一個好的教案能夠幫助教師提高教學(xué)效果，使學(xué)生更加主動積極地參與學(xué)習(xí)。教案要注意在教學(xué)過程中適時引入案例和實例，加深學(xué)生的理解。教案的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以我們要重視教案的編寫。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇一
活動目標(biāo)：
1、在吸吸玩玩的過程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性。
2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備：人手一份操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)。
3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫”吸引“。
4、”小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?
5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)。
二、操作探索。
小結(jié)：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類。師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，也有很多東西沒被吸住，小朋友能不能把它們分開來放?請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。
三、討論活動。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。
四、磁鐵游戲。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。
五、在生活中尋找鐵制品。
教學(xué)反思：本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式，活動很成功。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二
1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。
2、能關(guān)注生活中的先進科技產(chǎn)品。
3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。
4、引導(dǎo)幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。
1、家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具。
2、幼兒自己準(zhǔn)備會使用的通訊工具。
3、幼兒用書人手一份。
幼兒大班科學(xué)教案《現(xiàn)代通訊工具》
一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?
二、教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒了解各種通訊工具的用途。
1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?
2、爸爸和小紅到公園玩，走到半路，突然想起一件事要告訴媽媽，應(yīng)該用什么通訊工具?
三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，了解現(xiàn)代通訊工具。
2、仔細觀察電話機鍵盤，說說少了什么?請幼兒添畫數(shù)字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。
3、啟發(fā)幼兒說說其他的現(xiàn)代通訊工具的特點及優(yōu)點。
四、小結(jié)：現(xiàn)代通訊工具是很多的，它能給人們帶來很大的方便。
1、現(xiàn)代社會是飛速發(fā)展的社會，通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現(xiàn)在的孩子來說，認識通訊工具是很有必要的，所以我設(shè)計這節(jié)課，讓孩子們在充分認識的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來的方便和快樂。本節(jié)課學(xué)生積極性高，充分與別的小朋友交流，達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、只有個別孩子似乎交流的較少，可能是準(zhǔn)備的時間不是很充分，我會在以后的活動中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識，讓每個孩子都有所收獲。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇三
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、初步了解其特性。
1、能夠認識春夏秋冬四季的花
2、能夠說出指定花的特征及顏色
1、分別準(zhǔn)備與春夏秋冬各自相關(guān)的圖片
（一）導(dǎo)入部分以談話的形式導(dǎo)入教師："小朋友們在操場里玩的時候有沒有看到過各種各樣的花呢？"，"現(xiàn)在，讓我們一起來探索它們的秘密吧。"
（二）展開部分
1、指導(dǎo)幼兒觀察第一頁ppt中的各種各樣的花，探索，發(fā)現(xiàn)花的特征。
教師："小朋友們，有誰可以說出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來一個一個認識它們"
2、指導(dǎo)幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色
（1）教師"小朋友們，誰能告訴老師，這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么？"（讓小朋友帶著問題依次觀察這四種花并進行小組討論，幼兒討論時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導(dǎo)，同時鼓勵幼兒一邊觀察，一邊討論。）
（2）小組討論結(jié)束，請幼兒坐好，圍繞顏色，大小，形狀等方面的問題進行自己探索
3、請自己探索完的小朋友回答老師留下的問題然后告訴小朋友們這種花叫什么，是那個季節(jié)盛開的。
（三）結(jié)束部分請小朋友們依次說出這幾種花的名字，顏色，及盛開的季節(jié)四、活動延伸引導(dǎo)小朋友唱"春天到了，桃花開了。夏天到了，茉莉花開了。秋天到了，桂花開了。冬天到了梅花開了。"
花是同學(xué)們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的.環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計是在對花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點是設(shè)計應(yīng)用。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計比較合理，電教手段的運用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計的過程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計的有關(guān)知識。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。
不足之處：由于時間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當(dāng)時是怕學(xué)生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學(xué)生受益。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇四
1、通過觀察，了解耳朵的外形特點和構(gòu)造。
2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的耳朵。
人耳朵的外形特點、構(gòu)造以及作用。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易龅臏?zhǔn)備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)
(一)興趣導(dǎo)入
——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產(chǎn)生興趣，增加趣味性。
(二)了解耳朵的構(gòu)造。
1.引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)
——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。
(三)了解耳朵的作用
1.了解耳朵聽音的功能(采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。
2.了解耳朵的聽覺功能
——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。
3.了解聲音的傳遞
——(采用了游戲法)。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過程。
(四)討論如何保護耳朵
——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學(xué)會保護耳朵的基本方法。
(五)活動延伸：
拓展訓(xùn)練，知識延伸。
教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護耳朵的衛(wèi)生知識，加強對不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。
1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。
2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，對實現(xiàn)三大活動目標(biāo)起到了積極有效的作用。
3、在教學(xué)環(huán)過程中，學(xué)生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。
4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說出正確保護方法的較少，這也為老師適時調(diào)整教學(xué)策略提供了一個機會，也是考驗教師課堂教學(xué)的駕馭能力。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇五
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1.介紹實驗材料。
2.交代操作步驟和活動規(guī)則。
師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實驗，師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點：
1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學(xué)生見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)嶒炇疑险n時帶好學(xué)具袋。其實本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。
針對以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇六
活動目標(biāo)：
1、認識自然界中一些常見的中草藥，初步了解中草藥有防病、治病的功效以及服用的方法。
2、培養(yǎng)幼兒親近大自然、熱愛大自然的情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、供幼兒參觀的中草藥。
2、多媒體實物圖片。
3、藥茶原料。
活動過程：
(一)談話，引出課題。
1、提問：小朋友你們以前生過病嗎?生病了該怎么辦?吃過些什么藥?
2、介紹琵琶葉，讓幼兒知道琵琶葉可以做藥。
(二)讓幼兒初步認識生活中幾種比較常見的中草藥。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，積極探索。
2、組織交流。
現(xiàn)在誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么，你能把它找出來嗎?(教師利用多媒體演示)。
3、師生共同歸納：這些東西都可以做藥，這些都是中草藥。
(三)了解中草藥的防病、治病功效。
1、除了我們剛才認識的中草藥，你們還知道哪些?
2、今天我們認識了這么多的中草藥，你看到誰吃過。他們?yōu)槭裁匆?
(四)讓幼兒品嘗藥茶。
1、中草藥可以怎么服用?
2、讓幼兒邊聽音樂邊品嘗各種藥茶，自由交談。
3、把自己最喜歡的'一種藥茶介紹給客人老師。
從幼兒已有的經(jīng)驗入手，引出課題，顯得自然而親切。一個小小的問題，既能集中幼兒的注意力，又明確了活動的主題。
活動反思：
通過看看、摸摸、找找、說說等多種教學(xué)手段，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、認識生活中常見的一些中草藥，使整個教學(xué)的過程變成幼自主兒操作實踐的過程，培養(yǎng)幼兒好奇、好問的探索精神。
一個開放性的問題，不僅能拓展幼兒的知識面，豐富幼兒的感性認識，還可以引導(dǎo)幼兒在以后的生活中積極探索勇于思考。
讓幼兒邊聽音樂邊品嘗，提供一種歡樂、寬松的交流氛圍。
利用教師資源，讓幼兒自己去介紹，提供了幼兒大膽表現(xiàn)的機會，滿足了幼兒的愿望。
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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇七
1、初步了解氣象于人們生活的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計做氣象記錄。
3、有探究氣象變化的興趣個求知欲。
1、提醒幼兒注意近期的天氣，能經(jīng)常聽天氣預(yù)報。
2、紙、筆、幼兒畫冊第三冊p333、天氣預(yù)報的錄像。
1、啟發(fā)幼兒將自己了解到的近期天氣變化情況告訴大家。
2、觀看一周天氣預(yù)報錄像。了解一周的天氣變化情況。
為什么我們每天要看或聽天氣預(yù)報？
3、學(xué)看溫度計。
提出問題：人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的？
提供氣溫表，教幼兒測量活動室內(nèi)外地氣溫。
教師根據(jù)幼兒報的氣溫用圖示或?qū)嵨锿队皟x進行演示。
4、學(xué)習(xí)記氣象記錄。
幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽到的天氣變化記錄下來、學(xué)習(xí)用圖表的形式將觀看一周天氣預(yù)報記錄下來。
附：圖表
《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過學(xué)習(xí)觀察天氣和溫度計來做氣象記錄。想要給每個小朋友準(zhǔn)備個溫度計來進行操作好象不能實現(xiàn)，于是我就將這篇教案來個大整容。
教案涉及到“北京、南京、上海、杭州”這四個地方，小朋友人不認識這四處地名??？”“當(dāng)時候我來給孩子豐富一下，花點時間讓孩子認識一下這四個地名就可以了吧！大班了孩子的認知能力還是可以的?！蔽曳判牡卣f道讓她不用擔(dān)心這個。想來想去總認為有點簡單，上的時候不要一會兒就上完了，于是我又選擇了幾個氣象標(biāo)志，如果真的一會兒就上好，可以讓小朋友認識一些其他的氣象標(biāo)志來充實一下課堂的內(nèi)容。
星期五上午展開了實際行動?；顒右婚_始，ppt天氣預(yù)報錄像的導(dǎo)入，吸引了所有孩子的眼球，孩子們對這個活動的內(nèi)容看來還是感興趣的。當(dāng)我問到：“為什么要聽天氣預(yù)報呢？”孩子們各抒己見，爭著表達自己的觀點。接下來的環(huán)節(jié)應(yīng)驗了一句話，“計劃永遠趕不上變化?！蔽矣X得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了。因為小朋友們有的還是不認識這四處地名，他們不知道城市與表格的對號入座。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣，其他三個城市讓小朋友們記錄，但是有的小朋友還是沒有對起來。我覺得如果每個地名上分別標(biāo)上1、2、3、4，那效果一定會比現(xiàn)在好的多，或是以圖片展示，讓幼兒看圖片記錄會更好。
另外，幼兒的注意沒有成人注意的長，他們聽了天氣就不會去聽溫度，聽了溫度就忘了天氣。所以在記錄的時候有的小朋友喊到我沒聽到天氣，有的小朋友喊到我沒有聽到溫度，非常亂。這也關(guān)系到視頻展示時的時間太快，孩子一下子不能全都記住。因為小朋友記錄這一環(huán)節(jié)超時所以導(dǎo)致下一個環(huán)節(jié)不能按計劃進行，最終還是無法把“山羊老師”請出來。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇八
活動目標(biāo)：
1、通過鐵絲變形游戲，感受鐵絲可以任意彎折的特性;。
2、大膽嘗試運用不同的方式讓鐵絲變形;。
準(zhǔn)備活動：
鐵絲若干、桌子、椅子、隱形環(huán)境設(shè)置(投放橡皮泥、泡沫板、紙盒、夾子、鉛筆、棒子)。
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣教師出示鐵絲，提問：你在哪里看見過?
二、玩一玩，感知鐵絲任意彎折的特性。
1、你們想玩嗎?怎么玩?玩的時候應(yīng)該注意什么?
2、幼兒在座位上自由結(jié)伴彎曲鐵絲，教師觀察指導(dǎo)。
提問：你把鐵絲變成了什么?你是怎么變的?(引導(dǎo)說出扭、折、彎)并讓孩子用肢體表演。音樂(讓幼兒聽音樂結(jié)束造型)。
小結(jié)：鐵絲在我們手里彎一彎、折一折、扭一扭、繞一繞就變出這么多的東西來，下面鐵絲給我們提出了更高的要求。
三、試一試，讓鐵絲站起來。
1、鐵絲說它會站起來，誰來幫它呢?可以用什么幫助呢?
2、請幼兒自由探索借用其他物品讓鐵絲站起來。說說用的是什么辦法?
展示借助不同物品讓鐵絲站起來的作品。
3、鐵絲給你們提出了一個要求：請能干的小魔術(shù)師探索不借助任何物品讓鐵絲站起來。
4、幼兒自主操作，通過各種方法給鐵絲造型讓它立在桌面上。
5、請幼兒把成功的作品放在展示臺上，引導(dǎo)幼兒觀察討論：
你變成過了什么?你用什么方法做到的?
為什么有點鐵絲站起來搖搖晃晃，有的平平穩(wěn)穩(wěn)呢?怎樣站得最穩(wěn)?
小結(jié)：底部要平整，碰到桌面的地方要大一點才行。
6、比一比，誰的本領(lǐng)大。
幼兒選用不同方法，再次嘗試讓鐵絲站得高而且穩(wěn)。
四、活動延伸：
尋找生活中利用同樣的原理使自己站穩(wěn)的物體。
活動評價：
(小組討論)。
活動反思：
本活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。
我覺得在活動前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識經(jīng)驗，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇九
活動目標(biāo)：
1、認識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
活動準(zhǔn)備：
1、體溫計3支，記錄卡，筆。
2、溫度計圖片，指導(dǎo)要點。
活動重點難點：
活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法。
活動難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。
指導(dǎo)要點：通過經(jīng)驗調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。
活動過程：
一、認識溫度計。
1、認識體溫計、氣溫計和水溫計。
2、出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。
3、討論拿溫度計的方法。
提問：溫度計是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)。
小結(jié)：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。
二、觀察、比較溫度計。
1、通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。
提問：你在這些溫度計上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)。
2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，認讀、記錄溫度。
小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。
三、分組實驗。
1、實驗：測量體溫。操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。
2、完成幼兒用書第10頁。
四、分享與交流。
每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結(jié)果。
活動反思：
在整個活動中我運用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會看溫度計的刻度，同時幫助幼兒總結(jié)梳理對溫度計的認知經(jīng)驗。在活動開始通過對熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過提問：你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度?同時出示溫度計，請幼兒觀察。讓幼兒對溫度計的作用有初步的認識。本次活動的難點是：讓幼兒學(xué)會用溫度計測量。為了攻客這個難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，豐富知識?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認識溫度計，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
科學(xué)知識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學(xué)活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動中學(xué)會正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實際操作，這個方法很好解決了本次活動的重點?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認識溫度計，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
反思經(jīng)過此活動后，通過測查，所有的幼兒都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的`科學(xué)性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計的度數(shù)。
但在活動中也存在著一些問題：由于我發(fā)消息時沒有強調(diào)一定要帶溫度計和水溫計，家長帶來的大多是體溫計，體溫計上的刻度很小，小朋友看起來很費力，所以有的小朋友還沒有學(xué)會看溫度的方法。還有就是體溫計上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計和水溫計看起來更容易一些。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十
1.能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進行排序。
3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。
一、開始部分
導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
依次出示三種排列規(guī)律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ababab分組。)
(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒abb abbabb分組。)
(3)同樣，出示圖示三，引導(dǎo)幼兒小結(jié)abcabcabc排列的規(guī)律。
2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。
3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。
4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動作排序。
(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。
5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。
三、結(jié)束部分
上個星期，聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開始，她用情境的導(dǎo)入法進行，讓幼兒參與到活動中去?；ōh(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復(fù)述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結(jié)束，老師始終以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動，讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十一
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設(shè)計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養(yǎng)了嘗試意識、創(chuàng)新意識以及體會成功的喜悅感。
1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學(xué)會用標(biāo)記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
（一）以談話活動引起幼兒的興趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開來？”幼兒自由回答。
2、（出示記錄表）老師用簡單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表。
（自評：此環(huán)節(jié)設(shè)計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動了幼兒探索的積極性。；文。章出自屈，老師]用標(biāo)記記錄的方法，符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則，為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）
（二）幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結(jié)，記錄結(jié)果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
（自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。）
（三）幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結(jié)。
（自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務(wù)，而且速度也有了明顯的提高。）
（四）引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十二
日前參加區(qū)科學(xué)學(xué)科組活動，觀摩了大班科學(xué)《蝸?！愤@一活動?；顒臃e極為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以觀察、探究等方法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓孩子們能夠在自主的空間里，全身心地投入到課堂中來，經(jīng)歷一次“小小科學(xué)家”的探究活動。在活動中，孩子們認真地觀察、探究、交流，獲得并豐富了有關(guān)蝸牛的相關(guān)知識經(jīng)驗，整個活動也收到了較好的教學(xué)效果。
在活動的一開始，教師便提出這樣的問題：“你們在哪些地方能找到蝸牛？”、“蝸牛生活在哪里？”以此喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探究興趣和熱情。然后用“你們還想知道蝸牛的一些什么？”這個問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，從而讓幼兒產(chǎn)生了動手實驗探究的欲望。
科學(xué)活動要以幼兒的主動探究為核心。本活動中，教師在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。在探究蝸牛秘密的活動中，教師給了孩子們充分的探究自主性。從時間上來說，保證了幼兒探索的'時間，把課堂交給了孩子，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從幼兒的反映來看，他們對蝸牛的認識各有自己獨到的見解，每個孩子在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)的都各不相同，他們有了自己的觀察和思考，并在同伴互學(xué)中拓展了經(jīng)驗。
在幼兒探究過后，教師充分利用多媒體課件和視頻，展示了蝸牛的身體構(gòu)造、爬行、飲食及繁殖的影像，以此助推幼兒的探究熱情。使孩子們對蝸牛的身體各部分的構(gòu)造、蝸牛到底是怎樣生活和運動的等各方面，有了一個直觀感性和全面的認識。這也讓孩子們對蝸牛的了解不只是局限于在課堂上觀察到的，并讓他們對蝸牛依然保持著濃厚的興趣，討論的氣氛熱烈，探究熱情也在延續(xù)著。
縱觀本節(jié)課，有以下幾點成功之處：
1、課前讓幼兒親自尋找、收集蝸牛，感受其樂趣，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2、把經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程還給幼兒，讓他們在個體和集體的探究、交流等過程中，主動觀察與發(fā)現(xiàn)，有充分的時間和空間合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
3、教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、參與者?；顒又?，教師為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，始終把幼兒推在前面，鼓勵幼兒進行自主的觀察、交流和分享，從而獲取了相關(guān)經(jīng)驗。
值得商討的地方：
1、課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)如何與課堂中的生成進行有效的整合。
2、教師在幼兒活動過程中的指導(dǎo)如何高效、合理。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十三
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十四
1、通過科學(xué)小實驗，發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣及探究精神。
3、在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
1、冰塊(數(shù)量充足，呈方形，大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。
2、放冰塊的托盤，小勺、小毛巾若干。
1、請小朋友摸摸冰塊，回憶冰能融化成水，水能結(jié)成冰的特性。
2、請小朋友想一想，我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?
部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來，然后就吊起來了。
3、那有沒有更好的辦法，不用毛線把冰塊綁起來，就能把它吊起來呢?
1、引題：老師給小朋友來變個魔術(shù)，你們想看嗎?
2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會兒，就把冰塊吊起來了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來的'，是誰幫的忙呢?
幼兒討論后，教師小結(jié)：對了，是鹽在幫忙，因為鹽可以降低冰的溫度，使融化了的冰還能再結(jié)成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來了。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。
2、對于失敗的幼兒，幫助他們尋找原因，然后再嘗試實驗。
3、對成功的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡單小結(jié)。
幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：
(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
(2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。
(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來。
在科學(xué)區(qū)提供各種材料，供幼兒繼續(xù)探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標(biāo)簽，讓幼兒利用各種材料進行探索，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現(xiàn)目標(biāo)的認知，在經(jīng)后的教學(xué)過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標(biāo)的認知。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十五
1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。
2、聯(lián)系幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
白紙紙卷筒盆泡泡液ppt課件。
一：開始部分。
以魔術(shù)形式引入主題。
師：魔術(shù)表演。
老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨意擺動胳膊，紙不落地。
二：基本部分。
1、幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。
讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎么做到的？
幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來。
2、師：哪個小朋友來試一試，是用什么方法讓紙吸在手上的？
幼兒：把紙放在手掌上，轉(zhuǎn)起來、擺動手臂。
3、為什么轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑……紙就不落地了呢？
幼兒：空氣阻力……。
4、風(fēng)是怎樣形成的呢？
幼兒：跑的時候，周圍的空氣也動起來了，空氣流動就會形成風(fēng)。
5、克里克里解答：
把紙放在手掌上不動，手上的紙就會掉下來，當(dāng)我們的手掌揮動起來的時候，空氣寶寶也會運動起來，它們使勁的把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。
6、另一老師吹出泡泡，讓幼兒手掌吸紙去接泡泡，看誰接的泡泡多？（放音樂）。
7、師：剛才我們接的泡泡里面有什么？
幼兒：空氣。
8、師：泡泡里面的空氣是怎樣進去的呢？
幼兒：用嘴巴吹進去的。
三：出示泡泡液、直筒。
（1）師：直筒里面有什么？
幼兒：空氣。
師：我們怎么感覺直筒里有空氣呢？（幼兒伸出手，老師通過直筒吹一吹，讓幼兒感受一下。）。
（2）讓幼兒手里拿一張紙，老師通過直筒，吹一吹，看幼兒手中的紙會有什么變化？（紙會動起來）。
四：動手操作（放音樂）。
幾個小朋友一組圍在桌子邊，桌子上有一個小盆，里面盛有泡泡液，每個小朋友一個圓筒，用嘴巴去吹泡泡液，吹出泡泡。
師：不能用嘴巴和鼻子吹，看哪個幼兒能變出泡泡？
師：告訴老師，你們是用什么好辦法讓紙卷筒吹出大大的泡泡的？
幼兒：把紙卷筒的一端蘸到泡泡液以后，把紙卷筒倒過來放在盆里。
幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，用手掌去拍另一端。
幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，輕輕的向相反的方向甩紙卷筒，會看到一串得泡泡。
師：為什么紙卷筒的一端蘸上泡泡液，倒過來之后，另一端會出現(xiàn)泡泡？
克里克里解答：紙卷筒的一端蘸上肥皂水，然后再把另一端放進水里，這時紙卷筒向下壓，水寶寶們進入紙卷筒內(nèi)，紙卷筒里的空氣寶寶們受到擠壓，慢慢上升，然后觸動了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡。
五：老師和幼兒一起用身體來表演：身體壓泡泡。
我是小小紙卷筒（蹲著轉(zhuǎn)一端），我的肚子裝著空氣（站起來，兩只手拍拍肚子），我是水寶寶，我來啦，我來啦（蹲下，慢慢起立），我是空氣寶寶，誰在擠我呀？真討厭，真討厭（兩手合并，左右擺動）。是我呀，是我呀，我是水寶寶（慢慢蹲下）。
為什么擠我呀？為什么擠我呀？（兩手合并，左右擺動，蹲下）嘿嘿，這可是一個秘密，待會你就知道啦，好吧，我還是自己找答案吧！咚——泡泡寶寶出現(xiàn)啦，我是泡泡寶寶，我出生啦（挺挺肚子，兩手在肚子前做圓形狀，擺動）。哇，外面的世界多精彩?。。ò攵?，轉(zhuǎn)一圈）。
六：活動延伸。
今天通過做小實驗，玩手掌吸紙，直筒壓泡泡，了解了空氣流動會產(chǎn)生壓力，空氣受擠壓也會產(chǎn)生壓力。
讓幼兒課外體驗把紙卷筒的一端堵上或放在沙子里會怎么樣。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十六
1、通過體驗，理解牙齒的切、撕、磨。
2、初步認識牙齒，了解牙齒的名稱和部位。
1、大嘴巴一個、小嘴巴每組一個、食物模型若干。
2、牙簽、蘋果片(每幼兒2片)。
3、vcd動畫片、牙齒模型兩個、(門牙、尖牙、磨牙)三種牙齒的圖片。
導(dǎo)入：今天，老師邀請了幾個特殊的好朋友和你們來玩，我們看誰先來了?(牙寶寶)(出示動畫)牙齒是干什么用的?(吃東西)
一、通過體驗和觀察來認識牙齒。
(請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答)
1、你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?
2、我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?
(請幼兒模仿吃雞腿)
二、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙);我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙);我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒制作興趣。
(出示大嘴巴)“嗨，小朋友，你們好啊!我是大嘴巴，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機，我每天要吃許多東西，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀!我餓了，請小朋友給我拿東西吃吧!”請幼兒給它喂食。
小嘴巴也餓了，它非常想吃東西，可沒有牙齒，我們快動手給它裝上牙齒吧!
四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請幼兒給它喂食。
1、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍兒棒。牙齒對我們很重要。怎樣保護牙齒?
2、自由表演音樂動畫《刷牙歌》
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十七
在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中。比如：測量體溫、測量氣溫等，幼兒雖然見過溫度計，但對它只是一個模糊的概念，缺乏具體的觀察、測量溫度計的技能。此活動就是讓幼兒來了解溫度計的基本知識，并學(xué)習(xí)使用溫度計進行測量，對測量活動有興趣。
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
1、認識常見的.溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
導(dǎo)入活動--觀察模型，認讀記錄溫度--幼兒操作，理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認識其他溫度計--延伸活動。
1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
1、第二次操作。
老師小結(jié)：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）、我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）。
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十八
1、通過觀察比較，認識并說出球體的主要特征。
2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。
圓紙片、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋若干。
一、通過對比發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動。
1、 小朋友你們來看，這是什么?(圓片)今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎么玩的。
2、幼兒自由操作。
3、 你是怎樣玩的?(轉(zhuǎn)著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來滾)誰和她的玩法是一樣的?"把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動?(前后，一個方向和與這個方向相反的方向)只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾?(不會)師總結(jié)：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。
4、 出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個小朋友準(zhǔn)備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。
幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動?
師總結(jié)：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉(zhuǎn)著滾，他可以向任何一個方向滾動。
二、比較乒乓球和圓片，指導(dǎo)球體不管從那一面看都是圓的。
師總結(jié)：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會撐起來。
2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。
師總結(jié)：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。
師總結(jié)：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。
三、聯(lián)系生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。
2、老師也找了一個，是球體嗎?為什么不是球體?
3、你在生活中還見過哪些東西像球體?
四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來電話，他要生產(chǎn)一批玩具，他想請小朋友幫忙制作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。
《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強調(diào)“在尊重兒童認知發(fā)展的前提下開展數(shù)學(xué)教育”，對孩子而言行動和經(jīng)驗是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。本次數(shù)學(xué)活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體;在此基礎(chǔ)上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。 在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創(chuàng)造積極的條件，營造良好的情緒。
每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現(xiàn)場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設(shè)想，如果能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應(yīng)對能力和張力，值得嘗試嘗試。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十九
活動目標(biāo)：
1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達能力。
活動準(zhǔn)備：
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
活動過程：
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去？"屈；老。師"（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說說。
2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發(fā)生什么事？老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西?。坑祝阂驗樗悄绢^的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀€位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大??！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊？幼：他們都是鐵做的。教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結(jié)：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法??？師：剛才我們剛剛學(xué)過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？?。≡瓉碚娴目梢园?！
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。
活動反思：
本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
在小組活動時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報出來，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識，可在比賽時引導(dǎo)幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。
本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松。
本次活動中，每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現(xiàn)相互交流，無法實現(xiàn)互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思考。
“讓幼兒與環(huán)境對話”表達了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值，真正實現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)。通過了解中國古代的四大發(fā)明，讓幼兒自己看一看、說一說，用孩子能夠接受的方式，通俗易懂的介紹。了解到中國人勤勞、聰明，并為自己是中國人感到驕傲。
1.知道四大發(fā)明。
2.感知中國人民的勤勞、聰明。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.四大發(fā)明視頻、圖片、資料。
2.掛圖：四大發(fā)明。
活動重點：
知道四大發(fā)明。
活動難點：
了解中國現(xiàn)代的成就。
一、介紹四大發(fā)明。
我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?
在很早很早的時候，中國人就發(fā)明了很多東西。
二、幼兒探索了解四大發(fā)明
1.幼兒操作，尋找四大發(fā)明的圖片
你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?
了解中國人發(fā)明東西的資料。
古代的中國人發(fā)明了許多東西，其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的，叫“四大發(fā)明”。誰能把四大發(fā)明找出來?(幼兒操作)
2.利用圖片，介紹四大發(fā)明
(1)介紹造紙(出示圖片)
是誰發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。
中國最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上，用繩索穿起來，多不方便呀。東漢時代，一個叫蔡倫的人想出了個好辦法，他造出了紙。
(2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)
在還沒有印刷術(shù)之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的，多辛苦啊!宋代的時候，畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù)，用膠泥做成一個個規(guī)格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時，將活字印臺依照文章內(nèi)容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
(3)介紹火藥
火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮，好象一個火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點燃后會使火箭筒上升，我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
(4)介紹指南針(出示實物)
以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向，這樣就不會迷路了，指南針是宋代的時候制造出來的，它可以用于航海。
和幼兒做指南針實驗。
教師小結(jié)：我國最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動，發(fā)明了印刷術(shù);我國最早使用火藥，我國的煙花爆竹樣式很多，很美麗。造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。
贊美中國人的兒歌：中國人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個印刷數(shù)，四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長大也做發(fā)明家，發(fā)明家。
活動結(jié)束：鼓勵幼兒大膽想象，有積極創(chuàng)造的信心。
孩子對整個活動都十分感興趣，他們開動腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌，表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明，讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國人感到驕傲和自豪。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十一
1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
2.幼兒兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。
3.積極主動探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。
活動難點：
能獨立實驗操作并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個，記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。
一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1.師：今天，老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比較。)。
3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(表示下沉，表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)。
4.教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)。
評析：
在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設(shè)置一下子調(diào)動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。
二、引導(dǎo)幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1.師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)。
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
評析：
在實驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4.進一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?(本文.來源：.教案網(wǎng))加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)。
評析：
這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了**。
三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。
1.展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)。
2.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述。)。
評析：
在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣的要求。
1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找，試一試，把實驗結(jié)果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)。
2.在活動區(qū)投入不同材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。
《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。懸浮的雞蛋這個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且緊密圍繞著懸浮這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。
本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。
此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十二
引導(dǎo)幼兒認識和使用溫度表，溫度表是幼兒生活中常見的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況。本活動的重點在于引導(dǎo)幼兒探索溫度表的特性及作用，啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗溫度變化與幼兒身體感覺的關(guān)系，進而理解溫度表在人們生活中的重要作用。
1、激發(fā)幼兒探究溫度表的科學(xué)奧秘的興趣。
2、認識溫度表，知道溫度表是測量氣溫高低的儀器。
3、初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣。
溫度表、空調(diào)、冰水和熱水。
1、探究活動：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時的變化。
(1)幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口。
(2)幼兒觀察溫度表尋找紅線的頂端，教師向幼兒解釋紅線的意義。
(3)將溫度表分別放在兩個杯子里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化，紅線遇到熱氣會上升，遇到冷氣會下降。
2、引導(dǎo)幼兒認識溫度表。
(1)幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么?是什么意思?屈;老師.教案網(wǎng)出處(刻度、水銀、數(shù)字、編號、c特殊符號。)。
(2)游戲：認度數(shù)。
(3)幼兒將溫度表放在熱水和冷水中，根據(jù)溫度表的刻度學(xué)習(xí)如何記錄溫度。
3、討論：哪些情況需要用溫度表?
4、操作活動：測量氣溫，幼兒到有陽光的地方和沒有陽光的地方進行氣溫測量。
將溫度表放在科學(xué)角內(nèi)。讓幼兒通過測量和記錄，發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律。
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十三
1、初步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養(yǎng)保護小動物的情感。
3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然感興趣。
1、小動物圖片若干。
2、小動物過冬課件。
3、《動物怎樣過冬》掛圖三張。
4、《動物怎樣過冬》記錄表一張。
1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
2、引發(fā)課題動物是如何過冬的。
談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰?并把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動物)。
(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進行自由回答，教師不予評論。
(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動物怎樣過冬》(一)《動物怎樣過冬》(二)總結(jié)講述動物的過冬方式。
(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(4)、幼兒合作完成《動物怎樣過冬》記錄表。
冬眠過冬遷移過冬換上厚厚的皮毛過冬儲存食物過冬躲藏過冬讓卵過冬。
3、看《動物怎樣過冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方法：
冬眠過冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);。
遷移過冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)。
加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)。
儲存食物過冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)。
躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子。
讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲。
4、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
5、游戲：小動物過冬。
介紹玩法：在教室的`6個角落貼上標(biāo)記：分別是動物的6種過冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動物圖片，然后到相應(yīng)的過冬方式區(qū)中，看誰做的又快又對。互換圖片，繼續(xù)游戲。
6、教師小結(jié)，對幼兒進行保護動物，愛護大自然教育。
科學(xué)活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識材料，在開始時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識，接下來的討論過程會激烈，相關(guān)經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇一
活動目標(biāo)：
1、在吸吸玩玩的過程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性。
2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備：人手一份操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)。
3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫”吸引“。
4、”小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?
5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)。
二、操作探索。
小結(jié)：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類。師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，也有很多東西沒被吸住，小朋友能不能把它們分開來放?請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。
三、討論活動。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。
四、磁鐵游戲。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。
五、在生活中尋找鐵制品。
教學(xué)反思：本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式，活動很成功。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二
1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。
2、能關(guān)注生活中的先進科技產(chǎn)品。
3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。
4、引導(dǎo)幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。
1、家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具。
2、幼兒自己準(zhǔn)備會使用的通訊工具。
3、幼兒用書人手一份。
幼兒大班科學(xué)教案《現(xiàn)代通訊工具》
一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?
二、教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒了解各種通訊工具的用途。
1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?
2、爸爸和小紅到公園玩，走到半路，突然想起一件事要告訴媽媽，應(yīng)該用什么通訊工具?
三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，了解現(xiàn)代通訊工具。
2、仔細觀察電話機鍵盤，說說少了什么?請幼兒添畫數(shù)字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。
3、啟發(fā)幼兒說說其他的現(xiàn)代通訊工具的特點及優(yōu)點。
四、小結(jié)：現(xiàn)代通訊工具是很多的，它能給人們帶來很大的方便。
1、現(xiàn)代社會是飛速發(fā)展的社會，通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現(xiàn)在的孩子來說，認識通訊工具是很有必要的，所以我設(shè)計這節(jié)課，讓孩子們在充分認識的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來的方便和快樂。本節(jié)課學(xué)生積極性高，充分與別的小朋友交流，達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、只有個別孩子似乎交流的較少，可能是準(zhǔn)備的時間不是很充分，我會在以后的活動中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識，讓每個孩子都有所收獲。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇三
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、初步了解其特性。
1、能夠認識春夏秋冬四季的花
2、能夠說出指定花的特征及顏色
1、分別準(zhǔn)備與春夏秋冬各自相關(guān)的圖片
（一）導(dǎo)入部分以談話的形式導(dǎo)入教師："小朋友們在操場里玩的時候有沒有看到過各種各樣的花呢？"，"現(xiàn)在，讓我們一起來探索它們的秘密吧。"
（二）展開部分
1、指導(dǎo)幼兒觀察第一頁ppt中的各種各樣的花，探索，發(fā)現(xiàn)花的特征。
教師："小朋友們，有誰可以說出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來一個一個認識它們"
2、指導(dǎo)幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色
（1）教師"小朋友們，誰能告訴老師，這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么？"（讓小朋友帶著問題依次觀察這四種花并進行小組討論，幼兒討論時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導(dǎo)，同時鼓勵幼兒一邊觀察，一邊討論。）
（2）小組討論結(jié)束，請幼兒坐好，圍繞顏色，大小，形狀等方面的問題進行自己探索
3、請自己探索完的小朋友回答老師留下的問題然后告訴小朋友們這種花叫什么，是那個季節(jié)盛開的。
（三）結(jié)束部分請小朋友們依次說出這幾種花的名字，顏色，及盛開的季節(jié)四、活動延伸引導(dǎo)小朋友唱"春天到了，桃花開了。夏天到了，茉莉花開了。秋天到了，桂花開了。冬天到了梅花開了。"
花是同學(xué)們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的.環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計是在對花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點是設(shè)計應(yīng)用。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計比較合理，電教手段的運用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計的過程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計的有關(guān)知識。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。
不足之處：由于時間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當(dāng)時是怕學(xué)生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學(xué)生受益。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇四
1、通過觀察，了解耳朵的外形特點和構(gòu)造。
2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的耳朵。
人耳朵的外形特點、構(gòu)造以及作用。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易龅臏?zhǔn)備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)
(一)興趣導(dǎo)入
——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產(chǎn)生興趣，增加趣味性。
(二)了解耳朵的構(gòu)造。
1.引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)
——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。
(三)了解耳朵的作用
1.了解耳朵聽音的功能(采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。
2.了解耳朵的聽覺功能
——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。
3.了解聲音的傳遞
——(采用了游戲法)。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過程。
(四)討論如何保護耳朵
——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學(xué)會保護耳朵的基本方法。
(五)活動延伸：
拓展訓(xùn)練，知識延伸。
教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護耳朵的衛(wèi)生知識，加強對不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。
1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。
2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，對實現(xiàn)三大活動目標(biāo)起到了積極有效的作用。
3、在教學(xué)環(huán)過程中，學(xué)生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。
4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說出正確保護方法的較少，這也為老師適時調(diào)整教學(xué)策略提供了一個機會，也是考驗教師課堂教學(xué)的駕馭能力。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇五
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1.介紹實驗材料。
2.交代操作步驟和活動規(guī)則。
師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實驗，師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點：
1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學(xué)生見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)嶒炇疑险n時帶好學(xué)具袋。其實本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。
針對以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇六
活動目標(biāo)：
1、認識自然界中一些常見的中草藥，初步了解中草藥有防病、治病的功效以及服用的方法。
2、培養(yǎng)幼兒親近大自然、熱愛大自然的情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、供幼兒參觀的中草藥。
2、多媒體實物圖片。
3、藥茶原料。
活動過程：
(一)談話，引出課題。
1、提問：小朋友你們以前生過病嗎?生病了該怎么辦?吃過些什么藥?
2、介紹琵琶葉，讓幼兒知道琵琶葉可以做藥。
(二)讓幼兒初步認識生活中幾種比較常見的中草藥。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，積極探索。
2、組織交流。
現(xiàn)在誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么，你能把它找出來嗎?(教師利用多媒體演示)。
3、師生共同歸納：這些東西都可以做藥，這些都是中草藥。
(三)了解中草藥的防病、治病功效。
1、除了我們剛才認識的中草藥，你們還知道哪些?
2、今天我們認識了這么多的中草藥，你看到誰吃過。他們?yōu)槭裁匆?
(四)讓幼兒品嘗藥茶。
1、中草藥可以怎么服用?
2、讓幼兒邊聽音樂邊品嘗各種藥茶，自由交談。
3、把自己最喜歡的'一種藥茶介紹給客人老師。
從幼兒已有的經(jīng)驗入手，引出課題，顯得自然而親切。一個小小的問題，既能集中幼兒的注意力，又明確了活動的主題。
活動反思：
通過看看、摸摸、找找、說說等多種教學(xué)手段，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、認識生活中常見的一些中草藥，使整個教學(xué)的過程變成幼自主兒操作實踐的過程，培養(yǎng)幼兒好奇、好問的探索精神。
一個開放性的問題，不僅能拓展幼兒的知識面，豐富幼兒的感性認識，還可以引導(dǎo)幼兒在以后的生活中積極探索勇于思考。
讓幼兒邊聽音樂邊品嘗，提供一種歡樂、寬松的交流氛圍。
利用教師資源，讓幼兒自己去介紹，提供了幼兒大膽表現(xiàn)的機會，滿足了幼兒的愿望。
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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇七
1、初步了解氣象于人們生活的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計做氣象記錄。
3、有探究氣象變化的興趣個求知欲。
1、提醒幼兒注意近期的天氣，能經(jīng)常聽天氣預(yù)報。
2、紙、筆、幼兒畫冊第三冊p333、天氣預(yù)報的錄像。
1、啟發(fā)幼兒將自己了解到的近期天氣變化情況告訴大家。
2、觀看一周天氣預(yù)報錄像。了解一周的天氣變化情況。
為什么我們每天要看或聽天氣預(yù)報？
3、學(xué)看溫度計。
提出問題：人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的？
提供氣溫表，教幼兒測量活動室內(nèi)外地氣溫。
教師根據(jù)幼兒報的氣溫用圖示或?qū)嵨锿队皟x進行演示。
4、學(xué)習(xí)記氣象記錄。
幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽到的天氣變化記錄下來、學(xué)習(xí)用圖表的形式將觀看一周天氣預(yù)報記錄下來。
附：圖表
《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過學(xué)習(xí)觀察天氣和溫度計來做氣象記錄。想要給每個小朋友準(zhǔn)備個溫度計來進行操作好象不能實現(xiàn)，于是我就將這篇教案來個大整容。
教案涉及到“北京、南京、上海、杭州”這四個地方，小朋友人不認識這四處地名??？”“當(dāng)時候我來給孩子豐富一下，花點時間讓孩子認識一下這四個地名就可以了吧！大班了孩子的認知能力還是可以的?！蔽曳判牡卣f道讓她不用擔(dān)心這個。想來想去總認為有點簡單，上的時候不要一會兒就上完了，于是我又選擇了幾個氣象標(biāo)志，如果真的一會兒就上好，可以讓小朋友認識一些其他的氣象標(biāo)志來充實一下課堂的內(nèi)容。
星期五上午展開了實際行動?；顒右婚_始，ppt天氣預(yù)報錄像的導(dǎo)入，吸引了所有孩子的眼球，孩子們對這個活動的內(nèi)容看來還是感興趣的。當(dāng)我問到：“為什么要聽天氣預(yù)報呢？”孩子們各抒己見，爭著表達自己的觀點。接下來的環(huán)節(jié)應(yīng)驗了一句話，“計劃永遠趕不上變化?！蔽矣X得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了。因為小朋友們有的還是不認識這四處地名，他們不知道城市與表格的對號入座。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣，其他三個城市讓小朋友們記錄，但是有的小朋友還是沒有對起來。我覺得如果每個地名上分別標(biāo)上1、2、3、4，那效果一定會比現(xiàn)在好的多，或是以圖片展示，讓幼兒看圖片記錄會更好。
另外，幼兒的注意沒有成人注意的長，他們聽了天氣就不會去聽溫度，聽了溫度就忘了天氣。所以在記錄的時候有的小朋友喊到我沒聽到天氣，有的小朋友喊到我沒有聽到溫度，非常亂。這也關(guān)系到視頻展示時的時間太快，孩子一下子不能全都記住。因為小朋友記錄這一環(huán)節(jié)超時所以導(dǎo)致下一個環(huán)節(jié)不能按計劃進行，最終還是無法把“山羊老師”請出來。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇八
活動目標(biāo)：
1、通過鐵絲變形游戲，感受鐵絲可以任意彎折的特性;。
2、大膽嘗試運用不同的方式讓鐵絲變形;。
準(zhǔn)備活動：
鐵絲若干、桌子、椅子、隱形環(huán)境設(shè)置(投放橡皮泥、泡沫板、紙盒、夾子、鉛筆、棒子)。
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣教師出示鐵絲，提問：你在哪里看見過?
二、玩一玩，感知鐵絲任意彎折的特性。
1、你們想玩嗎?怎么玩?玩的時候應(yīng)該注意什么?
2、幼兒在座位上自由結(jié)伴彎曲鐵絲，教師觀察指導(dǎo)。
提問：你把鐵絲變成了什么?你是怎么變的?(引導(dǎo)說出扭、折、彎)并讓孩子用肢體表演。音樂(讓幼兒聽音樂結(jié)束造型)。
小結(jié)：鐵絲在我們手里彎一彎、折一折、扭一扭、繞一繞就變出這么多的東西來，下面鐵絲給我們提出了更高的要求。
三、試一試，讓鐵絲站起來。
1、鐵絲說它會站起來，誰來幫它呢?可以用什么幫助呢?
2、請幼兒自由探索借用其他物品讓鐵絲站起來。說說用的是什么辦法?
展示借助不同物品讓鐵絲站起來的作品。
3、鐵絲給你們提出了一個要求：請能干的小魔術(shù)師探索不借助任何物品讓鐵絲站起來。
4、幼兒自主操作，通過各種方法給鐵絲造型讓它立在桌面上。
5、請幼兒把成功的作品放在展示臺上，引導(dǎo)幼兒觀察討論：
你變成過了什么?你用什么方法做到的?
為什么有點鐵絲站起來搖搖晃晃，有的平平穩(wěn)穩(wěn)呢?怎樣站得最穩(wěn)?
小結(jié)：底部要平整，碰到桌面的地方要大一點才行。
6、比一比，誰的本領(lǐng)大。
幼兒選用不同方法，再次嘗試讓鐵絲站得高而且穩(wěn)。
四、活動延伸：
尋找生活中利用同樣的原理使自己站穩(wěn)的物體。
活動評價：
(小組討論)。
活動反思：
本活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。
我覺得在活動前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識經(jīng)驗，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇九
活動目標(biāo)：
1、認識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
活動準(zhǔn)備：
1、體溫計3支，記錄卡，筆。
2、溫度計圖片，指導(dǎo)要點。
活動重點難點：
活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法。
活動難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。
指導(dǎo)要點：通過經(jīng)驗調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。
活動過程：
一、認識溫度計。
1、認識體溫計、氣溫計和水溫計。
2、出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。
3、討論拿溫度計的方法。
提問：溫度計是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)。
小結(jié)：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。
二、觀察、比較溫度計。
1、通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。
提問：你在這些溫度計上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)。
2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，認讀、記錄溫度。
小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。
三、分組實驗。
1、實驗：測量體溫。操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。
2、完成幼兒用書第10頁。
四、分享與交流。
每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結(jié)果。
活動反思：
在整個活動中我運用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會看溫度計的刻度，同時幫助幼兒總結(jié)梳理對溫度計的認知經(jīng)驗。在活動開始通過對熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過提問：你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度?同時出示溫度計，請幼兒觀察。讓幼兒對溫度計的作用有初步的認識。本次活動的難點是：讓幼兒學(xué)會用溫度計測量。為了攻客這個難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，豐富知識?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認識溫度計，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
科學(xué)知識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學(xué)活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動中學(xué)會正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實際操作，這個方法很好解決了本次活動的重點?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認識溫度計，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
反思經(jīng)過此活動后，通過測查，所有的幼兒都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的`科學(xué)性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計的度數(shù)。
但在活動中也存在著一些問題：由于我發(fā)消息時沒有強調(diào)一定要帶溫度計和水溫計，家長帶來的大多是體溫計，體溫計上的刻度很小，小朋友看起來很費力，所以有的小朋友還沒有學(xué)會看溫度的方法。還有就是體溫計上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計和水溫計看起來更容易一些。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十
1.能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進行排序。
3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。
一、開始部分
導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
依次出示三種排列規(guī)律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ababab分組。)
(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒abb abbabb分組。)
(3)同樣，出示圖示三，引導(dǎo)幼兒小結(jié)abcabcabc排列的規(guī)律。
2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。
3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。
4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動作排序。
(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。
5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。
三、結(jié)束部分
上個星期，聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開始，她用情境的導(dǎo)入法進行，讓幼兒參與到活動中去?；ōh(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復(fù)述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結(jié)束，老師始終以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動，讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十一
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設(shè)計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養(yǎng)了嘗試意識、創(chuàng)新意識以及體會成功的喜悅感。
1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學(xué)會用標(biāo)記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
（一）以談話活動引起幼兒的興趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開來？”幼兒自由回答。
2、（出示記錄表）老師用簡單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表。
（自評：此環(huán)節(jié)設(shè)計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動了幼兒探索的積極性。；文。章出自屈，老師]用標(biāo)記記錄的方法，符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則，為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）
（二）幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結(jié)，記錄結(jié)果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
（自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。）
（三）幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結(jié)。
（自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務(wù)，而且速度也有了明顯的提高。）
（四）引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十二
日前參加區(qū)科學(xué)學(xué)科組活動，觀摩了大班科學(xué)《蝸?！愤@一活動?；顒臃e極為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以觀察、探究等方法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓孩子們能夠在自主的空間里，全身心地投入到課堂中來，經(jīng)歷一次“小小科學(xué)家”的探究活動。在活動中，孩子們認真地觀察、探究、交流，獲得并豐富了有關(guān)蝸牛的相關(guān)知識經(jīng)驗，整個活動也收到了較好的教學(xué)效果。
在活動的一開始，教師便提出這樣的問題：“你們在哪些地方能找到蝸牛？”、“蝸牛生活在哪里？”以此喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探究興趣和熱情。然后用“你們還想知道蝸牛的一些什么？”這個問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，從而讓幼兒產(chǎn)生了動手實驗探究的欲望。
科學(xué)活動要以幼兒的主動探究為核心。本活動中，教師在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。在探究蝸牛秘密的活動中，教師給了孩子們充分的探究自主性。從時間上來說，保證了幼兒探索的'時間，把課堂交給了孩子，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從幼兒的反映來看，他們對蝸牛的認識各有自己獨到的見解，每個孩子在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)的都各不相同，他們有了自己的觀察和思考，并在同伴互學(xué)中拓展了經(jīng)驗。
在幼兒探究過后，教師充分利用多媒體課件和視頻，展示了蝸牛的身體構(gòu)造、爬行、飲食及繁殖的影像，以此助推幼兒的探究熱情。使孩子們對蝸牛的身體各部分的構(gòu)造、蝸牛到底是怎樣生活和運動的等各方面，有了一個直觀感性和全面的認識。這也讓孩子們對蝸牛的了解不只是局限于在課堂上觀察到的，并讓他們對蝸牛依然保持著濃厚的興趣，討論的氣氛熱烈，探究熱情也在延續(xù)著。
縱觀本節(jié)課，有以下幾點成功之處：
1、課前讓幼兒親自尋找、收集蝸牛，感受其樂趣，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2、把經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程還給幼兒，讓他們在個體和集體的探究、交流等過程中，主動觀察與發(fā)現(xiàn)，有充分的時間和空間合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
3、教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、參與者?；顒又?，教師為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，始終把幼兒推在前面，鼓勵幼兒進行自主的觀察、交流和分享，從而獲取了相關(guān)經(jīng)驗。
值得商討的地方：
1、課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)如何與課堂中的生成進行有效的整合。
2、教師在幼兒活動過程中的指導(dǎo)如何高效、合理。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十三
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十四
1、通過科學(xué)小實驗，發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣及探究精神。
3、在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
1、冰塊(數(shù)量充足，呈方形，大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。
2、放冰塊的托盤，小勺、小毛巾若干。
1、請小朋友摸摸冰塊，回憶冰能融化成水，水能結(jié)成冰的特性。
2、請小朋友想一想，我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?
部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來，然后就吊起來了。
3、那有沒有更好的辦法，不用毛線把冰塊綁起來，就能把它吊起來呢?
1、引題：老師給小朋友來變個魔術(shù)，你們想看嗎?
2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會兒，就把冰塊吊起來了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來的'，是誰幫的忙呢?
幼兒討論后，教師小結(jié)：對了，是鹽在幫忙，因為鹽可以降低冰的溫度，使融化了的冰還能再結(jié)成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來了。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。
2、對于失敗的幼兒，幫助他們尋找原因，然后再嘗試實驗。
3、對成功的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡單小結(jié)。
幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：
(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
(2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。
(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來。
在科學(xué)區(qū)提供各種材料，供幼兒繼續(xù)探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標(biāo)簽，讓幼兒利用各種材料進行探索，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現(xiàn)目標(biāo)的認知，在經(jīng)后的教學(xué)過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標(biāo)的認知。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十五
1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。
2、聯(lián)系幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
白紙紙卷筒盆泡泡液ppt課件。
一：開始部分。
以魔術(shù)形式引入主題。
師：魔術(shù)表演。
老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨意擺動胳膊，紙不落地。
二：基本部分。
1、幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。
讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎么做到的？
幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來。
2、師：哪個小朋友來試一試，是用什么方法讓紙吸在手上的？
幼兒：把紙放在手掌上，轉(zhuǎn)起來、擺動手臂。
3、為什么轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑……紙就不落地了呢？
幼兒：空氣阻力……。
4、風(fēng)是怎樣形成的呢？
幼兒：跑的時候，周圍的空氣也動起來了，空氣流動就會形成風(fēng)。
5、克里克里解答：
把紙放在手掌上不動，手上的紙就會掉下來，當(dāng)我們的手掌揮動起來的時候，空氣寶寶也會運動起來，它們使勁的把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。
6、另一老師吹出泡泡，讓幼兒手掌吸紙去接泡泡，看誰接的泡泡多？（放音樂）。
7、師：剛才我們接的泡泡里面有什么？
幼兒：空氣。
8、師：泡泡里面的空氣是怎樣進去的呢？
幼兒：用嘴巴吹進去的。
三：出示泡泡液、直筒。
（1）師：直筒里面有什么？
幼兒：空氣。
師：我們怎么感覺直筒里有空氣呢？（幼兒伸出手，老師通過直筒吹一吹，讓幼兒感受一下。）。
（2）讓幼兒手里拿一張紙，老師通過直筒，吹一吹，看幼兒手中的紙會有什么變化？（紙會動起來）。
四：動手操作（放音樂）。
幾個小朋友一組圍在桌子邊，桌子上有一個小盆，里面盛有泡泡液，每個小朋友一個圓筒，用嘴巴去吹泡泡液，吹出泡泡。
師：不能用嘴巴和鼻子吹，看哪個幼兒能變出泡泡？
師：告訴老師，你們是用什么好辦法讓紙卷筒吹出大大的泡泡的？
幼兒：把紙卷筒的一端蘸到泡泡液以后，把紙卷筒倒過來放在盆里。
幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，用手掌去拍另一端。
幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，輕輕的向相反的方向甩紙卷筒，會看到一串得泡泡。
師：為什么紙卷筒的一端蘸上泡泡液，倒過來之后，另一端會出現(xiàn)泡泡？
克里克里解答：紙卷筒的一端蘸上肥皂水，然后再把另一端放進水里，這時紙卷筒向下壓，水寶寶們進入紙卷筒內(nèi)，紙卷筒里的空氣寶寶們受到擠壓，慢慢上升，然后觸動了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡。
五：老師和幼兒一起用身體來表演：身體壓泡泡。
我是小小紙卷筒（蹲著轉(zhuǎn)一端），我的肚子裝著空氣（站起來，兩只手拍拍肚子），我是水寶寶，我來啦，我來啦（蹲下，慢慢起立），我是空氣寶寶，誰在擠我呀？真討厭，真討厭（兩手合并，左右擺動）。是我呀，是我呀，我是水寶寶（慢慢蹲下）。
為什么擠我呀？為什么擠我呀？（兩手合并，左右擺動，蹲下）嘿嘿，這可是一個秘密，待會你就知道啦，好吧，我還是自己找答案吧！咚——泡泡寶寶出現(xiàn)啦，我是泡泡寶寶，我出生啦（挺挺肚子，兩手在肚子前做圓形狀，擺動）。哇，外面的世界多精彩?。。ò攵?，轉(zhuǎn)一圈）。
六：活動延伸。
今天通過做小實驗，玩手掌吸紙，直筒壓泡泡，了解了空氣流動會產(chǎn)生壓力，空氣受擠壓也會產(chǎn)生壓力。
讓幼兒課外體驗把紙卷筒的一端堵上或放在沙子里會怎么樣。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十六
1、通過體驗，理解牙齒的切、撕、磨。
2、初步認識牙齒，了解牙齒的名稱和部位。
1、大嘴巴一個、小嘴巴每組一個、食物模型若干。
2、牙簽、蘋果片(每幼兒2片)。
3、vcd動畫片、牙齒模型兩個、(門牙、尖牙、磨牙)三種牙齒的圖片。
導(dǎo)入：今天，老師邀請了幾個特殊的好朋友和你們來玩，我們看誰先來了?(牙寶寶)(出示動畫)牙齒是干什么用的?(吃東西)
一、通過體驗和觀察來認識牙齒。
(請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答)
1、你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?
2、我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?
(請幼兒模仿吃雞腿)
二、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙);我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙);我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒制作興趣。
(出示大嘴巴)“嗨，小朋友，你們好啊!我是大嘴巴，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機，我每天要吃許多東西，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀!我餓了，請小朋友給我拿東西吃吧!”請幼兒給它喂食。
小嘴巴也餓了，它非常想吃東西，可沒有牙齒，我們快動手給它裝上牙齒吧!
四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請幼兒給它喂食。
1、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍兒棒。牙齒對我們很重要。怎樣保護牙齒?
2、自由表演音樂動畫《刷牙歌》
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十七
在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中。比如：測量體溫、測量氣溫等，幼兒雖然見過溫度計，但對它只是一個模糊的概念，缺乏具體的觀察、測量溫度計的技能。此活動就是讓幼兒來了解溫度計的基本知識，并學(xué)習(xí)使用溫度計進行測量，對測量活動有興趣。
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
1、認識常見的.溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
導(dǎo)入活動--觀察模型，認讀記錄溫度--幼兒操作，理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認識其他溫度計--延伸活動。
1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
1、第二次操作。
老師小結(jié)：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）、我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）。
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十八
1、通過觀察比較，認識并說出球體的主要特征。
2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。
圓紙片、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋若干。
一、通過對比發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動。
1、 小朋友你們來看，這是什么?(圓片)今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎么玩的。
2、幼兒自由操作。
3、 你是怎樣玩的?(轉(zhuǎn)著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來滾)誰和她的玩法是一樣的?"把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動?(前后，一個方向和與這個方向相反的方向)只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾?(不會)師總結(jié)：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。
4、 出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個小朋友準(zhǔn)備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。
幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動?
師總結(jié)：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉(zhuǎn)著滾，他可以向任何一個方向滾動。
二、比較乒乓球和圓片，指導(dǎo)球體不管從那一面看都是圓的。
師總結(jié)：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會撐起來。
2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。
師總結(jié)：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。
師總結(jié)：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。
三、聯(lián)系生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。
2、老師也找了一個，是球體嗎?為什么不是球體?
3、你在生活中還見過哪些東西像球體?
四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來電話，他要生產(chǎn)一批玩具，他想請小朋友幫忙制作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。
《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強調(diào)“在尊重兒童認知發(fā)展的前提下開展數(shù)學(xué)教育”，對孩子而言行動和經(jīng)驗是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。本次數(shù)學(xué)活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體;在此基礎(chǔ)上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。 在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創(chuàng)造積極的條件，營造良好的情緒。
每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現(xiàn)場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設(shè)想，如果能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應(yīng)對能力和張力，值得嘗試嘗試。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇十九
活動目標(biāo)：
1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達能力。
活動準(zhǔn)備：
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
活動過程：
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去？"屈；老。師"（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說說。
2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發(fā)生什么事？老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西?。坑祝阂驗樗悄绢^的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀€位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大??！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊？幼：他們都是鐵做的。教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結(jié)：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法??？師：剛才我們剛剛學(xué)過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？?。≡瓉碚娴目梢园?！
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。
活動反思：
本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
在小組活動時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報出來，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識，可在比賽時引導(dǎo)幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。
本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松。
本次活動中，每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現(xiàn)相互交流，無法實現(xiàn)互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思考。
“讓幼兒與環(huán)境對話”表達了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值，真正實現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)。通過了解中國古代的四大發(fā)明，讓幼兒自己看一看、說一說，用孩子能夠接受的方式，通俗易懂的介紹。了解到中國人勤勞、聰明，并為自己是中國人感到驕傲。
1.知道四大發(fā)明。
2.感知中國人民的勤勞、聰明。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.四大發(fā)明視頻、圖片、資料。
2.掛圖：四大發(fā)明。
活動重點：
知道四大發(fā)明。
活動難點：
了解中國現(xiàn)代的成就。
一、介紹四大發(fā)明。
我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?
在很早很早的時候，中國人就發(fā)明了很多東西。
二、幼兒探索了解四大發(fā)明
1.幼兒操作，尋找四大發(fā)明的圖片
你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?
了解中國人發(fā)明東西的資料。
古代的中國人發(fā)明了許多東西，其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的，叫“四大發(fā)明”。誰能把四大發(fā)明找出來?(幼兒操作)
2.利用圖片，介紹四大發(fā)明
(1)介紹造紙(出示圖片)
是誰發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。
中國最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上，用繩索穿起來，多不方便呀。東漢時代，一個叫蔡倫的人想出了個好辦法，他造出了紙。
(2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)
在還沒有印刷術(shù)之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的，多辛苦啊!宋代的時候，畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù)，用膠泥做成一個個規(guī)格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時，將活字印臺依照文章內(nèi)容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
(3)介紹火藥
火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮，好象一個火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點燃后會使火箭筒上升，我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
(4)介紹指南針(出示實物)
以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向，這樣就不會迷路了，指南針是宋代的時候制造出來的，它可以用于航海。
和幼兒做指南針實驗。
教師小結(jié)：我國最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動，發(fā)明了印刷術(shù);我國最早使用火藥，我國的煙花爆竹樣式很多，很美麗。造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。
贊美中國人的兒歌：中國人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個印刷數(shù)，四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長大也做發(fā)明家，發(fā)明家。
活動結(jié)束：鼓勵幼兒大膽想象，有積極創(chuàng)造的信心。
孩子對整個活動都十分感興趣，他們開動腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌，表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明，讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國人感到驕傲和自豪。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十一
1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
2.幼兒兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。
3.積極主動探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。
活動難點：
能獨立實驗操作并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個，記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。
一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1.師：今天，老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比較。)。
3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(表示下沉，表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)。
4.教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)。
評析：
在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設(shè)置一下子調(diào)動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。
二、引導(dǎo)幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1.師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)。
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
評析：
在實驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4.進一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?(本文.來源：.教案網(wǎng))加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)。
評析：
這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了**。
三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。
1.展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)。
2.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述。)。
評析：
在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣的要求。
1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找，試一試，把實驗結(jié)果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)。
2.在活動區(qū)投入不同材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。
《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。懸浮的雞蛋這個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且緊密圍繞著懸浮這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。
本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。
此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十二
引導(dǎo)幼兒認識和使用溫度表，溫度表是幼兒生活中常見的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況。本活動的重點在于引導(dǎo)幼兒探索溫度表的特性及作用，啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗溫度變化與幼兒身體感覺的關(guān)系，進而理解溫度表在人們生活中的重要作用。
1、激發(fā)幼兒探究溫度表的科學(xué)奧秘的興趣。
2、認識溫度表，知道溫度表是測量氣溫高低的儀器。
3、初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣。
溫度表、空調(diào)、冰水和熱水。
1、探究活動：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時的變化。
(1)幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口。
(2)幼兒觀察溫度表尋找紅線的頂端，教師向幼兒解釋紅線的意義。
(3)將溫度表分別放在兩個杯子里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化，紅線遇到熱氣會上升，遇到冷氣會下降。
2、引導(dǎo)幼兒認識溫度表。
(1)幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么?是什么意思?屈;老師.教案網(wǎng)出處(刻度、水銀、數(shù)字、編號、c特殊符號。)。
(2)游戲：認度數(shù)。
(3)幼兒將溫度表放在熱水和冷水中，根據(jù)溫度表的刻度學(xué)習(xí)如何記錄溫度。
3、討論：哪些情況需要用溫度表?
4、操作活動：測量氣溫，幼兒到有陽光的地方和沒有陽光的地方進行氣溫測量。
將溫度表放在科學(xué)角內(nèi)。讓幼兒通過測量和記錄，發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律。
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有變化嗎篇二十三
1、初步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養(yǎng)保護小動物的情感。
3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然感興趣。
1、小動物圖片若干。
2、小動物過冬課件。
3、《動物怎樣過冬》掛圖三張。
4、《動物怎樣過冬》記錄表一張。
1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
2、引發(fā)課題動物是如何過冬的。
談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰?并把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動物)。
(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進行自由回答，教師不予評論。
(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動物怎樣過冬》(一)《動物怎樣過冬》(二)總結(jié)講述動物的過冬方式。
(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(4)、幼兒合作完成《動物怎樣過冬》記錄表。
冬眠過冬遷移過冬換上厚厚的皮毛過冬儲存食物過冬躲藏過冬讓卵過冬。
3、看《動物怎樣過冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方法：
冬眠過冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);。
遷移過冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)。
加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)。
儲存食物過冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)。
躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子。
讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲。
4、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
5、游戲：小動物過冬。
介紹玩法：在教室的`6個角落貼上標(biāo)記：分別是動物的6種過冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動物圖片，然后到相應(yīng)的過冬方式區(qū)中，看誰做的又快又對。互換圖片，繼續(xù)游戲。
6、教師小結(jié)，對幼兒進行保護動物，愛護大自然教育。
科學(xué)活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識材料，在開始時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識，接下來的討論過程會激烈，相關(guān)經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。