教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案時(shí)，要考慮教學(xué)活動(dòng)的連貫性和銜接性，確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。請(qǐng)注意，這些教案范文供參考，您可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇一
小黛。
一活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)“新”學(xué)期。
二活動(dòng)內(nèi)容：
1)認(rèn)識(shí)新同學(xué)，新教師；
2)進(jìn)行“合作”的游戲活動(dòng)，結(jié)合課本“不合作”漫畫(huà)；
3)了解高中學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法；
4)了解本學(xué)期學(xué)習(xí).計(jì)劃；
5)定制語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三活動(dòng)目的。
1)幫助同學(xué)盡快適應(yīng)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)；
2)學(xué)習(xí)“合作”的人文精神，建立集體主義觀念；
3)明確本學(xué)期及高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。
四活動(dòng)方式：競(jìng)賽，討論，游戲。
五活動(dòng)流程。
1)介紹本堂課目標(biāo)/內(nèi)容。
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)你周?chē)?，認(rèn)識(shí)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表達(dá)與交流能力。
內(nèi)容：游戲，比賽，演說(shuō)。
2)檢查語(yǔ)文課準(zhǔn)備情況。
請(qǐng)同學(xué)們起立，教師巡走，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備充分的同學(xué)：課本/筆記本/筆/詞典。
借此機(jī)會(huì)告訴大家，語(yǔ)文課課前程分鐘準(zhǔn)備是非常重要的，應(yīng)該如何做好課前5分鐘準(zhǔn)備。
3)聆聽(tīng)他人，亮出自己。
活動(dòng)方式：競(jìng)賽。
分8組同學(xué)，每組7人，每人準(zhǔn)備一支筆，一張白紙，選出組長(zhǎng)。
b.根據(jù)介紹完成的速度評(píng)分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
c.組長(zhǎng)收取組內(nèi)同學(xué)的記錄交老師，詞語(yǔ)全部書(shū)寫(xiě)正確的加5分，否則扣5分。
d.最后得分最多的為勝利者。
該活動(dòng)旨在讓學(xué)生在互相了解的同時(shí)充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力，聆聽(tīng)能力。
4)“合作”游戲。
取張大報(bào)紙，由4位同學(xué)表演單腳站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必須互相擁抱，互相依靠才能站好為止。
請(qǐng)同學(xué)們口頭描述站報(bào)紙的情景。
請(qǐng)同學(xué)們討論自己從這個(gè)游戲中獲得的感受。
告訴同學(xué)們，在當(dāng)今社會(huì)，隨著分工的逐漸細(xì)化，合作成為人們走向世界成功的必然途徑。諾貝爾獎(jiǎng)在過(guò)去的很多年里總是頒發(fā)給個(gè)人，而現(xiàn)在，尤其在自然科學(xué)領(lǐng)域，獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者日漸向兩個(gè)人，向?qū)嶒?yàn)室方向發(fā)展。
不合作就是競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)會(huì)削弱雙方實(shí)力。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)，生活也就象剛才金雞獨(dú)立站報(bào)紙一樣，倘沒(méi)有互相扶持，互相幫助，就必定有全部倒地的危險(xiǎn)。
5)合作漫畫(huà)大家談。
請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第二頁(yè)，閱讀反省與閱讀2，看右邊的不合作漫畫(huà)。
請(qǐng)幾位同學(xué)就今天的活動(dòng)談?wù)勛约旱母邢耄勛约簩?duì)合作的認(rèn)識(shí)，以及如何在今后的'學(xué)習(xí)中貫徹合作精神。
6)關(guān)于教師的疑問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)自由提問(wèn)，教師解答；
7)關(guān)于本學(xué)期課程，兼談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法。
i.語(yǔ)文實(shí)踐能力增加，全面培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；
本學(xué)期要求：
課前準(zhǔn)備：
每位同學(xué)都必須有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》/《古漢語(yǔ)常用詞詞典》/《成語(yǔ)詞典》。
平時(shí)準(zhǔn)備：
筆記本定時(shí)檢查。
8)布置作業(yè)。
i.預(yù)習(xí)〈北大是我美麗羞澀的夢(mèng)〉，在周記本上寫(xiě)你自己的夢(mèng)想。
ii.完成課本第4頁(yè)，二題，2。
iii.寫(xiě)周記，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課的希冀。
教學(xué)后記：
一一班。
學(xué)生情況：
a)異?；钴S，有時(shí)做怪動(dòng)作，拿怪強(qiáng)調(diào)，課堂上的配合不太好；
b)仍然有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)按教師要求完成既定任務(wù)；
c)班長(zhǎng)具有較強(qiáng)權(quán)威性；
d)學(xué)生自覺(jué)性不夠。
應(yīng)對(duì)方式：
a)必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛和松緊程度；
b)多采用競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。
c)多與班長(zhǎng)溝通，由班長(zhǎng)帶動(dòng)。
d)有時(shí)采用適當(dāng)強(qiáng)制手段，采用反復(fù)學(xué)習(xí)的辦法。
e)試著進(jìn)行情感教育。
二六班。
學(xué)生情況：素質(zhì)相對(duì)比較高，紀(jì)律性強(qiáng)，上課聽(tīng)講認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的渴求比較大，自覺(jué)性高，主動(dòng)學(xué)習(xí)，總體屬于積極活潑型。
應(yīng)對(duì)方式：認(rèn)真?zhèn)浜谜n，多補(bǔ)充課外知識(shí)，多實(shí)踐，引導(dǎo)其主動(dòng)去探索，去學(xué)習(xí)。
我自己的困惑：
a)不太會(huì)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)使用的詞匯貧乏；
b)激勵(lì)機(jī)制未用到；
c)課堂無(wú)深度，難度和高度，特別是對(duì)重點(diǎn)班。
學(xué)生反饋：
a)提問(wèn)：希望把我們培養(yǎng)成有能力的還是高分的人？
b)反映：是否可以少一些活動(dòng)，多一些講解？
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相關(guān)資料搜索。
（一）課外閱讀文章索引及一句話點(diǎn)評(píng)。所有文章均選自《讀者》。
1．《做自己人生的信天翁》譚思和.1（離開(kāi)北大，為尋清華夢(mèng)）。
2.《人生何處不快樂(lè)》2003.1（面對(duì)困難，換個(gè)角度海闊天空）。
3．《你真有那么重要嗎？》.10。
4.《重要的是自己強(qiáng)大起來(lái)》2003.1（在知識(shí)、在智慧、在實(shí)力上使自己加倍成長(zhǎng)，變得更加成熟，變得更加強(qiáng)大，使許多問(wèn)題變得不攻自破，迎刃而解。）。
5．《跨欄定律》2003.1（一個(gè)人的成就大小往往取決于他所遇到的困難的程度。）。
6．《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》2003.2（每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重用自己）。
7．《我們都老的太快，都聰明得太遲》2003.2（把握當(dāng)下，莫等待）。
8．《水中的藍(lán)天》林清玄2003.3（退后也是一種進(jìn)步）。
9．《信任也是一種約束》2003.3。
10．《舍棄榮耀》2003.3（人生是被一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點(diǎn)，你可能需要隨時(shí)忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有的榮光。）。
11．《別抱不哭的孩子》2003.3（真實(shí)乃是人世間交往的最大技巧。）。
12．《我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)》2003.4（一切的一切毫無(wú)意義――除非我們付諸行動(dòng)。）。
13．《為什么要比別人過(guò)得好》2003.4（只要你覺(jué)得自己是幸福的，你就是幸福的）。
14．《時(shí)光村落里的往事》周?chē)?guó)平2003.5（珍惜往事的人也一定有一顆溫柔愛(ài)人的心）。
15．《提醒自己》2003.6（提醒別人時(shí)往往很容易，很清醒，能做到時(shí)刻清醒地提醒自己卻很難。）。
16．《上帝的蘋(píng)果》2003.6（上帝在把你置于絕境的同時(shí)，一定會(huì)塞給你一只救命的蘋(píng)果，它就藏在你身上某一個(gè)口袋里。）。
17．《相信自己》2003.7（其實(shí)生活中做什么事，信心很重要，而付諸行動(dòng)就更重要。）。
18．《幸福人》2003.7（你將成為幸福之人，因?yàn)樾腋ＶT(mén)各種各樣，幸福之窗無(wú)以計(jì)數(shù)，生活之路時(shí)刻都在更新，幸福將與你常在，你一定能成為幸福之人。）。
19．《勤奮人生》2003.7（做一個(gè)勤奮的人，陽(yáng)光每一天的第一個(gè)吻觸，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。）。
二、課外相關(guān)書(shū)籍閱讀推薦目錄：
《鋼鐵是怎么煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基。
《少年維特之煩惱》作者：歌德。
作者郵箱：wjz02@。
[1]。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇二
《論語(yǔ)》是記錄孔子哲學(xué)思想和政治主張的語(yǔ)錄體著作，具有明顯的政論色彩，其文學(xué)價(jià)值與一般的文學(xué)作品畢竟存在區(qū)別，不能用現(xiàn)代的觀念評(píng)價(jià)其文學(xué)性。
《論語(yǔ)》作為語(yǔ)錄體散文，用獨(dú)特的說(shuō)理方式記錄思想的精華，是我國(guó)文學(xué)史上的首創(chuàng)。它不是純文學(xué)的形式，而是中國(guó)古代著述的一種體裁，用看似隨意的結(jié)構(gòu)形式駕馭了一個(gè)博大龐雜的思想體系。李人紀(jì)先生把《論語(yǔ)》稱為“孔子講學(xué)論政”的“說(shuō)理性散文”，并且總結(jié)了《論語(yǔ)》在說(shuō)理方面的`三個(gè)顯著特征：第一，《論語(yǔ)》是一家之說(shuō)，雖然沒(méi)有構(gòu)成整篇的文章，集中地對(duì)某一一問(wèn)題進(jìn)行剖析和論述，但把散在各章的有關(guān)某一問(wèn)題的言論集中起來(lái)，其觀點(diǎn)卻有著內(nèi)在的一致性，能從不同的方面、不同的角度說(shuō)明一個(gè)中心問(wèn)題，因而符合彌貫群言、精研一理的論著的基本要求。第二，《論語(yǔ)》中論斷的邏輯性較強(qiáng)，全書(shū)五分之四以的章節(jié)屬于說(shuō)理性質(zhì)，分別運(yùn)用直言、假言、選言等復(fù)雜的判斷形式和因果、類(lèi)比、演繹、歸納等推理方法，表現(xiàn)深刻的思想。第三，全書(shū)用當(dāng)時(shí)的“雅言”形式寫(xiě)成，語(yǔ)青明白簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑，使用多種修辭手法來(lái)說(shuō)理。
至于《論語(yǔ)》的趣味性，其表現(xiàn)：一是耐人尋味、發(fā)人深思的理趣，運(yùn)用比喻、象征等手法，直接利用生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，賦予常見(jiàn)事物以特定的哲理內(nèi)涵。：二是濃郁的生活情趣，在哲言睿語(yǔ)的記敘中，穿插一些富有生活情趣的片斷，甚或無(wú)關(guān)宏旨的小事，閑中著色，為文章平添了無(wú)窮的樂(lè)趣。三是引人入勝的諧趣，就是機(jī)智而巧妙地運(yùn)用幽默、詼諧、戲謔、諷刺等多種喜劇于法，或妙趣橫生，或入骨三分，閃射著智慧之光，給文章增添了喜劇的色彩和風(fēng)味。
綜上所述，從文學(xué)的視角看，《論語(yǔ)》具有先秦散文獨(dú)特的內(nèi)部構(gòu)成特點(diǎn)，在語(yǔ)言運(yùn)用、文體品類(lèi)、題材內(nèi)容、形式構(gòu)造、表現(xiàn)手法等方面有相對(duì)的獨(dú)特性。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)--了解微型小說(shuō)的特點(diǎn)，掌握微型小說(shuō)塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)--學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點(diǎn)--學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說(shuō)常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)-步了解微型小說(shuō)的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說(shuō)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營(yíng)造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說(shuō)的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一課時(shí)。
學(xué)生也通過(guò)討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。
三、關(guān)于課件制作的說(shuō)明：
通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說(shuō)，而小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開(kāi)始對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)有了整體把握。
（二)新課學(xué)習(xí)：
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說(shuō)最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識(shí)人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⒐串?huà)出正面刻畫(huà)主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫(xiě)人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說(shuō)因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫(huà)人物，只能用幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫(xiě)中初步了解主人公是一個(gè)什么樣的人。
3、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)思考并討論幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評(píng)論家金圣嘆認(rèn)為：小說(shuō)之妙在于留下空白，即“無(wú)字、無(wú)句、無(wú)局、無(wú)思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)到空白處的言外之意。而微型小說(shuō)因篇幅短小，僅靠幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)這些正面描寫(xiě)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的'作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對(duì)具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫(xiě)作。
（三）學(xué)生表演：
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。
（四）布置作業(yè)：
選一篇最短的科幻小說(shuō)，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫(xiě)后面的故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。
五、教學(xué)效果設(shè)想：
通過(guò)這-節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)：說(shuō)能力、概括能力和想象能力。
附：
索引目錄。
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》201-2期。
《小說(shuō)技巧》。
《中國(guó)小說(shuō)學(xué)通論》。
《高中語(yǔ)文讀本助讀》高一上冊(cè)。
《棋王》教案。
[參賽教師]粟丹。
[參賽學(xué)校]武漢市第三職教中心，
[授課班級(jí)]二十三中高一(9)班。
[授課地點(diǎn)]二十三中電教室。
[授課時(shí)間]年11月21日上午第3節(jié)課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
(1)了解微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)。
(2)掌握微型小說(shuō)塑造人物形象，的主要方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)；
欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法：，
討論式、表演式。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)步驟：
(一)、導(dǎo)入新課：
(二)、新課學(xué)習(xí)：
1、聽(tīng)錄音、看畫(huà)面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2、找出正面描寫(xiě)主人公的重點(diǎn)詞句，初步把握人物性格及形象。
3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說(shuō)“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步把握人物性格及形象。
4、小結(jié)“留白”的作用。
(三)、學(xué)生表演：
學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白的藝術(shù)手法。
(四)、布置作業(yè)：
續(xù)寫(xiě)故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留白”藝術(shù)手法。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)38--39頁(yè)“角的初步認(rèn)識(shí)”例1、例2。
角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，提供了兒童熟知的三角板、剪刀、吸管等實(shí)物圖，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，能從生活中的事物中找角；再通過(guò)折角、做角、畫(huà)角等探索性操作活動(dòng)，使角的圖形從實(shí)物中抽象出來(lái)，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱。
這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如桌子上有角，三角板上有角，也有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到元角分里的“角”、“牛角”的角。學(xué)生有初步的角的印象，但對(duì)于抽象出角的概念、特征，角的大小變化規(guī)律仍有一定的困難?！靶睦韺W(xué)家的研究表明，兒童的智力活動(dòng)是與他們對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則?！币虼?，教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具：電腦課件，剪刀、三角板、吸管等含角的實(shí)物，紙條、圖釘、圓形的紙等。
學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。
（一）談話導(dǎo)入。
1.師生談話。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，將三角形的一條邊移走會(huì)變成什么圖形，引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力。）。
2、揭示課題。
3、學(xué)生提問(wèn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
師：你心目中的角是怎樣的？
師：關(guān)于角，你想知道什么？
（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。建議教師應(yīng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)從學(xué)生提出的眾多疑問(wèn)中選擇有效問(wèn)題。若是和本節(jié)課無(wú)關(guān)或者是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，再告知在今后學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢解決。）。
（二）引導(dǎo)探究。
2.找一找：尋找教室里的角。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到生活中處處有角，角是從生活中提煉出來(lái)的。）。
3.摸一摸。
小結(jié)：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
4.指一指：指出下面每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、找一找、摸一摸、指一指等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身感受并歸納，幫助學(xué)生建立角的正確表象。）。
（三）操作感悟。
1.折一折：小組合作，從“兩根紙條、一枚圖釘、一段毛線、一張圓圓的紙”等這些材料中自由的選擇材料創(chuàng)造一個(gè)角，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里，哪組想的方法最多。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)角的特征。組織學(xué)生從多種材料中選取自己需要的材料進(jìn)行重組，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力。）。
2.比一比。
（2）兩道眼力題：
（1）（2）。
觀察思考：這兩組角的邊怎么樣？大小怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？
驗(yàn)證：你是怎樣比較的？用你的方法驗(yàn)證一下。
小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。比較兩個(gè)角大小的方法：兩個(gè)角頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊重合，看另一條邊誰(shuí)張開(kāi)的角度大，那個(gè)角就更大。
（3）同桌比較剛才自己做的活動(dòng)角誰(shuí)大誰(shuí)小。
（四）動(dòng)手經(jīng)歷。
1.你能將小棒做成角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？試試看。
2.討論：畫(huà)角的方法。
3.小結(jié)：先畫(huà)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫(huà)兩條直線，并標(biāo)明角的有關(guān)名稱。
（五）反饋練習(xí)。
1．下面的圖形中哪些是角，哪些不是角？
（1）（2）（3）（4）（5）。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，下面的圖形里各有幾個(gè)角？
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇五
小黛。
一活動(dòng)主題：關(guān)于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
二活動(dòng)參考閱讀：參考閱讀文章3《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》。
三活動(dòng)方式：閱讀與思索、聆聽(tīng)與討論。
四活動(dòng)步驟：
（一）閱讀。
播放《童年》歌曲。
夢(mèng)，是年輕人的理想，年輕人的追求。我相信在座的同學(xué)們，你們來(lái)到沙井中學(xué)，每個(gè)人心中一定也揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)，正是這些美麗的夢(mèng)，引導(dǎo)我們不斷前進(jìn)，夢(mèng)是前進(jìn)的動(dòng)力。
現(xiàn)在讓我們一起想一下有哪些夢(mèng)想的格言呢？
（同學(xué)發(fā)言）。
作業(yè)：請(qǐng)搜集有關(guān)青春夢(mèng)想或高中生夢(mèng)想的格言警句，名篇名段，整理在練習(xí)本上。
簡(jiǎn)介王海桐：
83年生，四川省2001年理科狀元，以此為基礎(chǔ)713分的成績(jī)考取北戴河金融系，高中時(shí)期最?lèi)?ài)看〈金鎖記〉／〈灌籃高手〉／〈蔡志忠漫畫(huà)〉等。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考，以小組形式討論，每組提出兩個(gè)問(wèn)題。
教師提示：海桐是一個(gè)“有故事的人”，在她的成長(zhǎng)過(guò)程有許多感動(dòng)心靈的故事，列表整理出這些瑣事：
時(shí)間故事感悟。
嬰兒生為女孩的不幸注定自己永久地掙扎與反抗。
自嘲于“海桐”與希冀為“梧桐”的抉擇。
幼兒園旁人一句無(wú)意的話讓“我”銘記多年，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)本非如此。
態(tài)度決定命運(yùn)。
小學(xué)與初中童年父母有意無(wú)意的暗示使我形成追求完美的習(xí)慣可怕的習(xí)慣為“我”帶來(lái)生活與學(xué)業(yè)的促進(jìn)外，更附加了沉重的心理壓力。
高中充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活人生無(wú)常，只有這一刻，可以為我們感受和把握。
小姑的英年早逝。
成長(zhǎng)中的感激希望走屬于自己的路。
注：實(shí)際上課時(shí)將該項(xiàng)任務(wù)留為課外作業(yè)。
（二）反省與思考。
完成【思考?探索】題：你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里，有過(guò)遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 以小組為單位，與同學(xué)談?wù)勀銓?duì)高中三年的'希冀是什么。
（三）布置采訪。
主題：別人眼中的我。
對(duì)象：父母／朋友／親人／老師。
結(jié)果：文字／圖片／聲音／錄像。
通過(guò)圖書(shū)館／網(wǎng)絡(luò)／朋友／電視等多種途徑了解采訪這種語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)基本要領(lǐng)，包括采訪前準(zhǔn)備，采訪期間注意事項(xiàng)，采訪資料的整理和.總結(jié)。
要求：
采訪前必須做好采訪提綱，其中包括采訪要點(diǎn)。
其他作業(yè)：
將本文中的成語(yǔ)／哲理性強(qiáng)或自己感悟比較深的詞語(yǔ)或句子整理到摘抄本上。
教學(xué)后記：
原.計(jì)劃學(xué)習(xí)的任務(wù)太多，對(duì)學(xué)生未做充分估計(jì)；
學(xué)習(xí)〈北大是我美麗羞澀的夢(mèng)〉，學(xué)生提出很多問(wèn)題，是我始料不及的，課堂討論氣氛活躍，但是由于課堂時(shí)間不足，許多問(wèn)題沒(méi)有當(dāng)堂得到解決。
對(duì)比閱讀的文章也布置課后閱讀拉。
采訪的.計(jì)劃未使用，可能要等到下星期。
總結(jié)：
教學(xué)必須備學(xué)生，學(xué)生在討論中加深理解和體會(huì)，這比教師講解更重要。也更符合課改精神。
作者郵箱：wjz02@。
[1]。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇六
按新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗(yàn)，使學(xué)生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。促使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。下面結(jié)合我在《角的初步認(rèn)識(shí)》（九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)）新課教學(xué)，談?wù)劚救说捏w會(huì)：
一、教學(xué)片斷：（新授）。
4、識(shí)角。先讓學(xué)生帶著認(rèn)識(shí)角的各部分名稱問(wèn)題分小組自主學(xué)習(xí)。（1）用課件動(dòng)態(tài)演示角的形成；（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角各部分的特點(diǎn)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)角的組成；（3）標(biāo)出頂點(diǎn)和兩條邊。
5、畫(huà)角。讓學(xué)生畫(huà)角，并標(biāo)出角各部分的名稱。（1）讓學(xué)生先嘗試板演；（2）再用多媒體示范畫(huà)角；（3）展示學(xué)生作品。
6、比角。（1）讓學(xué)生比較課件上的兩個(gè)角的大?。憾踢吔切 ⒍踢吔谴?、邊相同但角不相等、邊不同但角相等等幾種不同情況。（2）用動(dòng)畫(huà)演示驗(yàn)證。（3）引導(dǎo)小結(jié)：角的大小與兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
隨后，出示一些填空、判斷題，讓學(xué)生辨析比較；最后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一些組合圖形中各有幾個(gè)角；或思考一張圓形紙可以折出多少個(gè)角等問(wèn)題。
教學(xué)反思。
（一）“活”就是要求教法要靈活、教材要用活、學(xué)生要教活。
教法要靈活。我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，一是我堅(jiān)持面向全體，因材施教的教學(xué)原則。當(dāng)我讓學(xué)生舉例說(shuō)明周?chē)矬w表面中哪里有角時(shí)，幾乎所有學(xué)生都想發(fā)言，為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，我讓學(xué)生把想說(shuō)的說(shuō)給同桌聽(tīng)，為每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)，使人人體會(huì)到了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二是注重了過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)，注意了知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。一堂課安排情境創(chuàng)設(shè)、探究新知、知識(shí)應(yīng)用等幾個(gè)教學(xué)層次，都體現(xiàn)由易到難，由具體到抽象，做到環(huán)環(huán)緊扣。在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿了一條訓(xùn)練線--觀察、操作、表達(dá)、解決等思維訓(xùn)練。
教材要用活，新大綱提出“教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)”。本課例一是體現(xiàn)教材內(nèi)容生活化。在課堂伊始，從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出角，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)是與我們的日常生活密不可分的，也藉此引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。在學(xué)生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認(rèn)知成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在課堂上，我讓學(xué)生互相交流，探究角的大小與什么有關(guān)，使學(xué)生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過(guò)程，促成他們豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。這樣，以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)生活”的原則，學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，并藉此內(nèi)驅(qū)力開(kāi)始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。二是學(xué)習(xí)方式個(gè)性化。教師擺正了自己的位置，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，教學(xué)中教師是以一名引導(dǎo)者，合作者的身份出現(xiàn)。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師引而不發(fā)；學(xué)生難以理解或不易接受的，組織動(dòng)手操作；學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的，小組合作學(xué)習(xí)等，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。如有學(xué)生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時(shí)，我沒(méi)有否定，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折、摸、畫(huà)、自學(xué)課本等辦法，自己去辨別、理解角，領(lǐng)悟角。學(xué)生畫(huà)角時(shí)，又為學(xué)生提供了自由嘗試的空間，學(xué)生想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，使他們擺脫了來(lái)自教師和教材的束縛，對(duì)教師和教材的依賴，自己去實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生自己動(dòng)手操作、盡情表達(dá)、合作探究、自主思考，以求得問(wèn)題的解決。三是課堂訓(xùn)練扎實(shí)。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。
學(xué)生要教活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的重要條件?！闭n堂教學(xué)中我站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間多向交流，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）用好現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)信息強(qiáng)度。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，顯現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體，在傳播的過(guò)程中具有放大信息，增強(qiáng)信息強(qiáng)度的功能，本課例依據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學(xué)生興趣。如動(dòng)態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學(xué)效率。課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)得實(shí)在。
（三）思維拓展題的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的思維。
思維拓展題的教學(xué)，不僅是知識(shí)獲得的過(guò)程，更是學(xué)生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課多處設(shè)計(jì)思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個(gè)角？”“思考一張圓形紙可以折出多少個(gè)角？”等問(wèn)題。不僅是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更拓展了學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)，同時(shí)也體現(xiàn)課標(biāo)所要實(shí)現(xiàn)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。
（四）教學(xué)行為與教學(xué)設(shè)計(jì)的差距。
數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，正如數(shù)學(xué)教育家波利亞所說(shuō)的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蔽铱傆X(jué)得，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有牽著學(xué)生按照課前制定的程序進(jìn)行教學(xué)的弊端。因此，我認(rèn)為這節(jié)課完全可以設(shè)計(jì)得更開(kāi)放些，讓學(xué)生課前先尋找需要實(shí)驗(yàn)的素材，自行確定其研究方案，真正實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)明我雖有了新的教學(xué)理念，但理論與實(shí)踐仍有差距。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造！
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇七
三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文作者是如何應(yīng)用想象及夸張來(lái)寫(xiě)景抒情這種表現(xiàn)手法的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，了解李白不同內(nèi)容詩(shī)歌的不同特點(diǎn)以及藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)這四首詩(shī)歌體會(huì)李白豪放飄逸而清新明快的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：1、
教學(xué)難點(diǎn)：2。
教學(xué)工具：多媒體電腦平臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、作者介紹。
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安西北，教科書(shū)中誤為“泰安”)，生于中亞碎葉城(今吉爾吉斯斯坦共和國(guó)境內(nèi))，后隨家人一起遷居于綿州彰明(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。李白自言“五歲誦六甲，十歲觀百家”(《上安州裴長(zhǎng)史書(shū)》)，“十五觀奇書(shū)，作賦凌相如”(《贈(zèng)張相鎬二首》其二)。青年時(shí)期出蜀漫游，天寶元年(742)奉詔人長(zhǎng)安，、供奉翰林，但因得罪權(quán)貴而被“賜金放還”。此后漫游于梁宋、齊魯、吳越等地，安史之亂起入永王李磷幕，而此時(shí)肅宗李亨已在靈武即位，王室爭(zhēng)權(quán)過(guò)程中永王被殺，李白被株連入獄，流放夜郎(今貴州桐梓)，乾元二年、(759)行至白帝城遇赦返，流寓南方，寶應(yīng)元年(762)卒于當(dāng)涂(今屬安徽)。
李白生當(dāng)盛世，渴望建功立業(yè)，有著強(qiáng)烈的“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羈，希望有朝一日風(fēng)云際會(huì)，“平交王侯”而“立抵卿相”，建不世之功而后退隱江湖。他的詩(shī)歌關(guān)注時(shí)局安危，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，同情民間疾苦，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；他漫游各地，歌頌祖國(guó)壯麗山川；他有濃厚的道家思想，詩(shī)中常表現(xiàn)出飲酒求仙及時(shí)行樂(lè)的心態(tài)。他的詩(shī)想象奇特、風(fēng)格豪放飄逸，是我國(guó)詩(shī)歌史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。
二、課文簡(jiǎn)介。
（一）夢(mèng)游天姥吟留別。
1．寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。
此詩(shī)一名為《別東魯諸公》，作于李白在長(zhǎng)安三年翰林生涯結(jié)束以后。天寶三載(744)，李白因“忤逆權(quán)貴”被唐玄宗“賜金放還”，他只好南下漫游，繼續(xù)尋求進(jìn)身之機(jī)。他曾與高適、杜甫等東游梁宋、齊魯，后南下剡中，開(kāi)始吳越之游。此詩(shī)應(yīng)為詩(shī)人南游前留別東魯諸公所作。
天姥山臨近剡溪，傳說(shuō)登山之人聽(tīng)到過(guò)仙人天姥之歌唱而得名。其與天臺(tái)山相對(duì)，二山峰巒峭拔，令人仰望如在天表之上，蒼茫一片如入仙境。李白初出川時(shí)就想游歷越東，其《秋下荊門(mén)》有句“此行不為鱸魚(yú)膾，自愛(ài)名山人剡中”。
2、讀作品。
3．基本解讀：
這首詩(shī)為留別友人所作，通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)中游仙境界，表達(dá)詩(shī)人不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不為名利所困，蔑視權(quán)貴的高尚節(jié)操。（主旨）。
全詩(shī)可分為三部分：
第一部分寫(xiě)夢(mèng)游之緣起，從開(kāi)始至“對(duì)此欲倒東南傾”。
“?？驼勫蕖彼木?，以虛襯實(shí)，海外仙山之瀛洲讓人覺(jué)得虛無(wú)縹緲，而現(xiàn)實(shí)中的天姥山在云霞或明或滅時(shí)卻可見(jiàn)到，應(yīng)比仙山尋訪起來(lái)更易。
“天姥連天向天橫”四句。天姥山為越東名山，鐘靈秀絕，但與國(guó)內(nèi)其他名山如五岳相比仍是小巫見(jiàn)大巫了，但詩(shī)人卻說(shuō)它比五岳還要挺拔高聳。而有名的天臺(tái)山則是傾斜著如同拜倒在它的腳下。這是詩(shī)人夢(mèng)中的天姥山，是被詩(shī)人大大地夸張了的天姥山的幻影。
第二部分寫(xiě)整個(gè)夢(mèng)游歷程，從“我欲因之夢(mèng)吳越”至“失向來(lái)之煙霞”。
“我欲因之夢(mèng)吳越”二句，寫(xiě)詩(shī)人正是按越人所述而產(chǎn)生了夢(mèng)游吳越的念頭，于是進(jìn)人了夢(mèng)境。
“湖月照我影，送我至剡溪”在夜月的照耀下，詩(shī)人飛過(guò)了鏡湖直到剡溪。
“謝公宿處今尚在”六句。剡溪是謝靈運(yùn)當(dāng)年住宿過(guò)的地方，那里清綠的水流蕩漾四溢，猿聲清啼不已，環(huán)境美好。詩(shī)人穿上謝靈運(yùn)當(dāng)年所制的“謝公屐”，攀登上梯子一樣直立的石級(jí)，走到半山峰，忽見(jiàn)海上日出，光華四射，還聽(tīng)到空中天雞啼鳴。謝公屐，據(jù)《南史謝靈運(yùn)傳》：“尋山陟嶺，必造幽峻，巖嶂?jǐn)?shù)十重，莫不備盡登躡。常著木屐，上山則去其前齒，下山則去其后齒?！?BR> “千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定”六句繼寫(xiě)山中所見(jiàn)。本是一片曙光，經(jīng)過(guò)千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)之后，在迷人的山花之中徜徉，倚石小憩之時(shí)，忽覺(jué)暮色降臨，旦暮之間變化之快真是令人匪夷所思。只聽(tīng)見(jiàn)熊咆龍吟，震響于山谷之中，深林為之戰(zhàn)栗，層峰為之驚動(dòng)。不僅有生命的震撼不已，連無(wú)生命的'煙、水、青云都陰郁沉沉，似有暴雨突至。
“列缺霹靂”十句，寫(xiě)山中得見(jiàn)仙子的情形。詩(shī)人正在驚駭之際，忽然電閃雷鳴，山峰崩塌，露出一個(gè)巖洞，石門(mén)訇然中開(kāi)，卻見(jiàn)洞天福地出現(xiàn)了：“云之君”們披彩虹為衣，驅(qū)長(zhǎng)風(fēng)為馬，虎為之鼓瑟，鸞為之駕車(chē)。群仙畢至，盛況空前。
“忽魂悸以魄動(dòng)”四句，寫(xiě)剛剛在夢(mèng)中得見(jiàn)神仙，卻很快醒覺(jué)，夢(mèng)中的情景不見(jiàn)了。
第三部分是夢(mèng)醒后的感嘆，從“世間行樂(lè)亦如此”至結(jié)尾。
夢(mèng)境消失，詩(shī)人于驚悸中返回現(xiàn)實(shí)，方知“古來(lái)萬(wàn)事東流水”，其中包含了詩(shī)人對(duì)人生多少失意的感慨!而唯一能撫慰詩(shī)人內(nèi)心創(chuàng)傷的是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，即徜徉山水之間，尋仙求道之樂(lè)。詩(shī)意至此，或可完結(jié)，但詩(shī)人卻另加兩句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!”這兩句如響落天外，一吐長(zhǎng)安三年的郁悶之氣，唱出了封建社會(huì)多少懷才不遇之士的憤激心聲。
4．鑒賞要點(diǎn)：
這首詩(shī)寫(xiě)夢(mèng)中游仙所見(jiàn)，內(nèi)容豐富、曲折，表達(dá)了詩(shī)人不滿現(xiàn)實(shí)、蔑視權(quán)貴的可貴精神和桀驁不馴、不為名利所誘的崇高人格氣節(jié)。
此詩(shī)奇譎而變幻莫測(cè)，運(yùn)用夸張和神話，富于浪漫主義色彩，歷來(lái)被當(dāng)作李白代表作之一。全詩(shī)“變幻恍惚，盡脫蹊徑”(許學(xué)夷《詩(shī)源辨體》)。詩(shī)人拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)時(shí)空的牽制，任由想象的馳騁，把天姥山這一浙東普通之山寫(xiě)成一個(gè)神仙聚集的洞天福地。
詩(shī)的語(yǔ)言格調(diào)奔放，以七言為主，問(wèn)用四、五、六、九言，句法錯(cuò)落有致，用韻變化多端，這正是李白狂放的個(gè)性和豪放飄逸詩(shī)風(fēng)的完美結(jié)合，不愧是千古名篇。
5、談感受，再次品讀作品。
第二課時(shí)。
哭晁卿衡。
1、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。
晁卿衡，即晁衡，原名安陪仲麻呂，日本人。唐開(kāi)元五年(717)，日本國(guó)遣使來(lái)朝。使臣在長(zhǎng)安期間，主要研習(xí)儒家經(jīng)典，玄宗曾詔令四門(mén)助教趙元默到鴻臚寺為之講授。日本使臣所得朝中賞賜，全部用來(lái)購(gòu)求經(jīng)書(shū)文籍。使命完后，渡?；貒?guó)。晁衡是其中著名的一位，但學(xué)成后并未立即回國(guó)，而是留唐做官，歷任左補(bǔ)厥、左散騎常侍、秘書(shū)監(jiān)、鎮(zhèn)南都護(hù)等職，與李白、王維等友誼深厚。天寶十二載(753)，晁衡返日探親，途中遇大風(fēng)，傳言被溺死。李白作此詩(shī)哀悼他。而據(jù)考證，晁衡并沒(méi)有遇難，而是隨風(fēng)漂至海南，輾轉(zhuǎn)回到長(zhǎng)安，繼續(xù)任官，直至大歷五年(770)卒。
2、讀作品。
3．基本解讀。
這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人失去好友后的悲痛和兩人超越國(guó)別的真摯友情。（主旨）。
首句“日本晁卿辭帝都”以賦筆點(diǎn)出晁衡辭官返國(guó)。
次句“征帆一片繞蓬壺”由眼前聯(lián)想到晁衡旅行之遙遠(yuǎn)和艱險(xiǎn)?！罢鞣黄毙蜗髠魃瘢诿Ｃ４蠛Ｖ?，行船恰如一片樹(shù)葉一樣漂浮在水面之上，可謂險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)《十州記》，蓬萊山對(duì)著東海東北岸，周遭五千里另有圓海繞山，圓海水黑，人稱為冥海，無(wú)風(fēng)之時(shí)尚且洪波萬(wàn)丈，人不得往來(lái)，上有九老丈人把守，是太上真人所居之所，只有飛仙才能通過(guò)。此句聯(lián)想景物，為下文抒情作了鋪墊。
第三句“明月不歸沉碧海”以比喻手法寫(xiě)晁衡之遇難。明月，是說(shuō)晁衡高潔的人品如明如皓月沉于湛藍(lán)的大海，所比自然貼切，帶出末句無(wú)限惋惜和悲愁。
末句“白云愁色滿蒼梧”抒發(fā)詩(shī)人的悲痛心情。晁衡遇難，在詩(shī)人眼中不僅是朋友們的悲痛，連天宇似乎也是愁眉不展：層層白茫茫的愁云籠罩在海上的蒼梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。此處用擬人化的手法，通過(guò)寫(xiě)白云有愁來(lái)寫(xiě)詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。
4．鑒賞要點(diǎn)。
此詩(shī)表達(dá)了與日本友人晁衡之間跨越國(guó)別的真摯友情。
全詩(shī)格調(diào)清新，想象豐富，含蓄而又飄逸。詩(shī)人寄悲情于景物，又借景物以抒悲情。三四句中，“明月”既是自然景物，又可以看作是詩(shī)人采用了比喻手法來(lái)寫(xiě)好友的人品如明月一樣清高皎潔。這樣的友人遇難，正如明月沉海，讓人該生多少痛楚!
擬人手法的運(yùn)用。第四句中的“白云愁色”是擬人手法，通過(guò)寫(xiě)白云有愁來(lái)寫(xiě)詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。這樣，景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。
5、暢談對(duì)李白詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
6、讀作品。
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角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇八
小黛。
一活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)“新”學(xué)期。
二活動(dòng)內(nèi)容：
1)認(rèn)識(shí)新同學(xué)，新教師；
2)進(jìn)行“合作”的游戲活動(dòng)，結(jié)合課本“不合作”漫畫(huà)；
3)了解高中學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法；
4)了解本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃；
5)定制語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三活動(dòng)目的。
1)幫助同學(xué)盡快適應(yīng)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)；
2)學(xué)習(xí)“合作”的人文精神，建立集體主義觀念；
3)明確本學(xué)期及高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。
四活動(dòng)方式：競(jìng)賽，討論，游戲。
五活動(dòng)流程。
1)介紹本堂課目標(biāo)/內(nèi)容。
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)你周?chē)?，認(rèn)識(shí)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表達(dá)與交流能力。
內(nèi)容：游戲，比賽，演說(shuō)。
2)檢查語(yǔ)文課準(zhǔn)備情況。
請(qǐng)同學(xué)們起立，教師巡走，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備充分的同學(xué)：課本/筆記本/筆/詞典。
借此機(jī)會(huì)告訴大家，語(yǔ)文課課前程分鐘準(zhǔn)備是非常重要的，應(yīng)該如何做好課前5分鐘準(zhǔn)備。
3)聆聽(tīng)他人，亮出自己。
活動(dòng)方式：競(jìng)賽。
分8組同學(xué)，每組7人，每人準(zhǔn)備一支筆，一張白紙，選出組長(zhǎng)。
b.根據(jù)介紹完成的速度評(píng)分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
c.組長(zhǎng)收取組內(nèi)同學(xué)的記錄交老師，詞語(yǔ)全部書(shū)寫(xiě)正確的加5分，否則扣5分。
d.最后得分最多的為勝利者。
該活動(dòng)旨在讓學(xué)生在互相了解的.同時(shí)充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力，聆聽(tīng)能力。
4)“合作”游戲。
取張大報(bào)紙，由4位同學(xué)表演單腳站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必須互相擁抱，互相依靠才能站好為止。
請(qǐng)同學(xué)們口頭描述站報(bào)紙的情景。
請(qǐng)同學(xué)們討論自己從這個(gè)游戲中獲得的感受。
告訴同學(xué)們，在當(dāng)今社會(huì)，隨著分工的逐漸細(xì)化，合作成為人們走向世界成功的必然途徑。諾貝爾獎(jiǎng)在過(guò)去的很多年里總是頒發(fā)給個(gè)人，而現(xiàn)在，尤其在自然科學(xué)領(lǐng)域，獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者日漸向兩個(gè)人，向?qū)嶒?yàn)室方向發(fā)展。
不合作就是競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)會(huì)削弱雙方實(shí)力。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)，生活也就象剛才金雞獨(dú)立站報(bào)紙一樣，倘沒(méi)有互相扶持，互相幫助，就必定有全部倒地的危險(xiǎn)。
5)合作漫畫(huà)大家談。
請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第二頁(yè)，閱讀反省與閱讀2，看右邊的不合作漫畫(huà)。
請(qǐng)幾位同學(xué)就今天的活動(dòng)談?wù)勛约旱母邢?，談自己?duì)合作的認(rèn)識(shí)，以及如何在今后的學(xué)習(xí)中貫徹合作精神。
6)關(guān)于教師的疑問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)自由提問(wèn)，教師解答；
7)關(guān)于本學(xué)期課程，兼談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法。
i.語(yǔ)文實(shí)踐能力增加，全面培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；
本學(xué)期要求：
課前準(zhǔn)備：
每位同學(xué)都必須有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》/《古漢語(yǔ)常用詞詞典》/《成語(yǔ)詞典》。
平時(shí)準(zhǔn)備：
筆記本定時(shí)檢查。
8)布置作業(yè)。
i.預(yù)習(xí)〈北大是我美麗羞澀的夢(mèng)〉，在周記本上寫(xiě)你自己的夢(mèng)想。
ii.完成課本第4頁(yè)，二題，2。
iii.寫(xiě)周記，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課的希冀。
教學(xué)后記：
一一班。
學(xué)生情況：
a)異?；钴S，有時(shí)做怪動(dòng)作，拿怪強(qiáng)調(diào)，課堂上的配合不太好；
b)仍然有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)按教師要求完成既定任務(wù)；
c)班長(zhǎng)具有較強(qiáng)權(quán)威性；
d)學(xué)生自覺(jué)性不夠。
應(yīng)對(duì)方式：
a)必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛和松緊程度；
b)多采用競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。
c)多與班長(zhǎng)溝通，由班長(zhǎng)帶動(dòng)。
d)有時(shí)采用適當(dāng)強(qiáng)制手段，采用反復(fù)學(xué)習(xí)的辦法。
e)試著進(jìn)行情感教育。
二六班。
學(xué)生情況：素質(zhì)相對(duì)比較高，紀(jì)律性強(qiáng)，上課聽(tīng)講認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的渴求比較大，自覺(jué)性高，主動(dòng)學(xué)習(xí)，總體屬于積極活潑型。
應(yīng)對(duì)方式：
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種方法的反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音。
2、通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再由學(xué)生講解領(lǐng)寫(xiě)的方法掌握三個(gè)單韻母的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的筆順以及筆畫(huà)，并正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、分清三個(gè)元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。
3、能夠正確解說(shuō)三個(gè)元音字母的筆畫(huà)以及筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、掛圖（aoe）或?qū)嵨锿队皟x投影書(shū)上的插圖。
2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書(shū)寫(xiě)方法等）。
3、字母卡片。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
aoe的書(shū)寫(xiě),筆順及筆畫(huà)，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？慶祝北京奧運(yùn)會(huì)圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認(rèn)識(shí)它們了。指ppt這就是漢語(yǔ)拼音。從今天開(kāi)始老師帶著大家去認(rèn)識(shí)這些字母寶寶，它們就是漢語(yǔ)拼音，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，幫助我們說(shuō)好普通話，還可以幫助我們讀書(shū)，打電腦呢。所以我們一定要去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，和它們做朋友。
二、圖片導(dǎo)入。
（一）o的學(xué)習(xí)。
1、掛圖或者實(shí)物投影書(shū)第6頁(yè)的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時(shí)候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。
2、小朋友們觀察真仔細(xì)，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（指名回答）。
3、同學(xué)們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點(diǎn)就是我們要學(xué)的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強(qiáng)調(diào)口型）。
4、小朋友們你們仔細(xì)觀察，看看這個(gè)o像什么。（像零，雞蛋）那么你認(rèn)識(shí)它了嗎？齊讀。
（二）學(xué)習(xí)e。
1、小朋友們，你們?cè)趫D上仔細(xì)找找還有什么小動(dòng)物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰(shuí)來(lái)試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點(diǎn)就是字母e，發(fā)音的時(shí)候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會(huì)讀了嗎？指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口）。
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。
(三)學(xué)習(xí)a。
1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰(shuí)（阿姨和小朋友）我們見(jiàn)到阿姨打招呼要說(shuō)（阿姨好）出示a，原來(lái)這個(gè)拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時(shí)候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時(shí)候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
3、這三個(gè)字母你都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試，（指讀，開(kāi)火車(chē)讀，我的火車(chē)就要開(kāi)往哪開(kāi)，往這開(kāi)，齊讀）。
二、aoe的寫(xiě)法。
1、小朋友們，剛剛我們學(xué)習(xí)了讀音，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、a先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。老師邊講邊范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)?，F(xiàn)在再書(shū)上第七頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
3、而e老師也說(shuō)了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空，e只有一筆。描紅。
三、小結(jié)。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學(xué)生猜）。
2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。
三、作業(yè)。
1、請(qǐng)小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)并寫(xiě)個(gè)爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來(lái)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格，通過(guò)范寫(xiě)以及觀察書(shū)本，讓學(xué)生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四聲，對(duì)其中的a進(jìn)行導(dǎo)讀講解，并讓學(xué)生通過(guò)模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書(shū)寫(xiě)字母及聲調(diào)符號(hào)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)四線三格，并找準(zhǔn)aoe的位置。
3、讀準(zhǔn)aoe的四聲，并會(huì)寫(xiě)聲調(diào)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書(shū)寫(xiě)字母及聲調(diào)符號(hào)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。
2、字母聲調(diào)卡片。
3、直尺。
4、讓學(xué)生自制卡片。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)、
在黑板上畫(huà)出四線三格，并在四線三格中范寫(xiě)aoe及其聲調(diào)符號(hào)，聲調(diào)符號(hào)用紅色標(biāo)注。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、介紹四線三格。
1、小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。
3、o跟a一樣，寫(xiě)在中格，學(xué)生書(shū)空，并在自己本子上書(shū)寫(xiě)。
4、e一筆寫(xiě)玩，注意也寫(xiě)在四線三格的中格。教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空后在本子上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫(xiě)法、
1、小朋友們觀察書(shū)上第七頁(yè)，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個(gè)帽子（4）這就是a的四聲。第一個(gè)，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個(gè)帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個(gè)帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個(gè)帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時(shí)用手指標(biāo)明聲調(diào)方向）。
2、自由讀一讀，誰(shuí)來(lái)試讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀）。
4、誰(shuí)來(lái)試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰(shuí)能把這三個(gè)字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。
6、小朋友們會(huì)在四線三格中書(shū)寫(xiě)aoe了，也會(huì)讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個(gè)小帽子應(yīng)在寫(xiě)在四線三格的什么地方嗎？（指名說(shuō)，上格）并在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后，在自己本子上書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)作業(yè)。
今天同學(xué)們非常棒，不僅學(xué)會(huì)了讀aoe的四聲還會(huì)寫(xiě)了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認(rèn)識(shí)位新的字母朋友，同學(xué)們回去要復(fù)習(xí)今天學(xué)的只是，還要預(yù)習(xí)，跟老師讀預(yù)習(xí)，什么叫預(yù)習(xí)呢（指名，預(yù)先學(xué)習(xí)，位下節(jié)課做好準(zhǔn)備）。
注；紅色標(biāo)記為ppt制作內(nèi)容。
教學(xué)反思；
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十
1了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
1每人兩顆針。
2幼兒人手一個(gè)鐘。
3幼兒睡覺(jué)時(shí)間和圖片。
（一）用謎語(yǔ)引出活動(dòng)。
師：在上課前我給大家講個(gè)謎語(yǔ)，可要聽(tīng)好哦：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它能告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”.一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
幼：時(shí)鐘。
（二）觀察鐘面。
幼：形狀不同（圓形、方形），大小不同，顏色不同（紅色，黃色）。
師：小朋友們都觀察的仔細(xì)，它們大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣。
師：那，哪些地方是相同的的呢？
幼：都有兩顆針，鐘面上都有數(shù)字。
師：出示一個(gè)大的鐘，都有那些數(shù)字呢，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來(lái)鐘是由從1到12這些數(shù)字圍成的?？纯此鼈兌际窃鯓优帕械摹?BR> 幼：按順序排列的一個(gè)圓圈。
師：正上面的數(shù)字是多少？幼：12。
師：這兩顆針有什么不同？
幼：一根長(zhǎng)、一根短。
師：請(qǐng)你們看看這兩根針都是朝著那個(gè)方向前進(jìn)的。（師撥動(dòng)鐘）。
幼：1至12的方向。
（三）由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏？好，比賽就要開(kāi)始了，預(yù)備—開(kāi)始！（教師操作鐘表）。
師：誰(shuí)跑得快?。?BR> 幼：分針。
師：請(qǐng)小朋友好好看看分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復(fù)操作。
師：原來(lái)！分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。
（四）認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，開(kāi)展游戲。
幼：12點(diǎn)整。
算不算整點(diǎn)？
幼：不算。
（五）快樂(lè)時(shí)鐘。
師：剛才我們一起看了鐘面，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，下面我們來(lái)做一做快樂(lè)時(shí)鐘游戲好不好?
幼：好。
師：說(shuō)明要求，這是什么針?
幼:時(shí)針。
師：這是什么針？
幼：分針。
師：請(qǐng)小朋友每人拿兩顆針。
幼：1點(diǎn)吶。
師：滴答、、、滴答、、、滴答幾點(diǎn)吶？
幼：2點(diǎn)吶。
師：師幼一起玩到12點(diǎn)整。
師:請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)玩，讓其他小朋友猜幾點(diǎn)。
師：好請(qǐng)小朋友回到自己的座位上。
師：今天我們輕松地認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，
（六）、幼兒操作、鞏固整點(diǎn)：
下面老師要來(lái)考考小朋友，請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)拿一個(gè)你喜歡的時(shí)鐘，
我說(shuō)時(shí)間，你來(lái)?yè)堋?點(diǎn)整，我來(lái)看看你們撥對(duì)了沒(méi)有，小朋友也可以相互看看他撥對(duì)了沒(méi)有。
師：好，小朋友都對(duì)了，早晨6點(diǎn)我們?cè)撛趺礃影。?BR> 幼：起床。
師：下面8點(diǎn)整，8點(diǎn)我們?cè)撛趺礃影。?BR> 幼：上幼兒園。
師：再撥11點(diǎn)整，11點(diǎn)我們又該怎么樣呢？
幼：洗手吃飯。
幼：生病了，睡懶覺(jué)。
師：他沒(méi)有生病，對(duì)了，原來(lái)聰聰昨晚10才睡覺(jué)，8點(diǎn)鐘才起床。他能不能去春游啊？
幼：不能。
師：所以小朋友們要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成早睡，早起的好習(xí)慣。
師：小朋友都會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，老師再撥一個(gè)時(shí)間，9點(diǎn)半，小朋友認(rèn)識(shí)嗎？
幼：不認(rèn)識(shí)。
師：這是9點(diǎn)半鐘，等下節(jié)課老師教小朋友認(rèn)識(shí)半點(diǎn)好不好。
師：好請(qǐng)小朋友去休息。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十一
人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫(huà)角。
2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
〖活動(dòng)一〗引入。
從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
生：可以擺一個(gè)正方形。
【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】。
師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？
生：可以擺一個(gè)三角行。
【學(xué)生繼續(xù)演示】。
師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】。
這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形―――角。
〖活動(dòng)二〗感知。
從實(shí)物中抽象出角。
課件出示實(shí)物。
鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管。
師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？
生1：角尖尖的。
生2：角兩邊直直的。
〖活動(dòng)三〗創(chuàng)造。
生1：我覺(jué)得有兩部分組成，兩根小棒就行了。
生2：我也覺(jué)得是兩部分。
師：如果沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？
生1：不能把兩根小棒連起來(lái)。
生2：不能組成一個(gè)角。
生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。
〖活動(dòng)四〗探索。
師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？
生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。
生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。
師：你們能讓角變小嗎？
生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。
生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？
生：與角的邊有關(guān)。
師追問(wèn)：與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎？
生1：不是剛才邊沒(méi)有變長(zhǎng)。
生2：不是兩條邊張開(kāi)的大，角就變大，張開(kāi)的小，角就變。
師小結(jié)。
〖活動(dòng)五〗畫(huà)角。
師：我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角?！緦W(xué)生畫(huà)師巡視】說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫(huà)的。
生1：我是照著三角板畫(huà)的。
生2：我是先畫(huà)兩條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。
生3：我是先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)的邊。
〖六，總結(jié)〗。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)還有什么問(wèn)題嗎你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)。
1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.
2.學(xué)會(huì)了畫(huà)角.
3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十二
讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)上所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)論，會(huì)不會(huì)客觀上造成學(xué)生“知其然而不知其所以然”呢？如果學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了知識(shí)結(jié)論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長(zhǎng)期以來(lái)，“預(yù)習(xí)”成了數(shù)學(xué)課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學(xué)生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是往往事與愿違，每次上課前，總會(huì)有不少學(xué)生早已通過(guò)各種渠道了解了知識(shí)內(nèi)容。換句話說(shuō)，學(xué)生事實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)總會(huì)高于邏輯的認(rèn)知起點(diǎn)。怎么辦？我們思考能不能放開(kāi)手，把“禁區(qū)”開(kāi)放，把預(yù)習(xí)作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式？于是，我們結(jié)合《認(rèn)識(shí)圓》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐探索，并有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、預(yù)習(xí)使“雙基”得到了有效的落實(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
知識(shí)技能的理解和掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關(guān)系；技能目標(biāo)是會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。從知識(shí)目標(biāo)看，概念的建立是基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念的解釋可以通過(guò)三類(lèi)語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言。以往，概念教學(xué)可以概括為從感性積累到文字提煉的過(guò)程。
換句話說(shuō)，學(xué)生首先學(xué)會(huì)用“圖形語(yǔ)言”解釋，繼而抽象成“文字語(yǔ)言”。但是，用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事物的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，因而我們往往要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。這堂課，先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解概念的文字定義，再通過(guò)“是”與“非”判斷和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)完成意義構(gòu)建，達(dá)到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時(shí)省力。“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率”。正因?yàn)槿绱耍?huà)圓技能訓(xùn)練的時(shí)間有了保證。技能一定要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐操作才能達(dá)到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進(jìn)行了操作。第一次是任意畫(huà)，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫(huà)d=4cm的圓。按要求畫(huà)圓，也是本堂課的具體目標(biāo)之一。這樣，技能目標(biāo)就落實(shí)到位了。
2、預(yù)習(xí)有效地促動(dòng)了課堂探究活動(dòng)。
探究活動(dòng)能否成功，很大程度上取決于兩個(gè)因素：一是學(xué)生有沒(méi)有探究的愿望和需要？二是學(xué)生是否已經(jīng)具備了認(rèn)知基礎(chǔ)？本堂課探究的問(wèn)題是“怎樣驗(yàn)證半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系”？學(xué)生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
再者，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生同樣在思考著這些問(wèn)題：“半徑有多少條？它們的長(zhǎng)度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長(zhǎng)度相等嗎？”“半徑和直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”等等。當(dāng)探究的問(wèn)題成為學(xué)生的內(nèi)在需要時(shí)，探究才具有了生命力，才會(huì)在課堂上出現(xiàn)這么多學(xué)生的精彩發(fā)言。
3、預(yù)習(xí)拓展了數(shù)學(xué)思考的空間。
課前預(yù)習(xí)使本堂課的知識(shí)技能目標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)得到了有效落實(shí)，因此也就贏得了知識(shí)拓展延伸的時(shí)間。“生活中圓的現(xiàn)象如何解釋？”“沒(méi)有圓規(guī)怎么畫(huà)圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學(xué)思考價(jià)值而又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使學(xué)生充滿了探究的渴望，更點(diǎn)燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個(gè)圓，因?yàn)閳A的半徑都是相等的，那么每個(gè)人與火堆的距離就一樣長(zhǎng)了，就一樣溫暖了”；“在周長(zhǎng)相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會(huì)圍成一個(gè)圓”；“先畫(huà)一個(gè)正方形，人站在中間，然后多量幾個(gè)和人距離相等的點(diǎn)，連起來(lái)就是一個(gè)圓”；“在圓的四周緊緊圍一個(gè)正方形，再找到四條邊的中點(diǎn)，連起來(lái)，相交的點(diǎn)就是圓的圓心”。
4、需進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
預(yù)習(xí)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，這給我們帶來(lái)了新的思考：
（2）預(yù)習(xí)后，課堂教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)發(fā)生怎樣的變化？這些問(wèn)題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察和操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
策略：
1、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作和錄像、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式展示圓的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，感知圓的定點(diǎn)、定長(zhǎng)的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
2、組織學(xué)生多層次的操作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示操作過(guò)程，操作成果，錄像展示錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對(duì)比，以及對(duì)操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點(diǎn)。
技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)。
以電子幻燈片和實(shí)物投影為主要展示平臺(tái)，集成錄像、動(dòng)畫(huà)等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示圓的定義化過(guò)程和半徑的概念，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，以此動(dòng)態(tài)表象來(lái)幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫(huà)圓的方式和適用個(gè)別指導(dǎo)的教師用學(xué)具圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示，有助于學(xué)生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過(guò)配音旁白，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過(guò)程。
2、感悟圓中定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大小。
觀察教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考圓在形成的過(guò)程中什么不能變（定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點(diǎn)加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動(dòng)畫(huà)、錄像展示生活中使用簡(jiǎn)易工具成圓的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學(xué)習(xí)技能。
1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫(huà)定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點(diǎn)。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。
4、展示使用圓規(guī)畫(huà)圓的規(guī)范操作過(guò)程。
5、在畫(huà)圓的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。
7、展示畫(huà)規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。
10、嘗試操作圓規(guī)畫(huà)不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像，找出錯(cuò)誤動(dòng)作。
11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。觀看動(dòng)畫(huà)，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過(guò)猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無(wú)數(shù)條。
13、模仿操作，畫(huà)規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓組成的美圖。
15、通過(guò)錄像、實(shí)物投影，清晰放大展示畫(huà)圓的過(guò)程，辨析錯(cuò)誤的操作。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。
16、以動(dòng)畫(huà)形式表述概念的形成過(guò)程，動(dòng)態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國(guó)古代對(duì)圓的有關(guān)論述。
2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識(shí)。
3、出示“圓，一中同長(zhǎng)也，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁(yè)面。
5、交流對(duì)句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰(shuí)發(fā)明的”
7、觀看電腦動(dòng)畫(huà)。激發(fā)無(wú)限遐想。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來(lái)找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)圓？（學(xué)生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說(shuō)明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)圓，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫(huà)圓？
（一）嘗試用各種工具畫(huà)圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫(huà)圓。
3.交流畫(huà)法：（1）利用圓形物體畫(huà)圓。
（2）利用線、圖釘畫(huà)圓。
（3）利用圓規(guī)畫(huà)圓。
認(rèn)識(shí)圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫(huà)圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫(huà)的圓，。
1．介紹畫(huà)圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的。）。
2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。
3．交流畫(huà)圓的體驗(yàn)（成功與失?。?，同伴互助，使畫(huà)圓失敗的同學(xué)畫(huà)成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫(huà)圓的要點(diǎn)。（板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、繞一周）。
5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書(shū)：圓心；定長(zhǎng)就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。
（三）嘗試畫(huà)半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學(xué)生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
5．通過(guò)觀察你能不能說(shuō)說(shuō)圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書(shū)：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質(zhì)疑。
1．通過(guò)今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，把書(shū)翻到p.75、p.76。
2．你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論的嗎？
三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國(guó)結(jié)，這是什么？它既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來(lái)設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?guó)，圓象征著團(tuán)圓。
四、拓展階段：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來(lái)試試！那我們就來(lái)試試吧?。蛇x一個(gè)畫(huà)，也可自己設(shè)計(jì)圖案）。
同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究這些問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
定點(diǎn)圓心決定圓的位置。
定長(zhǎng)半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說(shuō)明。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程。
（一）、導(dǎo)入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對(duì)話。
學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車(chē)輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫(huà)圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))。
2、畫(huà)任意圓和固定圓。
（1）生畫(huà)一個(gè)任意的圓。
（2）繼續(xù)畫(huà)一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進(jìn)行操作。
（2）學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
（3）學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學(xué)生反饋交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。
2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
（四）、運(yùn)用實(shí)際。
用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車(chē)輪問(wèn)題。
（五）、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫(huà)、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、千克的認(rèn)識(shí)。
(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(4)認(rèn)識(shí)各種秤。
(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認(rèn)識(shí)。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗(yàn)證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
4、1千克=1000克的教學(xué)。
(1)猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤(pán)秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結(jié)：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十四
1、知識(shí)與技能：
（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
（2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
課時(shí)安排：
練習(xí)五1課時(shí)。
第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
教學(xué)時(shí)間：年月日。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練：
160—70=504×=7×4—5=5×700=。
52+48=7×500=78—49=。
（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。
1、猜一猜：哪一袋重一些？
2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品。
（二）教學(xué)新課：
1、課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。
2、認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）。
3、動(dòng)手試一試。
（2）請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
（3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4、估一估。
（1）請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。
三、鞏固練習(xí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、想想做做1。
談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）。
3、想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4、“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
三：板書(shū)設(shè)計(jì)。
千克的認(rèn)識(shí)。
掂一掂稱一稱看一看。
千克（公斤）kg。
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填。
（1）要知道物品有多重，可以用手，用秤（）。
（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十五
（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。
問(wèn)：1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> （學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）。
講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫(xiě)字母。
講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：
先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。
（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1―2個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問(wèn)。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學(xué)寫(xiě)字母o。
請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1―2個(gè)字母。
三、學(xué)習(xí)字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外，占中格。
（學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱。）。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1―2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)。
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。
3、看書(shū)（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方）。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十六
單元教材分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
單元教學(xué)要求：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
單元教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的'問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克。
（4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
3、千克的認(rèn)識(shí)。
（1、）出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（2、）看看盤(pán)稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書(shū)：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū)1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十七
2.知道五官的重要性，會(huì)保護(hù)五官。
人物面部空白掛圖、香水、糖果，會(huì)唱歌曲《小手拍拍》
1.唱歌曲《小手拍拍》入場(chǎng)。
2.認(rèn)識(shí)五官，并一一說(shuō)出五官的名稱。
3.出示人物空白掛圖，請(qǐng)幼兒貼出相應(yīng)的五官，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
師：今天，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，可是他可不高興了，我們看看他到底怎么了？（幼兒回答沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵等）
師：那我們一起幫幫他吧！
4、認(rèn)識(shí)五官的作用。
噴灑香水，請(qǐng)幼兒說(shuō)出鼻子的作用。（可以聞到東西的氣味）
（2）師：小朋友們真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一人一個(gè)糖果吧！
說(shuō)出嘴巴的作用。
（3）師：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在叫我們呢？（另一位老師藏在黑板后面發(fā)出聲音）
說(shuō)出耳朵的作用。
教師小結(jié)五官的用途。
5.教育幼兒保護(hù)好自己的五官。不能用臟手擦眼睛、挖鼻孔和耳朵，不能將玩具塞進(jìn)嘴巴、耳朵、眼睛和鼻孔里。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十八
一、教材分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。《角的初步認(rèn)識(shí)》是京版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，圓，平行四邊形，三角形，有了這些已有知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，本教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一些放手讓學(xué)生在操作中做數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展抽象思維。
二、學(xué)情分析：
角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)奈矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，知道一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，會(huì)用尺子畫(huà)角。
2、知道角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
4、通過(guò)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：大小不等的圓紙片若干。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，引出角。
1、同學(xué)們，這是什么？（三角板）你知道為什么叫它三角板呢？（因?yàn)樗侨切蔚?，有三個(gè)角）。
2、誰(shuí)能指一指它的三個(gè)角在哪？（生指三角板上角的頂點(diǎn)）。
師：我把你指的這個(gè)地方畫(huà)在黑板上（師畫(huà)一圓點(diǎn)）。
大家覺(jué)得這是不是一個(gè)角呢？（不是，這是一個(gè)點(diǎn)）。
3、“角”是什么樣子的？誰(shuí)再來(lái)指一指，描一描。
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引起知識(shí)的沖突點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出角。）。
（二）實(shí)物抽象，初識(shí)角。
1、從自己周?chē)医窃谖覀兊纳钪?，除了三角板上有角外，其它物體上有沒(méi)有角？下面大家從周?chē)奈矬w中來(lái)找找角，比比看誰(shuí)找得最多最準(zhǔn)確。
（學(xué)生“找角”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）。
匯報(bào)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢？誰(shuí)能給大家指一指。
（生比劃從周?chē)矬w上找到的角）。
2、老師也找到了一些，請(qǐng)看：（出示：鐘表、相框、紅領(lǐng)巾）。
你能在這些物品中找到角嗎？（生指，課件抽象出角）。
4、剛才你找到的角的頂點(diǎn)和邊在哪呢？和你的同桌指一指，說(shuō)一說(shuō)。
5、判斷角剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角，也找到許多的角，請(qǐng)大家看這些圖形是不是角呢？（按點(diǎn)一：判斷）（指名說(shuō)明理由）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)“找角”的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)角，從生活實(shí)物中抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生觀察找共同點(diǎn)，從而了解角的構(gòu)成，并會(huì)讀角和記角。另外再以一組判斷題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生初識(shí)角的成果，并加深對(duì)角的構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。）。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇一
小黛。
一活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)“新”學(xué)期。
二活動(dòng)內(nèi)容：
1)認(rèn)識(shí)新同學(xué)，新教師；
2)進(jìn)行“合作”的游戲活動(dòng)，結(jié)合課本“不合作”漫畫(huà)；
3)了解高中學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法；
4)了解本學(xué)期學(xué)習(xí).計(jì)劃；
5)定制語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三活動(dòng)目的。
1)幫助同學(xué)盡快適應(yīng)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)；
2)學(xué)習(xí)“合作”的人文精神，建立集體主義觀念；
3)明確本學(xué)期及高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。
四活動(dòng)方式：競(jìng)賽，討論，游戲。
五活動(dòng)流程。
1)介紹本堂課目標(biāo)/內(nèi)容。
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)你周?chē)?，認(rèn)識(shí)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表達(dá)與交流能力。
內(nèi)容：游戲，比賽，演說(shuō)。
2)檢查語(yǔ)文課準(zhǔn)備情況。
請(qǐng)同學(xué)們起立，教師巡走，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備充分的同學(xué)：課本/筆記本/筆/詞典。
借此機(jī)會(huì)告訴大家，語(yǔ)文課課前程分鐘準(zhǔn)備是非常重要的，應(yīng)該如何做好課前5分鐘準(zhǔn)備。
3)聆聽(tīng)他人，亮出自己。
活動(dòng)方式：競(jìng)賽。
分8組同學(xué)，每組7人，每人準(zhǔn)備一支筆，一張白紙，選出組長(zhǎng)。
b.根據(jù)介紹完成的速度評(píng)分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
c.組長(zhǎng)收取組內(nèi)同學(xué)的記錄交老師，詞語(yǔ)全部書(shū)寫(xiě)正確的加5分，否則扣5分。
d.最后得分最多的為勝利者。
該活動(dòng)旨在讓學(xué)生在互相了解的同時(shí)充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力，聆聽(tīng)能力。
4)“合作”游戲。
取張大報(bào)紙，由4位同學(xué)表演單腳站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必須互相擁抱，互相依靠才能站好為止。
請(qǐng)同學(xué)們口頭描述站報(bào)紙的情景。
請(qǐng)同學(xué)們討論自己從這個(gè)游戲中獲得的感受。
告訴同學(xué)們，在當(dāng)今社會(huì)，隨著分工的逐漸細(xì)化，合作成為人們走向世界成功的必然途徑。諾貝爾獎(jiǎng)在過(guò)去的很多年里總是頒發(fā)給個(gè)人，而現(xiàn)在，尤其在自然科學(xué)領(lǐng)域，獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者日漸向兩個(gè)人，向?qū)嶒?yàn)室方向發(fā)展。
不合作就是競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)會(huì)削弱雙方實(shí)力。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)，生活也就象剛才金雞獨(dú)立站報(bào)紙一樣，倘沒(méi)有互相扶持，互相幫助，就必定有全部倒地的危險(xiǎn)。
5)合作漫畫(huà)大家談。
請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第二頁(yè)，閱讀反省與閱讀2，看右邊的不合作漫畫(huà)。
請(qǐng)幾位同學(xué)就今天的活動(dòng)談?wù)勛约旱母邢耄勛约簩?duì)合作的認(rèn)識(shí)，以及如何在今后的'學(xué)習(xí)中貫徹合作精神。
6)關(guān)于教師的疑問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)自由提問(wèn)，教師解答；
7)關(guān)于本學(xué)期課程，兼談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法。
i.語(yǔ)文實(shí)踐能力增加，全面培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；
本學(xué)期要求：
課前準(zhǔn)備：
每位同學(xué)都必須有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》/《古漢語(yǔ)常用詞詞典》/《成語(yǔ)詞典》。
平時(shí)準(zhǔn)備：
筆記本定時(shí)檢查。
8)布置作業(yè)。
i.預(yù)習(xí)〈北大是我美麗羞澀的夢(mèng)〉，在周記本上寫(xiě)你自己的夢(mèng)想。
ii.完成課本第4頁(yè)，二題，2。
iii.寫(xiě)周記，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課的希冀。
教學(xué)后記：
一一班。
學(xué)生情況：
a)異?；钴S，有時(shí)做怪動(dòng)作，拿怪強(qiáng)調(diào)，課堂上的配合不太好；
b)仍然有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)按教師要求完成既定任務(wù)；
c)班長(zhǎng)具有較強(qiáng)權(quán)威性；
d)學(xué)生自覺(jué)性不夠。
應(yīng)對(duì)方式：
a)必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛和松緊程度；
b)多采用競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。
c)多與班長(zhǎng)溝通，由班長(zhǎng)帶動(dòng)。
d)有時(shí)采用適當(dāng)強(qiáng)制手段，采用反復(fù)學(xué)習(xí)的辦法。
e)試著進(jìn)行情感教育。
二六班。
學(xué)生情況：素質(zhì)相對(duì)比較高，紀(jì)律性強(qiáng)，上課聽(tīng)講認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的渴求比較大，自覺(jué)性高，主動(dòng)學(xué)習(xí)，總體屬于積極活潑型。
應(yīng)對(duì)方式：認(rèn)真?zhèn)浜谜n，多補(bǔ)充課外知識(shí)，多實(shí)踐，引導(dǎo)其主動(dòng)去探索，去學(xué)習(xí)。
我自己的困惑：
a)不太會(huì)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)使用的詞匯貧乏；
b)激勵(lì)機(jī)制未用到；
c)課堂無(wú)深度，難度和高度，特別是對(duì)重點(diǎn)班。
學(xué)生反饋：
a)提問(wèn)：希望把我們培養(yǎng)成有能力的還是高分的人？
b)反映：是否可以少一些活動(dòng)，多一些講解？
________________________________。
相關(guān)資料搜索。
（一）課外閱讀文章索引及一句話點(diǎn)評(píng)。所有文章均選自《讀者》。
1．《做自己人生的信天翁》譚思和.1（離開(kāi)北大，為尋清華夢(mèng)）。
2.《人生何處不快樂(lè)》2003.1（面對(duì)困難，換個(gè)角度海闊天空）。
3．《你真有那么重要嗎？》.10。
4.《重要的是自己強(qiáng)大起來(lái)》2003.1（在知識(shí)、在智慧、在實(shí)力上使自己加倍成長(zhǎng)，變得更加成熟，變得更加強(qiáng)大，使許多問(wèn)題變得不攻自破，迎刃而解。）。
5．《跨欄定律》2003.1（一個(gè)人的成就大小往往取決于他所遇到的困難的程度。）。
6．《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》2003.2（每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重用自己）。
7．《我們都老的太快，都聰明得太遲》2003.2（把握當(dāng)下，莫等待）。
8．《水中的藍(lán)天》林清玄2003.3（退后也是一種進(jìn)步）。
9．《信任也是一種約束》2003.3。
10．《舍棄榮耀》2003.3（人生是被一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點(diǎn)，你可能需要隨時(shí)忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有的榮光。）。
11．《別抱不哭的孩子》2003.3（真實(shí)乃是人世間交往的最大技巧。）。
12．《我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)》2003.4（一切的一切毫無(wú)意義――除非我們付諸行動(dòng)。）。
13．《為什么要比別人過(guò)得好》2003.4（只要你覺(jué)得自己是幸福的，你就是幸福的）。
14．《時(shí)光村落里的往事》周?chē)?guó)平2003.5（珍惜往事的人也一定有一顆溫柔愛(ài)人的心）。
15．《提醒自己》2003.6（提醒別人時(shí)往往很容易，很清醒，能做到時(shí)刻清醒地提醒自己卻很難。）。
16．《上帝的蘋(píng)果》2003.6（上帝在把你置于絕境的同時(shí)，一定會(huì)塞給你一只救命的蘋(píng)果，它就藏在你身上某一個(gè)口袋里。）。
17．《相信自己》2003.7（其實(shí)生活中做什么事，信心很重要，而付諸行動(dòng)就更重要。）。
18．《幸福人》2003.7（你將成為幸福之人，因?yàn)樾腋ＶT(mén)各種各樣，幸福之窗無(wú)以計(jì)數(shù)，生活之路時(shí)刻都在更新，幸福將與你常在，你一定能成為幸福之人。）。
19．《勤奮人生》2003.7（做一個(gè)勤奮的人，陽(yáng)光每一天的第一個(gè)吻觸，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。）。
二、課外相關(guān)書(shū)籍閱讀推薦目錄：
《鋼鐵是怎么煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基。
《少年維特之煩惱》作者：歌德。
作者郵箱：wjz02@。
[1]。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇二
《論語(yǔ)》是記錄孔子哲學(xué)思想和政治主張的語(yǔ)錄體著作，具有明顯的政論色彩，其文學(xué)價(jià)值與一般的文學(xué)作品畢竟存在區(qū)別，不能用現(xiàn)代的觀念評(píng)價(jià)其文學(xué)性。
《論語(yǔ)》作為語(yǔ)錄體散文，用獨(dú)特的說(shuō)理方式記錄思想的精華，是我國(guó)文學(xué)史上的首創(chuàng)。它不是純文學(xué)的形式，而是中國(guó)古代著述的一種體裁，用看似隨意的結(jié)構(gòu)形式駕馭了一個(gè)博大龐雜的思想體系。李人紀(jì)先生把《論語(yǔ)》稱為“孔子講學(xué)論政”的“說(shuō)理性散文”，并且總結(jié)了《論語(yǔ)》在說(shuō)理方面的`三個(gè)顯著特征：第一，《論語(yǔ)》是一家之說(shuō)，雖然沒(méi)有構(gòu)成整篇的文章，集中地對(duì)某一一問(wèn)題進(jìn)行剖析和論述，但把散在各章的有關(guān)某一問(wèn)題的言論集中起來(lái)，其觀點(diǎn)卻有著內(nèi)在的一致性，能從不同的方面、不同的角度說(shuō)明一個(gè)中心問(wèn)題，因而符合彌貫群言、精研一理的論著的基本要求。第二，《論語(yǔ)》中論斷的邏輯性較強(qiáng)，全書(shū)五分之四以的章節(jié)屬于說(shuō)理性質(zhì)，分別運(yùn)用直言、假言、選言等復(fù)雜的判斷形式和因果、類(lèi)比、演繹、歸納等推理方法，表現(xiàn)深刻的思想。第三，全書(shū)用當(dāng)時(shí)的“雅言”形式寫(xiě)成，語(yǔ)青明白簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑，使用多種修辭手法來(lái)說(shuō)理。
至于《論語(yǔ)》的趣味性，其表現(xiàn)：一是耐人尋味、發(fā)人深思的理趣，運(yùn)用比喻、象征等手法，直接利用生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，賦予常見(jiàn)事物以特定的哲理內(nèi)涵。：二是濃郁的生活情趣，在哲言睿語(yǔ)的記敘中，穿插一些富有生活情趣的片斷，甚或無(wú)關(guān)宏旨的小事，閑中著色，為文章平添了無(wú)窮的樂(lè)趣。三是引人入勝的諧趣，就是機(jī)智而巧妙地運(yùn)用幽默、詼諧、戲謔、諷刺等多種喜劇于法，或妙趣橫生，或入骨三分，閃射著智慧之光，給文章增添了喜劇的色彩和風(fēng)味。
綜上所述，從文學(xué)的視角看，《論語(yǔ)》具有先秦散文獨(dú)特的內(nèi)部構(gòu)成特點(diǎn)，在語(yǔ)言運(yùn)用、文體品類(lèi)、題材內(nèi)容、形式構(gòu)造、表現(xiàn)手法等方面有相對(duì)的獨(dú)特性。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)--了解微型小說(shuō)的特點(diǎn)，掌握微型小說(shuō)塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)--學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點(diǎn)--學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說(shuō)常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)-步了解微型小說(shuō)的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說(shuō)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營(yíng)造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說(shuō)的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一課時(shí)。
學(xué)生也通過(guò)討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。
三、關(guān)于課件制作的說(shuō)明：
通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說(shuō)，而小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開(kāi)始對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)有了整體把握。
（二)新課學(xué)習(xí)：
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說(shuō)最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識(shí)人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⒐串?huà)出正面刻畫(huà)主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫(xiě)人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說(shuō)因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫(huà)人物，只能用幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫(xiě)中初步了解主人公是一個(gè)什么樣的人。
3、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)思考并討論幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評(píng)論家金圣嘆認(rèn)為：小說(shuō)之妙在于留下空白，即“無(wú)字、無(wú)句、無(wú)局、無(wú)思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)到空白處的言外之意。而微型小說(shuō)因篇幅短小，僅靠幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)這些正面描寫(xiě)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的'作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對(duì)具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫(xiě)作。
（三）學(xué)生表演：
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。
（四）布置作業(yè)：
選一篇最短的科幻小說(shuō)，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫(xiě)后面的故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。
五、教學(xué)效果設(shè)想：
通過(guò)這-節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)：說(shuō)能力、概括能力和想象能力。
附：
索引目錄。
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》201-2期。
《小說(shuō)技巧》。
《中國(guó)小說(shuō)學(xué)通論》。
《高中語(yǔ)文讀本助讀》高一上冊(cè)。
《棋王》教案。
[參賽教師]粟丹。
[參賽學(xué)校]武漢市第三職教中心，
[授課班級(jí)]二十三中高一(9)班。
[授課地點(diǎn)]二十三中電教室。
[授課時(shí)間]年11月21日上午第3節(jié)課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
(1)了解微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)。
(2)掌握微型小說(shuō)塑造人物形象，的主要方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)；
欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法：，
討論式、表演式。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)步驟：
(一)、導(dǎo)入新課：
(二)、新課學(xué)習(xí)：
1、聽(tīng)錄音、看畫(huà)面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2、找出正面描寫(xiě)主人公的重點(diǎn)詞句，初步把握人物性格及形象。
3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說(shuō)“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步把握人物性格及形象。
4、小結(jié)“留白”的作用。
(三)、學(xué)生表演：
學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白的藝術(shù)手法。
(四)、布置作業(yè)：
續(xù)寫(xiě)故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留白”藝術(shù)手法。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)38--39頁(yè)“角的初步認(rèn)識(shí)”例1、例2。
角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，提供了兒童熟知的三角板、剪刀、吸管等實(shí)物圖，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，能從生活中的事物中找角；再通過(guò)折角、做角、畫(huà)角等探索性操作活動(dòng)，使角的圖形從實(shí)物中抽象出來(lái)，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱。
這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如桌子上有角，三角板上有角，也有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到元角分里的“角”、“牛角”的角。學(xué)生有初步的角的印象，但對(duì)于抽象出角的概念、特征，角的大小變化規(guī)律仍有一定的困難?！靶睦韺W(xué)家的研究表明，兒童的智力活動(dòng)是與他們對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則?！币虼?，教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具：電腦課件，剪刀、三角板、吸管等含角的實(shí)物，紙條、圖釘、圓形的紙等。
學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。
（一）談話導(dǎo)入。
1.師生談話。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，將三角形的一條邊移走會(huì)變成什么圖形，引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力。）。
2、揭示課題。
3、學(xué)生提問(wèn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
師：你心目中的角是怎樣的？
師：關(guān)于角，你想知道什么？
（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。建議教師應(yīng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)從學(xué)生提出的眾多疑問(wèn)中選擇有效問(wèn)題。若是和本節(jié)課無(wú)關(guān)或者是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，再告知在今后學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢解決。）。
（二）引導(dǎo)探究。
2.找一找：尋找教室里的角。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到生活中處處有角，角是從生活中提煉出來(lái)的。）。
3.摸一摸。
小結(jié)：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
4.指一指：指出下面每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、找一找、摸一摸、指一指等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身感受并歸納，幫助學(xué)生建立角的正確表象。）。
（三）操作感悟。
1.折一折：小組合作，從“兩根紙條、一枚圖釘、一段毛線、一張圓圓的紙”等這些材料中自由的選擇材料創(chuàng)造一個(gè)角，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里，哪組想的方法最多。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)角的特征。組織學(xué)生從多種材料中選取自己需要的材料進(jìn)行重組，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力。）。
2.比一比。
（2）兩道眼力題：
（1）（2）。
觀察思考：這兩組角的邊怎么樣？大小怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？
驗(yàn)證：你是怎樣比較的？用你的方法驗(yàn)證一下。
小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。比較兩個(gè)角大小的方法：兩個(gè)角頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊重合，看另一條邊誰(shuí)張開(kāi)的角度大，那個(gè)角就更大。
（3）同桌比較剛才自己做的活動(dòng)角誰(shuí)大誰(shuí)小。
（四）動(dòng)手經(jīng)歷。
1.你能將小棒做成角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？試試看。
2.討論：畫(huà)角的方法。
3.小結(jié)：先畫(huà)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫(huà)兩條直線，并標(biāo)明角的有關(guān)名稱。
（五）反饋練習(xí)。
1．下面的圖形中哪些是角，哪些不是角？
（1）（2）（3）（4）（5）。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，下面的圖形里各有幾個(gè)角？
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇五
小黛。
一活動(dòng)主題：關(guān)于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
二活動(dòng)參考閱讀：參考閱讀文章3《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》。
三活動(dòng)方式：閱讀與思索、聆聽(tīng)與討論。
四活動(dòng)步驟：
（一）閱讀。
播放《童年》歌曲。
夢(mèng)，是年輕人的理想，年輕人的追求。我相信在座的同學(xué)們，你們來(lái)到沙井中學(xué)，每個(gè)人心中一定也揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)，正是這些美麗的夢(mèng)，引導(dǎo)我們不斷前進(jìn)，夢(mèng)是前進(jìn)的動(dòng)力。
現(xiàn)在讓我們一起想一下有哪些夢(mèng)想的格言呢？
（同學(xué)發(fā)言）。
作業(yè)：請(qǐng)搜集有關(guān)青春夢(mèng)想或高中生夢(mèng)想的格言警句，名篇名段，整理在練習(xí)本上。
簡(jiǎn)介王海桐：
83年生，四川省2001年理科狀元，以此為基礎(chǔ)713分的成績(jī)考取北戴河金融系，高中時(shí)期最?lèi)?ài)看〈金鎖記〉／〈灌籃高手〉／〈蔡志忠漫畫(huà)〉等。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考，以小組形式討論，每組提出兩個(gè)問(wèn)題。
教師提示：海桐是一個(gè)“有故事的人”，在她的成長(zhǎng)過(guò)程有許多感動(dòng)心靈的故事，列表整理出這些瑣事：
時(shí)間故事感悟。
嬰兒生為女孩的不幸注定自己永久地掙扎與反抗。
自嘲于“海桐”與希冀為“梧桐”的抉擇。
幼兒園旁人一句無(wú)意的話讓“我”銘記多年，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)本非如此。
態(tài)度決定命運(yùn)。
小學(xué)與初中童年父母有意無(wú)意的暗示使我形成追求完美的習(xí)慣可怕的習(xí)慣為“我”帶來(lái)生活與學(xué)業(yè)的促進(jìn)外，更附加了沉重的心理壓力。
高中充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活人生無(wú)常，只有這一刻，可以為我們感受和把握。
小姑的英年早逝。
成長(zhǎng)中的感激希望走屬于自己的路。
注：實(shí)際上課時(shí)將該項(xiàng)任務(wù)留為課外作業(yè)。
（二）反省與思考。
完成【思考?探索】題：你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里，有過(guò)遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 以小組為單位，與同學(xué)談?wù)勀銓?duì)高中三年的'希冀是什么。
（三）布置采訪。
主題：別人眼中的我。
對(duì)象：父母／朋友／親人／老師。
結(jié)果：文字／圖片／聲音／錄像。
通過(guò)圖書(shū)館／網(wǎng)絡(luò)／朋友／電視等多種途徑了解采訪這種語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)基本要領(lǐng)，包括采訪前準(zhǔn)備，采訪期間注意事項(xiàng)，采訪資料的整理和.總結(jié)。
要求：
采訪前必須做好采訪提綱，其中包括采訪要點(diǎn)。
其他作業(yè)：
將本文中的成語(yǔ)／哲理性強(qiáng)或自己感悟比較深的詞語(yǔ)或句子整理到摘抄本上。
教學(xué)后記：
原.計(jì)劃學(xué)習(xí)的任務(wù)太多，對(duì)學(xué)生未做充分估計(jì)；
學(xué)習(xí)〈北大是我美麗羞澀的夢(mèng)〉，學(xué)生提出很多問(wèn)題，是我始料不及的，課堂討論氣氛活躍，但是由于課堂時(shí)間不足，許多問(wèn)題沒(méi)有當(dāng)堂得到解決。
對(duì)比閱讀的文章也布置課后閱讀拉。
采訪的.計(jì)劃未使用，可能要等到下星期。
總結(jié)：
教學(xué)必須備學(xué)生，學(xué)生在討論中加深理解和體會(huì)，這比教師講解更重要。也更符合課改精神。
作者郵箱：wjz02@。
[1]。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇六
按新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗(yàn)，使學(xué)生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。促使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。下面結(jié)合我在《角的初步認(rèn)識(shí)》（九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)）新課教學(xué)，談?wù)劚救说捏w會(huì)：
一、教學(xué)片斷：（新授）。
4、識(shí)角。先讓學(xué)生帶著認(rèn)識(shí)角的各部分名稱問(wèn)題分小組自主學(xué)習(xí)。（1）用課件動(dòng)態(tài)演示角的形成；（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角各部分的特點(diǎn)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)角的組成；（3）標(biāo)出頂點(diǎn)和兩條邊。
5、畫(huà)角。讓學(xué)生畫(huà)角，并標(biāo)出角各部分的名稱。（1）讓學(xué)生先嘗試板演；（2）再用多媒體示范畫(huà)角；（3）展示學(xué)生作品。
6、比角。（1）讓學(xué)生比較課件上的兩個(gè)角的大?。憾踢吔切 ⒍踢吔谴?、邊相同但角不相等、邊不同但角相等等幾種不同情況。（2）用動(dòng)畫(huà)演示驗(yàn)證。（3）引導(dǎo)小結(jié)：角的大小與兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
隨后，出示一些填空、判斷題，讓學(xué)生辨析比較；最后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一些組合圖形中各有幾個(gè)角；或思考一張圓形紙可以折出多少個(gè)角等問(wèn)題。
教學(xué)反思。
（一）“活”就是要求教法要靈活、教材要用活、學(xué)生要教活。
教法要靈活。我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，一是我堅(jiān)持面向全體，因材施教的教學(xué)原則。當(dāng)我讓學(xué)生舉例說(shuō)明周?chē)矬w表面中哪里有角時(shí)，幾乎所有學(xué)生都想發(fā)言，為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，我讓學(xué)生把想說(shuō)的說(shuō)給同桌聽(tīng)，為每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)，使人人體會(huì)到了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二是注重了過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)，注意了知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。一堂課安排情境創(chuàng)設(shè)、探究新知、知識(shí)應(yīng)用等幾個(gè)教學(xué)層次，都體現(xiàn)由易到難，由具體到抽象，做到環(huán)環(huán)緊扣。在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿了一條訓(xùn)練線--觀察、操作、表達(dá)、解決等思維訓(xùn)練。
教材要用活，新大綱提出“教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)”。本課例一是體現(xiàn)教材內(nèi)容生活化。在課堂伊始，從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出角，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)是與我們的日常生活密不可分的，也藉此引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。在學(xué)生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認(rèn)知成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在課堂上，我讓學(xué)生互相交流，探究角的大小與什么有關(guān)，使學(xué)生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過(guò)程，促成他們豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。這樣，以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)生活”的原則，學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，并藉此內(nèi)驅(qū)力開(kāi)始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。二是學(xué)習(xí)方式個(gè)性化。教師擺正了自己的位置，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，教學(xué)中教師是以一名引導(dǎo)者，合作者的身份出現(xiàn)。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師引而不發(fā)；學(xué)生難以理解或不易接受的，組織動(dòng)手操作；學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的，小組合作學(xué)習(xí)等，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。如有學(xué)生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時(shí)，我沒(méi)有否定，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折、摸、畫(huà)、自學(xué)課本等辦法，自己去辨別、理解角，領(lǐng)悟角。學(xué)生畫(huà)角時(shí)，又為學(xué)生提供了自由嘗試的空間，學(xué)生想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，使他們擺脫了來(lái)自教師和教材的束縛，對(duì)教師和教材的依賴，自己去實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生自己動(dòng)手操作、盡情表達(dá)、合作探究、自主思考，以求得問(wèn)題的解決。三是課堂訓(xùn)練扎實(shí)。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。
學(xué)生要教活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的重要條件?！闭n堂教學(xué)中我站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間多向交流，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）用好現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)信息強(qiáng)度。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，顯現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體，在傳播的過(guò)程中具有放大信息，增強(qiáng)信息強(qiáng)度的功能，本課例依據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學(xué)生興趣。如動(dòng)態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學(xué)效率。課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)得實(shí)在。
（三）思維拓展題的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的思維。
思維拓展題的教學(xué)，不僅是知識(shí)獲得的過(guò)程，更是學(xué)生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課多處設(shè)計(jì)思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個(gè)角？”“思考一張圓形紙可以折出多少個(gè)角？”等問(wèn)題。不僅是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更拓展了學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)，同時(shí)也體現(xiàn)課標(biāo)所要實(shí)現(xiàn)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。
（四）教學(xué)行為與教學(xué)設(shè)計(jì)的差距。
數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，正如數(shù)學(xué)教育家波利亞所說(shuō)的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蔽铱傆X(jué)得，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有牽著學(xué)生按照課前制定的程序進(jìn)行教學(xué)的弊端。因此，我認(rèn)為這節(jié)課完全可以設(shè)計(jì)得更開(kāi)放些，讓學(xué)生課前先尋找需要實(shí)驗(yàn)的素材，自行確定其研究方案，真正實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)明我雖有了新的教學(xué)理念，但理論與實(shí)踐仍有差距。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造！
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇七
三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文作者是如何應(yīng)用想象及夸張來(lái)寫(xiě)景抒情這種表現(xiàn)手法的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，了解李白不同內(nèi)容詩(shī)歌的不同特點(diǎn)以及藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)這四首詩(shī)歌體會(huì)李白豪放飄逸而清新明快的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：1、
教學(xué)難點(diǎn)：2。
教學(xué)工具：多媒體電腦平臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、作者介紹。
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安西北，教科書(shū)中誤為“泰安”)，生于中亞碎葉城(今吉爾吉斯斯坦共和國(guó)境內(nèi))，后隨家人一起遷居于綿州彰明(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。李白自言“五歲誦六甲，十歲觀百家”(《上安州裴長(zhǎng)史書(shū)》)，“十五觀奇書(shū)，作賦凌相如”(《贈(zèng)張相鎬二首》其二)。青年時(shí)期出蜀漫游，天寶元年(742)奉詔人長(zhǎng)安，、供奉翰林，但因得罪權(quán)貴而被“賜金放還”。此后漫游于梁宋、齊魯、吳越等地，安史之亂起入永王李磷幕，而此時(shí)肅宗李亨已在靈武即位，王室爭(zhēng)權(quán)過(guò)程中永王被殺，李白被株連入獄，流放夜郎(今貴州桐梓)，乾元二年、(759)行至白帝城遇赦返，流寓南方，寶應(yīng)元年(762)卒于當(dāng)涂(今屬安徽)。
李白生當(dāng)盛世，渴望建功立業(yè)，有著強(qiáng)烈的“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羈，希望有朝一日風(fēng)云際會(huì)，“平交王侯”而“立抵卿相”，建不世之功而后退隱江湖。他的詩(shī)歌關(guān)注時(shí)局安危，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，同情民間疾苦，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；他漫游各地，歌頌祖國(guó)壯麗山川；他有濃厚的道家思想，詩(shī)中常表現(xiàn)出飲酒求仙及時(shí)行樂(lè)的心態(tài)。他的詩(shī)想象奇特、風(fēng)格豪放飄逸，是我國(guó)詩(shī)歌史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。
二、課文簡(jiǎn)介。
（一）夢(mèng)游天姥吟留別。
1．寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。
此詩(shī)一名為《別東魯諸公》，作于李白在長(zhǎng)安三年翰林生涯結(jié)束以后。天寶三載(744)，李白因“忤逆權(quán)貴”被唐玄宗“賜金放還”，他只好南下漫游，繼續(xù)尋求進(jìn)身之機(jī)。他曾與高適、杜甫等東游梁宋、齊魯，后南下剡中，開(kāi)始吳越之游。此詩(shī)應(yīng)為詩(shī)人南游前留別東魯諸公所作。
天姥山臨近剡溪，傳說(shuō)登山之人聽(tīng)到過(guò)仙人天姥之歌唱而得名。其與天臺(tái)山相對(duì)，二山峰巒峭拔，令人仰望如在天表之上，蒼茫一片如入仙境。李白初出川時(shí)就想游歷越東，其《秋下荊門(mén)》有句“此行不為鱸魚(yú)膾，自愛(ài)名山人剡中”。
2、讀作品。
3．基本解讀：
這首詩(shī)為留別友人所作，通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)中游仙境界，表達(dá)詩(shī)人不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不為名利所困，蔑視權(quán)貴的高尚節(jié)操。（主旨）。
全詩(shī)可分為三部分：
第一部分寫(xiě)夢(mèng)游之緣起，從開(kāi)始至“對(duì)此欲倒東南傾”。
“?？驼勫蕖彼木?，以虛襯實(shí)，海外仙山之瀛洲讓人覺(jué)得虛無(wú)縹緲，而現(xiàn)實(shí)中的天姥山在云霞或明或滅時(shí)卻可見(jiàn)到，應(yīng)比仙山尋訪起來(lái)更易。
“天姥連天向天橫”四句。天姥山為越東名山，鐘靈秀絕，但與國(guó)內(nèi)其他名山如五岳相比仍是小巫見(jiàn)大巫了，但詩(shī)人卻說(shuō)它比五岳還要挺拔高聳。而有名的天臺(tái)山則是傾斜著如同拜倒在它的腳下。這是詩(shī)人夢(mèng)中的天姥山，是被詩(shī)人大大地夸張了的天姥山的幻影。
第二部分寫(xiě)整個(gè)夢(mèng)游歷程，從“我欲因之夢(mèng)吳越”至“失向來(lái)之煙霞”。
“我欲因之夢(mèng)吳越”二句，寫(xiě)詩(shī)人正是按越人所述而產(chǎn)生了夢(mèng)游吳越的念頭，于是進(jìn)人了夢(mèng)境。
“湖月照我影，送我至剡溪”在夜月的照耀下，詩(shī)人飛過(guò)了鏡湖直到剡溪。
“謝公宿處今尚在”六句。剡溪是謝靈運(yùn)當(dāng)年住宿過(guò)的地方，那里清綠的水流蕩漾四溢，猿聲清啼不已，環(huán)境美好。詩(shī)人穿上謝靈運(yùn)當(dāng)年所制的“謝公屐”，攀登上梯子一樣直立的石級(jí)，走到半山峰，忽見(jiàn)海上日出，光華四射，還聽(tīng)到空中天雞啼鳴。謝公屐，據(jù)《南史謝靈運(yùn)傳》：“尋山陟嶺，必造幽峻，巖嶂?jǐn)?shù)十重，莫不備盡登躡。常著木屐，上山則去其前齒，下山則去其后齒?！?BR> “千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定”六句繼寫(xiě)山中所見(jiàn)。本是一片曙光，經(jīng)過(guò)千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)之后，在迷人的山花之中徜徉，倚石小憩之時(shí)，忽覺(jué)暮色降臨，旦暮之間變化之快真是令人匪夷所思。只聽(tīng)見(jiàn)熊咆龍吟，震響于山谷之中，深林為之戰(zhàn)栗，層峰為之驚動(dòng)。不僅有生命的震撼不已，連無(wú)生命的'煙、水、青云都陰郁沉沉，似有暴雨突至。
“列缺霹靂”十句，寫(xiě)山中得見(jiàn)仙子的情形。詩(shī)人正在驚駭之際，忽然電閃雷鳴，山峰崩塌，露出一個(gè)巖洞，石門(mén)訇然中開(kāi)，卻見(jiàn)洞天福地出現(xiàn)了：“云之君”們披彩虹為衣，驅(qū)長(zhǎng)風(fēng)為馬，虎為之鼓瑟，鸞為之駕車(chē)。群仙畢至，盛況空前。
“忽魂悸以魄動(dòng)”四句，寫(xiě)剛剛在夢(mèng)中得見(jiàn)神仙，卻很快醒覺(jué)，夢(mèng)中的情景不見(jiàn)了。
第三部分是夢(mèng)醒后的感嘆，從“世間行樂(lè)亦如此”至結(jié)尾。
夢(mèng)境消失，詩(shī)人于驚悸中返回現(xiàn)實(shí)，方知“古來(lái)萬(wàn)事東流水”，其中包含了詩(shī)人對(duì)人生多少失意的感慨!而唯一能撫慰詩(shī)人內(nèi)心創(chuàng)傷的是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，即徜徉山水之間，尋仙求道之樂(lè)。詩(shī)意至此，或可完結(jié)，但詩(shī)人卻另加兩句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!”這兩句如響落天外，一吐長(zhǎng)安三年的郁悶之氣，唱出了封建社會(huì)多少懷才不遇之士的憤激心聲。
4．鑒賞要點(diǎn)：
這首詩(shī)寫(xiě)夢(mèng)中游仙所見(jiàn)，內(nèi)容豐富、曲折，表達(dá)了詩(shī)人不滿現(xiàn)實(shí)、蔑視權(quán)貴的可貴精神和桀驁不馴、不為名利所誘的崇高人格氣節(jié)。
此詩(shī)奇譎而變幻莫測(cè)，運(yùn)用夸張和神話，富于浪漫主義色彩，歷來(lái)被當(dāng)作李白代表作之一。全詩(shī)“變幻恍惚，盡脫蹊徑”(許學(xué)夷《詩(shī)源辨體》)。詩(shī)人拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)時(shí)空的牽制，任由想象的馳騁，把天姥山這一浙東普通之山寫(xiě)成一個(gè)神仙聚集的洞天福地。
詩(shī)的語(yǔ)言格調(diào)奔放，以七言為主，問(wèn)用四、五、六、九言，句法錯(cuò)落有致，用韻變化多端，這正是李白狂放的個(gè)性和豪放飄逸詩(shī)風(fēng)的完美結(jié)合，不愧是千古名篇。
5、談感受，再次品讀作品。
第二課時(shí)。
哭晁卿衡。
1、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。
晁卿衡，即晁衡，原名安陪仲麻呂，日本人。唐開(kāi)元五年(717)，日本國(guó)遣使來(lái)朝。使臣在長(zhǎng)安期間，主要研習(xí)儒家經(jīng)典，玄宗曾詔令四門(mén)助教趙元默到鴻臚寺為之講授。日本使臣所得朝中賞賜，全部用來(lái)購(gòu)求經(jīng)書(shū)文籍。使命完后，渡?；貒?guó)。晁衡是其中著名的一位，但學(xué)成后并未立即回國(guó)，而是留唐做官，歷任左補(bǔ)厥、左散騎常侍、秘書(shū)監(jiān)、鎮(zhèn)南都護(hù)等職，與李白、王維等友誼深厚。天寶十二載(753)，晁衡返日探親，途中遇大風(fēng)，傳言被溺死。李白作此詩(shī)哀悼他。而據(jù)考證，晁衡并沒(méi)有遇難，而是隨風(fēng)漂至海南，輾轉(zhuǎn)回到長(zhǎng)安，繼續(xù)任官，直至大歷五年(770)卒。
2、讀作品。
3．基本解讀。
這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人失去好友后的悲痛和兩人超越國(guó)別的真摯友情。（主旨）。
首句“日本晁卿辭帝都”以賦筆點(diǎn)出晁衡辭官返國(guó)。
次句“征帆一片繞蓬壺”由眼前聯(lián)想到晁衡旅行之遙遠(yuǎn)和艱險(xiǎn)?！罢鞣黄毙蜗髠魃瘢诿Ｃ４蠛Ｖ?，行船恰如一片樹(shù)葉一樣漂浮在水面之上，可謂險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)《十州記》，蓬萊山對(duì)著東海東北岸，周遭五千里另有圓海繞山，圓海水黑，人稱為冥海，無(wú)風(fēng)之時(shí)尚且洪波萬(wàn)丈，人不得往來(lái)，上有九老丈人把守，是太上真人所居之所，只有飛仙才能通過(guò)。此句聯(lián)想景物，為下文抒情作了鋪墊。
第三句“明月不歸沉碧海”以比喻手法寫(xiě)晁衡之遇難。明月，是說(shuō)晁衡高潔的人品如明如皓月沉于湛藍(lán)的大海，所比自然貼切，帶出末句無(wú)限惋惜和悲愁。
末句“白云愁色滿蒼梧”抒發(fā)詩(shī)人的悲痛心情。晁衡遇難，在詩(shī)人眼中不僅是朋友們的悲痛，連天宇似乎也是愁眉不展：層層白茫茫的愁云籠罩在海上的蒼梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。此處用擬人化的手法，通過(guò)寫(xiě)白云有愁來(lái)寫(xiě)詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。
4．鑒賞要點(diǎn)。
此詩(shī)表達(dá)了與日本友人晁衡之間跨越國(guó)別的真摯友情。
全詩(shī)格調(diào)清新，想象豐富，含蓄而又飄逸。詩(shī)人寄悲情于景物，又借景物以抒悲情。三四句中，“明月”既是自然景物，又可以看作是詩(shī)人采用了比喻手法來(lái)寫(xiě)好友的人品如明月一樣清高皎潔。這樣的友人遇難，正如明月沉海，讓人該生多少痛楚!
擬人手法的運(yùn)用。第四句中的“白云愁色”是擬人手法，通過(guò)寫(xiě)白云有愁來(lái)寫(xiě)詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。這樣，景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。
5、暢談對(duì)李白詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
6、讀作品。
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角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇八
小黛。
一活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)“新”學(xué)期。
二活動(dòng)內(nèi)容：
1)認(rèn)識(shí)新同學(xué)，新教師；
2)進(jìn)行“合作”的游戲活動(dòng)，結(jié)合課本“不合作”漫畫(huà)；
3)了解高中學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法；
4)了解本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃；
5)定制語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三活動(dòng)目的。
1)幫助同學(xué)盡快適應(yīng)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)；
2)學(xué)習(xí)“合作”的人文精神，建立集體主義觀念；
3)明確本學(xué)期及高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。
四活動(dòng)方式：競(jìng)賽，討論，游戲。
五活動(dòng)流程。
1)介紹本堂課目標(biāo)/內(nèi)容。
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)你周?chē)?，認(rèn)識(shí)新環(huán)境下的新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表達(dá)與交流能力。
內(nèi)容：游戲，比賽，演說(shuō)。
2)檢查語(yǔ)文課準(zhǔn)備情況。
請(qǐng)同學(xué)們起立，教師巡走，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備充分的同學(xué)：課本/筆記本/筆/詞典。
借此機(jī)會(huì)告訴大家，語(yǔ)文課課前程分鐘準(zhǔn)備是非常重要的，應(yīng)該如何做好課前5分鐘準(zhǔn)備。
3)聆聽(tīng)他人，亮出自己。
活動(dòng)方式：競(jìng)賽。
分8組同學(xué)，每組7人，每人準(zhǔn)備一支筆，一張白紙，選出組長(zhǎng)。
b.根據(jù)介紹完成的速度評(píng)分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
c.組長(zhǎng)收取組內(nèi)同學(xué)的記錄交老師，詞語(yǔ)全部書(shū)寫(xiě)正確的加5分，否則扣5分。
d.最后得分最多的為勝利者。
該活動(dòng)旨在讓學(xué)生在互相了解的.同時(shí)充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力，聆聽(tīng)能力。
4)“合作”游戲。
取張大報(bào)紙，由4位同學(xué)表演單腳站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必須互相擁抱，互相依靠才能站好為止。
請(qǐng)同學(xué)們口頭描述站報(bào)紙的情景。
請(qǐng)同學(xué)們討論自己從這個(gè)游戲中獲得的感受。
告訴同學(xué)們，在當(dāng)今社會(huì)，隨著分工的逐漸細(xì)化，合作成為人們走向世界成功的必然途徑。諾貝爾獎(jiǎng)在過(guò)去的很多年里總是頒發(fā)給個(gè)人，而現(xiàn)在，尤其在自然科學(xué)領(lǐng)域，獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者日漸向兩個(gè)人，向?qū)嶒?yàn)室方向發(fā)展。
不合作就是競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)會(huì)削弱雙方實(shí)力。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)，生活也就象剛才金雞獨(dú)立站報(bào)紙一樣，倘沒(méi)有互相扶持，互相幫助，就必定有全部倒地的危險(xiǎn)。
5)合作漫畫(huà)大家談。
請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第二頁(yè)，閱讀反省與閱讀2，看右邊的不合作漫畫(huà)。
請(qǐng)幾位同學(xué)就今天的活動(dòng)談?wù)勛约旱母邢?，談自己?duì)合作的認(rèn)識(shí)，以及如何在今后的學(xué)習(xí)中貫徹合作精神。
6)關(guān)于教師的疑問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)自由提問(wèn)，教師解答；
7)關(guān)于本學(xué)期課程，兼談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法。
i.語(yǔ)文實(shí)踐能力增加，全面培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；
本學(xué)期要求：
課前準(zhǔn)備：
每位同學(xué)都必須有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》/《古漢語(yǔ)常用詞詞典》/《成語(yǔ)詞典》。
平時(shí)準(zhǔn)備：
筆記本定時(shí)檢查。
8)布置作業(yè)。
i.預(yù)習(xí)〈北大是我美麗羞澀的夢(mèng)〉，在周記本上寫(xiě)你自己的夢(mèng)想。
ii.完成課本第4頁(yè)，二題，2。
iii.寫(xiě)周記，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課的希冀。
教學(xué)后記：
一一班。
學(xué)生情況：
a)異?；钴S，有時(shí)做怪動(dòng)作，拿怪強(qiáng)調(diào)，課堂上的配合不太好；
b)仍然有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)按教師要求完成既定任務(wù)；
c)班長(zhǎng)具有較強(qiáng)權(quán)威性；
d)學(xué)生自覺(jué)性不夠。
應(yīng)對(duì)方式：
a)必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛和松緊程度；
b)多采用競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。
c)多與班長(zhǎng)溝通，由班長(zhǎng)帶動(dòng)。
d)有時(shí)采用適當(dāng)強(qiáng)制手段，采用反復(fù)學(xué)習(xí)的辦法。
e)試著進(jìn)行情感教育。
二六班。
學(xué)生情況：素質(zhì)相對(duì)比較高，紀(jì)律性強(qiáng)，上課聽(tīng)講認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的渴求比較大，自覺(jué)性高，主動(dòng)學(xué)習(xí)，總體屬于積極活潑型。
應(yīng)對(duì)方式：
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種方法的反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音。
2、通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再由學(xué)生講解領(lǐng)寫(xiě)的方法掌握三個(gè)單韻母的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的筆順以及筆畫(huà)，并正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、分清三個(gè)元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。
3、能夠正確解說(shuō)三個(gè)元音字母的筆畫(huà)以及筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、掛圖（aoe）或?qū)嵨锿队皟x投影書(shū)上的插圖。
2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書(shū)寫(xiě)方法等）。
3、字母卡片。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
aoe的書(shū)寫(xiě),筆順及筆畫(huà)，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？慶祝北京奧運(yùn)會(huì)圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認(rèn)識(shí)它們了。指ppt這就是漢語(yǔ)拼音。從今天開(kāi)始老師帶著大家去認(rèn)識(shí)這些字母寶寶，它們就是漢語(yǔ)拼音，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，幫助我們說(shuō)好普通話，還可以幫助我們讀書(shū)，打電腦呢。所以我們一定要去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，和它們做朋友。
二、圖片導(dǎo)入。
（一）o的學(xué)習(xí)。
1、掛圖或者實(shí)物投影書(shū)第6頁(yè)的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時(shí)候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。
2、小朋友們觀察真仔細(xì)，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（指名回答）。
3、同學(xué)們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點(diǎn)就是我們要學(xué)的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強(qiáng)調(diào)口型）。
4、小朋友們你們仔細(xì)觀察，看看這個(gè)o像什么。（像零，雞蛋）那么你認(rèn)識(shí)它了嗎？齊讀。
（二）學(xué)習(xí)e。
1、小朋友們，你們?cè)趫D上仔細(xì)找找還有什么小動(dòng)物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰(shuí)來(lái)試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點(diǎn)就是字母e，發(fā)音的時(shí)候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會(huì)讀了嗎？指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口）。
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。
(三)學(xué)習(xí)a。
1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰(shuí)（阿姨和小朋友）我們見(jiàn)到阿姨打招呼要說(shuō)（阿姨好）出示a，原來(lái)這個(gè)拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時(shí)候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時(shí)候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
3、這三個(gè)字母你都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試，（指讀，開(kāi)火車(chē)讀，我的火車(chē)就要開(kāi)往哪開(kāi)，往這開(kāi)，齊讀）。
二、aoe的寫(xiě)法。
1、小朋友們，剛剛我們學(xué)習(xí)了讀音，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、a先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。老師邊講邊范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)?，F(xiàn)在再書(shū)上第七頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
3、而e老師也說(shuō)了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空，e只有一筆。描紅。
三、小結(jié)。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學(xué)生猜）。
2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。
三、作業(yè)。
1、請(qǐng)小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)并寫(xiě)個(gè)爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來(lái)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格，通過(guò)范寫(xiě)以及觀察書(shū)本，讓學(xué)生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四聲，對(duì)其中的a進(jìn)行導(dǎo)讀講解，并讓學(xué)生通過(guò)模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書(shū)寫(xiě)字母及聲調(diào)符號(hào)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)四線三格，并找準(zhǔn)aoe的位置。
3、讀準(zhǔn)aoe的四聲，并會(huì)寫(xiě)聲調(diào)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書(shū)寫(xiě)字母及聲調(diào)符號(hào)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。
2、字母聲調(diào)卡片。
3、直尺。
4、讓學(xué)生自制卡片。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)、
在黑板上畫(huà)出四線三格，并在四線三格中范寫(xiě)aoe及其聲調(diào)符號(hào)，聲調(diào)符號(hào)用紅色標(biāo)注。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、介紹四線三格。
1、小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。
3、o跟a一樣，寫(xiě)在中格，學(xué)生書(shū)空，并在自己本子上書(shū)寫(xiě)。
4、e一筆寫(xiě)玩，注意也寫(xiě)在四線三格的中格。教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空后在本子上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫(xiě)法、
1、小朋友們觀察書(shū)上第七頁(yè)，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個(gè)帽子（4）這就是a的四聲。第一個(gè)，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個(gè)帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個(gè)帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個(gè)帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時(shí)用手指標(biāo)明聲調(diào)方向）。
2、自由讀一讀，誰(shuí)來(lái)試讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀）。
4、誰(shuí)來(lái)試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰(shuí)能把這三個(gè)字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。
6、小朋友們會(huì)在四線三格中書(shū)寫(xiě)aoe了，也會(huì)讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個(gè)小帽子應(yīng)在寫(xiě)在四線三格的什么地方嗎？（指名說(shuō)，上格）并在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后，在自己本子上書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)作業(yè)。
今天同學(xué)們非常棒，不僅學(xué)會(huì)了讀aoe的四聲還會(huì)寫(xiě)了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認(rèn)識(shí)位新的字母朋友，同學(xué)們回去要復(fù)習(xí)今天學(xué)的只是，還要預(yù)習(xí)，跟老師讀預(yù)習(xí)，什么叫預(yù)習(xí)呢（指名，預(yù)先學(xué)習(xí)，位下節(jié)課做好準(zhǔn)備）。
注；紅色標(biāo)記為ppt制作內(nèi)容。
教學(xué)反思；
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十
1了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
1每人兩顆針。
2幼兒人手一個(gè)鐘。
3幼兒睡覺(jué)時(shí)間和圖片。
（一）用謎語(yǔ)引出活動(dòng)。
師：在上課前我給大家講個(gè)謎語(yǔ)，可要聽(tīng)好哦：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它能告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”.一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
幼：時(shí)鐘。
（二）觀察鐘面。
幼：形狀不同（圓形、方形），大小不同，顏色不同（紅色，黃色）。
師：小朋友們都觀察的仔細(xì)，它們大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣。
師：那，哪些地方是相同的的呢？
幼：都有兩顆針，鐘面上都有數(shù)字。
師：出示一個(gè)大的鐘，都有那些數(shù)字呢，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來(lái)鐘是由從1到12這些數(shù)字圍成的?？纯此鼈兌际窃鯓优帕械摹?BR> 幼：按順序排列的一個(gè)圓圈。
師：正上面的數(shù)字是多少？幼：12。
師：這兩顆針有什么不同？
幼：一根長(zhǎng)、一根短。
師：請(qǐng)你們看看這兩根針都是朝著那個(gè)方向前進(jìn)的。（師撥動(dòng)鐘）。
幼：1至12的方向。
（三）由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏？好，比賽就要開(kāi)始了，預(yù)備—開(kāi)始！（教師操作鐘表）。
師：誰(shuí)跑得快?。?BR> 幼：分針。
師：請(qǐng)小朋友好好看看分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復(fù)操作。
師：原來(lái)！分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。
（四）認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，開(kāi)展游戲。
幼：12點(diǎn)整。
算不算整點(diǎn)？
幼：不算。
（五）快樂(lè)時(shí)鐘。
師：剛才我們一起看了鐘面，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，下面我們來(lái)做一做快樂(lè)時(shí)鐘游戲好不好?
幼：好。
師：說(shuō)明要求，這是什么針?
幼:時(shí)針。
師：這是什么針？
幼：分針。
師：請(qǐng)小朋友每人拿兩顆針。
幼：1點(diǎn)吶。
師：滴答、、、滴答、、、滴答幾點(diǎn)吶？
幼：2點(diǎn)吶。
師：師幼一起玩到12點(diǎn)整。
師:請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)玩，讓其他小朋友猜幾點(diǎn)。
師：好請(qǐng)小朋友回到自己的座位上。
師：今天我們輕松地認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，
（六）、幼兒操作、鞏固整點(diǎn)：
下面老師要來(lái)考考小朋友，請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)拿一個(gè)你喜歡的時(shí)鐘，
我說(shuō)時(shí)間，你來(lái)?yè)堋?點(diǎn)整，我來(lái)看看你們撥對(duì)了沒(méi)有，小朋友也可以相互看看他撥對(duì)了沒(méi)有。
師：好，小朋友都對(duì)了，早晨6點(diǎn)我們?cè)撛趺礃影。?BR> 幼：起床。
師：下面8點(diǎn)整，8點(diǎn)我們?cè)撛趺礃影。?BR> 幼：上幼兒園。
師：再撥11點(diǎn)整，11點(diǎn)我們又該怎么樣呢？
幼：洗手吃飯。
幼：生病了，睡懶覺(jué)。
師：他沒(méi)有生病，對(duì)了，原來(lái)聰聰昨晚10才睡覺(jué)，8點(diǎn)鐘才起床。他能不能去春游啊？
幼：不能。
師：所以小朋友們要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成早睡，早起的好習(xí)慣。
師：小朋友都會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，老師再撥一個(gè)時(shí)間，9點(diǎn)半，小朋友認(rèn)識(shí)嗎？
幼：不認(rèn)識(shí)。
師：這是9點(diǎn)半鐘，等下節(jié)課老師教小朋友認(rèn)識(shí)半點(diǎn)好不好。
師：好請(qǐng)小朋友去休息。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十一
人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫(huà)角。
2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
〖活動(dòng)一〗引入。
從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
生：可以擺一個(gè)正方形。
【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】。
師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？
生：可以擺一個(gè)三角行。
【學(xué)生繼續(xù)演示】。
師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】。
這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形―――角。
〖活動(dòng)二〗感知。
從實(shí)物中抽象出角。
課件出示實(shí)物。
鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管。
師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？
生1：角尖尖的。
生2：角兩邊直直的。
〖活動(dòng)三〗創(chuàng)造。
生1：我覺(jué)得有兩部分組成，兩根小棒就行了。
生2：我也覺(jué)得是兩部分。
師：如果沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？
生1：不能把兩根小棒連起來(lái)。
生2：不能組成一個(gè)角。
生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。
〖活動(dòng)四〗探索。
師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？
生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。
生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。
師：你們能讓角變小嗎？
生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。
生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？
生：與角的邊有關(guān)。
師追問(wèn)：與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎？
生1：不是剛才邊沒(méi)有變長(zhǎng)。
生2：不是兩條邊張開(kāi)的大，角就變大，張開(kāi)的小，角就變。
師小結(jié)。
〖活動(dòng)五〗畫(huà)角。
師：我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角?！緦W(xué)生畫(huà)師巡視】說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫(huà)的。
生1：我是照著三角板畫(huà)的。
生2：我是先畫(huà)兩條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。
生3：我是先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)的邊。
〖六，總結(jié)〗。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)還有什么問(wèn)題嗎你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)。
1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.
2.學(xué)會(huì)了畫(huà)角.
3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十二
讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)上所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)論，會(huì)不會(huì)客觀上造成學(xué)生“知其然而不知其所以然”呢？如果學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了知識(shí)結(jié)論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長(zhǎng)期以來(lái)，“預(yù)習(xí)”成了數(shù)學(xué)課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學(xué)生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是往往事與愿違，每次上課前，總會(huì)有不少學(xué)生早已通過(guò)各種渠道了解了知識(shí)內(nèi)容。換句話說(shuō)，學(xué)生事實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)總會(huì)高于邏輯的認(rèn)知起點(diǎn)。怎么辦？我們思考能不能放開(kāi)手，把“禁區(qū)”開(kāi)放，把預(yù)習(xí)作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式？于是，我們結(jié)合《認(rèn)識(shí)圓》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐探索，并有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、預(yù)習(xí)使“雙基”得到了有效的落實(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
知識(shí)技能的理解和掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關(guān)系；技能目標(biāo)是會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。從知識(shí)目標(biāo)看，概念的建立是基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念的解釋可以通過(guò)三類(lèi)語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言。以往，概念教學(xué)可以概括為從感性積累到文字提煉的過(guò)程。
換句話說(shuō)，學(xué)生首先學(xué)會(huì)用“圖形語(yǔ)言”解釋，繼而抽象成“文字語(yǔ)言”。但是，用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事物的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，因而我們往往要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。這堂課，先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解概念的文字定義，再通過(guò)“是”與“非”判斷和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)完成意義構(gòu)建，達(dá)到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時(shí)省力。“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率”。正因?yàn)槿绱耍?huà)圓技能訓(xùn)練的時(shí)間有了保證。技能一定要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐操作才能達(dá)到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進(jìn)行了操作。第一次是任意畫(huà)，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫(huà)d=4cm的圓。按要求畫(huà)圓，也是本堂課的具體目標(biāo)之一。這樣，技能目標(biāo)就落實(shí)到位了。
2、預(yù)習(xí)有效地促動(dòng)了課堂探究活動(dòng)。
探究活動(dòng)能否成功，很大程度上取決于兩個(gè)因素：一是學(xué)生有沒(méi)有探究的愿望和需要？二是學(xué)生是否已經(jīng)具備了認(rèn)知基礎(chǔ)？本堂課探究的問(wèn)題是“怎樣驗(yàn)證半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系”？學(xué)生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
再者，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生同樣在思考著這些問(wèn)題：“半徑有多少條？它們的長(zhǎng)度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長(zhǎng)度相等嗎？”“半徑和直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”等等。當(dāng)探究的問(wèn)題成為學(xué)生的內(nèi)在需要時(shí)，探究才具有了生命力，才會(huì)在課堂上出現(xiàn)這么多學(xué)生的精彩發(fā)言。
3、預(yù)習(xí)拓展了數(shù)學(xué)思考的空間。
課前預(yù)習(xí)使本堂課的知識(shí)技能目標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)得到了有效落實(shí)，因此也就贏得了知識(shí)拓展延伸的時(shí)間。“生活中圓的現(xiàn)象如何解釋？”“沒(méi)有圓規(guī)怎么畫(huà)圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學(xué)思考價(jià)值而又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使學(xué)生充滿了探究的渴望，更點(diǎn)燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個(gè)圓，因?yàn)閳A的半徑都是相等的，那么每個(gè)人與火堆的距離就一樣長(zhǎng)了，就一樣溫暖了”；“在周長(zhǎng)相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會(huì)圍成一個(gè)圓”；“先畫(huà)一個(gè)正方形，人站在中間，然后多量幾個(gè)和人距離相等的點(diǎn)，連起來(lái)就是一個(gè)圓”；“在圓的四周緊緊圍一個(gè)正方形，再找到四條邊的中點(diǎn)，連起來(lái)，相交的點(diǎn)就是圓的圓心”。
4、需進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
預(yù)習(xí)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，這給我們帶來(lái)了新的思考：
（2）預(yù)習(xí)后，課堂教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)發(fā)生怎樣的變化？這些問(wèn)題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察和操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
策略：
1、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作和錄像、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式展示圓的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，感知圓的定點(diǎn)、定長(zhǎng)的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
2、組織學(xué)生多層次的操作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示操作過(guò)程，操作成果，錄像展示錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對(duì)比，以及對(duì)操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點(diǎn)。
技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)。
以電子幻燈片和實(shí)物投影為主要展示平臺(tái)，集成錄像、動(dòng)畫(huà)等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示圓的定義化過(guò)程和半徑的概念，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，以此動(dòng)態(tài)表象來(lái)幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫(huà)圓的方式和適用個(gè)別指導(dǎo)的教師用學(xué)具圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示，有助于學(xué)生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過(guò)配音旁白，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過(guò)程。
2、感悟圓中定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大小。
觀察教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考圓在形成的過(guò)程中什么不能變（定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點(diǎn)加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動(dòng)畫(huà)、錄像展示生活中使用簡(jiǎn)易工具成圓的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學(xué)習(xí)技能。
1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫(huà)定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點(diǎn)。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。
4、展示使用圓規(guī)畫(huà)圓的規(guī)范操作過(guò)程。
5、在畫(huà)圓的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。
7、展示畫(huà)規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。
10、嘗試操作圓規(guī)畫(huà)不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像，找出錯(cuò)誤動(dòng)作。
11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。觀看動(dòng)畫(huà)，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過(guò)猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無(wú)數(shù)條。
13、模仿操作，畫(huà)規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓組成的美圖。
15、通過(guò)錄像、實(shí)物投影，清晰放大展示畫(huà)圓的過(guò)程，辨析錯(cuò)誤的操作。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。
16、以動(dòng)畫(huà)形式表述概念的形成過(guò)程，動(dòng)態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國(guó)古代對(duì)圓的有關(guān)論述。
2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識(shí)。
3、出示“圓，一中同長(zhǎng)也，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁(yè)面。
5、交流對(duì)句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰(shuí)發(fā)明的”
7、觀看電腦動(dòng)畫(huà)。激發(fā)無(wú)限遐想。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來(lái)找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)圓？（學(xué)生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說(shuō)明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)圓，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫(huà)圓？
（一）嘗試用各種工具畫(huà)圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫(huà)圓。
3.交流畫(huà)法：（1）利用圓形物體畫(huà)圓。
（2）利用線、圖釘畫(huà)圓。
（3）利用圓規(guī)畫(huà)圓。
認(rèn)識(shí)圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫(huà)圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫(huà)的圓，。
1．介紹畫(huà)圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的。）。
2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。
3．交流畫(huà)圓的體驗(yàn)（成功與失?。?，同伴互助，使畫(huà)圓失敗的同學(xué)畫(huà)成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫(huà)圓的要點(diǎn)。（板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、繞一周）。
5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書(shū)：圓心；定長(zhǎng)就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。
（三）嘗試畫(huà)半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學(xué)生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
5．通過(guò)觀察你能不能說(shuō)說(shuō)圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書(shū)：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質(zhì)疑。
1．通過(guò)今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，把書(shū)翻到p.75、p.76。
2．你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論的嗎？
三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國(guó)結(jié)，這是什么？它既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來(lái)設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?guó)，圓象征著團(tuán)圓。
四、拓展階段：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來(lái)試試！那我們就來(lái)試試吧?。蛇x一個(gè)畫(huà)，也可自己設(shè)計(jì)圖案）。
同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究這些問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
定點(diǎn)圓心決定圓的位置。
定長(zhǎng)半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說(shuō)明。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程。
（一）、導(dǎo)入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對(duì)話。
學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車(chē)輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫(huà)圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))。
2、畫(huà)任意圓和固定圓。
（1）生畫(huà)一個(gè)任意的圓。
（2）繼續(xù)畫(huà)一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進(jìn)行操作。
（2）學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
（3）學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學(xué)生反饋交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。
2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
（四）、運(yùn)用實(shí)際。
用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車(chē)輪問(wèn)題。
（五）、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫(huà)、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、千克的認(rèn)識(shí)。
(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(4)認(rèn)識(shí)各種秤。
(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認(rèn)識(shí)。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗(yàn)證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
4、1千克=1000克的教學(xué)。
(1)猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤(pán)秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結(jié)：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十四
1、知識(shí)與技能：
（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
（2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
課時(shí)安排：
練習(xí)五1課時(shí)。
第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
教學(xué)時(shí)間：年月日。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練：
160—70=504×=7×4—5=5×700=。
52+48=7×500=78—49=。
（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。
1、猜一猜：哪一袋重一些？
2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品。
（二）教學(xué)新課：
1、課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。
2、認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）。
3、動(dòng)手試一試。
（2）請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
（3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4、估一估。
（1）請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。
三、鞏固練習(xí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、想想做做1。
談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）。
3、想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4、“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
三：板書(shū)設(shè)計(jì)。
千克的認(rèn)識(shí)。
掂一掂稱一稱看一看。
千克（公斤）kg。
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填。
（1）要知道物品有多重，可以用手，用秤（）。
（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十五
（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。
問(wèn)：1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> （學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）。
講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫(xiě)字母。
講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：
先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。
（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1―2個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問(wèn)。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學(xué)寫(xiě)字母o。
請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1―2個(gè)字母。
三、學(xué)習(xí)字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外，占中格。
（學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱。）。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1―2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)。
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。
3、看書(shū)（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方）。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十六
單元教材分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
單元教學(xué)要求：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
單元教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的'問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克。
（4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
3、千克的認(rèn)識(shí)。
（1、）出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（2、）看看盤(pán)稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書(shū)：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū)1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十七
2.知道五官的重要性，會(huì)保護(hù)五官。
人物面部空白掛圖、香水、糖果，會(huì)唱歌曲《小手拍拍》
1.唱歌曲《小手拍拍》入場(chǎng)。
2.認(rèn)識(shí)五官，并一一說(shuō)出五官的名稱。
3.出示人物空白掛圖，請(qǐng)幼兒貼出相應(yīng)的五官，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
師：今天，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，可是他可不高興了，我們看看他到底怎么了？（幼兒回答沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵等）
師：那我們一起幫幫他吧！
4、認(rèn)識(shí)五官的作用。
噴灑香水，請(qǐng)幼兒說(shuō)出鼻子的作用。（可以聞到東西的氣味）
（2）師：小朋友們真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一人一個(gè)糖果吧！
說(shuō)出嘴巴的作用。
（3）師：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在叫我們呢？（另一位老師藏在黑板后面發(fā)出聲音）
說(shuō)出耳朵的作用。
教師小結(jié)五官的用途。
5.教育幼兒保護(hù)好自己的五官。不能用臟手擦眼睛、挖鼻孔和耳朵，不能將玩具塞進(jìn)嘴巴、耳朵、眼睛和鼻孔里。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇十八
一、教材分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。《角的初步認(rèn)識(shí)》是京版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，圓，平行四邊形，三角形，有了這些已有知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，本教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一些放手讓學(xué)生在操作中做數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展抽象思維。
二、學(xué)情分析：
角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)奈矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，知道一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，會(huì)用尺子畫(huà)角。
2、知道角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
4、通過(guò)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：大小不等的圓紙片若干。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，引出角。
1、同學(xué)們，這是什么？（三角板）你知道為什么叫它三角板呢？（因?yàn)樗侨切蔚?，有三個(gè)角）。
2、誰(shuí)能指一指它的三個(gè)角在哪？（生指三角板上角的頂點(diǎn)）。
師：我把你指的這個(gè)地方畫(huà)在黑板上（師畫(huà)一圓點(diǎn)）。
大家覺(jué)得這是不是一個(gè)角呢？（不是，這是一個(gè)點(diǎn)）。
3、“角”是什么樣子的？誰(shuí)再來(lái)指一指，描一描。
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引起知識(shí)的沖突點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出角。）。
（二）實(shí)物抽象，初識(shí)角。
1、從自己周?chē)医窃谖覀兊纳钪?，除了三角板上有角外，其它物體上有沒(méi)有角？下面大家從周?chē)奈矬w中來(lái)找找角，比比看誰(shuí)找得最多最準(zhǔn)確。
（學(xué)生“找角”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）。
匯報(bào)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢？誰(shuí)能給大家指一指。
（生比劃從周?chē)矬w上找到的角）。
2、老師也找到了一些，請(qǐng)看：（出示：鐘表、相框、紅領(lǐng)巾）。
你能在這些物品中找到角嗎？（生指，課件抽象出角）。
4、剛才你找到的角的頂點(diǎn)和邊在哪呢？和你的同桌指一指，說(shuō)一說(shuō)。
5、判斷角剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角，也找到許多的角，請(qǐng)大家看這些圖形是不是角呢？（按點(diǎn)一：判斷）（指名說(shuō)明理由）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)“找角”的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)角，從生活實(shí)物中抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生觀察找共同點(diǎn)，從而了解角的構(gòu)成，并會(huì)讀角和記角。另外再以一組判斷題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生初識(shí)角的成果，并加深對(duì)角的構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。）。