教案的編寫要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性的原則。編寫教案時(shí)，教師可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材教輔資料。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
初中物理第二冊(cè)教案篇一
1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3、了解光在真空和空氣中的傳播速度從c=3×10m/s.
【課前自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我】。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、能夠叫做光源。
2、為了表示，通常用一條帶箭頭的直線表示光的和，這樣的直線叫。
3、光在中沿直線傳播。
5、1光年=km。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)看課本圖了解光源，列舉日常生活中常見(jiàn)的光源。
2、思考并列舉日常生活中光沿直線傳播的例子。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日式和月食的實(shí)質(zhì)。
【當(dāng)堂檢測(cè)、查漏補(bǔ)缺】。
必做題。
1.關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況下都沿直線傳播d.光在同一種物質(zhì)均勻透明介質(zhì)里沿直線傳播。
2.下面現(xiàn)象中不能說(shuō)明光是直線傳播的是()。
a.影子的形成b.小孔成象c.看不見(jiàn)高墻后在的物體d.閃電后才聽(tīng)到雷聲。
3.下列不是光源的物體有()。
a.太陽(yáng)b.火焰c.月亮d.電燈4.一根旗桿在陽(yáng)光照射下，在地面上投下一個(gè)旗桿的影子.自早晨到黃昏這段時(shí)間內(nèi)，旗桿影子長(zhǎng)度變化是()。
a.逐漸變短b.逐漸變長(zhǎng)c.先變長(zhǎng)后變短d.先變短后變長(zhǎng)。
6.光在同一種均勻透明介質(zhì)中沿________傳播的.光在真空中傳播的速度是_______米/秒=______千米/秒。這個(gè)速度相當(dāng)于l秒繞地球赤道______圈。光在各種物質(zhì)中傳播的速度都______________光在真空中的傳播速度.(填“大于”、“等于”或“小于”)。
8.有三根相互距離約1米的長(zhǎng)木桿豎直插在地面上，在早晨太陽(yáng)照射下三桿的影子合在一起，根據(jù)______規(guī)律可知這些木桿是在同一直線上排列的。
拔高題。
1.光年是什么物理量的單位()。
a.時(shí)間b.質(zhì)量c.長(zhǎng)度d.速度。
2.關(guān)于小孔成像，下面說(shuō)法中正確的是()。
a.像的形狀決定于小孔的形狀b.屏離小孔越遠(yuǎn)，像越大。
c.像的亮度和清晰程度與小孔的大小有關(guān)d.以上均正確。
4.要使眼睛看到一個(gè)物體()。
a.這個(gè)物體一定是光源b.物體和眼睛一定在一條直線上。
c.物體和眼睛之間肯定有光線d.無(wú)論在什么情況下，都能看到。
3.電線桿在陽(yáng)光照射下，影長(zhǎng)5.6米。一位身高2米的人直立時(shí)影長(zhǎng)是1.5米，那么電線桿的長(zhǎng)度是。()。
a.7.0米b.7.5米c.8.0米d.8.5米。
【總結(jié)知識(shí)點(diǎn)】。
初中物理第二冊(cè)教案篇二
根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
初中物理第二冊(cè)教案篇三
2、了解控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：牛頓第二定律的知識(shí)及其應(yīng)用;難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入：
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了：質(zhì)量是物體慣性大小的量度，質(zhì)量越大的，狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量：力、加速度和質(zhì)量，三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究它。
二、進(jìn)行新課。
1、實(shí)驗(yàn)介紹。
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑，今天就利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。f、m、a三者都是變量，在研究此類問(wèn)題時(shí)，我們先使其中一個(gè)量保持不變，來(lái)研究另外兩個(gè)量的關(guān)系，這就是控制變量法。
(1)原理：f可以用彈簧秤測(cè)量，m可以用天平測(cè)量，那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2。
測(cè)量加速度的方法：a=(vt-v0)/t2。
(2)設(shè)計(jì)。
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車，一端系有細(xì)繩，繞過(guò)定滑輪后吊著砝碼，砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2，為了便于比較，我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí)，有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)。
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)。
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
m一定時(shí)，f與a成正比;f一定時(shí)，m與a成反比。
內(nèi)容：物體的加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。公式：f=kma;注：取國(guó)際單位時(shí)，k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述：物體的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)。
課后習(xí)題。
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
初中物理第二冊(cè)教案篇四
本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點(diǎn)的方法與措施也不例外，因?yàn)闊o(wú)論從方法論的角度還是對(duì)具體的探索實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
初中物理第二冊(cè)教案篇五
1。知道光的色散現(xiàn)象。
2。知道白光由不同的色光組成。
3。知道同一介質(zhì)對(duì)不同的色光折射本領(lǐng)不同。
4。知道白光通過(guò)三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
5。初步了解彩虹的成因。
6。知道光的三原色。
7。知道透明物體、不透明物體的顏色。
8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來(lái)改變和控制光路的光學(xué)儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。
能力目標(biāo)顏色之謎科技系列活動(dòng)內(nèi)容豐富、充實(shí)，實(shí)驗(yàn)新穎，饒有趣味。讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)動(dòng)手技能，加深科學(xué)概念，提高科學(xué)素質(zhì)。
德育目標(biāo)為了我國(guó)下個(gè)世紀(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容與方法，大力開(kāi)展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量和水平。
1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對(duì)同一種介質(zhì)的折射率不同）。
2。白光通過(guò)三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
3。知道光的三原色。
知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對(duì)不同色光折射率不同。
實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法與討論法。
多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
激光演示儀一套、三棱鏡、光源。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)：一束白光（復(fù)色光）通過(guò)。
三棱鏡后會(huì)發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、
藍(lán)、靛、紫各色組成的光帶，這個(gè)光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）。
（一）、通過(guò)棱鏡的光線。
1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折――來(lái)改變光的傳播方向。
（演示實(shí)驗(yàn)）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可以看到，光線通過(guò)棱鏡，從另一個(gè)側(cè)面射出來(lái)時(shí)，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會(huì)這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。
結(jié)論：光線在棱鏡的兩個(gè)側(cè)面上發(fā)生折射時(shí)，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對(duì)關(guān)系。
如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？
光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對(duì)光線的偏折作用我們不能死記。
注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來(lái)分析。
延長(zhǎng)線的交點(diǎn)s射出的，s'就是s在棱鏡中所成的像。
這個(gè)虛像的.位置比物體的實(shí)際位置向頂角方向偏移，
物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。
二、光的色散：（多媒體模擬）讓學(xué)生觀察思考幾個(gè)問(wèn)題：
1）、各色光是怎樣排列的？
2）、各色光偏向角關(guān)系如何？
3）、同一媒質(zhì)對(duì)不同色光的折射率大小關(guān)系如何？
4）、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何？
3、說(shuō)明：同一媒質(zhì)對(duì)不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們?cè)谕幻劫|(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。
彩虹是常見(jiàn)的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽(yáng)光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
光的顏色紅橙黃綠藍(lán)靛紫。
偏向角小大。
折射率較小較大。
在媒質(zhì)中的光速較大較小。
單色光。
單色光：嚴(yán)格說(shuō)，單色光是指只有一個(gè)頻率或波長(zhǎng)的光；實(shí)際上頻率范圍很窄的光，就可認(rèn)為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復(fù)色光。
復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽(yáng)光、弧光等。
三原色。
紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái)。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來(lái)的。彩色電視機(jī)的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍(lán)色光的物質(zhì)，當(dāng)三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時(shí)，就發(fā)出紅、綠、藍(lán)色的光，這三束電子流的強(qiáng)弱分別影響著這三種色光的強(qiáng)弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩。看電視時(shí)，如果用放大鏡觀察電視機(jī)的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍(lán)的光點(diǎn)。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)，這三種顏料按一定比例混合，能調(diào)出各種不同的顏色來(lái)（見(jiàn)彩圖）。這是因?yàn)槊糠N顏色的顏料，在陽(yáng)光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時(shí)吸收其他色光；藍(lán)顏料除了反射藍(lán)光，還反射綠光，同時(shí)吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。
三、全反射棱鏡。
（多媒體模擬）兩個(gè)直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個(gè)互相垂直的鏡面，當(dāng)光垂直ab面進(jìn)入棱鏡到達(dá)ac面時(shí)發(fā)生全反射，（因?yàn)榇藭r(shí)入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進(jìn)入棱鏡，光線將在ab面上發(fā)生全反射，射到bc上，再在bc面上發(fā)生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。
結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱?shí)行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。
思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？
上時(shí)其兩個(gè)表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使。
光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會(huì)使光線和所成的像。
模糊些，因此，在實(shí)際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。
3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）。
練習(xí)：
1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直。
一個(gè)面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡。
的媒質(zhì)的折射率不可能是：dddddddd[]。
a、1。
7b、1。8c、1。5d、1。36。
總結(jié)（回到教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生總結(jié)）。
如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
1）通過(guò)兩次折射，出射光線向底面偏折；
2）通過(guò)三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；
3）利用全反射棱鏡可以控制光路。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中物理第二冊(cè)教案篇六
第二節(jié)音調(diào)、響度和音色(1課時(shí))。
(一)教學(xué)目的。
1.常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。
2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.常識(shí)性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
(二)教具。
演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊(duì)鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
(三)教學(xué)過(guò)程。
用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè)音，有的音調(diào)高，有的音高低；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音??；有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國(guó)的民族樂(lè)器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié)音調(diào)、響度和音色)。
1.音調(diào)。
(1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把"聲音的高低叫做音調(diào)"(教師板書)。
(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述："物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率"(教師板書)。由演示得出：
"音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。"(教師板書)。
(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個(gè)高?哪個(gè)振動(dòng)的頻率大?哪個(gè)振動(dòng)的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音高是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用橡皮盤做課本圖3-9的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)"音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定"的認(rèn)識(shí)。
(5)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的圖3-10，讀后教師作簡(jiǎn)要解釋，然后問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。)。
2.響度。
(1)演示。
輕敲隊(duì)鼓，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動(dòng)情況，跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞；敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音大小的變化，并觀察紙人跳動(dòng)的變化，跳動(dòng)由慢到快，猶如從輕歌曼舞過(guò)渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)出：鼓皮振動(dòng)的振幅大，聲音大；振動(dòng)的振幅小，聲音小。教師講述：我們把"聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。"(教師板書)。
(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書)。
(3)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們看課文中的圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請(qǐng)同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請(qǐng)同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得多，又舉得恰當(dāng)。
3.音色。
(1)講述。
除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見(jiàn))敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)而發(fā)出的聲音?(肯定學(xué)生都能說(shuō)正確)，那么你們是憑什么分辨出來(lái)的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)的眼光望著老師時(shí)，教師及時(shí)指出：在音調(diào)、響度都相同時(shí)，不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)。
平常人們常說(shuō)："未見(jiàn)其人，先聞其聲"，就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。
同一個(gè)人的音色，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素而變化。
本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)?樂(lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?
課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。
看一看課文后的"想想議議"，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。
(四)說(shuō)明。
1.新課引入時(shí)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓?，可?qǐng)兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)。
2.關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
3.本課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費(fèi)唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過(guò)高的要求，否則將適得其反。
初中物理第二冊(cè)教案篇七
1、地位和作用。
“電功”對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開(kāi)首篇，足見(jiàn)這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。
2、知識(shí)目標(biāo)。
a層次：1.知道電流可以做功和常見(jiàn)和做功形式。
2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。
b層次：由公式w=uit求u、i。
c層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。
3、能力目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。
2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。
4、思想教育。
通過(guò)介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
5、教學(xué)關(guān)鍵。
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。
6、準(zhǔn)備教具。
課本圖9-1所用儀器(將鉤碼換成小車)，秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。
二、教法和學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。
三、教學(xué)程序。
分五個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎?演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問(wèn)：是什么原因小車被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏?。即電流?duì)小車做了功。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。(板書課題)。
1.建立概念。
電流做功形式很多，如電流通過(guò)收音機(jī)做功，我們聽(tīng)到聲音，電流通過(guò)電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
2.電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢。
讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢?學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對(duì)小車做的功。小車上升的高，說(shuō)明電流做的`功多。由此得出什么結(jié)論呢?引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長(zhǎng)通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過(guò)精確測(cè)量出了計(jì)算電功的公式w=uit，講清w、u、i、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對(duì)電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米(勻速)，做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過(guò)普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過(guò)洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來(lái)很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來(lái)測(cè)電功呢?用電能表。
3.電能表。
講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢(shì)出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。
四、說(shuō)板書。
采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計(jì)算電功。三、用什么儀器測(cè)電功。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。
五、說(shuō)時(shí)間。
復(fù)習(xí)提問(wèn)約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。
附：(練習(xí)題)。
一、填空題：采用自選自查形式。
a層次：1.電流所做的功叫()。國(guó)際單位是()。
2.電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)是()能轉(zhuǎn)化成()能的過(guò)程。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起()能轉(zhuǎn)化為()能。
3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的()()()和()成正比。計(jì)算公式是()。式中各物理量的單位是()()()和()。生活中常用()做電功的單位。
4.用來(lái)測(cè)定電流做的儀表是()。
5.某戶電表月初示數(shù)：12340月末示數(shù)12962，本月用電()。
c層次：7.兩只電阻r1：r2=4：3，串聯(lián)接入電路r1與r2兩端電壓之比u1：u2=(),若t相同w1：w2=()，并聯(lián)執(zhí)著入電路，i1：i2=()，在相同的時(shí)間內(nèi)w1：w2=()。
初中物理第二冊(cè)教案篇八
1.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
2.a=k?f/m(k=1)→f=ma。
3.k的數(shù)值等于使單位質(zhì)量的物體產(chǎn)生單位加速度時(shí)力的大小。國(guó)際單位制中k=1。
4.當(dāng)物體從某種特征到另一種特征時(shí)，發(fā)生質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折狀態(tài)叫做臨界狀態(tài)。
5.極限分析法(預(yù)測(cè)和處理臨界問(wèn)題)：通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡x取某個(gè)變化的物理量將其推向極端，從而把臨界現(xiàn)象暴露出來(lái)。
1)矢量性：加速度與合外力任意時(shí)刻方向相同。
2)瞬時(shí)性：加速度與合外力同時(shí)產(chǎn)生/變化/消失，力是產(chǎn)生加速度的原因。
3)相對(duì)性：a是相對(duì)于慣性系的，牛頓第二定律只在慣性系中成立。
4)獨(dú)立性：力的獨(dú)立作用原理：不同方向的合力產(chǎn)生不同方向的加速度，彼此不受對(duì)方影響。
5)同體性：研究對(duì)象的統(tǒng)一性。
高中物理學(xué)習(xí)方法。
1應(yīng)降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。
我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認(rèn)為初中物理好，高中物理就一定會(huì)好。初中物理的知識(shí)比較膚淺，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就能學(xué)會(huì)，在加上通過(guò)大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)物理的熟練程度也會(huì)提升，物理成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高?？梢赃@么說(shuō)分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個(gè)條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)!
2注意每個(gè)環(huán)節(jié)。
1、基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。
2、獨(dú)立做題，要獨(dú)立地保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)要花費(fèi)一些時(shí)間，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
3、物理過(guò)程，要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
3有目的的做題。
在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，習(xí)題的作用千萬(wàn)不能忽視，做題不是說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)，而是要通過(guò)有目的的做題理解相關(guān)的物理知識(shí);這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有選擇性地做題，包括認(rèn)真分析教科書上的例題，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難度選擇課外習(xí)題.選題不能一味依靠老師，要品味出老師選題的思路和要求，逐步做到能自己選題;在解題時(shí)要保持思路清晰，圍繞知識(shí)點(diǎn)加深學(xué)習(xí)效果.當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中多向老師請(qǐng)教，將自己的想法與老師溝通一直是我們的極佳選擇.
4多讀課外參考書。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，課后利用剩余時(shí)間可以閱讀物理課外參考書以及其他讀物。此過(guò)程是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和非智力優(yōu)秀品質(zhì)。
選擇課外參考書一定注意：所選課外參考書的數(shù)量不要太多，太濫。要注意閱讀參考書最好在學(xué)完一部分或這一章內(nèi)容之后進(jìn)行。閱讀課外參考書時(shí)，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容深入鉆研、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)。
4.在重力忽略不計(jì)(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)情況(掌握兩種)：
(1)帶電粒子沿平行磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運(yùn)動(dòng)v=v0。
?解題關(guān)鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角(=二倍弦切角)。
(2)磁感線的特點(diǎn)及其常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線分布要掌握;。
(3)其它相關(guān)內(nèi)容：地磁場(chǎng)/磁電式電表原理/回旋加速器/磁性材料。
初中物理第二冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
2．能理解常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
3．知道光速是3×108m/s。
4．觀察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。
5．通過(guò)閱讀相關(guān)資料，感受我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對(duì)中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．實(shí)驗(yàn)探究得到光沿直線傳播的特點(diǎn)。
2．光沿直線傳播的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．光沿直線傳播的應(yīng)用。
2．小孔成像的原理。
教學(xué)器材：
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課教學(xué)。
1．利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行手影表演。
展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。
引導(dǎo)：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎？（也許學(xué)生根本講不出來(lái)。）要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的'形成與光的傳播特點(diǎn)有關(guān)。
（1）光在液體中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】。
學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過(guò)，觀察水中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）。
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
（2）光在氣體（空氣）中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】。
學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過(guò)，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）。
光在氣體（空氣）中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。
（3）光在透明固體（玻璃）中的傳播【演示實(shí)驗(yàn)】。
教師將一束激光在玻璃表面通過(guò)，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體（玻璃）中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3．光線。
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。
引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4．應(yīng)用。
（1）影子的形成。
投影展示影子的形成原理。
引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過(guò)。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區(qū)域。
（2）小孔成像。
學(xué)生閱讀教材【生活物理社會(huì)】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國(guó)古代科學(xué)研究偉大成就。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】按照教師提示，分組實(shí)驗(yàn)，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動(dòng)畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點(diǎn)：像與物相反；實(shí)像。
（3）日食。
動(dòng)畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽(yáng)，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被地球擋住了。
5．光速。
（1）學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。
（2）學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對(duì)比。
（3）光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
（4）學(xué)生閱讀“激光測(cè)距儀”介紹材料。
二、課堂小結(jié)。
三、鞏固訓(xùn)練。
四、板書設(shè)計(jì)。
初中物理第二冊(cè)教案篇十
(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；
(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過(guò)程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
力的測(cè)量原理。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈；
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義；
(2)最小刻度的概念；
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零；
(2)測(cè)量范圍；
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量；
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
初中物理第二冊(cè)教案篇十一
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
[教學(xué)過(guò)程]。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。
初中物理第二冊(cè)教案篇十二
初中物理教案???在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，伏安法測(cè)電阻是一項(xiàng)重要的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)椋壬婕皩W(xué)生對(duì)相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。可以采用許多學(xué)校推薦學(xué)生使用的“vcm仿真實(shí)驗(yàn)”軟件，它是為學(xué)生拓展課堂實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系而研發(fā)的。用vcm仿真實(shí)驗(yàn)高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生課堂課外都可以隨時(shí)地、反復(fù)地親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，作為對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績(jī)考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)，真正掌握實(shí)驗(yàn)所包含的物理要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)技能，就成為許多教師探索的課題之一.
初中物理第二冊(cè)教案篇十三
1.知識(shí)與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)】熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。
【難點(diǎn)】探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)，復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”
環(huán)節(jié)2：講授新課
1.熱量：進(jìn)行追問(wèn)“在熱傳遞中，物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
引導(dǎo)分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內(nèi)能增加，物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱，它的內(nèi)能就減少，物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少，因此可以用熱量來(lái)量度物體內(nèi)能的變化，由此引出熱量的概念。
2.比熱容：緊接著從生活中的具體實(shí)例入手，舉出生活中燒水的現(xiàn)象，說(shuō)明同種物質(zhì)，質(zhì)量不同時(shí)，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問(wèn)“不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。
【提出問(wèn)題】
不同種類的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
(1)可能與物體的溫度有關(guān)。
(2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
(4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。
(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
制定計(jì)劃：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：
(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類，溫度的變化相同。
(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。
(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)討論后交流，教師從旁指導(dǎo)。
1.實(shí)驗(yàn)器材：2個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)500ml的燒杯、2個(gè)同規(guī)格的”熱得快”、2個(gè)攪拌器、秒表、量筒、溫度計(jì)。
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)取兩個(gè)相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時(shí)間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度是否相同。
(2)接著上次繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀察加熱所需要的時(shí)間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，并隨時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行必要的演示，從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
收集證據(jù)：
在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時(shí)間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對(duì)水加熱的時(shí)間更長(zhǎng)一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱，使它們升高相同的溫度，對(duì)它們加熱的時(shí)間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。
由此可知，不同種類的物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢――引出比熱容的概念。
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)證明，以及大量實(shí)驗(yàn)表明，不同種類的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時(shí)，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過(guò)類比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。
3.查表
讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見(jiàn)的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問(wèn)題：
(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于比熱容概念的理解。
4.應(yīng)用
這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問(wèn)題：
(2)為什么汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，范文，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高
用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：找同學(xué)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：課后完成練習(xí)冊(cè)本節(jié)的內(nèi)容。
略
初中物理第二冊(cè)教案篇十四
升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。
（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問(wèn)題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、 能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。
4、 通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。
5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR> 前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。
（說(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）
1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲
（說(shuō)明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過(guò)對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
升華和凝華
一 、活動(dòng)：
1、過(guò)程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
初中物理第二冊(cè)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問(wèn)題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)史實(shí)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律
從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律
講授：質(zhì)量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請(qǐng)你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。
講述：法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的假設(shè)。
傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解。對(duì)每一種意見(jiàn)都要表現(xiàn)出一種理解。
提問(wèn)：你的觀點(diǎn)動(dòng)搖了嗎？
設(shè)問(wèn)：如果你們按學(xué)案（見(jiàn)附件）上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，情況又會(huì)怎樣呢？
教師可以參與幾組的實(shí)驗(yàn)與討論。
每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？
導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點(diǎn)睛。
例如：提示它們?nèi)颖篱_(kāi)后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題還有哪些？
初中物理第二冊(cè)教案篇十六
一、知識(shí)與技能。
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。
2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
理解功和功率的概念。
理解并會(huì)計(jì)算功率。
一、引入新課。
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）功。
1.力學(xué)中的功。
a.做功的兩個(gè)必要因素：
(1)作用在物體上的力。(f)。
(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。(s)。
b.舉例幾個(gè)不做功的例子：
(1)物體沒(méi)有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒(méi)受力。
(2)物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的'路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒(méi)移動(dòng)，推力對(duì)物體沒(méi)有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對(duì)桶做力。
2.功的計(jì)算。
力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
(1)功的計(jì)算式：
w
=
fs。
(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。
3.功的原理。
播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理。
事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
（二）功率。
播放動(dòng)畫：功率。
從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問(wèn)誰(shuí)做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問(wèn)誰(shuí)做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來(lái)引入新課。
在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：
p
=
w
/
t
4．功率的單位：瓦特（符號(hào)w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見(jiàn)的功率。（學(xué)生閱讀）。
8．紹額定功率(銘牌上的功率)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
四、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)功和功率。
功
力學(xué)中的功。
功的計(jì)算：
w
=
fs。
功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
功率。
p
=
w
/
t
初中物理第二冊(cè)教案篇一
1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3、了解光在真空和空氣中的傳播速度從c=3×10m/s.
【課前自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我】。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、能夠叫做光源。
2、為了表示，通常用一條帶箭頭的直線表示光的和，這樣的直線叫。
3、光在中沿直線傳播。
5、1光年=km。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)看課本圖了解光源，列舉日常生活中常見(jiàn)的光源。
2、思考并列舉日常生活中光沿直線傳播的例子。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日式和月食的實(shí)質(zhì)。
【當(dāng)堂檢測(cè)、查漏補(bǔ)缺】。
必做題。
1.關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況下都沿直線傳播d.光在同一種物質(zhì)均勻透明介質(zhì)里沿直線傳播。
2.下面現(xiàn)象中不能說(shuō)明光是直線傳播的是()。
a.影子的形成b.小孔成象c.看不見(jiàn)高墻后在的物體d.閃電后才聽(tīng)到雷聲。
3.下列不是光源的物體有()。
a.太陽(yáng)b.火焰c.月亮d.電燈4.一根旗桿在陽(yáng)光照射下，在地面上投下一個(gè)旗桿的影子.自早晨到黃昏這段時(shí)間內(nèi)，旗桿影子長(zhǎng)度變化是()。
a.逐漸變短b.逐漸變長(zhǎng)c.先變長(zhǎng)后變短d.先變短后變長(zhǎng)。
6.光在同一種均勻透明介質(zhì)中沿________傳播的.光在真空中傳播的速度是_______米/秒=______千米/秒。這個(gè)速度相當(dāng)于l秒繞地球赤道______圈。光在各種物質(zhì)中傳播的速度都______________光在真空中的傳播速度.(填“大于”、“等于”或“小于”)。
8.有三根相互距離約1米的長(zhǎng)木桿豎直插在地面上，在早晨太陽(yáng)照射下三桿的影子合在一起，根據(jù)______規(guī)律可知這些木桿是在同一直線上排列的。
拔高題。
1.光年是什么物理量的單位()。
a.時(shí)間b.質(zhì)量c.長(zhǎng)度d.速度。
2.關(guān)于小孔成像，下面說(shuō)法中正確的是()。
a.像的形狀決定于小孔的形狀b.屏離小孔越遠(yuǎn)，像越大。
c.像的亮度和清晰程度與小孔的大小有關(guān)d.以上均正確。
4.要使眼睛看到一個(gè)物體()。
a.這個(gè)物體一定是光源b.物體和眼睛一定在一條直線上。
c.物體和眼睛之間肯定有光線d.無(wú)論在什么情況下，都能看到。
3.電線桿在陽(yáng)光照射下，影長(zhǎng)5.6米。一位身高2米的人直立時(shí)影長(zhǎng)是1.5米，那么電線桿的長(zhǎng)度是。()。
a.7.0米b.7.5米c.8.0米d.8.5米。
【總結(jié)知識(shí)點(diǎn)】。
初中物理第二冊(cè)教案篇二
根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
初中物理第二冊(cè)教案篇三
2、了解控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：牛頓第二定律的知識(shí)及其應(yīng)用;難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入：
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了：質(zhì)量是物體慣性大小的量度，質(zhì)量越大的，狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量：力、加速度和質(zhì)量，三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究它。
二、進(jìn)行新課。
1、實(shí)驗(yàn)介紹。
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑，今天就利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。f、m、a三者都是變量，在研究此類問(wèn)題時(shí)，我們先使其中一個(gè)量保持不變，來(lái)研究另外兩個(gè)量的關(guān)系，這就是控制變量法。
(1)原理：f可以用彈簧秤測(cè)量，m可以用天平測(cè)量，那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2。
測(cè)量加速度的方法：a=(vt-v0)/t2。
(2)設(shè)計(jì)。
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車，一端系有細(xì)繩，繞過(guò)定滑輪后吊著砝碼，砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2，為了便于比較，我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí)，有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)。
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)。
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
m一定時(shí)，f與a成正比;f一定時(shí)，m與a成反比。
內(nèi)容：物體的加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。公式：f=kma;注：取國(guó)際單位時(shí)，k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述：物體的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)。
課后習(xí)題。
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
初中物理第二冊(cè)教案篇四
本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點(diǎn)的方法與措施也不例外，因?yàn)闊o(wú)論從方法論的角度還是對(duì)具體的探索實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
初中物理第二冊(cè)教案篇五
1。知道光的色散現(xiàn)象。
2。知道白光由不同的色光組成。
3。知道同一介質(zhì)對(duì)不同的色光折射本領(lǐng)不同。
4。知道白光通過(guò)三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
5。初步了解彩虹的成因。
6。知道光的三原色。
7。知道透明物體、不透明物體的顏色。
8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來(lái)改變和控制光路的光學(xué)儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。
能力目標(biāo)顏色之謎科技系列活動(dòng)內(nèi)容豐富、充實(shí)，實(shí)驗(yàn)新穎，饒有趣味。讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)動(dòng)手技能，加深科學(xué)概念，提高科學(xué)素質(zhì)。
德育目標(biāo)為了我國(guó)下個(gè)世紀(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容與方法，大力開(kāi)展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量和水平。
1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對(duì)同一種介質(zhì)的折射率不同）。
2。白光通過(guò)三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
3。知道光的三原色。
知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對(duì)不同色光折射率不同。
實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法與討論法。
多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
激光演示儀一套、三棱鏡、光源。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)：一束白光（復(fù)色光）通過(guò)。
三棱鏡后會(huì)發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、
藍(lán)、靛、紫各色組成的光帶，這個(gè)光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）。
（一）、通過(guò)棱鏡的光線。
1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折――來(lái)改變光的傳播方向。
（演示實(shí)驗(yàn)）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可以看到，光線通過(guò)棱鏡，從另一個(gè)側(cè)面射出來(lái)時(shí)，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會(huì)這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。
結(jié)論：光線在棱鏡的兩個(gè)側(cè)面上發(fā)生折射時(shí)，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對(duì)關(guān)系。
如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？
光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對(duì)光線的偏折作用我們不能死記。
注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來(lái)分析。
延長(zhǎng)線的交點(diǎn)s射出的，s'就是s在棱鏡中所成的像。
這個(gè)虛像的.位置比物體的實(shí)際位置向頂角方向偏移，
物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。
二、光的色散：（多媒體模擬）讓學(xué)生觀察思考幾個(gè)問(wèn)題：
1）、各色光是怎樣排列的？
2）、各色光偏向角關(guān)系如何？
3）、同一媒質(zhì)對(duì)不同色光的折射率大小關(guān)系如何？
4）、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何？
3、說(shuō)明：同一媒質(zhì)對(duì)不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們?cè)谕幻劫|(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。
彩虹是常見(jiàn)的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽(yáng)光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
光的顏色紅橙黃綠藍(lán)靛紫。
偏向角小大。
折射率較小較大。
在媒質(zhì)中的光速較大較小。
單色光。
單色光：嚴(yán)格說(shuō)，單色光是指只有一個(gè)頻率或波長(zhǎng)的光；實(shí)際上頻率范圍很窄的光，就可認(rèn)為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復(fù)色光。
復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽(yáng)光、弧光等。
三原色。
紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái)。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來(lái)的。彩色電視機(jī)的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍(lán)色光的物質(zhì)，當(dāng)三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時(shí)，就發(fā)出紅、綠、藍(lán)色的光，這三束電子流的強(qiáng)弱分別影響著這三種色光的強(qiáng)弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩。看電視時(shí)，如果用放大鏡觀察電視機(jī)的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍(lán)的光點(diǎn)。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)，這三種顏料按一定比例混合，能調(diào)出各種不同的顏色來(lái)（見(jiàn)彩圖）。這是因?yàn)槊糠N顏色的顏料，在陽(yáng)光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時(shí)吸收其他色光；藍(lán)顏料除了反射藍(lán)光，還反射綠光，同時(shí)吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。
三、全反射棱鏡。
（多媒體模擬）兩個(gè)直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個(gè)互相垂直的鏡面，當(dāng)光垂直ab面進(jìn)入棱鏡到達(dá)ac面時(shí)發(fā)生全反射，（因?yàn)榇藭r(shí)入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進(jìn)入棱鏡，光線將在ab面上發(fā)生全反射，射到bc上，再在bc面上發(fā)生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。
結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱?shí)行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。
思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？
上時(shí)其兩個(gè)表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使。
光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會(huì)使光線和所成的像。
模糊些，因此，在實(shí)際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。
3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）。
練習(xí)：
1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直。
一個(gè)面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡。
的媒質(zhì)的折射率不可能是：dddddddd[]。
a、1。
7b、1。8c、1。5d、1。36。
總結(jié)（回到教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生總結(jié)）。
如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
1）通過(guò)兩次折射，出射光線向底面偏折；
2）通過(guò)三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；
3）利用全反射棱鏡可以控制光路。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中物理第二冊(cè)教案篇六
第二節(jié)音調(diào)、響度和音色(1課時(shí))。
(一)教學(xué)目的。
1.常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。
2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.常識(shí)性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
(二)教具。
演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊(duì)鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
(三)教學(xué)過(guò)程。
用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè)音，有的音調(diào)高，有的音高低；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音??；有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國(guó)的民族樂(lè)器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié)音調(diào)、響度和音色)。
1.音調(diào)。
(1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把"聲音的高低叫做音調(diào)"(教師板書)。
(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述："物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率"(教師板書)。由演示得出：
"音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。"(教師板書)。
(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個(gè)高?哪個(gè)振動(dòng)的頻率大?哪個(gè)振動(dòng)的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音高是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用橡皮盤做課本圖3-9的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)"音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定"的認(rèn)識(shí)。
(5)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的圖3-10，讀后教師作簡(jiǎn)要解釋，然后問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。)。
2.響度。
(1)演示。
輕敲隊(duì)鼓，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動(dòng)情況，跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞；敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音大小的變化，并觀察紙人跳動(dòng)的變化，跳動(dòng)由慢到快，猶如從輕歌曼舞過(guò)渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)出：鼓皮振動(dòng)的振幅大，聲音大；振動(dòng)的振幅小，聲音小。教師講述：我們把"聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。"(教師板書)。
(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書)。
(3)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們看課文中的圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請(qǐng)同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請(qǐng)同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得多，又舉得恰當(dāng)。
3.音色。
(1)講述。
除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見(jiàn))敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)而發(fā)出的聲音?(肯定學(xué)生都能說(shuō)正確)，那么你們是憑什么分辨出來(lái)的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)的眼光望著老師時(shí)，教師及時(shí)指出：在音調(diào)、響度都相同時(shí)，不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)。
平常人們常說(shuō)："未見(jiàn)其人，先聞其聲"，就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。
同一個(gè)人的音色，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素而變化。
本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)?樂(lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?
課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。
看一看課文后的"想想議議"，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。
(四)說(shuō)明。
1.新課引入時(shí)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓?，可?qǐng)兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)。
2.關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
3.本課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費(fèi)唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過(guò)高的要求，否則將適得其反。
初中物理第二冊(cè)教案篇七
1、地位和作用。
“電功”對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開(kāi)首篇，足見(jiàn)這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。
2、知識(shí)目標(biāo)。
a層次：1.知道電流可以做功和常見(jiàn)和做功形式。
2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。
b層次：由公式w=uit求u、i。
c層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。
3、能力目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。
2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。
4、思想教育。
通過(guò)介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
5、教學(xué)關(guān)鍵。
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。
6、準(zhǔn)備教具。
課本圖9-1所用儀器(將鉤碼換成小車)，秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。
二、教法和學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。
三、教學(xué)程序。
分五個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎?演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問(wèn)：是什么原因小車被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏?。即電流?duì)小車做了功。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。(板書課題)。
1.建立概念。
電流做功形式很多，如電流通過(guò)收音機(jī)做功，我們聽(tīng)到聲音，電流通過(guò)電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
2.電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢。
讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢?學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對(duì)小車做的功。小車上升的高，說(shuō)明電流做的`功多。由此得出什么結(jié)論呢?引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長(zhǎng)通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過(guò)精確測(cè)量出了計(jì)算電功的公式w=uit，講清w、u、i、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對(duì)電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米(勻速)，做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過(guò)普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過(guò)洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來(lái)很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來(lái)測(cè)電功呢?用電能表。
3.電能表。
講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢(shì)出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。
四、說(shuō)板書。
采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計(jì)算電功。三、用什么儀器測(cè)電功。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。
五、說(shuō)時(shí)間。
復(fù)習(xí)提問(wèn)約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。
附：(練習(xí)題)。
一、填空題：采用自選自查形式。
a層次：1.電流所做的功叫()。國(guó)際單位是()。
2.電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)是()能轉(zhuǎn)化成()能的過(guò)程。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起()能轉(zhuǎn)化為()能。
3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的()()()和()成正比。計(jì)算公式是()。式中各物理量的單位是()()()和()。生活中常用()做電功的單位。
4.用來(lái)測(cè)定電流做的儀表是()。
5.某戶電表月初示數(shù)：12340月末示數(shù)12962，本月用電()。
c層次：7.兩只電阻r1：r2=4：3，串聯(lián)接入電路r1與r2兩端電壓之比u1：u2=(),若t相同w1：w2=()，并聯(lián)執(zhí)著入電路，i1：i2=()，在相同的時(shí)間內(nèi)w1：w2=()。
初中物理第二冊(cè)教案篇八
1.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
2.a=k?f/m(k=1)→f=ma。
3.k的數(shù)值等于使單位質(zhì)量的物體產(chǎn)生單位加速度時(shí)力的大小。國(guó)際單位制中k=1。
4.當(dāng)物體從某種特征到另一種特征時(shí)，發(fā)生質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折狀態(tài)叫做臨界狀態(tài)。
5.極限分析法(預(yù)測(cè)和處理臨界問(wèn)題)：通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡x取某個(gè)變化的物理量將其推向極端，從而把臨界現(xiàn)象暴露出來(lái)。
1)矢量性：加速度與合外力任意時(shí)刻方向相同。
2)瞬時(shí)性：加速度與合外力同時(shí)產(chǎn)生/變化/消失，力是產(chǎn)生加速度的原因。
3)相對(duì)性：a是相對(duì)于慣性系的，牛頓第二定律只在慣性系中成立。
4)獨(dú)立性：力的獨(dú)立作用原理：不同方向的合力產(chǎn)生不同方向的加速度，彼此不受對(duì)方影響。
5)同體性：研究對(duì)象的統(tǒng)一性。
高中物理學(xué)習(xí)方法。
1應(yīng)降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。
我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認(rèn)為初中物理好，高中物理就一定會(huì)好。初中物理的知識(shí)比較膚淺，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就能學(xué)會(huì)，在加上通過(guò)大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)物理的熟練程度也會(huì)提升，物理成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高?？梢赃@么說(shuō)分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個(gè)條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)!
2注意每個(gè)環(huán)節(jié)。
1、基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。
2、獨(dú)立做題，要獨(dú)立地保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)要花費(fèi)一些時(shí)間，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
3、物理過(guò)程，要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
3有目的的做題。
在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，習(xí)題的作用千萬(wàn)不能忽視，做題不是說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)，而是要通過(guò)有目的的做題理解相關(guān)的物理知識(shí);這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有選擇性地做題，包括認(rèn)真分析教科書上的例題，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難度選擇課外習(xí)題.選題不能一味依靠老師，要品味出老師選題的思路和要求，逐步做到能自己選題;在解題時(shí)要保持思路清晰，圍繞知識(shí)點(diǎn)加深學(xué)習(xí)效果.當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中多向老師請(qǐng)教，將自己的想法與老師溝通一直是我們的極佳選擇.
4多讀課外參考書。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，課后利用剩余時(shí)間可以閱讀物理課外參考書以及其他讀物。此過(guò)程是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和非智力優(yōu)秀品質(zhì)。
選擇課外參考書一定注意：所選課外參考書的數(shù)量不要太多，太濫。要注意閱讀參考書最好在學(xué)完一部分或這一章內(nèi)容之后進(jìn)行。閱讀課外參考書時(shí)，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容深入鉆研、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)。
4.在重力忽略不計(jì)(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)情況(掌握兩種)：
(1)帶電粒子沿平行磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運(yùn)動(dòng)v=v0。
?解題關(guān)鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角(=二倍弦切角)。
(2)磁感線的特點(diǎn)及其常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線分布要掌握;。
(3)其它相關(guān)內(nèi)容：地磁場(chǎng)/磁電式電表原理/回旋加速器/磁性材料。
初中物理第二冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
2．能理解常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
3．知道光速是3×108m/s。
4．觀察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。
5．通過(guò)閱讀相關(guān)資料，感受我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對(duì)中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．實(shí)驗(yàn)探究得到光沿直線傳播的特點(diǎn)。
2．光沿直線傳播的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．光沿直線傳播的應(yīng)用。
2．小孔成像的原理。
教學(xué)器材：
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課教學(xué)。
1．利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行手影表演。
展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。
引導(dǎo)：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎？（也許學(xué)生根本講不出來(lái)。）要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的'形成與光的傳播特點(diǎn)有關(guān)。
（1）光在液體中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】。
學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過(guò)，觀察水中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）。
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
（2）光在氣體（空氣）中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】。
學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過(guò)，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）。
光在氣體（空氣）中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。
（3）光在透明固體（玻璃）中的傳播【演示實(shí)驗(yàn)】。
教師將一束激光在玻璃表面通過(guò)，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體（玻璃）中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3．光線。
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。
引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4．應(yīng)用。
（1）影子的形成。
投影展示影子的形成原理。
引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過(guò)。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區(qū)域。
（2）小孔成像。
學(xué)生閱讀教材【生活物理社會(huì)】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國(guó)古代科學(xué)研究偉大成就。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】按照教師提示，分組實(shí)驗(yàn)，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動(dòng)畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點(diǎn)：像與物相反；實(shí)像。
（3）日食。
動(dòng)畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽(yáng)，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被地球擋住了。
5．光速。
（1）學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。
（2）學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對(duì)比。
（3）光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
（4）學(xué)生閱讀“激光測(cè)距儀”介紹材料。
二、課堂小結(jié)。
三、鞏固訓(xùn)練。
四、板書設(shè)計(jì)。
初中物理第二冊(cè)教案篇十
(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；
(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過(guò)程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
力的測(cè)量原理。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈；
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義；
(2)最小刻度的概念；
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零；
(2)測(cè)量范圍；
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量；
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
初中物理第二冊(cè)教案篇十一
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
[教學(xué)過(guò)程]。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。
初中物理第二冊(cè)教案篇十二
初中物理教案???在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，伏安法測(cè)電阻是一項(xiàng)重要的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)椋壬婕皩W(xué)生對(duì)相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。可以采用許多學(xué)校推薦學(xué)生使用的“vcm仿真實(shí)驗(yàn)”軟件，它是為學(xué)生拓展課堂實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系而研發(fā)的。用vcm仿真實(shí)驗(yàn)高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生課堂課外都可以隨時(shí)地、反復(fù)地親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，作為對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績(jī)考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)，真正掌握實(shí)驗(yàn)所包含的物理要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)技能，就成為許多教師探索的課題之一.
初中物理第二冊(cè)教案篇十三
1.知識(shí)與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)】熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。
【難點(diǎn)】探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)，復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”
環(huán)節(jié)2：講授新課
1.熱量：進(jìn)行追問(wèn)“在熱傳遞中，物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
引導(dǎo)分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內(nèi)能增加，物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱，它的內(nèi)能就減少，物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少，因此可以用熱量來(lái)量度物體內(nèi)能的變化，由此引出熱量的概念。
2.比熱容：緊接著從生活中的具體實(shí)例入手，舉出生活中燒水的現(xiàn)象，說(shuō)明同種物質(zhì)，質(zhì)量不同時(shí)，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問(wèn)“不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。
【提出問(wèn)題】
不同種類的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
(1)可能與物體的溫度有關(guān)。
(2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
(4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。
(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
制定計(jì)劃：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：
(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類，溫度的變化相同。
(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。
(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)討論后交流，教師從旁指導(dǎo)。
1.實(shí)驗(yàn)器材：2個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)500ml的燒杯、2個(gè)同規(guī)格的”熱得快”、2個(gè)攪拌器、秒表、量筒、溫度計(jì)。
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)取兩個(gè)相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時(shí)間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度是否相同。
(2)接著上次繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀察加熱所需要的時(shí)間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，并隨時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行必要的演示，從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
收集證據(jù)：
在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時(shí)間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對(duì)水加熱的時(shí)間更長(zhǎng)一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱，使它們升高相同的溫度，對(duì)它們加熱的時(shí)間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。
由此可知，不同種類的物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢――引出比熱容的概念。
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)證明，以及大量實(shí)驗(yàn)表明，不同種類的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時(shí)，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過(guò)類比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。
3.查表
讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見(jiàn)的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問(wèn)題：
(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于比熱容概念的理解。
4.應(yīng)用
這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問(wèn)題：
(2)為什么汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，范文，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高
用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：找同學(xué)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：課后完成練習(xí)冊(cè)本節(jié)的內(nèi)容。
略
初中物理第二冊(cè)教案篇十四
升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。
（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問(wèn)題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、 能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。
4、 通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。
5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR> 前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。
（說(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）
1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲
（說(shuō)明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過(guò)對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
升華和凝華
一 、活動(dòng)：
1、過(guò)程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
初中物理第二冊(cè)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問(wèn)題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)史實(shí)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律
從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律
講授：質(zhì)量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請(qǐng)你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。
講述：法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的假設(shè)。
傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解。對(duì)每一種意見(jiàn)都要表現(xiàn)出一種理解。
提問(wèn)：你的觀點(diǎn)動(dòng)搖了嗎？
設(shè)問(wèn)：如果你們按學(xué)案（見(jiàn)附件）上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，情況又會(huì)怎樣呢？
教師可以參與幾組的實(shí)驗(yàn)與討論。
每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？
導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點(diǎn)睛。
例如：提示它們?nèi)颖篱_(kāi)后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題還有哪些？
初中物理第二冊(cè)教案篇十六
一、知識(shí)與技能。
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。
2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
理解功和功率的概念。
理解并會(huì)計(jì)算功率。
一、引入新課。
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）功。
1.力學(xué)中的功。
a.做功的兩個(gè)必要因素：
(1)作用在物體上的力。(f)。
(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。(s)。
b.舉例幾個(gè)不做功的例子：
(1)物體沒(méi)有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒(méi)受力。
(2)物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的'路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒(méi)移動(dòng)，推力對(duì)物體沒(méi)有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對(duì)桶做力。
2.功的計(jì)算。
力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
(1)功的計(jì)算式：
w
=
fs。
(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。
3.功的原理。
播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理。
事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
（二）功率。
播放動(dòng)畫：功率。
從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問(wèn)誰(shuí)做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問(wèn)誰(shuí)做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來(lái)引入新課。
在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：
p
=
w
/
t
4．功率的單位：瓦特（符號(hào)w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見(jiàn)的功率。（學(xué)生閱讀）。
8．紹額定功率(銘牌上的功率)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
四、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)功和功率。
功
力學(xué)中的功。
功的計(jì)算：
w
=
fs。
功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
功率。
p
=
w
/
t