總結(jié)是對過去一段時間的回顧和總結(jié)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足。寫一篇完美的總結(jié)對于我們的學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要，我們應(yīng)該如何做？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇一
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序?qū)懀容^少說連下去寫，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認(rèn)識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學(xué)不知道是動詞，這道題對一年級的學(xué)生來說有一定難度。
第七題，學(xué)生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識字不過關(guān)，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點使用不規(guī)范有待加強。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇二
這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。
本試題滿分為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風(fēng)流中的麗字看錯失分較多。
2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字，并把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空，難度較大。學(xué)生得分不大理想。
3、名句填空。第一第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。
4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時接觸很少，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當(dāng)改動標(biāo)點。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題，這里的四分很容易失掉?？梢妼W(xué)生讀題能力很差。
5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個字，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。
6、綜合性實踐活動。主題為微笑著面對生活的演講實踐活動。題目設(shè)計充分體現(xiàn)語文生活化的特點。
一改前幾個學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。
在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí)，但學(xué)生差不多沒記憶了，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點詞意義相同的一項選擇題失分較多，其實這些語法點平時都詳細(xì)的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過》較淺顯，學(xué)生理解也較容易。平時的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的b班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。
1、強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。
3、強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲備，了解考場作文的技巧。
總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇三
全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數(shù)3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，情況正常。
（一）總體情況分析。
為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數(shù)表。
題次滿分平均得分得分率。
一12650%。
二10660%。
三10550%。
四3819.551%。
五5034.569%。
全卷12071應(yīng)得分600實得分300。
人均得分6分平均失分6分。
7.2以上21人占比例42%。
7.2以下29人占比例58%。
從統(tǒng)計表中可看出，試題難易適中。
（二）各大題情況分析。
下面對各大題得分情況，分析統(tǒng)計如下：
1、第一大題得分情況簡析。
表二：第一大題得分情況統(tǒng)計表。
此題為選擇題，包括字音、字形、語病和句中詞語的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對而言3、4小題的得分率稍高一點。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。
2、第二大題得分情況及簡析。
表三：第二大題得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分500實得分300。
人均得分6平均失分4。
6分以上26人占比例52%。
6分以下24人占比例48%。
該大題為“課外閱讀，語言運用”，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語言運用的能力。
該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書名和簡介主要人物，但不能很好地簡介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出，很多學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣，即使讀了也沒有作讀書筆記；絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語境中的語言運用能力中的連貫。從答題情況來看，較多同學(xué)不會根據(jù)提供的語境，進(jìn)行分析推敲，寫出既合語境又合語法的恰當(dāng)句子。
3、第三大題得分情況及簡析。
表四：第三大題得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分500實得分250。
人均得分5平均失分5。
6分以上21人占比例42%。
6分以下29人占比例58%。
此題為背誦默寫題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三：一是沒有去背，寫不出；二是錯別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡析。
表五：第四大題得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分1900實得分975。
人均得分19.5平均失分18.5。
22.8分以上22人占比例44%。
22.8分以下28人占比例56%。
此題為閱讀題目，共有三個語段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的。現(xiàn)代文兩篇，一篇說明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語段看，既注重了知識性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》，針對當(dāng)前家庭教育實際，對家長、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡析。
表六：作文得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分2500實得分1725。
人均得分34.5.5平均失分。
及格人數(shù)47人占比例94%。
優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%。
從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問題：
一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內(nèi)容空洞，言之無物，結(jié)構(gòu)雜亂，文理不通；三是文章無自己的獨特體驗和真情實感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點不規(guī)范，錯別字、病句多；五是有的考生認(rèn)識能力不強，文章體現(xiàn)的思想欠健康，如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之“趣”，是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。
1．要進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
基礎(chǔ)不牢地動山搖，這略帶夸張的話，說明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，標(biāo)點不會打。新課程改革，給語文教學(xué)帶來了生機，但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯誤，所以在具體的教學(xué)實踐中一種忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過分追求形式的浮躁，不僅使基礎(chǔ)知識的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請你記?。簾o論怎樣改革，不管什么理論，基礎(chǔ)知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累，培養(yǎng)能力。
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否扎實，沒有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難達(dá)到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語言的積累，文章中的一些精美語言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時才不會搜腸刮肚卻依然無話可說。積累，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讀書時做到不動筆墨不讀書，圈圈點點，作讀書筆記本，寫讀書心得。只有注重積累，并在積累中思考運用，方能使學(xué)生語文成績和語文能力雙雙提高；也只有夯實基礎(chǔ)，注重積累，才會靈活運用，綜合創(chuàng)新。
3、交給閱讀方法，學(xué)會分析概括。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨去分析理解一篇文章，他還是不會。原因是什么，大體來說，一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到未學(xué)過的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過程和方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過程。具體來說，要弄清這個問題，要獲取這個答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生勢必會形成一種良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會花更多的時間和精力去背那些毫無用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫作特點等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
4．恰當(dāng)傳授作文的基本知識，注重文體訓(xùn)練。
話題作文，具有開放性的特點，它更便于學(xué)生展開豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長；但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，內(nèi)容上海闊天空，不知所云；寫法上不倫不類，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫作的基本知識嚴(yán)重缺失，不會審題，不知道記敘文的基本程式，結(jié)構(gòu)散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開放性，但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗?，概言之要將開放和限制和諧而有機地統(tǒng)一起來。在強調(diào)學(xué)生觀察，體驗抒寫真情實感的同時，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練，如果學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識未過關(guān)，相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過關(guān)，動輒就是“某某為話題寫一篇文章，文體不限”來進(jìn)行訓(xùn)練，那是對學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標(biāo)，具有完整的知識體系。
初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)；二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛，后一個目標(biāo)很實。因此，在今年的考試命題中，在題型的設(shè)計上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語境中去考查；對寫作特點簡析，脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)抽時間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩?，做一做高考題目，清楚高中語文教學(xué)的重點，這樣在教學(xué)中才會著眼長遠(yuǎn)，明了取舍；二是隨著普十二即將來臨，屆時需大批高中教師，適當(dāng)看一看高中教材，適當(dāng)做一做高考題，也為今后從事高中語文教學(xué)作好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇四
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強。
4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇五
1.加大對學(xué)困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，夯實學(xué)生的底子。
2.在教學(xué)中注意以點帶面，點面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認(rèn)真搞好讀、說、寫各項基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學(xué)緊密相連，力爭解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學(xué)有所得，做到課課清，堂堂清。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇六
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇七
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。
本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：
（一）教學(xué)方法方面。
1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時只管教，卻忽略學(xué)生們真真實實掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要歸結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對題目；第二，標(biāo)點符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
（二）教學(xué)能力方面。
從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)情也還在實踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。
針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實，比如標(biāo)點符號的講解不能夠落到實處。
2.虛心好學(xué)。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇八
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會變通，舉一反三?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇九
這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
（1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好?？磥恚鋵嵲~語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識部分的難點，當(dāng)然，其它也不可忽視。
（2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的.問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
（3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達(dá)平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
1、加強文字書寫能力，要切實引導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。
3、口語交際教學(xué)不能忽視，要實實在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。
4、名著閱讀要落實，不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。
6、文言文教學(xué)要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學(xué)習(xí)策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等，作文單元教學(xué)要實實在在，一點一點突破，要使學(xué)生不怕寫作文，能寫好作文。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%；二年級得分率88.5%；三年級得分率94.4%；四年級得分率86.5%；五年級得分率89.6%；六年級得分率78.7%。
3、試卷特點
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：
（1）適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。
（2）考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
（3）題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
（4）注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、創(chuàng)新思維能力強?？梢钥闯觥办`活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來說五年級學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%，比以往有了很大的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個別班級學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”；六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大（在5分之外）
1、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。
（1）是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達(dá)到解題目的。
（2）是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實際情況，選取最佳的結(jié)論。
（3）是解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。
（4）是問題情境開放。結(jié)合生活中的實際，設(shè)計一定的的情境 ，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（5）是時空的開放。有些練習(xí)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十一
本次考試使用的是高三二輪模擬試卷，這張試卷對于二高的學(xué)生來說，有一定的難度，首先是知識學(xué)習(xí)還不夠全面，其次是知識還沒有全面復(fù)習(xí)，學(xué)生的進(jìn)步空間非常大。綜合學(xué)生的考試成績，我做出如下總結(jié)：
1、理科素質(zhì)班平均分66。78，普通班平均分53，均比預(yù)期略低。
3、中間層人數(shù)高度密集60——70分28人；50——60分59人。
4、后進(jìn)面比較大：50分以下低分人數(shù)113人。
5、各班成績相對比較平衡。
各題得分與同類班級對比：
（1）選擇題得分比較理想。
（2）第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。
（3）第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。
以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識的鞏固、計算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強；高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對較大的后進(jìn)面須加強思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生。
1、鞏固推進(jìn)——加強新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學(xué)思想的把握。
3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準(zhǔn)確，微觀處理到位。
4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程（不要把審題簡單化為讀題！），切實加強問題的轉(zhuǎn)譯能力，強化表達(dá)問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。
5、關(guān)注落實——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十二
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對學(xué)生的知識綜合運用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績較差也是意料之中的事情。
1、語文基礎(chǔ)知識太弱，平時不注重積累，缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過，練習(xí)中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。
3、聽課效率低，只會死學(xué)死用，不會靈活運用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣，單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學(xué)生肚子里沒“油水”。
1、強化學(xué)生樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念，盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強語文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實與監(jiān)督，每一項作業(yè)要求要落到實處。
3、強化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，加強學(xué)生的答題能力，提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
4、加強學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十三
1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時間100分鐘，共6頁。
2、試題類型：一、選擇題（第1—10題，每小題3分，共30分），二填空題（第11—15題，每小題3分，共15分），三、解答題（第16—22題，共7個小題55分），全卷共22個小題。
3、試題分布及分值：勾股定理，實數(shù)的應(yīng)用知識，一次函數(shù)的應(yīng)用，二元一次方程組，平行線的知識應(yīng)用，數(shù)據(jù)的收集與處理。
4。全卷難度結(jié)構(gòu)為：容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：
1、強化知識體系，突出主干內(nèi)
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調(diào)查，再如第20題考查學(xué)生的節(jié)約意識，而最后一題水位變化也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行安全教育等。
3、重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力，同時能夠根據(jù)數(shù)據(jù)解答相關(guān)問題，充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運用知識解決問題的能力。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)也總結(jié)出來做一交流。
感覺整套試卷都偏簡單，但基礎(chǔ)差點的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。
1。選擇題。第9題主要錯誤為選擇b或c，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時不夠細(xì)心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時候很多同學(xué)無從下手，從中可以體現(xiàn)出平時學(xué)生對于題型見識不夠多，碰到?jīng)]見到的題目就措手不及。
2、填空題。第15題這個題型考查的是平面坐標(biāo)點的平移變換知識點；
第16題犯錯最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，給出的兩個條件有些學(xué)生只滿足一個要求，有些學(xué)生兩個條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯了，都是非?？上У摹?BR> １、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
３、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有一定的教輔用書，要設(shè)計好平時的練習(xí)和單元測試，加強命題研究，讓學(xué)生通過解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
5、上好晚自習(xí)，多輔導(dǎo)學(xué)生，用汗水獲取成果。
6、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
7、做到不放棄每一個學(xué)生，不是把每一個學(xué)生都要考多少分，主要是每個學(xué)生都進(jìn)步了才是我們真正的目標(biāo)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十四
這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?？扇说某煽兛梢约ぐl(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
(四)課內(nèi)課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對待語文讀本。
當(dāng)然，本次命題中也存在知識點重復(fù)，18、22題，兩題考文學(xué)常識，雖然，形式不同，側(cè)重點各異;答案錯誤，15、16題;個別地方有錯別字、符號標(biāo)注不對;賦分不合理，第8題12句默寫，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
通過答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問題：
1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的`.力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴(yán)密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績有一定的提高。
1.強化課前預(yù)習(xí)和課后整理，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。
2.切實抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。
4.通過《40分鐘課后練》，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 5.找出一些時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學(xué)生的文化視野，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，結(jié)合所學(xué)知識，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自所帶班級學(xué)生的特點，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準(zhǔn)對策，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十五
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：
（一）、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
（二）、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
（三）、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
（四）、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
（六）、計算
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
（七）、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；
第二，不能認(rèn)真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的'。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十六
此次考試卷的內(nèi)容覆蓋面廣，命題內(nèi)容為：一是看拼音，寫詞語；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫句子；五是美文的積累；六是閱讀訓(xùn)練；七是習(xí)作訓(xùn)練。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點，重視考查學(xué)生對詞句的理解、積累和句式轉(zhuǎn)換，同時也檢測學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。
（一）總體分析
本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識點積累。我們?nèi)昙壎鄥⒓訙y試的學(xué)生共有54人，及格人數(shù)53人，及格率為98%。優(yōu)秀率為72%。從測試的成績看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當(dāng)中有一位學(xué)生只有42分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
（二）板塊分析
第一題：讀拼音寫詞語。這一題有些學(xué)生完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，細(xì)微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鉤，考試的“試”多了一撇。還有個學(xué)生拼音掌握不好，這題全軍覆沒。對于這些基礎(chǔ)的知識絕對不能放松，要多多鞏固和加強。
第二題：多音字組詞。有些學(xué)生辨析不清，說明學(xué)生在平常練習(xí)還不夠仔細(xì)、認(rèn)真。
第四題：句式變換。這一道題是在二年級上學(xué)期第二單元學(xué)過的內(nèi)容，只有個別困難生出錯。
第五題積累填空，均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學(xué)生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。
第六題課外閱讀，是一篇童話故事，大多數(shù)學(xué)生完成較好，但也有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀題因而出錯。
第七題習(xí)作，這是在第二單元練習(xí)過的，可考試中出現(xiàn)了一個問題，這次是一個半命題的習(xí)作，有的學(xué)生把習(xí)作要求中的題目補充完整，而下方正文中沒有再寫題目，因而失分；還有的有點離題。
1、字詞的'基礎(chǔ)問題應(yīng)該加強、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于拼音這一基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對于這些基礎(chǔ)性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機會，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時對于拼音有意識的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。
2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，要讓學(xué)生多動筆以加強記憶，尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行好好地落實。
3、對于閱讀題
上好每一堂語文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，精心設(shè)計每一個問題，關(guān)注生在課堂上的表現(xiàn)，相信學(xué)生的閱讀能力會得到逐步的提高。
教給答題的方法。要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)方法很重要。在這次的測試中，發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。
拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實的問題，要多動腦筋，花時間進(jìn)行落實。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛上讀書。
4關(guān)于習(xí)作
在這次習(xí)作中存在著以下一些問題：
篇幅比較短，內(nèi)容不夠具體。有少數(shù)學(xué)生由于時間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中，有一些學(xué)生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，對于所描寫的少了各方面的描寫，單單寫動作或是人物是語言了，文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現(xiàn)的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯別字應(yīng)該予以好好地加強和落實。
提高、解決措施：
（1、）重視作文的講評。每周最少抽一節(jié)課的時間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。
（2、）激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十七
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來的慢班，因此從考試結(jié)果來看總體成績比較差。
第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數(shù)同學(xué)不會寫拼音，有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會拼但是寫出的是錯字。
第二大題：比一比組詞?？偡?分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。
第三大題：給多音字組詞?？偡?分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數(shù)學(xué)生不會正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準(zhǔn)聲調(diào)就下筆，結(jié)果恰恰相反。
第四、五兩大題：都是考查填詞語?？偡?2分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學(xué)生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現(xiàn)的錯誤比較嚴(yán)重。
第六大題：默寫古詩?？偡?分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學(xué)生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。
第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標(biāo)點和按要求改寫句子?？偡?4分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學(xué)生在加標(biāo)點和改寫中，出現(xiàn)對知識掌握不夠牢固，出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。
第九大題：課文回顧與積累運用?？偡?分，最高分2分，最低0分，學(xué)生對課文掌握不熟，對學(xué)過的知識不去加以鞏固。
第十大題：快樂閱讀?？偣?3分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內(nèi)容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數(shù)同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀短文，沒有注意審題，多數(shù)同學(xué)是拿起筆昏做，不管對與不對。
第十一大題：習(xí)作樂園?？偣?0分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的課余生活的.作文，寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學(xué)們不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導(dǎo)致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。
1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。
2、多數(shù)學(xué)生不會寫作文，審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強。
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強習(xí)作訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
總之，語文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，使一個個慢班的學(xué)生愛上語文學(xué)好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇一
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序?qū)懀容^少說連下去寫，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認(rèn)識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學(xué)不知道是動詞，這道題對一年級的學(xué)生來說有一定難度。
第七題，學(xué)生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識字不過關(guān)，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點使用不規(guī)范有待加強。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇二
這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。
本試題滿分為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風(fēng)流中的麗字看錯失分較多。
2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字，并把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空，難度較大。學(xué)生得分不大理想。
3、名句填空。第一第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。
4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時接觸很少，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當(dāng)改動標(biāo)點。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題，這里的四分很容易失掉?？梢妼W(xué)生讀題能力很差。
5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個字，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。
6、綜合性實踐活動。主題為微笑著面對生活的演講實踐活動。題目設(shè)計充分體現(xiàn)語文生活化的特點。
一改前幾個學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。
在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí)，但學(xué)生差不多沒記憶了，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點詞意義相同的一項選擇題失分較多，其實這些語法點平時都詳細(xì)的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過》較淺顯，學(xué)生理解也較容易。平時的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的b班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。
1、強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。
3、強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲備，了解考場作文的技巧。
總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇三
全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數(shù)3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，情況正常。
（一）總體情況分析。
為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數(shù)表。
題次滿分平均得分得分率。
一12650%。
二10660%。
三10550%。
四3819.551%。
五5034.569%。
全卷12071應(yīng)得分600實得分300。
人均得分6分平均失分6分。
7.2以上21人占比例42%。
7.2以下29人占比例58%。
從統(tǒng)計表中可看出，試題難易適中。
（二）各大題情況分析。
下面對各大題得分情況，分析統(tǒng)計如下：
1、第一大題得分情況簡析。
表二：第一大題得分情況統(tǒng)計表。
此題為選擇題，包括字音、字形、語病和句中詞語的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對而言3、4小題的得分率稍高一點。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。
2、第二大題得分情況及簡析。
表三：第二大題得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分500實得分300。
人均得分6平均失分4。
6分以上26人占比例52%。
6分以下24人占比例48%。
該大題為“課外閱讀，語言運用”，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語言運用的能力。
該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書名和簡介主要人物，但不能很好地簡介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出，很多學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣，即使讀了也沒有作讀書筆記；絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語境中的語言運用能力中的連貫。從答題情況來看，較多同學(xué)不會根據(jù)提供的語境，進(jìn)行分析推敲，寫出既合語境又合語法的恰當(dāng)句子。
3、第三大題得分情況及簡析。
表四：第三大題得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分500實得分250。
人均得分5平均失分5。
6分以上21人占比例42%。
6分以下29人占比例58%。
此題為背誦默寫題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三：一是沒有去背，寫不出；二是錯別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡析。
表五：第四大題得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分1900實得分975。
人均得分19.5平均失分18.5。
22.8分以上22人占比例44%。
22.8分以下28人占比例56%。
此題為閱讀題目，共有三個語段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的。現(xiàn)代文兩篇，一篇說明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語段看，既注重了知識性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》，針對當(dāng)前家庭教育實際，對家長、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡析。
表六：作文得分情況統(tǒng)計表。
應(yīng)得分2500實得分1725。
人均得分34.5.5平均失分。
及格人數(shù)47人占比例94%。
優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%。
從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問題：
一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內(nèi)容空洞，言之無物，結(jié)構(gòu)雜亂，文理不通；三是文章無自己的獨特體驗和真情實感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點不規(guī)范，錯別字、病句多；五是有的考生認(rèn)識能力不強，文章體現(xiàn)的思想欠健康，如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之“趣”，是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。
1．要進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
基礎(chǔ)不牢地動山搖，這略帶夸張的話，說明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，標(biāo)點不會打。新課程改革，給語文教學(xué)帶來了生機，但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯誤，所以在具體的教學(xué)實踐中一種忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過分追求形式的浮躁，不僅使基礎(chǔ)知識的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請你記?。簾o論怎樣改革，不管什么理論，基礎(chǔ)知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累，培養(yǎng)能力。
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否扎實，沒有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難達(dá)到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語言的積累，文章中的一些精美語言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時才不會搜腸刮肚卻依然無話可說。積累，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讀書時做到不動筆墨不讀書，圈圈點點，作讀書筆記本，寫讀書心得。只有注重積累，并在積累中思考運用，方能使學(xué)生語文成績和語文能力雙雙提高；也只有夯實基礎(chǔ)，注重積累，才會靈活運用，綜合創(chuàng)新。
3、交給閱讀方法，學(xué)會分析概括。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨去分析理解一篇文章，他還是不會。原因是什么，大體來說，一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到未學(xué)過的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過程和方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過程。具體來說，要弄清這個問題，要獲取這個答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生勢必會形成一種良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會花更多的時間和精力去背那些毫無用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫作特點等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
4．恰當(dāng)傳授作文的基本知識，注重文體訓(xùn)練。
話題作文，具有開放性的特點，它更便于學(xué)生展開豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長；但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，內(nèi)容上海闊天空，不知所云；寫法上不倫不類，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫作的基本知識嚴(yán)重缺失，不會審題，不知道記敘文的基本程式，結(jié)構(gòu)散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開放性，但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗?，概言之要將開放和限制和諧而有機地統(tǒng)一起來。在強調(diào)學(xué)生觀察，體驗抒寫真情實感的同時，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練，如果學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識未過關(guān)，相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過關(guān)，動輒就是“某某為話題寫一篇文章，文體不限”來進(jìn)行訓(xùn)練，那是對學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標(biāo)，具有完整的知識體系。
初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)；二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛，后一個目標(biāo)很實。因此，在今年的考試命題中，在題型的設(shè)計上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語境中去考查；對寫作特點簡析，脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)抽時間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩?，做一做高考題目，清楚高中語文教學(xué)的重點，這樣在教學(xué)中才會著眼長遠(yuǎn)，明了取舍；二是隨著普十二即將來臨，屆時需大批高中教師，適當(dāng)看一看高中教材，適當(dāng)做一做高考題，也為今后從事高中語文教學(xué)作好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇四
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強。
4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇五
1.加大對學(xué)困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，夯實學(xué)生的底子。
2.在教學(xué)中注意以點帶面，點面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認(rèn)真搞好讀、說、寫各項基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學(xué)緊密相連，力爭解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學(xué)有所得，做到課課清，堂堂清。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇六
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇七
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。
本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：
（一）教學(xué)方法方面。
1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時只管教，卻忽略學(xué)生們真真實實掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要歸結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對題目；第二，標(biāo)點符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
（二）教學(xué)能力方面。
從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)情也還在實踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。
針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實，比如標(biāo)點符號的講解不能夠落到實處。
2.虛心好學(xué)。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇八
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會變通，舉一反三?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇九
這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
（1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好?？磥恚鋵嵲~語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識部分的難點，當(dāng)然，其它也不可忽視。
（2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的.問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
（3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達(dá)平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
1、加強文字書寫能力，要切實引導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。
3、口語交際教學(xué)不能忽視，要實實在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。
4、名著閱讀要落實，不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。
6、文言文教學(xué)要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學(xué)習(xí)策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等，作文單元教學(xué)要實實在在，一點一點突破，要使學(xué)生不怕寫作文，能寫好作文。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%；二年級得分率88.5%；三年級得分率94.4%；四年級得分率86.5%；五年級得分率89.6%；六年級得分率78.7%。
3、試卷特點
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：
（1）適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。
（2）考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
（3）題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
（4）注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、創(chuàng)新思維能力強?？梢钥闯觥办`活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來說五年級學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%，比以往有了很大的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個別班級學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”；六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大（在5分之外）
1、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。
（1）是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達(dá)到解題目的。
（2）是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實際情況，選取最佳的結(jié)論。
（3）是解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。
（4）是問題情境開放。結(jié)合生活中的實際，設(shè)計一定的的情境 ，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（5）是時空的開放。有些練習(xí)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十一
本次考試使用的是高三二輪模擬試卷，這張試卷對于二高的學(xué)生來說，有一定的難度，首先是知識學(xué)習(xí)還不夠全面，其次是知識還沒有全面復(fù)習(xí)，學(xué)生的進(jìn)步空間非常大。綜合學(xué)生的考試成績，我做出如下總結(jié)：
1、理科素質(zhì)班平均分66。78，普通班平均分53，均比預(yù)期略低。
3、中間層人數(shù)高度密集60——70分28人；50——60分59人。
4、后進(jìn)面比較大：50分以下低分人數(shù)113人。
5、各班成績相對比較平衡。
各題得分與同類班級對比：
（1）選擇題得分比較理想。
（2）第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。
（3）第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。
以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識的鞏固、計算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強；高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對較大的后進(jìn)面須加強思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生。
1、鞏固推進(jìn)——加強新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學(xué)思想的把握。
3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準(zhǔn)確，微觀處理到位。
4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程（不要把審題簡單化為讀題！），切實加強問題的轉(zhuǎn)譯能力，強化表達(dá)問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。
5、關(guān)注落實——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十二
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對學(xué)生的知識綜合運用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績較差也是意料之中的事情。
1、語文基礎(chǔ)知識太弱，平時不注重積累，缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過，練習(xí)中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。
3、聽課效率低，只會死學(xué)死用，不會靈活運用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣，單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學(xué)生肚子里沒“油水”。
1、強化學(xué)生樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念，盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強語文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實與監(jiān)督，每一項作業(yè)要求要落到實處。
3、強化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，加強學(xué)生的答題能力，提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
4、加強學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十三
1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時間100分鐘，共6頁。
2、試題類型：一、選擇題（第1—10題，每小題3分，共30分），二填空題（第11—15題，每小題3分，共15分），三、解答題（第16—22題，共7個小題55分），全卷共22個小題。
3、試題分布及分值：勾股定理，實數(shù)的應(yīng)用知識，一次函數(shù)的應(yīng)用，二元一次方程組，平行線的知識應(yīng)用，數(shù)據(jù)的收集與處理。
4。全卷難度結(jié)構(gòu)為：容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：
1、強化知識體系，突出主干內(nèi)
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調(diào)查，再如第20題考查學(xué)生的節(jié)約意識，而最后一題水位變化也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行安全教育等。
3、重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力，同時能夠根據(jù)數(shù)據(jù)解答相關(guān)問題，充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運用知識解決問題的能力。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)也總結(jié)出來做一交流。
感覺整套試卷都偏簡單，但基礎(chǔ)差點的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。
1。選擇題。第9題主要錯誤為選擇b或c，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時不夠細(xì)心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時候很多同學(xué)無從下手，從中可以體現(xiàn)出平時學(xué)生對于題型見識不夠多，碰到?jīng)]見到的題目就措手不及。
2、填空題。第15題這個題型考查的是平面坐標(biāo)點的平移變換知識點；
第16題犯錯最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，給出的兩個條件有些學(xué)生只滿足一個要求，有些學(xué)生兩個條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯了，都是非?？上У摹?BR> １、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
３、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有一定的教輔用書，要設(shè)計好平時的練習(xí)和單元測試，加強命題研究，讓學(xué)生通過解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
5、上好晚自習(xí)，多輔導(dǎo)學(xué)生，用汗水獲取成果。
6、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
7、做到不放棄每一個學(xué)生，不是把每一個學(xué)生都要考多少分，主要是每個學(xué)生都進(jìn)步了才是我們真正的目標(biāo)。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十四
這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?？扇说某煽兛梢约ぐl(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
(四)課內(nèi)課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對待語文讀本。
當(dāng)然，本次命題中也存在知識點重復(fù)，18、22題，兩題考文學(xué)常識，雖然，形式不同，側(cè)重點各異;答案錯誤，15、16題;個別地方有錯別字、符號標(biāo)注不對;賦分不合理，第8題12句默寫，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
通過答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問題：
1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的`.力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴(yán)密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績有一定的提高。
1.強化課前預(yù)習(xí)和課后整理，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。
2.切實抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。
4.通過《40分鐘課后練》，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 5.找出一些時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學(xué)生的文化視野，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，結(jié)合所學(xué)知識，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自所帶班級學(xué)生的特點，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準(zhǔn)對策，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十五
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：
（一）、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
（二）、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
（三）、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
（四）、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
（六）、計算
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
（七）、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；
第二，不能認(rèn)真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的'。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十六
此次考試卷的內(nèi)容覆蓋面廣，命題內(nèi)容為：一是看拼音，寫詞語；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫句子；五是美文的積累；六是閱讀訓(xùn)練；七是習(xí)作訓(xùn)練。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點，重視考查學(xué)生對詞句的理解、積累和句式轉(zhuǎn)換，同時也檢測學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。
（一）總體分析
本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識點積累。我們?nèi)昙壎鄥⒓訙y試的學(xué)生共有54人，及格人數(shù)53人，及格率為98%。優(yōu)秀率為72%。從測試的成績看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當(dāng)中有一位學(xué)生只有42分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
（二）板塊分析
第一題：讀拼音寫詞語。這一題有些學(xué)生完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，細(xì)微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鉤，考試的“試”多了一撇。還有個學(xué)生拼音掌握不好，這題全軍覆沒。對于這些基礎(chǔ)的知識絕對不能放松，要多多鞏固和加強。
第二題：多音字組詞。有些學(xué)生辨析不清，說明學(xué)生在平常練習(xí)還不夠仔細(xì)、認(rèn)真。
第四題：句式變換。這一道題是在二年級上學(xué)期第二單元學(xué)過的內(nèi)容，只有個別困難生出錯。
第五題積累填空，均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學(xué)生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。
第六題課外閱讀，是一篇童話故事，大多數(shù)學(xué)生完成較好，但也有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀題因而出錯。
第七題習(xí)作，這是在第二單元練習(xí)過的，可考試中出現(xiàn)了一個問題，這次是一個半命題的習(xí)作，有的學(xué)生把習(xí)作要求中的題目補充完整，而下方正文中沒有再寫題目，因而失分；還有的有點離題。
1、字詞的'基礎(chǔ)問題應(yīng)該加強、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于拼音這一基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對于這些基礎(chǔ)性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機會，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時對于拼音有意識的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。
2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，要讓學(xué)生多動筆以加強記憶，尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行好好地落實。
3、對于閱讀題
上好每一堂語文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，精心設(shè)計每一個問題，關(guān)注生在課堂上的表現(xiàn)，相信學(xué)生的閱讀能力會得到逐步的提高。
教給答題的方法。要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)方法很重要。在這次的測試中，發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。
拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實的問題，要多動腦筋，花時間進(jìn)行落實。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛上讀書。
4關(guān)于習(xí)作
在這次習(xí)作中存在著以下一些問題：
篇幅比較短，內(nèi)容不夠具體。有少數(shù)學(xué)生由于時間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中，有一些學(xué)生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，對于所描寫的少了各方面的描寫，單單寫動作或是人物是語言了，文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現(xiàn)的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯別字應(yīng)該予以好好地加強和落實。
提高、解決措施：
（1、）重視作文的講評。每周最少抽一節(jié)課的時間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。
（2、）激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十七
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來的慢班，因此從考試結(jié)果來看總體成績比較差。
第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數(shù)同學(xué)不會寫拼音，有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會拼但是寫出的是錯字。
第二大題：比一比組詞?？偡?分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。
第三大題：給多音字組詞?？偡?分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數(shù)學(xué)生不會正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準(zhǔn)聲調(diào)就下筆，結(jié)果恰恰相反。
第四、五兩大題：都是考查填詞語?？偡?2分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學(xué)生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現(xiàn)的錯誤比較嚴(yán)重。
第六大題：默寫古詩?？偡?分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學(xué)生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。
第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標(biāo)點和按要求改寫句子?？偡?4分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學(xué)生在加標(biāo)點和改寫中，出現(xiàn)對知識掌握不夠牢固，出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。
第九大題：課文回顧與積累運用?？偡?分，最高分2分，最低0分，學(xué)生對課文掌握不熟，對學(xué)過的知識不去加以鞏固。
第十大題：快樂閱讀?？偣?3分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內(nèi)容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數(shù)同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀短文，沒有注意審題，多數(shù)同學(xué)是拿起筆昏做，不管對與不對。
第十一大題：習(xí)作樂園?？偣?0分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的課余生活的.作文，寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學(xué)們不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導(dǎo)致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。
1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。
2、多數(shù)學(xué)生不會寫作文，審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強。
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強習(xí)作訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
總之，語文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，使一個個慢班的學(xué)生愛上語文學(xué)好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。