教案中包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等要素。教案的編寫需要考慮學生的學習風格和個性差異,采用多元化的教學手段。下面是一些教案的實際運用案例,供大家參考,了解教案在教學中的具體應用。
小學四年級語文語文教案篇一
1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點:有感情地朗讀課文,體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點:知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
(一)談話導入。
今天,我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘,美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
(二)初讀課文,自學生字。
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,理解詞語。
2、出示閱讀要求自學,思考:
(1)小塘的景色怎樣,你能快速瀏覽課文,在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
(2)課文圍繞“旖旎明媚”,從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女,擁抱著岸邊的水草,睡得那么香,那么甜,那么寧靜……”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的樹林都在沙沙作響,像是為知音奏出古老的樂曲,又像是在對誰講述著一個遙遠的'故事?!?BR> 這個人句子連用了兩個比喻句,借聲音,寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
(三)小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色,第2—4自然段再分三個方面來描寫:每段的第一句話是該段的中心句,也就是主要內(nèi)容的概括。
(四)感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜“綠茵”倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學四年級語文語文教案篇二
1.通過學習課文,感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默,體會女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會寫5個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)教學準備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共5個,可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確,寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
2.朗讀指導
朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言,讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話,要抓住“謝謝”這個詞,加以引導,同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話,要活潑、輕松,以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
3.閱讀教學
本文篇幅短小,淺顯易懂。在閱讀教學中,教師要善于引進豐富的課程資源,使教學更加開放。同時,教師應善于引導學生補充文中空白點,把短文讀長,使故事更加具體生動。這一過程,易于實現(xiàn)學生的個性化閱讀,學生會同文本進行更加深入的對話,故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動提示
(1)“讀一讀,寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這
些詞語讀熟,然后再練習書寫,還可加強合作學習,同桌互考,以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道,培
養(yǎng)學生的想象力和幽默感。可分三步進行:第一步給學生充分的時間搜集、整理,教師可為其提供各種方法,并積極搭建平臺。第二步交流展示,并進行評議。
第三步鼓勵學生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
5.課時安排:建議1課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
這篇課文篇幅不長,內(nèi)容似乎不夠充實,學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎(chǔ)上,大膽想象,體會文字背后的潛臺詞,填充文字中的空白。例如,愛因斯坦的眼鏡弄掉了,他會想些什么?當向小姑娘致謝時,他又會怎么想?聽了爸爸的話,女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣,學生就會入情入境地想象當時的情形,也易于理解人物的思想感情。由此,教學難點也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛因斯坦,現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆,1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學,畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授,1911年任布拉格大學教授,兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授,當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領(lǐng)域都有貢獻,比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念,并以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱,發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。
小學四年級語文語文教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、通過學習課文,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情,并由讀到寫,學會描寫一種景物。
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。
1課時。
1、師:雨過天晴??諝馇逍?,正是我們出去走走的好時候,你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。
2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)。
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。
(3)指名朗讀,糾正。
3、指名讀,想一想,詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候,風景很美,告訴大家可以到大自然中去走走。)。
1、輕輕讀一讀全詩,想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)。
預設(shè):小路小草小白菊鳳蝶兒……。
2、雨過天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀,寫感受。
(2)同桌交流。
(3)大堂交流。
小路:涼爽又溫柔。
師:走在這樣涼爽而又溫柔的小路上,呼吸著野外的新鮮空氣,孩子們,你想說些什么呢?
小草:新綠。
小白菊:不再膽怯,試試寒,試試暖,一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。
鳳蝶兒:自在閑游(看圖片)指導朗讀。
小練筆:
抖去水珠的鳳蝶兒,
在木葉間自在閑游。
瞧,
有的落在嬌艷的花朵上,。
在和花兒說著悄悄話呢;。
有的_____________________,。
________________________;。
有的_____________________,。
________________________;。
3、美讀詩歌的第一自然段。
4、雨過天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物,你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)。
你會學著詩歌的樣子,也來當一回小詩人吧。
師:勤勞可愛的小螞蟻,
在泥路上來回穿梭,
親昵地擁抱著,
快樂地問候著;。
______________,
______________,
______________,
_____________;。
孩子們,你們的想象豐富極了,你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌,在天晴了的時候,讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)。
這節(jié)課,我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然,我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來,這個周末,孩子,你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》,然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!
小學四年級語文語文教案篇四
教學目標:
1、正確讀寫生字、新詞,理解個別詞語。(重點)。
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點)。
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。(嘗試)。
教學過程:
一、激情導入。
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預習情況:小黑板出示預習目標逐項進行。
1、對基礎(chǔ)知識的檢查。
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。
(2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學困生)。
(3)小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查。
(1)課文主要內(nèi)容寫了什么?
(2)伽利略是個怎樣的人?
(教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補充、指導、評價)。
三、課堂反饋練習。
1、分組交流設(shè)計的題目。(教師巡視指導。)。
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。(特別是學困生)。
3、教師用小黑板出示練習題。(重點是學困生)。
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習題。)。
四、學生提出預習中的疑難困惑。
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預習內(nèi)容。
板書設(shè)計:
25、兩個鐵球同時著地(伽利略)。
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小學四年級語文語文教案篇五
教學目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學準備 :多媒體課件
教學時數(shù): 4課時
教學過程:
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行??茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結(jié):有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學反思:
第二組
教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外,還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的,語文園地中
口語交際,要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事,這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移,讀與說的結(jié)合。
4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感,通過學習,提高學生的認識,受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學重點:讓學生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達方式。
教學難點:運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事,
教學措施:按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。
小學四年級語文語文教案篇六
教學要求:
1、認讀一個字。
2、理解課文內(nèi)容,體會文中教師與學生之間的真摯情感,能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
教學重點:
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學難點理解:
“冰激凌也很感動,也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會文中教師與學生之間的真摯情感。
課前準備:
收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
教學過程:
同學們,你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學習課文。
要求:
1、認讀生字。
2、查詞典理解詞語意思。
3、自讀課文了解課文內(nèi)容。
說一說:課文主要寫了一件什么事?
1、指名分段朗讀課文。
2、小組合作學習。
要求:
(1)默讀課文。
(2)為什么說“冰激凌也很感動,也流著白色的淚水”?
3、全班交流。
(1)可結(jié)合收集的資料談感受,教師引導。
(2)引導揣摩青年教師的心理。
a、面對生活的艱苦,工作的勞累,朋友產(chǎn)生了什么想法?
b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時,他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。
c、當這位教師買來冰激凌,看到孩子們歡呼雀躍的時候,他的心情怎樣?會想些什么呢?
4、瀏覽全文,再次體會“冰激凌也很感動,也留著白色的淚水”。
5、小結(jié):在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動,難怪老師的心情如此復雜,也讓我們的心難以平靜。
師:讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)。
問:看了這些你有什么想說的嗎?
板書設(shè)計:
冰激凌的眼淚。
知難而退無法平靜稍稍安慰……。
小學四年級語文語文教案篇七
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學生把長文讀短,把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學作品的語言魅力,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格,激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學生的學習資源,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言,動作,心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學法、提問法、情境教學法。
自主學習合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學們的交流,水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個,而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》,去認識武松,了解武松。(板:武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長,看起來也比較費力,請孩子們沉下心來默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象,開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面,說:孩子們,讀完了課文的請舉手,這就是武松打虎的畫面,你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板:機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞,(生讀),怎樣才能讀好這個詞,重些,再讀重些。
3、請同學們再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方,有些畫了兩個地方,看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢,下面咱們來交流交流。預設(shè):(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導:這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的,那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子:
a、那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來。
c、大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板:撲、掀、剪)
(2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學生的回答,隨機引導學生理解以下句子:
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。
(3)、孩子們,讀了這幾句話,我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢,朗讀的時候,你覺得強調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學們自由地讀讀。
(4)、指名學生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機指導。
過渡:面對老虎的進攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字,你體會到什么?(引導學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會被老虎嚇死,此為勇敢,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機智)
8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的,寫老虎也是為了寫人,老虎都有如此氣勢,如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預設(shè):第六段)
9、點撥:這一段重點寫的是武松打虎的動作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導學生體會:武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡:武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時間,街頭巷尾,無人不稱頌武松本事了得,智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶,先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,他們見了武松,會怎樣評價武松呢?請任選一人,模仿他的口氣,評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風沂嶺殺四虎)
2、引導學生默讀,說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機智、勇敢、豪放是他們的人物個性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識,那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無窮魅力!
小學四年級語文語文教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課10個生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
投影
三課時
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
1、 學會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
讀好句子,讀通課文。
1、板書課題,認讀生字“祁”,指導書寫“祁”。齊讀課題。
2、學生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預習情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導讀好上述名稱。
1、讀準生字字音,認清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
1、投影出示下列詞語,注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、指導讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預習時布置學生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨體字:亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學生在習字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
完成習字冊上的部分習字任務(字、詞部分)。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
1、 朗讀字詞,注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當此重任
2、討論,板書:
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)
指導朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)
指導朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)
5、指導分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復述課文。
抓住重點詞句,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
投影出示,對比分析:
“我看解狐就很不錯?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
1、理清順序:
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替(“代”與“替”意思相近):
安危(“安”與“?!币馑枷喾矗?BR> 小學四年級語文語文教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學法指導,讓學生學會小組合作學習。
3.通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學重點、難點。
重點研讀第二則小故事,幫助學生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。教學準備:音樂、多媒體課件教學過程:一、從課題入手,談話導入師:今天我們要學習的是(板書課題)課前已經(jīng)預習了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)質(zhì)疑:你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?引語:徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
初讀感知,整體把握。
精讀第二個故事《看門老人》。
小學四年級語文語文教案篇十
知識與技能:理解本課“維持生計”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語。
方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
1. 引入,配樂講述課文故事。
2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]:原來,這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計。
就這樣,12個礦工做了一個約定,一個承諾,并共同遵守著。
板書:12位礦工 約定
(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
1.交流:
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋,幾千個日日夜夜,這12個礦工就這樣遵守著當初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
(二)學習第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
[出示] 第5節(jié),指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看,隊長是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托,想想他會用怎樣的語氣來說,再請一位同學讀讀——
你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
3交流并指導朗讀隊長的話:
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
因為 ,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個 。
交流:意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風霜雨雪,從不————。
十幾年來,這不再是當初12個人的秘密,而是12個家庭共同的秘密。
引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責任!——)
齊讀。
交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍,所以保密。
怕去世礦工妻子會內(nèi)疚,所以保密?!?BR> 小結(jié):是呀,這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時,更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。
生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書:愛
(五) 瞧,時光飛逝,當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在,你有什么疑問?
交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
1.一起來讀讀這一句——
出示:有一種承諾可以抵達永遠,而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當初12個礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學完了,你能簡單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
小學四年級語文語文教案篇十一
3、有感情朗讀、背誦這首詩
4、培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力
體會詩的意境,體會詩人的感情。
體會詩的意境,體會詩人的感情
講授發(fā)、小組合作學習。
多媒體課件
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天,我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過夜。新市:地名
二、小組自學,初讀理解。要求:
1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、指導讀古詩,感受詩意。
1、指名讀,檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3、齊讀一、二句:
a、寫了哪幾種景物?有什么特點?
籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠
理解時;調(diào);一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠方。
板書:籬笆一徑
b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應;補;枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?(麗日當空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑。)
c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
d、這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
a、抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑。急走:快跑
詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
b、女生讀第4句:
處:地方。尋:尋找。為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c、兩句詩意連起來,指名說詩意
d、再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。;跑、尋;這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩,體會詩人心情?
f、檢查:指名讀全詩,齊讀
板書:喜愛
【板書設(shè)計】
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭(靜)
畫追入
兒童黃蝶菜花(動)
意色:黃(綠)(黃)
1、教學本課,要讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣,編寫小故事。
小學四年級語文語文教案篇十二
1、學會6個字,會認1個字。
2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
1、理解重點詩句的意思,了解詩歌的內(nèi)容。
2、體會詩歌表達的思想感情。
1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導如。
1、出示圖片或cai課件,從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
二、初讀課文,認讀生字詞。
1、自由朗讀,要求讀準字音。
2、檢查生字讀音。
重點指導:樓梨。
3、齊讀課文。
三、整體感知課文。
1、讀課文,思考:本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2、學生回答。
四、學習第一節(jié)。
1、指名讀。
2、思考:人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)。
3、指導感情朗讀。
五、學寫生字。
重點指導:滾。
六、作業(yè)。
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習,導入新課。
1、認讀生字。
2、詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌,體會情感。
1、瀏覽課文,快速找出反映作者此時心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)。
2、作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關(guān)的詩句,同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句,可以多讀幾遍,有疑問的地方可作記號。
3、學生匯報。
(1)重點學習第二節(jié)。
a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
b補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料,豐富學生認識。
(2)指導朗讀第二節(jié)。
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)。
1、讀下面的句子,說說你從帶點的詞語中體會到了什么?
“勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會到:
2、“在這英雄的土地上,我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會高聲歌唱:
我站在鐵索橋上。
紅旗火光。
鐵索彈雨英勇無畏。
火網(wǎng)。
小學四年級語文語文教案篇十三
教學目標:
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,培養(yǎng)朗讀能力,感受大象的可愛。
教學重點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
教學難點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
查閱資料:
大象。
教學課時數(shù):
1
教學要求:
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,感受大象的可愛。
教學過程:
1、今天,我們學習16課。板書:大象醉酒。
2、簡介對大象的了解。
1、自由讀課文,努力讀正確,看你又認識了哪些生字?
2、介紹給大家:你又認識了哪些生字?你是用什么方法記住它的?
3、學生交流。
4、聽老師范讀:思考課文寫了大象的什么事?你覺得怎樣?
5、學生交流課文的.主要內(nèi)容。
6、學生自由讀課文,努力達到正確流利。
7、檢查學生讀書。
8、小組練習讀書。
1、思考課文每段寫了什么?可以分為幾段?
2、大象醉酒的時候是什么樣子?你覺得怎樣?原因是什么?
3、學生交流,師指導。
1、練習讀熟課文。
2、摘抄好詞佳句。
3、查閱其他動物的資料。
板書設(shè)計:
搖搖晃晃。
連根拔起。
小學四年級語文語文教案篇十四
1.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住特點描寫景物的方法。
2.引導學生讀文章,想畫面,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
3.領(lǐng)略西湖的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
(一)(出示課文插圖)導入新課。
(二)范讀課文。
學生初步感受課文。
(三)自學課文(出示閱讀提示)。
1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。
(四)小組交流。
重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的.“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分?!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的?!?BR> (五)指導感情朗讀課文。
1.指名讀,其他同學閉目想象課文所描繪的畫面。
2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
(六)感受語言文字美。
1.本文優(yōu)美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞、句。
2.指名讀自己喜歡的詞句。
(七)聽課文朗讀錄音。
想象課文所描繪的畫面,體會作者對西湖的獨特感受。
(八)布置作業(yè)。
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
(九)板書設(shè)計。
這是一篇自讀課文,該教學設(shè)計很注重放手讓學生自己理解課文,教師只是在其中起到穿針引線的作用,這對學生提高自學能力很有幫助。
探究活動。
“北京的綠”
探究目的:
學習《西湖的“綠”》你來想一想、說一說地處北方的北京,怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿眼的綠。
探究方法:
1.學生設(shè)計方案。小組討論,互相補充。
2.以小組為單位,寫出設(shè)計方案及理由。
語文教案-西湖的“綠”
小學四年級語文語文教案篇一
1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點:有感情地朗讀課文,體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點:知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
(一)談話導入。
今天,我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘,美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
(二)初讀課文,自學生字。
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,理解詞語。
2、出示閱讀要求自學,思考:
(1)小塘的景色怎樣,你能快速瀏覽課文,在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
(2)課文圍繞“旖旎明媚”,從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女,擁抱著岸邊的水草,睡得那么香,那么甜,那么寧靜……”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的樹林都在沙沙作響,像是為知音奏出古老的樂曲,又像是在對誰講述著一個遙遠的'故事?!?BR> 這個人句子連用了兩個比喻句,借聲音,寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
(三)小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色,第2—4自然段再分三個方面來描寫:每段的第一句話是該段的中心句,也就是主要內(nèi)容的概括。
(四)感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜“綠茵”倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學四年級語文語文教案篇二
1.通過學習課文,感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默,體會女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會寫5個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)教學準備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共5個,可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確,寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
2.朗讀指導
朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言,讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話,要抓住“謝謝”這個詞,加以引導,同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話,要活潑、輕松,以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
3.閱讀教學
本文篇幅短小,淺顯易懂。在閱讀教學中,教師要善于引進豐富的課程資源,使教學更加開放。同時,教師應善于引導學生補充文中空白點,把短文讀長,使故事更加具體生動。這一過程,易于實現(xiàn)學生的個性化閱讀,學生會同文本進行更加深入的對話,故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動提示
(1)“讀一讀,寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這
些詞語讀熟,然后再練習書寫,還可加強合作學習,同桌互考,以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道,培
養(yǎng)學生的想象力和幽默感。可分三步進行:第一步給學生充分的時間搜集、整理,教師可為其提供各種方法,并積極搭建平臺。第二步交流展示,并進行評議。
第三步鼓勵學生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
5.課時安排:建議1課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
這篇課文篇幅不長,內(nèi)容似乎不夠充實,學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎(chǔ)上,大膽想象,體會文字背后的潛臺詞,填充文字中的空白。例如,愛因斯坦的眼鏡弄掉了,他會想些什么?當向小姑娘致謝時,他又會怎么想?聽了爸爸的話,女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣,學生就會入情入境地想象當時的情形,也易于理解人物的思想感情。由此,教學難點也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛因斯坦,現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆,1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學,畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授,1911年任布拉格大學教授,兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授,當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領(lǐng)域都有貢獻,比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念,并以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱,發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。
小學四年級語文語文教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、通過學習課文,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情,并由讀到寫,學會描寫一種景物。
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。
1課時。
1、師:雨過天晴??諝馇逍?,正是我們出去走走的好時候,你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。
2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)。
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。
(3)指名朗讀,糾正。
3、指名讀,想一想,詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候,風景很美,告訴大家可以到大自然中去走走。)。
1、輕輕讀一讀全詩,想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)。
預設(shè):小路小草小白菊鳳蝶兒……。
2、雨過天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀,寫感受。
(2)同桌交流。
(3)大堂交流。
小路:涼爽又溫柔。
師:走在這樣涼爽而又溫柔的小路上,呼吸著野外的新鮮空氣,孩子們,你想說些什么呢?
小草:新綠。
小白菊:不再膽怯,試試寒,試試暖,一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。
鳳蝶兒:自在閑游(看圖片)指導朗讀。
小練筆:
抖去水珠的鳳蝶兒,
在木葉間自在閑游。
瞧,
有的落在嬌艷的花朵上,。
在和花兒說著悄悄話呢;。
有的_____________________,。
________________________;。
有的_____________________,。
________________________;。
3、美讀詩歌的第一自然段。
4、雨過天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物,你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)。
你會學著詩歌的樣子,也來當一回小詩人吧。
師:勤勞可愛的小螞蟻,
在泥路上來回穿梭,
親昵地擁抱著,
快樂地問候著;。
______________,
______________,
______________,
_____________;。
孩子們,你們的想象豐富極了,你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌,在天晴了的時候,讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)。
這節(jié)課,我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然,我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來,這個周末,孩子,你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》,然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!
小學四年級語文語文教案篇四
教學目標:
1、正確讀寫生字、新詞,理解個別詞語。(重點)。
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點)。
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。(嘗試)。
教學過程:
一、激情導入。
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預習情況:小黑板出示預習目標逐項進行。
1、對基礎(chǔ)知識的檢查。
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。
(2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學困生)。
(3)小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查。
(1)課文主要內(nèi)容寫了什么?
(2)伽利略是個怎樣的人?
(教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補充、指導、評價)。
三、課堂反饋練習。
1、分組交流設(shè)計的題目。(教師巡視指導。)。
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。(特別是學困生)。
3、教師用小黑板出示練習題。(重點是學困生)。
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習題。)。
四、學生提出預習中的疑難困惑。
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預習內(nèi)容。
板書設(shè)計:
25、兩個鐵球同時著地(伽利略)。
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小學四年級語文語文教案篇五
教學目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學準備 :多媒體課件
教學時數(shù): 4課時
教學過程:
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行??茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結(jié):有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學反思:
第二組
教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外,還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的,語文園地中
口語交際,要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事,這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移,讀與說的結(jié)合。
4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感,通過學習,提高學生的認識,受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學重點:讓學生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達方式。
教學難點:運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事,
教學措施:按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。
小學四年級語文語文教案篇六
教學要求:
1、認讀一個字。
2、理解課文內(nèi)容,體會文中教師與學生之間的真摯情感,能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
教學重點:
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學難點理解:
“冰激凌也很感動,也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會文中教師與學生之間的真摯情感。
課前準備:
收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
教學過程:
同學們,你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學習課文。
要求:
1、認讀生字。
2、查詞典理解詞語意思。
3、自讀課文了解課文內(nèi)容。
說一說:課文主要寫了一件什么事?
1、指名分段朗讀課文。
2、小組合作學習。
要求:
(1)默讀課文。
(2)為什么說“冰激凌也很感動,也流著白色的淚水”?
3、全班交流。
(1)可結(jié)合收集的資料談感受,教師引導。
(2)引導揣摩青年教師的心理。
a、面對生活的艱苦,工作的勞累,朋友產(chǎn)生了什么想法?
b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時,他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。
c、當這位教師買來冰激凌,看到孩子們歡呼雀躍的時候,他的心情怎樣?會想些什么呢?
4、瀏覽全文,再次體會“冰激凌也很感動,也留著白色的淚水”。
5、小結(jié):在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動,難怪老師的心情如此復雜,也讓我們的心難以平靜。
師:讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)。
問:看了這些你有什么想說的嗎?
板書設(shè)計:
冰激凌的眼淚。
知難而退無法平靜稍稍安慰……。
小學四年級語文語文教案篇七
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學生把長文讀短,把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學作品的語言魅力,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格,激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學生的學習資源,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言,動作,心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學法、提問法、情境教學法。
自主學習合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學們的交流,水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個,而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》,去認識武松,了解武松。(板:武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長,看起來也比較費力,請孩子們沉下心來默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象,開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面,說:孩子們,讀完了課文的請舉手,這就是武松打虎的畫面,你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板:機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞,(生讀),怎樣才能讀好這個詞,重些,再讀重些。
3、請同學們再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方,有些畫了兩個地方,看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢,下面咱們來交流交流。預設(shè):(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導:這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的,那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子:
a、那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來。
c、大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板:撲、掀、剪)
(2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學生的回答,隨機引導學生理解以下句子:
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。
(3)、孩子們,讀了這幾句話,我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢,朗讀的時候,你覺得強調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學們自由地讀讀。
(4)、指名學生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機指導。
過渡:面對老虎的進攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字,你體會到什么?(引導學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會被老虎嚇死,此為勇敢,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機智)
8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的,寫老虎也是為了寫人,老虎都有如此氣勢,如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預設(shè):第六段)
9、點撥:這一段重點寫的是武松打虎的動作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導學生體會:武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡:武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時間,街頭巷尾,無人不稱頌武松本事了得,智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶,先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,他們見了武松,會怎樣評價武松呢?請任選一人,模仿他的口氣,評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風沂嶺殺四虎)
2、引導學生默讀,說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機智、勇敢、豪放是他們的人物個性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識,那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無窮魅力!
小學四年級語文語文教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課10個生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
投影
三課時
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
1、 學會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
讀好句子,讀通課文。
1、板書課題,認讀生字“祁”,指導書寫“祁”。齊讀課題。
2、學生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預習情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導讀好上述名稱。
1、讀準生字字音,認清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
1、投影出示下列詞語,注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、指導讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預習時布置學生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨體字:亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學生在習字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
完成習字冊上的部分習字任務(字、詞部分)。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
1、 朗讀字詞,注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當此重任
2、討論,板書:
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)
指導朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)
指導朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)
5、指導分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復述課文。
抓住重點詞句,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
投影出示,對比分析:
“我看解狐就很不錯?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
1、理清順序:
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替(“代”與“替”意思相近):
安危(“安”與“?!币馑枷喾矗?BR> 小學四年級語文語文教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學法指導,讓學生學會小組合作學習。
3.通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學重點、難點。
重點研讀第二則小故事,幫助學生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。教學準備:音樂、多媒體課件教學過程:一、從課題入手,談話導入師:今天我們要學習的是(板書課題)課前已經(jīng)預習了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)質(zhì)疑:你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?引語:徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
初讀感知,整體把握。
精讀第二個故事《看門老人》。
小學四年級語文語文教案篇十
知識與技能:理解本課“維持生計”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語。
方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
1. 引入,配樂講述課文故事。
2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]:原來,這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計。
就這樣,12個礦工做了一個約定,一個承諾,并共同遵守著。
板書:12位礦工 約定
(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
1.交流:
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋,幾千個日日夜夜,這12個礦工就這樣遵守著當初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
(二)學習第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
[出示] 第5節(jié),指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看,隊長是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托,想想他會用怎樣的語氣來說,再請一位同學讀讀——
你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
3交流并指導朗讀隊長的話:
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
因為 ,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個 。
交流:意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風霜雨雪,從不————。
十幾年來,這不再是當初12個人的秘密,而是12個家庭共同的秘密。
引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責任!——)
齊讀。
交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍,所以保密。
怕去世礦工妻子會內(nèi)疚,所以保密?!?BR> 小結(jié):是呀,這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時,更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。
生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書:愛
(五) 瞧,時光飛逝,當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在,你有什么疑問?
交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
1.一起來讀讀這一句——
出示:有一種承諾可以抵達永遠,而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當初12個礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學完了,你能簡單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
小學四年級語文語文教案篇十一
3、有感情朗讀、背誦這首詩
4、培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力
體會詩的意境,體會詩人的感情。
體會詩的意境,體會詩人的感情
講授發(fā)、小組合作學習。
多媒體課件
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天,我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過夜。新市:地名
二、小組自學,初讀理解。要求:
1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、指導讀古詩,感受詩意。
1、指名讀,檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3、齊讀一、二句:
a、寫了哪幾種景物?有什么特點?
籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠
理解時;調(diào);一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠方。
板書:籬笆一徑
b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應;補;枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?(麗日當空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑。)
c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
d、這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
a、抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑。急走:快跑
詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
b、女生讀第4句:
處:地方。尋:尋找。為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c、兩句詩意連起來,指名說詩意
d、再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。;跑、尋;這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩,體會詩人心情?
f、檢查:指名讀全詩,齊讀
板書:喜愛
【板書設(shè)計】
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭(靜)
畫追入
兒童黃蝶菜花(動)
意色:黃(綠)(黃)
1、教學本課,要讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣,編寫小故事。
小學四年級語文語文教案篇十二
1、學會6個字,會認1個字。
2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
1、理解重點詩句的意思,了解詩歌的內(nèi)容。
2、體會詩歌表達的思想感情。
1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導如。
1、出示圖片或cai課件,從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
二、初讀課文,認讀生字詞。
1、自由朗讀,要求讀準字音。
2、檢查生字讀音。
重點指導:樓梨。
3、齊讀課文。
三、整體感知課文。
1、讀課文,思考:本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2、學生回答。
四、學習第一節(jié)。
1、指名讀。
2、思考:人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)。
3、指導感情朗讀。
五、學寫生字。
重點指導:滾。
六、作業(yè)。
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習,導入新課。
1、認讀生字。
2、詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌,體會情感。
1、瀏覽課文,快速找出反映作者此時心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)。
2、作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關(guān)的詩句,同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句,可以多讀幾遍,有疑問的地方可作記號。
3、學生匯報。
(1)重點學習第二節(jié)。
a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
b補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料,豐富學生認識。
(2)指導朗讀第二節(jié)。
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)。
1、讀下面的句子,說說你從帶點的詞語中體會到了什么?
“勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會到:
2、“在這英雄的土地上,我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會高聲歌唱:
我站在鐵索橋上。
紅旗火光。
鐵索彈雨英勇無畏。
火網(wǎng)。
小學四年級語文語文教案篇十三
教學目標:
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,培養(yǎng)朗讀能力,感受大象的可愛。
教學重點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
教學難點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
查閱資料:
大象。
教學課時數(shù):
1
教學要求:
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,感受大象的可愛。
教學過程:
1、今天,我們學習16課。板書:大象醉酒。
2、簡介對大象的了解。
1、自由讀課文,努力讀正確,看你又認識了哪些生字?
2、介紹給大家:你又認識了哪些生字?你是用什么方法記住它的?
3、學生交流。
4、聽老師范讀:思考課文寫了大象的什么事?你覺得怎樣?
5、學生交流課文的.主要內(nèi)容。
6、學生自由讀課文,努力達到正確流利。
7、檢查學生讀書。
8、小組練習讀書。
1、思考課文每段寫了什么?可以分為幾段?
2、大象醉酒的時候是什么樣子?你覺得怎樣?原因是什么?
3、學生交流,師指導。
1、練習讀熟課文。
2、摘抄好詞佳句。
3、查閱其他動物的資料。
板書設(shè)計:
搖搖晃晃。
連根拔起。
小學四年級語文語文教案篇十四
1.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住特點描寫景物的方法。
2.引導學生讀文章,想畫面,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
3.領(lǐng)略西湖的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
(一)(出示課文插圖)導入新課。
(二)范讀課文。
學生初步感受課文。
(三)自學課文(出示閱讀提示)。
1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。
(四)小組交流。
重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的.“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分?!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的?!?BR> (五)指導感情朗讀課文。
1.指名讀,其他同學閉目想象課文所描繪的畫面。
2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
(六)感受語言文字美。
1.本文優(yōu)美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞、句。
2.指名讀自己喜歡的詞句。
(七)聽課文朗讀錄音。
想象課文所描繪的畫面,體會作者對西湖的獨特感受。
(八)布置作業(yè)。
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
(九)板書設(shè)計。
這是一篇自讀課文,該教學設(shè)計很注重放手讓學生自己理解課文,教師只是在其中起到穿針引線的作用,這對學生提高自學能力很有幫助。
探究活動。
“北京的綠”
探究目的:
學習《西湖的“綠”》你來想一想、說一說地處北方的北京,怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿眼的綠。
探究方法:
1.學生設(shè)計方案。小組討論,互相補充。
2.以小組為單位,寫出設(shè)計方案及理由。
語文教案-西湖的“綠”