通過總結，我們可以更清晰地認識自己，找到提升的方向。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力？總結是一種重要的書面材料，下面是一些成功的范例供大家參考。
小學教學教育技術論文篇一
生命安全是確保小學生健康成長的重要前提，當前教育工作者最重要的一項任務就是在國家教育政策的指導下，如何科學合理地開展學生自護自救教育工作。本文主要對自救自護教育在小學體育課堂中存在的問題和加強小學體育課堂自救自護教育的有效途徑2方面進行研究，以期為學校、教師及學生提供一定的幫助。
小學；體育課堂；自救自護；有效性。
縱觀我國小學體育課堂的教學內容，仍然是繼承傳統(tǒng)體育課程的內容，過度強調競技體育，而不注重傳授教學的生命安全知識和自護自救的方法，導致體育課堂教學的有效性缺失，也無法讓小學生養(yǎng)成良好的自我保護意識。如何提高小學體育課堂自救自護教育的有效性，充實小學體育教育的內容，教會小學生自我保護、安全學習是當前體育教師實踐過程中需要解決的重點問題。
1.1、體育教學活動中安全保護意識差。
體育教學課堂是小學生群體聚集的重要場所，他們在體育課堂中進行體育學習、戶外活動、鍛煉身體。然而，當我們對體育課上的小學生進行訪問：“你在體育教學課堂里覺得安全嗎？”超過90%的小學生都一致認為非常安全，而僅有10%的小學生對自己的安全問題表示擔心。然而在體育教學課堂中，還有大部分的小學生對自己一些體育活動行為的危險性認識程度低，自我保護意識薄弱。在日常體育課的觀察中，我們也經常發(fā)現(xiàn)一些學生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞，造成頭部磕破、手腳劃傷的事故，但是大多數(shù)的小學生卻不能很好地獨立處理發(fā)生的問題，無法進行自我安全保護。究其原因主要是因為一些學生認為體育活動應是比較安全的，而且對個人行為后果沒有很好的預見性，從而暴露出學生在體育教學活動中安全保護意識較差。
1.2、體育教學中缺乏實踐性的安全演練。
在小學體育課堂中，設置的體育活動主要有50m接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情況來看，體育教師還不能緊密圍繞“自救自護”這個主題進行安全教育，不能讓學生在體育教師的指導下，結合體育運動項目開展一系列自救自護活動，無法充分豐富學生的生命安全教育經歷，也不能全面提高學生的體育實踐能力。并且大多數(shù)的小學校園沒有將自救自護安全演習納入校園體育課堂教學活動中，沒有在體育課程中開設運動安全、自救自護等生存技能和跑步等體育教學內容，不能夠從安全演練中檢驗學生自救自護素質和能力。
1.3、體育課堂中對自救自護知識的教學程度不夠。
在素質教育背景下，“知識就是力量”這句話顯得更加有分量，也讓越來越多的家長和學生認識到知識所具有的重要作用。具體而言，小學體育教育除了要讓學生掌握基本的體育運動技能，同時還要讓學生掌握一些必備的自救自護知識。而這些自救自護知識的傳授，是通過長期的社會經驗和工作經歷積累下來的。但是，目前大多數(shù)學校實行競技體育為核心的體育教育，學生接受自救自護知識的渠道單一且狹窄，由于不具有較豐富的自救自護知識，對各種體育課堂中發(fā)生的事故難以理解，無法妥善的處理。因此，學生自救自護能力的發(fā)展并非隨著學生的生理和心理發(fā)展而不斷提高的，學生安全保護意識和獨立處事能力仍然處于一個初步學習的階段，明辨善惡是非的能力較差，所以在體育課堂中，學生需要學習更多自救自護技能，學校教師要加深對自救自護知識的教學力度。
2.1、把握正確教學切入點，樹立科學教育目標。
2.1.1、貫徹落實國家體育素質教育的方針 對于每一位生理方面及心理方面都處于初步發(fā)展時期的小學生而言，生命成長的每一個環(huán)節(jié)都隨時需要面臨挑戰(zhàn)。小學生的生命安全關系到每一個家庭的幸福安康，同時也關系到社會的和諧穩(wěn)定，因而其成為當前教育部門和全社會都格外關注的一個熱點話題。著名的李嵐清同志說過一句話：“生命不存，談何教育？”可見，在素質教育背景下，體育課堂中增設自救自護這一教育內容，對于教育而言就是一個可靠的質量保證。提高學生的安全防護意識、增強學生的自我保護能力是每一位小學生應掌握的基本技能，其能夠全面體現(xiàn)出一個人的綜合素質，同時也是學校貫徹落實素質教育方針的重要表現(xiàn)。
2.1.2、全面提升學生自救自護的素質和能力 國家教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》的重要指導思想是：
“堅持‘以人為本’，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使每一位中小學生牢固樹立‘珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處’的意識，具備良好的自救自護的能力?！迸囵B(yǎng)小學生在體育課堂中的安全自護能力，一方面要有嚴謹?shù)母嬲]與禁令要求，要時刻讓學生保持對生命狀態(tài)的關注及對生命價值的認識；另一方面還要防止小學生在體育課堂中處于被動保護狀態(tài)，要及時對小學生勇于挑戰(zhàn)困難和敢于戶外冒險的主動引導教育。小學生自救自護能力的培養(yǎng)，不僅是小學生對自己生命負責，而且是生命安全教育的核心內容。建立在安全、自救自護教育基礎上的家庭教育和社會教育是素質教育的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會三個方面進行聯(lián)動，才能有效提升小學生安全自護能力。
2.2、優(yōu)化體育教學內容，改革體育課程教學方法。
2.2.1、營造“自救自護”情境教學環(huán)境在新課標改革的背景之下，著重強調應讓教學目標引領教學內容，因此學校要按照體育課程的目標進行資源的整合和優(yōu)化。體育運動中的田徑是一項基礎運動項目，它也是開展自救自護教育活動的根本保障，開設自救自護教學內容是學生素質教育的必備內容。眾所周知，傳統(tǒng)的小學田徑教學是學生最擔心的一個體育項目，同時也是教學成果最差的一個內容，因此針對這種不良情況，要求學校將體育教學內容進行優(yōu)化，如在開展賽跑項目時，可以根據(jù)小學體育項目中的定向運動進行改編，營造一種以“自救自護”為主題的情境教學環(huán)境，采用分組比賽的體育教學手段，使學生在競技體育的過程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進一步訓練小學生的自救自護能力。通過對傳統(tǒng)體育教學內容進行優(yōu)化升級，以“自救自護”為情境教學模式，能夠很好地鍛煉學生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈活地采取各種機智的手段來戰(zhàn)勝對手的能力，通過這樣不但能強化學生動腦思考的能力，而且讓學生掌握躲避危險的自救自護技能。
2.2.2、在體育課程中有效融入自護自救教學內容 傳統(tǒng)的小學體育課堂教學的流程通常劃分為準備階段、基礎階段和結束階段3個主要階段，體育教學過程往往只重視體育運動技能的傳授。將自救自護安全教育融入體育課堂教學中，在每次體育課堂教學中引入必要的自救自護安全教育內容，對學生進行有針對性的自救自護教育，就要求小學體育教師應按照新課改中的體育教學目標不斷進行教學方法的改造更新，創(chuàng)新體育課堂的教學模式。一旦體育教學內容中涉及突發(fā)事故的自救自護訓練，教學過程中就應根據(jù)不同事故類型設置教學情境。與此同時，還要讓學生認識到意識決定行動的重要性，想要全面開展自救自護安全教育就必須強化學生對生命安全的意識，由于現(xiàn)代的大部分學生都缺乏高度的生命安全意識，因此要通過改革體育課程教學方法，強化學生生命自救自護安全意識，讓學生真正學會熱愛生命和尊重生命，在自護自救的體育課堂教學活動中激發(fā)生命安全的潛能，牢固樹立生命安全意識。
2.3、借助體育課堂的優(yōu)勢，提升學生自救自護的意識。
2.3.1、充分發(fā)揮體育課堂自護自救教育的功能 自救自護安全教育的開展，需要一定的體育場地、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。但是，小學體育課堂是一門以身體運動技能為核心的教學課程，通常是在室外進行教學活動，由于是室外活動課程，因此就為自救自護技能的教學和實踐提供了必備的活動場地、體育器材等，便于形成體育自救自護教育模擬課堂。同時，大部分自救自護的技能和體育教學的內容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教學內容有利于自救自護技能教育項目的開展，有利于發(fā)揮自護自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向學生講解各種自救自護知識，利用體育實踐課程進行訓練和學習。自救自護安全教育與學生的體質和心理有緊密的聯(lián)系，因此還要加強對學生體質和心理的訓練，從而提高學生自護自救的能力和素質。
2.3.2、提升學校學生自我安全保護的意識 新課程改革背景下，學生的體育素質教育已成為教學課程的重點核心，學生的自我保護安全意識已成為學校教育發(fā)展的關鍵之處，加強對學生安全意識的培養(yǎng)是學校發(fā)展的重要動力，發(fā)展自救自護教育是學校安全管理最終目標。小學生的體育教育涉及的點多面廣，涉及的安全自護教學內容片面，沒有穩(wěn)定的自救自護教育體系，難以提升學生自救自護的意識。培養(yǎng)小學生在體育課堂中的自救自護能力，不僅是保證師生安全、維護體育課堂教學良好秩序、實現(xiàn)學生體育素質教育目標的需要，而且是確保校園安全穩(wěn)定和強加安全管理的需要。學校素質教育涉及的面非常廣泛，教育內容較為豐富，包括德育管理、安全管理、自我保護管理等多個方面，而這一切都是建立在學生自救自護能力和自我保護意識的培養(yǎng)基礎之上的，它在一定程度上直接決定體育素質教育的貫徹落實，是培養(yǎng)合格小學生的基本前提和加強學生體育素質教育的根本保證。
小學生自護自救安全教育是體育課堂教學中生命教育的重點內容之一，一味地依靠于學校體育教師對小學生進行安全保護是完全不夠的，而需要有針對性的引導并訓練小學生獨立解決體育活動中出現(xiàn)的各種紛繁復雜的突發(fā)事故，樹立自護自救、安全保護的思想觀念，提高自護自救的重要意識。在極力推進體育課堂進行改革的新形勢下，小學體育教師要注意把握時機，將新課程改革的創(chuàng)新理念全面落實到小學體育課堂教學當中。同時，還要對小學生進行自救自護、安全保護教育的傳授，使小學生全面掌握自救自護的相關專業(yè)知識，提高自救自護的素質和能力，通過積極參與體育教學課堂的訓練，能夠果斷正當?shù)剡M行自救自護，從而不斷提高體育課堂自救自護教育的有效性。
[1]姚卓.體育課教學中融入學生自護自救技能培訓的思考——以廣西國際商務職業(yè)技術學院為例[j].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2014(23)：147-149.
[2]薛憨虎.學校安全長效機制的建立與學生自救自護能力的培養(yǎng)[d].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.
[3]何巖.談自護避險、應急自救安全教育在體育教學中的滲透[j].體育師友，2006(6)：6-8.
小學教學教育技術論文篇二
摘要：以計算機網絡技術為主的現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，給教育改革帶來重大契機。本文闡述了作者在小學教學中，利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂教學的做法：運用信息技術精耕細作，精挑細選，把好課件質量關，提高學習效率；運用信息技術創(chuàng)設活動情景，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生的想象力；運用信息技術鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果；運用信息技術教學，科學放映各課件。做到適時使用，適度使用，適量使用。
現(xiàn)代教育技術基于網絡環(huán)境，增強“人機”“生生”“師生”互動，提示學生課堂學習的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這是傳統(tǒng)的課堂教學無法比擬的。然而，教師和學生都圍著課件、網站轉，出現(xiàn)了“電灌課堂”，老師們用現(xiàn)代教育技術上課成了走過場，其實并不能很好地完成教學目的。精美的課件，先進的教學技術為何妨礙了教學，老師們應挖掘原因，研究對策，找到出路。
一、精耕細作，精挑細選。
精選內容，有的放矢?，F(xiàn)代教育技術是輔助教學的一種手段，設計時應把精力集中在自主交互式的學科教學中，每一堂課有一到兩點足矣，能保證對學科教學進行升華。例如我們可以利用微信平臺，設計暑假作業(yè)成果分享大會，讓學生通過照片展示自己的暑假生活，并對照片進行語音解說分享，這也是一個說話的訓練，讓他們逐漸學會從生活中汲取素材；同時也訓練了他們的'寫作能力。學生可以無數(shù)次重播語音，可以從同學的照片和語音中分享學習，在快樂的作業(yè)中有所獲益。
熟練操作，輔佐課堂。一個實用的課件，應該具有教學內容的教育性、科學性、技術性、藝術性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復演練，熟練掌握操作流程。要及時更新我們的教學理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學生更喜歡、效果更理想的優(yōu)質課件來，使我們的教學更年輕、更有活力。
二、收放自如，巧時介入。
多媒體課件給人帶來了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當作一種時髦的裝飾品，不能追求表面化的急風熱雨，不能掛羊頭賣狗肉，搞老一套。應該把握現(xiàn)代教育技術的使用時機，悄然介入，以達到“隨風潛課中，潤課細無聲”的效果。
（一）課件導課，設懸念，獲表象。
富有美感的圖片，飽含樂律的聲音，充滿動感的畫面會深深地吸引學生。在新課伊始時介入多媒體課件有助于激發(fā)學生學習興趣，喚起學生濃郁的求知欲，使學生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩《登鸛雀樓》的教學中，教師先向學生進行簡單的詩句解釋，但是通過與學生的眼神交流，發(fā)現(xiàn)學生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學生觀看課件中的照片和視頻等，對學生進行二次講解，為學生的語言文字訓練作好鋪墊，提供生動鮮明的詩歌形象。
（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象。
教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。在教學美術課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長達四分鐘的動畫演示，從局部--對比觀察--動畫演示等活動直觀化、強化畫面中的點、線，感受高低起伏、壯觀澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發(fā)他們的學習探索愿望，鼓勵學生用不同的工具材料表現(xiàn)星空的獨特感受。所以說，恰到好處地使用多媒體，才能實現(xiàn)有效的課堂教學。
（三）課件激情導趣，化想象為親臨，化空虛為真實。
多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動學生多種感官參與學習活動，激發(fā)學習的興趣，真正讓學生看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活。如結合小學教科版英語六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯(lián)網+”里面的app“盒子魚英語”的同步拓展的內容“travelwithoutmoney”，一臺手機，一個盒子，一臺一體機便能方便快捷地向學生展示“沒有錢，能怎樣去窮游”的話題，通過視頻的展示，讓學生知道還可以通過街頭賣藝，做志愿者等方式幫助自己達到窮游的目的。在這過程中，還可以同步提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生對英語學習更有興趣，學習效果更明顯。
現(xiàn)代教育技術有效拓寬了課堂教學的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動的廣度，為自主有效地學習奠定了基礎。教師需要形成相關的教學技能技巧，關注教學實踐，對課堂生成進行動態(tài)控制，讓現(xiàn)代教育技術載體運用適當，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進而提高學生整體素質。
參考文獻。
[1]沈利鳳.多媒體cai--語文閱讀教學的突破口--《精彩的馬戲》教學例談[j].人民教育，（6）.
[2]陳莉莉.淺談多媒體技術在語文閱讀中的應用[j].吉林教育，（6）.
小學教學教育技術論文篇三
摘要:素質教育已經成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現(xiàn)狀下，學者們對于如何真正的實現(xiàn)素質教育爭論不休，小學生體育教學規(guī)范化不僅能使體育教學的質量有所提升，還能增加學生的身體素質。在推進小學體育規(guī)范化教學過程中，我們應當積極運用教育技術手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學體育教學。
1.輔助技術動作的講解。體育教學中存在許多難度系數(shù)高的技術性動作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術和借助教學工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠將教學內容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術靈活運用多種教學形式、調整教學策略、豐富教學內容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節(jié)課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規(guī)范化教學是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學生的問題，調整教學內容。
1.激發(fā)學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應用教育技術，使教學內容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的`足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養(yǎng)和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務，為日后中學的體育教學奠定基礎。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結自己的生活經驗或者上網查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質量的提升和學生學習質量的提高是離不開教育技術在小學體育教學中的應用的，教師應當對教育技術在小學體育教學中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術和課堂學習更加完美的結合，使小學體育教育進一步規(guī)范化。
參考文獻：
[1]劉成煒.小學體育教學規(guī)范化中教育技術的應用實踐[j].四川師范大學.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學教學教育技術論文篇四
作為一門基礎性學科，語文課在我國的教育體系中應具有舉足輕重的地位和作用，但是，由于有五、六十年代“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的言論在前，又有“學外語要趁早”的英語熱在后，直接導致了這一基礎性學科飽受廣大家長和學生的，乃至部分教師的冷落。
小學語文學科的課堂教學作為語言文字積累和運用的重要途徑，直接影響著人們的理解能力、分析能力和邏輯判斷，以及推理能力，而這些能力又與其他學科，特別是“理科”息息相關。
試想一下，如果阿基米德無法清楚的論述自己的理論觀點，笛卡爾沒有說清自己的簡算過程，愛因斯坦不能條理明晰的證明“相對論”，那么許多物理、天文和數(shù)學上的重要公式、定理將不會出現(xiàn)并流傳至今。
因為那些復雜的定理和公式都需要科學家們用清晰的邏輯、準確的語言進行表述、定義和論證，才能為人們所了解、接受和認可，然后才能得到推廣和應用。
可惜的是，大多數(shù)家長和學生認識到這一點時，卻為時已晚。
而這種認識上建立的觀點和態(tài)度使得語文課無法得到家長和社會應有的重視，同時在家里的引導、影響下，學生對語文的認知也產生了偏差，最直接的后果和表現(xiàn)形式就是，小學語文課的教學中學生往往興趣缺乏。
面對這樣的窘境，小學語文教學急需一種有力的手段來吸引學生的興趣，提高學生的課堂參與度，實現(xiàn)教學水平和教學效果的提升。
隨著社會進步和科學技術的飛速發(fā)展，以信息技術為主要表現(xiàn)形式的現(xiàn)代教育技術的橫空出世。
現(xiàn)代教育技術是指把以信息技術手段為主的，包含聲音、圖形、圖像、視頻等多種媒體形式的現(xiàn)代科技手段應用于日常的教育教學中的技術。
現(xiàn)代教育技術的廣泛應用為小學語文學科的課堂教學模式帶來了巨大改變，通過信息技術為主體現(xiàn)代教育技術輔助教學手段，小學語文教師們正在逐漸把以前延續(xù)多年的傳統(tǒng)、封閉的課堂轉變成如今充滿活力的現(xiàn)代、開放的課堂。
大量的教學實踐和成功案例已經充分證明，在不同學科中運用多媒體技術，都能夠為學生創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，有助于課堂教學活動中使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。
一些小學語文教師通過信息技術在課堂教學活動中的應用及信息技術與小學語文學科課堂教學整合的嘗試，使小學語文課堂的教學活動變得更加形象生動，更加富有感染力，也更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
近年來的教學實踐也充分證明，在小學語文課堂的教學活動中應用以信息技術為主體的現(xiàn)代教育技術輔助教學，不僅可以極大提高學生的學習興趣，更好地調動學生在課堂學習過程中的主觀能動性，而且能夠讓學生在有限的教學時間內輕松地學到更多的知識，有效地提高了小學語文課堂教學的效率。
由此可見現(xiàn)代教育技術對小學語文課堂教學的影響是巨大而深遠的，而以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂教學中的應用正在逐漸成為時代發(fā)展的必然要求。
目前在小學語文學科的課堂教學中，教師對現(xiàn)代教育技術的應用主要是運用現(xiàn)代教育技術制作多媒體課件輔助教學，展示一些現(xiàn)象產生、發(fā)展和變化的過程，或者將抽象的現(xiàn)象或原理形象化，以打破時間和地域等客觀條件的對課堂教學的限制。
比如教學“火燒云”一課時，考慮很多學生可能平時沒見過或觀察過火燒云，教師運用現(xiàn)代教育技術制作了演示火燒云產生原理的動畫，使學生了解了火燒云的形成。
在有限的教學時間內，現(xiàn)代教育技術的合理運用既減輕了教師“教”的負擔，又能促使學生主動參與課堂學習活動，有效地提高了學習效率。
這種方法通常用來突破教學難點。
其實在課堂教學中語文教師還可以通過現(xiàn)代教育技術獲取豐富優(yōu)質的教學資源，拓展課堂教學的容量。
比如在教學“長城”一課時，從互聯(lián)網下載一些相關圖片和資料，增加學生對學習內容的感性認識，也可以有效地提高教學效果。
四、總結。
總而言之，只要廣大教師認真鉆研，積極接受和努力適應新的教育理念和教學手段，就能夠不斷推動現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂中應用。
作者：宋偉東單位：遼寧省彰武縣興隆山九年制學校。
小學教學教育技術論文篇五
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現(xiàn)代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現(xiàn)代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術入手，探究現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術已經作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中。現(xiàn)代教育技術能夠對教學模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術與網絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現(xiàn)代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內容和手段：現(xiàn)代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現(xiàn)代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內容，從而將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現(xiàn)代教育技術對學生感官功能的充分調動，能夠增強學生對知識內容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內容只能進行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內容，更為充分的向學生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
小學教學教育技術論文篇六
近年來，現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中被廣泛應用，從而極大的改變了高職教育教學的方法以及管理水平，最終促進了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時，現(xiàn)代教育技術在發(fā)展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)高職教學模式的創(chuàng)新呢？下面進行具體論述。
現(xiàn)代教育技術以計算機多媒體技術為載體，使教學資源與手段更加豐富，從而提高了教學的質量與水平。傳統(tǒng)的教學過程采用“教師、學生、教材”三位一體的教學方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內容為依據(jù)，幫助學生獲取知識。這種教學模式過于單一，不能發(fā)揮學生在教學中的主體地位。多媒體技術運用到現(xiàn)代教育之后，給學生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大的調動了學生的學習興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術下，有利于創(chuàng)造生動的教學情境，在思想感情上引起學生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學生對知識的想象力，引導他們對知識進行深入的研究、分析，達到將知識內化的目的。因此，多媒體技術運用到教育教學中，使教學質量得到了很大的提升。
（二）利用虛擬教育技術，加強了實踐能力的鍛煉。
虛擬技術是現(xiàn)代教育技術的一種。該技術在計算機技術、硬件、多媒體技術，以及電子傳輸技術的基礎上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學生獲得更真實的體驗，從而提高學習效率。因為虛擬教學環(huán)境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時，這與高職教育人才的目標也是一致的，可見，將現(xiàn)代虛擬技術運用到高職教育教學中，具有很大的優(yōu)勢作用。在虛擬教學環(huán)境中，學生可以通過參與、觀察的方法來進行生產實踐。雖然學生沒有參與真正的實踐，但是仍然可以收獲到與具體實踐相同的教學效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實技術避免了學生參與中出現(xiàn)的危險、事故?？梢钥闯觯摷夹g由于具有仿真的功效，因此使學生的參與性更高，獲得的實踐經驗更豐富。同時，在參與的過程中，還能提高他們在實踐中的創(chuàng)新能力。
（三）應用移動互聯(lián)網技術，共享教育資源。
現(xiàn)代教育技術包括計算機技術與網絡技術。隨著信息技術的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學的過程中，應該利用網絡技術為學生建立充足的網絡資源。比如，采用電子課件、教學錄像的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并加強與學生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學習模式開展學習與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過終端進行學習。同時，學習資源根據(jù)不同使用對象來設計和開發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。
（四）應用現(xiàn)代教育技術，促進了高職教學理念與模式的改革。
傳統(tǒng)的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學效果低下，已經不能適應時代的發(fā)展。在素質教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實戰(zhàn)型人才，必須轉變教育的理念與模式。當前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在高職教學中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現(xiàn)代教育技術是時代發(fā)展的產物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當前，現(xiàn)代教育技術運用到高職教育中，使教學手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學的過程中，應該積極運用現(xiàn)代教育技術，使教學設計、教學組織，以及教學管理方面的工作更加完善，最終構建新的教學模式。
三高職教學中使用現(xiàn)代教育技術應注意的問題。
雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中具有很大的優(yōu)勢作用，但是在具體應用的過程中，應該根據(jù)教學的實際情況以及學生的個性化特點，做到有的放矢，揚長避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術更好的服務于高職教育教學。
（一）避免陷入唯教育技術論誤區(qū)。
高職教學過程與其他教學并無很大差異，包括教學過程、教學內容、教學方法、技術等?？梢钥闯觯虒W過程由多個因素組成，技術是指其中的一項。作為輔助性的工具，技術的主要目的在于為教學任務以及教學目標提供服務。然而，有的教師在教學中，過分夸大了技術的作用，從而忽略了其他教學環(huán)節(jié)。這種做法導致教育、技術的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。
（二）避免對傳統(tǒng)教育模式的簡單摒棄。
雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對傳統(tǒng)教育模式進行全面否定。由于教學內容，以及學生個性化特點方面的差異，因此在教學的.過程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術。同時，由于這兩種教育技術各有利弊，所以可以將兩種教育技術結合在一起，使其在不同的領域發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，從而達到最佳的教學效果。
（三）考慮學校的自身條件以及學生的適應能力。
在高職教育教學中應用現(xiàn)代教育技術，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現(xiàn)代教育技術后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導致技術設備與教學內容不符，因此造成了資源的浪費。其次，很多教師沒有經過相關的培訓，缺乏現(xiàn)代教育技術方面的知識，不會操作設備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術的運用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學生的接受能力。很多高職院校的學生自制能力不強，在網絡教學課堂中不僅沒有認真學習，反而沉迷于游戲當中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術的同時，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費。
四結語。
隨著社會、經濟的發(fā)展，多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術、網絡技術等現(xiàn)代教育技術越來越多的被應用于高職教育教學當中?，F(xiàn)代教育技術激發(fā)了學生在學習中的興趣與愛好，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時，現(xiàn)代教育技術在應用的過程中，促進了高校教育方法、教學模式的極大轉變，提高了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中具有很大優(yōu)勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術，陷入唯技術論誤區(qū)；對傳統(tǒng)教學模式的全面否定；沒有考慮學校的經濟力量，教師對現(xiàn)代教育技術的使用情況，學生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現(xiàn)代教育技術的可行性，從而更好的為教育教學服務。
參考文獻。
[1]劉美靈.基于現(xiàn)代教育技術的高職教學模式改革探索[j].職教論壇,2014，（06）.
[2]江務學，祝衍軍.現(xiàn)代教育技術支持下的高職教學模式研究[j].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報,2013，（08）.
[3]彭亞雄.基于信息化的現(xiàn)代教育技術與高職教育課程教學研究[j].中國信息界,2014，（06）.
[4]張榮慶.基于現(xiàn)代教育技術環(huán)境的高職會計教學模式改革[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2015，（03）.
小學教學教育技術論文篇七
素質教育已經成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現(xiàn)狀下，學者們對于如何真正的實現(xiàn)素質教育爭論不休，小學生體育教學規(guī)范化不僅能使體育教學的質量有所提升，還能增加學生的身體素質。在推進小學體育規(guī)范化教學過程中，我們應當積極運用教育技術手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學體育教學。
教育技術；小學體育；素質教育。
1.輔助技術動作的講解。體育教學中存在許多難度系數(shù)高的技術性動作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術和借助教學工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠將教學內容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術靈活運用多種教學形式、調整教學策略、豐富教學內容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節(jié)課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規(guī)范化教學是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學生的問題，調整教學內容。
1.激發(fā)學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應用教育技術，使教學內容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養(yǎng)和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務，為日后中學的體育教學奠定基礎。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結自己的生活經驗或者上網查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質量的提升和學生學習質量的提高是離不開教育技術在小學體育教學中的應用的，教師應當對教育技術在小學體育教學中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術和課堂學習更加完美的結合，使小學體育教育進一步規(guī)范化。
[1]劉成煒。小學體育教學規(guī)范化中教育技術的應用實踐[j].四川師范大學。
[2]龔正偉，黃超文。現(xiàn)代教育技術與體育教學[j].北京體育大學學報。
小學教學教育技術論文篇八
數(shù)學教學在這個教學階段起著重要的作用，起著培養(yǎng)學生邏輯思考能力的作用，而隨著信息技術的不斷發(fā)展，將信息技術運用到小學數(shù)學教學過程中，符合目前教學發(fā)展的趨勢。有利于學生學習能力的培養(yǎng)，并且符合新階段教育改革的客觀要求。信息技術的運用能夠提供更多有利的信息資源，幫助老師課堂教學。將信息技術運用于數(shù)學課堂上，更能夠克服傳統(tǒng)數(shù)學教學的一些弊端，使數(shù)學教學變得更加符合新課改的一些客觀要求。信息技術的運用不僅能夠創(chuàng)設有利于學生學習的學習情境，而且信息技術能夠搭建一個更加優(yōu)化的平臺，為老師和學生提供一個有利于溝通交流的學習平臺。
小學數(shù)學教學；現(xiàn)代信息技術；學習情境；信息資源；教學模式。
小學數(shù)學教學中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設逼真的數(shù)學教學情境，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以快速將學生的注意力吸引到課堂中來，有利于老師講解，學生消化知識點。對小學階段的學生來說，書上很多抽象數(shù)學符號，學生不一定能完全理解，如果老師這是運用信息技術播放一段視頻或者展示幾張圖片，變抽象的文字為形象的圖畫，是非常有利于學生理解教學內容的。這樣的一種教學方式能夠極大的激發(fā)學生學習興趣點，從而不再認為語文是一門枯燥的課程。信息技術運用到小學教學中，學生能夠在老師的帶領下更好的融入課堂，也有利于老師做出更加適合學生學習的課件。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維至關重要，不僅對學生數(shù)學學習有很大的好處，而且對學生以后解決其他問題都有很大的幫助。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，老師要積極做好引導者的角色，在課堂上多培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，引導學生積極思考數(shù)學問題。老師不再是傳統(tǒng)意義上知識的傳授者，而且也是學生思維能力的培養(yǎng)者。老師在高中數(shù)學課堂教學中，要不斷對學生進行思維訓練，引領學生對數(shù)學問題進行思考。
小學數(shù)學教學中，老師運用現(xiàn)代信息技術提供豐富多彩的數(shù)學信息資源。小學課本上提供的知識有限，要將數(shù)學課程教好，僅依賴課本中的內容遠遠不夠。老師要靈活運用現(xiàn)代信息技術，搜集語文課程資料，幫助語文課堂教學。在課堂教學中，老師如何將有限的信息資源擴大化，就需要借助信息技術。而隨著信息技術日益普及，很多學生都已經掌握的信息技術基礎運用，并且很多學生都喜歡用一些網上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學生通過學習找到樂趣，并且可以讓學生知道學習無處不在，課堂只是學習的一個場所，還有很多場所等待著學生自己去探索。
小學數(shù)學教學中，老師可以運用現(xiàn)代信息技術變革傳統(tǒng)語文教學模式，調動學生學習的主動性、積極性。傳統(tǒng)語文教學中，老師始終扮演者知識傳授者的角色，而學生也一直扮演著知識被傳授者的角色。傳統(tǒng)教學中，學生很害怕老師，老師始終處于一種較高的姿態(tài)，學生永遠是老師命令的服從者。這種相處模式無疑對學生在學習中有一定的幫助，但是這種相處模式也存在著弊端，就是學生對老師的畏懼心理，不利于學生及時傳達自己學習中的困惑，對學習始終處在一種被動接受的狀態(tài)中。很多學生都會產生這樣一種心理，老師的教導聽者就行，也不去進行思考，這樣老師的傳授的知識實際上并沒有被學生有效的吸收、消化。信息技術的運用則打破了這種傳統(tǒng)的教學模式，學生有了更多自己的學習感受，變得更加主動學習，學習對他們來說不再是一個被動接受的過程，而是一個主動的過程。老師通過播放教學視頻、通過信息技術平臺展示教學課件，學生更能夠從教學中獲得樂趣，從而積極主動加入思考學習的過程中。
小學數(shù)學教學中，老師可以運用信息技術搭建良好的溝通平臺。在小學階段，正是學生充滿問題的階段，這一時期的學生，想象力豐富，他們往往有很多的問題，而師生的溝通則成了數(shù)學教學中重要的一環(huán)。課堂上的時間有限，老師除了在課堂上要講授完每節(jié)課的教學內容，而且還要布置作業(yè)，回答小部分同學的問題。但老師難以回答全部學生的問題，這就需要借助信息技術平臺，在這一平臺中實現(xiàn)師生的溝通。通過信息技術平臺，師生之間可以互通信息、同學和同學之間也可以互通信息、老師和老師之間也可以進教學經驗的傳達。學生在課上遇到什么不懂的問題，可以直接通過信息技術平臺將問題及時反饋給老師，老師通過對學生問題及時的講解，更有利于促進學生的學習。學生和學生直接通過信息技術平臺進行溝通，有利于學生之間增進友情，更有利于同學之間共同進步。老師將信息技術引入課堂教學，搭建了一個更加和諧便捷的溝通平臺，課堂也大大拓展，課堂不僅局限于教室里的一隅之地，老師與學生之間可以實現(xiàn)隨時隨地的'溝通交流。
綜上所述，在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，是新課改背景下信息技術不斷發(fā)展今天的客觀要求。只有將信息技術引入課堂教學中，學生能夠更加獲得更多更加精彩的學習資源。老師對教學中的重難點才能夠更加有效的解決，幫助學生更好的理解教學內容。小學階段的學生生活閱歷基本為零，理解能力也相對而言較弱。如何將書本上抽象的文字轉化為容易理解的內容，這就需要老師運用好信息技術，為教學提供更多有價值的材料。小學數(shù)學教學中信息技術的運用，不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，而且老師可以利用信息技術平臺更加靈活的整合各種信息資源，幫助學生學習。學生和老師的相處模式也在信息技術不斷發(fā)展的今天得到了質的改變，老師更像是學生的朋友、親人，這種關系更加有利于引導學生往正確的方向走。
[3]朱小燕。運用多媒體輔助教學提高課堂教學效率--也談現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用[j].小學時代(教育研究),2013(02).
小學教學教育技術論文篇九
人民解放軍不論是在國內戰(zhàn)爭中，還是在幾十年后的越南戰(zhàn)場上，都是采用的分割包圍、集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)的戰(zhàn)法，而對手卻每每上當。戰(zhàn)爭是人類無法回避的最大問題，作文是中小學生面臨的巨大難題。為什么學生一提起作文就頭痛，正是由于考試及作文教學中大量采用命題作文這種一線平推的作法。
軍隊號稱三軍，戰(zhàn)時三路出擊。文章寫人三件事，如魏巍的《誰是最可愛的人》，寫事必前因后果和經過。戰(zhàn)爭與作文雖是兩碼事，但卻具有可以分解、由簡到繁的共同特征。任何一場戰(zhàn)爭都可以分為戰(zhàn)略準備、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略決戰(zhàn)三個階段，作文教學也可以分為素材集累、作文試水、作文創(chuàng)新三個層次。
一、戰(zhàn)前準備――素材集累。八路軍的平型關伏擊戰(zhàn)，從兵力集結到戰(zhàn)斗結束歷經五天，戰(zhàn)前準備與解決戰(zhàn)斗的時間各占一半。鑒于學生怕作文的問題，我安排第一學期主攻材料集累，課外活動、家廷作業(yè)只有一個，就是讀課外書。學生特別喜歡戰(zhàn)斗故事，就給他們介紹《林海雪原》等一批現(xiàn)代作品，并在多媒體教室放映《孟姜女》等古典文藝作品影視。
讓學生在祖國文學藝術的海洋里遨游，猶如南方漫無邊際的降雨，必將形成滔滔長江取之不盡的源泉。
每天第一節(jié)語文課前十分鐘，我會讓幾個學生說說課外讀書或生活中最感興趣的人或事；每周作文課，讓學生展示自己讀書摘記的詩詞集、故事集、描寫片斷集。祖國豐富的文學藝術精華無聲地潛入孩子們幼小的心田。
二、戰(zhàn)略進攻――試水作文。有軍中“鋼軍”之稱的桂軍第七軍，訓練新兵方法獨特，新兵跟隨老兵前幾次打仗，并不直接對敵作戰(zhàn)，只是擔負在敵人潰敗時，收繳戰(zhàn)利品和抓俘虜?shù)墓ぷ?，由此使他們感到?zhàn)斗的樂趣并提高勇氣。經過一學期的強化讀書，學生有了厚實的基礎，第二學期開始試水作文，依據(jù)現(xiàn)成的文章進行縮寫、改寫、仿寫。把1500字以上的文章壓縮為500字，提高其選材、組材能力；把詩歌改寫成散文，提高其發(fā)散思維能力；把散文改寫成詩歌，提高其綜合概括能力。由于有標本解剖，避免了空洞貧乏之感。在前人作品的基礎上再創(chuàng)作，使學生一開始就站在巨人的'肩膀上，增強了成就感和挑戰(zhàn)力。
三、戰(zhàn)略決戰(zhàn)――創(chuàng)新作文。前兩個學期，引而不發(fā)，第二學年開始，學生已經訓練有素，可以一戰(zhàn)了。文章合為事而著，詩歌合為事而作。這時，我把學生帶入廣闊的社會生活，參觀糧食豐收的景像，調研養(yǎng)豬價賤傷農的原因，訪問捐資修路的個體戶等活動。由于人物具體，事件新鮮，真人、真事激發(fā)了學生的真情實感，寫出的文章有兩篇在縣廣播電視臺播出，還有的在廣元時報、南充日報、中學生報上刊登。分進合擊的作文教學法終于取得了戰(zhàn)果，叩開了作文的大門。
小學教學教育技術論文篇十
網絡信息時代的到來，使計算機越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，信息技術教育也逐漸被大家所關注。新課改的實施讓我們清楚地意識到傳統(tǒng)教學中的不足，因此筆者在對小學信息技術教學的實踐中，發(fā)現(xiàn)小學信息技術教育教學中的不足，并找出解決問題的辦法，讓小學信息技術教育的教學效果得到提高。
時代在進步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時代中產生，對信息技術教學也提出了更高的目標，但在眾多的小學院校中，信息技術教學的地位仍舊不高，原因大多是在升學的壓力下，教師為提升學生的成績專注于文化課的教學，對信息技術教學不夠重視，所以在教學方式上沒有得到及時的更新和創(chuàng)新，教學效果也就大大落后于其他學科的教學。所以，本文是在教學實踐中找出小學信息技術教育教學中的不足，找出解決問題的方法，改變當前教學效果得不到提升的情況。
1．教學設備沒有及時更新。
理論教學在沒有實踐的印證下都將成為空談，不利于學生的理解，所以具有極強的操作實踐性的信息技術教學必須要具備相應的教學設備以供學生進行操作。據(jù)本人所知，現(xiàn)如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬件系統(tǒng)上在短時間內沒有較大的改變，但更新?lián)Q代的速度對電腦需求量極大的學校來說負擔過重，由于人數(shù)較多，計算機無法得到及時有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數(shù)的中學中因為對信息技術課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了信息技術的教學效果。
2．多媒體設施沒有普及。
信息技術課程有兩方面的教學：一是操作教學，二是理論教學。所以除了上機房進行實踐操作外就是對信息技術進行理論教學，但因為信息技術知識的專業(yè)性很強，有許多專業(yè)名詞無法在口頭表達上讓學生理解，由此學生失去對學校信息技術的興趣。多媒體設施就是為方便學生理解較為抽象的信息技術知識的教學設備。但在很多小學院校內對多媒體設施的普及率并不高，限制了教師對教學方式的創(chuàng)新，影響了信息技術的教學效果。
3．教師的專業(yè)知識需要提高。
教學活動能否達到目標效果主要看教師的教學能力，信息技術教師也必須要有足夠的專業(yè)知識，以跟上時代的腳步。但由于中國采取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學生和教師心中最重要的目標，對小學信息技術課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學生也就沒有學習的動力。因為信息技術教師對自己專業(yè)課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時，沒有與現(xiàn)階段的計算機技術接軌，脫離了實際生活，無法滿足學生對知識的理論探索，使教學效果大幅度降低。
4．學生的態(tài)度需要端正。
網絡時代的到來，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學生接觸計算機的幾率大大增加，在沒有進行信息技術教學前就可以對計算機進行基礎的操作。然而對大眾軟件的使用不代表自己就是“網絡高手”，很多學生因為在家中就接觸過計算機而對學習信息技術知識抱有輕視的態(tài)度，在上課時不認真聽講，做與課堂無關的事情。教師在此時要及時表明自己的態(tài)度，對出現(xiàn)這種情況的同學進行嚴厲的批評，防止此類事件的再發(fā)生，端正學生的態(tài)度。
在小學課程分配中，信息技術的課程雖少，但仍舊需要學習，由于其成績不需要計入高考成績中，所以信息技術課程不被重視，在實際教學中常出現(xiàn)信息技術課程進度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發(fā)生，就要從觀念上進行改變，意識到信息技術課程對現(xiàn)代學生的重要性，不影響教學的進度。
2．激發(fā)學生對信息技術課的興趣。
教學方式是多變的，在現(xiàn)代教學中，硬式教學方式只會令學生感到學習信息技術課的無趣和枯燥，不利于教學活動的開展，達不到預期的教學效果。所以在教學中教師要積極對教學方式進行創(chuàng)新，應用可利用的教學設備使教學更加豐富多彩，找出學生的興趣點。
3．給予學生實踐的機會。
現(xiàn)在很多的信息技術教師都是通過計算機控制全程操作，詳細示范操作過程讓學生記住，課堂時間大多數(shù)都被教師所占用，學生實踐的機會大大減少。應把大多數(shù)的課堂時間給學生用以實踐，加強學生對信息技術的動手操作能力。
4．合理轉變教學的模式。
信息技術的操作長久以來都是以個人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著重于團隊合作的教學模式，以培養(yǎng)學生的合作意識。例如，在學習字處理時，在教授一定的基礎操作后，進行小組組合練習操作，每個小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開想象力進行合理構想，最后進行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過程中，提高創(chuàng)新思維的能力。
教師在教學過程中應多發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找出問題并解決，信息技術的教學也不僅僅是教師的問題，也有學校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視信息技術教學，改進小學信息技術教育教學中的不足。
［1］藍利利。小學信息技術教學現(xiàn)狀與對策研究［j］.教育界，2013,(8):181.
［2］李守娥。淺談小學信息技術教學的現(xiàn)狀及對策［j］.都市家教(下半月),2013,(8):107.
［3］秋圣軍。淺析小學信息技術教學的現(xiàn)狀及對策［j］.讀寫算(教育教學研究),2013,(49):115.
小學教學教育技術論文篇十一
摘要：小學教育對人們來說是至關重要的，是一個打基礎的時期，所以越來越多的人開始重視小學教育。當前的小學教育中還存在著許許多多的問題和缺陷，還不可以滿足我國現(xiàn)代教育的需求，因此需要通過不斷改進，以及我國傳統(tǒng)文化的教育來有效地解決這些問題，讓我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。這篇文章主要分析了現(xiàn)代小學教育中出現(xiàn)的問題，以及我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示。
關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；小學教育教學；啟示；
一、我國小學教育教學中存在的問題。
（一）小學生的道德思想和智力存在偏差。
學生在小學時期的大腦發(fā)育還不是很成熟，在道德、智商、體能等方面都存在著許多缺陷[1]。我國現(xiàn)代教育將傳統(tǒng)文化進行結合來培養(yǎng)學生的綜合素質。由于我國教育受到傳統(tǒng)教育模式的限制，同時我國家長和教師還存在著傳統(tǒng)思維想法，對于學生的美術音樂以及體育等方面的培養(yǎng)不是很重視，只是一味地注重學生的學習成績。這樣的教育在一定程度上影響了學生智力的發(fā)展，讓學生只會以一種固定模式去學習，成績是提高了但是智力跟不上，更為嚴重的是導致學生喪失道德。因此需要把我國傳統(tǒng)文化融入到小學教學中，從全方位培養(yǎng)學生的素質和能力。
（二）教師資源落后，專業(yè)水平不合格。
在小學教育中教師起著關鍵的作用，當前，我國東西南北發(fā)展差異較大，貧富差距也很大，農村和城市之間的差別就更大，這些差異使得我國教師資源分配極其不合理，教師隊伍的專業(yè)水平和道德品質參差不齊，而且大多數(shù)教師還采用傳統(tǒng)的教學方式和教學手法，這樣傳統(tǒng)落后的教學已經完全不能滿足我國如今教育事業(yè)發(fā)展的需求。因此需要提高我國教師的專業(yè)能力和道德品質，吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教師的隊伍行列中，同時對于我國教師資源的分配要進行科學合理的調整，從教育和經濟各方面資源發(fā)達的地區(qū)抽調一些師資，合理地分配到較為落后貧困地區(qū)，實現(xiàn)我國教育資源的平衡。
（三）學生缺乏獨立自主的意識。
現(xiàn)在我國人們的生活水平提高了，日子過好了，更何況大部分家庭還是獨生子女，所以對孩子也是盡所能的滿足要求，從而導致學生大多數(shù)缺乏獨立自主的思想和意識，更不用說獨立能力[2]。如果學生在小學課程中遇到了困難，第一個想法就是放棄退縮。所以在小學時期就通過我國傳統(tǒng)文化教育來重視培養(yǎng)學生的獨立自主能力，教育學生遇到困難要有迎難而上的精神，形成良好的性格，這樣才可以培養(yǎng)學生的綜合能力。
（四）教育理念和方式傳統(tǒng)落后。
現(xiàn)代科技日新月異，計算機、多媒體等教學工具在小學教學中的應用也越來越廣泛，已經變成小學教育中不可缺失的一部分。可是根據(jù)小學教育的實際情況，反映出如今小學教師忽略了這些教學手法在課堂上的運用，僅僅將這些當作輔助教學方式，如果遇到緊急時刻，比如即將考試時期等，這些教學方式直接被傳統(tǒng)落后的模式所代替。
二、分析我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示。
我國的傳統(tǒng)文化不是一蹴而就的，是從五千年的文化中慢慢沉淀出來的，其中最重要文化就是道德，對于小學生的發(fā)展而言，道德品質文化的教育是非常重要的，關系著學生未來的發(fā)展和性格的形成。因此需要將小學教育和傳統(tǒng)文化教育結合起來，有效地推動我國教育事業(yè)發(fā)展和進步[3]。
（一）吸引融入更多的優(yōu)秀教師。
在小學教育教學中，教師的影響和作用是至關重要的，因此對于教師來說，需要積極進行自我專業(yè)能力的提升，提高教師隊伍的整體水平和教學能力，有效進行素質教育。當前小學教育教學最重要的就是吸引融入更多的優(yōu)秀教師。當教師教授學生知識的同時，也可以發(fā)揮自己的積極影響，培養(yǎng)學生良好的性格特點，實現(xiàn)知識教育的目的。
（二）通過教育引導學生健康發(fā)展。
從古至今，中國教育通常將傳統(tǒng)文化說成是人文教育，通過分析研究可以得出，其實人文教育是由許許多多的文化內容組成的，其中就包括了人們道德品質的培養(yǎng)[4]。在日常生活和教學中，那些動作行為比較淘氣或者過分的學生就是小學教學中出現(xiàn)問題的人群，如何解決這種問題呢？這就需要通過傳統(tǒng)文化教育積極地引導學生健康地發(fā)展，例如我國傳統(tǒng)文化思想的灌輸，或者教授傳統(tǒng)文言文傳達的含義以及傳統(tǒng)思想美德等等。
（三）完善教育理念，創(chuàng)新教育方法。
我國傳統(tǒng)文化啟示小學教育教學應該要改變落后的教育方式，懂得創(chuàng)新勇于創(chuàng)新，指導小學生在空閑時要多多進行學習，提高自身的素質素養(yǎng)。教師需要引導小學生利用多種方法進行學習，發(fā)揮學習的多樣性，不能夠將學生限制在課堂教學中，同時還需要教師改變自己的教學手法，不能對學生進行一味的灌輸教學，需要運用更多的科技手段和教學工具教育學生，比如計算機、多媒體等等，學校和相關部門也要給予充足的資金和資源，讓教學實現(xiàn)這種先進現(xiàn)代化的教學方式，創(chuàng)新教學方法，保證教師資源的合理分配和平衡[5]。
（四）培養(yǎng)小學生的獨立思想。
現(xiàn)在小學教育教學中最失敗的地方就是：小學生缺乏獨立自主的思想和能力，因為現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女，家長極其寵愛呵護，不舍得讓孩子受一點委屈，導致學生無法培養(yǎng)自身的獨立自主的意識和能力。因此需要通過傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示，培養(yǎng)提升小學生獨立自強的思想能力，這種獨立自主的思想和能力是我國人們最根本的意識和生存方式，也是我國留下的珍貴寶藏和財富。
綜上，隨著我國課程的改革，小學教師要引導學生學習了解我國的傳統(tǒng)文化，傳承中國的傳統(tǒng)文化，讓學生無時無刻通過各種方式認識到我國這些珍貴的財富寶藏，通過學習了解我國傳統(tǒng)文化為國家貢獻出自己的一份力量。
參考文獻。
[1]黃承斌。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j]。東方企業(yè)文化，（15）：160。
[2]郭潤賢。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j]。小作家選刊，（34）。
[3]吳廣忠。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j]。少兒科學周刊（教育版），（1）。
[4]翟**。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示探討[j]。讀與寫，，14（21）。
小學教學教育技術論文篇十二
摘要：
社會發(fā)展愈發(fā)迅速，應用型人才地培養(yǎng)與選拔更是非常重要。
尤其是在高職教學的過程中，想要培養(yǎng)出知識與技能全面發(fā)展的高素質人才，不但要施以功能健全的硬件設備，為學生提供更加優(yōu)質的學習環(huán)境，還應該注重現(xiàn)代教育技術在高職教學中的實踐與應用，只有這樣才能夠更好地促進高職院校教育的發(fā)展，為我國教育事業(yè)做出積極的貢獻。
關鍵詞：
時代在飛速發(fā)展，致使就業(yè)壓力越來越大。
想要獲得較好的工作或就業(yè)機會，首先就應使自身成為一名全方面，多角度發(fā)展的人才。
從主觀的角度出發(fā)，可以加強個人自主學習相關知識與具體技能的能力;從客觀的角度出發(fā)，現(xiàn)代教育技術也能夠為高職學生提供不可多得的優(yōu)良環(huán)境。
該如何將現(xiàn)代教育技術進行合理應用才能使高職教育發(fā)揮其應起的'作用，這也是高職教育發(fā)展中重要的一環(huán)。
小學教學教育技術論文篇十三
1.加強教學實踐研究，多樣性創(chuàng)設學習情境。
我們應遵循教育規(guī)律、特性，充分利用多種教育資源，開展豐富多彩的教學活動。
例如，依托常規(guī)實驗儀器設備設計實驗;借助實物材料設計實驗;運用多媒體演示虛擬實驗;開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、自制玩教具等形式的評選活動。
這些教學活動能引導學生開展探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造學習的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。
2.探索教學新模式。
我們應充分運用現(xiàn)代教育技術裝備，為多樣的教學模式創(chuàng)造條件，以達成課程目標。
(1)動態(tài)演示模式。
在教學中，教師應運用現(xiàn)代教育技術裝備以直觀、動態(tài)的演示效果創(chuàng)設有趣逼真的教學情境，既能調動學生的感官，又能促使學生積極思考，自然能提高其接受知識的能力。
如在講授朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可利用交互式電子白板實景展示月夜的荷塘景色，其鮮艷的色彩、生動的實景、真實的效果讓學生身臨其境。
這種直觀形象地再現(xiàn)文字描寫的表現(xiàn)模式，讓學生思維從感性升華為理性，極大地提高了他們的想像能力和思維能力。
(2)自主探究模式。
運用多媒體和網絡的強大資源，就能變教為導，達成學生自我探究的教學效果。
以人教版《物理》九年級“變阻器”一節(jié)為例，教師通過多媒體課件讓學生了解了變阻器的原理，再展示變阻器實物，并引導學生利用網絡了解變阻器在生活中的應用;鼓勵學生運用“電腦”中的虛擬仿真實驗平臺進行實驗，以探究不同方案的效果。
這樣，就讓學生帶著問題進行探究學習，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又培養(yǎng)了學生用科學方法解決問題的能力。
(3)協(xié)作學習模式。
教師可引導學生以小組為單位利用網絡搜集學習資料，互相協(xié)作，實地調查，寫成研究報告，并利用網絡與校外專家、學者和教師進行交流，以提高自身的學習能力。
在教學實踐中，現(xiàn)代教育技術裝備促進了教育教學模式的改變，優(yōu)化了教學手段，改進了教學方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術裝備應有的作用。
1.發(fā)展學生的素質。
(1)改變學習方法。
現(xiàn)代教育技術裝備可創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，使學習方式由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎迹艹浞终{動學生的積極性和主動性，促其提高獲取和運用知識的能力。
(2)增強學習的主動性。
現(xiàn)代教育技術裝備能為學生提供相互交流的平臺，學生可利用多媒體相互交流學習信息，研究學習方法，拓寬學習渠道，增強學習的主動性、能動性。
(3)提高信息接受能力。
學生以多媒體為媒介，拓寬獲取知識的范圍，并利用所學知識解決實際問題，自然能提高綜合運用知識解決問題的`能力。
(4)提高學習效果。
在這一過程中，學生能提高自身分析問題、解決問題以及接收處理信息的能力。
2.提高教師的素質。
(1)轉變教學方法。
在運用現(xiàn)代教育技術裝備的過程中，教師由傳統(tǒng)“灌輸式”教學中的主導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者、幫助者，變“教”為“導”，能根據(jù)具體教學內容選擇多樣的教學方法以引導學生學習，很容易達成課程目標。
(2)教學手段的多樣性。
同時，現(xiàn)代教育技術裝備制作的課件能補充相關知識，拓寬教學內容，幫助學生消化和理解知識。
(3)提高教學科研能力。
現(xiàn)代教育技術裝備能讓教師通過網絡快速獲取資料，提高教學效率，改善備課方式等。
運用現(xiàn)代教育技術裝備制作的課件可以提高教學質量，調動教師的科研積極性，并實現(xiàn)教育資源的共享。
三、總結。
實踐證明，在教學中巧妙應用現(xiàn)代教育技術裝備，可突破時空的限制，提高課堂教學效果;可突破教學難點，突出教學重點;可擴大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，進而充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新理念。
作者：邢聞單位：河北省張家口市教育技術裝備管理站。
小學教學教育技術論文篇十四
現(xiàn)代教育技術應用于數(shù)學課堂教學，推動了教育的速度.它不僅是輔助數(shù)學教學的工具，幫助學生正確認識數(shù)學，準確理解數(shù)學概念，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，樹立他們對學好數(shù)學的信心，還能解放老師的生產力.現(xiàn)代教育技術雖帶來便利，但不能完全取代傳統(tǒng)教學模式.
廣西實行高中新課程數(shù)學改革以來，高一和高二每個學期都要完成兩本教材的教學任務.而數(shù)學是一門既抽象邏輯性又強的學科，每個學期20周左右，每周分配到數(shù)學的課時非常有限.當下的學生又恐懼數(shù)學，喜歡輕松愉快的課堂.因此，為了能讓學生感覺到數(shù)學在生活中的重要性，喚起他們對數(shù)學的興趣，現(xiàn)代教育技術的使用顯得格外重要.
一、輔助教學的工具。
1.幫助學生正確認識數(shù)學，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
通過精心備課，結合學生的認識水平和知識結構，正確使用多媒體技術能有效幫助學生正確認識數(shù)學，喜歡上數(shù)學.
從大自然中的形如橢圓的小昆蟲、橙子，到生活中的家居設計，健身器材橢圓機，乃至到銀河系中天體運動的軌跡，嫦娥五號的發(fā)射軌跡等，讓學生感受到原來橢圓就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.
2.幫助學生準確理解數(shù)學概念，樹立他們對學好數(shù)學的信心。
現(xiàn)代的教育技術，還能模擬仿真，化抽象為形象，是集文字、圖片、圖像、聲音、網絡為一體的多功能學習工具.這不僅能加深學生對新知識新事物的理解，減輕學生的認識難度，還能提高數(shù)學課堂的氛圍，讓學生在快樂中接受新知識.
以橢圓形成為例，可以借助幾何畫板模擬橢圓形成過程，先給出兩個定點，然后給出一條繩子，并慢慢移動繩子的兩端固定在給定的兩個點上，接著用一支鉛筆把繩子繃緊，鉛筆尖移動一周得到一個圖形，詢問學生此時得到的是什么圖形，接著讓學生觀察筆尖移動得到橢圓過程中，有哪些量發(fā)生變化了，哪些沒有發(fā)生變化，并逐步引導學生歸納橢圓的定義.
現(xiàn)代教育技術可以將學生帶進形象生動的教學中，變難為易，從而幫助學生準確理解數(shù)學概念，樹立他們對學好數(shù)學的信心.
又如對“中位數(shù)”、“平均數(shù)”的理解，可以借助漫畫講述某公司員工的收入情況，有位求職者被告知平均工資很高，但是競聘成功后才發(fā)現(xiàn)自己的收入遠比平均工資低時，情緒低落，以為被欺騙.
一上課，學生就被課件的漫畫吸引住了，然后很快知道了原因.這種方法，學生很喜歡，幫助他們好奇而又快樂地學習.
3.指導學生規(guī)范答題。
數(shù)學是一門邏輯性很強的科學.它的論證過程需要嚴密的科學的數(shù)學語言.
學習一般都是從模仿開始，直到超越.因此，講解新知識時，借助于powerpoint軟件，正確有效地引導學生規(guī)范答題，而黑板則可以用來分析、計算等.例如求橢圓的標準方程時，先用黑板分析題意，明確所要求的，然后看還缺哪些量，這些量與題意有何聯(lián)系.分析完后，在黑板上把整個分析過程用流程線連接起來.
為了求標準方程，我們必須從已知入手，所以答題時應把分析過程倒過來寫，最后引導學生規(guī)范答題.這個方法對基礎薄弱的學生非常管用.
二、解放老師的生產力。
傳統(tǒng)的教學都是用黑板、粉筆.粉筆是用石灰制作的，書寫時不免會傷害皮膚.特別是冬天，有些老師粉筆字寫多了手指的皮膚干燥，甚至都裂了.
更為嚴重的是，作為老師經常抬手寫字，連上幾節(jié)下來，胳膊酸累，容易肌肉勞損，甚至肩周炎.
可以說在黑板上使用粉筆費時費力，對身體也沒有好處.粉筆的灰塵還會刺激呼吸道.老師使用多媒體輕輕敲擊鍵盤，就可以利用powerpoint、幾何畫板等軟件制作漂亮的電子黑板.
對于數(shù)學課堂而言，我們需要經常寫粉筆字，擦了再寫，寫了再擦，非常累.使用多媒體不但方便、快捷，而且有利于我們的身體健康，大大緩解了我們數(shù)學老師的工作量.
比如說，使用白板，就很方便，可以現(xiàn)場跟學生一起計算，當計算量多時，寫完一板，輕輕一移就可以繼續(xù)寫，又不用擦，或者切頁.而且這次做好課件后，我們可以將做過的習題和知識要點很好地保存下來.
需要時，可以隨時調取.下次學到同樣的內容，我們可以在原先基礎上稍加修改，完善課堂知識.
特別是在總復習階段，使用多媒體后我們就不用書寫大量曾書寫過的習題，重復沒必要的勞動力.
三、使用多媒體技術等輔助教學時注意事項。
現(xiàn)代教育技術帶來便利的同時，也存在著不可低估的弊端.因此，使用多媒體技術等輔助教學時應注意以下事項.
1.多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)教學模式。
數(shù)學有些內容不適合使用多媒體，有些學生也不適應多媒體教學.應該是通過精心設計的課堂教學，其次再選擇適合的多媒體手段，與傳統(tǒng)教學結合起來，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)造一個利于學習，利于思考的環(huán)境.
2.充分尊重學生的主體地位。
學習的主體是學生，教師則是起到引導的作用.使用現(xiàn)代教育技術是省了很多力，但是要控制好語速，放緩步驟，克服重教輕學的傾向.如果教學過程切換過多的幻燈片，盡管老師明確哪里是重點，但學生還是不能很好把握住重點.切不可牽強附會，五花八門，花花綠綠.
總之，濫用現(xiàn)代化教育媒體適得其反.
另外，課件內容太繁多，知識點全面，也不見得利于學習，因為學生的腦容量就那么大.結束語時代在發(fā)展，我們的教育技術也在發(fā)展.現(xiàn)在教育技術應用于數(shù)學課堂教學，推動了教育發(fā)展的速度.
可以說，現(xiàn)代教育技術的有效應用已經是不可置疑的問題.作為一名新時期的教育工作者，我們應該充分接受現(xiàn)代教育技術，研究并掌握運用好這門技術，為我們的教育事業(yè)服務.
作者：郭翠雯單位：南寧市第四十二中學。
小學教學教育技術論文篇十五
當初次接觸“教育技術”這一名詞的時候，我看來，教育技術就是計算機輔助教學。采用計算機及其它多媒體對教師的教學實行促進作用。
經過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)自己的理解有些片面。在1994年，美國neci給出了教育技術的定義，這一定義的應用及被接受的范圍比較廣泛。即：教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。（instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，management，andevaluationofprocessesandresourcesforlearning）。
從定義中我們可以看出，教育技術是一種理論與實踐的結合體。其次，它的研究對象是學習過程和學習資源。所采用的方法是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。
這樣看來。教育技術不僅僅是技術，而是既有理論又有實踐。由于它的研究對象是學習過程和學習資源，那么教育技術不可避免的要與教育學理論，心理學理論接觸。在指導教學中，教育學理論和心理學理論是教育技術的理論基礎。
計算機是教育技術的主要應用工具。但是從廣義上來講，教育技術中所指的媒體應既包括傳統(tǒng)的媒體如：黑板、粉筆、課本等；還包括電視機、電影、投影儀等現(xiàn)代的媒體。
從上面對教育技術的分析，可以看出，教育技術的概念是以教育為主，采用一定技術以促進教學，使其得以高效、順利進行。而在這個過程中一定要有相對應的教育學和心理學的`原理對教學過程進行理論指導。這樣才能使技術更好的應用，服務于教學。
在前幾節(jié)課中，我們分析了《中國電化教育》。從這本期刊中，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今教育技術領域中的一些問題。比較典型的就是遠程/網絡/開放教育教學，信息技術教學應用這兩個方面，研究的文章相對多些。而信息技術在教育管理中的應用，信息技術在企業(yè)/組織培訓中的應用相對少了些。當然，我們不排除有很多這方面的研究但由于期刊分析的有限性我們并未發(fā)現(xiàn)。
單從這些現(xiàn)象看來，教育技術的發(fā)展空間還是很大的。中國目前的高等教育是一種培養(yǎng)研究型人才的教育。這樣的教育體制下，職業(yè)教育是與高等教育相脫節(jié)的。而從現(xiàn)今的社會發(fā)展來看，快速進步的技術和私營企業(yè)需要的是經過職業(yè)教育培養(yǎng)的實用型人才。當他們一踏出校門就可以很快溶入企業(yè)，快速進入狀態(tài)。
同樣，大量沒有經驗的外來務工人員也需要進行職業(yè)培訓。而教育技術正可以填補職業(yè)教育人才培訓的空白。通過職業(yè)培訓，可以使先進的技術更快的投入生產。利用教育技術來組織培訓員工，可以產生事倍功半的效果。
另一個使我感性趣的問題就是，“網絡應用失范問題”。這個問題在《中國電化教育》中被提到過。
隨著時代的發(fā)展，孩子接受先進技術的速度越來越快。同時帶來的一些道德問題，也引起了人們的注意。面對當前一些孩子沉迷于網絡游戲中不能自拔等現(xiàn)象，我們應當給予重視。
孩子很早接觸網絡，在學習網絡的時候，其自身的道德觀念尚未健全。面對紛繁復雜的信息，小孩子往往良莠不分，全盤接受。因此，對于網絡對學生的影響，許多專家表現(xiàn)出深深的擔憂。
如今的校園計算機課多是對技術的講解，缺乏有力的思想教育引導。教育技術的理論對于這個問題的研究應該給予重視。我們應該思考，在多媒體帶給我們高效的學習效果的同時，帶給我們的還有其他一些問題。在教育理論中我們要如何教會孩子對此進行區(qū)分，為他們營造一個綠色的網絡空間。只是當代的教育理論似乎沒有跟上日益增多的上網人數(shù)。
教育技術作為一門與多種學科相交叉的新興學科，其內涵簡單，但應用的范圍極其廣泛。有許多問題需要我們進行深入的分析與思考。
小學教學教育技術論文篇十六
在小學數(shù)學教學中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學功能，筆者試從教師的“會用”、“致用”和“用好”這三個方面加以論述。
一、教師要“自己會用”
首先，現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能運用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。
其次，在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，僅靠粉筆和黑板是絕對不行的，還必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術的理論和技能，從而在教育教學改革中發(fā)揮應有的作用。
基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓，請一些專家等做講座或通過教師自學等途徑提高他們自身的素質。
二、教師要“學以致用”
小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要作用。
（一）創(chuàng)設教學場景，激發(fā)學生興趣。
教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《相遇問題》時，我設計了這樣一個教學課件。
1.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。
2.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。
3.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。
4.小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經過一段時間兩人相遇。
5.小張和小李同時從甲、乙兩地向相反的方向前進。
6.小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進。
在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學概念。這樣的教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習積極性，教學效果好。
（二）化抽象為形象，讓學生學得更輕松。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。
比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。而這種傳遞又是那么的有吸引力、啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間、任何地點，與其他人進行雙向交流。從而提高學生的辨識能力和學習主動性，把一些抽象的概念轉化為具體形象的知識。
（三）善用交互，強化學生的練習效果。
練習是把知識轉化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。
例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學評價和反饋更科學、及時、有效。在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機就會立即給予提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，做正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。
三、教師要“恰到好處地用”
在當今的教育中，信息技術可以看做是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地達到課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能強化學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好處，這一點在數(shù)學學科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術教學的本質與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質。要避免將信息技術裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內容還可以始終保留。但一味利用信息技術后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
總之，理想的教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起。
小學教學教育技術論文篇十七
小學數(shù)學知識具有抽象和復雜的特點，在這樣的情況下，教師就應該不斷加強對小學數(shù)學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應該合理利用現(xiàn)代教育技術手段，從學生的學習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣，在此基礎上，為小學生構建高效的數(shù)學學習課堂。本文重點闡釋了小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術的意義，并重點分析了小學數(shù)學課堂教學中應用信息技術的教學策略。
1.豐富教學形式。
傳統(tǒng)的小學教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環(huán)境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發(fā)展和進步相背離，學生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，進而構建高效的小學數(shù)學教學課堂。
2.激發(fā)了學生的學習興趣。
想要提升學生的學習效果，就應該重點從學生學習的興趣角度出發(fā)，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎上，激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不能激發(fā)學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在小學數(shù)學教學中加入現(xiàn)代教育技術，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發(fā)學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術，能夠為創(chuàng)建良好的教學課堂奠定基礎。
3.強化了小學數(shù)學課堂教學。
課堂是小學數(shù)學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升小學生的數(shù)學學習成績，就應該合理地把握小學數(shù)學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數(shù)學教學課堂。傳統(tǒng)的教學模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發(fā)展和進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。
1.激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設學生思維空間。
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就應該重點關注學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務就是培養(yǎng)學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應該在教學的過程中充分結合小學生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學《平移、旋轉和軸對稱》的過程中，應該結合小學生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術，為學生展現(xiàn)出比較豐富的教學內容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數(shù)學知識的興趣就會得到激發(fā)，學生就會不斷提升學習數(shù)學知識的水平和效果。
現(xiàn)代教育技術的主要形式就是多媒體技術和網絡技術。在小學數(shù)學中應用現(xiàn)代教育技術，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實現(xiàn)學生的手腦并用模式，以此有效解決在小學數(shù)學教學中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術能夠實現(xiàn)知識的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現(xiàn)代信息技術的應用下，學生學習數(shù)學知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現(xiàn)代教育技術，化靜為動。
通過現(xiàn)代教育技術的應用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應該把教材中涉及的數(shù)學知識從靜態(tài)轉化為動態(tài)，使知識能夠更加形象地展現(xiàn)在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數(shù)學知識的積極性，還能夠不斷提升數(shù)學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學《100以內的加法和減法》的過程中，教師應該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應該不斷加強數(shù)學知識教學的過程優(yōu)化，讓學生能夠在完善的教學環(huán)境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的過程中把靜態(tài)的數(shù)學知識轉換為動態(tài)的教學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。
4.通過現(xiàn)代教育技術，增強學生的訓練力度。
現(xiàn)代教育技術的表現(xiàn)力比較豐富，學生在學習數(shù)學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應該為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師可以按照教學的具體內容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數(shù)學教學課件，教師還應該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該通過現(xiàn)代教育信息技術增強學生的訓練力度，以此提升小學數(shù)學的教學效果和質量。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該應用現(xiàn)代教育技術，在不斷提升學生學習數(shù)學知識興趣的基礎上，為小學生構建高效的小學數(shù)學教學課堂，并在此基礎上完善學生學習的效果。
小學教學教育技術論文篇十八
當前信息技術飛速發(fā)展，信息技術在教育中的應用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，豐富教學內容，使學生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對傳統(tǒng)教學的一次優(yōu)化和升級，它必將會對教學、教育過程產生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對現(xiàn)代教育技術的應用，進行系統(tǒng)研究和探討。
一、現(xiàn)代教育技術的應用優(yōu)勢。
（一）豐富課堂內容。
課堂內容在一定程度上影響著學生學習效果，在這種情況下應用多媒體技術，能夠使學生接觸到更加密集的知識內容，從而使學生認知能力得到某種程度上的強化，并且節(jié)省了課堂時間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學，內容更加豐富，教學形式也更加多元化。在多媒體技術的具體應用過程中，能夠通過技術存儲功能，將與數(shù)學相關的知識以及題目圖形等方面內容，通過多媒體方式進行具體展示，使學生能夠對圖形進行更加仔細清晰的觀察，同時能夠在分析題目時獲得更加開闊的思維空間。
（二）及時的信息反饋。
通常情況下，學生在經歷了考試或者課堂測驗后，需要一段時間后才能夠對結果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對計算機的應用，能夠將相關信息進行及時反饋，使學生還沒有對考試情況遺忘的情況下，及時了解自身的具體問題。在這種情況下，學生就能夠對自身問題進行及時認知，并能夠做出針對性改正和努力。
（三）促進學生構建知識系統(tǒng)。
通過多媒體形式，能夠將相關數(shù)學知識展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識結構之間的關系進行闡述或者展示，從而使得數(shù)學知識結構能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識基礎，這樣一來才能夠在對相關知識進行具體應用過程中手到擒來。
二、知識形成過程具體演示。
在應試教育的功利教育心態(tài)下，對于結果的追求遠遠高于過程。這在教育中是一項絕對的誤區(qū)，并且對學生形成了很大的思維限制。在素質教育中更加強調學生對于過程的理解和領悟，從而能夠在過程中形成理解和認識，并在正確軌道上得出結果。如果不能夠使學生對過程進行詳細明確地了解，學生就不能夠了解知識形成的過程，這樣就不能夠明確知識的具體結構，以及相互之間的連接方式，從而限制學生進一步的理解和認識。具體來講在針對圓柱體表面積進行具體教學講解時，通過多媒體技術的應用將能夠產生十分明顯的效果。在多媒體上，學生能夠清晰地看到圓柱體的整個分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個長方形和兩個圓形，將這幾個圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時學生就能夠明確認識到圓柱體表面的組成。在了解這幾個圖形的表面積計算方法的基礎上，就能夠針對圓柱體表面積進行具體計算。同時通過電腦的具體分解展示，學生還會發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長方形，同時還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會對學生思維形成極大刺激，使學生思維在瞬間變得活躍起來。
三、現(xiàn)代技術應用中需注意的問題。
首先，盡管通過多媒體教學能夠在一定程度上使得小學數(shù)學變得更加豐富多彩，但是要能夠對其技術上的優(yōu)勢進行科學利用，將靜態(tài)的小學數(shù)學教學變得更加動態(tài)化，將抽象內容通過更加直觀的方式進行展示。在此基礎上，能夠給出學生足夠的緩沖空間，使學生能夠對相關知識內容進行思考和消化理解，這樣才是對計算機的科學合理利用。否則，對計算機進行過度依賴，將會對學生形成另一種形式的限制，學生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學的地位，盡管多媒體功能強大，但是并不能夠對教師進行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質是科學技術難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學依然需要作為主體性內容存在，并繼續(xù)對學生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學時，要能夠不失時機地對多媒體進行利用，強化傳統(tǒng)教學效果，補充完成教師人力所不能達到的教學效果?？傮w來講，現(xiàn)代教育技術已經對傳統(tǒng)教學形成很大程度的沖擊，并且改變著小學階段數(shù)學的教學方式，通過先進的科學技術，能夠將課堂內容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對現(xiàn)代教育技術進行充分認識，對其進行科學合理的應用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術在一定程度上促進小學階段的數(shù)學教學，使數(shù)學教學效果更加顯著。
小學教學教育技術論文篇一
生命安全是確保小學生健康成長的重要前提，當前教育工作者最重要的一項任務就是在國家教育政策的指導下，如何科學合理地開展學生自護自救教育工作。本文主要對自救自護教育在小學體育課堂中存在的問題和加強小學體育課堂自救自護教育的有效途徑2方面進行研究，以期為學校、教師及學生提供一定的幫助。
小學；體育課堂；自救自護；有效性。
縱觀我國小學體育課堂的教學內容，仍然是繼承傳統(tǒng)體育課程的內容，過度強調競技體育，而不注重傳授教學的生命安全知識和自護自救的方法，導致體育課堂教學的有效性缺失，也無法讓小學生養(yǎng)成良好的自我保護意識。如何提高小學體育課堂自救自護教育的有效性，充實小學體育教育的內容，教會小學生自我保護、安全學習是當前體育教師實踐過程中需要解決的重點問題。
1.1、體育教學活動中安全保護意識差。
體育教學課堂是小學生群體聚集的重要場所，他們在體育課堂中進行體育學習、戶外活動、鍛煉身體。然而，當我們對體育課上的小學生進行訪問：“你在體育教學課堂里覺得安全嗎？”超過90%的小學生都一致認為非常安全，而僅有10%的小學生對自己的安全問題表示擔心。然而在體育教學課堂中，還有大部分的小學生對自己一些體育活動行為的危險性認識程度低，自我保護意識薄弱。在日常體育課的觀察中，我們也經常發(fā)現(xiàn)一些學生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞，造成頭部磕破、手腳劃傷的事故，但是大多數(shù)的小學生卻不能很好地獨立處理發(fā)生的問題，無法進行自我安全保護。究其原因主要是因為一些學生認為體育活動應是比較安全的，而且對個人行為后果沒有很好的預見性，從而暴露出學生在體育教學活動中安全保護意識較差。
1.2、體育教學中缺乏實踐性的安全演練。
在小學體育課堂中，設置的體育活動主要有50m接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情況來看，體育教師還不能緊密圍繞“自救自護”這個主題進行安全教育，不能讓學生在體育教師的指導下，結合體育運動項目開展一系列自救自護活動，無法充分豐富學生的生命安全教育經歷，也不能全面提高學生的體育實踐能力。并且大多數(shù)的小學校園沒有將自救自護安全演習納入校園體育課堂教學活動中，沒有在體育課程中開設運動安全、自救自護等生存技能和跑步等體育教學內容，不能夠從安全演練中檢驗學生自救自護素質和能力。
1.3、體育課堂中對自救自護知識的教學程度不夠。
在素質教育背景下，“知識就是力量”這句話顯得更加有分量，也讓越來越多的家長和學生認識到知識所具有的重要作用。具體而言，小學體育教育除了要讓學生掌握基本的體育運動技能，同時還要讓學生掌握一些必備的自救自護知識。而這些自救自護知識的傳授，是通過長期的社會經驗和工作經歷積累下來的。但是，目前大多數(shù)學校實行競技體育為核心的體育教育，學生接受自救自護知識的渠道單一且狹窄，由于不具有較豐富的自救自護知識，對各種體育課堂中發(fā)生的事故難以理解，無法妥善的處理。因此，學生自救自護能力的發(fā)展并非隨著學生的生理和心理發(fā)展而不斷提高的，學生安全保護意識和獨立處事能力仍然處于一個初步學習的階段，明辨善惡是非的能力較差，所以在體育課堂中，學生需要學習更多自救自護技能，學校教師要加深對自救自護知識的教學力度。
2.1、把握正確教學切入點，樹立科學教育目標。
2.1.1、貫徹落實國家體育素質教育的方針 對于每一位生理方面及心理方面都處于初步發(fā)展時期的小學生而言，生命成長的每一個環(huán)節(jié)都隨時需要面臨挑戰(zhàn)。小學生的生命安全關系到每一個家庭的幸福安康，同時也關系到社會的和諧穩(wěn)定，因而其成為當前教育部門和全社會都格外關注的一個熱點話題。著名的李嵐清同志說過一句話：“生命不存，談何教育？”可見，在素質教育背景下，體育課堂中增設自救自護這一教育內容，對于教育而言就是一個可靠的質量保證。提高學生的安全防護意識、增強學生的自我保護能力是每一位小學生應掌握的基本技能，其能夠全面體現(xiàn)出一個人的綜合素質，同時也是學校貫徹落實素質教育方針的重要表現(xiàn)。
2.1.2、全面提升學生自救自護的素質和能力 國家教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》的重要指導思想是：
“堅持‘以人為本’，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使每一位中小學生牢固樹立‘珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處’的意識，具備良好的自救自護的能力?！迸囵B(yǎng)小學生在體育課堂中的安全自護能力，一方面要有嚴謹?shù)母嬲]與禁令要求，要時刻讓學生保持對生命狀態(tài)的關注及對生命價值的認識；另一方面還要防止小學生在體育課堂中處于被動保護狀態(tài)，要及時對小學生勇于挑戰(zhàn)困難和敢于戶外冒險的主動引導教育。小學生自救自護能力的培養(yǎng)，不僅是小學生對自己生命負責，而且是生命安全教育的核心內容。建立在安全、自救自護教育基礎上的家庭教育和社會教育是素質教育的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會三個方面進行聯(lián)動，才能有效提升小學生安全自護能力。
2.2、優(yōu)化體育教學內容，改革體育課程教學方法。
2.2.1、營造“自救自護”情境教學環(huán)境在新課標改革的背景之下，著重強調應讓教學目標引領教學內容，因此學校要按照體育課程的目標進行資源的整合和優(yōu)化。體育運動中的田徑是一項基礎運動項目，它也是開展自救自護教育活動的根本保障，開設自救自護教學內容是學生素質教育的必備內容。眾所周知，傳統(tǒng)的小學田徑教學是學生最擔心的一個體育項目，同時也是教學成果最差的一個內容，因此針對這種不良情況，要求學校將體育教學內容進行優(yōu)化，如在開展賽跑項目時，可以根據(jù)小學體育項目中的定向運動進行改編，營造一種以“自救自護”為主題的情境教學環(huán)境，采用分組比賽的體育教學手段，使學生在競技體育的過程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進一步訓練小學生的自救自護能力。通過對傳統(tǒng)體育教學內容進行優(yōu)化升級，以“自救自護”為情境教學模式，能夠很好地鍛煉學生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈活地采取各種機智的手段來戰(zhàn)勝對手的能力，通過這樣不但能強化學生動腦思考的能力，而且讓學生掌握躲避危險的自救自護技能。
2.2.2、在體育課程中有效融入自護自救教學內容 傳統(tǒng)的小學體育課堂教學的流程通常劃分為準備階段、基礎階段和結束階段3個主要階段，體育教學過程往往只重視體育運動技能的傳授。將自救自護安全教育融入體育課堂教學中，在每次體育課堂教學中引入必要的自救自護安全教育內容，對學生進行有針對性的自救自護教育，就要求小學體育教師應按照新課改中的體育教學目標不斷進行教學方法的改造更新，創(chuàng)新體育課堂的教學模式。一旦體育教學內容中涉及突發(fā)事故的自救自護訓練，教學過程中就應根據(jù)不同事故類型設置教學情境。與此同時，還要讓學生認識到意識決定行動的重要性，想要全面開展自救自護安全教育就必須強化學生對生命安全的意識，由于現(xiàn)代的大部分學生都缺乏高度的生命安全意識，因此要通過改革體育課程教學方法，強化學生生命自救自護安全意識，讓學生真正學會熱愛生命和尊重生命，在自護自救的體育課堂教學活動中激發(fā)生命安全的潛能，牢固樹立生命安全意識。
2.3、借助體育課堂的優(yōu)勢，提升學生自救自護的意識。
2.3.1、充分發(fā)揮體育課堂自護自救教育的功能 自救自護安全教育的開展，需要一定的體育場地、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。但是，小學體育課堂是一門以身體運動技能為核心的教學課程，通常是在室外進行教學活動，由于是室外活動課程，因此就為自救自護技能的教學和實踐提供了必備的活動場地、體育器材等，便于形成體育自救自護教育模擬課堂。同時，大部分自救自護的技能和體育教學的內容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教學內容有利于自救自護技能教育項目的開展，有利于發(fā)揮自護自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向學生講解各種自救自護知識，利用體育實踐課程進行訓練和學習。自救自護安全教育與學生的體質和心理有緊密的聯(lián)系，因此還要加強對學生體質和心理的訓練，從而提高學生自護自救的能力和素質。
2.3.2、提升學校學生自我安全保護的意識 新課程改革背景下，學生的體育素質教育已成為教學課程的重點核心，學生的自我保護安全意識已成為學校教育發(fā)展的關鍵之處，加強對學生安全意識的培養(yǎng)是學校發(fā)展的重要動力，發(fā)展自救自護教育是學校安全管理最終目標。小學生的體育教育涉及的點多面廣，涉及的安全自護教學內容片面，沒有穩(wěn)定的自救自護教育體系，難以提升學生自救自護的意識。培養(yǎng)小學生在體育課堂中的自救自護能力，不僅是保證師生安全、維護體育課堂教學良好秩序、實現(xiàn)學生體育素質教育目標的需要，而且是確保校園安全穩(wěn)定和強加安全管理的需要。學校素質教育涉及的面非常廣泛，教育內容較為豐富，包括德育管理、安全管理、自我保護管理等多個方面，而這一切都是建立在學生自救自護能力和自我保護意識的培養(yǎng)基礎之上的，它在一定程度上直接決定體育素質教育的貫徹落實，是培養(yǎng)合格小學生的基本前提和加強學生體育素質教育的根本保證。
小學生自護自救安全教育是體育課堂教學中生命教育的重點內容之一，一味地依靠于學校體育教師對小學生進行安全保護是完全不夠的，而需要有針對性的引導并訓練小學生獨立解決體育活動中出現(xiàn)的各種紛繁復雜的突發(fā)事故，樹立自護自救、安全保護的思想觀念，提高自護自救的重要意識。在極力推進體育課堂進行改革的新形勢下，小學體育教師要注意把握時機，將新課程改革的創(chuàng)新理念全面落實到小學體育課堂教學當中。同時，還要對小學生進行自救自護、安全保護教育的傳授，使小學生全面掌握自救自護的相關專業(yè)知識，提高自救自護的素質和能力，通過積極參與體育教學課堂的訓練，能夠果斷正當?shù)剡M行自救自護，從而不斷提高體育課堂自救自護教育的有效性。
[1]姚卓.體育課教學中融入學生自護自救技能培訓的思考——以廣西國際商務職業(yè)技術學院為例[j].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2014(23)：147-149.
[2]薛憨虎.學校安全長效機制的建立與學生自救自護能力的培養(yǎng)[d].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.
[3]何巖.談自護避險、應急自救安全教育在體育教學中的滲透[j].體育師友，2006(6)：6-8.
小學教學教育技術論文篇二
摘要：以計算機網絡技術為主的現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，給教育改革帶來重大契機。本文闡述了作者在小學教學中，利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂教學的做法：運用信息技術精耕細作，精挑細選，把好課件質量關，提高學習效率；運用信息技術創(chuàng)設活動情景，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生的想象力；運用信息技術鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果；運用信息技術教學，科學放映各課件。做到適時使用，適度使用，適量使用。
現(xiàn)代教育技術基于網絡環(huán)境，增強“人機”“生生”“師生”互動，提示學生課堂學習的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這是傳統(tǒng)的課堂教學無法比擬的。然而，教師和學生都圍著課件、網站轉，出現(xiàn)了“電灌課堂”，老師們用現(xiàn)代教育技術上課成了走過場，其實并不能很好地完成教學目的。精美的課件，先進的教學技術為何妨礙了教學，老師們應挖掘原因，研究對策，找到出路。
一、精耕細作，精挑細選。
精選內容，有的放矢?，F(xiàn)代教育技術是輔助教學的一種手段，設計時應把精力集中在自主交互式的學科教學中，每一堂課有一到兩點足矣，能保證對學科教學進行升華。例如我們可以利用微信平臺，設計暑假作業(yè)成果分享大會，讓學生通過照片展示自己的暑假生活，并對照片進行語音解說分享，這也是一個說話的訓練，讓他們逐漸學會從生活中汲取素材；同時也訓練了他們的'寫作能力。學生可以無數(shù)次重播語音，可以從同學的照片和語音中分享學習，在快樂的作業(yè)中有所獲益。
熟練操作，輔佐課堂。一個實用的課件，應該具有教學內容的教育性、科學性、技術性、藝術性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復演練，熟練掌握操作流程。要及時更新我們的教學理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學生更喜歡、效果更理想的優(yōu)質課件來，使我們的教學更年輕、更有活力。
二、收放自如，巧時介入。
多媒體課件給人帶來了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當作一種時髦的裝飾品，不能追求表面化的急風熱雨，不能掛羊頭賣狗肉，搞老一套。應該把握現(xiàn)代教育技術的使用時機，悄然介入，以達到“隨風潛課中，潤課細無聲”的效果。
（一）課件導課，設懸念，獲表象。
富有美感的圖片，飽含樂律的聲音，充滿動感的畫面會深深地吸引學生。在新課伊始時介入多媒體課件有助于激發(fā)學生學習興趣，喚起學生濃郁的求知欲，使學生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩《登鸛雀樓》的教學中，教師先向學生進行簡單的詩句解釋，但是通過與學生的眼神交流，發(fā)現(xiàn)學生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學生觀看課件中的照片和視頻等，對學生進行二次講解，為學生的語言文字訓練作好鋪墊，提供生動鮮明的詩歌形象。
（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象。
教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。在教學美術課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長達四分鐘的動畫演示，從局部--對比觀察--動畫演示等活動直觀化、強化畫面中的點、線，感受高低起伏、壯觀澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發(fā)他們的學習探索愿望，鼓勵學生用不同的工具材料表現(xiàn)星空的獨特感受。所以說，恰到好處地使用多媒體，才能實現(xiàn)有效的課堂教學。
（三）課件激情導趣，化想象為親臨，化空虛為真實。
多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動學生多種感官參與學習活動，激發(fā)學習的興趣，真正讓學生看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活。如結合小學教科版英語六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯(lián)網+”里面的app“盒子魚英語”的同步拓展的內容“travelwithoutmoney”，一臺手機，一個盒子，一臺一體機便能方便快捷地向學生展示“沒有錢，能怎樣去窮游”的話題，通過視頻的展示，讓學生知道還可以通過街頭賣藝，做志愿者等方式幫助自己達到窮游的目的。在這過程中，還可以同步提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生對英語學習更有興趣，學習效果更明顯。
現(xiàn)代教育技術有效拓寬了課堂教學的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動的廣度，為自主有效地學習奠定了基礎。教師需要形成相關的教學技能技巧，關注教學實踐，對課堂生成進行動態(tài)控制，讓現(xiàn)代教育技術載體運用適當，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進而提高學生整體素質。
參考文獻。
[1]沈利鳳.多媒體cai--語文閱讀教學的突破口--《精彩的馬戲》教學例談[j].人民教育，（6）.
[2]陳莉莉.淺談多媒體技術在語文閱讀中的應用[j].吉林教育，（6）.
小學教學教育技術論文篇三
摘要:素質教育已經成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現(xiàn)狀下，學者們對于如何真正的實現(xiàn)素質教育爭論不休，小學生體育教學規(guī)范化不僅能使體育教學的質量有所提升，還能增加學生的身體素質。在推進小學體育規(guī)范化教學過程中，我們應當積極運用教育技術手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學體育教學。
1.輔助技術動作的講解。體育教學中存在許多難度系數(shù)高的技術性動作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術和借助教學工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠將教學內容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術靈活運用多種教學形式、調整教學策略、豐富教學內容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節(jié)課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規(guī)范化教學是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學生的問題，調整教學內容。
1.激發(fā)學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應用教育技術，使教學內容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的`足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養(yǎng)和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務，為日后中學的體育教學奠定基礎。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結自己的生活經驗或者上網查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質量的提升和學生學習質量的提高是離不開教育技術在小學體育教學中的應用的，教師應當對教育技術在小學體育教學中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術和課堂學習更加完美的結合，使小學體育教育進一步規(guī)范化。
參考文獻：
[1]劉成煒.小學體育教學規(guī)范化中教育技術的應用實踐[j].四川師范大學.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學教學教育技術論文篇四
作為一門基礎性學科，語文課在我國的教育體系中應具有舉足輕重的地位和作用，但是，由于有五、六十年代“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的言論在前，又有“學外語要趁早”的英語熱在后，直接導致了這一基礎性學科飽受廣大家長和學生的，乃至部分教師的冷落。
小學語文學科的課堂教學作為語言文字積累和運用的重要途徑，直接影響著人們的理解能力、分析能力和邏輯判斷，以及推理能力，而這些能力又與其他學科，特別是“理科”息息相關。
試想一下，如果阿基米德無法清楚的論述自己的理論觀點，笛卡爾沒有說清自己的簡算過程，愛因斯坦不能條理明晰的證明“相對論”，那么許多物理、天文和數(shù)學上的重要公式、定理將不會出現(xiàn)并流傳至今。
因為那些復雜的定理和公式都需要科學家們用清晰的邏輯、準確的語言進行表述、定義和論證，才能為人們所了解、接受和認可，然后才能得到推廣和應用。
可惜的是，大多數(shù)家長和學生認識到這一點時，卻為時已晚。
而這種認識上建立的觀點和態(tài)度使得語文課無法得到家長和社會應有的重視，同時在家里的引導、影響下，學生對語文的認知也產生了偏差，最直接的后果和表現(xiàn)形式就是，小學語文課的教學中學生往往興趣缺乏。
面對這樣的窘境，小學語文教學急需一種有力的手段來吸引學生的興趣，提高學生的課堂參與度，實現(xiàn)教學水平和教學效果的提升。
隨著社會進步和科學技術的飛速發(fā)展，以信息技術為主要表現(xiàn)形式的現(xiàn)代教育技術的橫空出世。
現(xiàn)代教育技術是指把以信息技術手段為主的，包含聲音、圖形、圖像、視頻等多種媒體形式的現(xiàn)代科技手段應用于日常的教育教學中的技術。
現(xiàn)代教育技術的廣泛應用為小學語文學科的課堂教學模式帶來了巨大改變，通過信息技術為主體現(xiàn)代教育技術輔助教學手段，小學語文教師們正在逐漸把以前延續(xù)多年的傳統(tǒng)、封閉的課堂轉變成如今充滿活力的現(xiàn)代、開放的課堂。
大量的教學實踐和成功案例已經充分證明，在不同學科中運用多媒體技術，都能夠為學生創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，有助于課堂教學活動中使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。
一些小學語文教師通過信息技術在課堂教學活動中的應用及信息技術與小學語文學科課堂教學整合的嘗試，使小學語文課堂的教學活動變得更加形象生動，更加富有感染力，也更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
近年來的教學實踐也充分證明，在小學語文課堂的教學活動中應用以信息技術為主體的現(xiàn)代教育技術輔助教學，不僅可以極大提高學生的學習興趣，更好地調動學生在課堂學習過程中的主觀能動性，而且能夠讓學生在有限的教學時間內輕松地學到更多的知識，有效地提高了小學語文課堂教學的效率。
由此可見現(xiàn)代教育技術對小學語文課堂教學的影響是巨大而深遠的，而以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂教學中的應用正在逐漸成為時代發(fā)展的必然要求。
目前在小學語文學科的課堂教學中，教師對現(xiàn)代教育技術的應用主要是運用現(xiàn)代教育技術制作多媒體課件輔助教學，展示一些現(xiàn)象產生、發(fā)展和變化的過程，或者將抽象的現(xiàn)象或原理形象化，以打破時間和地域等客觀條件的對課堂教學的限制。
比如教學“火燒云”一課時，考慮很多學生可能平時沒見過或觀察過火燒云，教師運用現(xiàn)代教育技術制作了演示火燒云產生原理的動畫，使學生了解了火燒云的形成。
在有限的教學時間內，現(xiàn)代教育技術的合理運用既減輕了教師“教”的負擔，又能促使學生主動參與課堂學習活動，有效地提高了學習效率。
這種方法通常用來突破教學難點。
其實在課堂教學中語文教師還可以通過現(xiàn)代教育技術獲取豐富優(yōu)質的教學資源，拓展課堂教學的容量。
比如在教學“長城”一課時，從互聯(lián)網下載一些相關圖片和資料，增加學生對學習內容的感性認識，也可以有效地提高教學效果。
四、總結。
總而言之，只要廣大教師認真鉆研，積極接受和努力適應新的教育理念和教學手段，就能夠不斷推動現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂中應用。
作者：宋偉東單位：遼寧省彰武縣興隆山九年制學校。
小學教學教育技術論文篇五
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現(xiàn)代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現(xiàn)代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術入手，探究現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術已經作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中。現(xiàn)代教育技術能夠對教學模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術與網絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現(xiàn)代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內容和手段：現(xiàn)代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現(xiàn)代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內容，從而將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現(xiàn)代教育技術對學生感官功能的充分調動，能夠增強學生對知識內容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內容只能進行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內容，更為充分的向學生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
小學教學教育技術論文篇六
近年來，現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中被廣泛應用，從而極大的改變了高職教育教學的方法以及管理水平，最終促進了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時，現(xiàn)代教育技術在發(fā)展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)高職教學模式的創(chuàng)新呢？下面進行具體論述。
現(xiàn)代教育技術以計算機多媒體技術為載體，使教學資源與手段更加豐富，從而提高了教學的質量與水平。傳統(tǒng)的教學過程采用“教師、學生、教材”三位一體的教學方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內容為依據(jù)，幫助學生獲取知識。這種教學模式過于單一，不能發(fā)揮學生在教學中的主體地位。多媒體技術運用到現(xiàn)代教育之后，給學生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大的調動了學生的學習興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術下，有利于創(chuàng)造生動的教學情境，在思想感情上引起學生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學生對知識的想象力，引導他們對知識進行深入的研究、分析，達到將知識內化的目的。因此，多媒體技術運用到教育教學中，使教學質量得到了很大的提升。
（二）利用虛擬教育技術，加強了實踐能力的鍛煉。
虛擬技術是現(xiàn)代教育技術的一種。該技術在計算機技術、硬件、多媒體技術，以及電子傳輸技術的基礎上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學生獲得更真實的體驗，從而提高學習效率。因為虛擬教學環(huán)境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時，這與高職教育人才的目標也是一致的，可見，將現(xiàn)代虛擬技術運用到高職教育教學中，具有很大的優(yōu)勢作用。在虛擬教學環(huán)境中，學生可以通過參與、觀察的方法來進行生產實踐。雖然學生沒有參與真正的實踐，但是仍然可以收獲到與具體實踐相同的教學效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實技術避免了學生參與中出現(xiàn)的危險、事故?？梢钥闯觯摷夹g由于具有仿真的功效，因此使學生的參與性更高，獲得的實踐經驗更豐富。同時，在參與的過程中，還能提高他們在實踐中的創(chuàng)新能力。
（三）應用移動互聯(lián)網技術，共享教育資源。
現(xiàn)代教育技術包括計算機技術與網絡技術。隨著信息技術的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學的過程中，應該利用網絡技術為學生建立充足的網絡資源。比如，采用電子課件、教學錄像的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并加強與學生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學習模式開展學習與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過終端進行學習。同時，學習資源根據(jù)不同使用對象來設計和開發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。
（四）應用現(xiàn)代教育技術，促進了高職教學理念與模式的改革。
傳統(tǒng)的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學效果低下，已經不能適應時代的發(fā)展。在素質教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實戰(zhàn)型人才，必須轉變教育的理念與模式。當前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在高職教學中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現(xiàn)代教育技術是時代發(fā)展的產物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當前，現(xiàn)代教育技術運用到高職教育中，使教學手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學的過程中，應該積極運用現(xiàn)代教育技術，使教學設計、教學組織，以及教學管理方面的工作更加完善，最終構建新的教學模式。
三高職教學中使用現(xiàn)代教育技術應注意的問題。
雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中具有很大的優(yōu)勢作用，但是在具體應用的過程中，應該根據(jù)教學的實際情況以及學生的個性化特點，做到有的放矢，揚長避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術更好的服務于高職教育教學。
（一）避免陷入唯教育技術論誤區(qū)。
高職教學過程與其他教學并無很大差異，包括教學過程、教學內容、教學方法、技術等?？梢钥闯觯虒W過程由多個因素組成，技術是指其中的一項。作為輔助性的工具，技術的主要目的在于為教學任務以及教學目標提供服務。然而，有的教師在教學中，過分夸大了技術的作用，從而忽略了其他教學環(huán)節(jié)。這種做法導致教育、技術的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。
（二）避免對傳統(tǒng)教育模式的簡單摒棄。
雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對傳統(tǒng)教育模式進行全面否定。由于教學內容，以及學生個性化特點方面的差異，因此在教學的.過程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術。同時，由于這兩種教育技術各有利弊，所以可以將兩種教育技術結合在一起，使其在不同的領域發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，從而達到最佳的教學效果。
（三）考慮學校的自身條件以及學生的適應能力。
在高職教育教學中應用現(xiàn)代教育技術，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現(xiàn)代教育技術后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導致技術設備與教學內容不符，因此造成了資源的浪費。其次，很多教師沒有經過相關的培訓，缺乏現(xiàn)代教育技術方面的知識，不會操作設備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術的運用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學生的接受能力。很多高職院校的學生自制能力不強，在網絡教學課堂中不僅沒有認真學習，反而沉迷于游戲當中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術的同時，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費。
四結語。
隨著社會、經濟的發(fā)展，多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術、網絡技術等現(xiàn)代教育技術越來越多的被應用于高職教育教學當中?，F(xiàn)代教育技術激發(fā)了學生在學習中的興趣與愛好，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時，現(xiàn)代教育技術在應用的過程中，促進了高校教育方法、教學模式的極大轉變，提高了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中具有很大優(yōu)勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術，陷入唯技術論誤區(qū)；對傳統(tǒng)教學模式的全面否定；沒有考慮學校的經濟力量，教師對現(xiàn)代教育技術的使用情況，學生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現(xiàn)代教育技術的可行性，從而更好的為教育教學服務。
參考文獻。
[1]劉美靈.基于現(xiàn)代教育技術的高職教學模式改革探索[j].職教論壇,2014，（06）.
[2]江務學，祝衍軍.現(xiàn)代教育技術支持下的高職教學模式研究[j].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報,2013，（08）.
[3]彭亞雄.基于信息化的現(xiàn)代教育技術與高職教育課程教學研究[j].中國信息界,2014，（06）.
[4]張榮慶.基于現(xiàn)代教育技術環(huán)境的高職會計教學模式改革[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2015，（03）.
小學教學教育技術論文篇七
素質教育已經成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現(xiàn)狀下，學者們對于如何真正的實現(xiàn)素質教育爭論不休，小學生體育教學規(guī)范化不僅能使體育教學的質量有所提升，還能增加學生的身體素質。在推進小學體育規(guī)范化教學過程中，我們應當積極運用教育技術手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學體育教學。
教育技術；小學體育；素質教育。
1.輔助技術動作的講解。體育教學中存在許多難度系數(shù)高的技術性動作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術和借助教學工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠將教學內容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術靈活運用多種教學形式、調整教學策略、豐富教學內容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節(jié)課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規(guī)范化教學是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學生的問題，調整教學內容。
1.激發(fā)學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應用教育技術，使教學內容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養(yǎng)和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務，為日后中學的體育教學奠定基礎。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結自己的生活經驗或者上網查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質量的提升和學生學習質量的提高是離不開教育技術在小學體育教學中的應用的，教師應當對教育技術在小學體育教學中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術和課堂學習更加完美的結合，使小學體育教育進一步規(guī)范化。
[1]劉成煒。小學體育教學規(guī)范化中教育技術的應用實踐[j].四川師范大學。
[2]龔正偉，黃超文。現(xiàn)代教育技術與體育教學[j].北京體育大學學報。
小學教學教育技術論文篇八
數(shù)學教學在這個教學階段起著重要的作用，起著培養(yǎng)學生邏輯思考能力的作用，而隨著信息技術的不斷發(fā)展，將信息技術運用到小學數(shù)學教學過程中，符合目前教學發(fā)展的趨勢。有利于學生學習能力的培養(yǎng)，并且符合新階段教育改革的客觀要求。信息技術的運用能夠提供更多有利的信息資源，幫助老師課堂教學。將信息技術運用于數(shù)學課堂上，更能夠克服傳統(tǒng)數(shù)學教學的一些弊端，使數(shù)學教學變得更加符合新課改的一些客觀要求。信息技術的運用不僅能夠創(chuàng)設有利于學生學習的學習情境，而且信息技術能夠搭建一個更加優(yōu)化的平臺，為老師和學生提供一個有利于溝通交流的學習平臺。
小學數(shù)學教學；現(xiàn)代信息技術；學習情境；信息資源；教學模式。
小學數(shù)學教學中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設逼真的數(shù)學教學情境，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以快速將學生的注意力吸引到課堂中來，有利于老師講解，學生消化知識點。對小學階段的學生來說，書上很多抽象數(shù)學符號，學生不一定能完全理解，如果老師這是運用信息技術播放一段視頻或者展示幾張圖片，變抽象的文字為形象的圖畫，是非常有利于學生理解教學內容的。這樣的一種教學方式能夠極大的激發(fā)學生學習興趣點，從而不再認為語文是一門枯燥的課程。信息技術運用到小學教學中，學生能夠在老師的帶領下更好的融入課堂，也有利于老師做出更加適合學生學習的課件。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維至關重要，不僅對學生數(shù)學學習有很大的好處，而且對學生以后解決其他問題都有很大的幫助。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，老師要積極做好引導者的角色，在課堂上多培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，引導學生積極思考數(shù)學問題。老師不再是傳統(tǒng)意義上知識的傳授者，而且也是學生思維能力的培養(yǎng)者。老師在高中數(shù)學課堂教學中，要不斷對學生進行思維訓練，引領學生對數(shù)學問題進行思考。
小學數(shù)學教學中，老師運用現(xiàn)代信息技術提供豐富多彩的數(shù)學信息資源。小學課本上提供的知識有限，要將數(shù)學課程教好，僅依賴課本中的內容遠遠不夠。老師要靈活運用現(xiàn)代信息技術，搜集語文課程資料，幫助語文課堂教學。在課堂教學中，老師如何將有限的信息資源擴大化，就需要借助信息技術。而隨著信息技術日益普及，很多學生都已經掌握的信息技術基礎運用，并且很多學生都喜歡用一些網上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學生通過學習找到樂趣，并且可以讓學生知道學習無處不在，課堂只是學習的一個場所，還有很多場所等待著學生自己去探索。
小學數(shù)學教學中，老師可以運用現(xiàn)代信息技術變革傳統(tǒng)語文教學模式，調動學生學習的主動性、積極性。傳統(tǒng)語文教學中，老師始終扮演者知識傳授者的角色，而學生也一直扮演著知識被傳授者的角色。傳統(tǒng)教學中，學生很害怕老師，老師始終處于一種較高的姿態(tài)，學生永遠是老師命令的服從者。這種相處模式無疑對學生在學習中有一定的幫助，但是這種相處模式也存在著弊端，就是學生對老師的畏懼心理，不利于學生及時傳達自己學習中的困惑，對學習始終處在一種被動接受的狀態(tài)中。很多學生都會產生這樣一種心理，老師的教導聽者就行，也不去進行思考，這樣老師的傳授的知識實際上并沒有被學生有效的吸收、消化。信息技術的運用則打破了這種傳統(tǒng)的教學模式，學生有了更多自己的學習感受，變得更加主動學習，學習對他們來說不再是一個被動接受的過程，而是一個主動的過程。老師通過播放教學視頻、通過信息技術平臺展示教學課件，學生更能夠從教學中獲得樂趣，從而積極主動加入思考學習的過程中。
小學數(shù)學教學中，老師可以運用信息技術搭建良好的溝通平臺。在小學階段，正是學生充滿問題的階段，這一時期的學生，想象力豐富，他們往往有很多的問題，而師生的溝通則成了數(shù)學教學中重要的一環(huán)。課堂上的時間有限，老師除了在課堂上要講授完每節(jié)課的教學內容，而且還要布置作業(yè)，回答小部分同學的問題。但老師難以回答全部學生的問題，這就需要借助信息技術平臺，在這一平臺中實現(xiàn)師生的溝通。通過信息技術平臺，師生之間可以互通信息、同學和同學之間也可以互通信息、老師和老師之間也可以進教學經驗的傳達。學生在課上遇到什么不懂的問題，可以直接通過信息技術平臺將問題及時反饋給老師，老師通過對學生問題及時的講解，更有利于促進學生的學習。學生和學生直接通過信息技術平臺進行溝通，有利于學生之間增進友情，更有利于同學之間共同進步。老師將信息技術引入課堂教學，搭建了一個更加和諧便捷的溝通平臺，課堂也大大拓展，課堂不僅局限于教室里的一隅之地，老師與學生之間可以實現(xiàn)隨時隨地的'溝通交流。
綜上所述，在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，是新課改背景下信息技術不斷發(fā)展今天的客觀要求。只有將信息技術引入課堂教學中，學生能夠更加獲得更多更加精彩的學習資源。老師對教學中的重難點才能夠更加有效的解決，幫助學生更好的理解教學內容。小學階段的學生生活閱歷基本為零，理解能力也相對而言較弱。如何將書本上抽象的文字轉化為容易理解的內容，這就需要老師運用好信息技術，為教學提供更多有價值的材料。小學數(shù)學教學中信息技術的運用，不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，而且老師可以利用信息技術平臺更加靈活的整合各種信息資源，幫助學生學習。學生和老師的相處模式也在信息技術不斷發(fā)展的今天得到了質的改變，老師更像是學生的朋友、親人，這種關系更加有利于引導學生往正確的方向走。
[3]朱小燕。運用多媒體輔助教學提高課堂教學效率--也談現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用[j].小學時代(教育研究),2013(02).
小學教學教育技術論文篇九
人民解放軍不論是在國內戰(zhàn)爭中，還是在幾十年后的越南戰(zhàn)場上，都是采用的分割包圍、集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)的戰(zhàn)法，而對手卻每每上當。戰(zhàn)爭是人類無法回避的最大問題，作文是中小學生面臨的巨大難題。為什么學生一提起作文就頭痛，正是由于考試及作文教學中大量采用命題作文這種一線平推的作法。
軍隊號稱三軍，戰(zhàn)時三路出擊。文章寫人三件事，如魏巍的《誰是最可愛的人》，寫事必前因后果和經過。戰(zhàn)爭與作文雖是兩碼事，但卻具有可以分解、由簡到繁的共同特征。任何一場戰(zhàn)爭都可以分為戰(zhàn)略準備、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略決戰(zhàn)三個階段，作文教學也可以分為素材集累、作文試水、作文創(chuàng)新三個層次。
一、戰(zhàn)前準備――素材集累。八路軍的平型關伏擊戰(zhàn)，從兵力集結到戰(zhàn)斗結束歷經五天，戰(zhàn)前準備與解決戰(zhàn)斗的時間各占一半。鑒于學生怕作文的問題，我安排第一學期主攻材料集累，課外活動、家廷作業(yè)只有一個，就是讀課外書。學生特別喜歡戰(zhàn)斗故事，就給他們介紹《林海雪原》等一批現(xiàn)代作品，并在多媒體教室放映《孟姜女》等古典文藝作品影視。
讓學生在祖國文學藝術的海洋里遨游，猶如南方漫無邊際的降雨，必將形成滔滔長江取之不盡的源泉。
每天第一節(jié)語文課前十分鐘，我會讓幾個學生說說課外讀書或生活中最感興趣的人或事；每周作文課，讓學生展示自己讀書摘記的詩詞集、故事集、描寫片斷集。祖國豐富的文學藝術精華無聲地潛入孩子們幼小的心田。
二、戰(zhàn)略進攻――試水作文。有軍中“鋼軍”之稱的桂軍第七軍，訓練新兵方法獨特，新兵跟隨老兵前幾次打仗，并不直接對敵作戰(zhàn)，只是擔負在敵人潰敗時，收繳戰(zhàn)利品和抓俘虜?shù)墓ぷ?，由此使他們感到?zhàn)斗的樂趣并提高勇氣。經過一學期的強化讀書，學生有了厚實的基礎，第二學期開始試水作文，依據(jù)現(xiàn)成的文章進行縮寫、改寫、仿寫。把1500字以上的文章壓縮為500字，提高其選材、組材能力；把詩歌改寫成散文，提高其發(fā)散思維能力；把散文改寫成詩歌，提高其綜合概括能力。由于有標本解剖，避免了空洞貧乏之感。在前人作品的基礎上再創(chuàng)作，使學生一開始就站在巨人的'肩膀上，增強了成就感和挑戰(zhàn)力。
三、戰(zhàn)略決戰(zhàn)――創(chuàng)新作文。前兩個學期，引而不發(fā)，第二學年開始，學生已經訓練有素，可以一戰(zhàn)了。文章合為事而著，詩歌合為事而作。這時，我把學生帶入廣闊的社會生活，參觀糧食豐收的景像，調研養(yǎng)豬價賤傷農的原因，訪問捐資修路的個體戶等活動。由于人物具體，事件新鮮，真人、真事激發(fā)了學生的真情實感，寫出的文章有兩篇在縣廣播電視臺播出，還有的在廣元時報、南充日報、中學生報上刊登。分進合擊的作文教學法終于取得了戰(zhàn)果，叩開了作文的大門。
小學教學教育技術論文篇十
網絡信息時代的到來，使計算機越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，信息技術教育也逐漸被大家所關注。新課改的實施讓我們清楚地意識到傳統(tǒng)教學中的不足，因此筆者在對小學信息技術教學的實踐中，發(fā)現(xiàn)小學信息技術教育教學中的不足，并找出解決問題的辦法，讓小學信息技術教育的教學效果得到提高。
時代在進步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時代中產生，對信息技術教學也提出了更高的目標，但在眾多的小學院校中，信息技術教學的地位仍舊不高，原因大多是在升學的壓力下，教師為提升學生的成績專注于文化課的教學，對信息技術教學不夠重視，所以在教學方式上沒有得到及時的更新和創(chuàng)新，教學效果也就大大落后于其他學科的教學。所以，本文是在教學實踐中找出小學信息技術教育教學中的不足，找出解決問題的方法，改變當前教學效果得不到提升的情況。
1．教學設備沒有及時更新。
理論教學在沒有實踐的印證下都將成為空談，不利于學生的理解，所以具有極強的操作實踐性的信息技術教學必須要具備相應的教學設備以供學生進行操作。據(jù)本人所知，現(xiàn)如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬件系統(tǒng)上在短時間內沒有較大的改變，但更新?lián)Q代的速度對電腦需求量極大的學校來說負擔過重，由于人數(shù)較多，計算機無法得到及時有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數(shù)的中學中因為對信息技術課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了信息技術的教學效果。
2．多媒體設施沒有普及。
信息技術課程有兩方面的教學：一是操作教學，二是理論教學。所以除了上機房進行實踐操作外就是對信息技術進行理論教學，但因為信息技術知識的專業(yè)性很強，有許多專業(yè)名詞無法在口頭表達上讓學生理解，由此學生失去對學校信息技術的興趣。多媒體設施就是為方便學生理解較為抽象的信息技術知識的教學設備。但在很多小學院校內對多媒體設施的普及率并不高，限制了教師對教學方式的創(chuàng)新，影響了信息技術的教學效果。
3．教師的專業(yè)知識需要提高。
教學活動能否達到目標效果主要看教師的教學能力，信息技術教師也必須要有足夠的專業(yè)知識，以跟上時代的腳步。但由于中國采取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學生和教師心中最重要的目標，對小學信息技術課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學生也就沒有學習的動力。因為信息技術教師對自己專業(yè)課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時，沒有與現(xiàn)階段的計算機技術接軌，脫離了實際生活，無法滿足學生對知識的理論探索，使教學效果大幅度降低。
4．學生的態(tài)度需要端正。
網絡時代的到來，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學生接觸計算機的幾率大大增加，在沒有進行信息技術教學前就可以對計算機進行基礎的操作。然而對大眾軟件的使用不代表自己就是“網絡高手”，很多學生因為在家中就接觸過計算機而對學習信息技術知識抱有輕視的態(tài)度，在上課時不認真聽講，做與課堂無關的事情。教師在此時要及時表明自己的態(tài)度，對出現(xiàn)這種情況的同學進行嚴厲的批評，防止此類事件的再發(fā)生，端正學生的態(tài)度。
在小學課程分配中，信息技術的課程雖少，但仍舊需要學習，由于其成績不需要計入高考成績中，所以信息技術課程不被重視，在實際教學中常出現(xiàn)信息技術課程進度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發(fā)生，就要從觀念上進行改變，意識到信息技術課程對現(xiàn)代學生的重要性，不影響教學的進度。
2．激發(fā)學生對信息技術課的興趣。
教學方式是多變的，在現(xiàn)代教學中，硬式教學方式只會令學生感到學習信息技術課的無趣和枯燥，不利于教學活動的開展，達不到預期的教學效果。所以在教學中教師要積極對教學方式進行創(chuàng)新，應用可利用的教學設備使教學更加豐富多彩，找出學生的興趣點。
3．給予學生實踐的機會。
現(xiàn)在很多的信息技術教師都是通過計算機控制全程操作，詳細示范操作過程讓學生記住，課堂時間大多數(shù)都被教師所占用，學生實踐的機會大大減少。應把大多數(shù)的課堂時間給學生用以實踐，加強學生對信息技術的動手操作能力。
4．合理轉變教學的模式。
信息技術的操作長久以來都是以個人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著重于團隊合作的教學模式，以培養(yǎng)學生的合作意識。例如，在學習字處理時，在教授一定的基礎操作后，進行小組組合練習操作，每個小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開想象力進行合理構想，最后進行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過程中，提高創(chuàng)新思維的能力。
教師在教學過程中應多發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找出問題并解決，信息技術的教學也不僅僅是教師的問題，也有學校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視信息技術教學，改進小學信息技術教育教學中的不足。
［1］藍利利。小學信息技術教學現(xiàn)狀與對策研究［j］.教育界，2013,(8):181.
［2］李守娥。淺談小學信息技術教學的現(xiàn)狀及對策［j］.都市家教(下半月),2013,(8):107.
［3］秋圣軍。淺析小學信息技術教學的現(xiàn)狀及對策［j］.讀寫算(教育教學研究),2013,(49):115.
小學教學教育技術論文篇十一
摘要：小學教育對人們來說是至關重要的，是一個打基礎的時期，所以越來越多的人開始重視小學教育。當前的小學教育中還存在著許許多多的問題和缺陷，還不可以滿足我國現(xiàn)代教育的需求，因此需要通過不斷改進，以及我國傳統(tǒng)文化的教育來有效地解決這些問題，讓我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。這篇文章主要分析了現(xiàn)代小學教育中出現(xiàn)的問題，以及我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示。
關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；小學教育教學；啟示；
一、我國小學教育教學中存在的問題。
（一）小學生的道德思想和智力存在偏差。
學生在小學時期的大腦發(fā)育還不是很成熟，在道德、智商、體能等方面都存在著許多缺陷[1]。我國現(xiàn)代教育將傳統(tǒng)文化進行結合來培養(yǎng)學生的綜合素質。由于我國教育受到傳統(tǒng)教育模式的限制，同時我國家長和教師還存在著傳統(tǒng)思維想法，對于學生的美術音樂以及體育等方面的培養(yǎng)不是很重視，只是一味地注重學生的學習成績。這樣的教育在一定程度上影響了學生智力的發(fā)展，讓學生只會以一種固定模式去學習，成績是提高了但是智力跟不上，更為嚴重的是導致學生喪失道德。因此需要把我國傳統(tǒng)文化融入到小學教學中，從全方位培養(yǎng)學生的素質和能力。
（二）教師資源落后，專業(yè)水平不合格。
在小學教育中教師起著關鍵的作用，當前，我國東西南北發(fā)展差異較大，貧富差距也很大，農村和城市之間的差別就更大，這些差異使得我國教師資源分配極其不合理，教師隊伍的專業(yè)水平和道德品質參差不齊，而且大多數(shù)教師還采用傳統(tǒng)的教學方式和教學手法，這樣傳統(tǒng)落后的教學已經完全不能滿足我國如今教育事業(yè)發(fā)展的需求。因此需要提高我國教師的專業(yè)能力和道德品質，吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教師的隊伍行列中，同時對于我國教師資源的分配要進行科學合理的調整，從教育和經濟各方面資源發(fā)達的地區(qū)抽調一些師資，合理地分配到較為落后貧困地區(qū)，實現(xiàn)我國教育資源的平衡。
（三）學生缺乏獨立自主的意識。
現(xiàn)在我國人們的生活水平提高了，日子過好了，更何況大部分家庭還是獨生子女，所以對孩子也是盡所能的滿足要求，從而導致學生大多數(shù)缺乏獨立自主的思想和意識，更不用說獨立能力[2]。如果學生在小學課程中遇到了困難，第一個想法就是放棄退縮。所以在小學時期就通過我國傳統(tǒng)文化教育來重視培養(yǎng)學生的獨立自主能力，教育學生遇到困難要有迎難而上的精神，形成良好的性格，這樣才可以培養(yǎng)學生的綜合能力。
（四）教育理念和方式傳統(tǒng)落后。
現(xiàn)代科技日新月異，計算機、多媒體等教學工具在小學教學中的應用也越來越廣泛，已經變成小學教育中不可缺失的一部分。可是根據(jù)小學教育的實際情況，反映出如今小學教師忽略了這些教學手法在課堂上的運用，僅僅將這些當作輔助教學方式，如果遇到緊急時刻，比如即將考試時期等，這些教學方式直接被傳統(tǒng)落后的模式所代替。
二、分析我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示。
我國的傳統(tǒng)文化不是一蹴而就的，是從五千年的文化中慢慢沉淀出來的，其中最重要文化就是道德，對于小學生的發(fā)展而言，道德品質文化的教育是非常重要的，關系著學生未來的發(fā)展和性格的形成。因此需要將小學教育和傳統(tǒng)文化教育結合起來，有效地推動我國教育事業(yè)發(fā)展和進步[3]。
（一）吸引融入更多的優(yōu)秀教師。
在小學教育教學中，教師的影響和作用是至關重要的，因此對于教師來說，需要積極進行自我專業(yè)能力的提升，提高教師隊伍的整體水平和教學能力，有效進行素質教育。當前小學教育教學最重要的就是吸引融入更多的優(yōu)秀教師。當教師教授學生知識的同時，也可以發(fā)揮自己的積極影響，培養(yǎng)學生良好的性格特點，實現(xiàn)知識教育的目的。
（二）通過教育引導學生健康發(fā)展。
從古至今，中國教育通常將傳統(tǒng)文化說成是人文教育，通過分析研究可以得出，其實人文教育是由許許多多的文化內容組成的，其中就包括了人們道德品質的培養(yǎng)[4]。在日常生活和教學中，那些動作行為比較淘氣或者過分的學生就是小學教學中出現(xiàn)問題的人群，如何解決這種問題呢？這就需要通過傳統(tǒng)文化教育積極地引導學生健康地發(fā)展，例如我國傳統(tǒng)文化思想的灌輸，或者教授傳統(tǒng)文言文傳達的含義以及傳統(tǒng)思想美德等等。
（三）完善教育理念，創(chuàng)新教育方法。
我國傳統(tǒng)文化啟示小學教育教學應該要改變落后的教育方式，懂得創(chuàng)新勇于創(chuàng)新，指導小學生在空閑時要多多進行學習，提高自身的素質素養(yǎng)。教師需要引導小學生利用多種方法進行學習，發(fā)揮學習的多樣性，不能夠將學生限制在課堂教學中，同時還需要教師改變自己的教學手法，不能對學生進行一味的灌輸教學，需要運用更多的科技手段和教學工具教育學生，比如計算機、多媒體等等，學校和相關部門也要給予充足的資金和資源，讓教學實現(xiàn)這種先進現(xiàn)代化的教學方式，創(chuàng)新教學方法，保證教師資源的合理分配和平衡[5]。
（四）培養(yǎng)小學生的獨立思想。
現(xiàn)在小學教育教學中最失敗的地方就是：小學生缺乏獨立自主的思想和能力，因為現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女，家長極其寵愛呵護，不舍得讓孩子受一點委屈，導致學生無法培養(yǎng)自身的獨立自主的意識和能力。因此需要通過傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示，培養(yǎng)提升小學生獨立自強的思想能力，這種獨立自主的思想和能力是我國人們最根本的意識和生存方式，也是我國留下的珍貴寶藏和財富。
綜上，隨著我國課程的改革，小學教師要引導學生學習了解我國的傳統(tǒng)文化，傳承中國的傳統(tǒng)文化，讓學生無時無刻通過各種方式認識到我國這些珍貴的財富寶藏，通過學習了解我國傳統(tǒng)文化為國家貢獻出自己的一份力量。
參考文獻。
[1]黃承斌。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j]。東方企業(yè)文化，（15）：160。
[2]郭潤賢。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j]。小作家選刊，（34）。
[3]吳廣忠。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j]。少兒科學周刊（教育版），（1）。
[4]翟**。中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示探討[j]。讀與寫，，14（21）。
小學教學教育技術論文篇十二
摘要：
社會發(fā)展愈發(fā)迅速，應用型人才地培養(yǎng)與選拔更是非常重要。
尤其是在高職教學的過程中，想要培養(yǎng)出知識與技能全面發(fā)展的高素質人才，不但要施以功能健全的硬件設備，為學生提供更加優(yōu)質的學習環(huán)境，還應該注重現(xiàn)代教育技術在高職教學中的實踐與應用，只有這樣才能夠更好地促進高職院校教育的發(fā)展，為我國教育事業(yè)做出積極的貢獻。
關鍵詞：
時代在飛速發(fā)展，致使就業(yè)壓力越來越大。
想要獲得較好的工作或就業(yè)機會，首先就應使自身成為一名全方面，多角度發(fā)展的人才。
從主觀的角度出發(fā)，可以加強個人自主學習相關知識與具體技能的能力;從客觀的角度出發(fā)，現(xiàn)代教育技術也能夠為高職學生提供不可多得的優(yōu)良環(huán)境。
該如何將現(xiàn)代教育技術進行合理應用才能使高職教育發(fā)揮其應起的'作用，這也是高職教育發(fā)展中重要的一環(huán)。
小學教學教育技術論文篇十三
1.加強教學實踐研究，多樣性創(chuàng)設學習情境。
我們應遵循教育規(guī)律、特性，充分利用多種教育資源，開展豐富多彩的教學活動。
例如，依托常規(guī)實驗儀器設備設計實驗;借助實物材料設計實驗;運用多媒體演示虛擬實驗;開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、自制玩教具等形式的評選活動。
這些教學活動能引導學生開展探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造學習的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。
2.探索教學新模式。
我們應充分運用現(xiàn)代教育技術裝備，為多樣的教學模式創(chuàng)造條件，以達成課程目標。
(1)動態(tài)演示模式。
在教學中，教師應運用現(xiàn)代教育技術裝備以直觀、動態(tài)的演示效果創(chuàng)設有趣逼真的教學情境，既能調動學生的感官，又能促使學生積極思考，自然能提高其接受知識的能力。
如在講授朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可利用交互式電子白板實景展示月夜的荷塘景色，其鮮艷的色彩、生動的實景、真實的效果讓學生身臨其境。
這種直觀形象地再現(xiàn)文字描寫的表現(xiàn)模式，讓學生思維從感性升華為理性，極大地提高了他們的想像能力和思維能力。
(2)自主探究模式。
運用多媒體和網絡的強大資源，就能變教為導，達成學生自我探究的教學效果。
以人教版《物理》九年級“變阻器”一節(jié)為例，教師通過多媒體課件讓學生了解了變阻器的原理，再展示變阻器實物，并引導學生利用網絡了解變阻器在生活中的應用;鼓勵學生運用“電腦”中的虛擬仿真實驗平臺進行實驗，以探究不同方案的效果。
這樣，就讓學生帶著問題進行探究學習，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又培養(yǎng)了學生用科學方法解決問題的能力。
(3)協(xié)作學習模式。
教師可引導學生以小組為單位利用網絡搜集學習資料，互相協(xié)作，實地調查，寫成研究報告，并利用網絡與校外專家、學者和教師進行交流，以提高自身的學習能力。
在教學實踐中，現(xiàn)代教育技術裝備促進了教育教學模式的改變，優(yōu)化了教學手段，改進了教學方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術裝備應有的作用。
1.發(fā)展學生的素質。
(1)改變學習方法。
現(xiàn)代教育技術裝備可創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，使學習方式由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎迹艹浞终{動學生的積極性和主動性，促其提高獲取和運用知識的能力。
(2)增強學習的主動性。
現(xiàn)代教育技術裝備能為學生提供相互交流的平臺，學生可利用多媒體相互交流學習信息，研究學習方法，拓寬學習渠道，增強學習的主動性、能動性。
(3)提高信息接受能力。
學生以多媒體為媒介，拓寬獲取知識的范圍，并利用所學知識解決實際問題，自然能提高綜合運用知識解決問題的`能力。
(4)提高學習效果。
在這一過程中，學生能提高自身分析問題、解決問題以及接收處理信息的能力。
2.提高教師的素質。
(1)轉變教學方法。
在運用現(xiàn)代教育技術裝備的過程中，教師由傳統(tǒng)“灌輸式”教學中的主導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者、幫助者，變“教”為“導”，能根據(jù)具體教學內容選擇多樣的教學方法以引導學生學習，很容易達成課程目標。
(2)教學手段的多樣性。
同時，現(xiàn)代教育技術裝備制作的課件能補充相關知識，拓寬教學內容，幫助學生消化和理解知識。
(3)提高教學科研能力。
現(xiàn)代教育技術裝備能讓教師通過網絡快速獲取資料，提高教學效率，改善備課方式等。
運用現(xiàn)代教育技術裝備制作的課件可以提高教學質量，調動教師的科研積極性，并實現(xiàn)教育資源的共享。
三、總結。
實踐證明，在教學中巧妙應用現(xiàn)代教育技術裝備，可突破時空的限制，提高課堂教學效果;可突破教學難點，突出教學重點;可擴大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，進而充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新理念。
作者：邢聞單位：河北省張家口市教育技術裝備管理站。
小學教學教育技術論文篇十四
現(xiàn)代教育技術應用于數(shù)學課堂教學，推動了教育的速度.它不僅是輔助數(shù)學教學的工具，幫助學生正確認識數(shù)學，準確理解數(shù)學概念，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，樹立他們對學好數(shù)學的信心，還能解放老師的生產力.現(xiàn)代教育技術雖帶來便利，但不能完全取代傳統(tǒng)教學模式.
廣西實行高中新課程數(shù)學改革以來，高一和高二每個學期都要完成兩本教材的教學任務.而數(shù)學是一門既抽象邏輯性又強的學科，每個學期20周左右，每周分配到數(shù)學的課時非常有限.當下的學生又恐懼數(shù)學，喜歡輕松愉快的課堂.因此，為了能讓學生感覺到數(shù)學在生活中的重要性，喚起他們對數(shù)學的興趣，現(xiàn)代教育技術的使用顯得格外重要.
一、輔助教學的工具。
1.幫助學生正確認識數(shù)學，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
通過精心備課，結合學生的認識水平和知識結構，正確使用多媒體技術能有效幫助學生正確認識數(shù)學，喜歡上數(shù)學.
從大自然中的形如橢圓的小昆蟲、橙子，到生活中的家居設計，健身器材橢圓機，乃至到銀河系中天體運動的軌跡，嫦娥五號的發(fā)射軌跡等，讓學生感受到原來橢圓就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.
2.幫助學生準確理解數(shù)學概念，樹立他們對學好數(shù)學的信心。
現(xiàn)代的教育技術，還能模擬仿真，化抽象為形象，是集文字、圖片、圖像、聲音、網絡為一體的多功能學習工具.這不僅能加深學生對新知識新事物的理解，減輕學生的認識難度，還能提高數(shù)學課堂的氛圍，讓學生在快樂中接受新知識.
以橢圓形成為例，可以借助幾何畫板模擬橢圓形成過程，先給出兩個定點，然后給出一條繩子，并慢慢移動繩子的兩端固定在給定的兩個點上，接著用一支鉛筆把繩子繃緊，鉛筆尖移動一周得到一個圖形，詢問學生此時得到的是什么圖形，接著讓學生觀察筆尖移動得到橢圓過程中，有哪些量發(fā)生變化了，哪些沒有發(fā)生變化，并逐步引導學生歸納橢圓的定義.
現(xiàn)代教育技術可以將學生帶進形象生動的教學中，變難為易，從而幫助學生準確理解數(shù)學概念，樹立他們對學好數(shù)學的信心.
又如對“中位數(shù)”、“平均數(shù)”的理解，可以借助漫畫講述某公司員工的收入情況，有位求職者被告知平均工資很高，但是競聘成功后才發(fā)現(xiàn)自己的收入遠比平均工資低時，情緒低落，以為被欺騙.
一上課，學生就被課件的漫畫吸引住了，然后很快知道了原因.這種方法，學生很喜歡，幫助他們好奇而又快樂地學習.
3.指導學生規(guī)范答題。
數(shù)學是一門邏輯性很強的科學.它的論證過程需要嚴密的科學的數(shù)學語言.
學習一般都是從模仿開始，直到超越.因此，講解新知識時，借助于powerpoint軟件，正確有效地引導學生規(guī)范答題，而黑板則可以用來分析、計算等.例如求橢圓的標準方程時，先用黑板分析題意，明確所要求的，然后看還缺哪些量，這些量與題意有何聯(lián)系.分析完后，在黑板上把整個分析過程用流程線連接起來.
為了求標準方程，我們必須從已知入手，所以答題時應把分析過程倒過來寫，最后引導學生規(guī)范答題.這個方法對基礎薄弱的學生非常管用.
二、解放老師的生產力。
傳統(tǒng)的教學都是用黑板、粉筆.粉筆是用石灰制作的，書寫時不免會傷害皮膚.特別是冬天，有些老師粉筆字寫多了手指的皮膚干燥，甚至都裂了.
更為嚴重的是，作為老師經常抬手寫字，連上幾節(jié)下來，胳膊酸累，容易肌肉勞損，甚至肩周炎.
可以說在黑板上使用粉筆費時費力，對身體也沒有好處.粉筆的灰塵還會刺激呼吸道.老師使用多媒體輕輕敲擊鍵盤，就可以利用powerpoint、幾何畫板等軟件制作漂亮的電子黑板.
對于數(shù)學課堂而言，我們需要經常寫粉筆字，擦了再寫，寫了再擦，非常累.使用多媒體不但方便、快捷，而且有利于我們的身體健康，大大緩解了我們數(shù)學老師的工作量.
比如說，使用白板，就很方便，可以現(xiàn)場跟學生一起計算，當計算量多時，寫完一板，輕輕一移就可以繼續(xù)寫，又不用擦，或者切頁.而且這次做好課件后，我們可以將做過的習題和知識要點很好地保存下來.
需要時，可以隨時調取.下次學到同樣的內容，我們可以在原先基礎上稍加修改，完善課堂知識.
特別是在總復習階段，使用多媒體后我們就不用書寫大量曾書寫過的習題，重復沒必要的勞動力.
三、使用多媒體技術等輔助教學時注意事項。
現(xiàn)代教育技術帶來便利的同時，也存在著不可低估的弊端.因此，使用多媒體技術等輔助教學時應注意以下事項.
1.多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)教學模式。
數(shù)學有些內容不適合使用多媒體，有些學生也不適應多媒體教學.應該是通過精心設計的課堂教學，其次再選擇適合的多媒體手段，與傳統(tǒng)教學結合起來，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)造一個利于學習，利于思考的環(huán)境.
2.充分尊重學生的主體地位。
學習的主體是學生，教師則是起到引導的作用.使用現(xiàn)代教育技術是省了很多力，但是要控制好語速，放緩步驟，克服重教輕學的傾向.如果教學過程切換過多的幻燈片，盡管老師明確哪里是重點，但學生還是不能很好把握住重點.切不可牽強附會，五花八門，花花綠綠.
總之，濫用現(xiàn)代化教育媒體適得其反.
另外，課件內容太繁多，知識點全面，也不見得利于學習，因為學生的腦容量就那么大.結束語時代在發(fā)展，我們的教育技術也在發(fā)展.現(xiàn)在教育技術應用于數(shù)學課堂教學，推動了教育發(fā)展的速度.
可以說，現(xiàn)代教育技術的有效應用已經是不可置疑的問題.作為一名新時期的教育工作者，我們應該充分接受現(xiàn)代教育技術，研究并掌握運用好這門技術，為我們的教育事業(yè)服務.
作者：郭翠雯單位：南寧市第四十二中學。
小學教學教育技術論文篇十五
當初次接觸“教育技術”這一名詞的時候，我看來，教育技術就是計算機輔助教學。采用計算機及其它多媒體對教師的教學實行促進作用。
經過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)自己的理解有些片面。在1994年，美國neci給出了教育技術的定義，這一定義的應用及被接受的范圍比較廣泛。即：教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。（instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，management，andevaluationofprocessesandresourcesforlearning）。
從定義中我們可以看出，教育技術是一種理論與實踐的結合體。其次，它的研究對象是學習過程和學習資源。所采用的方法是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。
這樣看來。教育技術不僅僅是技術，而是既有理論又有實踐。由于它的研究對象是學習過程和學習資源，那么教育技術不可避免的要與教育學理論，心理學理論接觸。在指導教學中，教育學理論和心理學理論是教育技術的理論基礎。
計算機是教育技術的主要應用工具。但是從廣義上來講，教育技術中所指的媒體應既包括傳統(tǒng)的媒體如：黑板、粉筆、課本等；還包括電視機、電影、投影儀等現(xiàn)代的媒體。
從上面對教育技術的分析，可以看出，教育技術的概念是以教育為主，采用一定技術以促進教學，使其得以高效、順利進行。而在這個過程中一定要有相對應的教育學和心理學的`原理對教學過程進行理論指導。這樣才能使技術更好的應用，服務于教學。
在前幾節(jié)課中，我們分析了《中國電化教育》。從這本期刊中，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今教育技術領域中的一些問題。比較典型的就是遠程/網絡/開放教育教學，信息技術教學應用這兩個方面，研究的文章相對多些。而信息技術在教育管理中的應用，信息技術在企業(yè)/組織培訓中的應用相對少了些。當然，我們不排除有很多這方面的研究但由于期刊分析的有限性我們并未發(fā)現(xiàn)。
單從這些現(xiàn)象看來，教育技術的發(fā)展空間還是很大的。中國目前的高等教育是一種培養(yǎng)研究型人才的教育。這樣的教育體制下，職業(yè)教育是與高等教育相脫節(jié)的。而從現(xiàn)今的社會發(fā)展來看，快速進步的技術和私營企業(yè)需要的是經過職業(yè)教育培養(yǎng)的實用型人才。當他們一踏出校門就可以很快溶入企業(yè)，快速進入狀態(tài)。
同樣，大量沒有經驗的外來務工人員也需要進行職業(yè)培訓。而教育技術正可以填補職業(yè)教育人才培訓的空白。通過職業(yè)培訓，可以使先進的技術更快的投入生產。利用教育技術來組織培訓員工，可以產生事倍功半的效果。
另一個使我感性趣的問題就是，“網絡應用失范問題”。這個問題在《中國電化教育》中被提到過。
隨著時代的發(fā)展，孩子接受先進技術的速度越來越快。同時帶來的一些道德問題，也引起了人們的注意。面對當前一些孩子沉迷于網絡游戲中不能自拔等現(xiàn)象，我們應當給予重視。
孩子很早接觸網絡，在學習網絡的時候，其自身的道德觀念尚未健全。面對紛繁復雜的信息，小孩子往往良莠不分，全盤接受。因此，對于網絡對學生的影響，許多專家表現(xiàn)出深深的擔憂。
如今的校園計算機課多是對技術的講解，缺乏有力的思想教育引導。教育技術的理論對于這個問題的研究應該給予重視。我們應該思考，在多媒體帶給我們高效的學習效果的同時，帶給我們的還有其他一些問題。在教育理論中我們要如何教會孩子對此進行區(qū)分，為他們營造一個綠色的網絡空間。只是當代的教育理論似乎沒有跟上日益增多的上網人數(shù)。
教育技術作為一門與多種學科相交叉的新興學科，其內涵簡單，但應用的范圍極其廣泛。有許多問題需要我們進行深入的分析與思考。
小學教學教育技術論文篇十六
在小學數(shù)學教學中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學功能，筆者試從教師的“會用”、“致用”和“用好”這三個方面加以論述。
一、教師要“自己會用”
首先，現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能運用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。
其次，在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，僅靠粉筆和黑板是絕對不行的，還必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術的理論和技能，從而在教育教學改革中發(fā)揮應有的作用。
基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓，請一些專家等做講座或通過教師自學等途徑提高他們自身的素質。
二、教師要“學以致用”
小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要作用。
（一）創(chuàng)設教學場景，激發(fā)學生興趣。
教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《相遇問題》時，我設計了這樣一個教學課件。
1.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。
2.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。
3.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。
4.小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經過一段時間兩人相遇。
5.小張和小李同時從甲、乙兩地向相反的方向前進。
6.小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進。
在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學概念。這樣的教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習積極性，教學效果好。
（二）化抽象為形象，讓學生學得更輕松。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。
比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。而這種傳遞又是那么的有吸引力、啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間、任何地點，與其他人進行雙向交流。從而提高學生的辨識能力和學習主動性，把一些抽象的概念轉化為具體形象的知識。
（三）善用交互，強化學生的練習效果。
練習是把知識轉化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。
例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學評價和反饋更科學、及時、有效。在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機就會立即給予提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，做正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。
三、教師要“恰到好處地用”
在當今的教育中，信息技術可以看做是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地達到課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能強化學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好處，這一點在數(shù)學學科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術教學的本質與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質。要避免將信息技術裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內容還可以始終保留。但一味利用信息技術后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
總之，理想的教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起。
小學教學教育技術論文篇十七
小學數(shù)學知識具有抽象和復雜的特點，在這樣的情況下，教師就應該不斷加強對小學數(shù)學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應該合理利用現(xiàn)代教育技術手段，從學生的學習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣，在此基礎上，為小學生構建高效的數(shù)學學習課堂。本文重點闡釋了小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術的意義，并重點分析了小學數(shù)學課堂教學中應用信息技術的教學策略。
1.豐富教學形式。
傳統(tǒng)的小學教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環(huán)境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發(fā)展和進步相背離，學生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，進而構建高效的小學數(shù)學教學課堂。
2.激發(fā)了學生的學習興趣。
想要提升學生的學習效果，就應該重點從學生學習的興趣角度出發(fā)，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎上，激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不能激發(fā)學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在小學數(shù)學教學中加入現(xiàn)代教育技術，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發(fā)學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術，能夠為創(chuàng)建良好的教學課堂奠定基礎。
3.強化了小學數(shù)學課堂教學。
課堂是小學數(shù)學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升小學生的數(shù)學學習成績，就應該合理地把握小學數(shù)學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數(shù)學教學課堂。傳統(tǒng)的教學模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發(fā)展和進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。
1.激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設學生思維空間。
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就應該重點關注學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務就是培養(yǎng)學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應該在教學的過程中充分結合小學生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學《平移、旋轉和軸對稱》的過程中，應該結合小學生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術，為學生展現(xiàn)出比較豐富的教學內容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數(shù)學知識的興趣就會得到激發(fā)，學生就會不斷提升學習數(shù)學知識的水平和效果。
現(xiàn)代教育技術的主要形式就是多媒體技術和網絡技術。在小學數(shù)學中應用現(xiàn)代教育技術，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實現(xiàn)學生的手腦并用模式，以此有效解決在小學數(shù)學教學中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術能夠實現(xiàn)知識的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現(xiàn)代信息技術的應用下，學生學習數(shù)學知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現(xiàn)代教育技術，化靜為動。
通過現(xiàn)代教育技術的應用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應該把教材中涉及的數(shù)學知識從靜態(tài)轉化為動態(tài)，使知識能夠更加形象地展現(xiàn)在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數(shù)學知識的積極性，還能夠不斷提升數(shù)學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學《100以內的加法和減法》的過程中，教師應該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應該不斷加強數(shù)學知識教學的過程優(yōu)化，讓學生能夠在完善的教學環(huán)境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的過程中把靜態(tài)的數(shù)學知識轉換為動態(tài)的教學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。
4.通過現(xiàn)代教育技術，增強學生的訓練力度。
現(xiàn)代教育技術的表現(xiàn)力比較豐富，學生在學習數(shù)學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應該為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師可以按照教學的具體內容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數(shù)學教學課件，教師還應該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該通過現(xiàn)代教育信息技術增強學生的訓練力度，以此提升小學數(shù)學的教學效果和質量。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該應用現(xiàn)代教育技術，在不斷提升學生學習數(shù)學知識興趣的基礎上，為小學生構建高效的小學數(shù)學教學課堂，并在此基礎上完善學生學習的效果。
小學教學教育技術論文篇十八
當前信息技術飛速發(fā)展，信息技術在教育中的應用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，豐富教學內容，使學生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對傳統(tǒng)教學的一次優(yōu)化和升級，它必將會對教學、教育過程產生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對現(xiàn)代教育技術的應用，進行系統(tǒng)研究和探討。
一、現(xiàn)代教育技術的應用優(yōu)勢。
（一）豐富課堂內容。
課堂內容在一定程度上影響著學生學習效果，在這種情況下應用多媒體技術，能夠使學生接觸到更加密集的知識內容，從而使學生認知能力得到某種程度上的強化，并且節(jié)省了課堂時間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學，內容更加豐富，教學形式也更加多元化。在多媒體技術的具體應用過程中，能夠通過技術存儲功能，將與數(shù)學相關的知識以及題目圖形等方面內容，通過多媒體方式進行具體展示，使學生能夠對圖形進行更加仔細清晰的觀察，同時能夠在分析題目時獲得更加開闊的思維空間。
（二）及時的信息反饋。
通常情況下，學生在經歷了考試或者課堂測驗后，需要一段時間后才能夠對結果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對計算機的應用，能夠將相關信息進行及時反饋，使學生還沒有對考試情況遺忘的情況下，及時了解自身的具體問題。在這種情況下，學生就能夠對自身問題進行及時認知，并能夠做出針對性改正和努力。
（三）促進學生構建知識系統(tǒng)。
通過多媒體形式，能夠將相關數(shù)學知識展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識結構之間的關系進行闡述或者展示，從而使得數(shù)學知識結構能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識基礎，這樣一來才能夠在對相關知識進行具體應用過程中手到擒來。
二、知識形成過程具體演示。
在應試教育的功利教育心態(tài)下，對于結果的追求遠遠高于過程。這在教育中是一項絕對的誤區(qū)，并且對學生形成了很大的思維限制。在素質教育中更加強調學生對于過程的理解和領悟，從而能夠在過程中形成理解和認識，并在正確軌道上得出結果。如果不能夠使學生對過程進行詳細明確地了解，學生就不能夠了解知識形成的過程，這樣就不能夠明確知識的具體結構，以及相互之間的連接方式，從而限制學生進一步的理解和認識。具體來講在針對圓柱體表面積進行具體教學講解時，通過多媒體技術的應用將能夠產生十分明顯的效果。在多媒體上，學生能夠清晰地看到圓柱體的整個分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個長方形和兩個圓形，將這幾個圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時學生就能夠明確認識到圓柱體表面的組成。在了解這幾個圖形的表面積計算方法的基礎上，就能夠針對圓柱體表面積進行具體計算。同時通過電腦的具體分解展示，學生還會發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長方形，同時還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會對學生思維形成極大刺激，使學生思維在瞬間變得活躍起來。
三、現(xiàn)代技術應用中需注意的問題。
首先，盡管通過多媒體教學能夠在一定程度上使得小學數(shù)學變得更加豐富多彩，但是要能夠對其技術上的優(yōu)勢進行科學利用，將靜態(tài)的小學數(shù)學教學變得更加動態(tài)化，將抽象內容通過更加直觀的方式進行展示。在此基礎上，能夠給出學生足夠的緩沖空間，使學生能夠對相關知識內容進行思考和消化理解，這樣才是對計算機的科學合理利用。否則，對計算機進行過度依賴，將會對學生形成另一種形式的限制，學生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學的地位，盡管多媒體功能強大，但是并不能夠對教師進行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質是科學技術難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學依然需要作為主體性內容存在，并繼續(xù)對學生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學時，要能夠不失時機地對多媒體進行利用，強化傳統(tǒng)教學效果，補充完成教師人力所不能達到的教學效果?？傮w來講，現(xiàn)代教育技術已經對傳統(tǒng)教學形成很大程度的沖擊，并且改變著小學階段數(shù)學的教學方式，通過先進的科學技術，能夠將課堂內容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對現(xiàn)代教育技術進行充分認識，對其進行科學合理的應用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術在一定程度上促進小學階段的數(shù)學教學，使數(shù)學教學效果更加顯著。