學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告大全（17篇）

    在工作和學(xué)習(xí)中，報(bào)告常被用于向上級(jí)、同事或老師匯報(bào)工作進(jìn)展或研究成果。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份優(yōu)秀的報(bào)告呢？首先，明確報(bào)告的目的和受眾，確保內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)；其次，充分收集、整理和分析相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，保證報(bào)告的可靠性和權(quán)威性；此外，合理安排報(bào)告結(jié)構(gòu)和標(biāo)題，使之邏輯清晰，層次分明；最后，注意報(bào)告的語(yǔ)言風(fēng)格和文筆，力求簡(jiǎn)明扼要、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)流暢。這是一份有關(guān)環(huán)境保護(hù)的報(bào)告，對(duì)相關(guān)政策和措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇一
    11月6日、7日，作為xxxx校長(zhǎng)工作室主持人，在上海的兩天學(xué)習(xí)考察，令我感受頗豐。通過(guò)這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長(zhǎng)，不但開(kāi)闊了視野，明確了學(xué)校今后的奮斗目標(biāo)，而且更進(jìn)一步端正了辦學(xué)思想，為構(gòu)成自己學(xué)校的辦學(xué)理念帶給了借鑒。兩天的學(xué)習(xí)考察，感覺(jué)從未有過(guò)的充實(shí)，各位名校校長(zhǎng)在理論上有著深厚的積淀，在實(shí)踐中又敢為人先，具體行動(dòng)中閃爍著自己獨(dú)到的智慧。他們共同的特別特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。
    他們對(duì)教育高屋見(jiàn)瓴的見(jiàn)解以及豐富的專業(yè)知識(shí)，使我開(kāi)闊了視野的同時(shí)，一向被一種危機(jī)感和內(nèi)疚感滌蕩著…….我雖然每一天忙得不可開(kāi)交，對(duì)工作投入了超多的精力，但是和他們相比，感覺(jué)自己丟失了校長(zhǎng)的本真，每一天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無(wú)用功。通過(guò)錢(qián)文靜校長(zhǎng)和毛堅(jiān)瓊校長(zhǎng)的學(xué)校辦學(xué)狀況介紹，我更加感受到了校長(zhǎng)在當(dāng)今教育改革的熱潮中所承擔(dān)的使命。我更加堅(jiān)定了一個(gè)信念，那就是要學(xué)會(huì)用自己的思想去辦學(xué)，要辦出真正的面向全體學(xué)生，面向?qū)W生整體素質(zhì)的教育，下面結(jié)合學(xué)習(xí)談以下感受。
    陶行知先生早就說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”。走近這些名校長(zhǎng)，我們不難看出，他們個(gè)個(gè)在理論上有著深厚的積淀，在實(shí)踐中又敢為人先，具體行動(dòng)中閃爍著自己獨(dú)到的智慧。他們共同的特別特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說(shuō)的“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。
    這些校長(zhǎng)能夠率領(lǐng)全校師生構(gòu)筑“共同愿景”——學(xué)校追求的目標(biāo)，到達(dá)的境界。他們能夠讓全體老師、全體學(xué)生都能明白得十分清楚，踏踏實(shí)實(shí)去追求。把校長(zhǎng)的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學(xué)生的行動(dòng)。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)名校長(zhǎng)的這種不但是思想者，而且是研究者的特質(zhì)。比如xx中原路小學(xué)xx校長(zhǎng)，她那么善研究、勤反思、會(huì)提煉，追求并實(shí)踐著“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)?！薄?BR>    開(kāi)展了形式多樣、資料豐富的節(jié)慶教育活動(dòng)?；顒?dòng)從課課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭，大大拓展了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動(dòng)手、探究、表達(dá)、合作的潛力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統(tǒng)文化教育逐漸成為學(xué)校文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽(tīng)到的、想到的，及時(shí)進(jìn)行提煉總結(jié)，出版了《中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本教材。她這種執(zhí)著的研究精神令人嘆服。
    再比如xx區(qū)上海小學(xué)的xx校長(zhǎng)，她是一位極具魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，她以自己“上達(dá)達(dá)德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事學(xué)?！钡慕逃枷耄€有那“讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖”的做人原則，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造出一個(gè)和諧禮貌的學(xué)校環(huán)境。總之，這些名校校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點(diǎn)，無(wú)不讓我折服、感嘆，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)管理智慧。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了本校的辦學(xué)思想，即“讓每個(gè)孩子健康幸福的生長(zhǎng)，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，“多元育人，全面發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)特色。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術(shù)榮校，質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)手段，實(shí)施以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過(guò)程管理為關(guān)鍵的管理模式，構(gòu)成決策、反饋、調(diào)控順暢的管理格局。這樣才能把學(xué)校建成精神禮貌的學(xué)校，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展特別的樂(lè)園，陶冶情操的花園。
    首先，我要抽出超多的時(shí)間讀書(shū)，充實(shí)自己；其次，要沉入課堂，率領(lǐng)一線教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)出一條適合小學(xué)的高效課堂的新路子。同時(shí)打造出一批馬鞍山市以上級(jí)的名師團(tuán)體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進(jìn)行日常管理，率領(lǐng)班子成員及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)期末，每位班子成員要結(jié)合自己的工作選取一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)構(gòu)成自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
    “火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。通過(guò)參觀這兩所學(xué)校，有個(gè)共同的感受就是每一所學(xué)校都有一支和諧奮進(jìn)，業(yè)務(wù)潛力精湛的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。各個(gè)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)班子成員都有自己獨(dú)到的方法。比如，上海小學(xué)探索的班子隊(duì)伍建設(shè)的模式，校長(zhǎng)積極營(yíng)造“故事場(chǎng)”。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到“一人一月一事”，即每個(gè)月寫(xiě)一個(gè)小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關(guān)系，而且有效促進(jìn)了教師的工作。因?yàn)樵趯?xiě)這件事當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)干部都會(huì)用欣賞的眼光看待教師，同時(shí)，教師在贊揚(yáng)聲中，工作積極性會(huì)更加高漲。結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，我更加感受到注重領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校成為品牌的務(wù)必。
    因此，我們首先要求領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四個(gè)務(wù)必”。即務(wù)必每月聽(tīng)4節(jié)以上的課，并且寫(xiě)一篇聽(tīng)后感，總結(jié)在高效課堂方面執(zhí)教老師突出的亮點(diǎn)問(wèn)題及存在的有待于下一步繼續(xù)研究的問(wèn)題，逐步精通一門(mén)學(xué)科教學(xué)；務(wù)必保證每一天至少1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，并留有一篇讀書(shū)心得；務(wù)必每學(xué)期圍繞自己所分管的創(chuàng)新性工作寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)交流，要在當(dāng)涂縣以上網(wǎng)站或者報(bào)刊上以信息或者論文的形式發(fā)表；務(wù)必將外出學(xué)習(xí)后的感受以考察學(xué)習(xí)報(bào)告的形式展示給大家。
    其次，做到“兩個(gè)展示”，即定期展示領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)成長(zhǎng)檔案和博客。再次要抓好“兩會(huì)”，即抓好每周一次的班子例會(huì)；每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大會(huì)戰(zhàn)，屆時(shí)校長(zhǎng)率領(lǐng)班子成員深入課堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。這樣，各位領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)在各種學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，就會(huì)很快成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的行家里手。
    我們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中，xx小學(xué)xx校長(zhǎng)一向夸她們學(xué)校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個(gè)學(xué)科的教學(xué)能手。她認(rèn)為：“沒(méi)有教師素質(zhì)的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，教師團(tuán)隊(duì)才是一個(gè)學(xué)校得以發(fā)展的生命線。
    而要提高教師的素質(zhì)，就務(wù)必創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓每個(gè)教師成為最好的自我，就是讓每個(gè)教師都能感受到自身的價(jià)值，都能在工作中不斷地獲得成長(zhǎng)和發(fā)展；都能享受到精神上的愉悅和幸福。”圍繞這個(gè)思想核心，錢(qián)文靜校長(zhǎng)就引領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)在工作中以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展為核心，從關(guān)注學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師質(zhì)量的關(guān)注。
    他們開(kāi)展的一系列有效的活動(dòng)很值得我學(xué)習(xí)。比如，在每次全體教師會(huì)議之前，專門(mén)拿出五分鐘時(shí)間讓老師圍繞學(xué)校中心工作自由地談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和看法；每周有固定的半天，校長(zhǎng)在校長(zhǎng)室跟老師聊天。不限資料，能夠是工作上的、學(xué)習(xí)上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改善學(xué)校管理和教學(xué)的辦法，讓校長(zhǎng)及時(shí)了解大家的想法，又能讓老師在這個(gè)過(guò)程中真正地體會(huì)到當(dāng)家作主人的快樂(lè)；每學(xué)期都要評(píng)選“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，構(gòu)成有效的團(tuán)隊(duì)合力。
    強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都要與團(tuán)隊(duì)榮辱與共，每個(gè)人都與團(tuán)隊(duì)息息相關(guān)。“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”具體要求做到“五講”，即“講愛(ài)心、講正氣、講合作、講學(xué)習(xí)、講鉆研”。其中也進(jìn)行了一票否決的規(guī)定(一是本組出現(xiàn)由于教師工作失誤或不到位造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不及格；二是本組出現(xiàn)“師德”不合格行為)。根據(jù)以上啟發(fā)，結(jié)合目前教師普遍出現(xiàn)比較“自我”的不良現(xiàn)象，我校今后也將根據(jù)教研組或是年級(jí)組設(shè)立“和諧團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)，盡量改變教師的思想觀念模式，引領(lǐng)教師在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)合作，在合作中獲得共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，做“成功、高雅、快樂(lè)的團(tuán)小人”。
    同時(shí)，在教師專業(yè)發(fā)展打造方面，首先注重教師的自主發(fā)展。重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化自主成長(zhǎng)意識(shí)。二是提煉自主成長(zhǎng)的方法。準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法：讀書(shū)法；經(jīng)驗(yàn)移植法。移植法的運(yùn)用基本程序包括“學(xué)—仿—?jiǎng)?chuàng)—寫(xiě)”等；備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，嘗試用不同的備課方法；公開(kāi)課歷練法；結(jié)交師友法；小課題研究法；特別提升法。
    三是克服自主成長(zhǎng)的關(guān)口。主要克服“四道關(guān)”，即信念關(guān)、寂寞關(guān)、挫折關(guān)、自滿關(guān)。四是搭建自主發(fā)展的平臺(tái)。為教師搭建一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的寬松平臺(tái)。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學(xué)十分出色，我們就極力打造其教學(xué)潛力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；有的老師班級(jí)管理潛力特別棒，那就幫忙他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為班級(jí)管理的典范；有些教師有較高的寫(xiě)作水平，那就吸收他到教科室，進(jìn)行專業(yè)塑造，引導(dǎo)他們深入研究，提煉研究經(jīng)驗(yàn)和成果；有些教師有專長(zhǎng)，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的特色訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。
    總之，讓每一位教師都能感覺(jué)到學(xué)校離不開(kāi)自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時(shí)刻充滿成就感。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇二
    2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長(zhǎng)隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深?，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
    一、學(xué)校教育的主要特色。
    三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校，杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級(jí)別上分，銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校，天山屬小學(xué)系列，杜郎口中學(xué)屬初級(jí)中學(xué)；從辦學(xué)特點(diǎn)上看，杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見(jiàn)長(zhǎng)，而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，可以說(shuō)各有特色，各有千秋。
    1、杜郎口中學(xué)。
    杜郎口中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，但它有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來(lái)，形成了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，成為全國(guó)基礎(chǔ)教育的揩模，每天吸引上千人次的來(lái)自各地的教育人士進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)、人人參與、各個(gè)展示、體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱撸梢谎蕴米優(yōu)榘偌银Q，由死記硬背變成體驗(yàn)感悟，由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變成演唱畫(huà)做，逐漸形成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。
    在考察中，我們親自走進(jìn)了各個(gè)教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場(chǎng)，講解講授，全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，評(píng)價(jià)指正，使課堂煥發(fā)了無(wú)限生機(jī)。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵(lì)學(xué)生注重知識(shí)的生成與聯(lián)系，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以任意發(fā)揮想像，即興進(jìn)行表演、頌讀等活動(dòng)，使知識(shí)變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，達(dá)到了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。
    2、青島銀海學(xué)校。
    青島銀海學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團(tuán)公司與青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點(diǎn)、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級(jí)學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、青島市青少年帆船運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動(dòng)基地等稱號(hào)。
    導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書(shū)館自由開(kāi)放、每年的讀書(shū)考級(jí)、讀書(shū)節(jié)讓書(shū)香、墨花飄逸校園。
    3、青島天山小學(xué)。
    青島天山小學(xué)創(chuàng)建于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一直堅(jiān)持小班化教學(xué)，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚(yáng)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚(yáng)校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛(ài)我中華”為主題的民族文化特色教育，通過(guò)采用“學(xué)、看、說(shuō)、演、畫(huà)、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點(diǎn)，取得了較為豐碩的成果。
    二、考察學(xué)習(xí)后的思考。
    這三所學(xué)校雖然特點(diǎn)不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
    1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
    辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！倍爬士凇y海、天山小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長(zhǎng)，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
    2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。
    一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如銀海小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚(yáng)全國(guó)，天山小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。
    3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
    校園文化猶如師生生長(zhǎng)的空氣，為師生成長(zhǎng)提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個(gè)性張揚(yáng)。校園文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。
    次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我以后的實(shí)際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇三
    為進(jìn)一步提高我縣教師繼續(xù)教育工作水平，搞好縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，5月27—29日由縣教育局黃廷鈞副局長(zhǎng)、人事科張和政科長(zhǎng)、王祚榮副科長(zhǎng)和教師進(jìn)修學(xué)校王心良校長(zhǎng)、辦公室曹鳳鳴主任、師訓(xùn)辦許興壽主任、徐亮老師一行七人組成的考察團(tuán)對(duì)無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校及霍山縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期三天的實(shí)地考察。
    (一)無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校。
    在無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校，考察團(tuán)首先聽(tīng)取了該校張淮江副校長(zhǎng)所作題為《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育模式》的報(bào)告，無(wú)為縣人口104萬(wàn)，其中在編教師1萬(wàn)多人，由于教師人數(shù)多，教師繼續(xù)教育工作存在著許多問(wèn)題和困惑，如集中培訓(xùn)質(zhì)量難以提高;專家引領(lǐng)得不到保障;培訓(xùn)時(shí)間得不到保證;同伴互助難以進(jìn)行等等。2004年，在全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的推動(dòng)下，無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校抓住機(jī)遇，創(chuàng)建“無(wú)為教師教育網(wǎng)”，實(shí)施教師教育數(shù)字化管理。依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，開(kāi)展教師繼續(xù)教育工作，實(shí)現(xiàn)了教師繼續(xù)教育網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上收費(fèi)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考核,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，是無(wú)為教師繼續(xù)教育的最大特色。接著雙方就教師繼續(xù)教育相關(guān)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了交流與討論。最后在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，實(shí)地參觀考察了該校遠(yuǎn)程微格教室，該校遠(yuǎn)程微格教室有控制中心、指導(dǎo)中心、多功能教室和錄播教室四個(gè)部分組成，布局合理，設(shè)備先進(jìn)，并建有電子圖書(shū)館、視頻教學(xué)系統(tǒng)等，其硬件設(shè)施實(shí)屬省內(nèi)一流。2006年4月該校被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)縣級(jí)示范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
    (二)霍山縣教師進(jìn)修學(xué)校。
    霍山縣是皖西地區(qū)工業(yè)強(qiáng)縣，同時(shí)也是皖西地區(qū)教育強(qiáng)縣?；羯娇h教師進(jìn)修學(xué)校原先與霍山職高同屬一校，雖然是職高的依附體，但霍山教師進(jìn)修學(xué)校仍有專門(mén)一班人在默默堅(jiān)持著教師繼續(xù)教育工作，后來(lái)這塊工作得到了省教育廳師范處的高度重視，2005年，經(jīng)霍山縣常務(wù)委員會(huì)研究決定，霍山教師進(jìn)修學(xué)校與職高剝離，與原勞動(dòng)局管轄下的霍山電大合并，成立了霍山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心，遷址重建，與縣城關(guān)小學(xué)共享校園，經(jīng)濟(jì)上相互獨(dú)立。考察團(tuán)先聽(tīng)取了該校鐘鳴副校長(zhǎng)對(duì)其“先學(xué)后思，問(wèn)題指導(dǎo)，在線答疑，行為跟進(jìn)”的校本培訓(xùn)模式以及干訓(xùn)工作的介紹，接著雙方進(jìn)行了交流和討論，最后在張福銀校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，實(shí)地參觀考察了該校的展覽室、微機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備等硬件設(shè)施。由于政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工作扎實(shí)得力，霍山縣師資培訓(xùn)工作成績(jī)斐然，教師繼續(xù)教育工作連續(xù)六年獲安徽省評(píng)比一等獎(jiǎng)。2006年4月通過(guò)驗(yàn)收成為國(guó)家級(jí)縣級(jí)示范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
    本次考察活動(dòng)主要通過(guò)聽(tīng)、談、看等形式，聽(tīng)取了兩所學(xué)校及縣局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)以及教研工作情況的介紹，與他們座談和討論了相關(guān)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并參觀了他們學(xué)校的各種教學(xué)硬件設(shè)施。無(wú)為教師進(jìn)修學(xué)校非常重視網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與使用，無(wú)論是從使用效果上看還是從減輕教師負(fù)擔(dān)來(lái)看,都居于全省領(lǐng)先水平,引領(lǐng)了第三輪教師繼續(xù)教育工作的發(fā)展方向。由于縣政府和教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視，霍山教師進(jìn)修學(xué)校重視培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，培訓(xùn)內(nèi)容較為切合教師的實(shí)際需求，重視對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估，調(diào)動(dòng)了教師培訓(xùn)的積極性。這些都是值得我們深入思考和學(xué)習(xí)之處。這次考察活動(dòng)，開(kāi)闊了我們的眼界，認(rèn)識(shí)到了我們與兄弟學(xué)校之間，無(wú)論在軟件和硬件建設(shè)方面均有一定的差距，他們的成功做法，為我校進(jìn)一步改進(jìn)工作，提供了很好的借鑒:。
    (一)提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位。
    目前，我縣普遍存在只重視普高教育，不重視職高教育;只重視學(xué)生教育，不重視教師教育。前者眾所周知，它是應(yīng)試教育環(huán)境下，片面追求升學(xué)率的教育;后者卻鮮為人知，許多人認(rèn)為教育就是教育學(xué)生的事，只要把學(xué)生教育好就行了，沒(méi)有過(guò)多重視教師教育的問(wèn)題。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教育部明確提出教師教育重點(diǎn)將由職前培養(yǎng)轉(zhuǎn)向職后培訓(xùn)，教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，整體素質(zhì)的提升，名師、骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)都離不開(kāi)教師的繼續(xù)教育，重視縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，全面提升教師教育培訓(xùn)質(zhì)量，既是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，又對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育起著十分重要而有積極的作用，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。
    2006年12月，為整合職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，根據(jù)縣委、縣政府決定，教師進(jìn)修學(xué)校與原新港職高、黃滸職高合并一體，成立繁昌縣職業(yè)教育中心。整合以后，原教師進(jìn)修學(xué)校許多教師都在職高兼課，少數(shù)科目教師超負(fù)荷兼課，從某種程度上說(shuō)，職業(yè)教育教學(xué)力量確實(shí)得到加強(qiáng)，但由于在職高方面牽扯精力過(guò)多，事實(shí)上原教師進(jìn)修學(xué)校工作非但沒(méi)有加強(qiáng)，反而有所削弱的趨勢(shì)，教師進(jìn)修學(xué)校似乎是依附在職教中心上的一塊招牌了?；羯浇處熯M(jìn)修學(xué)校原先依附于職高,從職高剝離后，重新遷址，與霍山電大合并，教師繼續(xù)教育工作有專職一班人在做。無(wú)為教師進(jìn)修學(xué)校盡管有實(shí)驗(yàn)初中班，但僅作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)基地，他們始終將教師教育作為辦學(xué)的`主體。相比之下，我縣縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)及全縣教師繼續(xù)教育工作未能引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們必須進(jìn)一步明確工作思路，保持學(xué)校兩塊工作的相對(duì)獨(dú)立，準(zhǔn)確定位教師進(jìn)修學(xué)校的職能，充分認(rèn)識(shí)教師進(jìn)修學(xué)校工作的重要性和不可替代性，教師進(jìn)修學(xué)校工作只能加強(qiáng)，不能削弱。
    (二)加大投入，適應(yīng)發(fā)展。
    我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已全面鋪開(kāi)，教師必須通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育觀念。而要完成數(shù)量巨大的教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“以縣為主”的教師教育培訓(xùn)體制就必須高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，教師進(jìn)修學(xué)校是實(shí)施“以縣為主”的教師培訓(xùn)的主陣地，重視縣教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)是促進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育發(fā)展改革和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，加強(qiáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)必須具有領(lǐng)先意識(shí)，加大投入，硬件方面，無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，借學(xué)校新建之機(jī)遇，建立全縣一流的遠(yuǎn)程微格教室、視頻教學(xué)系統(tǒng)、電子圖書(shū)室及多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳等，嘗試霍山教師進(jìn)修學(xué)校的做法，建立全縣教師學(xué)習(xí)與資源信息中心，不斷對(duì)信息中心進(jìn)行建設(shè)和升級(jí)改造，建成衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和外與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)接、內(nèi)與各中小學(xué)相連通的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開(kāi)通雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)，爭(zhēng)取具備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上教研的條件，另外要大力改善教師進(jìn)修學(xué)校教師的辦公、科研以及教育教學(xué)條件，以不斷適應(yīng)全縣教師繼續(xù)教育發(fā)展的需要。
    (三)創(chuàng)新模式，注重實(shí)效。
    針對(duì)教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題與困惑，如教師培訓(xùn)的質(zhì)量難以提高，集中培訓(xùn)往往流于形式等，近年來(lái)，教師進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)工作面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。面對(duì)這些問(wèn)題與困惑，教師進(jìn)修學(xué)校必須創(chuàng)新工作思路，強(qiáng)化過(guò)程管理，精選培訓(xùn)師資，將教學(xué)能示范、科研有功底、培訓(xùn)受歡迎的優(yōu)秀教師選拔到師訓(xùn)崗位，努力探索新的培訓(xùn)模式，注重培訓(xùn)的實(shí)際效果。
    我們認(rèn)為可以博采無(wú)為教師進(jìn)修學(xué)校和霍山教師進(jìn)修學(xué)校兩家之長(zhǎng)，采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和短期集中培訓(xùn)兩相結(jié)合的模式進(jìn)行。遠(yuǎn)程培訓(xùn)通過(guò)“訓(xùn)前導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)(視頻課程觀看)作業(yè)反思網(wǎng)上互動(dòng)培訓(xùn)日志培訓(xùn)調(diào)查”的方式進(jìn)行;集中培訓(xùn)通過(guò)“組建教師團(tuán)隊(duì)集體備課問(wèn)題指導(dǎo)集中研討培訓(xùn)總結(jié)”的方式進(jìn)行。面對(duì)教育新的發(fā)展形勢(shì)，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須集師資培訓(xùn)、教研教改、教育科研、教學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)于一身，走以科研為先導(dǎo)、教研教改為依托，多層次、多渠道探索對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的新路子。
    總之，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須因校制宜，通過(guò)以人為本的激勵(lì)機(jī)制和特別化的創(chuàng)新管理，形成自己的特色和優(yōu)秀，不斷促進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，力爭(zhēng)近期內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)示范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇四
    為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育的發(fā)展和課堂教學(xué)的改革，10月27日至11月3日，由市教研室高主任親自帶隊(duì)，各縣區(qū)教研員共51人遠(yuǎn)赴山東濰坊，通過(guò)參觀、看課、坐談、聽(tīng)報(bào)告、看資料等形式，進(jìn)行了為期六天的學(xué)習(xí)考察。時(shí)間雖短，但感受頗深：
    一、先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念。
    昌樂(lè)二中教學(xué)樓正對(duì)校大門(mén)的墻壁上，書(shū)寫(xiě)的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”?？此坪?jiǎn)單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻?！懊恳粋€(gè)孩子”就是要面向全體，不放棄一個(gè)學(xué)生；“一生”就是教育著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響；“成功而精彩的故事”，教育的本質(zhì)就是以人為本，通過(guò)教育來(lái)影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。
    濰坊一中校園路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡(jiǎn)單工作做好就是不簡(jiǎn)單，把常規(guī)工作做好就是超常規(guī)”的巨幅標(biāo)語(yǔ)；辦公室內(nèi)，每個(gè)老師的桌子上，都擺放著“責(zé)任重于一切，成就源于付出”的警示牌，處處昭示教職工勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)；辦公樓旁的文化石，“瀚園”、“潤(rùn)園”、“潛園”三個(gè)名字，既蘊(yùn)含著希望學(xué)生成才的寓意，又包含著“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界；草坪上、綠樹(shù)下、大小石頭上，都有警示性、勉勵(lì)性的字、句，真正體現(xiàn)出“每片風(fēng)景都育人，每塊石頭都說(shuō)話”的校園文化氛圍。
    科研興校，是兩所學(xué)校推進(jìn)學(xué)校強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的實(shí)踐理念。他們認(rèn)為，科研興校有三個(gè)內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營(yíng)造良好的育人氛圍；第二，科研幫助學(xué)校把新的課改理念變成教師的教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；第三，科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。
    強(qiáng)化管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理的理念。從2002年開(kāi)始，昌樂(lè)二中就把iso9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理，把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)崗位都制訂明確的責(zé)任目標(biāo)細(xì)則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責(zé)任到人，每半年對(duì)各年級(jí)、處室的所處理事務(wù)進(jìn)行一次檢查評(píng)審，通過(guò)反饋，合理的算通過(guò)，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責(zé)任，并及時(shí)整改。
    二、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、特色的教學(xué)管理。
    昌樂(lè)二中有一個(gè)口號(hào)：“將規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”，學(xué)校的教育教學(xué)管理倡導(dǎo)的是“播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。在學(xué)生入學(xué)的第二天，學(xué)校就開(kāi)始“習(xí)慣塑造工程”。他們認(rèn)為，孩子之間的確有智力的差異，但真正影響學(xué)習(xí)成績(jī)的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，有的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校有一個(gè)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，專門(mén)教學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。這“八環(huán)節(jié)”是：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。當(dāng)有學(xué)習(xí)考察者直言“這個(gè)‘八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法’很平常，并沒(méi)有什么特別之處”時(shí)，校長(zhǎng)趙豐平說(shuō)：“真正幫助孩子長(zhǎng)身體的是一日三餐還是滿漢全席？顯然是一日三餐的家常便飯。精神的成長(zhǎng)、智力的發(fā)育也是如此，能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的好方法肯定是最樸素、最簡(jiǎn)單的方法。這個(gè)‘八環(huán)節(jié)’，的確沒(méi)有什么驚人之處，但我們只要把它們不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)、毫不含糊地貫徹在具體的教育教學(xué)中，這簡(jiǎn)單、平常的方法就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效益。例如第一條，‘制定計(jì)劃’，四個(gè)字，再簡(jiǎn)單不過(guò)，可是有多少學(xué)生能做到呀？因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，目標(biāo)不明，效率就低；因?yàn)樾实?，于是不得不加班加點(diǎn)，負(fù)擔(dān)就重。如此惡性循環(huán)，越學(xué)越累，越累越?jīng)]有章法，最后負(fù)擔(dān)重得不得了，幾近崩潰?！?BR>    昌樂(lè)二中的學(xué)生一入學(xué)就要接受“抓規(guī)范、教方法、搞養(yǎng)成、清底子”四個(gè)方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，所有學(xué)生都要建立學(xué)習(xí)檔案，做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容日清周結(jié)；學(xué)生每天一個(gè)微型計(jì)劃，當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束要把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)；每周都要清底子——周六專門(mén)有一節(jié)“梳頭課”，由班主任陪著學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還沒(méi)有解決……。教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)“回頭看”糾錯(cuò)機(jī)制：每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)生都要拿著試卷一個(gè)個(gè)到老師面前過(guò)一遍。過(guò)什么？主要是把卷子上的錯(cuò)題跟老師親自講一遍：為什么錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？然后自己在題后把這些分析清清楚楚地寫(xiě)下來(lái)，再把試卷答一遍，得不到滿分不算過(guò)關(guān)，直到滿分卷出現(xiàn)為止。這叫“撞了南墻須回頭”，糾錯(cuò)一題勝做習(xí)題幾十道。這種“回頭看”糾錯(cuò)機(jī)制大大提高了學(xué)習(xí)效率，減少了機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，有效減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    把簡(jiǎn)單的事情扎扎實(shí)實(shí)做好就是不簡(jiǎn)單，這是昌樂(lè)二中的教學(xué)管理特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有條不紊，循序漸進(jìn)，既簡(jiǎn)單又輕松，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成績(jī)的提高自然是水到渠成。這就是教學(xué)管理的特色。在昌樂(lè)二中高中3年下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)目標(biāo)、學(xué)會(huì)了控制過(guò)程、學(xué)會(huì)了提高效率，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)可以讓他們終生受益的好習(xí)慣，這一點(diǎn)，比教給他們多少知識(shí)都重要。
    昌樂(lè)二中在教學(xué)管理上狠抓三個(gè)環(huán)節(jié)，一抓導(dǎo)學(xué)案的編制：第一步由主備教師完成初稿，第二步全組教師在統(tǒng)一時(shí)間做導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，第三步全組討論共同修訂導(dǎo)學(xué)案，第四步經(jīng)備課組長(zhǎng)審核定稿并送年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審稿，第五步由包學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)審核如果通過(guò)才能付印。編制導(dǎo)學(xué)案必須根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)情不相同，順應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需求，實(shí)行并確保真正的分層教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題要分為abcd四個(gè)層次，a為必修內(nèi)容，人人都要做，b為選修內(nèi)容，有意向的同學(xué)要做，c為拔高題，d為附加題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的成績(jī)層次不同。二抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)校安排有專門(mén)的預(yù)習(xí)課，教師到班督促學(xué)生預(yù)習(xí)，（如果是晚自習(xí)作為預(yù)習(xí)課，由值班的教師巡查各班紀(jì)律情況，任何教師不上班）學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁上沒(méi)有預(yù)習(xí)的課。三抓課堂教學(xué)模式的落實(shí)：包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，隨時(shí)督導(dǎo)，如果沒(méi)有小組合作，教師沒(méi)有把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，將作為事故處理。
    昌樂(lè)二中的教室與傳統(tǒng)的教室有四個(gè)不同，一是沒(méi)有講臺(tái)，用校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“剔除你的講臺(tái)”；二是每個(gè)班學(xué)生以小組為單位，對(duì)桌而座，有點(diǎn)像圓桌會(huì)議，以便于討論合作探究學(xué)習(xí)；三是教室后面的黑板報(bào)被移植到教室外的墻壁上，黑板被分成數(shù)塊，便于學(xué)生演板展示學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能看到前后兩個(gè)黑板；四是有供學(xué)生集中擺放書(shū)本的架子，課桌上不再是“書(shū)山”。教育不僅是教室內(nèi)的教育，而是無(wú)處不在，教室外的墻壁上有的班級(jí)有“自主學(xué)習(xí)園地”，有的有“外語(yǔ)角”，有的有“英語(yǔ)pk園”，走廊上有“課間加油站”、“高中英語(yǔ)典型句型”等等。這些板報(bào)辦得很有質(zhì)量，也存在的非常完好。
    三、高效的課堂教學(xué)。
    昌樂(lè)二中在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一個(gè)“271”規(guī)律：
    在每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，大約有20％的孩子成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；70％的學(xué)生表現(xiàn)中等；另10％的孩子為學(xué)困生。其中70％的那部分中等表現(xiàn)的學(xué)生再呈現(xiàn)兩種定向發(fā)展趨勢(shì)，一部分是努力朝著20％的部分向上發(fā)展，另外一部分慢慢朝著10％的下方滑落。他們認(rèn)為，教育的目標(biāo)應(yīng)該主要是促進(jìn)10％的孩子提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的讓70％的學(xué)生涌向尖子生行列。
    學(xué)校中教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種“271規(guī)律”：假如一定要分類，20％的是平時(shí)所說(shuō)的領(lǐng)跑教師，70％的是優(yōu)秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)，應(yīng)該就是尋找有效途徑，如何讓20％的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量努力促進(jìn)70％的教師朝20％的群體向上發(fā)展，同時(shí)影響10％的那部分老師朝著70%的方向轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果同樣呈現(xiàn)出“271規(guī)律”：20％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生被老師帶動(dòng)進(jìn)入全效學(xué)習(xí)狀態(tài)，70％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的吸收利用，10％的時(shí)間內(nèi)效果極其低效。究其原因是我們的課堂始終被老師主宰著，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，要想提高升學(xué)率，首先要抓住的核心就是“271規(guī)律”中每個(gè)70％部分。也就是讓通過(guò)教師專業(yè)化成長(zhǎng)途徑培養(yǎng)起來(lái)的70％的中堅(jiān)力量，去把握班級(jí)上70％的主流學(xué)生，開(kāi)放45分鐘的70％還給學(xué)生，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)“271”規(guī)律的研究，昌樂(lè)二中構(gòu)建了自己的“271高效課堂”：
    在教學(xué)內(nèi)容方面，20﹪的知識(shí)通過(guò)自學(xué)完成，70﹪的知識(shí)組內(nèi)或組間學(xué)生合作完成，10﹪的知識(shí)由老師指導(dǎo)完成。
    在學(xué)生組成方面，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由三個(gè)層面的學(xué)生組成（一般為6人，a對(duì)a，b對(duì)b,c對(duì)c.）。20﹪的學(xué)生是特優(yōu)生，這部分學(xué)生智商很高，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學(xué)生的創(chuàng)造性理解和掌握知識(shí)的潛能，禁錮了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。70﹪的學(xué)生是優(yōu)秀生，10﹪的學(xué)生是待優(yōu)生。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的作用就體現(xiàn)在如何有效地組織這部分學(xué)生通過(guò)不同的形式和方法，互幫互學(xué)，達(dá)到全面發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。在課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排上，課堂的45分鐘，大致是20﹪的時(shí)間（約9分鐘）用于教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。70﹪的時(shí)間（約32分鐘）用于學(xué)生自主、合作、探究、展示。10﹪的時(shí)間（約4分鐘）用于學(xué)生小結(jié)、鞏固、檢測(cè)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)?！?71高效課堂”教學(xué)過(guò)程大致可分為五個(gè)基本步驟：
    1、讀書(shū)自學(xué)，自主探究；
    2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；
    3、分組合作，討論解疑；
    4、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；
    5、清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
    “271高效課堂”立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。教室功能的轉(zhuǎn)變是使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。
    “271高效課堂”的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考；二是解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)；三是解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活；四是解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、主持、評(píng)價(jià)；五是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展；六是解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)。
    “271高效課堂”的三大模塊是預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)，其最大特點(diǎn)是“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”，最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。它的價(jià)值趨向是促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。
    四、思考與建議。
    我們對(duì)教育教學(xué)有許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)和錯(cuò)誤思維，一說(shuō)到素質(zhì)教育，就是要學(xué)生唱唱歌，跳跳舞，作作畫(huà)；一說(shuō)規(guī)范辦學(xué)行為，就想到不要考試了，不要成績(jī)分?jǐn)?shù)了；一說(shuō)實(shí)施課程改革，就以為要影響教學(xué)質(zhì)量，要降低升學(xué)率了；一說(shuō)到搞教學(xué)研究和教學(xué)改革，就認(rèn)為那是專家和研究人員的事。濰坊一中和昌樂(lè)二中他們?cè)谡J(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，踐行課程改革的同時(shí)，也在狠抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率！或者說(shuō)，他們?cè)诤葑ソ虒W(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的同時(shí)也在認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，踐行課程改革。他們?nèi)〉玫暮艽蟪晒?，就在于用符合教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)方法抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，素質(zhì)教育、課程改革和教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是因果關(guān)系。昌樂(lè)二中的“271高效課堂”，濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是為提高教學(xué)質(zhì)量而研究構(gòu)建并讓教師認(rèn)真實(shí)施的。反觀我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時(shí)間+汗水”），結(jié)果是兩累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動(dòng)，白白地浪費(fèi)了他們的時(shí)間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合，不認(rèn)真聽(tīng)課。課堂上效率不高，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)好，就用“鋪天蓋地”的試卷來(lái)彌補(bǔ)。題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，認(rèn)真研究高效課堂教學(xué)的有效性策略。
    課程改革的精髓是什么？從濰坊一中和昌樂(lè)二中及其他課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)，我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)讓學(xué)生獲取知識(shí)，不應(yīng)當(dāng)是最終目的，而應(yīng)當(dāng)是一種手段，一種途徑，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，學(xué)生通過(guò)獲取知識(shí)與技能這一過(guò)程鍛煉自己的思維能力，創(chuàng)新能力，也就是具備所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，并且逐步形成在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取更多知識(shí)的方法。義務(wù)教育階段的新課程改革已經(jīng)實(shí)施了7年，遺憾的是我們的教學(xué)中不少教師依然采用傳統(tǒng)的教法施教于課堂，依然采用單純授受知識(shí)的“滿堂灌”教學(xué)，不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不追求互動(dòng)對(duì)話，不重視生成與體驗(yàn)。不少教師認(rèn)為討論、互動(dòng)、自主、探究、情景生成等新的教學(xué)理念和方式是“理想模式”，不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，有效果的還是“老一套”的傳統(tǒng)教法。張口閉口這也重點(diǎn)那也重點(diǎn)，目的直奔所謂考點(diǎn)。諸如此類，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)無(wú)從落實(shí)。課程改革的理念、思想、方法，只是以名詞術(shù)語(yǔ)的形式出現(xiàn)在講話里、總結(jié)里、競(jìng)教課堂的點(diǎn)綴里，有時(shí)還是“畫(huà)虎不成反類犬”，很少于展現(xiàn)在日常課堂的教學(xué)行為方式上。緊接著的高中課程改革的開(kāi)始，全面推進(jìn)和深化課程改革任重道遠(yuǎn)，困難重重。
    濰坊一中和昌樂(lè)二中辦學(xué)的巨大成就還在于：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凝聚力、引領(lǐng)力很強(qiáng)，他們總是關(guān)注教育的改革與發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)醞釀、運(yùn)籌學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，他們始終和教師們一起奮斗在教學(xué)第一線，真正是“跟我上”而不是“給我沖”。二是教師的敬業(yè)精神非常強(qiáng)，對(duì)自己的教學(xué)要求很高，普遍具有對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，他們對(duì)教學(xué)精益求精，每遇到一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，如果不去與同行交流和商量就放不下心來(lái)，就不踏實(shí)。三是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、腳踏實(shí)地的教育教學(xué)管理培養(yǎng)起來(lái)的全體學(xué)生的良好習(xí)慣和濃厚學(xué)風(fēng)。教師群體是學(xué)校教育的關(guān)鍵因素，因此我們說(shuō)“有什么樣的教師，才有什么樣的教學(xué)，才有什么樣的質(zhì)量?！苯處煂?duì)所教“學(xué)科內(nèi)容”的掌握程度是其專業(yè)水平的表現(xiàn)之一，但并不是全部，從教育的角度看，教師的“教育行動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)”才是教師專業(yè)水平專業(yè)能力表現(xiàn)的主要領(lǐng)域。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：具有與時(shí)代精神相通的教育理念；具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力；具有教育智慧（專業(yè)素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志）；教師應(yīng)成為校本課程的開(kāi)發(fā)者；教師應(yīng)成為教育實(shí)踐的研究者。這就是新課改和素質(zhì)教育對(duì)教師提出的素質(zhì)要求。從我們目前教師整體狀況的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，還不能適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)的需要，必須加強(qiáng)教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)，盡快探索教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有效途徑、方式和運(yùn)行機(jī)制。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的教育和培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)和崗位責(zé)任，可以多安排他們和優(yōu)秀骨干教師外出學(xué)習(xí)考察，以開(kāi)闊眼界，轉(zhuǎn)換思想，借鑒他人，提高水平，克服膚淺、浮躁、短視和盲目，培養(yǎng)他們的教育教學(xué)宏觀視野和開(kāi)拓精神。
    實(shí)施課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，存在著許多矛盾與問(wèn)題，如課程開(kāi)設(shè)與課時(shí)安排、學(xué)生減負(fù)與教學(xué)時(shí)間、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式、教師管理與教師待遇、課堂教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)設(shè)備與設(shè)備利用、辦學(xué)條件與教育經(jīng)費(fèi)等等，對(duì)如何解決好這些矛盾和問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)有一定的政策導(dǎo)向和制約機(jī)制或保障機(jī)制，學(xué)校要直面這些問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，達(dá)到逐步解決。為解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)安排或允許一些學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的改革試驗(yàn)，不能墨守成規(guī)，抱殘守缺，停滯不前。我們的教育在很多方面已經(jīng)夠落后了，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒，需要探索和研究，需要改革與發(fā)展，濰坊市特別是濰坊一中和昌樂(lè)二中等先進(jìn)學(xué)校值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇五
    年4月22日—26日，由區(qū)長(zhǎng)董勝利帶隊(duì)，組織區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、合作社理事長(zhǎng)、揉谷鄉(xiāng)群眾代表、鄉(xiāng)村干部及設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等4個(gè)專題調(diào)研組共130多人，針對(duì)我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展中面臨的問(wèn)題，赴山東壽光考察學(xué)習(xí)設(shè)施農(nóng)業(yè)大棚建設(shè)生產(chǎn)、果蔬營(yíng)銷(xiāo)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。大家針對(duì)問(wèn)題解疑惑，聯(lián)系實(shí)際尋不足，進(jìn)一步解放了思想，開(kāi)闊了視野，理清了思路，增強(qiáng)了加快建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的信心和決心。
    一、考察概況及總體印象。
    三天行程中，考察組參觀學(xué)習(xí)了第十屆中國(guó)（壽光）國(guó)際蔬菜科技博覽會(huì)，稻田鎮(zhèn)馬寨村、古城街道后王村、紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)東埠村和馮家村、洛城街道東斟灌村設(shè)施農(nóng)業(yè)果蔬生產(chǎn)基地，及壽光先正達(dá)種子有限公司、壽光市燎原果菜專業(yè)合作社農(nóng)資供應(yīng)、凈菜加工流通等環(huán)節(jié)。聽(tīng)取了壽光市科協(xié)、蔬菜局、青州綠龍合作社、壽光市蔬菜辦等部門(mén)負(fù)責(zé)人關(guān)于大棚建造、栽培技術(shù)及模式、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、市場(chǎng)銷(xiāo)售等方面的專題講座。考察所聞所見(jiàn)，壽光市設(shè)施農(nóng)業(yè)的高度發(fā)展，以及他們?cè)诂F(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)中取得的顯著成效，給大家留下了深刻印象。
    （一）“菜博會(huì)”檔次高、規(guī)模大、特色明。壽光“菜博會(huì)”是經(jīng)商務(wù)部正式批準(zhǔn)的例會(huì)，自2000年以來(lái)已連續(xù)成功舉辦了9屆，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、江澤民、吳邦國(guó)、賈慶林等先后親臨視察，并給予高度評(píng)價(jià)。2009年的第十屆“菜博會(huì)”以“綠色、科技、創(chuàng)新、發(fā)展”為主題，集中展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)尤其是蔬菜及相關(guān)領(lǐng)域的新品種、新技術(shù)、新成果。主展區(qū)總面積35萬(wàn)平方米，展室面積12.5萬(wàn)平方米，設(shè)8個(gè)展館（廳）、4個(gè)規(guī)?；卟朔N植廳，展覽展示蔬菜、瓜果、花卉品種2000多個(gè)，從不同側(cè)面展現(xiàn)壽光農(nóng)業(yè)科技園區(qū)發(fā)展水平。展區(qū)內(nèi)新品種、新技術(shù)、新模式組裝配套，南果北栽、無(wú)土栽培、植物工廠理念超前，“圣鄉(xiāng)騰龍”、“牛獻(xiàn)百財(cái)”、“孔雀開(kāi)屏”等園藝造景鬼斧神工、美不勝收，讓人在充分感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展成果的同時(shí)，體驗(yàn)和陶醉于“人在畫(huà)中、如詩(shī)如幻”的田園風(fēng)情。在這場(chǎng)浩大的農(nóng)業(yè)盛宴上，人們除了嘆賞、震驚之外，收獲最大的就是農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的升華。
    2.5萬(wàn)元，預(yù)計(jì)單棚收入超過(guò)4萬(wàn)元。當(dāng)?shù)乩习傩粘Ｕf(shuō)的一句話是“要賣(mài)大價(jià)錢(qián)，品種最關(guān)鍵”。全市先后引進(jìn)推廣荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國(guó)苦菜等30多個(gè)國(guó)家的蔬菜新品種500多個(gè)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益，尋訪、種植新品種，已成為當(dāng)?shù)卣腿罕姷淖杂X(jué)行動(dòng)。
    （三）生產(chǎn)技術(shù)簡(jiǎn)單實(shí)用、增產(chǎn)增收效果明顯。壽光大棚經(jīng)濟(jì)效益好的另外一個(gè)重要原因是一年兩收，夏茬作物7月初定植，冬茬作物12月初定植，一年四季棚不閑置。一年兩收的關(guān)鍵措施是“冬暖夏涼”，“冬暖”就是通過(guò)“半地下式”建棚、覆膜、增光等措施增加棚內(nèi)溫度，實(shí)現(xiàn)反季節(jié)蔬菜種植?！跋臎觥敝饕亲龊猛L(fēng)和遮陰工作。在大棚后墻間隔做通風(fēng)孔，棚前沿及縱向最高處卷膜通風(fēng)，其余部分覆蓋遮陽(yáng)網(wǎng)，形成一個(gè)對(duì)流通風(fēng)的小環(huán)境，使地溫保持在35℃以下，促使棚內(nèi)作物正常生長(zhǎng)。降低棚內(nèi)濕度是防病減災(zāi)的重要措施，是保證產(chǎn)量的關(guān)鍵。壽光群眾降低棚內(nèi)濕度的做法是鋼絲小拱地膜全覆蓋，就是在種植垅之間設(shè)鋼絲小拱，然后在全棚地面覆膜，不漏白地。灌溉從拱膜下進(jìn)行，避免了地下水分由于蒸發(fā)進(jìn)入種植層，不但降低了棚內(nèi)濕度，還增加了光照，提高了棚內(nèi)溫度。對(duì)于低溫寡照時(shí)期大棚生產(chǎn)，壽光群眾堅(jiān)持每天按時(shí)揭簾，保證足夠的散照光，防止出現(xiàn)畸形果蔬，提高了大棚收益。
    （四）市場(chǎng)建設(shè)靈活多樣、作用發(fā)揮充分。堅(jiān)持一手抓生產(chǎn)、一手抓流通，建立了覆蓋全市的市場(chǎng)體系。一是抓銷(xiāo)售市場(chǎng)建設(shè)。市級(jí)批發(fā)市場(chǎng)初建5畝，經(jīng)9次改擴(kuò)建已發(fā)展到600畝，設(shè)交易區(qū)、服務(wù)區(qū)、外省蔬菜交易專區(qū)、特菜專營(yíng)區(qū)等，是全國(guó)最大蔬菜批發(fā)市場(chǎng)和重要蔬菜集散、價(jià)格形成、信息交流和物流配送中心。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔬菜種植規(guī)模和品種構(gòu)成，市政府統(tǒng)一規(guī)劃布點(diǎn)，建成占地50畝左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中型批發(fā)市場(chǎng)8處。同時(shí)，在各村設(shè)立蔬菜集散地，目前全市建成農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)26處、集貿(mào)市場(chǎng)186處。二是抓專業(yè)合作社建設(shè)。重視發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社，充分發(fā)揮其在組織生產(chǎn)、銷(xiāo)售流通中的作用。壽光燎原果菜專業(yè)合作是濰坊市農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)重點(diǎn)龍頭企業(yè)、全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工示范基地。該社采取生產(chǎn)種植—采摘加工—物流配送—市場(chǎng)銷(xiāo)售—安全追溯的一條龍運(yùn)作模式，自建基地1000畝，與農(nóng)民合作種植500個(gè)大棚，輻射帶動(dòng)農(nóng)戶發(fā)展大棚1萬(wàn)畝，年加工銷(xiāo)售蔬菜2萬(wàn)噸，打造了“燎原”綠色品牌蔬菜，遠(yuǎn)銷(xiāo)北京、上海、天津等地，實(shí)現(xiàn)了與群眾的互惠雙贏。三是組織蔬菜產(chǎn)銷(xiāo)“大合唱”。制定優(yōu)惠政策，吸引外地客戶、車(chē)輛到壽光運(yùn)銷(xiāo)蔬菜；發(fā)動(dòng)黨員干部幫群眾賣(mài)菜；發(fā)揮“菜博會(huì)”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推介和營(yíng)銷(xiāo)蔬菜，并在國(guó)內(nèi)200多個(gè)大中城市設(shè)立了銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在，壽光菜農(nóng)已憑借“蔬菜信息網(wǎng)”、“綠色通道等”，把壽光菜暢銷(xiāo)到全國(guó)乃至世界各地。
    （五）農(nóng)民群眾思想觀念新、善鉆研、能吃苦。壽光農(nóng)民接受新事物快，敢于嘗試種植新品種，善于在自己的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推廣。壽光冬季溫度較低、大棚升溫難，農(nóng)民群眾在建棚過(guò)程中研究探索，對(duì)半地下式大棚進(jìn)行不斷完善，棚內(nèi)下挖由原先0.4米提高到現(xiàn)在的1.3米，棚體規(guī)格由原先的長(zhǎng)50米、跨度7米提高到現(xiàn)在的長(zhǎng)100米、跨度13米，提高了大棚保溫性能和棚內(nèi)有效使用面積。大棚“冬暖夏涼”式栽培模式，鋼絲小拱地膜全覆蓋、茄子、辣椒“八面風(fēng)”等生產(chǎn)技術(shù)都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中總結(jié)推廣的。壽光農(nóng)民給人印象最深的就是能吃苦、不怕臟。壽光農(nóng)村田間地頭人頭攢動(dòng)，一派繁忙景象。他們衣著樸實(shí)、不善言談，但表情自信、幸福十足。2008年，壽光市銀行各類存款余額260多億元，戶均存款10萬(wàn)多元，農(nóng)民人均純收入保守統(tǒng)計(jì)近8000元。
    二、壽光市設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展引發(fā)的啟示。
    通過(guò)考察，大家在開(kāi)拓視野、針對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題的同時(shí)，也深刻感受到了我們農(nóng)業(yè)發(fā)展的差距，壽光市發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)值得深思和借鑒。
    （一）規(guī)?；?jīng)營(yíng)是發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)的迫切需要?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個(gè)重要特征就是生產(chǎn)規(guī)?；?、集約化，壽光市之所以能有今天的累累成果，也是從發(fā)展規(guī)模生產(chǎn)開(kāi)始的。也正是由于規(guī)模大，才吸引了全國(guó)各地客商來(lái)到壽光，參與到壽光設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)是開(kāi)展其他一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本前提，只有做出產(chǎn)品，才能做出市場(chǎng)。我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)基地建設(shè)剛剛起步，三年規(guī)劃建設(shè)1萬(wàn)畝，今年全區(qū)落實(shí)建棚面積4600多畝，規(guī)劃建棚2500多座，目前完成墻體建設(shè)2000多座，設(shè)施農(nóng)業(yè)規(guī)?；l(fā)展邁出了可喜步伐。但相對(duì)于發(fā)展一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)、帶富一方百姓的要求，目前的規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在完成今年建棚任務(wù)的基礎(chǔ)上，再提前開(kāi)工建設(shè)一批大棚，爭(zhēng)取用兩年時(shí)間完成全部建設(shè)任務(wù)，使基地快上規(guī)模、早日達(dá)效。
    （二）新品種、新技術(shù)是保證持續(xù)領(lǐng)先發(fā)展的關(guān)鍵。壽光市設(shè)施農(nóng)業(yè)基地發(fā)展整體水平領(lǐng)先，主要在于新品種、新技術(shù)的領(lǐng)先。壽光在設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人多我轉(zhuǎn)，堵缺補(bǔ)淡，以優(yōu)取勝”的理念，市蔬菜辦帶頭做好新品種、新技術(shù)的引種試驗(yàn)和推廣工作，把風(fēng)險(xiǎn)留給政府，把利益讓給群眾，鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)民種植新、優(yōu)品種，品種選擇始終走在全國(guó)蔬菜種植的前列，不但銷(xiāo)路不愁，而且成為全國(guó)蔬菜種植的風(fēng)向標(biāo)。我區(qū)有著兩所大學(xué)的科研優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)科技成果繁多，信息靈通，在應(yīng)用推廣新品種、新技術(shù)方面有著得天獨(dú)厚的條件；作為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)示范區(qū)，我們又承擔(dān)著農(nóng)業(yè)高新科技成果示范推廣的歷史重任。立足使命、面向未來(lái)，我們必須在產(chǎn)業(yè)的名優(yōu)新特上下足功夫、做出文章。
    （三）流通環(huán)節(jié)建設(shè)事關(guān)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展成敗。1983年，壽光農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
    調(diào)整剛剛起步，全縣種植大白菜6000畝，產(chǎn)菜6500萬(wàn)斤，由于沒(méi)有形成市場(chǎng)體系，賣(mài)難問(wèn)題突出，爛掉了2000多萬(wàn)斤。壽光人從此認(rèn)識(shí)到要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，必須搞活流通的道理，明確提出了產(chǎn)銷(xiāo)并重，以銷(xiāo)帶產(chǎn)發(fā)展思路，著力加強(qiáng)市、鄉(xiāng)、村三級(jí)市場(chǎng)建設(shè)，大力招引農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，全市形成了以市場(chǎng)為導(dǎo)向，市場(chǎng)聯(lián)企業(yè)（合作社），企業(yè)聯(lián)基地，基地聯(lián)農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，搞活了蔬菜流通渠道，促進(jìn)了蔬菜市場(chǎng)健康持續(xù)發(fā)展。我們要充分學(xué)習(xí)借鑒壽光農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售流通經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未雨綢繆，提早規(guī)劃建設(shè)一批交易市場(chǎng)、造就一批農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍、招引一批農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，暢通流通渠道，吸引外來(lái)客商，確保我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)的頭炮開(kāi)紅打響。
    （四）產(chǎn)品質(zhì)量安全是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的生命線。壽光市各級(jí)高度重視農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作，堅(jiān)持“真正無(wú)公害蔬菜是種出來(lái)而不是檢驗(yàn)出來(lái)”的理念，把“打造綠色生活，提高生命質(zhì)量”作為奮斗目標(biāo)和根本宗旨，注重從源頭抓標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。目前，全市65萬(wàn)畝農(nóng)產(chǎn)品基地、111個(gè)產(chǎn)品通過(guò)國(guó)家無(wú)公害生產(chǎn)基地和品種認(rèn)證，20類100個(gè)蔬菜品種獲得國(guó)家級(jí)“綠色證書(shū)”，建成有機(jī)食品基地3處，涉及62個(gè)產(chǎn)品，壽光已成為全國(guó)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)示范基地縣達(dá)標(biāo)單位和山東省十大區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)中心。當(dāng)前，食品質(zhì)量安全已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的命脈，推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，切實(shí)提高產(chǎn)品質(zhì)量，已成為我們發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迫切要求和現(xiàn)實(shí)需要。
    三、對(duì)發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)的幾點(diǎn)建議。
    我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)基地建設(shè)剛剛起步，發(fā)展空間很大，要做的工作還很多。為此，就我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展提出以下建議：
    （一）建設(shè)新品種試驗(yàn)示范基地。新品種、新技術(shù)示范推廣是我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。建議以綠成示范園為基礎(chǔ)，以區(qū)蔬菜局為實(shí)施主體，建設(shè)楊陵果蔬新品種試驗(yàn)示范基地，專職做好國(guó)內(nèi)外新品種、新技術(shù)的試驗(yàn)、示范和推廣工作，降低農(nóng)戶引種風(fēng)險(xiǎn)，提高農(nóng)民應(yīng)用新品種、新技術(shù)的積極性。加強(qiáng)與西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等農(nóng)業(yè)科研院所聯(lián)系，把一些前沿的科研成果在基地轉(zhuǎn)化推廣，把基地建成新品種、新技術(shù)、新模式組裝配套的設(shè)施農(nóng)業(yè)精品工程和對(duì)外輻射中心。同時(shí)，積極積累新的種植模式和管理經(jīng)驗(yàn)，為品種、技術(shù)的進(jìn)一步更新、推廣奠定基礎(chǔ)，形成一種良性的新品種、新技術(shù)引進(jìn)推廣體系。
    在外地建立流通銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)；與農(nóng)戶合作種植，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，幫助群眾解決產(chǎn)品銷(xiāo)售問(wèn)題。三是成立農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人管理機(jī)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，探索建立績(jī)效聯(lián)結(jié)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)經(jīng)紀(jì)人在產(chǎn)品流通中的積極性。四是大力招引果蔬加工龍頭企業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，增加產(chǎn)品附加值。五是出臺(tái)吸引外地客商來(lái)?xiàng)盍赀\(yùn)銷(xiāo)蔬菜優(yōu)惠辦法，暢通產(chǎn)品流通渠道。六是利用“農(nóng)高會(huì)”優(yōu)勢(shì)平臺(tái)做好果蔬宣傳推介工作。
    （三）加快設(shè)施農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。圍繞確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的總體目標(biāo)，重點(diǎn)組織制定設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)方法標(biāo)準(zhǔn)。探索建立有效的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，吸引廣大科研單位、大專院校、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)民專業(yè)合作社參與標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施推廣，形成社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)機(jī)制。加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，配套建立蔬菜生產(chǎn)記錄制度、包裝標(biāo)志制度、市場(chǎng)準(zhǔn)入制度等，建立多層次、廣覆蓋、重實(shí)效的設(shè)施農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)推廣實(shí)施體系和產(chǎn)品質(zhì)量追溯體系。加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和綠色（有機(jī)）農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)，建設(shè)一批農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色或有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)示范基地。強(qiáng)化品牌意識(shí)，實(shí)施名牌戰(zhàn)略，通過(guò)多種方式推介和宣傳無(wú)公害產(chǎn)品和綠色產(chǎn)品，提高產(chǎn)品知名度，使產(chǎn)品走出家門(mén)，打入國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇六
    11月上旬，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們20余名老師一道赴山東青島的三所學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。在這五天時(shí)間里，我們先后考察了青島向陽(yáng)小學(xué)、青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)及青島南京路小學(xué)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深?，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
    這是一所充滿情趣特色的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)倡導(dǎo)“情趣與教育同在，成長(zhǎng)與快樂(lè)同行”理念，學(xué)校無(wú)處不彰顯著“情趣教學(xué)、情趣管理、情趣文化”的情趣校園魅力。
    1.構(gòu)筑情趣校園——充滿情趣的蘊(yùn)美樓。
    音樂(lè)組辦公室墻上有用音符制成的裝飾，窗戶上掛著用cd制成的風(fēng)鈴，最顯眼的是一張音樂(lè)教師的合影：浩瀚的大海邊，幾位穿著紅裙子的音樂(lè)教師在海邊演奏，有的坐在礁石上吹笛，有的立著彈琵琶……如詩(shī)如畫(huà)，音樂(lè)的美由心而生，不絕于耳。
    體育組辦公室的墻壁上張貼著各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的剪影：奔跑、沖刺、舉重、單杠、跳躍……無(wú)不顯露出體育教師的陽(yáng)剛之氣。
    為美化學(xué)校的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，給師生創(chuàng)造一個(gè)舒適溫馨的工作學(xué)習(xí)場(chǎng)所，老師們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，購(gòu)置了鮮花、綠樹(shù)、絹花、畫(huà)框、魚(yú)缸等裝飾品，精心布置，巧妙構(gòu)思，使辦公室各具特色，豐富多彩，充滿了濃郁的文化藝術(shù)氣息，讓老師們?cè)跍剀爸?，感到了快?lè)和幸福，使實(shí)驗(yàn)小學(xué)這支頗具凝聚力的教師隊(duì)伍更加和諧團(tuán)結(jié)，充滿了激情與活力，也使老師們?cè)诰o張繁忙的工作中找到了心靈的歸屬和情感的依靠。
    我們一邊走，一邊欣賞著辦公室，羨慕著，留戀著。驚喜在不斷地產(chǎn)生，情感在不停地起伏，一路走著，我們還見(jiàn)到了會(huì)唱歌的墻。教學(xué)樓光滑的墻壁中間是一排簡(jiǎn)譜，從一樓一直延伸到四樓，這是一首非常有名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙漿》。我們看著墻上的歌譜，輕聲地哼著，頓時(shí)，童心蕩漾在心間。
    在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們又去校園參觀，進(jìn)一步感受充滿情趣的校園文化?！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。校園的圍墻邊是一個(gè)“海底世界”，這是一堵用沙石沏成的墻，上面鑲嵌著各種海底生物，那是青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生制作的陶藝作品。
    2.打造情趣教育——“情趣與教育同在，成長(zhǎng)與快樂(lè)同行”
    學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研。青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)之所以長(zhǎng)盛不衰、越辦越好，關(guān)鍵在于改革創(chuàng)新。早在80年代，該校就率先開(kāi)展了“提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課題研究，減負(fù)風(fēng)暴一直持續(xù)了十幾年，并提出了“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”觀點(diǎn)。進(jìn)入90年代后，該校提出了科研興校，研究課堂教學(xué)，提出了情趣教學(xué)法。
    情趣教學(xué)是以情感為依托，讓學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧、情與知的統(tǒng)一?？疾炱陂g，我們有幸觀摩了該校一堂是語(yǔ)文課《黃山奇松》。在情趣教學(xué)的推動(dòng)下，每個(gè)孩子的眼中自始至終地充滿著求知的'目光。
    走遍校園，我們感到這里的每一個(gè)角落都充滿了情趣，充滿了文化氣息。我們不禁感嘆：孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)著，是快樂(lè)的；老師們?cè)谶@樣的環(huán)境中，工作著，是美麗的。
    來(lái)到青島市南京路小學(xué)，首先引入眼簾的是校門(mén)口的“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“青島市花園式學(xué)校”。在邊走邊看邊聽(tīng)中，青島市南京路小學(xué)的概況在我的頭腦中越來(lái)越清晰：建校于一九八二年，占地面積21畝，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。學(xué)校是“區(qū)素質(zhì)教育四星級(jí)學(xué)校”、“區(qū)校本培訓(xùn)示范學(xué)校”、“市花園式學(xué)?！薄ⅰ笆芯G色學(xué)?！?、“市依法治教示范學(xué)校”、“中國(guó)海洋湖泊科普基地”、“市藝術(shù)教育示范學(xué)校”、“市課外文體活動(dòng)示范學(xué)校”、“市精神文明標(biāo)兵單位”、“省紅旗大隊(duì)”、“省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)校”、“省規(guī)范化學(xué)?！保鞘心蠀^(qū)最好的小學(xué)。學(xué)校的走廊(有關(guān)注安全、成長(zhǎng)的溫馨標(biāo)識(shí)或提示語(yǔ))、樓道(設(shè)置有供孩子玩耍的物品和展示作品的平臺(tái))、教室(擺放有玩具)、餐廳(專修很溫馨、很有情調(diào)，能讓人獲得好辛勤)、校園文化(讓學(xué)校的每一面墻、每一根柱子、每一間教室、每一個(gè)角落都能說(shuō)話育人)充滿了濃濃的人文關(guān)懷和詩(shī)情畫(huà)意，這些都集中體現(xiàn)了學(xué)校“教育與情趣同在，成長(zhǎng)與快樂(lè)同行”的辦學(xué)理念，“情感切入、興趣激發(fā)、意志形成、品味提升、和諧發(fā)展”的“情趣教育思想”，培養(yǎng)符合未來(lái)社會(huì)要求的“合格公民——有特長(zhǎng)的公民——走向成功生活的公民”的梯級(jí)育人目標(biāo)，“探究——實(shí)踐——體驗(yàn)”基本實(shí)施路徑，逐步形成了南京路小學(xué)公民教育的新型辦學(xué)模式及文化特色。
    說(shuō)來(lái)也巧，經(jīng)她們校領(lǐng)導(dǎo)介紹，她們的現(xiàn)任校長(zhǎng)居然是原來(lái)青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊屹校長(zhǎng)。楊校長(zhǎng)認(rèn)為：“‘情趣文化’的建設(shè)，關(guān)鍵在教師身上?！彼?，只有教師走上專業(yè)化發(fā)展的道路，才是學(xué)校發(fā)展的前提。換句話說(shuō)：“學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵?！币虼?，她們把焦點(diǎn)集中到教師(具體說(shuō)是年輕教師)的身上。像我們的教學(xué)一樣，“聚集課堂，研中增效”。
    在南京路小學(xué)我們也有幸聆聽(tīng)了一堂語(yǔ)文課。這堂課是工作6年的年輕教師來(lái)執(zhí)教的，但在她嫻熟的執(zhí)教過(guò)程中，我們絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她是那么年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是那么有限。
    經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，我了解了這樣一個(gè)詞——無(wú)縫管理。何為“無(wú)縫管理”?即“責(zé)任到人”。原來(lái)，這與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師的管理是有密切關(guān)系的。教學(xué)工作著力于一個(gè)“研”字，在“研”中構(gòu)建教師專業(yè)精神；在“研”中提升教學(xué)質(zhì)量；在“研”中實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展；在“研”中共享和碰撞?？梢?jiàn)，“研”的過(guò)程中，教師會(huì)有所體驗(yàn)，有所感悟，情緒良好，情感滿足，這直接決定了研究的層次與質(zhì)量。這些年輕的教師，正是借助研究這一載體，在研究中提高了自己的教學(xué)質(zhì)量，逐步形成自己的教學(xué)特色。同時(shí)，在研究中提升了作為一名教師的職業(yè)幸福感。
    “日常態(tài)調(diào)研”和“月專項(xiàng)調(diào)研”相結(jié)合的診斷管理模式，是“無(wú)縫管理”的又一體現(xiàn)。細(xì)致的管理機(jī)構(gòu)和管理制度，使這些教師在享受幸福的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)生命的幸福。一個(gè)青年教師有兩個(gè)師傅，還能進(jìn)行“四維”培養(yǎng)，只有靈感和魄力相加的楊校長(zhǎng)能花如此大力氣、做如此大事情了。所以，至此，我們不得不說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗，管理決定層次”??！
    總之，此次考察我們感概萬(wàn)千，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了熱情?；顒?dòng)結(jié)束后，老師們紛紛表示，這是一次成功的考察之旅！
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇七
    為學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平,2017年12月3日-5日，在馬鞍山市師范高等專科學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下，我們馬鞍山市小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班一行50人赴南京西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀摩聽(tīng)課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式，讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
    一、學(xué)校教育的主要特色
    兩所學(xué)校從體制上都相同，都為公立學(xué)校，但他們學(xué)校特色各有不同。西善橋中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主，板橋小學(xué)腰鼓特色教育（民間藝術(shù)教育）鮮明，可以說(shuō)各有特色、各有千秋。
    1．西善橋中心小學(xué)
    西善橋中心小學(xué)地區(qū)美麗怡人的秦淮河畔，始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備齊全。
    受到學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
    以“ 健康、快樂(lè)、和諧 ”為辦學(xué)理念 ，實(shí)踐以“環(huán)境美、隊(duì)伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)施規(guī)范管理，以反思性教學(xué)為引領(lǐng)，開(kāi)展有效教學(xué)研究，注重教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立了一支富有活力和潛力的教師隊(duì)伍；學(xué)校提出“讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”的辦學(xué)思想，開(kāi)展 “課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動(dòng)。
    學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)為載體，深入實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用“普及+提高”的教育模式開(kāi)展特色教育，全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì)，學(xué)生參與率達(dá)到100%，全校人人知曉武術(shù)，人人會(huì)練武術(shù)，在活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
    近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國(guó)教科文組織健康促進(jìn)獎(jiǎng)”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、 “ 南京市首屆金陵書(shū)香校園 ” 、 “南京市體育與健康特色學(xué)?！薄?“ 南京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校 ”“ 南京市德育先進(jìn)學(xué)校 ” 、 “ 南京市教科研先進(jìn)集體 ” 、 “ 南京市綠色景觀學(xué)校 ” 等榮譽(yù)稱號(hào) 辦學(xué)特色愿景： “讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”。
    2．板橋小學(xué)
    走進(jìn)板橋小學(xué)，一陣書(shū)香氣撲鼻而來(lái)。該校始建于1914年，是南京雨花區(qū)辦學(xué)最久的學(xué)校，現(xiàn)在的板橋小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫(huà)。這所學(xué)校提倡靈動(dòng)教學(xué)，打起腰鼓唱起歌，以個(gè)性化、校本化、活動(dòng)化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進(jìn)學(xué)校，德育研究成果豐碩，德育活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點(diǎn)紛呈，是江蘇省“冬鍛三項(xiàng)先進(jìn)集體”，多項(xiàng)科技作品在市區(qū)獲獎(jiǎng)。
    獎(jiǎng)。2017年6月，在南京市“我與青奧共成長(zhǎng)”校本課程展演中作開(kāi)場(chǎng)表演。2017年6月，板橋小學(xué)成功創(chuàng)建為“南京市藝術(shù)活動(dòng)中心”。
    辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動(dòng)教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動(dòng)教育又寫(xiě)華章”的征途上，希望孩子們都“外顯靈氣，內(nèi)藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會(huì)打鼓的孩子最可愛(ài)，會(huì)打鼓的孩子最靈動(dòng)。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結(jié)合，正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫(huà)。
    二、考察學(xué)習(xí)后的思考
    這兩所學(xué)校雖然特色不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
    1.名校的發(fā)展是成功校長(zhǎng)教育智慧的呈現(xiàn)
    校長(zhǎng)成功意味著學(xué)校和校長(zhǎng)個(gè)人的共同成功，通過(guò)到名校考察，使我真正認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡恼嬲x。這次考察我們一共接觸了兩位名校長(zhǎng)，這兩位校長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊(yùn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究，個(gè)個(gè)是教育專家。正是有了這樣成功的校長(zhǎng)，才引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展，走向成功，可以說(shuō)名校的發(fā)展離不開(kāi)成功校長(zhǎng)的教育智慧，有智慧的成功校長(zhǎng)是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。
    2、鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片。
    舞龍名揚(yáng)中外。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。
    3、文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂。
    文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。如西善橋小學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)?？⒚悦?、書(shū)櫥等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處享受到了良好的文化熏陶，從而潛移默化地受到教育。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。
    這次外出考察感受頗深。學(xué)校的特色猶如蝴蝶破繭，經(jīng)歷過(guò)破繭的痛苦之后換來(lái)的才是羽化的美麗。我們只有克服困難、耐住寂寞，一點(diǎn)點(diǎn)地去實(shí)踐、去思考、去調(diào)整、去提高、去收獲成功的喜悅。參觀的兩所學(xué)校，完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。
    總之，特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)永恒的話題，在特色學(xué)校的建設(shè)上就應(yīng)該注重強(qiáng)練內(nèi)功，外塑形象，從而彰顯出辦學(xué)特色。學(xué)校特色建設(shè)將在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，迎接她的春天。沒(méi)有最好，只有更好！讓我們共同努力尋找我們的更好吧！
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇八
    為學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平,2017年12月3日-5日，在馬鞍山市師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下，我們馬鞍山市小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班一行50人赴南京西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀摩聽(tīng)課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式，讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
    一、學(xué)校教育的主要特色
    兩所學(xué)校從體制上都相同，都為公立學(xué)校，但他們學(xué)校特色各有不同。西善橋中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主，板橋小學(xué)腰鼓特色教育（民間藝術(shù)教育）鮮明，可以說(shuō)各有特色、各有千秋。
    1．西善橋中心小學(xué)
    西善橋中心小學(xué)地區(qū)美麗怡人的秦淮河畔，始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備齊全。
    受到學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
    以“ 健康、快樂(lè)、和諧 ”為辦學(xué)理念 ，實(shí)踐以“環(huán)境美、隊(duì)伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)施規(guī)范管理，以反思性教學(xué)為引領(lǐng)，開(kāi)展有效教學(xué)研究，注重教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立了一支富有活力和潛力的教師隊(duì)伍；學(xué)校提出“讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修”的辦學(xué)思想，開(kāi)展 “課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動(dòng)。
    學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)為載體，深入實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用“普及+提高”的教育模式開(kāi)展特色教育，全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì)，學(xué)生參與率達(dá)到100%，全校人人知曉武術(shù)，人人會(huì)練武術(shù)，在活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
    近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國(guó)教科文組織健康促進(jìn)獎(jiǎng)”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、 “ 南京市首屆金陵書(shū)香校園 ” 、 “南京市體育與健康特色學(xué)?！?、 “ 南京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校 ”“ 南京市德育先進(jìn)學(xué)校 ” 、 “ 南京市教科研先進(jìn)集體 ” 、 “ 南京市綠色景觀學(xué)校 ” 等榮譽(yù)稱號(hào) 辦學(xué)特色愿景： “讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”。
    2．板橋小學(xué)
    走進(jìn)板橋小學(xué)，一陣書(shū)香氣撲鼻而來(lái)。該校始建于1914年，是南京雨花區(qū)辦學(xué)最久的學(xué)校，現(xiàn)在的板橋小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫(huà)。這所學(xué)校提倡靈動(dòng)教學(xué)，打起腰鼓唱起歌，以個(gè)性化、校本化、活動(dòng)化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進(jìn)學(xué)校，德育研究成果豐碩，德育活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點(diǎn)紛呈，是江蘇省“冬鍛三項(xiàng)先進(jìn)集體”，多項(xiàng)科技作品在市區(qū)獲獎(jiǎng)。
    獎(jiǎng)。2017年6月，在南京市“我與青奧共成長(zhǎng)”校本課程展演中作開(kāi)場(chǎng)表演。2017年6月，板橋小學(xué)成功創(chuàng)建為“南京市藝術(shù)活動(dòng)中心”。
    辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動(dòng)教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動(dòng)教育又寫(xiě)華章”的征途上，希望孩子們都“外顯靈氣，內(nèi)藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會(huì)打鼓的孩子最可愛(ài)，會(huì)打鼓的孩子最靈動(dòng)。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結(jié)合，正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫(huà)。
    二、考察學(xué)習(xí)后的思考
    這兩所學(xué)校雖然特色不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
    《參觀學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇九
    為了積極借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓教育干部的管理視野，提高學(xué)校管理和教研科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長(zhǎng)赴xx四所著名初中考察學(xué)習(xí)。我有幸成為考察團(tuán)的一員。幾天的考察學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺(jué)收獲很大，現(xiàn)將這次考察的心得體會(huì)報(bào)告如下：
    第一，通過(guò)對(duì)xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育好處的學(xué)校文化。這些學(xué)校文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來(lái)，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們?cè)诰哂袧庥舻募亦l(xiāng)特色的學(xué)校文化中快樂(lè)成長(zhǎng)。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著建立學(xué)校文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，理解經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性，或?qū)懟虍?huà)，建立豐富多彩的學(xué)校文化。在建設(shè)學(xué)校文化的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒好處。
    第二，通過(guò)參觀這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的'每一棵樹(shù)上都掛著介紹這棵樹(shù)植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個(gè)宿舍門(mén)外都張貼著這個(gè)宿舍的量化評(píng)分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項(xiàng)活動(dòng)，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。
    第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長(zhǎng)隊(duì)伍，這些校長(zhǎng)都年富力強(qiáng)，懂教育，會(huì)管理，有理想，有思路，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價(jià)值的因素?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，選準(zhǔn)人，用準(zhǔn)人是一項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。
    第四，豐富多彩的育人活動(dòng)，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書(shū)法繪畫(huà)，小制作，手抄報(bào)，宣傳欄，運(yùn)動(dòng)會(huì)，世博志愿者參與活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)，各種才藝展示，精彩紛呈。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)去育人，既增長(zhǎng)了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂(lè)趣，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    第五，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國(guó)家、政府對(duì)教育的投入如何，將直接影響到這個(gè)國(guó)家和地方長(zhǎng)久的發(fā)展。不要說(shuō)xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬(wàn)元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。
    第一，這次考察學(xué)習(xí)對(duì)我的震動(dòng)很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對(duì)于學(xué)校管理，學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
    第二，我想到的是，精細(xì)化管理，扎實(shí)落實(shí)對(duì)于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會(huì)付之東流。就像xx中學(xué)提的口號(hào)一樣“良心認(rèn)真方法成功”“常規(guī)過(guò)程細(xì)節(jié)奇跡”。
    第三，我想到的是，一個(gè)有作為，有思想的校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)乃至國(guó)家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因?yàn)閾Q了一個(gè)有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長(zhǎng)，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國(guó)知名的學(xué)校。
    第四，我想到的是，職責(zé)心、使命感對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)成為一個(gè)好校長(zhǎng)的重要性。天下校長(zhǎng)無(wú)數(shù)，但是精英校長(zhǎng)有數(shù)，職責(zé)心、愛(ài)心、使命感使然。
    第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對(duì)于一個(gè)學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因?yàn)闆](méi)有留下自己的軌道。
    第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過(guò)這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強(qiáng)了信心和勇氣。
    通過(guò)幾天的考察、學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個(gè)方面入手，結(jié)合李屯中學(xué)的實(shí)際開(kāi)展工作。
    第一，進(jìn)一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。
    第二，立足實(shí)際，進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的學(xué)校文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計(jì)劃爭(zhēng)取盡快實(shí)現(xiàn)。
    第三，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理，向管理要質(zhì)量。
    第四，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)豐富多彩的育人活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)，生活的快樂(lè)，健康的成長(zhǎng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人的目的。
    第五，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的積極性，走民主化管理道路，加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)，讓名師在創(chuàng)造名校的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。
    第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時(shí)高效的教，讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué)，爭(zhēng)取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。
    總之，這次赴xx考察學(xué)習(xí)，汲取了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，明確了思路，激發(fā)了干勁，對(duì)今后的工作起到很大的推動(dòng)作用。我堅(jiān)信，在教育局和xx鄉(xiāng)校辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)全體教職員工必須會(huì)創(chuàng)造出讓xx人民更加滿意的成績(jī)，為xx教育振興做出自己的貢獻(xiàn)！
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十
    課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此，本人xx中學(xué)之行，感覺(jué)課堂急需改革，感覺(jué)教師需要轉(zhuǎn)變思想。
    轉(zhuǎn)變?nèi)N思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生能行很棒，改變以往教師一人唱獨(dú)角戲的思想，不給學(xué)生任何機(jī)會(huì)。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用，教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，改變以往教師滿堂灌,一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的一切權(quán)力被剝奪了。三是開(kāi)放思想。教師在課堂教學(xué)中，要允許學(xué)生自由討論，自由交流，發(fā)表不同意見(jiàn)，改變以往教師一味求標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一答案，從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從xx的課堂中，不難看出他們的學(xué)生千奇百怪，層出不窮，思維活躍，表達(dá)流暢。
    改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級(jí)管理中，教師都喜歡按橫縱的一定順序排座，xx中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐，沒(méi)有固定格式，大大方便了學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，大大擴(kuò)展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數(shù)老師都采用老師講，學(xué)生聽(tīng)的.，一節(jié)課只聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音，學(xué)生都啞口無(wú)聲。從xx中學(xué)課堂中，不難可看出老師不易找到，即使看見(jiàn)老師在講，也只不過(guò)講基本概念、定義，時(shí)間不超過(guò)十分鐘。三是評(píng)價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應(yīng)試教育’中擺脫出來(lái)，全身心的投入到素質(zhì)教育上來(lái)，一改以往的”考、考、考,老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”
    樹(shù)立三種理念。一是樹(shù)立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你，不要全堂包辦，目中無(wú)生。二是樹(shù)立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立學(xué)生是上帝的觀念，讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮，教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。從xx教學(xué)中，不難看出整節(jié)課基本上學(xué)生自己在講臺(tái)上講，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)及看法。三是樹(shù)立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調(diào)、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。
    培養(yǎng)一種習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)，抓緊時(shí)間，完成教師的導(dǎo)學(xué)案，敢疑好問(wèn)的習(xí)慣。教師上課一天前，要拋出導(dǎo)學(xué)案，課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。做到“兩個(gè)本子”，“兩種筆”，成果展示有韻味，評(píng)價(jià)體系挺嚴(yán)厲，扣分一桿就到底。
    解決一個(gè)難題，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。全體教師振奮精神，要有一個(gè)高昂的精神風(fēng)貌，立足講壇。這是一個(gè)難題，要解決這一難題，必須上下齊心，同舟共濟(jì)，必須吃得苦中苦，必須有得力的獎(jiǎng)懲措施…否則…達(dá)到把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
    總之，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。培養(yǎng)習(xí)慣須毅力，打破常規(guī)要時(shí)間；提高質(zhì)量是目標(biāo)，上下一致過(guò)難關(guān)；循序漸進(jìn)課改路，冰凍三尺幾日寒。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十一
    三月二十五日，我校派主管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)處、招生處主任等一行十二人赴商都職?？疾鞂W(xué)習(xí)。在商都職校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們先后觀看了學(xué)校的升旗儀式、參觀了學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)聽(tīng)課二十一節(jié)，整體感受到商中校園整潔、有序、出操迅速規(guī)范，學(xué)生彬彬有禮，教師儀表大方，教學(xué)務(wù)實(shí)有效，彰顯出學(xué)校的嚴(yán)格管理和良好的教學(xué)氛圍，給我們留下了深刻而美好的第一印象。通過(guò)參觀考察，我們深切感受到商都職業(yè)中學(xué)發(fā)展變化，也學(xué)習(xí)到許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，可謂受益匪淺，不虛此行。
    一、商都職業(yè)中學(xué)的基本情況。
    烏盟商都職業(yè)中學(xué)組建于1998年秋，是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)有教職工244人，在校生2248名，45個(gè)教學(xué)班。開(kāi)設(shè)有建筑、機(jī)電、汽車(chē)駕駛與維修、醫(yī)護(hù)、美工、財(cái)會(huì)、旅游、農(nóng)學(xué)、化工、幼師、采礦、焊接、計(jì)算機(jī)十三個(gè)專業(yè)，是烏蘭察布市辦學(xué)規(guī)模最大的中等職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)生高考成績(jī)從20**年起連續(xù)九年蟬聯(lián)全市冠軍，對(duì)口二本升學(xué)率達(dá)53%以上。20**年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，20**年-20**年連續(xù)四年被烏蘭察布市教育局授予“育才獎(jiǎng)”。
    二、商都職業(yè)中學(xué)的基本做法和經(jīng)驗(yàn)。
    1、積極爭(zhēng)取政府支持和社會(huì)集資辦學(xué)，基本形成了“學(xué)校和社會(huì)一體化”辦學(xué)模式。學(xué)校主要堅(jiān)持以高考升學(xué)為宗旨，立足高考質(zhì)量，滿足百姓愿望，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善學(xué)校管理，確立了政府支持，社會(huì)集資辦學(xué)的“學(xué)校和社會(huì)一體化”辦學(xué)模式，提升了社會(huì)聲譽(yù)，提高了職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，滿足了百姓愿望。商都職中在資金十分緊張的情況下，通過(guò)社會(huì)集資，商業(yè)化運(yùn)作的方式，先后集資蓋起了公寓樓、實(shí)訓(xùn)樓、食堂，為學(xué)校的發(fā)展奠定的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。
    2、師資隊(duì)伍建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制緊密相連。商中不惜重金大量引進(jìn)人才，學(xué)校244名教職工中，職高部正式教師只有40余人，其余教師全部是聘用的專業(yè)教師，月薪大約在5000元以上。學(xué)校絕大部分教師是聘用的，為此學(xué)校管理制度逐步規(guī)范嚴(yán)格，實(shí)行與教師簽訂責(zé)任書(shū)、招生及學(xué)生鞏固與教職工待遇掛鉤辦法、教職工量化考核辦法、考勤制度、班級(jí)工作考核細(xì)則、高考獎(jiǎng)勵(lì)辦法、宿舍管理獎(jiǎng)罰等一系列措施，所有的制度中基本原則是以獎(jiǎng)代罰，既體現(xiàn)人文關(guān)懷又極大的激發(fā)了教師工作積極性，既強(qiáng)化引進(jìn)環(huán)節(jié)向社會(huì)廣納賢才，同時(shí)注重校內(nèi)教研學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)校主要堅(jiān)持以高考升學(xué)為宗旨，立足高考質(zhì)量，滿足百姓愿望。去年他們的二本升學(xué)率為53%，其中去年職高區(qū)外本科共招8人，商都職高走了5人。商都職校教職工子女80%以上在本校上職高，全縣中考中等以上的學(xué)生到職校就讀的很多。去年本校團(tuán)委書(shū)記的女兒以709分的成績(jī)考入西北農(nóng)林。
    4、實(shí)行春季招生時(shí)，烏蘭察布市政府出臺(tái)文件，凡不參加中考直接去職校注冊(cè)的學(xué)生，算鞏固率而不計(jì)入中考人數(shù)。商都職校今年春季招生達(dá)520多人。本校初中畢業(yè)300人，其中260人不參加中考而到高中部直接注冊(cè)上課，這樣這些學(xué)生在職校的學(xué)制就是三年半了。
    5、專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專業(yè)13個(gè)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ)，高二分班學(xué)專業(yè)，高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。這樣做既夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，又解決了教師不足的問(wèn)題，還兼顧到了教學(xué)分班不均的問(wèn)題，科任教師得以公平競(jìng)爭(zhēng)。
    5、深化用人機(jī)制，調(diào)動(dòng)一線教師積極性。按照“科學(xué)設(shè)崗、宏觀調(diào)控，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精干高效，按崗聘用、規(guī)范管理”原則，建立健全崗位設(shè)置管理制度，實(shí)現(xiàn)了人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。教師激勵(lì)機(jī)制簡(jiǎn)單有效，傾向一線教師的考核辦法，大大激發(fā)了教師工作積極性，教師不愿當(dāng)干部，一心撲在一線教書(shū)。
    6、商都職校的管理嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，教師工作量大。他們成立了陣容龐大的督導(dǎo)處（其他處室人很少），每節(jié)課對(duì)學(xué)校的各方面工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，匯總得出每個(gè)人的月考核系數(shù)，作為發(fā)放超工作量的依據(jù)。
    三、考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
    1、辦學(xué)理念前衛(wèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、有力量。學(xué)校集資辦學(xué)、高薪聘用專業(yè)人才、教師考核量化激勵(lì)機(jī)制的理念，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了先機(jī)和活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十四年不換，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)了一支穩(wěn)定而同心同德的有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。
    2、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部管理、人事分配制度改革到位。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，精干高效，工作職責(zé)明確，相關(guān)制度健全。真正實(shí)現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的的分配原則，并向教學(xué)一線傾斜，使崗位津貼的激勵(lì)作用得到充分發(fā)揮，激發(fā)了教師工作積極性和主動(dòng)性。
    3、嚴(yán)格的學(xué)校管理煥發(fā)了活力。學(xué)校管理制度完善，措施得力，執(zhí)行到位，收效顯著，增強(qiáng)了學(xué)?；盍?。教職工考核制度傾向一線教師公平合理，福利待遇與考核掛鉤；學(xué)校專門(mén)設(shè)立了督查處，對(duì)班級(jí)學(xué)生違紀(jì)情況和教職工上班上課情況進(jìn)行督察和考核，把考核結(jié)果作為教職工津貼發(fā)放、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)和年度聘任的依據(jù)。
    4、專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專業(yè)13個(gè)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ)，高二分班學(xué)專業(yè)，高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。既將學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)了，又解決了教師不足的問(wèn)題，又兼顧到了教學(xué)分班不均的問(wèn)題。
    5、政府的大力支持激發(fā)了動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政府財(cái)力增強(qiáng)，政府對(duì)職業(yè)教育的重視，商中面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在職業(yè)學(xué)校招生普遍困難的情況下，商都縣政府、教育局對(duì)商中的招生給予了強(qiáng)有力的政策支持，把職高招生劃撥任務(wù)納入學(xué)校校長(zhǎng)考核，實(shí)行春季招生，走在普通中學(xué)之前，這樣既保證了學(xué)校的生源數(shù)量，又有效確保了生源的質(zhì)量，為學(xué)校有發(fā)展創(chuàng)造了好的基礎(chǔ)。
    四、我校的現(xiàn)狀。
    1、社會(huì)上重普教、輕職教觀念根深蒂固，職教辦學(xué)難的狀況沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變。就我旗來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育等影響，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存有偏見(jiàn)，社會(huì)上重普高，輕職高，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍。讀普高，考名校仍是許多家長(zhǎng)和學(xué)生的執(zhí)著追求。加之勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的不完善，很多初中畢業(yè)生未經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)就能上崗，客觀上對(duì)中職教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。
    2、職業(yè)教育投入不足。一般說(shuō)，中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成本是普通高中學(xué)生的3-5倍，招生成本又比較高。所以盡管近幾年國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，但對(duì)旗縣級(jí)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，仍然是杯水車(chē)薪，不能從根本上解決問(wèn)題。
    3、專業(yè)教師、“雙師型”教師緊缺。師資隊(duì)伍特別是專業(yè)教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師、雙師型教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)還需不斷加強(qiáng)。由于過(guò)去我旗職業(yè)教師主要以種殖、養(yǎng)殖等傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)為主，“雙師型”教師比例低，機(jī)電、汽修等專業(yè)“雙師型”教師緊缺。
    4、重視高考的力度還不夠。
    5、我校招生范圍小及中職招生秩序混亂導(dǎo)致學(xué)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重。
    四、今后努力的方向。
    1、職業(yè)教育的發(fā)展，特別需要政府的扶持，需要政府加大對(duì)學(xué)校的投入，大力改善辦學(xué)條件。現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展面臨很大困難，經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備少、發(fā)展過(guò)程中形成的債務(wù)制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，急需政府化解，學(xué)校輕裝上陣才能逐步走上良性發(fā)展的軌道。還需積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金，特別是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)3—5年的努力，使我校的機(jī)電、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽修汽駕、幼師、財(cái)會(huì)等重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備達(dá)到自治區(qū)西部一流的水平。
    2、要在師資隊(duì)伍建設(shè)上投入更大的精力，培養(yǎng)一批各學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人，特別是專業(yè)課教師，對(duì)某些緊缺學(xué)科的教師，必要時(shí)可以通過(guò)政府儲(chǔ)備，建立起一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。以培養(yǎng)和引進(jìn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位優(yōu)秀技術(shù)人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，設(shè)立中職學(xué)校緊缺專業(yè)教師特聘專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，安排“雙師型”教師培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。建立職業(yè)學(xué)校教師激勵(lì)機(jī)制，在職稱評(píng)定、工資待遇等方面出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校任教。
    3、嚴(yán)格招生制度。轉(zhuǎn)變學(xué)?？己擞^念，把中考獎(jiǎng)勵(lì)與職高的入學(xué)率與學(xué)校的考核，校長(zhǎng)的考核掛鉤。爭(zhēng)取旗政府和教育局的支持，探索春季招生模式，使初三學(xué)生提前分流，以保障職高招生。
    4、提高辦學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)考出幾名區(qū)外本科，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力。
    5、實(shí)現(xiàn)高中、初中分區(qū)教學(xué)。
    6、培訓(xùn)工作還需要政府各有關(guān)部門(mén)的重視和支持。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十二
    新疆自治區(qū)地處祖國(guó)西部邊陲，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平與我省相近，在其60年的發(fā)展歷程中，我們可以清晰地看到駐疆部隊(duì)政治過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明的作風(fēng)在學(xué)校教育教學(xué)工作中的體現(xiàn)，也可以明顯地從學(xué)校教職工身上感受到“熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)”的“兵團(tuán)精神”，我們親眼目睹了在“兵團(tuán)精神”的引領(lǐng)與鼓舞下，廣大教職員工努力拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)校不斷做強(qiáng)、做大，并實(shí)現(xiàn)了立足兵團(tuán)、服務(wù)全疆的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展取得了一個(gè)又一個(gè)令人驕傲的進(jìn)步。事實(shí)證明，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也能大辦教育，辦大教育，錢(qián)不是問(wèn)題，關(guān)鍵的問(wèn)題在于人，在于人的思想、人的觀念、人的魄力。從我們踏入新疆這片熱土的那一刻起，我們的思維就受到了強(qiáng)烈的沖擊---先進(jìn)的教育理念、科學(xué)規(guī)范的管理、有效的課堂教學(xué)改革、濃郁的人文精神、豐富的校園文化令我們耳目一新，我們經(jīng)歷了一次強(qiáng)烈的思想碰撞和思維風(fēng)暴，極大地引發(fā)了我們對(duì)教育改革的思考。
    一、充分感受了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)一流名校的風(fēng)采
    量強(qiáng)校的真知灼見(jiàn)，達(dá)到了開(kāi)闊視野、提升理念、振奮精神的效果。
    1. 突出理念創(chuàng)新，把先進(jìn)的辦學(xué)理念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)?？缭桨l(fā)展的精神動(dòng)力不斷加強(qiáng)。沒(méi)有科研能力的教師，絕對(duì)成不了大器。兵團(tuán)二中始終堅(jiān)持以“兵團(tuán)精神”為核心，始終堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)教育教學(xué)工作，確立了以學(xué)生全面發(fā)展、塑造個(gè)性、健全人格為核心的質(zhì)量觀，強(qiáng)化了五個(gè)意識(shí)：一是學(xué)習(xí)意識(shí)，二是學(xué)生意識(shí)，三是科研意識(shí)，四是創(chuàng)新意識(shí)，五是團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的意識(shí)。強(qiáng)調(diào)-教師心中要有“建立一種相互尊重的師生關(guān)系，樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，不斷更新教育教學(xué)理念，真正將科研帶入到日常教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)校的跨越發(fā)展。
    展保持同步，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)施在本地區(qū)處于領(lǐng)先地位，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。
    3. 突出制度理校，把不斷加強(qiáng)制度建設(shè)、規(guī)范各項(xiàng)管理作為學(xué)校科學(xué)化管理的重要抓手持續(xù)加強(qiáng)。兵團(tuán)一中從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范各項(xiàng)管理，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定有序，有效運(yùn)轉(zhuǎn)。兵團(tuán)一中認(rèn)為：任何學(xué)校都不缺乏制度，缺的是制度執(zhí)行不到位。當(dāng)制度健全以后，學(xué)校需要做的是持續(xù)加大對(duì)制度執(zhí)行力的監(jiān)督，努力做到制定的制度管用到位，制度管的是不自覺(jué)的人，教師同樣存在教育問(wèn)題，制度既約束人，也教育人，通過(guò)制度的規(guī)范執(zhí)行、通過(guò)認(rèn)識(shí)的提高、教育觀念的轉(zhuǎn)變與提升，制度所要求的內(nèi)容就會(huì)轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的行為。當(dāng)教師對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，制度就不再是約束，而是一種文化影響。
    雙重策略，學(xué)校以名師工程為龍頭，完善了教師培養(yǎng)模式，為教師成長(zhǎng)搭建展示才華的平臺(tái)。每?jī)赡暌淮螢槠趦蓚€(gè)月的集中培訓(xùn)、新教師為期一學(xué)期的校內(nèi)培訓(xùn)、每年投資200多萬(wàn)元赴外地交流學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師國(guó)外一年以內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)等等多層次、多方位的培訓(xùn)，使得教師的教育理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步改進(jìn)、教師成長(zhǎng)速度進(jìn)一步加快，惠及學(xué)校的是學(xué)校的飛速發(fā)展。
    《赴新疆參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十三
    2017年10月10日—11月10日，萬(wàn)源市教育局組織全市部分小學(xué)校長(zhǎng)崗位(提高)培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。
    10月30日——11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽(yáng)部分學(xué)校考察學(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)。考察團(tuán)每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等，同時(shí)也聽(tīng)取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就?？疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞，使我感受頗深，回味無(wú)窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：
    一、考察學(xué)校基本情況
    綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中、出國(guó)預(yù)備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學(xué)府，占地450余畝，在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生近9000人，教職工1100多人。學(xué)校以“培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標(biāo)，以“崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)人文，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風(fēng)范”的時(shí)代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負(fù)責(zé)任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學(xué)生受到最先進(jìn)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。學(xué)校積極推進(jìn)“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、國(guó)際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學(xué)和高品位升學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。
    四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校集小學(xué)、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運(yùn)行，是四川省教育廳批準(zhǔn)的民辦學(xué)校。學(xué)校沐浴著高等學(xué)府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學(xué)校以“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠(chéng)、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校管理嚴(yán)格，服務(wù)精細(xì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，特色鮮明，質(zhì)量一流，得到了社會(huì)及家庭的廣泛贊譽(yù)。
    學(xué)生5600多人。學(xué)校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)核心地帶，毗鄰雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)，距成都市中心12公里，緊鄰機(jī)場(chǎng)高速和成雅高速，交通方便快捷。校園占地320畝，投資約2.3億元，建筑面積13萬(wàn)平方米，建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子圖書(shū)館、音樂(lè)廳、體育場(chǎng)、學(xué)生公寓和餐廳等。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局科學(xué)，間隔有致；各類建筑設(shè)計(jì)新穎，造型美觀，設(shè)施一流。學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班均配備了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕液晶投影儀和實(shí)物展示臺(tái)。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為學(xué)校開(kāi)展課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益提供了必要的場(chǎng)所和條件。
    二、個(gè)人感悟
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展，必須樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。優(yōu)勢(shì)人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí)，無(wú)條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自由學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展，這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。
    1．人文興?！獙W(xué)校可持續(xù)發(fā)展之路。
    學(xué)校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀，要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。
    （1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來(lái)越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過(guò)建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對(duì)什么，形成共同的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達(dá)成共同的價(jià)值取向。
    (2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過(guò)程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng)，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個(gè)過(guò)程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。
    《東水小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十四
    南山公園位于深圳市南頭半島，主峰高336米，山上樹(shù)木茂密，景色宜人，登高遠(yuǎn)望，整個(gè)深圳灣畔盡收眼底;遠(yuǎn)可觀深圳中心區(qū)樓群，香港流浮山脈，如林高樓;遠(yuǎn)可視南山半島，寶安新城，人們可以登山、觀景，按規(guī)劃公園規(guī)劃景區(qū)共9個(gè)，以線串點(diǎn)，景點(diǎn)的命名考慮景區(qū)特色要求，結(jié)合景觀特點(diǎn)，緊扣公園主題而定，具體有南山明燈、天街?jǐn)垊佟攭埤R天、石景賞析、花溪幽谷、荔香徐來(lái)、萬(wàn)木競(jìng)秀、西隅閑趣、獨(dú)立景點(diǎn)等，目前已經(jīng)成為深圳西部重要景點(diǎn)。
    小南山有宋少帝陵，南宋時(shí)元兵南下，宋兵敗于新會(huì)崖山，左丞相陸秀夫抱少帝趙昺投海殉國(guó)。19香港趙氏后裔修了此墓。1963年被赤灣駐軍發(fā)現(xiàn)，花崗巖墓碑正中楷書(shū)“大宋祥慶少帝之陵”兩旁刻有一副對(duì)聯(lián)：“黃裔于今延宋祀，赤灣以此筑皇陵”。1982年列為深圳第一批文物保護(hù)單位。1984年蛇口旅游公司和香港趙氏家族曾捐資修繕擴(kuò)建，并筑公路直達(dá)陵前，還增建一尊塑像，民族英雄陸秀夫背負(fù)幼主，趙昺昂首挺胸，面對(duì)茫茫大海，目光炯炯。他那視死如歸，凜然正氣，不屈不撓的形象，使陵墓顯得肅穆莊嚴(yán)。
    路線：從蛇口海關(guān)旁邊上山，從明華下。
    票價(jià)：冷巴2.5元熱巴：1.55小巴：小孩5毛，大人1塊。
    山上有商店：咪咪(油炸型)5毛冰紅茶10塊。
    公交線路：70路(世界之窗-蛇口sct碼頭)，
    113(蓮塘-蛇口港)。
    204(三島建設(shè)中心-蛇口碼頭)。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十五
    創(chuàng)建人民滿意學(xué)校--觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2015年4月10日，在市教育局代局長(zhǎng)帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長(zhǎng)到許昌市二中、許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)葛淑君中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè)，校園文化，聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對(duì)辦好人民滿意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。
    許昌市二中，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無(wú)論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，許昌市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，積極推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)能力，有效地促進(jìn)了課堂效率。許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)代化的理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、科技活動(dòng)室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長(zhǎng)羨慕。長(zhǎng)葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點(diǎn)，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，積極開(kāi)展以“感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩師長(zhǎng)”為主題的系列感恩教育活動(dòng)。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點(diǎn)，學(xué)校將人人學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，人人掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，人人參加一個(gè)社團(tuán)作為追求目標(biāo)，努力為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)展示平臺(tái)。在今天，片面追求升學(xué)率的時(shí)代，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見(jiàn)，尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生抓起。要想發(fā)展學(xué)生的特色與個(gè)性，首先教師必須具有特色和個(gè)性，良好的教育不僅僅來(lái)源與知識(shí)的傳授，更依賴與完美個(gè)性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無(wú)疑走在了前面。 這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點(diǎn)上看，可以說(shuō)各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無(wú)論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設(shè)、硬件設(shè)置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。
    1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
    辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過(guò)去，而要給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒(méi)有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引，在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。許昌市二中、許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)葛淑君中學(xué)校長(zhǎng)都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了辦好人民滿意學(xué)校的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長(zhǎng)，必須有自己的哲學(xué)思考、必須認(rèn)識(shí)到理念提升的重要性，一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，堅(jiān)定不移地形成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校。
    2、具有鮮明的辦學(xué)特色。
    沒(méi)有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒(méi)有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項(xiàng)目，而不能稱得上特色學(xué)校。
    我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。
    3、重視校園文化環(huán)境
    文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分.它包括實(shí)體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質(zhì)的東西.。校園文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會(huì)產(chǎn)生積極影響。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
    “特色”花開(kāi)別樣紅
    —赴南京兩所學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)有感
    博望中心學(xué)校 楊花
    為學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平,2015年12月3日-5日，在馬鞍山市師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下，我們馬鞍山市小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班一行50人赴南京西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀摩聽(tīng)課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式，讓人耳目一新，感觸頗深?，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
    一、學(xué)校教育的主要特色
    兩所學(xué)校從體制上都相同，都為公立學(xué)校，但他們學(xué)校特色各有不同。西善橋中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主，板橋小學(xué)腰鼓特色教育（民間藝術(shù)教育）鮮明，可以說(shuō)各有特色、各有千秋。
    1．西善橋中心小學(xué)
    西善橋中心小學(xué)地區(qū)美麗怡人的秦淮河畔，始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備齊全。
    索，通過(guò)實(shí)施藝術(shù)教育使學(xué)生在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在考察中，我們觀看了陽(yáng)光大課間活動(dòng)，特色舞龍、武術(shù)展演等活動(dòng)，真正感受到學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
    以“ 健康、快樂(lè)、和諧 ”為辦學(xué)理念 ，實(shí)踐以“環(huán)境美、隊(duì)伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)施規(guī)范管理，以反思性教學(xué)為引領(lǐng)，開(kāi)展有效教學(xué)研究，注重教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立了一支富有活力和潛力的教師隊(duì)伍；學(xué)校提出“讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”的辦學(xué)思想，開(kāi)展 “課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動(dòng)。 學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)為載體，深入實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用“普及+提高”的教育模式開(kāi)展特色教育，全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì)，學(xué)生參與率達(dá)到100%，全校人人知曉武術(shù)，人人會(huì)練武術(shù)，在活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
    近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國(guó)教科文組織健康促進(jìn)獎(jiǎng)”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、 “ 南京市首屆金陵書(shū)香校園 ” 、 “南京市體育與健康特色學(xué)校”、 “ 南京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校 ”“ 南京市德育先進(jìn)學(xué)校 ” 、 “ 南京市教科研先進(jìn)集體 ” 、 “ 南京市綠色景觀學(xué)校 ” 等榮譽(yù)稱號(hào) 辦學(xué)特色愿景： “讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”。
    2．板橋小學(xué)
    走進(jìn)板橋小學(xué)，一陣書(shū)香氣撲鼻而來(lái)。該校始建于1914年，是南京雨花區(qū)辦學(xué)最久的學(xué)校，現(xiàn)在的板橋小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫(huà)。這所學(xué)校提倡靈動(dòng)教學(xué)，打起腰鼓唱起歌，以個(gè)性化、校本化、活動(dòng)化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進(jìn)學(xué)校，德育研究成果豐碩，德育活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點(diǎn)紛呈，是江蘇省“冬鍛三項(xiàng)先進(jìn)集體”，多項(xiàng)科技作品在市區(qū)獲獎(jiǎng)。
    學(xué)校歷來(lái)將“辦學(xué)特色”當(dāng)作創(chuàng)建名校的必由之路。學(xué)校編寫(xiě)校本教材《打起腰鼓唱起歌》，注重特色開(kāi)掘的個(gè)性化、特色建設(shè)的?；?、特色彰顯的活動(dòng)化?！按蚬?、養(yǎng)德、增智、健體”完美結(jié)合，活躍了學(xué)生身心，鍛煉了學(xué)生身體，一舉多得?！扒搜凝R奏”、“百人廣場(chǎng)表演”多次在市區(qū)表演中獲獎(jiǎng)。2015年6月，在南京市“我與青奧共成長(zhǎng)”校本課程展演中作開(kāi)場(chǎng)表演。2015年6月，板橋小學(xué)成功創(chuàng)建為“南京市藝術(shù)活動(dòng)中心”。
    辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動(dòng)教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動(dòng)教育又寫(xiě)華章”的征途上，希望孩子們都“外顯靈氣，內(nèi)藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會(huì)打鼓的孩子最可愛(ài)，會(huì)打鼓的孩子最靈動(dòng)。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結(jié)合，正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫(huà)。
    二、考察學(xué)習(xí)后的思考
    這兩所學(xué)校雖然特色不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
    1.名校的發(fā)展是成功校長(zhǎng)教育智慧的呈現(xiàn)
    校長(zhǎng)成功意味著學(xué)校和校長(zhǎng)個(gè)人的共同成功，通過(guò)到名?？疾欤刮艺嬲J(rèn)識(shí)到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡恼嬲x。這次考察我們一共接觸了兩位名校長(zhǎng)，這兩位校長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊(yùn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究，個(gè)個(gè)是教育專家。正是有了這樣成功的校長(zhǎng)，才引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展，走向成功，可以說(shuō)名校的發(fā)展離不開(kāi)成功校長(zhǎng)的教育智慧，有智慧的成功校長(zhǎng)是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。
    2、鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片。
    一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如西善橋中心小學(xué)的課外閱讀、武術(shù)特色凸顯，板橋小學(xué)腰鼓、舞龍名揚(yáng)中外。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。
    3、文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂。
    文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。如西善橋小學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)?？⒚悦?、書(shū)櫥等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處享受到了良好的文化熏陶，從而潛移默化地受到教育。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。
    這次外出考察感受頗深。學(xué)校的特色猶如蝴蝶破繭，經(jīng)歷過(guò)破繭的痛苦之后換來(lái)的才是羽化的美麗。我們只有克服困難、耐住寂寞，一點(diǎn)點(diǎn)地去實(shí)踐、去思考、去調(diào)整、去提高、去收獲成功的喜悅。參觀的兩所學(xué)校，完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。
    赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的考察報(bào)告
    定海區(qū)大豐中心小學(xué) 鐘祎昌
    2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長(zhǎng)隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
    一、學(xué)校教育的主要特色
    三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校，杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級(jí)別上分，銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校，天山屬小學(xué)系列，杜郎口中學(xué)屬初級(jí)中學(xué)；從辦學(xué)特點(diǎn)上看，杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見(jiàn)長(zhǎng)，而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，可以說(shuō)各有特色，各有千秋。
    1、杜郎口中學(xué)。
    堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱?，由一言堂變?yōu)榘偌银Q，由死記硬背變成體驗(yàn)感悟，由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變成演唱畫(huà)做，逐漸形成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進(jìn)了各個(gè)教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場(chǎng)，講解講授，全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，評(píng)價(jià)指正，使課堂煥發(fā)了無(wú)限生機(jī)。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵(lì)學(xué)生注重知識(shí)的生成與聯(lián)系，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以任意發(fā)揮想像，即興進(jìn)行表演、頌讀等活動(dòng)，使知識(shí)變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，達(dá)到了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。
    2、青島銀海學(xué)校
    青島銀海學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團(tuán)公司與青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點(diǎn)、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級(jí)學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、青島市青少年帆船運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動(dòng)基地等稱號(hào)。
    伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng)，我們走進(jìn)青島銀海學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對(duì)話”的文化氣息撲面而來(lái)：孩子們手捧《書(shū)香銀海七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識(shí)、世界著名景觀、銀海學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來(lái)“愛(ài)國(guó)奧帆 勵(lì)志 感恩 成才”等主題教育活動(dòng)成果盡現(xiàn)四周墻壁?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位銀海學(xué)生心中，才有了“愛(ài)心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生特別喜歡每個(gè)周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，全校學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)各顯身手，他們?cè)谏鐖F(tuán)中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽(tīng)了合唱團(tuán)孩子們的演唱和小小樂(lè)團(tuán)的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺(tái)音樂(lè)表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽(tīng)校長(zhǎng)介紹學(xué)校又始終堅(jiān)持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設(shè)置每天的必做、選做作業(yè)；課后及時(shí)反饋并實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書(shū)館自由開(kāi)放、每年的讀書(shū)考級(jí)、讀書(shū)節(jié)讓書(shū)香、墨花飄逸校園。
    3、青島天山小學(xué)
    青島天山小學(xué)創(chuàng)建于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一直堅(jiān)持小班化教學(xué)，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚(yáng)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚(yáng)校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛(ài)我中華”為主題的民族文化特色教育，通過(guò)采用“學(xué)、看、說(shuō)、演、畫(huà)、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點(diǎn)，取得了較為豐碩的成果。
    二、考察學(xué)習(xí)后的思考
    這三所學(xué)校雖然特點(diǎn)不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
    1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
    辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”杜朗口、銀海、天山小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長(zhǎng)，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
    2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。
    一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如銀海小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚(yáng)全國(guó)，天山小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。
    3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
    文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
    校園文化猶如師生生長(zhǎng)的空氣，為師生成長(zhǎng)提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個(gè)性張揚(yáng)。校園文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。 總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。參觀學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識(shí)，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我以后的實(shí)際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
    2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準(zhǔn)備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念新穎獨(dú)特，非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內(nèi)容主要是文化方面，預(yù)計(jì)從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過(guò)初步參觀考察得出的一些個(gè)人看法。
    第一，學(xué)校整體氛圍
    從整體而言，感覺(jué)南昌市十三中作為一所完全中學(xué)（包括初高中），尤其是一所省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，規(guī)模有點(diǎn)小，部分設(shè)施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒(méi)有食堂和商店（雖然學(xué)校是出于食品安全考慮，但我覺(jué)得在校內(nèi)增設(shè)一個(gè)小賣(mài)部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的）。同時(shí)，校內(nèi)還缺少一些標(biāo)志性的建筑和文化長(zhǎng)廊，教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當(dāng)然，學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方， 如學(xué)校的綠化工作做得特別好，校園干凈整潔，曾先后被評(píng)為“綠化先進(jìn)單位”、“花園式學(xué)?！焙汀拔拿鲉挝弧薄Ａ硗?，在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨(dú)特，值得肯定。
    第二，學(xué)校辦學(xué)理念
    學(xué)校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以“重視基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為辦學(xué)特色，以“爭(zhēng)創(chuàng)四個(gè)一流：一流隊(duì)伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標(biāo)，以“明天的希望”為校歌，鼓勵(lì)培養(yǎng)“純樸、團(tuán)結(jié)、能吃苦”的教師精神，倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”，努力堅(jiān)持“做敢于負(fù)責(zé)人的十三中人”；形成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛(ài)校、守紀(jì)”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng)，“尊師、互助、發(fā)奮、和諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長(zhǎng)，全面發(fā)展”的班風(fēng)。特別值得一提的是，現(xiàn)任朱校長(zhǎng)提出的教學(xué)目標(biāo)“實(shí)行合適的教育，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)畢業(yè)，培養(yǎng)與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實(shí)，十三中位于城郊交界處，也并不是省重點(diǎn)中學(xué)，所以生源相對(duì)一般，升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高，該校能夠立足實(shí)際，并確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點(diǎn)是許多學(xué)校所做不到的，也是特別值得借鑒和肯定的。
    第三，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排
    學(xué)校以樂(lè)知、德善為教學(xué)樓命名，突顯了學(xué)校的文化價(jià)值觀。學(xué)校圖書(shū)綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室，里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動(dòng)展板、各種獎(jiǎng)?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)內(nèi)容。還有各種理化生實(shí)驗(yàn)室，陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備，方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識(shí)。而且，學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動(dòng)阻止不健康網(wǎng)站的干擾），定期免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片，影片的選擇也是先由教師推薦，然后學(xué)生自主選擇，民主性較強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校規(guī)定每天下午只上三節(jié)課，第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好為活動(dòng)課和選修課，以豐富學(xué)生的課余生活，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
    20天的藝術(shù)節(jié)和一個(gè)月的體育節(jié)、科技節(jié)，其中包括讀書(shū)會(huì)、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。
    第三，師生的行為方式
    我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長(zhǎng)。劉主任最先接待我們，帶我們認(rèn)真參觀了學(xué)校各處，對(duì)我們的提問(wèn)，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺(jué)。就我們所看到的教室而言，學(xué)生上課的時(shí)候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時(shí)候，活躍好動(dòng)，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外籃球場(chǎng)上到處都是學(xué)生青春愛(ài)動(dòng)的身影。朱校長(zhǎng)后來(lái)也在會(huì)議室和我們進(jìn)行了交談，整個(gè)過(guò)程親切隨和，完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)來(lái)校學(xué)生的講話，而更像是一位長(zhǎng)者對(duì)后輩的建議和指導(dǎo)。在談話期間，我們了解到朱校長(zhǎng)是一位嚴(yán)謹(jǐn)、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)，校長(zhǎng)主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范，大到學(xué)校管理、小到教師的請(qǐng)假制度，一一列入制度匯編，形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理體制。他鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、開(kāi)展課題研究，開(kāi)發(fā)校本課程（學(xué)校已有校本課程5本），注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此，學(xué)校組織教師每周、每月都會(huì)有交流會(huì)、研討會(huì)，同時(shí)學(xué)校還出資幫助優(yōu)秀教師出書(shū)，赴其他地方學(xué)習(xí)，近期的活動(dòng)就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天，校長(zhǎng)與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。
    另外一個(gè)值得肯定的細(xì)節(jié)是，學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容，可見(jiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見(jiàn)“珍愛(ài)生命，請(qǐng)勿吸煙”的標(biāo)志，充分顯示了學(xué)校對(duì)學(xué)生安全的重視。
    總之，此次的十三中之行非常的有意義，讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，也加深了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。
    寬甸縣下露河學(xué)校 胡鳳鳴 2015年10月14日，丹東市教師進(jìn)修學(xué)院小教部組織全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，在姜錫琴主任的帶領(lǐng)下，赴本溪市迎賓小學(xué)學(xué)習(xí)考察。
    踏上這片熟悉卻又陌生的土地（熟悉的是曾經(jīng)在這里度過(guò)四年的師范學(xué)習(xí)生活；陌生的是畢業(yè)十八年這里巨大的變化），近距離地了解了這所省內(nèi)享有盛名的學(xué)校的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，可謂受益匪淺。學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)理念和厚重的校園文化底蘊(yùn)，給了我們很大的觸動(dòng)與震撼，也引發(fā)了我們對(duì)于今后工作的更多思考。
    一、迎賓小學(xué)概況
    本溪市迎賓小學(xué)始建于1950年，原名本溪鐵路小學(xué)，2004年更為現(xiàn)名，隸屬于本溪市教育局。學(xué)校位于本溪市平山區(qū)迎賓街，占地4萬(wàn)余平方米，建筑面積10986.56平方米，擁有一流的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。現(xiàn)有學(xué)生1,700余人。擁有寬闊的塑膠操場(chǎng)、多功能教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室等一流的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。
    二、迎賓小學(xué)特色
    1、堅(jiān)持以創(chuàng)新理念為先導(dǎo)。
    福人生”的辦學(xué)理念，致力于“讓每位學(xué)生都能充分發(fā)展，讓每位教師都能施展才華，讓每位家長(zhǎng)都能收獲希望，將學(xué)校建設(shè)成為充滿智慧，充滿人文，充滿信念，充滿活力的精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)。已經(jīng)成為了社會(huì)信任、學(xué)術(shù)認(rèn)可、學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。這所學(xué)校之所以取得顯著的'辦學(xué)成績(jī)，我認(rèn)為很重要的一條就是他有適應(yīng)時(shí)代要求的科學(xué)的教育理念，并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全校的工作。這種教育理念是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，它能正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，真正實(shí)現(xiàn)思想管理。
    2、堅(jiān)持走名師立校之路。
    迎賓小學(xué)現(xiàn)有教職工85人。大學(xué)本科學(xué)歷51人（擁有學(xué)士學(xué)位的23人），大學(xué)專科學(xué)歷32人，中專學(xué)歷2人，是一支平均年齡低，學(xué)歷層次高的教師隊(duì)伍；具有小學(xué)超高級(jí)教師資格的4人，小學(xué)高級(jí)教師資格的60人，小學(xué)一級(jí)教師資格及新畢業(yè)大學(xué)生21人。更是一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近年來(lái)，該校有多名教師榮獲遼寧省及沈陽(yáng)鐵路局優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)，有多名教師在本溪市、遼寧省乃至全國(guó)課堂教學(xué)比賽中獲得大獎(jiǎng)。通過(guò)各方面的不懈努力，終于打造出一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
    3、堅(jiān)持走探索創(chuàng)新之路。
    字課堂教學(xué)模式，讓課堂主陣地帶給學(xué)生真正的幸福。課改中學(xué)校要求教師務(wù)必做到“四個(gè)必須”，那就是無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式都必須建立在適用、高效、學(xué)生樂(lè)于接受、教師易于操作的基礎(chǔ)之上；必須有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；必須有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操；必須有利于學(xué)生的終身發(fā)展?！八膫€(gè)必須”的提出使教師理清了課改思路，實(shí)現(xiàn)了課堂真正意義的改變，有力地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
    4、堅(jiān)持走開(kāi)放辦學(xué)之路。
    近年來(lái)，迎賓小學(xué)以建設(shè)積極向上的校風(fēng)為前提，構(gòu)建“致和”文化。在“和”思想的引導(dǎo)下，加強(qiáng)校園“三風(fēng)”建設(shè)。提出“簡(jiǎn)單 質(zhì)樸 文明 和諧”的校風(fēng)，“樂(lè)學(xué) 善思 博趣 健行”的學(xué)風(fēng)和“求真 求實(shí) 求新 求成”的教風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)校管理，健全各項(xiàng)制度，樹(shù)立“校興我榮”的思想，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，凝聚人心，形成合力。并將“以‘致和’學(xué)校文化，打造‘以人為本，高質(zhì)高效，可持續(xù)發(fā)展’的一流小學(xué)”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校人心向善，人心思進(jìn)，充滿生機(jī)和活力。該校與南芬小學(xué)手拉手辦學(xué)，充分發(fā)揮示范性的作用，開(kāi)展廣泛的交流與合作，一方面充分發(fā)揮了學(xué)校在教育觀念、教育技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)；另一方面也促進(jìn)了學(xué)校自身的改革與發(fā)展。
    5、堅(jiān)持走鑄造名校之路。
    近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲全國(guó)青少年文明禮儀示范基地，遼寧省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校，遼寧省優(yōu)秀少先大隊(duì)，遼寧省先進(jìn)女工組織，本溪市德育先進(jìn)學(xué)校，本溪市綠色學(xué)校，本溪市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體，本溪市思想政治工作先進(jìn)單位等稱號(hào)。
    三、我的思考
    這次本溪之行，收獲頗豐。迎賓小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和富于特色的辦學(xué)思想展現(xiàn)出的是一種態(tài)度，更是一種高度。結(jié)合我校實(shí)際談如下想法：
    1、升華辦學(xué)理念，豐富發(fā)展內(nèi)涵
    學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展中一系列教育觀念、教育思想及其教育價(jià)值追求的總和，是學(xué)校自主建構(gòu)起來(lái)的學(xué)校教育哲學(xué)，它反映了一所學(xué)校的學(xué)生觀、教師觀、教育觀、學(xué)校觀、以及價(jià)值觀的先進(jìn)程度，對(duì)學(xué)校發(fā)展具有導(dǎo)航和定位的作用。我們下露河學(xué)校將本著“開(kāi)啟智慧、發(fā)展能力、陶冶情操、升華人格”的辦學(xué)理念，“創(chuàng)品牌、求特色、樹(shù)名師、育良才”的辦學(xué)宗旨，努力爭(zhēng)創(chuàng)“規(guī)范+特色”的品牌學(xué)校。同時(shí)，時(shí)代的不斷進(jìn)步，要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地豐富和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)思想，要用現(xiàn)代的教育理念去發(fā)展學(xué)校。我們還必須想方設(shè)法讓先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為全體教工的教育實(shí)踐，這樣，先進(jìn)的教育理念才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。
    2、必須堅(jiān)持科研先導(dǎo)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
    “科研興校，特色立校，質(zhì)量強(qiáng)?！笔俏倚５陌l(fā)展思路，要使我校不斷發(fā)展，就必須使全體教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。為此，我們必須像迎賓小學(xué)一樣致力于研究型群體教師的培養(yǎng)，并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
    3、狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
    一所學(xué)校抓實(shí)了學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣自然也就好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長(zhǎng)心目中的好孩子。迎賓小學(xué)“好習(xí)慣 好人生”的行為習(xí)慣培養(yǎng)思路值得我們借鑒。他們創(chuàng)建的“好習(xí)慣我知道”、“好習(xí)慣我能行”、“好習(xí)慣伴我行”等優(yōu)質(zhì)的校園文化和育人環(huán)境使我深受啟發(fā)。首先，要求教師以身作則，為人師表。其次，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了明確具體的學(xué)生行為規(guī)范，如《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明行為規(guī)范四十條》等。要培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，必須從細(xì)微的、不顯眼的小事抓起，并且堅(jiān)持不懈地抓。
    4月21日，在鞍山市進(jìn)修學(xué)院的老師的精心組織下，我很有幸到大連市第39中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)聽(tīng)講座、報(bào)告、聽(tīng)課、上課、舉行交流研討等活動(dòng)，所有成員都感到收獲豐富，觸動(dòng)很大。
    我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹；然后由負(fù)責(zé)主管的教學(xué)主任帶領(lǐng)參觀了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設(shè)，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問(wèn)題，且得到了滿意的解答。此次考察第39中學(xué)收獲概括有三點(diǎn)：
    一、學(xué)校的校本教研工作是亮點(diǎn)
    教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響，整合校本資源，以優(yōu)質(zhì)的教育輸出提高教育的社會(huì)滿意度，促進(jìn)學(xué)生多遠(yuǎn)成長(zhǎng)，是教育管理者的責(zé)任和義務(wù)。隨著課改的深入呼喚新型師生關(guān)系、需求多元教學(xué)方式。大連39中學(xué)結(jié)合了中山區(qū)教委的要求與意見(jiàn)，在校本教研方面注重行動(dòng)的落實(shí)。創(chuàng)建了331研修管理模式，即三大模塊、三種管理、聚焦教師專業(yè)發(fā)展為教師的發(fā)展提供了制度保障。
    1、三大模塊包括全員協(xié)作、名師團(tuán)隊(duì)、青春快車(chē)。全員協(xié)作的學(xué)科建設(shè)，解決“教”的問(wèn)題，邀約式一課三備，同一教學(xué)內(nèi)容兩輪研討三次備課；名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)切合實(shí)際，首先成立工作室，吸納教師共同成長(zhǎng)，規(guī)劃培訓(xùn)的內(nèi)容，明確長(zhǎng)短發(fā)展有目標(biāo)，搭平臺(tái)實(shí)踐研討，促進(jìn)教師螺旋式提升；青春快車(chē)，由老教師帶動(dòng)新教師，以名師帶新師，每學(xué)期制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，借助外力側(cè)重內(nèi)涵成長(zhǎng)，同時(shí)搭建系列平臺(tái)進(jìn)行展示，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    案材料，記錄成長(zhǎng)軌跡。組織優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組的申報(bào)、評(píng)選工作；以集體約束個(gè)體、以個(gè)體促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
    3、聚焦教師專業(yè)發(fā)展，倡導(dǎo)做儒雅教師，激發(fā)正能量，豐實(shí)學(xué)校人文文化。定期開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng)，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)不同發(fā)展目標(biāo)，用差異推動(dòng)進(jìn)取、改進(jìn)教學(xué)研究方法，用技術(shù)突破經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)研究?jī)r(jià)值，用共識(shí)導(dǎo)向深入來(lái)推動(dòng)教師的共同發(fā)展，發(fā)達(dá)研究團(tuán)隊(duì)實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)一茶杯推動(dòng)進(jìn)取，促進(jìn)每個(gè)教師在各自能力的最近發(fā)展區(qū)的上限處工作。
    4、同時(shí)豐實(shí)多-維研修課程框架，為教師發(fā)展提供專業(yè)保障；并且建立360云盤(pán)網(wǎng)絡(luò)共享，為教師的交流提供平臺(tái)保障。
    二、以教育科研主推教科室專業(yè)發(fā)展
    （一）建構(gòu)課題研究框架，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)
    課題研究框架：采取自上而下和自下而上兩種方式，自上而下是指圍繞省立項(xiàng)課題進(jìn)行研究?jī)?nèi)容的二級(jí)分解；學(xué)校設(shè)計(jì)小課題指南供教師自行選擇。自下而上是指教師依據(jù)課題指南結(jié)合自己的發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇。
    （二）分層培養(yǎng)，滿足教師個(gè)性化成長(zhǎng)需求。
    學(xué)校根究教師的個(gè)人情況，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行分析報(bào)告，通過(guò)校本研修課程框架進(jìn)行全員學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí)，把參與研究教師劃分若干小組，區(qū)名師公開(kāi)自己的研究課題并擔(dān)任研究組長(zhǎng)，使得教師們都能夠在自身成長(zhǎng)中有所進(jìn)步。
    三、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍
    學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà)，樓內(nèi)的社團(tuán)展示、好習(xí)慣鑄就好人生、及激勵(lì)性語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見(jiàn)面問(wèn)聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。
    是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。
    四、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”
    從聽(tīng)到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺(jué)的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識(shí)，有實(shí)效與績(jī)效觀念；第三道德上，有大公無(wú)私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識(shí)上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，特別是本專業(yè)的知識(shí)；第五在能力上，有認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。
    半天的考察學(xué)習(xí)的確略顯匆忙，但看似走馬觀花式的學(xué)習(xí)參觀，卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多，我相信我們各位學(xué)員也一定會(huì)學(xué)以致用，回到各自的工作崗位，更好的發(fā)揮自己的職能作用！
    2015.4.28
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十六
    用，因此，校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，就是不斷提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和辦學(xué)水平。為促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，推動(dòng)中小學(xué)的新課程改革和特色辦學(xué)，國(guó)家教育行政學(xué)院云南培訓(xùn)基地于20xx年5月6日——16日在昆明舉辦第二期中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力提升專題研修班。我參加了本期研修班的學(xué)習(xí)。本期研修班主題為“以專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”，并按以下思路選擇研修內(nèi)容：首先，校長(zhǎng)是一個(gè)具有特定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)，有其基本要求和發(fā)展規(guī)律，這是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)；其次，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一種實(shí)踐智慧，它集中體現(xiàn)在文化建設(shè)、課程改革等學(xué)校中心工作的改進(jìn)與發(fā)展之中；第三，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合影響力，它通過(guò)自身的辦學(xué)思想、內(nèi)在素養(yǎng)及行為技能等影響、推進(jìn)師生的行為。圍繞這一思路，研修內(nèi)容分為三個(gè)方面：校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐、學(xué)校改進(jìn)中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)與專項(xiàng)技能。研修班邀請(qǐng)了知名專家和優(yōu)秀校長(zhǎng)做專題報(bào)告，為學(xué)員提供前沿政策信息、先進(jìn)教育理念和鮮活辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)校長(zhǎng)的思維品質(zhì)、發(fā)展規(guī)劃、課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等方面的技能進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練；還通過(guò)到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察，了解云南行色學(xué)校的育人文化與教育理念；通過(guò)結(jié)構(gòu)化研討、校長(zhǎng)論壇等方式，將學(xué)員中的經(jīng)驗(yàn)和智慧加以挖掘、提煉和分享。短短的十天學(xué)習(xí)考察，各專家和學(xué)校校長(zhǎng)在介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色過(guò)程中，其睿智的思想和博學(xué)敬業(yè)的態(tài)度，讓我收獲巨大，感慨頗多。
    一、校長(zhǎng)專業(yè)化。
    教育改革的深化，校本的持續(xù)發(fā)展，必然對(duì)擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校重要責(zé)任的校長(zhǎng)提出了新的更高的要求，并呼喚高素質(zhì)、現(xiàn)代化和專業(yè)化的校長(zhǎng)，因此，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展，便成為新世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。
    1、教育改革發(fā)展、學(xué)校管理創(chuàng)新要求校長(zhǎng)專業(yè)化。
    首先，作為一所學(xué)校，教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)價(jià)一所學(xué)校，首先要評(píng)價(jià)他的校長(zhǎng)。西方教育界認(rèn)為，“一所好的學(xué)校必定有一位好的校長(zhǎng)”。在我國(guó)，目前人們也有“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡墓沧R(shí)。校長(zhǎng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)，肩負(fù)著學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)控制等管理職能，在學(xué)校的教育改革創(chuàng)新過(guò)程中，校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織和實(shí)施的歷史責(zé)任，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。其次，校長(zhǎng)的創(chuàng)新素質(zhì)決定教育改革創(chuàng)新的成效。在過(guò)去多年的中小學(xué)教育與管理過(guò)程中，校長(zhǎng)明顯地表現(xiàn)出被動(dòng)適應(yīng)性、控制程序性的封閉僵化特征，如若校長(zhǎng)僅有態(tài)度和知識(shí)方面的基礎(chǔ)素質(zhì)而缺乏與時(shí)俱進(jìn)的高層次創(chuàng)新素質(zhì)，就不可能實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的要求。第三，推進(jìn)中小學(xué)教育創(chuàng)新，要求校長(zhǎng)由被動(dòng)執(zhí)行型向創(chuàng)新發(fā)展型轉(zhuǎn)變。教育創(chuàng)新是一種超越式的創(chuàng)造活動(dòng)，它既沒(méi)有一成不變的范式，也沒(méi)有現(xiàn)成的可以直接套用的模式，全靠校長(zhǎng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下進(jìn)行大膽的實(shí)踐探索，因此，推進(jìn)教育創(chuàng)新，需要校長(zhǎng)不斷增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、勇于創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)執(zhí)行型向創(chuàng)新發(fā)展型的轉(zhuǎn)變。
    2、學(xué)校轉(zhuǎn)型必然要求“校長(zhǎng)轉(zhuǎn)型”，校長(zhǎng)必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。
    發(fā)展之路的專業(yè)化校長(zhǎng)。大家都希望“千校一面”成為歷史，而特色學(xué)校將成為人們的選擇和追求?！皩W(xué)校的轉(zhuǎn)型”要求“校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型”，因此，校長(zhǎng)就必須擁有自己的教育思想、信念，必須從實(shí)踐出發(fā)提出自己獨(dú)特的“施政綱要”，必須千方百計(jì)把學(xué)校辦成特色學(xué)校。這就要求校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展，以滿足校長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的需要。提高學(xué)校管理效能也要求校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展。校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)是承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)管理責(zé)任、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)管理作用的基礎(chǔ)，是有效進(jìn)行學(xué)校管理的重要條件。校長(zhǎng)是一校之魂，校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)水平的高低，在很大程度上決定了學(xué)校管理水平的高低。學(xué)校發(fā)展的定位、學(xué)校特色的形成、校本課程的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主精神的培養(yǎng)、校園文化的形成等等，所有這一切，都需要作為一校之長(zhǎng)的校長(zhǎng)盡可能地精通學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行卓有成效的管理。可以說(shuō)沒(méi)有較高的專業(yè)化管理水平，在現(xiàn)今的教育改革大潮面前校長(zhǎng)是難以適應(yīng)的，更不可能帶領(lǐng)學(xué)校走向成功和輝煌。
    二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
    校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，顧名思義就是校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，這種能力既是校長(zhǎng)在處理各項(xiàng)事務(wù)中的工作技巧，更是校長(zhǎng)自身散發(fā)出的，一種令人欽佩折服的魅力。
    1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，靠理論指導(dǎo)工作提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。
    作為一名校長(zhǎng)，必須要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷用先進(jìn)的教育管理理論來(lái)武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠(yuǎn)能夠站在時(shí)代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。同時(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，能讓一名校長(zhǎng)完成從一名管理者向一名學(xué)者的轉(zhuǎn)變，這樣就能網(wǎng)夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學(xué)識(shí)征服心靈。
    2、注重言行舉止，靠以身作則提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。
    校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的“頭領(lǐng)”，政府和人民賦予他的權(quán)利使他能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校。但是很多時(shí)候，這樣的權(quán)利會(huì)使校長(zhǎng)漸漸“特殊”起來(lái)，殊不知這正是校長(zhǎng)開(kāi)始失去民心的前兆。因此，作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇做人，校規(guī)校紀(jì)校長(zhǎng)應(yīng)該第一個(gè)遵守，會(huì)議決議部署校長(zhǎng)應(yīng)該第一執(zhí)行，教師不管親疏校長(zhǎng)必須一視同仁只有這樣，靠著以身作則才能使校長(zhǎng)贏得民心，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
    3、走進(jìn)教學(xué)一線，靠與教師齊心工作提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。
    教學(xué)是學(xué)校管理的重點(diǎn)，課堂是學(xué)校管理的靈魂，一名好校長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的管理者，學(xué)校發(fā)展的引路人，更應(yīng)該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學(xué)優(yōu)劣的好老師。因此，作為校長(zhǎng)必須走進(jìn)教學(xué)一線，通過(guò)與教師們一起備課、上課、評(píng)課，在教學(xué)活動(dòng)中把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長(zhǎng)的內(nèi)心想法與工作要求，與校長(zhǎng)齊心協(xié)力辦好教育。
    4、營(yíng)造民主氛圍，靠贏得大多數(shù)教師的擁護(hù)來(lái)提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。
    營(yíng)造民主氛圍就是讓學(xué)校的全體師生參與到學(xué)校的管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學(xué)校的各項(xiàng)工作由命令變成統(tǒng)一思想、形成共識(shí)的過(guò)程，最終使校長(zhǎng)得到大多數(shù)教師的擁護(hù)。
    5、勤于反思總結(jié)，靠積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
    結(jié)，看到成功要學(xué)會(huì)持守延續(xù)，看到問(wèn)題要學(xué)會(huì)思考解決加以避免，以達(dá)到提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。
    三、校長(zhǎng)管理素養(yǎng)。
    拿破倫說(shuō)，一支由獅子所率領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，其戰(zhàn)斗力勝過(guò)由綿羊所率領(lǐng)的獅子部隊(duì)?？梢?jiàn)校長(zhǎng)的管理素養(yǎng)對(duì)學(xué)校的建設(shè)起著關(guān)鍵的作用。
    1、校長(zhǎng)應(yīng)有開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。
    理想的校長(zhǎng)要審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，“用創(chuàng)造的皮鞭去抽打容易僵化的頭腦”；要善于觀察研究，大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出學(xué)校管理中存在的問(wèn)題；要主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，不斷了解和研究新情況以及社會(huì)發(fā)展變化對(duì)教育提出的新要求，形成自己的辦學(xué)思想。開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉，是校長(zhǎng)必不可少的素養(yǎng)。
    2、校長(zhǎng)要能理性準(zhǔn)確的決策。
    排難解紛，決疑斷惑，是一項(xiàng)復(fù)雜的高級(jí)智力游戲和實(shí)踐考驗(yàn)，它既需要決策者具有豐富有效的資訊積累，又需要決策者具備比較權(quán)衡的算計(jì)工夫，更需要決策者擁有清明澄澈的理性素養(yǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基獨(dú)到地認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！绷袑幩f(shuō)的“任何管理工作都要有特殊的本領(lǐng)”，校長(zhǎng)的特殊本領(lǐng)就是要懂得教育規(guī)律和管理知識(shí)，把握時(shí)代的脈搏，作出理性準(zhǔn)確的決策。校長(zhǎng)必須具有戰(zhàn)略頭腦，善于展望將來(lái)，預(yù)測(cè)未知。善于從多種決策中，排除干擾，及時(shí)作出科學(xué)決斷。校長(zhǎng)們要善于等待時(shí)機(jī)，善于隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢(shì)而行。在紛繁復(fù)雜的情況面前，既要有膽略，又要有理性；既不能剛愎自用，又不能裹足不前，應(yīng)以敏銳的眼光，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，迅速找到最佳方案，果斷地進(jìn)行決策。
    3、校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有當(dāng)機(jī)立斷的魄力。
    當(dāng)機(jī)立斷是校長(zhǎng)在復(fù)雜而困難的條件下，及時(shí)獨(dú)立地作出決定和實(shí)行決定的一種意志品質(zhì)。當(dāng)機(jī)立斷的重要性在于它是成功與否的分界線。在當(dāng)前復(fù)雜紛繁的環(huán)境中，校長(zhǎng)的當(dāng)機(jī)立斷顯得更為關(guān)鍵，因?yàn)殡y得的機(jī)遇可能就是稍縱即逝，善于抓住機(jī)遇的才是最終的成功者。作為校長(zhǎng)，要有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，行動(dòng)做到干脆利索、提綱挈領(lǐng)、勢(shì)如破竹。校長(zhǎng)如果缺少魄力，優(yōu)柔寡斷、瞻前顧后，不光會(huì)影響自己的威信，更嚴(yán)重的是會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，造成不必要的損失。
    我認(rèn)為一個(gè)新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品行正派、道德高尚的賢者；是一個(gè)知人善任、講究藝術(shù)的能者；是一個(gè)知識(shí)淵博、敢于創(chuàng)新的勇者；還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)睿智理性、果敢敏捷的智者。只有這樣的校長(zhǎng)才能辦出一所高質(zhì)量的學(xué)校。
    本次外出考察，感悟頗多，體會(huì)很深。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位，我將以此次參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷深入思考，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，為做“智慧型”的校長(zhǎng)，辦“特色化”的學(xué)校而努力！
    為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平。我縣教育局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)于20xx年11月對(duì)我省教育發(fā)達(dá)地區(qū)的常德、株州和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。
    長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備政治、理論、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、知人善任、務(wù)實(shí)、決策的素質(zhì)和能力；有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)；甚至認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該是政治家、思想家和教育家。不可否認(rèn)，這些素質(zhì)和能力應(yīng)該成為校長(zhǎng)們努力追求的目標(biāo)和方向。
    我們參觀了常德、長(zhǎng)沙和株洲的六所學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高。可是鳳凰縣學(xué)校的校長(zhǎng)綜合素質(zhì)還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長(zhǎng)，主要是教育觀念的問(wèn)題。要縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差距，就必須加強(qiáng)我縣校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，只有打造好校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，才能打造鳳凰教育品牌。我認(rèn)為可從以下方面入手：
    首先，更新校長(zhǎng)治校理念。
    治校理念是校長(zhǎng)治校的靈魂，是學(xué)校工作形成特色的關(guān)鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。
    更新校長(zhǎng)理念，加強(qiáng)校長(zhǎng)思想建設(shè)。換句話說(shuō)校長(zhǎng)必須有自己的思想。擔(dān)任一屆校長(zhǎng)，就管理好這所學(xué)校，這是責(zé)任和義務(wù)。校長(zhǎng)必須定位好學(xué)校的辦學(xué)方向和奮斗目標(biāo)，要有新的育人理念，校長(zhǎng)不能只是教育行政部門(mén)的傳話筒，只做上傳下達(dá)沒(méi)有別的作為。
    《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《校長(zhǎng)管理》、《新課程》等，博覽群書(shū)，向?qū)W者型校長(zhǎng)發(fā)展。平時(shí)擠一點(diǎn)時(shí)間，多看一點(diǎn)書(shū)，少打一點(diǎn)麻將。
    更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。一個(gè)校長(zhǎng)不懂得總結(jié)與反思自己，永遠(yuǎn)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，不能上升為理論的東西，不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，即優(yōu)秀校長(zhǎng)的誕生。像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、馬卡連柯等學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)。
    校長(zhǎng)教育理念要具有超前性。作為一任校長(zhǎng)，首先就要給學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位——一個(gè)五年計(jì)劃。預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我擔(dān)任過(guò)兩所學(xué)校校長(zhǎng)，曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、遵循的育人理念：誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事、健康成長(zhǎng)。
    其次，提高校長(zhǎng)自身管理素質(zhì)。
    能干事，會(huì)干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責(zé)，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
    再次，不斷完善校長(zhǎng)治校機(jī)制。
    1、依法治校與以德治校相結(jié)合。2、堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合。3、堅(jiān)持走科研興校，名師強(qiáng)校之路。4、校長(zhǎng)治校需走現(xiàn)代化管理之路。
    第四是打造優(yōu)秀校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。鳳凰教育在新一屆局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，教育指導(dǎo)思想——鳳凰教育一盤(pán)棋已初步形成，并初見(jiàn)成效，但校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)還需要打造。因?yàn)榻衲赀@支校長(zhǎng)隊(duì)伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門(mén)幫助和提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，更需要專家引領(lǐng)。可以走“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，使得這支年輕的隊(duì)伍成長(zhǎng)起來(lái)，成為鳳凰教育的中流砥柱。
    二、在管理中存在的問(wèn)題。
    業(yè)，這樣在管理中才能融入學(xué)校這個(gè)大家庭，才能民主，學(xué)校才會(huì)是師生們共同的家園。
    2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書(shū)不育人，沒(méi)有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書(shū)育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病——職業(yè)倦?。灰淳蜁?huì)有第二職業(yè)產(chǎn)生，上班不務(wù)正業(yè)，下班大搞第二職業(yè)，如家養(yǎng)家教，經(jīng)商開(kāi)店等現(xiàn)象。教師只有認(rèn)識(shí)自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬(wàn)苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。
    3、教師缺少精神動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：人的最大需求不是物質(zhì)，而是自我實(shí)現(xiàn)的需要。也就說(shuō)人活著需要一種精神，教師更需要人生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無(wú)職稱教師拼命干，中級(jí)職稱教師看著干，高級(jí)職稱教師不沾邊。教師給自己人生價(jià)值追求定位很低，缺少精神動(dòng)力得到中級(jí)職稱一生足矣。我認(rèn)為，教育主管部門(mén)和校長(zhǎng)要給老師搭建一個(gè)平臺(tái)，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻(xiàn)或能力的教師向名師方向引導(dǎo)，發(fā)展成為名師。
    園文化少得可憐，有的學(xué)校連宣傳窗都沒(méi)有。與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校（育英，銀海、稻田中學(xué)等）相比我們很落后，所以，我們要加大校園文化建設(shè)，走進(jìn)校園要有濃濃的文化氣息，學(xué)校像學(xué)校樣子。
    三、振興鳳凰教育幾點(diǎn)建議。
    1、鳳凰教育資金需重點(diǎn)投入，建好辦好樣板學(xué)校。
    鳳凰縣城中的義務(wù)教育階段的學(xué)校有：初中一中和二中，小學(xué)箭道坪小學(xué)、文昌閣小學(xué)和南華小學(xué)，在資金上重點(diǎn)投入，建一所學(xué)校要像一所學(xué)校，在生源上最好劃區(qū)招生，讓他們進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，起好全縣龍頭作用。
    2、鳳凰教育需均微發(fā)展，走“集團(tuán)式”發(fā)展模式之路。
    當(dāng)今世界全球一體化，同是一個(gè)地球村的發(fā)展世界格局。我們的鳳凰教育現(xiàn)狀必須改革，整合教育資源，均衡發(fā)展，“走集團(tuán)”式之路。學(xué)習(xí)國(guó)外教育與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育辦學(xué)模式。我認(rèn)為，在小學(xué)系列中，首先辦好箭小（重點(diǎn)精品式民族學(xué)校）和文?。ㄖ攸c(diǎn)名校，擴(kuò)大名人效應(yīng)）強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，聯(lián)手扶持南華小學(xué)（建一所寄宿制農(nóng)民工子弟學(xué)校）形成三校鼎力格局——城鎮(zhèn)集團(tuán)。其次，是以城鎮(zhèn)三所學(xué)校為龍頭，引領(lǐng)和扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)形成鳳凰教育一盤(pán)棋。三是每一所學(xué)校發(fā)展向一校一品一特色的模式。
    3、完善義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度。
    根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)，義務(wù)教育必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教育主管部門(mén)和社會(huì)把學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。尤其是小學(xué)教育重點(diǎn)從養(yǎng)成教育著手，育人理念是學(xué)會(huì)做人，更好做事，快樂(lè)健康成長(zhǎng)，用愛(ài)為學(xué)校教育的主旋律。教師愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校；學(xué)生愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)。讓老師減壓，讓學(xué)生減負(fù)，把同年還給兒童，讓孩子們個(gè)性張揚(yáng)，讓鳳凰名人大師后繼有人。
    本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。我校將堅(jiān)定不移地走文化興校之路，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建爭(zhēng)取在三至五年時(shí)間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項(xiàng)目明顯、基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚的特色學(xué)校。
    在首鋼黨委的關(guān)懷下，首鋼勞動(dòng)模范外出學(xué)習(xí)考察工作已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了8年。為更好地貫徹落實(shí)《勞動(dòng)合同法》中關(guān)于職工年休假的規(guī)定，組織好20xx年度勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)考察工作，最近我們先后詢?cè)L了本鋼、鞍鋼、寶鋼、武鋼、包鋼、邯鋼等大的鋼鐵集團(tuán)公司及北京市鐵路局、燕化集團(tuán)、金隅集團(tuán)、機(jī)械局、西單商場(chǎng)等11個(gè)單位，對(duì)組織勞模學(xué)習(xí)考察的情況進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)征求了部分勞動(dòng)模范關(guān)于學(xué)習(xí)考察的意見(jiàn)和想法。通過(guò)調(diào)研我們了解到兄弟單位在勞模考察方面的一些好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合首鋼實(shí)際對(duì)今年的勞模外出考察工作提出了初步的建議。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
    一、各大鋼鐵公司及北京市部分單位組織勞模學(xué)習(xí)考察的情況。
    經(jīng)調(diào)查了解，近年來(lái)，一些國(guó)有大型企業(yè)都非常重視勞模學(xué)習(xí)考察，每年根據(jù)本公司（集團(tuán)）的實(shí)際情況，組織勞模到國(guó)內(nèi)或國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。
    本鋼集團(tuán)現(xiàn)有省市級(jí)以上勞動(dòng)模范331人，本鋼工會(huì)每年組織20名左右的省市級(jí)以上勞模到國(guó)外學(xué)習(xí)考察，境外停留時(shí)間不超過(guò)20天。今年上半年，已經(jīng)組織了20名勞動(dòng)模范到歐州進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，人均費(fèi)用2萬(wàn)元，由公司行政支付。本鋼集團(tuán)級(jí)勞模的學(xué)習(xí)考察工作由各分、子公司自行安排落實(shí)，費(fèi)用由勞模所在單位支付。勞模考察結(jié)束后，各單位向總公司反饋考察情況。
    鞍鋼集團(tuán)每年定期組織勞?？疾靾F(tuán)、管理人員考察團(tuán)、技術(shù)專家考察團(tuán)赴國(guó)外先進(jìn)企業(yè)考察學(xué)習(xí)。勞?？疾靾F(tuán)成員從在崗的勞動(dòng)模范和高技能人才、技術(shù)狀元中選撥，由集團(tuán)公司工會(huì)每年組織1-2個(gè)團(tuán)組，每個(gè)團(tuán)組成員最多不超過(guò)15人，考察時(shí)間不超過(guò)20天。費(fèi)用由公司支付。
    寶鋼集團(tuán)每年由工會(huì)組織8-10%的在職勞模，在國(guó)內(nèi)的一些主要城市進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，時(shí)間為7-9天；寶鋼勞模協(xié)會(huì)每年組織20%的退休勞模在其周邊進(jìn)行1-2天的活動(dòng)，費(fèi)用均由公司支付。
    武鋼、包鋼、邯鋼等單位，基本上每年組織一次勞動(dòng)模范在國(guó)內(nèi)各省市學(xué)習(xí)考察，考察人數(shù)均不超過(guò)80人，考察時(shí)間在10天左右，費(fèi)用均由總公司（集團(tuán)）支付。
    以上單位，參加外出學(xué)習(xí)考察的勞模，均可正常享受年休假。
    此外，我們還對(duì)北京的一些大型企業(yè)和相關(guān)行業(yè)組織勞模學(xué)習(xí)考察的情況進(jìn)行了調(diào)研：
    北京鐵路局工會(huì)每年組織140人分期到自已的療養(yǎng)院（北戴河療養(yǎng)院）進(jìn)行休養(yǎng)，每期10天。參加休養(yǎng)的人員不僅有勞模，還有當(dāng)年度的先進(jìn)職工和先進(jìn)單位代表，范圍較大。
    燕山石化公司現(xiàn)有在職省、部、市級(jí)以上勞模50余人，每年由工會(huì)組織勞?？蓴y帶家屬外出學(xué)習(xí)考察，每期不超過(guò)10天。全國(guó)勞?？疾斓馁M(fèi)用公司承擔(dān)3000元，省市級(jí)以上勞模考察的費(fèi)用公司承擔(dān)20xx元，不足部分勞模自己補(bǔ)足，家屬費(fèi)用全部由勞模本人承擔(dān)。
    金隅集團(tuán)每年組織4-5期勞模及先進(jìn)職工進(jìn)行紅色之旅，到井崗山、西柏坡、延安等革命老區(qū)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，每期組織30人，費(fèi)用由公司支付。
    北京機(jī)械局每年組織勞模、北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵、三八紅旗手等市級(jí)以上榮譽(yù)的先進(jìn)職工外出學(xué)習(xí)考察，時(shí)間6-8天，費(fèi)用由公司行政支付。
    以上單位參加外出學(xué)習(xí)考察的勞模，當(dāng)年均可以享受年休假。
    西單商場(chǎng)集團(tuán)每?jī)赡杲M織一次勞動(dòng)模范在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，實(shí)行《勞動(dòng)合同法》后，經(jīng)集團(tuán)研究，勞模學(xué)習(xí)考察活動(dòng)與年休假結(jié)合進(jìn)行，根據(jù)外出學(xué)習(xí)考察時(shí)間，相應(yīng)扣除年休假時(shí)間。
    綜合分析，這些同行業(yè)兄弟單位及北京市相關(guān)單位的情況存在以下特點(diǎn)：
    1、各單位均非常關(guān)心勞動(dòng)模范，重視勞模外出學(xué)習(xí)考察，每年都針對(duì)各自行業(yè)不同的特點(diǎn)，組織勞模外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。
    2、參加學(xué)習(xí)考察的勞模都是在職勞模，外出學(xué)習(xí)考察、休養(yǎng)的費(fèi)用均由所在單位承擔(dān)。
    3、部分單位如本鋼、鞍鋼每年組織少量勞模赴國(guó)外學(xué)習(xí)考察，大部分單位是在國(guó)內(nèi)組織勞模學(xué)習(xí)考察，個(gè)別單位可攜帶家屬，但費(fèi)用自理，如燕化集團(tuán)。
    4、調(diào)查的單位中，普遍采取了勞模學(xué)習(xí)考察所用時(shí)間不占用年休假的方式，只有西單商場(chǎng)勞?？疾煺加媚晷菁?。
    二、首鋼近幾年組織勞模外出學(xué)習(xí)考察的基本情況。
    首鋼黨委一直非常關(guān)心勞模的工作、學(xué)習(xí)和生活。在“首鋼總公司職工療休養(yǎng)暫行辦法”（首發(fā)[1998]170號(hào)）療休養(yǎng)人員的選派條件中規(guī)定，優(yōu)先選派為企業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的國(guó)家、省、市級(jí)勞動(dòng)模范、首鋼勞動(dòng)模范參加療休養(yǎng)。20xx年7月4日，首鋼黨委會(huì)專門(mén)審議通過(guò)了“關(guān)于組織勞模外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)的意見(jiàn)”（首黨發(fā)[20xx]62號(hào)）。會(huì)議認(rèn)為：“為了更好地發(fā)揮勞動(dòng)模范在首鋼改革發(fā)展中的帶頭、骨干作用，要充分關(guān)心他們的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活。組織勞動(dòng)模范外出學(xué)習(xí)考察，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊視野、轉(zhuǎn)變觀念，宣傳首鋼”。
    按照公司黨委的要求，首鋼工會(huì)自20xx年開(kāi)始組織勞動(dòng)模范外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，平均每年組織100名左右的勞模外出學(xué)習(xí)考察，目前共組織了772名勞模及70名勞模家屬外出學(xué)習(xí)考察。幾年來(lái)，勞模外出學(xué)習(xí)考察工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。最初幾年，首鋼勞模外出學(xué)習(xí)考察的地點(diǎn)主要是在國(guó)內(nèi)的一些主要城市，相繼組織他們對(duì)酒鋼、重鋼等同行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，同時(shí)還組織勞模對(duì)國(guó)內(nèi)一些有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。20xx年，為進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)勞模人性化的關(guān)懷，開(kāi)始組織勞模攜帶家屬學(xué)習(xí)考察，受到勞模們的普遍歡迎。20xx年，首鋼勞模學(xué)習(xí)考察活動(dòng)首次走出了國(guó)門(mén)，有58名一線崗位的勞動(dòng)模范赴新-馬-泰學(xué)習(xí)考察，第一次到國(guó)外，使勞模們轉(zhuǎn)變了觀念，開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)。20xx年，應(yīng)廣大勞模要求，繼續(xù)組織勞模攜帶家屬外出考察，當(dāng)年有50%的勞模攜帶了家屬。勞模及家屬們反映非常熱烈。北京市勞模、第二煉鋼廠孫鐵的愛(ài)人說(shuō)：“由于工作忙，結(jié)婚這么多年他從來(lái)沒(méi)帶我出去過(guò)，要不是勞?？疾炜梢詭Ъ覍伲覀兏揪蜎](méi)有時(shí)間一起出去，通過(guò)外出學(xué)習(xí)，使我了解了首鋼發(fā)展任務(wù)的艱巨，也了解了他工作的繁忙和艱辛，今后我會(huì)更加理解和支持他的工作，來(lái)感謝公司黨委對(duì)勞模家庭的關(guān)心和愛(ài)護(hù)”。
    首鋼勞模外出學(xué)習(xí)考察，在組織方式上主要是采取由工會(huì)制定考察方案，分配考察指標(biāo)，下發(fā)通知，各單位在不影響正常工作的情況下，上報(bào)考察勞模名單，工會(huì)按照參加考察人數(shù)進(jìn)行分期、分批組織，考察后組織座談和交流會(huì)。勞?？疾熨M(fèi)由總公司支付，并為勞模家屬承擔(dān)1000元的費(fèi)用。通過(guò)組織勞模外出學(xué)習(xí)考察，提升了企業(yè)的凝聚力，促進(jìn)了勞模家庭的和睦，拓寬了勞模的視野，激發(fā)了廣大職工學(xué)習(xí)先進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)勞模的熱情，取得了良好的效果。
    三、結(jié)合首鋼實(shí)際對(duì)開(kāi)展勞模外出學(xué)習(xí)考察的建議。
    在調(diào)查了解兄弟單位情況的同時(shí)，我們還聽(tīng)取了部分勞模對(duì)外出學(xué)習(xí)考察的看法和意見(jiàn)。勞模們普遍認(rèn)為：一直以來(lái)，公司領(lǐng)導(dǎo)和總公司工會(huì)對(duì)勞模非常關(guān)心，每年都安排外出學(xué)習(xí)考察，使我們開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，為我們學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。特別是，一業(yè)多地建設(shè)，平時(shí)工作很忙，沒(méi)有更多的時(shí)間陪愛(ài)人和孩子，勞?？梢詭Ъ覍偻獬隹疾?，充分體現(xiàn)了公司黨委對(duì)勞模生活細(xì)致入微的關(guān)心和照顧，更體現(xiàn)了我們首鋼以人為本和諧的企業(yè)文化。今年開(kāi)始實(shí)施了年休假制度，更是體現(xiàn)了公司黨委對(duì)全體職工的關(guān)愛(ài)。雖然實(shí)施年休假會(huì)造成各單位崗位人員的緊張，通過(guò)合理調(diào)配是能夠緩解的。我們特別希望公司能夠繼續(xù)組織勞模帶家屬外出學(xué)習(xí)考察，盡可能地不占用年休假時(shí)間。
    借鑒兄弟單位的一些好經(jīng)驗(yàn)、好做法，結(jié)合首鋼實(shí)際，我們對(duì)今后組織勞模外出學(xué)習(xí)考察提出以下建議：
    一是建議繼續(xù)組織勞模外出學(xué)習(xí)考察，不占用年休假。勞模外出學(xué)習(xí)考察主要目的是學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與溝通，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)崗位工作不斷創(chuàng)新和提升，為首鋼一業(yè)多地的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。結(jié)合兄弟單位的普遍做法，建議繼續(xù)組織勞模外出學(xué)習(xí)考察，盡量不占用年休假。
    二是建議繼續(xù)組織勞模攜帶家屬（配偶）外出學(xué)習(xí)考察，更人性化地關(guān)愛(ài)勞模家庭，促進(jìn)勞模家庭的和諧。和諧家庭是和諧企業(yè)的基礎(chǔ)。很多勞模反映：日常工作忙，經(jīng)常加班加點(diǎn)，家屬給我們充當(dāng)了好后勤，解決了我們的后顧之憂，沒(méi)有家屬對(duì)我們工作的支持，也就沒(méi)有我們今天的工作成績(jī)。勞模帶家屬外出學(xué)習(xí)考察不僅可以增進(jìn)夫妻之間的感情，還能使家屬更好地了解首鋼的發(fā)展，支持勞模的工作，使勞模們能更安心、更盡力地為首鋼的發(fā)展建設(shè)服務(wù)。
    三是建議勞模學(xué)習(xí)考察由國(guó)內(nèi)向國(guó)外延伸。建設(shè)世界一流的鋼鐵集團(tuán)公司，是我們的奮斗目標(biāo)。組織勞模赴境外先進(jìn)企業(yè)實(shí)地考察，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制，能有效地促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)管理文化的轉(zhuǎn)變和吸收。為此，我們建議可選擇機(jī)會(huì)適當(dāng)組織部分技術(shù)型、管理型、專家型勞模赴國(guó)外學(xué)習(xí)考察。
    首鋼工會(huì)生產(chǎn)保護(hù)部。
    學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十七
    供電公司為期一周的內(nèi)部培訓(xùn)結(jié)束了，此次培訓(xùn)，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了國(guó)家電網(wǎng)公司的核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念、電力法律法規(guī)、電力安全工作規(guī)程等相關(guān)知識(shí)，感覺(jué)自己受益匪淺，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
    一是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
    在學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到人與人之間的溝通，同事之間的相互支持，以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是我們工作取勝的關(guān)鍵。在今后的工作中，無(wú)論在哪一個(gè)工作崗位，都離不開(kāi)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，一滴水，只有融入到大海中才不會(huì)干涸。
    二是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念和新方法。
    平時(shí)要及時(shí)反思自己在工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，努力提高自己各方面的能力，從而能更好的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在做好自己本職工作的同時(shí)，促進(jìn)公司的快速發(fā)展。
    三是要加強(qiáng)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。
    作為一名電力工作者，掌握電力方面的專業(yè)知識(shí)是我們工作的基矗只有加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，才能更好的做好工作。
    這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。通過(guò)各位老師理論聯(lián)系實(shí)際的精辟闡述，使我們開(kāi)闊了視野，提高了思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了我們做好工作的信心和力量。
    電力事業(yè)是充滿陽(yáng)光的朝陽(yáng)事業(yè)，電力企業(yè)是不畏艱苦，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的企業(yè)，我們將用實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑一道保障電網(wǎng)安全運(yùn)行的鋼鐵長(zhǎng)城。讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧吓M(jìn)取，為電力事業(yè)美好的明天唱響青春的主旋律。
    20xx年11月1日，我和我們公司的3名新員工加入到了云南電網(wǎng)公司20xx年縣級(jí)供電公司新入企員工脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的隊(duì)伍中，時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間14天的培訓(xùn)已接近尾聲，當(dāng)我揮手告別那些由陌生漸漸變?yōu)槭煜さ拿婵讜r(shí)，千萬(wàn)思緒涌上心頭，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。
    正當(dāng)我們這些剛參加工作的新員工對(duì)工作充滿著好奇、對(duì)社會(huì)充滿著茫然、對(duì)生活充滿著迷茫的時(shí)候，公司給了我們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，這次的培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，使我們這些新員工更好地生根發(fā)芽。新員工開(kāi)班典禮會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)們鏗鏘有力的講話讓我們感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新員工的重視，這次的培訓(xùn)就是公司領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、重視、培養(yǎng)我們新員工的具體體現(xiàn)。在短暫的半個(gè)月的生活中，經(jīng)歷了很多，也思考了很多。回想這十四天的培訓(xùn)旅途還是那么的多姿多彩。
    安全是電力行業(yè)永久不變的話題，所以培訓(xùn)就以安全警示教育開(kāi)始，任何時(shí)間任何地點(diǎn)對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，安全永遠(yuǎn)是最重要的。當(dāng)那慘不忍睹的畫(huà)面再一次出現(xiàn)在我的眼前時(shí)，我的心還是久久不能平靜，一個(gè)活生生的生命瞬間化為烏有，就這樣的一個(gè)個(gè)一瞬間不知帶走了多少家庭的幸福、帶走了多少親人的淚水、帶走了多少員工的夢(mèng)想、帶走了多少企業(yè)的期望，同時(shí)也留給我們太多太多的反思。如果我們每個(gè)員工都能時(shí)刻將“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全方針牢記于心，時(shí)刻與“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”三大敵人作斗爭(zhēng)，那么“一切事故都可以預(yù)防”的安全理念就會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
    南方電網(wǎng)公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略貫穿于整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中，讓我們真正領(lǐng)會(huì)了南方電網(wǎng)公司的企業(yè)文化和企業(yè)核心價(jià)值觀，了解云南電網(wǎng)公司的歷史、現(xiàn)狀和愿景，樹(shù)立企業(yè)的自豪感，激發(fā)積極工作、努力工作的動(dòng)力與激-情。整個(gè)培訓(xùn)都是以互動(dòng)形式進(jìn)行的，在聽(tīng)完一段培訓(xùn)后，老師都會(huì)抽出時(shí)間讓我們進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中讓我更加體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。其實(shí)這也鍛煉自己表達(dá)能力的一個(gè)機(jī)會(huì)。每個(gè)人都需要和別人溝通，有一個(gè)好的表達(dá)能力，在今天后的工作中就能事半功倍。在這里我體會(huì)到了鍛煉的美好，幾天的培訓(xùn)忙綠而充實(shí)，在這幾天的日子里我明白了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了感恩。“萬(wàn)家燈火，南網(wǎng)情深”的企業(yè)核心價(jià)值觀為我們的前程指明了方向，“自強(qiáng)不息，永爭(zhēng)第一”的企業(yè)精神會(huì)激勵(lì)著我不斷前行，我相信，在南方電網(wǎng)公司這個(gè)大家庭里，我的人生將會(huì)變得燦爛輝煌。
    最后，衷心的感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我們新員工這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也真誠(chéng)的感謝這幾天給我們授課的所有老師和教官，回到公司以后我將以飽滿的激-情和熱情迎接以后的工作，努力工作，將這次培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容很好的運(yùn)用到工作當(dāng)中，做好自己的本職工作，為公司作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。