丑小鴨公開課教案(模板16篇)

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    教案是教師在教學過程中制定的一種教學計劃,用于指導教學活動的進行。編寫教案時需要注重設計生動有趣的教學活動和教學資源。教案是指用于指導教師教學活動的書面計劃,它是教學設計的重要組成部分,可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟,提高教學效果。教案的編寫需要考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學評價等方面。我們通過編寫教案,可以更好地指導教學,提高教學質(zhì)量。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教案應概括明確的教學目標,明確要教什么、怎樣教和完成的標準是什么。其次,教案應根據(jù)學生的實際情況,選擇合適的教學內(nèi)容和教學資源。此外,教案還應結(jié)合教學方法,合理安排教學步驟,確保教學過程有序、系統(tǒng)。最后,教案應包含評價策略,用于評估和反饋學生的學習效果,以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。下面是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。教案中包括了教學目標、教學準備、教學過程、教學評價等內(nèi)容,通過研究這些教案,我們可以更好地了解教學設計的要點和方法,提高自己的教學水平。大家一起來看看吧!
    丑小鴨公開課教案篇一
    (1)理解丑小鴨的形象。
    (2)在了解故事情節(jié)的基礎上,理解童話的思想意義。
    2、過程與方法。
    (1)培養(yǎng)自學課文、質(zhì)疑問難的習慣和方法。
    (2)上網(wǎng)查找有關安徒生的資料。
    3、情感、態(tài)度、價值觀。
    理解丑小鴨對美的向往和不懈的追求。
    1、重點。
    (1)熟悉安徒生的童話。
    (2)了解主要故事情節(jié)。
    2、難點。
    理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
    教學時間:一課時。
    1、查字典,熟悉生字。
    2、查工具書,熟悉生詞。
    通過作者作品簡介導入課文,請一位學生簡單介紹一下作者及其代表作品:
    安徒生,丹麥童話作家。1827年開始文學創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
    1、質(zhì)疑:丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?
    討論并歸納:由于長的丑陋,在雞群和鴨群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑,在沼澤地里,那些野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂跑到一個家舍。但因為他不能生蛋,發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴冬的折磨,差點被凍死。
    2、質(zhì)疑:本文的線索是什么?
    討論并歸納:是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。
    3、質(zhì)疑:丑小鴨為什么能變成白天鵝?
    討論并歸納:因為它有一顆善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
    4、質(zhì)疑:丑小鴨留給我們的啟示是什么?
    討論并歸納:只要不懈追求,努力進取,為自己的理想奮斗。即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想。
    “丑小鴨”向往美、追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實現(xiàn)了他所追求的理想。
    1、完成課后研討于練習一、二、三題。
    2、片段作文:我與丑小鴨。
    丑小鴨公開課教案篇二
    1、學會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
    3、通過學習課文,培養(yǎng)學生觀察、想象的能力,注重學生朗讀水平的提高
    理解課文內(nèi)容,學會生字詞,理解重點詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
    教學準備
    多媒體課件幻燈片。
    3課時
    第一課時
    師:同學們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友,大家看看它是誰?你們認識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。
    播放媒體資源中的動畫視頻
    板書:丑小鴨
    1、借助漢語拼音,讀準生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
    2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
    3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。重點指導下列字的讀音:
    “伸、悶”的韻母都是前鼻音?!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
    (1)讀準字音。
    (2)理解詞義。除了運用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學生找近義詞、反義詞來理解。
    近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()
    美麗——()
    反義詞:丑——()討厭——()仔細——()
    瘦——()幸?!ǎ┠托摹ǎ?BR>    4、播放媒體資源中的課文范讀視頻,讓學生小組討論課文主要講了什么?
    5、自讀全文,請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
    師:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學好問的精神,下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
    指名讀1~3自然段。
    1、思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
    2、找出丑小鴨,讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
    3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
    4、輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
    有感情地朗讀課文
    第二課時
    過渡語:丑小鴨的命運怎樣?
    1、思考:丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
    2、讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
    3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?
    4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
    小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
    5、指導朗讀,用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
    過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
    1、自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
    2、體會詞語。
    3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
    過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
    1、在熟讀的基礎上體會:
    (1)丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
    (2)這時它看見了誰?心里怎樣想?
    (3)你覺得哪些詞語用得好?
    2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。
    舉例:丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
    體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。
    4、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運的悲慘。
    1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
    ,
    3、通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
    4、訓練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達出丑小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
    學了這篇課文,你懂得了什么道理?
    小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
    第三課時
    讓學生結(jié)合成小組,借助拼音,分析字形,自主學習生字,培養(yǎng)自學能力。教師巡視。
    播放媒體資源中的生字動畫,學習生字。
    重點指導以下幾個字:
    悶:“門”字框。
    夫:和“天”比較字形。
    “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;
    “腦和脖”都是“月”字旁。
    漂:與“飄”比較字形。
    鉆:與“沾”比較識記。
    1、說說下列詞語的意思。
    疼愛:關心,喜愛。
    孤單:單身無靠,感到孤獨。
    苦惱:痛苦、煩惱。
    出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。
    譏笑:譏諷和嘲笑。
    羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
    幸虧:多虧。
    2、把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
    舉例:惱(煩惱)烈()雞()濟()
    腦(腦袋)飄()戰(zhàn)()
    1、認真寫生字。
    2、課后練習2。
    丑小鴨公開課教案篇三
    那是一個星期四下午的第四節(jié)課,我樂滋滋地引領同學暢游在安徒生所著的《丑小鴨》童話世界里。在初步感知丑小鴨形象意義后,我要求同學提出不同的語句來探究。話音剛落,調(diào)皮大王吳學勝高高舉起雙手,迫不和待地問:“老師,課本第三十一頁的第二自然段‘要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系’,這是不是說丑小鴨當初沒有必要離開養(yǎng)鴨場呢?”吳學勝的話猶如在平靜的湖面上投下一顆石子,蕩起陣陣漣漪,教室里有了竊竊私語聲,有的和和說沒有必要離開,有的反對說有必要,雙方爭論不休,也有的同學把征詢的目光投向了我。見此情景,我打破原先設計的教學思路,靈機一動說到:“讓我們來一起探究一下丑小鴨有沒有必要離開養(yǎng)鴨場。贊成沒必要的反方同學坐到左邊,贊成有必要的同學坐到右邊,分小組討論十分鐘后再開始爭辯。”
    座位迅速排好了,同學們便踴躍討論起來,他們時而熱烈激動,時而面紅耳赤,時而激情滿懷,時而微笑默嘆。十分鐘悄然而過一番唇槍舌戰(zhàn)拉開帷幕。
    首先由正方李小佩發(fā)言,只見她響亮地說到:“我認為丑小鴨有必要離開養(yǎng)鴨場,假如丑小鴨繼續(xù)留在那兒,它處處挨啄,被排擠,被訕笑,長期以往,它的自卑感與日俱增,即使有幸變成百天鵝,那里來的美麗高貴可言?”
    “好,從丑小鴨的倒霉處來假設,緊扣課文內(nèi)容?!蔽屹澰S道。
    反方吳振威趕緊反駁:“天鵝的出生跟它自身的遺傳有關。就如龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞。假如丑小鴨自身不是一只天鵝蛋,那怎么努力也不會變成天鵝,有其子必有其父嘛!”(一陣歡快的笑聲)
    “你剛才講的是遺傳對人的決定性影響”,正方楊晨晨未等吳振威落座就接過話茬,“但養(yǎng)鴨場是丑小鴨的生活環(huán)境,外在的環(huán)境對動物,對于人的生長也很重要啊。孟母三遷這個佳話想必你不會陌生,孟母為了兒子有一個良好的學習生長環(huán)境,三次搬遷才安寧下來,你能忽視環(huán)境對丑小鴨生長的重要影響?”
    “雙方各自從遺傳和環(huán)境角度來探究,思路開始寬闊了。”我適時地給予肯定。
    反方馬江波發(fā)言道:“丑小鴨離開養(yǎng)鴨場這個‘地獄’,外出流浪尋找屬于自身的天堂,有一天一直跑到住著許多野鴨的沼澤地,連野鴨們也訕笑它長得丑陋,告誡它不許跟族里任何人結(jié)婚,雖然后來有兩只公雁對它發(fā)出一起飛翔的邀請,可差點連命也喪在獵人的槍桿子下了。從這里看出它的努力是徒勞的,連命也查點搭進去,這樣的冒的危險太大了?!?BR>    “一個人追求勝利,前進的道路并非一帆風順,免不了許多荊棘??部?,甚至死亡向你挑戰(zhàn)。這對于鴨子也是如此。假如丑小鴨繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場,我敢肯定它必需負著所有雞鴨的白眼和訕笑長大。即使它變成一只美麗的白晝鵝,外表雖說美麗,可在它心里總有一團陰影。何況它從小與雞鴨生活在一起,就象狼孩一樣失去本性,變成一只外表美麗,而實際生活和雞鴨沒有什么區(qū)別的天鵝,但與真正的天鵝相比,它還能算一只美麗高貴的天鵝嗎?”(蘇珊珊極其認真地說到)
    反方舉手發(fā)言的人少,正在苦苦尋覓時,葉欣驛站了起來:“我覺得丑小鴨沒必要離開養(yǎng)鴨場,因為假如有人想把它弄死,它可以逃,不至于站在原地白白等死吧。丑小鴨身上有天鵝的基因存在,它繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場,等它慢慢長大后,那些雞鴨自然會對它刮目相看了。”
    正方陳歡接過說:“丑小鴨離開養(yǎng)鴨場,才干看見更廣闊的天地,才干激發(fā)自身對生命的希望,才干煉就不屈不饒的意志。相信自身,以樂觀的態(tài)度對待堅辛困苦,若不離開養(yǎng)鴨場,就會缺少理想和追求,就會缺乏對未來的向往,缺乏對自身前途的規(guī)劃,自甘平庸?!?BR>    正方林惠蓉補充說:“丑小鴨假如留在養(yǎng)鴨場,就不會有豐富的閱歷,就不會長故意靈高貴,內(nèi)外兩全其美的白晝鵝。假如繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場,總是生活在屈辱的陰影下,就算變成一只天鵝,也會殘缺不全的。變成一只真正美麗高貴的白晝鵝要自身去深造。
    隨著探究的深入,我驚奇地發(fā)現(xiàn)反方的幾個調(diào)皮的同學不知何時坐到正方的人群中,反方燃燒的進攻烈火沒有正方那樣猛烈,似乎到了山重水復疑無路的境地。我搜索的眼光巡視教室,忽然發(fā)現(xiàn)第六組的章賽月臉漲得通紅,咬著下唇坐在那里。我暗自奇怪,走過去輕輕拍了一下她的肩膀,柔聲說:“章賽月,你有什么想法嗎?”她羞澀地站起來說:“為什么要探究丑小鴨有無必要離開養(yǎng)鴨場呢?假如它是一只丑陋的鴨子,即使生存在養(yǎng)鴨場,只要你有理想,有追求,有生的意志,環(huán)境還會有力量阻止得住嗎?反之,假如你是一只美麗的天鵝,即使生存在最高貴的地方,沒有理想,沒有追求,只懂得做一天和尚撞一天鐘,即使環(huán)境給你帶來了多大的幸福,那只是暫時的。也許轉(zhuǎn)眼你就得不到了?!焙?,這不正是我們要品位的這句話的意義嗎?真是一語驚醒夢中人,同學們也都若有所獲,教室里響起一陣掌聲。
    初一的同學好動,初一的同學勇于質(zhì)疑,雖然沒有嚴密的邏輯思維,但是他們敢于也樂于發(fā)表自身的見解。“讓每一個同學都成為學習的主人。”這是新課改“以人為本”理念的核心?!敖虩o定法”,“學無定向”,閱讀是讀者個性化的行為,閱讀的過程是富有發(fā)明性的過程,而富有發(fā)明性的閱讀,才是真正意義的個性化的閱讀。我們面對的是有生命的'同學,而生命的實質(zhì)在于發(fā)明,一只美麗的丑小鴨。其生活經(jīng)歷坎坷曲折,“丑小鴨”有沒有必要離開養(yǎng)鴨場?一個簡單問題的深層次考慮,激發(fā)了同學創(chuàng)新思維的火花。這時結(jié)果已顯得不那么重要,重要的是同學用自身的感情和愛憎與“丑小鴨”共悟,用語言和邏輯思維的訓練提升了語文課堂教學的價值。“讓每一個同學都開口說話”,這是中學語文教學追求的最基本而又是最實際的目標。
    丑小鴨公開課教案篇四
    幼兒的閱讀有兩大特點:一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
    1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
    2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
    3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
    4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
    1、玩書
    教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
    引起孩子對故事的興趣,并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
    師:這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,讓拼板來幫助我們。
    2、玩拼板,賞故事
    師:現(xiàn)在我們就來講講這個故事,請你們仔細聽,看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)
    師:請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
    3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
    教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
    師:你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯,如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會,讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。
    4、師生共同閱讀自制的故事書
    教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。
    師:“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”
    幼l:“它的蛋和大家的不一樣。”
    幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大?!?BR>    幼3:“它長得和小鴨子不一樣?!?BR>    幼4:“丑小鴨的個頭很大,身體是白色的?!?BR>    師:“丑小鴨為什么很傷心?”
    幼1:“沒有動物和它玩?!?BR>    幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?!?BR>    師:“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開?!?幼兒用故事中的原話來回答)
    師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
    (所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準確回答“它是一只天鵝”。)
    師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)
    幼1:“脖子長長的天鵝?!?BR>    幼2:“白色的天鵝。”
    幼3:“美麗的天鵝。”
    最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。
    1、提供“折疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作
    本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要,選擇看書的方式。
    2、整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點
    圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動,成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶情況,反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
    3、運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了一下三種方式,保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。
    方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序,增強了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中,還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設,并準備了具體的應對方案。
    方式2:設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
    方式3:營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴個性化的語言和有感情的表達,也能相互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學習的興趣,有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
    這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
    文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負他??蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點:
    首先把著力點放到疏通學生與文本對話的渠道上。教師引領學生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收文本所負載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創(chuàng)設情境:如果你的伙伴也欺負你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀,真正地拔動了自己的心弦。
    如在學生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設情境,鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難,讓學生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。
    正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學生興趣愛好不同,思維情感活動各異,知識經(jīng)驗深淺不一,我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度,對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。
    新課標中指出“閱讀是學生的個性化的行為?!睂W生進入文本,與作者、人物進行深層的對話,對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應,在角色體驗中,完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個性得以張揚,情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導者,是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式,鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。
    丑小鴨公開課教案篇五
    (1)理解丑小鴨的形象。
    (2)在了解故事情節(jié)的基礎上,理解童話的思想意義。
    2、過程與方法
    (1)培養(yǎng)自學課文、質(zhì)疑問難的習慣和方法。
    (2)上網(wǎng)查找有關安徒生的資料。
    3、情感、態(tài)度、價值觀
    理解丑小鴨對美的向往和不懈的追求。
    1、重點
    (1)熟悉安徒生的童話。
    (2)了解主要故事情節(jié)。
    2、難點
    理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
    教學時間:一課時
    1、查字典,熟悉生字。
    2、查工具書,熟悉生詞。
    通過作者作品簡介導入課文,請一位學生簡單介紹一下作者及其代表作品:
    安徒生,丹麥童話作家。1827年開始文學創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
    1、質(zhì)疑:丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?
    討論并歸納:由于長的丑陋,在雞群和鴨群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑,在沼澤地里,那些野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂跑到一個家舍。但因為他不能生蛋,發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴冬的折磨,差點被凍死。
    2、質(zhì)疑:本文的線索是什么?
    討論并歸納:是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。
    3、質(zhì)疑:丑小鴨為什么能變成白天鵝?
    討論并歸納:因為它有一顆善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
    4、質(zhì)疑:丑小鴨留給我們的啟示是什么?
    討論并歸納:只要不懈追求,努力進取,為自己的理想奮斗。即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想。
    “丑小鴨”向往美、追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實現(xiàn)了他所追求的理想。
    1、完成課后研討于練習一、二、三題。
    2、片段作文:我與丑小鴨。
    丑小鴨公開課教案篇六
    一、教學目標。
    1、通過預習,疏通并了解課文內(nèi)容。
    2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。
    3、分析理解前兩幅畫面,學習海燕自信樂觀勇敢的精神。
    二、教材重點、難點。
    重點:
    學習海燕自信樂觀勇敢的精神。
    難點:
    理解海燕的自信心與洞察力。
    三、教學過程。
    (一)創(chuàng)設情境,導入新課。
    播放錄音,學生邊聽邊讀,進入作品情境之中。
    (二)檢查預習。
    預習作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
    (三)整體感知。
    1、問題一:聽了剛才的朗誦,同學們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
    2、問題二:這畫面最使你感動的是什么?
    學生思考后,提問表達能力和思維能力較強的學生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。
    教師抽查提問,其他學生補充。
    教師評價三幅畫面:
    第一幅畫面(1―6)暴風雨孕育之時,狂風卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風雨,海鷗等倉皇逃竄。
    第二幅畫面(7―11)暴風雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風浪,迎接暴風雨。
    第三幅畫面(12―16)暴風雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復呼喚暴風雨。
    (五)品讀賞析。
    1、講析第一幅畫面:
    1)開頭一句,寫暴風雨來臨的前兆,點明海燕所處的環(huán)境?!吧n茫”描寫大海氣勢;“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
    4)第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài),與高傲的海燕形成鮮明對比(啟發(fā)學習海燕的'精神)。
    2、分析第二幅畫面:
    1、全班齊讀,領會大海情景和海燕搏擊風浪的勇氣。
    2、學生主體活動:討論分析第二幅畫面。
    1)找出描寫風雷浪的詞語。
    2)找出寫海燕的動作(與第一幅畫面比較。
    3)如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
    4)劃分二層并歸納層意。
    3、分小組討論交流后抽樣提問,教師評價。
    1)風:搶、甩、摔;雷:轟響、震怒;浪:歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴。
    2)飛舞(飛翔)、大笑、號叫。
    3)高度的洞察力和必勝的信心(因難度較大,教師可必要提示,學生答到點子上即可)。
    4)第一層(7―8)描寫暴風雨逼近時的情景。
    第二層(9―11)寫海燕迎接暴風雨。
    (六)小結(jié)反思。
    這幅畫面通過比喻、擬人、反復等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛,寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗,顯示了大海的力量,狂風的狂風的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比。
    (七)布置作業(yè)。
    1、完成勵耘精品。
    丑小鴨公開課教案篇七
    《丑小鴨》是人教版義務教育小語教材新選課文,布置在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的,我們必需透過現(xiàn)象,掌握實質(zhì)的深刻道理。對于低年級同學,假如機械說教,生硬灌輸,就收不到預期的教學效果。為此,我們設計了樂學法。
    首先,指導同學看圖讀文,依照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學措施:比快,比準,比說,讓同學熱烈而緊張的氛圍中學習。
    看了第一幅圖,結(jié)合課文,同學很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來,確實很丑。
    看了第四幅圖,結(jié)合課文,經(jīng)過一番討論,終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面,在鏡子般的湖水中見到了自身的影子,丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
    其次,引導同學根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字,由表和里,再提煉出反映實質(zhì)的三個字來,進而理解本文的主旨。
    然而與“苦”對應的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個什么恰當?shù)淖??這是難點。教學時,我們列出系列問題:丑小鴨在家挨欺,是甘心忍受,還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺,一見到天鵝,丑小鴨有什么內(nèi)心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷,丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充,同學終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺,向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服,充沛表示了他是有“志”的。
    第三個字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝,既驚且喜:“啊,這難道是自身的影子嗎?”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會變得如此漂亮,結(jié)合末了一句,他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),自身再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動,從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感顯而易見。
    “丑”——“苦”——“變”——,“異”——“志”——“情”,這六個字分別構(gòu)成兩組,前一組反映現(xiàn)象,后一組揭示實質(zhì),從丑小鴨生長、發(fā)展、變化的過程,可以領悟到深刻的哲理,世界上的事物總是發(fā)展變化的,必需透過現(xiàn)象,掌握實質(zhì),做到丑不厭棄,苦不失志,變不自滿。由于采用競賽的方法,同學思維活躍,聯(lián)系實際,獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
    丑小鴨公開課教案篇八
    1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。
    2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
    3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。
    4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。
    丑小鴨公開課教案篇九
    1、會認“烘”等14個生字,會寫12個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
    3、理解課文內(nèi)容,感受丑小鴨的堅強和決不放棄的精神,并懂得從小要和善待人,互相尊重。
    會認會寫本課生字,使學生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
    課件等。
    2課時。
    第一課時。
    一、激趣導入,揭示課題。
    1、簡介安徒生。你知道他嗎?他是安徒生。出示句子:安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛的童話故事?!冻笮▲啞肪褪墙裉煳覀円J識的新的童話朋友。
    2、引入課題,指導寫字。
    (課件出示丑小鴨圖片)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨。指導寫好“鴨”字。重點提醒:鴨。左邊寫個“甲”,要小一點;右邊的鳥要寫的瘦長一點,并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
    3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。
    4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
    二、感知課文,了解課文。
    1、初讀課文。要求:請認真讀準每一個生字詞語,用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語和句子可以多讀幾次。
    2、檢查字詞。
    (1)出示難讀的生字。
    欺負籬笆討厭暖烘烘剩下凍僵蘆葦臥在孤單。
    重點指導讀好輕聲和后鼻音:烘剩僵。
    自由讀——指名帶讀——開火車讀——齊讀。
    三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美。
    (一)認識小鴨的“丑”
    同學們,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的嗎?
    1、快速讀一讀課文,在文中用“~~~~~”劃出最關鍵句子。
    2、出示句子:(丑小鴨)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
    同學們,讓我們一起來讀讀這個句子。邊讀邊想,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    3、發(fā)現(xiàn)積累。
    問:讀了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (發(fā)現(xiàn)引號)這里的丑小鴨為什么要用引號?(丑小鴨這個稱呼是別人叫他的,這里是引用了別人的稱呼,所以用引號)。
    發(fā)現(xiàn)一:(怎樣的)積累aab詞語:厚厚的薄薄的甜甜的酸酸的長長的……。
    發(fā)現(xiàn)二:(什么怎么樣。)。
    毛(灰灰的)。
    嘴巴(大大的)。
    身子(瘦瘦的)。
    你能照著樣子來說一說嗎?(如:小草綠綠的。書本厚厚的。西瓜甜甜的?!?。
    4、師小結(jié):啊,原來,丑小鴨的名字是這樣來的呀。它長大后會變成什么?——它長大后變成了一只漂亮的天鵝。板書:天鵝。指導書寫:鵝的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
    (二)欣賞天鵝的“美”
    1、出示天鵝圖,欣賞。
    過渡:多美的天鵝呀!課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來。
    2、出示句子:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。
    3、朗讀指導。指名讀,問:天鵝美嗎?美在哪里?
    雪白的羽毛長長的脖子。
    4、小結(jié)過渡:看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興,但是丑小鴨沒有忘記在變成美麗的天鵝之前,他所遇到的種種磨難。課文3-6小節(jié)就為我們講述了它的遭遇。讓我們?nèi)プx讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意,這里面可躲著今天我們要認識的很多生字朋友,請注意生字讀音。指名分段讀。
    四、生字指導書寫。
    (1)生字指導。
    欺負、籬笆(讀輕聲)?;h笆,提醒都是竹字頭。
    蘆葦(圖片)蘆葦是一種植物,它是長在水中的草。所以這兩個字都是草字頭。
    讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎?(新疆韁繩)。
    幸虧。
    (2)書寫。
    第二課時。
    一、創(chuàng)設情景,復習導入。
    1、指名讀生詞?!白I笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、僵硬”等。
    2、同學們真棒,和詞語交上朋友了,接著我們再次走進丑小鴨的故事,齊讀課題。師范讀。問:你知道了什么?(丑小鴨的成長過程很艱辛等。)。
    二、研讀課文,讀中感悟。
    過渡:丑小鴨在成長的過程中遇到了很多的不幸,讓我們拿起書,細細去品讀課文的3-6小節(jié)。自由讀文。
    (一)學習課文第3——4小節(jié)。
    1、指名讀。你讀懂了什么?
    2、(課件出示以下句子)。
    (1)丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他,哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
    齊讀句子,想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐?
    他們是這樣不禮貌的對待丑小鴨。這時候,丑小鴨會是一種怎樣的心情?他會怎么想?
    (2)“丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它?!?BR>    想象小鳥可能譏笑他什么?
    你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受。生練讀,全班讀。
    師引讀:“它只好。.。.。.?!眴枺弘x家出走的日子好過嗎?
    過渡:秋天來了,丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢?
    (二)學習課文第5、6小節(jié):
    1、指名讀,你聽懂了什么?
    (1)課件示:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過,又驚奇,又羨慕。
    (2)指導理解體會“驚奇”、“羨慕”。(丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。)。
    (3)如果你就是丑小鴨,你這時候會說什么呢?說給同桌聽(天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??!要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?BR>    (4)正因為天鵝有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
    (5)想一想,你們在什么情況下會羨慕別人呢?
    (6)請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女賽讀)。
    2、過渡:天氣一天天變冷,冬天來了。(課件示)丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫救了它。
    (1)師引讀。
    (2)理解“幸虧”。從這個詞上你感受到了什么?
    三、品味美好心靈。
    過渡:丑小鴨歷經(jīng)許多生活的苦難,但是他沒有放棄生活的勇氣,在他心中總是有著美好的向往??啾M甘來,丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。
    1、師生對讀。師:?
    生:!
    2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,他會想些什么?
    3、齊讀課文最后一段。
    4、讀完這篇課文,你從丑小鴨的故事中感悟到什么?
    四、板書設計。
    丑小鴨------------白天鵝。
    要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
    勇敢地追求美與幸福。
    六、課外閱讀:《安徒生童話》。
    丑小鴨公開課教案篇十
    一、學習目標:
    1、知識與技能。
    (1)理解丑小鴨的形象。
    (2)在了解故事情節(jié)的基礎上,理解童話的思想意義。
    2、過程與方法。
    (1)培養(yǎng)自學課文、質(zhì)疑問難的習慣和方法。
    (2)上網(wǎng)查找有關安徒生的資料。
    3、情感、態(tài)度、價值觀。
    理解丑小鴨對美的向往和不懈的追求。
    二、重點、難點:
    1、重點。
    (1)熟悉安徒生的童話。
    (2)了解主要故事情節(jié)。
    2、難點。
    理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
    三、教學時間:一課時。
    四、教學過程。
    一、預習。
    1、查字典,熟悉生字。
    2、查工具書,熟悉生詞。
    二、導入。
    通過作者作品簡介導入課文,請一位學生簡單介紹一下作者及其代表作品:
    安徒生,丹麥童話作家。1827年開始文學創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的'小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
    三、正課。
    1、質(zhì)疑:丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?
    討論并歸納:由于長的丑陋,在雞群和鴨群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑,在沼澤地里,那些野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂跑到一個家舍。但因為他不能生蛋,發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴冬的折磨,差點被凍死。
    2、質(zhì)疑:本文的線索是什么?
    討論并歸納:是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。
    3、質(zhì)疑:丑小鴨為什么能變成白天鵝?
    討論并歸納:因為它有一顆善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
    4、質(zhì)疑:丑小鴨留給我們的啟示是什么?
    討論并歸納:只要不懈追求,努力進取,為自己的理想奮斗。即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想。
    四、小結(jié)。
    “丑小鴨”向往美、追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實現(xiàn)了他所追求的理想。
    五、作業(yè)。
    1、完成課后研討于練習一、二、三題。
    2、片段作文:我與丑小鴨。
    丑小鴨公開課教案篇十一
    本節(jié)內(nèi)容是本冊教材在設計的一般過程中的首要階段,是學生確立設計項目,進行獨立設計活動的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問題的”“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成,在體現(xiàn)課程標準要求的基礎上作了適當?shù)耐卣?,有助于提高學生的認識能力和分析能力,是一種在日常生活有廣泛運用,且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
    1、知識目標:
    (1)明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問題的重要性。
    (2)初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
    (3)能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關的各種信息,并進行處理。
    2、能力目標:在發(fā)現(xiàn)問題過程中進行分析問題,提出有技術(shù)設計的問題,培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和分析能力。
    3、情感目標:積極參與實踐活動,善于對生活經(jīng)歷的思考,體驗生活的樂趣,養(yǎng)成熱愛生活,熱愛科學的思想情感。
    1、重點:掌握問題的和發(fā)現(xiàn)問題途徑和基本方法。
    2、難點:能主動在生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并通過各種渠道收集和分析相關信息,進行處理。
    1、本節(jié)書的教學主要是通過教師提出的問題和案例,學生討論分析,在分析問題的過程中讓學生體會到觀察問題的現(xiàn)象到掌握問題本質(zhì),使學生對問題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學生掌握發(fā)現(xiàn)問題的一些基本途徑和方法。
    2、課時安排:1課時。
    一、新課引入。
    在第三章的學習中,我們已經(jīng)對設計的一般過程有了較為深刻的認識,問題是設計的一般過程中的首要階段,發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,是非常重要的一個設計環(huán)節(jié)。設計必須有確定的目標,目標需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設計的起點,也是人類發(fā)展和進步的起點。
    為了使同學們更深入地了解和掌握設計的一般過程,從本章開始,我們將詳細地介紹幾個主要設計環(huán)節(jié)的有關知識。下面我們來學習發(fā)現(xiàn)問題這一節(jié)課的內(nèi)容。
    二、講授新課。
    請同學們談談我們身邊的問題。
    通過這些案例我們思考下面兩個問題。
    1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。
    2、問題的分類:問題有科學問題、社會問題、技術(shù)問題等。
    電話的發(fā)明的案例分析。
    我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問題。
    3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。
    4、問題的。
    問題是如何產(chǎn)生的呢?我們的教材上給大家指明了技術(shù)問題的`三個。
    第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。請同學們討論舉例說明。
    第二種:由別人給出問題,設計者必須針對問題尋求解決方案。請同學們討論舉例說明。
    第三種:基于一定的目的由設計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。請同學們討論舉例說明。
    5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。
    教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法:
    一是觀察日常生活:魯班。
    學生活動:觀察一次性飯盒和塑料杯;舉生活中的實例。
    二是收集和分析信息:文獻法、問卷調(diào)查法、詢問法。
    學生活動:1、通過高佳佳同學的調(diào)查問卷來發(fā)現(xiàn)問題。
    2、對圓珠筆的使用情況,進行詢問并發(fā)現(xiàn)問題。
    三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗:
    案例分析:伽利略與體溫計。
    青霉素的發(fā)明。
    三、課后總結(jié)。
    問題于生活,問題處處在,時時有。只要同學們熱愛生活,細心、認真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問題。當然發(fā)現(xiàn)了問題,只是初步有了一個設計的方向。但到底能不能夠確定為一個設計課題,還需要作進一步的分析,并提出具體的設計任務。這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容——明確問題。
    四、板書設計。
    1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。
    2、問題的分類:問題有科學問題、社會問題、技術(shù)問題等。
    3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:。
    4、問題的:
    第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。
    第二種:由別人給出問題,設計者必須針對問題尋求解決方案。
    第三種:基于一定的目的由設計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。
    5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。
    一是觀察日常生活。
    二是收集和分析信息。
    三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗。
    五、作業(yè)。
    練習:3、4。
    本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問題,如何引導學生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力尤為重要。我是通過對“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問題”的一段視頻的引入來引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進行具體的改變。
    在教學內(nèi)容上還是需要再進行推敲的。
    丑小鴨公開課教案篇十二
    滿十加法的撥珠方法。
    掌握滿十加法的撥珠方法及口訣,能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù),并能進行簡單的心算。
    撥珠方法及口訣。
    能正確進行滿十加法的珠算及心算。
    直觀演示法。
    課件及算盤。
    一、復習引入
    1.全盤撥珠練習。
    2.10以內(nèi)加減法撥珠練習。
    3.10以內(nèi)加減法心算練習。
    今天我們就來學習滿十加法的珠算方法。(板書課題)
    二、講授新知
    找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”,引出補數(shù)。板書:相加=10互補數(shù)。
    2.找補數(shù)游戲
    3.課件出示算盤,個位檔上有2個珠子,要加8。引導學生思考,個位檔上沒有8個珠子,怎么辦?(課件演示撥珠方法,同時進行講解,引出口訣:加8加十減2)
    4.出示例題2:4+9引導學生撥珠,總結(jié)口訣
    5.比較兩道例題有什么相同的地方?總結(jié)出滿十加法的口訣:加十減補數(shù)。
    三、練習
    1.先珠算,再心算,邊算邊說出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。
    四、總結(jié)
    這節(jié)課你有什么收獲?
    丑小鴨公開課教案篇十三
    教學目標:
    1.引導學生復習鞏固本課生字,理解部分新詞的意思。2.學生能正確、流利地朗讀課文。
    3.有感情地朗讀課文,感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人,與人為善。
    4.激起學生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。教學重點:
    引導學生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅強。
    教學難點:
    從丑小鴨的故事中體會到要尊重他人,與人為善。教學準備:
    小黑板、歌曲《數(shù)鴨子》、《安徒生童話》。
    教學過程:
    一、唱歌激趣導入。
    1.播放歌曲《數(shù)鴨子》,讓學生跟著唱。
    2.歌里唱得是什么小動物呀?你覺得鴨子可愛嗎?(教師可畫鴨子圖以激趣)。
    3.可是我們上節(jié)課卻學習了課文,名字叫什么?(教師板書“28丑小鴨”)。
    4.它究竟丑成什么樣子了?誰能說一說呢?(教師畫丑小鴨的圖)。
    二、生字鞏固。
    1.上課時老師已經(jīng)給大家講了本課的生字,你們有沒有忘記?
    2.讓我來考考大家。
    (出示小黑板:太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里,等剩下的最后一個孩子出世。.。
    趕他,他來到蘆葦叢中悄悄地過日子。冬天他趴在冰上凍僵了,幸虧一位農(nóng)夫救.了他。春天到來的時候,他終于變成了漂亮的`天鵝。)。
    三、入情品讀,感受丑小鴨生活的艱辛。
    (一)學習第三自然段。
    1.大家的記性真好,學得真不錯。我們來繼續(xù)關注和關心那只丑小鴨,看他有怎樣的命運吧!
    3.引導學生讀出丑小鴨的可憐和我們對他的同情。
    4.重點指導朗讀。朗讀中區(qū)別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思,并聯(lián)系“籬落疏疏一徑深”不理解,俗稱“柵欄”。
    5.學生當丑小鴨,教師隨意提問:“丑小鴨,你為什么要離開家呢?”
    6.引導學生換角色讀:
    “我來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負我。哥哥、姐姐咬我,公雞啄我,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。”
    7.大家覺得,哥哥姐姐他們這樣做對嗎?為什么?
    (二)學習4—6自然段。
    1.請自讀4—6自然段,聯(lián)系剛才學的3自然段,說說離開家的丑小。
    鴨是一只()的丑小鴨?(預設:可憐、膽小、幸運)。
    2.從哪些地方看出來它是可憐的?請讀出它的可憐。
    丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)。
    秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鴨的孤獨。)。
    天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
    3.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
    4.順勢讓學生理解“譏笑”的意思,并猜一猜小鳥會怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對不對?
    四、深入研讀,感受丑小鴨生存的意志。
    2.預設的句子有:
    (丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。)。
    3.理解“羨慕”,說說我們羨慕過什么?丑小鴨看著天鵝會想引起什么?
    4.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難,可是他沒有放棄生活的勇氣,他心中還有美好的向往,還充滿了希望。
    五、原文再現(xiàn),品味丑小鴨的美好心靈。
    1.自讀課文,我發(fā)現(xiàn)有同學讀得很高興,為什么?(丑小鴨變成白天鵝了)。
    2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢?
    生:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
    4.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)。
    5.出示安徒生原作中的最后一段話:
    (他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。)。
    6.小結(jié):是呀,不管別人相貌怎樣,不管是漂亮還是難看,我們都要尊重他們,善待他們。不管自己相貌如何,我們也應該樂觀地生活下去。其實,作者安徒生就是這樣一個人。
    七、拓展學用,從讀到寫。
    假如變得美麗的丑小鴨回到家里,關心它的媽媽會說什么?曾經(jīng)欺負過它的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?(展開想象。)以“丑小鴨回家”為題,寫一段話。
    可憐的。
    悲傷的。
    幸運的。
    勇敢的美麗的善良的潔白的。
    丑小鴨公開課教案篇十四
    1、同學們,春秋時期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏?,始于足下),意?是說:回到這個完整的句子再來看這句話的意思,你可能感觸更深,齊讀——合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。再讀一遍,讀出感覺,不錯,這整句的話的意思是:合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,九層的高臺是用土一點點累積起來的,千里長途的路要從腳下開始一步步走,意思是任何事情都要從一點一滴的小事做起。
    估計你聽完老師的見解你肯定有什么想說的?
    那把你們的堅定的信念讀出來吧,再讀
    二、書法學習
    剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,接下來讓我繼續(xù)走進我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧!
    1、復習橫和豎的筆畫
    通過前面的學習你們還記得哪些書法知識呢?
    2學習撇的寫法
    今天這節(jié)課我們要學習新的筆畫,板:撇的寫法
    (2)學習長撇和短撇
    我將長撇和短撇放大了,你們再觀察有什么想說的?拿出手來在空中描一描,師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。
    (3)看來光描還是解決不了問題,想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦,師邊寫邊講解。
    (4)為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,我將口訣寫了下來,來讀一讀。
    (6)小組交流討論,作品展示
    (7)交流完后,你們肯定有不同的理解,相信你們會寫的更好,再寫5遍
    3、學習寫字
    (2)選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍。
    4、作品展評
    5、整理收拾
    丑小鴨公開課教案篇十五
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
    2、讀懂課文內(nèi)容,了解丑小鴨的經(jīng)歷,并從中受到啟發(fā)。
    3、以讀為主,讀出自己的感受,讀出自己對文章的感悟,與丑小鴨同喜同悲。
    4、懂得要善待他人,尊重他人,同時正確地認識自己,提高抗挫折能力。
    重點、難點:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
    2、讀懂課文內(nèi)容,了解丑小鴨的經(jīng)歷。
    3、透過故事內(nèi)容,領悟童話的教育意義。
    一、情境導入,引入主題。
    1、課件出示平靜湖面上的一條小船,突然泛起了波浪。
    師:同學們,我們就像是湖面上的小船,人的一生不可能總是風平浪靜,會遇到各種各樣的挫折,遇到挫折時我們應當勇于面對,克服困難,今天,我們來認識一只堅強勇敢的丑小鴨,看他面對挫折時是如何做的。
    二、復習詞語,初悟文情。
    1、學生自讀課文,圈出生字、詞語多讀幾遍。
    師:同學們,在我們學習的過程中,也會遇到各種各樣的困難,比如課文中的生字和詞語,讓我們來一起克服它們吧。
    三、感知課文,披文入情。
    (一)學習第一、二自然段。
    課件出示小鴨出殼的畫面,配上輕音樂,教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。
    瞧,鴨媽媽正在孵小鴨,一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢?過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,一個小家伙從里面鉆出來了,咦,怎么這個樣子?他的毛___,嘴巴__,身子__,難怪大家叫他___。
    每個孩子的誕生,都是媽媽最幸福的事,看到這些新生命,你更喜歡誰呢?
    師:一個人的外表是與生俱來的,我們不能夠以貌取人,心靈美才是真的美。
    (二)學習第三段:
    樣呢?請自由讀課文第3自然段。
    2.在家里,丑小鴨孤獨極了,誰都欺負他,討厭他。他再也忍不住了,他終于離開了家。然而,離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢?請拿起筆來,在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
    (三)學習4——6段。
    靜靜地默讀課文4-6自然段。找找丑小鴨離開家都遭遇了哪些事?從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢?認真地找一找,畫一畫。開始吧!
    生:(讀)丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。
    生:(讀)它白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
    師:那是一種怎樣的生活?用詞語來表達。(東躲西藏提心吊膽擔驚受怕)那他愿不愿意這樣做?生:(不愿意)。
    師:那他感覺怎么樣?
    生:沒辦法。
    師:從哪個詞看出他沒辦法?
    生:從“只好”這個詞。沒辦法,很無奈。
    生:(害怕)。
    師:可是他怎么樣?
    生:(沒有怕)。
    從這里你又感受這又是一只怎樣的小鴨子?
    生:(勇敢堅強)。
    師:誰再來讀讀這句話?丑小鴨穿過樹林,來到了哪呢?
    生:(讀)秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。
    師:從哪感受它的可憐孤單?
    生:(悄悄地)。
    師:悄悄地是什么意思?
    生:(不敢出聲一個人)。
    師:丑小鴨就是一個人在蘆葦叢中白天?(躲起來)晚上?(出來找吃的)。它每天都是這樣一個人可憐孤單地過日子,這就叫?(悄悄地過日子)。真是只可憐的鴨子呀!你們有這種感覺嗎?(讀)。
    師:離開了樹林,丑小鴨又到了哪?
    生:(讀)天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家。
    師:哪個詞能感受到可憐?
    生:(凍僵)。
    師:丑小鴨離開家之后遇到了更多的不幸與苦難。差點怎么樣?
    生:(死了)。
    師:是呀,如果不是好心的農(nóng)夫相救,等待它的可能就是?
    生:(死亡)。
    師:面對丑小鴨這種種的不幸遭遇,你感受到了什么?一句話,丑小鴨真是太不幸,它太可憐了?,F(xiàn)在讓我們用心去感受,用朗讀來表達,再一次感受丑小鴨它那份可憐與孤單好嗎?(配樂)。
    生:(朋友美麗友誼溫暖的家關心)。
    師:說得真好。是呀,它就是為了心中的這份理想在努力的,堅強的,在勇敢地尋找著。
    四、朗讀想象,體驗“驚喜”
    多可憐的丑小鴨,自從他來到這個世界上就受盡了欺負,歷經(jīng)了磨難,但是盡管如此,他仍然一心一意地熱愛生活,仍然沒有忘記對美麗的羨慕與向往。當他看見一群天鵝從空中飛過,他是怎樣的一種表情?在文中找到這個詞。
    生:(讀)又驚奇又羨慕。
    師:丑小鴨為什么“驚奇”?它“驚奇”什么?
    那他又“羨慕”什么?什么是“羨慕”?
    生:(羨慕天鵝的潔白美麗能在天空自由自在的飛翔有很多的朋友)。
    師:是呀。天鵝有的,丑小鴨沒有,但是它又很希望自己也有??吹絼e人的好處,有長處,自己也想有。這就叫羨慕。
    師:那如果你就是丑小鴨望著一群潔白美麗的天鵝從你的頭上飛過,你心里會怎么想?
    生:(如果我也是美麗的天鵝就好了)。
    師:丑小鴨的愿望實現(xiàn)了嗎?變成了什么?
    生:(天鵝)。
    師:朗讀第七段?請從文中畫出描寫天鵝外貌的句子。讀一讀。
    生:(潔白美麗的天鵝)。
    師:此時此刻,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己就是夢寐以求的天鵝時,會是什么樣的心情?
    生:(高興)。
    師:是呀,孩子們,丑小鴨望著鏡子似的湖面心情非常高興,望著自己美麗的影子它一定會高興地說:生:(接)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
    師:還有嗎?
    生:(興奮)。
    師:是呀,自己的理想終于變成了現(xiàn)實,望著自己的影子它興奮地說:
    生:(接)。
    生:(接)。
    五、總結(jié)課文,領悟寓意。
    生:(不,我們會互相幫助,互相關心)。
    咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷:它從一只又大又丑的鴨子變成了一只美麗的白天鵝,它經(jīng)歷了那么多磨難、挫折,但他從不灰心,說說你從他的身上學到了什么?(堅持不放棄積極向上)板書:
    堅持不放棄。
    師:最后,讓我們齊讀一遍課文,再一次走進丑小鴨的內(nèi)心世界。
    丑小鴨公開課教案篇十六
    這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍,大調(diào)式,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進,使曲調(diào)活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌,由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊,附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。
    1、情感目標:通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。
    2、知識目標:能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。
    3、能力目標:能以比較準確的音高、節(jié)奏,自信地演唱歌曲。
    用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。
    教學難點:弱拍起唱時,弱音要清晰,切分音唱得準確。
    :電子琴、多媒體課件、 太陽卡片
    (一)組織教學
    1.教師在歌曲《小叮當》的音樂聲中迎接學生進入課堂,師生問好!
    (二)創(chuàng)設情境
    flash動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當》
    (三)聆聽歌曲
    1、師:每個人的心中都有一個美好的愿望,比如黑貓警長,它的愿望是世界和平,再也沒有犯罪;豬八戒的愿望,是每天都有很多很多好吃的;藍精靈的愿望,是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么,你們能說一說自己的愿望么?(請個別同學上來談談自己的夢想。)
    2、師:老師在小時候也有一個愿望,我們一起來聽聽,好嗎?(師跟伴奏范唱。)
    3、師:今天,老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽,現(xiàn)在請把它拿上來,將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎?寫好以后再把它放回原來的位置。(學生在事先準備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。)
    4、師:我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁,今天,就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲《種太陽》。
    (四)歌曲教學(分三部分:,顛倒順序?qū)W習三二一)
    1、學生跟隨琴小聲哼唱。
    2、學生用“啦”模唱歌曲。
    3、學生跟隨伴奏唱歌詞。
    4、找出不會唱的地方。
    5、以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
    6、深入體驗
    師:今天,我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”,它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題,同學們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”,提出問題。)
    (1)、師:《種太陽》是幾拍子的歌曲? 生:4/4
    (2)、師:歌曲的情緒是怎樣的? 生:歡快、活潑的。
    (3)、師:歌曲中種出來的太陽被送到了哪里? 生:南極、北冰洋、冬天、晚上。
    (4)、師:這是一首多么動聽的歌曲,你在演唱時覺得哪一句應該唱得更美一些呢?
    生:一顆送給送給南極,一顆送給送給北冰洋,一顆掛在掛在冬天,一顆掛在掛在晚上。
    (5)、師:同學們真是太厲害了,經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼,接下來就讓我們帶著勝利的喜悅,一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。
    (五)創(chuàng)編活動
    1、請學生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞,將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
    2、學生展示,跟伴奏演唱。
    (六)總結(jié)深化
    1、師:同學們,學習了這首歌曲之后,你們的愿望有所改變嗎?下面請重新拿出你們最初寫上的愿望,并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。
    (學生在“太陽卡片”上重新寫下愿望,并說一說。)
    2、師總結(jié):同學們,作為你們的老師,我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望,努力學習!相信你們的愿望一定會實現(xiàn)!同學們,讓我們帶上美好的理想與祝福,一起唱起來吧!(師生歡快地隨音樂歌唱、律動。)
    3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。