教案可以幫助教師提前預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題，制定解決方案。在編寫教案時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并設(shè)法解決。以下是小編為大家收集的精品教案，供同行們參考學(xué)習(xí)。
開天辟地教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識8個生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個定義：“神話是一種流行于上古時代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個美麗的傳說――開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文：指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
開天辟地教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的.一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
開天辟地教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準(zhǔn)備：
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
二、初讀課文，自主識字。
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)。
第二、三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(。
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)。
四、講述故事。
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)。
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
開天辟地教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會盤古偉大的獻(xiàn)身。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第二課時
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明?。∮谑情_始了他的開天辟地。
（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
（1）出示“他一使勁……破碎了?！饼R讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個神力。（板書：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動作來讀就更好了。
（3）盤古是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量??！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！?BR> 個別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動作說。看插圖，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時候的天、地、盤古有哪些變化？個別說
這時的盤古也變成了一個……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
（一）學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面?。∽屛覀兒献骼首x，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
你從中體會到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
開天辟地教案篇五
1.用提煉關(guān)鍵詞的方法概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文和造字規(guī)律理解“混沌”。
2.抓住關(guān)鍵語句體會盤古開天辟地的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3.對比閱讀不同創(chuàng)世神話，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
1.抓住關(guān)鍵語句體會盤古開天辟地的神奇，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2.學(xué)習(xí)對比閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拓展資料。
一、直接導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》。
師：這是一篇——。
生：神話故事。
師：故事的主人公是——。
生：盤古。
師：回顧一下課文內(nèi)容，能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的提煉關(guān)鍵詞的方法來說說主要內(nèi)容嗎？
生：最初的世界一片混沌，盤古出生后決定開天辟地，為了不讓天地合攏，他頂天立地一萬八千年，最后累死了，他的身體化生萬物。（老師隨學(xué)生的匯報板書關(guān)鍵詞。）。
二、體會閱讀。感悟神奇。
師：神話故事最大的特點(diǎn)是——。
生：神話故事的特點(diǎn)是想象神奇。
師：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步體會它的神奇。
師：請同學(xué)們自讀第一自然段，說說你認(rèn)為哪里神奇。
生：世界在最古、最初的時候天地不分、一片混沌，像個巨大的雞蛋。我覺得很神奇，世界居然像個大雞蛋。
師：你們看“混沌”這個詞，知道是什么意思嗎？
生：可能是黑暗的意思。
生：我覺得是有很多水。
師：你的聯(lián)想很有道理。
師：這兩個字都是三點(diǎn)水旁，我們的古人造字是有講究的，三點(diǎn)水旁說明和水有關(guān)系，當(dāng)時的世界里很可能是充滿了水汽，看起來模糊不清，這就是混沌。
生：可能古人認(rèn)為世界是圓的，和雞蛋差不多。
生：古人覺得雞蛋里就是模糊不清的.，和混沌一樣，所以說世界像個大雞蛋。
師：說得很好。
生：雞蛋能孕育生命。
師：你真會學(xué)習(xí)，太有生活經(jīng)驗(yàn)了。
師：那古人怎么不說像鴨蛋、像鵝蛋呢？
師：你家里常吃雞蛋還是鴨蛋、鵝蛋？
生：雞蛋。
師：對呀，雞蛋是我們最熟悉、最常見的事物，所以最好的比喻就是用常見的事物比喻一個不常見的事物。
師：古人多聰明啊，用一個生動形象的比喻就為我們呈現(xiàn)了一幅神奇的畫面。
師：還有哪里你覺得神奇？
生：天地的開創(chuàng)者盤古就孕育在這個大雞蛋里，這句我覺得很神奇。我們都是孕育在媽媽的肚子里，盤古卻孕育在大雞蛋里。
師：我們都有爸爸媽媽，盤古像西游記里的孫悟空一樣，無父無母，自然生于天地之間，真是神奇！
師：讓我們齊讀第一自然段，再次感受神奇。
師：這個故事處處都體現(xiàn)了神奇，接下來同學(xué)們自己默讀第2～4自然段，畫出你認(rèn)為神奇的語句，思考后和同桌交流你認(rèn)為神奇的理由。（生讀、畫、交流。）。
師：請從第2自然段開始匯報。
生：請大家看第2自然段，我認(rèn)為神奇的句子是：“大約過了一萬八千年，盤古成熟了。”盤古在大雞蛋里孕育了一萬八千年，孕育的時間好長呀，我覺得很神奇。我們在媽媽的肚子里才12個月。（眾笑。）。
生：10個月。
師：人們常說十月懷胎，我們在媽媽肚子里孕育了10個月，媽媽很辛苦的，我們要感恩媽媽。
師：請接著匯報，還有哪些神奇之處？
生：他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。我覺得很神奇，盤古用手就能劈開這個混混沌沌的世界，我們用手啥也劈不開，我覺得盤古真是力大無窮。
師：盤古天生神力。
生：請大家看第三自然段，盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。我覺得這句話很神奇，天升高一丈，盤古就長高一丈，盤古長得真快。
師：你每天能長多少？
生：我覺得我一天能長一兩毫米吧。
生：一丈有一米高。
師：比一米還要高。
生：三丈是一米。
師：老師告訴你們，一丈將近三米半高，比一層樓還要高呢，盤古一天就能長那么高，他的身體竟能與天地同生長，這真是神奇！
師：盤古居然支撐天地一萬八千年??！太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年?。∪w起立！此時你就是盤古，請腳踩大地，頭和手托住藍(lán)天。
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣一年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
師：還能支撐住嗎？
生：撐不住了。
師：現(xiàn)在什么感受？
生：好累，胳膊酸了。
師：不難為你們了，請坐。剛才你們支撐了一兩分鐘就撐不住了，可盤古一撐就是——。
生：一萬八千年！
師：你看到了一個怎樣的盤古？
生：我看到了一個堅(jiān)持不懈的盤古。
生：我看到了一個有毅力的盤古。
生：我看到了一個頑強(qiáng)的盤古。
生：我看到了一個力大無窮的盤古。
師：是啊，我們看到了一個讓我們敬佩的盤古。他不但開辟了世界，連自己的身體也奉獻(xiàn)給他親手開辟的世界。
（課件出示最后一段。）。
師：我們一起合作讀最后一段吧。（師讀前半部分。生讀后半部分。）。
師：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界，這一切還可能有什么呢？
拓展想象：胡子變成了（），皮膚變成了（），牙齒和骨骼變成了（）……。
生：他的心臟變成了人的語言。
師：是啊，心是有感情的。
生：他的鼻子變成了山洞。
生：他的筋脈變成了四通八達(dá)的道路。
生：他的牙齒變成了寶石。
師：寶石很珍貴。
生：他的皮膚變成了土地。
師：有道理。
師引讀：總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
師：同學(xué)們，從盤古《開天辟地》的故事里你看到了什么精神？
生：我看到了無私奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了持之以恒的精神。
生：我看到了甘于奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了不怕犧牲的精神。
生：我覺得這個詞應(yīng)該是偉大。
師：可以。
生：我覺得盤古是我心中的英雄。
師：說得好，盤古是你們心中的英雄嗎？
生：是！
師：是啊，盤古是我們每個人心中當(dāng)之無愧的英雄，（板書英雄）讓我們永遠(yuǎn)記住這個英雄的名字——盤古。
三、對比閱讀。深入思考。
師：《開天辟地》的故事讓我們看到了中國神話的神奇和魅力。其實(shí)還有很多國家也有自己的創(chuàng)世神話，比如印度神話《梵天創(chuàng)世》、伊朗神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》，現(xiàn)在拿出你手中的資料，快速默讀，對比中國的創(chuàng)世神話與其他國家的創(chuàng)世神話的異同。（出示表格。）。
（生自讀、交流，師巡視指導(dǎo)。）。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個神話都說世界最初混沌一片，像一個蛋，《開天辟地》說世界像雞蛋，《梵天創(chuàng)世》說世界像金蛋，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》說世界像鳥蛋。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個神話里都是神創(chuàng)造了世界：盤古創(chuàng)造了世界，梵天創(chuàng)造世界，阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造了世界。
師：你們真會讀書，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)前兩個神話神最后化生了萬物，最后一個神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》是阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造的原?；巳f物。
師：原牛雖然不是神自己，但也是神創(chuàng)造的事物，所以也和神有關(guān)，對嗎？
生：對。
生：我還發(fā)現(xiàn)這幾個神話創(chuàng)世的時間都很長。
師：你可真會學(xué)習(xí)，老師要表揚(yáng)你讀書認(rèn)真，請你說說他們創(chuàng)世分別用了多長時間。
生：《開天辟地》用了一萬八千年，《梵天創(chuàng)世》用了一千年，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》也用了一萬八千年。
師：是啊，美好的事物往往來之不易。
生：為什么都說最初的世界像一個蛋呢？
師：這是個有價值的問題，你們猜測一下。
生：我覺得古人可能認(rèn)為地球是圓的，像個蛋。
生：我覺得古人覺得蛋里混沌的樣子和混沌的世界很像。
師：有道理。
生：有。
師：他們每天抬頭看到的是？
生：天。
師：天上有什么？
生：天上有太陽、月亮、星星。
師：這些物體都是什么形狀？
生：圓的。
師：所以古人認(rèn)為世界很可能也是圓的，所以他們就想到了像一個蛋。
生：因?yàn)榈袄锬茉杏?，才能孕育出神?BR> 師：這個同學(xué)說得很有道理，要不然神哪里來呢。
師：那為什么都想象是神創(chuàng)造了世界，神又犧牲自己化生萬物呢？
生：因?yàn)樯窳Υ鬅o窮，我們?nèi)祟悰]有那么大的力氣。
生：神能完成我們不能完成的事情。
師：說得好，那時的人們知不知道世界是怎么來的？
生：不知道。
師：他們看到那么多美好的事物，卻不知道是誰創(chuàng)造的，覺得以人的能力做不到，就只能想象有一個有魔力的人創(chuàng)造了世界，這個人就是神。
生：我覺得古時候人們都很崇拜英雄，所以他們就想到神創(chuàng)造了世界。
師：這個同學(xué)很有想法，說得太好了。神創(chuàng)造了世界，就會成為人們心中的英雄。
開天辟地教案篇六
大班學(xué)習(xí)活動“我是中國人”主題中有一個名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個帶有虛幻色彩的神話故事，會讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個別化學(xué)習(xí)活動的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。
在這本書中，雖然每句話都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對書中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。
仔細(xì)分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個故事由一個較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習(xí)活動，想通過教學(xué)中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達(dá)的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故事，逐步過渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
1．嘗試對“盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在個別化學(xué)習(xí)活動區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節(jié)有基本了解。
2．材料準(zhǔn)備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學(xué)ppt、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。
一、說一說、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣。
1．回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合ppt的出現(xiàn)，用情景化語言導(dǎo)入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個特別的名字，他叫……還有一個關(guān)于他的故事，是……”
“這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過生生互動、師生互動，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。教師也可借此機(jī)會了解幼兒自主閱讀的習(xí)慣、能力與水平。
教師鼓勵幼兒：看來你們對這個故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性。
1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來聽一聽這個故事，看看是不是和你心中的那個故事一樣?”
設(shè)計(jì)意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進(jìn)行對比，從而加深他們對故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書，以配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
(1)觀察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”
(2)嘗試用配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會怎么擺?一起來試一試吧!”
幼兒玩“配對游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。
設(shè)計(jì)意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察畫面，還能結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時，也讓幼兒體驗(yàn)操作給閱讀帶來的樂趣。
3．通過交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”
4．教師也可將問題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會這樣變?”
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對畫面的完整理解。通過質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：原來盤古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
1．利用合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
(1)“假如你是盤古，你會把自己身體的哪一部分進(jìn)行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語言表述自己的想法，教師用繪畫的方式進(jìn)行記錄。
設(shè)計(jì)意圖：這個創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)以致用的一種體驗(yàn)，只有當(dāng)幼兒真正理解了兩個變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時也體現(xiàn)了“趣”字。
2．總結(jié)、表揚(yáng)幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象創(chuàng)造、表達(dá)表現(xiàn)。
延伸活動。
讓幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思。
1．無字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
活動一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點(diǎn)滴感受：有的幼兒覺得盤古是一個武功蓋世的人，因?yàn)樗兄l(fā)達(dá)的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤古在不斷地變呀變，感覺有點(diǎn)兒神奇……一個個小小的發(fā)現(xiàn)、小小的疑問，正是無字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的欲望。
2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。
在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性。
游戲過后，盤古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因?yàn)樗砩系募∪饩拖裆矫}一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮，是因?yàn)樗鼈兌际菆A圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天空中……由此可見，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。
4．續(xù)編故事，促進(jìn)幼兒展開合理的想象。
這個建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。
5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長的機(jī)會。
自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，他們在課堂上愿意積極開動腦筋，表達(dá)自己的想法。但如此開放的教學(xué)活動對我來說卻是個不小的挑戰(zhàn)，每個幼兒的興趣點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會有各種可能出現(xiàn)，教師的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動考驗(yàn)的是教師教學(xué)的基本功。如何及時有效地推進(jìn)幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學(xué)習(xí)的。感謝幼兒給了我不斷成長的機(jī)會。
開天辟地教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。
多媒體課件
一、討論天和地的由來：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來的?
3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事：《盤古開天辟地》
1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)
(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)
(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)
(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因?yàn)楸P古在里面睡了很長的時間，他必須出來)
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。
小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)
(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)
(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)
(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)
(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語言表達(dá)自己的意思。
小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)
(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)
(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。
三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。
開天辟地教案篇八
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。
活動重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、難點(diǎn)：初步了解神話的含義。
活動準(zhǔn)備。
1、前期經(jīng)驗(yàn)：聽過神話故事。
2、其他準(zhǔn)備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計(jì)時器。
活動過程。
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）。
1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？
3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達(dá)等能力。）。
1、欣賞故事課件前半部分。
提問：
1）這個故事的名字叫什么?
2）盤古住在哪里？
3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？
2、小組合作閱讀8頁至13頁。
任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。
2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問我答，進(jìn)一步鞏固活動的重點(diǎn)。
4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話故事的興趣。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）。
1、完整欣賞故事課件。
提問：
1）你覺得盤古是一個怎樣的人?
2）世界上究竟有沒有盤古呢?
3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
2、你還知道哪些神話故事？
3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因?yàn)樯裨捁适鲁錆M著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事。
開天辟地教案篇九
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說
卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯 膚
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語
3、屏顯正確答案,自由校對
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
開天辟地教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、感受中國古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實(shí)的事情。
過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個人，他是誰？（盤古）
第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）
第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結(jié)：盤古是一個力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁
1、關(guān)鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因?yàn)楸P古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？
教師小結(jié)：他是一個很偉大、很高大、強(qiáng)大，是一個有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
（一）、談天說地：
1、說說天和地是怎么來的？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
（二）、故事欣賞：《盤古開天辟地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問：
1）盤古是誰？他原本住在哪里？
2）傳說很早時候，天和地是怎樣的？
3）后來天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以后又做了些什么？
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。
小百科：對于盤古傳說反映了中國遠(yuǎn)古傳說的真實(shí)情況，教材論證說：“盤古創(chuàng)世的神話傳說雖不見于先秦文獻(xiàn)，但正如呂思勉所說：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其說甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠(yuǎn)古時期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應(yīng)在很早的遠(yuǎn)古時期，是千百年來中華先民口耳相傳的結(jié)果。
開天辟地教案篇十一
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)。
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)。
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)。
在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)。
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)。
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說。
卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)。
文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）。
2、指名分別回答問題。
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）。
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）。
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）。
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案。
1、斧丈厚柱攏竭液錯膚。
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語。
3、屏顯正確答案,自由校對。
pangu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)。
板書設(shè)計(jì)。
化身萬物。
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
開天辟地教案篇十二
教學(xué)要求：
知識技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程方法：
指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度價值觀：
憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語，邊讀邊想象，引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受盤古的偉大形象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看圖片猜故事。（依次出示圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日）。
2、揭示“神話故事”
（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（出示：神話故事）。
（2）在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對一些簡單的自然現(xiàn)象，還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
（1）今天我們就要來認(rèn)識一個頂天立地的巨人英雄，就是——（盤古）。
學(xué)習(xí)一則與他有關(guān)的神話故事——“開天辟地”。
（2）解題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
古人認(rèn)為原來的宇宙是怎樣的？（混沌一團(tuán)?昏天黑地?黑暗）。
出示：混沌一團(tuán)????指導(dǎo)讀好?理解詞義。
出示第一自然段，指導(dǎo)讀好。
三、初讀課文。
1、盤古是怎樣開天辟地，改變這個混沌的世界的？
2、生帶著問題自讀課文2-8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查詞語。
4、默讀課文，找出文中的一句句子回答。
5、出示最后一個自然段，齊讀。
四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)。
2、盤古是怎樣以自己的神力和身軀開辟天地的?請你默讀課文的2-5自然段，劃出有關(guān)的句子。
（1）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。（神力無窮）。
一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？
看到一絲微光，盤古會怎么想？（一定要把光明留住，改變黑暗混沌的世界。）。
（2）“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來。左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了”。（神力無窮）。
理解詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”：盤古的神力無窮。
一陣：時間長。
指導(dǎo)朗讀：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
小結(jié)出示圖片：描繪同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！
盤古就靠這神力，把天地劈開來了，于是——引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）。
（3）引讀。
——出示圖，盤古以自己的神力終于將天地分開。這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。
（4）理解：課文第四自然段：
“一萬八千年”：這么長的時間，盤古過得容易嗎？可能會發(fā)生什么呢？
一萬八千年時間是多么漫長，盤古是多么不容易?。∵€有哪兒也可以看出盤古很不容易？（三個“極”）。
指導(dǎo)讀好。
4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐著。此時課文稱他為“巍峨的巨人”，這是為什么？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？（盤古的這種無私奉獻(xiàn)的精神使他的形象更高大了。）。
5、齊讀課文1-5小節(jié)，感受一下盤古的巨人英雄形象。
五、作業(yè)。
1抄寫生詞。2、讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)詞語。用上面的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“化生萬物”
理解：精疲力竭?。
微笑著倒下：此時盤古心里在想些什么？
2、說得好啊，盤古這個巍峨的巨人，在臨死的時候，還把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。
2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流。
（1）“就連……”說明什么？
（2）練習(xí)說話：（?????）變成了（???????）。
4、小結(jié)：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。
5、指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文，齊讀全文。
四、認(rèn)識對仗。
1、這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個句子：
2、出示：左手持鑿，右手握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識對仗）。
3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地?！边@是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）。
4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流。
5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。五、作業(yè)布置：
1、背誦課文第6、7、8自然段。
2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。
（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。
（2）、筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。
3、讀《拓展閱讀》——《天地造物》。
板書：
無私奉獻(xiàn)。
開天辟地教案篇十三
《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
課件。
一、觀察圖書封面。
價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問：
1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)。
價值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。
開天辟地教案篇十四
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
開天辟地教案篇十五
1、 正確認(rèn)識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個故事的光碟）
兩課時
預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報生字、詞語的自學(xué)情況。
2、 匯報詞語的理解情況。
3、 匯報預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
開天辟地教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動過程：
一、討論天和地的由來：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來的?
3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)。
(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)。
(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)。
(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因?yàn)楸P古在里面睡了很長的時間，他必須出來)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。
小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)。
(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)。
(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)。
(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)。
(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語言表達(dá)自己的意思。
小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)。
(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)。
(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。
三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。
開天辟地教案篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中?！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動，具有感染人的力量。
開天辟地教案篇十八
很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團(tuán)。
人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當(dāng)初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的身子究竟有多長呢?有人說有九萬里長。這巍峨的巨人，像一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷禺?dāng)中，不讓它們有重歸于混沌的機(jī)會。
他孤獨(dú)地站在那里，堅(jiān)持著把天和地分開，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔(dān)心它們會合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
開天辟地教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識8個生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個定義：“神話是一種流行于上古時代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個美麗的傳說――開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文：指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
開天辟地教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的.一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
開天辟地教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準(zhǔn)備：
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
二、初讀課文，自主識字。
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)。
第二、三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(。
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)。
四、講述故事。
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)。
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
開天辟地教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會盤古偉大的獻(xiàn)身。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第二課時
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明?。∮谑情_始了他的開天辟地。
（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
（1）出示“他一使勁……破碎了?！饼R讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個神力。（板書：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動作來讀就更好了。
（3）盤古是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量??！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！?BR> 個別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動作說。看插圖，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時候的天、地、盤古有哪些變化？個別說
這時的盤古也變成了一個……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
（一）學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面?。∽屛覀兒献骼首x，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
你從中體會到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
開天辟地教案篇五
1.用提煉關(guān)鍵詞的方法概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文和造字規(guī)律理解“混沌”。
2.抓住關(guān)鍵語句體會盤古開天辟地的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3.對比閱讀不同創(chuàng)世神話，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
1.抓住關(guān)鍵語句體會盤古開天辟地的神奇，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2.學(xué)習(xí)對比閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拓展資料。
一、直接導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》。
師：這是一篇——。
生：神話故事。
師：故事的主人公是——。
生：盤古。
師：回顧一下課文內(nèi)容，能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的提煉關(guān)鍵詞的方法來說說主要內(nèi)容嗎？
生：最初的世界一片混沌，盤古出生后決定開天辟地，為了不讓天地合攏，他頂天立地一萬八千年，最后累死了，他的身體化生萬物。（老師隨學(xué)生的匯報板書關(guān)鍵詞。）。
二、體會閱讀。感悟神奇。
師：神話故事最大的特點(diǎn)是——。
生：神話故事的特點(diǎn)是想象神奇。
師：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步體會它的神奇。
師：請同學(xué)們自讀第一自然段，說說你認(rèn)為哪里神奇。
生：世界在最古、最初的時候天地不分、一片混沌，像個巨大的雞蛋。我覺得很神奇，世界居然像個大雞蛋。
師：你們看“混沌”這個詞，知道是什么意思嗎？
生：可能是黑暗的意思。
生：我覺得是有很多水。
師：你的聯(lián)想很有道理。
師：這兩個字都是三點(diǎn)水旁，我們的古人造字是有講究的，三點(diǎn)水旁說明和水有關(guān)系，當(dāng)時的世界里很可能是充滿了水汽，看起來模糊不清，這就是混沌。
生：可能古人認(rèn)為世界是圓的，和雞蛋差不多。
生：古人覺得雞蛋里就是模糊不清的.，和混沌一樣，所以說世界像個大雞蛋。
師：說得很好。
生：雞蛋能孕育生命。
師：你真會學(xué)習(xí)，太有生活經(jīng)驗(yàn)了。
師：那古人怎么不說像鴨蛋、像鵝蛋呢？
師：你家里常吃雞蛋還是鴨蛋、鵝蛋？
生：雞蛋。
師：對呀，雞蛋是我們最熟悉、最常見的事物，所以最好的比喻就是用常見的事物比喻一個不常見的事物。
師：古人多聰明啊，用一個生動形象的比喻就為我們呈現(xiàn)了一幅神奇的畫面。
師：還有哪里你覺得神奇？
生：天地的開創(chuàng)者盤古就孕育在這個大雞蛋里，這句我覺得很神奇。我們都是孕育在媽媽的肚子里，盤古卻孕育在大雞蛋里。
師：我們都有爸爸媽媽，盤古像西游記里的孫悟空一樣，無父無母，自然生于天地之間，真是神奇！
師：讓我們齊讀第一自然段，再次感受神奇。
師：這個故事處處都體現(xiàn)了神奇，接下來同學(xué)們自己默讀第2～4自然段，畫出你認(rèn)為神奇的語句，思考后和同桌交流你認(rèn)為神奇的理由。（生讀、畫、交流。）。
師：請從第2自然段開始匯報。
生：請大家看第2自然段，我認(rèn)為神奇的句子是：“大約過了一萬八千年，盤古成熟了。”盤古在大雞蛋里孕育了一萬八千年，孕育的時間好長呀，我覺得很神奇。我們在媽媽的肚子里才12個月。（眾笑。）。
生：10個月。
師：人們常說十月懷胎，我們在媽媽肚子里孕育了10個月，媽媽很辛苦的，我們要感恩媽媽。
師：請接著匯報，還有哪些神奇之處？
生：他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。我覺得很神奇，盤古用手就能劈開這個混混沌沌的世界，我們用手啥也劈不開，我覺得盤古真是力大無窮。
師：盤古天生神力。
生：請大家看第三自然段，盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。我覺得這句話很神奇，天升高一丈，盤古就長高一丈，盤古長得真快。
師：你每天能長多少？
生：我覺得我一天能長一兩毫米吧。
生：一丈有一米高。
師：比一米還要高。
生：三丈是一米。
師：老師告訴你們，一丈將近三米半高，比一層樓還要高呢，盤古一天就能長那么高，他的身體竟能與天地同生長，這真是神奇！
師：盤古居然支撐天地一萬八千年??！太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年?。∪w起立！此時你就是盤古，請腳踩大地，頭和手托住藍(lán)天。
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣一年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
師：還能支撐住嗎？
生：撐不住了。
師：現(xiàn)在什么感受？
生：好累，胳膊酸了。
師：不難為你們了，請坐。剛才你們支撐了一兩分鐘就撐不住了，可盤古一撐就是——。
生：一萬八千年！
師：你看到了一個怎樣的盤古？
生：我看到了一個堅(jiān)持不懈的盤古。
生：我看到了一個有毅力的盤古。
生：我看到了一個頑強(qiáng)的盤古。
生：我看到了一個力大無窮的盤古。
師：是啊，我們看到了一個讓我們敬佩的盤古。他不但開辟了世界，連自己的身體也奉獻(xiàn)給他親手開辟的世界。
（課件出示最后一段。）。
師：我們一起合作讀最后一段吧。（師讀前半部分。生讀后半部分。）。
師：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界，這一切還可能有什么呢？
拓展想象：胡子變成了（），皮膚變成了（），牙齒和骨骼變成了（）……。
生：他的心臟變成了人的語言。
師：是啊，心是有感情的。
生：他的鼻子變成了山洞。
生：他的筋脈變成了四通八達(dá)的道路。
生：他的牙齒變成了寶石。
師：寶石很珍貴。
生：他的皮膚變成了土地。
師：有道理。
師引讀：總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
師：同學(xué)們，從盤古《開天辟地》的故事里你看到了什么精神？
生：我看到了無私奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了持之以恒的精神。
生：我看到了甘于奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了不怕犧牲的精神。
生：我覺得這個詞應(yīng)該是偉大。
師：可以。
生：我覺得盤古是我心中的英雄。
師：說得好，盤古是你們心中的英雄嗎？
生：是！
師：是啊，盤古是我們每個人心中當(dāng)之無愧的英雄，（板書英雄）讓我們永遠(yuǎn)記住這個英雄的名字——盤古。
三、對比閱讀。深入思考。
師：《開天辟地》的故事讓我們看到了中國神話的神奇和魅力。其實(shí)還有很多國家也有自己的創(chuàng)世神話，比如印度神話《梵天創(chuàng)世》、伊朗神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》，現(xiàn)在拿出你手中的資料，快速默讀，對比中國的創(chuàng)世神話與其他國家的創(chuàng)世神話的異同。（出示表格。）。
（生自讀、交流，師巡視指導(dǎo)。）。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個神話都說世界最初混沌一片，像一個蛋，《開天辟地》說世界像雞蛋，《梵天創(chuàng)世》說世界像金蛋，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》說世界像鳥蛋。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個神話里都是神創(chuàng)造了世界：盤古創(chuàng)造了世界，梵天創(chuàng)造世界，阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造了世界。
師：你們真會讀書，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)前兩個神話神最后化生了萬物，最后一個神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》是阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造的原?；巳f物。
師：原牛雖然不是神自己，但也是神創(chuàng)造的事物，所以也和神有關(guān)，對嗎？
生：對。
生：我還發(fā)現(xiàn)這幾個神話創(chuàng)世的時間都很長。
師：你可真會學(xué)習(xí)，老師要表揚(yáng)你讀書認(rèn)真，請你說說他們創(chuàng)世分別用了多長時間。
生：《開天辟地》用了一萬八千年，《梵天創(chuàng)世》用了一千年，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》也用了一萬八千年。
師：是啊，美好的事物往往來之不易。
生：為什么都說最初的世界像一個蛋呢？
師：這是個有價值的問題，你們猜測一下。
生：我覺得古人可能認(rèn)為地球是圓的，像個蛋。
生：我覺得古人覺得蛋里混沌的樣子和混沌的世界很像。
師：有道理。
生：有。
師：他們每天抬頭看到的是？
生：天。
師：天上有什么？
生：天上有太陽、月亮、星星。
師：這些物體都是什么形狀？
生：圓的。
師：所以古人認(rèn)為世界很可能也是圓的，所以他們就想到了像一個蛋。
生：因?yàn)榈袄锬茉杏?，才能孕育出神?BR> 師：這個同學(xué)說得很有道理，要不然神哪里來呢。
師：那為什么都想象是神創(chuàng)造了世界，神又犧牲自己化生萬物呢？
生：因?yàn)樯窳Υ鬅o窮，我們?nèi)祟悰]有那么大的力氣。
生：神能完成我們不能完成的事情。
師：說得好，那時的人們知不知道世界是怎么來的？
生：不知道。
師：他們看到那么多美好的事物，卻不知道是誰創(chuàng)造的，覺得以人的能力做不到，就只能想象有一個有魔力的人創(chuàng)造了世界，這個人就是神。
生：我覺得古時候人們都很崇拜英雄，所以他們就想到神創(chuàng)造了世界。
師：這個同學(xué)很有想法，說得太好了。神創(chuàng)造了世界，就會成為人們心中的英雄。
開天辟地教案篇六
大班學(xué)習(xí)活動“我是中國人”主題中有一個名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個帶有虛幻色彩的神話故事，會讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個別化學(xué)習(xí)活動的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。
在這本書中，雖然每句話都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對書中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。
仔細(xì)分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個故事由一個較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習(xí)活動，想通過教學(xué)中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達(dá)的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故事，逐步過渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
1．嘗試對“盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在個別化學(xué)習(xí)活動區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節(jié)有基本了解。
2．材料準(zhǔn)備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學(xué)ppt、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。
一、說一說、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣。
1．回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合ppt的出現(xiàn)，用情景化語言導(dǎo)入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個特別的名字，他叫……還有一個關(guān)于他的故事，是……”
“這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過生生互動、師生互動，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。教師也可借此機(jī)會了解幼兒自主閱讀的習(xí)慣、能力與水平。
教師鼓勵幼兒：看來你們對這個故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性。
1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來聽一聽這個故事，看看是不是和你心中的那個故事一樣?”
設(shè)計(jì)意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進(jìn)行對比，從而加深他們對故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書，以配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
(1)觀察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”
(2)嘗試用配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會怎么擺?一起來試一試吧!”
幼兒玩“配對游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。
設(shè)計(jì)意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察畫面，還能結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時，也讓幼兒體驗(yàn)操作給閱讀帶來的樂趣。
3．通過交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”
4．教師也可將問題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會這樣變?”
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對畫面的完整理解。通過質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：原來盤古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
1．利用合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
(1)“假如你是盤古，你會把自己身體的哪一部分進(jìn)行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語言表述自己的想法，教師用繪畫的方式進(jìn)行記錄。
設(shè)計(jì)意圖：這個創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)以致用的一種體驗(yàn)，只有當(dāng)幼兒真正理解了兩個變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時也體現(xiàn)了“趣”字。
2．總結(jié)、表揚(yáng)幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象創(chuàng)造、表達(dá)表現(xiàn)。
延伸活動。
讓幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思。
1．無字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
活動一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點(diǎn)滴感受：有的幼兒覺得盤古是一個武功蓋世的人，因?yàn)樗兄l(fā)達(dá)的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤古在不斷地變呀變，感覺有點(diǎn)兒神奇……一個個小小的發(fā)現(xiàn)、小小的疑問，正是無字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的欲望。
2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。
在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性。
游戲過后，盤古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因?yàn)樗砩系募∪饩拖裆矫}一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮，是因?yàn)樗鼈兌际菆A圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天空中……由此可見，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。
4．續(xù)編故事，促進(jìn)幼兒展開合理的想象。
這個建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。
5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長的機(jī)會。
自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，他們在課堂上愿意積極開動腦筋，表達(dá)自己的想法。但如此開放的教學(xué)活動對我來說卻是個不小的挑戰(zhàn)，每個幼兒的興趣點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會有各種可能出現(xiàn)，教師的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動考驗(yàn)的是教師教學(xué)的基本功。如何及時有效地推進(jìn)幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學(xué)習(xí)的。感謝幼兒給了我不斷成長的機(jī)會。
開天辟地教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。
多媒體課件
一、討論天和地的由來：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來的?
3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事：《盤古開天辟地》
1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)
(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)
(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)
(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因?yàn)楸P古在里面睡了很長的時間，他必須出來)
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。
小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)
(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)
(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)
(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)
(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語言表達(dá)自己的意思。
小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)
(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)
(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。
三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。
開天辟地教案篇八
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。
活動重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、難點(diǎn)：初步了解神話的含義。
活動準(zhǔn)備。
1、前期經(jīng)驗(yàn)：聽過神話故事。
2、其他準(zhǔn)備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計(jì)時器。
活動過程。
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）。
1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？
3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達(dá)等能力。）。
1、欣賞故事課件前半部分。
提問：
1）這個故事的名字叫什么?
2）盤古住在哪里？
3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？
2、小組合作閱讀8頁至13頁。
任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。
2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問我答，進(jìn)一步鞏固活動的重點(diǎn)。
4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話故事的興趣。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）。
1、完整欣賞故事課件。
提問：
1）你覺得盤古是一個怎樣的人?
2）世界上究竟有沒有盤古呢?
3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
2、你還知道哪些神話故事？
3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因?yàn)樯裨捁适鲁錆M著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事。
開天辟地教案篇九
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說
卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯 膚
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語
3、屏顯正確答案,自由校對
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
開天辟地教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、感受中國古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實(shí)的事情。
過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個人，他是誰？（盤古）
第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）
第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結(jié)：盤古是一個力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁
1、關(guān)鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因?yàn)楸P古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？
教師小結(jié)：他是一個很偉大、很高大、強(qiáng)大，是一個有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
（一）、談天說地：
1、說說天和地是怎么來的？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
（二）、故事欣賞：《盤古開天辟地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問：
1）盤古是誰？他原本住在哪里？
2）傳說很早時候，天和地是怎樣的？
3）后來天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以后又做了些什么？
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。
小百科：對于盤古傳說反映了中國遠(yuǎn)古傳說的真實(shí)情況，教材論證說：“盤古創(chuàng)世的神話傳說雖不見于先秦文獻(xiàn)，但正如呂思勉所說：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其說甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠(yuǎn)古時期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應(yīng)在很早的遠(yuǎn)古時期，是千百年來中華先民口耳相傳的結(jié)果。
開天辟地教案篇十一
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)。
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)。
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)。
在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)。
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)。
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說。
卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)。
文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）。
2、指名分別回答問題。
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）。
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）。
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）。
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案。
1、斧丈厚柱攏竭液錯膚。
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語。
3、屏顯正確答案,自由校對。
pangu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)。
板書設(shè)計(jì)。
化身萬物。
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
開天辟地教案篇十二
教學(xué)要求：
知識技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程方法：
指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度價值觀：
憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語，邊讀邊想象，引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受盤古的偉大形象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看圖片猜故事。（依次出示圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日）。
2、揭示“神話故事”
（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（出示：神話故事）。
（2）在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對一些簡單的自然現(xiàn)象，還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
（1）今天我們就要來認(rèn)識一個頂天立地的巨人英雄，就是——（盤古）。
學(xué)習(xí)一則與他有關(guān)的神話故事——“開天辟地”。
（2）解題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
古人認(rèn)為原來的宇宙是怎樣的？（混沌一團(tuán)?昏天黑地?黑暗）。
出示：混沌一團(tuán)????指導(dǎo)讀好?理解詞義。
出示第一自然段，指導(dǎo)讀好。
三、初讀課文。
1、盤古是怎樣開天辟地，改變這個混沌的世界的？
2、生帶著問題自讀課文2-8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查詞語。
4、默讀課文，找出文中的一句句子回答。
5、出示最后一個自然段，齊讀。
四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)。
2、盤古是怎樣以自己的神力和身軀開辟天地的?請你默讀課文的2-5自然段，劃出有關(guān)的句子。
（1）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。（神力無窮）。
一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？
看到一絲微光，盤古會怎么想？（一定要把光明留住，改變黑暗混沌的世界。）。
（2）“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來。左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了”。（神力無窮）。
理解詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”：盤古的神力無窮。
一陣：時間長。
指導(dǎo)朗讀：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
小結(jié)出示圖片：描繪同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！
盤古就靠這神力，把天地劈開來了，于是——引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）。
（3）引讀。
——出示圖，盤古以自己的神力終于將天地分開。這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。
（4）理解：課文第四自然段：
“一萬八千年”：這么長的時間，盤古過得容易嗎？可能會發(fā)生什么呢？
一萬八千年時間是多么漫長，盤古是多么不容易?。∵€有哪兒也可以看出盤古很不容易？（三個“極”）。
指導(dǎo)讀好。
4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐著。此時課文稱他為“巍峨的巨人”，這是為什么？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？（盤古的這種無私奉獻(xiàn)的精神使他的形象更高大了。）。
5、齊讀課文1-5小節(jié)，感受一下盤古的巨人英雄形象。
五、作業(yè)。
1抄寫生詞。2、讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)詞語。用上面的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“化生萬物”
理解：精疲力竭?。
微笑著倒下：此時盤古心里在想些什么？
2、說得好啊，盤古這個巍峨的巨人，在臨死的時候，還把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。
2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流。
（1）“就連……”說明什么？
（2）練習(xí)說話：（?????）變成了（???????）。
4、小結(jié)：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。
5、指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文，齊讀全文。
四、認(rèn)識對仗。
1、這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個句子：
2、出示：左手持鑿，右手握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識對仗）。
3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地?！边@是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）。
4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流。
5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。五、作業(yè)布置：
1、背誦課文第6、7、8自然段。
2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。
（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。
（2）、筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。
3、讀《拓展閱讀》——《天地造物》。
板書：
無私奉獻(xiàn)。
開天辟地教案篇十三
《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
課件。
一、觀察圖書封面。
價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問：
1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)。
價值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。
開天辟地教案篇十四
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
開天辟地教案篇十五
1、 正確認(rèn)識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個故事的光碟）
兩課時
預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報生字、詞語的自學(xué)情況。
2、 匯報詞語的理解情況。
3、 匯報預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
開天辟地教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動過程：
一、討論天和地的由來：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來的?
3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)。
(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)。
(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)。
(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因?yàn)楸P古在里面睡了很長的時間，他必須出來)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。
小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)。
(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)。
(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)。
(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)。
(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語言表達(dá)自己的意思。
小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)。
(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)。
(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。
三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。
開天辟地教案篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中?！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動，具有感染人的力量。
開天辟地教案篇十八
很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團(tuán)。
人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當(dāng)初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的身子究竟有多長呢?有人說有九萬里長。這巍峨的巨人，像一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷禺?dāng)中，不讓它們有重歸于混沌的機(jī)會。
他孤獨(dú)地站在那里，堅(jiān)持著把天和地分開，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔(dān)心它們會合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。