編寫教案有助于教師提前思考教學過程中可能遇到的問題和解決方法。教師應選擇適合的教學方法和教學資源，提高教學效果。小編為大家搜集了一些經典的教案樣例，供大家學習和借鑒。
部編本一年級我多想去看看教案篇一
教學目標：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
看圖導入，說話訓練。
出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌。
出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字。
認讀詞語。
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）。
認讀生字。
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習：我國的首都是我國的國旗是。
第二課時。
復習導入。
抽讀生字卡片。
復習詞語。
朗讀、背誦詩歌。
談談觀看升旗儀式的場景。
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
背誦課文。
擴展練習。
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。
說話練習：我多想。
寫字。
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字。
教師范寫。
學生練習，教師巡視。
部編本一年級我多想去看看教案篇二
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀——男女生分角色讀——全班讀。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀——師生評議——教師范讀——自由讀——全班讀）。
3、背誦。
部編本一年級我多想去看看教案篇三
教學目標：
1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。
2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。
3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。
教學重點：
朗讀課文，積累詞句，練習表達。
教學難點：
以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。
教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。
學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。
教師準備：教學課件。
課時安排：兩課時。
學習過程：
一、直入課題，指導朗讀：
2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）。
3、結合課題質疑：想看哪里？看什么？
（問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。）。
二、閱讀課文，識字學詞：
1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。
2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。
3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯(lián)系。
4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。
5、學習短語：
（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）。
這個短語寫出了小路的特點――彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）。
（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。
（學生自主勾畫）。
（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。
（4）班級交流考驗：
課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的*寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮。
（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）。
你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）。
仔細觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。
結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。
結合學生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個性化發(fā)言，拓展短語積累的量。
（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。
（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。
6、了解課文：
（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？
結合學生發(fā)言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”
（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？
（聽爸爸、媽媽講）。
爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣――（教師范讀）。
你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）。
（引導學生關注段尾的重復句式，體現(xiàn)出強烈渴望之情。）。
（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些！（出示圖片，引導學生完成填空練習）。
爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子們又會怎么說呢？
爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的'風情都不一樣，你想去哪里？
（出示特色地域風景，引導學生去表達。）。
（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。
（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。
組織全班交流，聽聽大家的愿望。
（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。
指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。
三、課堂小結：
全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。
四、板書設計：
新疆北京。
天山天安門。
雪蓮升旗儀式。
（美景）（生活）。
部編本一年級我多想去看看教案篇四
總第（15）課時。
第（1）課時上課時間：3月10日（第3周星期5）。
教學目標：知識與技能：認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀:。
體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
課前準備：生字卡片，課件。
教學過程：
一、導入新課。
小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們去一個地方，看：課件出示北京風光圖片。
你看到這么美麗的風景，有什么想告訴小朋友或老師的嗎？能用課題說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。
板書課題，齊讀課題。
你有什么好辦法記住“想”？你們知道這是什么地方嗎？（課件）。
二、初讀課文。
老師范讀課文，學生認真聽。
2.那個小朋友特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀課文呢！你們行嗎？請小朋友自己讀一讀，畫出生字新詞。
三、學習生字新詞。
1.大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2.出示生字，學生自己練讀（課件）。
（1）同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價。
的。（課件）。
（2）讀得好的當“小老師”帶領大家一起讀。
3.想一想，你會用什么方法記住這些生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁，學生講得好的獎勵玩猜字游戲。（課件）。
4.比一比，看看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）。
四、再讀課文，指導書寫。
1.看，調皮的小蜜蜂把生字新詞又送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文，朗讀擂臺賽。（聽一聽學習活板怎樣評價。（課件）。
2.學寫生字“會”和“走”重點指導“走”和“足”字旁的區(qū)別。
學生在田字格中書寫生字。并交流評價。
布置作業(yè)教學反饋：
遙遠的（）雄偉的（）潔白的（）。
非常（）。
總第（16）課時。
第（2）課時上課時間：2017203月10日（第3周星期5）。
教學目標：知識與技能：認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀:。
體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
課前準備：課件、生字卡。
教學過程：
一、復習舊知。
讀準這些字音，就可以沿著彎彎的小路去北京游玩了。（課件）。
指名讀。
同學們，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
二、學習課文。
1.自由讀課文第一段，你讀懂了什么？
（1）指導朗讀，理解“遙遠”。（課件展示地圖，了解北京的地理位置。）。
（2）誰想去什么地方？為什么想去呢？學校里的升旗儀式是怎樣的呢？課件展示北京天安門升旗儀式視頻，讓學生感受其莊嚴、肅穆、神圣的氣氛。文中哪個詞寫出了你的感受?理解“壯觀”。指導朗讀“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
2.同法學習課文第二自然段。
（1）誰想去什么地方？為什么想去（課件展示新疆風光圖片）。
（2）理解“潔白的雪蓮”。
（3）指導朗讀背誦。
三、再讀課文，指導書寫。
1.比一比，看哪個小朋友最能干，把自己對祖國的熱愛之情通過背誦表達出來。
2.指導生字“北”“京”“門”“廣”的書寫。重點指導“北”。
3.注意這幾個生字在田字格中的位置，師范寫，生描紅，師相機指導宋體。
四、布置作業(yè)。
1.收集北京和新疆的風光圖，辦一期《美麗的北京》或《美麗的新疆》圖片展。
2.完成課后2、3小題。生說說自己知道的北京和新疆。
部編本一年級我多想去看看教案篇五
《我多想去看看》這首詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的熱愛之情。
二、析學情。
低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說理念。
遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主。
1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從多講走向多讀。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、說目標。
依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：
1、知識目標。
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫足、走2個字。
2、技能目標。
了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
3、情感目標。
通過課文學習，使學生產生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
4、教學重、難點。
識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
五、說課堂教學行為策略的具體運用。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，這是《語文課程標準》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做？接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產生共鳴。最后，我和學生一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國之情已經在學生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
六、說教后反思。
1、教師準確把握教材特點，掌握學生學習規(guī)律，在教學中采用行之有效的教學方法，是真正從學生出發(fā)，使學生快樂求知的有效手段之一。
2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應具有深刻的啟發(fā)性。我在設計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學生，希望能激發(fā)學生學習的積極性和好奇心。
部編本一年級我多想去看看教案篇六
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重、難點。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學習第一段。
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學習第二段。
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。
（3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
教學反思：
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
部編本一年級我多想去看看教案篇七
教學目標:。
1.知識與能力。
正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.過程與方法。
通過朗讀,看圖等方式理解課文內容.
3.情感,態(tài)度,價值觀。
激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情.
教學重點:。
有感情地朗讀課文,理解課文內容.
教學難點:。
讀好并理解詩中的長句.
教學方法:。
小組合作學習,嘗試自主探究式學習。
教學準備:。
課件(含升旗儀式實況錄像,北京風光圖片等)。
教學過程:。
一,導入新課,揭示課題。
2.“多想”什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。
3.讀了課題后,你想知道些什么。
1)“我”是誰。
二,品讀課文,讀中感悟|。
1.自讀課文。
看誰能讀準字音,讀通句子.把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“――”標出.
2.小組合作讀。
小組長帶領著同學們合作著學習,合作著讀一讀課文.什么是合作學習呢合作學習就是共同學習,互相幫助.你會和別人合作著學習嗎把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.
3.匯報合作情況。
在剛才的學習中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學的幫助或你幫助過誰都可以說說.
4.指名讀。
誰來試試,能把這些字詞讀準.(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。
5.范讀。
我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺得什么地方讀得好為什么)。
6.比讀。
誰敢跟老師比一比.其它同學仔細聽,注意字音是否讀準確,讀得是否有感情.
7.小組賽讀。
以小組為單位,比一比,看哪組的同學讀得最認真,最有感情.
四,感悟交流,探究內容。
1)“我”是一個大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機板書:大山里的孩子)。
2)北京城離大山里的孩子非常非常遠.理解:遙遠.大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間.(隨機板書:北京城,遙遠)。
3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式.(隨機板書:天安門,升旗儀式)。
五,創(chuàng)設情境,強化感受。
1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)。
2.現(xiàn)場采訪:看了你們這入神,激動的樣子,我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友:。
1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰(zhàn)士嚴肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣(隨機板書:壯觀)。
2)你看了之后,心情怎樣。
4)你想對五星紅旗說些什么(國旗國旗,我愛你)。
3.聽音樂休息。
當《國旗,國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮,敬禮,敬禮”時,讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!
4.有感情地朗讀課文。
天安門廣場上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來.
六,分角色對話表演。
(課件顯示課文插圖)導語:同學們,看大屏幕:在這一座遙遠的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對兒子說著什么.你知道嗎我們請一名同學扮媽媽,請一名同學扮孩子,讓他們上臺來對話表演.
七,指導背誦。
八,課外延伸。
1.剛才課文讀得很好,這些句子你會讀嗎首先請同學們借助拼音各自讀讀.
北京是我國的首都.
五星紅旗是我協(xié)的國旗.
我們愛北京.
我們愛五星紅旗.
2.指名讀。
3.齊讀。
5.真希望到或以后我們能相會在美麗的北京城.
部編本一年級我多想去看看教案篇八
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。
2、能理解課文內容，產生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
3、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
【教學重難點】。
了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。
【課時安排】。
二課時。
【課前準備】。
北京天安門相關圖片，國歌磁帶，國旗圖片。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2～4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內容。
2、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。
“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。
三、學習一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）。
（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）。
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。
5、同學們，現(xiàn)在我要帶領大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。
當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第3句）。
8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。
（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）。
五、通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的，一定要把你最想說的說出來！說、讀：
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。
六、小結。
通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
七、下課。
部編本一年級我多想去看看教案篇九
1、比鮮13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、崩斫飪撾哪諶藎激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明。
本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
三、教學建議。
(一)課前準備。
天安門圖片和升旗儀式錄像片。
(二)認字、寫字。
1、比獻。
教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時，要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準?！跋搿⒛?、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了，教師可指名學生當小老師幫助他糾正。
教師要啟發(fā)學生用多種方法認字?！跋搿?，在學生認識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶?！案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶。結合認記“旗”字，認識新偏旁“”。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區(qū)別音形義。
2、斃醋。
“廣”的橫不要太長，左低右略高?！吧钡谝还P是短撇，第三筆是豎撇。
(三)詞句。
1、北究斡械拇視錚如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片，學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
2、薄拔葉嘞肴タ純矗我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較，再通過朗讀，學生就能有所體會。
(四)朗讀、背誦。
這首詩押an韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?！皬V場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎上用引背的方法指導背誦。
(五)實踐活動。
1、毖生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。
2、鼻音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。
3、輩賈醚生收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，出一期《美麗的首都北京》的壁報，請去北京旅游過的學生當小導游，介紹北京美麗的風光。
(六)教學時間。
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例。
(一)揭示課題。
提問：看了課題，你想知道什么?(“我”是誰?他想去看什么?)。
(二)初讀課文。
學生帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(三)檢查交流。
1、敝該朗讀，要求讀得正確、流利。讀后評議。
2、彼鄧悼撾鬧饕講了什么。
(四)指導朗讀、背誦。
結合看圖和升旗儀式錄像片，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情，指導學生有感情地朗讀和背誦課文。
(五)復習鞏固生字詞。
(六)練習讀“我會讀”中的句子。
(七)指導學生寫字。
(八)齊唱《我愛北京天安門》。
部編本一年級我多想去看看教案篇十
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
1、初讀課文，了解課文主要內容；
2、學習生字、新詞。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
部編本一年級我多想去看看教案篇十一
尊敬的各位專家：
你們好！我說課的內容是部編版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時。我將從說教學目標，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思五方面進行說課。
一、說目標。
我根據教材特點和學生認知水平，確立了以下教學目標：
1借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。
2正確流利的朗讀課文。
我確立此目標有以下四點依據：
一是基于對課程標準學段目標的理解：《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。每個學段都要指導學生寫好漢字。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。關于閱讀，《語文課程標準》對本學段的要求還包括積累自己喜歡的詞語，課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對單元重點項目的理解：
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學習，不必在課文內容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的.讀，幫助學生讀懂課文，并引發(fā)學生的情感共鳴。本單元的教學重點就是認識50個生字和6個偏旁；會寫27個字和3個筆畫。正確、流利地朗讀課文，讀準字音；積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。
三是基于對教學內容的認識：《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。識字寫字方面，要求認識12個字，會寫6個字，這與《語文課程標準》中第一學段所要求的“多認少寫”的要求相一致。
四是基于對一年級學生學情的把握：一年級上學期，在學會拼音的基礎上，有了初步的識字寫字基礎，閱讀也已經起步，一些學習的習慣，也已初步養(yǎng)成，這是學習本課識字寫字的基礎。但是學生的自主感悟能力差，理解力、體會能力都是薄弱的，《我多想去看看》是學生的必修課，但是由于種種原因農村的孩子很難有機會去那些地方，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色，因此也會難以體會作者期待的心情，在朗讀時必然有所欠缺。
2據此我確定教學重點是借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。教學難點為正確流利的朗讀課文。
二、說教法。
本課教學中首先我采用的是情景教學法，通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設情境，讓學生在美麗的景色中學習課文，激發(fā)學生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。
在教學本課生字時我采用的是朗讀法，讓學生在閱讀中識字，學生借助拼音自主讀課文，當生字與生動有趣的課文內容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低，并能讓學生自己找到識字的方法。在教學中還通過各種各樣的游戲活動，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復，反復強化。
三、說學法。
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學習的學習方法。
（1）朗讀法，一年級的學生最主要的學習方式就是朗讀，通過反復的朗讀讓學生讀準字音，感受課文內容所表達的愿望，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
（2）自主學習法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學過程中我讓學生自主讀文，利用拼音自主識字，并交流識字方法。
四、說教學過程。
（一）激趣導入。
1、通過講故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。
2、邊講邊出示圖片，讓學生更直觀的感受北京和天山的魅力，由此更能激發(fā)學生學習課文的欲望。
（二）初讀課文，讀準字音。
1、老師先范讀，學生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙，從而提高他們自主識字的能力。
2、讀好美句，積累詞語。增加他們的詞匯量，提升口語交際的能力。
（三）學習生字。
1、交流自己認識了那些字，如何認識的？使學生找到識字的方法。
2、再讀課文，利用學到的生字，把課文讀正確讀流利，同時鞏固學到的生字。
（四）指導書寫“會”
1、引導學生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關鍵筆畫，學生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學生在書上描紅，然后自己練寫，加強記憶。
4、展示評價。
（三）回顧總結，布置作業(yè)。
1把“會、走、門”三個生字正確的寫在作業(yè)本上。
2積累課后“讀一讀，記一記”中的短語，并抄寫在練習本上。
五、教學反思。
1、導入部分的課件出了一些問題，導致設置的導入沒有起到作用。
2、目標預計學寫2個生字，最后只學了一個，作業(yè)忘了布置，導致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識記生字的時候，有的讓他們組詞了，有的卻忘了，本班同學在詞語和句子方面本來就有所欠缺，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時候被學生給繞進去了，這里還是自己準備工作沒做充分。
5、學生的學習習慣還是需要加強。
以上是我對這節(jié)課的反思，可能很多地方我還沒有認識到，希望各位老師專家多多指導。
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部編本一年級我多想去看看教案篇十二
《我多想去看看》這篇課文的教學，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！泵總€孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學生合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
在課后，讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
部編本一年級我多想去看看教案篇十三
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內容；
2、學習生字、新詞。
一、欣賞導入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結，升華感情。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
部編本一年級我多想去看看教案篇十四
師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎么樣，你們感受到了嗎？
生1：我聽見您的聲音很大，說明您的愿望很強烈。
生2：我看見老師的眼睛似乎在發(fā)光，老師一定很激動。
生3：老師的動作和表情告訴我您心里很自豪。
師：不錯，大家真會觀察，真會思考。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受，我相信，你們一定比老師讀得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
生5：我多想去看看，我多想去看看！
師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，大家一起讀。
生：(齊讀)我多想去看看，我多想去看看！
師：大家讀得非常好，你們的心情，所有人都感受到了。同學們，再次拿起你們的課本，帶著心中的這份感受，有感情地把課文朗讀一遍。
(全班齊讀)。
賞析：
閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，本片段中充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境里，激發(fā)了學生對北京的向往，表達了他們對祖國首都的熱愛之情。學生們在朗讀“我多想去看看，我多想去看看！”這句話時，或快或慢、或輕或重，為我們展現(xiàn)了一個個鮮活的、充滿了靈性的生命體。
部編本一年級我多想去看看教案篇十五
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
第一課時。
一、看圖導入，說話訓練。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
部編本一年級我多想去看看教案篇一
教學目標：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
看圖導入，說話訓練。
出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌。
出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字。
認讀詞語。
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）。
認讀生字。
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習：我國的首都是我國的國旗是。
第二課時。
復習導入。
抽讀生字卡片。
復習詞語。
朗讀、背誦詩歌。
談談觀看升旗儀式的場景。
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
背誦課文。
擴展練習。
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。
說話練習：我多想。
寫字。
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字。
教師范寫。
學生練習，教師巡視。
部編本一年級我多想去看看教案篇二
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀——男女生分角色讀——全班讀。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀——師生評議——教師范讀——自由讀——全班讀）。
3、背誦。
部編本一年級我多想去看看教案篇三
教學目標：
1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。
2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。
3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。
教學重點：
朗讀課文，積累詞句，練習表達。
教學難點：
以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。
教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。
學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。
教師準備：教學課件。
課時安排：兩課時。
學習過程：
一、直入課題，指導朗讀：
2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）。
3、結合課題質疑：想看哪里？看什么？
（問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。）。
二、閱讀課文，識字學詞：
1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。
2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。
3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯(lián)系。
4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。
5、學習短語：
（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）。
這個短語寫出了小路的特點――彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）。
（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。
（學生自主勾畫）。
（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。
（4）班級交流考驗：
課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的*寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮。
（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）。
你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）。
仔細觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。
結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。
結合學生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個性化發(fā)言，拓展短語積累的量。
（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。
（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。
6、了解課文：
（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？
結合學生發(fā)言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”
（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？
（聽爸爸、媽媽講）。
爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣――（教師范讀）。
你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）。
（引導學生關注段尾的重復句式，體現(xiàn)出強烈渴望之情。）。
（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些！（出示圖片，引導學生完成填空練習）。
爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子們又會怎么說呢？
爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的'風情都不一樣，你想去哪里？
（出示特色地域風景，引導學生去表達。）。
（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。
（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。
組織全班交流，聽聽大家的愿望。
（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。
指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。
三、課堂小結：
全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。
四、板書設計：
新疆北京。
天山天安門。
雪蓮升旗儀式。
（美景）（生活）。
部編本一年級我多想去看看教案篇四
總第（15）課時。
第（1）課時上課時間：3月10日（第3周星期5）。
教學目標：知識與技能：認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀:。
體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
課前準備：生字卡片，課件。
教學過程：
一、導入新課。
小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們去一個地方，看：課件出示北京風光圖片。
你看到這么美麗的風景，有什么想告訴小朋友或老師的嗎？能用課題說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。
板書課題，齊讀課題。
你有什么好辦法記住“想”？你們知道這是什么地方嗎？（課件）。
二、初讀課文。
老師范讀課文，學生認真聽。
2.那個小朋友特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀課文呢！你們行嗎？請小朋友自己讀一讀，畫出生字新詞。
三、學習生字新詞。
1.大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2.出示生字，學生自己練讀（課件）。
（1）同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價。
的。（課件）。
（2）讀得好的當“小老師”帶領大家一起讀。
3.想一想，你會用什么方法記住這些生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁，學生講得好的獎勵玩猜字游戲。（課件）。
4.比一比，看看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）。
四、再讀課文，指導書寫。
1.看，調皮的小蜜蜂把生字新詞又送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文，朗讀擂臺賽。（聽一聽學習活板怎樣評價。（課件）。
2.學寫生字“會”和“走”重點指導“走”和“足”字旁的區(qū)別。
學生在田字格中書寫生字。并交流評價。
布置作業(yè)教學反饋：
遙遠的（）雄偉的（）潔白的（）。
非常（）。
總第（16）課時。
第（2）課時上課時間：2017203月10日（第3周星期5）。
教學目標：知識與技能：認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀:。
體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。
課前準備：課件、生字卡。
教學過程：
一、復習舊知。
讀準這些字音，就可以沿著彎彎的小路去北京游玩了。（課件）。
指名讀。
同學們，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
二、學習課文。
1.自由讀課文第一段，你讀懂了什么？
（1）指導朗讀，理解“遙遠”。（課件展示地圖，了解北京的地理位置。）。
（2）誰想去什么地方？為什么想去呢？學校里的升旗儀式是怎樣的呢？課件展示北京天安門升旗儀式視頻，讓學生感受其莊嚴、肅穆、神圣的氣氛。文中哪個詞寫出了你的感受?理解“壯觀”。指導朗讀“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
2.同法學習課文第二自然段。
（1）誰想去什么地方？為什么想去（課件展示新疆風光圖片）。
（2）理解“潔白的雪蓮”。
（3）指導朗讀背誦。
三、再讀課文，指導書寫。
1.比一比，看哪個小朋友最能干，把自己對祖國的熱愛之情通過背誦表達出來。
2.指導生字“北”“京”“門”“廣”的書寫。重點指導“北”。
3.注意這幾個生字在田字格中的位置，師范寫，生描紅，師相機指導宋體。
四、布置作業(yè)。
1.收集北京和新疆的風光圖，辦一期《美麗的北京》或《美麗的新疆》圖片展。
2.完成課后2、3小題。生說說自己知道的北京和新疆。
部編本一年級我多想去看看教案篇五
《我多想去看看》這首詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的熱愛之情。
二、析學情。
低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說理念。
遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主。
1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從多講走向多讀。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、說目標。
依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：
1、知識目標。
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫足、走2個字。
2、技能目標。
了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
3、情感目標。
通過課文學習，使學生產生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
4、教學重、難點。
識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
五、說課堂教學行為策略的具體運用。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，這是《語文課程標準》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做？接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產生共鳴。最后，我和學生一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國之情已經在學生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
六、說教后反思。
1、教師準確把握教材特點，掌握學生學習規(guī)律，在教學中采用行之有效的教學方法，是真正從學生出發(fā)，使學生快樂求知的有效手段之一。
2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應具有深刻的啟發(fā)性。我在設計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學生，希望能激發(fā)學生學習的積極性和好奇心。
部編本一年級我多想去看看教案篇六
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重、難點。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學習第一段。
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學習第二段。
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。
（3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
教學反思：
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
部編本一年級我多想去看看教案篇七
教學目標:。
1.知識與能力。
正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.過程與方法。
通過朗讀,看圖等方式理解課文內容.
3.情感,態(tài)度,價值觀。
激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情.
教學重點:。
有感情地朗讀課文,理解課文內容.
教學難點:。
讀好并理解詩中的長句.
教學方法:。
小組合作學習,嘗試自主探究式學習。
教學準備:。
課件(含升旗儀式實況錄像,北京風光圖片等)。
教學過程:。
一,導入新課,揭示課題。
2.“多想”什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。
3.讀了課題后,你想知道些什么。
1)“我”是誰。
二,品讀課文,讀中感悟|。
1.自讀課文。
看誰能讀準字音,讀通句子.把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“――”標出.
2.小組合作讀。
小組長帶領著同學們合作著學習,合作著讀一讀課文.什么是合作學習呢合作學習就是共同學習,互相幫助.你會和別人合作著學習嗎把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.
3.匯報合作情況。
在剛才的學習中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學的幫助或你幫助過誰都可以說說.
4.指名讀。
誰來試試,能把這些字詞讀準.(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。
5.范讀。
我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺得什么地方讀得好為什么)。
6.比讀。
誰敢跟老師比一比.其它同學仔細聽,注意字音是否讀準確,讀得是否有感情.
7.小組賽讀。
以小組為單位,比一比,看哪組的同學讀得最認真,最有感情.
四,感悟交流,探究內容。
1)“我”是一個大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機板書:大山里的孩子)。
2)北京城離大山里的孩子非常非常遠.理解:遙遠.大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間.(隨機板書:北京城,遙遠)。
3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式.(隨機板書:天安門,升旗儀式)。
五,創(chuàng)設情境,強化感受。
1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)。
2.現(xiàn)場采訪:看了你們這入神,激動的樣子,我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友:。
1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰(zhàn)士嚴肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣(隨機板書:壯觀)。
2)你看了之后,心情怎樣。
4)你想對五星紅旗說些什么(國旗國旗,我愛你)。
3.聽音樂休息。
當《國旗,國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮,敬禮,敬禮”時,讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!
4.有感情地朗讀課文。
天安門廣場上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來.
六,分角色對話表演。
(課件顯示課文插圖)導語:同學們,看大屏幕:在這一座遙遠的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對兒子說著什么.你知道嗎我們請一名同學扮媽媽,請一名同學扮孩子,讓他們上臺來對話表演.
七,指導背誦。
八,課外延伸。
1.剛才課文讀得很好,這些句子你會讀嗎首先請同學們借助拼音各自讀讀.
北京是我國的首都.
五星紅旗是我協(xié)的國旗.
我們愛北京.
我們愛五星紅旗.
2.指名讀。
3.齊讀。
5.真希望到或以后我們能相會在美麗的北京城.
部編本一年級我多想去看看教案篇八
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。
2、能理解課文內容，產生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
3、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
【教學重難點】。
了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。
【課時安排】。
二課時。
【課前準備】。
北京天安門相關圖片，國歌磁帶，國旗圖片。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2～4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內容。
2、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。
“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。
三、學習一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）。
（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）。
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。
5、同學們，現(xiàn)在我要帶領大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。
當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第3句）。
8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。
（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）。
五、通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的，一定要把你最想說的說出來！說、讀：
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。
六、小結。
通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
七、下課。
部編本一年級我多想去看看教案篇九
1、比鮮13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、崩斫飪撾哪諶藎激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明。
本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
三、教學建議。
(一)課前準備。
天安門圖片和升旗儀式錄像片。
(二)認字、寫字。
1、比獻。
教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時，要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準?！跋搿⒛?、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了，教師可指名學生當小老師幫助他糾正。
教師要啟發(fā)學生用多種方法認字?！跋搿?，在學生認識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶?！案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶。結合認記“旗”字，認識新偏旁“”。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區(qū)別音形義。
2、斃醋。
“廣”的橫不要太長，左低右略高?！吧钡谝还P是短撇，第三筆是豎撇。
(三)詞句。
1、北究斡械拇視錚如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片，學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
2、薄拔葉嘞肴タ純矗我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較，再通過朗讀，學生就能有所體會。
(四)朗讀、背誦。
這首詩押an韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?！皬V場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎上用引背的方法指導背誦。
(五)實踐活動。
1、毖生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。
2、鼻音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。
3、輩賈醚生收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，出一期《美麗的首都北京》的壁報，請去北京旅游過的學生當小導游，介紹北京美麗的風光。
(六)教學時間。
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例。
(一)揭示課題。
提問：看了課題，你想知道什么?(“我”是誰?他想去看什么?)。
(二)初讀課文。
學生帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(三)檢查交流。
1、敝該朗讀，要求讀得正確、流利。讀后評議。
2、彼鄧悼撾鬧饕講了什么。
(四)指導朗讀、背誦。
結合看圖和升旗儀式錄像片，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情，指導學生有感情地朗讀和背誦課文。
(五)復習鞏固生字詞。
(六)練習讀“我會讀”中的句子。
(七)指導學生寫字。
(八)齊唱《我愛北京天安門》。
部編本一年級我多想去看看教案篇十
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
1、初讀課文，了解課文主要內容；
2、學習生字、新詞。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
部編本一年級我多想去看看教案篇十一
尊敬的各位專家：
你們好！我說課的內容是部編版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時。我將從說教學目標，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思五方面進行說課。
一、說目標。
我根據教材特點和學生認知水平，確立了以下教學目標：
1借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。
2正確流利的朗讀課文。
我確立此目標有以下四點依據：
一是基于對課程標準學段目標的理解：《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。每個學段都要指導學生寫好漢字。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。關于閱讀，《語文課程標準》對本學段的要求還包括積累自己喜歡的詞語，課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對單元重點項目的理解：
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學習，不必在課文內容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的.讀，幫助學生讀懂課文，并引發(fā)學生的情感共鳴。本單元的教學重點就是認識50個生字和6個偏旁；會寫27個字和3個筆畫。正確、流利地朗讀課文，讀準字音；積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。
三是基于對教學內容的認識：《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。識字寫字方面，要求認識12個字，會寫6個字，這與《語文課程標準》中第一學段所要求的“多認少寫”的要求相一致。
四是基于對一年級學生學情的把握：一年級上學期，在學會拼音的基礎上，有了初步的識字寫字基礎，閱讀也已經起步，一些學習的習慣，也已初步養(yǎng)成，這是學習本課識字寫字的基礎。但是學生的自主感悟能力差，理解力、體會能力都是薄弱的，《我多想去看看》是學生的必修課，但是由于種種原因農村的孩子很難有機會去那些地方，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色，因此也會難以體會作者期待的心情，在朗讀時必然有所欠缺。
2據此我確定教學重點是借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。教學難點為正確流利的朗讀課文。
二、說教法。
本課教學中首先我采用的是情景教學法，通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設情境，讓學生在美麗的景色中學習課文，激發(fā)學生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。
在教學本課生字時我采用的是朗讀法，讓學生在閱讀中識字，學生借助拼音自主讀課文，當生字與生動有趣的課文內容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低，并能讓學生自己找到識字的方法。在教學中還通過各種各樣的游戲活動，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復，反復強化。
三、說學法。
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學習的學習方法。
（1）朗讀法，一年級的學生最主要的學習方式就是朗讀，通過反復的朗讀讓學生讀準字音，感受課文內容所表達的愿望，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
（2）自主學習法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學過程中我讓學生自主讀文，利用拼音自主識字，并交流識字方法。
四、說教學過程。
（一）激趣導入。
1、通過講故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。
2、邊講邊出示圖片，讓學生更直觀的感受北京和天山的魅力，由此更能激發(fā)學生學習課文的欲望。
（二）初讀課文，讀準字音。
1、老師先范讀，學生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙，從而提高他們自主識字的能力。
2、讀好美句，積累詞語。增加他們的詞匯量，提升口語交際的能力。
（三）學習生字。
1、交流自己認識了那些字，如何認識的？使學生找到識字的方法。
2、再讀課文，利用學到的生字，把課文讀正確讀流利，同時鞏固學到的生字。
（四）指導書寫“會”
1、引導學生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關鍵筆畫，學生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學生在書上描紅，然后自己練寫，加強記憶。
4、展示評價。
（三）回顧總結，布置作業(yè)。
1把“會、走、門”三個生字正確的寫在作業(yè)本上。
2積累課后“讀一讀，記一記”中的短語，并抄寫在練習本上。
五、教學反思。
1、導入部分的課件出了一些問題，導致設置的導入沒有起到作用。
2、目標預計學寫2個生字，最后只學了一個，作業(yè)忘了布置，導致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識記生字的時候，有的讓他們組詞了，有的卻忘了，本班同學在詞語和句子方面本來就有所欠缺，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時候被學生給繞進去了，這里還是自己準備工作沒做充分。
5、學生的學習習慣還是需要加強。
以上是我對這節(jié)課的反思，可能很多地方我還沒有認識到，希望各位老師專家多多指導。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編本一年級我多想去看看教案篇十二
《我多想去看看》這篇課文的教學，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！泵總€孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學生合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
在課后，讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
部編本一年級我多想去看看教案篇十三
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內容；
2、學習生字、新詞。
一、欣賞導入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結，升華感情。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
部編本一年級我多想去看看教案篇十四
師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎么樣，你們感受到了嗎？
生1：我聽見您的聲音很大，說明您的愿望很強烈。
生2：我看見老師的眼睛似乎在發(fā)光，老師一定很激動。
生3：老師的動作和表情告訴我您心里很自豪。
師：不錯，大家真會觀察，真會思考。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受，我相信，你們一定比老師讀得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
生5：我多想去看看，我多想去看看！
師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，大家一起讀。
生：(齊讀)我多想去看看，我多想去看看！
師：大家讀得非常好，你們的心情，所有人都感受到了。同學們，再次拿起你們的課本，帶著心中的這份感受，有感情地把課文朗讀一遍。
(全班齊讀)。
賞析：
閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，本片段中充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境里，激發(fā)了學生對北京的向往，表達了他們對祖國首都的熱愛之情。學生們在朗讀“我多想去看看，我多想去看看！”這句話時，或快或慢、或輕或重，為我們展現(xiàn)了一個個鮮活的、充滿了靈性的生命體。
部編本一年級我多想去看看教案篇十五
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
第一課時。
一、看圖導入，說話訓練。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。