“心得體會是個人在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟的總結?！?、“通過寫心得體會可以更好地對自己的經(jīng)歷和成長進行回顧和總結。”、“心得體會是對自己在某一段時間內(nèi)所獲得的經(jīng)驗和教訓的深刻思考和總結。”、“寫心得體會可以幫助我們更好地認識自己并不斷提高個人素質(zhì)?！?、“通過寫心得體會可以反思自己的不足，并找到不斷改進的方法和方向?！薄ⅰ皩懶牡皿w會可以加深對所學知識和經(jīng)驗的理解和運用。”、“心得體會是對過去所學的一種回顧和總結，同時也是對未來的規(guī)劃和展望?！薄ⅰ巴ㄟ^寫心得體會可以提高自己的表達能力和文字功底?！?、“心得體會既是對自己的一種總結和梳理，也是對他人的一種分享和啟示?！薄ⅰ皩懶牡皿w會可以幫助我們更好地反思和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足?！睂懶牡皿w會可以加入個人的情感和感受，更加貼近讀者的心理。在這里，小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。
學本教學課堂心得體會篇一
自學是指“有明確目標，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學習活動，就是自學”。我的理解是，有明確的目標、有深度思維參與、有方法反思這三個方是對自學提出的要求，在這三個要求的指導下，我們的自學方能更加有效，而不是教學中的“放羊式”，追問漫無目的。同時，強調(diào)自學時定好目標，即強調(diào)目標導學，也就是要強調(diào)自學中的指導，而不是強調(diào)自學后的檢查。
另外，為了更好的搞好自學，自學需要解決三大問題：自學時間，自學方式，自學工具。自學時間可以安排在課外，也可以安排在課內(nèi)，這里我們提倡安排在課內(nèi)，用以減輕學生的課外負擔。對于自學工具的研發(fā)，目前多用的是導學案。導學單的開發(fā)原則即功能導學化,導學問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化。導學案多用問題化的方式，但是問題化不等于習題化，問題不等于習題，問題圍繞主問題提出即圍繞教學重難點。問的方式要多問為什么，少問是什么。為什么就是強調(diào)一個思考的過程，然而恰恰就是學習與思考是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動力。
龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)教學個體化學習所帶來的固步自封，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化;有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。
在開展互學前要處理好以下問題：
1、小組規(guī)模的設置最好在3至4人間。
2、座位設置，課桌擺放要有利于學生交流互動，有利于教師行走在學生中。
3小組內(nèi)要進行成員分工。
4、精心設置合作學習的內(nèi)容。對于學生的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮;對于學生的“誤點”，要通過合作糾錯把“誤點”做對;對于學生的“弱點”，要通過合作。
總結。
把“弱點”做強。
5、教會學生怎樣交流。
有效互學的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應該是“線性的純因果性的”。而應是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學中要設置明確的互學任務導向和發(fā)揮組長的互學組織職能。
展學的完整表達叫“展評式的學習”由展學評學聯(lián)動的過程構成在制度設計上，我們把“展示學習”改為“展評學習”主要有兩點優(yōu)勢：
第一展學機會有限而評學機會更多能調(diào)動更多學生參與對話和交流，有利于從廣度上激活課堂。
第二展學調(diào)動學生之間圍繞問題展開爭鳴，追求生生互動的效應，誘導學生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂。
展學的基本特征有：
第一整體性這是“展學”與”“傳統(tǒng)教學回答問題”的主要區(qū)別。
第二過程性不僅要聽結論，更應該展示探究的過程。
第三自主性保證課堂交流的有序有效。
第四生成性它是學本教學優(yōu)化的重要表征。
展學把單邊的展示改為雙邊展導，在師生互動中實現(xiàn)展學的增值。
總之，在學校推廣高效課堂，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學中，探索適合我校教學高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實踐探索。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
學本教學課堂心得體會篇二
通過學習教育教學改革與進展的理論討論，我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種深厚的學習氣氛。
課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的仆人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人。
我平常還思索一個問題，為什么學生到了嬉戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學問在課堂上不能得到很好的把握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活潑。
我熟悉到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際，學其精華，把握內(nèi)涵，深刻領悟，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐學問的獲得過程，自己對比課本進展自學，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學習成果，相互溝通，相互學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種歡樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、爭論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術，大膽實踐探討。進展課改，我的`體會是，不改革就提升不了質(zhì)量，不討論就轉(zhuǎn)變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。依據(jù)教學內(nèi)容的特點，學生的認知規(guī)律和進展水平，結合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、詳細，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學中發(fā)揮主導作用，為學生制造較為抱負的熟悉、思維條件，有目的地把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調(diào)主體的參加和學問的應用。一方面將課本學問生活化，培育學生的應用意識。另一方面重視實踐，培育學生的應用力量。這就要求教師要細心創(chuàng)設具有探究性、開放性的實踐活動，引導和幫忙學生敏捷運用學問解決實際問題，使學生在自主探究的學習中提高應用力量。
以上就是我學習教育教學改革與進展的一點初淺體會。
學本教學課堂心得體會篇三
從去年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。以后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學著上“生本課”。在這里我結合自己的實踐，簡單談一下自己的體會。
一、學生們得到了釋放。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
生本教學中教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不但要求老師具有很高的專業(yè)知識水平，而且也要有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
通過了解生本教育，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師：你教的學生考出優(yōu)秀的成績，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學生提高做了什么，你為學生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。
通過多次學習，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。在教學課堂上學生主動學習的模式，采用自主學習或是小組交流合作。孩子們學得很高興，提高了學生的學習積極性和主動性。有效的提高了學生的學習興趣。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
學本教學課堂心得體會篇四
近年來，隨著科技的快速發(fā)展和教育需求的不斷提高，學本教學成為一種備受關注的教學模式。作為一名從業(yè)多年的教師，我深感學本教學有其自身的特點和優(yōu)勢，通過對學本教學課堂改革的實踐和探索，我積累了一些心得體會。我認為，學本教學課堂改革需要追求有機結合，注重引導和創(chuàng)新，關注學生參與和自主發(fā)展等方面，才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。
首先，學本教學課堂改革要追求有機結合。學本教學強調(diào)以學生為主體，教師充當引導者和組織者的角色，但并不意味著教師可以完全放棄對學生的教育引導。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生往往需要一定的引導和激勵，尤其是在新知識的學習中。因此，學本教學課堂改革要注重學生與教師的互動，教師要根據(jù)學生的不同特點，在鼓勵學生自主學習的同時，及時給予指導和幫助。
其次，學本教學課堂改革要注重引導和創(chuàng)新。學本教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，要求教師通過合理引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生在課堂上能夠自主探索和解決問題。我的經(jīng)驗是，教師要在教學過程中不斷激發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，并積極給予肯定和評價。通過這種引導和創(chuàng)新，學生的學習興趣和動力將得到有效提升。
再次，學本教學課堂改革要關注學生參與和自主發(fā)展。學本教學要求學生在課堂上積極參與，主動思考和解答問題，這樣可以增強學生的自信心和表達能力。在課堂改革中，教師應該創(chuàng)造一個積極互動的氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并引導他們進行合作學習和小組討論。同時，教師要提供多樣化的學習資源和平臺，鼓勵學生在自主學習和創(chuàng)新實踐中不斷發(fā)展自己的潛能。
最后，學本教學課堂改革要追求教學效果的最大化。學本教學從學生的需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在課堂改革中，教師要不斷總結教學經(jīng)驗，深化對學生的了解，針對學生的實際情況和個性特點，調(diào)整和優(yōu)化教學方式和方法。通過這種持續(xù)不斷的改進，教師可以提高教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總之，學本教學課堂改革是一項復雜而長期的任務，需要教師在實踐中不斷摸索和完善。我在實踐中體會到，學本教學課堂改革要追求有機結合，注重引導和創(chuàng)新，關注學生參與和自主發(fā)展等方面。只有通過這些努力，學本教學才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。我相信，在全體教師的共同努力下，學本教學課堂改革必將在未來的教育中發(fā)揮更加重要和積極的作用。
學本教學課堂心得體會篇五
學本教學課堂改革突破了傳統(tǒng)的教學模式，采用問題導向的學習方法，讓學生在解決實際問題的過程中學習知識。這種模式的改革給學生帶來了很多積極的影響。首先，學生在課堂中更主動地參與討論和合作，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。其次，學生由被動接受知識變?yōu)榉e極主動探究和學習，培養(yǎng)了他們的學習能力和自主思考能力。通過學本教學課堂改革，學生更加關注實踐和應用，能夠更好地將知識運用到實際生活中，提高了學習效果和學習成果。
段落2：學生利用學本教學課堂更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實踐能力。
學本教學課堂改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在學本教學課堂中，學生不僅僅是被動接受知識的對象，而是能夠自主選擇專題和方向，進行實踐性的學習和探索。通過參與項目、實踐和研究，學生可以更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實踐能力。通過小組合作和討論，學生可以結合各自的想法和觀點，創(chuàng)造出更好的解決方案。這種培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力的教學模式，有助于學生的全面發(fā)展，提高他們未來的就業(yè)競爭力。
學本教學課堂改革不僅改變了學生的學習方式，也對教師的角色提出了新要求。在學本教學課堂中，教師不再是傳統(tǒng)模式下的“知識傳授者”，而是更像是學生的學習導師和引導者。教師要引導學生主動學習，促進思維的啟發(fā)，鼓勵學生的創(chuàng)造力和實踐能力。通過與學生的互動，教師可以更好地了解學生的需求和興趣，從而更有針對性地設計教學計劃和活動。教師與學生之間的互動性提高了教學效果，增強了學習的趣味性和活躍性。
學本教學課堂改革強調(diào)學習的主動性和自主性，培養(yǎng)了學生的自主學習和終身學習的意識。在學本教學課堂中，學生主動參與學習過程，擁有更多的自主選擇權。他們根據(jù)自己的興趣和需求，組織和安排學習活動，發(fā)展自己的學習目標和計劃。通過這種方式，學生從被動的學習者變成了積極主動的學習者，培養(yǎng)了他們的自主學習和自我管理能力。同時，學生也樹立了終身學習的意識，認識到學習是一種持續(xù)的過程，而不僅僅是為了應付考試。
雖然學本教學課堂改革帶來了很多積極的影響和效果，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學本教學課堂改革需要教師具備更高的教學能力和創(chuàng)新意識，這對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其次，學本教學模式需要更多的教學資源和素材，包括實驗設備、圖書和網(wǎng)絡資源等。最后，學本教學課堂改革需要學生具備良好的自學能力和合作能力，這對學生的素質(zhì)提出了更高的要求。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)改進和完善學本教學課堂改革，以促進學生的全面發(fā)展和未來的成功。
結語：學本教學課堂改革是教育改革的重要方向之一，它以問題導向的學習方法為核心，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)造力和自主學習能力。學本教學課堂改革給學生帶來了積極的影響，增強了學生的學習興趣和積極性。然而，學本教學課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要學校、教師和學生共同努力，以推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
學本教學課堂心得體會篇六
近日，聽了太谷張四保教師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
讓教師們明白如何才能到達在短時間里提高教育教學質(zhì)量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學生的成績平平的緣由。那是由于教學方法和模式步正確。
太谷學校的課堂教學為二十四字模式：“閱讀感悟、自學檢測、合作溝通、展現(xiàn)點撥、分層訓練、拓展延長”。
這二十四字模式表達了課堂教學要以學生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學檢測，是讓學生自己去閱讀，學生自己去檢測。合作溝通，是學生之間的合作，學生之間的溝通。展現(xiàn)點撥，學生是全方位的展現(xiàn)，教師是疑點處的點撥。分層訓練，拓展延長面對的是學生。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學要關注學生的真參加、真思索。
我發(fā)覺我們班學生自己整理書包的不多，會整理的.更少，實實際際讓我感受到學生的力量較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生開心的學、教師有幸福感”的教育教學目標，假如學生不能歡樂的學習，他就會厭煩學習。這還談什么成績呢？做為教師，每天帶著心情走進課堂，上下來會是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告知我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進課堂。
學本教學課堂心得體會篇七
最近，我學習了“學本課堂”專輯，上網(wǎng)瀏覽了有關知識，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種藝術，是一種創(chuàng)造，是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。通過學習，我對學本課堂有以下幾點認識：
一、學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學。具體而言，學本課堂就是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發(fā)展能力的關系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，我認識到教學最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。
三、
學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
四、學本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去，真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，使他們真正的成為學習的主人，也讓自己的課堂更加有魅力。
學本教學課堂心得體會篇八
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的積極性和主動性。語文課堂的進展是快速，簡單多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀了《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采納“四步導讀”的模式。第一步，在教師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。其次步，在教師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在教師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在教師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生制造性地進展語言實踐供應效勞。教師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
固然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本學問，掌握教學過程，進展課堂反應的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必需細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，表達出教學新理念。
問要有肯定的思索價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對學問融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的力量。
提問的難易要適合不同層次學生的實際力量。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格掌握數(shù)量，克制課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思索盤旋的余地，對所學學問難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參加的時機，最終會產(chǎn)生厭倦心情。
提問要有肯定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與教師的答案不全都時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
學本教學課堂心得體會篇九
提高教學效率是現(xiàn)代教學的根本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學學問的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱忱，使學生愿學、樂學能輕松承受，順當把握教師傳授的化學根底學問和根本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見：
一、精講多練，提高教學效率精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生制造思維情境。練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練到點子上，細心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析討論這些問題的過程中，把握所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握學問，舉一反三的目的'。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓舞學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培育學生制造性思維力量，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學學問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學效率，又培育了學生的力量。
他們分析試驗現(xiàn)象，書寫試驗報告。這樣學生通過試驗教學既把握了學問，又培育了學生動手力量。
學本教學課堂心得體會篇十
隨著信息技術的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，學本教學課堂改革成為了當今教育界的熱門話題之一。作為一名教師，我也積極參與和倡導學本教學課堂改革，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將以五段式的結構，分享我在學本教學課堂改革中的思考和體驗。
第一段：認識學本教學的背景和意義（200字）。
學本教學是以學生為中心，以學生的需求和興趣為導向的一種教學模式。相較于傳統(tǒng)的教師主導型教學，學本教學更加注重學生能動性的激發(fā)，通過讓學生更好地參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自主學習能力。學本教學的背景是信息技術的快速發(fā)展和知識獲取的多元化，因此它更符合當今社會對人才培養(yǎng)的需求。
第二段：在學本教學中的角色轉(zhuǎn)變（200字）。
在學本教學中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者和班級管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和學習資源提供者。教師要關注學生的學習需求和興趣，設計和安排一些適合學生的學習活動，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識。同時，教師也要在學生學習過程中提供必要的幫助和指導，鼓勵學生自主思考和解決問題。
第三段：利用多媒體技術提升教學效果（200字）。
學本教學的一個重要特點是利用多媒體技術來提升教學效果。多媒體技術可以使得教學內(nèi)容更加生動有趣，并且可以通過圖像、聲音和視頻等形式來展示知識。在我的課堂中，我經(jīng)常會使用PPT、教學視頻和網(wǎng)絡資源等多媒體工具來輔助教學。這種方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們更好地理解和掌握知識。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣和參與度（200字）。
學本教學的目的之一是激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在傳統(tǒng)教學中，學生往往是被動接受知識的，而在學本教學中，學生需要更加主動地參與到課堂活動中。為了達到這一目標，我會根據(jù)學生的實際情況和興趣設計和安排一些小組討論、實驗和項目制作等活動，讓學生能夠更好地運用所學知識和技能，提高他們的學習動力。
第五段：學本教學帶來的變化和展望（200字）。
通過實踐學本教學，我發(fā)現(xiàn)在學生自主學習和參與度方面有了顯著的提升。學生不再是被動接受知識的接受者，而是更加主動地探究和學習。學本教學也為學生提供了更多自主學習的機會，他們可以根據(jù)自己的興趣去選擇學習內(nèi)容和方式。然而，學本教學也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生的自主學習能力和信息獲取能力需要不斷的培養(yǎng)和提高。希望未來學本教學能夠在教育改革中得到更多的推廣和應用。
總結：
學本教學課堂改革是當今教育界的一個重要方向，通過學本教學可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高他們的學習興趣和自主學習能力。在學本教學中，教師應該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學生的指導者和學習資源提供者，利用多媒體技術提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學本教學的發(fā)展還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的實踐和改進，學本教學將會在教育改革中起到更重要的作用。
學本教學課堂心得體會篇十一
通過“學本課堂理論”的培訓學習，令我豁然開朗。從培訓中，我們更進一步了解和掌握了新課堂教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
學本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名學本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮學本高效在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的最大提高。
學本教學課堂心得體會篇十二
“高分低能兒”這個詞我們很早就提出了，這個詞的出現(xiàn)也就意味著我們的傳統(tǒng)教學模式與考試制度值得反思。傳統(tǒng)的教學模式難以培養(yǎng)出具有個性特長和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)在隨著教育體制的逐漸改革，我們教育工作者要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，探索新的教學模式，真正培養(yǎng)學生的動腦能力、動手能力，讓所學知識與實踐真正聯(lián)系起來。我校近年來積極探索“生本課堂”教學，這種教學改革指明了新的方向，本人作為其中的一員，在此談談生本課堂教下開展分組教學的一些心得體會。
生本課堂，必須要把教學設計的重點放在如何激發(fā)和組織學生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，如何讓學生的主體作用體現(xiàn)在對問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。分組教學則注重了以上的問題。它根據(jù)教學內(nèi)容，可采用多種方式引導學生提出、設計問題。如：讓學生通過自學課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤設置問題；根據(jù)學生在學習討論、實驗研究中的發(fā)現(xiàn)引出問題；從預習、復習或小練習中引出問題；根據(jù)學習任務或有待研究的小課題自行設計相關問題等等。
1.建組原則
學本教學課堂心得體會篇十三
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育方式的變革，立體教學逐漸成為一種受歡迎的教學方法。從傳統(tǒng)的黑板白板教學向多媒體教學轉(zhuǎn)變，從課本閱讀向立體化實驗轉(zhuǎn)變，立體教學打破了以往教學中板式的單一形態(tài)，使學生在真正體驗式的學習中更容易理解和消化知識。
在這篇文章中，筆者將分享自己在參與立體教學的課堂學習中的體驗和感受，并探討立體教學在知識傳授中的優(yōu)勢和未來發(fā)展前景。
傳統(tǒng)的教學形式過于板式，給學生的知識傳輸缺乏互動、趣味和啟發(fā)式，難以調(diào)動他們學習的積極性。立體教學作為一種新型的教學模式，更加注重學生在自主探究和體驗中深入學習知識。其最大的優(yōu)勢在于通過多種方式、多種手段將學習氛圍變得更加生動、有趣，從而激發(fā)學生的興趣，使他們更加投入學習。這一點最能夠體現(xiàn)在我個人的體驗上。
作為一種多方位呈現(xiàn)知識的教學形式，立體教學需要產(chǎn)生具有工程化特色的實踐場景。這里的工程化指的是將知識點結合實驗操作，將問題轉(zhuǎn)化為實踐問題的一種教學方法。這對于學生的學習效率和知識掌握質(zhì)量有著巨大的促進作用。在我所在的學校，教師經(jīng)常安排物理實驗、數(shù)學競賽、實際的英語演講等形式豐富多樣的實踐活動，幫助學生在動手實踐中學習知識。同時，形式化、細節(jié)化的操作也讓學生對實驗過程更為了解、深入，從而更加透徹地理解知識。
立體教學的教學形式也具有很高的創(chuàng)新性，體現(xiàn)在新型裝備使用、人工智能智慧教育等發(fā)展趨勢上。隨著3D打印、VR、AR、AI技術的普及應用，立體教學為教育發(fā)展提供了強大的支撐。新型裝備的應用讓學生更加容易獲取知識，同時能有更多調(diào)動興趣的方式，讓學習變得更加自由、愉悅。
雖然立體教育有著很多優(yōu)勢，但它同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。立體教育需要更多的投入和建設，需要解決很多實際應用問題，包括教師的培訓和注重科技創(chuàng)新。同時，也需要與時俱進，不斷更新和完善教學方式和方法，更好地培養(yǎng)未來人才的發(fā)展。
5.立體教學的未來發(fā)展方向。
立體教育是一種創(chuàng)新教育，它為教育的發(fā)展和進步貢獻了許多。未來立體教育應趨于智慧化、個性化和信息化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好地滿足社會和人民群眾需求。立體教育的未來還有許多空間和發(fā)展前景值得期待和探討。
總之，作為一種新型教育模式，立體教育將更被重視并應用于實際的教學過程中。相信在未來的學習生活中，立體教育會給我們帶來更多的驚喜和感受。
學本教學課堂心得體會篇十四
機械教學是指通過機械化設備和工具進行教學活動的一種新型教學方式。在機械教學課堂中，學生主動參與，親身操作，有效地提高了學習效果。通過這一學習體驗，我對機械教學課堂有了深刻的體會和感悟。
首先，機械教學課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往被動接受知識，容易感到枯燥乏味。而在機械教學課堂中，學生可以積極參與實際操作，親自體驗和探索，這種親身參與的方式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。在我上機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于機械設備和工具的操作非常感興趣，他們主動參與，積極思考，并且對于所學知識有了更加深入的理解。
其次，機械教學課堂能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學更注重理論知識的傳授，而機械教學課堂則更注重學生的動手操作和實踐能力的培養(yǎng)。在機械教學課堂中，學生需要親自操作機械設備和工具，完成各種任務和實驗。這種實踐性的學習能夠幫助學生更好地理解所學知識，并且通過實際操作，學生能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的動手能力和實踐能力。在我參與機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們學會了使用各種機械設備和工具，并且能夠熟練地進行操作，這為他們將來的就業(yè)和實踐打下了堅實的基礎。
再者，機械教學課堂能夠增強學生的團隊合作意識和溝通能力。在機械教學課堂中，學生往往需要分組合作完成各種任務和實驗。這種團隊合作的方式能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，提高學生的溝通能力和合作能力。在我參與機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組合作中可以相互幫助、取長補短，共同解決問題，這不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，也增強了他們的溝通能力。
最后，機械教學課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在機械教學課堂中，學生需要面對各種實際問題，進行實踐操作和解決方案的探索。這種培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力非常重要，可以幫助學生更好地適應社會的發(fā)展需求。在我參與機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們通過實踐操作，能夠靈活運用所學知識，自主創(chuàng)新，找到解決問題的方法和方案，這充分體現(xiàn)了機械教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要性。
總而言之，機械教學課堂是一種全新的教學方式，對于學生的學習效果和素質(zhì)提高有著積極的影響。作為一名教育工作者，我們應當充分認識到機械教學的優(yōu)勢和作用，并且積極探索和應用這一新的教學方式，為學生提供更多的機會和平臺，促進他們的全面發(fā)展和成長。
學本教學課堂心得體會篇十五
學校組織全體老師學習關于構建“學本式高效課堂”的相關內(nèi)容，也在學校內(nèi)開展了構建“學本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領悟了一種全新的課堂教學模式，也認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。它是教學過程的最做優(yōu)化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結晶。
通過在學習、摸索構建“學本式高效課堂”活動中，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。
課堂是全體學生展現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深入學習相關知識，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在體育課中，教師應充分挖掘課本內(nèi)容，如：創(chuàng)設情景對話、分組教學、合作式教學等，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發(fā)揮潛能，輕松愉快的參與到學習中，成為學習的主體。
要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法上選擇最適合學生的.教法和學法。只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應根據(jù)各班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動學生的學習興趣。課堂上，我們在努力縮短學生與老師、學生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。
待每一個學生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。
“學本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學中，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關系，努力的學習、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。
學本教學課堂心得體會篇十六
改革教學是當今教育領域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變。在我自己的教學實踐中，我深刻地體會到了改革教學對于課堂教學的積極影響，下面將結合自己的經(jīng)驗，以五段式的形式，分享一些心得與體會。
第一段：認識改革教學的意義和目的。
改革教學是為了適應當今社會的快速變革，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學中，課堂往往是老師傳授知識，學生被動接受的模式。而改革教學則提倡以學生為中心，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學方式有助于學生充分發(fā)展自己的潛能，適應社會的快速變革。
在改革教學中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。老師需要為學生提供學習的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，老師也需要多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。比如，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，提高教學效果。另外，課堂上更注重小組合作和交流互動，可以通過分組討論、角色扮演等方式，促進學生之間的合作和溝通。
改革教學的實施使得學生的學習方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚瑥膯我坏闹R記憶變?yōu)閷W以致用，從被動的受訓變?yōu)槿姘l(fā)展。學生們在這種教學模式下，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，改革教學也增強了學生的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)了學生的責任心和合作精神。
第四段：改革教學對教師的要求和挑戰(zhàn)。
在改革教學中，教師的角色發(fā)生了很大變化，更加注重引導和激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教師需要有更多的創(chuàng)新意識和方法，不斷學習和更新自己的知識。同時，教師也需要有更多的耐心和智慧，因為學生們在學習的過程中可能會遇到各種問題和困難。而教師需要給予學生足夠的關心和支持，幫助他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自身的發(fā)展。
第五段：對改革教學的展望。
改革教學是教育改革的一項重要舉措，對教育的發(fā)展起到了積極推動的作用。盡管改革教學在一些地區(qū)和學校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應用，但在實際的教學中還存在一些困難和挑戰(zhàn)。比如，改革教學需要投入更多的資源和精力，需要有更好的教育設施和條件。同時，改革教學也需要教育管理部門的大力支持和政策保障。只有通過全社會的共同努力，才能夠更好地推動改革教學的發(fā)展，為學生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展提供更好的保障。
改革教學是教育領域的一個重要舉措，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在課堂教學中，通過改革教學方法的運用，我深刻地感受到了學生們的學習主動性的提高，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。但和所有新事物一樣，改革教學還面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的支持和保障。希望通過全社會的共同努力，改革教學可以在更多地區(qū)和學校得到推廣和應用，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
學本教學課堂心得體會篇十七
教學課堂心得體會是教師在教學實踐中總結出來的寶貴經(jīng)驗，能夠幫助教師不斷提升自己的教學水平。通過不斷總結反思，教師可以找到教學過程中的不足和問題，并加以改進，從而提升教學效果。本文將結合自己多年的教學實踐，探討教學課堂心得體會的重要性以及對教師個人成長的意義。
教學課堂心得體會對于教師提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展起著至關重要的作用。首先，教學課堂心得體會是教師在實踐中積累的寶貴經(jīng)驗，它是教師的寶庫，保存了教師的失敗與成功，教師可以從中尋找問題所在，針對性地加以改進，提升自己的教學水平。其次，教學課堂心得體會有助于教師發(fā)現(xiàn)并解決教學中常見的問題。只有深入探究問題的根源，找出解決問題的方法，才能更好地指導學生的學習。最后，教學課堂心得體會可以幫助教師在教學中確立并實現(xiàn)教學目標，明確教學的方向和重點，使教學過程更加有針對性和高效。
教學課堂心得體會對于教師個人的成長有著重要的意義。首先，通過總結與反思，教師能夠不斷完善自己的教學方法和教學技巧，提高自身的教學水平，實現(xiàn)自我超越。其次，教學課堂心得體會能夠幫助教師認清自身的優(yōu)勢和不足，促使其不斷加強自身素質(zhì)的提升，成為一名優(yōu)秀的教師。再次，教學課堂心得體會能夠指導教師進行教育教學目標的制定和調(diào)整，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學能力。最后，教學課堂心得體會的分享能夠促進教師之間的交流與合作，形成良好的教學氛圍，共同進步。
要高效地進行教學課堂心得的總結與反思，教師可以采用以下幾種實踐方法。首先，可以通過錄制自己的教學過程，對比觀摩，找出自己存在的不足，從而進行改進。其次，教師可以邀請同事或?qū)W生對自己的課堂進行評價和建議，以獲得更多的反饋，有針對性地改進教學方法。再次，教師可以結合學生的學習情況，通過問卷調(diào)查等方式，了解學生的學習需求和困難，從而調(diào)整自己的教學策略。最后，可以參加教學培訓和研討會，學習他人的經(jīng)驗，和其他教師進行交流與合作。
五、結語。
教學課堂心得體會對于教師的個人成長和提高教學質(zhì)量有著重要的作用。通過總結反思和改進，教師可以不斷提升自身的教育教學能力，實現(xiàn)自我超越。同時，教學課堂心得體會的分享和交流，能夠促進教師之間的合作與共同進步。因此，教師們應該重視教學課堂心得的積累與分享，不斷完善自己的教學方法與教學技巧，為學生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
學本教學課堂心得體會篇十八
近年來，隨著我國國力不斷提升，越來越多的人開始關注黨史教育，以此為引導來重拾民族自信心。作為一名教師，我深知黨史教學的重要性，也深刻體會到黨史教學對學生的積極影響。在長期的授課實踐中，我總結出了一些心得和體會，下面將就此展開探討。
一、“守正與創(chuàng)新”并重。
在黨史課堂教學中，既要堅持黨的正確理論，也要注重創(chuàng)新教學手法，以更生動的方式展現(xiàn)光輝歷程和輝煌業(yè)績。我常常運用多媒體等現(xiàn)代化手段，積極引導學生關注歷史現(xiàn)象，深入理解黨史中“講原則、講道義、講方法、講實踐”的思想，培養(yǎng)學生的感性認識和理性思考能力，幫助學生理解黨的路線、方針、政策，并在現(xiàn)實生活中將其運用。
二、注重“案例教學”
在授課中，我常常通過代表黨的優(yōu)秀領導干部的事跡以及偉大戰(zhàn)爭等案例，激發(fā)學生對黨員干部的認同感和自豪感，促使他們產(chǎn)生爭當“紅船人”的強烈愿望。同時我也引導學生通過這些案例引申出自己的生活經(jīng)驗，理解黨在歷史上的各個時期中的內(nèi)外情境，理解黨所走過的不同道路，從而使學生更好地理解當前國家的發(fā)展方向。
三、強化“以人為本”的思想。
黨史教學需要強調(diào)“以人為本”的思想，關注黨史中的一榮俱榮、一損俱損的理念，為學生營造一個良好的學習氛圍。我常常利用黨史教材中的人物或歷史事件，告訴學生只有以人為本、真心實意地關心人，才能獲得人民的信任和擁護，并用這些故事激勵學生踐行為民服務的理念，從中體會到作為黨員、學生的責任和使命。
四、“以事論事”，理論知識與實踐緊密結合。
黨史教學中，我們不僅要關注理論知識的講解，更要緊密圍繞社會實踐，以具體實踐為依托，進一步深化理論知識的理解和掌握，提高學生的實踐能力。我鼓勵學生深入社會實踐，將道理落地，在實踐中理解和成長，同時讓學生在實踐中懂得怎樣去成長，怎樣去加強自己的自我管理。
五、加強“以學生為中心”教育。
最后，我強調(diào)了黨史教育的本質(zhì)是教育人，要把學生作為教育的主體，注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)。我經(jīng)常以世界和中國歷史的發(fā)展為線索教授黨史，以使學生一了解歷史上的黨，充分體驗到歷史的深刻性，從而能在日后自己更好地理解現(xiàn)實。同時，我也為學生創(chuàng)造實踐機會，如讓學生參與社會公益活動、志愿服務、校內(nèi)外課外實踐，進一步強化實踐教育和思想教育。
總之，黨史教育隨著國家建設的發(fā)展和進步而愈加重要。通過本文分享的體會和心得，可以幫助相關教育工作者在教育工作中更好的發(fā)揮黨史教育的力量，加強學生思想教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
學本教學課堂心得體會篇十九
高效教學一直是教師們追求的目標，這是因為高效教學可以有效地提高學生的學習效果和教師的教學效果。高效教學不僅節(jié)約了學生和教師的時間，還能夠提高學生的學習興趣和主動性，使他們更愿意參與到課堂活動中來，從而更好地掌握知識。同時，高效教學也能夠提高教師的教學質(zhì)量和水平，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地引導學生學習。
高效教學是有一定原則可循的。首先，要以學生為中心。教師應該根據(jù)學生的不同特點和需求，靈活地選擇適合他們的教學方法和教學資源，使他們能夠更好地理解、掌握知識。其次，要注重問題導向。教師應該引導學生提出問題，在課堂上展開討論和思考，從而引導學生主動思考和合作解決問題的能力。再次，要注重實踐操作。教師應該加強實踐性教學，讓學生親身參與到實踐中去，從而更好地鞏固和應用所學的知識。最后，要注重激發(fā)學生的興趣。教師應該通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，使他們對學習感到興奮和樂趣，從而更好地投入到學習中去。
要實施高效教學，教師們應該采取一系列的措施。首先，教師應該制定科學的教學目標和教學計劃。教學目標應該明確、具體，能夠引導學生的學習方向。教學計劃應該合理、靈活，能夠滿足學生的學習需要。其次，教師應該選用多種教學方法和教學手段。不同的學生有不同的學習特點和學習方式，教師應該根據(jù)學生的不同情況靈活運用各種教學方法和手段，例如講解、討論、實驗、講座等，以滿足學生的不同需求。再次，教師應該激發(fā)學生的學習興趣和潛能。教師可以通過設計有趣的教學活動、使用多媒體教具、講解生動有趣的故事等方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更積極主動地參與到課堂中去。最后，教師應該及時給予學生反饋和評價。教師可以通過課堂測驗、作業(yè)批改、小組討論等方式給予學生及時的反饋和評價，讓他們知道自己的學習成果和進步的方向，從而更好地調(diào)整和改進學習方法。
四、高效教學的難點與問題。
高效教學雖然有很多好處和優(yōu)點，但也存在著一些難點和問題。首先，學生的學習積極性和主動性不足。一些學生對學習缺乏興趣和激情，他們只是被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的能力。其次，教師的教學質(zhì)量和水平不一。教師們在教學中存在著教學理念不一致、教學態(tài)度不端正、教學方法不得當?shù)葐栴}，這也會影響到教學效果的提升。再次，教學資源不足。教師們在教學過程中缺乏有效的教學資源，限制了他們開展高效教學的能力。最后，教學評價不夠科學、公正。教師們在對學生的學習成果評價時，往往過分注重考試成績，忽視了學生的實際學習情況和綜合能力的培養(yǎng)。
五、未來發(fā)展方向和展望。
高效教學是一個長期而艱巨的任務，需要教師們不斷探索和改進。未來，教師們應該更加重視學生的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的學習潛能和創(chuàng)造力。同時，教師們應該不斷提高自己的教學水平和能力，注重教學方法和手段的創(chuàng)新和改進。此外，也需要加強學校的教育投入，提供充足的教學資源和設施，支持教師們的高效教學實踐?？傊挥型ㄟ^不斷探索和努力，才能實現(xiàn)高效教學的目標，提高學生的學習效果和教師的教學效果。
學本教學課堂心得體會篇一
自學是指“有明確目標，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學習活動，就是自學”。我的理解是，有明確的目標、有深度思維參與、有方法反思這三個方是對自學提出的要求，在這三個要求的指導下，我們的自學方能更加有效，而不是教學中的“放羊式”，追問漫無目的。同時，強調(diào)自學時定好目標，即強調(diào)目標導學，也就是要強調(diào)自學中的指導，而不是強調(diào)自學后的檢查。
另外，為了更好的搞好自學，自學需要解決三大問題：自學時間，自學方式，自學工具。自學時間可以安排在課外，也可以安排在課內(nèi)，這里我們提倡安排在課內(nèi)，用以減輕學生的課外負擔。對于自學工具的研發(fā)，目前多用的是導學案。導學單的開發(fā)原則即功能導學化,導學問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化。導學案多用問題化的方式，但是問題化不等于習題化，問題不等于習題，問題圍繞主問題提出即圍繞教學重難點。問的方式要多問為什么，少問是什么。為什么就是強調(diào)一個思考的過程，然而恰恰就是學習與思考是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動力。
龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)教學個體化學習所帶來的固步自封，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化;有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。
在開展互學前要處理好以下問題：
1、小組規(guī)模的設置最好在3至4人間。
2、座位設置，課桌擺放要有利于學生交流互動，有利于教師行走在學生中。
3小組內(nèi)要進行成員分工。
4、精心設置合作學習的內(nèi)容。對于學生的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮;對于學生的“誤點”，要通過合作糾錯把“誤點”做對;對于學生的“弱點”，要通過合作。
總結。
把“弱點”做強。
5、教會學生怎樣交流。
有效互學的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應該是“線性的純因果性的”。而應是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學中要設置明確的互學任務導向和發(fā)揮組長的互學組織職能。
展學的完整表達叫“展評式的學習”由展學評學聯(lián)動的過程構成在制度設計上，我們把“展示學習”改為“展評學習”主要有兩點優(yōu)勢：
第一展學機會有限而評學機會更多能調(diào)動更多學生參與對話和交流，有利于從廣度上激活課堂。
第二展學調(diào)動學生之間圍繞問題展開爭鳴，追求生生互動的效應，誘導學生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂。
展學的基本特征有：
第一整體性這是“展學”與”“傳統(tǒng)教學回答問題”的主要區(qū)別。
第二過程性不僅要聽結論，更應該展示探究的過程。
第三自主性保證課堂交流的有序有效。
第四生成性它是學本教學優(yōu)化的重要表征。
展學把單邊的展示改為雙邊展導，在師生互動中實現(xiàn)展學的增值。
總之，在學校推廣高效課堂，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學中，探索適合我校教學高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實踐探索。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
學本教學課堂心得體會篇二
通過學習教育教學改革與進展的理論討論，我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種深厚的學習氣氛。
課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的仆人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人。
我平常還思索一個問題，為什么學生到了嬉戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學問在課堂上不能得到很好的把握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活潑。
我熟悉到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際，學其精華，把握內(nèi)涵，深刻領悟，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐學問的獲得過程，自己對比課本進展自學，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學習成果，相互溝通，相互學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種歡樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、爭論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術，大膽實踐探討。進展課改，我的`體會是，不改革就提升不了質(zhì)量，不討論就轉(zhuǎn)變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。依據(jù)教學內(nèi)容的特點，學生的認知規(guī)律和進展水平，結合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、詳細，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學中發(fā)揮主導作用，為學生制造較為抱負的熟悉、思維條件，有目的地把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調(diào)主體的參加和學問的應用。一方面將課本學問生活化，培育學生的應用意識。另一方面重視實踐，培育學生的應用力量。這就要求教師要細心創(chuàng)設具有探究性、開放性的實踐活動，引導和幫忙學生敏捷運用學問解決實際問題，使學生在自主探究的學習中提高應用力量。
以上就是我學習教育教學改革與進展的一點初淺體會。
學本教學課堂心得體會篇三
從去年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。以后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學著上“生本課”。在這里我結合自己的實踐，簡單談一下自己的體會。
一、學生們得到了釋放。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
生本教學中教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不但要求老師具有很高的專業(yè)知識水平，而且也要有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
通過了解生本教育，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師：你教的學生考出優(yōu)秀的成績，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學生提高做了什么，你為學生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。
通過多次學習，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。在教學課堂上學生主動學習的模式，采用自主學習或是小組交流合作。孩子們學得很高興，提高了學生的學習積極性和主動性。有效的提高了學生的學習興趣。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
學本教學課堂心得體會篇四
近年來，隨著科技的快速發(fā)展和教育需求的不斷提高，學本教學成為一種備受關注的教學模式。作為一名從業(yè)多年的教師，我深感學本教學有其自身的特點和優(yōu)勢，通過對學本教學課堂改革的實踐和探索，我積累了一些心得體會。我認為，學本教學課堂改革需要追求有機結合，注重引導和創(chuàng)新，關注學生參與和自主發(fā)展等方面，才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。
首先，學本教學課堂改革要追求有機結合。學本教學強調(diào)以學生為主體，教師充當引導者和組織者的角色，但并不意味著教師可以完全放棄對學生的教育引導。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生往往需要一定的引導和激勵，尤其是在新知識的學習中。因此，學本教學課堂改革要注重學生與教師的互動，教師要根據(jù)學生的不同特點，在鼓勵學生自主學習的同時，及時給予指導和幫助。
其次，學本教學課堂改革要注重引導和創(chuàng)新。學本教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，要求教師通過合理引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生在課堂上能夠自主探索和解決問題。我的經(jīng)驗是，教師要在教學過程中不斷激發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，并積極給予肯定和評價。通過這種引導和創(chuàng)新，學生的學習興趣和動力將得到有效提升。
再次，學本教學課堂改革要關注學生參與和自主發(fā)展。學本教學要求學生在課堂上積極參與，主動思考和解答問題，這樣可以增強學生的自信心和表達能力。在課堂改革中，教師應該創(chuàng)造一個積極互動的氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并引導他們進行合作學習和小組討論。同時，教師要提供多樣化的學習資源和平臺，鼓勵學生在自主學習和創(chuàng)新實踐中不斷發(fā)展自己的潛能。
最后，學本教學課堂改革要追求教學效果的最大化。學本教學從學生的需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在課堂改革中，教師要不斷總結教學經(jīng)驗，深化對學生的了解，針對學生的實際情況和個性特點，調(diào)整和優(yōu)化教學方式和方法。通過這種持續(xù)不斷的改進，教師可以提高教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總之，學本教學課堂改革是一項復雜而長期的任務，需要教師在實踐中不斷摸索和完善。我在實踐中體會到，學本教學課堂改革要追求有機結合，注重引導和創(chuàng)新，關注學生參與和自主發(fā)展等方面。只有通過這些努力，學本教學才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。我相信，在全體教師的共同努力下，學本教學課堂改革必將在未來的教育中發(fā)揮更加重要和積極的作用。
學本教學課堂心得體會篇五
學本教學課堂改革突破了傳統(tǒng)的教學模式，采用問題導向的學習方法，讓學生在解決實際問題的過程中學習知識。這種模式的改革給學生帶來了很多積極的影響。首先，學生在課堂中更主動地參與討論和合作，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。其次，學生由被動接受知識變?yōu)榉e極主動探究和學習，培養(yǎng)了他們的學習能力和自主思考能力。通過學本教學課堂改革，學生更加關注實踐和應用，能夠更好地將知識運用到實際生活中，提高了學習效果和學習成果。
段落2：學生利用學本教學課堂更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實踐能力。
學本教學課堂改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在學本教學課堂中，學生不僅僅是被動接受知識的對象，而是能夠自主選擇專題和方向，進行實踐性的學習和探索。通過參與項目、實踐和研究，學生可以更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實踐能力。通過小組合作和討論，學生可以結合各自的想法和觀點，創(chuàng)造出更好的解決方案。這種培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力的教學模式，有助于學生的全面發(fā)展，提高他們未來的就業(yè)競爭力。
學本教學課堂改革不僅改變了學生的學習方式，也對教師的角色提出了新要求。在學本教學課堂中，教師不再是傳統(tǒng)模式下的“知識傳授者”，而是更像是學生的學習導師和引導者。教師要引導學生主動學習，促進思維的啟發(fā)，鼓勵學生的創(chuàng)造力和實踐能力。通過與學生的互動，教師可以更好地了解學生的需求和興趣，從而更有針對性地設計教學計劃和活動。教師與學生之間的互動性提高了教學效果，增強了學習的趣味性和活躍性。
學本教學課堂改革強調(diào)學習的主動性和自主性，培養(yǎng)了學生的自主學習和終身學習的意識。在學本教學課堂中，學生主動參與學習過程，擁有更多的自主選擇權。他們根據(jù)自己的興趣和需求，組織和安排學習活動，發(fā)展自己的學習目標和計劃。通過這種方式，學生從被動的學習者變成了積極主動的學習者，培養(yǎng)了他們的自主學習和自我管理能力。同時，學生也樹立了終身學習的意識，認識到學習是一種持續(xù)的過程，而不僅僅是為了應付考試。
雖然學本教學課堂改革帶來了很多積極的影響和效果，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學本教學課堂改革需要教師具備更高的教學能力和創(chuàng)新意識，這對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其次，學本教學模式需要更多的教學資源和素材，包括實驗設備、圖書和網(wǎng)絡資源等。最后，學本教學課堂改革需要學生具備良好的自學能力和合作能力，這對學生的素質(zhì)提出了更高的要求。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)改進和完善學本教學課堂改革，以促進學生的全面發(fā)展和未來的成功。
結語：學本教學課堂改革是教育改革的重要方向之一，它以問題導向的學習方法為核心，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)造力和自主學習能力。學本教學課堂改革給學生帶來了積極的影響，增強了學生的學習興趣和積極性。然而，學本教學課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要學校、教師和學生共同努力，以推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
學本教學課堂心得體會篇六
近日，聽了太谷張四保教師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
讓教師們明白如何才能到達在短時間里提高教育教學質(zhì)量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學生的成績平平的緣由。那是由于教學方法和模式步正確。
太谷學校的課堂教學為二十四字模式：“閱讀感悟、自學檢測、合作溝通、展現(xiàn)點撥、分層訓練、拓展延長”。
這二十四字模式表達了課堂教學要以學生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學檢測，是讓學生自己去閱讀，學生自己去檢測。合作溝通，是學生之間的合作，學生之間的溝通。展現(xiàn)點撥，學生是全方位的展現(xiàn)，教師是疑點處的點撥。分層訓練，拓展延長面對的是學生。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學要關注學生的真參加、真思索。
我發(fā)覺我們班學生自己整理書包的不多，會整理的.更少，實實際際讓我感受到學生的力量較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生開心的學、教師有幸福感”的教育教學目標，假如學生不能歡樂的學習，他就會厭煩學習。這還談什么成績呢？做為教師，每天帶著心情走進課堂，上下來會是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告知我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進課堂。
學本教學課堂心得體會篇七
最近，我學習了“學本課堂”專輯，上網(wǎng)瀏覽了有關知識，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種藝術，是一種創(chuàng)造，是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。通過學習，我對學本課堂有以下幾點認識：
一、學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學。具體而言，學本課堂就是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發(fā)展能力的關系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，我認識到教學最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。
三、
學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
四、學本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去，真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，使他們真正的成為學習的主人，也讓自己的課堂更加有魅力。
學本教學課堂心得體會篇八
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的積極性和主動性。語文課堂的進展是快速，簡單多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀了《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采納“四步導讀”的模式。第一步，在教師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。其次步，在教師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在教師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在教師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生制造性地進展語言實踐供應效勞。教師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
固然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本學問，掌握教學過程，進展課堂反應的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必需細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，表達出教學新理念。
問要有肯定的思索價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對學問融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的力量。
提問的難易要適合不同層次學生的實際力量。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格掌握數(shù)量，克制課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思索盤旋的余地，對所學學問難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參加的時機，最終會產(chǎn)生厭倦心情。
提問要有肯定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與教師的答案不全都時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
學本教學課堂心得體會篇九
提高教學效率是現(xiàn)代教學的根本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學學問的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱忱，使學生愿學、樂學能輕松承受，順當把握教師傳授的化學根底學問和根本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見：
一、精講多練，提高教學效率精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生制造思維情境。練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練到點子上，細心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析討論這些問題的過程中，把握所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握學問，舉一反三的目的'。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓舞學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培育學生制造性思維力量，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學學問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學效率，又培育了學生的力量。
他們分析試驗現(xiàn)象，書寫試驗報告。這樣學生通過試驗教學既把握了學問，又培育了學生動手力量。
學本教學課堂心得體會篇十
隨著信息技術的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，學本教學課堂改革成為了當今教育界的熱門話題之一。作為一名教師，我也積極參與和倡導學本教學課堂改革，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將以五段式的結構，分享我在學本教學課堂改革中的思考和體驗。
第一段：認識學本教學的背景和意義（200字）。
學本教學是以學生為中心，以學生的需求和興趣為導向的一種教學模式。相較于傳統(tǒng)的教師主導型教學，學本教學更加注重學生能動性的激發(fā)，通過讓學生更好地參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自主學習能力。學本教學的背景是信息技術的快速發(fā)展和知識獲取的多元化，因此它更符合當今社會對人才培養(yǎng)的需求。
第二段：在學本教學中的角色轉(zhuǎn)變（200字）。
在學本教學中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者和班級管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和學習資源提供者。教師要關注學生的學習需求和興趣，設計和安排一些適合學生的學習活動，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識。同時，教師也要在學生學習過程中提供必要的幫助和指導，鼓勵學生自主思考和解決問題。
第三段：利用多媒體技術提升教學效果（200字）。
學本教學的一個重要特點是利用多媒體技術來提升教學效果。多媒體技術可以使得教學內(nèi)容更加生動有趣，并且可以通過圖像、聲音和視頻等形式來展示知識。在我的課堂中，我經(jīng)常會使用PPT、教學視頻和網(wǎng)絡資源等多媒體工具來輔助教學。這種方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們更好地理解和掌握知識。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣和參與度（200字）。
學本教學的目的之一是激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在傳統(tǒng)教學中，學生往往是被動接受知識的，而在學本教學中，學生需要更加主動地參與到課堂活動中。為了達到這一目標，我會根據(jù)學生的實際情況和興趣設計和安排一些小組討論、實驗和項目制作等活動，讓學生能夠更好地運用所學知識和技能，提高他們的學習動力。
第五段：學本教學帶來的變化和展望（200字）。
通過實踐學本教學，我發(fā)現(xiàn)在學生自主學習和參與度方面有了顯著的提升。學生不再是被動接受知識的接受者，而是更加主動地探究和學習。學本教學也為學生提供了更多自主學習的機會，他們可以根據(jù)自己的興趣去選擇學習內(nèi)容和方式。然而，學本教學也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生的自主學習能力和信息獲取能力需要不斷的培養(yǎng)和提高。希望未來學本教學能夠在教育改革中得到更多的推廣和應用。
總結：
學本教學課堂改革是當今教育界的一個重要方向，通過學本教學可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高他們的學習興趣和自主學習能力。在學本教學中，教師應該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學生的指導者和學習資源提供者，利用多媒體技術提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學本教學的發(fā)展還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的實踐和改進，學本教學將會在教育改革中起到更重要的作用。
學本教學課堂心得體會篇十一
通過“學本課堂理論”的培訓學習，令我豁然開朗。從培訓中，我們更進一步了解和掌握了新課堂教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
學本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名學本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮學本高效在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的最大提高。
學本教學課堂心得體會篇十二
“高分低能兒”這個詞我們很早就提出了，這個詞的出現(xiàn)也就意味著我們的傳統(tǒng)教學模式與考試制度值得反思。傳統(tǒng)的教學模式難以培養(yǎng)出具有個性特長和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)在隨著教育體制的逐漸改革，我們教育工作者要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，探索新的教學模式，真正培養(yǎng)學生的動腦能力、動手能力，讓所學知識與實踐真正聯(lián)系起來。我校近年來積極探索“生本課堂”教學，這種教學改革指明了新的方向，本人作為其中的一員，在此談談生本課堂教下開展分組教學的一些心得體會。
生本課堂，必須要把教學設計的重點放在如何激發(fā)和組織學生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，如何讓學生的主體作用體現(xiàn)在對問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。分組教學則注重了以上的問題。它根據(jù)教學內(nèi)容，可采用多種方式引導學生提出、設計問題。如：讓學生通過自學課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤設置問題；根據(jù)學生在學習討論、實驗研究中的發(fā)現(xiàn)引出問題；從預習、復習或小練習中引出問題；根據(jù)學習任務或有待研究的小課題自行設計相關問題等等。
1.建組原則
學本教學課堂心得體會篇十三
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育方式的變革，立體教學逐漸成為一種受歡迎的教學方法。從傳統(tǒng)的黑板白板教學向多媒體教學轉(zhuǎn)變，從課本閱讀向立體化實驗轉(zhuǎn)變，立體教學打破了以往教學中板式的單一形態(tài)，使學生在真正體驗式的學習中更容易理解和消化知識。
在這篇文章中，筆者將分享自己在參與立體教學的課堂學習中的體驗和感受，并探討立體教學在知識傳授中的優(yōu)勢和未來發(fā)展前景。
傳統(tǒng)的教學形式過于板式，給學生的知識傳輸缺乏互動、趣味和啟發(fā)式，難以調(diào)動他們學習的積極性。立體教學作為一種新型的教學模式，更加注重學生在自主探究和體驗中深入學習知識。其最大的優(yōu)勢在于通過多種方式、多種手段將學習氛圍變得更加生動、有趣，從而激發(fā)學生的興趣，使他們更加投入學習。這一點最能夠體現(xiàn)在我個人的體驗上。
作為一種多方位呈現(xiàn)知識的教學形式，立體教學需要產(chǎn)生具有工程化特色的實踐場景。這里的工程化指的是將知識點結合實驗操作，將問題轉(zhuǎn)化為實踐問題的一種教學方法。這對于學生的學習效率和知識掌握質(zhì)量有著巨大的促進作用。在我所在的學校，教師經(jīng)常安排物理實驗、數(shù)學競賽、實際的英語演講等形式豐富多樣的實踐活動，幫助學生在動手實踐中學習知識。同時，形式化、細節(jié)化的操作也讓學生對實驗過程更為了解、深入，從而更加透徹地理解知識。
立體教學的教學形式也具有很高的創(chuàng)新性，體現(xiàn)在新型裝備使用、人工智能智慧教育等發(fā)展趨勢上。隨著3D打印、VR、AR、AI技術的普及應用，立體教學為教育發(fā)展提供了強大的支撐。新型裝備的應用讓學生更加容易獲取知識，同時能有更多調(diào)動興趣的方式，讓學習變得更加自由、愉悅。
雖然立體教育有著很多優(yōu)勢，但它同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。立體教育需要更多的投入和建設，需要解決很多實際應用問題，包括教師的培訓和注重科技創(chuàng)新。同時，也需要與時俱進，不斷更新和完善教學方式和方法，更好地培養(yǎng)未來人才的發(fā)展。
5.立體教學的未來發(fā)展方向。
立體教育是一種創(chuàng)新教育，它為教育的發(fā)展和進步貢獻了許多。未來立體教育應趨于智慧化、個性化和信息化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好地滿足社會和人民群眾需求。立體教育的未來還有許多空間和發(fā)展前景值得期待和探討。
總之，作為一種新型教育模式，立體教育將更被重視并應用于實際的教學過程中。相信在未來的學習生活中，立體教育會給我們帶來更多的驚喜和感受。
學本教學課堂心得體會篇十四
機械教學是指通過機械化設備和工具進行教學活動的一種新型教學方式。在機械教學課堂中，學生主動參與，親身操作，有效地提高了學習效果。通過這一學習體驗，我對機械教學課堂有了深刻的體會和感悟。
首先，機械教學課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往被動接受知識，容易感到枯燥乏味。而在機械教學課堂中，學生可以積極參與實際操作，親自體驗和探索，這種親身參與的方式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。在我上機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于機械設備和工具的操作非常感興趣，他們主動參與，積極思考，并且對于所學知識有了更加深入的理解。
其次，機械教學課堂能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學更注重理論知識的傳授，而機械教學課堂則更注重學生的動手操作和實踐能力的培養(yǎng)。在機械教學課堂中，學生需要親自操作機械設備和工具，完成各種任務和實驗。這種實踐性的學習能夠幫助學生更好地理解所學知識，并且通過實際操作，學生能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的動手能力和實踐能力。在我參與機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們學會了使用各種機械設備和工具，并且能夠熟練地進行操作，這為他們將來的就業(yè)和實踐打下了堅實的基礎。
再者，機械教學課堂能夠增強學生的團隊合作意識和溝通能力。在機械教學課堂中，學生往往需要分組合作完成各種任務和實驗。這種團隊合作的方式能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，提高學生的溝通能力和合作能力。在我參與機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組合作中可以相互幫助、取長補短，共同解決問題，這不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，也增強了他們的溝通能力。
最后，機械教學課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在機械教學課堂中，學生需要面對各種實際問題，進行實踐操作和解決方案的探索。這種培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力非常重要，可以幫助學生更好地適應社會的發(fā)展需求。在我參與機械教學課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們通過實踐操作，能夠靈活運用所學知識，自主創(chuàng)新，找到解決問題的方法和方案，這充分體現(xiàn)了機械教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要性。
總而言之，機械教學課堂是一種全新的教學方式，對于學生的學習效果和素質(zhì)提高有著積極的影響。作為一名教育工作者，我們應當充分認識到機械教學的優(yōu)勢和作用，并且積極探索和應用這一新的教學方式，為學生提供更多的機會和平臺，促進他們的全面發(fā)展和成長。
學本教學課堂心得體會篇十五
學校組織全體老師學習關于構建“學本式高效課堂”的相關內(nèi)容，也在學校內(nèi)開展了構建“學本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領悟了一種全新的課堂教學模式，也認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。它是教學過程的最做優(yōu)化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結晶。
通過在學習、摸索構建“學本式高效課堂”活動中，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。
課堂是全體學生展現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深入學習相關知識，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在體育課中，教師應充分挖掘課本內(nèi)容，如：創(chuàng)設情景對話、分組教學、合作式教學等，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發(fā)揮潛能，輕松愉快的參與到學習中，成為學習的主體。
要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法上選擇最適合學生的.教法和學法。只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應根據(jù)各班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動學生的學習興趣。課堂上，我們在努力縮短學生與老師、學生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。
待每一個學生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。
“學本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學中，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關系，努力的學習、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。
學本教學課堂心得體會篇十六
改革教學是當今教育領域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變。在我自己的教學實踐中，我深刻地體會到了改革教學對于課堂教學的積極影響，下面將結合自己的經(jīng)驗，以五段式的形式，分享一些心得與體會。
第一段：認識改革教學的意義和目的。
改革教學是為了適應當今社會的快速變革，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學中，課堂往往是老師傳授知識，學生被動接受的模式。而改革教學則提倡以學生為中心，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學方式有助于學生充分發(fā)展自己的潛能，適應社會的快速變革。
在改革教學中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。老師需要為學生提供學習的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，老師也需要多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。比如，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，提高教學效果。另外，課堂上更注重小組合作和交流互動，可以通過分組討論、角色扮演等方式，促進學生之間的合作和溝通。
改革教學的實施使得學生的學習方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚瑥膯我坏闹R記憶變?yōu)閷W以致用，從被動的受訓變?yōu)槿姘l(fā)展。學生們在這種教學模式下，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，改革教學也增強了學生的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)了學生的責任心和合作精神。
第四段：改革教學對教師的要求和挑戰(zhàn)。
在改革教學中，教師的角色發(fā)生了很大變化，更加注重引導和激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教師需要有更多的創(chuàng)新意識和方法，不斷學習和更新自己的知識。同時，教師也需要有更多的耐心和智慧，因為學生們在學習的過程中可能會遇到各種問題和困難。而教師需要給予學生足夠的關心和支持，幫助他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自身的發(fā)展。
第五段：對改革教學的展望。
改革教學是教育改革的一項重要舉措，對教育的發(fā)展起到了積極推動的作用。盡管改革教學在一些地區(qū)和學校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應用，但在實際的教學中還存在一些困難和挑戰(zhàn)。比如，改革教學需要投入更多的資源和精力，需要有更好的教育設施和條件。同時，改革教學也需要教育管理部門的大力支持和政策保障。只有通過全社會的共同努力，才能夠更好地推動改革教學的發(fā)展，為學生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展提供更好的保障。
改革教學是教育領域的一個重要舉措，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在課堂教學中，通過改革教學方法的運用，我深刻地感受到了學生們的學習主動性的提高，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。但和所有新事物一樣，改革教學還面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的支持和保障。希望通過全社會的共同努力，改革教學可以在更多地區(qū)和學校得到推廣和應用，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
學本教學課堂心得體會篇十七
教學課堂心得體會是教師在教學實踐中總結出來的寶貴經(jīng)驗，能夠幫助教師不斷提升自己的教學水平。通過不斷總結反思，教師可以找到教學過程中的不足和問題，并加以改進，從而提升教學效果。本文將結合自己多年的教學實踐，探討教學課堂心得體會的重要性以及對教師個人成長的意義。
教學課堂心得體會對于教師提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展起著至關重要的作用。首先，教學課堂心得體會是教師在實踐中積累的寶貴經(jīng)驗，它是教師的寶庫，保存了教師的失敗與成功，教師可以從中尋找問題所在，針對性地加以改進，提升自己的教學水平。其次，教學課堂心得體會有助于教師發(fā)現(xiàn)并解決教學中常見的問題。只有深入探究問題的根源，找出解決問題的方法，才能更好地指導學生的學習。最后，教學課堂心得體會可以幫助教師在教學中確立并實現(xiàn)教學目標，明確教學的方向和重點，使教學過程更加有針對性和高效。
教學課堂心得體會對于教師個人的成長有著重要的意義。首先，通過總結與反思，教師能夠不斷完善自己的教學方法和教學技巧，提高自身的教學水平，實現(xiàn)自我超越。其次，教學課堂心得體會能夠幫助教師認清自身的優(yōu)勢和不足，促使其不斷加強自身素質(zhì)的提升，成為一名優(yōu)秀的教師。再次，教學課堂心得體會能夠指導教師進行教育教學目標的制定和調(diào)整，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學能力。最后，教學課堂心得體會的分享能夠促進教師之間的交流與合作，形成良好的教學氛圍，共同進步。
要高效地進行教學課堂心得的總結與反思，教師可以采用以下幾種實踐方法。首先，可以通過錄制自己的教學過程，對比觀摩，找出自己存在的不足，從而進行改進。其次，教師可以邀請同事或?qū)W生對自己的課堂進行評價和建議，以獲得更多的反饋，有針對性地改進教學方法。再次，教師可以結合學生的學習情況，通過問卷調(diào)查等方式，了解學生的學習需求和困難，從而調(diào)整自己的教學策略。最后，可以參加教學培訓和研討會，學習他人的經(jīng)驗，和其他教師進行交流與合作。
五、結語。
教學課堂心得體會對于教師的個人成長和提高教學質(zhì)量有著重要的作用。通過總結反思和改進，教師可以不斷提升自身的教育教學能力，實現(xiàn)自我超越。同時，教學課堂心得體會的分享和交流，能夠促進教師之間的合作與共同進步。因此，教師們應該重視教學課堂心得的積累與分享，不斷完善自己的教學方法與教學技巧，為學生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
學本教學課堂心得體會篇十八
近年來，隨著我國國力不斷提升，越來越多的人開始關注黨史教育，以此為引導來重拾民族自信心。作為一名教師，我深知黨史教學的重要性，也深刻體會到黨史教學對學生的積極影響。在長期的授課實踐中，我總結出了一些心得和體會，下面將就此展開探討。
一、“守正與創(chuàng)新”并重。
在黨史課堂教學中，既要堅持黨的正確理論，也要注重創(chuàng)新教學手法，以更生動的方式展現(xiàn)光輝歷程和輝煌業(yè)績。我常常運用多媒體等現(xiàn)代化手段，積極引導學生關注歷史現(xiàn)象，深入理解黨史中“講原則、講道義、講方法、講實踐”的思想，培養(yǎng)學生的感性認識和理性思考能力，幫助學生理解黨的路線、方針、政策，并在現(xiàn)實生活中將其運用。
二、注重“案例教學”
在授課中，我常常通過代表黨的優(yōu)秀領導干部的事跡以及偉大戰(zhàn)爭等案例，激發(fā)學生對黨員干部的認同感和自豪感，促使他們產(chǎn)生爭當“紅船人”的強烈愿望。同時我也引導學生通過這些案例引申出自己的生活經(jīng)驗，理解黨在歷史上的各個時期中的內(nèi)外情境，理解黨所走過的不同道路，從而使學生更好地理解當前國家的發(fā)展方向。
三、強化“以人為本”的思想。
黨史教學需要強調(diào)“以人為本”的思想，關注黨史中的一榮俱榮、一損俱損的理念，為學生營造一個良好的學習氛圍。我常常利用黨史教材中的人物或歷史事件，告訴學生只有以人為本、真心實意地關心人，才能獲得人民的信任和擁護，并用這些故事激勵學生踐行為民服務的理念，從中體會到作為黨員、學生的責任和使命。
四、“以事論事”，理論知識與實踐緊密結合。
黨史教學中，我們不僅要關注理論知識的講解，更要緊密圍繞社會實踐，以具體實踐為依托，進一步深化理論知識的理解和掌握，提高學生的實踐能力。我鼓勵學生深入社會實踐，將道理落地，在實踐中理解和成長，同時讓學生在實踐中懂得怎樣去成長，怎樣去加強自己的自我管理。
五、加強“以學生為中心”教育。
最后，我強調(diào)了黨史教育的本質(zhì)是教育人，要把學生作為教育的主體，注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)。我經(jīng)常以世界和中國歷史的發(fā)展為線索教授黨史，以使學生一了解歷史上的黨，充分體驗到歷史的深刻性，從而能在日后自己更好地理解現(xiàn)實。同時，我也為學生創(chuàng)造實踐機會，如讓學生參與社會公益活動、志愿服務、校內(nèi)外課外實踐，進一步強化實踐教育和思想教育。
總之，黨史教育隨著國家建設的發(fā)展和進步而愈加重要。通過本文分享的體會和心得，可以幫助相關教育工作者在教育工作中更好的發(fā)揮黨史教育的力量，加強學生思想教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
學本教學課堂心得體會篇十九
高效教學一直是教師們追求的目標，這是因為高效教學可以有效地提高學生的學習效果和教師的教學效果。高效教學不僅節(jié)約了學生和教師的時間，還能夠提高學生的學習興趣和主動性，使他們更愿意參與到課堂活動中來，從而更好地掌握知識。同時，高效教學也能夠提高教師的教學質(zhì)量和水平，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地引導學生學習。
高效教學是有一定原則可循的。首先，要以學生為中心。教師應該根據(jù)學生的不同特點和需求，靈活地選擇適合他們的教學方法和教學資源，使他們能夠更好地理解、掌握知識。其次，要注重問題導向。教師應該引導學生提出問題，在課堂上展開討論和思考，從而引導學生主動思考和合作解決問題的能力。再次，要注重實踐操作。教師應該加強實踐性教學，讓學生親身參與到實踐中去，從而更好地鞏固和應用所學的知識。最后，要注重激發(fā)學生的興趣。教師應該通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，使他們對學習感到興奮和樂趣，從而更好地投入到學習中去。
要實施高效教學，教師們應該采取一系列的措施。首先，教師應該制定科學的教學目標和教學計劃。教學目標應該明確、具體，能夠引導學生的學習方向。教學計劃應該合理、靈活，能夠滿足學生的學習需要。其次，教師應該選用多種教學方法和教學手段。不同的學生有不同的學習特點和學習方式，教師應該根據(jù)學生的不同情況靈活運用各種教學方法和手段，例如講解、討論、實驗、講座等，以滿足學生的不同需求。再次，教師應該激發(fā)學生的學習興趣和潛能。教師可以通過設計有趣的教學活動、使用多媒體教具、講解生動有趣的故事等方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更積極主動地參與到課堂中去。最后，教師應該及時給予學生反饋和評價。教師可以通過課堂測驗、作業(yè)批改、小組討論等方式給予學生及時的反饋和評價，讓他們知道自己的學習成果和進步的方向，從而更好地調(diào)整和改進學習方法。
四、高效教學的難點與問題。
高效教學雖然有很多好處和優(yōu)點，但也存在著一些難點和問題。首先，學生的學習積極性和主動性不足。一些學生對學習缺乏興趣和激情，他們只是被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的能力。其次，教師的教學質(zhì)量和水平不一。教師們在教學中存在著教學理念不一致、教學態(tài)度不端正、教學方法不得當?shù)葐栴}，這也會影響到教學效果的提升。再次，教學資源不足。教師們在教學過程中缺乏有效的教學資源，限制了他們開展高效教學的能力。最后，教學評價不夠科學、公正。教師們在對學生的學習成果評價時，往往過分注重考試成績，忽視了學生的實際學習情況和綜合能力的培養(yǎng)。
五、未來發(fā)展方向和展望。
高效教學是一個長期而艱巨的任務，需要教師們不斷探索和改進。未來，教師們應該更加重視學生的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的學習潛能和創(chuàng)造力。同時，教師們應該不斷提高自己的教學水平和能力，注重教學方法和手段的創(chuàng)新和改進。此外，也需要加強學校的教育投入，提供充足的教學資源和設施，支持教師們的高效教學實踐?？傊挥型ㄟ^不斷探索和努力，才能實現(xiàn)高效教學的目標，提高學生的學習效果和教師的教學效果。