總結(jié)不僅可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，也能夠讓他人對(duì)我們有更深刻的印象。建筑總結(jié)時(shí)應(yīng)注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？有沒有一些實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)可以分享？為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來(lái)看幾個(gè)范例。
給老師的建議第條心得篇一
書中給我印象最深的是第二條“老師的時(shí)間從那里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)?！币豢催@題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊。”平常我也是這樣抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8各小時(shí)擠的滿滿的：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等，還要抽出時(shí)間搞教研；下班回家還要忙家務(wù)?？墒墙處煹臅r(shí)間到底從哪里來(lái)呢？帶著這樣的問題和煩惱，我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼！潺潺小溪，每天不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！?BR> 這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)該在自己所教學(xué)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)，應(yīng)該只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。那位老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段答話啟開了一個(gè)窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。常讀書和常思考會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)基礎(chǔ)。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力并有潺潺不斷的水流，這是我們安排時(shí)間應(yīng)該首先考慮清楚的！
面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來(lái)適應(yīng)這個(gè)多彩紛繁的世界。書中作者的建議、閃光的思想、精煉的語(yǔ)言，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，如同一條條歡快清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。
他告訴我們?cè)鯓舆M(jìn)行這種準(zhǔn)備。很簡(jiǎn)單，這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的'需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀書。持之以恒的讀書。我們的小溪才能永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的溪流。
作為一名教師，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書。作為教師，我們自己要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力突出的學(xué)生來(lái)。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)的西蒙教授曾提出了這樣一個(gè)見解：“對(duì)于有一個(gè)有一定基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，他只要真正肯下功夫，在六個(gè)月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問。只要你真正花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，而且是持之以恒，那你就會(huì)成為專家。同樣的道理，當(dāng)我們花了足夠多的時(shí)間在教學(xué)上，那我們也會(huì)成為專家?！睍r(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。以后，我們要把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來(lái)，用到讀書上，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。
給老師的建議第條心得篇二
“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)。”對(duì)啊，一晝夜只有24小時(shí)，況且教師和所有人一樣，也有家庭，也有自己的孩子，也有自己的人際關(guān)系……如何利用這24小時(shí)來(lái)做如此多的事情呢？一連串的問題在我腦海輾轉(zhuǎn)如涌。
有位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”看到這段話，我相信有好多人會(huì)為之震撼，同時(shí)也產(chǎn)生迷惑。為什么用終生來(lái)備課？為什么又在那么短的時(shí)間內(nèi)備好一節(jié)課？用終生來(lái)備課，是把終生的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、讀書，為自己的專業(yè)知識(shí)不斷補(bǔ)充著營(yíng)養(yǎng)，使自己的知識(shí)細(xì)水長(zhǎng)流。知識(shí)沉淀到一定程度就會(huì)迸濺出不可預(yù)知的力量?？梢姡R(shí)對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)是不可缺少的條件。要不然怎么會(huì)有“活到老，學(xué)到老”，“終身教育”的出現(xiàn)？當(dāng)把知識(shí)匯集成海洋，就會(huì)如水波在海中輾轉(zhuǎn)，融匯交織。真正將所具備的知識(shí)相融于一起時(shí)，在教學(xué)中就游刃有余了。用終生來(lái)學(xué)習(xí)不就是為了用這幾分鐘來(lái)備課，減少時(shí)間的浪費(fèi)嗎？如果真做到如此，我相信不會(huì)有人說(shuō)我的時(shí)間不夠用了。
教師除了讀書使自己具備足夠的知識(shí)之外，還應(yīng)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我覺得教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)比學(xué)生學(xué)會(huì)了什么更重要。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師才能夠少費(fèi)心思給予學(xué)生指點(diǎn)，更不至于時(shí)時(shí)刻刻牽腸掛肚，這不也節(jié)約時(shí)間了嗎？學(xué)會(huì)閱讀不僅是開發(fā)智力的好辦法，而且是一個(gè)人不可具備的能力。如何讀才有成效呢？讀與思是并存的，只有學(xué)會(huì)在讀書中思考，在思考中讀書才算是真正的閱讀，這也能使學(xué)生獲益匪淺。這也正是孔子所說(shuō)的：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?！笨梢姡寂c學(xué)之間的重要性。所以，教師要想有更多的時(shí)間，需要更多的教育方法。教師不是缺少時(shí)間，真正缺少的是知識(shí)，是教育方法！得法才能得天下！
給老師的建議第條心得篇三
第一段：介紹文章主題及重要性（約200字）。
老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，他們的教導(dǎo)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們的一些行為和教學(xué)方式不夠完善，因此，給老師提建議也是十分必要的。在這篇文章中，我將摘抄我對(duì)老師的建議，并分享我對(duì)這些建議的體會(huì)和心得，希望能夠引起更多人對(duì)這一話題的關(guān)注，并對(duì)教育工作者提出更多富有建設(shè)性的建議和意見。
第二段：關(guān)于教學(xué)方法的建議和體會(huì)（約300字）。
在學(xué)校中，老師是最直接面對(duì)學(xué)生的人，他們的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為，一個(gè)好的教學(xué)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索和實(shí)踐，而不只是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)。我曾經(jīng)有位老師善于提問和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，他的課堂氛圍非常活躍和積極，我從他那里學(xué)到了很多，也對(duì)他的教學(xué)方法產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此，我建議老師們可以多多嘗試和運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：關(guān)于與學(xué)生的溝通建議和體會(huì)（約300字）。
除了教學(xué)方法之外，與學(xué)生的溝通也是老師必不可少的一項(xiàng)工作。作為學(xué)生，我希望老師能夠更多地傾聽我們的聲音和意見，并及時(shí)給予反饋。我曾經(jīng)有位老師每周給每個(gè)學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，并在公開課上與我們進(jìn)行交流和討論。這種密切的互動(dòng)與反饋?zhàn)屛腋械奖蛔鹬?，也更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，我建議老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的溝通和交流，多了解我們的需求和困惑，用心傾聽并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)心。
第四段：關(guān)于評(píng)價(jià)方式的建議和體會(huì)（約200字）。
評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和努力的反饋，對(duì)于學(xué)生而言，它既是一種動(dòng)力，也是一種引導(dǎo)。然而，有時(shí)候老師的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果而忽略了過(guò)程，造成了學(xué)生的壓力和焦慮。我認(rèn)為，老師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力，并在評(píng)價(jià)中給予積極的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，老師也可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表?yè)P(yáng)、班級(jí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，幫助他們更好地發(fā)展個(gè)人潛能。
第五段：總結(jié)并再次強(qiáng)調(diào)建議的重要性（約200字）。
給老師提建議是一種積極參與的行為，也是對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注。通過(guò)這篇文章，我摘抄了一些對(duì)老師的建議，并分享了自己的體會(huì)和心得。我希望老師們能夠積極接受我們的建議，并不斷改進(jìn)自己的教育方式和方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與教育事務(wù)，為改善教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，讓我們的教育更加完善和創(chuàng)新。
給老師的建議第條心得篇四
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要?；叵胧畮啄甑慕虒W(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
三、培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
作為教師的我們培養(yǎng)好了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)終生受益。
給老師的建議第條心得篇五
1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到今天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng)，在這里，我想摘出幾句來(lái)，讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。
一、教師要做自己的主人，教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的？特別是我們這些年輕教師，更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
二是要自己選擇，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。
三是按自己的方式教書，本來(lái)就“教無(wú)定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來(lái)。
四是自己評(píng)價(jià)自己，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高。以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來(lái)看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，近來(lái)常有緊迫感，總覺得知識(shí)欠缺，“書到用時(shí)方恨少”。近一年來(lái)，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步，便覺得自己充實(shí)了許多，自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的。
五是迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
六愛惜自己的每一根羽毛?！敖鸨y杯不如口碑”。剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話，靜心細(xì)想，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師，鄭校長(zhǎng)說(shuō)的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位，“愛惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開心。
七是“欣賞缺憾”。古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛”。
雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的?？梢赃@么說(shuō)：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生。
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給老師的建議第條心得篇六
人活到老學(xué)到老，這永遠(yuǎn)是個(gè)顛撲不破的真理。古人早就說(shuō)了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。今年暑假，我有幸拜讀了一本教育專著——《給教師的建議》?！督o教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺都是出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然時(shí)間離我們已有幾十年了，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對(duì)于我們中國(guó)現(xiàn)在教育，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的意義。
書上說(shuō)：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！?BR> 《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，它讓我明白了一個(gè)道理，原來(lái)學(xué)生該這樣教。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)。
書中提到一個(gè)問題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)，一晝夜只有24小時(shí)啊!確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課，上課，改作業(yè)，課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研。帶著這個(gè)問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，你就要讀學(xué)術(shù)著作。是??！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！
我覺得，我們的許多研究論著，往往宏觀的原理性的論述多，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的可行性則基本缺席，這也是許多人不大看重社科研究論著的`一個(gè)原因。這本書給我的第一個(gè)強(qiáng)烈感受，就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，問題意識(shí)，憂患意識(shí)流淌于字里行間，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例，則支撐起了這種問題意識(shí)，使全書血肉豐滿,鮮活，充實(shí)，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并在這種關(guān)注思考中，令你得以專注地讀下去，而絕無(wú)某些政治思想讀物的空洞，蒼白之嫌，生動(dòng)的點(diǎn)，概括的面，點(diǎn)面結(jié)合，具體生動(dòng)。
書中提到有關(guān)閱讀的事，蘇氏認(rèn)為不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)差，而不讓他閱讀，恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，一個(gè)孩子如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。我認(rèn)為，功夫在詩(shī)外，中國(guó)的古人已講過(guò)，這是極有道理的。閱讀，是建立在實(shí)踐上的?，F(xiàn)在的一些教師和家長(zhǎng)還是沒有改變自己的看法，認(rèn)為看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是禁止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的，也是不能提高學(xué)習(xí)的能力的。沒有了閱讀，孩子對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的看法就顯得過(guò)于單純，如果因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。因此，閱讀近者是對(duì)閱讀能力甚至學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)飛越，遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟。古人云：三日不讀書，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。
對(duì)于學(xué)習(xí)中的作業(yè)，書中認(rèn)為首先要做好前期工作，盡量減少不該有的錯(cuò)誤，讓孩子一寫就正確。有人認(rèn)為先讓孩子嘗試，嘗試不成功是沒有關(guān)系的，孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓(xùn)。但蘇氏不這樣認(rèn)為。他說(shuō)作業(yè)批改已經(jīng)不是目的，只是定期檢查便可。這種說(shuō)法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個(gè)很大的啟發(fā)的。作業(yè)固然要改，但要注重效率，講究方法，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最重要的。
《給教師的建議》里對(duì)時(shí)下父母?jìng)冞€是非?？粗氐姆?jǐn)?shù)作了非常科學(xué)的分析。可惜現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)甚至教師還是一直把分?jǐn)?shù)放在第一位，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利，讓他們參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班，進(jìn)行這種那種的培訓(xùn)。有些家長(zhǎng)即使有些猶豫，但最終抵不住別人家的孩子個(gè)個(gè)都往往學(xué)習(xí)班時(shí)去。正像一個(gè)同事所說(shuō)的那樣：如果不參加學(xué)習(xí)班，肯定比不上人家。
書中還描述：母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門很微妙的學(xué)問。同時(shí)，在學(xué)前期進(jìn)行一些教學(xué)，還可以防止家長(zhǎng)們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法，即認(rèn)為“只要逼得緊一些”，就能使兒童在學(xué)習(xí)上得“高分”。我們力求使父母?jìng)兌茫簩?duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，并不反映對(duì)兒童道德面貌的評(píng)定。違背了這一點(diǎn)，會(huì)給兒童帶來(lái)很深的痛苦，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈。我們認(rèn)為，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡(jiǎn)單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生“不夠格”。在這種奇怪的、缺乏教育學(xué)常識(shí)的觀點(diǎn)里，沒有把人看成是多種特征、品質(zhì)、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體。
這本書已經(jīng)出版了幾十年了，但現(xiàn)在的家長(zhǎng)們老師們竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù)。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的。這種代價(jià)，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，比如信仰的缺失，比如道德的淪喪，比如文化的沒落。這是很可怕的，甚至是很可悲的。
經(jīng)常說(shuō)以人為本，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢？教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的。但現(xiàn)在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓一些教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí)，正像書中所說(shuō)的那樣，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大進(jìn)步?？傊?，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。
所以讀了這本書,我想給自己,也給我的同行朋友們說(shuō)一句：讀書吧，朋友！
給老師的建議第條心得篇七
每一次看蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，每一次都有不同的收獲。近一段，我又一次打開這本書，又一次從中受益匪淺：要想做一個(gè)好老師，不但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)孩子，挖掘他們的巨大潛能。
一、我要樹立一個(gè)信念――天下沒有笨的孩子，孩子的心靈都是美好的、善良的。
我要毫不猶豫地，公平地，全心全意地愛他們。因?yàn)楫?dāng)我自己是一個(gè)孩子的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。孩子們總是希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)孩子的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
二、我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)。
現(xiàn)代的老師，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)理念。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自己在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的孩子能有最大的收獲――不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我應(yīng)該怎樣做呢？積極思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給孩子什么？最重要的是什么？最難教的是什么？孩子最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起幼兒求知的渴望？”“我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓幼兒有一個(gè)美好的的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂之間，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察孩子，從他們的眼神、表情、聲音、動(dòng)作和他們的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)?！傊?，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的孩子們最大的空間――教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的――以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
三、我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。
集體的力量與智慧是偉大的。課后，我會(huì)和同事一起反思課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。和同事一起，一邊教學(xué)，一邊搞研討，一邊反思，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。
給老師的建議第條心得篇八
一本好書能啟迪人的智慧，蕩滌人的靈魂。管桂梅名師工作室四月份推薦閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的提議》就是這樣一本好書。身為一名小學(xué)教師的我，每一天應(yīng)對(duì)性格各異的學(xué)生，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的教育難題。有些時(shí)候自我絞盡腦汁去想解決問題的辦法，可是由于自我的理論知識(shí)水平有限，所以一向都沒有構(gòu)成較好的解決對(duì)策?！督o教師的提議》書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā)，并且書中舉了很多例子，使我一向思考的問題得到了解決的辦法，給迷茫中的我指引方向。如何高效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如何取得令人滿意的教學(xué)成果，如何讓自我的這份事業(yè)有所發(fā)展等，從中我受益良多，今后努力的方向也更加清晰。
做讀書人。
有句話我一向十分喜歡“想給孩子一杯水，自我先要有一桶水。”閱讀對(duì)我們教師尤為重要。蘇霍姆林斯基在給教師的許多條件提議中都提到教師要提高自我的教育素養(yǎng)就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作一種精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)當(dāng)要不斷培養(yǎng)自我的閱讀興趣，要博覽群書，要能在書的面前靜下心來(lái)，要善于對(duì)書本的資料進(jìn)行深入的思考。確實(shí)我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)只是滄海一粟，教師要不斷地提高自我的教育水平，方能在教學(xué)中游刃有余。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一座精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！睉?yīng)對(duì)今年暑期即將迎來(lái)的部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書，從此刻起我要做一個(gè)持之以恒的讀書人，不斷的充實(shí)自我的知識(shí)儲(chǔ)備，使自我的知識(shí)涵養(yǎng)變得越來(lái)越廣闊，讓自我的一桶水永遠(yuǎn)取之不盡，用之不竭。
因材施教。
書中提到了一個(gè)值得我深入思考的問題：“為什么在一年級(jí)就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生，而到了二、三年級(jí)，甚至有落伍的無(wú)可救藥的學(xué)生呢?”當(dāng)我讀到那里時(shí)想到的首先是從學(xué)生身上找原因，或許是存在智力缺陷等。而書中的蘇霍姆林斯基曾則提到，對(duì)于這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前看他們有什么困難，拿出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要讓他光聽別人的學(xué)生回答，記黑板上的資料，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用，要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕一點(diǎn)點(diǎn)提高也好。讀到這我羞愧了，也陷入了更深入的思考，作為教育工作者，我們是否做到了教育的公平性，是否做到了應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，異常是弱勢(shì)群體時(shí)能公平對(duì)待。我們應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛，多撒一些陽(yáng)光，給那些落伍的無(wú)可救藥的后進(jìn)生。
點(diǎn)燃興趣。
在從教的6年里我想的最多的是如何讓學(xué)生都喜歡自我所教的這門學(xué)科?沒想到書中竟給我了答案，首先我要充分的備課，備課是上好一堂課的前提。蘇霍姆林斯基指出“有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這一點(diǎn)，在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師制度的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！苯?jīng)過(guò)精心備課，在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。同時(shí)還要注意精心地設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言。如果你的語(yǔ)言素養(yǎng)很好，那么你的課堂可能會(huì)十分的簡(jiǎn)便，學(xué)生聽得也會(huì)十分的明白，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的效率。最終還要把學(xué)生當(dāng)成朋友，要贏得所有學(xué)生的愛戴。要真正的關(guān)愛學(xué)生，真誠(chéng)平等地與他們進(jìn)行交流，從而自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。尤其對(duì)那些成績(jī)落后的差生，必須要用欣賞的眼光去看待他們，僅有這樣，那些所謂的差生才會(huì)與你更加親近，才會(huì)慢慢的愛上學(xué)習(xí)。相信我們的付出總會(huì)有回報(bào)，撒下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。
蘇霍姆林斯基在書中給我們供給了百條提議，這些提議都是我們?cè)谄綍r(shí)所接觸的一個(gè)話題，一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事。經(jīng)過(guò)閱讀這本書，我更能深刻地領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，也將會(huì)把自我得到了教育理念來(lái)指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐，使自我的教育教學(xué)得以有效的提升，從而影響每一個(gè)學(xué)生。
給老師的建議第條心得篇九
周末，我踏進(jìn)新華書店大門，看著那么多的書，讓我眼花繚亂。在這時(shí)，《漂亮老師和壞小子》這本書像磁鐵石似的把我吸引住了，我連忙取下來(lái)，捧回了家。我坐在書桌前，看著書名，感覺有股從未有過(guò)的新鮮感，我不由地翻開了書，津津有味地讀了起來(lái)。
文章主要講述了師范大學(xué)中文系畢業(yè)的女大學(xué)生米蘭在一次偶然的機(jī)會(huì)被聘為六年級(jí)三班的班主任，因此與壞小子發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事，她帶領(lǐng)同學(xué)們跳芭啦芭啦舞;她去家訪編著謊言送”偏方“;她教一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán);在上課前化妝，則體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的尊重;畢業(yè)考試前，她卻帶學(xué)生去郊外踏青。在這些故事中，米蘭認(rèn)識(shí)了肥貓、豆芽?jī)?，認(rèn)識(shí)了六年級(jí)三班這個(gè)集體。
這種類型的老師為什么會(huì)受到這么多學(xué)生的喜愛和擁護(hù)呢?我個(gè)人認(rèn)為，因?yàn)樗悄贻p老師，有著一顆童心，比我們大不了多少，就像一個(gè)大姐姐一樣，她的童年也離她不是多遠(yuǎn)。所以，現(xiàn)在真正讓學(xué)生喜歡的老師，不是太多，而是太少。她”把人性關(guān)懷放在首位“的全新教育理念，就是她為什么會(huì)贏得這么多同學(xué)喜愛的重要因素。所以我覺得，”把人性關(guān)懷放在首位“的老師才是好的老師。
我心中的好老師就是像米蘭一樣，性格開朗，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不請(qǐng)家長(zhǎng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。還有呢，就是有幽默感，上課的方式新穎，而不是照著課本讀，容易接觸，喜歡和學(xué)生們一起玩耍等等。
而校長(zhǎng)心目中的好老師大不了就是嚴(yán)厲，上課認(rèn)真、負(fù)責(zé)。學(xué)生非常的服從他，就向老鼠見了貓，是敬而遠(yuǎn)之。校長(zhǎng)的看法和同學(xué)的看法是不相同的。甚至是相反的。嚴(yán)厲的老師好是好，可是，會(huì)有多少同學(xué)認(rèn)真的在聽講呢?假如，是一位”孩子王“的老師來(lái)教我們的話，我們會(huì)認(rèn)真聽講的。這兩種效果我們都會(huì)選擇第二種。
給老師的建議第條心得篇十
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。寒假期間我看了蘇霍姆林斯基的.《給老師的建議》，從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢？?dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
其次，我要毫不猶豫地愛我的工作，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂的四十分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢？“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”
“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂的四十分鐘之間，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。
給老師的建議第條心得篇十一
自古以來(lái)，在人們眼里，教師總是一切的表率，他威嚴(yán)，慈祥，有素質(zhì)，彬彬有禮。于是因?yàn)檫@樣，教師就在不自然中帶上了一副假面具，猶如演戲一般，這時(shí)教師不在是人，而是神。如果是這樣的話，那么在功利世界里，它可能會(huì)得到一切？但他會(huì)活得很累，很累，一點(diǎn)也不真實(shí)，也許也因?yàn)槿绱瞬耪嬲媸チ艘粋€(gè)活生生的教師的魅力。
在我看來(lái)，作為教師，也是人，首先是一個(gè)普普通通的有血有肉的人，應(yīng)摘下面具，走下神壇，這樣才有魅力，才能吸引學(xué)生，才能顯示教師的個(gè)性，展顯人的個(gè)性，帶著一切人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，所以是真實(shí)，也是善意的，因而也是最美麗的。所以當(dāng)老師，首先要當(dāng)回自己，不要你刻意扮演，更不要證明自己像老師。所以無(wú)須證明，你就是老師，如果是你真實(shí)，如果你善良，如果你有學(xué)問，那么盡情地在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧！當(dāng)你表現(xiàn)自己的時(shí)候，在學(xué)生心中，盡管你不高大，也不漂亮瀟灑，但此時(shí)你最美。而當(dāng)你做個(gè)教師終于可以在腦子里抹去幾千年來(lái)所謂“學(xué)生形象”之類刻板僵化的人物面具。這樣，才是一個(gè)活生生的教師，真實(shí)的老師。所以無(wú)須隨波遂流，名和利乃身外之物，皆可拋，做回真實(shí)的老師才是最重要的，也是教師作為人的第一要素。
俗話說(shuō)：“雁這留聲，人地留名”。破利不容易，破名就更難了，有多少人可能不為利所惑，卻為名所累。即使是一個(gè)高潔之士，也希望名青史。由此看來(lái)，老師他不僅僅是一個(gè)普普通通的人，而是超越普通人之上的，他是個(gè)豁達(dá)的人，淡泊的人，一個(gè)大境界的人。
天下人為了名和利，熙熙攘攘，來(lái)來(lái)往往，其實(shí)都是心有拘囿。只要老師自己打破這個(gè)邊界，就有可能出污泥而不染。
給老師的建議第條心得篇十二
讀完當(dāng)代著名的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》，我感到心靈受到極大的震撼，給教師的一百個(gè)建議，實(shí)際上是一百個(gè)問題，每一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，深入淺出，集教育教學(xué)于一體，開闊了我們的眼界。書中那淺顯易懂的語(yǔ)言，一則則生動(dòng)感人的事例，或長(zhǎng)或短，一個(gè)個(gè)令人熟悉而又耳目一新的教育教學(xué)的觀念，讓你為之折服。蘇霍姆林斯基他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶。
《給教師的一百個(gè)建議》，我看到了這樣一句話——蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！边@段話讓我認(rèn)識(shí)到教育隱藏在最深處的真正的內(nèi)涵。教育是工作，但應(yīng)該更是事業(yè)，是個(gè)人的事業(yè)，更是國(guó)家和民族的事業(yè)。雖然我們只是其中微不足道的一分子，但正是千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的微不足道組成了我們整個(gè)國(guó)家和民族的教育事業(yè)。教育的成功，國(guó)家才能真正富強(qiáng)，這樣的事業(yè)難道還不能夠使我感到自豪和驕傲嗎?有了這樣的思想，我想我才會(huì)仔細(xì)的去發(fā)現(xiàn)和思考教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，并且要像尊敬的老前輩們一樣，做好記錄，認(rèn)真分析，反復(fù)思考，找到問題的癥結(jié)所在。才會(huì)使我教有所得，才能盡快的成長(zhǎng)。而且會(huì)真切的感到教育工作的幸福與快樂。
“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的`悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!
蘇霍姆林斯基還在書中說(shuō)到：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦的讀過(guò)一二百本書?！碑?dāng)我讀到他的這一句話的時(shí)候，心里感到十分慚愧，別說(shuō)是通宵達(dá)旦地讀一二百本書，就是這幾年加起來(lái)我讀的書可能也不到兩百本，可見一個(gè)把讀書看得這么重要的人是多么的偉大。當(dāng)我懷著敬佩的心情讀完了他寫的《給老師的建議》這本書后，不得不相信這本書能從骨子里改變一個(gè)老師的教育觀，書中每一條建議都使人回味無(wú)窮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他好象就在你的身旁指導(dǎo)著你的教學(xué)。
在蘇霍姆林斯基的一百條建議中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。一個(gè)教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要不斷地讀書，讀書，再讀書。以往自己總是把時(shí)間花在研究教科書、教參以及練習(xí)上，為的是提高學(xué)生的考試成績(jī)。讀了《給教師的建議》以后，我深深地認(rèn)識(shí)到：作為教師，我們教給學(xué)生的那一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，有如茫茫宇宙的一粒微塵，要想使自己的教學(xué)水平得以提高，要能在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，這就需要持之以恒地閱讀，不斷地給自己充電。特別是我們，做語(yǔ)文老師的，更應(yīng)如此。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生多讀書的同時(shí)，自己也要加強(qiáng)閱讀，把讀書當(dāng)作第一精神需要，只有這樣，才能提高自己的教育素養(yǎng)，才能讓自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
給老師的建議第條心得篇十三
《給老師的建議》是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書中寫的每一條建議，談的每一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，著實(shí)讓我收益匪淺。
借助生活情景，讓抽象知識(shí)變得具體形象。數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象，對(duì)一些概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得形象、易懂，就要從生活中挖掘素材，在生活情景中幫助學(xué)生解決矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的概念時(shí)，為了便于學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)相互依存、不能孤立存在的關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)舉了這樣一個(gè)例子：a同學(xué)和b同學(xué)是同位，假如沒有a同學(xué)，你能說(shuō)b同學(xué)是同位嗎？同樣的，沒有b同學(xué)，你能孤立地說(shuō)a同學(xué)是同位嗎？通過(guò)討論學(xué)生明白：因數(shù)和倍數(shù)是密不可分的兩個(gè)概念，它們是相互依存的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)、誰(shuí)是倍數(shù)；一定要說(shuō)清誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。
我想，如果老師在數(shù)學(xué)課上能夠讓學(xué)生們饒有興致地去思考、探究數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們能夠真切地感受到思考、成功的樂趣，那么，學(xué)生一定會(huì)喜歡這樣的數(shù)學(xué)課，他們會(huì)樂此不疲！當(dāng)然，我們也很清楚，并不是一個(gè)班上所有的學(xué)生都能做到這樣的，因此我們的數(shù)學(xué)課還應(yīng)充分為這些學(xué)生著想，上課時(shí)老師設(shè)計(jì)有層次的問題和教學(xué)活動(dòng)，能讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中來(lái)，讓人人都能有美妙的體驗(yàn)，讓人人都盡可能地喜歡數(shù)學(xué)課。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就樂于上數(shù)學(xué)課了。
另外，要注意教學(xué)評(píng)價(jià)，不要把分?jǐn)?shù)看的過(guò)重，應(yīng)注意學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，如：聽課質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣、發(fā)言次數(shù)與質(zhì)量、參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，等等。
“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，他們就能自覺地去學(xué)習(xí)、鉆研、探索，就能在學(xué)習(xí)中始終處于主動(dòng)狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。要想讓學(xué)生喜歡上你的課，還要有一顆愛孩子的心，給孩子信心與勇氣。有時(shí)候真的覺得心靈只有用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒。雖然我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，但總會(huì)有各自的閃光點(diǎn)，我們老師應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他們的愛與關(guān)懷。讓他們喜歡上你這個(gè)老師，從而喜歡上你所教的學(xué)科。我想對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，做到這一點(diǎn)，引以為榮。
給老師的建議第條心得篇十四
我在業(yè)余時(shí)間讀了《給老師的100條建議》，從中獲益匪淺，在我的教學(xué)時(shí)間里，我既沒有記日記，也沒有留下學(xué)生的事例，我感覺這是我的一大遺憾。雖然我和其他老師談起來(lái)學(xué)生，還能說(shuō)出一些特殊的學(xué)生特殊的事情，但也有很多典型的學(xué)生問題，典型的處理方法已經(jīng)很是模糊。作為一名老師，一名決定一生在教育事業(yè)上發(fā)展的我來(lái)說(shuō)，對(duì)這些年來(lái)的碌碌無(wú)為而感到后悔。
蘇霍莫林斯基說(shuō)：“如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要每天讀書?！辈诲e(cuò)，只有每天讀書，才能積累更多的詞語(yǔ)，更多的句子，更多的事例，讀我們講課有很大的幫助，并且備課也不需要有很多的時(shí)間，這不就給我們節(jié)省時(shí)間了嗎！我們就會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)做其他的事情，比如改作業(yè)、多了解學(xué)生，還可以自己研究一些課題等事情。
讀的`書多了，懂得就多，當(dāng)學(xué)生問你什么你都能答出來(lái)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)你有種佩服，在這種情況下學(xué)生就會(huì)聽你的，你對(duì)學(xué)生的管理就更容易。學(xué)生在你的課上就會(huì)認(rèn)真聽課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。
從諸多方面發(fā)展了自己，在學(xué)生面前也會(huì)成為一名受歡迎的老師，我們何樂而不為呢！
所以我們平時(shí)就要有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，也會(huì)影響到自己的子女，讓我們也給子女做個(gè)好榜樣吧！
給老師的建議第條心得篇十五
一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好像是我的慈祥師長(zhǎng)，不斷地給處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我覺得最主要的是讀書，讀好書。
有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。
一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！?BR> 給老師的建議第條心得篇十六
作為學(xué)生，我們每天都在老師的指導(dǎo)和教育下成長(zhǎng)，老師的建議和批評(píng)是我們進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在學(xué)習(xí)的道路上，我們時(shí)常會(huì)遇到種種困難和挑戰(zhàn)，而老師的建議往往是我們攀登困難的一把梯子。在此，我想分享一些我對(duì)老師建議的心得體會(huì)。
首先，老師的建議是寶貴的。無(wú)論是課堂上的指導(dǎo)還是課后的批評(píng)，老師總是傾注著較多的辛勞和心血。他們想要我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，探索更廣闊的知識(shí)世界。因此，即使他們的建議聽起來(lái)有時(shí)候很苛刻，我們也應(yīng)該珍惜和接受。曾經(jīng)，我在一次作文比賽中獲得了非常低的分?jǐn)?shù)，老師批評(píng)了我的不夠用心和思考不深入。起初，我很生氣，覺得老師對(duì)我太過(guò)苛刻。然而，經(jīng)過(guò)反思和和老師的溝通，我意識(shí)到我確實(shí)沒有用心去構(gòu)思和反復(fù)檢查我的作文。老師的建議讓我更加關(guān)注細(xì)節(jié)，提高我的寫作水平。從那以后，我每次接到老師的建議都會(huì)認(rèn)真傾聽，因?yàn)槲抑浪鼈兪俏页砷L(zhǎng)的催化劑。
其次，老師的建議是發(fā)自深情的。老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣和導(dǎo)師，他們?cè)敢獍炎约簩氋F的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)分享給我們。他們的建議往往是經(jīng)過(guò)細(xì)心思考和實(shí)踐的，希望我們不要重蹈覆轍。我還記得曾經(jīng)在一次數(shù)學(xué)考試中，我考了很低的分?jǐn)?shù)。當(dāng)老師在批改試卷時(shí)，我看到他留下了一段溫暖而鼓勵(lì)的話：“你的數(shù)學(xué)潛力很大，只要付出更多的努力，就一定能取得更好的成績(jī)！”看到這句話，我感到非常受鼓舞，于是我付出了更多的時(shí)間和精力來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。隨后的幾次考試，我的成績(jī)逐漸提高了。老師的鼓勵(lì)和建議令我更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
再次，老師的建議是有針對(duì)性的。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在不同的問題和困擾，而老師的建議往往能夠針對(duì)個(gè)體差異提供更精確的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，有的同學(xué)發(fā)音準(zhǔn)確但口語(yǔ)交流不流暢，而有的同學(xué)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)但口語(yǔ)表達(dá)流利。針對(duì)不同的問題，老師會(huì)提供不同的建議，讓我們能夠有針對(duì)性地改進(jìn)。我曾經(jīng)是后者，雖然我的語(yǔ)法和詞匯都很好，但我的口語(yǔ)表達(dá)不流利。老師建議我多參加英語(yǔ)角和朗讀練習(xí)，提高口語(yǔ)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我漸漸地突破了口語(yǔ)的障礙，并且獲得了更高的英語(yǔ)成績(jī)。老師的建議幫助我找到了自己的問題和解決的方法，我深感老師的指導(dǎo)是多么的重要。
最后，我們應(yīng)該善于運(yùn)用老師的建議。老師的建議雖然寶貴，但如何運(yùn)用和融會(huì)貫通卻是我們需要思考的問題。我們要善于反思并將其付諸行動(dòng)，將建議融入自己的學(xué)習(xí)和生活中。曾經(jīng)，在一次班級(jí)競(jìng)賽中，我負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的分工安排和合作細(xì)節(jié)。然而，在賽前的討論會(huì)上，老師提出了一些建議，讓我重新思考和安排團(tuán)隊(duì)的工作分配和任務(wù)模式。我感激老師的建議，并且把它們應(yīng)用到團(tuán)隊(duì)的工作中。結(jié)果證明，這些建議使我們的團(tuán)隊(duì)更加有序和高效，在競(jìng)賽中取得了第一名的好成績(jī)。
總而言之，對(duì)老師建議的心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中的寶貴財(cái)富。我們要珍惜老師的建議，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力。同時(shí)，我們也要善于運(yùn)用、吸收和理解老師的建議，使之成為我們?nèi)松缆飞系拿鳠?，指引我們不斷前進(jìn)。對(duì)老師建議的積極態(tài)度將讓我們站在巨人的肩膀上，看到更廣闊的世界。
給老師的建議第條心得篇十七
有幸拜讀閆學(xué)老師的《給教師的閱讀建議》一書，讀完大半以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書，它循循善誘，娓娓道來(lái)，從閱讀的重要性到教師為什么要閱讀，如何閱讀，到最后如何寫讀書隨筆等都有詳細(xì)的介紹。書中的鮮明深刻觀點(diǎn)，深入淺出的解說(shuō)讓讀者驚嘆閆學(xué)老師解決問題的能力，博學(xué)之外，收獲良多！感謝閆學(xué)老師給我們及時(shí)化愚！
在書中，閆學(xué)老師以“閱讀”為主題，探討了閱讀的意義，作用及教師為什么要閱讀，指出優(yōu)秀教師是讀出來(lái)的，還指出教師是一門職業(yè)，教書之外，還應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方來(lái)滋養(yǎng)靈魂，遠(yuǎn)離現(xiàn)世，讓自己在另一個(gè)世界里體會(huì)生命，感悟生活！說(shuō)的多么好！作為教書育人者應(yīng)有高尚的人格，高尚的情操，廣博的知識(shí)，對(duì)事物科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)，而這些除了生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，讀書便是實(shí)現(xiàn)以上要求的一個(gè)主要途徑。讀書化愚，只有不斷豐富自己的各方面知識(shí)，才能創(chuàng)造性地使用知識(shí)，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。所以教師應(yīng)該讀書。很多時(shí)候，我們總借口沒時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。閆學(xué)老師指出越忙越要讀書，并指出真正的.問題是，你是否選擇閱讀，是否愿意過(guò)一種閱讀的生活，留出時(shí)間給閱讀。一旦這種習(xí)慣成為一種自然，你不優(yōu)秀也難。
雖然，一個(gè)教師是否能成為一個(gè)優(yōu)秀教師，這其中的因素很多，比如：一個(gè)教師所受的專業(yè)教育，所處的教育環(huán)境，所擁有的生活經(jīng)歷，所秉持的教育理念，所具有的職業(yè)天賦，等等。但我們都無(wú)法否認(rèn)這樣一個(gè)真理：如果一個(gè)教師不讀書，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。
閆學(xué)老師說(shuō)，當(dāng)你把閱讀當(dāng)成一種生活方式，當(dāng)成一種像呼吸一樣自然的生命狀態(tài)時(shí)，閱讀就融入了你的生命，成為生命本身的一部分，而不是游離于生命外部的特別添加，不是生活本身的額外負(fù)擔(dān)。“讀書像呼吸一樣自然”，讀書就是生活，讀書就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是高貴至美的人生境界。在以后的生活和工作中，希望自己能從一而終，把閱讀當(dāng)成一種不可或缺的生活方式，讓閱讀陪伴左右！
給老師的建議第條心得篇十八
讀《給老師的100條建議》，我陷入了深深的思索之中，作為老師，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“差生”，我們是否真正做到了公平教學(xué)？是否真正做到了關(guān)愛每一位學(xué)生？憑心而論，教師們很敬業(yè)，對(duì)待“差生”不可謂不關(guān)注：“1+1，結(jié)對(duì)子”，課堂特別巡視、特別過(guò)問，早晚補(bǔ)課、家長(zhǎng)配合，大量演算道道習(xí)題?？墒切Ч冀K不佳?！安钌眰儑?yán)重的“精力透支”，處在被動(dòng)的、機(jī)械的.、麻木的狀態(tài)中。多數(shù)“差生”即使通過(guò)教師的“日日清、周周清”，勉強(qiáng)完成作業(yè)，也“后勁兒不足”，隨著年級(jí)升高，還會(huì)成為新的“差生”。如果我們能在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用蘇霍姆林斯基通過(guò)擴(kuò)大“閱讀和思考”提高“差生”興趣，改變“差生”學(xué)習(xí)方式的理論，通過(guò)每天講個(gè)小故事，培養(yǎng)讀書興趣；通過(guò)猜謎語(yǔ)、講“字寶寶”故事、編兒歌等方法學(xué)習(xí)漢字。情況逐漸有所改觀。
歌德曾言：“一句話可改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，一本書可改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，一位教育家則可改變一個(gè)民族的命運(yùn)?！?BR> 給老師的建議第條心得篇十九
優(yōu)秀的老師是教育事業(yè)中的中流砥柱，他們的存在對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行精神和道德的指導(dǎo)，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。在我的教育生涯中，我遇到了很多優(yōu)秀的老師，通過(guò)他們的教導(dǎo)，我收獲了很多。下面，我將分享我對(duì)于優(yōu)秀老師的十大建議心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
優(yōu)秀的老師會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就遇到了這樣的一位老師。她不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生一定要完美掌握語(yǔ)法，而是以自由和放松的態(tài)度，帶領(lǐng)我們探索語(yǔ)言的樂趣和應(yīng)用，在輕松的氛圍中開展了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使得我們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：盡心盡力地幫助學(xué)生。
優(yōu)秀的老師需要以盡心盡力的態(tài)度幫助學(xué)生。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)遇到了一位很盡心的老師。他經(jīng)常跟我聊天，了解我的想法和困惑，為我提供了很多寶貴的建議和指導(dǎo)。他的這種支持讓我感到非常溫暖，也讓我一步步走向成功。
第四段：善于交流。
優(yōu)秀的老師應(yīng)該要善于交流。與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事之間的溝通是他們成功教育的關(guān)鍵。有一位我的數(shù)學(xué)老師就非常擅長(zhǎng)與學(xué)生交流，他總是會(huì)鼓勵(lì)我們講出自己的想法和方法，更好地促進(jìn)了我們與學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)之間的互動(dòng)。
第五段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
優(yōu)秀的老師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中給予他們不同的關(guān)注和支持。有一位我的音樂老師很注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)人的表現(xiàn)都給予了合適的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣的關(guān)注讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也讓他們不斷進(jìn)步。
結(jié)論：
總之，優(yōu)秀的老師多方面都有很多的值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。他們的愛心、耐心、知識(shí)、方法都給了我們很大的啟示。我們要始終銘記這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也希望每位老師都能夠成為一位優(yōu)秀的老師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
給老師的建議第條心得篇二十
第一段：引言（200字）。
老師是我們成長(zhǎng)道路上最重要的引路人，他們?yōu)槲覀儌魇谥R(shí)、培養(yǎng)品德、指導(dǎo)行為，對(duì)我們的未來(lái)影響深遠(yuǎn)。而當(dāng)我們有幸聽到老師的建議時(shí)，我們會(huì)受益匪淺。在我與老師交流的過(guò)程中，我深深感受到老師們的關(guān)心和期望。老師們的建議給了我許多啟示，幫助我更加成熟和進(jìn)步。下面我將分享一些我從老師建議中獲得的心得體會(huì)。
第二段：轉(zhuǎn)變態(tài)度（200字）。
在與老師的交流中，我經(jīng)常聽到的一條建議是改變自己的態(tài)度。老師們告訴我，態(tài)度決定一切，只有擁有正確的態(tài)度，我們才能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這個(gè)建議讓我深思。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我擁有積極向上的態(tài)度時(shí)，我會(huì)更加專注于學(xué)習(xí)，并且更加自信。我會(huì)相信自己的能力，相信自己可以戰(zhàn)勝困難。因此，我開始主動(dòng)改變自己的態(tài)度，把困難當(dāng)作挑戰(zhàn)，積極面對(duì)。我發(fā)現(xiàn)，在這種積極心態(tài)下，我能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，也更快樂地度過(guò)每一天。
第三段：培養(yǎng)自律（200字）。
另一個(gè)我從老師建議中得到的重要啟示是培養(yǎng)自律。老師們教給我要按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要自覺遵守紀(jì)律。當(dāng)我開始意識(shí)到這點(diǎn)并付諸行動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自律可以幫助我在學(xué)業(yè)、生活和社交方面更好地發(fā)展。我開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持按時(shí)完成。這不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效率，還使我能夠更好地管理我的時(shí)間。此外，自律也讓我更加自信和自立。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我能夠克服自己的惰性，按照計(jì)劃行事時(shí)，我會(huì)感到滿足和自豪。因此，我堅(jiān)信自律是成功的關(guān)鍵，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)和強(qiáng)化這一品質(zhì)。
第四段：勇敢嘗試（200字）。
老師們鼓勵(lì)我不斷嘗試新的事物和挑戰(zhàn)。他們告訴我，只有不斷地面對(duì)新的挑戰(zhàn)并勇敢嘗試，我才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。這個(gè)建議給了我巨大的動(dòng)力。以前，我總是害怕失敗，害怕嘗試新的領(lǐng)域。但是當(dāng)我開始勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，并嘗試做些我以前不敢做的事情時(shí)，我逐漸意識(shí)到失敗并不可怕。相反，失敗是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，我鼓起勇氣，參加學(xué)校表演、加入學(xué)生會(huì)等活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)歷讓我變得更加自信和開放，也為我將來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第五段：積極反饋與成長(zhǎng)（200字）。
在老師建議的指導(dǎo)下，我更加重視積極的反饋和成長(zhǎng)。老師們給了我許多鼓勵(lì)和肯定，也提出了一些建設(shè)性的意見和改進(jìn)方案。我選擇接受這些反饋，并將其視為自我提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)認(rèn)真傾聽和反思，我學(xué)會(huì)了從反饋中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，并不斷改善自己。這種持續(xù)的成長(zhǎng)讓我在學(xué)習(xí)和生活中獲得更大的進(jìn)步和滿足感。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)與老師的交流與反思，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。積極的態(tài)度、自律的培養(yǎng)、勇敢的嘗試、積極的反饋與成長(zhǎng)，這些都是老師們給予我的寶貴建議。我將繼續(xù)在老師的指導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并將這些建議融入到我的生活中，成為一個(gè)更好的自己。謝謝我的老師們，因?yàn)樗麄兊慕ㄗh讓我變得更強(qiáng)大！
給老師的建議第條心得篇一
書中給我印象最深的是第二條“老師的時(shí)間從那里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)?！币豢催@題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊。”平常我也是這樣抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8各小時(shí)擠的滿滿的：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等，還要抽出時(shí)間搞教研；下班回家還要忙家務(wù)?？墒墙處煹臅r(shí)間到底從哪里來(lái)呢？帶著這樣的問題和煩惱，我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼！潺潺小溪，每天不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！?BR> 這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)該在自己所教學(xué)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)，應(yīng)該只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。那位老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段答話啟開了一個(gè)窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。常讀書和常思考會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)基礎(chǔ)。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力并有潺潺不斷的水流，這是我們安排時(shí)間應(yīng)該首先考慮清楚的！
面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來(lái)適應(yīng)這個(gè)多彩紛繁的世界。書中作者的建議、閃光的思想、精煉的語(yǔ)言，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，如同一條條歡快清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。
他告訴我們?cè)鯓舆M(jìn)行這種準(zhǔn)備。很簡(jiǎn)單，這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的'需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀書。持之以恒的讀書。我們的小溪才能永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的溪流。
作為一名教師，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書。作為教師，我們自己要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力突出的學(xué)生來(lái)。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)的西蒙教授曾提出了這樣一個(gè)見解：“對(duì)于有一個(gè)有一定基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，他只要真正肯下功夫，在六個(gè)月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問。只要你真正花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，而且是持之以恒，那你就會(huì)成為專家。同樣的道理，當(dāng)我們花了足夠多的時(shí)間在教學(xué)上，那我們也會(huì)成為專家?！睍r(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。以后，我們要把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來(lái)，用到讀書上，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。
給老師的建議第條心得篇二
“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)。”對(duì)啊，一晝夜只有24小時(shí)，況且教師和所有人一樣，也有家庭，也有自己的孩子，也有自己的人際關(guān)系……如何利用這24小時(shí)來(lái)做如此多的事情呢？一連串的問題在我腦海輾轉(zhuǎn)如涌。
有位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”看到這段話，我相信有好多人會(huì)為之震撼，同時(shí)也產(chǎn)生迷惑。為什么用終生來(lái)備課？為什么又在那么短的時(shí)間內(nèi)備好一節(jié)課？用終生來(lái)備課，是把終生的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、讀書，為自己的專業(yè)知識(shí)不斷補(bǔ)充著營(yíng)養(yǎng)，使自己的知識(shí)細(xì)水長(zhǎng)流。知識(shí)沉淀到一定程度就會(huì)迸濺出不可預(yù)知的力量?？梢姡R(shí)對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)是不可缺少的條件。要不然怎么會(huì)有“活到老，學(xué)到老”，“終身教育”的出現(xiàn)？當(dāng)把知識(shí)匯集成海洋，就會(huì)如水波在海中輾轉(zhuǎn)，融匯交織。真正將所具備的知識(shí)相融于一起時(shí)，在教學(xué)中就游刃有余了。用終生來(lái)學(xué)習(xí)不就是為了用這幾分鐘來(lái)備課，減少時(shí)間的浪費(fèi)嗎？如果真做到如此，我相信不會(huì)有人說(shuō)我的時(shí)間不夠用了。
教師除了讀書使自己具備足夠的知識(shí)之外，還應(yīng)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我覺得教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)比學(xué)生學(xué)會(huì)了什么更重要。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師才能夠少費(fèi)心思給予學(xué)生指點(diǎn)，更不至于時(shí)時(shí)刻刻牽腸掛肚，這不也節(jié)約時(shí)間了嗎？學(xué)會(huì)閱讀不僅是開發(fā)智力的好辦法，而且是一個(gè)人不可具備的能力。如何讀才有成效呢？讀與思是并存的，只有學(xué)會(huì)在讀書中思考，在思考中讀書才算是真正的閱讀，這也能使學(xué)生獲益匪淺。這也正是孔子所說(shuō)的：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?！笨梢姡寂c學(xué)之間的重要性。所以，教師要想有更多的時(shí)間，需要更多的教育方法。教師不是缺少時(shí)間，真正缺少的是知識(shí)，是教育方法！得法才能得天下！
給老師的建議第條心得篇三
第一段：介紹文章主題及重要性（約200字）。
老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，他們的教導(dǎo)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們的一些行為和教學(xué)方式不夠完善，因此，給老師提建議也是十分必要的。在這篇文章中，我將摘抄我對(duì)老師的建議，并分享我對(duì)這些建議的體會(huì)和心得，希望能夠引起更多人對(duì)這一話題的關(guān)注，并對(duì)教育工作者提出更多富有建設(shè)性的建議和意見。
第二段：關(guān)于教學(xué)方法的建議和體會(huì)（約300字）。
在學(xué)校中，老師是最直接面對(duì)學(xué)生的人，他們的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為，一個(gè)好的教學(xué)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索和實(shí)踐，而不只是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)。我曾經(jīng)有位老師善于提問和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，他的課堂氛圍非常活躍和積極，我從他那里學(xué)到了很多，也對(duì)他的教學(xué)方法產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此，我建議老師們可以多多嘗試和運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：關(guān)于與學(xué)生的溝通建議和體會(huì)（約300字）。
除了教學(xué)方法之外，與學(xué)生的溝通也是老師必不可少的一項(xiàng)工作。作為學(xué)生，我希望老師能夠更多地傾聽我們的聲音和意見，并及時(shí)給予反饋。我曾經(jīng)有位老師每周給每個(gè)學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，并在公開課上與我們進(jìn)行交流和討論。這種密切的互動(dòng)與反饋?zhàn)屛腋械奖蛔鹬?，也更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，我建議老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的溝通和交流，多了解我們的需求和困惑，用心傾聽并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)心。
第四段：關(guān)于評(píng)價(jià)方式的建議和體會(huì)（約200字）。
評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和努力的反饋，對(duì)于學(xué)生而言，它既是一種動(dòng)力，也是一種引導(dǎo)。然而，有時(shí)候老師的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果而忽略了過(guò)程，造成了學(xué)生的壓力和焦慮。我認(rèn)為，老師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力，并在評(píng)價(jià)中給予積極的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，老師也可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表?yè)P(yáng)、班級(jí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，幫助他們更好地發(fā)展個(gè)人潛能。
第五段：總結(jié)并再次強(qiáng)調(diào)建議的重要性（約200字）。
給老師提建議是一種積極參與的行為，也是對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注。通過(guò)這篇文章，我摘抄了一些對(duì)老師的建議，并分享了自己的體會(huì)和心得。我希望老師們能夠積極接受我們的建議，并不斷改進(jìn)自己的教育方式和方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與教育事務(wù)，為改善教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，讓我們的教育更加完善和創(chuàng)新。
給老師的建議第條心得篇四
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要?；叵胧畮啄甑慕虒W(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
三、培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
作為教師的我們培養(yǎng)好了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)終生受益。
給老師的建議第條心得篇五
1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到今天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng)，在這里，我想摘出幾句來(lái)，讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。
一、教師要做自己的主人，教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的？特別是我們這些年輕教師，更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
二是要自己選擇，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。
三是按自己的方式教書，本來(lái)就“教無(wú)定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來(lái)。
四是自己評(píng)價(jià)自己，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高。以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來(lái)看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，近來(lái)常有緊迫感，總覺得知識(shí)欠缺，“書到用時(shí)方恨少”。近一年來(lái)，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步，便覺得自己充實(shí)了許多，自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的。
五是迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
六愛惜自己的每一根羽毛?！敖鸨y杯不如口碑”。剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話，靜心細(xì)想，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師，鄭校長(zhǎng)說(shuō)的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位，“愛惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開心。
七是“欣賞缺憾”。古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛”。
雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的?？梢赃@么說(shuō)：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生。
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給老師的建議第條心得篇六
人活到老學(xué)到老，這永遠(yuǎn)是個(gè)顛撲不破的真理。古人早就說(shuō)了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。今年暑假，我有幸拜讀了一本教育專著——《給教師的建議》?！督o教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺都是出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然時(shí)間離我們已有幾十年了，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對(duì)于我們中國(guó)現(xiàn)在教育，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的意義。
書上說(shuō)：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！?BR> 《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，它讓我明白了一個(gè)道理，原來(lái)學(xué)生該這樣教。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)。
書中提到一個(gè)問題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)，一晝夜只有24小時(shí)啊!確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課，上課，改作業(yè)，課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研。帶著這個(gè)問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，你就要讀學(xué)術(shù)著作。是??！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！
我覺得，我們的許多研究論著，往往宏觀的原理性的論述多，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的可行性則基本缺席，這也是許多人不大看重社科研究論著的`一個(gè)原因。這本書給我的第一個(gè)強(qiáng)烈感受，就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，問題意識(shí)，憂患意識(shí)流淌于字里行間，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例，則支撐起了這種問題意識(shí)，使全書血肉豐滿,鮮活，充實(shí)，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并在這種關(guān)注思考中，令你得以專注地讀下去，而絕無(wú)某些政治思想讀物的空洞，蒼白之嫌，生動(dòng)的點(diǎn)，概括的面，點(diǎn)面結(jié)合，具體生動(dòng)。
書中提到有關(guān)閱讀的事，蘇氏認(rèn)為不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)差，而不讓他閱讀，恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，一個(gè)孩子如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。我認(rèn)為，功夫在詩(shī)外，中國(guó)的古人已講過(guò)，這是極有道理的。閱讀，是建立在實(shí)踐上的?，F(xiàn)在的一些教師和家長(zhǎng)還是沒有改變自己的看法，認(rèn)為看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是禁止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的，也是不能提高學(xué)習(xí)的能力的。沒有了閱讀，孩子對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的看法就顯得過(guò)于單純，如果因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。因此，閱讀近者是對(duì)閱讀能力甚至學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)飛越，遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟。古人云：三日不讀書，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。
對(duì)于學(xué)習(xí)中的作業(yè)，書中認(rèn)為首先要做好前期工作，盡量減少不該有的錯(cuò)誤，讓孩子一寫就正確。有人認(rèn)為先讓孩子嘗試，嘗試不成功是沒有關(guān)系的，孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓(xùn)。但蘇氏不這樣認(rèn)為。他說(shuō)作業(yè)批改已經(jīng)不是目的，只是定期檢查便可。這種說(shuō)法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個(gè)很大的啟發(fā)的。作業(yè)固然要改，但要注重效率，講究方法，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最重要的。
《給教師的建議》里對(duì)時(shí)下父母?jìng)冞€是非?？粗氐姆?jǐn)?shù)作了非常科學(xué)的分析。可惜現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)甚至教師還是一直把分?jǐn)?shù)放在第一位，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利，讓他們參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班，進(jìn)行這種那種的培訓(xùn)。有些家長(zhǎng)即使有些猶豫，但最終抵不住別人家的孩子個(gè)個(gè)都往往學(xué)習(xí)班時(shí)去。正像一個(gè)同事所說(shuō)的那樣：如果不參加學(xué)習(xí)班，肯定比不上人家。
書中還描述：母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門很微妙的學(xué)問。同時(shí)，在學(xué)前期進(jìn)行一些教學(xué)，還可以防止家長(zhǎng)們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法，即認(rèn)為“只要逼得緊一些”，就能使兒童在學(xué)習(xí)上得“高分”。我們力求使父母?jìng)兌茫簩?duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，并不反映對(duì)兒童道德面貌的評(píng)定。違背了這一點(diǎn)，會(huì)給兒童帶來(lái)很深的痛苦，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈。我們認(rèn)為，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡(jiǎn)單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生“不夠格”。在這種奇怪的、缺乏教育學(xué)常識(shí)的觀點(diǎn)里，沒有把人看成是多種特征、品質(zhì)、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體。
這本書已經(jīng)出版了幾十年了，但現(xiàn)在的家長(zhǎng)們老師們竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù)。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的。這種代價(jià)，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，比如信仰的缺失，比如道德的淪喪，比如文化的沒落。這是很可怕的，甚至是很可悲的。
經(jīng)常說(shuō)以人為本，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢？教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的。但現(xiàn)在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓一些教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí)，正像書中所說(shuō)的那樣，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大進(jìn)步?？傊?，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。
所以讀了這本書,我想給自己,也給我的同行朋友們說(shuō)一句：讀書吧，朋友！
給老師的建議第條心得篇七
每一次看蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，每一次都有不同的收獲。近一段，我又一次打開這本書，又一次從中受益匪淺：要想做一個(gè)好老師，不但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)孩子，挖掘他們的巨大潛能。
一、我要樹立一個(gè)信念――天下沒有笨的孩子，孩子的心靈都是美好的、善良的。
我要毫不猶豫地，公平地，全心全意地愛他們。因?yàn)楫?dāng)我自己是一個(gè)孩子的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。孩子們總是希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)孩子的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
二、我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)。
現(xiàn)代的老師，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)理念。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自己在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的孩子能有最大的收獲――不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我應(yīng)該怎樣做呢？積極思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給孩子什么？最重要的是什么？最難教的是什么？孩子最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起幼兒求知的渴望？”“我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓幼兒有一個(gè)美好的的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂之間，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察孩子，從他們的眼神、表情、聲音、動(dòng)作和他們的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)?！傊?，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的孩子們最大的空間――教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的――以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
三、我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。
集體的力量與智慧是偉大的。課后，我會(huì)和同事一起反思課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。和同事一起，一邊教學(xué)，一邊搞研討，一邊反思，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。
給老師的建議第條心得篇八
一本好書能啟迪人的智慧，蕩滌人的靈魂。管桂梅名師工作室四月份推薦閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的提議》就是這樣一本好書。身為一名小學(xué)教師的我，每一天應(yīng)對(duì)性格各異的學(xué)生，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的教育難題。有些時(shí)候自我絞盡腦汁去想解決問題的辦法，可是由于自我的理論知識(shí)水平有限，所以一向都沒有構(gòu)成較好的解決對(duì)策?！督o教師的提議》書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā)，并且書中舉了很多例子，使我一向思考的問題得到了解決的辦法，給迷茫中的我指引方向。如何高效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如何取得令人滿意的教學(xué)成果，如何讓自我的這份事業(yè)有所發(fā)展等，從中我受益良多，今后努力的方向也更加清晰。
做讀書人。
有句話我一向十分喜歡“想給孩子一杯水，自我先要有一桶水。”閱讀對(duì)我們教師尤為重要。蘇霍姆林斯基在給教師的許多條件提議中都提到教師要提高自我的教育素養(yǎng)就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作一種精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)當(dāng)要不斷培養(yǎng)自我的閱讀興趣，要博覽群書，要能在書的面前靜下心來(lái)，要善于對(duì)書本的資料進(jìn)行深入的思考。確實(shí)我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)只是滄海一粟，教師要不斷地提高自我的教育水平，方能在教學(xué)中游刃有余。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一座精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！睉?yīng)對(duì)今年暑期即將迎來(lái)的部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書，從此刻起我要做一個(gè)持之以恒的讀書人，不斷的充實(shí)自我的知識(shí)儲(chǔ)備，使自我的知識(shí)涵養(yǎng)變得越來(lái)越廣闊，讓自我的一桶水永遠(yuǎn)取之不盡，用之不竭。
因材施教。
書中提到了一個(gè)值得我深入思考的問題：“為什么在一年級(jí)就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生，而到了二、三年級(jí)，甚至有落伍的無(wú)可救藥的學(xué)生呢?”當(dāng)我讀到那里時(shí)想到的首先是從學(xué)生身上找原因，或許是存在智力缺陷等。而書中的蘇霍姆林斯基曾則提到，對(duì)于這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前看他們有什么困難，拿出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要讓他光聽別人的學(xué)生回答，記黑板上的資料，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用，要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕一點(diǎn)點(diǎn)提高也好。讀到這我羞愧了，也陷入了更深入的思考，作為教育工作者，我們是否做到了教育的公平性，是否做到了應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，異常是弱勢(shì)群體時(shí)能公平對(duì)待。我們應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛，多撒一些陽(yáng)光，給那些落伍的無(wú)可救藥的后進(jìn)生。
點(diǎn)燃興趣。
在從教的6年里我想的最多的是如何讓學(xué)生都喜歡自我所教的這門學(xué)科?沒想到書中竟給我了答案，首先我要充分的備課，備課是上好一堂課的前提。蘇霍姆林斯基指出“有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這一點(diǎn)，在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師制度的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！苯?jīng)過(guò)精心備課，在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。同時(shí)還要注意精心地設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言。如果你的語(yǔ)言素養(yǎng)很好，那么你的課堂可能會(huì)十分的簡(jiǎn)便，學(xué)生聽得也會(huì)十分的明白，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的效率。最終還要把學(xué)生當(dāng)成朋友，要贏得所有學(xué)生的愛戴。要真正的關(guān)愛學(xué)生，真誠(chéng)平等地與他們進(jìn)行交流，從而自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。尤其對(duì)那些成績(jī)落后的差生，必須要用欣賞的眼光去看待他們，僅有這樣，那些所謂的差生才會(huì)與你更加親近，才會(huì)慢慢的愛上學(xué)習(xí)。相信我們的付出總會(huì)有回報(bào)，撒下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。
蘇霍姆林斯基在書中給我們供給了百條提議，這些提議都是我們?cè)谄綍r(shí)所接觸的一個(gè)話題，一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事。經(jīng)過(guò)閱讀這本書，我更能深刻地領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，也將會(huì)把自我得到了教育理念來(lái)指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐，使自我的教育教學(xué)得以有效的提升，從而影響每一個(gè)學(xué)生。
給老師的建議第條心得篇九
周末，我踏進(jìn)新華書店大門，看著那么多的書，讓我眼花繚亂。在這時(shí)，《漂亮老師和壞小子》這本書像磁鐵石似的把我吸引住了，我連忙取下來(lái)，捧回了家。我坐在書桌前，看著書名，感覺有股從未有過(guò)的新鮮感，我不由地翻開了書，津津有味地讀了起來(lái)。
文章主要講述了師范大學(xué)中文系畢業(yè)的女大學(xué)生米蘭在一次偶然的機(jī)會(huì)被聘為六年級(jí)三班的班主任，因此與壞小子發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事，她帶領(lǐng)同學(xué)們跳芭啦芭啦舞;她去家訪編著謊言送”偏方“;她教一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán);在上課前化妝，則體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的尊重;畢業(yè)考試前，她卻帶學(xué)生去郊外踏青。在這些故事中，米蘭認(rèn)識(shí)了肥貓、豆芽?jī)?，認(rèn)識(shí)了六年級(jí)三班這個(gè)集體。
這種類型的老師為什么會(huì)受到這么多學(xué)生的喜愛和擁護(hù)呢?我個(gè)人認(rèn)為，因?yàn)樗悄贻p老師，有著一顆童心，比我們大不了多少，就像一個(gè)大姐姐一樣，她的童年也離她不是多遠(yuǎn)。所以，現(xiàn)在真正讓學(xué)生喜歡的老師，不是太多，而是太少。她”把人性關(guān)懷放在首位“的全新教育理念，就是她為什么會(huì)贏得這么多同學(xué)喜愛的重要因素。所以我覺得，”把人性關(guān)懷放在首位“的老師才是好的老師。
我心中的好老師就是像米蘭一樣，性格開朗，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不請(qǐng)家長(zhǎng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。還有呢，就是有幽默感，上課的方式新穎，而不是照著課本讀，容易接觸，喜歡和學(xué)生們一起玩耍等等。
而校長(zhǎng)心目中的好老師大不了就是嚴(yán)厲，上課認(rèn)真、負(fù)責(zé)。學(xué)生非常的服從他，就向老鼠見了貓，是敬而遠(yuǎn)之。校長(zhǎng)的看法和同學(xué)的看法是不相同的。甚至是相反的。嚴(yán)厲的老師好是好，可是，會(huì)有多少同學(xué)認(rèn)真的在聽講呢?假如，是一位”孩子王“的老師來(lái)教我們的話，我們會(huì)認(rèn)真聽講的。這兩種效果我們都會(huì)選擇第二種。
給老師的建議第條心得篇十
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。寒假期間我看了蘇霍姆林斯基的.《給老師的建議》，從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢？?dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
其次，我要毫不猶豫地愛我的工作，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂的四十分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢？“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”
“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂的四十分鐘之間，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。
給老師的建議第條心得篇十一
自古以來(lái)，在人們眼里，教師總是一切的表率，他威嚴(yán)，慈祥，有素質(zhì)，彬彬有禮。于是因?yàn)檫@樣，教師就在不自然中帶上了一副假面具，猶如演戲一般，這時(shí)教師不在是人，而是神。如果是這樣的話，那么在功利世界里，它可能會(huì)得到一切？但他會(huì)活得很累，很累，一點(diǎn)也不真實(shí)，也許也因?yàn)槿绱瞬耪嬲媸チ艘粋€(gè)活生生的教師的魅力。
在我看來(lái)，作為教師，也是人，首先是一個(gè)普普通通的有血有肉的人，應(yīng)摘下面具，走下神壇，這樣才有魅力，才能吸引學(xué)生，才能顯示教師的個(gè)性，展顯人的個(gè)性，帶著一切人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，所以是真實(shí)，也是善意的，因而也是最美麗的。所以當(dāng)老師，首先要當(dāng)回自己，不要你刻意扮演，更不要證明自己像老師。所以無(wú)須證明，你就是老師，如果是你真實(shí)，如果你善良，如果你有學(xué)問，那么盡情地在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧！當(dāng)你表現(xiàn)自己的時(shí)候，在學(xué)生心中，盡管你不高大，也不漂亮瀟灑，但此時(shí)你最美。而當(dāng)你做個(gè)教師終于可以在腦子里抹去幾千年來(lái)所謂“學(xué)生形象”之類刻板僵化的人物面具。這樣，才是一個(gè)活生生的教師，真實(shí)的老師。所以無(wú)須隨波遂流，名和利乃身外之物，皆可拋，做回真實(shí)的老師才是最重要的，也是教師作為人的第一要素。
俗話說(shuō)：“雁這留聲，人地留名”。破利不容易，破名就更難了，有多少人可能不為利所惑，卻為名所累。即使是一個(gè)高潔之士，也希望名青史。由此看來(lái)，老師他不僅僅是一個(gè)普普通通的人，而是超越普通人之上的，他是個(gè)豁達(dá)的人，淡泊的人，一個(gè)大境界的人。
天下人為了名和利，熙熙攘攘，來(lái)來(lái)往往，其實(shí)都是心有拘囿。只要老師自己打破這個(gè)邊界，就有可能出污泥而不染。
給老師的建議第條心得篇十二
讀完當(dāng)代著名的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》，我感到心靈受到極大的震撼，給教師的一百個(gè)建議，實(shí)際上是一百個(gè)問題，每一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，深入淺出，集教育教學(xué)于一體，開闊了我們的眼界。書中那淺顯易懂的語(yǔ)言，一則則生動(dòng)感人的事例，或長(zhǎng)或短，一個(gè)個(gè)令人熟悉而又耳目一新的教育教學(xué)的觀念，讓你為之折服。蘇霍姆林斯基他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶。
《給教師的一百個(gè)建議》，我看到了這樣一句話——蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！边@段話讓我認(rèn)識(shí)到教育隱藏在最深處的真正的內(nèi)涵。教育是工作，但應(yīng)該更是事業(yè)，是個(gè)人的事業(yè)，更是國(guó)家和民族的事業(yè)。雖然我們只是其中微不足道的一分子，但正是千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的微不足道組成了我們整個(gè)國(guó)家和民族的教育事業(yè)。教育的成功，國(guó)家才能真正富強(qiáng)，這樣的事業(yè)難道還不能夠使我感到自豪和驕傲嗎?有了這樣的思想，我想我才會(huì)仔細(xì)的去發(fā)現(xiàn)和思考教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，并且要像尊敬的老前輩們一樣，做好記錄，認(rèn)真分析，反復(fù)思考，找到問題的癥結(jié)所在。才會(huì)使我教有所得，才能盡快的成長(zhǎng)。而且會(huì)真切的感到教育工作的幸福與快樂。
“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的`悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!
蘇霍姆林斯基還在書中說(shuō)到：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦的讀過(guò)一二百本書?！碑?dāng)我讀到他的這一句話的時(shí)候，心里感到十分慚愧，別說(shuō)是通宵達(dá)旦地讀一二百本書，就是這幾年加起來(lái)我讀的書可能也不到兩百本，可見一個(gè)把讀書看得這么重要的人是多么的偉大。當(dāng)我懷著敬佩的心情讀完了他寫的《給老師的建議》這本書后，不得不相信這本書能從骨子里改變一個(gè)老師的教育觀，書中每一條建議都使人回味無(wú)窮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他好象就在你的身旁指導(dǎo)著你的教學(xué)。
在蘇霍姆林斯基的一百條建議中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。一個(gè)教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要不斷地讀書，讀書，再讀書。以往自己總是把時(shí)間花在研究教科書、教參以及練習(xí)上，為的是提高學(xué)生的考試成績(jī)。讀了《給教師的建議》以后，我深深地認(rèn)識(shí)到：作為教師，我們教給學(xué)生的那一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，有如茫茫宇宙的一粒微塵，要想使自己的教學(xué)水平得以提高，要能在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，這就需要持之以恒地閱讀，不斷地給自己充電。特別是我們，做語(yǔ)文老師的，更應(yīng)如此。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生多讀書的同時(shí)，自己也要加強(qiáng)閱讀，把讀書當(dāng)作第一精神需要，只有這樣，才能提高自己的教育素養(yǎng)，才能讓自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
給老師的建議第條心得篇十三
《給老師的建議》是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書中寫的每一條建議，談的每一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，著實(shí)讓我收益匪淺。
借助生活情景，讓抽象知識(shí)變得具體形象。數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象，對(duì)一些概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得形象、易懂，就要從生活中挖掘素材，在生活情景中幫助學(xué)生解決矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的概念時(shí)，為了便于學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)相互依存、不能孤立存在的關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)舉了這樣一個(gè)例子：a同學(xué)和b同學(xué)是同位，假如沒有a同學(xué)，你能說(shuō)b同學(xué)是同位嗎？同樣的，沒有b同學(xué)，你能孤立地說(shuō)a同學(xué)是同位嗎？通過(guò)討論學(xué)生明白：因數(shù)和倍數(shù)是密不可分的兩個(gè)概念，它們是相互依存的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)、誰(shuí)是倍數(shù)；一定要說(shuō)清誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。
我想，如果老師在數(shù)學(xué)課上能夠讓學(xué)生們饒有興致地去思考、探究數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們能夠真切地感受到思考、成功的樂趣，那么，學(xué)生一定會(huì)喜歡這樣的數(shù)學(xué)課，他們會(huì)樂此不疲！當(dāng)然，我們也很清楚，并不是一個(gè)班上所有的學(xué)生都能做到這樣的，因此我們的數(shù)學(xué)課還應(yīng)充分為這些學(xué)生著想，上課時(shí)老師設(shè)計(jì)有層次的問題和教學(xué)活動(dòng)，能讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中來(lái)，讓人人都能有美妙的體驗(yàn)，讓人人都盡可能地喜歡數(shù)學(xué)課。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就樂于上數(shù)學(xué)課了。
另外，要注意教學(xué)評(píng)價(jià)，不要把分?jǐn)?shù)看的過(guò)重，應(yīng)注意學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，如：聽課質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣、發(fā)言次數(shù)與質(zhì)量、參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，等等。
“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，他們就能自覺地去學(xué)習(xí)、鉆研、探索，就能在學(xué)習(xí)中始終處于主動(dòng)狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。要想讓學(xué)生喜歡上你的課，還要有一顆愛孩子的心，給孩子信心與勇氣。有時(shí)候真的覺得心靈只有用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒。雖然我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，但總會(huì)有各自的閃光點(diǎn)，我們老師應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他們的愛與關(guān)懷。讓他們喜歡上你這個(gè)老師，從而喜歡上你所教的學(xué)科。我想對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，做到這一點(diǎn)，引以為榮。
給老師的建議第條心得篇十四
我在業(yè)余時(shí)間讀了《給老師的100條建議》，從中獲益匪淺，在我的教學(xué)時(shí)間里，我既沒有記日記，也沒有留下學(xué)生的事例，我感覺這是我的一大遺憾。雖然我和其他老師談起來(lái)學(xué)生，還能說(shuō)出一些特殊的學(xué)生特殊的事情，但也有很多典型的學(xué)生問題，典型的處理方法已經(jīng)很是模糊。作為一名老師，一名決定一生在教育事業(yè)上發(fā)展的我來(lái)說(shuō)，對(duì)這些年來(lái)的碌碌無(wú)為而感到后悔。
蘇霍莫林斯基說(shuō)：“如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要每天讀書?！辈诲e(cuò)，只有每天讀書，才能積累更多的詞語(yǔ)，更多的句子，更多的事例，讀我們講課有很大的幫助，并且備課也不需要有很多的時(shí)間，這不就給我們節(jié)省時(shí)間了嗎！我們就會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)做其他的事情，比如改作業(yè)、多了解學(xué)生，還可以自己研究一些課題等事情。
讀的`書多了，懂得就多，當(dāng)學(xué)生問你什么你都能答出來(lái)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)你有種佩服，在這種情況下學(xué)生就會(huì)聽你的，你對(duì)學(xué)生的管理就更容易。學(xué)生在你的課上就會(huì)認(rèn)真聽課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。
從諸多方面發(fā)展了自己，在學(xué)生面前也會(huì)成為一名受歡迎的老師，我們何樂而不為呢！
所以我們平時(shí)就要有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，也會(huì)影響到自己的子女，讓我們也給子女做個(gè)好榜樣吧！
給老師的建議第條心得篇十五
一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好像是我的慈祥師長(zhǎng)，不斷地給處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我覺得最主要的是讀書，讀好書。
有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。
一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！?BR> 給老師的建議第條心得篇十六
作為學(xué)生，我們每天都在老師的指導(dǎo)和教育下成長(zhǎng)，老師的建議和批評(píng)是我們進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在學(xué)習(xí)的道路上，我們時(shí)常會(huì)遇到種種困難和挑戰(zhàn)，而老師的建議往往是我們攀登困難的一把梯子。在此，我想分享一些我對(duì)老師建議的心得體會(huì)。
首先，老師的建議是寶貴的。無(wú)論是課堂上的指導(dǎo)還是課后的批評(píng)，老師總是傾注著較多的辛勞和心血。他們想要我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，探索更廣闊的知識(shí)世界。因此，即使他們的建議聽起來(lái)有時(shí)候很苛刻，我們也應(yīng)該珍惜和接受。曾經(jīng)，我在一次作文比賽中獲得了非常低的分?jǐn)?shù)，老師批評(píng)了我的不夠用心和思考不深入。起初，我很生氣，覺得老師對(duì)我太過(guò)苛刻。然而，經(jīng)過(guò)反思和和老師的溝通，我意識(shí)到我確實(shí)沒有用心去構(gòu)思和反復(fù)檢查我的作文。老師的建議讓我更加關(guān)注細(xì)節(jié)，提高我的寫作水平。從那以后，我每次接到老師的建議都會(huì)認(rèn)真傾聽，因?yàn)槲抑浪鼈兪俏页砷L(zhǎng)的催化劑。
其次，老師的建議是發(fā)自深情的。老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣和導(dǎo)師，他們?cè)敢獍炎约簩氋F的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)分享給我們。他們的建議往往是經(jīng)過(guò)細(xì)心思考和實(shí)踐的，希望我們不要重蹈覆轍。我還記得曾經(jīng)在一次數(shù)學(xué)考試中，我考了很低的分?jǐn)?shù)。當(dāng)老師在批改試卷時(shí)，我看到他留下了一段溫暖而鼓勵(lì)的話：“你的數(shù)學(xué)潛力很大，只要付出更多的努力，就一定能取得更好的成績(jī)！”看到這句話，我感到非常受鼓舞，于是我付出了更多的時(shí)間和精力來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。隨后的幾次考試，我的成績(jī)逐漸提高了。老師的鼓勵(lì)和建議令我更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
再次，老師的建議是有針對(duì)性的。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在不同的問題和困擾，而老師的建議往往能夠針對(duì)個(gè)體差異提供更精確的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，有的同學(xué)發(fā)音準(zhǔn)確但口語(yǔ)交流不流暢，而有的同學(xué)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)但口語(yǔ)表達(dá)流利。針對(duì)不同的問題，老師會(huì)提供不同的建議，讓我們能夠有針對(duì)性地改進(jìn)。我曾經(jīng)是后者，雖然我的語(yǔ)法和詞匯都很好，但我的口語(yǔ)表達(dá)不流利。老師建議我多參加英語(yǔ)角和朗讀練習(xí)，提高口語(yǔ)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我漸漸地突破了口語(yǔ)的障礙，并且獲得了更高的英語(yǔ)成績(jī)。老師的建議幫助我找到了自己的問題和解決的方法，我深感老師的指導(dǎo)是多么的重要。
最后，我們應(yīng)該善于運(yùn)用老師的建議。老師的建議雖然寶貴，但如何運(yùn)用和融會(huì)貫通卻是我們需要思考的問題。我們要善于反思并將其付諸行動(dòng)，將建議融入自己的學(xué)習(xí)和生活中。曾經(jīng)，在一次班級(jí)競(jìng)賽中，我負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的分工安排和合作細(xì)節(jié)。然而，在賽前的討論會(huì)上，老師提出了一些建議，讓我重新思考和安排團(tuán)隊(duì)的工作分配和任務(wù)模式。我感激老師的建議，并且把它們應(yīng)用到團(tuán)隊(duì)的工作中。結(jié)果證明，這些建議使我們的團(tuán)隊(duì)更加有序和高效，在競(jìng)賽中取得了第一名的好成績(jī)。
總而言之，對(duì)老師建議的心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中的寶貴財(cái)富。我們要珍惜老師的建議，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力。同時(shí)，我們也要善于運(yùn)用、吸收和理解老師的建議，使之成為我們?nèi)松缆飞系拿鳠?，指引我們不斷前進(jìn)。對(duì)老師建議的積極態(tài)度將讓我們站在巨人的肩膀上，看到更廣闊的世界。
給老師的建議第條心得篇十七
有幸拜讀閆學(xué)老師的《給教師的閱讀建議》一書，讀完大半以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書，它循循善誘，娓娓道來(lái)，從閱讀的重要性到教師為什么要閱讀，如何閱讀，到最后如何寫讀書隨筆等都有詳細(xì)的介紹。書中的鮮明深刻觀點(diǎn)，深入淺出的解說(shuō)讓讀者驚嘆閆學(xué)老師解決問題的能力，博學(xué)之外，收獲良多！感謝閆學(xué)老師給我們及時(shí)化愚！
在書中，閆學(xué)老師以“閱讀”為主題，探討了閱讀的意義，作用及教師為什么要閱讀，指出優(yōu)秀教師是讀出來(lái)的，還指出教師是一門職業(yè)，教書之外，還應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方來(lái)滋養(yǎng)靈魂，遠(yuǎn)離現(xiàn)世，讓自己在另一個(gè)世界里體會(huì)生命，感悟生活！說(shuō)的多么好！作為教書育人者應(yīng)有高尚的人格，高尚的情操，廣博的知識(shí)，對(duì)事物科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)，而這些除了生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，讀書便是實(shí)現(xiàn)以上要求的一個(gè)主要途徑。讀書化愚，只有不斷豐富自己的各方面知識(shí)，才能創(chuàng)造性地使用知識(shí)，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。所以教師應(yīng)該讀書。很多時(shí)候，我們總借口沒時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。閆學(xué)老師指出越忙越要讀書，并指出真正的.問題是，你是否選擇閱讀，是否愿意過(guò)一種閱讀的生活，留出時(shí)間給閱讀。一旦這種習(xí)慣成為一種自然，你不優(yōu)秀也難。
雖然，一個(gè)教師是否能成為一個(gè)優(yōu)秀教師，這其中的因素很多，比如：一個(gè)教師所受的專業(yè)教育，所處的教育環(huán)境，所擁有的生活經(jīng)歷，所秉持的教育理念，所具有的職業(yè)天賦，等等。但我們都無(wú)法否認(rèn)這樣一個(gè)真理：如果一個(gè)教師不讀書，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。
閆學(xué)老師說(shuō)，當(dāng)你把閱讀當(dāng)成一種生活方式，當(dāng)成一種像呼吸一樣自然的生命狀態(tài)時(shí)，閱讀就融入了你的生命，成為生命本身的一部分，而不是游離于生命外部的特別添加，不是生活本身的額外負(fù)擔(dān)。“讀書像呼吸一樣自然”，讀書就是生活，讀書就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是高貴至美的人生境界。在以后的生活和工作中，希望自己能從一而終，把閱讀當(dāng)成一種不可或缺的生活方式，讓閱讀陪伴左右！
給老師的建議第條心得篇十八
讀《給老師的100條建議》，我陷入了深深的思索之中，作為老師，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“差生”，我們是否真正做到了公平教學(xué)？是否真正做到了關(guān)愛每一位學(xué)生？憑心而論，教師們很敬業(yè)，對(duì)待“差生”不可謂不關(guān)注：“1+1，結(jié)對(duì)子”，課堂特別巡視、特別過(guò)問，早晚補(bǔ)課、家長(zhǎng)配合，大量演算道道習(xí)題?？墒切Ч冀K不佳?！安钌眰儑?yán)重的“精力透支”，處在被動(dòng)的、機(jī)械的.、麻木的狀態(tài)中。多數(shù)“差生”即使通過(guò)教師的“日日清、周周清”，勉強(qiáng)完成作業(yè)，也“后勁兒不足”，隨著年級(jí)升高，還會(huì)成為新的“差生”。如果我們能在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用蘇霍姆林斯基通過(guò)擴(kuò)大“閱讀和思考”提高“差生”興趣，改變“差生”學(xué)習(xí)方式的理論，通過(guò)每天講個(gè)小故事，培養(yǎng)讀書興趣；通過(guò)猜謎語(yǔ)、講“字寶寶”故事、編兒歌等方法學(xué)習(xí)漢字。情況逐漸有所改觀。
歌德曾言：“一句話可改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，一本書可改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，一位教育家則可改變一個(gè)民族的命運(yùn)?！?BR> 給老師的建議第條心得篇十九
優(yōu)秀的老師是教育事業(yè)中的中流砥柱，他們的存在對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行精神和道德的指導(dǎo)，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。在我的教育生涯中，我遇到了很多優(yōu)秀的老師，通過(guò)他們的教導(dǎo)，我收獲了很多。下面，我將分享我對(duì)于優(yōu)秀老師的十大建議心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
優(yōu)秀的老師會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就遇到了這樣的一位老師。她不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生一定要完美掌握語(yǔ)法，而是以自由和放松的態(tài)度，帶領(lǐng)我們探索語(yǔ)言的樂趣和應(yīng)用，在輕松的氛圍中開展了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使得我們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：盡心盡力地幫助學(xué)生。
優(yōu)秀的老師需要以盡心盡力的態(tài)度幫助學(xué)生。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)遇到了一位很盡心的老師。他經(jīng)常跟我聊天，了解我的想法和困惑，為我提供了很多寶貴的建議和指導(dǎo)。他的這種支持讓我感到非常溫暖，也讓我一步步走向成功。
第四段：善于交流。
優(yōu)秀的老師應(yīng)該要善于交流。與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事之間的溝通是他們成功教育的關(guān)鍵。有一位我的數(shù)學(xué)老師就非常擅長(zhǎng)與學(xué)生交流，他總是會(huì)鼓勵(lì)我們講出自己的想法和方法，更好地促進(jìn)了我們與學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)之間的互動(dòng)。
第五段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
優(yōu)秀的老師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中給予他們不同的關(guān)注和支持。有一位我的音樂老師很注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)人的表現(xiàn)都給予了合適的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣的關(guān)注讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也讓他們不斷進(jìn)步。
結(jié)論：
總之，優(yōu)秀的老師多方面都有很多的值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。他們的愛心、耐心、知識(shí)、方法都給了我們很大的啟示。我們要始終銘記這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也希望每位老師都能夠成為一位優(yōu)秀的老師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
給老師的建議第條心得篇二十
第一段：引言（200字）。
老師是我們成長(zhǎng)道路上最重要的引路人，他們?yōu)槲覀儌魇谥R(shí)、培養(yǎng)品德、指導(dǎo)行為，對(duì)我們的未來(lái)影響深遠(yuǎn)。而當(dāng)我們有幸聽到老師的建議時(shí)，我們會(huì)受益匪淺。在我與老師交流的過(guò)程中，我深深感受到老師們的關(guān)心和期望。老師們的建議給了我許多啟示，幫助我更加成熟和進(jìn)步。下面我將分享一些我從老師建議中獲得的心得體會(huì)。
第二段：轉(zhuǎn)變態(tài)度（200字）。
在與老師的交流中，我經(jīng)常聽到的一條建議是改變自己的態(tài)度。老師們告訴我，態(tài)度決定一切，只有擁有正確的態(tài)度，我們才能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這個(gè)建議讓我深思。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我擁有積極向上的態(tài)度時(shí)，我會(huì)更加專注于學(xué)習(xí)，并且更加自信。我會(huì)相信自己的能力，相信自己可以戰(zhàn)勝困難。因此，我開始主動(dòng)改變自己的態(tài)度，把困難當(dāng)作挑戰(zhàn)，積極面對(duì)。我發(fā)現(xiàn)，在這種積極心態(tài)下，我能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，也更快樂地度過(guò)每一天。
第三段：培養(yǎng)自律（200字）。
另一個(gè)我從老師建議中得到的重要啟示是培養(yǎng)自律。老師們教給我要按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要自覺遵守紀(jì)律。當(dāng)我開始意識(shí)到這點(diǎn)并付諸行動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自律可以幫助我在學(xué)業(yè)、生活和社交方面更好地發(fā)展。我開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持按時(shí)完成。這不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效率，還使我能夠更好地管理我的時(shí)間。此外，自律也讓我更加自信和自立。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我能夠克服自己的惰性，按照計(jì)劃行事時(shí)，我會(huì)感到滿足和自豪。因此，我堅(jiān)信自律是成功的關(guān)鍵，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)和強(qiáng)化這一品質(zhì)。
第四段：勇敢嘗試（200字）。
老師們鼓勵(lì)我不斷嘗試新的事物和挑戰(zhàn)。他們告訴我，只有不斷地面對(duì)新的挑戰(zhàn)并勇敢嘗試，我才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。這個(gè)建議給了我巨大的動(dòng)力。以前，我總是害怕失敗，害怕嘗試新的領(lǐng)域。但是當(dāng)我開始勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，并嘗試做些我以前不敢做的事情時(shí)，我逐漸意識(shí)到失敗并不可怕。相反，失敗是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，我鼓起勇氣，參加學(xué)校表演、加入學(xué)生會(huì)等活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)歷讓我變得更加自信和開放，也為我將來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第五段：積極反饋與成長(zhǎng)（200字）。
在老師建議的指導(dǎo)下，我更加重視積極的反饋和成長(zhǎng)。老師們給了我許多鼓勵(lì)和肯定，也提出了一些建設(shè)性的意見和改進(jìn)方案。我選擇接受這些反饋，并將其視為自我提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)認(rèn)真傾聽和反思，我學(xué)會(huì)了從反饋中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，并不斷改善自己。這種持續(xù)的成長(zhǎng)讓我在學(xué)習(xí)和生活中獲得更大的進(jìn)步和滿足感。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)與老師的交流與反思，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。積極的態(tài)度、自律的培養(yǎng)、勇敢的嘗試、積極的反饋與成長(zhǎng)，這些都是老師們給予我的寶貴建議。我將繼續(xù)在老師的指導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并將這些建議融入到我的生活中，成為一個(gè)更好的自己。謝謝我的老師們，因?yàn)樗麄兊慕ㄗh讓我變得更強(qiáng)大！