改革開放的浪潮推動(dòng)了中國社會(huì)的飛速發(fā)展,我們需要在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)和成長。如果我們想寫出一篇好的文章,首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
教材簡說:
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別?!拔摇蹦前准喨沟膲?mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念:。
1,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.
2,二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法和寫字技能,教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生自主識(shí)字的空間,要選擇自己難記的字重點(diǎn)記,力求識(shí)用結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記.
4,懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.培養(yǎng)寫日記的興趣,能按格式寫日記.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)寫日記的興趣;關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):。
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.
3,了解日記的格式,培養(yǎng)寫日記的興趣.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入揭題。
1,小考驗(yàn):請(qǐng)你連一連.(課件)。
《小壁虎借尾巴》寓言。
《坐井觀天》古詩。
《贈(zèng)劉景文》童話。
《山行》。
3,讀了這個(gè)課題,你想知道些什么。
二,初讀課文,識(shí)字寫字.
用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢(shì))。
自讀提示(課件):。
1,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不一樣。
3,想想這兩則日記記錄了什么。
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么。
2,指名當(dāng)小老師帶讀生字.(出示課件)。
4,出示生字卡片開火車讀,適時(shí)評(píng)價(jià).
5,小組合作學(xué)習(xí),分析記憶字形.平時(shí)我們記字形都有哪些方法將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說.
6,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,集體共享.
7,組詞鞏固識(shí)字,積累詞匯.
(三),指導(dǎo)寫字.
1,學(xué)寫"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書寫.)。
3,指名上臺(tái)展示,學(xué)生評(píng)價(jià).(師給予星級(jí)評(píng)價(jià).)。
4,挑戰(zhàn)學(xué)習(xí).
三,再讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙摹?BR> 3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎默讀課文,畫出相關(guān)的詞句,同桌交流.
4,集體匯報(bào).(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:夢(mèng)裙子高興失裙子失望)。
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:見阿英理解)。
6,7月22日,"我"又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了什么。
(板書:夢(mèng)送書希望)。
7,學(xué)到這里,你喜歡日記中的誰你想對(duì)他說些什么。
四,拓展延伸。
你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助。
五,總結(jié)評(píng)價(jià)。
同學(xué)們,"贈(zèng)人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;學(xué)寫日記.
六,課外作業(yè)。
1,熟讀課文.
2,將今天所學(xué)的生字收集到自己的識(shí)字成長記錄袋中.
3,搜集關(guān)于幫助他人的格言,俗語.
板書設(shè)計(jì):。
夢(mèng)裙子失裙子見阿英夢(mèng)送書。
高興失望理解希望。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
份(?????)???粉(?????)???昨(?????)???晴(?????)。
姑(?????)???娘(?????)???妹(?????)???讀(?????)。
二、填填記記。
1、______的眼光??____________地打開??(羨慕迫不及待)。
2、媽媽給阿英妹妹買了一條粉紅色的__________,一個(gè)_______,一套《__________》。
3、阿英是個(gè)______小姑娘,家住貴州山區(qū)。媽媽______寄錢幫助她讀書,要不,她早就______了。她穿的______和來我家的______,也是媽媽寄去的。
4、阿英很______,總是幫媽媽______,她很好學(xué),不是______就是________。
5、“我”也夢(mèng)見自己買好多____送給她們,她們高興得圍著我____________。
三、品味探究。
(很難過。在媽媽的影響下,我也學(xué)會(huì)了多想想別人,少想點(diǎn)兒自己了。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、給外地來打工的同學(xué)送一份禮物。
五、習(xí)作借鑒。
1、借鑒第二則課文的寫作思路(一誰來到我校讀書、二他是個(gè)……家住……他怎樣的、三我夢(mèng)見我?guī)椭裁矗?BR> 2、寫寫日記的格式。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解日記的格式。
3.通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn);朗讀課文,了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)日記、了解日記格式。
教學(xué)步驟: 。
一、板書課題,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題,借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容?
2.學(xué)習(xí)日記的格式。
寫日記,先在第一行的中間寫上日期、星期幾,天氣怎樣,再換一行空兩格就可以開始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的,請(qǐng)學(xué)生談?wù)摗?BR> 4.作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢?
二、學(xué)習(xí)第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思,再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎?我的心情是怎樣的?
(理解“迫不及待”)。
4.媽媽買回了許多禮物,并分成了兩份,為什么?
5.同桌交流討論。
三、學(xué)習(xí)第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰?她是個(gè)怎樣的孩子?
(勤快、好學(xué))。
3.我又做了個(gè)夢(mèng),我夢(mèng)到了什么?
4.現(xiàn)在,我還想買那條漂亮的裙子嗎?從哪兒可看出來?
5.夢(mèng)境說明了什么?
6.交流討論。
四、擴(kuò)展。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
2.寫一則日記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:鞏固生字、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認(rèn),自由認(rèn)讀,指名讀,齊讀。
2.擴(kuò)詞,造句。
3.分析各字字形,指導(dǎo)寫字。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí):
讀:左右結(jié)構(gòu)。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。
三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會(huì)寫”中田字格中的字,觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。
四、練習(xí)認(rèn)讀,書寫。
五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容,并讀讀。
昨天???妹妹?? 學(xué)校?? 書包。
幫助 ?讀書?? 少年 ??兒童。
六、布置作業(yè)。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。
板書設(shè)計(jì):???。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)?(生氣)???(高興)。
教學(xué)反思:
課堂上,我對(duì)日記的格式反復(fù)強(qiáng)調(diào)。只是板書過于簡單,沒能突出主題,重點(diǎn)詞的板書不夠到位,應(yīng)該注重簡潔明了,并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。另外應(yīng)該聯(lián)系生活說說怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩,將其引入現(xiàn)實(shí),那就是節(jié)省錢,來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別?!拔摇蹦前准喨沟膲?mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
在教學(xué)的開始,我先讓同桌互查預(yù)習(xí)情況,然后讓生分自然段朗讀課文,有個(gè)學(xué)生在朗讀的過程中出現(xiàn)了讀錯(cuò)字音的情況,我只照顧到了那一個(gè)同學(xué),實(shí)則應(yīng)面向全體,讓全班同學(xué)把那個(gè)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行齊讀,大家一起來幫助他糾正字音,加深印象!當(dāng)生讀完整篇課文后,我提出了個(gè)問題:這篇文章介紹了小作者的那幾個(gè)夢(mèng)?生思考并回答。緊接著我就讓學(xué)生放下課本,專心地看黑板,繼而進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。在這環(huán)節(jié)中,我的問題并沒有起到很好的效果,課文講的不僅僅是夢(mèng),夢(mèng)并不是課文的重點(diǎn),夢(mèng)只是課文的一部分,學(xué)生知道了小作者做了幾個(gè)夢(mèng),也不能代表學(xué)生理解了課文。如果我再上這篇課文,我一定給生默讀課文的時(shí)間,放手讓生去說,他們都讀懂了什么,而不是以我的一個(gè)片面的問題來阻礙學(xué)生的思維。
接著就是生字詞的學(xué)習(xí),我板書帶有生字的詞語,并給生字加上了標(biāo)點(diǎn),期間,我運(yùn)用了生范讀,全班齊讀;接著去掉拼音,學(xué)生齊讀、男女生分讀、開火車讀;在這環(huán)節(jié)中,我還是采取以往的做法,學(xué)生非常熟悉,做一這部分進(jìn)行的很順利。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別?!拔摇蹦前准喨沟膲?mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
學(xué)習(xí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
知道日記和作文的不同。
學(xué)會(huì)多想想別人,少想點(diǎn)兒自己。
2課時(shí)。
(一)激趣學(xué)習(xí)日記格式。
過渡:今天老師請(qǐng)來了兩位朋友,瞧瞧他們是誰?
1、課件顯示:動(dòng)畫雙胞胎分別出示作文和日記。
問:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎?
2、小組討論。
3、動(dòng)畫小結(jié):小朋友真棒,我叫日記,哥哥叫作文,我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣,哥哥比我多了題目,小朋友,你喜歡我嗎?快來和我交朋友吧。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小老師帶讀生字,老師正音。
2、指名讀、開火車讀。
3、交流記字方法。
(三)朗讀感悟第一則日記。
1、自由朗讀課文,想一想:“我”做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎?
2、指名答,教師板書。
3、小組分工讀,指名讀。
指導(dǎo):“我”的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn),要把“我”不高興的語氣讀出來,還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、“我”為什么怪媽媽小氣呢?課件演示日記內(nèi)容。
5、指名回答。
6、指名、分組或齊讀第一則日記。
(四)小結(jié)。
寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來,而不是像記流水帳一樣,把一天做的事一件一件羅列下來。
(一)指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字,教師重點(diǎn)正音。
昨(平舌音)娘(聲母是鼻音)晴(韻母是后鼻音)。
2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類說說寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且都是左窄右寬,有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫,讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
3、示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
女字旁:撇點(diǎn)的撇寫長一些,第三筆不要超過右邊的撇。
日字旁:寫得瘦長一些,折筆稍向里收。
妹:右邊的部件上橫短,下橫長。
讀:第五筆是橫鉤,不是橫折鉤,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
2、學(xué)生回答課件提出的問題。
(二)朗讀感悟第二則日記。
1、指名分段讀課文,大家評(píng)議。
2、自由朗讀課文,思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了什么?
3、齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字,自讀,開火車讀。
4、老師范讀,小組打擂臺(tái)讀,個(gè)人比賽讀。
指導(dǎo):要把“我”夢(mèng)中開心的事,高興的語氣讀出來。
5、討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
a)阿英妹妹來自哪里?
b)阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子?(失學(xué)、好學(xué))。
c)媽媽小氣嗎?
6、指名或齊讀第二則日記,說說你感覺“我”是個(gè)怎樣的人?
(三)鞏固生字。
1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
2、請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。
3、自己再讀讀記記生字,同桌檢查讀生字。
4、完成“看看寫寫”練習(xí)。
(四)課后作業(yè)。
按照日記的格式寫一則日記。提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到過什么地方?看到或聽到了什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天發(fā)生了什么事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入,引出課題。
日記能記錄心情,日記能記錄夢(mèng)想,你想寫日記嗎?今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記,走入她的夢(mèng)中吧!
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自由讀全文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
(2)識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
(3)讀讀課文,了解日記寫了哪些事。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊寫上你的感受)。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的.學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1:我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加,我覺得這種方法很好,我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2:我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)。
寫日記的格式是怎樣的呢?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情,記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂,記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子們,把我們平時(shí)做過的好事,寫到日記中去,讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧!
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?,F(xiàn)在的你是快樂的,還是悲傷的?她的心情又是怎樣的?還是讓我們快樂寫日記,保持快樂好心情吧!今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出“我”心情變化的句子,多讀幾遍。
(2)“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)。
(3)課外資料收集展示。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、我還知道這是一篇日記,也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。
設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?,投入學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
生1:阿英妹妹是誰?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣!要讀出生氣、失望的語氣。
生2:我說把錢省下來,可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3:她告訴我,是媽媽一直寄錢幫助她讀書,要不,她早就失學(xué)了。她還說,她穿的衣服和來我家的路費(fèi),也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文本的感悟,展示對(duì)語言的個(gè)性理解,然后通過自己不同形式的表達(dá),加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑;能展示,善解疑。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
(小組展示的形式多種多樣)。
設(shè)計(jì)意圖:所有的學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái),又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
設(shè)計(jì)意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊,才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈,才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們學(xué)會(huì)了寫日記,現(xiàn)在,就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入,引出課題。
日記能記錄心情,日記能記錄夢(mèng)想,你想寫日記嗎?今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記,走入她的夢(mèng)中吧!
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自由讀全文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
(2)識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
(3)讀讀課文,了解日記寫了哪些事。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊寫上你的感受)。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1:我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加,我覺得這種方法很好,我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2:我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)。
寫日記的格式是怎樣的呢?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情,記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂,記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子們,把我們平時(shí)做過的好事,寫到日記中去,讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧!
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?,F(xiàn)在的你是快樂的,還是悲傷的?她的心情又是怎樣的?還是讓我們快樂寫日記,保持快樂好心情吧!今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出“我”心情變化的句子,多讀幾遍。
(2)“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)。
(3)課外資料收集展示。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、我還知道這是一篇日記,也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。
設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?,投入學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
生1:阿英妹妹是誰?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣!要讀出生氣、失望的語氣。
生2:我說把錢省下來,可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3:她告訴我,是媽媽一直寄錢幫助她讀書,要不,她早就失學(xué)了。她還說,她穿的衣服和來我家的路費(fèi),也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文本的感悟,展示對(duì)語言的個(gè)性理解,然后通過自己不同形式的表達(dá),加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑;能展示,善解疑。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
(小組展示的形式多種多樣)。
設(shè)計(jì)意圖:所有的'學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái),又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
設(shè)計(jì)意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊,才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈,才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們學(xué)會(huì)了寫日記,現(xiàn)在,就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)生在讀了一些文章,認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。這篇課文記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到同一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受到他們之間的差別。
設(shè)計(jì)理念。
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中人物的內(nèi)心世界,抓住文中的關(guān)鍵詞語和句式反復(fù)朗讀體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)讀本課“羨慕”等13個(gè)生字,利用自主識(shí)字的方法,識(shí)記“粉”“昨”等8個(gè)生字。
2、掌握“日記”這種文體的格式,并培養(yǎng)學(xué)生寫日記的生活習(xí)慣。借助生字注音熟讀課文,并通過內(nèi)容的理解,能進(jìn)入情境地朗讀課文。
3、通過文本多學(xué)習(xí),使學(xué)生擁有一份舍棄個(gè)人利益幫助他人的心靈體驗(yàn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自讀課文,能借助字音,讀通順。
2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況:教師出示“則”“昨”等生字卡片,讓學(xué)生拼讀,師生共同指導(dǎo)讀音的正誤。
3、師生合作,找出識(shí)記方法;
換偏旁:作——昨???沙——紗份——粉科——料。
家偏旁:奇——寄???未——妹?次——羨。
三、借助經(jīng)驗(yàn),識(shí)記生字。
1、學(xué)生之間雙向合作,拼讀字音,找出分析字形的方法。
2、回報(bào)交流,教師總結(jié)。
3、“音、字、詞”開火車讀。
4、教師范寫,學(xué)生觀察書寫規(guī)則,在田字格中正確書寫。
5、教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)與糾正。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、隨機(jī)出示生字卡片抽讀。
2、做課后“看看謝寫寫”,注意不寫錯(cuò)別字。
設(shè)計(jì)意圖。
1、本課要求會(huì)寫的字中有不少形近字,教師應(yīng)抓鑄字形上的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和練習(xí)書寫。
2、對(duì)課文的朗讀與對(duì)課文言語的感受、理解不應(yīng)割裂開來,而應(yīng)結(jié)合在一起。讓學(xué)生在理解感受課文中人物內(nèi)心世界基礎(chǔ)上,練習(xí)把自己的理解用朗讀的方式表現(xiàn)出來。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞語和句子去把握課文言語的豐富內(nèi)涵??谡Z交際的拓展練習(xí)能提供一個(gè)很好的交流平臺(tái),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的感受自由地表達(dá)出來。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)日記內(nèi)容,要讓學(xué)生知道日記寫什么,還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考。防止學(xué)生初歇日記時(shí)無從下手,不知記些什么。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
出示課文第一幅插圖,找出相對(duì)應(yīng)的段落。
生讀課文第二段。
師:讀了這段話,你知道媽媽買了哪些節(jié)日禮物?
生:媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙,兩個(gè)紅書包,兩套心愛的裙子。
生:圖上的小朋友一點(diǎn)也不高興,她很失望。
師:板書“失望”
生:她愁眉苦臉的。
師:說的真好,我們把這個(gè)詞語積累下來好嗎?能給它找個(gè)反義詞嗎?板書:愁眉苦臉。
生:揚(yáng)眉吐氣。
師:對(duì)。在課文的第二段還可以看出“我”很失望,是哪里?
生:就是沒有我心愛的裙子。
師:為什么說是“心愛的裙子”
生:說明我非常喜歡這條裙子。
師:還從哪個(gè)詞語看出非常喜歡這條裙子?
生:迫不及待。
師:你能用迫不及待說說話嗎?
生:爺爺從地里摘來大西瓜,我迫不及待地切開,大口大口地吃了起來。
師:真是個(gè)小饞貓。
生:我考試得了一百分,放學(xué)了我跑回家,迫不及待地把分?jǐn)?shù)告訴媽媽。
師:這種急切的心情老師非常理解,想給媽媽一個(gè)驚喜。
師:我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢?
生:那是一條鑲著花邊的白紗裙。
師:是嗎?鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子,假如我穿上它會(huì)怎樣呢?
生:像個(gè)新娘子。
生:會(huì)像美麗的天使。
生:穿上它就像白雪公主。
生:像天仙女。
生:像月宮里的嫦娥。
師:哦,天哪,簡直太美了!我穿著它走進(jìn)學(xué)校,同學(xué)們——。
生:都投來羨慕的眼光。
師:他們都會(huì)說些什么呢?
生:哇,你的裙子好漂亮啊,是哪里買來的呀?
生:哇,你今天真是太漂亮了,我要是有一條這樣的裙子那該多好?。?BR> 生:這條裙子太美麗了,你好像公主一樣漂亮!
生:這只是個(gè)夢(mèng)。課文寫著“昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”
師:哦,原來只是個(gè)夢(mèng),我為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢?
生:因?yàn)槲曳浅O矚g這條裙子,我白天一直在想著它,所以晚上做夢(mèng)了。
生:得到它。
師:非常渴望得到它。板書:渴望。我原以為今天是我的節(jié)日——。
生:媽媽一定會(huì)給我買那條裙子。
師:我的美夢(mèng)成真了嗎?
生:沒有。
師:美夢(mèng)破碎。當(dāng)我看到媽媽買回來的兩份禮物會(huì)怎樣想呢?
生:媽媽怎么會(huì)買兩份禮物,難道外面還有一個(gè)女兒?
生:媽媽為什么要買兩份呢?
師:課文里已經(jīng)告訴我們答案了。讀——出示第三自然段。
生:讀到這里又有什么問題?
生:英子是誰?
生:她在哪里?
生:果然讓我猜對(duì)了,媽媽果然還有個(gè)女兒。
師:課文里的我也是這樣。
想的,讀——出示課文第四自然段。
生讀。
師:英子到底是個(gè)怎樣的人,媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買,媽媽是不是很小氣?且聽下回分解,下課。
第二課時(shí)。
師:阿英妹妹到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)讀讀日記第二則,來介紹一下阿英。
學(xué)生自由讀課文。
生:阿英住在貴州山區(qū)。
生:阿英是個(gè)苗家小姑娘。
生:阿英很會(huì)唱歌跳舞。
生:阿英很勤快,總是幫媽媽干活,她很好學(xué),不是看書就是問問題。生:媽媽一直寄錢幫助阿英,要不她早就失學(xué)了,阿英穿的衣服和來我家的路費(fèi)也是媽媽寄去的。
(反思:學(xué)生通過讀課文對(duì)阿英有了感性的認(rèn)識(shí),這里可以找一些有關(guān)苗族的圖片和資料讓學(xué)生對(duì)苗族有更深入具體的了解。)。
師:阿英妹妹和我們家是什么關(guān)系呢?媽媽為什么要這樣幫助她呢?
生:阿英是媽媽的女兒。
師:是嗎?同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。
(三個(gè)孩子沒有舉手,其他的學(xué)生竟然刷刷地都舉起了小手??赡茉谒麄兊挠∠笾校仓挥袐寢尣艜?huì)對(duì)女兒這么好,會(huì)送那么多的東西。)。
師:你為什么認(rèn)為阿英不是媽媽的親女兒?(問沒有舉手的小朋友)。
生:可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。
師:哦,也就是她們之間不是雖然不是母女關(guān)系也是親戚關(guān)系?
生:是的。(異口同聲)。
師:可是,老師告訴你們真實(shí)情況,媽媽和阿英妹妹是毫不相識(shí)毫無關(guān)系的陌生人。(板書:毫無關(guān)系陌生人)。
生:啊(都作驚訝狀)。
(學(xué)到這里我有些黔驢技窮的感覺,我只能用蒼白的語言訴說貴州山區(qū)如何貧窮,孩子們?nèi)绾紊喜黄饘W(xué),而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償?shù)刭Y助山區(qū)的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實(shí)的資料,對(duì)孩子就更會(huì)有說服力。因?yàn)槲衣牭接袀€(gè)孩子在輕聲說:如果是我我才不做這種事情呢?還有一個(gè)孩子問我,老師你資助過別人嗎?我只好老師地回答沒有。所以有時(shí)候嘴巴說的再好聽還不如看實(shí)際行動(dòng)。)。
師:你覺得媽媽對(duì)小女孩的愛是怎樣的一種愛?
生:是無私的愛。
生:偉大的愛。
師:對(duì),是博愛!板書。
師:晚上我又做了個(gè)夢(mèng),為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙,我卻不想要了。
生:我要把錢省下來,買更多的書給苗家的孩子。
生:我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘,他們收到了書會(huì)很高興。
師:一起興高采烈地讀這一段。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一授課時(shí)間:
二課題:24日記兩則(第一課時(shí))。
三學(xué)習(xí)目標(biāo):
1初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2正確,較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:生字卡片。
六學(xué)習(xí)方法:自學(xué)為主。
七學(xué)習(xí)過程:
(一)激趣學(xué)習(xí)日記格式。
1導(dǎo)語:小朋友,我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情,有些事情還給你留下了。
深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?
2進(jìn)入新課:今天我們要學(xué)的課文,是兩則日記,日記是每天記錄人物,
事件,感想的小文章。自讀課文,看看寫了什么?
(二)學(xué)習(xí)生字。
1小老師帶讀,師正音。
2多種形式讀。
3交流識(shí)字方法。
(三)朗讀感悟第一則日記。
1自由讀,想一想:“我做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?
2指名答,師板書。
3小組分工讀,指名讀,指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢?
5多種形式讀第一則日記。
(四)小結(jié)。
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的,印象深刻的事情記下來,而不是像記流。
水帳一樣,把一天做的事情一件一件羅列下來。
(五)指導(dǎo)書寫。
1認(rèn)讀要寫的字,正音。
2觀察字型,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
一授課時(shí)間。
二課題:24日記兩則(第二課時(shí))。
三學(xué)習(xí)目標(biāo):
1鞏固所學(xué)生字。
2流利有感情的朗讀課文。
3有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)寫日記的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):同上。
五學(xué)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)日記格式。
(二)朗讀感悟第二則日記。
1指名分段讀,評(píng)議。
2自由朗讀,思考:我有做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)見了什么?
3多種形式認(rèn)讀生字。
4多種形式朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。
5討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
6齊讀,說說你感覺“我”是怎樣一個(gè)人?
(三)鞏固生字。
1生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2介紹好的識(shí)字方法。
3自己再讀記生字]。
4完成練習(xí)。
(四)課后作業(yè)。
按照日記格式學(xué)寫一則日記。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、拼讀生字。
2、仔細(xì)看圖,試讀課文,圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2正確,較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字。
2、書寫美觀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:生字卡片。
學(xué)習(xí)過程:
(一)激趣學(xué)習(xí)日記格式。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1小老師帶讀,師正音。
2多種形式讀。
3交流識(shí)字方法。
(三)朗讀感悟第一則日記。
1自由讀,想一想:“我做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?
2指名答,師板書。
3小組分工讀,指名讀,指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢?
5多種形式讀第一則日記。
(四)小結(jié)。
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的,印象深刻的事情記下來,而不是像記流水帳一樣,把一天做的事情一件一件羅列下來。
(五)指導(dǎo)書寫。
1認(rèn)讀要寫的字,正音。
2觀察字型,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀生字,寫生字。
2、讀課文。
教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1復(fù)習(xí)生字的識(shí)記情況。
2鞏固第一則日記,學(xué)習(xí)第二則日記。能從中得到啟示。
3學(xué)習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學(xué)會(huì)寫日記。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
生字卡片。
學(xué)習(xí)過程:
(一)抽讀卡片,朗讀課文。
1、出示本課生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(二)鞏固第一則日記,學(xué)習(xí)第二則日記。
1、師范讀,學(xué)生跟讀,感悟內(nèi)容。
1、那同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)我們有什么影響呢?我們應(yīng)該怎樣做,來幫助那些有困難的人們?請(qǐng)大家大膽地想一想,說一說。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結(jié)寫日記的格式。
2、提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到過什么地方?看到或聽到什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天發(fā)生了什么事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔?
3、學(xué)生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯(cuò)例,師生共同評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)寫日記。
板書設(shè)計(jì)。
夢(mèng)裙子失裙子見到啊英夢(mèng)跳舞。
(希望)(失望)(理解)(希望)。
教學(xué)后記。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我有一個(gè)好朋友——陳步云,我們倆都是五年級(jí)新轉(zhuǎn)來的。
陳步云不胖不瘦,個(gè)子大約有一米三五,10歲了,她扎著兩個(gè)羊角辮,有一張圓圓的臉,臉上嵌著一雙水靈靈的眼睛,高挺的鼻子,嘴巴小小的,一遇到好笑的東西便會(huì)抿著嘴角微微一笑或開懷大笑。陳步云平常愛穿花格格的紅毛衣和棕色的褲子,腳上穿一雙紅白相間的旅游鞋。對(duì)了,假如天冷的話,陳步云便會(huì)穿一件粉色的羽絨服,到了教室都不脫,你問她熱不熱,她便會(huì)說:“不熱,還冷著呢!”
這就是陳步云——一個(gè)愛說愛笑的小姑娘。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)思路:
這篇課文,是用兩則生動(dòng)有趣的寓言,揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問題看課文,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。之后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說說還知道哪些寓言。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,能夠正確讀寫。
2、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)兩則寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)。
“寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。
今天,我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇:亡羊補(bǔ)牢。(板書)。
2、讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?
(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)。
3、誰能連起來把題目解釋一下?
(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。)。
二、初讀課文。
1、畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2、邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文,糾正讀音,提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
讀音方面:
“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“ju4n”,不要讀成“qu1n”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面:
“叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。
“悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點(diǎn)寫成豎。
“修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點(diǎn)”
詞語解釋:
叼走:銜在嘴里拖著。
街坊:鄰居。
勸告:說服,講清道理,使人感動(dòng)聽從。
后悔:懊惱過去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意。
1、出示課件,思考:《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?
(養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)。
2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
(1)讀書,小組討論。
(2)班上交流。
開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。
后來想:如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動(dòng)手,堵上,修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)。
1、明確寓意。
這則寓言告訴我們,一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚。
2、聯(lián)系實(shí)際,談感想。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意)。
今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。
板書課題:南轅北轍。
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問:動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn),比如:
“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關(guān)系。
“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí),可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。
“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字在電視廣告上見過。
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。
三、再次朗讀,解決問題。
1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)。
3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。
四、討論。同學(xué)們,到底是誰不明白,誰來談一談?
不是車下的人不明白,是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道,是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走,往北走錯(cuò)了。所以,是車上的人不明白。
(老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià))。
通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?
體會(huì)寓意:
通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、表演課文。
下面我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個(gè)故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)。
六、課堂延伸。
1、假如車上的人來到我們中間,你想對(duì)他說些什么?
2、如果自己做錯(cuò)了事情,朋友給你指出來,你該怎么辦呢?
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
3、能把故事講給別人聽。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。
2、難點(diǎn):“寓、截”的識(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書寫。感悟寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀。
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。
(像《刻舟求劍》那樣,講一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。
2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個(gè)故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。
(二)自學(xué)課文,自讀感悟。(學(xué)習(xí)第一則寓言)。
1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)。
2、記(想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字)。
3、想(你讀懂了什么?)。
4、問(這則寓言,說明了一個(gè)什么道理?)。
(三)小組合作討論。
1、檢(檢查生字認(rèn)讀情況)。
2、讀(分自然段讀課文,評(píng)一評(píng)誰讀得好,為什么?)。
3、議(這則寓言說明的道理)。
巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。(這是故事的起因。)。
筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。
一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。”(這是故事的經(jīng)過。)。
指名學(xué)生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的結(jié)果怎樣?
結(jié)果禾苗都死了。(這是故事的結(jié)果。)。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
(四)揭示寓意。
(一)提問:禾苗為什么都枯死了,這個(gè)人錯(cuò)在哪里?
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成,所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結(jié)果事與愿違,把事情辦壞了。
(二)自己遇到過哪件事,因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了?(舉例)。
(三)你讀了《揠苗助長》這則寓言,懂得了什么道理?
辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會(huì)把事情弄糟。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語。
寓言寓意焦急焦慮喘氣計(jì)算算盤。
一截?cái)r截丟失費(fèi)力浪費(fèi)盼望張望氣喘噓噓。
2、看圖講故事。
3、說一說《揠苗助長》這則寓言的寓意。
4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識(shí)記“守”。
(二)自學(xué)課文,自讀感悟。
1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)。
2、記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。)。
3、想(你讀懂了什么?)。
4、問(這則寓言說明了什么道理?)。
三、小組合作。
1、檢(檢查生字識(shí)記情況)。
2、讀(評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好,好在哪里?)。
3、議。
(這則寓言說明的道理)。
《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的?以后他是怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論第一個(gè)問題:
一只野兔從樹林里竄出來,一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。
——誰能回答得簡單一點(diǎn)?
一只野兔撞在樹樁上,死了。種田人白撿了一只野兔。
——按問題回答:那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的?(先說“誰”,再說“怎樣得到”,最后說“一只什么樣的野兔”。)。
那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。
那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。
比較兩個(gè)句子。思考:他為什么能撿到?第二個(gè)句子說得更明白。
第二個(gè)問題。
種田人白撿了一只野兔以后:
想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。
做:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇錁渡希且患O偶然的事情,不可能天天有野兔撞死在樹樁上。
——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的?
“一只野兔從樹林里竄出來”,“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。
“丟下鋤頭”是什么意思。
“丟下鋤頭”就是不種田了,一心只想等到野兔。
討論第三個(gè)問題:
結(jié)果:兔子沒等到,莊稼全完了。
(3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。
四、揭示寓意。
(一)樹立形象靠感受。
1.朗讀《守株待兔》,想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。
2.討論:那個(gè)種田人太傻了,野兔不可能總撞死在樹樁上。
(二)分析錯(cuò)因要思考。
1.提問:那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里?
2.討論。
(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子,就想每天能撿一只,那是不可能的。
(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性,不懂得事物是發(fā)展變化的',存在僥幸心理,希望還能不勞而獲。
(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭,守株待兔,兔子沒等到,莊稼也完了。
(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理,結(jié)果把事情辦糟了。
(三)揭示寓意需提煉。
1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理?
《守株待兔》這則寓言告訴我們,不能存有不勞而獲的僥幸心理。(寓意)。
2.“守株待兔”這個(gè)成語就來源于這個(gè)故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動(dòng)努力,而存有萬一僥幸的心理,希望得到意外的收獲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“守、肥、樁、比”,評(píng)價(jià)后再寫。
3、生抄寫生字。
揠苗助長:急——拔苗——苗死。
做事不可急于求成。
守株待兔:干活——撿兔——等兔——等不到。
莊稼全完。
對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
八、作業(yè)布置。
1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外:閱讀寓言故事。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物,養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一件事。
2、學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣。
1、今天,老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù),想看看嗎?
2、教師表演:??將棋子疊成一疊,用直尺猛擊最下面的一個(gè)棋子。這個(gè)棋子彈出去后,其余的棋子落下來仍然保持在原來的位置。
二、指導(dǎo)觀察。
1、說說老師是怎么表演魔術(shù)的?你看到了什么,聽到了什么?
2、板書:先……然后……。
3、再指名說,引導(dǎo)用上合適的動(dòng)詞????板書:搭、敲、飛、落……。
4、說說你心里怎么想的?(棋子為什么不會(huì)倒下來呢?老師真會(huì)表演魔術(shù)?。∪绻乙材茉囋嚩嗪冒。∵@到底是為什么呢?……)。
引導(dǎo)學(xué)生說出觀看魔術(shù)表演時(shí)自己心情的變化。
5、你注意到其他同學(xué)的反應(yīng)了嗎?
學(xué)生口頭作文。
6、揭開謎底:你想知道這是為什么嗎?
教師揭開謎底:這是利用物體的慣性。慣性是指動(dòng)起來的物體有保持運(yùn)動(dòng)的特性,比如你跑起步來很難一下子停下來;或者不動(dòng)的物體有保持靜止的特性,比如推動(dòng)一個(gè)物體時(shí),剛開始要付出更大的力。
6、可是,許多年之后,我們可能就把這件事忘了,怎么辦呢?
三、指導(dǎo)怎么寫日記。
1、什么是日記?指名讀。
2、讀例文,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn),寫日記在哪些方面要提醒大家?
學(xué)生發(fā)言:日記開頭要寫上日期、星期幾、天氣情況,日記一般不寫題目。
3、你覺得例文中哪些地方寫得好,值得我們學(xué)習(xí)?
文中用了“逼到、九牛二虎……”等詞把捉魚經(jīng)過寫得非常生動(dòng)。自己再讀讀,用筆畫下來。
4、指導(dǎo)寫作:如果你覺得今天的魔術(shù)特別有意思,可以把它寫下來。如果最近還有更令你難忘的事情,你也可以選擇其他內(nèi)容。
四、學(xué)生寫草稿。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備???課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入,引出課題。
日記能記錄心情,日記能記錄夢(mèng)想,你想寫日記嗎?今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記,走入她的夢(mèng)中吧!
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自由讀全文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
(2)識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
(3)讀讀課文,了解日記寫了哪些事。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊寫上你的感受)。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1:我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加,我覺得這種方法很好,我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2:我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)。
寫日記的格式是怎樣的呢?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情,記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂,記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子們,把我們平時(shí)做過的好事,寫到日記中去,讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧!
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的,還是悲傷的?她的心情又是怎樣的?還是讓我們快樂寫日記,保持快樂好心情吧!今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出“我”心情變化的句子,多讀幾遍。
(2)“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)。
(3)課外資料收集展示。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、我還知道這是一篇日記,也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。
設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚度雽W(xué)習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
生1:阿英妹妹是誰?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣!要讀出生氣、失望的語氣。
生2:我說把錢省下來,可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3:她告訴我,是媽媽一直寄錢幫助她讀書,要不,她早就失學(xué)了。她還說,她穿的衣服和來我家的路費(fèi),也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文本的感悟,展示對(duì)語言的個(gè)性理解,然后通過自己不同形式的表達(dá),加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑;能展示,善解疑。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
(小組展示的形式多種多樣)。
設(shè)計(jì)意圖:所有的學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái),又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
設(shè)計(jì)意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊,才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈,才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們學(xué)會(huì)了寫日記,現(xiàn)在,就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
附作業(yè)設(shè)計(jì):
一、認(rèn)字樂一樂。
則???費(fèi)??羨??慕??寄??紗??料。
二、????詞語對(duì)對(duì)碰。
粉(???)讀(????)助(????)昨(???)份(??)學(xué)(??)。
三、標(biāo)點(diǎn)小天地。
2、書包里有一本書書名是()少年兒童百科全書。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記,把自己的故事寫下來。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解日記的格式。
3.通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
重難點(diǎn)?通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn);朗讀課文,了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教具學(xué)具?錄音機(jī)。
教????學(xué)????過????程。
檢查預(yù)習(xí)。
情景創(chuàng)設(shè)。
導(dǎo)入新課?一、板書課題,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題,借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容?
寫日記,先在第一行的中間寫上日期、星期幾,天氣怎樣,再換一行空兩格就可以開始正文了。
新課傳授。
探索研究。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思,再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎?我的心情是怎樣的?
(理解“迫不及待”)。
4.媽媽買回了許多禮物,并分成了兩份,為什么?
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰?她是個(gè)怎樣的孩子?
(勤快、好學(xué))。
3.我又做了個(gè)夢(mèng),我夢(mèng)到了什么?
4.現(xiàn)在,我還想買那條漂亮的裙子嗎?從哪兒可看出來?
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
上課班級(jí)。
授課時(shí)間??????。
教后反思?。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
第一則:
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見了什么?(她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?(老師范讀第二自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,看看包里有些什么)(抽生說說)。
5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說說)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則:
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙??寫了些什么??月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。)。
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué)。)。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。)。
4、讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說些什么?(請(qǐng)生說說。)。
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見了什么)(她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)。
6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說說)。
7、齊讀第二則日記。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生觀察生字,說說觀察的是哪個(gè)字,你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
“份”和“粉”:左邊不同,右邊一樣。
“昨”和“晴”:部首相同。
“昨”與“作”比較:昨:昨天作:作業(yè)。
“晴”與“清”比較:晴:晴天清:清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。
“姑”與“故”比較:姑:姑娘故:故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較:娘:姑娘食:糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板,上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做,其余在書上做。
3、集體訂正。
4、齊讀。
五、拓展訓(xùn)練。
1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。
2、展示小朋友寫的日記。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
活動(dòng)1.談話激趣,引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文。
活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對(duì)字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識(shí)字方法,理解重點(diǎn)詞識(shí)字釋詞。
活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報(bào)成果了解寓意。
活動(dòng)4.細(xì)讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對(duì)蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計(jì)。
扁鵲治病蔡桓公(諱疾忌醫(yī))。
皮膚小病不信。
請(qǐng)治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
簡介:我叫謝揚(yáng),是武當(dāng)中心小學(xué)六二班的學(xué)生,六二逗比歡樂多,敬請(qǐng)期待,我和逗比同學(xué)們發(fā)生的事情!
(第一則)。
20xx·1·4星期日。
早上一來到學(xué)校,就是聽見我們六二班怨聲連連。
時(shí)間回到20xx·12·31日,星期三下午最后一節(jié)課。
“同學(xué)們,現(xiàn)在元旦三天假期,同學(xué)們要注意安全……”(以下省略五千字)。
等老師念完安全守則,同學(xué)們高興地不得了!
但是,老師一句五個(gè)字的話,同學(xué)們還是不屑地說了一聲切!
“星期日補(bǔ)課?!?BR> 結(jié)果,就這樣子了,事件再次回到20xx·1·4。星期日早晨。
“我去,這什么事情嘛!放假還要補(bǔ)課,就等于我們上了六天課放了三天假而已嘛!”說這話的人是賴子豪,人送外號(hào):豬腰子。
原因是因?yàn)檫@個(gè)逗比很肥,但是不算很肥吧?哎呀!反正就是我們班八大月半子第四的!
我鄙視性地看了賴子豪一眼,說:“這樣就已經(jīng)算好的了,要是你算一下,五除以二,等于二點(diǎn)五,就等于每二點(diǎn)五天才放一天假,你再算算六除以三,兩天放一次假,你還……”還沒有等我說完,賴子豪就已經(jīng)受不來了。
“得得得!你成績好,我認(rèn)栽行了不?”
我得意地昂起頭,說道:“算你識(shí)相!”
正說著,賴向進(jìn),我的同桌,人送外號(hào),大象,只不過現(xiàn)在他倒是位列與八大月半子第二!夠肥,夠高!身高一米五八,我身高才一米五五,為了報(bào)復(fù)我對(duì)大象的不屑,我又給了他一個(gè)新的外號(hào):大象寶寶!
正想著,賴向進(jìn)倒是很自然地坐在自己的位置上,我很英姿颯爽地坐上他的桌子,說道:“大象寶寶怎么這么早來學(xué)校?”的確,現(xiàn)在才七點(diǎn)不到。
賴向進(jìn)撇了我一眼,說道:“麻煩你從我的桌子上面走開好不?”
“就不要!”好吧,我承認(rèn)我自己很任性。
“讓不讓?”
我還是理直氣壯地說:“不讓!”
結(jié)果我怎么也沒有想到自己的下場(chǎng)竟然會(huì)是如此不好……。
賴向進(jìn)這貨聽到我不讓之后,憑著自己力氣大,把桌子給移走了!結(jié)果我很不英姿颯爽地從這丫的桌子上摔了下來,還是一個(gè)很完美的拋物線?這是要鬧哪樣?。?BR> 我摸摸自己的屁屁,說:“我不要你了!別叫我給你抄試卷!”
結(jié)果這逗比很快就變臉了,像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣,低下頭,拿出手,說道:“你打我吧!我以后再也不敢了!”
結(jié)果賴子豪看得去連眼淚都笑出來了,我狠狠的瞪了賴子豪一眼,賴子豪看見我毒辣的目光之后立刻止住了笑,但是還是在外面偷偷地笑,笑得這么大聲也不算是偷偷地了啦!
“你個(gè)逗比……夠了!”
結(jié)果賴向進(jìn)看到我分神立馬就想跑!
賴向進(jìn)跑了之后,我去追,我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來胖子也是可以跑很快的,但是似乎是我自己運(yùn)動(dòng)能力差,居然連一個(gè)胖子都追不上,莫大的恥辱?。?BR> 謝智玲現(xiàn)在長了青春痘,但是這丫還是經(jīng)常對(duì)著我說:“姐長的不是痘,是青春!”然后賴向進(jìn)聽到了之后總是會(huì)笑地不可控制,說:“哈哈哈哈!別笑死我了!還青春呢,明明就是一臉的痘痘!哈哈哈哈!”然后謝智玲會(huì)還以毒辣的目光!
之后不久,狗熊也來了。
我便是笑嘻嘻地說:“喲!狗熊也來了?”其實(shí)狗熊不叫狗熊,這個(gè)人叫葉志鴻,是令人聞風(fēng)喪膽的花花公子一枚!
然后我走到狗熊面前,想玩玩他,但是葉文琳很惡作劇地把葉志鴻往我身上推,我后面是一個(gè)空檔,正好是班上回收站的地方!
之后,我發(fā)現(xiàn)這丫趴在我身上!
“大狗熊!你很重的你知不知道!起來!”
葉志鴻起來之后,我覺得好不爽!雖然葉文琳經(jīng)常這樣子做,但是這次躺在那種垃圾的地方真的是太不值得了,怎么的也得報(bào)復(fù)一下才爽。
我發(fā)現(xiàn)那丫的臉好紅!
我現(xiàn)在好像是跳進(jìn)黃河洗不清我的罪名了,還有葉文琳那丫肯定會(huì)大肆宣揚(yáng)!不行!這些逗比肯定又會(huì)以訛傳訛!
于是我想了一個(gè)很周全的計(jì)劃……。
我硬是把葉文琳給拽過來了,叫來了劉錦山!劉錦山是我前面的人,葉文琳經(jīng)常叫劉錦山叫小山,其實(shí)劉錦山是我男神,學(xué)習(xí)很好的說!可是他卻是和謝智玲同桌!近水樓臺(tái)先得月,我還是放棄吧!
于是,葉文琳一見到劉錦山就是拍了一下劉錦山的臉,兩個(gè)人立馬打鬧起來!當(dāng)然,我的計(jì)劃還不只是這些!
當(dāng)這兩個(gè)人在草場(chǎng)上面狂奔的時(shí)候,我本來想叫大狗熊的,可是卻把賴逍健給搞過來了!怎么回事?我的計(jì)劃任務(wù)根本不是賴逍健,我哭!
算了,趕快跑,等一下就要出事了!
后來的事情就是后來的事情了,后來葉文琳這丫沒有把我的事情說出去,我也沒有說他們的事情,劉錦山一般不說話,也是不會(huì)說的,but!
賴向進(jìn)這貨真的很多嘴!靠,還敢說,看我不揍扁你丫!結(jié)果葉文琳和謝智玲知道這件事情之后,估計(jì)不用我出手了,賴向進(jìn)還真的是被打的慘不忍睹!唉,同桌,我不是有意要害你的,可是你那張嘴真的是太多了,就算是我想救你也難?。?BR> 之后,第一節(jié)課,是語文課。
后來,老師讓我們自由討論,我們竟然聊起英語來了!
剛開始時(shí)我先說,我不知哪里冒出來一句:“what’syourfatherdo?”
然后賴逍健那邊聽到了,就說:“yourfatherisa!”
我聽到了之后,非常不滿意,反駁道:“yourfatherandmotherisa!”
之后老師給我們的五分鐘,我們一直在爭論,知道,老師向我們投來不滿的目光!因?yàn)槟菚r(shí)候我們正在學(xué)《蒙娜麗莎之約》,覺得好無聊,后來,我跟賴逍健又開始聊起英語!
剛開始,是老師先說起來的,老師說:“如果是英文的話,蒙娜麗莎就應(yīng)該讀成……”
后來我又開始玩英文:“mymotheris……”
我本來想說我的媽媽是個(gè)漂亮女人的時(shí)候,這丫又開始插嘴了:“yourmotherisa!”
我繼續(xù)反駁,“你媽媽才是個(gè)……”可是,我還是沒有說完,便是看見老師站在我們兩個(gè)人的面前,結(jié)果老師當(dāng)場(chǎng)就給了我們兩個(gè)人一個(gè)板栗,說:“要是你們兩個(gè)再在語文課上玩英語,就讓你們兩個(gè)人讀一節(jié)課的英語!”
老師走后,我還是不忘跟賴逍健說:“你夠了!”
“明明是你夠了!”結(jié)果我們兩個(gè)人又是很悲催地挨了板栗!我們沒有玩英語?。≡┩?,草民冤枉啊大人!
有時(shí)候我還真的是想這樣,可是時(shí)間過得真快,我背上書包回家去咯!
一整天的校園時(shí)光就是這樣過去了呢!
(第二則)。
1·5星期一。
“媽呀!遲到了!”早上起來,已經(jīng)是八點(diǎn)鐘了!我完蛋了,升旗是八點(diǎn)三十,我最快去學(xué)校的時(shí)間是八分鐘,現(xiàn)在我要梳頭刷牙洗臉吃早飯,最少也要十五分鐘,只要能創(chuàng)造奇跡!這個(gè)學(xué)期我已經(jīng)好幾次差點(diǎn)兒遲到了,再遲到的話讓我情何以堪啊!
來到學(xué)校,果然,奇跡神馬的根本不能相信!
我來到學(xué)校的時(shí)候,已經(jīng)升著旗了,可是我的紅領(lǐng)巾沒有帶!完了完了,今天怎么那么倒霉?我又沒有干壞事!
難道不知道我現(xiàn)在缺錢缺地緊么?這種事情也不要挑現(xiàn)在嘛!
升完旗之后,好不容易回到教室這安靜的地方,但是不一會(huì)兒葉文琳這丫的又拉我去打男生了,雖然蠻有趣的,但是受害人還是我嘛!不值得!
老蔡也過來了,老蔡叫蔡青峰,我的同學(xué),人很好,也很仗義!
但是仗義的老蔡卻是害了我!
蔡青峰推我,我撞到葉軍,百口莫辯!結(jié)果那丫直接打我了,要不是看在真的是我撞你的份上,我早就出手了,你別哭就行嘛!
但是呢,我這個(gè)人是很溫柔的,只要你不犯我,我定不犯你,就這樣,井水不犯河水,我一般不會(huì)去惹人家,但是那群逗比卻總是推我,結(jié)果受害人總是我!我不高興,不高興了!我生氣后果可是很嚴(yán)重的!
又是上課了,好討厭!第一節(jié)是周會(huì),要抽背綜合,可是我是少先隊(duì),要去開會(huì),還好逃過了一劫,要不然臨時(shí)抱佛腳我可就不行了,反而賴向進(jìn)這貨,被老師恰好無意之中摁到了,結(jié)果,每節(jié)課下課之后都要記得去老師那里背書!
哎,還是那句話,不是我不想救你的,只是我想救你都難啊!當(dāng)賴向進(jìn)正在被嚴(yán)刑拷問的時(shí)候,我正在少先隊(duì)的開會(huì)場(chǎng)所優(yōu)哉游哉,啊,愜意!
我回到我們的教師之后,便是看見賴向進(jìn)正在死讀,看樣子這丫是和這綜合書結(jié)下梁子了!因?yàn)椴贿^幾天縣里面又要來抽考了!老師平時(shí)只給我們上語數(shù)英三科,什么都不上,讓我們死記硬背,老師好壞!你怎么可以這樣子!
就這樣子過去了……。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
教材簡說:
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別?!拔摇蹦前准喨沟膲?mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念:。
1,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.
2,二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法和寫字技能,教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生自主識(shí)字的空間,要選擇自己難記的字重點(diǎn)記,力求識(shí)用結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記.
4,懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.培養(yǎng)寫日記的興趣,能按格式寫日記.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)寫日記的興趣;關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):。
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.
3,了解日記的格式,培養(yǎng)寫日記的興趣.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入揭題。
1,小考驗(yàn):請(qǐng)你連一連.(課件)。
《小壁虎借尾巴》寓言。
《坐井觀天》古詩。
《贈(zèng)劉景文》童話。
《山行》。
3,讀了這個(gè)課題,你想知道些什么。
二,初讀課文,識(shí)字寫字.
用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢(shì))。
自讀提示(課件):。
1,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不一樣。
3,想想這兩則日記記錄了什么。
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么。
2,指名當(dāng)小老師帶讀生字.(出示課件)。
4,出示生字卡片開火車讀,適時(shí)評(píng)價(jià).
5,小組合作學(xué)習(xí),分析記憶字形.平時(shí)我們記字形都有哪些方法將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說.
6,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,集體共享.
7,組詞鞏固識(shí)字,積累詞匯.
(三),指導(dǎo)寫字.
1,學(xué)寫"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書寫.)。
3,指名上臺(tái)展示,學(xué)生評(píng)價(jià).(師給予星級(jí)評(píng)價(jià).)。
4,挑戰(zhàn)學(xué)習(xí).
三,再讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙摹?BR> 3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎默讀課文,畫出相關(guān)的詞句,同桌交流.
4,集體匯報(bào).(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:夢(mèng)裙子高興失裙子失望)。
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:見阿英理解)。
6,7月22日,"我"又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了什么。
(板書:夢(mèng)送書希望)。
7,學(xué)到這里,你喜歡日記中的誰你想對(duì)他說些什么。
四,拓展延伸。
你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助。
五,總結(jié)評(píng)價(jià)。
同學(xué)們,"贈(zèng)人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;學(xué)寫日記.
六,課外作業(yè)。
1,熟讀課文.
2,將今天所學(xué)的生字收集到自己的識(shí)字成長記錄袋中.
3,搜集關(guān)于幫助他人的格言,俗語.
板書設(shè)計(jì):。
夢(mèng)裙子失裙子見阿英夢(mèng)送書。
高興失望理解希望。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
份(?????)???粉(?????)???昨(?????)???晴(?????)。
姑(?????)???娘(?????)???妹(?????)???讀(?????)。
二、填填記記。
1、______的眼光??____________地打開??(羨慕迫不及待)。
2、媽媽給阿英妹妹買了一條粉紅色的__________,一個(gè)_______,一套《__________》。
3、阿英是個(gè)______小姑娘,家住貴州山區(qū)。媽媽______寄錢幫助她讀書,要不,她早就______了。她穿的______和來我家的______,也是媽媽寄去的。
4、阿英很______,總是幫媽媽______,她很好學(xué),不是______就是________。
5、“我”也夢(mèng)見自己買好多____送給她們,她們高興得圍著我____________。
三、品味探究。
(很難過。在媽媽的影響下,我也學(xué)會(huì)了多想想別人,少想點(diǎn)兒自己了。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、給外地來打工的同學(xué)送一份禮物。
五、習(xí)作借鑒。
1、借鑒第二則課文的寫作思路(一誰來到我校讀書、二他是個(gè)……家住……他怎樣的、三我夢(mèng)見我?guī)椭裁矗?BR> 2、寫寫日記的格式。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解日記的格式。
3.通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn);朗讀課文,了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)日記、了解日記格式。
教學(xué)步驟: 。
一、板書課題,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題,借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容?
2.學(xué)習(xí)日記的格式。
寫日記,先在第一行的中間寫上日期、星期幾,天氣怎樣,再換一行空兩格就可以開始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的,請(qǐng)學(xué)生談?wù)摗?BR> 4.作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢?
二、學(xué)習(xí)第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思,再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎?我的心情是怎樣的?
(理解“迫不及待”)。
4.媽媽買回了許多禮物,并分成了兩份,為什么?
5.同桌交流討論。
三、學(xué)習(xí)第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰?她是個(gè)怎樣的孩子?
(勤快、好學(xué))。
3.我又做了個(gè)夢(mèng),我夢(mèng)到了什么?
4.現(xiàn)在,我還想買那條漂亮的裙子嗎?從哪兒可看出來?
5.夢(mèng)境說明了什么?
6.交流討論。
四、擴(kuò)展。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
2.寫一則日記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:鞏固生字、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認(rèn),自由認(rèn)讀,指名讀,齊讀。
2.擴(kuò)詞,造句。
3.分析各字字形,指導(dǎo)寫字。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí):
讀:左右結(jié)構(gòu)。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。
三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會(huì)寫”中田字格中的字,觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。
四、練習(xí)認(rèn)讀,書寫。
五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容,并讀讀。
昨天???妹妹?? 學(xué)校?? 書包。
幫助 ?讀書?? 少年 ??兒童。
六、布置作業(yè)。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。
板書設(shè)計(jì):???。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)?(生氣)???(高興)。
教學(xué)反思:
課堂上,我對(duì)日記的格式反復(fù)強(qiáng)調(diào)。只是板書過于簡單,沒能突出主題,重點(diǎn)詞的板書不夠到位,應(yīng)該注重簡潔明了,并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。另外應(yīng)該聯(lián)系生活說說怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩,將其引入現(xiàn)實(shí),那就是節(jié)省錢,來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別?!拔摇蹦前准喨沟膲?mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
在教學(xué)的開始,我先讓同桌互查預(yù)習(xí)情況,然后讓生分自然段朗讀課文,有個(gè)學(xué)生在朗讀的過程中出現(xiàn)了讀錯(cuò)字音的情況,我只照顧到了那一個(gè)同學(xué),實(shí)則應(yīng)面向全體,讓全班同學(xué)把那個(gè)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行齊讀,大家一起來幫助他糾正字音,加深印象!當(dāng)生讀完整篇課文后,我提出了個(gè)問題:這篇文章介紹了小作者的那幾個(gè)夢(mèng)?生思考并回答。緊接著我就讓學(xué)生放下課本,專心地看黑板,繼而進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。在這環(huán)節(jié)中,我的問題并沒有起到很好的效果,課文講的不僅僅是夢(mèng),夢(mèng)并不是課文的重點(diǎn),夢(mèng)只是課文的一部分,學(xué)生知道了小作者做了幾個(gè)夢(mèng),也不能代表學(xué)生理解了課文。如果我再上這篇課文,我一定給生默讀課文的時(shí)間,放手讓生去說,他們都讀懂了什么,而不是以我的一個(gè)片面的問題來阻礙學(xué)生的思維。
接著就是生字詞的學(xué)習(xí),我板書帶有生字的詞語,并給生字加上了標(biāo)點(diǎn),期間,我運(yùn)用了生范讀,全班齊讀;接著去掉拼音,學(xué)生齊讀、男女生分讀、開火車讀;在這環(huán)節(jié)中,我還是采取以往的做法,學(xué)生非常熟悉,做一這部分進(jìn)行的很順利。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別?!拔摇蹦前准喨沟膲?mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
學(xué)習(xí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
知道日記和作文的不同。
學(xué)會(huì)多想想別人,少想點(diǎn)兒自己。
2課時(shí)。
(一)激趣學(xué)習(xí)日記格式。
過渡:今天老師請(qǐng)來了兩位朋友,瞧瞧他們是誰?
1、課件顯示:動(dòng)畫雙胞胎分別出示作文和日記。
問:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎?
2、小組討論。
3、動(dòng)畫小結(jié):小朋友真棒,我叫日記,哥哥叫作文,我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣,哥哥比我多了題目,小朋友,你喜歡我嗎?快來和我交朋友吧。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小老師帶讀生字,老師正音。
2、指名讀、開火車讀。
3、交流記字方法。
(三)朗讀感悟第一則日記。
1、自由朗讀課文,想一想:“我”做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎?
2、指名答,教師板書。
3、小組分工讀,指名讀。
指導(dǎo):“我”的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn),要把“我”不高興的語氣讀出來,還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、“我”為什么怪媽媽小氣呢?課件演示日記內(nèi)容。
5、指名回答。
6、指名、分組或齊讀第一則日記。
(四)小結(jié)。
寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來,而不是像記流水帳一樣,把一天做的事一件一件羅列下來。
(一)指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字,教師重點(diǎn)正音。
昨(平舌音)娘(聲母是鼻音)晴(韻母是后鼻音)。
2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類說說寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且都是左窄右寬,有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫,讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
3、示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
女字旁:撇點(diǎn)的撇寫長一些,第三筆不要超過右邊的撇。
日字旁:寫得瘦長一些,折筆稍向里收。
妹:右邊的部件上橫短,下橫長。
讀:第五筆是橫鉤,不是橫折鉤,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
2、學(xué)生回答課件提出的問題。
(二)朗讀感悟第二則日記。
1、指名分段讀課文,大家評(píng)議。
2、自由朗讀課文,思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了什么?
3、齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字,自讀,開火車讀。
4、老師范讀,小組打擂臺(tái)讀,個(gè)人比賽讀。
指導(dǎo):要把“我”夢(mèng)中開心的事,高興的語氣讀出來。
5、討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
a)阿英妹妹來自哪里?
b)阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子?(失學(xué)、好學(xué))。
c)媽媽小氣嗎?
6、指名或齊讀第二則日記,說說你感覺“我”是個(gè)怎樣的人?
(三)鞏固生字。
1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
2、請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。
3、自己再讀讀記記生字,同桌檢查讀生字。
4、完成“看看寫寫”練習(xí)。
(四)課后作業(yè)。
按照日記的格式寫一則日記。提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到過什么地方?看到或聽到了什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天發(fā)生了什么事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入,引出課題。
日記能記錄心情,日記能記錄夢(mèng)想,你想寫日記嗎?今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記,走入她的夢(mèng)中吧!
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自由讀全文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
(2)識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
(3)讀讀課文,了解日記寫了哪些事。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊寫上你的感受)。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的.學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1:我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加,我覺得這種方法很好,我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2:我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)。
寫日記的格式是怎樣的呢?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情,記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂,記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子們,把我們平時(shí)做過的好事,寫到日記中去,讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧!
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?,F(xiàn)在的你是快樂的,還是悲傷的?她的心情又是怎樣的?還是讓我們快樂寫日記,保持快樂好心情吧!今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出“我”心情變化的句子,多讀幾遍。
(2)“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)。
(3)課外資料收集展示。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、我還知道這是一篇日記,也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。
設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?,投入學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
生1:阿英妹妹是誰?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣!要讀出生氣、失望的語氣。
生2:我說把錢省下來,可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3:她告訴我,是媽媽一直寄錢幫助她讀書,要不,她早就失學(xué)了。她還說,她穿的衣服和來我家的路費(fèi),也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文本的感悟,展示對(duì)語言的個(gè)性理解,然后通過自己不同形式的表達(dá),加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑;能展示,善解疑。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
(小組展示的形式多種多樣)。
設(shè)計(jì)意圖:所有的學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái),又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
設(shè)計(jì)意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊,才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈,才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們學(xué)會(huì)了寫日記,現(xiàn)在,就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入,引出課題。
日記能記錄心情,日記能記錄夢(mèng)想,你想寫日記嗎?今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記,走入她的夢(mèng)中吧!
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自由讀全文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
(2)識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
(3)讀讀課文,了解日記寫了哪些事。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊寫上你的感受)。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1:我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加,我覺得這種方法很好,我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2:我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)。
寫日記的格式是怎樣的呢?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情,記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂,記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子們,把我們平時(shí)做過的好事,寫到日記中去,讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧!
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?,F(xiàn)在的你是快樂的,還是悲傷的?她的心情又是怎樣的?還是讓我們快樂寫日記,保持快樂好心情吧!今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出“我”心情變化的句子,多讀幾遍。
(2)“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)。
(3)課外資料收集展示。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、我還知道這是一篇日記,也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。
設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?,投入學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
生1:阿英妹妹是誰?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣!要讀出生氣、失望的語氣。
生2:我說把錢省下來,可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3:她告訴我,是媽媽一直寄錢幫助她讀書,要不,她早就失學(xué)了。她還說,她穿的衣服和來我家的路費(fèi),也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文本的感悟,展示對(duì)語言的個(gè)性理解,然后通過自己不同形式的表達(dá),加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑;能展示,善解疑。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
(小組展示的形式多種多樣)。
設(shè)計(jì)意圖:所有的'學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái),又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
設(shè)計(jì)意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊,才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈,才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們學(xué)會(huì)了寫日記,現(xiàn)在,就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)生在讀了一些文章,認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。這篇課文記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到同一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受到他們之間的差別。
設(shè)計(jì)理念。
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中人物的內(nèi)心世界,抓住文中的關(guān)鍵詞語和句式反復(fù)朗讀體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)讀本課“羨慕”等13個(gè)生字,利用自主識(shí)字的方法,識(shí)記“粉”“昨”等8個(gè)生字。
2、掌握“日記”這種文體的格式,并培養(yǎng)學(xué)生寫日記的生活習(xí)慣。借助生字注音熟讀課文,并通過內(nèi)容的理解,能進(jìn)入情境地朗讀課文。
3、通過文本多學(xué)習(xí),使學(xué)生擁有一份舍棄個(gè)人利益幫助他人的心靈體驗(yàn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自讀課文,能借助字音,讀通順。
2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況:教師出示“則”“昨”等生字卡片,讓學(xué)生拼讀,師生共同指導(dǎo)讀音的正誤。
3、師生合作,找出識(shí)記方法;
換偏旁:作——昨???沙——紗份——粉科——料。
家偏旁:奇——寄???未——妹?次——羨。
三、借助經(jīng)驗(yàn),識(shí)記生字。
1、學(xué)生之間雙向合作,拼讀字音,找出分析字形的方法。
2、回報(bào)交流,教師總結(jié)。
3、“音、字、詞”開火車讀。
4、教師范寫,學(xué)生觀察書寫規(guī)則,在田字格中正確書寫。
5、教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)與糾正。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、隨機(jī)出示生字卡片抽讀。
2、做課后“看看謝寫寫”,注意不寫錯(cuò)別字。
設(shè)計(jì)意圖。
1、本課要求會(huì)寫的字中有不少形近字,教師應(yīng)抓鑄字形上的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和練習(xí)書寫。
2、對(duì)課文的朗讀與對(duì)課文言語的感受、理解不應(yīng)割裂開來,而應(yīng)結(jié)合在一起。讓學(xué)生在理解感受課文中人物內(nèi)心世界基礎(chǔ)上,練習(xí)把自己的理解用朗讀的方式表現(xiàn)出來。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞語和句子去把握課文言語的豐富內(nèi)涵??谡Z交際的拓展練習(xí)能提供一個(gè)很好的交流平臺(tái),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的感受自由地表達(dá)出來。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)日記內(nèi)容,要讓學(xué)生知道日記寫什么,還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考。防止學(xué)生初歇日記時(shí)無從下手,不知記些什么。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
出示課文第一幅插圖,找出相對(duì)應(yīng)的段落。
生讀課文第二段。
師:讀了這段話,你知道媽媽買了哪些節(jié)日禮物?
生:媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙,兩個(gè)紅書包,兩套心愛的裙子。
生:圖上的小朋友一點(diǎn)也不高興,她很失望。
師:板書“失望”
生:她愁眉苦臉的。
師:說的真好,我們把這個(gè)詞語積累下來好嗎?能給它找個(gè)反義詞嗎?板書:愁眉苦臉。
生:揚(yáng)眉吐氣。
師:對(duì)。在課文的第二段還可以看出“我”很失望,是哪里?
生:就是沒有我心愛的裙子。
師:為什么說是“心愛的裙子”
生:說明我非常喜歡這條裙子。
師:還從哪個(gè)詞語看出非常喜歡這條裙子?
生:迫不及待。
師:你能用迫不及待說說話嗎?
生:爺爺從地里摘來大西瓜,我迫不及待地切開,大口大口地吃了起來。
師:真是個(gè)小饞貓。
生:我考試得了一百分,放學(xué)了我跑回家,迫不及待地把分?jǐn)?shù)告訴媽媽。
師:這種急切的心情老師非常理解,想給媽媽一個(gè)驚喜。
師:我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢?
生:那是一條鑲著花邊的白紗裙。
師:是嗎?鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子,假如我穿上它會(huì)怎樣呢?
生:像個(gè)新娘子。
生:會(huì)像美麗的天使。
生:穿上它就像白雪公主。
生:像天仙女。
生:像月宮里的嫦娥。
師:哦,天哪,簡直太美了!我穿著它走進(jìn)學(xué)校,同學(xué)們——。
生:都投來羨慕的眼光。
師:他們都會(huì)說些什么呢?
生:哇,你的裙子好漂亮啊,是哪里買來的呀?
生:哇,你今天真是太漂亮了,我要是有一條這樣的裙子那該多好?。?BR> 生:這條裙子太美麗了,你好像公主一樣漂亮!
生:這只是個(gè)夢(mèng)。課文寫著“昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”
師:哦,原來只是個(gè)夢(mèng),我為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢?
生:因?yàn)槲曳浅O矚g這條裙子,我白天一直在想著它,所以晚上做夢(mèng)了。
生:得到它。
師:非常渴望得到它。板書:渴望。我原以為今天是我的節(jié)日——。
生:媽媽一定會(huì)給我買那條裙子。
師:我的美夢(mèng)成真了嗎?
生:沒有。
師:美夢(mèng)破碎。當(dāng)我看到媽媽買回來的兩份禮物會(huì)怎樣想呢?
生:媽媽怎么會(huì)買兩份禮物,難道外面還有一個(gè)女兒?
生:媽媽為什么要買兩份呢?
師:課文里已經(jīng)告訴我們答案了。讀——出示第三自然段。
生:讀到這里又有什么問題?
生:英子是誰?
生:她在哪里?
生:果然讓我猜對(duì)了,媽媽果然還有個(gè)女兒。
師:課文里的我也是這樣。
想的,讀——出示課文第四自然段。
生讀。
師:英子到底是個(gè)怎樣的人,媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買,媽媽是不是很小氣?且聽下回分解,下課。
第二課時(shí)。
師:阿英妹妹到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)讀讀日記第二則,來介紹一下阿英。
學(xué)生自由讀課文。
生:阿英住在貴州山區(qū)。
生:阿英是個(gè)苗家小姑娘。
生:阿英很會(huì)唱歌跳舞。
生:阿英很勤快,總是幫媽媽干活,她很好學(xué),不是看書就是問問題。生:媽媽一直寄錢幫助阿英,要不她早就失學(xué)了,阿英穿的衣服和來我家的路費(fèi)也是媽媽寄去的。
(反思:學(xué)生通過讀課文對(duì)阿英有了感性的認(rèn)識(shí),這里可以找一些有關(guān)苗族的圖片和資料讓學(xué)生對(duì)苗族有更深入具體的了解。)。
師:阿英妹妹和我們家是什么關(guān)系呢?媽媽為什么要這樣幫助她呢?
生:阿英是媽媽的女兒。
師:是嗎?同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。
(三個(gè)孩子沒有舉手,其他的學(xué)生竟然刷刷地都舉起了小手??赡茉谒麄兊挠∠笾校仓挥袐寢尣艜?huì)對(duì)女兒這么好,會(huì)送那么多的東西。)。
師:你為什么認(rèn)為阿英不是媽媽的親女兒?(問沒有舉手的小朋友)。
生:可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。
師:哦,也就是她們之間不是雖然不是母女關(guān)系也是親戚關(guān)系?
生:是的。(異口同聲)。
師:可是,老師告訴你們真實(shí)情況,媽媽和阿英妹妹是毫不相識(shí)毫無關(guān)系的陌生人。(板書:毫無關(guān)系陌生人)。
生:啊(都作驚訝狀)。
(學(xué)到這里我有些黔驢技窮的感覺,我只能用蒼白的語言訴說貴州山區(qū)如何貧窮,孩子們?nèi)绾紊喜黄饘W(xué),而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償?shù)刭Y助山區(qū)的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實(shí)的資料,對(duì)孩子就更會(huì)有說服力。因?yàn)槲衣牭接袀€(gè)孩子在輕聲說:如果是我我才不做這種事情呢?還有一個(gè)孩子問我,老師你資助過別人嗎?我只好老師地回答沒有。所以有時(shí)候嘴巴說的再好聽還不如看實(shí)際行動(dòng)。)。
師:你覺得媽媽對(duì)小女孩的愛是怎樣的一種愛?
生:是無私的愛。
生:偉大的愛。
師:對(duì),是博愛!板書。
師:晚上我又做了個(gè)夢(mèng),為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙,我卻不想要了。
生:我要把錢省下來,買更多的書給苗家的孩子。
生:我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘,他們收到了書會(huì)很高興。
師:一起興高采烈地讀這一段。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一授課時(shí)間:
二課題:24日記兩則(第一課時(shí))。
三學(xué)習(xí)目標(biāo):
1初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2正確,較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:生字卡片。
六學(xué)習(xí)方法:自學(xué)為主。
七學(xué)習(xí)過程:
(一)激趣學(xué)習(xí)日記格式。
1導(dǎo)語:小朋友,我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情,有些事情還給你留下了。
深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?
2進(jìn)入新課:今天我們要學(xué)的課文,是兩則日記,日記是每天記錄人物,
事件,感想的小文章。自讀課文,看看寫了什么?
(二)學(xué)習(xí)生字。
1小老師帶讀,師正音。
2多種形式讀。
3交流識(shí)字方法。
(三)朗讀感悟第一則日記。
1自由讀,想一想:“我做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?
2指名答,師板書。
3小組分工讀,指名讀,指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢?
5多種形式讀第一則日記。
(四)小結(jié)。
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的,印象深刻的事情記下來,而不是像記流。
水帳一樣,把一天做的事情一件一件羅列下來。
(五)指導(dǎo)書寫。
1認(rèn)讀要寫的字,正音。
2觀察字型,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
一授課時(shí)間。
二課題:24日記兩則(第二課時(shí))。
三學(xué)習(xí)目標(biāo):
1鞏固所學(xué)生字。
2流利有感情的朗讀課文。
3有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)寫日記的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):同上。
五學(xué)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)日記格式。
(二)朗讀感悟第二則日記。
1指名分段讀,評(píng)議。
2自由朗讀,思考:我有做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)見了什么?
3多種形式認(rèn)讀生字。
4多種形式朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。
5討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
6齊讀,說說你感覺“我”是怎樣一個(gè)人?
(三)鞏固生字。
1生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2介紹好的識(shí)字方法。
3自己再讀記生字]。
4完成練習(xí)。
(四)課后作業(yè)。
按照日記格式學(xué)寫一則日記。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、拼讀生字。
2、仔細(xì)看圖,試讀課文,圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2正確,較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字。
2、書寫美觀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:生字卡片。
學(xué)習(xí)過程:
(一)激趣學(xué)習(xí)日記格式。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1小老師帶讀,師正音。
2多種形式讀。
3交流識(shí)字方法。
(三)朗讀感悟第一則日記。
1自由讀,想一想:“我做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?
2指名答,師板書。
3小組分工讀,指名讀,指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢?
5多種形式讀第一則日記。
(四)小結(jié)。
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的,印象深刻的事情記下來,而不是像記流水帳一樣,把一天做的事情一件一件羅列下來。
(五)指導(dǎo)書寫。
1認(rèn)讀要寫的字,正音。
2觀察字型,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀生字,寫生字。
2、讀課文。
教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1復(fù)習(xí)生字的識(shí)記情況。
2鞏固第一則日記,學(xué)習(xí)第二則日記。能從中得到啟示。
3學(xué)習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學(xué)會(huì)寫日記。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
生字卡片。
學(xué)習(xí)過程:
(一)抽讀卡片,朗讀課文。
1、出示本課生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(二)鞏固第一則日記,學(xué)習(xí)第二則日記。
1、師范讀,學(xué)生跟讀,感悟內(nèi)容。
1、那同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)我們有什么影響呢?我們應(yīng)該怎樣做,來幫助那些有困難的人們?請(qǐng)大家大膽地想一想,說一說。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結(jié)寫日記的格式。
2、提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到過什么地方?看到或聽到什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天發(fā)生了什么事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔?
3、學(xué)生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯(cuò)例,師生共同評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)寫日記。
板書設(shè)計(jì)。
夢(mèng)裙子失裙子見到啊英夢(mèng)跳舞。
(希望)(失望)(理解)(希望)。
教學(xué)后記。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我有一個(gè)好朋友——陳步云,我們倆都是五年級(jí)新轉(zhuǎn)來的。
陳步云不胖不瘦,個(gè)子大約有一米三五,10歲了,她扎著兩個(gè)羊角辮,有一張圓圓的臉,臉上嵌著一雙水靈靈的眼睛,高挺的鼻子,嘴巴小小的,一遇到好笑的東西便會(huì)抿著嘴角微微一笑或開懷大笑。陳步云平常愛穿花格格的紅毛衣和棕色的褲子,腳上穿一雙紅白相間的旅游鞋。對(duì)了,假如天冷的話,陳步云便會(huì)穿一件粉色的羽絨服,到了教室都不脫,你問她熱不熱,她便會(huì)說:“不熱,還冷著呢!”
這就是陳步云——一個(gè)愛說愛笑的小姑娘。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)思路:
這篇課文,是用兩則生動(dòng)有趣的寓言,揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問題看課文,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。之后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說說還知道哪些寓言。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,能夠正確讀寫。
2、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)兩則寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)。
“寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。
今天,我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇:亡羊補(bǔ)牢。(板書)。
2、讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?
(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)。
3、誰能連起來把題目解釋一下?
(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。)。
二、初讀課文。
1、畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2、邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文,糾正讀音,提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
讀音方面:
“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“ju4n”,不要讀成“qu1n”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面:
“叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。
“悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點(diǎn)寫成豎。
“修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點(diǎn)”
詞語解釋:
叼走:銜在嘴里拖著。
街坊:鄰居。
勸告:說服,講清道理,使人感動(dòng)聽從。
后悔:懊惱過去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意。
1、出示課件,思考:《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?
(養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)。
2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
(1)讀書,小組討論。
(2)班上交流。
開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。
后來想:如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動(dòng)手,堵上,修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)。
1、明確寓意。
這則寓言告訴我們,一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚。
2、聯(lián)系實(shí)際,談感想。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意)。
今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。
板書課題:南轅北轍。
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問:動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn),比如:
“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關(guān)系。
“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí),可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。
“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字在電視廣告上見過。
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。
三、再次朗讀,解決問題。
1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)。
3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。
四、討論。同學(xué)們,到底是誰不明白,誰來談一談?
不是車下的人不明白,是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道,是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走,往北走錯(cuò)了。所以,是車上的人不明白。
(老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià))。
通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?
體會(huì)寓意:
通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、表演課文。
下面我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個(gè)故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)。
六、課堂延伸。
1、假如車上的人來到我們中間,你想對(duì)他說些什么?
2、如果自己做錯(cuò)了事情,朋友給你指出來,你該怎么辦呢?
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
3、能把故事講給別人聽。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。
2、難點(diǎn):“寓、截”的識(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書寫。感悟寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀。
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。
(像《刻舟求劍》那樣,講一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。
2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個(gè)故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。
(二)自學(xué)課文,自讀感悟。(學(xué)習(xí)第一則寓言)。
1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)。
2、記(想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字)。
3、想(你讀懂了什么?)。
4、問(這則寓言,說明了一個(gè)什么道理?)。
(三)小組合作討論。
1、檢(檢查生字認(rèn)讀情況)。
2、讀(分自然段讀課文,評(píng)一評(píng)誰讀得好,為什么?)。
3、議(這則寓言說明的道理)。
巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。(這是故事的起因。)。
筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。
一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。”(這是故事的經(jīng)過。)。
指名學(xué)生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的結(jié)果怎樣?
結(jié)果禾苗都死了。(這是故事的結(jié)果。)。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
(四)揭示寓意。
(一)提問:禾苗為什么都枯死了,這個(gè)人錯(cuò)在哪里?
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成,所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結(jié)果事與愿違,把事情辦壞了。
(二)自己遇到過哪件事,因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了?(舉例)。
(三)你讀了《揠苗助長》這則寓言,懂得了什么道理?
辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會(huì)把事情弄糟。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語。
寓言寓意焦急焦慮喘氣計(jì)算算盤。
一截?cái)r截丟失費(fèi)力浪費(fèi)盼望張望氣喘噓噓。
2、看圖講故事。
3、說一說《揠苗助長》這則寓言的寓意。
4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識(shí)記“守”。
(二)自學(xué)課文,自讀感悟。
1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)。
2、記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。)。
3、想(你讀懂了什么?)。
4、問(這則寓言說明了什么道理?)。
三、小組合作。
1、檢(檢查生字識(shí)記情況)。
2、讀(評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好,好在哪里?)。
3、議。
(這則寓言說明的道理)。
《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的?以后他是怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論第一個(gè)問題:
一只野兔從樹林里竄出來,一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。
——誰能回答得簡單一點(diǎn)?
一只野兔撞在樹樁上,死了。種田人白撿了一只野兔。
——按問題回答:那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的?(先說“誰”,再說“怎樣得到”,最后說“一只什么樣的野兔”。)。
那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。
那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。
比較兩個(gè)句子。思考:他為什么能撿到?第二個(gè)句子說得更明白。
第二個(gè)問題。
種田人白撿了一只野兔以后:
想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。
做:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇錁渡希且患O偶然的事情,不可能天天有野兔撞死在樹樁上。
——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的?
“一只野兔從樹林里竄出來”,“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。
“丟下鋤頭”是什么意思。
“丟下鋤頭”就是不種田了,一心只想等到野兔。
討論第三個(gè)問題:
結(jié)果:兔子沒等到,莊稼全完了。
(3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。
四、揭示寓意。
(一)樹立形象靠感受。
1.朗讀《守株待兔》,想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。
2.討論:那個(gè)種田人太傻了,野兔不可能總撞死在樹樁上。
(二)分析錯(cuò)因要思考。
1.提問:那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里?
2.討論。
(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子,就想每天能撿一只,那是不可能的。
(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性,不懂得事物是發(fā)展變化的',存在僥幸心理,希望還能不勞而獲。
(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭,守株待兔,兔子沒等到,莊稼也完了。
(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理,結(jié)果把事情辦糟了。
(三)揭示寓意需提煉。
1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理?
《守株待兔》這則寓言告訴我們,不能存有不勞而獲的僥幸心理。(寓意)。
2.“守株待兔”這個(gè)成語就來源于這個(gè)故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動(dòng)努力,而存有萬一僥幸的心理,希望得到意外的收獲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“守、肥、樁、比”,評(píng)價(jià)后再寫。
3、生抄寫生字。
揠苗助長:急——拔苗——苗死。
做事不可急于求成。
守株待兔:干活——撿兔——等兔——等不到。
莊稼全完。
對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
八、作業(yè)布置。
1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外:閱讀寓言故事。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物,養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一件事。
2、學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣。
1、今天,老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù),想看看嗎?
2、教師表演:??將棋子疊成一疊,用直尺猛擊最下面的一個(gè)棋子。這個(gè)棋子彈出去后,其余的棋子落下來仍然保持在原來的位置。
二、指導(dǎo)觀察。
1、說說老師是怎么表演魔術(shù)的?你看到了什么,聽到了什么?
2、板書:先……然后……。
3、再指名說,引導(dǎo)用上合適的動(dòng)詞????板書:搭、敲、飛、落……。
4、說說你心里怎么想的?(棋子為什么不會(huì)倒下來呢?老師真會(huì)表演魔術(shù)?。∪绻乙材茉囋嚩嗪冒。∵@到底是為什么呢?……)。
引導(dǎo)學(xué)生說出觀看魔術(shù)表演時(shí)自己心情的變化。
5、你注意到其他同學(xué)的反應(yīng)了嗎?
學(xué)生口頭作文。
6、揭開謎底:你想知道這是為什么嗎?
教師揭開謎底:這是利用物體的慣性。慣性是指動(dòng)起來的物體有保持運(yùn)動(dòng)的特性,比如你跑起步來很難一下子停下來;或者不動(dòng)的物體有保持靜止的特性,比如推動(dòng)一個(gè)物體時(shí),剛開始要付出更大的力。
6、可是,許多年之后,我們可能就把這件事忘了,怎么辦呢?
三、指導(dǎo)怎么寫日記。
1、什么是日記?指名讀。
2、讀例文,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn),寫日記在哪些方面要提醒大家?
學(xué)生發(fā)言:日記開頭要寫上日期、星期幾、天氣情況,日記一般不寫題目。
3、你覺得例文中哪些地方寫得好,值得我們學(xué)習(xí)?
文中用了“逼到、九牛二虎……”等詞把捉魚經(jīng)過寫得非常生動(dòng)。自己再讀讀,用筆畫下來。
4、指導(dǎo)寫作:如果你覺得今天的魔術(shù)特別有意思,可以把它寫下來。如果最近還有更令你難忘的事情,你也可以選擇其他內(nèi)容。
四、學(xué)生寫草稿。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備???課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入,引出課題。
日記能記錄心情,日記能記錄夢(mèng)想,你想寫日記嗎?今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記,走入她的夢(mèng)中吧!
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自由讀全文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
(2)識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
(3)讀讀課文,了解日記寫了哪些事。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊寫上你的感受)。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1:我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加,我覺得這種方法很好,我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2:我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)。
寫日記的格式是怎樣的呢?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情,記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂,記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子們,把我們平時(shí)做過的好事,寫到日記中去,讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧!
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的,還是悲傷的?她的心情又是怎樣的?還是讓我們快樂寫日記,保持快樂好心情吧!今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,畫出“我”心情變化的句子,多讀幾遍。
(2)“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)。
(3)課外資料收集展示。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)。
要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、我還知道這是一篇日記,也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。
設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚度雽W(xué)習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
生1:阿英妹妹是誰?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣!要讀出生氣、失望的語氣。
生2:我說把錢省下來,可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3:她告訴我,是媽媽一直寄錢幫助她讀書,要不,她早就失學(xué)了。她還說,她穿的衣服和來我家的路費(fèi),也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文本的感悟,展示對(duì)語言的個(gè)性理解,然后通過自己不同形式的表達(dá),加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑;能展示,善解疑。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
(小組展示的形式多種多樣)。
設(shè)計(jì)意圖:所有的學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái),又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
設(shè)計(jì)意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊,才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈,才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們學(xué)會(huì)了寫日記,現(xiàn)在,就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
附作業(yè)設(shè)計(jì):
一、認(rèn)字樂一樂。
則???費(fèi)??羨??慕??寄??紗??料。
二、????詞語對(duì)對(duì)碰。
粉(???)讀(????)助(????)昨(???)份(??)學(xué)(??)。
三、標(biāo)點(diǎn)小天地。
2、書包里有一本書書名是()少年兒童百科全書。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記,把自己的故事寫下來。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解日記的格式。
3.通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
重難點(diǎn)?通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn);朗讀課文,了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教具學(xué)具?錄音機(jī)。
教????學(xué)????過????程。
檢查預(yù)習(xí)。
情景創(chuàng)設(shè)。
導(dǎo)入新課?一、板書課題,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題,借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容?
寫日記,先在第一行的中間寫上日期、星期幾,天氣怎樣,再換一行空兩格就可以開始正文了。
新課傳授。
探索研究。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思,再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎?我的心情是怎樣的?
(理解“迫不及待”)。
4.媽媽買回了許多禮物,并分成了兩份,為什么?
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰?她是個(gè)怎樣的孩子?
(勤快、好學(xué))。
3.我又做了個(gè)夢(mèng),我夢(mèng)到了什么?
4.現(xiàn)在,我還想買那條漂亮的裙子嗎?從哪兒可看出來?
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
上課班級(jí)。
授課時(shí)間??????。
教后反思?。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
第一則:
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見了什么?(她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?(老師范讀第二自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,看看包里有些什么)(抽生說說)。
5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說說)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則:
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙??寫了些什么??月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。)。
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué)。)。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。)。
4、讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說些什么?(請(qǐng)生說說。)。
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見了什么)(她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)。
6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說說)。
7、齊讀第二則日記。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生觀察生字,說說觀察的是哪個(gè)字,你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
“份”和“粉”:左邊不同,右邊一樣。
“昨”和“晴”:部首相同。
“昨”與“作”比較:昨:昨天作:作業(yè)。
“晴”與“清”比較:晴:晴天清:清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。
“姑”與“故”比較:姑:姑娘故:故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較:娘:姑娘食:糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板,上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做,其余在書上做。
3、集體訂正。
4、齊讀。
五、拓展訓(xùn)練。
1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。
2、展示小朋友寫的日記。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
活動(dòng)1.談話激趣,引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文。
活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對(duì)字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識(shí)字方法,理解重點(diǎn)詞識(shí)字釋詞。
活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報(bào)成果了解寓意。
活動(dòng)4.細(xì)讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對(duì)蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計(jì)。
扁鵲治病蔡桓公(諱疾忌醫(yī))。
皮膚小病不信。
請(qǐng)治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
簡介:我叫謝揚(yáng),是武當(dāng)中心小學(xué)六二班的學(xué)生,六二逗比歡樂多,敬請(qǐng)期待,我和逗比同學(xué)們發(fā)生的事情!
(第一則)。
20xx·1·4星期日。
早上一來到學(xué)校,就是聽見我們六二班怨聲連連。
時(shí)間回到20xx·12·31日,星期三下午最后一節(jié)課。
“同學(xué)們,現(xiàn)在元旦三天假期,同學(xué)們要注意安全……”(以下省略五千字)。
等老師念完安全守則,同學(xué)們高興地不得了!
但是,老師一句五個(gè)字的話,同學(xué)們還是不屑地說了一聲切!
“星期日補(bǔ)課?!?BR> 結(jié)果,就這樣子了,事件再次回到20xx·1·4。星期日早晨。
“我去,這什么事情嘛!放假還要補(bǔ)課,就等于我們上了六天課放了三天假而已嘛!”說這話的人是賴子豪,人送外號(hào):豬腰子。
原因是因?yàn)檫@個(gè)逗比很肥,但是不算很肥吧?哎呀!反正就是我們班八大月半子第四的!
我鄙視性地看了賴子豪一眼,說:“這樣就已經(jīng)算好的了,要是你算一下,五除以二,等于二點(diǎn)五,就等于每二點(diǎn)五天才放一天假,你再算算六除以三,兩天放一次假,你還……”還沒有等我說完,賴子豪就已經(jīng)受不來了。
“得得得!你成績好,我認(rèn)栽行了不?”
我得意地昂起頭,說道:“算你識(shí)相!”
正說著,賴向進(jìn),我的同桌,人送外號(hào),大象,只不過現(xiàn)在他倒是位列與八大月半子第二!夠肥,夠高!身高一米五八,我身高才一米五五,為了報(bào)復(fù)我對(duì)大象的不屑,我又給了他一個(gè)新的外號(hào):大象寶寶!
正想著,賴向進(jìn)倒是很自然地坐在自己的位置上,我很英姿颯爽地坐上他的桌子,說道:“大象寶寶怎么這么早來學(xué)校?”的確,現(xiàn)在才七點(diǎn)不到。
賴向進(jìn)撇了我一眼,說道:“麻煩你從我的桌子上面走開好不?”
“就不要!”好吧,我承認(rèn)我自己很任性。
“讓不讓?”
我還是理直氣壯地說:“不讓!”
結(jié)果我怎么也沒有想到自己的下場(chǎng)竟然會(huì)是如此不好……。
賴向進(jìn)這貨聽到我不讓之后,憑著自己力氣大,把桌子給移走了!結(jié)果我很不英姿颯爽地從這丫的桌子上摔了下來,還是一個(gè)很完美的拋物線?這是要鬧哪樣?。?BR> 我摸摸自己的屁屁,說:“我不要你了!別叫我給你抄試卷!”
結(jié)果這逗比很快就變臉了,像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣,低下頭,拿出手,說道:“你打我吧!我以后再也不敢了!”
結(jié)果賴子豪看得去連眼淚都笑出來了,我狠狠的瞪了賴子豪一眼,賴子豪看見我毒辣的目光之后立刻止住了笑,但是還是在外面偷偷地笑,笑得這么大聲也不算是偷偷地了啦!
“你個(gè)逗比……夠了!”
結(jié)果賴向進(jìn)看到我分神立馬就想跑!
賴向進(jìn)跑了之后,我去追,我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來胖子也是可以跑很快的,但是似乎是我自己運(yùn)動(dòng)能力差,居然連一個(gè)胖子都追不上,莫大的恥辱?。?BR> 謝智玲現(xiàn)在長了青春痘,但是這丫還是經(jīng)常對(duì)著我說:“姐長的不是痘,是青春!”然后賴向進(jìn)聽到了之后總是會(huì)笑地不可控制,說:“哈哈哈哈!別笑死我了!還青春呢,明明就是一臉的痘痘!哈哈哈哈!”然后謝智玲會(huì)還以毒辣的目光!
之后不久,狗熊也來了。
我便是笑嘻嘻地說:“喲!狗熊也來了?”其實(shí)狗熊不叫狗熊,這個(gè)人叫葉志鴻,是令人聞風(fēng)喪膽的花花公子一枚!
然后我走到狗熊面前,想玩玩他,但是葉文琳很惡作劇地把葉志鴻往我身上推,我后面是一個(gè)空檔,正好是班上回收站的地方!
之后,我發(fā)現(xiàn)這丫趴在我身上!
“大狗熊!你很重的你知不知道!起來!”
葉志鴻起來之后,我覺得好不爽!雖然葉文琳經(jīng)常這樣子做,但是這次躺在那種垃圾的地方真的是太不值得了,怎么的也得報(bào)復(fù)一下才爽。
我發(fā)現(xiàn)那丫的臉好紅!
我現(xiàn)在好像是跳進(jìn)黃河洗不清我的罪名了,還有葉文琳那丫肯定會(huì)大肆宣揚(yáng)!不行!這些逗比肯定又會(huì)以訛傳訛!
于是我想了一個(gè)很周全的計(jì)劃……。
我硬是把葉文琳給拽過來了,叫來了劉錦山!劉錦山是我前面的人,葉文琳經(jīng)常叫劉錦山叫小山,其實(shí)劉錦山是我男神,學(xué)習(xí)很好的說!可是他卻是和謝智玲同桌!近水樓臺(tái)先得月,我還是放棄吧!
于是,葉文琳一見到劉錦山就是拍了一下劉錦山的臉,兩個(gè)人立馬打鬧起來!當(dāng)然,我的計(jì)劃還不只是這些!
當(dāng)這兩個(gè)人在草場(chǎng)上面狂奔的時(shí)候,我本來想叫大狗熊的,可是卻把賴逍健給搞過來了!怎么回事?我的計(jì)劃任務(wù)根本不是賴逍健,我哭!
算了,趕快跑,等一下就要出事了!
后來的事情就是后來的事情了,后來葉文琳這丫沒有把我的事情說出去,我也沒有說他們的事情,劉錦山一般不說話,也是不會(huì)說的,but!
賴向進(jìn)這貨真的很多嘴!靠,還敢說,看我不揍扁你丫!結(jié)果葉文琳和謝智玲知道這件事情之后,估計(jì)不用我出手了,賴向進(jìn)還真的是被打的慘不忍睹!唉,同桌,我不是有意要害你的,可是你那張嘴真的是太多了,就算是我想救你也難?。?BR> 之后,第一節(jié)課,是語文課。
后來,老師讓我們自由討論,我們竟然聊起英語來了!
剛開始時(shí)我先說,我不知哪里冒出來一句:“what’syourfatherdo?”
然后賴逍健那邊聽到了,就說:“yourfatherisa!”
我聽到了之后,非常不滿意,反駁道:“yourfatherandmotherisa!”
之后老師給我們的五分鐘,我們一直在爭論,知道,老師向我們投來不滿的目光!因?yàn)槟菚r(shí)候我們正在學(xué)《蒙娜麗莎之約》,覺得好無聊,后來,我跟賴逍健又開始聊起英語!
剛開始,是老師先說起來的,老師說:“如果是英文的話,蒙娜麗莎就應(yīng)該讀成……”
后來我又開始玩英文:“mymotheris……”
我本來想說我的媽媽是個(gè)漂亮女人的時(shí)候,這丫又開始插嘴了:“yourmotherisa!”
我繼續(xù)反駁,“你媽媽才是個(gè)……”可是,我還是沒有說完,便是看見老師站在我們兩個(gè)人的面前,結(jié)果老師當(dāng)場(chǎng)就給了我們兩個(gè)人一個(gè)板栗,說:“要是你們兩個(gè)再在語文課上玩英語,就讓你們兩個(gè)人讀一節(jié)課的英語!”
老師走后,我還是不忘跟賴逍健說:“你夠了!”
“明明是你夠了!”結(jié)果我們兩個(gè)人又是很悲催地挨了板栗!我們沒有玩英語?。≡┩?,草民冤枉啊大人!
有時(shí)候我還真的是想這樣,可是時(shí)間過得真快,我背上書包回家去咯!
一整天的校園時(shí)光就是這樣過去了呢!
(第二則)。
1·5星期一。
“媽呀!遲到了!”早上起來,已經(jīng)是八點(diǎn)鐘了!我完蛋了,升旗是八點(diǎn)三十,我最快去學(xué)校的時(shí)間是八分鐘,現(xiàn)在我要梳頭刷牙洗臉吃早飯,最少也要十五分鐘,只要能創(chuàng)造奇跡!這個(gè)學(xué)期我已經(jīng)好幾次差點(diǎn)兒遲到了,再遲到的話讓我情何以堪啊!
來到學(xué)校,果然,奇跡神馬的根本不能相信!
我來到學(xué)校的時(shí)候,已經(jīng)升著旗了,可是我的紅領(lǐng)巾沒有帶!完了完了,今天怎么那么倒霉?我又沒有干壞事!
難道不知道我現(xiàn)在缺錢缺地緊么?這種事情也不要挑現(xiàn)在嘛!
升完旗之后,好不容易回到教室這安靜的地方,但是不一會(huì)兒葉文琳這丫的又拉我去打男生了,雖然蠻有趣的,但是受害人還是我嘛!不值得!
老蔡也過來了,老蔡叫蔡青峰,我的同學(xué),人很好,也很仗義!
但是仗義的老蔡卻是害了我!
蔡青峰推我,我撞到葉軍,百口莫辯!結(jié)果那丫直接打我了,要不是看在真的是我撞你的份上,我早就出手了,你別哭就行嘛!
但是呢,我這個(gè)人是很溫柔的,只要你不犯我,我定不犯你,就這樣,井水不犯河水,我一般不會(huì)去惹人家,但是那群逗比卻總是推我,結(jié)果受害人總是我!我不高興,不高興了!我生氣后果可是很嚴(yán)重的!
又是上課了,好討厭!第一節(jié)是周會(huì),要抽背綜合,可是我是少先隊(duì),要去開會(huì),還好逃過了一劫,要不然臨時(shí)抱佛腳我可就不行了,反而賴向進(jìn)這貨,被老師恰好無意之中摁到了,結(jié)果,每節(jié)課下課之后都要記得去老師那里背書!
哎,還是那句話,不是我不想救你的,只是我想救你都難啊!當(dāng)賴向進(jìn)正在被嚴(yán)刑拷問的時(shí)候,我正在少先隊(duì)的開會(huì)場(chǎng)所優(yōu)哉游哉,啊,愜意!
我回到我們的教師之后,便是看見賴向進(jìn)正在死讀,看樣子這丫是和這綜合書結(jié)下梁子了!因?yàn)椴贿^幾天縣里面又要來抽考了!老師平時(shí)只給我們上語數(shù)英三科,什么都不上,讓我們死記硬背,老師好壞!你怎么可以這樣子!
就這樣子過去了……。