工作是我們每個人的日常，通過總結(jié)工作表現(xiàn)，我們可以找到提升自己的方法和方向。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
田忌賽馬的啟示篇一
田忌賽馬的故事人人皆知：齊國的大將田忌很喜歡賽馬。
有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。他們把各自的馬分成上、中、下三等。
比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等到馬，下等馬對下等馬。
由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開馬場。這時，田忌發(fā)現(xiàn)，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來控苦我！”孫臏說：“我不是控苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！碧锛梢苫蟮乜粗鴮O臏：“你說另換幾匹馬？”孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！饼R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難到你還不服氣？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”齊威王輕蔑地說：“那就來吧”一聲鑼響，賽馬又開始了。
孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。接著進行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點心慌了。第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?？蓪O臏幫助田忌反敗為勝的根本原因是什么呢？多數(shù)人一般都會歸結(jié)為是孫臏改變了比賽方法。而從嚴格的意義上來講，孫臏反敗為勝的關(guān)鍵不是因為改變了方法而是因為采取了正確的策略。
因為方法是更為具體化的操作性很強的方式、手段，就賽馬來說，就是如何“策馬揚鞭”的具體騎術(shù)。而策略是更高層次上的總體上的程序性、步驟性的東西，就賽馬而言，是怎樣從整體出發(fā)安排好賽馬的對陣順序的根本性問題。
學習策略是指學習者在學習活動中，有效學習的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控的總和；它是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)和外顯的程序步驟的統(tǒng)一；是決定學習效果的主要因素之一，是鑒別會學與否的標志，是衡量個體學習能力的重要尺度。它決定著學習者的總體方向，制約著學習的效率和學習效果。
田忌賽馬的啟示篇二
齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。
一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬，只是缺少伯樂;相信自己總有自己獨到的優(yōu)勢所在。
二是學會取舍。什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。
三是以己之長攻敵之短。
四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理。
五是在局部，從沒有以弱勝強，實力永遠是取勝的基礎(chǔ);。
六是了解對手，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機，只能被動挨打，知己知彼，隱藏自己，才能百戰(zhàn)不殆!
這使人想起拿破侖曾經(jīng)描述過騎術(shù)不精但有紀律的法國騎兵和當時最善于格斗但沒有紀律的騎兵——馬木留克兵之間的戰(zhàn)斗。拿破侖認為，“兩個馬木留克兵絕對能打贏三個法國兵，一百個法國兵與一百個馬木留克兵勢均力敵，三百個法國兵大都能戰(zhàn)勝三百個馬木留克兵，而一千個法國兵則總能打敗一千五百個馬木留克兵。”這里的奧妙何在?正如恩格斯在《反杜林論》中所指出的那樣：“許多人協(xié)作，許多力量融合成一個總的力量，用馬克思的話說，就造成‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別?！币簿褪钦f，一個連、一個營、一個團的戰(zhàn)斗力決不等于全連、全營、全團官兵戰(zhàn)斗力簡單相加的總和。一個由眾多勞動者實行協(xié)作分工的工廠或企業(yè)的生產(chǎn)能力，決不等于全工廠、全企業(yè)各個勞動者個人生產(chǎn)能力簡單相加的總和。這就說明戰(zhàn)斗組合、勞動組合的不同，會引起戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)能力發(fā)生變化。
事物內(nèi)部排列組合不同引起量變進而導致質(zhì)變，要求我們思考和處理問題時不應(yīng)該僅僅把眼光盯在人力物力絕對數(shù)量的增減上，還應(yīng)該從多方面、多角度著眼，精心協(xié)調(diào)，科學使用現(xiàn)有人力物力，力求達到最佳效果。例如，在平時工作中應(yīng)當合理搭配人員、合理使用力量，防止“一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃”現(xiàn)象。為什么有的單位人員增加、材料增加、資金增加而工作效率、工作進度、工作質(zhì)量沒有多大起色呢?其中的原因固然很多，但各種因素排列組合不當，造成了力量相互抵消，不能不說是一個重要原因。又例如，在軍事斗爭中注意排列組合，就可以達成這樣一種局面：即使在全局上處于劣勢，也可以在局部上形成優(yōu)勢，集中優(yōu)勢兵力各個殲滅敵人，最終贏得全局的勝利。戰(zhàn)役中有時收縮戰(zhàn)線，集中兵力打殲滅戰(zhàn)，表面上看起來是退一步，實際結(jié)果卻能進兩步，可以形成絕對優(yōu)勢兵力，一口一口地把敵人吃掉，迅速達成戰(zhàn)役目的。
啟示錄:。
1、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機會就不大。因為綜合比較兩者的.資金、經(jīng)驗、渠道、人脈關(guān)系、業(yè)績等方面，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢的。這就相當于百米賽跑，別人已經(jīng)跑出幾十米了，創(chuàng)業(yè)者才起步，結(jié)果就很可能輸。
2、怎么才能戰(zhàn)勝前行者哪?
創(chuàng)新!用非常規(guī)的新思路，用非常規(guī)的方法。創(chuàng)新是市場運作不斷取得成功的不變法則。
《水平思考》的作者愛德華.波諾說：創(chuàng)新不一定是大變革，不一定需要原創(chuàng)，不一定是新奇、絕妙的，事實上我們更多需要的“微變”，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào)。
3、案例：同樣是賣蘋果，好的創(chuàng)意(創(chuàng)新)就不一樣!
某高校門前，一對老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果，到下午還是沒有賣出多少。一位教授實在不忍心，就對這對老夫妻說：我?guī)湍銈冑u吧。教授拿出一些紅線，動手將兩個蘋果用紅線綁在一起。然后就大聲地喊到“情人的蘋果，八塊錢一對，快來買呀!”路過的三三兩兩的情侶感到好奇，都應(yīng)聲而來買。不一會功夫，一筐蘋果就賣賣完了。
4、所以，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個捷徑!
這個故事告訴我們，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法，結(jié)果贏得勝利。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性，力量配置和整合得當就可以起到事半功倍的效果，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導致事倍功半，針對我們企業(yè)而言，就是重新審視各種資源的配置情況，包括人力資源、資金和設(shè)備，看是否是所有組合中的最佳方案。在人力資源配置上做到長短結(jié)合，優(yōu)勢互補，使各級領(lǐng)導班子成為強有力的領(lǐng)導班子，使分公司、項目部和各班組成為團結(jié)奮進的集體;在資金運作上互通有無，互相幫助;在設(shè)備配置上取長補短，將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位，使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用。否則就應(yīng)集思廣益，廣泛征求這方面的建議和意見，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進行實施，如果是這樣，無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會迎刃而解。
田忌賽馬的啟示篇三
如果說田忌在賽馬中的表現(xiàn)使自己成為上有政策下有對策的始作俑者，那也過于牽強，盡管那個時候有游戲規(guī)則，但絕沒有現(xiàn)代意義的"軌"與"制"。而且田忌絕沒有繼續(xù)與齊威王繼續(xù)博弈下去之意，在賽馬之后便立即向齊王稟報了自己取勝的真相，并由此引薦出一個重量級人物孫臏，以利于齊國的強兵御敵?？少F的是，齊王并未計較這等"欺君之罪"，反而對孫臏的智慧大加贊賞，委以重任。孫臏在報答知遇之中也使得孫子兵法宏揚天下，立下了圍魏救趙、智算馬陵道等赫赫奇功。由此可見，無論是田忌還是孫臏，違規(guī)僥幸獲利絕非其志，而縱橫天下、為國效力才是他們孜孜以求的目標。這才是我們在田忌賽馬之后所應(yīng)當認清的"龍種"。
可是后人對田忌賽馬的津津樂道，卻多是丟掉了"龍種"，留下了"跳蚤"。在田忌賽馬中固然體現(xiàn)了一定的智慧，但是如果把這種智慧繼續(xù)用在"零和游戲"中，那么對整個社會的創(chuàng)新并沒有多少好處，因為一方的所得只是另一方的所失，沒有創(chuàng)造新的社會財富。而在"雙軌制"中各種形式的"對策"，正是這樣的"零和游戲"的泛濫，在一種體制中的獲利正是以另一種體制中的損失為代價的，并不會給人民大眾帶來福音。前一陣子在國有企業(yè)改制中所謂的靚女先嫁之類的理論，其實就是以馬分三等"弛逐重射"的現(xiàn)代翻版，至于在這樣的國退民進中能否給社會整體上帶來效益，是在"上等馬"對"下等馬"的這一局比賽中很難說明問題的。等到三局下來，"卒得王千金"，國有資產(chǎn)的私有化則已成定局。既使在產(chǎn)權(quán)改革中的"弛逐重射"進行的很規(guī)范，也很難說這是一種大智慧。因為并沒有帶來社會總財富的增加。至于"千金"歸誰所有更有效益，那是需要另一番"孫龐斗智"的。田忌賽馬相對于"孫龐斗智"來，后者才具有決定性的意義，因為只有在后者的"競技"中才可以進行科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，才可以在國際范圍內(nèi)"智算馬陵道"的。
可以預(yù)計，時事變譎，還會有形形色色的田忌賽馬違規(guī)取巧新版本的出現(xiàn)，我們是繼續(xù)欣賞附合呢還是躬身自責？顯然，只有營造出后一種國人心態(tài)才是有益的。在"雙軌制"并存的情況下，努力轉(zhuǎn)向某種理想化的一軌，這種思路或許是對的，但是消除田忌賽馬式的心態(tài)似乎更為重要，這種自己人跟"自己人"斗智的零和游戲?qū)嵲谑遣荒茉倮^續(xù)下去了。如果說在游戲規(guī)則尚沒有健全之前，田忌賽馬式的把戲不可避免，甚至還可以起到亡羊補牢的警示作用，那么當人們弄清了田忌賽馬的真相之后，輪番較量，形成風尚，那則是時代的頑疾。其間，并軌、轉(zhuǎn)軌的努力固然重要，而更重要的是消除田忌賽馬的現(xiàn)象本身。我們不妨學學齊王與田忌在賽馬之后的深謀遠慮，將對弈轉(zhuǎn)化為合力，以共圖大業(yè)，那樣才能使我們看到和諧社會的強大生命力。
田忌賽馬的啟示篇四
田忌賽馬的故事，眾人皆知。同樣的馬匹只是在賽場上調(diào)整了一下出場順序，就得到了轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果，這個發(fā)生在戰(zhàn)國時代的故事，如今仍然具有深刻而有益的啟示。，是東航的基礎(chǔ)管理提升年。為此，東航提出了安全、盈利、網(wǎng)絡(luò)、機制、管理、服務(wù)與黨建等多方面任務(wù)。筆者認為，完成這些任務(wù)，企業(yè)管理者就要充分重視發(fā)揮員工的作用。從田忌賽馬的故事中，我們能得到如下啟示。
啟示一：充分了解員工是發(fā)揮員工作用的基礎(chǔ)。
作為企業(yè)管理者要充分了解員工的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、身體條件，還要了解其工作環(huán)境、工作意愿和工作生活中的困難等諸多因素。可通過基礎(chǔ)檔案管理、工作實績考查、談心談話制度和群眾反映等多渠道獲得相關(guān)信息，以此掌握員工實力，以便在今后的工作中人盡其才。
啟示二：全理使用員工是發(fā)揮員工作用的關(guān)鍵。
合理使用員工，要因工作任務(wù)而擇員工，量才使用，實現(xiàn)員工與工作任務(wù)的配合;要任人唯賢，知人善任，不受年齡、資歷和關(guān)系親疏的干擾;要用員工不疑，放手使用，在合理授權(quán)的同時，給予必要的支持和幫助;要有效激勵，通過提高報酬、改善工作環(huán)境、吸引參與管理、設(shè)立更高目標、工作豐富化等方法，激發(fā)員工的能動性。
在實際工作中，管理者如果能合理使用員工，使不同特長、不同知識結(jié)構(gòu)、不同能力素質(zhì)的員工與不同的任務(wù)和工作性質(zhì)相匹配，同樣會取得“田忌賽馬”的效果。
啟示三：大力培養(yǎng)員工是發(fā)揮員工作用的保證。
田忌賽馬的勝利是贏在計策上，當雙方條件相當時，對策得當可以贏得對方。在雙方條件相差很遠時，對策得當也可以將損失降低到最低程度。但在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，在激烈的競爭和復(fù)雜的市場條件下，僅僅靠計策得當是遠遠不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，企業(yè)發(fā)展對員工的依賴程度日益提高，對員工的素質(zhì)也提出了更高的要求。一方面，要廣泛吸納人才，保證充足的員工人才隊伍。另一方面，要重視員工的日常培訓工作，確保員工隊伍知識和能力結(jié)構(gòu)的不斷完善和發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)生存發(fā)展和參與競爭的要求。因此，大力培養(yǎng)員工是發(fā)揮企業(yè)員工作用的保證，是企業(yè)提高競爭力，永葆生機和活力的根本。
田忌賽馬的啟示，并不止于此。但不論怎樣，還需要在實際工作中落實與檢驗，融會貫通，最終形成發(fā)揮員工的作用的智慧與方法，固而化之，推而行之。
田忌賽馬的啟示篇五
《田忌賽馬》是我們小學的時候就讀到的一篇著名的文章，是中國人耳熟能詳?shù)墓适?。這個故事還要從春秋戰(zhàn)國時期著名的軍事家孫臏，被同門師兄弟龐涓陷害，受了酷刑成為了殘疾人，但是他沒有氣餒，立志要報仇。
他聽說齊國的齊威王禮賢下士、善于納諫，于是就偷偷說服齊國的使者，帶他去齊國。當時齊威王有個寵信的將軍叫田忌，很喜歡和齊威王賽馬，可是他的馬比不上國王的馬，所以每次都輸了，非常沮喪。
孫臏看到后覺得這是個推薦自己的機會，于是他找到田忌，讓他用千金為賭博跟齊威王賽馬，保證能贏，田忌生氣地說，你也要挖苦我嗎，孫臏說我怎么敢戲弄將軍呢，我看到將軍的馬比大王的馬的資質(zhì)其實差不多，但是您每次都是上等馬對上等馬、中等馬對中等馬、下等馬對下等馬，這樣下去當然都是輸啊。為什么不用您的上等馬對大王的中等馬、用您的中等馬對大王的下等馬，然后用您的下等馬對大王的上等馬，這樣雖然輸了一局，但是比賽是三局兩勝的，最后您肯定能贏啊。
田忌有些遲疑，不過既然已經(jīng)輸了那么多次了，不妨聽孫臏的試一試，即便是又輸了也沒什么丟人的，于是就采用的孫臏的計謀，果然最后贏了兩場比賽，贏了齊威王的很多黃金。田忌很是得意，他覺得孫臏雖然是個殘疾人，但是的確是個人才，于是就推薦給了齊威王，齊威王也是求賢若渴，很快就任命孫臏為軍師，孫臏的軍師才能得到了施展。
田忌賽馬的故事在中國歷史上廣為流傳，是中國人熟知的智慧故事之一。田忌賽馬的故事給我們很多的啟示。我們看到孫臏其實并沒有更換田忌的馬，還是原來的馬，只不過是比賽的時候換了一下出場順序就能贏得比賽。
因為他知道田忌的馬跟齊威王的馬是差一些，但是差別不太大，所以他就利用馬的比較優(yōu)勢，改變原來的比賽方式，用田忌的上等馬對齊威王的中等馬，用田忌的中等馬對齊威王的下等馬，最后再用田忌的下等馬對齊威王的下等馬，這樣雖然輸了一局，但是因為比賽是三局兩勝，田忌最終贏得了比賽。
這說明事物的優(yōu)劣是相對的，在相差不太大的情況下，只要用自己的優(yōu)勢對對方的劣勢，那么即使在不如對方的情況下，也有可能取得勝利。孫臏之所以有這個計謀，就是因為他事先把齊威王和田忌的馬以及比賽規(guī)則了解的很清楚，知道齊威王的馬與田忌的馬的優(yōu)點和缺點在哪里，并且合理利用比賽規(guī)則，事先做了充分的準備，所以才敢讓田忌與齊威王用千金做賭博，并且最后贏得了比賽。
還有一個啟示就是要知人善任，如果田忌因為孫臏是個殘疾人，以貌取人，那么就算孫臏有天大的本事也施展不出來，也就沒有田忌賽馬的故事了；還有就是在孫臏來齊國之前，田忌的馬從來沒有取勝過，田忌以為是自己的馬不行，準備要換掉它們，但是孫臏發(fā)現(xiàn)其實這些馬的能力并不差，只有合理的利用一樣可以取得勝利，這些馬也算找到自己的伯樂了。
田忌不僅在軍事上才華出眾，打過很多勝仗，同時也是一個知人善任，善于發(fā)現(xiàn)人才，推舉人才的伯樂。他在賽馬的過程中發(fā)現(xiàn)了孫臏這個軍師。原來孫臏在魏國受到龐涓的陷害，已經(jīng)是個殘廢的人了，他帶著半條命來到齊國，也是想碰碰運氣，就是想活命。他原先只是一個不知名的門客，因為身體殘疾不受重視，直到有一次因為向田忌獻計，幫助田忌贏了賽馬比賽，受到田忌的賞識，孫臏才在齊國受到重用。
此后，田忌與孫臏配合默契，先后在桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)中打敗了魏國，魏國國力大損，齊國趁機取得了東方霸主的地位。孫臏預(yù)料到田忌因為功高蓋主，難免會受到小人的猜忌，擔心他會受到陷害。可是田忌雖然是軍事上的良將，但是政治上卻不夠成熟，他不會使用計謀，更沒想到別人會用陰謀詭計害他，果然被孫臏預(yù)料到，田忌在回國后不久就遭到國相鄒忌的反間計的陷害，被迫逃到楚國。最后齊宣王即位，認識到田忌是被陷害的，將他接回了齊國，并且給他官復(fù)原職。
田忌賽馬的啟示篇六
一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬，只是缺少伯樂;相信自己總有自己獨到的優(yōu)勢所在。
二是學會取舍。什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。
三是以己之長攻敵之短。
四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理。
五是在局部，從沒有以弱勝強，實力永遠是取勝的基礎(chǔ);。
六是了解對手，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機，只能被動挨打，知己知彼，隱藏自己，才能百戰(zhàn)不殆!
這使人想起拿破侖曾經(jīng)描述過騎術(shù)不精但有紀律的法國騎兵和當時最善于格斗但沒有紀律的騎兵——馬木留克兵之間的戰(zhàn)斗。拿破侖認為，“兩個馬木留克兵絕對能打贏三個法國兵，一百個法國兵與一百個馬木留克兵勢均力敵，三百個法國兵大都能戰(zhàn)勝三百個馬木留克兵，而一千個法國兵則總能打敗一千五百個馬木留克兵?！边@里的奧妙何在?正如恩格斯在《反杜林論》中所指出的那樣：“許多人協(xié)作，許多力量融合成一個總的力量，用馬克思的話說，就造成‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別?！币簿褪钦f，一個連、一個營、一個團的戰(zhàn)斗力決不等于全連、全營、全團官兵戰(zhàn)斗力簡單相加的總和。一個由眾多勞動者實行協(xié)作分工的工廠或企業(yè)的生產(chǎn)能力，決不等于全工廠、全企業(yè)各個勞動者個人生產(chǎn)能力簡單相加的總和。這就說明戰(zhàn)斗組合、勞動組合的不同，會引起戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)能力發(fā)生變化。
事物內(nèi)部排列組合不同引起量變進而導致質(zhì)變，要求我們思考和處理問題時不應(yīng)該僅僅把眼光盯在人力物力絕對數(shù)量的增減上，還應(yīng)該從多方面、多角度著眼，精心協(xié)調(diào)，科學使用現(xiàn)有人力物力，力求達到最佳效果。例如，在平時工作中應(yīng)當合理搭配人員、合理使用力量，防止“一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃”現(xiàn)象。為什么有的單位人員增加、材料增加、資金增加而工作效率、工作進度、工作質(zhì)量沒有多大起色呢?其中的原因固然很多，但各種因素排列組合不當，造成了力量相互抵消，不能不說是一個重要原因。又例如，在軍事斗爭中注意排列組合，就可以達成這樣一種局面：即使在全局上處于劣勢，也可以在局部上形成優(yōu)勢，集中優(yōu)勢兵力各個殲滅敵人，最終贏得全局的勝利。戰(zhàn)役中有時收縮戰(zhàn)線，集中兵力打殲滅戰(zhàn)，表面上看起來是退一步，實際結(jié)果卻能進兩步，可以形成絕對優(yōu)勢兵力，一口一口地把敵人吃掉，迅速達成戰(zhàn)役目的。
田忌賽馬的啟示篇七
我讀了這個故事，讓我給大家講一講。
齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回，他和齊威王約定進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。要求上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。結(jié)果田忌失敗了。在他垂頭喪氣時遇到了好友孫臏，孫臏讓田忌再賽一次！
孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，以上等馬對中等馬，以中等馬對下等馬，結(jié)果田忌贏了齊威王。
孫臏用同樣的馬比賽就轉(zhuǎn)敗為勝。這說明，即使是辦同一件事，用不同的方法會有不同的結(jié)果，我們要根據(jù)情況選擇合適的方法。
《
這個故事中主要講的是齊國有一個大將叫田忌，他和齊威王約定好了要進行一場賽馬比賽，幾場下來都齊威王贏了，田忌覺得很掃興，所以他就讓好朋友孫臏幫他出了一個主意，之后他就照著孫臏的辦法做，果然贏了一場比賽。
這個故事讓我明白了不要覺得自己輸了就不會再贏，只要肯動腦筋想辦法，就像孫臏那樣，這樣的話我們的學習也一樣會更好的。
田忌賽馬的啟示篇八
但“我們在考場上所犯的最大錯誤，就是迅速把會做的題做錯，然后把時間花費在了那些不會做的題上”!
可以說，得理綜者得高考。理綜答題順序很是關(guān)鍵!建議順序：第一卷按照題目順序作答;第二卷優(yōu)先做自己學的相對較好的學科。遇到“刺頭”要先放一放，不要跟它死磕，考場上答題時的取舍很重要。切記：我難人難，我不畏難;我易人易，我不大意!
縱觀歷年高考考生在理綜化學答卷中暴露出問題，不難發(fā)現(xiàn)有許多共同之處：
1、基礎(chǔ)不夠扎實;2、審題不夠仔細;3、表達不夠清楚;4、書寫不夠規(guī)范;5、思維不夠靈活;6、時間不夠充裕。
其中“審題不夠仔細、表達不夠清楚、書寫不夠規(guī)范、時間不夠充?！睅讉€問題是考生在臨場答卷中最常出現(xiàn)的“技術(shù)性”問題或“低級”錯誤，由于這些問題和錯誤的出現(xiàn)而失分很不值得，其實若加以注意，完全可以避免。注意仔細審題，避免答非所問。
審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、歸納、綜合等多種能力，也包括嚴謹、認真、細致的態(tài)度等非智力因素，幾種具體的方法：
(1)由“大”到“小”、由“粗”到“細”，多層次多角度獲取信息：審題時，要先“縱覽”再“深挖”、先“泛讀”再“精讀”，即先粗略將題目瀏覽一遍，了解題目的概況。
如涉及了哪部分化學知識，描述了什么現(xiàn)象和化學過程，需要解決什么問題，然后再細讀一遍，對題目文字、注解和圖表的關(guān)鍵之處，要敏銳捕捉、細心領(lǐng)會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從圖、表中挖掘解題關(guān)鍵和線索，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。
(2)逐字逐句，捕捉有用信息：審題時要克服只關(guān)注那些給出的具體問題，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“恰好”“過量”等等，因為化學變化的結(jié)果往往因溫度、壓強、濃度、溶劑、酸堿性、試劑加入順序以及用量等條件的不同而改變。審題時應(yīng)邊讀邊想，讀到關(guān)鍵(或易遺漏)處，做出標記，反復(fù)推敲，從中捕捉解題信息。
(3)排除干擾，濾取有用信息：在題目給出的諸多條件中，并不一定都是解題所必需的，有些或許是命題者有意設(shè)置的干擾，有些則是題目的“引子”，要準確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對問題有較為深刻的理解。
對這類問題審題時，要克服思維定式的負面影響，不要僅僅與平時做過的類似問題進行簡單類比，生搬硬套，“想當然”，而不注意兩者在條件、情境等的不同之處。要正確地把握化學的本質(zhì)，抓住化學變化的特點，摒棄干擾，濾取有用信息。
(4)深入分析，挖掘隱含信息：有的題目在正文并不給出全部信息，而是隱含在文字敘述、圖、表或注解、提示、“已知”中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在。
有時一些明顯的提示信息還會隱含在題目設(shè)置的問題之中。對題目隱含條件的挖掘，需要與化學情境、化學變化過程的分析結(jié)合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細心地把握化學情境，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語，有機結(jié)合已學知識，無遺漏地將隱含條件挖出來并充分加以利用。
(5)借助流程圖，串聯(lián)解題信息：流程圖能直觀清晰地展示實驗情境，可將復(fù)雜的化學過程變得形象具體。
在答題過程中應(yīng)當嚴格按照題目要求規(guī)范答題，落筆之前，應(yīng)看清要求，書寫注意規(guī)范嚴謹，切忌匆匆落筆，隨意更改。
總之，高考是對考生的知識、能力、素質(zhì)等諸多方面的“全方位”考查，只有沉著、細致、嚴謹、規(guī)范的解答，才會獲得滿意的成績。
田忌賽馬的啟示篇九
齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級都比田忌的強，三場比下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。
這時，田忌發(fā)現(xiàn)，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”
孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?BR> 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒有信心地說：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”
齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”
齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”
一聲鑼響，賽馬又開始了。
孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。
第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
】《田忌賽馬》教案教材理解預(yù)習解析???】《田忌賽馬》第一課時教學設(shè)計(3份)。
】《田忌賽馬》第二課時教學設(shè)計(5份)。
田忌賽馬的啟示篇十
相傳很久以前，齊國有一名將，名叫田忌。他別無其他嗜好，偏偏鐘愛賽馬。一日，他心血來潮，就和齊威王約定，要進行一次比賽。他們商量好，把各自的馬分成上中下三等。比賽時，用同等馬比。但由于齊威王每等的馬都比田忌的同等馬跑得快，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。
他覺得很丟面子，還沒等賽完，就垂頭喪氣地離開了賽馬場，這時，田忌聽到有個聲音在喊自己，四下望了望，發(fā)現(xiàn)人群中有個身影，田忌猛然想起，一拍腦袋，“呵，這不正是我的好友孫臏嘛！”孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“方才我在一旁觀摩，這依我看哪，威王的'馬比你的也快不了多少呀?！?BR> 孫臏未說完，田忌就瞪了他一眼：“想不到你也來諷刺我！”我并非諷刺你，我是讓你再同他賽一次，記住要押上你所有的銀兩，我保證你能收回剛才輸?shù)?，還可以再大賺一筆。田忌一臉疑惑：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要換。”田忌毫無信心地說：“那還不是照樣得輸！”孫臏說：“不急，你且跟我來?！?BR> 孫臏把田忌領(lǐng)到了田忌的馬廄前，田忌不解：“這是干什么？”孫臏說：“你看，你的這三匹馬毛色無異，但等次的標志是它背上的馬鞍。上等馬披的是綾羅綢緞，而下等馬披的是破舊皮鞍，你可把兩匹馬的馬鞍對調(diào)，以迷惑齊王。然后，你可這樣這樣……”田忌的眉頭也舒展開來。
齊威王正得意之時，見田忌陪著孫臏迎面走來，便譏諷地說：“怎么，不服氣？還想被我再打敗一次嗎？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著就“嘩啦”一聲，將一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。威王一看，心里暗暗好笑，于是讓手下把前幾次贏得的全部抬上來。還另附上一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕視的眼光看著田忌說：“那就開始吧！”
一聲鑼響，比賽開始。孫臏以下等馬對齊王的上等，結(jié)果當然是輸了。齊威王說道：“人說孫臏會用計，也不過如此。”孫臏微微一笑，并不反駁。第二場，孫臏拿上等馬對付齊王的中等馬，勝了一局。齊威王面露不安之色。最后一局，以中等馬對齊王的下等馬，又勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽的結(jié)果是三局兩勝，當然是田忌贏了齊威王。同樣的馬，因智慧的調(diào)換順序，就反敗主勝。
田忌賽馬的啟示篇十一
古代齊國大將田忌每次和齊王賽馬都失敗，很是苦惱。找到好友齊國的著名軍師孫臏訴苦，孫臏詳細了解情況后，告訴田忌一個新的策略，結(jié)果田忌按照孫臏的策略再次和齊王賽馬，雖然也有失敗，但最終結(jié)果是贏利的次數(shù)大于失敗的次數(shù)，終于戰(zhàn)勝了齊王。
起先田忌的策略是上等馬對齊王的上等馬，中等馬對齊王的中等馬，下等馬對齊王的下等馬，齊王是一國之主，自然他的資源要比大將的資源更好，相同檔次的馬相比自然田忌沒法和齊王比，結(jié)果必定是每戰(zhàn)必敗。孫臏給他調(diào)整了出場次序：那就是用下等馬對齊王的上等馬，自然必敗，第二次用上等馬對齊王的中等馬，第三次用中等馬對齊王的下等馬，雖然齊王由于權(quán)勢地位都要優(yōu)于田忌，但后兩次田忌采用更高一級的檔次對陣齊王的稍低的檔次，自然三打兩勝，取得了總的勝利。很有點類似投機交易的策略選擇，若在下軌做多，中軌作多，上軌作空，雖然有可能上軌作空會虧損，但也比盡管在中軌作空即使短期贏利，但在一個上升行情中最終會虧損要好，同樣若在下軌作空暫時贏利，但有可能會導致爆倉?？赡苓@個不能和賽馬作完全類比，但思想都是一樣的，那就是策略比具體的建倉位置的選擇的優(yōu)先級要高得多，若把投機也當作一種比賽的話，則判斷投機最終是否成功的唯一準則是最后是否贏利。而不是太去計較某次的得失。
前面賺得再多，但最后的結(jié)果若是虧損，那都是一場空。在進入這種比賽前就要從總體上設(shè)計完善的策略，而不要一開始就陷入具體的細節(jié)。從總體上去有效制定打贏投機戰(zhàn)爭的`策略，才是投機成功的關(guān)鍵。
田忌賽馬的啟示篇十二
田忌贏了這場比賽，興高采烈地離開了馬場。幾日后，田忌又遇見了孫臏?！袄吓笥?，你的辦法真錄啊!”田忌滿臉笑容地對他的好朋友孫臏說?！皼]有，沒有，我只是調(diào)換了一下馬的出場順序?！睂O臏謙虛地說。這時，齊威王來了。齊威王說：“喂，田忌，上次小看你了，我每個級的馬都比你的強，你是怎么贏我的呢?”田忌笑了一笑說：“這是我的好朋友，名叫孫臏，至于您的問題，就讓他來回答吧!”孫臏說“大王，田忌之所以會贏因為我站田忌調(diào)換了馬出場的順序，我這么做因為我看到了田忌的馬比你的馬慢不了多少!·”孫臏又說：“所以我讓田忌第一場用下等馬對您的上等馬，雖然必敗無疑，但您的馬不能再次出場;第二場，我用上等馬對您的中等馬;第三場，用我的中等馬對您的下等馬，必勝無疑。”“噢，原來是這樣。”看來我也要學學巧使計謀了。
田忌賽馬的啟示篇十三
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國-軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”，這說明彼強我弱?？墒潜荣惖臅r候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑?，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至“那就來吧。”)孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的'過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
(一)描寫田忌情緒的語言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫田忌情緒的三句話：
田忌賽馬的啟示篇十四
2、學會本課生字新詞。?。
3、有感情朗讀課文。?。
教學重點：?。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。?。
教學時間：2課時。?。
第一課時?。
教學目標?：?。
1、自學生字詞。?。
2、理解課文內(nèi)容，學習認真觀察分析的方法。?。
教學過程?：?。
一、復(fù)習。?。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。?。
二、導入??新課，布置自學。?。
（一）布置自學題目。?。
1、查字典，給帶點字注上拼音。?。
掃興（?????????????）約定（?????????????）?。
2、比一比，組詞。?。
3、查字典，聯(lián)系上下文，解釋詞語。?。
挖苦：?。
垂頭喪氣：?。
胸有成竹：?。
4、從課文中找出反義詞。?。
勝利（?????????????）結(jié)束（?????????????）?。
鎮(zhèn)定（?????????????）得意洋洋（?????????????）?。
5、讀通全文。?。
（二）學生自學。?。
三、交流討論。?。
四、齊讀全文。?。
五、課堂作業(yè)?：?。
1、練習書寫生字新詞。?。
2、讀熟課文。?。
第二課時?。
教學目標?：?。
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。?。
2、談?wù)剬W了本文的啟發(fā)。?。
3、有感情朗讀課文。?。
教學過程?：?。
一、揭示本節(jié)課教學目標?。?。
二、自讀課文，思考。?。
1、填空：?。
田忌??????????????齊威王???????????????結(jié)果?。
2、同樣的馬，兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢？?。
3、孫臏的計策能成功的關(guān)鍵是什么？?。
三、討論交流。?。
1、略。?。
2、因為孫臏讓田忌調(diào)換了馬的出場順序。?。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。?。
四、講讀指導。?。
1、指名讀第一二自然段?！皰吲d”？?。
2、指名讀第三至十二自然段。?。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？?。
分角色朗讀第三至十二自然段。?。
3、指名讀第十三至十八自然段。?。
4、學了本文，你受到什么啟發(fā)？?。
（失敗了不氣餒；?。
（觀察要仔細；遇到困難要積極動腦筋……）?。
五、作業(yè)?：?。
按四人小組，練習復(fù)述這個故事，看誰說得最有感情，最吸引人。?。
田忌賽馬的啟示篇十五
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫每個等級的馬都比田忌的強，這說明彼強我弱?？墒潜荣惖臅r候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至那就來吧。）孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負，贏了齊威王。使學生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉(zhuǎn)為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓學生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
（一）描寫田忌情緒的語言：
1、垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描寫田忌情緒的三句話：
第一句
想不到你也來挖苦我！是寫田忌一敗涂地的情緒，認為好朋友孫臏也看不起他。
第二句
你是說另換幾匹馬嗎？是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認識到比賽方法的重要。
第三句
那還不是照樣輸！是寫田忌沒有信心，缺乏主動進攻的精神。
（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：
第一句
從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當朋友失意時，熱情鼓勵。
第二句
我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細觀察，認真分析之后找到了取勝的可行辦法。
第三句
搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。
第四句
胸有成竹地說是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：當然不服氣，咱們再賽一次！
（三）描寫齊威王情緒變化的語言
第一句
正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。
第二句
輕蔑地說：那就來吧是說齊威王認為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。
第三句
齊威王有點心慌了。田忌勝了第二場，齊威王稍有覺醒但有點晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場比賽下來齊威王目瞪口呆了。
教學的重點及難點：如何使學生懂得不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋龠@個道理，是教學時要突出的重點和要解決的難點。
（一）聯(lián)系實際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學懂課文，掌握生字。
學會本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語。
詞語注釋
掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。
（四）課時安排三課時。
第一課時：學習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時：研究寫作方法，如何表達中心思想。
（一）教學過程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）
（2）田忌賽馬是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書
2、分段講讀
第一段首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文
田忌賽馬的啟示篇十六
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
1、導入：
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課。
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段。
3、講讀第一段。
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……。
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）。
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文。
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認真，善于動腦）。
（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文。
（7）分組表演。
（8）練習。
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下。
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段。
只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）。
7、朗讀課文，完成練習。
齊威王：上中下（第一次）。
田忌：上中下失敗。
齊威王：上中下（第二次）。
田忌賽馬的啟示篇十七
這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。
有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。
體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導學生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
生字卡片，投影片。
2課時
教學內(nèi)容：
通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。
學習過程：
一、激趣導入。前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式來讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。
4、默讀思考：
（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？
（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？
（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段?BR> 三、讀懂課文
1、學習第一段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因
2、學習第二段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。
（3）指導分角色朗讀課文。
3、學習第三段。
（1）指名讀課文。
（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。
（3）說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。
4、學習第四段。
（1）齊讀第四段。
（2）說一說，取勝的原因
四、讀透課文
1、自由讀課文
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計：
1、練習感情朗讀課文。
2、畫出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
板書設(shè)計：
田忌賽馬
田忌齊威王田忌齊威王
初賽失利上上復(fù)賽勝利上上
中中中中
下下下下
課后小記：
教學內(nèi)容：
進一步學習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
學習過程：
一、復(fù)習導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
三、領(lǐng)會表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
（1）出示投影。
（2）指名讀三句話。
（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？
3、從這三句話中你體會到了什么？
4、指導朗讀課文。
（1）自由朗讀課文；
（2）分角色朗讀；
（3）師范讀；
（4）指名讀。
四、開故事會
1、結(jié)合實際談?wù)剬W了本文，你有何感想？
2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？
4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設(shè)計：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預(yù)習《晏子使楚》
板書設(shè)計：
田忌賽馬
齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝
田忌賽馬的啟示篇十八
教學目標?1.能在閱讀過程中獨立認識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果。
教學重點和難點?教學重點。
1.學習課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.學習課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 教學難點：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學媒體?課件、紙馬。
課前學生準備?在文中找出下列詞語的反義詞。
重視——（?????????）???????贊揚——（??????????）。
教學流程?（一）興趣引入，揭示課題。
師：在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學習這個歷史故事。
1.?板書課題，生跟著書空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2.?齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習。
1.出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結(jié)果？
2.指名回答。
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)。
1.從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：初賽失敗?????轉(zhuǎn)敗為勝。
2.讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落。
3.指名分節(jié)朗讀。
（四）學習兩次賽馬過程。
1.一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢？
2.出示：第（??）次比賽時，田忌用（?????）對齊威王的（?????），接著用（????）對齊威王的（?????），最后用（????）對齊威王的（?????）。由于（??????），所以（????????）。
3.試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流。
4.指名上臺介紹，另請一位同學用紙馬來擺一擺。
5.總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
（五）質(zhì)疑推理。
1.看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2.讀讀課文，找找相關(guān)的語句。
出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：調(diào)換順序????孫臏獻計。
3.?這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺。
4.?實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個（??????）的人。
（六）理會孫臏的聰明。
1.這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？
2.讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會一下。
（1）從剛才的情形看------??????????????????（善于觀察）。
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----??????（合理分析）。
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）。
3.用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？
（六）總結(jié)積拓展。
1.總結(jié)課文，體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。
2.你想對課文中的三個人物說說什么？
齊威王： 上 中 下?。ǖ谝淮危?BR> 田 忌： 上 中 下 失敗。
齊威王： 上 中 下 （第二次） 。
田 忌： 下 上 中 贏。
反饋教學效果的作業(yè)?將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1.?日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居。”
2.?阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人?！?BR> 田忌賽馬的啟示篇十九
1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學準備：
圖片，幻燈片。
兩課時。
1、初讀課文，學習生字，理解詞語意思。
2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。
3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。
1、讀預(yù)習，明確任務(wù)。
2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。
3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。
4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。
課后生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的.問題，寫在書上。
1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學習，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）
好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。
我們知道，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
1、請一個學生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個學生讀第二次賽馬的經(jīng)過。
思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？
2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均?。┑谝淮伪荣惡?，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。）
過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。
4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）
5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。
師小結(jié)：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。
3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？
4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學生根據(jù)課文合理補充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）
這三句之間有什么聯(lián)系呢？
小結(jié)：孫臏仔細觀察，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。
2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結(jié)：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。
寫出對文中三個人物的評價，題目自定。
板書： 田忌賽馬
初賽 失敗 三場均敗
孫臏獻策 調(diào)換順序——足智多謀
再賽 勝利 二勝一負
田忌賽馬的啟示篇二十
2、?請學生擺一擺田忌和齊威王第一次比賽的對陣形勢圖。
3、?這樣的出場順序，結(jié)果怎么樣？用一句話說說田忌為什么會輸？
4、?失敗了，心情一定會不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情？書上是用了什么詞表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣是什么意思？）。
5、?朗讀第一段。
二、?學習第三段。
1、?指名讀課文。思考：田忌初賽失敗后，孫臏給他出了什么主意？
（調(diào)換出場順序）。
2、?第二次比賽雙方是怎么對陣的，我請一名同學上前面來擺出來。
3、?師演示課件。學生記分。
4、?齊威王有沒有想到是這個結(jié)果，課文中哪個詞能說明他此時的心情（目瞪口呆）請一學生用面部表情把這個詞的意思表示出來。
三、學習第四段。
2、齊讀第四段。
四、學習第三段。
1、?過渡：兩次比賽結(jié)果的不同，是因為比賽時馬的出場順序不同。那么為什么孫臏會獨具慧眼，想出高招的呢？這是我們要解決的一個問題，又該讀哪一段來領(lǐng)悟呢？（第二段）。
2、?學生默讀。
3、?田忌與齊威王進行第一次賽馬的時候，孫臏發(fā)現(xiàn)了解比賽雙方的馬存在什么問題。
4、?誰能說說這句話什么意思？
5、?看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場景。
6、?孫臏是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的？讓學生體會到孫臏善于觀察。
五、小結(jié)。
六、從田忌賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？
板書：
第一場（圖示）?第二場（圖示）。
齊威王?上?中?下?上?中?下。
轉(zhuǎn)敗為勝。
善于觀察。
肯于動腦。
田?忌?上?中?下?下?上?中。
田忌賽馬的啟示篇一
田忌賽馬的故事人人皆知：齊國的大將田忌很喜歡賽馬。
有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。他們把各自的馬分成上、中、下三等。
比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等到馬，下等馬對下等馬。
由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開馬場。這時，田忌發(fā)現(xiàn)，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來控苦我！”孫臏說：“我不是控苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！碧锛梢苫蟮乜粗鴮O臏：“你說另換幾匹馬？”孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！饼R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難到你還不服氣？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”齊威王輕蔑地說：“那就來吧”一聲鑼響，賽馬又開始了。
孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。接著進行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點心慌了。第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?？蓪O臏幫助田忌反敗為勝的根本原因是什么呢？多數(shù)人一般都會歸結(jié)為是孫臏改變了比賽方法。而從嚴格的意義上來講，孫臏反敗為勝的關(guān)鍵不是因為改變了方法而是因為采取了正確的策略。
因為方法是更為具體化的操作性很強的方式、手段，就賽馬來說，就是如何“策馬揚鞭”的具體騎術(shù)。而策略是更高層次上的總體上的程序性、步驟性的東西，就賽馬而言，是怎樣從整體出發(fā)安排好賽馬的對陣順序的根本性問題。
學習策略是指學習者在學習活動中，有效學習的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控的總和；它是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)和外顯的程序步驟的統(tǒng)一；是決定學習效果的主要因素之一，是鑒別會學與否的標志，是衡量個體學習能力的重要尺度。它決定著學習者的總體方向，制約著學習的效率和學習效果。
田忌賽馬的啟示篇二
齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。
一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬，只是缺少伯樂;相信自己總有自己獨到的優(yōu)勢所在。
二是學會取舍。什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。
三是以己之長攻敵之短。
四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理。
五是在局部，從沒有以弱勝強，實力永遠是取勝的基礎(chǔ);。
六是了解對手，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機，只能被動挨打，知己知彼，隱藏自己，才能百戰(zhàn)不殆!
這使人想起拿破侖曾經(jīng)描述過騎術(shù)不精但有紀律的法國騎兵和當時最善于格斗但沒有紀律的騎兵——馬木留克兵之間的戰(zhàn)斗。拿破侖認為，“兩個馬木留克兵絕對能打贏三個法國兵，一百個法國兵與一百個馬木留克兵勢均力敵，三百個法國兵大都能戰(zhàn)勝三百個馬木留克兵，而一千個法國兵則總能打敗一千五百個馬木留克兵。”這里的奧妙何在?正如恩格斯在《反杜林論》中所指出的那樣：“許多人協(xié)作，許多力量融合成一個總的力量，用馬克思的話說，就造成‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別?！币簿褪钦f，一個連、一個營、一個團的戰(zhàn)斗力決不等于全連、全營、全團官兵戰(zhàn)斗力簡單相加的總和。一個由眾多勞動者實行協(xié)作分工的工廠或企業(yè)的生產(chǎn)能力，決不等于全工廠、全企業(yè)各個勞動者個人生產(chǎn)能力簡單相加的總和。這就說明戰(zhàn)斗組合、勞動組合的不同，會引起戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)能力發(fā)生變化。
事物內(nèi)部排列組合不同引起量變進而導致質(zhì)變，要求我們思考和處理問題時不應(yīng)該僅僅把眼光盯在人力物力絕對數(shù)量的增減上，還應(yīng)該從多方面、多角度著眼，精心協(xié)調(diào)，科學使用現(xiàn)有人力物力，力求達到最佳效果。例如，在平時工作中應(yīng)當合理搭配人員、合理使用力量，防止“一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃”現(xiàn)象。為什么有的單位人員增加、材料增加、資金增加而工作效率、工作進度、工作質(zhì)量沒有多大起色呢?其中的原因固然很多，但各種因素排列組合不當，造成了力量相互抵消，不能不說是一個重要原因。又例如，在軍事斗爭中注意排列組合，就可以達成這樣一種局面：即使在全局上處于劣勢，也可以在局部上形成優(yōu)勢，集中優(yōu)勢兵力各個殲滅敵人，最終贏得全局的勝利。戰(zhàn)役中有時收縮戰(zhàn)線，集中兵力打殲滅戰(zhàn)，表面上看起來是退一步，實際結(jié)果卻能進兩步，可以形成絕對優(yōu)勢兵力，一口一口地把敵人吃掉，迅速達成戰(zhàn)役目的。
啟示錄:。
1、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機會就不大。因為綜合比較兩者的.資金、經(jīng)驗、渠道、人脈關(guān)系、業(yè)績等方面，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢的。這就相當于百米賽跑，別人已經(jīng)跑出幾十米了，創(chuàng)業(yè)者才起步，結(jié)果就很可能輸。
2、怎么才能戰(zhàn)勝前行者哪?
創(chuàng)新!用非常規(guī)的新思路，用非常規(guī)的方法。創(chuàng)新是市場運作不斷取得成功的不變法則。
《水平思考》的作者愛德華.波諾說：創(chuàng)新不一定是大變革，不一定需要原創(chuàng)，不一定是新奇、絕妙的，事實上我們更多需要的“微變”，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào)。
3、案例：同樣是賣蘋果，好的創(chuàng)意(創(chuàng)新)就不一樣!
某高校門前，一對老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果，到下午還是沒有賣出多少。一位教授實在不忍心，就對這對老夫妻說：我?guī)湍銈冑u吧。教授拿出一些紅線，動手將兩個蘋果用紅線綁在一起。然后就大聲地喊到“情人的蘋果，八塊錢一對，快來買呀!”路過的三三兩兩的情侶感到好奇，都應(yīng)聲而來買。不一會功夫，一筐蘋果就賣賣完了。
4、所以，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個捷徑!
這個故事告訴我們，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法，結(jié)果贏得勝利。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性，力量配置和整合得當就可以起到事半功倍的效果，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導致事倍功半，針對我們企業(yè)而言，就是重新審視各種資源的配置情況，包括人力資源、資金和設(shè)備，看是否是所有組合中的最佳方案。在人力資源配置上做到長短結(jié)合，優(yōu)勢互補，使各級領(lǐng)導班子成為強有力的領(lǐng)導班子，使分公司、項目部和各班組成為團結(jié)奮進的集體;在資金運作上互通有無，互相幫助;在設(shè)備配置上取長補短，將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位，使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用。否則就應(yīng)集思廣益，廣泛征求這方面的建議和意見，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進行實施，如果是這樣，無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會迎刃而解。
田忌賽馬的啟示篇三
如果說田忌在賽馬中的表現(xiàn)使自己成為上有政策下有對策的始作俑者，那也過于牽強，盡管那個時候有游戲規(guī)則，但絕沒有現(xiàn)代意義的"軌"與"制"。而且田忌絕沒有繼續(xù)與齊威王繼續(xù)博弈下去之意，在賽馬之后便立即向齊王稟報了自己取勝的真相，并由此引薦出一個重量級人物孫臏，以利于齊國的強兵御敵?？少F的是，齊王并未計較這等"欺君之罪"，反而對孫臏的智慧大加贊賞，委以重任。孫臏在報答知遇之中也使得孫子兵法宏揚天下，立下了圍魏救趙、智算馬陵道等赫赫奇功。由此可見，無論是田忌還是孫臏，違規(guī)僥幸獲利絕非其志，而縱橫天下、為國效力才是他們孜孜以求的目標。這才是我們在田忌賽馬之后所應(yīng)當認清的"龍種"。
可是后人對田忌賽馬的津津樂道，卻多是丟掉了"龍種"，留下了"跳蚤"。在田忌賽馬中固然體現(xiàn)了一定的智慧，但是如果把這種智慧繼續(xù)用在"零和游戲"中，那么對整個社會的創(chuàng)新并沒有多少好處，因為一方的所得只是另一方的所失，沒有創(chuàng)造新的社會財富。而在"雙軌制"中各種形式的"對策"，正是這樣的"零和游戲"的泛濫，在一種體制中的獲利正是以另一種體制中的損失為代價的，并不會給人民大眾帶來福音。前一陣子在國有企業(yè)改制中所謂的靚女先嫁之類的理論，其實就是以馬分三等"弛逐重射"的現(xiàn)代翻版，至于在這樣的國退民進中能否給社會整體上帶來效益，是在"上等馬"對"下等馬"的這一局比賽中很難說明問題的。等到三局下來，"卒得王千金"，國有資產(chǎn)的私有化則已成定局。既使在產(chǎn)權(quán)改革中的"弛逐重射"進行的很規(guī)范，也很難說這是一種大智慧。因為并沒有帶來社會總財富的增加。至于"千金"歸誰所有更有效益，那是需要另一番"孫龐斗智"的。田忌賽馬相對于"孫龐斗智"來，后者才具有決定性的意義，因為只有在后者的"競技"中才可以進行科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，才可以在國際范圍內(nèi)"智算馬陵道"的。
可以預(yù)計，時事變譎，還會有形形色色的田忌賽馬違規(guī)取巧新版本的出現(xiàn)，我們是繼續(xù)欣賞附合呢還是躬身自責？顯然，只有營造出后一種國人心態(tài)才是有益的。在"雙軌制"并存的情況下，努力轉(zhuǎn)向某種理想化的一軌，這種思路或許是對的，但是消除田忌賽馬式的心態(tài)似乎更為重要，這種自己人跟"自己人"斗智的零和游戲?qū)嵲谑遣荒茉倮^續(xù)下去了。如果說在游戲規(guī)則尚沒有健全之前，田忌賽馬式的把戲不可避免，甚至還可以起到亡羊補牢的警示作用，那么當人們弄清了田忌賽馬的真相之后，輪番較量，形成風尚，那則是時代的頑疾。其間，并軌、轉(zhuǎn)軌的努力固然重要，而更重要的是消除田忌賽馬的現(xiàn)象本身。我們不妨學學齊王與田忌在賽馬之后的深謀遠慮，將對弈轉(zhuǎn)化為合力，以共圖大業(yè)，那樣才能使我們看到和諧社會的強大生命力。
田忌賽馬的啟示篇四
田忌賽馬的故事，眾人皆知。同樣的馬匹只是在賽場上調(diào)整了一下出場順序，就得到了轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果，這個發(fā)生在戰(zhàn)國時代的故事，如今仍然具有深刻而有益的啟示。，是東航的基礎(chǔ)管理提升年。為此，東航提出了安全、盈利、網(wǎng)絡(luò)、機制、管理、服務(wù)與黨建等多方面任務(wù)。筆者認為，完成這些任務(wù)，企業(yè)管理者就要充分重視發(fā)揮員工的作用。從田忌賽馬的故事中，我們能得到如下啟示。
啟示一：充分了解員工是發(fā)揮員工作用的基礎(chǔ)。
作為企業(yè)管理者要充分了解員工的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、身體條件，還要了解其工作環(huán)境、工作意愿和工作生活中的困難等諸多因素。可通過基礎(chǔ)檔案管理、工作實績考查、談心談話制度和群眾反映等多渠道獲得相關(guān)信息，以此掌握員工實力，以便在今后的工作中人盡其才。
啟示二：全理使用員工是發(fā)揮員工作用的關(guān)鍵。
合理使用員工，要因工作任務(wù)而擇員工，量才使用，實現(xiàn)員工與工作任務(wù)的配合;要任人唯賢，知人善任，不受年齡、資歷和關(guān)系親疏的干擾;要用員工不疑，放手使用，在合理授權(quán)的同時，給予必要的支持和幫助;要有效激勵，通過提高報酬、改善工作環(huán)境、吸引參與管理、設(shè)立更高目標、工作豐富化等方法，激發(fā)員工的能動性。
在實際工作中，管理者如果能合理使用員工，使不同特長、不同知識結(jié)構(gòu)、不同能力素質(zhì)的員工與不同的任務(wù)和工作性質(zhì)相匹配，同樣會取得“田忌賽馬”的效果。
啟示三：大力培養(yǎng)員工是發(fā)揮員工作用的保證。
田忌賽馬的勝利是贏在計策上，當雙方條件相當時，對策得當可以贏得對方。在雙方條件相差很遠時，對策得當也可以將損失降低到最低程度。但在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，在激烈的競爭和復(fù)雜的市場條件下，僅僅靠計策得當是遠遠不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，企業(yè)發(fā)展對員工的依賴程度日益提高，對員工的素質(zhì)也提出了更高的要求。一方面，要廣泛吸納人才，保證充足的員工人才隊伍。另一方面，要重視員工的日常培訓工作，確保員工隊伍知識和能力結(jié)構(gòu)的不斷完善和發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)生存發(fā)展和參與競爭的要求。因此，大力培養(yǎng)員工是發(fā)揮企業(yè)員工作用的保證，是企業(yè)提高競爭力，永葆生機和活力的根本。
田忌賽馬的啟示，并不止于此。但不論怎樣，還需要在實際工作中落實與檢驗，融會貫通，最終形成發(fā)揮員工的作用的智慧與方法，固而化之，推而行之。
田忌賽馬的啟示篇五
《田忌賽馬》是我們小學的時候就讀到的一篇著名的文章，是中國人耳熟能詳?shù)墓适?。這個故事還要從春秋戰(zhàn)國時期著名的軍事家孫臏，被同門師兄弟龐涓陷害，受了酷刑成為了殘疾人，但是他沒有氣餒，立志要報仇。
他聽說齊國的齊威王禮賢下士、善于納諫，于是就偷偷說服齊國的使者，帶他去齊國。當時齊威王有個寵信的將軍叫田忌，很喜歡和齊威王賽馬，可是他的馬比不上國王的馬，所以每次都輸了，非常沮喪。
孫臏看到后覺得這是個推薦自己的機會，于是他找到田忌，讓他用千金為賭博跟齊威王賽馬，保證能贏，田忌生氣地說，你也要挖苦我嗎，孫臏說我怎么敢戲弄將軍呢，我看到將軍的馬比大王的馬的資質(zhì)其實差不多，但是您每次都是上等馬對上等馬、中等馬對中等馬、下等馬對下等馬，這樣下去當然都是輸啊。為什么不用您的上等馬對大王的中等馬、用您的中等馬對大王的下等馬，然后用您的下等馬對大王的上等馬，這樣雖然輸了一局，但是比賽是三局兩勝的，最后您肯定能贏啊。
田忌有些遲疑，不過既然已經(jīng)輸了那么多次了，不妨聽孫臏的試一試，即便是又輸了也沒什么丟人的，于是就采用的孫臏的計謀，果然最后贏了兩場比賽，贏了齊威王的很多黃金。田忌很是得意，他覺得孫臏雖然是個殘疾人，但是的確是個人才，于是就推薦給了齊威王，齊威王也是求賢若渴，很快就任命孫臏為軍師，孫臏的軍師才能得到了施展。
田忌賽馬的故事在中國歷史上廣為流傳，是中國人熟知的智慧故事之一。田忌賽馬的故事給我們很多的啟示。我們看到孫臏其實并沒有更換田忌的馬，還是原來的馬，只不過是比賽的時候換了一下出場順序就能贏得比賽。
因為他知道田忌的馬跟齊威王的馬是差一些，但是差別不太大，所以他就利用馬的比較優(yōu)勢，改變原來的比賽方式，用田忌的上等馬對齊威王的中等馬，用田忌的中等馬對齊威王的下等馬，最后再用田忌的下等馬對齊威王的下等馬，這樣雖然輸了一局，但是因為比賽是三局兩勝，田忌最終贏得了比賽。
這說明事物的優(yōu)劣是相對的，在相差不太大的情況下，只要用自己的優(yōu)勢對對方的劣勢，那么即使在不如對方的情況下，也有可能取得勝利。孫臏之所以有這個計謀，就是因為他事先把齊威王和田忌的馬以及比賽規(guī)則了解的很清楚，知道齊威王的馬與田忌的馬的優(yōu)點和缺點在哪里，并且合理利用比賽規(guī)則，事先做了充分的準備，所以才敢讓田忌與齊威王用千金做賭博，并且最后贏得了比賽。
還有一個啟示就是要知人善任，如果田忌因為孫臏是個殘疾人，以貌取人，那么就算孫臏有天大的本事也施展不出來，也就沒有田忌賽馬的故事了；還有就是在孫臏來齊國之前，田忌的馬從來沒有取勝過，田忌以為是自己的馬不行，準備要換掉它們，但是孫臏發(fā)現(xiàn)其實這些馬的能力并不差，只有合理的利用一樣可以取得勝利，這些馬也算找到自己的伯樂了。
田忌不僅在軍事上才華出眾，打過很多勝仗，同時也是一個知人善任，善于發(fā)現(xiàn)人才，推舉人才的伯樂。他在賽馬的過程中發(fā)現(xiàn)了孫臏這個軍師。原來孫臏在魏國受到龐涓的陷害，已經(jīng)是個殘廢的人了，他帶著半條命來到齊國，也是想碰碰運氣，就是想活命。他原先只是一個不知名的門客，因為身體殘疾不受重視，直到有一次因為向田忌獻計，幫助田忌贏了賽馬比賽，受到田忌的賞識，孫臏才在齊國受到重用。
此后，田忌與孫臏配合默契，先后在桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)中打敗了魏國，魏國國力大損，齊國趁機取得了東方霸主的地位。孫臏預(yù)料到田忌因為功高蓋主，難免會受到小人的猜忌，擔心他會受到陷害。可是田忌雖然是軍事上的良將，但是政治上卻不夠成熟，他不會使用計謀，更沒想到別人會用陰謀詭計害他，果然被孫臏預(yù)料到，田忌在回國后不久就遭到國相鄒忌的反間計的陷害，被迫逃到楚國。最后齊宣王即位，認識到田忌是被陷害的，將他接回了齊國，并且給他官復(fù)原職。
田忌賽馬的啟示篇六
一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬，只是缺少伯樂;相信自己總有自己獨到的優(yōu)勢所在。
二是學會取舍。什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。
三是以己之長攻敵之短。
四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理。
五是在局部，從沒有以弱勝強，實力永遠是取勝的基礎(chǔ);。
六是了解對手，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機，只能被動挨打，知己知彼，隱藏自己，才能百戰(zhàn)不殆!
這使人想起拿破侖曾經(jīng)描述過騎術(shù)不精但有紀律的法國騎兵和當時最善于格斗但沒有紀律的騎兵——馬木留克兵之間的戰(zhàn)斗。拿破侖認為，“兩個馬木留克兵絕對能打贏三個法國兵，一百個法國兵與一百個馬木留克兵勢均力敵，三百個法國兵大都能戰(zhàn)勝三百個馬木留克兵，而一千個法國兵則總能打敗一千五百個馬木留克兵?！边@里的奧妙何在?正如恩格斯在《反杜林論》中所指出的那樣：“許多人協(xié)作，許多力量融合成一個總的力量，用馬克思的話說，就造成‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別?！币簿褪钦f，一個連、一個營、一個團的戰(zhàn)斗力決不等于全連、全營、全團官兵戰(zhàn)斗力簡單相加的總和。一個由眾多勞動者實行協(xié)作分工的工廠或企業(yè)的生產(chǎn)能力，決不等于全工廠、全企業(yè)各個勞動者個人生產(chǎn)能力簡單相加的總和。這就說明戰(zhàn)斗組合、勞動組合的不同，會引起戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)能力發(fā)生變化。
事物內(nèi)部排列組合不同引起量變進而導致質(zhì)變，要求我們思考和處理問題時不應(yīng)該僅僅把眼光盯在人力物力絕對數(shù)量的增減上，還應(yīng)該從多方面、多角度著眼，精心協(xié)調(diào)，科學使用現(xiàn)有人力物力，力求達到最佳效果。例如，在平時工作中應(yīng)當合理搭配人員、合理使用力量，防止“一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃”現(xiàn)象。為什么有的單位人員增加、材料增加、資金增加而工作效率、工作進度、工作質(zhì)量沒有多大起色呢?其中的原因固然很多，但各種因素排列組合不當，造成了力量相互抵消，不能不說是一個重要原因。又例如，在軍事斗爭中注意排列組合，就可以達成這樣一種局面：即使在全局上處于劣勢，也可以在局部上形成優(yōu)勢，集中優(yōu)勢兵力各個殲滅敵人，最終贏得全局的勝利。戰(zhàn)役中有時收縮戰(zhàn)線，集中兵力打殲滅戰(zhàn)，表面上看起來是退一步，實際結(jié)果卻能進兩步，可以形成絕對優(yōu)勢兵力，一口一口地把敵人吃掉，迅速達成戰(zhàn)役目的。
田忌賽馬的啟示篇七
我讀了這個故事，讓我給大家講一講。
齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回，他和齊威王約定進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。要求上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。結(jié)果田忌失敗了。在他垂頭喪氣時遇到了好友孫臏，孫臏讓田忌再賽一次！
孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，以上等馬對中等馬，以中等馬對下等馬，結(jié)果田忌贏了齊威王。
孫臏用同樣的馬比賽就轉(zhuǎn)敗為勝。這說明，即使是辦同一件事，用不同的方法會有不同的結(jié)果，我們要根據(jù)情況選擇合適的方法。
《
這個故事中主要講的是齊國有一個大將叫田忌，他和齊威王約定好了要進行一場賽馬比賽，幾場下來都齊威王贏了，田忌覺得很掃興，所以他就讓好朋友孫臏幫他出了一個主意，之后他就照著孫臏的辦法做，果然贏了一場比賽。
這個故事讓我明白了不要覺得自己輸了就不會再贏，只要肯動腦筋想辦法，就像孫臏那樣，這樣的話我們的學習也一樣會更好的。
田忌賽馬的啟示篇八
但“我們在考場上所犯的最大錯誤，就是迅速把會做的題做錯，然后把時間花費在了那些不會做的題上”!
可以說，得理綜者得高考。理綜答題順序很是關(guān)鍵!建議順序：第一卷按照題目順序作答;第二卷優(yōu)先做自己學的相對較好的學科。遇到“刺頭”要先放一放，不要跟它死磕，考場上答題時的取舍很重要。切記：我難人難，我不畏難;我易人易，我不大意!
縱觀歷年高考考生在理綜化學答卷中暴露出問題，不難發(fā)現(xiàn)有許多共同之處：
1、基礎(chǔ)不夠扎實;2、審題不夠仔細;3、表達不夠清楚;4、書寫不夠規(guī)范;5、思維不夠靈活;6、時間不夠充裕。
其中“審題不夠仔細、表達不夠清楚、書寫不夠規(guī)范、時間不夠充?！睅讉€問題是考生在臨場答卷中最常出現(xiàn)的“技術(shù)性”問題或“低級”錯誤，由于這些問題和錯誤的出現(xiàn)而失分很不值得，其實若加以注意，完全可以避免。注意仔細審題，避免答非所問。
審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、歸納、綜合等多種能力，也包括嚴謹、認真、細致的態(tài)度等非智力因素，幾種具體的方法：
(1)由“大”到“小”、由“粗”到“細”，多層次多角度獲取信息：審題時，要先“縱覽”再“深挖”、先“泛讀”再“精讀”，即先粗略將題目瀏覽一遍，了解題目的概況。
如涉及了哪部分化學知識，描述了什么現(xiàn)象和化學過程，需要解決什么問題，然后再細讀一遍，對題目文字、注解和圖表的關(guān)鍵之處，要敏銳捕捉、細心領(lǐng)會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從圖、表中挖掘解題關(guān)鍵和線索，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。
(2)逐字逐句，捕捉有用信息：審題時要克服只關(guān)注那些給出的具體問題，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“恰好”“過量”等等，因為化學變化的結(jié)果往往因溫度、壓強、濃度、溶劑、酸堿性、試劑加入順序以及用量等條件的不同而改變。審題時應(yīng)邊讀邊想，讀到關(guān)鍵(或易遺漏)處，做出標記，反復(fù)推敲，從中捕捉解題信息。
(3)排除干擾，濾取有用信息：在題目給出的諸多條件中，并不一定都是解題所必需的，有些或許是命題者有意設(shè)置的干擾，有些則是題目的“引子”，要準確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對問題有較為深刻的理解。
對這類問題審題時，要克服思維定式的負面影響，不要僅僅與平時做過的類似問題進行簡單類比，生搬硬套，“想當然”，而不注意兩者在條件、情境等的不同之處。要正確地把握化學的本質(zhì)，抓住化學變化的特點，摒棄干擾，濾取有用信息。
(4)深入分析，挖掘隱含信息：有的題目在正文并不給出全部信息，而是隱含在文字敘述、圖、表或注解、提示、“已知”中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在。
有時一些明顯的提示信息還會隱含在題目設(shè)置的問題之中。對題目隱含條件的挖掘，需要與化學情境、化學變化過程的分析結(jié)合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細心地把握化學情境，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語，有機結(jié)合已學知識，無遺漏地將隱含條件挖出來并充分加以利用。
(5)借助流程圖，串聯(lián)解題信息：流程圖能直觀清晰地展示實驗情境，可將復(fù)雜的化學過程變得形象具體。
在答題過程中應(yīng)當嚴格按照題目要求規(guī)范答題，落筆之前，應(yīng)看清要求，書寫注意規(guī)范嚴謹，切忌匆匆落筆，隨意更改。
總之，高考是對考生的知識、能力、素質(zhì)等諸多方面的“全方位”考查，只有沉著、細致、嚴謹、規(guī)范的解答，才會獲得滿意的成績。
田忌賽馬的啟示篇九
齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級都比田忌的強，三場比下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。
這時，田忌發(fā)現(xiàn)，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”
孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?BR> 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒有信心地說：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”
齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”
齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”
一聲鑼響，賽馬又開始了。
孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。
第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
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田忌賽馬的啟示篇十
相傳很久以前，齊國有一名將，名叫田忌。他別無其他嗜好，偏偏鐘愛賽馬。一日，他心血來潮，就和齊威王約定，要進行一次比賽。他們商量好，把各自的馬分成上中下三等。比賽時，用同等馬比。但由于齊威王每等的馬都比田忌的同等馬跑得快，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。
他覺得很丟面子，還沒等賽完，就垂頭喪氣地離開了賽馬場，這時，田忌聽到有個聲音在喊自己，四下望了望，發(fā)現(xiàn)人群中有個身影，田忌猛然想起，一拍腦袋，“呵，這不正是我的好友孫臏嘛！”孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“方才我在一旁觀摩，這依我看哪，威王的'馬比你的也快不了多少呀?！?BR> 孫臏未說完，田忌就瞪了他一眼：“想不到你也來諷刺我！”我并非諷刺你，我是讓你再同他賽一次，記住要押上你所有的銀兩，我保證你能收回剛才輸?shù)?，還可以再大賺一筆。田忌一臉疑惑：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要換。”田忌毫無信心地說：“那還不是照樣得輸！”孫臏說：“不急，你且跟我來?！?BR> 孫臏把田忌領(lǐng)到了田忌的馬廄前，田忌不解：“這是干什么？”孫臏說：“你看，你的這三匹馬毛色無異，但等次的標志是它背上的馬鞍。上等馬披的是綾羅綢緞，而下等馬披的是破舊皮鞍，你可把兩匹馬的馬鞍對調(diào)，以迷惑齊王。然后，你可這樣這樣……”田忌的眉頭也舒展開來。
齊威王正得意之時，見田忌陪著孫臏迎面走來，便譏諷地說：“怎么，不服氣？還想被我再打敗一次嗎？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著就“嘩啦”一聲，將一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。威王一看，心里暗暗好笑，于是讓手下把前幾次贏得的全部抬上來。還另附上一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕視的眼光看著田忌說：“那就開始吧！”
一聲鑼響，比賽開始。孫臏以下等馬對齊王的上等，結(jié)果當然是輸了。齊威王說道：“人說孫臏會用計，也不過如此。”孫臏微微一笑，并不反駁。第二場，孫臏拿上等馬對付齊王的中等馬，勝了一局。齊威王面露不安之色。最后一局，以中等馬對齊王的下等馬，又勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽的結(jié)果是三局兩勝，當然是田忌贏了齊威王。同樣的馬，因智慧的調(diào)換順序，就反敗主勝。
田忌賽馬的啟示篇十一
古代齊國大將田忌每次和齊王賽馬都失敗，很是苦惱。找到好友齊國的著名軍師孫臏訴苦，孫臏詳細了解情況后，告訴田忌一個新的策略，結(jié)果田忌按照孫臏的策略再次和齊王賽馬，雖然也有失敗，但最終結(jié)果是贏利的次數(shù)大于失敗的次數(shù)，終于戰(zhàn)勝了齊王。
起先田忌的策略是上等馬對齊王的上等馬，中等馬對齊王的中等馬，下等馬對齊王的下等馬，齊王是一國之主，自然他的資源要比大將的資源更好，相同檔次的馬相比自然田忌沒法和齊王比，結(jié)果必定是每戰(zhàn)必敗。孫臏給他調(diào)整了出場次序：那就是用下等馬對齊王的上等馬，自然必敗，第二次用上等馬對齊王的中等馬，第三次用中等馬對齊王的下等馬，雖然齊王由于權(quán)勢地位都要優(yōu)于田忌，但后兩次田忌采用更高一級的檔次對陣齊王的稍低的檔次，自然三打兩勝，取得了總的勝利。很有點類似投機交易的策略選擇，若在下軌做多，中軌作多，上軌作空，雖然有可能上軌作空會虧損，但也比盡管在中軌作空即使短期贏利，但在一個上升行情中最終會虧損要好，同樣若在下軌作空暫時贏利，但有可能會導致爆倉?？赡苓@個不能和賽馬作完全類比，但思想都是一樣的，那就是策略比具體的建倉位置的選擇的優(yōu)先級要高得多，若把投機也當作一種比賽的話，則判斷投機最終是否成功的唯一準則是最后是否贏利。而不是太去計較某次的得失。
前面賺得再多，但最后的結(jié)果若是虧損，那都是一場空。在進入這種比賽前就要從總體上設(shè)計完善的策略，而不要一開始就陷入具體的細節(jié)。從總體上去有效制定打贏投機戰(zhàn)爭的`策略，才是投機成功的關(guān)鍵。
田忌賽馬的啟示篇十二
田忌贏了這場比賽，興高采烈地離開了馬場。幾日后，田忌又遇見了孫臏?！袄吓笥?，你的辦法真錄啊!”田忌滿臉笑容地對他的好朋友孫臏說?！皼]有，沒有，我只是調(diào)換了一下馬的出場順序?！睂O臏謙虛地說。這時，齊威王來了。齊威王說：“喂，田忌，上次小看你了，我每個級的馬都比你的強，你是怎么贏我的呢?”田忌笑了一笑說：“這是我的好朋友，名叫孫臏，至于您的問題，就讓他來回答吧!”孫臏說“大王，田忌之所以會贏因為我站田忌調(diào)換了馬出場的順序，我這么做因為我看到了田忌的馬比你的馬慢不了多少!·”孫臏又說：“所以我讓田忌第一場用下等馬對您的上等馬，雖然必敗無疑，但您的馬不能再次出場;第二場，我用上等馬對您的中等馬;第三場，用我的中等馬對您的下等馬，必勝無疑。”“噢，原來是這樣。”看來我也要學學巧使計謀了。
田忌賽馬的啟示篇十三
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國-軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”，這說明彼強我弱?？墒潜荣惖臅r候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑?，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至“那就來吧。”)孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的'過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
(一)描寫田忌情緒的語言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫田忌情緒的三句話：
田忌賽馬的啟示篇十四
2、學會本課生字新詞。?。
3、有感情朗讀課文。?。
教學重點：?。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。?。
教學時間：2課時。?。
第一課時?。
教學目標?：?。
1、自學生字詞。?。
2、理解課文內(nèi)容，學習認真觀察分析的方法。?。
教學過程?：?。
一、復(fù)習。?。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。?。
二、導入??新課，布置自學。?。
（一）布置自學題目。?。
1、查字典，給帶點字注上拼音。?。
掃興（?????????????）約定（?????????????）?。
2、比一比，組詞。?。
3、查字典，聯(lián)系上下文，解釋詞語。?。
挖苦：?。
垂頭喪氣：?。
胸有成竹：?。
4、從課文中找出反義詞。?。
勝利（?????????????）結(jié)束（?????????????）?。
鎮(zhèn)定（?????????????）得意洋洋（?????????????）?。
5、讀通全文。?。
（二）學生自學。?。
三、交流討論。?。
四、齊讀全文。?。
五、課堂作業(yè)?：?。
1、練習書寫生字新詞。?。
2、讀熟課文。?。
第二課時?。
教學目標?：?。
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。?。
2、談?wù)剬W了本文的啟發(fā)。?。
3、有感情朗讀課文。?。
教學過程?：?。
一、揭示本節(jié)課教學目標?。?。
二、自讀課文，思考。?。
1、填空：?。
田忌??????????????齊威王???????????????結(jié)果?。
2、同樣的馬，兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢？?。
3、孫臏的計策能成功的關(guān)鍵是什么？?。
三、討論交流。?。
1、略。?。
2、因為孫臏讓田忌調(diào)換了馬的出場順序。?。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。?。
四、講讀指導。?。
1、指名讀第一二自然段?！皰吲d”？?。
2、指名讀第三至十二自然段。?。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？?。
分角色朗讀第三至十二自然段。?。
3、指名讀第十三至十八自然段。?。
4、學了本文，你受到什么啟發(fā)？?。
（失敗了不氣餒；?。
（觀察要仔細；遇到困難要積極動腦筋……）?。
五、作業(yè)?：?。
按四人小組，練習復(fù)述這個故事，看誰說得最有感情，最吸引人。?。
田忌賽馬的啟示篇十五
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫每個等級的馬都比田忌的強，這說明彼強我弱?？墒潜荣惖臅r候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至那就來吧。）孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負，贏了齊威王。使學生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉(zhuǎn)為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓學生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
（一）描寫田忌情緒的語言：
1、垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描寫田忌情緒的三句話：
第一句
想不到你也來挖苦我！是寫田忌一敗涂地的情緒，認為好朋友孫臏也看不起他。
第二句
你是說另換幾匹馬嗎？是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認識到比賽方法的重要。
第三句
那還不是照樣輸！是寫田忌沒有信心，缺乏主動進攻的精神。
（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：
第一句
從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當朋友失意時，熱情鼓勵。
第二句
我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細觀察，認真分析之后找到了取勝的可行辦法。
第三句
搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。
第四句
胸有成竹地說是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：當然不服氣，咱們再賽一次！
（三）描寫齊威王情緒變化的語言
第一句
正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。
第二句
輕蔑地說：那就來吧是說齊威王認為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。
第三句
齊威王有點心慌了。田忌勝了第二場，齊威王稍有覺醒但有點晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場比賽下來齊威王目瞪口呆了。
教學的重點及難點：如何使學生懂得不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋龠@個道理，是教學時要突出的重點和要解決的難點。
（一）聯(lián)系實際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學懂課文，掌握生字。
學會本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語。
詞語注釋
掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。
（四）課時安排三課時。
第一課時：學習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時：研究寫作方法，如何表達中心思想。
（一）教學過程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）
（2）田忌賽馬是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書
2、分段講讀
第一段首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文
田忌賽馬的啟示篇十六
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
1、導入：
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課。
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段。
3、講讀第一段。
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……。
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）。
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文。
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認真，善于動腦）。
（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文。
（7）分組表演。
（8）練習。
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下。
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段。
只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）。
7、朗讀課文，完成練習。
齊威王：上中下（第一次）。
田忌：上中下失敗。
齊威王：上中下（第二次）。
田忌賽馬的啟示篇十七
這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。
有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。
體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導學生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
生字卡片，投影片。
2課時
教學內(nèi)容：
通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。
學習過程：
一、激趣導入。前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式來讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。
4、默讀思考：
（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？
（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？
（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段?BR> 三、讀懂課文
1、學習第一段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因
2、學習第二段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。
（3）指導分角色朗讀課文。
3、學習第三段。
（1）指名讀課文。
（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。
（3）說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。
4、學習第四段。
（1）齊讀第四段。
（2）說一說，取勝的原因
四、讀透課文
1、自由讀課文
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計：
1、練習感情朗讀課文。
2、畫出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
板書設(shè)計：
田忌賽馬
田忌齊威王田忌齊威王
初賽失利上上復(fù)賽勝利上上
中中中中
下下下下
課后小記：
教學內(nèi)容：
進一步學習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
學習過程：
一、復(fù)習導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
三、領(lǐng)會表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
（1）出示投影。
（2）指名讀三句話。
（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？
3、從這三句話中你體會到了什么？
4、指導朗讀課文。
（1）自由朗讀課文；
（2）分角色朗讀；
（3）師范讀；
（4）指名讀。
四、開故事會
1、結(jié)合實際談?wù)剬W了本文，你有何感想？
2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？
4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設(shè)計：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預(yù)習《晏子使楚》
板書設(shè)計：
田忌賽馬
齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝
田忌賽馬的啟示篇十八
教學目標?1.能在閱讀過程中獨立認識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果。
教學重點和難點?教學重點。
1.學習課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.學習課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 教學難點：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學媒體?課件、紙馬。
課前學生準備?在文中找出下列詞語的反義詞。
重視——（?????????）???????贊揚——（??????????）。
教學流程?（一）興趣引入，揭示課題。
師：在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學習這個歷史故事。
1.?板書課題，生跟著書空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2.?齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習。
1.出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結(jié)果？
2.指名回答。
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)。
1.從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：初賽失敗?????轉(zhuǎn)敗為勝。
2.讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落。
3.指名分節(jié)朗讀。
（四）學習兩次賽馬過程。
1.一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢？
2.出示：第（??）次比賽時，田忌用（?????）對齊威王的（?????），接著用（????）對齊威王的（?????），最后用（????）對齊威王的（?????）。由于（??????），所以（????????）。
3.試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流。
4.指名上臺介紹，另請一位同學用紙馬來擺一擺。
5.總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
（五）質(zhì)疑推理。
1.看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2.讀讀課文，找找相關(guān)的語句。
出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：調(diào)換順序????孫臏獻計。
3.?這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺。
4.?實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個（??????）的人。
（六）理會孫臏的聰明。
1.這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？
2.讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會一下。
（1）從剛才的情形看------??????????????????（善于觀察）。
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----??????（合理分析）。
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）。
3.用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？
（六）總結(jié)積拓展。
1.總結(jié)課文，體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。
2.你想對課文中的三個人物說說什么？
齊威王： 上 中 下?。ǖ谝淮危?BR> 田 忌： 上 中 下 失敗。
齊威王： 上 中 下 （第二次） 。
田 忌： 下 上 中 贏。
反饋教學效果的作業(yè)?將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1.?日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居。”
2.?阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人?！?BR> 田忌賽馬的啟示篇十九
1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學準備：
圖片，幻燈片。
兩課時。
1、初讀課文，學習生字，理解詞語意思。
2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。
3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。
1、讀預(yù)習，明確任務(wù)。
2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。
3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。
4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。
課后生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的.問題，寫在書上。
1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學習，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）
好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。
我們知道，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
1、請一個學生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個學生讀第二次賽馬的經(jīng)過。
思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？
2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均?。┑谝淮伪荣惡?，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。）
過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。
4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）
5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。
師小結(jié)：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。
3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？
4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學生根據(jù)課文合理補充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）
這三句之間有什么聯(lián)系呢？
小結(jié)：孫臏仔細觀察，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。
2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結(jié)：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。
寫出對文中三個人物的評價，題目自定。
板書： 田忌賽馬
初賽 失敗 三場均敗
孫臏獻策 調(diào)換順序——足智多謀
再賽 勝利 二勝一負
田忌賽馬的啟示篇二十
2、?請學生擺一擺田忌和齊威王第一次比賽的對陣形勢圖。
3、?這樣的出場順序，結(jié)果怎么樣？用一句話說說田忌為什么會輸？
4、?失敗了，心情一定會不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情？書上是用了什么詞表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣是什么意思？）。
5、?朗讀第一段。
二、?學習第三段。
1、?指名讀課文。思考：田忌初賽失敗后，孫臏給他出了什么主意？
（調(diào)換出場順序）。
2、?第二次比賽雙方是怎么對陣的，我請一名同學上前面來擺出來。
3、?師演示課件。學生記分。
4、?齊威王有沒有想到是這個結(jié)果，課文中哪個詞能說明他此時的心情（目瞪口呆）請一學生用面部表情把這個詞的意思表示出來。
三、學習第四段。
2、齊讀第四段。
四、學習第三段。
1、?過渡：兩次比賽結(jié)果的不同，是因為比賽時馬的出場順序不同。那么為什么孫臏會獨具慧眼，想出高招的呢？這是我們要解決的一個問題，又該讀哪一段來領(lǐng)悟呢？（第二段）。
2、?學生默讀。
3、?田忌與齊威王進行第一次賽馬的時候，孫臏發(fā)現(xiàn)了解比賽雙方的馬存在什么問題。
4、?誰能說說這句話什么意思？
5、?看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場景。
6、?孫臏是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的？讓學生體會到孫臏善于觀察。
五、小結(jié)。
六、從田忌賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？
板書：
第一場（圖示）?第二場（圖示）。
齊威王?上?中?下?上?中?下。
轉(zhuǎn)敗為勝。
善于觀察。
肯于動腦。
田?忌?上?中?下?下?上?中。