范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
英語常用諺語名言篇一
1月23日，山師大經(jīng)濟(jì)學(xué)院“辯論明是非，節(jié)儉知榮辱”第三屆辯論賽復(fù)賽在長(zhǎng)清校區(qū)綜合教學(xué)樓c區(qū)219教室舉行。經(jīng)過初賽的角逐。
在第一環(huán)節(jié)開篇陳詞中，各代表隊(duì)以全新的視角切入，邏輯合理，清晰明了，打破了觀眾對(duì)辯題固有的思維。在攻辯環(huán)節(jié)中，各辯手都積極發(fā)表自己的見解，據(jù)理力爭(zhēng)，激烈反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，不斷把辯論推向高潮。在“科技發(fā)展增加還是減少了人的幸福感”的辯題中，級(jí)國貿(mào)一班的陳帥以獨(dú)到的視角、犀利的言辭、清晰的思路贏得了在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。最后一組關(guān)于“天災(zāi)與人禍相比哪一個(gè)更可怕”的交鋒更是把比賽推向了高潮，正反雙方唇槍舌劍，你來我往卻又不失風(fēng)度的場(chǎng)上表現(xiàn)贏得全場(chǎng)喝彩不斷?？偨Y(jié)陳詞環(huán)節(jié)中，各代表隊(duì)四辯以高度的總結(jié)和概括能力錦上添花，舉出各種實(shí)例增加說服力。比賽結(jié)束后，評(píng)委們從公眾演說、語言表達(dá)、論點(diǎn)選擇、論據(jù)組織、邏輯思辨及快速反應(yīng)能力等各個(gè)方面對(duì)選手表現(xiàn)給予評(píng)分并點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺，交流經(jīng)驗(yàn)。最后，四支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成功晉級(jí)決賽，此外，陳帥、金媛、王京、薛媛以其出色的表現(xiàn)獲得了“最佳辯手”稱號(hào)。
本次辯論賽不僅增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)們的知識(shí)面，鍛煉了邏輯思維能力，為同學(xué)們提供了展現(xiàn)和鍛煉自我的平臺(tái)，展現(xiàn)了經(jīng)院學(xué)子奮發(fā)向上、敢于爭(zhēng)先的精神風(fēng)貌。
英語常用諺語名言篇二
引導(dǎo)語：一些常用的bec商務(wù)英語口語，希望能幫助到您，謝謝您的閱讀。
?
我要等多久呢?
,.?
你喜歡哪種，吸煙座還是禁煙座呢?
s?
還有其他的航班嗎?
?
您希望什么時(shí)候出發(fā)?
?
我能電話確認(rèn)嗎?
ation?
我到哪里可以預(yù)訂?
?
我需要預(yù)訂餐車嗎?
?
火車還要多少分鐘就要到達(dá)呢?
?
這是每日航班嗎?
..?
對(duì)不起，我可以上車嗎?
irmation?
我還要再確認(rèn)嗎?
?
還有更早一點(diǎn)的嗎?
,.please?
請(qǐng)你告訴我我的預(yù)訂號(hào)碼好嗎?
's.7:00.a.m..train?
我可以買到今天上午7點(diǎn)的火車座位嗎?
?
請(qǐng)你更改一下從倫敦到東京的班機(jī)日期好嗎?
ss?
火車通行證有折扣嗎?
?
我可以確認(rèn)我的班機(jī)嗎?
?
他們?nèi)坎活A(yù)訂的嗎?
?
我一定要預(yù)訂座位嗎?
ble?
我可以看時(shí)刻表嗎?
?
坐船到那里要花多少錢?
?
我可以取消這票嗎?
ation.
把它托運(yùn)到我的目的地。
.
最遲要在8點(diǎn)30分到達(dá)機(jī)場(chǎng)。
n.
把你的行李拿到行李房去。
e.
請(qǐng)把你行李打開。
.
請(qǐng)你填寫這張入境卡。
rt,.please.
請(qǐng)讓我看下您的護(hù)照。
.
我特地為你們安排使你們?cè)诒本┑亩毫粲淇臁?BR> ',.e.
我相信這是對(duì)我們的特殊照顧了。
'le,.,..
如果你們感到方便的話，我想現(xiàn)在討論一下日程安排的問題。
.
我認(rèn)為現(xiàn)在可以先草擬一具臨時(shí)方案。
s,..
如果他有什么意見，我們還可以對(duì)計(jì)劃稍加修改。
'?
我們是否能保證有充足的時(shí)間來談判?
?
那么我們的活動(dòng)在晚上也安排滿了嗎?
',.,..
如果你們?cè)敢?，我們想留幾晚供你們自由支配?BR> ''.
我們想用點(diǎn)時(shí)間來研究討論一下白天談判的情況。
'e.
這樣雙方都能了解全面的情況。
''g.
那我們會(huì)心中有數(shù)，知道你們需要什么了。
'-hand.
我還不能馬上說定。
g.
有些實(shí)際材料拿到手總比坐著閑聊強(qiáng)。
'.
這樣就容易進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的談判了。
'?
你們不愿意在北京多待一天嗎?
44.i''le,.'.
盡管我們很想這樣做，但恐怕不行了。
'.
我們還要回去向總部匯報(bào)情況呢。
ation.
感謝您的合作。
'e.
我們已經(jīng)很順利地把活動(dòng)日程安排好了。
s..?
英語常用諺語名言篇三
向家道謝
人人都有個(gè)家庭，人人都需要家庭，人人都依賴家庭。即使是一些大哥哥大姐姐長(zhǎng)大成人，可以自己工作賺錢了，不需要依賴家庭的撫養(yǎng)。但是人是有理性的，人都會(huì)感恩的。而且父母是兒女最大的恩人啊，畢竟是把自己撫養(yǎng)大的啊！
所以，人都依賴著家庭。我和你和他都依賴家庭。小孩子依賴家庭是因?yàn)樾枰彝サ膿狃B(yǎng)，照顧與教導(dǎo)；成人依賴家庭基本上是出自一份孝心，只要父母活得快樂，身體健康，對(duì)于兒女來說是一種心靈的安慰。。
我也需要家，我也依賴家，我需要家，我愛我的`家。我需要爸爸給我的嚴(yán)厲和委屈，令我學(xué)會(huì)獨(dú)立；我需要媽媽給我的溫柔和教導(dǎo)，令我學(xué)會(huì)做人；我需要爺爺給我的擔(dān)心與榜樣，令我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；我也需要奶奶給我的嘮叨和故事，令我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些無限的愛護(hù)都不過是免費(fèi)的“商品”，可是這些商品卻令我收益匪淺。
謝謝……一千句一萬句都不夠！我永遠(yuǎn)不能感恩不完家的恩情！可能以我現(xiàn)在的能力小學(xué)作文，只能說聲“謝謝”而已！
英語常用諺語名言篇四
201x年4月15日16時(shí)，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院管理系在教學(xué)樓舉行了辯論賽，管理系兩支參賽隊(duì)伍以及由王鑫老師和各系代表組成的評(píng)委團(tuán)參加了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“半軍事化管理的利與弊”為辯題。在主持人的引導(dǎo)下，正方一辯率先拋出觀點(diǎn):半軍事化管理利大于弊，并就其鍛煉身體、提高紀(jì)律意識(shí)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行立論。反方一辯隨即進(jìn)行反駁:半軍事化管理弊大于利。經(jīng)過立論、駁立論、質(zhì)辯環(huán)節(jié)之后，比賽進(jìn)入最精彩的自由辯論環(huán)節(jié)，雙方辯手思路清晰，框架嚴(yán)謹(jǐn)，語言精準(zhǔn)，為各自的觀點(diǎn)提供佐證的同時(shí)，激烈駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)，一時(shí)間比賽進(jìn)入白熱化。最后經(jīng)過雙方四辯的精彩總結(jié)，比賽圓滿結(jié)束，正方獲得勝利，雙方二辯辯論精彩，獲“最佳辯手”稱號(hào)。
此次活動(dòng)鍛煉了同學(xué)們的思辯能力，體現(xiàn)出了管理系同學(xué)們的能力和水平，豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活，并就同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)心的問題進(jìn)行辯論，增進(jìn)了大家對(duì)半軍事化管理的理解，有利于管理工作的推進(jìn)。
英語常用諺語名言篇五
1任務(wù)型教學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。
2情景教學(xué)法
是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。
3講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
4談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
5討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
6演示法
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所――自然界、和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
8練習(xí)法
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
9實(shí)驗(yàn)法
是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
10實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）
11讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。
[英語常用的教學(xué)方法]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
英語常用諺語名言篇六
辯論賽流程（精）
1、致辭階段
主席對(duì)辯題及評(píng)委進(jìn)行介紹，雙方辯手自我介紹。
2、比賽階段
a.陳詞階段
正方一辯立論(3分鐘)
反方一辯立論(3分鐘)
正方二辯駁論(2分鐘)
反方二辯駁論(2分鐘)
注：
i.用時(shí)剩余三十秒及時(shí)間結(jié)束時(shí)有聲音提示。
ii.駁論環(huán)節(jié)即針對(duì)對(duì)方立論進(jìn)行駁斥，雙方二辯可在賽前進(jìn)行適當(dāng)預(yù)設(shè)，比賽中需結(jié)合對(duì)方立論指出對(duì)方論點(diǎn)中邏輯不當(dāng)或例證不當(dāng)之處。
b.質(zhì)詢
正方三辯針對(duì)反方除三辯外任意辯手提問。
反方三辯針對(duì)正方除三辯外任意辯手提問。
(注：質(zhì)詢階段中，質(zhì)詢方可自由選擇對(duì)方除三辯外任意辯手提問，質(zhì)詢方可任意更換提問對(duì)象，且質(zhì)詢方有權(quán)打斷被質(zhì)詢方，被質(zhì)詢方只能回答，不得反問。質(zhì)詢階段采取質(zhì)詢方統(tǒng)一原則，即整個(gè)質(zhì)詢階段提問及回答皆計(jì)作質(zhì)詢方所用時(shí)間。若出現(xiàn)質(zhì)詢方多次無理打斷或被質(zhì)詢方惡意拖延時(shí)間情況，評(píng)委酌情扣分。)
正方任意辯手進(jìn)行質(zhì)詢小結(jié);(2分鐘)
反方任意辯手進(jìn)行質(zhì)詢小結(jié);(2分鐘)
注：用時(shí)剩余三十秒及時(shí)間到時(shí)有聲音提示。
c.自由辯論
正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。每方限時(shí)5分鐘，雙方總計(jì)10分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對(duì)重要問題回避交鋒，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題，不能糾纏不放。
注：自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)及時(shí)間用完時(shí)皆有聲音提示。
d.總結(jié)陳詞
反方四辯總結(jié)陳詞;(3分鐘)
正方四辯總結(jié)陳詞。(3分鐘)
注：每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)及時(shí)間用完時(shí)皆有聲音提示。
e.注意事項(xiàng)
i.不可進(jìn)行人身攻擊;
ii.尊重主席及評(píng)委的評(píng)判;
iii.在每場(chǎng)比賽中，辯手的辯位不能變動(dòng)。
3、觀眾提問
觀眾可向正反方各提問題，由雙方選派選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。其間，評(píng)委可離席進(jìn)行討論。
4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)及分析賽況
序號(hào)
程序
時(shí)間
備注
1
正方一辯發(fā)言
3分鐘
2
反方一辯發(fā)言
3分鐘
3
正方二辯駁論
2分鐘
4
反方二辯駁論
2分鐘
5
正方三辯質(zhì)詢
3分鐘
6
反方三辯質(zhì)詢
3分鐘
7
正方任意辯手質(zhì)詢小結(jié)
2分鐘
8
反方任意辯手質(zhì)詢小結(jié)
2分鐘
9
自由辯論（正方先開始）
各5分鐘
共10分鐘
10
反方四辯總結(jié)陳詞
3分鐘
11
正方四辯總結(jié)陳詞
3分鐘
12
觀眾提問
13
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
英語常用諺語名言篇七
1、童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。英語課堂上，當(dāng)學(xué)生們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、情景教學(xué)法
在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3、音樂，律動(dòng)教學(xué)法
英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作。全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。
4、直拼教學(xué)法
它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5、聯(lián)想教學(xué)法
但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6、語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
7、三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。所以老師應(yīng)當(dāng)利用不同的失誤將課堂的內(nèi)容加以重復(fù)。
8、直接母語式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9、自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
10、全身反應(yīng)法
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
小學(xué)英語教學(xué)中常見的教學(xué)方法
1.外語教學(xué)法流派介紹:閱讀法
2.外語教學(xué)法流派介紹:自然法
3.外語教學(xué)法流派介紹:自覺實(shí)踐法
4.外語教學(xué)法流派介紹:視聽法
5.外語教學(xué)法流派介紹:全身反應(yīng)法
6.外語教學(xué)法流派介紹:直接法
7.外語教學(xué)法流派介紹:語法-翻譯法
8.外語教學(xué)法流派介紹:聽說法
9.外語教學(xué)法流派介紹:社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法
10.外語教學(xué)法流派介紹:認(rèn)知法(cognitiveapproach)
11.外語教學(xué)法流派介紹:暗示法(suggestopedia)
英語常用諺語名言篇八
課前準(zhǔn)備大致分為三個(gè)方面：知識(shí)上的準(zhǔn)備，這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備，要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。
第二、要開動(dòng)腦筋課堂思考
課堂思考要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要“走神”。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽講;其次，要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用，才能虛心去聽;二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
第三、要學(xué)會(huì)科學(xué)地課后思考
主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，要把老師思考問題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。
英語常用諺語名言篇九
企業(yè)道德準(zhǔn)則所使用的常規(guī)語句應(yīng)該反映企業(yè)的道德和職業(yè)理念，這些理念是每一位企業(yè)員工必須遵守的最低標(biāo)準(zhǔn)。其中幾乎總是包括誠實(shí)和信任。它們表明員工需要持續(xù)地以公眾利益為準(zhǔn)則，以客戶的最大利益為準(zhǔn)則。在科技公司，道德準(zhǔn)則的部分條款要求工程師和科學(xué)家們?cè)诠ぷ鲿r(shí)支持所處的企業(yè)和職業(yè)，推動(dòng)其發(fā)展并維護(hù)其誠信;它們要求工程師們確保該企業(yè)不推出可能造成社會(huì)危害的系統(tǒng)或產(chǎn)品。
如果每一家希望在全世界開展業(yè)務(wù)的中國企業(yè)都擁有此類看得見的準(zhǔn)則，這將向客戶展示出該企業(yè)認(rèn)真對(duì)待其道德，并且要求所有員工對(duì)遵守統(tǒng)一的準(zhǔn)則負(fù)責(zé)。
hr部門及旗下的學(xué)習(xí)及開發(fā)小組應(yīng)該確保培訓(xùn)不僅限于技術(shù)范疇。員工必須學(xué)習(xí)到企業(yè)價(jià)值的意義和嚴(yán)肅性。此外，員工需要了解自己的道德和職業(yè)行為、自己對(duì)客戶的責(zé)任以及企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任這三點(diǎn)對(duì)企業(yè)而言的重要性。
這不會(huì)保證企業(yè)獲得全球性的正面形象，但向企業(yè)和客戶表明你為他們負(fù)責(zé)并且希望旗下所有員工在工作中表現(xiàn)出這種社會(huì)責(zé)任。
透明度是很多企業(yè)未能在全球范圍內(nèi)予以建立的一個(gè)領(lǐng)域。海爾和聯(lián)想等中國企業(yè)在這方面做得不錯(cuò)。他們的政策、財(cái)務(wù)、策略和員工期望都為大家所熟知。當(dāng)然，肯定存在與產(chǎn)品相關(guān)的企業(yè)秘密。但是在描述運(yùn)營以及企業(yè)如何將他們的業(yè)務(wù)與從事業(yè)務(wù)的地區(qū)的法律整合時(shí)，透明度是必須的。
facebook和twitter未被允許在中國開展業(yè)務(wù)，原因是他們未能遵守與隱私相關(guān)的特定中國法律。同樣，部分中國企業(yè)也未能在海外開展業(yè)務(wù)，因?yàn)樗麄儧]有展示出有關(guān)管理、融資、產(chǎn)品和軍事關(guān)系的必須透明度。不愿意遵守外國要求的中國企業(yè)肯定不會(huì)被允許在那里開展業(yè)務(wù)。
在這方面，對(duì)于hr部門來說，重要的是了解透明度的需要并幫助企業(yè)——可能甚至是推動(dòng)企業(yè)——去解決這些要求并予以仿效其他企業(yè)的做法。
英語常用諺語名言篇十
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。
9.全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
幾種主要的英語教學(xué)法
一、語法翻譯法
1、語法翻譯法是一種通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國語和目的語進(jìn)行互譯來教授語言的方法。
2、教學(xué)過程
閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語法/語言點(diǎn)——書面回答——理解性問題
3、原則和技巧
原則：(1)書面語很重要，重視寫作和閱讀
(2)熟記語法規(guī)則和單詞
(3)教師的絕對(duì)權(quán)威
(4)本族語的中介作用
技巧：(1)書面翻譯/互譯
(2)閱讀理解性問答
(3)演繹法講解語法規(guī)則
(4)填空、背誦、造句、作文等
4、評(píng)價(jià)：
(1)使用方便
(2)學(xué)習(xí)語言知識(shí)多于語言技能掌握
(3)改良式的語法翻譯法：彌補(bǔ)口語的聽說訓(xùn)練、重視交際能力的培養(yǎng)、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、直接法
1、直接法是一種通過實(shí)物、圖畫、動(dòng)作、表情等手段把外語和其對(duì)應(yīng)的意思直接聯(lián)系，從而達(dá)到直接理解和直接應(yīng)用的外語教學(xué)法。
2、教學(xué)步驟
用目的語講解——提問——回答
用歸納法教語法：例子——總結(jié)規(guī)則——鞏固性練習(xí)——聽寫練習(xí)
3、原則與技巧
原則：(1)先聽說后書面語言
(2)通過有意義的上下文來學(xué)習(xí)單詞和句子
(3)禁止使用本族語翻譯
(4)自我更正來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)
技巧：大聲朗讀、問答練習(xí)、自我更正、會(huì)話、填空、聽寫段落、畫圖講解、實(shí)物演示等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐和運(yùn)用，有利于聽說
(2)學(xué)習(xí)用外語思考，重視語言的交際作用
(3)排斥本國語，有時(shí)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來解釋，或者解釋不清楚
(4)對(duì)教師口語、教學(xué)技能要求高
三、聽說法
1、聽說法是一種運(yùn)用句型操練形式學(xué)習(xí)外語的方法。其理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。
2、教學(xué)步驟
3、原則與技巧
原則：(1)教師示范，學(xué)生模仿。
(2)掌握結(jié)構(gòu)句型和詞匯。
(3)語言學(xué)習(xí)是形成習(xí)慣的過程，教師的正確肯定有助于強(qiáng)化正確的語言習(xí)慣。
(4)本族語控制到最低限度。
技巧：背誦對(duì)話，擴(kuò)展練習(xí)，鏈?zhǔn)教釂枺鎿Q練習(xí)、回答提問、對(duì)話、轉(zhuǎn)換練習(xí)等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)《英語900句》、《靈格風(fēng)教材》
(2)學(xué)生學(xué)到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力
(3)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”
四、交際法
1、交際法就是把運(yùn)用目的語進(jìn)行有意義交際作為學(xué)習(xí)語言的方法。
交際法有時(shí)稱為功能法或意念法。
交際法的最大特征是它對(duì)語言結(jié)構(gòu)和能同等重視。學(xué)習(xí)不僅要知道語言規(guī)則的用法，還必須學(xué)會(huì)交際。
2、示例
(2)連環(huán)圖片做交際性練習(xí)：抽出圖片——猜測(cè)前后內(nèi)容
(3)設(shè)置生活背景進(jìn)行交際：按照角色身份、年齡、地位、性別說出不同的內(nèi)容。
3、原則與技巧
原則：(1)強(qiáng)調(diào)語言的意義，而不是結(jié)構(gòu)。
(2)語言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)交際能力(即有效和得體地運(yùn)用語言系統(tǒng)的能力).
(3)教學(xué)一開始就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試交際。
(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)流利性與可接受性是教語言的主要目標(biāo)。
技巧：(1)利用真實(shí)材料
(2)重新安排打亂順序的句子
(3)語言游戲(信息差等)
(4)小組討論，解決難題
(5)角色扮演
4、評(píng)價(jià)：交際法的運(yùn)用可使學(xué)生更好地掌握目的語的形式、意義和功能。
五、靜授法
1、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學(xué)生盡可能多地活用語言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972)，其特征是使用各種帶顏色的小棍，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來。
三種假設(shè)：(1)由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)會(huì)取得良好效果。
(2)學(xué)習(xí)時(shí)有圖片等實(shí)物輔助，效果會(huì)更好。
(3)學(xué)習(xí)的材料必須實(shí)用。
2、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號(hào)，發(fā)出一個(gè)聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個(gè)個(gè)符號(hào)，監(jiān)聽學(xué)生的發(fā)音。
(2)教師也許發(fā)出一個(gè)單詞聲音，讓學(xué)生猜測(cè)包含在這個(gè)單詞發(fā)音里的符號(hào)。教鞭可用來表示重讀、停頓和語調(diào)。
(3)教師聽學(xué)生發(fā)音，重新示范或叫另一個(gè)學(xué)生來發(fā)音。
3、原則與技巧
原則:(1)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語言要素，教服從于學(xué)。
(2)學(xué)生需要學(xué)會(huì)互相依賴和依靠自己。
(3)如果學(xué)生自己能做的，教師仍替他們做，學(xué)生的獨(dú)立能力就得不到培養(yǎng)。
(4)沉默是一種手段。它有助于學(xué)生自治以及發(fā)揮自身積極性。
(5)錯(cuò)誤對(duì)學(xué)習(xí)來說是必不可少的。
(6)在教學(xué)的初期階段，教師需要幫助學(xué)生取得進(jìn)步而不是馬上達(dá)到完善。
技巧：(1)聲音——顏色圖;
(2)教師的沉默;
(3)同伴的更正;
(4)各種小棍;
(5)單詞圖表;
(6)自我更正手勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)：
靜授法是70年代初期興起的一種新型教學(xué)法。非常重視人的整體性，人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，試圖在最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、暗示法
1、暗示法，就是指利用人的無意識(shí)和非理性因素進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的方法，由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫(v)提出的，他認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在氣氛輕松、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學(xué)過程中伴有背景音樂，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的有意識(shí)和無意識(shí)的作用。
2、示例
整堂課分為三個(gè)階段：
第一階段稱為口頭復(fù)習(xí)。前次學(xué)習(xí)的材料被用來充當(dāng)討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈。第二階段，引進(jìn)新材料并展開討論。這包括看一遍新對(duì)話材料和用本國語翻譯，然后討論重要的語法和詞匯。第三階段一開始，所有對(duì)話停止一兩分鐘。師生一起聽錄音機(jī)播放的音樂，聽了幾段音樂后，老師在音樂背景下朗讀或背誦新課文，學(xué)生一邊看著課本一邊聽音樂。在兩段音樂之間有一陣沉默，然后教師要求學(xué)生合起課本聽一遍。
3、原則和技巧
原則：(1)在輕松、舒適的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方可得到促進(jìn)。
(2)教師要努力提高學(xué)生的自信心，使他們覺得自己是成功的學(xué)習(xí)者。
(3)當(dāng)學(xué)生的注意力主要放在交際過程時(shí)，學(xué)生將學(xué)得更好。
(4)教師應(yīng)容忍學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在應(yīng)用過程中改正錯(cuò)誤。
(5)在游戲的氣氛中，學(xué)生的注意力放在語言的運(yùn)用上。
技巧：(1)課室布置充滿藝術(shù)氣氛;
(2)肯定正面暗示;
(3)視聽相結(jié)合;
(4)選擇一個(gè)新的形象;
(5)角色扮演;
(6)分二次放音樂(第一次學(xué)生看著課本，注意語法;第二學(xué)生合上課本，注意聽內(nèi)容)。
4、評(píng)價(jià)：
暗示法在減少學(xué)生焦慮，提供良好學(xué)習(xí)氣氛方面做了有益的嘗試。建議語言教師在借鑒該法之前，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感的氣氛，以便提高教學(xué)效果。
七、全身反應(yīng)法
1、全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse)，也叫領(lǐng)悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的語言教學(xué)方法，該法通過身體各部分的活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。由美國j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應(yīng)法與心理學(xué)的記憶部分的痕跡理論關(guān)系密切。該理論認(rèn)為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強(qiáng)度越大，記憶聯(lián)系就越強(qiáng)，所學(xué)的東西也就越容易回憶起來。記憶方式有多種，有死記硬背、也有通過行為動(dòng)作。根據(jù)研究，結(jié)合動(dòng)作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，重視情感因素在語言學(xué)習(xí)中的作用。他提出的活動(dòng)，可減少學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)立一種肯定式氣氛，從而有助于學(xué)習(xí)。
2、示例
在課堂上，教師用英語發(fā)出指令，讓學(xué)生一聽到英語指令就作出相應(yīng)的動(dòng)作。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，從一組詞過渡到一個(gè)句子或一段話。
3、原則與技巧
原則：(1)目的語的意義可以通過動(dòng)作來傳達(dá)，通過學(xué)生的各種反應(yīng)以刺激記憶過程。
(2)教師運(yùn)用命令來指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)行為。
(3)學(xué)生通過觀察以及自身的演示來學(xué)習(xí)語言。
(4)教學(xué)法中最重要的是使學(xué)生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結(jié)合一起就可促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(5)口頭語言應(yīng)比書面語言重要。
技巧：(1)用目的語發(fā)出各種指令指導(dǎo)學(xué)生行為;
(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);
(3)動(dòng)作系列
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)初期階段專門進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練，該法使得學(xué)生對(duì)教師用目的語發(fā)出的各項(xiàng)指令進(jìn)行傾聽和反應(yīng)，使學(xué)生覺得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。該法較多地在初級(jí)階段使用(如兒童、初中、成人入門階段等)。
八、群體商談法
1、群體商談法，是一種新型的語言學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者按照教師布置的任務(wù)，分成幾組交談。教師站在學(xué)生身后，隨時(shí)提供幫助，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法，即該法把學(xué)生看作整體的人，關(guān)心其情感領(lǐng)域、語言知識(shí)和行為技能。
2、示例：
首先問候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標(biāo)及要求，然后學(xué)生形成一個(gè)圓圈，用外語進(jìn)行會(huì)話。學(xué)生可先用本國語和旁邊同學(xué)交換信息，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語，然后由學(xué)生重復(fù)。接著再叫另一個(gè)學(xué)生講，并把話錄在錄音機(jī)里。最后，教師要求學(xué)生談出各自對(duì)此學(xué)習(xí)的感受。
3、原則與技巧
原則：(1)當(dāng)學(xué)生具備安全感時(shí)才會(huì)學(xué)得最好
(2)教師不站在課堂前面，就會(huì)減低學(xué)生的受威脅感，從而促進(jìn)師生之間的相互作用。
(3)教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。
(4)教師對(duì)學(xué)生咨詢，這表明他們確實(shí)在傾聽學(xué)生并理解學(xué)習(xí)。
(5)在小組里，學(xué)生可以感覺到一種集體感，既可以互相學(xué)習(xí)，也可以向教師學(xué)習(xí)。
技巧：(1)錄下學(xué)生對(duì)話;
(2)翻譯成目的語;
(3)對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié);
(4)不斷重復(fù);
(5)小組討論。
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，重視語言學(xué)習(xí)的人道性和互動(dòng)性。
最好的教學(xué)法?
實(shí)踐證明，最好的辦法是讓不同的教學(xué)法并存，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)交流和探討，提高各種教學(xué)法的綜合教學(xué)效果。
事實(shí)上，無論采取哪種教學(xué)法，英語教學(xué)都要針對(duì)不同的教學(xué)要求，貫徹外語教學(xué)的基本原則，即(1)語法原則，把語言知識(shí)的傳授放在相當(dāng)?shù)牡匚?(2)交際原則，把語言結(jié)構(gòu)與語境和功能結(jié)合起來，使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的多樣性和語言功能表達(dá)的多種可能性;(3)文化原則，采用對(duì)比分析方式，使學(xué)生了解不同語言的文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)法和使用的跨文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)和使用的跨文化意識(shí)。如果一味地機(jī)械重復(fù)使用一種英語教學(xué)方法，這就不僅從根本上違背了外語教學(xué)的基本原則，也違背了外語學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律。
wilkins:最好的教學(xué)方法是在特定的場(chǎng)合取得特定效果的方法。
英語常用諺語名言篇十一
關(guān)于簡(jiǎn)歷語句，在寫簡(jiǎn)歷中的工作經(jīng)歷與自我評(píng)價(jià)還是自我介紹都要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要一句很長(zhǎng)都沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣讓人是讀不下去的。
第三，一個(gè)句子到底多長(zhǎng)才是最合理的?你不用計(jì)算地這么精確而通常只要達(dá)到半行左右即可，意思是不要只有四五個(gè)字但是也不要超過一行就好了，特意去按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做的方式是我們不建議的。
至于簡(jiǎn)歷段落又有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)了?如果是并列式段落也就是不用空行的段落，比如你做的課程介紹還有自我評(píng)價(jià)、榮譽(yù)證書都應(yīng)該采用并列式的段落，通常一行或兩行就成為一段。如果是其它類型的段落則不建議一行或兩行成段，因?yàn)閮?nèi)容太少而且段落之間又要空行，這樣就很容易讓簡(jiǎn)歷空間被浪費(fèi)掉的。還有一個(gè)上限問題就的段落不要超過五行左右，如果多了看上去就給人一種沉重感。
網(wǎng)友推薦：個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式設(shè)計(jì)，一份合格的大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷求職發(fā)展方向怎么寫
英語常用諺語名言篇一
1月23日，山師大經(jīng)濟(jì)學(xué)院“辯論明是非，節(jié)儉知榮辱”第三屆辯論賽復(fù)賽在長(zhǎng)清校區(qū)綜合教學(xué)樓c區(qū)219教室舉行。經(jīng)過初賽的角逐。
在第一環(huán)節(jié)開篇陳詞中，各代表隊(duì)以全新的視角切入，邏輯合理，清晰明了，打破了觀眾對(duì)辯題固有的思維。在攻辯環(huán)節(jié)中，各辯手都積極發(fā)表自己的見解，據(jù)理力爭(zhēng)，激烈反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，不斷把辯論推向高潮。在“科技發(fā)展增加還是減少了人的幸福感”的辯題中，級(jí)國貿(mào)一班的陳帥以獨(dú)到的視角、犀利的言辭、清晰的思路贏得了在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。最后一組關(guān)于“天災(zāi)與人禍相比哪一個(gè)更可怕”的交鋒更是把比賽推向了高潮，正反雙方唇槍舌劍，你來我往卻又不失風(fēng)度的場(chǎng)上表現(xiàn)贏得全場(chǎng)喝彩不斷?？偨Y(jié)陳詞環(huán)節(jié)中，各代表隊(duì)四辯以高度的總結(jié)和概括能力錦上添花，舉出各種實(shí)例增加說服力。比賽結(jié)束后，評(píng)委們從公眾演說、語言表達(dá)、論點(diǎn)選擇、論據(jù)組織、邏輯思辨及快速反應(yīng)能力等各個(gè)方面對(duì)選手表現(xiàn)給予評(píng)分并點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺，交流經(jīng)驗(yàn)。最后，四支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成功晉級(jí)決賽，此外，陳帥、金媛、王京、薛媛以其出色的表現(xiàn)獲得了“最佳辯手”稱號(hào)。
本次辯論賽不僅增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)們的知識(shí)面，鍛煉了邏輯思維能力，為同學(xué)們提供了展現(xiàn)和鍛煉自我的平臺(tái)，展現(xiàn)了經(jīng)院學(xué)子奮發(fā)向上、敢于爭(zhēng)先的精神風(fēng)貌。
英語常用諺語名言篇二
引導(dǎo)語：一些常用的bec商務(wù)英語口語，希望能幫助到您，謝謝您的閱讀。
?
我要等多久呢?
,.?
你喜歡哪種，吸煙座還是禁煙座呢?
s?
還有其他的航班嗎?
?
您希望什么時(shí)候出發(fā)?
?
我能電話確認(rèn)嗎?
ation?
我到哪里可以預(yù)訂?
?
我需要預(yù)訂餐車嗎?
?
火車還要多少分鐘就要到達(dá)呢?
?
這是每日航班嗎?
..?
對(duì)不起，我可以上車嗎?
irmation?
我還要再確認(rèn)嗎?
?
還有更早一點(diǎn)的嗎?
,.please?
請(qǐng)你告訴我我的預(yù)訂號(hào)碼好嗎?
's.7:00.a.m..train?
我可以買到今天上午7點(diǎn)的火車座位嗎?
?
請(qǐng)你更改一下從倫敦到東京的班機(jī)日期好嗎?
ss?
火車通行證有折扣嗎?
?
我可以確認(rèn)我的班機(jī)嗎?
?
他們?nèi)坎活A(yù)訂的嗎?
?
我一定要預(yù)訂座位嗎?
ble?
我可以看時(shí)刻表嗎?
?
坐船到那里要花多少錢?
?
我可以取消這票嗎?
ation.
把它托運(yùn)到我的目的地。
.
最遲要在8點(diǎn)30分到達(dá)機(jī)場(chǎng)。
n.
把你的行李拿到行李房去。
e.
請(qǐng)把你行李打開。
.
請(qǐng)你填寫這張入境卡。
rt,.please.
請(qǐng)讓我看下您的護(hù)照。
.
我特地為你們安排使你們?cè)诒本┑亩毫粲淇臁?BR> ',.e.
我相信這是對(duì)我們的特殊照顧了。
'le,.,..
如果你們感到方便的話，我想現(xiàn)在討論一下日程安排的問題。
.
我認(rèn)為現(xiàn)在可以先草擬一具臨時(shí)方案。
s,..
如果他有什么意見，我們還可以對(duì)計(jì)劃稍加修改。
'?
我們是否能保證有充足的時(shí)間來談判?
?
那么我們的活動(dòng)在晚上也安排滿了嗎?
',.,..
如果你們?cè)敢?，我們想留幾晚供你們自由支配?BR> ''.
我們想用點(diǎn)時(shí)間來研究討論一下白天談判的情況。
'e.
這樣雙方都能了解全面的情況。
''g.
那我們會(huì)心中有數(shù)，知道你們需要什么了。
'-hand.
我還不能馬上說定。
g.
有些實(shí)際材料拿到手總比坐著閑聊強(qiáng)。
'.
這樣就容易進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的談判了。
'?
你們不愿意在北京多待一天嗎?
44.i''le,.'.
盡管我們很想這樣做，但恐怕不行了。
'.
我們還要回去向總部匯報(bào)情況呢。
ation.
感謝您的合作。
'e.
我們已經(jīng)很順利地把活動(dòng)日程安排好了。
s..?
英語常用諺語名言篇三
向家道謝
人人都有個(gè)家庭，人人都需要家庭，人人都依賴家庭。即使是一些大哥哥大姐姐長(zhǎng)大成人，可以自己工作賺錢了，不需要依賴家庭的撫養(yǎng)。但是人是有理性的，人都會(huì)感恩的。而且父母是兒女最大的恩人啊，畢竟是把自己撫養(yǎng)大的啊！
所以，人都依賴著家庭。我和你和他都依賴家庭。小孩子依賴家庭是因?yàn)樾枰彝サ膿狃B(yǎng)，照顧與教導(dǎo)；成人依賴家庭基本上是出自一份孝心，只要父母活得快樂，身體健康，對(duì)于兒女來說是一種心靈的安慰。。
我也需要家，我也依賴家，我需要家，我愛我的`家。我需要爸爸給我的嚴(yán)厲和委屈，令我學(xué)會(huì)獨(dú)立；我需要媽媽給我的溫柔和教導(dǎo)，令我學(xué)會(huì)做人；我需要爺爺給我的擔(dān)心與榜樣，令我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；我也需要奶奶給我的嘮叨和故事，令我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些無限的愛護(hù)都不過是免費(fèi)的“商品”，可是這些商品卻令我收益匪淺。
謝謝……一千句一萬句都不夠！我永遠(yuǎn)不能感恩不完家的恩情！可能以我現(xiàn)在的能力小學(xué)作文，只能說聲“謝謝”而已！
英語常用諺語名言篇四
201x年4月15日16時(shí)，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院管理系在教學(xué)樓舉行了辯論賽，管理系兩支參賽隊(duì)伍以及由王鑫老師和各系代表組成的評(píng)委團(tuán)參加了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“半軍事化管理的利與弊”為辯題。在主持人的引導(dǎo)下，正方一辯率先拋出觀點(diǎn):半軍事化管理利大于弊，并就其鍛煉身體、提高紀(jì)律意識(shí)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行立論。反方一辯隨即進(jìn)行反駁:半軍事化管理弊大于利。經(jīng)過立論、駁立論、質(zhì)辯環(huán)節(jié)之后，比賽進(jìn)入最精彩的自由辯論環(huán)節(jié)，雙方辯手思路清晰，框架嚴(yán)謹(jǐn)，語言精準(zhǔn)，為各自的觀點(diǎn)提供佐證的同時(shí)，激烈駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)，一時(shí)間比賽進(jìn)入白熱化。最后經(jīng)過雙方四辯的精彩總結(jié)，比賽圓滿結(jié)束，正方獲得勝利，雙方二辯辯論精彩，獲“最佳辯手”稱號(hào)。
此次活動(dòng)鍛煉了同學(xué)們的思辯能力，體現(xiàn)出了管理系同學(xué)們的能力和水平，豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活，并就同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)心的問題進(jìn)行辯論，增進(jìn)了大家對(duì)半軍事化管理的理解，有利于管理工作的推進(jìn)。
英語常用諺語名言篇五
1任務(wù)型教學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。
2情景教學(xué)法
是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。
3講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
4談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
5討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
6演示法
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所――自然界、和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
8練習(xí)法
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
9實(shí)驗(yàn)法
是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
10實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）
11讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。
[英語常用的教學(xué)方法]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
英語常用諺語名言篇六
辯論賽流程（精）
1、致辭階段
主席對(duì)辯題及評(píng)委進(jìn)行介紹，雙方辯手自我介紹。
2、比賽階段
a.陳詞階段
正方一辯立論(3分鐘)
反方一辯立論(3分鐘)
正方二辯駁論(2分鐘)
反方二辯駁論(2分鐘)
注：
i.用時(shí)剩余三十秒及時(shí)間結(jié)束時(shí)有聲音提示。
ii.駁論環(huán)節(jié)即針對(duì)對(duì)方立論進(jìn)行駁斥，雙方二辯可在賽前進(jìn)行適當(dāng)預(yù)設(shè)，比賽中需結(jié)合對(duì)方立論指出對(duì)方論點(diǎn)中邏輯不當(dāng)或例證不當(dāng)之處。
b.質(zhì)詢
正方三辯針對(duì)反方除三辯外任意辯手提問。
反方三辯針對(duì)正方除三辯外任意辯手提問。
(注：質(zhì)詢階段中，質(zhì)詢方可自由選擇對(duì)方除三辯外任意辯手提問，質(zhì)詢方可任意更換提問對(duì)象，且質(zhì)詢方有權(quán)打斷被質(zhì)詢方，被質(zhì)詢方只能回答，不得反問。質(zhì)詢階段采取質(zhì)詢方統(tǒng)一原則，即整個(gè)質(zhì)詢階段提問及回答皆計(jì)作質(zhì)詢方所用時(shí)間。若出現(xiàn)質(zhì)詢方多次無理打斷或被質(zhì)詢方惡意拖延時(shí)間情況，評(píng)委酌情扣分。)
正方任意辯手進(jìn)行質(zhì)詢小結(jié);(2分鐘)
反方任意辯手進(jìn)行質(zhì)詢小結(jié);(2分鐘)
注：用時(shí)剩余三十秒及時(shí)間到時(shí)有聲音提示。
c.自由辯論
正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。每方限時(shí)5分鐘，雙方總計(jì)10分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對(duì)重要問題回避交鋒，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題，不能糾纏不放。
注：自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)及時(shí)間用完時(shí)皆有聲音提示。
d.總結(jié)陳詞
反方四辯總結(jié)陳詞;(3分鐘)
正方四辯總結(jié)陳詞。(3分鐘)
注：每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)及時(shí)間用完時(shí)皆有聲音提示。
e.注意事項(xiàng)
i.不可進(jìn)行人身攻擊;
ii.尊重主席及評(píng)委的評(píng)判;
iii.在每場(chǎng)比賽中，辯手的辯位不能變動(dòng)。
3、觀眾提問
觀眾可向正反方各提問題，由雙方選派選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。其間，評(píng)委可離席進(jìn)行討論。
4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)及分析賽況
序號(hào)
程序
時(shí)間
備注
1
正方一辯發(fā)言
3分鐘
2
反方一辯發(fā)言
3分鐘
3
正方二辯駁論
2分鐘
4
反方二辯駁論
2分鐘
5
正方三辯質(zhì)詢
3分鐘
6
反方三辯質(zhì)詢
3分鐘
7
正方任意辯手質(zhì)詢小結(jié)
2分鐘
8
反方任意辯手質(zhì)詢小結(jié)
2分鐘
9
自由辯論（正方先開始）
各5分鐘
共10分鐘
10
反方四辯總結(jié)陳詞
3分鐘
11
正方四辯總結(jié)陳詞
3分鐘
12
觀眾提問
13
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
英語常用諺語名言篇七
1、童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。英語課堂上，當(dāng)學(xué)生們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、情景教學(xué)法
在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3、音樂，律動(dòng)教學(xué)法
英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作。全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。
4、直拼教學(xué)法
它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5、聯(lián)想教學(xué)法
但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6、語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
7、三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。所以老師應(yīng)當(dāng)利用不同的失誤將課堂的內(nèi)容加以重復(fù)。
8、直接母語式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9、自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
10、全身反應(yīng)法
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
小學(xué)英語教學(xué)中常見的教學(xué)方法
1.外語教學(xué)法流派介紹:閱讀法
2.外語教學(xué)法流派介紹:自然法
3.外語教學(xué)法流派介紹:自覺實(shí)踐法
4.外語教學(xué)法流派介紹:視聽法
5.外語教學(xué)法流派介紹:全身反應(yīng)法
6.外語教學(xué)法流派介紹:直接法
7.外語教學(xué)法流派介紹:語法-翻譯法
8.外語教學(xué)法流派介紹:聽說法
9.外語教學(xué)法流派介紹:社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法
10.外語教學(xué)法流派介紹:認(rèn)知法(cognitiveapproach)
11.外語教學(xué)法流派介紹:暗示法(suggestopedia)
英語常用諺語名言篇八
課前準(zhǔn)備大致分為三個(gè)方面：知識(shí)上的準(zhǔn)備，這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備，要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。
第二、要開動(dòng)腦筋課堂思考
課堂思考要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要“走神”。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽講;其次，要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用，才能虛心去聽;二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
第三、要學(xué)會(huì)科學(xué)地課后思考
主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，要把老師思考問題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。
英語常用諺語名言篇九
企業(yè)道德準(zhǔn)則所使用的常規(guī)語句應(yīng)該反映企業(yè)的道德和職業(yè)理念，這些理念是每一位企業(yè)員工必須遵守的最低標(biāo)準(zhǔn)。其中幾乎總是包括誠實(shí)和信任。它們表明員工需要持續(xù)地以公眾利益為準(zhǔn)則，以客戶的最大利益為準(zhǔn)則。在科技公司，道德準(zhǔn)則的部分條款要求工程師和科學(xué)家們?cè)诠ぷ鲿r(shí)支持所處的企業(yè)和職業(yè)，推動(dòng)其發(fā)展并維護(hù)其誠信;它們要求工程師們確保該企業(yè)不推出可能造成社會(huì)危害的系統(tǒng)或產(chǎn)品。
如果每一家希望在全世界開展業(yè)務(wù)的中國企業(yè)都擁有此類看得見的準(zhǔn)則，這將向客戶展示出該企業(yè)認(rèn)真對(duì)待其道德，并且要求所有員工對(duì)遵守統(tǒng)一的準(zhǔn)則負(fù)責(zé)。
hr部門及旗下的學(xué)習(xí)及開發(fā)小組應(yīng)該確保培訓(xùn)不僅限于技術(shù)范疇。員工必須學(xué)習(xí)到企業(yè)價(jià)值的意義和嚴(yán)肅性。此外，員工需要了解自己的道德和職業(yè)行為、自己對(duì)客戶的責(zé)任以及企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任這三點(diǎn)對(duì)企業(yè)而言的重要性。
這不會(huì)保證企業(yè)獲得全球性的正面形象，但向企業(yè)和客戶表明你為他們負(fù)責(zé)并且希望旗下所有員工在工作中表現(xiàn)出這種社會(huì)責(zé)任。
透明度是很多企業(yè)未能在全球范圍內(nèi)予以建立的一個(gè)領(lǐng)域。海爾和聯(lián)想等中國企業(yè)在這方面做得不錯(cuò)。他們的政策、財(cái)務(wù)、策略和員工期望都為大家所熟知。當(dāng)然，肯定存在與產(chǎn)品相關(guān)的企業(yè)秘密。但是在描述運(yùn)營以及企業(yè)如何將他們的業(yè)務(wù)與從事業(yè)務(wù)的地區(qū)的法律整合時(shí)，透明度是必須的。
facebook和twitter未被允許在中國開展業(yè)務(wù)，原因是他們未能遵守與隱私相關(guān)的特定中國法律。同樣，部分中國企業(yè)也未能在海外開展業(yè)務(wù)，因?yàn)樗麄儧]有展示出有關(guān)管理、融資、產(chǎn)品和軍事關(guān)系的必須透明度。不愿意遵守外國要求的中國企業(yè)肯定不會(huì)被允許在那里開展業(yè)務(wù)。
在這方面，對(duì)于hr部門來說，重要的是了解透明度的需要并幫助企業(yè)——可能甚至是推動(dòng)企業(yè)——去解決這些要求并予以仿效其他企業(yè)的做法。
英語常用諺語名言篇十
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。
9.全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
幾種主要的英語教學(xué)法
一、語法翻譯法
1、語法翻譯法是一種通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國語和目的語進(jìn)行互譯來教授語言的方法。
2、教學(xué)過程
閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語法/語言點(diǎn)——書面回答——理解性問題
3、原則和技巧
原則：(1)書面語很重要，重視寫作和閱讀
(2)熟記語法規(guī)則和單詞
(3)教師的絕對(duì)權(quán)威
(4)本族語的中介作用
技巧：(1)書面翻譯/互譯
(2)閱讀理解性問答
(3)演繹法講解語法規(guī)則
(4)填空、背誦、造句、作文等
4、評(píng)價(jià)：
(1)使用方便
(2)學(xué)習(xí)語言知識(shí)多于語言技能掌握
(3)改良式的語法翻譯法：彌補(bǔ)口語的聽說訓(xùn)練、重視交際能力的培養(yǎng)、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、直接法
1、直接法是一種通過實(shí)物、圖畫、動(dòng)作、表情等手段把外語和其對(duì)應(yīng)的意思直接聯(lián)系，從而達(dá)到直接理解和直接應(yīng)用的外語教學(xué)法。
2、教學(xué)步驟
用目的語講解——提問——回答
用歸納法教語法：例子——總結(jié)規(guī)則——鞏固性練習(xí)——聽寫練習(xí)
3、原則與技巧
原則：(1)先聽說后書面語言
(2)通過有意義的上下文來學(xué)習(xí)單詞和句子
(3)禁止使用本族語翻譯
(4)自我更正來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)
技巧：大聲朗讀、問答練習(xí)、自我更正、會(huì)話、填空、聽寫段落、畫圖講解、實(shí)物演示等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐和運(yùn)用，有利于聽說
(2)學(xué)習(xí)用外語思考，重視語言的交際作用
(3)排斥本國語，有時(shí)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來解釋，或者解釋不清楚
(4)對(duì)教師口語、教學(xué)技能要求高
三、聽說法
1、聽說法是一種運(yùn)用句型操練形式學(xué)習(xí)外語的方法。其理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。
2、教學(xué)步驟
3、原則與技巧
原則：(1)教師示范，學(xué)生模仿。
(2)掌握結(jié)構(gòu)句型和詞匯。
(3)語言學(xué)習(xí)是形成習(xí)慣的過程，教師的正確肯定有助于強(qiáng)化正確的語言習(xí)慣。
(4)本族語控制到最低限度。
技巧：背誦對(duì)話，擴(kuò)展練習(xí)，鏈?zhǔn)教釂枺鎿Q練習(xí)、回答提問、對(duì)話、轉(zhuǎn)換練習(xí)等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)《英語900句》、《靈格風(fēng)教材》
(2)學(xué)生學(xué)到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力
(3)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”
四、交際法
1、交際法就是把運(yùn)用目的語進(jìn)行有意義交際作為學(xué)習(xí)語言的方法。
交際法有時(shí)稱為功能法或意念法。
交際法的最大特征是它對(duì)語言結(jié)構(gòu)和能同等重視。學(xué)習(xí)不僅要知道語言規(guī)則的用法，還必須學(xué)會(huì)交際。
2、示例
(2)連環(huán)圖片做交際性練習(xí)：抽出圖片——猜測(cè)前后內(nèi)容
(3)設(shè)置生活背景進(jìn)行交際：按照角色身份、年齡、地位、性別說出不同的內(nèi)容。
3、原則與技巧
原則：(1)強(qiáng)調(diào)語言的意義，而不是結(jié)構(gòu)。
(2)語言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)交際能力(即有效和得體地運(yùn)用語言系統(tǒng)的能力).
(3)教學(xué)一開始就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試交際。
(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)流利性與可接受性是教語言的主要目標(biāo)。
技巧：(1)利用真實(shí)材料
(2)重新安排打亂順序的句子
(3)語言游戲(信息差等)
(4)小組討論，解決難題
(5)角色扮演
4、評(píng)價(jià)：交際法的運(yùn)用可使學(xué)生更好地掌握目的語的形式、意義和功能。
五、靜授法
1、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學(xué)生盡可能多地活用語言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972)，其特征是使用各種帶顏色的小棍，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來。
三種假設(shè)：(1)由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)會(huì)取得良好效果。
(2)學(xué)習(xí)時(shí)有圖片等實(shí)物輔助，效果會(huì)更好。
(3)學(xué)習(xí)的材料必須實(shí)用。
2、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號(hào)，發(fā)出一個(gè)聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個(gè)個(gè)符號(hào)，監(jiān)聽學(xué)生的發(fā)音。
(2)教師也許發(fā)出一個(gè)單詞聲音，讓學(xué)生猜測(cè)包含在這個(gè)單詞發(fā)音里的符號(hào)。教鞭可用來表示重讀、停頓和語調(diào)。
(3)教師聽學(xué)生發(fā)音，重新示范或叫另一個(gè)學(xué)生來發(fā)音。
3、原則與技巧
原則:(1)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語言要素，教服從于學(xué)。
(2)學(xué)生需要學(xué)會(huì)互相依賴和依靠自己。
(3)如果學(xué)生自己能做的，教師仍替他們做，學(xué)生的獨(dú)立能力就得不到培養(yǎng)。
(4)沉默是一種手段。它有助于學(xué)生自治以及發(fā)揮自身積極性。
(5)錯(cuò)誤對(duì)學(xué)習(xí)來說是必不可少的。
(6)在教學(xué)的初期階段，教師需要幫助學(xué)生取得進(jìn)步而不是馬上達(dá)到完善。
技巧：(1)聲音——顏色圖;
(2)教師的沉默;
(3)同伴的更正;
(4)各種小棍;
(5)單詞圖表;
(6)自我更正手勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)：
靜授法是70年代初期興起的一種新型教學(xué)法。非常重視人的整體性，人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，試圖在最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、暗示法
1、暗示法，就是指利用人的無意識(shí)和非理性因素進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的方法，由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫(v)提出的，他認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在氣氛輕松、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學(xué)過程中伴有背景音樂，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的有意識(shí)和無意識(shí)的作用。
2、示例
整堂課分為三個(gè)階段：
第一階段稱為口頭復(fù)習(xí)。前次學(xué)習(xí)的材料被用來充當(dāng)討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈。第二階段，引進(jìn)新材料并展開討論。這包括看一遍新對(duì)話材料和用本國語翻譯，然后討論重要的語法和詞匯。第三階段一開始，所有對(duì)話停止一兩分鐘。師生一起聽錄音機(jī)播放的音樂，聽了幾段音樂后，老師在音樂背景下朗讀或背誦新課文，學(xué)生一邊看著課本一邊聽音樂。在兩段音樂之間有一陣沉默，然后教師要求學(xué)生合起課本聽一遍。
3、原則和技巧
原則：(1)在輕松、舒適的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方可得到促進(jìn)。
(2)教師要努力提高學(xué)生的自信心，使他們覺得自己是成功的學(xué)習(xí)者。
(3)當(dāng)學(xué)生的注意力主要放在交際過程時(shí)，學(xué)生將學(xué)得更好。
(4)教師應(yīng)容忍學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在應(yīng)用過程中改正錯(cuò)誤。
(5)在游戲的氣氛中，學(xué)生的注意力放在語言的運(yùn)用上。
技巧：(1)課室布置充滿藝術(shù)氣氛;
(2)肯定正面暗示;
(3)視聽相結(jié)合;
(4)選擇一個(gè)新的形象;
(5)角色扮演;
(6)分二次放音樂(第一次學(xué)生看著課本，注意語法;第二學(xué)生合上課本，注意聽內(nèi)容)。
4、評(píng)價(jià)：
暗示法在減少學(xué)生焦慮，提供良好學(xué)習(xí)氣氛方面做了有益的嘗試。建議語言教師在借鑒該法之前，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感的氣氛，以便提高教學(xué)效果。
七、全身反應(yīng)法
1、全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse)，也叫領(lǐng)悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的語言教學(xué)方法，該法通過身體各部分的活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。由美國j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應(yīng)法與心理學(xué)的記憶部分的痕跡理論關(guān)系密切。該理論認(rèn)為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強(qiáng)度越大，記憶聯(lián)系就越強(qiáng)，所學(xué)的東西也就越容易回憶起來。記憶方式有多種，有死記硬背、也有通過行為動(dòng)作。根據(jù)研究，結(jié)合動(dòng)作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，重視情感因素在語言學(xué)習(xí)中的作用。他提出的活動(dòng)，可減少學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)立一種肯定式氣氛，從而有助于學(xué)習(xí)。
2、示例
在課堂上，教師用英語發(fā)出指令，讓學(xué)生一聽到英語指令就作出相應(yīng)的動(dòng)作。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，從一組詞過渡到一個(gè)句子或一段話。
3、原則與技巧
原則：(1)目的語的意義可以通過動(dòng)作來傳達(dá)，通過學(xué)生的各種反應(yīng)以刺激記憶過程。
(2)教師運(yùn)用命令來指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)行為。
(3)學(xué)生通過觀察以及自身的演示來學(xué)習(xí)語言。
(4)教學(xué)法中最重要的是使學(xué)生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結(jié)合一起就可促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(5)口頭語言應(yīng)比書面語言重要。
技巧：(1)用目的語發(fā)出各種指令指導(dǎo)學(xué)生行為;
(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);
(3)動(dòng)作系列
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)初期階段專門進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練，該法使得學(xué)生對(duì)教師用目的語發(fā)出的各項(xiàng)指令進(jìn)行傾聽和反應(yīng)，使學(xué)生覺得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。該法較多地在初級(jí)階段使用(如兒童、初中、成人入門階段等)。
八、群體商談法
1、群體商談法，是一種新型的語言學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者按照教師布置的任務(wù)，分成幾組交談。教師站在學(xué)生身后，隨時(shí)提供幫助，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法，即該法把學(xué)生看作整體的人，關(guān)心其情感領(lǐng)域、語言知識(shí)和行為技能。
2、示例：
首先問候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標(biāo)及要求，然后學(xué)生形成一個(gè)圓圈，用外語進(jìn)行會(huì)話。學(xué)生可先用本國語和旁邊同學(xué)交換信息，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語，然后由學(xué)生重復(fù)。接著再叫另一個(gè)學(xué)生講，并把話錄在錄音機(jī)里。最后，教師要求學(xué)生談出各自對(duì)此學(xué)習(xí)的感受。
3、原則與技巧
原則：(1)當(dāng)學(xué)生具備安全感時(shí)才會(huì)學(xué)得最好
(2)教師不站在課堂前面，就會(huì)減低學(xué)生的受威脅感，從而促進(jìn)師生之間的相互作用。
(3)教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。
(4)教師對(duì)學(xué)生咨詢，這表明他們確實(shí)在傾聽學(xué)生并理解學(xué)習(xí)。
(5)在小組里，學(xué)生可以感覺到一種集體感，既可以互相學(xué)習(xí)，也可以向教師學(xué)習(xí)。
技巧：(1)錄下學(xué)生對(duì)話;
(2)翻譯成目的語;
(3)對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié);
(4)不斷重復(fù);
(5)小組討論。
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，重視語言學(xué)習(xí)的人道性和互動(dòng)性。
最好的教學(xué)法?
實(shí)踐證明，最好的辦法是讓不同的教學(xué)法并存，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)交流和探討，提高各種教學(xué)法的綜合教學(xué)效果。
事實(shí)上，無論采取哪種教學(xué)法，英語教學(xué)都要針對(duì)不同的教學(xué)要求，貫徹外語教學(xué)的基本原則，即(1)語法原則，把語言知識(shí)的傳授放在相當(dāng)?shù)牡匚?(2)交際原則，把語言結(jié)構(gòu)與語境和功能結(jié)合起來，使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的多樣性和語言功能表達(dá)的多種可能性;(3)文化原則，采用對(duì)比分析方式，使學(xué)生了解不同語言的文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)法和使用的跨文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)和使用的跨文化意識(shí)。如果一味地機(jī)械重復(fù)使用一種英語教學(xué)方法，這就不僅從根本上違背了外語教學(xué)的基本原則，也違背了外語學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律。
wilkins:最好的教學(xué)方法是在特定的場(chǎng)合取得特定效果的方法。
英語常用諺語名言篇十一
關(guān)于簡(jiǎn)歷語句，在寫簡(jiǎn)歷中的工作經(jīng)歷與自我評(píng)價(jià)還是自我介紹都要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要一句很長(zhǎng)都沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣讓人是讀不下去的。
第三，一個(gè)句子到底多長(zhǎng)才是最合理的?你不用計(jì)算地這么精確而通常只要達(dá)到半行左右即可，意思是不要只有四五個(gè)字但是也不要超過一行就好了，特意去按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做的方式是我們不建議的。
至于簡(jiǎn)歷段落又有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)了?如果是并列式段落也就是不用空行的段落，比如你做的課程介紹還有自我評(píng)價(jià)、榮譽(yù)證書都應(yīng)該采用并列式的段落，通常一行或兩行就成為一段。如果是其它類型的段落則不建議一行或兩行成段，因?yàn)閮?nèi)容太少而且段落之間又要空行，這樣就很容易讓簡(jiǎn)歷空間被浪費(fèi)掉的。還有一個(gè)上限問題就的段落不要超過五行左右，如果多了看上去就給人一種沉重感。
網(wǎng)友推薦：個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式設(shè)計(jì)，一份合格的大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷求職發(fā)展方向怎么寫