熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

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    總結(jié)是一種提高思維能力的有效方法。在寫總結(jié)時,可以采用論證、對比、舉例等方法,增加總結(jié)的說服力和可讀性。以下是經(jīng)過整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文,供大家參考。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會認本課11個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,感受生活的樂趣,背誦課文。
    3、訓(xùn)練孩子們的語言,做到說一句完整通順的話。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    師:教學(xué)課件。
    生:認識了解一些常見的蔬菜。
    教學(xué)過程:。
    一、談話引入,揭示新課。
    1、孩子們,喜歡交朋友嗎?(喜歡)在你的眼里,你認為什么樣的人才能稱為朋友呢?(孩子們自由說,注意引導(dǎo)說完整、說通順)。
    2、剛才大家都說了自己交朋友的情況,說得多好呀!有的孩子還想說呢,但是咱們時間有限,不得不打住了,今天呀,老師將帶大家到一片菜地,到那里去認識幾位新朋友。請讀課題:熱鬧的菜地。(指名讀,齊讀)。
    為了更好的認識今天咱們要認識的蔬菜朋友,李老師為大家請來了一位小向?qū)В窃蹅兘裉焖J識的第一位朋友,但在跟他交朋友還真不是件容易的事,他要大家猜猜他是誰?只有猜著了,他才能更好地為我們介紹新朋友呢?大家可要仔細聽喲!(播放課件:謎語導(dǎo)入)。
    3、孩子們可真聰明呀,一下就猜著了。他呀,就是小辣椒。辣椒兩個字是咱們今天要學(xué)的生字,孩子們能讀準(zhǔn)字音嗎?老師請幾位同學(xué)來叫叫他的名字,誰來?(指名讀)小辣椒也想和大家打打招呼呢,咱們的旅行就要開始了!(播放課件:兒歌樂園)。
    二、認讀生字,讀通讀順。
    咱們坐上“童話列車”,到達了今天的第一站,這一站中咱們會做些什么呢,請同學(xué)們仔細聽聽小向?qū)У囊蟀?
    1、哦,小向?qū)б笤蹅冏x兒歌,看誰讀得又正確又通順。要讀好兒歌,就得認識本課的生字呢!請孩子們拿出筆來,把本課的生字娃娃從兒歌中找出來,自己試試認認吧!(孩子們自己認讀生字)。
    2、生字娃娃都認識了嗎,讓咱們的小火車開起來吧!(出示生字卡片,開火車讀。)。
    3、剛才的生字都認識了嗎?讓咱們來做“我說你猜”的游戲,一起來找找這些生字娃娃吧!(教師說,生指并說)。
    4、生字娃娃同大家做了這么久的游戲,已經(jīng)累了,想回家了,可是在兒歌中呀,他們迷路了,孩子們,讓咱們幫幫他,送他們回家吧!請大家讀兒歌,一定要達到小辣椒為咱們提出的要求,讀得正確通順喲!還記得怎樣才能讀正確讀通順嗎?(不加字、不減字、不重復(fù)、不讀錯、不讀破)孩子們自讀,讀后指名讀,讀時評價,讀完后齊讀。
    三、認識朋友,品讀兒歌。
    你們讀得怎樣,自己評評。想聽聽小向?qū)У脑u價嗎?讓咱們仔細聽聽,這次他又會帶咱們到什么地方去呢?(播放課件:第二站交友天地)。
    來到蔬菜娃娃身邊了,咱們可得好好表現(xiàn),才能和他們交朋友喲!請同學(xué)們仔細讀讀兒歌,找找看,兒歌中為咱們介紹哪幾位蔬菜娃娃?(孩子們找出蔬菜名稱來)。
    不如,我們一起到菜地看看,選擇你喜歡的一種蔬菜來演一演吧!
    菜地里真美呀,喲,請問你是小豆角嗎?(隨意走向一個孩子)(是與不是都行)那趕緊想辦法讓大伙記住你的摸樣呀。
    孩子們,能向剛才__一樣,將自己變成蔬菜娃娃,說出自己的樣子,讓大家記住你嗎?(指名孩子介紹,師點擊課件)。
    蔬菜娃娃這么快就成了咱們的朋友了,孩子們,讓咱們加上動作自己試著讀讀吧!(學(xué)生自讀)。
    聽了你們的朗讀,老師也想來讀讀了,讓咱們合作一下,一起來讀,好嗎?老師只讀名字,你們接著讀下去!(師引讀)。
    四、和韻唱讀,背誦兒歌。
    讀得多好呀,但是咱們不能再在這時久待了,小向?qū)н€要帶我們到其他的地方去呢!讓咱們聽小辣椒的安排吧!(播放課件:唱游樂園)呀,是唱游樂園呀,讓咱們跟和著音樂,跟著一起唱唱這首兒歌吧!(師先領(lǐng)唱,后再自由唱,背著唱)。
    五、拓展延伸,傲游“蔬菜王國”。
    今天的旅行真有意思,讓咱們問問小辣椒,還有其他的安排嗎?
    總結(jié)語后,孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你都知道了些什么?(引導(dǎo)說話)。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇二
    1、會認本課生字。
    2、能正確、流利的朗讀課文。
    3、認識文中的蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    [說教學(xué)重點]。
    借助漢語拼音和課文插圖,能正確、流利地朗讀兒歌,會認本課要求認的生字。
    [說教學(xué)難點]。
    能夠通過了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    [說教學(xué)準(zhǔn)備]。
    1、課前請同學(xué)觀察我們生活中常見的蔬菜。
    2、多媒體課件。
    [說教學(xué)過程]。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
    1、提問:你們平時都喜歡吃什么蔬菜?
    2、出示課件,帶同學(xué)到菜地里去看看。
    3、板書課題,生讀課題。
    二、認識蔬菜娃娃。
    1、認識蔬菜娃娃,認度蔬菜名稱。
    2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
    三、試讀兒歌,自主識字。
    1、同學(xué)借助拼音自讀兒歌,勾畫生字,多讀幾遍。
    2、同學(xué)試讀兒歌,教師協(xié)助正音。
    3、教師示范讀兒歌,同學(xué)再讀兒歌。
    4、用生字卡片檢查同學(xué)識字情況。
    四、美讀兒歌,入情悟“趣”。
    1、教師與同學(xué)配合讀兒歌,男女同學(xué)配合讀。
    2、分角色讀兒歌。
    3、唱兒歌慶祝。
    五、鞏固兒歌,拓展思維。
    1、認讀新編兒歌。
    2、游覽蔬菜王國。
    3、教師小結(jié),畫一畫你喜歡的蔬菜。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇三
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.會認本課生字新詞,認識文中的蔬菜,激發(fā)學(xué)生運用新詞的興趣。
    2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3.感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    【教學(xué)重點】。
    借助拼音和插圖,正確、流利地朗讀兒歌,會認寫本課生字。
    【教學(xué)難點】。
    能夠通過朗讀,更換“熱鬧”一詞,感受豐收的喜悅。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1.課前布置認識生活中常見的蔬菜。
    2.生字圖片、食譜、課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入激趣。
    1.課件出示蔬菜:看看是些什么?菜地里可熱鬧了,趕快去看看吧!
    2.出示課件,板書并讀課題。
    二、初讀兒歌,識字添趣。
    1.借助拼音自讀兒歌,讀正確。
    2.自主識字。
    (1)勾畫生字,拼讀三遍后讀給同桌聽,相互糾正。
    (2)指名教讀后搶讀:披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。
    (3)補充音節(jié)練習(xí)。(邊鼻音、平翹舌)。
    (4)去掉音節(jié)讀后開火車讀。
    3.交流記字方法。
    方法復(fù)習(xí):分類識記、按結(jié)構(gòu)記憶、熟字記憶。
    (1)四人小組內(nèi)交流。
    (2)全班交流。
    (3)新方法交流――生活中識字:菜譜,大家認識嗎?
    星期四青椒炒肉涼拌蓮藕番茄蛋湯。
    4.認讀輕聲詞:紫衣裳茄子蘿卜熱鬧燈籠。
    5.認讀三字詞:紫衣裳披綠袍泥中躺尖尖嘴像燈籠。
    引:紫衣裳:誰來教教。
    引:文中還有一些三字詞,要連讀,還有誰也讀得好?也來教教。
    三、美讀兒歌,入情悟趣。
    1.選擇喜歡的方式讀兒歌,要求詞語連讀。
    2.師生配合讀兒歌:師讀前半截生讀后半截,然后交換。
    3.分四組連讀課文,比賽誰讀得整齊、聲音洪亮,讀出熱鬧來。
    4.喜歡哪句就站起來讀哪句,呈現(xiàn)熱鬧的課堂,感受什么叫熱鬧。
    5.給題目“熱鬧”換個詞:快樂、收獲、豐收……。
    四、認真寫字,檢測享趣。
    1.觀察生字格里的字,看看哪里需要提醒,提醒“南、黃”。組詞練習(xí)。
    2.認真書寫出這些漢字,完成檢測!
    (1)把下列音節(jié)補充完整。
    ()ng()ng()in()i。
    裳藏蓮泥。
    ()()ui()n。
    辣嘴南。
    (2)寫出喜歡的蔬菜名2~4個。
    白菜________、________、________。
    選幾種蔬菜寫一句話:______________________________。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇四
    本文是一首充滿生活情趣的兒歌,向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等,內(nèi)容淺顯易懂,便于孩子們掌握。在教學(xué)時教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認字,在讀中習(xí)字。
    1、認識本課生字,會寫課后的字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、認識文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會本課生字。
    生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
    2課時。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
    紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。
    (打一蔬菜)
    頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。
    (打一蔬菜)
    抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?,如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》,請大家齊讀課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1借助漢語拼音,自由讀課文。
    2送生字“回家”。
    (1)媒體展示本課生字。孩子們,生字娃娃來到菜地,也被這些新鮮的蔬菜迷住了,走迷了路,我們趕快去找找吧!請大家再讀讀課文,看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋恚o它們一個家,看誰找得又快又準(zhǔn)。(媒體相機展示圈出的生字,進行訂正。)
    (2)跟這些生字娃娃交交朋友,反復(fù)拼讀,記住它們的名字。
    3讀準(zhǔn)生字字音,提醒大家注意容易讀錯的字音。
    抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區(qū)別本課平、翹舌生字,對比鞏固,齊讀、抽讀生字。
    4以多種形式鞏固識字。
    (1)小組長拿出生字卡片,小組合作學(xué)習(xí),選擇你們組喜歡的方式,檢查伙伴的識字情況。
    (2)檢查小組學(xué)習(xí)識字情況。大家學(xué)得真認真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了,它出難題難住了小猴,咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀……并相機給生字組詞、說話)。
    5猜字游戲。請一位同學(xué),背對老師,老師指一個字,抽上來的同學(xué)猜“是不是××字”,如果猜對了,大家就邊拍手邊說:“對對對,請回位?!比绻洛e了,大家就說“不是××字”。當(dāng)然,如果你的伙伴猜不出來,你想幫幫他,可以用動作、手勢、口形幫他,但千萬不能出聲。師生互動猜字。
    三、讀課文,理解感悟。
    1學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。
    3以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
    4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。
    5根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解、體會有關(guān)語句,并適時指導(dǎo)朗讀。
    (1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)
    (2)多音字“長”的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。
    6學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
    四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,及時拓展。
    1 “種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。
    (1)農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣?讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景,學(xué)生談體會。
    (2)蔬菜娃娃也跑進了我們的教室,快把它們請出來吧,我們這兒也有一塊菜地,想把蔬菜種上去嗎?(想)是啊!勞動是最光榮的,手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系,我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧!
    (3)學(xué)生談種蔬菜的感受。(高興、愉快……)
    2帶著高興的心情齊讀。
    3教師引讀。
    4男女賽讀。
    5加動作美讀。
    6創(chuàng)編兒歌。
    五、總結(jié)延伸。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇五
    1.會認本課12個生字“裳、披、藏、番、蓮、藕、泥、辣、椒、嘴、越”會寫4個生字“身、披、南、綠”。
    2.能正確、流利地朗讀課文。
    3.了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    1、學(xué)會本課的生字詞。
    2、組詞,說話。
    講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    時間分配。
    第一課時。
    一、猜謎語導(dǎo)入新課。
    紫色樹,紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜。紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。
    (打一蔬菜)。
    頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。(打一蔬菜)。
    3、板書課題,生讀課題。
    二、認識蔬菜娃娃。
    1、認識蔬菜娃娃,認始蔬菜名稱。
    2、出示圖片,學(xué)生叫出蔬菜的名字。
    三、試讀兒歌,自主識字。
    1、這些蔬菜娃娃跑到我們的課文里了,我們來讀讀吧,學(xué)生借助拼音自讀兒歌,勾畫生字,多讀幾遍。
    2、交流識字方法:
    “披”字可以這樣記,手拿皮,披衣服。
    “綠”字可以這樣記:錄加絞絲旁就是綠。
    “角”可以這樣記:用字頭上有刀。
    “泥”可以這樣記:尼字有水就是泥巴。
    “扁”字可以這樣記:偏偏無人。
    “黃”字可以這樣記:共產(chǎn)黨中心藏著由。
    3、組詞,說話。
    4、用生字卡片檢查學(xué)生識字情況。
    四、指導(dǎo)書寫:
    “身”字居中書寫,第六筆在橫中線上。
    “披”字左窄右寬,第五筆是豎撇。
    “南”字上小下大,十在豎中線上。
    “綠”字左窄右寬,注意右邊不是水。
    五、完成堂清:
    六、課堂總結(jié):
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇六
    2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
    重點。
    難點。
    1、了解蔬菜的特點。
    2、會寫四個生字。
    教法。
    預(yù)設(shè)。
    講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    時間分配。
    第二課時。
    上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的特點,你們還認識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
    1、老師老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)。
    2、學(xué)生反饋蔬菜名稱。
    3、再讀課文,想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來,把對它的喜愛之情讀出來嗎?
    1、同桌合作拍手讀兒歌。
    2、鼓勵學(xué)生背誦課文。
    3、指名交流背誦方法,教師指導(dǎo)。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。
    5、指名背誦。
    6、全班背誦。
    7、用像練習(xí)說話。
    茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()。
    1、出示帶來的蔬菜,并介紹它們的特點,要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。)。
    2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。
    3、反饋小組內(nèi)編的兒歌。
    熱鬧的菜地里蔬菜真多,各種各樣,顏色各異,我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點,讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你,蔬菜娃娃!”
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇七
    一、說教材。
    《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)小學(xué)語文一年級下冊第七單元的第一篇課文。除本文外,在課文的編排上,本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》,這六篇課文,內(nèi)容生動,反映了兒童的生活情趣,貼近兒童的生活,易于引起孩子們的共鳴,使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
    《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀,以及生長地,讀起來瑯瑯上口,易于理解,仿佛把我們帶回了美好的童年,是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。
    介于此,在本文的教學(xué),便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感受生活樂趣方面入手。
    二、說學(xué)情。
    教育教學(xué)的受體是學(xué)生,教育教學(xué)效果的達成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為。
    標(biāo)準(zhǔn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中,學(xué)生與文本的對話是最重要的內(nèi)容,故此,在教育教學(xué)中,考慮作為受體學(xué)生的應(yīng)有水平,是教師教學(xué)設(shè)計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學(xué)生,他們具體一定的學(xué)習(xí)能力,但由于年齡較小,又地處山區(qū),以下兩方面的特點值得注意:
    1.低年級兒童注意力持久性較弱,在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)用孩子最歡迎的學(xué)習(xí)活動形式來轉(zhuǎn)移注意力,激發(fā)興趣。
    2.語言表達不完整,語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象,在教學(xué)設(shè)計時多種語言表達引導(dǎo),督促說話的準(zhǔn)確、完整,方式的多樣性。
    三、說目標(biāo)。
    根據(jù)本課的文本特點及本班學(xué)生的實際,在教學(xué)目標(biāo)的確定時,
    我定下了以下幾個目標(biāo):
    1、會認本課11個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,感受生活的樂趣,背誦課文。
    3、訓(xùn)練孩子們的語言,做到說一句完整通順的話。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點,也是教學(xué)的歸宿。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,結(jié)合語文是。
    人文性和工具性相統(tǒng)一這一學(xué)科特點,將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個維度,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學(xué)中,以此為出發(fā)點,設(shè)計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體,不可割裂開來獨立地去理解。在本課中,通過對師生與文本的對話,“學(xué)會本課11個生字”和“訓(xùn)練孩子語言,做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求,在這一過程中注重方法的引導(dǎo),讓孩子明確學(xué)習(xí)方法同樣是有效學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣,方能做到“正確流利地朗讀課文,背誦課文”,達到“感受生活樂趣”這情感目標(biāo)。
    四、說教法學(xué)法。
    新課程實施以來,一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式,新的教法學(xué)法。在教師教法設(shè)計中,根據(jù)本課的特點,我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中,根據(jù)課文形式優(yōu)美,形象生動的特點,將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設(shè)計,能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維,使其在教師的引導(dǎo)下,正確有序地走進文本,讓課堂成為師生與文本對話的過程。
    五、說流程。
    為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本課教學(xué)各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面,設(shè)計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習(xí)向?qū)?,讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下,逐步深入蔬菜王國,在進入蔬菜王國的過程中,自主識字記文,在參觀的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。下面我仔細說說各個教學(xué)環(huán)節(jié):
    (一)談話引入,揭示新課。
    談話的內(nèi)容是讓孩子們先說說自己交朋友的情況,然后再由教師轉(zhuǎn)向今天。
    的教學(xué)內(nèi)容,是讓他們?nèi)フJ識更多的蔬菜朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,一是迎合孩子愛交朋友的特點,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;二是為孩子們提供口語訓(xùn)練的'材料,訓(xùn)練孩子們口語能力。
    揭示課題后,告訴孩子們,咱們今天請來了一位小向?qū)?,他會成為咱們今天所認識的第一位朋友,但跟他交朋友還不那么容易,要先請大家猜猜他是誰?然后他才能好好地為我們服務(wù)呢?在孩子們猜出這位小向?qū)Ь褪恰靶±苯贰睍r,乘機學(xué)習(xí)新詞“辣椒”,將生字新詞教學(xué)在此處分開,適當(dāng)降低了生字新詞的難度。這一環(huán)節(jié)利用謎語激發(fā)孩子們的興趣,吸引孩子們的注意力,同時選用小辣椒作為本文的向?qū)?,一是因為辣椒一詞是新詞,二是因為辣椒紅紅的身子,挺可愛,用此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
    (二)認讀生字,讀通讀順。
    隨著小向?qū)У慕榻B,讓孩子們閉上眼睛坐上“童話列車”駛向第一站,
    在這一站中,小向?qū)樵蹅兲岢隽藢W(xué)習(xí)要求“讀兒歌,看誰讀得又正確又通順”。在完成這個任務(wù)時,教師提出要求,要讀正確通順就得先會認生字,于是叫孩子們用筆勾畫出本課生字,多讀幾遍,然后認讀生字卡,正音后同桌互玩說字找字游戲,認準(zhǔn)每個字的字音。然后將生字娃娃送回家,讀通順讀正確兒歌?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,作為一年級,又是山區(qū)的孩子,語感訓(xùn)練尚處起步階段,故我將訓(xùn)練點作了適當(dāng)下調(diào),讓孩子們正確、流利地朗讀課文,即要求孩子們做到“不添字、不漏字、不重復(fù)、不讀錯、不讀破”這“五不“的要求。
    (三)認識朋友,品讀兒歌。
    在孩子們會讀后,在小辣椒的提醒下,咱們又坐上“童話列車”,駛向第二。
    站,認識蔬菜娃娃。在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計出兩個問題:一是兒歌中為我們介紹了哪幾位蔬菜朋友?通過讀兒歌,你都知道了你朋友的哪些特點?第一問題在于把握文章的主要角色,第二問在于抓出主要特點。在回答問題的過程中,融合說話訓(xùn)練,讓孩子們說完整、說通順。
    在認識朋友后,緊接著設(shè)計出讓孩子們自讀課文,教師引讀,學(xué)生間引讀等形式,讓孩子們讀熟讀出味兒。
    (四)和韻唱讀,背誦兒歌。
    在孩子們讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,讓小辣椒帶領(lǐng)大家來到了第三站,游樂園。
    在這里,孩子們將放松,在愉悅的配樂聲中唱讀兒歌,背誦兒歌。孩子們經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí),此時已經(jīng)夠累了。在此時如果讓孩子們強背,效果不好,也容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒,為此,特融音樂、兒歌于一體,讓孩子們輕松背誦。
    (五)拓展延伸,傲游“蔬菜王國”。
    在各項學(xué)習(xí)均完成的情況下,由小辣椒帶著大家進入蔬菜王國,去結(jié)識更。
    多的的蔬菜朋友。讓咱們的課程由課內(nèi)走向課外,走向生活。
    六、說板書。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇八
    1認識本課生字,會寫課后的字。
    2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    三認識文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,明白蔬菜對人健康的重要作用。
    教學(xué)重點。
    借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會本課生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
    教學(xué)時間。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
    孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
    紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。
    (打一蔬菜)。
    頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。
    (打一蔬菜)。
    抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的'一首兒歌——《熱鬧的菜地》,請大家齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1借助漢語拼音,自由讀課文。
    2找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發(fā)現(xiàn)并共同學(xué)習(xí)生字。(在此過程中和學(xué)生隨機學(xué)習(xí)生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導(dǎo)提醒大家注意的生字字形結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)。
    三“們現(xiàn)在把這些生字全部結(jié)合在一起,你能認識嗎?去掉她們的拼音呢?會組詞嗎?”(要注意對學(xué)生的激烈性評價)。
    三、讀課文,理解感悟。
    1學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。
    三以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
    4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。
    5根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解、體會有關(guān)語句,并適時指導(dǎo)朗讀。
    (1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)。
    (2)多音字“長”的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。
    6學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
    四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,領(lǐng)會“熱鬧”
    1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。
    2帶著高興的心情齊讀。
    三教師引讀。
    4男女賽讀。
    5那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時候很熱鬧?
    (種類多,顏色多)。
    孩子們,這節(jié)課我們不但認識了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應(yīng)該——“多吃蔬菜營養(yǎng)好!”
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇九
    2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
    重點難點。
    1、了解蔬菜的特點。
    2、會寫四個生字。
    教法預(yù)設(shè)。
    講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    時間分配。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的特點,你們還認識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
    二、圖文結(jié)合:認識蔬菜的特點。
    1、老師老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)。
    2、學(xué)生反饋蔬菜名稱。
    3、再讀課文,想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來,把對它的喜愛之情讀出來嗎?
    四、背誦兒歌:
    1、同桌合作拍手讀兒歌。
    2、鼓勵學(xué)生背誦課文。
    3、指名交流背誦方法,教師指導(dǎo)。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。
    5、指名背誦。
    6、全班背誦。
    7、用像練習(xí)說話。
    五、涂一涂,讀一讀。
    茄子(紫)、豆角絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()。
    六、拓展延伸:
    1、出示帶來的蔬菜,并介紹它們的特點,要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。)。
    2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。
    3、反饋小組內(nèi)編的兒歌。
    七、完成堂清:
    八、課堂小結(jié):
    熱鬧的菜地里蔬菜真多,各種各樣,顏色各異,我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點,讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你,蔬菜娃娃!”
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十
    《熱鬧的菜地》是西師大版一年級下冊的課文,它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話,介紹了8種蔬菜的特點(顏色、形狀、生長地點),包含了11個要認識的生字和8個會寫的生字。
    為了使識字課變得生動有趣,課堂中,我主要通過情境的創(chuàng)設(shè),結(jié)合游戲來認識字詞。學(xué)生學(xué)得興致挺高的,看來這個設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點?;貞浗虒W(xué)過程,有幾點還是比較令我滿意的。
    多種識字方法相結(jié)合,提高學(xué)生的識字能力。
    在本次教學(xué)中,我重點認識了幾個生字:披、角、蓮藕、南。認識披字時讓孩子說說你有什么好方法記住披字,孩子們運用學(xué)過的加一加、換一換方法記住生字披,我及時用編兒歌的方式來區(qū)別披、坡、波這幾個帶皮的漢字。在認識豆角后讓孩子們說說在生活中見到的角的'詞語朋友,注重在生活中識字,知道要做生活的有心人。認識蓮藕時讓孩子們觀察找到蓮藕二字的共同點:都有草字頭,說說你知道的帶有草字頭的字,草字頭的字與植物有關(guān),進行了歸類識字。通過老師邊演示邊講解南字的來歷,通過字理識字知道了南的來歷和意思。還運用詞串識字、游戲識字等豐富了學(xué)生的識字方法,將識字落到了實處。
    二、朗讀形式多樣,調(diào)動學(xué)生情趣。
    識字離不開朗讀,朗讀能幫助學(xué)生識字,讀多了,學(xué)生與字見面次數(shù)也多了,自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀,學(xué)生很快就會厭倦下來,沒有了興趣,自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中,我先出示有圖片加音節(jié)的生字,再去掉圖片,讀讀帶音節(jié)的生字,最后去掉音節(jié)讀讀生字,體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性,這樣循序漸進、由淺入深,學(xué)生在多次與生字詞見面后,很自然地記住了,教學(xué)效果也就好了。在認讀生字過程中,我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式,使學(xué)生變換各種口味,學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中,我也用自讀、抽生讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟,多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。
    三、注重評價、體現(xiàn)評價的多樣化。
    評價對學(xué)生是非常重要的,一句好話足以讓學(xué)生增強信心,保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,特別是一年級的學(xué)生。評價不僅包括老師的評價,還有同伴的評價,不僅是一句贊許的語言,還有一個充滿愛的手勢、眼神和動作。在教學(xué)中,我注重多種形式的評價,特別在引導(dǎo)同伴評價的時候,讓孩子先說優(yōu)點,再說出不足和注意的地方,增強了同伴學(xué)習(xí)的信心。
    但是在教學(xué)中,還發(fā)現(xiàn)存在著許多的遺憾和不足。
    1、時間分配不合理,拓展內(nèi)容太多,影響了寫字的教學(xué)。可以把讀文后說說你喜歡的蔬菜寶寶放在第二課時進行。這樣給孩子多了書寫的時間。
    2、書寫的指導(dǎo)時觀察太久,比較羅嗦,可以精煉教學(xué)語言,適當(dāng)放手讓孩子寫字。
    3、對課件操作不夠熟練,特別是在寫字教學(xué)時,因為操作失誤,耽誤了大量時間,教學(xué)比較慌亂,有點虎頭蛇尾的感覺。
    教學(xué)永遠是不斷改進的藝術(shù),反思我的識字教學(xué),如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實?我將不斷學(xué)習(xí),不斷進取!
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十一
    活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事,體會農(nóng)村的發(fā)展和進步,萌發(fā)對農(nóng)村的熱愛與向往之情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
    活動準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事,搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
    2、準(zhǔn)備一些農(nóng)民運動會的資料。
    活動過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、課件播放新聞和農(nóng)民運動會的場景。
    2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運動會的場景,大家說說這能算頭號嗎?
    3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
    二、自由交流。
    1、教師導(dǎo)語:現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事,時時都有新變化,課前,大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事,你們有哪些收獲,找到頭號新聞了沒有?這節(jié)課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運動會。。
    2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
    3、評一評,歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。
    三、新聞發(fā)布會。
    1、教師導(dǎo)語:同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事,現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
    2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞,其他同學(xué)自由提問,請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
    3、比一比哪組的新聞最精彩,頭號新聞最多。
    4、交流討論:村里怎么會有這么多的新鮮事呢?
    四、你們見過農(nóng)民運動會嗎?有哪些項目?有哪些形式?有什么意義?
    五、鄉(xiāng)村故事報。
    1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
    2、教師提出要求,作相應(yīng)的指導(dǎo)。
    3、展評,小組匯報,展示成果。
    板書設(shè)計:
    文化生活——豐富多彩。
    新鮮事兒——多。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十二
    一、說教材。
    下冊第七單元的第一篇課文。除本文外,在課文的編排上,本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》,這六篇課文,內(nèi)容生動,反映了兒童的生活情趣,貼近兒童的生活,易于引起孩子們的共鳴,使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
    《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀,以及生長地,讀起來瑯瑯上口,易于理解,仿佛把我們帶回了美好的童年,是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。
    介于此,在本文的教學(xué),便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感受生活樂趣方面入手。
    二、說學(xué)情。
    教育教學(xué)的受體是學(xué)生,教育教學(xué)效果的達成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為。
    標(biāo)準(zhǔn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中,學(xué)生與文本的對話是最重要的內(nèi)容,故此,在教育教學(xué)中,考慮作為受體學(xué)生的應(yīng)有水平,是教師教學(xué)設(shè)計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學(xué)生,他們具體一定的'學(xué)習(xí)能力,但由于年齡較小,又地處山區(qū),以下兩方面的特點值得注意:
    1.低年級兒童注意力持久性較弱,在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)用孩子最歡迎的學(xué)習(xí)活動形式來轉(zhuǎn)移注意力,激發(fā)興趣。
    2.語言表達不完整,語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象,在教學(xué)設(shè)計時多種語言表達引導(dǎo),督促說話的準(zhǔn)確、完整,方式的多樣性。
    三、說目標(biāo)。
    根據(jù)本課的文本特點及本班學(xué)生的實際,在教學(xué)目標(biāo)的確定時,
    我定下了以下幾個目標(biāo):
    1、會認本課11個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,感受生活的樂趣,背誦課文。
    3、訓(xùn)練孩子們的語言,做到說一句完整通順的話。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點,也是教學(xué)的歸宿。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,結(jié)合語文是。
    人文性和工具性相統(tǒng)一這一學(xué)科特點,將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個維度,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學(xué)中,以此為出發(fā)點,設(shè)計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體,不可割裂開來獨立地去理解。在本課中,通過對師生與文本的對話,“學(xué)會本課11個生字”和“訓(xùn)練孩子語言,做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求,在這一過程中注重方法的引導(dǎo),讓孩子明確學(xué)習(xí)方法同樣是有效學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣,方能做到“正確流利地朗讀課文,背誦課文”,達到“感受生活樂趣”這情感目標(biāo)。
    四、說教法學(xué)法。
    新課程實施以來,一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式,新的教法學(xué)法。在教師教法設(shè)計中,根據(jù)本課的特點,我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中,根據(jù)課文形式優(yōu)美,形象生動的特點,將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設(shè)計,能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維,使其在教師的引導(dǎo)下,正確有序地走進文本,讓課堂成為師生與文本對話的過程。
    五、說流程。
    為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本課教學(xué)各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面,設(shè)計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習(xí)向?qū)?,讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下,逐步深入蔬菜王國,在進入蔬菜王國的過程中,自主識字記文,在參觀的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十三
    2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
    1、了解蔬菜的特點。
    2、會寫四個生字。
    講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合。
    學(xué)生活動。
    時間分配。
    上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的特點,你們還認識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
    1、老師老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)。
    2、學(xué)生反饋蔬菜名稱。
    3、再讀課文,想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來,把對它的喜愛之情讀出來嗎?
    1、同桌合作拍手讀兒歌。
    2、鼓勵學(xué)生背誦課文。
    3、指名交流背誦方法,教師指導(dǎo)。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。
    5、指名背誦。
    6、全班背誦。
    7、用像練習(xí)說話。
    茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()。
    1、出示帶來的蔬菜,并介紹它們的特點,要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。)。
    2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。
    3、反饋小組內(nèi)編的兒歌。
    熱鬧的菜地里蔬菜真多,各種各樣,顏色各異,我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點,讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你,蔬菜娃娃!”
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、認識6個字,會寫5個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。
    3、讓學(xué)生知道勞動可以創(chuàng)造美,懂得熱愛大自然。
    1、能夠按照要求認字、寫字。
    2、有感情地朗讀課文,并且背誦最后兩個自然段。
    3、通過學(xué)文,了解大山熱鬧的原因。
    1、掌握會寫的5個字。
    2、讓學(xué)生知道勞動可以創(chuàng)造美。
    1、識字卡片及詞語卡片。
    2、老爺爺?shù)膬蓮垐D片。(一張皺著眉頭的,一張展開笑容的。)。
    3、小鳥、小松鼠、小刺猬的圖片。
    4、大自然的美景圖。
    2課時。
    教學(xué)過程:
    (一)設(shè)問激趣。
    1、教師出示“熱鬧”一詞,你知道什么叫“熱鬧”嗎?說說你的理解。
    2、教師板畫“大山”,問:這是什么?“山”給你留下怎樣的印象?
    投影:()的大山。你聽說過“大山”也熱鬧嗎?一定很有趣,我們一起去看看。(板書課題)。
    (二)初讀課文,掌握字音,初步了解課文內(nèi)容。
    1、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查字音掌握。
    (1)出示會認字卡片:注意讀準(zhǔn)“惱、潑”。
    (2)出示生字卡片:指名認讀、學(xué)生帶讀。
    (3)猜猜看游戲:請一個同學(xué)到前面指字,另一個同學(xué)背對大家猜剛才同學(xué)指的是什么字。加深對字音的掌握。
    3、出示詞語卡片,指名帶讀:
    熱鬧苦惱睡醒顆五顏六色刺猬建鳥鳴活潑。
    4、數(shù)一數(shù)有幾個自然段。
    (1)指名分自然段朗讀,其他同學(xué)思考:課文是怎樣描寫大山和老爺爺?shù)模?BR>    (2)投影填空:
    (皺著眉頭)的大山。
    (快樂)的老爺爺。
    (3)思考:你知道大山和老爺爺之間有什么關(guān)系嗎?
    (4)指名讀第二自然段,把相關(guān)的句子畫下來,并讀一讀。
    讀一讀你找的句子。
    投影:他蓋起了一間小木屋,在山上住了下來。
    他帶來兩袋種子,把種子撒在了大山上。
    5、再讀讀課文,看看還有誰帶來了種子,是什么種子。
    6、這些種子給大山帶來了什么變化?請你讀讀,畫出相關(guān)的句子,自己讀一讀,再和小伙伴讀一讀。
    (三)深入理解課文內(nèi)容,了解大山熱鬧的原因。
    1、討論:大山為什么能如此熱鬧呢?請你用“因為……所以”句式回答。
    (1)因為老爺爺、小鳥和小松鼠都為大山帶來了種子,而且種子都長大了,所以大山會熱鬧起來。
    (2)因為小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住,所以大山熱鬧起來。
    (3)因為大山上清脆的鳥叫聲此起彼伏,活潑可愛的小松鼠跳上跳下,所以大山熱鬧起來。
    (4)因為肯定還有許多小動物會住在大山上,所以大山熱鬧起來。
    2、現(xiàn)在大山什么樣子呢?用幻燈顯示:
    ()的大山。
    4、出示大自然的美景圖,讓學(xué)生進一步欣賞、感受大自然的美。
    (四)總結(jié)全文,升華情感。
    1、大山的熱鬧離不開老爺爺、小動物們的辛勤勞動,而大自然的美離不開什么呢?
    2、通過學(xué)文你懂得了什么?和小伙伴交流交流。
    (五)作業(yè)。
    你想讓大山更熱鬧嗎?用你的'畫筆畫下你心中熱鬧的大山。
    板書設(shè)計。
    大山光禿禿的。
    老爺爺兩袋種子。
    小鳥兩顆柏樹種子。
    小松鼠幾個松果。
    美麗、熱鬧。
    教學(xué)過程:
    (一)檢查復(fù)習(xí)。
    1、出示生字及詞語卡片,學(xué)生搶讀。
    2、展示學(xué)生畫的熱鬧的大山,并說說從畫上哪些地方看出熱鬧。(鼓勵學(xué)生用清楚連貫的話表述畫的意思)。
    (二)背誦指導(dǎo)。
    1、出聲朗讀課文,回憶課文哪部分內(nèi)容讓你感受到了大山的熱鬧。
    2、投影填空:
    不久,山上長出了一棵棵(),還有()的花草。一年,兩年……一棵棵樹長的()。()的鳥兒飛來了,()、()、()也搬來了。他在樹上筑起了($$),在山上建起了(),還養(yǎng)育出許多()。
    大山()了,變得那樣()。大山()了,變得這樣()。()的鳥鳴聲此起彼伏,()的小松鼠(),()的老爺爺哼起了山歌。
    3、再次朗讀這兩段話,感受大山的熱鬧。
    4、練習(xí)背誦?;ハ嘟涣髯约罕痴b的方法。
    (三)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字卡片,以小組為單位,說說你怎樣記住這些字。
    2、在班上交流記字方法??凑l的方法最簡便。
    在生活中你在什么地方見過這些字?說一說。
    試著練習(xí)用這些字組詞,看誰的詞語積累最豐富。
    3、仔細觀察這些字,看看在書寫時有沒有需要提醒同學(xué)注意的地方。
    4、教師指導(dǎo)書寫“醒”。
    5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
    (四)鞏固練習(xí)。
    1、互猜字游戲。幫助記憶字形。
    2、詞語積累:
    苦惱養(yǎng)育活潑可愛五顏六色。
    3、用“熱鬧”練習(xí)說話。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、會認本課生字。
    2、能正確、流利的朗讀課文。
    3、認識文中的蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    借助漢語拼音和課文插圖,能正確、流利地朗讀兒歌,會認本課要求認的生字。
    能夠通過了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    1、課前請同學(xué)觀察我們生活中常見的蔬菜。
    2、多媒體課件。
    1、提問:你們平時都喜歡吃什么蔬菜?
    2、出示課件,帶同學(xué)到菜地里去看看。
    3、板書課題,生讀課題。
    1、認識蔬菜娃娃,認度蔬菜名稱。
    2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
    1、同學(xué)借助拼音自讀兒歌,勾畫生字,多讀幾遍。
    2、同學(xué)試讀兒歌,教師協(xié)助正音。
    3、教師示范讀兒歌,同學(xué)再讀兒歌。
    4、用生字卡片檢查同學(xué)識字情況。
    1、教師與同學(xué)配合讀兒歌,男女同學(xué)配合讀。
    2、分角色讀兒歌。
    3、唱兒歌慶祝。
    1、認讀新編兒歌。
    2、游覽蔬菜王國。
    3、教師小結(jié),畫一畫你喜歡的蔬菜。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會認本課11個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,感受生活的樂趣,背誦課文。
    3、訓(xùn)練孩子們的語言,做到說一句完整通順的話。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    師:教學(xué)課件。
    生:認識了解一些常見的蔬菜。
    教學(xué)過程:。
    一、談話引入,揭示新課。
    1、孩子們,喜歡交朋友嗎?(喜歡)在你的眼里,你認為什么樣的人才能稱為朋友呢?(孩子們自由說,注意引導(dǎo)說完整、說通順)。
    2、剛才大家都說了自己交朋友的情況,說得多好呀!有的孩子還想說呢,但是咱們時間有限,不得不打住了,今天呀,老師將帶大家到一片菜地,到那里去認識幾位新朋友。請讀課題:熱鬧的菜地。(指名讀,齊讀)。
    為了更好的認識今天咱們要認識的蔬菜朋友,李老師為大家請來了一位小向?qū)?,他是咱們今天所認識的第一位朋友,但在跟他交朋友還真不是件容易的事,他要大家猜猜他是誰?只有猜著了,他才能更好地為我們介紹新朋友呢?大家可要仔細聽喲!(播放課件:謎語導(dǎo)入)。
    3、孩子們可真聰明呀,一下就猜著了。他呀,就是小辣椒。辣椒兩個字是咱們今天要學(xué)的生字,孩子們能讀準(zhǔn)字音嗎?老師請幾位同學(xué)來叫叫他的名字,誰來?(指名讀)小辣椒也想和大家打打招呼呢,咱們的旅行就要開始了!(播放課件:兒歌樂園)。
    二、認讀生字,讀通讀順。
    咱們坐上“童話列車”,到達了今天的第一站,這一站中咱們會做些什么呢,請同學(xué)們仔細聽聽小向?qū)У囊蟀桑?BR>    1、哦,小向?qū)б笤蹅冏x兒歌,看誰讀得又正確又通順。要讀好兒歌,就得認識本課的生字呢!請孩子們拿出筆來,把本課的生字娃娃從兒歌中找出來,自己試試認認吧!(孩子們自己認讀生字)。
    2、生字娃娃都認識了嗎,讓咱們的小火車開起來吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ?,開火車讀。)。
    3、剛才的生字都認識了嗎?讓咱們來做“我說你猜”的游戲,一起來找找這些生字娃娃吧?。ń處熣f,生指并說)。
    4、生字娃娃同大家做了這么久的游戲,已經(jīng)累了,想回家了,可是在兒歌中呀,他們迷路了,孩子們,讓咱們幫幫他,送他們回家吧!請大家讀兒歌,一定要達到小辣椒為咱們提出的要求,讀得正確通順喲!還記得怎樣才能讀正確讀通順嗎?(不加字、不減字、不重復(fù)、不讀錯、不讀破)孩子們自讀,讀后指名讀,讀時評價,讀完后齊讀。
    三、認識朋友,品讀兒歌。
    你們讀得怎樣,自己評評。想聽聽小向?qū)У脑u價嗎?讓咱們仔細聽聽,這次他又會帶咱們到什么地方去呢?(播放課件:第二站交友天地)。
    來到蔬菜娃娃身邊了,咱們可得好好表現(xiàn),才能和他們交朋友喲!請同學(xué)們仔細讀讀兒歌,找找看,兒歌中為咱們介紹哪幾位蔬菜娃娃?(孩子們找出蔬菜名稱來)。
    不如,我們一起到菜地看看,選擇你喜歡的一種蔬菜來演一演吧!
    菜地里真美呀,喲,請問你是小豆角嗎?(隨意走向一個孩子)(是與不是都行)那趕緊想辦法讓大伙記住你的摸樣呀。
    孩子們,能向剛才一樣,將自己變成蔬菜娃娃,說出自己的樣子,讓大家記住你嗎?(指名孩子介紹,師點擊課件)。
    蔬菜娃娃這么快就成了咱們的朋友了,孩子們,讓咱們加上動作自己試著讀讀吧?。▽W(xué)生自讀)。
    聽了你們的朗讀,老師也想來讀讀了,讓咱們合作一下,一起來讀,好嗎?老師只讀名字,你們接著讀下去?。◣熞x)。
    四、和韻唱讀,背誦兒歌。
    讀得多好呀,但是咱們不能再在這時久待了,小向?qū)н€要帶我們到其他的地方去呢!讓咱們聽小辣椒的安排吧?。úシ耪n件:唱游樂園)呀,是唱游樂園呀,讓咱們跟和著音樂,跟著一起唱唱這首兒歌吧?。◣熛阮I(lǐng)唱,后再自由唱,背著唱)。
    五、拓展延伸,傲游“蔬菜王國”。
    今天的旅行真有意思,讓咱們問問小辣椒,還有其他的安排嗎?
    總結(jié)語后,孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你都知道了些什么?(引導(dǎo)說話)。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十七
    1:會認本課生字。
    2:能正確、流利的朗讀課文。
    3:認識文中的蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    [教學(xué)重點]。
    借助漢語拼音和課文插圖,能正確、流利地朗讀兒歌,會認本課要求認的生字。
    [教學(xué)難點]。
    能夠通過了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    1、課前請同學(xué)觀察我們生活中常見的蔬菜。
    2、多媒體課件。
    [教學(xué)過程]。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
    1、提問:你們平時都喜歡吃什么蔬菜?
    2、出示課件,帶同學(xué)到菜地里去看看。
    3、板書課題,生讀課題。
    二、認識蔬菜娃娃。
    1、認識蔬菜娃娃,認度蔬菜名稱。
    2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
    三、試讀兒歌,自主識字。
    1、同學(xué)借助拼音自讀兒歌,勾畫生字,多讀幾遍。
    2、同學(xué)試讀兒歌,教師協(xié)助正音。
    3、教師示范讀兒歌,同學(xué)再讀兒歌。
    4、用生字卡片檢查同學(xué)識字情況。
    四、美讀兒歌,入情悟“趣”。
    1、教師與同學(xué)配合讀兒歌,男女同學(xué)配合讀。
    2、分角色讀兒歌。
    3、唱兒歌慶祝。
    五、鞏固兒歌,拓展思維。
    1、認讀新編兒歌。
    2、游覽蔬菜王國。
    3、教師小結(jié),畫一畫你喜歡的蔬菜。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十八
    一、說教材。
    《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)小學(xué)語文一年級。
    下冊第七單元的第一篇課文。除本文外,在課文的編排上,本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》,這六篇課文,內(nèi)容生動,反映了兒童的生活情趣,貼近兒童的生活,易于引起孩子們的共鳴,使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
    《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀,以及生長地,讀起來瑯瑯上口,易于理解,仿佛把我們帶回了美好的童年,是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。
    介于此,在本文的教學(xué),便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感受生活樂趣方面入手。
    二、說學(xué)情。
    教育教學(xué)的受體是學(xué)生,教育教學(xué)效果的達成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為。
    標(biāo)準(zhǔn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中,學(xué)生與文本的對話是最重要的內(nèi)容,故此,在教育教學(xué)中,考慮作為受體學(xué)生的應(yīng)有水平,是教師教學(xué)設(shè)計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學(xué)生,他們具體一定的'學(xué)習(xí)能力,但由于年齡較小,又地處山區(qū),以下兩方面的特點值得注意:
    1.低年級兒童注意力持久性較弱,在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)用孩子最歡迎的學(xué)習(xí)活動形式來轉(zhuǎn)移注意力,激發(fā)興趣。
    2.語言表達不完整,語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象,在教學(xué)設(shè)計時多種語言表達引導(dǎo),督促說話的準(zhǔn)確、完整,方式的多樣性。
    三、說目標(biāo)。
    根據(jù)本課的文本特點及本班學(xué)生的實際,在教學(xué)目標(biāo)的確定時,
    我定下了以下幾個目標(biāo):
    1、會認本課11個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,感受生活的樂趣,背誦課文。
    3、訓(xùn)練孩子們的語言,做到說一句完整通順的話。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點,也是教學(xué)的歸宿。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,結(jié)合語文是。
    人文性和工具性相統(tǒng)一這一學(xué)科特點,將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個維度,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學(xué)中,以此為出發(fā)點,設(shè)計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體,不可割裂開來獨立地去理解。在本課中,通過對師生與文本的對話,“學(xué)會本課11個生字”和“訓(xùn)練孩子語言,做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求,在這一過程中注重方法的引導(dǎo),讓孩子明確學(xué)習(xí)方法同樣是有效學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣,方能做到“正確流利地朗讀課文,背誦課文”,達到“感受生活樂趣”這情感目標(biāo)。
    四、說教法學(xué)法。
    新課程實施以來,一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式,新的教法學(xué)法。在教師教法設(shè)計中,根據(jù)本課的特點,我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中,根據(jù)課文形式優(yōu)美,形象生動的特點,將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設(shè)計,能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維,使其在教師的引導(dǎo)下,正確有序地走進文本,讓課堂成為師生與文本對話的過程。
    五、說流程。
    為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本課教學(xué)各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面,設(shè)計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習(xí)向?qū)В尯⒆觽冊谛±苯返膸ьI(lǐng)下,逐步深入蔬菜王國,在進入蔬菜王國的過程中,自主識字記文,在參觀的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。
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    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇十九
    我家門前有一大塊開闊的菜地,那是奶奶的工作室,也是我的樂園。
    抬眼望望四周,農(nóng)村變化可真大呀!“要致富,先修路!”于是,大片大片肥沃的土地順理成章地被野蠻地切割、撕裂,一條條康莊大道的身下,是祖祖輩輩們曾經(jīng)耕耘和收獲的戰(zhàn)場。“要致富,先辦廠!”于是,整片樹林、整片田野,又先后呻吟著、慘叫著、徒然地伸出一雙雙手呼喚著一直喂養(yǎng)著的兒女,最終在一陣陣鏟車轟鳴聲、一聲聲喧鬧的鞭炮聲中絕望地死去?!爸赂粍e忘父母恩!”于是,田野里雨后春筍般地冒出一幢幢精致玲瓏的小別墅、小院子,那是他們?yōu)楦改傅纳砗笫露≈夭俎k的一件大事兒。有的父母即使已經(jīng)先去多年,現(xiàn)在兒女發(fā)達了,總得好好補償一下吧;有的父母還健在呢,老小兩輩已經(jīng)達成統(tǒng)一規(guī)劃,把個小洋樓造得奢華無比,令人瞠目結(jié)舌。
    現(xiàn)在,爸爸媽媽也要這樣做了嗎?也是以一個孝順的名義,就要毀掉這片帶給我整個美好童年的樂園嗎?不可以,我不允許!晚上,爸爸媽媽興致勃勃地跟奶奶商量,房子要多大,要不要兩層的?甚至還衛(wèi)生間里要裝些什么都憧憬起來了。我站起身,緩緩地,然而嚴肅地說:“爸爸、媽媽,我拒絕!拒絕你們這么做!”我知道,要說服他們很難,尤其是在面子大于天的農(nóng)村,放出話后再改變,更是難上加難。但我不能不說。不管是以致富的名義,以孝順的名義,還是其它任何名義,土地,都該是寸土不讓呀。所以,今天我要以愛的名義來拒絕!
    爸爸、媽媽,仁愛的土地不忍辜負人類的期望,于是才有了“一畦春韭綠,十里稻花香”的喜悅才有了“稻里香里說豐年,聽取蛙聲一片”的幸福,才有“開軒面場圃,把酒話桑麻”的悠然!爸爸、媽媽,“前人栽樹,后人乘涼”,現(xiàn)在是“前人砍樹,后人遭殃”呀!爸爸、媽媽,城市的高樓越建越高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大廈越造越多,道路越筑越長,土地卻是越來越少呀!爸爸、媽媽,今年的沙塵暴已經(jīng)亙古未有地刮到我們江南,甚至一直刮到香港、臺灣了呢!
    我講,慷慨激昂;我講,痛心疾首;我講,聲淚俱下。愛她,她才會更愛我們,這不該只是我一個小學(xué)生才懂的道理呀。大人們長年與土地打交道,豈會不如我一個小學(xué)生懂得多?但為何,他們這般絕情,這般麻木?后來,我回房間了,多少有些心灰意冷。再后來,奶奶又種上了紅紅綠綠的蔬菜,后面的小平房也翻葺一新。再再后來,忽然發(fā)現(xiàn)田野那些東一幢西一幢的奇形怪狀的小房子一天比一天少了些。我抬頭看天,今天天氣真是好,瓦藍瓦藍的;看遠處,藍天下的田野也很好,碧綠碧綠的;低下頭,呵呵笑著,我的心情也特別好,比它們還好。
    熱鬧的菜地教學(xué)設(shè)計篇二十
    各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們:
    你們好!今天我要進行說課的內(nèi)容是
    《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版小學(xué)語文第二冊中的第25課。本課的設(shè)計以“蔬菜”作為一個切入點,通過兒歌的形式讓學(xué)生們了解了部分常見蔬菜的特點,內(nèi)容生動,反映了兒童的生活樂趣,貼近兒童的生活,易于引起孩子們的共鳴,使孩子們在潛移默化的過程中感受生活的樂趣,同時培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。課文里的插圖非常的豐富多彩,內(nèi)容也易于理解,是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著一年級小學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1、認識11個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
    本著一年級的新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
    教學(xué)重點:認識11個生字,會字課后的8個字。
    教學(xué)難點:了解部分蔬菜的特點;通過朗讀兒歌,讓學(xué)生體會語言的情趣美,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富學(xué)生的語言積累。
    為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR>    新課程一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式,新的教法學(xué)法。本課的設(shè)計強調(diào)活動,讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,師生雙方在活動中相互交流,溝通、啟發(fā)、補充。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、評價激勵法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。
    1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受課文的語言美、意境美。
    2、想象感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想象的閘門。
    3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境,使學(xué)生在情境中理解課文語言,享受審美情趣。
    4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開放的閱讀思維空間,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵。
    除了以上方法外,在本堂課的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。
    在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
    1、談話引入,導(dǎo)入新課
    “好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在上課一開始我就嘗試著用輕松愉快的語氣跟學(xué)生們交流“小朋友們你們喜歡吃蔬菜嗎?”這個話題很貼近孩子們的生活,很容易答出來,并且一下子就進入了這節(jié)課的主題。隨后,我又創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ゲ藞@里拜訪已經(jīng)長大的蔬菜寶寶,課堂氣氛很活躍,學(xué)生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
    2、認識蔬菜,認讀生字
    在這一環(huán)節(jié),教師首先用色彩豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生去認識蔬菜,并把課文中出現(xiàn)的蔬菜的相應(yīng)圖畫粘貼在黑板上,形象又直觀。通過學(xué)生反饋,教師將相應(yīng)的蔬菜名稱板書到圖畫下面,學(xué)生在這個過程中跟著書空,起到了很好的識字效果。緊接著教師范讀詞語,學(xué)生通過練習(xí)朗讀,認識了本課的部分生字。還有部分沒有認讀的生字,就過渡到了下個環(huán)節(jié)——初讀課文,認讀其他生字。
    3、初讀課文,認讀其他生字
    首先學(xué)生先自讀課文,感知課文大意,主動找出剩余的生字。然后教師范讀課文,學(xué)生在有了前面自讀課文找出生字的基礎(chǔ)上就已經(jīng)有了目標(biāo),會自動的一邊聽一邊注意生字的發(fā)音。緊接著,學(xué)生反饋找生字情況,教師給予一定的評價。最后教師通過組織多種多樣的認字活動來鞏固本課的生字認讀,學(xué)生在幾個小環(huán)節(jié)下來,已經(jīng)達到了預(yù)期的認讀目標(biāo)。這樣,學(xué)生自然而然的就可以讀通課文了。
    4、結(jié)合掛圖,了解各種蔬菜的特點
    學(xué)生們在讀通課文、感知大意的基礎(chǔ)上,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧私庖幌孪嚓P(guān)蔬菜的特點了。教師課件展示文中介紹的相關(guān)蔬菜的細節(jié)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說這些蔬菜長什么樣?通過指名反饋,教師結(jié)合細節(jié)圖引導(dǎo)感知。同時,在感知的過程中,不斷地朗讀相關(guān)句子,達到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特點之后就相機加上一個課后練習(xí):照樣子填一填,涂一涂,讀一讀。小學(xué)生喜歡涂畫,這樣子興趣就更盎然了。最后在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師更不忘加上適當(dāng)?shù)谋頁P激勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就更足了。
    5、再讀兒歌,鞏固生詞
    通過前面的學(xué)習(xí),基本上完成了本課時的教學(xué)目標(biāo)。教師適當(dāng)?shù)男〗Y(jié):小朋友們,這些蔬菜各有各的樣,各有各的特點,多可愛呀!今天我們學(xué)習(xí)了八種蔬菜的特點,認識了11個生字,趕緊讀一讀課文,鞏固鞏固學(xué)到的新知識吧!幫助學(xué)生梳理課堂知識,系統(tǒng)的回憶了一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更有助于接下來的自主學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的多形式的朗讀,學(xué)生們把兒歌讀得更好了。
    6、布置任務(wù)
    到了課堂的最后,教室布置了下課后的任務(wù):“下節(jié)課,大家?guī)б粯幽阆矚g的蔬菜來課堂?!边@是為了下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計而準(zhǔn)備的一項內(nèi)容。同時,學(xué)生們對這樣的課下任務(wù)也會比較感興趣,有利于帶動學(xué)生們的好奇心,增加了對下節(jié)課到來的好感。
    一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié),而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。
    我在課后作業(yè)里布置了三道題,分別從拼讀、組詞、畫畫三個層次來鞏固訓(xùn)練學(xué)生掌握的知識和能力。
    好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
    結(jié)束:
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
    我的說課完畢,謝謝大家。