總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作方向的規(guī)劃有著重要意義。最后，要仔細(xì)審查總結(jié)，確保語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)誤和遺漏。最重要的是，范文可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感，啟發(fā)我們寫(xiě)出更有深度和觀點(diǎn)的總結(jié)。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束，回顧走過(guò)的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實(shí)而有意義，有壓力同時(shí)也有了工作的動(dòng)力，要求自己和團(tuán)隊(duì)努力努力再努力，爭(zhēng)取有更多收獲，回頭看看，不免有一些感慨，特作以下具體總結(jié)：
1.能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
2.開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在聽(tīng)了課程之后，會(huì)與大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使大家受益匪淺。
3.積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己和學(xué)前幼兒部老師們不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
4.自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。
5.積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位老師們溝通交流，進(jìn)行資源共享。
6.自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，多看優(yōu)質(zhì)課，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身保教技能。
7.加強(qiáng)師德培養(yǎng)，教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
8.深入學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。學(xué)無(wú)止境，今后我和我的團(tuán)隊(duì)會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇二
認(rèn)真開(kāi)展有效的集體備課，有效課堂教學(xué)、嚴(yán)格要求自己，在聽(tīng)課之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思。
我認(rèn)為反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多，悟出了一些道理，完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。
教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇三
新海幼兒園20xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修工作總結(jié) 時(shí)間在忙碌中流逝，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，這個(gè)學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個(gè)學(xué)期，也是我們課改實(shí)踐的起步階段，面對(duì)眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。因此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)。
如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹(shù)立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)行了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時(shí)間緊、容量大、內(nèi)容新，但把二期課改的精髓都?xì)w納在內(nèi)，使我們對(duì)新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。 學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等有進(jìn)一步了解。同時(shí)教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》新教材，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會(huì)到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家蘇老師來(lái)我園作講座， 針對(duì)新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，蘇老師就如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開(kāi)講解。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但蘇老師精彩的講座讓我們?nèi)w教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力
我們幼兒園教師隊(duì)伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問(wèn)題是與二期課改的嚴(yán)重脫節(jié)，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)的必要性。
我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園是結(jié)對(duì)園，實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人，我們非常
珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并以此來(lái)提高教師的整體水平。開(kāi)學(xué)初，我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開(kāi)了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對(duì)一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來(lái)還要求寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。 三月份的'結(jié)對(duì)帶教以實(shí)幼教師來(lái)我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫(xiě)好一份教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，然后讓實(shí)幼老師珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并以此來(lái)提高教師的整體水平。開(kāi)學(xué)初，我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開(kāi)了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對(duì)一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來(lái)還要求寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。 三月份的結(jié)對(duì)帶教以實(shí)幼教師來(lái)我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫(xiě)好一份教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，然后讓實(shí)幼老師一對(duì)一修改指導(dǎo)，然后把這個(gè)活動(dòng)展示給實(shí)幼老師看并聽(tīng)取她們的寶貴意見(jiàn)，我們老師再寫(xiě)好這次活動(dòng)的反思。在實(shí)幼教師耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)過(guò)程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時(shí)我們?nèi)缬龅绞裁磫?wèn)題或有什么困惑，總會(huì)向?qū)嵱椎睦蠋熣?qǐng)教。6月實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)又帶領(lǐng)幾位骨干教師和青年教師來(lái)我園開(kāi)展送教活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。在結(jié)對(duì)帶教的過(guò)程中，我們的一些教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到實(shí)幼教師的肯定和鼓勵(lì)。
本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng):如本學(xué)期我們針對(duì)“體育游戲中的投放材料促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問(wèn)題，開(kāi)展了體育游戲?qū)ｎ}研討；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)及精彩的報(bào)告――《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)的思考》的錄象，我們教師收益匪淺，同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時(shí)機(jī)多聽(tīng)課、評(píng)課，互相研討，來(lái)提高實(shí)踐能力。
通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。 三、加強(qiáng)家園教育互動(dòng)，提高家園教育質(zhì)量。
走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開(kāi)放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵。我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、知識(shí)講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園之窗等，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。
結(jié)合節(jié)日或根據(jù)主題開(kāi)展了豐富多彩的親子活動(dòng)。如：以“童心迎世博，歡樂(lè)慶六一”為主題的“六一”慶祝活動(dòng)中，家長(zhǎng)被美術(shù)作品、宣傳展板等深深吸引著，一個(gè)半小時(shí)的文藝匯演和親子游戲更是受到家長(zhǎng)們的青睞；組織開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見(jiàn)證了孩子的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)；體驗(yàn)了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開(kāi)放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和要求，達(dá)到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學(xué)，我們積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”工作，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。
四、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德規(guī)范
本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動(dòng)，如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報(bào)告會(huì)，大家被深深地震撼，同時(shí)銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們?cè)诖箅y來(lái)臨之時(shí)的舍生忘死的無(wú)私精神，他們用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛(ài)與責(zé)任”師德演講比賽中，教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話語(yǔ)，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過(guò)活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺(jué)樹(shù)立教書(shū)育人的教師形象?；顒?dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認(rèn)識(shí)，提升教師的師德規(guī)范，使師德水平上一個(gè)新臺(tái)階。
五、存在的問(wèn)題和努力的方向：
盡管我們?cè)谶@學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí)；等等。
我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，存在的問(wèn)題和困惑還很多，
還需要不斷的思考與探尋，但我們會(huì)以?shī)^發(fā)有為的精神、以開(kāi)拓進(jìn)取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改進(jìn)，不斷探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、結(jié)隊(duì)園的幫助、全園教師的共同努力下，我們?cè)谡n改中的每一步會(huì)走穩(wěn)走好！
個(gè)人校本研修總結(jié)篇四
在本年度的校本研修中，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
校本研修對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的研修，也就是全面的研修，這樣的研修有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本研修就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的研修模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本研修與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇五
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會(huì)的需求.本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣.從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下:
1、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律.鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處.另外,業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求.
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力.有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答.這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高.
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率.從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式.
5、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題.,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.
6、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正.以此提高自己的教育教學(xué)水平.
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作.社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化.作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命.“一份春華,一份秋實(shí)”,在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵.
個(gè)人校本研修總結(jié)篇六
經(jīng)過(guò)這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲很大，現(xiàn)對(duì)整個(gè)研修過(guò)程進(jìn)行總結(jié)如下：
通過(guò)多天網(wǎng)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽(tīng)講座、觀看教學(xué)視頻、參與教學(xué)的交流、研討、等方式進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我了解到了最新的一些信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的理念、教學(xué)的模式、教學(xué)的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。
在這次培訓(xùn)中專(zhuān)家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。不斷的解答我們的疑問(wèn)。我能深深感受到輔導(dǎo)老師們的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判，給出自己的一些建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導(dǎo)老師還在做著簡(jiǎn)報(bào)、公告等。最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問(wèn)題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題，那應(yīng)該沒(méi)什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。
培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在上課時(shí)，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!
個(gè)人校本研修總結(jié)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、問(wèn)題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探索和組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。具體獲得能力如下：
1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類(lèi)。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。
4.信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候，通過(guò)歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。
5.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
6.協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開(kāi)闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真正使我獲益匪淺。今后，我要把學(xué)到的信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)實(shí)際積極運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐中去。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇八
開(kāi)展校本培訓(xùn)工作幾年來(lái)，本學(xué)期的工作使讓我最沒(méi)有景氣的一學(xué)期了，校本培訓(xùn)工作開(kāi)展得不夠深入，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)作用不是很明顯，總之問(wèn)題多于成績(jī)，接下來(lái)的時(shí)間我覺(jué)得要多反思，怎么做才是有效的校本培訓(xùn)，怎么做老師才樂(lè)于參加，而且有利于教師成長(zhǎng)呢。下面就本學(xué)期的教科研工作回顧如下：
一、學(xué)習(xí)還有待于加強(qiáng)。
1、加強(qiáng)學(xué)科提升活動(dòng)。
接下來(lái)暑期馬上就要學(xué)科提升考核時(shí)間，但是本學(xué)期教師的學(xué)習(xí)積極性不是很高，對(duì)于自己教學(xué)的文本沒(méi)有很好研讀，只停留在表面上，或者說(shuō)大部分教師對(duì)文本研讀沒(méi)有興趣。當(dāng)然也有個(gè)別老師對(duì)于學(xué)習(xí)還下苦功，如陳思思和湯毛毛等一些年經(jīng)教師。
2、開(kāi)展了讀教育名著心得體會(huì)評(píng)比活動(dòng)。每位老師每學(xué)期讀一本名著，并且撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，學(xué)校開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，縣里的評(píng)比活動(dòng)就要開(kāi)始了，希望能獲得個(gè)好成績(jī)。
二、繼續(xù)完善教學(xué)常規(guī)。
我們克服師資不勻的困難，采有專(zhuān)兼結(jié)合的辦法，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。為了做好小班化試點(diǎn)工作，在教學(xué)常規(guī)方面，我們要求老師能在備課、上課、布置作業(yè)等常規(guī)方面要體現(xiàn)小班化理念，并且將檢查標(biāo)準(zhǔn)中也體現(xiàn)小班化教學(xué)理念。在一學(xué)期的兩次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，老師在這方面還是要有待于提高?？偟脕?lái)說(shuō)語(yǔ)文老師不管在集體備課還是在其他方面做提比其他老師要強(qiáng)一些，這也和我們學(xué)校師資不均衡相關(guān)。
另外加強(qiáng)了對(duì)校區(qū)四項(xiàng)教學(xué)達(dá)標(biāo)工作的指導(dǎo)，本學(xué)期還有一位湯毛毛老師參加最后一批活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)等多種形式，湯老師已經(jīng)通過(guò)縣里的驗(yàn)收，希望下學(xué)期再接再勵(lì)通過(guò)市里的驗(yàn)收。
三、校本教研、培訓(xùn)方面的工作。
校本教研工作是本學(xué)期教科研的工作重點(diǎn)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)工作就緒以后，就積極有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。本學(xué)期圍繞結(jié)合校本培訓(xùn)工作依次開(kāi)展了德育專(zhuān)題、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等專(zhuān)題培訓(xùn)，活動(dòng)以觀看視頻、講座等形式來(lái)開(kāi)展，取得了一定的效果。另外為了加強(qiáng)老師的基本功，提高課堂效率。我們學(xué)校的`自培訓(xùn)項(xiàng)目—簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)，自始自終都在進(jìn)行當(dāng)中，培訓(xùn)資源就地取材，邀請(qǐng)了幼兒園美術(shù)功底較強(qiáng)的老師來(lái)培訓(xùn)指導(dǎo)，再加上平時(shí)老師的訓(xùn)練，老師在這方面有了一定的提高。
四、教師外出培養(yǎng)、培訓(xùn)方面工作。
首先我們積極參加縣局和學(xué)區(qū)組織和各種下鄉(xiāng)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，參加的教師有30多人次;我們校長(zhǎng)李老師參加了縣組織的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)，外出培訓(xùn)回來(lái)后，還對(duì)我們?nèi)w老師展開(kāi)了培訓(xùn)，老師們都很有興趣地參與了;陳思思老師和湯毛毛老師參加的新苗班、新教師培訓(xùn)，她們總是很重視，很認(rèn)真參加每次的外出培訓(xùn)，回來(lái)也積極地和老師們交流共享，共成長(zhǎng)。另外老師的論文和案例參加縣里評(píng)比，獲獎(jiǎng)的人次也有一定的增加。
五、積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)。
上學(xué)期我校結(jié)合縣和學(xué)區(qū)工作安排，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。學(xué)校分別參加了藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，另外還組織學(xué)生參加幼兒園的畢業(yè)匯演活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活。
六、不足之處。
由于學(xué)校各方面的因素的影響，學(xué)校的教科研工作存在的問(wèn)題多于成績(jī)：
1、教師教研興趣不濃，能力不強(qiáng)。學(xué)校優(yōu)秀人才少，教師老齡化嚴(yán)重，參于教研活動(dòng)的興趣不高，應(yīng)付心理較強(qiáng)。
2、科研成果不多，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、案例不多，在縣里面獲獎(jiǎng)的也不多，主要是指導(dǎo)老師寫(xiě)論文不夠。
3、校本教研的實(shí)效性還有待于加強(qiáng)。
4、綜合實(shí)踐課實(shí)施以及校本課程的開(kāi)發(fā)都還比較迷惘。
……。
七、下一步打算。
面對(duì)學(xué)校的諸多問(wèn)題，我們覺(jué)得自己要有信心，要有耐心，以身作則。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就落后，不學(xué)習(xí)問(wèn)題就只會(huì)搞些老掉牙的事，提不起老師們興趣，二是先抓重點(diǎn)，多思考，多準(zhǔn)備，如教研活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)前多想搞什么好，怎么搞好，盡量能幫助老師解決一些教學(xué)中的一些問(wèn)題。然后要身體力行，領(lǐng)導(dǎo)帶頭寫(xiě)論文，上公開(kāi)課。最后一點(diǎn)是在工作中多積累，多反思，以免在同一個(gè)地方老是跌倒。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇九
本學(xué)期我校校本研修工作以更新教育理念、促進(jìn)課堂教學(xué)改革、充分挖掘科任教師潛力為根本，以“領(lǐng)導(dǎo)與課改同行、全員互動(dòng)研修”為抓手，在“落實(shí)”上做文章，在“高效”上求發(fā)展，創(chuàng)新校本研修機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升?，F(xiàn)將我校此項(xiàng)工作總結(jié)如下：
“無(wú)規(guī)矩難成方圓”，我校認(rèn)真落實(shí)縣局文件精神，成立了以趙俊濤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，逐步形成了“學(xué)校―教導(dǎo)教研處―教研組―備課組―教師”五位一體的校本研修機(jī)構(gòu)。分工明確、各司其職。校長(zhǎng)主抓校本研修工作的立項(xiàng)，副校長(zhǎng)主抓校本研修工作的指導(dǎo)，教導(dǎo)教研處主抓校本研修工作的實(shí)施，教研組主抓學(xué)科教學(xué)的研修，備課組主抓年級(jí)教學(xué)的研修，教師主抓個(gè)人的業(yè)務(wù)研修。學(xué)校出臺(tái)了一系列的制度，使校本研修管理、校本研修活動(dòng)、集體備課活動(dòng)等進(jìn)一步規(guī)范化、具體化、科學(xué)化。
一所學(xué)校如果沒(méi)有大膽的探索，謀求發(fā)展就舉步維艱。我校加大了教育理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，立足我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索并大膽實(shí)施了課堂教學(xué)模式的變革。在語(yǔ)文學(xué)科嚴(yán)格推行課前5-10分鐘的課外閱讀訓(xùn)練，并且有師生雙方的閱讀體驗(yàn)交流，開(kāi)學(xué)至今的堅(jiān)持，拓寬了師生的閱讀視野，提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為扭轉(zhuǎn)全校近年語(yǔ)文質(zhì)量的總體下滑找準(zhǔn)了滯后的根源，完成了強(qiáng)有力的奠基。近期的全縣評(píng)比，語(yǔ)文終于完成了撥云見(jiàn)日的艱難爬行，也終于見(jiàn)到了希望的曙光。趙校長(zhǎng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)語(yǔ)文組在預(yù)習(xí)上再下功夫。教務(wù)教研處及時(shí)與語(yǔ)文組溝通、交流、并且不折不扣的落實(shí)這一指示，最終在語(yǔ)文組嘗試使用預(yù)習(xí)案，要求在精心設(shè)計(jì)、精心選題、精心引導(dǎo)上下功夫，至今已經(jīng)推行五周，這一舉措極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。課改與數(shù)學(xué)組一路同行，趙校長(zhǎng)根植于師生之中，收集并研究相關(guān)教學(xué)困惑，有針對(duì)性的指出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講多練少，全講缺練、長(zhǎng)期無(wú)效、低效的課堂實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行模式探索，提出了“講不得超過(guò)25分鐘，練不得少于15分鐘”的基本要求。在數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)格落實(shí)“2515”課堂結(jié)構(gòu)模式，有力的保證了講練效果，改觀了數(shù)學(xué)教研組滿堂灌的陳舊模式，在教研室舉行的大型考試中我校數(shù)學(xué)組成績(jī)不斷提升，徹底改變了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量徘徊低谷的局面，給數(shù)學(xué)組帶來(lái)了前進(jìn)的力量，也鞭策著其他科組不斷前行。
實(shí)踐證明：“2515” 課堂模式具有一定的科學(xué)性，今后將在其他學(xué)科實(shí)踐并推廣，進(jìn)而形成具備我校特色、適合我校師生現(xiàn)狀的教學(xué)模式研究成果。針對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科一直處于弱勢(shì)的現(xiàn)狀，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校先后三次召開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科教師調(diào)配研修會(huì)議，最終形成統(tǒng)一思想，讓質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師跨班代課并擔(dān)任備課組長(zhǎng)，其他英語(yǔ)教師單班運(yùn)行。讓中考質(zhì)量一直位于全縣前列的李紅老師總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)在全組交流，借此推行“講一講、練一練，讓中考訓(xùn)練時(shí)刻陪伴”的李紅英語(yǔ)課堂模式，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”在我校英語(yǔ)課堂迅速燎原，今日從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的校本研修舉措必將促使我校英語(yǔ)擺脫落后、迅速轉(zhuǎn)變，本學(xué)期期中考試九年級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)在全縣優(yōu)秀英語(yǔ)中占有一席之地，七年級(jí)英語(yǔ)也有很大改觀。
“冰凍三尺非一日之寒”，制度的出臺(tái)與制度的落實(shí)如同孿生姐妹，牽一發(fā)而動(dòng)全身，如何將教育理論變?yōu)榻虒W(xué)教研常規(guī)工作落實(shí)的動(dòng)力，我校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將每一位領(lǐng)導(dǎo)分配到22個(gè)學(xué)科組，少則承包一個(gè)組，多則承包三個(gè)組，將“領(lǐng)導(dǎo)與教研同行”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際工作中。
校長(zhǎng)親自掛帥，要求所有領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，掌控教學(xué)常規(guī)問(wèn)題，定期召開(kāi)校本研修工作會(huì)，經(jīng)常走訪學(xué)生，了解各種教學(xué)問(wèn)題。為了使研修活動(dòng)落到實(shí)處，擴(kuò)大教學(xué)研修的深度和廣度，提高研修質(zhì)量，學(xué)校建立了“四層立體”研修網(wǎng)絡(luò)，第一層次是由領(lǐng)導(dǎo)組成的校級(jí)指導(dǎo)小組；第二層次是由各教研組組成的實(shí)施引領(lǐng)小組；第三個(gè)層次是以年級(jí)、學(xué)科組為單位的22個(gè)研修執(zhí)行學(xué)科組。第四個(gè)層次是教師個(gè)人自我學(xué)習(xí)、自我反思與研修。切實(shí)把教學(xué)研修工作與日常教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。
本學(xué)期依舊執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級(jí)教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué),骨干教師帶動(dòng)青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實(shí)行分層責(zé)任制,嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、薄弱學(xué)科教師聽(tīng)評(píng)課節(jié)次，校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)，在互動(dòng)交流中充分調(diào)動(dòng)全體教師參與校本研修、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的積極性。
扎實(shí)的堅(jiān)持終于換來(lái)了豐碩的成果，我校中考與學(xué)校綜合考評(píng)均位居全縣前列，九年級(jí)理化教研組也在縣星級(jí)教研組評(píng)選活動(dòng)中驕傲入圍。
評(píng)課，互動(dòng)交流以及立足校情與雪情的質(zhì)量提升舉措研修。本次活動(dòng)實(shí)效顯著，利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。為期六周的交流研討，把我校校本研修工作又推向了一個(gè)新高潮?；顒?dòng)中，參課教師竭盡所能，積極準(zhǔn)備，彰顯特色，各顯其能。評(píng)課教師意見(jiàn)中肯，探討激烈。針對(duì)不同的學(xué)科探究出符合校情、符合學(xué)情，利于質(zhì)量提升的有效措施。
每月一檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的有效手段。我校教師網(wǎng)上采集、輪流自主命題已成習(xí)慣，教導(dǎo)教研處每月組織一檢測(cè)，進(jìn)一步抓好單元過(guò)關(guān)考試， 真正發(fā)揮教師的主觀命題能力，真實(shí)的呈現(xiàn)評(píng)價(jià)、反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控功能，考后各層次的質(zhì)量分析研修與交流，真實(shí)暴露教與學(xué)的最尖銳問(wèn)題，找到了改進(jìn)問(wèn)題的有效手段，切實(shí)提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)提高教師的綜合素養(yǎng)是國(guó)家教育發(fā)展的宗旨。本學(xué)期，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)管理、使用和維護(hù)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息安全“一把手”負(fù)責(zé)制，建立以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理多級(jí)網(wǎng)絡(luò)，制定管理制度，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)信息安全，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用研究，爭(zhēng)創(chuàng)校園網(wǎng)應(yīng)用先進(jìn)單位。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師能力提高。積極鼓勵(lì)教師參與國(guó)培，充分發(fā)揮信息技術(shù)骨干作用，我校韓增強(qiáng)老師為培訓(xùn)師，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬校本研修內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教師間相互交流的平臺(tái)，逐步嘗試網(wǎng)上培訓(xùn)模式。增強(qiáng)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)和技術(shù)。每月集中進(jìn)行一次專(zhuān)題培訓(xùn)，探索網(wǎng)上研修與傳統(tǒng)教研形式有效結(jié)合的途徑和模式，完善“網(wǎng)上研修備課交流”制度。
整合資源，建立校本教研資源庫(kù)。與校本研修活動(dòng)相結(jié)合，舉行“網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用”課件及教學(xué)設(shè)計(jì)征集活動(dòng)，鼓勵(lì)教師充分運(yùn)用第二教育資源庫(kù)及其他教育資源來(lái)輔助教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效益的目的?，F(xiàn)在，我校校本資源庫(kù)已經(jīng)初步建立，庫(kù)中保存著各年級(jí)的課件、試題、英語(yǔ)聽(tīng)力朗讀等，實(shí)現(xiàn)了我校資源共享。
我們所做離縣局要求還很遙遠(yuǎn)，今后我們將在統(tǒng)一教師思想上下功夫，在小課題研究、校本教材編寫(xiě)上、薄弱學(xué)科質(zhì)量的提升上做大膽嘗試與研究，爭(zhēng)取出最大成果。校本研修任重而道遠(yuǎn)，淳樸憨厚、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的陵中人，將“揚(yáng)鞭策馬馳騁創(chuàng)新路，勵(lì)精圖治實(shí)現(xiàn)新跨越”，他們有追求，有豪情，有思考、有行動(dòng)??在新時(shí)代的感召下，陵中人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以校本研修為本，以教育質(zhì)量為先，和諧共進(jìn)，翱翔未來(lái)。一起揮灑汗水，一起收獲希望。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十
根據(jù)中心校的工作部署，我校本學(xué)期強(qiáng)化教育科研的核心地位，樹(shù)立群體科研意識(shí)，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，以提高我校教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，全面深化校本研修，高水平、高質(zhì)量、整體提高我校教師實(shí)施新課程的專(zhuān)業(yè)能力和水平，促進(jìn)我校教育的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)將活動(dòng)情況做以總結(jié)：
1．師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
2．苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。
3．加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。
4．完善校本研修制度。努力營(yíng)造校園研修文化，培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
1、撰寫(xiě)有效教案，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力
針對(duì)以往教師中教案抄寫(xiě)為應(yīng)付檢查，上課與教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，有些教師教學(xué)活動(dòng)隨意性大，教學(xué)預(yù)設(shè)不充分等現(xiàn)象，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一要求教師“分欄寫(xiě)教案”，即一欄寫(xiě)教師活動(dòng)，一欄寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)，一欄寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖。這樣既避免了老師照搬照抄別人教案，又加大了教師對(duì)教學(xué)參考書(shū)的研究程度，同時(shí)也明確了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，從總體上提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教導(dǎo)處定時(shí)檢查，檢查結(jié)果記入年終個(gè)人總評(píng)成績(jī)。從平時(shí)檢查以及學(xué)區(qū)抽測(cè)考核來(lái)看，效果非常好，達(dá)到了預(yù)期目的。
2、以青藍(lán)攜手，促共同成長(zhǎng)。
自20xx年x月以來(lái)，我校共分配4位特崗教師，為了加強(qiáng)特崗教師教學(xué)實(shí)施能力的訓(xùn)練，同時(shí)也發(fā)場(chǎng)老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此本學(xué)年我們繼續(xù)開(kāi)展“青藍(lán)攜手，共同成長(zhǎng)”活動(dòng)。要求平時(shí)教學(xué)及各種活動(dòng)中師徒間要積極互動(dòng)進(jìn)行各方面的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)；另外，為給特崗教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)校做出如下按排：徒弟教師每周聽(tīng)一次師傅教師的課，并寫(xiě)出聽(tīng)課心得；師傅教師每?jī)芍苈?tīng)一次徒弟的課，并在課下交流給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。（聽(tīng)課材料當(dāng)周上交）
3、教改大課堂與教研組活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮教研組作用。
自本年度起，我校將教研組活動(dòng)作為 “教師崗位大練兵”活動(dòng)的依托，使二者有機(jī)相結(jié)合，堅(jiān)持教研組活動(dòng)――教師崗位大練兵常態(tài)化。要求各教研組始終圍繞“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有效化”開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間定為每周三；要求各教研組在每學(xué)期的活動(dòng)安排中，每位老師至少安排兩次活動(dòng)――集體備課主備一次，組內(nèi)觀摩課一次；每位特崗教師至少安排四次活動(dòng)――集體備課主備兩次，組內(nèi)展示交流課兩次。在議課活動(dòng)中，基本按照“主持人組織議課――主講說(shuō)課、反思――特崗教師匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)――老教師評(píng)議總結(jié)”的流程，盡量給特崗教師多創(chuàng)造學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓特崗教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為教學(xué)的中堅(jiān)力量。
4、開(kāi)展教導(dǎo)主任每日聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)。
自本年度起，我校將開(kāi)展教導(dǎo)主任每日聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，將課堂教學(xué)有效性的監(jiān)管與指導(dǎo)日?；?。將每天的第三節(jié)課定為聽(tīng)課時(shí)間，課后教導(dǎo)主任與講課教師交流。
5、撰寫(xiě)教學(xué)反思，抓住有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
撰寫(xiě)教學(xué)反思是有效性課堂教學(xué)研究的生長(zhǎng)點(diǎn)。我校倡導(dǎo)每位教師每一天的教案上寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的教后記。每節(jié)課著重從一、二個(gè)方面寫(xiě)寫(xiě)自已的教后感受，有哪些成功之處，有哪些遺憾的需要改進(jìn)的。每個(gè)月寫(xiě)一篇較完整的優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思，作為校本教研的交流材料。
1．研修時(shí)間：每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。倡導(dǎo)雙休日自學(xué)研修制度，以確保教師有相對(duì)集中的時(shí)間用于學(xué)習(xí)研修。
2．組織形式：以組內(nèi)研修為主，即語(yǔ)數(shù)組每?jī)芍芤淮渭w研討，每?jī)芍芤淮握n堂教學(xué)研究（課例研究）；另外，結(jié)合教師在研討過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，由學(xué)校組織大型研究活動(dòng)，形式：骨干教師示范課、青年教師的研究課，教學(xué)沙龍等。
為了確保校本研修的質(zhì)量，期末學(xué)校對(duì)每一位參訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面的考核。評(píng)價(jià)采取分層分類(lèi)注重發(fā)展的原則，學(xué)校在考核的基礎(chǔ)上評(píng)選出校本研修積極分子，考核結(jié)果作為教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。以教師參加教育教學(xué)講座、課堂教學(xué)研討的出勤率和完成率，評(píng)價(jià)教師的參與態(tài)度。把教師參與校本研修的表現(xiàn)納入年終對(duì)教師的綜合考核之中，并記入專(zhuān)業(yè)考核檔案，對(duì)在校本研修中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
一學(xué)期以來(lái)，教師思想更新，理念提升，能力提高，信心增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)化水平呈上升趨勢(shì)，這為教育的大發(fā)展、快發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)校還是教師個(gè)人突顯實(shí)效。校本研修活動(dòng)使我校的教師成長(zhǎng)了，課堂教學(xué)能力提高了、基本功增強(qiáng)了。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十一
一年以來(lái)我繼續(xù)努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們教研組認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每次聽(tīng)課后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
1、積極參與國(guó)培計(jì)劃等研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十二
通過(guò)參與校本教研活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的關(guān)心，自己在這幾年中學(xué)到了很多、用到了很多，獲得了很多。
由于自己忙于應(yīng)付繁重的課時(shí)任務(wù)，平常很少有時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也不太有時(shí)機(jī)接觸到新理論。在剛開(kāi)頭參與訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，總感覺(jué)是走形式，走過(guò)場(chǎng)，對(duì)我們教師的教學(xué)并沒(méi)有什么關(guān)心。可沒(méi)過(guò)多久，我就覺(jué)察自己的想法是錯(cuò)誤的，許多理論學(xué)問(wèn)正是我在以前沒(méi)有學(xué)習(xí)到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學(xué)問(wèn)是特別重要的。
學(xué)校的重視是有效開(kāi)展校本教研供給了有利條件。學(xué)校為教師啟動(dòng)了讀書(shū)工程，每學(xué)期為每位定一兩本訓(xùn)練專(zhuān)著，每學(xué)年給每位訂閱兩種訓(xùn)練雜志。由于校本教研需要肯定時(shí)間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)心，削減不必要的事務(wù)，讓大家有更多時(shí)間和精力沉醉在課堂教學(xué)討論中。
孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著根底訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)的不斷深化，教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的目的將引領(lǐng)著廣闊教師在新一輪的在職訓(xùn)練中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來(lái)的溝通與協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體便是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最為有效的組織形式之一。
可以說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的校本教研是為我們教師供給了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的愛(ài)好，就充分利用各種途徑讓教師施展個(gè)人的才華。在這幾年中，我間續(xù)在校級(jí)雙高課的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)能手〞，評(píng)為“區(qū)級(jí)教學(xué)能手〞。
校本教研在我的成長(zhǎng)歷程中的作用不言而喻，我想我會(huì)更加樂(lè)觀的投身到此項(xiàng)活動(dòng)中去。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十三
一分耕耘，一分收獲，在我們組全體老師的努力下，____學(xué)年的校本研修活動(dòng)開(kāi)辦地非常有特色，教師們的學(xué)習(xí)積極性非常高?；仡欉@一年的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也受益非淺，但同時(shí)也存在許多困惑的問(wèn)題?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，因此要特別注重反思，做到經(jīng)常性反思。
二、注重實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)。
我刻苦鉆研教材，持之以恒的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律，寫(xiě)好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，思考與討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性思考問(wèn)題。敢于把自己研究過(guò)程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問(wèn)題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問(wèn)題、困惑。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
總之，通過(guò)不懈努力，各方面有了一定的成績(jī)和進(jìn)步，已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，駕馭新教材，駕馭新課標(biāo)的知識(shí)，已經(jīng)適應(yīng)課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績(jī)，研修過(guò)程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習(xí)去解決。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十四
自新課程實(shí)施以來(lái)，我校在開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程中，積極倡導(dǎo)"xxxxxx"的理念，營(yíng)造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動(dòng)研究之路，充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對(duì)校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實(shí)地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。
改革的力量來(lái)自于學(xué)習(xí)。xxxx年以來(lái)，我校在新課程的實(shí)踐探索中，逐步認(rèn)識(shí)到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。
在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《xxxxxxxxx》和《xxxxxxxxxxx》，將"xxxxxxxx"工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn)。教務(wù)處"不給模式給啟示"，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，鼓勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹(shù)立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，組建"學(xué)習(xí)共同體"，營(yíng)造了支持學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教師參與行動(dòng)研究，使校本教研活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。
我校教務(wù)處立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，全力構(gòu)建校本教研專(zhuān)業(yè)支撐體系，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由各職能部門(mén)共同參與的校本教研專(zhuān)業(yè)支持委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái)。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁(yè)。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立了課改直通車(chē)、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在運(yùn)行中，分門(mén)別類(lèi)、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如理論學(xué)習(xí)講座庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)科課件庫(kù)、教育敘事庫(kù)、學(xué)科試題庫(kù)等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過(guò)幾年的探索實(shí)踐，建立了以"我校教務(wù)處管理，教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)業(yè)支持，學(xué)校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教師為教學(xué)研究主體"的校本教研長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專(zhuān)業(yè)支持制度》，專(zhuān)業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：
1、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度：教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長(zhǎng)、主任培訓(xùn)班，做學(xué)術(shù)專(zhuān)
題報(bào)告、理論專(zhuān)題培訓(xùn)，提高他們的教育理論水平；
2、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校，與教師一道研究教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，為基層學(xué)校的校本教研開(kāi)放日提供專(zhuān)業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng)；
校本教研制度建設(shè)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)鍵是要抓住"校長(zhǎng)的領(lǐng)跑作用"，要關(guān)注校長(zhǎng)的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長(zhǎng)，要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè)，把有形的制度化為無(wú)形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識(shí)，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為"一把手工程"來(lái)抓，建立了"校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制"，明確校長(zhǎng)在校本教研中的職責(zé)，明確校長(zhǎng)要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)，校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長(zhǎng)要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師體驗(yàn)到由于合作而提高工作效率的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性。
新課程實(shí)施以來(lái)，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化，課程的三級(jí)管理，課程資源的開(kāi)發(fā)，教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān)，其他教師投入較少，對(duì)教材鉆研不深，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動(dòng)成了應(yīng)付式的泛泛而談，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以"活動(dòng)設(shè)計(jì)"為中心進(jìn)行三備，即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識(shí)向集體顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而使團(tuán)隊(duì)知識(shí)得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材，找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn)，以骨干教師為主體，積極開(kāi)展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立"集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思"的校本化的備課制度；復(fù)華小學(xué)建立了"學(xué)年'備課雙軌制'"、"教案首備負(fù)責(zé)制"和"層級(jí)負(fù)責(zé)制"；繼紅、復(fù)華小學(xué)實(shí)行骨干教師"教案免寫(xiě)"制度，并對(duì)免寫(xiě)教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求；69中學(xué)采取主備人先上課，學(xué)科組評(píng)課后再重新設(shè)計(jì)的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了"錯(cuò)3位備課制"等等，這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實(shí)效性、針對(duì)性。
目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的"優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度"，就是是一種通過(guò)認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面，組織教師開(kāi)展"一課一反思"、"一課多反思"、"一人一反思"、"多人一課多反思"等教學(xué)反思活動(dòng)，推動(dòng)教師開(kāi)展新課程對(duì)比性研究。大力倡導(dǎo)教師"回頭看"，寫(xiě)教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評(píng)、案例分析，要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活，及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗(yàn)、思考及時(shí)記錄下來(lái)，并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個(gè)案、問(wèn)題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升了教師的實(shí)踐智慧。如：和興小學(xué)開(kāi)展的案例研究教學(xué)反思，他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段，組織教師觀看、研討，進(jìn)行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對(duì)比性研究材料；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展了教后記教學(xué)反思，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過(guò)多種途徑予以展示、示范。
教師之間開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)是校本教研的重要形式。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。充分挖掘與同伴對(duì)話的價(jià)值，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)教研組、備課組的集體交流，加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對(duì)話，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和交流。如xxxxx中學(xué)運(yùn)用對(duì)話反思法，開(kāi)展了三個(gè)層面的對(duì)話活動(dòng)，即學(xué)生與教師對(duì)話、自己和自己對(duì)話、教研組長(zhǎng)與教師的對(duì)話。xxxxx中學(xué)精心培育"對(duì)話共同體"，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對(duì)話品格，確立對(duì)話規(guī)則，精心選擇話題，提高對(duì)話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了"骨干教師與教師對(duì)話"制度、xxxx中學(xué)建立了"跟班聽(tīng)與教"活動(dòng)、信息交換。xxxx小學(xué)建立了"信息發(fā)布會(huì)制度"大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了"經(jīng)驗(yàn)共享制度"，大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。
我區(qū)的很多學(xué)校都以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為紐帶，共享學(xué)習(xí)與研究的資源，共同克服教學(xué)困難，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如xxxxx小學(xué)成立了"教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)"，推行"教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)制度"；xxxxx小學(xué)組建了"青年教育家沙龍"；xxxxxx中學(xué)成立了"青年教師研究會(huì)"；xxxxx中學(xué)成立了"陽(yáng)光讀書(shū)會(huì)"；xxxxx中學(xué)提出"讓教師成為終生學(xué)習(xí)者"；xxxx中學(xué)提出"讓5團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化"；xxxx小學(xué)將"反思實(shí)踐"作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的"長(zhǎng)動(dòng)力"；xxxx學(xué)校"構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體"。這些都說(shuō)明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣，成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式，"學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化"已被教師普遍認(rèn)同，越來(lái)越多的校長(zhǎng)和教師們深切地體會(huì)到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實(shí)與愉悅。幾年來(lái)，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。
教學(xué)百花獎(jiǎng)開(kāi)展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動(dòng)，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺(tái)。xxxx獎(jiǎng)成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。
為進(jìn)一步落實(shí)教研員的服務(wù)功能，解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，為校本教研提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，下移到教研組，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問(wèn)題，提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學(xué)校之前，進(jìn)行充分的調(diào)研，將基層學(xué)校搜集上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理，并根據(jù)具體問(wèn)題與學(xué)校的實(shí)際情況和要求，和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式，然后推出各類(lèi)區(qū)級(jí)研究課、示范課、引領(lǐng)課等。
教研員還采取專(zhuān)題報(bào)告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、課題牽動(dòng)、面對(duì)面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略，引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實(shí)踐新課程。
區(qū)教務(wù)處針對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問(wèn)題，定期開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究。其中最值得稱(chēng)道的就是每月一次的"xxxxx"學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
區(qū)教務(wù)處組織"xxxxxx"成員學(xué)校，每個(gè)月在一所學(xué)校開(kāi)一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先6是由決定開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并選擇其中一個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行先期研究，制定方案，確定學(xué)校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)幫助學(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再梳理，完善解決方案。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中通過(guò)深入開(kāi)展聽(tīng)政、論證、驗(yàn)證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略，精雕細(xì)琢教師專(zhuān)業(yè)技能，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。每次活動(dòng)我們都邀請(qǐng)了一些專(zhuān)家和市、區(qū)教研員參加我們的活動(dòng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)課、作報(bào)告，專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評(píng)和結(jié)合課改實(shí)例所作的報(bào)告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一"定期分組交流制度"堅(jiān)持了xxxxx年，至今已在全校開(kāi)了xxxx次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
這些基于問(wèn)題的校際交流活動(dòng)，充分體現(xiàn)了校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。如xxxxx中針對(duì)自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法，每周三由學(xué)生參與備課，促使學(xué)生每周必須帶著問(wèn)題去備課，而教師也在其中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了按需教學(xué)。xxxxx小學(xué)確定的課題是"小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)效策略的研究"，在研究會(huì)上，青年教師理論研討班的成員通過(guò)課例介紹了自己運(yùn)用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參會(huì)的xxxxxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究"小組合作學(xué)習(xí)的組織形式"的課題進(jìn)展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式，這種交流活動(dòng)，不僅豐富了兩校的研究?jī)?nèi)容，而且提高了大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。xxxxx中學(xué)和xxxxxx中學(xué)教師共同研究、跨校上課，對(duì)課堂教學(xué)如何運(yùn)用適時(shí)、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。xxxxx小學(xué)的"教學(xué)課例研究"、xxxxxx中學(xué)的"開(kāi)放型命題的研究與探索"等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn)，是由學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的研究活動(dòng)，它讓教師在行動(dòng)中研究，在研究中改善行為，在行動(dòng)中感悟和體驗(yàn)自身，在研究中找到樂(lè)趣、品嘗到成就感，長(zhǎng)期堅(jiān)持將形成具有實(shí)效性的校本教研模式。
種方式，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，對(duì)于縮短城鄉(xiāng)教育差異，促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動(dòng)作用。由于"xxxxx"活動(dòng)開(kāi)拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動(dòng)方式，親切地稱(chēng)這項(xiàng)活動(dòng)為"讓新理念插上翅膀"。
以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過(guò)校本教研制度的創(chuàng)建與實(shí)施，讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實(shí)施，提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)水平，理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動(dòng)的關(guān)系，建立了開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織，使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)了全區(qū)教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)也對(duì)校本教研所取得的成效與問(wèn)題進(jìn)行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設(shè)，真正達(dá)到了讓教師在實(shí)踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
xxxx年來(lái)，我區(qū)課改成績(jī)碩果累累。xxxx年我區(qū)被評(píng)為全省課程改革先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大賽中，有xxxx人次獲獎(jiǎng)。全區(qū)卓有成效地開(kāi)展了第xxxxx屆教學(xué)百花獎(jiǎng)活動(dòng)，每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色，各學(xué)科獲獎(jiǎng)教師們多次在xxxxx的課改培訓(xùn)活動(dòng)中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實(shí)驗(yàn)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xxxx，我校又分別召開(kāi)了中、小學(xué)"名xxxxxxx研討會(huì)"，會(huì)上展示了名師風(fēng)采，凸顯了專(zhuān)業(yè)個(gè)性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)中起到了應(yīng)有的帶頭作用。
在本項(xiàng)課題的行動(dòng)研究中，我們邊實(shí)踐，邊思考，獲得了以下幾點(diǎn)啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：
1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個(gè)自下而上的教學(xué)研究制度，特別需要教8師研究共同體的參與，這樣會(huì)有助于教師專(zhuān)業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設(shè)以校為本的教研制度，必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合，形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、建設(shè)以校為本的教研制度，不能局限于學(xué)校本身的狹小天地，對(duì)于專(zhuān)業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視，專(zhuān)業(yè)研究人員則應(yīng)及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
4、建設(shè)以校為本的教研制度，要時(shí)刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，領(lǐng)先一步就會(huì)領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代，所以我們應(yīng)積極探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。
謝謝大家。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十五
遠(yuǎn)程研修是我們農(nóng)村教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，去年我有幸參加淄博市第一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年的我，一直認(rèn)為“在其位，某其職”，只要把學(xué)生教好，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人即可。可通過(guò)研修，我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
朱小蔓老師說(shuō)：“教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個(gè)平衡的教育?！边@對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，充滿活力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
互動(dòng)交流區(qū)給教師提供了一個(gè)很好的交流場(chǎng)所，有什么困惑、有什么見(jiàn)解都能在此得到很好的展示，同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有相當(dāng)高的幫助。
tq研討能讓教師和知名專(zhuān)家面對(duì)面的交流，有什么心中的困惑都能及時(shí)得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對(duì)提高教師的教學(xué)能力、教育水平、更新先進(jìn)的教育理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。
學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問(wèn)題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時(shí)也深深感到教師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村教師更是肩負(fù)重任。
上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時(shí)我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的幫助。
總之，通過(guò)遠(yuǎn)程研修，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說(shuō)：“愛(ài)孩子是教師的天職”，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)研修，專(zhuān)家們向我們提出了一系列問(wèn)題，這一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)真使我有些應(yīng)接不暇，而老師們的經(jīng)典評(píng)論常常使我豁然開(kāi)朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學(xué)中的感受和困惑。時(shí)不時(shí)碰撞出來(lái)的火花，使我更有自信進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
在這十天的時(shí)間里，學(xué)員們一同學(xué)習(xí)，一同探討，深刻交流了初中語(yǔ)文的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)規(guī)律學(xué)之不盡，研究不絕，真是收益非淺。也為自己是一名初中語(yǔ)文教師而感到責(zé)任重大。
研修視頻案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引廣大學(xué)員，讓學(xué)員敬佩之至。這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力提高自己語(yǔ)文素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的高中語(yǔ)文新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認(rèn)真研修新課改專(zhuān)題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改的下語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程和成果。
我們相約在網(wǎng)絡(luò)教研中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽(tīng)這么多專(zhuān)家，教師的教誨而感動(dòng)！短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的研修平臺(tái)。
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：
1、自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。
2、觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
3、師徒結(jié)對(duì)：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4、實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。
6、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
7、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆罚瑘?jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十六
新的學(xué)期鐘聲已經(jīng)敲響，隨著我校課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂模式，開(kāi)發(fā)新型課程，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，已經(jīng)成為我校課程改革的重頭戲。近年來(lái)，倡導(dǎo)“有效課堂”教學(xué)模式，使我的教育教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提高，為了本學(xué)期我校的校本研修工作再上一個(gè)新臺(tái)階，特制定以下計(jì)劃:
以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課改實(shí)施中存在的問(wèn)題為改正對(duì)象，以實(shí)施有效課堂為線索，通過(guò)教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂模式，促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到雙向提高目標(biāo)。
1.通過(guò).積極開(kāi)展“有效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施校在教師中開(kāi)展的“七個(gè)一”活動(dòng)，（即：說(shuō)好一口普通話，寫(xiě)好一手粉筆字，畫(huà)好一手簡(jiǎn)筆畫(huà)，上好一節(jié)展示課，上好一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用示范課，備好一本優(yōu)秀教案，寫(xiě)好一篇教學(xué)論文.心得.教育教學(xué)案例.和一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表。）促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力不斷提升。
2.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，鉆研教材及課標(biāo)理念，理解編寫(xiě)意圖，把握知識(shí)重難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用合理的教學(xué)手段，讓備課更好的服務(wù)于上課。
3.課程當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，優(yōu)化自身教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與自身教學(xué)的外因相輔相成和諧統(tǒng)一。
4.對(duì)自己所教學(xué)科進(jìn)行積極的課后反思汲取優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不足，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，真正成為教學(xué)的主人.
5.立足校本培訓(xùn)，充分利用各功能部室豐富自己的課堂教學(xué)，不但提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
6.高度重視科研活動(dòng)的重要性，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，確定自己的研究課題“有效課堂”的實(shí)施策略，增強(qiáng)校本研修的目的性。
總之，校本研修是有利于自身教學(xué)和自我提高的有力措施，我一定積極確定自己的研究課題并努力投身于其中，使自身的教育教學(xué)水平.不斷提高。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十七
時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，xx學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)年我努力工作。使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)年的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：
1、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，比如我校的教育刊物《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學(xué)案例與研究》、《班主任》等每期我都及時(shí)閱讀并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束，回顧走過(guò)的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實(shí)而有意義，有壓力同時(shí)也有了工作的動(dòng)力，要求自己和團(tuán)隊(duì)努力努力再努力，爭(zhēng)取有更多收獲，回頭看看，不免有一些感慨，特作以下具體總結(jié)：
1.能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
2.開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在聽(tīng)了課程之后，會(huì)與大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使大家受益匪淺。
3.積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己和學(xué)前幼兒部老師們不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
4.自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。
5.積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位老師們溝通交流，進(jìn)行資源共享。
6.自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，多看優(yōu)質(zhì)課，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身保教技能。
7.加強(qiáng)師德培養(yǎng)，教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
8.深入學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。學(xué)無(wú)止境，今后我和我的團(tuán)隊(duì)會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇二
認(rèn)真開(kāi)展有效的集體備課，有效課堂教學(xué)、嚴(yán)格要求自己，在聽(tīng)課之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思。
我認(rèn)為反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多，悟出了一些道理，完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。
教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇三
新海幼兒園20xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修工作總結(jié) 時(shí)間在忙碌中流逝，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，這個(gè)學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個(gè)學(xué)期，也是我們課改實(shí)踐的起步階段，面對(duì)眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。因此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)。
如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹(shù)立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)行了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時(shí)間緊、容量大、內(nèi)容新，但把二期課改的精髓都?xì)w納在內(nèi)，使我們對(duì)新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。 學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等有進(jìn)一步了解。同時(shí)教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》新教材，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會(huì)到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家蘇老師來(lái)我園作講座， 針對(duì)新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，蘇老師就如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開(kāi)講解。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但蘇老師精彩的講座讓我們?nèi)w教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力
我們幼兒園教師隊(duì)伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問(wèn)題是與二期課改的嚴(yán)重脫節(jié)，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)的必要性。
我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園是結(jié)對(duì)園，實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人，我們非常
珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并以此來(lái)提高教師的整體水平。開(kāi)學(xué)初，我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開(kāi)了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對(duì)一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來(lái)還要求寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。 三月份的'結(jié)對(duì)帶教以實(shí)幼教師來(lái)我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫(xiě)好一份教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，然后讓實(shí)幼老師珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并以此來(lái)提高教師的整體水平。開(kāi)學(xué)初，我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開(kāi)了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對(duì)一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來(lái)還要求寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。 三月份的結(jié)對(duì)帶教以實(shí)幼教師來(lái)我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫(xiě)好一份教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，然后讓實(shí)幼老師一對(duì)一修改指導(dǎo)，然后把這個(gè)活動(dòng)展示給實(shí)幼老師看并聽(tīng)取她們的寶貴意見(jiàn)，我們老師再寫(xiě)好這次活動(dòng)的反思。在實(shí)幼教師耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)過(guò)程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時(shí)我們?nèi)缬龅绞裁磫?wèn)題或有什么困惑，總會(huì)向?qū)嵱椎睦蠋熣?qǐng)教。6月實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)又帶領(lǐng)幾位骨干教師和青年教師來(lái)我園開(kāi)展送教活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。在結(jié)對(duì)帶教的過(guò)程中，我們的一些教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到實(shí)幼教師的肯定和鼓勵(lì)。
本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng):如本學(xué)期我們針對(duì)“體育游戲中的投放材料促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問(wèn)題，開(kāi)展了體育游戲?qū)ｎ}研討；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)及精彩的報(bào)告――《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)的思考》的錄象，我們教師收益匪淺，同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時(shí)機(jī)多聽(tīng)課、評(píng)課，互相研討，來(lái)提高實(shí)踐能力。
通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。 三、加強(qiáng)家園教育互動(dòng)，提高家園教育質(zhì)量。
走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開(kāi)放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵。我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、知識(shí)講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園之窗等，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。
結(jié)合節(jié)日或根據(jù)主題開(kāi)展了豐富多彩的親子活動(dòng)。如：以“童心迎世博，歡樂(lè)慶六一”為主題的“六一”慶祝活動(dòng)中，家長(zhǎng)被美術(shù)作品、宣傳展板等深深吸引著，一個(gè)半小時(shí)的文藝匯演和親子游戲更是受到家長(zhǎng)們的青睞；組織開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見(jiàn)證了孩子的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)；體驗(yàn)了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開(kāi)放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和要求，達(dá)到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學(xué)，我們積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”工作，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。
四、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德規(guī)范
本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動(dòng)，如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報(bào)告會(huì)，大家被深深地震撼，同時(shí)銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們?cè)诖箅y來(lái)臨之時(shí)的舍生忘死的無(wú)私精神，他們用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛(ài)與責(zé)任”師德演講比賽中，教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話語(yǔ)，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過(guò)活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺(jué)樹(shù)立教書(shū)育人的教師形象?；顒?dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認(rèn)識(shí)，提升教師的師德規(guī)范，使師德水平上一個(gè)新臺(tái)階。
五、存在的問(wèn)題和努力的方向：
盡管我們?cè)谶@學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí)；等等。
我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，存在的問(wèn)題和困惑還很多，
還需要不斷的思考與探尋，但我們會(huì)以?shī)^發(fā)有為的精神、以開(kāi)拓進(jìn)取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改進(jìn)，不斷探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、結(jié)隊(duì)園的幫助、全園教師的共同努力下，我們?cè)谡n改中的每一步會(huì)走穩(wěn)走好！
個(gè)人校本研修總結(jié)篇四
在本年度的校本研修中，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
校本研修對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的研修，也就是全面的研修，這樣的研修有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本研修就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的研修模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本研修與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇五
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會(huì)的需求.本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣.從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下:
1、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律.鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處.另外,業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求.
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力.有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答.這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高.
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率.從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式.
5、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題.,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.
6、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正.以此提高自己的教育教學(xué)水平.
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作.社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化.作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命.“一份春華,一份秋實(shí)”,在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵.
個(gè)人校本研修總結(jié)篇六
經(jīng)過(guò)這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲很大，現(xiàn)對(duì)整個(gè)研修過(guò)程進(jìn)行總結(jié)如下：
通過(guò)多天網(wǎng)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽(tīng)講座、觀看教學(xué)視頻、參與教學(xué)的交流、研討、等方式進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我了解到了最新的一些信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的理念、教學(xué)的模式、教學(xué)的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。
在這次培訓(xùn)中專(zhuān)家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。不斷的解答我們的疑問(wèn)。我能深深感受到輔導(dǎo)老師們的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判，給出自己的一些建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導(dǎo)老師還在做著簡(jiǎn)報(bào)、公告等。最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問(wèn)題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題，那應(yīng)該沒(méi)什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。
培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在上課時(shí)，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!
個(gè)人校本研修總結(jié)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、問(wèn)題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探索和組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。具體獲得能力如下：
1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類(lèi)。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。
4.信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候，通過(guò)歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。
5.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
6.協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開(kāi)闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真正使我獲益匪淺。今后，我要把學(xué)到的信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)實(shí)際積極運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐中去。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇八
開(kāi)展校本培訓(xùn)工作幾年來(lái)，本學(xué)期的工作使讓我最沒(méi)有景氣的一學(xué)期了，校本培訓(xùn)工作開(kāi)展得不夠深入，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)作用不是很明顯，總之問(wèn)題多于成績(jī)，接下來(lái)的時(shí)間我覺(jué)得要多反思，怎么做才是有效的校本培訓(xùn)，怎么做老師才樂(lè)于參加，而且有利于教師成長(zhǎng)呢。下面就本學(xué)期的教科研工作回顧如下：
一、學(xué)習(xí)還有待于加強(qiáng)。
1、加強(qiáng)學(xué)科提升活動(dòng)。
接下來(lái)暑期馬上就要學(xué)科提升考核時(shí)間，但是本學(xué)期教師的學(xué)習(xí)積極性不是很高，對(duì)于自己教學(xué)的文本沒(méi)有很好研讀，只停留在表面上，或者說(shuō)大部分教師對(duì)文本研讀沒(méi)有興趣。當(dāng)然也有個(gè)別老師對(duì)于學(xué)習(xí)還下苦功，如陳思思和湯毛毛等一些年經(jīng)教師。
2、開(kāi)展了讀教育名著心得體會(huì)評(píng)比活動(dòng)。每位老師每學(xué)期讀一本名著，并且撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，學(xué)校開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，縣里的評(píng)比活動(dòng)就要開(kāi)始了，希望能獲得個(gè)好成績(jī)。
二、繼續(xù)完善教學(xué)常規(guī)。
我們克服師資不勻的困難，采有專(zhuān)兼結(jié)合的辦法，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。為了做好小班化試點(diǎn)工作，在教學(xué)常規(guī)方面，我們要求老師能在備課、上課、布置作業(yè)等常規(guī)方面要體現(xiàn)小班化理念，并且將檢查標(biāo)準(zhǔn)中也體現(xiàn)小班化教學(xué)理念。在一學(xué)期的兩次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，老師在這方面還是要有待于提高?？偟脕?lái)說(shuō)語(yǔ)文老師不管在集體備課還是在其他方面做提比其他老師要強(qiáng)一些，這也和我們學(xué)校師資不均衡相關(guān)。
另外加強(qiáng)了對(duì)校區(qū)四項(xiàng)教學(xué)達(dá)標(biāo)工作的指導(dǎo)，本學(xué)期還有一位湯毛毛老師參加最后一批活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)等多種形式，湯老師已經(jīng)通過(guò)縣里的驗(yàn)收，希望下學(xué)期再接再勵(lì)通過(guò)市里的驗(yàn)收。
三、校本教研、培訓(xùn)方面的工作。
校本教研工作是本學(xué)期教科研的工作重點(diǎn)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)工作就緒以后，就積極有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。本學(xué)期圍繞結(jié)合校本培訓(xùn)工作依次開(kāi)展了德育專(zhuān)題、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等專(zhuān)題培訓(xùn)，活動(dòng)以觀看視頻、講座等形式來(lái)開(kāi)展，取得了一定的效果。另外為了加強(qiáng)老師的基本功，提高課堂效率。我們學(xué)校的`自培訓(xùn)項(xiàng)目—簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)，自始自終都在進(jìn)行當(dāng)中，培訓(xùn)資源就地取材，邀請(qǐng)了幼兒園美術(shù)功底較強(qiáng)的老師來(lái)培訓(xùn)指導(dǎo)，再加上平時(shí)老師的訓(xùn)練，老師在這方面有了一定的提高。
四、教師外出培養(yǎng)、培訓(xùn)方面工作。
首先我們積極參加縣局和學(xué)區(qū)組織和各種下鄉(xiāng)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，參加的教師有30多人次;我們校長(zhǎng)李老師參加了縣組織的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)，外出培訓(xùn)回來(lái)后，還對(duì)我們?nèi)w老師展開(kāi)了培訓(xùn)，老師們都很有興趣地參與了;陳思思老師和湯毛毛老師參加的新苗班、新教師培訓(xùn)，她們總是很重視，很認(rèn)真參加每次的外出培訓(xùn)，回來(lái)也積極地和老師們交流共享，共成長(zhǎng)。另外老師的論文和案例參加縣里評(píng)比，獲獎(jiǎng)的人次也有一定的增加。
五、積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)。
上學(xué)期我校結(jié)合縣和學(xué)區(qū)工作安排，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。學(xué)校分別參加了藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，另外還組織學(xué)生參加幼兒園的畢業(yè)匯演活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活。
六、不足之處。
由于學(xué)校各方面的因素的影響，學(xué)校的教科研工作存在的問(wèn)題多于成績(jī)：
1、教師教研興趣不濃，能力不強(qiáng)。學(xué)校優(yōu)秀人才少，教師老齡化嚴(yán)重，參于教研活動(dòng)的興趣不高，應(yīng)付心理較強(qiáng)。
2、科研成果不多，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、案例不多，在縣里面獲獎(jiǎng)的也不多，主要是指導(dǎo)老師寫(xiě)論文不夠。
3、校本教研的實(shí)效性還有待于加強(qiáng)。
4、綜合實(shí)踐課實(shí)施以及校本課程的開(kāi)發(fā)都還比較迷惘。
……。
七、下一步打算。
面對(duì)學(xué)校的諸多問(wèn)題，我們覺(jué)得自己要有信心，要有耐心，以身作則。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就落后，不學(xué)習(xí)問(wèn)題就只會(huì)搞些老掉牙的事，提不起老師們興趣，二是先抓重點(diǎn)，多思考，多準(zhǔn)備，如教研活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)前多想搞什么好，怎么搞好，盡量能幫助老師解決一些教學(xué)中的一些問(wèn)題。然后要身體力行，領(lǐng)導(dǎo)帶頭寫(xiě)論文，上公開(kāi)課。最后一點(diǎn)是在工作中多積累，多反思，以免在同一個(gè)地方老是跌倒。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇九
本學(xué)期我校校本研修工作以更新教育理念、促進(jìn)課堂教學(xué)改革、充分挖掘科任教師潛力為根本，以“領(lǐng)導(dǎo)與課改同行、全員互動(dòng)研修”為抓手，在“落實(shí)”上做文章，在“高效”上求發(fā)展，創(chuàng)新校本研修機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升?，F(xiàn)將我校此項(xiàng)工作總結(jié)如下：
“無(wú)規(guī)矩難成方圓”，我校認(rèn)真落實(shí)縣局文件精神，成立了以趙俊濤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，逐步形成了“學(xué)校―教導(dǎo)教研處―教研組―備課組―教師”五位一體的校本研修機(jī)構(gòu)。分工明確、各司其職。校長(zhǎng)主抓校本研修工作的立項(xiàng)，副校長(zhǎng)主抓校本研修工作的指導(dǎo)，教導(dǎo)教研處主抓校本研修工作的實(shí)施，教研組主抓學(xué)科教學(xué)的研修，備課組主抓年級(jí)教學(xué)的研修，教師主抓個(gè)人的業(yè)務(wù)研修。學(xué)校出臺(tái)了一系列的制度，使校本研修管理、校本研修活動(dòng)、集體備課活動(dòng)等進(jìn)一步規(guī)范化、具體化、科學(xué)化。
一所學(xué)校如果沒(méi)有大膽的探索，謀求發(fā)展就舉步維艱。我校加大了教育理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，立足我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索并大膽實(shí)施了課堂教學(xué)模式的變革。在語(yǔ)文學(xué)科嚴(yán)格推行課前5-10分鐘的課外閱讀訓(xùn)練，并且有師生雙方的閱讀體驗(yàn)交流，開(kāi)學(xué)至今的堅(jiān)持，拓寬了師生的閱讀視野，提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為扭轉(zhuǎn)全校近年語(yǔ)文質(zhì)量的總體下滑找準(zhǔn)了滯后的根源，完成了強(qiáng)有力的奠基。近期的全縣評(píng)比，語(yǔ)文終于完成了撥云見(jiàn)日的艱難爬行，也終于見(jiàn)到了希望的曙光。趙校長(zhǎng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)語(yǔ)文組在預(yù)習(xí)上再下功夫。教務(wù)教研處及時(shí)與語(yǔ)文組溝通、交流、并且不折不扣的落實(shí)這一指示，最終在語(yǔ)文組嘗試使用預(yù)習(xí)案，要求在精心設(shè)計(jì)、精心選題、精心引導(dǎo)上下功夫，至今已經(jīng)推行五周，這一舉措極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。課改與數(shù)學(xué)組一路同行，趙校長(zhǎng)根植于師生之中，收集并研究相關(guān)教學(xué)困惑，有針對(duì)性的指出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講多練少，全講缺練、長(zhǎng)期無(wú)效、低效的課堂實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行模式探索，提出了“講不得超過(guò)25分鐘，練不得少于15分鐘”的基本要求。在數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)格落實(shí)“2515”課堂結(jié)構(gòu)模式，有力的保證了講練效果，改觀了數(shù)學(xué)教研組滿堂灌的陳舊模式，在教研室舉行的大型考試中我校數(shù)學(xué)組成績(jī)不斷提升，徹底改變了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量徘徊低谷的局面，給數(shù)學(xué)組帶來(lái)了前進(jìn)的力量，也鞭策著其他科組不斷前行。
實(shí)踐證明：“2515” 課堂模式具有一定的科學(xué)性，今后將在其他學(xué)科實(shí)踐并推廣，進(jìn)而形成具備我校特色、適合我校師生現(xiàn)狀的教學(xué)模式研究成果。針對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科一直處于弱勢(shì)的現(xiàn)狀，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校先后三次召開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科教師調(diào)配研修會(huì)議，最終形成統(tǒng)一思想，讓質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師跨班代課并擔(dān)任備課組長(zhǎng)，其他英語(yǔ)教師單班運(yùn)行。讓中考質(zhì)量一直位于全縣前列的李紅老師總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)在全組交流，借此推行“講一講、練一練，讓中考訓(xùn)練時(shí)刻陪伴”的李紅英語(yǔ)課堂模式，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”在我校英語(yǔ)課堂迅速燎原，今日從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的校本研修舉措必將促使我校英語(yǔ)擺脫落后、迅速轉(zhuǎn)變，本學(xué)期期中考試九年級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)在全縣優(yōu)秀英語(yǔ)中占有一席之地，七年級(jí)英語(yǔ)也有很大改觀。
“冰凍三尺非一日之寒”，制度的出臺(tái)與制度的落實(shí)如同孿生姐妹，牽一發(fā)而動(dòng)全身，如何將教育理論變?yōu)榻虒W(xué)教研常規(guī)工作落實(shí)的動(dòng)力，我校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將每一位領(lǐng)導(dǎo)分配到22個(gè)學(xué)科組，少則承包一個(gè)組，多則承包三個(gè)組，將“領(lǐng)導(dǎo)與教研同行”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際工作中。
校長(zhǎng)親自掛帥，要求所有領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，掌控教學(xué)常規(guī)問(wèn)題，定期召開(kāi)校本研修工作會(huì)，經(jīng)常走訪學(xué)生，了解各種教學(xué)問(wèn)題。為了使研修活動(dòng)落到實(shí)處，擴(kuò)大教學(xué)研修的深度和廣度，提高研修質(zhì)量，學(xué)校建立了“四層立體”研修網(wǎng)絡(luò)，第一層次是由領(lǐng)導(dǎo)組成的校級(jí)指導(dǎo)小組；第二層次是由各教研組組成的實(shí)施引領(lǐng)小組；第三個(gè)層次是以年級(jí)、學(xué)科組為單位的22個(gè)研修執(zhí)行學(xué)科組。第四個(gè)層次是教師個(gè)人自我學(xué)習(xí)、自我反思與研修。切實(shí)把教學(xué)研修工作與日常教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。
本學(xué)期依舊執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級(jí)教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué),骨干教師帶動(dòng)青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實(shí)行分層責(zé)任制,嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、薄弱學(xué)科教師聽(tīng)評(píng)課節(jié)次，校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)，在互動(dòng)交流中充分調(diào)動(dòng)全體教師參與校本研修、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的積極性。
扎實(shí)的堅(jiān)持終于換來(lái)了豐碩的成果，我校中考與學(xué)校綜合考評(píng)均位居全縣前列，九年級(jí)理化教研組也在縣星級(jí)教研組評(píng)選活動(dòng)中驕傲入圍。
評(píng)課，互動(dòng)交流以及立足校情與雪情的質(zhì)量提升舉措研修。本次活動(dòng)實(shí)效顯著，利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。為期六周的交流研討，把我校校本研修工作又推向了一個(gè)新高潮?；顒?dòng)中，參課教師竭盡所能，積極準(zhǔn)備，彰顯特色，各顯其能。評(píng)課教師意見(jiàn)中肯，探討激烈。針對(duì)不同的學(xué)科探究出符合校情、符合學(xué)情，利于質(zhì)量提升的有效措施。
每月一檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的有效手段。我校教師網(wǎng)上采集、輪流自主命題已成習(xí)慣，教導(dǎo)教研處每月組織一檢測(cè)，進(jìn)一步抓好單元過(guò)關(guān)考試， 真正發(fā)揮教師的主觀命題能力，真實(shí)的呈現(xiàn)評(píng)價(jià)、反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控功能，考后各層次的質(zhì)量分析研修與交流，真實(shí)暴露教與學(xué)的最尖銳問(wèn)題，找到了改進(jìn)問(wèn)題的有效手段，切實(shí)提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)提高教師的綜合素養(yǎng)是國(guó)家教育發(fā)展的宗旨。本學(xué)期，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)管理、使用和維護(hù)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息安全“一把手”負(fù)責(zé)制，建立以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理多級(jí)網(wǎng)絡(luò)，制定管理制度，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)信息安全，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用研究，爭(zhēng)創(chuàng)校園網(wǎng)應(yīng)用先進(jìn)單位。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師能力提高。積極鼓勵(lì)教師參與國(guó)培，充分發(fā)揮信息技術(shù)骨干作用，我校韓增強(qiáng)老師為培訓(xùn)師，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬校本研修內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教師間相互交流的平臺(tái)，逐步嘗試網(wǎng)上培訓(xùn)模式。增強(qiáng)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)和技術(shù)。每月集中進(jìn)行一次專(zhuān)題培訓(xùn)，探索網(wǎng)上研修與傳統(tǒng)教研形式有效結(jié)合的途徑和模式，完善“網(wǎng)上研修備課交流”制度。
整合資源，建立校本教研資源庫(kù)。與校本研修活動(dòng)相結(jié)合，舉行“網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用”課件及教學(xué)設(shè)計(jì)征集活動(dòng)，鼓勵(lì)教師充分運(yùn)用第二教育資源庫(kù)及其他教育資源來(lái)輔助教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效益的目的?，F(xiàn)在，我校校本資源庫(kù)已經(jīng)初步建立，庫(kù)中保存著各年級(jí)的課件、試題、英語(yǔ)聽(tīng)力朗讀等，實(shí)現(xiàn)了我校資源共享。
我們所做離縣局要求還很遙遠(yuǎn)，今后我們將在統(tǒng)一教師思想上下功夫，在小課題研究、校本教材編寫(xiě)上、薄弱學(xué)科質(zhì)量的提升上做大膽嘗試與研究，爭(zhēng)取出最大成果。校本研修任重而道遠(yuǎn)，淳樸憨厚、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的陵中人，將“揚(yáng)鞭策馬馳騁創(chuàng)新路，勵(lì)精圖治實(shí)現(xiàn)新跨越”，他們有追求，有豪情，有思考、有行動(dòng)??在新時(shí)代的感召下，陵中人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以校本研修為本，以教育質(zhì)量為先，和諧共進(jìn)，翱翔未來(lái)。一起揮灑汗水，一起收獲希望。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十
根據(jù)中心校的工作部署，我校本學(xué)期強(qiáng)化教育科研的核心地位，樹(shù)立群體科研意識(shí)，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，以提高我校教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，全面深化校本研修，高水平、高質(zhì)量、整體提高我校教師實(shí)施新課程的專(zhuān)業(yè)能力和水平，促進(jìn)我校教育的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)將活動(dòng)情況做以總結(jié)：
1．師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
2．苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。
3．加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。
4．完善校本研修制度。努力營(yíng)造校園研修文化，培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
1、撰寫(xiě)有效教案，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力
針對(duì)以往教師中教案抄寫(xiě)為應(yīng)付檢查，上課與教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，有些教師教學(xué)活動(dòng)隨意性大，教學(xué)預(yù)設(shè)不充分等現(xiàn)象，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一要求教師“分欄寫(xiě)教案”，即一欄寫(xiě)教師活動(dòng)，一欄寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)，一欄寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖。這樣既避免了老師照搬照抄別人教案，又加大了教師對(duì)教學(xué)參考書(shū)的研究程度，同時(shí)也明確了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，從總體上提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教導(dǎo)處定時(shí)檢查，檢查結(jié)果記入年終個(gè)人總評(píng)成績(jī)。從平時(shí)檢查以及學(xué)區(qū)抽測(cè)考核來(lái)看，效果非常好，達(dá)到了預(yù)期目的。
2、以青藍(lán)攜手，促共同成長(zhǎng)。
自20xx年x月以來(lái)，我校共分配4位特崗教師，為了加強(qiáng)特崗教師教學(xué)實(shí)施能力的訓(xùn)練，同時(shí)也發(fā)場(chǎng)老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此本學(xué)年我們繼續(xù)開(kāi)展“青藍(lán)攜手，共同成長(zhǎng)”活動(dòng)。要求平時(shí)教學(xué)及各種活動(dòng)中師徒間要積極互動(dòng)進(jìn)行各方面的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)；另外，為給特崗教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)校做出如下按排：徒弟教師每周聽(tīng)一次師傅教師的課，并寫(xiě)出聽(tīng)課心得；師傅教師每?jī)芍苈?tīng)一次徒弟的課，并在課下交流給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。（聽(tīng)課材料當(dāng)周上交）
3、教改大課堂與教研組活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮教研組作用。
自本年度起，我校將教研組活動(dòng)作為 “教師崗位大練兵”活動(dòng)的依托，使二者有機(jī)相結(jié)合，堅(jiān)持教研組活動(dòng)――教師崗位大練兵常態(tài)化。要求各教研組始終圍繞“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有效化”開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間定為每周三；要求各教研組在每學(xué)期的活動(dòng)安排中，每位老師至少安排兩次活動(dòng)――集體備課主備一次，組內(nèi)觀摩課一次；每位特崗教師至少安排四次活動(dòng)――集體備課主備兩次，組內(nèi)展示交流課兩次。在議課活動(dòng)中，基本按照“主持人組織議課――主講說(shuō)課、反思――特崗教師匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)――老教師評(píng)議總結(jié)”的流程，盡量給特崗教師多創(chuàng)造學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓特崗教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為教學(xué)的中堅(jiān)力量。
4、開(kāi)展教導(dǎo)主任每日聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)。
自本年度起，我校將開(kāi)展教導(dǎo)主任每日聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，將課堂教學(xué)有效性的監(jiān)管與指導(dǎo)日?；?。將每天的第三節(jié)課定為聽(tīng)課時(shí)間，課后教導(dǎo)主任與講課教師交流。
5、撰寫(xiě)教學(xué)反思，抓住有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
撰寫(xiě)教學(xué)反思是有效性課堂教學(xué)研究的生長(zhǎng)點(diǎn)。我校倡導(dǎo)每位教師每一天的教案上寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的教后記。每節(jié)課著重從一、二個(gè)方面寫(xiě)寫(xiě)自已的教后感受，有哪些成功之處，有哪些遺憾的需要改進(jìn)的。每個(gè)月寫(xiě)一篇較完整的優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思，作為校本教研的交流材料。
1．研修時(shí)間：每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。倡導(dǎo)雙休日自學(xué)研修制度，以確保教師有相對(duì)集中的時(shí)間用于學(xué)習(xí)研修。
2．組織形式：以組內(nèi)研修為主，即語(yǔ)數(shù)組每?jī)芍芤淮渭w研討，每?jī)芍芤淮握n堂教學(xué)研究（課例研究）；另外，結(jié)合教師在研討過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，由學(xué)校組織大型研究活動(dòng)，形式：骨干教師示范課、青年教師的研究課，教學(xué)沙龍等。
為了確保校本研修的質(zhì)量，期末學(xué)校對(duì)每一位參訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面的考核。評(píng)價(jià)采取分層分類(lèi)注重發(fā)展的原則，學(xué)校在考核的基礎(chǔ)上評(píng)選出校本研修積極分子，考核結(jié)果作為教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。以教師參加教育教學(xué)講座、課堂教學(xué)研討的出勤率和完成率，評(píng)價(jià)教師的參與態(tài)度。把教師參與校本研修的表現(xiàn)納入年終對(duì)教師的綜合考核之中，并記入專(zhuān)業(yè)考核檔案，對(duì)在校本研修中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
一學(xué)期以來(lái)，教師思想更新，理念提升，能力提高，信心增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)化水平呈上升趨勢(shì)，這為教育的大發(fā)展、快發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)校還是教師個(gè)人突顯實(shí)效。校本研修活動(dòng)使我校的教師成長(zhǎng)了，課堂教學(xué)能力提高了、基本功增強(qiáng)了。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十一
一年以來(lái)我繼續(xù)努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們教研組認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每次聽(tīng)課后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
1、積極參與國(guó)培計(jì)劃等研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十二
通過(guò)參與校本教研活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的關(guān)心，自己在這幾年中學(xué)到了很多、用到了很多，獲得了很多。
由于自己忙于應(yīng)付繁重的課時(shí)任務(wù)，平常很少有時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也不太有時(shí)機(jī)接觸到新理論。在剛開(kāi)頭參與訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，總感覺(jué)是走形式，走過(guò)場(chǎng)，對(duì)我們教師的教學(xué)并沒(méi)有什么關(guān)心。可沒(méi)過(guò)多久，我就覺(jué)察自己的想法是錯(cuò)誤的，許多理論學(xué)問(wèn)正是我在以前沒(méi)有學(xué)習(xí)到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學(xué)問(wèn)是特別重要的。
學(xué)校的重視是有效開(kāi)展校本教研供給了有利條件。學(xué)校為教師啟動(dòng)了讀書(shū)工程，每學(xué)期為每位定一兩本訓(xùn)練專(zhuān)著，每學(xué)年給每位訂閱兩種訓(xùn)練雜志。由于校本教研需要肯定時(shí)間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)心，削減不必要的事務(wù)，讓大家有更多時(shí)間和精力沉醉在課堂教學(xué)討論中。
孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著根底訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)的不斷深化，教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的目的將引領(lǐng)著廣闊教師在新一輪的在職訓(xùn)練中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來(lái)的溝通與協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體便是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最為有效的組織形式之一。
可以說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的校本教研是為我們教師供給了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的愛(ài)好，就充分利用各種途徑讓教師施展個(gè)人的才華。在這幾年中，我間續(xù)在校級(jí)雙高課的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)能手〞，評(píng)為“區(qū)級(jí)教學(xué)能手〞。
校本教研在我的成長(zhǎng)歷程中的作用不言而喻，我想我會(huì)更加樂(lè)觀的投身到此項(xiàng)活動(dòng)中去。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十三
一分耕耘，一分收獲，在我們組全體老師的努力下，____學(xué)年的校本研修活動(dòng)開(kāi)辦地非常有特色，教師們的學(xué)習(xí)積極性非常高?；仡欉@一年的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也受益非淺，但同時(shí)也存在許多困惑的問(wèn)題?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，因此要特別注重反思，做到經(jīng)常性反思。
二、注重實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)。
我刻苦鉆研教材，持之以恒的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律，寫(xiě)好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，思考與討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性思考問(wèn)題。敢于把自己研究過(guò)程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問(wèn)題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問(wèn)題、困惑。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
總之，通過(guò)不懈努力，各方面有了一定的成績(jī)和進(jìn)步，已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，駕馭新教材，駕馭新課標(biāo)的知識(shí)，已經(jīng)適應(yīng)課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績(jī)，研修過(guò)程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習(xí)去解決。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十四
自新課程實(shí)施以來(lái)，我校在開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程中，積極倡導(dǎo)"xxxxxx"的理念，營(yíng)造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動(dòng)研究之路，充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對(duì)校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實(shí)地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。
改革的力量來(lái)自于學(xué)習(xí)。xxxx年以來(lái)，我校在新課程的實(shí)踐探索中，逐步認(rèn)識(shí)到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。
在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《xxxxxxxxx》和《xxxxxxxxxxx》，將"xxxxxxxx"工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn)。教務(wù)處"不給模式給啟示"，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，鼓勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹(shù)立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，組建"學(xué)習(xí)共同體"，營(yíng)造了支持學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教師參與行動(dòng)研究，使校本教研活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。
我校教務(wù)處立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，全力構(gòu)建校本教研專(zhuān)業(yè)支撐體系，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由各職能部門(mén)共同參與的校本教研專(zhuān)業(yè)支持委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái)。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁(yè)。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立了課改直通車(chē)、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在運(yùn)行中，分門(mén)別類(lèi)、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如理論學(xué)習(xí)講座庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)科課件庫(kù)、教育敘事庫(kù)、學(xué)科試題庫(kù)等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過(guò)幾年的探索實(shí)踐，建立了以"我校教務(wù)處管理，教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)業(yè)支持，學(xué)校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教師為教學(xué)研究主體"的校本教研長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專(zhuān)業(yè)支持制度》，專(zhuān)業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：
1、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度：教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長(zhǎng)、主任培訓(xùn)班，做學(xué)術(shù)專(zhuān)
題報(bào)告、理論專(zhuān)題培訓(xùn)，提高他們的教育理論水平；
2、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校，與教師一道研究教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，為基層學(xué)校的校本教研開(kāi)放日提供專(zhuān)業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng)；
校本教研制度建設(shè)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)鍵是要抓住"校長(zhǎng)的領(lǐng)跑作用"，要關(guān)注校長(zhǎng)的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長(zhǎng)，要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè)，把有形的制度化為無(wú)形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識(shí)，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為"一把手工程"來(lái)抓，建立了"校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制"，明確校長(zhǎng)在校本教研中的職責(zé)，明確校長(zhǎng)要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)，校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長(zhǎng)要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師體驗(yàn)到由于合作而提高工作效率的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性。
新課程實(shí)施以來(lái)，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化，課程的三級(jí)管理，課程資源的開(kāi)發(fā)，教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān)，其他教師投入較少，對(duì)教材鉆研不深，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動(dòng)成了應(yīng)付式的泛泛而談，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以"活動(dòng)設(shè)計(jì)"為中心進(jìn)行三備，即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識(shí)向集體顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而使團(tuán)隊(duì)知識(shí)得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材，找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn)，以骨干教師為主體，積極開(kāi)展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立"集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思"的校本化的備課制度；復(fù)華小學(xué)建立了"學(xué)年'備課雙軌制'"、"教案首備負(fù)責(zé)制"和"層級(jí)負(fù)責(zé)制"；繼紅、復(fù)華小學(xué)實(shí)行骨干教師"教案免寫(xiě)"制度，并對(duì)免寫(xiě)教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求；69中學(xué)采取主備人先上課，學(xué)科組評(píng)課后再重新設(shè)計(jì)的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了"錯(cuò)3位備課制"等等，這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實(shí)效性、針對(duì)性。
目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的"優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度"，就是是一種通過(guò)認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面，組織教師開(kāi)展"一課一反思"、"一課多反思"、"一人一反思"、"多人一課多反思"等教學(xué)反思活動(dòng)，推動(dòng)教師開(kāi)展新課程對(duì)比性研究。大力倡導(dǎo)教師"回頭看"，寫(xiě)教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評(píng)、案例分析，要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活，及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗(yàn)、思考及時(shí)記錄下來(lái)，并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個(gè)案、問(wèn)題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升了教師的實(shí)踐智慧。如：和興小學(xué)開(kāi)展的案例研究教學(xué)反思，他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段，組織教師觀看、研討，進(jìn)行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對(duì)比性研究材料；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展了教后記教學(xué)反思，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過(guò)多種途徑予以展示、示范。
教師之間開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)是校本教研的重要形式。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。充分挖掘與同伴對(duì)話的價(jià)值，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)教研組、備課組的集體交流，加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對(duì)話，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和交流。如xxxxx中學(xué)運(yùn)用對(duì)話反思法，開(kāi)展了三個(gè)層面的對(duì)話活動(dòng)，即學(xué)生與教師對(duì)話、自己和自己對(duì)話、教研組長(zhǎng)與教師的對(duì)話。xxxxx中學(xué)精心培育"對(duì)話共同體"，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對(duì)話品格，確立對(duì)話規(guī)則，精心選擇話題，提高對(duì)話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了"骨干教師與教師對(duì)話"制度、xxxx中學(xué)建立了"跟班聽(tīng)與教"活動(dòng)、信息交換。xxxx小學(xué)建立了"信息發(fā)布會(huì)制度"大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了"經(jīng)驗(yàn)共享制度"，大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。
我區(qū)的很多學(xué)校都以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為紐帶，共享學(xué)習(xí)與研究的資源，共同克服教學(xué)困難，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如xxxxx小學(xué)成立了"教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)"，推行"教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)制度"；xxxxx小學(xué)組建了"青年教育家沙龍"；xxxxxx中學(xué)成立了"青年教師研究會(huì)"；xxxxx中學(xué)成立了"陽(yáng)光讀書(shū)會(huì)"；xxxxx中學(xué)提出"讓教師成為終生學(xué)習(xí)者"；xxxx中學(xué)提出"讓5團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化"；xxxx小學(xué)將"反思實(shí)踐"作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的"長(zhǎng)動(dòng)力"；xxxx學(xué)校"構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體"。這些都說(shuō)明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣，成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式，"學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化"已被教師普遍認(rèn)同，越來(lái)越多的校長(zhǎng)和教師們深切地體會(huì)到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實(shí)與愉悅。幾年來(lái)，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。
教學(xué)百花獎(jiǎng)開(kāi)展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動(dòng)，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺(tái)。xxxx獎(jiǎng)成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。
為進(jìn)一步落實(shí)教研員的服務(wù)功能，解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，為校本教研提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，下移到教研組，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問(wèn)題，提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學(xué)校之前，進(jìn)行充分的調(diào)研，將基層學(xué)校搜集上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理，并根據(jù)具體問(wèn)題與學(xué)校的實(shí)際情況和要求，和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式，然后推出各類(lèi)區(qū)級(jí)研究課、示范課、引領(lǐng)課等。
教研員還采取專(zhuān)題報(bào)告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、課題牽動(dòng)、面對(duì)面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略，引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實(shí)踐新課程。
區(qū)教務(wù)處針對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問(wèn)題，定期開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究。其中最值得稱(chēng)道的就是每月一次的"xxxxx"學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
區(qū)教務(wù)處組織"xxxxxx"成員學(xué)校，每個(gè)月在一所學(xué)校開(kāi)一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先6是由決定開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并選擇其中一個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行先期研究，制定方案，確定學(xué)校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)幫助學(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再梳理，完善解決方案。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中通過(guò)深入開(kāi)展聽(tīng)政、論證、驗(yàn)證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略，精雕細(xì)琢教師專(zhuān)業(yè)技能，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。每次活動(dòng)我們都邀請(qǐng)了一些專(zhuān)家和市、區(qū)教研員參加我們的活動(dòng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)課、作報(bào)告，專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評(píng)和結(jié)合課改實(shí)例所作的報(bào)告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一"定期分組交流制度"堅(jiān)持了xxxxx年，至今已在全校開(kāi)了xxxx次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
這些基于問(wèn)題的校際交流活動(dòng)，充分體現(xiàn)了校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。如xxxxx中針對(duì)自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法，每周三由學(xué)生參與備課，促使學(xué)生每周必須帶著問(wèn)題去備課，而教師也在其中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了按需教學(xué)。xxxxx小學(xué)確定的課題是"小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)效策略的研究"，在研究會(huì)上，青年教師理論研討班的成員通過(guò)課例介紹了自己運(yùn)用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參會(huì)的xxxxxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究"小組合作學(xué)習(xí)的組織形式"的課題進(jìn)展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式，這種交流活動(dòng)，不僅豐富了兩校的研究?jī)?nèi)容，而且提高了大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。xxxxx中學(xué)和xxxxxx中學(xué)教師共同研究、跨校上課，對(duì)課堂教學(xué)如何運(yùn)用適時(shí)、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。xxxxx小學(xué)的"教學(xué)課例研究"、xxxxxx中學(xué)的"開(kāi)放型命題的研究與探索"等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn)，是由學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的研究活動(dòng)，它讓教師在行動(dòng)中研究，在研究中改善行為，在行動(dòng)中感悟和體驗(yàn)自身，在研究中找到樂(lè)趣、品嘗到成就感，長(zhǎng)期堅(jiān)持將形成具有實(shí)效性的校本教研模式。
種方式，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，對(duì)于縮短城鄉(xiāng)教育差異，促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動(dòng)作用。由于"xxxxx"活動(dòng)開(kāi)拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動(dòng)方式，親切地稱(chēng)這項(xiàng)活動(dòng)為"讓新理念插上翅膀"。
以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過(guò)校本教研制度的創(chuàng)建與實(shí)施，讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實(shí)施，提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)水平，理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動(dòng)的關(guān)系，建立了開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織，使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)了全區(qū)教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)也對(duì)校本教研所取得的成效與問(wèn)題進(jìn)行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設(shè)，真正達(dá)到了讓教師在實(shí)踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
xxxx年來(lái)，我區(qū)課改成績(jī)碩果累累。xxxx年我區(qū)被評(píng)為全省課程改革先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大賽中，有xxxx人次獲獎(jiǎng)。全區(qū)卓有成效地開(kāi)展了第xxxxx屆教學(xué)百花獎(jiǎng)活動(dòng)，每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色，各學(xué)科獲獎(jiǎng)教師們多次在xxxxx的課改培訓(xùn)活動(dòng)中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實(shí)驗(yàn)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xxxx，我校又分別召開(kāi)了中、小學(xué)"名xxxxxxx研討會(huì)"，會(huì)上展示了名師風(fēng)采，凸顯了專(zhuān)業(yè)個(gè)性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)中起到了應(yīng)有的帶頭作用。
在本項(xiàng)課題的行動(dòng)研究中，我們邊實(shí)踐，邊思考，獲得了以下幾點(diǎn)啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：
1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個(gè)自下而上的教學(xué)研究制度，特別需要教8師研究共同體的參與，這樣會(huì)有助于教師專(zhuān)業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設(shè)以校為本的教研制度，必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合，形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、建設(shè)以校為本的教研制度，不能局限于學(xué)校本身的狹小天地，對(duì)于專(zhuān)業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視，專(zhuān)業(yè)研究人員則應(yīng)及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
4、建設(shè)以校為本的教研制度，要時(shí)刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，領(lǐng)先一步就會(huì)領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代，所以我們應(yīng)積極探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。
謝謝大家。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十五
遠(yuǎn)程研修是我們農(nóng)村教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，去年我有幸參加淄博市第一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年的我，一直認(rèn)為“在其位，某其職”，只要把學(xué)生教好，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人即可。可通過(guò)研修，我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
朱小蔓老師說(shuō)：“教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個(gè)平衡的教育?！边@對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，充滿活力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
互動(dòng)交流區(qū)給教師提供了一個(gè)很好的交流場(chǎng)所，有什么困惑、有什么見(jiàn)解都能在此得到很好的展示，同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有相當(dāng)高的幫助。
tq研討能讓教師和知名專(zhuān)家面對(duì)面的交流，有什么心中的困惑都能及時(shí)得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對(duì)提高教師的教學(xué)能力、教育水平、更新先進(jìn)的教育理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。
學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問(wèn)題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時(shí)也深深感到教師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村教師更是肩負(fù)重任。
上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時(shí)我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的幫助。
總之，通過(guò)遠(yuǎn)程研修，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說(shuō)：“愛(ài)孩子是教師的天職”，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)研修，專(zhuān)家們向我們提出了一系列問(wèn)題，這一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)真使我有些應(yīng)接不暇，而老師們的經(jīng)典評(píng)論常常使我豁然開(kāi)朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學(xué)中的感受和困惑。時(shí)不時(shí)碰撞出來(lái)的火花，使我更有自信進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
在這十天的時(shí)間里，學(xué)員們一同學(xué)習(xí)，一同探討，深刻交流了初中語(yǔ)文的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)規(guī)律學(xué)之不盡，研究不絕，真是收益非淺。也為自己是一名初中語(yǔ)文教師而感到責(zé)任重大。
研修視頻案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引廣大學(xué)員，讓學(xué)員敬佩之至。這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力提高自己語(yǔ)文素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的高中語(yǔ)文新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認(rèn)真研修新課改專(zhuān)題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改的下語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程和成果。
我們相約在網(wǎng)絡(luò)教研中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽(tīng)這么多專(zhuān)家，教師的教誨而感動(dòng)！短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的研修平臺(tái)。
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：
1、自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。
2、觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
3、師徒結(jié)對(duì)：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4、實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。
6、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
7、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆罚瑘?jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十六
新的學(xué)期鐘聲已經(jīng)敲響，隨著我校課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂模式，開(kāi)發(fā)新型課程，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，已經(jīng)成為我校課程改革的重頭戲。近年來(lái)，倡導(dǎo)“有效課堂”教學(xué)模式，使我的教育教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提高，為了本學(xué)期我校的校本研修工作再上一個(gè)新臺(tái)階，特制定以下計(jì)劃:
以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課改實(shí)施中存在的問(wèn)題為改正對(duì)象，以實(shí)施有效課堂為線索，通過(guò)教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂模式，促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到雙向提高目標(biāo)。
1.通過(guò).積極開(kāi)展“有效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施校在教師中開(kāi)展的“七個(gè)一”活動(dòng)，（即：說(shuō)好一口普通話，寫(xiě)好一手粉筆字，畫(huà)好一手簡(jiǎn)筆畫(huà)，上好一節(jié)展示課，上好一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用示范課，備好一本優(yōu)秀教案，寫(xiě)好一篇教學(xué)論文.心得.教育教學(xué)案例.和一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表。）促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力不斷提升。
2.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，鉆研教材及課標(biāo)理念，理解編寫(xiě)意圖，把握知識(shí)重難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用合理的教學(xué)手段，讓備課更好的服務(wù)于上課。
3.課程當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，優(yōu)化自身教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與自身教學(xué)的外因相輔相成和諧統(tǒng)一。
4.對(duì)自己所教學(xué)科進(jìn)行積極的課后反思汲取優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不足，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，真正成為教學(xué)的主人.
5.立足校本培訓(xùn)，充分利用各功能部室豐富自己的課堂教學(xué)，不但提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
6.高度重視科研活動(dòng)的重要性，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，確定自己的研究課題“有效課堂”的實(shí)施策略，增強(qiáng)校本研修的目的性。
總之，校本研修是有利于自身教學(xué)和自我提高的有力措施，我一定積極確定自己的研究課題并努力投身于其中，使自身的教育教學(xué)水平.不斷提高。
個(gè)人校本研修總結(jié)篇十七
時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，xx學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)年我努力工作。使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)年的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：
1、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，比如我校的教育刊物《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學(xué)案例與研究》、《班主任》等每期我都及時(shí)閱讀并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。