總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和概括。選擇重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議，或許能給我們的工作和學(xué)習(xí)提供一些啟示。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
【教學(xué)過(guò)程】。
序曲。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪；長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn)。）。
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯。
1、大屏幕投影。
給下列加點(diǎn)的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬。
2、大屏幕投影。
明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。
a．自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；
b．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見(jiàn)曦月；
c．或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究。
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。
1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì)文章的音樂(lè)之美。
2、共同探究：
a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
b．作者分別抓住了這些。
自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：
a．先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。（布局自然，思路清晰）。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、推薦閱讀：《誠(chéng)信的故事》、《一分鐘中國(guó)經(jīng)典誠(chéng)信故事》。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．讓學(xué)生在閱讀中感受到什么是誠(chéng)信，懂得誠(chéng)信的重要性與必要性。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)速讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1．誠(chéng)信閱讀材料。2．閱讀自讀提示【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入談話：
誠(chéng)實(shí)守信，是我中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。
二、引領(lǐng)閱讀。
2．生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）我認(rèn)為誠(chéng)信就是說(shuō)話做事守信用，我是從這兒看出的：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問(wèn)題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說(shuō)話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）我認(rèn)為誠(chéng)信就是不失約，重承諾。我是從“失約，就是對(duì)老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路?！笨闯龅摹?BR> 三、自由閱讀。
（一）從剛才的故事，我們知道了誠(chéng)信即守承諾、講信用。誠(chéng)信還是什么？讓我們走進(jìn)故事，繼續(xù)感受誠(chéng)信。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍故事題目，這兒有四個(gè)故事，你想讀哪一個(gè)？
那就選擇自己最喜歡的一個(gè)，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。
2、在四人小組里交流。
3、生匯報(bào)自由閱讀結(jié)果。
（1）《賣(mài)火柴的小男孩兒》。
最讓我感動(dòng)的是“這個(gè)男孩兒比賣(mài)火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛?！跋壬瑢?duì)不起了，我的哥哥讓我給您把零錢(qián)送來(lái)了”“你的哥哥呢？”紳士道?！拔业母绺缭趽Q完零錢(qián)回來(lái)找你的路上被馬車(chē)撞成重傷了，在家躺著呢?！毙∧泻汉茇毟F，而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢(qián)給紳士送去。
師點(diǎn)撥：小男孩兒的誠(chéng)信感動(dòng)了紳士，因此得到紳士的幫助。
（2）《誠(chéng)信合作》。
這個(gè)故事讓我感受最深的是地方是：“顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去?！睅燑c(diǎn)撥：在賬單上多寫(xiě)點(diǎn)零件，店主可以多賺錢(qián)，他卻嚴(yán)辭拒絕了，為什么？店主憑什么獲得運(yùn)輸公司的合作機(jī)會(huì)？（誠(chéng)信）。
（3）《立木為信與烽火戲諸侯》。
讀了這個(gè)故事，我的收獲是：
師引導(dǎo)：商鞅誠(chéng)信的舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立起了威信，使秦國(guó)漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國(guó)。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國(guó)奴。
（二）小結(jié)：誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無(wú)欺。通俗地表述，就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。人生活在社會(huì)中，總要與他人和社會(huì)發(fā)生的關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個(gè)人就失去立身之本，社會(huì)就失去運(yùn)行之規(guī)。
四、閱讀拓展。
1、古今中外，誠(chéng)信的人有很多很多。
2．我們認(rèn)識(shí)了這么多誠(chéng)信的人，老師不禁想問(wèn)：你是個(gè)誠(chéng)信的孩子嗎？你是怎么做的？
3、誠(chéng)信詩(shī)歌配樂(lè)朗誦。
4．總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。希望孩子們以誠(chéng)信為本，從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心
語(yǔ)文園地二
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語(yǔ)文園地三
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語(yǔ)文園地五
21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨
語(yǔ)文園地六
第八單元
29、語(yǔ)言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學(xué)進(jìn)度：
時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復(fù)習(xí)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
第一單元
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫(xiě)?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)：2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面
2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
篇目：
《金色的腳印》。
《天鵝的故事》。
《科霍河畔的奇遇》。
《藏羚羊跪拜》。
《蜥蜴的故事》。
《羚羊的故事》。
《瞎眼狐清窩》。
一、研讀目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、透過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、透過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準(zhǔn)備。
教師：教學(xué)ppt文本。
學(xué)生：文具盒水彩筆。
三、研讀活動(dòng)。
（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。）。
（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》。
1、我會(huì)想我會(huì)讀。
ppt出示“思考問(wèn)題”
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
2、交流分享。
（1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）。
（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到愛(ài)的？（抽生回答，ppt出示精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）。
3、小結(jié)：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）。
（三）學(xué)習(xí)選文。
1、我會(huì)讀（ppt出示“閱讀要求”）【范學(xué)一篇選文】。
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。
3、我會(huì)做做一份“讀書(shū)卡”或者“閱讀海報(bào)”。
4、回報(bào)展示選學(xué)成果。
5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫(huà)的能體現(xiàn)“愛(ài)”的.語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）。
6、交換自己感興趣的文章。待定）。
四、課堂小結(jié)。
1、背景音樂(lè)情感升華。
2、ppt推薦課外閱讀篇目。
2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)三篇課文，通過(guò)多種閱讀，感受三篇文章表達(dá)的意象。
2.品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)作者通過(guò)這幾種自然景物展示的不同情意。
3.對(duì)比朗讀三篇課文，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。
4.通過(guò)比、對(duì)、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比、對(duì)、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，鋪墊議題：
1.同學(xué)們，古典詩(shī)詞像春花，古典詩(shī)詞像秋月，我們一起齊誦古詩(shī)。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
何須淺碧深紅色，自是花中第一流。
奇峰一見(jiàn)驚魂魄，自是造化一尤物。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
這些古詩(shī)的相同點(diǎn)是？對(duì)，大自然就是一幅美麗的畫(huà)卷，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，江涌溪鳴，蟬蟲(chóng)凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書(shū)：觸摸自然。同學(xué)們，今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)大自然，繼續(xù)美的旅程。
2.這次我們學(xué)習(xí)三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫(xiě)的自然景物是：板書(shū)：柳樹(shù)、百合、石頭。你覺(jué)得它們美嗎？（生活中到處可見(jiàn)，覺(jué)得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒(méi)有什么特殊的美。）。
4．自然界中，柳樹(shù)隨處可見(jiàn)，為什么說(shuō)它神奇？百合只是一朵花，為什么說(shuō)它頑強(qiáng)？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。
二、抓住重點(diǎn)，引出議題。
1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。
2.默讀課文，根據(jù)提示自學(xué)：
神奇的柳樹(shù)、執(zhí)著的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字，也就是通過(guò)哪些方面給我們展示的？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。
3.自主合作，進(jìn)行展示。
《青海高原一株柳》點(diǎn)撥：環(huán)境惡劣：生存環(huán)境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強(qiáng)，有毅力，有韌勁。
“這是一株神奇的柳樹(shù)”為主線貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環(huán)境中，這株柳是多么的獨(dú)特?。ㄗx）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴(yán)寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹(shù)的堅(jiān)貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風(fēng)姿萬(wàn)種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠(yuǎn)勝這種美無(wú)數(shù)倍。（讀）。課文環(huán)環(huán)相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。
高原柳的美在于，高原柳的美在于（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）。
小結(jié)并板書(shū)：頑強(qiáng)有毅力。
《野百合也有春天》點(diǎn)撥：自身的生存環(huán)境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、運(yùn)用實(shí)踐的閱讀能力。
2．以“知識(shí)樹(shù)”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古典名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣；
2．感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，學(xué)習(xí)古典名著中刻畫(huà)人物的方法。
3．分享同步閱讀中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀。
【教具準(zhǔn)備】。
1．多媒體課件。
2．閱讀瀏覽表。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入談話。
1．播放《三國(guó)演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）。
2．師：黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí)，在我們眼前，又會(huì)飛揚(yáng)起那一個(gè)個(gè)，鮮活的面容。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)中國(guó)古典名著之旅,在文字的性靈中，去咀嚼、去感悟那一個(gè)個(gè)熟悉的名字。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)音樂(lè)和教師的談話，把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題，營(yíng)造一個(gè)古色古香的氛圍）。
二、主題回顧。
1．課件出示人物圖片，學(xué)生說(shuō)出人物姓名，該人物出自哪篇課文，節(jié)選自哪部名著？
2．哪篇課文給你留下了深刻印象，為什么？師隨機(jī)完善知識(shí)樹(shù)內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)本環(huán)節(jié)回顧課本知識(shí)，并以“知識(shí)樹(shù)”的形式進(jìn)行歸納概括。）。
三、閱讀概覽。
（主要是對(duì)同步閱讀課本課文的檢閱，使用好閱讀瀏覽表）。
1．交流“閱讀瀏覽表”1、2、3項(xiàng)內(nèi)容。
2．小組交流“閱讀瀏覽表”第4、8項(xiàng)內(nèi)容。
五篇課文講述了五個(gè)引人入勝的`故事，你最喜歡哪個(gè)故事？能簡(jiǎn)單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。
題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點(diǎn)精彩句段問(wèn)題。
3．全班交流，師隨機(jī)完善知識(shí)樹(shù)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)本環(huán)節(jié)，初步整理課外閱讀材料，并了解學(xué)生課外閱讀狀況，為后面的片斷分享和精彩賞析作準(zhǔn)備。）。
四、片斷分享。
（主要匯報(bào)、分享對(duì)文本感性趣的體驗(yàn)）。
生匯報(bào)“閱讀瀏覽表“5、6、7”項(xiàng)內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)選取探究點(diǎn)，進(jìn)行深度及廣度上的拓展。
古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近人物。
預(yù)設(shè)一：《火燒赤壁》。
預(yù)設(shè)二：《汴京城楊志賣(mài)刀》。
1．作者為什么花那么多筆墨寫(xiě)牛二呢？（寫(xiě)牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）。
對(duì)這樣一個(gè)破落戶潑皮，楊志先是一讓再讓，最后忍無(wú)可忍，為民除害。由此，你看到一個(gè)怎樣的楊志？（英雄俠義）。
預(yù)設(shè)三：〈齊天大圣〉。
1．“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個(gè)稱號(hào)？（說(shuō)明悟空神通廣大，敢于反抗權(quán)威。）。
2．孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場(chǎng)打斗有什么不同？從這兩場(chǎng)打斗中我們看到了一個(gè)怎樣的悟空？（智勇雙全）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，要善于觀察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手，巧設(shè)探究點(diǎn)，切不可機(jī)械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行。）。
五、精彩賞析。
剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，還有語(yǔ)言的精美、準(zhǔn)確。現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語(yǔ)言文字上，看你能有什么收獲。
課件出示：歸坐細(xì)看時(shí)，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水，行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。
1.哪一句寫(xiě)得最生動(dòng)？讀這樣的句子，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的黛玉？做批注。
2.在語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上，你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語(yǔ)言的密碼？
（作者用了比喻、對(duì)偶等修辭手法?！伴e靜時(shí)”對(duì)“行動(dòng)處”；“似”對(duì)“如”；“嬌花照水”對(duì)“弱柳扶風(fēng)”。這一組句子寫(xiě)出了林黛玉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！皨苫ā焙汀叭趿眲t寫(xiě)出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。）。
3.這樣的語(yǔ)言還有很多很多，找到這樣的描寫(xiě)，讀一讀，背一背。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)第三學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要關(guān)注文章寫(xiě)了什么，更要思考作者是怎么寫(xiě)的。引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味名著中語(yǔ)言文字的魅力，能促進(jìn)孩子對(duì)書(shū)籍而不是電視劇的興趣）。
六、主題拓展。
（主要與生活聯(lián)系、延伸；推薦相關(guān)主題的名著；能引起學(xué)生對(duì)該組主題產(chǎn)生主動(dòng)的閱讀興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等）。
1．播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，畫(huà)面展現(xiàn)幾部名著中的圖片。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了善于謀略的孫臏，精忠報(bào)國(guó)的黃蓋，反抗權(quán)威、智勇雙全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國(guó)古典名著中，這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來(lái)欣賞一些圖片。
2．生制定名著閱讀計(jì)劃。
同學(xué)們，每一個(gè)畫(huà)面背后，都有一個(gè)精彩的故事。閱讀名著，能增益智慧，提升素養(yǎng)。今天，我們只是初步感受了中國(guó)古典名著的博大精深和無(wú)窮魅力。你對(duì)哪部名著感興趣？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃吧。
3．結(jié)束語(yǔ)。
青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。孩子們，這節(jié)課，只是中國(guó)古典名著之旅的一個(gè)起點(diǎn)，希望你們能按照自己的閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在恢宏的樂(lè)曲中結(jié)束課堂，給人余音繞梁的感覺(jué)。隨音樂(lè)出現(xiàn)的名著圖片，能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著的愿望。）。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
書(shū)是一葉扁舟，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；書(shū)是一盞明燈，為我們驅(qū)除求知路上的黑暗；書(shū)是一位良師益友，它上知天文，下知地理，世界上下五千年的歷史都倒背如流。我愛(ài)書(shū)，從我能認(rèn)識(shí)字的第一天起，我就對(duì)書(shū)有了一種特殊的感情，書(shū)是人類進(jìn)步的源泉，在我那書(shū)包中裝著方方面面的知識(shí)讓我去追尋，探索。我尤其鐘愛(ài)語(yǔ)文課本，鐘愛(ài)其中多彩的內(nèi)容和豐富的內(nèi)在。他時(shí)刻教導(dǎo)著我，使我在人生的道路上處處受益。新的一學(xué)期開(kāi)始了，當(dāng)新書(shū)剛發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我就迫不及待地打開(kāi)語(yǔ)文課本，看著這一行行字，一幅幅精美的圖畫(huà)，聞著書(shū)里一榛榛油墨的香味，內(nèi)心有著說(shuō)不出來(lái)的喜悅。他的封面美麗極了，上面的人物栩栩如生，惟妙惟肖，看，每天清晨，我來(lái)到學(xué)校，第一件事就是打開(kāi)語(yǔ)文課本大聲朗讀，一篇，兩篇，三篇，讀得入情入境，感到津津有味。上課的時(shí)候，我聚精會(huì)神地聽(tīng)講我不僅從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了高雅志趣。放學(xué)回來(lái)，我練習(xí)寫(xiě)作，語(yǔ)文課本中的好詞佳句就像流淌的溪水，涓涓而來(lái)。語(yǔ)文書(shū)里面的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選而選出來(lái)的。我的語(yǔ)文課本，并不是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，也不是深?yuàn)W古板的理論，而是一篇篇引人入勝而又使人受益的精彩文章，是一串串在包羅萬(wàn)象的大千世界采集而成的絢麗多姿的珍珠。語(yǔ)文課本是豐富多彩的，然而，當(dāng)我翻開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文課本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們比小學(xué)課本更精彩，更吸引人。它們奏獻(xiàn)給我的，是一塊更圣潔、更淵博的園地。誰(shuí)也無(wú)法抵抗那令人循循善誘的，無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。同時(shí)他還為我們敲起了警鐘，讓我們保護(hù)地球“母親”，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，如果我門(mén)破壞了“她”，我們就會(huì)無(wú)法生存。語(yǔ)文課本是一顆啟迪的繁星，照亮我前進(jìn)的道路。從最普通的拼音“a、o、e……”到現(xiàn)在富含哲理的文章，就如涓涓細(xì)流進(jìn)入我的心扉，啟迪我的心靈。就這樣，它不斷地幫助我提高知識(shí)水平，思想一次又一次不斷地升華。善和惡，美和丑，正義和邪惡……在你的指引下，一切都了然于我的心中。語(yǔ)文課本還是我學(xué)習(xí)的一位良師。它教我明白了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的'道理。每當(dāng)我驕傲?xí)r，它便會(huì)提醒我：“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，讓我不要自高自大;每當(dāng)我失落時(shí)，它便會(huì)提醒我：“失敗是成功之母”，使我重拾信心。同時(shí)語(yǔ)文書(shū)也是一位熱心的“導(dǎo)游”，使我足不出戶就能飽覽雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，一望無(wú)際的草原；富饒的西沙群島；變化莫測(cè)的火燒云....，是我陶醉不已，流連忘返。這時(shí)，我才覺(jué)得世界之大，人之渺小，才感覺(jué)到展現(xiàn)在我面前的是如此令人神往的斑斕世界。對(duì)，我要拿起筆，寫(xiě)下，寫(xiě)下我的一切，我要置身于文學(xué)的天地。也許我沒(méi)有天賦，更匱乏文學(xué)的靈感。歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了幾個(gè)春秋，你也源源不斷地把知識(shí)送給了我們，使我們懂得了怎樣看書(shū)，怎樣作文。當(dāng)我提筆寫(xiě)這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，說(shuō)不完對(duì)你的感謝！書(shū)中有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，任我們?nèi)ュ塾?；同時(shí)他也是一本文學(xué)著作的集中營(yíng)，更加豐富我們的文學(xué)內(nèi)涵，所以我愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
你問(wèn)我到底愛(ài)什么，我將自豪的對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)我的語(yǔ)文課本！”
每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一個(gè)盼望的就是新語(yǔ)文課本。他就像磁鐵一樣吸了我，我一拿到手，就迫不及待的一頁(yè)一頁(yè)的看下去。
每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)，我瞪大眼睛，看著黑板上老師寫(xiě)的字，傾聽(tīng)老師的講解，生怕放過(guò)一個(gè)字。
每當(dāng)清晨。
啊，我愛(ài)語(yǔ)文課本，我全心愛(ài)著語(yǔ)文課本。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
香甜可口的巧克力，美麗好看的服裝已不在使我著迷！你要問(wèn)我最愛(ài)什么？我會(huì)毫不猶豫地回答你我愛(ài)我的語(yǔ)文課本。新學(xué)期開(kāi)始了，總要先發(fā)新課本，我迫不及待地翻開(kāi)那還飄著油墨清香的書(shū)，看著那一行行黑色的鉛字和一幅幅漂亮的插圖，心里有一中說(shuō)不出的快感！
語(yǔ)文課本給予我的絕不止這些，它還教會(huì)我區(qū)別善惡，如何愛(ài)憎．通過(guò)它的介紹，我認(rèn)識(shí)了眾多英雄：黃繼光．劉胡蘭．邱少云他們可歌可泣的事例激勵(lì)我們前進(jìn)，他們是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女，是祖國(guó)的驕傲，我將永遠(yuǎn)感到自豪．我也看到了惡，那就是吞沒(méi)了人間美好，多么黑暗的.社會(huì)??！他永遠(yuǎn)不會(huì)死灰復(fù)燃了，為了祖國(guó)美好的明天我一定努力！
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美好思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn):
從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。
1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？
2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是高興的、快樂(lè)的，但是有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂(lè)便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂(lè)的》。 板書(shū)課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）
齊讀課題。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？
3、同桌交流：看看誰(shuí)找到的答案最多。
4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，教師副板書(shū)
（ ）給予（ ）快樂(lè)
保羅 男孩和弟弟
男孩 弟弟
保羅哥哥 保羅
教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？（男孩給予弟弟）
１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟
弟？并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀，教師巡視
匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟弟？
學(xué)生讀畫(huà)的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。
（１）指一生讀這段話，談體會(huì)。
（２）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？
（３）生說(shuō)，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能
找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）
（４）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作
讀。
小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車(chē)時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
２、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美好心靈
（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。
（２）大家都來(lái)讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書(shū)的你一定能讀出自己的體會(huì)。
（３）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。
３、在這之前，當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí)，保羅怎樣想？
現(xiàn)在，聽(tīng)了男孩的話后，保羅明白了什么？
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去?！?師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很快樂(lè)，他第一次坐上了漂亮的汽車(chē)，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿?，讓弟弟坐上汽?chē)，看到弟弟快樂(lè)，男孩也很快樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車(chē)，看到兄弟倆快樂(lè)，他也懂得了幫助別人是快樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂(lè)的。
出示最后一段：齊讀。
１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的“給予”的內(nèi)涵。
２、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文
中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。
出示名人名言，指生讀。
３、生活中，書(shū)籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)
給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思考，大樹(shù)為什么很快樂(lè)？
學(xué)生讀后，交流問(wèn)題。
４、總結(jié)：大樹(shù)因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)
們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂(lè)。
５、推薦閱讀：
《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》
《愛(ài)的教育》
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè)誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
（5）擴(kuò)詞。
（6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2．范寫(xiě)以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。
灑：不要寫(xiě)成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫(xiě)“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
（1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
（2）想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
（3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2．悟
（1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
(4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過(guò)程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)在沉默?等一系列問(wèn)題。
(三)初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài))。
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中?問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。(板書(shū)回報(bào)愛(ài))原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸。
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、板書(shū)。
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)通過(guò)活動(dòng)，幼兒更熱愛(ài)自己的家庭，關(guān)心、尊敬長(zhǎng)輩。
(2)重現(xiàn)家長(zhǎng)、幼兒中的真人真事，幼兒懂得要遵守家庭生活規(guī)則，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的意識(shí)。
(3)幼兒有初步的表演能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
(1)事先請(qǐng)家長(zhǎng)從幼兒在家中有進(jìn)步表現(xiàn)的具體事例中選出代表性在家進(jìn)行排練、準(zhǔn)備材料，做好來(lái)園表演的準(zhǔn)備工作。
(2)邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)共同參加總結(jié)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．簡(jiǎn)單扼要地回憶《我愛(ài)我家》主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的情況。
你們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，知道自己家中有爸爸、媽媽，爸爸、媽媽很愛(ài)你們，你們也。
愛(ài)爸爸、媽媽，在家會(huì)關(guān)心爸爸、媽媽，有的還會(huì)關(guān)心爺爺、奶奶，自己的事會(huì)自己做。今。
天，你們的爸爸、媽媽都來(lái)了，現(xiàn)在就請(qǐng)爸爸、媽媽看小朋友在家是怎么做的。
2．家長(zhǎng)和幼兒情境表演。
內(nèi)容有：
(1)幫爸爸、媽媽揀萊，拿畚箕，分發(fā)筷子，端飯。
(2)幫媽媽折衣服，媽媽腰疼幫媽媽捶背、捶腰。
(3)爸爸、媽媽下班回家時(shí)幫助拿拖鞋，把換下來(lái)的鞋放整齊。
(4)不挑食，與父母分享食品。
(5)大人忙的時(shí)候不纏著大人，自己安靜地玩。
(6)奶奶病了，主動(dòng)地去關(guān)心，剝香蕉、橘子給奶奶吃，還扶著奶奶散步等。
3．給每個(gè)有進(jìn)步的幼兒發(fā)獎(jiǎng)品。
4．孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)很高興，小朋友也高興，全家合留“快樂(lè)影”(拍照)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
最近一年級(jí)的小朋友進(jìn)步很大，不管是常規(guī)還是畫(huà)畫(huà)。心里不由的信心加倍了。
本課主要是畫(huà)人物，用不同的方法畫(huà)自己，畫(huà)自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個(gè)課題，所以畫(huà)的也特別積極。
在課堂很安靜的時(shí)候，有一學(xué)生說(shuō)：“老師，他們笑我畫(huà)的很丑，他們都說(shuō)我畫(huà)的不好……”我趕緊安慰他，并把他的畫(huà)拿來(lái)看看，畫(huà)面主題突出，但是是三個(gè)黑乎乎的剪影，他說(shuō)：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫(huà)的背影?！碑?dāng)時(shí)一聽(tīng)，覺(jué)得這孩子的想法特別好，所有的同學(xué)只有這位孩子可以從不同的角度去看問(wèn)題，這正是現(xiàn)在的孩子所缺少的東西。同時(shí)我也拿到講臺(tái)特別正式的給其他同學(xué)講解這張?zhí)厥獾淖髌罚⒄婀膭?lì)這位同學(xué)：“你畫(huà)的很不錯(cuò)，別人笑你是他們的不對(duì)，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫(huà)面背景再畫(huà)漂亮一些你就更棒了！”這樣解說(shuō)后，孩子才微微一笑。
低年級(jí)學(xué)生天真幼稚，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒紤延泻闷嫘?，因此教師就?yīng)該抓住他們對(duì)事物的新鮮感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)周?chē)拿篮檬挛铮顾麄儚闹懈惺艿缴畹目鞓?lè)，從而感受美術(shù)的快樂(lè)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情;那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
為了幫助孩子更好地理解文本內(nèi)容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客。整體來(lái)看，本課完成的較為理想。
不足之處：學(xué)生放手不夠，教師點(diǎn)撥語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示課題，交流收集的材料。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書(shū)后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)。
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑，交流。
學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？
3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？
其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字，并自己想辦法識(shí)記。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)段組成，每個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。
學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗(yàn)音樂(lè)親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中了解和音樂(lè)相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè)知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料。
課時(shí)分配：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互問(wèn)好：
二、導(dǎo)入新課：
1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》。
2、語(yǔ)言導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？
學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！
三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
a、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學(xué)生：
b、老師：你眼中的三峽是什么樣的？
學(xué)生回答：
c、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽。
【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲：
帶著問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)聽(tīng)，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的感受和情感體驗(yàn)?！?。
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。
5、學(xué)生張口默唱：
老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】。
6、學(xué)生跟琴用“l(fā)a”模唱。
7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱。
四、拓展延伸：
1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？
小組討論：學(xué)生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】。
五、師總結(jié)下課。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我的校園如同我的第二個(gè)家，家里有的是溫暖，有的是歡笑，有的是幸福。
清晨，同學(xué)們起床的哨聲打破了校園的寂靜，沉睡了一夜的校園頓時(shí)熱鬧起來(lái)，鳥(niǎo)兒唧唧喳喳地唱起歌，花兒露出笑臉，那待放的花骨朵，像飽脹得要跳出來(lái)似的，微風(fēng)吹過(guò)，陣陣清香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。那一排排的綠樹(shù)映入眼簾，像一個(gè)個(gè)士兵守衛(wèi)著我們的校園。
上課了，教室里溫暖極了，同學(xué)們悅耳的讀書(shū)聲像一首首樂(lè)曲，和藹可親的老師耐心地解答同學(xué)們的問(wèn)題，帶著同學(xué)們遨游在知識(shí)的海洋里，去唐朝吟詩(shī)去宋朝寫(xiě)詞，去元朝聽(tīng)曲??????瞧，有位同學(xué)趴在桌上，捂著肚子，老師投去關(guān)切的目光，急切地問(wèn)：“你怎么啦？沒(méi)事吧？快、快送他去醫(yī)務(wù)室！”同學(xué)們蜂擁而上，左一個(gè)你怎么啦，右一個(gè)你怎么啦，教室里溫暖如春。
不僅如此，就連我們的宿舍、食堂也溫馨如家。這不，吃飯時(shí)，大家三個(gè)一群五個(gè)一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知從什么地方冒出來(lái)，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我點(diǎn)？”“可以??！來(lái)，給！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都開(kāi)心地笑了，邊吃邊不停地贊嘆：“好香啊！好吃！”大家你讓我，我?guī)湍?，整個(gè)食堂其樂(lè)融融！
這不，我們的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自習(xí)。冷了，就把我的衣服給你穿，渴了，你幫我打水，有困難我們一起解決，有快樂(lè)我們一起分享。到了晚自習(xí)下課，宿舍就更熱鬧了！大家圍在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起來(lái)，就連來(lái)宿舍看我們的老師，也加入了我們的“派對(duì)”中呢。困了，我們就聽(tīng)著老師的親切叮嚀入夢(mèng)。睡夢(mèng)中我們手拉手，心連心，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！
這就是我們的校園我的家，我愛(ài)我們的家！
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
外婆、爸爸、媽媽和我組成了一個(gè)無(wú)比快樂(lè)的大家庭，在這個(gè)大家庭里，我時(shí)時(shí)刻刻都能感到家是溫暖的港灣。
首先，我來(lái)介紹一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天為家人洗衣服、做飯菜，為我們辛勤的付出，看著我們津津有味地吃著她老人家為我們做的飯菜，是外婆最大的快樂(lè)。媽媽說(shuō)；外婆這一手廚藝一直為我們服務(wù)著，她是我們家的無(wú)名英雄。”接下來(lái)介紹的是我那博學(xué)多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知識(shí)淵博，無(wú)論是社會(huì)的、軍事的、文學(xué)的、國(guó)家的、歷史的……，他都了解的一清二楚，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，可是他卻有一個(gè)令我和媽媽痛恨的缺點(diǎn)，那就是每天晚上，坐在沙發(fā)上拿起香煙，一支又一支，吞云吐霧，弄得滿屋子煙霧裊裊，而他卻細(xì)細(xì)地品味著、享受著。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的媽媽，她可是我專門(mén)的“語(yǔ)文詹老師”，從一年級(jí)開(kāi)始，媽媽就讓我每天寫(xiě)日記，還常常說(shuō)：“日記日記天天記，一天不記就忘記！”她時(shí)而溫柔，時(shí)而嚴(yán)厲，有時(shí)候會(huì)和我嬉笑打鬧在一起，有時(shí)候又兇神惡煞似的，當(dāng)然，那是在我學(xué)習(xí)或做作業(yè)不認(rèn)真的情況下，媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天都會(huì)親自檢查我的回家作業(yè)，教會(huì)我許許多多做人的道理，教會(huì)我怎樣克服困難，怎樣跨過(guò)遇到的坎坎坷坷。最后介紹的就是我自己了，我是一個(gè)討人喜歡的小女孩，我的愛(ài)好很廣泛：畫(huà)畫(huà)、鋼琴、寫(xiě)作、跳繩。
當(dāng)然最吸引我的是看書(shū)了，我的書(shū)柜里都是我愛(ài)看的書(shū)，各種各樣的書(shū)放的滿滿的，我只要一進(jìn)入書(shū)的海洋，便會(huì)連吃飯、睡覺(jué)通通都忘記，同學(xué)們給我取了個(gè)雅號(hào)“書(shū)呆子”，我的成績(jī)也不錯(cuò)，在班里總是名列前茅。在家里呢我是個(gè)名副其實(shí)的“小公主”。我愛(ài)我的家，更愛(ài)家中的每個(gè)人。
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人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
我愛(ài)我的家人是本單元的第二個(gè)主題，有兩個(gè)內(nèi)容，分別是我的愛(ài)是什么和快樂(lè)的全家總動(dòng)員。這個(gè)主題的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
每個(gè)孩子無(wú)時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，他們把家人對(duì)自己的愛(ài)當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情，所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛(ài)。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的目光，都代表著家人對(duì)孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會(huì)，孩子無(wú)法感受到家人對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。為了讓孩子更能感受到這些愛(ài)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻感受到家人對(duì)我們的愛(ài)是永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家人。學(xué)生體會(huì)的很深刻。但是在課堂上當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出我的問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，希望下次能做好一些。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79―85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。
（6）關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品共學(xué)生欣賞。
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）。
3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p84頁(yè)。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）。
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）。
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）。
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)。
第五、六課時(shí)。
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人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、載情于信患，抒情于技術(shù)。
本課是一堂情感體驗(yàn)課，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)效果應(yīng)該是達(dá)到了。很多學(xué)生在課堂上流下丁感動(dòng)的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫(xiě)道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)我們的親人，愛(ài)我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠(chéng)的東西——愛(ài)?！薄拔乙恢闭J(rèn)為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因?yàn)?，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛(ài)我的家了。
“現(xiàn)在，我會(huì)從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔(dān)一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去快兩個(gè)月了，學(xué)生們見(jiàn)到我，仍然會(huì)談起那堂課，由此看來(lái)，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗(yàn)的各種手段中，有語(yǔ)言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來(lái)，更增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫(xiě)道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋(píng)果機(jī)的imovie做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真地完成它，是飽含著對(duì)家之愛(ài)去完成的……”可見(jiàn)，學(xué)生們拍攝、編輯的過(guò)程，是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與家人情感交流的過(guò)程。記錄的過(guò)程，是情感積累的過(guò)程。而展現(xiàn)的過(guò)程，則是情感激發(fā)的過(guò)程。學(xué)生們說(shuō)：“……老師邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺(tái)，心中滿懷激動(dòng)與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來(lái)都不知道，家竟然是這樣重要?！薄巴瑢W(xué)們用蘋(píng)果機(jī)放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個(gè)個(gè)感人的故事配上那感人的音樂(lè)，真是催人淚下。”
值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了mtv，配上同學(xué)們?cè)诖汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上聽(tīng)過(guò)的歌曲——《讓愛(ài)駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實(shí)際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動(dòng)，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)提供了鋪墊。
無(wú)論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗(yàn)。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會(huì)》情感體驗(yàn)類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會(huì)》的一次整合。
二、從演播系統(tǒng)到認(rèn)知工具。
過(guò)去的《歷史與社會(huì)》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時(shí)空的各種影像資料，給同學(xué)們?cè)黾痈嗟母行哉J(rèn)識(shí)等?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔(dān)著這樣的任務(wù)。在《我愛(ài)我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首mtv和學(xué)生制作的九個(gè)小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛(ài)的家庭》作為背景音樂(lè)。很好地烘托了感人的氛圍。
但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場(chǎng)記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過(guò)程中對(duì)家有了新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達(dá)思想的工具，將新的認(rèn)知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，使其成為認(rèn)知工具。
三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。
“經(jīng)歷是一種財(cái)富?！痹诮虒W(xué)中，我們也要善于開(kāi)發(fā)利用這種財(cái)富。每個(gè)人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對(duì)自身所擁有的資源都進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和挖掘。
挖掘自身的體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開(kāi)發(fā)的課程資源，在《歷史與社會(huì)》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒(méi)有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開(kāi)發(fā)師生自身的資源。
四、蒼白的點(diǎn)評(píng)——課堂的遺憾。
在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對(duì)家的比喻和認(rèn)識(shí)，對(duì)父母辛勞的體會(huì)和感謝，感悟的深度是我事先沒(méi)有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點(diǎn)可謂“百花齊放”，而我的點(diǎn)評(píng)卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個(gè)空洞的詞語(yǔ)，沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，也沒(méi)有給學(xué)生的回答以切實(shí)的鼓勵(lì)和深化。
蒼白的點(diǎn)評(píng)源于缺乏靈活的教學(xué)機(jī)智，而靈活的教學(xué)機(jī)智的獲得則要靠日常的積累。
反思點(diǎn)評(píng)的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)家的理解還不夠深刻，對(duì)學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。列夫·托爾斯泰說(shuō)，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實(shí)，幸福的家庭也各有其可愛(ài)之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)學(xué)生們的估計(jì)應(yīng)更高一點(diǎn)，那樣的話，對(duì)學(xué)生們的點(diǎn)評(píng)就會(huì)更豐富、更確切、更到位，對(duì)他們的發(fā)展也就更為有利。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：
(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫(xiě)。
(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫(huà)了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫(xiě)的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫(xiě)三原則”。師總結(jié)：描寫(xiě)是什么呢?我認(rèn)為描寫(xiě)就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒(méi)有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫(xiě)時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書(shū)：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼?xiě)的對(duì)象，“怎么樣”使描寫(xiě)具體起來(lái)，而“像什么”使描寫(xiě)變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫(xiě)三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫(xiě)的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫(xiě)，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
7、美文共賞：
朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè)：
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書(shū)設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對(duì)象)描寫(xiě)三原則：
2.怎么樣(細(xì)致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫(xiě)的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個(gè)山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方。可這個(gè)海濱小城每年夏季總會(huì)經(jīng)歷幾次臺(tái)風(fēng)的考驗(yàn)。每當(dāng)刮臺(tái)風(fēng)時(shí)，人們總會(huì)心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動(dòng)。因?yàn)槊看闻_(tái)風(fēng)來(lái)襲，不僅會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)造成嚴(yán)重的人員傷亡。
臺(tái)風(fēng)真可惡！老漢真無(wú)辜！聽(tīng)完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問(wèn)爸爸：“爸，為什么山上會(huì)有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問(wèn)?！爱?dāng)然靠植樹(shù)造林?！卑职殖了计蹋馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)，“只有樹(shù)木團(tuán)結(jié)在一起才能擋住臺(tái)風(fēng)襲擊，只有讓樹(shù)根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生?！迸?，明白了！只有人類接受教訓(xùn)，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林，那么霞浦才會(huì)是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個(gè)美麗的“大家庭”，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，一起抵抗臺(tái)風(fēng)的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
【教學(xué)過(guò)程】。
序曲。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪；長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn)。）。
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯。
1、大屏幕投影。
給下列加點(diǎn)的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬。
2、大屏幕投影。
明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。
a．自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；
b．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見(jiàn)曦月；
c．或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究。
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。
1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì)文章的音樂(lè)之美。
2、共同探究：
a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
b．作者分別抓住了這些。
自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：
a．先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。（布局自然，思路清晰）。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、推薦閱讀：《誠(chéng)信的故事》、《一分鐘中國(guó)經(jīng)典誠(chéng)信故事》。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．讓學(xué)生在閱讀中感受到什么是誠(chéng)信，懂得誠(chéng)信的重要性與必要性。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)速讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1．誠(chéng)信閱讀材料。2．閱讀自讀提示【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入談話：
誠(chéng)實(shí)守信，是我中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。
二、引領(lǐng)閱讀。
2．生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）我認(rèn)為誠(chéng)信就是說(shuō)話做事守信用，我是從這兒看出的：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問(wèn)題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說(shuō)話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）我認(rèn)為誠(chéng)信就是不失約，重承諾。我是從“失約，就是對(duì)老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路?！笨闯龅摹?BR> 三、自由閱讀。
（一）從剛才的故事，我們知道了誠(chéng)信即守承諾、講信用。誠(chéng)信還是什么？讓我們走進(jìn)故事，繼續(xù)感受誠(chéng)信。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍故事題目，這兒有四個(gè)故事，你想讀哪一個(gè)？
那就選擇自己最喜歡的一個(gè)，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。
2、在四人小組里交流。
3、生匯報(bào)自由閱讀結(jié)果。
（1）《賣(mài)火柴的小男孩兒》。
最讓我感動(dòng)的是“這個(gè)男孩兒比賣(mài)火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛?！跋壬瑢?duì)不起了，我的哥哥讓我給您把零錢(qián)送來(lái)了”“你的哥哥呢？”紳士道?！拔业母绺缭趽Q完零錢(qián)回來(lái)找你的路上被馬車(chē)撞成重傷了，在家躺著呢?！毙∧泻汉茇毟F，而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢(qián)給紳士送去。
師點(diǎn)撥：小男孩兒的誠(chéng)信感動(dòng)了紳士，因此得到紳士的幫助。
（2）《誠(chéng)信合作》。
這個(gè)故事讓我感受最深的是地方是：“顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去?！睅燑c(diǎn)撥：在賬單上多寫(xiě)點(diǎn)零件，店主可以多賺錢(qián)，他卻嚴(yán)辭拒絕了，為什么？店主憑什么獲得運(yùn)輸公司的合作機(jī)會(huì)？（誠(chéng)信）。
（3）《立木為信與烽火戲諸侯》。
讀了這個(gè)故事，我的收獲是：
師引導(dǎo)：商鞅誠(chéng)信的舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立起了威信，使秦國(guó)漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國(guó)。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國(guó)奴。
（二）小結(jié)：誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無(wú)欺。通俗地表述，就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。人生活在社會(huì)中，總要與他人和社會(huì)發(fā)生的關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個(gè)人就失去立身之本，社會(huì)就失去運(yùn)行之規(guī)。
四、閱讀拓展。
1、古今中外，誠(chéng)信的人有很多很多。
2．我們認(rèn)識(shí)了這么多誠(chéng)信的人，老師不禁想問(wèn)：你是個(gè)誠(chéng)信的孩子嗎？你是怎么做的？
3、誠(chéng)信詩(shī)歌配樂(lè)朗誦。
4．總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。希望孩子們以誠(chéng)信為本，從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心
語(yǔ)文園地二
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語(yǔ)文園地三
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語(yǔ)文園地五
21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨
語(yǔ)文園地六
第八單元
29、語(yǔ)言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學(xué)進(jìn)度：
時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復(fù)習(xí)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
第一單元
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫(xiě)?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)：2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面
2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
篇目：
《金色的腳印》。
《天鵝的故事》。
《科霍河畔的奇遇》。
《藏羚羊跪拜》。
《蜥蜴的故事》。
《羚羊的故事》。
《瞎眼狐清窩》。
一、研讀目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、透過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、透過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準(zhǔn)備。
教師：教學(xué)ppt文本。
學(xué)生：文具盒水彩筆。
三、研讀活動(dòng)。
（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。）。
（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》。
1、我會(huì)想我會(huì)讀。
ppt出示“思考問(wèn)題”
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
2、交流分享。
（1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）。
（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到愛(ài)的？（抽生回答，ppt出示精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）。
3、小結(jié)：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）。
（三）學(xué)習(xí)選文。
1、我會(huì)讀（ppt出示“閱讀要求”）【范學(xué)一篇選文】。
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。
3、我會(huì)做做一份“讀書(shū)卡”或者“閱讀海報(bào)”。
4、回報(bào)展示選學(xué)成果。
5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫(huà)的能體現(xiàn)“愛(ài)”的.語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）。
6、交換自己感興趣的文章。待定）。
四、課堂小結(jié)。
1、背景音樂(lè)情感升華。
2、ppt推薦課外閱讀篇目。
2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)三篇課文，通過(guò)多種閱讀，感受三篇文章表達(dá)的意象。
2.品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)作者通過(guò)這幾種自然景物展示的不同情意。
3.對(duì)比朗讀三篇課文，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。
4.通過(guò)比、對(duì)、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比、對(duì)、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，鋪墊議題：
1.同學(xué)們，古典詩(shī)詞像春花，古典詩(shī)詞像秋月，我們一起齊誦古詩(shī)。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
何須淺碧深紅色，自是花中第一流。
奇峰一見(jiàn)驚魂魄，自是造化一尤物。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
這些古詩(shī)的相同點(diǎn)是？對(duì)，大自然就是一幅美麗的畫(huà)卷，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，江涌溪鳴，蟬蟲(chóng)凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書(shū)：觸摸自然。同學(xué)們，今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)大自然，繼續(xù)美的旅程。
2.這次我們學(xué)習(xí)三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫(xiě)的自然景物是：板書(shū)：柳樹(shù)、百合、石頭。你覺(jué)得它們美嗎？（生活中到處可見(jiàn)，覺(jué)得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒(méi)有什么特殊的美。）。
4．自然界中，柳樹(shù)隨處可見(jiàn)，為什么說(shuō)它神奇？百合只是一朵花，為什么說(shuō)它頑強(qiáng)？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。
二、抓住重點(diǎn)，引出議題。
1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。
2.默讀課文，根據(jù)提示自學(xué)：
神奇的柳樹(shù)、執(zhí)著的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字，也就是通過(guò)哪些方面給我們展示的？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。
3.自主合作，進(jìn)行展示。
《青海高原一株柳》點(diǎn)撥：環(huán)境惡劣：生存環(huán)境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強(qiáng)，有毅力，有韌勁。
“這是一株神奇的柳樹(shù)”為主線貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環(huán)境中，這株柳是多么的獨(dú)特?。ㄗx）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴(yán)寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹(shù)的堅(jiān)貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風(fēng)姿萬(wàn)種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠(yuǎn)勝這種美無(wú)數(shù)倍。（讀）。課文環(huán)環(huán)相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。
高原柳的美在于，高原柳的美在于（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）。
小結(jié)并板書(shū)：頑強(qiáng)有毅力。
《野百合也有春天》點(diǎn)撥：自身的生存環(huán)境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、運(yùn)用實(shí)踐的閱讀能力。
2．以“知識(shí)樹(shù)”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古典名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣；
2．感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，學(xué)習(xí)古典名著中刻畫(huà)人物的方法。
3．分享同步閱讀中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀。
【教具準(zhǔn)備】。
1．多媒體課件。
2．閱讀瀏覽表。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入談話。
1．播放《三國(guó)演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）。
2．師：黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí)，在我們眼前，又會(huì)飛揚(yáng)起那一個(gè)個(gè)，鮮活的面容。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)中國(guó)古典名著之旅,在文字的性靈中，去咀嚼、去感悟那一個(gè)個(gè)熟悉的名字。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)音樂(lè)和教師的談話，把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題，營(yíng)造一個(gè)古色古香的氛圍）。
二、主題回顧。
1．課件出示人物圖片，學(xué)生說(shuō)出人物姓名，該人物出自哪篇課文，節(jié)選自哪部名著？
2．哪篇課文給你留下了深刻印象，為什么？師隨機(jī)完善知識(shí)樹(shù)內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)本環(huán)節(jié)回顧課本知識(shí)，并以“知識(shí)樹(shù)”的形式進(jìn)行歸納概括。）。
三、閱讀概覽。
（主要是對(duì)同步閱讀課本課文的檢閱，使用好閱讀瀏覽表）。
1．交流“閱讀瀏覽表”1、2、3項(xiàng)內(nèi)容。
2．小組交流“閱讀瀏覽表”第4、8項(xiàng)內(nèi)容。
五篇課文講述了五個(gè)引人入勝的`故事，你最喜歡哪個(gè)故事？能簡(jiǎn)單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。
題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點(diǎn)精彩句段問(wèn)題。
3．全班交流，師隨機(jī)完善知識(shí)樹(shù)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)本環(huán)節(jié)，初步整理課外閱讀材料，并了解學(xué)生課外閱讀狀況，為后面的片斷分享和精彩賞析作準(zhǔn)備。）。
四、片斷分享。
（主要匯報(bào)、分享對(duì)文本感性趣的體驗(yàn)）。
生匯報(bào)“閱讀瀏覽表“5、6、7”項(xiàng)內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)選取探究點(diǎn)，進(jìn)行深度及廣度上的拓展。
古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近人物。
預(yù)設(shè)一：《火燒赤壁》。
預(yù)設(shè)二：《汴京城楊志賣(mài)刀》。
1．作者為什么花那么多筆墨寫(xiě)牛二呢？（寫(xiě)牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）。
對(duì)這樣一個(gè)破落戶潑皮，楊志先是一讓再讓，最后忍無(wú)可忍，為民除害。由此，你看到一個(gè)怎樣的楊志？（英雄俠義）。
預(yù)設(shè)三：〈齊天大圣〉。
1．“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個(gè)稱號(hào)？（說(shuō)明悟空神通廣大，敢于反抗權(quán)威。）。
2．孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場(chǎng)打斗有什么不同？從這兩場(chǎng)打斗中我們看到了一個(gè)怎樣的悟空？（智勇雙全）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，要善于觀察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手，巧設(shè)探究點(diǎn)，切不可機(jī)械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行。）。
五、精彩賞析。
剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，還有語(yǔ)言的精美、準(zhǔn)確。現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語(yǔ)言文字上，看你能有什么收獲。
課件出示：歸坐細(xì)看時(shí)，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水，行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。
1.哪一句寫(xiě)得最生動(dòng)？讀這樣的句子，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的黛玉？做批注。
2.在語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上，你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語(yǔ)言的密碼？
（作者用了比喻、對(duì)偶等修辭手法?！伴e靜時(shí)”對(duì)“行動(dòng)處”；“似”對(duì)“如”；“嬌花照水”對(duì)“弱柳扶風(fēng)”。這一組句子寫(xiě)出了林黛玉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！皨苫ā焙汀叭趿眲t寫(xiě)出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。）。
3.這樣的語(yǔ)言還有很多很多，找到這樣的描寫(xiě)，讀一讀，背一背。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)第三學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要關(guān)注文章寫(xiě)了什么，更要思考作者是怎么寫(xiě)的。引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味名著中語(yǔ)言文字的魅力，能促進(jìn)孩子對(duì)書(shū)籍而不是電視劇的興趣）。
六、主題拓展。
（主要與生活聯(lián)系、延伸；推薦相關(guān)主題的名著；能引起學(xué)生對(duì)該組主題產(chǎn)生主動(dòng)的閱讀興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等）。
1．播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，畫(huà)面展現(xiàn)幾部名著中的圖片。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了善于謀略的孫臏，精忠報(bào)國(guó)的黃蓋，反抗權(quán)威、智勇雙全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國(guó)古典名著中，這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來(lái)欣賞一些圖片。
2．生制定名著閱讀計(jì)劃。
同學(xué)們，每一個(gè)畫(huà)面背后，都有一個(gè)精彩的故事。閱讀名著，能增益智慧，提升素養(yǎng)。今天，我們只是初步感受了中國(guó)古典名著的博大精深和無(wú)窮魅力。你對(duì)哪部名著感興趣？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃吧。
3．結(jié)束語(yǔ)。
青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。孩子們，這節(jié)課，只是中國(guó)古典名著之旅的一個(gè)起點(diǎn)，希望你們能按照自己的閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在恢宏的樂(lè)曲中結(jié)束課堂，給人余音繞梁的感覺(jué)。隨音樂(lè)出現(xiàn)的名著圖片，能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著的愿望。）。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
書(shū)是一葉扁舟，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；書(shū)是一盞明燈，為我們驅(qū)除求知路上的黑暗；書(shū)是一位良師益友，它上知天文，下知地理，世界上下五千年的歷史都倒背如流。我愛(ài)書(shū)，從我能認(rèn)識(shí)字的第一天起，我就對(duì)書(shū)有了一種特殊的感情，書(shū)是人類進(jìn)步的源泉，在我那書(shū)包中裝著方方面面的知識(shí)讓我去追尋，探索。我尤其鐘愛(ài)語(yǔ)文課本，鐘愛(ài)其中多彩的內(nèi)容和豐富的內(nèi)在。他時(shí)刻教導(dǎo)著我，使我在人生的道路上處處受益。新的一學(xué)期開(kāi)始了，當(dāng)新書(shū)剛發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我就迫不及待地打開(kāi)語(yǔ)文課本，看著這一行行字，一幅幅精美的圖畫(huà)，聞著書(shū)里一榛榛油墨的香味，內(nèi)心有著說(shuō)不出來(lái)的喜悅。他的封面美麗極了，上面的人物栩栩如生，惟妙惟肖，看，每天清晨，我來(lái)到學(xué)校，第一件事就是打開(kāi)語(yǔ)文課本大聲朗讀，一篇，兩篇，三篇，讀得入情入境，感到津津有味。上課的時(shí)候，我聚精會(huì)神地聽(tīng)講我不僅從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了高雅志趣。放學(xué)回來(lái)，我練習(xí)寫(xiě)作，語(yǔ)文課本中的好詞佳句就像流淌的溪水，涓涓而來(lái)。語(yǔ)文書(shū)里面的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選而選出來(lái)的。我的語(yǔ)文課本，并不是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，也不是深?yuàn)W古板的理論，而是一篇篇引人入勝而又使人受益的精彩文章，是一串串在包羅萬(wàn)象的大千世界采集而成的絢麗多姿的珍珠。語(yǔ)文課本是豐富多彩的，然而，當(dāng)我翻開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文課本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們比小學(xué)課本更精彩，更吸引人。它們奏獻(xiàn)給我的，是一塊更圣潔、更淵博的園地。誰(shuí)也無(wú)法抵抗那令人循循善誘的，無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。同時(shí)他還為我們敲起了警鐘，讓我們保護(hù)地球“母親”，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，如果我門(mén)破壞了“她”，我們就會(huì)無(wú)法生存。語(yǔ)文課本是一顆啟迪的繁星，照亮我前進(jìn)的道路。從最普通的拼音“a、o、e……”到現(xiàn)在富含哲理的文章，就如涓涓細(xì)流進(jìn)入我的心扉，啟迪我的心靈。就這樣，它不斷地幫助我提高知識(shí)水平，思想一次又一次不斷地升華。善和惡，美和丑，正義和邪惡……在你的指引下，一切都了然于我的心中。語(yǔ)文課本還是我學(xué)習(xí)的一位良師。它教我明白了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的'道理。每當(dāng)我驕傲?xí)r，它便會(huì)提醒我：“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，讓我不要自高自大;每當(dāng)我失落時(shí)，它便會(huì)提醒我：“失敗是成功之母”，使我重拾信心。同時(shí)語(yǔ)文書(shū)也是一位熱心的“導(dǎo)游”，使我足不出戶就能飽覽雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，一望無(wú)際的草原；富饒的西沙群島；變化莫測(cè)的火燒云....，是我陶醉不已，流連忘返。這時(shí)，我才覺(jué)得世界之大，人之渺小，才感覺(jué)到展現(xiàn)在我面前的是如此令人神往的斑斕世界。對(duì)，我要拿起筆，寫(xiě)下，寫(xiě)下我的一切，我要置身于文學(xué)的天地。也許我沒(méi)有天賦，更匱乏文學(xué)的靈感。歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了幾個(gè)春秋，你也源源不斷地把知識(shí)送給了我們，使我們懂得了怎樣看書(shū)，怎樣作文。當(dāng)我提筆寫(xiě)這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，說(shuō)不完對(duì)你的感謝！書(shū)中有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，任我們?nèi)ュ塾?；同時(shí)他也是一本文學(xué)著作的集中營(yíng)，更加豐富我們的文學(xué)內(nèi)涵，所以我愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
你問(wèn)我到底愛(ài)什么，我將自豪的對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)我的語(yǔ)文課本！”
每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一個(gè)盼望的就是新語(yǔ)文課本。他就像磁鐵一樣吸了我，我一拿到手，就迫不及待的一頁(yè)一頁(yè)的看下去。
每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)，我瞪大眼睛，看著黑板上老師寫(xiě)的字，傾聽(tīng)老師的講解，生怕放過(guò)一個(gè)字。
每當(dāng)清晨。
啊，我愛(ài)語(yǔ)文課本，我全心愛(ài)著語(yǔ)文課本。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
香甜可口的巧克力，美麗好看的服裝已不在使我著迷！你要問(wèn)我最愛(ài)什么？我會(huì)毫不猶豫地回答你我愛(ài)我的語(yǔ)文課本。新學(xué)期開(kāi)始了，總要先發(fā)新課本，我迫不及待地翻開(kāi)那還飄著油墨清香的書(shū)，看著那一行行黑色的鉛字和一幅幅漂亮的插圖，心里有一中說(shuō)不出的快感！
語(yǔ)文課本給予我的絕不止這些，它還教會(huì)我區(qū)別善惡，如何愛(ài)憎．通過(guò)它的介紹，我認(rèn)識(shí)了眾多英雄：黃繼光．劉胡蘭．邱少云他們可歌可泣的事例激勵(lì)我們前進(jìn)，他們是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女，是祖國(guó)的驕傲，我將永遠(yuǎn)感到自豪．我也看到了惡，那就是吞沒(méi)了人間美好，多么黑暗的.社會(huì)??！他永遠(yuǎn)不會(huì)死灰復(fù)燃了，為了祖國(guó)美好的明天我一定努力！
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美好思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn):
從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。
1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？
2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是高興的、快樂(lè)的，但是有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂(lè)便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂(lè)的》。 板書(shū)課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）
齊讀課題。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？
3、同桌交流：看看誰(shuí)找到的答案最多。
4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，教師副板書(shū)
（ ）給予（ ）快樂(lè)
保羅 男孩和弟弟
男孩 弟弟
保羅哥哥 保羅
教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？（男孩給予弟弟）
１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟
弟？并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀，教師巡視
匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟弟？
學(xué)生讀畫(huà)的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。
（１）指一生讀這段話，談體會(huì)。
（２）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？
（３）生說(shuō)，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能
找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）
（４）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作
讀。
小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車(chē)時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
２、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美好心靈
（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。
（２）大家都來(lái)讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書(shū)的你一定能讀出自己的體會(huì)。
（３）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。
３、在這之前，當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí)，保羅怎樣想？
現(xiàn)在，聽(tīng)了男孩的話后，保羅明白了什么？
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去?！?師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很快樂(lè)，他第一次坐上了漂亮的汽車(chē)，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿?，讓弟弟坐上汽?chē)，看到弟弟快樂(lè)，男孩也很快樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車(chē)，看到兄弟倆快樂(lè)，他也懂得了幫助別人是快樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂(lè)的。
出示最后一段：齊讀。
１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的“給予”的內(nèi)涵。
２、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文
中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。
出示名人名言，指生讀。
３、生活中，書(shū)籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)
給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思考，大樹(shù)為什么很快樂(lè)？
學(xué)生讀后，交流問(wèn)題。
４、總結(jié)：大樹(shù)因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)
們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂(lè)。
５、推薦閱讀：
《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》
《愛(ài)的教育》
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè)誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
（5）擴(kuò)詞。
（6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2．范寫(xiě)以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。
灑：不要寫(xiě)成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫(xiě)“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
（1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
（2）想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
（3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2．悟
（1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
(4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過(guò)程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)在沉默?等一系列問(wèn)題。
(三)初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài))。
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中?問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。(板書(shū)回報(bào)愛(ài))原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸。
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、板書(shū)。
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)通過(guò)活動(dòng)，幼兒更熱愛(ài)自己的家庭，關(guān)心、尊敬長(zhǎng)輩。
(2)重現(xiàn)家長(zhǎng)、幼兒中的真人真事，幼兒懂得要遵守家庭生活規(guī)則，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的意識(shí)。
(3)幼兒有初步的表演能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
(1)事先請(qǐng)家長(zhǎng)從幼兒在家中有進(jìn)步表現(xiàn)的具體事例中選出代表性在家進(jìn)行排練、準(zhǔn)備材料，做好來(lái)園表演的準(zhǔn)備工作。
(2)邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)共同參加總結(jié)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．簡(jiǎn)單扼要地回憶《我愛(ài)我家》主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的情況。
你們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，知道自己家中有爸爸、媽媽，爸爸、媽媽很愛(ài)你們，你們也。
愛(ài)爸爸、媽媽，在家會(huì)關(guān)心爸爸、媽媽，有的還會(huì)關(guān)心爺爺、奶奶，自己的事會(huì)自己做。今。
天，你們的爸爸、媽媽都來(lái)了，現(xiàn)在就請(qǐng)爸爸、媽媽看小朋友在家是怎么做的。
2．家長(zhǎng)和幼兒情境表演。
內(nèi)容有：
(1)幫爸爸、媽媽揀萊，拿畚箕，分發(fā)筷子，端飯。
(2)幫媽媽折衣服，媽媽腰疼幫媽媽捶背、捶腰。
(3)爸爸、媽媽下班回家時(shí)幫助拿拖鞋，把換下來(lái)的鞋放整齊。
(4)不挑食，與父母分享食品。
(5)大人忙的時(shí)候不纏著大人，自己安靜地玩。
(6)奶奶病了，主動(dòng)地去關(guān)心，剝香蕉、橘子給奶奶吃，還扶著奶奶散步等。
3．給每個(gè)有進(jìn)步的幼兒發(fā)獎(jiǎng)品。
4．孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)很高興，小朋友也高興，全家合留“快樂(lè)影”(拍照)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
最近一年級(jí)的小朋友進(jìn)步很大，不管是常規(guī)還是畫(huà)畫(huà)。心里不由的信心加倍了。
本課主要是畫(huà)人物，用不同的方法畫(huà)自己，畫(huà)自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個(gè)課題，所以畫(huà)的也特別積極。
在課堂很安靜的時(shí)候，有一學(xué)生說(shuō)：“老師，他們笑我畫(huà)的很丑，他們都說(shuō)我畫(huà)的不好……”我趕緊安慰他，并把他的畫(huà)拿來(lái)看看，畫(huà)面主題突出，但是是三個(gè)黑乎乎的剪影，他說(shuō)：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫(huà)的背影?！碑?dāng)時(shí)一聽(tīng)，覺(jué)得這孩子的想法特別好，所有的同學(xué)只有這位孩子可以從不同的角度去看問(wèn)題，這正是現(xiàn)在的孩子所缺少的東西。同時(shí)我也拿到講臺(tái)特別正式的給其他同學(xué)講解這張?zhí)厥獾淖髌罚⒄婀膭?lì)這位同學(xué)：“你畫(huà)的很不錯(cuò)，別人笑你是他們的不對(duì)，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫(huà)面背景再畫(huà)漂亮一些你就更棒了！”這樣解說(shuō)后，孩子才微微一笑。
低年級(jí)學(xué)生天真幼稚，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒紤延泻闷嫘?，因此教師就?yīng)該抓住他們對(duì)事物的新鮮感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)周?chē)拿篮檬挛铮顾麄儚闹懈惺艿缴畹目鞓?lè)，從而感受美術(shù)的快樂(lè)。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情;那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
為了幫助孩子更好地理解文本內(nèi)容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客。整體來(lái)看，本課完成的較為理想。
不足之處：學(xué)生放手不夠，教師點(diǎn)撥語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示課題，交流收集的材料。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書(shū)后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)。
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑，交流。
學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？
3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？
其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字，并自己想辦法識(shí)記。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)段組成，每個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。
學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗(yàn)音樂(lè)親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中了解和音樂(lè)相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè)知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料。
課時(shí)分配：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互問(wèn)好：
二、導(dǎo)入新課：
1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》。
2、語(yǔ)言導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？
學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！
三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
a、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學(xué)生：
b、老師：你眼中的三峽是什么樣的？
學(xué)生回答：
c、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽。
【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲：
帶著問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)聽(tīng)，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的感受和情感體驗(yàn)?！?。
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。
5、學(xué)生張口默唱：
老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】。
6、學(xué)生跟琴用“l(fā)a”模唱。
7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱。
四、拓展延伸：
1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？
小組討論：學(xué)生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】。
五、師總結(jié)下課。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我的校園如同我的第二個(gè)家，家里有的是溫暖，有的是歡笑，有的是幸福。
清晨，同學(xué)們起床的哨聲打破了校園的寂靜，沉睡了一夜的校園頓時(shí)熱鬧起來(lái)，鳥(niǎo)兒唧唧喳喳地唱起歌，花兒露出笑臉，那待放的花骨朵，像飽脹得要跳出來(lái)似的，微風(fēng)吹過(guò)，陣陣清香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。那一排排的綠樹(shù)映入眼簾，像一個(gè)個(gè)士兵守衛(wèi)著我們的校園。
上課了，教室里溫暖極了，同學(xué)們悅耳的讀書(shū)聲像一首首樂(lè)曲，和藹可親的老師耐心地解答同學(xué)們的問(wèn)題，帶著同學(xué)們遨游在知識(shí)的海洋里，去唐朝吟詩(shī)去宋朝寫(xiě)詞，去元朝聽(tīng)曲??????瞧，有位同學(xué)趴在桌上，捂著肚子，老師投去關(guān)切的目光，急切地問(wèn)：“你怎么啦？沒(méi)事吧？快、快送他去醫(yī)務(wù)室！”同學(xué)們蜂擁而上，左一個(gè)你怎么啦，右一個(gè)你怎么啦，教室里溫暖如春。
不僅如此，就連我們的宿舍、食堂也溫馨如家。這不，吃飯時(shí)，大家三個(gè)一群五個(gè)一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知從什么地方冒出來(lái)，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我點(diǎn)？”“可以??！來(lái)，給！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都開(kāi)心地笑了，邊吃邊不停地贊嘆：“好香啊！好吃！”大家你讓我，我?guī)湍?，整個(gè)食堂其樂(lè)融融！
這不，我們的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自習(xí)。冷了，就把我的衣服給你穿，渴了，你幫我打水，有困難我們一起解決，有快樂(lè)我們一起分享。到了晚自習(xí)下課，宿舍就更熱鬧了！大家圍在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起來(lái)，就連來(lái)宿舍看我們的老師，也加入了我們的“派對(duì)”中呢。困了，我們就聽(tīng)著老師的親切叮嚀入夢(mèng)。睡夢(mèng)中我們手拉手，心連心，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！
這就是我們的校園我的家，我愛(ài)我們的家！
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
外婆、爸爸、媽媽和我組成了一個(gè)無(wú)比快樂(lè)的大家庭，在這個(gè)大家庭里，我時(shí)時(shí)刻刻都能感到家是溫暖的港灣。
首先，我來(lái)介紹一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天為家人洗衣服、做飯菜，為我們辛勤的付出，看著我們津津有味地吃著她老人家為我們做的飯菜，是外婆最大的快樂(lè)。媽媽說(shuō)；外婆這一手廚藝一直為我們服務(wù)著，她是我們家的無(wú)名英雄。”接下來(lái)介紹的是我那博學(xué)多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知識(shí)淵博，無(wú)論是社會(huì)的、軍事的、文學(xué)的、國(guó)家的、歷史的……，他都了解的一清二楚，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，可是他卻有一個(gè)令我和媽媽痛恨的缺點(diǎn)，那就是每天晚上，坐在沙發(fā)上拿起香煙，一支又一支，吞云吐霧，弄得滿屋子煙霧裊裊，而他卻細(xì)細(xì)地品味著、享受著。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的媽媽，她可是我專門(mén)的“語(yǔ)文詹老師”，從一年級(jí)開(kāi)始，媽媽就讓我每天寫(xiě)日記，還常常說(shuō)：“日記日記天天記，一天不記就忘記！”她時(shí)而溫柔，時(shí)而嚴(yán)厲，有時(shí)候會(huì)和我嬉笑打鬧在一起，有時(shí)候又兇神惡煞似的，當(dāng)然，那是在我學(xué)習(xí)或做作業(yè)不認(rèn)真的情況下，媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天都會(huì)親自檢查我的回家作業(yè)，教會(huì)我許許多多做人的道理，教會(huì)我怎樣克服困難，怎樣跨過(guò)遇到的坎坎坷坷。最后介紹的就是我自己了，我是一個(gè)討人喜歡的小女孩，我的愛(ài)好很廣泛：畫(huà)畫(huà)、鋼琴、寫(xiě)作、跳繩。
當(dāng)然最吸引我的是看書(shū)了，我的書(shū)柜里都是我愛(ài)看的書(shū)，各種各樣的書(shū)放的滿滿的，我只要一進(jìn)入書(shū)的海洋，便會(huì)連吃飯、睡覺(jué)通通都忘記，同學(xué)們給我取了個(gè)雅號(hào)“書(shū)呆子”，我的成績(jī)也不錯(cuò)，在班里總是名列前茅。在家里呢我是個(gè)名副其實(shí)的“小公主”。我愛(ài)我的家，更愛(ài)家中的每個(gè)人。
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人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
我愛(ài)我的家人是本單元的第二個(gè)主題，有兩個(gè)內(nèi)容，分別是我的愛(ài)是什么和快樂(lè)的全家總動(dòng)員。這個(gè)主題的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
每個(gè)孩子無(wú)時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，他們把家人對(duì)自己的愛(ài)當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情，所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛(ài)。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的目光，都代表著家人對(duì)孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會(huì)，孩子無(wú)法感受到家人對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。為了讓孩子更能感受到這些愛(ài)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻感受到家人對(duì)我們的愛(ài)是永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家人。學(xué)生體會(huì)的很深刻。但是在課堂上當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出我的問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，希望下次能做好一些。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79―85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。
（6）關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品共學(xué)生欣賞。
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）。
3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p84頁(yè)。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）。
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）。
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）。
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)。
第五、六課時(shí)。
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人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、載情于信患，抒情于技術(shù)。
本課是一堂情感體驗(yàn)課，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)效果應(yīng)該是達(dá)到了。很多學(xué)生在課堂上流下丁感動(dòng)的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫(xiě)道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)我們的親人，愛(ài)我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠(chéng)的東西——愛(ài)?！薄拔乙恢闭J(rèn)為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因?yàn)?，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛(ài)我的家了。
“現(xiàn)在，我會(huì)從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔(dān)一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去快兩個(gè)月了，學(xué)生們見(jiàn)到我，仍然會(huì)談起那堂課，由此看來(lái)，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗(yàn)的各種手段中，有語(yǔ)言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來(lái)，更增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫(xiě)道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋(píng)果機(jī)的imovie做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真地完成它，是飽含著對(duì)家之愛(ài)去完成的……”可見(jiàn)，學(xué)生們拍攝、編輯的過(guò)程，是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與家人情感交流的過(guò)程。記錄的過(guò)程，是情感積累的過(guò)程。而展現(xiàn)的過(guò)程，則是情感激發(fā)的過(guò)程。學(xué)生們說(shuō)：“……老師邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺(tái)，心中滿懷激動(dòng)與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來(lái)都不知道，家竟然是這樣重要?！薄巴瑢W(xué)們用蘋(píng)果機(jī)放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個(gè)個(gè)感人的故事配上那感人的音樂(lè)，真是催人淚下。”
值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了mtv，配上同學(xué)們?cè)诖汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上聽(tīng)過(guò)的歌曲——《讓愛(ài)駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實(shí)際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動(dòng)，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)提供了鋪墊。
無(wú)論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗(yàn)。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會(huì)》情感體驗(yàn)類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會(huì)》的一次整合。
二、從演播系統(tǒng)到認(rèn)知工具。
過(guò)去的《歷史與社會(huì)》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時(shí)空的各種影像資料，給同學(xué)們?cè)黾痈嗟母行哉J(rèn)識(shí)等?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔(dān)著這樣的任務(wù)。在《我愛(ài)我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首mtv和學(xué)生制作的九個(gè)小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛(ài)的家庭》作為背景音樂(lè)。很好地烘托了感人的氛圍。
但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場(chǎng)記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過(guò)程中對(duì)家有了新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達(dá)思想的工具，將新的認(rèn)知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，使其成為認(rèn)知工具。
三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。
“經(jīng)歷是一種財(cái)富?！痹诮虒W(xué)中，我們也要善于開(kāi)發(fā)利用這種財(cái)富。每個(gè)人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對(duì)自身所擁有的資源都進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和挖掘。
挖掘自身的體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開(kāi)發(fā)的課程資源，在《歷史與社會(huì)》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒(méi)有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開(kāi)發(fā)師生自身的資源。
四、蒼白的點(diǎn)評(píng)——課堂的遺憾。
在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對(duì)家的比喻和認(rèn)識(shí)，對(duì)父母辛勞的體會(huì)和感謝，感悟的深度是我事先沒(méi)有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點(diǎn)可謂“百花齊放”，而我的點(diǎn)評(píng)卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個(gè)空洞的詞語(yǔ)，沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，也沒(méi)有給學(xué)生的回答以切實(shí)的鼓勵(lì)和深化。
蒼白的點(diǎn)評(píng)源于缺乏靈活的教學(xué)機(jī)智，而靈活的教學(xué)機(jī)智的獲得則要靠日常的積累。
反思點(diǎn)評(píng)的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)家的理解還不夠深刻，對(duì)學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。列夫·托爾斯泰說(shuō)，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實(shí)，幸福的家庭也各有其可愛(ài)之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)學(xué)生們的估計(jì)應(yīng)更高一點(diǎn)，那樣的話，對(duì)學(xué)生們的點(diǎn)評(píng)就會(huì)更豐富、更確切、更到位，對(duì)他們的發(fā)展也就更為有利。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：
(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫(xiě)。
(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫(huà)了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫(xiě)的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫(xiě)三原則”。師總結(jié)：描寫(xiě)是什么呢?我認(rèn)為描寫(xiě)就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒(méi)有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫(xiě)時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書(shū)：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼?xiě)的對(duì)象，“怎么樣”使描寫(xiě)具體起來(lái)，而“像什么”使描寫(xiě)變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫(xiě)三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫(xiě)的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫(xiě)，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
7、美文共賞：
朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè)：
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書(shū)設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對(duì)象)描寫(xiě)三原則：
2.怎么樣(細(xì)致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫(xiě)的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。
人教版我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個(gè)山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方。可這個(gè)海濱小城每年夏季總會(huì)經(jīng)歷幾次臺(tái)風(fēng)的考驗(yàn)。每當(dāng)刮臺(tái)風(fēng)時(shí)，人們總會(huì)心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動(dòng)。因?yàn)槊看闻_(tái)風(fēng)來(lái)襲，不僅會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)造成嚴(yán)重的人員傷亡。
臺(tái)風(fēng)真可惡！老漢真無(wú)辜！聽(tīng)完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問(wèn)爸爸：“爸，為什么山上會(huì)有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問(wèn)?！爱?dāng)然靠植樹(shù)造林?！卑职殖了计蹋馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)，“只有樹(shù)木團(tuán)結(jié)在一起才能擋住臺(tái)風(fēng)襲擊，只有讓樹(shù)根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生?！迸?，明白了！只有人類接受教訓(xùn)，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林，那么霞浦才會(huì)是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個(gè)美麗的“大家庭”，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，一起抵抗臺(tái)風(fēng)的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！