總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理出要點，并進行邏輯性的組織。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法，提高自己的總結(jié)能力。
彩色的夢教學設(shè)計篇一
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
1、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。
教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導學生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)。
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)。
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?BR> (教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)。
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎?
學生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎?
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
1、這個小島，可能位于祖國的那些方位?
2、如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果?
3、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
1、摘錄課文中的詞語和句子。
彩色的夢教學設(shè)計篇二
怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學習興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的'抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過幼兒和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深幼兒對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、通過一個小“秘密”，激起幼兒興趣，引導幼兒嘗試訴說自己的夢。
“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”
“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”
2、出示教學掛圖，引導幼兒觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”
“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”
“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”
3、師幼共同學習兒歌《彩色的夢》，鼓勵幼兒用肢體來表達情感。
“小草愛做夢，夢是綠綠的”
“小花愛做夢，夢是紅紅的”
“云朵愛做夢，夢是藍藍的”
“小朋友愛做夢，夢是彩色的”
老師引導幼兒用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵幼兒想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦。”
“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”
這節(jié)活動課，幼兒通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵幼兒大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
彩色的夢教學設(shè)計篇三
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預(yù)習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
（3）強調(diào)存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學生再讀課文。
（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍字的上中下部分。
（3）森字三個不同的.木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢教學設(shè)計篇四
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫。
教學課時：2課時。
一、談話導入。
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的'？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結(jié)合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預(yù)習。
過渡：課前，同學們對課文進行了預(yù)習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。
2、檢查生字認知情況。
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。
預(yù)設(shè)：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學第二小節(jié)。
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據(jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
彩色的夢教學設(shè)計篇五
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學重點：
發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預(yù)習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得最好。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
(3)強調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀。
b邊音：聊。
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手。
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖。
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)。
(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
(1)學生再讀課文。
(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍字的上中下部分。
(3)森字三個不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢教學設(shè)計篇六
《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”皮亞杰兒童發(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運用的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒參與的積極主動性?！?BR> 《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關(guān)系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1、理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
ppt課件背景音樂。
理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）觀看ppt：“今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方?！?BR> 小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）。
他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）。
（2）引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結(jié)。
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系。
（1）出示ppt：小草。
小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？
播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）。
小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）。
為什么說小草的夢是綠色的？
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）出示ppt：小花。
小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）。
播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）。
小花的夢是什么顏色？（紅紅的）。
引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）出示ppt:白云。
白云也愛做夢小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）。
播放錄音（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）。
白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）。
引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
（4）出示ppt:小朋友。
小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結(jié)：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。
（2）老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
（1）擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？
（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。
5、活動結(jié)束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
彩色的夢教學設(shè)計篇七
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《彩色非洲》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯。一是表達，它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 焙徒Y(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
《語文課程標準》在教學建議“關(guān)于閱讀”中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，在教學本課時，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學生主動閱讀的情境，讓學生在讀書實踐中，品味豐富優(yōu)美的語言文字，感受非洲繽紛的色彩，感悟異域文化帶來的審美體驗，增進對非洲自然和人文景觀的了解。
基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、自學本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內(nèi)容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。
本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領(lǐng)悟文章的表達方法。因為學生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。為了增強課文內(nèi)容的直觀性、情境性，我讓學生上課前利用學校的網(wǎng)絡(luò)教室里搜集了有關(guān)非洲的一些圖文資料，自己也準備了有關(guān)非洲的音像資料和教學幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學生觀看，使學生能盡快地進入五彩繽紛的非洲異域之美。
一、激趣引入，走進神奇的非洲
1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的。
導言的練習設(shè)計，目的是喚起學生對本組課文中描寫的異域風光的記憶，使學生對本組教材有一個整體的感受，并激發(fā)學生了解非洲這片神奇土地的欲望。
2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）
根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書關(guān)鍵詞。
學生根據(jù)課前預(yù)習和查閱到的相關(guān)資料，會了解到非洲所處的地理位置，了解到非洲的面積，還會了解到幾個非洲的世界之最。
3、揭題，板書課題，讀題。
從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
從理解課題入手，讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學生能從題目中就把握文章的主要內(nèi)容，并能圍繞重點提出有價值的問題。
二、速讀課文，整體感知非洲的多彩
1、速讀課文，出示要求：
（1）速讀課文，讀準，讀通順。
（2）劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？
這篇課文篇幅較長，也比較難讀，在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，要求學生速讀課文，這是高年級學生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎(chǔ)上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，是為了讓學生養(yǎng)成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內(nèi)容中初步感受非洲的色彩。從整體上對非洲有個總的印象，非洲真是個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內(nèi)容。
2、檢查：
（1）檢查字詞。
（2）交流中心句。（標注：中心句、總結(jié)句）
板書幾方面的內(nèi)容：陽光、植物、動物、生活、藝術(shù)
《語文課程標準》在第三學段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！北疚牡膶哟吻逦m宜對學生進行這方面的訓練。因此，在教學中設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學生弄清文章的表達順序，感悟文章的條理性，領(lǐng)悟文章的基本的表達方法是很有必要的。
三、走進非洲，具體品味非洲的多彩
1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術(shù)也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。
“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍趯ξ恼碌闹攸c段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發(fā)，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深課文內(nèi)容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的.基礎(chǔ)。
四、談?wù)勀愕氖斋@
1、學習內(nèi)容上
2、文章的表達方法上
（1）寫作結(jié)構(gòu)：總分總。（先概括再分述后總結(jié)）
（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。
首尾呼應(yīng)
過渡句，承上啟下。
（3）語言優(yōu)美生動，聯(lián)想豐富。
總結(jié)文章的表達方法，談?wù)勛约旱膶W習體會，已經(jīng)在課堂的學習中有了初步地體驗，再次進行總結(jié)，旨在清晰地呈現(xiàn)文章的脈絡(luò)層次，突出重點，有助于學生把握文章的主要內(nèi)容，了解作者的學作思路。同時，使學生對本文的學作手法和特點有一個具體的感受，便于學生學習借鑒作者的寫作方法。
五、興趣作業(yè)
必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。
選做題：
1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。
2、辦一份有關(guān)非洲的手抄報。
興趣作業(yè)的設(shè)計，目的是將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地結(jié)合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，進行整理加工，有助于學生形成綜合的語文實踐能力。
一、揭題后，我問學生預(yù)習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數(shù)學生都已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內(nèi)容有些緊湊，所以為了節(jié)省時間，我就強調(diào)學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會更有幫助，效果會更好一點。
二、填寫練習的時候，我并沒有拿其中一段為例進行詳細講解，引導學生，以為已經(jīng)講解過文章的結(jié)構(gòu)和過渡句的作用，學生也能完成會順利的。而現(xiàn)實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計了本班學生的自學能力，沒有體現(xiàn)教師的主導地位。二是花了太長的時間等待，以為給予充分的時間就能有所收獲，結(jié)果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環(huán)節(jié)，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因為自學時間太多，練習的質(zhì)量又不怎么理想，只請了一兩個優(yōu)秀的學生來交流，其實可以讓小組合作學習，自由交流，教學的面也會更廣，參與學習的積極性也會更大。
三、因為理文脈、分析作者的寫作特點花費了大量時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。
學生才是學習的主人，才是教學的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學生而生成的。
彩色的夢教學設(shè)計篇八
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。
布置學生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。
（一）情景導入，揭示課題。
置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的`歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。
（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。
（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?BR> （三）初讀課文，了解課文大意。
1、自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2、檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3、說說課文主要內(nèi)容。
（四）抓住重點，自讀自悟。
1、過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）。
2、全班交流。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采都是多彩的。
3、指導有感情地朗讀。
3、結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?BR> （五）領(lǐng)悟表達方法。
過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？
（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
（六）總結(jié)全文。
本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。
（七）拓展訓練。
中國和非洲有著悠久的友好歷史?？刹贾脤W生辦一辦有關(guān)非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。
彩色的夢教學設(shè)計篇九
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。）
3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）
（一）快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）
（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀———全班讀；
（3）體會學法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學生談感受；
（2）、指名學生讀，其他同學邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會到：
生說。師導語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）
生說。師導語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）
生說。師導語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）
（４）、小結(jié)學法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。
３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（１）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；
（２）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）
（３）、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強烈的心。
（４）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）
師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著———學生齊讀這句話。
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應(yīng)）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）
師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）
師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
熟讀課文。
彩色的夢教學設(shè)計篇十
1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
1.啟發(fā)學生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導入
同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學習詩歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)
3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅
又()又() (學生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)
6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來吧。
彩色的夢教學設(shè)計篇十一
一、教學目標。
2．體會課文寫作特點。
二、教學重難點。
引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
三、教學準備。
ppt。
四、課時安排。
二課時。
五、教學過程。
（一）導入。
復(fù)習導入。
（二）品讀對話。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者能從沮喪自卑到自信是源于一個老人的幫助。她是怎樣幫助“我”的？從文中找出描寫老人的句子，說說你的感受。
她知道小伙子現(xiàn)在最需要的是鼓勵、關(guān)愛。如果讓“我”知道她聽到了琴聲，“我”一定很難堪，會更自卑，所以撒謊了，這是一個善意的謊言，可以讓“我”毫無顧忌，放心大膽的練琴；為了我找回自信，為自己的音樂夢想不斷努力。
3.預(yù)設(shè)：也許我會用心去感受??老人在鼓勵“我”練琴。
預(yù)設(shè)：希望“我”能堅持練小提琴，激勵我不要放棄。
師：多么悄無聲息的幫助呀，就像春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。也許那是一個和風麗日的的早晨，也許那是一個??預(yù)設(shè)：
師：“我”是一個音樂白癡，居然有一位老人愿意做我的聽眾，我受寵若驚，內(nèi)心深處真有幾分興奮呢，所以我有了些許的自信，有人夸我了。
多么真誠無私的老人呀，原來她在默默地支持和幫助著我，不管怎樣的早晨，她都是如約而至，始終如一的陪伴在身邊，把這句鼓勵和督促的話再齊讀一遍。
4.預(yù)設(shè)：她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘??老人一直不忘對“我”的鼓勵，增強“我”的自信心。
師：在老人的鼓勵下，我心里洋溢著??這就是自信，被人肯定的快樂。
5．預(yù)設(shè)：我唯一的聽眾總是早早地坐在??“早早”說明老人很關(guān)心我，很關(guān)注我每天的練習。
師：“琴聲能給她帶來快樂和幸?！闭f明什么？以前總是說“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了”現(xiàn)在說“帶來快樂和幸福”說明“我”的琴技進步了很多，能打動人心了。還從哪里看出作者琴技的進步？預(yù)設(shè):手指悄悄打著節(jié)奏。說明現(xiàn)在作者的琴聲已經(jīng)有節(jié)奏感了。預(yù)設(shè)：我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。師：作者為什么會有這么大的進步呢？預(yù)設(shè)：老人的鼓勵。
師：在老人的鼓勵下，作者發(fā)現(xiàn)自己變了。以前是什么樣？現(xiàn)在是什么樣呢？我們一起來讀讀。
預(yù)設(shè)：每天清晨，我總是面對著這位老人，我唯一的聽眾，拉起一支支優(yōu)美的曲子。
師：現(xiàn)在我比以前——有信心，更勤奮，琴技更進步這一切歸功于誰？預(yù)設(shè)：老人。
師：她是我——唯一的聽眾。
（三）品讀句子，升華情感。
預(yù)設(shè)：關(guān)心鼓勵；為我琴技進步的高興；對“我”提出的更高的要求師：還有什么疑惑。
預(yù)設(shè)：為什么“我也常常忘記她是聾子”？預(yù)設(shè)：作者全神貫注地練琴。
師：每天早晨在樹林里練琴成了“我”珍藏的一個秘密，可是被妹妹揭穿了。她不是聾子，她是音樂學院最有聲望的教授，還是樂團的首席小提琴手。課文留給我們一串的省略號，作者聽到妹妹這番話以后，心里會怎么想？、當他再一次走進樹林，拉小提琴，面對這位老人的時候，他是怎么想的？預(yù)設(shè)：
師：這里也有這么一段話，是這樣寫得：
我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。
預(yù)設(shè)：省略號好，因為這樣耐人尋味，可以讓讀者去想想，去遐想這樣的故事。
師：在文章的最后也有一個省略號，我們齊讀12自然段。在老人的關(guān)心激勵下，“我”找回來自信，能夠在各種文藝晚會上演奏。每當這個時候，“我”總是會想起這位老人，那個唯一的聽眾，心中必然充滿了——感激。
（四）小結(jié)。
師：請一個同學來總結(jié)，這篇講了一件什么事。
預(yù)設(shè)：“我”在一位音樂教授的無私幫助下，從沒有信心學會拉小提琴到能夠在文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
六、作業(yè)設(shè)計。
七、板書設(shè)計。
八、教學反思。
彩色的夢教學設(shè)計篇十二
理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。
教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
談話導入活動。
師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答。
教師小結(jié)：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答。
師小結(jié)：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請幼兒用一句好聽的話說出來"小花愛做么夢，夢是紅紅的"。
師：看，又來了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白云愛做夢，夢是藍藍的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應(yīng)該怎么說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的"。
師小結(jié)：剛才有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。
師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的"。
師：你想把美夢送給誰呀。
每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請幼兒仿編詩歌。
出示各種顏色的紙，請幼兒把你的朋友送到他的夢里。
教師和幼兒一起創(chuàng)編詩歌。
師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。
彩色的夢教學設(shè)計篇十三
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預(yù)習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得最好。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
(3)強調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
b邊音：聊
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)
(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
(1)學生再讀課文。
(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍字的上中下部分。
(3)森字三個不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢教學設(shè)計篇十四
1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節(jié)課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。
2、讀題目。
3、開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）。
1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進行了預(yù)習。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在我們交流交流吧。非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
2、再來一個總結(jié)。
3、看著自己的作業(yè)紙，你發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)是——總分總。
4、看著自己的作業(yè)紙，還可以說說文章的主要內(nèi)容呢！
5、小結(jié)：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內(nèi)容。
1、這篇文章在結(jié)構(gòu)上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點（出示）揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并積累課文中優(yōu)美語言。請看第三小節(jié)。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍的天和湛藍的?！?BR> 2、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這里的短語字數(shù)一樣，結(jié)構(gòu)相近，讀起來可別有一番風味了。
讀，分組，對讀。
讀著讀著，你感覺到這樣表達有什么好處？
有什么好處？——感情強烈（指導讀好頓號），整齊美，節(jié)奏美（明快）再讀。
3、小結(jié)：像這樣兩個結(jié)構(gòu)相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結(jié)構(gòu)相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節(jié)，找找劃一劃。
a一對一對出現(xiàn)的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！?BR> 指導朗讀：
指名讀，
多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節(jié)奏美，整齊美，色彩美。
讀著讀著，你有什么感覺？（節(jié)奏美，整齊美，色彩美）。
圖片，朗讀。
b三個、四個結(jié)構(gòu)相近出現(xiàn)的句子；
“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。”
“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花?！?BR> “芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞。”
第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀。
（第二句帶讀）。
第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什么？（色彩美）——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片?！信肿x，體會感情地強烈，奔放。優(yōu)雅的美——柔和的聲音表達；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。
5、小結(jié)：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。
1、分組合作學習。
要求：
（1）讀第五小節(jié)，找找劃劃彩色的.語言（獨自完成）。
（2）討論怎樣通過朗讀表現(xiàn)句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。
（3）練習朗讀，準備全班交流。
2、交流，讀后問，你們這樣讀想表現(xiàn)什么?你們又能感受到什么？
a、在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
（1）朗讀（請多個小組來表達）。
b、那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
朗讀。
在讀中點明動態(tài)的色彩美。
1、回家自己學習最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀。
2、結(jié)合課文中感興趣的內(nèi)容搜集課外資料，了解非洲的異域風情。
彩色的夢教學設(shè)計篇十五
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結(jié)構(gòu)仿寫提綱。
：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
（一）、導入。
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件。
（二）、初讀課文。
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在什么地方？
2、反饋。
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分。
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（）？
7、帶上你的感受讀一讀。
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面。
一、非洲的色彩斑斕還表現(xiàn)在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應(yīng)。
6、像這樣的結(jié)構(gòu)就是列提綱。
（五）、作業(yè)。
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界?。?BR>
彩色的夢教學設(shè)計篇一
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
1、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。
教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導學生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)。
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)。
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?BR> (教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)。
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎?
學生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎?
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
1、這個小島，可能位于祖國的那些方位?
2、如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果?
3、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
1、摘錄課文中的詞語和句子。
彩色的夢教學設(shè)計篇二
怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學習興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的'抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過幼兒和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深幼兒對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、通過一個小“秘密”，激起幼兒興趣，引導幼兒嘗試訴說自己的夢。
“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”
“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”
2、出示教學掛圖，引導幼兒觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”
“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”
“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”
3、師幼共同學習兒歌《彩色的夢》，鼓勵幼兒用肢體來表達情感。
“小草愛做夢，夢是綠綠的”
“小花愛做夢，夢是紅紅的”
“云朵愛做夢，夢是藍藍的”
“小朋友愛做夢，夢是彩色的”
老師引導幼兒用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵幼兒想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦。”
“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”
這節(jié)活動課，幼兒通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵幼兒大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
彩色的夢教學設(shè)計篇三
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預(yù)習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
（3）強調(diào)存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學生再讀課文。
（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍字的上中下部分。
（3）森字三個不同的.木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢教學設(shè)計篇四
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫。
教學課時：2課時。
一、談話導入。
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的'？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結(jié)合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預(yù)習。
過渡：課前，同學們對課文進行了預(yù)習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。
2、檢查生字認知情況。
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。
預(yù)設(shè)：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學第二小節(jié)。
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據(jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
彩色的夢教學設(shè)計篇五
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學重點：
發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預(yù)習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得最好。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
(3)強調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀。
b邊音：聊。
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手。
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖。
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)。
(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
(1)學生再讀課文。
(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍字的上中下部分。
(3)森字三個不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢教學設(shè)計篇六
《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”皮亞杰兒童發(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運用的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒參與的積極主動性?！?BR> 《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關(guān)系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1、理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
ppt課件背景音樂。
理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）觀看ppt：“今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方?！?BR> 小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）。
他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）。
（2）引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結(jié)。
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系。
（1）出示ppt：小草。
小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？
播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）。
小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）。
為什么說小草的夢是綠色的？
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）出示ppt：小花。
小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）。
播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）。
小花的夢是什么顏色？（紅紅的）。
引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）出示ppt:白云。
白云也愛做夢小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）。
播放錄音（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）。
白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）。
引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
（4）出示ppt:小朋友。
小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結(jié)：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。
（2）老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
（1）擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？
（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。
5、活動結(jié)束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
彩色的夢教學設(shè)計篇七
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《彩色非洲》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯。一是表達，它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 焙徒Y(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
《語文課程標準》在教學建議“關(guān)于閱讀”中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，在教學本課時，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學生主動閱讀的情境，讓學生在讀書實踐中，品味豐富優(yōu)美的語言文字，感受非洲繽紛的色彩，感悟異域文化帶來的審美體驗，增進對非洲自然和人文景觀的了解。
基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、自學本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內(nèi)容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。
本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領(lǐng)悟文章的表達方法。因為學生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。為了增強課文內(nèi)容的直觀性、情境性，我讓學生上課前利用學校的網(wǎng)絡(luò)教室里搜集了有關(guān)非洲的一些圖文資料，自己也準備了有關(guān)非洲的音像資料和教學幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學生觀看，使學生能盡快地進入五彩繽紛的非洲異域之美。
一、激趣引入，走進神奇的非洲
1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的。
導言的練習設(shè)計，目的是喚起學生對本組課文中描寫的異域風光的記憶，使學生對本組教材有一個整體的感受，并激發(fā)學生了解非洲這片神奇土地的欲望。
2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）
根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書關(guān)鍵詞。
學生根據(jù)課前預(yù)習和查閱到的相關(guān)資料，會了解到非洲所處的地理位置，了解到非洲的面積，還會了解到幾個非洲的世界之最。
3、揭題，板書課題，讀題。
從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
從理解課題入手，讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學生能從題目中就把握文章的主要內(nèi)容，并能圍繞重點提出有價值的問題。
二、速讀課文，整體感知非洲的多彩
1、速讀課文，出示要求：
（1）速讀課文，讀準，讀通順。
（2）劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？
這篇課文篇幅較長，也比較難讀，在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，要求學生速讀課文，這是高年級學生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎(chǔ)上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，是為了讓學生養(yǎng)成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內(nèi)容中初步感受非洲的色彩。從整體上對非洲有個總的印象，非洲真是個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內(nèi)容。
2、檢查：
（1）檢查字詞。
（2）交流中心句。（標注：中心句、總結(jié)句）
板書幾方面的內(nèi)容：陽光、植物、動物、生活、藝術(shù)
《語文課程標準》在第三學段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！北疚牡膶哟吻逦m宜對學生進行這方面的訓練。因此，在教學中設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學生弄清文章的表達順序，感悟文章的條理性，領(lǐng)悟文章的基本的表達方法是很有必要的。
三、走進非洲，具體品味非洲的多彩
1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術(shù)也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。
“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍趯ξ恼碌闹攸c段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發(fā)，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深課文內(nèi)容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的.基礎(chǔ)。
四、談?wù)勀愕氖斋@
1、學習內(nèi)容上
2、文章的表達方法上
（1）寫作結(jié)構(gòu)：總分總。（先概括再分述后總結(jié)）
（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。
首尾呼應(yīng)
過渡句，承上啟下。
（3）語言優(yōu)美生動，聯(lián)想豐富。
總結(jié)文章的表達方法，談?wù)勛约旱膶W習體會，已經(jīng)在課堂的學習中有了初步地體驗，再次進行總結(jié)，旨在清晰地呈現(xiàn)文章的脈絡(luò)層次，突出重點，有助于學生把握文章的主要內(nèi)容，了解作者的學作思路。同時，使學生對本文的學作手法和特點有一個具體的感受，便于學生學習借鑒作者的寫作方法。
五、興趣作業(yè)
必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。
選做題：
1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。
2、辦一份有關(guān)非洲的手抄報。
興趣作業(yè)的設(shè)計，目的是將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地結(jié)合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，進行整理加工，有助于學生形成綜合的語文實踐能力。
一、揭題后，我問學生預(yù)習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數(shù)學生都已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內(nèi)容有些緊湊，所以為了節(jié)省時間，我就強調(diào)學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會更有幫助，效果會更好一點。
二、填寫練習的時候，我并沒有拿其中一段為例進行詳細講解，引導學生，以為已經(jīng)講解過文章的結(jié)構(gòu)和過渡句的作用，學生也能完成會順利的。而現(xiàn)實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計了本班學生的自學能力，沒有體現(xiàn)教師的主導地位。二是花了太長的時間等待，以為給予充分的時間就能有所收獲，結(jié)果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環(huán)節(jié)，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因為自學時間太多，練習的質(zhì)量又不怎么理想，只請了一兩個優(yōu)秀的學生來交流，其實可以讓小組合作學習，自由交流，教學的面也會更廣，參與學習的積極性也會更大。
三、因為理文脈、分析作者的寫作特點花費了大量時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。
學生才是學習的主人，才是教學的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學生而生成的。
彩色的夢教學設(shè)計篇八
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。
布置學生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。
（一）情景導入，揭示課題。
置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的`歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。
（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。
（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?BR> （三）初讀課文，了解課文大意。
1、自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2、檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3、說說課文主要內(nèi)容。
（四）抓住重點，自讀自悟。
1、過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）。
2、全班交流。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采都是多彩的。
3、指導有感情地朗讀。
3、結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?BR> （五）領(lǐng)悟表達方法。
過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？
（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
（六）總結(jié)全文。
本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。
（七）拓展訓練。
中國和非洲有著悠久的友好歷史?？刹贾脤W生辦一辦有關(guān)非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。
彩色的夢教學設(shè)計篇九
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。）
3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）
（一）快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）
（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀———全班讀；
（3）體會學法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學生談感受；
（2）、指名學生讀，其他同學邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會到：
生說。師導語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）
生說。師導語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）
生說。師導語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）
（４）、小結(jié)學法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。
３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（１）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；
（２）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）
（３）、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強烈的心。
（４）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）
師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著———學生齊讀這句話。
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應(yīng)）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）
師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）
師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
熟讀課文。
彩色的夢教學設(shè)計篇十
1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
1.啟發(fā)學生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導入
同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學習詩歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)
3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅
又()又() (學生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)
6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來吧。
彩色的夢教學設(shè)計篇十一
一、教學目標。
2．體會課文寫作特點。
二、教學重難點。
引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
三、教學準備。
ppt。
四、課時安排。
二課時。
五、教學過程。
（一）導入。
復(fù)習導入。
（二）品讀對話。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者能從沮喪自卑到自信是源于一個老人的幫助。她是怎樣幫助“我”的？從文中找出描寫老人的句子，說說你的感受。
她知道小伙子現(xiàn)在最需要的是鼓勵、關(guān)愛。如果讓“我”知道她聽到了琴聲，“我”一定很難堪，會更自卑，所以撒謊了，這是一個善意的謊言，可以讓“我”毫無顧忌，放心大膽的練琴；為了我找回自信，為自己的音樂夢想不斷努力。
3.預(yù)設(shè)：也許我會用心去感受??老人在鼓勵“我”練琴。
預(yù)設(shè)：希望“我”能堅持練小提琴，激勵我不要放棄。
師：多么悄無聲息的幫助呀，就像春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。也許那是一個和風麗日的的早晨，也許那是一個??預(yù)設(shè)：
師：“我”是一個音樂白癡，居然有一位老人愿意做我的聽眾，我受寵若驚，內(nèi)心深處真有幾分興奮呢，所以我有了些許的自信，有人夸我了。
多么真誠無私的老人呀，原來她在默默地支持和幫助著我，不管怎樣的早晨，她都是如約而至，始終如一的陪伴在身邊，把這句鼓勵和督促的話再齊讀一遍。
4.預(yù)設(shè)：她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘??老人一直不忘對“我”的鼓勵，增強“我”的自信心。
師：在老人的鼓勵下，我心里洋溢著??這就是自信，被人肯定的快樂。
5．預(yù)設(shè)：我唯一的聽眾總是早早地坐在??“早早”說明老人很關(guān)心我，很關(guān)注我每天的練習。
師：“琴聲能給她帶來快樂和幸?！闭f明什么？以前總是說“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了”現(xiàn)在說“帶來快樂和幸福”說明“我”的琴技進步了很多，能打動人心了。還從哪里看出作者琴技的進步？預(yù)設(shè):手指悄悄打著節(jié)奏。說明現(xiàn)在作者的琴聲已經(jīng)有節(jié)奏感了。預(yù)設(shè)：我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。師：作者為什么會有這么大的進步呢？預(yù)設(shè)：老人的鼓勵。
師：在老人的鼓勵下，作者發(fā)現(xiàn)自己變了。以前是什么樣？現(xiàn)在是什么樣呢？我們一起來讀讀。
預(yù)設(shè)：每天清晨，我總是面對著這位老人，我唯一的聽眾，拉起一支支優(yōu)美的曲子。
師：現(xiàn)在我比以前——有信心，更勤奮，琴技更進步這一切歸功于誰？預(yù)設(shè)：老人。
師：她是我——唯一的聽眾。
（三）品讀句子，升華情感。
預(yù)設(shè)：關(guān)心鼓勵；為我琴技進步的高興；對“我”提出的更高的要求師：還有什么疑惑。
預(yù)設(shè)：為什么“我也常常忘記她是聾子”？預(yù)設(shè)：作者全神貫注地練琴。
師：每天早晨在樹林里練琴成了“我”珍藏的一個秘密，可是被妹妹揭穿了。她不是聾子，她是音樂學院最有聲望的教授，還是樂團的首席小提琴手。課文留給我們一串的省略號，作者聽到妹妹這番話以后，心里會怎么想？、當他再一次走進樹林，拉小提琴，面對這位老人的時候，他是怎么想的？預(yù)設(shè)：
師：這里也有這么一段話，是這樣寫得：
我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。
預(yù)設(shè)：省略號好，因為這樣耐人尋味，可以讓讀者去想想，去遐想這樣的故事。
師：在文章的最后也有一個省略號，我們齊讀12自然段。在老人的關(guān)心激勵下，“我”找回來自信，能夠在各種文藝晚會上演奏。每當這個時候，“我”總是會想起這位老人，那個唯一的聽眾，心中必然充滿了——感激。
（四）小結(jié)。
師：請一個同學來總結(jié)，這篇講了一件什么事。
預(yù)設(shè)：“我”在一位音樂教授的無私幫助下，從沒有信心學會拉小提琴到能夠在文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
六、作業(yè)設(shè)計。
七、板書設(shè)計。
八、教學反思。
彩色的夢教學設(shè)計篇十二
理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。
教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
談話導入活動。
師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答。
教師小結(jié)：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答。
師小結(jié)：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請幼兒用一句好聽的話說出來"小花愛做么夢，夢是紅紅的"。
師：看，又來了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白云愛做夢，夢是藍藍的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應(yīng)該怎么說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的"。
師小結(jié)：剛才有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。
師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的"。
師：你想把美夢送給誰呀。
每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請幼兒仿編詩歌。
出示各種顏色的紙，請幼兒把你的朋友送到他的夢里。
教師和幼兒一起創(chuàng)編詩歌。
師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。
彩色的夢教學設(shè)計篇十三
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預(yù)習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得最好。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
(3)強調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
b邊音：聊
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)
(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
(1)學生再讀課文。
(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍字的上中下部分。
(3)森字三個不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢教學設(shè)計篇十四
1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節(jié)課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。
2、讀題目。
3、開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）。
1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進行了預(yù)習。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在我們交流交流吧。非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
2、再來一個總結(jié)。
3、看著自己的作業(yè)紙，你發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)是——總分總。
4、看著自己的作業(yè)紙，還可以說說文章的主要內(nèi)容呢！
5、小結(jié)：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內(nèi)容。
1、這篇文章在結(jié)構(gòu)上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點（出示）揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并積累課文中優(yōu)美語言。請看第三小節(jié)。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍的天和湛藍的?！?BR> 2、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這里的短語字數(shù)一樣，結(jié)構(gòu)相近，讀起來可別有一番風味了。
讀，分組，對讀。
讀著讀著，你感覺到這樣表達有什么好處？
有什么好處？——感情強烈（指導讀好頓號），整齊美，節(jié)奏美（明快）再讀。
3、小結(jié)：像這樣兩個結(jié)構(gòu)相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結(jié)構(gòu)相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節(jié)，找找劃一劃。
a一對一對出現(xiàn)的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！?BR> 指導朗讀：
指名讀，
多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節(jié)奏美，整齊美，色彩美。
讀著讀著，你有什么感覺？（節(jié)奏美，整齊美，色彩美）。
圖片，朗讀。
b三個、四個結(jié)構(gòu)相近出現(xiàn)的句子；
“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。”
“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花?！?BR> “芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞。”
第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀。
（第二句帶讀）。
第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什么？（色彩美）——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片?！信肿x，體會感情地強烈，奔放。優(yōu)雅的美——柔和的聲音表達；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。
5、小結(jié)：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。
1、分組合作學習。
要求：
（1）讀第五小節(jié)，找找劃劃彩色的.語言（獨自完成）。
（2）討論怎樣通過朗讀表現(xiàn)句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。
（3）練習朗讀，準備全班交流。
2、交流，讀后問，你們這樣讀想表現(xiàn)什么?你們又能感受到什么？
a、在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
（1）朗讀（請多個小組來表達）。
b、那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
朗讀。
在讀中點明動態(tài)的色彩美。
1、回家自己學習最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀。
2、結(jié)合課文中感興趣的內(nèi)容搜集課外資料，了解非洲的異域風情。
彩色的夢教學設(shè)計篇十五
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結(jié)構(gòu)仿寫提綱。
：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
（一）、導入。
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件。
（二）、初讀課文。
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在什么地方？
2、反饋。
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分。
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（）？
7、帶上你的感受讀一讀。
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面。
一、非洲的色彩斑斕還表現(xiàn)在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應(yīng)。
6、像這樣的結(jié)構(gòu)就是列提綱。
（五）、作業(yè)。
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界?。?BR>