總之,教案是教師的得力助手,是教學(xué)活動的重要保障。在編寫教案時(shí),要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這里給大家提供了幾份優(yōu)秀教案范文,供參考學(xué)習(xí)。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察和實(shí)踐活動,讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法,讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,讓幼兒認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):初步體會0的含義。
教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范0的寫法,能夠正確地書寫0.
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
二、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入。
(1)揭示0的第一層含義:0表示沒有。
小結(jié)師:什么也沒有用“0”來表示。
3.笑臉。
小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思,像之前的例子一樣。
3..師:小朋友們認(rèn)識了數(shù)字“0”,那你們在什么地方見過“0”?
(二)故事導(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑,它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始,向左跑經(jīng)過左線,到達(dá)下線,中途休息了一會兒,繼續(xù)跑,最后到達(dá)豎中線,然后回到了起點(diǎn)的位置上線。
師:請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?
2.師:我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?
師:請小朋友們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)。
0沒有那么圓,有一點(diǎn)長,有一點(diǎn)扁,像個橢圓。
師:觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌,請小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁,要想把它寫的好,封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意:在上線偏右的地方碰線,在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎,在下線偏右的地方碰線,起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起,向左畫弧,虛線以下碰左線,再碰下線、右線,畫成一個斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)。
3.現(xiàn)在,請小朋友們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰描寫的美觀整齊。
三、回顧反思。
師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲呢?
生:認(rèn)識了數(shù)字的新朋友——0。生:知道0表示一個也沒有。
生:還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié):今天我們認(rèn)識了一個好朋友“0”,當(dāng)表示一個也沒有時(shí)可以用0表示,“0”還有很多的含義,請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇二
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)。
2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
1、課件。
2、自制大鐘面。
3、為每個幼兒準(zhǔn)備教具時(shí)鐘一個。
4、大灰狼頭與懶洋洋頭飾。
2、七點(diǎn),你是怎么知道的?一起學(xué)習(xí)電子表上的時(shí)間。
3、除了這個電子表,你還可以怎么知道是幾點(diǎn)起床的?(鐘表)。
(二)、新授,認(rèn)識鐘面a、幼兒觀察老師手中的鐘面。
1、教師出示鐘面并提問:看,鐘面上有什么?
2、比比看,這兩根針有什么地方不一樣?這根長長的針叫什么?(分針)這根短短的叫什么?(時(shí)針)。
3、鐘面上還有些什么?數(shù)字寶寶是怎樣排隊(duì)的?
4、請小朋友看一看鐘面上的時(shí)針、分針都指在哪一個數(shù)字上?(12)。
5、請小朋友仔細(xì)看,當(dāng)時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1的時(shí)候,分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到了12上)由時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動規(guī)律。
幼:分針師:請小朋友好好看看分針和時(shí)針跑的時(shí)候,它們之間到底有什么秘密呢?教師反復(fù)操作誰跑得快?(分針的腿兒長,像只小兔跑得快;時(shí)針的腿兒短,象只烏龜跑得慢)。
6、小結(jié):當(dāng)分針走一圈時(shí),時(shí)針就走一大格,就是一小時(shí)。你們知道一天有多少個小時(shí)?
三、認(rèn)識整點(diǎn)鐘。
1、今天小貓、小鴨和小兔要考考我們小朋友,請你們看看它們分別表示幾點(diǎn)鐘?
提問:這三只鐘面什么地方是一樣的?(分針都指在12上)什么地方不一樣?
2、當(dāng)分針指在12上的時(shí)候就是整點(diǎn)鐘,這時(shí)候時(shí)針指在幾上就是幾點(diǎn)整。那么,這是幾點(diǎn)整?......5點(diǎn)整時(shí)針指在哪個數(shù)字上?分針指在哪個數(shù)字上?8點(diǎn)整呢?(幼兒討論操作)。
3、做練習(xí)。
4、小狗的一天5、做練習(xí)c、游戲:"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"我們小朋友真棒!現(xiàn)在我們來玩一個"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲。小朋友們扮演小羊撥鐘,你們問:"老狼老狼幾點(diǎn)鐘?"老狼說幾點(diǎn),你們就撥幾點(diǎn),撥好就定住,老狼看小羊撥對了就不吃他,如果誰撥錯了,就要被老狼吃掉。
四、鞏固練習(xí)動畫做題,提高幼兒的注意力。
五、課堂小結(jié)時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動,時(shí)間也悄悄溜走了,小朋友要珍惜時(shí)間,不能像小豬那樣浪費(fèi)時(shí)間玩耍。
此活動雖然是個舊題目,但設(shè)計(jì)者打破以往的教學(xué)方法,而是采用發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法,充分調(diào)動孩子的積極性,讓幼兒自己操作,觀察理解,最后得出結(jié)論。比如掌握難點(diǎn)“分針走半圈,時(shí)針走半格?!倍际侵饕層變鹤约簞邮謸茚?,親自嘗試,驗(yàn)證得出結(jié)論。結(jié)尾部分也比較新穎,采用游戲形式,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中,進(jìn)一步掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。延伸活動中制作小鐘表也是一個理解內(nèi)化的過程。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇三
小學(xué)生在日常生活中常常接觸到,但是小學(xué)生對圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。因此,在大班小學(xué)生已認(rèn)識了個中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了本次教學(xué)活動。
二、說目標(biāo)。
《綱要》中指出:“要從不同的角度促進(jìn)小學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班小學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo),體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性:
1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。
三、說準(zhǔn)備。
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)請家長引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認(rèn)識過球體。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)提供圓柱體實(shí)物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法。
在活動中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界,我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染小學(xué)生外,還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué),采用的教學(xué)方法有:
1、發(fā)現(xiàn)法。
皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不該僅僅是知識的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)小學(xué)生積極探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班小學(xué)生好奇、好問,又有一定知識經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn),我引導(dǎo)小學(xué)生在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索,從中感知圓柱體的基本特征,培養(yǎng)小學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法。
新《綱要》指出,鼓勵小學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,并能愉快地與他人交流、分享。在小學(xué)生探索前后和探索過程中,我都引導(dǎo)小學(xué)生積極地與老師、同伴交流、探討問題,讓小學(xué)生的思維相互碰撞,在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、操作法。
本活動安排了二次操作,二次操作活動的目的是循序漸進(jìn)的,而且每次操作活動都提供了相應(yīng)的、適宜的材料,讓小學(xué)生在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的`、可操作性的材料,支持、引發(fā)小學(xué)生與材料互動,注意引導(dǎo)小學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的精神。
五、說活動程序。
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個小學(xué)生都能參與實(shí)際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此,本活動我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié):
(一)小學(xué)生在活動室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。
在活動設(shè)計(jì)的開始部分,我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給小學(xué)生,讓小學(xué)生自由地在活動室尋找各種圓柱體實(shí)物,找到以后和球體比一比有什么不同,然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同,并把圓柱體上下兩面印下來,看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確,小學(xué)生急于發(fā)現(xiàn)老師的問題,所以興致勃勃。最后,教師再根據(jù)小學(xué)生的講述進(jìn)行小結(jié),讓小學(xué)生初步了解圓柱體的基本特征,從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
(二)組織小學(xué)生討論。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓小學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系到社會中去,擴(kuò)展小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),鞏固小學(xué)生所學(xué)的知識,為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變。
“興趣是最好的老師”。在這個環(huán)節(jié)中,教師讓小學(xué)生充當(dāng)“小小魔術(shù)師”,這極大地激發(fā)了小學(xué)生的興趣,每個小學(xué)生都躍躍欲試,情緒高漲。
小學(xué)生的探究欲望被激發(fā)以后,老師需要解決的問題是:引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料,并提出活動要求,讓小學(xué)生正確、有目的地進(jìn)行操作。在小學(xué)生自由動手操作中,教師邊引導(dǎo)小學(xué)生自由探索邊驗(yàn)證:“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩?!辈⒐膭钚W(xué)生想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了小學(xué)生的智力,又培養(yǎng)了小學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動延伸。
《綱要》提出,教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料,讓小學(xué)生進(jìn)一步深入探索。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇四
一、活動引入:
1、指名一名學(xué)生演示用一雙筷子取花生(容易),讓他只用一根筷子?。ú蝗菀祝?BR> 請你說說為什么?
該學(xué)生說不到重點(diǎn),可以讓其他同學(xué)說。
師邊示范拿筷子邊解釋:拿筷子時(shí),兩根筷子近似形成一個什么圖形?(角)。
師:對!今天我們就一起來探討、認(rèn)識角。
讀課題。
二、探究新知。
(一)“角”的概念初步形成。
1、仔細(xì)觀察主題圖,哪些物體的表面上有角?(指名學(xué)生說說)。
2、展示老師找到的角,師生對比,還有哪些角沒有找到?
3、說一說身邊事物表面上有角的現(xiàn)象。
4、用兩枝鉛筆做一個角。
(二)角各部分的名稱。
1、出示三個物體:剪刀、帶吸管的飲料、水龍頭。
師:這三個物體上有角嗎?(有)。
2、講解角各部分的名稱。
師將物休上的三個角移下來。(說明這三個角其實(shí)是三類角:銳角、鈍角、直角。)。
老師講第一個:(頂點(diǎn)、邊、邊),指定2名學(xué)生指出第二、三個角的'各部分名稱。
3、師:請仔細(xì)觀察這三個角,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組內(nèi)互相交流)。
引導(dǎo)學(xué)生說出:一個角有一個頂點(diǎn)兩條邊。引導(dǎo)、利用課件或活動角讓學(xué)生理解明白:(1)角的兩邊張口越大,角越大;兩邊張口越小,角越小。(2)角的大小與邊的長短無關(guān)。
(三)、指導(dǎo)畫角。
師:學(xué)生們,你們懂不懂。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇五
一、說教材:
1.教材分析:《角的初步認(rèn)識》是同學(xué)在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上,接觸到的一個籠統(tǒng)的圖形概念。對于剛上二年級的小同學(xué)來說,如此籠統(tǒng)的圖形會讓他們感到很難理解,因此在教學(xué)中,要為同學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ),為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識提供必備的條件。
2.教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各局部的名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。
能力目標(biāo):通過教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達(dá)能力,會從實(shí)物、平面圖形中辨析角。
德育目標(biāo):讓同學(xué)知道周圍許多物體外表都有角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和大膽嘗試。
3.教學(xué)重點(diǎn):對角的認(rèn)識。
4.教學(xué)難點(diǎn):角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),和兩條邊的長短無關(guān)。
5.教材編排特點(diǎn):先由實(shí)物入手,讓同學(xué)指、摸、感知角的形狀,然后利用折角,找尋角的特點(diǎn)。第三層,利用活動角大小的變化,引出角的大小和什么有關(guān),最后是畫角??傮w來說,教材采取小步子,從形象直觀到籠統(tǒng)運(yùn)用的編排,符合同學(xué)發(fā)展的規(guī)律。
6.教具準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)課件、自制活動角、三角板、直尺、紅領(lǐng)巾。
7.學(xué)具準(zhǔn)備:自制活動角一個、三角板、直尺、不規(guī)則的紙。
二.說教法、說學(xué)法:
本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動手操作法相結(jié)合的形式,由好奇、有意思的事物引發(fā)同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中,以同學(xué)為主體,在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,將本課制成生動、新穎的多媒體課件,巧妙地架起了求知的橋梁,使同學(xué)在“寓教于樂,寓智于趣”的氛圍中,積極主動地探索,獲取新知。
知識固然重要,但探求知識的過程更重要;嘗試結(jié)果固然重要,但解決問題的嘗試過程更重要,因此在學(xué)法指導(dǎo)上,注重對同學(xué)觀察、操作、歸類的思維能力培養(yǎng),注重組織同學(xué)合作討論,讓他們互相啟迪,多向交流,盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,多一分活動的空間,多一次表示自身的機(jī)會,多一些嘗試勝利的喜悅。
三.教學(xué)程序設(shè)計(jì):
(一)活動引入:同學(xué)們,我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形,你們知道哪些圖形嗎?出示圖形,問有角嗎?誰愿意上來指一指。
意圖:根據(jù)二年級同學(xué)的特點(diǎn),首先從同學(xué)認(rèn)識的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識入手,讓他們從開始就充溢好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時(shí),教師運(yùn)用合作的語言,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛,使同學(xué)心情愉快精神振奮,這種積極的情緒很容易打開思維的閘門,萌發(fā)發(fā)明力。
(二)導(dǎo)入課題:“角的初步認(rèn)識”??吹竭@個課題,你想知道些什么?學(xué)習(xí)些什么?
1.(準(zhǔn)備題)出示實(shí)物大三角板,紅領(lǐng)巾,一本書,在這些圖形中有角嗎?誰可以上來指一指,說一說,注意引導(dǎo)同學(xué)正確的指角方法,并且同桌間互相指指看。
(嘗試題)利用自身喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角,找出哪里是角,摸摸有什么感覺?請找出角的特點(diǎn)。
2.出示有爭議的嘗試題:
出示折好角的圖形這是角嗎?
3.嘗試練習(xí)題:判斷下列圖形是否是角?為什么?(小組間討論)。
4.解決有爭議的嘗試題:
5.請同學(xué)們列舉生活中哪些物體的外表有角。
(三)第二次嘗試:
(1)和(2)兩個角一樣大嗎?請你想想方法。
2教師講解并歸納:角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān),與兩條邊的長短無關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題,鐘面的指針間角度的大小在變化,請同學(xué)判斷角度變大還是變小了。
2、同學(xué)自學(xué)畫角:同學(xué)看書后,畫一個自身最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后,再次畫角。
(四)第三次嘗試練習(xí):
1.?dāng)?shù)數(shù)每個圖形中有幾個角:
2.動手利用小棒(2根)擺圖形,數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的.個數(shù):
3.發(fā)展題:
一張正方形的紙,用剪刀剪去一個角,還剩幾個角?小組討論,每個人試著剪一剪:
課堂小結(jié):這節(jié)課開始時(shí),你提出的問題都解決了嗎?還有其他的問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(同學(xué)答,教師總結(jié))。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
課下利用3根或4根小棒,看看能擺幾種圖形并數(shù)出每種圖形里有幾個角。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇六
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級下冊p10—12頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,掌握圓柱的基本特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。
3.通過學(xué)生自主研究,使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法,豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
使學(xué)生掌握圓柱的基本特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
圓柱體、硬紙、剪刀、膠帶、圓規(guī)、直尺、課件、
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知,滲透學(xué)習(xí)方法。
師:(出示長方體的模型),我們在認(rèn)識長方體時(shí)主要認(rèn)識了它的哪些方面?
生:長方體的組成,就是長方體有6個面,12條棱和8個頂點(diǎn)。相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。
師:正向大家所說,我們在認(rèn)識一種幾何圖形時(shí),通常研究它的兩個方面:即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天這節(jié)課我們就用這種方式研究一種新的立體圖形。
【評析】用長正方體的學(xué)習(xí)方法來研究圓柱體,體現(xiàn)了研究方法的一致性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
二、圖片引入,探索圓柱的特征。
1.課件引出研究問題。
師:屏幕上的這些物體都是什么形狀的?(課件出示:比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等)。
(課件抽出圓柱的幾何模型)今天我們一起研究圓柱的認(rèn)識。(板書課題)。
2.結(jié)合實(shí)物,初步探索圓柱的組成。
師:研究圓柱,我們先要研究圓柱的組成,每個人都有一個圓柱形的物體,請大家用手摸一摸,看一看,援助是有哪幾部分組成的?(學(xué)生獨(dú)立觀察、操作)。
生1:圓柱有三部分組成,兩個圓和一個周圍的面。
生2:兩個圓的面積相等,
生3:圓柱有無數(shù)條高。
師:你能給大家指一指圓柱的高在哪里嗎?(學(xué)生指)。
師:大家的觀察很仔細(xì),確實(shí)圓柱是由三部分組成的,兩個圓和一個曲面,并且兩個圓的面積相等,在圓柱中,兩個圓叫圓柱的底面,曲面叫做圓柱的側(cè)面,圓柱有無數(shù)條高。(板書)。
3.設(shè)置問題障礙,深化特征的研究。
師:通過剛才的研究,我們知道:圓柱是有兩個完全一樣的圓和一個側(cè)面組成的,是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成圓柱呢?(不是)我這里有兩個大小完全相同的圓和一個側(cè)面,他們能不能組成一個圓柱呢?(不能)。
圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢?請大家以小組為單位,結(jié)合手中的學(xué)具進(jìn)行研究。
匯報(bào)1:。
生1:圓的大小和側(cè)面的粗細(xì)一樣。
師:大家的感覺沒錯??墒抢蠋熆偢杏X底面圓和側(cè)面之間的關(guān)還不夠具體,誰有辦法能讓大家很容易的看到它們之間的關(guān)系?再次進(jìn)行小組合作。
匯報(bào)2:。
組1:我們可以把圓柱的側(cè)面剪開,把它展開后就變成了一個長方形。這樣它們就都成了平面圖形,就容易進(jìn)行比較了。
在以前的學(xué)習(xí)中,還有哪些知識也用到了這一方法?
生2:學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)我們也是用到了這一思想。
生3:學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)我們也是用到了這一思想,把原轉(zhuǎn)化成了近似的長方形。
師:大家的想法很有創(chuàng)造力,那展開后的長方形和底面圓之間有什么關(guān)系?
組2:現(xiàn)在長方形的長等于圓柱的底面周長。
師:大家把剪開的圓柱體再圍起來,驗(yàn)證一下這位同學(xué)的結(jié)果。(學(xué)生操作)。
還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
生4:長方形的寬等于圓柱的高。
師:現(xiàn)在誰能完整地說一說展開后的長方形和圓柱的關(guān)系?
生5:圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形,長方形的長等于圓柱的底面周長,長方形的寬等于圓柱的高。
板書:
師:請同位兩個用本子作學(xué)具互相說一說。
4.課件演示,建構(gòu)圓柱的特征。
【評析】具有挑戰(zhàn)性的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生的思維層層推進(jìn),使學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,豐富了對圓柱特征的理解。在比較圓柱的側(cè)面和底面圓的關(guān)系時(shí),教師適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長和面積的公式推導(dǎo)中所用的思想、方法,潛移默化中教會了學(xué)生解決問題的策略。
三、運(yùn)用特征,解決問題。
師:剛才通過大家的努力,我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的基本特征?,F(xiàn)在每個小組都有一張長方形紙(長62.8厘米、寬31.4厘米),你能利用剛剛學(xué)到的知識做一個以這張長方形紙為側(cè)面的圓柱嗎?請大家先討論應(yīng)該怎樣去做,有了想法后動手操作。(小組合作)。
(交流匯報(bào))。
組1:我們組是利用長62.8厘米求出了底面圓的周長也是62.8厘米,62.8÷3.14÷2=10厘米,所以底面圓的半徑是10厘米。用圓規(guī)畫出了兩個圓。粘起來就做成了一個圓柱。
組2:我們是把31.4厘米作為圓柱的底面周長,求出底面半徑是5厘米,用圓規(guī)畫出了兩個圓做成了圓柱。
師:請大家把做成的圓柱舉起來互相欣賞一下。雖然兩個小組做成的圓柱形狀不同,但他們都用到了今天所學(xué)的圓柱的基本特征:圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成的,圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形,長方形的長等于圓柱的底面周長,長方形的寬等于圓柱的高。大家解決問題的能力有了很大的發(fā)展,老師真為你們感到高興。
【評析】圓柱體的制作,引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略,既培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識和能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、鞏固練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.下面的圖形哪些是圓柱?請標(biāo)注來。
2.折一折,想一想,能得到什么圖形,寫到括號中。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇七
角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角,讓學(xué)生初步感知角并通過例1,從三種實(shí)物中抽取出角,在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱,說明角的特征。然后再讓學(xué)生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實(shí)踐操作活動,進(jìn)一步感知角,最后讓學(xué)生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),讓他們動手實(shí)踐、自主探索、合作交流,這符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會用尺畫角。
2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):建立角的概念,知道教的各部分名稱。
難點(diǎn):初步建立角的大小的概念,引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
四、說教學(xué)策略。
角對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,學(xué)生觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在觀察中分析,在動手中思維、在練習(xí)中鞏固,在合作中學(xué)習(xí)。
通過“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實(shí)踐活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官,感悟其中的道理,建立角的表象、豐富了對角的認(rèn)識,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一理念。
五、說教具、學(xué)具。
教具:多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石、圓形紙。
學(xué)具:三角板、已做好的角。
六、說教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)引入。
出示長方形圖、正方形圖、三角形圖后,請學(xué)生說一說下面各是什么圖形,完后教師闡述:今天我們就來學(xué)習(xí)一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形:它就是角,這節(jié)課只對它進(jìn)行初步認(rèn)識(板書課題:角的的初步認(rèn)識)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
(1)出示學(xué)校的一角的圖片,讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角,之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標(biāo)識出來。
小組討論后匯報(bào)并引導(dǎo)學(xué)生得出:他們都有尖尖的部分,都有直直的兩條線,這時(shí)教師教師在課件上以一個角為例,告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點(diǎn),直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始,學(xué)生對于自己所認(rèn)識的角是在日常生活中積累的,是模糊的,是非數(shù)學(xué)性的,然而在這時(shí),學(xué)生通過觀察、比較,這時(shí)候?qū)W生所建立的是角的正確的表象。
接下來請2個學(xué)生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點(diǎn)和邊(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深刻體會到角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的)。
總結(jié):一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?答案板書出來。
(2)判斷“練習(xí)中的第一題”
找一找,下面哪些圖形是角,哪些不是角?讓學(xué)生判斷,不是角的說說為什么不是角。(這個環(huán)節(jié)的目的也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到角一定是由一個頂點(diǎn)和兩條邊的組成的)。
(3)找生活中的角。
告訴孩子們,其實(shí),不光在這些圖片中有角,我們的身邊,有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出,再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說一說,看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生小組活動后請若干學(xué)生向全班匯報(bào)找到的角,并指出頂點(diǎn)和兩條邊。
教師闡述:一間教室就有這么多的角,那在我們的日常生活當(dāng)中角更多了,你們課后可以再去生活當(dāng)中找找。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)中的角后,讓學(xué)生回到生活,用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識更理性地找角,這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,培養(yǎng)了孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力,也讓孩子有了成功的體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、折角。
當(dāng)學(xué)生頭腦中形成一定的表象后,讓學(xué)生折角,把準(zhǔn)備好的紙,在教師的引導(dǎo)下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點(diǎn)是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過程能讓學(xué)生從視覺感受的方式過度到觸覺感受,進(jìn)一步深化了學(xué)生對角的認(rèn)識)。
4、活動角。
讓學(xué)生把手上的活動角變得大點(diǎn)怎么變?再變大點(diǎn)怎么變?變小點(diǎn)怎么變?再變小點(diǎn)怎么變?如果把做好的角的邊剪掉一點(diǎn),角的大小變了嗎?如果把角的邊延長一點(diǎn),角的大小變了嗎?組織學(xué)生討論:角的大小和什么有關(guān)?與什么無關(guān)?并把結(jié)論板書。(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認(rèn)識,初步感知比較角的大小的方法。并通過實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動,使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。)。
5、動手畫角。
教師闡述:你們剛才認(rèn)識了角,也會折角,想不想自己也畫一個漂亮的角呢?接著教師先示范畫一個角,強(qiáng)調(diào)要用尺子畫,再讓學(xué)生嘗試畫角。教師進(jìn)行巡視,幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后,請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫好的作品,其他學(xué)生對其作品進(jìn)行評價(jià)。
6、小結(jié)。
(1)小朋友,這一節(jié)課的內(nèi)容講完了,通過這一節(jié)課你有什么收獲?
(2)小朋友通過這一節(jié)課對角進(jìn)行了一番初步認(rèn)識,其實(shí),在角的世界里還有很多秘密我們沒有發(fā)現(xiàn),下節(jié)課我們再來繼續(xù)探究它的秘密。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇八
一、說教材:
我是這樣理解教材的,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?!督堑某醪秸J(rèn)識》一節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已認(rèn)識的三角形、正方形、長方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識角。二年級兒童年齡雖小,但結(jié)合圖形來認(rèn)識角是比較容易的。
因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對角的理解程度,緊接著通過親自動手操作來認(rèn)識角,感覺角。了解角成是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。并學(xué)會自己畫角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。并學(xué)會從身邊的生活中找到角。區(qū)分角,會做活動的角,初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課,因此上好這節(jié)課非常重要。
二、學(xué)情分析。
角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角,本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生,他們對角并不陌生,能夠很容易的在周圍的物體上找到角,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,通過具體的實(shí)際操作活動,幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則,為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):
1、通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。
2、知道角有一個頂點(diǎn)、兩條邊,會用紙折或畫大小不同的角。
3、能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力。
(3)、教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。
(3)教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。
(6)教學(xué)準(zhǔn)備:為完成以上目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我使用的教具有:幻燈片,折扇三角尺。學(xué)生的學(xué)具有:每組一份正方形、五角星、剪刀、三角形、鬧鐘、長方形。還有毛線、紙、紙條。
(7)學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討、動手操作。
二、說學(xué)生:
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,分析學(xué)生:學(xué)生年齡小,接受能力有一定的局限性,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深淺不一,思維程度不一,反應(yīng)靈活程度不一,面對這樣的學(xué)生,因此我設(shè)計(jì)出不同層次教學(xué)題目,使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),全面發(fā)展。
三、說學(xué)法:
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用,我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下,以謎語形式開頭,全員參與,使學(xué)生親自動手實(shí)踐,合作交流,并不斷的運(yùn)用鼓勵性的語言給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個個問題地解決使學(xué)生在不斷的活動中充分利用學(xué)具,認(rèn)識角,并會畫角,做角,并且體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、說教法。
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角、做角認(rèn)角。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
五、說教學(xué)過程。
一)、導(dǎo)入新課。
1、新的一天開始了,校園里可熱鬧了???,今天在校園里來了一位新朋友,它的名字叫“角”,你發(fā)現(xiàn)它了嗎?請你快把書打到38頁,看看“角”藏在哪里呢?(匯報(bào))。
3、那你愿意到數(shù)學(xué)王國里認(rèn)識“角”這個好朋友嗎?(板書)。
2、拿起你的三角形,找到這個點(diǎn)摸摸,說說什么感受?這是角的頂點(diǎn)。(讀)現(xiàn)在請你摸摸這兩條邊,什么感受,這就是角的邊,(讀)一個角有幾條邊?小小角真簡單,一個頂點(diǎn)兩條邊。(讀)。
3、請你用三角形中的一個角,給你同桌介紹一下角的各部分名稱。
4、你能指出黑板這個角的各部分名稱嗎?
5、練習(xí)。你能在判斷出哪些是角,哪些不是嗎?
三)、活動:既然角已經(jīng)和我們成為了好朋友,現(xiàn)在讓我們站起來,擺個有角姿勢。
四)、做一做。
1、(出示不規(guī)則紙)我們玩的高興可是這張什么也不是的紙先生不高興了,他也想和角成為朋友,我們能幫他找到角嗎?我們可以動手折一折,就能折出角,每折一次要把紙按平,然后再折。
2、請你把折好的角舉起來,互相看看你們折出的角一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?角也是有大有小啊。(指名貼三個)你能比一比黑板上哪個角大嗎?紙先生高興了,現(xiàn)在把你的紙先生放在桌位里吧。
3、我們還可以用兩條紙條和一個圖釘做個活動的`角呢。這圖釘就是角的頂點(diǎn),這就是兩條邊,現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)合作,做一個活動的角。
4、誰愿意和我比一比誰的角大?(兩條邊開叉的越大,角越大)。
5、看看這兩個角誰大?雖然這個角的邊很長,但是這兩個角是一樣大的,也就是說角的大小和邊沒有關(guān)系,角的大小只和兩條邊開叉的大小有關(guān)。
五)、畫角。
1、角已經(jīng)和我們成為好朋友了,讓我們來畫畫角吧。畫角時(shí)要牢記,先畫頂點(diǎn)再畫邊。(讀)。
2、請你認(rèn)真看。教師畫,先畫一個點(diǎn),然后從這個點(diǎn)起,用尺子向不同方向畫兩條線,就能畫出一個角。(強(qiáng)調(diào)向不同方向)。
3、畫角時(shí)要牢,先畫定點(diǎn)再畫邊,現(xiàn)在請你畫角。
4、展示。
六)、拓展。
2、給你三根小棒,看看能擺出角嗎?
六、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課就要結(jié)束了,還有什么問題想要問老師嗎?
2、說一說,這節(jié)課你的收獲。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇九
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動重點(diǎn):
了解0所代表的含義。
活動難點(diǎn):
能夠正確用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字0.
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料若干(紙、筆、剪刀、毛線)。
2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個,一個盤子(內(nèi)有3包餅干)。
活動過程:
一、進(jìn)行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。
教師小結(jié):(出示數(shù)字“0”)“0”也是一個數(shù)字,盤子里沒有餅干了,“沒有了”我們可以用數(shù)字“0”表示。
2、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。
教師先演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實(shí)例。
二、認(rèn)識數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、教師啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?
教師小結(jié):有的寶貝想得可真特別………。
2、游戲:“我會變0”,發(fā)散幼兒思維。
教師提供材料啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。
(1)繪畫方式:畫出一個“0”;
(2)身體動作的方式:用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型。
(3)材料擺放的方式:用毛線圈出一個0的造型。
(4)剪切的`方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。
三、認(rèn)識數(shù)字“0”其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義。
教師小結(jié):微波爐和洗衣機(jī)旋鈕上的“0”表示時(shí)間;溫度計(jì)的刻度上“0”表示溫度的度數(shù);遙控器、電話按鍵上的“0”和電話號碼里“0”表示一個數(shù)字;在這里(教師指著空盤)“0”表示“沒有”的意思。
四、進(jìn)一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認(rèn)識。
1、教師在黑板上出示算式:1-1=、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)書寫數(shù)字“0”。
教師小結(jié):任何兩個相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。
效果分析:
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十
圓的初步認(rèn)識是學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。他是曲線圖形的開始,所以正確樹立圓的表象。掌握園的特征,是本課的首要任務(wù)。
1、知道圓的各部分名稱,認(rèn)識圓的特征,初步學(xué)會畫圓。
2、在認(rèn)識圓的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、享受思維的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會畫圓。
1、情景中創(chuàng)造圓。
課的開始,創(chuàng)設(shè)情景:“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點(diǎn),3米長的范圍上去尋找,這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生獨(dú)立去思考,并在不完整的交流中,引出各個點(diǎn),逐步形成圓。
2、比較中初步圓。
出示已認(rèn)識的三角形,四邊形,五邊形等平面直線圖形,讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。
3、緊緊扣住圓的特征。
通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點(diǎn)到各個頂點(diǎn)之間的距離相等,讓學(xué)生去尋找相等距離的條數(shù),慢慢演變成,圓的中心到圓上各點(diǎn)的距離處處相等,并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征,引用墨子的一中同長,讓學(xué)生深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征,這一教學(xué)重點(diǎn)。
4、畫圓中感受圓。
讓學(xué)生嘗試畫圓,處處感受畫圓的困惑,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生感受到畫圓的步驟,定點(diǎn),定長,繞一圈,正確掌握圓的畫法。
5、解釋生活中的圓。
汽車輪胎為什么設(shè)計(jì)成圓的?再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征。
6、回歸情景問題,延伸突破圓。
回歸情景問題,并出示籃球與圓,讓學(xué)生比較認(rèn)識到圓是平面圖形,而籃球是立體圖形,他們的共同特征是一中同長,從而完整正確答案在以右腳為圓心,3米長為半徑的球體上,圓的認(rèn)識又有以重大突破。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十一
這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾模运麄兣d趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設(shè)計(jì)上還得動一番腦筋,有待改進(jìn)。
對于這次開展的教學(xué)活動,雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。
小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課,在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十二
在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計(jì)算,也直觀地認(rèn)識過圓。在此基礎(chǔ)上,本單元開始正式學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識,這也是小學(xué)階段的最后一個認(rèn)識平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形,而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線,對學(xué)生而言是一種跨越。因?yàn)檠芯壳€圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。
曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。因此,通過對圓的研究,學(xué)生不僅需要掌握圓的一些基礎(chǔ)知識,還需要通過學(xué)習(xí),感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學(xué)思想方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。
1、認(rèn)識圓各部分的名稱,知道圓的各部分名稱。
2、掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系;
3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系;
掌握三種畫圓的方法。
(一)口算練習(xí)。
(二)板書課題。
同學(xué)們生活中有很多關(guān)于圓的物品,老師搜集了一些,請同學(xué)們欣賞,課件出示。
同學(xué)們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎?
同學(xué)們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面,是的圓是平面圖形,以前我們還學(xué)過很多平面圖形,誰能舉例?(同學(xué)們可能會談到長方形、正方形、三角形等)。
如果讓大家用最快的速度剪一個圖形,你剪哪個圖形?為什么?進(jìn)而引出圓是曲線圖形,有別與前面學(xué)過的直線圖形。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解三種畫的方法;
2、掌握圓的特征,了解圓各部分的名稱,以及直徑與半徑的關(guān)系。
(四)請同學(xué)們在小組里用準(zhǔn)備的工具畫圓,看哪個小組方法多,圓畫的最好。
(五)各小組匯報(bào)。
1、實(shí)物畫圓。
2、繩子畫圓。
4、教師總結(jié),畫圓的歷史。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十三
教材分析:
教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識,從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標(biāo):
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史,體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力,指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
五、猜價(jià)錢。
出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢,再出示實(shí)際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行,模擬換錢。
(1)師生換錢。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實(shí)錄:
一、故事導(dǎo)入。
師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳?(錢)可是,古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣(板書課題)。
二、說人民幣的用處。
師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?
生1:買吃的東西的時(shí)候。
生2:買衣服的時(shí)候。
生3:買車,給車加油用到錢。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。
1、上車投幣;
2、到超市購物;
3、到柜元機(jī)提款。
師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識它們嗎?
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的?)。
2、匯報(bào)交流。
(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
(2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們在使用人民幣時(shí)一定要愛護(hù)它,不要亂寫亂畫)。
四、分一分。
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集體交流(實(shí)物投影演示)。
生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨(dú)特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^,上面難免會留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、猜價(jià)錢。
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢,又認(rèn)識了錢,以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行,換錢游戲。
(1)師生換錢。
師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生1:好的,我用5張1元錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢換給你。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生2:好的,我用2張5角錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、游戲:摸袋。
師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識,培養(yǎng)他們的估計(jì)意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時(shí),在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實(shí)地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十四
1.使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師,知道他們的'一些情況和特點(diǎn)。
3.對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
一、導(dǎo)語。
小朋友,從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦?說說他們的姓名?
二、揭示課題。
板書:我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
2.同桌互相介紹。
3.反饋:說說你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會什么?說說名字的由來。
三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來比一比,賽一賽。
五、小結(jié)。
開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師,了解到了他們許多情況,同學(xué)之間,老師和同學(xué)之間互相了解,就能做好朋友。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十五
“圓的認(rèn)識”是人教版第十一冊第四單元的內(nèi)容,它是幾何初步知識,既是一節(jié)起始課,也是學(xué)習(xí)“圓的周長”,“圓的.面積”,“圓柱”,“圓錐”的基礎(chǔ)。
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體,在低年級也已經(jīng)有了初步認(rèn)識,但是都是直觀的表象認(rèn)識,這節(jié)課將更深入的去認(rèn)識圓。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。
1使學(xué)生認(rèn)識圓,知道圓各個部分的名稱。
2掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓中,半徑和直徑的關(guān)系。
3經(jīng)歷圓的認(rèn)識過程,讓學(xué)生通過直觀操作,猜測,交流,反思等活動,獲得基本知識和技能,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征,直徑與半徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解圓心,半徑與圓的位置,圓的大小的關(guān)系。
設(shè)計(jì)具體有現(xiàn)實(shí)意義的情景導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不著痕跡地將學(xué)生帶入圓的研究之中。六年級的學(xué)生的動手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展,本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過自己的動手操作、交流思考、討論歸納等活動,自主探索,深入地認(rèn)識圓,了解圓。
1創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
通過小明家距離學(xué)校300米,分析小明家的具體位置這一貼近生活的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生得出小明家的位置實(shí)際上是在以學(xué)校為中心,300米為半徑的一個圓上,讓學(xué)生感知圓心,半徑,圓是有無數(shù)個點(diǎn)組成,從而揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——圓的認(rèn)識。
2自主探索,學(xué)習(xí)新知。
通過折一折,量一量,想一想等活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),折痕都交于一點(diǎn),即圓心。所有折痕都經(jīng)過圓心,引出半徑直徑的感念,并且得出半徑和直徑都有無數(shù)條。
再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系,從而得出同圓或等圓中,直徑是半徑的2倍。
3歸納小結(jié),提升認(rèn)識。
(1)設(shè)計(jì)在一個圓內(nèi)找半徑直徑的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對半徑直徑概念的理解:直徑和半徑都是經(jīng)過圓心的線段,半徑的兩個端點(diǎn)一個是圓心,一點(diǎn)在圓上,直徑是經(jīng)過圓心,兩個端點(diǎn)在圓上。
(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學(xué)生對圓的認(rèn)識,并提出墨子的“一中同長”的說法,讓學(xué)生思考。通過對長方形,正方形,三角形等圖形的對比,讓學(xué)生更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十六
活動目標(biāo)1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開來。
2.能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。
2.教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題,引發(fā)幼兒興趣。
1.今天小兔要過生日,有兩個朋友來做客,我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片,請幼兒說一說它們叫什么名字,并請幼兒向小動物問好。
噢,原來是小豬和小貓來啦。
2.朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣,調(diào)動幼兒參與活動的積極性)。
二、提出問題,認(rèn)識圖形。
1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?;卮饒A形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒有角,摸一摸是光滑的。
2.因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕??纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對。
3.現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4.請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。(蘋果,西瓜,籃球,碗,盆等)。
活動結(jié)束。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察和實(shí)踐活動,讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法,讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,讓幼兒認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):初步體會0的含義。
教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范0的寫法,能夠正確地書寫0.
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
二、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入。
(1)揭示0的第一層含義:0表示沒有。
小結(jié)師:什么也沒有用“0”來表示。
3.笑臉。
小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思,像之前的例子一樣。
3..師:小朋友們認(rèn)識了數(shù)字“0”,那你們在什么地方見過“0”?
(二)故事導(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑,它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始,向左跑經(jīng)過左線,到達(dá)下線,中途休息了一會兒,繼續(xù)跑,最后到達(dá)豎中線,然后回到了起點(diǎn)的位置上線。
師:請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?
2.師:我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?
師:請小朋友們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)。
0沒有那么圓,有一點(diǎn)長,有一點(diǎn)扁,像個橢圓。
師:觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌,請小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁,要想把它寫的好,封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意:在上線偏右的地方碰線,在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎,在下線偏右的地方碰線,起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起,向左畫弧,虛線以下碰左線,再碰下線、右線,畫成一個斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)。
3.現(xiàn)在,請小朋友們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰描寫的美觀整齊。
三、回顧反思。
師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲呢?
生:認(rèn)識了數(shù)字的新朋友——0。生:知道0表示一個也沒有。
生:還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié):今天我們認(rèn)識了一個好朋友“0”,當(dāng)表示一個也沒有時(shí)可以用0表示,“0”還有很多的含義,請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇二
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)。
2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
1、課件。
2、自制大鐘面。
3、為每個幼兒準(zhǔn)備教具時(shí)鐘一個。
4、大灰狼頭與懶洋洋頭飾。
2、七點(diǎn),你是怎么知道的?一起學(xué)習(xí)電子表上的時(shí)間。
3、除了這個電子表,你還可以怎么知道是幾點(diǎn)起床的?(鐘表)。
(二)、新授,認(rèn)識鐘面a、幼兒觀察老師手中的鐘面。
1、教師出示鐘面并提問:看,鐘面上有什么?
2、比比看,這兩根針有什么地方不一樣?這根長長的針叫什么?(分針)這根短短的叫什么?(時(shí)針)。
3、鐘面上還有些什么?數(shù)字寶寶是怎樣排隊(duì)的?
4、請小朋友看一看鐘面上的時(shí)針、分針都指在哪一個數(shù)字上?(12)。
5、請小朋友仔細(xì)看,當(dāng)時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1的時(shí)候,分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到了12上)由時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動規(guī)律。
幼:分針師:請小朋友好好看看分針和時(shí)針跑的時(shí)候,它們之間到底有什么秘密呢?教師反復(fù)操作誰跑得快?(分針的腿兒長,像只小兔跑得快;時(shí)針的腿兒短,象只烏龜跑得慢)。
6、小結(jié):當(dāng)分針走一圈時(shí),時(shí)針就走一大格,就是一小時(shí)。你們知道一天有多少個小時(shí)?
三、認(rèn)識整點(diǎn)鐘。
1、今天小貓、小鴨和小兔要考考我們小朋友,請你們看看它們分別表示幾點(diǎn)鐘?
提問:這三只鐘面什么地方是一樣的?(分針都指在12上)什么地方不一樣?
2、當(dāng)分針指在12上的時(shí)候就是整點(diǎn)鐘,這時(shí)候時(shí)針指在幾上就是幾點(diǎn)整。那么,這是幾點(diǎn)整?......5點(diǎn)整時(shí)針指在哪個數(shù)字上?分針指在哪個數(shù)字上?8點(diǎn)整呢?(幼兒討論操作)。
3、做練習(xí)。
4、小狗的一天5、做練習(xí)c、游戲:"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"我們小朋友真棒!現(xiàn)在我們來玩一個"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲。小朋友們扮演小羊撥鐘,你們問:"老狼老狼幾點(diǎn)鐘?"老狼說幾點(diǎn),你們就撥幾點(diǎn),撥好就定住,老狼看小羊撥對了就不吃他,如果誰撥錯了,就要被老狼吃掉。
四、鞏固練習(xí)動畫做題,提高幼兒的注意力。
五、課堂小結(jié)時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動,時(shí)間也悄悄溜走了,小朋友要珍惜時(shí)間,不能像小豬那樣浪費(fèi)時(shí)間玩耍。
此活動雖然是個舊題目,但設(shè)計(jì)者打破以往的教學(xué)方法,而是采用發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法,充分調(diào)動孩子的積極性,讓幼兒自己操作,觀察理解,最后得出結(jié)論。比如掌握難點(diǎn)“分針走半圈,時(shí)針走半格?!倍际侵饕層變鹤约簞邮謸茚?,親自嘗試,驗(yàn)證得出結(jié)論。結(jié)尾部分也比較新穎,采用游戲形式,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中,進(jìn)一步掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。延伸活動中制作小鐘表也是一個理解內(nèi)化的過程。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇三
小學(xué)生在日常生活中常常接觸到,但是小學(xué)生對圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。因此,在大班小學(xué)生已認(rèn)識了個中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了本次教學(xué)活動。
二、說目標(biāo)。
《綱要》中指出:“要從不同的角度促進(jìn)小學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班小學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo),體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性:
1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。
三、說準(zhǔn)備。
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)請家長引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認(rèn)識過球體。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)提供圓柱體實(shí)物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法。
在活動中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界,我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染小學(xué)生外,還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué),采用的教學(xué)方法有:
1、發(fā)現(xiàn)法。
皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不該僅僅是知識的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)小學(xué)生積極探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班小學(xué)生好奇、好問,又有一定知識經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn),我引導(dǎo)小學(xué)生在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索,從中感知圓柱體的基本特征,培養(yǎng)小學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法。
新《綱要》指出,鼓勵小學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,并能愉快地與他人交流、分享。在小學(xué)生探索前后和探索過程中,我都引導(dǎo)小學(xué)生積極地與老師、同伴交流、探討問題,讓小學(xué)生的思維相互碰撞,在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、操作法。
本活動安排了二次操作,二次操作活動的目的是循序漸進(jìn)的,而且每次操作活動都提供了相應(yīng)的、適宜的材料,讓小學(xué)生在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的`、可操作性的材料,支持、引發(fā)小學(xué)生與材料互動,注意引導(dǎo)小學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的精神。
五、說活動程序。
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個小學(xué)生都能參與實(shí)際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此,本活動我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié):
(一)小學(xué)生在活動室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。
在活動設(shè)計(jì)的開始部分,我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給小學(xué)生,讓小學(xué)生自由地在活動室尋找各種圓柱體實(shí)物,找到以后和球體比一比有什么不同,然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同,并把圓柱體上下兩面印下來,看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確,小學(xué)生急于發(fā)現(xiàn)老師的問題,所以興致勃勃。最后,教師再根據(jù)小學(xué)生的講述進(jìn)行小結(jié),讓小學(xué)生初步了解圓柱體的基本特征,從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
(二)組織小學(xué)生討論。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓小學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系到社會中去,擴(kuò)展小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),鞏固小學(xué)生所學(xué)的知識,為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變。
“興趣是最好的老師”。在這個環(huán)節(jié)中,教師讓小學(xué)生充當(dāng)“小小魔術(shù)師”,這極大地激發(fā)了小學(xué)生的興趣,每個小學(xué)生都躍躍欲試,情緒高漲。
小學(xué)生的探究欲望被激發(fā)以后,老師需要解決的問題是:引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料,并提出活動要求,讓小學(xué)生正確、有目的地進(jìn)行操作。在小學(xué)生自由動手操作中,教師邊引導(dǎo)小學(xué)生自由探索邊驗(yàn)證:“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩?!辈⒐膭钚W(xué)生想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了小學(xué)生的智力,又培養(yǎng)了小學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動延伸。
《綱要》提出,教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料,讓小學(xué)生進(jìn)一步深入探索。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇四
一、活動引入:
1、指名一名學(xué)生演示用一雙筷子取花生(容易),讓他只用一根筷子?。ú蝗菀祝?BR> 請你說說為什么?
該學(xué)生說不到重點(diǎn),可以讓其他同學(xué)說。
師邊示范拿筷子邊解釋:拿筷子時(shí),兩根筷子近似形成一個什么圖形?(角)。
師:對!今天我們就一起來探討、認(rèn)識角。
讀課題。
二、探究新知。
(一)“角”的概念初步形成。
1、仔細(xì)觀察主題圖,哪些物體的表面上有角?(指名學(xué)生說說)。
2、展示老師找到的角,師生對比,還有哪些角沒有找到?
3、說一說身邊事物表面上有角的現(xiàn)象。
4、用兩枝鉛筆做一個角。
(二)角各部分的名稱。
1、出示三個物體:剪刀、帶吸管的飲料、水龍頭。
師:這三個物體上有角嗎?(有)。
2、講解角各部分的名稱。
師將物休上的三個角移下來。(說明這三個角其實(shí)是三類角:銳角、鈍角、直角。)。
老師講第一個:(頂點(diǎn)、邊、邊),指定2名學(xué)生指出第二、三個角的'各部分名稱。
3、師:請仔細(xì)觀察這三個角,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組內(nèi)互相交流)。
引導(dǎo)學(xué)生說出:一個角有一個頂點(diǎn)兩條邊。引導(dǎo)、利用課件或活動角讓學(xué)生理解明白:(1)角的兩邊張口越大,角越大;兩邊張口越小,角越小。(2)角的大小與邊的長短無關(guān)。
(三)、指導(dǎo)畫角。
師:學(xué)生們,你們懂不懂。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇五
一、說教材:
1.教材分析:《角的初步認(rèn)識》是同學(xué)在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上,接觸到的一個籠統(tǒng)的圖形概念。對于剛上二年級的小同學(xué)來說,如此籠統(tǒng)的圖形會讓他們感到很難理解,因此在教學(xué)中,要為同學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ),為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識提供必備的條件。
2.教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各局部的名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。
能力目標(biāo):通過教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達(dá)能力,會從實(shí)物、平面圖形中辨析角。
德育目標(biāo):讓同學(xué)知道周圍許多物體外表都有角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和大膽嘗試。
3.教學(xué)重點(diǎn):對角的認(rèn)識。
4.教學(xué)難點(diǎn):角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),和兩條邊的長短無關(guān)。
5.教材編排特點(diǎn):先由實(shí)物入手,讓同學(xué)指、摸、感知角的形狀,然后利用折角,找尋角的特點(diǎn)。第三層,利用活動角大小的變化,引出角的大小和什么有關(guān),最后是畫角??傮w來說,教材采取小步子,從形象直觀到籠統(tǒng)運(yùn)用的編排,符合同學(xué)發(fā)展的規(guī)律。
6.教具準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)課件、自制活動角、三角板、直尺、紅領(lǐng)巾。
7.學(xué)具準(zhǔn)備:自制活動角一個、三角板、直尺、不規(guī)則的紙。
二.說教法、說學(xué)法:
本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動手操作法相結(jié)合的形式,由好奇、有意思的事物引發(fā)同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中,以同學(xué)為主體,在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,將本課制成生動、新穎的多媒體課件,巧妙地架起了求知的橋梁,使同學(xué)在“寓教于樂,寓智于趣”的氛圍中,積極主動地探索,獲取新知。
知識固然重要,但探求知識的過程更重要;嘗試結(jié)果固然重要,但解決問題的嘗試過程更重要,因此在學(xué)法指導(dǎo)上,注重對同學(xué)觀察、操作、歸類的思維能力培養(yǎng),注重組織同學(xué)合作討論,讓他們互相啟迪,多向交流,盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,多一分活動的空間,多一次表示自身的機(jī)會,多一些嘗試勝利的喜悅。
三.教學(xué)程序設(shè)計(jì):
(一)活動引入:同學(xué)們,我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形,你們知道哪些圖形嗎?出示圖形,問有角嗎?誰愿意上來指一指。
意圖:根據(jù)二年級同學(xué)的特點(diǎn),首先從同學(xué)認(rèn)識的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識入手,讓他們從開始就充溢好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時(shí),教師運(yùn)用合作的語言,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛,使同學(xué)心情愉快精神振奮,這種積極的情緒很容易打開思維的閘門,萌發(fā)發(fā)明力。
(二)導(dǎo)入課題:“角的初步認(rèn)識”??吹竭@個課題,你想知道些什么?學(xué)習(xí)些什么?
1.(準(zhǔn)備題)出示實(shí)物大三角板,紅領(lǐng)巾,一本書,在這些圖形中有角嗎?誰可以上來指一指,說一說,注意引導(dǎo)同學(xué)正確的指角方法,并且同桌間互相指指看。
(嘗試題)利用自身喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角,找出哪里是角,摸摸有什么感覺?請找出角的特點(diǎn)。
2.出示有爭議的嘗試題:
出示折好角的圖形這是角嗎?
3.嘗試練習(xí)題:判斷下列圖形是否是角?為什么?(小組間討論)。
4.解決有爭議的嘗試題:
5.請同學(xué)們列舉生活中哪些物體的外表有角。
(三)第二次嘗試:
(1)和(2)兩個角一樣大嗎?請你想想方法。
2教師講解并歸納:角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān),與兩條邊的長短無關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題,鐘面的指針間角度的大小在變化,請同學(xué)判斷角度變大還是變小了。
2、同學(xué)自學(xué)畫角:同學(xué)看書后,畫一個自身最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后,再次畫角。
(四)第三次嘗試練習(xí):
1.?dāng)?shù)數(shù)每個圖形中有幾個角:
2.動手利用小棒(2根)擺圖形,數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的.個數(shù):
3.發(fā)展題:
一張正方形的紙,用剪刀剪去一個角,還剩幾個角?小組討論,每個人試著剪一剪:
課堂小結(jié):這節(jié)課開始時(shí),你提出的問題都解決了嗎?還有其他的問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(同學(xué)答,教師總結(jié))。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
課下利用3根或4根小棒,看看能擺幾種圖形并數(shù)出每種圖形里有幾個角。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇六
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級下冊p10—12頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,掌握圓柱的基本特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。
3.通過學(xué)生自主研究,使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法,豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
使學(xué)生掌握圓柱的基本特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
圓柱體、硬紙、剪刀、膠帶、圓規(guī)、直尺、課件、
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知,滲透學(xué)習(xí)方法。
師:(出示長方體的模型),我們在認(rèn)識長方體時(shí)主要認(rèn)識了它的哪些方面?
生:長方體的組成,就是長方體有6個面,12條棱和8個頂點(diǎn)。相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。
師:正向大家所說,我們在認(rèn)識一種幾何圖形時(shí),通常研究它的兩個方面:即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天這節(jié)課我們就用這種方式研究一種新的立體圖形。
【評析】用長正方體的學(xué)習(xí)方法來研究圓柱體,體現(xiàn)了研究方法的一致性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
二、圖片引入,探索圓柱的特征。
1.課件引出研究問題。
師:屏幕上的這些物體都是什么形狀的?(課件出示:比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等)。
(課件抽出圓柱的幾何模型)今天我們一起研究圓柱的認(rèn)識。(板書課題)。
2.結(jié)合實(shí)物,初步探索圓柱的組成。
師:研究圓柱,我們先要研究圓柱的組成,每個人都有一個圓柱形的物體,請大家用手摸一摸,看一看,援助是有哪幾部分組成的?(學(xué)生獨(dú)立觀察、操作)。
生1:圓柱有三部分組成,兩個圓和一個周圍的面。
生2:兩個圓的面積相等,
生3:圓柱有無數(shù)條高。
師:你能給大家指一指圓柱的高在哪里嗎?(學(xué)生指)。
師:大家的觀察很仔細(xì),確實(shí)圓柱是由三部分組成的,兩個圓和一個曲面,并且兩個圓的面積相等,在圓柱中,兩個圓叫圓柱的底面,曲面叫做圓柱的側(cè)面,圓柱有無數(shù)條高。(板書)。
3.設(shè)置問題障礙,深化特征的研究。
師:通過剛才的研究,我們知道:圓柱是有兩個完全一樣的圓和一個側(cè)面組成的,是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成圓柱呢?(不是)我這里有兩個大小完全相同的圓和一個側(cè)面,他們能不能組成一個圓柱呢?(不能)。
圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢?請大家以小組為單位,結(jié)合手中的學(xué)具進(jìn)行研究。
匯報(bào)1:。
生1:圓的大小和側(cè)面的粗細(xì)一樣。
師:大家的感覺沒錯??墒抢蠋熆偢杏X底面圓和側(cè)面之間的關(guān)還不夠具體,誰有辦法能讓大家很容易的看到它們之間的關(guān)系?再次進(jìn)行小組合作。
匯報(bào)2:。
組1:我們可以把圓柱的側(cè)面剪開,把它展開后就變成了一個長方形。這樣它們就都成了平面圖形,就容易進(jìn)行比較了。
在以前的學(xué)習(xí)中,還有哪些知識也用到了這一方法?
生2:學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)我們也是用到了這一思想。
生3:學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)我們也是用到了這一思想,把原轉(zhuǎn)化成了近似的長方形。
師:大家的想法很有創(chuàng)造力,那展開后的長方形和底面圓之間有什么關(guān)系?
組2:現(xiàn)在長方形的長等于圓柱的底面周長。
師:大家把剪開的圓柱體再圍起來,驗(yàn)證一下這位同學(xué)的結(jié)果。(學(xué)生操作)。
還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
生4:長方形的寬等于圓柱的高。
師:現(xiàn)在誰能完整地說一說展開后的長方形和圓柱的關(guān)系?
生5:圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形,長方形的長等于圓柱的底面周長,長方形的寬等于圓柱的高。
板書:
師:請同位兩個用本子作學(xué)具互相說一說。
4.課件演示,建構(gòu)圓柱的特征。
【評析】具有挑戰(zhàn)性的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生的思維層層推進(jìn),使學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,豐富了對圓柱特征的理解。在比較圓柱的側(cè)面和底面圓的關(guān)系時(shí),教師適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長和面積的公式推導(dǎo)中所用的思想、方法,潛移默化中教會了學(xué)生解決問題的策略。
三、運(yùn)用特征,解決問題。
師:剛才通過大家的努力,我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的基本特征?,F(xiàn)在每個小組都有一張長方形紙(長62.8厘米、寬31.4厘米),你能利用剛剛學(xué)到的知識做一個以這張長方形紙為側(cè)面的圓柱嗎?請大家先討論應(yīng)該怎樣去做,有了想法后動手操作。(小組合作)。
(交流匯報(bào))。
組1:我們組是利用長62.8厘米求出了底面圓的周長也是62.8厘米,62.8÷3.14÷2=10厘米,所以底面圓的半徑是10厘米。用圓規(guī)畫出了兩個圓。粘起來就做成了一個圓柱。
組2:我們是把31.4厘米作為圓柱的底面周長,求出底面半徑是5厘米,用圓規(guī)畫出了兩個圓做成了圓柱。
師:請大家把做成的圓柱舉起來互相欣賞一下。雖然兩個小組做成的圓柱形狀不同,但他們都用到了今天所學(xué)的圓柱的基本特征:圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成的,圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形,長方形的長等于圓柱的底面周長,長方形的寬等于圓柱的高。大家解決問題的能力有了很大的發(fā)展,老師真為你們感到高興。
【評析】圓柱體的制作,引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略,既培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識和能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、鞏固練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.下面的圖形哪些是圓柱?請標(biāo)注來。
2.折一折,想一想,能得到什么圖形,寫到括號中。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇七
角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角,讓學(xué)生初步感知角并通過例1,從三種實(shí)物中抽取出角,在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱,說明角的特征。然后再讓學(xué)生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實(shí)踐操作活動,進(jìn)一步感知角,最后讓學(xué)生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),讓他們動手實(shí)踐、自主探索、合作交流,這符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會用尺畫角。
2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):建立角的概念,知道教的各部分名稱。
難點(diǎn):初步建立角的大小的概念,引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
四、說教學(xué)策略。
角對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,學(xué)生觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在觀察中分析,在動手中思維、在練習(xí)中鞏固,在合作中學(xué)習(xí)。
通過“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實(shí)踐活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官,感悟其中的道理,建立角的表象、豐富了對角的認(rèn)識,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一理念。
五、說教具、學(xué)具。
教具:多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石、圓形紙。
學(xué)具:三角板、已做好的角。
六、說教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)引入。
出示長方形圖、正方形圖、三角形圖后,請學(xué)生說一說下面各是什么圖形,完后教師闡述:今天我們就來學(xué)習(xí)一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形:它就是角,這節(jié)課只對它進(jìn)行初步認(rèn)識(板書課題:角的的初步認(rèn)識)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
(1)出示學(xué)校的一角的圖片,讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角,之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標(biāo)識出來。
小組討論后匯報(bào)并引導(dǎo)學(xué)生得出:他們都有尖尖的部分,都有直直的兩條線,這時(shí)教師教師在課件上以一個角為例,告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點(diǎn),直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始,學(xué)生對于自己所認(rèn)識的角是在日常生活中積累的,是模糊的,是非數(shù)學(xué)性的,然而在這時(shí),學(xué)生通過觀察、比較,這時(shí)候?qū)W生所建立的是角的正確的表象。
接下來請2個學(xué)生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點(diǎn)和邊(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深刻體會到角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的)。
總結(jié):一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?答案板書出來。
(2)判斷“練習(xí)中的第一題”
找一找,下面哪些圖形是角,哪些不是角?讓學(xué)生判斷,不是角的說說為什么不是角。(這個環(huán)節(jié)的目的也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到角一定是由一個頂點(diǎn)和兩條邊的組成的)。
(3)找生活中的角。
告訴孩子們,其實(shí),不光在這些圖片中有角,我們的身邊,有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出,再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說一說,看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生小組活動后請若干學(xué)生向全班匯報(bào)找到的角,并指出頂點(diǎn)和兩條邊。
教師闡述:一間教室就有這么多的角,那在我們的日常生活當(dāng)中角更多了,你們課后可以再去生活當(dāng)中找找。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)中的角后,讓學(xué)生回到生活,用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識更理性地找角,這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,培養(yǎng)了孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力,也讓孩子有了成功的體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、折角。
當(dāng)學(xué)生頭腦中形成一定的表象后,讓學(xué)生折角,把準(zhǔn)備好的紙,在教師的引導(dǎo)下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點(diǎn)是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過程能讓學(xué)生從視覺感受的方式過度到觸覺感受,進(jìn)一步深化了學(xué)生對角的認(rèn)識)。
4、活動角。
讓學(xué)生把手上的活動角變得大點(diǎn)怎么變?再變大點(diǎn)怎么變?變小點(diǎn)怎么變?再變小點(diǎn)怎么變?如果把做好的角的邊剪掉一點(diǎn),角的大小變了嗎?如果把角的邊延長一點(diǎn),角的大小變了嗎?組織學(xué)生討論:角的大小和什么有關(guān)?與什么無關(guān)?并把結(jié)論板書。(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認(rèn)識,初步感知比較角的大小的方法。并通過實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動,使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。)。
5、動手畫角。
教師闡述:你們剛才認(rèn)識了角,也會折角,想不想自己也畫一個漂亮的角呢?接著教師先示范畫一個角,強(qiáng)調(diào)要用尺子畫,再讓學(xué)生嘗試畫角。教師進(jìn)行巡視,幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后,請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫好的作品,其他學(xué)生對其作品進(jìn)行評價(jià)。
6、小結(jié)。
(1)小朋友,這一節(jié)課的內(nèi)容講完了,通過這一節(jié)課你有什么收獲?
(2)小朋友通過這一節(jié)課對角進(jìn)行了一番初步認(rèn)識,其實(shí),在角的世界里還有很多秘密我們沒有發(fā)現(xiàn),下節(jié)課我們再來繼續(xù)探究它的秘密。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇八
一、說教材:
我是這樣理解教材的,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?!督堑某醪秸J(rèn)識》一節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已認(rèn)識的三角形、正方形、長方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識角。二年級兒童年齡雖小,但結(jié)合圖形來認(rèn)識角是比較容易的。
因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對角的理解程度,緊接著通過親自動手操作來認(rèn)識角,感覺角。了解角成是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。并學(xué)會自己畫角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。并學(xué)會從身邊的生活中找到角。區(qū)分角,會做活動的角,初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課,因此上好這節(jié)課非常重要。
二、學(xué)情分析。
角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角,本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生,他們對角并不陌生,能夠很容易的在周圍的物體上找到角,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,通過具體的實(shí)際操作活動,幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則,為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):
1、通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。
2、知道角有一個頂點(diǎn)、兩條邊,會用紙折或畫大小不同的角。
3、能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力。
(3)、教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。
(3)教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。
(6)教學(xué)準(zhǔn)備:為完成以上目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我使用的教具有:幻燈片,折扇三角尺。學(xué)生的學(xué)具有:每組一份正方形、五角星、剪刀、三角形、鬧鐘、長方形。還有毛線、紙、紙條。
(7)學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討、動手操作。
二、說學(xué)生:
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,分析學(xué)生:學(xué)生年齡小,接受能力有一定的局限性,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深淺不一,思維程度不一,反應(yīng)靈活程度不一,面對這樣的學(xué)生,因此我設(shè)計(jì)出不同層次教學(xué)題目,使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),全面發(fā)展。
三、說學(xué)法:
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用,我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下,以謎語形式開頭,全員參與,使學(xué)生親自動手實(shí)踐,合作交流,并不斷的運(yùn)用鼓勵性的語言給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個個問題地解決使學(xué)生在不斷的活動中充分利用學(xué)具,認(rèn)識角,并會畫角,做角,并且體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、說教法。
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角、做角認(rèn)角。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
五、說教學(xué)過程。
一)、導(dǎo)入新課。
1、新的一天開始了,校園里可熱鬧了???,今天在校園里來了一位新朋友,它的名字叫“角”,你發(fā)現(xiàn)它了嗎?請你快把書打到38頁,看看“角”藏在哪里呢?(匯報(bào))。
3、那你愿意到數(shù)學(xué)王國里認(rèn)識“角”這個好朋友嗎?(板書)。
2、拿起你的三角形,找到這個點(diǎn)摸摸,說說什么感受?這是角的頂點(diǎn)。(讀)現(xiàn)在請你摸摸這兩條邊,什么感受,這就是角的邊,(讀)一個角有幾條邊?小小角真簡單,一個頂點(diǎn)兩條邊。(讀)。
3、請你用三角形中的一個角,給你同桌介紹一下角的各部分名稱。
4、你能指出黑板這個角的各部分名稱嗎?
5、練習(xí)。你能在判斷出哪些是角,哪些不是嗎?
三)、活動:既然角已經(jīng)和我們成為了好朋友,現(xiàn)在讓我們站起來,擺個有角姿勢。
四)、做一做。
1、(出示不規(guī)則紙)我們玩的高興可是這張什么也不是的紙先生不高興了,他也想和角成為朋友,我們能幫他找到角嗎?我們可以動手折一折,就能折出角,每折一次要把紙按平,然后再折。
2、請你把折好的角舉起來,互相看看你們折出的角一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?角也是有大有小啊。(指名貼三個)你能比一比黑板上哪個角大嗎?紙先生高興了,現(xiàn)在把你的紙先生放在桌位里吧。
3、我們還可以用兩條紙條和一個圖釘做個活動的`角呢。這圖釘就是角的頂點(diǎn),這就是兩條邊,現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)合作,做一個活動的角。
4、誰愿意和我比一比誰的角大?(兩條邊開叉的越大,角越大)。
5、看看這兩個角誰大?雖然這個角的邊很長,但是這兩個角是一樣大的,也就是說角的大小和邊沒有關(guān)系,角的大小只和兩條邊開叉的大小有關(guān)。
五)、畫角。
1、角已經(jīng)和我們成為好朋友了,讓我們來畫畫角吧。畫角時(shí)要牢記,先畫頂點(diǎn)再畫邊。(讀)。
2、請你認(rèn)真看。教師畫,先畫一個點(diǎn),然后從這個點(diǎn)起,用尺子向不同方向畫兩條線,就能畫出一個角。(強(qiáng)調(diào)向不同方向)。
3、畫角時(shí)要牢,先畫定點(diǎn)再畫邊,現(xiàn)在請你畫角。
4、展示。
六)、拓展。
2、給你三根小棒,看看能擺出角嗎?
六、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課就要結(jié)束了,還有什么問題想要問老師嗎?
2、說一說,這節(jié)課你的收獲。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇九
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動重點(diǎn):
了解0所代表的含義。
活動難點(diǎn):
能夠正確用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字0.
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料若干(紙、筆、剪刀、毛線)。
2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個,一個盤子(內(nèi)有3包餅干)。
活動過程:
一、進(jìn)行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。
教師小結(jié):(出示數(shù)字“0”)“0”也是一個數(shù)字,盤子里沒有餅干了,“沒有了”我們可以用數(shù)字“0”表示。
2、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。
教師先演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實(shí)例。
二、認(rèn)識數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、教師啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?
教師小結(jié):有的寶貝想得可真特別………。
2、游戲:“我會變0”,發(fā)散幼兒思維。
教師提供材料啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。
(1)繪畫方式:畫出一個“0”;
(2)身體動作的方式:用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型。
(3)材料擺放的方式:用毛線圈出一個0的造型。
(4)剪切的`方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。
三、認(rèn)識數(shù)字“0”其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義。
教師小結(jié):微波爐和洗衣機(jī)旋鈕上的“0”表示時(shí)間;溫度計(jì)的刻度上“0”表示溫度的度數(shù);遙控器、電話按鍵上的“0”和電話號碼里“0”表示一個數(shù)字;在這里(教師指著空盤)“0”表示“沒有”的意思。
四、進(jìn)一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認(rèn)識。
1、教師在黑板上出示算式:1-1=、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)書寫數(shù)字“0”。
教師小結(jié):任何兩個相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。
效果分析:
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十
圓的初步認(rèn)識是學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。他是曲線圖形的開始,所以正確樹立圓的表象。掌握園的特征,是本課的首要任務(wù)。
1、知道圓的各部分名稱,認(rèn)識圓的特征,初步學(xué)會畫圓。
2、在認(rèn)識圓的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、享受思維的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會畫圓。
1、情景中創(chuàng)造圓。
課的開始,創(chuàng)設(shè)情景:“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點(diǎn),3米長的范圍上去尋找,這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生獨(dú)立去思考,并在不完整的交流中,引出各個點(diǎn),逐步形成圓。
2、比較中初步圓。
出示已認(rèn)識的三角形,四邊形,五邊形等平面直線圖形,讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。
3、緊緊扣住圓的特征。
通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點(diǎn)到各個頂點(diǎn)之間的距離相等,讓學(xué)生去尋找相等距離的條數(shù),慢慢演變成,圓的中心到圓上各點(diǎn)的距離處處相等,并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征,引用墨子的一中同長,讓學(xué)生深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征,這一教學(xué)重點(diǎn)。
4、畫圓中感受圓。
讓學(xué)生嘗試畫圓,處處感受畫圓的困惑,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生感受到畫圓的步驟,定點(diǎn),定長,繞一圈,正確掌握圓的畫法。
5、解釋生活中的圓。
汽車輪胎為什么設(shè)計(jì)成圓的?再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征。
6、回歸情景問題,延伸突破圓。
回歸情景問題,并出示籃球與圓,讓學(xué)生比較認(rèn)識到圓是平面圖形,而籃球是立體圖形,他們的共同特征是一中同長,從而完整正確答案在以右腳為圓心,3米長為半徑的球體上,圓的認(rèn)識又有以重大突破。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十一
這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾模运麄兣d趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設(shè)計(jì)上還得動一番腦筋,有待改進(jìn)。
對于這次開展的教學(xué)活動,雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。
小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課,在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十二
在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計(jì)算,也直觀地認(rèn)識過圓。在此基礎(chǔ)上,本單元開始正式學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識,這也是小學(xué)階段的最后一個認(rèn)識平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形,而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線,對學(xué)生而言是一種跨越。因?yàn)檠芯壳€圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。
曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。因此,通過對圓的研究,學(xué)生不僅需要掌握圓的一些基礎(chǔ)知識,還需要通過學(xué)習(xí),感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學(xué)思想方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。
1、認(rèn)識圓各部分的名稱,知道圓的各部分名稱。
2、掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系;
3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系;
掌握三種畫圓的方法。
(一)口算練習(xí)。
(二)板書課題。
同學(xué)們生活中有很多關(guān)于圓的物品,老師搜集了一些,請同學(xué)們欣賞,課件出示。
同學(xué)們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎?
同學(xué)們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面,是的圓是平面圖形,以前我們還學(xué)過很多平面圖形,誰能舉例?(同學(xué)們可能會談到長方形、正方形、三角形等)。
如果讓大家用最快的速度剪一個圖形,你剪哪個圖形?為什么?進(jìn)而引出圓是曲線圖形,有別與前面學(xué)過的直線圖形。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解三種畫的方法;
2、掌握圓的特征,了解圓各部分的名稱,以及直徑與半徑的關(guān)系。
(四)請同學(xué)們在小組里用準(zhǔn)備的工具畫圓,看哪個小組方法多,圓畫的最好。
(五)各小組匯報(bào)。
1、實(shí)物畫圓。
2、繩子畫圓。
4、教師總結(jié),畫圓的歷史。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十三
教材分析:
教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識,從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標(biāo):
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史,體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力,指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
五、猜價(jià)錢。
出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢,再出示實(shí)際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行,模擬換錢。
(1)師生換錢。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實(shí)錄:
一、故事導(dǎo)入。
師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳?(錢)可是,古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣(板書課題)。
二、說人民幣的用處。
師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?
生1:買吃的東西的時(shí)候。
生2:買衣服的時(shí)候。
生3:買車,給車加油用到錢。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。
1、上車投幣;
2、到超市購物;
3、到柜元機(jī)提款。
師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識它們嗎?
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的?)。
2、匯報(bào)交流。
(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
(2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們在使用人民幣時(shí)一定要愛護(hù)它,不要亂寫亂畫)。
四、分一分。
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集體交流(實(shí)物投影演示)。
生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨(dú)特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^,上面難免會留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、猜價(jià)錢。
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢,又認(rèn)識了錢,以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行,換錢游戲。
(1)師生換錢。
師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生1:好的,我用5張1元錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢換給你。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生2:好的,我用2張5角錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、游戲:摸袋。
師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識,培養(yǎng)他們的估計(jì)意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時(shí),在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實(shí)地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十四
1.使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師,知道他們的'一些情況和特點(diǎn)。
3.對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
一、導(dǎo)語。
小朋友,從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦?說說他們的姓名?
二、揭示課題。
板書:我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
2.同桌互相介紹。
3.反饋:說說你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會什么?說說名字的由來。
三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來比一比,賽一賽。
五、小結(jié)。
開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師,了解到了他們許多情況,同學(xué)之間,老師和同學(xué)之間互相了解,就能做好朋友。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十五
“圓的認(rèn)識”是人教版第十一冊第四單元的內(nèi)容,它是幾何初步知識,既是一節(jié)起始課,也是學(xué)習(xí)“圓的周長”,“圓的.面積”,“圓柱”,“圓錐”的基礎(chǔ)。
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體,在低年級也已經(jīng)有了初步認(rèn)識,但是都是直觀的表象認(rèn)識,這節(jié)課將更深入的去認(rèn)識圓。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。
1使學(xué)生認(rèn)識圓,知道圓各個部分的名稱。
2掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓中,半徑和直徑的關(guān)系。
3經(jīng)歷圓的認(rèn)識過程,讓學(xué)生通過直觀操作,猜測,交流,反思等活動,獲得基本知識和技能,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征,直徑與半徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解圓心,半徑與圓的位置,圓的大小的關(guān)系。
設(shè)計(jì)具體有現(xiàn)實(shí)意義的情景導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不著痕跡地將學(xué)生帶入圓的研究之中。六年級的學(xué)生的動手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展,本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過自己的動手操作、交流思考、討論歸納等活動,自主探索,深入地認(rèn)識圓,了解圓。
1創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
通過小明家距離學(xué)校300米,分析小明家的具體位置這一貼近生活的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生得出小明家的位置實(shí)際上是在以學(xué)校為中心,300米為半徑的一個圓上,讓學(xué)生感知圓心,半徑,圓是有無數(shù)個點(diǎn)組成,從而揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——圓的認(rèn)識。
2自主探索,學(xué)習(xí)新知。
通過折一折,量一量,想一想等活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),折痕都交于一點(diǎn),即圓心。所有折痕都經(jīng)過圓心,引出半徑直徑的感念,并且得出半徑和直徑都有無數(shù)條。
再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系,從而得出同圓或等圓中,直徑是半徑的2倍。
3歸納小結(jié),提升認(rèn)識。
(1)設(shè)計(jì)在一個圓內(nèi)找半徑直徑的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對半徑直徑概念的理解:直徑和半徑都是經(jīng)過圓心的線段,半徑的兩個端點(diǎn)一個是圓心,一點(diǎn)在圓上,直徑是經(jīng)過圓心,兩個端點(diǎn)在圓上。
(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學(xué)生對圓的認(rèn)識,并提出墨子的“一中同長”的說法,讓學(xué)生思考。通過對長方形,正方形,三角形等圖形的對比,讓學(xué)生更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。
倍的認(rèn)識教案和說課稿篇十六
活動目標(biāo)1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開來。
2.能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。
2.教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題,引發(fā)幼兒興趣。
1.今天小兔要過生日,有兩個朋友來做客,我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片,請幼兒說一說它們叫什么名字,并請幼兒向小動物問好。
噢,原來是小豬和小貓來啦。
2.朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣,調(diào)動幼兒參與活動的積極性)。
二、提出問題,認(rèn)識圖形。
1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?;卮饒A形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒有角,摸一摸是光滑的。
2.因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕??纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對。
3.現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4.請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。(蘋果,西瓜,籃球,碗,盆等)。
活動結(jié)束。