通過總結，我們能夠更好地規(guī)劃未來的學習和工作目標，為實現(xiàn)夢想鋪路?？偨Y的完成需要我們對過去的事情進行回顧和思考，評估自己的表現(xiàn)。在下方的總結范文中，作者通過自己的實際經(jīng)驗，分享了一些有關總結的心得和建議。
教學改革教學工作總結篇一
一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在20__學年的教育教學管理以及20__年中招考試中已初見成效：20__年我校被評為市師德師風先進單位;20__年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市教育教學質量先進單位。20__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從20__年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學習，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學習參考;20__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。
總之，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。
二、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質量。
1、完善機構制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。
實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改善。
第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學優(yōu)點，提推薦，共同提高;調(diào)整作息時間，每一天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，帶給最新課改信息，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進步，個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。
下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設等)的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。
2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質量。
為了落實教育教學常規(guī)，全面提高教育教學質量，我們從校園實際出發(fā)，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。具體方法及措施如下：
1)用心倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。
2)先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。
3)課內(nèi)外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業(yè)布置及批改，學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時糾錯。
4)加強質量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優(yōu)補差。
5)常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。
6)加強教學常規(guī)的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。
7)領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施狀況。
8)加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學服務。
9)完善考核機制，落實獎懲措施。
總之，真正有效提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。
三、全面提高師生素質，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。
我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業(yè)務、管理潛力得到了加強。個性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學生。從20__年春期開始，我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養(yǎng)學生的自主意識和潛力，加強學生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個性是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的群眾榮譽感、參與意識和表現(xiàn)潛力，促進了師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處于__中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。
20__年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂。”
在市、鄉(xiāng)、校各級領導的關注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕;展示時的學生是那么的用心主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一向堅持結合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，必須會找到最適合我們的高效的教學模式，必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!
教學改革教學工作總結篇二
1、組織大家認真學習教育教學理論，領會其精神實質來指導我們的教學工作。
老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探索，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。
2、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備。因學校缺乏電化教學設備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習晉普山小學的教學模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉變。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭。
4、實行集體備課制度。同學科老師集體備課，集大家的`智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。
6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。
9、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
教學改革教學工作總結篇三
文章指出。在高職高專院校財會專業(yè)的教學中。會計信息化教學是重要的組成部分，其教學改革也應與會計所面臨的環(huán)境變化、會計市場需求情況相適應，培養(yǎng)出能適應會計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應用型人才。
高職院校會計專業(yè)信息化教學改革。
2.會計專業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專會計專業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運行，一條線是會計專業(yè)理論與實踐課程體系，即基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理等，另一條線是計算機應用的課程體系。即計算機文化基礎、程序設計、會計軟件應用等。雖然開設的計算機應用類課程，可以使學生掌握計算機知識。具有計算機應用能力，但“兩條線”運行的課程體系，難以培養(yǎng)學生的會計信息系統(tǒng)設計與分析能力、會計軟件開發(fā)與實施能力。這就需要對高職高專會計專業(yè)的課程體系進行研究。通過構建信息技術類課程體系來打通這“兩務線”，不斷完善會計專業(yè)的課程設置，實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
3.會計專業(yè)信息技術類課程設置不服合理。適用教材偏少。具有扎實的信息技術理論知識和較強的信息技術應用能力的會計專業(yè)教師緊缺。導致會計專業(yè)的信息技術類課程設置不夠科學，教學內(nèi)容與會計專業(yè)的要求有較大差距。專業(yè)課程不涉及信息技術知識。目前，適合會計專業(yè)信息技術類課程的教材偏少，有些課程不得不選用計算機專業(yè)的教材，在課時、教學內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)等方面都與會計專業(yè)的教學要求有一定的差距。而會計電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實用性較差，除軟件開發(fā)商提供的演示軟件外，專門支持會計電算化與教材配套的教學軟件不多，學生只是利用會計操作性軟件進行單純的賬務處理。把手工實訓改在了機房，用計算機操作代替了手工操作。缺少專門的會計信息系統(tǒng)設計、分析、軟件開發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學生利用會計信息進行預測、決策、分析能力。
1.基于高職高專應用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個方面來進行；首先建立扎實的會計理論基礎，為課程學習打下堅實的基礎。其次。培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力。再次培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力、增強團隊精神。作為高職高專會計專業(yè)信息技術類課程設置以提高下列幾種能力為目標：計算機基礎應用能力——會計軟件操作使用能力——會計信息系統(tǒng)分析能力。
教學改革教學工作總結篇四
一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期體育課堂教學改革工作總結如下：
一、結合實際，落實課程計劃。
根據(jù)教學改革年的會議精神，結合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科(包括校本課程，綜合實踐活動課程)進行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質。
1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
(1)、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。
(2)、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。
(3)、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行教研活動，每周進行一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。
(4)、積極開展各種活動，在大賽活動中讓同學們和老師都能共同學習。
(5)、學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。
三、教學方法須靈活多變。
1、游戲教學法。
多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭意識，形成趣味學習，達到教學目標。游戲可以提高學生的學習興趣，增強他們的好勝心理，最后加以適當?shù)囊龑Ш瓦M行充分的練習，學生就會主動地進行練習，教學目標因而得以實現(xiàn)。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更是提高教學質量的方法。
2、趣味教學法。
俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內(nèi)容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。趣味教學法既能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促使他們?nèi)シe極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。
3、競爭教學法。
體育教學活動中，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課，從開始準備到結束課程，都充滿了競爭的影子。所以，運用好競爭意識，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象、活力四射。
通過改變教學的方法，同學們覺得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。
這學期通過課堂改革使老師的教學越來越有顯著的成績，學生的體育成績與健康越來越有保障。在以后的工作中，我會更加關注課堂改革，使自己的教學越來越好。
教學改革教學工作總結篇五
標題是文章的眼睛。
部門總結的標題：部門名稱+年度名稱+總結，如《xx部xx年度工作總結》;。
大公司總結的標題：關于+公司名稱+年度名稱+本文內(nèi)容+總結，如：《關于xx公司xx年度營銷工作的總結》，比較全面了。
標題規(guī)范了，一便于存檔，二便于查找，一舉兩得。
二、引言要精。
引言應短而精，官話、套話要少用。
部門總結引言：如：李總：現(xiàn)將xx部xx年總結報上，請批示。
大公司業(yè)務總結引言：如：
公司領導：xx年，在公司各級領導的親切關懷和正確領導下，在公司各部門的積極支持下，在營銷部全體員工的共同努力下，我們?nèi)〉昧巳矫娴某煽儯撼晒崿F(xiàn)了年營銷任務5000萬元，達到了歷史最好水平;成功開發(fā)了兩個年銷售收入在500萬的大客戶，為明年銷售收入上一個新臺階打下了良好的基礎;成功地進行了全員營銷培訓，營銷人員的基本素質得到了斷面的提高。下面將分四部分向領導匯報。
若總裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成績了。
三、總結要全。
總結主要分兩大部分，第一部分是總結，第二部分是特點。
總結部分要全面。把各級領導的關心、兄弟部門的支持、員工們的努力和部門的主要工作要寫全面，但一般不要超過5點。
特點是本年度、本文的精彩之處，與往年的不同之處，本部門主要的、重點的成績，一定要認真寫好。
特點不要超過三點，多了就不是特點了，別人也不容易記住。
四、不足要準。
一年工作一定會存在一些問題、不足和遺憾，一定要找準寫好。特別是要把領導認為存在的問題、員工感覺存在的問題和阻礙公司發(fā)展的主要問題要找準找對，深刻反省，寫深寫透。不足一般不超過3點。
五、改進要實。
針對成績、特點和不足、問題，明年應怎么辦?這點一定要寫好。要有具體的辦法和措施、步驟。要事先征求領導和員工的意見，本部門要組織好學習和討論，制定出的改進計劃要得到領導的中肯和員工的認可。
光看筆頭生花、沒有扎實的工作、沒有認真的調(diào)研、沒有準確的分析是寫不出好文章的。但干好了沒寫出來，得不到別人的承認，感覺也很窩火。
【范文一】。
我是今年初來的x公司，而來公司是緣起門口廣告牌上的招工，是偶然但也是必然，偶然是剛好路過看到，必然是我自己經(jīng)過這么多年滾爬打拼之后，20xx年走到了危機的邊緣，一次偶然的機緣我從經(jīng)營轉到了行政人事管理，這其中我更多的是考慮到未來年紀的關系，我要找到一個既能養(yǎng)家又能夠發(fā)揮我才能的地方，我絕不讓自己白活在這個世上。通過5年多的努力，我先后取得了“內(nèi)審員資格證書”“特種設備作業(yè)人員證書”“消防安全證書”“安全生產(chǎn)管理員證書”等等，加上我之前幾十年其他的人生閱歷，我以一個經(jīng)驗較為成熟的管理者，順利地站在了行政人事管理的前緣，從入職到現(xiàn)在，回顧一年來的工作，有進步但也有不如意的地方，下面我分4個部分來對我的工作，進行一次初略的匯報：
一、個人品行。
我是作為人事部經(jīng)理入的職，來公司前我是xx公司的黨支部書記、管理者代表兼管理部經(jīng)理，來公司上班后看到?jīng)]有行政管理，我就不客氣地挑起了行政管理這個擔子，踏入公司的第一影像是2位老板強烈的敬業(yè)精神，這種精神一直感染著我，同時，我相信也會感染到其他員工，我個人相信榜樣的力量，但在公司我也看到了意外，這種意外叫人感到確實很失望，但我認為只要堅持我們的理驗，這種情況的改變只是個時間問題。
來公司后，為了適應新的工作環(huán)境，以歸零的心態(tài)接收這里的每一項工作、每一位同事，為了盡快了解公司情況，我開始收集公司各種信息，遇到不知道的事或不清楚的地方，及時向上級或同事請教，就這樣，我用最短的時間掌握了公司大部分的情況，為緊接著的管理工作打下了一個最基本的基礎。
在任行政與人事部經(jīng)理以來，我自認為兢兢業(yè)業(yè)，既堅持原則，又靈活機動，并盡可能做好每一項工作，化解每一次矛盾。正直做人，公平做事，行政人事部要盡可能調(diào)節(jié)好企業(yè)和員工的利益，作企業(yè)與員工的平衡杠桿，為人正直是確保處理事務公平、公正的首要前提。在組織召開會議、教學培訓、上班下班、進出公司等等方面，自己盡力嚴格遵守公司制度，以此作為標桿，在管理人員、員工行為不符合制度要求時，及時當面提出并要求改正，比較人性化地規(guī)范他們的行為，對一些嚴重違反規(guī)章制度的行為進行處罰、勸退，正確調(diào)整員工隊伍，推進員工隊伍建設使他們逐步走上先進行列。
二、管理思維。
1、企業(yè)管理錯綜復雜，就目前我們公司的現(xiàn)狀來看，我本人比較認可采用以制度制約，人教人管為主的方針，因為我覺得我們各不相同的三大塊細分下來，每一個都變成了獨立的小個體戶(除筒染外)，這樣的情況以家屬家長制的模式管理應該是有效的，以一人一干子到底和家族人員全體參與的形式實際上比現(xiàn)代化管理更好，事實也確實如此，水洗分廠就是一個最好的例子，但這種情況最好以榜樣的力量給員工以引導，每個分廠、車間的管理者要確實做到以身作則，事事處處走在別人的前例，親自帶領并引導每一位員工，以自身為榜樣，以人性化管理去做好每一件事，每一項工作。
2、企業(yè)發(fā)展是需要現(xiàn)代化管理模式的(尤其是上規(guī)模企業(yè))，盡管由于近年來人力資源的壓力增加了這種模式的成本，但企業(yè)的最終出路必須是這樣的一種模式，當然，在企業(yè)還沒有發(fā)展到這樣一個階段的時候，人為套用這種模式放任不管也是非常危險的，所謂現(xiàn)代化管理實際上也沒有一個固定的模式，但歸根結底那是一種以制度為框架，企業(yè)內(nèi)部結構清晰，分工明確，做事極為規(guī)范的事事處處以制度管人的一種形式，這樣的形式在我們筒染分廠實施的話基本還是可行的(實施后必須要有強大的執(zhí)行力)，至于做到什么程度要取決于我們怎么想，為什么這么說呢，不是我弄什么深奧，而實際情況就是這樣的不確定，就例如我們做飯，它涉及到加多少水，加多少柴，柴加多了自然就旺，問題是柴也是有限的，另外，柴太多了也會有副作用(飯焦了會變臭)，但沒有足夠的柴那肯定也是不行的，雖然也能吃上飯，吃起來跟人家的會明顯不一樣，所以說要在未來真正做好公司管理工作，路確實還很長。
3、安全管理，因為之前我經(jīng)歷過二個新材料公司，由于機器的原因安全問題非常突出，所以來公司后第一時間考慮的便是安全，生產(chǎn)也好、人員也好，建立安全制度，規(guī)避企業(yè)風險放在了我當時的工作首位。因為我們是染整行業(yè)，大部分車間水源充分，但也有如牛仔等大量的棉製品，還有筒染、倒紗、倉庫等等，尤其是成衣倉庫、筒染倉庫、牛仔、倒紗等都在樓上，消防安全特別重要，因此，我利用安全員更換滅火器的當口，進行了一次全公司關鍵部位人員的消防安全演習，現(xiàn)身說法，提升公司員工安全意識，在3月份，全面張貼禁煙宣傳并多次召開管理人員安全會議，把禁煙運動在一個時期推向到高潮，在車間管理上，為了促進、提高各分廠的整體狀況，多次召集分廠管理人員對各分廠車間進行綜合管理大檢查，努力調(diào)動他們相互競爭的積極性，在筒染，為了行車安全深入人心，在制定制度的前提下，另外用醒目標語的形式提醒員工“行車底下不得站人”，為了不影響生產(chǎn)又能全員教學員工，多次利用員工就餐時間，在食堂對全體員工進行安全教育、思想道德教育，增強員工的安全知識，提高他們的思想覺悟，以此推進員工隊伍的整體素質，為了讓他們能在輕松開心的情況下接受這些思想，中段安排不少的趣味有獎問答，提高教學效果，增進干群關系，總體效果較好，通過一段時間的堅持，員工整體素質提高達到了預期的期望，對于車間出現(xiàn)的幾起安全事故，在積極處理的同時，對事故員工進行正確引導，努力做到大事化小，目前為止事故員工都得到了圓滿解決。
4、關于公司制度，制度最好是來于生產(chǎn)一線，好的制度一定得結合生產(chǎn)實際，否則就是空中樓閣，另外，制度要有可操作性，否則制度定的最好卻很難得到執(zhí)行，結果就是有章不尊、有禁不止，所以制度不得過多過爛，制度一旦出來，全體上下必須加于尊重，特別是各級領導干部，一線管理者，如果連制度的制定者都無法執(zhí)行，這樣的制度制定后就會起到相反的作用，所以我們的管理者在這方面還有很長一段路要走，所謂自己都做不好，怎樣去叫人做好?另外，好的制度、好的工作流程果然重要，但往往效率不高的問題是人的問題，不在于人的能力，而在于人的思想，不在于溝通的渠道，，而在于溝通的主動與否，，不在于部門或環(huán)節(jié)的多少，，而在于每一個部門和環(huán)節(jié)的速度，，不在于方法是否正確，，而在于態(tài)度是否端正，可惜的是我們現(xiàn)在的這種人的問題還非常嚴重，所以針對人的問題特別是管理人的問題明年有必要不斷地給他們進行培訓，讓他們至少要懂得怎樣當好一個領導干部。當然，對于公司基本的框架性制度我們是必不可少的，這樣的制度通過一年的積累我已經(jīng)在著手起草，希望明年某個時期能拿出來討論，并得到工會的通過，另外，對于分廠、車間平時根據(jù)操作需要得到的條條框框，在以后的會議中我將布置他們進行整理并上交備案，以此不斷完善公司制度并使制度逐步得到完正。
三、招聘與培訓。
招聘與培訓是人事部的主要工作，但基于各方面原因距人事管理的要求來說是有很大差距的，比如說人事六大模塊中的考核與評價，因為這是一個系統(tǒng)工程，如果要做就需要大量的人力工作時間，就今年以來在人事管理上，我主要的管理工作落實在招聘、入職前的安全教育、制度紀律教育、思想道德教育幾個方面，加上書面做好確立勞動關系等等，招聘渠道主要是管理人員由海寧市人才網(wǎng)和海寧市行政中心招聘會招聘，一般員工主要靠離先鋒小區(qū)近的優(yōu)勢，就近選擇盡可能的優(yōu)秀人員，另外在特別緊張時也去了幾次勞動局招聘會，效果并不理想，也通過園區(qū)人才市場發(fā)布一些招聘信息，就今年來看本公司人力資源雖然也有一定壓力，但總體狀況還是比較可以，可明年人員壓力肯定不會輕松多少，尤其是辦公室主要工作崗位人員，在這個問題上如果處理不當，來年就會有管理上的很多麻煩，所以我希望給予這些看似無關緊要但同時又不得缺少的崗位以比較合理的工資，為來年各崗位順暢地工作打下良好的基礎。
四、其他。
所謂其他其實就是行政人事部職權范圍內(nèi)的事情，只不過行政人事這一塊比較復雜，考慮篇幅關系，我盡可能長話短說，門衛(wèi)管理，今年以來雖然也采取了一些措施，但效果不大，一方面我們確實只是幾個門衛(wèi)員，年齡大了的，人基本還是可以的，但跟保安畢竟是有差距的，第二方面我們是加工形企業(yè)，外來人員復雜，再加上三個分廠上下班時間復雜，另外，分廠車間又做不到情況變動隨時通知門衛(wèi)，所以門衛(wèi)管理確實比較疲動，在這一點上還要加強對車間負責人的思想教育，只有從領導開始改變，才能改變員工，否則最多制度都是空話。食堂衛(wèi)生與食品安全基本正常，只是吃飯時間問題控制不是很好，問題還在管理人員身上，當然駕駛員、搬運工也有很大責任，考慮馬上過年了，管理最多的是口頭上說說。衛(wèi)生清潔這一塊明年考慮換掉牛仔樓上的一個人，她手腳不是很干凈。在這些問題上我想在年前召開一次門衛(wèi)會議、一次食堂人員會議、一次清潔工會議，對他們的工作有一個基本的總結以及明確一下他們來年的工作要求，行政工作其實也是一項服務性的工作，為各部門服務也需要各部門配合，是員工感覺委屈、困難時給他們提供幫助的地方，只有讓他們有在家一樣溫馨的感覺，他們才會有歸屬感，他們才會心甘情愿地長期留下來為公司工作，做事講究公正、公平，有了公正、公平，獎與罰他們就都會理解。說到獎的問題上，今年老總曾經(jīng)安排我每月1千元的款項，要求找好員工獎勵下去，我沒有做下去是因為考慮到可能出現(xiàn)的副作用，雖然中間對比較突出的進行了宣傳欄獎勵公布，但大面積做這些事情確實難度較大，不過我個人覺得這樣做很好，如果明年要做我們可以這樣去做，首先我們印制好很多張獎勵券，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的我可以直接給他一張，他可以拿這一張月底到財務部對現(xiàn)金，金額可以設小一點，如：30元一張(如下樣張)：
對于你積極的工作老板和我都感到比較滿意，為此，現(xiàn)獎勵你30元以資鼓勵，請你本月底到財務部對取現(xiàn)金，公司不需要你跟人宣傳這個事情，只希望你一如既往地帶頭做好你的工作。
長期以往把大多數(shù)的員工拉過來，把他們盡可能地團結在管理人員的身邊，正氣得到光大，企業(yè)也會越來越順暢了。
我們是染整加工企業(yè)，所以在一些達標性問題上如iso9000、或iso14000等還不需要去做，包括品牌等等，我們可以在心里進行準備，在運動上我認為還沒有這個必要，因為在這方面如果動一動那都是錢的問題，行政人事部只有化錢，我注重節(jié)約，當然有些地方化錢那也是必須的，如做禁煙牌、筒染做幾塊牌子等等，明年根據(jù)l總的要求，對筒染分廠還要貼部分宣傳單(這一點上開年后我再看看是否再減少幾張)，對食堂、和部分辦公室(包括我辦公室)想貼幾張符合要求并能降底檢查風險的規(guī)章制度等。
馬上就要過年了，對一些年前、年后的部分工作正在安排中，如果初八上班的話，準備初六開始來公司招工。
一年一瞬間，回顧一年來自己也算做了一些工作，談不上出色，自認為還算努力，此生也許就這么個德性了，不過工作得怎樣是要由別人來評價的，我希望我做的沒有讓二位老板失望，如果確實有不如意的地方，希望能得到明確的指正。
【范文二】。
轉眼間，來人事處已經(jīng)工作×個多月了，這段時間的工作經(jīng)歷，讓我深刻地體會到了從領導到同事踏實認真的工作態(tài)度，讓我更加的警惕自己，把工作做好做細。經(jīng)過領導同事的關心幫助和自己的勤奮努力，我基本完成了從大學生活到工作生活的心理轉變，自己也學到了不少新知識、新經(jīng)驗，很快就學會了適應，并喜歡上這份工作。雖然缺點在所難免，但我都認真細致做好本職工作，積極改正、避免再犯。這份工作，成為我學習鍛煉和提高自己的一個良好機會，也使我對人事工作的認識，從剛來時的神秘感、新奇感轉變?yōu)橐环N強烈的責任感、使命感。我衷心感謝各位領導、前輩和同事對我的關心、支持和幫助，在此，謹將有關工作情況簡單總結于下，請各位領導批評指正。
一、對本職崗位的認識。
人事工作，是一項既簡單而又復雜的工作。說它簡單，是因為在外人看來，人事工作并不像技術人員和財務人員一樣需要較強的專業(yè)性;說它復雜，是因為想要做好這項工作，必需極大的耐心、細心和決心。記得尤有位領導曾對我說過：“世界上什么都好管，只有人是最難管的，因為其他物體都是相對靜止的，而只有人是活生生的，是有血有肉有思維的。”當時，我并不能完全理解這句話中的涵義，但隨著工作的一天天深入，我逐漸對這話有了深刻的感悟?？此坪唵蔚娜耸鹿ぷ?，因其對象的變化性而變得極其復雜。這就要求我們要在工作時投入百分之百的精力，認真、耐心、細致的做好每一項工作，以保證工作準確無誤。
作為師資處工作人員，我的職責是××。履行好師資處工作職責，應當具備較強的政治素質，有很強的原則性和責任心，有較全面的專業(yè)素質和能力，有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，有敢于碰硬和甘于奉獻的精神?？偨Y×個月來的工作，我認為基本具備了履行了職責的所需要的素質和能力，能夠按照崗位職責要求開展各項工作。
二、履行職責和工作實際情況。
任職以來，我在師資處×處長的領導下，在全體同事的共同努力下，緊緊圍繞學校的中心工作，切實履行師資人事管理職能，圓滿完成各項工作任務，取得了顯著的成效。
在工作過程中，我深深感到加強自身學習、提高自身素質的緊迫性，一是向書本學習，堅持每天擠出一定的時間不斷充實自己，端正態(tài)度，改進方法，廣泛汲取各種“營養(yǎng)”;二是向周圍的同事學習，工作中我始終保持謙虛謹慎、虛心求教的態(tài)度，學習他們?nèi)蝿谌卧?、求真務實的工作作風和處理問題的方法;三是向實踐學習，把所學的知識運用于實際工作中，在實踐中檢驗所學知識，查找不足，提高自己，防止和克服淺嘗輒止、一知半解的傾向。
三、理論、業(yè)務學習情況。
在做好業(yè)務工作的同時，我還十分重視理論學習，一是積極參加學校及機關黨委舉辦的各類理論學習會，如×××主講的xx屆四中全會精神輔導報告，××主講的××，××主講的××，通過參加這些輔導報告，使我對近期的中央政策和大政方針有了較深的了解，拓展了自己的視野，為今后的工作指明了方向。二是積極參加學校組織的職業(yè)技能培訓，認真學習學校領導所作的動員報告和專題報告，了解高等教育的發(fā)展趨勢和我校的發(fā)展方向，把握學校的工作思路，增強自己的使命意識和責任意識，認真履行自己的崗位職責。三是自覺學習黨的知識，積極向黨組織靠攏，嚴格按照一個準黨員的標準要求和約束自己。積極學習先進、嚴格對照不足，從而不斷的提高自己的理論水平和工作能力。此外還利用業(yè)余時間學習和了解一些先進事跡和人物，比如××先進事跡等，來學習他們崇高的精神內(nèi)涵和道德風范，刻苦鉆研，與時俱進的精神風貌，不辱使命，甘于奉獻的優(yōu)秀品質，通過學習來不斷地完善自己，陶冶情操。
在抓好理論學習的同時，還結合自己的工作來進行業(yè)務學習，先后參加了××業(yè)務培訓班各一次，撰寫業(yè)務文章1篇，此外還積極報名參加今年的碩士研究室入學考試，試圖通過這些學習，進一步拓展了自己的知識面，提高了自己的業(yè)務水平。
四、存在的不足和努力方向。
盡管自己的學習和工作取得了一定的成績，但仔細反思，仍有一些不足之處需要改進，一是用于理論學習的時間還有待增加，主要是平常業(yè)務工作太忙，覺得自己是業(yè)務干部，做好業(yè)務工作就行了。二是工作創(chuàng)新的力度還不夠，這可能是自己在人事崗位干得時間不長的緣故，思維上有慣性和惰性。三是除正常工作之外與其它部門和單位的主動聯(lián)系不多，主要是覺得自己是新人，擔心別人有顧慮，會產(chǎn)生誤解。
認識到上述不足，我將在今后工作中加以改進，一是在做好業(yè)務工作的同時，爭取多擠出時間加強理論學習，充分認識到理論學習的重要性和對工作的促進作用。二是加強業(yè)務學習的力度，注重與同事、前輩的交流，注重充分發(fā)揮自己的才智，進一步拓展和創(chuàng)新人事工作的新方式新方法。三是主動加強與其它部門的聯(lián)系，本著有助于幫助和促進工作的原則，以坦誠的態(tài)度主動與人溝通，以達到消除顧慮，化解對立，良性互動的目的，從而創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。
總之，通過這段時間的工作和學習，我對人事工作的工作性質和工作任務有了更深的了解，在今后的工作當中我將再接再厲，敬請領導、同事們繼續(xù)予以關心和指導。
教學改革教學工作總結篇六
課堂。
教學。
總結。
由本站會員“szzzyxx”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的課堂教學改革研討工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本學期，學校決定在全校范圍內(nèi)進行課堂教學改革，并把它作為本學期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負責組織落實。本項工作已實施三個階段，現(xiàn)將活動情況作如下總結。
一、第一階段，以啟動為目標。
學校成立課堂教學改革領導機構，朱校長親自掛帥，全體學校中層以上領導干部參加。以年級為單位組織學習了《e中學課堂教學改革實施方案》。還明確了該方案由教務處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。
二、第二階段，動員為主。
學校把“探索課堂教學模式，實現(xiàn)有效教學”作為學校教研和教改的中心工作，開展了教學專題講座等校本教研和校本培訓活動，如印發(fā)了部分學習材料供教師學習，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。1、明確重點學習洋思中學“先學后教，先練后講”的課堂教學模式，認識到它有利于因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學的關系，較符合學生的學習規(guī)律。2、學習東蘆中學的個性化辦學特色即“講學稿”的設置————這是東蘆中學制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學稿發(fā)到每一個學生手中。講學稿既是教師的教案，也是學生課堂學習及課后預、復習所用的學案，它確保了學生能根據(jù)老師的教學目標有針對性的預習、復習與聽課，因而大大提高薄弱生的學習效率。3、學習杜郎口中學以人為本讓學生動起來的做法，學習他們進行“小組合作學習”的做法，學習他們師生互動、生生互動的做法。通過學習“洋思”“東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉變教學觀念，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式。
三、
第三階段，以研討為主。
各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學科全體教師進行研討，學校也組織教研組長進行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學模式的基礎上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，他們大膽進行課堂教學改革，嘗試先進學校的課堂教學模式，呈現(xiàn)了多種風格的課堂教學狀態(tài)?；A性新課、提高性新課、復習總結課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學生成為課堂的主角，學會自主學習、小組合作學習占據(jù)課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成為課堂的亮點。
四、幾點成績。
在研討課后，各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出意見和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的認識：
1、課堂教學的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關系；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學生的課外負擔，讓學生課外有更多的自由支配時間。
2、教學觀的變化：教學活動是師生共同參與的過程；是學生自我建構的過程，讓學生成為知識的探索者。
3、學生觀的變化，學生才是學習數(shù)學的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學生充分發(fā)表自己意見的機會，引導學生再發(fā)現(xiàn)；教學設計要貼近學生的實際，教學內(nèi)容更多的強調(diào)學生的感受與體驗，尤其要讓學生體會到學習的快樂，感受到階段性的成功。
4、最大的收獲當是相當一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學改革有熱情有信心（附件二），認為是一個提高自己的良好契機。從學科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，下面學科教研組做得較好：初中語文組、初中數(shù)學組、初中英語組、高中語文組、高中化學組、高中英語組等。這些為學校繼續(xù)探討課堂教學改革樹立了信心，也為學校課堂教學改革的成功奠定了基礎。
五、存在問題。
在研討階段還存在較多問題，一是領導干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導還有偏差，多數(shù)還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預習，學生是否愿意學，是否會學，學生能不能自己學。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學科好于小學科。
六、困惑和感悟。
當然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導地位如何體現(xiàn)，預習的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學改革中的大問題，對于下一步的模式探索十分有益。
1、教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
新課程改革對傳統(tǒng)教材進行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的.甚至是將本來一個學年才完成的教學任務壓縮為一個學期來完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學任務，具體到每節(jié)課則擔心不能完成教學計劃，出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
2、教學方式轉變與課時不足的矛盾。新課改要求學生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達到促使學生全面提高的目的，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結束了，教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔心課時不夠用，總擔心進度有壓力。
3、傳統(tǒng)教學方式與新課堂教學模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。
4、教學手段豐富與學校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎薄弱與否決定的。
5、新課改帶來的學生自主。
性的提升對重點中學的學生是個好處，但對于絕大部分學生而言，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。
6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學改革的目標認識不清。這在研討時有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關。
7、新課程課堂教學改革需要建立比較完善的教師、學生評價機制，只看考試成績，不全面反映學生的學習實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法，把學生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結合起來，各自占一定比例，這對學生的學習熱情也許有所觸動。
七、今后努力方向。
一是要把如何提高課堂教學效率作為一個教研課題來研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。
二是可以組織部分教學管理人員和有志于通過課堂教學改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學校學習考察。老師外出學習必然帶回寶貴的經(jīng)驗，并堅持在教學中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務水平，也帶動組內(nèi)其他教師一同進步。
三是學校可聘請教研部門領導和外校名師、骨干前來送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗和做法及時的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學到很多東西。
四是把開展課堂教學改革，提高課堂效率的意識貫穿教學始終，每學年或每學期舉辦一次教學比武活動，讓更多的老師參與進來。
五是要加強教研組在學科建設和教學管理中的核心作用。
六是與上述四種模式相配套，學校要改革教案書寫模式，變教案為“導學案”，讓教師備課在導學上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實驗，讓教師有更多的時間用于教學研究。
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教學改革教學工作總結篇七
尊敬的各位領導：
首先，我代表學校熱烈歡迎各位領導來我校檢查指導工作，懇切希望各位領導對我校教育教學改革工作多提寶貴意見，我們將借這次機會，認真查找不足，努力改進工作。
在赴膠東名校考察學習和教育局召開全市教育教學改革動員會后，我校積極落實教育局教育教學會議精神，立即拉開了教育教學改革的序幕。下面我把我校教育教學改革情況向各位領導簡要匯報如下：
1、召開改革動員會，學習傳達會議精神。
組織召開了全體教職工會議，學習傳達了全市教育教學改革動員會和教育教學改革推進措施交流會的會議精神。把杜局長的講話精神傳達到了每個教職員工，用講話精神統(tǒng)一思想，讓教職工深刻領會其精神實質，增強做好教育教學改革工作的責任感和使命感，讓每位教職工了解了教育教學改革工作的目的意義，強化教育發(fā)展新使命。
2、成立改革組織機構，明確責任。
成立了安莊中學教育教學改革領導小組和工作小組，成立由校長總負責的課程建設小組、課堂教學改革小組、現(xiàn)代學校制度建設小組和學校文化建設小組。
3、廣泛宣傳發(fā)動，營造改革氛圍。
放假前后通過召開會議、致學生的一封信、家訪等形式，向全體師生和家長深入宣傳了教育教學改革的現(xiàn)實意義和深遠影響，廣泛營造支持改革、參與改革、獻計改革的濃厚氛圍。
1、召開專題會議，精心設計改革方案。
召開了教育教學改革專題會議，借鑒外出學習方案，結合本校實際，制定下發(fā)《安莊中學教育教學改革實施方案》，召開教代會，集思廣益，由學校教代會順利通過并執(zhí)行。
2、加強培訓和研討工作。
正月初十全體教職工到校參加教育教學改革業(yè)務學習，學校制定了科學周密的寒假集中學習計劃，讓老師們通過記業(yè)務學習筆記，觀看課堂教學實錄，專題培訓加強對這次改革的認識，進一步提升業(yè)務素質。各班科學劃分小組，并統(tǒng)一在黑板的右側設計了“小組合作學習過程性評價表”。各年級各學科設計的新學期第一個導學案在全校進行了展評，擇優(yōu)發(fā)在學校網(wǎng)校上，以更好地讓老師們學習，盡快上路。初步形成“三案七環(huán)”的教學流程。
1、加強對學生的培訓，每人一份學習規(guī)范，由班主任帶領認真學習，引導學生積極配合，以便能更快地進入新角色。前三周國旗下的講話針對這次改革也分別從不同的角度向學生作了介紹。
2、多次召開教研組長、備課組長、第三屆大比武參加人員會議，重點結合本學科完善“三案七環(huán)”的教學流程，確定了各學科課堂改革學科帶頭人，帶頭上示范課，舉行了“品質課堂”教學大比武活動。13位骨干教師同場競技，精彩施教，向老師們展示了一節(jié)節(jié)精心設計、精彩紛呈的高品質課堂。課后以學科組為單位召開課后會議，進一步完善學科教學流程。
3、召開家長培訓會，盡力取得家長對這次改革的支持與認可。
4、根據(jù)學科帶頭人的上課情況，由評審組選出校級觀摩課，全體包學科班子成員、教研組長、備課組長均參與聽課，當天下午七八年級未參與聽課的教師在三樓多媒體教師觀看了這節(jié)課的錄像，取得了較好的示范效果。
5、四月下旬開始組織全體教師課堂教學全員過關觀課議課活動。
6、廣泛發(fā)動，全員參與校本課程開發(fā)，已開發(fā)校本課程70余種。
7、積極開展校園文化建設，形成了以“德信”教育為主題的良好的校園文化氛圍。
8、大力推進班級文化建設，制定了具體的班級文化評比細則，有力地促進了良好校風、學風的行成。
教育教學改革正在積極穩(wěn)妥的進行著，我們也將認真聽取各位領導給我們留下的寶貴意見，使各項工作更上層樓。謝謝大家。
教學改革教學工作總結篇八
（貴州省黔南州平塘縣委黨校，貴州黔南558300）。
摘要：黨校是黨員干部教育培訓輪訓的主渠道、主陣地。黨的十八大召開以來，大規(guī)模的干部教育培訓新格局已初步形成，黨校主渠道、主陣地的重要作用是其他培訓機構不可替代的。但總體上看，縣級黨校還是不能適應新形勢干部教育培訓的需要，尤其是在教學內(nèi)容、教學方法、教學管理、師資隊伍等方面，與形勢發(fā)展有一定的差距。縣級黨校只有創(chuàng)新辦學理念，按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》、《干部教育條例》、《-干部教育培訓改革綱要》等有關要求，結合縣級黨校自身的實際，不斷提高教學質量，才能切實發(fā)揮培訓黨員干部教育的陣地作用。
教學改革教學工作總結篇九
摘要：
針對目前高職英語教學效果不理想的狀況，本文提出在教學中使用英文電影進行輔助教學的思路。文章闡明了電影教學的作用和優(yōu)點，也就如何選擇合適教學影片進行分析。如何進行有效的課堂活動，文章列出了常用的課堂活動形式，對活動的操作方法也作了相應說明。
關鍵詞：電影教學；高職教育；英語教學。
目前在校高職學生的英語學習上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，英文電影教學可以彌補這些方面的不足。這是因為電影所使用的語言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個方面促進高職生英語水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的閱讀速度[1]。另外，電影可以成為寫作教學和練習口語能力的基礎，尤其在網(wǎng)上有多種相關的資料可以參考，使用起來更加方便。
一、電影教學的作用和優(yōu)點。
如果教學中能恰當?shù)剡x擇和使用電影，可以在高職英語教學中起到很大的作用，特別是激發(fā)學生開口交流時更加有效。在目前的高職英語教學中，學校大多沒有創(chuàng)造一個讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，如果繼續(xù)讓他們進行簡單重復的對話模擬演練，將不可能使他們的語言交際能力在以前所獲得的交流技巧基礎上有顯著的提高。
一般來說，學生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養(yǎng)學生英語語言習得能力，它無疑可以進入教學計劃。商業(yè)電影用來吸引觀眾的方式是抓住觀眾的注意力，而且能夠讓觀眾沉浸在它所講述的故事情節(jié)中。如果老師讓學生在理解有關資料的基礎上，電影可以更加激發(fā)學生的語言學習熱情。即使是一些英美早期的影片，它的語言也比傳統(tǒng)書面語言更口語化、應用得更加靈活自然，有一定的學習價值。如果看電影之后的作業(yè)是語言表演性的練習，學生也會有很大的熱情，尤其是看了他們所喜歡的影片之后。網(wǎng)上很容易獲得電影臺詞方面的資料，所以學生也可以演練電影中某些著名的場景。同時，在網(wǎng)上搜索電影的相關資料，就可以讓學生在班上做有關電影內(nèi)容的討論。相應地，學校使用電影來進行語言方面的培訓，也可以推動相關電影的健康發(fā)展，所以我們要在現(xiàn)有的基礎上，探索使用電影進行語言教學的有效方法和手段。
很明顯，使用電影進行教學可以讓學生在英語課堂上獲得更多的知識。如果電影內(nèi)容能激發(fā)學生的觀看熱情，同時也會激發(fā)他們學習電影語言的熱情。學生關心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語言表達和交際時產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。老師們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂或課外的英語電影交流和討論的過程中，經(jīng)?？梢月牭揭恍┢綍r不愛交流的學生的對他們剛看過的電影發(fā)表觀點的聲音，盡管有時表達不是很流暢，但是在這種場合中，他們顯示出交流的愿望和動力。電影不僅可以激發(fā)學生學習和口語交流的愿望，它還是學生平時交流觀點、談話內(nèi)容的一個基礎。電影所反映的諸多社會問題都會引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如同性戀、性別不平等、自然災害、世界戰(zhàn)爭和和平問題等等。在電影的內(nèi)容方面，教師可以引導學生思考更加生活化、世俗化的問題，以此來激發(fā)學生思考和交流，同時使學生擺脫交際時的緊張和顧慮。
很多的課堂實踐也揭示了電影英語教學的另外的一些優(yōu)點，就是它能增加課堂教學內(nèi)容的知識含量和藝術感染力。正如使學生獲得語言方面的知識一樣重要，電影的文學藝術熏陶對學生的感染力也是不可低估的。電影包含著很強的思想藝術方面的成果，所以它會引導學生去用自己所處的社會、文化生活和電影中情況進行對比。當然，不同的學生會用不同的方式對電影內(nèi)容表達自己的看法和觀點，這是因為他們有著不同的年齡和閱歷，比如大學低年級學生和高年級學生、普通高等學校學生和高職高專學校學生、工作過的學生和沒有工作過的學生，他們對同一個問題的看法可能會有很大的差別，但是年齡和知識的差別只是產(chǎn)生不同觀點的主要因素，當然還有其他很多的個人和社會因素。所以在高職英語教學中，有些學生在小組討論的過程中，會按照自己的觀點和看法說出對電影內(nèi)容的評價，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點，他們會認為機械地背誦一些句子是很枯燥無味的。一般來說，進行繼續(xù)教育的高職學生比普通學生更能有效地參加小組討論活動。所以在高職英語教學中，電影和話題的選擇要有一定的復雜性和挑戰(zhàn)性，否則就不能有效地開展課堂討論活動，老師也就聽不到學生想要說什么。在我們高職大學英語電影教學課堂上，許多老師對學生所表現(xiàn)出來的觀察力和思想的深度感到吃驚，有時老師也不由自主地改變自己的觀點，而去贊同學生的觀點。總之，討論電影觀后感會使師生去改變自己的一些觀點，至少使學生有機會去反思自己已有的思想觀點。
二、英語教學電影的選擇。
在電影的選擇上，老師要下一番功夫，因為并不是所有的英文電影都可以作為教學內(nèi)容。有些電影學生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，它們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。同樣，每年的好萊塢大片，或充滿了性、暴力和粗俗的幽默，也不適合學生的語言學習，當然，并不是說它們不是好的影片，只是學生看后沒有什么可以討論的內(nèi)容；或有些影片所表現(xiàn)的內(nèi)容有些模糊；或者內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷差距太大，同樣也不適合學生去學習和探討。合適的影片學生就可以找到討論的話題，在語言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起學生內(nèi)心感想，這樣的影片可以在英語課堂上或課后激發(fā)起學生討論的熱情和動力，在語言表達方面起到很好的啟迪和借鑒作用。
和敏感問題有時會使學生思想觀點產(chǎn)生扭曲，有時還會促使其產(chǎn)生攻擊性，比如使學生產(chǎn)生民族優(yōu)越感、男子至上思想，使學生懷有一些不合理的愿望的影片和相關話題都應該盡量避免。當然老師都想讓活動變得更加熱烈一些，學生更投入一些，但是有時過度熱烈的氣氛會使學生產(chǎn)生不友好的行為，有時也會使學生的表達變得沒有邏輯性，使交際活動無法正常開展。所以教師在上課之前，要針對班級特點和影片內(nèi)容進行精心準備，做到有備無患。
就影片的內(nèi)容之外，選擇影片的另外的一個標準就是影片所使用的語言方面。使用英文電影教學的一個主要原因就是影片中所使用的語言取材于現(xiàn)實生活，更加生動和規(guī)范。影片中的語言不僅生動地表現(xiàn)出了語言的重音、連讀、語調(diào)等等語言現(xiàn)象，還有觀眾熟悉了的英語的許多成語、習語、地方口音以及他們經(jīng)常犯的小錯誤等等。當觀眾沉浸在影片的情節(jié)中時，影片就給觀眾創(chuàng)造了一個極好的語言環(huán)境[2]。對于英語水平較高的學生來說，英語影片是他們學習的一個好的資源。但是對于英語水平一般的學生來說，就存在對語言的理解問題，這就要求我們對影片進行語言方面的選擇。比如教師可以選擇美國上世紀五、六十年代的影片，這些影片的語言很反應現(xiàn)實生活，發(fā)音清晰響亮，口音的變化和習語較少，很適合水平中等的學生來學習。對于英語水平較低的學生而言，我們有時可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，可以逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學生逐漸從依靠視覺學習過渡到依靠聽覺的學習和理解。一些語言學者認為學生看字幕理解電影，不利于學生英語水平的提高，會讓他們養(yǎng)成依賴閱讀來理解電影的習慣，但是如果學生對電影的內(nèi)容理解得很模糊，會影響他們對影片的興趣。所以我們要循序漸進，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡，因為畢竟電影是被用來看的，不是用來閱讀的[3]。
三、班級活動組織形式和活動內(nèi)容。
班級活動的組織形式可以根據(jù)不同的情況進行變化，比如班級學生的人數(shù)、學生的交流技巧、上課時間的長短和影片播放的相關設備等等。當然，學生最理想活動方式是6~7名學生組織成一個活動小組，在觀看影片后能迅速地在一起進行活動。如果班級學生較多，設備不足，班級的組織形式就要進行相應地調(diào)整。為了有效地開展教學，我們可以一周之內(nèi)選擇一個晚上播放一部影片，然后再組織一次兩節(jié)課時的活動。當然這樣的活動不僅可以在班級里進行，也可以在校園里、草坪上進行，變化的環(huán)境更能激發(fā)起學生的交流熱情，消除一些學生的心理壓力。為了使活動能夠順利開展，我們要在平時制定一定的規(guī)章制度，讓學生養(yǎng)成交流和辯論的好習慣，并且每個小組都有一個活動的協(xié)調(diào)者和組織者，這樣才可以讓一些不善于口語表達的學生樂于參加。如果影片內(nèi)容較好，語言較豐富，我們也可以組織更長時間的活動，在活動之前，我們要組織學生進行多項活動的準備工作，來提高學生英語不同方面的水平。這些活動一般包括影片有關資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫作和小組交流和辯論等。
在英語課堂的活動中，應首先讓學生知道，我們在課堂的活動不是對電影進行研究，而是通過電影的語言形式來提高我們的英語水平，所以我們通過電影內(nèi)容作為材料來進行活動。首先，我們不能把課堂活動形式和內(nèi)容搞成學術化，不以一些思想觀點的爭論為中心。也就是說，學生應知道他們應該提高的是英語的應用水平，而不是在學習一個不熟悉的學科，不要有任何的壓力感。再次，由于課堂不是以研究影片內(nèi)容為重點，所以老師在學生活動以電影知識為主題時，要及時把活動的焦點轉向語言知識方面，在提高他們語言表達能力的同時，增加他們的語言知識和交際能力。
1、電影相關內(nèi)容閱讀[4]。
廣泛的閱讀可以提高學生的知識范圍，增強他們對電影內(nèi)容的理解程度。除了要閱讀和影片相關的電影字幕外，我們還可以組織學生對影片相關的內(nèi)容進行閱讀，以提高學生的詞匯量和理解程度。這些內(nèi)容包括影片的相關評論、影片主題的背景知識、影片作者和主要演員的經(jīng)歷和概括、影片的有關新聞等。我們可以通過很多渠道獲得這些材料，比如電影網(wǎng)站和電影雜志等等，在對資料進行歸納整理之后，我們在以后的教學中可以多次使用，并不斷對材料進行整理和補充。對于低年級學生，我們可以在班里朗讀這些材料，對里面的語言點和大意進行講解，然后在隨后的課堂中對學生進行口頭提問。對于高年級學生，我們可以發(fā)動他們進行資料的搜集和整理，作為他們進行課堂活動的資料，老師和學生之間可以互相交流這些資料，以提高對影片的理解程度和為以后的課堂討論做好準備。
2、寫作練習。
電影內(nèi)容為學生提供了練習寫作一系列的話題。在課堂討論開始之前，我們可以讓學生寫與電影內(nèi)容有關的簡短的觀后感，它可以作為學生開展活動的一個準備材料，這樣他們在活動之前可以熟悉自己要表達的內(nèi)容。如果看電影和課堂活動之間的時間太短，我們可以給學生充分的時間去進行寫作練習。學生的寫作練習可以就影片的一點或兩點進行敘述評論，不要面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，不要拘泥于一定的格式和形式，只要表達流暢和清晰即可，老師可以就學生寫作的內(nèi)容提出自己的修改意見，也可以打出一定的等級。如果老師對寫作練習要求得太嚴格，就會影響學生參與看電影和課堂活動的積極性，就會變成為獲得成績而去寫作，結果就流于形式，失去了這個活動的意義。對于確實不知道寫什么和如何寫的學生，我們可以給他們推薦相關的書籍進行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。對于高職學生來說，每個學生可以每周一篇習作，長度根據(jù)自己的能力來確定。老師在學生寫作之前就影片的主要內(nèi)容提出一些簡單的問題，讓學生在寫作練習中解決。
當然，在寫作的過程中不可避免地會遇到學生的抄襲現(xiàn)象，這部分因為網(wǎng)上有很多的電影方面的資料和評論。我們要正確看待和處理這樣的問題，要允許學生開始階段在文章結構、詞匯和句子結構上模仿和學習，但要鼓勵學生逐漸寫出屬于自己的文章。
3、網(wǎng)上資料搜索。
盡管在寫作過程中學生極易從網(wǎng)上進行模仿和抄襲，但在教學中網(wǎng)絡還是學生一個不可取代的學習資源。網(wǎng)絡上的有關電影資料不僅可以用作電影學習的材料，同時也可以作為學生進行學習探索的一個資料庫。在課堂活動的準備階段，電影評論和介紹的信息無疑是學生進行表演和辯論的一個好的材料，讓他們從中獲得一些好的語言材料和表達話題。同時，通過學生自己的努力獲得的知識在記憶上可以更加深刻，表達上更加流暢。此外還有很多的電影主頁，可以使學生獲得娛樂的同時，不斷地增加他們的電影知識和語言知識。這種自主性的學習方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生不斷獲得語言方面的最新信息。在課堂語言教學接觸的語言環(huán)境和知識是很有限的。
4、小組辯論。
人數(shù)較多的`班級在班級活動上一直是一個難題，學生存在不同的語言水平也很難使活動順利開展，水平較低的學生和不愿意參加的學生往往使活動被迫中斷。針對這種情況，就要求教師在活動的組織上做更多的工作。我們可以給出活動小組所要討論的話題，每個小組最好有4~5名水平程度不同的學生，好的學生要能積極地幫助較差的學生，教師在評價時要針對每一個小組，而不是針對個人。在活動中，每個學生要對小組的觀點至少能說出一個有力的證據(jù)，并讓學生準備好如何去反駁其他小組的觀點。這就要求學生既要能讀稿子進行發(fā)言，也能即興發(fā)言。老師要做好小組之間辯論的協(xié)調(diào)工作，要幫助發(fā)言落后的學生，又要歸納他們的發(fā)言要點，讓其他沒有參加討論的小組理解，必要時也可以讓其他小組的學生參加討論。當然，這種活動對于一般老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，但是精心準備和多次練習之后是可以做好的。
5、小組陳述和討論。
小組陳述練習就是在討論前和討論過程中就相關內(nèi)容進行陳述，比如，可以在小組討論和辯論的過程中讓學生介紹影片的作者簡介、歷史背景和文化背景等等相關知識。這種練習可以給每個學生一個公平的機會練習口語，這項工作是建立在信息搜索和寫作練習的基礎之上。如果讓小組中每個學生都進行這項活動就會花很多的時間，可以安排在小組討論的過程中穿插進行。
小組學生的人數(shù)少，學生水平高，當然討論就會開展得越好。但是小組中有一個好的小組領導者也是不可缺少的，他（她）要負責對問題的組織和引導工作，還要為每個小組成員創(chuàng)造發(fā)言時間和機會。當然，好的話題也是小組討論成功的基礎，因此老師要和學生仔細地對問題進行挑選和表述。在活動中，最好先把有關的背景知識陳述的工作讓水平不高、不太自信的學生來完成，給他們創(chuàng)造機會來增強他們的信心和對活動的興趣。在活動開展得不太順利的時候，教師可以適當加以引導，但教師的參與和干涉要盡量地少，以避免打斷了學生的思路，不使學生產(chǎn)生依賴老師的心理。有時討論過程中的沉默也不是壞事，它說明學生正在整理自己的思路，或者可能轉向新的話題。為了使討論進一步進行，教師可以讓學生提出更多的話題，并要他們說明這些話題值得討論的理由，這樣就可以使討論活動持續(xù)深入展開。
6、教師評價。
由于我們的課堂活動不是進行學術探討，所以教師對學生活動表現(xiàn)的評價應該以語言為中心，而不以影片的內(nèi)容為中心。只有學生對他們所談的內(nèi)容比較放松，他們才可以更加自由地進行語言交流。另外，評價應重視學生的活動的參與度，而不以學生的語言技巧為重點，這并不是說教師不應重視學生的語言措詞和發(fā)音，是因為如果重視這些方面，學生會在活動中把注意力轉向選詞和句式方面，進而影響了表達的流暢性和速度。語言技巧的訓練應該在其他的場合去訓練，比如在語音室練習語音和發(fā)音技巧等。所以，評價的目的是為了促進學生的自信心和表達的自然流利程度。
7、電影表演。
為了進一步滿足學生學習語言的更高要求，教師可以讓學生閱讀電影的原著，由于電影相對于原著來說，大多經(jīng)過很多地方的改變，所以會有很多的不同點。在看完原著和改編的影片后，可以讓學生說出兩者之間的不同點來，這樣學生會對相關的內(nèi)容和語言印象更加深刻。另外，讓學生在班級里對影片中的一些場景進行表演也很有趣味，這就要求學生投入到影片的內(nèi)容中去，還要熟悉相關的臺詞，當然最好選擇喜劇進行表演，這樣課堂氣氛會更好一些。老師可以要求學生打印出相關臺詞，可以從網(wǎng)上下載，也可以從電影字幕中抄寫下來。這種形式的活動可以使學生在表演中獲得愉悅和語言知識，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學效果達到理想的程度。
總之，在高職英語教學中，我們應發(fā)揮電影語言情景教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生實際交際能力，還應做到加強對這一教學方式的管理和研究。應該完善教學中的電教設備，增加英語電影影片的種類，提高英語教師的教學水平，發(fā)揮這種教學方式的優(yōu)勢，提高英語教學效果。
參考文獻：
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教學改革教學工作總結篇十
摘要：隨著近年來高職院校擴招，生源的英語水平復雜，差異較大，高職英語教學中不少學生因為英語基礎薄弱而失去學習興趣。針對這種情況，以中西文化為興趣契點，采取英語實用性教學，實施還原西方職場語境，了解西方文化民俗等多種手段提高高職學生英語學習、應用效率。
關鍵詞：中西文化;多元化培養(yǎng);高職英語;興趣;教學改革。
一、高職學生對英語教學興趣的現(xiàn)狀。
1.生源組成差異大，學習興趣不高使用統(tǒng)一的教材，公共英語覆蓋聽說讀寫各個部分，每個專業(yè)均開展專業(yè)英語教學，縱觀公共高職英語課程，完整的教學體系已經(jīng)建立。高職英語課堂上，學生普遍興趣不高，基于生源組成差異，英語水平不高可以理解，但英語學習興趣是英語學習中非智力因素的重要組成部分，若學生學習英語無法依賴于興趣，教學質量會大打折扣。2.隨機調(diào)查剖析現(xiàn)狀筆者運用隨機抽樣的量化分析法，對某高職院校6個院系的學生進行《關于英語學習興趣的調(diào)查研究》，分析學生英語學習興趣中存在的問題。從調(diào)查情況來看，近半數(shù)學生認為，學習英語的目的是為了英語等級考試或者職場英語應用，僅有14%是因為興趣而學習英語。多數(shù)學生有很強的目的性，基本符合高職英語教學“實用為主，夠用為度”的教學現(xiàn)狀。另一方面來看，興趣似乎是“完成學分”和“職場英語需要”的催化劑，如果能適當?shù)丶ぐl(fā)學生的學習興趣，會使英語更加輕松，改變他們對英語學科的看法。（3）教學方法隨機訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學方法對于學生學習英語的興趣有著深遠影響。若教師的教學方法不能契合學生興趣，不僅無法讓學生學有所獲，還會讓他們對英語產(chǎn)生厭學感。反之，若教師能運用合適的教學方法，更多關注學生的個性化需求，就容易激發(fā)他們的學習興趣。
二、高職英語教育興趣不高的原因分析。
（1）缺乏語言學習與應用環(huán)境學生喜歡看美劇，興趣來了跟著學幾句，但要學英語，他們卻快樂不起來。通過訪談發(fā)現(xiàn)，生活中，學生都有獨到的語境溝通、應用英語。在高職英語的課堂上，學生卻難以提起學習興趣，深究其因，缺乏語言應用的環(huán)境是主要原因。若把英語當成學科來學，會讓學生覺得這是一門“很難”或者“較難”的學科。而英語只是一門語言，教師應該引導學生把英語當成一種工具，這就需要營造學習英語的自然語境，如外貿(mào)、社交、面試、旅行等場所。良好的校園語言環(huán)境缺失在一定程度上使高職英語教學的應用無法延伸到“第二課堂”，種種因素都給學生學習英語的積極性帶來負面影響。
（2）學習英語的自信心興趣是最好的老師，同樣重要的是自信心，它是激發(fā)學生自主學習的動力源泉?，F(xiàn)實中，大多數(shù)高職生經(jīng)歷過高考的失敗，他們因為自信心低下而不愿學習英語甚至少數(shù)學生對英語產(chǎn)生焦慮、厭學的情緒，不能集中注意力學習英語。在失衡的心理情境下，學生的英語自信心影響了學習興趣。此外，缺乏口語鍛煉的機會，部分高職生因為發(fā)音不準而羞于在公開場合發(fā)言或朗讀，他們存在自卑心理，無法培養(yǎng)英語學習興趣，沒有良好的自信心是阻礙高職生學習英語的原因之一。
（1）學習模式停留在課堂教學在教學模式上，絕大多數(shù)院校還停留在課堂教學上。我國高職院校的教學目標在于培養(yǎng)學生的應用能力，課堂教學本應該引導學生自主地學，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學生在實際工作中應用英語的能力。然而，從目前情況來看，大部分的高職院校學生對課堂教學并不感興趣，若一直沿用這樣的教學模式，教師講，學生記筆記，大班上課，滿堂灌，根本不能達到“應用為主”的教學目標，教師需要在課堂上或者課外開展一些外語教學、職場英語交際活動，但現(xiàn)狀卻是教學實踐一直停留在課堂中。
（2）學生引導不夠信息傳播渠道廣的時代，若教師在課堂上只憑一張嘴、一本書，即使再系統(tǒng)的英語教學也很難激發(fā)高職學生的英語熱情，因為他們的水平不適合大眾化的英語教學。這就要求教師不僅要鉆研教材，還要在一些西方電影、音樂等大眾文化中找到與教學內(nèi)容契合的點，融入課堂中，激發(fā)學生自主學習的興趣。不少教師只是苦心鉆研教材，課堂上講詞法、句法，最后布置一些象征性的作業(yè)，既不能讓學生對英語感興趣，又使課堂死氣沉沉，長此以往，容易造成教師樂于“傳道授業(yè)”，而學生上課昏昏欲睡。
三、以中西文化為興趣契點的高職公共英語教學改革措施。
1.還原西方職場語境，積極引導學生自主滿足個性化學習需求當代高職學生多數(shù)是“90后”，個性化是他們的主要需求。學生們有許多愛好，如看電影、旅行、打游戲等。教師在教學的基礎上可以從學生的興趣中找到一切個性化的切入點。在高職專業(yè)英語教育中充分發(fā)揮學生的主體性的效用遠遠大于教師系統(tǒng)講語法的效用，如何還原職場語境對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性并主動學習職場英語有著重要的理論指導意義。2.將西方的模擬工作環(huán)境引入英語教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設一個模擬工作環(huán)境，讓學生體驗到英語的應用，這就是情景教學法。例如，教師可以模擬一次外賓入住酒店的流程，學生扮演酒店服務人員。每個國家都有不同的習慣，如阿拉伯人不吃豬肉等。課堂上，教師可以引導學生創(chuàng)設一個模擬工作環(huán)境，讓學生在扮演的角色中融入情緒色彩，形象而主體的生動場景有利于激發(fā)學生的樂學動機，讓他們從西方的模擬工作環(huán)境中體驗到行業(yè)內(nèi)的職場情況。不僅有利于學生主動熟悉職場英語，更容易提高英語水平，理解和獲取知識、技能。教學過程中，教師必須在教學內(nèi)容中加強背景文化知識的介紹，讓學生設身處地地了解虛擬職場環(huán)境，進入“角色扮演”狀態(tài)。語言是文化的一部分，而文化是一種復雜的整體，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗等，了解文化背景是幫助學生掌握語言的一個途徑。3.教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和魅力英語教師要與時俱進，不斷豐富英文文化和職場應用方向的知識，要了解世界各地的風土人情，在英語教學的過程中把這些常識和體會貫穿于教學活動中，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更有利于理解所學內(nèi)容。由此可見，教師不僅要有扎實的英語基礎，更要隨時了解最新信息，具有深厚的知識功底、專業(yè)知識，才能激發(fā)學生“個性化的求知欲”。通過教學改革，枯燥的語法學習和詞匯的記憶學習變成豐富多彩的認識過程甚至可以找一些合適的圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺得到刺激，有利于進一步深入教學。某種意義上，教師視野的深淺比知識水平的高低更重要，若能合適地引入新鮮有趣的見聞，必然會增加課堂的魅力，在充分展示職場英語應用的同時，以教師的專業(yè)魅力牢牢吸引學生。
參考文獻：
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[4]趙曉黎.淺談高職英語興趣教學[j].鴨綠江（下半月版），20xx。
教學改革教學工作總結篇十一
論文摘要：自職業(yè)教育出現(xiàn)以來。其公共英語教學復制傳統(tǒng)教學模式，沒有從職業(yè)教學的實際出發(fā)，沒有充分考慮就業(yè)市場對職業(yè)人才英語能力和素質方面的要求只有改革傳統(tǒng)教學方法，提高職業(yè)院校公共英語教學的效率，實現(xiàn)學生知識．能力、素質的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保障職業(yè)學校學生順刺就業(yè)。
1引言。
職業(yè)教育是“以社會需求為導向的就業(yè)教育”。就業(yè)是民生之本。就業(yè)不僅僅是學生個人的問題，它還涉及家庭生活，社會穩(wěn)定和國家建設。由于全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展和中國加入，英語成為技術人員必須掌握的語言領域的基本技能。然而其公共英語教學習慣于復制或沿襲普通高等教育的教學模式，沒有從職業(yè)院校教學的實際出發(fā)，沒有充分考慮就業(yè)市場對人才英語能力和素質方面的要求。結果使得實際教學常常陷入教師教得苦、學生學得累、教學效率低下的惡性循環(huán)當中。一方面教學沒有達到讓學生在崗位就業(yè)時能學以致用的目的，另一方面公共英語課程面臨被職業(yè)院校課程體系“削減”的困境。因此，變革傳統(tǒng)職業(yè)學校公共英語教學方法和模式，積極進行教學的改革和創(chuàng)新，讓職業(yè)院校公共英語教學走出困境，配合職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系的構建，發(fā)揮其應有的作用成為當務之急。
2以學生就業(yè)為導向。
2．1注重學生基礎知識學習。
公共英語教學應從實際出發(fā)，一步步引導學生，從提高語言能力著手，加強語言基礎知識學習和鞏固，如語音、詞匯、句型等。這方面的缺陷往往是學生以前學不透徹，掌握不牢固，導致上課“聽不懂跟不上一無興趣”不敢張嘴說英語的重要原因。職業(yè)院校公共英語教學可以根據(jù)學生“需求”，從學生實際出發(fā)，降低起點的難度，讓學生切實感受到英語學習的點滴進步?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛薄W生一旦從成功中熱愛上了英語學習，就會產(chǎn)生內(nèi)在學習興趣和動力，想要探索從現(xiàn)有水平到社會實際需要的最佳途徑。注重學生基礎知識的學習，不能忽視聽說技能的訓練和寫作應用能力的培養(yǎng)。公共英語教學要讓學生知道學好英語必須常聽、常讀、常寫。良好的學習習慣和濃厚的學習興趣會使個體產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動他興致勃勃地繼續(xù)學習。
2．2提高學生就業(yè)競爭力。
一要以學生為中心，強調(diào)學生英語知識學習和基本技能訓練，突出聽、說、讀、寫、譯英語綜合應用能力的表達；加強對處理英文資料和文件的學習，提高學生的實際操作能力。教學中，應緊密結合專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)的需要，以能力培養(yǎng)為主線，重點強化職業(yè)崗位的英語應用能力的培養(yǎng)，并力求實現(xiàn)學生的知識、能力和素質的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生扎實的工作能力。
二要形成多方位，立體的英語學習環(huán)境和氛圍，開展豐富的課內(nèi)外英語活動：利用現(xiàn)代化的教學手段，模擬語言環(huán)境，組織教學實習；在真實應用環(huán)境下實踐，理論聯(lián)系實際，學以致用。另外，重視對學生終生學習能力的培養(yǎng)，引導學生真學、巧學，不斷改進學習方法，逐步形成良好的自學習慣和能力，使學生在將來的就業(yè)崗位中表現(xiàn)出靈活的、協(xié)調(diào)的適應能力。
職業(yè)院校公共英語教師做為教學方法的設計者，為了提高教學效率，鉆研創(chuàng)新職業(yè)院校教學方法的改革，首先要適時地轉變傳統(tǒng)的教育思想。教育部高教司長鐘秉林在第一次全國職業(yè)院校教學工作會議上的報告中指出，教育思想改革是抓好教學改革和建設的先導。教育思想的改變對教師而言，是一項綜合素質提升的反映，它涉及到教師對現(xiàn)行教學體制的認可，對傳統(tǒng)教學方式的依賴，有利于認識對新形勢下教學目標、教學方法、教學對象的轉變并對現(xiàn)有狀況進行及時更新、完善。針對當前職業(yè)院校公共英語教學方法中存在的問題，首先要求教師認識職業(yè)院校教育是有別于普通高等教育和中職教育的，一種以培養(yǎng)高級技能為本的教育，為學生能進入現(xiàn)實和未來就業(yè)市場或創(chuàng)業(yè)準備的教育，其職業(yè)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實用性、技能性、職業(yè)性。職業(yè)院校公共英語教學是職業(yè)院校教育教學的基礎部分，擔負著培養(yǎng)學生語言應用技能的任務。
4優(yōu)化公共英語的就業(yè)教育環(huán)境。
4．1現(xiàn)代化教學設施模擬職場環(huán)境。
運用以計算機技術為主體的教學設施已成為現(xiàn)代教育技術的主流，它本身所具有的特性和功能可以提供最理想的教學環(huán)境，并對教學過程產(chǎn)生澡刻的影響。在現(xiàn)代化教學設備的輔助下，職業(yè)院校公共英語教師可以利用電化語音教學設備無限制地播放教材配套音像資料，增強視聽立體感效果，讓學生身臨其境，真實地感受語言現(xiàn)場環(huán)境。教師通過應用多媒體技術和投影設備制作ca1課件，使學生直觀地認識語言交際的文化、背景、人物身份和地位等因素。教師還可以設計教學模擬軟件，在多媒體上虛擬實際工作環(huán)境中的操作情景，把理論教學和實踐教學有機的融合在一起，讓學生住電腦上直接實現(xiàn)人機交互，完成一次能力的真實體驗。
多媒體教學能多維、多形式、多角度、高效、準確地呈現(xiàn)出災景環(huán)境。在情景文融中，學生通過視、聽、觸等感官置身語言環(huán)境，全方位的感受語言的刺激。多媒體教學使語言教學情景化，語言學習交際化，學生在輕松活潑愉快的氛圍中提前感受和掌握上崗所需的語言應用能力。
另外，職業(yè)院校學院可以用網(wǎng)絡連通學生、教師和企業(yè)，建立教學與就業(yè)的直接聯(lián)系，實現(xiàn)外語教學全方位立體化，為學生獲取資料、學習實踐、順利就業(yè)開拓更廣闊的天地。
4．2課堂教學與就業(yè)實訓相結合。
職業(yè)院校公共英語教學應和其他專業(yè)教學一樣，從教學課時中分配出部分實訓的時間，把課堂教學和就業(yè)所需的實訓教學結合起來。這能提升公共英語就業(yè)教育的環(huán)境，有助于彌補課堂教學口頭傳授的不足，增強語境的真實性。語言實訓能讓學生自己存實踐中主動尋求未來崗位對知識能力的需求，激發(fā)學生學習英語的積極性，強化其今后就業(yè)時的社會適應能力和崗位工作能力，有利于畢業(yè)生快速地就業(yè)。
因此，職業(yè)院校院?？梢院团c本校專業(yè)相關的，具有一定外事業(yè)務的企事業(yè)單位簽訂人才培養(yǎng)合同，建實訓基地。校企協(xié)作完成教學計劃，合理發(fā)置公共英語教學實訓課時，由教師帶領學生到企業(yè)實地參觀，參與企業(yè)崗位培訓，到實際工作崗位中去應用和解決英語問題。職業(yè)院校公共英語課堂教學僅僅只是職業(yè)院校教育教學的一個場所。職業(yè)院校院校的學生只有走出教室，走進生產(chǎn)車間、社會的廣闊天地里，才能順利地走向未來的工作崗位。
教學改革教學工作總結篇十二
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。
一、我們的舉措。
(一)加強理論學習，提高理論素質。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對“大單元教學法”的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革--解讀“三六六”教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂--1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐--總結--再實踐--再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化:。
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟“試驗田”，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
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教學改革教學工作總結篇十三
一、刷新自己的教育教學理念是開展新模式課堂教學改革的前提條件。我也認識到教師的“教”是為學生的“學”作鋪墊和服務工作的，教師的“教”不應該充滿表演和作秀的成份，教師應該是導演，是學生學習的合作者和引導者。教師還應該大膽放手，要讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，想主設法激勵和引導學生積極主動地去探究、去思考，并樂于實踐;只有這樣，才能實現(xiàn)“先學”的目標，才能把課堂的主動權真正還給學生，突出學生是課堂教學的主體地位。從而培養(yǎng)學生最重要的能力即自學能力，最終實現(xiàn)“教”是為了不教的終極目標。
二、自學指導的制定是開展先學中“學什么”的關鍵環(huán)節(jié)。在具體教學中還存在著自學指導指令性不強，針對性不準，啟發(fā)引導欠科學合理等諸多問題，換言之，只有先解決了以上這些問題，才能解決“學什么”的問題。
三、“二次備課”和課堂生成問題是教師“教”的主要依據(jù)。要教得恰如其分，教師在學生自學和自學檢測中就要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問題的能力，以便發(fā)現(xiàn)具有共性、易錯處及在學生現(xiàn)有認識水平下是難點的問題，從而有的放矢，對癥下藥，進而解決以往教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，低效耗時的最大弊端，從而從根本上解決“教什么”的問題。
四、當堂訓練和“三清”工作，還有許多亟待改進的地方。如當自學效果欠佳時，教師的教又搶占了主體地位后，當堂訓練卻又演變?yōu)轭}海戰(zhàn)，就又陷入了舍本逐末，耗時低效的老路。當天作業(yè)和周清工作由于時間和精力等因素限制，教師不能也無法較準確真實地掌握學情，也就失去了周清的初衷。
五、“兵教兵”的問題成效欠佳，在許多情況下流于形式。由于班額較大，學生基礎普遍較差，自學能力不強，自學習慣尚未養(yǎng)成，相互交流探討和互幫互助的氣氛不濃等因素制約，“兵教兵”很難落到實處。
盡管在新模式課堂教學改革中還存在諸多問題和不足，但總體教學效果我認為相比之下還是比較好的。如本人所教七年七班、八班數(shù)學成績與平行班相比進步還是有比較顯著。
在今后的教學實踐中，我將努力探索新模式課堂教學教學改革，從人云亦云、亦步亦趨到人云不亦云、亦步不亦趨，真正做到“從最后一名學生抓起”，切實提高教育教學質量，以優(yōu)異的教育教學成績向學校和廣大家長多交幾份滿意的答卷.
教學改革教學工作總結篇十四
改無所謂；有的教師為難，想改卻無從下手。文言文教學的現(xiàn)狀到底需不需要改革？怎么改革？以此為中心，我們將在“大家談”專欄開展“怎樣教好文言文”的專題討論。本期首先發(fā)表的兩篇文章，思想觀點并不一致，卻都發(fā)人深思，正所謂“仁者見仁，智者見智”。我們熱誠歡迎廣大教師參與討論，發(fā)表自己的見解，交流嘗試改革的經(jīng)驗，共同把討論引向深入。
文言文教學是語文教學改革的一個“死角”，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊“世襲領地”上仍然是一派“春風不度玉門關”的荒涼景象。多少年來，基本的教學模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點古漢語知識的介紹；學生則忙于記詞義、記譯文。這種教法，有人總結出一個“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實，句句清楚”。由于長期以來文言文考試也主要考詞義和翻譯，“八字真經(jīng)”更被語文教師奉為圭臬，以致使人誤以為教文言文就該這樣教，考文言文就該這樣考，舍此別無他途。這就是文言文教學為什么會成為改革死角的癥結所在。
所謂“八字真經(jīng)”，無非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應付考試（文言文考試也必須相應改革，這應該另寫文章討論）。其結果必然是肢解課文，而且其肢解的細碎程度，比之現(xiàn)代文教學中的肢解課文更甚更慘，說它“碎尸萬段”也不算夸張。文言文事實上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”，即便是千古傳誦的名篇佳作，無論“韓海”“蘇潮”，一到語文課上，都只是一組組按刻板的語法規(guī)則組合起來的實詞和虛詞而已，再也激不起絲毫情感的微瀾。文言文教學對師生雙方來說，都成了一件最索然無味，但為了應考又不得不忍受的苦事。于是，幾位很權威的專家曾主張取消中學的文言文教學，理由是：像現(xiàn)在這樣蜻蜓點水式地教一點文言文，教學效果又差，與其如此，倒不如干脆不教，以便集中力量教好現(xiàn)代文。這個主張不能說沒有道理，但真要實行的話，恐怕很難得到大家贊同；國家教委近年新頒的初中和高中的語文教學大綱，對文言文教學也還有一定的要求。我認為，我們可以不贊成取消文言文教學的主張，卻不能不正視主張取消的同志所根據(jù)的事實。
我主張中學里不但要教文言文，而且要適量多教一些，但不是像現(xiàn)在這樣的教法。為什么語文課上要適量多教一些文言文？理由很簡單：經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的一些膾炙人口的文言文（包括古代詩歌），是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操，是我們民族引以自豪的精神財富；這些作品千錘百煉的語言，斐然可觀的文采，匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當代凡卓有成就的作家，尤其是散文家，大多從這個寶藏中汲取過豐富的養(yǎng)料，這是不爭的事實，不管他們本人愿不愿意承認。我們的中學生，作為正在接受中等教育的現(xiàn)代人，適量多讀一些古代的詩文佳作，培養(yǎng)一點閱讀淺近文言文的能力，對他們提高文化素養(yǎng)、提高理解和運用祖國語言文字的能力，是十分必要的。一個拒絕優(yōu)秀文化傳統(tǒng)熏陶的現(xiàn)代人，不是完全意義上的現(xiàn)代人，正如一件缺乏民族性的'藝術品談不上世界性一樣。當然，所謂“適量多教”，主要是針對目前教得太少的狀況而說的，并非多多益善?！斑m量”者，就是說文言文和現(xiàn)代文的教學量應該保持一個適當?shù)谋壤?。就現(xiàn)行“人教版”初、高中語文課本所收的文言文數(shù)量看，初中6冊共26篇，高中6冊為40篇，兩套相加總共66篇，以6年平均計，每年教11篇，算下來學生每個月讀1篇還不到。這樣的閱讀量確實嫌少些，如果單計初中，那就更少得可憐了。教得太少，加以教學不甚得法，目前中學（尤其是初中）的文言文教學實在不過是“聊備一格”而已。我的意見是，既然規(guī)定中學語文課有文言文教學的內(nèi)容，那就要教得像個樣子，適當多教一些。至于文言文課文以增加多少為宜，抑或不增課文而另編文言文（包括古代詩歌）課外讀本，都是可以討論的。下面談文言文教學方法的改革。
教學方法是受教學觀念支配的。有什么樣的教學觀念，必然會采取什么樣的教學方法。因此，談文言文教學方法的改革，不能不涉及有關文言文教學的某些觀念。我認為，我們在指導學生讀文言文之前，先要樹立一個觀念：文言文中的古代書面語，對本國學生來說，也是一種母語，而不是外國語。這個認識，對文言文教學中選擇什么方法，關系甚大。如果教的是外國語，就得從abc教起，學生每走一步都得*教師扶著拽著?，F(xiàn)在文言文教學中那種一字一句“嚼爛了喂”的教法，正是把古代漢語當作外國語來教的辦法，有的老師就戲稱上文言文課是教“第二外語”。如果是教母語，就完全不必如此。古今漢語雖然變化很大，但同一民族的語言畢竟是有繼承性的，現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學語言的血緣關系；很多古代漢語常用詞的詞義、句子的結構方式，不僅古今沒有多少變化，而且還常常出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語里，尤其是現(xiàn)代的書面語言里。就是說，學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學習外國語那樣毫無根基，一切要從零開始。不妨舉短文《陋室銘》為例。全文81字，除少數(shù)雙音詞外，大多是單音詞，可以說其中絕大部分的詞古今完全同義，如：山、水、高、深、上、入、苔痕、草色、談笑、往來，等等；少數(shù)詞雖然用法有些變化，但仍可以看出變化的脈絡，如“有仙則名”的“名”，本是“名聲”的意思，屬名詞，這里用作動詞，作，“出名”講，學生只要細心揣摩，是不難意會的?？赡艹蔀殚喿x障礙的，實際上只有少數(shù)幾個詞（如“鴻儒”“白丁”）以及結尾處涉及的人、地名，但看看注解也都不難解決。在句法方面，除了末句“何陋之有”詞序有些特別外，其余都和現(xiàn)代漢語的表達習慣沒有什么兩樣。回想自己剛進初中讀書的時候，初次接觸文言文，就在《古文觀止》里讀到這篇文章，借助極簡單的注解，居然也能大體讀懂，而且對篇首兩個精警的句子以及整篇文章的音調(diào)和諧之美，都能在反復的誦讀中體會、欣賞。由此我想，教這樣淺近的文言文，也應該可以像教現(xiàn)代文那樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學生自己閱讀，自求理解，老師只在關鍵處作些指導、點撥，著眼于培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。當然，同是文言文也有深淺難易之分，但從目前選入中學語文課本的文言文看，過于簡古難讀的文章基本沒有，即便文字略深一些，只要老師指導得當，學生也是能夠經(jīng)過自己的努力讀懂、消化的。
文言文教學還必須樹立一個觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。教文言文，當然要指導學生理解詞句，但理解詞句的著眼點在于更準確、深入地把握文意；反過來說，把握了文意也可以更好地理解詞句。凡會讀文章的人，閱讀大體都要經(jīng)歷一個由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表多次反復、理解逐步深化的過程，讀文言文也不例外。目前文言文教學最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有“言”而無“文”。這是“字字落實，句句清楚”，嚼爛了喂的必然結果。文章是作者的思想情感、道德評價、文化素養(yǎng)、審美趣味等等的“集成塊”，是一個活的整體，而不是各種語言材料的“堆積物”。文章語言之所以值得揣摩咀嚼，因為它是作者思想情感等等的載體；如果只著眼于詞句本身的學習，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富的內(nèi)容，那叫“買櫝還珠”，結果必然連語言本身也不可能真正學好。把文言文作為文章（它本來就是文章）來教，就要遵循教讀文章的一般規(guī)律，處理好詞句和文章體的關系，這不僅是學習文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。學生閱讀文章的能力，*老師字字句句嚼爛了“喂”，是無論如何“喂”不出來的。我經(jīng)常在琢磨一個問題：現(xiàn)在年齡稍大一些的讀書人，比如我這樣65歲以上的人，在中學讀書的時候，國文老師教文言文絕對不像現(xiàn)在這樣教得精細，但為什么我們當時閱讀文言文的能力反而比現(xiàn)在的中學生要高呢？當時國文課內(nèi)文言文教得多些（也教白話文），是一個原因，但老師比較擅長教文言文，因而教得比較得法，肯定也有很大關系。我有幸遇到過兩位很有學問的國文老師，一位是莊老師，他教文言文一般不逐句串講，但在文章的緊要處或疑難處，則盡情發(fā)揮，酣暢淋漓，講得令人動容；同時又結合講解指導我們評點，何處加點，何處加圈，都有些講究；圈點以后，總要拉長了聲調(diào)領我們誦讀，凡讀到加密圈的詞句，往往眉飛色舞，讀得格外聲情并茂，就像三味書屋里的壽老先生讀“鐵如意，指揮倜儻……”那樣，感染得我們也都陶醉在文章優(yōu)美的詞句里。后來又遇到一位周老師，他特別喜歡教學生吟唱詩詞，我至今還記得他教我們唱李后主詞“簾外雨潺潺”時那種搖曳生情的聲調(diào)。就在這樣的老師的影響下，不少同學都對古典詩文產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是都在課外自動地找些選本來讀，如《古文觀止》《唐詩三百首》等，閱讀文言文的能力就這樣在不知不覺中提高了，不少同學還能用文言寫寫東西。上面舉我的老師教文言文的例子，并不是認為今天的文言文教學必須以我的老師為范例，我想，即使在當時，國文老師也未必都這樣教。但我從自己閱讀文言文能力提高的過程中，的確看到了這種教法中某些合理的成分。至少以下兩點是值得重視的：一、由于教學中不是死摳詞句，嚼得過細，這就留下了較多的“空白”，便于學生自己去感知和領悟；有的地方老師又重點暢講，并指導評點，這就突出了文章最精彩的部分，使學生印入更深。教學中這樣疏密相間，略其所當略，詳其所當詳?shù)慕谭ǎ欠蠈W生讀文、認知的規(guī)律的；學生為閱讀的主體，在這樣的教學過程中確實可以受到很好的鍛煉。二、老師特別重視誦讀的指導，這非常有利于學生形成對古漢語的語感；熟讀和背誦又使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎。凡行之有效的教法，其中必定蘊含著某種規(guī)律，是值得我們進一步探索的。
我同意不少同志提出的語文教學要歸真返璞的主張，作為語文教學一個組成部分的文言文教學，自然也應該歸真返璞。但歸真返璞不是否定語文教學改革已經(jīng)取得的成果，不是回過頭去走老路?！罢妗焙汀拌薄闭?，事物固有的樸素規(guī)律也，“歸真返璞”就是要在認真總結傳統(tǒng)經(jīng)驗的基礎上，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)語文教學中一切符合學生認知規(guī)律和語文能力發(fā)展規(guī)律的教法，不搞花架子，不趕浪頭，不對考試口徑，樸樸素素、實實在在地教。我國是一個文明古國，又是一個“文章大國”，千百年來積累了豐富的寫文章、讀文章和教文章的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我國語文教育理論寶庫中一筆巨大的財富，尤其是文言文教學中重視學生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗。因此，認真總結、繼承和發(fā)揚這些寶貴的經(jīng)驗，并把它提到理論認識的高度，是每一個語文教育工作者的責任，也應該成為當前文言文教學改革首先要好好研究的一個課題。
教學改革教學工作總結篇十五
經(jīng)濟管理學科兼有經(jīng)濟學和管理學性質。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，社會對經(jīng)濟管理專業(yè)的學生提出了更高的要求，同時也對設置有經(jīng)濟管理專業(yè)的高校提出了更高的要求。
經(jīng)濟管理是高校教學的一個重要組成部分，更是中職學校的重要的教學項目。經(jīng)濟管理專業(yè)承擔著為社會提供高素質管理人才的任務，其培養(yǎng)人才的素質的高低對我國經(jīng)濟建設的發(fā)展有著重要的影響。為了更好地適應社會需要，經(jīng)濟管理教學改革就顯得十分必要。
伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對經(jīng)濟管理人才的需要的.增加，我國非常重視經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)。近年來，我國經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)取得了很大發(fā)展，經(jīng)管類人才不論是從數(shù)量上還是從質量上都有了很大的提高。高校在經(jīng)濟管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體制也逐漸地成熟。但是在教學中仍然存在一些問題，尤其是在部分高職院校中。
結合筆者的實踐，我認為在經(jīng)濟管理教學中主要存在以下一些問題。首先，就是教學手段單一。這是一種通病，也是傳統(tǒng)教學模式遺留的弊病。課堂就是三尺講臺，一根粉筆。這種授課模式的優(yōu)勢就是可以在短時間內(nèi)灌輸給學生大量的知識。但是這種授課模式的弊端也很大，它將實踐性很強的學科變成了抽象的課程。當然，在教學中也有采用多媒體教學的。但是，在多媒體課件的制作中，文字太多，制作不合理，沒有能夠起到應用的效果。其次，課程設置的不合理。這種情況的出現(xiàn)和學校的自身條件有關。經(jīng)濟管理專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學科，但是在教學中，由于學校沒有能力給學生提供實踐的機會，就將其教學限制理論學習領域內(nèi)。這種情況下，培養(yǎng)出來的學生的實踐操作能力可想而知。這些問題的存在，嚴重地影響了經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展，也影響了經(jīng)濟管理類人才的培養(yǎng)。因此，經(jīng)濟管理教學改革勢在必行。
一、建構以學生為中心教學理念。
任何教育中，被教育者都是教學的中心，是認知的主體。建構中心理論中，更是認為學生不是被動的知識的接受者，學生的個體差異也應該得到充分的肯定。
二、加強實踐教學。
在經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)中，存在一個顯著的不足就是重視理論教學忽視實踐教學，重視知識傳授，輕視能力的培養(yǎng)。而經(jīng)濟管理專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學科。因此，加強實踐教學至關重要。理論教學和實踐教學是一個教學活動的兩個環(huán)節(jié)。但是，這兩個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，理論是實踐的基礎，實踐不僅可以檢驗理論，更可以促進學生對理論的理解。
實踐教學是經(jīng)濟管理教學的重要組成部分。筆者認為，經(jīng)濟管理實踐教學活動大致可以分為以下幾類。按照實踐地點來分可以分為校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學;按照學生參與程度可以分為自主型實踐教學和教師指導型實踐教學;按照組織形式還可以分為個體實踐教學和團隊式實踐教學。就以上實踐教學模式而言，校內(nèi)實踐教學由于學校條件的限制很難實現(xiàn)。但是對很多學校而言，又沒有自己的企業(yè)，所以，校外教學實踐也帶有一定的困難。而實踐場所無疑是實施實踐教學的根本。所以要想真正地實現(xiàn)實踐教學，就必須要解決實踐場所問題。一個很好的方式就是和校外企業(yè)結合起來。和企業(yè)結合實施實踐教學對于學校和企業(yè)都有很大的好處。(1)這種方式可以給學生創(chuàng)造一個很好的實踐機會。(2)可以解決企業(yè)人才的需求。(3)還可以為學生爭取一定的經(jīng)濟補償。
三、完善課程結構。
社會經(jīng)濟的發(fā)展對經(jīng)濟管理類人才提出了比以往更高的要求。面對復雜的社會經(jīng)濟形勢，單純的管理和經(jīng)濟方面的知識已經(jīng)難以適應社會的需要。因此，需要完善經(jīng)濟管理專業(yè)的課程結構。
經(jīng)濟管理教學改革任務還任重而道遠，在實施經(jīng)濟管理教學中，我們要結合經(jīng)濟管理專業(yè)的特點和時代需要，堅持深化經(jīng)濟管理教學改革。
參考文獻：
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[2]邢淑清.經(jīng)濟管理基礎課程改革中需要注意的幾個問題[j].中國職業(yè)技術教育，.
教學改革教學工作總結篇十六
新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地，新課程標準的新理念猶如春風化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，我們深知在基礎教育課程改革中，如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務是當務之急。我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實施中摸索前進。
1、營造參與支持課改實驗的氛圍。
加強領導，充分認識課程改革重要性。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，本學期學校繼續(xù)把課改實驗工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學的實施方案。
科學的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實施方案，學期初制定課改工作計劃，每個教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動計劃，實驗教師結合自己的實際制定了個人的學科實驗計劃、學習計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。
二、在學習中理解提高。
正像新課程改革中倡導的那樣，要培養(yǎng)學生終身學習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學研究實驗的教師，學習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學習、培訓，提高教師素質是課改成功的關鍵所在。
1、“實”抓教師培訓。
加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
（1）以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。以此進一步提升全體教師的課改理念。
（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質。
通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習―實踐―再學習―再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學習、提高的機會。為了適應課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。
2、“長”抓理論學習。
教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關鍵，因此，加強對實驗教師理論的學習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時間集體學習新課改的相關理論，并做到保證學習的數(shù)量、質量、時間。此外還要求教師進行加強自學。
3、“狠”抓教學制度。
對學校教學制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質總有差別，自覺性當然有差異。我校將教學與量化考核掛鉤，更好地以學定教，促進了課堂教學改革。
（1）把好教學設計關，發(fā)揮創(chuàng)造性。
（2）加強集體備課，取得共識。
（3）把好課堂教學關，師生互動，探究學習。
（4）重視效果的反饋。
培訓學習的效果應該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓學習以后，我們通過寫體會、開座談會、學期末要求教師寫學科實驗總結、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。
通過不斷的學習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。
三、在總結中鞏固提升。
總結課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學化的軌道。
1、加強檔案建設。
我校的檔案管理中做到專人負責，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學化。
2、鼓勵教師勤動筆。
教育教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學設計、教學方案、個案分析等。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向。
就學校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學方式的轉變最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。如果用應試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應該在學校，在學校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學特色，讓素質教育之花常開不謝。
“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進！
教學改革教學工作總結篇十七
改無所謂；有的教師為難，想改卻無從下手。文言文教學的現(xiàn)狀到底需不需要改革？怎么改革？以此為中心，我們將在“大家談”專欄開展“怎樣教好文言文”的專題討論。本期首先發(fā)表的兩篇文章，思想觀點并不一致，卻都發(fā)人深思，正所謂“仁者見仁，智者見智”。我們熱誠歡迎廣大教師參與討論，發(fā)表自己的見解，交流嘗試改革的經(jīng)驗，共同把討論引向深入。
文言文教學是語文教學改革的一個“死角”，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊“世襲領地”上仍然是一派“春風不度玉門關”的荒涼景象。多少年來，基本的教學模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點古漢語知識的介紹；學生則忙于記詞義、記譯文。這種教法，有人總結出一個“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實，句句清楚”。由于長期以來文言文考試也主要考詞義和翻譯，“八字真經(jīng)”更被語文教師奉為圭臬，以致使人誤以為教文言文就該這樣教，考文言文就該這樣考，舍此別無他途。這就是文言文教學為什么會成為改革死角的癥結所在。
所謂“八字真經(jīng)”，無非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應付考試（文言文考試也必須相應改革，這應該另寫文章討論）。其結果必然是肢解課文，而且其肢解的細碎程度，比之現(xiàn)代文教學中的肢解課文更甚更慘，說它“碎尸萬段”也不算夸張。文言文事實上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”，即便是千古傳誦的名篇佳作，無論“韓?！薄疤K潮”，一到語文課上，都只是一組組按刻板的語法規(guī)則組合起來的實詞和虛詞而已，再也激不起絲毫情感的微瀾。文言文教學對師生雙方來說，都成了一件最索然無味，但為了應考又不得不忍受的苦事。于是，幾位很權威的專家曾主張取消中學的文言文教學，理由是：像現(xiàn)在這樣蜻蜓點水式地教一點文言文，教學效果又差，與其如此，倒不如干脆不教，以便集中力量教好現(xiàn)代文。這個主張不能說沒有道理，但真要實行的話，恐怕很難得到大家贊同；國家教委近年新頒的初中和高中的語文教學大綱，對文言文教學也還有一定的要求。我認為，我們可以不贊成取消文言文教學的主張，卻不能不正視主張取消的同志所根據(jù)的事實。
我主張中學里不但要教文言文，而且要適量多教一些，但不是像現(xiàn)在這樣的教法。為什么語文課上要適量多教一些文言文？理由很簡單：經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的一些膾炙人口的文言文（包括古代詩歌），是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操，是我們民族引以自豪的精神財富；這些作品千錘百煉的語言，斐然可觀的文采，匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當代凡卓有成就的作家，尤其是散文家，大多從這個寶藏中汲取過豐富的養(yǎng)料，這是不爭的事實，不管他們本人愿不愿意承認。我們的中學生，作為正在接受中等教育的現(xiàn)代人，適量多讀一些古代的詩文佳作，培養(yǎng)一點閱讀淺近文言文的能力，對他們提高文化素養(yǎng)、提高理解和運用祖國語言文字的能力，是十分必要的。一個拒絕優(yōu)秀文化傳統(tǒng)熏陶的現(xiàn)代人，不是完全意義上的現(xiàn)代人，正如一件缺乏民族性的'藝術品談不上世界性一樣。當然，所謂“適量多教”，主要是針對目前教得太少的狀況而說的，并非多多益善?！斑m量”者，就是說文言文和現(xiàn)代文的教學量應該保持一個適當?shù)谋壤?。就現(xiàn)行“人教版”初、高中語文課本所收的文言文數(shù)量看，初中6冊共26篇，高中6冊為40篇，兩套相加總共66篇，以6年平均計，每年教11篇，算下來學生每個月讀1篇還不到。這樣的閱讀量確實嫌少些，如果單計初中，那就更少得可憐了。教得太少，加以教學不甚得法，目前中學（尤其是初中）的文言文教學實在不過是“聊備一格”而已。我的意見是，既然規(guī)定中學語文課有文言文教學的內(nèi)容，那就要教得像個樣子，適當多教一些。至于文言文課文以增加多少為宜，抑或不增課文而另編文言文（包括古代詩歌）課外讀本，都是可以討論的。下面談文言文教學方法的改革。
教學方法是受教學觀念支配的。有什么樣的教學觀念，必然會采取什么樣的教學方法。因此，談文言文教學方法的改革，不能不涉及有關文言文教學的某些觀念。我認為，我們在指導學生讀文言文之前，先要樹立一個觀念：文言文中的古代書面語，對本國學生來說，也是一種母語，而不是外國語。這個認識，對文言文教學中選擇什么方法，關系甚大。如果教的是外國語，就得從abc教起，學生每走一步都得*教師扶著拽著?，F(xiàn)在文言文教學中那種一字一句“嚼爛了喂”的教法，正是把古代漢語當作外國語來教的辦法，有的老師就戲稱上文言文課是教“第二外語”。如果是教母語，就完全不必如此。古今漢語雖然變化很大，但同一民族的語言畢竟是有繼承性的，現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學語言的血緣關系；很多古代漢語常用詞的詞義、句子的結構方式，不僅古今沒有多少變化，而且還常常出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語里，尤其是現(xiàn)代的書面語言里。就是說，學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學習外國語那樣毫無根基，一切要從零開始。不妨舉短文《陋室銘》為例。全文81字，除少數(shù)雙音詞外，大多是單音詞，可以說其中絕大部分的詞古今完全同義，如：山、水、高、深、上、入、苔痕、草色、談笑、往來，等等；少數(shù)詞雖然用法有些變化，但仍可以看出變化的脈絡，如“有仙則名”的“名”，本是“名聲”的意思，屬名詞，這里用作動詞，作，“出名”講，學生只要細心揣摩，是不難意會的?？赡艹蔀殚喿x障礙的，實際上只有少數(shù)幾個詞（如“鴻儒”“白丁”）以及結尾處涉及的人、地名，但看看注解也都不難解決。在句法方面，除了末句“何陋之有”詞序有些特別外，其余都和現(xiàn)代漢語的表達習慣沒有什么兩樣?；叵胱约簞傔M初中讀書的時候，初次接觸文言文，就在《古文觀止》里讀到這篇文章，借助極簡單的注解，居然也能大體讀懂，而且對篇首兩個精警的句子以及整篇文章的音調(diào)和諧之美，都能在反復的誦讀中體會、欣賞。由此我想，教這樣淺近的文言文，也應該可以像教現(xiàn)代文那樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學生自己閱讀，自求理解，老師只在關鍵處作些指導、點撥，著眼于培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。當然，同是文言文也有深淺難易之分，但從目前選入中學語文課本的文言文看，過于簡古難讀的文章基本沒有，即便文字略深一些，只要老師指導得當，學生也是能夠經(jīng)過自己的努力讀懂、消化的。
文言文教學還必須樹立一個觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。教文言文，當然要指導學生理解詞句，但理解詞句的著眼點在于更準確、深入地把握文意；反過來說，把握了文意也可以更好地理解詞句。凡會讀文章的人，閱讀大體都要經(jīng)歷一個由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表多次反復、理解逐步深化的過程，讀文言文也不例外。目前文言文教學最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有“言”而無“文”。這是“字字落實，句句清楚”，嚼爛了喂的必然結果。文章是作者的思想情感、道德評價、文化素養(yǎng)、審美趣味等等的“集成塊”，是一個活的整體，而不是各種語言材料的“堆積物”。文章語言之所以值得揣摩咀嚼，因為它是作者思想情感等等的載體；如果只著眼于詞句本身的學習，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富的內(nèi)容，那叫“買櫝還珠”，結果必然連語言本身也不可能真正學好。把文言文作為文章（它本來就是文章）來教，就要遵循教讀文章的一般規(guī)律，處理好詞句和文章體的關系，這不僅是學習文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。學生閱讀文章的能力，*老師字字句句嚼爛了“喂”，是無論如何“喂”不出來的。我經(jīng)常在琢磨一個問題：現(xiàn)在年齡稍大一些的讀書人，比如我這樣65歲以上的人，在中學讀書的時候，國文老師教文言文絕對不像現(xiàn)在這樣教得精細，但為什么我們當時閱讀文言文的能力反而比現(xiàn)在的中學生要高呢？當時國文課內(nèi)文言文教得多些（也教白話文），是一個原因，但老師比較擅長教文言文，因而教得比較得法，肯定也有很大關系。我有幸遇到過兩位很有學問的國文老師，一位是莊老師，他教文言文一般不逐句串講，但在文章的緊要處或疑難處，則盡情發(fā)揮，酣暢淋漓，講得令人動容；同時又結合講解指導我們評點，何處加點，何處加圈，都有些講究；圈點以后，總要拉長了聲調(diào)領我們誦讀，凡讀到加密圈的詞句，往往眉飛色舞，讀得格外聲情并茂，就像三味書屋里的壽老先生讀“鐵如意，指揮倜儻……”那樣，感染得我們也都陶醉在文章優(yōu)美的詞句里。后來又遇到一位周老師，他特別喜歡教學生吟唱詩詞，我至今還記得他教我們唱李后主詞“簾外雨潺潺”時那種搖曳生情的聲調(diào)。就在這樣的老師的影響下，不少同學都對古典詩文產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是都在課外自動地找些選本來讀，如《古文觀止》《唐詩三百首》等，閱讀文言文的能力就這樣在不知不覺中提高了，不少同學還能用文言寫寫東西。上面舉我的老師教文言文的例子，并不是認為今天的文言文教學必須以我的老師為范例，我想，即使在當時，國文老師也未必都這樣教。但我從自己閱讀文言文能力提高的過程中，的確看到了這種教法中某些合理的成分。至少以下兩點是值得重視的：一、由于教學中不是死摳詞句，嚼得過細，這就留下了較多的“空白”，便于學生自己去感知和領悟；有的地方老師又重點暢講，并指導評點，這就突出了文章最精彩的部分，使學生印入更深。教學中這樣疏密相間，略其所當略，詳其所當詳?shù)慕谭?，是符合學生讀文、認知的規(guī)律的；學生為閱讀的主體，在這樣的教學過程中確實可以受到很好的鍛煉。二、老師特別重視誦讀的指導，這非常有利于學生形成對古漢語的語感；熟讀和背誦又使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎。凡行之有效的教法，其中必定蘊含著某種規(guī)律，是值得我們進一步探索的。
我同意不少同志提出的語文教學要歸真返璞的主張，作為語文教學一個組成部分的文言文教學，自然也應該歸真返璞。但歸真返璞不是否定語文教學改革已經(jīng)取得的成果，不是回過頭去走老路?！罢妗焙汀拌薄闭?，事物固有的樸素規(guī)律也，“歸真返璞”就是要在認真總結傳統(tǒng)經(jīng)驗的基礎上，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)語文教學中一切符合學生認知規(guī)律和語文能力發(fā)展規(guī)律的教法，不搞花架子，不趕浪頭，不對考試口徑，樸樸素素、實實在在地教。我國是一個文明古國，又是一個“文章大國”，千百年來積累了豐富的寫文章、讀文章和教文章的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我國語文教育理論寶庫中一筆巨大的財富，尤其是文言文教學中重視學生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗。因此，認真總結、繼承和發(fā)揚這些寶貴的經(jīng)驗，并把它提到理論認識的高度，是每一個語文教育工作者的責任，也應該成為當前文言文教學改革首先要好好研究的一個課題。
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教學改革教學工作總結篇十八
教學理念跟不上新時期干部教育培訓的需要，縣級黨校教師視野狹窄，接觸面不廣，深入基層調(diào)研少，到基層一線開展教學不多?？h級黨校教師在主體班、短期班授課次數(shù)較少，組織部門、人事部門等培訓單位所辦培訓班課程，多數(shù)從省州請專家、教授講課，多數(shù)教師沒機會在副鄉(xiāng)科級干部、紀檢監(jiān)察干部、少數(shù)民族干部、副科級后備干部、村干部等培訓班授課。教師工作職責主要偏向于搞好后勤服務，工作任務轉向打掃衛(wèi)生、端茶倒水，沒有發(fā)揮黨校教師應有的作用。
教師在課堂教學中，普遍存在只注重理論的講授，不注重理論與縣情的結合，部分教師授課被有些學員稱之為“讀文件”式教學，教學手段、教學管理較為粗放。教學方法多數(shù)還是“滿堂灌”，教學效果不佳，部分教師為了增添課堂氣氛，過多舉一些反面例子，有時在學員中造成不良的影響。目前，縣級黨校單一的教學方式已不適宜當今干部教育培訓的需求。
二、教學水平滯后分析。
隨著培訓市場化、商業(yè)化程度越來越高，作為培訓副鄉(xiāng)科級以下干部“主陣地、主渠道”的縣級黨校，因長期投入不足，基礎設施、硬件設備較為滯后，逐步被邊緣化。一是領導對黨校的重視和認識上還存在一定偏差。在軟件、硬件上投入不足，干部教育培訓未真正把縣級黨校列為重要培訓基地，隨意中斷、縮短干部培訓時間的現(xiàn)象時有發(fā)生。按照有關規(guī)定黨校干部培訓經(jīng)費是列入本級財政預算的，可在實際操作中，多數(shù)縣級黨校的培訓經(jīng)費沒有真正得到落實。二是教學科研經(jīng)費不足，教材工具用書較少。隨著我國改革開放的步伐不斷加快，財政性教育投入在總量上也不斷增加，黨校的基本辦學條件逐步得以改善。但由于黨校辦學條件投入的明顯不足，制約著教育教學質量的改善，并成為學校發(fā)展的“瓶頸”。在教學設備、圖書、報刊雜志、教學科研和課題研究、開展調(diào)查活動等方面的經(jīng)費投入不足，縣級黨校經(jīng)費較為緊張，沒有足夠的經(jīng)費供教師深造學習，師資隊伍的整體水平得不到較好的提高。三是由于各方面因素教師在開展教學中理論教學多，問題研究少，集中學習多，實際調(diào)研少，書本教學多，能力培養(yǎng)少。四是縣級黨校師資力量、教學資源閑置浪費。因部分縣級黨校開展培訓工作少，多數(shù)教師上講臺的機會不多，加之自身理論學習不深，教學研究缺乏主動性，備課不接地氣，重理論輕實踐，存在備好課也不能到平臺施展的思想包袱，教學缺乏創(chuàng)新意識，導致了教學水平較為滯后。
三、培訓主導權落實難。
在開展干部教育培訓中，仍存在著多頭培訓的情況，黨校的干部培訓沒有形成統(tǒng)一的安排和要求，有的地方仍是由各部門自行決定培訓對象和培訓規(guī)模。
組織人事部門自己辦班或異地舉辦培訓班較為普遍。由于一些黨校的辦學條件極為滯后，難以承接辦班的重任，只能成為閑置陣地，如何辦學，怎么辦好學，縣級黨校沒有主導權。
四、發(fā)揮咨政作用不明顯。
縣級黨校作為有關部門咨詢政策的單位之一，應發(fā)揮著重要的作用，這是黨校姓“黨”的重要體現(xiàn)，又是黨校學習實踐科學發(fā)展觀的根本要求，也是新形勢下黨校工作理論聯(lián)系實際、服務政府的基本要求。目前縣級黨委、政府在怎樣實現(xiàn)縣域經(jīng)濟更好更快的時代課題下，需要各屆人士積極建言獻策，集眾人智慧，除了縣委辦、縣人大辦、縣政府辦、縣政協(xié)辦、縣委政策研究室等可以為之提供決策參考以外，縣級黨校咨政的職責作用不能忽視?？h級黨校在深入調(diào)查研究、分析處理、科學判斷、提出對策的基礎上，可以為黨委、政府的科學決策提出前瞻性的參考，為黨委、政府的正確決策服務。
黨校的重點工作是教學科研，以科研促教學，教學為培訓服務，縣級黨校教研室應主動發(fā)揮職能作用，多形式開展教學科研活動，多組織集體備課、試講與觀摩交流，多深入基層一線調(diào)查研究，以制度建設推進教學改革。
1.教學分析和總結制度。教研室每學期開學前、學期中和學期末，組織開展教學分析、檢查和小結，每年進行一次全面總結，及時分析存在問題，推廣好經(jīng)驗與好做法，不斷提高教學與管理水平。
2.教師業(yè)務學習制度和教學質量測評制度。一是學校派教師到黨校系統(tǒng)或高等院校等單位進修、跟班掛職學習，由學校根據(jù)師資隊伍培訓要求，有計劃安排，凡是進修學習的教師，必須自覺遵守學習紀律，集中精力學習專業(yè)知識，提高自身業(yè)務能力。二是教師要充分利用學?，F(xiàn)有的黨校系統(tǒng)遠程教學網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)、圖書室等教學資源，加強平時業(yè)務學習。除分散自學外，每月開展一次集中學習，集中學習由辦公室、教研室統(tǒng)籌安排或請專家講座，相互交流，教師必須認真做好業(yè)務學習筆記，教研室每季度檢查一次，并做好記載。三是對教師在主體班和短訓班的授課進行質量測評，以班級為單位，每個班級參訓學員填寫《教學質量評估表》對每位授課教師的教學質量予以評定打分，教學質量測評堅持公平、公正、公開的原則，促使教學水平提升。
3.教師備課和講稿檢查制度。各類培訓班每次開班前，由教研室對課件及講稿進行核查，建立不精心備課不準上課的制度。
4.教師選聘上崗和試講制度。在培訓班課程設置中，涉及新專題課、重點課，采取以競爭上崗為主的多種方法，在學校內(nèi)公開招標課前試講，堅持“公平競爭、優(yōu)中選優(yōu)、質量優(yōu)先、兼顧培養(yǎng)”的原則鼓勵教師上好課、出精品課。
六、加大軟硬件建設力度，提升教學水平。
以體制升格評估工作為契機，按照“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設”的原則，抓住機遇，提升縣級黨校各項基礎設施建設，力爭教學水平更上一臺階。
1.用好政策資源，落實責任。黨校從事的是一種維系黨的執(zhí)政水平，并從意識形態(tài)規(guī)范干部思想認識的樹人教育活動，是黨委政府必須的事業(yè)工程，事實上辦好黨校，黨委和政府是第一受益人。因此，要認真按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》規(guī)定，借助縣（市）級黨校體制升格評估工作，進一步強化落實好“一級黨委辦好一級黨?！钡狞h委責任，西部地區(qū)可借鑒東部地區(qū)縣級黨校校長由縣（市）黨委書記兼任的辦法，進一步彰顯對縣級黨校的重視力度。
2.建立科研激勵機制，推進教學科研一體化。制定科研獎勵機制，鼓勵黨校專兼職教師參與科研的積極性，提高科研水平，增強創(chuàng)新能力。建立科研經(jīng)費財政投入保障制度，有側重地加強教學科研經(jīng)費投入，調(diào)動專兼職教師積極性，使教師們積極投身黨校的調(diào)研，深化教學改革，推動對教學載體的開發(fā)，創(chuàng)新干部教育培訓方式，實現(xiàn)培訓方式由課堂教學向課堂教學與案例教學、研討式教學、視頻教學、情境式教學、體驗式教學相結合轉變，不斷完善適應干部教育的新體制、新機制，增強教育培訓效果，提高培訓質量。
3.優(yōu)化教師機構，強化師資隊伍力量。擁有一支相對穩(wěn)定的教師隊伍，是縣級黨校干部培訓工作得以正常開展的前提和保障。黨校教師必須具備堅實的理論基礎、堅定的理想信念、堅強的黨性和勇于探索的精神。一是加強黨校教師的繼續(xù)教育，在鞏固和強化理論素養(yǎng)的基礎上，不斷調(diào)整師資結構和知識結構，不斷提高教師培訓各類干部的教學水平。二是從縣內(nèi)縣直機關、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）社區(qū)篩選一批具有不同專長的專業(yè)技術人才組成培訓兼職教師隊伍。三是聘請一批專家、教授擔任相關科目的兼職教師。通過采取“內(nèi)部選優(yōu)”和“廣借外力”的辦法，建設一支“黨校教師、黨政領導、科技專家、鄉(xiāng)土人才”強有力的專兼職教師隊伍。
4.干部教育培訓工作定好位，積極爭取主導權。一是干部教育培訓工作要緊緊圍繞縣委、政府的.中心工作來開展，強化縣情縣策的培訓。二是結合各縣提出的發(fā)展目標設置課程內(nèi)容，在教學科研中力圖通過對熱點難點問題的調(diào)研并形成報告，為領導決策當好參謀助手，為當?shù)亟?jīng)濟社會更好更快發(fā)展提供智力支撐和人才支持。三是通過開展縣情教育，對縣委、政府的重大政策、重點工作進行培訓，統(tǒng)一干部發(fā)展的思想，提升干部發(fā)展的能力，形成合力。四是培訓計劃要科學合理，培訓要突出針對性和實用性，達到每期培訓至少解決一個問題的目的，把黨性教育貫穿黨校干部培訓教學的始終，堅持把黨性教育作為黨校的一門主課和必修課，教育干部時時處處講黨性，黨校要帶頭講黨性，教師在講課時有意識地進行相關滲透，用滲透教育錘煉黨性。五是教學內(nèi)容要科學設置，充分體現(xiàn)黨校的辦學特色，凸顯黨校教學的“精品課”，贏得培訓對象的認可，贏得主辦培訓單位的認可，贏得主辦培訓班的主導權。
5.明確課題研究方向、發(fā)揮縣級黨校咨政作用。以為縣委、縣政府決策參考為科研目標，研究縣域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和方向、目標和任務、措施和手段等方面的問題。加強對干部成長規(guī)律的探索，對干部黨性修養(yǎng)、工作作風、素質能力等方面深入研究，促進干部隊伍建設。加強對縣直機關、社區(qū)、農(nóng)村、學校等領域黨建工作，基層黨的建設、黨的思想政治建設等現(xiàn)實課題的研究。加強對社會問題的研究，有針對性地提出解決方案，促進社會和諧發(fā)展，發(fā)揮縣級黨校咨政的積極作用。
總之，隨著時代的快速發(fā)展，縣級黨校唯有沖出“瓶頸”、破解難題，改善辦學條件，逐步進行教學改革，創(chuàng)新設置教學內(nèi)容，改進和完善教學方法，加強師資隊伍建設，推進教學科研一體化同步發(fā)展，深化新時期教育教學的改革，才能迎來大規(guī)模培訓、輪訓工作新的機遇。
參考文獻：
[1]中國共產(chǎn)黨黨校工作條例[z].
[2]馮秋婷。黨校的功能定位與歷史使命[z].
教學改革教學工作總結篇一
一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在20__學年的教育教學管理以及20__年中招考試中已初見成效：20__年我校被評為市師德師風先進單位;20__年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市教育教學質量先進單位。20__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從20__年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學習，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學習參考;20__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。
總之，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。
二、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質量。
1、完善機構制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。
實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改善。
第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學優(yōu)點，提推薦，共同提高;調(diào)整作息時間，每一天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，帶給最新課改信息，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進步，個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。
下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設等)的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。
2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質量。
為了落實教育教學常規(guī)，全面提高教育教學質量，我們從校園實際出發(fā)，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。具體方法及措施如下：
1)用心倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。
2)先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。
3)課內(nèi)外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業(yè)布置及批改，學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時糾錯。
4)加強質量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優(yōu)補差。
5)常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。
6)加強教學常規(guī)的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。
7)領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施狀況。
8)加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學服務。
9)完善考核機制，落實獎懲措施。
總之，真正有效提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。
三、全面提高師生素質，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。
我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業(yè)務、管理潛力得到了加強。個性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學生。從20__年春期開始，我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養(yǎng)學生的自主意識和潛力，加強學生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個性是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的群眾榮譽感、參與意識和表現(xiàn)潛力，促進了師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處于__中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。
20__年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂。”
在市、鄉(xiāng)、校各級領導的關注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕;展示時的學生是那么的用心主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一向堅持結合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，必須會找到最適合我們的高效的教學模式，必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!
教學改革教學工作總結篇二
1、組織大家認真學習教育教學理論，領會其精神實質來指導我們的教學工作。
老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探索，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。
2、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備。因學校缺乏電化教學設備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習晉普山小學的教學模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉變。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭。
4、實行集體備課制度。同學科老師集體備課，集大家的`智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。
6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。
9、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
教學改革教學工作總結篇三
文章指出。在高職高專院校財會專業(yè)的教學中。會計信息化教學是重要的組成部分，其教學改革也應與會計所面臨的環(huán)境變化、會計市場需求情況相適應，培養(yǎng)出能適應會計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應用型人才。
高職院校會計專業(yè)信息化教學改革。
2.會計專業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專會計專業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運行，一條線是會計專業(yè)理論與實踐課程體系，即基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理等，另一條線是計算機應用的課程體系。即計算機文化基礎、程序設計、會計軟件應用等。雖然開設的計算機應用類課程，可以使學生掌握計算機知識。具有計算機應用能力，但“兩條線”運行的課程體系，難以培養(yǎng)學生的會計信息系統(tǒng)設計與分析能力、會計軟件開發(fā)與實施能力。這就需要對高職高專會計專業(yè)的課程體系進行研究。通過構建信息技術類課程體系來打通這“兩務線”，不斷完善會計專業(yè)的課程設置，實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
3.會計專業(yè)信息技術類課程設置不服合理。適用教材偏少。具有扎實的信息技術理論知識和較強的信息技術應用能力的會計專業(yè)教師緊缺。導致會計專業(yè)的信息技術類課程設置不夠科學，教學內(nèi)容與會計專業(yè)的要求有較大差距。專業(yè)課程不涉及信息技術知識。目前，適合會計專業(yè)信息技術類課程的教材偏少，有些課程不得不選用計算機專業(yè)的教材，在課時、教學內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)等方面都與會計專業(yè)的教學要求有一定的差距。而會計電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實用性較差，除軟件開發(fā)商提供的演示軟件外，專門支持會計電算化與教材配套的教學軟件不多，學生只是利用會計操作性軟件進行單純的賬務處理。把手工實訓改在了機房，用計算機操作代替了手工操作。缺少專門的會計信息系統(tǒng)設計、分析、軟件開發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學生利用會計信息進行預測、決策、分析能力。
1.基于高職高專應用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個方面來進行；首先建立扎實的會計理論基礎，為課程學習打下堅實的基礎。其次。培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力。再次培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力、增強團隊精神。作為高職高專會計專業(yè)信息技術類課程設置以提高下列幾種能力為目標：計算機基礎應用能力——會計軟件操作使用能力——會計信息系統(tǒng)分析能力。
教學改革教學工作總結篇四
一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期體育課堂教學改革工作總結如下：
一、結合實際，落實課程計劃。
根據(jù)教學改革年的會議精神，結合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科(包括校本課程，綜合實踐活動課程)進行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質。
1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
(1)、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。
(2)、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。
(3)、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行教研活動，每周進行一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。
(4)、積極開展各種活動，在大賽活動中讓同學們和老師都能共同學習。
(5)、學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。
三、教學方法須靈活多變。
1、游戲教學法。
多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭意識，形成趣味學習，達到教學目標。游戲可以提高學生的學習興趣，增強他們的好勝心理，最后加以適當?shù)囊龑Ш瓦M行充分的練習，學生就會主動地進行練習，教學目標因而得以實現(xiàn)。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更是提高教學質量的方法。
2、趣味教學法。
俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內(nèi)容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。趣味教學法既能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促使他們?nèi)シe極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。
3、競爭教學法。
體育教學活動中，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課，從開始準備到結束課程，都充滿了競爭的影子。所以，運用好競爭意識，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象、活力四射。
通過改變教學的方法，同學們覺得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。
這學期通過課堂改革使老師的教學越來越有顯著的成績，學生的體育成績與健康越來越有保障。在以后的工作中，我會更加關注課堂改革，使自己的教學越來越好。
教學改革教學工作總結篇五
標題是文章的眼睛。
部門總結的標題：部門名稱+年度名稱+總結，如《xx部xx年度工作總結》;。
大公司總結的標題：關于+公司名稱+年度名稱+本文內(nèi)容+總結，如：《關于xx公司xx年度營銷工作的總結》，比較全面了。
標題規(guī)范了，一便于存檔，二便于查找，一舉兩得。
二、引言要精。
引言應短而精，官話、套話要少用。
部門總結引言：如：李總：現(xiàn)將xx部xx年總結報上，請批示。
大公司業(yè)務總結引言：如：
公司領導：xx年，在公司各級領導的親切關懷和正確領導下，在公司各部門的積極支持下，在營銷部全體員工的共同努力下，我們?nèi)〉昧巳矫娴某煽儯撼晒崿F(xiàn)了年營銷任務5000萬元，達到了歷史最好水平;成功開發(fā)了兩個年銷售收入在500萬的大客戶，為明年銷售收入上一個新臺階打下了良好的基礎;成功地進行了全員營銷培訓，營銷人員的基本素質得到了斷面的提高。下面將分四部分向領導匯報。
若總裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成績了。
三、總結要全。
總結主要分兩大部分，第一部分是總結，第二部分是特點。
總結部分要全面。把各級領導的關心、兄弟部門的支持、員工們的努力和部門的主要工作要寫全面，但一般不要超過5點。
特點是本年度、本文的精彩之處，與往年的不同之處，本部門主要的、重點的成績，一定要認真寫好。
特點不要超過三點，多了就不是特點了，別人也不容易記住。
四、不足要準。
一年工作一定會存在一些問題、不足和遺憾，一定要找準寫好。特別是要把領導認為存在的問題、員工感覺存在的問題和阻礙公司發(fā)展的主要問題要找準找對，深刻反省，寫深寫透。不足一般不超過3點。
五、改進要實。
針對成績、特點和不足、問題，明年應怎么辦?這點一定要寫好。要有具體的辦法和措施、步驟。要事先征求領導和員工的意見，本部門要組織好學習和討論，制定出的改進計劃要得到領導的中肯和員工的認可。
光看筆頭生花、沒有扎實的工作、沒有認真的調(diào)研、沒有準確的分析是寫不出好文章的。但干好了沒寫出來，得不到別人的承認，感覺也很窩火。
【范文一】。
我是今年初來的x公司，而來公司是緣起門口廣告牌上的招工，是偶然但也是必然，偶然是剛好路過看到，必然是我自己經(jīng)過這么多年滾爬打拼之后，20xx年走到了危機的邊緣，一次偶然的機緣我從經(jīng)營轉到了行政人事管理，這其中我更多的是考慮到未來年紀的關系，我要找到一個既能養(yǎng)家又能夠發(fā)揮我才能的地方，我絕不讓自己白活在這個世上。通過5年多的努力，我先后取得了“內(nèi)審員資格證書”“特種設備作業(yè)人員證書”“消防安全證書”“安全生產(chǎn)管理員證書”等等，加上我之前幾十年其他的人生閱歷，我以一個經(jīng)驗較為成熟的管理者，順利地站在了行政人事管理的前緣，從入職到現(xiàn)在，回顧一年來的工作，有進步但也有不如意的地方，下面我分4個部分來對我的工作，進行一次初略的匯報：
一、個人品行。
我是作為人事部經(jīng)理入的職，來公司前我是xx公司的黨支部書記、管理者代表兼管理部經(jīng)理，來公司上班后看到?jīng)]有行政管理，我就不客氣地挑起了行政管理這個擔子，踏入公司的第一影像是2位老板強烈的敬業(yè)精神，這種精神一直感染著我，同時，我相信也會感染到其他員工，我個人相信榜樣的力量，但在公司我也看到了意外，這種意外叫人感到確實很失望，但我認為只要堅持我們的理驗，這種情況的改變只是個時間問題。
來公司后，為了適應新的工作環(huán)境，以歸零的心態(tài)接收這里的每一項工作、每一位同事，為了盡快了解公司情況，我開始收集公司各種信息，遇到不知道的事或不清楚的地方，及時向上級或同事請教，就這樣，我用最短的時間掌握了公司大部分的情況，為緊接著的管理工作打下了一個最基本的基礎。
在任行政與人事部經(jīng)理以來，我自認為兢兢業(yè)業(yè)，既堅持原則，又靈活機動，并盡可能做好每一項工作，化解每一次矛盾。正直做人，公平做事，行政人事部要盡可能調(diào)節(jié)好企業(yè)和員工的利益，作企業(yè)與員工的平衡杠桿，為人正直是確保處理事務公平、公正的首要前提。在組織召開會議、教學培訓、上班下班、進出公司等等方面，自己盡力嚴格遵守公司制度，以此作為標桿，在管理人員、員工行為不符合制度要求時，及時當面提出并要求改正，比較人性化地規(guī)范他們的行為，對一些嚴重違反規(guī)章制度的行為進行處罰、勸退，正確調(diào)整員工隊伍，推進員工隊伍建設使他們逐步走上先進行列。
二、管理思維。
1、企業(yè)管理錯綜復雜，就目前我們公司的現(xiàn)狀來看，我本人比較認可采用以制度制約，人教人管為主的方針，因為我覺得我們各不相同的三大塊細分下來，每一個都變成了獨立的小個體戶(除筒染外)，這樣的情況以家屬家長制的模式管理應該是有效的，以一人一干子到底和家族人員全體參與的形式實際上比現(xiàn)代化管理更好，事實也確實如此，水洗分廠就是一個最好的例子，但這種情況最好以榜樣的力量給員工以引導，每個分廠、車間的管理者要確實做到以身作則，事事處處走在別人的前例，親自帶領并引導每一位員工，以自身為榜樣，以人性化管理去做好每一件事，每一項工作。
2、企業(yè)發(fā)展是需要現(xiàn)代化管理模式的(尤其是上規(guī)模企業(yè))，盡管由于近年來人力資源的壓力增加了這種模式的成本，但企業(yè)的最終出路必須是這樣的一種模式，當然，在企業(yè)還沒有發(fā)展到這樣一個階段的時候，人為套用這種模式放任不管也是非常危險的，所謂現(xiàn)代化管理實際上也沒有一個固定的模式，但歸根結底那是一種以制度為框架，企業(yè)內(nèi)部結構清晰，分工明確，做事極為規(guī)范的事事處處以制度管人的一種形式，這樣的形式在我們筒染分廠實施的話基本還是可行的(實施后必須要有強大的執(zhí)行力)，至于做到什么程度要取決于我們怎么想，為什么這么說呢，不是我弄什么深奧，而實際情況就是這樣的不確定，就例如我們做飯，它涉及到加多少水，加多少柴，柴加多了自然就旺，問題是柴也是有限的，另外，柴太多了也會有副作用(飯焦了會變臭)，但沒有足夠的柴那肯定也是不行的，雖然也能吃上飯，吃起來跟人家的會明顯不一樣，所以說要在未來真正做好公司管理工作，路確實還很長。
3、安全管理，因為之前我經(jīng)歷過二個新材料公司，由于機器的原因安全問題非常突出，所以來公司后第一時間考慮的便是安全，生產(chǎn)也好、人員也好，建立安全制度，規(guī)避企業(yè)風險放在了我當時的工作首位。因為我們是染整行業(yè)，大部分車間水源充分，但也有如牛仔等大量的棉製品，還有筒染、倒紗、倉庫等等，尤其是成衣倉庫、筒染倉庫、牛仔、倒紗等都在樓上，消防安全特別重要，因此，我利用安全員更換滅火器的當口，進行了一次全公司關鍵部位人員的消防安全演習，現(xiàn)身說法，提升公司員工安全意識，在3月份，全面張貼禁煙宣傳并多次召開管理人員安全會議，把禁煙運動在一個時期推向到高潮，在車間管理上，為了促進、提高各分廠的整體狀況，多次召集分廠管理人員對各分廠車間進行綜合管理大檢查，努力調(diào)動他們相互競爭的積極性，在筒染，為了行車安全深入人心，在制定制度的前提下，另外用醒目標語的形式提醒員工“行車底下不得站人”，為了不影響生產(chǎn)又能全員教學員工，多次利用員工就餐時間，在食堂對全體員工進行安全教育、思想道德教育，增強員工的安全知識，提高他們的思想覺悟，以此推進員工隊伍的整體素質，為了讓他們能在輕松開心的情況下接受這些思想，中段安排不少的趣味有獎問答，提高教學效果，增進干群關系，總體效果較好，通過一段時間的堅持，員工整體素質提高達到了預期的期望，對于車間出現(xiàn)的幾起安全事故，在積極處理的同時，對事故員工進行正確引導，努力做到大事化小，目前為止事故員工都得到了圓滿解決。
4、關于公司制度，制度最好是來于生產(chǎn)一線，好的制度一定得結合生產(chǎn)實際，否則就是空中樓閣，另外，制度要有可操作性，否則制度定的最好卻很難得到執(zhí)行，結果就是有章不尊、有禁不止，所以制度不得過多過爛，制度一旦出來，全體上下必須加于尊重，特別是各級領導干部，一線管理者，如果連制度的制定者都無法執(zhí)行，這樣的制度制定后就會起到相反的作用，所以我們的管理者在這方面還有很長一段路要走，所謂自己都做不好，怎樣去叫人做好?另外，好的制度、好的工作流程果然重要，但往往效率不高的問題是人的問題，不在于人的能力，而在于人的思想，不在于溝通的渠道，，而在于溝通的主動與否，，不在于部門或環(huán)節(jié)的多少，，而在于每一個部門和環(huán)節(jié)的速度，，不在于方法是否正確，，而在于態(tài)度是否端正，可惜的是我們現(xiàn)在的這種人的問題還非常嚴重，所以針對人的問題特別是管理人的問題明年有必要不斷地給他們進行培訓，讓他們至少要懂得怎樣當好一個領導干部。當然，對于公司基本的框架性制度我們是必不可少的，這樣的制度通過一年的積累我已經(jīng)在著手起草，希望明年某個時期能拿出來討論，并得到工會的通過，另外，對于分廠、車間平時根據(jù)操作需要得到的條條框框，在以后的會議中我將布置他們進行整理并上交備案，以此不斷完善公司制度并使制度逐步得到完正。
三、招聘與培訓。
招聘與培訓是人事部的主要工作，但基于各方面原因距人事管理的要求來說是有很大差距的，比如說人事六大模塊中的考核與評價，因為這是一個系統(tǒng)工程，如果要做就需要大量的人力工作時間，就今年以來在人事管理上，我主要的管理工作落實在招聘、入職前的安全教育、制度紀律教育、思想道德教育幾個方面，加上書面做好確立勞動關系等等，招聘渠道主要是管理人員由海寧市人才網(wǎng)和海寧市行政中心招聘會招聘，一般員工主要靠離先鋒小區(qū)近的優(yōu)勢，就近選擇盡可能的優(yōu)秀人員，另外在特別緊張時也去了幾次勞動局招聘會，效果并不理想，也通過園區(qū)人才市場發(fā)布一些招聘信息，就今年來看本公司人力資源雖然也有一定壓力，但總體狀況還是比較可以，可明年人員壓力肯定不會輕松多少，尤其是辦公室主要工作崗位人員，在這個問題上如果處理不當，來年就會有管理上的很多麻煩，所以我希望給予這些看似無關緊要但同時又不得缺少的崗位以比較合理的工資，為來年各崗位順暢地工作打下良好的基礎。
四、其他。
所謂其他其實就是行政人事部職權范圍內(nèi)的事情，只不過行政人事這一塊比較復雜，考慮篇幅關系，我盡可能長話短說，門衛(wèi)管理，今年以來雖然也采取了一些措施，但效果不大，一方面我們確實只是幾個門衛(wèi)員，年齡大了的，人基本還是可以的，但跟保安畢竟是有差距的，第二方面我們是加工形企業(yè)，外來人員復雜，再加上三個分廠上下班時間復雜，另外，分廠車間又做不到情況變動隨時通知門衛(wèi)，所以門衛(wèi)管理確實比較疲動，在這一點上還要加強對車間負責人的思想教育，只有從領導開始改變，才能改變員工，否則最多制度都是空話。食堂衛(wèi)生與食品安全基本正常，只是吃飯時間問題控制不是很好，問題還在管理人員身上，當然駕駛員、搬運工也有很大責任，考慮馬上過年了，管理最多的是口頭上說說。衛(wèi)生清潔這一塊明年考慮換掉牛仔樓上的一個人，她手腳不是很干凈。在這些問題上我想在年前召開一次門衛(wèi)會議、一次食堂人員會議、一次清潔工會議，對他們的工作有一個基本的總結以及明確一下他們來年的工作要求，行政工作其實也是一項服務性的工作，為各部門服務也需要各部門配合，是員工感覺委屈、困難時給他們提供幫助的地方，只有讓他們有在家一樣溫馨的感覺，他們才會有歸屬感，他們才會心甘情愿地長期留下來為公司工作，做事講究公正、公平，有了公正、公平，獎與罰他們就都會理解。說到獎的問題上，今年老總曾經(jīng)安排我每月1千元的款項，要求找好員工獎勵下去，我沒有做下去是因為考慮到可能出現(xiàn)的副作用，雖然中間對比較突出的進行了宣傳欄獎勵公布，但大面積做這些事情確實難度較大，不過我個人覺得這樣做很好，如果明年要做我們可以這樣去做，首先我們印制好很多張獎勵券，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的我可以直接給他一張，他可以拿這一張月底到財務部對現(xiàn)金，金額可以設小一點，如：30元一張(如下樣張)：
對于你積極的工作老板和我都感到比較滿意，為此，現(xiàn)獎勵你30元以資鼓勵，請你本月底到財務部對取現(xiàn)金，公司不需要你跟人宣傳這個事情，只希望你一如既往地帶頭做好你的工作。
長期以往把大多數(shù)的員工拉過來，把他們盡可能地團結在管理人員的身邊，正氣得到光大，企業(yè)也會越來越順暢了。
我們是染整加工企業(yè)，所以在一些達標性問題上如iso9000、或iso14000等還不需要去做，包括品牌等等，我們可以在心里進行準備，在運動上我認為還沒有這個必要，因為在這方面如果動一動那都是錢的問題，行政人事部只有化錢，我注重節(jié)約，當然有些地方化錢那也是必須的，如做禁煙牌、筒染做幾塊牌子等等，明年根據(jù)l總的要求，對筒染分廠還要貼部分宣傳單(這一點上開年后我再看看是否再減少幾張)，對食堂、和部分辦公室(包括我辦公室)想貼幾張符合要求并能降底檢查風險的規(guī)章制度等。
馬上就要過年了，對一些年前、年后的部分工作正在安排中，如果初八上班的話，準備初六開始來公司招工。
一年一瞬間，回顧一年來自己也算做了一些工作，談不上出色，自認為還算努力，此生也許就這么個德性了，不過工作得怎樣是要由別人來評價的，我希望我做的沒有讓二位老板失望，如果確實有不如意的地方，希望能得到明確的指正。
【范文二】。
轉眼間，來人事處已經(jīng)工作×個多月了，這段時間的工作經(jīng)歷，讓我深刻地體會到了從領導到同事踏實認真的工作態(tài)度，讓我更加的警惕自己，把工作做好做細。經(jīng)過領導同事的關心幫助和自己的勤奮努力，我基本完成了從大學生活到工作生活的心理轉變，自己也學到了不少新知識、新經(jīng)驗，很快就學會了適應，并喜歡上這份工作。雖然缺點在所難免，但我都認真細致做好本職工作，積極改正、避免再犯。這份工作，成為我學習鍛煉和提高自己的一個良好機會，也使我對人事工作的認識，從剛來時的神秘感、新奇感轉變?yōu)橐环N強烈的責任感、使命感。我衷心感謝各位領導、前輩和同事對我的關心、支持和幫助，在此，謹將有關工作情況簡單總結于下，請各位領導批評指正。
一、對本職崗位的認識。
人事工作，是一項既簡單而又復雜的工作。說它簡單，是因為在外人看來，人事工作并不像技術人員和財務人員一樣需要較強的專業(yè)性;說它復雜，是因為想要做好這項工作，必需極大的耐心、細心和決心。記得尤有位領導曾對我說過：“世界上什么都好管，只有人是最難管的，因為其他物體都是相對靜止的，而只有人是活生生的，是有血有肉有思維的。”當時，我并不能完全理解這句話中的涵義，但隨著工作的一天天深入，我逐漸對這話有了深刻的感悟?？此坪唵蔚娜耸鹿ぷ?，因其對象的變化性而變得極其復雜。這就要求我們要在工作時投入百分之百的精力，認真、耐心、細致的做好每一項工作，以保證工作準確無誤。
作為師資處工作人員，我的職責是××。履行好師資處工作職責，應當具備較強的政治素質，有很強的原則性和責任心，有較全面的專業(yè)素質和能力，有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，有敢于碰硬和甘于奉獻的精神?？偨Y×個月來的工作，我認為基本具備了履行了職責的所需要的素質和能力，能夠按照崗位職責要求開展各項工作。
二、履行職責和工作實際情況。
任職以來，我在師資處×處長的領導下，在全體同事的共同努力下，緊緊圍繞學校的中心工作，切實履行師資人事管理職能，圓滿完成各項工作任務，取得了顯著的成效。
在工作過程中，我深深感到加強自身學習、提高自身素質的緊迫性，一是向書本學習，堅持每天擠出一定的時間不斷充實自己，端正態(tài)度，改進方法，廣泛汲取各種“營養(yǎng)”;二是向周圍的同事學習，工作中我始終保持謙虛謹慎、虛心求教的態(tài)度，學習他們?nèi)蝿谌卧?、求真務實的工作作風和處理問題的方法;三是向實踐學習，把所學的知識運用于實際工作中，在實踐中檢驗所學知識，查找不足，提高自己，防止和克服淺嘗輒止、一知半解的傾向。
三、理論、業(yè)務學習情況。
在做好業(yè)務工作的同時，我還十分重視理論學習，一是積極參加學校及機關黨委舉辦的各類理論學習會，如×××主講的xx屆四中全會精神輔導報告，××主講的××，××主講的××，通過參加這些輔導報告，使我對近期的中央政策和大政方針有了較深的了解，拓展了自己的視野，為今后的工作指明了方向。二是積極參加學校組織的職業(yè)技能培訓，認真學習學校領導所作的動員報告和專題報告，了解高等教育的發(fā)展趨勢和我校的發(fā)展方向，把握學校的工作思路，增強自己的使命意識和責任意識，認真履行自己的崗位職責。三是自覺學習黨的知識，積極向黨組織靠攏，嚴格按照一個準黨員的標準要求和約束自己。積極學習先進、嚴格對照不足，從而不斷的提高自己的理論水平和工作能力。此外還利用業(yè)余時間學習和了解一些先進事跡和人物，比如××先進事跡等，來學習他們崇高的精神內(nèi)涵和道德風范，刻苦鉆研，與時俱進的精神風貌，不辱使命，甘于奉獻的優(yōu)秀品質，通過學習來不斷地完善自己，陶冶情操。
在抓好理論學習的同時，還結合自己的工作來進行業(yè)務學習，先后參加了××業(yè)務培訓班各一次，撰寫業(yè)務文章1篇，此外還積極報名參加今年的碩士研究室入學考試，試圖通過這些學習，進一步拓展了自己的知識面，提高了自己的業(yè)務水平。
四、存在的不足和努力方向。
盡管自己的學習和工作取得了一定的成績，但仔細反思，仍有一些不足之處需要改進，一是用于理論學習的時間還有待增加，主要是平常業(yè)務工作太忙，覺得自己是業(yè)務干部，做好業(yè)務工作就行了。二是工作創(chuàng)新的力度還不夠，這可能是自己在人事崗位干得時間不長的緣故，思維上有慣性和惰性。三是除正常工作之外與其它部門和單位的主動聯(lián)系不多，主要是覺得自己是新人，擔心別人有顧慮，會產(chǎn)生誤解。
認識到上述不足，我將在今后工作中加以改進，一是在做好業(yè)務工作的同時，爭取多擠出時間加強理論學習，充分認識到理論學習的重要性和對工作的促進作用。二是加強業(yè)務學習的力度，注重與同事、前輩的交流，注重充分發(fā)揮自己的才智，進一步拓展和創(chuàng)新人事工作的新方式新方法。三是主動加強與其它部門的聯(lián)系，本著有助于幫助和促進工作的原則，以坦誠的態(tài)度主動與人溝通，以達到消除顧慮，化解對立，良性互動的目的，從而創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。
總之，通過這段時間的工作和學習，我對人事工作的工作性質和工作任務有了更深的了解，在今后的工作當中我將再接再厲，敬請領導、同事們繼續(xù)予以關心和指導。
教學改革教學工作總結篇六
課堂。
教學。
總結。
由本站會員“szzzyxx”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的課堂教學改革研討工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本學期，學校決定在全校范圍內(nèi)進行課堂教學改革，并把它作為本學期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負責組織落實。本項工作已實施三個階段，現(xiàn)將活動情況作如下總結。
一、第一階段，以啟動為目標。
學校成立課堂教學改革領導機構，朱校長親自掛帥，全體學校中層以上領導干部參加。以年級為單位組織學習了《e中學課堂教學改革實施方案》。還明確了該方案由教務處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。
二、第二階段，動員為主。
學校把“探索課堂教學模式，實現(xiàn)有效教學”作為學校教研和教改的中心工作，開展了教學專題講座等校本教研和校本培訓活動，如印發(fā)了部分學習材料供教師學習，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。1、明確重點學習洋思中學“先學后教，先練后講”的課堂教學模式，認識到它有利于因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學的關系，較符合學生的學習規(guī)律。2、學習東蘆中學的個性化辦學特色即“講學稿”的設置————這是東蘆中學制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學稿發(fā)到每一個學生手中。講學稿既是教師的教案，也是學生課堂學習及課后預、復習所用的學案，它確保了學生能根據(jù)老師的教學目標有針對性的預習、復習與聽課，因而大大提高薄弱生的學習效率。3、學習杜郎口中學以人為本讓學生動起來的做法，學習他們進行“小組合作學習”的做法，學習他們師生互動、生生互動的做法。通過學習“洋思”“東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉變教學觀念，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式。
三、
第三階段，以研討為主。
各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學科全體教師進行研討，學校也組織教研組長進行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學模式的基礎上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，他們大膽進行課堂教學改革，嘗試先進學校的課堂教學模式，呈現(xiàn)了多種風格的課堂教學狀態(tài)?；A性新課、提高性新課、復習總結課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學生成為課堂的主角，學會自主學習、小組合作學習占據(jù)課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成為課堂的亮點。
四、幾點成績。
在研討課后，各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出意見和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的認識：
1、課堂教學的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關系；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學生的課外負擔，讓學生課外有更多的自由支配時間。
2、教學觀的變化：教學活動是師生共同參與的過程；是學生自我建構的過程，讓學生成為知識的探索者。
3、學生觀的變化，學生才是學習數(shù)學的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學生充分發(fā)表自己意見的機會，引導學生再發(fā)現(xiàn)；教學設計要貼近學生的實際，教學內(nèi)容更多的強調(diào)學生的感受與體驗，尤其要讓學生體會到學習的快樂，感受到階段性的成功。
4、最大的收獲當是相當一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學改革有熱情有信心（附件二），認為是一個提高自己的良好契機。從學科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，下面學科教研組做得較好：初中語文組、初中數(shù)學組、初中英語組、高中語文組、高中化學組、高中英語組等。這些為學校繼續(xù)探討課堂教學改革樹立了信心，也為學校課堂教學改革的成功奠定了基礎。
五、存在問題。
在研討階段還存在較多問題，一是領導干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導還有偏差，多數(shù)還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預習，學生是否愿意學，是否會學，學生能不能自己學。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學科好于小學科。
六、困惑和感悟。
當然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導地位如何體現(xiàn)，預習的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學改革中的大問題，對于下一步的模式探索十分有益。
1、教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
新課程改革對傳統(tǒng)教材進行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的.甚至是將本來一個學年才完成的教學任務壓縮為一個學期來完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學任務，具體到每節(jié)課則擔心不能完成教學計劃，出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
2、教學方式轉變與課時不足的矛盾。新課改要求學生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達到促使學生全面提高的目的，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結束了，教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔心課時不夠用，總擔心進度有壓力。
3、傳統(tǒng)教學方式與新課堂教學模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。
4、教學手段豐富與學校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎薄弱與否決定的。
5、新課改帶來的學生自主。
性的提升對重點中學的學生是個好處，但對于絕大部分學生而言，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。
6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學改革的目標認識不清。這在研討時有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關。
7、新課程課堂教學改革需要建立比較完善的教師、學生評價機制，只看考試成績，不全面反映學生的學習實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法，把學生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結合起來，各自占一定比例，這對學生的學習熱情也許有所觸動。
七、今后努力方向。
一是要把如何提高課堂教學效率作為一個教研課題來研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。
二是可以組織部分教學管理人員和有志于通過課堂教學改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學校學習考察。老師外出學習必然帶回寶貴的經(jīng)驗，并堅持在教學中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務水平，也帶動組內(nèi)其他教師一同進步。
三是學校可聘請教研部門領導和外校名師、骨干前來送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗和做法及時的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學到很多東西。
四是把開展課堂教學改革，提高課堂效率的意識貫穿教學始終，每學年或每學期舉辦一次教學比武活動，讓更多的老師參與進來。
五是要加強教研組在學科建設和教學管理中的核心作用。
六是與上述四種模式相配套，學校要改革教案書寫模式，變教案為“導學案”，讓教師備課在導學上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實驗，讓教師有更多的時間用于教學研究。
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教學改革教學工作總結篇七
尊敬的各位領導：
首先，我代表學校熱烈歡迎各位領導來我校檢查指導工作，懇切希望各位領導對我校教育教學改革工作多提寶貴意見，我們將借這次機會，認真查找不足，努力改進工作。
在赴膠東名校考察學習和教育局召開全市教育教學改革動員會后，我校積極落實教育局教育教學會議精神，立即拉開了教育教學改革的序幕。下面我把我校教育教學改革情況向各位領導簡要匯報如下：
1、召開改革動員會，學習傳達會議精神。
組織召開了全體教職工會議，學習傳達了全市教育教學改革動員會和教育教學改革推進措施交流會的會議精神。把杜局長的講話精神傳達到了每個教職員工，用講話精神統(tǒng)一思想，讓教職工深刻領會其精神實質，增強做好教育教學改革工作的責任感和使命感，讓每位教職工了解了教育教學改革工作的目的意義，強化教育發(fā)展新使命。
2、成立改革組織機構，明確責任。
成立了安莊中學教育教學改革領導小組和工作小組，成立由校長總負責的課程建設小組、課堂教學改革小組、現(xiàn)代學校制度建設小組和學校文化建設小組。
3、廣泛宣傳發(fā)動，營造改革氛圍。
放假前后通過召開會議、致學生的一封信、家訪等形式，向全體師生和家長深入宣傳了教育教學改革的現(xiàn)實意義和深遠影響，廣泛營造支持改革、參與改革、獻計改革的濃厚氛圍。
1、召開專題會議，精心設計改革方案。
召開了教育教學改革專題會議，借鑒外出學習方案，結合本校實際，制定下發(fā)《安莊中學教育教學改革實施方案》，召開教代會，集思廣益，由學校教代會順利通過并執(zhí)行。
2、加強培訓和研討工作。
正月初十全體教職工到校參加教育教學改革業(yè)務學習，學校制定了科學周密的寒假集中學習計劃，讓老師們通過記業(yè)務學習筆記，觀看課堂教學實錄，專題培訓加強對這次改革的認識，進一步提升業(yè)務素質。各班科學劃分小組，并統(tǒng)一在黑板的右側設計了“小組合作學習過程性評價表”。各年級各學科設計的新學期第一個導學案在全校進行了展評，擇優(yōu)發(fā)在學校網(wǎng)校上，以更好地讓老師們學習，盡快上路。初步形成“三案七環(huán)”的教學流程。
1、加強對學生的培訓，每人一份學習規(guī)范，由班主任帶領認真學習，引導學生積極配合，以便能更快地進入新角色。前三周國旗下的講話針對這次改革也分別從不同的角度向學生作了介紹。
2、多次召開教研組長、備課組長、第三屆大比武參加人員會議，重點結合本學科完善“三案七環(huán)”的教學流程，確定了各學科課堂改革學科帶頭人，帶頭上示范課，舉行了“品質課堂”教學大比武活動。13位骨干教師同場競技，精彩施教，向老師們展示了一節(jié)節(jié)精心設計、精彩紛呈的高品質課堂。課后以學科組為單位召開課后會議，進一步完善學科教學流程。
3、召開家長培訓會，盡力取得家長對這次改革的支持與認可。
4、根據(jù)學科帶頭人的上課情況，由評審組選出校級觀摩課，全體包學科班子成員、教研組長、備課組長均參與聽課，當天下午七八年級未參與聽課的教師在三樓多媒體教師觀看了這節(jié)課的錄像，取得了較好的示范效果。
5、四月下旬開始組織全體教師課堂教學全員過關觀課議課活動。
6、廣泛發(fā)動，全員參與校本課程開發(fā)，已開發(fā)校本課程70余種。
7、積極開展校園文化建設，形成了以“德信”教育為主題的良好的校園文化氛圍。
8、大力推進班級文化建設，制定了具體的班級文化評比細則，有力地促進了良好校風、學風的行成。
教育教學改革正在積極穩(wěn)妥的進行著，我們也將認真聽取各位領導給我們留下的寶貴意見，使各項工作更上層樓。謝謝大家。
教學改革教學工作總結篇八
（貴州省黔南州平塘縣委黨校，貴州黔南558300）。
摘要：黨校是黨員干部教育培訓輪訓的主渠道、主陣地。黨的十八大召開以來，大規(guī)模的干部教育培訓新格局已初步形成，黨校主渠道、主陣地的重要作用是其他培訓機構不可替代的。但總體上看，縣級黨校還是不能適應新形勢干部教育培訓的需要，尤其是在教學內(nèi)容、教學方法、教學管理、師資隊伍等方面，與形勢發(fā)展有一定的差距。縣級黨校只有創(chuàng)新辦學理念，按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》、《干部教育條例》、《-干部教育培訓改革綱要》等有關要求，結合縣級黨校自身的實際，不斷提高教學質量，才能切實發(fā)揮培訓黨員干部教育的陣地作用。
教學改革教學工作總結篇九
摘要：
針對目前高職英語教學效果不理想的狀況，本文提出在教學中使用英文電影進行輔助教學的思路。文章闡明了電影教學的作用和優(yōu)點，也就如何選擇合適教學影片進行分析。如何進行有效的課堂活動，文章列出了常用的課堂活動形式，對活動的操作方法也作了相應說明。
關鍵詞：電影教學；高職教育；英語教學。
目前在校高職學生的英語學習上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，英文電影教學可以彌補這些方面的不足。這是因為電影所使用的語言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個方面促進高職生英語水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的閱讀速度[1]。另外，電影可以成為寫作教學和練習口語能力的基礎，尤其在網(wǎng)上有多種相關的資料可以參考，使用起來更加方便。
一、電影教學的作用和優(yōu)點。
如果教學中能恰當?shù)剡x擇和使用電影，可以在高職英語教學中起到很大的作用，特別是激發(fā)學生開口交流時更加有效。在目前的高職英語教學中，學校大多沒有創(chuàng)造一個讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，如果繼續(xù)讓他們進行簡單重復的對話模擬演練，將不可能使他們的語言交際能力在以前所獲得的交流技巧基礎上有顯著的提高。
一般來說，學生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養(yǎng)學生英語語言習得能力，它無疑可以進入教學計劃。商業(yè)電影用來吸引觀眾的方式是抓住觀眾的注意力，而且能夠讓觀眾沉浸在它所講述的故事情節(jié)中。如果老師讓學生在理解有關資料的基礎上，電影可以更加激發(fā)學生的語言學習熱情。即使是一些英美早期的影片，它的語言也比傳統(tǒng)書面語言更口語化、應用得更加靈活自然，有一定的學習價值。如果看電影之后的作業(yè)是語言表演性的練習，學生也會有很大的熱情，尤其是看了他們所喜歡的影片之后。網(wǎng)上很容易獲得電影臺詞方面的資料，所以學生也可以演練電影中某些著名的場景。同時，在網(wǎng)上搜索電影的相關資料，就可以讓學生在班上做有關電影內(nèi)容的討論。相應地，學校使用電影來進行語言方面的培訓，也可以推動相關電影的健康發(fā)展，所以我們要在現(xiàn)有的基礎上，探索使用電影進行語言教學的有效方法和手段。
很明顯，使用電影進行教學可以讓學生在英語課堂上獲得更多的知識。如果電影內(nèi)容能激發(fā)學生的觀看熱情，同時也會激發(fā)他們學習電影語言的熱情。學生關心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語言表達和交際時產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。老師們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂或課外的英語電影交流和討論的過程中，經(jīng)?？梢月牭揭恍┢綍r不愛交流的學生的對他們剛看過的電影發(fā)表觀點的聲音，盡管有時表達不是很流暢，但是在這種場合中，他們顯示出交流的愿望和動力。電影不僅可以激發(fā)學生學習和口語交流的愿望，它還是學生平時交流觀點、談話內(nèi)容的一個基礎。電影所反映的諸多社會問題都會引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如同性戀、性別不平等、自然災害、世界戰(zhàn)爭和和平問題等等。在電影的內(nèi)容方面，教師可以引導學生思考更加生活化、世俗化的問題，以此來激發(fā)學生思考和交流，同時使學生擺脫交際時的緊張和顧慮。
很多的課堂實踐也揭示了電影英語教學的另外的一些優(yōu)點，就是它能增加課堂教學內(nèi)容的知識含量和藝術感染力。正如使學生獲得語言方面的知識一樣重要，電影的文學藝術熏陶對學生的感染力也是不可低估的。電影包含著很強的思想藝術方面的成果，所以它會引導學生去用自己所處的社會、文化生活和電影中情況進行對比。當然，不同的學生會用不同的方式對電影內(nèi)容表達自己的看法和觀點，這是因為他們有著不同的年齡和閱歷，比如大學低年級學生和高年級學生、普通高等學校學生和高職高專學校學生、工作過的學生和沒有工作過的學生，他們對同一個問題的看法可能會有很大的差別，但是年齡和知識的差別只是產(chǎn)生不同觀點的主要因素，當然還有其他很多的個人和社會因素。所以在高職英語教學中，有些學生在小組討論的過程中，會按照自己的觀點和看法說出對電影內(nèi)容的評價，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點，他們會認為機械地背誦一些句子是很枯燥無味的。一般來說，進行繼續(xù)教育的高職學生比普通學生更能有效地參加小組討論活動。所以在高職英語教學中，電影和話題的選擇要有一定的復雜性和挑戰(zhàn)性，否則就不能有效地開展課堂討論活動，老師也就聽不到學生想要說什么。在我們高職大學英語電影教學課堂上，許多老師對學生所表現(xiàn)出來的觀察力和思想的深度感到吃驚，有時老師也不由自主地改變自己的觀點，而去贊同學生的觀點。總之，討論電影觀后感會使師生去改變自己的一些觀點，至少使學生有機會去反思自己已有的思想觀點。
二、英語教學電影的選擇。
在電影的選擇上，老師要下一番功夫，因為并不是所有的英文電影都可以作為教學內(nèi)容。有些電影學生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，它們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。同樣，每年的好萊塢大片，或充滿了性、暴力和粗俗的幽默，也不適合學生的語言學習，當然，并不是說它們不是好的影片，只是學生看后沒有什么可以討論的內(nèi)容；或有些影片所表現(xiàn)的內(nèi)容有些模糊；或者內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷差距太大，同樣也不適合學生去學習和探討。合適的影片學生就可以找到討論的話題，在語言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起學生內(nèi)心感想，這樣的影片可以在英語課堂上或課后激發(fā)起學生討論的熱情和動力，在語言表達方面起到很好的啟迪和借鑒作用。
和敏感問題有時會使學生思想觀點產(chǎn)生扭曲，有時還會促使其產(chǎn)生攻擊性，比如使學生產(chǎn)生民族優(yōu)越感、男子至上思想，使學生懷有一些不合理的愿望的影片和相關話題都應該盡量避免。當然老師都想讓活動變得更加熱烈一些，學生更投入一些，但是有時過度熱烈的氣氛會使學生產(chǎn)生不友好的行為，有時也會使學生的表達變得沒有邏輯性，使交際活動無法正常開展。所以教師在上課之前，要針對班級特點和影片內(nèi)容進行精心準備，做到有備無患。
就影片的內(nèi)容之外，選擇影片的另外的一個標準就是影片所使用的語言方面。使用英文電影教學的一個主要原因就是影片中所使用的語言取材于現(xiàn)實生活，更加生動和規(guī)范。影片中的語言不僅生動地表現(xiàn)出了語言的重音、連讀、語調(diào)等等語言現(xiàn)象，還有觀眾熟悉了的英語的許多成語、習語、地方口音以及他們經(jīng)常犯的小錯誤等等。當觀眾沉浸在影片的情節(jié)中時，影片就給觀眾創(chuàng)造了一個極好的語言環(huán)境[2]。對于英語水平較高的學生來說，英語影片是他們學習的一個好的資源。但是對于英語水平一般的學生來說，就存在對語言的理解問題，這就要求我們對影片進行語言方面的選擇。比如教師可以選擇美國上世紀五、六十年代的影片，這些影片的語言很反應現(xiàn)實生活，發(fā)音清晰響亮，口音的變化和習語較少，很適合水平中等的學生來學習。對于英語水平較低的學生而言，我們有時可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，可以逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學生逐漸從依靠視覺學習過渡到依靠聽覺的學習和理解。一些語言學者認為學生看字幕理解電影，不利于學生英語水平的提高，會讓他們養(yǎng)成依賴閱讀來理解電影的習慣，但是如果學生對電影的內(nèi)容理解得很模糊，會影響他們對影片的興趣。所以我們要循序漸進，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡，因為畢竟電影是被用來看的，不是用來閱讀的[3]。
三、班級活動組織形式和活動內(nèi)容。
班級活動的組織形式可以根據(jù)不同的情況進行變化，比如班級學生的人數(shù)、學生的交流技巧、上課時間的長短和影片播放的相關設備等等。當然，學生最理想活動方式是6~7名學生組織成一個活動小組，在觀看影片后能迅速地在一起進行活動。如果班級學生較多，設備不足，班級的組織形式就要進行相應地調(diào)整。為了有效地開展教學，我們可以一周之內(nèi)選擇一個晚上播放一部影片，然后再組織一次兩節(jié)課時的活動。當然這樣的活動不僅可以在班級里進行，也可以在校園里、草坪上進行，變化的環(huán)境更能激發(fā)起學生的交流熱情，消除一些學生的心理壓力。為了使活動能夠順利開展，我們要在平時制定一定的規(guī)章制度，讓學生養(yǎng)成交流和辯論的好習慣，并且每個小組都有一個活動的協(xié)調(diào)者和組織者，這樣才可以讓一些不善于口語表達的學生樂于參加。如果影片內(nèi)容較好，語言較豐富，我們也可以組織更長時間的活動，在活動之前，我們要組織學生進行多項活動的準備工作，來提高學生英語不同方面的水平。這些活動一般包括影片有關資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫作和小組交流和辯論等。
在英語課堂的活動中，應首先讓學生知道，我們在課堂的活動不是對電影進行研究，而是通過電影的語言形式來提高我們的英語水平，所以我們通過電影內(nèi)容作為材料來進行活動。首先，我們不能把課堂活動形式和內(nèi)容搞成學術化，不以一些思想觀點的爭論為中心。也就是說，學生應知道他們應該提高的是英語的應用水平，而不是在學習一個不熟悉的學科，不要有任何的壓力感。再次，由于課堂不是以研究影片內(nèi)容為重點，所以老師在學生活動以電影知識為主題時，要及時把活動的焦點轉向語言知識方面，在提高他們語言表達能力的同時，增加他們的語言知識和交際能力。
1、電影相關內(nèi)容閱讀[4]。
廣泛的閱讀可以提高學生的知識范圍，增強他們對電影內(nèi)容的理解程度。除了要閱讀和影片相關的電影字幕外，我們還可以組織學生對影片相關的內(nèi)容進行閱讀，以提高學生的詞匯量和理解程度。這些內(nèi)容包括影片的相關評論、影片主題的背景知識、影片作者和主要演員的經(jīng)歷和概括、影片的有關新聞等。我們可以通過很多渠道獲得這些材料，比如電影網(wǎng)站和電影雜志等等，在對資料進行歸納整理之后，我們在以后的教學中可以多次使用，并不斷對材料進行整理和補充。對于低年級學生，我們可以在班里朗讀這些材料，對里面的語言點和大意進行講解，然后在隨后的課堂中對學生進行口頭提問。對于高年級學生，我們可以發(fā)動他們進行資料的搜集和整理，作為他們進行課堂活動的資料，老師和學生之間可以互相交流這些資料，以提高對影片的理解程度和為以后的課堂討論做好準備。
2、寫作練習。
電影內(nèi)容為學生提供了練習寫作一系列的話題。在課堂討論開始之前，我們可以讓學生寫與電影內(nèi)容有關的簡短的觀后感，它可以作為學生開展活動的一個準備材料，這樣他們在活動之前可以熟悉自己要表達的內(nèi)容。如果看電影和課堂活動之間的時間太短，我們可以給學生充分的時間去進行寫作練習。學生的寫作練習可以就影片的一點或兩點進行敘述評論，不要面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，不要拘泥于一定的格式和形式，只要表達流暢和清晰即可，老師可以就學生寫作的內(nèi)容提出自己的修改意見，也可以打出一定的等級。如果老師對寫作練習要求得太嚴格，就會影響學生參與看電影和課堂活動的積極性，就會變成為獲得成績而去寫作，結果就流于形式，失去了這個活動的意義。對于確實不知道寫什么和如何寫的學生，我們可以給他們推薦相關的書籍進行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。對于高職學生來說，每個學生可以每周一篇習作，長度根據(jù)自己的能力來確定。老師在學生寫作之前就影片的主要內(nèi)容提出一些簡單的問題，讓學生在寫作練習中解決。
當然，在寫作的過程中不可避免地會遇到學生的抄襲現(xiàn)象，這部分因為網(wǎng)上有很多的電影方面的資料和評論。我們要正確看待和處理這樣的問題，要允許學生開始階段在文章結構、詞匯和句子結構上模仿和學習，但要鼓勵學生逐漸寫出屬于自己的文章。
3、網(wǎng)上資料搜索。
盡管在寫作過程中學生極易從網(wǎng)上進行模仿和抄襲，但在教學中網(wǎng)絡還是學生一個不可取代的學習資源。網(wǎng)絡上的有關電影資料不僅可以用作電影學習的材料，同時也可以作為學生進行學習探索的一個資料庫。在課堂活動的準備階段，電影評論和介紹的信息無疑是學生進行表演和辯論的一個好的材料，讓他們從中獲得一些好的語言材料和表達話題。同時，通過學生自己的努力獲得的知識在記憶上可以更加深刻，表達上更加流暢。此外還有很多的電影主頁，可以使學生獲得娛樂的同時，不斷地增加他們的電影知識和語言知識。這種自主性的學習方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生不斷獲得語言方面的最新信息。在課堂語言教學接觸的語言環(huán)境和知識是很有限的。
4、小組辯論。
人數(shù)較多的`班級在班級活動上一直是一個難題，學生存在不同的語言水平也很難使活動順利開展，水平較低的學生和不愿意參加的學生往往使活動被迫中斷。針對這種情況，就要求教師在活動的組織上做更多的工作。我們可以給出活動小組所要討論的話題，每個小組最好有4~5名水平程度不同的學生，好的學生要能積極地幫助較差的學生，教師在評價時要針對每一個小組，而不是針對個人。在活動中，每個學生要對小組的觀點至少能說出一個有力的證據(jù)，并讓學生準備好如何去反駁其他小組的觀點。這就要求學生既要能讀稿子進行發(fā)言，也能即興發(fā)言。老師要做好小組之間辯論的協(xié)調(diào)工作，要幫助發(fā)言落后的學生，又要歸納他們的發(fā)言要點，讓其他沒有參加討論的小組理解，必要時也可以讓其他小組的學生參加討論。當然，這種活動對于一般老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，但是精心準備和多次練習之后是可以做好的。
5、小組陳述和討論。
小組陳述練習就是在討論前和討論過程中就相關內(nèi)容進行陳述，比如，可以在小組討論和辯論的過程中讓學生介紹影片的作者簡介、歷史背景和文化背景等等相關知識。這種練習可以給每個學生一個公平的機會練習口語，這項工作是建立在信息搜索和寫作練習的基礎之上。如果讓小組中每個學生都進行這項活動就會花很多的時間，可以安排在小組討論的過程中穿插進行。
小組學生的人數(shù)少，學生水平高，當然討論就會開展得越好。但是小組中有一個好的小組領導者也是不可缺少的，他（她）要負責對問題的組織和引導工作，還要為每個小組成員創(chuàng)造發(fā)言時間和機會。當然，好的話題也是小組討論成功的基礎，因此老師要和學生仔細地對問題進行挑選和表述。在活動中，最好先把有關的背景知識陳述的工作讓水平不高、不太自信的學生來完成，給他們創(chuàng)造機會來增強他們的信心和對活動的興趣。在活動開展得不太順利的時候，教師可以適當加以引導，但教師的參與和干涉要盡量地少，以避免打斷了學生的思路，不使學生產(chǎn)生依賴老師的心理。有時討論過程中的沉默也不是壞事，它說明學生正在整理自己的思路，或者可能轉向新的話題。為了使討論進一步進行，教師可以讓學生提出更多的話題，并要他們說明這些話題值得討論的理由，這樣就可以使討論活動持續(xù)深入展開。
6、教師評價。
由于我們的課堂活動不是進行學術探討，所以教師對學生活動表現(xiàn)的評價應該以語言為中心，而不以影片的內(nèi)容為中心。只有學生對他們所談的內(nèi)容比較放松，他們才可以更加自由地進行語言交流。另外，評價應重視學生的活動的參與度，而不以學生的語言技巧為重點，這并不是說教師不應重視學生的語言措詞和發(fā)音，是因為如果重視這些方面，學生會在活動中把注意力轉向選詞和句式方面，進而影響了表達的流暢性和速度。語言技巧的訓練應該在其他的場合去訓練，比如在語音室練習語音和發(fā)音技巧等。所以，評價的目的是為了促進學生的自信心和表達的自然流利程度。
7、電影表演。
為了進一步滿足學生學習語言的更高要求，教師可以讓學生閱讀電影的原著，由于電影相對于原著來說，大多經(jīng)過很多地方的改變，所以會有很多的不同點。在看完原著和改編的影片后，可以讓學生說出兩者之間的不同點來，這樣學生會對相關的內(nèi)容和語言印象更加深刻。另外，讓學生在班級里對影片中的一些場景進行表演也很有趣味，這就要求學生投入到影片的內(nèi)容中去，還要熟悉相關的臺詞，當然最好選擇喜劇進行表演，這樣課堂氣氛會更好一些。老師可以要求學生打印出相關臺詞，可以從網(wǎng)上下載，也可以從電影字幕中抄寫下來。這種形式的活動可以使學生在表演中獲得愉悅和語言知識，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學效果達到理想的程度。
總之，在高職英語教學中，我們應發(fā)揮電影語言情景教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生實際交際能力，還應做到加強對這一教學方式的管理和研究。應該完善教學中的電教設備，增加英語電影影片的種類，提高英語教師的教學水平，發(fā)揮這種教學方式的優(yōu)勢，提高英語教學效果。
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教學改革教學工作總結篇十
摘要：隨著近年來高職院校擴招，生源的英語水平復雜，差異較大，高職英語教學中不少學生因為英語基礎薄弱而失去學習興趣。針對這種情況，以中西文化為興趣契點，采取英語實用性教學，實施還原西方職場語境，了解西方文化民俗等多種手段提高高職學生英語學習、應用效率。
關鍵詞：中西文化;多元化培養(yǎng);高職英語;興趣;教學改革。
一、高職學生對英語教學興趣的現(xiàn)狀。
1.生源組成差異大，學習興趣不高使用統(tǒng)一的教材，公共英語覆蓋聽說讀寫各個部分，每個專業(yè)均開展專業(yè)英語教學，縱觀公共高職英語課程，完整的教學體系已經(jīng)建立。高職英語課堂上，學生普遍興趣不高，基于生源組成差異，英語水平不高可以理解，但英語學習興趣是英語學習中非智力因素的重要組成部分，若學生學習英語無法依賴于興趣，教學質量會大打折扣。2.隨機調(diào)查剖析現(xiàn)狀筆者運用隨機抽樣的量化分析法，對某高職院校6個院系的學生進行《關于英語學習興趣的調(diào)查研究》，分析學生英語學習興趣中存在的問題。從調(diào)查情況來看，近半數(shù)學生認為，學習英語的目的是為了英語等級考試或者職場英語應用，僅有14%是因為興趣而學習英語。多數(shù)學生有很強的目的性，基本符合高職英語教學“實用為主，夠用為度”的教學現(xiàn)狀。另一方面來看，興趣似乎是“完成學分”和“職場英語需要”的催化劑，如果能適當?shù)丶ぐl(fā)學生的學習興趣，會使英語更加輕松，改變他們對英語學科的看法。（3）教學方法隨機訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學方法對于學生學習英語的興趣有著深遠影響。若教師的教學方法不能契合學生興趣，不僅無法讓學生學有所獲，還會讓他們對英語產(chǎn)生厭學感。反之，若教師能運用合適的教學方法，更多關注學生的個性化需求，就容易激發(fā)他們的學習興趣。
二、高職英語教育興趣不高的原因分析。
（1）缺乏語言學習與應用環(huán)境學生喜歡看美劇，興趣來了跟著學幾句，但要學英語，他們卻快樂不起來。通過訪談發(fā)現(xiàn)，生活中，學生都有獨到的語境溝通、應用英語。在高職英語的課堂上，學生卻難以提起學習興趣，深究其因，缺乏語言應用的環(huán)境是主要原因。若把英語當成學科來學，會讓學生覺得這是一門“很難”或者“較難”的學科。而英語只是一門語言，教師應該引導學生把英語當成一種工具，這就需要營造學習英語的自然語境，如外貿(mào)、社交、面試、旅行等場所。良好的校園語言環(huán)境缺失在一定程度上使高職英語教學的應用無法延伸到“第二課堂”，種種因素都給學生學習英語的積極性帶來負面影響。
（2）學習英語的自信心興趣是最好的老師，同樣重要的是自信心，它是激發(fā)學生自主學習的動力源泉?，F(xiàn)實中，大多數(shù)高職生經(jīng)歷過高考的失敗，他們因為自信心低下而不愿學習英語甚至少數(shù)學生對英語產(chǎn)生焦慮、厭學的情緒，不能集中注意力學習英語。在失衡的心理情境下，學生的英語自信心影響了學習興趣。此外，缺乏口語鍛煉的機會，部分高職生因為發(fā)音不準而羞于在公開場合發(fā)言或朗讀，他們存在自卑心理，無法培養(yǎng)英語學習興趣，沒有良好的自信心是阻礙高職生學習英語的原因之一。
（1）學習模式停留在課堂教學在教學模式上，絕大多數(shù)院校還停留在課堂教學上。我國高職院校的教學目標在于培養(yǎng)學生的應用能力，課堂教學本應該引導學生自主地學，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學生在實際工作中應用英語的能力。然而，從目前情況來看，大部分的高職院校學生對課堂教學并不感興趣，若一直沿用這樣的教學模式，教師講，學生記筆記，大班上課，滿堂灌，根本不能達到“應用為主”的教學目標，教師需要在課堂上或者課外開展一些外語教學、職場英語交際活動，但現(xiàn)狀卻是教學實踐一直停留在課堂中。
（2）學生引導不夠信息傳播渠道廣的時代，若教師在課堂上只憑一張嘴、一本書，即使再系統(tǒng)的英語教學也很難激發(fā)高職學生的英語熱情，因為他們的水平不適合大眾化的英語教學。這就要求教師不僅要鉆研教材，還要在一些西方電影、音樂等大眾文化中找到與教學內(nèi)容契合的點，融入課堂中，激發(fā)學生自主學習的興趣。不少教師只是苦心鉆研教材，課堂上講詞法、句法，最后布置一些象征性的作業(yè)，既不能讓學生對英語感興趣，又使課堂死氣沉沉，長此以往，容易造成教師樂于“傳道授業(yè)”，而學生上課昏昏欲睡。
三、以中西文化為興趣契點的高職公共英語教學改革措施。
1.還原西方職場語境，積極引導學生自主滿足個性化學習需求當代高職學生多數(shù)是“90后”，個性化是他們的主要需求。學生們有許多愛好，如看電影、旅行、打游戲等。教師在教學的基礎上可以從學生的興趣中找到一切個性化的切入點。在高職專業(yè)英語教育中充分發(fā)揮學生的主體性的效用遠遠大于教師系統(tǒng)講語法的效用，如何還原職場語境對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性并主動學習職場英語有著重要的理論指導意義。2.將西方的模擬工作環(huán)境引入英語教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設一個模擬工作環(huán)境，讓學生體驗到英語的應用，這就是情景教學法。例如，教師可以模擬一次外賓入住酒店的流程，學生扮演酒店服務人員。每個國家都有不同的習慣，如阿拉伯人不吃豬肉等。課堂上，教師可以引導學生創(chuàng)設一個模擬工作環(huán)境，讓學生在扮演的角色中融入情緒色彩，形象而主體的生動場景有利于激發(fā)學生的樂學動機，讓他們從西方的模擬工作環(huán)境中體驗到行業(yè)內(nèi)的職場情況。不僅有利于學生主動熟悉職場英語，更容易提高英語水平，理解和獲取知識、技能。教學過程中，教師必須在教學內(nèi)容中加強背景文化知識的介紹，讓學生設身處地地了解虛擬職場環(huán)境，進入“角色扮演”狀態(tài)。語言是文化的一部分，而文化是一種復雜的整體，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗等，了解文化背景是幫助學生掌握語言的一個途徑。3.教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和魅力英語教師要與時俱進，不斷豐富英文文化和職場應用方向的知識，要了解世界各地的風土人情，在英語教學的過程中把這些常識和體會貫穿于教學活動中，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更有利于理解所學內(nèi)容。由此可見，教師不僅要有扎實的英語基礎，更要隨時了解最新信息，具有深厚的知識功底、專業(yè)知識，才能激發(fā)學生“個性化的求知欲”。通過教學改革，枯燥的語法學習和詞匯的記憶學習變成豐富多彩的認識過程甚至可以找一些合適的圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺得到刺激，有利于進一步深入教學。某種意義上，教師視野的深淺比知識水平的高低更重要，若能合適地引入新鮮有趣的見聞，必然會增加課堂的魅力，在充分展示職場英語應用的同時，以教師的專業(yè)魅力牢牢吸引學生。
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教學改革教學工作總結篇十一
論文摘要：自職業(yè)教育出現(xiàn)以來。其公共英語教學復制傳統(tǒng)教學模式，沒有從職業(yè)教學的實際出發(fā)，沒有充分考慮就業(yè)市場對職業(yè)人才英語能力和素質方面的要求只有改革傳統(tǒng)教學方法，提高職業(yè)院校公共英語教學的效率，實現(xiàn)學生知識．能力、素質的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保障職業(yè)學校學生順刺就業(yè)。
1引言。
職業(yè)教育是“以社會需求為導向的就業(yè)教育”。就業(yè)是民生之本。就業(yè)不僅僅是學生個人的問題，它還涉及家庭生活，社會穩(wěn)定和國家建設。由于全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展和中國加入，英語成為技術人員必須掌握的語言領域的基本技能。然而其公共英語教學習慣于復制或沿襲普通高等教育的教學模式，沒有從職業(yè)院校教學的實際出發(fā)，沒有充分考慮就業(yè)市場對人才英語能力和素質方面的要求。結果使得實際教學常常陷入教師教得苦、學生學得累、教學效率低下的惡性循環(huán)當中。一方面教學沒有達到讓學生在崗位就業(yè)時能學以致用的目的，另一方面公共英語課程面臨被職業(yè)院校課程體系“削減”的困境。因此，變革傳統(tǒng)職業(yè)學校公共英語教學方法和模式，積極進行教學的改革和創(chuàng)新，讓職業(yè)院校公共英語教學走出困境，配合職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系的構建，發(fā)揮其應有的作用成為當務之急。
2以學生就業(yè)為導向。
2．1注重學生基礎知識學習。
公共英語教學應從實際出發(fā)，一步步引導學生，從提高語言能力著手，加強語言基礎知識學習和鞏固，如語音、詞匯、句型等。這方面的缺陷往往是學生以前學不透徹，掌握不牢固，導致上課“聽不懂跟不上一無興趣”不敢張嘴說英語的重要原因。職業(yè)院校公共英語教學可以根據(jù)學生“需求”，從學生實際出發(fā)，降低起點的難度，讓學生切實感受到英語學習的點滴進步?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛薄W生一旦從成功中熱愛上了英語學習，就會產(chǎn)生內(nèi)在學習興趣和動力，想要探索從現(xiàn)有水平到社會實際需要的最佳途徑。注重學生基礎知識的學習，不能忽視聽說技能的訓練和寫作應用能力的培養(yǎng)。公共英語教學要讓學生知道學好英語必須常聽、常讀、常寫。良好的學習習慣和濃厚的學習興趣會使個體產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動他興致勃勃地繼續(xù)學習。
2．2提高學生就業(yè)競爭力。
一要以學生為中心，強調(diào)學生英語知識學習和基本技能訓練，突出聽、說、讀、寫、譯英語綜合應用能力的表達；加強對處理英文資料和文件的學習，提高學生的實際操作能力。教學中，應緊密結合專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)的需要，以能力培養(yǎng)為主線，重點強化職業(yè)崗位的英語應用能力的培養(yǎng)，并力求實現(xiàn)學生的知識、能力和素質的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生扎實的工作能力。
二要形成多方位，立體的英語學習環(huán)境和氛圍，開展豐富的課內(nèi)外英語活動：利用現(xiàn)代化的教學手段，模擬語言環(huán)境，組織教學實習；在真實應用環(huán)境下實踐，理論聯(lián)系實際，學以致用。另外，重視對學生終生學習能力的培養(yǎng)，引導學生真學、巧學，不斷改進學習方法，逐步形成良好的自學習慣和能力，使學生在將來的就業(yè)崗位中表現(xiàn)出靈活的、協(xié)調(diào)的適應能力。
職業(yè)院校公共英語教師做為教學方法的設計者，為了提高教學效率，鉆研創(chuàng)新職業(yè)院校教學方法的改革，首先要適時地轉變傳統(tǒng)的教育思想。教育部高教司長鐘秉林在第一次全國職業(yè)院校教學工作會議上的報告中指出，教育思想改革是抓好教學改革和建設的先導。教育思想的改變對教師而言，是一項綜合素質提升的反映，它涉及到教師對現(xiàn)行教學體制的認可，對傳統(tǒng)教學方式的依賴，有利于認識對新形勢下教學目標、教學方法、教學對象的轉變并對現(xiàn)有狀況進行及時更新、完善。針對當前職業(yè)院校公共英語教學方法中存在的問題，首先要求教師認識職業(yè)院校教育是有別于普通高等教育和中職教育的，一種以培養(yǎng)高級技能為本的教育，為學生能進入現(xiàn)實和未來就業(yè)市場或創(chuàng)業(yè)準備的教育，其職業(yè)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實用性、技能性、職業(yè)性。職業(yè)院校公共英語教學是職業(yè)院校教育教學的基礎部分，擔負著培養(yǎng)學生語言應用技能的任務。
4優(yōu)化公共英語的就業(yè)教育環(huán)境。
4．1現(xiàn)代化教學設施模擬職場環(huán)境。
運用以計算機技術為主體的教學設施已成為現(xiàn)代教育技術的主流，它本身所具有的特性和功能可以提供最理想的教學環(huán)境，并對教學過程產(chǎn)生澡刻的影響。在現(xiàn)代化教學設備的輔助下，職業(yè)院校公共英語教師可以利用電化語音教學設備無限制地播放教材配套音像資料，增強視聽立體感效果，讓學生身臨其境，真實地感受語言現(xiàn)場環(huán)境。教師通過應用多媒體技術和投影設備制作ca1課件，使學生直觀地認識語言交際的文化、背景、人物身份和地位等因素。教師還可以設計教學模擬軟件，在多媒體上虛擬實際工作環(huán)境中的操作情景，把理論教學和實踐教學有機的融合在一起，讓學生住電腦上直接實現(xiàn)人機交互，完成一次能力的真實體驗。
多媒體教學能多維、多形式、多角度、高效、準確地呈現(xiàn)出災景環(huán)境。在情景文融中，學生通過視、聽、觸等感官置身語言環(huán)境，全方位的感受語言的刺激。多媒體教學使語言教學情景化，語言學習交際化，學生在輕松活潑愉快的氛圍中提前感受和掌握上崗所需的語言應用能力。
另外，職業(yè)院校學院可以用網(wǎng)絡連通學生、教師和企業(yè)，建立教學與就業(yè)的直接聯(lián)系，實現(xiàn)外語教學全方位立體化，為學生獲取資料、學習實踐、順利就業(yè)開拓更廣闊的天地。
4．2課堂教學與就業(yè)實訓相結合。
職業(yè)院校公共英語教學應和其他專業(yè)教學一樣，從教學課時中分配出部分實訓的時間，把課堂教學和就業(yè)所需的實訓教學結合起來。這能提升公共英語就業(yè)教育的環(huán)境，有助于彌補課堂教學口頭傳授的不足，增強語境的真實性。語言實訓能讓學生自己存實踐中主動尋求未來崗位對知識能力的需求，激發(fā)學生學習英語的積極性，強化其今后就業(yè)時的社會適應能力和崗位工作能力，有利于畢業(yè)生快速地就業(yè)。
因此，職業(yè)院校院?？梢院团c本校專業(yè)相關的，具有一定外事業(yè)務的企事業(yè)單位簽訂人才培養(yǎng)合同，建實訓基地。校企協(xié)作完成教學計劃，合理發(fā)置公共英語教學實訓課時，由教師帶領學生到企業(yè)實地參觀，參與企業(yè)崗位培訓，到實際工作崗位中去應用和解決英語問題。職業(yè)院校公共英語課堂教學僅僅只是職業(yè)院校教育教學的一個場所。職業(yè)院校院校的學生只有走出教室，走進生產(chǎn)車間、社會的廣闊天地里，才能順利地走向未來的工作崗位。
教學改革教學工作總結篇十二
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。
一、我們的舉措。
(一)加強理論學習，提高理論素質。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對“大單元教學法”的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革--解讀“三六六”教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂--1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐--總結--再實踐--再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化:。
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟“試驗田”，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
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教學改革教學工作總結篇十三
一、刷新自己的教育教學理念是開展新模式課堂教學改革的前提條件。我也認識到教師的“教”是為學生的“學”作鋪墊和服務工作的，教師的“教”不應該充滿表演和作秀的成份，教師應該是導演，是學生學習的合作者和引導者。教師還應該大膽放手，要讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，想主設法激勵和引導學生積極主動地去探究、去思考，并樂于實踐;只有這樣，才能實現(xiàn)“先學”的目標，才能把課堂的主動權真正還給學生，突出學生是課堂教學的主體地位。從而培養(yǎng)學生最重要的能力即自學能力，最終實現(xiàn)“教”是為了不教的終極目標。
二、自學指導的制定是開展先學中“學什么”的關鍵環(huán)節(jié)。在具體教學中還存在著自學指導指令性不強，針對性不準，啟發(fā)引導欠科學合理等諸多問題，換言之，只有先解決了以上這些問題，才能解決“學什么”的問題。
三、“二次備課”和課堂生成問題是教師“教”的主要依據(jù)。要教得恰如其分，教師在學生自學和自學檢測中就要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問題的能力，以便發(fā)現(xiàn)具有共性、易錯處及在學生現(xiàn)有認識水平下是難點的問題，從而有的放矢，對癥下藥，進而解決以往教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，低效耗時的最大弊端，從而從根本上解決“教什么”的問題。
四、當堂訓練和“三清”工作，還有許多亟待改進的地方。如當自學效果欠佳時，教師的教又搶占了主體地位后，當堂訓練卻又演變?yōu)轭}海戰(zhàn)，就又陷入了舍本逐末，耗時低效的老路。當天作業(yè)和周清工作由于時間和精力等因素限制，教師不能也無法較準確真實地掌握學情，也就失去了周清的初衷。
五、“兵教兵”的問題成效欠佳，在許多情況下流于形式。由于班額較大，學生基礎普遍較差，自學能力不強，自學習慣尚未養(yǎng)成，相互交流探討和互幫互助的氣氛不濃等因素制約，“兵教兵”很難落到實處。
盡管在新模式課堂教學改革中還存在諸多問題和不足，但總體教學效果我認為相比之下還是比較好的。如本人所教七年七班、八班數(shù)學成績與平行班相比進步還是有比較顯著。
在今后的教學實踐中，我將努力探索新模式課堂教學教學改革，從人云亦云、亦步亦趨到人云不亦云、亦步不亦趨，真正做到“從最后一名學生抓起”，切實提高教育教學質量，以優(yōu)異的教育教學成績向學校和廣大家長多交幾份滿意的答卷.
教學改革教學工作總結篇十四
改無所謂；有的教師為難，想改卻無從下手。文言文教學的現(xiàn)狀到底需不需要改革？怎么改革？以此為中心，我們將在“大家談”專欄開展“怎樣教好文言文”的專題討論。本期首先發(fā)表的兩篇文章，思想觀點并不一致，卻都發(fā)人深思，正所謂“仁者見仁，智者見智”。我們熱誠歡迎廣大教師參與討論，發(fā)表自己的見解，交流嘗試改革的經(jīng)驗，共同把討論引向深入。
文言文教學是語文教學改革的一個“死角”，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊“世襲領地”上仍然是一派“春風不度玉門關”的荒涼景象。多少年來，基本的教學模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點古漢語知識的介紹；學生則忙于記詞義、記譯文。這種教法，有人總結出一個“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實，句句清楚”。由于長期以來文言文考試也主要考詞義和翻譯，“八字真經(jīng)”更被語文教師奉為圭臬，以致使人誤以為教文言文就該這樣教，考文言文就該這樣考，舍此別無他途。這就是文言文教學為什么會成為改革死角的癥結所在。
所謂“八字真經(jīng)”，無非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應付考試（文言文考試也必須相應改革，這應該另寫文章討論）。其結果必然是肢解課文，而且其肢解的細碎程度，比之現(xiàn)代文教學中的肢解課文更甚更慘，說它“碎尸萬段”也不算夸張。文言文事實上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”，即便是千古傳誦的名篇佳作，無論“韓海”“蘇潮”，一到語文課上，都只是一組組按刻板的語法規(guī)則組合起來的實詞和虛詞而已，再也激不起絲毫情感的微瀾。文言文教學對師生雙方來說，都成了一件最索然無味，但為了應考又不得不忍受的苦事。于是，幾位很權威的專家曾主張取消中學的文言文教學，理由是：像現(xiàn)在這樣蜻蜓點水式地教一點文言文，教學效果又差，與其如此，倒不如干脆不教，以便集中力量教好現(xiàn)代文。這個主張不能說沒有道理，但真要實行的話，恐怕很難得到大家贊同；國家教委近年新頒的初中和高中的語文教學大綱，對文言文教學也還有一定的要求。我認為，我們可以不贊成取消文言文教學的主張，卻不能不正視主張取消的同志所根據(jù)的事實。
我主張中學里不但要教文言文，而且要適量多教一些，但不是像現(xiàn)在這樣的教法。為什么語文課上要適量多教一些文言文？理由很簡單：經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的一些膾炙人口的文言文（包括古代詩歌），是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操，是我們民族引以自豪的精神財富；這些作品千錘百煉的語言，斐然可觀的文采，匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當代凡卓有成就的作家，尤其是散文家，大多從這個寶藏中汲取過豐富的養(yǎng)料，這是不爭的事實，不管他們本人愿不愿意承認。我們的中學生，作為正在接受中等教育的現(xiàn)代人，適量多讀一些古代的詩文佳作，培養(yǎng)一點閱讀淺近文言文的能力，對他們提高文化素養(yǎng)、提高理解和運用祖國語言文字的能力，是十分必要的。一個拒絕優(yōu)秀文化傳統(tǒng)熏陶的現(xiàn)代人，不是完全意義上的現(xiàn)代人，正如一件缺乏民族性的'藝術品談不上世界性一樣。當然，所謂“適量多教”，主要是針對目前教得太少的狀況而說的，并非多多益善?！斑m量”者，就是說文言文和現(xiàn)代文的教學量應該保持一個適當?shù)谋壤?。就現(xiàn)行“人教版”初、高中語文課本所收的文言文數(shù)量看，初中6冊共26篇，高中6冊為40篇，兩套相加總共66篇，以6年平均計，每年教11篇，算下來學生每個月讀1篇還不到。這樣的閱讀量確實嫌少些，如果單計初中，那就更少得可憐了。教得太少，加以教學不甚得法，目前中學（尤其是初中）的文言文教學實在不過是“聊備一格”而已。我的意見是，既然規(guī)定中學語文課有文言文教學的內(nèi)容，那就要教得像個樣子，適當多教一些。至于文言文課文以增加多少為宜，抑或不增課文而另編文言文（包括古代詩歌）課外讀本，都是可以討論的。下面談文言文教學方法的改革。
教學方法是受教學觀念支配的。有什么樣的教學觀念，必然會采取什么樣的教學方法。因此，談文言文教學方法的改革，不能不涉及有關文言文教學的某些觀念。我認為，我們在指導學生讀文言文之前，先要樹立一個觀念：文言文中的古代書面語，對本國學生來說，也是一種母語，而不是外國語。這個認識，對文言文教學中選擇什么方法，關系甚大。如果教的是外國語，就得從abc教起，學生每走一步都得*教師扶著拽著?，F(xiàn)在文言文教學中那種一字一句“嚼爛了喂”的教法，正是把古代漢語當作外國語來教的辦法，有的老師就戲稱上文言文課是教“第二外語”。如果是教母語，就完全不必如此。古今漢語雖然變化很大，但同一民族的語言畢竟是有繼承性的，現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學語言的血緣關系；很多古代漢語常用詞的詞義、句子的結構方式，不僅古今沒有多少變化，而且還常常出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語里，尤其是現(xiàn)代的書面語言里。就是說，學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學習外國語那樣毫無根基，一切要從零開始。不妨舉短文《陋室銘》為例。全文81字，除少數(shù)雙音詞外，大多是單音詞，可以說其中絕大部分的詞古今完全同義，如：山、水、高、深、上、入、苔痕、草色、談笑、往來，等等；少數(shù)詞雖然用法有些變化，但仍可以看出變化的脈絡，如“有仙則名”的“名”，本是“名聲”的意思，屬名詞，這里用作動詞，作，“出名”講，學生只要細心揣摩，是不難意會的?？赡艹蔀殚喿x障礙的，實際上只有少數(shù)幾個詞（如“鴻儒”“白丁”）以及結尾處涉及的人、地名，但看看注解也都不難解決。在句法方面，除了末句“何陋之有”詞序有些特別外，其余都和現(xiàn)代漢語的表達習慣沒有什么兩樣。回想自己剛進初中讀書的時候，初次接觸文言文，就在《古文觀止》里讀到這篇文章，借助極簡單的注解，居然也能大體讀懂，而且對篇首兩個精警的句子以及整篇文章的音調(diào)和諧之美，都能在反復的誦讀中體會、欣賞。由此我想，教這樣淺近的文言文，也應該可以像教現(xiàn)代文那樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學生自己閱讀，自求理解，老師只在關鍵處作些指導、點撥，著眼于培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。當然，同是文言文也有深淺難易之分，但從目前選入中學語文課本的文言文看，過于簡古難讀的文章基本沒有，即便文字略深一些，只要老師指導得當，學生也是能夠經(jīng)過自己的努力讀懂、消化的。
文言文教學還必須樹立一個觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。教文言文，當然要指導學生理解詞句，但理解詞句的著眼點在于更準確、深入地把握文意；反過來說，把握了文意也可以更好地理解詞句。凡會讀文章的人，閱讀大體都要經(jīng)歷一個由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表多次反復、理解逐步深化的過程，讀文言文也不例外。目前文言文教學最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有“言”而無“文”。這是“字字落實，句句清楚”，嚼爛了喂的必然結果。文章是作者的思想情感、道德評價、文化素養(yǎng)、審美趣味等等的“集成塊”，是一個活的整體，而不是各種語言材料的“堆積物”。文章語言之所以值得揣摩咀嚼，因為它是作者思想情感等等的載體；如果只著眼于詞句本身的學習，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富的內(nèi)容，那叫“買櫝還珠”，結果必然連語言本身也不可能真正學好。把文言文作為文章（它本來就是文章）來教，就要遵循教讀文章的一般規(guī)律，處理好詞句和文章體的關系，這不僅是學習文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。學生閱讀文章的能力，*老師字字句句嚼爛了“喂”，是無論如何“喂”不出來的。我經(jīng)常在琢磨一個問題：現(xiàn)在年齡稍大一些的讀書人，比如我這樣65歲以上的人，在中學讀書的時候，國文老師教文言文絕對不像現(xiàn)在這樣教得精細，但為什么我們當時閱讀文言文的能力反而比現(xiàn)在的中學生要高呢？當時國文課內(nèi)文言文教得多些（也教白話文），是一個原因，但老師比較擅長教文言文，因而教得比較得法，肯定也有很大關系。我有幸遇到過兩位很有學問的國文老師，一位是莊老師，他教文言文一般不逐句串講，但在文章的緊要處或疑難處，則盡情發(fā)揮，酣暢淋漓，講得令人動容；同時又結合講解指導我們評點，何處加點，何處加圈，都有些講究；圈點以后，總要拉長了聲調(diào)領我們誦讀，凡讀到加密圈的詞句，往往眉飛色舞，讀得格外聲情并茂，就像三味書屋里的壽老先生讀“鐵如意，指揮倜儻……”那樣，感染得我們也都陶醉在文章優(yōu)美的詞句里。后來又遇到一位周老師，他特別喜歡教學生吟唱詩詞，我至今還記得他教我們唱李后主詞“簾外雨潺潺”時那種搖曳生情的聲調(diào)。就在這樣的老師的影響下，不少同學都對古典詩文產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是都在課外自動地找些選本來讀，如《古文觀止》《唐詩三百首》等，閱讀文言文的能力就這樣在不知不覺中提高了，不少同學還能用文言寫寫東西。上面舉我的老師教文言文的例子，并不是認為今天的文言文教學必須以我的老師為范例，我想，即使在當時，國文老師也未必都這樣教。但我從自己閱讀文言文能力提高的過程中，的確看到了這種教法中某些合理的成分。至少以下兩點是值得重視的：一、由于教學中不是死摳詞句，嚼得過細，這就留下了較多的“空白”，便于學生自己去感知和領悟；有的地方老師又重點暢講，并指導評點，這就突出了文章最精彩的部分，使學生印入更深。教學中這樣疏密相間，略其所當略，詳其所當詳?shù)慕谭ǎ欠蠈W生讀文、認知的規(guī)律的；學生為閱讀的主體，在這樣的教學過程中確實可以受到很好的鍛煉。二、老師特別重視誦讀的指導，這非常有利于學生形成對古漢語的語感；熟讀和背誦又使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎。凡行之有效的教法，其中必定蘊含著某種規(guī)律，是值得我們進一步探索的。
我同意不少同志提出的語文教學要歸真返璞的主張，作為語文教學一個組成部分的文言文教學，自然也應該歸真返璞。但歸真返璞不是否定語文教學改革已經(jīng)取得的成果，不是回過頭去走老路?！罢妗焙汀拌薄闭?，事物固有的樸素規(guī)律也，“歸真返璞”就是要在認真總結傳統(tǒng)經(jīng)驗的基礎上，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)語文教學中一切符合學生認知規(guī)律和語文能力發(fā)展規(guī)律的教法，不搞花架子，不趕浪頭，不對考試口徑，樸樸素素、實實在在地教。我國是一個文明古國，又是一個“文章大國”，千百年來積累了豐富的寫文章、讀文章和教文章的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我國語文教育理論寶庫中一筆巨大的財富，尤其是文言文教學中重視學生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗。因此，認真總結、繼承和發(fā)揚這些寶貴的經(jīng)驗，并把它提到理論認識的高度，是每一個語文教育工作者的責任，也應該成為當前文言文教學改革首先要好好研究的一個課題。
教學改革教學工作總結篇十五
經(jīng)濟管理學科兼有經(jīng)濟學和管理學性質。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，社會對經(jīng)濟管理專業(yè)的學生提出了更高的要求，同時也對設置有經(jīng)濟管理專業(yè)的高校提出了更高的要求。
經(jīng)濟管理是高校教學的一個重要組成部分，更是中職學校的重要的教學項目。經(jīng)濟管理專業(yè)承擔著為社會提供高素質管理人才的任務，其培養(yǎng)人才的素質的高低對我國經(jīng)濟建設的發(fā)展有著重要的影響。為了更好地適應社會需要，經(jīng)濟管理教學改革就顯得十分必要。
伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對經(jīng)濟管理人才的需要的.增加，我國非常重視經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)。近年來，我國經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)取得了很大發(fā)展，經(jīng)管類人才不論是從數(shù)量上還是從質量上都有了很大的提高。高校在經(jīng)濟管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體制也逐漸地成熟。但是在教學中仍然存在一些問題，尤其是在部分高職院校中。
結合筆者的實踐，我認為在經(jīng)濟管理教學中主要存在以下一些問題。首先，就是教學手段單一。這是一種通病，也是傳統(tǒng)教學模式遺留的弊病。課堂就是三尺講臺，一根粉筆。這種授課模式的優(yōu)勢就是可以在短時間內(nèi)灌輸給學生大量的知識。但是這種授課模式的弊端也很大，它將實踐性很強的學科變成了抽象的課程。當然，在教學中也有采用多媒體教學的。但是，在多媒體課件的制作中，文字太多，制作不合理，沒有能夠起到應用的效果。其次，課程設置的不合理。這種情況的出現(xiàn)和學校的自身條件有關。經(jīng)濟管理專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學科，但是在教學中，由于學校沒有能力給學生提供實踐的機會，就將其教學限制理論學習領域內(nèi)。這種情況下，培養(yǎng)出來的學生的實踐操作能力可想而知。這些問題的存在，嚴重地影響了經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展，也影響了經(jīng)濟管理類人才的培養(yǎng)。因此，經(jīng)濟管理教學改革勢在必行。
一、建構以學生為中心教學理念。
任何教育中，被教育者都是教學的中心，是認知的主體。建構中心理論中，更是認為學生不是被動的知識的接受者，學生的個體差異也應該得到充分的肯定。
二、加強實踐教學。
在經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)中，存在一個顯著的不足就是重視理論教學忽視實踐教學，重視知識傳授，輕視能力的培養(yǎng)。而經(jīng)濟管理專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學科。因此，加強實踐教學至關重要。理論教學和實踐教學是一個教學活動的兩個環(huán)節(jié)。但是，這兩個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，理論是實踐的基礎，實踐不僅可以檢驗理論，更可以促進學生對理論的理解。
實踐教學是經(jīng)濟管理教學的重要組成部分。筆者認為，經(jīng)濟管理實踐教學活動大致可以分為以下幾類。按照實踐地點來分可以分為校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學;按照學生參與程度可以分為自主型實踐教學和教師指導型實踐教學;按照組織形式還可以分為個體實踐教學和團隊式實踐教學。就以上實踐教學模式而言，校內(nèi)實踐教學由于學校條件的限制很難實現(xiàn)。但是對很多學校而言，又沒有自己的企業(yè)，所以，校外教學實踐也帶有一定的困難。而實踐場所無疑是實施實踐教學的根本。所以要想真正地實現(xiàn)實踐教學，就必須要解決實踐場所問題。一個很好的方式就是和校外企業(yè)結合起來。和企業(yè)結合實施實踐教學對于學校和企業(yè)都有很大的好處。(1)這種方式可以給學生創(chuàng)造一個很好的實踐機會。(2)可以解決企業(yè)人才的需求。(3)還可以為學生爭取一定的經(jīng)濟補償。
三、完善課程結構。
社會經(jīng)濟的發(fā)展對經(jīng)濟管理類人才提出了比以往更高的要求。面對復雜的社會經(jīng)濟形勢，單純的管理和經(jīng)濟方面的知識已經(jīng)難以適應社會的需要。因此，需要完善經(jīng)濟管理專業(yè)的課程結構。
經(jīng)濟管理教學改革任務還任重而道遠，在實施經(jīng)濟管理教學中，我們要結合經(jīng)濟管理專業(yè)的特點和時代需要，堅持深化經(jīng)濟管理教學改革。
參考文獻：
[1]周立群.新環(huán)境下經(jīng)濟管理類教育的戰(zhàn)略思考[j].中國高等教育，.
[2]邢淑清.經(jīng)濟管理基礎課程改革中需要注意的幾個問題[j].中國職業(yè)技術教育，.
教學改革教學工作總結篇十六
新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地，新課程標準的新理念猶如春風化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，我們深知在基礎教育課程改革中，如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務是當務之急。我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實施中摸索前進。
1、營造參與支持課改實驗的氛圍。
加強領導，充分認識課程改革重要性。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，本學期學校繼續(xù)把課改實驗工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學的實施方案。
科學的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實施方案，學期初制定課改工作計劃，每個教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動計劃，實驗教師結合自己的實際制定了個人的學科實驗計劃、學習計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。
二、在學習中理解提高。
正像新課程改革中倡導的那樣，要培養(yǎng)學生終身學習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學研究實驗的教師，學習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學習、培訓，提高教師素質是課改成功的關鍵所在。
1、“實”抓教師培訓。
加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
（1）以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。以此進一步提升全體教師的課改理念。
（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質。
通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習―實踐―再學習―再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學習、提高的機會。為了適應課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。
2、“長”抓理論學習。
教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關鍵，因此，加強對實驗教師理論的學習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時間集體學習新課改的相關理論，并做到保證學習的數(shù)量、質量、時間。此外還要求教師進行加強自學。
3、“狠”抓教學制度。
對學校教學制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質總有差別，自覺性當然有差異。我校將教學與量化考核掛鉤，更好地以學定教，促進了課堂教學改革。
（1）把好教學設計關，發(fā)揮創(chuàng)造性。
（2）加強集體備課，取得共識。
（3）把好課堂教學關，師生互動，探究學習。
（4）重視效果的反饋。
培訓學習的效果應該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓學習以后，我們通過寫體會、開座談會、學期末要求教師寫學科實驗總結、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。
通過不斷的學習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。
三、在總結中鞏固提升。
總結課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學化的軌道。
1、加強檔案建設。
我校的檔案管理中做到專人負責，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學化。
2、鼓勵教師勤動筆。
教育教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學設計、教學方案、個案分析等。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向。
就學校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學方式的轉變最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。如果用應試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應該在學校，在學校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學特色，讓素質教育之花常開不謝。
“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進！
教學改革教學工作總結篇十七
改無所謂；有的教師為難，想改卻無從下手。文言文教學的現(xiàn)狀到底需不需要改革？怎么改革？以此為中心，我們將在“大家談”專欄開展“怎樣教好文言文”的專題討論。本期首先發(fā)表的兩篇文章，思想觀點并不一致，卻都發(fā)人深思，正所謂“仁者見仁，智者見智”。我們熱誠歡迎廣大教師參與討論，發(fā)表自己的見解，交流嘗試改革的經(jīng)驗，共同把討論引向深入。
文言文教學是語文教學改革的一個“死角”，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊“世襲領地”上仍然是一派“春風不度玉門關”的荒涼景象。多少年來，基本的教學模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點古漢語知識的介紹；學生則忙于記詞義、記譯文。這種教法，有人總結出一個“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實，句句清楚”。由于長期以來文言文考試也主要考詞義和翻譯，“八字真經(jīng)”更被語文教師奉為圭臬，以致使人誤以為教文言文就該這樣教，考文言文就該這樣考，舍此別無他途。這就是文言文教學為什么會成為改革死角的癥結所在。
所謂“八字真經(jīng)”，無非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應付考試（文言文考試也必須相應改革，這應該另寫文章討論）。其結果必然是肢解課文，而且其肢解的細碎程度，比之現(xiàn)代文教學中的肢解課文更甚更慘，說它“碎尸萬段”也不算夸張。文言文事實上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”，即便是千古傳誦的名篇佳作，無論“韓?！薄疤K潮”，一到語文課上，都只是一組組按刻板的語法規(guī)則組合起來的實詞和虛詞而已，再也激不起絲毫情感的微瀾。文言文教學對師生雙方來說，都成了一件最索然無味，但為了應考又不得不忍受的苦事。于是，幾位很權威的專家曾主張取消中學的文言文教學，理由是：像現(xiàn)在這樣蜻蜓點水式地教一點文言文，教學效果又差，與其如此，倒不如干脆不教，以便集中力量教好現(xiàn)代文。這個主張不能說沒有道理，但真要實行的話，恐怕很難得到大家贊同；國家教委近年新頒的初中和高中的語文教學大綱，對文言文教學也還有一定的要求。我認為，我們可以不贊成取消文言文教學的主張，卻不能不正視主張取消的同志所根據(jù)的事實。
我主張中學里不但要教文言文，而且要適量多教一些，但不是像現(xiàn)在這樣的教法。為什么語文課上要適量多教一些文言文？理由很簡單：經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的一些膾炙人口的文言文（包括古代詩歌），是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操，是我們民族引以自豪的精神財富；這些作品千錘百煉的語言，斐然可觀的文采，匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當代凡卓有成就的作家，尤其是散文家，大多從這個寶藏中汲取過豐富的養(yǎng)料，這是不爭的事實，不管他們本人愿不愿意承認。我們的中學生，作為正在接受中等教育的現(xiàn)代人，適量多讀一些古代的詩文佳作，培養(yǎng)一點閱讀淺近文言文的能力，對他們提高文化素養(yǎng)、提高理解和運用祖國語言文字的能力，是十分必要的。一個拒絕優(yōu)秀文化傳統(tǒng)熏陶的現(xiàn)代人，不是完全意義上的現(xiàn)代人，正如一件缺乏民族性的'藝術品談不上世界性一樣。當然，所謂“適量多教”，主要是針對目前教得太少的狀況而說的，并非多多益善?！斑m量”者，就是說文言文和現(xiàn)代文的教學量應該保持一個適當?shù)谋壤?。就現(xiàn)行“人教版”初、高中語文課本所收的文言文數(shù)量看，初中6冊共26篇，高中6冊為40篇，兩套相加總共66篇，以6年平均計，每年教11篇，算下來學生每個月讀1篇還不到。這樣的閱讀量確實嫌少些，如果單計初中，那就更少得可憐了。教得太少，加以教學不甚得法，目前中學（尤其是初中）的文言文教學實在不過是“聊備一格”而已。我的意見是，既然規(guī)定中學語文課有文言文教學的內(nèi)容，那就要教得像個樣子，適當多教一些。至于文言文課文以增加多少為宜，抑或不增課文而另編文言文（包括古代詩歌）課外讀本，都是可以討論的。下面談文言文教學方法的改革。
教學方法是受教學觀念支配的。有什么樣的教學觀念，必然會采取什么樣的教學方法。因此，談文言文教學方法的改革，不能不涉及有關文言文教學的某些觀念。我認為，我們在指導學生讀文言文之前，先要樹立一個觀念：文言文中的古代書面語，對本國學生來說，也是一種母語，而不是外國語。這個認識，對文言文教學中選擇什么方法，關系甚大。如果教的是外國語，就得從abc教起，學生每走一步都得*教師扶著拽著?，F(xiàn)在文言文教學中那種一字一句“嚼爛了喂”的教法，正是把古代漢語當作外國語來教的辦法，有的老師就戲稱上文言文課是教“第二外語”。如果是教母語，就完全不必如此。古今漢語雖然變化很大，但同一民族的語言畢竟是有繼承性的，現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學語言的血緣關系；很多古代漢語常用詞的詞義、句子的結構方式，不僅古今沒有多少變化，而且還常常出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語里，尤其是現(xiàn)代的書面語言里。就是說，學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學習外國語那樣毫無根基，一切要從零開始。不妨舉短文《陋室銘》為例。全文81字，除少數(shù)雙音詞外，大多是單音詞，可以說其中絕大部分的詞古今完全同義，如：山、水、高、深、上、入、苔痕、草色、談笑、往來，等等；少數(shù)詞雖然用法有些變化，但仍可以看出變化的脈絡，如“有仙則名”的“名”，本是“名聲”的意思，屬名詞，這里用作動詞，作，“出名”講，學生只要細心揣摩，是不難意會的?？赡艹蔀殚喿x障礙的，實際上只有少數(shù)幾個詞（如“鴻儒”“白丁”）以及結尾處涉及的人、地名，但看看注解也都不難解決。在句法方面，除了末句“何陋之有”詞序有些特別外，其余都和現(xiàn)代漢語的表達習慣沒有什么兩樣?；叵胱约簞傔M初中讀書的時候，初次接觸文言文，就在《古文觀止》里讀到這篇文章，借助極簡單的注解，居然也能大體讀懂，而且對篇首兩個精警的句子以及整篇文章的音調(diào)和諧之美，都能在反復的誦讀中體會、欣賞。由此我想，教這樣淺近的文言文，也應該可以像教現(xiàn)代文那樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學生自己閱讀，自求理解，老師只在關鍵處作些指導、點撥，著眼于培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。當然，同是文言文也有深淺難易之分，但從目前選入中學語文課本的文言文看，過于簡古難讀的文章基本沒有，即便文字略深一些，只要老師指導得當，學生也是能夠經(jīng)過自己的努力讀懂、消化的。
文言文教學還必須樹立一個觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。教文言文，當然要指導學生理解詞句，但理解詞句的著眼點在于更準確、深入地把握文意；反過來說，把握了文意也可以更好地理解詞句。凡會讀文章的人，閱讀大體都要經(jīng)歷一個由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表多次反復、理解逐步深化的過程，讀文言文也不例外。目前文言文教學最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有“言”而無“文”。這是“字字落實，句句清楚”，嚼爛了喂的必然結果。文章是作者的思想情感、道德評價、文化素養(yǎng)、審美趣味等等的“集成塊”，是一個活的整體，而不是各種語言材料的“堆積物”。文章語言之所以值得揣摩咀嚼，因為它是作者思想情感等等的載體；如果只著眼于詞句本身的學習，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富的內(nèi)容，那叫“買櫝還珠”，結果必然連語言本身也不可能真正學好。把文言文作為文章（它本來就是文章）來教，就要遵循教讀文章的一般規(guī)律，處理好詞句和文章體的關系，這不僅是學習文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。學生閱讀文章的能力，*老師字字句句嚼爛了“喂”，是無論如何“喂”不出來的。我經(jīng)常在琢磨一個問題：現(xiàn)在年齡稍大一些的讀書人，比如我這樣65歲以上的人，在中學讀書的時候，國文老師教文言文絕對不像現(xiàn)在這樣教得精細，但為什么我們當時閱讀文言文的能力反而比現(xiàn)在的中學生要高呢？當時國文課內(nèi)文言文教得多些（也教白話文），是一個原因，但老師比較擅長教文言文，因而教得比較得法，肯定也有很大關系。我有幸遇到過兩位很有學問的國文老師，一位是莊老師，他教文言文一般不逐句串講，但在文章的緊要處或疑難處，則盡情發(fā)揮，酣暢淋漓，講得令人動容；同時又結合講解指導我們評點，何處加點，何處加圈，都有些講究；圈點以后，總要拉長了聲調(diào)領我們誦讀，凡讀到加密圈的詞句，往往眉飛色舞，讀得格外聲情并茂，就像三味書屋里的壽老先生讀“鐵如意，指揮倜儻……”那樣，感染得我們也都陶醉在文章優(yōu)美的詞句里。后來又遇到一位周老師，他特別喜歡教學生吟唱詩詞，我至今還記得他教我們唱李后主詞“簾外雨潺潺”時那種搖曳生情的聲調(diào)。就在這樣的老師的影響下，不少同學都對古典詩文產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是都在課外自動地找些選本來讀，如《古文觀止》《唐詩三百首》等，閱讀文言文的能力就這樣在不知不覺中提高了，不少同學還能用文言寫寫東西。上面舉我的老師教文言文的例子，并不是認為今天的文言文教學必須以我的老師為范例，我想，即使在當時，國文老師也未必都這樣教。但我從自己閱讀文言文能力提高的過程中，的確看到了這種教法中某些合理的成分。至少以下兩點是值得重視的：一、由于教學中不是死摳詞句，嚼得過細，這就留下了較多的“空白”，便于學生自己去感知和領悟；有的地方老師又重點暢講，并指導評點，這就突出了文章最精彩的部分，使學生印入更深。教學中這樣疏密相間，略其所當略，詳其所當詳?shù)慕谭?，是符合學生讀文、認知的規(guī)律的；學生為閱讀的主體，在這樣的教學過程中確實可以受到很好的鍛煉。二、老師特別重視誦讀的指導，這非常有利于學生形成對古漢語的語感；熟讀和背誦又使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎。凡行之有效的教法，其中必定蘊含著某種規(guī)律，是值得我們進一步探索的。
我同意不少同志提出的語文教學要歸真返璞的主張，作為語文教學一個組成部分的文言文教學，自然也應該歸真返璞。但歸真返璞不是否定語文教學改革已經(jīng)取得的成果，不是回過頭去走老路?！罢妗焙汀拌薄闭?，事物固有的樸素規(guī)律也，“歸真返璞”就是要在認真總結傳統(tǒng)經(jīng)驗的基礎上，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)語文教學中一切符合學生認知規(guī)律和語文能力發(fā)展規(guī)律的教法，不搞花架子，不趕浪頭，不對考試口徑，樸樸素素、實實在在地教。我國是一個文明古國，又是一個“文章大國”，千百年來積累了豐富的寫文章、讀文章和教文章的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我國語文教育理論寶庫中一筆巨大的財富，尤其是文言文教學中重視學生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗。因此，認真總結、繼承和發(fā)揚這些寶貴的經(jīng)驗，并把它提到理論認識的高度，是每一個語文教育工作者的責任，也應該成為當前文言文教學改革首先要好好研究的一個課題。
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教學改革教學工作總結篇十八
教學理念跟不上新時期干部教育培訓的需要，縣級黨校教師視野狹窄，接觸面不廣，深入基層調(diào)研少，到基層一線開展教學不多?？h級黨校教師在主體班、短期班授課次數(shù)較少，組織部門、人事部門等培訓單位所辦培訓班課程，多數(shù)從省州請專家、教授講課，多數(shù)教師沒機會在副鄉(xiāng)科級干部、紀檢監(jiān)察干部、少數(shù)民族干部、副科級后備干部、村干部等培訓班授課。教師工作職責主要偏向于搞好后勤服務，工作任務轉向打掃衛(wèi)生、端茶倒水，沒有發(fā)揮黨校教師應有的作用。
教師在課堂教學中，普遍存在只注重理論的講授，不注重理論與縣情的結合，部分教師授課被有些學員稱之為“讀文件”式教學，教學手段、教學管理較為粗放。教學方法多數(shù)還是“滿堂灌”，教學效果不佳，部分教師為了增添課堂氣氛，過多舉一些反面例子，有時在學員中造成不良的影響。目前，縣級黨校單一的教學方式已不適宜當今干部教育培訓的需求。
二、教學水平滯后分析。
隨著培訓市場化、商業(yè)化程度越來越高，作為培訓副鄉(xiāng)科級以下干部“主陣地、主渠道”的縣級黨校，因長期投入不足，基礎設施、硬件設備較為滯后，逐步被邊緣化。一是領導對黨校的重視和認識上還存在一定偏差。在軟件、硬件上投入不足，干部教育培訓未真正把縣級黨校列為重要培訓基地，隨意中斷、縮短干部培訓時間的現(xiàn)象時有發(fā)生。按照有關規(guī)定黨校干部培訓經(jīng)費是列入本級財政預算的，可在實際操作中，多數(shù)縣級黨校的培訓經(jīng)費沒有真正得到落實。二是教學科研經(jīng)費不足，教材工具用書較少。隨著我國改革開放的步伐不斷加快，財政性教育投入在總量上也不斷增加，黨校的基本辦學條件逐步得以改善。但由于黨校辦學條件投入的明顯不足，制約著教育教學質量的改善，并成為學校發(fā)展的“瓶頸”。在教學設備、圖書、報刊雜志、教學科研和課題研究、開展調(diào)查活動等方面的經(jīng)費投入不足，縣級黨校經(jīng)費較為緊張，沒有足夠的經(jīng)費供教師深造學習，師資隊伍的整體水平得不到較好的提高。三是由于各方面因素教師在開展教學中理論教學多，問題研究少，集中學習多，實際調(diào)研少，書本教學多，能力培養(yǎng)少。四是縣級黨校師資力量、教學資源閑置浪費。因部分縣級黨校開展培訓工作少，多數(shù)教師上講臺的機會不多，加之自身理論學習不深，教學研究缺乏主動性，備課不接地氣，重理論輕實踐，存在備好課也不能到平臺施展的思想包袱，教學缺乏創(chuàng)新意識，導致了教學水平較為滯后。
三、培訓主導權落實難。
在開展干部教育培訓中，仍存在著多頭培訓的情況，黨校的干部培訓沒有形成統(tǒng)一的安排和要求，有的地方仍是由各部門自行決定培訓對象和培訓規(guī)模。
組織人事部門自己辦班或異地舉辦培訓班較為普遍。由于一些黨校的辦學條件極為滯后，難以承接辦班的重任，只能成為閑置陣地，如何辦學，怎么辦好學，縣級黨校沒有主導權。
四、發(fā)揮咨政作用不明顯。
縣級黨校作為有關部門咨詢政策的單位之一，應發(fā)揮著重要的作用，這是黨校姓“黨”的重要體現(xiàn)，又是黨校學習實踐科學發(fā)展觀的根本要求，也是新形勢下黨校工作理論聯(lián)系實際、服務政府的基本要求。目前縣級黨委、政府在怎樣實現(xiàn)縣域經(jīng)濟更好更快的時代課題下，需要各屆人士積極建言獻策，集眾人智慧，除了縣委辦、縣人大辦、縣政府辦、縣政協(xié)辦、縣委政策研究室等可以為之提供決策參考以外，縣級黨校咨政的職責作用不能忽視?？h級黨校在深入調(diào)查研究、分析處理、科學判斷、提出對策的基礎上，可以為黨委、政府的科學決策提出前瞻性的參考，為黨委、政府的正確決策服務。
黨校的重點工作是教學科研，以科研促教學，教學為培訓服務，縣級黨校教研室應主動發(fā)揮職能作用，多形式開展教學科研活動，多組織集體備課、試講與觀摩交流，多深入基層一線調(diào)查研究，以制度建設推進教學改革。
1.教學分析和總結制度。教研室每學期開學前、學期中和學期末，組織開展教學分析、檢查和小結，每年進行一次全面總結，及時分析存在問題，推廣好經(jīng)驗與好做法，不斷提高教學與管理水平。
2.教師業(yè)務學習制度和教學質量測評制度。一是學校派教師到黨校系統(tǒng)或高等院校等單位進修、跟班掛職學習，由學校根據(jù)師資隊伍培訓要求，有計劃安排，凡是進修學習的教師，必須自覺遵守學習紀律，集中精力學習專業(yè)知識，提高自身業(yè)務能力。二是教師要充分利用學?，F(xiàn)有的黨校系統(tǒng)遠程教學網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)、圖書室等教學資源，加強平時業(yè)務學習。除分散自學外，每月開展一次集中學習，集中學習由辦公室、教研室統(tǒng)籌安排或請專家講座，相互交流，教師必須認真做好業(yè)務學習筆記，教研室每季度檢查一次，并做好記載。三是對教師在主體班和短訓班的授課進行質量測評，以班級為單位，每個班級參訓學員填寫《教學質量評估表》對每位授課教師的教學質量予以評定打分，教學質量測評堅持公平、公正、公開的原則，促使教學水平提升。
3.教師備課和講稿檢查制度。各類培訓班每次開班前，由教研室對課件及講稿進行核查，建立不精心備課不準上課的制度。
4.教師選聘上崗和試講制度。在培訓班課程設置中，涉及新專題課、重點課，采取以競爭上崗為主的多種方法，在學校內(nèi)公開招標課前試講，堅持“公平競爭、優(yōu)中選優(yōu)、質量優(yōu)先、兼顧培養(yǎng)”的原則鼓勵教師上好課、出精品課。
六、加大軟硬件建設力度，提升教學水平。
以體制升格評估工作為契機，按照“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設”的原則，抓住機遇，提升縣級黨校各項基礎設施建設，力爭教學水平更上一臺階。
1.用好政策資源，落實責任。黨校從事的是一種維系黨的執(zhí)政水平，并從意識形態(tài)規(guī)范干部思想認識的樹人教育活動，是黨委政府必須的事業(yè)工程，事實上辦好黨校，黨委和政府是第一受益人。因此，要認真按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》規(guī)定，借助縣（市）級黨校體制升格評估工作，進一步強化落實好“一級黨委辦好一級黨?！钡狞h委責任，西部地區(qū)可借鑒東部地區(qū)縣級黨校校長由縣（市）黨委書記兼任的辦法，進一步彰顯對縣級黨校的重視力度。
2.建立科研激勵機制，推進教學科研一體化。制定科研獎勵機制，鼓勵黨校專兼職教師參與科研的積極性，提高科研水平，增強創(chuàng)新能力。建立科研經(jīng)費財政投入保障制度，有側重地加強教學科研經(jīng)費投入，調(diào)動專兼職教師積極性，使教師們積極投身黨校的調(diào)研，深化教學改革，推動對教學載體的開發(fā)，創(chuàng)新干部教育培訓方式，實現(xiàn)培訓方式由課堂教學向課堂教學與案例教學、研討式教學、視頻教學、情境式教學、體驗式教學相結合轉變，不斷完善適應干部教育的新體制、新機制，增強教育培訓效果，提高培訓質量。
3.優(yōu)化教師機構，強化師資隊伍力量。擁有一支相對穩(wěn)定的教師隊伍，是縣級黨校干部培訓工作得以正常開展的前提和保障。黨校教師必須具備堅實的理論基礎、堅定的理想信念、堅強的黨性和勇于探索的精神。一是加強黨校教師的繼續(xù)教育，在鞏固和強化理論素養(yǎng)的基礎上，不斷調(diào)整師資結構和知識結構，不斷提高教師培訓各類干部的教學水平。二是從縣內(nèi)縣直機關、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）社區(qū)篩選一批具有不同專長的專業(yè)技術人才組成培訓兼職教師隊伍。三是聘請一批專家、教授擔任相關科目的兼職教師。通過采取“內(nèi)部選優(yōu)”和“廣借外力”的辦法，建設一支“黨校教師、黨政領導、科技專家、鄉(xiāng)土人才”強有力的專兼職教師隊伍。
4.干部教育培訓工作定好位，積極爭取主導權。一是干部教育培訓工作要緊緊圍繞縣委、政府的.中心工作來開展，強化縣情縣策的培訓。二是結合各縣提出的發(fā)展目標設置課程內(nèi)容，在教學科研中力圖通過對熱點難點問題的調(diào)研并形成報告，為領導決策當好參謀助手，為當?shù)亟?jīng)濟社會更好更快發(fā)展提供智力支撐和人才支持。三是通過開展縣情教育，對縣委、政府的重大政策、重點工作進行培訓，統(tǒng)一干部發(fā)展的思想，提升干部發(fā)展的能力，形成合力。四是培訓計劃要科學合理，培訓要突出針對性和實用性，達到每期培訓至少解決一個問題的目的，把黨性教育貫穿黨校干部培訓教學的始終，堅持把黨性教育作為黨校的一門主課和必修課，教育干部時時處處講黨性，黨校要帶頭講黨性，教師在講課時有意識地進行相關滲透，用滲透教育錘煉黨性。五是教學內(nèi)容要科學設置，充分體現(xiàn)黨校的辦學特色，凸顯黨校教學的“精品課”，贏得培訓對象的認可，贏得主辦培訓單位的認可，贏得主辦培訓班的主導權。
5.明確課題研究方向、發(fā)揮縣級黨校咨政作用。以為縣委、縣政府決策參考為科研目標，研究縣域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和方向、目標和任務、措施和手段等方面的問題。加強對干部成長規(guī)律的探索，對干部黨性修養(yǎng)、工作作風、素質能力等方面深入研究，促進干部隊伍建設。加強對縣直機關、社區(qū)、農(nóng)村、學校等領域黨建工作，基層黨的建設、黨的思想政治建設等現(xiàn)實課題的研究。加強對社會問題的研究，有針對性地提出解決方案，促進社會和諧發(fā)展，發(fā)揮縣級黨校咨政的積極作用。
總之，隨著時代的快速發(fā)展，縣級黨校唯有沖出“瓶頸”、破解難題，改善辦學條件，逐步進行教學改革，創(chuàng)新設置教學內(nèi)容，改進和完善教學方法，加強師資隊伍建設，推進教學科研一體化同步發(fā)展，深化新時期教育教學的改革，才能迎來大規(guī)模培訓、輪訓工作新的機遇。
參考文獻：
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