職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃（實用15篇）

    總結可以使我們更清楚地認識到自己的長處和短處，從而更好地改進自己。在總結中，要注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，盡量以客觀的證據(jù)證明觀點的正確性?？纯此说目偨Y范文，可以更好地了解不同領域和情況下的總結寫作要求和風格特點。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇一
    《發(fā)展規(guī)劃:理論、方法和實踐》系統(tǒng)梳理了國內外規(guī)劃理論的脈絡，構建了規(guī)劃編制的系統(tǒng)框架，并對我國規(guī)劃編制的具體實踐進行了分析。以下是小編整理的職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃【六篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
    轉眼間，我已經當了近十年的人民教師，回顧自己短暫的教書育人歷程，我慶幸著自己的選擇，同時也為自己的選擇而不斷努力著。這些年我對自己的發(fā)展還算有要求、有計劃、有原則但始終沒有做一個全面的職業(yè)生涯規(guī)劃書出來，借這次機會我要作如下具體規(guī)劃，希望在自己的職業(yè)生涯中，能夠最大限度地發(fā)揮我的潛能，有效地實現(xiàn)自我價值，從而保證在事業(yè)上取得更大的成就。
    (一)優(yōu)勢。
    1、熱愛本職工作，對于自己所選專業(yè)和工作一直抱著樂觀積極的心態(tài)。教學積極性高，和學生的交流比較有耐心。
    2、善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能熟練的運用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學。
    3、能獨立完成自己的本職工作，并能與有教學經驗的教師保持頻繁、有意義的支持性交流。
    4、考慮問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入某個問題或觀點，創(chuàng)新意識強。
    5、年輕，有朝氣和活力接受新事物迅速，并有很強的適應能力，對于貫徹素質教育、執(zhí)行課改理念是非常有利的。
    6、有相對豐富的常規(guī)管理工作經驗。工作來始終擔任班主任工作，且有相關班主任工作的論文發(fā)表，所帶班級無論哪個方面都基本能得到領導和同事們的肯定。
    (二)劣勢。
    1、對教育教學工作還沒有足夠的耐心。
    2、懲戒直接肇事者和批評教育學生時時太過嚴厲方法方式太單一，有時間會顯得粗暴甚至野蠻。
    3、還不夠勤學，回顧這些年浪費了不少時間，好多事情因為懶惰而沒能做的更好。
    4、在教學科研方面，投入的精力不夠，成果少。
    1、短期目標：經驗型教師。
    讓自己保持活力，始終充滿朝氣地站在講臺上。所承擔的各項工作都能經得住領導同志們以及學生和社會的考驗，使自己不斷完善成為一名領導信任、學生崇拜、家長信賴的老師。
    2、長期目標：專家型教師。
    將各類職業(yè)生涯目標階段化，始終都有個明確的小目標，讓每一天都能感覺到自己職業(yè)生涯的成長與發(fā)展。同時要給自己多定規(guī)矩，多定制度用這些東西來鞭策我不斷前行。具體措施如下：
    1、加強理論學習，提高自己的理論水平和道德修養(yǎng)。
    工作之余，閱讀書籍、報刊，提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng)，將政治法律知識與當前的時事政治聯(lián)系起來。真正做到與時俱進。自身的不斷“充電”，參加培訓或繼續(xù)教育學習，加強自己知識積累。教師的發(fā)展依賴于自身知識水平的不斷提高。
    2、明確責任，提高認識。
    教師有著無與倫比的光榮稱號，真正認識到職業(yè)的光榮性，切實為這樣一個偉大的職業(yè)去奉獻自己的生涯。教師的職業(yè)發(fā)展是促進全民族素質的不斷提高，人才的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高，我要始終明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任，奮力前行，為靖邊職業(yè)教育的發(fā)展做出自己最大的貢獻。
    3、提高教育教學水平。
    (1)深入鉆研教材，積極參加新教材培訓，提高自己的知識水平和教學能力。
    (3)積極參加教科研活動，要向有經驗的教師虛心請教，經常聽課，參與評課，寫好教學反思多與各位老師進行交流，互相學習，互相促進。
    (5)經常制定短期計劃，以激勵自己斗志。
    4、注重教科研水平的提升。
    (1)始終能夠跟上時代的腳步，不斷學習、研究，每學期至少發(fā)表一篇真正處于自身的教科研論文，不做表面文章，做致用之學。
    (2)積極參加省市、國家級的各類教科研活動或者比賽，在比賽中鍛煉自己，找出差距，尋求發(fā)展。
    (3)高度重視教科研在教師職業(yè)生涯中的地位和作用，他是教師成長與成熟的不竭動力。
    (4)力所能及的將自己的作用都發(fā)揮出來，幫助其他教師的成長。
    教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認真學習了學校本年度發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度工作目標后，針對自己的特點制定個人發(fā)展計劃如下：
    發(fā)展目標：
    教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。在信息技術方面提高自身的信息技術應用以及課件的制作水平，以達到學科教學與信息技術很好整合的目的。力求能獨立制作實用性強、美觀的電子課件。
    進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機智的教學特色。
    三、思想工作方面：
    注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發(fā)展提供方便。做個富有責任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。
    發(fā)展措施：
    1、深化課改，進一步貫徹落實學?！吧罨?、情境化”課堂教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
    2、業(yè)務方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
    3、充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。
    4、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。
    5、在信息技術方面要不恥下問，多向高水平的同行請教。
    6、自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德輻射帶動了我，因此當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能，在幫助別人的同時提高自己的水平。
    （一）主要成績。
    1．加強制度建設，促進教師梯隊成長。
    “20xx-20xx年”期間，我校師資隊伍建設主要圍繞著xx中學教師發(fā)展規(guī)劃的目標任務和要求，堅持人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新教師管理機制，逐步完善教師梯隊，建設了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的專業(yè)化教師梯隊。
    制定并推行了《xx中學青年教師培訓制度》、《xx中學骨干教師培訓制度》、《xx中學績效工資分配（調整）方案》等，完善了師資隊伍建設機制，健全了師資管理制度，嚴格了教師考核制度，促進了教師管理制度的常規(guī)化。
    制定并實施了《xx中學青年教師培訓制度》，提高了職初教師的教育教學基本功訓練，促進了職初教師專業(yè)發(fā)展。20xx—20xx年，共培訓新教師8名，這些新教師除了參加區(qū)級培訓意外，同時也參加學校安排為期一年的教學培訓。
    制定并落實《xx中學骨干教師培訓制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進了學校優(yōu)質教師的發(fā)展，形成了一支區(qū)骨干教師、校教學（教育）能手、校教學新秀為主體的骨干教師梯隊，培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代化辦學理念、精通業(yè)務、善于管理的干部的隊伍。在過去的三年內，我校新增一級教師3名，二級教師5名。目前，學?，F(xiàn)有專職教師46人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)中心組成員2人，中學高級教師5人，中學一級教師21人，中學二級教師15人，研究生學歷4人，校教育教學能手6人。
    2.搭建多元平臺，助推教師專業(yè)發(fā)展。
    在“20xx-20xx年”期間，按照相關文件的目標、任務和要求，有機整合區(qū)內的優(yōu)質教育資源，搭建有助于教師成長的多元互動平臺。依托四校聯(lián)合體，形成了校際合作平臺，建立了“語、數(shù)、英、理化學科”的教學展示平臺，發(fā)揮了區(qū)域內聯(lián)合體中優(yōu)質師資隊伍的輻射引領作用，提升xx中學教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    根據(jù)學校實際情況，針對xx中學的學情，開設學校校本課程，同時要求教師自己編撰教材，目前學校已經完成10本校本教材編寫，其中1本為市級共享，2本為區(qū)級共享。在編撰教材的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。
    （二）存在問題。
    “20xx-20xx年”期間，xx中學師資隊伍的建設水平有了顯著的提升，從制度到隊伍培養(yǎng)都顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但依舊存在需進一步思考和改進的問題。
    1.教師職稱評定不夠理想。
    在“20xx-20xx年”期間，我校雖然高級教師、一級教師的編制都有剩余，學校也鼓勵教師積極參與高一級職稱的評選，但評選下來的效果卻不好，在校內業(yè)務方面較好的教師也通不過一級教師的評選。因此要仔細思考職稱評審制度，了解評審的內容，有針對性的對相關教師進行培訓，充分提高教師工作的積極性。
    2.教師學科資源不夠均衡。
    從學校師資隊伍的學段結構、學科結構和年齡結構來看，目前的教師結構總不太合理。近三年，學校引進的青年教師共有15人次，約占學校在職教師的1/3，因此加強青年教師的培訓，使他們成為學校的中堅力量，是學校近期在教師培訓中要認真思考的問題。同時，由于學科之間存在差異，優(yōu)秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區(qū)示范教研組，組內有區(qū)學科帶頭人，且三位青年教師的發(fā)展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎。但在數(shù)學學科中，只有一位教師是數(shù)學系畢業(yè)的，其余都是非數(shù)學專業(yè)的，這為將來職稱的評定埋下了不利因素。在其他學科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著學校的發(fā)展，這些不利因素很有可能會制約學校的發(fā)展，所以調整教師的結構，培養(yǎng)青年教師，使他們快速成長，迅速擔當學校的引領作用，是至關重要的。
    3.教師培訓針對性還不夠強。
    目前我校多數(shù)教師雖然意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，并養(yǎng)成了參加培訓的習慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學矛盾依然突出，教師自主發(fā)展意識還不夠主動。在學校培訓課程中對處于發(fā)展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對性的培訓，教師培訓不能夠滿足不同成長階段學科教師的個性化發(fā)展需求，校本培訓，特別是假期的培訓流于形式，并沒有真正地促進教師的發(fā)展。
    （一）發(fā)展思路。
    新五年xx中學師資隊伍建設的發(fā)展思路是：
    （1）區(qū)域聯(lián)動，拓寬研修渠道；
    （2）科學管理，細化研修方向；
    （3）課題研究，提升研修能力。
    在楊浦區(qū)努力建設科創(chuàng)中心重要承載區(qū)的大背景下，進一步加強教師的科研能動內驅力，提升教師的科研意識，培養(yǎng)教師的科研能力，推進教育轉型發(fā)展；進一步加強師資隊伍制度建設。催化青年教師成長，優(yōu)化師資隊伍結構，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展；進一步加強校際合作平臺建設，擴大校際合作交流，促進各學科教師的共同發(fā)展，形成互惠共贏新格局；進一步加強優(yōu)質教育資源建設，輻射學校的教育教學成果，促進新優(yōu)質學校教育成果的積累，提升師資隊伍的整體水平。
    （二）總目標。
    xx中學新五年師資隊伍建設的總目標是努力營造“三個環(huán)境”，營造一個有利于教師自我要求、良性發(fā)展的政策環(huán)境，營造一個上下求索、豐富底蘊的文化環(huán)境，營造一個師德高尚、專業(yè)厚實的教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的專業(yè)教師隊伍，建設一批梯隊合理、結構均衡、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的教師發(fā)展團隊，培養(yǎng)和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專家隊伍。
    （三）具體目標和措施。
    1.強化師德建設重要地位，促進師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問題，尋求師德與師能之間的共通點，以教師專業(yè)水平的提升來促進師德建設，以師德素養(yǎng)的提升來促進專業(yè)發(fā)展，以豐富的師德活動載體提升教師的師德師能。
    2.完善教師隊伍建設制度，全方位推進教師隊伍建設。優(yōu)化完善教師隊伍制度建設，構建“研訓一體”的校本研修機制，全面系統(tǒng)地完善教師隊伍建設制度。
    進一步梳理各階段教師成長階段的專業(yè)發(fā)展、通識能力，著力開發(fā)和構建系統(tǒng)化、主題化、專業(yè)化的教師培訓課程。在校本研修層面，形成有學校特色的校本研修制度、課程體系和優(yōu)質資源。
    3.優(yōu)化師資隊伍結構比例，提高師資隊伍專業(yè)發(fā)展水平。繼續(xù)提高在職教師的學歷層次。進一步提高學校各級教師專業(yè)技術職務比例，基本達到xx市普教系統(tǒng)教師職務所規(guī)定的比例要求，促使本校教師隊伍結構更加趨于合理、科學。
    推進“名師工作室”建設，進一步加強優(yōu)秀青年教育教師的培養(yǎng)。提高研究的針對性和有效性；積極搭建平臺，為青年教師成長創(chuàng)建更多學習、交流、展示、示范、輻射的機會，擴大我校優(yōu)秀青年教師的影響力。
    （一）加強教師師德建設，提升教師師德師能。
    建設注重師德，有職業(yè)精神的教師隊伍，以“三服務四表率”（領導為教師服務，教師為學生服務，一切為教學服務，領導為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛學生，理解、寬容學生，有親和力的師德新風。
    遵循《xx市中、小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步深化師德建設，提升師德建設內涵。以“德高為師，身正為范”為要求，以“師德好、師能強、師績優(yōu)、會合作”為目標，深入扎實的開展師德師風建設，把師德和師能緊密結合起來，將師德建設作為思想政治工作、師資培訓、教育常規(guī)、教師評價等學校工作的核心，健全各項規(guī)章制度，落實師德考核制度。
    達成指標：
    力爭形成師德校本課程，全面提升教師的職業(yè)規(guī)范和師德素養(yǎng)；建立評優(yōu)制度，評選師德標兵、優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組，發(fā)揮榜樣的引領作用。
    （二）搭建合作共享平臺，優(yōu)化教師整體隊伍。
    1.積極參加教師信息技術應用能力提升工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的大背景下，督促教師參與網(wǎng)上研修，學習網(wǎng)絡課程，突破時間和空間的限制。在提升教師的信息化教學力的同時，將教師培訓及學習融合，真正達到學習的隨時隨地性，并將學習的成果轉化為教學的工具，服務于日常的教學工作中。
    2．積極參與各級各類教研活動。借助四校教研聯(lián)合體、教育集團等教研團隊的優(yōu)勢，促進本校教研組建設，充分利用名學校、名教師和優(yōu)秀教研組的作用，共享教師優(yōu)秀資源和教研優(yōu)質資源，提升本校教師專業(yè)化水平，為教師提供更多成長的機會。
    3．構建“研訓一體”的校本研修機制。以“專家引領、團隊合作、同伴互助、個人反思”為抓手，以研促訓、以訓促教，構建教師教學研究、教學反思和專業(yè)提升的良性循環(huán)機制。加強校本研訓課程建設和過程管理，不斷創(chuàng)新和豐富校本研訓內容，形成具有xx特色的校本研訓課程。
    4．提升教師的學歷水平，鼓勵教師參加高一級學歷學習，提高研究生學歷比例。通過引進和再進修，使研究生學歷比例達到10%。
    達成指標：
    教師參與信息提升工程的比例超過85%；教師在各教研團隊中均有收獲，參與教研團隊的建設，青年教師爭取在各平臺中都有公開展示的機會；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓匯編；爭取研究生學歷比例達到10%。
    （三）提高科研意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。
    教科研工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要內容，也是教師教學能力的體現(xiàn)，積極開展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學規(guī)律，更好地提升自身的專業(yè)化水平和教學水平。教師要增強教科研意識，樹立問題意識，立足教育教學開展教科研，在教學中研究，在研究中促進教學。
    1.以校級課題《學導合一·及時反饋》為引領，開展教科研工作。建立教科研工作獎勵等制度，并將此納入教師專業(yè)發(fā)展包之中，和績效考核掛鉤，對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流、專題講座或報告等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵，吸引更多教師自覺投身科研活動。
    2.強化教師的科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設課題網(wǎng)絡，從案例撰寫開始，每學期每人一例，鼓勵教師確立自己的科研課題，并制定好研究計劃，積極參與各項教科研的比賽，為教師爭取更多發(fā)表論文的機會。
    3.由科研室牽頭，帶動教研組長，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，通過不斷探索提升教師對于教育教學的規(guī)律認識。
    達成指標：
    （一）組織保障。
    校長是師資隊伍建設的第一責任人，學校成立以校長為組長，書記為副組長的師資隊伍建設領導小組，履行教師隊伍建設的決策、保障和監(jiān)督職責。成立由教導處、德育處、人事室、科研室、團組織及師訓專管理員組成的工作小組，負責教師隊伍建設規(guī)劃的執(zhí)行、管理、評價和反思與改進。
    （二）制度保障。
    構建全面科學的《師資隊伍管理制度》，有規(guī)劃有實施，做到職責明確。構建個人發(fā)展計劃，學校進行定期考核評價。
    制定教師發(fā)展性評價制度，校本研修考核獎懲制度，骨干教師、優(yōu)秀青年教師選拔培養(yǎng)制度，完善師德修養(yǎng)條例，做到與教師業(yè)務考核、職稱評聘、評優(yōu)評先等緊密結合。定期開展學生、家長等各方面的調研，運用問卷、座談、專訪等模式了解教師情況，促進教師工作的進一步提升。
    為了適應新課程改革的需要，加快全校教師專業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實效性和可操作性，制定本計劃。
    以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，以適應素質教育和新課程改革為目的，以提高教師專業(yè)素質進而提高課堂教學水平為目標，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進教育教學質量的全面提升，全力創(chuàng)建特色學校。
    整合優(yōu)化研培教活動載體，全面提升教師專業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養(yǎng)一支適應素質教育和愛的教育需要的高水平的教師隊伍，推進課程改革，提高教育教學質量。通過三年的努力，力爭使全校100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平。具體目標為：201*—201*學年度60%左右的專任教師達到“達標課”水平，30%左右的專任教師達到“優(yōu)質課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平；201*—201*學年度80%左右的專任教師達到“達標課”水平，40%左右的專任教師達到“優(yōu)質課”的水平，15%以上的專任教師達到“示范課”水平；201*—201*學年度100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質課”的水平，20%以上的專任教師達到“示范課”水平。
    “兩修”“三課”
    1、“兩修”的基本內涵。
    “兩修”是指為了使廣大教師進一步提升自身專業(yè)素質，更好地履行教育教學職責，不斷適應課程改革和學生發(fā)展需要而開展的專業(yè)研修活動。主要包括專業(yè)知識研修、專業(yè)技能研修和職業(yè)精神?！皩I(yè)知識”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本知識，主要包括所教學科知識和教育科學知識；“專業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本技能，主要包括教學技能和研究技能；“職業(yè)精神”是指愛崗敬業(yè)。要做到“四愛”，即愛事業(yè)、愛學生、愛同事、愛學校；還要堅持“四講”，即講敬業(yè)、講學習、講團結、講奉獻。
    2、“三課”的基本內涵。
    “三課”是指對教師課堂教學水平評價認定的三個等級，即達標課、優(yōu)質課和示范課。
    3、“兩修”與“三課”的關系。
    “兩修”是教師專業(yè)素質培養(yǎng)的核心內容，“三課”是教師專業(yè)素質的具體體現(xiàn)，“兩修”的成果關系到課堂教學質量的提高，二者相互制約、相互促進、相輔相成、協(xié)調發(fā)展。
    “三課”等級的認定，以“兩修”等級的認定為前提，即“兩修”達到了初級，可以申請“達標課”的驗收；達到了中級，可以申請“優(yōu)質課”的驗收；達到了高級，可以申請“示范課”驗收。
    本學期是試行調整階段，主要工作是以“兩修”為重點，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動。
    研修內容、形式與檢測。
    模塊一：所教學科知識包括學科知識和課程標準。
    學科知識研修學科教材編排體系和學段內學科知識。形式：自主研修，期中驗收訓練，期末檢測占70%。寒假補考。
    課程標準研修所教學科《國家課程標準》中的基本理念、課程標準、內容標準和課程實施建議。形式：培訓指導與自主研修相結合，期中驗收訓練，期末檢測占30%。寒假補考。
    模塊二：教育科學知識包括教育學、教育心理學。
    教育學、教育心理學研修提供學習資料。形式：自主研修與二級培訓相結合，每月檢查學習筆記，期末檢測。寒假補考。
    模塊三：繼續(xù)教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程。
    繼續(xù)教育課程研修按照上級培訓計劃內容進行。形式：自主研修，記學習筆記，網(wǎng)上學習與檢測，按照進修學校的要求統(tǒng)一組織檢測。
    模塊四：教學技能包括教學設計和教學基本功。
    教學設計研修能夠對教學內容進行組織和再加工，選擇恰當?shù)慕虒W模式和方法進行教學設計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時開展優(yōu)秀教案展評和說課競賽活動進行檢測驗收。
    教學基本功研修考察教態(tài)、語言、書寫、板圖（板畫）和學科專業(yè)基本功。形式：過關驗收、競賽等進行檢測。
    模塊五：研究能力。
    研究能力研修反思與教研能力。形式：個人的周反思，年組（學段）集體備課、研課、研討、反思，教學反思評選，專題教研會或區(qū)域教研活動進行綜合檢測。
    職業(yè)精神：學習遵守教育法律法規(guī)、上級重要會議精神、教師職業(yè)道德規(guī)范。熟知學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風和學期重點工作任務等內容。主要通過學習筆記，日常工作表現(xiàn)和調查反饋進行考察。對家長投訴、造成社會影響、對學生缺少關愛、工作造成負面影響、有損教師和學校形象的經調查屬實在兩修考核評價中扣分，對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的按照違反師德師風建設規(guī)定處理。
    1、堅持與教育教學活動相結合的原則。努力推進研培教一體化?！把小币劳姓n堂教學，“培”要服務課堂教學，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機統(tǒng)一體?！皟尚奕n”活動的目標和任務之一就是引領教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學，圍繞課堂教學去“研”、去“培”，實現(xiàn)三者之間的有效融合，使課堂教學在“研”、“培”的推進下高效實施。
    2、堅持與創(chuàng)建學校特色相結合。一要創(chuàng)建和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神；二要創(chuàng)建書香校園，形成講學習的良好氛圍，樹立終身學習的思想；三要創(chuàng)建平安校園，樹立安全意識，形成優(yōu)良的育人環(huán)境；四要創(chuàng)建愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。
    3、堅持與教師職業(yè)精神和人生理想相結合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結合，進而形成個人的教育追求。而實現(xiàn)這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業(yè)素質，愛崗敬業(yè)、團結奉獻，攜手共進努力把學校建設成教師專業(yè)發(fā)展的精神家園。
    4、堅持與教師崗位業(yè)績考核積分相結合。通過調整、修訂《教師崗位責任制評估細則》，將“兩修三課”活動作為考核的重要指標，納入考核積分中，充分調動教師參與活動的積極性和主動性。
    1、統(tǒng)一思想，提高認識。
    開展“兩修三課”活動是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業(yè)素質方面提出的一個新課題，是一個有效載體，活動意義重大。因此全鎮(zhèn)廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認識，端正態(tài)度，克服困難，主動參與，增強活動的積極性和主動性，全面促進教師專業(yè)素質的發(fā)展。
    2、加強領導，明確責任。
    活動的組織管理是此項工作的重要環(huán)節(jié)，決定著活動的質量高低，為了加強領導，學校成立“兩修三課”活動領導小組和辦公室。
    領導小組下設辦公室：
    領導小組主要負責“兩修三課”活動的計劃制定，規(guī)劃活動進度、目標，組織管理校本研修活動和教育教學評價工作，指導教師研修活動，總結、反饋活動開展情況，整合優(yōu)化活動內容，規(guī)范管理，促進活動的有效開展。
    3、將“兩修三課”活動納入學校發(fā)展規(guī)劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項主要工作抓好抓實。要同學校整體工作緊密結合，作為促進優(yōu)化課堂教學效果、提高教學質量和學校特色發(fā)展的有效載體。
    4、建立保障機制和激勵機制，充分調動教師的積極性和主動性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進制度等。建立科學的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標準安排活動專項經費，用于培訓學習、設備更新、表彰獎勵，保障活動的正常、高效運轉。將教師在工作、活動中的成績和表現(xiàn)納入教師崗位業(yè)績考核之中，作為評優(yōu)選先、評職晉級、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據(jù)。各級優(yōu)秀教師、先進教師、勞動模范也將在相應的等級教師中推薦產生。
    5、強化管理，確?；顒拥膶嵭?。
    做到五個堅持。
    一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加；
    二是堅持層次性，實施分類管理、分層考核、分層推進；
    五是堅持實效性，從學校、教師實際出發(fā)，求真務實，按照邊研究，邊實踐，邊總結，邊提高的辦法，扎實開展研修活動從而增強活動的實效性。
    結合學校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)制定我個人的兩年規(guī)劃，以作鞭策。
    1、提高小學生英語學習興趣還做得不夠到位。
    2、教學觀念需進一步更新。
    3、大班制教學中，如何提高全體學生的課堂參與性和學習積極性，也是較難解決的問題。
    (一)研究并進一步熟悉教材，研讀“新課標”指示精神，并付諸實踐，提高小學英語教學的有效性。
    (二)在教育教學實踐中培養(yǎng)自己各方面的能力：
    1、課堂教學技能，包括導入/呈現(xiàn)技能，提問技能，演示技能，講解技能，操練技能，強化技能，變化技能等。
    2、提高課堂調控技能，英文歌曲教唱技能，教學媒體使用技能等。
    3、提高教研能力。
    4、提高教育能力。包括全面了解學生的能力，正確評價學生的能力，轉化后進生的能力，教師言傳身教的能力等。
    1、研讀有關小學英語教材及教法和閱讀教育家名篇，做到每月一篇。
    2、認真組織開展英語組教研活動，提高教學實效。組織教師承擔課題的立項、結題工作。
    3、做好日常教學，撰寫教學日記、教學隨筆、教學反思等，帶問題開展行動研究，總結并撰寫研究論文，每學期至少兩篇。
    學以致用，運用研究成果到實踐中，提高教學質量，盡力達到預期效果。
    4、每學期參加一次鎮(zhèn)級以上的公開課，組織好學校內的“一人一課”活動，做好聽課，評課工作。
    不斷給自己“充電”，更新教育觀念，掌握更多專業(yè)知識。
    大班制英語教學讓教師有些吃力，承擔多個大班額的班級的教學工作，教師任務型，游戲型的教學活動難以展開，多媒體的缺乏，使學生的學習興趣減少，教師教學難度較大。
    這是本人兩年內的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。以后的教學中我會注重自身教育教學能力的培養(yǎng)和人文素質的提高，爭取在教與學中扮演精彩的角色。
    為了追求自己人生最美好幸福的夢想，成為一名幸福老師，追求農村教育事業(yè)發(fā)展的夢想，按照“有所為，有所不為，有所必為”的原則，把握自己人生的命運，以追求自我價值的實現(xiàn)和國家、民族利益的統(tǒng)一為目標，根據(jù)國家教育部《小學教師專業(yè)標準（試行）》精神，根據(jù)《富拉爾基區(qū)海格小學教師隊伍建設工程方案》的要求，根據(jù)自身實際情況，特制定我的教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
    （一）優(yōu)勢分析：我20xx年畢業(yè)xx師范學校，同年參加全國的成人自學考試，20xx年獲取了哈爾濱師范大學漢語言文學?？莆膽{。為了進一步提高自身業(yè)務素養(yǎng)，我于20xx年考入齊齊哈爾大學，參加本科階段的函授學習，20xx年6月畢業(yè)。自20xx年分配到海格小學，至今已有十二年了。一直工作在教育的第一線，擔任班主任工作。在工作中，踏實認真，積累了一些班級管理和教學經驗，對語文學科比較熱衷，善于運用語言感染學生。隨著課改的推進，學校教學模式的創(chuàng)建，教學理念在日益更新，教學能力也在逐步提高。
    (二)問題分析:。
    每天工作都在忙忙碌碌，卻不善于思考與總結，是自己工作中存在的主要問題。主要原因是自己所讀的專業(yè)書籍太少，文化底蘊欠缺，思維不夠開闊，不能形成自己的思想與風格。教育教學中不善于鉆研，麻木的為了完成任務而教學。同時懶于動筆記錄自己的教育教學故事，沒有形成良好的讀書與書寫習慣。
    從走向工作的那一天開始，內心一直很慶幸自身能從事這樣一份有意義的工作，站在講臺上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才能無愧于這份神圣的工作。作為一名農村的小學班主任，我要掌握豐富的專業(yè)知識，努力提高自己教育教學能力，創(chuàng)設自己的獨特的教育教學風格，有自己的教育思想。能得到學生，家長，同行，社會的認可，成為一名專業(yè)過硬，思想獨特，能力超強的專家型名師。
    1、教育方面。
    我深知自己的這份工作面對的是有血有肉、有思想的孩子。我的道德品質，我的一言一行，對孩子們有著深遠的影響。所以只要是要求學生做到的，我首先要做到，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了我而留下任何遺憾，因此我要創(chuàng)立自己獨特的班主任工作方法。
    首先，自己要樹立終身學習的思想，提升自己的文化素養(yǎng)。多讀關于教育學，心理學方面的書籍，了解孩子的心理，做到有針對性的教育。
    其次，我要積極向優(yōu)秀的班主任學習，借鑒他們的工作經驗和工作方法，創(chuàng)造性的融進自己的班主任工作中。
    最后，我要在工作中，不斷的思考，及時進行反思，總結工作中的成功與不足，取長補短，尋找一條適合自己的、獨特的教育之法。
    2、教學方面。
    自學校實施“控制自學”課堂教學模式研究以來，我作為語文教研組的組長，在教學中，迅速轉變教師的角色，積極參與教學實踐。針對語文組的教學，在國家課改的大的形勢下，我校的“控制自學”課堂教學模式的引領下，我們語文組要創(chuàng)立子課題——小學語文學科教學模式。
    首先，要發(fā)揮語文團隊的優(yōu)勢，認真展開對教學模式的研究工作，爭取探尋出適合我校校情和農村孩子特點的語文教學模式。
    其次，在教學實踐和教研研討的過程中，努力學習新課程的理念，結合課標，吃透教材，積極探索新的語文學科教學方法。多讀關于教學的書籍，學習先進的教學理念，結合自己的教學經驗，形成獨特的教學風格。
    最后，注意積累每一次的教研活動的成敗材料，對自身的教學活動進行反思。積極參與每周三的教研活動，思考教學實踐中存在的問題，轉化成假說進行集體研修，尋求解決辦法，提升自身的教學能力。
    （三）身體健康目標。
    注意自己的批改作業(yè)姿勢，養(yǎng)好頸椎病。調節(jié)自己的心臟，微笑面對每一天。
    1、第一年（20xx年4月——20xx年8月）。
    教育方面：
    （1）多讀關于班主任工作的書籍，學習名家的教育理念，工作經驗與方法，結合自己的實際情況，抓好班級管理工作。
    （2）勤于動筆，總結班主任工作中的不足，不斷地反思，書寫教育故事。
    教學方面：
    （1）積極參與學校的模式研究，認真研讀有關語文學科模式構建方面的文章，為構建語文教學模式做好知識鋪墊。初步探究適合學生的語文學科導學案。
    （2）認真總結反思教學模式實踐過程中存在的問題，反復實踐，探究。作好記錄。
    （3）抓好自己的日常教學，特別是學生的寫作教學。
    2、第二年（20xx年9月——20xx年2月）。
    除了繼續(xù)做好第一年的發(fā)展目標外。還要做到以下兩方面。
    （1）把自己一年來的工作經驗與方法進行總結，撰寫成論文。爭取發(fā)表在教育刊物上。
    （2）逐步完善語文學科的教學模式構建，形成初步流程。
    3、第三年（20xx年3月——20xx年8月）。
    還要做好第二年沒有完成的目標。除此之外還要做到：
    （1）抓緊時間加強自身學習，廣泛閱讀教育教學的書籍，做好讀書筆記，結合自己平日的教育教學，繼續(xù)撰寫教育隨筆和教學反思。
    （2）繼續(xù)研究和完善語文學科的教學模式，能夠適合本班學生的情況，有效的進行教學實踐。做一個研究型的教師。
    4、第四年（20xx年9月——20xx年2月）。
    （1）養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教育教學及時進行反思、總結，形成自己獨有的班主任工作方法和教學風格。
    （2）對語文學科的教學模式進行細化和創(chuàng)新，真正適合學生的發(fā)展。
    5、第五年（20xx年3月——20xx年8月）。
    （1）對四年來的工作進行總結整理，隨著自己的教學水平逐步提高，教育教學經驗日益豐富，形成自己的獨特的班主任工作方法，尋找一條適合自己的發(fā)展之路。
    （2）小學語文教學模式已基本構建，但還要不斷的創(chuàng)新。
    五、保證措施。
    1、積極利用一切機會參加各種講座、交流或研討會等，向專家與同行學習。認真書寫學習體會。
    2、勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習課程標準，做好語文課題研究工作。
    3、在博客，記錄自己的教育教學反思，教育教學故事，提高自己的教學能力和專業(yè)水平。
    4、多讀書，豐富自己文化底蘊，做一個知識淵博的人。讓學習真正成為自己的一個習慣。
    在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)努力工作，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給自己喜歡的教育事業(yè)。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇二
    作為一名年輕普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。雖然已經走上工作崗位10年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業(yè)成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。
    沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰，現(xiàn)今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業(yè)——教師，也面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會自動被淘汰，結合學校的教師專業(yè)發(fā)展計劃，現(xiàn)制定個人的五年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。
    爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發(fā)學生學習興趣。
    1、在培訓中成長。
    在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向優(yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
    2、在學習中成長。
    (1)精讀書籍，積極反思。
    利用業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。
    (2)專業(yè)引領，注重實效。
    充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學手段應用于自己的課堂中。
    3、在反思中成長。
    沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。
    (1)教學后記反思。
    在一節(jié)或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。
    (2)觀摩教學的反思。
    通過組織現(xiàn)場觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
    4、在實踐中成長。
    為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。
    說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制。但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨著這顆心，那么和目標之間的距離總歸能夠越來越短。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇三
    1．加強制度建設，促進教師梯隊成長。
    “20xx-20xx年”期間，我校師資隊伍建設主要圍繞著xx中學教師發(fā)展規(guī)劃的目標任務和要求，堅持人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新教師管理機制，逐步完善教師梯隊，建設了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的專業(yè)化教師梯隊。
    制定并推行了《xx中學青年教師培訓制度》、《xx中學骨干教師培訓制度》、《xx中學績效工資分配（調整）方案》等，完善了師資隊伍建設機制，健全了師資管理制度，嚴格了教師考核制度，促進了教師管理制度的常規(guī)化。
    制定并實施了《xx中學青年教師培訓制度》，提高了職初教師的教育教學基本功訓練，促進了職初教師專業(yè)發(fā)展。20xx—20xx年，共培訓新教師8名，這些新教師除了參加區(qū)級培訓意外，同時也參加學校安排為期一年的教學培訓。
    制定并落實《xx中學骨干教師培訓制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進了學校優(yōu)質教師的發(fā)展，形成了一支區(qū)骨干教師、校教學（教育）能手、校教學新秀為主體的骨干教師梯隊，培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代化辦學理念、精通業(yè)務、善于管理的干部的隊伍。在過去的三年內，我校新增一級教師3名，二級教師5名。目前，學校現(xiàn)有專職教師46人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)中心組成員2人，中學高級教師5人，中學一級教師21人，中學二級教師15人，研究生學歷4人，校教育教學能手6人。
    2.搭建多元平臺，助推教師專業(yè)發(fā)展。
    在“20xx-20xx年”期間，按照相關文件的目標、任務和要求，有機整合區(qū)內的優(yōu)質教育資源，搭建有助于教師成長的多元互動平臺。依托四校聯(lián)合體，形成了校際合作平臺，建立了“語、數(shù)、英、理化學科”的教學展示平臺，發(fā)揮了區(qū)域內聯(lián)合體中優(yōu)質師資隊伍的輻射引領作用，提升xx中學教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    根據(jù)學校實際情況，針對xx中學的學情，開設學校校本課程，同時要求教師自己編撰教材，目前學校已經完成10本校本教材編寫，其中1本為市級共享，2本為區(qū)級共享。在編撰教材的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。
    （二）存在問題。
    “20xx-20xx年”期間，xx中學師資隊伍的建設水平有了顯著的提升，從制度到隊伍培養(yǎng)都顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但依舊存在需進一步思考和改進的問題。
    1.教師職稱評定不夠理想。
    在“20xx-20xx年”期間，我校雖然高級教師、一級教師的編制都有剩余，學校也鼓勵教師積極參與高一級職稱的評選，但評選下來的效果卻不好，在校內業(yè)務方面較好的教師也通不過一級教師的評選。因此要仔細思考職稱評審制度，了解評審的內容，有針對性的對相關教師進行培訓，充分提高教師工作的積極性。
    2.教師學科資源不夠均衡。
    從學校師資隊伍的學段結構、學科結構和年齡結構來看，目前的教師結構總不太合理。近三年，學校引進的青年教師共有15人次，約占學校在職教師的1/3，因此加強青年教師的培訓，使他們成為學校的中堅力量，是學校近期在教師培訓中要認真思考的問題。同時，由于學科之間存在差異，優(yōu)秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區(qū)示范教研組，組內有區(qū)學科帶頭人，且三位青年教師的發(fā)展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎。但在數(shù)學學科中，只有一位教師是數(shù)學系畢業(yè)的，其余都是非數(shù)學專業(yè)的，這為將來職稱的評定埋下了不利因素。在其他學科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著學校的發(fā)展，這些不利因素很有可能會制約學校的發(fā)展，所以調整教師的結構，培養(yǎng)青年教師，使他們快速成長，迅速擔當學校的引領作用，是至關重要的。
    3.教師培訓針對性還不夠強。
    目前我校多數(shù)教師雖然意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，并養(yǎng)成了參加培訓的習慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學矛盾依然突出，教師自主發(fā)展意識還不夠主動。在學校培訓課程中對處于發(fā)展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對性的培訓，教師培訓不能夠滿足不同成長階段學科教師的個性化發(fā)展需求，校本培訓，特別是假期的培訓流于形式，并沒有真正地促進教師的發(fā)展。
    （一）發(fā)展思路。
    新五年xx中學師資隊伍建設的發(fā)展思路是：
    （1）區(qū)域聯(lián)動，拓寬研修渠道；
    （2）科學管理，細化研修方向；
    （3）課題研究，提升研修能力。
    在楊浦區(qū)努力建設科創(chuàng)中心重要承載區(qū)的大背景下，進一步加強教師的科研能動內驅力，提升教師的科研意識，培養(yǎng)教師的科研能力，推進教育轉型發(fā)展；進一步加強師資隊伍制度建設。催化青年教師成長，優(yōu)化師資隊伍結構，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展；進一步加強校際合作平臺建設，擴大校際合作交流，促進各學科教師的共同發(fā)展，形成互惠共贏新格局；進一步加強優(yōu)質教育資源建設，輻射學校的教育教學成果，促進新優(yōu)質學校教育成果的積累，提升師資隊伍的整體水平。
    （二）總目標。
    xx中學新五年師資隊伍建設的總目標是努力營造“三個環(huán)境”，營造一個有利于教師自我要求、良性發(fā)展的政策環(huán)境，營造一個上下求索、豐富底蘊的文化環(huán)境，營造一個師德高尚、專業(yè)厚實的教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的專業(yè)教師隊伍，建設一批梯隊合理、結構均衡、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的教師發(fā)展團隊，培養(yǎng)和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專家隊伍。
    （三）具體目標和措施。
    1.強化師德建設重要地位，促進師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問題，尋求師德與師能之間的共通點，以教師專業(yè)水平的提升來促進師德建設，以師德素養(yǎng)的提升來促進專業(yè)發(fā)展，以豐富的師德活動載體提升教師的師德師能。
    2.完善教師隊伍建設制度，全方位推進教師隊伍建設。優(yōu)化完善教師隊伍制度建設，構建“研訓一體”的校本研修機制，全面系統(tǒng)地完善教師隊伍建設制度。
    進一步梳理各階段教師成長階段的專業(yè)發(fā)展、通識能力，著力開發(fā)和構建系統(tǒng)化、主題化、專業(yè)化的教師培訓課程。在校本研修層面，形成有學校特色的校本研修制度、課程體系和優(yōu)質資源。
    3.優(yōu)化師資隊伍結構比例，提高師資隊伍專業(yè)發(fā)展水平。繼續(xù)提高在職教師的學歷層次。進一步提高學校各級教師專業(yè)技術職務比例，基本達到xx市普教系統(tǒng)教師職務所規(guī)定的比例要求，促使本校教師隊伍結構更加趨于合理、科學。
    推進“名師工作室”建設，進一步加強優(yōu)秀青年教育教師的培養(yǎng)。提高研究的針對性和有效性；積極搭建平臺，為青年教師成長創(chuàng)建更多學習、交流、展示、示范、輻射的機會，擴大我校優(yōu)秀青年教師的影響力。
    （一）加強教師師德建設，提升教師師德師能。
    建設注重師德，有職業(yè)精神的教師隊伍，以“三服務四表率”（領導為教師服務，教師為學生服務，一切為教學服務，領導為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛學生，理解、寬容學生，有親和力的師德新風。
    遵循《xx市中、小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步深化師德建設，提升師德建設內涵。以“德高為師，身正為范”為要求，以“師德好、師能強、師績優(yōu)、會合作”為目標，深入扎實的開展師德師風建設，把師德和師能緊密結合起來，將師德建設作為思想政治工作、師資培訓、教育常規(guī)、教師評價等學校工作的核心，健全各項規(guī)章制度，落實師德考核制度。
    達成指標：
    力爭形成師德校本課程，全面提升教師的職業(yè)規(guī)范和師德素養(yǎng)；建立評優(yōu)制度，評選師德標兵、優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組，發(fā)揮榜樣的引領作用。
    （二）搭建合作共享平臺，優(yōu)化教師整體隊伍。
    1.積極參加教師信息技術應用能力提升工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的大背景下，督促教師參與網(wǎng)上研修，學習網(wǎng)絡課程，突破時間和空間的限制。在提升教師的信息化教學力的同時，將教師培訓及學習融合，真正達到學習的隨時隨地性，并將學習的成果轉化為教學的工具，服務于日常的教學工作中。
    2．積極參與各級各類教研活動。借助四校教研聯(lián)合體、教育集團等教研團隊的優(yōu)勢，促進本校教研組建設，充分利用名學校、名教師和優(yōu)秀教研組的作用，共享教師優(yōu)秀資源和教研優(yōu)質資源，提升本校教師專業(yè)化水平，為教師提供更多成長的機會。
    3．構建“研訓一體”的校本研修機制。以“專家引領、團隊合作、同伴互助、個人反思”為抓手，以研促訓、以訓促教，構建教師教學研究、教學反思和專業(yè)提升的良性循環(huán)機制。加強校本研訓課程建設和過程管理，不斷創(chuàng)新和豐富校本研訓內容，形成具有xx特色的校本研訓課程。
    4．提升教師的學歷水平，鼓勵教師參加高一級學歷學習，提高研究生學歷比例。通過引進和再進修，使研究生學歷比例達到10%。
    達成指標：
    教師參與信息提升工程的比例超過85%；教師在各教研團隊中均有收獲，參與教研團隊的建設，青年教師爭取在各平臺中都有公開展示的機會；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓匯編；爭取研究生學歷比例達到10%。
    （三）提高科研意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。
    教科研工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要內容，也是教師教學能力的體現(xiàn)，積極開展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學規(guī)律，更好地提升自身的專業(yè)化水平和教學水平。教師要增強教科研意識，樹立問題意識，立足教育教學開展教科研，在教學中研究，在研究中促進教學。
    1.以校級課題《學導合一·及時反饋》為引領，開展教科研工作。建立教科研工作獎勵等制度，并將此納入教師專業(yè)發(fā)展包之中，和績效考核掛鉤，對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流、專題講座或報告等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵，吸引更多教師自覺投身科研活動。
    2.強化教師的科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設課題網(wǎng)絡，從案例撰寫開始，每學期每人一例，鼓勵教師確立自己的科研課題，并制定好研究計劃，積極參與各項教科研的比賽，為教師爭取更多發(fā)表論文的機會。
    3.由科研室牽頭，帶動教研組長，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，通過不斷探索提升教師對于教育教學的規(guī)律認識。
    達成指標：
    （一）組織保障。
    校長是師資隊伍建設的第一責任人，學校成立以校長為組長，書記為副組長的師資隊伍建設領導小組，履行教師隊伍建設的決策、保障和監(jiān)督職責。成立由教導處、德育處、人事室、科研室、團組織及師訓專管理員組成的工作小組，負責教師隊伍建設規(guī)劃的執(zhí)行、管理、評價和反思與改進。
    （二）制度保障。
    構建全面科學的《師資隊伍管理制度》，有規(guī)劃有實施，做到職責明確。構建個人發(fā)展計劃，學校進行定期考核評價。
    制定教師發(fā)展性評價制度，校本研修考核獎懲制度，骨干教師、優(yōu)秀青年教師選拔培養(yǎng)制度，完善師德修養(yǎng)條例，做到與教師業(yè)務考核、職稱評聘、評優(yōu)評先等緊密結合。定期開展學生、家長等各方面的調研，運用問卷、座談、專訪等模式了解教師情況，促進教師工作的進一步提升。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇四
    20xx年11月至12月，我有幸參加了由省教廳主辦在廣東華南師范大學附中進行的“廣東省美術骨干教師跟崗培訓”。聆聽了各位專家和特級教師的講座，認識到進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師個人的長遠發(fā)展有著非常重要的意義。鑒于此，特進行此。
    方案。
    的設計，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，
    方案。
    設計不宜過于長遠。
    先制定一個短期的五年。
    計劃。
    機遇。
    （1）教育，作為一種支撐個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發(fā)展，更離不開教育。這種生存和發(fā)展的需求使教育順理成章的成為一種事業(yè)，而且會成為需求最強勁、生命力最頑強、后續(xù)發(fā)展最風光無限的炙手可熱的事業(yè)。教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就得不斷發(fā)展，進行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成為某個群體的優(yōu)異分子，試想，能在強手如林的廣東教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現(xiàn)。
    （2）珠海二中是一所全國示范高中，為我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。雖然是公辦學校，但從制度和用人機制上上保證了我必須處在一個不斷充實和發(fā)展完善自己的上升狀態(tài)中。學校管理嚴格，教研氛圍濃，為我的個人發(fā)展提供了許多物質、學術、時間上的便利和優(yōu)越的條件，想精心把我鍛造為教學骨干。
    （3）作為教育世家，我的家庭具有濃厚的學習氛。
    因此，無論從個人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實現(xiàn)個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時也擁有許多內在和外在的成長動力。因此，制定個人職業(yè)生涯方案既可以把握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學發(fā)展的快車道。
    挑戰(zhàn)。
    （1）年輕同志專業(yè)發(fā)展速度較快，前有標兵、后有追兵，上面還有空降兵，稍不注意，就會落后。
    （2）應試教育氣氛太濃，素質教育還未全面推進，教育家辦學和實現(xiàn)教育理想的環(huán)境還未完全具備。
    個人專業(yè)成長歷程與個人優(yōu)勢。
    進入大學后，立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業(yè)以后自己做出的選擇。參加工作后，憑著自己的熱情一頭扎進了教學，工作不敢稍有懈怠，進步動力足。身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機感不強。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。
    自身不足。
    （1）由于從教時間較長，持續(xù)投入情感，已產生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。
    （2）學習方法不當，不知道怎樣寫文章。
    基于以上認識，我的五年目標是：達到教育碩士水平；爭取評為附教授級高級教師：有一兩篇高資料的論文。
    1、師德修養(yǎng)。
    （1）依法施教；
    （2）協(xié)作進取；
    2、教育（德育）方面。
    （1）承擔工作積極參與；
    （2）扶困培優(yōu)積極展開。
    （3）班主任工作。
    3、教學方面：
    （1）教學設計認真?zhèn)湔n。
    （2）課堂教學管理到位。
    （3）教學實效優(yōu)秀。
    （4）公開課積每學期一節(jié)。
    （5）專業(yè)學習不放松。
    任務1：在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風格的基礎上，突出和強化課堂教學的嚴謹性，使每一堂課都成為精品。
    措施：精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié)，每周選一課時進行實況錄像，根據(jù)錄像暴露出的問題對癥下藥。
    任務2：編寫完成校本教材《攝影構圖訓練》。
    措施：上課時段搜集素材，寒暑假集中撰寫。
    4、教育科研。
    （1）課題一項（正在選題）。
    （2）論文兩篇。
    5、學習進修。
    （1）學歷進修積極參與。
    （2）交流短訓積極參與。
    （3）校本培訓認真參與。
    要使自己能得到持續(xù)的發(fā)展，唯有牢記：
    一是有明確的發(fā)展目標；
    二是有平和的心態(tài)；
    三是有堅持不懈的恒心；
    四是有敢于暴露缺點、改正錯誤的勇氣；
    五是有敏銳的研究意識；
    六是廣泛參與、積極合作。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇五
    轉眼間，我已經當了近十年的人民教師，回顧自己短暫的教書育人歷程，我慶幸著自己的選擇，同時也為自己的選擇而不斷努力著。這些年我對自己的發(fā)展還算有要求、有計劃、有原則但始終沒有做一個全面的職業(yè)生涯規(guī)劃書出來，借這次機會我要作如下具體規(guī)劃，希望在自己的職業(yè)生涯中，能夠最大限度地發(fā)揮我的潛能，有效地實現(xiàn)自我價值，從而保證在事業(yè)上取得更大的成就。
    (一)優(yōu)勢。
    1、熱愛本職工作，對于自己所選專業(yè)和工作一直抱著樂觀積極的心態(tài)。教學積極性高，和學生的交流比較有耐心。
    2、善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能熟練的運用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學。
    3、能獨立完成自己的本職工作，并能與有教學經驗的教師保持頻繁、有意義的支持性交流。
    4、考慮問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入某個問題或觀點，創(chuàng)新意識強。
    5、年輕，有朝氣和活力接受新事物迅速，并有很強的適應能力，對于貫徹素質教育、執(zhí)行課改理念是非常有利的。
    6、有相對豐富的常規(guī)管理工作經驗。工作來始終擔任班主任工作，且有相關班主任工作的論文發(fā)表，所帶班級無論哪個方面都基本能得到領導和同事們的肯定。
    (二)劣勢。
    1、對教育教學工作還沒有足夠的耐心。
    2、懲戒直接肇事者和批評教育學生時時太過嚴厲方法方式太單一，有時間會顯得粗暴甚至野蠻。
    3、還不夠勤學，回顧這些年浪費了不少時間，好多事情因為懶惰而沒能做的更好。
    4、在教學科研方面，投入的精力不夠，成果少。
    1、短期目標：經驗型教師。
    讓自己保持活力，始終充滿朝氣地站在講臺上。所承擔的各項工作都能經得住領導同志們以及學生和社會的考驗，使自己不斷完善成為一名領導信任、學生崇拜、家長信賴的老師。
    2、長期目標：專家型教師。
    將各類職業(yè)生涯目標階段化，始終都有個明確的小目標，讓每一天都能感覺到自己職業(yè)生涯的成長與發(fā)展。同時要給自己多定規(guī)矩，多定制度用這些東西來鞭策我不斷前行。具體措施如下：
    1、加強理論學習，提高自己的理論水平和道德修養(yǎng)。
    工作之余，閱讀書籍、報刊，提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng)，將政治法律知識與當前的時事政治聯(lián)系起來。真正做到與時俱進。自身的不斷“充電”，參加培訓或繼續(xù)教育學習，加強自己知識積累。教師的發(fā)展依賴于自身知識水平的不斷提高。
    2、明確責任，提高認識。
    教師有著無與倫比的光榮稱號，真正認識到職業(yè)的光榮性，切實為這樣一個偉大的職業(yè)去奉獻自己的生涯。教師的職業(yè)發(fā)展是促進全民族素質的不斷提高，人才的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高，我要始終明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任，奮力前行，為靖邊職業(yè)教育的發(fā)展做出自己最大的貢獻。
    3、提高教育教學水平。
    (1)深入鉆研教材，積極參加新教材培訓，提高自己的知識水平和教學能力。
    (3)積極參加教科研活動，要向有經驗的教師虛心請教，經常聽課，參與評課，寫好教學反思多與各位老師進行交流，互相學習，互相促進。
    (5)經常制定短期計劃，以激勵自己斗志。
    4、注重教科研水平的提升。
    (1)始終能夠跟上時代的腳步，不斷學習、研究，每學期至少發(fā)表一篇真正處于自身的教科研論文，不做表面文章，做致用之學。
    (2)積極參加省市、國家級的各類教科研活動或者比賽，在比賽中鍛煉自己，找出差距，尋求發(fā)展。
    (3)高度重視教科研在教師職業(yè)生涯中的地位和作用，他是教師成長與成熟的不竭動力。
    (4)力所能及的將自己的作用都發(fā)揮出來，幫助其他教師的成長。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇六
    20xx年是我參加工作的第xx個年頭，是我的個人發(fā)展計劃中重要的收獲性的一年。我為自己作了以下的個人專業(yè)發(fā)展計劃：
    1、優(yōu)勢：
    （1）善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，認真執(zhí)行二期課改教學理念。
    （2）教學積極性高，和學生的交流比較有耐心。
    2、不足：
    （1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。
    （2）要從對學生作業(yè)的講解和分析到位轉到學生掌握運用到位。需要從作業(yè)中反射出更多的知識點，知識面也應更廣一些。
    3、對策：
    （1）不可缺少的是自身的不斷“充電”，自學或研究生課的學習是必要的，加強自己在英語、教育學心理學文學史學等方面的知識積累。
    （2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。
    （3）調整教學方式使其不斷完善，對于我這個青年教師而言需要汲取經驗，鞏固自己的教學基本功。
    1、德育：樹立健康的美德教育和世界觀、人生觀的教育，通過美術課程的特殊性，讓學生用健康的正確的美的眼睛來譜寫人生之曲目。
    2、教育教學：
    （1）學習和應用新課改的教學理念，采集全方面的教學資源來充實教學內容，使其新穎而有可學性。
    （2）認真參加教育心理學的培訓。
    （3）學習人性教育方面的書籍，它對現(xiàn)代學生的心理狀況分析的比較透。
    徹，通過學習也可以近一步地從書本中了解我們的學生。
    （4）積極本專業(yè)外的知識的學習，加強傳統(tǒng)知識的學習。
    3、專業(yè)培訓：
    （1）進修英語專業(yè)研究生。
    （2）強化專業(yè)技能，扎實已有的專業(yè)技能把握機會學習新的技法；
    （3）認真研究新教材；
    （4）全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。
    4、教研活動：積極參加新教材的培訓。
    5、讀書計劃：每月讀三本書，寫讀書筆記。
    6、科研：寫教育論文。
    1、教學：運用教學優(yōu)勢，提高學生的學習興趣，學習通過自己的鉆研和努力掌握更多的英語技能；加強專業(yè)語言的傳達，讓學生學著運用。
    2、教研：擴大作業(yè)分析中知識的容量，進一步輔導學生完善作業(yè)的質量，培養(yǎng)學生的信心和作業(yè)的耐心，積跬步而至千里使得自身的教學理念不斷完善。提高小考和測試的頻率，提高三率。
    3、論文：對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納鮮明的個例。保證一年至少寫一篇論文。
    4、創(chuàng)建教學博客：既可以把自己原創(chuàng)的東西與人分享，相互學習。當遇到網(wǎng)上同行時還可以在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等各方面以及教學管理、校本教研方面多溝通和交流，互相幫助，掌握教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，深入領會并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進教育思想。
    我現(xiàn)在也一直在思考著，事業(yè)的追求應該是我這一生的不斷努力的，似乎有做不完的事情在等著我，總覺得自己的生活剛剛要開始?，F(xiàn)在我已經很明了這樣一個道理：對自己的要求就是對生活的追求，是一種對高質量生活品質的要求。
    隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，社會的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業(yè)的發(fā)展空間是無限的。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新”。他的這番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過程。
    我們知道，基礎教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性教學態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
    我九二年踏上工作崗位。在新的教育理念的.充實和老教師的幫助下，經過幼兒園多次培訓，使我在工作中取得了一些成績：多次承擔市級、區(qū)（縣）級開課觀摩，積極投身教學改革，參與課題研究，多篇課題研究成果、教學論文在省、市、區(qū)獲獎，被評為杭州市教壇新秀。當然，我還有很多不足之處，比如在教科研上怎樣更實在的通過科研帶動教學行為的實質性改變，提高自己的教學與科研水平等還有待我更扎實、努力的學習、發(fā)展。有幸成為區(qū)二層次的骨干教師，著實要重新審視、反思了自己的成長歷程，并制訂個人的成長規(guī)劃，期待著自己在不斷的修煉中得到更好的成長。
    成為一個自信的教師：專業(yè)的自信和積極的工作狀態(tài)；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受幼兒；成為一個“會學習”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。
    1、提高政治思想素質。
    “學高為師，德高為范”這既是社會對教師的贊美，也是對教師的期望和要求。政治思想素質是靈魂，是提高自身素質的關鍵。我要樹立終身學習的觀念，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，積極參加各種培訓，同時學習他人高尚師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛的閱讀各類有益的書籍，豐富自己的知識結構，增強理論底蘊，提高思想道德素養(yǎng)。
    2、豐富科學文化知識。
    常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發(fā)展，要求我們的教師應該是“一條流動的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識，但一定要是正確的、是合乎時代節(jié)拍的。隨著幼兒園教育改革的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學文化知識，而且要根據(jù)社會和科技的發(fā)展，不斷更新知識，完善自己的知識結構。
    3、提高教育管理能力，共建和諧的團隊文化。
    學校管理是我在管理崗位面臨的新課題，怎樣科學規(guī)范地抓好教育常規(guī)、怎樣在科學規(guī)范的同時體現(xiàn)管理“以人為本”的的理念，促進團隊文化建設，是我現(xiàn)在面臨和需要不斷學習的重點。我要要更嚴格的要求自己，樹立以人為本、以生為本、實事求是、踏踏實實的工作作風，提高管理工作的藝術性和創(chuàng)新理念，注重實效，為幼兒發(fā)展服務、為教師成長服務、為學校發(fā)展服務。努力呼喚亭幼人一起共同建設美好的亭幼大家庭。
    4、健康、自強、創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我的身體素質和個性心理。
    健康是工作的前提，有了健康的身體素質才具備開展工作的基礎。我應善于認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，只有自信才能自強，才能使自己的潛能、才華發(fā)揮至極。不能因一時挫折而喪失自信，要不斷樹立目標、追求成功、設計成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個可能成功的暗點，才能獲得創(chuàng)新的萌動，才能體驗到成功的快樂。
    5、提高教科研能力。
    聯(lián)系教育實際開展教育科研，開展理論研究，提高教科研能力，在教學和學校管理方面進行探索和研究，不斷提高論文質量，每學年至少有一篇論文獲獎或在刊物上發(fā)表，建立研究課題，以課題研究促進教育教學工作的持續(xù)發(fā)展。
    1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準。多翻閱各方面的書籍，能用跳出教育看教育的視角?？创约旱挠捉虒I(yè)和幼兒園管理，提升自身的教育內涵。學習應用多媒體教學手段來豐富教學技能。
    2、勤于動筆，思考，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
    3、積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業(yè)務能力，積累豐富的經驗。認真上好每一節(jié)課，評好每一節(jié)課。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。
    4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。加強與同事、來自不同幼兒園的教師進行專業(yè)合作，交流教學心得體會，學習先進的教學經驗。
    5、通過和學生談心、家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。
    6、每天擠出30分鐘的閱讀時間。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇七
    1．加強制度建設，促進教師梯隊成長。
    “20**-20**年”期間，我校師資隊伍建設主要圍繞著**中學教師發(fā)展規(guī)劃的目標任務和要求，堅持人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新教師管理機制，逐步完善教師梯隊，建設了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的專業(yè)化教師梯隊。
    制定并推行了《**中學青年教師培訓制度》、《**中學骨干教師培訓制度》、《**中學績效工資分配（調整）方案》等，完善了師資隊伍建設機制，健全了師資管理制度，嚴格了教師考核制度，促進了教師管理制度的常規(guī)化。
    制定并實施了《**中學青年教師培訓制度》，提高了職初教師的教育教學基本功訓練，促進了職初教師專業(yè)發(fā)展。20**—20**年，共培訓新教師8名，這些新教師除了參加區(qū)級培訓意外，同時也參加學校安排為期一年的教學培訓。
    制定并落實《**中學骨干教師培訓制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進了學校優(yōu)質教師的發(fā)展，形成了一支區(qū)骨干教師、校教學（教育）能手、校教學新秀為主體的骨干教師梯隊，培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代化辦學理念、精通業(yè)務、善于管理的干部的隊伍。在過去的三年內，我校新增一級教師3名，二級教師5名。目前，學?，F(xiàn)有專職教師46人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)中心組成員2人，中學高級教師5人，中學一級教師21人，中學二級教師15人，研究生學歷4人，校教育教學能手6人。
    2.搭建多元平臺，助推教師專業(yè)發(fā)展。
    在“20**-20**年”期間，按照相關文件的目標、任務和要求，有機整合區(qū)內的優(yōu)質教育資源，搭建有助于教師成長的多元互動平臺。依托四校聯(lián)合體，形成了校際合作平臺，建立了“語、數(shù)、英、理化學科”的教學展示平臺，發(fā)揮了區(qū)域內聯(lián)合體中優(yōu)質師資隊伍的輻射引領作用，提升**中學教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    根據(jù)學校實際情況，針對**中學的學情，開設學校校本課程，同時要求教師自己編撰教材，目前學校已經完成10本校本教材編寫，其中1本為市級共享，2本為區(qū)級共享。在編撰教材的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。
    （二）存在問題。
    “20**-20**年”期間，**中學師資隊伍的建設水平有了顯著的提升，從制度到隊伍培養(yǎng)都顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但依舊存在需進一步思考和改進的問題。
    1.教師職稱評定不夠理想。
    在“20**-20**年”期間，我校雖然高級教師、一級教師的編制都有剩余，學校也鼓勵教師積極參與高一級職稱的評選，但評選下來的效果卻不好，在校內業(yè)務方面較好的教師也通不過一級教師的評選。因此要仔細思考職稱評審制度，了解評審的內容，有針對性的對相關教師進行培訓，充分提高教師工作的積極性。
    2.教師學科資源不夠均衡。
    從學校師資隊伍的學段結構、學科結構和年齡結構來看，目前的教師結構總不太合理。近三年，學校引進的青年教師共有15人次，約占學校在職教師的1/3，因此加強青年教師的培訓，使他們成為學校的中堅力量，是學校近期在教師培訓中要認真思考的問題。同時，由于學科之間存在差異，優(yōu)秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區(qū)示范教研組，組內有區(qū)學科帶頭人，且三位青年教師的發(fā)展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎。但在數(shù)學學科中，只有一位教師是數(shù)學系畢業(yè)的，其余都是非數(shù)學專業(yè)的，這為將來職稱的評定埋下了不利因素。在其他學科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著學校的發(fā)展，這些不利因素很有可能會制約學校的發(fā)展，所以調整教師的結構，培養(yǎng)青年教師，使他們快速成長，迅速擔當學校的引領作用，是至關重要的。
    3.教師培訓針對性還不夠強。
    目前我校多數(shù)教師雖然意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，并養(yǎng)成了參加培訓的習慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學矛盾依然突出，教師自主發(fā)展意識還不夠主動。在學校培訓課程中對處于發(fā)展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對性的培訓，教師培訓不能夠滿足不同成長階段學科教師的個性化發(fā)展需求，校本培訓，特別是假期的培訓流于形式，并沒有真正地促進教師的發(fā)展。
    （一）發(fā)展思路。
    新五年**中學師資隊伍建設的發(fā)展思路是：
    （1）區(qū)域聯(lián)動，拓寬研修渠道；
    （2）科學管理，細化研修方向；
    （3）課題研究，提升研修能力。
    在楊浦區(qū)努力建設科創(chuàng)中心重要承載區(qū)的大背景下，進一步加強教師的科研能動內驅力，提升教師的科研意識，培養(yǎng)教師的科研能力，推進教育轉型發(fā)展；進一步加強師資隊伍制度建設。催化青年教師成長，優(yōu)化師資隊伍結構，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展；進一步加強校際合作平臺建設，擴大校際合作交流，促進各學科教師的共同發(fā)展，形成互惠共贏新格局；進一步加強優(yōu)質教育資源建設，輻射學校的教育教學成果，促進新優(yōu)質學校教育成果的積累，提升師資隊伍的整體水平。
    （二）總目標。
    **中學新五年師資隊伍建設的總目標是努力營造“三個環(huán)境”，營造一個有利于教師自我要求、良性發(fā)展的政策環(huán)境，營造一個上下求索、豐富底蘊的文化環(huán)境，營造一個師德高尚、專業(yè)厚實的教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的專業(yè)教師隊伍，建設一批梯隊合理、結構均衡、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的教師發(fā)展團隊，培養(yǎng)和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專家隊伍。
    （三）具體目標和措施。
    1.強化師德建設重要地位，促進師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問題，尋求師德與師能之間的共通點，以教師專業(yè)水平的提升來促進師德建設，以師德素養(yǎng)的提升來促進專業(yè)發(fā)展，以豐富的師德活動載體提升教師的師德師能。
    2.完善教師隊伍建設制度，全方位推進教師隊伍建設。優(yōu)化完善教師隊伍制度建設，構建“研訓一體”的校本研修機制，全面系統(tǒng)地完善教師隊伍建設制度。
    進一步梳理各階段教師成長階段的專業(yè)發(fā)展、通識能力，著力開發(fā)和構建系統(tǒng)化、主題化、專業(yè)化的教師培訓課程。在校本研修層面，形成有學校特色的校本研修制度、課程體系和優(yōu)質資源。
    3.優(yōu)化師資隊伍結構比例，提高師資隊伍專業(yè)發(fā)展水平。繼續(xù)提高在職教師的學歷層次。進一步提高學校各級教師專業(yè)技術職務比例，基本達到**市普教系統(tǒng)教師職務所規(guī)定的比例要求，促使本校教師隊伍結構更加趨于合理、科學。
    推進“名師工作室”建設，進一步加強優(yōu)秀青年教育教師的培養(yǎng)。提高研究的針對性和有效性；積極搭建平臺，為青年教師成長創(chuàng)建更多學習、交流、展示、示范、輻射的機會，擴大我校優(yōu)秀青年教師的影響力。
    （一）加強教師師德建設，提升教師師德師能。
    建設注重師德，有職業(yè)精神的教師隊伍，以“三服務四表率”（領導為教師服務，教師為學生服務，一切為教學服務，領導為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛學生，理解、寬容學生，有親和力的師德新風。
    把師德和師能緊密結合起來將師德建設作為思想政治工作、師資培訓、教育常規(guī)、教師評價等學校工作的核心健全各項規(guī)章制度落實師德考核制度。
    達成指標：
    力爭形成師德校本課程，全面提升教師的職業(yè)規(guī)范和師德素養(yǎng)；建立評優(yōu)制度，評選師德標兵、優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組，發(fā)揮榜樣的引領作用。
    （二）搭建合作共享平臺，優(yōu)化教師整體隊伍。
    1.積極參加教師信息技術應用能力提升工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的大背景下，督促教師參與網(wǎng)上研修，學習網(wǎng)絡課程，突破時間和空間的限制。在提升教師的信息化教學力的同時，將教師培訓及學習融合，真正達到學習的隨時隨地性，并將學習的成果轉化為教學的工具，服務于日常的教學工作中。
    2．積極參與各級各類教研活動。借助四校教研聯(lián)合體、教育集團等教研團隊的優(yōu)勢，促進本校教研組建設，充分利用名學校、名教師和優(yōu)秀教研組的作用，共享教師優(yōu)秀資源和教研優(yōu)質資源，提升本校教師專業(yè)化水平，為教師提供更多成長的機會。
    3．構建“研訓一體”的校本研修機制。以“專家引領、團隊合作、同伴互助、個人反思”為抓手，以研促訓、以訓促教，構建教師教學研究、教學反思和專業(yè)提升的良性循環(huán)機制。加強校本研訓課程建設和過程管理，不斷創(chuàng)新和豐富校本研訓內容，形成具有**特色的校本研訓課程。
    4．提升教師的學歷水平，鼓勵教師參加高一級學歷學習，提高研究生學歷比例。通過引進和再進修，使研究生學歷比例達到10%。
    達成指標：
    教師參與信息提升工程的比例超過85%；教師在各教研團隊中均有收獲，參與教研團隊的建設，青年教師爭取在各平臺中都有公開展示的機會；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓匯編；爭取研究生學歷比例達到10%。
    （三）提高科研意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。
    教科研工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要內容，也是教師教學能力的體現(xiàn)，積極開展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學規(guī)律，更好地提升自身的專業(yè)化水平和教學水平。教師要增強教科研意識，樹立問題意識，立足教育教學開展教科研，在教學中研究，在研究中促進教學。
    1.以校級課題《學導合一·及時反饋》為引領，開展教科研工作。建立教科研工作獎勵等制度，并將此納入教師專業(yè)發(fā)展包之中，和績效考核掛鉤，對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流、專題講座或報告等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵，吸引更多教師自覺投身科研活動。
    2.強化教師的科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設課題網(wǎng)絡，從案例撰寫開始，每學期每人一例，鼓勵教師確立自己的科研課題，并制定好研究計劃，積極參與各項教科研的比賽，為教師爭取更多發(fā)表論文的機會。
    3.由科研室牽頭，帶動教研組長，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，通過不斷探索提升教師對于教育教學的規(guī)律認識。
    達成指標：
    （一）組織保障。
    校長是師資隊伍建設的第一責任人，學校成立以校長為組長，書記為副組長的師資隊伍建設領導小組，履行教師隊伍建設的決策、保障和監(jiān)督職責。成立由教導處、德育處、人事室、科研室、團組織及師訓專管理員組成的工作小組，負責教師隊伍建設規(guī)劃的執(zhí)行、管理、評價和反思與改進。
    （二）制度保障。
    構建全面科學的《師資隊伍管理制度》，有規(guī)劃有實施，做到職責明確。構建個人發(fā)展計劃，學校進行定期考核評價。
    制定教師發(fā)展性評價制度，校本研修考核獎懲制度，骨干教師、優(yōu)秀青年教師選拔培養(yǎng)制度，完善師德修養(yǎng)條例，做到與教師業(yè)務考核、職稱評聘、評優(yōu)評先等緊密結合。定期開展學生、家長等各方面的調研，運用問卷、座談、專訪等模式了解教師情況，促進教師工作的進一步提升。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇八
    通過自身的刻苦努力，提高個人修養(yǎng)，用真誠的態(tài)度對待工作、學生和家長。業(yè)務方面，不斷在課堂教學中滲透新的教育教學理念，植根于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升，力求使自己及早由一名專業(yè)型教師轉變?yōu)橐幻芯啃?、學者型教師。
    （一）師德方面。
    我要使自己具備更強烈的事業(yè)心和職責心，當好人梯，對教育事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。努力用自己的真誠與學生之間建立和諧、民主的關系。我要努力與家長建立更密切的聯(lián)系，取得家長的信任和支持，家校攜手共同教育好學生。
    （二）教學方面。
    1、在廣泛閱讀中提升個人素養(yǎng)。
    認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發(fā)展。適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我要用心響應上級教育部門及本學校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，要用知識充實自己，用先進的理念武裝自己，閱讀是最好的途徑。我給自己選取的閱讀資料如下：《給教師的一百條推薦》、《陶行知教育名篇》《小學數(shù)學》等各類教育教學著作，個性是有關教育理念、數(shù)學、科學學科教學的資料。具體做法：
    （2）每月精讀二本以上教學類期刊，并通過撰寫讀書筆記的形式摘錄有價值的信息，同時聯(lián)系自己的教育教學實際，撰寫反思、隨筆，提升自己的理論研究水平。
    2、在學科教學輔導中成長。
    結合教研室組織的“網(wǎng)上遠程教育視頻”培訓，超多閱讀全國特級教師的一些課堂實錄，對名師們的案例進行積累研究，同時聯(lián)系自己的教學進行反思，以名師為自己學習的榜樣，努力提升自己的教學理念和教學水平，向研究型教師邁得更近一些。
    3、在高效課堂研討中進步。
    實踐才能促進自己業(yè)務水平的成長，雖然過程總是十分艱辛，但沒有艱苦的付出，怎會有收獲，這個過程我覺得對自己很有幫忙。
    （1）要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
    （2）充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。
    （3）深化課改，進一步貫徹落實新課改教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生自主學習潛力的培養(yǎng)及認知過程中的情感培養(yǎng)。努力使自己成為具有自己風格的教學能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。
    4、在反思總結中成長。
    在日常教學活動中，注重對自身教育行為的反思、實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的'創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究，為教學論文的撰寫準備第一手的資料，爭取每學期寫一篇教學案例或一篇高質量的文章能夠在雜志上發(fā)表。
    5、在教育科研中重構自身專業(yè)知識結構。
    在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐潛力；將學科知識潛力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。積極參加教科研活動，盡可能承擔市級以上的公開課。
    總之，我要努力讓自己的教學水平和科研水平都趨向成熟，并且爭取能構成自己的教學特色，成為學校數(shù)學學科的骨干教師。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇九
    規(guī)劃是指個人或組織制定的全面、長遠的發(fā)展規(guī)劃。它是對未來全局性、長期性、根本性問題的思考和思考，是對未來一整套行動的規(guī)劃。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
    教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃.
    1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。
    2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計教學設計，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階,使學生能以優(yōu)異的成績在小學畢業(yè)。
    3、科研方面：繼續(xù)寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。
    4、其他方面：自學優(yōu)秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。
    1、進一步熟悉數(shù)學教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數(shù)。學習新教法，注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
    2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：
    (1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。
    （2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
    （3）提高教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。
    （4）提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。
    3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。
    4、積極參加各類培訓。
    （1）積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平；
    1、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結，善積累。盡快改正自己不善觀察總結的弊端。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。
    2、要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。
    3、多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。
    總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。
    在實際的教學中，要經常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現(xiàn)自己的計劃和目標。
    五年來，在思想方面，認真參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的一系列方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關心愛護學生，表現(xiàn)出高尚的師德，極強的奉獻精神，教育教學成績突出。
    特別注重教學研究，努力提高自己的教科研能力，認真學習教育學、心理學，積極參加有關課題研究，特別是新課程的學習與實踐，大膽嘗試課堂改革，力求大面積提高教學質量。突出教學重點，突破教學難點，積極提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久性。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，積極組織備課組的集體備課活動，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念，認真參加學校的學習培訓和校內校外的教學觀摩活動。在教學中我倡導探究性學習英語知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力，教育學生在學習的過程中注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念。不斷更新教育觀念，探索教育規(guī)律，探求新的教學方法，充分調動學生的學習積極性，合理運用教學手段，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開拓學生思維，向課堂四十分鐘要質量。在教學過程中積極鉆研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，堅持集體備課制度，相互學習，力爭使每節(jié)課做到“新、活、實、真”。在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生能自覺地參與，促進學生能力的形成和提高。
    2007年任高三(1)班班主任，本科一榜上線7人，居應屆理科10個班之首。其中，許明清同學以633分居校第一。任高三英語備課組長，英語單科成績全縣名列前茅。2008年任高三理科補習班班主任，高考一榜上線23人，其中周玲玉同學以658分，居校第一。所帶備課組英語居全縣前列。2009年任高三(7)班英語教學，其中張波同學以總分651分，英語單科141分居全校第一，所教另兩個特長班英語突出。2010年，任高二英語教學，任備課組長，教研組長，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組英語成績在縣內名列前茅。2011年，任高三備課組長，班主任，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組成績在縣內名列前茅。2011年被學校評為“優(yōu)秀教師?！?BR>    五年以來，一直擔任備課組長，教研組長。在工作中以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高為核心任務，開展教學研究、教學指導、信息反饋、經驗交流等工作，促使教師業(yè)務素質、專業(yè)水平和課堂教學技能的不斷提高。為提高教師專業(yè)素質和業(yè)務技能，關注青年教師的成長，積極推進本組整體教學水平，積極參加各項集體活動，組織了“英語沙龍”，“英語口語比賽”，“英語書法比賽”等活動。積極進行教育教學改革，撰寫教學論文多篇。其中2009年《二輪復習之我見》在縣交流論文中，被評為二等獎。全身心指導學生，參加全國中學生英語能力競賽。其中，陳凱同學于2010年競賽中獲二等獎。積極參加山東省暑期新課程遠程研修活動，并于2010年被評為“優(yōu)秀學員”。于2010年在學校青年優(yōu)質課評選活動中，獲優(yōu)秀組織獎。
    俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好地貫徹“素質教育”的要求，把握好教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質的人才，圓滿的完成好本職教學任務，我結合學校教師教育的理論學習，結合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的教學教學工作，同時提升自己的自身價值。
    作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高教育的科研能力。
    總目標：
    1、教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸。
    2、根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足（盲點），調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。
    3、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
    4、針對物理課程的教學特色，刻苦鉆研物理教學基本技能，使自己能更適應新的教學需求。
    5、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
    6、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快掌握教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領會并具體融合學校禮潤文化和先進教育思想。
    7、業(yè)務方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展。
    第一年。
    1、加強學習，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以自勉。
    2、認真學習新的教育理念，提高自身素質。
    3、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
    4、認真研究教材、課標，結合課改的理念，提升自身的教育教學能力。
    5、有系統(tǒng)地閱讀一至兩本理論專著和教育?？?，了解更多的教學觀點和當前的教改動態(tài)，并認真做好讀書筆記。
    第二年。
    1、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力。
    2、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩(wěn)步地向前發(fā)展。
    第三年。
    1、積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。
    2、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。
    4、總結本輪的教育、教學經驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。
    第四年。
    1、加強黨性修養(yǎng)，提高師德水準。
    2、加強反思課堂教學，力爭形成自己的教學風格。
    3、撰寫教育教學論文和經驗總結。
    4、繼續(xù)完善上輪三年的教育、教學的研究結果。
    第五年。
    1、把已形成的教學風格、方法等以系統(tǒng)論文的形式整理出來，形成相應的理論。
    2、完成課題研究，并形成論文。
    1、樹立終身學習的觀念，學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《物理課程教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。加強業(yè)務學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。
    2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。
    3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高；鼓勵性、多方位地評價學生，特別關注學生的進步發(fā)展。
    4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
    5、重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，善于思考，在實踐中探求、感悟學會思考教育、教學問題，積極把先進的教育、教學理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作，走教學與科研相結合的道路。
    6、樂于動筆，提高教育科研水平。
    （1）做好教學后記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累專題研究的第一手資料。
    （3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實際層面提升至理論層面。
    7、利用信息技術手段輔助教學。學習信息技術，能夠制作一些突出教學重點的生動課件。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間鉆研網(wǎng)絡知識，積極參與學校的學科教學與信息技術整合的實驗。
    總之，即使工作崗位有所調整，但是依然堅持教育教學研究，堅持第三年發(fā)展規(guī)劃，全心努力工作，按照自己的規(guī)劃一點一點的落實每一項具體的內容，使自己真正成為一名優(yōu)秀的教師，合格的靈魂工作者。
    教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃.
    1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。
    2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計教學設計，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階,使學生能以優(yōu)異的成績在小學畢業(yè)。
    3、科研方面：繼續(xù)寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。
    4、其他方面：自學優(yōu)秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。
    1、進一步熟悉數(shù)學教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數(shù)。學習新教法，注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
    2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：
    (1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。
    （2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
    （3）提高教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。
    （4）提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。
    3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。
    4、積極參加各類培訓。
    （1）積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平；
    1、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結，善積累。盡快改正自己不善觀察總結的弊端。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。
    2、要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。
    3、多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。
    總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。
    在實際的教學中，要經常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現(xiàn)自己的計劃和目標。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十
    教育發(fā)展《綱要》，對教師的要求越來越高，教師必須在發(fā)展中，樹立終身學習觀念，通過學習來提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強專業(yè)底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生全面發(fā)展的高度探索新的高效課堂教學；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。為此，特擬定自己專業(yè)發(fā)展五年打算。
    認真學習新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務素質進一步全面，自己的教學水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。
    2、積極參加校本教研培訓，參加市區(qū)組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業(yè)理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高學科"高效課堂"實效，不斷探索教書育人新途徑。
    3、教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，善于反思，善于取經，善于嘗試，善于總結，力爭做一名"科研型、成熟型"的教師。積極投入教學科研活動，每年有論文發(fā)表或獲獎，參與學科"課題"研究，協(xié)助學校科研工作出成果。
    4、發(fā)展定位，力爭在3--5年內繼續(xù)保持學校教學骨干或教學能手稱號，在教學過程形成自己獨特的風格。
    5、加強信息技術的學習與運用，能熟練地用多媒體技術進行教育教學和校本教研。
    第一年（**年）、加強學習，完善自我，勤奮自勉。2、認真接受消化新的課改理念，轉變思想觀念，提高自身素質。3、教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，向"科研型""成就型"教師方向發(fā)展。4、認真研究教材、課標，結合高效課堂理念，提升自身的教育教學能力和多媒體運用能力。5、博覽更多的教學觀點和前沿性的教改動態(tài)，并認真學習吸收，做好業(yè)務學習筆記。6、落實好教學常規(guī)，提高教學質量，爭當"雙優(yōu)"。7、寫出有質量的教學論文，并在市級以上評比中獲獎。8、與中青年教師結對，互幫互學，促進提高。
    第二年（**年）、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習，提高課堂教學效率和實踐能力。2、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩(wěn)步提升，教學常規(guī)和教學成績爭雙優(yōu)。3、總結自己高效課堂做法，形成一定的經驗，初步探討出自己的教學模式。4、寫出至少兩篇論文并在市級以上評比獲獎，整理、撰寫學科專題輔導報告、論文。5、加強業(yè)務學習，并認真做好業(yè)務學習筆記，參加教師業(yè)務水平考試合格。6、按時參加網(wǎng)上教研，盡力使個人研修活動考評創(chuàng)優(yōu)秀。
    第三年（**年）、按照國家中長期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推進素質教育，形成學生愿學、樂學、善學的局面。2、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結構，身居教改前沿，跟上形勢的發(fā)展。3、加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學過程，進一步形成自己特有的教學風格，教學質量穩(wěn)步提高4、在學校具體安排下，積極參與教育教學課題研究，逐步面向"成就型"教師轉變。5、針對課標、考綱認真研究初中地理系統(tǒng)教學和復習的內容、方法，完成相應的教案、專題，并形成一篇高質量的報告或論文。6.總結本輪的教育、教學經驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。
    第四年（**年）、加強黨性修養(yǎng)，提高師德水準，力爭師德創(chuàng)優(yōu)。2、加強課堂教學，推進課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學風格。3、撰寫教育教學論文和經驗總結，爭取論文在市級以上評比中獲獎或發(fā)表。4、完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標達到合格5、進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果。5、參與的科研課題初步有所成效。6、教學常規(guī)和教學成績創(chuàng)雙優(yōu)，爭當教學能手。
    第五年（**年）、把已形成的教學風格、方法等以系統(tǒng)論文的形式整理出來，形成相應的理論，搞好傳幫帶。2、完成個人承擔的課題研究，并形成論文。3、爭取成為在本地或本校的實力派教師。
    樹立終身學習的觀念，學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質價值理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。加強業(yè)務學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。
    3、嘗試高效課堂，提高教學質量。堅持以學生為主體，當好引導者，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；學得有效。公正地評價學生，關注學生的進步發(fā)展。
    4、虛心請教內行。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊反思，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
    5、重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，積極把先進的教育、教學理念轉化為自己的教學行為，經常反思教學得失，從反思中提升教學研究水平。堅持走教學與科研相結合的道路。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十一
    在我的記憶中，趙老師是我五年級的班主任兼語文老師，帶我們那年，他是剛剛畢業(yè)出來工作，他課上得很好，字寫得很漂亮，說話也很幽默。從那時候起，我就產生了以后也要像他一樣做一名老師，一名優(yōu)秀的，受學生歡迎的老師的想法。
    若干年之后，自己真的走上了這個崗位，跌跌撞撞，在這個崗位上走了9個年頭。在私立的這九年，自己兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，自己有了一些進步，但是沒有領路人，就一直處于瓶頸期?？啾M甘來，今年有機會加入有編制的教師隊伍中，自己對教學及個人成長等似乎看到了曙光，也相信自己會比之前做的更好。為了少走彎路，避免盲目，現(xiàn)在制定個人五年的成長規(guī)劃。
    (一)主要優(yōu)點：
    1.在私立經歷的九年，對學校的管理及運作有的一定的了解和體驗;。
    2.帶過小學、初中、高中的學生，對各階段的學習情況及知識有比較系統(tǒng)的了解;。
    3.責任心強，工作踏實肯干，勤奮好學;。
    4.性格柔和，易于走進學生，與學生關系融洽;。
    5.師德師風意識強，在給學生示范方面做得比較好。
    (二)主要不足：
    1.教育教學理論欠缺;。
    2.對小學生的教學及管理不太適應，不善于表揚;。
    3.性格比較內向，和同事的溝通比較少;。
    4.課堂駕馭能力弱，課堂氛圍不佳。
    給自己做第一個五年規(guī)劃，讓自己在這五年中有計劃的成長，五年后，力爭成為有自己的教育理念，在教學和管理上能獨當一面，并受學生喜愛，并得到同事的認可。同時也要有一定的科研能力，能夠獨立發(fā)表一定的教育教學文章。
    第一年(20xx年)：這一年是適應階段。
    1.適應對小學生的管理。這一年最重要的事就是弄清楚小學生的日常行為習慣、心理特點;弄清小學生的課堂常規(guī)表現(xiàn)及如何引導學生專心聽課;了解小學生一般的獎勵及懲處方式;初步懂得與小學生進行有效溝通技巧;培養(yǎng)一定的教師威嚴。
    2.適應小學語文教學。小學語文和中學語文教學有明顯的區(qū)別，不論在教學重心還是課堂要求及作業(yè)布置都明顯的不一樣。因此，要去接觸、觀察、模仿、思考和適應，用差不多一年的時間去熟悉小學各種課型的教學模式。
    第二年(20xx年)：這一年是過度階段。
    1.至少閱讀兩本以上的關于教學的的著作，并做好閱讀筆記，同時思考如何運用于自己的教學實踐中。
    2.對自己在教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題或者做法進行總結并修改成論文。
    3.在班級管理上逐漸融合自己的個性。
    第三年(20xx年)：這一年的借鑒階段。
    1.借鑒同級組、同科組的教學經驗;。
    2.對學校的骨干教師教學的課堂進行學習借鑒;。
    3.通過網(wǎng)絡，學習借鑒各地名師的示范課;。
    4.學習借鑒前輩論文的寫作經驗。
    第四年(20xx年)這一年是反思階段。
    1.認真研讀教參并在某些環(huán)節(jié)上思考是否可以融入自己的一些想法;。
    2.對自己的課堂進行課后反思;。
    3.對自己的一些課堂錄像視頻進行回放總結做自我剖析升級。
    第五年(2023年)這一年的發(fā)展階段。
    這一年重在自我發(fā)展，做到自我發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題，從而形成一種自我升級的能力和習慣，要具備有這樣的能力：
    1、能夠管好不同層次的班級;。
    2、能夠上好每一種課型;。
    3、在教學上能夠有一些獨到的解讀;。
    4、能夠獨立完成一些相關專業(yè)的論文;。
    5、養(yǎng)成對教學著作閱讀的習慣。
    第一個五年對自己的成長至關重要，每一天的工作都是實現(xiàn)自己目標的重要途徑。我知道，規(guī)劃和現(xiàn)實總有些是不那么相稱的，這五年的形成有些必定是坎坷的，但是我堅信，只要目標堅定，踏實求真，努力進取，距離目標一定會越來越近。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十二
    沒有計劃的生活是盲目的，停滯不前的知識遲早會被消滅。當今世界競爭日趨激烈，尤其是人才的競爭。這股強勁的競爭之風隨著教育改革席卷校園。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
    俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好地貫徹“素質教育”的要求，把握好教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質的人才，圓滿的完成好本職教學任務，我結合學校教師教育的理論學習，結合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的教學教學工作，同時提升自己的自身價值。
    作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高教育的科研能力。
    總目標：
    1、教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸。
    2、根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足（盲點），調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。
    3、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
    4、針對物理課程的教學特色，刻苦鉆研物理教學基本技能，使自己能更適應新的教學需求。
    5、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
    6、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快掌握教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領會并具體融合學校禮潤文化和先進教育思想。
    7、業(yè)務方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展。
    第一年。
    1、加強學習，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以自勉。
    2、認真學習新的教育理念，提高自身素質。
    3、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
    4、認真研究教材、課標，結合課改的理念，提升自身的教育教學能力。
    5、有系統(tǒng)地閱讀一至兩本理論專著和教育?？?，了解更多的教學觀點和當前的教改動態(tài)，并認真做好讀書筆記。
    第二年。
    1、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力。
    2、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩(wěn)步地向前發(fā)展。
    第三年。
    1、積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。
    2、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。
    4、總結本輪的教育、教學經驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。
    第四年。
    1、加強黨性修養(yǎng)，提高師德水準。
    2、加強反思課堂教學，力爭形成自己的教學風格。
    3、撰寫教育教學論文和經驗總結。
    4、繼續(xù)完善上輪三年的教育、教學的研究結果。
    第五年。
    1、把已形成的教學風格、方法等以系統(tǒng)論文的形式整理出來，形成相應的理論。
    2、完成課題研究，并形成論文。
    1、樹立終身學習的觀念，學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《物理課程教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。加強業(yè)務學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。
    2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。
    3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高；鼓勵性、多方位地評價學生，特別關注學生的進步發(fā)展。
    4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
    5、重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，善于思考，在實踐中探求、感悟學會思考教育、教學問題，積極把先進的教育、教學理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作，走教學與科研相結合的道路。
    6、樂于動筆，提高教育科研水平。
    （1）做好教學后記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累專題研究的第一手資料。
    （3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實際層面提升至理論層面。
    7、利用信息技術手段輔助教學。學習信息技術，能夠制作一些突出教學重點的生動課件。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間鉆研網(wǎng)絡知識，積極參與學校的學科教學與信息技術整合的實驗。
    總之，即使工作崗位有所調整，但是依然堅持教育教學研究，堅持第三年發(fā)展規(guī)劃，全心努力工作，按照自己的規(guī)劃一點一點的落實每一項具體的內容，使自己真正成為一名優(yōu)秀的教師，合格的靈魂工作者。
    五年來，在思想方面，認真參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的一系列方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關心愛護學生，表現(xiàn)出高尚的師德，極強的奉獻精神，教育教學成績突出。
    特別注重教學研究，努力提高自己的教科研能力，認真學習教育學、心理學，積極參加有關課題研究，特別是新課程的學習與實踐，大膽嘗試課堂改革，力求大面積提高教學質量。突出教學重點，突破教學難點，積極提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久性。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，積極組織備課組的集體備課活動，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念，認真參加學校的學習培訓和校內校外的教學觀摩活動。在教學中我倡導探究性學習英語知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力，教育學生在學習的過程中注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念。不斷更新教育觀念，探索教育規(guī)律，探求新的教學方法，充分調動學生的學習積極性，合理運用教學手段，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開拓學生思維，向課堂四十分鐘要質量。在教學過程中積極鉆研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，堅持集體備課制度，相互學習，力爭使每節(jié)課做到“新、活、實、真”。在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生能自覺地參與，促進學生能力的形成和提高。
    2007年任高三(1)班班主任，本科一榜上線7人，居應屆理科10個班之首。其中，許明清同學以633分居校第一。任高三英語備課組長，英語單科成績全縣名列前茅。2008年任高三理科補習班班主任，高考一榜上線23人，其中周玲玉同學以658分，居校第一。所帶備課組英語居全縣前列。2009年任高三(7)班英語教學，其中張波同學以總分651分，英語單科141分居全校第一，所教另兩個特長班英語突出。2010年，任高二英語教學，任備課組長，教研組長，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組英語成績在縣內名列前茅。2011年，任高三備課組長，班主任，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組成績在縣內名列前茅。2011年被學校評為“優(yōu)秀教師。”
    五年以來，一直擔任備課組長，教研組長。在工作中以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高為核心任務，開展教學研究、教學指導、信息反饋、經驗交流等工作，促使教師業(yè)務素質、專業(yè)水平和課堂教學技能的不斷提高。為提高教師專業(yè)素質和業(yè)務技能，關注青年教師的成長，積極推進本組整體教學水平，積極參加各項集體活動，組織了“英語沙龍”，“英語口語比賽”，“英語書法比賽”等活動。積極進行教育教學改革，撰寫教學論文多篇。其中2009年《二輪復習之我見》在縣交流論文中，被評為二等獎。全身心指導學生，參加全國中學生英語能力競賽。其中，陳凱同學于2010年競賽中獲二等獎。積極參加山東省暑期新課程遠程研修活動，并于2010年被評為“優(yōu)秀學員”。于2010年在學校青年優(yōu)質課評選活動中，獲優(yōu)秀組織獎。
    今社會，人才輩出。在教師這個高尚的職業(yè)里，更是人才濟濟。對于教學只知道一星半點的我，在接下來的教師生涯中，如何能發(fā)揮潛力適應低年級的教學生活，走出一條寬敞的大路?離不開明確的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人發(fā)展的一個重要利器。因此，我做了如下的五年職業(yè)生涯規(guī)劃。
    原來有過一些教學經歷，再加上自身的任職一年級相近一月的工作經歷，加深了對自己的部分了解，結合同事的評價，對于自己從事教師職業(yè)的優(yōu)劣勢分析如下：
    (一)優(yōu)勢：
    1、十分熱愛教師這一行業(yè)。選擇了教師行業(yè)，就選擇了奉獻一生，已做好了為學生奉獻的充分準備。
    2、接受能力強，能迅速適應學校生活，接受現(xiàn)代化的教學理念并灌注于實際;從多角度思考問題，周到細致且能集中深入了解，創(chuàng)新意識強。
    3、比較熱愛學習。對于教學本身，我尤其充滿了興趣，無時無刻想進一步拓展自己的視野。
    4、對小學學校的學習環(huán)境與學習習慣、性格特點有了初步了解。無論是對于課堂紀律表現(xiàn)較好或自我約束力較差的學生，都能耐心的與之交流。
    5、善于收集教學資源，善于借助網(wǎng)絡資源為我所用，更有效地向教學能手、名師、優(yōu)秀的教育家學習;向周圍有經驗的教師取經，找尋適合自己學生的教學方法。
    (二)劣勢：
    1、缺乏低年級教學經驗。有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀律較差，學生學習的熱情度低;對教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學經驗不夠。
    2、在管理學生的時候沒有注意“區(qū)別對待”，在教育學生手段上比較匱乏。
    3、與家長的溝通較少，沒有能及時的掌握一些特殊學生的家庭情況。教師與家長協(xié)調合作方面做得較差。
    4、在學校做事時還是不夠積極主動，考慮事情不全面，等上級領導安排才去做某事的思想，存在依賴。
    5、對于低年級教學方面自信心稍顯不足。
    現(xiàn)在正確的分清了自己的優(yōu)劣勢，對于職業(yè)計劃的實行有著積極、重要作用。認清自身必須不斷的加強學習，一方面學習優(yōu)秀教師的教學方法與管理班級管理學生的方法，一方面還要完善與家長的溝通，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。
    1、總體目標：為人師表，職業(yè)道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學習加強自身的道德素質修養(yǎng)。不斷完善自己的教學水平，增強教學能力。實現(xiàn)具體情況具體反思，也就是針對學生不同的情況，采用不同的方法去幫助學生，激發(fā)每位學生的綜合能力全方面發(fā)展，爭取做到關愛每位學生共同發(fā)展;順應新教育改革的理念，做好學生學習的引導，充分發(fā)揮學生課堂學習的主動性，在課堂中逐步形成自己的教學風格;切實提高自己的教研能力，對于不同內容的課題形成具有創(chuàng)新意識的獨到見解，不斷探索能提高學生學習效率的教學方法。
    2、年度目標：
    年份目標。
    2013完成自身低年級教學角色的轉變，明確發(fā)展目標。
    2014提升課堂教學和班級管理水平，練就扎實的基本功。
    2015形成獨特的課堂教學風格。
    2016提升教育科研能力，能獨立的研究科研課題。
    2017形成自我的教學特色。
    1、用書籍充實自己，逐步養(yǎng)成愛讀書、常讀書與寫讀書筆記的習慣。當今社會經濟的高速發(fā)展帶動著知識科技的高速發(fā)展，而知識科技的進步又推動著經濟的前進，不經常更新自己的知識儲備就會步入落伍的行列。作為一個教師，只有及時更新知識才能符合時代的要求，多讀書、常讀書，尤其是一些教育類與心理方面的書籍，豐富知識儲備。
    2、要踏踏實實的寫教學反思、工作札記，而且是一日一記。平時在課堂中那些精彩的講解，或是一些靈機而動的調動學生學習興趣的小辦法，更或是某些同學出其不意的想法與課堂上優(yōu)異的表現(xiàn)與精彩的對課堂知識的總結等等，這些都要記錄下來，這些不僅是對自己課堂的一種極為珍貴的匯回憶，更是一筆寶貴的資源、無價的經驗。
    3、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導者，倘若組織者都無法吃透教材，沒能明白上這節(jié)課能學到什么或意義何在，那我們的教學主體也就是學生在這樣的教師的引導下的學習成果可想而知。現(xiàn)在提倡備課要準備學生需要的教材，在充分了解學生的基礎上采取合適的教學手段，會使課堂達到很好的教學成果，這也是認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n的結果。
    4、認真上課。在課堂上學生受老師的影響甚大，教師的情緒也影響著學生的情緒從而影響著整個課堂的教學成果;在認真?zhèn)湔n的基礎上，把心思都放在教學上，用最飽滿的精神狀態(tài)來完成每節(jié)課的教學，這樣孩子的學習熱情也會高漲，從而達到滿意的教學效果。
    5、多向老師學習。學校老師的教學經驗和班級管理是無價之寶，平時要多聽課、多看，吸取老師們的上課和日常管理經驗，思考他們是如何控制課堂，怎樣提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力，增強培養(yǎng)學生合作精神的能力。除此，還要學習他們的教學方法，取其精華，借助其優(yōu)點來不斷完善自己，在不斷學習的過程中逐步修正自己不足。
    教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃.
    1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。
    2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計教學設計，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階,使學生能以優(yōu)異的成績在小學畢業(yè)。
    3、科研方面：繼續(xù)寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。
    4、其他方面：自學優(yōu)秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。
    1、進一步熟悉數(shù)學教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數(shù)。學習新教法，注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
    2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：
    (1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。
    （2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
    （3）提高教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。
    （4）提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。
    3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。
    4、積極參加各類培訓。
    （1）積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平；
    1、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結，善積累。盡快改正自己不善觀察總結的弊端。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。
    2、要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。
    3、多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。
    總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。
    在實際的教學中，要經常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現(xiàn)自己的計劃和目標。
    教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃.
    1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。
    2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計教學設計，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階,使學生能以優(yōu)異的成績在小學畢業(yè)。
    3、科研方面：繼續(xù)寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。
    4、其他方面：自學優(yōu)秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。
    1、進一步熟悉數(shù)學教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數(shù)。學習新教法，注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
    2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：
    (1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。
    （2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
    （3）提高教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。
    （4）提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。
    3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。
    4、積極參加各類培訓。
    （1）積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平；
    1、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結，善積累。盡快改正自己不善觀察總結的弊端。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。
    2、要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。
    3、多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。
    總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。
    在實際的教學中，要經常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現(xiàn)自己的計劃和目標。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十三
    20xx年8月，我來到了懷德幼兒園。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
    在這幾年的教育教學活動中，使我快速的成長起來了。我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學習中彌補自己的不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師！
    二、優(yōu)勢分析。
    1、我快樂，我充滿童真。
    一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流；我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍；上課的時候，我用親切教態(tài)對待每一個孩子，用孩子的語言引導他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
    2、我年輕，我充滿希望。
    二十四歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強，我也不例外。在20xx年我順利地通過了中國等級教師資格證考試。在計算機操作方面也比較熟練。如今我能熟練應用計算機，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因為我年輕，所以我有充足的時間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因為我知道：這個世界上沒有最好，只有更好！
    三、弱勢分析。
    “二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學習中成長，在工作中成熟，勤一定能補拙！
    四、個人目標。
    既然自己選擇了這份工作，那么我就會用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會提出各種奇奇怪怪的問題，有時候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點：
    1、參加教育學專業(yè)的本科學習，在理論上進一步完善自己。
    2、在一定的計算機應用的基礎上，進一步學習多媒體課件的制作。
    3、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。
    4、對于每個幼兒都要投去關注的目光，讓每個幼兒都感受到老師的關心。
    5、通過這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經驗，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
    五、任務與措施。
    （一）構建自我管理機制，促進自我發(fā)展。
    第一階段。
    目標：建立自我管理意識，激勵自我發(fā)展。
    措施：
    1、以主人翁態(tài)度積極參與新三年計劃討論，明確新三年發(fā)展目標。
    2、圍繞幼兒園發(fā)展目標制定個人新三年計劃。
    3、建立個人專業(yè)成長檔案。
    4、積極參與園內各類評比活動。
    第二階段。
    目標：增強自我管理意識，注重自我發(fā)展。
    措施：
    1、繼續(xù)參加本科的學習，讓自己在教學理論上有進一步的提高。
    2、在探索教學方法的同時，向身邊其他一些有經驗的老師學習，努力提高個人的教學水平。
    3、經常翻閱一些有關幼兒心理的書籍，通過學習讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
    第三階段。
    目標：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展。
    措施：
    1、請有經驗的老師指出自己的不足之處，及時改正缺點，對教學活動進行反思。
    2、運用年輕人的優(yōu)勢，在教學上多運用多媒體技術。
    （二）創(chuàng)設幼兒探索學習的舞臺，促進幼兒自主發(fā)展。
    第一階段。
    目標：創(chuàng)設合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學習，促進幼兒的生活經驗。
    措施：
    1、注意環(huán)境創(chuàng)設的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
    2、創(chuàng)設材料庫、百寶箱等，擴大幼兒探索資源。
    3、帶領孩子走進社區(qū)、走進大自然，豐富孩子各方面的認識。
    第二階段。
    目標：創(chuàng)設體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個性潛能能到充分的發(fā)揮。
    措施：
    1、根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學習空間，為幼兒自主學習提供豐富的材料。
    2、在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學習。
    第三階段。
    目標：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習慣，為《合格小公民》的開展打好基礎。
    措施：
    1、在學習活動中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習慣。
    2、教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習慣。（三）家園共育工作。
    第一階段。
    目標：加強與家長、社區(qū)的互動，探索家園共育的有效途徑。
    措施：
    1、通過各種形式與家長聯(lián)系，了解幼兒的特點與需求。
    2、定期召開家長學校、家長沙龍活動，交流育兒經驗。
    第二階段。
    目標：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
    措施：
    1、充分發(fā)揮家委會作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領導小組。
    2、利用社區(qū)、廣場開展各類親子活動。
    3、充分利用家園資源，豐富晨園小報。
    第三階段。
    目標：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
    措施：
    1、圍繞家長工作展開深入的研究。
    2、進入社區(qū)開展各種宣傳、指導活動。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十四
    （1）教育，作為一種支撐個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發(fā)展，更離不開教育。這種生存和發(fā)展的需求使教育順理成章的成為一種事業(yè)，而且會成為需求最強勁、生命力最頑強、后續(xù)發(fā)展最風光無限的炙手可熱的事業(yè)。教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就得不斷發(fā)展，進行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成為某個群體的優(yōu)異分子，試想，能在強手如林的廣東教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現(xiàn)。
    （2）珠海二中是一所全國示范高中，為我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。雖然是公辦學校，但從制度和用人機制上上保證了我必須處在一個不斷充實和發(fā)展完善自己的上升狀態(tài)中。學校管理嚴格，教研氛圍濃，為我的`個人發(fā)展提供了許多物質、學術、時間上的便利和優(yōu)越的條件，想精心把我鍛造為教學骨干。
    （3）作為教育世家，我的家庭具有濃厚的學習氛。
    因此，無論從個人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實現(xiàn)個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時也擁有許多內在和外在的成長動力。因此，制定個人職業(yè)生涯方案既可以把握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學發(fā)展的快車道。
    挑戰(zhàn)。
    （1）年輕同志專業(yè)發(fā)展速度較快，前有標兵、后有追兵，上面還有空降兵，稍不注意，就會落后。
    （2）應試教育氣氛太濃，素質教育還未全面推進，教育家辦學和實現(xiàn)教育理想的環(huán)境還未完全具備。
    個人專業(yè)成長歷程與個人優(yōu)勢。
    進入大學后，立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業(yè)以后自己做出的選擇。參加工作后，憑著自己的熱情一頭扎進了教學，工作不敢稍有懈怠，進步動力足。身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機感不強。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。
    自身不足。
    （1）由于從教時間較長，持續(xù)投入情感，已產生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。
    （2）學習方法不當，不知道怎樣寫文章。
    基于以上認識，我的五年目標是：達到教育碩士水平；爭取評為附教授級高級教師：有一兩篇高資料的論文。
    1、師德修養(yǎng)。
    （1）依法施教；（2）協(xié)作進??；
    2、教育（德育）方面。
    （1）承擔工作積極參與；（2）扶困培優(yōu)積極展開（3）班主任工作。
    3、教學方面：
    （1）教學設計認真?zhèn)湔n（2）課堂教學管理到位（3）教學實效優(yōu)秀。
    （4）公開課積每學期一節(jié)（5）專業(yè)學習不放松。
    任務1：在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風格的基礎上，突出和強化課堂教學的嚴謹性，使每一堂課都成為精品。
    措施：精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié)，每周選一課時進行實況錄像，根據(jù)錄像暴露出的問題對癥下藥。
    任務2：編寫完成校本教材《攝影構圖訓練》。
    措施：上課時段搜集素材，寒暑假集中撰寫。
    4、教育科研。
    （1）課題一項（正在選題）（2）論文兩篇。
    5、學習進修。
    （1）學歷進修積極參與（2）交流短訓積極參與（3）校本培訓認真參與。
    要使自己能得到持續(xù)的發(fā)展，唯有牢記：
    一是有明確的發(fā)展目標；
    二是有平和的心態(tài)；
    三是有堅持不懈的恒心；
    四是有敢于暴露缺點、改正錯誤的勇氣；
    五是有敏銳的研究意識；
    六是廣泛參與、積極合作。
    職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十五
    規(guī)劃，意思就是個人或組織制定的比較全面長遠的發(fā)展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和考量，設計未來整套行動的方案。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
    作為一名青年教師，我們務必注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，透過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來。
    能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學生有愛心、有耐心，師生關系融洽，由于本人工作經驗不足，專業(yè)基礎知識也不是很扎實，所以在教學工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個人成長計劃。
    1、樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學習補充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應手。
    2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
    3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。
    1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
    2、樹立終身學習的觀念，讓自己成為一個有內涵的老師。
    3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都到達一個全新的高度，做一個真正的教育者。
    4、關注高效課堂的教學研究及實踐，并成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。
    1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經驗豐富的老師的課，多思考，勤質疑，在探索中不斷完善自己。
    2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結自己的教學行為。
    3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思能夠總結實踐、升華經驗。寫教學反思能夠提升自己的教育潛力。
    4、利用現(xiàn)代化技術輔助教學，不僅僅能使教學高效快捷，而且能激發(fā)學生的學習興趣。
    在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質，按照自己的計劃好好執(zhí)行，期望能到達自己的目標。
    青島西海岸新區(qū)實驗小學始建于1961年，初為東樓小學，1984年更名為實驗小學。實驗小學黨總支下設退休和在職教師兩個黨支部，共有黨員76人。學校設施齊全，音、體、美、科學、微機、機器人實驗室等特種訓練室齊全。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有在編教職工127人。其中，山東省教學能手2人；青島市學科帶頭人6人；青島市教學能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人。現(xiàn)有40個教學班，1708名學生。
    學校先后榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽稱號和獎勵21項，山東省規(guī)范化學校、山東省教學示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省科普教育示范學校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學校、山東省語言文字示范學校等省級稱號31項，青島市教育工作先進單位、青島市十佳師德建設先進集體等市級稱號100余項。
    學?！笆濉睍r期的成就主要表現(xiàn)為基礎設施與配套設施的高標準配置、青島西海岸新區(qū)實驗小學優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新、學校軟實力建設的高質量運行等方面。軟實力建設的投入和產出尤為突出，它是學校未來發(fā)展和品牌建設的基礎性和決定性力量。
    （一）基礎設施完善，配套設施先進。
    學校老城區(qū)中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設施完善。連廊式建筑一體化設計，在保持空間相對獨立的同時拓展了立體互動的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進開放的教育空間。目前，先進的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場和300米環(huán)形塑膠跑道，為學生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設施先進的多功能教室，富有創(chuàng)意的科學教室，技術領先的計算機教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學生的個性化學習提供了強有力支持。
    （二）青島西海岸新區(qū)實驗小學文化傳承。
    學校堅持以“大力實施素質教育，全面提高教育教學質量”為中心，以“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”為著力點，以“做學生愛戴的老師，辦人民滿意的學?！睘槟繕?，積極實施“依法治教、管理強校、科研興校、名師立校”的治校方略，堅持“讓學生有美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，探究學習策略，大力加強課程建設，大力實施有效教學，深入推進教風學風建設，充分發(fā)揮教科研在教育教學中的引領作用，全面提升教學質量。切實做到把“把時間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實現(xiàn)依法辦學、科學辦學、開放辦學、特色辦學。隨著文化環(huán)境系統(tǒng)、文化實踐系統(tǒng)建設的不斷深入，學校文化將不斷融入教育教學的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。
    （三）學校治理體系得到改進。
    為準確把握新時代學校發(fā)展的正確方向、推動學校優(yōu)質高效運行，學校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時代學校發(fā)展的正確方向和決策質量。管理上，確立了校長負總責、各職能部門各負其責的領導責任機制，強化管理就是服務師生、保護師生創(chuàng)新活力的“低重心”管理理念，以滿足發(fā)展學生學習與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的時代需要。
    建校以來，學校在青島西海岸新區(qū)實驗小學“一個法人、一體化管理”的集團化辦學模式基礎上，賦予了自身更加清晰的目標和愿景；為了建設一所“重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎教育名?！?，學校管理正在走向規(guī)范化、制度化。
    （四）師資隊伍綜合實力初現(xiàn)。
    高水平的教師隊伍是學校發(fā)展的根本。省教學能手逄雪梅老師被任命為學校校長兼黨總支書記，從此啟動了專家型教師隊伍建設的步伐。截止2019年底，學?，F(xiàn)有教職工121人，山東省教學能手2人；青島市學科帶頭人6人；青島市教學能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人，是推動個性化教育教學的關鍵資源。
    （五）教學質量得到保障。
    教學質量是學校工作的重中之重。學校準確把握新時代對于人才培養(yǎng)的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實“立德樹人”根本任務的基礎上，深入實踐以創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者培養(yǎng)為目標的智慧課堂，積極推動個性化教育教學，有效發(fā)展學生獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，精準指向“學生學科核心素養(yǎng)”和“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，全面提升了教學質量的內涵和拓展了教育質量的邊界。
    新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標提出的新要求，區(qū)域基礎教育發(fā)展由數(shù)量均衡向優(yōu)質均衡的根本轉變，大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術服務和融入教育教學的能力增強，以及青島西海岸新區(qū)實驗小學名校品牌優(yōu)勢產生的正外部效應，為加快學校高質量發(fā)展創(chuàng)造了重大機遇。
    （一）新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標提出了新要求。
    以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術為主要推動力的新時代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時代的重要特征，被稱之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個體需要具備應對變化的學習與創(chuàng)新能力，國家或區(qū)域需要通過創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動集聚持續(xù)的競爭優(yōu)勢。因此，無論從社會需要和個人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標都精準指向了培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。換言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是未來教育的根本任務，基礎教育承擔為培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者奠基的重任。
    （二）區(qū)域基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展是學校發(fā)展的外部動力。
    努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進基礎教育綜合改革，是辦好公平而有質量的基礎教育的重要保障。基礎教育發(fā)展已經由注重量的增長轉入質的提升階段，優(yōu)質均衡的目標正在把基礎教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。
    隨著區(qū)域經濟社會加速發(fā)展和教育強區(qū)戰(zhàn)略的加快實施，青西新區(qū)基礎教育發(fā)展從數(shù)量均衡向質量均衡轉變已是必然的政策選擇。服務于基礎教育優(yōu)質均衡大局，既是新時代賦予本區(qū)各類學校的歷史責任，也是推動青西新區(qū)經濟社會健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略基礎。我校在基礎教育優(yōu)質均衡的戰(zhàn)略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區(qū)實驗小學文化精神、加速推動品牌建設步伐，既是現(xiàn)實要求，也是戰(zhàn)略選擇。如何融入持續(xù)深入的教育改革與創(chuàng)新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產生強大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內在驅動，更有青西新區(qū)基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的外部動力。
    （三）新一代信息技術服務和融入教育教學的能力極大增強。
    以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術正在成為推動教育變革的重要力量，正在改變著教學方式、學習方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術實現(xiàn)傳統(tǒng)班級授課制難以突破的個性化教育和個性化學習。因此，在以發(fā)展學生學習與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標的新時代教育發(fā)展進程中，信息技術的深度融入以及服務教育水平的不斷提升能讓教育變得更強、更加人性化和個性化。
    （四）青島西海岸新區(qū)實驗小學名校品牌優(yōu)勢正在產生巨大的正外部效應。
    青島西海岸新區(qū)實驗小學的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng)新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規(guī)模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區(qū)實驗小學培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的文化內核歷經百年仍然熠熠生輝。領導班子宏大的教育追求以及深厚的學術與實踐積累為學校發(fā)展注入了新的文化軟實力，它在很大程度上決定了教育的質量與方向。青島西海岸新區(qū)實驗小學以及青西新區(qū)教育體育局給予的雙重支持為實驗學校建設品牌學校提供了學術和政策保障。領導班子對學校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續(xù)推進學校高質量發(fā)展奠定了可靠的實踐基礎。因此，源于青島西海岸新區(qū)實驗小學的學校文化不僅激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)造，而且產生了很好的示范效應和引領作用。
    學校高起點辦學定位以及獲得相關辦學資源的同時，也面臨任何新設學校都會遇到的各種挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)為需要一定時間周期才能實現(xiàn)的高水平師資隊伍、高質量教學與教研、富有教育力量的學校文化等學校軟實力建設領域。
    （一）高水平師資隊伍需要高位引領。
    實驗小學小學辦學歷史悠久，教師教學經驗豐富，但是很多已經跟不上學校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設計，加速實現(xiàn)師資隊伍結構性水平提升，是學校的當務之急。
    （二）適應教學教研方向和內容改變的難度很大。
    在以發(fā)展學生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)為目標的教育教學改革中，學科教學不僅要完成新課標要求的教學任務，更要重視知識背后的學科思想方法，引導學生建立學科思想方法和創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，最終促進“學生學科核心素養(yǎng)”和“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學科知識，更要研究學科本質；不僅研究本學科教學，而且研究跨學科學習；不僅研究教學方法，而且要研究學生本身；不僅研究教育規(guī)律，而且研究不能回避的信息技術環(huán)境。適應教學教研的深層次變化，是個困難很大的事情，需要正確的引導和激勵。
    （三）學校文化的教育功能依賴于師生的體驗與認同。
    學校文化的理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、環(huán)境識別系統(tǒng)以及實踐識別系統(tǒng)，都可以設計。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗和文化參與中通過價值判斷產生認同，進而轉化為自覺的行為規(guī)則。這是一個認知、共鳴、認同、自覺的發(fā)展過程；形成辨識度高的特色學校文化、貼上文化標簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內心的驅動力和正確的價值判斷。因此，學校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學校文化的實踐與創(chuàng)新也應在師生共同參與下發(fā)生。
    第二部分指導思想。
    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神以及全國教育大會精神，創(chuàng)造性落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》在準確把握教育方向和教育規(guī)律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎上促進學校“十四五”時期優(yōu)質快速發(fā)展，初步形成學校品牌優(yōu)勢。
    學校發(fā)展規(guī)劃堅持遵循教育規(guī)律、以生為本原則；堅持立足學校實際、科學設計原則；堅持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅持文化引領、內涵發(fā)展原則。
    （一）遵循規(guī)律，學生中心。
    在規(guī)劃制定與實施過程中，始終堅持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學生身心成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，深入推動個性化教育，讓學生在積極的快樂中獲得最好的成長。
    （二）立足實際，科學設計。
    立足學校發(fā)展實際，深入調研，認真分析發(fā)展優(yōu)勢和不足，正確認識和處理發(fā)展中存在的問題，科學、合理地制定發(fā)展規(guī)劃。堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，確保規(guī)劃的可行性、可操作性。
    （三）匯聚智慧，全員參與。
    定期召開全體教職工大會，充分發(fā)揚民主，廣泛征求教師意見，充分調動全校師生的主動性和積極性，充分借鑒集團成員學校的成功經驗，充分借助教育領域專家的專業(yè)智慧，使規(guī)劃制定過程成為集思廣益、統(tǒng)一思想、形成共識的過程。
    （四）文化引領、內涵發(fā)展。
    在青島西海岸新區(qū)實驗小學文化資源的基礎上，結合學校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，正確處理傳承與創(chuàng)新之間的關系，培育具備學校特色的學校文化，提升學校文化軟實力，堅持走內涵發(fā)展之路。
    第三部分發(fā)展目標。
    “十四五”期間，在青西新區(qū)委區(qū)政府的特別支持和青島西海岸新區(qū)實驗小學的一體化指導下，通過學校全體成員的共同努力，不斷提升學校管理和服務教育教學的能力與水平，加速建設專業(yè)風格和專業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊伍，有效推動個性化教育和學生個性化學習，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。到2025年，學校教育品牌優(yōu)勢基本形成。
    “十四五”期間，學校將繼續(xù)做好片區(qū)的招生工作，同時以集團化辦學為目標，繼續(xù)發(fā)揮示范帶動作用。
    辦學目標：重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎教育名校。
    實驗學校從一開始就確立了特色育人的辦學道路，特色表現(xiàn)為賦予“明禮雅行”新的時代內涵，以c（創(chuàng)新思維）-stem項目和學科智慧課堂為實踐途徑，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新教育；堅定地采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學宗旨。
    “現(xiàn)代化”體現(xiàn)的是以發(fā)展學生適應變化的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標的觀念和內容現(xiàn)代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標志的環(huán)境現(xiàn)代化，以新一代信息技術在教育教學中的深層次應用為標志的技術現(xiàn)代化，以管理重心下移、保護創(chuàng)新為標志的管理現(xiàn)代化，以包含發(fā)展性評價和過程性評價的綜合性評價為標志的質量保障現(xiàn)代化。
    “高水平”不僅指管理體系、教師隊伍、學科發(fā)展、課程資源、課堂教學、學校文化、學生成就、國際合作等方面呈現(xiàn)出的高水平和高質量，更指直達目標的獨特道路和特色發(fā)展以及個性化教育的有效策略。高水平既是學校發(fā)展的目標，也是學校獲得高質量發(fā)展的基礎和前提。
    “十四五”期間，是基礎教育名校的奠基階段。到2025年，學校品牌影響力迅速增強，重特色、現(xiàn)代化、高水平基礎教育名?；窘ǔ?。
    培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才。
    在繼承青島西海岸新區(qū)實驗小學“明禮雅行”教育思想和“愛國，科學，人文”辦學理念的基礎上，培養(yǎng)目標回答了培養(yǎng)什么樣創(chuàng)新人才的問題，即培養(yǎng)順應時代要求、融入時代元素、具備時代特征的創(chuàng)新人才，其主要特征表現(xiàn)為國家認同、國際理解、思考精神和行動能力。
    （一）國家認同。
    國家認同：我們的培養(yǎng)對象是中華民族的子孫，無論經濟如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認同不僅是簡單的愛國愛家，而且是倫理和道德判斷的結果，包含正直、誠實、善良等優(yōu)秀品質。
    （二）國際理解。
    國際理解：身處信息技術背景下的全球化時代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經成為主流實踐。排斥其他國家和民族的知識系統(tǒng)和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類共同倫理和價值觀。因此，學會尊重和理解他國文化并實現(xiàn)無障礙溝通、具備國際視野是中國學生未來參與全球競爭必備的關鍵能力。
    （三）思考精神。
    思考精神：獨立思考、敢于質疑的意識和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠距離思考以及思考的思考等思考品質的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學生學習能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉和動力。
    （四）行動能力。
    行動能力：行動能力既包括學習能力，也包括實踐能力；學生應學會項目學習、探究學習、合作學習等新型學習方式，學會獨立或合作解決學習與生活中的問題。以創(chuàng)新為目標的行動能力不是紙上談兵，而是包含行動意愿、行動計劃、行動策略、行動意志、行動效率以及行動反思在內的行動要素鏈，是與思考精神同等重要的關鍵能力。
    “十四五”期間，學校以學生為中心，以發(fā)展學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，創(chuàng)造性開展教育教學工作。到2025年，在全區(qū)綜合評價中，學生合格率99%以上，優(yōu)秀率達到85%以上。
    教師發(fā)展目標：專業(yè)風格和專業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊伍。
    專業(yè)能力是指專業(yè)人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度和價值觀的總和；專業(yè)風格是專業(yè)人員在專業(yè)實踐中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨特、富有創(chuàng)造力和感染力的思想表達、行動方式以及審美取向等方面的內在特性。
    專業(yè)能力和專業(yè)風格不僅僅是內容和形式的關系；更重要的是，專業(yè)風格是專業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產物，包含了專業(yè)技藝精湛、專業(yè)道德自覺、專業(yè)審美獨到等高水平專業(yè)表現(xiàn)。那些在日常專業(yè)實踐中表現(xiàn)出的嫻熟的專業(yè)知識和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業(yè)風格形成和發(fā)展的基礎，但是還不能說是專業(yè)風格，專業(yè)風格是個性化的專業(yè)自覺。
    教師的主要任務是通過教育和引導推動學生個性化發(fā)展，幫助學生最終成長為社會需要的創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。學生的個性化成長，需要個性化發(fā)展的老師；很難想象，一個沒有創(chuàng)造性思維和能力的老師能夠教出個性得到有效發(fā)展的學生。在普遍倡導旨在發(fā)展學生創(chuàng)新能力的個性化教育的新時代，獲得個性化發(fā)展的教師隊伍結構是實現(xiàn)教育目標的關鍵保障。專業(yè)風格的形成和發(fā)展是教師個性化專業(yè)發(fā)展成熟的標志，是教師職業(yè)幸福感的高級表現(xiàn)。
    學生發(fā)展目標：讓學生在積極的快樂中獲得最好的成長。
    教育要引導學生以學習生活中通過思考和行動獲得的成功體驗以及獨立或合作解決問題和克服困難而產生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。
    學生的快樂是目標導向的快樂。在學校培養(yǎng)目標統(tǒng)領下，學生的快樂是個人興趣得到滿足、個性潛能得到關照、獨立思考得到培養(yǎng)、合作學習得到支持、行動效率得到提高而產生的快樂。學生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個性的不斷成長而產生的快樂。學生在成長中獲得快樂是學生成長的最高境界。
    學生的積極快樂與保障學生個性化發(fā)展的紀律、秩序和規(guī)則并不矛盾，當我們評判這些紀律、秩序和規(guī)則的合理性時，唯一的依據(jù)就是促進還是壓抑孩子的個性，是保護還是損害孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。
    “十四五”期間，學校深入引導學生在個性化學習道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個性化學習的方法與策略。
    第四部分重點任務。
    完善學校治理機制，改進學校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學校文化，提高學校治理效能，為學校發(fā)展提供組織保障。
    （一）完善學校治理機制。
    建立教師、家長、社會人士、學生共同治理機制，激發(fā)多元主體參與學校治理的積極性，以治理思維提升學校治理效能。在黨組織政治核心統(tǒng)領下，構建以校長負責制為主體，校務委員會、教職工代表大會和家長委員會民主參與的學校內部治理結構。健全校長負責制，校長全面負責學校工作。完善學校決策機制，黨政聯(lián)席會議是學校最高決策機構，實行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會、教職工代表大會和家長委員會對學校發(fā)展重大事項的決策咨詢和審議功能。設立教學委員會等機構，對課程開發(fā)、學科教學、教師教研、學生發(fā)展等問題提出意見和建議。
    高效落實校長負責制。建立校長把握方向和資源以及建設和維護創(chuàng)新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺開放透明的管理體系，優(yōu)化校長決策機制、提升校長領導力，落實年級組以激活師生創(chuàng)新活力為目標的管理事權，并建立引導方向的評價機制。改變原來以處、室命名的行政體制，代之以各類服務中心，例如“教學服務中心”、“后勤服務中心”，真正體現(xiàn)師生的主體地位，真正實現(xiàn)客戶中心——“以學生為中心”的學校管理變革。
    發(fā)揮專家咨詢委員會的智庫作用。專家咨詢委員會由19人組成，成員包括國內教育領域著名學者專家以及社會各界精英，對學校辦學方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、課程建設、評價改革等重大決策提供占位高、可操作性強、可持續(xù)的咨詢建議。
    發(fā)揮教師委員會管理自身專業(yè)事務的作用。教師委員會成員15人，由全體教師選舉產生，代表教師對學校發(fā)展和學校重大決策行使建議權，同時基于學校辦學目標管理教師的專業(yè)事務，包括教師專業(yè)成長規(guī)劃、教研活動、教師評價以及師生關系調整等等，讓教師在自治中找到尊嚴、自身價值和歸屬感。
    （二）改進學校管理制度。
    圍繞學校發(fā)展目標，制定和完善學校管理規(guī)章制度，形成適應現(xiàn)代學校發(fā)展需要的管理制度體系。建立以學校發(fā)展規(guī)劃、學校發(fā)展行動計劃、學校教育質量報告和管理層年度述職報告等為主體的學校發(fā)展報告制度。設計和規(guī)范教學教研、學生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務職稱聘任制度。健全教師專業(yè)發(fā)展服務體系，建立教師專業(yè)發(fā)展評價制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導師配備、培訓研修、資源傾斜等外部支持。全面推進財務公開制度，完善學校財務管理和資產管理制度，提高經費使用績效。
    （三）管理重心下移，保護創(chuàng)新。
    管理重心下移，促進學校中層管理部門職能向服務和支持教師和學生的方向轉變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創(chuàng)新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學生，相信教師和學生的主動性和創(chuàng)造性，用有效的激勵性政策推動師生自主發(fā)展、創(chuàng)造性勞動；用民主的決策模式保護師生創(chuàng)新活動，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新、有利于師生個性化發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；建立校長室與年級組的直接信息通道，縮短校長與師生的層級距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時性、針對性、有效性；年級組重在教學質量管理、班級工作指導、年級大型活動的策劃與組織；提高中層管理機構的綜合服務職能，要求中層管理機構高質量做好計劃、總結、調研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對學校辦學思路的執(zhí)行力。
    （四）培育學習型組織。
    建設在共同目標指引下學習、運用、創(chuàng)新知識的學習型學校，培養(yǎng)和造就一大批研究型教師，充分釋放學校師生的創(chuàng)造潛力，推動學校可持續(xù)發(fā)展；培育形成濃厚的學習氣氛，將學習內化為學校全體成員日常自覺行為、溶入到學校的血液中；教師主動研究學校和學生的特點和變化，用自覺、主動的學習代替被動地、制度性的學習，用系統(tǒng)式的學習代替零星式的學習，增強對外界環(huán)境的適應能力；在發(fā)展教師實力、實現(xiàn)教師個人價值的同時，增強學校競爭優(yōu)勢。
    “十四五”培育10個以上學習型組織或小組，示范和引導學習組織建設的途徑和方法，增強學校整體學習凝聚力和創(chuàng)造力。
    （五）構筑文化軟實力。
    “十四五”時期，根據(jù)學校辦學定位，完成與理念系統(tǒng)一致的視覺識別系統(tǒng)（vi）、環(huán)境識別系統(tǒng)（ei，含室外一級空間，樓內大廳走廊等二級空間，教室室內等三級空，間）以及代表文化軟實力的實踐識別系統(tǒng)（pi，含制度文化、課堂文化、班級文化、課程文化、師生關系、社團文化等）建設。實現(xiàn)學校文化軟硬環(huán)境的內在統(tǒng)一，形成學校成員共同的信念、價值觀、身份認同、行為傾向和規(guī)則體系，構筑旨在保護創(chuàng)新的文化內涵和文化環(huán)境，讓學校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達到文化育人的教育境界。
    堅持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，不斷提高學生道德品質，切實提高學校德育工作水平。
    （一）主題教育實踐活動。
    深入開展主題教育活動，把社會主義核心價值觀教育內容和要求滲透到學校全部教育活動中。深入開展“童心向黨，我與祖國共成長”合唱節(jié)、“從小學先鋒、長大做先鋒”做新時代好隊員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達少年”春季開學典禮、開展“頌歌獻給黨與國，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長”青年教師演講比賽等主題教育活動，挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內涵，認真組織好“六一”“七一”和“十一”等節(jié)慶期間的主題教育實踐活動。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報，結合國旗下講話、班（團、隊）會主題活動等形式加強愛國主義、集體主義教育，著力培養(yǎng)學生社會責任感和家國情懷。
    “十四五”期間培育20個以上主題教育品牌活動，鼓勵創(chuàng)造性設計主題教育活動流程，不斷豐富主題教育的內涵，多維度增強主題教育活動的教育功能。
    （二）拓展德育課程資源。
    遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構了基礎通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養(yǎng)正”的課程體系，深入開發(fā)德育課程資源，建設學校德育品牌。
    深化學科育德工作，構建融德育課程與主題活動為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，強化全科德育理念，明確每一門學科的德育要求，改進教育教學方式，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中。啟動學科德育精品課程建設，選擇學科教師分層分類開發(fā)培育學科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區(qū)域德育教材，結合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。
    “十四五”期間，學科德育精品校本教材覆蓋所有學科；同時制作德育精品課程電子資源，確保學科德育精品校本教材的實時共享。
    （三）培育德育工作隊伍。
    強化全員育人，實施教育教學全過程育德，引導學生在學習中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
    發(fā)揮學校領導引領作用。學校黨政領導每學期至少為本校師生作一場形勢政策報告，引導廣大師生了解國情，關心國家發(fā)展，關注社會進步。
    探索班主任德育工作機制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機制，明確班主任工作的職、權、責和激勵保障制度，以充分發(fā)揮班主任團隊的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學校德育工作中的帶動和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長平臺，每學年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng)新、課題立項等途徑引領班主任專業(yè)成長，促進學校班主任隊伍專業(yè)水平的總體提升。
    （四）促進學生身心健康。
    培養(yǎng)學生健康陽光的生活態(tài)度、積極進取的意志品質，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，掌握科學的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成健康的生活方式。
    提高學生心理素質，使學生學會學習和生活，正確認識自我，具有良好的人際關系，提高自我接納能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
    加強心理健康課程資源建設，鼓勵教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實施。推進學校心理輔導室規(guī)范化建設，為學生心理健康提供專業(yè)咨詢與服務。加強學生心理健康狀況檢測，建立個人檔案，建立心理危機預警、處置與干預制度，對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。實施心理健康教育全員培訓，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預的能力。
    （五）提升學生人文素養(yǎng)。
    繁榮校園文化，豐富學生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設書香校園，培育書香環(huán)境文化，開發(fā)閱讀校本課程，開展古詩文誦讀活動，推薦閱讀書單，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生的思維發(fā)展，涵養(yǎng)學生的人文底蘊。大力支持學生社團活動，組織開展社團文化節(jié)、田徑運動會、科技節(jié)、書香閱讀等活動。提高學生藝術修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學生音樂、繪畫、舞蹈等藝術特長，能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。挖掘和利用區(qū)域人文資源，開展人文大講堂等活動，促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。感受多元文化，擁有國際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國際文化理解力。
    深入推進教育教學改革，以學生為中心構建創(chuàng)新課堂教學模式，探索多元學習方式的綜合運用，充分激發(fā)學生學習興趣，提升自主學習能力，推動學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。
    （一）課程資源建設。
    圍繞“培養(yǎng)具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標，構建優(yōu)質課程資源體系，豐富適合學生個性化發(fā)展的課程資源。
    提升學校課程領導力。以課程規(guī)劃、實施、評價、管理等為載體，在課程教學實踐中不斷增強課程意識，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設計力、行動力和評價力，科學推進課程教學改革。
    形成高品質課程體系?；凇懊鞫Y雅行”的學校文化理念，瞄準育人目標，繼承與創(chuàng)新——首都師大附中總?！八男蕖闭n程的內容、結構及設置，探索課程實施的有效策略，明確目標與內容框架圖、任務與時間推進表，通過“十四五”時期的實踐探索，形成高品質的課程體系。
    建設優(yōu)質課程資源庫?；趯W生個性特長、興趣愛好和發(fā)展需求，重點建設創(chuàng)新思維訓練課程、跨學科課程（stem等）、藝術體育（音樂、美術、戲劇、體育、健康等）課程，保護和發(fā)展學生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實現(xiàn)做一個對自己、對家庭、對社會“有用”的人做好充分的準備。優(yōu)化、整合不同學科的優(yōu)質課程資源，實現(xiàn)集團成員校間優(yōu)質課程資源共建共享。
    實施課程開發(fā)培訓計劃。從轉變教師課程觀、提高課程意識、賦予課程權力等方面，引領教師建構與智慧課堂以及新高考改革相適應的課程開發(fā)能力體系。加大教師培訓學習力度，提高教師課程整合能力，鼓勵優(yōu)秀教師承擔精品課程建設任務，使教師從課程的踐行者轉變?yōu)檎n程的設計者和生產者，將課程資源建設與促進教師專業(yè)發(fā)展相結合，培養(yǎng)和提升教師課程自主研發(fā)能力。
    （二）智慧課堂。
    探索構建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習慣和創(chuàng)新品質，引導學生有效發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為每個學生成長為創(chuàng)造性人才奠定基礎。
    研制智慧課堂標準、文化環(huán)境、教學方式、師生關系和評價工具，形成體現(xiàn)學科思想方法和創(chuàng)新思維的學科創(chuàng)新課堂教學模式。結合教學實際，研究明確各學科核心素養(yǎng)框架，并細化到具體教學各環(huán)節(jié)，使學生能夠在學科思想方法的基礎上形成創(chuàng)新思維，有效發(fā)展學生超越變化的學習與創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新課堂關注教學內容與現(xiàn)實社會生活建立聯(lián)系，找到學科知識與現(xiàn)實生活和學生經驗的結合點，注重利用課程資源，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生跨學科知識應用能力等高階能力。
    創(chuàng)新課堂倡導教師個性化教學，鼓勵教師體現(xiàn)專業(yè)風格的的創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)新課堂教學評價更注重師生的課堂體驗，評價標準靈活開放，尊重學生的個性特點，重視教師個人的教學風格與創(chuàng)造性。
    “十四五”期間智慧課堂覆蓋各個學段、各個學科。提煉教學成果并在校內優(yōu)化、全區(qū)推廣。創(chuàng)新課堂教學成果集結出版，并申報區(qū)級、市級以及全國基礎教育教學成果獎。
    （三）教學方式優(yōu)化。
    推動以“智慧課堂”為主線的教學改革。推動教學過程由傳統(tǒng)的知識傳授向項目學習、合作學習、混合學習等有利于學生自主發(fā)展的學習方式轉變，探索適用于創(chuàng)新課堂的教學方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個學生獨特的學習與創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新教學方式方法。采用案例教學、項目式教學、啟發(fā)式教學等研究性教學方法，激發(fā)學生的學習興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓練和培養(yǎng)，重視認知多樣性探索以及新方法和新技能的學習。
    探索多元化學習方式的綜合運用。引導學生綜合運用研究型學習、項目學習、合作學習以及跨學科學習等多種學習方式，倡導學生主動、合作、探究性的學習方式與有意義的接受性學習方式相結合，為學生的終身學習和適應變化奠定可靠的基礎。
    實施“教學會診”制度。建立年級內或學科組公開評課或磨課常態(tài)化機制，推動教師及時進行教學反思，在反思與再反思的過程中，促進中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。
    “十四五”期間整理各個學科新型教學方法應用案例集，集結出版；相關內容在本校資源平臺實現(xiàn)共享，并在校外做經驗分享與交流。
    （四）教師行為轉變。
    建立新型師生關系。教師要成為學生的引導者、合作者、幫助者、支持者，幫助學生完善自我意識，喚醒內在動力，激發(fā)學習興趣，使學生的學習更具主動性。
    促進師生共同成長。把學生參與作為一種有效的教學形式，使學生成為教師教學的伙伴，引導學生進行有效的自主性、創(chuàng)新性學習，師生在共同探索、整合、應用、傳播知識的過程中相互學習、共同提高，真正實現(xiàn)研究性教學、探索式學習。
    提升教學反思能力。開展教學反思，多渠道地獲取信息，在持續(xù)反思中改進教學，有效調整自己的教學行為。建立教學反思日志，引導廣大教師將教學反思滲透到日常教學行為之中，讓反思成為教師教學行為的自然狀態(tài)?；诖髷?shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘與分析，優(yōu)化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價。
    （五）貫通人才培養(yǎng)。
    從為學生終身發(fā)展奠基的目標出發(fā)，根據(jù)教育規(guī)律和不同學段學生的認知特點，制定各學段相對獨立和各具特點、學段之間相互聯(lián)系和跨段互動的一體化培養(yǎng)方案，確保各學段學生發(fā)展的針對性、一致性和完整性，對學生實行單一檔案袋管理，實施全學段的發(fā)展性評價、過程性評價和結果性評價，實現(xiàn)各學段的無縫銜接，全面改善學生的競爭優(yōu)勢。
    制定學生貫通培養(yǎng)目標，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道；構建貫穿小、初、學段的校本課程體系，橫向擴大優(yōu)質課程數(shù)量，縱向實行課程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學生能夠根據(jù)自身水平和學習情況進行個性化選擇和高學段課程先修。
    “十四五”期間形成獨具特色和優(yōu)勢的十二年一貫制培養(yǎng)體系，相關成果申報區(qū)級和市級教學成果獎。
    加強教師引進和培養(yǎng)力度，建設一支結構合理、師德高尚、教藝精湛、風格成熟的教師團隊，構筑學校人才優(yōu)勢。
    （一）引進和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
    實施青年教師加速成長計劃。教師加速成長計劃是基于個人特點、職位目標導向、以促進專業(yè)能力和專業(yè)風格全面發(fā)展為目標的教師專業(yè)發(fā)展計劃。幫助青年教師設計個性化專業(yè)成長規(guī)劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標的基礎上分解階段性任務，通過導師指導、任務驅動以及分階段考核等途徑加大培養(yǎng)力度、縮短成長周期；為青年教師的成長出臺政策、搭建平臺、提供支持，深入開展教學技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等活動，通過專家引領、名師帶教、外派研修、個人研究、集體研討、常規(guī)任務和臨時任務等方式有效提高青年教師教育教學水平。
    實施新任教師崗位技能培訓計劃。對新任教師開展教學理論、教學方法、教學策略等教學基本技能培訓，使新任教師掌握基本教學技能和最新教學技能，快速融入學校文化氛圍，適應學校發(fā)展環(huán)境。
    （二）加強師德師風建設。
    加強學校道德建設。加強學校道德領導力建設，發(fā)揮管理團隊道德示范作用，建設學校道德共同體，構筑學校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學的意識。
    加強師德師風教育。將師德師風教育作為教師隊伍建設的重要內容，確保每名教師做到堅守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學生健康成長的指導者和引路人，樹立學校教師良好的社會形象。
    加強師德師風考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評優(yōu)評先中實行師德一票否決制；開展“十佳教師評選”“最美教師評選”等師德建設活動，將師德落實在教育、教學、管理等工作細節(jié)中。
    完善師德激勵機制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎勵機制，大力提倡“人師風范、智慧育人”的教風，積極引導和鼓勵教師樹立熱愛教育、無私奉獻的職業(yè)理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業(yè)和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭做“人師風范，智慧育人”的教師。
    （三）促進教研水平整體提升。
    以“以校為本、教研興師、教研興?！钡慕萄欣砟顬橹笇?，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領跑教育質量。
    擴寬教研工作邊界，促進教研轉型。新時代，教育目標的方向和內涵已經發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標下的教學內容與教學任務，更要研究學科知識之間的內在聯(lián)系和學科思想方法等能夠經歷時間和變化考驗的學科本質特征，研究學科思想方法和創(chuàng)新思維等高階思維通向學科核心素養(yǎng)和學生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本途徑，從而讓教學研究真正為發(fā)展學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的目標服務。倡導問題導向的教研、基于證據(jù)和數(shù)據(jù)的教研、跨學科教研、跨學段教研、跨區(qū)域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專家指導的導向性作用和名師引領的實踐性價值，保障教研既有理論依據(jù)，又有實踐抓手。
    提升教師教研能力和水平。堅持“科研興校”戰(zhàn)略，引導和鼓勵教師立足學校、立足學生、立足課堂，積極開展問題導向的教學研究和課題研究，以課題研究驅動教師團隊專業(yè)發(fā)展，促使教師向教學研究型教師轉變；積極申報區(qū)級、市級教育規(guī)劃課題。結合學校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng)新人才培養(yǎng)導向的中小學教師隊伍建設理論創(chuàng)新與行動策略研究”“新時代智慧課堂標準、內容與評價研究”、“基礎教育十二年一貫制培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”“學校文化與學生核心素養(yǎng)發(fā)展關系的實證研究”，作為自研或申報重點課題深入研究，以解決學校發(fā)展過程中的關鍵問題。探索集教研與培訓于一體的校本研修模式，著眼于學校發(fā)展中的現(xiàn)實問題，通過集體備課、公開課、教研活動、學習培訓、課題研究、撰寫論文等專業(yè)活動方式，獲得問題的解決方案；組建教研領導小組和專家指導小組，邀請專家對教學、教研進行深層指導；加大專項經費的支持力度，為課題研究提供經費資助。
    強化教研成果的轉化應用。注重教研成果向教學實踐的轉化，把“教學研究的密度”轉化為“教學創(chuàng)新的濃度”。課題研究聚焦學校教育教學改革重點工作，推動深入具體的過程研究，為全面提升教育教學質量、加快推進學校品牌建設進程提供實證依據(jù)和行動策略。
    （四）提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)。
    發(fā)展學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者，離不開具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊伍。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質等綜合。
    強化創(chuàng)新意識。研究制定引導教師創(chuàng)新素養(yǎng)提升的激勵機制，強化教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能；建設以創(chuàng)新文化為基調的學校文化，保持有利于強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動的良好創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。
    改進創(chuàng)新思維。引入解決問題導向的創(chuàng)新思維習慣，遵循“明確目標或問題——整合資源——解決問題——元認知（反思）”的創(chuàng)新思維流程，圍繞教學實踐中的真實問題和學生一起從多角度思考和解決問題，重視個人任務和小組任務的有機融合，不斷嘗試跨學科知識整合應用，在不斷反思中改進自身創(chuàng)新思維模式。
    提高創(chuàng)新能力。支持教師學習掌握創(chuàng)新技能，勇于開展創(chuàng)新實踐，運用所學知識、方法與技能創(chuàng)造性解決教育教學問題；支持教師學會合作創(chuàng)新，積極與同事進行教學經驗分享，主動向專家學習創(chuàng)新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng)新能力。
    鍛造創(chuàng)新品質。自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅，是創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的必備品質。自信來源于積累；誠實是創(chuàng)新的倫理基礎；開放擴大了創(chuàng)新的思路和邊界；合作是創(chuàng)新優(yōu)勢的互動聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng)新品質、并把這些品質通過多種方式傳達給學生，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
    （五）優(yōu)化教師激勵機制。
    加強教師績效管理，形成以法治校、文化立校、規(guī)范辦學、高效管理的新局面，給想干事的人以機會，給能干事的人以舞臺。
    實施發(fā)展性教師評價，完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，加強年級組、學科組對教師專業(yè)發(fā)展的評估與督導，幫助教師優(yōu)化和改進個人發(fā)展路徑，加速教師成長。對教師的業(yè)績能力進行綜合評價，鼓勵更多的教師進入更高職稱序列并為創(chuàng)造條件。
    完善學?？冃ЧべY方案，探索教師從“身份”管理轉向“崗位”管理，發(fā)揮績效工資激勵引導作用，激發(fā)教師教育教學活力。
    完善教師激勵機制?；诮處熆冃?，建立相應的激勵機制，在課題申報、培訓研修、職稱評定、學習深造、評優(yōu)評先等方面予以重點支持；建設有利于教師專業(yè)成長的綜合平臺，多維度、多層次展示教師成果，對在教學研究和課程開發(fā)取得顯著成果的教職工予以及時表彰和獎勵。
    個性化需求導向的社會生產帶來的社會后果是，創(chuàng)造性勞動終將替代標準化生產。不難判斷，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是當代和未來教育的基本任務。基于“德才兼?zhèn)洹眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，學校全面引導學生行為朝著有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的方向轉變，最終“明禮雅行”。
    （一）創(chuàng)新思維訓練。
    具備創(chuàng)新思維的人，更會創(chuàng)新?；谶@一假設，傳統(tǒng)知識系統(tǒng)的素養(yǎng)結構和評價方式，已不能適應學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。更為深層、復雜的創(chuàng)新思維，是學生核心素養(yǎng)框架中的關鍵能力，是決定學生發(fā)展質量和高度的重要因素。
    培養(yǎng)創(chuàng)新意識。建設鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性和主動性；構建鼓勵創(chuàng)新的課堂文化，保護和激發(fā)學生的好奇心和求知欲；引導學生發(fā)展完整的自我意識，從而促使學生在正確認識自我、清楚自己的優(yōu)勢和不足的基礎上，通過反思找到自己獨特的創(chuàng)新思維模式。
    學習創(chuàng)新方法。構建創(chuàng)新思維課程體系，促進創(chuàng)新思維與學科課堂的融合貫通，使學生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進的創(chuàng)新方法；通過活動、游戲或項目，引導、幫助和支持學生以自己的方式發(fā)現(xiàn)并描述問題，個性化運用創(chuàng)新思維模式和已有知識經驗解決問題，總結和反思思考方式和思考過程，培養(yǎng)學生對自己思維過程進行覺察、評價和反省的元認知能力，并找到改進學習和思維發(fā)展的有效方法。
    塑造創(chuàng)新品質。培養(yǎng)學生自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅等創(chuàng)新品質，促進學生在豐富知識與方法積累的基礎上，遵守創(chuàng)新倫理，不斷擴大創(chuàng)新的邊界，獨立或利用他人認知優(yōu)勢完成創(chuàng)新；在創(chuàng)新過程中，能夠從容面對困難和挑戰(zhàn)，能夠容忍創(chuàng)新過程中的煎熬和失敗，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。具備上述創(chuàng)新品質的創(chuàng)新者，才是學校需要培養(yǎng)的、完整意義上德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
    “十四五”期間，創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿教育教學的全過程。學校建設完整的創(chuàng)新思維課程體系（包括課程標準、線上線下教學資源、評價工具等），融合創(chuàng)新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學科思考的角度促進學生創(chuàng)新（思維）能力發(fā)展。
    （二）學習方式變革。
    為每位學生提供以學生為中心、滿足個性化學習需求、發(fā)掘自身學習潛能的學習環(huán)境，推動學生構建自主、合作、探究的新型學習方式。
    自主學習。充分調動學生內在學習動機，激發(fā)學生探索未知的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學習興趣；養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用學到的學科知識方法分析與解決問題。
    合作學習。倡導人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認知優(yōu)勢合作解決實際問題，在同伴互動中提升與深化，享受認同與尊重，實現(xiàn)共同成長；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。
    探究學習。營造鼓勵探索、自主創(chuàng)新的學習氛圍，為學生開展項目研究搭建平臺，提供探究性學習條件；規(guī)范探究性學習課程的開設，構建各年級探究性學習課程體系，指導學生開展探究性學習活動，促進學生學習方式的轉變；積極開展學生小論文、小制作、小發(fā)明系統(tǒng)培訓和評比活動，鼓勵學生作品發(fā)表和在中小學科技比賽中獲獎。
    （三）學習品質養(yǎng)成。
    基于“勇于思考、精于行動”的學風，培養(yǎng)學生好奇與質疑、自信與堅持、專注與創(chuàng)新的學習品質，成為堅毅的、高效的、快樂的學習者、探索者和創(chuàng)造者。
    好奇與質疑。激發(fā)學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導學生探索未知；培養(yǎng)批判性思維，能基于事實對不同觀點和結論提出質疑和批判；培養(yǎng)敢于探索、敢于冒險的精神。
    自信與堅持。引導學生理智地、辯證地對待自己。既不回避自己的缺點，也不夸大自己的優(yōu)點；培養(yǎng)堅毅的意志力，自覺克服學習中遇到的難題或困難；正確認識挫折與失敗。
    專注與創(chuàng)新。明確學習目標，提高自律意識，專心專注學習；引導學生從不同的角度思考問題解決的方法；引導學生運用所學知識創(chuàng)造性解決問題。
    按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，堅持“教育本位”的信息化建設原則，建立覆蓋各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，充分利用信息技術手段改革教學模式、創(chuàng)新學習方式。
    （一）加快數(shù)字校園建設。
    改善學校信息化軟硬件環(huán)境，確保學校信息化基礎設施安全有效運行。增加學校網(wǎng)絡接入帶寬，建成技術先進、覆蓋全面、高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)學校辦公區(qū)域及重要場館的無線覆蓋。采購先進適用的教室多媒體教學設備，建設信息化專用教室和自動錄播室、微課制作室、數(shù)字化研修室等功能室，為推進教學創(chuàng)新提供強有力的硬件設施支持。提高硬件設施的開發(fā)利用水平和數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理水平，構建集教學、教研、學習、管理、評價為一體的智慧校園管理系統(tǒng)。
    （二）開放智能學習平臺。
    加大投入力度，構建智慧教學、智能學習平臺，建立相對完整的在線學習課程體系，開發(fā)較為系統(tǒng)的具有學校特色的網(wǎng)絡課程資源，有效支持線上線下相結合的移動學習，實現(xiàn)學生學習方式的改變，智慧教學和智能學習平臺在“十四五”期間上線運營。
    利用信息技術手段，研制開放、平等、交互的學習研討平臺，推進教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業(yè)設計、教學檢測設計在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。
    （三）數(shù)字教育資源建設。
    主動適應信息技術與教育教學深度融合的現(xiàn)實需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學習者學習特性和個性化學習需求，建設和豐富優(yōu)質數(shù)字教育資源，實現(xiàn)數(shù)字教育資源的共建共享。
    提升校長教育信息化領導力。校長明確教育信息化軟實力發(fā)展方向，重視數(shù)字教育資源規(guī)劃建設，將教育信息化建設納入學校建設基本標準；設立信息化業(yè)務管理部門，負責學校信息化管理與技術服務工作；建立育人導向的教育信息化制度；建立市、區(qū)、校三級優(yōu)質教育資源共建共享機制。
    提高數(shù)字教育資源質量。建立數(shù)字教育資源甄別與評價機制，研制數(shù)字教育資源質量標準，建設和引進符合規(guī)范的數(shù)字教育資源；提升教師信息化教學能力，加大名師網(wǎng)絡課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉課堂”、信息化教學設計、微課制作等比賽和評比活動。
    促進數(shù)字教育資源共享水平。重視與社會力量和周邊區(qū)域的溝通合作，借助信息平臺整合學校優(yōu)質教育資源、鏈接有益社會資源，實現(xiàn)優(yōu)質數(shù)字教育資源共建共享，為師生在線學習提供豐富的優(yōu)質資源。
    （四）提高師生信息素養(yǎng)。
    師生信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育信息化設施與資源服務于教育教學的質量和效率。因此，提升師生信息素養(yǎng)，是教育環(huán)境變化和學習方式轉變的客觀要求。
    教師信息素養(yǎng)提升。充分認識信息技術對于教育教學改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學力，研發(fā)適應信息化環(huán)境的教研模式，促使每個教師在課堂教學和日常工作中能夠有效應用信息技術；利用信息化工具完整記錄學生發(fā)展過程性數(shù)據(jù)，并能使用過程性數(shù)據(jù)對學生進行個性化診斷與分析；有效指導學生選擇、獲取和使用個性化學習資源；注重培養(yǎng)學生自主學習能力，引導運用探究性學習、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學習策略；幫助學生更清晰地認識自身學習進程，引導學生進行學習反思、評估與調節(jié)。
    學生信息素養(yǎng)提升。引導學生信息意識，主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢，積極運用新技術和多媒體學習；推動學生掌握信息基礎知識，掌握信息工具使用方法，有效培養(yǎng)信息獲取、評估、鑒別、應用能力；借助信息技術手段更好地進行自主、合作、探究學習，借助信息技術手段促進批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展；強化信息倫理教育，引導學生自覺遵守信息道德倫理。
    基于根本轉變基礎教育評價方向、克服評價片面和方法單一的不利傾向等現(xiàn)實需要，把教育評價引向包含發(fā)展性評價在內的綜合性評價，重點關注學生、教師、學校的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式，通過評價把學校教育教學推上正確的發(fā)展道路。
    （一）教育質量監(jiān)測。
    在精準把握基礎教育發(fā)展規(guī)律與趨勢的基礎上，結合學校教育發(fā)展特點，努力探索出符合基礎教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結果性評價與過程性評價并重的教育質量綜合評價體系，用科學的評價引導教育教學改革方向、推動教育教學創(chuàng)新、促進學校教育高質量加速發(fā)展。
    堅持師生發(fā)展導向，把關注結果轉向有效率的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式上。教育實踐證明，依據(jù)個人特點、重視專業(yè)風格的教師個性化發(fā)展道路，不僅是教師個體、更是教師隊伍結構優(yōu)化的有效途徑；基于個性化學習的學生個性化成長，是學生適應加速變化的當代和未來社會必備的學習與創(chuàng)新能力的源泉。
    堅持評價專家引領，保障評價的科學性。倡導過程性評價，并不是拋棄結果性評價。結果是目標，但發(fā)展策略因人而異；結果又是多元的，異彩同輝才是教育目標的最好寫照?；诳茖W的理論支持和不斷的理論創(chuàng)新，進行符合學校實際的實證研究，通過專家的引領以保障教育評價及其研究的正確方向和質量。
    堅持數(shù)據(jù)驅動決策。在深度挖掘教育大數(shù)據(jù)資源的基礎上提高決策的科學性與效率。信息技術的發(fā)展突破了班級授課制的局限，讓個性化學習成為現(xiàn)實；大數(shù)據(jù)分析，讓支持個性化學習、個性化成長的發(fā)展性評價得以實現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)驅動決策，能夠保障教育教學決策的精準性、適用性。
    （二）評價工具研制。
    為推動以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的個性化教育，實施包含師生行為測評、發(fā)展性評價、過程性評價以及結果性評價在內的綜合評價，重視學生、教師和學校的增值評價。
    借助教育評價專業(yè)力量，研制創(chuàng)新課堂師生行為測評工具，引導和約束師生行為，進而強化觀念，促進“行為—觀念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。
    開展指向學生個性化成長的發(fā)展性評價，發(fā)現(xiàn)影響學生個性化成長的關鍵因素，并根據(jù)學生特點予以針對性的引導和干預。發(fā)展性評價應與過程性評價、結果性評價等評價方法綜合應用，根據(jù)學校特點設計和優(yōu)化評價指標體系，突出評價的引導性，保障評價的易用性和發(fā)展性，實現(xiàn)結果的增值性。
    （三）教育教學改進。
    通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，建立健全評價標準，在科學診斷與分析的基礎上，為教學教研、教學行為、教學指導提供科學的評價信息依據(jù)。
    基于教育質量評價，使各教育參與主體既要重視學生發(fā)展的結果，又要關注影響。