教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為導(dǎo)向。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源，提高教學(xué)的有效性。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和靈感。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，希望大家能夠靈活運(yùn)用，使教學(xué)更加有效和有趣。教案的優(yōu)秀與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，希望大家能夠重視起來，并不斷提高自己的教學(xué)水平。如果需要更多的教案范文和教學(xué)參考資料，可以隨時向我們索取。一起努力，共同提高教學(xué)質(zhì)量！
托班活動教案花兒好看我不摘篇一
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)花朵離開媽媽后的悲傷。
2、初步了解公共場所的規(guī)則，知道愛護(hù)花草。
活動準(zhǔn)備：
小白兔、小山羊的木偶枯萎的花朵一枝。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
讓幼兒懂得愛護(hù)花草。
活動過程：
一、表演木偶劇《離開媽媽的小花》第一段，引出活動。
1、教師手拿小白兔和小山羊木偶，表演《離開媽媽的小花》第一段。
3、教師：小朋友到公園玩的時候，能摘花嗎？
二、表演木偶劇《離開媽媽的小花》第二段，引導(dǎo)幼兒討論小花枯萎的原因。
1、教師：小花為什么哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小花離開媽媽后的悲傷心情。
2、教師：小花為什么變難看了？讓幼兒知道花兒離開媽媽就會沒有營養(yǎng)，所以很快會枯萎。
1、教師朗讀兒歌，幼兒欣賞。
2、幼兒跟隨教師學(xué)念兒歌。
活動反思：
本次活動中幼兒的積極性很強(qiáng)，大膽地回答老師的問題，課堂氣氛非常好，每個幼兒都能達(dá)到老師的要求！
托班活動教案花兒好看我不摘篇二
活動過程：
（一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。
1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？
小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。
（二）討論分享。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
1、這是什么地方？小朋友在干什么？
2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）。
托班活動教案花兒好看我不摘篇三
活動目標(biāo)：1、知道美麗的花朵是給大家欣賞的，每個人都應(yīng)該愛護(hù)它們。2、激發(fā)愛護(hù)花草的情感，能做到不采摘花草和樹葉?；顒訙?zhǔn)備：1、活動場地：教室2、紙質(zhì)教具：一顆大樹；幾朵小花?；顒舆^程：一、引出教師：“老師看到幼兒園里有很多漂亮的花，有小菊花、蝴蝶花，還有很多漂亮的大樹?？墒墙裉?，老師居然聽到他們在哭，你們知道為什么嗎？讓我們一起來聽聽它們到底有什么傷心的事?！倍⑺鼈?yōu)槭裁纯蘖?？教師拿出一顆大樹，上面粘著花朵：“樹媽媽有很多可愛的寶寶，大家都說這顆樹真漂亮。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花朵就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的小花，也摘了一朵?！苯處熢購臉渖险乱欢浠?。“這一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上這么多小花，他們你摘一朵、我摘一朵，不一會，樹上的花就快被摘沒了?！苯處熯呏v邊把樹上的花摘下來，“于是，小花和大樹媽媽都傷心的哭了，被摘走的小花說：‘好痛呀，我要回家！’”出示摘下的小花背面的哭臉，再把大樹的臉變成哭樣，“大樹媽媽沒了寶寶，心里很傷心，被留下的小花沒了哥哥姐姐，覺得很孤單。所以它們都哭了起來?！比?、讓大樹開心小朋友們，現(xiàn)在你們知道大樹媽媽和小花為什么哭了，那么我們一起來打扮大樹，讓它們笑起來，讓小花還有樹媽媽不要再傷心了。請幼兒把小花貼到大樹上。教師：“寶寶們回來了，大樹媽媽又變漂亮了，你們看它笑得多開心?！苯處煱汛髽涞哪樧兂尚δ?。小花回到了自己的好朋友身邊，也不孤單了。四、討論提問：（1）小朋友們，你們在哪里見到過小花？你喜歡這些花嗎？（2）這些花是誰種的？為什么種這些花？（3）花兒這么好看，我摘一朵行不行？為什么？小結(jié)：有些小花不住在大樹媽媽身邊，它們有的住在幼兒園里，有的住在公園里，有的住在馬路旁，叔叔阿姨種下這些花，是為了給大家看，讓大家欣賞的，有了這些花，我們的幼兒園、我們的公園還有馬路才會更美麗。小朋友們愛這些花，我們大家也都愛這些花，如果被摘走了，別人就看不到了，而且小花很怕痛，所以我們只能看，不能摘?；顒油??：教師：“剛才我們知道了，小花是很怕痛的，其實(shí)，除了小花以外，小草、小樹葉也是很怕痛的。所以幼兒園里的小草和小樹葉也需要我們來關(guān)心，如果有小朋友摘小花小草小樹葉，你會不會去阻止他？”“你們看到小花小草小樹葉的時候，可以跟它們打個招呼，跟它們聊聊天，說說悄悄話。現(xiàn)在我們出去，跟幼兒園里的小花小草小樹葉打個招呼吧！”
托班活動教案花兒好看我不摘篇四
2．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識。
3．發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
大樹一棵，樹上開滿鮮花（鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上）。
鮮花若干。
二、活動過程。
教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會到：開滿鮮花的大樹真美麗。（請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）。
托班活動教案花兒好看我不摘篇五
1、通過直觀的故事、兒歌形式，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。
2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的良好情感。
【活動準(zhǔn)備】。
開滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動（用母子扣）、各種顏色的花朵。
【活動過程】。
一、引題，已有經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？
2、你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？
小結(jié)：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。
二、出示教具，情景講述。
春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開心。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來。“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”。
此環(huán)節(jié)：老師一邊講述一邊活動教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過的情感體驗(yàn)。
出示小朋友為小花小樹澆水的場景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場景，通過圖片出示肯定愛護(hù)花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。
三、我讓大樹笑起來。
剛才大樹傷心，現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹吧。
幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說：“大樹不要哭，花兒好看我不摘。”
老師用大樹的口吻說：“謝謝小朋友，你們真乖”
四、大膽阻止摘花行為。
如果你看到有人要摘花，你會怎么做？
總結(jié)：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛護(hù)它，不能摘。
托班活動教案花兒好看我不摘篇六
一、活動目標(biāo)：
1.通過直觀形象的故事讓幼兒了解花、草等植物對人類的重要性。2.了解花兒好看我不摘的道理，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
三、活動重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒在日常生活照愛護(hù)花草。
四、活動課程：一、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼：春天！
請幼兒觀察大樹媽媽的表情（笑），因?yàn)樗泻芏嗥恋幕▽殞殻?BR> 可是，有一天有個小男孩來到大樹媽媽的跟前，一看，“呀！大樹媽媽長著這么多的花朵，好漂亮??！我要把它摘一朵，把它拿回家去”。于是，小男孩就摘下了一朵花（邊說邊把一朵花摘下），拿回家。過了幾天，來了一個小女孩，走到大樹媽媽的跟前，看到大樹媽媽有這么多漂亮的花寶寶，她說：“哎！我摘一朵戴在我的頭上，多漂亮啊”！于是，這小女孩也摘了一朵。又過了些日子，有一群小寶寶，來到大樹媽媽的跟前，說：“哇！這么多漂亮的花??！有紅的，白的、藍(lán)的、黃的、紫的，好漂亮啊”！于是，每個小寶寶都摘下了一朵花，不一會兒，你一朵，我一朵，大樹媽媽身上的花都被摘完了。
三、游戲：打扮樹媽媽。
小朋友，你們都說得真棒?？墒乾F(xiàn)在大樹媽媽這么難過，我們該怎么辦呢？
現(xiàn)在老師給小朋友每人一朵花，我們一起來打扮大樹，讓它笑起來好嗎？
四、教師和幼兒一起總結(jié)。
教師帶幼兒到公園里去欣賞春天的景色和漂亮的花。
托班活動教案花兒好看我不摘篇七
1、教師出示范畫，激發(fā)寶寶的興趣.
2、介紹印花材料.
（1）出示紙團(tuán).
師：這是寶寶昨天和老師一起做游戲的時候做的，今天，我們來請她幫忙來印花.
（2）出示貼有花瓶的作業(yè)紙.
這是老師為你們準(zhǔn)備的花瓶，我還準(zhǔn)備了好看的顏料，看看都有什么顏色的？（一一出示三種顏料，引導(dǎo)說出顏料的顏色.）。
3、教師示范紙團(tuán)印花的方法.
（1）用紙團(tuán)在顏料盤里輕輕沾一下，然后印在枝條上，印一下，拎起來，一朵小花。
就出來了.然后換個地方再印一下，拎起來又一朵小花長出來了.
（2）請寶寶徒手和老師一起做印一下拎起來的動作，一邊做一邊說.
4、寶寶操作，教師指導(dǎo)寶寶選擇不同的顏色進(jìn)行印畫.
5、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵寶寶大膽的印畫。
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托班教案|托班教學(xué)計(jì)劃
托班活動教案花兒好看我不摘篇八
活動目標(biāo)：1.理解兒歌主要內(nèi)容。
2.懂得愛護(hù)公園的花卉，不亂摘，不破壞。
活動準(zhǔn)備：花卉圖片。
活動過程：（一）導(dǎo)入活動：從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
1.小朋友，你們喜歡去公園嗎？請你說一說公園里都有什么？
歸納：公園里有小樹，有小花。走累了還可以坐下來休息。
2.小朋友，你喜歡公園里的花嗎？請你說一說，公園里都有什么花呢？
（二）看圖說話，判斷對錯。
公園里的花很漂亮。有三個小朋友在公園里玩。請小朋友看一看，想一想，這三個小朋友在做什么，再說一說哪個小朋友做的對?哪個小朋友做的不對。
1.有三個小朋友在公園里玩，第一個小朋友是個男孩子，他跑到花的旁邊。抱著一只花不停搖，嘴里還說，真好玩真好玩小花被他弄疼了，都快哭出來了。旁邊小蜜蜂都覺得難過呢!
2.小朋友，你看那邊的花壇里怎么站著一個人啊？原來是一個小女孩。她在做什么呢？她怎么站在花壇里呢？還把花摘下來了，戴到了自己的頭上。這是不對了。把花摘下來，花壇里就會少了一朵花。被摘下來的花因?yàn)槿鄙偎?，也會死掉的?BR> 3.中間也站這一位小朋友呢，這個小朋友沒有抱著花不放，也沒有摘下來。而是站在旁邊欣賞，這個小朋友做的對。所以讓我們把星星送給她，獎勵她是個懂事的孩子。
（三）兒歌學(xué)習(xí)。
教師為幼兒朗讀兒歌。請幼兒注意聽，然后學(xué)習(xí)兒歌。
（四）幼兒嘗試。
在教師的指導(dǎo)下，請幼兒為兒歌創(chuàng)編動作。
托班活動教案花兒好看我不摘篇九
１．讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。
２．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識。
３．發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
大樹一棵，樹上開滿鮮花（鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上）
鮮花若干。
教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會到：開滿鮮花的'大樹真美麗。（請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）
1．教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花。“這一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會，樹上的花就全部摘沒了”教師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來。“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣）
2.提問：啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了？（因?yàn)榛]了）。就像沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎？（教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)花草的感情）。
3.學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》
公園里，花兒開。紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，人人都說我真乖。
4．教師有表情地朗誦兒歌，幼兒邊聽老師朗誦邊拍節(jié)奏。
如果公園里沒有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？好看的花兒能摘嗎？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
托班活動教案花兒好看我不摘篇十
師幼共同邊聽音樂邊分享蘋果，體驗(yàn)好蘋果的味道，感受集體生活的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
（出示被蟲子吃過的青菜、蘋果），引起幼兒思考。
（1）為什么蘋果、青菜上會有小洞洞呢？
（2）寶寶們吃了被蟲子咬過的蘋果、青菜會怎么樣呢？
3、師幼共同找蟲子，消滅蟲子。
4、體驗(yàn)成功，分享喜悅。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
托班活動教案花兒好看我不摘篇十一
1、通過直觀的故事、兒歌形式，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。
2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的良好情感。
開滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動（用母子扣）、各種顏色的花朵。
一、引題，已有經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？
2、你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？
小結(jié)：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。
二、出示教具，情景講述。
春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開心。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”。
此環(huán)節(jié)：老師一邊講述一邊活動教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過的情感體驗(yàn)。
出示小朋友為小花小樹澆水的場景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場景，通過圖片出示肯定愛護(hù)花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。
三、我讓大樹笑起來。
剛才大樹傷心，現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹吧。
幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說：“大樹不要哭，花兒好看我不摘。”
老師用大樹的口吻說：“謝謝小朋友，你們真乖”
四、大膽阻止摘花行為。
如果你看到有人要摘花，你會怎么做？
總結(jié)：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛護(hù)它，不能摘。
托班活動教案花兒好看我不摘篇十二
1、理解情境，嘗試講述情境內(nèi)容，知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的，每個人都要愛護(hù)他們。
2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容，幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備。
情境表演、背景圖。
活動過程。
一、引出活動。
出示公園背景圖。
在公園里你看到了什么？會發(fā)生什么事情呢？
二、情境表演，嘗試講述。
1、教師和幼兒共同表演一段情境：教師扮演在公園摘花的人，幼兒扮演上來勸阻的人。
2、你們剛才看見在公園里發(fā)生了一件什么事？誰在干什么？他是怎么說的？
3、教師幫助梳理、整合，幼兒嘗試講述整個情境。
三、運(yùn)用兒歌，總結(jié)講述。
用兒歌的方式把整個情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。
活動反思。
一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入真實(shí)情境。
這個教學(xué)活動原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容，但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個與日常情境相接近的`情境表演，引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境，從而更直觀、深入地去了解事情的經(jīng)過，判斷正確和錯誤的行為，并能用語言完整進(jìn)行表述，把自己看到的、聽到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來。
二、情境講述與兒歌結(jié)合，發(fā)展語言能力。
講述過程中，孩子的語言是零散的，隨意的，那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語言表達(dá)情境內(nèi)容，一方面是老師提問設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入，使得孩子的講述更加有序和完整，另一方面我將詩歌放在活動最后環(huán)節(jié)，作為是對整個講述內(nèi)容的一個提煉，更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語言，給孩子一個相對正式的語言環(huán)境和語言范例，使得孩子的語言表達(dá)獲得一個提升。
三、可嘗試情境延續(xù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個關(guān)聯(lián)情境，比如：原來摘花的孩子再次到公園特別愛護(hù)花草，那么在活動結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述，并將詩歌內(nèi)容來個續(xù)編，可能孩子們的講述熱情會延續(xù)，孩子的語言表達(dá)也能真正獲得一個提升。
托班活動教案花兒好看我不摘篇十三
1、理解情境，嘗試講述情境內(nèi)容，知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的，每個人都要愛護(hù)他們。
2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容，幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
情境表演、背景圖。
出示公園背景圖。
在公園里你看到了什么？會發(fā)生什么事情呢？
1、教師和幼兒共同表演一段情境：教師扮演在公園摘花的人，幼兒扮演上來勸阻的人。
2、你們剛才看見在公園里發(fā)生了一件什么事？誰在干什么？他是怎么說的？
3、教師幫助梳理、整合，幼兒嘗試講述整個情境。
用兒歌的方式把整個情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。
這個教學(xué)活動原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容，但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個與日常情境相接近的情境表演，引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境，從而更直觀、深入地去了解事情的經(jīng)過，判斷正確和錯誤的行為，并能用語言完整進(jìn)行表述，把自己看到的、聽到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來。
講述過程中，孩子的語言是零散的，隨意的，那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語言表達(dá)情境內(nèi)容，一方面是老師提問設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入，使得孩子的講述更加有序和完整，另一方面我將詩歌放在活動最后環(huán)節(jié)，作為是對整個講述內(nèi)容的一個提煉，更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語言，給孩子一個相對正式的語言環(huán)境和語言范例，使得孩子的語言表達(dá)獲得一個提升。
如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個關(guān)聯(lián)情境，比如：原來摘花的孩子再次到公園特別愛護(hù)花草，那么在活動結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述，并將詩歌內(nèi)容來個續(xù)編，可能孩子們的講述熱情會延續(xù)，孩子的語言表達(dá)也能真正獲得一個提升。
托班活動教案花兒好看我不摘篇一
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)花朵離開媽媽后的悲傷。
2、初步了解公共場所的規(guī)則，知道愛護(hù)花草。
活動準(zhǔn)備：
小白兔、小山羊的木偶枯萎的花朵一枝。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
讓幼兒懂得愛護(hù)花草。
活動過程：
一、表演木偶劇《離開媽媽的小花》第一段，引出活動。
1、教師手拿小白兔和小山羊木偶，表演《離開媽媽的小花》第一段。
3、教師：小朋友到公園玩的時候，能摘花嗎？
二、表演木偶劇《離開媽媽的小花》第二段，引導(dǎo)幼兒討論小花枯萎的原因。
1、教師：小花為什么哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小花離開媽媽后的悲傷心情。
2、教師：小花為什么變難看了？讓幼兒知道花兒離開媽媽就會沒有營養(yǎng)，所以很快會枯萎。
1、教師朗讀兒歌，幼兒欣賞。
2、幼兒跟隨教師學(xué)念兒歌。
活動反思：
本次活動中幼兒的積極性很強(qiáng)，大膽地回答老師的問題，課堂氣氛非常好，每個幼兒都能達(dá)到老師的要求！
托班活動教案花兒好看我不摘篇二
活動過程：
（一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。
1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？
小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。
（二）討論分享。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
1、這是什么地方？小朋友在干什么？
2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）。
托班活動教案花兒好看我不摘篇三
活動目標(biāo)：1、知道美麗的花朵是給大家欣賞的，每個人都應(yīng)該愛護(hù)它們。2、激發(fā)愛護(hù)花草的情感，能做到不采摘花草和樹葉?；顒訙?zhǔn)備：1、活動場地：教室2、紙質(zhì)教具：一顆大樹；幾朵小花?；顒舆^程：一、引出教師：“老師看到幼兒園里有很多漂亮的花，有小菊花、蝴蝶花，還有很多漂亮的大樹?？墒墙裉?，老師居然聽到他們在哭，你們知道為什么嗎？讓我們一起來聽聽它們到底有什么傷心的事?！倍⑺鼈?yōu)槭裁纯蘖?？教師拿出一顆大樹，上面粘著花朵：“樹媽媽有很多可愛的寶寶，大家都說這顆樹真漂亮。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花朵就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的小花，也摘了一朵?！苯處熢購臉渖险乱欢浠?。“這一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上這么多小花，他們你摘一朵、我摘一朵，不一會，樹上的花就快被摘沒了?！苯處熯呏v邊把樹上的花摘下來，“于是，小花和大樹媽媽都傷心的哭了，被摘走的小花說：‘好痛呀，我要回家！’”出示摘下的小花背面的哭臉，再把大樹的臉變成哭樣，“大樹媽媽沒了寶寶，心里很傷心，被留下的小花沒了哥哥姐姐，覺得很孤單。所以它們都哭了起來?！比?、讓大樹開心小朋友們，現(xiàn)在你們知道大樹媽媽和小花為什么哭了，那么我們一起來打扮大樹，讓它們笑起來，讓小花還有樹媽媽不要再傷心了。請幼兒把小花貼到大樹上。教師：“寶寶們回來了，大樹媽媽又變漂亮了，你們看它笑得多開心?！苯處煱汛髽涞哪樧兂尚δ?。小花回到了自己的好朋友身邊，也不孤單了。四、討論提問：（1）小朋友們，你們在哪里見到過小花？你喜歡這些花嗎？（2）這些花是誰種的？為什么種這些花？（3）花兒這么好看，我摘一朵行不行？為什么？小結(jié)：有些小花不住在大樹媽媽身邊，它們有的住在幼兒園里，有的住在公園里，有的住在馬路旁，叔叔阿姨種下這些花，是為了給大家看，讓大家欣賞的，有了這些花，我們的幼兒園、我們的公園還有馬路才會更美麗。小朋友們愛這些花，我們大家也都愛這些花，如果被摘走了，別人就看不到了，而且小花很怕痛，所以我們只能看，不能摘?；顒油??：教師：“剛才我們知道了，小花是很怕痛的，其實(shí)，除了小花以外，小草、小樹葉也是很怕痛的。所以幼兒園里的小草和小樹葉也需要我們來關(guān)心，如果有小朋友摘小花小草小樹葉，你會不會去阻止他？”“你們看到小花小草小樹葉的時候，可以跟它們打個招呼，跟它們聊聊天，說說悄悄話。現(xiàn)在我們出去，跟幼兒園里的小花小草小樹葉打個招呼吧！”
托班活動教案花兒好看我不摘篇四
2．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識。
3．發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
大樹一棵，樹上開滿鮮花（鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上）。
鮮花若干。
二、活動過程。
教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會到：開滿鮮花的大樹真美麗。（請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）。
托班活動教案花兒好看我不摘篇五
1、通過直觀的故事、兒歌形式，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。
2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的良好情感。
【活動準(zhǔn)備】。
開滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動（用母子扣）、各種顏色的花朵。
【活動過程】。
一、引題，已有經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？
2、你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？
小結(jié)：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。
二、出示教具，情景講述。
春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開心。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來。“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”。
此環(huán)節(jié)：老師一邊講述一邊活動教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過的情感體驗(yàn)。
出示小朋友為小花小樹澆水的場景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場景，通過圖片出示肯定愛護(hù)花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。
三、我讓大樹笑起來。
剛才大樹傷心，現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹吧。
幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說：“大樹不要哭，花兒好看我不摘。”
老師用大樹的口吻說：“謝謝小朋友，你們真乖”
四、大膽阻止摘花行為。
如果你看到有人要摘花，你會怎么做？
總結(jié)：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛護(hù)它，不能摘。
托班活動教案花兒好看我不摘篇六
一、活動目標(biāo)：
1.通過直觀形象的故事讓幼兒了解花、草等植物對人類的重要性。2.了解花兒好看我不摘的道理，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
三、活動重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒在日常生活照愛護(hù)花草。
四、活動課程：一、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼：春天！
請幼兒觀察大樹媽媽的表情（笑），因?yàn)樗泻芏嗥恋幕▽殞殻?BR> 可是，有一天有個小男孩來到大樹媽媽的跟前，一看，“呀！大樹媽媽長著這么多的花朵，好漂亮??！我要把它摘一朵，把它拿回家去”。于是，小男孩就摘下了一朵花（邊說邊把一朵花摘下），拿回家。過了幾天，來了一個小女孩，走到大樹媽媽的跟前，看到大樹媽媽有這么多漂亮的花寶寶，她說：“哎！我摘一朵戴在我的頭上，多漂亮啊”！于是，這小女孩也摘了一朵。又過了些日子，有一群小寶寶，來到大樹媽媽的跟前，說：“哇！這么多漂亮的花??！有紅的，白的、藍(lán)的、黃的、紫的，好漂亮啊”！于是，每個小寶寶都摘下了一朵花，不一會兒，你一朵，我一朵，大樹媽媽身上的花都被摘完了。
三、游戲：打扮樹媽媽。
小朋友，你們都說得真棒?？墒乾F(xiàn)在大樹媽媽這么難過，我們該怎么辦呢？
現(xiàn)在老師給小朋友每人一朵花，我們一起來打扮大樹，讓它笑起來好嗎？
四、教師和幼兒一起總結(jié)。
教師帶幼兒到公園里去欣賞春天的景色和漂亮的花。
托班活動教案花兒好看我不摘篇七
1、教師出示范畫，激發(fā)寶寶的興趣.
2、介紹印花材料.
（1）出示紙團(tuán).
師：這是寶寶昨天和老師一起做游戲的時候做的，今天，我們來請她幫忙來印花.
（2）出示貼有花瓶的作業(yè)紙.
這是老師為你們準(zhǔn)備的花瓶，我還準(zhǔn)備了好看的顏料，看看都有什么顏色的？（一一出示三種顏料，引導(dǎo)說出顏料的顏色.）。
3、教師示范紙團(tuán)印花的方法.
（1）用紙團(tuán)在顏料盤里輕輕沾一下，然后印在枝條上，印一下，拎起來，一朵小花。
就出來了.然后換個地方再印一下，拎起來又一朵小花長出來了.
（2）請寶寶徒手和老師一起做印一下拎起來的動作，一邊做一邊說.
4、寶寶操作，教師指導(dǎo)寶寶選擇不同的顏色進(jìn)行印畫.
5、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵寶寶大膽的印畫。
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托班教案|托班教學(xué)計(jì)劃
托班活動教案花兒好看我不摘篇八
活動目標(biāo)：1.理解兒歌主要內(nèi)容。
2.懂得愛護(hù)公園的花卉，不亂摘，不破壞。
活動準(zhǔn)備：花卉圖片。
活動過程：（一）導(dǎo)入活動：從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
1.小朋友，你們喜歡去公園嗎？請你說一說公園里都有什么？
歸納：公園里有小樹，有小花。走累了還可以坐下來休息。
2.小朋友，你喜歡公園里的花嗎？請你說一說，公園里都有什么花呢？
（二）看圖說話，判斷對錯。
公園里的花很漂亮。有三個小朋友在公園里玩。請小朋友看一看，想一想，這三個小朋友在做什么，再說一說哪個小朋友做的對?哪個小朋友做的不對。
1.有三個小朋友在公園里玩，第一個小朋友是個男孩子，他跑到花的旁邊。抱著一只花不停搖，嘴里還說，真好玩真好玩小花被他弄疼了，都快哭出來了。旁邊小蜜蜂都覺得難過呢!
2.小朋友，你看那邊的花壇里怎么站著一個人啊？原來是一個小女孩。她在做什么呢？她怎么站在花壇里呢？還把花摘下來了，戴到了自己的頭上。這是不對了。把花摘下來，花壇里就會少了一朵花。被摘下來的花因?yàn)槿鄙偎?，也會死掉的?BR> 3.中間也站這一位小朋友呢，這個小朋友沒有抱著花不放，也沒有摘下來。而是站在旁邊欣賞，這個小朋友做的對。所以讓我們把星星送給她，獎勵她是個懂事的孩子。
（三）兒歌學(xué)習(xí)。
教師為幼兒朗讀兒歌。請幼兒注意聽，然后學(xué)習(xí)兒歌。
（四）幼兒嘗試。
在教師的指導(dǎo)下，請幼兒為兒歌創(chuàng)編動作。
托班活動教案花兒好看我不摘篇九
１．讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。
２．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識。
３．發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
大樹一棵，樹上開滿鮮花（鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上）
鮮花若干。
教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會到：開滿鮮花的'大樹真美麗。（請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）
1．教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花。“這一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會，樹上的花就全部摘沒了”教師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來。“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣）
2.提問：啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了？（因?yàn)榛]了）。就像沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎？（教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)花草的感情）。
3.學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》
公園里，花兒開。紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，人人都說我真乖。
4．教師有表情地朗誦兒歌，幼兒邊聽老師朗誦邊拍節(jié)奏。
如果公園里沒有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？好看的花兒能摘嗎？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
托班活動教案花兒好看我不摘篇十
師幼共同邊聽音樂邊分享蘋果，體驗(yàn)好蘋果的味道，感受集體生活的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
（出示被蟲子吃過的青菜、蘋果），引起幼兒思考。
（1）為什么蘋果、青菜上會有小洞洞呢？
（2）寶寶們吃了被蟲子咬過的蘋果、青菜會怎么樣呢？
3、師幼共同找蟲子，消滅蟲子。
4、體驗(yàn)成功，分享喜悅。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
托班活動教案花兒好看我不摘篇十一
1、通過直觀的故事、兒歌形式，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。
2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的良好情感。
開滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動（用母子扣）、各種顏色的花朵。
一、引題，已有經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？
2、你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？
小結(jié)：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。
二、出示教具，情景講述。
春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開心。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”。
此環(huán)節(jié)：老師一邊講述一邊活動教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過的情感體驗(yàn)。
出示小朋友為小花小樹澆水的場景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場景，通過圖片出示肯定愛護(hù)花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。
三、我讓大樹笑起來。
剛才大樹傷心，現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹吧。
幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說：“大樹不要哭，花兒好看我不摘。”
老師用大樹的口吻說：“謝謝小朋友，你們真乖”
四、大膽阻止摘花行為。
如果你看到有人要摘花，你會怎么做？
總結(jié)：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛護(hù)它，不能摘。
托班活動教案花兒好看我不摘篇十二
1、理解情境，嘗試講述情境內(nèi)容，知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的，每個人都要愛護(hù)他們。
2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容，幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備。
情境表演、背景圖。
活動過程。
一、引出活動。
出示公園背景圖。
在公園里你看到了什么？會發(fā)生什么事情呢？
二、情境表演，嘗試講述。
1、教師和幼兒共同表演一段情境：教師扮演在公園摘花的人，幼兒扮演上來勸阻的人。
2、你們剛才看見在公園里發(fā)生了一件什么事？誰在干什么？他是怎么說的？
3、教師幫助梳理、整合，幼兒嘗試講述整個情境。
三、運(yùn)用兒歌，總結(jié)講述。
用兒歌的方式把整個情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。
活動反思。
一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入真實(shí)情境。
這個教學(xué)活動原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容，但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個與日常情境相接近的`情境表演，引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境，從而更直觀、深入地去了解事情的經(jīng)過，判斷正確和錯誤的行為，并能用語言完整進(jìn)行表述，把自己看到的、聽到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來。
二、情境講述與兒歌結(jié)合，發(fā)展語言能力。
講述過程中，孩子的語言是零散的，隨意的，那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語言表達(dá)情境內(nèi)容，一方面是老師提問設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入，使得孩子的講述更加有序和完整，另一方面我將詩歌放在活動最后環(huán)節(jié)，作為是對整個講述內(nèi)容的一個提煉，更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語言，給孩子一個相對正式的語言環(huán)境和語言范例，使得孩子的語言表達(dá)獲得一個提升。
三、可嘗試情境延續(xù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個關(guān)聯(lián)情境，比如：原來摘花的孩子再次到公園特別愛護(hù)花草，那么在活動結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述，并將詩歌內(nèi)容來個續(xù)編，可能孩子們的講述熱情會延續(xù)，孩子的語言表達(dá)也能真正獲得一個提升。
托班活動教案花兒好看我不摘篇十三
1、理解情境，嘗試講述情境內(nèi)容，知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的，每個人都要愛護(hù)他們。
2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容，幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
情境表演、背景圖。
出示公園背景圖。
在公園里你看到了什么？會發(fā)生什么事情呢？
1、教師和幼兒共同表演一段情境：教師扮演在公園摘花的人，幼兒扮演上來勸阻的人。
2、你們剛才看見在公園里發(fā)生了一件什么事？誰在干什么？他是怎么說的？
3、教師幫助梳理、整合，幼兒嘗試講述整個情境。
用兒歌的方式把整個情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。
這個教學(xué)活動原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容，但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個與日常情境相接近的情境表演，引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境，從而更直觀、深入地去了解事情的經(jīng)過，判斷正確和錯誤的行為，并能用語言完整進(jìn)行表述，把自己看到的、聽到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來。
講述過程中，孩子的語言是零散的，隨意的，那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語言表達(dá)情境內(nèi)容，一方面是老師提問設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入，使得孩子的講述更加有序和完整，另一方面我將詩歌放在活動最后環(huán)節(jié)，作為是對整個講述內(nèi)容的一個提煉，更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語言，給孩子一個相對正式的語言環(huán)境和語言范例，使得孩子的語言表達(dá)獲得一個提升。
如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個關(guān)聯(lián)情境，比如：原來摘花的孩子再次到公園特別愛護(hù)花草，那么在活動結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述，并將詩歌內(nèi)容來個續(xù)編，可能孩子們的講述熱情會延續(xù)，孩子的語言表達(dá)也能真正獲得一個提升。