教案是教師教學過程的記錄和反思，能夠幫助教師不斷提高教學質量。編寫教案時，需要合理安排教學時間和教學步驟，確保教學流程的清晰和連貫。希望這些范文能夠激發(fā)您編寫教案的創(chuàng)造力和思考力。
解決問題西師版五年級教案設計篇一
《背課文》是作家金波的作品。他用自然清新的文字記敘了“我”小時候背誦課文的三段經歷。第一件事側重于背課文的的快樂，第二件事側重于背課文越來越困難，需要付出努力，第三件事側重于對背課文的意義感悟，背課文如“牛兒反芻”，不斷背誦不斷領悟。課文線索清新，內容淺顯，與學生的背誦經歷很相似，有同感。
在教學中，我主要抓住背課文的的不同感受為線索，通過自主閱讀，讓學生勾畫批注，互相探討交流。扣住“一字不差、容光煥發(fā)、反芻”等關鍵詞語和“讀書千遍，其義自見、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重點句反復理解，深化感悟。這樣，省去了許多繁瑣的教學環(huán)節(jié)，重點內容得到落實，學生潛心讀文的時間得到了保證。
精心設計問題，深入討論。本課的難點是理解“書讀千遍，其義字見”、和“背一些名篇，儲存……”為了突破這個難點，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：“誰見過牛兒反芻?理解了牛兒反芻后，我接著問學生，為什么把背誦課文比作牛兒反芻，他們有哪些相似之處呢?請再默讀這個句子，說說自己的理解。通過層層深入理解”反芻“在這兒就是指重溫、復習，不斷背誦，就讀懂了句子，突破了難點。
但在教學中，對重點部分投入了太多的時間，在整體朗讀方面知道不夠，對部分學困生沒有照顧到。當讓他們聯(lián)系生活實際談自己對重點句子的理解時，學生只能理解字面上的含義，沒有自己生成的東西。所以，在課堂上，我要更多的分析學困生的情況，多站在他們的角度來設計問題，使他們有機會有膽量在課堂上暢所欲言。
解決問題西師版五年級教案設計篇二
【教學內容】西師版小學數(shù)學三年級上冊第77頁例1。
【教學目標】。
1．能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．使學生經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學生思維，
3．感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。
【教學重難點】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。
【教具、學具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一．課前交流。
請學生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動物世界”是目前中國最大的綜合性特大型主題動物園，占地5000畝，分為6個功能區(qū)。先后從全球五大洲14個國家引進各種珍稀野生動物430余種，3萬余只，其中，國際和國家重點保護動物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學。
1．創(chuàng)設情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時候能有一個充分的準備，今天曾老師就帶領我們xx學校三年級的同學來感受一下整個游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動物園一邊解決數(shù)學問題。（板書課題）。
課件出示相關圖片。師介紹：進入景區(qū)后，我們一般會首先選擇乘坐景區(qū)內的免費大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點與景點之間的距離都比較遠，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們三．一班共有48名同學，每輛車限乘7人。
師：同學們觀察得真仔細，得到這些數(shù)學信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結果來得出結論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個“最少”用得好，不過我們在數(shù)學中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個“最少”呢？
生：……（師結合其它同學提出的問題對比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個“至少”在我們的這個問題里面的確非常重要，你能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結果來得出結論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：同學們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場下車，以免錯過表演時間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當我們來到“就餐區(qū)”的時候基本上已經是中午了，這時大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學校三.一班和三.二班的同學準備在“蜀風中餐廳”吃午飯（課件出示相關圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少張桌子？）。
師：請大家仔細觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？能解決這個問題嗎？
生獨立解答，并指名匯報，集體評議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀念品商店買一點自己喜歡的東西作為紀念。（出示圖片及相關文字）。
師：有一位叫張強的同學他也來到了紀念品商店，我們來看看他遇到了一個什么問題：（我想買幾個小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個？小老虎8元錢一個。）。
師：誰來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？這個問題應該如何解決呢？
（小組討論，再獨立完成。）。
師：誰來說一下你是怎樣解決這個問題的？生匯報，師板書。
板書：50÷8＝6（個）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個，因為五八才40元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對，因為問的是“最多可以買多少個？”買了5個后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強同學怎么說？（課件：謝謝你們！）。
師：看來張強同學對大家的回答非常滿意。
3．對比總結。
師引導學生說出：
共同點是他們的計算結果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結論。
不同點就是他們在處理余數(shù)的方法上不同。關于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習。
師：好了，同學們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對整個景區(qū)的游覽路線有了一個大致的了解，同時還在這個過程中學到了如何解決關于“至少”和“最多”一類的實際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實際生活中，它又會以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀念品那個問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會全部買小老虎，可以買一個長頸鹿再買小老虎，也可以買一個梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個長頸鹿和幾個小老虎？最多能買一個梅花鹿和幾個小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請選擇一個你喜歡的買法進行計算。
生獨立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結合教材，鞏固練習。
師：看來同學們已經靈活掌握了解決這類問題的方法，請看到書上79頁，請同學們獨立完成第一題和第二題。
生獨立完成，集體訂正。
五．全課小結。
師：同學們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學們有了這么多的收獲，我希望同學下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學問題，并能根據(jù)實際情況靈活解決這些問題。
板書設計：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個小老虎。
解決問題西師版五年級教案設計篇三
【教學內容】。
教科書第80頁例1和相應的練習。
【教學目標】。
1.感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題，獲得一些解決問題的經驗和方法。
2.讓學生在解決問題的過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
3.發(fā)展學生的合作意識，培養(yǎng)學生的學習能力。
【教具學具】。
多媒體課件。
【教學過程】。
學習準備。
讓學生在本課學習的前一天回家了解爸爸、媽媽手機付費的情況或者到當?shù)仉娦艩I業(yè)廳了解有關手機收費的信息。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
教師：誰能說說有關手機收費的情況你都了解到哪些信息？結合具體情況學生可能了解到：
教師：付月租費是什么意思？
教師：這種方式又怎樣付費呢？
……。
教師：好，今天我們就來解決問題。
（板書：解決問題）。
二、合作交流，探索新知。
1.教學例1。
（出示例1中的手機收費標準）。
教師：這是我昨天到電信大廳了解到的兩類手機付費方式。
再出示問題：如果我每個月的通話時間大約是120分，應該選擇哪類付費方式合算一些？
教師：你準備怎樣解決這個問題？
學生先獨立思考，然后在小組內說說自己的想法，最后匯報。由于學生已經有解決類似問題的經驗，估計學生能說出：只要先算出兩類標準各需要繳多少錢，再比較，哪種繳的錢少就選哪種。
教師：下面我們就用這種方法來算一算。
學生獨立計算后組織全班交流。
教師：其中0.18×120算的是什么？
教師：那為什么還要加上20？
學生有課前調查作準備，所以學生思考后能發(fā)現(xiàn)：因為第1類收費標準是按辦理了手機月租。
服務來計算的，所以每個月的費用里要加上20元的月租費。
教師：如果選擇第2類收費標準要繳多少錢？
教師隨學生匯報板書:。
第1類收費標準：20+0.18×120=41.6元。
第2類收費標準：0.3×120=36元。
教師：好，老師就選擇第2類收費標準！
教師：老師的好朋友王阿姨每月的通話時間大約是350分，她又該如何選擇呢？（出示第2個問題），請大家用剛才的方法幫王阿姨算一算。學生獨立解決問題2，然后組織匯報。
教師隨學生匯報板書：第1類收費標準：20+0.18×350=83（元）。
第2類收費標準：0.3×350=105（元）。
教師：那王阿姨就應選擇哪種付費方式？
教師：為什么老師和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？
學生討論后組織匯報：
引導學生說出要注意分析解決問題的條件和問題，如果有多種解決問題的策略，讓我們選擇最佳策略時，我們要對這些策略進行比較，找到最佳策略。最佳策略并不是對每種情況都適用，也會隨著情況的改變而改變。
三、課堂小結。
教師：這節(jié)課學習了什么內容？你有哪些收獲和體會？
學生回答略。
四、課堂作業(yè)。
練習十七第1，2題。其中第1題要引導學生理解什么是“制版費”
解決問題西師版五年級教案設計篇四
教學目的。
1.能聯(lián)系詩歌內容和自己的生活經驗，體驗熱愛祖國的美好情感。
2.正確.流利.有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節(jié)。
教學重難點。
通過有感情地朗讀詩歌，體會字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。
教學準備。
搜集祖國的資料.圖片，課件.音樂。
教學課時。
第二課時。
教學過程。
一.啟發(fā)談話，導入新課。
1.教師：同學們，你們知道自己是哪個國家的人嗎？（中國）。
教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國嗎？請一位同學找一找。那么，你們對我們的祖國了解有多少呢？請同學們展示你們預習搜集到的圖片資料，互相交流。（給學生充足的展示交流機會）。
2.教師展示圖片，小結：是呀，我們的祖國山河壯美.地大物博.歷史悠久.繁榮富強，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個民族，13億的中國人民。如今的中國，正邁著矯健的步伐走向一個又一個的勝利。
今天，就讓我們隨著詩歌優(yōu)美的韻律走近祖國。（板書課題）。
二.學習新課，注重情感教育。
1.教師配樂范讀詩歌，學生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩共幾個小節(jié)？可以分為幾個部分？每一部分是圍繞哪句詩寫的？）。
2.指名回答問題。
3.學習詩歌第一部分。
a.指名朗讀第一小節(jié)，理解“我們天天在思索，一年長一歲，答案有千萬個?！?BR> b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國，隨著年齡的增長，答案又有什么不同呢？請同學們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節(jié)，說一說你的體會。
c.指名說體會，教師板書。
d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。（請同學們閉上眼睛靜靜地聽，聯(lián)系生活實際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時此刻，你最想對祖國說的一句話是什么？）。
）
e.教師小結：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個強大而又和平的祖國，我們怎能不愛祖國呢？有感情地朗讀1-4小節(jié)。
4.學習詩歌第二部分。
a.教師出示課件問題，學生自由讀詩歌5-8小節(jié)，小組討論交流解決問題。
2.反復朗讀6.7.8小節(jié)，體會什么是對祖國的愛？
3.除了詩中的，你還知道怎樣做是對祖國的愛？
b.集體反饋交流。
c.教師小結：是呀，為國捐軀是愛祖國，建設祖國是愛祖國，做好一個中國小公民也是愛祖國，正像詩歌中寫的“我們對祖國的愛，像涓涓細流，匯入長江.黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國，我-們-愛-祖-國?！?BR> 5.請6位同學表演配樂詩朗誦。
三.拓展延伸,布置作業(yè)。
1.總結全文。
這首詩歌讓我們更真實.更深刻地認識了什么是祖國，以及什么是祖國的愛，我們作為一個中國人，都要愛我們的祖國。
2.請同學們拿起手中的筆，畫一畫.寫一寫你心中的祖國，以及你對祖國的愛。
四.板書設計。
18.我們愛祖國。
祖國祖國的愛。
小時侯：搖籃曲一幅畫。
長大了：長城.紀念塔小樹.歌。
國徽.奧運圣火現(xiàn)在：黃河。
長江。
解決問題西師版五年級教案設計篇五
新授。
課時。
教學。
內容。
28“0”的突破。
教學。
重點。
運動健兒為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義。
教學。
難點。
同上。
教法。
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。
學法。
朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟。
教
學
目
標
知識目標。
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標。
增強學生的民族自豪感。
教具準備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、激趣導入。
可引導學生就自己了解的有關奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
2）說說課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個自然段？（指名答）請6位同學分段朗讀，其他同學請仔細。
聽清楚他們的朗讀有沒有錯誤。
（師生評議，糾正錯誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來學習這篇課文的生字。
看誰記得最快。都記住了嗎？誰認為哪個字最容易錯，需要提醒大家的？
學生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始，我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經過。
第三部分：主要講許海峰為中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破，而且預示著中國將會在奧運會上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當時的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說“這是中國體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習。
1、讀籃球賽了卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語花籃中的詞語及由生字帶出的詞語，找自己喜歡的詞語寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽。
朗讀關于描寫許海峰射擊時的情景，體會許海峰當時的心情和在奧運會上覺著冷靜應戰(zhàn)、勇于為祖國爭光的精神。
結合課后的學習鏈接進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報。
讓學生自己充分發(fā)表意見。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽，可以開闊學生視野豐富學生知識積累，激發(fā)學生的愛國情感。
教
學
教
程
教師的活動及教法。
學生的活動及學法。
設計意圖。
1、補充資料：
莊嚴：莊重而嚴肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語文同步讀本》指導：
引導學生自學《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過文章后的“讀一讀想一想”側重啟發(fā)學生抓住文章主要內容，體會文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計。
2.8“0”的突破。
我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
寫許海峰勇奪冠軍的經過。
主要講許海峰為中國人在奧運會上實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破。
教學后記。
[《零的突破》教案設計(西師版六年級上冊)]。
解決問題西師版五年級教案設計篇六
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學情分析。
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經濟、地理等知識，這些內容對學生而言大部分不了解。教師布置預習時應作為重點，讓學生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當講解。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學重難點。
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準備。
收集相關資料;查字典讀準不認識的字，理解詞語。
教學過程。
一、激情導入。
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)。
(激情導入以激發(fā)學生閱讀熱情。)。
二、學習詩歌。
1、學習第一部分。
師引讀：在無數(shù)藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說說你知道了什么?
2、學習第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過采用不同的誦讀方式，讓學生在反復的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?
(因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)。
小結：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)。
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結：
解決問題西師版五年級教案設計篇七
題的意識和能力。
應用價值。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖自主修改修改意見。
一、引入課題：
二、指導復習。
三、指導練習：
四、全課小結。
五、布置作業(yè)：老師說明本節(jié)課的復習內容和復習目的，并板書課題。
1、復習所學的數(shù)量關系。
1）工作效率、工作時間、工作問題。
2）速度、時間、路程。
2、解決用兩步計算的實際問題。
指導學生完成135頁總復習中的第10、11題目。
指導學生完成課本第138頁至第140頁練習二十六中的第10、12、13、15題。
139頁至140頁11、14、16題。
教學反思。
解決問題西師版五年級教案設計篇八
認知：
1.把握詩歌的精神內涵。
2.感受祖國的地大物博。
情感：
1.產生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入：
1.師：本篇課文是一首詩歌，作者為當代詩人王懷讓?！段因湴粒沂侵袊恕肥撬脑姼璐碜鳌叭恕敝械囊皇?。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結合了起來。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學課文，感受祖國的地大物博。
1.同學們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
2.預設答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?BR> “我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲?！?BR> “為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。”……。
3.課文內容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進行自學，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——。
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長河。
上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。
1.教材中羅列了許多內容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產。
2.同學交流：網絡信息量大、自由靈活，對課文中提到的內容進行課外的延伸，制作成網頁供學生自由瀏覽。
3.學生以小組為單位合作學習、交流相關所需要的資料。
五、語言文字訓練，歌頌祖國的偉大成就。
1.學生有感情地朗讀，完成“因為()，所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼柧殹?BR> 2.拓展性的練習。學生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學們的答案可以很廣泛。
解決問題西師版五年級教案設計篇九
教學目標：
1、讀懂課文內容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
2、學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
教學重點：
品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
教師準備：有關母雞撫養(yǎng)、照顧小雞的圖畫。
教學過程：
一、導入。
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最后卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭。
過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？請同學們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學生讀1、2自然段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。
2、學生匯報（學生只能找到一些句子，老師應主動引導學生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導，在學生讀句子時，相機理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）。
3、小結：是呀!我想作者就因為母雞的這種吵人的叫聲、拼命炫耀的個性才惹得作者一向討厭母雞吧！
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大。
出示中心句：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（2）指名學生讀句子--圈出重點詞再讀。
預設：
（1）不論是在院里，還是在院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。（母雞對雞雛的保護是時時刻刻的）。
（2）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小結：面對危險的母雞是機警、負責的，是高度緊張的，讓我們再次品讀這一句，體會作者描寫的細致傳神。）。
（3）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（小雞的肚子這么小，再給它裝一兩個湯圓是什么樣子？而它自己呢？母雞喂胖了小雞，而累瘦了自己，這是多么偉大的愛啊！帶著我們的敬意讀讀。抽生-齊讀）。
（4）其余語句，學生自由發(fā)言。
3、小結：母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心把作者深深的感著，也把我們感動著。就連作者那一向討厭的雞叫聲也發(fā)生的改變。在4-7自然段找一找文中有幾處寫雞的叫聲。
母雞“咕咕”的警告。
5、現(xiàn)在請大家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先自己說說，待會抽同學說說。
四、提煉升華，感受母愛的偉大。
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時心中充滿的應該是什么?(敬佩地讀4-7自然段)。
難怪作者會這樣贊嘆到（讀第8自然段）作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（板書：擦掉“不趕討厭”，寫上“敬佩”）。
作者僅僅是在贊嘆雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關圖片）。
帶著對母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業(yè)練習。
最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
解決問題西師版五年級教案設計篇十
重慶市云陽外國語實驗學校小學部龔建云。
電話：13896274918郵編：404500小學高級教師縣級骨干教師。
【教材簡析】。
《竹石》是西師版第五冊第六單元的一篇課文。
古代有許多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱為題畫詩。
《竹石》就是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌、不畏任何艱險、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩語言質樸，形象生動，寓意深刻。
[設計理念]。
1、滲透辯證的思想，竹能經受“千磨萬擊”，真正的原因是自己生命力強，自己的目標堅定。鄭燮能一生經歷磨難，依然樂觀，也是自身的人格決定，在課堂上努力體現(xiàn)這種辯證的思想。
2、授人以魚，不如授人以漁，教給學生學習理解古詩的方法，以幫助學生去自學古詩。
3、從一堂課發(fā)散開去，希望學生能去愛竹，愛鄭燮的作品。
一、教學目的。
1、抓住重點詞，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系作者的背景多方解讀詩歌，理解詩歌，體會竹的精神，人的精神。
2、學習聯(lián)系作者理解古詩的方法。
3、會讀會背詩歌會默寫詩歌。
二、教學重難點。
1、會讀會背會默寫詩歌。
2、理解詩歌，體會竹的精神。（難）。
三、教學時間兩課時。
四、教學過程。
第一課時。
課前對詩。
師：一竹一蘭一石，生：有節(jié)有香有骨。
師：任他風霜嚴寒，生：自有春風信息。
師：一節(jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉生：我自不開花，免撩風與蝶。
一、讀竹。
（一）感知題目。
1、書空題目竹石。
2、猜猜這是誰的詩？（鄭板橋），今天，我們認識他的另一個名字，我會寫，但不會認，你們能當我的一字之師嗎？（鄭燮）。
3板書清鄭燮查字典認“燮”。
（二）自由讀《竹石》。
讀詩多讀，（讀書百遍，其義自見。）。
1、讀準，讀通順。
2、抽生讀，檢查讀書情況。
3、借助注釋讀詩，初知意思。
（三）按平仄讀詩。
一二聲為平聲，34聲為仄聲，兩個字后面是平聲時拉長，后面三個字的末尾是平聲的拉長。
︱︱--︱︱-︱--︱︱----︱--︱︱----︱-。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
一句一句地抽生讀。
二、品竹。
讀書，我們不光用眼看，用耳聽，還要用嘴讀，用心悟，用心學。
1、讀著讀著，你的眼中出現(xiàn)了什么樣的竹？
2、你是從哪里看到的？在詩中將詞語畫出來。
這是一株生命力頑強的竹子，從“破巖”體會。他生活在荒山野嶺，草木無法生存的是風里，他卻堅強地牢牢地李在那里。
這是一株意志堅定的竹子，從“咬定青山不放松。”既然選擇了在這里生活，就要在這里生活好，長得蒼翠挺拔。一個“咬”，咬牙度過難關，咬牙克服困難，多么形象地寫出了竹子頑強的生命力??！
這是一株不怕任何打擊的竹子，從“任爾東西南北風”“任爾”隨便你是什么風我都不怕。
這是一株樂觀向上的竹子?！?。
3、邊匯報邊知道朗讀。
4、配樂朗讀，背誦。
第二課時。
一、背竹。
1、抽生背誦《竹石》。
2、說說詩句的意思。
二、悟竹。（理解古詩的方法：聯(lián)系詩人及生活的背景理解詩）。
1、介紹作者及他的故事。
鄭燮，“揚州八怪之一”，人們稱贊他的“詩書畫三絕”。
可是，鄭燮從小生活在貧寒的家庭里，四歲就死了媽媽，14歲，深愛自己的繼母又去世，在沒有成名之前，他的畫一文不值，只靠教幾個小孩過日子，在他30多歲的時候，自己的兒子被活活餓死?？墒撬麖牟环艞壸x書，不放棄畫畫，不放棄寫字。這就是竹子一樣的意志堅定??！讀：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?BR> 是呀，鄭燮常勉勵自己：我已經經歷了這么多磨難，我已經具有了堅強不屈的精神，我害怕什么呢？他三歲開始讀書，而到20歲才考個秀才，40歲才中舉人，44歲終于中了個進士，當上了個小小的縣官。他對學習的追求難道不是具有竹子一樣執(zhí)著的精神嗎？讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 哪怕是當個小小的縣官，他也當?shù)门c別人不一樣，他睡在床上，聽到竹子的聲音，就懷疑是民眾叫苦的聲音，他愛他的子民如愛自己的孩子。乾隆十一年，鄭燮任濰縣縣令時，恰逢荒年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開官倉放糧賑濟災民，有人阻止。鄭燮說：“都到什么時候了，要是向上申報，輾轉往復，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一力承擔。”于是開官倉賑濟災民，救活了一萬多人的性命。
而就是這樣一個好官，由于影響了有錢有勢的人的利益，有人告發(fā)他開關倉賑濟災民一事，被迫辭官。而鄭燮卻樂觀地說：我正好去畫我的竹。于是牽著一條小黃狗，拿著一盆蘭花，帶著幾卷書，回揚州賣畫為生。這是一個多么樂觀的鄭燮啊。讀“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”
2、講“詠物明志”的寫法。
鄭燮寫《竹石》贊美竹子生命力頑強，具有堅忍不拔的精神，不也正是在寫自己嗎？表示自己要做一個像竹子一樣的堅強的人??！這種寫法叫“詠物明志”。
3、聯(lián)系自己的生活，回歸古詩。
孩子們，學習是為了運用。那么，當我們面對學習中的一道道難題，準備放棄的時候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 當我們正為學習才藝感到困難時，我們鼓勵自己：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?BR> 當我們遇到生活中突然降臨的災難時，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。
4、唱《竹石》。
我們不僅會讀，要是能唱詩多么幸福的一件事兒??！聽！跟唱！
5、默寫《竹石》。
三、作業(yè)。
總結：我知道張飛廟里有鄭燮的蘭竹圖，我們學校竹園有一句“未出土時先有節(jié)，待到凌云尚虛心?！币彩歉鶕?jù)鄭燮的詩句“未出土時先有節(jié)，已到凌云仍虛心”改寫的。鄭燮就在我們身邊，文化就在我們身邊。推薦你們讀《鄭燮傳》、《鄭燮書畫集》。
板書：
竹石。
清鄭燮。
千磨萬擊咬定。
堅勁。
東西南北風立根。
破巖。
解決問題西師版五年級教案設計篇十一
1．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動，認識周長。
2．能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。
3．結合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】。
建立周長的概念，認識周長的意義。
【教學難點】。
對周長意義的理解。
【教具、學具準備】。
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰得了第一??？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰會得第一呢？（讓學生猜測）我們來看看比賽現(xiàn)場。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內圈跑，一只在外圈跑）。
提問：為什么不公平？（生答）。
師：這都是由于周長的不同引起的。
3、揭示課題：認識周長。（板書：認識周長）。
二、操作實踐，探究新知。
1、初步感知圖形周長。（教學例1）。
（1）視覺感知手絹的周長。
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應該在什么地方鑲嗎？指名學生上講臺前用手指一指。
學生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長度是手絹的周長。（板書）(讓學生從視覺上感知手絹的周長)。
（2）視覺感知樹樁面的周長。
出示“樹樁圖”讓學生觀察，從中獲取信息。
提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學在干什么？(測量樹樁面周長)。
你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指實物)。
學生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長。（板書：樹樁面）。
（3）出示樹葉，指出樹葉的周長。
(4)你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長。(指導：課桌面的周長、課本封面的周長、窗框的周長、文具盒表面的周長、黑板面的周長、屏幕周長等)。
（5）指出籃球場的周長。（課件演示）。
2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學例2）。
（1）摸課本封面的周長。
剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數(shù)學書封面的周長，（強調：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流摸）。
（2）指名學生上臺摸。
問：你認為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點就是這本書封面的周長。）。
（3）描周長。（88頁練習十六第1題）。
強調描的終點和起點都在同一個點上。
（4）概括周長的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結出什么是圖形的周長呢？教師引導學生說出周長的含義。（板書：圖形）。
引導學生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。
（4）反饋：判斷獎狀框的周長。（課件演示）。
強調描的終點和起點都在同一個點上。
4、動手測量，認識周長。（教學例3）。
（1）小組內討論測量周長的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。
出示長方形紙片、紙杯，先讓學生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認識工具后再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。
（2）學生操作練習。
讓學生拿出課前準備的學具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內交流。然后教師組織學生進行全班交流測量方法。
用軟尺量；
先用線圍，再用尺子量；
先量每邊長，再加起來。
（3）優(yōu)化方法。
量長方形用直尺直接量比較簡單。
三、深化拓展。
變魔術。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）。
用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學生理解“守恒”原理。
四、總結。
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認識周長。
讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)。
教師強調“一周”的含義，并配合課件演示，讓學生體會“一周”的內涵。
五、作業(yè)。
練習十六第3題。
解決問題西師版五年級教案設計篇十二
學和做(2)。
教學目標：
1)、學習本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
4)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5)、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學重點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學難點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
4)、學會合理的想像去寫想象作文。
解決問題西師版五年級教案設計篇十三
學習目標：
1.能結合具體情況運用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學生會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略，體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學習重點：會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
學習難點：會根據(jù)實際生活中的問題，選擇合適的計算策略并解決它們。
一、復習舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。
多少千克蘋果？
2.填空。
（1）小明家到學校有488米，約是（????）米。
（2）學校買來的故事書767本，約是（???）本。
二．自主學習。
1.自主學習例4，并完成以下任務。
（1）任務一：找出題目中的已知條件和問題。
（2）任務二：收銀員應收多少錢？
可以把問題換成：
列式：????????????????豎式：
（3）任務三：小紅的爸爸應準備多少錢？
三、當堂檢測。
1、完成練習九第2題。
2、完成練習九第12題。
3、完成練習冊第38頁。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
解決問題西師版五年級教案設計篇十四
教材簡析：課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻由法國南部農民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽，表現(xiàn)了他聰明機智的品質和順應游客意愿的思想作風。
教學重點：感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學目標：
1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。
3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學過程：
一、復習導入。
2、出示圖象:美國哈佛大學建筑學院院長，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設計的相關建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。（各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案；格羅培斯被建筑學中最微不足道的路徑設計難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1--2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當時的心情。
2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內容，說說內心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎？
1）老師示范表演：經過3年的精心施工，迪斯尼樂園馬上要對外開放了，可是各景點之間的道路該怎樣設計，我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。
（先說一點，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電報，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點--路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點)。
從這段話中你還能體會到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3--6）。
1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎--法國南部海濱）。
2、學生默讀§3--6，讀書做記號，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內容。
3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產區(qū)，他看到農民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見。
1）學生說農民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新鮮，價錢也便宜。
（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）。
3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。
4）自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產生的不同結果。
詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：啟發(fā)）。
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對司機說：“快，掉轉車頭，返回巴黎！”
（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機問：“？”
格羅培斯說：“。”
……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
電報按字收費，內容簡單，施工部有點不明白格羅培斯設計的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）。
6、你們說的真具體，課文寫得比較簡潔明了。
出示：施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。
指導朗讀：語氣輕松、愉快。
7、小結：所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。（光盤播放動畫。）。
8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計？（幽雅自然、簡捷便利、個性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設計。
“走近迪斯尼”開展語文綜合實踐活動。
解決問題西師版五年級教案設計篇十五
《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內心世界。所以教學時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。
教學目標。
1自主學會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點。
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質。
教學課時一課時。
教學過程。
一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。
4出示關于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過渡：今天，我們就一起來學習關于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本，感知文意，了解故事起因。
1輕聲細讀課文，要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？
2讀后交流：
（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）。
3哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。
4這一段中，點明故事起因的一個關鍵詞是什么？（轉移）對江姐來說，這次轉移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學生明白江姐轉移的實質）。
5作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6面對所謂的“轉移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內心世界。
三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質。
1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉移”，江姐都做了哪些事？
2讀后交流。（師相機板書：塞好提綱梳妝打扮）。
3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導）。
4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）。
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內心世界）。
（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）。
5引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）。
6江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情。
1看板書總結全文，感受江姐的品質。
2出示關于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！
3讓課文留下思考（作業(yè)）：
（1）想對包括江姐在內的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。
（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設計。
塞好提綱。
梳妝打扮從容不迫。
江姐深情話別視死如歸。
激勵戰(zhàn)友。
解決問題西師版五年級教案設計篇十六
一、指導思想：
本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本，以學?？偟慕虒W工作計劃為指導，認真貫徹學校教學工作要點”，，轉變教學觀念，積極參與校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素質教育。
二、班級情況分析：
全班共有學生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導，為此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡學習，都能自覺地學習。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。
口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。
四、教材特點。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強整合的編寫目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;。
(4)強化導學功能，引導學生思考;。
(5)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
五、教學目標：
(一)識與寫。
1.有較強的獨立識能力。累計認識常用漢200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學會運用。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬。
(三)習作。
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(四)口語實際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理，語氣、語調適當。
(五)綜合性學習。
在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃。
六、教學措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
1.推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
2.向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
4.加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。
七、培優(yōu)轉差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。
學困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
1、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?4名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學習的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語文的基礎知識方面(如詞書寫，段落填空，背誦默寫等)，多輔導，使他們力爭得到這些基本分數(shù)。
4、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平時學習中及時提高學生的學習能力，及時“補課”。
解決問題西師版五年級教案設計篇十七
3)培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學內容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習作3：寫一則新聞報道。
練習3。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語交際：我來說一說。
教學重點：
1)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學難點：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或學習競賽。
3)、了解新聞報道的特點，學習“新聞報道”的寫作方法。
教學內容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂之都維也納。
習作4學習寫一篇游記。
練習4。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學重點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學難點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
3)、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容：
16愛如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習作5：寫一位身邊的小能人。
練習5。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學重點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學難點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學措施與設想：
1)、以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。
2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。
教學內容：
20七律長征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習6。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
4)、學習運用聯(lián)系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語交際：影視劇評說。
教學重點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學難點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
3)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
4)學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容。
23古詩兩首。
25灰椋鳥。
26水。
解決問題西師版五年級教案設計篇十八
1、使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假設的策略分析數(shù)量關系、確定解題思路，并有效地解決問題。
2、使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學重點：使學生理解并運用假設的策略解決問題。
教學難點：當假設與實際結果發(fā)生矛盾時該如何進行調整是學生學習的難點。
1.直接出示你知道嗎？雞兔同籠問題是我國古代的數(shù)學名題之一。它出自于我國古代的一部算書《孫子算經》。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？師：你能理解這句話的含義嗎？學生回答。
2.師說明：解答雞兔同籠問題時，我們會用到一個新的解決問題的策略假設，同時要用到以前的策略畫圖或列表。教師板書：解決問題的策略假設。
1.教師出示題目：雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只？教師邊出示邊說明：為了解答方便，老師適當?shù)母牧藥讉€數(shù)據(jù)。師：看到這個題目，是否覺得比較難？師：這樣吧，我們用以前的一種策略畫圖來解決。師讓學生上臺畫雞或兔，當學生有疑問時，問：這樣畫雞或兔是否很麻煩，能否用其他方法來代替？師應引導學生用圈來表示雞或兔，用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問：能不能馬上確定雞兔各有幾只？因此，我們畫圖時不能馬上畫出幾只兔幾只雞。師：這時我們可以假設全部是雞或兔了。
分別板書：假設都是雞假設都是兔。師：我們先來假設都是兔，兔有幾條腿？我們就用短線段表示腳，請同學們把所有的腳都畫上。數(shù)一數(shù)，一共有幾條腿？為什么會多腿？（要求學生一定說出因為把雞當成是兔）了多幾只腿？一只兔比一只雞多幾條腿？師：因為每只雞比每只兔少2條腿，所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次，你是怎樣算的？師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了？你能否把剛才的過程表述出來？請同桌互說把剛才的過程表述出來。
師：剛才的過程我們還可以用式子表示，誰來說明？教師根據(jù)學生回答分別板書。84=32（條）。
表示實際多畫了10條腿。4-2=2（條）。
表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5（只）。
表示雞有5只。8-5=3（只）。
表示兔有3只。教師重點多次提問要求學生回答出每句話的含義。
教師小結：我們可以首先假設全部是兔，然后數(shù)出兔的腿與實際的腿的差距，因為一只兔比一只雞多2條腿，所以看這個差距里有幾個２，所求出的與假設相反的雞，最后求兔。
兔的只數(shù)。
腿的條數(shù)。
和22條腿比較。
師根據(jù)學生的回答分別板書。
4442+44=24。
多了2條在這里多了2條，表明什么？按照剛才的假設兔4只太多了還是太少了？如何調整？如果在這里少了4條，表明什么？該如何調整？師小結：此種方法我們首先假設各有一半，然后按照這種假設算出腿的總數(shù)，根據(jù)與題意差距，合理地調整。
4、師：要知道我們所求的答案是否正確，我們還應檢驗，如何檢驗？教師根據(jù)學生的回答板書檢驗。
5、小結：剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問題，都是采用的假設法，可以假設一種全是，也可以假設另一種全是，還可以假設各有一半，在解答時，可以選擇你比較喜歡的一種來解答。
1、師：剛才我們采用假設法解決雞兔同籠，我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉化了。出示題目。現(xiàn)在你會解決了嗎？這樣吧，行的話你們可以直接完成，不行的話半分鐘后會出現(xiàn)提示，還是不行的話一分鐘后可以兩人或四人商量商量。學生獨立解決，完成后要求學生檢驗。
2、交流時在實物轉換儀展示學生作業(yè)，師提問學生每步的意義。
兔的只數(shù)182023。
腿的條數(shù)171512。
小結：對于此類題目，我們可以假設全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設兩種量各一半，然后適當調整，到最后與題目相符。
1、師：剛才我們解答了兩道雞兔同籠問題，知道了此類題目的方法，接下去老師來考考你。（出示例題）全班51人去公園劃船，一共租了11條船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？學生獨立完成，教師幫助有困難的學生。交流時要求學生說明理由。
2、師：現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過程嗎？小結：于此類題目，我們可以假設全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設兩種量各一半，然后適當調整，到最后與題目相符。
你什么收獲？
解決問題西師版五年級教案設計篇十九
練習題是為了更好的鞏固孩子在課堂上所學的知識所設立的一個作業(yè)，以下是“五年級解決問題練習題”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 2、亮亮買3枝鋼筆花了16.5元。明明買同樣的5枝鋼筆應花多少元？
3、四1班買來2根10m長的繩子準備做跳繩，一根跳繩長1.4m，最多能做幾根？
6、改革開放三十年，中國財政用于教育的'支出由1978年的75.05億元，增加到的7122.32億元，約增加多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）。
25、小軍家的汽車行駛90千米耗油7升，亮亮家汽車行駛140千米耗油11升。誰家的汽車耗油低？（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十
教學目標：
1、認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象、語言表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。
3、情感目標：感悟課文蘊含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學重點、難點：
緊扣“大師”，通過指導學生自主讀書，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
教學過程：
一、闖關游戲，復習導入。
1、復習部分詞語，指名讀。
格羅培斯微不足道焦躁任其選擇啟發(fā)最佳路徑。
2、選擇其中幾個詞語連起來說說課文主要內容。
3、過渡：同學們學得真不錯！老師呀，也仔細讀了課文，發(fā)現(xiàn)這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個疑問：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產生的，具體的路徑是游人的腳踩出來的，你覺得這個最佳設計應該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來研讀課文。
二、學習課文，走近“大師”
（一）學習第2自然段，初識“大師”
1、自由讀，思考：你認為他是一個大師嗎？（教給讀書習慣：讀書做記號）。
2、交流（扣詞扣句）。
3、積累詞語：可以用哪些成語形容他？
4、帶著敬意讀課文。
過渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請同學們自瀆課文3-6節(jié)，用筆圈圈畫畫。
（二）學習3-6自然段，感悟“大師”
1、交流。（剛剛同學們說到他從賣葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣的，其他園主呢？）。
2、出示兩段話。
3、能否用詞概括一下不同的方法產生的不同結果。
無人問津人滿為患。
門可羅雀門庭若市。
冷靜紅火。
4、如果你剛好經過這里，你愿意買哪邊的葡萄，為什么？（板：給人自由任其選擇）。
5、朗讀。過往的行人想法和你們一樣，再來讀讀這兩段話。
6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：
7、想象說話，理解聯(lián)系。
出示：格羅培斯……對司機說：“快，調轉車頭，返回巴黎！”
哎呀，這下司機有點糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會說些什么？請大家合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，至少兩次。聯(lián)系上下文，說出方案，從對話中讓司機了解這一最佳路徑的誕生與農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
司機-------------問：“------------------------------？”
格羅培斯---------說：“------------------------------------?！?BR> ……（假如我是司機，會問：兩者有何聯(lián)系？）。
9、回到住地后，引讀：（第五節(jié)）。
11、你們說得真具體。讓我們一起來讀，體會此方案的高明。于是，第二年，（引讀）。
12、偉大作家魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。
（三）學習第7節(jié)，評價“大師”
理由二：---------------------------------。
2、專家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。
3、你覺得他是大師嗎？
總結：大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。
三、拓展延伸，與“大師”對話。
此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？
四、總結課文，布置作業(yè)。
1、同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造“最佳”。
2、作業(yè)：
（1）給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
（2）開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
板書：最佳路徑。
給人自由任其選擇。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十一
教學目標：
1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文內容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
3、通過學習，懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學生與人團結合作的精神。
重點難點：
通過學習，懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學生與人團結協(xié)作的精神。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
導入。
你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！
二、理解詞語。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。
望而生畏：看見了就害怕。畏，害怕。
退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。
默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。
至高無上：最高的，沒有比它權力更高的了。
俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。
身先士卒：作戰(zhàn)時將領親自帶頭，沖在士兵前面。
三、理解文章結構。
第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習性。
第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團結，力量十分強大。
第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產生、權力、責任。
第四段（第12自然段）：總結全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。
第二課時。
一、講解第一段。
提醒學生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。
二、講解第二段。
1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。
這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團隊力量的強大。
三、講解第三段。
1、品讀感悟。
（1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓別的狼。
這句話表明了狼群世界的等級制度。
（2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側咬它的脖子。
這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動物。
四、講解第四段，品讀感悟。
在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結。寫狼是通過自己的團結生存下去的，突出本文的中心，同時，也使我們懂得人也要依靠團隊的力量才能變得更強大。
板書設計：
狼群的群居生活。
狼群。
頭狼在狼群中所起的作用。
教學反思：
解決問題西師版五年級教案設計篇二十二
1、結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
【教學過程】。
〖課前預熱〗。
讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。
一、初讀古詩，了解古詩大意。
1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。
2、簡介當時的歷史背景。
--我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞，你想到什么？
--大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）。
4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）。
二、感悟詩意，體會詩人情感。
1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意。
2、詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）。
3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）。
4、你還從哪里看出時間長？（人未還）。
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
（小組討論）--戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
--戰(zhàn)死沙場。
6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：
--詩句：秦時明月漢時關。
7、指導讀這兩句詩。
--這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）。
--從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）。
--自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
--自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
--指導讀。
8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？
--對征人：
--對戰(zhàn)爭：
9、所以詩人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩中，你讀懂了什么？
指導讀出自豪與勇敢。
--沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）。
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。
指導讀出渴望和平的憧憬。
整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。
三、結課升華。
四、課內外結合，學習古詩。
教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學，朗誦。
【板書】出塞。
邊關家對英雄的渴望[。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十三
四、主要教學內容教學進度安排表：
時間。
教學內容。
課時安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊教材主要教學措施：
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、本冊教材各主要內容具體教學設想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學內容：
培養(yǎng)良好的學習習慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩兩首。
習作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習1。
教學目標：
1)、讓學生懂得多渠道積累學習的重要性和學習修改自己作文。
2)、學習本單元的生詞，并結合課文內容較好地理解與運用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語交際：請你幫個忙。
教學重點：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學難點：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學措施與設想：
1)、重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學內容：
5夢圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習作2。
練習2。
教學目標：
1)、學習并掌握這一單元的生詞，并能結合課文理解由生組成的詞。
2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。
3)、能有感情地復述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語交際：暢想未來。
教學重點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。
2)、能有感情地復述或背誦指定的課文。
教學難點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。
2)、能有感情地復述或背誦指定的課文。
教學措施與設想：
1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十四
教學目標：
1、運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
2、掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。
3、培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，鼓勵學生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。
教學重點：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
教學難點：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話引入。
1、課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？
（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。
（2）分析表格中的信息，明確解題思路。
引導學生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。
（3）學生獨立解答。
一本故事書：27÷3=9（元）。
5本故事書：9×5=45（元）。
2、談話導入。
他的解決問題的策略，同學們想學嗎？今天我們就一起來學習新的解決問題的策略。（板書課題）。
二、交流共享。
1、課件出示教材第48頁例題1。
讓學生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。
已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。
所求問題：兩人各有郵票多少枚？
提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？
學生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進行分析，不容易找到解題思路。
引導：接下來我們就來學習用畫線段圖的策略來分析這道題。
3、根據(jù)題意畫線段圖。
（1）提問：題目中有幾個相關聯(lián)的量？應該用幾條線段來表示呢？學生回答后課件出示：
小寧：
多枚（）枚。
小春：
（2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？
讓學生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。
小寧：
多（12）枚（72）枚。
小春：
4、看線段圖，分析數(shù)量關系。
提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？
（1）學生獨立觀察思考后，小組交流討論。
（2）全班交流解題思路。
匯報預測：
解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。
解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。
5、學生獨立解答。
引導學生選擇一種自己喜歡的方法解答。
6、組織檢驗。
（1）提問：我們用什么方法進行檢驗？
（2）追問：檢驗要分幾步進行？
（3）學生獨立進行檢驗，并寫出答案。
7、回顧反思。
先讓學生在四人小組內說一說自己的體會，再組織全班交流。
8、交流討論。
在之前的學習中，我們曾經運用畫圖的策略解決過哪些問題？
三、反饋完善。
1、完成教材第49頁“練一練”。
這道題和例題1相似，只不過要讓學生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習可以培養(yǎng)學生的讀圖能力。
2、完成教材第52頁“練習八”第1題。
這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補充完整，組織練習時要把重點放在線段圖的畫法上。
3、完成教材第52頁“練習八”第3題。
這道題練習的重點應放在觀察線段圖、分析數(shù)量關系上，引導學生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）。
四、反思總結。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
解決問題西師版五年級教案設計篇一
《背課文》是作家金波的作品。他用自然清新的文字記敘了“我”小時候背誦課文的三段經歷。第一件事側重于背課文的的快樂，第二件事側重于背課文越來越困難，需要付出努力，第三件事側重于對背課文的意義感悟，背課文如“牛兒反芻”，不斷背誦不斷領悟。課文線索清新，內容淺顯，與學生的背誦經歷很相似，有同感。
在教學中，我主要抓住背課文的的不同感受為線索，通過自主閱讀，讓學生勾畫批注，互相探討交流。扣住“一字不差、容光煥發(fā)、反芻”等關鍵詞語和“讀書千遍，其義自見、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重點句反復理解，深化感悟。這樣，省去了許多繁瑣的教學環(huán)節(jié)，重點內容得到落實，學生潛心讀文的時間得到了保證。
精心設計問題，深入討論。本課的難點是理解“書讀千遍，其義字見”、和“背一些名篇，儲存……”為了突破這個難點，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：“誰見過牛兒反芻?理解了牛兒反芻后，我接著問學生，為什么把背誦課文比作牛兒反芻，他們有哪些相似之處呢?請再默讀這個句子，說說自己的理解。通過層層深入理解”反芻“在這兒就是指重溫、復習，不斷背誦，就讀懂了句子，突破了難點。
但在教學中，對重點部分投入了太多的時間，在整體朗讀方面知道不夠，對部分學困生沒有照顧到。當讓他們聯(lián)系生活實際談自己對重點句子的理解時，學生只能理解字面上的含義，沒有自己生成的東西。所以，在課堂上，我要更多的分析學困生的情況，多站在他們的角度來設計問題，使他們有機會有膽量在課堂上暢所欲言。
解決問題西師版五年級教案設計篇二
【教學內容】西師版小學數(shù)學三年級上冊第77頁例1。
【教學目標】。
1．能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．使學生經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學生思維，
3．感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。
【教學重難點】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。
【教具、學具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一．課前交流。
請學生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動物世界”是目前中國最大的綜合性特大型主題動物園，占地5000畝，分為6個功能區(qū)。先后從全球五大洲14個國家引進各種珍稀野生動物430余種，3萬余只，其中，國際和國家重點保護動物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學。
1．創(chuàng)設情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時候能有一個充分的準備，今天曾老師就帶領我們xx學校三年級的同學來感受一下整個游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動物園一邊解決數(shù)學問題。（板書課題）。
課件出示相關圖片。師介紹：進入景區(qū)后，我們一般會首先選擇乘坐景區(qū)內的免費大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點與景點之間的距離都比較遠，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們三．一班共有48名同學，每輛車限乘7人。
師：同學們觀察得真仔細，得到這些數(shù)學信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結果來得出結論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個“最少”用得好，不過我們在數(shù)學中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個“最少”呢？
生：……（師結合其它同學提出的問題對比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個“至少”在我們的這個問題里面的確非常重要，你能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結果來得出結論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：同學們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場下車，以免錯過表演時間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當我們來到“就餐區(qū)”的時候基本上已經是中午了，這時大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學校三.一班和三.二班的同學準備在“蜀風中餐廳”吃午飯（課件出示相關圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少張桌子？）。
師：請大家仔細觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？能解決這個問題嗎？
生獨立解答，并指名匯報，集體評議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀念品商店買一點自己喜歡的東西作為紀念。（出示圖片及相關文字）。
師：有一位叫張強的同學他也來到了紀念品商店，我們來看看他遇到了一個什么問題：（我想買幾個小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個？小老虎8元錢一個。）。
師：誰來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？這個問題應該如何解決呢？
（小組討論，再獨立完成。）。
師：誰來說一下你是怎樣解決這個問題的？生匯報，師板書。
板書：50÷8＝6（個）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個，因為五八才40元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對，因為問的是“最多可以買多少個？”買了5個后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強同學怎么說？（課件：謝謝你們！）。
師：看來張強同學對大家的回答非常滿意。
3．對比總結。
師引導學生說出：
共同點是他們的計算結果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結論。
不同點就是他們在處理余數(shù)的方法上不同。關于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習。
師：好了，同學們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對整個景區(qū)的游覽路線有了一個大致的了解，同時還在這個過程中學到了如何解決關于“至少”和“最多”一類的實際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實際生活中，它又會以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀念品那個問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會全部買小老虎，可以買一個長頸鹿再買小老虎，也可以買一個梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個長頸鹿和幾個小老虎？最多能買一個梅花鹿和幾個小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請選擇一個你喜歡的買法進行計算。
生獨立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結合教材，鞏固練習。
師：看來同學們已經靈活掌握了解決這類問題的方法，請看到書上79頁，請同學們獨立完成第一題和第二題。
生獨立完成，集體訂正。
五．全課小結。
師：同學們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學們有了這么多的收獲，我希望同學下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學問題，并能根據(jù)實際情況靈活解決這些問題。
板書設計：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個小老虎。
解決問題西師版五年級教案設計篇三
【教學內容】。
教科書第80頁例1和相應的練習。
【教學目標】。
1.感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題，獲得一些解決問題的經驗和方法。
2.讓學生在解決問題的過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
3.發(fā)展學生的合作意識，培養(yǎng)學生的學習能力。
【教具學具】。
多媒體課件。
【教學過程】。
學習準備。
讓學生在本課學習的前一天回家了解爸爸、媽媽手機付費的情況或者到當?shù)仉娦艩I業(yè)廳了解有關手機收費的信息。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
教師：誰能說說有關手機收費的情況你都了解到哪些信息？結合具體情況學生可能了解到：
教師：付月租費是什么意思？
教師：這種方式又怎樣付費呢？
……。
教師：好，今天我們就來解決問題。
（板書：解決問題）。
二、合作交流，探索新知。
1.教學例1。
（出示例1中的手機收費標準）。
教師：這是我昨天到電信大廳了解到的兩類手機付費方式。
再出示問題：如果我每個月的通話時間大約是120分，應該選擇哪類付費方式合算一些？
教師：你準備怎樣解決這個問題？
學生先獨立思考，然后在小組內說說自己的想法，最后匯報。由于學生已經有解決類似問題的經驗，估計學生能說出：只要先算出兩類標準各需要繳多少錢，再比較，哪種繳的錢少就選哪種。
教師：下面我們就用這種方法來算一算。
學生獨立計算后組織全班交流。
教師：其中0.18×120算的是什么？
教師：那為什么還要加上20？
學生有課前調查作準備，所以學生思考后能發(fā)現(xiàn)：因為第1類收費標準是按辦理了手機月租。
服務來計算的，所以每個月的費用里要加上20元的月租費。
教師：如果選擇第2類收費標準要繳多少錢？
教師隨學生匯報板書:。
第1類收費標準：20+0.18×120=41.6元。
第2類收費標準：0.3×120=36元。
教師：好，老師就選擇第2類收費標準！
教師：老師的好朋友王阿姨每月的通話時間大約是350分，她又該如何選擇呢？（出示第2個問題），請大家用剛才的方法幫王阿姨算一算。學生獨立解決問題2，然后組織匯報。
教師隨學生匯報板書：第1類收費標準：20+0.18×350=83（元）。
第2類收費標準：0.3×350=105（元）。
教師：那王阿姨就應選擇哪種付費方式？
教師：為什么老師和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？
學生討論后組織匯報：
引導學生說出要注意分析解決問題的條件和問題，如果有多種解決問題的策略，讓我們選擇最佳策略時，我們要對這些策略進行比較，找到最佳策略。最佳策略并不是對每種情況都適用，也會隨著情況的改變而改變。
三、課堂小結。
教師：這節(jié)課學習了什么內容？你有哪些收獲和體會？
學生回答略。
四、課堂作業(yè)。
練習十七第1，2題。其中第1題要引導學生理解什么是“制版費”
解決問題西師版五年級教案設計篇四
教學目的。
1.能聯(lián)系詩歌內容和自己的生活經驗，體驗熱愛祖國的美好情感。
2.正確.流利.有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節(jié)。
教學重難點。
通過有感情地朗讀詩歌，體會字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。
教學準備。
搜集祖國的資料.圖片，課件.音樂。
教學課時。
第二課時。
教學過程。
一.啟發(fā)談話，導入新課。
1.教師：同學們，你們知道自己是哪個國家的人嗎？（中國）。
教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國嗎？請一位同學找一找。那么，你們對我們的祖國了解有多少呢？請同學們展示你們預習搜集到的圖片資料，互相交流。（給學生充足的展示交流機會）。
2.教師展示圖片，小結：是呀，我們的祖國山河壯美.地大物博.歷史悠久.繁榮富強，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個民族，13億的中國人民。如今的中國，正邁著矯健的步伐走向一個又一個的勝利。
今天，就讓我們隨著詩歌優(yōu)美的韻律走近祖國。（板書課題）。
二.學習新課，注重情感教育。
1.教師配樂范讀詩歌，學生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩共幾個小節(jié)？可以分為幾個部分？每一部分是圍繞哪句詩寫的？）。
2.指名回答問題。
3.學習詩歌第一部分。
a.指名朗讀第一小節(jié)，理解“我們天天在思索，一年長一歲，答案有千萬個?！?BR> b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國，隨著年齡的增長，答案又有什么不同呢？請同學們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節(jié)，說一說你的體會。
c.指名說體會，教師板書。
d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。（請同學們閉上眼睛靜靜地聽，聯(lián)系生活實際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時此刻，你最想對祖國說的一句話是什么？）。
）
e.教師小結：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個強大而又和平的祖國，我們怎能不愛祖國呢？有感情地朗讀1-4小節(jié)。
4.學習詩歌第二部分。
a.教師出示課件問題，學生自由讀詩歌5-8小節(jié)，小組討論交流解決問題。
2.反復朗讀6.7.8小節(jié)，體會什么是對祖國的愛？
3.除了詩中的，你還知道怎樣做是對祖國的愛？
b.集體反饋交流。
c.教師小結：是呀，為國捐軀是愛祖國，建設祖國是愛祖國，做好一個中國小公民也是愛祖國，正像詩歌中寫的“我們對祖國的愛，像涓涓細流，匯入長江.黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國，我-們-愛-祖-國?！?BR> 5.請6位同學表演配樂詩朗誦。
三.拓展延伸,布置作業(yè)。
1.總結全文。
這首詩歌讓我們更真實.更深刻地認識了什么是祖國，以及什么是祖國的愛，我們作為一個中國人，都要愛我們的祖國。
2.請同學們拿起手中的筆，畫一畫.寫一寫你心中的祖國，以及你對祖國的愛。
四.板書設計。
18.我們愛祖國。
祖國祖國的愛。
小時侯：搖籃曲一幅畫。
長大了：長城.紀念塔小樹.歌。
國徽.奧運圣火現(xiàn)在：黃河。
長江。
解決問題西師版五年級教案設計篇五
新授。
課時。
教學。
內容。
28“0”的突破。
教學。
重點。
運動健兒為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義。
教學。
難點。
同上。
教法。
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。
學法。
朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟。
教
學
目
標
知識目標。
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標。
增強學生的民族自豪感。
教具準備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、激趣導入。
可引導學生就自己了解的有關奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
2）說說課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個自然段？（指名答）請6位同學分段朗讀，其他同學請仔細。
聽清楚他們的朗讀有沒有錯誤。
（師生評議，糾正錯誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來學習這篇課文的生字。
看誰記得最快。都記住了嗎？誰認為哪個字最容易錯，需要提醒大家的？
學生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始，我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經過。
第三部分：主要講許海峰為中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破，而且預示著中國將會在奧運會上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當時的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說“這是中國體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習。
1、讀籃球賽了卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語花籃中的詞語及由生字帶出的詞語，找自己喜歡的詞語寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽。
朗讀關于描寫許海峰射擊時的情景，體會許海峰當時的心情和在奧運會上覺著冷靜應戰(zhàn)、勇于為祖國爭光的精神。
結合課后的學習鏈接進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報。
讓學生自己充分發(fā)表意見。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽，可以開闊學生視野豐富學生知識積累，激發(fā)學生的愛國情感。
教
學
教
程
教師的活動及教法。
學生的活動及學法。
設計意圖。
1、補充資料：
莊嚴：莊重而嚴肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語文同步讀本》指導：
引導學生自學《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過文章后的“讀一讀想一想”側重啟發(fā)學生抓住文章主要內容，體會文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計。
2.8“0”的突破。
我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
寫許海峰勇奪冠軍的經過。
主要講許海峰為中國人在奧運會上實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破。
教學后記。
[《零的突破》教案設計(西師版六年級上冊)]。
解決問題西師版五年級教案設計篇六
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學情分析。
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經濟、地理等知識，這些內容對學生而言大部分不了解。教師布置預習時應作為重點，讓學生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當講解。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學重難點。
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準備。
收集相關資料;查字典讀準不認識的字，理解詞語。
教學過程。
一、激情導入。
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)。
(激情導入以激發(fā)學生閱讀熱情。)。
二、學習詩歌。
1、學習第一部分。
師引讀：在無數(shù)藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說說你知道了什么?
2、學習第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過采用不同的誦讀方式，讓學生在反復的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?
(因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)。
小結：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)。
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結：
解決問題西師版五年級教案設計篇七
題的意識和能力。
應用價值。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖自主修改修改意見。
一、引入課題：
二、指導復習。
三、指導練習：
四、全課小結。
五、布置作業(yè)：老師說明本節(jié)課的復習內容和復習目的，并板書課題。
1、復習所學的數(shù)量關系。
1）工作效率、工作時間、工作問題。
2）速度、時間、路程。
2、解決用兩步計算的實際問題。
指導學生完成135頁總復習中的第10、11題目。
指導學生完成課本第138頁至第140頁練習二十六中的第10、12、13、15題。
139頁至140頁11、14、16題。
教學反思。
解決問題西師版五年級教案設計篇八
認知：
1.把握詩歌的精神內涵。
2.感受祖國的地大物博。
情感：
1.產生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入：
1.師：本篇課文是一首詩歌，作者為當代詩人王懷讓?！段因湴粒沂侵袊恕肥撬脑姼璐碜鳌叭恕敝械囊皇?。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結合了起來。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學課文，感受祖國的地大物博。
1.同學們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
2.預設答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?BR> “我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲?！?BR> “為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。”……。
3.課文內容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進行自學，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——。
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長河。
上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。
1.教材中羅列了許多內容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產。
2.同學交流：網絡信息量大、自由靈活，對課文中提到的內容進行課外的延伸，制作成網頁供學生自由瀏覽。
3.學生以小組為單位合作學習、交流相關所需要的資料。
五、語言文字訓練，歌頌祖國的偉大成就。
1.學生有感情地朗讀，完成“因為()，所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼柧殹?BR> 2.拓展性的練習。學生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學們的答案可以很廣泛。
解決問題西師版五年級教案設計篇九
教學目標：
1、讀懂課文內容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
2、學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
教學重點：
品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
教師準備：有關母雞撫養(yǎng)、照顧小雞的圖畫。
教學過程：
一、導入。
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最后卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭。
過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？請同學們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學生讀1、2自然段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。
2、學生匯報（學生只能找到一些句子，老師應主動引導學生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導，在學生讀句子時，相機理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）。
3、小結：是呀!我想作者就因為母雞的這種吵人的叫聲、拼命炫耀的個性才惹得作者一向討厭母雞吧！
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大。
出示中心句：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（2）指名學生讀句子--圈出重點詞再讀。
預設：
（1）不論是在院里，還是在院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。（母雞對雞雛的保護是時時刻刻的）。
（2）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小結：面對危險的母雞是機警、負責的，是高度緊張的，讓我們再次品讀這一句，體會作者描寫的細致傳神。）。
（3）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（小雞的肚子這么小，再給它裝一兩個湯圓是什么樣子？而它自己呢？母雞喂胖了小雞，而累瘦了自己，這是多么偉大的愛啊！帶著我們的敬意讀讀。抽生-齊讀）。
（4）其余語句，學生自由發(fā)言。
3、小結：母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心把作者深深的感著，也把我們感動著。就連作者那一向討厭的雞叫聲也發(fā)生的改變。在4-7自然段找一找文中有幾處寫雞的叫聲。
母雞“咕咕”的警告。
5、現(xiàn)在請大家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先自己說說，待會抽同學說說。
四、提煉升華，感受母愛的偉大。
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時心中充滿的應該是什么?(敬佩地讀4-7自然段)。
難怪作者會這樣贊嘆到（讀第8自然段）作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（板書：擦掉“不趕討厭”，寫上“敬佩”）。
作者僅僅是在贊嘆雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關圖片）。
帶著對母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業(yè)練習。
最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
解決問題西師版五年級教案設計篇十
重慶市云陽外國語實驗學校小學部龔建云。
電話：13896274918郵編：404500小學高級教師縣級骨干教師。
【教材簡析】。
《竹石》是西師版第五冊第六單元的一篇課文。
古代有許多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱為題畫詩。
《竹石》就是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌、不畏任何艱險、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩語言質樸，形象生動，寓意深刻。
[設計理念]。
1、滲透辯證的思想，竹能經受“千磨萬擊”，真正的原因是自己生命力強，自己的目標堅定。鄭燮能一生經歷磨難，依然樂觀，也是自身的人格決定，在課堂上努力體現(xiàn)這種辯證的思想。
2、授人以魚，不如授人以漁，教給學生學習理解古詩的方法，以幫助學生去自學古詩。
3、從一堂課發(fā)散開去，希望學生能去愛竹，愛鄭燮的作品。
一、教學目的。
1、抓住重點詞，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系作者的背景多方解讀詩歌，理解詩歌，體會竹的精神，人的精神。
2、學習聯(lián)系作者理解古詩的方法。
3、會讀會背詩歌會默寫詩歌。
二、教學重難點。
1、會讀會背會默寫詩歌。
2、理解詩歌，體會竹的精神。（難）。
三、教學時間兩課時。
四、教學過程。
第一課時。
課前對詩。
師：一竹一蘭一石，生：有節(jié)有香有骨。
師：任他風霜嚴寒，生：自有春風信息。
師：一節(jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉生：我自不開花，免撩風與蝶。
一、讀竹。
（一）感知題目。
1、書空題目竹石。
2、猜猜這是誰的詩？（鄭板橋），今天，我們認識他的另一個名字，我會寫，但不會認，你們能當我的一字之師嗎？（鄭燮）。
3板書清鄭燮查字典認“燮”。
（二）自由讀《竹石》。
讀詩多讀，（讀書百遍，其義自見。）。
1、讀準，讀通順。
2、抽生讀，檢查讀書情況。
3、借助注釋讀詩，初知意思。
（三）按平仄讀詩。
一二聲為平聲，34聲為仄聲，兩個字后面是平聲時拉長，后面三個字的末尾是平聲的拉長。
︱︱--︱︱-︱--︱︱----︱--︱︱----︱-。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
一句一句地抽生讀。
二、品竹。
讀書，我們不光用眼看，用耳聽，還要用嘴讀，用心悟，用心學。
1、讀著讀著，你的眼中出現(xiàn)了什么樣的竹？
2、你是從哪里看到的？在詩中將詞語畫出來。
這是一株生命力頑強的竹子，從“破巖”體會。他生活在荒山野嶺，草木無法生存的是風里，他卻堅強地牢牢地李在那里。
這是一株意志堅定的竹子，從“咬定青山不放松。”既然選擇了在這里生活，就要在這里生活好，長得蒼翠挺拔。一個“咬”，咬牙度過難關，咬牙克服困難，多么形象地寫出了竹子頑強的生命力??！
這是一株不怕任何打擊的竹子，從“任爾東西南北風”“任爾”隨便你是什么風我都不怕。
這是一株樂觀向上的竹子?！?。
3、邊匯報邊知道朗讀。
4、配樂朗讀，背誦。
第二課時。
一、背竹。
1、抽生背誦《竹石》。
2、說說詩句的意思。
二、悟竹。（理解古詩的方法：聯(lián)系詩人及生活的背景理解詩）。
1、介紹作者及他的故事。
鄭燮，“揚州八怪之一”，人們稱贊他的“詩書畫三絕”。
可是，鄭燮從小生活在貧寒的家庭里，四歲就死了媽媽，14歲，深愛自己的繼母又去世，在沒有成名之前，他的畫一文不值，只靠教幾個小孩過日子，在他30多歲的時候，自己的兒子被活活餓死?？墒撬麖牟环艞壸x書，不放棄畫畫，不放棄寫字。這就是竹子一樣的意志堅定??！讀：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?BR> 是呀，鄭燮常勉勵自己：我已經經歷了這么多磨難，我已經具有了堅強不屈的精神，我害怕什么呢？他三歲開始讀書，而到20歲才考個秀才，40歲才中舉人，44歲終于中了個進士，當上了個小小的縣官。他對學習的追求難道不是具有竹子一樣執(zhí)著的精神嗎？讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 哪怕是當個小小的縣官，他也當?shù)门c別人不一樣，他睡在床上，聽到竹子的聲音，就懷疑是民眾叫苦的聲音，他愛他的子民如愛自己的孩子。乾隆十一年，鄭燮任濰縣縣令時，恰逢荒年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開官倉放糧賑濟災民，有人阻止。鄭燮說：“都到什么時候了，要是向上申報，輾轉往復，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一力承擔。”于是開官倉賑濟災民，救活了一萬多人的性命。
而就是這樣一個好官，由于影響了有錢有勢的人的利益，有人告發(fā)他開關倉賑濟災民一事，被迫辭官。而鄭燮卻樂觀地說：我正好去畫我的竹。于是牽著一條小黃狗，拿著一盆蘭花，帶著幾卷書，回揚州賣畫為生。這是一個多么樂觀的鄭燮啊。讀“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”
2、講“詠物明志”的寫法。
鄭燮寫《竹石》贊美竹子生命力頑強，具有堅忍不拔的精神，不也正是在寫自己嗎？表示自己要做一個像竹子一樣的堅強的人??！這種寫法叫“詠物明志”。
3、聯(lián)系自己的生活，回歸古詩。
孩子們，學習是為了運用。那么，當我們面對學習中的一道道難題，準備放棄的時候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 當我們正為學習才藝感到困難時，我們鼓勵自己：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?BR> 當我們遇到生活中突然降臨的災難時，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。
4、唱《竹石》。
我們不僅會讀，要是能唱詩多么幸福的一件事兒??！聽！跟唱！
5、默寫《竹石》。
三、作業(yè)。
總結：我知道張飛廟里有鄭燮的蘭竹圖，我們學校竹園有一句“未出土時先有節(jié)，待到凌云尚虛心?！币彩歉鶕?jù)鄭燮的詩句“未出土時先有節(jié)，已到凌云仍虛心”改寫的。鄭燮就在我們身邊，文化就在我們身邊。推薦你們讀《鄭燮傳》、《鄭燮書畫集》。
板書：
竹石。
清鄭燮。
千磨萬擊咬定。
堅勁。
東西南北風立根。
破巖。
解決問題西師版五年級教案設計篇十一
1．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動，認識周長。
2．能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。
3．結合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】。
建立周長的概念，認識周長的意義。
【教學難點】。
對周長意義的理解。
【教具、學具準備】。
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰得了第一??？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰會得第一呢？（讓學生猜測）我們來看看比賽現(xiàn)場。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內圈跑，一只在外圈跑）。
提問：為什么不公平？（生答）。
師：這都是由于周長的不同引起的。
3、揭示課題：認識周長。（板書：認識周長）。
二、操作實踐，探究新知。
1、初步感知圖形周長。（教學例1）。
（1）視覺感知手絹的周長。
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應該在什么地方鑲嗎？指名學生上講臺前用手指一指。
學生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長度是手絹的周長。（板書）(讓學生從視覺上感知手絹的周長)。
（2）視覺感知樹樁面的周長。
出示“樹樁圖”讓學生觀察，從中獲取信息。
提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學在干什么？(測量樹樁面周長)。
你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指實物)。
學生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長。（板書：樹樁面）。
（3）出示樹葉，指出樹葉的周長。
(4)你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長。(指導：課桌面的周長、課本封面的周長、窗框的周長、文具盒表面的周長、黑板面的周長、屏幕周長等)。
（5）指出籃球場的周長。（課件演示）。
2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學例2）。
（1）摸課本封面的周長。
剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數(shù)學書封面的周長，（強調：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流摸）。
（2）指名學生上臺摸。
問：你認為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點就是這本書封面的周長。）。
（3）描周長。（88頁練習十六第1題）。
強調描的終點和起點都在同一個點上。
（4）概括周長的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結出什么是圖形的周長呢？教師引導學生說出周長的含義。（板書：圖形）。
引導學生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。
（4）反饋：判斷獎狀框的周長。（課件演示）。
強調描的終點和起點都在同一個點上。
4、動手測量，認識周長。（教學例3）。
（1）小組內討論測量周長的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。
出示長方形紙片、紙杯，先讓學生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認識工具后再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。
（2）學生操作練習。
讓學生拿出課前準備的學具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內交流。然后教師組織學生進行全班交流測量方法。
用軟尺量；
先用線圍，再用尺子量；
先量每邊長，再加起來。
（3）優(yōu)化方法。
量長方形用直尺直接量比較簡單。
三、深化拓展。
變魔術。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）。
用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學生理解“守恒”原理。
四、總結。
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認識周長。
讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)。
教師強調“一周”的含義，并配合課件演示，讓學生體會“一周”的內涵。
五、作業(yè)。
練習十六第3題。
解決問題西師版五年級教案設計篇十二
學和做(2)。
教學目標：
1)、學習本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
4)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5)、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學重點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學難點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
4)、學會合理的想像去寫想象作文。
解決問題西師版五年級教案設計篇十三
學習目標：
1.能結合具體情況運用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學生會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略，體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學習重點：會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
學習難點：會根據(jù)實際生活中的問題，選擇合適的計算策略并解決它們。
一、復習舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。
多少千克蘋果？
2.填空。
（1）小明家到學校有488米，約是（????）米。
（2）學校買來的故事書767本，約是（???）本。
二．自主學習。
1.自主學習例4，并完成以下任務。
（1）任務一：找出題目中的已知條件和問題。
（2）任務二：收銀員應收多少錢？
可以把問題換成：
列式：????????????????豎式：
（3）任務三：小紅的爸爸應準備多少錢？
三、當堂檢測。
1、完成練習九第2題。
2、完成練習九第12題。
3、完成練習冊第38頁。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
解決問題西師版五年級教案設計篇十四
教材簡析：課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻由法國南部農民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽，表現(xiàn)了他聰明機智的品質和順應游客意愿的思想作風。
教學重點：感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學目標：
1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。
3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學過程：
一、復習導入。
2、出示圖象:美國哈佛大學建筑學院院長，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設計的相關建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。（各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案；格羅培斯被建筑學中最微不足道的路徑設計難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1--2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當時的心情。
2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內容，說說內心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎？
1）老師示范表演：經過3年的精心施工，迪斯尼樂園馬上要對外開放了，可是各景點之間的道路該怎樣設計，我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。
（先說一點，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電報，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點--路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點)。
從這段話中你還能體會到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3--6）。
1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎--法國南部海濱）。
2、學生默讀§3--6，讀書做記號，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內容。
3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產區(qū)，他看到農民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見。
1）學生說農民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新鮮，價錢也便宜。
（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）。
3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。
4）自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產生的不同結果。
詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：啟發(fā)）。
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對司機說：“快，掉轉車頭，返回巴黎！”
（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機問：“？”
格羅培斯說：“。”
……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
電報按字收費，內容簡單，施工部有點不明白格羅培斯設計的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）。
6、你們說的真具體，課文寫得比較簡潔明了。
出示：施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。
指導朗讀：語氣輕松、愉快。
7、小結：所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。（光盤播放動畫。）。
8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計？（幽雅自然、簡捷便利、個性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設計。
“走近迪斯尼”開展語文綜合實踐活動。
解決問題西師版五年級教案設計篇十五
《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內心世界。所以教學時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。
教學目標。
1自主學會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點。
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質。
教學課時一課時。
教學過程。
一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。
4出示關于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過渡：今天，我們就一起來學習關于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本，感知文意，了解故事起因。
1輕聲細讀課文，要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？
2讀后交流：
（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）。
3哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。
4這一段中，點明故事起因的一個關鍵詞是什么？（轉移）對江姐來說，這次轉移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學生明白江姐轉移的實質）。
5作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6面對所謂的“轉移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內心世界。
三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質。
1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉移”，江姐都做了哪些事？
2讀后交流。（師相機板書：塞好提綱梳妝打扮）。
3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導）。
4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）。
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內心世界）。
（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）。
5引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）。
6江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情。
1看板書總結全文，感受江姐的品質。
2出示關于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！
3讓課文留下思考（作業(yè)）：
（1）想對包括江姐在內的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。
（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設計。
塞好提綱。
梳妝打扮從容不迫。
江姐深情話別視死如歸。
激勵戰(zhàn)友。
解決問題西師版五年級教案設計篇十六
一、指導思想：
本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本，以學?？偟慕虒W工作計劃為指導，認真貫徹學校教學工作要點”，，轉變教學觀念，積極參與校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素質教育。
二、班級情況分析：
全班共有學生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導，為此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡學習，都能自覺地學習。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。
口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。
四、教材特點。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強整合的編寫目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;。
(4)強化導學功能，引導學生思考;。
(5)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
五、教學目標：
(一)識與寫。
1.有較強的獨立識能力。累計認識常用漢200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學會運用。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬。
(三)習作。
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(四)口語實際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理，語氣、語調適當。
(五)綜合性學習。
在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃。
六、教學措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
1.推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
2.向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
4.加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。
七、培優(yōu)轉差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。
學困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
1、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?4名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學習的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語文的基礎知識方面(如詞書寫，段落填空，背誦默寫等)，多輔導，使他們力爭得到這些基本分數(shù)。
4、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平時學習中及時提高學生的學習能力，及時“補課”。
解決問題西師版五年級教案設計篇十七
3)培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學內容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習作3：寫一則新聞報道。
練習3。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語交際：我來說一說。
教學重點：
1)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學難點：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或學習競賽。
3)、了解新聞報道的特點，學習“新聞報道”的寫作方法。
教學內容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂之都維也納。
習作4學習寫一篇游記。
練習4。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學重點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學難點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
3)、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容：
16愛如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習作5：寫一位身邊的小能人。
練習5。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學重點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學難點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學措施與設想：
1)、以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。
2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。
教學內容：
20七律長征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習6。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
4)、學習運用聯(lián)系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語交際：影視劇評說。
教學重點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學難點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
3)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
4)學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容。
23古詩兩首。
25灰椋鳥。
26水。
解決問題西師版五年級教案設計篇十八
1、使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假設的策略分析數(shù)量關系、確定解題思路，并有效地解決問題。
2、使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學重點：使學生理解并運用假設的策略解決問題。
教學難點：當假設與實際結果發(fā)生矛盾時該如何進行調整是學生學習的難點。
1.直接出示你知道嗎？雞兔同籠問題是我國古代的數(shù)學名題之一。它出自于我國古代的一部算書《孫子算經》。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？師：你能理解這句話的含義嗎？學生回答。
2.師說明：解答雞兔同籠問題時，我們會用到一個新的解決問題的策略假設，同時要用到以前的策略畫圖或列表。教師板書：解決問題的策略假設。
1.教師出示題目：雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只？教師邊出示邊說明：為了解答方便，老師適當?shù)母牧藥讉€數(shù)據(jù)。師：看到這個題目，是否覺得比較難？師：這樣吧，我們用以前的一種策略畫圖來解決。師讓學生上臺畫雞或兔，當學生有疑問時，問：這樣畫雞或兔是否很麻煩，能否用其他方法來代替？師應引導學生用圈來表示雞或兔，用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問：能不能馬上確定雞兔各有幾只？因此，我們畫圖時不能馬上畫出幾只兔幾只雞。師：這時我們可以假設全部是雞或兔了。
分別板書：假設都是雞假設都是兔。師：我們先來假設都是兔，兔有幾條腿？我們就用短線段表示腳，請同學們把所有的腳都畫上。數(shù)一數(shù)，一共有幾條腿？為什么會多腿？（要求學生一定說出因為把雞當成是兔）了多幾只腿？一只兔比一只雞多幾條腿？師：因為每只雞比每只兔少2條腿，所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次，你是怎樣算的？師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了？你能否把剛才的過程表述出來？請同桌互說把剛才的過程表述出來。
師：剛才的過程我們還可以用式子表示，誰來說明？教師根據(jù)學生回答分別板書。84=32（條）。
表示實際多畫了10條腿。4-2=2（條）。
表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5（只）。
表示雞有5只。8-5=3（只）。
表示兔有3只。教師重點多次提問要求學生回答出每句話的含義。
教師小結：我們可以首先假設全部是兔，然后數(shù)出兔的腿與實際的腿的差距，因為一只兔比一只雞多2條腿，所以看這個差距里有幾個２，所求出的與假設相反的雞，最后求兔。
兔的只數(shù)。
腿的條數(shù)。
和22條腿比較。
師根據(jù)學生的回答分別板書。
4442+44=24。
多了2條在這里多了2條，表明什么？按照剛才的假設兔4只太多了還是太少了？如何調整？如果在這里少了4條，表明什么？該如何調整？師小結：此種方法我們首先假設各有一半，然后按照這種假設算出腿的總數(shù)，根據(jù)與題意差距，合理地調整。
4、師：要知道我們所求的答案是否正確，我們還應檢驗，如何檢驗？教師根據(jù)學生的回答板書檢驗。
5、小結：剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問題，都是采用的假設法，可以假設一種全是，也可以假設另一種全是，還可以假設各有一半，在解答時，可以選擇你比較喜歡的一種來解答。
1、師：剛才我們采用假設法解決雞兔同籠，我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉化了。出示題目。現(xiàn)在你會解決了嗎？這樣吧，行的話你們可以直接完成，不行的話半分鐘后會出現(xiàn)提示，還是不行的話一分鐘后可以兩人或四人商量商量。學生獨立解決，完成后要求學生檢驗。
2、交流時在實物轉換儀展示學生作業(yè)，師提問學生每步的意義。
兔的只數(shù)182023。
腿的條數(shù)171512。
小結：對于此類題目，我們可以假設全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設兩種量各一半，然后適當調整，到最后與題目相符。
1、師：剛才我們解答了兩道雞兔同籠問題，知道了此類題目的方法，接下去老師來考考你。（出示例題）全班51人去公園劃船，一共租了11條船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？學生獨立完成，教師幫助有困難的學生。交流時要求學生說明理由。
2、師：現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過程嗎？小結：于此類題目，我們可以假設全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設兩種量各一半，然后適當調整，到最后與題目相符。
你什么收獲？
解決問題西師版五年級教案設計篇十九
練習題是為了更好的鞏固孩子在課堂上所學的知識所設立的一個作業(yè)，以下是“五年級解決問題練習題”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 2、亮亮買3枝鋼筆花了16.5元。明明買同樣的5枝鋼筆應花多少元？
3、四1班買來2根10m長的繩子準備做跳繩，一根跳繩長1.4m，最多能做幾根？
6、改革開放三十年，中國財政用于教育的'支出由1978年的75.05億元，增加到的7122.32億元，約增加多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）。
25、小軍家的汽車行駛90千米耗油7升，亮亮家汽車行駛140千米耗油11升。誰家的汽車耗油低？（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十
教學目標：
1、認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象、語言表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。
3、情感目標：感悟課文蘊含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學重點、難點：
緊扣“大師”，通過指導學生自主讀書，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
教學過程：
一、闖關游戲，復習導入。
1、復習部分詞語，指名讀。
格羅培斯微不足道焦躁任其選擇啟發(fā)最佳路徑。
2、選擇其中幾個詞語連起來說說課文主要內容。
3、過渡：同學們學得真不錯！老師呀，也仔細讀了課文，發(fā)現(xiàn)這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個疑問：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產生的，具體的路徑是游人的腳踩出來的，你覺得這個最佳設計應該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來研讀課文。
二、學習課文，走近“大師”
（一）學習第2自然段，初識“大師”
1、自由讀，思考：你認為他是一個大師嗎？（教給讀書習慣：讀書做記號）。
2、交流（扣詞扣句）。
3、積累詞語：可以用哪些成語形容他？
4、帶著敬意讀課文。
過渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請同學們自瀆課文3-6節(jié)，用筆圈圈畫畫。
（二）學習3-6自然段，感悟“大師”
1、交流。（剛剛同學們說到他從賣葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣的，其他園主呢？）。
2、出示兩段話。
3、能否用詞概括一下不同的方法產生的不同結果。
無人問津人滿為患。
門可羅雀門庭若市。
冷靜紅火。
4、如果你剛好經過這里，你愿意買哪邊的葡萄，為什么？（板：給人自由任其選擇）。
5、朗讀。過往的行人想法和你們一樣，再來讀讀這兩段話。
6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：
7、想象說話，理解聯(lián)系。
出示：格羅培斯……對司機說：“快，調轉車頭，返回巴黎！”
哎呀，這下司機有點糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會說些什么？請大家合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，至少兩次。聯(lián)系上下文，說出方案，從對話中讓司機了解這一最佳路徑的誕生與農民賣葡萄之間的聯(lián)系。
司機-------------問：“------------------------------？”
格羅培斯---------說：“------------------------------------?！?BR> ……（假如我是司機，會問：兩者有何聯(lián)系？）。
9、回到住地后，引讀：（第五節(jié)）。
11、你們說得真具體。讓我們一起來讀，體會此方案的高明。于是，第二年，（引讀）。
12、偉大作家魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。
（三）學習第7節(jié)，評價“大師”
理由二：---------------------------------。
2、專家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。
3、你覺得他是大師嗎？
總結：大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。
三、拓展延伸，與“大師”對話。
此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？
四、總結課文，布置作業(yè)。
1、同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造“最佳”。
2、作業(yè)：
（1）給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
（2）開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
板書：最佳路徑。
給人自由任其選擇。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十一
教學目標：
1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文內容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
3、通過學習，懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學生與人團結合作的精神。
重點難點：
通過學習，懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學生與人團結協(xié)作的精神。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
導入。
你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！
二、理解詞語。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。
望而生畏：看見了就害怕。畏，害怕。
退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。
默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。
至高無上：最高的，沒有比它權力更高的了。
俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。
身先士卒：作戰(zhàn)時將領親自帶頭，沖在士兵前面。
三、理解文章結構。
第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習性。
第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團結，力量十分強大。
第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產生、權力、責任。
第四段（第12自然段）：總結全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。
第二課時。
一、講解第一段。
提醒學生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。
二、講解第二段。
1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。
這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團隊力量的強大。
三、講解第三段。
1、品讀感悟。
（1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓別的狼。
這句話表明了狼群世界的等級制度。
（2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側咬它的脖子。
這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動物。
四、講解第四段，品讀感悟。
在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結。寫狼是通過自己的團結生存下去的，突出本文的中心，同時，也使我們懂得人也要依靠團隊的力量才能變得更強大。
板書設計：
狼群的群居生活。
狼群。
頭狼在狼群中所起的作用。
教學反思：
解決問題西師版五年級教案設計篇二十二
1、結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
【教學過程】。
〖課前預熱〗。
讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。
一、初讀古詩，了解古詩大意。
1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。
2、簡介當時的歷史背景。
--我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞，你想到什么？
--大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）。
4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）。
二、感悟詩意，體會詩人情感。
1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意。
2、詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）。
3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）。
4、你還從哪里看出時間長？（人未還）。
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
（小組討論）--戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
--戰(zhàn)死沙場。
6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：
--詩句：秦時明月漢時關。
7、指導讀這兩句詩。
--這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）。
--從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）。
--自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
--自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
--指導讀。
8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？
--對征人：
--對戰(zhàn)爭：
9、所以詩人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩中，你讀懂了什么？
指導讀出自豪與勇敢。
--沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）。
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。
指導讀出渴望和平的憧憬。
整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。
三、結課升華。
四、課內外結合，學習古詩。
教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學，朗誦。
【板書】出塞。
邊關家對英雄的渴望[。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十三
四、主要教學內容教學進度安排表：
時間。
教學內容。
課時安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊教材主要教學措施：
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、本冊教材各主要內容具體教學設想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學內容：
培養(yǎng)良好的學習習慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩兩首。
習作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習1。
教學目標：
1)、讓學生懂得多渠道積累學習的重要性和學習修改自己作文。
2)、學習本單元的生詞，并結合課文內容較好地理解與運用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語交際：請你幫個忙。
教學重點：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學難點：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學措施與設想：
1)、重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學內容：
5夢圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習作2。
練習2。
教學目標：
1)、學習并掌握這一單元的生詞，并能結合課文理解由生組成的詞。
2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。
3)、能有感情地復述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語交際：暢想未來。
教學重點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。
2)、能有感情地復述或背誦指定的課文。
教學難點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。
2)、能有感情地復述或背誦指定的課文。
教學措施與設想：
1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
解決問題西師版五年級教案設計篇二十四
教學目標：
1、運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
2、掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。
3、培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，鼓勵學生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。
教學重點：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
教學難點：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話引入。
1、課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？
（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。
（2）分析表格中的信息，明確解題思路。
引導學生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。
（3）學生獨立解答。
一本故事書：27÷3=9（元）。
5本故事書：9×5=45（元）。
2、談話導入。
他的解決問題的策略，同學們想學嗎？今天我們就一起來學習新的解決問題的策略。（板書課題）。
二、交流共享。
1、課件出示教材第48頁例題1。
讓學生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。
已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。
所求問題：兩人各有郵票多少枚？
提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？
學生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進行分析，不容易找到解題思路。
引導：接下來我們就來學習用畫線段圖的策略來分析這道題。
3、根據(jù)題意畫線段圖。
（1）提問：題目中有幾個相關聯(lián)的量？應該用幾條線段來表示呢？學生回答后課件出示：
小寧：
多枚（）枚。
小春：
（2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？
讓學生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。
小寧：
多（12）枚（72）枚。
小春：
4、看線段圖，分析數(shù)量關系。
提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？
（1）學生獨立觀察思考后，小組交流討論。
（2）全班交流解題思路。
匯報預測：
解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。
解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。
5、學生獨立解答。
引導學生選擇一種自己喜歡的方法解答。
6、組織檢驗。
（1）提問：我們用什么方法進行檢驗？
（2）追問：檢驗要分幾步進行？
（3）學生獨立進行檢驗，并寫出答案。
7、回顧反思。
先讓學生在四人小組內說一說自己的體會，再組織全班交流。
8、交流討論。
在之前的學習中，我們曾經運用畫圖的策略解決過哪些問題？
三、反饋完善。
1、完成教材第49頁“練一練”。
這道題和例題1相似，只不過要讓學生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習可以培養(yǎng)學生的讀圖能力。
2、完成教材第52頁“練習八”第1題。
這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補充完整，組織練習時要把重點放在線段圖的畫法上。
3、完成教材第52頁“練習八”第3題。
這道題練習的重點應放在觀察線段圖、分析數(shù)量關系上，引導學生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）。
四、反思總結。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？