無論是在學校還是在企業(yè)組織中，報告都是一種常見的溝通方式，它需要我們具備分析、整理和表達的能力。在組織報告的結構時，要遵循邏輯順序，將不同的內(nèi)容分段呈現(xiàn)，并使用標題和段落來提高閱讀的效果。范文中的例子可以使我們更好地理解如何使用數(shù)據(jù)和圖表展示研究結果。
英語的值日報告篇一
值日之后。
星期一，值日，一場聲勢浩大的值日，與眾不同的值日，要累死人的值日。
值日時的種種我記不清了，就好似很多只螞蟻在不停的往身體里面鉆，找不到理由地鉆，卻不痛，感覺一切都在翻江倒海般地改變，眼前天旋地轉。那是眩暈嗎？不像吧，我一直站地很穩(wěn)，巴不得要倒下，可現(xiàn)實總是這么地殘酷。看著同學們的臉都漲的紅紅的，估計我也好不到哪去吧，應該是更紅的那一種才對，因為我最累。真的很累，比任何人都累。
值日之后要升旗。我們站在梧桐樹的這邊。據(jù)說那是些法國梧桐樹，得到這個消息后我異常憤怒，因為如果法國梧桐樹就長這臉的話我就去一頭撞死。那可是眾多文人筆下的樹啊，怎么可以長成這樣呢？后來我們所有的人都得出結論：那是法國的梧桐樹到了我們學校里極度得水土不服，所以發(fā)育不良。導致它的身材還沒小樹苗高大，葉子仿佛都已經(jīng)老去了，在夏天的時候不斷地往下落，在秋天的時候也不想著長長，和我們學校里的學生一樣，死氣沉沉。
風啊，拜托你吹地大一點好不好啊？你知不知道我很熱，即使這是在冬天。這也算是冬天嗎？冬天不會下雪？炎熱的比夏天還難敖？即使常常北風呼嘯，但絲毫感覺不到冬天的氣味。偏偏在這時，那刮了不知多久的風就如此地停了。偶爾有風的聲音，可是沒有風過路的痕跡。可是是真的刮風了，因為樹上的葉子被吹落了下來，打在我的臉上。又被風卷著跑了。
我能感覺到我的血液在以每秒鐘500米的速度奔騰。渾身繃地緊緊的，甚至少了我最初那呼吸的意志。我僵硬的站在梧桐樹旁?？粗~子就這樣一片一片地落下，心里好像被一種不知名的物體砸了一個大洞，很深很深，看不見底。
我開始回憶值日時的種種，好像有很多我記不起來卻又那樣讓我難以忘卻的片段，它們在我的腦海里跳躍，而我卻茫然。
“應該是這樣吧?！?BR> “就是這樣吧?！?BR> “到底是不是這樣？”
“你在想什么？什么這樣那樣的？”
“哦，我在想那梧桐樹是不是一年四季都在落葉子?！?BR> 好像真的就這樣，一直是這樣的，我已不知在這學校里過了多久，忽然間要離開還真有些不習慣了呢。
“是嗎？你真的會不習慣嗎？這還是你嗎？不像啊?！?BR> “我也覺得呢，為什么會不習慣呢？我最討厭在學校里值日了，我在家里是從來都不干活的，可是為什么會不習慣呢？而且。還有一些不舍得呢?！?BR> “不舍得？那你干脆留級好了，沒關系的，哈哈?！?BR> “留級？有必要嗎？”
“不是不舍得嗎？”
“真的是不舍得嗎？我也不知道啊，就是很不想離開啊。”
“你別這樣。”
“我怎么了？”
“你哭了?！?BR> 我哭了？會嗎？這就好像人類從黑洞里挖來了別的星球的碎片一樣不可能。
“好了，別哭了，能怎樣呢？不就是畢業(yè)嗎？難不成你還想留在這里一輩子？”說著，她輕輕拭去我的淚：“是朋友嗎？”
我點點頭。
“那就別哭了。忘了嗎？我們還要在一起很久，我們要去瑞士的，還記得嗎？”
我用力的點頭，喉嚨里像是被什么東西堵住了一般，發(fā)不出任何的聲音。好像我還是記得，記得那個我曾經(jīng)最向往的地方，我們說好了要一起去的，但是去那里干什么呢？我們也沒有錢。
風忽然吹地很大，把我的淚吹干了，皮膚繃的很緊。
我們的頭發(fā)被風掀起，被吹地凌亂。
英語的值日報告篇二
在兩個月的實習過程中，我們肩負雙重任務—教學實習和班級教育管理實習。實習期間我在專業(yè)教學方面和班級工作方面都從指導老師身上學到了好的經(jīng)驗、好的方法，為今后從教，做一名合格的人民教師奠定了扎實的基礎。在實習中學生們的敬業(yè)精神、虛心求教的態(tài)度以及一絲不茍的工作態(tài)度和年青人的工作干勁受到了所在實習學師生校的一致好評和贊揚，給他們留下了深刻的印象。
下面分兩部分進行總結：
第一周是聽課。認真聽課、作筆記；課后，做到每聽一節(jié)課都有新體會，有新收獲。虛心向指導老師學習，與他們一起探討，吸收和借鑒他們的教學方法，豐富自己，彌補不足為走上實習的講臺做好鋪墊。
從學校課堂走向講臺，有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點不突出”“師生配合不夠默契”“學生課堂活動不多”和“上課時間掌握不夠好”等等問題。針對這些問題，我首先得到了指導老師的幫助，他們手把手地教，指出我教學中不足的地方，幫助修改教案，我也認真?zhèn)湔n、讓教學取得更好效果。用教學法這門學科中所學的教學方法直接教學法、視聽法、歸納法、交際法等等，結合學生的實際情況推出擁有熱烈的課堂氣氛和生動有趣內(nèi)容的教學。
這次我的實習年級為初中年級。做初中年級的班主任是一項很不容易又很艱辛的工作。從班級紀律、衛(wèi)生、班會到活動、考勤，乃至于協(xié)調(diào)學生間的關系，同學們都是全身心地投入。他們積極主動地與學生溝通，進行教育調(diào)查，了解他們的心理特點。通過各種活動與他們交心，真誠地和他們做朋友。此外，同學們在實習中也能嚴格要求自己，以身作則，充當學生們的表率，不遲到、不早退，嚴格遵守實習生守則；工作勤勤懇懇、任勞任怨，有事能請假，自習課下班輔導。這些給實習學校的老師們留下了很好的印象。
實習雖然結束了，但實習的意義是深遠的。我學到了許多課本上學不到的東西。對于教學工作有了更進一步的認識。教師工作平凡見偉大，培養(yǎng)學生的工作神圣而又艱辛。從真正意義上認識到教師職責之所在。教育教學實習是我為今后從教所邁出的第一步，它給他們未來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個工作崗位上，我將腳踏實地地一步步走下去，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己的貢獻。
英語的值日報告篇三
“恩，好?！?BR> 我們把落下的葉子一點一點地掃起，仿佛我們的記憶，在被風卷著跑了很久后，突然停下，讓未來的某個人掃起了。網(wǎng)羅在一起。記憶就這樣被封閉了，找不到出口，它逃不出來了。就這樣被黑暗籠罩著，永遠吧。
梧桐樹依然落葉，我們的頭發(fā)還是被風吹的凌亂。什么時候才能結束呢？
“喂。”
“恩？”
“想什么呢？”
“什么都沒想，沒什么可想的，這個破學校里能有什么好想的呢？”
“真是服了你了，剛才還哭成那樣。”
“我有哭嗎？你看錯了吧，像我這種人，怎么會哭呢？”
“恩，說的也是，可能真是我看錯了吧?！?BR> “哈哈，你這個白癡，我剛才就是哭了，你真是傻啊。哈哈?！?BR> “有必要嗎？干嗎要這樣呢？很幸福嗎？”
“什么意思？”
“我是說嘲笑我真的那么有意思嗎？”
“不是啊，你怎么會這樣想？”
“沒什么，上課了，走吧?！?BR> “哦?！?BR> 放學了，還是要留下值日的`,很累，真的很累。
我又把落葉一點一點地掃起來，但我掃了它還是會落的，我干嗎要掃呢？難道我掃了它就不會再落了嗎？我仰頭，好象，是真的，我掃了，它真的就不會再落了吧，因為樹上只剩下一片葉子了。好象冬季已經(jīng)過去了，悄悄的過去了。
走出校門，我站在街邊，看著車輛像流水一樣竄過。不知什么時候風掀起了誰的裙擺。
可是為何？如此的學校連最后的一點好印象也不允許我留下。
“嗨，美女?！?BR> “你好啊，美女?！?BR> 好象世界就是如此吧，兩個小學生打招呼的方式好象也是很有意思的吧，用那種成人化的口語來打招呼或許也是一件很有意思的事情呢。不管是多么小的孩子，即使是六年級嗎？并且長相平平。
我還是希望風能吹地大一些，因為我很熱，值日之后都是這樣吧。
“走吧?！?BR> “恩?！?BR> “你怎么了？不舒服嗎？”
“沒有啊，我很好啊?！?BR> “可是你的臉很白?！?BR> “你是在嫉妒我皮膚比你好嗎？”
“看你這樣，應該是沒事?！?BR> “你干嗎一直站著不走呢？很晚了啊?！?BR> “我，那個，我走不動，”
“怎么會？”
“不知道啊，感覺身體輕飄飄的，好像要倒下了吧。”
“你到底怎么了？”
“沒。沒什么?！?BR> 時間顛倒了黑白，顛覆了一切，改變了所有，這是真的。那天以后，我就再沒做過值日，因為那次的談話：
“醫(yī)生，她到底怎么了？請你告訴我好嗎？”
“我想，你能不能叫她的家人來一下?！?BR> “我明白您的意思，可是她的家人都不在，你。直接告訴我就可以了?！?BR> “那好吧，她的運動細胞有點問題，不能做任何運動，即使是做值日也不可以?！?BR> “只是這樣嗎？”
“不，她會漸漸不能走路，甚至手指也不能動?！?BR> “真的是這樣嗎？”我從門后鉆出來。
“是的?！?BR> “哦，那。我什么時候可以出院？”
“什么時候都可以?！?BR> “現(xiàn)在行嗎？”
“可以?！?BR> “幫我去辦出院手續(xù)?！?BR> “好?！?BR> 還是這樣，不見了梧桐樹，不見了所有的一切。我現(xiàn)在只能躺在床上看書。甚至連上學也不行。
有一次，她來看過我：
“你還好嗎？”
“你看怎樣？”
“不要這樣，我們還是朋友?！?BR> “恩，朋友，就是那個給我一筆錢走掉的朋友嗎？”
“你別這樣?！?BR> “你有錢了不起啊，還說是朋友，朋友就是這樣的嗎？”
“對不起?！?BR> “有用嗎？,你走好嗎？看到你我會犯嘔。”
“那。你會原諒我嗎？”
“不會?！?BR> “那。我走了?！?BR> 我真的不會原諒你嗎？那么我現(xiàn)在是在干什么呢？
英語的值日報告篇四
值日。
嘿嘿……說起值日嘛，相信大家都值過。不過嘞，大家在值日的時候有什么有趣的事情發(fā)生嗎？當然，我有。
晚上，老師留下了我們幾個被罰了的人（我冤枉啊！我是被嫁禍的！但老師就是不信我！還說我是課代表可要以身作則?。。┮黄鹬等?。前幾天的時候老師都是在旁邊盯著我們的，但是今天……嘿嘿，老師不在！于是，我們的liberty就開始了！
班里先是亂哄哄的，下課鈴響后，大家開始收拾東西。由于今天老師不在，所以大家故意都慢吞吞的，想在班里逗留一會兒，玩一會兒。
我無所事事地靠在椅子上看著別人。為啥？沒事兒干唄！別人都不走，我們怎么做值日？
很久之后，就在我快要睡著的時候，突然一聲巨響傳來，把我立刻嚇醒。只見我們的班長站在講臺上，手里拿著黑板擦，重重地往桌子上拍著。邊拍還邊大聲地吼道：“誰在不走就留下來做值日！”
班長是個女生，但嗓門確實大的驚人，不過嘛……我們班也有許多人比她狠的，我就是其中一個。
眾人頓時被嚇走了一半，班長見我們幾個人懶洋洋地靠在椅子上，就對我們大吼道：“你們，還不走！”
我立刻以其人之道還治其人之身，對她同樣大叫道：“你管我！我就是值日生！虧你還是班長！你怎么不記好名單！待會兒又要點名！你累不累！你煩不煩！你不煩我還煩呢！……”
班長聽了我這狂轟亂炸，立刻投降，說道：“得，我服了你了，你們快干活兒?！蔽疫@才同意。
正在我們值日值得興起的時候，突然“咣”的一聲巨響傳來，頓時眾人發(fā)出陣陣驚嘆聲。我以為又是班長沒事兒發(fā)飆，正要扭頭罵上幾句，結果眼前的場面令我頓時驚愕并氣不打一處來。
地上書本亂放，千姿百態(tài)，四個桌子像那個什么什么牌一樣。（我忘了……）疊在一起，凳子倒在兩旁，旁邊，一個同學驚愕地站在那里，不知所措。
“who？給我站出來！”我立刻大叫道。旁邊的一個同學對我說了事情的經(jīng)過。
我立刻消了氣，幫忙把書本撿起來，然后對那個同學說了一聲沒關系后，繼續(xù)做我的值日。
就在我快要掃完的時候，令我吐血的事情又出現(xiàn)了。
“咣”又是一聲巨響，我再次驚愕地轉過頭，結果我又驚愕地看到了令我驚愕的場面……。
我桌子的前面的桌子（嘿嘿，雙重所有格）和我的桌子和我桌子的后面的。桌子一起像那什么什么牌一樣倒在地上，同時，書本撒了一地，紙張飛舞，兩個同學驚愕地站在旁邊。
“……”xxx無語。立刻為自己辯解道：“我也不知道怎么回事?。∥抑皇峭笠豢?，結果就全摔了……”
我們花了manymany的時間來收拾著一大攤子的東西，結果很晚才回家。
后來才搞清楚，大部分的叫聲都是班長一個人發(fā)出來的，我控制著自己也沒有叫出來。
走得時候，班長鎖門。班里就剩我和班長兩個人了，我看見班長總是盯著我看，就調(diào)侃道：“瞧，我們的班長大人！你怎么總是用幽怨的眼神看著我呢？我們結仇了嗎？或是你的靈魂over了？不可能吧！哎，你的眼神現(xiàn)在怎么變得這么空洞，這么無奈，這么幽怨？甚至……木木樗樗！”
班長聽了，頓時一字一頓地對我說：“xx！你有種再說一句！”
我立刻無語了，連忙背上書包逃跑，在走得時候還對著班長說的：“木木樗樗的班長！goodbai！”哈哈！
值日好笑！我們班的規(guī)律！
值日。
放學了，許多同學走出教室準備去寢室，值日生卻留在教室里認真地打掃著。你瞧！小紅和丁丁拿著掃把在起勁地掃地。地上的小紙片在他倆的指揮下乖乖地進到畚斗里。小花、小蘭和小明每人手拿一塊抹布擦桌椅。小英個子高，老師讓她擦黑板。擦到最后啊，她還踮著腳尖吃力地擦著。小軍力氣大，只見他緊握拖把來來回回拖地面，地上灰塵不見了，仔細一看，好像還能照出人影來呢。
值日生干得滿頭大汗。在他們的共同合作下，地變干凈了，桌椅、黑板變亮堂了。大家看著自己的勞動成果開心地笑了。
值日。
“當，當當……”預備鐘響了，喧鬧嘈雜的教室安靜下來，有的同學還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日，我站起身“威嚴”地四下看了看，嗯，紀律不錯，沒有缺位的人。
離正式上課還有十分鐘，我打算利用這點時間寫篇表揚稿送“紅領巾廣播站”。
“報告！”我抬頭一看，方浩站在門口，他斜背書包，由于書包帶太長，他的書包掉在了腳后跟上，還不自在地用手在臉上胡亂擦著。怎么搞的？瞧他那樣！方浩的右手上還拿著一個燒餅，似乎沒來得及咬出一個“月亮”。
我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴厲地問：“為什么遲到？”“我媽媽病了！”方浩小聲說。我的天?。∥也铧c兒叫起來。方浩的媽媽就是方老師，這可怎么辦？我追問一句：“什么?。俊薄案邿?！”方浩又小聲說。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進了教室，并向同學們宣布了這個消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳喳地議論開了：“方老師病了，這節(jié)語文課怎么辦？”“不知道方老師病重不重？”
我沒有心思寫廣播稿了，今天是我值日，我得做主。嗯！首先必須盡快結束亂嚷嚷的局面，于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個命令：“同學們，安靜下來！”大家立刻停止了議論。幾十雙眼睛齊刷刷地望著我。這時，我的大腦中樞高速運轉著：“寫作文？讀書？講故事？去操場活動？”不管怎樣，現(xiàn)在全班都得聽我的。我迅速做出選擇：“曹瑛！領讀！”我下了第二個命令?！暗趲渍n？”“第二十三課！”領讀開始了。
正在這時，教學樓的拐彎處出現(xiàn)了一個熟悉的身影。倚著墻壁，向我們教室慢慢地移動著。是方老師！我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是方老師！我轉過身對教室興奮地大叫：“方老師來了！”教室里一片歡騰。有的同學在鼓掌，后來又變成了又節(jié)奏的喊聲：“方老師，來了！方老師，來了！”
我在座位上坐下來，心想，方老師帶病上課，能行嗎？我真替她擔心。看來，我的第三個命令有內(nèi)容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說：“同學們，今天，方老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書，回答問題聲音要小一點?！比缓笥旨右痪洌骸白龅玫絾幔俊薄白雳D得―到！”聽了同學們的響亮回答，我滿意地坐了下來。
方老師來到了教室門口，手里端著一杯開水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室里安靜得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看，大家挺胸收腹，筆直端莊坐著，姿勢很標準。我得意地看著老師，方老師臉上露出了微笑。
這節(jié)課上得非常好，連平時最愛動的易鳴也變規(guī)矩了。方老師表揚了我們，說我們很懂事。我覺得她還特意地看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮(zhèn)靜下來，唉，可別忘形，還得想想第四個命令的內(nèi)容。
值日。
星期二是我們組值日。吃過早飯，我就向學校走去。早早的來到了學校，我一看我們組的同學已經(jīng)到齊了。
我們到教室拿起掃帚一起到衛(wèi)生區(qū)，就熱火朝天的干了起來。我們有的用掃帚掃，有的用搓斗搓，沒有工具的同學用手撿地上不容易掃到的紙屑、小樹葉和小樹棍。同學們爭先恐后，干的認認真真，汗流夾背。
可真是“團結起來力量大”呀，不一會，地掃完了?？粗筛蓛魞舻牡孛妫M管我們很累，但是心里卻美滋滋的。
值日。
值日。
山東濟寧附小王詩諾。
今天，輪到我們組值日了。我們組一共九個人，分成了兩組。我們?nèi)齻€女生一組，負責到院子里去撿廢紙屑。其余的同學則留在教室里打掃衛(wèi)生。分完工以后，我們說干就干。
我們?nèi)齻€人來到院子里，看到地上的紙屑非常難撿，有的粘在地上，有的藏在磚縫里很難發(fā)現(xiàn)。還有的紙屑跟泥土混在一起，光用手是很難撿起來的。最后，我們想了一個好辦法，終于，把廢紙屑撿起來了。
當我走進教室，看著那明亮的地板和整整齊齊的桌椅時。心想：“團結就是力量，只要我們團結一心，就沒有干不在的事?！?BR> 值日。
啦啦啦，終于放學了，我happya級，今天又到我值日了，最為悲觀的是，多了那么兩個禍害章魚和老余。他們值日，還拿著掃把在那邊騎，當他是哈利波特啊！他們還說一些很搞笑的話，老余說：“我有喜了，我當爸爸了，哈哈哈哈哈哈！?。∥耶旊u爸爸了?。 甭犃税胩?，原來是孵小雞?。 八麐寢屖钦l??？”章魚在那邊嘻嘻哈哈的笑，我們?nèi)荒蔷湓捊o笑死了，唉，真是無聊。
我們值日最困難的是倒垃圾了，“是男的都給我去倒垃圾！”我們的值日長發(fā)話了。“嘿嘿，就不去倒?！闭卖~和老余嬉皮笑臉，我和值日長一只追到廁所那邊，只見值日長拿個雪碧空瓶子，在他們頭上各打一下，“是男的去倒垃圾?！彼终f?！昂冒?，我不是男的，我是女的?！闭卖~說?！澳悄憔腿ヅ畮?。“她理直氣壯，沒辦法，兩個只好去倒。說是倒垃圾，不如說是倒垃圾。他們走進教室把垃圾往地上一倒，說：“我們倒好了?！焙?，小樣，來勁了?！摆s緊給我掃起來?！敝等臻L命令道，都是他們干的好事，自己收拾。他們掃完后就倒垃圾去了。說什么我們會跑，于是便把我們鎖在里面。
哇，太可惡了！幸虧我們的魷魚還在教室里，他爬上窗戶（窗戶沒欄桿哦）一躍，把門開了。哈哈，想鎖們，你們太單純了。他說，快點走，他們要來了！我們瘋狂的跑，他們在那頭看見了我們，拎著垃圾桶就往這邊“飛”來。
我、值日長和魷魚，我跑到了樓下，值日長呢？哪里不跑偏偏跑樓上，魷魚躲進了班級。他們上去，第一口就說：“可惡，讓他們給逃了！”我一聽，便向校門口走去。那邊，我和值日長相遇，她說：“明天早上過來，他們肯定會說‘可惡’哈哈，想想那表情別提多逗了?！惫?，果真，第一口就是可惡，這件事情夠我笑個半天的！
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英語的值日報告篇五
【出操】。
監(jiān)督同學出操，將不出操、不認真的同學名字記在值日記錄上并及時上報?！驹缱粤暋?。
1、預備鈴響后要求全班同學到位，提醒大家做好課前準備。
2、將上課遲到早退、違反紀律的同學名單記錄在值日記錄上?！菊n間】。
阻止同學的不安全行為，維持課間紀律，督促值日同學及時擦黑板，整理講桌。
【課間操】。
寫好一天的工作感言，記錄在班級日志上，要求不拘泥于形式。
【備注】。
1、值日班長要把自己看作班級真正的主人，大膽靈活地開展工作，在自己的任期中表現(xiàn)自己的各方面能力。
2、值日班長工作要有奉獻精神，講究管理藝術，善意提醒和嚴格監(jiān)督相結合，以維護班級，幫助同學為宗旨。
3、善于發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點，多給予表揚，對于不良現(xiàn)象，應嚴厲處置。
4、當值期間，以身作則，做好同學的榜樣。
5、善于與老師交流。
6、在填寫值日班長記錄時，字跡端正，寫好日期，簽好名字。
英語的值日報告篇六
通過本次實習，運用學過的英語及翻譯專業(yè)知識，能夠從理論回到實踐，同時檢驗所學的知識和技能，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結合，為以后的工作和學習奠定初步的知識，能夠親身感受到由一個學生轉變到一個職業(yè)英語筆譯工作者的過程。
進行本專業(yè)為期一個月左右的英語筆譯的實習，選擇的是與商務英語有關的商務英語筆譯的實習工作。為期一個月的社會實踐揭開了困惑已久的一個謎團——上學真的比上班好。以前在學校里，總覺得每天上課，枯燥無聊，有時候竟然想早點走出校園，去社會上闖蕩一番。經(jīng)歷了這次實習，深深感到了上班不是一個容易的差事。從早上八點半開始上班，下午六點半下班，也并不是一直在工作，中間有休息時間，因為產(chǎn)時間坐著不動，會產(chǎn)生強烈的疲勞感。和一起工作的同事大部分都是工作了若干年的長者，對于一個新手，需要學習的東西真是數(shù)不勝數(shù)。起初對商務英語筆譯還不是太了解，選擇商務英語筆譯是基于對商務筆譯工作的特別愛好。商務英語筆譯是一項需要耐心和精力的工作，它是以商務方面的資料為依據(jù)，要求翻譯者對其進行全面，準確，快速的翻譯，語言要表達準確，意思清晰。由于商務英語筆譯的翻譯材料大部分都是非文學的，例如合同，客戶資料，商業(yè)等專業(yè)性文件，所以它的要求就更為嚴格，苛刻，同時又必須符合“信，達，雅”的原則，難度相當?shù)拇?，其中要用到大量的專業(yè)術語，范圍不僅僅包括平時上課時所認識的，更多的需要通過各種可行的渠道去查閱，為此找了一些這方面的資料，具有很強的專業(yè)性。這就要求在翻譯時要嚴謹，不能給讀者以錯覺。
這次實習主要針對商務合同的翻譯進行重點突破，花了整整幾天的時間才磕磕絆絆的翻譯一個合同，感覺到了前所未有的壓力，也突出了自己眼高手低的缺點，平時課堂上老師講的用的寥寥無幾，更多的是靠自己查資料來獲取準確的信息。其中有些既晦澀又在網(wǎng)上很難查的一般都給不了，這些都給剛開始翻譯的造成了各種各樣的阻礙，往往會遇到原文看不懂或者覺得語法別扭不對的情況，這時候需要更大的耐心和毅力，需要堅持，對商務合同中的一些專業(yè)術語進行重點突破，查閱各種資料，在網(wǎng)上搜索各種專業(yè)術語，一點一滴的翻譯，練得多了，慢慢就變的更加熟悉了，速度和質(zhì)量慢慢的有所改善，當然和真正意義的筆譯質(zhì)量還是有相當?shù)牟罹嗟摹?BR> 分的專業(yè)術語需要通過電腦來進行翻譯來完成，基于此也有必要掌握一些簡單的電腦知識和電腦軟件，例如word文檔等等?？磥硪鳛橐幻细竦墓P譯工作者，電腦知識也是其必要的一個方面。
在實習的過程中常常出現(xiàn)翻譯質(zhì)量不合格的問題，在自己翻譯后，指導老師進行點評，這對來說幫助很大。每次聽過點評，都有一種柳暗花明的感覺，總是感嘆，那些不知怎么譯的句子，竟然可以譯得那么準確。這些對初步介入筆譯領域的初學者是司空見慣的，沒必要害怕，但同時是必須要引起的重視的，所謂熟能生巧，這個工作就更要求不斷的進行練習，不斷的進行知識積累。點評不僅可以讓修正自身譯文的`瑕疵，還可以學到一些相關的翻譯方法、注意事項及一些技巧。而事先閱讀的翻譯理論的書，對做起翻譯來，還是有一定的幫助，使在翻譯過程中懂得適體裁選擇所需的語氣文體。這次實習對來說就是一個十分難得的機會，輔導老師給的作用也是希望能有更多的機會去接觸并練習商務英語筆譯，這些都有助于提高翻譯水平和翻譯質(zhì)量。眾所周知，商務英語筆譯是很枯燥無味的工作，大部分的時間都是花在了凳子上，但是這同時也是對的一種挑戰(zhàn)，能鍛煉人的毅力。短短的一個月的實習時間，雖然短暫，但是對來說是尤為重要的，要好好的利用這次機會，認真的完成輔導老師給的練習和作業(yè)，不斷的對翻譯能力和思維進行鍛煉，嚴格要求自己，正所謂”不積硅步無以至千里“。對于合同翻譯中的問題要弄個徹徹底底的明白，對于翻譯的質(zhì)量要精益求精，努力克服自己的不足，盡最大的努力積累經(jīng)驗，為以后的畢業(yè)工作打下堅實的基礎。
這回實踐并不是為了掙錢而去的，而是為了尋找經(jīng)驗，找到一個適合自己的工作，為將來的工作奠定基礎。每天特定的時間上班又在特定的時間下班，真的比在學校還要辛苦。這使想起爸爸媽媽每天忙碌的身影，掙錢不容易。以后更要多幫助父母做些事。父母在不經(jīng)意間已經(jīng)白發(fā)斑斑老了，成熟了，父母的辛苦要理解。錢永遠掙不完，而生命是有限的，要在的有生之年，盡量完成自己的夢想。
認真對待這次實習，使自己在課堂上所學的知識能夠學以致用，使理論知識與實踐能夠融為一體，并在實踐中積累一定的社會經(jīng)驗，同時找到自己的不足，彌補自己欠缺的東西——不僅是學習上的，更重要的是社會經(jīng)驗和人際交往中的。在這次實踐中，讓感觸頗深就是人際交往，會上人際交往非常復雜，具體多復雜想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解，才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟處理好關系得需要許多技巧，就看怎么把握了。想說的一點是，在交際中，既然不能改變一些東西，那就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中深深體會到必須在工作中秦羽動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會淘汰。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題。促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。只學不實踐，那么所學的就是零，理論應該與實踐結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的學習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。
通過本次為期三十天的實習，讓真正的感覺到了商務英語筆譯的難度和責任，作為剛剛起步的初學者距離合格的筆譯者還有相當大的一段距離，需要學的東西和知識還有很多，尤其是專業(yè)知識的欠缺，動手能力的不足等等，也明白這些不是一天兩天就能彌補的，但是相信只要通過不懈的努力是可以不斷縮小差距的，堅信自己能做到這些。這次實習的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過去，可還會回頭去看一下在那里留下的腳印，相信那不會是的旅途的歸宿，而是充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。感謝這次實習教會的所有，雖然實習已經(jīng)過去了，但這些東西會永遠在的腦海里，并未在今后的學習和生活中指明方向，相信有了明確的方向，在之后的學習中，會更加努力完善自，以期實現(xiàn)自己的目標。
人們常說：大學是個象牙塔。確實學校，學習與工作，學生與員工之間存在著巨大的差距。但這次實習確實也為提供不少學習與了解真正筆譯者的機會，讓在腦子里對商務英語筆譯有個很清晰的概念，再加上以后的工作經(jīng)驗，定能在這條道路上創(chuàng)出一片天地，能在這條道路上走的更遠！
英語的值日報告篇七
我區(qū)現(xiàn)存不同層次的學校近一百所，各校的綜合水平強弱分布不平衡，學生差異面較大。在教育教學改革的浪潮后，轉崗成為英語教師的人較多，形成師資水平差參不齊,從而造成各校教學水平差異大。新教材改革后，教學內(nèi)容深、密度大、知識廣，對廣大英語教師的專業(yè)要求較高，對教學、教研活動的要求更多廣。廣大英語教師面對教學任務繁重，對教學教研活動難以投入更多的時間和精力。傳統(tǒng)的教研模式，形式單一，不能滿足新時代、新課程的教學要求，不能更快、更有效地處理各種教學中的突發(fā)性問題。
廣州市一些兄弟區(qū)英語科在開展網(wǎng)絡環(huán)境下教師協(xié)助研究有了一定的理論研究成果，對于教師專業(yè)發(fā)展支持平臺也有一些探索性實踐，我們不僅著重探索從現(xiàn)代教育技術環(huán)境下開展有效的英語課堂模式、探索網(wǎng)絡環(huán)境下的有效的教研活動模式，還樂意研究建構一種人文關懷、豐富生活、開闊視野的角度去體驗英語教師的生活的意義和工作的價值，陶冶教師審美情操和健康的心理，從而使我們的工作的生命之樹常青。
隨著校園網(wǎng)絡的開通，為廣大師生和學校實現(xiàn)了教育、教學網(wǎng)絡化，促進了教育教學的提高。為此，區(qū)內(nèi)的教學、教研活動也應充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，形成具科學性、實效性、可操作性的網(wǎng)絡教研模式，為廣大師生提供實效性更大、可操作性更強的教研的途徑。
研究目標：將網(wǎng)絡技術作為促進英語教研改革的物質(zhì)條件，探索一種適于英語教師交流與互動建構的教研模式，為英語教學提供有益的經(jīng)驗。探索應用網(wǎng)絡技術，在促進英語交流與互動建構時的技術條件，作用方式與實現(xiàn)途徑。
“引領型”的網(wǎng)上學習組織，在教研員，學科帶頭人的組織、策劃和引領下，開展網(wǎng)上教研活動。
“自發(fā)型的”學習群體，教師之間專業(yè)與情感交往、同伴互助、展示自我提供廣闊空間，特別是為中青年教師提供了更多的話語權，能實現(xiàn)更充分、更廣泛的知識共享和協(xié)作。
（一）在網(wǎng)絡環(huán)境下，更新教師的教學、教研理念。教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。正是因為當前教育具有多元性，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學生的學習要求，要高效、高質(zhì)地完成教育任務，就要依靠現(xiàn)代化先進的信息技術，具備現(xiàn)代化的教育工具，學習新的知識理念，掌握有效的途徑進行教研學習，讓新的教研理念深入人心。具體的做法：可定期上傳一些新的教學理念和指導思想，組織教師學習，并讓教師們寫寫學習的體會。
（二）在網(wǎng)絡環(huán)境下，探索科學的教研管理體制，形成教研網(wǎng)絡。雖然網(wǎng)絡是一個虛擬的環(huán)境，但我們要為廣大教師創(chuàng)設濃厚的教科研學術氛圍，鼓勵教師進行網(wǎng)絡教研。1.由于在網(wǎng)絡教研的教師分別來至區(qū)內(nèi)的不同學校，在組織管理上有一定的難度，我們可以制定“教研考勤制度”（每所學校和教師都要成為網(wǎng)站論壇的會員，并附予帳號，每次教研活動檢查是否參與。）2.為增強教師們的教科研意識，提高教師參與的積極性和主動性，我們會制定“教研獎勵制度”。如定期在教研網(wǎng)站上發(fā)表評論看法，寫下自己的教研心得體會，對做的好的老師進行表揚，如：參與網(wǎng)絡教研的次數(shù)，組織各校開展教研博客的設計、維護及應用等，上傳優(yōu)秀文章的篇數(shù)，精華帖子的數(shù)量，論壇發(fā)表篇數(shù)等，評選“網(wǎng)絡教研之星”、“網(wǎng)絡教研積分子”、“優(yōu)秀網(wǎng)絡教研博客”等。3．為促進各級間、各層次間、各學校間、教師間、師生間的溝通與交流，可為專家組、教研員、校長與教師、學生間創(chuàng)設網(wǎng)絡交流環(huán)境，與網(wǎng)絡同步同時為各所學校的教師探討、指導教育教學問師。還可以采用新老教師結對子的方式，利用新教師的活力結合老教師的經(jīng)驗形成優(yōu)勢互補，可將網(wǎng)絡教研如火如荼的開展起來。初擬以下三種網(wǎng)絡交流模式：1、發(fā)展“區(qū)教研員－－學校－－教師”間的聯(lián)系；2、發(fā)展“專家---教師”間的聯(lián)系；3、發(fā)展“教師---教師”間的聯(lián)系；4、發(fā)展“教師---學生”間的聯(lián)系。以上四種模式可通過教研網(wǎng)站留言、論壇交流等形式實現(xiàn)。
（三）在網(wǎng)絡環(huán)境下，優(yōu)化、整合全區(qū)的教學、教研資源和資訊。一個區(qū)的教研工作與一個學校的教研工作不同。在一個學校里，老師們很容易走到一起進行研討。但在一個區(qū)里，就沒有這么方便了。但學校教研和區(qū)教研相比，劣勢也很明顯，資源比較單薄，尤其是區(qū)里的薄弱學校。而網(wǎng)絡教研，就消除了兩方面的劣勢，一個區(qū)的老師，甚至是區(qū)外的老師，借助網(wǎng)絡走到一起十分方便。而且有利于優(yōu)化、整合全區(qū)的教學資源。具體做法：1、分組、分級、分學區(qū)，開展網(wǎng)上集體備課。2、推廣、分享優(yōu)秀教學經(jīng)驗（教學課件、教學案例、教學設計、教學反思、教學總結等）。3、推廣、分享優(yōu)秀學生作品等。4、推廣、傳播最新的教學的信息和資訊（通知等）。5、推廣開展各種賽事、活動的網(wǎng)絡報名、投票，并能即時呈現(xiàn)、查詢各種活動的參與情況?！疤旌硬柯洹边@網(wǎng)站也有博客這部分，但是并不是每一位老師都擁有一個博客，我們希望我們的網(wǎng)站能每位老師都有自己的博客，每位老師都能分享自己的教學成果。
（四）在網(wǎng)絡的環(huán)境下，探討有效的教學策略。網(wǎng)絡論壇的特點是能為我們提供一個同步的討論交流的平臺，在思維的碰撞中，探討教學策略。隨著新課程的改革，我們英語教師難到種種的困難：要研究新的教材、要學習新的理念，要探討、培養(yǎng)學生的學習策略，要改善教學方法，同時還要負擔著沉重的教學任務和學習任務。為此，區(qū)的教研工作更應以教師為本，緊隨教改的步伐，提供一個與時俱進、研討實效的網(wǎng)絡教研空間，與廣大英語教師一定探討新的教學策略。具體分以下幾部分開展研究：1、研討教材。2、探討教法。3、探索評價方式。4、公開課例分析與評價。
（五）在網(wǎng)絡的環(huán)境下，研究、學習支持網(wǎng)絡教研的軟件和網(wǎng)站的使用。中央電化教育館館長宋成棟說過；“現(xiàn)代教育技術真正發(fā)揮作用、必須依靠教師，要形成一支掌握現(xiàn)代教育技術，具有較高業(yè)務能力的教師和管理干部隊伍?！眳^(qū)開展網(wǎng)絡教研，會先組建一支掌握現(xiàn)代教育技術的網(wǎng)絡教研組，該成員定期收集、整理網(wǎng)絡教研的資料，創(chuàng)建及維護支持教研的網(wǎng)站。另外，為了讓更多的英語教師能熟練地運用網(wǎng)絡技術，推進網(wǎng)絡教學和教研工作的開展。我們將定期開展學習講座：如：電腦系統(tǒng)基本知識、局域網(wǎng)應用知識，病毒的防病毒措施，文件上傳、發(fā)布的技巧，教研論壇和網(wǎng)站的結構、功能認識等。
（一）調(diào)查研究法：通過問卷、座談會、網(wǎng)絡研討等形式了解教師們對教學方面需要幫助解答的疑難，了解教研活動更實效的形式，了解老師的電腦網(wǎng)絡技術水平，了解老師對網(wǎng)絡教研活動組織形式和內(nèi)容的建議。
（二）行動研究法：所謂行動研究法，就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。行動研究作為一種研究方法和途徑，起源于美國。所謂行動研究，其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。通過結合我區(qū)的實際情況和需要，開展網(wǎng)絡評課、網(wǎng)絡集備、網(wǎng)絡資源共享、網(wǎng)絡報名、網(wǎng)絡理論學習等研討的實驗，并做好及時的總結反思。
（一）準備階段（20xx.1-20xx.10）嘗試開展網(wǎng)絡教研活動，了解、總結教師參加活動后的態(tài)度和意見，收集網(wǎng)絡教研中遇到的問題，不斷吸收、整理教學工作和網(wǎng)絡教研活動中最需要處理的問題。了解各所學校開展網(wǎng)絡教研的能力及水平。組織教師學習有關網(wǎng)絡技術、電腦技術及教學理念。
（一）研究工作基礎。
本次課題組負責人趙諾嘉是海珠區(qū)教育發(fā)展中心小學英語科教研員，一直致力于小學英語課堂教學的研究，曾指導多所學校主持課題研究，她所主持的網(wǎng)絡教研課題獲省二等獎；另一位負責人曾敏瑩是學校的英語科科組長，在英語教學和科研工作中有一定的經(jīng)驗，她撰寫的《巧用課堂評價，讓學生并發(fā)學習激情》獲得“廣州市中小學第三階段教學設計與實施活動—發(fā)展性教學評價研究”論文三等獎，《淺談對新教材的整合運用》獲得第二屆“學英語報”杯廣州市小學英語教師論文一等獎。兩位負責人設計的課題《在網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教研》通過了廣州市小學英語教研會科研課題的審批，并被立項為“重點研究項目”。本課題組成員都是區(qū)內(nèi)英語教研的骨干教師，他們的英語教學教研能力和網(wǎng)絡技術水平較強。他們有志于研究教育實踐，有強烈的科研熱情，并渴望通過研究實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。我們的研究和實踐得到省電教館專家陳文紅、李杭州老師、區(qū)教研室張惠順老師的大力支持，區(qū)內(nèi)先進的校園網(wǎng)絡、各學科網(wǎng)站、各學科資源庫、一批科研活動愛好者也為課題開展提供了有利的條件。
（二）時間保證。
本課題研究計劃三年半內(nèi)完成。廣泛吸收國內(nèi)外教育專家們的豐富教育教學經(jīng)驗和結晶，努力把理論與實踐聯(lián)系起來，深入教育教學實際，大膽探索、創(chuàng)新，使整個研究建立在客觀顯示的基礎上，突出其實效性、可操作性及推廣價值。
12月19日下午，全區(qū)小學英語教研活動在我校舉行，參加本次活動的有各校英語教研組長以及高、低年級教師代表。
本次活動的主題是“小學英語基標教評的主題系列校本研修案例分享”。首先，世外小學英語教研組長徐璐婧老師介紹了世外小學英語教研組學期主題研修計劃，之后世外小學英語教研組圍繞“校本手冊的目標修訂”進行了一次別開生面的主題研修活動。世外的教師們通過提出困惑、發(fā)現(xiàn)問題、分組討論、修改手冊等一系列活動為參與本次活動的教師展現(xiàn)了一場常態(tài)下的高水準的教研組研修。
隨后，我校英語組粉墨登場。教研組長龔忠慧老師介紹了我校本學期英語大組的主題研修計劃，英語組教師圍繞“基于閱讀分級目標的教學設計與實施”進行主題研修活動的展示。在四年級備課組合作完成了教學目標的分析和調(diào)整的基礎上，全組教師根據(jù)目標對課堂學習活動進行了討論并提出了修改意見。高琳老師以微課的形式對部分活動進行了調(diào)整后的教學實踐。最后，組員們談了研修活動的收獲和體會。
教研員陳一明老師對兩所學校的教研組展示給予了充分的肯定。陳老師指出，教研組的研修要找準問題，并據(jù)此制定研修計劃。圍繞計劃、依據(jù)流程，切實開展主體化、系列化的研修活動，通過主題研修提升團隊研修能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
20xx年11月9日下午，青浦區(qū)華新小學英語老師齊聚一堂，開展了以“基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的英語語用能力”為主題的教研活動。楊文娟校長全程參與了本次活動。
此次活動依托校骨干英語教師的三堂展示課，全體英語教師緊緊圍繞主題進行觀課、思考和交流來展開。11月8日和9日，蔡小燕老師、朱英蕾老師和趙丹老師先后進行了教學展示。骨干教師積淀的個人教學經(jīng)驗、嫻熟的駕馭活動能力，隨機的應變調(diào)整策略，都為青年教師做出了榜樣，更為每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會。
下午的研討活動中，首先，英語分管領導梁爽老師組織老師們回顧了朱浦老師關于英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，分析了“雙基”、三維目標與核心素養(yǎng)的內(nèi)容與關系，明確此次活動的主題與關注點。接著，三位執(zhí)教老師就執(zhí)教內(nèi)容進行了細致的說課。然后，參會老師們就三位老師的課堂結合自己的教學，紛紛就如何培養(yǎng)學生的英語語用能力交流了自己的思考。接下來，顧鳴超老師給大家做了主題為“直面核心素養(yǎng)創(chuàng)設靈動課堂”的微講座。梁爽老師在活動的結尾作了總結交流，提出了培養(yǎng)學生英語語用能力的策略。最后，楊文娟校長對本次活動進行了點評。楊校長對英語老師們的團結協(xié)作和教研氛圍給予了充分的肯定，并希望教師們能夠在今后的教學中落實核心素養(yǎng)，通過開展多樣的研討活動深入交流，實現(xiàn)全體教師的共同進步。
本次主題教研活動給老師們帶來了許多思考，在今后的教學中，我們還要不斷地進行教學實操，腳踏實地做教學，力求提高每一堂課的教學質(zhì)量。
英語的值日報告篇八
莎士比亞作為英國文藝復興時期最杰出的藝術大師，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。透過似真似幻的舞臺和匠心獨具的故事，莎翁塑造了一系列不朽的人物典型。
尤其是塑造了眾多而鮮明的人物形象。在莎士比亞的劇作中出場的女性人物有一百多人，在眾多的女性人物中上至貴族，下至平民百姓，幾乎是各不相同。
而《威尼斯商人》中的鮑西亞更是被公認為莎士比亞筆下別具風采的女性形象。眾多評論家認為莎士比亞戲劇中刻畫的女性形象大都非常貼近生活，具有巨大的認識價值。
在這一諷刺喜劇《威尼斯商人》中鮑西亞美麗、善良、機智、自信、富有才華和膽識，正體現(xiàn)了莎士比亞從男性的視覺自發(fā)塑造的理想中的新女性。作為新女性的鮑西亞，具有一定的判逆性格，不甘于被命運擺弄做逆來順受的“家庭天使”，在一定程度上體現(xiàn)了莎士比亞對人文主義精神的追求。
然而，從女性主義的視角來分析，在男性為中心的社會里，鮑西亞絕非真正具有女性的自我意識，而是甘于向父權社會妥協(xié)的不完美的新女性。本課題通過對《威尼斯商人》中鮑西亞形象的分析，讓讀者了解鮑西亞思想上、性格上的先進性與局限性，對現(xiàn)代女性起到一定的啟示作用。
(二)研究意義。
莎士比亞通過對生活細致入微的觀察，對人性深刻的剖析，創(chuàng)作出《威尼斯商人》這部極具諷刺性的喜劇。在莎士比亞的筆下，女性的感情與理智平分秋色，女性是以與男性平等的形象出現(xiàn)的。
這在鮑西亞這一角色身上表現(xiàn)最為突出。鮑西亞美麗溫柔、忠貞不渝、善良可愛、機智勇敢、足智多謀。她掌握著自己的命運，不僅在自主選擇丈夫方面，而且在與夏洛克的斗爭中起到了關鍵性的作用。
在當今的現(xiàn)實生活中，鮑西亞光彩照人的女性形象也可以帶給人們啟迪和借鑒。鮑西亞在金錢和愛情的杠桿上，選擇了愛情。在她的內(nèi)心深處愛情價更高，是金錢、物質(zhì)所無法取代的。
她對于愛情忠貞不渝和執(zhí)著，值得現(xiàn)代生活中個別只追求物質(zhì)享受的女人去學習。在現(xiàn)實生活中，個別人不應該由于自己的優(yōu)越條件而歧視別人，更要學會不用有色眼光去看待別人。
在法庭上，講義氣、才智非凡的鮑西亞女扮男裝以法律博士的身份出場，使劇情有了戲劇性的轉折，使夏洛克一步步在不知不覺中陷入她的計策。
她成功的妙計足以顯示出其學問深厚，機智敏銳，有膽有識的特點，這種女性形象也是我們所認同和贊賞的。
《威尼斯商人》中的鮑西亞人物形象具有生動鮮明，栩栩如生，有血有肉等特點。本文通過對《威尼斯商人》主要人物鮑西亞的分析，力圖從新的視角去嘗試發(fā)覺人物的真實性和人物的多面性，給現(xiàn)實生活中的人們以啟迪和借鑒。
(一)國外研究現(xiàn)狀。
歐洲的14到16世紀，是人類文化發(fā)展史上的一個重要時期。發(fā)源于意大利的強大的人文主義運動很快席卷歐洲各國。
它從反對封建專制，教會權威和禁欲主義的歷史要求出發(fā)，肯定人的價值，贊美人的理性和智慧，提倡人對現(xiàn)世幸福的追求和個性自由。這一時期的歐洲戲劇以英國和西班牙為主流，其中莎士比亞的許多劇作是世界戲劇寶庫中珍品。
從17世紀開始，莎士比亞戲劇漸次傳入了德、法、意、俄、美等國，對各國戲劇產(chǎn)生了深遠的影響。他雖說生活在400多年前，直到今天各國都有許多研究、評論莎士比亞和他作品的學者，評論家。
17世紀有德萊登;18世紀有卜普、約翰生和莫爾根;19世紀有蘭姆、柯勒律治;20世紀有道登和布雷德萊。世界各國許多著名的文學家和文藝評論家如德國的歌德，法國的伏爾泰、雨果，俄羅斯的普希金、托爾斯泰等人，都對莎士比亞作品有過精彩的評論。
英國著名文學評論家薩繆爾.約翰遜認為莎士比亞的戲劇是生活的鏡子，“誰要是被其他作家們捏造出來的荒唐故事弄得頭昏眼花，讀一下莎士比亞用凡人的語言所表達的凡人思想感情就會醫(yī)治好他的顛三倒四的狂想”?！锻崴股倘恕返囊淮蟪删?，就是在輕松的喜劇描寫中不忘反映時代，并非只在臺詞里述說介紹，而是通過情節(jié)、人物和人物關系等幾個方面，來顯示時代風貌和生活要求。
(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
莎士比亞的名字是由傳教士在1856年介紹過來的。清末，我國思想界代表人物嚴復、梁啟超等都在譯著中提到莎士比亞的名字。
而他的戲劇直到1919年五四運動以后，才用白話文和戲劇的形式翻譯過來。
新中國成立以后，特別是20世紀50年代，出現(xiàn)了許多新譯本，其中就有方平譯的《威尼斯商人》，也是在這一時期我國學者開始闡釋并莎士比亞及其作品《威尼斯商人》中的基督教文化內(nèi)涵，這不僅是我國莎學研究的進一步補充與完善，更是與國際學術接軌的重大舉措，是理性沉思后的再審視。
20世紀60年代方平先生在他的莎學研究中仍然突出了意識形態(tài)與階級斗爭。
他認為，莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》所表現(xiàn)的“積財就是積富”和“守財就是進財”，表明資本主義經(jīng)濟勢力開始在歷史舞臺上露頭，構成了它的互為補充的兩套道德教條。而自1985年到xx年的20年來我國大陸的莎士比亞喜劇研究像《威尼斯商人》，發(fā)現(xiàn)大致可分為三個方面，喜劇本質(zhì)研究、人物形象的研究和比較研究。
對莎翁喜劇本質(zhì)關注的角度主要在于探討其喜劇體現(xiàn)出來的喜劇精神、喜劇藝術、喜劇美學。人物研究集中在對夏洛克和女性人物分析，主題定位于愛和友誼。
摘要。
(一)本課題研究的目的及意義。
(二)本課題相關的研究綜述。
(三)本課題研究的基本思路和主要內(nèi)容。
簡單介紹《威尼斯商人》中的作者背景和歷史背景。
對《威尼斯商人》中女性人物鮑西亞的分析。
鮑西亞的本質(zhì)。
鮑西亞的人文主義精神。
鮑西亞的女性自我意識。
三、《威尼斯商人》中女性局限性的表現(xiàn)。
(一)父權社會對女性的控制。
(二)以丈夫為中心。
(三)社會對女性的忽視。
四、威尼斯商人對現(xiàn)代女性的啟示。
(一)夫妻間的兩性關系。
(二)愛情獨立性和平等性的探求。
(三)社會對女性的壓力。
五、對課題《威尼斯商人》的總結。
研究的步驟：1.審理清楚課題的意思和研究方向。
2.了解課題的研究現(xiàn)狀和查找相關的資料。
3.在圖書館和網(wǎng)絡上收集相關的書籍和資料，整合資料并做好筆記。
5.擬寫大綱。
6.著手寫正文。
7.論文修改與定稿。
研究的方法：文獻法、理論研究法(到圖書館查找紙質(zhì)及電子資料)。
討論法(與同學討論相關的研究內(nèi)容)。
實證研究法(通過相關的例子又發(fā)思考)。
進度安排：12.12---12.20選題。
02.10定題。
02.15---03.10查找資料，初定提綱和開題報告。
03.15---04.05論文初稿并修改。
0.4.10---04.30論文修改并定稿。
英語的值日報告篇九
現(xiàn)在，隨著全球化的影響，英語越來越重要，我們要激發(fā)學生對學習英語的興趣，增強跨文化意識，培養(yǎng)學生的英語精神，提高英語水平，使學生更易于國際接軌，更易為國家做出貢獻。
實驗條件。
我們考慮了此項所需的環(huán)境條件，決定選擇我先一中，四中，五中為主要研究范圍，以便于我們完成報告。此項研究不需要專業(yè)的設備與儀器，只需要一定的資料和紙幣筆即可。
本課題分為兩部分。一部分了解中學生對聽歐美的看法，研究方法是訪談法，另一部分是去向老師尋問對學生聽歐美歌曲的看法，最后將結果公布。
訪談法、文獻法。
根據(jù)我們現(xiàn)在身邊的同學來看，為使研究更明確，提出以下假設：
中學生聽歐美歌曲是普遍現(xiàn)象。
中學生認為挺歐美歌曲對學習英語有幫助。
研究成果及形式。
對調(diào)查結果進行分析，整理。
分析聽歐美歌曲對學習英語的幫助。
對研究結果進行公布。
1.查閱資料(xx年2月——3月)。
通過上網(wǎng)，去圖書館查閱相關資料。
2.社會調(diào)查(xx年3月——4月)。
設計訪談內(nèi)容，選取合適的對象進行訪談。
3.訪談整理(xx年4月——5月)。
對訪談內(nèi)容進行整理，分析。
4.得出結論，撰寫報告。
根據(jù)我們的理解，研究中可能還存在一些疑難問題，例如訪談的設計，數(shù)據(jù)的處理，但我們會通過努力解決它們，這也是對我們能力的提高，我們將在研究中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更加圓滿的結果。
英語的值日報告篇十
從20xx年9月13日開始，我很榮幸到xx中學進行了為期2個月的教育實習，我實習的班級是高一（6）班，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時，在實習期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結果，談談對高中英語教與學的一些看法，我想我們雖然是實習生，但是這此實習對我們來說，是一次真正意義上的體驗和感受，啟發(fā)我們對于教學的內(nèi)容的思考。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一、從教師的角度來談。
一下英語教學的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學，90%的老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多英語老師在備課時，設計了很多相關的問題，以便上課時達到和學生交流的目的。調(diào)查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是英語這門課，不是很愿意去花時間背單詞。因而，每次默寫下來，會有很多學生要重默，這說明根本沒花心思在英語這門課上。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在英語教學的過程中一定要多強調(diào)一些重要的詞語或詞組，這一方面可以使老師和學生在課堂上有個呼應，活躍氣氛，另一方面也可以進一步讓學生牢牢記住這些內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果不錯。
一些先進的教學方法和教學理念在現(xiàn)在的高中教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，有些老師認為高中學習就是為了考上大學。上課時雖然內(nèi)容充滿了趣味性，但是學生們就只知道很有趣，注意力僅僅放在那些有趣的環(huán)節(jié)上，沒有把那些重要的知識記進腦海中。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。課上把知識點講清楚，并且讓學生做好筆記，然后課后不停默寫。
老師們認為一個班里的學生英語成績有很大的差別。一個老師要想讓所有的。
學生都把英語學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。老師的精力也是有限的，不可能把所有的注意放在每個差同學身上。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
二、從學生的角度來談一下英語學習情況。
95%的學生們認為現(xiàn)在的英語課上，老師們所使用的教學方法缺乏一種趣味感，所教授的都是很枯燥的內(nèi)容，所以導致無法勾起學生的興趣，導致學生們對于學習英語的.熱情不夠。學生們無法對英語感興趣，這樣發(fā)展的必然結果，就是英語成績無法提高。
在調(diào)查中，有些學生對我表示他們對英語學習不感興趣，認為英語本來需要背誦的就很多，高中的學習比初中的要艱苦很多，導致他們不想學英語。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢。
調(diào)查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是成績差的學生，對這一問題的看法是一致的。有些學生反應如果老師對于成績差的學生以鼓勵的方式來教導他們的話，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵成績差的學生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的英語教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，英語是文科，在大家觀念中，文科知識都是偏枯燥性的，都是要靠背誦來記憶的。對于這一點，老師可以多組織一些英語活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學英語的重要性。雖然對于這點，實踐起來有點難度。
制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，枯燥的文本就會容易讓學生接受。
三、對待學生要一視同仁，從不同的角度去賞識每一位學生。學生因為基礎的關系，所以肯定會有成績的好差，但是老師都要充分尊重學生的人格，這樣才能促進學生的成長。對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，從心理學角度來講，人都是認為受到表揚是促使進步的一種好的方法。雖然有時候有些學生做法太過了，需要老師批評，但是批評的方法需要斟酌一下，盡量不要傷害學生的自尊心。
以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結果，我會從中吸取一些老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
英語的值日報告篇十一
通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學校學的是理論知識，我們必須要將所學的東西應用到實際中才會發(fā)現(xiàn)它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味，總向往那些自語自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個輝煌的未來。但我現(xiàn)在開始明白，所有的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實踐過，才會有一個清醒的認識，才會正確地給自己定位，確立相對現(xiàn)實的目標。在實踐后才會發(fā)現(xiàn)自己所學的東西是多么有用，自己是多么的需要進一步充實，其實實踐也可以提高學習興趣的。實踐是檢驗真理的標準多少次說過這句話卻不去想它所包含的真正意義，直到實踐后才對這句名言有了更深的理解?，F(xiàn)在我也明白了人的潛力是需要自己去發(fā)掘的，太多的不自信只會把機會一次一次地從身邊趕走。通過實踐你可以發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許是需要改正的習慣，更或許是某個被掩蓋的亮點。這次實踐也讓我堅定了堅持不放棄的信念，放棄就等于否定自己，自己對自己的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強于別人對自己的否定，這對一個人來說是相當可怕的。自己不去接觸社會就永遠不會知道社會的規(guī)則，依此類推，任何東西不去接觸就永遠不會了解它。在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要盡可能多的去接觸這個社會上的東西，俗話說人是社會的主人，我們要享有主人的權力就必須先了解社會，不然的話就很可能會被社會所左右，那樣的生活不會幸福安樂的，只會是痛苦和無奈的。
英語的值日報告篇十二
伴隨著越來越多的國外企業(yè)進駐我國，大批外國人士涌入上海，以及越來越多的國內(nèi)公司開始發(fā)展國際化業(yè)務，在上海各行各業(yè)或者在日常生活中使用英語進行交流已經(jīng)變得非常普遍。為了培養(yǎng)英語方面的應用型及復合型人才，中僑學院外語系應用英語專業(yè)開設了兩個培養(yǎng)方向：涉外商業(yè)經(jīng)營管理；涉外酒店英語管理。目前這兩個方向已經(jīng)分別和上海置地廣場和上海萬豪酒店簽有訂單式培養(yǎng)協(xié)議。兩家企業(yè)都是國際化大企業(yè)，對從業(yè)人員的英語能力有較高要求，尤其將英語口語作為重中之重。
英語口語是一門專業(yè)課，也是一門英語專業(yè)的基本技能課，其建設的好壞會直接影響到學生對英語知識的掌握和語言運用能力的提高。因此，為了切實貫徹新的《高職高專英語課程教學基本要求》中對英語口語能力提出的教學要求，促進高職高專學生英語口語能力的培養(yǎng)和重視，我們將“上海高職高專英語專業(yè)英語口語課程教學情況”作為專題開展研究。為搞好這個專題研究，我們對其他高職高專英語專業(yè)英語口語課程教材使用情況，擔任英語口語這門課程教師的狀況、教學方法，課程開設的時長等進行了調(diào)查研究，并根據(jù)研究成果制定了課程建設及教學改革的實施方案。
英語口語課程教材不少，但是適合高職高專學生使用的教材不多，而且在內(nèi)容和教學方法上存在很多不足。首先，從教材內(nèi)容上看，聽說材料安排的比例不協(xié)調(diào)；其次，在教學方法上，教師缺乏一定的教學手段，導致學生參與的積極性不佳，學生與老師之間的互動性不足；最后，英語文化內(nèi)涵知識的導入不夠，使得學生還是慣用漢語思維，無法進入特定情景模式。
文化知識的導入與口語技能的訓練應該并駕齊驅，學生只有具備了知識和認知兩大要素，才能發(fā)揮他們學習的主體性和積極性，教師在教學設計上應多注重引導學生參與認知的過程，把教與學有機結合起來。
1.調(diào)查對象。
調(diào)查對象分為兩組：第一組是本校12級和13級應用英語專業(yè)涉外商業(yè)經(jīng)營管理方向和涉外酒店管理方向四個班的學生。其中涉外商業(yè)經(jīng)營管理方向班的學生76人，涉外酒店管理方向班的學生55人。第二組是本校及上海其他高職高專英語專業(yè)參與口語教學的老師。從學生和教師兩方面采集數(shù)據(jù)避免了數(shù)據(jù)的單一性，使調(diào)查的數(shù)據(jù)更具科學性。
2.調(diào)查內(nèi)容。
我們調(diào)查的目的是為了全面了解英語口語的學習情況和教學情況，因此，除了對本校的情況做了調(diào)查，還對其他一些高職院校（包括上海建橋學院、上海民遠職業(yè)技術學院、上海東海職業(yè)技術學院、上海工商外國語學院、上海新僑學院、上海行健學院、山東日照職業(yè)技術學院等）進行了調(diào)查，力求調(diào)查覆蓋面更廣一些，使調(diào)查數(shù)據(jù)更具參考性。
我們采取了問卷形式，問卷由本校學生，本校及其他高職院校擔任英語口語這門課程的專業(yè)老師填寫。
調(diào)查內(nèi)容主要有以下兩個方面：（1）學情方面：包括學生口語學習的動機、學習口語的信心、對于口語教學的期望。（2）教學因素：包括教師本身資歷、教材和教學方法。
問卷的設計基本滿足了調(diào)查的需要，涵蓋了從心理因素到學習過程的方方面面。
3.數(shù)據(jù)處理。
學生答卷有在課堂上隨堂填寫的，也有在課后填寫的。而其他高職高專院校的老師主要通過郵件的形式完成填寫。
由于采取以問卷的形式收集數(shù)據(jù)，我們在對原始數(shù)據(jù)進行了必要的整理和篩選后，對采集的數(shù)據(jù)進行了分析。
調(diào)查結果（11～13為多項選擇）：
1.學情因素。
首先，學生英語口語學習動機的分析。根據(jù)收集數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)：在上海作為國際化大都市，在學校和教師的引導下，學生們無一例外地認識到英語口語學習的重要性。除個別學生（題2）（平均每班2名，占總數(shù)3.05%）認為將來不會從事與英語有關的工作外，絕大多數(shù)的同學認為英語口語能力在將來就業(yè)過程中會起到至關重要的作用。所以，對英語口語課，同學們認識非常清楚，即通過課程學習可提高英語口語表達能力（題4）（84.73%）。同學們積極的學習動機為英語口語課教學打下了良好的基礎。
其次，學生英語口語課程學習困難度的數(shù)據(jù)分析。在英語學習遇到挫折時（題8），其中35.88%的學生認為會去尋找失敗原因，并越挫越勇；56.49%的學生感覺有點失去信心，但很快恢復；6.1%的學生感覺很難恢復；1.53%的學生感到困難，想放棄。應用英語專業(yè)口語課程每學期有32個課時，因為口語課程不同于精讀、泛讀等課程，它不要求學生進行大段閱讀，因此相對輕松；同時大二的口語課是外教講授，給學生帶來新鮮感，也能引起較大的興趣。但是輕松和有趣不是開設這門課的目的，讓學生在輕松的氛圍下，帶著濃厚的興趣提高口語表達的準確度和流利度才是英語口語課的終極目的。
最后，學生自身英語基礎分析。分析數(shù)據(jù)來自中僑學院應用英語專業(yè)學生入學英語成績和學期期中期末成績。總體來說，學生英語基礎較差。在掌握英語語法，詞匯量達標的學生中，涉外商業(yè)管理方向的學生占35%，涉外酒店管理方向的學生占25.4%。語法基本沒掌握，詞匯量在1500以下的，涉外商業(yè)管理方向的占21%，涉外酒店管理方向的占24.6%。因為語法和詞匯是口語能力的基礎，所以在學生基礎如上所述的情況下，建立英語口語課程重點課程，在教學改革方面滿足不同層次的學生的需要有一定困難。
2.教學因素。
首先，師資結構方面。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)上海高職高專院校擔任口語課教學的教師中有中教也有外教，70%以上的學校是中教和外教結合；其余的學校是統(tǒng)一由外教授課。根據(jù)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，沒有提供外教教學的班級的學生特別希望有外教；有外教參與教學的班級的學生又認為外教上課系統(tǒng)性和效率性不足。
其次，教材方面。根據(jù)調(diào)研資料顯示，學校在教材的選擇上也各不相同，其中有30%的學校會在課堂中使用外教印發(fā)的材料；有40%的學校使用國內(nèi)專家編寫出版的口語教材；其余30%的學校使用國內(nèi)出版社的國外教材。如果外教自己準備材料印發(fā)的話，會存在一定的問題。國內(nèi)專家編寫出版的教材，從系統(tǒng)性和知識量方面基本沒有問題，但是在語言選詞的使用上有時不夠緊貼時代的發(fā)展，而且有些選材的內(nèi)容也已經(jīng)過時；國外引進教材可解決以上兩種教材的缺陷，其材料組織、思維方式等與中國人不同，需要授課老師好好準備才能發(fā)揮該教材的優(yōu)勢。
通過前面數(shù)據(jù)分析，我們了解了目前高職高專口語教學的現(xiàn)狀以及我院應用英語專業(yè)學生的學情。在口語教學改革和完成重點課程建設方面的設想總結如下：
1.提高學生對口語課的重視度。
高職高專的學情和就業(yè)單位對畢業(yè)生的要求需要高職高專英語專業(yè)的教學以聽說領先，讀寫殿后。因此，在高職高專英語專業(yè)教學中要突出聽說領先的重要性。建設英語口語重點課程正是要把“說”的重要性體現(xiàn)出來。在調(diào)查的7所高職高專院校中，還沒有英語口語的精品課程或重點課程。因此，我們學院已走在前面，我們更要積極努力將這門重點課程建好，將領先地位保持下去。
2.調(diào)動學生學習積極性，夯實英語基礎。
如上所述，高職高專的學生基礎差，學習熱情不高。我們學校的學生也不例外。眾所周知，學生是教學過程的重要組成部分，沒有學生的投入，教學不可能獲得成功。所以，英語口語重點課程建設的第一步是調(diào)動學生的積極性。調(diào)動起學生積極性后，要夯實學生的語言基礎，包括糾正發(fā)音、訓練語音語調(diào)、補充相應詞匯、講解相關語法等。通過這些努力讓學生有開口講的基礎，然后通過不斷操練，提高學生口語表達的準確性和流利度。
3.選擇最佳教材并充分發(fā)揮該教材的優(yōu)勢。
教材對于一門課的成功與否起著決定性的作用。如果教材選得不好，為達到教學的良好效果，教師需要額外準備很多材料，費時費力，事倍功半。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)使用國外引進教材比外教自備教材和國內(nèi)出版的教材優(yōu)勢更多。比起外教自備教材來，它語言知識更系統(tǒng)；比起國內(nèi)出版教材來，它的語言和知識與時代更加同步，更加地道。
通過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，我們對于將英語口語這門課建設成重點課程的方法更加明確，同時信心和決心也更加堅定。這次重點課程建設過程將如上文所述，從教師、教材和教學方法等方面展開，力求根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)確定最佳方案。
英語的值日報告篇十三
課堂互動和英語口語教學(classroominteractionandoralenglishteaching)。
對于課堂互動與英語口語教學之間的關系，國內(nèi)的研究主要集中在：
(1)構建主義模式。它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現(xiàn)有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調(diào)以學生為中心的主動性、構建性。
(2)角色扮演模式。徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、心得體會步驟和利弊等方面。
(3)以學生為中心模式。這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現(xiàn)教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。
(4)合作性學習模式。這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質(zhì)性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內(nèi)容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。
(5)情景設置模式。它主要是根據(jù)gillianbrown、georgeyuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調(diào)進行口語教學情景設置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設置中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設置“英語口語教學中情景設置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動模式研究開辟了一個小領域。
英語的值日報告篇一
值日之后。
星期一，值日，一場聲勢浩大的值日，與眾不同的值日，要累死人的值日。
值日時的種種我記不清了，就好似很多只螞蟻在不停的往身體里面鉆，找不到理由地鉆，卻不痛，感覺一切都在翻江倒海般地改變，眼前天旋地轉。那是眩暈嗎？不像吧，我一直站地很穩(wěn)，巴不得要倒下，可現(xiàn)實總是這么地殘酷。看著同學們的臉都漲的紅紅的，估計我也好不到哪去吧，應該是更紅的那一種才對，因為我最累。真的很累，比任何人都累。
值日之后要升旗。我們站在梧桐樹的這邊。據(jù)說那是些法國梧桐樹，得到這個消息后我異常憤怒，因為如果法國梧桐樹就長這臉的話我就去一頭撞死。那可是眾多文人筆下的樹啊，怎么可以長成這樣呢？后來我們所有的人都得出結論：那是法國的梧桐樹到了我們學校里極度得水土不服，所以發(fā)育不良。導致它的身材還沒小樹苗高大，葉子仿佛都已經(jīng)老去了，在夏天的時候不斷地往下落，在秋天的時候也不想著長長，和我們學校里的學生一樣，死氣沉沉。
風啊，拜托你吹地大一點好不好啊？你知不知道我很熱，即使這是在冬天。這也算是冬天嗎？冬天不會下雪？炎熱的比夏天還難敖？即使常常北風呼嘯，但絲毫感覺不到冬天的氣味。偏偏在這時，那刮了不知多久的風就如此地停了。偶爾有風的聲音，可是沒有風過路的痕跡。可是是真的刮風了，因為樹上的葉子被吹落了下來，打在我的臉上。又被風卷著跑了。
我能感覺到我的血液在以每秒鐘500米的速度奔騰。渾身繃地緊緊的，甚至少了我最初那呼吸的意志。我僵硬的站在梧桐樹旁?？粗~子就這樣一片一片地落下，心里好像被一種不知名的物體砸了一個大洞，很深很深，看不見底。
我開始回憶值日時的種種，好像有很多我記不起來卻又那樣讓我難以忘卻的片段，它們在我的腦海里跳躍，而我卻茫然。
“應該是這樣吧?！?BR> “就是這樣吧?！?BR> “到底是不是這樣？”
“你在想什么？什么這樣那樣的？”
“哦，我在想那梧桐樹是不是一年四季都在落葉子?！?BR> 好像真的就這樣，一直是這樣的，我已不知在這學校里過了多久，忽然間要離開還真有些不習慣了呢。
“是嗎？你真的會不習慣嗎？這還是你嗎？不像啊?！?BR> “我也覺得呢，為什么會不習慣呢？我最討厭在學校里值日了，我在家里是從來都不干活的，可是為什么會不習慣呢？而且。還有一些不舍得呢?！?BR> “不舍得？那你干脆留級好了，沒關系的，哈哈?！?BR> “留級？有必要嗎？”
“不是不舍得嗎？”
“真的是不舍得嗎？我也不知道啊，就是很不想離開啊。”
“你別這樣。”
“我怎么了？”
“你哭了?！?BR> 我哭了？會嗎？這就好像人類從黑洞里挖來了別的星球的碎片一樣不可能。
“好了，別哭了，能怎樣呢？不就是畢業(yè)嗎？難不成你還想留在這里一輩子？”說著，她輕輕拭去我的淚：“是朋友嗎？”
我點點頭。
“那就別哭了。忘了嗎？我們還要在一起很久，我們要去瑞士的，還記得嗎？”
我用力的點頭，喉嚨里像是被什么東西堵住了一般，發(fā)不出任何的聲音。好像我還是記得，記得那個我曾經(jīng)最向往的地方，我們說好了要一起去的，但是去那里干什么呢？我們也沒有錢。
風忽然吹地很大，把我的淚吹干了，皮膚繃的很緊。
我們的頭發(fā)被風掀起，被吹地凌亂。
英語的值日報告篇二
在兩個月的實習過程中，我們肩負雙重任務—教學實習和班級教育管理實習。實習期間我在專業(yè)教學方面和班級工作方面都從指導老師身上學到了好的經(jīng)驗、好的方法，為今后從教，做一名合格的人民教師奠定了扎實的基礎。在實習中學生們的敬業(yè)精神、虛心求教的態(tài)度以及一絲不茍的工作態(tài)度和年青人的工作干勁受到了所在實習學師生校的一致好評和贊揚，給他們留下了深刻的印象。
下面分兩部分進行總結：
第一周是聽課。認真聽課、作筆記；課后，做到每聽一節(jié)課都有新體會，有新收獲。虛心向指導老師學習，與他們一起探討，吸收和借鑒他們的教學方法，豐富自己，彌補不足為走上實習的講臺做好鋪墊。
從學校課堂走向講臺，有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點不突出”“師生配合不夠默契”“學生課堂活動不多”和“上課時間掌握不夠好”等等問題。針對這些問題，我首先得到了指導老師的幫助，他們手把手地教，指出我教學中不足的地方，幫助修改教案，我也認真?zhèn)湔n、讓教學取得更好效果。用教學法這門學科中所學的教學方法直接教學法、視聽法、歸納法、交際法等等，結合學生的實際情況推出擁有熱烈的課堂氣氛和生動有趣內(nèi)容的教學。
這次我的實習年級為初中年級。做初中年級的班主任是一項很不容易又很艱辛的工作。從班級紀律、衛(wèi)生、班會到活動、考勤，乃至于協(xié)調(diào)學生間的關系，同學們都是全身心地投入。他們積極主動地與學生溝通，進行教育調(diào)查，了解他們的心理特點。通過各種活動與他們交心，真誠地和他們做朋友。此外，同學們在實習中也能嚴格要求自己，以身作則，充當學生們的表率，不遲到、不早退，嚴格遵守實習生守則；工作勤勤懇懇、任勞任怨，有事能請假，自習課下班輔導。這些給實習學校的老師們留下了很好的印象。
實習雖然結束了，但實習的意義是深遠的。我學到了許多課本上學不到的東西。對于教學工作有了更進一步的認識。教師工作平凡見偉大，培養(yǎng)學生的工作神圣而又艱辛。從真正意義上認識到教師職責之所在。教育教學實習是我為今后從教所邁出的第一步，它給他們未來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個工作崗位上，我將腳踏實地地一步步走下去，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己的貢獻。
英語的值日報告篇三
“恩，好?！?BR> 我們把落下的葉子一點一點地掃起，仿佛我們的記憶，在被風卷著跑了很久后，突然停下，讓未來的某個人掃起了。網(wǎng)羅在一起。記憶就這樣被封閉了，找不到出口，它逃不出來了。就這樣被黑暗籠罩著，永遠吧。
梧桐樹依然落葉，我們的頭發(fā)還是被風吹的凌亂。什么時候才能結束呢？
“喂。”
“恩？”
“想什么呢？”
“什么都沒想，沒什么可想的，這個破學校里能有什么好想的呢？”
“真是服了你了，剛才還哭成那樣。”
“我有哭嗎？你看錯了吧，像我這種人，怎么會哭呢？”
“恩，說的也是，可能真是我看錯了吧?！?BR> “哈哈，你這個白癡，我剛才就是哭了，你真是傻啊。哈哈?！?BR> “有必要嗎？干嗎要這樣呢？很幸福嗎？”
“什么意思？”
“我是說嘲笑我真的那么有意思嗎？”
“不是啊，你怎么會這樣想？”
“沒什么，上課了，走吧?！?BR> “哦?！?BR> 放學了，還是要留下值日的`,很累，真的很累。
我又把落葉一點一點地掃起來，但我掃了它還是會落的，我干嗎要掃呢？難道我掃了它就不會再落了嗎？我仰頭，好象，是真的，我掃了，它真的就不會再落了吧，因為樹上只剩下一片葉子了。好象冬季已經(jīng)過去了，悄悄的過去了。
走出校門，我站在街邊，看著車輛像流水一樣竄過。不知什么時候風掀起了誰的裙擺。
可是為何？如此的學校連最后的一點好印象也不允許我留下。
“嗨，美女?！?BR> “你好啊，美女?！?BR> 好象世界就是如此吧，兩個小學生打招呼的方式好象也是很有意思的吧，用那種成人化的口語來打招呼或許也是一件很有意思的事情呢。不管是多么小的孩子，即使是六年級嗎？并且長相平平。
我還是希望風能吹地大一些，因為我很熱，值日之后都是這樣吧。
“走吧?！?BR> “恩?！?BR> “你怎么了？不舒服嗎？”
“沒有啊，我很好啊?！?BR> “可是你的臉很白?！?BR> “你是在嫉妒我皮膚比你好嗎？”
“看你這樣，應該是沒事?！?BR> “你干嗎一直站著不走呢？很晚了啊?！?BR> “我，那個，我走不動，”
“怎么會？”
“不知道啊，感覺身體輕飄飄的，好像要倒下了吧。”
“你到底怎么了？”
“沒。沒什么?！?BR> 時間顛倒了黑白，顛覆了一切，改變了所有，這是真的。那天以后，我就再沒做過值日，因為那次的談話：
“醫(yī)生，她到底怎么了？請你告訴我好嗎？”
“我想，你能不能叫她的家人來一下?！?BR> “我明白您的意思，可是她的家人都不在，你。直接告訴我就可以了?！?BR> “那好吧，她的運動細胞有點問題，不能做任何運動，即使是做值日也不可以?！?BR> “只是這樣嗎？”
“不，她會漸漸不能走路，甚至手指也不能動?！?BR> “真的是這樣嗎？”我從門后鉆出來。
“是的?！?BR> “哦，那。我什么時候可以出院？”
“什么時候都可以?！?BR> “現(xiàn)在行嗎？”
“可以?！?BR> “幫我去辦出院手續(xù)?！?BR> “好?！?BR> 還是這樣，不見了梧桐樹，不見了所有的一切。我現(xiàn)在只能躺在床上看書。甚至連上學也不行。
有一次，她來看過我：
“你還好嗎？”
“你看怎樣？”
“不要這樣，我們還是朋友?！?BR> “恩，朋友，就是那個給我一筆錢走掉的朋友嗎？”
“你別這樣?！?BR> “你有錢了不起啊，還說是朋友，朋友就是這樣的嗎？”
“對不起?！?BR> “有用嗎？,你走好嗎？看到你我會犯嘔。”
“那。你會原諒我嗎？”
“不會?！?BR> “那。我走了?！?BR> 我真的不會原諒你嗎？那么我現(xiàn)在是在干什么呢？
英語的值日報告篇四
值日。
嘿嘿……說起值日嘛，相信大家都值過。不過嘞，大家在值日的時候有什么有趣的事情發(fā)生嗎？當然，我有。
晚上，老師留下了我們幾個被罰了的人（我冤枉啊！我是被嫁禍的！但老師就是不信我！還說我是課代表可要以身作則?。。┮黄鹬等?。前幾天的時候老師都是在旁邊盯著我們的，但是今天……嘿嘿，老師不在！于是，我們的liberty就開始了！
班里先是亂哄哄的，下課鈴響后，大家開始收拾東西。由于今天老師不在，所以大家故意都慢吞吞的，想在班里逗留一會兒，玩一會兒。
我無所事事地靠在椅子上看著別人。為啥？沒事兒干唄！別人都不走，我們怎么做值日？
很久之后，就在我快要睡著的時候，突然一聲巨響傳來，把我立刻嚇醒。只見我們的班長站在講臺上，手里拿著黑板擦，重重地往桌子上拍著。邊拍還邊大聲地吼道：“誰在不走就留下來做值日！”
班長是個女生，但嗓門確實大的驚人，不過嘛……我們班也有許多人比她狠的，我就是其中一個。
眾人頓時被嚇走了一半，班長見我們幾個人懶洋洋地靠在椅子上，就對我們大吼道：“你們，還不走！”
我立刻以其人之道還治其人之身，對她同樣大叫道：“你管我！我就是值日生！虧你還是班長！你怎么不記好名單！待會兒又要點名！你累不累！你煩不煩！你不煩我還煩呢！……”
班長聽了我這狂轟亂炸，立刻投降，說道：“得，我服了你了，你們快干活兒?！蔽疫@才同意。
正在我們值日值得興起的時候，突然“咣”的一聲巨響傳來，頓時眾人發(fā)出陣陣驚嘆聲。我以為又是班長沒事兒發(fā)飆，正要扭頭罵上幾句，結果眼前的場面令我頓時驚愕并氣不打一處來。
地上書本亂放，千姿百態(tài)，四個桌子像那個什么什么牌一樣。（我忘了……）疊在一起，凳子倒在兩旁，旁邊，一個同學驚愕地站在那里，不知所措。
“who？給我站出來！”我立刻大叫道。旁邊的一個同學對我說了事情的經(jīng)過。
我立刻消了氣，幫忙把書本撿起來，然后對那個同學說了一聲沒關系后，繼續(xù)做我的值日。
就在我快要掃完的時候，令我吐血的事情又出現(xiàn)了。
“咣”又是一聲巨響，我再次驚愕地轉過頭，結果我又驚愕地看到了令我驚愕的場面……。
我桌子的前面的桌子（嘿嘿，雙重所有格）和我的桌子和我桌子的后面的。桌子一起像那什么什么牌一樣倒在地上，同時，書本撒了一地，紙張飛舞，兩個同學驚愕地站在旁邊。
“……”xxx無語。立刻為自己辯解道：“我也不知道怎么回事?。∥抑皇峭笠豢?，結果就全摔了……”
我們花了manymany的時間來收拾著一大攤子的東西，結果很晚才回家。
后來才搞清楚，大部分的叫聲都是班長一個人發(fā)出來的，我控制著自己也沒有叫出來。
走得時候，班長鎖門。班里就剩我和班長兩個人了，我看見班長總是盯著我看，就調(diào)侃道：“瞧，我們的班長大人！你怎么總是用幽怨的眼神看著我呢？我們結仇了嗎？或是你的靈魂over了？不可能吧！哎，你的眼神現(xiàn)在怎么變得這么空洞，這么無奈，這么幽怨？甚至……木木樗樗！”
班長聽了，頓時一字一頓地對我說：“xx！你有種再說一句！”
我立刻無語了，連忙背上書包逃跑，在走得時候還對著班長說的：“木木樗樗的班長！goodbai！”哈哈！
值日好笑！我們班的規(guī)律！
值日。
放學了，許多同學走出教室準備去寢室，值日生卻留在教室里認真地打掃著。你瞧！小紅和丁丁拿著掃把在起勁地掃地。地上的小紙片在他倆的指揮下乖乖地進到畚斗里。小花、小蘭和小明每人手拿一塊抹布擦桌椅。小英個子高，老師讓她擦黑板。擦到最后啊，她還踮著腳尖吃力地擦著。小軍力氣大，只見他緊握拖把來來回回拖地面，地上灰塵不見了，仔細一看，好像還能照出人影來呢。
值日生干得滿頭大汗。在他們的共同合作下，地變干凈了，桌椅、黑板變亮堂了。大家看著自己的勞動成果開心地笑了。
值日。
“當，當當……”預備鐘響了，喧鬧嘈雜的教室安靜下來，有的同學還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日，我站起身“威嚴”地四下看了看，嗯，紀律不錯，沒有缺位的人。
離正式上課還有十分鐘，我打算利用這點時間寫篇表揚稿送“紅領巾廣播站”。
“報告！”我抬頭一看，方浩站在門口，他斜背書包，由于書包帶太長，他的書包掉在了腳后跟上，還不自在地用手在臉上胡亂擦著。怎么搞的？瞧他那樣！方浩的右手上還拿著一個燒餅，似乎沒來得及咬出一個“月亮”。
我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴厲地問：“為什么遲到？”“我媽媽病了！”方浩小聲說。我的天?。∥也铧c兒叫起來。方浩的媽媽就是方老師，這可怎么辦？我追問一句：“什么?。俊薄案邿?！”方浩又小聲說。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進了教室，并向同學們宣布了這個消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳喳地議論開了：“方老師病了，這節(jié)語文課怎么辦？”“不知道方老師病重不重？”
我沒有心思寫廣播稿了，今天是我值日，我得做主。嗯！首先必須盡快結束亂嚷嚷的局面，于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個命令：“同學們，安靜下來！”大家立刻停止了議論。幾十雙眼睛齊刷刷地望著我。這時，我的大腦中樞高速運轉著：“寫作文？讀書？講故事？去操場活動？”不管怎樣，現(xiàn)在全班都得聽我的。我迅速做出選擇：“曹瑛！領讀！”我下了第二個命令?！暗趲渍n？”“第二十三課！”領讀開始了。
正在這時，教學樓的拐彎處出現(xiàn)了一個熟悉的身影。倚著墻壁，向我們教室慢慢地移動著。是方老師！我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是方老師！我轉過身對教室興奮地大叫：“方老師來了！”教室里一片歡騰。有的同學在鼓掌，后來又變成了又節(jié)奏的喊聲：“方老師，來了！方老師，來了！”
我在座位上坐下來，心想，方老師帶病上課，能行嗎？我真替她擔心。看來，我的第三個命令有內(nèi)容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說：“同學們，今天，方老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書，回答問題聲音要小一點?！比缓笥旨右痪洌骸白龅玫絾幔俊薄白雳D得―到！”聽了同學們的響亮回答，我滿意地坐了下來。
方老師來到了教室門口，手里端著一杯開水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室里安靜得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看，大家挺胸收腹，筆直端莊坐著，姿勢很標準。我得意地看著老師，方老師臉上露出了微笑。
這節(jié)課上得非常好，連平時最愛動的易鳴也變規(guī)矩了。方老師表揚了我們，說我們很懂事。我覺得她還特意地看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮(zhèn)靜下來，唉，可別忘形，還得想想第四個命令的內(nèi)容。
值日。
星期二是我們組值日。吃過早飯，我就向學校走去。早早的來到了學校，我一看我們組的同學已經(jīng)到齊了。
我們到教室拿起掃帚一起到衛(wèi)生區(qū)，就熱火朝天的干了起來。我們有的用掃帚掃，有的用搓斗搓，沒有工具的同學用手撿地上不容易掃到的紙屑、小樹葉和小樹棍。同學們爭先恐后，干的認認真真，汗流夾背。
可真是“團結起來力量大”呀，不一會，地掃完了?？粗筛蓛魞舻牡孛妫M管我們很累，但是心里卻美滋滋的。
值日。
值日。
山東濟寧附小王詩諾。
今天，輪到我們組值日了。我們組一共九個人，分成了兩組。我們?nèi)齻€女生一組，負責到院子里去撿廢紙屑。其余的同學則留在教室里打掃衛(wèi)生。分完工以后，我們說干就干。
我們?nèi)齻€人來到院子里，看到地上的紙屑非常難撿，有的粘在地上，有的藏在磚縫里很難發(fā)現(xiàn)。還有的紙屑跟泥土混在一起，光用手是很難撿起來的。最后，我們想了一個好辦法，終于，把廢紙屑撿起來了。
當我走進教室，看著那明亮的地板和整整齊齊的桌椅時。心想：“團結就是力量，只要我們團結一心，就沒有干不在的事?！?BR> 值日。
啦啦啦，終于放學了，我happya級，今天又到我值日了，最為悲觀的是，多了那么兩個禍害章魚和老余。他們值日，還拿著掃把在那邊騎，當他是哈利波特啊！他們還說一些很搞笑的話，老余說：“我有喜了，我當爸爸了，哈哈哈哈哈哈！?。∥耶旊u爸爸了?。 甭犃税胩?，原來是孵小雞?。 八麐寢屖钦l??？”章魚在那邊嘻嘻哈哈的笑，我們?nèi)荒蔷湓捊o笑死了，唉，真是無聊。
我們值日最困難的是倒垃圾了，“是男的都給我去倒垃圾！”我們的值日長發(fā)話了。“嘿嘿，就不去倒?！闭卖~和老余嬉皮笑臉，我和值日長一只追到廁所那邊，只見值日長拿個雪碧空瓶子，在他們頭上各打一下，“是男的去倒垃圾?！彼终f?！昂冒?，我不是男的，我是女的?！闭卖~說?！澳悄憔腿ヅ畮?。“她理直氣壯，沒辦法，兩個只好去倒。說是倒垃圾，不如說是倒垃圾。他們走進教室把垃圾往地上一倒，說：“我們倒好了?！焙?，小樣，來勁了?！摆s緊給我掃起來?！敝等臻L命令道，都是他們干的好事，自己收拾。他們掃完后就倒垃圾去了。說什么我們會跑，于是便把我們鎖在里面。
哇，太可惡了！幸虧我們的魷魚還在教室里，他爬上窗戶（窗戶沒欄桿哦）一躍，把門開了。哈哈，想鎖們，你們太單純了。他說，快點走，他們要來了！我們瘋狂的跑，他們在那頭看見了我們，拎著垃圾桶就往這邊“飛”來。
我、值日長和魷魚，我跑到了樓下，值日長呢？哪里不跑偏偏跑樓上，魷魚躲進了班級。他們上去，第一口就說：“可惡，讓他們給逃了！”我一聽，便向校門口走去。那邊，我和值日長相遇，她說：“明天早上過來，他們肯定會說‘可惡’哈哈，想想那表情別提多逗了?！惫?，果真，第一口就是可惡，這件事情夠我笑個半天的！
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英語的值日報告篇五
【出操】。
監(jiān)督同學出操，將不出操、不認真的同學名字記在值日記錄上并及時上報?！驹缱粤暋?。
1、預備鈴響后要求全班同學到位，提醒大家做好課前準備。
2、將上課遲到早退、違反紀律的同學名單記錄在值日記錄上?！菊n間】。
阻止同學的不安全行為，維持課間紀律，督促值日同學及時擦黑板，整理講桌。
【課間操】。
寫好一天的工作感言，記錄在班級日志上，要求不拘泥于形式。
【備注】。
1、值日班長要把自己看作班級真正的主人，大膽靈活地開展工作，在自己的任期中表現(xiàn)自己的各方面能力。
2、值日班長工作要有奉獻精神，講究管理藝術，善意提醒和嚴格監(jiān)督相結合，以維護班級，幫助同學為宗旨。
3、善于發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點，多給予表揚，對于不良現(xiàn)象，應嚴厲處置。
4、當值期間，以身作則，做好同學的榜樣。
5、善于與老師交流。
6、在填寫值日班長記錄時，字跡端正，寫好日期，簽好名字。
英語的值日報告篇六
通過本次實習，運用學過的英語及翻譯專業(yè)知識，能夠從理論回到實踐，同時檢驗所學的知識和技能，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結合，為以后的工作和學習奠定初步的知識，能夠親身感受到由一個學生轉變到一個職業(yè)英語筆譯工作者的過程。
進行本專業(yè)為期一個月左右的英語筆譯的實習，選擇的是與商務英語有關的商務英語筆譯的實習工作。為期一個月的社會實踐揭開了困惑已久的一個謎團——上學真的比上班好。以前在學校里，總覺得每天上課，枯燥無聊，有時候竟然想早點走出校園，去社會上闖蕩一番。經(jīng)歷了這次實習，深深感到了上班不是一個容易的差事。從早上八點半開始上班，下午六點半下班，也并不是一直在工作，中間有休息時間，因為產(chǎn)時間坐著不動，會產(chǎn)生強烈的疲勞感。和一起工作的同事大部分都是工作了若干年的長者，對于一個新手，需要學習的東西真是數(shù)不勝數(shù)。起初對商務英語筆譯還不是太了解，選擇商務英語筆譯是基于對商務筆譯工作的特別愛好。商務英語筆譯是一項需要耐心和精力的工作，它是以商務方面的資料為依據(jù)，要求翻譯者對其進行全面，準確，快速的翻譯，語言要表達準確，意思清晰。由于商務英語筆譯的翻譯材料大部分都是非文學的，例如合同，客戶資料，商業(yè)等專業(yè)性文件，所以它的要求就更為嚴格，苛刻，同時又必須符合“信，達，雅”的原則，難度相當?shù)拇?，其中要用到大量的專業(yè)術語，范圍不僅僅包括平時上課時所認識的，更多的需要通過各種可行的渠道去查閱，為此找了一些這方面的資料，具有很強的專業(yè)性。這就要求在翻譯時要嚴謹，不能給讀者以錯覺。
這次實習主要針對商務合同的翻譯進行重點突破，花了整整幾天的時間才磕磕絆絆的翻譯一個合同，感覺到了前所未有的壓力，也突出了自己眼高手低的缺點，平時課堂上老師講的用的寥寥無幾，更多的是靠自己查資料來獲取準確的信息。其中有些既晦澀又在網(wǎng)上很難查的一般都給不了，這些都給剛開始翻譯的造成了各種各樣的阻礙，往往會遇到原文看不懂或者覺得語法別扭不對的情況，這時候需要更大的耐心和毅力，需要堅持，對商務合同中的一些專業(yè)術語進行重點突破，查閱各種資料，在網(wǎng)上搜索各種專業(yè)術語，一點一滴的翻譯，練得多了，慢慢就變的更加熟悉了，速度和質(zhì)量慢慢的有所改善，當然和真正意義的筆譯質(zhì)量還是有相當?shù)牟罹嗟摹?BR> 分的專業(yè)術語需要通過電腦來進行翻譯來完成，基于此也有必要掌握一些簡單的電腦知識和電腦軟件，例如word文檔等等?？磥硪鳛橐幻细竦墓P譯工作者，電腦知識也是其必要的一個方面。
在實習的過程中常常出現(xiàn)翻譯質(zhì)量不合格的問題，在自己翻譯后，指導老師進行點評，這對來說幫助很大。每次聽過點評，都有一種柳暗花明的感覺，總是感嘆，那些不知怎么譯的句子，竟然可以譯得那么準確。這些對初步介入筆譯領域的初學者是司空見慣的，沒必要害怕，但同時是必須要引起的重視的，所謂熟能生巧，這個工作就更要求不斷的進行練習，不斷的進行知識積累。點評不僅可以讓修正自身譯文的`瑕疵，還可以學到一些相關的翻譯方法、注意事項及一些技巧。而事先閱讀的翻譯理論的書，對做起翻譯來，還是有一定的幫助，使在翻譯過程中懂得適體裁選擇所需的語氣文體。這次實習對來說就是一個十分難得的機會，輔導老師給的作用也是希望能有更多的機會去接觸并練習商務英語筆譯，這些都有助于提高翻譯水平和翻譯質(zhì)量。眾所周知，商務英語筆譯是很枯燥無味的工作，大部分的時間都是花在了凳子上，但是這同時也是對的一種挑戰(zhàn)，能鍛煉人的毅力。短短的一個月的實習時間，雖然短暫，但是對來說是尤為重要的，要好好的利用這次機會，認真的完成輔導老師給的練習和作業(yè)，不斷的對翻譯能力和思維進行鍛煉，嚴格要求自己，正所謂”不積硅步無以至千里“。對于合同翻譯中的問題要弄個徹徹底底的明白，對于翻譯的質(zhì)量要精益求精，努力克服自己的不足，盡最大的努力積累經(jīng)驗，為以后的畢業(yè)工作打下堅實的基礎。
這回實踐并不是為了掙錢而去的，而是為了尋找經(jīng)驗，找到一個適合自己的工作，為將來的工作奠定基礎。每天特定的時間上班又在特定的時間下班，真的比在學校還要辛苦。這使想起爸爸媽媽每天忙碌的身影，掙錢不容易。以后更要多幫助父母做些事。父母在不經(jīng)意間已經(jīng)白發(fā)斑斑老了，成熟了，父母的辛苦要理解。錢永遠掙不完，而生命是有限的，要在的有生之年，盡量完成自己的夢想。
認真對待這次實習，使自己在課堂上所學的知識能夠學以致用，使理論知識與實踐能夠融為一體，并在實踐中積累一定的社會經(jīng)驗，同時找到自己的不足，彌補自己欠缺的東西——不僅是學習上的，更重要的是社會經(jīng)驗和人際交往中的。在這次實踐中，讓感觸頗深就是人際交往，會上人際交往非常復雜，具體多復雜想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解，才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟處理好關系得需要許多技巧，就看怎么把握了。想說的一點是，在交際中，既然不能改變一些東西，那就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中深深體會到必須在工作中秦羽動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會淘汰。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題。促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。只學不實踐，那么所學的就是零，理論應該與實踐結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的學習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。
通過本次為期三十天的實習，讓真正的感覺到了商務英語筆譯的難度和責任，作為剛剛起步的初學者距離合格的筆譯者還有相當大的一段距離，需要學的東西和知識還有很多，尤其是專業(yè)知識的欠缺，動手能力的不足等等，也明白這些不是一天兩天就能彌補的，但是相信只要通過不懈的努力是可以不斷縮小差距的，堅信自己能做到這些。這次實習的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過去，可還會回頭去看一下在那里留下的腳印，相信那不會是的旅途的歸宿，而是充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。感謝這次實習教會的所有，雖然實習已經(jīng)過去了，但這些東西會永遠在的腦海里，并未在今后的學習和生活中指明方向，相信有了明確的方向，在之后的學習中，會更加努力完善自，以期實現(xiàn)自己的目標。
人們常說：大學是個象牙塔。確實學校，學習與工作，學生與員工之間存在著巨大的差距。但這次實習確實也為提供不少學習與了解真正筆譯者的機會，讓在腦子里對商務英語筆譯有個很清晰的概念，再加上以后的工作經(jīng)驗，定能在這條道路上創(chuàng)出一片天地，能在這條道路上走的更遠！
英語的值日報告篇七
我區(qū)現(xiàn)存不同層次的學校近一百所，各校的綜合水平強弱分布不平衡，學生差異面較大。在教育教學改革的浪潮后，轉崗成為英語教師的人較多，形成師資水平差參不齊,從而造成各校教學水平差異大。新教材改革后，教學內(nèi)容深、密度大、知識廣，對廣大英語教師的專業(yè)要求較高，對教學、教研活動的要求更多廣。廣大英語教師面對教學任務繁重，對教學教研活動難以投入更多的時間和精力。傳統(tǒng)的教研模式，形式單一，不能滿足新時代、新課程的教學要求，不能更快、更有效地處理各種教學中的突發(fā)性問題。
廣州市一些兄弟區(qū)英語科在開展網(wǎng)絡環(huán)境下教師協(xié)助研究有了一定的理論研究成果，對于教師專業(yè)發(fā)展支持平臺也有一些探索性實踐，我們不僅著重探索從現(xiàn)代教育技術環(huán)境下開展有效的英語課堂模式、探索網(wǎng)絡環(huán)境下的有效的教研活動模式，還樂意研究建構一種人文關懷、豐富生活、開闊視野的角度去體驗英語教師的生活的意義和工作的價值，陶冶教師審美情操和健康的心理，從而使我們的工作的生命之樹常青。
隨著校園網(wǎng)絡的開通，為廣大師生和學校實現(xiàn)了教育、教學網(wǎng)絡化，促進了教育教學的提高。為此，區(qū)內(nèi)的教學、教研活動也應充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，形成具科學性、實效性、可操作性的網(wǎng)絡教研模式，為廣大師生提供實效性更大、可操作性更強的教研的途徑。
研究目標：將網(wǎng)絡技術作為促進英語教研改革的物質(zhì)條件，探索一種適于英語教師交流與互動建構的教研模式，為英語教學提供有益的經(jīng)驗。探索應用網(wǎng)絡技術，在促進英語交流與互動建構時的技術條件，作用方式與實現(xiàn)途徑。
“引領型”的網(wǎng)上學習組織，在教研員，學科帶頭人的組織、策劃和引領下，開展網(wǎng)上教研活動。
“自發(fā)型的”學習群體，教師之間專業(yè)與情感交往、同伴互助、展示自我提供廣闊空間，特別是為中青年教師提供了更多的話語權，能實現(xiàn)更充分、更廣泛的知識共享和協(xié)作。
（一）在網(wǎng)絡環(huán)境下，更新教師的教學、教研理念。教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。正是因為當前教育具有多元性，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學生的學習要求，要高效、高質(zhì)地完成教育任務，就要依靠現(xiàn)代化先進的信息技術，具備現(xiàn)代化的教育工具，學習新的知識理念，掌握有效的途徑進行教研學習，讓新的教研理念深入人心。具體的做法：可定期上傳一些新的教學理念和指導思想，組織教師學習，并讓教師們寫寫學習的體會。
（二）在網(wǎng)絡環(huán)境下，探索科學的教研管理體制，形成教研網(wǎng)絡。雖然網(wǎng)絡是一個虛擬的環(huán)境，但我們要為廣大教師創(chuàng)設濃厚的教科研學術氛圍，鼓勵教師進行網(wǎng)絡教研。1.由于在網(wǎng)絡教研的教師分別來至區(qū)內(nèi)的不同學校，在組織管理上有一定的難度，我們可以制定“教研考勤制度”（每所學校和教師都要成為網(wǎng)站論壇的會員，并附予帳號，每次教研活動檢查是否參與。）2.為增強教師們的教科研意識，提高教師參與的積極性和主動性，我們會制定“教研獎勵制度”。如定期在教研網(wǎng)站上發(fā)表評論看法，寫下自己的教研心得體會，對做的好的老師進行表揚，如：參與網(wǎng)絡教研的次數(shù)，組織各校開展教研博客的設計、維護及應用等，上傳優(yōu)秀文章的篇數(shù)，精華帖子的數(shù)量，論壇發(fā)表篇數(shù)等，評選“網(wǎng)絡教研之星”、“網(wǎng)絡教研積分子”、“優(yōu)秀網(wǎng)絡教研博客”等。3．為促進各級間、各層次間、各學校間、教師間、師生間的溝通與交流，可為專家組、教研員、校長與教師、學生間創(chuàng)設網(wǎng)絡交流環(huán)境，與網(wǎng)絡同步同時為各所學校的教師探討、指導教育教學問師。還可以采用新老教師結對子的方式，利用新教師的活力結合老教師的經(jīng)驗形成優(yōu)勢互補，可將網(wǎng)絡教研如火如荼的開展起來。初擬以下三種網(wǎng)絡交流模式：1、發(fā)展“區(qū)教研員－－學校－－教師”間的聯(lián)系；2、發(fā)展“專家---教師”間的聯(lián)系；3、發(fā)展“教師---教師”間的聯(lián)系；4、發(fā)展“教師---學生”間的聯(lián)系。以上四種模式可通過教研網(wǎng)站留言、論壇交流等形式實現(xiàn)。
（三）在網(wǎng)絡環(huán)境下，優(yōu)化、整合全區(qū)的教學、教研資源和資訊。一個區(qū)的教研工作與一個學校的教研工作不同。在一個學校里，老師們很容易走到一起進行研討。但在一個區(qū)里，就沒有這么方便了。但學校教研和區(qū)教研相比，劣勢也很明顯，資源比較單薄，尤其是區(qū)里的薄弱學校。而網(wǎng)絡教研，就消除了兩方面的劣勢，一個區(qū)的老師，甚至是區(qū)外的老師，借助網(wǎng)絡走到一起十分方便。而且有利于優(yōu)化、整合全區(qū)的教學資源。具體做法：1、分組、分級、分學區(qū)，開展網(wǎng)上集體備課。2、推廣、分享優(yōu)秀教學經(jīng)驗（教學課件、教學案例、教學設計、教學反思、教學總結等）。3、推廣、分享優(yōu)秀學生作品等。4、推廣、傳播最新的教學的信息和資訊（通知等）。5、推廣開展各種賽事、活動的網(wǎng)絡報名、投票，并能即時呈現(xiàn)、查詢各種活動的參與情況?！疤旌硬柯洹边@網(wǎng)站也有博客這部分，但是并不是每一位老師都擁有一個博客，我們希望我們的網(wǎng)站能每位老師都有自己的博客，每位老師都能分享自己的教學成果。
（四）在網(wǎng)絡的環(huán)境下，探討有效的教學策略。網(wǎng)絡論壇的特點是能為我們提供一個同步的討論交流的平臺，在思維的碰撞中，探討教學策略。隨著新課程的改革，我們英語教師難到種種的困難：要研究新的教材、要學習新的理念，要探討、培養(yǎng)學生的學習策略，要改善教學方法，同時還要負擔著沉重的教學任務和學習任務。為此，區(qū)的教研工作更應以教師為本，緊隨教改的步伐，提供一個與時俱進、研討實效的網(wǎng)絡教研空間，與廣大英語教師一定探討新的教學策略。具體分以下幾部分開展研究：1、研討教材。2、探討教法。3、探索評價方式。4、公開課例分析與評價。
（五）在網(wǎng)絡的環(huán)境下，研究、學習支持網(wǎng)絡教研的軟件和網(wǎng)站的使用。中央電化教育館館長宋成棟說過；“現(xiàn)代教育技術真正發(fā)揮作用、必須依靠教師，要形成一支掌握現(xiàn)代教育技術，具有較高業(yè)務能力的教師和管理干部隊伍?！眳^(qū)開展網(wǎng)絡教研，會先組建一支掌握現(xiàn)代教育技術的網(wǎng)絡教研組，該成員定期收集、整理網(wǎng)絡教研的資料，創(chuàng)建及維護支持教研的網(wǎng)站。另外，為了讓更多的英語教師能熟練地運用網(wǎng)絡技術，推進網(wǎng)絡教學和教研工作的開展。我們將定期開展學習講座：如：電腦系統(tǒng)基本知識、局域網(wǎng)應用知識，病毒的防病毒措施，文件上傳、發(fā)布的技巧，教研論壇和網(wǎng)站的結構、功能認識等。
（一）調(diào)查研究法：通過問卷、座談會、網(wǎng)絡研討等形式了解教師們對教學方面需要幫助解答的疑難，了解教研活動更實效的形式，了解老師的電腦網(wǎng)絡技術水平，了解老師對網(wǎng)絡教研活動組織形式和內(nèi)容的建議。
（二）行動研究法：所謂行動研究法，就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。行動研究作為一種研究方法和途徑，起源于美國。所謂行動研究，其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。通過結合我區(qū)的實際情況和需要，開展網(wǎng)絡評課、網(wǎng)絡集備、網(wǎng)絡資源共享、網(wǎng)絡報名、網(wǎng)絡理論學習等研討的實驗，并做好及時的總結反思。
（一）準備階段（20xx.1-20xx.10）嘗試開展網(wǎng)絡教研活動，了解、總結教師參加活動后的態(tài)度和意見，收集網(wǎng)絡教研中遇到的問題，不斷吸收、整理教學工作和網(wǎng)絡教研活動中最需要處理的問題。了解各所學校開展網(wǎng)絡教研的能力及水平。組織教師學習有關網(wǎng)絡技術、電腦技術及教學理念。
（一）研究工作基礎。
本次課題組負責人趙諾嘉是海珠區(qū)教育發(fā)展中心小學英語科教研員，一直致力于小學英語課堂教學的研究，曾指導多所學校主持課題研究，她所主持的網(wǎng)絡教研課題獲省二等獎；另一位負責人曾敏瑩是學校的英語科科組長，在英語教學和科研工作中有一定的經(jīng)驗，她撰寫的《巧用課堂評價，讓學生并發(fā)學習激情》獲得“廣州市中小學第三階段教學設計與實施活動—發(fā)展性教學評價研究”論文三等獎，《淺談對新教材的整合運用》獲得第二屆“學英語報”杯廣州市小學英語教師論文一等獎。兩位負責人設計的課題《在網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教研》通過了廣州市小學英語教研會科研課題的審批，并被立項為“重點研究項目”。本課題組成員都是區(qū)內(nèi)英語教研的骨干教師，他們的英語教學教研能力和網(wǎng)絡技術水平較強。他們有志于研究教育實踐，有強烈的科研熱情，并渴望通過研究實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。我們的研究和實踐得到省電教館專家陳文紅、李杭州老師、區(qū)教研室張惠順老師的大力支持，區(qū)內(nèi)先進的校園網(wǎng)絡、各學科網(wǎng)站、各學科資源庫、一批科研活動愛好者也為課題開展提供了有利的條件。
（二）時間保證。
本課題研究計劃三年半內(nèi)完成。廣泛吸收國內(nèi)外教育專家們的豐富教育教學經(jīng)驗和結晶，努力把理論與實踐聯(lián)系起來，深入教育教學實際，大膽探索、創(chuàng)新，使整個研究建立在客觀顯示的基礎上，突出其實效性、可操作性及推廣價值。
12月19日下午，全區(qū)小學英語教研活動在我校舉行，參加本次活動的有各校英語教研組長以及高、低年級教師代表。
本次活動的主題是“小學英語基標教評的主題系列校本研修案例分享”。首先，世外小學英語教研組長徐璐婧老師介紹了世外小學英語教研組學期主題研修計劃，之后世外小學英語教研組圍繞“校本手冊的目標修訂”進行了一次別開生面的主題研修活動。世外的教師們通過提出困惑、發(fā)現(xiàn)問題、分組討論、修改手冊等一系列活動為參與本次活動的教師展現(xiàn)了一場常態(tài)下的高水準的教研組研修。
隨后，我校英語組粉墨登場。教研組長龔忠慧老師介紹了我校本學期英語大組的主題研修計劃，英語組教師圍繞“基于閱讀分級目標的教學設計與實施”進行主題研修活動的展示。在四年級備課組合作完成了教學目標的分析和調(diào)整的基礎上，全組教師根據(jù)目標對課堂學習活動進行了討論并提出了修改意見。高琳老師以微課的形式對部分活動進行了調(diào)整后的教學實踐。最后，組員們談了研修活動的收獲和體會。
教研員陳一明老師對兩所學校的教研組展示給予了充分的肯定。陳老師指出，教研組的研修要找準問題，并據(jù)此制定研修計劃。圍繞計劃、依據(jù)流程，切實開展主體化、系列化的研修活動，通過主題研修提升團隊研修能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
20xx年11月9日下午，青浦區(qū)華新小學英語老師齊聚一堂，開展了以“基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的英語語用能力”為主題的教研活動。楊文娟校長全程參與了本次活動。
此次活動依托校骨干英語教師的三堂展示課，全體英語教師緊緊圍繞主題進行觀課、思考和交流來展開。11月8日和9日，蔡小燕老師、朱英蕾老師和趙丹老師先后進行了教學展示。骨干教師積淀的個人教學經(jīng)驗、嫻熟的駕馭活動能力，隨機的應變調(diào)整策略，都為青年教師做出了榜樣，更為每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會。
下午的研討活動中，首先，英語分管領導梁爽老師組織老師們回顧了朱浦老師關于英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，分析了“雙基”、三維目標與核心素養(yǎng)的內(nèi)容與關系，明確此次活動的主題與關注點。接著，三位執(zhí)教老師就執(zhí)教內(nèi)容進行了細致的說課。然后，參會老師們就三位老師的課堂結合自己的教學，紛紛就如何培養(yǎng)學生的英語語用能力交流了自己的思考。接下來，顧鳴超老師給大家做了主題為“直面核心素養(yǎng)創(chuàng)設靈動課堂”的微講座。梁爽老師在活動的結尾作了總結交流，提出了培養(yǎng)學生英語語用能力的策略。最后，楊文娟校長對本次活動進行了點評。楊校長對英語老師們的團結協(xié)作和教研氛圍給予了充分的肯定，并希望教師們能夠在今后的教學中落實核心素養(yǎng)，通過開展多樣的研討活動深入交流，實現(xiàn)全體教師的共同進步。
本次主題教研活動給老師們帶來了許多思考，在今后的教學中，我們還要不斷地進行教學實操，腳踏實地做教學，力求提高每一堂課的教學質(zhì)量。
英語的值日報告篇八
莎士比亞作為英國文藝復興時期最杰出的藝術大師，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。透過似真似幻的舞臺和匠心獨具的故事，莎翁塑造了一系列不朽的人物典型。
尤其是塑造了眾多而鮮明的人物形象。在莎士比亞的劇作中出場的女性人物有一百多人，在眾多的女性人物中上至貴族，下至平民百姓，幾乎是各不相同。
而《威尼斯商人》中的鮑西亞更是被公認為莎士比亞筆下別具風采的女性形象。眾多評論家認為莎士比亞戲劇中刻畫的女性形象大都非常貼近生活，具有巨大的認識價值。
在這一諷刺喜劇《威尼斯商人》中鮑西亞美麗、善良、機智、自信、富有才華和膽識，正體現(xiàn)了莎士比亞從男性的視覺自發(fā)塑造的理想中的新女性。作為新女性的鮑西亞，具有一定的判逆性格，不甘于被命運擺弄做逆來順受的“家庭天使”，在一定程度上體現(xiàn)了莎士比亞對人文主義精神的追求。
然而，從女性主義的視角來分析，在男性為中心的社會里，鮑西亞絕非真正具有女性的自我意識，而是甘于向父權社會妥協(xié)的不完美的新女性。本課題通過對《威尼斯商人》中鮑西亞形象的分析，讓讀者了解鮑西亞思想上、性格上的先進性與局限性，對現(xiàn)代女性起到一定的啟示作用。
(二)研究意義。
莎士比亞通過對生活細致入微的觀察，對人性深刻的剖析，創(chuàng)作出《威尼斯商人》這部極具諷刺性的喜劇。在莎士比亞的筆下，女性的感情與理智平分秋色，女性是以與男性平等的形象出現(xiàn)的。
這在鮑西亞這一角色身上表現(xiàn)最為突出。鮑西亞美麗溫柔、忠貞不渝、善良可愛、機智勇敢、足智多謀。她掌握著自己的命運，不僅在自主選擇丈夫方面，而且在與夏洛克的斗爭中起到了關鍵性的作用。
在當今的現(xiàn)實生活中，鮑西亞光彩照人的女性形象也可以帶給人們啟迪和借鑒。鮑西亞在金錢和愛情的杠桿上，選擇了愛情。在她的內(nèi)心深處愛情價更高，是金錢、物質(zhì)所無法取代的。
她對于愛情忠貞不渝和執(zhí)著，值得現(xiàn)代生活中個別只追求物質(zhì)享受的女人去學習。在現(xiàn)實生活中，個別人不應該由于自己的優(yōu)越條件而歧視別人，更要學會不用有色眼光去看待別人。
在法庭上，講義氣、才智非凡的鮑西亞女扮男裝以法律博士的身份出場，使劇情有了戲劇性的轉折，使夏洛克一步步在不知不覺中陷入她的計策。
她成功的妙計足以顯示出其學問深厚，機智敏銳，有膽有識的特點，這種女性形象也是我們所認同和贊賞的。
《威尼斯商人》中的鮑西亞人物形象具有生動鮮明，栩栩如生，有血有肉等特點。本文通過對《威尼斯商人》主要人物鮑西亞的分析，力圖從新的視角去嘗試發(fā)覺人物的真實性和人物的多面性，給現(xiàn)實生活中的人們以啟迪和借鑒。
(一)國外研究現(xiàn)狀。
歐洲的14到16世紀，是人類文化發(fā)展史上的一個重要時期。發(fā)源于意大利的強大的人文主義運動很快席卷歐洲各國。
它從反對封建專制，教會權威和禁欲主義的歷史要求出發(fā)，肯定人的價值，贊美人的理性和智慧，提倡人對現(xiàn)世幸福的追求和個性自由。這一時期的歐洲戲劇以英國和西班牙為主流，其中莎士比亞的許多劇作是世界戲劇寶庫中珍品。
從17世紀開始，莎士比亞戲劇漸次傳入了德、法、意、俄、美等國，對各國戲劇產(chǎn)生了深遠的影響。他雖說生活在400多年前，直到今天各國都有許多研究、評論莎士比亞和他作品的學者，評論家。
17世紀有德萊登;18世紀有卜普、約翰生和莫爾根;19世紀有蘭姆、柯勒律治;20世紀有道登和布雷德萊。世界各國許多著名的文學家和文藝評論家如德國的歌德，法國的伏爾泰、雨果，俄羅斯的普希金、托爾斯泰等人，都對莎士比亞作品有過精彩的評論。
英國著名文學評論家薩繆爾.約翰遜認為莎士比亞的戲劇是生活的鏡子，“誰要是被其他作家們捏造出來的荒唐故事弄得頭昏眼花，讀一下莎士比亞用凡人的語言所表達的凡人思想感情就會醫(yī)治好他的顛三倒四的狂想”?！锻崴股倘恕返囊淮蟪删?，就是在輕松的喜劇描寫中不忘反映時代，并非只在臺詞里述說介紹，而是通過情節(jié)、人物和人物關系等幾個方面，來顯示時代風貌和生活要求。
(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
莎士比亞的名字是由傳教士在1856年介紹過來的。清末，我國思想界代表人物嚴復、梁啟超等都在譯著中提到莎士比亞的名字。
而他的戲劇直到1919年五四運動以后，才用白話文和戲劇的形式翻譯過來。
新中國成立以后，特別是20世紀50年代，出現(xiàn)了許多新譯本，其中就有方平譯的《威尼斯商人》，也是在這一時期我國學者開始闡釋并莎士比亞及其作品《威尼斯商人》中的基督教文化內(nèi)涵，這不僅是我國莎學研究的進一步補充與完善，更是與國際學術接軌的重大舉措，是理性沉思后的再審視。
20世紀60年代方平先生在他的莎學研究中仍然突出了意識形態(tài)與階級斗爭。
他認為，莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》所表現(xiàn)的“積財就是積富”和“守財就是進財”，表明資本主義經(jīng)濟勢力開始在歷史舞臺上露頭，構成了它的互為補充的兩套道德教條。而自1985年到xx年的20年來我國大陸的莎士比亞喜劇研究像《威尼斯商人》，發(fā)現(xiàn)大致可分為三個方面，喜劇本質(zhì)研究、人物形象的研究和比較研究。
對莎翁喜劇本質(zhì)關注的角度主要在于探討其喜劇體現(xiàn)出來的喜劇精神、喜劇藝術、喜劇美學。人物研究集中在對夏洛克和女性人物分析，主題定位于愛和友誼。
摘要。
(一)本課題研究的目的及意義。
(二)本課題相關的研究綜述。
(三)本課題研究的基本思路和主要內(nèi)容。
簡單介紹《威尼斯商人》中的作者背景和歷史背景。
對《威尼斯商人》中女性人物鮑西亞的分析。
鮑西亞的本質(zhì)。
鮑西亞的人文主義精神。
鮑西亞的女性自我意識。
三、《威尼斯商人》中女性局限性的表現(xiàn)。
(一)父權社會對女性的控制。
(二)以丈夫為中心。
(三)社會對女性的忽視。
四、威尼斯商人對現(xiàn)代女性的啟示。
(一)夫妻間的兩性關系。
(二)愛情獨立性和平等性的探求。
(三)社會對女性的壓力。
五、對課題《威尼斯商人》的總結。
研究的步驟：1.審理清楚課題的意思和研究方向。
2.了解課題的研究現(xiàn)狀和查找相關的資料。
3.在圖書館和網(wǎng)絡上收集相關的書籍和資料，整合資料并做好筆記。
5.擬寫大綱。
6.著手寫正文。
7.論文修改與定稿。
研究的方法：文獻法、理論研究法(到圖書館查找紙質(zhì)及電子資料)。
討論法(與同學討論相關的研究內(nèi)容)。
實證研究法(通過相關的例子又發(fā)思考)。
進度安排：12.12---12.20選題。
02.10定題。
02.15---03.10查找資料，初定提綱和開題報告。
03.15---04.05論文初稿并修改。
0.4.10---04.30論文修改并定稿。
英語的值日報告篇九
現(xiàn)在，隨著全球化的影響，英語越來越重要，我們要激發(fā)學生對學習英語的興趣，增強跨文化意識，培養(yǎng)學生的英語精神，提高英語水平，使學生更易于國際接軌，更易為國家做出貢獻。
實驗條件。
我們考慮了此項所需的環(huán)境條件，決定選擇我先一中，四中，五中為主要研究范圍，以便于我們完成報告。此項研究不需要專業(yè)的設備與儀器，只需要一定的資料和紙幣筆即可。
本課題分為兩部分。一部分了解中學生對聽歐美的看法，研究方法是訪談法，另一部分是去向老師尋問對學生聽歐美歌曲的看法，最后將結果公布。
訪談法、文獻法。
根據(jù)我們現(xiàn)在身邊的同學來看，為使研究更明確，提出以下假設：
中學生聽歐美歌曲是普遍現(xiàn)象。
中學生認為挺歐美歌曲對學習英語有幫助。
研究成果及形式。
對調(diào)查結果進行分析，整理。
分析聽歐美歌曲對學習英語的幫助。
對研究結果進行公布。
1.查閱資料(xx年2月——3月)。
通過上網(wǎng)，去圖書館查閱相關資料。
2.社會調(diào)查(xx年3月——4月)。
設計訪談內(nèi)容，選取合適的對象進行訪談。
3.訪談整理(xx年4月——5月)。
對訪談內(nèi)容進行整理，分析。
4.得出結論，撰寫報告。
根據(jù)我們的理解，研究中可能還存在一些疑難問題，例如訪談的設計，數(shù)據(jù)的處理，但我們會通過努力解決它們，這也是對我們能力的提高，我們將在研究中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更加圓滿的結果。
英語的值日報告篇十
從20xx年9月13日開始，我很榮幸到xx中學進行了為期2個月的教育實習，我實習的班級是高一（6）班，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時，在實習期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結果，談談對高中英語教與學的一些看法，我想我們雖然是實習生，但是這此實習對我們來說，是一次真正意義上的體驗和感受，啟發(fā)我們對于教學的內(nèi)容的思考。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一、從教師的角度來談。
一下英語教學的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學，90%的老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多英語老師在備課時，設計了很多相關的問題，以便上課時達到和學生交流的目的。調(diào)查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是英語這門課，不是很愿意去花時間背單詞。因而，每次默寫下來，會有很多學生要重默，這說明根本沒花心思在英語這門課上。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在英語教學的過程中一定要多強調(diào)一些重要的詞語或詞組，這一方面可以使老師和學生在課堂上有個呼應，活躍氣氛，另一方面也可以進一步讓學生牢牢記住這些內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果不錯。
一些先進的教學方法和教學理念在現(xiàn)在的高中教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，有些老師認為高中學習就是為了考上大學。上課時雖然內(nèi)容充滿了趣味性，但是學生們就只知道很有趣，注意力僅僅放在那些有趣的環(huán)節(jié)上，沒有把那些重要的知識記進腦海中。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。課上把知識點講清楚，并且讓學生做好筆記，然后課后不停默寫。
老師們認為一個班里的學生英語成績有很大的差別。一個老師要想讓所有的。
學生都把英語學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。老師的精力也是有限的，不可能把所有的注意放在每個差同學身上。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
二、從學生的角度來談一下英語學習情況。
95%的學生們認為現(xiàn)在的英語課上，老師們所使用的教學方法缺乏一種趣味感，所教授的都是很枯燥的內(nèi)容，所以導致無法勾起學生的興趣，導致學生們對于學習英語的.熱情不夠。學生們無法對英語感興趣，這樣發(fā)展的必然結果，就是英語成績無法提高。
在調(diào)查中，有些學生對我表示他們對英語學習不感興趣，認為英語本來需要背誦的就很多，高中的學習比初中的要艱苦很多，導致他們不想學英語。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢。
調(diào)查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是成績差的學生，對這一問題的看法是一致的。有些學生反應如果老師對于成績差的學生以鼓勵的方式來教導他們的話，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵成績差的學生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的英語教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，英語是文科，在大家觀念中，文科知識都是偏枯燥性的，都是要靠背誦來記憶的。對于這一點，老師可以多組織一些英語活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學英語的重要性。雖然對于這點，實踐起來有點難度。
制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，枯燥的文本就會容易讓學生接受。
三、對待學生要一視同仁，從不同的角度去賞識每一位學生。學生因為基礎的關系，所以肯定會有成績的好差，但是老師都要充分尊重學生的人格，這樣才能促進學生的成長。對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，從心理學角度來講，人都是認為受到表揚是促使進步的一種好的方法。雖然有時候有些學生做法太過了，需要老師批評，但是批評的方法需要斟酌一下，盡量不要傷害學生的自尊心。
以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結果，我會從中吸取一些老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
英語的值日報告篇十一
通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學校學的是理論知識，我們必須要將所學的東西應用到實際中才會發(fā)現(xiàn)它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味，總向往那些自語自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個輝煌的未來。但我現(xiàn)在開始明白，所有的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實踐過，才會有一個清醒的認識，才會正確地給自己定位，確立相對現(xiàn)實的目標。在實踐后才會發(fā)現(xiàn)自己所學的東西是多么有用，自己是多么的需要進一步充實，其實實踐也可以提高學習興趣的。實踐是檢驗真理的標準多少次說過這句話卻不去想它所包含的真正意義，直到實踐后才對這句名言有了更深的理解?，F(xiàn)在我也明白了人的潛力是需要自己去發(fā)掘的，太多的不自信只會把機會一次一次地從身邊趕走。通過實踐你可以發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許是需要改正的習慣，更或許是某個被掩蓋的亮點。這次實踐也讓我堅定了堅持不放棄的信念，放棄就等于否定自己，自己對自己的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強于別人對自己的否定，這對一個人來說是相當可怕的。自己不去接觸社會就永遠不會知道社會的規(guī)則，依此類推，任何東西不去接觸就永遠不會了解它。在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要盡可能多的去接觸這個社會上的東西，俗話說人是社會的主人，我們要享有主人的權力就必須先了解社會，不然的話就很可能會被社會所左右，那樣的生活不會幸福安樂的，只會是痛苦和無奈的。
英語的值日報告篇十二
伴隨著越來越多的國外企業(yè)進駐我國，大批外國人士涌入上海，以及越來越多的國內(nèi)公司開始發(fā)展國際化業(yè)務，在上海各行各業(yè)或者在日常生活中使用英語進行交流已經(jīng)變得非常普遍。為了培養(yǎng)英語方面的應用型及復合型人才，中僑學院外語系應用英語專業(yè)開設了兩個培養(yǎng)方向：涉外商業(yè)經(jīng)營管理；涉外酒店英語管理。目前這兩個方向已經(jīng)分別和上海置地廣場和上海萬豪酒店簽有訂單式培養(yǎng)協(xié)議。兩家企業(yè)都是國際化大企業(yè)，對從業(yè)人員的英語能力有較高要求，尤其將英語口語作為重中之重。
英語口語是一門專業(yè)課，也是一門英語專業(yè)的基本技能課，其建設的好壞會直接影響到學生對英語知識的掌握和語言運用能力的提高。因此，為了切實貫徹新的《高職高專英語課程教學基本要求》中對英語口語能力提出的教學要求，促進高職高專學生英語口語能力的培養(yǎng)和重視，我們將“上海高職高專英語專業(yè)英語口語課程教學情況”作為專題開展研究。為搞好這個專題研究，我們對其他高職高專英語專業(yè)英語口語課程教材使用情況，擔任英語口語這門課程教師的狀況、教學方法，課程開設的時長等進行了調(diào)查研究，并根據(jù)研究成果制定了課程建設及教學改革的實施方案。
英語口語課程教材不少，但是適合高職高專學生使用的教材不多，而且在內(nèi)容和教學方法上存在很多不足。首先，從教材內(nèi)容上看，聽說材料安排的比例不協(xié)調(diào)；其次，在教學方法上，教師缺乏一定的教學手段，導致學生參與的積極性不佳，學生與老師之間的互動性不足；最后，英語文化內(nèi)涵知識的導入不夠，使得學生還是慣用漢語思維，無法進入特定情景模式。
文化知識的導入與口語技能的訓練應該并駕齊驅，學生只有具備了知識和認知兩大要素，才能發(fā)揮他們學習的主體性和積極性，教師在教學設計上應多注重引導學生參與認知的過程，把教與學有機結合起來。
1.調(diào)查對象。
調(diào)查對象分為兩組：第一組是本校12級和13級應用英語專業(yè)涉外商業(yè)經(jīng)營管理方向和涉外酒店管理方向四個班的學生。其中涉外商業(yè)經(jīng)營管理方向班的學生76人，涉外酒店管理方向班的學生55人。第二組是本校及上海其他高職高專英語專業(yè)參與口語教學的老師。從學生和教師兩方面采集數(shù)據(jù)避免了數(shù)據(jù)的單一性，使調(diào)查的數(shù)據(jù)更具科學性。
2.調(diào)查內(nèi)容。
我們調(diào)查的目的是為了全面了解英語口語的學習情況和教學情況，因此，除了對本校的情況做了調(diào)查，還對其他一些高職院校（包括上海建橋學院、上海民遠職業(yè)技術學院、上海東海職業(yè)技術學院、上海工商外國語學院、上海新僑學院、上海行健學院、山東日照職業(yè)技術學院等）進行了調(diào)查，力求調(diào)查覆蓋面更廣一些，使調(diào)查數(shù)據(jù)更具參考性。
我們采取了問卷形式，問卷由本校學生，本校及其他高職院校擔任英語口語這門課程的專業(yè)老師填寫。
調(diào)查內(nèi)容主要有以下兩個方面：（1）學情方面：包括學生口語學習的動機、學習口語的信心、對于口語教學的期望。（2）教學因素：包括教師本身資歷、教材和教學方法。
問卷的設計基本滿足了調(diào)查的需要，涵蓋了從心理因素到學習過程的方方面面。
3.數(shù)據(jù)處理。
學生答卷有在課堂上隨堂填寫的，也有在課后填寫的。而其他高職高專院校的老師主要通過郵件的形式完成填寫。
由于采取以問卷的形式收集數(shù)據(jù)，我們在對原始數(shù)據(jù)進行了必要的整理和篩選后，對采集的數(shù)據(jù)進行了分析。
調(diào)查結果（11～13為多項選擇）：
1.學情因素。
首先，學生英語口語學習動機的分析。根據(jù)收集數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)：在上海作為國際化大都市，在學校和教師的引導下，學生們無一例外地認識到英語口語學習的重要性。除個別學生（題2）（平均每班2名，占總數(shù)3.05%）認為將來不會從事與英語有關的工作外，絕大多數(shù)的同學認為英語口語能力在將來就業(yè)過程中會起到至關重要的作用。所以，對英語口語課，同學們認識非常清楚，即通過課程學習可提高英語口語表達能力（題4）（84.73%）。同學們積極的學習動機為英語口語課教學打下了良好的基礎。
其次，學生英語口語課程學習困難度的數(shù)據(jù)分析。在英語學習遇到挫折時（題8），其中35.88%的學生認為會去尋找失敗原因，并越挫越勇；56.49%的學生感覺有點失去信心，但很快恢復；6.1%的學生感覺很難恢復；1.53%的學生感到困難，想放棄。應用英語專業(yè)口語課程每學期有32個課時，因為口語課程不同于精讀、泛讀等課程，它不要求學生進行大段閱讀，因此相對輕松；同時大二的口語課是外教講授，給學生帶來新鮮感，也能引起較大的興趣。但是輕松和有趣不是開設這門課的目的，讓學生在輕松的氛圍下，帶著濃厚的興趣提高口語表達的準確度和流利度才是英語口語課的終極目的。
最后，學生自身英語基礎分析。分析數(shù)據(jù)來自中僑學院應用英語專業(yè)學生入學英語成績和學期期中期末成績。總體來說，學生英語基礎較差。在掌握英語語法，詞匯量達標的學生中，涉外商業(yè)管理方向的學生占35%，涉外酒店管理方向的學生占25.4%。語法基本沒掌握，詞匯量在1500以下的，涉外商業(yè)管理方向的占21%，涉外酒店管理方向的占24.6%。因為語法和詞匯是口語能力的基礎，所以在學生基礎如上所述的情況下，建立英語口語課程重點課程，在教學改革方面滿足不同層次的學生的需要有一定困難。
2.教學因素。
首先，師資結構方面。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)上海高職高專院校擔任口語課教學的教師中有中教也有外教，70%以上的學校是中教和外教結合；其余的學校是統(tǒng)一由外教授課。根據(jù)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，沒有提供外教教學的班級的學生特別希望有外教；有外教參與教學的班級的學生又認為外教上課系統(tǒng)性和效率性不足。
其次，教材方面。根據(jù)調(diào)研資料顯示，學校在教材的選擇上也各不相同，其中有30%的學校會在課堂中使用外教印發(fā)的材料；有40%的學校使用國內(nèi)專家編寫出版的口語教材；其余30%的學校使用國內(nèi)出版社的國外教材。如果外教自己準備材料印發(fā)的話，會存在一定的問題。國內(nèi)專家編寫出版的教材，從系統(tǒng)性和知識量方面基本沒有問題，但是在語言選詞的使用上有時不夠緊貼時代的發(fā)展，而且有些選材的內(nèi)容也已經(jīng)過時；國外引進教材可解決以上兩種教材的缺陷，其材料組織、思維方式等與中國人不同，需要授課老師好好準備才能發(fā)揮該教材的優(yōu)勢。
通過前面數(shù)據(jù)分析，我們了解了目前高職高專口語教學的現(xiàn)狀以及我院應用英語專業(yè)學生的學情。在口語教學改革和完成重點課程建設方面的設想總結如下：
1.提高學生對口語課的重視度。
高職高專的學情和就業(yè)單位對畢業(yè)生的要求需要高職高專英語專業(yè)的教學以聽說領先，讀寫殿后。因此，在高職高專英語專業(yè)教學中要突出聽說領先的重要性。建設英語口語重點課程正是要把“說”的重要性體現(xiàn)出來。在調(diào)查的7所高職高專院校中，還沒有英語口語的精品課程或重點課程。因此，我們學院已走在前面，我們更要積極努力將這門重點課程建好，將領先地位保持下去。
2.調(diào)動學生學習積極性，夯實英語基礎。
如上所述，高職高專的學生基礎差，學習熱情不高。我們學校的學生也不例外。眾所周知，學生是教學過程的重要組成部分，沒有學生的投入，教學不可能獲得成功。所以，英語口語重點課程建設的第一步是調(diào)動學生的積極性。調(diào)動起學生積極性后，要夯實學生的語言基礎，包括糾正發(fā)音、訓練語音語調(diào)、補充相應詞匯、講解相關語法等。通過這些努力讓學生有開口講的基礎，然后通過不斷操練，提高學生口語表達的準確性和流利度。
3.選擇最佳教材并充分發(fā)揮該教材的優(yōu)勢。
教材對于一門課的成功與否起著決定性的作用。如果教材選得不好，為達到教學的良好效果，教師需要額外準備很多材料，費時費力，事倍功半。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)使用國外引進教材比外教自備教材和國內(nèi)出版的教材優(yōu)勢更多。比起外教自備教材來，它語言知識更系統(tǒng)；比起國內(nèi)出版教材來，它的語言和知識與時代更加同步，更加地道。
通過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，我們對于將英語口語這門課建設成重點課程的方法更加明確，同時信心和決心也更加堅定。這次重點課程建設過程將如上文所述，從教師、教材和教學方法等方面展開，力求根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)確定最佳方案。
英語的值日報告篇十三
課堂互動和英語口語教學(classroominteractionandoralenglishteaching)。
對于課堂互動與英語口語教學之間的關系，國內(nèi)的研究主要集中在：
(1)構建主義模式。它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現(xiàn)有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調(diào)以學生為中心的主動性、構建性。
(2)角色扮演模式。徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、心得體會步驟和利弊等方面。
(3)以學生為中心模式。這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現(xiàn)教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。
(4)合作性學習模式。這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質(zhì)性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內(nèi)容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。
(5)情景設置模式。它主要是根據(jù)gillianbrown、georgeyuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調(diào)進行口語教學情景設置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設置中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設置“英語口語教學中情景設置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動模式研究開辟了一個小領域。