人類的進步離不開道德和倫理的規(guī)范和引導(dǎo)。完美的總結(jié)需要我們注重語言表達的準確性和簡潔性，避免冗長和無關(guān)的內(nèi)容。接下來是一些環(huán)境保護方面的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇一
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的語文教師培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這是一場精神的洗禮，這是一次人生的感悟，這是一次思想的進步，這是一次不同反響的培訓(xùn)。
他是我們職業(yè)生涯的“明星”——趙謙祥。xx年4月26日星期六是個平凡而不尋常的日子，平凡是和往常沒有任何區(qū)別，不尋常是來了一位鶴發(fā)老者，他雖然年紀已高，但精神矍鑠，他就是本次會議的主講人——-趙謙祥。
本次培訓(xùn)時長3個多小時，中間沒有任何休息，但感覺時間過的太快了，一個詞語稍縱即逝。因為幽默風(fēng)趣是他的主旋律，會議開始前主持人講了很多有關(guān)趙老師的頭銜，“全國十大杰出教師”“北京清華大學(xué)附中教師”……太多了記不住，反正有一點我肯定他很有能力，是個名人。
敬業(yè)是基本線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。
是他真實的寫照，他用自己的話說是幸運從教，竭誠敬業(yè)，刻苦自勵，立足語壇。
他面對困境時，那種打不爛，壓不垮的精神感染了我。我同樣也是人師，我由此想到自己面對困難時是怎么樣的，是怎樣面對的，面對學(xué)生的成績不盡人意時，自己的良苦用心不被認可時等等。這在趙老師這，我這些困難又有什么呢，顯得微不足道了。我更堅定了自己的從教信念，我也要有那種打不爛，壓不垮精神去面對所有一切。于是我想起了網(wǎng)絡(luò)流行語，天上飄來五個字——-那都不是事。
他對知識的渴望，育人成才的精神激勵著我。作為老師我們更應(yīng)該有不斷充實自己，不斷求知上進，與時俱進的精神。所以我從今后要多讀書，讀好書，同時也引領(lǐng)學(xué)生要多閱讀，好閱讀，肯閱讀。把我們遇到的精神食糧共同探討，共同學(xué)習(xí)。抓住一切學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)機會，更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭做合格的業(yè)務(wù)素質(zhì)高的能力強的老師。
他從教一生，面對語文教學(xué)能找到自己的.特色教學(xué)——–“綠色語文”。教語文中教做人，教做人中學(xué)語文。這正真體現(xiàn)了人文關(guān)懷，大的語文教學(xué)觀點，練就了正真的素質(zhì)教育。學(xué)生正真能拿起筆，寫出自己的真情實感，吐出自己的錦繡情懷。
他發(fā)現(xiàn)自我，堅守自我，面對各種誘惑時，能抵得住，克制住，學(xué)會放棄。這種精神感染了我。
他面對事業(yè)的巔峰，卻是生活的低谷時，依然如故的選擇了自己的事業(yè)。這種崇高的敬業(yè)精神鼓舞著我。
最后，做好自己教學(xué)生涯的xx年規(guī)劃，鍛造自己的教學(xué)個性，做母語的孝子。
讓我們努力踐行自己的諾言。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇二
此次教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，在我的教師生涯中又添上絢爛的一筆。我們主要學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文說課案例與分析”、和“小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略”。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓(xùn)中的幾點心得體會。
首先要不斷反思，不斷提高自己。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。我們經(jīng)常告誡學(xué)生學(xué)會反思，但是我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢?我們要成長起來，必須學(xué)會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關(guān)注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。遠程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長。
其次，要立足于根本去進行語文教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，語文教學(xué)的根本是要喚起孩子對母語的向往喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的表達技巧，學(xué)習(xí)寫作的各種策略，都要考慮如何誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。
再者，作為教師要與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個真正的“文化人”，作為老師應(yīng)博學(xué)而不窮，篤行而不倦。要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。如果語文老師僅僅滿足于教育教學(xué)的方面的書，我們對學(xué)生的引導(dǎo)永遠是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學(xué)就變的索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人?，F(xiàn)在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當(dāng)然也提出了更高的要求。
最后，要用心設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者。
真正有意義的學(xué)習(xí)，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問題，而是在經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。
總之，教師的成長，離不開自己身的素養(yǎng)，人格的魅力。離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學(xué)生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步!
參加__省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進行高效的課堂教學(xué)。
一、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、在準確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機會;通過學(xué)習(xí)以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會更加努力地學(xué)習(xí)。
在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無計劃、力求有計劃;通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經(jīng)帶著困惑，攜著迷茫走進研修網(wǎng)絡(luò)，;今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行;明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進!
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇三
今天給我們講課的是贛榆高級中學(xué)的寇勇老師，想當(dāng)年，我們直接去上了師范，沒有上高中，今天，竟然能聆聽到贛榆高級中學(xué)的老師講課，有一種圓夢的感覺。
老師給人一種博學(xué)多才的震撼力，他對古文的理解對我們娓娓道來，讓我們對難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡單的五言詩和七言詩，作為小學(xué)老師的我們，學(xué)生平時都進行課外古詩的朗讀，教師在耳濡目染中又溫習(xí)了一回，所以讀起來很容易，會背誦的也很多，讀書百遍，其意自現(xiàn)，對其中的意思，也是明白的。但是讀到“……蜀道難，難于上青天……”的古文時，就有些吃力了，其中很多的古文字是不認識的，老師逐字讀給我們聽，我也記了一些，沒記住的就看別人的注音。然后老師讓我們上臺讀，很多人不敢嘗試，我看了一下，覺得還可以，就上臺讀了。
無論如何是讀出來了，雖然感情不是很到位。
老師又給我們講解了古文的意思，總算明白了一些。然后能讀得更流利了。
老師又給我們講了“同勢呼應(yīng)”，指當(dāng)前一個詩句結(jié)束時，后一個詩句以大致相當(dāng)?shù)囊舾邅沓薪?，使前后語句連貫暢達?！巴瑒莺魬?yīng)”的主要類型有高停高起和低停低起兩種。“同勢呼應(yīng)”的關(guān)鍵是詩句承接要自然流暢，不飾雕琢，以楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語勢，“無窮碧”三字語勢上揚，“碧”字的音高夸張地提高，字腹拉開，字尾時值延長，以引領(lǐng)下文。“映日荷花別樣紅”一句采用下山類語勢，“映”字叼字較緊，以突出荷花和太陽交相輝映的情態(tài)。前一句采用上山類語勢，句尾高停，而后一句采取下山類語勢，句首高起，于是完成了高停高起的同勢呼應(yīng)。
朗誦是有技巧的，當(dāng)你掌握了這些技巧，你的朗誦將更加大放光彩。語意的理解也很重要，只有理解了，才能掌握合適的感情，充分表達作品的內(nèi)涵。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇四
20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動在我校舉行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下。
鄒國金教授向我們強調(diào)了提高語文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質(zhì)是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個人認為，應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結(jié)。提高語文教師素質(zhì)，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無不是立足于文本。
語文教師應(yīng)在平時的教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們在品味好詞語，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的要求。
通過這次培訓(xùn)，我重新反思自己的教學(xué)行為，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進步。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇五
xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅定了課改的信念。
去前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動，從而推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法。
1、改理念。
“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。
2、改課程。
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本。
作文。
一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。外國語學(xué)校的課文一個單元只精講一篇其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀以讀促學(xué)以讀促教。在閱讀的過程中不僅開拓了學(xué)生視野為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實語文是讀出來的而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔!在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻我的綿薄之力。
十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝??！?BR> “三人行”之中，我最為幸運。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機會，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。
時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。
太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點表達我的學(xué)習(xí)感受。
2019年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：
一、教師要不斷進行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇六
新學(xué)期開學(xué)伊始，區(qū)語文教研室組織全體語文教師在實驗中學(xué)報告廳進行了語文教研集中學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)對我們?nèi)w語文教師在新學(xué)年的教學(xué)指明了方向，通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，拓寬了視野，提升了思考問題的境界，特別是讓我們新教師對自己的專業(yè)發(fā)展方向有了更深刻的理解。
我沒有遠大的理想和抱負，也沒有崇高的思想覺悟。但有一點我很清楚，如果把教師這個工作，單純看成是一個謀生的職業(yè)，你會注定平庸一生。我不想做一個平庸的人，只想做一名無愧于學(xué)生，無愧于家長，無愧于社會，無愧于自己良心的老師。怎樣才能達到這樣一個境界呢?只有成為一名研究型教師，才能提高工作效率，讓自己的付出達到事半功倍的效果，才能實現(xiàn)自己的愿望。因為教科研是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，也是不斷提升自己的途徑。
有些教師認為;教科研是專門從事教學(xué)研究的人搞的，要花費專門時間和精力。教師工作任務(wù)繁重，事情繁雜，每天既要上課，管理學(xué)生，還要處理隨時發(fā)生的事件，沒有那么多時間搞研究。還有些教師雖然能夠認識到教科研的重要性，就是懶惰，沒有養(yǎng)成積累和總結(jié)的好習(xí)慣，任務(wù)布置下來了，臨時抱佛腳，東拼西湊，應(yīng)付完事。其實這是意識問題，沒有認識到教科研的重要性，沒有搞清楚教學(xué)和教研的關(guān)系。恰恰相反，如果我們能夠參與研究，既可以減少對“教育教學(xué)研究”的神秘感，破除對“研究”的迷信，增強對自己工作的理性解讀能力與變革能力，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。
我常常想：怎樣才能花最少的精力，出最好的成績?答案只有一個，要參與教育教學(xué)研究。有了教研意識，在平時的教學(xué)工作中，就會處處留意，時時留心，把教學(xué)中的一點心得、一點感悟、一點收獲，及時積累和總結(jié)，并不斷改進教學(xué)方法?，F(xiàn)在有電腦就更方便了，你可以多建立幾個文件夾，每天花幾分鐘的時間做點記錄，天長日久好習(xí)慣也養(yǎng)成了，成果也出來了，而且還會從中得到許多樂趣，再也不會感到搞教科研是壓力，而是樂在其中。
在教學(xué)中，常常有這樣的兩種工作現(xiàn)象，一種現(xiàn)象是教師的工作狀態(tài)很輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，教學(xué)成績還比較突出;另一種現(xiàn)象是教師從早到晚扎在作業(yè)堆里，或輔導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)，或沒完沒了指導(dǎo)學(xué)生改錯題，教師辛苦，學(xué)生也辛苦，成績還一般。尋找原因，發(fā)現(xiàn)教師沒有把功夫用在課堂教學(xué)上，沒有深入鉆研教材和研究學(xué)生，課堂效率低，只有在課后補了。這樣的教師沒有教學(xué)研究的意識，沒有反思和批判的意識，沒有解決問題的愿望。學(xué)生一批批走了又來了，他的教學(xué)方法依舊，工作狀態(tài)依舊，教學(xué)成績依舊。如何提高課堂教學(xué)的效率?如何指導(dǎo)學(xué)生在單位時間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)，教師要多反思，勤思考，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決和改進。
授人以魚，莫若授人以漁。因為，教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在學(xué)生，怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?教師首先要有獨立的教學(xué)研究精神，掌握和運用教學(xué)研究的基本方法，還要通過自己的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
面對當(dāng)前班額過大的現(xiàn)狀，新的問題又擺在了我們的面前。班級人數(shù)多，增加了教師組織教學(xué)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極分化日趨嚴重。如何指導(dǎo)大班額學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量?是我們當(dāng)前急于要解決的課題。教師通過課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)法，只能讓一部分學(xué)生接受，為了挖掘?qū)W生中的資源優(yōu)勢，我想在新學(xué)期進行“手拉手學(xué)習(xí)伙伴”的實驗，強幫弱，好幫差，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，增強了學(xué)生的責(zé)任意識，也能達到共同進步的目的。我想采用這樣的做法：先由學(xué)生自由組合，然后根據(jù)實際情況進行調(diào)整，最后召開專門的會議舉行結(jié)對儀式。在結(jié)對儀式上，每個學(xué)生對自己的伙伴要說句心里話，每對伙伴要發(fā)表結(jié)對感言。教師的作用要調(diào)節(jié)好氣氛，要熱烈、凝重、感人，讓學(xué)生感到不是兒戲，要認真對待。為了避免流于形式，每周進行總結(jié)交流，形式要多樣化。可以講講我和伙伴之間的感人故事，說說自己的收獲，有那些啟發(fā)，還有什么建議等等。還可以設(shè)立“最佳伙伴獎”，被幫助的伙伴學(xué)習(xí)有進步的得“學(xué)習(xí)進步獎”，幫助者就是“助人為樂獎”。通過交流，激發(fā)學(xué)生興趣，彌補不足。學(xué)生的內(nèi)聚力一旦引發(fā)，內(nèi)因就會發(fā)生巨大的作用，學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，教師要省多大的心，只要堅持，就一定會達到事半功倍的效果。
作為一名教師必須要有終身學(xué)習(xí)的信心，否則就跟不上時代發(fā)展的步伐。要不斷為自己充電，更新知識，這樣才能為我們的治學(xué)提供活水，在課堂上可以做到高層建瓴，得心應(yīng)手，左右逢源，你就會把一堂抽象的說明文或議論文講得深入淺出、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握知識。
搞教學(xué)研究并不神秘，只要我們用心積累，積極探索，大膽實踐，會有一個個驚奇等著我們。我做的還很不夠，總結(jié)出來的還很少，還是惰性在作怪。隨著教育改革的不斷深入，為適應(yīng)社會的需求，人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格會越來越高。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養(yǎng)，需要我們用全新的理念去改造課堂。我要抖擻起精神，把新課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它，喜歡它。要更好地利用課堂這個教育的主陣地，做一個聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法的好老師，給學(xué)生一個民主平等的課堂，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會，給孩子們營造一個真正的“大課堂。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇七
這是一場精神的洗禮，這是一次人生的感悟，這是一次思想的進步，這是一次不同反響的培訓(xùn)。
他是我們職業(yè)生涯的“明星”------趙謙祥。xx年4月26日星期六是個平凡而不尋常的日子，平凡是和往常沒有任何區(qū)別，不尋常是來了一位鶴發(fā)老者，他雖然年紀已高，但精神矍鑠，他就是本次會議的主講人-------趙謙祥。
本次培訓(xùn)時長3個多小時，中間沒有任何休息，但感覺時間過的太快了，一個詞語稍縱即逝。因為幽默風(fēng)趣是他的主旋律，會議開始前主持人講了很多有關(guān)趙老師的頭銜，“全國十大杰出教師”“北京清華大學(xué)附中教師”……太多了記不住，反正有一點我肯定他很有能力，是個名人。
敬業(yè)是基本線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。
是他真實的寫照，他用自己的話說是幸運從教，竭誠敬業(yè)，刻苦自勵，立足語壇。
他面對困境時，那種打不爛，壓不垮的精神感染了我。我同樣也是人師，我由此想到自己面對困難時是怎么樣的，是怎樣面對的，面對學(xué)生的成績不盡人意時，自己的良苦用心不被認可時等等。這在趙老師這，我這些困難又有什么呢，顯得微不足道了。我更堅定了自己的從教信念，我也要有那種打不爛，壓不垮精神去面對所有一切。于是我想起了網(wǎng)絡(luò)流行語，天上飄來五個字-------那都不是事。
他對知識的渴望，育人成才的精神激勵著我。作為老師我們更應(yīng)該有不斷充實自己，不斷求知上進，與時俱進的精神。所以我從今后要多讀書，讀好書，同時也引領(lǐng)學(xué)生要多閱讀，好閱讀，肯閱讀。把我們遇到的精神食糧共同探討，共同學(xué)習(xí)。抓住一切學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)機會，更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭做合格的`業(yè)務(wù)素質(zhì)高的能力強的老師。
他從教一生，面對語文教學(xué)能找到自己的特色教學(xué)--------“綠色語文”。教語文中教做人，教做人中學(xué)語文。這正真體現(xiàn)了人文關(guān)懷，大的語文教學(xué)觀點，練就了正真的素質(zhì)教育。學(xué)生正真能拿起筆，寫出自己的真情實感，吐出自己的錦繡情懷。
他發(fā)現(xiàn)自我，堅守自我，面對各種誘惑時，能抵得住，克制住，學(xué)會放棄。這種精神感染了我。
他面對事業(yè)的巔峰，卻是生活的低谷時，依然如故的選擇了自己的事業(yè)。這種崇高的敬業(yè)精神鼓舞著我。
最后，做好自己教學(xué)生涯的xx年規(guī)劃，鍛造自己的教學(xué)個性，做母語的孝子。
讓我們努力踐行自己的諾言。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇八
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市2010年初中語文教師的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動分為上、下午兩個培訓(xùn)時段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報告的幾點收獲：
首先，和大家分享王校長在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結(jié)果。這則故事講的是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個營銷員接到到廟里推銷梳子的任務(wù)。
1、第一個營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。
2、第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)驗說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。
3、第三個營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關(guān)心香客，下次還會再來。這一來就銷掉百十把。
4、第四個營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。
聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報告中講了很多擴大學(xué)生需要的方法。如：問題設(shè)計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現(xiàn)法、教師評價個人檢測法。
其次，王校長在報告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風(fēng)采：有語文教學(xué)觀“教文育人”的特級教師于漪;有語文教學(xué)觀“心中呼喚著學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語文教學(xué)觀構(gòu)建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學(xué)觀“自強不息超越自我”的魏書生;有語文教學(xué)觀“從語文教學(xué)到語文教育”的成都市武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西;有語文教學(xué)觀“讓學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語文教研員，語文特級教師余映潮;等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應(yīng)該有的面對語文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲備一些知識，多增長一些學(xué)問，多培養(yǎng)一些能力。
5、堅持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng)意無限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
8、每一個人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇九
語文老師原來是這樣磨練出來的。一直以來，都以為只要自己具備敏銳的感悟力和深厚的文字功底，便可以成為一名優(yōu)秀的語文老師。現(xiàn)在看來，并不完全是這樣。今天下午雖然只去參加了一個多小時的培訓(xùn)，但是整個過程，卻讓我頗受震動。
演課、批課。一位老師成長過程中所必不可少的環(huán)節(jié)。本以為自己準備的很充分，從周二就開始準備的繪本故事《狐貍孵蛋》，竟然在自己的腦海里沒有形成連貫的故事。用心寫出的六千多字的講稿，很詳細很詳細，但是似乎沒有記熟。原來，解讀是一種情形，講解又是另一種情形。解讀注重的是自己的閱讀體驗，而講解則注重師生互動的過程。
演課之前，頗為不安。因為自己竟然沒有將講稿記熟。當(dāng)時也只是想著自己為何沒能記熟講稿，并沒有思考自己究竟是以何種形式來記熟講稿的。起初寫講稿只是為了讓自己的思路清晰，語言更加流暢?，F(xiàn)在看來，講稿并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。那么，一篇講稿的意義究竟何在？并不是為了“照本宣科”，而是為了讓所講內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解。存乎其內(nèi)，才能夠發(fā)乎其外。應(yīng)該就是這個道理。寫出的講稿遠比不上心中的講稿。也許只是幾個簡單的提示問題和幾句精彩的過渡語，就可以將整堂課串聯(lián)的非常流暢。所以，老師一定要對自己所講的內(nèi)容非常熟悉，甚至可以用“倒背如流”來形容。這是我今天上完課后，感觸很深之處。
自己課前準備看似充分，其實有很多不足。也許是過分依賴講稿，所以沒有在課前自行演課。也沒有自己靜心默課。這樣就造成了心中沒底氣。在講第一頁課件的時候就有些語無倫次了。老師也批評說沒有將學(xué)生帶入情境中。聽后，其實有些不解和委屈。自己設(shè)計的環(huán)節(jié)明明是情境導(dǎo)入，結(jié)果這個情景卻瞬間變得蒼白空洞。緊接著更是漏洞百出。自己都不知道自己怎樣講下去的。巍巍老師和其他新老師很客觀地對每個環(huán)節(jié)進行評價，自己當(dāng)時心中百味雜陳。想到自己的準備全都付諸東流，有些沮喪。但是并沒有很難過，因為經(jīng)歷過實習(xí)的磨練，我已經(jīng)知道，此時老師為我指出的錯誤越多，我的提升空間越大。每位老師都很誠懇地對我的內(nèi)容動作，語音語調(diào)等進行評價并給出建議，其實很感激大家可以這樣坦誠！讓我隱藏的很多不足都一一暴露出來。然后才可以對癥下藥，一一改正，讓自己變得更加完美。一直追求完美，也堅持用心做每一件事。但是，有時候不是只埋頭苦干就可以進步，用心做事，必然需要反思。
今天的這堂課上得很不理想。剛到時聽了巍巍講故事的結(jié)尾，很快就被吸引到情境中去了。也不知道為什么，雖然只聽到了結(jié)尾，而且只是十來分鐘的課，就讓我的身心愉悅，沉浸在小狐貍和小鴨子的故事中。這才是最好的繪本課！自己所要學(xué)習(xí)的還很多很多！
幸好趕來聽了巍巍老師的這堂繪本課，不然真是很大的遺憾。尤其是老師在講完《狐貍孵蛋》之后進行的歸納總結(jié)。非常重要。
第一，要注意每張ppt之間的轉(zhuǎn)折過渡，一定要精心設(shè)計過渡語；
第二，設(shè)計幾個問題，將整個故事串聯(lián)起來；
第四，講故事的時候一定要注意與學(xué)生親近。通過眼神和動作與學(xué)生進行心靈的交流。
第五，在利用預(yù)設(shè)問題對學(xué)生進行引導(dǎo)的時候，如果學(xué)生離自己的預(yù)設(shè)答案太遠的話，可以先表揚學(xué)生，然后直接將學(xué)生引導(dǎo)自己的情境中。
這幾條講解繪本的要點是老師在我進行演課之前帶領(lǐng)大家一起總結(jié)的。我在聽的時候也感覺老師的建議非常好。但是，時隔幾分鐘，在自己講繪本的時候竟然將這些要點都忘得干干凈凈！所以，在老師們批課批到我的缺點和不足的時候，我毫無怨言，唯有羞愧。為什么自己沒有學(xué)會及時修改自己的教學(xué)思路？為什么講課時屢次出現(xiàn)相同的錯誤？為什么沒能將這個故事講得繪聲繪色？為什么······其實，有很多個為什么要問自己。但是，還是要先看清楚自己的不足在哪里。于是，認真對照老師給出的講解要點，進行課后反思。
第一，注意了每張ppt的轉(zhuǎn)折過渡，而且為了記憶混亂，還特意在講稿中為每張圖定了小標題。這樣看似劃分精細，聯(lián)系緊密。但是在自己講故事的時候并沒能把這條線索串聯(lián)起來。原因在于整條線索是斷斷續(xù)續(xù)的.，并不是一個完整的故事，而總是打亂故事的發(fā)展順序，穿插入一些無意義的敘述和引申。例如，在整個敘述過程中，總是說“這幅圖片”“看圖片”等等，把學(xué)生把小狐貍孵蛋的故事情境中拉出來，又強行把學(xué)生引回故事情節(jié)。非?；靵y。尤其是在進行操練的時候，為了強調(diào)動作描寫，而強化寫作目標，這大大影響了學(xué)生的閱讀過程和閱讀興趣。還有，插入學(xué)生養(yǎng)小動物這一個環(huán)節(jié)，與主題設(shè)置無關(guān)，是敗筆。
第二，對學(xué)生情況了解不夠，問題設(shè)置過于細碎，沒有設(shè)置關(guān)鍵問題進行有效引導(dǎo)。自己在閱讀的時候，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，便認為學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)不了，就在那里設(shè)置了問題。結(jié)果，問題很多，卻不能有效地將整個故事串聯(lián)起來。如何將自己的閱讀感受與學(xué)生的接受情況相結(jié)合，設(shè)置有效而精妙的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)非常重要。這一敗筆，在本次演課中出現(xiàn)頗多。許多多注意，高度重視。
第三，講故事的語言不夠生動，語調(diào)很平，對學(xué)生沒有很大吸引力。課后還需要苦練語言的生動性。多聽聽名家講故事，如若紅媽媽講故事等。主要是模仿語音語調(diào)以及說話的語氣。雖然一直以來都存在課堂講話聲音小語速快的問題，但是這次暴露的更加徹底。自己的發(fā)音方法還需要改進。
第四，和學(xué)生的親近度不夠。沒有充分利用眼神和肢體語言與學(xué)生進行有效的交流。在講課的時候不知道何時該與學(xué)生進行交流，甚至在設(shè)置了交流的環(huán)節(jié)忘記了與學(xué)生交流。沒有自然大方地走進學(xué)生，表演成分很重，且表演略顯生澀。這就需要在課堂徹底放開自己。其實自己也知道要徹底放開，全情投入。但是，有時候會因為緊張而過度清醒，無法全情投入。
第五，對學(xué)生的引導(dǎo)過于生硬，甚至是無效。導(dǎo)致整堂課的進度放慢，而且教學(xué)環(huán)節(jié)混亂。例如，總是在和學(xué)生討論小狐貍究竟會不會吃小鴨子的時候，學(xué)生明明已經(jīng)很清楚，但是依然在和學(xué)生進行討論，就顯得乏味而多余。還有讓學(xué)生組織語言，敘述狐貍孵蛋的一系列動作。卻繞了又繞才讓學(xué)生回答出問題。很尷尬。
以上是我對自己這次演課的深刻反思。細細想來，似乎一無是處。但是，必須信心滿滿地堅持下去。選擇走這條路，所有的磨礪都是必經(jīng)。因此只有積極樂觀地面對，努力做好每一件事情，才能夠迅速成長。
用心做好每一件事。虛心求教。做好自己。愛自己本來的樣子。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十
在語文的16學(xué)時培訓(xùn)中，我們所接觸到的有關(guān)于導(dǎo)學(xué)單的，也有關(guān)于期末復(fù)習(xí)的。
關(guān)于導(dǎo)學(xué)單，“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案就像旅行用的路線圖、汽車的方向盤、古時航海的指南針一樣，學(xué)生從“入口”進入，循著“導(dǎo)”的標志牌，經(jīng)過自己、同伴、老師的共同努力，可以自己找到最后的“出口”，完成課前的基本預(yù)習(xí)，以便帶著成就、帶著展示的欲望、帶著需要解決的問題進入課堂?！皩W(xué)”，首先明確老師是為誰設(shè)計導(dǎo)學(xué)案？不是為了老師講的方便，而是為了學(xué)生學(xué)的方便。不為講，只為學(xué)是根本的要求。所以，導(dǎo)學(xué)案到處是“梯子”、“墊子”和“橋梁”；“案”是一個方案，一種設(shè)計，而不僅僅是學(xué)習(xí)材料的堆積。導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，既反映教師專業(yè)功底深淺，也是教師是否為學(xué)生負責(zé)的試金石。好的老師能夠做到“深入淺出”，差的教師只能“淺入深出”甚至是“亂出”了。編寫導(dǎo)學(xué)案的水平，是教師專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的試金石！學(xué)生在“用學(xué)案”“品學(xué)案”中感受師資的差別！其中我認為自己在天河一小王曉春老師所上的《除三害》這一課中感受到了語文導(dǎo)學(xué)單的作用：
1、可以通過表格的形式，幫助學(xué)生理清課文的主要線索，進而可以繼續(xù)運用表格對課文內(nèi)容進行重組，從而突破重點難點。
2、可以運用小練筆，例如寫周處殺虎的片段，“周處______，直奔南山。猛虎可不那么容易對付?！蹦敲次覀兤綍r的課堂也可以這樣運用練筆的形式，促進學(xué)生對于語用點的吸收。
關(guān)于復(fù)習(xí)的方法，是我們一直所思考的，如何讓復(fù)習(xí)更加有效，這是每個老師所鉆研的。那么這次的培訓(xùn)之后，我了解到其實關(guān)于閱讀的復(fù)習(xí)，我們完全可以像濱海學(xué)校的這位老師所出示的那樣，可以細致入微，專題性的，有目的性的。而且我們要抓的點要小，使得每個學(xué)生都要學(xué)有所得。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十一
歷時一個多月的“國培方案”教師練習(xí)者練習(xí)現(xiàn)已挨近結(jié)尾，說實話我很愛惜這樣的練習(xí)，由于參與教師“國培”網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的學(xué)習(xí)，既是教育展開局勢的需求，更是上級教育部門對教育作業(yè)者行進作業(yè)潛力、行進業(yè)務(wù)實質(zhì)的關(guān)愛和期盼。透過參與本次練習(xí)，我深感收成頗豐，它不只僅行進了自己的教育理念，也開闊了教育視界，更添加了許多常識，一起也行進了自己對教育技術(shù)的運用潛力和教研潛力，對自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)本質(zhì)也起到了重要的效果，因而，我不只僅在國培中收成著，更是行進著。下面就將我在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)學(xué)習(xí)期間的情況總結(jié)如下：
練習(xí)一開始，我便全身心的投入到“國培”之中，可練習(xí)的一起，又適逢咱們臨潼教研室正在搞“高效講堂”聽課調(diào)研活動與市級小課題的結(jié)題階段，作為中學(xué)教研員，又是小課題的負責(zé)人，我白日要下校聽課，晚上回來還要寫課題結(jié)題陳述。因而，就只能盡量在晚上擠時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，常常學(xué)習(xí)到深夜一兩點鐘。在不同的模塊學(xué)習(xí)中，我博采眾長，揚長避短，效果豐富，每一天都能感受到思維火花的碰擊。練習(xí)期間，可以每一天傾聽各位名家大師的講座，他們精彩的演說材料既深入一起又通俗易懂，既引經(jīng)據(jù)典又緊扣主題，既發(fā)人深思又生動搞笑。大師們以鮮活的事例和豐厚的常識內(nèi)在，給了我具體的操作教導(dǎo)，他們“以學(xué)定教，重視學(xué)生促進展開”，“讓反思成為一種習(xí)氣”的教育觀給了我深深地震懾，他們講堂上那種渾然天成，比較明顯的教育風(fēng)格給我留下深入的形象。讓我的心靈遭到如沐春風(fēng)般的啟迪，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是收成多多，妙不行言。別的，在“國培”的渠道上，學(xué)員們可以與互相溝通教育心得，談?wù)摕狳c論題，互相留言勉勵，還可以溝通學(xué)習(xí)領(lǐng)會、編撰學(xué)習(xí)日志，上傳資源共享等。因而，我感覺每一天都是充沛的。
透過參與“國培”，使我的教育教育理念得到了更新，也行進了本身的本質(zhì)。練習(xí)中，專家引領(lǐng)咱們走進新的教育教育理念，為咱們往后的'作業(yè)帶給了源頭活水。透過“國培”學(xué)習(xí)，讓我更深層次的領(lǐng)會到教育作業(yè)的藝術(shù)性和影響力。在練習(xí)中，我也進一步知道到了新課程變革的展開方向和方針，反思了自己以往在作業(yè)中存在的缺乏。作為一名中學(xué)歷史教研員，我深知自己在教研作業(yè)中還有許多當(dāng)?shù)匦枨蟾倪M，通過“國培”這一段時間的學(xué)習(xí)、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收成，教研水平有了很大的行進，本身本質(zhì)得到了行進，這種收成比我在三十年的教育實踐中得到的還要多。
透過參與“國培”，我感受到自己對終身學(xué)習(xí)的理念進一步加強了，而且更深層次的知道到：學(xué)習(xí)關(guān)于一名教研作業(yè)者可持續(xù)展開的重要性和必要性。它將鍥而不舍的帶入到咱們往后日常的作業(yè)日子中。透過學(xué)習(xí)和反思，我知道到未來教育的展開需求科研型的教師和教研作業(yè)者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教育作業(yè)者，首要要建立終身學(xué)習(xí)的理念，給自己不斷充電，消除作業(yè)倦怠。由于咱們從事的教育作業(yè)，應(yīng)對的是一群對常識布滿渴求的孩子，因而培育和教育好下一代是咱們教育作業(yè)者義無反顧的責(zé)任和責(zé)任。
在“國培”的學(xué)習(xí)與練習(xí)期間，咱們感受到許多專家、學(xué)者、學(xué)員，以及教研教育教育作業(yè)者的閱歷、領(lǐng)會、感受和學(xué)習(xí)效果的展示，在這種練習(xí)中一齊完結(jié)了教師教育教育的資源共享!這是一次大規(guī)模的大眾和才智的一起創(chuàng)造和立異，是一次教研效果的大薈萃，咱們互相高興著，收成著。因而，國培班的學(xué)習(xí)確實稱得上是一道精力大餐，在這兒，雖繁忙卻很充沛，雖辛苦卻很高興，吃苦學(xué)習(xí)之余，更讓我享用了收成的高興。
參與“國培”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，雖然不能親自應(yīng)對面地感受專家的理論研討，但仍是透過視頻領(lǐng)會了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論論說，透過專家引領(lǐng)，掌握了不少教育戰(zhàn)略及教育規(guī)劃辦法，這些教育教育戰(zhàn)略和教育規(guī)劃關(guān)于教導(dǎo)咱們廣大教育作業(yè)者的教育教育實踐是大有益處的，這些教育專家給咱們教授的新常識，新理念，使咱們大開視界，給我指引了學(xué)科教育的新方向和新方針，特性是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”、“事例剖析”、“考慮與活動”、“參考材料”等，各位同仁一起的見地和理論常識正是咱們教育活動規(guī)劃、教育實踐的根據(jù)，對咱們的教育教育起到了推進效果。
練習(xí)學(xué)習(xí)是時間短的，可是給我的回憶和考慮卻是永久的。練習(xí)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)的，但收成卻是充沛的。我認為，練習(xí)的進程也是一個反思行進的進程。因而，我由衷的感謝“國培”，是你，給咱們的教師搭建了一個行進本身本質(zhì)和作業(yè)潛力的渠道，為往后順暢地、更好地展開教育教研作業(yè)，奠定了堅實的根底。感謝“國培”，帶給了我思維上的洗禮，心靈上的震懾、理念上的改造，讓我既有常識上的沉淀，也有了教育、教育、教研技藝的添加，讓我在練習(xí)學(xué)習(xí)進程中又邁進了一大步。
練習(xí)反思之余，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，讓我實在感覺到教育是一項布滿才智的作業(yè)，作為一名教研員，我深感自己重任在肩。因而，在往后的教研作業(yè)中，我會學(xué)以致用，把練習(xí)中所學(xué)的新理念、新常識，透過咀嚼、消化，逐漸內(nèi)化為自己新的教育教育理論和教研思維，并以此教導(dǎo)自己的教研作業(yè)實踐。練習(xí)學(xué)習(xí)讓我實在了解了一句話：“你可以不優(yōu)異，但不行以不生長”!我將在往后的教研作業(yè)實踐中，持續(xù)盡力學(xué)習(xí)，不斷行進，用自己所學(xué)的常識、才智和汗水換來明日的碩果累累!
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十二
于漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我有幸參加了20xx年小學(xué)骨干語文教師培訓(xùn)。一周的時間里，我聽取了眾多專家和一線的講座和報告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓(xùn)的.第一節(jié)課，趙廣才老師為我們在座老師做了《落實新頒十項準則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準則，有單位，有學(xué)生的“四有”好老師。
當(dāng)一名好的語文教師離不開對于新課標的學(xué)習(xí)，渭濱區(qū)清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標，提高語文素養(yǎng)》，讓我再次感受到了課標學(xué)習(xí)的重要性。張老師從語文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)系，語文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標三個方面為我們進行了講解。尤其是對低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身受。
烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，用幽默風(fēng)趣的語言為我們在座老師解疑答惑。從教師面對的困境以及應(yīng)對策略和語文實踐教學(xué)上為我們舉例說明，告訴我們一線教學(xué)的語文老師要有擔(dān)當(dāng)，有作為，敢于在語文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十三
我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十四
2019年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：
一、教師要不斷進行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十五
1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為加強語言實踐，強調(diào)積累運用。
3、新教材中安排了一個新的板塊，實現(xiàn)特殊功能。將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學(xué)的思考。
1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性。
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
2、明確教學(xué)的目標，有的放矢。
對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學(xué)的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。減少學(xué)生的寫字負擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學(xué)生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實際中更要注重學(xué)生字詞句的實際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達。
要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。
三、總結(jié)。
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。
豐碩的深秋，我認真參加了小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己。
……。
總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十六
完美的時間總是過得很快，十天的研修學(xué)習(xí)好像剛剛開始就到了頭。這次長途研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能傾聽專家的教育，與同行溝通談?wù)?。這段研修的進程，有壓力，更有收成。
我在網(wǎng)上傾聽了各位專家、教授的專題陳述，在教育專家的引領(lǐng)下，教導(dǎo)教師的教導(dǎo)下，讓我從頭的讀懂教育和講堂，國培，不是空頭理論的繁瑣剖析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次練習(xí)給我的感受很深，就像一位同事多年的摯友，幫你化解教育進程中困惑、煩惱。然后使我對新課改有了更深的知道，也意識到新課改的重要性及其必要性。在練習(xí)中，我進一步知道了新課程的展開方向和方針，反思了自己以往在作業(yè)中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教育上是天真而不成熟的，在教育進程中還存在一些問題.可是，這關(guān)于我往后在實踐作業(yè)有著重要的教導(dǎo)效果，可以說此次練習(xí)收成頗豐、獲益匪淺。現(xiàn)將我這次練習(xí)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
通過這次長途學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實踐，使我深入的意識到作為跨年代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對變革開放的這天，就連學(xué)生的需求也難以滿意。假如教育理念不變革，教育辦法不立異，個人本質(zhì)不行進，是難以擔(dān)任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)行進，做立異型教師、研討型教師、引導(dǎo)型教師。教師假如沒有知道到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳腐的常識和老化的觀念去教育此刻的學(xué)生，那其效果必定是被社會無情的篩選。
這天，在我們這些鄉(xiāng)村小學(xué)或許還不能表現(xiàn)，常識媒體的行進和信息年代的快速傳達，但學(xué)生可說也是見多識廣，常識量也在飛速添加。學(xué)生除講堂學(xué)到的常識外，在廣大的課外六合里，古今中外，天文地理都在觸摸，他們每時每刻都在發(fā)生許許多多“八怪七喇”、“想入非非”的問題。應(yīng)對這種情況，我們教師也只需不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文明常識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)一起具有雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)一個教育者的學(xué)習(xí)。我們終究的尋求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的本分。我們應(yīng)當(dāng)用心參與上級安排的各種練習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，使之抵達活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教育理念。讓自己成為“源頭活水”更好地潤澤學(xué)生渴求常識的心田。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只需通過不斷的實踐，才干把學(xué)到的觀念和辦法執(zhí)行在教育教育作業(yè)中，幫助學(xué)生斷定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方針，培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和展開潛力，創(chuàng)設(shè)豐厚的教育情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好。
充沛調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生帶給各種展開的時機，為學(xué)生效勞，建立一個民主，寬恕的講堂空氣。別的，教師就應(yīng)掌握社會展開對人的展開的根本需求，不斷行進自己的教育潛力和科研潛力，建立培育方針，打造新年代的人才。
練習(xí)視頻中的一些專家、學(xué)者或有閱歷的教師，從自己切身的實踐閱歷動身，暢談了他們在教育教育各個范疇的一起見地。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思維遭到極大的震懾：往常我在保亭思源小學(xué)上課，考慮的是怎么上好一堂課，爭奪考出抱負的效果，關(guān)于學(xué)生長時間全面的'展開考慮得并不周全。本次長途練習(xí)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明晰盡力的方向!
新課程理念發(fā)起培育學(xué)生的歸納性學(xué)習(xí)，而自主協(xié)作探求又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要辦法。關(guān)于絕大多數(shù)教師而言，簡直很難獨立一個人較好的完結(jié)，這就要求我們教師要長于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師協(xié)作，協(xié)作協(xié)作，齊心協(xié)力培育學(xué)生。然后使各學(xué)科、各年級的教育有機交融，協(xié)作促進。
除此之外我還了解，人生沒非由于成功而自豪，教育亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)異及杰出，讓人有所欣喜，可是在教育教育潛力水平上并非是最好的。我將不斷的盡力，力求讓學(xué)生得到全面的展開。
在這次國培中專家、教導(dǎo)員也讓我很感動。在我們這些鄉(xiāng)村的校園，學(xué)生常識根底差，學(xué)習(xí)潛力低，教師作業(yè)使命又非常深重，一邊抓教育教育作業(yè)，一邊抓教師長途練習(xí)學(xué)習(xí)教導(dǎo)，我深深感受到教導(dǎo)教師們高度負責(zé)的作業(yè)情緒。每位學(xué)員的作業(yè)他都要仔細的評判，給出自己的一些教育引薦。我們都只了解練習(xí)期間的簡報都做得又快又好，可以幻想在我們都歇息的時分，教導(dǎo)教師還在做著簡報、布告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題教導(dǎo)教師都要逐個答復(fù)。假如僅僅是一個人的問題，那就應(yīng)沒什么，可是我了解，教導(dǎo)教師必定不止答復(fù)一個人的。還有就是還要看我們的練習(xí)感言等，橫豎我能感受到教導(dǎo)教師整天都在網(wǎng)上教導(dǎo)著我們。
在往后的教育教育活動中，我將持續(xù)謙虛地運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，運用網(wǎng)絡(luò)生長；腳踏實地的奉獻，踏踏實實的作業(yè)；理論結(jié)合實踐，完結(jié)自己的教育愿望。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十七
完美的時間總是過得很快，十天的研修學(xué)習(xí)好像剛剛開始就到了頭。這次長途研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能傾聽專家的教育，與同行溝通談?wù)?。這段研修的進程，有壓力，更有收成。
我在網(wǎng)上傾聽了各位專家、教授的專題陳述，在教育專家的引領(lǐng)下，教導(dǎo)教師的教導(dǎo)下，讓我從頭的讀懂教育和講堂，國培，不是空頭理論的繁瑣剖析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次練習(xí)給我的感受很深，就像一位同事多年的摯友，幫你化解教育進程中困惑、煩惱。然后使我對新課改有了更深的知道，也意識到新課改的重要性及其必要性。在練習(xí)中，我進一步知道了新課程的展開方向和方針，反思了自己以往在作業(yè)中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教育上是天真而不成熟的，在教育進程中還存在一些問題.可是，這關(guān)于我往后在實踐作業(yè)有著重要的教導(dǎo)效果，可以說此次練習(xí)收成頗豐、獲益匪淺?，F(xiàn)將我這次練習(xí)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
透過這次長途學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實踐，使我深入的意識到作為跨年代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對變革開放的這天，就連學(xué)生的需求也難以滿意。假如教育理念不變革，教育辦法不立異，個人本質(zhì)不行進，是難以擔(dān)任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)行進，做立異型教師、研討型教師、引導(dǎo)型教師。教師假如沒有知道到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳腐的常識和老化的觀念去教育此刻的學(xué)生，那其效果必定是被社會無情的篩選。
這天，在咱們這些鄉(xiāng)村小學(xué)或許還不能表現(xiàn)，常識媒體的行進和信息年代的快速傳達，但學(xué)生可說也是見多識廣，常識量也在飛速添加。學(xué)生除講堂學(xué)到的常識外，在廣大的課外六合里，古今中外，天文地理都在觸摸，他們每時每刻都在發(fā)生許許多多“八怪七喇”、“想入非非”的問題。應(yīng)對這種情況，咱們教師也只需不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文明常識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)一起具有雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為教師，咱們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)一個教育者的學(xué)習(xí)。咱們終究的尋求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的本分。咱們應(yīng)當(dāng)用心參與上級安排的各種練習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，使之抵達活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教育理念。讓自己成為“源頭活水”更好地潤澤學(xué)生渴求常識的心田。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只需透過不斷的實踐，才干把學(xué)到的觀念和辦法執(zhí)行在教育教育作業(yè)中，幫助學(xué)生斷定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方針，培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和展開潛力，創(chuàng)設(shè)豐厚的教育情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好。
充沛調(diào)動學(xué)生的用心性，為學(xué)生帶給各種展開的時機，為學(xué)生效勞，建立一個民主，寬恕的講堂空氣。別的，教師就應(yīng)掌握社會展開對人的展開的根本需求，不斷行進自己的教育潛力和科研潛力，建立培育方針，打造新年代的人才。
練習(xí)視頻中的一些專家、學(xué)者或有閱歷的`教師，從自己切身的實踐閱歷動身，暢談了他們在教育教育各個范疇的一起見地。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思維遭到極大的震懾：往常我在保亭思源小學(xué)上課，考慮的是怎么上好一堂課，爭奪考出抱負的效果，關(guān)于學(xué)生長時間全面的展開考慮得并不周全。本次長途練習(xí)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明晰盡力的方向!
新課程理念發(fā)起培育學(xué)生的歸納性學(xué)習(xí)，而自主協(xié)作探求又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要辦法。關(guān)于絕大多數(shù)教師而言，簡直很難獨立一個人較好的完結(jié)，這就要求咱們教師要長于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師協(xié)作，協(xié)作協(xié)作，齊心協(xié)力培育學(xué)生。然后使各學(xué)科、各年級的教育有機交融，協(xié)作促進。
除此之外我還了解，人生沒非由于成功而自豪，教育亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)異及杰出，讓人有所欣喜，可是在教育教育潛力水平上并非是最好的。我將不斷的盡力，力求讓學(xué)生得到全面的展開。
在這次國培中專家、教導(dǎo)員也讓我很感動。在咱們這些鄉(xiāng)村的校園，學(xué)生常識根底差，學(xué)習(xí)潛力低，教師作業(yè)使命又非常深重，一邊抓教育教育作業(yè)，一邊抓教師長途練習(xí)學(xué)習(xí)教導(dǎo)，我深深感受到教導(dǎo)教師們高度負責(zé)的作業(yè)情緒。每位學(xué)員的作業(yè)他都要仔細的評判，給出自己的一些教育引薦。咱們都只了解練習(xí)期間的簡報都做得又快又好，可以幻想在咱們都歇息的時分，教導(dǎo)教師還在做著簡報、布告等。
最讓我感動的是，連咱們提的問題教導(dǎo)教師都要逐個答復(fù)。假如僅僅是一個人的問題，那就應(yīng)沒什么，可是我了解，教導(dǎo)教師必定不止答復(fù)一個人的。還有就是還要看咱們的練習(xí)感言等，橫豎我能感受到教導(dǎo)教師整天都在網(wǎng)上教導(dǎo)著咱們。
在往后的教育教育活動中，我將持續(xù)謙虛地運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，運用網(wǎng)絡(luò)生長;腳踏實地的奉獻，踏踏實實的作業(yè);理論結(jié)合實踐，完結(jié)自己的教育愿望。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十八
對外漢語教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè)，不僅是因為中文教師的發(fā)展前景優(yōu)渥，能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關(guān)系、遇見來自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè)，也是出國留學(xué)和移民人士在國外的一份理想職業(yè)。
許多各行各業(yè)的人都開始了解和學(xué)習(xí)對外漢語，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見對外漢語教學(xué)的強大魅力。儒森漢語學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求，開展對外漢語教師培訓(xùn)公開課，意在促進對外漢語教學(xué)人才的交流和互鑒，并由行業(yè)經(jīng)驗豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案，對于對外漢語教師提高教學(xué)能力，打開教學(xué)思路來說有非常大的幫助。
儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時，都是以貼近生活、有實用性的內(nèi)容為主，比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時，可以給老外提供實際的`交通罰單等范本資料，教他如何應(yīng)對和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對性，有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。
對外漢語教師培訓(xùn)不僅僅是實際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn)，要讓老外真正理解中國漢字、語言，還需要進一步向他們解答中國文化的內(nèi)涵，從文化、歷史、風(fēng)俗的角度，來學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓(xùn)公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學(xué)實踐，更好地把文化和語言融為一體，讓教師們在備課教課時，有充足的靈感和素材。這對于豐富漢語教學(xué)課堂的趣味性、知識性，激起老外學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十九
作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之中，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習(xí)的機會。感謝縣教研室，是你們的精心準備為我們提供了這次學(xué)習(xí)機會。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報告。
在培訓(xùn)中，從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，根據(jù)自己的教學(xué)實際，給我們帶來了當(dāng)好教師的要點與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專業(yè)成長的五項修煉，聽到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。作為新教師沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平不高，自身修養(yǎng)不夠好，經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我看到了自身的不足，還需要進一步的提高與完善。
經(jīng)過這一次的骨干教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實教學(xué)基本功，時代的腳步永遠不會停留，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會充分利用這次學(xué)習(xí)機會，盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識和經(jīng)驗，努力做好教師這一角色。教書育人，在語文課堂中盡力做到最好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
這次培訓(xùn)對我來說收獲是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過這次的培訓(xùn)之后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方，也明白了自己應(yīng)該朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓(xùn)的機會其實我并不太想去，因為我覺得有這個時間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無比的慶幸，好在最后領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個進步的機會，從此固步自封，還坐井觀天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運氣好，最后去到了培訓(xùn)現(xiàn)場聽課，并且得到了收獲?，F(xiàn)在回想起來我在這段時間的狀態(tài)確實是出現(xiàn)了問題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題，膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會盲目的自己，而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好，但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西，或者是進度太快，讓班上的同學(xué)還沒有搞懂我就跳過了一個知識點。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語文教師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來越多。除了教導(dǎo)學(xué)生們知識之外，告訴學(xué)生們怎么樣成為一個合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成績之外或許也有著很多的優(yōu)點，僅僅只是已成績論英雄這不是我們老師應(yīng)該做的。我們需要的就是把自己所會的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學(xué)生們的成績，反倒是沒有太過在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語之中傷害了一個孩子，我想要我需要給他們一個道歉，以身作則是一個老師應(yīng)該做到的。經(jīng)過了這次的培訓(xùn)我相信未來的我會成為一個真正稱職的語文老師，而我自己也會朝著這一方面去努力的。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇二十
經(jīng)過這幾個月的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有自己的計劃、沒有自己的目標、沒有最基本的學(xué)習(xí)方法。概括起來一個字，他們?nèi)钡氖恰皩W(xué)”。會學(xué)習(xí)的'學(xué)生，拿到課本就會自己閱讀、思考、解題，遇到困難向周圍的老師、同學(xué)、家長咨詢，獨立做題時會主動翻閱課本或相關(guān)的工具書，主動解決問題。反之，成績不理想的同學(xué)是，老師叫他讀一讀，他可能會讀，老師叫他做一張，他可能會做；語文老師叫一下，他就做語文，數(shù)學(xué)老師叫一下，他就做數(shù)學(xué)，英語老師叫一下，他又馬上做英語，忙于應(yīng)付，一直處于被動狀態(tài)，缺乏主動的計劃和安排，最終一事無成?？斓狡谀┝?，知識點之多與平時無法相比，作業(yè)題涉及的范圍會比較廣，如果學(xué)生還是處于被動狀態(tài)，考試成績可想而知。
要改變這種狀態(tài)，教師必須舍棄一些教和講的時間，換來一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，布置作業(yè)時盡量讓學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)整理的過程，首當(dāng)其沖應(yīng)該是要推動學(xué)習(xí)能夠主動翻看教科書、作業(yè)本，讓他們自己整理個性化的總復(fù)習(xí)筆記，以往教師代為整理、全體印發(fā)的方法，雖然可以重點突出，沒有遺漏，但是缺乏個性化，沒有起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)整理的能力。第一次，可能學(xué)生會因為整理不到位而影響成績，但是他會反思自己的行為，查找自己的不足，等到第二次整理時就會特別提醒自己留意，盡量把知識點整理完整……隨著次數(shù)的遞增，學(xué)生的整理能力越來越強，就成了自己的一種能力或個人素質(zhì)。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇一
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的語文教師培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這是一場精神的洗禮，這是一次人生的感悟，這是一次思想的進步，這是一次不同反響的培訓(xùn)。
他是我們職業(yè)生涯的“明星”——趙謙祥。xx年4月26日星期六是個平凡而不尋常的日子，平凡是和往常沒有任何區(qū)別，不尋常是來了一位鶴發(fā)老者，他雖然年紀已高，但精神矍鑠，他就是本次會議的主講人——-趙謙祥。
本次培訓(xùn)時長3個多小時，中間沒有任何休息，但感覺時間過的太快了，一個詞語稍縱即逝。因為幽默風(fēng)趣是他的主旋律，會議開始前主持人講了很多有關(guān)趙老師的頭銜，“全國十大杰出教師”“北京清華大學(xué)附中教師”……太多了記不住，反正有一點我肯定他很有能力，是個名人。
敬業(yè)是基本線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。
是他真實的寫照，他用自己的話說是幸運從教，竭誠敬業(yè)，刻苦自勵，立足語壇。
他面對困境時，那種打不爛，壓不垮的精神感染了我。我同樣也是人師，我由此想到自己面對困難時是怎么樣的，是怎樣面對的，面對學(xué)生的成績不盡人意時，自己的良苦用心不被認可時等等。這在趙老師這，我這些困難又有什么呢，顯得微不足道了。我更堅定了自己的從教信念，我也要有那種打不爛，壓不垮精神去面對所有一切。于是我想起了網(wǎng)絡(luò)流行語，天上飄來五個字——-那都不是事。
他對知識的渴望，育人成才的精神激勵著我。作為老師我們更應(yīng)該有不斷充實自己，不斷求知上進，與時俱進的精神。所以我從今后要多讀書，讀好書，同時也引領(lǐng)學(xué)生要多閱讀，好閱讀，肯閱讀。把我們遇到的精神食糧共同探討，共同學(xué)習(xí)。抓住一切學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)機會，更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭做合格的業(yè)務(wù)素質(zhì)高的能力強的老師。
他從教一生，面對語文教學(xué)能找到自己的.特色教學(xué)——–“綠色語文”。教語文中教做人，教做人中學(xué)語文。這正真體現(xiàn)了人文關(guān)懷，大的語文教學(xué)觀點，練就了正真的素質(zhì)教育。學(xué)生正真能拿起筆，寫出自己的真情實感，吐出自己的錦繡情懷。
他發(fā)現(xiàn)自我，堅守自我，面對各種誘惑時，能抵得住，克制住，學(xué)會放棄。這種精神感染了我。
他面對事業(yè)的巔峰，卻是生活的低谷時，依然如故的選擇了自己的事業(yè)。這種崇高的敬業(yè)精神鼓舞著我。
最后，做好自己教學(xué)生涯的xx年規(guī)劃，鍛造自己的教學(xué)個性，做母語的孝子。
讓我們努力踐行自己的諾言。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇二
此次教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，在我的教師生涯中又添上絢爛的一筆。我們主要學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文說課案例與分析”、和“小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略”。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓(xùn)中的幾點心得體會。
首先要不斷反思，不斷提高自己。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。我們經(jīng)常告誡學(xué)生學(xué)會反思，但是我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢?我們要成長起來，必須學(xué)會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關(guān)注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。遠程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長。
其次，要立足于根本去進行語文教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，語文教學(xué)的根本是要喚起孩子對母語的向往喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的表達技巧，學(xué)習(xí)寫作的各種策略，都要考慮如何誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。
再者，作為教師要與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個真正的“文化人”，作為老師應(yīng)博學(xué)而不窮，篤行而不倦。要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。如果語文老師僅僅滿足于教育教學(xué)的方面的書，我們對學(xué)生的引導(dǎo)永遠是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學(xué)就變的索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人?，F(xiàn)在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當(dāng)然也提出了更高的要求。
最后，要用心設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者。
真正有意義的學(xué)習(xí)，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問題，而是在經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。
總之，教師的成長，離不開自己身的素養(yǎng)，人格的魅力。離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學(xué)生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步!
參加__省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進行高效的課堂教學(xué)。
一、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、在準確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機會;通過學(xué)習(xí)以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會更加努力地學(xué)習(xí)。
在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無計劃、力求有計劃;通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經(jīng)帶著困惑，攜著迷茫走進研修網(wǎng)絡(luò)，;今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行;明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進!
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇三
今天給我們講課的是贛榆高級中學(xué)的寇勇老師，想當(dāng)年，我們直接去上了師范，沒有上高中，今天，竟然能聆聽到贛榆高級中學(xué)的老師講課，有一種圓夢的感覺。
老師給人一種博學(xué)多才的震撼力，他對古文的理解對我們娓娓道來，讓我們對難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡單的五言詩和七言詩，作為小學(xué)老師的我們，學(xué)生平時都進行課外古詩的朗讀，教師在耳濡目染中又溫習(xí)了一回，所以讀起來很容易，會背誦的也很多，讀書百遍，其意自現(xiàn)，對其中的意思，也是明白的。但是讀到“……蜀道難，難于上青天……”的古文時，就有些吃力了，其中很多的古文字是不認識的，老師逐字讀給我們聽，我也記了一些，沒記住的就看別人的注音。然后老師讓我們上臺讀，很多人不敢嘗試，我看了一下，覺得還可以，就上臺讀了。
無論如何是讀出來了，雖然感情不是很到位。
老師又給我們講解了古文的意思，總算明白了一些。然后能讀得更流利了。
老師又給我們講了“同勢呼應(yīng)”，指當(dāng)前一個詩句結(jié)束時，后一個詩句以大致相當(dāng)?shù)囊舾邅沓薪?，使前后語句連貫暢達?！巴瑒莺魬?yīng)”的主要類型有高停高起和低停低起兩種。“同勢呼應(yīng)”的關(guān)鍵是詩句承接要自然流暢，不飾雕琢，以楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語勢，“無窮碧”三字語勢上揚，“碧”字的音高夸張地提高，字腹拉開，字尾時值延長，以引領(lǐng)下文。“映日荷花別樣紅”一句采用下山類語勢，“映”字叼字較緊，以突出荷花和太陽交相輝映的情態(tài)。前一句采用上山類語勢，句尾高停，而后一句采取下山類語勢，句首高起，于是完成了高停高起的同勢呼應(yīng)。
朗誦是有技巧的，當(dāng)你掌握了這些技巧，你的朗誦將更加大放光彩。語意的理解也很重要，只有理解了，才能掌握合適的感情，充分表達作品的內(nèi)涵。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇四
20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動在我校舉行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下。
鄒國金教授向我們強調(diào)了提高語文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質(zhì)是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個人認為，應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結(jié)。提高語文教師素質(zhì)，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無不是立足于文本。
語文教師應(yīng)在平時的教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們在品味好詞語，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的要求。
通過這次培訓(xùn)，我重新反思自己的教學(xué)行為，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進步。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇五
xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅定了課改的信念。
去前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動，從而推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法。
1、改理念。
“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。
2、改課程。
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本。
作文。
一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。外國語學(xué)校的課文一個單元只精講一篇其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀以讀促學(xué)以讀促教。在閱讀的過程中不僅開拓了學(xué)生視野為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實語文是讀出來的而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔!在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻我的綿薄之力。
十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝??！?BR> “三人行”之中，我最為幸運。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機會，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。
時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。
太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點表達我的學(xué)習(xí)感受。
2019年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：
一、教師要不斷進行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇六
新學(xué)期開學(xué)伊始，區(qū)語文教研室組織全體語文教師在實驗中學(xué)報告廳進行了語文教研集中學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)對我們?nèi)w語文教師在新學(xué)年的教學(xué)指明了方向，通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，拓寬了視野，提升了思考問題的境界，特別是讓我們新教師對自己的專業(yè)發(fā)展方向有了更深刻的理解。
我沒有遠大的理想和抱負，也沒有崇高的思想覺悟。但有一點我很清楚，如果把教師這個工作，單純看成是一個謀生的職業(yè)，你會注定平庸一生。我不想做一個平庸的人，只想做一名無愧于學(xué)生，無愧于家長，無愧于社會，無愧于自己良心的老師。怎樣才能達到這樣一個境界呢?只有成為一名研究型教師，才能提高工作效率，讓自己的付出達到事半功倍的效果，才能實現(xiàn)自己的愿望。因為教科研是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，也是不斷提升自己的途徑。
有些教師認為;教科研是專門從事教學(xué)研究的人搞的，要花費專門時間和精力。教師工作任務(wù)繁重，事情繁雜，每天既要上課，管理學(xué)生，還要處理隨時發(fā)生的事件，沒有那么多時間搞研究。還有些教師雖然能夠認識到教科研的重要性，就是懶惰，沒有養(yǎng)成積累和總結(jié)的好習(xí)慣，任務(wù)布置下來了，臨時抱佛腳，東拼西湊，應(yīng)付完事。其實這是意識問題，沒有認識到教科研的重要性，沒有搞清楚教學(xué)和教研的關(guān)系。恰恰相反，如果我們能夠參與研究，既可以減少對“教育教學(xué)研究”的神秘感，破除對“研究”的迷信，增強對自己工作的理性解讀能力與變革能力，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。
我常常想：怎樣才能花最少的精力，出最好的成績?答案只有一個，要參與教育教學(xué)研究。有了教研意識，在平時的教學(xué)工作中，就會處處留意，時時留心，把教學(xué)中的一點心得、一點感悟、一點收獲，及時積累和總結(jié)，并不斷改進教學(xué)方法?，F(xiàn)在有電腦就更方便了，你可以多建立幾個文件夾，每天花幾分鐘的時間做點記錄，天長日久好習(xí)慣也養(yǎng)成了，成果也出來了，而且還會從中得到許多樂趣，再也不會感到搞教科研是壓力，而是樂在其中。
在教學(xué)中，常常有這樣的兩種工作現(xiàn)象，一種現(xiàn)象是教師的工作狀態(tài)很輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，教學(xué)成績還比較突出;另一種現(xiàn)象是教師從早到晚扎在作業(yè)堆里，或輔導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)，或沒完沒了指導(dǎo)學(xué)生改錯題，教師辛苦，學(xué)生也辛苦，成績還一般。尋找原因，發(fā)現(xiàn)教師沒有把功夫用在課堂教學(xué)上，沒有深入鉆研教材和研究學(xué)生，課堂效率低，只有在課后補了。這樣的教師沒有教學(xué)研究的意識，沒有反思和批判的意識，沒有解決問題的愿望。學(xué)生一批批走了又來了，他的教學(xué)方法依舊，工作狀態(tài)依舊，教學(xué)成績依舊。如何提高課堂教學(xué)的效率?如何指導(dǎo)學(xué)生在單位時間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)，教師要多反思，勤思考，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決和改進。
授人以魚，莫若授人以漁。因為，教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在學(xué)生，怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?教師首先要有獨立的教學(xué)研究精神，掌握和運用教學(xué)研究的基本方法，還要通過自己的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
面對當(dāng)前班額過大的現(xiàn)狀，新的問題又擺在了我們的面前。班級人數(shù)多，增加了教師組織教學(xué)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極分化日趨嚴重。如何指導(dǎo)大班額學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量?是我們當(dāng)前急于要解決的課題。教師通過課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)法，只能讓一部分學(xué)生接受，為了挖掘?qū)W生中的資源優(yōu)勢，我想在新學(xué)期進行“手拉手學(xué)習(xí)伙伴”的實驗，強幫弱，好幫差，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，增強了學(xué)生的責(zé)任意識，也能達到共同進步的目的。我想采用這樣的做法：先由學(xué)生自由組合，然后根據(jù)實際情況進行調(diào)整，最后召開專門的會議舉行結(jié)對儀式。在結(jié)對儀式上，每個學(xué)生對自己的伙伴要說句心里話，每對伙伴要發(fā)表結(jié)對感言。教師的作用要調(diào)節(jié)好氣氛，要熱烈、凝重、感人，讓學(xué)生感到不是兒戲，要認真對待。為了避免流于形式，每周進行總結(jié)交流，形式要多樣化。可以講講我和伙伴之間的感人故事，說說自己的收獲，有那些啟發(fā)，還有什么建議等等。還可以設(shè)立“最佳伙伴獎”，被幫助的伙伴學(xué)習(xí)有進步的得“學(xué)習(xí)進步獎”，幫助者就是“助人為樂獎”。通過交流，激發(fā)學(xué)生興趣，彌補不足。學(xué)生的內(nèi)聚力一旦引發(fā)，內(nèi)因就會發(fā)生巨大的作用，學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，教師要省多大的心，只要堅持，就一定會達到事半功倍的效果。
作為一名教師必須要有終身學(xué)習(xí)的信心，否則就跟不上時代發(fā)展的步伐。要不斷為自己充電，更新知識，這樣才能為我們的治學(xué)提供活水，在課堂上可以做到高層建瓴，得心應(yīng)手，左右逢源，你就會把一堂抽象的說明文或議論文講得深入淺出、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握知識。
搞教學(xué)研究并不神秘，只要我們用心積累，積極探索，大膽實踐，會有一個個驚奇等著我們。我做的還很不夠，總結(jié)出來的還很少，還是惰性在作怪。隨著教育改革的不斷深入，為適應(yīng)社會的需求，人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格會越來越高。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養(yǎng)，需要我們用全新的理念去改造課堂。我要抖擻起精神，把新課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它，喜歡它。要更好地利用課堂這個教育的主陣地，做一個聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法的好老師，給學(xué)生一個民主平等的課堂，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會，給孩子們營造一個真正的“大課堂。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇七
這是一場精神的洗禮，這是一次人生的感悟，這是一次思想的進步，這是一次不同反響的培訓(xùn)。
他是我們職業(yè)生涯的“明星”------趙謙祥。xx年4月26日星期六是個平凡而不尋常的日子，平凡是和往常沒有任何區(qū)別，不尋常是來了一位鶴發(fā)老者，他雖然年紀已高，但精神矍鑠，他就是本次會議的主講人-------趙謙祥。
本次培訓(xùn)時長3個多小時，中間沒有任何休息，但感覺時間過的太快了，一個詞語稍縱即逝。因為幽默風(fēng)趣是他的主旋律，會議開始前主持人講了很多有關(guān)趙老師的頭銜，“全國十大杰出教師”“北京清華大學(xué)附中教師”……太多了記不住，反正有一點我肯定他很有能力，是個名人。
敬業(yè)是基本線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。
是他真實的寫照，他用自己的話說是幸運從教，竭誠敬業(yè)，刻苦自勵，立足語壇。
他面對困境時，那種打不爛，壓不垮的精神感染了我。我同樣也是人師，我由此想到自己面對困難時是怎么樣的，是怎樣面對的，面對學(xué)生的成績不盡人意時，自己的良苦用心不被認可時等等。這在趙老師這，我這些困難又有什么呢，顯得微不足道了。我更堅定了自己的從教信念，我也要有那種打不爛，壓不垮精神去面對所有一切。于是我想起了網(wǎng)絡(luò)流行語，天上飄來五個字-------那都不是事。
他對知識的渴望，育人成才的精神激勵著我。作為老師我們更應(yīng)該有不斷充實自己，不斷求知上進，與時俱進的精神。所以我從今后要多讀書，讀好書，同時也引領(lǐng)學(xué)生要多閱讀，好閱讀，肯閱讀。把我們遇到的精神食糧共同探討，共同學(xué)習(xí)。抓住一切學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)機會，更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭做合格的`業(yè)務(wù)素質(zhì)高的能力強的老師。
他從教一生，面對語文教學(xué)能找到自己的特色教學(xué)--------“綠色語文”。教語文中教做人，教做人中學(xué)語文。這正真體現(xiàn)了人文關(guān)懷，大的語文教學(xué)觀點，練就了正真的素質(zhì)教育。學(xué)生正真能拿起筆，寫出自己的真情實感，吐出自己的錦繡情懷。
他發(fā)現(xiàn)自我，堅守自我，面對各種誘惑時，能抵得住，克制住，學(xué)會放棄。這種精神感染了我。
他面對事業(yè)的巔峰，卻是生活的低谷時，依然如故的選擇了自己的事業(yè)。這種崇高的敬業(yè)精神鼓舞著我。
最后，做好自己教學(xué)生涯的xx年規(guī)劃，鍛造自己的教學(xué)個性，做母語的孝子。
讓我們努力踐行自己的諾言。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇八
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市2010年初中語文教師的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動分為上、下午兩個培訓(xùn)時段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報告的幾點收獲：
首先，和大家分享王校長在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結(jié)果。這則故事講的是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個營銷員接到到廟里推銷梳子的任務(wù)。
1、第一個營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。
2、第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)驗說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。
3、第三個營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關(guān)心香客，下次還會再來。這一來就銷掉百十把。
4、第四個營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。
聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報告中講了很多擴大學(xué)生需要的方法。如：問題設(shè)計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現(xiàn)法、教師評價個人檢測法。
其次，王校長在報告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風(fēng)采：有語文教學(xué)觀“教文育人”的特級教師于漪;有語文教學(xué)觀“心中呼喚著學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語文教學(xué)觀構(gòu)建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學(xué)觀“自強不息超越自我”的魏書生;有語文教學(xué)觀“從語文教學(xué)到語文教育”的成都市武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西;有語文教學(xué)觀“讓學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語文教研員，語文特級教師余映潮;等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應(yīng)該有的面對語文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲備一些知識，多增長一些學(xué)問，多培養(yǎng)一些能力。
5、堅持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng)意無限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
8、每一個人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇九
語文老師原來是這樣磨練出來的。一直以來，都以為只要自己具備敏銳的感悟力和深厚的文字功底，便可以成為一名優(yōu)秀的語文老師。現(xiàn)在看來，并不完全是這樣。今天下午雖然只去參加了一個多小時的培訓(xùn)，但是整個過程，卻讓我頗受震動。
演課、批課。一位老師成長過程中所必不可少的環(huán)節(jié)。本以為自己準備的很充分，從周二就開始準備的繪本故事《狐貍孵蛋》，竟然在自己的腦海里沒有形成連貫的故事。用心寫出的六千多字的講稿，很詳細很詳細，但是似乎沒有記熟。原來，解讀是一種情形，講解又是另一種情形。解讀注重的是自己的閱讀體驗，而講解則注重師生互動的過程。
演課之前，頗為不安。因為自己竟然沒有將講稿記熟。當(dāng)時也只是想著自己為何沒能記熟講稿，并沒有思考自己究竟是以何種形式來記熟講稿的。起初寫講稿只是為了讓自己的思路清晰，語言更加流暢?，F(xiàn)在看來，講稿并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。那么，一篇講稿的意義究竟何在？并不是為了“照本宣科”，而是為了讓所講內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解。存乎其內(nèi)，才能夠發(fā)乎其外。應(yīng)該就是這個道理。寫出的講稿遠比不上心中的講稿。也許只是幾個簡單的提示問題和幾句精彩的過渡語，就可以將整堂課串聯(lián)的非常流暢。所以，老師一定要對自己所講的內(nèi)容非常熟悉，甚至可以用“倒背如流”來形容。這是我今天上完課后，感觸很深之處。
自己課前準備看似充分，其實有很多不足。也許是過分依賴講稿，所以沒有在課前自行演課。也沒有自己靜心默課。這樣就造成了心中沒底氣。在講第一頁課件的時候就有些語無倫次了。老師也批評說沒有將學(xué)生帶入情境中。聽后，其實有些不解和委屈。自己設(shè)計的環(huán)節(jié)明明是情境導(dǎo)入，結(jié)果這個情景卻瞬間變得蒼白空洞。緊接著更是漏洞百出。自己都不知道自己怎樣講下去的。巍巍老師和其他新老師很客觀地對每個環(huán)節(jié)進行評價，自己當(dāng)時心中百味雜陳。想到自己的準備全都付諸東流，有些沮喪。但是并沒有很難過，因為經(jīng)歷過實習(xí)的磨練，我已經(jīng)知道，此時老師為我指出的錯誤越多，我的提升空間越大。每位老師都很誠懇地對我的內(nèi)容動作，語音語調(diào)等進行評價并給出建議，其實很感激大家可以這樣坦誠！讓我隱藏的很多不足都一一暴露出來。然后才可以對癥下藥，一一改正，讓自己變得更加完美。一直追求完美，也堅持用心做每一件事。但是，有時候不是只埋頭苦干就可以進步，用心做事，必然需要反思。
今天的這堂課上得很不理想。剛到時聽了巍巍講故事的結(jié)尾，很快就被吸引到情境中去了。也不知道為什么，雖然只聽到了結(jié)尾，而且只是十來分鐘的課，就讓我的身心愉悅，沉浸在小狐貍和小鴨子的故事中。這才是最好的繪本課！自己所要學(xué)習(xí)的還很多很多！
幸好趕來聽了巍巍老師的這堂繪本課，不然真是很大的遺憾。尤其是老師在講完《狐貍孵蛋》之后進行的歸納總結(jié)。非常重要。
第一，要注意每張ppt之間的轉(zhuǎn)折過渡，一定要精心設(shè)計過渡語；
第二，設(shè)計幾個問題，將整個故事串聯(lián)起來；
第四，講故事的時候一定要注意與學(xué)生親近。通過眼神和動作與學(xué)生進行心靈的交流。
第五，在利用預(yù)設(shè)問題對學(xué)生進行引導(dǎo)的時候，如果學(xué)生離自己的預(yù)設(shè)答案太遠的話，可以先表揚學(xué)生，然后直接將學(xué)生引導(dǎo)自己的情境中。
這幾條講解繪本的要點是老師在我進行演課之前帶領(lǐng)大家一起總結(jié)的。我在聽的時候也感覺老師的建議非常好。但是，時隔幾分鐘，在自己講繪本的時候竟然將這些要點都忘得干干凈凈！所以，在老師們批課批到我的缺點和不足的時候，我毫無怨言，唯有羞愧。為什么自己沒有學(xué)會及時修改自己的教學(xué)思路？為什么講課時屢次出現(xiàn)相同的錯誤？為什么沒能將這個故事講得繪聲繪色？為什么······其實，有很多個為什么要問自己。但是，還是要先看清楚自己的不足在哪里。于是，認真對照老師給出的講解要點，進行課后反思。
第一，注意了每張ppt的轉(zhuǎn)折過渡，而且為了記憶混亂，還特意在講稿中為每張圖定了小標題。這樣看似劃分精細，聯(lián)系緊密。但是在自己講故事的時候并沒能把這條線索串聯(lián)起來。原因在于整條線索是斷斷續(xù)續(xù)的.，并不是一個完整的故事，而總是打亂故事的發(fā)展順序，穿插入一些無意義的敘述和引申。例如，在整個敘述過程中，總是說“這幅圖片”“看圖片”等等，把學(xué)生把小狐貍孵蛋的故事情境中拉出來，又強行把學(xué)生引回故事情節(jié)。非?；靵y。尤其是在進行操練的時候，為了強調(diào)動作描寫，而強化寫作目標，這大大影響了學(xué)生的閱讀過程和閱讀興趣。還有，插入學(xué)生養(yǎng)小動物這一個環(huán)節(jié)，與主題設(shè)置無關(guān)，是敗筆。
第二，對學(xué)生情況了解不夠，問題設(shè)置過于細碎，沒有設(shè)置關(guān)鍵問題進行有效引導(dǎo)。自己在閱讀的時候，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，便認為學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)不了，就在那里設(shè)置了問題。結(jié)果，問題很多，卻不能有效地將整個故事串聯(lián)起來。如何將自己的閱讀感受與學(xué)生的接受情況相結(jié)合，設(shè)置有效而精妙的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)非常重要。這一敗筆，在本次演課中出現(xiàn)頗多。許多多注意，高度重視。
第三，講故事的語言不夠生動，語調(diào)很平，對學(xué)生沒有很大吸引力。課后還需要苦練語言的生動性。多聽聽名家講故事，如若紅媽媽講故事等。主要是模仿語音語調(diào)以及說話的語氣。雖然一直以來都存在課堂講話聲音小語速快的問題，但是這次暴露的更加徹底。自己的發(fā)音方法還需要改進。
第四，和學(xué)生的親近度不夠。沒有充分利用眼神和肢體語言與學(xué)生進行有效的交流。在講課的時候不知道何時該與學(xué)生進行交流，甚至在設(shè)置了交流的環(huán)節(jié)忘記了與學(xué)生交流。沒有自然大方地走進學(xué)生，表演成分很重，且表演略顯生澀。這就需要在課堂徹底放開自己。其實自己也知道要徹底放開，全情投入。但是，有時候會因為緊張而過度清醒，無法全情投入。
第五，對學(xué)生的引導(dǎo)過于生硬，甚至是無效。導(dǎo)致整堂課的進度放慢，而且教學(xué)環(huán)節(jié)混亂。例如，總是在和學(xué)生討論小狐貍究竟會不會吃小鴨子的時候，學(xué)生明明已經(jīng)很清楚，但是依然在和學(xué)生進行討論，就顯得乏味而多余。還有讓學(xué)生組織語言，敘述狐貍孵蛋的一系列動作。卻繞了又繞才讓學(xué)生回答出問題。很尷尬。
以上是我對自己這次演課的深刻反思。細細想來，似乎一無是處。但是，必須信心滿滿地堅持下去。選擇走這條路，所有的磨礪都是必經(jīng)。因此只有積極樂觀地面對，努力做好每一件事情，才能夠迅速成長。
用心做好每一件事。虛心求教。做好自己。愛自己本來的樣子。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十
在語文的16學(xué)時培訓(xùn)中，我們所接觸到的有關(guān)于導(dǎo)學(xué)單的，也有關(guān)于期末復(fù)習(xí)的。
關(guān)于導(dǎo)學(xué)單，“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案就像旅行用的路線圖、汽車的方向盤、古時航海的指南針一樣，學(xué)生從“入口”進入，循著“導(dǎo)”的標志牌，經(jīng)過自己、同伴、老師的共同努力，可以自己找到最后的“出口”，完成課前的基本預(yù)習(xí)，以便帶著成就、帶著展示的欲望、帶著需要解決的問題進入課堂?！皩W(xué)”，首先明確老師是為誰設(shè)計導(dǎo)學(xué)案？不是為了老師講的方便，而是為了學(xué)生學(xué)的方便。不為講，只為學(xué)是根本的要求。所以，導(dǎo)學(xué)案到處是“梯子”、“墊子”和“橋梁”；“案”是一個方案，一種設(shè)計，而不僅僅是學(xué)習(xí)材料的堆積。導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，既反映教師專業(yè)功底深淺，也是教師是否為學(xué)生負責(zé)的試金石。好的老師能夠做到“深入淺出”，差的教師只能“淺入深出”甚至是“亂出”了。編寫導(dǎo)學(xué)案的水平，是教師專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的試金石！學(xué)生在“用學(xué)案”“品學(xué)案”中感受師資的差別！其中我認為自己在天河一小王曉春老師所上的《除三害》這一課中感受到了語文導(dǎo)學(xué)單的作用：
1、可以通過表格的形式，幫助學(xué)生理清課文的主要線索，進而可以繼續(xù)運用表格對課文內(nèi)容進行重組，從而突破重點難點。
2、可以運用小練筆，例如寫周處殺虎的片段，“周處______，直奔南山。猛虎可不那么容易對付?！蹦敲次覀兤綍r的課堂也可以這樣運用練筆的形式，促進學(xué)生對于語用點的吸收。
關(guān)于復(fù)習(xí)的方法，是我們一直所思考的，如何讓復(fù)習(xí)更加有效，這是每個老師所鉆研的。那么這次的培訓(xùn)之后，我了解到其實關(guān)于閱讀的復(fù)習(xí)，我們完全可以像濱海學(xué)校的這位老師所出示的那樣，可以細致入微，專題性的，有目的性的。而且我們要抓的點要小，使得每個學(xué)生都要學(xué)有所得。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十一
歷時一個多月的“國培方案”教師練習(xí)者練習(xí)現(xiàn)已挨近結(jié)尾，說實話我很愛惜這樣的練習(xí)，由于參與教師“國培”網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的學(xué)習(xí)，既是教育展開局勢的需求，更是上級教育部門對教育作業(yè)者行進作業(yè)潛力、行進業(yè)務(wù)實質(zhì)的關(guān)愛和期盼。透過參與本次練習(xí)，我深感收成頗豐，它不只僅行進了自己的教育理念，也開闊了教育視界，更添加了許多常識，一起也行進了自己對教育技術(shù)的運用潛力和教研潛力，對自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)本質(zhì)也起到了重要的效果，因而，我不只僅在國培中收成著，更是行進著。下面就將我在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)學(xué)習(xí)期間的情況總結(jié)如下：
練習(xí)一開始，我便全身心的投入到“國培”之中，可練習(xí)的一起，又適逢咱們臨潼教研室正在搞“高效講堂”聽課調(diào)研活動與市級小課題的結(jié)題階段，作為中學(xué)教研員，又是小課題的負責(zé)人，我白日要下校聽課，晚上回來還要寫課題結(jié)題陳述。因而，就只能盡量在晚上擠時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，常常學(xué)習(xí)到深夜一兩點鐘。在不同的模塊學(xué)習(xí)中，我博采眾長，揚長避短，效果豐富，每一天都能感受到思維火花的碰擊。練習(xí)期間，可以每一天傾聽各位名家大師的講座，他們精彩的演說材料既深入一起又通俗易懂，既引經(jīng)據(jù)典又緊扣主題，既發(fā)人深思又生動搞笑。大師們以鮮活的事例和豐厚的常識內(nèi)在，給了我具體的操作教導(dǎo)，他們“以學(xué)定教，重視學(xué)生促進展開”，“讓反思成為一種習(xí)氣”的教育觀給了我深深地震懾，他們講堂上那種渾然天成，比較明顯的教育風(fēng)格給我留下深入的形象。讓我的心靈遭到如沐春風(fēng)般的啟迪，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是收成多多，妙不行言。別的，在“國培”的渠道上，學(xué)員們可以與互相溝通教育心得，談?wù)摕狳c論題，互相留言勉勵，還可以溝通學(xué)習(xí)領(lǐng)會、編撰學(xué)習(xí)日志，上傳資源共享等。因而，我感覺每一天都是充沛的。
透過參與“國培”，使我的教育教育理念得到了更新，也行進了本身的本質(zhì)。練習(xí)中，專家引領(lǐng)咱們走進新的教育教育理念，為咱們往后的'作業(yè)帶給了源頭活水。透過“國培”學(xué)習(xí)，讓我更深層次的領(lǐng)會到教育作業(yè)的藝術(shù)性和影響力。在練習(xí)中，我也進一步知道到了新課程變革的展開方向和方針，反思了自己以往在作業(yè)中存在的缺乏。作為一名中學(xué)歷史教研員，我深知自己在教研作業(yè)中還有許多當(dāng)?shù)匦枨蟾倪M，通過“國培”這一段時間的學(xué)習(xí)、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收成，教研水平有了很大的行進，本身本質(zhì)得到了行進，這種收成比我在三十年的教育實踐中得到的還要多。
透過參與“國培”，我感受到自己對終身學(xué)習(xí)的理念進一步加強了，而且更深層次的知道到：學(xué)習(xí)關(guān)于一名教研作業(yè)者可持續(xù)展開的重要性和必要性。它將鍥而不舍的帶入到咱們往后日常的作業(yè)日子中。透過學(xué)習(xí)和反思，我知道到未來教育的展開需求科研型的教師和教研作業(yè)者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教育作業(yè)者，首要要建立終身學(xué)習(xí)的理念，給自己不斷充電，消除作業(yè)倦怠。由于咱們從事的教育作業(yè)，應(yīng)對的是一群對常識布滿渴求的孩子，因而培育和教育好下一代是咱們教育作業(yè)者義無反顧的責(zé)任和責(zé)任。
在“國培”的學(xué)習(xí)與練習(xí)期間，咱們感受到許多專家、學(xué)者、學(xué)員，以及教研教育教育作業(yè)者的閱歷、領(lǐng)會、感受和學(xué)習(xí)效果的展示，在這種練習(xí)中一齊完結(jié)了教師教育教育的資源共享!這是一次大規(guī)模的大眾和才智的一起創(chuàng)造和立異，是一次教研效果的大薈萃，咱們互相高興著，收成著。因而，國培班的學(xué)習(xí)確實稱得上是一道精力大餐，在這兒，雖繁忙卻很充沛，雖辛苦卻很高興，吃苦學(xué)習(xí)之余，更讓我享用了收成的高興。
參與“國培”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，雖然不能親自應(yīng)對面地感受專家的理論研討，但仍是透過視頻領(lǐng)會了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論論說，透過專家引領(lǐng)，掌握了不少教育戰(zhàn)略及教育規(guī)劃辦法，這些教育教育戰(zhàn)略和教育規(guī)劃關(guān)于教導(dǎo)咱們廣大教育作業(yè)者的教育教育實踐是大有益處的，這些教育專家給咱們教授的新常識，新理念，使咱們大開視界，給我指引了學(xué)科教育的新方向和新方針，特性是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”、“事例剖析”、“考慮與活動”、“參考材料”等，各位同仁一起的見地和理論常識正是咱們教育活動規(guī)劃、教育實踐的根據(jù)，對咱們的教育教育起到了推進效果。
練習(xí)學(xué)習(xí)是時間短的，可是給我的回憶和考慮卻是永久的。練習(xí)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)的，但收成卻是充沛的。我認為，練習(xí)的進程也是一個反思行進的進程。因而，我由衷的感謝“國培”，是你，給咱們的教師搭建了一個行進本身本質(zhì)和作業(yè)潛力的渠道，為往后順暢地、更好地展開教育教研作業(yè)，奠定了堅實的根底。感謝“國培”，帶給了我思維上的洗禮，心靈上的震懾、理念上的改造，讓我既有常識上的沉淀，也有了教育、教育、教研技藝的添加，讓我在練習(xí)學(xué)習(xí)進程中又邁進了一大步。
練習(xí)反思之余，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，讓我實在感覺到教育是一項布滿才智的作業(yè)，作為一名教研員，我深感自己重任在肩。因而，在往后的教研作業(yè)中，我會學(xué)以致用，把練習(xí)中所學(xué)的新理念、新常識，透過咀嚼、消化，逐漸內(nèi)化為自己新的教育教育理論和教研思維，并以此教導(dǎo)自己的教研作業(yè)實踐。練習(xí)學(xué)習(xí)讓我實在了解了一句話：“你可以不優(yōu)異，但不行以不生長”!我將在往后的教研作業(yè)實踐中，持續(xù)盡力學(xué)習(xí)，不斷行進，用自己所學(xué)的常識、才智和汗水換來明日的碩果累累!
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十二
于漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我有幸參加了20xx年小學(xué)骨干語文教師培訓(xùn)。一周的時間里，我聽取了眾多專家和一線的講座和報告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓(xùn)的.第一節(jié)課，趙廣才老師為我們在座老師做了《落實新頒十項準則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準則，有單位，有學(xué)生的“四有”好老師。
當(dāng)一名好的語文教師離不開對于新課標的學(xué)習(xí)，渭濱區(qū)清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標，提高語文素養(yǎng)》，讓我再次感受到了課標學(xué)習(xí)的重要性。張老師從語文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)系，語文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標三個方面為我們進行了講解。尤其是對低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身受。
烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，用幽默風(fēng)趣的語言為我們在座老師解疑答惑。從教師面對的困境以及應(yīng)對策略和語文實踐教學(xué)上為我們舉例說明，告訴我們一線教學(xué)的語文老師要有擔(dān)當(dāng)，有作為，敢于在語文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十三
我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十四
2019年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：
一、教師要不斷進行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十五
1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為加強語言實踐，強調(diào)積累運用。
3、新教材中安排了一個新的板塊，實現(xiàn)特殊功能。將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學(xué)的思考。
1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性。
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
2、明確教學(xué)的目標，有的放矢。
對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學(xué)的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。減少學(xué)生的寫字負擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學(xué)生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實際中更要注重學(xué)生字詞句的實際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達。
要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。
三、總結(jié)。
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。
豐碩的深秋，我認真參加了小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己。
……。
總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十六
完美的時間總是過得很快，十天的研修學(xué)習(xí)好像剛剛開始就到了頭。這次長途研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能傾聽專家的教育，與同行溝通談?wù)?。這段研修的進程，有壓力，更有收成。
我在網(wǎng)上傾聽了各位專家、教授的專題陳述，在教育專家的引領(lǐng)下，教導(dǎo)教師的教導(dǎo)下，讓我從頭的讀懂教育和講堂，國培，不是空頭理論的繁瑣剖析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次練習(xí)給我的感受很深，就像一位同事多年的摯友，幫你化解教育進程中困惑、煩惱。然后使我對新課改有了更深的知道，也意識到新課改的重要性及其必要性。在練習(xí)中，我進一步知道了新課程的展開方向和方針，反思了自己以往在作業(yè)中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教育上是天真而不成熟的，在教育進程中還存在一些問題.可是，這關(guān)于我往后在實踐作業(yè)有著重要的教導(dǎo)效果，可以說此次練習(xí)收成頗豐、獲益匪淺。現(xiàn)將我這次練習(xí)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
通過這次長途學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實踐，使我深入的意識到作為跨年代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對變革開放的這天，就連學(xué)生的需求也難以滿意。假如教育理念不變革，教育辦法不立異，個人本質(zhì)不行進，是難以擔(dān)任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)行進，做立異型教師、研討型教師、引導(dǎo)型教師。教師假如沒有知道到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳腐的常識和老化的觀念去教育此刻的學(xué)生，那其效果必定是被社會無情的篩選。
這天，在我們這些鄉(xiāng)村小學(xué)或許還不能表現(xiàn)，常識媒體的行進和信息年代的快速傳達，但學(xué)生可說也是見多識廣，常識量也在飛速添加。學(xué)生除講堂學(xué)到的常識外，在廣大的課外六合里，古今中外，天文地理都在觸摸，他們每時每刻都在發(fā)生許許多多“八怪七喇”、“想入非非”的問題。應(yīng)對這種情況，我們教師也只需不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文明常識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)一起具有雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)一個教育者的學(xué)習(xí)。我們終究的尋求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的本分。我們應(yīng)當(dāng)用心參與上級安排的各種練習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，使之抵達活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教育理念。讓自己成為“源頭活水”更好地潤澤學(xué)生渴求常識的心田。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只需通過不斷的實踐，才干把學(xué)到的觀念和辦法執(zhí)行在教育教育作業(yè)中，幫助學(xué)生斷定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方針，培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和展開潛力，創(chuàng)設(shè)豐厚的教育情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好。
充沛調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生帶給各種展開的時機，為學(xué)生效勞，建立一個民主，寬恕的講堂空氣。別的，教師就應(yīng)掌握社會展開對人的展開的根本需求，不斷行進自己的教育潛力和科研潛力，建立培育方針，打造新年代的人才。
練習(xí)視頻中的一些專家、學(xué)者或有閱歷的教師，從自己切身的實踐閱歷動身，暢談了他們在教育教育各個范疇的一起見地。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思維遭到極大的震懾：往常我在保亭思源小學(xué)上課，考慮的是怎么上好一堂課，爭奪考出抱負的效果，關(guān)于學(xué)生長時間全面的'展開考慮得并不周全。本次長途練習(xí)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明晰盡力的方向!
新課程理念發(fā)起培育學(xué)生的歸納性學(xué)習(xí)，而自主協(xié)作探求又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要辦法。關(guān)于絕大多數(shù)教師而言，簡直很難獨立一個人較好的完結(jié)，這就要求我們教師要長于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師協(xié)作，協(xié)作協(xié)作，齊心協(xié)力培育學(xué)生。然后使各學(xué)科、各年級的教育有機交融，協(xié)作促進。
除此之外我還了解，人生沒非由于成功而自豪，教育亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)異及杰出，讓人有所欣喜，可是在教育教育潛力水平上并非是最好的。我將不斷的盡力，力求讓學(xué)生得到全面的展開。
在這次國培中專家、教導(dǎo)員也讓我很感動。在我們這些鄉(xiāng)村的校園，學(xué)生常識根底差，學(xué)習(xí)潛力低，教師作業(yè)使命又非常深重，一邊抓教育教育作業(yè)，一邊抓教師長途練習(xí)學(xué)習(xí)教導(dǎo)，我深深感受到教導(dǎo)教師們高度負責(zé)的作業(yè)情緒。每位學(xué)員的作業(yè)他都要仔細的評判，給出自己的一些教育引薦。我們都只了解練習(xí)期間的簡報都做得又快又好，可以幻想在我們都歇息的時分，教導(dǎo)教師還在做著簡報、布告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題教導(dǎo)教師都要逐個答復(fù)。假如僅僅是一個人的問題，那就應(yīng)沒什么，可是我了解，教導(dǎo)教師必定不止答復(fù)一個人的。還有就是還要看我們的練習(xí)感言等，橫豎我能感受到教導(dǎo)教師整天都在網(wǎng)上教導(dǎo)著我們。
在往后的教育教育活動中，我將持續(xù)謙虛地運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，運用網(wǎng)絡(luò)生長；腳踏實地的奉獻，踏踏實實的作業(yè)；理論結(jié)合實踐，完結(jié)自己的教育愿望。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十七
完美的時間總是過得很快，十天的研修學(xué)習(xí)好像剛剛開始就到了頭。這次長途研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能傾聽專家的教育，與同行溝通談?wù)?。這段研修的進程，有壓力，更有收成。
我在網(wǎng)上傾聽了各位專家、教授的專題陳述，在教育專家的引領(lǐng)下，教導(dǎo)教師的教導(dǎo)下，讓我從頭的讀懂教育和講堂，國培，不是空頭理論的繁瑣剖析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次練習(xí)給我的感受很深，就像一位同事多年的摯友，幫你化解教育進程中困惑、煩惱。然后使我對新課改有了更深的知道，也意識到新課改的重要性及其必要性。在練習(xí)中，我進一步知道了新課程的展開方向和方針，反思了自己以往在作業(yè)中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教育上是天真而不成熟的，在教育進程中還存在一些問題.可是，這關(guān)于我往后在實踐作業(yè)有著重要的教導(dǎo)效果，可以說此次練習(xí)收成頗豐、獲益匪淺?，F(xiàn)將我這次練習(xí)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
透過這次長途學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實踐，使我深入的意識到作為跨年代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對變革開放的這天，就連學(xué)生的需求也難以滿意。假如教育理念不變革，教育辦法不立異，個人本質(zhì)不行進，是難以擔(dān)任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)行進，做立異型教師、研討型教師、引導(dǎo)型教師。教師假如沒有知道到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳腐的常識和老化的觀念去教育此刻的學(xué)生，那其效果必定是被社會無情的篩選。
這天，在咱們這些鄉(xiāng)村小學(xué)或許還不能表現(xiàn)，常識媒體的行進和信息年代的快速傳達，但學(xué)生可說也是見多識廣，常識量也在飛速添加。學(xué)生除講堂學(xué)到的常識外，在廣大的課外六合里，古今中外，天文地理都在觸摸，他們每時每刻都在發(fā)生許許多多“八怪七喇”、“想入非非”的問題。應(yīng)對這種情況，咱們教師也只需不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文明常識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)一起具有雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為教師，咱們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)一個教育者的學(xué)習(xí)。咱們終究的尋求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的本分。咱們應(yīng)當(dāng)用心參與上級安排的各種練習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，使之抵達活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教育理念。讓自己成為“源頭活水”更好地潤澤學(xué)生渴求常識的心田。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只需透過不斷的實踐，才干把學(xué)到的觀念和辦法執(zhí)行在教育教育作業(yè)中，幫助學(xué)生斷定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方針，培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和展開潛力，創(chuàng)設(shè)豐厚的教育情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好。
充沛調(diào)動學(xué)生的用心性，為學(xué)生帶給各種展開的時機，為學(xué)生效勞，建立一個民主，寬恕的講堂空氣。別的，教師就應(yīng)掌握社會展開對人的展開的根本需求，不斷行進自己的教育潛力和科研潛力，建立培育方針，打造新年代的人才。
練習(xí)視頻中的一些專家、學(xué)者或有閱歷的`教師，從自己切身的實踐閱歷動身，暢談了他們在教育教育各個范疇的一起見地。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思維遭到極大的震懾：往常我在保亭思源小學(xué)上課，考慮的是怎么上好一堂課，爭奪考出抱負的效果，關(guān)于學(xué)生長時間全面的展開考慮得并不周全。本次長途練習(xí)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明晰盡力的方向!
新課程理念發(fā)起培育學(xué)生的歸納性學(xué)習(xí)，而自主協(xié)作探求又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要辦法。關(guān)于絕大多數(shù)教師而言，簡直很難獨立一個人較好的完結(jié)，這就要求咱們教師要長于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師協(xié)作，協(xié)作協(xié)作，齊心協(xié)力培育學(xué)生。然后使各學(xué)科、各年級的教育有機交融，協(xié)作促進。
除此之外我還了解，人生沒非由于成功而自豪，教育亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)異及杰出，讓人有所欣喜，可是在教育教育潛力水平上并非是最好的。我將不斷的盡力，力求讓學(xué)生得到全面的展開。
在這次國培中專家、教導(dǎo)員也讓我很感動。在咱們這些鄉(xiāng)村的校園，學(xué)生常識根底差，學(xué)習(xí)潛力低，教師作業(yè)使命又非常深重，一邊抓教育教育作業(yè)，一邊抓教師長途練習(xí)學(xué)習(xí)教導(dǎo)，我深深感受到教導(dǎo)教師們高度負責(zé)的作業(yè)情緒。每位學(xué)員的作業(yè)他都要仔細的評判，給出自己的一些教育引薦。咱們都只了解練習(xí)期間的簡報都做得又快又好，可以幻想在咱們都歇息的時分，教導(dǎo)教師還在做著簡報、布告等。
最讓我感動的是，連咱們提的問題教導(dǎo)教師都要逐個答復(fù)。假如僅僅是一個人的問題，那就應(yīng)沒什么，可是我了解，教導(dǎo)教師必定不止答復(fù)一個人的。還有就是還要看咱們的練習(xí)感言等，橫豎我能感受到教導(dǎo)教師整天都在網(wǎng)上教導(dǎo)著咱們。
在往后的教育教育活動中，我將持續(xù)謙虛地運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，運用網(wǎng)絡(luò)生長;腳踏實地的奉獻，踏踏實實的作業(yè);理論結(jié)合實踐，完結(jié)自己的教育愿望。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十八
對外漢語教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè)，不僅是因為中文教師的發(fā)展前景優(yōu)渥，能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關(guān)系、遇見來自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè)，也是出國留學(xué)和移民人士在國外的一份理想職業(yè)。
許多各行各業(yè)的人都開始了解和學(xué)習(xí)對外漢語，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見對外漢語教學(xué)的強大魅力。儒森漢語學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求，開展對外漢語教師培訓(xùn)公開課，意在促進對外漢語教學(xué)人才的交流和互鑒，并由行業(yè)經(jīng)驗豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案，對于對外漢語教師提高教學(xué)能力，打開教學(xué)思路來說有非常大的幫助。
儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時，都是以貼近生活、有實用性的內(nèi)容為主，比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時，可以給老外提供實際的`交通罰單等范本資料，教他如何應(yīng)對和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對性，有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。
對外漢語教師培訓(xùn)不僅僅是實際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn)，要讓老外真正理解中國漢字、語言，還需要進一步向他們解答中國文化的內(nèi)涵，從文化、歷史、風(fēng)俗的角度，來學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓(xùn)公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學(xué)實踐，更好地把文化和語言融為一體，讓教師們在備課教課時，有充足的靈感和素材。這對于豐富漢語教學(xué)課堂的趣味性、知識性，激起老外學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇十九
作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之中，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習(xí)的機會。感謝縣教研室，是你們的精心準備為我們提供了這次學(xué)習(xí)機會。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報告。
在培訓(xùn)中，從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，根據(jù)自己的教學(xué)實際，給我們帶來了當(dāng)好教師的要點與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專業(yè)成長的五項修煉，聽到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。作為新教師沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平不高，自身修養(yǎng)不夠好，經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我看到了自身的不足，還需要進一步的提高與完善。
經(jīng)過這一次的骨干教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實教學(xué)基本功，時代的腳步永遠不會停留，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會充分利用這次學(xué)習(xí)機會，盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識和經(jīng)驗，努力做好教師這一角色。教書育人，在語文課堂中盡力做到最好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
這次培訓(xùn)對我來說收獲是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過這次的培訓(xùn)之后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方，也明白了自己應(yīng)該朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓(xùn)的機會其實我并不太想去，因為我覺得有這個時間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無比的慶幸，好在最后領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個進步的機會，從此固步自封，還坐井觀天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運氣好，最后去到了培訓(xùn)現(xiàn)場聽課，并且得到了收獲?，F(xiàn)在回想起來我在這段時間的狀態(tài)確實是出現(xiàn)了問題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題，膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會盲目的自己，而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好，但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西，或者是進度太快，讓班上的同學(xué)還沒有搞懂我就跳過了一個知識點。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語文教師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來越多。除了教導(dǎo)學(xué)生們知識之外，告訴學(xué)生們怎么樣成為一個合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成績之外或許也有著很多的優(yōu)點，僅僅只是已成績論英雄這不是我們老師應(yīng)該做的。我們需要的就是把自己所會的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學(xué)生們的成績，反倒是沒有太過在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語之中傷害了一個孩子，我想要我需要給他們一個道歉，以身作則是一個老師應(yīng)該做到的。經(jīng)過了這次的培訓(xùn)我相信未來的我會成為一個真正稱職的語文老師，而我自己也會朝著這一方面去努力的。
一個語文教師的培訓(xùn)心得篇二十
經(jīng)過這幾個月的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有自己的計劃、沒有自己的目標、沒有最基本的學(xué)習(xí)方法。概括起來一個字，他們?nèi)钡氖恰皩W(xué)”。會學(xué)習(xí)的'學(xué)生，拿到課本就會自己閱讀、思考、解題，遇到困難向周圍的老師、同學(xué)、家長咨詢，獨立做題時會主動翻閱課本或相關(guān)的工具書，主動解決問題。反之，成績不理想的同學(xué)是，老師叫他讀一讀，他可能會讀，老師叫他做一張，他可能會做；語文老師叫一下，他就做語文，數(shù)學(xué)老師叫一下，他就做數(shù)學(xué)，英語老師叫一下，他又馬上做英語，忙于應(yīng)付，一直處于被動狀態(tài)，缺乏主動的計劃和安排，最終一事無成?？斓狡谀┝?，知識點之多與平時無法相比，作業(yè)題涉及的范圍會比較廣，如果學(xué)生還是處于被動狀態(tài)，考試成績可想而知。
要改變這種狀態(tài)，教師必須舍棄一些教和講的時間，換來一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，布置作業(yè)時盡量讓學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)整理的過程，首當(dāng)其沖應(yīng)該是要推動學(xué)習(xí)能夠主動翻看教科書、作業(yè)本，讓他們自己整理個性化的總復(fù)習(xí)筆記，以往教師代為整理、全體印發(fā)的方法，雖然可以重點突出，沒有遺漏，但是缺乏個性化，沒有起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)整理的能力。第一次，可能學(xué)生會因為整理不到位而影響成績，但是他會反思自己的行為，查找自己的不足，等到第二次整理時就會特別提醒自己留意，盡量把知識點整理完整……隨著次數(shù)的遞增，學(xué)生的整理能力越來越強，就成了自己的一種能力或個人素質(zhì)。