我的長(zhǎng)生果教案(匯總18篇)

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    在編寫教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此處提供的教案范文可以幫助教師更好地了解教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
    我的長(zhǎng)生果教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
    2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
    課前準(zhǔn)備:自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)過程:
    一。激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。
    在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,請(qǐng)同學(xué)們來交流一下吧!
    二。組內(nèi)討論:
    1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
    2.學(xué)生在組內(nèi)交流,要求人人發(fā)言,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
    3.小組討論,互聽互評(píng),互相啟發(fā),共同提高口語交際水平。
    4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào),為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如:寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
    三。全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)。
    1.先四人小組分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。
    2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。
    四。開展辯論。啟迪思維。
    1.人們常說:“開卷有益?!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害?!蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論。
    2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣。
    在口語交際課上,同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的'樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
    二、閱讀提示,教師明確要求。
    投影出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。
    三、學(xué)生試寫初稿,要反復(fù)修改。
    1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
    3.小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
    4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
    四。朗讀佳作,全班評(píng)析。
    每小組推薦兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。
    五、布置作業(yè):反復(fù)修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上。
    我的長(zhǎng)生果教案篇二
    第一,請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。
    1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
    2.對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。
    3.作文常居全班之首。
    4.大大擴(kuò)展了想象能力。
    5.悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。
    6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。
    7.悟出了“作文,要寫真情實(shí)感”的道理。
    8.使我發(fā)表了第一篇作品。
    (此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文,快速篩選相關(guān)信息。)。
    第二,以上幾條中,哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?
    提示:第4、5、6、7、8條較詳細(xì),其余簡(jiǎn)略。
    (信息在文中所占的份量與比重,關(guān)系到文章主旨的定向。)。
    我的長(zhǎng)生果教案篇三
    學(xué)了這篇文章,使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……書中把"長(zhǎng)生果"比喻成書,他是人們的營(yíng)養(yǎng)品(精神營(yíng)養(yǎng)),文中用了大量比喻,描寫生動(dòng),具體,寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話:"書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。"作者還提了建議,閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了:作文要?jiǎng)e出心裁,落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫真情實(shí)感,也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學(xué)了這篇文章后,學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書,而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信,學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩!
    這篇課文也給我們語文老師一個(gè)警醒:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。
    我的長(zhǎng)生果教案篇四
    (出示句子:我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。)。
    師:將這句話與第2自然段比較著讀一讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么。
    生:我發(fā)現(xiàn)它們的意思還是一樣的,只是把四個(gè)比喻句刪掉了。
    師:你真善于發(fā)現(xiàn)!多讀幾遍第2自然段,一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
    (學(xué)生讀書)。
    生:我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組,后兩個(gè)是一組。
    師:你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的?
    生:因?yàn)樗鼈兊恼Z言很工整。
    師:是啊,不但工整,寫得也很美。再讀一讀。
    生:作者先把感受比喻成自然風(fēng)光,我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢,聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀!
    師:你不但善于發(fā)現(xiàn),還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻,把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受,變得生動(dòng)形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。
    再來讀讀第二自然段,你一定會(huì)讀得很美很美。
    我的長(zhǎng)生果教案篇五
    1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音。
    2.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
    3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。
    1課時(shí)。
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞。
    一。質(zhì)疑導(dǎo)入。
    齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書中尋找答案。
    二。自學(xué)課文,要求:
    1.自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀。
    反饋:教師抽查自學(xué)情況。
    2.知內(nèi)容:試著給課文分段,說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)。
    反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
    (愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié))。
    4.同桌接讀課文,重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
    反饋:閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力,當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,生活便像蝴蝶飛過花叢,像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)。
    三??偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
    結(jié)合自己的作文情況,你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
    我的長(zhǎng)生果教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字,并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
    3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的.讀寫方法。
    結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意。
    1課時(shí)
    讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
    1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。高爾基說過:書是人類進(jìn)步的階梯!皮羅果夫也說過:一本好書,就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
    2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
    1、 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
    3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案。
    問題:
    (1)我的長(zhǎng)生果指的是什么?
    (2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
    4、匯報(bào)交流讀書的收獲。
    我的長(zhǎng)生果教案篇七
    1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
    2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。
    一、揭題。
    1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見過嗎?(板書:長(zhǎng)生果)。
    2、視頻引課題。
    說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書)。
    3、齊讀課題。質(zhì)疑。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,我們來看看。(教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(課件出示)。
    三、自讀自悟。
    1、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?小組活動(dòng)一。
    書得來的方式。
    讀的書。
    借閱小伙伴。
    “香煙人”的小畫片。
    借讀小學(xué)美術(shù)。
    老師的,哥哥。
    的朋友們送的。
    小鎮(zhèn)文化站。
    文化站里面的文藝書籍。
    校圖書館。
    古今中外的大部頭小說。
    (表格除了第一行,其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn))。
    2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識(shí)越來越多)。
    四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。
    (1)剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事,現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚硎崂碜髡邔懽魑牡膸准?。這張表格也有兩列,左邊填作文的題目,右邊填作者受表揚(yáng)的原因。首先,大家一起來看看,作者寫了哪兩篇作文?(《秋天來了》和《一件不愉快的往事》)。
    (2)作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚(yáng),得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。
    (3)小組活動(dòng)任務(wù)二:
    作文名。
    受到表揚(yáng)的原因。
    《秋天來了》。
    構(gòu)思別出心裁,落筆有與眾不同的“鮮味”。
    《一件不愉快的往事》。
    雖然借鑒了巴金的《家》,但作文寫出了自己的真情實(shí)感,是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
    五、回到課題。
    現(xiàn)在讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長(zhǎng)生果?
    六、布置作業(yè)。
    談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明。
    我的長(zhǎng)生果教案篇八
    首先,我會(huì)快速地瀏覽一遍主要內(nèi)容,再把內(nèi)容概括一下。其次,一邊讀書,一邊記下書中的好詞好句,回過頭來品味一些我最欣賞的片段。然后,我會(huì)把正文專心致志地讀一遍。做完這些,我還會(huì)把書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)寫一篇讀后感。
    我愛讀書,書就是我生命中的一切,孤獨(dú)時(shí),它會(huì)給我快樂;有疑難時(shí),它會(huì)給我解答。書讓我手不釋卷,給我?guī)頍o窮的快樂,讀一本書,就仿佛和一位高尚的人談話。在書海中,我覺得書不僅是知識(shí)的寶庫(kù),更是我們的良師益友。
    有一次,在書房里看《笑貓日記》的我,被媽媽的河?xùn)|獅吼驚醒了,原來,媽媽是讓我買醬油,而我卻聽成了要買醋。我急匆匆地跑了出去,到了小賣部,突然,老板說:“***來電話了,說要兩瓶醬油,賬她要付,你拿去吧!”這時(shí),我才恍然大悟,原來我聽錯(cuò)了,真是有驚無險(xiǎn)??!因?yàn)閻蹠铧c(diǎn)讓我“啞巴吃黃連——有苦說不出”了!
    我愛讀書,書香伴我成長(zhǎng)!
    我的長(zhǎng)生果教案篇九
    根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進(jìn)一步的思考,寫一篇文章??梢跃S護(hù)作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):
    1.名家也會(huì)有誤筆。
    2.第一次質(zhì)疑。t。
    3.我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”=》一文的質(zhì)疑。
    5.為名家辯護(hù)。
    6.給葉文玲的信。
    (此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表,激勵(lì)學(xué)生的積極性。)。
    我的長(zhǎng)生果教案篇十
    本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
    學(xué)會(huì)本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    教學(xué)時(shí)先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺?。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
    在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
    :1課時(shí)。
    同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的'哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
    4、再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。互相交流讀書情況。
    2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
    作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
    從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)。
    指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
    a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血。
    b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻I勘葋喺f“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
    認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
    津津有味、
    如醉如癡、
    牽腸掛肚。
    我的長(zhǎng)生果教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:把握本文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。
    過程與方法:通過自主探究、合作探究,體會(huì)作者所悟出的道理,認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)讀書的情感態(tài)度,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者所悟出的道理,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
    教學(xué)用具:多媒體。
    教學(xué)方式:自主探究,合作探究。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教材分析:這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
    教學(xué)過程:
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    教學(xué)過程。
    我的長(zhǎng)生果教案篇十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字、學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音、
    2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句、
    3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞、
    教學(xué)過程:
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書中尋找答案。
    二、自學(xué)課文,要求:
    1、自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀。
    反饋:教師抽查自學(xué)情況。
    2、知內(nèi)容:試著給課文分段,說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)。
    反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
    (愛讀書――廣讀書――讀好書――善讀書――愛思考――勤總結(jié))。
    4、同桌接讀課文,重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
    反饋:閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力,當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,生活便像蝴蝶飛過花叢,像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)。
    三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
    結(jié)合自己的作文情況,你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
    我的長(zhǎng)生果教案篇十三
    教材分析:本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    教學(xué)構(gòu)想:教學(xué)時(shí)先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺堋W詈?,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
    4、再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。互相交流讀書情況。
    三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
    2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
    作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
    從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)。
    指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
    a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血。
    b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻I勘葋喺f“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
    四、感受全文,積累語言。
    認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
    板書設(shè)計(jì):
    津津有味、
    如醉如癡、
    牽腸掛肚。
    課后反思:
    我的長(zhǎng)生果教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
    3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
    4、積累讀書及習(xí)作方法。
    學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱
    1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。
    2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語:津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
    3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
    一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說說初讀印象
    1、認(rèn)讀生字,積累新詞。
    2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
    二、默讀課文,說說讀書,作文的幾件事
    1、讀香煙人小畫冊(cè)。
    2、讀連環(huán)畫。
    3、讀文化小站的文藝書籍。
    4、讀中外大部頭小說。
    5、學(xué)寫《秋天來了》。
    6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱
    1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。
    2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。
    3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是( )。
    4、討論:
    課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書、作文之理,體會(huì)讀書、作文情趣
    1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
    2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
    3、體會(huì)讀書情趣:
    (讀小畫片時(shí))津津有味。
    (看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。
    (讀文藝書籍)不求甚解。
    (讀中外名著)如醉如癡。
    酷愛讀書。
    4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。 三、練習(xí)提綱
    1、聽寫重點(diǎn)詞語,選詞造句。
    2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用
    1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲
    2、背誦一、二自然段
    3、選三、五個(gè)詞寫一段話
    我的長(zhǎng)生果教案篇十五
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
    3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
    課件
    一、回顧導(dǎo)入
    1.這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
    1、(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
    2.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
    看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
    重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
    作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
    作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲,嘗試背誦)
    三、細(xì)讀課文,深入理解
    師:本文是一篇略讀課文,但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
    它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運(yùn)用,。文辭優(yōu)美,善用比喻,用詞準(zhǔn)確。(板書)
    1、出示本課的四字詞語
    2、按課文內(nèi)容填空
    3、師:好的詞語組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語句,老師從課文中選取了兩處,我們一起來欣賞一下:
    例一:課文第2自然段:象蜂蝶飛過花叢,象泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
    例2:象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙,“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字,將月亮與天空融為一體,給人一種寧?kù)o恬美的感覺 。
    (指導(dǎo)方法:劃一劃,寫一寫,讀一讀。)
    3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的語句圈畫出來,并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
    4、生默讀課文,師巡視。
    5、生匯報(bào)交流
    生:我喜歡第9自然段。朗誦:(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法,將秋天寫的非常美。
    師:僅僅如此嗎?
    生:作者還非常善于遣詞用句。如:這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng):拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句,使人讀起來朗朗上口。如:“愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
    師:你真會(huì)讀書。還有沒有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
    生:我喜歡第5自然段。朗讀 (后來,我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書:《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。)
    師:請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?BR>    生:這段作者用了很多四個(gè)字的詞語,使得句子非常生動(dòng)。如:如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外,本段采用了列舉法,使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
    師:說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
    生:我還喜歡第7自然段。朗讀:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
    師:真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,一定會(huì)品出更醇香的滋味。
    師:醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
    師:本文除了在遣詞用句上 頗具特色外,在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語,使得文章行文流暢,渾然一體。同學(xué)們找找,看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
    生:第7自然段。朗讀(莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)
    生:還有第4,第12自然段。
    師:第4自然段(開始我看得津津有味,天長(zhǎng)日久,就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說,只是一個(gè)總結(jié)段,而不是一個(gè)過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞:如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
    師:那么從這些提示詞上看,你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
    生:按時(shí)間先后順序組織材料
    師:說的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì),哪些事情寫的簡(jiǎn)單?
    生:看“香煙人” ,看連環(huán)畫寫的簡(jiǎn)略,到圖書館看書寫的詳細(xì)。
    師:詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外,我們?cè)诘谝?、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,動(dòng)作描寫,設(shè)問,反問等修辭手法,這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
    四、布置作業(yè)
    1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
    2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
    我的長(zhǎng)生果教案篇十六
    根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進(jìn)一步的思考,寫一篇文章。可以維護(hù)作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):
    1.名家也會(huì)有誤筆。
    2.第一次質(zhì)疑。t。
    5.為名家辯護(hù)。
    6.給葉文玲的信。
    (此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表,激勵(lì)學(xué)生的積極性。)。
    我的長(zhǎng)生果教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
    3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、回顧導(dǎo)入。
    這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)。
    二、初讀課文整體感知。
    三、細(xì)讀課文深入理解。
    作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
    看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
    重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
    作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
    作文,要寫情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
    四、精讀課文體會(huì)情感。
    由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?
    五、品讀語言學(xué)習(xí)積累。
    讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?
    聯(lián)系實(shí)際,升華感情。
    六、積累釋放。
    我的長(zhǎng)生果教案篇十八
    認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音.
    朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
    課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典.
    教學(xué)過程。
    談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題.
    2.讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
    初讀課文,整體感知。
    1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào).
    2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
    3.默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.
    細(xì)讀課文.感悟體會(huì)。
    2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
    a.作者是怎樣讀這些書的?(板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
    (1)從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)。
    (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
    b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.
    3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫?
    4.作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處.)。
    為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)。
    積累語言.交流感受。
    1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì).
    2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.