心得體會是對個人在某個領域或事件中的感悟和體驗的總結。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要面臨的一個問題。接下來，我們共同探索這些心得體會的內涵和遣詞造句的技巧。
送教上門聽課心得體會篇一
304班共有學生46人，大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
一、學習目標。
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，找機會，擠時間用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
二、提高教學質量的主要措施。
（1）繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一。堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
（2）繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
（3）課后問題的教學。對于一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
（4）加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（5）激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
（7）注重學生的學，在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
（8）做好培優(yōu)補差工作。大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
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送教上門聽課心得體會篇二
送教上門是指專業(yè)教育人員主動地在學生的家庭或者工作場所里進行教學授課，以滿足學生需要的一種教學方式。它不僅可以幫助學校和老師更好地完成教育任務，也為學生提供了更方便、更舒適、更貼心的接受教育的方式。在現代社會，送教上門的教育方式已經成為了一種趨勢，其意義更加重要，帶給學生全新的教育體驗和成長機會。
第二段：分析送教上門的優(yōu)點和劣勢。
送教上門有許多優(yōu)點，如無需擔心學生需要走遠的路程到達學校，無需考慮地點、時間等因素對學生學習的限制。同時，送教上門可以更好地適應個性化教育的需要，因為擁有一個更為私人的場景，教師可以更容易地了解和滿足學生的需求。然而，送教上門也不是完美的。比如說，它需要更好的準備和經濟開支。同時，學生可能會感到缺少與其他知識圈內的個體互動，例如和同學相互討論想法等。因此，我們需要認真地考慮這種教育體制的優(yōu)點和不足，并停止將它宣傳推廣在不適合的教育場合。
在我進行送教上門教育的實踐中，我發(fā)現這種方式建立了更加親密的聯(lián)系和溝通渠道，更容易發(fā)現學生的學習方式和問題，并采取更加有效的方法來應對學生的需要。同時，有時學生更愿意在熟悉的環(huán)境中表達自己，這也有利于我們識別潛在問題和解決方案。從我的實踐來看，送教上門能夠成功的運作，除了建立更好的個體關系外，也需要更精細的計劃和準備。
送教上門教育方式非常適用于多元化教育的理念。通過這種方式，學生可以從更多的教育資源中受益。送教上門可以滿足不同階段、不同領域、不同經驗和不同需求的學生。它有助于打破教育資源的不平等，讓學生獲得更多的機會來接受專業(yè)的知識和技能培訓，進而提高他們的自信和能力。
第五段：總結。
送教上門的課程可以是在任何地方、任何時間開展的。它是一種人性化、個性化、貼心化的教育授課方式，適用于有個性化需求和時間限制的學生，它提供了一個高效、方便的途徑，可以幫助學生獲得最好的教育體驗。無論在哪里，送教上門都可以成為一種新型、靈活、全面的教育方式，帶給學生和教師全新的挑戰(zhàn)和機會。
送教上門聽課心得體會篇三
2016年10月28日寧縣城關小學優(yōu)秀教師在我校舉行了“送教下鄉(xiāng)”的活動。通過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動，我感觸良多，受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。
這次活動，我有幸觀摩了三節(jié)公開課：一節(jié)是杜會玲老師所講的“比的基本性質”；一節(jié)是張老師所講的“表內乘法（二）”和王倩老師的“ihaveapenpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩，可以從以下幾個方面得到印證：
首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受數學學習的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把比的基本性質的用法了然于心。讓學生深切感受數學課學習其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于積累總結學法經驗，就能找到解題的規(guī)律和技巧。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是夏老師所執(zhí)教給我的深刻印象。
再次，三位老師用設疑解難的方法來引導學生進行課堂學習，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的'主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
當然存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次送教下鄉(xiāng)的活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
送教上門聽課心得體會篇四
今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
曾教師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：
曾老師在本課教學中重點突出，目標明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語來引導學生如何通過關鍵詞理清文章的線索。教給學生正確、有效的分析課文方法。
曾老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，讓學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導入時的設計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學生們的親身體會結合生活實際進行導入，符合中年級學生喜歡玩的特點，有效激發(fā)學生的學習興趣。這樣的導入語言樸實，自然得體。
生字的學習，曾教師借助“字詞闖關游戲”讓學生認識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學方法生動有趣，避免了學生學習生字時枯燥、單調的感覺，有效激發(fā)了孩子們的.學習熱情，調動了孩子們的學習積極性。
教學中，對于學生認識的盲點如：“小人國”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學生由表象的認識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。
對于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過對重點段落的導讀、品讀來進行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學生交流想象時，曾老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設計的問題以及適時的點撥使學生把文本都厚了，走進了列文虎克的內心世界，體會到了人物的精神內涵。
以上幾點是我聽課后總結出的曾老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結，一次次的反思教學過程，使我發(fā)現自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內而外的生機。
送教上門聽課心得體會篇五
3月18日上午我有幸參加“合肥市小學語文教師培訓基地”送培送教到長豐活動，認真傾聽了合肥市骨干教師、高新區(qū)學科帶頭人徐z老師執(zhí)教的蘇教版《蝸牛的獎杯》的一節(jié)精彩的展示課以及李文芳老師關于《漫談指導習作寫具體生動》的講座。時間雖短，卻受益匪淺。
徐z老師執(zhí)教的蘇教版《蝸牛的獎杯》的這節(jié)展示課樸實、扎實。老師的課堂語言親切，自然，普通話標準。教學輔助手段實用，沒有花架子。主要就是通過幻燈片的展示，幫助學生理解課文的內容。扎實主要體現在以下幾點：
1、落實閱讀訓練到位，運用各種形式指導學生朗讀。
2、落實了說的能力培養(yǎng)。導課時讓學生說謎底，說蝸牛的樣子。理解課文內容環(huán)節(jié)讓學生說疑問，說運動會情況。拓展時讓學生轉換成文中的角色說。
3、落實了寫字能力的訓練。指導學生分析字形，書寫時應該注意的細節(jié)。
4、理解詞語有效。主要通過表演，說近義詞，聯(lián)系課文等形式理解詞語。
5、指導學生概括課文主要內容方法有效。老師先出一個填空題讓學生填。為學生概括文章主要內容搭建了一個梯子。這種方法對低年級學生來說非常重要。
李z老師關于《漫談指導習作寫具體生動》的講座，內容豐富，對語文老師指導學生習作有很大的指導意義。李文芳老師首先介紹了學生的三怕：一怕文言文：二怕周樹人：三怕寫作文。老師給學生作文的評語大多是文章內容不具體，不生動。出現上述情況主要是老師指導學生寫作的方法假、大、空。對學生來說是一本糊涂賬。接著介紹了義務教學階段各年級段的寫作目標。重點介紹了小學階段各年級段習作指導的方法。
低年級（1—2）。
1、以看圖寫話訓練孩子寫話能力。
中年級（3—4）。
1、擴句訓練。例如端杯水來，可以擴成爸爸一邊看報紙一邊大聲地對正在玩積木的兒子說：“快點給我端杯熱水來！”
2、依據教材，創(chuàng)設情境。
3、學寫人物對話。
高年級（5—6）。
總之，本次學習收獲很多。以后我將把學到的知識運用到教育教學中，力爭課文教學，作文指導精彩、有效。
送教上門聽課心得體會篇六
最近，我參加了“古敘送教”培訓。短短兩天，聆聽了專家們的專題講座，觀摩了來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾位老師的課堂，受益匪淺。對于語文教學的改革、究竟我們的語文課上什么，該怎樣上？又有了一個全新的認識。
通過培訓學習，我深刻認識到，作為老師一定要向學生授之以漁，讓學生學有所得，讓學生扎實“練能”才是硬道理。為什么要將學生推上講臺展練，因為通過展練，學生能收獲到：得體的禮儀，大方的表現，自信的心理，陽光的心態(tài)，自律的德行，合作的精神，創(chuàng)新的意識學生要練好聽、說、讀、寫、思的基本功。教材是練能的載體，課堂是練能的舞臺，學生是練能的主體，而老師是導演、是監(jiān)制、是群眾演員。我們應該把課堂還給學生，讓孩子們的能力得到全方位的發(fā)展。
通過這次培訓，我認識到“練能”教學，它顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，充分顯現學生是課堂的主人，真正從“課桌間”走向講臺前。今后，我將帶領我的學生們通過牽引式練能，最終達到理想的境界——自主練能，掌握全新的學習模式：自主——展練。讓孩子們成為學習的真正主人，那時我們也將成為最幸福的老師。
送教上門聽課心得體會篇七
4月23日，我有幸參加了在清源鎮(zhèn)中沙小學舉行的語文送教下鄉(xiāng)暨語文教學研討會，聽了城區(qū)發(fā)展街小學魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學區(qū)劉澤華老師《稱象》兩節(jié)一年級語文課。兩位優(yōu)秀教師上的實實在在的語文課堂讓我對一年級學語文教學有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，兩位老師語言親切和藹，取消了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學生感受兩只小獅子不同的表現。通過多種方法識字，讀文，理解課文內容，讓學生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內容。讓學生深切感受識字其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于總結，就能認識很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的語文教學，做到先教后寫、師導和學生自讀練寫生字相結合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。
再次，在語文教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在《兩只小獅子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導扎實有效，相當到位，可以說是潤物細無聲，學生真的是學有所得。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，取人之長，補己之短，充分利用一切學習機會，不斷提升自己的教育教學水平。
10月9號，我校全體小學語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學舉行的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
送教上門聽課心得體會篇八
今天非常榮幸能夠參加這次江西省初中英語外教課例農村巡展活動，作為一個英語教師，我受益匪淺，讓我近距離地領略到郭滿英老師和外教mike的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發(fā)現教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲來活躍課堂氣氛，很得學生們的喜歡。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。
送教上門聽課心得體會篇九
首先，我想說的是，送教上門這項工作對我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。在進行這項工作之前，我從未想過自己會成為一名送教老師。然而，我真的非常享受這項工作，因為它提供了一個很好的機會與各種各樣的人交流并且?guī)椭麄儷@取知識和技能。
其次，我想談談這項工作的一些有趣的方面。作為一名送教老師，我經常會遇到各種各樣的學生，他們們的年齡、背景和學習能力都不相同。這就意味著我需要不斷調整自己的教學方法和風格，以確保每一個學生都能夠理解和掌握我所教授的知識。這種挑戰(zhàn)讓我感到非常刺激和有趣。與此同時，我也在不斷完善自己的教學方法，在不斷地尋找新的教學素材和資源，以幫助我的學生更好地學習和提高自己的技能。
然而，作為一名送教老師，我也面臨著一些挑戰(zhàn)和難點。首先，這項工作需要非常高的責任感和耐心。我必須要了解每一個學生的學習需求和能力，確保我的教學內容和方法能夠真正地幫助他們提高自己的技能和知識水平。另外，由于每一位學生的學習情況都不同，我必須要不斷調整自己的教學方法和課程安排，以確保我的教學進度和內容與每一個學生的學習需求保持一致。這需要我花費大量的時間和精力來規(guī)劃和準備我的教學工作。
不過，盡管這項工作存在許多挑戰(zhàn)和難點，我相信我所做的事情是非常有意義和有價值的。尤其是在現在這個時代，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人開始注重自我提升和學習新知識新技能。這就需要有一些人來為他們提供送教上門的服務，以便他們更輕松地獲取知識和技能。而作為一名送教老師，我就可以為更多的人提供這樣的服務，讓他們學到更多的知識和技能，從而提高自己的生活質量。
最后，我想強調的是，送教上門這項工作需要非常高的專業(yè)素養(yǎng)和責任感。作為一名送教老師，我必須要具備良好的教學能力和技巧，以及精湛的知識儲備和教學經驗。同時，我也必須要承擔起自己的責任，確保每一個學生都能夠受益于我的教學工作。因此，在進行這項工作之前，我必須要做好充分的準備和培訓，以確保我能夠勝任這項工作，同時也能夠為更多的人帶去知識和技能。
總之，送教上門這項工作為我提供了一個非常好的機會，讓我能夠與更多的人交流和幫助他們獲取新的知識和技能。雖然這項工作存在許多挑戰(zhàn)和難點，但我非常享受這樣的過程，因為它讓我覺得自己正在為社會和人民做出一些有意義和有價值的事情。希望在未來的時間里，我能夠做得更好，并提供更好的服務，為更多的人帶去知識和技能。
送教上門聽課心得體會篇十
20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。
這次送教下鄉(xiāng)培訓活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節(jié)課的教學任務。
第二、注重學習習慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的思維，也讓學生掌握了解決問題的方法，從而使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。
第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
送教上門聽課心得體會篇十一
今年暑假，x縣x中學的教師和領導來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發(fā)。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是x中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
與我們平時的分組學習不同的是，x中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。
我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
x中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。x中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用x中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”共勉吧。
送教上門聽課心得體會篇十二
作為一名志愿者，我有幸能夠參加“送教上門”活動，這是一項旨在幫助在家無法上學的孩子們獲得知識和教育的義務活動。通過這項活動，我得到了與孩子們互動的機會，并向他們傳授知識。在這個過程中，我深刻地認識到了“送教上門”對于孩子們和我們自己而言的重要性。
第二段：對活動的認識。
“送教上門”是一項需要耐心和熱情的活動。在與孩子們的互動中，我強烈感受到了他們對于知識渴望的心情以及他們對于未來的憧憬。尤其是對于一些家庭比較困難的孩子們來說，去學校上課可能是一個奢侈的愿望。然而“送教上門”為這些孩子提供了一個能夠接受教育的機會，這是非常重要的。
第三段：對教育的認識。
通過參加“送教上門”活動，我深刻認識到了教育對于孩子們的重要性。教育可以幫助孩子們了解周圍世界的知識和技能，讓他們在日后的生活中擁有更多的選擇和機會。這項活動讓我明白了，在教育的過程中，我們不僅要教會知識和技能，更要引導孩子們建立正確的人生觀和價值觀。
第四段：對自己的提升。
參加“送教上門”活動，不僅對于孩子們有益，同時也能夠提升我們自身的素質和能力。我們需要有耐心和熱情去對待孩子們，與他們建立良好的互動關系。在這個過程中，我們也會獲得更多的知識和經驗，不斷提升自身的教育能力和發(fā)散思維能力。
第五段：總結。
在“送教上門”活動中，我們要做的不僅僅是教授知識，更要引導孩子們成為有思想、有擔當的人。這不僅是對教育工作的要求，也是對于我們志愿者自身素質的提升。我們應該更加積極地參與到這項活動中來，傳遞知識，傳遞愛心，為孩子們營造一個更加美好的未來。
送教上門聽課心得體會篇十三
10月9號，我校全體小學語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學舉行的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
送教上門聽課心得體會篇十四
3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導活動。在這里感謝領導給我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。兩節(jié)活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：
今天聽的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂律動《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽﹑去學習。從這次的送教下鄉(xiāng)活動中我也發(fā)現了自身的不足，認識到自己需要向她們學習的東西實在是太多了。
首先我想說的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂律動，這節(jié)課王老師語言巧妙，用故事引導孩子，在故事中掌握音樂節(jié)奏，王老師還精心準備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂節(jié)奏并掌握動作。在活動過程中，老師的語言優(yōu)美肢體動作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動，最后進行的角色游戲使活動達到了高潮。
其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學本來就是以說為主，在活動中鍛煉幼兒的口語表達能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導入有點唐突，沒有很好地進行導入，上繪本課開頭導入是非常重要的，一個好的導入能使幼兒迅速進入情境當中，其次在上的過程中老師講的過多過細，沒有很好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
在今天聽的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。
課后各位老師在會議室對兩位老師的課進行了交流研討，在會上各位老師也是暢所欲言，表達了自己的看法和見解，使我對著兩節(jié)課有了更深的認識。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業(yè)務水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。
送教上門聽課心得體會篇十五
20xx年3月31，在z小學我有幸聆聽了兩節(jié)品德與生活課：《只有努力才有收獲》和《國旗國旗真美麗》，領略了兩位執(zhí)教老師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和品德與生活教學有了更深的認識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。
兩位教師不僅課件制作的好，而且教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現教師和學生的心與心的交流。
兩節(jié)課時間轉眼就過去，但留給我們聽課老師及學生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。
我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
送教上門聽課心得體會篇十六
在當今社會，教育已經成為人們關注的重點領域之一。為了讓更多的孩子能夠接受到優(yōu)質的教育資源，很多家庭和機構開始提供“送教上門”的服務。這種服務不僅為孩子們提供了方便，還大大提高了他們的學習效率。在我普及互聯(lián)網技術的同時，也加入了這項服務機構，積累了不少教學經驗和感受。以下是我在“送教上門”服務中的心得和體會。
【正文一：細節(jié)決定成敗】。
“送教上門”服務通常包括老師上門授課、教學材料準備、課堂輔導等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，每一個細節(jié)都會影響到孩子的學習效果以及家長的滿意度。作為一名家教老師，我深刻體會到這一點，每個細節(jié)我都會精心準備，為孩子們提供最優(yōu)質的教育。
【正文二：耐心和耐性都很重要】。
孩子們的學習進程需要有耐心和耐性地等待。許多孩子在學習初期會遇到困難，這時如果家教老師沒有耐心幫助孩子排解問題，就會給孩子造成比較大的影響。因此，我們教師們必須具備足夠的耐心和應對能力。
【正文三：靈活應對教與學的不確定性】。
在教授過程中，家教老師會遇到各種各樣的問題和變化情況。在這些情況下，我們需要具備靈活應對的能力，這樣才能夠更好地把握教與學的方向。
【正文四：簡單的心理學技巧就能提升教學質量】。
在教學中，我們經常發(fā)現孩子們的學習狀態(tài)與精神狀態(tài)是存在關系的。在這種情況下，使用一些心理學技巧可以給孩子們帶來積極的影響。比如通過夸獎和鼓勵來提升孩子們的自信心和學習動力，或者通過輕松有趣的活動來溫暖課堂氣氛等，都能提升教學質量。
【正文五：合理安排時間和學習計劃】。
“送教上門”服務勢必會影響孩子們的家庭生活和與同學的交流時間。因此，我們必須合理安排時間和學習計劃，不能耽誤孩子們的成長。在制定學習計劃時，我們需要考慮孩子們的興趣愛好，并根據他們的性格特點，制定相應的計劃和安排。
【結語】。
通過“送教上門”服務這項工作，我深刻體會到教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。在這個過程中，我不斷積累教學經驗和技巧，發(fā)現教學中的每個細節(jié)都能夠影響到孩子的學習和成長。希望我所見所聞所感能夠給您帶來一些新的思考和啟示。
送教上門聽課心得體會篇十七
我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優(yōu)秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
送教上門聽課心得體會篇十八
10月13日到15日，我參加了漢昌學區(qū)為期三天的送教活動，我選擇的是六年級的作文課。
首先說說為什么會選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時，我對作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣，我發(fā)現課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個想象的空間，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這個龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好象攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”學習完課文后，我又重點把這一段找出來跟孩子們交流，讓他們發(fā)揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時，相知時，相交時還會有什么不一樣的事情發(fā)生。當時，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快樂時光》為題寫了小作文?？赐陮W生的作文，覺得想象空間不大，意猶未盡。
接到送教下鄉(xiāng)的通知，丁老師建議上作文課，我想了很多。上作文課是一個挑戰(zhàn)，沒有現成的教學范例可以借鑒，平時這方面的教學研究也非常少。但是反過來一想，沒有約定俗成，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好，正好可以與大家一起討論提高。于是，我就把這個語文教學時的小發(fā)現，作為了本次作文訓練的點。
把第一次備課發(fā)給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”，調子太高，沒有考慮學情。我在本校其他班試教，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案。
把第二次教案發(fā)給丁老師時，她的回復是“好象比上次要容易實施些”，言語中仍有顧慮與擔心。我揣著這個教案來到了送教第一站：蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學校，校園里綠樹成蔭，有些樹的枝丫已經伸到了教學二樓的走廊里。我在走廊里漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片，啊，綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個想法：我要把這片綠葉帶進課堂。舉起這片樹葉，我讓學生想象，它像什么呢?有幾個學生發(fā)了言，如像扇子，像手掌之類的。我把樹葉卷起來，馬上有學生說像小船，像月亮。接下來，我把蝸牛放在樹葉上，再讓學生說一說，這個時候的樹葉是什么?發(fā)言積極起來，有的說這是蝸牛的運動場，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的床……學生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段，鼓勵孩子在這兒再想象。有一個女孩說得特別好，她說：“我和蜥蜴成為了好朋友，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子，擦汗，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃，我給蜥蜴唱歌，跳舞?！苯涣鬟€算比較順利，可等我看表時，才發(fā)現時間只有幾分鐘了，急忙讓孩子提筆寫故事。課間，我只與孩子們交流了幾個比較好的作文開頭。下課后，剛才說得挺好的這個女孩把她寫完的作文給我看時，我有些失望，因為她寫的都是別人說的，她把自己說的東西給忘了。
回來后，我對自己這堂課進行了反思。一是時間把握，放在口語交際上的時間太多了，用于寫作的時間明顯不足。二是沒有告訴學生，把自己所說，所想寫下來，不要受別人的干擾?；貋砀±蠋焻R報：“沒有完整反饋，看不出效果。有一個學生上課說得很好，下課寫作文的時候把自己說的全忘了，寫的全部是別人說的?！倍±蠋煾抑v，這就是需要幫學生解決的問題。她建議我及時發(fā)現學生優(yōu)點，并予以鼓勵。
第二天去的是大眾學校。由于受前一節(jié)課的影響，我在大眾上課時，前面的口語交流部分草草帶過，著急讓學生進入寫作階段。這樣一來，學生的作文是完成了，可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠，課堂顯得有些沉悶，沒有亮點。只是，學生的作文完成還是比較好，有比較豐富的想象，我還把其中的一篇拍照存下來了。評課時，李校長說開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設沒能調動學生積極性，他的意思是，既然是這樣的送教課，就應該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實平淡的課堂，不想嘩眾取寵，但覺得他說的也有幾分道理，這樣的課堂還是應該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個很好的建議，她說在交流時，可以讓學生表演一下，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動的，也許氣氛會更活躍、輕松。我準備在下一節(jié)備課里采納這個建議。
插敘一段題外話。上完課，還有一段自由支配的時間，我到大眾村子里走了走。家家戶戶，房前屋后，種滿了桔子樹，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍墻，怎么沒有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個，但我沒有這樣做，我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多，紅色的，黃色的，白色的。樹多，花也多。桂花本不張揚，小小的，都藏在葉子下面。但是桂花開得實在太多了，密密麻麻擠在一塊，好不熱鬧。最令人向往的，還是村子大路旁的毛簡青故居，那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時間關系，我只遠遠地望著它，沒有進去。下次，我會專門去看一次。因為課前交流時，孩子們曾向我介紹這個地方，孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的，學校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的，這兒一切都給我留下了深刻的印象，花香大眾，淡雅田園，令人流連忘返。
繼續(xù)說課。大眾回來，我把這兩天的上課情況進行了回顧，我作出了一個決定，重新備課。了解了這些學校學生的大致情況，我摒棄了先前教案的導入部分，我覺得，應該從孩子的實際出發(fā)，我跟他們說：“秋天的田野里，是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野，它不僅僅屬于我們人類，它更是小動物、小昆蟲的天堂?！比缓箝_始一段簡短的交流，爾后，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學生，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進行模仿表演，再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。
全班交流時，他們真正都把自己當作了小黑甲蟲，訴說著它們在田野里的故事：捉迷藏，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫，童趣十足，我感覺到，他們的想象之門被打開，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。
有一個孩子的作文，我真的非常欣賞，她寫“與蜥蜴玩時，我們把蜥蜴的尾巴當跳繩，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲們跳一下。”多么新奇的想象力，蜥蜴那個長長的尾巴當跳繩是再合適不過了，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。
以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊的楊主任和鄧老師，他們工作極其負責，每天早上，他們總是準時從家門口接到我，回來時一定要把我送到家門口。車上，他們親切地與我交談，告訴我既要放松自己，不帶壓力來上課，也要精心準備每一個環(huán)節(jié)，因為鄉(xiāng)村校開展一次教研活動不容易。對于課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要升華情感，要讓小孩子感受到大自然的美好，要培養(yǎng)他們熱愛自然的感情。愛自然，愛小動物，才會愿意做一只小蟲子。對不對?”我要感謝丁老師，我們張校長和教導主任，還有我的好朋友房老師，他們對我的課進行了精心指導。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學校的校長、老師來到我的課堂，給我鼓勵，給我出點子，向我提建議;每上一次課，就是重新備一次課，這其中的收獲太多，對我個人的幫助太大;這哪是送教呢，這明明是三所學校的老師在幫我磨課啊，我能不感謝他們嗎?我最應該感謝的，是這三所學校里，與我一起在課堂上交流的107個孩子，是他們讓我有了這許多感想與收獲，是他們讓我成長，是他們讓我享受教育的美好。
我喜歡作文教學，我會認真做下去!
送教上門聽課心得體會篇十九
1、感受到xxx中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是xxx中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。
與我們平時的分組學習不同的是，xxx中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現透明、開放的教學思想。
我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
xxx中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用xxx中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”共勉吧。
送教上門聽課心得體會篇二十
我和本校其他三名教師，參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動”，活動地點設在新民附小。
先是由兩位省級優(yōu)秀課教師上課，說設計，說上課感言，然后再由沈陽教研室的學科教研員點評，做講座。
第一節(jié)是四年級的數學課，岸英小學的趙丹老師，三十歲左右的男老師，戴著眼睛，典型的新派知識分子形象。課講的也滿好，因為是學生學過的課程，所以重點聽他的教學設計。這節(jié)課應該是代表省級教學水平，體現的是市教研室教研員的設計理念，能接觸到的是學科最前沿的教學動態(tài)。趙丹老師在教學用字母表示年齡時有個小環(huán)節(jié)出現了失誤點，本應該問“學生5歲時老師多少歲，”結果說成“老師5歲時……”突然趙老師反應了過來，一笑而過，沒有糾正，而是重新說了其他的數字，“學生20歲時，老師多少歲？”我到覺得這個小的失誤確實個難得的好機會，可以因勢利導，繼續(xù)問下去，“老師5歲時，學生幾歲？”同學們可能會回答“這個學生還沒出生呢?！薄澳窃跀⑹隼蠋煹哪挲g和學生年齡關系時，老師的年齡不是什么數都可以的，討論下，用字母表示老師的年齡應該在哪個范圍內是合理的呢？”這樣就把用字母表示老師年齡時的界限弄清了，解決了教學的難點。再深入下去讓學生探討學生的年齡用字母表示時應該在什么范圍？啟不是很好地處理了這個教學難點，又讓這個教學的小失誤變成了小亮點。
語文課教學是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》，二年級的課我也上過、也聽過，但是像張老師上的這樣精彩的課，我還是第一次聽到。
簡練的開場，自我介紹，順勢的引導，巧妙的引出課題，進入學習。不嬌柔做作，不拖泥帶水。齊讀課題，生按教師要求自瀆自學課文。師檢查自學，引導學生學字詞。這個環(huán)節(jié)教師通過多媒體的演示，讓學生在語言環(huán)境中學習理解詞意（如“交談”），在邊學邊應用中學習運用詞語加深理解（如“猶豫”），在情感的體驗中學習感悟詞語的意思（如“憂郁、殘疾”）。對字的教學，同樣采取了音、形、意結合來學習。重點強調了“落”字的三個讀音，并把三個字音分別組詞，把三個詞語在不同句子中的正確使用結合來學習。這樣的教學讓人信服，靈活，巧妙，學生樂于接受，使雙基教學得到有效落實。指導寫字拿出了重點字來對比學習，“愿”，“原”，動畫演示書寫順序，注意事項，總結寫法，學生動筆完成。教師巡視，及時評價鼓勵。字詞的教學采用了認知、理解、運用相結合的方法，學生學的透徹、扎實。多媒體課件的設計與使用，極大促進了課堂教學效率的提高。閱讀教學，教者以主人公小英的心理變化為主線，既由自卑到自信的變化過程來逐步展開，具體方法：段讀質疑，以詞解疑，讀文感悟。亮點之處是，閱讀教學中的語言訓練卓有成效，巧妙設計了說話練習，如：“小英和同學們在、、……”“小英要說些什么？感謝老師……”，把課文內容進行了延伸，同時又加深了學生對課文的理解。閱讀教學中問題的設計環(huán)環(huán)相扣，適合學生年齡特點。
問題：對于公開教學課來說，這無疑是一節(jié)非常成功的語文課，但是有些地方還是讓我感到疑惑。
教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風，聽了茅塞頓開。張老師沒有談課改的大理論，新理念，而是從最根本的備課說起。備課要深入鉆研教材，這樣上課教師就有了底氣；要正確把握學情，這樣就匯聚了人氣；要精心地進行預設，這樣課堂就有了靈氣。要有正確強烈的目標意識，要明確教到什么程度，學到什么水平；教學目標的現實主體是學生，學生已會的不用教，學生自己能學會的不必教，學生學也學不會的千萬不能教。要準確定位教學目標還應該“集中”，面面俱到就是面面不到，要“一課一得”。張老師結合所接觸到的教學實例，具體講了怎樣做對，怎樣做不對。張老師接下來又談到了預習，不要簡單布置，要有指導，有變化，要檢查，要照顧大多數，要關注差異。良好的語文預習，是語文課成功的一半。原來，自己教學的一些做法，在張老師這里得到了印證。
當然，張老師也講到了語文課的重頭戲課堂教學，怎樣認識語文教學的簡單？語文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法；閱讀教學要做些什么？還講到了教學模式要因文而異，因需而異，以學定教，順學而導；講到了怎樣提高閱讀教學的效率；課改、教學質量、考試的關系；語文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的；識字教學等等。
張老師的講座所談及的都是教學一線中教師最關注的問題，平時教學中常見的問題，又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目標有些多，我們覺得應該“一課一得”，就是說每學期重點解決一兩項問題，或者把這些方面分解到各個年段，每個年段著重解決一項，進而不斷完善，逐步提高。
送教上門聽課心得體會篇一
304班共有學生46人，大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
一、學習目標。
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，找機會，擠時間用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
二、提高教學質量的主要措施。
（1）繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一。堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
（2）繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
（3）課后問題的教學。對于一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
（4）加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（5）激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
（7）注重學生的學，在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
（8）做好培優(yōu)補差工作。大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
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送教上門聽課心得體會篇二
送教上門是指專業(yè)教育人員主動地在學生的家庭或者工作場所里進行教學授課，以滿足學生需要的一種教學方式。它不僅可以幫助學校和老師更好地完成教育任務，也為學生提供了更方便、更舒適、更貼心的接受教育的方式。在現代社會，送教上門的教育方式已經成為了一種趨勢，其意義更加重要，帶給學生全新的教育體驗和成長機會。
第二段：分析送教上門的優(yōu)點和劣勢。
送教上門有許多優(yōu)點，如無需擔心學生需要走遠的路程到達學校，無需考慮地點、時間等因素對學生學習的限制。同時，送教上門可以更好地適應個性化教育的需要，因為擁有一個更為私人的場景，教師可以更容易地了解和滿足學生的需求。然而，送教上門也不是完美的。比如說，它需要更好的準備和經濟開支。同時，學生可能會感到缺少與其他知識圈內的個體互動，例如和同學相互討論想法等。因此，我們需要認真地考慮這種教育體制的優(yōu)點和不足，并停止將它宣傳推廣在不適合的教育場合。
在我進行送教上門教育的實踐中，我發(fā)現這種方式建立了更加親密的聯(lián)系和溝通渠道，更容易發(fā)現學生的學習方式和問題，并采取更加有效的方法來應對學生的需要。同時，有時學生更愿意在熟悉的環(huán)境中表達自己，這也有利于我們識別潛在問題和解決方案。從我的實踐來看，送教上門能夠成功的運作，除了建立更好的個體關系外，也需要更精細的計劃和準備。
送教上門教育方式非常適用于多元化教育的理念。通過這種方式，學生可以從更多的教育資源中受益。送教上門可以滿足不同階段、不同領域、不同經驗和不同需求的學生。它有助于打破教育資源的不平等，讓學生獲得更多的機會來接受專業(yè)的知識和技能培訓，進而提高他們的自信和能力。
第五段：總結。
送教上門的課程可以是在任何地方、任何時間開展的。它是一種人性化、個性化、貼心化的教育授課方式，適用于有個性化需求和時間限制的學生，它提供了一個高效、方便的途徑，可以幫助學生獲得最好的教育體驗。無論在哪里，送教上門都可以成為一種新型、靈活、全面的教育方式，帶給學生和教師全新的挑戰(zhàn)和機會。
送教上門聽課心得體會篇三
2016年10月28日寧縣城關小學優(yōu)秀教師在我校舉行了“送教下鄉(xiāng)”的活動。通過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動，我感觸良多，受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。
這次活動，我有幸觀摩了三節(jié)公開課：一節(jié)是杜會玲老師所講的“比的基本性質”；一節(jié)是張老師所講的“表內乘法（二）”和王倩老師的“ihaveapenpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩，可以從以下幾個方面得到印證：
首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受數學學習的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把比的基本性質的用法了然于心。讓學生深切感受數學課學習其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于積累總結學法經驗，就能找到解題的規(guī)律和技巧。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是夏老師所執(zhí)教給我的深刻印象。
再次，三位老師用設疑解難的方法來引導學生進行課堂學習，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的'主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
當然存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次送教下鄉(xiāng)的活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
送教上門聽課心得體會篇四
今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
曾教師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：
曾老師在本課教學中重點突出，目標明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語來引導學生如何通過關鍵詞理清文章的線索。教給學生正確、有效的分析課文方法。
曾老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，讓學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導入時的設計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學生們的親身體會結合生活實際進行導入，符合中年級學生喜歡玩的特點，有效激發(fā)學生的學習興趣。這樣的導入語言樸實，自然得體。
生字的學習，曾教師借助“字詞闖關游戲”讓學生認識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學方法生動有趣，避免了學生學習生字時枯燥、單調的感覺，有效激發(fā)了孩子們的.學習熱情，調動了孩子們的學習積極性。
教學中，對于學生認識的盲點如：“小人國”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學生由表象的認識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。
對于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過對重點段落的導讀、品讀來進行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學生交流想象時，曾老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設計的問題以及適時的點撥使學生把文本都厚了，走進了列文虎克的內心世界，體會到了人物的精神內涵。
以上幾點是我聽課后總結出的曾老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結，一次次的反思教學過程，使我發(fā)現自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內而外的生機。
送教上門聽課心得體會篇五
3月18日上午我有幸參加“合肥市小學語文教師培訓基地”送培送教到長豐活動，認真傾聽了合肥市骨干教師、高新區(qū)學科帶頭人徐z老師執(zhí)教的蘇教版《蝸牛的獎杯》的一節(jié)精彩的展示課以及李文芳老師關于《漫談指導習作寫具體生動》的講座。時間雖短，卻受益匪淺。
徐z老師執(zhí)教的蘇教版《蝸牛的獎杯》的這節(jié)展示課樸實、扎實。老師的課堂語言親切，自然，普通話標準。教學輔助手段實用，沒有花架子。主要就是通過幻燈片的展示，幫助學生理解課文的內容。扎實主要體現在以下幾點：
1、落實閱讀訓練到位，運用各種形式指導學生朗讀。
2、落實了說的能力培養(yǎng)。導課時讓學生說謎底，說蝸牛的樣子。理解課文內容環(huán)節(jié)讓學生說疑問，說運動會情況。拓展時讓學生轉換成文中的角色說。
3、落實了寫字能力的訓練。指導學生分析字形，書寫時應該注意的細節(jié)。
4、理解詞語有效。主要通過表演，說近義詞，聯(lián)系課文等形式理解詞語。
5、指導學生概括課文主要內容方法有效。老師先出一個填空題讓學生填。為學生概括文章主要內容搭建了一個梯子。這種方法對低年級學生來說非常重要。
李z老師關于《漫談指導習作寫具體生動》的講座，內容豐富，對語文老師指導學生習作有很大的指導意義。李文芳老師首先介紹了學生的三怕：一怕文言文：二怕周樹人：三怕寫作文。老師給學生作文的評語大多是文章內容不具體，不生動。出現上述情況主要是老師指導學生寫作的方法假、大、空。對學生來說是一本糊涂賬。接著介紹了義務教學階段各年級段的寫作目標。重點介紹了小學階段各年級段習作指導的方法。
低年級（1—2）。
1、以看圖寫話訓練孩子寫話能力。
中年級（3—4）。
1、擴句訓練。例如端杯水來，可以擴成爸爸一邊看報紙一邊大聲地對正在玩積木的兒子說：“快點給我端杯熱水來！”
2、依據教材，創(chuàng)設情境。
3、學寫人物對話。
高年級（5—6）。
總之，本次學習收獲很多。以后我將把學到的知識運用到教育教學中，力爭課文教學，作文指導精彩、有效。
送教上門聽課心得體會篇六
最近，我參加了“古敘送教”培訓。短短兩天，聆聽了專家們的專題講座，觀摩了來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾位老師的課堂，受益匪淺。對于語文教學的改革、究竟我們的語文課上什么，該怎樣上？又有了一個全新的認識。
通過培訓學習，我深刻認識到，作為老師一定要向學生授之以漁，讓學生學有所得，讓學生扎實“練能”才是硬道理。為什么要將學生推上講臺展練，因為通過展練，學生能收獲到：得體的禮儀，大方的表現，自信的心理，陽光的心態(tài)，自律的德行，合作的精神，創(chuàng)新的意識學生要練好聽、說、讀、寫、思的基本功。教材是練能的載體，課堂是練能的舞臺，學生是練能的主體，而老師是導演、是監(jiān)制、是群眾演員。我們應該把課堂還給學生，讓孩子們的能力得到全方位的發(fā)展。
通過這次培訓，我認識到“練能”教學，它顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，充分顯現學生是課堂的主人，真正從“課桌間”走向講臺前。今后，我將帶領我的學生們通過牽引式練能，最終達到理想的境界——自主練能，掌握全新的學習模式：自主——展練。讓孩子們成為學習的真正主人，那時我們也將成為最幸福的老師。
送教上門聽課心得體會篇七
4月23日，我有幸參加了在清源鎮(zhèn)中沙小學舉行的語文送教下鄉(xiāng)暨語文教學研討會，聽了城區(qū)發(fā)展街小學魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學區(qū)劉澤華老師《稱象》兩節(jié)一年級語文課。兩位優(yōu)秀教師上的實實在在的語文課堂讓我對一年級學語文教學有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，兩位老師語言親切和藹，取消了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學生感受兩只小獅子不同的表現。通過多種方法識字，讀文，理解課文內容，讓學生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內容。讓學生深切感受識字其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于總結，就能認識很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的語文教學，做到先教后寫、師導和學生自讀練寫生字相結合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。
再次，在語文教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在《兩只小獅子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導扎實有效，相當到位，可以說是潤物細無聲，學生真的是學有所得。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，取人之長，補己之短，充分利用一切學習機會，不斷提升自己的教育教學水平。
10月9號，我校全體小學語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學舉行的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
送教上門聽課心得體會篇八
今天非常榮幸能夠參加這次江西省初中英語外教課例農村巡展活動，作為一個英語教師，我受益匪淺，讓我近距離地領略到郭滿英老師和外教mike的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發(fā)現教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲來活躍課堂氣氛，很得學生們的喜歡。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。
送教上門聽課心得體會篇九
首先，我想說的是，送教上門這項工作對我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。在進行這項工作之前，我從未想過自己會成為一名送教老師。然而，我真的非常享受這項工作，因為它提供了一個很好的機會與各種各樣的人交流并且?guī)椭麄儷@取知識和技能。
其次，我想談談這項工作的一些有趣的方面。作為一名送教老師，我經常會遇到各種各樣的學生，他們們的年齡、背景和學習能力都不相同。這就意味著我需要不斷調整自己的教學方法和風格，以確保每一個學生都能夠理解和掌握我所教授的知識。這種挑戰(zhàn)讓我感到非常刺激和有趣。與此同時，我也在不斷完善自己的教學方法，在不斷地尋找新的教學素材和資源，以幫助我的學生更好地學習和提高自己的技能。
然而，作為一名送教老師，我也面臨著一些挑戰(zhàn)和難點。首先，這項工作需要非常高的責任感和耐心。我必須要了解每一個學生的學習需求和能力，確保我的教學內容和方法能夠真正地幫助他們提高自己的技能和知識水平。另外，由于每一位學生的學習情況都不同，我必須要不斷調整自己的教學方法和課程安排，以確保我的教學進度和內容與每一個學生的學習需求保持一致。這需要我花費大量的時間和精力來規(guī)劃和準備我的教學工作。
不過，盡管這項工作存在許多挑戰(zhàn)和難點，我相信我所做的事情是非常有意義和有價值的。尤其是在現在這個時代，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人開始注重自我提升和學習新知識新技能。這就需要有一些人來為他們提供送教上門的服務，以便他們更輕松地獲取知識和技能。而作為一名送教老師，我就可以為更多的人提供這樣的服務，讓他們學到更多的知識和技能，從而提高自己的生活質量。
最后，我想強調的是，送教上門這項工作需要非常高的專業(yè)素養(yǎng)和責任感。作為一名送教老師，我必須要具備良好的教學能力和技巧，以及精湛的知識儲備和教學經驗。同時，我也必須要承擔起自己的責任，確保每一個學生都能夠受益于我的教學工作。因此，在進行這項工作之前，我必須要做好充分的準備和培訓，以確保我能夠勝任這項工作，同時也能夠為更多的人帶去知識和技能。
總之，送教上門這項工作為我提供了一個非常好的機會，讓我能夠與更多的人交流和幫助他們獲取新的知識和技能。雖然這項工作存在許多挑戰(zhàn)和難點，但我非常享受這樣的過程，因為它讓我覺得自己正在為社會和人民做出一些有意義和有價值的事情。希望在未來的時間里，我能夠做得更好，并提供更好的服務，為更多的人帶去知識和技能。
送教上門聽課心得體會篇十
20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。
這次送教下鄉(xiāng)培訓活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節(jié)課的教學任務。
第二、注重學習習慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的思維，也讓學生掌握了解決問題的方法，從而使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。
第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
送教上門聽課心得體會篇十一
今年暑假，x縣x中學的教師和領導來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發(fā)。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是x中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
與我們平時的分組學習不同的是，x中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。
我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
x中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。x中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用x中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”共勉吧。
送教上門聽課心得體會篇十二
作為一名志愿者，我有幸能夠參加“送教上門”活動，這是一項旨在幫助在家無法上學的孩子們獲得知識和教育的義務活動。通過這項活動，我得到了與孩子們互動的機會，并向他們傳授知識。在這個過程中，我深刻地認識到了“送教上門”對于孩子們和我們自己而言的重要性。
第二段：對活動的認識。
“送教上門”是一項需要耐心和熱情的活動。在與孩子們的互動中，我強烈感受到了他們對于知識渴望的心情以及他們對于未來的憧憬。尤其是對于一些家庭比較困難的孩子們來說，去學校上課可能是一個奢侈的愿望。然而“送教上門”為這些孩子提供了一個能夠接受教育的機會，這是非常重要的。
第三段：對教育的認識。
通過參加“送教上門”活動，我深刻認識到了教育對于孩子們的重要性。教育可以幫助孩子們了解周圍世界的知識和技能，讓他們在日后的生活中擁有更多的選擇和機會。這項活動讓我明白了，在教育的過程中，我們不僅要教會知識和技能，更要引導孩子們建立正確的人生觀和價值觀。
第四段：對自己的提升。
參加“送教上門”活動，不僅對于孩子們有益，同時也能夠提升我們自身的素質和能力。我們需要有耐心和熱情去對待孩子們，與他們建立良好的互動關系。在這個過程中，我們也會獲得更多的知識和經驗，不斷提升自身的教育能力和發(fā)散思維能力。
第五段：總結。
在“送教上門”活動中，我們要做的不僅僅是教授知識，更要引導孩子們成為有思想、有擔當的人。這不僅是對教育工作的要求，也是對于我們志愿者自身素質的提升。我們應該更加積極地參與到這項活動中來，傳遞知識，傳遞愛心，為孩子們營造一個更加美好的未來。
送教上門聽課心得體會篇十三
10月9號，我校全體小學語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學舉行的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
送教上門聽課心得體會篇十四
3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導活動。在這里感謝領導給我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。兩節(jié)活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：
今天聽的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂律動《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽﹑去學習。從這次的送教下鄉(xiāng)活動中我也發(fā)現了自身的不足，認識到自己需要向她們學習的東西實在是太多了。
首先我想說的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂律動，這節(jié)課王老師語言巧妙，用故事引導孩子，在故事中掌握音樂節(jié)奏，王老師還精心準備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂節(jié)奏并掌握動作。在活動過程中，老師的語言優(yōu)美肢體動作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動，最后進行的角色游戲使活動達到了高潮。
其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學本來就是以說為主，在活動中鍛煉幼兒的口語表達能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導入有點唐突，沒有很好地進行導入，上繪本課開頭導入是非常重要的，一個好的導入能使幼兒迅速進入情境當中，其次在上的過程中老師講的過多過細，沒有很好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
在今天聽的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。
課后各位老師在會議室對兩位老師的課進行了交流研討，在會上各位老師也是暢所欲言，表達了自己的看法和見解，使我對著兩節(jié)課有了更深的認識。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業(yè)務水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。
送教上門聽課心得體會篇十五
20xx年3月31，在z小學我有幸聆聽了兩節(jié)品德與生活課：《只有努力才有收獲》和《國旗國旗真美麗》，領略了兩位執(zhí)教老師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和品德與生活教學有了更深的認識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。
兩位教師不僅課件制作的好，而且教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現教師和學生的心與心的交流。
兩節(jié)課時間轉眼就過去，但留給我們聽課老師及學生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。
我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
送教上門聽課心得體會篇十六
在當今社會，教育已經成為人們關注的重點領域之一。為了讓更多的孩子能夠接受到優(yōu)質的教育資源，很多家庭和機構開始提供“送教上門”的服務。這種服務不僅為孩子們提供了方便，還大大提高了他們的學習效率。在我普及互聯(lián)網技術的同時，也加入了這項服務機構，積累了不少教學經驗和感受。以下是我在“送教上門”服務中的心得和體會。
【正文一：細節(jié)決定成敗】。
“送教上門”服務通常包括老師上門授課、教學材料準備、課堂輔導等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，每一個細節(jié)都會影響到孩子的學習效果以及家長的滿意度。作為一名家教老師，我深刻體會到這一點，每個細節(jié)我都會精心準備，為孩子們提供最優(yōu)質的教育。
【正文二：耐心和耐性都很重要】。
孩子們的學習進程需要有耐心和耐性地等待。許多孩子在學習初期會遇到困難，這時如果家教老師沒有耐心幫助孩子排解問題，就會給孩子造成比較大的影響。因此，我們教師們必須具備足夠的耐心和應對能力。
【正文三：靈活應對教與學的不確定性】。
在教授過程中，家教老師會遇到各種各樣的問題和變化情況。在這些情況下，我們需要具備靈活應對的能力，這樣才能夠更好地把握教與學的方向。
【正文四：簡單的心理學技巧就能提升教學質量】。
在教學中，我們經常發(fā)現孩子們的學習狀態(tài)與精神狀態(tài)是存在關系的。在這種情況下，使用一些心理學技巧可以給孩子們帶來積極的影響。比如通過夸獎和鼓勵來提升孩子們的自信心和學習動力，或者通過輕松有趣的活動來溫暖課堂氣氛等，都能提升教學質量。
【正文五：合理安排時間和學習計劃】。
“送教上門”服務勢必會影響孩子們的家庭生活和與同學的交流時間。因此，我們必須合理安排時間和學習計劃，不能耽誤孩子們的成長。在制定學習計劃時，我們需要考慮孩子們的興趣愛好，并根據他們的性格特點，制定相應的計劃和安排。
【結語】。
通過“送教上門”服務這項工作，我深刻體會到教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。在這個過程中，我不斷積累教學經驗和技巧，發(fā)現教學中的每個細節(jié)都能夠影響到孩子的學習和成長。希望我所見所聞所感能夠給您帶來一些新的思考和啟示。
送教上門聽課心得體會篇十七
我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優(yōu)秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
送教上門聽課心得體會篇十八
10月13日到15日，我參加了漢昌學區(qū)為期三天的送教活動，我選擇的是六年級的作文課。
首先說說為什么會選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時，我對作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣，我發(fā)現課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個想象的空間，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這個龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好象攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”學習完課文后，我又重點把這一段找出來跟孩子們交流，讓他們發(fā)揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時，相知時，相交時還會有什么不一樣的事情發(fā)生。當時，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快樂時光》為題寫了小作文?？赐陮W生的作文，覺得想象空間不大，意猶未盡。
接到送教下鄉(xiāng)的通知，丁老師建議上作文課，我想了很多。上作文課是一個挑戰(zhàn)，沒有現成的教學范例可以借鑒，平時這方面的教學研究也非常少。但是反過來一想，沒有約定俗成，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好，正好可以與大家一起討論提高。于是，我就把這個語文教學時的小發(fā)現，作為了本次作文訓練的點。
把第一次備課發(fā)給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”，調子太高，沒有考慮學情。我在本校其他班試教，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案。
把第二次教案發(fā)給丁老師時，她的回復是“好象比上次要容易實施些”，言語中仍有顧慮與擔心。我揣著這個教案來到了送教第一站：蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學校，校園里綠樹成蔭，有些樹的枝丫已經伸到了教學二樓的走廊里。我在走廊里漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片，啊，綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個想法：我要把這片綠葉帶進課堂。舉起這片樹葉，我讓學生想象，它像什么呢?有幾個學生發(fā)了言，如像扇子，像手掌之類的。我把樹葉卷起來，馬上有學生說像小船，像月亮。接下來，我把蝸牛放在樹葉上，再讓學生說一說，這個時候的樹葉是什么?發(fā)言積極起來，有的說這是蝸牛的運動場，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的床……學生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段，鼓勵孩子在這兒再想象。有一個女孩說得特別好，她說：“我和蜥蜴成為了好朋友，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子，擦汗，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃，我給蜥蜴唱歌，跳舞?！苯涣鬟€算比較順利，可等我看表時，才發(fā)現時間只有幾分鐘了，急忙讓孩子提筆寫故事。課間，我只與孩子們交流了幾個比較好的作文開頭。下課后，剛才說得挺好的這個女孩把她寫完的作文給我看時，我有些失望，因為她寫的都是別人說的，她把自己說的東西給忘了。
回來后，我對自己這堂課進行了反思。一是時間把握，放在口語交際上的時間太多了，用于寫作的時間明顯不足。二是沒有告訴學生，把自己所說，所想寫下來，不要受別人的干擾?；貋砀±蠋焻R報：“沒有完整反饋，看不出效果。有一個學生上課說得很好，下課寫作文的時候把自己說的全忘了，寫的全部是別人說的?！倍±蠋煾抑v，這就是需要幫學生解決的問題。她建議我及時發(fā)現學生優(yōu)點，并予以鼓勵。
第二天去的是大眾學校。由于受前一節(jié)課的影響，我在大眾上課時，前面的口語交流部分草草帶過，著急讓學生進入寫作階段。這樣一來，學生的作文是完成了，可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠，課堂顯得有些沉悶，沒有亮點。只是，學生的作文完成還是比較好，有比較豐富的想象，我還把其中的一篇拍照存下來了。評課時，李校長說開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設沒能調動學生積極性，他的意思是，既然是這樣的送教課，就應該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實平淡的課堂，不想嘩眾取寵，但覺得他說的也有幾分道理，這樣的課堂還是應該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個很好的建議，她說在交流時，可以讓學生表演一下，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動的，也許氣氛會更活躍、輕松。我準備在下一節(jié)備課里采納這個建議。
插敘一段題外話。上完課，還有一段自由支配的時間，我到大眾村子里走了走。家家戶戶，房前屋后，種滿了桔子樹，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍墻，怎么沒有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個，但我沒有這樣做，我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多，紅色的，黃色的，白色的。樹多，花也多。桂花本不張揚，小小的，都藏在葉子下面。但是桂花開得實在太多了，密密麻麻擠在一塊，好不熱鬧。最令人向往的，還是村子大路旁的毛簡青故居，那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時間關系，我只遠遠地望著它，沒有進去。下次，我會專門去看一次。因為課前交流時，孩子們曾向我介紹這個地方，孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的，學校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的，這兒一切都給我留下了深刻的印象，花香大眾，淡雅田園，令人流連忘返。
繼續(xù)說課。大眾回來，我把這兩天的上課情況進行了回顧，我作出了一個決定，重新備課。了解了這些學校學生的大致情況，我摒棄了先前教案的導入部分，我覺得，應該從孩子的實際出發(fā)，我跟他們說：“秋天的田野里，是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野，它不僅僅屬于我們人類，它更是小動物、小昆蟲的天堂?！比缓箝_始一段簡短的交流，爾后，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學生，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進行模仿表演，再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。
全班交流時，他們真正都把自己當作了小黑甲蟲，訴說著它們在田野里的故事：捉迷藏，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫，童趣十足，我感覺到，他們的想象之門被打開，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。
有一個孩子的作文，我真的非常欣賞，她寫“與蜥蜴玩時，我們把蜥蜴的尾巴當跳繩，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲們跳一下。”多么新奇的想象力，蜥蜴那個長長的尾巴當跳繩是再合適不過了，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。
以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊的楊主任和鄧老師，他們工作極其負責，每天早上，他們總是準時從家門口接到我，回來時一定要把我送到家門口。車上，他們親切地與我交談，告訴我既要放松自己，不帶壓力來上課，也要精心準備每一個環(huán)節(jié)，因為鄉(xiāng)村校開展一次教研活動不容易。對于課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要升華情感，要讓小孩子感受到大自然的美好，要培養(yǎng)他們熱愛自然的感情。愛自然，愛小動物，才會愿意做一只小蟲子。對不對?”我要感謝丁老師，我們張校長和教導主任，還有我的好朋友房老師，他們對我的課進行了精心指導。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學校的校長、老師來到我的課堂，給我鼓勵，給我出點子，向我提建議;每上一次課，就是重新備一次課，這其中的收獲太多，對我個人的幫助太大;這哪是送教呢，這明明是三所學校的老師在幫我磨課啊，我能不感謝他們嗎?我最應該感謝的，是這三所學校里，與我一起在課堂上交流的107個孩子，是他們讓我有了這許多感想與收獲，是他們讓我成長，是他們讓我享受教育的美好。
我喜歡作文教學，我會認真做下去!
送教上門聽課心得體會篇十九
1、感受到xxx中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是xxx中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。
與我們平時的分組學習不同的是，xxx中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現透明、開放的教學思想。
我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
xxx中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用xxx中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”共勉吧。
送教上門聽課心得體會篇二十
我和本校其他三名教師，參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動”，活動地點設在新民附小。
先是由兩位省級優(yōu)秀課教師上課，說設計，說上課感言，然后再由沈陽教研室的學科教研員點評，做講座。
第一節(jié)是四年級的數學課，岸英小學的趙丹老師，三十歲左右的男老師，戴著眼睛，典型的新派知識分子形象。課講的也滿好，因為是學生學過的課程，所以重點聽他的教學設計。這節(jié)課應該是代表省級教學水平，體現的是市教研室教研員的設計理念，能接觸到的是學科最前沿的教學動態(tài)。趙丹老師在教學用字母表示年齡時有個小環(huán)節(jié)出現了失誤點，本應該問“學生5歲時老師多少歲，”結果說成“老師5歲時……”突然趙老師反應了過來，一笑而過，沒有糾正，而是重新說了其他的數字，“學生20歲時，老師多少歲？”我到覺得這個小的失誤確實個難得的好機會，可以因勢利導，繼續(xù)問下去，“老師5歲時，學生幾歲？”同學們可能會回答“這個學生還沒出生呢?！薄澳窃跀⑹隼蠋煹哪挲g和學生年齡關系時，老師的年齡不是什么數都可以的，討論下，用字母表示老師的年齡應該在哪個范圍內是合理的呢？”這樣就把用字母表示老師年齡時的界限弄清了，解決了教學的難點。再深入下去讓學生探討學生的年齡用字母表示時應該在什么范圍？啟不是很好地處理了這個教學難點，又讓這個教學的小失誤變成了小亮點。
語文課教學是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》，二年級的課我也上過、也聽過，但是像張老師上的這樣精彩的課，我還是第一次聽到。
簡練的開場，自我介紹，順勢的引導，巧妙的引出課題，進入學習。不嬌柔做作，不拖泥帶水。齊讀課題，生按教師要求自瀆自學課文。師檢查自學，引導學生學字詞。這個環(huán)節(jié)教師通過多媒體的演示，讓學生在語言環(huán)境中學習理解詞意（如“交談”），在邊學邊應用中學習運用詞語加深理解（如“猶豫”），在情感的體驗中學習感悟詞語的意思（如“憂郁、殘疾”）。對字的教學，同樣采取了音、形、意結合來學習。重點強調了“落”字的三個讀音，并把三個字音分別組詞，把三個詞語在不同句子中的正確使用結合來學習。這樣的教學讓人信服，靈活，巧妙，學生樂于接受，使雙基教學得到有效落實。指導寫字拿出了重點字來對比學習，“愿”，“原”，動畫演示書寫順序，注意事項，總結寫法，學生動筆完成。教師巡視，及時評價鼓勵。字詞的教學采用了認知、理解、運用相結合的方法，學生學的透徹、扎實。多媒體課件的設計與使用，極大促進了課堂教學效率的提高。閱讀教學，教者以主人公小英的心理變化為主線，既由自卑到自信的變化過程來逐步展開，具體方法：段讀質疑，以詞解疑，讀文感悟。亮點之處是，閱讀教學中的語言訓練卓有成效，巧妙設計了說話練習，如：“小英和同學們在、、……”“小英要說些什么？感謝老師……”，把課文內容進行了延伸，同時又加深了學生對課文的理解。閱讀教學中問題的設計環(huán)環(huán)相扣，適合學生年齡特點。
問題：對于公開教學課來說，這無疑是一節(jié)非常成功的語文課，但是有些地方還是讓我感到疑惑。
教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風，聽了茅塞頓開。張老師沒有談課改的大理論，新理念，而是從最根本的備課說起。備課要深入鉆研教材，這樣上課教師就有了底氣；要正確把握學情，這樣就匯聚了人氣；要精心地進行預設，這樣課堂就有了靈氣。要有正確強烈的目標意識，要明確教到什么程度，學到什么水平；教學目標的現實主體是學生，學生已會的不用教，學生自己能學會的不必教，學生學也學不會的千萬不能教。要準確定位教學目標還應該“集中”，面面俱到就是面面不到，要“一課一得”。張老師結合所接觸到的教學實例，具體講了怎樣做對，怎樣做不對。張老師接下來又談到了預習，不要簡單布置，要有指導，有變化，要檢查，要照顧大多數，要關注差異。良好的語文預習，是語文課成功的一半。原來，自己教學的一些做法，在張老師這里得到了印證。
當然，張老師也講到了語文課的重頭戲課堂教學，怎樣認識語文教學的簡單？語文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法；閱讀教學要做些什么？還講到了教學模式要因文而異，因需而異，以學定教，順學而導；講到了怎樣提高閱讀教學的效率；課改、教學質量、考試的關系；語文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的；識字教學等等。
張老師的講座所談及的都是教學一線中教師最關注的問題，平時教學中常見的問題，又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目標有些多，我們覺得應該“一課一得”，就是說每學期重點解決一兩項問題，或者把這些方面分解到各個年段，每個年段著重解決一項，進而不斷完善，逐步提高。