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小學語文的幾點看法論文篇一
對于初中語文教學，作文似乎成了一些教師的大難題。通過對《義務教育階段語文課程標準》的學習，加之自己多年來的教學經驗，本人認為，作文教學應注意以下幾點。
一、創(chuàng)設良好作文成功的氛圍。
每一個學生都希望自己是成功者，都期望勞動付出后收獲的是肯定和贊譽。教學中，應珍惜學生心靈深處的渴望，積極給他們創(chuàng)設成功的機會，不斷地讓他們嘗試成功的體驗，從而培植他們寫好作文的自信。教學中，我充分利用各種渠道，根據不同水平的作文，給他們尋找成功的機會。利用班內、校內的報紙、黑板報、演講等陣地，讓一些中下寫作水平的學生作文得以展現(xiàn)；通過征文、作文競賽、報刊雜志的發(fā)表等形式，讓出類拔萃的作品得到展示的機會。這樣，對學生本人來說，是一個極大的推動和鼓舞，能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。同時，會形成一個個的“光環(huán)效應”對他周圍的同學也是一個極大的帶動，形成一種良好的寫作氛圍。成功機會的創(chuàng)設，收獲的必定是寫作的成功。
二、學以致用，及時指導。
作文教學難，首先難在學生沒有想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量。”是的，學生如果對作文產生興趣，他們就會腳踏實地、孜孜以求。因此作文教學要聯(lián)系學生的生活實際，帶學生去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。有源頭才有活水，有事可寫，有感可發(fā)。例如：學生在元旦聯(lián)歡會上通過參加表演，親身經歷了排練的辛苦和聯(lián)歡會的熱火朝天后，我安排了一篇寫活動的作文，學生就能把在活動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的描寫得十分真實、生動、感人，就能把聯(lián)歡會的熱鬧場面寫得真實具體。
學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。有篇文章《水》，我推薦給學生閱讀，這是一篇飽含深情的文章，文中對母親用一勺水給“我”洗澡的'那段描寫特別細膩，我在教完這篇課文后，要求學生回憶自己某次特別的身體感受（如口渴時的一杯茶、依偎在媽媽的懷抱里、吹電風扇、饑餓時的面包、寒冷時的外套……），用一段話描述出來。（同學們的練筆內容很豐富，其中有一位男同學寫的是過年吃火鍋他第一次吃辣醬，我當眾朗讀時不少同學深有同感，自發(fā)為他鼓掌。）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文評改與評價。
即使作家的創(chuàng)作，也不是一次就成功，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改”。要指導學生進行多次修改，相互評改，仔細推敲文字。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。只要學生寫出了優(yōu)秀的習作或此次習作有明顯進步，教師就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。
作文講評中，要針對不同寫作水平的學生，從字的書寫、詞語的運用、行文布局、表達技法、寫作態(tài)度，甚至一點微小的進步中找出閃光點，給以充分的肯定和鼓勵。用賞識的眼光對待每一篇作文，你會發(fā)現(xiàn)有許多美好的東西。巧妙地運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚，會極大地點燃學生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵，會更大地開發(fā)學生的寫作潛能，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“今后能多看點書，認真做好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！”這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我只要引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，在新課標的指導下，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，尊重個性，一定會改變學生不愿意寫作文的局面。讓每個學生都會樂于作文、樂于表達，讓作文成為學生最喜歡的一種表達體驗生活、生活的方法。教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，于學生才能有所裨益。
【參考文獻】。
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【4】陳繼英。新課程新高考新思維作文教程【m】。海天出版社，2006（12）。
小學語文的幾點看法論文篇二
會計電算化是以電子計算機為基礎的當代電子技術和信息技術應用到會計實物中的簡稱。以下就是由為您提供的淺談會計電算化的幾點看法。
會計電算化是運用電子技術的手段對企業(yè)的財務收支，會計要素的增減變動進行核算，對企業(yè)的預算、資金流、物流成本等進行管理的操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括電腦、軟件、存貯介質和操作人員。其次會計電算化是會計信息系統(tǒng)，是整個企業(yè)信息系統(tǒng)的核心組成部分，是中樞神經，企業(yè)信息是企業(yè)決算、管理、生產經營的依據和結果反映。無論是企業(yè)的收支核算還是會計要素核算最后都以各種報表形式把信息反映出來。因此說會計電算化是一個用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬以及代替部分由人腦完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。
電算化管理制度與執(zhí)行脫離。為確保電算化系統(tǒng)正常運行和會計信息的安全、準備、合法可靠，企業(yè)需要研究制定相應的會計電算化管理方法與制度。一些企業(yè)為達到甩賬目的，根據財政部會計電算化工作規(guī)范要求制定了大量的`企業(yè)內部電算化管理與控制制度，一時起到很好效果，但甩賬后，這些制度沒有進一步完善，主要表現(xiàn)為：操作規(guī)程混亂、職責不清;在裝有電算化的計算機上操作一些與電算化工作無關的內容，如上網聊天、玩游戲等;允許一些無關人員使用計算機、電算化數據檔案保管力度不夠等，上述問題均應解決。會計制度的修改落后于會計電算化的發(fā)展?，F(xiàn)行的財務會計制度主要是以手工核算為基礎的，應用會計電算化后，從記賬方法、賬務處理程序到會計工作的組織、內部控制的方式和會計檔案的保存介質以及方法等都發(fā)生了變化，因此必須根據會計電算化的特點，對財務會計制度做出相應的修改，企業(yè)只加強了軟件的運用，忽略了會計制度的建設。會計電算化基礎管理工作十分薄弱。會計電算化雖然在很大程度上減輕了會計人員的工作量，但同時也增加了操作人員、系統(tǒng)維護人員等崗位，帶來了許多新的要求，提出了新的問題。而目前，我國建立手工操作條件下的基礎工作的管理還存在著很多不足，一些中小企業(yè)內部控制也不是十分完善。實現(xiàn)會計電算化，就需要建立與之相配套的一系列內部控制制度加以約束，才能充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢。重視賬務功能，忽視管理功能。
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小學語文的幾點看法論文篇三
[摘要]小學語文教學是學生系統(tǒng)掌握語文知識與為人處世的重要途徑，在學生成長過程中發(fā)揮著重要意義。隨著課程改革的實施、素質教育的開展，當前教育中更加注重小學語文教學中以學生為本，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高語文教學的有效性。所以本研究將從轉變傳統(tǒng)教學理念、建設和諧師生關系、進行高效課前準備、靈活運用教育教學方法、科學進行教學評價等幾個方面淺析在小學語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法。
一、轉變傳統(tǒng)教學觀念，明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標。
以往教學觀念下小學語文教學主要是注重學習成績的提高，而輕視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以要轉變以往的教學觀念，以學生為主體，充分發(fā)揮學生主體作用，對于教學目標不僅需要讓學生掌握一定的語文知識和技能，還要明確學習過程和方法，并通過語文學習樹立愛國主義核心價值觀，提高人文素養(yǎng)。例如，在學習《媽媽的愛》時，在教學目標的制定上，不僅要使學生掌握詩歌中的“扇、裳”等生僻字詞，還要學會有感情的朗讀詩歌，體會詩歌中的情感，并且使學生結合自身生活實際感受到媽媽那無私的愛，學會感恩，從而提高學生的人文素養(yǎng)。
二、構建和諧師生關系，營造良好人文氛圍。
首先，打造和諧師生關系，在教學中既要注重學生主體作用，也不能忽略老師的指導作用。其次，進行人文氣息的環(huán)境布置，教室作為學生學習語文知識的主要場所，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過程中就要對學生的學習環(huán)境進行一定的布置，可以在教室的走廊或者墻上懸掛更多的名人字畫，并附上一定的作者介紹，或者是在教室的黑板報上繪制一定的圖畫并附上文字，又或者在教室里布置一個“讀書角”，鼓勵學生之間相互借閱書籍進行閱讀，這樣既能豐富學生的知識面、增加閱讀量，又能培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)。
三、進行高效課前準備，精選教材中人文素養(yǎng)知識。
在教學開始之前，老師要進行高效的備課，仔細研讀分析教材，精選教材中人文素養(yǎng)知識。對于現(xiàn)代文的閱讀理解，老師在使學生掌握文章的中心主旨，體會作者的思想情感的基礎上，也要透過文章挖掘其中的人文內涵，使學生受到一定的情感教育；而對于古詩詞的鑒賞學習，其本身就蘊含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊，在學習的過程中要使學生感受到情感的熏陶，人文素養(yǎng)的提高；對于小學語文的寫作教學，老師可以讓學生在閱讀學習的基礎上積累一定的寫作素材和優(yōu)美語句，通過寫作練習抒發(fā)自己的情感。通過老師高效的課前準備，可以根據具體的教學內容合理分配教學時間，根據教學過程中的重難點進行有針對性的教學，這樣才能更好的開展小學語文教學，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
四、靈活運用教學方法，激發(fā)學生學習興趣。
在小學語文教學中提升學生人文素養(yǎng)，就不能一味使用傳統(tǒng)教學方法，會使得學生逐漸失去學習興趣，降低學習效率。所以小學語文課堂要不斷豐富教育教學方法，根據具體內容的不同，靈活運用多媒體教學法、合作學習法等不同的教育教學方法。這樣能不僅使教學形式多樣化，激發(fā)學生學習興趣，還能通過不同的教學方法滲透人文素養(yǎng)，使學生既能掌握語文知識，又能培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，老師可以通過多媒體技術為學生播放一些影像視頻甚至是ar影像，用來吸引學生的注意力。設身處地的`感受當時危急的情形，然后在教學過程中為學生滲透相應的人文素養(yǎng)，使學生通過狼牙山五壯士的英雄事跡的了解，進而學習為了祖國和人民的利益勇于奉獻，不怕犧牲的精神，從而引導學生樹立正確的三觀理念，培養(yǎng)學生的無私奉獻愛國主義精神。
五、進行科學教學評價，注重課外實踐培養(yǎng)途徑。
對學生人文素養(yǎng)的提升還要注重學生參加實踐活動中的培養(yǎng)，并且要科學合理的運用教學評價作用。首先是對于教學過程中的評價，要使評價內容更加全面化，使學生在學習中不斷提升人文素養(yǎng)，促進綜合素質的全面提高。其次是鼓勵學生積極參加課外實踐活動，既能在實踐中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，又能提高學生實踐能力。而對于實踐活動的開展可以是組織語文知識競賽，通過朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等形式，使學生感受到濃厚的文化氣息，并且提高學生的學習能力和綜合素質；也可以是開展人文科學知識的講座活動，使學生積極參與，不斷豐富自己的眼界，開拓視野；還可以是聯(lián)系生活實際開展的實踐活動，如為某小區(qū)設計保護環(huán)境的宣傳標語，增強學生的社會責任感?？傊W語文是學生人文素養(yǎng)提升的重要階段，也是三觀建設的重要渠道。這不僅需要老師更新觀念，高效備課，改進教學環(huán)境，豐富教育教學方法，同時還需要學生的努力，在教學過程中認真學習，體會人文內涵，提高人文素養(yǎng)，在課外實踐活動中積極參與，陶冶情操，促進全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]高艷艷.新形勢下小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[j].新校園(中旬)，(03).
小學語文的幾點看法論文篇四
在農村小學上體育課的教師中，絕大多數都不是專業(yè)學校畢業(yè)的，同時也沒有更多的機會參加培訓，有的體育教師連認真學習體育教學課程都有一定的困難，更談不上在體育課中實施素質教育。當前，對于體育課的教學，除了領導的重視及支持外，教師應努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質。有條件的農村小學應安排教師到專業(yè)學校參加業(yè)務培訓，增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規(guī)定安排體育課時。體育教師應主動、積極的學習體育教學大綱．并認真鉆研大綱對各年級學生的要求，認真學習有關體育課的業(yè)務知識、提高自己的思想素質和業(yè)務素質。
2學習新課程，講究教法，充分調動學生的積極性。
農村小學的學生大部分來自農村，對學習體育的`積極性不高，對體育的愛好是千差萬別的，如何調動學生的積極性，則是體育教師在選擇和運用教法上的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注意舉止言談，做到風度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴格，教學規(guī)范，同時講究教學有方，爭取趣味性，游戲性，競賽性等，教學方法，有效地傳授知識。這樣使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學習興趣，教學質量自然也就提高了。
3要上好體育課，教師首先要掌握體育的內容。
學校體育的內容，具體規(guī)定在體育和衛(wèi)生常識的教學大綱中：其中包括身體操練，運用自然力進行鍛煉以及衛(wèi)生保健等方面。操練和鍛煉是以促進學生身體的正常發(fā)音、增強學生身體發(fā)育的特點而確定的。身體鍛煉的內容包含：體操（單杠、雙扛、吊環(huán)寫、縱跳馬，自由體操、高低械、單衡杠、橫跳馬）游戲，田徑（長跑、短跑、中長跑、跳高、跳遠、立定跳遠鉛球），球類（足球、排球、籃球、乒乓球等）武術，游泳和軍事體育活動。除以上活動外，還可以充分利用月光、空氣、水進行鍛煉，有的地方還可能開展爬山、滑冰、滑雪等多種活動。運用自然因素來鍛煉身體的方式既方便，也不花錢。它對于增強體質，增強身體對寒冷、炎熱等自然環(huán)境的適應能力，訓練吃苦耐勞，克服困難的精神，都有著很大的作用。但這些活動一定要在教師及家長的組織下進行。
4深入開展體育素質教育。
一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數學生。比如，學生做廣播體操，教師就對全體學生都指導，讓他們的每個動作準確．整齊，而不是只輔導少數同學。又如，訓練字打籃球時，教師應對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。教師應培養(yǎng)全體學生對幾籃球的愛好，而不是只培養(yǎng)幾個愛好者，讓多數同學自由活動或當觀眾；二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。此如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的；三是在打好全面素質的基礎上，注重發(fā)展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結構。如全體學生中，有打籃球的特長．打乒乓球的特長、打羽毛球的特長，體操的特長，田徑的特長等。
5鉆研新課程，注意知識更新。
任何知識都有一個產生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。要在教學過程中做得好，跟得上時代發(fā)展的需要，滿足學生的求知欲望，我們就必須不斷地學習新觀念，新知識、新技能、并充分利用到教學中去。實踐證明，農村小學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好小學體育課，提高小學體育課的教學質量。
小學語文的幾點看法論文篇五
實踐中可以看到，當前小學語文教育教學改革和現(xiàn)代信息技術之間的有效結合是教學的客觀要求，它將語文教學理論、改革以及現(xiàn)代信息技術等元素整合在一起，使學生在任務驅使下完成教學目標。
1利用計算機網絡技術，實現(xiàn)小學語文教學與環(huán)境之間的互動。
小學教學環(huán)境與學生之間的有效互動，很能激發(fā)起學生學習欲望和興趣。究其原因，主要是因為學生年齡尚小，對外面的世界充滿好奇和疑問，求知欲非常高，而且活潑好動。教師要充分利用這個年齡特點，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。比如在學習《秋天的傍晚》一文時，積極采用現(xiàn)代信息技術，充分利用當前的教學信息資源，尤其是音頻、視頻以及圖片等多媒體資料，加之優(yōu)美的背景音樂配置，小狗在田野盡情地歡蹦，小朋友們在田野盡情地歡唱，讓學生有一種身臨其境的感覺。在整個教學過程中，學生仿佛一直沉浸在傍晚的田野中。尤其是城里長大的孩子，基本上沒有見過草原、田野。通過這些教學資源，讓學生跟從課文去感受、去體會田野的魅力和美麗。
再如，在《烏鴉口渴了》一文教學實踐中，利用計算機網絡資源，查找一些活潑、好玩的材料在課堂上播放，找學生扮演“烏鴉”，將烏鴉一步一步地得到瓶中水的過程用形象的肢體語言表達出來。在此教學過程中，通過計算機網絡和大屏幕演示，讓學生大致了解學習內容，然后再通過角色扮演，進一步體會課文深層次的含義。學生在輕松、愉快的環(huán)境下學習，可提高效率。
2給學生學習任務，讓學習任務驅動學生去學習。
現(xiàn)代的教學形式下，要求教師適應新時代和新形勢的教學需求。作為新時代的小學語文教師，首先應當注意教學環(huán)境、自己的特長以及教學背景等因素，盡可能地采取靈活、多樣的教學方法去完成教學目標。同時，教師應當將設計好了教學任務交給學生，后者主動尋找伙伴，讓他們自主組成學習小組，讓這些小組成員之間互相配合、互相幫助，共同掌握教師布置的學習任務。課后要布置一些作業(yè)，讓學生積極探索，重點要突出現(xiàn)代信息技術的應用。
3充分利用計算機多媒體教學技術和設備。
利用現(xiàn)代多媒體技術輔助教學，可謂對傳統(tǒng)教學模式的顛覆與創(chuàng)新。常用的教學形式是面對整個班級的全部整體的教學，而采用現(xiàn)代多媒體技術以后，教師不再那么多地用粉筆和黑板，只需通過多媒體設備即可向學生傳遞信息，同時還可以借助多媒體設備呈現(xiàn)教學內容。采用現(xiàn)代多媒體教學模式，需要注意幾個方面的內容：教師一定要對教學內容充分地研究和設計；利用計算機輔助系統(tǒng)，可以利用網絡的資源，也可以自己制作一些資源庫，然后制作有關教學內容的ppt和課件；小學語文課堂上，教師應當有效利用現(xiàn)有的課件，創(chuàng)設適宜的教學情境，以期能夠充分調動學生的主觀能動性與積極性，培養(yǎng)他們的學習熱情，最大化地增強教學效果。
4利用監(jiān)控系統(tǒng)指導學生學習。
利用計算機網絡監(jiān)控系統(tǒng)進行教學或指導學習，最大的優(yōu)勢在于可以在網絡教室中上課，學生可自主根據自身需求和能力，來決定應用哪些課程教學資源，同時還可以有選擇地對相關知識進行學習和掌握。對于教師而言，在此過程中起到了主導作用，其可從教師機上對學生全過程學習情況進行監(jiān)控，可任意查看具體學生機上的電腦屏幕，而且還能夠自動對某一群組甚至全班的學生機輪流監(jiān)視，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題并作出輔導。此外，還可以給學生自由發(fā)送消息，進行提示并糾正。這種教學的`特點就是整個過程都由教師監(jiān)控和輔導，教師起主導作用。優(yōu)點在于學生可從自己的角度出發(fā)，任意選擇課堂內容、學習進度，可以自主學習，并發(fā)揮個人的主觀能動性和積極性，對培養(yǎng)學生自身的學習和創(chuàng)造能力非常有利。這在很大程度上改變了原來滿堂灌的填鴨式教學狀況，從而極大地彌補了個別化教學的不足。這個教學過程的特點，決定了它不太適合人數多的班級上課，而比較適合人數較少的班級教學。
5基于計算機網絡條件的生生互動教學模式。
所謂生生互動，實際上就是指在實際教學和學習過程中，學生與學生之間能夠相互交流、溝通，或者是比賽競爭，通過激勵與客觀評價的方式，實現(xiàn)討論式教學目標。小組和小組間的激烈競爭與相互交融，可以實現(xiàn)情感上的共享以及自身語文素養(yǎng)的大幅度提升。實踐中，充分利用現(xiàn)代計算機網絡技術，可以有效利用現(xiàn)代先進的信息資源，激發(fā)學生的競爭本能。實踐證明，這個辦法是行之有效的非常好的學習方法。對于小學生而言，由于他們的年齡普遍偏小，而且天生愛發(fā)問、爭辯，因此在課堂上應當努力為他們創(chuàng)造一個較為輕松、愉快的教學氛圍；同時還要鼓勵他們積極討論，利用現(xiàn)代多媒體信息技術，鼓勵學生加強交流與互動，為學生提高情商創(chuàng)造一個有益的環(huán)境。
比如，學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，語文教師先找一些青蛙的資料圖片、音頻和視頻，再找一些相關的動畫讓學生觀看幾分鐘，然后提問找媽媽的過程。
再比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，筆者首先利用網絡多方查找各種資料，也自己制作動畫模擬蟋蟀在草叢中蹦q和發(fā)聲的某些場景，還演示了何首烏的相關資料。學生對像人的何首烏很感興趣，一下激發(fā)了學習的興趣。然后提問題：魯迅是怎么描寫百草園的動物和植物的？也可以讓學生自己提一些感興趣的問題，并以此作為切入點，解答實際教學中學生所提出的問題，即通過互動的形式，全面提高教學質量，提高學習效率。讓學生進行激烈的討論，在討論中各抒己見，共同提高，從而實現(xiàn)學習課文的目的。
6結語。
總而言之，在當前教育教學體制下，小學語文教學實踐中主要采用了師生以及生生之間的互動型教學模式，利用現(xiàn)代化的教學手段，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和參與性。通過網絡環(huán)境下的互動教學模式，很方便地讓教師的角色發(fā)生轉變，從傳統(tǒng)教育教學模式下的填鴨式教學模式逐漸轉變成現(xiàn)在的引導式教學模式，更多的時候所起到的作用就是穿針引線。在當前的教育技術環(huán)境條件下，教師應當充分利用現(xiàn)代網絡信息資源，直觀地展示相關教學內容，使學生一目了然，一直對語文學科保持足夠的親切感，從而在輕松的氛圍內實現(xiàn)小學語文的優(yōu)質教學。
參考文獻。
[3]許冰.在課堂上互動交往[j].小學語文教學，（12）：172.
小學語文的幾點看法論文篇六
數學是所有科學的基礎，而小學語文基礎教育則基礎中的基礎。在我國九年義務教育的普及與發(fā)展中，如何提高教育質量是學校與老師一直致力解決的問題?；A教育中，小學語文基礎教育是重中之重。小學語文教育關乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質，在孩子以后的人際交往中起著最為關鍵的作用，更加能夠提升個人在社會中的價值。對小學語文教育中存在的誤區(qū)以及重要性進行探討，希望能夠對教學教育貢獻一點力量。
語文成績好并不代表語文水平高。語文教育不能只停留在應試教育上，在目前的教育中，大多數老師還是為了提高學生在考試中的成績而進行“填鴨式”的教學。這種做法只能在短時間內提高學生的卷面成績，而不能真正提高學生的語文水平，在脫離試卷以后，學生都不知道該如何運用語文，這不得不說是語文教育的悲哀。一位真正的語文好手，即能應付語文考試，也能活學活用。語文并不是無聊的文字，而是表達思想的方式，不讓語文成為無趣的應試教育，而是讓語文成為學生學習如何在書籍中理解作者的思想，碰撞出思維的火花。
例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以鼓勵學生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么，并在父母的帶領下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學過程中，學生便會迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子，并說出當知道蝌蚪最后變成青蛙時的驚訝。教師應該讓學生明白語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠積累生活的知識，有正確的價值觀和人生觀。
在很多家長眼里，都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據成績偏愛學生。這樣只會把學生培養(yǎng)成一個考試的機器，而忽略了對孩子自身的教育。教育最重要的不僅是教會知識，更要學會做人。教師在語文課堂中給學生莫大的壓力，只會讓學生死記硬背，考試過關。心里卻更加畏懼語文，教師應該意識到語文教學更重要的是讓學生在課堂中快樂地學習，產生對語文的興趣。這樣成績自然而然就能提高。
例如，在教學《愛迪生救媽媽》時，教師可以在課堂中隨機制造一些危險的情景，讓學生進行表演，如何才能逃脫危險。學生對于情景表演一定會主動參與，發(fā)散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險。教師可以把這個作為課前引入，讓學生看看偉大的發(fā)明家愛迪生是如何運用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。
在學生從幼兒園升入小學時，很多學生都在幼兒園學過拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標準，容易讓學生讀音出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成不良習慣。小學語文教學就是要讓每一位學生在掌握拼音能力、在朗讀時不會出現(xiàn)語音的不標準，形成良好的讀書習慣，能夠讓學生在遇到每一篇陌生文章時都能準確朗讀出文章的內容。在學生的生活中，說出的普通話也能越來越標準。
教師應該重視語文的基礎教育，只有打好了根基，才能讓學生在之后的學習中不會出現(xiàn)看到拼音不會讀的情況。每一位學生都能準確讀好文章內容，在口語表達時也能得到老師的贊賞，學生也會更加自信。
寫作源于平時的積累，平時積累得知識越多，在寫作時就越能仔細表達出自己的想法。常說“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥行闹杏心瑢懽魉讲拍芴岣?。所以教師應該在語文教學的課堂中結合教材，選出適當的課外讀物讓學生閱讀，這樣能夠更好地理解課文中表達的意思，也能讓學生不斷積累課外知識，在寫作中得到合理運用。
語文教學多會以兒童文學的角度選取一些適合學生理解的課文內容。讓學生在學習的過程中，樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。這都是語文教學的重中之重，每一位學生都有自己不同的思維和判斷能力，教師要引導學生從教材中學習做人的道理。
比如，在教學《聞雞起舞》時，教師可以找出一些相關的教材讓學生了解學習知識的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學生明白我們對學習應該要有堅持不懈的精神，明白現(xiàn)在教育環(huán)境的美好來之不易。讓學生能夠珍惜現(xiàn)在的學習時光。相似的例子有很多，教師要結合教材，多給學生選取一些有意義的課外讀物，既豐富了學生的課外知識，也能提高學生為人處世的能力。
學生得到進步、發(fā)展的必要條件是對自己擁有足夠的信心，而激勵教學恰恰能有效幫助學生提升自信心，尤其是本身缺乏自信的同學，些許不經意的鼓勵都可以有效增強他們的自信心。
小學語文的幾點看法論文篇七
摘要：教書是指傳授學生知識，育人是指培養(yǎng)學生素養(yǎng)。教書和育人是相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一關系。教書的根本目的就是為了育人。而要想達到育人的目的，就需要教師從心靈到外表，用自己的言行做出榜樣，成為學生學習的表率，也就是大家常說的為人師表。這就要求教師一方面要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣，另一方面還要提高教書育人的自覺性，并做到從長遠為學生著想。
關鍵詞：教書育人；為人師表；自覺性。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币痪湓挼莱隽私處煿ぷ鞯木?，也被千百年來的教書先生奉為經典。陶行知也曾說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！毕容吺ベt的種種教育良言，無不在時刻鞭策我們：不僅要傳授給學生知識，更要教給他們做人的道理。
那么，身負如此重任的我們，究竟該如何履行此使命呢？對此，我有以下幾點看法：
一、教師要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻堰@句話用到教學中，我們就會發(fā)現(xiàn)它把為人師表對教書育人的重要性非常準確地闡述了出來。教師要想實現(xiàn)良好的育人效果，就必須以身作則。這就要求教師要做高素質的教育者。人們常說：“教師要想給學生一滴水，自己就要有一桶水。”所以教師應不斷學習各種文化知識。對自己的業(yè)務要刻苦地學習、鉆研和提高，對育人的經驗和技巧也要努力學習、摸索和創(chuàng)新，使自己的文化素養(yǎng)始終保持鮮活的狀態(tài)。同時，教師還應做優(yōu)秀品德的垂范者。教師要熱愛祖國、熱愛人民，具有高尚的節(jié)操，要尊老愛幼，無論是在家庭、學校、社會上，對父母、年長者要尊敬和關心，對年幼者要給予關照和愛護，要團結同事，謙虛禮讓。凡此種種，學生都會看在眼里，記在心中。這樣一來，教師便能使自己的德行在潛移默化之中對學生起到一定的影響。
二、教師要提高教書育人的自覺性。
教書育人是教師工作的核心，要想把這項工作落到實處，教師就必須提高教書育人的自覺性。因為自覺性是做好一件事的前提條件。而提高教書育人的自覺性就需要教師不斷加強師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界。師德修養(yǎng)的提高是一個自我教育、完善自我的過程。它包括認識自我、激勵自我、提高自我三個環(huán)節(jié)。
（1）認識自我，就是教師對自己教書育人的狀況和水平進行整體的了解。正確的自我認識，可以使教師對自己有一個客觀的，恰如其分的估價，既不妄自尊大，又不妄自菲薄。
（2）激勵自我，就是教師在自我認識基礎上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標。自我激勵可以為教師提供昂揚向上的動力。
（3）提高自我，就是在自我激勵的鼓舞下，戰(zhàn)勝自己身上的消極因素，使自身水平得以提高。教師如果把這三個環(huán)節(jié)融會貫通地加以運用，定能使自己教書育人的自覺性加以提高。
三、教師要從長遠處為學生著想。
學校是學生成長和發(fā)展的場所，在學校教育中，教師不能急功近利，不能給教育戴上“個人功利和榮譽”的帽子，應當著眼于學生的長遠發(fā)展，這就需要教師在育人上多下工夫。
（1）教師應把促進學生身心健康發(fā)展作為首要任務。身心健康對學生的長遠發(fā)展有著深遠的影響，強健的體魄是人做任何工作的前提，良好的心理素質是人不斷向前發(fā)展的內在影響因素。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，這個時期的學生可塑性很強，所以在教育過程中，教師要選擇積極健康的教學內容，選用合理有效的教學方法，組織學生多參加一些文體娛樂活動，以促進學生身心健康發(fā)展。
（2）教師要促進學生個性自由發(fā)展。萬物的不同形成了豐富多彩的世界，人的個性差異匯聚成了多姿多彩的社會。在學校教育中，每個學生都是一個獨立的個體，而且每個學生自身都會天生具備某種潛能和素質，教師應實施“因材施教”,以增強學生的`主體意識和主體參與的自覺性。
（3）教師還要想方設法促進學生自身全面發(fā)展。現(xiàn)代教育的落腳點和出發(fā)點是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這也是新時期黨的教育方針。愛因斯坦說：“青少年離開學校時，應該是作為一個和諧發(fā)展的人，而不只是作為一位專家，否則，他連同他的專業(yè)知識就像一條受過訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。而要成為一個和諧發(fā)展的人，取決于自由而全面的發(fā)展?！庇纱丝梢姡姘l(fā)展對學生以后的人生影響重大。
總之，教書育人是貫穿教師教育生涯的最關鍵一環(huán)，教師應從我做起，提高自身各種素質，從而為更好的育人營造穩(wěn)固的底蘊。同時，學生是教學工作的主體，教師應以學生為著眼點，以促進學生長遠健康發(fā)展為工作的終極目標，只有這樣，育人一事才能落到實處。
參考文獻：
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李旺。為人師表：教師必備的職業(yè)道德品質.湖北：華中師范大學出版社，.
小學語文的幾點看法論文篇八
語文考試著眼于能力,可謂辦向明確.能力層級的'區(qū)分,除原有的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用外,又增加了探究.其實篩選也可獨立設點,而不必從屬于分析綜合.
作者：吳永福作者單位：福建省長汀一中,366300刊名：現(xiàn)代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：
小學語文的幾點看法論文篇九
賀偉賢。
對于農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的.體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。
作者郵箱：sdd19491956@。
[1][2]。
小學語文的幾點看法論文篇十
漫水中心小學李銘通過多方面的調查深切的認識到，要教好農村小學的體育課，不是已經按容易的事。體育教學工作的是學校教學工作的重要組成部分，是實施素質教育的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。體育課對于小學生來說，不但能促進他們的身心健康，同時還能提高運動技能，增強身體素質。然而，大部分農村小學場地狹窄，運動器材不足，直接影響了學校體育課的正常進行。如何做到因材施教，盡量發(fā)揮已有場地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學質量，使每位學生既學到知識又受到鍛煉，這是作為每一個體育教學工作者值得研究的課題，如何才能做好小學體育教學工作，可以從以下幾個方面著手。
一、熱愛學生培養(yǎng)學生對體育的興趣在農村有很多學生對體育不感興趣，甚至有很多見長對體育也不了解。所以熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的'學科教學工作充滿信心。要有強烈的事業(yè)心、責任感、工作兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關心愛護每位學生，特別是不能歧視基礎較差的學生，這樣他們才能在老師身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起學生對體育的興趣，反之，會產生學生的逆反心理。
另外，在體育課上，教師要多講一些關于體育課的理論知識，例如，體育課對學生有哪些好處，體育運動的競技性，體育在國際上的重要性等等，來啟發(fā)學生對體育的愛好。
二、因地制宜，制定好計劃、備好課按照課程標準的要求，在實際的體育教學中，教學進度與內容的實施上是有一定的困難，我們必須根據場地器材的實際情況，選擇適合的內容，更新教法，發(fā)揮適合學生對體育各種要求的作用，指定切實可行的教學計劃，要以全面鍛煉學生身體素質、傳授體育基本技能為準則，充分提高學生積極主動、刻苦的參加體育鍛煉的自覺性。精心備好每一堂課，組織好每一堂課，以合理的教學方法激發(fā)學生學習興趣。農村學校場地狹小，根據教學內容，學生體育基礎狀況，課將學生分成男生組和女生組，或較強組或較弱組，采用輪換或分組不輪換相結合的教學方法進行，積極組織亂換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有序的近行教學工作。
三、參照課程標準的要求，充分利用場地器材，自制體育器材我國許多農村學校差各地狹小，器材少，經常出現(xiàn)“僧多粥少”現(xiàn)象。如很處理這種現(xiàn)象？首先，在安排體育課時，將體育課錯開上，使不同班級，不同年級在不同節(jié)次上體育室外課。上課時，把學生分成人數相等的若干活動小組，每組使用不同器材，在相互輪換練習器材與場地，使場地與體育器材能夠滿足于學生的學習需求，充分提高場地器材的有效利用率。其次，制作小器材。一些器材是市場中難以買到的，這就需要老師因地制宜，就地取材，制作出合適的體育器材。例如：用廢報紙制成接力棒，紙飛機，紙團，紙包等投擲器材；用廢舊的輪胎制成鉆，跳，爬等多種器材。有些小器材還可以鼓勵學生自制，如橡皮筋，紗巾，紙飛機，小沙包等器材。還可以要求學校制作一些高矮不一的小籃球架，這樣就能使個子比較矮的學生提高上籃球課的信心，不再自卑投不上籃而苦惱。自制器材既方便又經濟，可以提升教育教學質量，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、游戲中的體育為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，結合教學內容，巧妙地穿插一些游戲活動，這樣使學生始終處于一種“角色情境中”創(chuàng)設一種寬松，活潑的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。例如：在上籃球課（傳球）時，穿插游戲“打活動目標”，使學生興趣倍增，能夠很好的掌握傳球的基本方法和控球能力。又如，在短跑教學中，我們多利用游戲“讓距離跑”，“50米往返跑”等，調整能力相當地進行游戲，是不同水平的參與者受到氣氛的影響，逐漸提高參加運動的興趣，從而收良好的效果。游戲不僅可使每位農村體育教師上好每節(jié)課，并且能很好地提高農村小學生對體育產生愛好，促進了農村體育的發(fā)展。
總之，體育教師要解決“課程”的束縛，打破原有體育課的常規(guī)。小學生對新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養(yǎng)學生的協(xié)調性，靈活性。民族的振興在于體育，教育的振興在于教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”，“生命在于運動”?！吧眢w是革命的本錢”，“終身體育”的思想和理念，不能因在以后的生活中，工作中應忙碌而淡忘體育。有一句話說得好：“體育不好是廢品”，的確是這樣。因此，在“素質教育”全面推進的21世紀的今天，為了祖國的未來，每位從事體育教育的同仁要重視農村小學體育課，并且上好每一堂體育課，讓我們每一位農村的小學生體會到體育的情趣性，重要性。
小學語文的幾點看法論文篇十一
學習文章時，學生不可能上來就興趣高漲，為了激發(fā)他們的興趣需要教師深入地去研究教材，設計一些與教材內容密切的問題，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。一旦學生感興趣了，他們也就會主動地投入到學習當中，學習知識內容也就很自然的水到渠成了。例如，在教學《開天辟地》這篇文章時，為了更好地突出教學效果，讓學生更好的理解這篇文章，教師在設置問題時就可以抓住“開”和“辟”兩個關鍵字進行構建問題，這兩個字也是課文的重點，因此，也就一下子抓住了課文的重點，而且還利于激發(fā)學生們的好奇心和學習的欲望。學生們自然也會在問題的驅使下主動的去思考，解答。
二、課堂提問應該面向全體學生，對于學困生要給予足夠的關心。
在語文課堂教學當中，我們經常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多語文教師會有意無意地關注一些優(yōu)秀的學生，忽略的自然就是學困生了。盡管在一般情況下，教師們都盡量力求平等的對待每一位學生，給予他們均等的參與課堂活動的`學習機會，但是，卻很難避免上述情況的發(fā)生，尤其是在語文課堂提問的過程中，教師在制定某些學生回答問題的時候，一般都會把注意力集中在那些尖子生的身上。這樣的教學方式不僅會在一定程度上削弱了其他學生的學習積極性，同時也是很不利于這部分學生的成長的。因此，在課堂提問的過程中，教師們就要盡力打破傳統(tǒng)的教學模式，以“座談會”的教學形式，盡可能為每一位學生創(chuàng)造機會，讓他們都能夠暢所欲言，讓師生們在一種和諧、融洽的氛圍中順利地完成教學目標和任務。要想達到這種教學效果，首先需要的就是教師要給予那些語文成績較差學生更多的關注。在課堂提問的過程中，要多照顧一下他們。
三、抓住關鍵詞句提問。
教師在教學時，要根據不同的教材，選擇不同的教法。有些課文，需要抓住文章的重點部分，進行精講多練。對于一些重難點部分，需要抓住課文中的關鍵詞句來突破這些重難點，可以設計幾個“牽一發(fā)而動全身”的問題，讓學生去思考，通過自己的努力，收到“跳一跳摘到果實”的效果。例如，以《北風和小魚》這篇文章為例：師：請同學們讀一讀課文的第一和第二自然段，談一談北風“得意”的主要原因。生：主要是因為大家都怕它。師：有誰怕它呢？課文中又是如何說的呢？生：……師：主要原因是由于北風一吹，青草也變了顏色，梧桐樹也隨之落了葉，鳥兒都躲進窩里了。你們又是如何把北風“得意”的樣子讀出來的呢？這個時候，學生們也開始繪聲繪色地讀出了北風“得意”的樣子?！虒W時，教師抓住了關鍵詞“得意”展開，緊扣“得意”開展教學進程，引導學生逐漸地深入，環(huán)環(huán)相扣，順利地解決了文章的教學重點。孔子曰：“疑是思之始，學之端?！蓖瑯拥牡览?，創(chuàng)新主要源于“好奇”與“質疑”，“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币虼?，在教學時，就需要教師注重提問的價值，多提一些能“一石激起千層浪”的問題，這樣既能活躍課堂的教學氣氛，又能啟迪學生們的思維。在教學時，還需要教師尋求出更適合學生全面發(fā)展的教學途徑。通過課堂的有效提問，讓學生在感受語文知識的魅力中，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。
小學語文的幾點看法論文篇十二
有效提問是師生之間交流的主要途徑，教師教學進程的直接推進，教學效果的真實反饋；集中課堂上學生注意力及發(fā)展學生思維能力。
在實際中學語文教學中，班容量較大，學生的學習特點和能力有所不同，語文教師真正做到掌控課堂很不易，課堂提問主要存在下列問題。
（一）無效提問和低效提問。
提問設置不科學，個別教師仍然保留著滿堂灌的習慣，在講臺上唱“獨角戲”。提問問題過于簡單或復雜，隨意性強。另外有比例過大的封閉式提問，受應試理念影響，答案預設過于單調、死板，不利于創(chuàng)造性、多元化思維的培養(yǎng)。提問時機把握不好，提問后預留給學生的思考時間不合理。
（二）不了解學情，提問范圍控制不當。
對優(yōu)秀學生的偏向性提問或注意力未分配到回答不主動的學生身上，表現(xiàn)在教師在課堂上僅與幾個優(yōu)秀學生問答互動的“精英戲”。不主動的學生課堂上不會關心老師的提問，表現(xiàn)出“看客”心理。
（三）評價不合理現(xiàn)象。
第一，時間上不及時的評價。學生回答結束后，老師未能給出及時反饋。第二，措辭不當的評價，如教師的評價語言過于尖銳或一味的夸獎贊揚。第三，評價語義模糊，缺乏針對性，學生費解。第四，缺乏啟發(fā)引導的評價，學生思維短路或理解偏差時，教師不能引導學生思路。
（一）促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)能力。
1.更新教師觀念，發(fā)揮教師主導作用。新課改的實施對語文教師提出更高的要求，這就要求語文教師加強語文素養(yǎng)，更新課堂教學觀念，依據教學目標科學靈活設計提問環(huán)節(jié)。語文教師應對課堂充滿追求，注重教學反思提高認識，讓更多的學生受到關注。能根據學生的課堂狀態(tài)，不斷調整改進語文課堂教學中提問的方式方法，可以說學生主體性發(fā)揮的前提就是教師的主導工作要做好。把握好提問時機。提問時機一般分三種：第一，于無疑處求疑，也就是在表面文字看似淺顯，但隱藏著深刻含義處求疑；第二，挑起矛盾提出疑問，是指抓住文章中看似矛盾的地方拋出問題；第三，抓住分歧點質疑，教師在學生容易有意見分歧處設疑，使學生積極思考解決。
2.教師提問語言要嚴密準確，評價總結要及時、科學?！坝绕涫翘釂枺x準切入點，不能張口就問，要經過推敲、琢磨、深思熟慮。那些巧妙而富有啟發(fā)性的問題，能扣人心弦，激起學生思維的浪花，這才是行之有效的。”學生回答后，教師應做到及時、清晰、中肯的評判，理由解釋充分透徹。評價要做到寬嚴相濟，尊重客觀事實，避免過多的隨意性夸獎。
3.打破步步依照預設的模式化教學。雖然備課時預設教學問題是必需的，但總有我們預設的`空白處，因此要更注重課堂的動態(tài)生成。根據課堂具體情境，恰到好處的追問可打破學生思維滯礙，達到讓學生豁然開朗的“點化”效果，教學效果自然“更上一層樓”。課堂教學節(jié)奏可根據學生實際討論和理解掌握情況及時調整。適當延長優(yōu)化誘導答問時間，這就是“教師等一等，學生跳一跳”。當然，這個過程中要圍繞目標主線，及時糾正討論中出現(xiàn)的跑題現(xiàn)象。
（二）了解學生認知發(fā)展特點，培養(yǎng)學生問題意識。
備足學情，問題設置難度適當，符合中學生認知發(fā)展規(guī)律。問題之間的設置應由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，螺旋上升?！坝薪處熢诮虒W《面朝大海，春暖花開》時，設計了五個主問題———‘你認為的幸福是什么’‘詩人認為的幸福是什么’‘詩人擁有這樣的幸福嗎’‘詩人會去追求這種幸福嗎’‘詩人為什么不去追求這種幸?！龑W生步步深入地進入文本。主問題最大的教改意義是改變了課堂教學對話中的‘碎問碎答’的流弊，將談話式、答問式、講析式的教學引向了以學生為主體的整體性閱讀?！睂W起于思，思源于疑。培養(yǎng)學生主動質疑提問的好習慣。避免學生在課堂上只是做“看客”或者“聽眾”，引導學生善于自我提問，深入挖掘學生的思維能力。
（三）善用教育機制，營造問題情境的輕松氛圍。
由于課堂的動態(tài)性，提問后各種意想不到的狀況有可能出現(xiàn)。這就要求教師提高專業(yè)技能，善用教育機制。比如可嘗試換個角度，換位思考，恰當“迂回”。語文課是充滿人文情懷的，是帶有種種情感的，空洞死板的說教和生硬的灌輸不可能成為一堂好課。一個干癟癟、無味的問題，若換一種說法，就有可能引發(fā)學生們情感上的共鳴。智慧的火花往往在輕松愉悅的環(huán)境中迸發(fā)，師生在課堂問答中是平等對話的。教師循循善誘的過程中，學生獲得的是如沐春風的感受。“一堂課少背些自己預先準備的語言，多引出學生即時的精彩語言，這才是真正的才藝！”
四、結語。
中學語文教師要樹立正確的課堂提問觀念，正確主導課堂提問的方向。充分認識課堂環(huán)境的靈活性、多變性，注重課堂上問題的生成。在實踐中總結反思，吸取有效經驗，才能完成教學任務，實現(xiàn)語文課堂教學的高效。
小學語文的幾點看法論文篇十三
山東省萊蕪市實驗小學（271100）。
識字教學是目前小學低年級語文教學中大家都在探索的一項課題。識字是兒童從口頭語言過渡到書面語言的最初階段，也是兒童主動閱讀、寫作的堅實基礎。遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，根據兒童記憶力強、想象力豐富、好模仿的特點，抓住兒童學習語言的最佳時期多識字，以滿足學齡初期兒童閱讀的需求，同時積累豐富的詞匯，開發(fā)早期智力，為以后的讀寫學習打下基礎。在實際教學過程中我感到：“教”并不困難，“學”也不是問題，關鍵是如何讓學生做到“學而不忘”、“學而有用”，從而真正達到識字教學的目的。下面我就來談談自己在教學工作中的一些體會：
1直觀形象，加深記憶。
很多家長在剛開始教孩子認字的時候，可能都會有這樣一種經驗，就是在教一些表示事物名稱的字時，總是會把相關的實物給孩子看看、摸摸或者就直接把這些字貼在相關的物品上，如把“桌子”貼在飯桌上，把“門”貼在門框上，等等。其實這就是因為低年級孩子的思維主要還是以直觀形象的具體思維為主。依據孩子的這一特點，我充分利用簡筆畫這一優(yōu)勢，幫助學生記憶。
如在教學“哭”時，學生很快想到了“眼睛、眼淚和大嘴”這三個組成“哭”字的“部件”。我根據學生的回答，馬上將它用簡筆畫的形式展現(xiàn)出來，一張哭臉立刻呈現(xiàn)在學生的眼前。利用視覺的效果，加深學生的印象。有時我也讓他們自己來畫一畫，如“閃”“坐”“尖”，他們都興味盎然。有時索性在黑板上畫幾幅簡筆畫，讓他們來一次看圖猜字的游戲。
2以舊輔新，以新帶舊。
學生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對應的，這是低年級兒童的遺忘規(guī)律。要克服遺忘，我覺得“反復”就是一個很好的方法。我所講的“反復”就是要讓那些學過的字經?；氐叫抡n當中。
比如“換部首，加部首，去部首”這是學生經常會用到的識字方法，這個過程就是學生在利用舊的知識來幫助自己掌握新的本領。在學習新知的同時又是對舊知的一種鞏固。這個時候，不要讓學生做為一個聽眾，聽過就算，要及時地把學生提到的字出現(xiàn)在黑板上。俗話說：一回生，兩回熟。經常讓這些字和學生們見見面，就能加深印象。
又如：在教學“包”時，我對學生說：“把它加上不同的部首，它會變成很多字?！睂W生開動腦筋想出了很多字，如：飽、抱、跑、炮、泡等。(教學論文)我立即把它們全部寫在黑板上，讓多個字的學習也經常出現(xiàn)在課堂中。
3在識字教學中讓學生掌握一些規(guī)律。
漢字的造字主要有象形、指事、會意和形聲四種。在漢字演變的過程中，形體逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳?，復雜變?yōu)楹唵?；在造字原則上從表形、表意到形聲。因此，在識字教學中，抓住這些特點可以指導學生掌握一些識字的規(guī)律。
比如：在教“蜻、清、晴、睛、情”這些讀音相近的字時，學生能夠找出這些字都是形聲字。左邊的部首是表意義的，右邊的“青”是表讀音的，所以它們都是后鼻音，并且能夠根據部首所表達的意思，正確地使用這些字。又如：在教“餓”的時候，我問學生：“我們還學過哪些帶‘饣’的.字呢？“飽、饞、餛、飩、餅……”一個個食字旁的字從他們口中蹦出。于是我接著問：“看著這些字，你能不能說說食字旁的字和什么有關系？”久而久之，他們知道了帶“饣”的字和吃的食物有關；帶“氵”的字和水有關系；帶“月”的字和身體器官、部位有關等等。掌握了這些規(guī)律，對他們分辨音近字、形近字有很大幫助。
4創(chuàng)設識字情境。
我們知道學習任何一種語言都不能離開環(huán)境，識字教學同樣如此，小到一個詞語，大到一段話、一篇課文都是為識字教學提供學習的語言環(huán)境，因此我在課堂中盡量鼓勵學生多組詞、擴詞，并用所組詞語來說話，這樣學生不僅理解了所學的字，知道了應該在怎樣的語言環(huán)境中來使用，同時也是對學生口頭表達能力的培養(yǎng)與鍛煉。
比如在教“激”的時候，學生組詞“激動”，我趕緊抓住時機說：“今年北京將舉辦奧運會，一想到這件事，我就很激動。你在什么時候會激動？”學生有的說：“一聽到放假的消息，我很激動?！庇械恼f：“我好不容易得到了我喜歡的玩具，心里特別激動?！边@樣，讓學生在語言環(huán)境中理解字詞、運用字詞，一舉兩得。
5讓識字教學滲入學生日常生活。
識字的目的是為了讓學生在生活中能夠運用，實踐中的反復又對認知起到鞏固加深的作用，這是認知的基本規(guī)律。因此我在平時學習生活中鼓勵學生多看、多讀，比如：走在馬路上，讓他們讀讀路名、商店的招牌以及廣告牌等等。讓識字教學從課堂到生活，在時間和空間上得以拓展。每天我都為學生安排一刻鐘的看書讀報時間，讓他們把學到的本領用到實處，能依靠自己的本領讀懂一則小故事，學會一首兒歌，學生的自主識字能力和自信也在識字過程中得以培養(yǎng)。
總之，小小漢字，奧妙無窮，老師要結合學生的思維特點，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的多種感官，開啟識字教學的黎明，讓識字與學習共舞，開啟生命的黎明。
【參考文獻】。
［3］《新課程標準》。
小學語文的幾點看法論文篇十四
雖然教師認識到了提問的重要性，但是在實際應用中總是會存在問題，就比如，教師在問題教學法的應用方式上就存在著很大的問題。問題的提出是需要根據語文課程的進展而一步一步進行的，但是，有些教師總是讓整堂課被問題占滿，問題提出的過于頻繁，這樣學生就會產生一種厭煩心理，學生就懶得思考，也不屑于回答問題，這樣問題教學就會失去作用。對于問題教學法來說，問題的提出是為了讓學生高質量的回答，這樣才能夠實現(xiàn)教師對學生思維的引導，提高教學效果。所以，在小學語文課堂中問題提出的方式對提問的有效性有著重要影響，我們要根據這一問題的存在，改善教師問題設置方式和問題提出的質量。
要想提高小學語文教學的有效性，首先就要積極提高小學課堂教學提問題的有效性，因為提問的效果直接關系到了教學效果。因此，針對于目前，小學語文提問教學中所存在的問題，我們要積極從以下幾個方面來進行提問策略的改進。
(一)提高問題質量，完善提問方式。
首先，提高問題質量。教師在設計問題時，一定要認識到課堂的主體是學生，而提問的主體是教師，因此，問題的設計一定要根據小學生的基本特征，結合小學語文課程的主要內容而進行，從而實現(xiàn)以學生為中心進行提問。教師問題的提出一定要做到具有引導性，也就是說，教師問題提出之后，學生會產生一定的疑問，從而向老師提出問題，這樣就真正做到了高質量提問。其次，完善提問方式。小學語文教師在向學生提出問題時，一定要保持輕松的表情、語態(tài)和語速，使問題的提出的形式適合小學生的心理特征，這樣學生才會感受到老師的親切態(tài)度，從而提高學生回答問題并提出問題的積極性。在學生回答問題過程中，教師要擺正心態(tài)，細心聆聽，從學生對問題的回答中教師會了解到學生的心理想法，同時教師要及時對學生所回答的問題進行點評，點評的態(tài)度要以鼓勵為主，以提高學生回答問題的主動性。
(二)多元應用提問方法。
課堂提問的方法有很多種，所起到的效果也有很多種，學生通過對問題的回答能夠鍛煉思維，集中注意力，并能反饋學習成果。因此，教師在提問中應該多元應用提問方法。
第一，引導提問法。提問的主要目的就在于讓學生對老師提出的問題進行思考，產生自己的思維，所以，教師要積極應用引導的方式提出問題，就比如，在學習揠苗助長這一內容時，教師就可以提出這樣的問題“同學們，你們知道禾苗要想成長都需要哪些條件呢？”這時，學生就會根據他們生活經驗積極思考并回答，比如說，水、陽光、肥沃的土壤等等，這時老師再進行一個轉折，“今天我們就來看看這位莊稼人用什么樣的方法讓禾苗長高的呢？”這樣學生就會在教師所提出問題的指引下，積極閱讀課文，并找到答案，這樣的提問方式對學生的思維有著很強的引導作用。
第二，啟示型提問法。該提問方法主要目的.在于啟示學生的思維，就是“講授某一問題、道理，但又不直接講授，而是通過提問來引起學生的思考，直至悟出某個道理?！本捅热纾趯W習水滴石穿相關道理時，老師就可以先用李白鐵杵磨成針的故事對學生進行啟示，讓學生認識到李白的成功方法是從一個魔針的老婆婆那里總結出來的，正是因為他看到了老婆婆能把鐵杵磨成細針，認識到只要認真努力，就沒有辦不到的事情。那么，今天我們學習的內容與該內容很相似，也是從一個故事中悟出人生道理的文章，這時老師就可以提出這樣的問題，“那么，他們成功的秘訣是什么呢？看誰能最快找到。”這種方式能夠啟示學生從舊故事中找到掌握新知識的路徑，從而拓寬學生的思維，既做到了學習新知識，也做到了溫故知新。
結束語。
本文主要從有效提問影響因素探析和小學語文課堂有效性提問方法與對策兩個大的方向進行了論述，其中主要論述了有效提問的兩種方法和對策，即提高問題質量，完善提問方式；多元應用提問方法，但是，因為提問方法的種類比較多，所以，對于不同性質的小學語文課堂來說，還需要教師具體進行選擇和處理，本文只是例談，還望對實際工作有所啟示。
小學語文的幾點看法論文篇十五
小學語文課堂提問是小學語文教和小學生之間進行互動交流的重要手段，語文課堂提問不僅能引導小學生自主思考，使其積極參與課堂，同時也提高了小學語文的教學質量。課堂提問是小學語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)。但是，在當前的小學語文課堂教學提問中還存在一些問題，這些問題的存在阻礙了小學語文教學質量的提高。筆者關于小學語文課堂教學提問存在的一些問題做了如下描述，并根據小學語文課堂提問的教學現(xiàn)狀，提出了幾點語文課堂提問的教學策略。
小學語文課堂提問枯燥化，嚴重影響了學生的課堂積極性。很多小學教師在語文課堂提問中，經常使用一些“對不對、是不是”等簡單的詞語，這些詞語本身具有引導性，一定程度上禁錮了學生的思維，不利于學生多方面、多角度地發(fā)散思考。這樣的提問過于枯燥，一方面嚴重影響了學生的積極性，另一方面這樣的提問根本失去了原本的教育意義。
小學語文課堂提問數量過多，不利于課堂教學質量的提高。有些小學語文教師在課堂中提問的數量過多，把太多問題拋給學生，容易導致學生把握不了學習的重點，出現(xiàn)學習積極性明顯下降，不愿意回答問題，甚至厭學等問題。在課堂中提過多問題，當學生積極性沒有達到一定程度時，容易導致課堂氛圍死板，處于冷場的狀態(tài)。整堂語文課學生可能學習效率極低，課堂教學質量低下。
小學語文課堂提問不好把握節(jié)奏，這也是嚴重阻礙小學語文教學的一大因素。教師該問什么問題，教師什么時候提問，一個問題給學生多少時間思考，給學生多少時間回答，給多少時間總結等，這些都影響著課堂提問的教學效果。
在小學語文課堂提問教學中，個別教師還存在一個嚴重的現(xiàn)象，就是提出的問題差別化。有些老師在心理上和行為上歧視所謂的學困生，只愿意邀請學習好的學生回答，從而忽略了學習不太優(yōu)秀的學生。教師對所謂的學困生的關注不夠，一方面不利于學生的健康成長，另一方面，也不利于提高整個語文課堂的教學質量。
1.課堂提問要多層次。
小學語文課堂提問要多層次。教師不能一味地關注成績好的`學生，或者一味地提升成績較差的學生。教師提問時要兼顧不同成績的學生，根據學生語文學習的不同程度分層向學生提出問題。讓學習成績好的學生回答稍難一點的問題，讓學習成績差一點的學生回答稍微簡單一點的問題。這樣一來，有利于所有的學生都參與到課堂提問中，有利于學生提高對語文的學習興趣和自信心，有利于全方面提高語文教學效率。
2.課堂提問要緊緊圍繞教學目標。
課堂提問緊緊圍繞教學目標，教師要根據教學目標來合理地設置問題。教師的專業(yè)素質要過硬，要吃透教材，全面理解語文教材的重難點問題。老師要抓住教學目標精心設計問題，以達到讓學生掌握重點、突破難點的目的。對于語文的重點和難點內容，教師不要采用灌輸式的教學方法，應多采用提問題的方式鼓勵學生思考問題，從而解決問題。在提問中，主要可以圍繞兩點來進行。（1）圍繞教學目的來設計問題。課堂提問要能激發(fā)學生的興趣，使學生能通過思考來深層次地了解問題，加強學生的智力訓練。（2）課堂提問要明確具體。提問是為了引導學生積極思考、樂于回答。因此提出的問題一定要明確具體，為學生指明思維的方向。
教師在課堂提問中，要巧設題目，引導學生分析問題，進行深入思考。事實上，學習就是教師設置問題，學生質疑問題，最終探究疑惑的過程。所以，教師要鼓勵學生多質疑，多提問，多探究。教師創(chuàng)設問題情境，能使學生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，能促使他們主動思考、不斷探索。教師課前設計疑問非常重要，在課堂中巧妙地提出疑問，合理地設置問題，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高教學質量。
小學語文課堂提問是培養(yǎng)小學生思維活躍的一個有效的教學途徑，在小學語文教學中發(fā)揮了不可估量的作用。目前，小學語文課堂提問教學中還存在一些問題，但只要我們的小學語文教師改善課堂教學提問策略，就一定能提高小學生學習語文課程的積極性和興趣，從而提高小學語文的教學質量。筆者衷心希望在今后的小學語文教學中，有更多的小學老師參與進來發(fā)表自己的觀點和看法，使我們的小學語文課堂提問教學變得更加完善。
小學語文的幾點看法論文篇一
對于初中語文教學，作文似乎成了一些教師的大難題。通過對《義務教育階段語文課程標準》的學習，加之自己多年來的教學經驗，本人認為，作文教學應注意以下幾點。
一、創(chuàng)設良好作文成功的氛圍。
每一個學生都希望自己是成功者，都期望勞動付出后收獲的是肯定和贊譽。教學中，應珍惜學生心靈深處的渴望，積極給他們創(chuàng)設成功的機會，不斷地讓他們嘗試成功的體驗，從而培植他們寫好作文的自信。教學中，我充分利用各種渠道，根據不同水平的作文，給他們尋找成功的機會。利用班內、校內的報紙、黑板報、演講等陣地，讓一些中下寫作水平的學生作文得以展現(xiàn)；通過征文、作文競賽、報刊雜志的發(fā)表等形式，讓出類拔萃的作品得到展示的機會。這樣，對學生本人來說，是一個極大的推動和鼓舞，能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。同時，會形成一個個的“光環(huán)效應”對他周圍的同學也是一個極大的帶動，形成一種良好的寫作氛圍。成功機會的創(chuàng)設，收獲的必定是寫作的成功。
二、學以致用，及時指導。
作文教學難，首先難在學生沒有想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量。”是的，學生如果對作文產生興趣，他們就會腳踏實地、孜孜以求。因此作文教學要聯(lián)系學生的生活實際，帶學生去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。有源頭才有活水，有事可寫，有感可發(fā)。例如：學生在元旦聯(lián)歡會上通過參加表演，親身經歷了排練的辛苦和聯(lián)歡會的熱火朝天后，我安排了一篇寫活動的作文，學生就能把在活動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的描寫得十分真實、生動、感人，就能把聯(lián)歡會的熱鬧場面寫得真實具體。
學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。有篇文章《水》，我推薦給學生閱讀，這是一篇飽含深情的文章，文中對母親用一勺水給“我”洗澡的'那段描寫特別細膩，我在教完這篇課文后，要求學生回憶自己某次特別的身體感受（如口渴時的一杯茶、依偎在媽媽的懷抱里、吹電風扇、饑餓時的面包、寒冷時的外套……），用一段話描述出來。（同學們的練筆內容很豐富，其中有一位男同學寫的是過年吃火鍋他第一次吃辣醬，我當眾朗讀時不少同學深有同感，自發(fā)為他鼓掌。）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文評改與評價。
即使作家的創(chuàng)作，也不是一次就成功，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改”。要指導學生進行多次修改，相互評改，仔細推敲文字。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。只要學生寫出了優(yōu)秀的習作或此次習作有明顯進步，教師就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。
作文講評中，要針對不同寫作水平的學生，從字的書寫、詞語的運用、行文布局、表達技法、寫作態(tài)度，甚至一點微小的進步中找出閃光點，給以充分的肯定和鼓勵。用賞識的眼光對待每一篇作文，你會發(fā)現(xiàn)有許多美好的東西。巧妙地運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚，會極大地點燃學生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵，會更大地開發(fā)學生的寫作潛能，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“今后能多看點書，認真做好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！”這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我只要引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，在新課標的指導下，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，尊重個性，一定會改變學生不愿意寫作文的局面。讓每個學生都會樂于作文、樂于表達，讓作文成為學生最喜歡的一種表達體驗生活、生活的方法。教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，于學生才能有所裨益。
【參考文獻】。
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小學語文的幾點看法論文篇二
會計電算化是以電子計算機為基礎的當代電子技術和信息技術應用到會計實物中的簡稱。以下就是由為您提供的淺談會計電算化的幾點看法。
會計電算化是運用電子技術的手段對企業(yè)的財務收支，會計要素的增減變動進行核算，對企業(yè)的預算、資金流、物流成本等進行管理的操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括電腦、軟件、存貯介質和操作人員。其次會計電算化是會計信息系統(tǒng)，是整個企業(yè)信息系統(tǒng)的核心組成部分，是中樞神經，企業(yè)信息是企業(yè)決算、管理、生產經營的依據和結果反映。無論是企業(yè)的收支核算還是會計要素核算最后都以各種報表形式把信息反映出來。因此說會計電算化是一個用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬以及代替部分由人腦完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。
電算化管理制度與執(zhí)行脫離。為確保電算化系統(tǒng)正常運行和會計信息的安全、準備、合法可靠，企業(yè)需要研究制定相應的會計電算化管理方法與制度。一些企業(yè)為達到甩賬目的，根據財政部會計電算化工作規(guī)范要求制定了大量的`企業(yè)內部電算化管理與控制制度，一時起到很好效果，但甩賬后，這些制度沒有進一步完善，主要表現(xiàn)為：操作規(guī)程混亂、職責不清;在裝有電算化的計算機上操作一些與電算化工作無關的內容，如上網聊天、玩游戲等;允許一些無關人員使用計算機、電算化數據檔案保管力度不夠等，上述問題均應解決。會計制度的修改落后于會計電算化的發(fā)展?，F(xiàn)行的財務會計制度主要是以手工核算為基礎的，應用會計電算化后，從記賬方法、賬務處理程序到會計工作的組織、內部控制的方式和會計檔案的保存介質以及方法等都發(fā)生了變化，因此必須根據會計電算化的特點，對財務會計制度做出相應的修改，企業(yè)只加強了軟件的運用，忽略了會計制度的建設。會計電算化基礎管理工作十分薄弱。會計電算化雖然在很大程度上減輕了會計人員的工作量，但同時也增加了操作人員、系統(tǒng)維護人員等崗位，帶來了許多新的要求，提出了新的問題。而目前，我國建立手工操作條件下的基礎工作的管理還存在著很多不足，一些中小企業(yè)內部控制也不是十分完善。實現(xiàn)會計電算化，就需要建立與之相配套的一系列內部控制制度加以約束，才能充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢。重視賬務功能，忽視管理功能。
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小學語文的幾點看法論文篇三
[摘要]小學語文教學是學生系統(tǒng)掌握語文知識與為人處世的重要途徑，在學生成長過程中發(fā)揮著重要意義。隨著課程改革的實施、素質教育的開展，當前教育中更加注重小學語文教學中以學生為本，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高語文教學的有效性。所以本研究將從轉變傳統(tǒng)教學理念、建設和諧師生關系、進行高效課前準備、靈活運用教育教學方法、科學進行教學評價等幾個方面淺析在小學語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法。
一、轉變傳統(tǒng)教學觀念，明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標。
以往教學觀念下小學語文教學主要是注重學習成績的提高，而輕視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以要轉變以往的教學觀念，以學生為主體，充分發(fā)揮學生主體作用，對于教學目標不僅需要讓學生掌握一定的語文知識和技能，還要明確學習過程和方法，并通過語文學習樹立愛國主義核心價值觀，提高人文素養(yǎng)。例如，在學習《媽媽的愛》時，在教學目標的制定上，不僅要使學生掌握詩歌中的“扇、裳”等生僻字詞，還要學會有感情的朗讀詩歌，體會詩歌中的情感，并且使學生結合自身生活實際感受到媽媽那無私的愛，學會感恩，從而提高學生的人文素養(yǎng)。
二、構建和諧師生關系，營造良好人文氛圍。
首先，打造和諧師生關系，在教學中既要注重學生主體作用，也不能忽略老師的指導作用。其次，進行人文氣息的環(huán)境布置，教室作為學生學習語文知識的主要場所，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過程中就要對學生的學習環(huán)境進行一定的布置，可以在教室的走廊或者墻上懸掛更多的名人字畫，并附上一定的作者介紹，或者是在教室的黑板報上繪制一定的圖畫并附上文字，又或者在教室里布置一個“讀書角”，鼓勵學生之間相互借閱書籍進行閱讀，這樣既能豐富學生的知識面、增加閱讀量，又能培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)。
三、進行高效課前準備，精選教材中人文素養(yǎng)知識。
在教學開始之前，老師要進行高效的備課，仔細研讀分析教材，精選教材中人文素養(yǎng)知識。對于現(xiàn)代文的閱讀理解，老師在使學生掌握文章的中心主旨，體會作者的思想情感的基礎上，也要透過文章挖掘其中的人文內涵，使學生受到一定的情感教育；而對于古詩詞的鑒賞學習，其本身就蘊含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊，在學習的過程中要使學生感受到情感的熏陶，人文素養(yǎng)的提高；對于小學語文的寫作教學，老師可以讓學生在閱讀學習的基礎上積累一定的寫作素材和優(yōu)美語句，通過寫作練習抒發(fā)自己的情感。通過老師高效的課前準備，可以根據具體的教學內容合理分配教學時間，根據教學過程中的重難點進行有針對性的教學，這樣才能更好的開展小學語文教學，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
四、靈活運用教學方法，激發(fā)學生學習興趣。
在小學語文教學中提升學生人文素養(yǎng)，就不能一味使用傳統(tǒng)教學方法，會使得學生逐漸失去學習興趣，降低學習效率。所以小學語文課堂要不斷豐富教育教學方法，根據具體內容的不同，靈活運用多媒體教學法、合作學習法等不同的教育教學方法。這樣能不僅使教學形式多樣化，激發(fā)學生學習興趣，還能通過不同的教學方法滲透人文素養(yǎng)，使學生既能掌握語文知識，又能培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，老師可以通過多媒體技術為學生播放一些影像視頻甚至是ar影像，用來吸引學生的注意力。設身處地的`感受當時危急的情形，然后在教學過程中為學生滲透相應的人文素養(yǎng)，使學生通過狼牙山五壯士的英雄事跡的了解，進而學習為了祖國和人民的利益勇于奉獻，不怕犧牲的精神，從而引導學生樹立正確的三觀理念，培養(yǎng)學生的無私奉獻愛國主義精神。
五、進行科學教學評價，注重課外實踐培養(yǎng)途徑。
對學生人文素養(yǎng)的提升還要注重學生參加實踐活動中的培養(yǎng)，并且要科學合理的運用教學評價作用。首先是對于教學過程中的評價，要使評價內容更加全面化，使學生在學習中不斷提升人文素養(yǎng)，促進綜合素質的全面提高。其次是鼓勵學生積極參加課外實踐活動，既能在實踐中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，又能提高學生實踐能力。而對于實踐活動的開展可以是組織語文知識競賽，通過朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等形式，使學生感受到濃厚的文化氣息，并且提高學生的學習能力和綜合素質；也可以是開展人文科學知識的講座活動，使學生積極參與，不斷豐富自己的眼界，開拓視野；還可以是聯(lián)系生活實際開展的實踐活動，如為某小區(qū)設計保護環(huán)境的宣傳標語，增強學生的社會責任感?？傊W語文是學生人文素養(yǎng)提升的重要階段，也是三觀建設的重要渠道。這不僅需要老師更新觀念，高效備課，改進教學環(huán)境，豐富教育教學方法，同時還需要學生的努力，在教學過程中認真學習，體會人文內涵，提高人文素養(yǎng)，在課外實踐活動中積極參與，陶冶情操，促進全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]高艷艷.新形勢下小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[j].新校園(中旬)，(03).
小學語文的幾點看法論文篇四
在農村小學上體育課的教師中，絕大多數都不是專業(yè)學校畢業(yè)的，同時也沒有更多的機會參加培訓，有的體育教師連認真學習體育教學課程都有一定的困難，更談不上在體育課中實施素質教育。當前，對于體育課的教學，除了領導的重視及支持外，教師應努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質。有條件的農村小學應安排教師到專業(yè)學校參加業(yè)務培訓，增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規(guī)定安排體育課時。體育教師應主動、積極的學習體育教學大綱．并認真鉆研大綱對各年級學生的要求，認真學習有關體育課的業(yè)務知識、提高自己的思想素質和業(yè)務素質。
2學習新課程，講究教法，充分調動學生的積極性。
農村小學的學生大部分來自農村，對學習體育的`積極性不高，對體育的愛好是千差萬別的，如何調動學生的積極性，則是體育教師在選擇和運用教法上的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注意舉止言談，做到風度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴格，教學規(guī)范，同時講究教學有方，爭取趣味性，游戲性，競賽性等，教學方法，有效地傳授知識。這樣使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學習興趣，教學質量自然也就提高了。
3要上好體育課，教師首先要掌握體育的內容。
學校體育的內容，具體規(guī)定在體育和衛(wèi)生常識的教學大綱中：其中包括身體操練，運用自然力進行鍛煉以及衛(wèi)生保健等方面。操練和鍛煉是以促進學生身體的正常發(fā)音、增強學生身體發(fā)育的特點而確定的。身體鍛煉的內容包含：體操（單杠、雙扛、吊環(huán)寫、縱跳馬，自由體操、高低械、單衡杠、橫跳馬）游戲，田徑（長跑、短跑、中長跑、跳高、跳遠、立定跳遠鉛球），球類（足球、排球、籃球、乒乓球等）武術，游泳和軍事體育活動。除以上活動外，還可以充分利用月光、空氣、水進行鍛煉，有的地方還可能開展爬山、滑冰、滑雪等多種活動。運用自然因素來鍛煉身體的方式既方便，也不花錢。它對于增強體質，增強身體對寒冷、炎熱等自然環(huán)境的適應能力，訓練吃苦耐勞，克服困難的精神，都有著很大的作用。但這些活動一定要在教師及家長的組織下進行。
4深入開展體育素質教育。
一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數學生。比如，學生做廣播體操，教師就對全體學生都指導，讓他們的每個動作準確．整齊，而不是只輔導少數同學。又如，訓練字打籃球時，教師應對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。教師應培養(yǎng)全體學生對幾籃球的愛好，而不是只培養(yǎng)幾個愛好者，讓多數同學自由活動或當觀眾；二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。此如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的；三是在打好全面素質的基礎上，注重發(fā)展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結構。如全體學生中，有打籃球的特長．打乒乓球的特長、打羽毛球的特長，體操的特長，田徑的特長等。
5鉆研新課程，注意知識更新。
任何知識都有一個產生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。要在教學過程中做得好，跟得上時代發(fā)展的需要，滿足學生的求知欲望，我們就必須不斷地學習新觀念，新知識、新技能、并充分利用到教學中去。實踐證明，農村小學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好小學體育課，提高小學體育課的教學質量。
小學語文的幾點看法論文篇五
實踐中可以看到，當前小學語文教育教學改革和現(xiàn)代信息技術之間的有效結合是教學的客觀要求，它將語文教學理論、改革以及現(xiàn)代信息技術等元素整合在一起，使學生在任務驅使下完成教學目標。
1利用計算機網絡技術，實現(xiàn)小學語文教學與環(huán)境之間的互動。
小學教學環(huán)境與學生之間的有效互動，很能激發(fā)起學生學習欲望和興趣。究其原因，主要是因為學生年齡尚小，對外面的世界充滿好奇和疑問，求知欲非常高，而且活潑好動。教師要充分利用這個年齡特點，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。比如在學習《秋天的傍晚》一文時，積極采用現(xiàn)代信息技術，充分利用當前的教學信息資源，尤其是音頻、視頻以及圖片等多媒體資料，加之優(yōu)美的背景音樂配置，小狗在田野盡情地歡蹦，小朋友們在田野盡情地歡唱，讓學生有一種身臨其境的感覺。在整個教學過程中，學生仿佛一直沉浸在傍晚的田野中。尤其是城里長大的孩子，基本上沒有見過草原、田野。通過這些教學資源，讓學生跟從課文去感受、去體會田野的魅力和美麗。
再如，在《烏鴉口渴了》一文教學實踐中，利用計算機網絡資源，查找一些活潑、好玩的材料在課堂上播放，找學生扮演“烏鴉”，將烏鴉一步一步地得到瓶中水的過程用形象的肢體語言表達出來。在此教學過程中，通過計算機網絡和大屏幕演示，讓學生大致了解學習內容，然后再通過角色扮演，進一步體會課文深層次的含義。學生在輕松、愉快的環(huán)境下學習，可提高效率。
2給學生學習任務，讓學習任務驅動學生去學習。
現(xiàn)代的教學形式下，要求教師適應新時代和新形勢的教學需求。作為新時代的小學語文教師，首先應當注意教學環(huán)境、自己的特長以及教學背景等因素，盡可能地采取靈活、多樣的教學方法去完成教學目標。同時，教師應當將設計好了教學任務交給學生，后者主動尋找伙伴，讓他們自主組成學習小組，讓這些小組成員之間互相配合、互相幫助，共同掌握教師布置的學習任務。課后要布置一些作業(yè)，讓學生積極探索，重點要突出現(xiàn)代信息技術的應用。
3充分利用計算機多媒體教學技術和設備。
利用現(xiàn)代多媒體技術輔助教學，可謂對傳統(tǒng)教學模式的顛覆與創(chuàng)新。常用的教學形式是面對整個班級的全部整體的教學，而采用現(xiàn)代多媒體技術以后，教師不再那么多地用粉筆和黑板，只需通過多媒體設備即可向學生傳遞信息，同時還可以借助多媒體設備呈現(xiàn)教學內容。采用現(xiàn)代多媒體教學模式，需要注意幾個方面的內容：教師一定要對教學內容充分地研究和設計；利用計算機輔助系統(tǒng)，可以利用網絡的資源，也可以自己制作一些資源庫，然后制作有關教學內容的ppt和課件；小學語文課堂上，教師應當有效利用現(xiàn)有的課件，創(chuàng)設適宜的教學情境，以期能夠充分調動學生的主觀能動性與積極性，培養(yǎng)他們的學習熱情，最大化地增強教學效果。
4利用監(jiān)控系統(tǒng)指導學生學習。
利用計算機網絡監(jiān)控系統(tǒng)進行教學或指導學習，最大的優(yōu)勢在于可以在網絡教室中上課，學生可自主根據自身需求和能力，來決定應用哪些課程教學資源，同時還可以有選擇地對相關知識進行學習和掌握。對于教師而言，在此過程中起到了主導作用，其可從教師機上對學生全過程學習情況進行監(jiān)控，可任意查看具體學生機上的電腦屏幕，而且還能夠自動對某一群組甚至全班的學生機輪流監(jiān)視，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題并作出輔導。此外，還可以給學生自由發(fā)送消息，進行提示并糾正。這種教學的`特點就是整個過程都由教師監(jiān)控和輔導，教師起主導作用。優(yōu)點在于學生可從自己的角度出發(fā)，任意選擇課堂內容、學習進度，可以自主學習，并發(fā)揮個人的主觀能動性和積極性，對培養(yǎng)學生自身的學習和創(chuàng)造能力非常有利。這在很大程度上改變了原來滿堂灌的填鴨式教學狀況，從而極大地彌補了個別化教學的不足。這個教學過程的特點，決定了它不太適合人數多的班級上課，而比較適合人數較少的班級教學。
5基于計算機網絡條件的生生互動教學模式。
所謂生生互動，實際上就是指在實際教學和學習過程中，學生與學生之間能夠相互交流、溝通，或者是比賽競爭，通過激勵與客觀評價的方式，實現(xiàn)討論式教學目標。小組和小組間的激烈競爭與相互交融，可以實現(xiàn)情感上的共享以及自身語文素養(yǎng)的大幅度提升。實踐中，充分利用現(xiàn)代計算機網絡技術，可以有效利用現(xiàn)代先進的信息資源，激發(fā)學生的競爭本能。實踐證明，這個辦法是行之有效的非常好的學習方法。對于小學生而言，由于他們的年齡普遍偏小，而且天生愛發(fā)問、爭辯，因此在課堂上應當努力為他們創(chuàng)造一個較為輕松、愉快的教學氛圍；同時還要鼓勵他們積極討論，利用現(xiàn)代多媒體信息技術，鼓勵學生加強交流與互動，為學生提高情商創(chuàng)造一個有益的環(huán)境。
比如，學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，語文教師先找一些青蛙的資料圖片、音頻和視頻，再找一些相關的動畫讓學生觀看幾分鐘，然后提問找媽媽的過程。
再比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，筆者首先利用網絡多方查找各種資料，也自己制作動畫模擬蟋蟀在草叢中蹦q和發(fā)聲的某些場景，還演示了何首烏的相關資料。學生對像人的何首烏很感興趣，一下激發(fā)了學習的興趣。然后提問題：魯迅是怎么描寫百草園的動物和植物的？也可以讓學生自己提一些感興趣的問題，并以此作為切入點，解答實際教學中學生所提出的問題，即通過互動的形式，全面提高教學質量，提高學習效率。讓學生進行激烈的討論，在討論中各抒己見，共同提高，從而實現(xiàn)學習課文的目的。
6結語。
總而言之，在當前教育教學體制下，小學語文教學實踐中主要采用了師生以及生生之間的互動型教學模式，利用現(xiàn)代化的教學手段，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和參與性。通過網絡環(huán)境下的互動教學模式，很方便地讓教師的角色發(fā)生轉變，從傳統(tǒng)教育教學模式下的填鴨式教學模式逐漸轉變成現(xiàn)在的引導式教學模式，更多的時候所起到的作用就是穿針引線。在當前的教育技術環(huán)境條件下，教師應當充分利用現(xiàn)代網絡信息資源，直觀地展示相關教學內容，使學生一目了然，一直對語文學科保持足夠的親切感，從而在輕松的氛圍內實現(xiàn)小學語文的優(yōu)質教學。
參考文獻。
[3]許冰.在課堂上互動交往[j].小學語文教學，（12）：172.
小學語文的幾點看法論文篇六
數學是所有科學的基礎，而小學語文基礎教育則基礎中的基礎。在我國九年義務教育的普及與發(fā)展中，如何提高教育質量是學校與老師一直致力解決的問題?；A教育中，小學語文基礎教育是重中之重。小學語文教育關乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質，在孩子以后的人際交往中起著最為關鍵的作用，更加能夠提升個人在社會中的價值。對小學語文教育中存在的誤區(qū)以及重要性進行探討，希望能夠對教學教育貢獻一點力量。
語文成績好并不代表語文水平高。語文教育不能只停留在應試教育上，在目前的教育中，大多數老師還是為了提高學生在考試中的成績而進行“填鴨式”的教學。這種做法只能在短時間內提高學生的卷面成績，而不能真正提高學生的語文水平，在脫離試卷以后，學生都不知道該如何運用語文，這不得不說是語文教育的悲哀。一位真正的語文好手，即能應付語文考試，也能活學活用。語文并不是無聊的文字，而是表達思想的方式，不讓語文成為無趣的應試教育，而是讓語文成為學生學習如何在書籍中理解作者的思想，碰撞出思維的火花。
例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以鼓勵學生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么，并在父母的帶領下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學過程中，學生便會迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子，并說出當知道蝌蚪最后變成青蛙時的驚訝。教師應該讓學生明白語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠積累生活的知識，有正確的價值觀和人生觀。
在很多家長眼里，都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據成績偏愛學生。這樣只會把學生培養(yǎng)成一個考試的機器，而忽略了對孩子自身的教育。教育最重要的不僅是教會知識，更要學會做人。教師在語文課堂中給學生莫大的壓力，只會讓學生死記硬背，考試過關。心里卻更加畏懼語文，教師應該意識到語文教學更重要的是讓學生在課堂中快樂地學習，產生對語文的興趣。這樣成績自然而然就能提高。
例如，在教學《愛迪生救媽媽》時，教師可以在課堂中隨機制造一些危險的情景，讓學生進行表演，如何才能逃脫危險。學生對于情景表演一定會主動參與，發(fā)散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險。教師可以把這個作為課前引入，讓學生看看偉大的發(fā)明家愛迪生是如何運用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。
在學生從幼兒園升入小學時，很多學生都在幼兒園學過拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標準，容易讓學生讀音出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成不良習慣。小學語文教學就是要讓每一位學生在掌握拼音能力、在朗讀時不會出現(xiàn)語音的不標準，形成良好的讀書習慣，能夠讓學生在遇到每一篇陌生文章時都能準確朗讀出文章的內容。在學生的生活中，說出的普通話也能越來越標準。
教師應該重視語文的基礎教育，只有打好了根基，才能讓學生在之后的學習中不會出現(xiàn)看到拼音不會讀的情況。每一位學生都能準確讀好文章內容，在口語表達時也能得到老師的贊賞，學生也會更加自信。
寫作源于平時的積累，平時積累得知識越多，在寫作時就越能仔細表達出自己的想法。常說“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥行闹杏心瑢懽魉讲拍芴岣?。所以教師應該在語文教學的課堂中結合教材，選出適當的課外讀物讓學生閱讀，這樣能夠更好地理解課文中表達的意思，也能讓學生不斷積累課外知識，在寫作中得到合理運用。
語文教學多會以兒童文學的角度選取一些適合學生理解的課文內容。讓學生在學習的過程中，樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。這都是語文教學的重中之重，每一位學生都有自己不同的思維和判斷能力，教師要引導學生從教材中學習做人的道理。
比如，在教學《聞雞起舞》時，教師可以找出一些相關的教材讓學生了解學習知識的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學生明白我們對學習應該要有堅持不懈的精神，明白現(xiàn)在教育環(huán)境的美好來之不易。讓學生能夠珍惜現(xiàn)在的學習時光。相似的例子有很多，教師要結合教材，多給學生選取一些有意義的課外讀物，既豐富了學生的課外知識，也能提高學生為人處世的能力。
學生得到進步、發(fā)展的必要條件是對自己擁有足夠的信心，而激勵教學恰恰能有效幫助學生提升自信心，尤其是本身缺乏自信的同學，些許不經意的鼓勵都可以有效增強他們的自信心。
小學語文的幾點看法論文篇七
摘要：教書是指傳授學生知識，育人是指培養(yǎng)學生素養(yǎng)。教書和育人是相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一關系。教書的根本目的就是為了育人。而要想達到育人的目的，就需要教師從心靈到外表，用自己的言行做出榜樣，成為學生學習的表率，也就是大家常說的為人師表。這就要求教師一方面要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣，另一方面還要提高教書育人的自覺性，并做到從長遠為學生著想。
關鍵詞：教書育人；為人師表；自覺性。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币痪湓挼莱隽私處煿ぷ鞯木?，也被千百年來的教書先生奉為經典。陶行知也曾說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！毕容吺ベt的種種教育良言，無不在時刻鞭策我們：不僅要傳授給學生知識，更要教給他們做人的道理。
那么，身負如此重任的我們，究竟該如何履行此使命呢？對此，我有以下幾點看法：
一、教師要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻堰@句話用到教學中，我們就會發(fā)現(xiàn)它把為人師表對教書育人的重要性非常準確地闡述了出來。教師要想實現(xiàn)良好的育人效果，就必須以身作則。這就要求教師要做高素質的教育者。人們常說：“教師要想給學生一滴水，自己就要有一桶水。”所以教師應不斷學習各種文化知識。對自己的業(yè)務要刻苦地學習、鉆研和提高，對育人的經驗和技巧也要努力學習、摸索和創(chuàng)新，使自己的文化素養(yǎng)始終保持鮮活的狀態(tài)。同時，教師還應做優(yōu)秀品德的垂范者。教師要熱愛祖國、熱愛人民，具有高尚的節(jié)操，要尊老愛幼，無論是在家庭、學校、社會上，對父母、年長者要尊敬和關心，對年幼者要給予關照和愛護，要團結同事，謙虛禮讓。凡此種種，學生都會看在眼里，記在心中。這樣一來，教師便能使自己的德行在潛移默化之中對學生起到一定的影響。
二、教師要提高教書育人的自覺性。
教書育人是教師工作的核心，要想把這項工作落到實處，教師就必須提高教書育人的自覺性。因為自覺性是做好一件事的前提條件。而提高教書育人的自覺性就需要教師不斷加強師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界。師德修養(yǎng)的提高是一個自我教育、完善自我的過程。它包括認識自我、激勵自我、提高自我三個環(huán)節(jié)。
（1）認識自我，就是教師對自己教書育人的狀況和水平進行整體的了解。正確的自我認識，可以使教師對自己有一個客觀的，恰如其分的估價，既不妄自尊大，又不妄自菲薄。
（2）激勵自我，就是教師在自我認識基礎上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標。自我激勵可以為教師提供昂揚向上的動力。
（3）提高自我，就是在自我激勵的鼓舞下，戰(zhàn)勝自己身上的消極因素，使自身水平得以提高。教師如果把這三個環(huán)節(jié)融會貫通地加以運用，定能使自己教書育人的自覺性加以提高。
三、教師要從長遠處為學生著想。
學校是學生成長和發(fā)展的場所，在學校教育中，教師不能急功近利，不能給教育戴上“個人功利和榮譽”的帽子，應當著眼于學生的長遠發(fā)展，這就需要教師在育人上多下工夫。
（1）教師應把促進學生身心健康發(fā)展作為首要任務。身心健康對學生的長遠發(fā)展有著深遠的影響，強健的體魄是人做任何工作的前提，良好的心理素質是人不斷向前發(fā)展的內在影響因素。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，這個時期的學生可塑性很強，所以在教育過程中，教師要選擇積極健康的教學內容，選用合理有效的教學方法，組織學生多參加一些文體娛樂活動，以促進學生身心健康發(fā)展。
（2）教師要促進學生個性自由發(fā)展。萬物的不同形成了豐富多彩的世界，人的個性差異匯聚成了多姿多彩的社會。在學校教育中，每個學生都是一個獨立的個體，而且每個學生自身都會天生具備某種潛能和素質，教師應實施“因材施教”,以增強學生的`主體意識和主體參與的自覺性。
（3）教師還要想方設法促進學生自身全面發(fā)展。現(xiàn)代教育的落腳點和出發(fā)點是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這也是新時期黨的教育方針。愛因斯坦說：“青少年離開學校時，應該是作為一個和諧發(fā)展的人，而不只是作為一位專家，否則，他連同他的專業(yè)知識就像一條受過訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。而要成為一個和諧發(fā)展的人，取決于自由而全面的發(fā)展?！庇纱丝梢姡姘l(fā)展對學生以后的人生影響重大。
總之，教書育人是貫穿教師教育生涯的最關鍵一環(huán)，教師應從我做起，提高自身各種素質，從而為更好的育人營造穩(wěn)固的底蘊。同時，學生是教學工作的主體，教師應以學生為著眼點，以促進學生長遠健康發(fā)展為工作的終極目標，只有這樣，育人一事才能落到實處。
參考文獻：
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李旺。為人師表：教師必備的職業(yè)道德品質.湖北：華中師范大學出版社，.
小學語文的幾點看法論文篇八
語文考試著眼于能力,可謂辦向明確.能力層級的'區(qū)分,除原有的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用外,又增加了探究.其實篩選也可獨立設點,而不必從屬于分析綜合.
作者：吳永福作者單位：福建省長汀一中,366300刊名：現(xiàn)代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：
小學語文的幾點看法論文篇九
賀偉賢。
對于農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的.體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。
作者郵箱：sdd19491956@。
[1][2]。
小學語文的幾點看法論文篇十
漫水中心小學李銘通過多方面的調查深切的認識到，要教好農村小學的體育課，不是已經按容易的事。體育教學工作的是學校教學工作的重要組成部分，是實施素質教育的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。體育課對于小學生來說，不但能促進他們的身心健康，同時還能提高運動技能，增強身體素質。然而，大部分農村小學場地狹窄，運動器材不足，直接影響了學校體育課的正常進行。如何做到因材施教，盡量發(fā)揮已有場地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學質量，使每位學生既學到知識又受到鍛煉，這是作為每一個體育教學工作者值得研究的課題，如何才能做好小學體育教學工作，可以從以下幾個方面著手。
一、熱愛學生培養(yǎng)學生對體育的興趣在農村有很多學生對體育不感興趣，甚至有很多見長對體育也不了解。所以熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的'學科教學工作充滿信心。要有強烈的事業(yè)心、責任感、工作兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關心愛護每位學生，特別是不能歧視基礎較差的學生，這樣他們才能在老師身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起學生對體育的興趣，反之，會產生學生的逆反心理。
另外，在體育課上，教師要多講一些關于體育課的理論知識，例如，體育課對學生有哪些好處，體育運動的競技性，體育在國際上的重要性等等，來啟發(fā)學生對體育的愛好。
二、因地制宜，制定好計劃、備好課按照課程標準的要求，在實際的體育教學中，教學進度與內容的實施上是有一定的困難，我們必須根據場地器材的實際情況，選擇適合的內容，更新教法，發(fā)揮適合學生對體育各種要求的作用，指定切實可行的教學計劃，要以全面鍛煉學生身體素質、傳授體育基本技能為準則，充分提高學生積極主動、刻苦的參加體育鍛煉的自覺性。精心備好每一堂課，組織好每一堂課，以合理的教學方法激發(fā)學生學習興趣。農村學校場地狹小，根據教學內容，學生體育基礎狀況，課將學生分成男生組和女生組，或較強組或較弱組，采用輪換或分組不輪換相結合的教學方法進行，積極組織亂換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有序的近行教學工作。
三、參照課程標準的要求，充分利用場地器材，自制體育器材我國許多農村學校差各地狹小，器材少，經常出現(xiàn)“僧多粥少”現(xiàn)象。如很處理這種現(xiàn)象？首先，在安排體育課時，將體育課錯開上，使不同班級，不同年級在不同節(jié)次上體育室外課。上課時，把學生分成人數相等的若干活動小組，每組使用不同器材，在相互輪換練習器材與場地，使場地與體育器材能夠滿足于學生的學習需求，充分提高場地器材的有效利用率。其次，制作小器材。一些器材是市場中難以買到的，這就需要老師因地制宜，就地取材，制作出合適的體育器材。例如：用廢報紙制成接力棒，紙飛機，紙團，紙包等投擲器材；用廢舊的輪胎制成鉆，跳，爬等多種器材。有些小器材還可以鼓勵學生自制，如橡皮筋，紗巾，紙飛機，小沙包等器材。還可以要求學校制作一些高矮不一的小籃球架，這樣就能使個子比較矮的學生提高上籃球課的信心，不再自卑投不上籃而苦惱。自制器材既方便又經濟，可以提升教育教學質量，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、游戲中的體育為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，結合教學內容，巧妙地穿插一些游戲活動，這樣使學生始終處于一種“角色情境中”創(chuàng)設一種寬松，活潑的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。例如：在上籃球課（傳球）時，穿插游戲“打活動目標”，使學生興趣倍增，能夠很好的掌握傳球的基本方法和控球能力。又如，在短跑教學中，我們多利用游戲“讓距離跑”，“50米往返跑”等，調整能力相當地進行游戲，是不同水平的參與者受到氣氛的影響，逐漸提高參加運動的興趣，從而收良好的效果。游戲不僅可使每位農村體育教師上好每節(jié)課，并且能很好地提高農村小學生對體育產生愛好，促進了農村體育的發(fā)展。
總之，體育教師要解決“課程”的束縛，打破原有體育課的常規(guī)。小學生對新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養(yǎng)學生的協(xié)調性，靈活性。民族的振興在于體育，教育的振興在于教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”，“生命在于運動”?！吧眢w是革命的本錢”，“終身體育”的思想和理念，不能因在以后的生活中，工作中應忙碌而淡忘體育。有一句話說得好：“體育不好是廢品”，的確是這樣。因此，在“素質教育”全面推進的21世紀的今天，為了祖國的未來，每位從事體育教育的同仁要重視農村小學體育課，并且上好每一堂體育課，讓我們每一位農村的小學生體會到體育的情趣性，重要性。
小學語文的幾點看法論文篇十一
學習文章時，學生不可能上來就興趣高漲，為了激發(fā)他們的興趣需要教師深入地去研究教材，設計一些與教材內容密切的問題，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。一旦學生感興趣了，他們也就會主動地投入到學習當中，學習知識內容也就很自然的水到渠成了。例如，在教學《開天辟地》這篇文章時，為了更好地突出教學效果，讓學生更好的理解這篇文章，教師在設置問題時就可以抓住“開”和“辟”兩個關鍵字進行構建問題，這兩個字也是課文的重點，因此，也就一下子抓住了課文的重點，而且還利于激發(fā)學生們的好奇心和學習的欲望。學生們自然也會在問題的驅使下主動的去思考，解答。
二、課堂提問應該面向全體學生，對于學困生要給予足夠的關心。
在語文課堂教學當中，我們經常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多語文教師會有意無意地關注一些優(yōu)秀的學生，忽略的自然就是學困生了。盡管在一般情況下，教師們都盡量力求平等的對待每一位學生，給予他們均等的參與課堂活動的`學習機會，但是，卻很難避免上述情況的發(fā)生，尤其是在語文課堂提問的過程中，教師在制定某些學生回答問題的時候，一般都會把注意力集中在那些尖子生的身上。這樣的教學方式不僅會在一定程度上削弱了其他學生的學習積極性，同時也是很不利于這部分學生的成長的。因此，在課堂提問的過程中，教師們就要盡力打破傳統(tǒng)的教學模式，以“座談會”的教學形式，盡可能為每一位學生創(chuàng)造機會，讓他們都能夠暢所欲言，讓師生們在一種和諧、融洽的氛圍中順利地完成教學目標和任務。要想達到這種教學效果，首先需要的就是教師要給予那些語文成績較差學生更多的關注。在課堂提問的過程中，要多照顧一下他們。
三、抓住關鍵詞句提問。
教師在教學時，要根據不同的教材，選擇不同的教法。有些課文，需要抓住文章的重點部分，進行精講多練。對于一些重難點部分，需要抓住課文中的關鍵詞句來突破這些重難點，可以設計幾個“牽一發(fā)而動全身”的問題，讓學生去思考，通過自己的努力，收到“跳一跳摘到果實”的效果。例如，以《北風和小魚》這篇文章為例：師：請同學們讀一讀課文的第一和第二自然段，談一談北風“得意”的主要原因。生：主要是因為大家都怕它。師：有誰怕它呢？課文中又是如何說的呢？生：……師：主要原因是由于北風一吹，青草也變了顏色，梧桐樹也隨之落了葉，鳥兒都躲進窩里了。你們又是如何把北風“得意”的樣子讀出來的呢？這個時候，學生們也開始繪聲繪色地讀出了北風“得意”的樣子?！虒W時，教師抓住了關鍵詞“得意”展開，緊扣“得意”開展教學進程，引導學生逐漸地深入，環(huán)環(huán)相扣，順利地解決了文章的教學重點。孔子曰：“疑是思之始，學之端?！蓖瑯拥牡览?，創(chuàng)新主要源于“好奇”與“質疑”，“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币虼?，在教學時，就需要教師注重提問的價值，多提一些能“一石激起千層浪”的問題，這樣既能活躍課堂的教學氣氛，又能啟迪學生們的思維。在教學時，還需要教師尋求出更適合學生全面發(fā)展的教學途徑。通過課堂的有效提問，讓學生在感受語文知識的魅力中，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。
小學語文的幾點看法論文篇十二
有效提問是師生之間交流的主要途徑，教師教學進程的直接推進，教學效果的真實反饋；集中課堂上學生注意力及發(fā)展學生思維能力。
在實際中學語文教學中，班容量較大，學生的學習特點和能力有所不同，語文教師真正做到掌控課堂很不易，課堂提問主要存在下列問題。
（一）無效提問和低效提問。
提問設置不科學，個別教師仍然保留著滿堂灌的習慣，在講臺上唱“獨角戲”。提問問題過于簡單或復雜，隨意性強。另外有比例過大的封閉式提問，受應試理念影響，答案預設過于單調、死板，不利于創(chuàng)造性、多元化思維的培養(yǎng)。提問時機把握不好，提問后預留給學生的思考時間不合理。
（二）不了解學情，提問范圍控制不當。
對優(yōu)秀學生的偏向性提問或注意力未分配到回答不主動的學生身上，表現(xiàn)在教師在課堂上僅與幾個優(yōu)秀學生問答互動的“精英戲”。不主動的學生課堂上不會關心老師的提問，表現(xiàn)出“看客”心理。
（三）評價不合理現(xiàn)象。
第一，時間上不及時的評價。學生回答結束后，老師未能給出及時反饋。第二，措辭不當的評價，如教師的評價語言過于尖銳或一味的夸獎贊揚。第三，評價語義模糊，缺乏針對性，學生費解。第四，缺乏啟發(fā)引導的評價，學生思維短路或理解偏差時，教師不能引導學生思路。
（一）促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)能力。
1.更新教師觀念，發(fā)揮教師主導作用。新課改的實施對語文教師提出更高的要求，這就要求語文教師加強語文素養(yǎng)，更新課堂教學觀念，依據教學目標科學靈活設計提問環(huán)節(jié)。語文教師應對課堂充滿追求，注重教學反思提高認識，讓更多的學生受到關注。能根據學生的課堂狀態(tài)，不斷調整改進語文課堂教學中提問的方式方法，可以說學生主體性發(fā)揮的前提就是教師的主導工作要做好。把握好提問時機。提問時機一般分三種：第一，于無疑處求疑，也就是在表面文字看似淺顯，但隱藏著深刻含義處求疑；第二，挑起矛盾提出疑問，是指抓住文章中看似矛盾的地方拋出問題；第三，抓住分歧點質疑，教師在學生容易有意見分歧處設疑，使學生積極思考解決。
2.教師提問語言要嚴密準確，評價總結要及時、科學?！坝绕涫翘釂枺x準切入點，不能張口就問，要經過推敲、琢磨、深思熟慮。那些巧妙而富有啟發(fā)性的問題，能扣人心弦，激起學生思維的浪花，這才是行之有效的。”學生回答后，教師應做到及時、清晰、中肯的評判，理由解釋充分透徹。評價要做到寬嚴相濟，尊重客觀事實，避免過多的隨意性夸獎。
3.打破步步依照預設的模式化教學。雖然備課時預設教學問題是必需的，但總有我們預設的`空白處，因此要更注重課堂的動態(tài)生成。根據課堂具體情境，恰到好處的追問可打破學生思維滯礙，達到讓學生豁然開朗的“點化”效果，教學效果自然“更上一層樓”。課堂教學節(jié)奏可根據學生實際討論和理解掌握情況及時調整。適當延長優(yōu)化誘導答問時間，這就是“教師等一等，學生跳一跳”。當然，這個過程中要圍繞目標主線，及時糾正討論中出現(xiàn)的跑題現(xiàn)象。
（二）了解學生認知發(fā)展特點，培養(yǎng)學生問題意識。
備足學情，問題設置難度適當，符合中學生認知發(fā)展規(guī)律。問題之間的設置應由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，螺旋上升?！坝薪處熢诮虒W《面朝大海，春暖花開》時，設計了五個主問題———‘你認為的幸福是什么’‘詩人認為的幸福是什么’‘詩人擁有這樣的幸福嗎’‘詩人會去追求這種幸福嗎’‘詩人為什么不去追求這種幸?！龑W生步步深入地進入文本。主問題最大的教改意義是改變了課堂教學對話中的‘碎問碎答’的流弊，將談話式、答問式、講析式的教學引向了以學生為主體的整體性閱讀?！睂W起于思，思源于疑。培養(yǎng)學生主動質疑提問的好習慣。避免學生在課堂上只是做“看客”或者“聽眾”，引導學生善于自我提問，深入挖掘學生的思維能力。
（三）善用教育機制，營造問題情境的輕松氛圍。
由于課堂的動態(tài)性，提問后各種意想不到的狀況有可能出現(xiàn)。這就要求教師提高專業(yè)技能，善用教育機制。比如可嘗試換個角度，換位思考，恰當“迂回”。語文課是充滿人文情懷的，是帶有種種情感的，空洞死板的說教和生硬的灌輸不可能成為一堂好課。一個干癟癟、無味的問題，若換一種說法，就有可能引發(fā)學生們情感上的共鳴。智慧的火花往往在輕松愉悅的環(huán)境中迸發(fā)，師生在課堂問答中是平等對話的。教師循循善誘的過程中，學生獲得的是如沐春風的感受。“一堂課少背些自己預先準備的語言，多引出學生即時的精彩語言，這才是真正的才藝！”
四、結語。
中學語文教師要樹立正確的課堂提問觀念，正確主導課堂提問的方向。充分認識課堂環(huán)境的靈活性、多變性，注重課堂上問題的生成。在實踐中總結反思，吸取有效經驗，才能完成教學任務，實現(xiàn)語文課堂教學的高效。
小學語文的幾點看法論文篇十三
山東省萊蕪市實驗小學（271100）。
識字教學是目前小學低年級語文教學中大家都在探索的一項課題。識字是兒童從口頭語言過渡到書面語言的最初階段，也是兒童主動閱讀、寫作的堅實基礎。遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，根據兒童記憶力強、想象力豐富、好模仿的特點，抓住兒童學習語言的最佳時期多識字，以滿足學齡初期兒童閱讀的需求，同時積累豐富的詞匯，開發(fā)早期智力，為以后的讀寫學習打下基礎。在實際教學過程中我感到：“教”并不困難，“學”也不是問題，關鍵是如何讓學生做到“學而不忘”、“學而有用”，從而真正達到識字教學的目的。下面我就來談談自己在教學工作中的一些體會：
1直觀形象，加深記憶。
很多家長在剛開始教孩子認字的時候，可能都會有這樣一種經驗，就是在教一些表示事物名稱的字時，總是會把相關的實物給孩子看看、摸摸或者就直接把這些字貼在相關的物品上，如把“桌子”貼在飯桌上，把“門”貼在門框上，等等。其實這就是因為低年級孩子的思維主要還是以直觀形象的具體思維為主。依據孩子的這一特點，我充分利用簡筆畫這一優(yōu)勢，幫助學生記憶。
如在教學“哭”時，學生很快想到了“眼睛、眼淚和大嘴”這三個組成“哭”字的“部件”。我根據學生的回答，馬上將它用簡筆畫的形式展現(xiàn)出來，一張哭臉立刻呈現(xiàn)在學生的眼前。利用視覺的效果，加深學生的印象。有時我也讓他們自己來畫一畫，如“閃”“坐”“尖”，他們都興味盎然。有時索性在黑板上畫幾幅簡筆畫，讓他們來一次看圖猜字的游戲。
2以舊輔新，以新帶舊。
學生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對應的，這是低年級兒童的遺忘規(guī)律。要克服遺忘，我覺得“反復”就是一個很好的方法。我所講的“反復”就是要讓那些學過的字經?；氐叫抡n當中。
比如“換部首，加部首，去部首”這是學生經常會用到的識字方法，這個過程就是學生在利用舊的知識來幫助自己掌握新的本領。在學習新知的同時又是對舊知的一種鞏固。這個時候，不要讓學生做為一個聽眾，聽過就算，要及時地把學生提到的字出現(xiàn)在黑板上。俗話說：一回生，兩回熟。經常讓這些字和學生們見見面，就能加深印象。
又如：在教學“包”時，我對學生說：“把它加上不同的部首，它會變成很多字?！睂W生開動腦筋想出了很多字，如：飽、抱、跑、炮、泡等。(教學論文)我立即把它們全部寫在黑板上，讓多個字的學習也經常出現(xiàn)在課堂中。
3在識字教學中讓學生掌握一些規(guī)律。
漢字的造字主要有象形、指事、會意和形聲四種。在漢字演變的過程中，形體逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳?，復雜變?yōu)楹唵?；在造字原則上從表形、表意到形聲。因此，在識字教學中，抓住這些特點可以指導學生掌握一些識字的規(guī)律。
比如：在教“蜻、清、晴、睛、情”這些讀音相近的字時，學生能夠找出這些字都是形聲字。左邊的部首是表意義的，右邊的“青”是表讀音的，所以它們都是后鼻音，并且能夠根據部首所表達的意思，正確地使用這些字。又如：在教“餓”的時候，我問學生：“我們還學過哪些帶‘饣’的.字呢？“飽、饞、餛、飩、餅……”一個個食字旁的字從他們口中蹦出。于是我接著問：“看著這些字，你能不能說說食字旁的字和什么有關系？”久而久之，他們知道了帶“饣”的字和吃的食物有關；帶“氵”的字和水有關系；帶“月”的字和身體器官、部位有關等等。掌握了這些規(guī)律，對他們分辨音近字、形近字有很大幫助。
4創(chuàng)設識字情境。
我們知道學習任何一種語言都不能離開環(huán)境，識字教學同樣如此，小到一個詞語，大到一段話、一篇課文都是為識字教學提供學習的語言環(huán)境，因此我在課堂中盡量鼓勵學生多組詞、擴詞，并用所組詞語來說話，這樣學生不僅理解了所學的字，知道了應該在怎樣的語言環(huán)境中來使用，同時也是對學生口頭表達能力的培養(yǎng)與鍛煉。
比如在教“激”的時候，學生組詞“激動”，我趕緊抓住時機說：“今年北京將舉辦奧運會，一想到這件事，我就很激動。你在什么時候會激動？”學生有的說：“一聽到放假的消息，我很激動?！庇械恼f：“我好不容易得到了我喜歡的玩具，心里特別激動?！边@樣，讓學生在語言環(huán)境中理解字詞、運用字詞，一舉兩得。
5讓識字教學滲入學生日常生活。
識字的目的是為了讓學生在生活中能夠運用，實踐中的反復又對認知起到鞏固加深的作用，這是認知的基本規(guī)律。因此我在平時學習生活中鼓勵學生多看、多讀，比如：走在馬路上，讓他們讀讀路名、商店的招牌以及廣告牌等等。讓識字教學從課堂到生活，在時間和空間上得以拓展。每天我都為學生安排一刻鐘的看書讀報時間，讓他們把學到的本領用到實處，能依靠自己的本領讀懂一則小故事，學會一首兒歌，學生的自主識字能力和自信也在識字過程中得以培養(yǎng)。
總之，小小漢字，奧妙無窮，老師要結合學生的思維特點，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的多種感官，開啟識字教學的黎明，讓識字與學習共舞，開啟生命的黎明。
【參考文獻】。
［3］《新課程標準》。
小學語文的幾點看法論文篇十四
雖然教師認識到了提問的重要性，但是在實際應用中總是會存在問題，就比如，教師在問題教學法的應用方式上就存在著很大的問題。問題的提出是需要根據語文課程的進展而一步一步進行的，但是，有些教師總是讓整堂課被問題占滿，問題提出的過于頻繁，這樣學生就會產生一種厭煩心理，學生就懶得思考，也不屑于回答問題，這樣問題教學就會失去作用。對于問題教學法來說，問題的提出是為了讓學生高質量的回答，這樣才能夠實現(xiàn)教師對學生思維的引導，提高教學效果。所以，在小學語文課堂中問題提出的方式對提問的有效性有著重要影響，我們要根據這一問題的存在，改善教師問題設置方式和問題提出的質量。
要想提高小學語文教學的有效性，首先就要積極提高小學課堂教學提問題的有效性，因為提問的效果直接關系到了教學效果。因此，針對于目前，小學語文提問教學中所存在的問題，我們要積極從以下幾個方面來進行提問策略的改進。
(一)提高問題質量，完善提問方式。
首先，提高問題質量。教師在設計問題時，一定要認識到課堂的主體是學生，而提問的主體是教師，因此，問題的設計一定要根據小學生的基本特征，結合小學語文課程的主要內容而進行，從而實現(xiàn)以學生為中心進行提問。教師問題的提出一定要做到具有引導性，也就是說，教師問題提出之后，學生會產生一定的疑問，從而向老師提出問題，這樣就真正做到了高質量提問。其次，完善提問方式。小學語文教師在向學生提出問題時，一定要保持輕松的表情、語態(tài)和語速，使問題的提出的形式適合小學生的心理特征，這樣學生才會感受到老師的親切態(tài)度，從而提高學生回答問題并提出問題的積極性。在學生回答問題過程中，教師要擺正心態(tài)，細心聆聽，從學生對問題的回答中教師會了解到學生的心理想法，同時教師要及時對學生所回答的問題進行點評，點評的態(tài)度要以鼓勵為主，以提高學生回答問題的主動性。
(二)多元應用提問方法。
課堂提問的方法有很多種，所起到的效果也有很多種，學生通過對問題的回答能夠鍛煉思維，集中注意力，并能反饋學習成果。因此，教師在提問中應該多元應用提問方法。
第一，引導提問法。提問的主要目的就在于讓學生對老師提出的問題進行思考，產生自己的思維，所以，教師要積極應用引導的方式提出問題，就比如，在學習揠苗助長這一內容時，教師就可以提出這樣的問題“同學們，你們知道禾苗要想成長都需要哪些條件呢？”這時，學生就會根據他們生活經驗積極思考并回答，比如說，水、陽光、肥沃的土壤等等，這時老師再進行一個轉折，“今天我們就來看看這位莊稼人用什么樣的方法讓禾苗長高的呢？”這樣學生就會在教師所提出問題的指引下，積極閱讀課文，并找到答案，這樣的提問方式對學生的思維有著很強的引導作用。
第二，啟示型提問法。該提問方法主要目的.在于啟示學生的思維，就是“講授某一問題、道理，但又不直接講授，而是通過提問來引起學生的思考，直至悟出某個道理?！本捅热纾趯W習水滴石穿相關道理時，老師就可以先用李白鐵杵磨成針的故事對學生進行啟示，讓學生認識到李白的成功方法是從一個魔針的老婆婆那里總結出來的，正是因為他看到了老婆婆能把鐵杵磨成細針，認識到只要認真努力，就沒有辦不到的事情。那么，今天我們學習的內容與該內容很相似，也是從一個故事中悟出人生道理的文章，這時老師就可以提出這樣的問題，“那么，他們成功的秘訣是什么呢？看誰能最快找到。”這種方式能夠啟示學生從舊故事中找到掌握新知識的路徑，從而拓寬學生的思維，既做到了學習新知識，也做到了溫故知新。
結束語。
本文主要從有效提問影響因素探析和小學語文課堂有效性提問方法與對策兩個大的方向進行了論述，其中主要論述了有效提問的兩種方法和對策，即提高問題質量，完善提問方式；多元應用提問方法，但是，因為提問方法的種類比較多，所以，對于不同性質的小學語文課堂來說，還需要教師具體進行選擇和處理，本文只是例談，還望對實際工作有所啟示。
小學語文的幾點看法論文篇十五
小學語文課堂提問是小學語文教和小學生之間進行互動交流的重要手段，語文課堂提問不僅能引導小學生自主思考，使其積極參與課堂，同時也提高了小學語文的教學質量。課堂提問是小學語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)。但是，在當前的小學語文課堂教學提問中還存在一些問題，這些問題的存在阻礙了小學語文教學質量的提高。筆者關于小學語文課堂教學提問存在的一些問題做了如下描述，并根據小學語文課堂提問的教學現(xiàn)狀，提出了幾點語文課堂提問的教學策略。
小學語文課堂提問枯燥化，嚴重影響了學生的課堂積極性。很多小學教師在語文課堂提問中，經常使用一些“對不對、是不是”等簡單的詞語，這些詞語本身具有引導性，一定程度上禁錮了學生的思維，不利于學生多方面、多角度地發(fā)散思考。這樣的提問過于枯燥，一方面嚴重影響了學生的積極性，另一方面這樣的提問根本失去了原本的教育意義。
小學語文課堂提問數量過多，不利于課堂教學質量的提高。有些小學語文教師在課堂中提問的數量過多，把太多問題拋給學生，容易導致學生把握不了學習的重點，出現(xiàn)學習積極性明顯下降，不愿意回答問題，甚至厭學等問題。在課堂中提過多問題，當學生積極性沒有達到一定程度時，容易導致課堂氛圍死板，處于冷場的狀態(tài)。整堂語文課學生可能學習效率極低，課堂教學質量低下。
小學語文課堂提問不好把握節(jié)奏，這也是嚴重阻礙小學語文教學的一大因素。教師該問什么問題，教師什么時候提問，一個問題給學生多少時間思考，給學生多少時間回答，給多少時間總結等，這些都影響著課堂提問的教學效果。
在小學語文課堂提問教學中，個別教師還存在一個嚴重的現(xiàn)象，就是提出的問題差別化。有些老師在心理上和行為上歧視所謂的學困生，只愿意邀請學習好的學生回答，從而忽略了學習不太優(yōu)秀的學生。教師對所謂的學困生的關注不夠，一方面不利于學生的健康成長，另一方面，也不利于提高整個語文課堂的教學質量。
1.課堂提問要多層次。
小學語文課堂提問要多層次。教師不能一味地關注成績好的`學生，或者一味地提升成績較差的學生。教師提問時要兼顧不同成績的學生，根據學生語文學習的不同程度分層向學生提出問題。讓學習成績好的學生回答稍難一點的問題，讓學習成績差一點的學生回答稍微簡單一點的問題。這樣一來，有利于所有的學生都參與到課堂提問中，有利于學生提高對語文的學習興趣和自信心，有利于全方面提高語文教學效率。
2.課堂提問要緊緊圍繞教學目標。
課堂提問緊緊圍繞教學目標，教師要根據教學目標來合理地設置問題。教師的專業(yè)素質要過硬，要吃透教材，全面理解語文教材的重難點問題。老師要抓住教學目標精心設計問題，以達到讓學生掌握重點、突破難點的目的。對于語文的重點和難點內容，教師不要采用灌輸式的教學方法，應多采用提問題的方式鼓勵學生思考問題，從而解決問題。在提問中，主要可以圍繞兩點來進行。（1）圍繞教學目的來設計問題。課堂提問要能激發(fā)學生的興趣，使學生能通過思考來深層次地了解問題，加強學生的智力訓練。（2）課堂提問要明確具體。提問是為了引導學生積極思考、樂于回答。因此提出的問題一定要明確具體，為學生指明思維的方向。
教師在課堂提問中，要巧設題目，引導學生分析問題，進行深入思考。事實上，學習就是教師設置問題，學生質疑問題，最終探究疑惑的過程。所以，教師要鼓勵學生多質疑，多提問，多探究。教師創(chuàng)設問題情境，能使學生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，能促使他們主動思考、不斷探索。教師課前設計疑問非常重要，在課堂中巧妙地提出疑問，合理地設置問題，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高教學質量。
小學語文課堂提問是培養(yǎng)小學生思維活躍的一個有效的教學途徑，在小學語文教學中發(fā)揮了不可估量的作用。目前，小學語文課堂提問教學中還存在一些問題，但只要我們的小學語文教師改善課堂教學提問策略，就一定能提高小學生學習語文課程的積極性和興趣，從而提高小學語文的教學質量。筆者衷心希望在今后的小學語文教學中，有更多的小學老師參與進來發(fā)表自己的觀點和看法，使我們的小學語文課堂提問教學變得更加完善。