經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，以清晰地傳達(dá)所要總結(jié)的核心內(nèi)容。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)范文，相信能對(duì)你的寫(xiě)作提供很好的參考。
分析高考英語(yǔ)篇一
效度作為測(cè)試學(xué)領(lǐng)域的專門(mén)術(shù)語(yǔ),指一項(xiàng)測(cè)試能測(cè)出預(yù)定要測(cè)量?jī)?nèi)容的`程度,或能夠引起預(yù)報(bào)作用的程度.測(cè)試的效度可以用多個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)估計(jì).
作者：楊繼龍張孝香作者單位：楊繼龍(廣東廣播電視大學(xué),廣東,廣州,510091)。
張孝香(公安縣第二中學(xué),湖北,荊州,434318)。
刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
分析高考英語(yǔ)篇二
審?fù)觐}，也就等于是抓住了這道英語(yǔ)作文的咽喉。
但是這場(chǎng)戰(zhàn)斗并沒(méi)有結(jié)束，在正式開(kāi)寫(xiě)之前，還有一個(gè)非常非常重要的步驟——那就是。
在上一篇作文方法里我只說(shuō)了一篇作文該怎么形成（非常建議基礎(chǔ)較弱的同學(xué)看），而這篇我想好好講講打草稿這個(gè)過(guò)程。
在尖峰訓(xùn)練營(yíng)期間，有兩位同學(xué)讓我記憶非常深刻，下文稱a同學(xué)和b同學(xué)，a同學(xué)他在寫(xiě)作文前總是會(huì)在自己的草稿紙上把自己要寫(xiě)的作文完完整整寫(xiě)一遍，然后再謄到自己的答題紙上。
b同學(xué)則考試前不會(huì)打草稿（連腹稿都不打的那種），拿到試卷讀完題目就開(kāi)寫(xiě)。
其實(shí)吧，兩位同學(xué)的做法都有些極端，當(dāng)然，雖然他們的結(jié)構(gòu)可能寫(xiě)的都還不錯(cuò)，但是a同學(xué)由于時(shí)間太緊，可能會(huì)導(dǎo)致前面的失分，導(dǎo)致整體成績(jī)并不是非常理想；b同學(xué)呢，由于基本不打草稿，寫(xiě)作文時(shí)頻頻出錯(cuò)，卷面上各種修改的痕跡，也很容易導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的句子不太連貫，文章前后邏輯有時(shí)都不自洽，導(dǎo)致得分也不太理想。
拿我自己來(lái)說(shuō)。在高中癡迷于背英語(yǔ)作文素材那一段時(shí)間時(shí)，我在每次寫(xiě)作文之前都會(huì)把自己自信的、能夠?qū)憣?duì)的句子全都寫(xiě)在自己的試題卷上，然后把契合這篇文章、能夠用上的單詞也寫(xiě)上去。然后我就開(kāi)始排兵布陣，看看哪個(gè)句型哪個(gè)高級(jí)句型都分別安排在哪里。在做好這一切的準(zhǔn)備工作之后，我才會(huì)開(kāi)始正式開(kāi)始寫(xiě)作文。
可能有一些就結(jié)構(gòu)或者是高級(jí)詞匯我自己掌握地還不算是很牢固，但我在大腦里有個(gè)基本的印象。但如果我不把他們寫(xiě)在紙上，我可能真的不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)單詞到底怎么拼才是對(duì)的，到底有沒(méi)有e。但是我把他們寫(xiě)在紙上之后，我就可以及時(shí)對(duì)自己不會(huì)的單詞進(jìn)行調(diào)整，能換同義詞的就換同義詞，能改用對(duì)應(yīng)名詞的就用名詞，實(shí)在不能改的我就表達(dá)去講述我的內(nèi)容。
為什么我這么推薦大家打草稿。
因?yàn)椴惶崆按虿莞逭娴暮蠡紵o(wú)窮。
就是我上面說(shuō)到的容易出錯(cuò)。單詞容易拼錯(cuò)、大小寫(xiě)容易出錯(cuò)、句型容易寫(xiě)錯(cuò)、三單容易掉、時(shí)態(tài)容易錯(cuò)、主謂一致容易錯(cuò)。
就是很容易出現(xiàn)思維不連貫的情況。也就是極其容易意識(shí)流，一直順著已有的往后寫(xiě)。我來(lái)舉個(gè)例子你就懂了。
就是說(shuō)當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)水池游泳之前已經(jīng)想好了從哪兒游到哪兒，但當(dāng)你進(jìn)入了游泳池之后，你一心想的可能就是游上岸，而不是按照規(guī)定好的路線去寫(xiě)了。寫(xiě)作文也很容易這樣，如果不打草稿直接開(kāi)始寫(xiě)的話，就真的是想到一句寫(xiě)一句，缺少一個(gè)對(duì)待作文的大局觀，寫(xiě)出來(lái)的東西最終真的就像是拼湊出來(lái)的。（想拿高分自然就難上加難）。
就是不太容易控制字?jǐn)?shù)，可能基礎(chǔ)較弱的同學(xué)體會(huì)不深，這一點(diǎn)針對(duì)背的素材很多的同學(xué)可能會(huì)更有啟發(fā)。接著上面的說(shuō)，就是你寫(xiě)作文容易意識(shí)流，一個(gè)句子你想到要用what開(kāi)頭的名詞性從句你就用了，然后你又想到用which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句你又用了，在句子中的形容詞你又換成itisof+名詞形式了，能變長(zhǎng)難的你都變長(zhǎng)難了。雖然從結(jié)果來(lái)說(shuō)，你的句子確實(shí)達(dá)到了長(zhǎng)難的目的，但這就很容易導(dǎo)致你失去了對(duì)字?jǐn)?shù)的把控。
導(dǎo)致你原本僅規(guī)劃好的100詞，可能你剛寫(xiě)完一個(gè)要點(diǎn)就已經(jīng)80詞了，剩下的20還要包含至少一個(gè)要點(diǎn)闡述和結(jié)尾。而結(jié)尾是閱卷人非常重視的一部分，在哪兒省功夫都不能在結(jié)尾省功夫。
就是容易出現(xiàn)中式英語(yǔ)。在沒(méi)有打草稿梳理自己所背記的素材時(shí)，在考試的高壓情況下，加上時(shí)間的限制，很多同學(xué)拿到卷子就開(kāi)始寫(xiě)，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的句子真的就是想到中文就直譯，完全忘記了用結(jié)構(gòu)去帶動(dòng)內(nèi)容和句型。（或者是在開(kāi)考前梳理一下自己背記的句子和結(jié)構(gòu)也是可以的）。
總之...不打草稿的弊處實(shí)在是有點(diǎn)多，就算是你現(xiàn)在還不太適應(yīng)打草稿，剛開(kāi)始最好慢慢學(xué)著去梳理。就算在剛開(kāi)始你沒(méi)辦法做到完全熟練，但是花3-5分鐘去做這樣一個(gè)工作會(huì)給你帶來(lái)很多額外收益。
講完了不打草稿的弊端。
當(dāng)然下面就要來(lái)講講怎么打草稿了，敲黑板敲黑板啦，下面是重點(diǎn)。
打草稿不是全篇都要想得一清二楚，也不是說(shuō)要把整篇作文完整寫(xiě)一遍，打草稿是需要技巧的。我們需要知道哪些東西要寫(xiě)，哪些東西不寫(xiě)，避免浪費(fèi)沒(méi)必要的時(shí)間。把更多的時(shí)間拿去一筆一劃寫(xiě)好你的字。
分析高考英語(yǔ)篇三
今年與去年相比，在試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面有所調(diào)整，在題型分布、難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)方面基本保持穩(wěn)定。試題設(shè)計(jì)圍繞高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，通性通法著力考查;圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，考查數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合與應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化及教育價(jià)值。
1保持穩(wěn)定和連續(xù)性，穩(wěn)中有進(jìn)，適度創(chuàng)新。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷總體穩(wěn)定，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新，有利于考查考生的實(shí)踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷由兩套試卷(文理各一套)調(diào)整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預(yù)設(shè)基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡(jiǎn)潔、規(guī)范，圖文準(zhǔn)確并相互匹配，呈現(xiàn)方式及作答方式堅(jiān)持多樣化，延續(xù)了北京數(shù)學(xué)試卷“大氣、平和”的特點(diǎn)。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷在題量分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面均有變化，調(diào)整了部分考查內(nèi)容，出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個(gè)小題，每題5分，調(diào)整為了10個(gè)小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個(gè)小題，調(diào)整為了5個(gè)小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個(gè)小題，但總分由80分提升為85分。在考查內(nèi)容上有所調(diào)整，刪減了一些歷年?？嫉膬?nèi)容，如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標(biāo)等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，用以區(qū)分不同能力水平的學(xué)生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答，凸顯考生分析和解決問(wèn)題的能力。
2堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合。
整份試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查，主干內(nèi)容重點(diǎn)考查。例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，考查了集合、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、三視圖、兩點(diǎn)間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質(zhì)、平面向量等內(nèi)容。在試題設(shè)計(jì)上，這些試題涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少、思維相對(duì)簡(jiǎn)單，易于解答。在此基礎(chǔ)上，試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)考查的全面性、基礎(chǔ)性和綜合性，在解答題中重點(diǎn)考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內(nèi)容。解答題的前2道題，表述簡(jiǎn)單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識(shí)及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問(wèn)題清楚，重點(diǎn)考查讀題、讀表、計(jì)算等基本技能及方法。
3堅(jiān)持考查數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)本質(zhì)，能力立意，凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
試卷突出了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在關(guān)注考生未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，以能力立意，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，在選拔功能等方面都作了精心設(shè)計(jì)。例如，第(6)題表面上是解不等式，實(shí)質(zhì)是在考查基本初等函數(shù)的圖像，有助于學(xué)生建立形與數(shù)的聯(lián)系，加深對(duì)事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理解和認(rèn)知，體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學(xué)模型，注重了對(duì)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，并能夠程序化思考問(wèn)題;第(21)題是以數(shù)列知識(shí)為背景的創(chuàng)新問(wèn)題，梯度明顯，重點(diǎn)考查了學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數(shù)學(xué)的主干知識(shí)和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡(jiǎn)單，試題在讓不同層次的學(xué)生均有所獲得同時(shí)，進(jìn)行多題把關(guān)，體現(xiàn)了試題的選拔功能。
4重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，滲透數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
應(yīng)用問(wèn)題在素材選取上，源于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的真實(shí)生活，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。例如第(15)題，以環(huán)保部門(mén)要求相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)污水處理，排放未達(dá)標(biāo)的企業(yè)要限期整改這個(gè)情境為載體，貼近生活，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后所沉淀下來(lái)的素養(yǎng)的考查，要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)審清題意，理清解決問(wèn)題的思路，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)試題的教育價(jià)值。例如第(10)題，以3月14日全球首個(gè)國(guó)際圓周率日為背景，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾?卡西法，感悟數(shù)學(xué)“近似計(jì)算”之美，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，學(xué)習(xí)世界燦爛的數(shù)學(xué)文化。例如第(18)題，以學(xué)生身邊的兩項(xiàng)活動(dòng)方案來(lái)設(shè)置問(wèn)題，考查概率統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。這類(lèi)問(wèn)題重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)處理能力，也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
分析高考英語(yǔ)篇四
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣?”
我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣?”
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
點(diǎn)評(píng)：
蕭伯納名言：“一般人只看到已經(jīng)發(fā)生的事情而說(shuō)為什么如此呢?我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，并問(wèn)自己為什么不能呢?”這個(gè)題目是典型的哲思名言類(lèi)題目，學(xué)生只要懂得對(duì)比一般人和哲學(xué)家的兩種不同眼界胸襟即可，同樣不要只糾結(jié)在個(gè)人學(xué)習(xí)生活，而是要上升至普世的心態(tài)及時(shí)代的未來(lái)。
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分析高考英語(yǔ)篇五
北京卷的情景作文主要考查兩種體裁，一為“稿件”，二為“日記”。前者關(guān)注的是“我們做了什么事”，所以在寫(xiě)作中，重點(diǎn)要突出事件的描寫(xiě);而后者強(qiáng)調(diào)的是“我/我們的感受”。另外，從時(shí)間上看，考的是周記，而考查的是稿件。因此，在該題中，若想分?jǐn)?shù)比較理想，需要重點(diǎn)突出事件的描寫(xiě)。
分析高考英語(yǔ)篇六
隨著高考英語(yǔ)試題內(nèi)容的更新?lián)Q代和高考對(duì)英語(yǔ)綜合能力的要求不斷提高，高中英語(yǔ)教師不僅要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，還要能夠正確分析試題，精準(zhǔn)把握命題思路。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于英語(yǔ)高考試題分析的心得體會(huì)。
首先，要熟悉試題的結(jié)構(gòu)和題型。高考英語(yǔ)試題通常由聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空、語(yǔ)法填空和寫(xiě)作等部分組成。我們要注重分析每一部分的命題思路和出題方式，了解每種題型的特點(diǎn)和要求。例如，在閱讀理解部分，除了了解傳統(tǒng)的細(xì)節(jié)理解和推理判斷題之外，還要了解特殊題型，如主旨大意題和寫(xiě)作意圖題等。只有熟悉試題結(jié)構(gòu)和題型，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考。
其次，要注重分析試題的語(yǔ)言點(diǎn)和應(yīng)用。對(duì)于閱讀理解部分的選詞填空題，我們要重點(diǎn)分析文章中出現(xiàn)的詞匯和短語(yǔ)，尤其是那些與文章主題相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以便能夠正確填寫(xiě)答案。對(duì)于語(yǔ)法填空題，我們要仔細(xì)研究空前后的語(yǔ)境和文章的邏輯關(guān)系，掌握各種語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們對(duì)語(yǔ)法在具體語(yǔ)境中應(yīng)用的準(zhǔn)確性。通過(guò)分析試題的語(yǔ)言點(diǎn)和應(yīng)用，我們能夠更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
再次，要注意分析試題的題目設(shè)置和命題思路。每一道試題都有其獨(dú)特的命題思路和寓意，我們要通過(guò)分析試題的題目設(shè)置和選項(xiàng)內(nèi)容，了解命題者的出題意圖，掌握解題的關(guān)鍵所在。例如，在閱讀理解部分的主旨大意題中，我們要注意文章的結(jié)構(gòu)和段落之間的聯(lián)系，通過(guò)分析每個(gè)選項(xiàng)的信息和詞匯搭配，找到與文章整體內(nèi)容最為相符的選項(xiàng)。只有準(zhǔn)確把握命題思路，我們才能對(duì)試題進(jìn)行有效解讀。
最后，要結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行試題分析。高考英語(yǔ)試題的命題思路和出題方式是有一定規(guī)律可循的，通過(guò)分析歷年高考真題，我們能夠更好地掌握命題者的喜好和考點(diǎn)傾向。例如，在閱讀理解部分，可以通過(guò)分析歷年高考真題的題目設(shè)置和答案選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)文章類(lèi)型的選題規(guī)律，總結(jié)出最容易出現(xiàn)的題材和問(wèn)法，提前預(yù)測(cè)命題者的出題思路。通過(guò)結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行試題分析，我們能夠更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生備考，提高他們的應(yīng)試能力。
總之，對(duì)于英語(yǔ)高考試題的分析是教師備課的重要環(huán)節(jié)，只有準(zhǔn)確把握試題的結(jié)構(gòu)和題型、分析語(yǔ)言點(diǎn)和應(yīng)用、理解題目設(shè)置和命題思路，并結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行試題分析，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累經(jīng)歷，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種試題，為學(xué)生的高考順利取得好成績(jī)提供幫助和支持。
分析高考英語(yǔ)篇七
高考英語(yǔ)可以借助一些答題技巧提高準(zhǔn)確率,這也是提高高考英語(yǔ)成績(jī)的捷徑。一起來(lái)看看吧。以下是小編準(zhǔn)備的一些高考英語(yǔ)題型分析及做題技巧，僅供參考。
完形填空。
這次的完型沒(méi)有哪道題可以脫離上下文理解和分析來(lái)進(jìn)行解答的，這樣也強(qiáng)化了這個(gè)題型考查的著重點(diǎn)到底在哪里。我在我的課程中也多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)于通篇文章理解和把握的重要性。
語(yǔ)法填空。
顧名思義，語(yǔ)法填空考語(yǔ)法，但是這樣的語(yǔ)法知識(shí)、技能的分析和運(yùn)用是不能完全脫離對(duì)語(yǔ)境的分析的，當(dāng)我們?cè)诖痤}的時(shí)候，必須要結(jié)合對(duì)于全文所描述故事的理解，才能判斷出來(lái)，先把握語(yǔ)義，才能去到語(yǔ)法層面進(jìn)行分析。這也是我在我的課程中一直強(qiáng)調(diào)的，對(duì)于通篇的把握先于對(duì)于細(xì)節(jié)的分析。如果掌握這點(diǎn)的同學(xué)，相信這次的語(yǔ)法填空題不會(huì)覺(jué)得太難。但是假如你是脫離語(yǔ)篇、語(yǔ)境、語(yǔ)義的話，可能有的題目你就會(huì)覺(jué)得模凌兩可，不好把握。
閱讀理解。
閱讀理解篇幅和題量本身就能夠保障對(duì)于考生不同閱讀理解能力的考查。從這次4個(gè)閱讀理解的篇章來(lái)看，首先我們沒(méi)有遇到特別生僻的內(nèi)容。其次，題目設(shè)置的相當(dāng)?shù)暮?，里面很多題目通過(guò)分析就可以直接解答。另外，大部分題都是可以簡(jiǎn)單的排除掉兩個(gè)答案，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)微的比較從另外兩個(gè)答案中篩選出最后的答案。這樣的設(shè)置本身就能保證一個(gè)比較科學(xué)的區(qū)分度。從閱讀理解的題目設(shè)置，也讓我們把握到高考還是聚焦在我們對(duì)于文段的理解以及對(duì)于考場(chǎng)閱讀技巧的一種把握。
信息匹配題。
信息匹配題還是有一定的閱讀量，而且里面似乎有詞同學(xué)會(huì)覺(jué)得非常難，但是你能把握題型的特點(diǎn)話就會(huì)非常明晰，考生要做的就是快速捕捉到信息匹配的要點(diǎn)在哪里，并且學(xué)會(huì)利用不同的信息來(lái)源，既能利用文字的信息，同時(shí)還有圖片的信息，能夠做到這點(diǎn)的話，其實(shí)信息匹配本身是一個(gè)送分題。
寫(xiě)作題。
這次的兩個(gè)寫(xiě)作的題目，給不同的考生提供了一定的發(fā)揮空間，首先看基礎(chǔ)寫(xiě)作題，基礎(chǔ)寫(xiě)作是一個(gè)書(shū)評(píng)的介紹，如果我們提煉它內(nèi)容要點(diǎn)的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面涉及到的都是高中階段英語(yǔ)教跟學(xué)當(dāng)中最常見(jiàn)，但是也最重要的一些表達(dá)句式，或者表達(dá)的方式，它涉及到了起因，后果，人們的態(tài)度，或者說(shuō)是對(duì)某事件的評(píng)述，再有就是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等等，這樣的要點(diǎn)設(shè)置本身立足點(diǎn)在于考察考生基本的寫(xiě)作的能力。
讀寫(xiě)任務(wù)。
讀寫(xiě)任務(wù)的概括是對(duì)一個(gè)想家的同學(xué)進(jìn)行一個(gè)概括，接下來(lái)是寫(xiě)自己一個(gè)想家的經(jīng)歷，并且描述這個(gè)經(jīng)歷給自己帶來(lái)的影響，自己對(duì)于這樣經(jīng)歷的處理，那么這樣的一個(gè)題目，我們就可以發(fā)現(xiàn)后者基本上是一個(gè)記敘文，而這個(gè)是跟前兩年的讀寫(xiě)任務(wù)不同的地方，我想這樣的題目設(shè)置本身也給我們傳達(dá)了一個(gè)信息，提醒了同學(xué)們?cè)谧x寫(xiě)任務(wù)的備考的時(shí)候千萬(wàn)不要只是顧著時(shí)政事件的評(píng)述方面，千萬(wàn)不要忽略了我們最基本的一個(gè)寫(xiě)作的能力，就是記敘一些事情的發(fā)生，要想寫(xiě)好這篇文章的話，一個(gè)是我們能打中要點(diǎn)，再有一個(gè)如果我們有一定的積累的話，可能這個(gè)積累是在你的見(jiàn)識(shí)方面的，還有一個(gè)是可能是在你經(jīng)歷方面的，再有一個(gè)積累是在語(yǔ)言表達(dá)方面的，能夠有這三個(gè)方面積累的同學(xué)，那么可能比較容易，在最后的這邊文章里頭出彩。簡(jiǎn)而言之，最后一個(gè)題目的，可以說(shuō)既是一個(gè)比較好寫(xiě)的題目，因?yàn)槟憧偰軕?yīng)題，還有一個(gè)你必須要具備一定的積累才有可能寫(xiě)的出彩。
一、主旨大意題。
主旨大意題主要考查學(xué)生對(duì)所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括。做這類(lèi)題時(shí)，考生應(yīng)通讀全文，把握文章大意或中心思想，同時(shí)注意文章的主題句，因?yàn)橹黝}句表達(dá)中心思想，其他句子均圍繞主題句進(jìn)行展開(kāi)。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的。主旨大意題的考查形式很多，如概括標(biāo)題、主題、段意、中心思想等。
二、事實(shí)細(xì)節(jié)題。
顧名思義，事實(shí)細(xì)節(jié)題即指針對(duì)文章的某個(gè)事實(shí)或細(xì)節(jié)而設(shè)置的試題。事實(shí)細(xì)節(jié)題的命題方法很多，如可能是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)用同義結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換后進(jìn)行考查、也可能是將文章中的幾個(gè)細(xì)節(jié)(通常是四個(gè))放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項(xiàng)或選出錯(cuò)誤的一項(xiàng))或?qū)讉€(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行排序等。解答這類(lèi)試題時(shí)，一個(gè)常用的方法就是運(yùn)用定位法，即根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞從原文中找到相關(guān)的句子，與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案(此時(shí)要特別注意一些常見(jiàn)的同義轉(zhuǎn)換或簡(jiǎn)單換算)。
三、代詞指代題。
這類(lèi)題要求考生根據(jù)一定的上下文推測(cè)代詞的指代意義，它主要考查考生在一定語(yǔ)境中對(duì)上下文邏輯關(guān)系的正確理解。做這類(lèi)題時(shí)，考生不僅要讀懂相關(guān)句子的句意，理順相關(guān)句子的邏輯關(guān)系，而且還要學(xué)會(huì)合理變通，尤其要學(xué)會(huì)變通理解其中的同義表達(dá)。
四、詞義猜測(cè)題。
即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測(cè)生詞的詞義。它是高考英語(yǔ)閱讀理解中的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)引起充分重視。猜測(cè)生詞詞義的方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對(duì)比法、基本構(gòu)詞法、語(yǔ)境理解法、舉例說(shuō)明法、常識(shí)背景法、類(lèi)屬分析法等。
五、推理判斷題。
即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題，做這類(lèi)題目時(shí)，同學(xué)們應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)作者所陳述的細(xì)節(jié)、事實(shí)以及作者的措詞、態(tài)度和語(yǔ)氣等，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語(yǔ)，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理判斷，從而得出符合邏輯的結(jié)論。此時(shí)應(yīng)特別注意：當(dāng)問(wèn)及作者的看法、意圖與態(tài)度時(shí)，不要誤認(rèn)為是在問(wèn)“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行間所表述的觀點(diǎn)。
單詞對(duì)于英語(yǔ)的重要性無(wú)異于化學(xué)方程式對(duì)化學(xué)，數(shù)學(xué)公式對(duì)于數(shù)學(xué)。背好英語(yǔ)單詞就是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。
現(xiàn)在介紹高考英語(yǔ)單詞的快速學(xué)習(xí)方法。首先我們需要納入考慮的是，高考的試卷對(duì)于英語(yǔ)單詞是有一定要求的，也就是有分重點(diǎn)與非重點(diǎn)。由于高考的時(shí)間很緊，所以我建議直接突擊重點(diǎn)詞匯，對(duì)于那些行有余力的人來(lái)說(shuō)才可以將非重點(diǎn)納入考慮。本篇經(jīng)驗(yàn)注重于幫助成績(jī)不好的同學(xué)，所以要是英語(yǔ)成績(jī)很好的可以略過(guò)。
市面上有很多英語(yǔ)詞匯書(shū)可以供大家選擇，其中很多都有將重點(diǎn)單詞單獨(dú)列出來(lái)，同學(xué)們可以選擇這些工具書(shū)進(jìn)行大面積學(xué)習(xí)。而重點(diǎn)，或者說(shuō)目標(biāo)僅僅只是放在重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯上就行了，重點(diǎn)詞匯夠你奪得100+的分?jǐn)?shù)，但即使你學(xué)會(huì)全部想要獲得120+也相對(duì)比較難。高考英語(yǔ)算是的總分，所以選擇最好的道路才是硬道理。
剛開(kāi)始的時(shí)候可能很難，看英語(yǔ)閱讀就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，還有鞏固你背誦的英語(yǔ)單詞。不然你背的滾瓜爛熟的單詞，很容易就會(huì)忘記。為什么遇到不會(huì)的單詞不要去查字典，因?yàn)槟銢](méi)有那么多的時(shí)間，而且這些單詞等你將重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯背誦完了，基本上都是會(huì)的。至于那些沒(méi)有背誦到的，不是重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯，更不用去花時(shí)間。
英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)答。
英語(yǔ)考試的第一大項(xiàng)就是英文聽(tīng)力，若是做的不好會(huì)影響到后面題目的作答。聽(tīng)聽(tīng)力前要先瀏覽每個(gè)聽(tīng)力題目，熟悉每一個(gè)聽(tīng)力選項(xiàng)，猜測(cè)這一道聽(tīng)力小題目對(duì)話可能會(huì)說(shuō)些什么，答案又有可能是哪一個(gè)。這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)力更能加大對(duì)關(guān)鍵詞匯的敏感度，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性，獲得更高的分?jǐn)?shù)。
英語(yǔ)單選題。
單選題注重的是平時(shí)的積累，單詞的熟悉度，短語(yǔ)的用法，以及語(yǔ)法的運(yùn)用都是單選得分的重點(diǎn)。而在考試時(shí)可以先排除自己確定的不正確答案，可以劃掉這個(gè)選項(xiàng)，避免我們重復(fù)的看這個(gè)選項(xiàng)而耽誤其他做題時(shí)間。
英語(yǔ)完型填空。
此題型是將文章中的部分單詞扣出，再找來(lái)三個(gè)相近的單詞來(lái)混淆我們的選擇，第一步我們可以將每個(gè)單詞帶入文章中，翻譯看語(yǔ)句通順與否。遇到選單詞格式比如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或者一般過(guò)去式，可以看看前后是否能組成短語(yǔ)，根據(jù)短語(yǔ)來(lái)確定單詞的格式。
英語(yǔ)閱讀理解。
閱讀理解講究的是閱讀的速度與質(zhì)量，以及對(duì)文章的理解程度。在閱讀之前不妨先簡(jiǎn)單閱讀以下文章下面的各個(gè)題目，明白文章會(huì)考我們哪些內(nèi)容，帶著疑問(wèn)去讀文章，相信會(huì)有更大的收獲。
英語(yǔ)作文題。
作文題更在于平時(shí)的積累，因?yàn)閷?xiě)作文會(huì)用到大量的單詞以及固定短語(yǔ)，這需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就注意積累作文常用表達(dá)的收藏與運(yùn)用，在考試時(shí)我們可以直接搬過(guò)來(lái)使用，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間也會(huì)讓自己的作文看起來(lái)更加連貫精彩。
狠抓基礎(chǔ)。
詞匯是高中英語(yǔ)的基本要素，它就好比是人身體上的肉，而語(yǔ)法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了叫做英語(yǔ)的“人體”。所以高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是詞匯的復(fù)習(xí)。以教材為基礎(chǔ)，提煉出每個(gè)單元的重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)、句型。要求學(xué)生以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待復(fù)習(xí)，要從內(nèi)心去體會(huì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型等在實(shí)踐中的重要性。
練真題。
總結(jié)高考相關(guān)類(lèi)型的考題，尤其要注重重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的使用。對(duì)于每個(gè)單元的語(yǔ)法，需要分成兩部分來(lái)記憶，一部分是語(yǔ)法的講解，另一部分是語(yǔ)法相關(guān)的高考題。不要盲目的.相信某個(gè)地區(qū)的模擬試題。英語(yǔ)水平較差的同學(xué)，完全沒(méi)必要花很多時(shí)間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結(jié)，練一段時(shí)間就停下來(lái)總結(jié)總結(jié)，爭(zhēng)取記住自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，第二次第三次碰到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)保證不錯(cuò)。
重視閱讀。
閱讀是英語(yǔ)中占分?jǐn)?shù)份額的一部分，所以訓(xùn)練必不可少?？梢悦恐芾靡欢螘r(shí)間來(lái)做三到五篇有梯度的閱讀理解，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，然后自己修改訂正。慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀理解的興趣，通過(guò)積累來(lái)提升自己的能力。
被結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)模仿。
有的同學(xué)基礎(chǔ)太差，那么最笨的方法可能就會(huì)是最有用的方法。正對(duì)每個(gè)單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對(duì)每個(gè)短語(yǔ)，讓學(xué)生知道他們確切的意思后，學(xué)會(huì)辨別類(lèi)似的短語(yǔ)。當(dāng)你了解了他們的共性和區(qū)別之后，在通過(guò)實(shí)踐來(lái)活學(xué)活用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。想要模仿的好就需要你去背一些東西，背一些英語(yǔ)范文可以熟悉使用英語(yǔ)的習(xí)慣用法。
提高英語(yǔ)閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)閱讀理解能做到每天至少練習(xí)一篇。英語(yǔ)閱讀理解能力簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：通過(guò)快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對(duì)應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大?？焖匍喿x的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對(duì)文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)可節(jié)約大量的時(shí)間，做到游刃有余。
分析高考英語(yǔ)篇八
英語(yǔ)作為高考主科目之一，大家認(rèn)為這樣的設(shè)置有利有弊，以下為具體介紹：
1、好處。
(1)回歸本質(zhì)屬性：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)是希望更好地與人交流，而國(guó)內(nèi)實(shí)行應(yīng)試教育，避免不了將其作為升學(xué)就業(yè)的敲門(mén)磚。說(shuō)到底，已經(jīng)背離了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)，所以會(huì)越學(xué)越反感。如果英語(yǔ)能夠退出高考，遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，或許會(huì)成為正常交流的語(yǔ)言學(xué)科。
(2)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式更新：高考取消英語(yǔ)，那么相關(guān)部門(mén)和學(xué)校，會(huì)重新調(diào)整教學(xué)模式、師資力量，或許會(huì)探討出新的有利于大家的教學(xué)模式。
(3)尊重考生的選擇：高考帶給學(xué)生的壓力很大，如果英語(yǔ)退出高考，選擇在平時(shí)考試，不僅能夠減輕考試壓力，也能夠緩解大家對(duì)高考的恐懼。
2、弊端。
(2)不利于貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展：就目前而言，一些貧困地區(qū)的孩子對(duì)于英語(yǔ)的掌握度很低；而發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子，由于教育資源較好，英語(yǔ)水平比較高。如果取消高考英語(yǔ)，那么貧困地區(qū)的孩子會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子水平差距會(huì)越來(lái)越大。
(3)不利于教學(xué)和就業(yè)：國(guó)內(nèi)高校很多都設(shè)置了英語(yǔ)專業(yè)，且為高考熱門(mén)專業(yè)，如果高考取消英語(yǔ)，也就意味著英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生將面臨事業(yè)的難題。而已經(jīng)是英語(yǔ)老師的人，教學(xué)或許也會(huì)受到影響。
小編認(rèn)為，高考取消英語(yǔ)整體來(lái)看是弊大于利的。目前新高考省份，三門(mén)主科中的外語(yǔ)科目，除了可以選擇英語(yǔ)以外，還可以選擇其它的語(yǔ)言，大家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，多掌握一門(mén)語(yǔ)言對(duì)我們絕對(duì)是有益的。
以上就是可圈可點(diǎn)網(wǎng)小編為大家講解的2022年取消英語(yǔ)高考科目的相關(guān)內(nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
分析高考英語(yǔ)篇九
2?更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，凸現(xiàn)語(yǔ)言的交際化。?
二、高考命題走向?
結(jié)合近年英語(yǔ)科《考試說(shuō)明》或《考試大綱》，今后英語(yǔ)高考命題會(huì)：?
1?更加重視實(shí)際使用英語(yǔ)能力的考核?
2?重視語(yǔ)篇的作用，在活的情景中考查?
3?更注重對(duì)綜合素質(zhì)的考核?
4?閱讀理解能力的考查力度加大?
5?強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，試題向?qū)嵱眯浴⒐ぞ咝缘姆较虬l(fā)展。
分析高考英語(yǔ)篇十
由于2021年政協(xié)委員許進(jìn)提議“不將英語(yǔ)設(shè)為高考必考科目”，所以部分人也在疑惑2022年高考英語(yǔ)是否會(huì)取消。據(jù)許進(jìn)分析，美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生通常可以掌握3萬(wàn)到5萬(wàn)個(gè)單詞，而國(guó)內(nèi)的畢業(yè)生掌握了4000個(gè)左右就可進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)考試。因此很多中小學(xué)生為了上重點(diǎn)中學(xué)，不得不提前取得英語(yǔ)考試證書(shū)。
目前英語(yǔ)教學(xué)占到了學(xué)生學(xué)習(xí)總課時(shí)的10%，但國(guó)內(nèi)僅有不到10%的的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)用到英語(yǔ)，可見(jiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用率不高，所以建議改革英語(yǔ)，取消其作為主科的地位，增加素質(zhì)教育課程占比。
其實(shí)高考是否取消英語(yǔ)科目這個(gè)話題，已經(jīng)被人討論過(guò)無(wú)數(shù)遍了。雖然部分普通人認(rèn)為英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用率并不太高，但是隨著國(guó)際化進(jìn)展的加速，中國(guó)與世界的交流也更多了，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，更被大家接受。另外，幾乎全世界的科研人員、文化交流和商業(yè)貿(mào)易，幾乎都離不開(kāi)英語(yǔ)，所以高考是不可能取消英語(yǔ)科目的。
如果真的要取消，也不可能會(huì)在2022年，或許幾十年后全世界都在講中文的時(shí)候，可能會(huì)取消英語(yǔ)吧！
分析高考英語(yǔ)篇十一
初一英語(yǔ)期中調(diào)查測(cè)試以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試題簡(jiǎn)單，試卷主要覆蓋了4個(gè)單元內(nèi)容（unit1—unit4階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目），知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。
表達(dá)（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運(yùn)用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。
2、問(wèn)答配對(duì)中的第4、7、9、10小題錯(cuò)誤率較高，其中wouldyoulike……？與whatwouldyoulike……？相混。
3、單項(xiàng)選擇中第2小題屬于特殊疑問(wèn)詞whose的用法，6小題是be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動(dòng)詞與系動(dòng)詞的區(qū)別，11小題是it'stimefor/to的固定搭配問(wèn)題，13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問(wèn)題，18小題是someany的用法區(qū)別，24小題是orand在否定句中的用法區(qū)，這些小題都分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。
4、學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢?，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語(yǔ)掌握不熟練，如：4空的lookat，9空的befrom，還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語(yǔ)，謂語(yǔ)或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最?lèi)?ài)出錯(cuò)。
7、從寫(xiě)作這塊中學(xué)生扣分的地方來(lái)分析，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不能綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和課文的語(yǔ)段去模仿寫(xiě)作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫(xiě)。
1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級(jí)開(kāi)始就重視雙基知識(shí)的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來(lái)看，平均分不高的主要原因是因?yàn)橛泻脦讉€(gè)同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使每位學(xué)生爭(zhēng)相開(kāi)口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力。另一方面，它需要我們教師加強(qiáng)補(bǔ)差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3、盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復(fù)述課文，以此來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
4、強(qiáng)化聽(tīng)讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語(yǔ)感。我在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
總之，這次期中考試給了我很多教訓(xùn)，不僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級(jí)管理上，以后我會(huì)更加加倍努力。
分析高考英語(yǔ)篇十二
2017英語(yǔ)考研大綱千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，同學(xué)們可以看看今年的英語(yǔ)考研大綱。
其實(shí)每年的考研大綱變化不大，今年的英語(yǔ)考研大綱也不例外，一些內(nèi)容形式包括題目來(lái)源都是沒(méi)有變化的，基本無(wú)變化，雖然沒(méi)有什么變化但考研復(fù)習(xí)不能放松。新大綱發(fā)布后，同學(xué)們要結(jié)合英語(yǔ)新大綱，根據(jù)大綱要求，雖然大綱變化不大，大還是要看一下，把握命題趨勢(shì)和規(guī)律，主攻重點(diǎn)難點(diǎn)，取得進(jìn)一步的突破和提高，把英語(yǔ)整體復(fù)習(xí)好。
大綱對(duì)考研詞匯做出了清晰的劃分和明確的規(guī)定，包括超過(guò)5500詞匯，116個(gè)前綴后綴和專有名詞，并突出強(qiáng)調(diào)了詞根詞綴的重要性。英語(yǔ)整體詞匯的'變化不大，對(duì)整體英語(yǔ)的復(fù)習(xí)沒(méi)有太大影響，也沒(méi)新增詞匯得產(chǎn)生，所以不由擔(dān)心再有新詞匯去記憶。5500個(gè)單詞，這些單詞的任何一層釋義和用法都有可能會(huì)被考到，所以考生要把握記憶。116個(gè)前綴后綴會(huì)與5500個(gè)大綱詞中的簡(jiǎn)單詞相結(jié)合派生出新的單詞，考生要做好準(zhǔn)備。
就英語(yǔ)復(fù)習(xí)而言，詞匯的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)應(yīng)始終貫穿其中，并且有計(jì)劃性。從基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)，到強(qiáng)化階段的重點(diǎn)記憶學(xué)習(xí)，再到最后提高階段沖刺階段的查缺補(bǔ)漏，在整個(gè)過(guò)程單詞都貫穿其中。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯記住基本含義即可，旦有一部分單詞，也是絕大多數(shù)考生最頭疼的，就是這部分單詞的延伸詞義，要拿下這部分詞匯。同學(xué)們每天要拿出一定的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)單詞。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，就要拿出來(lái)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)單詞。
對(duì)于英語(yǔ)詞匯，整體而言，大家一定要清楚，考研的詞匯不是靠死記硬背的，要結(jié)合短語(yǔ)、句子、文章，掌握一些常用的前后綴和詞根。要結(jié)合自己的情況合理有效的記憶。
分析高考英語(yǔ)篇十三
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合本事，考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯.總的來(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深.卷面結(jié)構(gòu)為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書(shū)面表達(dá)25分，詞匯和句子20分.
班級(jí)人數(shù)總分平均分及格率。
()年級(jí)班人分。
()年級(jí)班人分。
1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué).學(xué)生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重.在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶本事，多聽(tīng)多練.
2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠，證實(shí)了學(xué)生每一天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的.但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練.
3、從書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不明白靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí).詞匯還比較缺乏.在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用.每一天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去.
4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事.在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練.
四、具體改善措施：
(1)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想，針對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽(tīng)力教材.并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng).
(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié).在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯.平均每一天30—35個(gè)詞匯的積累.
(3).閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維.要求學(xué)生堅(jiān)持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每一天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物.另外學(xué)生堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí).
(4).作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自我的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿.還能夠讓學(xué)生自我、相互改寫(xiě)自我寫(xiě)的作文.這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法.同時(shí)，還要求學(xué)生讀很多文章，培養(yǎng)語(yǔ)感.同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有資料可寫(xiě)”.
(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題.
分析高考英語(yǔ)篇十四
一、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽(tīng)音搭配，比較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都能夠得到滿分。第二大題是聽(tīng)句子選最佳答語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反應(yīng)本事，問(wèn)題接近生活及日常交際，學(xué)生大部分答得較好。第三大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答語(yǔ)，這道題部分同學(xué)缺乏對(duì)對(duì)話的理解，不能迅速記憶，交際運(yùn)用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學(xué)很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽(tīng)短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學(xué)生寫(xiě)不出單詞，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這方面掌握不夠。
二、筆試部分。
1、試題資料注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)以考查課標(biāo)要求、課本資料為主，緊扣八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，難易適中。如在單選題中就重點(diǎn)考查了詞的固定搭配，一般將來(lái)時(shí)固定句式等主要項(xiàng)目及一些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補(bǔ)全對(duì)話中的假期話題，這些都緊扣八年級(jí)外研英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，注意到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本事的考查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。全試題編排設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)置，單純考查語(yǔ)法、詞匯的試題較少，單項(xiàng)選擇大部分試題也來(lái)自教材對(duì)話或短文中。完形填空也類(lèi)似練習(xí)冊(cè)中篇目題，部分學(xué)生都能簡(jiǎn)便選出正確答案。
存在的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯與結(jié)構(gòu)、交際項(xiàng)目總體情景較好。問(wèn)題：聽(tīng)力理解時(shí)反應(yīng)不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運(yùn)用不夠靈活。
2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事不強(qiáng)。完形填空，雖然短文類(lèi)似練習(xí)冊(cè)中的篇目，但學(xué)生還是不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯(cuò)誤百出。
3、書(shū)面表達(dá)本事較弱，寫(xiě)作水平偏低。
書(shū)面表達(dá)最能反映學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語(yǔ)表達(dá)本事十分低下，沒(méi)有幾個(gè)句子可讀。沒(méi)有句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、主謂一致概念，漢語(yǔ)式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)白卷依舊，有些照抄書(shū)本，閱讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，僥幸得分。
教學(xué)措施：
1。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
2．不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。
3．多進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫(xiě)作文，是絕大多數(shù)學(xué)生的通病，不明白作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來(lái)構(gòu)成。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，僅有多寫(xiě)多練。
4．完形填空，閱讀理解這兩大項(xiàng)，是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。
分析高考英語(yǔ)篇十五
橫上比較，縱上比較，找差距，找原因。
二從學(xué)生方面找原因，
1從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間方面找原因，2從學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面找原因，3從學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面找原因，4從學(xué)生心理方面找原因，5從學(xué)生之間找原因，6從學(xué)生家庭找原因。
三從教師方面找原因，
四從學(xué)校方面找原因，
1從學(xué)校管理方面找原因，2從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境找原因，3從學(xué)校的教學(xué)模式找原因，學(xué)生經(jīng)過(guò)上述分析，讓學(xué)生明白自我學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因在那里。
分析高考英語(yǔ)篇十六
英語(yǔ)月考分析——基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)是很重要的。要對(duì)所學(xué)知識(shí)做到日日清，周周清，月月清。要加強(qiáng)詞匯，語(yǔ)法知識(shí)、句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與積累，通過(guò)精選一些練習(xí)，多做精講，不斷提高。爭(zhēng)取在下一次月考中取得很大的進(jìn)步。
(一)、覆蓋內(nèi)容。
本次月考主要考察高一英語(yǔ)必修1第一單元和第二單元的內(nèi)容。試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，難易適中，無(wú)超綱現(xiàn)象，杜絕了偏、難、怪題。
(二)、試卷結(jié)構(gòu)。
試卷分為聽(tīng)力和筆試兩部分。其中聽(tīng)力共15小題，占30分，主要考察學(xué)生獲取信息并簡(jiǎn)單進(jìn)行信息加工的能力。筆試部分共7大題，占120分，各種能力層次的題目均有涉及。
試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查也比較簡(jiǎn)單。完形填空和閱讀理解的難度較低，特別是閱讀理解題，除了文章本身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)太長(zhǎng)太難的句子外，設(shè)置的題目大多是信息、事實(shí)題，較少有需要學(xué)生通過(guò)文章來(lái)推測(cè)作者的寫(xiě)作意圖，揣摸作者的態(tài)度、情感等較難把握的題目。
二、學(xué)生對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
1、聽(tīng)力整個(gè)解題情況較差。主要原因有以下兩個(gè)方面：一是英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生在背單詞方面雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，他們沒(méi)有形成良好的語(yǔ)感，不能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，記憶單詞，二是在這個(gè)月的教學(xué)中，教師在這方面訓(xùn)練不夠。
2、完形填空學(xué)生失分較多，本篇完形填空所考查到的知識(shí)點(diǎn)主要是詞和詞組的用法，其中詞組占了較大的比重，有6題涉及短語(yǔ)。失分較多的是第16、17、19、21、24題，主要原因是學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的詞匯、句法基礎(chǔ)，沒(méi)有掌握一定的閱讀技巧，沒(méi)有記住詞組。
4語(yǔ)法填空失分也較多，第42、43、44、46題答得較好，這四題考查本月學(xué)的短語(yǔ)，只要同學(xué)們背了這些短語(yǔ)，就很容易。第41、48、49、50題答得很差，主要是同學(xué)們對(duì)時(shí)態(tài)、詞性掌握得不好。
5、短語(yǔ)互譯主要考查學(xué)生記憶短語(yǔ)的情況，是送分題，是本次考試中學(xué)生做得最好的一大題。第51、53、54、56、57題做得較好，第52、55、58、59題做得較差。
6、單詞匹配主要考查學(xué)生對(duì)單詞的記憶和理解。第62、64、66、67、69題答得較好，第61、63、65、68題答得較差，主要原因是讀不懂英語(yǔ)解釋。
7、翻譯句子得分率很低，很多同學(xué)無(wú)從下筆，只有第73、75題做得好一點(diǎn)，這兩題考的短語(yǔ)是才學(xué)的，只要能記住，填進(jìn)空里就行了。其余的題做得較差，原因是同學(xué)們記不住初中以來(lái)學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，并且運(yùn)用能力很差。
8、書(shū)面表達(dá)要求寫(xiě)一封信給美國(guó)的朋友tom講述你今年國(guó)慶節(jié)是如何度過(guò)的。百分之九十五以上的同學(xué)都能寫(xiě)一些內(nèi)容。但出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、逐詞生硬直譯，漢語(yǔ)式英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、內(nèi)容不完整、不準(zhǔn)確。
3、基本詞匯及句法掌握不好。
4、沒(méi)審清楚題目要求，沒(méi)能涵蓋三個(gè)寫(xiě)作要點(diǎn)。
5、語(yǔ)法錯(cuò)誤是中等和中下等考生扣分最多的地方。句子結(jié)構(gòu)不對(duì)，時(shí)態(tài)用錯(cuò)，主謂不一致，名詞不知用復(fù)數(shù)等，都是最常見(jiàn)的錯(cuò)誤。至于拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，冠詞或介詞等錯(cuò)誤，更是比比皆是。
6、書(shū)寫(xiě)差。
三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、改進(jìn)的思路。
1、從本次考試中暴露出的問(wèn)題來(lái)看，要加大對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，包括常用動(dòng)詞的用法，動(dòng)詞詞組的比較，近義動(dòng)詞的辨析，動(dòng)詞慣用法等。同時(shí)，也要對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)進(jìn)行扎實(shí)地復(fù)習(xí)，因?yàn)閯?dòng)詞時(shí)態(tài)題是考試中的一個(gè)重中之重點(diǎn)。時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法和語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)考慮。
2、每天堅(jiān)持做一到兩篇閱讀理解，而且要注意有一定量的課堂限時(shí)訓(xùn)練。
閱讀理解要以語(yǔ)篇訓(xùn)練為主，要從整體理解出發(fā)，特別要領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，出現(xiàn)生詞是很正常的，不必緊張，要善于根據(jù)題目要求捕捉信息。老師在這方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，每天聽(tīng)一點(diǎn)。選材要簡(jiǎn)單，利用各種教學(xué)手段消除學(xué)生做聽(tīng)力的畏懼心理，并及時(shí)滲透聽(tīng)力技巧。
4、要加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生如何讀提示，如何抓住要點(diǎn)，如何正確使用簡(jiǎn)單句，如何把簡(jiǎn)單句串連起來(lái)等。提高書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵是“練”。平時(shí)的復(fù)述課文，口頭作文，甚至漢譯英練習(xí)，都是好的形式。
5、規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，注意卷面的整潔，平時(shí)作文中嚴(yán)格要求，出現(xiàn)一次涂改扣0.5分，卷面不好，降低一個(gè)檔次給分。要求學(xué)生練英語(yǔ)書(shū)法，先學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母。
6、因材施教，作業(yè)分層，培養(yǎng)優(yōu)生。
8、一定要落實(shí)詞匯過(guò)關(guān)。針對(duì)我們的學(xué)苗，只能采取笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙的方法，每單元都集體聽(tīng)寫(xiě)，批改，總結(jié)，沒(méi)過(guò)關(guān)的要第二次，第三次，甚至第四次過(guò)關(guān)。關(guān)鍵是要堅(jiān)持。要注意的一點(diǎn)是教學(xué)生根據(jù)讀音記單詞。
9、語(yǔ)法教學(xué)貫穿在所有的教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，區(qū)別，理解。
分析高考英語(yǔ)篇十七
橫上對(duì)比，縱上對(duì)比，找差距，找原因。
二從學(xué)生方面找原因，
1從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間方面找原因，2從學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面找原因，3從學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面找原因，4從學(xué)生心理方面找原因，5從學(xué)生之間找原因，6從學(xué)生家庭找原因。
三從教師方面找原因，
四從學(xué)校方面找原因，
1從學(xué)校管理方面找原因，2從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境找原因，3從學(xué)校的教學(xué)模式找原因，學(xué)生通過(guò)上述分析，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因在那里。
早上升國(guó)旗時(shí)，教導(dǎo)處吳福軍主任宣布了第一次月考的表彰名單。然后讓各班將獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品領(lǐng)走，在各自班級(jí)組織頒獎(jiǎng)和成績(jī)分析會(huì)。
班會(huì)課上，當(dāng)學(xué)生看到我手中拿著一摞獎(jiǎng)狀的時(shí)候，立馬安靜了下來(lái)。學(xué)生和我之間已經(jīng)有一種高度的默契感。我清了清嗓子，大聲說(shuō)道，“頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在正式開(kāi)始。”話音未落，學(xué)生開(kāi)始熱烈鼓掌。我接著說(shuō)，“首先頒發(fā)……”我還沒(méi)有說(shuō)，底下有學(xué)生搶著說(shuō)道，“一等獎(jiǎng)?！薄疤氐泉?jiǎng)。”我說(shuō)，“不，首先頒發(fā)體育特長(zhǎng)獎(jiǎng)?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校在上周剛剛舉行完秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品也一起發(fā)下來(lái)的，所以我就趁此機(jī)會(huì)一并發(fā)了。我宣布過(guò)后，一一要求學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。發(fā)完獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，我說(shuō)，“讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡晫?duì)這些同學(xué)的辛勤付出表示熱烈的祝賀?！睂W(xué)生的掌聲想起來(lái)，得了獎(jiǎng)的學(xué)生興沖沖的坐回了座位上。
但是我猛然想起那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的學(xué)生，為了照顧他們的情緒，我緊接著說(shuō)：“首先感謝這些得獎(jiǎng)的學(xué)生不畏艱難，勇于接受挑戰(zhàn)，我為他們身上的頑強(qiáng)拼搏的體育精神感動(dòng)。特別是有兩個(gè)細(xì)我的印象特別深刻——薛一凡強(qiáng)忍著病痛跑完了1500米，薛娉婷同學(xué)跑完1500米之后癱倒在地上。這是對(duì)于自己生命極限的挑戰(zhàn)。但是我也特別感謝那些積極參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中的同學(xué)，雖然你們沒(méi)有取得名次，但是你們的參與本身就是對(duì)于班集體的熱情付出，就是對(duì)于自身畏難情緒的克服和超越。體育就是貴在參與，希望你們?cè)俳釉賲??！?BR> “接下來(lái)是學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)?！?BR> 頒獎(jiǎng)之后，學(xué)生一看我的手勢(shì)，潮水般的掌聲響了起來(lái)。接著我講了一個(gè)笑話，一個(gè)學(xué)生名叫薛文昌，一天放學(xué)回家，大老遠(yuǎn)就吆喝著，“媽，今天我們?cè)趯W(xué)校發(fā)獎(jiǎng)了?！焙⒆拥膵屢宦?tīng)很高興，抱起兒子說(shuō)，“乖，快讓媽媽看看你的獎(jiǎng)狀在哪里?”薛文昌說(shuō)，“我沒(méi)有獎(jiǎng)狀?！薄澳悄悴皇钦f(shuō)發(fā)獎(jiǎng)了嗎?”薛文昌說(shuō)，“媽，就是發(fā)獎(jiǎng)了，不過(guò)我是在給人家鼓掌呢!”學(xué)生哈哈大笑。我接著說(shuō)，“老師講這個(gè)笑話的目的是希望更多的學(xué)生在下一次的考試中能夠取得好成績(jī)，自己也能夠得到一個(gè)獎(jiǎng)狀，也能夠領(lǐng)到獎(jiǎng)品。不要只是坐在下面給其他學(xué)生鼓掌，你也可以站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，讓其他學(xué)生為你的優(yōu)異成績(jī)而鼓掌?！?BR> 接著我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了月考的成績(jī)分析，希望中間的學(xué)生能夠盡自己最大的力量往前面進(jìn)步，爭(zhēng)取進(jìn)入第一梯隊(duì)。針對(duì)后進(jìn)生漸漸沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，我開(kāi)始給學(xué)生講了王金戰(zhàn)、童第周、錢(qián)偉長(zhǎng)的例子。王金戰(zhàn)參加高考的時(shí)候，連初一的數(shù)學(xué)題都不會(huì)做，但是他把所有的數(shù)學(xué)書(shū)用鐵絲穿起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)，最后考上了大學(xué)。童第周13歲的時(shí)候才上3年級(jí)，而你們哪一個(gè)的基礎(chǔ)不比他好。錢(qián)偉長(zhǎng)在考清華大學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)四科一共考了25分，而在座的最后的學(xué)生三科還能考23分呢?很多學(xué)生如果你現(xiàn)在還想學(xué)習(xí)好的話，首先應(yīng)該不給自己留退路，其次要看自己有沒(méi)有想學(xué)習(xí)好的想法、態(tài)度和意識(shí)，最關(guān)鍵的就是有沒(méi)有付諸行動(dòng)。我相信在座的每一個(gè)學(xué)生都是很聰明的，要想學(xué)習(xí)好是不成問(wèn)題的。
最后我伸出手，學(xué)生也伸出手，我指著手掌上的一條線告訴同學(xué)們說(shuō)這是命運(yùn)線，現(xiàn)在握起手，看看命運(yùn)線在哪里?學(xué)生說(shuō)在手里，我說(shuō)在誰(shuí)的手里，學(xué)生說(shuō)在自己的手里。我說(shuō)，對(duì)，這就是今天這一節(jié)班會(huì)課的結(jié)束語(yǔ)——命運(yùn)掌握在自己手中。
分析高考英語(yǔ)篇十八
聽(tīng)力部分主要考察學(xué)生的記憶力，第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)音組合，比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得滿分。第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)句子選擇最好的答案，調(diào)查學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反應(yīng)本事，問(wèn)題接近生活和日常交流，學(xué)生大部分都回答得很好。第三個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題的一部分同學(xué)缺乏對(duì)話的理解，不能迅速記憶，交際運(yùn)用不靈活，得分率不高。第四個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題很難，滿分的同學(xué)很少，大部分得了4~6分。第五個(gè)主題是聽(tīng)短文的資料，填寫(xiě)缺少的單詞。這個(gè)主題相對(duì)困難。大多數(shù)學(xué)生不能寫(xiě)單詞，這證明學(xué)生對(duì)這方面沒(méi)有足夠的把握。
1、考題資料注意課內(nèi)、課外結(jié)合。詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)以課標(biāo)要求、教科書(shū)資料為主，按照8年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)檢查，難以適中。在單選問(wèn)題中重點(diǎn)調(diào)查單詞的固定組合，一般來(lái)說(shuō)將來(lái)固定句式等主要項(xiàng)目和重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補(bǔ)充對(duì)話中的假期話題，這些都是八年級(jí)外部研究英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活密切相關(guān)，注意科學(xué)性和興趣性的結(jié)合。
2.重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本事的調(diào)查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。整個(gè)問(wèn)題的編制設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)定，單純調(diào)查語(yǔ)法、詞匯的問(wèn)題很少，單項(xiàng)選擇的問(wèn)題大部分也來(lái)自教材對(duì)話和短文。完整填空也類(lèi)似于練習(xí)冊(cè)中的主題，一些學(xué)生能夠很容易地選擇正確的答案。
存在的問(wèn)題:。
1.聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯和結(jié)構(gòu)、交流項(xiàng)目總體情景良好。問(wèn)題:聽(tīng)力理解時(shí)反應(yīng)不敏感，無(wú)法迅速記憶，失分率高的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運(yùn)用不靈活。
2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事不強(qiáng)。完形填空，短文類(lèi)似于練習(xí)冊(cè)的篇目，但學(xué)生不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)法著手，有些人錯(cuò)過(guò)了彼此，張冠李戴，錯(cuò)誤百出。
3、書(shū)面表現(xiàn)力弱，寫(xiě)作水平低。
書(shū)面表達(dá)最能反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事，本卷是最差的問(wèn)題，得分率極低，英語(yǔ)表達(dá)本事十分低，沒(méi)有多少句子可讀。沒(méi)有句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、主謂一致的概念，中文式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)的白卷還在復(fù)印書(shū)籍，讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，得分。
教育措施:。
1.1的雙曲馀弦值。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的`詞匯量。
2.不斷加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。
3.進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不用英語(yǔ)寫(xiě)作文是大多數(shù)學(xué)生的通病，作文由句子構(gòu)成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構(gòu)成。寫(xiě)作文，沒(méi)有訣竅，只能多寫(xiě)練習(xí)。
4.完全填空，閱讀理解這兩個(gè)項(xiàng)目，是所有英語(yǔ)考試中重要的兩個(gè)部分，是綜合考試，一半學(xué)生推測(cè)得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。
分析高考英語(yǔ)篇一
效度作為測(cè)試學(xué)領(lǐng)域的專門(mén)術(shù)語(yǔ),指一項(xiàng)測(cè)試能測(cè)出預(yù)定要測(cè)量?jī)?nèi)容的`程度,或能夠引起預(yù)報(bào)作用的程度.測(cè)試的效度可以用多個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)估計(jì).
作者：楊繼龍張孝香作者單位：楊繼龍(廣東廣播電視大學(xué),廣東,廣州,510091)。
張孝香(公安縣第二中學(xué),湖北,荊州,434318)。
刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
分析高考英語(yǔ)篇二
審?fù)觐}，也就等于是抓住了這道英語(yǔ)作文的咽喉。
但是這場(chǎng)戰(zhàn)斗并沒(méi)有結(jié)束，在正式開(kāi)寫(xiě)之前，還有一個(gè)非常非常重要的步驟——那就是。
在上一篇作文方法里我只說(shuō)了一篇作文該怎么形成（非常建議基礎(chǔ)較弱的同學(xué)看），而這篇我想好好講講打草稿這個(gè)過(guò)程。
在尖峰訓(xùn)練營(yíng)期間，有兩位同學(xué)讓我記憶非常深刻，下文稱a同學(xué)和b同學(xué)，a同學(xué)他在寫(xiě)作文前總是會(huì)在自己的草稿紙上把自己要寫(xiě)的作文完完整整寫(xiě)一遍，然后再謄到自己的答題紙上。
b同學(xué)則考試前不會(huì)打草稿（連腹稿都不打的那種），拿到試卷讀完題目就開(kāi)寫(xiě)。
其實(shí)吧，兩位同學(xué)的做法都有些極端，當(dāng)然，雖然他們的結(jié)構(gòu)可能寫(xiě)的都還不錯(cuò)，但是a同學(xué)由于時(shí)間太緊，可能會(huì)導(dǎo)致前面的失分，導(dǎo)致整體成績(jī)并不是非常理想；b同學(xué)呢，由于基本不打草稿，寫(xiě)作文時(shí)頻頻出錯(cuò)，卷面上各種修改的痕跡，也很容易導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的句子不太連貫，文章前后邏輯有時(shí)都不自洽，導(dǎo)致得分也不太理想。
拿我自己來(lái)說(shuō)。在高中癡迷于背英語(yǔ)作文素材那一段時(shí)間時(shí)，我在每次寫(xiě)作文之前都會(huì)把自己自信的、能夠?qū)憣?duì)的句子全都寫(xiě)在自己的試題卷上，然后把契合這篇文章、能夠用上的單詞也寫(xiě)上去。然后我就開(kāi)始排兵布陣，看看哪個(gè)句型哪個(gè)高級(jí)句型都分別安排在哪里。在做好這一切的準(zhǔn)備工作之后，我才會(huì)開(kāi)始正式開(kāi)始寫(xiě)作文。
可能有一些就結(jié)構(gòu)或者是高級(jí)詞匯我自己掌握地還不算是很牢固，但我在大腦里有個(gè)基本的印象。但如果我不把他們寫(xiě)在紙上，我可能真的不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)單詞到底怎么拼才是對(duì)的，到底有沒(méi)有e。但是我把他們寫(xiě)在紙上之后，我就可以及時(shí)對(duì)自己不會(huì)的單詞進(jìn)行調(diào)整，能換同義詞的就換同義詞，能改用對(duì)應(yīng)名詞的就用名詞，實(shí)在不能改的我就表達(dá)去講述我的內(nèi)容。
為什么我這么推薦大家打草稿。
因?yàn)椴惶崆按虿莞逭娴暮蠡紵o(wú)窮。
就是我上面說(shuō)到的容易出錯(cuò)。單詞容易拼錯(cuò)、大小寫(xiě)容易出錯(cuò)、句型容易寫(xiě)錯(cuò)、三單容易掉、時(shí)態(tài)容易錯(cuò)、主謂一致容易錯(cuò)。
就是很容易出現(xiàn)思維不連貫的情況。也就是極其容易意識(shí)流，一直順著已有的往后寫(xiě)。我來(lái)舉個(gè)例子你就懂了。
就是說(shuō)當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)水池游泳之前已經(jīng)想好了從哪兒游到哪兒，但當(dāng)你進(jìn)入了游泳池之后，你一心想的可能就是游上岸，而不是按照規(guī)定好的路線去寫(xiě)了。寫(xiě)作文也很容易這樣，如果不打草稿直接開(kāi)始寫(xiě)的話，就真的是想到一句寫(xiě)一句，缺少一個(gè)對(duì)待作文的大局觀，寫(xiě)出來(lái)的東西最終真的就像是拼湊出來(lái)的。（想拿高分自然就難上加難）。
就是不太容易控制字?jǐn)?shù)，可能基礎(chǔ)較弱的同學(xué)體會(huì)不深，這一點(diǎn)針對(duì)背的素材很多的同學(xué)可能會(huì)更有啟發(fā)。接著上面的說(shuō)，就是你寫(xiě)作文容易意識(shí)流，一個(gè)句子你想到要用what開(kāi)頭的名詞性從句你就用了，然后你又想到用which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句你又用了，在句子中的形容詞你又換成itisof+名詞形式了，能變長(zhǎng)難的你都變長(zhǎng)難了。雖然從結(jié)果來(lái)說(shuō)，你的句子確實(shí)達(dá)到了長(zhǎng)難的目的，但這就很容易導(dǎo)致你失去了對(duì)字?jǐn)?shù)的把控。
導(dǎo)致你原本僅規(guī)劃好的100詞，可能你剛寫(xiě)完一個(gè)要點(diǎn)就已經(jīng)80詞了，剩下的20還要包含至少一個(gè)要點(diǎn)闡述和結(jié)尾。而結(jié)尾是閱卷人非常重視的一部分，在哪兒省功夫都不能在結(jié)尾省功夫。
就是容易出現(xiàn)中式英語(yǔ)。在沒(méi)有打草稿梳理自己所背記的素材時(shí)，在考試的高壓情況下，加上時(shí)間的限制，很多同學(xué)拿到卷子就開(kāi)始寫(xiě)，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的句子真的就是想到中文就直譯，完全忘記了用結(jié)構(gòu)去帶動(dòng)內(nèi)容和句型。（或者是在開(kāi)考前梳理一下自己背記的句子和結(jié)構(gòu)也是可以的）。
總之...不打草稿的弊處實(shí)在是有點(diǎn)多，就算是你現(xiàn)在還不太適應(yīng)打草稿，剛開(kāi)始最好慢慢學(xué)著去梳理。就算在剛開(kāi)始你沒(méi)辦法做到完全熟練，但是花3-5分鐘去做這樣一個(gè)工作會(huì)給你帶來(lái)很多額外收益。
講完了不打草稿的弊端。
當(dāng)然下面就要來(lái)講講怎么打草稿了，敲黑板敲黑板啦，下面是重點(diǎn)。
打草稿不是全篇都要想得一清二楚，也不是說(shuō)要把整篇作文完整寫(xiě)一遍，打草稿是需要技巧的。我們需要知道哪些東西要寫(xiě)，哪些東西不寫(xiě)，避免浪費(fèi)沒(méi)必要的時(shí)間。把更多的時(shí)間拿去一筆一劃寫(xiě)好你的字。
分析高考英語(yǔ)篇三
今年與去年相比，在試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面有所調(diào)整，在題型分布、難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)方面基本保持穩(wěn)定。試題設(shè)計(jì)圍繞高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，通性通法著力考查;圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，考查數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合與應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化及教育價(jià)值。
1保持穩(wěn)定和連續(xù)性，穩(wěn)中有進(jìn)，適度創(chuàng)新。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷總體穩(wěn)定，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新，有利于考查考生的實(shí)踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷由兩套試卷(文理各一套)調(diào)整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預(yù)設(shè)基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡(jiǎn)潔、規(guī)范，圖文準(zhǔn)確并相互匹配，呈現(xiàn)方式及作答方式堅(jiān)持多樣化，延續(xù)了北京數(shù)學(xué)試卷“大氣、平和”的特點(diǎn)。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷在題量分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面均有變化，調(diào)整了部分考查內(nèi)容，出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個(gè)小題，每題5分，調(diào)整為了10個(gè)小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個(gè)小題，調(diào)整為了5個(gè)小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個(gè)小題，但總分由80分提升為85分。在考查內(nèi)容上有所調(diào)整，刪減了一些歷年?？嫉膬?nèi)容，如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標(biāo)等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，用以區(qū)分不同能力水平的學(xué)生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答，凸顯考生分析和解決問(wèn)題的能力。
2堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合。
整份試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查，主干內(nèi)容重點(diǎn)考查。例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，考查了集合、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、三視圖、兩點(diǎn)間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質(zhì)、平面向量等內(nèi)容。在試題設(shè)計(jì)上，這些試題涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少、思維相對(duì)簡(jiǎn)單，易于解答。在此基礎(chǔ)上，試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)考查的全面性、基礎(chǔ)性和綜合性，在解答題中重點(diǎn)考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內(nèi)容。解答題的前2道題，表述簡(jiǎn)單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識(shí)及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問(wèn)題清楚，重點(diǎn)考查讀題、讀表、計(jì)算等基本技能及方法。
3堅(jiān)持考查數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)本質(zhì)，能力立意，凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
試卷突出了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在關(guān)注考生未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，以能力立意，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，在選拔功能等方面都作了精心設(shè)計(jì)。例如，第(6)題表面上是解不等式，實(shí)質(zhì)是在考查基本初等函數(shù)的圖像，有助于學(xué)生建立形與數(shù)的聯(lián)系，加深對(duì)事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理解和認(rèn)知，體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學(xué)模型，注重了對(duì)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，并能夠程序化思考問(wèn)題;第(21)題是以數(shù)列知識(shí)為背景的創(chuàng)新問(wèn)題，梯度明顯，重點(diǎn)考查了學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數(shù)學(xué)的主干知識(shí)和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡(jiǎn)單，試題在讓不同層次的學(xué)生均有所獲得同時(shí)，進(jìn)行多題把關(guān)，體現(xiàn)了試題的選拔功能。
4重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，滲透數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
應(yīng)用問(wèn)題在素材選取上，源于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的真實(shí)生活，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。例如第(15)題，以環(huán)保部門(mén)要求相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)污水處理，排放未達(dá)標(biāo)的企業(yè)要限期整改這個(gè)情境為載體，貼近生活，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后所沉淀下來(lái)的素養(yǎng)的考查，要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)審清題意，理清解決問(wèn)題的思路，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)試題的教育價(jià)值。例如第(10)題，以3月14日全球首個(gè)國(guó)際圓周率日為背景，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾?卡西法，感悟數(shù)學(xué)“近似計(jì)算”之美，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，學(xué)習(xí)世界燦爛的數(shù)學(xué)文化。例如第(18)題，以學(xué)生身邊的兩項(xiàng)活動(dòng)方案來(lái)設(shè)置問(wèn)題，考查概率統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。這類(lèi)問(wèn)題重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)處理能力，也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
分析高考英語(yǔ)篇四
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣?”
我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣?”
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
點(diǎn)評(píng)：
蕭伯納名言：“一般人只看到已經(jīng)發(fā)生的事情而說(shuō)為什么如此呢?我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，并問(wèn)自己為什么不能呢?”這個(gè)題目是典型的哲思名言類(lèi)題目，學(xué)生只要懂得對(duì)比一般人和哲學(xué)家的兩種不同眼界胸襟即可，同樣不要只糾結(jié)在個(gè)人學(xué)習(xí)生活，而是要上升至普世的心態(tài)及時(shí)代的未來(lái)。
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分析高考英語(yǔ)篇五
北京卷的情景作文主要考查兩種體裁，一為“稿件”，二為“日記”。前者關(guān)注的是“我們做了什么事”，所以在寫(xiě)作中，重點(diǎn)要突出事件的描寫(xiě);而后者強(qiáng)調(diào)的是“我/我們的感受”。另外，從時(shí)間上看，考的是周記，而考查的是稿件。因此，在該題中，若想分?jǐn)?shù)比較理想，需要重點(diǎn)突出事件的描寫(xiě)。
分析高考英語(yǔ)篇六
隨著高考英語(yǔ)試題內(nèi)容的更新?lián)Q代和高考對(duì)英語(yǔ)綜合能力的要求不斷提高，高中英語(yǔ)教師不僅要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，還要能夠正確分析試題，精準(zhǔn)把握命題思路。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于英語(yǔ)高考試題分析的心得體會(huì)。
首先，要熟悉試題的結(jié)構(gòu)和題型。高考英語(yǔ)試題通常由聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空、語(yǔ)法填空和寫(xiě)作等部分組成。我們要注重分析每一部分的命題思路和出題方式，了解每種題型的特點(diǎn)和要求。例如，在閱讀理解部分，除了了解傳統(tǒng)的細(xì)節(jié)理解和推理判斷題之外，還要了解特殊題型，如主旨大意題和寫(xiě)作意圖題等。只有熟悉試題結(jié)構(gòu)和題型，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考。
其次，要注重分析試題的語(yǔ)言點(diǎn)和應(yīng)用。對(duì)于閱讀理解部分的選詞填空題，我們要重點(diǎn)分析文章中出現(xiàn)的詞匯和短語(yǔ)，尤其是那些與文章主題相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以便能夠正確填寫(xiě)答案。對(duì)于語(yǔ)法填空題，我們要仔細(xì)研究空前后的語(yǔ)境和文章的邏輯關(guān)系，掌握各種語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們對(duì)語(yǔ)法在具體語(yǔ)境中應(yīng)用的準(zhǔn)確性。通過(guò)分析試題的語(yǔ)言點(diǎn)和應(yīng)用，我們能夠更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
再次，要注意分析試題的題目設(shè)置和命題思路。每一道試題都有其獨(dú)特的命題思路和寓意，我們要通過(guò)分析試題的題目設(shè)置和選項(xiàng)內(nèi)容，了解命題者的出題意圖，掌握解題的關(guān)鍵所在。例如，在閱讀理解部分的主旨大意題中，我們要注意文章的結(jié)構(gòu)和段落之間的聯(lián)系，通過(guò)分析每個(gè)選項(xiàng)的信息和詞匯搭配，找到與文章整體內(nèi)容最為相符的選項(xiàng)。只有準(zhǔn)確把握命題思路，我們才能對(duì)試題進(jìn)行有效解讀。
最后，要結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行試題分析。高考英語(yǔ)試題的命題思路和出題方式是有一定規(guī)律可循的，通過(guò)分析歷年高考真題，我們能夠更好地掌握命題者的喜好和考點(diǎn)傾向。例如，在閱讀理解部分，可以通過(guò)分析歷年高考真題的題目設(shè)置和答案選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)文章類(lèi)型的選題規(guī)律，總結(jié)出最容易出現(xiàn)的題材和問(wèn)法，提前預(yù)測(cè)命題者的出題思路。通過(guò)結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行試題分析，我們能夠更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生備考，提高他們的應(yīng)試能力。
總之，對(duì)于英語(yǔ)高考試題的分析是教師備課的重要環(huán)節(jié)，只有準(zhǔn)確把握試題的結(jié)構(gòu)和題型、分析語(yǔ)言點(diǎn)和應(yīng)用、理解題目設(shè)置和命題思路，并結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行試題分析，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累經(jīng)歷，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種試題，為學(xué)生的高考順利取得好成績(jī)提供幫助和支持。
分析高考英語(yǔ)篇七
高考英語(yǔ)可以借助一些答題技巧提高準(zhǔn)確率,這也是提高高考英語(yǔ)成績(jī)的捷徑。一起來(lái)看看吧。以下是小編準(zhǔn)備的一些高考英語(yǔ)題型分析及做題技巧，僅供參考。
完形填空。
這次的完型沒(méi)有哪道題可以脫離上下文理解和分析來(lái)進(jìn)行解答的，這樣也強(qiáng)化了這個(gè)題型考查的著重點(diǎn)到底在哪里。我在我的課程中也多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)于通篇文章理解和把握的重要性。
語(yǔ)法填空。
顧名思義，語(yǔ)法填空考語(yǔ)法，但是這樣的語(yǔ)法知識(shí)、技能的分析和運(yùn)用是不能完全脫離對(duì)語(yǔ)境的分析的，當(dāng)我們?cè)诖痤}的時(shí)候，必須要結(jié)合對(duì)于全文所描述故事的理解，才能判斷出來(lái)，先把握語(yǔ)義，才能去到語(yǔ)法層面進(jìn)行分析。這也是我在我的課程中一直強(qiáng)調(diào)的，對(duì)于通篇的把握先于對(duì)于細(xì)節(jié)的分析。如果掌握這點(diǎn)的同學(xué)，相信這次的語(yǔ)法填空題不會(huì)覺(jué)得太難。但是假如你是脫離語(yǔ)篇、語(yǔ)境、語(yǔ)義的話，可能有的題目你就會(huì)覺(jué)得模凌兩可，不好把握。
閱讀理解。
閱讀理解篇幅和題量本身就能夠保障對(duì)于考生不同閱讀理解能力的考查。從這次4個(gè)閱讀理解的篇章來(lái)看，首先我們沒(méi)有遇到特別生僻的內(nèi)容。其次，題目設(shè)置的相當(dāng)?shù)暮?，里面很多題目通過(guò)分析就可以直接解答。另外，大部分題都是可以簡(jiǎn)單的排除掉兩個(gè)答案，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)微的比較從另外兩個(gè)答案中篩選出最后的答案。這樣的設(shè)置本身就能保證一個(gè)比較科學(xué)的區(qū)分度。從閱讀理解的題目設(shè)置，也讓我們把握到高考還是聚焦在我們對(duì)于文段的理解以及對(duì)于考場(chǎng)閱讀技巧的一種把握。
信息匹配題。
信息匹配題還是有一定的閱讀量，而且里面似乎有詞同學(xué)會(huì)覺(jué)得非常難，但是你能把握題型的特點(diǎn)話就會(huì)非常明晰，考生要做的就是快速捕捉到信息匹配的要點(diǎn)在哪里，并且學(xué)會(huì)利用不同的信息來(lái)源，既能利用文字的信息，同時(shí)還有圖片的信息，能夠做到這點(diǎn)的話，其實(shí)信息匹配本身是一個(gè)送分題。
寫(xiě)作題。
這次的兩個(gè)寫(xiě)作的題目，給不同的考生提供了一定的發(fā)揮空間，首先看基礎(chǔ)寫(xiě)作題，基礎(chǔ)寫(xiě)作是一個(gè)書(shū)評(píng)的介紹，如果我們提煉它內(nèi)容要點(diǎn)的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面涉及到的都是高中階段英語(yǔ)教跟學(xué)當(dāng)中最常見(jiàn)，但是也最重要的一些表達(dá)句式，或者表達(dá)的方式，它涉及到了起因，后果，人們的態(tài)度，或者說(shuō)是對(duì)某事件的評(píng)述，再有就是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等等，這樣的要點(diǎn)設(shè)置本身立足點(diǎn)在于考察考生基本的寫(xiě)作的能力。
讀寫(xiě)任務(wù)。
讀寫(xiě)任務(wù)的概括是對(duì)一個(gè)想家的同學(xué)進(jìn)行一個(gè)概括，接下來(lái)是寫(xiě)自己一個(gè)想家的經(jīng)歷，并且描述這個(gè)經(jīng)歷給自己帶來(lái)的影響，自己對(duì)于這樣經(jīng)歷的處理，那么這樣的一個(gè)題目，我們就可以發(fā)現(xiàn)后者基本上是一個(gè)記敘文，而這個(gè)是跟前兩年的讀寫(xiě)任務(wù)不同的地方，我想這樣的題目設(shè)置本身也給我們傳達(dá)了一個(gè)信息，提醒了同學(xué)們?cè)谧x寫(xiě)任務(wù)的備考的時(shí)候千萬(wàn)不要只是顧著時(shí)政事件的評(píng)述方面，千萬(wàn)不要忽略了我們最基本的一個(gè)寫(xiě)作的能力，就是記敘一些事情的發(fā)生，要想寫(xiě)好這篇文章的話，一個(gè)是我們能打中要點(diǎn)，再有一個(gè)如果我們有一定的積累的話，可能這個(gè)積累是在你的見(jiàn)識(shí)方面的，還有一個(gè)是可能是在你經(jīng)歷方面的，再有一個(gè)積累是在語(yǔ)言表達(dá)方面的，能夠有這三個(gè)方面積累的同學(xué)，那么可能比較容易，在最后的這邊文章里頭出彩。簡(jiǎn)而言之，最后一個(gè)題目的，可以說(shuō)既是一個(gè)比較好寫(xiě)的題目，因?yàn)槟憧偰軕?yīng)題，還有一個(gè)你必須要具備一定的積累才有可能寫(xiě)的出彩。
一、主旨大意題。
主旨大意題主要考查學(xué)生對(duì)所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括。做這類(lèi)題時(shí)，考生應(yīng)通讀全文，把握文章大意或中心思想，同時(shí)注意文章的主題句，因?yàn)橹黝}句表達(dá)中心思想，其他句子均圍繞主題句進(jìn)行展開(kāi)。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的。主旨大意題的考查形式很多，如概括標(biāo)題、主題、段意、中心思想等。
二、事實(shí)細(xì)節(jié)題。
顧名思義，事實(shí)細(xì)節(jié)題即指針對(duì)文章的某個(gè)事實(shí)或細(xì)節(jié)而設(shè)置的試題。事實(shí)細(xì)節(jié)題的命題方法很多，如可能是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)用同義結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換后進(jìn)行考查、也可能是將文章中的幾個(gè)細(xì)節(jié)(通常是四個(gè))放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項(xiàng)或選出錯(cuò)誤的一項(xiàng))或?qū)讉€(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行排序等。解答這類(lèi)試題時(shí)，一個(gè)常用的方法就是運(yùn)用定位法，即根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞從原文中找到相關(guān)的句子，與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案(此時(shí)要特別注意一些常見(jiàn)的同義轉(zhuǎn)換或簡(jiǎn)單換算)。
三、代詞指代題。
這類(lèi)題要求考生根據(jù)一定的上下文推測(cè)代詞的指代意義，它主要考查考生在一定語(yǔ)境中對(duì)上下文邏輯關(guān)系的正確理解。做這類(lèi)題時(shí)，考生不僅要讀懂相關(guān)句子的句意，理順相關(guān)句子的邏輯關(guān)系，而且還要學(xué)會(huì)合理變通，尤其要學(xué)會(huì)變通理解其中的同義表達(dá)。
四、詞義猜測(cè)題。
即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測(cè)生詞的詞義。它是高考英語(yǔ)閱讀理解中的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)引起充分重視。猜測(cè)生詞詞義的方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對(duì)比法、基本構(gòu)詞法、語(yǔ)境理解法、舉例說(shuō)明法、常識(shí)背景法、類(lèi)屬分析法等。
五、推理判斷題。
即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題，做這類(lèi)題目時(shí)，同學(xué)們應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)作者所陳述的細(xì)節(jié)、事實(shí)以及作者的措詞、態(tài)度和語(yǔ)氣等，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語(yǔ)，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理判斷，從而得出符合邏輯的結(jié)論。此時(shí)應(yīng)特別注意：當(dāng)問(wèn)及作者的看法、意圖與態(tài)度時(shí)，不要誤認(rèn)為是在問(wèn)“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行間所表述的觀點(diǎn)。
單詞對(duì)于英語(yǔ)的重要性無(wú)異于化學(xué)方程式對(duì)化學(xué)，數(shù)學(xué)公式對(duì)于數(shù)學(xué)。背好英語(yǔ)單詞就是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。
現(xiàn)在介紹高考英語(yǔ)單詞的快速學(xué)習(xí)方法。首先我們需要納入考慮的是，高考的試卷對(duì)于英語(yǔ)單詞是有一定要求的，也就是有分重點(diǎn)與非重點(diǎn)。由于高考的時(shí)間很緊，所以我建議直接突擊重點(diǎn)詞匯，對(duì)于那些行有余力的人來(lái)說(shuō)才可以將非重點(diǎn)納入考慮。本篇經(jīng)驗(yàn)注重于幫助成績(jī)不好的同學(xué)，所以要是英語(yǔ)成績(jī)很好的可以略過(guò)。
市面上有很多英語(yǔ)詞匯書(shū)可以供大家選擇，其中很多都有將重點(diǎn)單詞單獨(dú)列出來(lái)，同學(xué)們可以選擇這些工具書(shū)進(jìn)行大面積學(xué)習(xí)。而重點(diǎn)，或者說(shuō)目標(biāo)僅僅只是放在重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯上就行了，重點(diǎn)詞匯夠你奪得100+的分?jǐn)?shù)，但即使你學(xué)會(huì)全部想要獲得120+也相對(duì)比較難。高考英語(yǔ)算是的總分，所以選擇最好的道路才是硬道理。
剛開(kāi)始的時(shí)候可能很難，看英語(yǔ)閱讀就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，還有鞏固你背誦的英語(yǔ)單詞。不然你背的滾瓜爛熟的單詞，很容易就會(huì)忘記。為什么遇到不會(huì)的單詞不要去查字典，因?yàn)槟銢](méi)有那么多的時(shí)間，而且這些單詞等你將重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯背誦完了，基本上都是會(huì)的。至于那些沒(méi)有背誦到的，不是重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯，更不用去花時(shí)間。
英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)答。
英語(yǔ)考試的第一大項(xiàng)就是英文聽(tīng)力，若是做的不好會(huì)影響到后面題目的作答。聽(tīng)聽(tīng)力前要先瀏覽每個(gè)聽(tīng)力題目，熟悉每一個(gè)聽(tīng)力選項(xiàng)，猜測(cè)這一道聽(tīng)力小題目對(duì)話可能會(huì)說(shuō)些什么，答案又有可能是哪一個(gè)。這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)力更能加大對(duì)關(guān)鍵詞匯的敏感度，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性，獲得更高的分?jǐn)?shù)。
英語(yǔ)單選題。
單選題注重的是平時(shí)的積累，單詞的熟悉度，短語(yǔ)的用法，以及語(yǔ)法的運(yùn)用都是單選得分的重點(diǎn)。而在考試時(shí)可以先排除自己確定的不正確答案，可以劃掉這個(gè)選項(xiàng)，避免我們重復(fù)的看這個(gè)選項(xiàng)而耽誤其他做題時(shí)間。
英語(yǔ)完型填空。
此題型是將文章中的部分單詞扣出，再找來(lái)三個(gè)相近的單詞來(lái)混淆我們的選擇，第一步我們可以將每個(gè)單詞帶入文章中，翻譯看語(yǔ)句通順與否。遇到選單詞格式比如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或者一般過(guò)去式，可以看看前后是否能組成短語(yǔ)，根據(jù)短語(yǔ)來(lái)確定單詞的格式。
英語(yǔ)閱讀理解。
閱讀理解講究的是閱讀的速度與質(zhì)量，以及對(duì)文章的理解程度。在閱讀之前不妨先簡(jiǎn)單閱讀以下文章下面的各個(gè)題目，明白文章會(huì)考我們哪些內(nèi)容，帶著疑問(wèn)去讀文章，相信會(huì)有更大的收獲。
英語(yǔ)作文題。
作文題更在于平時(shí)的積累，因?yàn)閷?xiě)作文會(huì)用到大量的單詞以及固定短語(yǔ)，這需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就注意積累作文常用表達(dá)的收藏與運(yùn)用，在考試時(shí)我們可以直接搬過(guò)來(lái)使用，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間也會(huì)讓自己的作文看起來(lái)更加連貫精彩。
狠抓基礎(chǔ)。
詞匯是高中英語(yǔ)的基本要素，它就好比是人身體上的肉，而語(yǔ)法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了叫做英語(yǔ)的“人體”。所以高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是詞匯的復(fù)習(xí)。以教材為基礎(chǔ)，提煉出每個(gè)單元的重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)、句型。要求學(xué)生以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待復(fù)習(xí)，要從內(nèi)心去體會(huì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型等在實(shí)踐中的重要性。
練真題。
總結(jié)高考相關(guān)類(lèi)型的考題，尤其要注重重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的使用。對(duì)于每個(gè)單元的語(yǔ)法，需要分成兩部分來(lái)記憶，一部分是語(yǔ)法的講解，另一部分是語(yǔ)法相關(guān)的高考題。不要盲目的.相信某個(gè)地區(qū)的模擬試題。英語(yǔ)水平較差的同學(xué)，完全沒(méi)必要花很多時(shí)間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結(jié)，練一段時(shí)間就停下來(lái)總結(jié)總結(jié)，爭(zhēng)取記住自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，第二次第三次碰到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)保證不錯(cuò)。
重視閱讀。
閱讀是英語(yǔ)中占分?jǐn)?shù)份額的一部分，所以訓(xùn)練必不可少?？梢悦恐芾靡欢螘r(shí)間來(lái)做三到五篇有梯度的閱讀理解，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，然后自己修改訂正。慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀理解的興趣，通過(guò)積累來(lái)提升自己的能力。
被結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)模仿。
有的同學(xué)基礎(chǔ)太差，那么最笨的方法可能就會(huì)是最有用的方法。正對(duì)每個(gè)單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對(duì)每個(gè)短語(yǔ)，讓學(xué)生知道他們確切的意思后，學(xué)會(huì)辨別類(lèi)似的短語(yǔ)。當(dāng)你了解了他們的共性和區(qū)別之后，在通過(guò)實(shí)踐來(lái)活學(xué)活用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。想要模仿的好就需要你去背一些東西，背一些英語(yǔ)范文可以熟悉使用英語(yǔ)的習(xí)慣用法。
提高英語(yǔ)閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)閱讀理解能做到每天至少練習(xí)一篇。英語(yǔ)閱讀理解能力簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：通過(guò)快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對(duì)應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大?？焖匍喿x的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對(duì)文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)可節(jié)約大量的時(shí)間，做到游刃有余。
分析高考英語(yǔ)篇八
英語(yǔ)作為高考主科目之一，大家認(rèn)為這樣的設(shè)置有利有弊，以下為具體介紹：
1、好處。
(1)回歸本質(zhì)屬性：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)是希望更好地與人交流，而國(guó)內(nèi)實(shí)行應(yīng)試教育，避免不了將其作為升學(xué)就業(yè)的敲門(mén)磚。說(shuō)到底，已經(jīng)背離了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)，所以會(huì)越學(xué)越反感。如果英語(yǔ)能夠退出高考，遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，或許會(huì)成為正常交流的語(yǔ)言學(xué)科。
(2)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式更新：高考取消英語(yǔ)，那么相關(guān)部門(mén)和學(xué)校，會(huì)重新調(diào)整教學(xué)模式、師資力量，或許會(huì)探討出新的有利于大家的教學(xué)模式。
(3)尊重考生的選擇：高考帶給學(xué)生的壓力很大，如果英語(yǔ)退出高考，選擇在平時(shí)考試，不僅能夠減輕考試壓力，也能夠緩解大家對(duì)高考的恐懼。
2、弊端。
(2)不利于貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展：就目前而言，一些貧困地區(qū)的孩子對(duì)于英語(yǔ)的掌握度很低；而發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子，由于教育資源較好，英語(yǔ)水平比較高。如果取消高考英語(yǔ)，那么貧困地區(qū)的孩子會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子水平差距會(huì)越來(lái)越大。
(3)不利于教學(xué)和就業(yè)：國(guó)內(nèi)高校很多都設(shè)置了英語(yǔ)專業(yè)，且為高考熱門(mén)專業(yè)，如果高考取消英語(yǔ)，也就意味著英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生將面臨事業(yè)的難題。而已經(jīng)是英語(yǔ)老師的人，教學(xué)或許也會(huì)受到影響。
小編認(rèn)為，高考取消英語(yǔ)整體來(lái)看是弊大于利的。目前新高考省份，三門(mén)主科中的外語(yǔ)科目，除了可以選擇英語(yǔ)以外，還可以選擇其它的語(yǔ)言，大家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，多掌握一門(mén)語(yǔ)言對(duì)我們絕對(duì)是有益的。
以上就是可圈可點(diǎn)網(wǎng)小編為大家講解的2022年取消英語(yǔ)高考科目的相關(guān)內(nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
分析高考英語(yǔ)篇九
2?更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，凸現(xiàn)語(yǔ)言的交際化。?
二、高考命題走向?
結(jié)合近年英語(yǔ)科《考試說(shuō)明》或《考試大綱》，今后英語(yǔ)高考命題會(huì)：?
1?更加重視實(shí)際使用英語(yǔ)能力的考核?
2?重視語(yǔ)篇的作用，在活的情景中考查?
3?更注重對(duì)綜合素質(zhì)的考核?
4?閱讀理解能力的考查力度加大?
5?強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，試題向?qū)嵱眯浴⒐ぞ咝缘姆较虬l(fā)展。
分析高考英語(yǔ)篇十
由于2021年政協(xié)委員許進(jìn)提議“不將英語(yǔ)設(shè)為高考必考科目”，所以部分人也在疑惑2022年高考英語(yǔ)是否會(huì)取消。據(jù)許進(jìn)分析，美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生通常可以掌握3萬(wàn)到5萬(wàn)個(gè)單詞，而國(guó)內(nèi)的畢業(yè)生掌握了4000個(gè)左右就可進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)考試。因此很多中小學(xué)生為了上重點(diǎn)中學(xué)，不得不提前取得英語(yǔ)考試證書(shū)。
目前英語(yǔ)教學(xué)占到了學(xué)生學(xué)習(xí)總課時(shí)的10%，但國(guó)內(nèi)僅有不到10%的的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)用到英語(yǔ)，可見(jiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用率不高，所以建議改革英語(yǔ)，取消其作為主科的地位，增加素質(zhì)教育課程占比。
其實(shí)高考是否取消英語(yǔ)科目這個(gè)話題，已經(jīng)被人討論過(guò)無(wú)數(shù)遍了。雖然部分普通人認(rèn)為英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用率并不太高，但是隨著國(guó)際化進(jìn)展的加速，中國(guó)與世界的交流也更多了，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，更被大家接受。另外，幾乎全世界的科研人員、文化交流和商業(yè)貿(mào)易，幾乎都離不開(kāi)英語(yǔ)，所以高考是不可能取消英語(yǔ)科目的。
如果真的要取消，也不可能會(huì)在2022年，或許幾十年后全世界都在講中文的時(shí)候，可能會(huì)取消英語(yǔ)吧！
分析高考英語(yǔ)篇十一
初一英語(yǔ)期中調(diào)查測(cè)試以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試題簡(jiǎn)單，試卷主要覆蓋了4個(gè)單元內(nèi)容（unit1—unit4階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目），知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。
表達(dá)（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運(yùn)用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。
2、問(wèn)答配對(duì)中的第4、7、9、10小題錯(cuò)誤率較高，其中wouldyoulike……？與whatwouldyoulike……？相混。
3、單項(xiàng)選擇中第2小題屬于特殊疑問(wèn)詞whose的用法，6小題是be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動(dòng)詞與系動(dòng)詞的區(qū)別，11小題是it'stimefor/to的固定搭配問(wèn)題，13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問(wèn)題，18小題是someany的用法區(qū)別，24小題是orand在否定句中的用法區(qū)，這些小題都分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。
4、學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢?，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語(yǔ)掌握不熟練，如：4空的lookat，9空的befrom，還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語(yǔ)，謂語(yǔ)或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最?lèi)?ài)出錯(cuò)。
7、從寫(xiě)作這塊中學(xué)生扣分的地方來(lái)分析，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不能綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和課文的語(yǔ)段去模仿寫(xiě)作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫(xiě)。
1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級(jí)開(kāi)始就重視雙基知識(shí)的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來(lái)看，平均分不高的主要原因是因?yàn)橛泻脦讉€(gè)同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使每位學(xué)生爭(zhēng)相開(kāi)口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力。另一方面，它需要我們教師加強(qiáng)補(bǔ)差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3、盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復(fù)述課文，以此來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
4、強(qiáng)化聽(tīng)讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語(yǔ)感。我在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
總之，這次期中考試給了我很多教訓(xùn)，不僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級(jí)管理上，以后我會(huì)更加加倍努力。
分析高考英語(yǔ)篇十二
2017英語(yǔ)考研大綱千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，同學(xué)們可以看看今年的英語(yǔ)考研大綱。
其實(shí)每年的考研大綱變化不大，今年的英語(yǔ)考研大綱也不例外，一些內(nèi)容形式包括題目來(lái)源都是沒(méi)有變化的，基本無(wú)變化，雖然沒(méi)有什么變化但考研復(fù)習(xí)不能放松。新大綱發(fā)布后，同學(xué)們要結(jié)合英語(yǔ)新大綱，根據(jù)大綱要求，雖然大綱變化不大，大還是要看一下，把握命題趨勢(shì)和規(guī)律，主攻重點(diǎn)難點(diǎn)，取得進(jìn)一步的突破和提高，把英語(yǔ)整體復(fù)習(xí)好。
大綱對(duì)考研詞匯做出了清晰的劃分和明確的規(guī)定，包括超過(guò)5500詞匯，116個(gè)前綴后綴和專有名詞，并突出強(qiáng)調(diào)了詞根詞綴的重要性。英語(yǔ)整體詞匯的'變化不大，對(duì)整體英語(yǔ)的復(fù)習(xí)沒(méi)有太大影響，也沒(méi)新增詞匯得產(chǎn)生，所以不由擔(dān)心再有新詞匯去記憶。5500個(gè)單詞，這些單詞的任何一層釋義和用法都有可能會(huì)被考到，所以考生要把握記憶。116個(gè)前綴后綴會(huì)與5500個(gè)大綱詞中的簡(jiǎn)單詞相結(jié)合派生出新的單詞，考生要做好準(zhǔn)備。
就英語(yǔ)復(fù)習(xí)而言，詞匯的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)應(yīng)始終貫穿其中，并且有計(jì)劃性。從基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)，到強(qiáng)化階段的重點(diǎn)記憶學(xué)習(xí)，再到最后提高階段沖刺階段的查缺補(bǔ)漏，在整個(gè)過(guò)程單詞都貫穿其中。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯記住基本含義即可，旦有一部分單詞，也是絕大多數(shù)考生最頭疼的，就是這部分單詞的延伸詞義，要拿下這部分詞匯。同學(xué)們每天要拿出一定的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)單詞。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，就要拿出來(lái)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)單詞。
對(duì)于英語(yǔ)詞匯，整體而言，大家一定要清楚，考研的詞匯不是靠死記硬背的，要結(jié)合短語(yǔ)、句子、文章，掌握一些常用的前后綴和詞根。要結(jié)合自己的情況合理有效的記憶。
分析高考英語(yǔ)篇十三
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合本事，考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯.總的來(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深.卷面結(jié)構(gòu)為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書(shū)面表達(dá)25分，詞匯和句子20分.
班級(jí)人數(shù)總分平均分及格率。
()年級(jí)班人分。
()年級(jí)班人分。
1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué).學(xué)生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重.在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶本事，多聽(tīng)多練.
2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠，證實(shí)了學(xué)生每一天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的.但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練.
3、從書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不明白靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí).詞匯還比較缺乏.在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用.每一天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去.
4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事.在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練.
四、具體改善措施：
(1)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想，針對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽(tīng)力教材.并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng).
(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié).在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯.平均每一天30—35個(gè)詞匯的積累.
(3).閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維.要求學(xué)生堅(jiān)持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每一天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物.另外學(xué)生堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí).
(4).作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自我的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿.還能夠讓學(xué)生自我、相互改寫(xiě)自我寫(xiě)的作文.這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法.同時(shí)，還要求學(xué)生讀很多文章，培養(yǎng)語(yǔ)感.同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有資料可寫(xiě)”.
(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題.
分析高考英語(yǔ)篇十四
一、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽(tīng)音搭配，比較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都能夠得到滿分。第二大題是聽(tīng)句子選最佳答語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反應(yīng)本事，問(wèn)題接近生活及日常交際，學(xué)生大部分答得較好。第三大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答語(yǔ)，這道題部分同學(xué)缺乏對(duì)對(duì)話的理解，不能迅速記憶，交際運(yùn)用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學(xué)很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽(tīng)短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學(xué)生寫(xiě)不出單詞，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這方面掌握不夠。
二、筆試部分。
1、試題資料注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)以考查課標(biāo)要求、課本資料為主，緊扣八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，難易適中。如在單選題中就重點(diǎn)考查了詞的固定搭配，一般將來(lái)時(shí)固定句式等主要項(xiàng)目及一些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補(bǔ)全對(duì)話中的假期話題，這些都緊扣八年級(jí)外研英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，注意到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本事的考查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。全試題編排設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)置，單純考查語(yǔ)法、詞匯的試題較少，單項(xiàng)選擇大部分試題也來(lái)自教材對(duì)話或短文中。完形填空也類(lèi)似練習(xí)冊(cè)中篇目題，部分學(xué)生都能簡(jiǎn)便選出正確答案。
存在的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯與結(jié)構(gòu)、交際項(xiàng)目總體情景較好。問(wèn)題：聽(tīng)力理解時(shí)反應(yīng)不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運(yùn)用不夠靈活。
2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事不強(qiáng)。完形填空，雖然短文類(lèi)似練習(xí)冊(cè)中的篇目，但學(xué)生還是不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯(cuò)誤百出。
3、書(shū)面表達(dá)本事較弱，寫(xiě)作水平偏低。
書(shū)面表達(dá)最能反映學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語(yǔ)表達(dá)本事十分低下，沒(méi)有幾個(gè)句子可讀。沒(méi)有句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、主謂一致概念，漢語(yǔ)式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)白卷依舊，有些照抄書(shū)本，閱讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，僥幸得分。
教學(xué)措施：
1。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
2．不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。
3．多進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫(xiě)作文，是絕大多數(shù)學(xué)生的通病，不明白作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來(lái)構(gòu)成。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，僅有多寫(xiě)多練。
4．完形填空，閱讀理解這兩大項(xiàng)，是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。
分析高考英語(yǔ)篇十五
橫上比較，縱上比較，找差距，找原因。
二從學(xué)生方面找原因，
1從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間方面找原因，2從學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面找原因，3從學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面找原因，4從學(xué)生心理方面找原因，5從學(xué)生之間找原因，6從學(xué)生家庭找原因。
三從教師方面找原因，
四從學(xué)校方面找原因，
1從學(xué)校管理方面找原因，2從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境找原因，3從學(xué)校的教學(xué)模式找原因，學(xué)生經(jīng)過(guò)上述分析，讓學(xué)生明白自我學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因在那里。
分析高考英語(yǔ)篇十六
英語(yǔ)月考分析——基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)是很重要的。要對(duì)所學(xué)知識(shí)做到日日清，周周清，月月清。要加強(qiáng)詞匯，語(yǔ)法知識(shí)、句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與積累，通過(guò)精選一些練習(xí)，多做精講，不斷提高。爭(zhēng)取在下一次月考中取得很大的進(jìn)步。
(一)、覆蓋內(nèi)容。
本次月考主要考察高一英語(yǔ)必修1第一單元和第二單元的內(nèi)容。試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，難易適中，無(wú)超綱現(xiàn)象，杜絕了偏、難、怪題。
(二)、試卷結(jié)構(gòu)。
試卷分為聽(tīng)力和筆試兩部分。其中聽(tīng)力共15小題，占30分，主要考察學(xué)生獲取信息并簡(jiǎn)單進(jìn)行信息加工的能力。筆試部分共7大題，占120分，各種能力層次的題目均有涉及。
試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查也比較簡(jiǎn)單。完形填空和閱讀理解的難度較低，特別是閱讀理解題，除了文章本身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)太長(zhǎng)太難的句子外，設(shè)置的題目大多是信息、事實(shí)題，較少有需要學(xué)生通過(guò)文章來(lái)推測(cè)作者的寫(xiě)作意圖，揣摸作者的態(tài)度、情感等較難把握的題目。
二、學(xué)生對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
1、聽(tīng)力整個(gè)解題情況較差。主要原因有以下兩個(gè)方面：一是英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生在背單詞方面雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，他們沒(méi)有形成良好的語(yǔ)感，不能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，記憶單詞，二是在這個(gè)月的教學(xué)中，教師在這方面訓(xùn)練不夠。
2、完形填空學(xué)生失分較多，本篇完形填空所考查到的知識(shí)點(diǎn)主要是詞和詞組的用法，其中詞組占了較大的比重，有6題涉及短語(yǔ)。失分較多的是第16、17、19、21、24題，主要原因是學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的詞匯、句法基礎(chǔ)，沒(méi)有掌握一定的閱讀技巧，沒(méi)有記住詞組。
4語(yǔ)法填空失分也較多，第42、43、44、46題答得較好，這四題考查本月學(xué)的短語(yǔ)，只要同學(xué)們背了這些短語(yǔ)，就很容易。第41、48、49、50題答得很差，主要是同學(xué)們對(duì)時(shí)態(tài)、詞性掌握得不好。
5、短語(yǔ)互譯主要考查學(xué)生記憶短語(yǔ)的情況，是送分題，是本次考試中學(xué)生做得最好的一大題。第51、53、54、56、57題做得較好，第52、55、58、59題做得較差。
6、單詞匹配主要考查學(xué)生對(duì)單詞的記憶和理解。第62、64、66、67、69題答得較好，第61、63、65、68題答得較差，主要原因是讀不懂英語(yǔ)解釋。
7、翻譯句子得分率很低，很多同學(xué)無(wú)從下筆，只有第73、75題做得好一點(diǎn)，這兩題考的短語(yǔ)是才學(xué)的，只要能記住，填進(jìn)空里就行了。其余的題做得較差，原因是同學(xué)們記不住初中以來(lái)學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，并且運(yùn)用能力很差。
8、書(shū)面表達(dá)要求寫(xiě)一封信給美國(guó)的朋友tom講述你今年國(guó)慶節(jié)是如何度過(guò)的。百分之九十五以上的同學(xué)都能寫(xiě)一些內(nèi)容。但出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、逐詞生硬直譯，漢語(yǔ)式英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、內(nèi)容不完整、不準(zhǔn)確。
3、基本詞匯及句法掌握不好。
4、沒(méi)審清楚題目要求，沒(méi)能涵蓋三個(gè)寫(xiě)作要點(diǎn)。
5、語(yǔ)法錯(cuò)誤是中等和中下等考生扣分最多的地方。句子結(jié)構(gòu)不對(duì)，時(shí)態(tài)用錯(cuò)，主謂不一致，名詞不知用復(fù)數(shù)等，都是最常見(jiàn)的錯(cuò)誤。至于拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，冠詞或介詞等錯(cuò)誤，更是比比皆是。
6、書(shū)寫(xiě)差。
三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、改進(jìn)的思路。
1、從本次考試中暴露出的問(wèn)題來(lái)看，要加大對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，包括常用動(dòng)詞的用法，動(dòng)詞詞組的比較，近義動(dòng)詞的辨析，動(dòng)詞慣用法等。同時(shí)，也要對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)進(jìn)行扎實(shí)地復(fù)習(xí)，因?yàn)閯?dòng)詞時(shí)態(tài)題是考試中的一個(gè)重中之重點(diǎn)。時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法和語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)考慮。
2、每天堅(jiān)持做一到兩篇閱讀理解，而且要注意有一定量的課堂限時(shí)訓(xùn)練。
閱讀理解要以語(yǔ)篇訓(xùn)練為主，要從整體理解出發(fā)，特別要領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，出現(xiàn)生詞是很正常的，不必緊張，要善于根據(jù)題目要求捕捉信息。老師在這方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，每天聽(tīng)一點(diǎn)。選材要簡(jiǎn)單，利用各種教學(xué)手段消除學(xué)生做聽(tīng)力的畏懼心理，并及時(shí)滲透聽(tīng)力技巧。
4、要加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生如何讀提示，如何抓住要點(diǎn)，如何正確使用簡(jiǎn)單句，如何把簡(jiǎn)單句串連起來(lái)等。提高書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵是“練”。平時(shí)的復(fù)述課文，口頭作文，甚至漢譯英練習(xí)，都是好的形式。
5、規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，注意卷面的整潔，平時(shí)作文中嚴(yán)格要求，出現(xiàn)一次涂改扣0.5分，卷面不好，降低一個(gè)檔次給分。要求學(xué)生練英語(yǔ)書(shū)法，先學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母。
6、因材施教，作業(yè)分層，培養(yǎng)優(yōu)生。
8、一定要落實(shí)詞匯過(guò)關(guān)。針對(duì)我們的學(xué)苗，只能采取笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙的方法，每單元都集體聽(tīng)寫(xiě)，批改，總結(jié)，沒(méi)過(guò)關(guān)的要第二次，第三次，甚至第四次過(guò)關(guān)。關(guān)鍵是要堅(jiān)持。要注意的一點(diǎn)是教學(xué)生根據(jù)讀音記單詞。
9、語(yǔ)法教學(xué)貫穿在所有的教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，區(qū)別，理解。
分析高考英語(yǔ)篇十七
橫上對(duì)比，縱上對(duì)比，找差距，找原因。
二從學(xué)生方面找原因，
1從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間方面找原因，2從學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面找原因，3從學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面找原因，4從學(xué)生心理方面找原因，5從學(xué)生之間找原因，6從學(xué)生家庭找原因。
三從教師方面找原因，
四從學(xué)校方面找原因，
1從學(xué)校管理方面找原因，2從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境找原因，3從學(xué)校的教學(xué)模式找原因，學(xué)生通過(guò)上述分析，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因在那里。
早上升國(guó)旗時(shí)，教導(dǎo)處吳福軍主任宣布了第一次月考的表彰名單。然后讓各班將獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品領(lǐng)走，在各自班級(jí)組織頒獎(jiǎng)和成績(jī)分析會(huì)。
班會(huì)課上，當(dāng)學(xué)生看到我手中拿著一摞獎(jiǎng)狀的時(shí)候，立馬安靜了下來(lái)。學(xué)生和我之間已經(jīng)有一種高度的默契感。我清了清嗓子，大聲說(shuō)道，“頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在正式開(kāi)始。”話音未落，學(xué)生開(kāi)始熱烈鼓掌。我接著說(shuō)，“首先頒發(fā)……”我還沒(méi)有說(shuō)，底下有學(xué)生搶著說(shuō)道，“一等獎(jiǎng)?！薄疤氐泉?jiǎng)。”我說(shuō)，“不，首先頒發(fā)體育特長(zhǎng)獎(jiǎng)?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校在上周剛剛舉行完秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品也一起發(fā)下來(lái)的，所以我就趁此機(jī)會(huì)一并發(fā)了。我宣布過(guò)后，一一要求學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。發(fā)完獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，我說(shuō)，“讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡晫?duì)這些同學(xué)的辛勤付出表示熱烈的祝賀?！睂W(xué)生的掌聲想起來(lái)，得了獎(jiǎng)的學(xué)生興沖沖的坐回了座位上。
但是我猛然想起那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的學(xué)生，為了照顧他們的情緒，我緊接著說(shuō)：“首先感謝這些得獎(jiǎng)的學(xué)生不畏艱難，勇于接受挑戰(zhàn)，我為他們身上的頑強(qiáng)拼搏的體育精神感動(dòng)。特別是有兩個(gè)細(xì)我的印象特別深刻——薛一凡強(qiáng)忍著病痛跑完了1500米，薛娉婷同學(xué)跑完1500米之后癱倒在地上。這是對(duì)于自己生命極限的挑戰(zhàn)。但是我也特別感謝那些積極參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中的同學(xué)，雖然你們沒(méi)有取得名次，但是你們的參與本身就是對(duì)于班集體的熱情付出，就是對(duì)于自身畏難情緒的克服和超越。體育就是貴在參與，希望你們?cè)俳釉賲??！?BR> “接下來(lái)是學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)?！?BR> 頒獎(jiǎng)之后，學(xué)生一看我的手勢(shì)，潮水般的掌聲響了起來(lái)。接著我講了一個(gè)笑話，一個(gè)學(xué)生名叫薛文昌，一天放學(xué)回家，大老遠(yuǎn)就吆喝著，“媽，今天我們?cè)趯W(xué)校發(fā)獎(jiǎng)了?！焙⒆拥膵屢宦?tīng)很高興，抱起兒子說(shuō)，“乖，快讓媽媽看看你的獎(jiǎng)狀在哪里?”薛文昌說(shuō)，“我沒(méi)有獎(jiǎng)狀?！薄澳悄悴皇钦f(shuō)發(fā)獎(jiǎng)了嗎?”薛文昌說(shuō)，“媽，就是發(fā)獎(jiǎng)了，不過(guò)我是在給人家鼓掌呢!”學(xué)生哈哈大笑。我接著說(shuō)，“老師講這個(gè)笑話的目的是希望更多的學(xué)生在下一次的考試中能夠取得好成績(jī)，自己也能夠得到一個(gè)獎(jiǎng)狀，也能夠領(lǐng)到獎(jiǎng)品。不要只是坐在下面給其他學(xué)生鼓掌，你也可以站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，讓其他學(xué)生為你的優(yōu)異成績(jī)而鼓掌?！?BR> 接著我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了月考的成績(jī)分析，希望中間的學(xué)生能夠盡自己最大的力量往前面進(jìn)步，爭(zhēng)取進(jìn)入第一梯隊(duì)。針對(duì)后進(jìn)生漸漸沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，我開(kāi)始給學(xué)生講了王金戰(zhàn)、童第周、錢(qián)偉長(zhǎng)的例子。王金戰(zhàn)參加高考的時(shí)候，連初一的數(shù)學(xué)題都不會(huì)做，但是他把所有的數(shù)學(xué)書(shū)用鐵絲穿起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)，最后考上了大學(xué)。童第周13歲的時(shí)候才上3年級(jí)，而你們哪一個(gè)的基礎(chǔ)不比他好。錢(qián)偉長(zhǎng)在考清華大學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)四科一共考了25分，而在座的最后的學(xué)生三科還能考23分呢?很多學(xué)生如果你現(xiàn)在還想學(xué)習(xí)好的話，首先應(yīng)該不給自己留退路，其次要看自己有沒(méi)有想學(xué)習(xí)好的想法、態(tài)度和意識(shí)，最關(guān)鍵的就是有沒(méi)有付諸行動(dòng)。我相信在座的每一個(gè)學(xué)生都是很聰明的，要想學(xué)習(xí)好是不成問(wèn)題的。
最后我伸出手，學(xué)生也伸出手，我指著手掌上的一條線告訴同學(xué)們說(shuō)這是命運(yùn)線，現(xiàn)在握起手，看看命運(yùn)線在哪里?學(xué)生說(shuō)在手里，我說(shuō)在誰(shuí)的手里，學(xué)生說(shuō)在自己的手里。我說(shuō)，對(duì)，這就是今天這一節(jié)班會(huì)課的結(jié)束語(yǔ)——命運(yùn)掌握在自己手中。
分析高考英語(yǔ)篇十八
聽(tīng)力部分主要考察學(xué)生的記憶力，第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)音組合，比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得滿分。第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)句子選擇最好的答案，調(diào)查學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反應(yīng)本事，問(wèn)題接近生活和日常交流，學(xué)生大部分都回答得很好。第三個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題的一部分同學(xué)缺乏對(duì)話的理解，不能迅速記憶，交際運(yùn)用不靈活，得分率不高。第四個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題很難，滿分的同學(xué)很少，大部分得了4~6分。第五個(gè)主題是聽(tīng)短文的資料，填寫(xiě)缺少的單詞。這個(gè)主題相對(duì)困難。大多數(shù)學(xué)生不能寫(xiě)單詞，這證明學(xué)生對(duì)這方面沒(méi)有足夠的把握。
1、考題資料注意課內(nèi)、課外結(jié)合。詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)以課標(biāo)要求、教科書(shū)資料為主，按照8年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)檢查，難以適中。在單選問(wèn)題中重點(diǎn)調(diào)查單詞的固定組合，一般來(lái)說(shuō)將來(lái)固定句式等主要項(xiàng)目和重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補(bǔ)充對(duì)話中的假期話題，這些都是八年級(jí)外部研究英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活密切相關(guān)，注意科學(xué)性和興趣性的結(jié)合。
2.重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本事的調(diào)查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。整個(gè)問(wèn)題的編制設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)定，單純調(diào)查語(yǔ)法、詞匯的問(wèn)題很少，單項(xiàng)選擇的問(wèn)題大部分也來(lái)自教材對(duì)話和短文。完整填空也類(lèi)似于練習(xí)冊(cè)中的主題，一些學(xué)生能夠很容易地選擇正確的答案。
存在的問(wèn)題:。
1.聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯和結(jié)構(gòu)、交流項(xiàng)目總體情景良好。問(wèn)題:聽(tīng)力理解時(shí)反應(yīng)不敏感，無(wú)法迅速記憶，失分率高的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運(yùn)用不靈活。
2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事不強(qiáng)。完形填空，短文類(lèi)似于練習(xí)冊(cè)的篇目，但學(xué)生不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)法著手，有些人錯(cuò)過(guò)了彼此，張冠李戴，錯(cuò)誤百出。
3、書(shū)面表現(xiàn)力弱，寫(xiě)作水平低。
書(shū)面表達(dá)最能反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用本事，本卷是最差的問(wèn)題，得分率極低，英語(yǔ)表達(dá)本事十分低，沒(méi)有多少句子可讀。沒(méi)有句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、主謂一致的概念，中文式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)的白卷還在復(fù)印書(shū)籍，讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，得分。
教育措施:。
1.1的雙曲馀弦值。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的`詞匯量。
2.不斷加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。
3.進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不用英語(yǔ)寫(xiě)作文是大多數(shù)學(xué)生的通病，作文由句子構(gòu)成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構(gòu)成。寫(xiě)作文，沒(méi)有訣竅，只能多寫(xiě)練習(xí)。
4.完全填空，閱讀理解這兩個(gè)項(xiàng)目，是所有英語(yǔ)考試中重要的兩個(gè)部分，是綜合考試，一半學(xué)生推測(cè)得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。