教案是教學(xué)過程中的一種重要教學(xué)設(shè)計文稿，它能夠指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動。在編寫教案時，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。通過研究和借鑒這些教案范例，教師可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
讀書莫放攔路虎教案篇一
教材分析：
本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)難點：
通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
課時安排：
1課時。
學(xué)情分析：
學(xué)生對這樣的自讀課文，由于老師能交給學(xué)生更多的“自讀權(quán)”，所以興趣都會很高，能積極投入到研究性學(xué)習(xí)中去，但是由于自學(xué)能力有限，所以對教材的把握都會比較的片面，所以教師在教授中還需努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正深入文中，運用于生活中。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？??。
a、要有耐心。?。
b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
1、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
2、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
教學(xué)反思：
今天上了《讀書莫放“攔路虎”》后，讓學(xué)生用一課時的時間充分地討論交流，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。教師在整個過程中，提出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在品位語言文字的同時明理，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
讀書莫放攔路虎教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
一、導(dǎo)入揭題。
談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
四、總結(jié)延伸。
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
精彩教后思考心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
迎難而上。
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝。
讀書莫放攔路虎教案篇三
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
[設(shè)計意圖]。
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白攔路虎的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦樱罹哒f服力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)重點、難點]。
認識懶、不的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時劃分]。
一課時。
[授課類型]。
閱讀課。
[教學(xué)時間]。
20xx年10月17日。
[教學(xué)設(shè)計]。
[教學(xué)過程]。
一、
揭示課題：
1、
齊讀課題。
2、
理解什么是攔路虎？莫是什么意思？完整地說一說課題的意思。
3、
根據(jù)課題提出問題：面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該。
二、自讀課文：
1、讀準字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個問題。
（1）面對攔路虎繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）。
（2）讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）。
三、結(jié)合讀書實際談一談：
1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）。
2、抓住重點句，談感受。
3、就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計。
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生認識2個生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
四、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)課。
(二)自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：
1、默讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。
理解詞語。
1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪。現(xiàn)指前進道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補充。
師引導(dǎo)區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央，哀思的哀;。
“中”在中央，衷心的衷;。
口中插橫，衰老的衰。
一個小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個自然段，可以分成兩段。
第—段(1—2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段(3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學(xué)會了抓住中心句或重點句概括段意的方法。
任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文。
(2)面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
(3)聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
(4)如何查字典?
(自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準備。)。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個小組展示，每人回答一個問題。
第3自然段，讀書時遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。(要有耐心)。
1、遇到哪個就查哪個，逐個解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復(fù)習(xí)查字典的方法：
1、不知讀音的字用(部首查字法)。
2、會讀不知字意的字可用(音序查字法)。
3、獨體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。
(三)難檢字筆畫索引。
例如：難檢字。
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習(xí)查獨體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié)：如果我們在讀書時遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點：一要有耐心。無論是一個字一個字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時可以借鑒：
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響;第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。
我們班的同學(xué)一個個都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆?。
3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?。
5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根。
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些?
培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
1、不動筆墨不讀書——學(xué)會做讀書筆記。
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦。
3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合。
(三)、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、我們常說的“攔路虎”是指()，文中所說的“攔路虎”是指()。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
讀書莫放攔路虎教案篇五
《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來在課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是一個頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請看下面教學(xué)片斷：
師：仔細看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過去有什么不同？
生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）。
師：知道加三角號是什么意思嗎？
生：是自讀課文的意思。
師：你怎么知道的？
生：從目錄后面看到的。
師：多會讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！
師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？
生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。
生：一篇。
師：是的，從這個學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個自讀的機會喲。
師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？
生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫人就是寫事，要么就是優(yōu)美的景物的。
師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。
生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。
自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）。
副板書：課題不同。
學(xué)習(xí)方法不同。
內(nèi)容不同。
字體字號不同。
篇幅不同。
讀書莫放攔路虎教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情感目標(biāo)：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、談話：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？2、導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：11、讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀二、點撥自學(xué)課文1、師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（4）如何查字典？2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)4、討論、交流，讀課文。三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1、指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容2、匯報自學(xué)情況（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。二、要有恒心。3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、熟讀積累1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。3、交流讀你喜愛的段落；4、齊讀全文。5、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。板書設(shè)計：11、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝[1][2]下一頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達成目標(biāo)一、
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心?！∽プ≈攸c句，談感受；
總結(jié)延伸 5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受?！〔捎么蚶夼_、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。 感情朗讀。
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
迎難而上。
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝上一頁[1][2]。
讀書莫放攔路虎教案篇七
今天，我們學(xué)習(xí)了語文書的第11課《讀書莫放“攔路虎”》。
這篇課文主要講了：讀書時，碰到一些不會的字，也就是所謂的“攔路虎”，不能繞著走，因為不知道什么時候，它隨時都可能跑出來“攔”你的路。我們一定要勤查字典，不能連估帶猜。如果一時讀得高興，想一口氣讀下去，就可以先用鉛筆把不會讀的字圈下來，讀完以后，再查一查字典，把正確的讀音寫在字上。
從這篇課文中，我懂得了一個道理：讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。這樣，既能夠正確的理解字義，還能夠理解文章主要內(nèi)容，更有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀書好，所謂“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。我們要多讀書，還要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎教案篇八
《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文，介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。
《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。
另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯嶋H學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
于是我在課堂上碰到拿不準的詞語，就翻字典。這一細節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫作文的時候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長能堅持一段時間養(yǎng)成這個習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個自發(fā)的需要，該多好??！
首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行閱讀實踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。
而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進行實踐活動。
我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實踐。要相信我的每一位學(xué)生。
這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效?？墒窃诂F(xiàn)實學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時，我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
讀書莫放攔路虎教案篇九
《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來在課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是一個頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請看下面教學(xué)片斷：
師：仔細看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過去有什么不同？
生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）。
師：知道加三角號是什么意思嗎？
生：是自讀課文的意思。
師：你怎么知道的？
生：從目錄后面看到的。
師：多會讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！
師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？
生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。
生：一篇。
師：是的，從這個學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個自讀的機會喲。
師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？
生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫人就是寫事，要么就是優(yōu)美的景物的。
師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。
生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。
自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）。
副板書：?課題不同。
學(xué)習(xí)方法不同。
內(nèi)容不同。
字體字號不同。
篇幅不同。
讀書莫放攔路虎教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會獨立閱讀課文的方法，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
1、讀題。
（學(xué)生讀第一自然段后回答）。
“攔路虎”是閱讀時遇到的困難或者障礙。文章中指的是生字詞語。
二、獨立閱讀，主動獲取。
1、獨立閱讀課文，把重點的內(nèi)容作上記號。
（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊作記號）。
（采取互問互答的形式）。
三、交流成果，加深感受。
1、讓學(xué)生讀自己感受最深的地方。
2、通過獨立學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
學(xué)生匯報，教師相機點撥：
（1）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（2）讀書作記號。
（3）必須勤查字典，反復(fù)查字典。
（4）不要怕麻煩。
（5）不能讀錯字音。
四、交流體會，升華經(jīng)驗。
1、你平時是怎樣讀書的，有什么好的經(jīng)驗給大家介紹一下？
（讓學(xué)生作讀書經(jīng)驗介紹）。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后打算怎樣閱讀課外讀物呢？
（讓學(xué)生談打算和讀書計劃）。
【板書設(shè)計】。
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
【教學(xué)反思】。
由于這是一篇獨立閱讀課文，有較強的實踐性。所以，本課的教學(xué)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。在學(xué)文的過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生體會到查字典的重要性，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不過，從課堂上的表現(xiàn)來看，許多學(xué)生查字典的能力有待于提高。
讀書莫放攔路虎教案篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生認識2個生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
三、教學(xué)難點。
懂得讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程。
（一）、*導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
2、明確目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。
（二）自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。
（自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準備展示。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個小組展示：認識2個生字：礙、頁。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。
理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪?，F(xiàn)指前進道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。
課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補充。
師引導(dǎo)區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央，哀思的哀；
“中”在中央，衷心的衷；
口中插橫，衰老的衰。
一個小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個自然段，可以分成兩段。
第—段（1—2）講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段（3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學(xué)會了抓住中心句或重點句概括段意的方法。
任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文。
（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
（3）聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
（4）如何查字典？
（自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準備。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個小組展示，每人回答一個問題。
第3自然段，讀書時遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。（要有耐心）。
1、遇到哪個就查哪個，逐個解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復(fù)習(xí)查字典的方法：
1、不知讀音的字用（部首查字法）。
2、會讀不知字意的字可用（音序查字法）。
3、獨體字或難檢字可用（數(shù)筆畫查字法）。
（三）難檢字筆畫索引。
例如：難檢字。
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習(xí)查獨體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié)：如果我們在讀書時遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點：一要有耐心。無論是一個字一個字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時可以借鑒：
1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。
如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。
我們班的同學(xué)一個個都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?。
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆?。
3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?。
5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！喔?。
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些？
培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
1、不動筆墨不讀書——學(xué)會做讀書筆記。
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦。
3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合。
（三）、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、我們常說的“攔路虎”是指，文中所說的“攔路虎”是指。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
反饋訂正，反思總結(jié)。
一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。
繞著走的危害。
掃除（3-4）一要有耐心。
二要有恒心。
讀書莫放攔路虎教案篇十二
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)???????小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：?1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計：
一.比一比，組詞。
煩（）?猜（）?衷（）?模（）。
領(lǐng)（）?情（）?哀（）?摸（）。
復(fù)（）?章（）?郊（）?攔（）。
夏（）?樟（）?效（）?欄（）。
二、反義詞。
勤（?）??模糊（?）??錯誤（?）??熟（?）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（2）“繞著走”是什么意思?
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？
讀書莫放攔路虎教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情感目標(biāo)：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、談話：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？2、導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：11、讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀二、點撥自學(xué)課文1、師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（4）如何查字典？2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)4、討論、交流，讀課文。三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1、指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容2、匯報自學(xué)情況（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。二、要有恒心。3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、熟讀積累1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。3、交流讀你喜愛的段落；4、齊讀全文。5、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。??板書設(shè)計：???????????????11、讀書莫放“攔路虎”???迎難而上面對“攔路虎”?????????????????????????????????????????????勇于戰(zhàn)勝[1]?[2]??下一頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達成目標(biāo)一、
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心?！∽プ≈攸c句，談感受；
總結(jié)延伸 5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受?！〔捎么蚶夼_、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文?！「星槔首x。
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝上一頁??[1]?[2]?。
讀書莫放攔路虎教案篇十四
一、1、字音容易讀錯，字詞的意思很難理解。
3、勤查字典。
二、狐貍和葡萄。
貍反犬旁lli狐貍狐貍。
葡
草字頭ppu葡萄葡萄。
萄
草字頭ttao葡萄葡萄。
慌豎心旁hhuang不沉著，忙亂。
慌忙。
三、1、第一句。
2、重復(fù)，再。重新學(xué)習(xí)，回味。
用文字解釋詞句。加批語和注解。
錯誤的，不合情理的。
改正錯誤，糾正錯誤。
3、錯誤的，不合情理的。
改正錯誤，糾正錯誤。
4、我們要向?qū)W習(xí)，從小珍惜時間。多讀書，不動筆墨不讀書，要追根究底，這樣才能不斷進步。
四、馬前卒、攔路虎、老狐貍、門外漢、眼中釘。
拓展：還有什么俗語稱謂？比如，狗腿子，槍手。
補充習(xí)題答案來自本站。
讀書莫放攔路虎教案篇一
教材分析：
本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)難點：
通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
課時安排：
1課時。
學(xué)情分析：
學(xué)生對這樣的自讀課文，由于老師能交給學(xué)生更多的“自讀權(quán)”，所以興趣都會很高，能積極投入到研究性學(xué)習(xí)中去，但是由于自學(xué)能力有限，所以對教材的把握都會比較的片面，所以教師在教授中還需努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正深入文中，運用于生活中。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？??。
a、要有耐心。?。
b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
1、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
2、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
教學(xué)反思：
今天上了《讀書莫放“攔路虎”》后，讓學(xué)生用一課時的時間充分地討論交流，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。教師在整個過程中，提出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在品位語言文字的同時明理，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
讀書莫放攔路虎教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
一、導(dǎo)入揭題。
談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
四、總結(jié)延伸。
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
精彩教后思考心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
迎難而上。
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝。
讀書莫放攔路虎教案篇三
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
[設(shè)計意圖]。
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白攔路虎的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦樱罹哒f服力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)重點、難點]。
認識懶、不的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時劃分]。
一課時。
[授課類型]。
閱讀課。
[教學(xué)時間]。
20xx年10月17日。
[教學(xué)設(shè)計]。
[教學(xué)過程]。
一、
揭示課題：
1、
齊讀課題。
2、
理解什么是攔路虎？莫是什么意思？完整地說一說課題的意思。
3、
根據(jù)課題提出問題：面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該。
二、自讀課文：
1、讀準字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個問題。
（1）面對攔路虎繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）。
（2）讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）。
三、結(jié)合讀書實際談一談：
1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）。
2、抓住重點句，談感受。
3、就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計。
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生認識2個生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
四、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)課。
(二)自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：
1、默讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。
理解詞語。
1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪。現(xiàn)指前進道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補充。
師引導(dǎo)區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央，哀思的哀;。
“中”在中央，衷心的衷;。
口中插橫，衰老的衰。
一個小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個自然段，可以分成兩段。
第—段(1—2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段(3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學(xué)會了抓住中心句或重點句概括段意的方法。
任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文。
(2)面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
(3)聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
(4)如何查字典?
(自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準備。)。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個小組展示，每人回答一個問題。
第3自然段，讀書時遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。(要有耐心)。
1、遇到哪個就查哪個，逐個解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復(fù)習(xí)查字典的方法：
1、不知讀音的字用(部首查字法)。
2、會讀不知字意的字可用(音序查字法)。
3、獨體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。
(三)難檢字筆畫索引。
例如：難檢字。
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習(xí)查獨體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié)：如果我們在讀書時遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點：一要有耐心。無論是一個字一個字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時可以借鑒：
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響;第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。
我們班的同學(xué)一個個都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆?。
3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?。
5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根。
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些?
培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
1、不動筆墨不讀書——學(xué)會做讀書筆記。
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦。
3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合。
(三)、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、我們常說的“攔路虎”是指()，文中所說的“攔路虎”是指()。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
讀書莫放攔路虎教案篇五
《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來在課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是一個頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請看下面教學(xué)片斷：
師：仔細看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過去有什么不同？
生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）。
師：知道加三角號是什么意思嗎？
生：是自讀課文的意思。
師：你怎么知道的？
生：從目錄后面看到的。
師：多會讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！
師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？
生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。
生：一篇。
師：是的，從這個學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個自讀的機會喲。
師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？
生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫人就是寫事，要么就是優(yōu)美的景物的。
師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。
生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。
自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）。
副板書：課題不同。
學(xué)習(xí)方法不同。
內(nèi)容不同。
字體字號不同。
篇幅不同。
讀書莫放攔路虎教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情感目標(biāo)：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、談話：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？2、導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：11、讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀二、點撥自學(xué)課文1、師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（4）如何查字典？2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)4、討論、交流，讀課文。三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1、指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容2、匯報自學(xué)情況（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。二、要有恒心。3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、熟讀積累1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。3、交流讀你喜愛的段落；4、齊讀全文。5、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。板書設(shè)計：11、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝[1][2]下一頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達成目標(biāo)一、
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心?！∽プ≈攸c句，談感受；
總結(jié)延伸 5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受?！〔捎么蚶夼_、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。 感情朗讀。
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
迎難而上。
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝上一頁[1][2]。
讀書莫放攔路虎教案篇七
今天，我們學(xué)習(xí)了語文書的第11課《讀書莫放“攔路虎”》。
這篇課文主要講了：讀書時，碰到一些不會的字，也就是所謂的“攔路虎”，不能繞著走，因為不知道什么時候，它隨時都可能跑出來“攔”你的路。我們一定要勤查字典，不能連估帶猜。如果一時讀得高興，想一口氣讀下去，就可以先用鉛筆把不會讀的字圈下來，讀完以后，再查一查字典，把正確的讀音寫在字上。
從這篇課文中，我懂得了一個道理：讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。這樣，既能夠正確的理解字義，還能夠理解文章主要內(nèi)容，更有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀書好，所謂“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。我們要多讀書，還要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎教案篇八
《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文，介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。
《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。
另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯嶋H學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
于是我在課堂上碰到拿不準的詞語，就翻字典。這一細節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫作文的時候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長能堅持一段時間養(yǎng)成這個習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個自發(fā)的需要，該多好??！
首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行閱讀實踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。
而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進行實踐活動。
我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實踐。要相信我的每一位學(xué)生。
這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效?？墒窃诂F(xiàn)實學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時，我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
讀書莫放攔路虎教案篇九
《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來在課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是一個頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請看下面教學(xué)片斷：
師：仔細看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過去有什么不同？
生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）。
師：知道加三角號是什么意思嗎？
生：是自讀課文的意思。
師：你怎么知道的？
生：從目錄后面看到的。
師：多會讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！
師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？
生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。
生：一篇。
師：是的，從這個學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個自讀的機會喲。
師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？
生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫人就是寫事，要么就是優(yōu)美的景物的。
師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。
生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。
自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）。
副板書：?課題不同。
學(xué)習(xí)方法不同。
內(nèi)容不同。
字體字號不同。
篇幅不同。
讀書莫放攔路虎教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會獨立閱讀課文的方法，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
1、讀題。
（學(xué)生讀第一自然段后回答）。
“攔路虎”是閱讀時遇到的困難或者障礙。文章中指的是生字詞語。
二、獨立閱讀，主動獲取。
1、獨立閱讀課文，把重點的內(nèi)容作上記號。
（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊作記號）。
（采取互問互答的形式）。
三、交流成果，加深感受。
1、讓學(xué)生讀自己感受最深的地方。
2、通過獨立學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
學(xué)生匯報，教師相機點撥：
（1）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（2）讀書作記號。
（3）必須勤查字典，反復(fù)查字典。
（4）不要怕麻煩。
（5）不能讀錯字音。
四、交流體會，升華經(jīng)驗。
1、你平時是怎樣讀書的，有什么好的經(jīng)驗給大家介紹一下？
（讓學(xué)生作讀書經(jīng)驗介紹）。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后打算怎樣閱讀課外讀物呢？
（讓學(xué)生談打算和讀書計劃）。
【板書設(shè)計】。
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
【教學(xué)反思】。
由于這是一篇獨立閱讀課文，有較強的實踐性。所以，本課的教學(xué)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。在學(xué)文的過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生體會到查字典的重要性，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不過，從課堂上的表現(xiàn)來看，許多學(xué)生查字典的能力有待于提高。
讀書莫放攔路虎教案篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生認識2個生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
三、教學(xué)難點。
懂得讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程。
（一）、*導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
2、明確目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。
（二）自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。
（自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準備展示。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個小組展示：認識2個生字：礙、頁。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。
理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪?，F(xiàn)指前進道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。
課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補充。
師引導(dǎo)區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央，哀思的哀；
“中”在中央，衷心的衷；
口中插橫，衰老的衰。
一個小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個自然段，可以分成兩段。
第—段（1—2）講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段（3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學(xué)會了抓住中心句或重點句概括段意的方法。
任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文。
（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
（3）聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
（4）如何查字典？
（自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準備。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個小組展示，每人回答一個問題。
第3自然段，讀書時遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。（要有耐心）。
1、遇到哪個就查哪個，逐個解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復(fù)習(xí)查字典的方法：
1、不知讀音的字用（部首查字法）。
2、會讀不知字意的字可用（音序查字法）。
3、獨體字或難檢字可用（數(shù)筆畫查字法）。
（三）難檢字筆畫索引。
例如：難檢字。
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習(xí)查獨體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié)：如果我們在讀書時遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點：一要有耐心。無論是一個字一個字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時可以借鑒：
1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。
如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。
我們班的同學(xué)一個個都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?。
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆?。
3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?。
5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！喔?。
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些？
培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
1、不動筆墨不讀書——學(xué)會做讀書筆記。
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦。
3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合。
（三）、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、我們常說的“攔路虎”是指，文中所說的“攔路虎”是指。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
反饋訂正，反思總結(jié)。
一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。
繞著走的危害。
掃除（3-4）一要有耐心。
二要有恒心。
讀書莫放攔路虎教案篇十二
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)???????小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：?1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計：
一.比一比，組詞。
煩（）?猜（）?衷（）?模（）。
領(lǐng)（）?情（）?哀（）?摸（）。
復(fù)（）?章（）?郊（）?攔（）。
夏（）?樟（）?效（）?欄（）。
二、反義詞。
勤（?）??模糊（?）??錯誤（?）??熟（?）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（2）“繞著走”是什么意思?
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？
讀書莫放攔路虎教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情感目標(biāo)：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、談話：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？2、導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：11、讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀二、點撥自學(xué)課文1、師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（4）如何查字典？2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)4、討論、交流，讀課文。三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1、指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容2、匯報自學(xué)情況（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。二、要有恒心。3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、熟讀積累1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。3、交流讀你喜愛的段落；4、齊讀全文。5、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。??板書設(shè)計：???????????????11、讀書莫放“攔路虎”???迎難而上面對“攔路虎”?????????????????????????????????????????????勇于戰(zhàn)勝[1]?[2]??下一頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達成目標(biāo)一、
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心?！∽プ≈攸c句，談感受；
總結(jié)延伸 5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受?！〔捎么蚶夼_、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文?！「星槔首x。
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝上一頁??[1]?[2]?。
讀書莫放攔路虎教案篇十四
一、1、字音容易讀錯，字詞的意思很難理解。
3、勤查字典。
二、狐貍和葡萄。
貍反犬旁lli狐貍狐貍。
葡
草字頭ppu葡萄葡萄。
萄
草字頭ttao葡萄葡萄。
慌豎心旁hhuang不沉著，忙亂。
慌忙。
三、1、第一句。
2、重復(fù)，再。重新學(xué)習(xí)，回味。
用文字解釋詞句。加批語和注解。
錯誤的，不合情理的。
改正錯誤，糾正錯誤。
3、錯誤的，不合情理的。
改正錯誤，糾正錯誤。
4、我們要向?qū)W習(xí)，從小珍惜時間。多讀書，不動筆墨不讀書，要追根究底，這樣才能不斷進步。
四、馬前卒、攔路虎、老狐貍、門外漢、眼中釘。
拓展：還有什么俗語稱謂？比如，狗腿子，槍手。
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