隨著社會的發(fā)展，我們每個人都需要了解并掌握一些基本知識。寫總結(jié)時要注意客觀公正，盡量避免個人情感和主觀偏見的介入。總結(jié)范文用簡練的語言，生動地展示了作者的思考和發(fā)現(xiàn)。
停課不停學(xué)的感想篇一
由于突如其來的疫情，開啟了史無前例的“停課不停學(xué)”模式。作為新入職教師，第一次遇到線上教學(xué)，我意識到，這不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機會，可以突破自我的機會。盡管線上教學(xué)初期時手忙腳亂，但好在有年級組的同事和兩位師父的幫助，能夠從不足中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，逐將面授課向網(wǎng)授課較高效的過渡。
1、備課。
備課不僅要備教材更要備學(xué)生，兩者相輔相成，缺一不可。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，大致了解了每個學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此可以基于上學(xué)期的課題經(jīng)驗，熟知課堂聽講時孩子的不同狀態(tài)，預(yù)設(shè)線上教學(xué)時學(xué)生的狀態(tài)，提前做好其應(yīng)對措施，并在課堂的設(shè)置問題上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以此調(diào)動學(xué)生積極性。前一天作業(yè)中所反映的問題，應(yīng)做好相應(yīng)統(tǒng)計，以供直播答疑時的針對性。
由于從初期的錄課向直播課轉(zhuǎn)化，因此其中備課的側(cè)重點也進(jìn)行轉(zhuǎn)化。盡管轉(zhuǎn)化，仍始終抓住重點，突破難點。在教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)化也是其最為重要的，錄制微課側(cè)重點在于知識的有趣性，以至學(xué)生單看視頻時降低枯燥感;直播課側(cè)重點在于其互動性，無論是連麥或者評論區(qū)的互動性，都應(yīng)在備課時揣測預(yù)設(shè)好。
2、上課。
隔著屏幕，我們無法第一時間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。網(wǎng)課初期采取錄制微課的方式教學(xué)，直播方式答疑。錄制微課前，提前與數(shù)學(xué)組其他同事進(jìn)行溝通，糾正課件中不適當(dāng)?shù)牡胤?，并通過手機自帶錄屏進(jìn)行錄制，并在最后用軟件剪輯，呈現(xiàn)出的效果。對于晚上的答疑，利用qq群的直播，因擔(dān)心學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題邊直播邊進(jìn)行手機錄制，直播結(jié)束，再對所錄屏內(nèi)容進(jìn)行視頻編輯，最終發(fā)到qq群中以供學(xué)生隨時觀看。
初期的微課+直播答疑的方式存在很多弊端，對于新授課，觀看微課視頻互動較少，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，更不能及時解決其問題。答疑的直播錄制回看視頻，導(dǎo)致很多學(xué)生投機取巧，仰仗著有視頻回看，于是找借口不在第一時間觀看直播答疑，后期遺忘回看視頻。于是，年級及時更換教學(xué)方式，均采取直播方式教學(xué)+答疑。并將同學(xué)按照小組劃分，組長進(jìn)行課前課后查人，實名制進(jìn)入qq群直播間。在教學(xué)過程中，通過分享屏幕進(jìn)行ppt講解，及時與學(xué)生連麥互動。更改方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提高了，對知識掌握能力也提升了。課堂要求記筆記，并在課后十分鐘內(nèi)立即上傳筆記。
3、作業(yè)批改。
教師只有進(jìn)行了作業(yè)批改才可對學(xué)生的問題熟知，作業(yè)批改是教師教學(xué)的驗證反思。線上教學(xué)的作業(yè)布置要有技巧方法，不在量多，而在質(zhì)優(yōu)。作業(yè)不適宜布置太多太難，以經(jīng)典基礎(chǔ)題型為主，拓展為輔。同時也可進(jìn)行分層作業(yè)，因材施教，抓住后進(jìn)生的基礎(chǔ)，對尖子生進(jìn)行拓展。利用“小管家”可對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改標(biāo)注，選取優(yōu)秀作業(yè)，以供學(xué)生觀賞，并對作業(yè)劃分等級，利用小紅花進(jìn)行獎勵。獎懲分明的作業(yè)批改制度。還可發(fā)布高級作業(yè)，讓學(xué)生自查自省，統(tǒng)計錯誤情況，習(xí)題課講解更有針對性。
4、章末檢測。
從開學(xué)至今已完成了三章的學(xué)習(xí)，每一章都進(jìn)行了測驗，并全批全改統(tǒng)分。不僅能夠通過檢測了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以讓家長對學(xué)生的問題引起重視。對班級優(yōu)秀率以上的學(xué)生進(jìn)行表揚獎勵，對班級成績不理想的學(xué)生進(jìn)行與其家長_或qq的溝通，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析成績下降原因。比較欣慰的是第一次檢測中成績較落后的學(xué)生，他的家長能夠及時重視學(xué)生的問題，正視線上教學(xué)的弊端，并采取相應(yīng)措施應(yīng)對，對學(xué)生進(jìn)行必要的督促，及時與老師溝通，經(jīng)過一個多月的努力，在后幾次檢測中獲得了極大的進(jìn)步。
5、每日小結(jié)。
教師的每日小結(jié)，不僅是對學(xué)生的小結(jié)，還有對自己今日工作的反思，起初的小結(jié)總覺得措辭不太適宜，當(dāng)看到其他教師的總結(jié)時，我進(jìn)行了它與我的總結(jié)之間的對比，并進(jìn)行反思。在我強調(diào)學(xué)生所出現(xiàn)的問題時，詞語有些直接和犀利，但其他教師則是將學(xué)生所存在的不足，轉(zhuǎn)變成了“希望”。這一措辭，讓我獲益匪淺，一方面對學(xué)生在線上教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題表示理解和包容，另一方面表現(xiàn)了對學(xué)生的期望及教師循循善誘的品德。當(dāng)我將我的總結(jié)中職責(zé)的措辭改為“希望”時，整個總結(jié)如沐春風(fēng)，不管是家長還是學(xué)生，看到這樣的小結(jié)，會更容易接納一些。
6、反思與學(xué)習(xí)。
在殘酷的疫情面前，我們應(yīng)與學(xué)生共同保持著進(jìn)步的步伐。在教學(xué)之余，對自身的教育教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行積極主動的提升。在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將反思自查貫穿其始終。不斷吸取經(jīng)驗，勇于請教他人，不恥下問，化挑戰(zhàn)為機會，將“終身學(xué)習(xí)”銘于心鑒于行!
停課不停學(xué)的感想篇二
看完《孝女彩金》，我的心境久久不能平靜。
《孝女彩金》里的主人公是彭彩金，她小時候是被撿來的，養(yǎng)父養(yǎng)母含辛茹苦地養(yǎng)育她長大。
在她上小學(xué)的時候，養(yǎng)父不細(xì)心摔了一跤，受了重傷，她就開始報答養(yǎng)父養(yǎng)母，耕田、喂豬、洗衣、撿柴……每一天在學(xué)校和家的路上來回地奔跑著。之后養(yǎng)父養(yǎng)母想把她送到親生母親家，可是有孝心的她沒有選擇回到經(jīng)濟條件好的親生母親身邊，她想報答養(yǎng)父養(yǎng)母，所以從她讀小學(xué)一向到養(yǎng)父養(yǎng)母離開了世界，她都沒有回去的想法。
最終，我想起了她的愛好是唱歌，尤其是蔡依林的《日不落》。是的，她的愛，還未眠！
停課不停學(xué)的感想篇三
首先，這種新的學(xué)習(xí)方式，能夠提高我的實際運用知識的本事。平時在學(xué)校學(xué)習(xí)一般都以課本資料為主要依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而空中課堂的網(wǎng)絡(luò)資源卻是以單個知識點為主題進(jìn)行講解，語文和數(shù)學(xué)就是這樣。這讓我能夠系統(tǒng)全面地了解和掌握這個知識點。英語的短文朗讀和閱讀理解的技巧，讓我眼前一亮。體育的有關(guān)傳染疫情的防護的措施，讓我信心百增……我覺得，所謂“知識就是力量”，最根本之處在于學(xué)習(xí)者擁有運用知識的本事。
其次，這種新的學(xué)習(xí)方式，能夠拓展我的知識面。學(xué)習(xí)并不能僅僅局限于課本資料，生活中的方方面面都是值得我去學(xué)習(xí)的。前兩天，詩詞背后的傳奇故事，更是讓我久久回味。明白了辛棄疾和李清照合稱為“濟南二安”，他倆也是我們山東人的驕傲。背過他們那么多詩詞，此刻才明白辛棄疾不光是大詩人還是個將領(lǐng)，并且能夠算的上武林高手，更增加了我對他的崇敬之情。
利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，我深深愛上這種學(xué)習(xí)方式，只期望將來我能夠用這種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。
停課不停學(xué)的感想篇四
過去一周的“停課不停學(xué)”的新模式工作，在我校全體老師的共同努力下，順利完成。
1、各年級、各學(xué)科教師全年級統(tǒng)一布置學(xué)習(xí)安排，并按時發(fā)布。
2、在新的學(xué)習(xí)模式下，老師們能根據(jù)各渠道得到的反饋及時作出合理的調(diào)整。做到了“減量、降難、放緩”，穩(wěn)步推進(jìn)，實現(xiàn)了給孩子們和家長們減負(fù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有效、多樣，很好地將“自教”和“他教”相結(jié)合;“自學(xué)”和“講授”相結(jié)合;“練習(xí)”與“反饋”相結(jié)合。
4、課程內(nèi)容豐富多彩。除了文化課的學(xué)習(xí)之外，一年級孩子們在老師的倡導(dǎo)下，結(jié)合防疫時事拍攝了短小的宣傳片，制作了致敬醫(yī)護工作者的宣傳畫和手語操視頻。劉小進(jìn)老師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感悟詩詞魅力;張冀老師出的關(guān)于疫情辯論題中，讓學(xué)生作為甲乙雙方，用微信進(jìn)行文字辯論，在辯論的過程中，知識變得豐富，思維變得敏捷;牟元元老師讓孩子們關(guān)注疫情，收集相關(guān)資料，寫出關(guān)于疫情的感想;美術(shù)學(xué)科向?qū)W生們推薦了防疫宣傳片，防疫宣傳繪本，也讓學(xué)生繪畫關(guān)于抗疫主題的作品;體育學(xué)科教師分享了體育組拍攝的趣味鍛煉視頻;英語學(xué)科用app安排學(xué)生做配音等練習(xí)，提高了趣味性;科學(xué)學(xué)科聯(lián)系疫情，布置了做口罩，還有操作性強的視頻輔助教學(xué)，其中鄧曉榮老師還在群里揭開掃把能立起來的秘密;信息技術(shù)是以“疫情”為主題，利用學(xué)過的知識做word、ppt或者美篇這樣的實踐作業(yè);音樂組有的年級的教師指導(dǎo)孩子們進(jìn)行演奏、演唱練習(xí)，并以k歌軟件的方式豐富學(xué)生的課余生活。
在這特殊的日子里，我校全體老師們不忘初心，牢記使命，用自己的方式加入到“抗疫”的戰(zhàn)斗中，學(xué)生們也積極參與到學(xué)習(xí)中，今天的孩子，就是未來的專家、政府官員和社會公民。這場“疫情”對應(yīng)我們來說，無疑是一種災(zāi)難，然而它也是一次教育的契機，讓我們自己，并且?guī)е⒆觽円黄鹑ニ伎迹壕烤挂绾螌Υ约旱?、他人的、社會的，這涉及到生命教育、科學(xué)教育、社會教育、道德教育、公民責(zé)任等等，這些內(nèi)容，是生而為人的根本內(nèi)容，也融合了最鮮活的各類學(xué)科知識。對生活的反思與學(xué)習(xí)，讓孩子樂學(xué)、好學(xué)，就是的功課。
停課不停學(xué)的感想篇五
20__年初，新型冠狀病毒入侵湖北省，席卷中華大地，為保障人民生命安全及健康，國家做出“封城”決定。這場無聲的戰(zhàn)役，同時也打亂了正常的教學(xué)安排。全國中小學(xué)延期開學(xué)，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)并沒有因此停止，“停課不停教，停課不停學(xué)”政策緩解了家長們的焦慮和恐慌。通過調(diào)整教學(xué)方式，老師各出妙招，運用網(wǎng)絡(luò)、手機等工具及時發(fā)出教學(xué)指令，網(wǎng)上授課、個性化作業(yè)及批改等各種人性化的舉措讓學(xué)生們在停課期間仍感受著學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)了家校“零距離”對接。
一開始聽見這個消息時，我的心里很擔(dān)憂：不在學(xué)校上課，我們怎么學(xué)習(xí)、上課、交作業(yè)呢？如今，開學(xué)已經(jīng)一個月了。這段時間的學(xué)習(xí)生活，不但讓我用另一種方式“回歸往?！?，更讓我感受到了老師“潤物細(xì)無聲”的偉大。
老師們?yōu)閹椭覀儽M快適應(yīng)新的教學(xué)方式，可謂是煞費苦心！尤其是班主任李艷老師，帶領(lǐng)我們創(chuàng)建群聊、自己編寫課件、錄制課程、下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)以及筆記。
最重要的是，我擔(dān)心老師們會因為上交作業(yè)太多而草草批改，但數(shù)學(xué)倪克琳老師、英語任旭杰老師并沒有絲毫敷衍，仍像在學(xué)校般認(rèn)認(rèn)真真、一如既往，并且根據(jù)每個同學(xué)作業(yè)的不同給出不同的鼓勵性評語。感謝老師對我們的無私奉獻(xiàn)與辛勤付出。我在這里對老師們真心地說一句“謝謝您，您們辛苦了！我們一定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您們的期望！”
值得一提的是，老師不但教導(dǎo)我們認(rèn)真進(jìn)行主學(xué)科的學(xué)習(xí)，科任學(xué)科也沒落下，因為她們時刻關(guān)注我們德智體美勞全面的發(fā)展。班主任李艷老師每天給我們發(fā)關(guān)于音樂、美術(shù)、科學(xué)等科任學(xué)科的課件，并且換著花樣的督促我們做眼操、鍛煉身體、積極勞動、關(guān)心時事、熱愛科學(xué)……真是用心良苦啊！
這段時間的學(xué)習(xí)，我們都在老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)、諄諄教導(dǎo)和暖心鼓勵下變得更加勤勉，更加自信，師生關(guān)系也更加親密融洽。在六年級這個畢業(yè)季，“停課不停學(xué)”這段特殊時期，我們學(xué)習(xí)到了知識，也積累了很多生活經(jīng)驗。我想，即使我們畢業(yè)了，各自考上理想初中，這段“特殊”的經(jīng)歷也會深深地烙印在我們每個人的腦海中，因為，我們在“疫情”期，體會到的是“別樣的成長”！
讓我們努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長的奔波勞累，不辜負(fù)老師的殷切期望，不辜負(fù)自己六年來的辛勤付出！
停課不停學(xué)的感想篇六
今年的寒假是一個不平凡的假期，由于新型冠狀病毒，開（）學(xué)時間延遲，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)課程，每天以“直播間”形式向我們授課，老師的課件準(zhǔn)備用心，知識點總結(jié)到位！進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣！從而提高了學(xué)習(xí)效率！
在家里上網(wǎng)課，完全靠自律，沒有老師的監(jiān)管，我們要更加嚴(yán)格要求自己，并且我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)課的一大半效果都取決于課前是否準(zhǔn)備充足，我每天都做課前預(yù)習(xí)，課前做題和課前梳理！這樣能加深印象提高學(xué)習(xí)質(zhì)量！
總而言之，我們這個足不出戶的冬日，勃發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣，我相信只要我們永遠(yuǎn)保持著學(xué)習(xí)的自信，總有一縷陽光，會突破疫情的陰霾，帶來溫暖的春天，待到春暖花開時，我們再聚校園！
停課不停學(xué)的感想篇七
20__年春節(jié)，突發(fā)的疫情打亂了人們正常的生活節(jié)奏，也延遲了學(xué)生上學(xué)的時間。萬眾一心抗擊疫情，藍(lán)田縣汪麗工作室也在積極行動。汪老師要求工作室成員錄制微課，助力“停課不停學(xué)”，利用平臺面向全縣推送，為全縣小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供幫助。
這次微課錄制的主題是“生活即素材，危機即契機?！蓖衾蠋熋鞔_要求，微課要以當(dāng)前疫情為主要內(nèi)容，要從學(xué)生居家隔離的實際出發(fā)，抓住語文工具性和人文性的統(tǒng)一這一基本特點，通過口語交際、寫話、習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中感悟感恩、愛國、生命、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀方法，營造家庭讀書氛圍，讓書籍潤澤孩子們的心靈。
接到任務(wù)，我既感動又忐忑：感動于汪老師對教育事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和奉獻(xiàn)。心中忐忑，是因為所錄課程是圍繞當(dāng)前疫情的，無前車之鑒，微課推出之后面對的不僅僅是學(xué)生，還有廣大的家長，心中難免有壓力。忐忑之后靜下心來，理解了汪老師的初衷，也認(rèn)識到作為工作室的一員，理應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用，盡自己的努力，助力抗疫，服務(wù)學(xué)生。
希沃白板是我向老師們推薦的錄課軟件，使用方面應(yīng)該是沒有什么太大困難的。但是以疫情為內(nèi)容錄制的這幾節(jié)微課，首先教學(xué)設(shè)計就頗傷腦筋。構(gòu)思教學(xué)設(shè)計那段時間，我吃飯時在想，睡覺前在思，設(shè)計思路從茫然到漸漸清晰，這才是萬里長征邁出的第一步。接下來就是根據(jù)設(shè)計搜集相關(guān)抗疫素材，制作課件。這個過程很費功夫。網(wǎng)上的抗疫文章、圖片鋪天蓋地，我就像擇菜一樣，在網(wǎng)絡(luò)這個“大菜筐”里搜尋、挑選。就這樣，在電腦前一坐就是大半天，有時熬到凌晨。眼睛看花了，頸椎僵硬了，腰酸胳膊疼了，也顧不得休息。
制作課件同樣費時，更考驗一個人的耐心、細(xì)心和審美。沒有現(xiàn)成的課件可以拿來修改，每一張圖片從選擇到裁剪再到上傳制作，每一段視頻從尋找到下載再到裁剪，每一段文字的字體、顏色設(shè)計，每一個動畫效果的插入，都要一張張精心制作，這個過程相當(dāng)耗費時間和精力。制作完成之后，就如同房子的主體框架完工了。
錄制一節(jié)微課，設(shè)計教學(xué)流程、制作課件只完成了一半工程。接下來要完成講課文稿的撰寫。講課要說的每一句話都要字斟句酌，不可隨意。汪老師要求“微課錄制前寫好錄播文稿，語言盡量簡潔，表述準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)知識性錯誤；要換位思考：假如你是學(xué)生，什么樣的微課最吸引人？換位思考后，你就會在制作時從學(xué)生的視覺、聽覺、感覺出發(fā)，課就會上到學(xué)生心里?！卑凑胀衾蠋煹囊?，每一節(jié)課錄制前我都把要說的每一句話每一個字敲擊在電腦上。每敲擊完一個版塊，我都會在腦海中模擬一段上課情景及學(xué)生聽后的思想活動。其實是邊想象上課過程邊預(yù)設(shè)學(xué)生可能有的思想活動。每一節(jié)微課我都要完成七八頁的文稿。完成文稿的過程也是熟悉教學(xué)流程、提高表達(dá)能力的過程。當(dāng)文稿最后一個字躍動于電腦屏幕，那種輕松，那種成就感，很美。
對著文稿先模擬一遍，看看細(xì)節(jié)上哪些地方在教學(xué)時還需要完善修改，包括授課時的每一個字詞的使用。因為微課時間短，語言表達(dá)要盡可能準(zhǔn)確、凝練。經(jīng)過反復(fù)的核對以后便可以進(jìn)行錄制環(huán)節(jié)了。
原本認(rèn)為一遍就可以錄制好，但事實并非如此。錄制的過程中，注意力要高度集中，要眼到、手到、口到，一邊要點擊屏幕，一邊要調(diào)整語音語調(diào)、說話節(jié)奏。有時候不小心出現(xiàn)口誤，就得從頭再來。錄制完了以后，自己先聽，如果發(fā)現(xiàn)有細(xì)小的問題或者突然靈感迸發(fā)有更好的思路，就又修改文稿、修改課件繼續(xù)錄制。經(jīng)過如此七、八遍甚至成十遍的反復(fù)，一節(jié)自己滿意的微課才算錄成。
將錄好的課發(fā)給汪老師審核，忐忑不安中等待審核結(jié)果。當(dāng)汪老師在微信中給我豎起大拇指時，我心中的喜悅和成就感就像鳥兒張開了翅膀。
我錄制了口語交際《春游去哪兒玩》、習(xí)作《難忘的一件事》和寓言故事導(dǎo)讀《快樂讀書吧》這三節(jié)課，全部在教科局公眾平臺推送，反響良好。習(xí)作教學(xué)微課《難忘的一件事》還上了“今日頭條”。
錄制微課的過程雖然艱辛，但我累并快樂著。每一節(jié)課的錄制都有許多收獲，有掌握新技術(shù)的驚喜，有經(jīng)過歷練后的成長。我除了錄制自己的微課，還擔(dān)任工作室錄課技術(shù)指導(dǎo)任務(wù)?？吹匠蓡T們在我的幫助下快速進(jìn)步，我也收獲著“為他人作嫁衣裳”的幸福。在錄課的過程中，我們遇到問題相互討論，遇到困難互相幫助，抱團成長，印證了工作室“獨行快，眾行遠(yuǎn)”的宗旨。
這次微課錄制，不僅促進(jìn)了每個成員信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高，還提升了我們的綜合素養(yǎng)，對于特殊時期的線上教學(xué)有了更深入的思考，更明白了作為新時代的教師，一定要多種能力并存，才能夠成為更優(yōu)秀的教師。就像汪老師勉勵我們的話：“每一次挑戰(zhàn)，都是歷練；每一次歷練，都是今后的序言?！薄疤魬?zhàn)和困難本身并不是財富，只有正視并積極面對，困難才能化為財富，挑戰(zhàn)才能成為契機，從而實現(xiàn)實力的升級。”相信我們在汪老師的帶領(lǐng)下，在不斷地學(xué)習(xí)歷練中會越來越優(yōu)秀。
停課不停學(xué)的感想篇八
停課不停學(xué)——我開學(xué)了！“2020愛你愛你”在這新的一年中，中國人過了一個不一樣的春節(jié)，不一樣的寒假。也讓我們有了不一樣的收獲。
新型冠狀病毒感染的疫情來勢洶洶，迎來了這段在線上緊張刻苦的學(xué)習(xí)。在線上李教師，何教師，高教師悉心的教導(dǎo)下，我學(xué)會了許多的知識。對于網(wǎng)絡(luò)課堂，我以前不是很了解，以為是和教師應(yīng)對面的進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)了之后才發(fā)現(xiàn)原先不是這樣的，而是自我借助網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行實時溝通，這也讓我增長了見識，開闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂的不一樣，運用與之相對應(yīng)的方法來學(xué)習(xí)。雖然每一天都很忙碌，但在學(xué)習(xí)上有了很大的提升，這就是有付出就有收獲吧！
唯一一點遺憾的就是不能在教室里學(xué)習(xí)，無法與教師應(yīng)對面進(jìn)行交流。
可是也要感激所有教師這段時間對我們的教導(dǎo)與培養(yǎng)，教師，你們辛苦了！即使我們不在學(xué)習(xí)學(xué)校，也要合理安排規(guī)劃，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，學(xué)習(xí)之余也要多運動，做到勞逸結(jié)合，提高自身的免疫力，克服懶惰。愿我們都能在春暖花開之時再次相遇。
停課不停學(xué)的感想篇九
春節(jié)伊始，一場突如其來的“新冠肺炎”疫情在全國蔓延，但是在黨中央強有力的決策部署之下，全國人民團結(jié)一心，眾志成城，創(chuàng)造出一個又一個奇跡。在這期間，最美“逆行者”、抗疫一線的基層工作人員以及每個“宅在家中”的你我，都展現(xiàn)出一股強大的中國力量。其實，特殊時期，更需要每個人體現(xiàn)自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，作為一名承擔(dān)教書育人使命的老師，我們雖然不能與學(xué)生在校園相聚，但我們可以積極響應(yīng)并落實“停課不停學(xué)”號召，把工作做細(xì)做實，讓學(xué)生在這個特殊時期依然學(xué)有所獲。
我們使用的直播平臺是建立學(xué)科qq群，采用qq語音加分享屏幕的方式，這樣做的優(yōu)點在于方便老師運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，而且具備“待加入課堂模式”，這樣學(xué)生是否按時上課便一目了然。堅持每日一題小練筆：例如在復(fù)習(xí)八年級“尊重和保障人權(quán)”相關(guān)知識點時，引入“疫情就是命令，防控就是責(zé)任。疫情發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院高度重視，這說明了什么?”通過練習(xí)，使學(xué)生做到學(xué)有所用、學(xué)為我用。同時，教師必須不斷加強自身業(yè)務(wù)能力，備課組及時高效召開視頻備課會議，通過錄播課的形式完成了九年級下冊第三單元的新課教學(xué)任務(wù)，同時在每節(jié)課前整合學(xué)案做好本節(jié)課的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生更具針對性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過科學(xué)研討，直播課主要進(jìn)行屆道德與法治學(xué)科中考復(fù)習(xí)，因此決定從七年級上冊開始復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)思路為通過構(gòu)建知識框架體系夯實基礎(chǔ)，再通過熱點問題鏈接突破重難點知識講解，最后進(jìn)行中考真題鏈接使學(xué)生掌握做題方法。
除了保證線上課堂，課下追蹤也同樣重要。年級組給政史學(xué)科安排了每日背誦時間，備課組結(jié)合當(dāng)日教學(xué)計劃安排任務(wù)，通過語音背誦反饋或重點問題默寫等方式進(jìn)行檢查;同時發(fā)揮各班課代表的帶頭作用，學(xué)生的金點子也是讓我眼前一亮，例如：在網(wǎng)絡(luò)平臺利用產(chǎn)生隨機數(shù)的方式指定每日反饋名單，由組員反饋給組長再匯總給老師，這樣的檢查方式更加合理高效。作業(yè)方面主要是通過_小程序“班級小管家”督促學(xué)生上傳每節(jié)課筆記以及課后練習(xí)，及時批閱反饋，展示a+作業(yè)以激勵學(xué)生;每節(jié)課后預(yù)留答疑時間，及時解惑。
因為我還承擔(dān)了初三年級的班主任工作，下面就停課不停學(xué)期間的班級管理方面分享自己的一些體會。在網(wǎng)上課堂開始之初，我們就結(jié)合學(xué)校及年級組的安排，指導(dǎo)學(xué)生利用“班級小管家”_小程序有序進(jìn)行早讀考勤打卡，作業(yè)布置，體育鍛煉等。早讀考勤打卡和體育鍛煉由各科任老師提前發(fā)布在“班級小管家”，學(xué)生根據(jù)老師的要求運用語音拍照等方式進(jìn)行反饋，老師及時給予點評。在原有的家校聯(lián)系群之上，我們又建立了qq學(xué)科直播群，使直播教學(xué)更加有效、順利的開展。但是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，學(xué)生幾乎手機、電子產(chǎn)品不離手，這對學(xué)生的自律性要求很高，很多初三的學(xué)生家長也為此焦慮，作為班主任，我利用qq_和騰訊會議分別召開了學(xué)生主題班會和小型線上家長會，合理利用學(xué)校心理老師制作的相關(guān)視頻資料等與家長溝通，從合理安排時間、協(xié)調(diào)親子關(guān)系、加強心理調(diào)試等方面想方設(shè)法消除家長的擔(dān)心與顧慮，盡力化解矛盾，合理要求，正當(dāng)約束孩子，通過正能量引領(lǐng)，心理上的鼓勵與愛等方法，盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭自主學(xué)習(xí)氛圍。
利用班級群肯定學(xué)生的每一點付出，比如：班級任課老師對學(xué)生的鼓勵與認(rèn)可及時反饋，并期待孩子們下一次會更好。面對父母復(fù)工的學(xué)生，及時了解動態(tài)，多抽查孩子的課堂筆記，堅持做到每節(jié)課勤查課堂，對于學(xué)生的狀態(tài)及時與任課老師和家長進(jìn)行溝通。另一個感悟就是作為班主任老師，應(yīng)該融入學(xué)生并以身作則，體育訓(xùn)練加入學(xué)生一起鍛煉反饋，自習(xí)課時間和學(xué)生一起備課打卡，即使是線上教學(xué)，也讓學(xué)生感受到你不是孤軍奮戰(zhàn)，而是老師在陪你一起。無論早讀，眼操還是體育鍛煉，3.8感恩主題活動等我都通過圖片、文字視頻拼圖等方式，用心記錄學(xué)生的每一次成長與蛻變。
前幾日，看到學(xué)生寫的作文，《老師，我真想再看看你》，心頭一陣暖。特殊時期，以愛之名，不忘初心。待到重返校園日，我會告訴學(xué)生：山河無恙，人間正暖，不負(fù)韶華。期待與你們的重逢。
停課不停學(xué)的感想篇十
……。
忘記了是從什么時候開始，我逐漸學(xué)會了隱藏。我不再像孩提時代那樣，喜歡與他人分享心底里的小秘密，相反地，我卻莫名其妙地愛上了寫作。于是，每天寫日記便成了我的習(xí)慣。閑暇之余，我不再像從前那樣在球場上叱咤風(fēng)云，也不喜歡課間喧鬧的感覺，我就靜靜地坐著，靜靜地握著筆，讓思緒飛揚了片刻，等到它們歸攏后，在將心里的吶喊傾訴在本子里，對誰也不講，我只和文字分享，只徜徉在本子里的那片虛幻的天空。
老師和同學(xué)們也時常在鼓勵要我陽光一些，不要總將自己禁錮在沉默中，開朗一點，不是很好嗎?但我總會無奈地?fù)u搖頭，開朗――我學(xué)不會啊!為了追尋花季的繽紛而強裝快樂，為了讓生命多分絢爛而強顏歡笑，畢竟這――不是真實的我!
我想，這樣的生活，就足夠了。即使沒有人能讀懂我所寫的，有文字的陪伴，那也未嘗不是一種幸福啊!
但幸福天使似乎總愛和人們躲貓貓，也許是世界上并沒有永恒的幸福吧。走過了一些紛擾的日子后，我才漸漸發(fā)現(xiàn)原來幸福，有時候是會褪色的。
不可否認(rèn)的是，其實我還是摯愛寫作的，即使生活在怎么匆忙，也無法阻擋我對于它的追求，真的!后來，我無意中來到了創(chuàng)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)原來這兒也是寫作的好地方，曾經(jīng)有一段時間里，我很是快樂。因為我可以這里傾吐心中的所想，寫出自己的感覺。在這里，我可以感受到青春散發(fā)的氣息，靈動的文字也總會感動著我。
可好景不長，當(dāng)我精心所寫的作品就這么淹沒在高手如云的地方時，那時，我很是心痛。我才發(fā)現(xiàn)，原來自己的水平和他們竟會有那么大的差距。而一次又一次在寫作的失意，也在慢慢動搖了我的信念。
我，是否該選擇放棄呢?寫作，是否真的不適合我?
我很想寫些什么空靈的文字，我也很想擁有細(xì)膩的情感啊!但我還是沒能學(xué)會，甚至我連寫作的初衷也迷失了。
那樣的日子里，我的腦海還是一片空白。想寫些什么，但總寫不出來;想構(gòu)思篇大作，但是筆尖上的靈感卻都消失了。
我，只能這樣了嗎?算了，就這樣了吧……。
零星的思緒在微雨的淅瀝慢慢歸攏了。我將視線投射向窗外，窗外，還在下著雨……。
我推開了窗戶，任由雨滴沾濕了我的額頭。聽著雨水的吟唱，嘴角的惆悵擱置了許久，卻無法撫平。
其實我的心，也雨了，但有誰知道呢?我問著窗外，還是沒人回答……。
我想，歷經(jīng)了凝重，我的生命便不屬于輕盈;走過漫長的黑夜，我的人生便不會短暫。是否，我還是應(yīng)該堅定地告訴自己：走下去!前方的路即使很漫長，但我也許不應(yīng)該選擇擱淺在迷惘中。我，也許終會有走出迷途的那一天吧，只不過，那一天，我還看不見。
是的，應(yīng)該會有那么一天的，站在雨天中的我，在靜靜地等待……。
停課不停學(xué)的感想篇十一
20xx年2月x日晚上七點半，我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”?？偟膩碚f，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，從課后反饋情況來看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯的。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫一寫從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。
一、課前準(zhǔn)備：一切皆從磨礪出。
雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。
1、磨教學(xué)平臺。
在即將開始的這節(jié)特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢？我該用什么教學(xué)平臺上這節(jié)課呢？我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢？這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來形容我當(dāng)時的心情。幸好，2月6日下午四點，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時間不長，但卻是干貨滿滿。它及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學(xué)平臺的問題。對于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時間也許過得很慢，但電腦前的時間總是流逝得飛快。經(jīng)過近兩小時的摸索、試用，最后我還是決定化繁為簡，就用我和家長們最常用的qq群。我也想明白了，教學(xué)平臺畢竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，有時候越簡單反而越有效。大道至簡，方為正途。
2、磨教學(xué)內(nèi)容。
選定了教學(xué)平臺后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開學(xué)前不講新課”的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書是我在課余誦讀時間中，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行（其四）》。
《從軍行（其四）》是唐代邊塞詩人王昌齡的《古從軍行》組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。而“從軍行”是樂府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四年級上冊剛剛學(xué)過的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開始導(dǎo)入新課。
這首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫面感，我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩時，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫卷：青海湖上空，長云彌漫；湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。對于這幾個關(guān)鍵的地名，我可以展示一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進(jìn)而再發(fā)展到心中有“感悟”。比如，那一個“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內(nèi)心的孤寂，寫盡保家衛(wèi)國的自豪。
這首詩的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相呼應(yīng)，這二字中所包涵的意蘊深刻，所概括的內(nèi)容豐富：雖然戍邊時間漫長持久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦，雖然將領(lǐng)內(nèi)心想念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報國壯志依然堅定，但衛(wèi)家信念不可磨滅?！按┙鸺住钡膽?zhàn)斗越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對于四年級的孩子，也許暫時還無法有多么深刻的體悟，但可以通過配大漠戰(zhàn)場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。
二、課中教學(xué)：此時無生似有生。
萬事俱備，只欠和家長約定好上課時間。因為“線上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)？怎樣才能讓孩子學(xué)會合理地使用電子產(chǎn)品？這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長陪同孩子一起完成本次的學(xué)習(xí)過程，我相信有家長為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁頭會更足。
經(jīng)過一番前期準(zhǔn)備，2月7日晚七點二十分，我如約提前十分鐘進(jìn)入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認(rèn)一切順利后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開始了這節(jié)形式獨特的“古詩鑒賞課”。
此時，我的身邊沒有學(xué)生迎面相對，只有電腦形影陪伴。因為是第一次上這種“線上課”，因為我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統(tǒng)編本四年級上冊我們學(xué)過的21課中的兩首古詩《出塞》、《涼州詞》開始，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩的詩歌特點，以及詩人王昌齡的詩作特點。通過連麥抽背、信息欄反饋，本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方，在漸漸找到了“上課”的感覺之后，我們開始了今天《從軍行（其四）》的學(xué)習(xí)之旅。
三、課后反思：絕知此事要躬行。
1、“線上教學(xué)”之得：既有師法又變通。
學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時間、地點之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時期，“線上教學(xué)”以其時空上的自由性，在20xx庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點半，當(dāng)我打開攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后，進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，熟悉的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩歌的意韻。
2、“線上教學(xué)”之失：欲說還休意未盡。
經(jīng)歷了四十分鐘的“線上直播教學(xué)課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順利完成了備課時的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)會當(dāng)堂誦讀詩歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節(jié)直播課中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手；雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。
想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無定法”。非常時期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?；貧w正軌，將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教學(xué)有法”。2月10日“線上教學(xué)”模式將正式啟動，三月份的“線下教學(xué)”肯定也會如期而至。劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?！笔状螄L試“線上教學(xué)”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。因為，只有親歷“實戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。
停課不停學(xué)的感想篇十二
隨著新型冠狀病毒肺炎的肆虐，這個鼠年春節(jié)也過得草草了事，一切計劃就如此落空，就連老師和學(xué)生的新學(xué)期目標(biāo)也給打亂了。于是，既神秘又新鮮的網(wǎng)課就伴隨著新的一年而到來了。
沒上網(wǎng)課之前，宅在家的日子并不好過。寒假，就算是寫完作業(yè)，也不能出去與大自然“親密接觸”，只能是在家里逛完客廳，逛臥室。擁有一件睡衣，就可以擁有寒假。窗外的晴空萬里，藍(lán)天白云，好像只屬于病毒，而我只配擁有欣賞的權(quán)利，卻不配擁有這樣的美景。扔個垃圾也成了義舉，也成了出國旅游……唉，我甚至憤憤地想：疫情一結(jié)束，我巴不得馬上呼吸到新鮮空氣，看到美麗風(fēng)景！日復(fù)一日，每天循環(huán)；膩了，厭煩了！
正當(dāng)我們翹首期盼的時候，我們的網(wǎng)課朋友也就悄悄地走來了！它的到來像春姑娘喚醒了沉睡的小草那樣，喚醒了我的學(xué)習(xí)動力，生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。原先直到快中午才睡眼惺忪的我，早已不復(fù)存在。早上八點，我準(zhǔn)時起床，經(jīng)過一系列的洗漱，整個人都容光煥發(fā)，再也不是委靡不振啦！8點40分，就等候在電腦前準(zhǔn)備筆紙，專心聽講，認(rèn)真筆記，圈點批注，作業(yè)也在課后及時完成，忙得不亦樂乎。晚上9點30分，我便自覺地躺在床上，津津有味的看書閱讀，看著看著就沉沉進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。網(wǎng)課讓我脫離了懶惰的生活，作息也有了規(guī)律，每天都充實而豐富多彩。
雖然我們上的網(wǎng)課不是自己班的老師，但網(wǎng)課上的老師也個個風(fēng)趣幽默，數(shù)學(xué)課的龍老師，便是其中的一位。他不僅盡心盡力教數(shù)學(xué)知識，還用一些真實又搞笑的圖片去疏導(dǎo)我們的內(nèi)心。記得有一次的課間休息，他放了兩張圖片，還看著屏幕前的我們，笑笑說：“你們有沒有像這樣呢？遇到不會做的選擇題時，會不會三短一長選最長，三長一短選最短呢？相信你們都遇到過這樣的情況。我希望你們不要這樣，為什么呢？哈哈！因為你們跟著龍哥走，數(shù)學(xué)難題不再有！一定要好好跟我學(xué)數(shù)學(xué)，不然就會變成這樣咯！看著他笑得彎成月牙兒的眼睛，真誠而又愉悅，我心中也不知不覺地下定了一份決心：一定要學(xué)好數(shù)學(xué)！不論是龍老師還是其他老師，都一絲不茍的給我們上課。那溫柔的話語，多彩的課件，豐富的課堂一直讓我們著迷！雖然病毒將我們隔離，但網(wǎng)課又把我們的心聚集到一起。
不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)方式，這種全新的學(xué)習(xí)模式，幫助著我們，讓我們更加體會到知識的無窮力量，學(xué)習(xí)的巨大魅力，但什么東西能天衣無縫呢？網(wǎng)課也不只有優(yōu)點，也有缺點。
以前我拿到電腦的時間還不夠20分鐘，在手上還沒有熱乎，就被媽媽收走了；現(xiàn)在不同了，終于可以理直氣壯的拿電腦了！我愛不釋手，可等到上完一節(jié)課，媽媽就以迅雷不及掩耳之勢跑了過來，趕緊把我拉到陽臺，打開窗戶看綠樹，一邊皺著眉頭，一邊批評：“本來上網(wǎng)課就傷眼睛，再這樣看下去，你的眼鏡片會像瓶蓋一樣厚的！”我束手無措，只能向媽媽“臣服”。唉，網(wǎng)課呀，想說恨你不容易！
雖然疫情阻擋了我們的學(xué)習(xí)步伐，但阻擋不了我們上網(wǎng)課的熱情；雖然網(wǎng)課解除了我們的學(xué)習(xí)危機，但卻解除不了我們對學(xué)校的想念和眼睛的疲勞……但我相信，太陽一定會從迷霧里出來的！
停課不停學(xué)的感想篇十三
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們教師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。
直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中，我有下頭幾點感受：
1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。
以前我備新課時，一般是都是和本校的生物教師進(jìn)行新課交流，基本沒有機會和其他學(xué)校的生物教師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在教研員杜教師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物教師們在釘釘平臺上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八年級開學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽教師分享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜教師分享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行教師分享了自我制作的微課，都讓我嘖嘖稱贊！網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀教師交流和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點，幫忙我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高！
2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高資料質(zhì)量。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程、“學(xué)習(xí)強國徽課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，可是此刻我能夠利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量。
3、教師省下很多教學(xué)管理時間，可潛心充分備課。
平時上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間十分緊湊。此刻網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時間；另外上課能夠幾個班的群拉進(jìn)一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間；還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每一天能夠有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進(jìn)自我的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)本事！
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。
直播課上我看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，并且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個班的群拉進(jìn)一個直播間，不能很好地分層教學(xué)。
我授課的四個班層次略有不一樣，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課資料，此刻網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不一樣層次的班級分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，應(yīng)對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自我的另一份防疫職責(zé)！
停課不停學(xué)的感想篇十四
2020年的寒假，注定不凡。打開手機，隨手點開一個鏈接，翻閱下頭的評論，仿佛所有人都在嘶吼“武漢加油”。這場從去年十二月底開始的疫病以武漢為發(fā)源地，散布至全國乃至全球。于是，為了防止疫情擴散，保護大家的生命健康，我們每個人都在家中進(jìn)行“隔離”。
毫無疑問，開學(xué)延遲了。但這并不意味著我們擁有更多時間去休息娛樂，而是應(yīng)在這段異常的時間內(nèi)，停課不停學(xué)。我們的教師們，克服種種困難，解決技術(shù)問題，給我們上空課。我們更應(yīng)緊跟著教師的步伐，在上課前提前認(rèn)真完成空課作業(yè)，在上空課時認(rèn)真聽講，把空課當(dāng)做在校上課一般認(rèn)真對待。同時，這次疫情，也給我們創(chuàng)造了安靜獨處的環(huán)境，給予我們充分的時間自主學(xué)習(xí)，對學(xué)過的知識進(jìn)行查缺補漏，回顧總結(jié)；對未學(xué)過的知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。逆水行舟，不進(jìn)則退，把握住這段時間，實現(xiàn)彎道超越，絕地反擊。
在這段時間，同樣重要的，是提高我們的自身免疫力，抵抗病毒。作息規(guī)律，不睡懶覺，高效學(xué)習(xí)，適度運動，還能夠和家人嘮嘮家常，進(jìn)行一些家庭活動，比如一齊進(jìn)行大掃除，共同做一頓飯……每一天早起早睡，上空課時不遲到，堅持良好精神狀態(tài)。
最終，想想奮戰(zhàn)在一線的人們，為保護祖國健康做出了重大犧牲和努力，我們唯有好好學(xué)習(xí)，日后才能推動科技衛(wèi)生的提高，像鐘南山、李蘭娟院士一般，運用自我的學(xué)識，守衛(wèi)我們的國家！
愿我們都能挺過這次難關(guān)，勝利屬于人民！
停課不停學(xué)的感想篇十五
“停課不停學(xué)”——的又一個熱詞。意思就是延期開學(xué)了，眼經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、有線電視等方式開展在線學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)習(xí)不落下。這么做是為了阻斷新型冠狀病毒感染的肺炎疫情向?qū)W校蔓延。
異常的開學(xué)儀式開始了!早晨8：30，準(zhǔn)時站在客廳中電視機前的我，聽著嘹亮的國歌奏響，舉起右手敬禮，一齊歌唱。聆聽完晨會，跟著視屏做《七彩陽光》廣播操。這些和學(xué)校里每周一的流程一樣，只是環(huán)境不一樣了。然后，我去把課桌椅搬到客廳里，文具用品上桌，各就各位，迎接線上課程的到來。
視頻里的教師語速緩慢，音調(diào)柔和，講得繪聲繪色，還時不時穿插各種鏈接演示，課程變得饒趣味味，我的理解和記憶也頗為深刻?？上?，遺憾的是，在家里隔著屏幕，不見其人只聞其聲，想和教師互動一下，卻遙不可及。
臨下課，教師給我們布置課后作業(yè)，一看到有背古詩這一項，我早已胸有成竹，便學(xué)著古人的樣貌，搖頭晃腦，將誦讀資料音調(diào)拉的很長，盡情體會詩中的意境。
網(wǎng)絡(luò)上課，有它的好處，也有它的弊端——網(wǎng)速不好，不時會卡頓，直接影響觀看心境和學(xué)習(xí)效率?？墒?，防控疫情，推遲開學(xué)，這何嘗又不是一種不錯的選擇呢!
停課不停學(xué)的感想篇十六
的春節(jié)是一個與眾不同的春節(jié)，因為新型冠狀病毒的影響，我們不能走親訪友，不能如期開學(xué)，我們只能聽從國家的號召，“不出門，不聚會”，嚴(yán)格遵守國家的相關(guān)規(guī)定和要求。由于不能按時開學(xué)，學(xué)校為了做到停課不停學(xué)，老師給我們開啟了“空中課堂”，讓我們在家里通過電腦或者手機進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，空中課堂不但有，數(shù)學(xué)、語文、英語還有我最喜歡的手工課及舞蹈課。
手工課上，我和爸爸媽媽一起完成了一個個美麗的作品，其中我最喜歡的就是制作“仙人掌”。首先我們要準(zhǔn)備制作仙人掌的一些工具，包括：剪刀、素描紙、彩紙、彩筆、膠水。首先我們選擇一張“仙人掌”顏色的彩紙，我用的是綠色的，然后將紙對折，用剪刀將紙一分為二，將紙再次對折，用筆畫出一半“仙人掌”的樣子，沿著畫的位置用剪刀剪下來，用膠水貼到一張黃色的底紙上，用彩筆在綠色的“仙人掌”上畫出它的刺，然后用黑色的紙剪成小三角形，粘到“仙人掌”上。最后拿出一張素描紙做花盆，在上面畫出自己喜歡的圖案，涂上各種各樣豐富的顏色，在紙的兩邊涂上膠水，粘到底紙上。經(jīng)過我細(xì)心的一步步按照老師的講解，一棵“仙人掌”就做好了，看著自己親手做的“仙人掌”我高興極了。上手工課不僅豐富了我的課余生活，還提升了手腦的協(xié)調(diào)能力，也讓我體會到了制作手工過程的樂趣，這真是個有意思的空中課堂。
最后希望我的國家戰(zhàn)勝這場站“疫”，讓我們早日回到我們美麗的學(xué)校，坐在明亮的教室，見到我們敬愛的老師!
停課不停學(xué)的感想篇十七
“新型冠狀病毒的出現(xiàn)……”
“武漢封城……”
“最美逆行者出發(fā)前往武漢……”
“各學(xué)校推遲開學(xué)……”
……。
這個寒假，很長，也很特殊，大人們沉浸在病毒的恐慌中時，我們這些孩子們還依然處在放長假的興奮中，病毒的危險完全沒有影響到我們的好心情。但是學(xué)習(xí)始終是老師們和家長們不能放下的心，所以有了讀書以來第一次的網(wǎng)上上課。
不排斥，因為新奇，所以滿懷期待。課程安排的很合理，語數(shù)外，音樂、美術(shù)、勞技、道法，居然還有室內(nèi)體育課。
我最感興趣的是一節(jié)科學(xué)課，可愛的女老師靈活地操作著實驗儀器。電腦屏幕中傳來老師熱情的聲音：“今天我們來在家自己做個顯微鏡，它可以讓你清楚的看到水中的微生物，關(guān)鍵是，我們所需的材料都是很簡單的?！?BR> 首先跟著老師準(zhǔn)備好材料：燕尾夾、牙簽或者空筆管、水、白色墻壁或者白紙、聚光的手電筒。
然后一步步跟著老師的指令來，用燕尾夾夾住牙簽的一頭，另一頭傾斜向下，在牙簽上方滴一滴水，讓水沿著牙簽慢慢下滑，水會停留在牙簽的最下端，然后用聚光的手電筒照水滴，手電筒。水滴、白墻成一條線。這時，透過水滴有影像呈現(xiàn)在白墻上，白墻上我們可以清晰地看到有東西在蠕動，那是水滴中的微生物。天哪，太神奇了，我從來都不知道，昂貴的顯微鏡可以這么隨便的在家里制作完成，還能這么容易的成功了。
我不禁好奇，這是什么原理呢？老師估計猜到了我們的想法，不急不慢地解釋：“其實我們運用了凸透鏡的放大原理，水滴就是凸透鏡，當(dāng)聚光的手電筒穿過水滴，投射到白墻上時，水滴中微生物就被放大了，所以你們可以用肉眼看到……”
二十分鐘的一節(jié)科學(xué)課，有趣極了，也讓我們長了很多知識，也許在這節(jié)課中，成長起來了一位將來的偉大科學(xué)家。
特殊的假期，特殊的上課模式。病毒能擊潰的是脆弱，沒有擊退我們對學(xué)習(xí)的熱情。想到最近媽媽常說的一句話：期待春暖花開！
停課不停學(xué)的感想篇十八
細(xì)讀西方文學(xué)，總會被那種淡淡的哀愁和濃濃的情思所感動，要提到西方文學(xué)，莫泊桑的小說更是不可或缺.
莫泊桑被譽為世界短篇小說之王，他是十九世紀(jì)下半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于沒落貴族，參加過普法戰(zhàn)爭，師從福拜樓。他的文學(xué)作品更是體現(xiàn)了法國大革命樹立的優(yōu)良文學(xué)傳統(tǒng)。他的短篇小說《我的叔叔于勒》更是讓我不禁為那細(xì)膩的情節(jié)所感動。
小說展示了生活在社會底層的一家人，因生活窮酸，不得不等待著海外有錢的叔叔歸來改變他們的家庭條件。可是不久后，他們?nèi)覜Q定去哲西島旅行，在乘船時，他們竟然發(fā)現(xiàn)那賣牡蠣的流浪漢正是一家人期待的叔叔!他們四處打聽，才明白叔叔生意失敗，回到法國四處流浪，漂泊無依。
一家人最終沒有選擇戳穿叔叔的謊言，而是讓人把錢給了他，匆匆離開了……我想，他們是選擇用這種方式來保留叔叔心中僅剩的尊嚴(yán)吧!可是，除了這種出于保護的心境，他們的心中，更多的是想要逃避，逃避叔叔于勒再一次把父親的錢拿去揮霍。我明白這是一個人該有的舉動，卻充分地體現(xiàn)了人情的冷暖，世態(tài)的炎涼，而從那之后，他們一家人再也沒有見過叔叔于勒。
莫泊桑的小說中，有的是喜劇，讓人忍俊不禁，有的是杯具，讓人潸然淚下，也有悲喜劇，令人欲哭無淚，欲笑又止?？刹徽撌悄囊环N，總會讓人忍不住地深思，感悟。它給我留下的，是一種苦澀的，深刻的感覺，引人警醒。
自從法國大革命以來，莫泊桑的作品中大多都謳歌了人民在普法戰(zhàn)爭中英勇抗敵的精神。也描述了人民大眾在戰(zhàn)爭中受到苦難的情景，由此，也不難發(fā)現(xiàn)莫泊桑對弱者的同情，對資本主義社會的譴責(zé)。
還有，提到莫泊桑，更不由地感染于他語言的純粹。他不以纖巧華美的辭藻取勝，而是以平易通俗的文學(xué)語言來征服讀者，他清晰如水的語言中絲毫不含晦澀的東西，總讓人不禁感動于他真摯的語言。
停課不停學(xué)的感想篇十九
受新冠肺炎疫情的影響，我校于2月24日開啟了“停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)實踐模式。
時光飛逝，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)過去了6周。首先，要異常感激各種形式的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個特殊的時期，給我們供給了堅強的技術(shù)保障，讓我們在疫情之下仍有書可讀；其次，必須感激始終堅守在一線的教師們，隔著萬水千山也要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)“送學(xué)上門”，讓居家學(xué)習(xí)的同學(xué)們倍感溫馨；再次，也要感激我們自我，不知不覺90后的我們一夜之間長大了許多，懂得了許多，擔(dān)待了許多。
在這個特殊時期，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們供給了新的教育方式。我們能夠隨時隨地不受地區(qū)和時間的限制，能更加方便和快捷地參與其中并獲得新知識。網(wǎng)課，它能夠顯示許多優(yōu)美的動態(tài)畫面，將抽象枯燥的理論知識，轉(zhuǎn)變成一目了然又生動形象的藝術(shù)圖片，為我們的學(xué)習(xí)生活注入了新的活力。它將理論轉(zhuǎn)變成生活的實踐，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)課也有回放功能，這為同學(xué)溫故而知新供給了回溯新知的機會與可能。
但網(wǎng)課也是一把雙刃劍。網(wǎng)課的缺點是自由度太高，助長了部分同學(xué)偷懶的心理，在這種自由度下，學(xué)習(xí)的自律性就成為檢驗學(xué)習(xí)效果的試金石。當(dāng)然疫情之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是諸多選擇中的最優(yōu)選擇，雖然我們沒有了教師們每一天耳提面命的監(jiān)督，也失去了學(xué)校周邊的喧囂和朋友們的歡聲，但我們必須當(dāng)機立斷，既要進(jìn)取防控疫情，也要拿出百倍的勇氣、毅力和決心去專注于學(xué)習(xí)，決不能讓疫情磨滅了我們作為中華兒女的斗志。
相信困難只是暫時的，沒有哪個春天不會來臨，也沒有哪塊堅冰不被消融，新型冠狀病毒不能改變我們的既定目標(biāo)，只會讓我們更加堅強，勝利的曙光已從地平線升起，我們也將重拾行囊踏上返校的旅程。
停課不停學(xué)的感想篇一
由于突如其來的疫情，開啟了史無前例的“停課不停學(xué)”模式。作為新入職教師，第一次遇到線上教學(xué)，我意識到，這不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機會，可以突破自我的機會。盡管線上教學(xué)初期時手忙腳亂，但好在有年級組的同事和兩位師父的幫助，能夠從不足中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，逐將面授課向網(wǎng)授課較高效的過渡。
1、備課。
備課不僅要備教材更要備學(xué)生，兩者相輔相成，缺一不可。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，大致了解了每個學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此可以基于上學(xué)期的課題經(jīng)驗，熟知課堂聽講時孩子的不同狀態(tài)，預(yù)設(shè)線上教學(xué)時學(xué)生的狀態(tài)，提前做好其應(yīng)對措施，并在課堂的設(shè)置問題上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以此調(diào)動學(xué)生積極性。前一天作業(yè)中所反映的問題，應(yīng)做好相應(yīng)統(tǒng)計，以供直播答疑時的針對性。
由于從初期的錄課向直播課轉(zhuǎn)化，因此其中備課的側(cè)重點也進(jìn)行轉(zhuǎn)化。盡管轉(zhuǎn)化，仍始終抓住重點，突破難點。在教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)化也是其最為重要的，錄制微課側(cè)重點在于知識的有趣性，以至學(xué)生單看視頻時降低枯燥感;直播課側(cè)重點在于其互動性，無論是連麥或者評論區(qū)的互動性，都應(yīng)在備課時揣測預(yù)設(shè)好。
2、上課。
隔著屏幕，我們無法第一時間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。網(wǎng)課初期采取錄制微課的方式教學(xué)，直播方式答疑。錄制微課前，提前與數(shù)學(xué)組其他同事進(jìn)行溝通，糾正課件中不適當(dāng)?shù)牡胤?，并通過手機自帶錄屏進(jìn)行錄制，并在最后用軟件剪輯，呈現(xiàn)出的效果。對于晚上的答疑，利用qq群的直播，因擔(dān)心學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題邊直播邊進(jìn)行手機錄制，直播結(jié)束，再對所錄屏內(nèi)容進(jìn)行視頻編輯，最終發(fā)到qq群中以供學(xué)生隨時觀看。
初期的微課+直播答疑的方式存在很多弊端，對于新授課，觀看微課視頻互動較少，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，更不能及時解決其問題。答疑的直播錄制回看視頻，導(dǎo)致很多學(xué)生投機取巧，仰仗著有視頻回看，于是找借口不在第一時間觀看直播答疑，后期遺忘回看視頻。于是，年級及時更換教學(xué)方式，均采取直播方式教學(xué)+答疑。并將同學(xué)按照小組劃分，組長進(jìn)行課前課后查人，實名制進(jìn)入qq群直播間。在教學(xué)過程中，通過分享屏幕進(jìn)行ppt講解，及時與學(xué)生連麥互動。更改方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提高了，對知識掌握能力也提升了。課堂要求記筆記，并在課后十分鐘內(nèi)立即上傳筆記。
3、作業(yè)批改。
教師只有進(jìn)行了作業(yè)批改才可對學(xué)生的問題熟知，作業(yè)批改是教師教學(xué)的驗證反思。線上教學(xué)的作業(yè)布置要有技巧方法，不在量多，而在質(zhì)優(yōu)。作業(yè)不適宜布置太多太難，以經(jīng)典基礎(chǔ)題型為主，拓展為輔。同時也可進(jìn)行分層作業(yè)，因材施教，抓住后進(jìn)生的基礎(chǔ)，對尖子生進(jìn)行拓展。利用“小管家”可對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改標(biāo)注，選取優(yōu)秀作業(yè)，以供學(xué)生觀賞，并對作業(yè)劃分等級，利用小紅花進(jìn)行獎勵。獎懲分明的作業(yè)批改制度。還可發(fā)布高級作業(yè)，讓學(xué)生自查自省，統(tǒng)計錯誤情況，習(xí)題課講解更有針對性。
4、章末檢測。
從開學(xué)至今已完成了三章的學(xué)習(xí)，每一章都進(jìn)行了測驗，并全批全改統(tǒng)分。不僅能夠通過檢測了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以讓家長對學(xué)生的問題引起重視。對班級優(yōu)秀率以上的學(xué)生進(jìn)行表揚獎勵，對班級成績不理想的學(xué)生進(jìn)行與其家長_或qq的溝通，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析成績下降原因。比較欣慰的是第一次檢測中成績較落后的學(xué)生，他的家長能夠及時重視學(xué)生的問題，正視線上教學(xué)的弊端，并采取相應(yīng)措施應(yīng)對，對學(xué)生進(jìn)行必要的督促，及時與老師溝通，經(jīng)過一個多月的努力，在后幾次檢測中獲得了極大的進(jìn)步。
5、每日小結(jié)。
教師的每日小結(jié)，不僅是對學(xué)生的小結(jié)，還有對自己今日工作的反思，起初的小結(jié)總覺得措辭不太適宜，當(dāng)看到其他教師的總結(jié)時，我進(jìn)行了它與我的總結(jié)之間的對比，并進(jìn)行反思。在我強調(diào)學(xué)生所出現(xiàn)的問題時，詞語有些直接和犀利，但其他教師則是將學(xué)生所存在的不足，轉(zhuǎn)變成了“希望”。這一措辭，讓我獲益匪淺，一方面對學(xué)生在線上教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題表示理解和包容，另一方面表現(xiàn)了對學(xué)生的期望及教師循循善誘的品德。當(dāng)我將我的總結(jié)中職責(zé)的措辭改為“希望”時，整個總結(jié)如沐春風(fēng)，不管是家長還是學(xué)生，看到這樣的小結(jié)，會更容易接納一些。
6、反思與學(xué)習(xí)。
在殘酷的疫情面前，我們應(yīng)與學(xué)生共同保持著進(jìn)步的步伐。在教學(xué)之余，對自身的教育教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行積極主動的提升。在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將反思自查貫穿其始終。不斷吸取經(jīng)驗，勇于請教他人，不恥下問，化挑戰(zhàn)為機會，將“終身學(xué)習(xí)”銘于心鑒于行!
停課不停學(xué)的感想篇二
看完《孝女彩金》，我的心境久久不能平靜。
《孝女彩金》里的主人公是彭彩金，她小時候是被撿來的，養(yǎng)父養(yǎng)母含辛茹苦地養(yǎng)育她長大。
在她上小學(xué)的時候，養(yǎng)父不細(xì)心摔了一跤，受了重傷，她就開始報答養(yǎng)父養(yǎng)母，耕田、喂豬、洗衣、撿柴……每一天在學(xué)校和家的路上來回地奔跑著。之后養(yǎng)父養(yǎng)母想把她送到親生母親家，可是有孝心的她沒有選擇回到經(jīng)濟條件好的親生母親身邊，她想報答養(yǎng)父養(yǎng)母，所以從她讀小學(xué)一向到養(yǎng)父養(yǎng)母離開了世界，她都沒有回去的想法。
最終，我想起了她的愛好是唱歌，尤其是蔡依林的《日不落》。是的，她的愛，還未眠！
停課不停學(xué)的感想篇三
首先，這種新的學(xué)習(xí)方式，能夠提高我的實際運用知識的本事。平時在學(xué)校學(xué)習(xí)一般都以課本資料為主要依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而空中課堂的網(wǎng)絡(luò)資源卻是以單個知識點為主題進(jìn)行講解，語文和數(shù)學(xué)就是這樣。這讓我能夠系統(tǒng)全面地了解和掌握這個知識點。英語的短文朗讀和閱讀理解的技巧，讓我眼前一亮。體育的有關(guān)傳染疫情的防護的措施，讓我信心百增……我覺得，所謂“知識就是力量”，最根本之處在于學(xué)習(xí)者擁有運用知識的本事。
其次，這種新的學(xué)習(xí)方式，能夠拓展我的知識面。學(xué)習(xí)并不能僅僅局限于課本資料，生活中的方方面面都是值得我去學(xué)習(xí)的。前兩天，詩詞背后的傳奇故事，更是讓我久久回味。明白了辛棄疾和李清照合稱為“濟南二安”，他倆也是我們山東人的驕傲。背過他們那么多詩詞，此刻才明白辛棄疾不光是大詩人還是個將領(lǐng)，并且能夠算的上武林高手，更增加了我對他的崇敬之情。
利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，我深深愛上這種學(xué)習(xí)方式，只期望將來我能夠用這種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。
停課不停學(xué)的感想篇四
過去一周的“停課不停學(xué)”的新模式工作，在我校全體老師的共同努力下，順利完成。
1、各年級、各學(xué)科教師全年級統(tǒng)一布置學(xué)習(xí)安排，并按時發(fā)布。
2、在新的學(xué)習(xí)模式下，老師們能根據(jù)各渠道得到的反饋及時作出合理的調(diào)整。做到了“減量、降難、放緩”，穩(wěn)步推進(jìn)，實現(xiàn)了給孩子們和家長們減負(fù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有效、多樣，很好地將“自教”和“他教”相結(jié)合;“自學(xué)”和“講授”相結(jié)合;“練習(xí)”與“反饋”相結(jié)合。
4、課程內(nèi)容豐富多彩。除了文化課的學(xué)習(xí)之外，一年級孩子們在老師的倡導(dǎo)下，結(jié)合防疫時事拍攝了短小的宣傳片，制作了致敬醫(yī)護工作者的宣傳畫和手語操視頻。劉小進(jìn)老師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感悟詩詞魅力;張冀老師出的關(guān)于疫情辯論題中，讓學(xué)生作為甲乙雙方，用微信進(jìn)行文字辯論，在辯論的過程中，知識變得豐富，思維變得敏捷;牟元元老師讓孩子們關(guān)注疫情，收集相關(guān)資料，寫出關(guān)于疫情的感想;美術(shù)學(xué)科向?qū)W生們推薦了防疫宣傳片，防疫宣傳繪本，也讓學(xué)生繪畫關(guān)于抗疫主題的作品;體育學(xué)科教師分享了體育組拍攝的趣味鍛煉視頻;英語學(xué)科用app安排學(xué)生做配音等練習(xí)，提高了趣味性;科學(xué)學(xué)科聯(lián)系疫情，布置了做口罩，還有操作性強的視頻輔助教學(xué)，其中鄧曉榮老師還在群里揭開掃把能立起來的秘密;信息技術(shù)是以“疫情”為主題，利用學(xué)過的知識做word、ppt或者美篇這樣的實踐作業(yè);音樂組有的年級的教師指導(dǎo)孩子們進(jìn)行演奏、演唱練習(xí)，并以k歌軟件的方式豐富學(xué)生的課余生活。
在這特殊的日子里，我校全體老師們不忘初心，牢記使命，用自己的方式加入到“抗疫”的戰(zhàn)斗中，學(xué)生們也積極參與到學(xué)習(xí)中，今天的孩子，就是未來的專家、政府官員和社會公民。這場“疫情”對應(yīng)我們來說，無疑是一種災(zāi)難，然而它也是一次教育的契機，讓我們自己，并且?guī)е⒆觽円黄鹑ニ伎迹壕烤挂绾螌Υ约旱?、他人的、社會的，這涉及到生命教育、科學(xué)教育、社會教育、道德教育、公民責(zé)任等等，這些內(nèi)容，是生而為人的根本內(nèi)容，也融合了最鮮活的各類學(xué)科知識。對生活的反思與學(xué)習(xí)，讓孩子樂學(xué)、好學(xué)，就是的功課。
停課不停學(xué)的感想篇五
20__年初，新型冠狀病毒入侵湖北省，席卷中華大地，為保障人民生命安全及健康，國家做出“封城”決定。這場無聲的戰(zhàn)役，同時也打亂了正常的教學(xué)安排。全國中小學(xué)延期開學(xué)，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)并沒有因此停止，“停課不停教，停課不停學(xué)”政策緩解了家長們的焦慮和恐慌。通過調(diào)整教學(xué)方式，老師各出妙招，運用網(wǎng)絡(luò)、手機等工具及時發(fā)出教學(xué)指令，網(wǎng)上授課、個性化作業(yè)及批改等各種人性化的舉措讓學(xué)生們在停課期間仍感受著學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)了家校“零距離”對接。
一開始聽見這個消息時，我的心里很擔(dān)憂：不在學(xué)校上課，我們怎么學(xué)習(xí)、上課、交作業(yè)呢？如今，開學(xué)已經(jīng)一個月了。這段時間的學(xué)習(xí)生活，不但讓我用另一種方式“回歸往?！?，更讓我感受到了老師“潤物細(xì)無聲”的偉大。
老師們?yōu)閹椭覀儽M快適應(yīng)新的教學(xué)方式，可謂是煞費苦心！尤其是班主任李艷老師，帶領(lǐng)我們創(chuàng)建群聊、自己編寫課件、錄制課程、下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)以及筆記。
最重要的是，我擔(dān)心老師們會因為上交作業(yè)太多而草草批改，但數(shù)學(xué)倪克琳老師、英語任旭杰老師并沒有絲毫敷衍，仍像在學(xué)校般認(rèn)認(rèn)真真、一如既往，并且根據(jù)每個同學(xué)作業(yè)的不同給出不同的鼓勵性評語。感謝老師對我們的無私奉獻(xiàn)與辛勤付出。我在這里對老師們真心地說一句“謝謝您，您們辛苦了！我們一定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您們的期望！”
值得一提的是，老師不但教導(dǎo)我們認(rèn)真進(jìn)行主學(xué)科的學(xué)習(xí)，科任學(xué)科也沒落下，因為她們時刻關(guān)注我們德智體美勞全面的發(fā)展。班主任李艷老師每天給我們發(fā)關(guān)于音樂、美術(shù)、科學(xué)等科任學(xué)科的課件，并且換著花樣的督促我們做眼操、鍛煉身體、積極勞動、關(guān)心時事、熱愛科學(xué)……真是用心良苦啊！
這段時間的學(xué)習(xí)，我們都在老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)、諄諄教導(dǎo)和暖心鼓勵下變得更加勤勉，更加自信，師生關(guān)系也更加親密融洽。在六年級這個畢業(yè)季，“停課不停學(xué)”這段特殊時期，我們學(xué)習(xí)到了知識，也積累了很多生活經(jīng)驗。我想，即使我們畢業(yè)了，各自考上理想初中，這段“特殊”的經(jīng)歷也會深深地烙印在我們每個人的腦海中，因為，我們在“疫情”期，體會到的是“別樣的成長”！
讓我們努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長的奔波勞累，不辜負(fù)老師的殷切期望，不辜負(fù)自己六年來的辛勤付出！
停課不停學(xué)的感想篇六
今年的寒假是一個不平凡的假期，由于新型冠狀病毒，開（）學(xué)時間延遲，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)課程，每天以“直播間”形式向我們授課，老師的課件準(zhǔn)備用心，知識點總結(jié)到位！進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣！從而提高了學(xué)習(xí)效率！
在家里上網(wǎng)課，完全靠自律，沒有老師的監(jiān)管，我們要更加嚴(yán)格要求自己，并且我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)課的一大半效果都取決于課前是否準(zhǔn)備充足，我每天都做課前預(yù)習(xí)，課前做題和課前梳理！這樣能加深印象提高學(xué)習(xí)質(zhì)量！
總而言之，我們這個足不出戶的冬日，勃發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣，我相信只要我們永遠(yuǎn)保持著學(xué)習(xí)的自信，總有一縷陽光，會突破疫情的陰霾，帶來溫暖的春天，待到春暖花開時，我們再聚校園！
停課不停學(xué)的感想篇七
20__年春節(jié)，突發(fā)的疫情打亂了人們正常的生活節(jié)奏，也延遲了學(xué)生上學(xué)的時間。萬眾一心抗擊疫情，藍(lán)田縣汪麗工作室也在積極行動。汪老師要求工作室成員錄制微課，助力“停課不停學(xué)”，利用平臺面向全縣推送，為全縣小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供幫助。
這次微課錄制的主題是“生活即素材，危機即契機?！蓖衾蠋熋鞔_要求，微課要以當(dāng)前疫情為主要內(nèi)容，要從學(xué)生居家隔離的實際出發(fā)，抓住語文工具性和人文性的統(tǒng)一這一基本特點，通過口語交際、寫話、習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中感悟感恩、愛國、生命、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀方法，營造家庭讀書氛圍，讓書籍潤澤孩子們的心靈。
接到任務(wù)，我既感動又忐忑：感動于汪老師對教育事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和奉獻(xiàn)。心中忐忑，是因為所錄課程是圍繞當(dāng)前疫情的，無前車之鑒，微課推出之后面對的不僅僅是學(xué)生，還有廣大的家長，心中難免有壓力。忐忑之后靜下心來，理解了汪老師的初衷，也認(rèn)識到作為工作室的一員，理應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用，盡自己的努力，助力抗疫，服務(wù)學(xué)生。
希沃白板是我向老師們推薦的錄課軟件，使用方面應(yīng)該是沒有什么太大困難的。但是以疫情為內(nèi)容錄制的這幾節(jié)微課，首先教學(xué)設(shè)計就頗傷腦筋。構(gòu)思教學(xué)設(shè)計那段時間，我吃飯時在想，睡覺前在思，設(shè)計思路從茫然到漸漸清晰，這才是萬里長征邁出的第一步。接下來就是根據(jù)設(shè)計搜集相關(guān)抗疫素材，制作課件。這個過程很費功夫。網(wǎng)上的抗疫文章、圖片鋪天蓋地，我就像擇菜一樣，在網(wǎng)絡(luò)這個“大菜筐”里搜尋、挑選。就這樣，在電腦前一坐就是大半天，有時熬到凌晨。眼睛看花了，頸椎僵硬了，腰酸胳膊疼了，也顧不得休息。
制作課件同樣費時，更考驗一個人的耐心、細(xì)心和審美。沒有現(xiàn)成的課件可以拿來修改，每一張圖片從選擇到裁剪再到上傳制作，每一段視頻從尋找到下載再到裁剪，每一段文字的字體、顏色設(shè)計，每一個動畫效果的插入，都要一張張精心制作，這個過程相當(dāng)耗費時間和精力。制作完成之后，就如同房子的主體框架完工了。
錄制一節(jié)微課，設(shè)計教學(xué)流程、制作課件只完成了一半工程。接下來要完成講課文稿的撰寫。講課要說的每一句話都要字斟句酌，不可隨意。汪老師要求“微課錄制前寫好錄播文稿，語言盡量簡潔，表述準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)知識性錯誤；要換位思考：假如你是學(xué)生，什么樣的微課最吸引人？換位思考后，你就會在制作時從學(xué)生的視覺、聽覺、感覺出發(fā)，課就會上到學(xué)生心里?！卑凑胀衾蠋煹囊?，每一節(jié)課錄制前我都把要說的每一句話每一個字敲擊在電腦上。每敲擊完一個版塊，我都會在腦海中模擬一段上課情景及學(xué)生聽后的思想活動。其實是邊想象上課過程邊預(yù)設(shè)學(xué)生可能有的思想活動。每一節(jié)微課我都要完成七八頁的文稿。完成文稿的過程也是熟悉教學(xué)流程、提高表達(dá)能力的過程。當(dāng)文稿最后一個字躍動于電腦屏幕，那種輕松，那種成就感，很美。
對著文稿先模擬一遍，看看細(xì)節(jié)上哪些地方在教學(xué)時還需要完善修改，包括授課時的每一個字詞的使用。因為微課時間短，語言表達(dá)要盡可能準(zhǔn)確、凝練。經(jīng)過反復(fù)的核對以后便可以進(jìn)行錄制環(huán)節(jié)了。
原本認(rèn)為一遍就可以錄制好，但事實并非如此。錄制的過程中，注意力要高度集中，要眼到、手到、口到，一邊要點擊屏幕，一邊要調(diào)整語音語調(diào)、說話節(jié)奏。有時候不小心出現(xiàn)口誤，就得從頭再來。錄制完了以后，自己先聽，如果發(fā)現(xiàn)有細(xì)小的問題或者突然靈感迸發(fā)有更好的思路，就又修改文稿、修改課件繼續(xù)錄制。經(jīng)過如此七、八遍甚至成十遍的反復(fù)，一節(jié)自己滿意的微課才算錄成。
將錄好的課發(fā)給汪老師審核，忐忑不安中等待審核結(jié)果。當(dāng)汪老師在微信中給我豎起大拇指時，我心中的喜悅和成就感就像鳥兒張開了翅膀。
我錄制了口語交際《春游去哪兒玩》、習(xí)作《難忘的一件事》和寓言故事導(dǎo)讀《快樂讀書吧》這三節(jié)課，全部在教科局公眾平臺推送，反響良好。習(xí)作教學(xué)微課《難忘的一件事》還上了“今日頭條”。
錄制微課的過程雖然艱辛，但我累并快樂著。每一節(jié)課的錄制都有許多收獲，有掌握新技術(shù)的驚喜，有經(jīng)過歷練后的成長。我除了錄制自己的微課，還擔(dān)任工作室錄課技術(shù)指導(dǎo)任務(wù)?？吹匠蓡T們在我的幫助下快速進(jìn)步，我也收獲著“為他人作嫁衣裳”的幸福。在錄課的過程中，我們遇到問題相互討論，遇到困難互相幫助，抱團成長，印證了工作室“獨行快，眾行遠(yuǎn)”的宗旨。
這次微課錄制，不僅促進(jìn)了每個成員信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高，還提升了我們的綜合素養(yǎng)，對于特殊時期的線上教學(xué)有了更深入的思考，更明白了作為新時代的教師，一定要多種能力并存，才能夠成為更優(yōu)秀的教師。就像汪老師勉勵我們的話：“每一次挑戰(zhàn)，都是歷練；每一次歷練，都是今后的序言?！薄疤魬?zhàn)和困難本身并不是財富，只有正視并積極面對，困難才能化為財富，挑戰(zhàn)才能成為契機，從而實現(xiàn)實力的升級。”相信我們在汪老師的帶領(lǐng)下，在不斷地學(xué)習(xí)歷練中會越來越優(yōu)秀。
停課不停學(xué)的感想篇八
停課不停學(xué)——我開學(xué)了！“2020愛你愛你”在這新的一年中，中國人過了一個不一樣的春節(jié)，不一樣的寒假。也讓我們有了不一樣的收獲。
新型冠狀病毒感染的疫情來勢洶洶，迎來了這段在線上緊張刻苦的學(xué)習(xí)。在線上李教師，何教師，高教師悉心的教導(dǎo)下，我學(xué)會了許多的知識。對于網(wǎng)絡(luò)課堂，我以前不是很了解，以為是和教師應(yīng)對面的進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)了之后才發(fā)現(xiàn)原先不是這樣的，而是自我借助網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行實時溝通，這也讓我增長了見識，開闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂的不一樣，運用與之相對應(yīng)的方法來學(xué)習(xí)。雖然每一天都很忙碌，但在學(xué)習(xí)上有了很大的提升，這就是有付出就有收獲吧！
唯一一點遺憾的就是不能在教室里學(xué)習(xí)，無法與教師應(yīng)對面進(jìn)行交流。
可是也要感激所有教師這段時間對我們的教導(dǎo)與培養(yǎng)，教師，你們辛苦了！即使我們不在學(xué)習(xí)學(xué)校，也要合理安排規(guī)劃，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，學(xué)習(xí)之余也要多運動，做到勞逸結(jié)合，提高自身的免疫力，克服懶惰。愿我們都能在春暖花開之時再次相遇。
停課不停學(xué)的感想篇九
春節(jié)伊始，一場突如其來的“新冠肺炎”疫情在全國蔓延，但是在黨中央強有力的決策部署之下，全國人民團結(jié)一心，眾志成城，創(chuàng)造出一個又一個奇跡。在這期間，最美“逆行者”、抗疫一線的基層工作人員以及每個“宅在家中”的你我，都展現(xiàn)出一股強大的中國力量。其實，特殊時期，更需要每個人體現(xiàn)自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，作為一名承擔(dān)教書育人使命的老師，我們雖然不能與學(xué)生在校園相聚，但我們可以積極響應(yīng)并落實“停課不停學(xué)”號召，把工作做細(xì)做實，讓學(xué)生在這個特殊時期依然學(xué)有所獲。
我們使用的直播平臺是建立學(xué)科qq群，采用qq語音加分享屏幕的方式，這樣做的優(yōu)點在于方便老師運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，而且具備“待加入課堂模式”，這樣學(xué)生是否按時上課便一目了然。堅持每日一題小練筆：例如在復(fù)習(xí)八年級“尊重和保障人權(quán)”相關(guān)知識點時，引入“疫情就是命令，防控就是責(zé)任。疫情發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院高度重視，這說明了什么?”通過練習(xí)，使學(xué)生做到學(xué)有所用、學(xué)為我用。同時，教師必須不斷加強自身業(yè)務(wù)能力，備課組及時高效召開視頻備課會議，通過錄播課的形式完成了九年級下冊第三單元的新課教學(xué)任務(wù)，同時在每節(jié)課前整合學(xué)案做好本節(jié)課的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生更具針對性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過科學(xué)研討，直播課主要進(jìn)行屆道德與法治學(xué)科中考復(fù)習(xí)，因此決定從七年級上冊開始復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)思路為通過構(gòu)建知識框架體系夯實基礎(chǔ)，再通過熱點問題鏈接突破重難點知識講解，最后進(jìn)行中考真題鏈接使學(xué)生掌握做題方法。
除了保證線上課堂，課下追蹤也同樣重要。年級組給政史學(xué)科安排了每日背誦時間，備課組結(jié)合當(dāng)日教學(xué)計劃安排任務(wù)，通過語音背誦反饋或重點問題默寫等方式進(jìn)行檢查;同時發(fā)揮各班課代表的帶頭作用，學(xué)生的金點子也是讓我眼前一亮，例如：在網(wǎng)絡(luò)平臺利用產(chǎn)生隨機數(shù)的方式指定每日反饋名單，由組員反饋給組長再匯總給老師，這樣的檢查方式更加合理高效。作業(yè)方面主要是通過_小程序“班級小管家”督促學(xué)生上傳每節(jié)課筆記以及課后練習(xí)，及時批閱反饋，展示a+作業(yè)以激勵學(xué)生;每節(jié)課后預(yù)留答疑時間，及時解惑。
因為我還承擔(dān)了初三年級的班主任工作，下面就停課不停學(xué)期間的班級管理方面分享自己的一些體會。在網(wǎng)上課堂開始之初，我們就結(jié)合學(xué)校及年級組的安排，指導(dǎo)學(xué)生利用“班級小管家”_小程序有序進(jìn)行早讀考勤打卡，作業(yè)布置，體育鍛煉等。早讀考勤打卡和體育鍛煉由各科任老師提前發(fā)布在“班級小管家”，學(xué)生根據(jù)老師的要求運用語音拍照等方式進(jìn)行反饋，老師及時給予點評。在原有的家校聯(lián)系群之上，我們又建立了qq學(xué)科直播群，使直播教學(xué)更加有效、順利的開展。但是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，學(xué)生幾乎手機、電子產(chǎn)品不離手，這對學(xué)生的自律性要求很高，很多初三的學(xué)生家長也為此焦慮，作為班主任，我利用qq_和騰訊會議分別召開了學(xué)生主題班會和小型線上家長會，合理利用學(xué)校心理老師制作的相關(guān)視頻資料等與家長溝通，從合理安排時間、協(xié)調(diào)親子關(guān)系、加強心理調(diào)試等方面想方設(shè)法消除家長的擔(dān)心與顧慮，盡力化解矛盾，合理要求，正當(dāng)約束孩子，通過正能量引領(lǐng)，心理上的鼓勵與愛等方法，盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭自主學(xué)習(xí)氛圍。
利用班級群肯定學(xué)生的每一點付出，比如：班級任課老師對學(xué)生的鼓勵與認(rèn)可及時反饋，并期待孩子們下一次會更好。面對父母復(fù)工的學(xué)生，及時了解動態(tài)，多抽查孩子的課堂筆記，堅持做到每節(jié)課勤查課堂，對于學(xué)生的狀態(tài)及時與任課老師和家長進(jìn)行溝通。另一個感悟就是作為班主任老師，應(yīng)該融入學(xué)生并以身作則，體育訓(xùn)練加入學(xué)生一起鍛煉反饋，自習(xí)課時間和學(xué)生一起備課打卡，即使是線上教學(xué)，也讓學(xué)生感受到你不是孤軍奮戰(zhàn)，而是老師在陪你一起。無論早讀，眼操還是體育鍛煉，3.8感恩主題活動等我都通過圖片、文字視頻拼圖等方式，用心記錄學(xué)生的每一次成長與蛻變。
前幾日，看到學(xué)生寫的作文，《老師，我真想再看看你》，心頭一陣暖。特殊時期，以愛之名，不忘初心。待到重返校園日，我會告訴學(xué)生：山河無恙，人間正暖，不負(fù)韶華。期待與你們的重逢。
停課不停學(xué)的感想篇十
……。
忘記了是從什么時候開始，我逐漸學(xué)會了隱藏。我不再像孩提時代那樣，喜歡與他人分享心底里的小秘密，相反地，我卻莫名其妙地愛上了寫作。于是，每天寫日記便成了我的習(xí)慣。閑暇之余，我不再像從前那樣在球場上叱咤風(fēng)云，也不喜歡課間喧鬧的感覺，我就靜靜地坐著，靜靜地握著筆，讓思緒飛揚了片刻，等到它們歸攏后，在將心里的吶喊傾訴在本子里，對誰也不講，我只和文字分享，只徜徉在本子里的那片虛幻的天空。
老師和同學(xué)們也時常在鼓勵要我陽光一些，不要總將自己禁錮在沉默中，開朗一點，不是很好嗎?但我總會無奈地?fù)u搖頭，開朗――我學(xué)不會啊!為了追尋花季的繽紛而強裝快樂，為了讓生命多分絢爛而強顏歡笑，畢竟這――不是真實的我!
我想，這樣的生活，就足夠了。即使沒有人能讀懂我所寫的，有文字的陪伴，那也未嘗不是一種幸福啊!
但幸福天使似乎總愛和人們躲貓貓，也許是世界上并沒有永恒的幸福吧。走過了一些紛擾的日子后，我才漸漸發(fā)現(xiàn)原來幸福，有時候是會褪色的。
不可否認(rèn)的是，其實我還是摯愛寫作的，即使生活在怎么匆忙，也無法阻擋我對于它的追求，真的!后來，我無意中來到了創(chuàng)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)原來這兒也是寫作的好地方，曾經(jīng)有一段時間里，我很是快樂。因為我可以這里傾吐心中的所想，寫出自己的感覺。在這里，我可以感受到青春散發(fā)的氣息，靈動的文字也總會感動著我。
可好景不長，當(dāng)我精心所寫的作品就這么淹沒在高手如云的地方時，那時，我很是心痛。我才發(fā)現(xiàn)，原來自己的水平和他們竟會有那么大的差距。而一次又一次在寫作的失意，也在慢慢動搖了我的信念。
我，是否該選擇放棄呢?寫作，是否真的不適合我?
我很想寫些什么空靈的文字，我也很想擁有細(xì)膩的情感啊!但我還是沒能學(xué)會，甚至我連寫作的初衷也迷失了。
那樣的日子里，我的腦海還是一片空白。想寫些什么，但總寫不出來;想構(gòu)思篇大作，但是筆尖上的靈感卻都消失了。
我，只能這樣了嗎?算了，就這樣了吧……。
零星的思緒在微雨的淅瀝慢慢歸攏了。我將視線投射向窗外，窗外，還在下著雨……。
我推開了窗戶，任由雨滴沾濕了我的額頭。聽著雨水的吟唱，嘴角的惆悵擱置了許久，卻無法撫平。
其實我的心，也雨了，但有誰知道呢?我問著窗外，還是沒人回答……。
我想，歷經(jīng)了凝重，我的生命便不屬于輕盈;走過漫長的黑夜，我的人生便不會短暫。是否，我還是應(yīng)該堅定地告訴自己：走下去!前方的路即使很漫長，但我也許不應(yīng)該選擇擱淺在迷惘中。我，也許終會有走出迷途的那一天吧，只不過，那一天，我還看不見。
是的，應(yīng)該會有那么一天的，站在雨天中的我，在靜靜地等待……。
停課不停學(xué)的感想篇十一
20xx年2月x日晚上七點半，我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”?？偟膩碚f，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，從課后反饋情況來看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯的。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫一寫從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。
一、課前準(zhǔn)備：一切皆從磨礪出。
雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。
1、磨教學(xué)平臺。
在即將開始的這節(jié)特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢？我該用什么教學(xué)平臺上這節(jié)課呢？我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢？這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來形容我當(dāng)時的心情。幸好，2月6日下午四點，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時間不長，但卻是干貨滿滿。它及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學(xué)平臺的問題。對于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時間也許過得很慢，但電腦前的時間總是流逝得飛快。經(jīng)過近兩小時的摸索、試用，最后我還是決定化繁為簡，就用我和家長們最常用的qq群。我也想明白了，教學(xué)平臺畢竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，有時候越簡單反而越有效。大道至簡，方為正途。
2、磨教學(xué)內(nèi)容。
選定了教學(xué)平臺后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開學(xué)前不講新課”的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書是我在課余誦讀時間中，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行（其四）》。
《從軍行（其四）》是唐代邊塞詩人王昌齡的《古從軍行》組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。而“從軍行”是樂府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四年級上冊剛剛學(xué)過的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開始導(dǎo)入新課。
這首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫面感，我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩時，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫卷：青海湖上空，長云彌漫；湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。對于這幾個關(guān)鍵的地名，我可以展示一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進(jìn)而再發(fā)展到心中有“感悟”。比如，那一個“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內(nèi)心的孤寂，寫盡保家衛(wèi)國的自豪。
這首詩的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相呼應(yīng)，這二字中所包涵的意蘊深刻，所概括的內(nèi)容豐富：雖然戍邊時間漫長持久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦，雖然將領(lǐng)內(nèi)心想念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報國壯志依然堅定，但衛(wèi)家信念不可磨滅?！按┙鸺住钡膽?zhàn)斗越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對于四年級的孩子，也許暫時還無法有多么深刻的體悟，但可以通過配大漠戰(zhàn)場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。
二、課中教學(xué)：此時無生似有生。
萬事俱備，只欠和家長約定好上課時間。因為“線上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)？怎樣才能讓孩子學(xué)會合理地使用電子產(chǎn)品？這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長陪同孩子一起完成本次的學(xué)習(xí)過程，我相信有家長為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁頭會更足。
經(jīng)過一番前期準(zhǔn)備，2月7日晚七點二十分，我如約提前十分鐘進(jìn)入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認(rèn)一切順利后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開始了這節(jié)形式獨特的“古詩鑒賞課”。
此時，我的身邊沒有學(xué)生迎面相對，只有電腦形影陪伴。因為是第一次上這種“線上課”，因為我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統(tǒng)編本四年級上冊我們學(xué)過的21課中的兩首古詩《出塞》、《涼州詞》開始，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩的詩歌特點，以及詩人王昌齡的詩作特點。通過連麥抽背、信息欄反饋，本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方，在漸漸找到了“上課”的感覺之后，我們開始了今天《從軍行（其四）》的學(xué)習(xí)之旅。
三、課后反思：絕知此事要躬行。
1、“線上教學(xué)”之得：既有師法又變通。
學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時間、地點之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時期，“線上教學(xué)”以其時空上的自由性，在20xx庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點半，當(dāng)我打開攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后，進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，熟悉的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩歌的意韻。
2、“線上教學(xué)”之失：欲說還休意未盡。
經(jīng)歷了四十分鐘的“線上直播教學(xué)課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順利完成了備課時的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)會當(dāng)堂誦讀詩歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節(jié)直播課中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手；雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。
想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無定法”。非常時期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?；貧w正軌，將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教學(xué)有法”。2月10日“線上教學(xué)”模式將正式啟動，三月份的“線下教學(xué)”肯定也會如期而至。劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?！笔状螄L試“線上教學(xué)”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。因為，只有親歷“實戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。
停課不停學(xué)的感想篇十二
隨著新型冠狀病毒肺炎的肆虐，這個鼠年春節(jié)也過得草草了事，一切計劃就如此落空，就連老師和學(xué)生的新學(xué)期目標(biāo)也給打亂了。于是，既神秘又新鮮的網(wǎng)課就伴隨著新的一年而到來了。
沒上網(wǎng)課之前，宅在家的日子并不好過。寒假，就算是寫完作業(yè)，也不能出去與大自然“親密接觸”，只能是在家里逛完客廳，逛臥室。擁有一件睡衣，就可以擁有寒假。窗外的晴空萬里，藍(lán)天白云，好像只屬于病毒，而我只配擁有欣賞的權(quán)利，卻不配擁有這樣的美景。扔個垃圾也成了義舉，也成了出國旅游……唉，我甚至憤憤地想：疫情一結(jié)束，我巴不得馬上呼吸到新鮮空氣，看到美麗風(fēng)景！日復(fù)一日，每天循環(huán)；膩了，厭煩了！
正當(dāng)我們翹首期盼的時候，我們的網(wǎng)課朋友也就悄悄地走來了！它的到來像春姑娘喚醒了沉睡的小草那樣，喚醒了我的學(xué)習(xí)動力，生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。原先直到快中午才睡眼惺忪的我，早已不復(fù)存在。早上八點，我準(zhǔn)時起床，經(jīng)過一系列的洗漱，整個人都容光煥發(fā)，再也不是委靡不振啦！8點40分，就等候在電腦前準(zhǔn)備筆紙，專心聽講，認(rèn)真筆記，圈點批注，作業(yè)也在課后及時完成，忙得不亦樂乎。晚上9點30分，我便自覺地躺在床上，津津有味的看書閱讀，看著看著就沉沉進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。網(wǎng)課讓我脫離了懶惰的生活，作息也有了規(guī)律，每天都充實而豐富多彩。
雖然我們上的網(wǎng)課不是自己班的老師，但網(wǎng)課上的老師也個個風(fēng)趣幽默，數(shù)學(xué)課的龍老師，便是其中的一位。他不僅盡心盡力教數(shù)學(xué)知識，還用一些真實又搞笑的圖片去疏導(dǎo)我們的內(nèi)心。記得有一次的課間休息，他放了兩張圖片，還看著屏幕前的我們，笑笑說：“你們有沒有像這樣呢？遇到不會做的選擇題時，會不會三短一長選最長，三長一短選最短呢？相信你們都遇到過這樣的情況。我希望你們不要這樣，為什么呢？哈哈！因為你們跟著龍哥走，數(shù)學(xué)難題不再有！一定要好好跟我學(xué)數(shù)學(xué)，不然就會變成這樣咯！看著他笑得彎成月牙兒的眼睛，真誠而又愉悅，我心中也不知不覺地下定了一份決心：一定要學(xué)好數(shù)學(xué)！不論是龍老師還是其他老師，都一絲不茍的給我們上課。那溫柔的話語，多彩的課件，豐富的課堂一直讓我們著迷！雖然病毒將我們隔離，但網(wǎng)課又把我們的心聚集到一起。
不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)方式，這種全新的學(xué)習(xí)模式，幫助著我們，讓我們更加體會到知識的無窮力量，學(xué)習(xí)的巨大魅力，但什么東西能天衣無縫呢？網(wǎng)課也不只有優(yōu)點，也有缺點。
以前我拿到電腦的時間還不夠20分鐘，在手上還沒有熱乎，就被媽媽收走了；現(xiàn)在不同了，終于可以理直氣壯的拿電腦了！我愛不釋手，可等到上完一節(jié)課，媽媽就以迅雷不及掩耳之勢跑了過來，趕緊把我拉到陽臺，打開窗戶看綠樹，一邊皺著眉頭，一邊批評：“本來上網(wǎng)課就傷眼睛，再這樣看下去，你的眼鏡片會像瓶蓋一樣厚的！”我束手無措，只能向媽媽“臣服”。唉，網(wǎng)課呀，想說恨你不容易！
雖然疫情阻擋了我們的學(xué)習(xí)步伐，但阻擋不了我們上網(wǎng)課的熱情；雖然網(wǎng)課解除了我們的學(xué)習(xí)危機，但卻解除不了我們對學(xué)校的想念和眼睛的疲勞……但我相信，太陽一定會從迷霧里出來的！
停課不停學(xué)的感想篇十三
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們教師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。
直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中，我有下頭幾點感受：
1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。
以前我備新課時，一般是都是和本校的生物教師進(jìn)行新課交流，基本沒有機會和其他學(xué)校的生物教師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在教研員杜教師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物教師們在釘釘平臺上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八年級開學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽教師分享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜教師分享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行教師分享了自我制作的微課，都讓我嘖嘖稱贊！網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀教師交流和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點，幫忙我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高！
2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高資料質(zhì)量。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程、“學(xué)習(xí)強國徽課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，可是此刻我能夠利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量。
3、教師省下很多教學(xué)管理時間，可潛心充分備課。
平時上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間十分緊湊。此刻網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時間；另外上課能夠幾個班的群拉進(jìn)一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間；還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每一天能夠有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進(jìn)自我的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)本事！
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。
直播課上我看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，并且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個班的群拉進(jìn)一個直播間，不能很好地分層教學(xué)。
我授課的四個班層次略有不一樣，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課資料，此刻網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不一樣層次的班級分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，應(yīng)對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自我的另一份防疫職責(zé)！
停課不停學(xué)的感想篇十四
2020年的寒假，注定不凡。打開手機，隨手點開一個鏈接，翻閱下頭的評論，仿佛所有人都在嘶吼“武漢加油”。這場從去年十二月底開始的疫病以武漢為發(fā)源地，散布至全國乃至全球。于是，為了防止疫情擴散，保護大家的生命健康，我們每個人都在家中進(jìn)行“隔離”。
毫無疑問，開學(xué)延遲了。但這并不意味著我們擁有更多時間去休息娛樂，而是應(yīng)在這段異常的時間內(nèi)，停課不停學(xué)。我們的教師們，克服種種困難，解決技術(shù)問題，給我們上空課。我們更應(yīng)緊跟著教師的步伐，在上課前提前認(rèn)真完成空課作業(yè)，在上空課時認(rèn)真聽講，把空課當(dāng)做在校上課一般認(rèn)真對待。同時，這次疫情，也給我們創(chuàng)造了安靜獨處的環(huán)境，給予我們充分的時間自主學(xué)習(xí)，對學(xué)過的知識進(jìn)行查缺補漏，回顧總結(jié)；對未學(xué)過的知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。逆水行舟，不進(jìn)則退，把握住這段時間，實現(xiàn)彎道超越，絕地反擊。
在這段時間，同樣重要的，是提高我們的自身免疫力，抵抗病毒。作息規(guī)律，不睡懶覺，高效學(xué)習(xí)，適度運動，還能夠和家人嘮嘮家常，進(jìn)行一些家庭活動，比如一齊進(jìn)行大掃除，共同做一頓飯……每一天早起早睡，上空課時不遲到，堅持良好精神狀態(tài)。
最終，想想奮戰(zhàn)在一線的人們，為保護祖國健康做出了重大犧牲和努力，我們唯有好好學(xué)習(xí)，日后才能推動科技衛(wèi)生的提高，像鐘南山、李蘭娟院士一般，運用自我的學(xué)識，守衛(wèi)我們的國家！
愿我們都能挺過這次難關(guān)，勝利屬于人民！
停課不停學(xué)的感想篇十五
“停課不停學(xué)”——的又一個熱詞。意思就是延期開學(xué)了，眼經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、有線電視等方式開展在線學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)習(xí)不落下。這么做是為了阻斷新型冠狀病毒感染的肺炎疫情向?qū)W校蔓延。
異常的開學(xué)儀式開始了!早晨8：30，準(zhǔn)時站在客廳中電視機前的我，聽著嘹亮的國歌奏響，舉起右手敬禮，一齊歌唱。聆聽完晨會，跟著視屏做《七彩陽光》廣播操。這些和學(xué)校里每周一的流程一樣，只是環(huán)境不一樣了。然后，我去把課桌椅搬到客廳里，文具用品上桌，各就各位，迎接線上課程的到來。
視頻里的教師語速緩慢，音調(diào)柔和，講得繪聲繪色，還時不時穿插各種鏈接演示，課程變得饒趣味味，我的理解和記憶也頗為深刻?？上?，遺憾的是，在家里隔著屏幕，不見其人只聞其聲，想和教師互動一下，卻遙不可及。
臨下課，教師給我們布置課后作業(yè)，一看到有背古詩這一項，我早已胸有成竹，便學(xué)著古人的樣貌，搖頭晃腦，將誦讀資料音調(diào)拉的很長，盡情體會詩中的意境。
網(wǎng)絡(luò)上課，有它的好處，也有它的弊端——網(wǎng)速不好，不時會卡頓，直接影響觀看心境和學(xué)習(xí)效率?？墒?，防控疫情，推遲開學(xué)，這何嘗又不是一種不錯的選擇呢!
停課不停學(xué)的感想篇十六
的春節(jié)是一個與眾不同的春節(jié)，因為新型冠狀病毒的影響，我們不能走親訪友，不能如期開學(xué)，我們只能聽從國家的號召，“不出門，不聚會”，嚴(yán)格遵守國家的相關(guān)規(guī)定和要求。由于不能按時開學(xué)，學(xué)校為了做到停課不停學(xué)，老師給我們開啟了“空中課堂”，讓我們在家里通過電腦或者手機進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，空中課堂不但有，數(shù)學(xué)、語文、英語還有我最喜歡的手工課及舞蹈課。
手工課上，我和爸爸媽媽一起完成了一個個美麗的作品，其中我最喜歡的就是制作“仙人掌”。首先我們要準(zhǔn)備制作仙人掌的一些工具，包括：剪刀、素描紙、彩紙、彩筆、膠水。首先我們選擇一張“仙人掌”顏色的彩紙，我用的是綠色的，然后將紙對折，用剪刀將紙一分為二，將紙再次對折，用筆畫出一半“仙人掌”的樣子，沿著畫的位置用剪刀剪下來，用膠水貼到一張黃色的底紙上，用彩筆在綠色的“仙人掌”上畫出它的刺，然后用黑色的紙剪成小三角形，粘到“仙人掌”上。最后拿出一張素描紙做花盆，在上面畫出自己喜歡的圖案，涂上各種各樣豐富的顏色，在紙的兩邊涂上膠水，粘到底紙上。經(jīng)過我細(xì)心的一步步按照老師的講解，一棵“仙人掌”就做好了，看著自己親手做的“仙人掌”我高興極了。上手工課不僅豐富了我的課余生活，還提升了手腦的協(xié)調(diào)能力，也讓我體會到了制作手工過程的樂趣，這真是個有意思的空中課堂。
最后希望我的國家戰(zhàn)勝這場站“疫”，讓我們早日回到我們美麗的學(xué)校，坐在明亮的教室，見到我們敬愛的老師!
停課不停學(xué)的感想篇十七
“新型冠狀病毒的出現(xiàn)……”
“武漢封城……”
“最美逆行者出發(fā)前往武漢……”
“各學(xué)校推遲開學(xué)……”
……。
這個寒假，很長，也很特殊，大人們沉浸在病毒的恐慌中時，我們這些孩子們還依然處在放長假的興奮中，病毒的危險完全沒有影響到我們的好心情。但是學(xué)習(xí)始終是老師們和家長們不能放下的心，所以有了讀書以來第一次的網(wǎng)上上課。
不排斥，因為新奇，所以滿懷期待。課程安排的很合理，語數(shù)外，音樂、美術(shù)、勞技、道法，居然還有室內(nèi)體育課。
我最感興趣的是一節(jié)科學(xué)課，可愛的女老師靈活地操作著實驗儀器。電腦屏幕中傳來老師熱情的聲音：“今天我們來在家自己做個顯微鏡，它可以讓你清楚的看到水中的微生物，關(guān)鍵是，我們所需的材料都是很簡單的?！?BR> 首先跟著老師準(zhǔn)備好材料：燕尾夾、牙簽或者空筆管、水、白色墻壁或者白紙、聚光的手電筒。
然后一步步跟著老師的指令來，用燕尾夾夾住牙簽的一頭，另一頭傾斜向下，在牙簽上方滴一滴水，讓水沿著牙簽慢慢下滑，水會停留在牙簽的最下端，然后用聚光的手電筒照水滴，手電筒。水滴、白墻成一條線。這時，透過水滴有影像呈現(xiàn)在白墻上，白墻上我們可以清晰地看到有東西在蠕動，那是水滴中的微生物。天哪，太神奇了，我從來都不知道，昂貴的顯微鏡可以這么隨便的在家里制作完成，還能這么容易的成功了。
我不禁好奇，這是什么原理呢？老師估計猜到了我們的想法，不急不慢地解釋：“其實我們運用了凸透鏡的放大原理，水滴就是凸透鏡，當(dāng)聚光的手電筒穿過水滴，投射到白墻上時，水滴中微生物就被放大了，所以你們可以用肉眼看到……”
二十分鐘的一節(jié)科學(xué)課，有趣極了，也讓我們長了很多知識，也許在這節(jié)課中，成長起來了一位將來的偉大科學(xué)家。
特殊的假期，特殊的上課模式。病毒能擊潰的是脆弱，沒有擊退我們對學(xué)習(xí)的熱情。想到最近媽媽常說的一句話：期待春暖花開！
停課不停學(xué)的感想篇十八
細(xì)讀西方文學(xué)，總會被那種淡淡的哀愁和濃濃的情思所感動，要提到西方文學(xué)，莫泊桑的小說更是不可或缺.
莫泊桑被譽為世界短篇小說之王，他是十九世紀(jì)下半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于沒落貴族，參加過普法戰(zhàn)爭，師從福拜樓。他的文學(xué)作品更是體現(xiàn)了法國大革命樹立的優(yōu)良文學(xué)傳統(tǒng)。他的短篇小說《我的叔叔于勒》更是讓我不禁為那細(xì)膩的情節(jié)所感動。
小說展示了生活在社會底層的一家人，因生活窮酸，不得不等待著海外有錢的叔叔歸來改變他們的家庭條件。可是不久后，他們?nèi)覜Q定去哲西島旅行，在乘船時，他們竟然發(fā)現(xiàn)那賣牡蠣的流浪漢正是一家人期待的叔叔!他們四處打聽，才明白叔叔生意失敗，回到法國四處流浪，漂泊無依。
一家人最終沒有選擇戳穿叔叔的謊言，而是讓人把錢給了他，匆匆離開了……我想，他們是選擇用這種方式來保留叔叔心中僅剩的尊嚴(yán)吧!可是，除了這種出于保護的心境，他們的心中，更多的是想要逃避，逃避叔叔于勒再一次把父親的錢拿去揮霍。我明白這是一個人該有的舉動，卻充分地體現(xiàn)了人情的冷暖，世態(tài)的炎涼，而從那之后，他們一家人再也沒有見過叔叔于勒。
莫泊桑的小說中，有的是喜劇，讓人忍俊不禁，有的是杯具，讓人潸然淚下，也有悲喜劇，令人欲哭無淚，欲笑又止?？刹徽撌悄囊环N，總會讓人忍不住地深思，感悟。它給我留下的，是一種苦澀的，深刻的感覺，引人警醒。
自從法國大革命以來，莫泊桑的作品中大多都謳歌了人民在普法戰(zhàn)爭中英勇抗敵的精神。也描述了人民大眾在戰(zhàn)爭中受到苦難的情景，由此，也不難發(fā)現(xiàn)莫泊桑對弱者的同情，對資本主義社會的譴責(zé)。
還有，提到莫泊桑，更不由地感染于他語言的純粹。他不以纖巧華美的辭藻取勝，而是以平易通俗的文學(xué)語言來征服讀者，他清晰如水的語言中絲毫不含晦澀的東西，總讓人不禁感動于他真摯的語言。
停課不停學(xué)的感想篇十九
受新冠肺炎疫情的影響，我校于2月24日開啟了“停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)實踐模式。
時光飛逝，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)過去了6周。首先，要異常感激各種形式的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個特殊的時期，給我們供給了堅強的技術(shù)保障，讓我們在疫情之下仍有書可讀；其次，必須感激始終堅守在一線的教師們，隔著萬水千山也要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)“送學(xué)上門”，讓居家學(xué)習(xí)的同學(xué)們倍感溫馨；再次，也要感激我們自我，不知不覺90后的我們一夜之間長大了許多，懂得了許多，擔(dān)待了許多。
在這個特殊時期，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們供給了新的教育方式。我們能夠隨時隨地不受地區(qū)和時間的限制，能更加方便和快捷地參與其中并獲得新知識。網(wǎng)課，它能夠顯示許多優(yōu)美的動態(tài)畫面，將抽象枯燥的理論知識，轉(zhuǎn)變成一目了然又生動形象的藝術(shù)圖片，為我們的學(xué)習(xí)生活注入了新的活力。它將理論轉(zhuǎn)變成生活的實踐，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)課也有回放功能，這為同學(xué)溫故而知新供給了回溯新知的機會與可能。
但網(wǎng)課也是一把雙刃劍。網(wǎng)課的缺點是自由度太高，助長了部分同學(xué)偷懶的心理，在這種自由度下，學(xué)習(xí)的自律性就成為檢驗學(xué)習(xí)效果的試金石。當(dāng)然疫情之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是諸多選擇中的最優(yōu)選擇，雖然我們沒有了教師們每一天耳提面命的監(jiān)督，也失去了學(xué)校周邊的喧囂和朋友們的歡聲，但我們必須當(dāng)機立斷，既要進(jìn)取防控疫情，也要拿出百倍的勇氣、毅力和決心去專注于學(xué)習(xí)，決不能讓疫情磨滅了我們作為中華兒女的斗志。
相信困難只是暫時的，沒有哪個春天不會來臨，也沒有哪塊堅冰不被消融，新型冠狀病毒不能改變我們的既定目標(biāo)，只會讓我們更加堅強，勝利的曙光已從地平線升起，我們也將重拾行囊踏上返校的旅程。