教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。這些范文包括了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教案，內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等，供大家借鑒和參考。希望大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，編寫出符合自己教學(xué)要求的教案。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇一
1、學(xué)習(xí)做客的禮節(jié)，和待客的方法。
2、發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力，培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)，以及責(zé)任意識(shí)和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、體會(huì)共同合作交往的樂趣，為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好，確定時(shí)間。
2、準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的節(jié)目。
1、告訴幼兒今天的活動(dòng)主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。
2、請(qǐng)幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個(gè)熱情的小主人？
3、總結(jié)：我們?nèi)プ隹蜁r(shí)要有禮貌，看見xx的奶奶和媽媽要主動(dòng)打招呼，在他們家里要安靜的參觀或坐著，輕聲說話，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請(qǐng)吃東西時(shí)要說謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里?；貋頃r(shí)要禮貌的和他們說再見。
4、做小主人要熱情，主動(dòng)給客人倒茶，發(fā)好東西吃。和客人說說話。
5、交代去的路上的注意事項(xiàng)，要注意走路安全。
6、來到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。
7、請(qǐng)幾個(gè)小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說再見。
9、回教室說說自己的感想。
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因?yàn)檫@次活動(dòng)帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會(huì)了交往帶來的愉快。同時(shí)孩子們解決問題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)雖然走的地方也不是很遠(yuǎn)，卻帶給孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中獲得了情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)提供了鍛煉的空間。這社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然在實(shí)踐活動(dòng)中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經(jīng)過老師的提醒，才及時(shí)改正。希望在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，能有更好的表現(xiàn)，也學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇三
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、師課件出示謎語：無數(shù)線兒長(zhǎng)又細(xì)，上連天來下接地，線長(zhǎng)不能做鞋襪，線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？
3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩(shī)和兒歌，今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）。
4、你怎么記住鈴鐺這兩個(gè)字呢？能用這個(gè)詞說一名話嗎？
二、初讀課文。
1、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽（出示課件放配樂配圖課文朗讀）。
2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！
3、指名讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了，雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來了，看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。（課件出示單個(gè)的生字）。
2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面，誰能認(rèn)出它，雨點(diǎn)小寶貝就和誰交朋友哆?。ㄕn件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）。
四、再讀課文理解課文。
2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽著雨聲，說說你覺得春雨怎么樣？（師板書細(xì)密輕）。
那我們?cè)撛趺醋x呢？（輕輕地）請(qǐng)個(gè)別小朋友來試試，再齊讀。
哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實(shí)并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽聽嗎？讓你來想想它們像什么？
先放課件再填空：
沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠，好像----------------。
5、春天來了，小燕子從南方飛回來了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋。
新房，想想：春雨姐姐還會(huì)招呼誰呢？
填空：
它在招呼--------------，快快回來----------------------------。
五、總結(jié)。
是呀！春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的`，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！
六、寫一寫。
1、這是咱們今天要寫的字，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫呀？師用毛筆范寫生跟著空書。
2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。
七、作業(yè)。
填一填：
雨---------------。
--------------，--------------------，
春雨灑在-------------------------。
好像-------------------------------。
---------------，----------------，
它在招呼-------------------------，
--------------------------------------。
板書設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺。
細(xì)密輕。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇四
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
能正確理解題意，完成練習(xí)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇五
《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第十單元的開篇之作，課文語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有童真，它描寫了春雨中的景象。以下是人見人愛的小編分享的北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《雨鈴鐺》教案最新6篇，希望能夠幫助到大家。
1。認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2。體驗(yàn)環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
1。布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。
2。舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3。可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個(gè)。
2、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
（出示可回收標(biāo)記），提問：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？
（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？
3、幫助小熊整理垃圾。
4、集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。
5、組成“環(huán)保小分隊(duì)”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗(yàn)垃圾對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
1、學(xué)習(xí)做客的禮節(jié)，和待客的方法。
2、發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力，培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)，以及責(zé)任意識(shí)和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、體會(huì)共同合作交往的樂趣，為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好，確定時(shí)間。
2、準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的節(jié)目。
1、告訴幼兒今天的活動(dòng)主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。
2、請(qǐng)幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個(gè)熱情的小主人？
3、總結(jié)：我們?nèi)プ隹蜁r(shí)要有禮貌，看見xx的奶奶和媽媽要主動(dòng)打招呼，在他們家里要安靜的參觀或坐著，輕聲說話，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請(qǐng)吃東西時(shí)要說謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里?；貋頃r(shí)要禮貌的和他們說再見。
4、做小主人要熱情，主動(dòng)給客人倒茶，發(fā)好東西吃。和客人說說話。
5、交代去的路上的注意事項(xiàng)，要注意走路安全。
6、來到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。
7、請(qǐng)幾個(gè)小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說再見。
9、回教室說說自己的感想。
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因?yàn)檫@次活動(dòng)帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會(huì)了交往帶來的愉快。同時(shí)孩子們解決問題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)雖然走的地方也不是很遠(yuǎn)，卻帶給孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中獲得了情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)提供了鍛煉的空間。這社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然在實(shí)踐活動(dòng)中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經(jīng)過老師的提醒，才及時(shí)改正。希望在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，能有更好的表現(xiàn)，也學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
1、通過故事，引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
2、知道小鳥是人類的朋友，初步了解一些愛護(hù)小鳥的方法及初步的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。
2、知道鳥的一些名字。
3、故事圖片。
一、播放幾張鳥的圖片。
這些鳥漂亮嗎？剛才小鳥告訴老師：前幾天，它們舉行了一次大罷工。（理解“罷工”表示抗議，不愿意工作。）小朋友，你們想不想知道小鳥為什么不捉蟲子了嗎？好了，下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢?guó)”看看。
二、出示圖片一，教師表情豐富，語言生動(dòng)地講述故事。
1、小朋友，你們聽到了什么，發(fā)生了什么事情??？
2、獵人這樣做對(duì)不對(duì)？
3、你替小鳥想想辦法，覺得小鳥應(yīng)該怎么做？
同學(xué)們的想象里真豐富。咱們來看一看小鳥們是怎樣做的。
1、小鳥們?yōu)槭裁匆T工？
2、小鳥們罷工了，不捉蟲子了。害蟲們知道了怎么樣？
同學(xué)們真棒，想得很好。咱們接著來聽故事看一看害蟲們都干了些什么？
三、出示圖片二。
1、害蟲們都在干什么??？
2、呼呼國(guó)變成了什么樣子？
四、再欣賞一遍故事，幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
我們?yōu)槭裁匆鲽B類的朋友，要保護(hù)它們？小鳥對(duì)人類有哪些幫助？
（消滅害蟲，報(bào)春鳥、布谷鳥、鴿子、啄木鳥）。
教師小結(jié)：有了小鳥，森林才能更加美麗，小樹才能茁壯成長(zhǎng)，果實(shí)才能獲得豐收。小鳥幫助人們做了那么多的好事，它們可真是我們的好朋友。
五、集體討論如何保護(hù)小鳥。
你覺得呼呼國(guó)的小鳥還會(huì)回來嗎？快來幫他們想想辦法吧！
組織幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)小鳥。
討論：我們應(yīng)怎樣愛護(hù)小鳥？為什么要愛護(hù)小鳥？（減少空氣污染、不亂砍伐樹木、給小鳥做個(gè)窩、給小鳥喂食、放飛小鳥）。
1)愛護(hù)我們身邊的一草一木，保護(hù)鳥兒的生存環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2)不把鳥兒當(dāng)作自己的玩具，讓它們擁有一個(gè)自由的天空。
3)在遇到有人傷害、捕殺鳥類的時(shí)候，要積極勸阻或及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)。
4)向社會(huì)廣泛宣傳鳥類的知識(shí)，讓更多的人了解鳥類，知道鳥兒是我們的好朋友。
5)不隨意搗毀鳥巢、掏取鳥蛋，不驅(qū)趕、不捕殺鳥類，為鳥類等野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o和諧的生存環(huán)境。
6)我們可以做一些保護(hù)小鳥的標(biāo)志牌，把它插在我們周圍環(huán)境中，時(shí)時(shí)來提醒人們要保護(hù)小鳥。
六、結(jié)束部分。
小結(jié)：小朋友真能干，知道這么多保護(hù)小鳥的方法。我們大家都來保護(hù)我們生活的環(huán)境，這樣我們的周圍就就會(huì)變得更美麗。當(dāng)春天來到時(shí)，小鳥一定會(huì)來和我們一起唱歌、跳舞、做游戲?，F(xiàn)在就讓我們跟隨音樂變成一只美麗的小鳥，飛到大自然中去。
1、樂意用歌聲、動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
課件、森林的情景、動(dòng)物頭飾等。
第一課時(shí)。
經(jīng)過“下雨啦”的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于雨非常感興趣，值此梅雨季節(jié)，我選擇了孩子感興趣的雨作為內(nèi)容點(diǎn)，結(jié)合簡(jiǎn)單輕快的音樂，以幫助森林里的小動(dòng)物的情境進(jìn)一步激發(fā)幼兒用語言、歌聲、動(dòng)作等進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。在熟悉理解音樂的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
一、觀察天氣，引出話題。
1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）。
3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？
4、不喜歡，森林里的小動(dòng)物呀也不喜歡下雨天，我們一起來看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動(dòng)物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？）。
二、觀看課件，感受歌曲。
1、我們一起來看一看，他們到底為什么犯愁呢？
2、（播放課件）小動(dòng)物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?BR> 原來是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了，小動(dòng)物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來聽聽它想到了什么辦法！
3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請(qǐng)小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法請(qǐng)小雨回家）。
4、那我們也和小兔子一起來唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞）。
6、小雨快回家這么做？小動(dòng)物們要玩耍怎么做？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒學(xué)）。
7、剛才寶寶們想了很多的動(dòng)作，真棒！接下來我們聽著音樂用好聽的聲音和好看的動(dòng)作再來試試看好嗎？學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作要和別人不一樣的。
三、理解歌曲，仿編歌詞。
1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們把小雨請(qǐng)回家了，可是太陽沒出來，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽請(qǐng)出來。
2、那我們也用歌聲請(qǐng)?zhí)柟鰜砗脝幔?BR> 3、太陽出來了嗎？出來了。說明我們的歌聲和動(dòng)作做的很好。
四、結(jié)束部分。
1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們幫我們把小雨請(qǐng)回家，又把太陽請(qǐng)出來了（把風(fēng)兒、白云請(qǐng)出來了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來作客。
2、小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，我們感到很開心，一起來唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會(huì)拍嗎？
介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。
二、學(xué)唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）。
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！種子在干什么？（在說話）。
它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）。
師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）。
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)?！?BR> 《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長(zhǎng)更為重要。
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲，感受活潑、親切的音樂情緒。
2、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅，樂意用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
《春雨沙沙》音樂cd，《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源。
1、播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒傾聽、比較，找出兩種聲音的不同。
提問：春雨、雷雨的聲音有什么不同？誰能學(xué)兩種不同的雨聲？
2、請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點(diǎn)，理解歌詞的內(nèi)容。
（1）欣賞第一遍，提問：聽到這首歌有什么感受？歌詞里唱了什么？
（2）欣賞第二遍，提問：“沙沙沙”是什么聲音？春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音？（春雨小，像毛毛雨，聲音就輕）。
種子在說什么？說話的聲音應(yīng)該是怎樣的？為什么說“春雨真甜”？
小結(jié)：這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽著歌曲，好像看到春雨在細(xì)細(xì)地下，滋潤(rùn)了整個(gè)大地；泥土里的種子悄悄地鉆了出來，伸展、長(zhǎng)大，感謝春雨對(duì)他的滋潤(rùn)。
3、播放歌曲，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱。
4、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作，表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。
（1）提問：想想看，唱這首歌的時(shí)候你會(huì)配上那些動(dòng)作？為什么？把你的動(dòng)作向大家展示出來，大家一起跟著學(xué)一學(xué)。
（2）鼓勵(lì)幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進(jìn)行表演，表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲進(jìn)行表演。
《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲?；顒?dòng)中既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性，本次活動(dòng)總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時(shí)候非常有感情，很投入。
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一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇六
1、認(rèn)識(shí)碰鈴，掌握碰鈴的使用方法。
2、用動(dòng)作和語言表達(dá)對(duì)兩種不同雨聲的感受。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
響鈴。
一、律動(dòng)練聲。
1、練聲。《國(guó)旗多美麗》《講衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》。
2、律動(dòng)。
《生活模仿動(dòng)作》、《我們大家做的好》。
二、進(jìn)一步熟悉歌曲。
1、教師彈奏樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。
教師：小朋友仔細(xì)聽聽劉老師彈奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？
教師小結(jié)：歌曲的名字叫《下雨了》。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲歌詞來唱歌。
教師：大雨的聲音是什么樣的？請(qǐng)小朋友唱著歌回答老師。小雨的聲音是什么樣的？也請(qǐng)你們唱著歌告訴我！
3、教師和幼兒一同演唱歌曲。
教師：大雨和小雨誰的'聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音？
4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，表演歌曲。
1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比較好的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。
教師：剛才我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨，老師還為小朋友帶來了一些樂器，用他們來表演歌曲也非常好聽。
3、教師出示鈴鼓和碰鈴，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂器，學(xué)習(xí)這兩種樂器的演奏方法。
4、教師分別演奏兩種樂器，引導(dǎo)幼兒傾聽哪種樂器演奏大雨，哪種樂器演奏小雨。（嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。）。
5、將樂曲分配給孩子們，教師組織幼兒演奏歌曲。（引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒有樂器的小朋友拍手唱歌）。
6、請(qǐng)另外一些孩子用樂曲演奏歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》。
小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)一些表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)一些表現(xiàn)不好的孩子提要求，活動(dòng)結(jié)束！
“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在有限的時(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇七
一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個(gè)謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見”。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個(gè)可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它“喜雨”，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）。
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）。
二、初讀兒歌，識(shí)字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧！（生答）。
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問，是個(gè)虛心的孩子。
生3：。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽起來也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）。
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）。
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）。
師：小雨滴離開藍(lán)天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個(gè)招呼。（生答）。
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a“沙”
師：誰會(huì)讀？
生：沙。
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙。
還是什么沙？沙子的沙。
還是什么沙？沙發(fā)的沙。
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）。
b
“灑”
（指一生讀）。
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c“招呼”
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰來再讀一讀。
（沒關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）。
來，向聽課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰來說說“招呼”這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d“串”
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）。
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）。
（課件：一串葡萄）這是一串。
（課件：多串葡萄）那這是？
e“房檐”
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！
f“珠”
師：誰讀？
真好。珠字寶寶還帶來了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”
g
“響”
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h“蓋”：下面兩個(gè)，會(huì)讀的站起來讀。
i“鈴鐺”（全班一起來。）。
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）。
三、品讀兒歌，體會(huì)意境。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）。
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒關(guān)系，可以仔細(xì)聽，向別人學(xué)習(xí)；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）。
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）。
師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽見了嗎？（生答）。
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽還聽不見呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰來試試？（生讀）。
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請(qǐng)幾生讀）。
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當(dāng)啷……。
丁零當(dāng)啷……。
師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇簦俣扔陕娇?，雨滴由少到多，變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）。
師：誰是那清脆動(dòng)聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）。
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽。
（不好）能更清脆點(diǎn)兒?jiǎn)?？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）。
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房”
師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）。
師：你笑得真甜，很開心。
你真熱情！
師：我回來了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文。
6、配樂朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。
（配樂朗讀全文）。
三、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動(dòng)聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！
師：我們看看春雨又向誰唱起動(dòng)聽的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）。
它在招呼小松鼠，
快快出來采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰呢？
（自由想象）。
四、作業(yè)。
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）。
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?BR> 五、冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息，帶來勃勃生機(jī)吧！
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇八
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會(huì)拍嗎？
介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。
二、學(xué)唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）。
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！種子在干什么？（在說話）。
它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）。
師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）。
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)?！?。
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長(zhǎng)更為重要。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇九
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請(qǐng)你們快快打開書翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報(bào)。
（1）一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請(qǐng)來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十
2.板書課題。
二、初讀識(shí)字。
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫，生模范寫。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十一
1、充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。課件演示雨景，使學(xué)生進(jìn)入情景，在老師的范讀下領(lǐng)略美麗的景色，同時(shí)使學(xué)生借助老師的范讀，對(duì)文字的讀音初步感知。在理解“房檐”一詞時(shí)充分利用課件，直觀演示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。使學(xué)生形象感知事物。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確的借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢(shì)，不但能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使整個(gè)課堂教學(xué)洋溢情趣、充滿生命的'活力。
2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些雨的知識(shí)儲(chǔ)備：如各種雨的聲音，關(guān)于雨的詞語……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“雨”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡量讓學(xué)生貼近生活實(shí)際，本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在不同的雨景中，整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“雨”來設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，從學(xué)生熟悉的生活背景入手，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來源于生活，進(jìn)而樂此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境本課采用情景教學(xué)法，充分利用多媒體課件，用各種雨的課件將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來，把對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。利用評(píng)價(jià)語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氛圍。
總之，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)、正確的借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到語文的樂趣，理解并體會(huì)文本內(nèi)容，對(duì)語文產(chǎn)生親切感。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十二
1、學(xué)唱《小鈴鐺》這首歌曲，學(xué)生能夠唱準(zhǔn)確。
2、能用自己好聽的聲音歌唱這首歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生之間的能力。
能正確地唱《小鈴鐺》。
一、師生問好，組織教學(xué)
二、以數(shù)學(xué)課堂的數(shù)字1、3、5導(dǎo)入音樂課堂的唱名1、3、5談話導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
三、教師范唱，學(xué)生聆聽
四、學(xué)唱《小鈴鐺》。
1、播放課件《小鈴鐺》，學(xué)生熟讀歌詞，感受歌詞的意境。
2、教師教唱，學(xué)生跟唱，分男女生接唱。
3、學(xué)生試唱，教師糾正學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的地方。
4、學(xué)生輕聲跟教師一起唱《小鈴鐺》。全班學(xué)生唱
5、全班齊唱，分組唱、指名學(xué)生唱
五、知識(shí)拓展
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
六、小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的'表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小的歌唱家，你們會(huì)用自己的歌聲表達(dá)自己的熱愛生活的情感。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧?。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰來說說平時(shí)在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢(mèng)》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?BR> 不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十四
1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十五
觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點(diǎn)很深的感受。概括地說，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。
《課標(biāo)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識(shí)字方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識(shí)字中，教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過小組合作的方式運(yùn)用識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。教師則適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用形象直觀及游戲的方法，同時(shí)進(jìn)一步在學(xué)生所熟識(shí)的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了六個(gè)由“珠”組成的詞語，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)記；“灑”字，在學(xué)生認(rèn)讀后，教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學(xué)文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學(xué)生在新的語言環(huán)境中加深對(duì)本課生字的鞏固。整個(gè)識(shí)字過程力求實(shí)用結(jié)合，發(fā)展并提高了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。
更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計(jì)，而換成了更貼近學(xué)生實(shí)際，更有思考價(jià)值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的.問題設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了。”還有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩(shī)?！庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋怼＠^而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，拓展了學(xué)生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
二、努力發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過程中的促進(jìn)作用。
課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎(jiǎng)勵(lì)，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)致具體的即時(shí)評(píng)價(jià)。例如在“珠”學(xué)習(xí)中，一學(xué)生說“這個(gè)字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’。”教師馬上評(píng)價(jià)：“你能把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?！币皇て鹎永?，孩子們的思維更活躍了起來。“‘招’字還可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個(gè)字。”教師接著不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫出了“昭”這個(gè)與本課無關(guān)的新字，繼而評(píng)價(jià)“從人名也能認(rèn)字，真棒！謝謝你，又幫我們多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字?！?BR> 這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅滿足了學(xué)生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的學(xué)科性、針對(duì)性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵(lì)的同時(shí)，更受益的是全班所有的學(xué)生。因?yàn)樗麄儷@得的不僅是榜樣的目標(biāo)，更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價(jià)值的因素。個(gè)體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價(jià)值盡在于此！
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?BR> 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?BR> 師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字。
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字。
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
寫字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些__下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?BR> 認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十七
我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語文國(guó)際教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近學(xué)生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會(huì)公德，又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級(jí)學(xué)生第一次真正面對(duì)較高層次的表達(dá)要求，同時(shí)也為以后的寫作做了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)。
2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為。
3、在聽說寫等語文實(shí)踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，分享所思所得。
幫助學(xué)生樹立信心，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。
二、標(biāo)新立異，說教法。
低年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生是思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（2）引導(dǎo)觀察，激情想象，（3）聯(lián)系生活,情境交際。因?yàn)檎Z文教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、主動(dòng)參與，說學(xué)法。
《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識(shí)更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察；在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“說一說”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思；在“寫一寫”中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識(shí)的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法：看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。
四、和諧互動(dòng)，說流程。
（一）營(yíng)造情境，激發(fā)興趣，
一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動(dòng)情，進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語言配以生動(dòng)的畫面：“春天來了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊啊？”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著，播放畫面，學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問同學(xué)們“你感覺怎么樣？”學(xué)生一定會(huì)回答“美”?！懊涝谀膬骸边@時(shí)教師要專心聽學(xué)生講話，從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中，捕捉閃光點(diǎn)，深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中，積極的表達(dá)，抒發(fā)真實(shí)的情感，建立審美意識(shí)?！巴瑢W(xué)們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫面滾動(dòng)有人在折花，一枝、兩枝?！艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色，主動(dòng)發(fā)言，指責(zé)這種不道德行為，樹立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也約束自己的行動(dòng)。
（二）指導(dǎo)看圖，交流表達(dá)，歸納學(xué)習(xí)方法。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：出示第一幅畫面，設(shè)計(jì)如下問題。
1、仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說一說。
2、小組內(nèi)活動(dòng)，如果每個(gè)人都摘花，你想象一下，春天會(huì)是什么樣呢？想象作為表達(dá)的必要手段與方法，一定會(huì)廣開思路，發(fā)散思維。
3、作為一名小學(xué)生，你想做點(diǎn)什么？你能做些什么？強(qiáng)調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。
之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：現(xiàn)在，花王國(guó)的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠(chéng)摯的邀請(qǐng)大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０桑∽屗械娜硕紣刍ㄗo(hù)草，讓人類永遠(yuǎn)擁有春天！請(qǐng)你再仔細(xì)想想，寫下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話，要給學(xué)生充足的時(shí)間，教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng)，是對(duì)前面說話的畫龍點(diǎn)睛，也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展臺(tái)。教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。因?yàn)椤墩n標(biāo)》指出：口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?BR> 在第一幅圖教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃厚的表達(dá)興趣，獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。
（三）分散思維、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。
建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份，采訪學(xué)生，了解表達(dá)的情況，并及時(shí)給與導(dǎo)向與鼓勵(lì)，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，聯(lián)系生活，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題，對(duì)于7、8歲的孩子，描述看到的內(nèi)容并不難，理解作者的用意，體會(huì)這種意境，樹立節(jié)約用水的意識(shí)有一定的難度。如果單憑教師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像，讓學(xué)生看到水資源的匱乏，這樣再來寫話，就很容易把重點(diǎn)落實(shí)，也分散了教學(xué)的難點(diǎn)。
（四）資源擴(kuò)充，延伸課外。
結(jié)合班級(jí)學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況，我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)走廊設(shè)計(jì)提示語，既強(qiáng)化教學(xué)效果，也對(duì)課堂做了必要的補(bǔ)充，更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣的語文課，不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力，把課堂教學(xué)引向深入，還要象磁石吸鐵，把學(xué)生的愛好拉向語文方面。
五、設(shè)計(jì)理念：
我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識(shí)、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應(yīng)該是精益求精?？谡Z交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對(duì)心靈，以生命延續(xù)生命的語文實(shí)踐活動(dòng)。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計(jì)看開放而有活力的語文課堂中，積極、自信、生動(dòng)、活潑的參與，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長(zhǎng)足發(fā)展。
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一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十八
2、熟讀課文，回答文后的問題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下，好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論，全班交流。(板書)。
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮。
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評(píng)議。
燕子?jì)寢屝α恕?BR> 學(xué)會(huì)觀察。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十九
面對(duì)本班的實(shí)際情況，我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇一
1、學(xué)習(xí)做客的禮節(jié)，和待客的方法。
2、發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力，培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)，以及責(zé)任意識(shí)和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、體會(huì)共同合作交往的樂趣，為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好，確定時(shí)間。
2、準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的節(jié)目。
1、告訴幼兒今天的活動(dòng)主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。
2、請(qǐng)幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個(gè)熱情的小主人？
3、總結(jié)：我們?nèi)プ隹蜁r(shí)要有禮貌，看見xx的奶奶和媽媽要主動(dòng)打招呼，在他們家里要安靜的參觀或坐著，輕聲說話，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請(qǐng)吃東西時(shí)要說謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里?；貋頃r(shí)要禮貌的和他們說再見。
4、做小主人要熱情，主動(dòng)給客人倒茶，發(fā)好東西吃。和客人說說話。
5、交代去的路上的注意事項(xiàng)，要注意走路安全。
6、來到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。
7、請(qǐng)幾個(gè)小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說再見。
9、回教室說說自己的感想。
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因?yàn)檫@次活動(dòng)帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會(huì)了交往帶來的愉快。同時(shí)孩子們解決問題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)雖然走的地方也不是很遠(yuǎn)，卻帶給孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中獲得了情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)提供了鍛煉的空間。這社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然在實(shí)踐活動(dòng)中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經(jīng)過老師的提醒，才及時(shí)改正。希望在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，能有更好的表現(xiàn)，也學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇三
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、師課件出示謎語：無數(shù)線兒長(zhǎng)又細(xì)，上連天來下接地，線長(zhǎng)不能做鞋襪，線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？
3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩(shī)和兒歌，今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）。
4、你怎么記住鈴鐺這兩個(gè)字呢？能用這個(gè)詞說一名話嗎？
二、初讀課文。
1、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽（出示課件放配樂配圖課文朗讀）。
2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！
3、指名讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了，雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來了，看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。（課件出示單個(gè)的生字）。
2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面，誰能認(rèn)出它，雨點(diǎn)小寶貝就和誰交朋友哆?。ㄕn件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）。
四、再讀課文理解課文。
2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽著雨聲，說說你覺得春雨怎么樣？（師板書細(xì)密輕）。
那我們?cè)撛趺醋x呢？（輕輕地）請(qǐng)個(gè)別小朋友來試試，再齊讀。
哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實(shí)并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽聽嗎？讓你來想想它們像什么？
先放課件再填空：
沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠，好像----------------。
5、春天來了，小燕子從南方飛回來了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋。
新房，想想：春雨姐姐還會(huì)招呼誰呢？
填空：
它在招呼--------------，快快回來----------------------------。
五、總結(jié)。
是呀！春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的`，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！
六、寫一寫。
1、這是咱們今天要寫的字，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫呀？師用毛筆范寫生跟著空書。
2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。
七、作業(yè)。
填一填：
雨---------------。
--------------，--------------------，
春雨灑在-------------------------。
好像-------------------------------。
---------------，----------------，
它在招呼-------------------------，
--------------------------------------。
板書設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺。
細(xì)密輕。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇四
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
能正確理解題意，完成練習(xí)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇五
《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第十單元的開篇之作，課文語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有童真，它描寫了春雨中的景象。以下是人見人愛的小編分享的北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《雨鈴鐺》教案最新6篇，希望能夠幫助到大家。
1。認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2。體驗(yàn)環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
1。布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。
2。舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3。可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個(gè)。
2、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
（出示可回收標(biāo)記），提問：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？
（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？
3、幫助小熊整理垃圾。
4、集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。
5、組成“環(huán)保小分隊(duì)”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗(yàn)垃圾對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
1、學(xué)習(xí)做客的禮節(jié)，和待客的方法。
2、發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力，培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)，以及責(zé)任意識(shí)和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、體會(huì)共同合作交往的樂趣，為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好，確定時(shí)間。
2、準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的節(jié)目。
1、告訴幼兒今天的活動(dòng)主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。
2、請(qǐng)幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個(gè)熱情的小主人？
3、總結(jié)：我們?nèi)プ隹蜁r(shí)要有禮貌，看見xx的奶奶和媽媽要主動(dòng)打招呼，在他們家里要安靜的參觀或坐著，輕聲說話，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請(qǐng)吃東西時(shí)要說謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里?；貋頃r(shí)要禮貌的和他們說再見。
4、做小主人要熱情，主動(dòng)給客人倒茶，發(fā)好東西吃。和客人說說話。
5、交代去的路上的注意事項(xiàng)，要注意走路安全。
6、來到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。
7、請(qǐng)幾個(gè)小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說再見。
9、回教室說說自己的感想。
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因?yàn)檫@次活動(dòng)帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會(huì)了交往帶來的愉快。同時(shí)孩子們解決問題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)雖然走的地方也不是很遠(yuǎn)，卻帶給孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中獲得了情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)提供了鍛煉的空間。這社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然在實(shí)踐活動(dòng)中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經(jīng)過老師的提醒，才及時(shí)改正。希望在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，能有更好的表現(xiàn)，也學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
1、通過故事，引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
2、知道小鳥是人類的朋友，初步了解一些愛護(hù)小鳥的方法及初步的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。
2、知道鳥的一些名字。
3、故事圖片。
一、播放幾張鳥的圖片。
這些鳥漂亮嗎？剛才小鳥告訴老師：前幾天，它們舉行了一次大罷工。（理解“罷工”表示抗議，不愿意工作。）小朋友，你們想不想知道小鳥為什么不捉蟲子了嗎？好了，下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢?guó)”看看。
二、出示圖片一，教師表情豐富，語言生動(dòng)地講述故事。
1、小朋友，你們聽到了什么，發(fā)生了什么事情??？
2、獵人這樣做對(duì)不對(duì)？
3、你替小鳥想想辦法，覺得小鳥應(yīng)該怎么做？
同學(xué)們的想象里真豐富。咱們來看一看小鳥們是怎樣做的。
1、小鳥們?yōu)槭裁匆T工？
2、小鳥們罷工了，不捉蟲子了。害蟲們知道了怎么樣？
同學(xué)們真棒，想得很好。咱們接著來聽故事看一看害蟲們都干了些什么？
三、出示圖片二。
1、害蟲們都在干什么??？
2、呼呼國(guó)變成了什么樣子？
四、再欣賞一遍故事，幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
我們?yōu)槭裁匆鲽B類的朋友，要保護(hù)它們？小鳥對(duì)人類有哪些幫助？
（消滅害蟲，報(bào)春鳥、布谷鳥、鴿子、啄木鳥）。
教師小結(jié)：有了小鳥，森林才能更加美麗，小樹才能茁壯成長(zhǎng)，果實(shí)才能獲得豐收。小鳥幫助人們做了那么多的好事，它們可真是我們的好朋友。
五、集體討論如何保護(hù)小鳥。
你覺得呼呼國(guó)的小鳥還會(huì)回來嗎？快來幫他們想想辦法吧！
組織幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)小鳥。
討論：我們應(yīng)怎樣愛護(hù)小鳥？為什么要愛護(hù)小鳥？（減少空氣污染、不亂砍伐樹木、給小鳥做個(gè)窩、給小鳥喂食、放飛小鳥）。
1)愛護(hù)我們身邊的一草一木，保護(hù)鳥兒的生存環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2)不把鳥兒當(dāng)作自己的玩具，讓它們擁有一個(gè)自由的天空。
3)在遇到有人傷害、捕殺鳥類的時(shí)候，要積極勸阻或及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)。
4)向社會(huì)廣泛宣傳鳥類的知識(shí)，讓更多的人了解鳥類，知道鳥兒是我們的好朋友。
5)不隨意搗毀鳥巢、掏取鳥蛋，不驅(qū)趕、不捕殺鳥類，為鳥類等野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o和諧的生存環(huán)境。
6)我們可以做一些保護(hù)小鳥的標(biāo)志牌，把它插在我們周圍環(huán)境中，時(shí)時(shí)來提醒人們要保護(hù)小鳥。
六、結(jié)束部分。
小結(jié)：小朋友真能干，知道這么多保護(hù)小鳥的方法。我們大家都來保護(hù)我們生活的環(huán)境，這樣我們的周圍就就會(huì)變得更美麗。當(dāng)春天來到時(shí)，小鳥一定會(huì)來和我們一起唱歌、跳舞、做游戲?，F(xiàn)在就讓我們跟隨音樂變成一只美麗的小鳥，飛到大自然中去。
1、樂意用歌聲、動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
課件、森林的情景、動(dòng)物頭飾等。
第一課時(shí)。
經(jīng)過“下雨啦”的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于雨非常感興趣，值此梅雨季節(jié)，我選擇了孩子感興趣的雨作為內(nèi)容點(diǎn)，結(jié)合簡(jiǎn)單輕快的音樂，以幫助森林里的小動(dòng)物的情境進(jìn)一步激發(fā)幼兒用語言、歌聲、動(dòng)作等進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。在熟悉理解音樂的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
一、觀察天氣，引出話題。
1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）。
3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？
4、不喜歡，森林里的小動(dòng)物呀也不喜歡下雨天，我們一起來看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動(dòng)物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？）。
二、觀看課件，感受歌曲。
1、我們一起來看一看，他們到底為什么犯愁呢？
2、（播放課件）小動(dòng)物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?BR> 原來是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了，小動(dòng)物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來聽聽它想到了什么辦法！
3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請(qǐng)小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法請(qǐng)小雨回家）。
4、那我們也和小兔子一起來唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞）。
6、小雨快回家這么做？小動(dòng)物們要玩耍怎么做？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒學(xué)）。
7、剛才寶寶們想了很多的動(dòng)作，真棒！接下來我們聽著音樂用好聽的聲音和好看的動(dòng)作再來試試看好嗎？學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作要和別人不一樣的。
三、理解歌曲，仿編歌詞。
1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們把小雨請(qǐng)回家了，可是太陽沒出來，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽請(qǐng)出來。
2、那我們也用歌聲請(qǐng)?zhí)柟鰜砗脝幔?BR> 3、太陽出來了嗎？出來了。說明我們的歌聲和動(dòng)作做的很好。
四、結(jié)束部分。
1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們幫我們把小雨請(qǐng)回家，又把太陽請(qǐng)出來了（把風(fēng)兒、白云請(qǐng)出來了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來作客。
2、小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，我們感到很開心，一起來唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會(huì)拍嗎？
介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。
二、學(xué)唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）。
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！種子在干什么？（在說話）。
它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）。
師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）。
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)?！?BR> 《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長(zhǎng)更為重要。
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲，感受活潑、親切的音樂情緒。
2、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅，樂意用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
《春雨沙沙》音樂cd，《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源。
1、播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒傾聽、比較，找出兩種聲音的不同。
提問：春雨、雷雨的聲音有什么不同？誰能學(xué)兩種不同的雨聲？
2、請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點(diǎn)，理解歌詞的內(nèi)容。
（1）欣賞第一遍，提問：聽到這首歌有什么感受？歌詞里唱了什么？
（2）欣賞第二遍，提問：“沙沙沙”是什么聲音？春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音？（春雨小，像毛毛雨，聲音就輕）。
種子在說什么？說話的聲音應(yīng)該是怎樣的？為什么說“春雨真甜”？
小結(jié)：這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽著歌曲，好像看到春雨在細(xì)細(xì)地下，滋潤(rùn)了整個(gè)大地；泥土里的種子悄悄地鉆了出來，伸展、長(zhǎng)大，感謝春雨對(duì)他的滋潤(rùn)。
3、播放歌曲，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱。
4、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作，表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。
（1）提問：想想看，唱這首歌的時(shí)候你會(huì)配上那些動(dòng)作？為什么？把你的動(dòng)作向大家展示出來，大家一起跟著學(xué)一學(xué)。
（2）鼓勵(lì)幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進(jìn)行表演，表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲進(jìn)行表演。
《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲?；顒?dòng)中既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性，本次活動(dòng)總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時(shí)候非常有感情，很投入。
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一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇六
1、認(rèn)識(shí)碰鈴，掌握碰鈴的使用方法。
2、用動(dòng)作和語言表達(dá)對(duì)兩種不同雨聲的感受。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
響鈴。
一、律動(dòng)練聲。
1、練聲。《國(guó)旗多美麗》《講衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》。
2、律動(dòng)。
《生活模仿動(dòng)作》、《我們大家做的好》。
二、進(jìn)一步熟悉歌曲。
1、教師彈奏樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。
教師：小朋友仔細(xì)聽聽劉老師彈奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？
教師小結(jié)：歌曲的名字叫《下雨了》。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲歌詞來唱歌。
教師：大雨的聲音是什么樣的？請(qǐng)小朋友唱著歌回答老師。小雨的聲音是什么樣的？也請(qǐng)你們唱著歌告訴我！
3、教師和幼兒一同演唱歌曲。
教師：大雨和小雨誰的'聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音？
4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，表演歌曲。
1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比較好的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。
教師：剛才我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨，老師還為小朋友帶來了一些樂器，用他們來表演歌曲也非常好聽。
3、教師出示鈴鼓和碰鈴，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂器，學(xué)習(xí)這兩種樂器的演奏方法。
4、教師分別演奏兩種樂器，引導(dǎo)幼兒傾聽哪種樂器演奏大雨，哪種樂器演奏小雨。（嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。）。
5、將樂曲分配給孩子們，教師組織幼兒演奏歌曲。（引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒有樂器的小朋友拍手唱歌）。
6、請(qǐng)另外一些孩子用樂曲演奏歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》。
小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)一些表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)一些表現(xiàn)不好的孩子提要求，活動(dòng)結(jié)束！
“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在有限的時(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇七
一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個(gè)謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見”。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個(gè)可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它“喜雨”，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）。
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）。
二、初讀兒歌，識(shí)字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧！（生答）。
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問，是個(gè)虛心的孩子。
生3：。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽起來也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）。
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）。
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）。
師：小雨滴離開藍(lán)天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個(gè)招呼。（生答）。
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a“沙”
師：誰會(huì)讀？
生：沙。
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙。
還是什么沙？沙子的沙。
還是什么沙？沙發(fā)的沙。
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）。
b
“灑”
（指一生讀）。
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c“招呼”
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰來再讀一讀。
（沒關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）。
來，向聽課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰來說說“招呼”這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d“串”
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）。
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）。
（課件：一串葡萄）這是一串。
（課件：多串葡萄）那這是？
e“房檐”
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！
f“珠”
師：誰讀？
真好。珠字寶寶還帶來了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”
g
“響”
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h“蓋”：下面兩個(gè)，會(huì)讀的站起來讀。
i“鈴鐺”（全班一起來。）。
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）。
三、品讀兒歌，體會(huì)意境。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）。
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒關(guān)系，可以仔細(xì)聽，向別人學(xué)習(xí)；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）。
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）。
師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽見了嗎？（生答）。
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽還聽不見呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰來試試？（生讀）。
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請(qǐng)幾生讀）。
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當(dāng)啷……。
丁零當(dāng)啷……。
師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇簦俣扔陕娇?，雨滴由少到多，變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）。
師：誰是那清脆動(dòng)聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）。
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽。
（不好）能更清脆點(diǎn)兒?jiǎn)?？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）。
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房”
師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）。
師：你笑得真甜，很開心。
你真熱情！
師：我回來了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文。
6、配樂朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。
（配樂朗讀全文）。
三、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動(dòng)聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！
師：我們看看春雨又向誰唱起動(dòng)聽的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）。
它在招呼小松鼠，
快快出來采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰呢？
（自由想象）。
四、作業(yè)。
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）。
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?BR> 五、冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息，帶來勃勃生機(jī)吧！
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇八
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會(huì)拍嗎？
介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。
二、學(xué)唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）。
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！種子在干什么？（在說話）。
它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）。
師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）。
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)?！?。
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長(zhǎng)更為重要。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇九
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請(qǐng)你們快快打開書翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報(bào)。
（1）一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請(qǐng)來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十
2.板書課題。
二、初讀識(shí)字。
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫，生模范寫。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十一
1、充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。課件演示雨景，使學(xué)生進(jìn)入情景，在老師的范讀下領(lǐng)略美麗的景色，同時(shí)使學(xué)生借助老師的范讀，對(duì)文字的讀音初步感知。在理解“房檐”一詞時(shí)充分利用課件，直觀演示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。使學(xué)生形象感知事物。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確的借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢(shì)，不但能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使整個(gè)課堂教學(xué)洋溢情趣、充滿生命的'活力。
2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些雨的知識(shí)儲(chǔ)備：如各種雨的聲音，關(guān)于雨的詞語……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“雨”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡量讓學(xué)生貼近生活實(shí)際，本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在不同的雨景中，整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“雨”來設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，從學(xué)生熟悉的生活背景入手，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來源于生活，進(jìn)而樂此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境本課采用情景教學(xué)法，充分利用多媒體課件，用各種雨的課件將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來，把對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。利用評(píng)價(jià)語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氛圍。
總之，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)、正確的借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到語文的樂趣，理解并體會(huì)文本內(nèi)容，對(duì)語文產(chǎn)生親切感。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十二
1、學(xué)唱《小鈴鐺》這首歌曲，學(xué)生能夠唱準(zhǔn)確。
2、能用自己好聽的聲音歌唱這首歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生之間的能力。
能正確地唱《小鈴鐺》。
一、師生問好，組織教學(xué)
二、以數(shù)學(xué)課堂的數(shù)字1、3、5導(dǎo)入音樂課堂的唱名1、3、5談話導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
三、教師范唱，學(xué)生聆聽
四、學(xué)唱《小鈴鐺》。
1、播放課件《小鈴鐺》，學(xué)生熟讀歌詞，感受歌詞的意境。
2、教師教唱，學(xué)生跟唱，分男女生接唱。
3、學(xué)生試唱，教師糾正學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的地方。
4、學(xué)生輕聲跟教師一起唱《小鈴鐺》。全班學(xué)生唱
5、全班齊唱，分組唱、指名學(xué)生唱
五、知識(shí)拓展
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
六、小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的'表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小的歌唱家，你們會(huì)用自己的歌聲表達(dá)自己的熱愛生活的情感。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧?。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰來說說平時(shí)在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢(mèng)》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?BR> 不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十四
1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十五
觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點(diǎn)很深的感受。概括地說，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。
《課標(biāo)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識(shí)字方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識(shí)字中，教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過小組合作的方式運(yùn)用識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。教師則適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用形象直觀及游戲的方法，同時(shí)進(jìn)一步在學(xué)生所熟識(shí)的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了六個(gè)由“珠”組成的詞語，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)記；“灑”字，在學(xué)生認(rèn)讀后，教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學(xué)文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學(xué)生在新的語言環(huán)境中加深對(duì)本課生字的鞏固。整個(gè)識(shí)字過程力求實(shí)用結(jié)合，發(fā)展并提高了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。
更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計(jì)，而換成了更貼近學(xué)生實(shí)際，更有思考價(jià)值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的.問題設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了。”還有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩(shī)?！庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋怼＠^而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，拓展了學(xué)生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
二、努力發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過程中的促進(jìn)作用。
課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎(jiǎng)勵(lì)，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)致具體的即時(shí)評(píng)價(jià)。例如在“珠”學(xué)習(xí)中，一學(xué)生說“這個(gè)字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’。”教師馬上評(píng)價(jià)：“你能把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?！币皇て鹎永?，孩子們的思維更活躍了起來。“‘招’字還可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個(gè)字。”教師接著不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫出了“昭”這個(gè)與本課無關(guān)的新字，繼而評(píng)價(jià)“從人名也能認(rèn)字，真棒！謝謝你，又幫我們多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字?！?BR> 這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅滿足了學(xué)生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的學(xué)科性、針對(duì)性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵(lì)的同時(shí)，更受益的是全班所有的學(xué)生。因?yàn)樗麄儷@得的不僅是榜樣的目標(biāo)，更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價(jià)值的因素。個(gè)體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價(jià)值盡在于此！
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?BR> 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?BR> 師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字。
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字。
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
寫字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些__下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?BR> 認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十七
我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語文國(guó)際教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近學(xué)生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會(huì)公德，又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級(jí)學(xué)生第一次真正面對(duì)較高層次的表達(dá)要求，同時(shí)也為以后的寫作做了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)。
2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為。
3、在聽說寫等語文實(shí)踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，分享所思所得。
幫助學(xué)生樹立信心，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。
二、標(biāo)新立異，說教法。
低年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生是思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（2）引導(dǎo)觀察，激情想象，（3）聯(lián)系生活,情境交際。因?yàn)檎Z文教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、主動(dòng)參與，說學(xué)法。
《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識(shí)更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察；在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“說一說”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思；在“寫一寫”中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識(shí)的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法：看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。
四、和諧互動(dòng)，說流程。
（一）營(yíng)造情境，激發(fā)興趣，
一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動(dòng)情，進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語言配以生動(dòng)的畫面：“春天來了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊啊？”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著，播放畫面，學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問同學(xué)們“你感覺怎么樣？”學(xué)生一定會(huì)回答“美”?！懊涝谀膬骸边@時(shí)教師要專心聽學(xué)生講話，從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中，捕捉閃光點(diǎn)，深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中，積極的表達(dá)，抒發(fā)真實(shí)的情感，建立審美意識(shí)?！巴瑢W(xué)們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫面滾動(dòng)有人在折花，一枝、兩枝?！艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色，主動(dòng)發(fā)言，指責(zé)這種不道德行為，樹立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也約束自己的行動(dòng)。
（二）指導(dǎo)看圖，交流表達(dá)，歸納學(xué)習(xí)方法。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：出示第一幅畫面，設(shè)計(jì)如下問題。
1、仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說一說。
2、小組內(nèi)活動(dòng)，如果每個(gè)人都摘花，你想象一下，春天會(huì)是什么樣呢？想象作為表達(dá)的必要手段與方法，一定會(huì)廣開思路，發(fā)散思維。
3、作為一名小學(xué)生，你想做點(diǎn)什么？你能做些什么？強(qiáng)調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。
之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：現(xiàn)在，花王國(guó)的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠(chéng)摯的邀請(qǐng)大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０桑∽屗械娜硕紣刍ㄗo(hù)草，讓人類永遠(yuǎn)擁有春天！請(qǐng)你再仔細(xì)想想，寫下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話，要給學(xué)生充足的時(shí)間，教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng)，是對(duì)前面說話的畫龍點(diǎn)睛，也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展臺(tái)。教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。因?yàn)椤墩n標(biāo)》指出：口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?BR> 在第一幅圖教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃厚的表達(dá)興趣，獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。
（三）分散思維、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。
建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份，采訪學(xué)生，了解表達(dá)的情況，并及時(shí)給與導(dǎo)向與鼓勵(lì)，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，聯(lián)系生活，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題，對(duì)于7、8歲的孩子，描述看到的內(nèi)容并不難，理解作者的用意，體會(huì)這種意境，樹立節(jié)約用水的意識(shí)有一定的難度。如果單憑教師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像，讓學(xué)生看到水資源的匱乏，這樣再來寫話，就很容易把重點(diǎn)落實(shí)，也分散了教學(xué)的難點(diǎn)。
（四）資源擴(kuò)充，延伸課外。
結(jié)合班級(jí)學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況，我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)走廊設(shè)計(jì)提示語，既強(qiáng)化教學(xué)效果，也對(duì)課堂做了必要的補(bǔ)充，更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣的語文課，不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力，把課堂教學(xué)引向深入，還要象磁石吸鐵，把學(xué)生的愛好拉向語文方面。
五、設(shè)計(jì)理念：
我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識(shí)、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應(yīng)該是精益求精?？谡Z交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對(duì)心靈，以生命延續(xù)生命的語文實(shí)踐活動(dòng)。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計(jì)看開放而有活力的語文課堂中，積極、自信、生動(dòng)、活潑的參與，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長(zhǎng)足發(fā)展。
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一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十八
2、熟讀課文，回答文后的問題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下，好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論，全班交流。(板書)。
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮。
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評(píng)議。
燕子?jì)寢屝α恕?BR> 學(xué)會(huì)觀察。
一年級(jí)語文雨鈴鐺教案篇十九
面對(duì)本班的實(shí)際情況，我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。