一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案(熱門17篇)

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    教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。為了更好地幫助大家理解教案的編寫過程,下面是一些示例。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇一
    教學(xué)課題:
    十幾減9。
    教學(xué)內(nèi)容:
    十幾減9。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口算。
    9+39+79+49+69+99+29+59+8。
    2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    二、探究交流,展示匯報(bào)。
    1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰(shuí)能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。
    小組討論,合作探究算法的多樣化。
    想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?
    學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=。
    提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
    [鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
    學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。
    (1)9加6得15,15減9等于65想加算減法。
    (2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。
    (3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。
    (4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。
    教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
    [進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
    2、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問。
    (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)。
    (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
    三、檢測(cè)與反饋。
    1、完成教科書p10“做一做”第1題。
    讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
    2、完成教科書p10“做一做”第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
    3、完成教科書p10“做一做”第3題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
    四、課堂練習(xí)。
    1、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
    2、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì):
    十幾減9。
    10-9=19+6=15。
    1+5=615-9=6。
    教學(xué)反思:
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇二
    新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的想法,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),這無異是正確的。但另一方面也不容忽視:學(xué)生由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維的限制,他的個(gè)人思考、個(gè)性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對(duì)話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解,引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來,獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論;將理解的個(gè)性化、獨(dú)特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,求新求異,但什么樣的思考最有價(jià)值,什么樣的求異更有成效,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗(yàn)中得出求同的科學(xué)真諦,這才是有效的學(xué)習(xí)。
    有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié),使大部分學(xué)生的方法被歸為另類,他們會(huì)為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。這種認(rèn)識(shí)固然有一定道理,但究竟什么是情感、態(tài)度?培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神,深入思考的習(xí)慣,背誦記憶的能力,承受挫折的毅力,面對(duì)失敗的勇氣,同樣是重要的情感與態(tài)度,這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
    課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,在對(duì)立中尋找平衡。
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    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇三
    13-6=8+7=11-3=14-5=。
    6+9=15-7=17-8=14-7=。
    9+6=11-7=12-7=3+8=。
    14-6=13-5=4+8=12-9=。
    8+6=16-7=13-4=11-9=。
    12-8=13-7=11-6=13-9=。
    9+7=14-3=18-7=16-2=。
    二、文字?jǐn)⑹鲱}。
    1.一個(gè)加數(shù)是7,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?
    2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?
    三、應(yīng)用題。
    1.飛機(jī)場(chǎng)上有11架飛機(jī),又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?
    2.盒子里的小皮球取出9個(gè),還剩下7個(gè),盒子里原來有幾個(gè)小皮球?
    3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
    4.大生有13個(gè)氣球,里面有8個(gè)紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個(gè)?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇四
    考查目的:借助情境圖提出用減法解決的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    答案:11-5=6(只)。答:還剩下6只小雞。
    解析:先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計(jì)算。
    2.小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字,還剩下8個(gè)字沒有寫,他已經(jīng)寫了幾個(gè)字?
    考查目的:用減法解決的`實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí),提高解決實(shí)際問題的能力。
    答案:16-8=8(個(gè))。答:他已經(jīng)寫了8個(gè)字。
    解析:可通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系,反映出問題的結(jié)構(gòu)再列式計(jì)算。
    3.動(dòng)物園有兔子15只,羊8只,牛6只。
    (1)羊和牛一共有多少只?
    (2)其中白兔有5只,黑兔有多少只?
    考查目的:培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。
    答案:(1)8+6=14(只)。答:羊和牛一共有14只。
    (2)15-5=10(只)。答:黑兔有10只。
    解析:題(1)求總數(shù),用加法。題(2)已知總數(shù)和一部分求另一部分,用減法。讓學(xué)生體會(huì)提出的問題不同,解決問題的具體方案也不同。
    考查目的:學(xué)習(xí)例6后的鞏固練習(xí)。
    答案:14-7=7(棵)。答:小麗比小文多植7棵樹,小文比小麗少植了7棵樹。
    解析:引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖,溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯(lián)系,獲得解決問題的思維方法。后一個(gè)問題可利用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負(fù)擔(dān),兩題都可以用14-7=7來解決。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇五
    【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問題。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.口算下面各題。
    [2.比多少。
    小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰(shuí)吃得多?多幾個(gè)?
    教師提示:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]。
    二、合作探究,交流展示:
    教學(xué)例6。
    1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?
    [2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?]。
    3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。
    出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。
    教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。
    [學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。]。
    提問:哪一行擺得多?
    你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)。
    并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說出小華比小雪多了幾個(gè)。
    [教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)。
    教師:用什么方法計(jì)算?]。
    5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)。
    口答:小華比小雪多套中4個(gè)。
    6、想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?
    [小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]。
    7、小結(jié):無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,都要用減法計(jì)算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成p21頁(yè)的“做一做”。
    [小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]。
    2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?
    四、小結(jié)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。
    12-7=5(個(gè))。
    【教學(xué)反思】。
    本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計(jì)算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計(jì)算的原因。
    【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。
    【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題,排出多余條件,提高解決問題的能力。
    【教學(xué)過程】。
    一、完成教科書p22第2題。
    二、解決實(shí)際問題。
    完成教科書p22第4題,本題中多余條件和有用條件寫在一起,位置隱蔽,需要。
    [讓學(xué)生觀察畫面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。]。
    三、完成教科書p22第1題。
    讓學(xué)生根據(jù)畫面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字,她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)。
    [引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題,再列式解答,全班核對(duì)。]。
    [引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系,正確解決問題。]。
    讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚,再列式解答。
    [然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。]。
    四、完成教科書p21第3題。
    五、完成教科書p23第6題。
    [先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]。
    六、完成教科書p23第8題。
    七、課堂練習(xí)。
    完成教科書p23第5、7、9題。
    【教學(xué)反思】。
    本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題,突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇六
    一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí),數(shù)學(xué)教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問題。
    1、知識(shí)與技能:
    讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
    2、過程與方法:
    通過對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的自信心。
    教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。
    (一)揭示課題。
    (三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
    (四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
    1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。
    2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情,達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫《十幾減幾》,將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?,通過學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
    (一)揭示課題。
    說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題:整理和復(fù)習(xí))。
    1.找規(guī)律,填表。
    出示圖片。
    要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。
    (自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
    2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?
    3.討論(出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
    a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
    b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
    (酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
    4.小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁(yè)。)。
    小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
    (三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
    1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁(yè)的第1題。)。
    a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
    b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?
    c.你還能說出一組差是幾的退位減法?
    (四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
    1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
    2.口算,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示動(dòng)畫:十幾減幾)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇七
    1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
    2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
    重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
    讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。
    學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
    小黑板、卡片。
    一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
    師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)。
    師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)。
    師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1.)。
    教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.。
    師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)。
    師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)。
    教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.。
    二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)。
    1、出示小黑板,寫好以下三組題:
    指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰(shuí)做得又快又對(duì).。
    8+311-910-89+614-815-88+518-9。
    9+717-914-98+89+29+812-816-9。
    三、教學(xué)補(bǔ)充題。
    1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
    師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋果,筐里面有幾個(gè)蘋果)。
    師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)。
    師:要求筐里有多少個(gè)蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋果)。
    師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式。
    學(xué)生回答后,教師板書:10-3=7.。
    2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
    師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)。
    師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)。
    師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)。
    師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
    學(xué)生回答后,教師板書:
    14-4=10。
    誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)。
    師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)。
    四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
    2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、口算。
    8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
    2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
    9+()=168+()=139+()=158+()=17。
    3、12-9=3,說一說想的過程。
    二、探究新知,展示交流。
    1、出示例2。
    (1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。
    一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?
    (2)怎么解決這個(gè)問題?
    (3)學(xué)生分組討論,說一說自己的想法。
    (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。
    12-8=4。
    [談一談你是怎樣想的?]。
    10-8=28+4=122+2=412c8=4。
    (5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
    2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
    讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問。
    (1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)。
    (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)。
    三、檢測(cè)與反饋。
    1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。
    [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
    2、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。
    3、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì):
    十幾減8。
    10-8=28+4=12。
    2+2=412c8=4。
    教學(xué)反思:
    本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
    在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
    二、自主探究。
    1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?
    指名回答并板書:14-9。
    2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
    (學(xué)生活動(dòng),討論)。
    3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:
    預(yù)設(shè):
    a、一個(gè)一個(gè)的.減;。
    b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。
    c、14-4=10,10-5=5。
    提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
    (課件演示拿走小棒的過程)。
    d、10-9=1,4+1=5。
    提問:10是哪來的?為什么要用10-9?
    板書:14-9=5。
    4101。
    +5。
    (課件演示拿走小棒的過程)。
    4、質(zhì)疑:
    仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
    5、練一練:
    用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
    (課間休息)。
    三、鞏固提高。
    1、口算(開火車)。(課件四)。
    13-6=14-8=15-7=。
    18-9=11-8=12-7=。
    2、小鳥找家。(課件五)。
    (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。
    (2)你想幫哪只小鳥找家?
    (3)還有一只小鳥沒有家,誰(shuí)來想辦法幫助它?
    (4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?
    (學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)。
    (有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
    3、看圖列式。(課件六)。
    詳見教材p16。
    4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。
    -()=7。
    四、全課小結(jié)。
    我們今天學(xué)習(xí)了什么?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十
    1、通過操作、演示;使同學(xué)知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
    2、通過同學(xué)操作、表述,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
    3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得勝利的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
    知道減法的含義。
    師:課件、實(shí)物投影儀。
    生:5個(gè)圓片、5根小棒等。
    一復(fù)習(xí)舊知。
    1、按順序填數(shù)。
    ()3()5。
    2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))。
    2+31+31+42+24+13+1。
    3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?
    (把兩局部合起來)。
    二、探究新知。
    1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義。
    通過電反復(fù)演示,讓同學(xué)認(rèn)真觀察。
    同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
    (桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)。
    師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部,要用減法計(jì)算。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十一
    教材第49、50頁(yè)練習(xí)十一第2-8題。
    1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
    2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    鞏固口算方法,運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。
    一、復(fù)習(xí)。
    [口答下面各題。
    1、36里面有()個(gè)十和()十一。
    2、5個(gè)十和7個(gè)一是()。
    3、65里由()個(gè)十和()十一組成的。
    4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。]。
    二、新授。
    1、第49頁(yè)第4題。獨(dú)立完成,集體訂正。
    2、第49頁(yè)第2題。
    [讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗(yàn)?
    3、第49頁(yè)第3、5題。
    4、第50頁(yè)第6、7題。
    第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問題。]。
    5、第50頁(yè)第8題。
    三、課堂總結(jié)。
    本節(jié)課我們通過練習(xí),熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法,提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率,并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問題。
    通過本節(jié)課的練習(xí),在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過解決實(shí)際問題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考,并及時(shí)糾正了見吃就減的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng),從而達(dá)到很好地解決問題的目的。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十二
    方法一:
    “做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15,所以15-8=7,15-7=8。
    “做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單,但要求學(xué)生思維力,首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
    方法二:
    “破十法”12-5=10-5+2=7。
    “破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法,它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握,首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減,要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
    方法三:
    “平十法”14-5=14-4-1=9。
    “平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如:把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù),一定要拆對(duì)。
    方法四:
    方法五:
    “將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
    “將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減,再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如:13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十三
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1、通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固減法的計(jì)算方法。并能熟練的、正確的進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的交流能力。
    【教學(xué)過程】:
    一、揭示課題:
    二、復(fù)習(xí)口算方法:
    1.板書出示算式:16-9=?
    2.復(fù)習(xí)16-9=?的口算方法。
    師:16-9等于多少?你是怎樣進(jìn)行口算的?
    生1:16減9等于7。我是這樣想的:9加7等于16,那么16減9就等于7了。
    生2:我把16分成10和6,10-9=11+6=7。
    生3:我把9當(dāng)成10計(jì)算,16-10=66+1=7。
    生4:我把9分成6和3,16-6=1010-3=7。
    生5:因?yàn)?6可以分成7和9,所以16減9就等于7。
    ……。
    (在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),教師在黑板上板書各種方法,并在方法前標(biāo)上序號(hào)。)。
    3、教師小結(jié)。
    師:這些口算方法,你最喜歡哪種,為什么?
    生1:我最喜歡第3種。因?yàn)檫@種方法很方便。
    生2:我最喜歡底1種。因?yàn)樗俏易约合氤鰜淼摹?BR>    生3:我喜歡用數(shù)的組成去計(jì)算,所以我最喜歡第4種。
    ……。
    師:小朋友們真棒!能想出那么多的方法,并說明自己的理由,很了不起!我們?cè)谟?jì)算時(shí),你喜歡用那種方法計(jì)算就用那種方法進(jìn)行計(jì)算。
    4、反饋練習(xí)。
    師:請(qǐng)小朋友們回憶一下20以內(nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式,讓同桌進(jìn)行計(jì)算。并請(qǐng)同桌同學(xué)說說他是用什么方法計(jì)算的?比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的最愉快?老師有獎(jiǎng)品的噢!好,開始!
    要求:同桌同學(xué)合作,一生說算式,另一生報(bào)答案。
    (對(duì)于合作的比較好的同桌,教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
    三、整理算式,尋找規(guī)律:
    師:請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,把所有的20以內(nèi)的退位減法算式都寫出來。
    (組內(nèi)分工:學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行記錄,其它同學(xué)說減法算式。)。
    2、分類。
    3、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。
    生1:我是根據(jù)被減數(shù)來分類的。被減數(shù)是11的分一類……。
    生2:我是根據(jù)減數(shù)來分類的。減數(shù)是9的分一類……。
    生3:我是根據(jù)得數(shù)來分類的……。
    ……。
    師:小朋友們都有自己的'想法,這很好!根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分類。
    師:請(qǐng)小朋友們安靜的觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生1:我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9,第二列的都是8,這些減數(shù)都是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
    生2:我是橫著看的,我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11,第二行是12,每一行都是一個(gè)一個(gè)的增加的。
    生3:我發(fā)現(xiàn)在第一列中,被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的增加,減數(shù)都是9,他們的差也是一個(gè)一個(gè)的增加的。
    師:噢!你觀察的真仔細(xì),那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢?
    生:是的!后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。
    生4:老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中,每列的最后一個(gè)算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。
    師:真棒!為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢?
    生1:因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比減數(shù)都少1,所以它們的得數(shù)都是9。
    生2:它們的排列是有規(guī)律的,被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的少下去,減數(shù)也是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
    四、反饋練習(xí):
    1.口算比賽:9+8=11-6=17-9=3+8=。
    15-7=12-5=8+7=14-8=。
    13-6=12-9=7+9=6+6=。
    14-5=13-7=18-8=11-2=。
    (以比賽的形式進(jìn)行,前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)。)。
    2.把差是6的算式一組一組地說出來。
    3.看得數(shù)編算式。
    759。
    五、課堂總結(jié):
    今天這節(jié)課,你有什么收獲?有什么感受?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十四
    (1)8+3=(2)9+3=(3)8+5=(4)9+5=(5)8+6=。
    (6)9+6=(7)8+4=(8)8+7=(9)8+8=(10)9+7=。
    二、填空。
    (1)8+=14(2)8+()=15(3)8+()=16(4)()+3=11。
    (5)()+8=12(6)()+8=13(7)9+()=12(8)()+4=13。
    (9)()+8=18(10)()+9=17。
    三、選算加法,再算減法。
    15-8=14-6=13-8=11-3=12-4=13-9=。
    15-7=14-8=13-5=11-8=12-8=13-4=。
    四、填空。
    (1)8+()=14(2)()+8=18(3)8+()=16(4)9+()=11。
    14-()=818-()=816-()=811-()=9。
    (5)()+8=11(6)()+8=12。
    11-()=812-8=()。
    五、計(jì)算。
    (1)11-8=(2)17-8=(3)15-8=(4)12-8=(5)13-8=。
    六、計(jì)算。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十五
    2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行計(jì)算.。
    3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
    教具準(zhǔn)備。
    1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
    2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
    復(fù)習(xí)過程。
    一、復(fù)習(xí)算法。
    課件演示水果式題;
    提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計(jì)算的?
    讓生暢所欲言后,師肯定他們答案。
    師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。
    二、復(fù)習(xí)減法表。
    出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
    三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
    讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁(yè)第6題:
    1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?
    (1)讀題,分析已知條件和問題.。
    (2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)。
    (3)列式解答。
    2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?
    (1)讀題,分析已知條件和問題.。
    (2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?
    提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
    為什么也用減法計(jì)算?
    3.你還能提怎樣的問題呢?
    根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十六
    1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并能正確地計(jì)算。
    2、通過合作交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    :讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
    :自主探索,合作交流。
    :紙片。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式。看誰(shuí)寫得又快又多。
    二、10以內(nèi)加減算式的整理。
    1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
    2、小組交流:列出的有算式。
    3、試著進(jìn)行加法表的整理。
    怎么整理?按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。(放手讓學(xué)生小組間合作交流,共同完成。)。
    每組發(fā)給一張表格,完成表格。
    4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
    5、繼續(xù)討論:
    根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論:
    豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流。
    6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況?
    三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
    1、看61頁(yè)上面的圖,仔細(xì)觀察:
    圖上畫的是什么地方?有些什么?
    2、弄清題意,說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
    3、小組交流。
    4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
    5、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
    6、小組匯報(bào)。
    四、回顧總結(jié)。
    經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),說一說:
    我學(xué)會(huì)了____________。
    我最喜歡____________,你呢?
    五、作業(yè):完成黑板抄題。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案篇十七
    1.進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過程,并能正確20以內(nèi)的退位減法。
    2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律,做個(gè)減法表。
    3.通過整理減法表,使學(xué)生獲得成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn):理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
    理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
    多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。
    創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    同學(xué)們今天我們來到了新的學(xué)校,感受到了心得氣息,大家高興嗎?我還給你們的小組起了好聽的名字,小組長(zhǎng)告訴大家,你們組叫什么組?我們的同學(xué)們是最棒的,希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
    讓我們乘上小火車行動(dòng)起來吧,小小火車開起來,開起來,哪兒開請(qǐng)第一列小火車開起來,請(qǐng)第二列小火車開起來。
    2.學(xué)生進(jìn)行開火車口算。
    7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
    師:回憶一下,計(jì)算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法?
    討論:你們喜歡哪一種方法?
    3.師:火車開的真快呀?一會(huì)兒我們就來到了羊村的大門口,喜洋洋走來了,看它在說些什么呢;(同學(xué)們,你們只要回答對(duì)村長(zhǎng)爺爺突出的問題,羊村的大門就會(huì)為你們打開。)。
    4.村長(zhǎng)爺爺想考你們什么問題呢?
    村長(zhǎng)爺爺說:這是一些20以內(nèi)的退位減法,請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片,看誰(shuí)動(dòng)作快?請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
    二、合作交流,構(gòu)建減法表。
    1.小組內(nèi)商量方法。
    2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì),就能很快找出指定的卡片。
    3.先商量一下打算怎樣排隊(duì),然后再整理算式。
    要求:(1)將卡片進(jìn)行整理,再貼在大紙上;
    (2)組內(nèi)要分工合作,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;
    (3)活動(dòng)時(shí)間10分鐘,小鬧鐘一響,活動(dòng)結(jié)束。
    4.組長(zhǎng)拿出學(xué)具,活動(dòng)開始。師巡視,留心學(xué)生的分類方法。
    師:哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充,其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對(duì)不對(duì)。)。
    5.將第17頁(yè)的減法表補(bǔ)充完整。
    師:仔細(xì)觀察第17頁(yè)的減法表,和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    師:說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
    三、聯(lián)系實(shí)際,解決生活中的問題。
    猜價(jià)格:
    1.買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
    2.20元買一斤葡萄,夠嗎?
    3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢?
    (2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢?
    4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價(jià)格,問一斤橘子多少錢?
    5、根據(jù)這些東西的價(jià)格,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
    6.給你20元錢,你會(huì)買些什么?
    7.小結(jié):村長(zhǎng)爺爺高興地對(duì)大家說:小朋友們太棒了!會(huì)動(dòng)腦,善于合作,出色地完成了任務(wù)。
    你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎?
    三、游戲。
    結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立;減去7的同學(xué)微笑;被減數(shù)是12的同學(xué)拍拍手。
    四、全課小結(jié)。
    大家的收獲可真多呀,老師給你們每個(gè)人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢,快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ?,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算,在按算式的結(jié)果排隊(duì),最后按順序離開教室)。
    結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立先離開;得數(shù)是8的同學(xué)離開。