教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)策略。“下面是一些優(yōu)秀教案的范例供大家參考?！?BR> 一年級(jí)大還是小教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示課件：認(rèn)讀“有時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”
2.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的'生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)新偏旁。
1.點(diǎn)名認(rèn)讀“衣”“快”，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)。
出示：我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
(3)出示句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己____。____的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己____。”
2.讀兒歌。
引導(dǎo)：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小。
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來(lái)回答!
四、對(duì)比朗讀。
1.朗讀最后兩個(gè)自然的。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評(píng)價(jià)：第一部，展示有代表性的學(xué)生作品;第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.大還是小。
自己大自己小。
一年級(jí)大還是小教案篇二
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。
更多的時(shí)候我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
一年級(jí)大還是小教案篇三
1、會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片，預(yù)習(xí)課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。
1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
1）3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
1）認(rèn)真聽(tīng)課文。
2）按要求自由讀課文。
30指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。
1、游戲：考考你。
2、出示生字卡片。
3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4、小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5、課件：拼字游戲。
6、自由讀文，鞏固識(shí)字。
1）同桌互相認(rèn)讀生字。
2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3）認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4）小組合作學(xué)習(xí)。
5）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女?huà)寢寢尅?BR> 彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形。
3、范寫(xiě)。
4、巡視指導(dǎo)。
1）認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2）說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3）照筆順提示在書(shū)上描紅。
4）練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1、談學(xué)習(xí)收獲。
2、完成作業(yè)。
一年級(jí)大還是小教案篇四
1.教學(xué)課件（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）。
2課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
1.認(rèn)真聽(tīng)課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識(shí)字。
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫(xiě)。
4.巡視指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.照筆順提示在書(shū)上描紅。
4.練寫(xiě)生字。
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.完成作業(yè)。
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）。
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3.比一比，再組詞。
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小？
1.分小組討論，派代表回答問(wèn)題。
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后，完成練習(xí)。
（1）我會(huì)__________，
_______________，我還會(huì)。
_______________，所以我。
覺(jué)得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____。
_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
1.夸夸文中的小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
1學(xué)生傾聽(tīng)明理。
2交流暢談。
本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的'。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。
一年級(jí)大還是小教案篇五
1．板書(shū)“大”。
請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?BR> 2．板書(shū)“小”。
請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大小）。
3．提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）。
4、有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書(shū)課題）。
5．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
（師生梳理出主要問(wèn)題）。
5．自主探究學(xué)習(xí)。
一年級(jí)大還是小教案篇六
1.教學(xué)課件（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）。
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）。
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
1.認(rèn)真聽(tīng)課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）。
1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識(shí)字。
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：8分鐘）。
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫(xiě)。
4.巡視指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.照筆順提示在書(shū)上描紅。
4.練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：6分鐘）。
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3.比一比，再組詞。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）。
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很?。?BR> 1.分小組討論，派代表回答問(wèn)題。
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后，完成練習(xí)。
（1）我會(huì)__________，
_______________，我還會(huì)。
_______________，所以我。
覺(jué)得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____。
_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時(shí)：8分鐘）。
1.夸夸文中的'小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時(shí)：6分鐘）。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
1學(xué)生傾聽(tīng)明理。
2交流暢談。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。
一年級(jí)大還是小教案篇七
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
一年級(jí)大還是小教案篇八
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1、著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
一年級(jí)大還是小教案篇九
1、會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。
1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
1）3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、初讀課文，整體感知1、范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
1）認(rèn)真聽(tīng)課文。
2）按要求自由讀課文。
30指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。
1、游戲：考考你。
2、出示生字卡片。
3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4、小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5、課件：拼字游戲。
6、自由讀文，鞏固識(shí)字。
1）同桌互相認(rèn)讀生字。
2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3）認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4）小組合作學(xué)習(xí)。
5）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女?huà)寢寢尅?BR> 彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形。
3、范寫(xiě)。
4、巡視指導(dǎo)。
1）認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2）說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3）照筆順提示在書(shū)上描紅。
4）練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1、談學(xué)習(xí)收獲。
2、完成作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片。
2、課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1）搶讀生字。
2）看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3）比一比，再組詞。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。
1、提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小？
2、組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3、出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4、分小組朗讀。
1）分小組討論，派代表回答問(wèn)題。
2）交流。用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友覺(jué)得自己很大的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小朋友覺(jué)得自己很小的句子。
3）分男女朗讀。
4）分小組朗讀。
5、讀課文后，完成練習(xí)。
（1）我會(huì)__________，
_______________，我還會(huì)。
_______________，所以我。
覺(jué)得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____。
_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。
1、夸夸文中的小朋友。
2、說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2、小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？1、學(xué)生傾聽(tīng)明理。
2、交流暢談。
一年級(jí)大還是小教案篇十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略。
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）。
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）。
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3．四行詩(shī)寫(xiě)得多美啊！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）。
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。看后簡(jiǎn)單交流感受。
（3）聽(tīng)歌表演。
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）。
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5．朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）。
2．學(xué)做小詩(shī)人。
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子。
1．翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
附：本課教學(xué)隨筆。
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩。
2002年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！?BR> 這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家。”一句是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明。”另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”聽(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的?！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了。“哦，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線(xiàn)寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線(xiàn)寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂摇！币痪湓?huà)提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)?！北华?jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)。”
因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話(huà)，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美?！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱(chēng)贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g?！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍?xiě)的，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信?！?BR> 其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話(huà)了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧。--自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。--以為做過(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話(huà)，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
作者：盧永霞福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)102005。
一年級(jí)大還是小教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2、板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
1、同桌互相認(rèn)讀生字。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
5、積極發(fā)言。
6、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
1、課件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形，范寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。
1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1、出示生字卡片。
2、展示圖片及課文內(nèi)容。
1、提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很??？
2、組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3、出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4、分小組朗讀。
1、夸夸文中的小朋友。
2、說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2、小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
一年級(jí)大還是小教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
一年級(jí)大還是小教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。
把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)新偏旁。
1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。
（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類(lèi)字的含義。
3.交流識(shí)字方法。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
（3）句式練習(xí)：
“有時(shí)候，我覺(jué)得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。
2.讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小。
有時(shí)候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋帶，
也很快。
有時(shí)候，
我很小，
按按鈕，
夠不著，
怕雷聲，
媽媽抱。
我是大，
還是?。?BR> 小朋友，
來(lái)回答！
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。
四、對(duì)比朗讀。
1.朗讀最后兩個(gè)自然段。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評(píng)價(jià)：
第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；
第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正；
第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
一年級(jí)大還是小教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78例4及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。
2．經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。
3．了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。
目標(biāo)解析：在認(rèn)識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義；在用算盤(pán)表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語(yǔ)揭題。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）。
1．口答。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．讀，寫(xiě)數(shù)。
（二）謎語(yǔ)揭題。
1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們回答得真棒，那接下來(lái)我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。課件演示：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。
二、借助算盤(pán)，探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)算盤(pán)。
1．了解算盤(pán)各部分的名稱(chēng)。
（1）教師介紹名稱(chēng)。出示算盤(pán)，讓學(xué)生觀察并了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤(pán)的框、梁、檔和珠子。
（2）明確上珠和下珠的意義。
梁下面的珠子叫下珠，一個(gè)下珠表示。
1；梁上面的珠子叫上珠，一個(gè)上珠表示5。
2．認(rèn)識(shí)算盤(pán)上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。教師演示撥一個(gè)下珠表示1，撥2個(gè)下珠表示2……。
（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。同桌互說(shuō)6～9怎么表示法，再匯報(bào)演示。
（3）0的表示?？諜n表示0。
（二）運(yùn)用算盤(pán)。
1．介紹撥珠指法。（教師演示）。
2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察，無(wú)論用哪種方式，都必須確定個(gè)位，并做好記號(hào)。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個(gè)位。
3．用算盤(pán)記數(shù)。
（1）撥出563。先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后在算盤(pán)上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。
（2）撥出1000。著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔，千位是1個(gè)下珠。
4．用算盤(pán)數(shù)數(shù)。
（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤(pán)上的表示。（教師演示）。
（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生通過(guò)在算盤(pán)上撥數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)算盤(pán)，應(yīng)用算盤(pán)。
2．互動(dòng)練習(xí)。同桌合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫(xiě)數(shù)。
（二）綜合應(yīng)用。
1．完成教材第81頁(yè)第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。
2．討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同點(diǎn)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為算盤(pán)撥數(shù)要注意什么？
（二）欣賞拓展。
1．介紹算盤(pán)的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”，教師加以介紹。
2．展示各種算盤(pán)，學(xué)生欣賞。
一年級(jí)大還是小教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：比大小(第17頁(yè)的內(nèi)容)。
完成第21頁(yè)的第5、6題。
教學(xué)要求：
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)"""""="的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。
生：1-5的數(shù)字卡片、、、=卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?
(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授。
1、出示主題畫(huà)。
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補(bǔ)充的嗎?
(學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉)。
3432。
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3=33234。
3等于33大于23小于4。
(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))。
(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁(yè)下面思考：
(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)。
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?
(指名上臺(tái)寫(xiě))。
(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?53。
誰(shuí)會(huì)讀?
(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)。
三、練一練。
第21頁(yè)的第5題。
學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。
第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)大還是小教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。
4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線(xiàn)索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能力。
數(shù)學(xué)思考方面。
1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。
2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間。
觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題意識(shí)和能力。
4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。
5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
6.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問(wèn)題方面。
1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。
3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。
4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和能力。
6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度方面。
1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。
4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。
全冊(cè)課時(shí)安排：全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。
第一單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(jí)(上冊(cè))“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元里，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個(gè)同類(lèi)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫(xiě)，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過(guò)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題可以列式計(jì)算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。
例1、練習(xí)一，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(jí)(上冊(cè))求簡(jiǎn)單的百分率編排的。
例2、例3、練習(xí)二，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的稅率和利率，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
例4、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問(wèn)題，包括設(shè)計(jì)折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價(jià)或原價(jià)的問(wèn)題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價(jià)是重點(diǎn)。
例5、例6練習(xí)四，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題或分?jǐn)?shù)問(wèn)題。在六年級(jí)(上冊(cè))“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題安排在本單元，由百分?jǐn)?shù)問(wèn)題帶出。
“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):。
1.以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口，通過(guò)推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法。
2.把求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗(yàn)，向求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少遷移。
3.列方程解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
一年級(jí)大還是小教案篇十七
教材分析：
這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木?。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.掛圖或投影片。
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書(shū)課題)。
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)。
討論：課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn)：王二小正在干什么?(板書(shū)：放牛、放哨)，理解“放哨”。
3.“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)?(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)。
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(“順從”是聽(tīng)從的意思?！把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)。
(2)“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤??！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說(shuō)明周?chē)际前寺奋?，敵人被包圍了?BR> (3)為什么稱(chēng)王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。)。
8.指導(dǎo)朗讀。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員：下半部不是“見(jiàn)”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字，用筆描寫(xiě)后，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
一年級(jí)大還是小教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片：齊讀、卡火車(chē)讀、。中差生讀。
2、同桌互相檢查。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)“笑臉”。
3、指名分段讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀的流利。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過(guò)渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?
1、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會(huì)發(fā)生什么情況?
3、在情況危急時(shí)，司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段。
(1)出示句子：(指導(dǎo)朗讀)。
(2)朗讀第二、三自然段。評(píng)讀。
4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字。
2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。
3、討論記憶生字的方法，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆畫(huà)筆順。
4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁。注意力面的小豎。
“爬”：注意爪子旁。
5、教師逐字示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
6、學(xué)生描寫(xiě)字貼，教師巡視指導(dǎo)。
7、同位評(píng)一評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
司馬光。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示課件：認(rèn)讀“有時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”
2.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的'生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)新偏旁。
1.點(diǎn)名認(rèn)讀“衣”“快”，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)。
出示：我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
(3)出示句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己____。____的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己____。”
2.讀兒歌。
引導(dǎo)：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小。
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來(lái)回答!
四、對(duì)比朗讀。
1.朗讀最后兩個(gè)自然的。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評(píng)價(jià)：第一部，展示有代表性的學(xué)生作品;第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.大還是小。
自己大自己小。
一年級(jí)大還是小教案篇二
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。
更多的時(shí)候我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
一年級(jí)大還是小教案篇三
1、會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片，預(yù)習(xí)課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。
1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
1）3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
1）認(rèn)真聽(tīng)課文。
2）按要求自由讀課文。
30指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。
1、游戲：考考你。
2、出示生字卡片。
3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4、小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5、課件：拼字游戲。
6、自由讀文，鞏固識(shí)字。
1）同桌互相認(rèn)讀生字。
2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3）認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4）小組合作學(xué)習(xí)。
5）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女?huà)寢寢尅?BR> 彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形。
3、范寫(xiě)。
4、巡視指導(dǎo)。
1）認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2）說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3）照筆順提示在書(shū)上描紅。
4）練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1、談學(xué)習(xí)收獲。
2、完成作業(yè)。
一年級(jí)大還是小教案篇四
1.教學(xué)課件（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）。
2課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
1.認(rèn)真聽(tīng)課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識(shí)字。
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫(xiě)。
4.巡視指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.照筆順提示在書(shū)上描紅。
4.練寫(xiě)生字。
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.完成作業(yè)。
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）。
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3.比一比，再組詞。
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小？
1.分小組討論，派代表回答問(wèn)題。
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后，完成練習(xí)。
（1）我會(huì)__________，
_______________，我還會(huì)。
_______________，所以我。
覺(jué)得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____。
_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
1.夸夸文中的小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
1學(xué)生傾聽(tīng)明理。
2交流暢談。
本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的'。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。
一年級(jí)大還是小教案篇五
1．板書(shū)“大”。
請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?BR> 2．板書(shū)“小”。
請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大小）。
3．提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）。
4、有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書(shū)課題）。
5．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
（師生梳理出主要問(wèn)題）。
5．自主探究學(xué)習(xí)。
一年級(jí)大還是小教案篇六
1.教學(xué)課件（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）。
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）。
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
1.認(rèn)真聽(tīng)課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）。
1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識(shí)字。
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：8分鐘）。
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫(xiě)。
4.巡視指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.照筆順提示在書(shū)上描紅。
4.練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：6分鐘）。
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3.比一比，再組詞。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）。
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很?。?BR> 1.分小組討論，派代表回答問(wèn)題。
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后，完成練習(xí)。
（1）我會(huì)__________，
_______________，我還會(huì)。
_______________，所以我。
覺(jué)得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____。
_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時(shí)：8分鐘）。
1.夸夸文中的'小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時(shí)：6分鐘）。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
1學(xué)生傾聽(tīng)明理。
2交流暢談。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。
一年級(jí)大還是小教案篇七
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
一年級(jí)大還是小教案篇八
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1、著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
一年級(jí)大還是小教案篇九
1、會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。
1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
1）3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、初讀課文，整體感知1、范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
1）認(rèn)真聽(tīng)課文。
2）按要求自由讀課文。
30指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。
1、游戲：考考你。
2、出示生字卡片。
3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4、小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5、課件：拼字游戲。
6、自由讀文，鞏固識(shí)字。
1）同桌互相認(rèn)讀生字。
2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3）認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4）小組合作學(xué)習(xí)。
5）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女?huà)寢寢尅?BR> 彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形。
3、范寫(xiě)。
4、巡視指導(dǎo)。
1）認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2）說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3）照筆順提示在書(shū)上描紅。
4）練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1、談學(xué)習(xí)收獲。
2、完成作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片。
2、課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1）搶讀生字。
2）看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3）比一比，再組詞。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。
1、提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小？
2、組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3、出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4、分小組朗讀。
1）分小組討論，派代表回答問(wèn)題。
2）交流。用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友覺(jué)得自己很大的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小朋友覺(jué)得自己很小的句子。
3）分男女朗讀。
4）分小組朗讀。
5、讀課文后，完成練習(xí)。
（1）我會(huì)__________，
_______________，我還會(huì)。
_______________，所以我。
覺(jué)得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____。
_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。
1、夸夸文中的小朋友。
2、說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2、小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？1、學(xué)生傾聽(tīng)明理。
2、交流暢談。
一年級(jí)大還是小教案篇十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略。
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）。
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）。
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3．四行詩(shī)寫(xiě)得多美啊！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）。
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。看后簡(jiǎn)單交流感受。
（3）聽(tīng)歌表演。
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）。
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5．朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）。
2．學(xué)做小詩(shī)人。
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子。
1．翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
附：本課教學(xué)隨筆。
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩。
2002年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！?BR> 這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家。”一句是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明。”另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”聽(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的?！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了。“哦，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線(xiàn)寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線(xiàn)寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂摇！币痪湓?huà)提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)?！北华?jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)。”
因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話(huà)，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美?！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱(chēng)贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g?！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍?xiě)的，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信?！?BR> 其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話(huà)了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧。--自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。--以為做過(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話(huà)，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
作者：盧永霞福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)102005。
一年級(jí)大還是小教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2、板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
1、同桌互相認(rèn)讀生字。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
5、積極發(fā)言。
6、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
1、課件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形，范寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。
1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1、出示生字卡片。
2、展示圖片及課文內(nèi)容。
1、提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很??？
2、組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3、出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4、分小組朗讀。
1、夸夸文中的小朋友。
2、說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2、小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
一年級(jí)大還是小教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
一年級(jí)大還是小教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。
把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)新偏旁。
1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。
（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類(lèi)字的含義。
3.交流識(shí)字方法。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
（3）句式練習(xí)：
“有時(shí)候，我覺(jué)得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。
2.讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小。
有時(shí)候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋帶，
也很快。
有時(shí)候，
我很小，
按按鈕，
夠不著，
怕雷聲，
媽媽抱。
我是大，
還是?。?BR> 小朋友，
來(lái)回答！
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。
四、對(duì)比朗讀。
1.朗讀最后兩個(gè)自然段。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評(píng)價(jià)：
第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；
第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正；
第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
一年級(jí)大還是小教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78例4及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。
2．經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。
3．了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。
目標(biāo)解析：在認(rèn)識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義；在用算盤(pán)表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語(yǔ)揭題。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）。
1．口答。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．讀，寫(xiě)數(shù)。
（二）謎語(yǔ)揭題。
1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們回答得真棒，那接下來(lái)我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。課件演示：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。
二、借助算盤(pán)，探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)算盤(pán)。
1．了解算盤(pán)各部分的名稱(chēng)。
（1）教師介紹名稱(chēng)。出示算盤(pán)，讓學(xué)生觀察并了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤(pán)的框、梁、檔和珠子。
（2）明確上珠和下珠的意義。
梁下面的珠子叫下珠，一個(gè)下珠表示。
1；梁上面的珠子叫上珠，一個(gè)上珠表示5。
2．認(rèn)識(shí)算盤(pán)上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。教師演示撥一個(gè)下珠表示1，撥2個(gè)下珠表示2……。
（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。同桌互說(shuō)6～9怎么表示法，再匯報(bào)演示。
（3）0的表示?？諜n表示0。
（二）運(yùn)用算盤(pán)。
1．介紹撥珠指法。（教師演示）。
2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察，無(wú)論用哪種方式，都必須確定個(gè)位，并做好記號(hào)。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個(gè)位。
3．用算盤(pán)記數(shù)。
（1）撥出563。先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后在算盤(pán)上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。
（2）撥出1000。著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔，千位是1個(gè)下珠。
4．用算盤(pán)數(shù)數(shù)。
（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤(pán)上的表示。（教師演示）。
（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生通過(guò)在算盤(pán)上撥數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)算盤(pán)，應(yīng)用算盤(pán)。
2．互動(dòng)練習(xí)。同桌合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫(xiě)數(shù)。
（二）綜合應(yīng)用。
1．完成教材第81頁(yè)第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。
2．討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同點(diǎn)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為算盤(pán)撥數(shù)要注意什么？
（二）欣賞拓展。
1．介紹算盤(pán)的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”，教師加以介紹。
2．展示各種算盤(pán)，學(xué)生欣賞。
一年級(jí)大還是小教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：比大小(第17頁(yè)的內(nèi)容)。
完成第21頁(yè)的第5、6題。
教學(xué)要求：
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)"""""="的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。
生：1-5的數(shù)字卡片、、、=卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?
(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授。
1、出示主題畫(huà)。
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補(bǔ)充的嗎?
(學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉)。
3432。
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3=33234。
3等于33大于23小于4。
(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))。
(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁(yè)下面思考：
(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)。
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?
(指名上臺(tái)寫(xiě))。
(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?53。
誰(shuí)會(huì)讀?
(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)。
三、練一練。
第21頁(yè)的第5題。
學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。
第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)大還是小教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。
4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線(xiàn)索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能力。
數(shù)學(xué)思考方面。
1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。
2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間。
觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題意識(shí)和能力。
4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。
5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
6.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問(wèn)題方面。
1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。
3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。
4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和能力。
6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度方面。
1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。
4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。
全冊(cè)課時(shí)安排：全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。
第一單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(jí)(上冊(cè))“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元里，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個(gè)同類(lèi)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫(xiě)，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過(guò)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題可以列式計(jì)算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。
例1、練習(xí)一，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(jí)(上冊(cè))求簡(jiǎn)單的百分率編排的。
例2、例3、練習(xí)二，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的稅率和利率，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
例4、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問(wèn)題，包括設(shè)計(jì)折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價(jià)或原價(jià)的問(wèn)題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價(jià)是重點(diǎn)。
例5、例6練習(xí)四，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題或分?jǐn)?shù)問(wèn)題。在六年級(jí)(上冊(cè))“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題安排在本單元，由百分?jǐn)?shù)問(wèn)題帶出。
“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):。
1.以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口，通過(guò)推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法。
2.把求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗(yàn)，向求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少遷移。
3.列方程解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
一年級(jí)大還是小教案篇十七
教材分析：
這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木?。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.掛圖或投影片。
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書(shū)課題)。
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)。
討論：課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn)：王二小正在干什么?(板書(shū)：放牛、放哨)，理解“放哨”。
3.“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)?(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)。
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(“順從”是聽(tīng)從的意思?！把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)。
(2)“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤??！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說(shuō)明周?chē)际前寺奋?，敵人被包圍了?BR> (3)為什么稱(chēng)王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。)。
8.指導(dǎo)朗讀。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員：下半部不是“見(jiàn)”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字，用筆描寫(xiě)后，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
一年級(jí)大還是小教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片：齊讀、卡火車(chē)讀、。中差生讀。
2、同桌互相檢查。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)“笑臉”。
3、指名分段讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀的流利。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過(guò)渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?
1、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會(huì)發(fā)生什么情況?
3、在情況危急時(shí)，司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段。
(1)出示句子：(指導(dǎo)朗讀)。
(2)朗讀第二、三自然段。評(píng)讀。
4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字。
2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。
3、討論記憶生字的方法，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆畫(huà)筆順。
4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁。注意力面的小豎。
“爬”：注意爪子旁。
5、教師逐字示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
6、學(xué)生描寫(xiě)字貼，教師巡視指導(dǎo)。
7、同位評(píng)一評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
司馬光。