如果我們對一些陌生的知識點感興趣，我們可以主動去了解和學習。總結要突出重點、簡明扼要。在寫總結之前，可以向他人請教和咨詢，獲取更多的意見和建議。
三大改造教學設計篇一
一、本課教材地位分析：
三大改造作為新中國探索社會主義的重要歷程，做出了重大貢獻;因為后期所產生的消極影響，致使在探索社會主義道路過程中出現了偏差，這是有著必然聯(lián)系的。
二、課程標準。
了解三大改造，知道中國1956年進入社會主義初級階段。
三、教學目標：
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性;掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、根據歷史圖片和材料，讓學生走進三大改造的歷史，通過整合明確答案，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。
3、讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。
四、學習重點、難點。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課：
學生：農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。
教師：同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的?請說出來，讓我們共同探討。
展示：第5課三大改造。
三大改造教學設計篇二
基礎知識。
了解。
農業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業(yè)生產之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農業(yè)發(fā)展相對緩慢。）。
2為什么會產生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發(fā)展緩慢。）。
承上啟下，教師講授：農業(yè)生產可以為工業(yè)生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課。
農業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業(yè)的發(fā)展，農產品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）。
2采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統(tǒng)一經營或使用，提高了效率和產量。）。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象？（農民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業(yè)合作化高潮。）。
教師過渡講解：與小農經濟很相似的'手工業(yè)，在農業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業(yè)者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）。
2怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現了和平過渡。）。
3根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產力的發(fā)展，實現了把生產資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。）。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
三大改造教學設計篇三
學習目標1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。重點：三大改造的形式難點：三大改造的實質教學過程（一）導入新課，展示學習目標。土地改革后，我國農業(yè)生產仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災害。我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟?面對這種情況，國家采取了什么樣的措施？又取得了什么效果？（二）自學指導：請同學們認真自讀課本21――23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？（三）學生自學，教師巡視。（四）點撥，檢測。1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。）2、思考題（2）引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。）3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。（五）鞏固，練習。1、鞏固本課所學知識（掌握應該識記的基本史實，沒理解的內容舉手提問，時間為三分鐘）。2、完成課堂訓練題。3、完成《自學指導用書》本課練習附：板書設計教后感：“三大改造”這塊“難骨頭”怎么啃？作者：劉向榮（南京市寧海中學）來源：劉向榮的博客今天上了同樣的三節(jié)課，其內容是人教版八年級（下）第5課《三大改造》。有關這一課內容，在上之前，我就感覺到一是教材內容干癟，沒有什么故事性，不容易激發(fā)學生學習的興趣；二是這部分內容因涉及到一些政治性的內容以及與現實而形成的矛盾，學生理解起來也很難。究竟怎么“啃”這些“難骨頭”？我是這樣嘗試的.：針對這些問題，經過思考，我這樣進行處理：一是導入的現實性。我這樣提問學生：同學們知道我們國家現在是一種什么性質的國家？（生：社會主義性質的國家）為什么說我國現在是社會主義性質的國家？社會主義的基本特征哪些？（引導學生從政治、經濟和思想文化簡要分析，得出生產資料公有制經濟為主體是其經濟基礎）那么這種生產資料的公有制是從什么時候開始在中國確立的？又是怎樣確立的呢？（向學生指出，它是通過三大改造的方式來完成的。）除了這種方法外，在另一個班級，我是通過表格，即“一五”計劃完成后，1957年與1949年、1952年相比，煤炭、鋼鐵等工業(yè)產品產量與農業(yè)的糧食、棉花等產量增加的比例，引導學生分析：1957年“一五”計劃完成后，我國工農業(yè)之間有什么差別？（生：工業(yè)發(fā)展迅速，而農業(yè)發(fā)展相對緩慢）為什么會產這種差別？（引導學生從當時農業(yè)生產的狀況和“一五”計劃的重點兩個方面分析）盡管工業(yè)發(fā)展比農業(yè)發(fā)展的快，但相比起發(fā)達國家來，我國當時是不是就是一個工業(yè)國了？（生：不是）俗話說，無農不穩(wěn)，無商不活，無工不怎么？（生：不富。）為了盡快使中國富強起來，就必須還要大力發(fā)展工業(yè)。而中國實現工業(yè)化與西方是不同的，西方主要是在新航路開辟后，通過對外貿易、殖民掠奪等方式為國家的工業(yè)化開辟道路的，中國當時有什么辦法？那就是要改造農業(yè)，促進農業(yè)發(fā)展，來為工業(yè)化開辟道路。在此基礎上，引出三大改造的主體。二是在學生活動法和情景創(chuàng)設法基礎上，引導學生思考難點。新課程提倡學生的合作學習，合作的方式多種多樣，但無疑歷史課本劇的表演就是其中之一。在這節(jié)課上，經過從現實出發(fā)，在啟發(fā)引導學生過渡到農業(yè)的改造這一內容后，我發(fā)現學生對農業(yè)合作化的內容比較陌生，學習基本上也沒有什么興趣，為此，我當場從每組抽叫由旁白、中農代表、富農代表、社長、社員、沒有入社的農民等組成一個臨時歷史課本劇表演小組，并提出了角色表演的要求，這時臺上臺下的學生興趣都很濃厚，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，而且在無形之中也使學生對分散的個體農民加入農業(yè)生產合作社的過程也有了一個生動的體驗，認識到了進行農業(yè)生產合作社在當時國家工業(yè)化的進程中的必要性。（聯(lián)系最近召開的“人大”，指出今天國家進行以工促農、重視三農問題的原因？）初中學生的認知是由感性到理性的，針對資本主義工商業(yè)的改造這塊“難骨頭”，我則放了一段記錄片，給學生創(chuàng)設了一個感性的歷史情景，讓學生首先對當時資本主義工商業(yè)改造的情景有了一個感性認識的基礎。在此基礎上，我又用對比法，啟發(fā)引導學生：如果說農業(yè)、手工業(yè)的改造是通過走生產合作化的方式而實現的話，那么對于資本主義工商業(yè)的改造國家則又是通過什么方式來完成改造呢？（生：公私合營）你們家的財產無償捐給社會，你愿意嗎？（生：不愿意）同樣，當時的資本家是不是也無條件地愿意和“公家”合營？（生：不愿意）那國家采取了什么樣的政策，使得他們最終愿意和“公家”合營？（生：贖買政策）什么叫“贖買”政策？（生：即按全行業(yè)公私合營時資本家的資本發(fā)給資本家定息。）這種方式比起強行的合營來，有什么好處？（生：討論略）三是講解突破難點。除了以上講到的一些學生難理解的知識外，教材對三大改造完成的意義的闡述，學生也是難以理解的。為此，在學生閱讀的基礎上，我設置一問題：新中國建立后，中國是不是就是社會主義社會了？在學生討論后，我指出社會主義的經濟基礎是生產資料公有制。它是什么時候在中國確立的？（看書回答指出，是1956年底，三大改造完成后。）由此，1949年―1956年，中國還沒有建立起社會主義制度（簡單交代這一段歷史上一般稱為是新民主主義社會時期），直到三大改造完成后，我國生產資料私有制轉變?yōu)樯a資料公有制后，我國才初步建立起社會主義的基本制度，我國也才進入社會主義初級階段。以上是今天上課的一些做法和體會，先隨便記下，向各位請教，究竟怎么“啃”，還有哪些好辦法？向各位請教了。
三大改造教學設計篇四
學習過程。
一、閱讀課文自主完成知識網絡。
二、合作探究（發(fā)揮集體智慧）。
1、為什么要進行三大改造？
2、1953年對農業(yè)進行社會主義改造的基本形式是什么？
3、三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？
三、針對訓練。
1、對農業(yè)進行社會主義改造的基本形式（）。
a、互助組b、農業(yè)生產合作社c、人民公社d、家庭聯(lián)產承包制。
2、我國農村實行農業(yè)合作化的原因（）。
a、封建土地制度阻礙生產力的發(fā)展。
b、我國按蘇聯(lián)模式發(fā)展社會主義。
c、小農經濟難以滿足工業(yè)化的需要。
d、片面強調公有化的作用。
3、新中國對資本家占用的生產資料實行贖買政策是因為（）。
a、國家經濟實力不足。
b、考慮國際影響。
c、民族資產階級擁護憲法，接受社會主義改造。
d、民族資產階級對國家無所貢獻。
4、我國進入社會主義初級階段是在。
a、1949年10月b、1953年初c、1956年底d、1957年。
a、發(fā)展生產力b、變生產資料私有制為公有制。
c、變革階級關系。
d、切斷通向資本主義途徑。
5、討論如何評價三大改造？
四、中考鏈接：
1、[09淄博中考]我國進入社會主義初級階段的標志是。
a.新中國成立b.三大改造完成c.土地改革完成d.人民公社成立。
a．工商業(yè)改造b．人民公社化c．“一五”計劃d．土地改革。
a.1949年b.1952年c.1953年d.1956年。
a．土地所有制改革完成b．對外開放擴大c．農村產業(yè)結構調整d．大躍進。
五、當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
六、教后反思：
答案：1、b2、c3、c4、c5、b。
6、盡管社會主義改造的速度過于迅猛，在工作中出現了一些偏差，但是它的完成，是客觀的需要。這標志著我國基本上實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制，所有制方面的社會主義革命取得了決定性的勝利。從此社會主義制度在我國基本上建立起來了。
中考鏈接答案：1、b2、a3、d4、a。
三大改造教學設計篇五
上海市民慶祝信大祥綢布店公私合營。
2.《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“對資本主義工商業(yè)，我們創(chuàng)造了委托加工、計劃訂貨、統(tǒng)購包銷、委托經銷代銷、公私合營、全行業(yè)公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式，最后實現了馬克思和列寧曾經設想過的對資產階級的和平贖買?！闭埐殚喯嚓P資料，了解什么是國家資本主義。
一、選擇題。
1.下列不屬于社會主義三大改造的一項是（?。?。
a.農業(yè)改造b.手工業(yè)改造。
c.資本主義工商業(yè)改造 d.鎮(zhèn)壓。
2.下列關于社會主義三大改造的說法，錯誤的一項是（?。?。
a.國家對農業(yè)進行社會主義改造，主要是引導農民參加農村生產合作社。
b.在三大改造中，國家對資本家占有的生產資料實行贖買政策。
c.到1957年底，我國基本上完成了三大改造。
d.三大改造的完成，標志著我國初步建立起社會主義的基本制度。
二、問答題。
社會主義三大改造完成后，我國處于什么發(fā)展階段？為什么？
20世紀50年代，我國的農業(yè)合作化運動取得了很大成績，五億多農民在中國共產黨領導下走上了社會主義道路，這是一個偉大的歷史性勝利。
首先，農業(yè)合作化把汪洋大海般的小農個體經濟改造為社會主義集體經濟，實現了土地公有，避免了兩極分化。同時，這也解決了社會主義工業(yè)化同小農經濟的矛盾，在新的基礎上鞏固了工農聯(lián)盟和社會主義制度。
其次，農業(yè)合作化促進了農業(yè)生產力的發(fā)展。實現農業(yè)合作化后，許多地方興修了一系列水利工程，進行了大規(guī)模農田基本建設，增強了抵御自然災害的能力，推動了農業(yè)生產的發(fā)展。有些地方發(fā)展了集體企業(yè)，增加了公共積累。
再次，農業(yè)生產的發(fā)展，不僅基本上保證了城鄉(xiāng)人民對農產品的需要，而且也使農民生活有所改善，還為國家工業(yè)化積累了資金，同時對資本主義工商業(yè)的社會主義改造也是一個促進。
對資本主義私有制的改造，很多經典都有闡述?！豆伯a黨宣言》明確指出，無產階級奪取政權以后，“將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生產工具集中在國家即組織成統(tǒng)治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的總量?！痹凇顿Y本論》中，馬克思還提出了“剝奪剝奪者”的原則。如何“剝奪剝奪者”？馬克思認為可以根據各國不同的歷史特點，允許有不同的形式和方法：一種是通過國家政權，沒收資本家占有的生產資料，把它收歸國有；另一種是采取贖買的辦法，改造資本主義生產資料私有制，使之成為社會主義公有制。恩格斯甚至提出了贖買的具體方法，即“一部分直接用紙幣贖買的辦法，逐步剝奪土地私有者、工廠主、鐵路所有者和船主的財產”。十月革命勝利后，列寧發(fā)展了馬克思、恩格斯的贖買思想，提出了對資本主義進行贖買的具體形式，即國家資本主義。后來，由于蘇聯(lián)發(fā)生了國內戰(zhàn)爭，列寧對資產階級進行贖買的計劃沒有能夠實現。
在革命實踐中，中國共產黨科學地分析了我國資本主義經濟的特點，并制定了不同的政策。對官僚資本采取無償沒收的政策；對民族資本主義工商業(yè)則采取了利用、限制、改造的政策，通過國家資本主義的道路，以贖買的方式，把它改造成為社會主義性質的經濟。我們實現了馬克思、恩格斯和列寧提出但沒有做到的對資產階級的和平贖買，豐富和發(fā)展了馬列主義關于國家資本主義的學說，這也是中國社會主義改造的偉大創(chuàng)舉。
三大改造教學設計篇六
課程標準：
知道對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
教學目標。
知識與能力。
知道農業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策。了解三大改造的實質、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法通過提出問題引導學生用歷史的'觀點分析問題；教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀；引導學生編寫、表演小歷史??；引導學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價值觀認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學過程。
導入。
我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。
小歷史?。骸峨u毛飛上天》農業(yè)、手工業(yè)合作化。
議一議：國家對農業(yè)實行社會主義改造有什么必然性？
看誰找得快：學生在教材上找出國家對農業(yè)進行社會主義改造的方式、方法。
看圖片《農民紛紛申請參加農業(yè)生產合作社》和《北京郊區(qū)農業(yè)實現合作化，農民向黨中央毛主席報喜》，加深認識。
教師簡單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營。
身邊的歷史：參觀當地的一兩個老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，了解其發(fā)展歷史與現實狀況。（成果匯報）。
教師解釋“公私合營”的概念。
學習與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度基本建立起來了？
三大改造教學設計篇七
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？
2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。)。
2、思考題(2)引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。(土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
三大改造教學設計篇八
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《三大改造》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
知識與能力：了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性;掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。培養(yǎng)學生的比較能力，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。
過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內容的學習。
情感態(tài)度與價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
課本相關插圖、文字資料
我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。這節(jié)課我們一起來學習社會主義的三大改造。
見《伴你學》p23“導學目標”和“知識梳理”，學生自主預習課本內容，梳理教材線索(組內可討論、交流)
請同學們認真自讀課本23頁。
學生完成：農業(yè)如何改造?改造的形式?
(小組合作探究，最后教師總結歸納)
學生自學課本24—25頁知識
看誰能正確回答下列思考題：
1. 什么是三大改造?包括哪三個方面?實質是什么?
2.國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
3.三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
4.思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。)
5.思考題(2)引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。)
6.思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的'社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
7.思考題(4)點名回答，教師總結。追問：三大改造有沒有缺點?這些缺點是什么?
課中反思：
講完三大改造的意義后，告訴學生：三大改造也有缺點。這些缺點是什么?
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
1.知識整合(板書)
2.練習反饋：
總體來看，本節(jié)課有兩個優(yōu)點:
一是，上課是條理比較清晰,能夠做到重難點突出,課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作,認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接.在給學生講授課本知識的同時,注意培養(yǎng)他們思考,分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材,弄清楚教材的基本思想,基本概念,了解教材的結構,思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法,或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。
二是，能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當的調整,使課程內容更有利于學生的學習,拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
分析不足之處主要在于：
1.在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當(如三大改造的實質)，講解過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經驗，使自己不斷進步。
2.在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。
三大改造教學設計篇九
三大改造即中華人民共和國建立后，中國共產黨領導的對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。下面要為大家分享的就是三大改造教學設計，希望你會喜歡！
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？
2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。）
2、思考題（2）引導：進行農業(yè)合作化的`必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。）
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇十
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式。
難點：三大改造的實質。
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？
2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。）。
2、思考題（2）引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。）。
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇十一
“三大改造”是指中國在改革開放之初進行的城鄉(xiāng)、企業(yè)和科學技術三方面的全面改革。經歷了四十年的發(fā)展和探索，三大改造已經成為中國現代化進程中不可或缺的一部分。在國家強勁的推動下，不僅改革成果顯著，而且取得了巨大的成功。在這篇文章中，本人將分享三大改造的心得和體會。
城鄉(xiāng)改革是為了解決農村人民漸漸逐漸貧困的問題，于是，政府政策為城鄉(xiāng)已經被重新區(qū)分，農民的法律地位也得到了保障。正因為這些改革，農村地區(qū)的低收入農民得到改善，鄉(xiāng)村環(huán)境也得到大力提升，鄉(xiāng)村經濟也有了很大的發(fā)展。在城鄉(xiāng)改革的實踐中，我深刻認識到人民群眾的力量之大。改革必須成為人民的需要，否則改革必將失敗。
企業(yè)改革是中國經濟的重要組成部分，同時也十分復雜。企業(yè)改革的核心是體制改革，而非簡單的管理調整。企業(yè)必須遵循市場經濟的原則，實行市場化運作和自負盈虧。在企業(yè)改革的實踐中，我認為開放和發(fā)展是關鍵。初步開放為人們找到了探索新方法的途徑，開放的程度相對于發(fā)展的快速程度來說才更真正的開放。
科學技術是為社會和人民服務的，其進步是推動社會向前發(fā)展的重要推動力量。中國在科技改革上已取得了顯著的成就。這離不開中國政府對科技事業(yè)的高度重視和投入。在科技改革的實踐中，我掌握了技術思維方式和精神，這樣可以對先進技術作出正確評估，探索創(chuàng)新。
第五段：總結。
三大改造是中國改革開放進程中的重要組成部分，也是推動中國社會進步的重要推力。在這個過程中，人民作為改革的主體擔負著非常重要的作用。其中的各種改革都需要人民群眾的參與和支持。因此，各級政府和領導干部要充分認識到這種重要性，及時協(xié)調當地群眾的意見，才能更好地去推進三大改造，讓中國的改革之路延續(xù)下去。
三大改造教學設計篇十二
作為一名在校學生，我們一直在努力學習，但是時代在不斷變化，社會在不斷進步。因此，為了發(fā)展我們國家的經濟和建設，為人民創(chuàng)造更好的生活，我們必須進行改革。這種變革是必要的，因為我們無法滿足未來的需求和挑戰(zhàn)，如果我們不能跟上時代的步伐，我們就無法立于世界之林。在過去的幾十年里，中國進行了三大改革——農村改革、城市改革和開放政策。對我個人而言，這些改革給我?guī)砹松羁痰挠绊懞蛦⑹?，并為我樹立了追求進步和適應變化的信念。
第二段：農村改革的貢獻和啟示。
農村改革是新中國成立以來最為重要的改革之一。它允許農民擁有自己的土地，并將土地由公有制向家庭承包制轉變。這使農民可以自由地進行農業(yè)生產，提高生產效率并增加收入。農村改革也意味著城鄉(xiāng)之間的差距正在縮小，農村地區(qū)的基礎設施正在得到改善。此外，農村改革還教會了我們許多啟示，首先，改革必須以人民為中心，改變人們生活質量，才能夠推動社會進步。其次，改革需要考慮到不同群體的利益，不能傷害某些群體的利益。
第三段：城市改革的貢獻和啟示。
城市改革是為了實現城市化進程的推進。通過市場機制和城市基礎設施的建設，城市改革使城市的經濟和社會繁榮。城市改革的成功也為我們敲響了警鐘，如果我們注重環(huán)境和資源的保護，可以使城市更可持續(xù)，更適合居住。城市改革還告訴我們，要順應時代的潮流，才能更好地發(fā)揮城市的潛力。
第四段：開放政策的貢獻和啟示。
改革開放政策改變了中國，使中國步入了一個不同以往的高速發(fā)展的道路。大量的外資和先進技術輸入加速了中國的發(fā)展，發(fā)展的速度和規(guī)模都沒有國家有機會自行發(fā)展時得來的效果多。開放政策還教會了我們在全球化的時代需要相互交流，才能夠順應這個時代的潮流。
第五段：總結。
總之，三大改革影響了我國的經濟、社會和人民的生活。這些改革是緊密相連的，共同推動了中國的現代化建設。這些改革不僅給我個人帶來了深刻的啟示和影響，也給了我們國家和民族的發(fā)展帶來了舉足輕重的影響。值得一提的是，改革是一個需要長期不斷調整的過程，只有始終保持開放、創(chuàng)新和探索，我們才能在全球化的時代取得絕對優(yōu)勢。
三大改造教學設計篇十三
了????解。
農業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點。
掌????握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
組織學生學習和探究新課。
農業(yè)、手工業(yè)合作化。
公私合營。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
三大改造教學設計篇十四
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
1。上課是條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養(yǎng)他們思考，分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法，或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。
2。能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當的調整，使課程內容更有利于學生的學習，拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
1、在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當，內容過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經驗，使自己不斷進步。
2、在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發(fā)展，并給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
以上是本站小編為大家整理的初二歷史《三大改造》教學反思，希望對大家有所幫助。
三大改造教學設計篇十五
依據課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：
1.知識與技能目標。
（1）了解農業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。
（2）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）培養(yǎng)學生用歷史的觀點分析問題的能力。
【分析】通過以上教學目標的實現，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。
2.過程與方法目標。
（1）引導學生收集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充。
（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，初步確立了社會主義制度。
（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養(yǎng)其樂于探究的精神。
二、教學策略。
1.本課內容決定了本節(jié)教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創(chuàng)設情境—課堂討論—交流反饋—小結。
2.讓學生親自經歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養(yǎng)學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學設計思路。
本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關課外資料，結合教科書內容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質及意義，引導學生開展小組討論得出結論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構建有關三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識內容和教學空間由課內向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。
四、教學引入。
方法1。
復習引入。
引導學生回憶有關土地改革的內容，學生回答后，教師指出：我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，一家一戶的分散經營，影響了生產的發(fā)展，農產品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。自然引入新課。
方法2。
圖示引入。
生：他們正在申請加入農業(yè)合作社。
生：說明把分散的個體農民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農業(yè)生產的發(fā)展。
師：你們說得很正確！農民參加農業(yè)生產合作社，引導他們通過集體化的道路，實現共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3。
主題引入。
1950年底，我國基本上完成了對農業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。
五、重點解決和難點突破。
本課難點是三大改造的實質。三大改造是我國改變生產資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經濟學內容，學生理解起來比較困難。
通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質及意義。
活動內容1。
以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
（學生根據對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發(fā)言。）。
活動指導：
1.學生分成若干組，每組推薦一名組長。
2.教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發(fā)學生學習的主動性。
3.小組代表可競相發(fā)言，教師對發(fā)言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。
生：我國農業(yè)采用一家一戶的分散經營，生產效率很低。
生：當時貧苦農民缺少生產工具和資金，生產力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。
生：也不利于推廣使用先進的機械化農具，搞集約化大生產。
師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農民個體經濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農民組織起來，走互助合作的道路，把小農經濟逐步改造成社會主義集體經濟。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農民申請加入農業(yè)合作社”圖片）。
師：農民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產方式，促進農業(yè)生產的發(fā)展，糧食產量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農民生活得到改善，顯示了組織起來的優(yōu)越性。
【評析】。
通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發(fā)現的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。
活動內容2。
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質和意義。
第一階段：
師：隨著三大改造任務的基本完成，農民由原來的個體經營轉變?yōu)楹献鹘洜I生產；資產階級中的大多數已經成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經濟的發(fā)展產生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結論。
學生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質和意義，下面我們將以上的重點、難點內容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1.題目：三大改造的形式、實質及意義。類別：知識。
2.語言高度精練。
3.包含時間、重要歷史事件。
4.以表格形式呈現。
【評析】。
通過概括本課內容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養(yǎng)學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。
六、教學拓展。
拓展專題。
一、閱讀下面材料，結合課外知識開展探究活動。
材料一：我國社會制度的變革，除了農業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營工商業(yè)改造為公營企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產階級之間的矛盾當作人民內部矛盾來處理密切相關的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經過相當的時間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）。
材料二：要落實對原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞?？傊?，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）。
二、活動指導。
1.確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2.活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。
3.活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。
師：1956年底，國家基本上完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。
生：國家對農業(yè)進行社會主義改造，主要是把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。
生：農民通過互助合作，糧食產量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農民踴躍參加合作社，農業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現了要求過急，形式過于簡單的冒進現象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農民利益受到損害。
生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現了全行業(yè)公私合營的高潮。
生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會主義改造工作的后期，出現工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。
師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優(yōu)點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。
【評析】。
三大改造教學設計篇十六
近年來，我國高等教育在加快推進學生素質教育改革方面一直在不斷努力，而所謂“三大改造”則是其中非常重要的一步。所謂“三大改造”即“課程思政改造”、“實踐教學改造”和“考試評價改造”。作為一名即將從高校畢業(yè)的學生，我對于這三個方面的改造都有所感悟。在本文中，將從個人角度出發(fā)，談一談對這三大改造的體會和理解。
第一段：課程思政改造。
我認為，課程思政改造是整個高等教育改革中最為核心的一環(huán)，其目的旨在使教育不僅是知識的傳遞，更是道德、文化、民族精神的傳承。在這方面我們校園中的政治課以及涉及道德教育等課程走在了前列。我們接受全方位思想政治教育，懂得了國情和歷史文化，也發(fā)現了自我的文化認同。因此，課堂上我們不再是機械地聽講，而是真正宏觀地思考問題，緊密聯(lián)系國家和社會發(fā)展和自我成長之間；教師不再是深陷于知識本身，而是愈加注重情感教育、智慧啟迪和理性導引；學生在認識方面也更加出彩。我認為，“課程思政改造”已經成為高等教育擺脫“唯上課，唯分數”的瓶頸，融入未來世界的第一步。
第二段：實踐教學改造。
與“課程思政改造”借助課堂進行人文精神方面的教育不同，實踐教學的改造是提高學生實戰(zhàn)能力和就業(yè)競爭力最主要的途徑。我們有了更多的機會去實踐，從而更好地了解所需掌握的技能和專業(yè)知識。例如，我們學習了創(chuàng)業(yè)實踐等題目，處于一個真實環(huán)境，更為地掌握了一門技藝，為從業(yè)日后推出方便了。教育越來越注重的是實用和效果，這種由基于實踐經驗提供的沉浸式學習是十分有效的?，F在，我們可以意識到要尊重和發(fā)揮學生的主體作用,并通過實地調研、實際實踐等模式得知前沿的研究進展。在我們的學問中實踐教學已經與師生“強強聯(lián)合”，實現了“電影院門口的校園”（即與成人需求的緊密結合）的項目運營模式。
第三段：考試評價改造。
目前，我國高等教育中仍然存在著一些過分注重分數，忽視學生能力、興趣的問題。因此，“考試評價改造”也變得越來越重要。以往通過單測的評價方式只能測試考生的理論背景，難以反映出學生累積知識，思維深度，實際能力的優(yōu)劣；多項通過作業(yè)累加的考評進一步加深了這種劣勢。而現在，新的考評方法實行了以測試和電腦輔助分析為核心的組合測驗評估操作過程，評估范圍也從傳統(tǒng)的常規(guī)基礎多元化至學科應用和發(fā)展方向上的測試，逐漸地向更注重實用價值部分。通過這種方式，學生更好地被考核，考核也不再是考評制度，而是反映個人能力、價值和社會需求的整個流程。這使我們在就業(yè)和未來職業(yè)日后擁有更好的前景。
第四段：個人感悟。
總的來說，“三大改造”對于我們的學生生涯的影響還是挺大的。因為這些改變，我們可以被很好地發(fā)展所需要的能力和突破個人瓶頸，有了在安置和展望工作上分享所學的理由。雖然在開始的學習中，把注意力全部放在成績上，但現在我發(fā)現，我們可能會對到來的挑戰(zhàn)有更多的信心。及之后，切記不要放棄自己的學習，我們應該在日后的實踐和工作經驗中去積淀更深層次的素質和實力，努力實現我們的職業(yè)目標。
第五段：結語。
不過，“三大改造”雖然在高等教育中取得的巨大成就，但仍然面臨一些不足和障礙。例如，實踐教學的實施還不夠全面，考試評價的作業(yè)還是帶有單向性。由于一些原因，我和我的同學也還僅僅是始于階段性學習中。但是，我們相信這些改革將在未來繼續(xù)深入推進，并在提高學生素質方面發(fā)揮更重要的作用。
三大改造教學設計篇一
一、本課教材地位分析：
三大改造作為新中國探索社會主義的重要歷程，做出了重大貢獻;因為后期所產生的消極影響，致使在探索社會主義道路過程中出現了偏差，這是有著必然聯(lián)系的。
二、課程標準。
了解三大改造，知道中國1956年進入社會主義初級階段。
三、教學目標：
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性;掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、根據歷史圖片和材料，讓學生走進三大改造的歷史，通過整合明確答案，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。
3、讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。
四、學習重點、難點。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課：
學生：農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。
教師：同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的?請說出來，讓我們共同探討。
展示：第5課三大改造。
三大改造教學設計篇二
基礎知識。
了解。
農業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業(yè)生產之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農業(yè)發(fā)展相對緩慢。）。
2為什么會產生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發(fā)展緩慢。）。
承上啟下，教師講授：農業(yè)生產可以為工業(yè)生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課。
農業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業(yè)的發(fā)展，農產品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）。
2采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統(tǒng)一經營或使用，提高了效率和產量。）。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象？（農民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業(yè)合作化高潮。）。
教師過渡講解：與小農經濟很相似的'手工業(yè)，在農業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業(yè)者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）。
2怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現了和平過渡。）。
3根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產力的發(fā)展，實現了把生產資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。）。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
三大改造教學設計篇三
學習目標1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。重點：三大改造的形式難點：三大改造的實質教學過程（一）導入新課，展示學習目標。土地改革后，我國農業(yè)生產仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災害。我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟?面對這種情況，國家采取了什么樣的措施？又取得了什么效果？（二）自學指導：請同學們認真自讀課本21――23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？（三）學生自學，教師巡視。（四）點撥，檢測。1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。）2、思考題（2）引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。）3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。（五）鞏固，練習。1、鞏固本課所學知識（掌握應該識記的基本史實，沒理解的內容舉手提問，時間為三分鐘）。2、完成課堂訓練題。3、完成《自學指導用書》本課練習附：板書設計教后感：“三大改造”這塊“難骨頭”怎么啃？作者：劉向榮（南京市寧海中學）來源：劉向榮的博客今天上了同樣的三節(jié)課，其內容是人教版八年級（下）第5課《三大改造》。有關這一課內容，在上之前，我就感覺到一是教材內容干癟，沒有什么故事性，不容易激發(fā)學生學習的興趣；二是這部分內容因涉及到一些政治性的內容以及與現實而形成的矛盾，學生理解起來也很難。究竟怎么“啃”這些“難骨頭”？我是這樣嘗試的.：針對這些問題，經過思考，我這樣進行處理：一是導入的現實性。我這樣提問學生：同學們知道我們國家現在是一種什么性質的國家？（生：社會主義性質的國家）為什么說我國現在是社會主義性質的國家？社會主義的基本特征哪些？（引導學生從政治、經濟和思想文化簡要分析，得出生產資料公有制經濟為主體是其經濟基礎）那么這種生產資料的公有制是從什么時候開始在中國確立的？又是怎樣確立的呢？（向學生指出，它是通過三大改造的方式來完成的。）除了這種方法外，在另一個班級，我是通過表格，即“一五”計劃完成后，1957年與1949年、1952年相比，煤炭、鋼鐵等工業(yè)產品產量與農業(yè)的糧食、棉花等產量增加的比例，引導學生分析：1957年“一五”計劃完成后，我國工農業(yè)之間有什么差別？（生：工業(yè)發(fā)展迅速，而農業(yè)發(fā)展相對緩慢）為什么會產這種差別？（引導學生從當時農業(yè)生產的狀況和“一五”計劃的重點兩個方面分析）盡管工業(yè)發(fā)展比農業(yè)發(fā)展的快，但相比起發(fā)達國家來，我國當時是不是就是一個工業(yè)國了？（生：不是）俗話說，無農不穩(wěn)，無商不活，無工不怎么？（生：不富。）為了盡快使中國富強起來，就必須還要大力發(fā)展工業(yè)。而中國實現工業(yè)化與西方是不同的，西方主要是在新航路開辟后，通過對外貿易、殖民掠奪等方式為國家的工業(yè)化開辟道路的，中國當時有什么辦法？那就是要改造農業(yè)，促進農業(yè)發(fā)展，來為工業(yè)化開辟道路。在此基礎上，引出三大改造的主體。二是在學生活動法和情景創(chuàng)設法基礎上，引導學生思考難點。新課程提倡學生的合作學習，合作的方式多種多樣，但無疑歷史課本劇的表演就是其中之一。在這節(jié)課上，經過從現實出發(fā)，在啟發(fā)引導學生過渡到農業(yè)的改造這一內容后，我發(fā)現學生對農業(yè)合作化的內容比較陌生，學習基本上也沒有什么興趣，為此，我當場從每組抽叫由旁白、中農代表、富農代表、社長、社員、沒有入社的農民等組成一個臨時歷史課本劇表演小組，并提出了角色表演的要求，這時臺上臺下的學生興趣都很濃厚，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，而且在無形之中也使學生對分散的個體農民加入農業(yè)生產合作社的過程也有了一個生動的體驗，認識到了進行農業(yè)生產合作社在當時國家工業(yè)化的進程中的必要性。（聯(lián)系最近召開的“人大”，指出今天國家進行以工促農、重視三農問題的原因？）初中學生的認知是由感性到理性的，針對資本主義工商業(yè)的改造這塊“難骨頭”，我則放了一段記錄片，給學生創(chuàng)設了一個感性的歷史情景，讓學生首先對當時資本主義工商業(yè)改造的情景有了一個感性認識的基礎。在此基礎上，我又用對比法，啟發(fā)引導學生：如果說農業(yè)、手工業(yè)的改造是通過走生產合作化的方式而實現的話，那么對于資本主義工商業(yè)的改造國家則又是通過什么方式來完成改造呢？（生：公私合營）你們家的財產無償捐給社會，你愿意嗎？（生：不愿意）同樣，當時的資本家是不是也無條件地愿意和“公家”合營？（生：不愿意）那國家采取了什么樣的政策，使得他們最終愿意和“公家”合營？（生：贖買政策）什么叫“贖買”政策？（生：即按全行業(yè)公私合營時資本家的資本發(fā)給資本家定息。）這種方式比起強行的合營來，有什么好處？（生：討論略）三是講解突破難點。除了以上講到的一些學生難理解的知識外，教材對三大改造完成的意義的闡述，學生也是難以理解的。為此，在學生閱讀的基礎上，我設置一問題：新中國建立后，中國是不是就是社會主義社會了？在學生討論后，我指出社會主義的經濟基礎是生產資料公有制。它是什么時候在中國確立的？（看書回答指出，是1956年底，三大改造完成后。）由此，1949年―1956年，中國還沒有建立起社會主義制度（簡單交代這一段歷史上一般稱為是新民主主義社會時期），直到三大改造完成后，我國生產資料私有制轉變?yōu)樯a資料公有制后，我國才初步建立起社會主義的基本制度，我國也才進入社會主義初級階段。以上是今天上課的一些做法和體會，先隨便記下，向各位請教，究竟怎么“啃”，還有哪些好辦法？向各位請教了。
三大改造教學設計篇四
學習過程。
一、閱讀課文自主完成知識網絡。
二、合作探究（發(fā)揮集體智慧）。
1、為什么要進行三大改造？
2、1953年對農業(yè)進行社會主義改造的基本形式是什么？
3、三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？
三、針對訓練。
1、對農業(yè)進行社會主義改造的基本形式（）。
a、互助組b、農業(yè)生產合作社c、人民公社d、家庭聯(lián)產承包制。
2、我國農村實行農業(yè)合作化的原因（）。
a、封建土地制度阻礙生產力的發(fā)展。
b、我國按蘇聯(lián)模式發(fā)展社會主義。
c、小農經濟難以滿足工業(yè)化的需要。
d、片面強調公有化的作用。
3、新中國對資本家占用的生產資料實行贖買政策是因為（）。
a、國家經濟實力不足。
b、考慮國際影響。
c、民族資產階級擁護憲法，接受社會主義改造。
d、民族資產階級對國家無所貢獻。
4、我國進入社會主義初級階段是在。
a、1949年10月b、1953年初c、1956年底d、1957年。
a、發(fā)展生產力b、變生產資料私有制為公有制。
c、變革階級關系。
d、切斷通向資本主義途徑。
5、討論如何評價三大改造？
四、中考鏈接：
1、[09淄博中考]我國進入社會主義初級階段的標志是。
a.新中國成立b.三大改造完成c.土地改革完成d.人民公社成立。
a．工商業(yè)改造b．人民公社化c．“一五”計劃d．土地改革。
a.1949年b.1952年c.1953年d.1956年。
a．土地所有制改革完成b．對外開放擴大c．農村產業(yè)結構調整d．大躍進。
五、當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
六、教后反思：
答案：1、b2、c3、c4、c5、b。
6、盡管社會主義改造的速度過于迅猛，在工作中出現了一些偏差，但是它的完成，是客觀的需要。這標志著我國基本上實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制，所有制方面的社會主義革命取得了決定性的勝利。從此社會主義制度在我國基本上建立起來了。
中考鏈接答案：1、b2、a3、d4、a。
三大改造教學設計篇五
上海市民慶祝信大祥綢布店公私合營。
2.《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“對資本主義工商業(yè)，我們創(chuàng)造了委托加工、計劃訂貨、統(tǒng)購包銷、委托經銷代銷、公私合營、全行業(yè)公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式，最后實現了馬克思和列寧曾經設想過的對資產階級的和平贖買?！闭埐殚喯嚓P資料，了解什么是國家資本主義。
一、選擇題。
1.下列不屬于社會主義三大改造的一項是（?。?。
a.農業(yè)改造b.手工業(yè)改造。
c.資本主義工商業(yè)改造 d.鎮(zhèn)壓。
2.下列關于社會主義三大改造的說法，錯誤的一項是（?。?。
a.國家對農業(yè)進行社會主義改造，主要是引導農民參加農村生產合作社。
b.在三大改造中，國家對資本家占有的生產資料實行贖買政策。
c.到1957年底，我國基本上完成了三大改造。
d.三大改造的完成，標志著我國初步建立起社會主義的基本制度。
二、問答題。
社會主義三大改造完成后，我國處于什么發(fā)展階段？為什么？
20世紀50年代，我國的農業(yè)合作化運動取得了很大成績，五億多農民在中國共產黨領導下走上了社會主義道路，這是一個偉大的歷史性勝利。
首先，農業(yè)合作化把汪洋大海般的小農個體經濟改造為社會主義集體經濟，實現了土地公有，避免了兩極分化。同時，這也解決了社會主義工業(yè)化同小農經濟的矛盾，在新的基礎上鞏固了工農聯(lián)盟和社會主義制度。
其次，農業(yè)合作化促進了農業(yè)生產力的發(fā)展。實現農業(yè)合作化后，許多地方興修了一系列水利工程，進行了大規(guī)模農田基本建設，增強了抵御自然災害的能力，推動了農業(yè)生產的發(fā)展。有些地方發(fā)展了集體企業(yè)，增加了公共積累。
再次，農業(yè)生產的發(fā)展，不僅基本上保證了城鄉(xiāng)人民對農產品的需要，而且也使農民生活有所改善，還為國家工業(yè)化積累了資金，同時對資本主義工商業(yè)的社會主義改造也是一個促進。
對資本主義私有制的改造，很多經典都有闡述?！豆伯a黨宣言》明確指出，無產階級奪取政權以后，“將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生產工具集中在國家即組織成統(tǒng)治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的總量?！痹凇顿Y本論》中，馬克思還提出了“剝奪剝奪者”的原則。如何“剝奪剝奪者”？馬克思認為可以根據各國不同的歷史特點，允許有不同的形式和方法：一種是通過國家政權，沒收資本家占有的生產資料，把它收歸國有；另一種是采取贖買的辦法，改造資本主義生產資料私有制，使之成為社會主義公有制。恩格斯甚至提出了贖買的具體方法，即“一部分直接用紙幣贖買的辦法，逐步剝奪土地私有者、工廠主、鐵路所有者和船主的財產”。十月革命勝利后，列寧發(fā)展了馬克思、恩格斯的贖買思想，提出了對資本主義進行贖買的具體形式，即國家資本主義。后來，由于蘇聯(lián)發(fā)生了國內戰(zhàn)爭，列寧對資產階級進行贖買的計劃沒有能夠實現。
在革命實踐中，中國共產黨科學地分析了我國資本主義經濟的特點，并制定了不同的政策。對官僚資本采取無償沒收的政策；對民族資本主義工商業(yè)則采取了利用、限制、改造的政策，通過國家資本主義的道路，以贖買的方式，把它改造成為社會主義性質的經濟。我們實現了馬克思、恩格斯和列寧提出但沒有做到的對資產階級的和平贖買，豐富和發(fā)展了馬列主義關于國家資本主義的學說，這也是中國社會主義改造的偉大創(chuàng)舉。
三大改造教學設計篇六
課程標準：
知道對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
教學目標。
知識與能力。
知道農業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策。了解三大改造的實質、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法通過提出問題引導學生用歷史的'觀點分析問題；教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀；引導學生編寫、表演小歷史??；引導學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價值觀認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學過程。
導入。
我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。
小歷史?。骸峨u毛飛上天》農業(yè)、手工業(yè)合作化。
議一議：國家對農業(yè)實行社會主義改造有什么必然性？
看誰找得快：學生在教材上找出國家對農業(yè)進行社會主義改造的方式、方法。
看圖片《農民紛紛申請參加農業(yè)生產合作社》和《北京郊區(qū)農業(yè)實現合作化，農民向黨中央毛主席報喜》，加深認識。
教師簡單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營。
身邊的歷史：參觀當地的一兩個老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，了解其發(fā)展歷史與現實狀況。（成果匯報）。
教師解釋“公私合營”的概念。
學習與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度基本建立起來了？
三大改造教學設計篇七
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？
2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。)。
2、思考題(2)引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。(土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
三大改造教學設計篇八
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《三大改造》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
知識與能力：了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性;掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。培養(yǎng)學生的比較能力，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。
過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內容的學習。
情感態(tài)度與價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
課本相關插圖、文字資料
我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。這節(jié)課我們一起來學習社會主義的三大改造。
見《伴你學》p23“導學目標”和“知識梳理”，學生自主預習課本內容，梳理教材線索(組內可討論、交流)
請同學們認真自讀課本23頁。
學生完成：農業(yè)如何改造?改造的形式?
(小組合作探究，最后教師總結歸納)
學生自學課本24—25頁知識
看誰能正確回答下列思考題：
1. 什么是三大改造?包括哪三個方面?實質是什么?
2.國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
3.三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
4.思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。)
5.思考題(2)引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。)
6.思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的'社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
7.思考題(4)點名回答，教師總結。追問：三大改造有沒有缺點?這些缺點是什么?
課中反思：
講完三大改造的意義后，告訴學生：三大改造也有缺點。這些缺點是什么?
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
1.知識整合(板書)
2.練習反饋：
總體來看，本節(jié)課有兩個優(yōu)點:
一是，上課是條理比較清晰,能夠做到重難點突出,課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作,認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接.在給學生講授課本知識的同時,注意培養(yǎng)他們思考,分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材,弄清楚教材的基本思想,基本概念,了解教材的結構,思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法,或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。
二是，能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當的調整,使課程內容更有利于學生的學習,拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
分析不足之處主要在于：
1.在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當(如三大改造的實質)，講解過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經驗，使自己不斷進步。
2.在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。
三大改造教學設計篇九
三大改造即中華人民共和國建立后，中國共產黨領導的對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。下面要為大家分享的就是三大改造教學設計，希望你會喜歡！
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？
2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。）
2、思考題（2）引導：進行農業(yè)合作化的`必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。）
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇十
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式。
難點：三大改造的實質。
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？
2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。）。
2、思考題（2）引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。）。
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇十一
“三大改造”是指中國在改革開放之初進行的城鄉(xiāng)、企業(yè)和科學技術三方面的全面改革。經歷了四十年的發(fā)展和探索，三大改造已經成為中國現代化進程中不可或缺的一部分。在國家強勁的推動下，不僅改革成果顯著，而且取得了巨大的成功。在這篇文章中，本人將分享三大改造的心得和體會。
城鄉(xiāng)改革是為了解決農村人民漸漸逐漸貧困的問題，于是，政府政策為城鄉(xiāng)已經被重新區(qū)分，農民的法律地位也得到了保障。正因為這些改革，農村地區(qū)的低收入農民得到改善，鄉(xiāng)村環(huán)境也得到大力提升，鄉(xiāng)村經濟也有了很大的發(fā)展。在城鄉(xiāng)改革的實踐中，我深刻認識到人民群眾的力量之大。改革必須成為人民的需要，否則改革必將失敗。
企業(yè)改革是中國經濟的重要組成部分，同時也十分復雜。企業(yè)改革的核心是體制改革，而非簡單的管理調整。企業(yè)必須遵循市場經濟的原則，實行市場化運作和自負盈虧。在企業(yè)改革的實踐中，我認為開放和發(fā)展是關鍵。初步開放為人們找到了探索新方法的途徑，開放的程度相對于發(fā)展的快速程度來說才更真正的開放。
科學技術是為社會和人民服務的，其進步是推動社會向前發(fā)展的重要推動力量。中國在科技改革上已取得了顯著的成就。這離不開中國政府對科技事業(yè)的高度重視和投入。在科技改革的實踐中，我掌握了技術思維方式和精神，這樣可以對先進技術作出正確評估，探索創(chuàng)新。
第五段：總結。
三大改造是中國改革開放進程中的重要組成部分，也是推動中國社會進步的重要推力。在這個過程中，人民作為改革的主體擔負著非常重要的作用。其中的各種改革都需要人民群眾的參與和支持。因此，各級政府和領導干部要充分認識到這種重要性，及時協(xié)調當地群眾的意見，才能更好地去推進三大改造，讓中國的改革之路延續(xù)下去。
三大改造教學設計篇十二
作為一名在校學生，我們一直在努力學習，但是時代在不斷變化，社會在不斷進步。因此，為了發(fā)展我們國家的經濟和建設，為人民創(chuàng)造更好的生活，我們必須進行改革。這種變革是必要的，因為我們無法滿足未來的需求和挑戰(zhàn)，如果我們不能跟上時代的步伐，我們就無法立于世界之林。在過去的幾十年里，中國進行了三大改革——農村改革、城市改革和開放政策。對我個人而言，這些改革給我?guī)砹松羁痰挠绊懞蛦⑹?，并為我樹立了追求進步和適應變化的信念。
第二段：農村改革的貢獻和啟示。
農村改革是新中國成立以來最為重要的改革之一。它允許農民擁有自己的土地，并將土地由公有制向家庭承包制轉變。這使農民可以自由地進行農業(yè)生產，提高生產效率并增加收入。農村改革也意味著城鄉(xiāng)之間的差距正在縮小，農村地區(qū)的基礎設施正在得到改善。此外，農村改革還教會了我們許多啟示，首先，改革必須以人民為中心，改變人們生活質量，才能夠推動社會進步。其次，改革需要考慮到不同群體的利益，不能傷害某些群體的利益。
第三段：城市改革的貢獻和啟示。
城市改革是為了實現城市化進程的推進。通過市場機制和城市基礎設施的建設，城市改革使城市的經濟和社會繁榮。城市改革的成功也為我們敲響了警鐘，如果我們注重環(huán)境和資源的保護，可以使城市更可持續(xù)，更適合居住。城市改革還告訴我們，要順應時代的潮流，才能更好地發(fā)揮城市的潛力。
第四段：開放政策的貢獻和啟示。
改革開放政策改變了中國，使中國步入了一個不同以往的高速發(fā)展的道路。大量的外資和先進技術輸入加速了中國的發(fā)展，發(fā)展的速度和規(guī)模都沒有國家有機會自行發(fā)展時得來的效果多。開放政策還教會了我們在全球化的時代需要相互交流，才能夠順應這個時代的潮流。
第五段：總結。
總之，三大改革影響了我國的經濟、社會和人民的生活。這些改革是緊密相連的，共同推動了中國的現代化建設。這些改革不僅給我個人帶來了深刻的啟示和影響，也給了我們國家和民族的發(fā)展帶來了舉足輕重的影響。值得一提的是，改革是一個需要長期不斷調整的過程，只有始終保持開放、創(chuàng)新和探索，我們才能在全球化的時代取得絕對優(yōu)勢。
三大改造教學設計篇十三
了????解。
農業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點。
掌????握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
組織學生學習和探究新課。
農業(yè)、手工業(yè)合作化。
公私合營。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
三大改造教學設計篇十四
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
1。上課是條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養(yǎng)他們思考，分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法，或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。
2。能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當的調整，使課程內容更有利于學生的學習，拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
1、在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當，內容過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經驗，使自己不斷進步。
2、在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發(fā)展，并給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
以上是本站小編為大家整理的初二歷史《三大改造》教學反思，希望對大家有所幫助。
三大改造教學設計篇十五
依據課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：
1.知識與技能目標。
（1）了解農業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。
（2）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）培養(yǎng)學生用歷史的觀點分析問題的能力。
【分析】通過以上教學目標的實現，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。
2.過程與方法目標。
（1）引導學生收集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充。
（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，初步確立了社會主義制度。
（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養(yǎng)其樂于探究的精神。
二、教學策略。
1.本課內容決定了本節(jié)教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創(chuàng)設情境—課堂討論—交流反饋—小結。
2.讓學生親自經歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養(yǎng)學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學設計思路。
本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關課外資料，結合教科書內容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質及意義，引導學生開展小組討論得出結論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構建有關三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識內容和教學空間由課內向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。
四、教學引入。
方法1。
復習引入。
引導學生回憶有關土地改革的內容，學生回答后，教師指出：我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，一家一戶的分散經營，影響了生產的發(fā)展，農產品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。自然引入新課。
方法2。
圖示引入。
生：他們正在申請加入農業(yè)合作社。
生：說明把分散的個體農民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農業(yè)生產的發(fā)展。
師：你們說得很正確！農民參加農業(yè)生產合作社，引導他們通過集體化的道路，實現共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3。
主題引入。
1950年底，我國基本上完成了對農業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。
五、重點解決和難點突破。
本課難點是三大改造的實質。三大改造是我國改變生產資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經濟學內容，學生理解起來比較困難。
通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質及意義。
活動內容1。
以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
（學生根據對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發(fā)言。）。
活動指導：
1.學生分成若干組，每組推薦一名組長。
2.教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發(fā)學生學習的主動性。
3.小組代表可競相發(fā)言，教師對發(fā)言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。
生：我國農業(yè)采用一家一戶的分散經營，生產效率很低。
生：當時貧苦農民缺少生產工具和資金，生產力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。
生：也不利于推廣使用先進的機械化農具，搞集約化大生產。
師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農民個體經濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農民組織起來，走互助合作的道路，把小農經濟逐步改造成社會主義集體經濟。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農民申請加入農業(yè)合作社”圖片）。
師：農民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產方式，促進農業(yè)生產的發(fā)展，糧食產量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農民生活得到改善，顯示了組織起來的優(yōu)越性。
【評析】。
通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發(fā)現的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。
活動內容2。
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質和意義。
第一階段：
師：隨著三大改造任務的基本完成，農民由原來的個體經營轉變?yōu)楹献鹘洜I生產；資產階級中的大多數已經成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經濟的發(fā)展產生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結論。
學生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質和意義，下面我們將以上的重點、難點內容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1.題目：三大改造的形式、實質及意義。類別：知識。
2.語言高度精練。
3.包含時間、重要歷史事件。
4.以表格形式呈現。
【評析】。
通過概括本課內容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養(yǎng)學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。
六、教學拓展。
拓展專題。
一、閱讀下面材料，結合課外知識開展探究活動。
材料一：我國社會制度的變革，除了農業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營工商業(yè)改造為公營企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產階級之間的矛盾當作人民內部矛盾來處理密切相關的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經過相當的時間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）。
材料二：要落實對原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞?？傊?，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）。
二、活動指導。
1.確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2.活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。
3.活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。
師：1956年底，國家基本上完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。
生：國家對農業(yè)進行社會主義改造，主要是把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。
生：農民通過互助合作，糧食產量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農民踴躍參加合作社，農業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現了要求過急，形式過于簡單的冒進現象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農民利益受到損害。
生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現了全行業(yè)公私合營的高潮。
生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會主義改造工作的后期，出現工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。
師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優(yōu)點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。
【評析】。
三大改造教學設計篇十六
近年來，我國高等教育在加快推進學生素質教育改革方面一直在不斷努力，而所謂“三大改造”則是其中非常重要的一步。所謂“三大改造”即“課程思政改造”、“實踐教學改造”和“考試評價改造”。作為一名即將從高校畢業(yè)的學生，我對于這三個方面的改造都有所感悟。在本文中，將從個人角度出發(fā)，談一談對這三大改造的體會和理解。
第一段：課程思政改造。
我認為，課程思政改造是整個高等教育改革中最為核心的一環(huán)，其目的旨在使教育不僅是知識的傳遞，更是道德、文化、民族精神的傳承。在這方面我們校園中的政治課以及涉及道德教育等課程走在了前列。我們接受全方位思想政治教育，懂得了國情和歷史文化，也發(fā)現了自我的文化認同。因此，課堂上我們不再是機械地聽講，而是真正宏觀地思考問題，緊密聯(lián)系國家和社會發(fā)展和自我成長之間；教師不再是深陷于知識本身，而是愈加注重情感教育、智慧啟迪和理性導引；學生在認識方面也更加出彩。我認為，“課程思政改造”已經成為高等教育擺脫“唯上課，唯分數”的瓶頸，融入未來世界的第一步。
第二段：實踐教學改造。
與“課程思政改造”借助課堂進行人文精神方面的教育不同，實踐教學的改造是提高學生實戰(zhàn)能力和就業(yè)競爭力最主要的途徑。我們有了更多的機會去實踐，從而更好地了解所需掌握的技能和專業(yè)知識。例如，我們學習了創(chuàng)業(yè)實踐等題目，處于一個真實環(huán)境，更為地掌握了一門技藝，為從業(yè)日后推出方便了。教育越來越注重的是實用和效果，這種由基于實踐經驗提供的沉浸式學習是十分有效的?，F在，我們可以意識到要尊重和發(fā)揮學生的主體作用,并通過實地調研、實際實踐等模式得知前沿的研究進展。在我們的學問中實踐教學已經與師生“強強聯(lián)合”，實現了“電影院門口的校園”（即與成人需求的緊密結合）的項目運營模式。
第三段：考試評價改造。
目前，我國高等教育中仍然存在著一些過分注重分數，忽視學生能力、興趣的問題。因此，“考試評價改造”也變得越來越重要。以往通過單測的評價方式只能測試考生的理論背景，難以反映出學生累積知識，思維深度，實際能力的優(yōu)劣；多項通過作業(yè)累加的考評進一步加深了這種劣勢。而現在，新的考評方法實行了以測試和電腦輔助分析為核心的組合測驗評估操作過程，評估范圍也從傳統(tǒng)的常規(guī)基礎多元化至學科應用和發(fā)展方向上的測試，逐漸地向更注重實用價值部分。通過這種方式，學生更好地被考核，考核也不再是考評制度，而是反映個人能力、價值和社會需求的整個流程。這使我們在就業(yè)和未來職業(yè)日后擁有更好的前景。
第四段：個人感悟。
總的來說，“三大改造”對于我們的學生生涯的影響還是挺大的。因為這些改變，我們可以被很好地發(fā)展所需要的能力和突破個人瓶頸，有了在安置和展望工作上分享所學的理由。雖然在開始的學習中，把注意力全部放在成績上，但現在我發(fā)現，我們可能會對到來的挑戰(zhàn)有更多的信心。及之后，切記不要放棄自己的學習，我們應該在日后的實踐和工作經驗中去積淀更深層次的素質和實力，努力實現我們的職業(yè)目標。
第五段：結語。
不過，“三大改造”雖然在高等教育中取得的巨大成就，但仍然面臨一些不足和障礙。例如，實踐教學的實施還不夠全面，考試評價的作業(yè)還是帶有單向性。由于一些原因，我和我的同學也還僅僅是始于階段性學習中。但是，我們相信這些改革將在未來繼續(xù)深入推進，并在提高學生素質方面發(fā)揮更重要的作用。