通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。接下來(lái)是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時(shí)有所幫助。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇一
四季可以安排得極為黯淡。
如果太陽(yáng)愿意。
人生可以安排得極為寂寞。
如果愛(ài)情愿意。
我可以永不再出現(xiàn)。
如果你愿意。
除了對(duì)你的思念。
親愛(ài)的朋友我一無(wú)長(zhǎng)物。
然而如果你愿意。
我將立即使思念枯萎?dāng)嗦洹?BR> 如果你愿意我將。
把每一粒種子都掘起。
把每一條河流都切斷。
讓荒蕪干涸延伸到無(wú)窮遠(yuǎn)。
今生今世永不再將你想起。
除了除了在有些個(gè)。
因落淚而濕潤(rùn)的夜里如果。
如果你愿意。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇二
小雛菊幼兒園里來(lái)了個(gè)會(huì)飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對(duì)藍(lán)翅膀疊放在她的背上呢!
“你們喜歡我的翅膀嗎?”
老師說(shuō)著，慢慢地張開那對(duì)天藍(lán)色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀!”孩子們說(shuō)。
“你們想飛嗎?”老師問(wèn)。
“想啊?？墒俏覀儧](méi)有翅膀呀!”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說(shuō)。
“真的嗎?”
“真的!飛吧，飛吧!”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)感膀老師，飛出了教室，飛向廣闊、神奇、美麗的天空。
園長(zhǎng)奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來(lái)!快下來(lái)!”孩子們飛得正高興，才不會(huì)下來(lái)呢!
孩子們飛著，飛著，一棵大樹熱情地招手：“孩子們，到我的樹上來(lái)做窩吧!”
老師領(lǐng)著孩子們齊刷刷地落到樹上，為樹爺爺唱了一支好聽(tīng)的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
從這以后，小雛菊幼兒園的孩子經(jīng)常飛。他們有時(shí)飛得近，有時(shí)飛得遠(yuǎn)。他們認(rèn)識(shí)了大地上的城市、河流和山脈，還同天空中的白云、小鳥交上了朋友。
自從孩子們會(huì)飛以后，再也不滿地亂爬。小雛菊幼兒園的桌子、椅子也變乖了，它們每天干干凈凈，排著整齊的隊(duì)伍站在幼兒園教室里，不再到處亂跑。
如今，園長(zhǎng)奶奶也喜歡那位長(zhǎng)著藍(lán)翅膀的老師了。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇三
把一粒笑的種子。
深深地種在心底，
縱是塊憂郁的土地，
也滋長(zhǎng)了這一粒種子。
笑的種子發(fā)了芽，
笑的種子又開了花，
花開在顫著的樹葉里，
也開在道旁的淺草里。
尖塔的十字架上。
開著笑的花，
飄在天空的白云里。
也開著笑的花。
播種者現(xiàn)在何所呢，
那個(gè)流浪的小孩子?
永記得你那偶然的笑，
雖然不知道你的名字。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇四
從明天起，做一個(gè)幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海，春暖花開。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇五
幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程是幼兒師范學(xué)校學(xué)生必修的專業(yè)理論課，在課程設(shè)置上涉及幼兒語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、體育、常識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等六大學(xué)科，也就是目前大家所熟知的幼兒園課程五大領(lǐng)域，學(xué)好這門課程將直接指導(dǎo)著五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。
二十一世紀(jì)的中國(guó)日新月異，已使中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展象一列快速行駛的列車給人以迅雷不及掩耳的感覺(jué)。而走過(guò)百年歷程的中國(guó)幼兒教育事業(yè)也與時(shí)俱進(jìn)，象這列火車上的一節(jié)車廂在飛速地前進(jìn)著。反思幼兒師范學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在育人過(guò)程中重理論傳授輕能力培養(yǎng)，學(xué)生試講的機(jī)會(huì)太少或流于形式，沒(méi)有角色意識(shí)，以至于有的學(xué)生畢業(yè)后上了崗竟不會(huì)講課，畢業(yè)生適應(yīng)期延長(zhǎng)。而且，作為幼兒師范生，雖具備專業(yè)知識(shí)，但教學(xué)技能并不熟練。那么幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程恰好在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能，塑造幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。下面我就結(jié)合本人幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)，談一談我對(duì)幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。
一、抓好課堂教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效率。
一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)系到這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景和未來(lái)。因此，我們要重視課堂教學(xué)，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)，而且掌握教學(xué)技能。
1、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，取舍、調(diào)整教材。教師的.工作不僅需要豐富的課程資源，更要合理利用和優(yōu)化配置課程資源，老師不要被教材牽著鼻子走。我們?cè)诮滩氖褂眠^(guò)程中應(yīng)根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換、擴(kuò)展、調(diào)整教學(xué)順序、教學(xué)方法等。老師可以根據(jù)需要對(duì)教材的單元進(jìn)行整體取舍，對(duì)教材某一組成部分進(jìn)行系統(tǒng)刪減，對(duì)教材的教學(xué)要求做宏觀的調(diào)整或者對(duì)教材做整體補(bǔ)充。即選擇內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生現(xiàn)狀以及目前幼兒園課程設(shè)置情況，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
2、以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程作為幼兒教育專業(yè)理論課，老師講起來(lái)會(huì)比較理論化，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，那么調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很重要。如果學(xué)生興趣不濃，長(zhǎng)此下去就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂、不愿意聽(tīng)、睡大覺(jué)的情況，學(xué)生自然就學(xué)不好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，我想這是每個(gè)老師必須思考的問(wèn)題。首先要下功夫“備”，既備課，又備學(xué)生;其次是恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，我在教學(xué)中體驗(yàn)最深，也取得了一定效果的方法是“問(wèn)題”機(jī)制的運(yùn)用。即隨時(shí)設(shè)置搶答題，答對(duì)加分，答錯(cuò)減分，不答題減學(xué)習(xí)態(tài)度分，調(diào)動(dòng)興趣，調(diào)整氣氛，也在一定程度上集中了學(xué)生的注意。
3、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣照本宣科，重理論知識(shí)的傳授輕專業(yè)能力的培養(yǎng)。我們要注意學(xué)生的反應(yīng)，注意師生間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解，挖掘?qū)W生潛能。例如，老師以故事《三只小豬》為例講解如何為故事活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。老師可以先舉例說(shuō)明做示范，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，同樣也可以先讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)，老師最后補(bǔ)充，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。4、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在普通學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)。而對(duì)于這樣一門理論性質(zhì)較強(qiáng)的課程，我們往往會(huì)理論與實(shí)踐脫節(jié)，忽視理論與實(shí)踐的融合，給學(xué)生日后的工作留下“后遺癥”，使學(xué)生在工作后融入工作很慢，理論不能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教師在教育過(guò)程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。老師恰恰就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)使用視頻、動(dòng)畫、圖片等素材將抽象復(fù)雜的東西直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。
5、與其他學(xué)科緊密結(jié)合，共同促進(jìn)和提高。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，它們互相呼應(yīng)，緊密聯(lián)系，不可分割。例如，語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)的兒歌、故事為學(xué)習(xí)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)積累教學(xué)材料、美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)則提供基礎(chǔ)技能的支撐，因此，可以說(shuō)各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，不可分割，互相作用，互相促進(jìn)。
二、充分利用課余時(shí)間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
我們不但要抓好課堂教學(xué)，向每一個(gè)45分鐘要質(zhì)量，更要充分利用課余時(shí)間，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開展形式多樣的課外活動(dòng)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，苦練本領(lǐng)，鍛煉教學(xué)基本功，提高教學(xué)技能。
1、積極組織開展第二課堂興趣小組活動(dòng)。以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行幼兒園各門課程的模擬教學(xué)，再現(xiàn)真實(shí)的幼兒園教學(xué)情境。即讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握的前提下，在模擬的情景中進(jìn)行角色演練，從而達(dá)到半真實(shí)的交際。做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容。
2、定期舉辦“玩、教具”制作、優(yōu)秀作品展覽和活動(dòng)案例創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能。
3、在年級(jí)組間舉行各學(xué)科模擬教學(xué)大賽，大家互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高。
4、不定期地根據(jù)教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀教師的幼兒園實(shí)況錄像和到附近的幼兒園進(jìn)行實(shí)地的參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，學(xué)寫觀后感和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)感受，在實(shí)踐中進(jìn)行切實(shí)的鍛煉，為今后的幼兒園教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇六
只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的`、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。我們面對(duì)的是3-6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗需要我們的愛(ài)護(hù)似春陽(yáng)般的去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛(ài)，是永恒的主題。
一、愛(ài)是一種信任。
用語(yǔ)言來(lái)交流，用汗水來(lái)培育用愛(ài)來(lái)傳遞，讓孩子感受愛(ài)接受愛(ài)，正是因?yàn)閻?ài)仿佛給孩子繪畫出了斑斕的世界，并且讓孩子感受老師的愛(ài)心以及博大的胸懷，那張開的雙臂給孩子的是溫暖，是鼓勵(lì)、是信心，作為一名幼兒教師我懷著熾熱的心去愛(ài)他們，去了解他們，去跟他們真心的去做手拉手的好朋友，使他們對(duì)自己不在產(chǎn)生距離，感受師生之間的友好，真誠(chéng)、依賴、這樣的教育才會(huì)為成功邁出第一步。
游戲。
游戲。
是因?yàn)樾∨笥岩膊](méi)有邀請(qǐng)老師參加??！然后甜甜跑過(guò)來(lái)說(shuō)；老師那我請(qǐng)你跟我一起比賽吧！看著孩子們盼望的目光我毫不猶豫的同意了，然后把馬用力的拉在我的面前，我騎了上去，看到孩子們拍著小手大聲說(shuō)加油的時(shí)候，我把所有的顧忌都拋在了一旁，當(dāng)時(shí)的我真的感覺(jué)很激動(dòng)也很開心，因?yàn)槲也辉谑撬麄冃闹心莻€(gè)產(chǎn)生距離的老師了..我變成了他們可以相信的朋友，自那次以后跟他們走的更近了，于是我常常用好朋友的身份平視的告訴他們好朋友之間的友好與團(tuán)結(jié)，正確的引導(dǎo)他們?cè)诩覉@共育中學(xué)會(huì)體諒別人，在每一次的感情交流中萌發(fā)了他們對(duì)我的依賴和信任。同時(shí)也讓我感到愛(ài)的力量真的是如此巨大，教育的責(zé)任至關(guān)重大。我用真誠(chéng)的愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得有一次在戶外活動(dòng)中陪他們踢球的時(shí)候，猛的摔倒在地上腿一下流血了，孩子們趕緊跑過(guò)來(lái)扶我，當(dāng)時(shí)我的淚順著就流了出來(lái)，覺(jué)得自己付出的一切都是值得，我的孩子們這么懂事！孩子趕緊把醫(yī)務(wù)處的老師叫過(guò)來(lái)給我清理了傷口，生怕我會(huì)摔倒趕緊圍著我，孩子們說(shuō)郭老師我們進(jìn)教室去閱讀課外書吧！我們會(huì)跟乖的~知道平時(shí)調(diào)皮的他們竟然會(huì)這么懂事，我欣慰的回想這不就收獲的愛(ài)嗎？真的只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育好孩子，的確愛(ài)是一種交流一種傳遞，把你的真摯的愛(ài)傳遞給孩子的時(shí)候，才會(huì)得到孩子給你的愛(ài)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。
二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。
小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒(méi)有說(shuō)話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對(duì)她說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺(jué)，好嗎？”潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽，睡覺(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……?！睘榕藨洸粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆?，每到午睡時(shí)，潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，潘憶高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。
這時(shí)教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)感知世界，通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說(shuō)的“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門口迎接，主動(dòng)說(shuō)“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“小朋友再見(jiàn)”；每次在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)期以往，孩子們受教師長(zhǎng)期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。
除了自己做榜樣，在教育過(guò)程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰(shuí)守紀(jì)律？誰(shuí)講文明？誰(shuí)就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好……同時(shí)，也會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。
在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過(guò)分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。記得，在一次“動(dòng)物過(guò)冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問(wèn)題，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？它們會(huì)冷嗎？小動(dòng)物吃什么呀？帶著疑問(wèn)我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的世界，也使孩子們多了一份對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
三、愛(ài)更是一種理解和尊重。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心……教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。
現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時(shí)，那時(shí)的我沒(méi)有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛(ài)這份事業(yè)，熱愛(ài)孩子們的心。當(dāng)時(shí)在大班實(shí)習(xí)，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講的，中午不愛(ài)睡覺(jué)的孩子起初顯得束手無(wú)策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們?cè)诶L畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過(guò)類似的例子，但我仍忍不住問(wèn)他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)備他的意思，便大膽地說(shuō)：“柴老師，傍晚了，太陽(yáng)照在海里，海水就是紅紅的呀。”噢，原來(lái)是這樣……我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正，那么我就無(wú)法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，也無(wú)法知道他的真實(shí)想法了。所以，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放的交流。
正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇七
升起新的曙光。
1949年，天安門城樓。
偉大民族站立起來(lái)的。
莊嚴(yán)和激昂。
寫改革開放春風(fēng)。
“喜”卷神州大地。
十八大春潮涌動(dòng)。
正能量全面釋放。
十三億人民意志堅(jiān)定。
一個(gè)偉大民族。
大步走進(jìn)小康。
以英文拉丁文阿拉伯文。
寫你大步走向世界。
堅(jiān)韌、踏實(shí)的腳步。
寫你在人類文明智慧。
起源地上。
舉起璀璨的火種。
高高舉起在世界東方。
寫偉大的復(fù)興之路。
今日譜寫快速發(fā)展的篇章。
筑起時(shí)代的輝煌。
日出東方，美麗中國(guó)。
美麗中國(guó)，日出東方。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇八
喚醒了你沉睡的心靈。
是那嘉興南湖上的一只游船。
指明了方向，你去航行。
是那井岡山上的一簇不滅的火焰。
照亮了你前進(jìn)的道路。
是那陜北窯洞的一盞明燈。
引領(lǐng)你穿過(guò)重重迷霧，走向新生。
哦，新中國(guó)。
你在強(qiáng)權(quán)林立的世界里誕生。
你在暴風(fēng)驟雨的變幻中成長(zhǎng)。
巍峨的昆侖是你不屈的脊梁。
洶涌的長(zhǎng)江是你奔騰的血液。
鴨綠江邊傳來(lái)震天的怒吼。
戈壁灘上升起巨大的蘑菇云。
積貧積弱只是一瞬。
五千年的華夏文明仍在傳承。
六十年的風(fēng)雨，三十年的革新。
一個(gè)偉人的指點(diǎn)江山。
鑄就了今天中國(guó)的向榮、欣欣。
看，一條條巨龍?jiān)谏裰荽蟮厣涎由臁?BR> 聽(tīng)，九重天外傳來(lái)炎黃子孫的聲音。
高山起平湖，雄鷹翔藍(lán)天。
對(duì)外開放的“窗口”，再也不是昔日的荒村。
六月的滔天巨浪，三月的冰凍雪封。
還有那令世界顫栗的汶川地震。
面對(duì)災(zāi)難。
億萬(wàn)人民從心底逬出一聲吶喊。
“中國(guó)人，雄起”
是的。
雄起的中國(guó)，將永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇九
指著圖片對(duì)我們說(shuō)。
在我們祖國(guó)的南邊。
有一個(gè)美麗的南沙群島。
那里物產(chǎn)豐富，天藍(lán)海闊。
那是我們國(guó)家的寶庫(kù)。
你們長(zhǎng)大了就去那里。
守衛(wèi)自己的國(guó)土邊疆。
老師的話還在耳邊。
那個(gè)熟悉的名字還在心里。
我的祖國(guó)有一個(gè)南海。
有一個(gè)美麗的南沙群島。
她祖祖輩輩就在那里。
她是中國(guó)的領(lǐng)域。
她是我們的國(guó)土和權(quán)益。
十四億人民都知道。
南海的風(fēng)波掀起一次次。
是不是因?yàn)槟抢锾幻馈?BR> 是不是因?yàn)槟抢锸悄线叺哪线叀?BR> 一次次挑釁一次次侵略。
就連這樣的仲裁也會(huì)出現(xiàn)。
和平共處，互利共贏。
雖然是我們每個(gè)人的心愿。
如果讓我們退讓土地誰(shuí)都不愿意。
南海是我們自己的領(lǐng)土。
誰(shuí)也別打什么歪主意。
抗戰(zhàn)時(shí)期，我們能用血肉身軀。
誓死捍衛(wèi)自己的祖國(guó)。
現(xiàn)在我們還會(huì)怕什么。
無(wú)論是財(cái)力還是能力。
如果還想侵略就試試。
南海永遠(yuǎn)是我們的領(lǐng)域。
中國(guó)人有中國(guó)人的骨氣。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十
一個(gè)少女閃身躲過(guò)。
油條攤子下灼人的火舌。
避開一天的熱浪。
不愿死在床上的人。
一大早便來(lái)到河堤上追趕時(shí)間。
跟三十幾歲的婦女慢跑。
跟快要?jiǎng)硬涣说睦项^聊天。
我必須一步緊跟一步。
趕在第八下鐘聲響起時(shí)走到。
對(duì)岸的橋頭看那個(gè)垂釣的中年人。
熟練地收起第一次空魚鉤。
商場(chǎng)櫥柜里的模特。
已長(zhǎng)出一捋淺草般的胡須。
從解放街到東津大道。
夏天象死神一樣尾隨著奔走的行人。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十一
蟬聲沉落,蛙聲升起。
一池的紅蓮如紅焰,在雨中。
你來(lái)不來(lái)都一樣,竟感覺(jué)。
每朵蓮都像你。
尤其隔著黃昏,隔著這樣的細(xì)雨。
永恒,剎那,剎那,永恒。
等你,在時(shí)間之外在時(shí)間之內(nèi),。
等你,在剎那,在永恒。
如果你的手在我的手里,此刻。
如果你的清芬。
在我的鼻孔,我會(huì)說(shuō),小情人。
諾,這只手應(yīng)該采蓮,在吳宮。
這只手應(yīng)該。
搖一柄桂漿,在木蘭舟中。
一顆星懸在科學(xué)館的飛檐。
耳墜子一般的懸著。
瑞士表說(shuō)都七點(diǎn)了忽然你走來(lái)。
步雨后的紅蓮,翩翩,你走來(lái)。
像一首小令。
從一則愛(ài)情的典故里你走來(lái)。
從姜白石的詞里,有韻地,你走來(lái)。
林徽音的《笑》：
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇邊渾圓的漩渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向。
貝齒的閃光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：
水的映影，風(fēng)的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發(fā)，
散亂的挨著她耳朵。
輕軟如同花影，
癢癢的甜蜜。
涌進(jìn)了你的心窩。
那是笑——詩(shī)的笑，畫的笑：
云的留痕，浪的柔波。
廢名的《星》：
滿天的星，
顆顆說(shuō)是永遠(yuǎn)的春花。
東墻上海棠花影，
簇簇說(shuō)是永遠(yuǎn)的秋月。
清晨醒來(lái)是冬夜夢(mèng)中的事了。
昨夜夜半的星，
清潔真如明麗的網(wǎng)，
疏而不失，
春花秋月也都是的，
子非魚安知魚。
卞之琳的《斷章》：
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
鄭愁予的《錯(cuò)誤》：
我打江南走過(guò)。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛。
你底心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
蟄音不響，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉緊掩。
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤。
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
聞一多的《死水》：
這是一溝絕望的死水，
清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。
不如多扔些破銅爛鐵，
爽性潑你的剩菜殘羹。
也許銅的要綠成翡翠，
鐵罐上繡出幾瓣桃花；
再讓油膩織一層羅綺，
霉菌給他蒸出些云霞。
讓死水酵成一溝綠酒，
飄滿了珍珠似的白沫；
小珠們笑聲變成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一溝絕望的死水，
也就夸得上幾分鮮明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌聲。
這是一溝絕望的死水，
這里斷不是美的所在，
不如讓給丑惡來(lái)開墾，
看他造出個(gè)什么世界。
也只有這樣性格的人才能寫出這樣的作品。
馮至的《蛇》：
我的寂寞是一條長(zhǎng)蛇，
冰冷地沒(méi)有言語(yǔ)－－－。
姑娘，你萬(wàn)一夢(mèng)到它時(shí)，
千萬(wàn)啊，莫要悚懼！
它是我忠誠(chéng)的侶伴，
心里害著熱烈的鄉(xiāng)思：
它在想著那茂密的草原，
－－－。
你頭上的，濃郁的烏絲。
它月光一般輕輕地，
從你那兒潛潛走過(guò)；
為我把你的夢(mèng)境銜了來(lái)，
像一只緋紅的花朵。
何其芳的《預(yù)言》：
這一個(gè)心跳的日子終於來(lái)臨。
你夜的嘆息似的漸近的足音。
我聽(tīng)得清不是林葉和夜風(fēng)的私語(yǔ)，
麋鹿馳過(guò)苔徑細(xì)碎的蹄聲。
告訴我，用你銀鈴的歌聲告訴我。
你是不是預(yù)言中的年輕的神？
你一定來(lái)自溫郁的南方，
告訴我那兒的月色，那兒的日光，
告訴我春風(fēng)是怎樣吹開百花，
燕子是怎樣癡戀著綠楊。
我將合眼睡在你如夢(mèng)的歌聲里，
那溫暖我似乎記得，又似乎遺忘。
請(qǐng)停下，停下你疲倦的奔波，
進(jìn)來(lái)，這兒有虎皮的褥你坐，
讓我燒起每一個(gè)秋天拾來(lái)的落葉，
聽(tīng)我低低唱起我自己的歌。
那歌聲將火光一樣沉郁又高揚(yáng)，
火光一樣將我的一生訴說(shuō)。
不要前行，前面是無(wú)邊的森林，
古老的樹現(xiàn)著野獸身上的斑文，
半生半死的藤蟒一樣交纏著，
密葉里漏不下一顆星星。
你將怯怯地不敢放下第二步，
當(dāng)你聽(tīng)到第一步空寥的回聲。
一定要走嗎，請(qǐng)等我與你同行，
我的足知道每條平安的路徑，
我可以不停地唱著忘倦的歌，
再給你，再給你手的溫存。
當(dāng)夜的濃黑遮斷了我們，
你可以轉(zhuǎn)眼地望著我的眼睛。
我激動(dòng)的歌聲你竟不聽(tīng)，
你的足竟不為我的顫抖暫停，
像靜穆的微風(fēng)飄過(guò)這黃昏里，
消失了，消失了你驕傲的足音……。
呵，你終於如預(yù)言所說(shuō)的無(wú)語(yǔ)而來(lái)。
無(wú)語(yǔ)而去了嗎，年輕的神？
第二首，戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望逢著。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默行著，
冷漠，凄清，又惆悵。
她默默地走近走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)。
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；
她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
消了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光，
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
雪花的快樂(lè)。
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸！
海子。
從明天起，做一個(gè)幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我只愿面朝大海，春暖花開。
[1989.1.13]。
相信未來(lái)。
食指。
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，
用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)。
我要用手指那涌向天邊的排浪，
我要用手撐那托住太陽(yáng)的大海，
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。
我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)，
是我相信未來(lái)人們的眼睛——。
她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，
她有看透歲月篇章的瞳孔。
不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉，
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛，
是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情，
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷。
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。
是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定。
朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。
1968年北京。
一切。
北島。
一切都是命運(yùn)。
一切都是煙云。
一切都是沒(méi)有結(jié)局的開始。
一切都是稍縱即逝的追尋。
一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑。
一切苦難都沒(méi)有淚痕。
一切語(yǔ)言都是重復(fù)。
一切交往都是初逢。
一切愛(ài)情都在心里。
一切往事都在夢(mèng)中。
一切希望都帶著注釋。
一切信仰都帶著呻吟。
一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o。
一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲。
顧城作品。
1.《別》。
在春天，
你把手帕輕揮，
是讓我遠(yuǎn)去，
還是馬上返回？
不，什么也不是，
什么也不因?yàn)椋?BR> 就象水中的落花，
就象花上的露水……。
只有影子懂得，
只有風(fēng)能體會(huì)，
只有嘆息驚起的彩蝶，
還在心花中紛飛……。
2.《遠(yuǎn)和近》。
你，
一會(huì)看我，
一會(huì)看云。
我覺(jué)得，
你看我時(shí)很遠(yuǎn)，
你看云時(shí)很近。
3.《微微的希望》。
我和無(wú)數(shù)。
不能孵化的卵石。
壘在一起。
藍(lán)色的河溪爬來(lái)。
把我們吞沒(méi)。
又悄悄吐出。
沒(méi)有別的只希望草能夠延長(zhǎng)。
它的影子。
4.《雨行》。
云,灰灰的再也洗不干凈。
我們打開雨傘。
索性涂黑了天空。
在緩緩飄動(dòng)的夜里。
有兩對(duì)雙星。
似乎沒(méi)有定軌。
只是時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近......
5.《感覺(jué)》。
天是灰色的路是灰色的樓是灰色的雨是灰色的在一片死灰中。
走過(guò)兩個(gè)孩子。
一個(gè)鮮紅。
一個(gè)淡綠。
給友人。
汪國(guó)真。
不站起來(lái)。
才不會(huì)倒下。
更何況。
我們要去浪跡天涯。
跌倒是一次紀(jì)念。
紀(jì)念是一朵溫馨的花。
尋找管什么日月星辰。
跋涉分什么春秋冬夏。
我們就這樣攜著手。
走呵走呵。
你說(shuō)，看到大海的時(shí)候。
你會(huì)舒心的笑。
是呵是呵。
我們的笑能挽住云霞。
可是，我不知道。
當(dāng)我們想笑的時(shí)候。
會(huì)不會(huì)。
卻是潸然淚下。
熱愛(ài)生命。
汪國(guó)真。
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠(yuǎn)方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛(ài)情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠(chéng)。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘。
只要熱愛(ài)生命。
一切，都在意料之中。
只要明天還在。
汪國(guó)真。
只要春天還在。
我就不會(huì)悲哀。
縱使黑夜吞噬了一切。
太陽(yáng)還可以重新回來(lái)。
只要生命還在。
我就不會(huì)悲哀。
縱使陷身茫茫沙漠。
還有希望的綠洲存在。
只要明天還在。
我就不會(huì)悲哀。
冬雪終會(huì)悄悄融化。
春雷定將滾滾而來(lái)。
席慕容詩(shī)歌。
忘不了的是你眼中的淚。
映影著云間的月華。
昨夜下了雨。
雨絲侵入遠(yuǎn)山的荒冢。
那小小的相思木的樹林。
遮蓋在你墳山的是青色的蔭。
今晨天晴了。
地蘿爬上遠(yuǎn)山的荒冢。
那輕輕的山谷里的野風(fēng)。
佛拭在你墳上的是白頭的草。
黃昏時(shí)。
誰(shuí)會(huì)到墳間去辨認(rèn)殘破的墓碑。
已經(jīng)忘了埋葬時(shí)的方位。
只記得哭的時(shí)候是朝著斜陽(yáng)。
隨便吧。
選一座青草最多的放下一束風(fēng)信子。
我本不該流淚。
明知地下長(zhǎng)眠的不一定是你。
又何必效世俗人的啼泣。
是幾百年了啊。
這悠長(zhǎng)的夢(mèng)還沒(méi)有醒。
但愿現(xiàn)實(shí)變成古老的童話。
你只是長(zhǎng)睡一百年我也陪你。
讓野薔薇在我們身上開花。
讓紅胸鳥在我們發(fā)間做巢。
讓落葉在我們衣褶里安息。
轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。
但是這只是夢(mèng)而已。
遠(yuǎn)山的山影吞沒(méi)了你。
也吞沒(méi)了我憂郁的心。
回去了穿過(guò)那松林。
林中有模糊的鹿影。
幽徑上開的是什么花。
為什么夜夜總是帶淚的月華。
致流浪者。
總有一天你會(huì)在燈下。
翻閱我的心而窗外。
夜已很深很靜。
好像是一切都已過(guò)去了。
年少時(shí)光的熙熙攘攘。
塵埃與流浪山風(fēng)與海濤。
都已止息年也終于老去。
窗外夜霧漫漫。
所有的悲歡都已如彩蝶般。
飛散歲月不再?gòu)?fù)返。
無(wú)論我曾經(jīng)怎樣固執(zhí)地。
等待過(guò)你也只能。
給你留下一本。
薄薄的薄薄的詩(shī)集。
成熟。
童年的夢(mèng)幻褪色了。
不再是只愿做一只。
長(zhǎng)了翅膀的小精靈。
有月亮的晚上。
倚在窗前的是漸呈修長(zhǎng)的雙手。
將火熱的頰貼在石欄上。
在古長(zhǎng)春藤的蔭里。
有螢火在游。
不再寫流水帳似的日記了。
換成了密密的模糊的字跡。
在一頁(yè)頁(yè)深藍(lán)淺藍(lán)的淚痕里。
有著誰(shuí)都不知道的語(yǔ)句。
1979.8.18.
一棵開花的樹。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
1980.10.4.
古相思曲。
只緣感君一回顧，使我思君暮與朝。
——古樂(lè)府。
在那樣古老的歲月里。
也曾有過(guò)同樣的故事。
那彈箜篌的女子也是十六歲嗎。
還是說(shuō)今夜的我。
就是那個(gè)女子。
就是幾千年來(lái)彈著箜篌等待著的那一個(gè)溫柔謙卑的靈魂。
就是在鶯花爛漫時(shí)蹉跎著哭泣的那同一個(gè)人。
那么就算我流淚了也別笑我軟弱。
多少個(gè)朝代的女子唱著同樣的歌。
在開滿了玉蘭的樹下曾有過(guò)。
多少次的別離。
而在這溫暖的春夜里啊。
有多少美麗的聲音曾唱過(guò)古相思曲。
1979.7.
渡口。
讓我與你握別。
再輕輕抽出我的手。
知道思念從此生根。
浮云白日山川莊嚴(yán)溫柔。
讓我與你握別。
再輕輕抽出我的手。
年華從此停頓。
熱淚在心中匯成河流。
是那樣萬(wàn)般無(wú)奈的凝視。
渡口旁找不到一朵可以相送的花。
就把祝福別在襟上吧。
而明日。
明日又隔天涯。
當(dāng)你老了。
袁可嘉譯。
當(dāng)你老了，頭白了，睡意昏沉，
爐火旁打盹，請(qǐng)取下這部詩(shī)歌，
慢慢讀，回想你過(guò)去眼神的柔和，
回想它們昔日濃重的陰影；
多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰，
愛(ài)慕你的美麗，假意或真心，
只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂，
愛(ài)你衰老了的臉上痛苦的皺紋；
垂下頭來(lái)，在紅光閃耀的爐子旁，
凄然地輕輕訴說(shuō)那愛(ài)情的消逝，
在頭頂?shù)纳缴纤従忰庵阶樱?BR> 在一群星星中間隱藏著臉龐。金色的叢林不再說(shuō)話了。
[蘇]葉賽寧。
金色的叢林不再說(shuō)話了，
聽(tīng)不見(jiàn)白樺歡快的語(yǔ)言，
鶴群滿懷憂傷的飛去了，
對(duì)誰(shuí)也不會(huì)在依依眷戀。
眷戀誰(shuí)啊？世人都是過(guò)客，
去了又來(lái)，再辭別家門。
伴著淡藍(lán)色池塘上空的圓月，
大麻田夢(mèng)懷所有的離人。
我獨(dú)自佇立在光裸的原野，
風(fēng)兒把鶴群送往遠(yuǎn)方，
我遙想歡快的青春歲月，
但對(duì)往事我毫不惆悵。
我并不悔恨蹉跎的年華，
我并不惋惜心靈的丁香。
園中那紅似篝火的山楂，
溫暖不了任何人的心房。
紅透的山楂并不會(huì)燒焦，
發(fā)黃的小草并不會(huì)枯死。
我口中吐出憂傷的話兒，
像樹木悄然落下了葉子。
倘若時(shí)光馳過(guò)像陣風(fēng)，
把話兒將當(dāng)成廢物收斂。
就請(qǐng)告訴它：金色的叢林，
不再傾吐心愛(ài)的語(yǔ)言。題目】：不惋惜，不呼喚，我也不啼哭。
【年代】：蘇俄。
【作者】：葉賽寧不惋惜，不呼喚，我也不啼哭，
一切將逝去……如蘋果花叢的薄霧。
金黃的落葉堆滿我心間——。
我已經(jīng)再不是青春少年。
心兒啊，你已開始悄悄冷卻，
如今再不會(huì)那樣地跳躍：
這白樺的圖案織成的家園，
再不能吸引我赤腳留連。
流浪者的激情哪！越來(lái)越不見(jiàn)你，
促使我輕輕吐出火熱的言語(yǔ)。
啊，我的白白流逝的華年！
迸發(fā)的憎恨和奔放的情感！
如今我已倦于期待未來(lái)，
生活呀，難道你是一場(chǎng)幻夢(mèng)？
仿佛我曾在喧鬧的春晨。
在玫瑰色的駿馬上盡情馳騁。
槭樹的黃葉落地?zé)o聲，
世人都必將腐朽無(wú)蹤……。
天下的眾生啊，你們生生不息，
我愿你永遠(yuǎn)美好、繁榮！相信未來(lái) 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)。
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼。
用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水。
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)。
我要用手指那涌向天邊的排浪。
我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海。
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。
我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)。
是我相信未來(lái)人們的眼睛。
她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛。
她有看透歲月篇章的瞳孔。
不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉。
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛。
是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情。
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷。
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。
是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定。
朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來(lái)、熱愛(ài)生命 羅伯特·弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現(xiàn)。
不是所有的話都來(lái)得及告訴你。
內(nèi)疚和悔恨。
總要深深地種植在離別后的心中。
盡管他們說(shuō)世間種種。
最后終必成空。
我并不是立意要錯(cuò)過(guò)。
可是我一直都在這樣做。
錯(cuò)過(guò)那花滿枝椏的昨日。
又要錯(cuò)過(guò)今朝。
今朝仍要重復(fù)那相同的別離。
馀生將成陌路。
一去千里。
在暮靄里。
向你深深地俯首。
請(qǐng)為我珍重。
盡管他們說(shuō)世間種種。
最后終必終必成空《鼠曲草》馮至我常常想到人的一生，
便不由得要向你祈禱。
你一叢白茸茸的小草，
不曾辜負(fù)了一個(gè)名稱；
但你躲避著一切名稱，
過(guò)一個(gè)渺小的生活，
不辜負(fù)高貴和潔白，
默默地成就你的死生。
一切的形容、一切喧囂。
到你身邊，有的就凋落，
有的化成了你的靜默。
這是你偉大的驕傲。
卻在你的否定里完成。
我向你祈禱，為了人生。
痛苦是生命的航程。
我知道。
當(dāng)你心緒沉重的時(shí)候。
最好的禮物。
是送你一片寧?kù)o的天空。
你會(huì)迷惘。
也會(huì)清醒。
當(dāng)夜幕低落的時(shí)候。
你會(huì)感受到。
有一雙溫暖的眼睛。
我知道。
當(dāng)你拭干面頰上的淚水。
你會(huì)燦然一笑。
那時(shí)，我會(huì)輕輕對(duì)你說(shuō)。
走吧你看。
槐花正香月色正明。
旅行。
凡是遙遠(yuǎn)的地方。
對(duì)我們都有一種誘惑。
不是誘惑于美麗。
就是誘惑于傳說(shuō)。
即使遠(yuǎn)方的風(fēng)景。
并不盡如人意。
我們也無(wú)需在乎。
因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)。
迷人的錯(cuò)。
仰首是春俯首是秋。
愿所有的幸福都追隨著你。
月圓是畫月缺是詩(shī)。
祝愿。
——寫給友人生日。
因?yàn)槟愕慕蹬R。
這一天。
成了一個(gè)美麗的日子。
從此世界。
便多了一抹誘人的色彩。
而我記憶的畫屏上。
更添了許多。
美好的懷念似錦如織。
我親愛(ài)的朋友。
請(qǐng)接受我深深的祝愿。
愿所有的歡樂(lè)都陪伴著你。
到遠(yuǎn)方去到遠(yuǎn)方去。
熟悉的地方?jīng)]有景色。
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
【二】《你是人間的四月天》林徽因。
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈。
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在。
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍。
百花的冠冕你戴著，你是。
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；新鮮。
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅。
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕。
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
【三】《笑》林徽因。
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇邊渾圓的旋渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向。
貝齒的閃光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑；
水的映影，風(fēng)的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發(fā)，
散亂的挨著她的耳朵。
輕軟如同花影，
癢癢的甜蜜。
涌進(jìn)了你的心窩。
那是笑——詩(shī)的笑，畫的笑：
云的留痕，浪的柔波。
【四】《情愿》林徽因。
我情愿化成一片落葉，
讓風(fēng)吹雨打到處飄零；
或流云一朵，在澄藍(lán)天，
和大地再?zèng)]有些牽連。
但抱緊那傷心的標(biāo)志，
去觸遇沒(méi)著落的悵惘；
在黃昏，夜班，躡著腳走，
全是空虛，再莫有溫柔；
忘掉曾有這世界；有你；
哀悼誰(shuí)又曾有過(guò)愛(ài)戀；
落花似的落盡，忘了去。
這些個(gè)淚點(diǎn)里的情緒。
到那天一切都不存留，
比一閃光，一息風(fēng)更少。
痕跡，你也要忘掉了我。
曾經(jīng)在這世界里活過(guò)。
【五】《一棵開花的樹》席慕容。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終於無(wú)視地走過(guò)。
在你身後落了一地的。
朋友啊。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
【六】《抉擇》席慕容。
假如我來(lái)世上一遭。
只為與你相聚一次。
只為了億萬(wàn)光年里的那一剎那。
一剎那里所有的甜蜜與悲凄。
那么就讓一切該發(fā)生的。
都在瞬間出現(xiàn)吧。
我俯首感謝所有星球的相助。
讓我與你相遇。
與你別離。
完成了上帝所作的一首詩(shī)。
然后再緩緩地老去。
【七】《初相遇》席慕容。
美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣。
都是可遇而不可求的。
常常在最沒(méi)能料到的時(shí)刻里出現(xiàn)。
我喜歡那樣的夢(mèng)。
在夢(mèng)里一切都可以重新開始。
一切都可以慢慢解釋。
心里甚至還能感覺(jué)到所有被浪費(fèi)的時(shí)光。
竟然都能重回時(shí)的狂喜和感激。
胸懷中滿溢著幸福。
只因?yàn)槟憔驮谖已矍啊?BR> 對(duì)我微笑一如當(dāng)年。
我真喜歡那樣的夢(mèng)。
明明知道你已為我跋涉千里。
卻又覺(jué)得芳草鮮美落英繽紛。
好像你我才初初相遇。
【八】《送別》席慕容。
不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現(xiàn)。
不是所有的話都來(lái)得及告訴你。
內(nèi)疚和悔恨。
總要深深地種植在離別後的心中。
盡管他們說(shuō)世間種種。
最后終必成空。
我并不是立意要錯(cuò)過(guò)。
可是我一直都在這樣做。
錯(cuò)過(guò)那花滿枝椏的昨日。
又要錯(cuò)過(guò)今朝。
今朝仍要重復(fù)那相同的別離。
馀生將成陌路。
一去千里。
在暮靄里。
向你深深地俯首。
請(qǐng)為我珍重。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十二
20世紀(jì)是東西文化碰撞、沖突和交匯的時(shí)代。21世紀(jì)將是世界上各種文化碰撞、沖突和交匯的時(shí)代，世界文化發(fā)展的多元化將是21世紀(jì)文化發(fā)展的大趨勢(shì)。中華文化也必將融入這一世界化的文化發(fā)展浪潮中，并向世界全面展示自己的風(fēng)采，同時(shí)，中華文化作為中華民族的象征和旗幟，將成為凝聚中華民族的內(nèi)在動(dòng)力。21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，構(gòu)建既適應(yīng)世界文化發(fā)展潮流又適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)代化要求的中華文化體系，是我們今天首要的也是迫切的任務(wù)。
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中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十三
在年輕的時(shí)候。
如果你愛(ài)上了一個(gè)人。
請(qǐng)你。
請(qǐng)你一定要溫柔地對(duì)待他。
那么。
所有的。
時(shí)刻都將是一種無(wú)瑕的美麗。
若不得不分離。
也要好好地說(shuō)聲再見(jiàn)。
也要在心里存著感謝。
感謝他給了你一份記憶。
長(zhǎng)大了以后。
你才會(huì)知道。
在驀然回首的剎那。
沒(méi)有怨恨的青春才會(huì)了無(wú)遺憾。
如山岡上那輪靜靜的滿月。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十四
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
戴望舒。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望逢著。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過(guò)。
像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)。
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；
她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
席慕容。
四季可以安排得極為黯淡。
如果太陽(yáng)愿意。
人生可以安排得極為寂寞。
如果愛(ài)情愿意。
我可以永不再出現(xiàn)。
如果你愿意。
除了對(duì)你的思念。
親愛(ài)的朋友我一無(wú)長(zhǎng)物。
然而如果你愿意。
我將立即使思念枯萎?dāng)嗦洹?BR> 如果你愿意我將。
把每一粒種子都掘起。
把每一條河流都切斷。
讓荒蕪干涸延伸到無(wú)窮遠(yuǎn)。
今生今世永不再將你想起。
除了除了在有些個(gè)。
因落淚而濕潤(rùn)的夜里如果。
如果你愿意。
汪國(guó)真。
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠(yuǎn)方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛(ài)情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠(chéng)。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘。
只要熱愛(ài)生命。
一切，都在意料之中。
余光中。
小時(shí)候。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長(zhǎng)大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
后來(lái)啊。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親啊在里頭。
而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
葉挺王。
所有的路都是為你而鋪設(shè)。
所有的橋都是為你而架備。
所有的亭宇都是為你而營(yíng)造。
所有的愿望都是為你而存在。
你是我的所有為此我日夜憂愁。
漫漫長(zhǎng)路只怕你眷戀身后。
危危廊橋只怕你驚于飛流。
幽幽樓閣只怕你凄怨逗留。
小小心愿只怕你未能實(shí)現(xiàn)。
為你憂愁然而我愿意。
我愿意是路標(biāo)假如你迷失了方向。
我愿意是橋墩假如你偏離了航道。
我愿意是棟梁假如你傾斜了輪廓。
我愿意是期待假如你遺忘了季節(jié)。
如果是天意最終我該如何放棄。
有一天路標(biāo)遷了希望你能從容。
有一天橋墩斷了希望你能渡越。
有一天棟梁倒了希望你能堅(jiān)強(qiáng)。
有一天期待蔫了希望你能理解。
舒婷。
我如果愛(ài)你——。
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己：
我如果愛(ài)你——。
絕不學(xué)癡情的鳥兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像泉源，
常年送來(lái)清涼的慰籍；
也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，
做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，
葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過(guò)，
我們都互相致意，
但沒(méi)有人。
聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，
也像戟，
我有我的紅碩花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬，
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄流嵐、虹霓，
仿佛永遠(yuǎn)分離，
卻又終身相依，
這才是偉大的愛(ài)情，
堅(jiān)貞就在這里：
不僅愛(ài)你偉岸的身軀，
也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
北島。
卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓志銘，
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。
冰川紀(jì)過(guò)去了，
為什么到處都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了，
為什么死海里千帆相競(jìng)？
我來(lái)到這個(gè)世界上，
只帶著紙、繩索和身影，
為了在審判前，
宣讀那些被判決的聲音。
告訴你吧，世界。
我--不--相--信！
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是藍(lán)的，
我不相信雷的回聲，
我不相信夢(mèng)是假的，
我不相信死無(wú)報(bào)應(yīng)。
如果海洋注定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中，
如果陸地注定要上升，
就讓人類重新選擇生存的峰頂。
新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，
正在綴滿沒(méi)有遮攔的天空。
那是五千年的象形文字，
那是未來(lái)人們凝視的眼睛。
顧城。
你
一會(huì)看我。
一會(huì)看云。
我覺(jué)得。
你看我時(shí)很遠(yuǎn)。
你看云時(shí)很近。
戈麥。
黃昏的星從大地海洋升起。
我站在黑夜的盡頭。
看到黃昏像一座雪白的裸體。
我是天空中唯一一顆發(fā)光的星星。
在這艱難的時(shí)刻。
我仿佛看到了另一種人類的昨天。
三個(gè)相互殘殺的事物被懟到了一起。
黃昏，是天空中唯一的發(fā)光體。
星，是黑夜的女兒苦悶的床單。
我，是我一生中無(wú)邊的黑暗。
在這最后的時(shí)刻，我竟能夢(mèng)見(jiàn)。
這荒蕪的大地，最后一粒種子。
這下垂的時(shí)間，最后一個(gè)聲音。
這個(gè)世界，最后的一件事情，黃昏的星。
海子。
從明天起,做一個(gè)幸福的人。
喂馬,劈柴,周游世界。
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子,面朝大海,春暖花開。
從明天起,和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人,我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海,春暖花開。
食指（郭路生）。
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)。
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼。
用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的淚水。
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)。
是呵!相信未來(lái)。
這是最溫暖的手臂。
是啊!相信未來(lái)。
這是最迷人的色彩。
我要用手指——指那涌向天邊的排浪。
我要用手掌——托起那太陽(yáng)的大海。
我搖曳著曙光——那枝漂亮而溫暖的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。
我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)。
是我相信未來(lái)人們的眼睛。
他們有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛。
他們有看透歲月篇章的瞳孔。
不管他們對(duì)于我們這些腐爛的皮肉。
迷途的惆悵和失敗的苦痛。
是給予感動(dòng)的熱淚、深切的同情。
還是給予輕蔑的微笑、辛辣的諷刺。
我堅(jiān)信他們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、公正、客觀的評(píng)定。
是的'，我焦急地等待著他們的評(píng)定。
親愛(ài)的朋友啊，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝一切的年輕。
相信永不衰竭的斗志。
相信未來(lái)，相信生命。
前程呵，一定光明。
未來(lái)呵，一定美好。
生命呵，永遠(yuǎn)前進(jìn)。
覃子豪。
我向海洋說(shuō)：我懷念你。
海洋應(yīng)我。
以柔和的潮聲。
我向森林說(shuō)：我懷念你。
森林回我。
以悅耳的鳥鳴。
我向星空說(shuō)：我懷念你。
星空應(yīng)我。
以靜夜的幽聲。
我向山谷說(shuō)：我懷念你。
山谷回我。
以溪水的淙鳴。
我向你傾吐思念。
你如石像。
沉默不應(yīng)。
如果沉默是你的悲抑。
你知道這悲抑。
最傷我心。
張小嫻。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是生與死的距離。
而是我站在你面前。
你不知道我愛(ài)你。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是我站在你面前。
你不知道我愛(ài)你。
而是愛(ài)到癡迷。
卻不能說(shuō)我愛(ài)你。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是我不能說(shuō)我愛(ài)你。
而是想你痛徹心脾。
卻只能深埋心底。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是我不能說(shuō)我想你。
而是彼此相愛(ài)。
卻不能夠在一起。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是彼此相愛(ài)。
卻不能夠在一起。
而是明知道真愛(ài)無(wú)敵。
卻裝作毫不在意。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是樹與樹的距離。
而是同根生長(zhǎng)的樹枝。
卻無(wú)法在風(fēng)中相依。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是樹枝無(wú)法相依。
而是相互了望的星星。
卻沒(méi)有交匯的軌跡。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是星星之間的軌跡。
而是縱然軌跡交匯。
卻在轉(zhuǎn)瞬間無(wú)處尋覓。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是瞬間便無(wú)處尋覓。
而是尚未相遇。
便注定無(wú)法相聚。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
是魚與飛鳥的距離。
一個(gè)在天,一個(gè)卻深潛海底。
鄭愁予。
我打江南走過(guò)。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛。
你底心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉緊掩。
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤。
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
卞之琳。
你站在橋上看風(fēng)景。
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子。
你裝飾了別人的夢(mèng)。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十五
我也就應(yīng)用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……。
——答北島的《一切》。
舒婷。
不是一切大樹。
都被風(fēng)暴折斷；
不是一切種子。
都找不到生根的土壤；
不是一切真情。
都流失在人心的沙漠里；
不是一切夢(mèng)想。
都甘愿被折斷翅膀。
不、不是一切。
都像你說(shuō)的那樣！
不是一切火焰。
都只燃燒自己。
而不把別人照亮；
不是一切星星。
都僅指示黑暗。
而不報(bào)告曙光；
不是一切歌聲。
都只掠過(guò)耳旁。
而不留在心上。
不、不是一切。
都像你說(shuō)的那樣！
不是一切呼吁都沒(méi)有回響；
不是一切損失都無(wú)法補(bǔ)償；
不是一切深淵都是滅亡；
不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；
不是一切心靈。
都踩在腳下、爛在泥里；
不是一切后果。
都是眼淚血印，而不展現(xiàn)歡容。
一切的此刻都在孕育著未來(lái)，
未來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的昨日。
期望，而且為它斗爭(zhēng)，
請(qǐng)把這一切放在你的肩上。
徐志摩。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康橋的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)蒿，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
余光中。
小時(shí)侯。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長(zhǎng)大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
之后呵。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親呵在里頭。
而此刻。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
余光中。
水上的霞光呵。
一條接一條，何以。
都沒(méi)入了暮色了呢？
地上的燈光呵。
一盞接一盞，何以。
都沒(méi)入了夜色了呢？
天上的星光呵。
一顆接一顆，何以。
都沒(méi)入了曙色了呢？
我們的生命呵。
一天接一天，何以。
都?xì)w于永恒了呢？
而當(dāng)我走時(shí)呵。
把我接走的，究竟。
是怎樣的天色呢？
是暮色嗎昏昏？
是夜色嗎沉沉？
是曙色嗎耿耿。
席慕容。
假如我來(lái)世上一遭。
只為與你相聚一次。
只為了億萬(wàn)光年里的那一剎那。
一剎那里所有的甜蜜與悲凄。
那麼就讓一切該發(fā)生的。
都在瞬間出現(xiàn)吧。
我俯首感謝所有星球的相助。
讓我與你相遇。
與你別離。
完成了上帝所作的一首詩(shī)。
然后再緩緩地老去。
席慕容。
人若真能轉(zhuǎn)世。
世間若真有輪回。
那麼我的愛(ài)。
我們前世以前是什麼。
你若曾是江南采蓮的女子。
我必是你皓腕下錯(cuò)過(guò)的那朵。
你若曾是逃學(xué)的頑童。
我必是從你袋中掉下。
的那顆嶄新的彈珠。
在路旁的草叢中。
目送你毫不知情地遠(yuǎn)去。
你若曾是面壁的高僧。
我必是殿前的那一柱香。
焚燒著陪伴過(guò)你一段靜默的時(shí)光。
因此今生相逢。
總覺(jué)得有些前緣未盡。
卻又很恍忽無(wú)法仔細(xì)地去分辨。
無(wú)法一一地向你說(shuō)出。
席慕容。
其實(shí)我盼望的。
也但是就只是那一瞬。
我從沒(méi)要求過(guò)你給我。
你的一生。
如果能在開滿了梔子花的山坡上。
與你相遇如果能。
深深地愛(ài)過(guò)一次再別離。
那麼再長(zhǎng)久的一生。
不也就只是就只是。
回首時(shí)。
那短短的一瞬。
席慕容。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終於無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友啊。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
戴望舒。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我期望逢著。
一個(gè)丁香一樣的。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過(guò)。
像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)。
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；
她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我期望飄過(guò)。
一個(gè)丁香一樣的。
結(jié)著愁怨的姑娘。
徐志摩。
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心——。
你不必訝異，
更無(wú)須歡喜——。
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉。
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！
席慕容。
所有的結(jié)局都已寫好。
所有的淚水也都已啟程。
卻忽然忘了是怎麼樣的一個(gè)開始。
在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。
無(wú)論我如何地去追索。
年輕的你只如云影掠過(guò)。
而你微笑的面容極淺極淡。
逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐。
遂翻開那發(fā)黃的扉頁(yè)。
命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣。
含著淚我一讀再讀。
卻不得不承認(rèn)。
青春是一本太倉(cāng)促的書。
席慕容。
故鄉(xiāng)的歌。
是一支清遠(yuǎn)的笛。
總在有月亮的晚上。
響起。
故鄉(xiāng)的面貌。
卻是一種模糊的悵望。
仿佛霧里的。
揮手別離。
離別后。
鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹。
永不老去。
汪國(guó)真。
我不去想是否能夠成功。
既然選取了遠(yuǎn)方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得感情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠(chéng)。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘。
只要熱愛(ài)生命。
一切，都在意料之中。
汪國(guó)真。
呼喊是爆發(fā)的沉默。
沉默是無(wú)聲的召喚。
不論激越。
還是寧?kù)o。
我祈求。
只要不是平淡。
如果遠(yuǎn)方呼喚我。
我就走向遠(yuǎn)方。
如果大山召喚我。
我就走向大山。
雙腳磨破。
干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路。
雙手劃爛。
索性就讓荊棘變成杜鵑。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。
沒(méi)有比人更高的山。
海子。
從明天起，做一個(gè)幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，
面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山。
取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我只愿面朝大海，春暖花開。
月明之夜的夢(mèng)呵！
遠(yuǎn)呢。
近呢。
但我們只這般不言語(yǔ)。
聽(tīng)——聽(tīng)。
這微擊心弦的聲！
眼前光霧萬(wàn)重。
柔波如醉呵！
沉——沉。
舒婷。
我如果愛(ài)你——。
決不象攀緣的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果愛(ài)你——。
絕不學(xué)癡情的鳥兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止象泉源，
常年送來(lái)清涼的慰籍；
也不止象險(xiǎn)峰，
增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我務(wù)必是你近旁的一株木棉，
做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，
葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過(guò)，
我們都互相致意，
但沒(méi)有人。
聽(tīng)懂我們的語(yǔ)言。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，
也像戟；
我有我的紅碩花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬。
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄、流嵐、紅霓，
仿佛永遠(yuǎn)分離，
卻又終身相依。
這才是偉大的感情，
堅(jiān)貞就在那里：
不僅僅愛(ài)你偉岸的身軀，
也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
卞之琳。
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
胡適。
醉過(guò)才知酒濃，
愛(ài)過(guò)才知情重，
你不能做我的詩(shī)，
正如。
我不能做你的夢(mèng)。
泰戈?duì)枴?BR> 生如夏花之燦爛。
死如秋葉之靜美。
——引。
楓葉落。
殘陽(yáng)如血。
坐在山崗上飲酒的人哪。
嘴唇鮮紅。
卻不動(dòng)聲色。
童年轉(zhuǎn)瞬即逝。
觀音和閻王在河邊散步。
生死兩岸。
忘川流淌。
花無(wú)衣。
天要下雨。
肉體如泥。
殘忍的青春在后退。
老年人開始厭倦自己的身體。
看見(jiàn)鬼。
在稻田里吃泥。
草木一春。
婚喪嫁娶。
啼笑皆非。
人生如戲。
徐志摩。
贈(zèng)日本女郎。
最是那一低頭的溫柔，
象一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——。
沙揚(yáng)娜拉！
北島。
一切都是命運(yùn)。
一切都是煙云。
一切都是沒(méi)有結(jié)局的開始。
一切都是稍縱即逝的追尋。
一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑。
一切苦難都沒(méi)有淚痕。
一切語(yǔ)言都是重復(fù)。
一切交往都是初逢。
一切感情都在心里。
一切往事都在夢(mèng)中。
一切期望都帶著注釋。
一切信仰都帶著呻吟。
一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o。
一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十六
大地顫抖的那一刻。
聽(tīng)到了四川地震的消息。
看到那一堆堆倒塌的屋舍。
看到那一雙雙從廢墟中伸出的求救的手。
看到那一張張好似安然睡熟的幼稚的臉。
主席的心震驚了。
四川人的心震驚了。
全國(guó)人民的心震驚了。
這一刻。
當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的這一刻。
全國(guó)人民心連心。
一方有難八方支援。
主席、總理來(lái)了。
人民子弟兵來(lái)了。
各地的救援隊(duì)來(lái)了。
成千上萬(wàn)的志愿者來(lái)了。
這一刻。
雖然大地仍在顫抖。
四川的同胞需要我們。
我們義無(wú)反顧。
我們永往直前。
我們與四川同胞共患難、同呼吸。
這一刻。
感到了祖國(guó)的強(qiáng)大。
看到了全世界華人火熱的心。
人之初性本善。
一個(gè)個(gè)乞丐傾其身上所有財(cái)富捐了。
一個(gè)個(gè)小朋友所有的零花捐了。
一個(gè)個(gè)奧運(yùn)健兒所有的獎(jiǎng)金捐了。
一個(gè)個(gè)名人都積級(jí)的參與到捐款的行列。
一元十元一佰元。
十萬(wàn)千萬(wàn)一億。
一句祝福?一句祈禱。
一滴鮮血?一份愛(ài)心。
億萬(wàn)愛(ài)心筑成了心的長(zhǎng)城。
全中國(guó)人民一條心。
是任何困難都難不倒和壓不垮的。
正是這全中國(guó)人民這一顆顆火紅的心。
溫暖了受苦受難的同胞們。
這一刻。
在生命的生死之際。
四川的同胞們。
普寫了許多英雄的篇章。
九歲的兒童在大樓倒下之間，救出了兩名的同學(xué)。
十二歲的少年在生命受到了危險(xiǎn)時(shí)，首先想到后面的同學(xué)。
20歲的年青女教師在大樓搖晃的之際，奮不顧身的沖進(jìn)教室。
為了學(xué)生的安全，他依然挺直腰板，擋住塌下來(lái)的樓板。
我們四川的同胞。
在災(zāi)難中變得那么勇敢。
在災(zāi)難中變得那么堅(jiān)韌。
在痛苦中變得那么堅(jiān)強(qiáng)。
他們對(duì)生活充滿了信心。
眾志成城抗震救災(zāi)。
重建家園發(fā)奮圖強(qiáng)。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇一
四季可以安排得極為黯淡。
如果太陽(yáng)愿意。
人生可以安排得極為寂寞。
如果愛(ài)情愿意。
我可以永不再出現(xiàn)。
如果你愿意。
除了對(duì)你的思念。
親愛(ài)的朋友我一無(wú)長(zhǎng)物。
然而如果你愿意。
我將立即使思念枯萎?dāng)嗦洹?BR> 如果你愿意我將。
把每一粒種子都掘起。
把每一條河流都切斷。
讓荒蕪干涸延伸到無(wú)窮遠(yuǎn)。
今生今世永不再將你想起。
除了除了在有些個(gè)。
因落淚而濕潤(rùn)的夜里如果。
如果你愿意。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇二
小雛菊幼兒園里來(lái)了個(gè)會(huì)飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對(duì)藍(lán)翅膀疊放在她的背上呢!
“你們喜歡我的翅膀嗎?”
老師說(shuō)著，慢慢地張開那對(duì)天藍(lán)色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀!”孩子們說(shuō)。
“你們想飛嗎?”老師問(wèn)。
“想啊?？墒俏覀儧](méi)有翅膀呀!”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說(shuō)。
“真的嗎?”
“真的!飛吧，飛吧!”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)感膀老師，飛出了教室，飛向廣闊、神奇、美麗的天空。
園長(zhǎng)奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來(lái)!快下來(lái)!”孩子們飛得正高興，才不會(huì)下來(lái)呢!
孩子們飛著，飛著，一棵大樹熱情地招手：“孩子們，到我的樹上來(lái)做窩吧!”
老師領(lǐng)著孩子們齊刷刷地落到樹上，為樹爺爺唱了一支好聽(tīng)的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
從這以后，小雛菊幼兒園的孩子經(jīng)常飛。他們有時(shí)飛得近，有時(shí)飛得遠(yuǎn)。他們認(rèn)識(shí)了大地上的城市、河流和山脈，還同天空中的白云、小鳥交上了朋友。
自從孩子們會(huì)飛以后，再也不滿地亂爬。小雛菊幼兒園的桌子、椅子也變乖了，它們每天干干凈凈，排著整齊的隊(duì)伍站在幼兒園教室里，不再到處亂跑。
如今，園長(zhǎng)奶奶也喜歡那位長(zhǎng)著藍(lán)翅膀的老師了。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇三
把一粒笑的種子。
深深地種在心底，
縱是塊憂郁的土地，
也滋長(zhǎng)了這一粒種子。
笑的種子發(fā)了芽，
笑的種子又開了花，
花開在顫著的樹葉里，
也開在道旁的淺草里。
尖塔的十字架上。
開著笑的花，
飄在天空的白云里。
也開著笑的花。
播種者現(xiàn)在何所呢，
那個(gè)流浪的小孩子?
永記得你那偶然的笑，
雖然不知道你的名字。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇四
從明天起，做一個(gè)幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海，春暖花開。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇五
幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程是幼兒師范學(xué)校學(xué)生必修的專業(yè)理論課，在課程設(shè)置上涉及幼兒語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、體育、常識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等六大學(xué)科，也就是目前大家所熟知的幼兒園課程五大領(lǐng)域，學(xué)好這門課程將直接指導(dǎo)著五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。
二十一世紀(jì)的中國(guó)日新月異，已使中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展象一列快速行駛的列車給人以迅雷不及掩耳的感覺(jué)。而走過(guò)百年歷程的中國(guó)幼兒教育事業(yè)也與時(shí)俱進(jìn)，象這列火車上的一節(jié)車廂在飛速地前進(jìn)著。反思幼兒師范學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在育人過(guò)程中重理論傳授輕能力培養(yǎng)，學(xué)生試講的機(jī)會(huì)太少或流于形式，沒(méi)有角色意識(shí)，以至于有的學(xué)生畢業(yè)后上了崗竟不會(huì)講課，畢業(yè)生適應(yīng)期延長(zhǎng)。而且，作為幼兒師范生，雖具備專業(yè)知識(shí)，但教學(xué)技能并不熟練。那么幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程恰好在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能，塑造幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。下面我就結(jié)合本人幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)，談一談我對(duì)幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。
一、抓好課堂教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效率。
一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)系到這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景和未來(lái)。因此，我們要重視課堂教學(xué)，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)，而且掌握教學(xué)技能。
1、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，取舍、調(diào)整教材。教師的.工作不僅需要豐富的課程資源，更要合理利用和優(yōu)化配置課程資源，老師不要被教材牽著鼻子走。我們?cè)诮滩氖褂眠^(guò)程中應(yīng)根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換、擴(kuò)展、調(diào)整教學(xué)順序、教學(xué)方法等。老師可以根據(jù)需要對(duì)教材的單元進(jìn)行整體取舍，對(duì)教材某一組成部分進(jìn)行系統(tǒng)刪減，對(duì)教材的教學(xué)要求做宏觀的調(diào)整或者對(duì)教材做整體補(bǔ)充。即選擇內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生現(xiàn)狀以及目前幼兒園課程設(shè)置情況，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
2、以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程作為幼兒教育專業(yè)理論課，老師講起來(lái)會(huì)比較理論化，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，那么調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很重要。如果學(xué)生興趣不濃，長(zhǎng)此下去就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂、不愿意聽(tīng)、睡大覺(jué)的情況，學(xué)生自然就學(xué)不好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，我想這是每個(gè)老師必須思考的問(wèn)題。首先要下功夫“備”，既備課，又備學(xué)生;其次是恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，我在教學(xué)中體驗(yàn)最深，也取得了一定效果的方法是“問(wèn)題”機(jī)制的運(yùn)用。即隨時(shí)設(shè)置搶答題，答對(duì)加分，答錯(cuò)減分，不答題減學(xué)習(xí)態(tài)度分，調(diào)動(dòng)興趣，調(diào)整氣氛，也在一定程度上集中了學(xué)生的注意。
3、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣照本宣科，重理論知識(shí)的傳授輕專業(yè)能力的培養(yǎng)。我們要注意學(xué)生的反應(yīng)，注意師生間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解，挖掘?qū)W生潛能。例如，老師以故事《三只小豬》為例講解如何為故事活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。老師可以先舉例說(shuō)明做示范，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，同樣也可以先讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)，老師最后補(bǔ)充，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。4、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在普通學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)。而對(duì)于這樣一門理論性質(zhì)較強(qiáng)的課程，我們往往會(huì)理論與實(shí)踐脫節(jié)，忽視理論與實(shí)踐的融合，給學(xué)生日后的工作留下“后遺癥”，使學(xué)生在工作后融入工作很慢，理論不能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教師在教育過(guò)程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。老師恰恰就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)使用視頻、動(dòng)畫、圖片等素材將抽象復(fù)雜的東西直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。
5、與其他學(xué)科緊密結(jié)合，共同促進(jìn)和提高。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，它們互相呼應(yīng)，緊密聯(lián)系，不可分割。例如，語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)的兒歌、故事為學(xué)習(xí)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)積累教學(xué)材料、美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)則提供基礎(chǔ)技能的支撐，因此，可以說(shuō)各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，不可分割，互相作用，互相促進(jìn)。
二、充分利用課余時(shí)間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
我們不但要抓好課堂教學(xué)，向每一個(gè)45分鐘要質(zhì)量，更要充分利用課余時(shí)間，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開展形式多樣的課外活動(dòng)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，苦練本領(lǐng)，鍛煉教學(xué)基本功，提高教學(xué)技能。
1、積極組織開展第二課堂興趣小組活動(dòng)。以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行幼兒園各門課程的模擬教學(xué)，再現(xiàn)真實(shí)的幼兒園教學(xué)情境。即讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握的前提下，在模擬的情景中進(jìn)行角色演練，從而達(dá)到半真實(shí)的交際。做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容。
2、定期舉辦“玩、教具”制作、優(yōu)秀作品展覽和活動(dòng)案例創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能。
3、在年級(jí)組間舉行各學(xué)科模擬教學(xué)大賽，大家互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高。
4、不定期地根據(jù)教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀教師的幼兒園實(shí)況錄像和到附近的幼兒園進(jìn)行實(shí)地的參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，學(xué)寫觀后感和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)感受，在實(shí)踐中進(jìn)行切實(shí)的鍛煉，為今后的幼兒園教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇六
只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的`、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。我們面對(duì)的是3-6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗需要我們的愛(ài)護(hù)似春陽(yáng)般的去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛(ài)，是永恒的主題。
一、愛(ài)是一種信任。
用語(yǔ)言來(lái)交流，用汗水來(lái)培育用愛(ài)來(lái)傳遞，讓孩子感受愛(ài)接受愛(ài)，正是因?yàn)閻?ài)仿佛給孩子繪畫出了斑斕的世界，并且讓孩子感受老師的愛(ài)心以及博大的胸懷，那張開的雙臂給孩子的是溫暖，是鼓勵(lì)、是信心，作為一名幼兒教師我懷著熾熱的心去愛(ài)他們，去了解他們，去跟他們真心的去做手拉手的好朋友，使他們對(duì)自己不在產(chǎn)生距離，感受師生之間的友好，真誠(chéng)、依賴、這樣的教育才會(huì)為成功邁出第一步。
游戲。
游戲。
是因?yàn)樾∨笥岩膊](méi)有邀請(qǐng)老師參加??！然后甜甜跑過(guò)來(lái)說(shuō)；老師那我請(qǐng)你跟我一起比賽吧！看著孩子們盼望的目光我毫不猶豫的同意了，然后把馬用力的拉在我的面前，我騎了上去，看到孩子們拍著小手大聲說(shuō)加油的時(shí)候，我把所有的顧忌都拋在了一旁，當(dāng)時(shí)的我真的感覺(jué)很激動(dòng)也很開心，因?yàn)槲也辉谑撬麄冃闹心莻€(gè)產(chǎn)生距離的老師了..我變成了他們可以相信的朋友，自那次以后跟他們走的更近了，于是我常常用好朋友的身份平視的告訴他們好朋友之間的友好與團(tuán)結(jié)，正確的引導(dǎo)他們?cè)诩覉@共育中學(xué)會(huì)體諒別人，在每一次的感情交流中萌發(fā)了他們對(duì)我的依賴和信任。同時(shí)也讓我感到愛(ài)的力量真的是如此巨大，教育的責(zé)任至關(guān)重大。我用真誠(chéng)的愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得有一次在戶外活動(dòng)中陪他們踢球的時(shí)候，猛的摔倒在地上腿一下流血了，孩子們趕緊跑過(guò)來(lái)扶我，當(dāng)時(shí)我的淚順著就流了出來(lái)，覺(jué)得自己付出的一切都是值得，我的孩子們這么懂事！孩子趕緊把醫(yī)務(wù)處的老師叫過(guò)來(lái)給我清理了傷口，生怕我會(huì)摔倒趕緊圍著我，孩子們說(shuō)郭老師我們進(jìn)教室去閱讀課外書吧！我們會(huì)跟乖的~知道平時(shí)調(diào)皮的他們竟然會(huì)這么懂事，我欣慰的回想這不就收獲的愛(ài)嗎？真的只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育好孩子，的確愛(ài)是一種交流一種傳遞，把你的真摯的愛(ài)傳遞給孩子的時(shí)候，才會(huì)得到孩子給你的愛(ài)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。
二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。
小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒(méi)有說(shuō)話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對(duì)她說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺(jué)，好嗎？”潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽，睡覺(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……?！睘榕藨洸粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆?，每到午睡時(shí)，潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，潘憶高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。
這時(shí)教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)感知世界，通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說(shuō)的“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門口迎接，主動(dòng)說(shuō)“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“小朋友再見(jiàn)”；每次在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)期以往，孩子們受教師長(zhǎng)期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。
除了自己做榜樣，在教育過(guò)程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰(shuí)守紀(jì)律？誰(shuí)講文明？誰(shuí)就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好……同時(shí)，也會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。
在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過(guò)分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。記得，在一次“動(dòng)物過(guò)冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問(wèn)題，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？它們會(huì)冷嗎？小動(dòng)物吃什么呀？帶著疑問(wèn)我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的世界，也使孩子們多了一份對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
三、愛(ài)更是一種理解和尊重。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心……教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。
現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時(shí)，那時(shí)的我沒(méi)有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛(ài)這份事業(yè)，熱愛(ài)孩子們的心。當(dāng)時(shí)在大班實(shí)習(xí)，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講的，中午不愛(ài)睡覺(jué)的孩子起初顯得束手無(wú)策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們?cè)诶L畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過(guò)類似的例子，但我仍忍不住問(wèn)他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)備他的意思，便大膽地說(shuō)：“柴老師，傍晚了，太陽(yáng)照在海里，海水就是紅紅的呀。”噢，原來(lái)是這樣……我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正，那么我就無(wú)法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，也無(wú)法知道他的真實(shí)想法了。所以，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放的交流。
正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇七
升起新的曙光。
1949年，天安門城樓。
偉大民族站立起來(lái)的。
莊嚴(yán)和激昂。
寫改革開放春風(fēng)。
“喜”卷神州大地。
十八大春潮涌動(dòng)。
正能量全面釋放。
十三億人民意志堅(jiān)定。
一個(gè)偉大民族。
大步走進(jìn)小康。
以英文拉丁文阿拉伯文。
寫你大步走向世界。
堅(jiān)韌、踏實(shí)的腳步。
寫你在人類文明智慧。
起源地上。
舉起璀璨的火種。
高高舉起在世界東方。
寫偉大的復(fù)興之路。
今日譜寫快速發(fā)展的篇章。
筑起時(shí)代的輝煌。
日出東方，美麗中國(guó)。
美麗中國(guó)，日出東方。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇八
喚醒了你沉睡的心靈。
是那嘉興南湖上的一只游船。
指明了方向，你去航行。
是那井岡山上的一簇不滅的火焰。
照亮了你前進(jìn)的道路。
是那陜北窯洞的一盞明燈。
引領(lǐng)你穿過(guò)重重迷霧，走向新生。
哦，新中國(guó)。
你在強(qiáng)權(quán)林立的世界里誕生。
你在暴風(fēng)驟雨的變幻中成長(zhǎng)。
巍峨的昆侖是你不屈的脊梁。
洶涌的長(zhǎng)江是你奔騰的血液。
鴨綠江邊傳來(lái)震天的怒吼。
戈壁灘上升起巨大的蘑菇云。
積貧積弱只是一瞬。
五千年的華夏文明仍在傳承。
六十年的風(fēng)雨，三十年的革新。
一個(gè)偉人的指點(diǎn)江山。
鑄就了今天中國(guó)的向榮、欣欣。
看，一條條巨龍?jiān)谏裰荽蟮厣涎由臁?BR> 聽(tīng)，九重天外傳來(lái)炎黃子孫的聲音。
高山起平湖，雄鷹翔藍(lán)天。
對(duì)外開放的“窗口”，再也不是昔日的荒村。
六月的滔天巨浪，三月的冰凍雪封。
還有那令世界顫栗的汶川地震。
面對(duì)災(zāi)難。
億萬(wàn)人民從心底逬出一聲吶喊。
“中國(guó)人，雄起”
是的。
雄起的中國(guó)，將永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇九
指著圖片對(duì)我們說(shuō)。
在我們祖國(guó)的南邊。
有一個(gè)美麗的南沙群島。
那里物產(chǎn)豐富，天藍(lán)海闊。
那是我們國(guó)家的寶庫(kù)。
你們長(zhǎng)大了就去那里。
守衛(wèi)自己的國(guó)土邊疆。
老師的話還在耳邊。
那個(gè)熟悉的名字還在心里。
我的祖國(guó)有一個(gè)南海。
有一個(gè)美麗的南沙群島。
她祖祖輩輩就在那里。
她是中國(guó)的領(lǐng)域。
她是我們的國(guó)土和權(quán)益。
十四億人民都知道。
南海的風(fēng)波掀起一次次。
是不是因?yàn)槟抢锾幻馈?BR> 是不是因?yàn)槟抢锸悄线叺哪线叀?BR> 一次次挑釁一次次侵略。
就連這樣的仲裁也會(huì)出現(xiàn)。
和平共處，互利共贏。
雖然是我們每個(gè)人的心愿。
如果讓我們退讓土地誰(shuí)都不愿意。
南海是我們自己的領(lǐng)土。
誰(shuí)也別打什么歪主意。
抗戰(zhàn)時(shí)期，我們能用血肉身軀。
誓死捍衛(wèi)自己的祖國(guó)。
現(xiàn)在我們還會(huì)怕什么。
無(wú)論是財(cái)力還是能力。
如果還想侵略就試試。
南海永遠(yuǎn)是我們的領(lǐng)域。
中國(guó)人有中國(guó)人的骨氣。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十
一個(gè)少女閃身躲過(guò)。
油條攤子下灼人的火舌。
避開一天的熱浪。
不愿死在床上的人。
一大早便來(lái)到河堤上追趕時(shí)間。
跟三十幾歲的婦女慢跑。
跟快要?jiǎng)硬涣说睦项^聊天。
我必須一步緊跟一步。
趕在第八下鐘聲響起時(shí)走到。
對(duì)岸的橋頭看那個(gè)垂釣的中年人。
熟練地收起第一次空魚鉤。
商場(chǎng)櫥柜里的模特。
已長(zhǎng)出一捋淺草般的胡須。
從解放街到東津大道。
夏天象死神一樣尾隨著奔走的行人。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十一
蟬聲沉落,蛙聲升起。
一池的紅蓮如紅焰,在雨中。
你來(lái)不來(lái)都一樣,竟感覺(jué)。
每朵蓮都像你。
尤其隔著黃昏,隔著這樣的細(xì)雨。
永恒,剎那,剎那,永恒。
等你,在時(shí)間之外在時(shí)間之內(nèi),。
等你,在剎那,在永恒。
如果你的手在我的手里,此刻。
如果你的清芬。
在我的鼻孔,我會(huì)說(shuō),小情人。
諾,這只手應(yīng)該采蓮,在吳宮。
這只手應(yīng)該。
搖一柄桂漿,在木蘭舟中。
一顆星懸在科學(xué)館的飛檐。
耳墜子一般的懸著。
瑞士表說(shuō)都七點(diǎn)了忽然你走來(lái)。
步雨后的紅蓮,翩翩,你走來(lái)。
像一首小令。
從一則愛(ài)情的典故里你走來(lái)。
從姜白石的詞里,有韻地,你走來(lái)。
林徽音的《笑》：
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇邊渾圓的漩渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向。
貝齒的閃光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：
水的映影，風(fēng)的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發(fā)，
散亂的挨著她耳朵。
輕軟如同花影，
癢癢的甜蜜。
涌進(jìn)了你的心窩。
那是笑——詩(shī)的笑，畫的笑：
云的留痕，浪的柔波。
廢名的《星》：
滿天的星，
顆顆說(shuō)是永遠(yuǎn)的春花。
東墻上海棠花影，
簇簇說(shuō)是永遠(yuǎn)的秋月。
清晨醒來(lái)是冬夜夢(mèng)中的事了。
昨夜夜半的星，
清潔真如明麗的網(wǎng)，
疏而不失，
春花秋月也都是的，
子非魚安知魚。
卞之琳的《斷章》：
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
鄭愁予的《錯(cuò)誤》：
我打江南走過(guò)。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛。
你底心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
蟄音不響，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉緊掩。
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤。
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
聞一多的《死水》：
這是一溝絕望的死水，
清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。
不如多扔些破銅爛鐵，
爽性潑你的剩菜殘羹。
也許銅的要綠成翡翠，
鐵罐上繡出幾瓣桃花；
再讓油膩織一層羅綺，
霉菌給他蒸出些云霞。
讓死水酵成一溝綠酒，
飄滿了珍珠似的白沫；
小珠們笑聲變成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一溝絕望的死水，
也就夸得上幾分鮮明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌聲。
這是一溝絕望的死水，
這里斷不是美的所在，
不如讓給丑惡來(lái)開墾，
看他造出個(gè)什么世界。
也只有這樣性格的人才能寫出這樣的作品。
馮至的《蛇》：
我的寂寞是一條長(zhǎng)蛇，
冰冷地沒(méi)有言語(yǔ)－－－。
姑娘，你萬(wàn)一夢(mèng)到它時(shí)，
千萬(wàn)啊，莫要悚懼！
它是我忠誠(chéng)的侶伴，
心里害著熱烈的鄉(xiāng)思：
它在想著那茂密的草原，
－－－。
你頭上的，濃郁的烏絲。
它月光一般輕輕地，
從你那兒潛潛走過(guò)；
為我把你的夢(mèng)境銜了來(lái)，
像一只緋紅的花朵。
何其芳的《預(yù)言》：
這一個(gè)心跳的日子終於來(lái)臨。
你夜的嘆息似的漸近的足音。
我聽(tīng)得清不是林葉和夜風(fēng)的私語(yǔ)，
麋鹿馳過(guò)苔徑細(xì)碎的蹄聲。
告訴我，用你銀鈴的歌聲告訴我。
你是不是預(yù)言中的年輕的神？
你一定來(lái)自溫郁的南方，
告訴我那兒的月色，那兒的日光，
告訴我春風(fēng)是怎樣吹開百花，
燕子是怎樣癡戀著綠楊。
我將合眼睡在你如夢(mèng)的歌聲里，
那溫暖我似乎記得，又似乎遺忘。
請(qǐng)停下，停下你疲倦的奔波，
進(jìn)來(lái)，這兒有虎皮的褥你坐，
讓我燒起每一個(gè)秋天拾來(lái)的落葉，
聽(tīng)我低低唱起我自己的歌。
那歌聲將火光一樣沉郁又高揚(yáng)，
火光一樣將我的一生訴說(shuō)。
不要前行，前面是無(wú)邊的森林，
古老的樹現(xiàn)著野獸身上的斑文，
半生半死的藤蟒一樣交纏著，
密葉里漏不下一顆星星。
你將怯怯地不敢放下第二步，
當(dāng)你聽(tīng)到第一步空寥的回聲。
一定要走嗎，請(qǐng)等我與你同行，
我的足知道每條平安的路徑，
我可以不停地唱著忘倦的歌，
再給你，再給你手的溫存。
當(dāng)夜的濃黑遮斷了我們，
你可以轉(zhuǎn)眼地望著我的眼睛。
我激動(dòng)的歌聲你竟不聽(tīng)，
你的足竟不為我的顫抖暫停，
像靜穆的微風(fēng)飄過(guò)這黃昏里，
消失了，消失了你驕傲的足音……。
呵，你終於如預(yù)言所說(shuō)的無(wú)語(yǔ)而來(lái)。
無(wú)語(yǔ)而去了嗎，年輕的神？
第二首，戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望逢著。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默行著，
冷漠，凄清，又惆悵。
她默默地走近走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)。
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；
她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
消了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光，
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
雪花的快樂(lè)。
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸！
海子。
從明天起，做一個(gè)幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我只愿面朝大海，春暖花開。
[1989.1.13]。
相信未來(lái)。
食指。
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，
用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)。
我要用手指那涌向天邊的排浪，
我要用手撐那托住太陽(yáng)的大海，
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。
我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)，
是我相信未來(lái)人們的眼睛——。
她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，
她有看透歲月篇章的瞳孔。
不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉，
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛，
是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情，
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷。
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。
是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定。
朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。
1968年北京。
一切。
北島。
一切都是命運(yùn)。
一切都是煙云。
一切都是沒(méi)有結(jié)局的開始。
一切都是稍縱即逝的追尋。
一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑。
一切苦難都沒(méi)有淚痕。
一切語(yǔ)言都是重復(fù)。
一切交往都是初逢。
一切愛(ài)情都在心里。
一切往事都在夢(mèng)中。
一切希望都帶著注釋。
一切信仰都帶著呻吟。
一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o。
一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲。
顧城作品。
1.《別》。
在春天，
你把手帕輕揮，
是讓我遠(yuǎn)去，
還是馬上返回？
不，什么也不是，
什么也不因?yàn)椋?BR> 就象水中的落花，
就象花上的露水……。
只有影子懂得，
只有風(fēng)能體會(huì)，
只有嘆息驚起的彩蝶，
還在心花中紛飛……。
2.《遠(yuǎn)和近》。
你，
一會(huì)看我，
一會(huì)看云。
我覺(jué)得，
你看我時(shí)很遠(yuǎn)，
你看云時(shí)很近。
3.《微微的希望》。
我和無(wú)數(shù)。
不能孵化的卵石。
壘在一起。
藍(lán)色的河溪爬來(lái)。
把我們吞沒(méi)。
又悄悄吐出。
沒(méi)有別的只希望草能夠延長(zhǎng)。
它的影子。
4.《雨行》。
云,灰灰的再也洗不干凈。
我們打開雨傘。
索性涂黑了天空。
在緩緩飄動(dòng)的夜里。
有兩對(duì)雙星。
似乎沒(méi)有定軌。
只是時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近......
5.《感覺(jué)》。
天是灰色的路是灰色的樓是灰色的雨是灰色的在一片死灰中。
走過(guò)兩個(gè)孩子。
一個(gè)鮮紅。
一個(gè)淡綠。
給友人。
汪國(guó)真。
不站起來(lái)。
才不會(huì)倒下。
更何況。
我們要去浪跡天涯。
跌倒是一次紀(jì)念。
紀(jì)念是一朵溫馨的花。
尋找管什么日月星辰。
跋涉分什么春秋冬夏。
我們就這樣攜著手。
走呵走呵。
你說(shuō)，看到大海的時(shí)候。
你會(huì)舒心的笑。
是呵是呵。
我們的笑能挽住云霞。
可是，我不知道。
當(dāng)我們想笑的時(shí)候。
會(huì)不會(huì)。
卻是潸然淚下。
熱愛(ài)生命。
汪國(guó)真。
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠(yuǎn)方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛(ài)情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠(chéng)。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘。
只要熱愛(ài)生命。
一切，都在意料之中。
只要明天還在。
汪國(guó)真。
只要春天還在。
我就不會(huì)悲哀。
縱使黑夜吞噬了一切。
太陽(yáng)還可以重新回來(lái)。
只要生命還在。
我就不會(huì)悲哀。
縱使陷身茫茫沙漠。
還有希望的綠洲存在。
只要明天還在。
我就不會(huì)悲哀。
冬雪終會(huì)悄悄融化。
春雷定將滾滾而來(lái)。
席慕容詩(shī)歌。
忘不了的是你眼中的淚。
映影著云間的月華。
昨夜下了雨。
雨絲侵入遠(yuǎn)山的荒冢。
那小小的相思木的樹林。
遮蓋在你墳山的是青色的蔭。
今晨天晴了。
地蘿爬上遠(yuǎn)山的荒冢。
那輕輕的山谷里的野風(fēng)。
佛拭在你墳上的是白頭的草。
黃昏時(shí)。
誰(shuí)會(huì)到墳間去辨認(rèn)殘破的墓碑。
已經(jīng)忘了埋葬時(shí)的方位。
只記得哭的時(shí)候是朝著斜陽(yáng)。
隨便吧。
選一座青草最多的放下一束風(fēng)信子。
我本不該流淚。
明知地下長(zhǎng)眠的不一定是你。
又何必效世俗人的啼泣。
是幾百年了啊。
這悠長(zhǎng)的夢(mèng)還沒(méi)有醒。
但愿現(xiàn)實(shí)變成古老的童話。
你只是長(zhǎng)睡一百年我也陪你。
讓野薔薇在我們身上開花。
讓紅胸鳥在我們發(fā)間做巢。
讓落葉在我們衣褶里安息。
轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。
但是這只是夢(mèng)而已。
遠(yuǎn)山的山影吞沒(méi)了你。
也吞沒(méi)了我憂郁的心。
回去了穿過(guò)那松林。
林中有模糊的鹿影。
幽徑上開的是什么花。
為什么夜夜總是帶淚的月華。
致流浪者。
總有一天你會(huì)在燈下。
翻閱我的心而窗外。
夜已很深很靜。
好像是一切都已過(guò)去了。
年少時(shí)光的熙熙攘攘。
塵埃與流浪山風(fēng)與海濤。
都已止息年也終于老去。
窗外夜霧漫漫。
所有的悲歡都已如彩蝶般。
飛散歲月不再?gòu)?fù)返。
無(wú)論我曾經(jīng)怎樣固執(zhí)地。
等待過(guò)你也只能。
給你留下一本。
薄薄的薄薄的詩(shī)集。
成熟。
童年的夢(mèng)幻褪色了。
不再是只愿做一只。
長(zhǎng)了翅膀的小精靈。
有月亮的晚上。
倚在窗前的是漸呈修長(zhǎng)的雙手。
將火熱的頰貼在石欄上。
在古長(zhǎng)春藤的蔭里。
有螢火在游。
不再寫流水帳似的日記了。
換成了密密的模糊的字跡。
在一頁(yè)頁(yè)深藍(lán)淺藍(lán)的淚痕里。
有著誰(shuí)都不知道的語(yǔ)句。
1979.8.18.
一棵開花的樹。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
1980.10.4.
古相思曲。
只緣感君一回顧，使我思君暮與朝。
——古樂(lè)府。
在那樣古老的歲月里。
也曾有過(guò)同樣的故事。
那彈箜篌的女子也是十六歲嗎。
還是說(shuō)今夜的我。
就是那個(gè)女子。
就是幾千年來(lái)彈著箜篌等待著的那一個(gè)溫柔謙卑的靈魂。
就是在鶯花爛漫時(shí)蹉跎著哭泣的那同一個(gè)人。
那么就算我流淚了也別笑我軟弱。
多少個(gè)朝代的女子唱著同樣的歌。
在開滿了玉蘭的樹下曾有過(guò)。
多少次的別離。
而在這溫暖的春夜里啊。
有多少美麗的聲音曾唱過(guò)古相思曲。
1979.7.
渡口。
讓我與你握別。
再輕輕抽出我的手。
知道思念從此生根。
浮云白日山川莊嚴(yán)溫柔。
讓我與你握別。
再輕輕抽出我的手。
年華從此停頓。
熱淚在心中匯成河流。
是那樣萬(wàn)般無(wú)奈的凝視。
渡口旁找不到一朵可以相送的花。
就把祝福別在襟上吧。
而明日。
明日又隔天涯。
當(dāng)你老了。
袁可嘉譯。
當(dāng)你老了，頭白了，睡意昏沉，
爐火旁打盹，請(qǐng)取下這部詩(shī)歌，
慢慢讀，回想你過(guò)去眼神的柔和，
回想它們昔日濃重的陰影；
多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰，
愛(ài)慕你的美麗，假意或真心，
只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂，
愛(ài)你衰老了的臉上痛苦的皺紋；
垂下頭來(lái)，在紅光閃耀的爐子旁，
凄然地輕輕訴說(shuō)那愛(ài)情的消逝，
在頭頂?shù)纳缴纤従忰庵阶樱?BR> 在一群星星中間隱藏著臉龐。金色的叢林不再說(shuō)話了。
[蘇]葉賽寧。
金色的叢林不再說(shuō)話了，
聽(tīng)不見(jiàn)白樺歡快的語(yǔ)言，
鶴群滿懷憂傷的飛去了，
對(duì)誰(shuí)也不會(huì)在依依眷戀。
眷戀誰(shuí)啊？世人都是過(guò)客，
去了又來(lái)，再辭別家門。
伴著淡藍(lán)色池塘上空的圓月，
大麻田夢(mèng)懷所有的離人。
我獨(dú)自佇立在光裸的原野，
風(fēng)兒把鶴群送往遠(yuǎn)方，
我遙想歡快的青春歲月，
但對(duì)往事我毫不惆悵。
我并不悔恨蹉跎的年華，
我并不惋惜心靈的丁香。
園中那紅似篝火的山楂，
溫暖不了任何人的心房。
紅透的山楂并不會(huì)燒焦，
發(fā)黃的小草并不會(huì)枯死。
我口中吐出憂傷的話兒，
像樹木悄然落下了葉子。
倘若時(shí)光馳過(guò)像陣風(fēng)，
把話兒將當(dāng)成廢物收斂。
就請(qǐng)告訴它：金色的叢林，
不再傾吐心愛(ài)的語(yǔ)言。題目】：不惋惜，不呼喚，我也不啼哭。
【年代】：蘇俄。
【作者】：葉賽寧不惋惜，不呼喚，我也不啼哭，
一切將逝去……如蘋果花叢的薄霧。
金黃的落葉堆滿我心間——。
我已經(jīng)再不是青春少年。
心兒啊，你已開始悄悄冷卻，
如今再不會(huì)那樣地跳躍：
這白樺的圖案織成的家園，
再不能吸引我赤腳留連。
流浪者的激情哪！越來(lái)越不見(jiàn)你，
促使我輕輕吐出火熱的言語(yǔ)。
啊，我的白白流逝的華年！
迸發(fā)的憎恨和奔放的情感！
如今我已倦于期待未來(lái)，
生活呀，難道你是一場(chǎng)幻夢(mèng)？
仿佛我曾在喧鬧的春晨。
在玫瑰色的駿馬上盡情馳騁。
槭樹的黃葉落地?zé)o聲，
世人都必將腐朽無(wú)蹤……。
天下的眾生啊，你們生生不息，
我愿你永遠(yuǎn)美好、繁榮！相信未來(lái) 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)。
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼。
用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水。
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)。
我要用手指那涌向天邊的排浪。
我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海。
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。
我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)。
是我相信未來(lái)人們的眼睛。
她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛。
她有看透歲月篇章的瞳孔。
不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉。
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛。
是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情。
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷。
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。
是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定。
朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來(lái)、熱愛(ài)生命 羅伯特·弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現(xiàn)。
不是所有的話都來(lái)得及告訴你。
內(nèi)疚和悔恨。
總要深深地種植在離別后的心中。
盡管他們說(shuō)世間種種。
最后終必成空。
我并不是立意要錯(cuò)過(guò)。
可是我一直都在這樣做。
錯(cuò)過(guò)那花滿枝椏的昨日。
又要錯(cuò)過(guò)今朝。
今朝仍要重復(fù)那相同的別離。
馀生將成陌路。
一去千里。
在暮靄里。
向你深深地俯首。
請(qǐng)為我珍重。
盡管他們說(shuō)世間種種。
最后終必終必成空《鼠曲草》馮至我常常想到人的一生，
便不由得要向你祈禱。
你一叢白茸茸的小草，
不曾辜負(fù)了一個(gè)名稱；
但你躲避著一切名稱，
過(guò)一個(gè)渺小的生活，
不辜負(fù)高貴和潔白，
默默地成就你的死生。
一切的形容、一切喧囂。
到你身邊，有的就凋落，
有的化成了你的靜默。
這是你偉大的驕傲。
卻在你的否定里完成。
我向你祈禱，為了人生。
痛苦是生命的航程。
我知道。
當(dāng)你心緒沉重的時(shí)候。
最好的禮物。
是送你一片寧?kù)o的天空。
你會(huì)迷惘。
也會(huì)清醒。
當(dāng)夜幕低落的時(shí)候。
你會(huì)感受到。
有一雙溫暖的眼睛。
我知道。
當(dāng)你拭干面頰上的淚水。
你會(huì)燦然一笑。
那時(shí)，我會(huì)輕輕對(duì)你說(shuō)。
走吧你看。
槐花正香月色正明。
旅行。
凡是遙遠(yuǎn)的地方。
對(duì)我們都有一種誘惑。
不是誘惑于美麗。
就是誘惑于傳說(shuō)。
即使遠(yuǎn)方的風(fēng)景。
并不盡如人意。
我們也無(wú)需在乎。
因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)。
迷人的錯(cuò)。
仰首是春俯首是秋。
愿所有的幸福都追隨著你。
月圓是畫月缺是詩(shī)。
祝愿。
——寫給友人生日。
因?yàn)槟愕慕蹬R。
這一天。
成了一個(gè)美麗的日子。
從此世界。
便多了一抹誘人的色彩。
而我記憶的畫屏上。
更添了許多。
美好的懷念似錦如織。
我親愛(ài)的朋友。
請(qǐng)接受我深深的祝愿。
愿所有的歡樂(lè)都陪伴著你。
到遠(yuǎn)方去到遠(yuǎn)方去。
熟悉的地方?jīng)]有景色。
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
【二】《你是人間的四月天》林徽因。
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈。
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在。
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍。
百花的冠冕你戴著，你是。
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；新鮮。
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅。
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕。
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
【三】《笑》林徽因。
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇邊渾圓的旋渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向。
貝齒的閃光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑；
水的映影，風(fēng)的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發(fā)，
散亂的挨著她的耳朵。
輕軟如同花影，
癢癢的甜蜜。
涌進(jìn)了你的心窩。
那是笑——詩(shī)的笑，畫的笑：
云的留痕，浪的柔波。
【四】《情愿》林徽因。
我情愿化成一片落葉，
讓風(fēng)吹雨打到處飄零；
或流云一朵，在澄藍(lán)天，
和大地再?zèng)]有些牽連。
但抱緊那傷心的標(biāo)志，
去觸遇沒(méi)著落的悵惘；
在黃昏，夜班，躡著腳走，
全是空虛，再莫有溫柔；
忘掉曾有這世界；有你；
哀悼誰(shuí)又曾有過(guò)愛(ài)戀；
落花似的落盡，忘了去。
這些個(gè)淚點(diǎn)里的情緒。
到那天一切都不存留，
比一閃光，一息風(fēng)更少。
痕跡，你也要忘掉了我。
曾經(jīng)在這世界里活過(guò)。
【五】《一棵開花的樹》席慕容。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終於無(wú)視地走過(guò)。
在你身後落了一地的。
朋友啊。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
【六】《抉擇》席慕容。
假如我來(lái)世上一遭。
只為與你相聚一次。
只為了億萬(wàn)光年里的那一剎那。
一剎那里所有的甜蜜與悲凄。
那么就讓一切該發(fā)生的。
都在瞬間出現(xiàn)吧。
我俯首感謝所有星球的相助。
讓我與你相遇。
與你別離。
完成了上帝所作的一首詩(shī)。
然后再緩緩地老去。
【七】《初相遇》席慕容。
美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣。
都是可遇而不可求的。
常常在最沒(méi)能料到的時(shí)刻里出現(xiàn)。
我喜歡那樣的夢(mèng)。
在夢(mèng)里一切都可以重新開始。
一切都可以慢慢解釋。
心里甚至還能感覺(jué)到所有被浪費(fèi)的時(shí)光。
竟然都能重回時(shí)的狂喜和感激。
胸懷中滿溢著幸福。
只因?yàn)槟憔驮谖已矍啊?BR> 對(duì)我微笑一如當(dāng)年。
我真喜歡那樣的夢(mèng)。
明明知道你已為我跋涉千里。
卻又覺(jué)得芳草鮮美落英繽紛。
好像你我才初初相遇。
【八】《送別》席慕容。
不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現(xiàn)。
不是所有的話都來(lái)得及告訴你。
內(nèi)疚和悔恨。
總要深深地種植在離別後的心中。
盡管他們說(shuō)世間種種。
最后終必成空。
我并不是立意要錯(cuò)過(guò)。
可是我一直都在這樣做。
錯(cuò)過(guò)那花滿枝椏的昨日。
又要錯(cuò)過(guò)今朝。
今朝仍要重復(fù)那相同的別離。
馀生將成陌路。
一去千里。
在暮靄里。
向你深深地俯首。
請(qǐng)為我珍重。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十二
20世紀(jì)是東西文化碰撞、沖突和交匯的時(shí)代。21世紀(jì)將是世界上各種文化碰撞、沖突和交匯的時(shí)代，世界文化發(fā)展的多元化將是21世紀(jì)文化發(fā)展的大趨勢(shì)。中華文化也必將融入這一世界化的文化發(fā)展浪潮中，并向世界全面展示自己的風(fēng)采，同時(shí)，中華文化作為中華民族的象征和旗幟，將成為凝聚中華民族的內(nèi)在動(dòng)力。21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，構(gòu)建既適應(yīng)世界文化發(fā)展潮流又適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)代化要求的中華文化體系，是我們今天首要的也是迫切的任務(wù)。
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中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十三
在年輕的時(shí)候。
如果你愛(ài)上了一個(gè)人。
請(qǐng)你。
請(qǐng)你一定要溫柔地對(duì)待他。
那么。
所有的。
時(shí)刻都將是一種無(wú)瑕的美麗。
若不得不分離。
也要好好地說(shuō)聲再見(jiàn)。
也要在心里存著感謝。
感謝他給了你一份記憶。
長(zhǎng)大了以后。
你才會(huì)知道。
在驀然回首的剎那。
沒(méi)有怨恨的青春才會(huì)了無(wú)遺憾。
如山岡上那輪靜靜的滿月。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十四
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
戴望舒。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望逢著。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過(guò)。
像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)。
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；
她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
席慕容。
四季可以安排得極為黯淡。
如果太陽(yáng)愿意。
人生可以安排得極為寂寞。
如果愛(ài)情愿意。
我可以永不再出現(xiàn)。
如果你愿意。
除了對(duì)你的思念。
親愛(ài)的朋友我一無(wú)長(zhǎng)物。
然而如果你愿意。
我將立即使思念枯萎?dāng)嗦洹?BR> 如果你愿意我將。
把每一粒種子都掘起。
把每一條河流都切斷。
讓荒蕪干涸延伸到無(wú)窮遠(yuǎn)。
今生今世永不再將你想起。
除了除了在有些個(gè)。
因落淚而濕潤(rùn)的夜里如果。
如果你愿意。
汪國(guó)真。
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠(yuǎn)方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛(ài)情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠(chéng)。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘。
只要熱愛(ài)生命。
一切，都在意料之中。
余光中。
小時(shí)候。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長(zhǎng)大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
后來(lái)啊。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親啊在里頭。
而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
葉挺王。
所有的路都是為你而鋪設(shè)。
所有的橋都是為你而架備。
所有的亭宇都是為你而營(yíng)造。
所有的愿望都是為你而存在。
你是我的所有為此我日夜憂愁。
漫漫長(zhǎng)路只怕你眷戀身后。
危危廊橋只怕你驚于飛流。
幽幽樓閣只怕你凄怨逗留。
小小心愿只怕你未能實(shí)現(xiàn)。
為你憂愁然而我愿意。
我愿意是路標(biāo)假如你迷失了方向。
我愿意是橋墩假如你偏離了航道。
我愿意是棟梁假如你傾斜了輪廓。
我愿意是期待假如你遺忘了季節(jié)。
如果是天意最終我該如何放棄。
有一天路標(biāo)遷了希望你能從容。
有一天橋墩斷了希望你能渡越。
有一天棟梁倒了希望你能堅(jiān)強(qiáng)。
有一天期待蔫了希望你能理解。
舒婷。
我如果愛(ài)你——。
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己：
我如果愛(ài)你——。
絕不學(xué)癡情的鳥兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像泉源，
常年送來(lái)清涼的慰籍；
也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，
做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，
葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過(guò)，
我們都互相致意，
但沒(méi)有人。
聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，
也像戟，
我有我的紅碩花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬，
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄流嵐、虹霓，
仿佛永遠(yuǎn)分離，
卻又終身相依，
這才是偉大的愛(ài)情，
堅(jiān)貞就在這里：
不僅愛(ài)你偉岸的身軀，
也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
北島。
卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓志銘，
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。
冰川紀(jì)過(guò)去了，
為什么到處都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了，
為什么死海里千帆相競(jìng)？
我來(lái)到這個(gè)世界上，
只帶著紙、繩索和身影，
為了在審判前，
宣讀那些被判決的聲音。
告訴你吧，世界。
我--不--相--信！
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是藍(lán)的，
我不相信雷的回聲，
我不相信夢(mèng)是假的，
我不相信死無(wú)報(bào)應(yīng)。
如果海洋注定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中，
如果陸地注定要上升，
就讓人類重新選擇生存的峰頂。
新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，
正在綴滿沒(méi)有遮攔的天空。
那是五千年的象形文字，
那是未來(lái)人們凝視的眼睛。
顧城。
你
一會(huì)看我。
一會(huì)看云。
我覺(jué)得。
你看我時(shí)很遠(yuǎn)。
你看云時(shí)很近。
戈麥。
黃昏的星從大地海洋升起。
我站在黑夜的盡頭。
看到黃昏像一座雪白的裸體。
我是天空中唯一一顆發(fā)光的星星。
在這艱難的時(shí)刻。
我仿佛看到了另一種人類的昨天。
三個(gè)相互殘殺的事物被懟到了一起。
黃昏，是天空中唯一的發(fā)光體。
星，是黑夜的女兒苦悶的床單。
我，是我一生中無(wú)邊的黑暗。
在這最后的時(shí)刻，我竟能夢(mèng)見(jiàn)。
這荒蕪的大地，最后一粒種子。
這下垂的時(shí)間，最后一個(gè)聲音。
這個(gè)世界，最后的一件事情，黃昏的星。
海子。
從明天起,做一個(gè)幸福的人。
喂馬,劈柴,周游世界。
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子,面朝大海,春暖花開。
從明天起,和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人,我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海,春暖花開。
食指（郭路生）。
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)。
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼。
用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的淚水。
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)。
是呵!相信未來(lái)。
這是最溫暖的手臂。
是啊!相信未來(lái)。
這是最迷人的色彩。
我要用手指——指那涌向天邊的排浪。
我要用手掌——托起那太陽(yáng)的大海。
我搖曳著曙光——那枝漂亮而溫暖的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。
我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)。
是我相信未來(lái)人們的眼睛。
他們有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛。
他們有看透歲月篇章的瞳孔。
不管他們對(duì)于我們這些腐爛的皮肉。
迷途的惆悵和失敗的苦痛。
是給予感動(dòng)的熱淚、深切的同情。
還是給予輕蔑的微笑、辛辣的諷刺。
我堅(jiān)信他們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、公正、客觀的評(píng)定。
是的'，我焦急地等待著他們的評(píng)定。
親愛(ài)的朋友啊，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝一切的年輕。
相信永不衰竭的斗志。
相信未來(lái)，相信生命。
前程呵，一定光明。
未來(lái)呵，一定美好。
生命呵，永遠(yuǎn)前進(jìn)。
覃子豪。
我向海洋說(shuō)：我懷念你。
海洋應(yīng)我。
以柔和的潮聲。
我向森林說(shuō)：我懷念你。
森林回我。
以悅耳的鳥鳴。
我向星空說(shuō)：我懷念你。
星空應(yīng)我。
以靜夜的幽聲。
我向山谷說(shuō)：我懷念你。
山谷回我。
以溪水的淙鳴。
我向你傾吐思念。
你如石像。
沉默不應(yīng)。
如果沉默是你的悲抑。
你知道這悲抑。
最傷我心。
張小嫻。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是生與死的距離。
而是我站在你面前。
你不知道我愛(ài)你。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是我站在你面前。
你不知道我愛(ài)你。
而是愛(ài)到癡迷。
卻不能說(shuō)我愛(ài)你。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是我不能說(shuō)我愛(ài)你。
而是想你痛徹心脾。
卻只能深埋心底。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是我不能說(shuō)我想你。
而是彼此相愛(ài)。
卻不能夠在一起。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是彼此相愛(ài)。
卻不能夠在一起。
而是明知道真愛(ài)無(wú)敵。
卻裝作毫不在意。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是樹與樹的距離。
而是同根生長(zhǎng)的樹枝。
卻無(wú)法在風(fēng)中相依。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是樹枝無(wú)法相依。
而是相互了望的星星。
卻沒(méi)有交匯的軌跡。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是星星之間的軌跡。
而是縱然軌跡交匯。
卻在轉(zhuǎn)瞬間無(wú)處尋覓。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
不是瞬間便無(wú)處尋覓。
而是尚未相遇。
便注定無(wú)法相聚。
世界上最遠(yuǎn)的距離。
是魚與飛鳥的距離。
一個(gè)在天,一個(gè)卻深潛海底。
鄭愁予。
我打江南走過(guò)。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛。
你底心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉緊掩。
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤。
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
卞之琳。
你站在橋上看風(fēng)景。
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子。
你裝飾了別人的夢(mèng)。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十五
我也就應(yīng)用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……。
——答北島的《一切》。
舒婷。
不是一切大樹。
都被風(fēng)暴折斷；
不是一切種子。
都找不到生根的土壤；
不是一切真情。
都流失在人心的沙漠里；
不是一切夢(mèng)想。
都甘愿被折斷翅膀。
不、不是一切。
都像你說(shuō)的那樣！
不是一切火焰。
都只燃燒自己。
而不把別人照亮；
不是一切星星。
都僅指示黑暗。
而不報(bào)告曙光；
不是一切歌聲。
都只掠過(guò)耳旁。
而不留在心上。
不、不是一切。
都像你說(shuō)的那樣！
不是一切呼吁都沒(méi)有回響；
不是一切損失都無(wú)法補(bǔ)償；
不是一切深淵都是滅亡；
不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；
不是一切心靈。
都踩在腳下、爛在泥里；
不是一切后果。
都是眼淚血印，而不展現(xiàn)歡容。
一切的此刻都在孕育著未來(lái)，
未來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的昨日。
期望，而且為它斗爭(zhēng)，
請(qǐng)把這一切放在你的肩上。
徐志摩。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康橋的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)蒿，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
余光中。
小時(shí)侯。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長(zhǎng)大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
之后呵。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親呵在里頭。
而此刻。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
余光中。
水上的霞光呵。
一條接一條，何以。
都沒(méi)入了暮色了呢？
地上的燈光呵。
一盞接一盞，何以。
都沒(méi)入了夜色了呢？
天上的星光呵。
一顆接一顆，何以。
都沒(méi)入了曙色了呢？
我們的生命呵。
一天接一天，何以。
都?xì)w于永恒了呢？
而當(dāng)我走時(shí)呵。
把我接走的，究竟。
是怎樣的天色呢？
是暮色嗎昏昏？
是夜色嗎沉沉？
是曙色嗎耿耿。
席慕容。
假如我來(lái)世上一遭。
只為與你相聚一次。
只為了億萬(wàn)光年里的那一剎那。
一剎那里所有的甜蜜與悲凄。
那麼就讓一切該發(fā)生的。
都在瞬間出現(xiàn)吧。
我俯首感謝所有星球的相助。
讓我與你相遇。
與你別離。
完成了上帝所作的一首詩(shī)。
然后再緩緩地老去。
席慕容。
人若真能轉(zhuǎn)世。
世間若真有輪回。
那麼我的愛(ài)。
我們前世以前是什麼。
你若曾是江南采蓮的女子。
我必是你皓腕下錯(cuò)過(guò)的那朵。
你若曾是逃學(xué)的頑童。
我必是從你袋中掉下。
的那顆嶄新的彈珠。
在路旁的草叢中。
目送你毫不知情地遠(yuǎn)去。
你若曾是面壁的高僧。
我必是殿前的那一柱香。
焚燒著陪伴過(guò)你一段靜默的時(shí)光。
因此今生相逢。
總覺(jué)得有些前緣未盡。
卻又很恍忽無(wú)法仔細(xì)地去分辨。
無(wú)法一一地向你說(shuō)出。
席慕容。
其實(shí)我盼望的。
也但是就只是那一瞬。
我從沒(méi)要求過(guò)你給我。
你的一生。
如果能在開滿了梔子花的山坡上。
與你相遇如果能。
深深地愛(ài)過(guò)一次再別離。
那麼再長(zhǎng)久的一生。
不也就只是就只是。
回首時(shí)。
那短短的一瞬。
席慕容。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終於無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友啊。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
戴望舒。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我期望逢著。
一個(gè)丁香一樣的。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過(guò)。
像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)。
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；
她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷，
我期望飄過(guò)。
一個(gè)丁香一樣的。
結(jié)著愁怨的姑娘。
徐志摩。
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心——。
你不必訝異，
更無(wú)須歡喜——。
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉。
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！
席慕容。
所有的結(jié)局都已寫好。
所有的淚水也都已啟程。
卻忽然忘了是怎麼樣的一個(gè)開始。
在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。
無(wú)論我如何地去追索。
年輕的你只如云影掠過(guò)。
而你微笑的面容極淺極淡。
逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐。
遂翻開那發(fā)黃的扉頁(yè)。
命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣。
含著淚我一讀再讀。
卻不得不承認(rèn)。
青春是一本太倉(cāng)促的書。
席慕容。
故鄉(xiāng)的歌。
是一支清遠(yuǎn)的笛。
總在有月亮的晚上。
響起。
故鄉(xiāng)的面貌。
卻是一種模糊的悵望。
仿佛霧里的。
揮手別離。
離別后。
鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹。
永不老去。
汪國(guó)真。
我不去想是否能夠成功。
既然選取了遠(yuǎn)方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得感情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠(chéng)。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘。
只要熱愛(ài)生命。
一切，都在意料之中。
汪國(guó)真。
呼喊是爆發(fā)的沉默。
沉默是無(wú)聲的召喚。
不論激越。
還是寧?kù)o。
我祈求。
只要不是平淡。
如果遠(yuǎn)方呼喚我。
我就走向遠(yuǎn)方。
如果大山召喚我。
我就走向大山。
雙腳磨破。
干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路。
雙手劃爛。
索性就讓荊棘變成杜鵑。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。
沒(méi)有比人更高的山。
海子。
從明天起，做一個(gè)幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，
面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個(gè)親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山。
取一個(gè)溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我只愿面朝大海，春暖花開。
月明之夜的夢(mèng)呵！
遠(yuǎn)呢。
近呢。
但我們只這般不言語(yǔ)。
聽(tīng)——聽(tīng)。
這微擊心弦的聲！
眼前光霧萬(wàn)重。
柔波如醉呵！
沉——沉。
舒婷。
我如果愛(ài)你——。
決不象攀緣的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果愛(ài)你——。
絕不學(xué)癡情的鳥兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止象泉源，
常年送來(lái)清涼的慰籍；
也不止象險(xiǎn)峰，
增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我務(wù)必是你近旁的一株木棉，
做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，
葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過(guò)，
我們都互相致意，
但沒(méi)有人。
聽(tīng)懂我們的語(yǔ)言。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，
也像戟；
我有我的紅碩花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬。
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄、流嵐、紅霓，
仿佛永遠(yuǎn)分離，
卻又終身相依。
這才是偉大的感情，
堅(jiān)貞就在那里：
不僅僅愛(ài)你偉岸的身軀，
也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
卞之琳。
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
胡適。
醉過(guò)才知酒濃，
愛(ài)過(guò)才知情重，
你不能做我的詩(shī)，
正如。
我不能做你的夢(mèng)。
泰戈?duì)枴?BR> 生如夏花之燦爛。
死如秋葉之靜美。
——引。
楓葉落。
殘陽(yáng)如血。
坐在山崗上飲酒的人哪。
嘴唇鮮紅。
卻不動(dòng)聲色。
童年轉(zhuǎn)瞬即逝。
觀音和閻王在河邊散步。
生死兩岸。
忘川流淌。
花無(wú)衣。
天要下雨。
肉體如泥。
殘忍的青春在后退。
老年人開始厭倦自己的身體。
看見(jiàn)鬼。
在稻田里吃泥。
草木一春。
婚喪嫁娶。
啼笑皆非。
人生如戲。
徐志摩。
贈(zèng)日本女郎。
最是那一低頭的溫柔，
象一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——。
沙揚(yáng)娜拉！
北島。
一切都是命運(yùn)。
一切都是煙云。
一切都是沒(méi)有結(jié)局的開始。
一切都是稍縱即逝的追尋。
一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑。
一切苦難都沒(méi)有淚痕。
一切語(yǔ)言都是重復(fù)。
一切交往都是初逢。
一切感情都在心里。
一切往事都在夢(mèng)中。
一切期望都帶著注釋。
一切信仰都帶著呻吟。
一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o。
一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲。
中國(guó)現(xiàn)代教育論文篇十六
大地顫抖的那一刻。
聽(tīng)到了四川地震的消息。
看到那一堆堆倒塌的屋舍。
看到那一雙雙從廢墟中伸出的求救的手。
看到那一張張好似安然睡熟的幼稚的臉。
主席的心震驚了。
四川人的心震驚了。
全國(guó)人民的心震驚了。
這一刻。
當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的這一刻。
全國(guó)人民心連心。
一方有難八方支援。
主席、總理來(lái)了。
人民子弟兵來(lái)了。
各地的救援隊(duì)來(lái)了。
成千上萬(wàn)的志愿者來(lái)了。
這一刻。
雖然大地仍在顫抖。
四川的同胞需要我們。
我們義無(wú)反顧。
我們永往直前。
我們與四川同胞共患難、同呼吸。
這一刻。
感到了祖國(guó)的強(qiáng)大。
看到了全世界華人火熱的心。
人之初性本善。
一個(gè)個(gè)乞丐傾其身上所有財(cái)富捐了。
一個(gè)個(gè)小朋友所有的零花捐了。
一個(gè)個(gè)奧運(yùn)健兒所有的獎(jiǎng)金捐了。
一個(gè)個(gè)名人都積級(jí)的參與到捐款的行列。
一元十元一佰元。
十萬(wàn)千萬(wàn)一億。
一句祝福?一句祈禱。
一滴鮮血?一份愛(ài)心。
億萬(wàn)愛(ài)心筑成了心的長(zhǎng)城。
全中國(guó)人民一條心。
是任何困難都難不倒和壓不垮的。
正是這全中國(guó)人民這一顆顆火紅的心。
溫暖了受苦受難的同胞們。
這一刻。
在生命的生死之際。
四川的同胞們。
普寫了許多英雄的篇章。
九歲的兒童在大樓倒下之間，救出了兩名的同學(xué)。
十二歲的少年在生命受到了危險(xiǎn)時(shí)，首先想到后面的同學(xué)。
20歲的年青女教師在大樓搖晃的之際，奮不顧身的沖進(jìn)教室。
為了學(xué)生的安全，他依然挺直腰板，擋住塌下來(lái)的樓板。
我們四川的同胞。
在災(zāi)難中變得那么勇敢。
在災(zāi)難中變得那么堅(jiān)韌。
在痛苦中變得那么堅(jiān)強(qiáng)。
他們對(duì)生活充滿了信心。
眾志成城抗震救災(zāi)。
重建家園發(fā)奮圖強(qiáng)。