總結是我們對自己的成長和進步進行梳理的重要步驟。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關系呢？總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐的教學論文篇一
摘要：綜合實踐課是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程，其設置是高中新課改的一道亮麗風景線。自實施至今，盡管取得了不菲成效，但在教學中仍存在難點，制約了綜合實踐課程的深入開展。為此，如何使綜合實踐課程真正發(fā)揮其應有的價值是當前研究的重點課題。
在高中教學體系中，綜合實踐課程是一個十分重要的組成部分，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設以來，各高中均積極地實施，以充分顯示出綜合實踐課程的自身價值，更好地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和實踐能力，取得了較好的效果。但是，就目前的實際情況來看，在具體的教學過程中，受到廣西地區(qū)綜合實踐活動課程實施起步較晚等因素的影響，仍存在諸多難點，嚴重地阻礙了綜合實踐課程的深入開展和進步。因此，本文，我們即對高中綜合實踐教學中的難點及其策略進行研究。
綜合實踐課指的是在教師的合理引導下，學生自主地參與到各種綜合性學習活動中；是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程。
綜合實踐課不同于以往的各種教學體系中的其他學科，更加注重學生對各種知識和技能的實際運用能力以及分析和解決問題的能力，有助于學生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此，在我國新一輪的課程改革過程中，綜合實踐課便成為高中十分重要的必修課之一。
對高中綜合實踐課來說，具體教學中，是“以學生的發(fā)展”為根本，以學生的實際興趣愛好和各種直接經驗為依托，開展各種“研究活動”.具體來看，高中綜合實踐課的主要內容包括多方面的豐富內容，例如，各種研究性較強的學習活動和社會實踐活動，以及社區(qū)服務活動等。通過形式豐富的活動，可以有效地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。
（1）高中綜合實踐課面向全體學生且以學生為主體。高中綜合實踐課為全體學生提供了公平學習和實踐的機會，給予每一位學生針對性較強的指導，并充分考慮到學生的實際情況，例如興趣愛好和生活經驗等。在具體的教學活動和教學評價等方面，也十分多樣化，較為靈活。而且，在綜合實踐課中還充分保證了學生的主體地位。（2）綜合實踐課以探究為核心內容，為學生提供了大量進行科學探究的機會。于是，學生可以在探究過程中體驗到更多學習的樂趣，不斷提高自身的綜合能力。另外，綜合實踐課還具有較強的開放性。綜合實踐課在具體的教學內容和活動組織等方面都具有較強的開發(fā)性，為廣大教師和學生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地，最大限度地滿足學生的不同需求。
1.缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。
高中綜合實踐課不同于高中階段的其他課程，缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學中，負責教授該門課程的教師也大多是由其他學科的教師“兼職”的，沒有專業(yè)的師資。因此，在具體的教學中，便無法按照具體的教材內容來安排教學活動。很多高中都只能按照自身對綜合實踐課程的理解和認識，并結合當?shù)睾捅拘５膶嶋H情況等來開展教學活動。這樣使得綜合實踐課整體教學的盲目性較強，常態(tài)實施困難較大，整體教學效果不佳。
2.學校的重視程度不夠，教學過程流于表面。
在一次對利用問卷調查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實踐課程實施情況的調查過程中發(fā)現(xiàn)，該校綜合實踐活動課教學中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn)，主要是因為上級教育行政部門對該課程不夠重視，而學校在具體教學觀念方面也較為落后，整體管理水平較低等。而縱觀整個廣西地區(qū)，這樣的情況比比皆是，充分反映出在目前的高中綜合實踐教學中存在較為嚴重的學校重視程度不夠，教學過程流于表面的情況。廣西的綜合實踐活動課教學本身即起步較晚，各方面發(fā)展不夠完善。于是，很多學校都沒有充分認識到該課程的重要性，參與實施的積極性較低。()一些高中的領導甚至不了解這門課程。一些高中即便已經將其安排到具體的教學體系之中，也大多不關心其具體的教學過程和效果。不少學校的綜合實踐活動課還經常會被其他學科的課時擠占。另外，目前，綜合實踐活動課也沒有被納入高考范圍之中，整體受重視程度較低。
3.具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。
在教學效果方面，很多高中的實踐活動課程的具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。主要是，很多學校沒有該方面的師資力量。即便一些學校已經組織一些教師參與培訓，充當實踐活動課程的任課教師，但仍然因為缺少實際的教學經驗等，無法達到較好的教學效果。在實際教學環(huán)節(jié)方面，也大多綜合性較弱。
4.學生學習負擔較重，學習壓力過大。
高中階段，學生本身即需要學習語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程，并受到高考壓力的影響，整體負擔較重。因此，再開設綜合實踐課程，顯然在無形之中就增加了學生的實際負擔，學生的學習壓力過大，實際教學效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期，很多學生需要在父母的安排下參加各種培訓班和補習班等，假期時間被占用了較大，負擔較重，同樣沒有實踐參與學校組織的各種社會實踐活動等。
5.課程評價不合理，具體評價趨于“師化”
在高中各門課程的教學中，都需要及時地進行回顧總結，并開展階段性的評價工作，以便更好地及時發(fā)現(xiàn)問題，促進學科進步和教學質量的不斷提高。但是，綜合實踐活動課程在評價方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況，具體評價趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程，因此，在最終進行評價的時候，大多會帶有個人感情因素，評價不夠客觀、公允。另外，在實際教學中，綜合實踐活動課的資源開發(fā)過程和具體的實施過程很容易出現(xiàn)混淆，界限不夠明確，區(qū)分難度較大，且缺乏詳細的評價方法和明確的評價標準，因此整體評價效果不佳。
以更好地利用好當?shù)氐奶厣虒W資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富，因此，在教學中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點。諸如，賀州地區(qū)的一些高中便利用當?shù)刎S富的歷史文化資源，例如黃姚的石板街和姑婆山的風景，以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢，組織學生參加各種形式的實踐活動，以更好地激發(fā)出學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進行自我教育，這樣就能促進學生的身心全面健康發(fā)展，獲得了較好的教學效果。
為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平，要注意加強對綜合實踐課教師的培訓以及合作。培訓的過程中，首先注意具體的培訓內容要與高中綜合實踐活動課程的教學實際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓的老師以理論方面的教育，并注意加強在實踐方面的指導，以保證教師可以更好地將學習到的知識應用到具體的教學活動中去。在進行培訓的時候，要注意將教研、科研、進修積極地結合在一起，并積極地利用多種手段。例如，在廣西的不少地區(qū)，都形成了依托現(xiàn)代化的技術手段，依靠各本科院校的幫助，利用“廣西教師教育網”對廣大高中教師進行網絡教育。另外，具體培訓的過程中也可以實行分層培訓的方式，由各校選拔優(yōu)秀教師，統(tǒng)一到自治區(qū)培訓中心進行骨干教師之間的互動培訓。也可以由各教師進修學校負責，舉辦與綜合實踐課程同步的培訓班，細化培訓內容，開展豐富的專題性培訓。培訓的過程要注意平等參與以及共同合作。
3.開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動。
在具體的教學過程中，要注意積極地開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動，以提高高中綜合實踐課程的教學水平。各學校要注意按照綜合實踐課的性質特點，并充分了解學生的實際情況和需求等，不斷優(yōu)化教學方案，設計出更多與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學方案，從而有效地激發(fā)出學生學習的積極性，更加主動地參與到各種實踐活動中，并發(fā)揮自身學習的主觀能動性。而且，各學校還可以細化教學方案，按照本校的實際情況，在教學中，圍繞選擇的教學主題，對不同的年級、班級甚至是分小組等進行分層教學，以更好地提高教學的針對性，并充分體現(xiàn)出學校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等，以更好地促進學生的全面發(fā)展與進步。
針對目前高中綜合實踐活動課程在評價方面存在的課程評價不合理，具體評價趨于“師化”的問題，要注意積極完善綜合實踐課評價體系，以提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平。（1）各地的教育部門和學校要注意制訂出詳細的綜合實踐活動課程評估辦法和制度等，以保證具體的評價過程有章可循。（2）要建立全校性的評價機制，定期組織教師對教學方案進行評價。（3）要注意評價的多元化。既注重對最終教學效果的評價，也要注重對教學過程等的評價。（4）充分尊重學生的自主性，讓學生進行自我評價。（5）強調評價的互動性和民主性，積極鼓勵較適合學生之間的進行相互的評價。（6）還可以進行綜合性評價。將以往單一模式下的“量化評價”模式轉變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價”模式，并通過定量與定性評價相結合的方式，對學校的綜合實踐活動學科進行綜合性的評價。
學、健康的方向更好地在高中校園內實施下去，達到素質教育的目的，促進學生的全面發(fā)展與進步。
參考文獻：
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實驗高中）。
綜合實踐的教學論文篇二
1、根據自己對媽媽的了解，寫一寫有關媽媽的事情。
2、和媽媽談談心，進一步了解媽媽的生活與工作，并把情況記錄下來。
教材分析。
重點。
難點。
寫一寫有關媽媽的事情，進一步了解媽媽的生活與工作。
課前。
準備。
和媽媽談談心，并做好記錄。
教學過程:。
一、談話導入。
二、教學過程。
1、根據自己對媽媽的了解，寫一寫有關媽媽的事情：
媽媽的年齡，媽媽最喜歡吃的東西，媽媽最喜歡做的事情，媽媽最大的心愿……。
2、齊來寫一寫“我的媽媽”。（可以寫一寫自己媽媽的外貌、性格特點等）。
3、根據自己的記憶，寫一寫媽媽讓自己最難忘的一件事情。
4、四人小組討論：我對媽媽的感受。然后派代表面對全班講一講。最后師小結。
5、就課前預習，匯報對媽媽生活與工作的了解，以及媽媽一天的作息時間、工作和家務情況的調查：
a、四人小組內匯報。
b、由小組長匯總小組成員意見后向全班匯報。
c、師小結。
三、
師
總結。
：本節(jié)課，同學們都能按要求了解了自己的母親，很好！
四、布置作業(yè)：
回家后把最想跟媽媽說的話告訴媽媽。
教學后記。
課時計劃。
第周星期年月日。
課題。
綜合實踐的教學論文篇三
飲食與健康活動由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng)，讓人們擁有強健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對于處在生長發(fā)育時期的學生來說就尤為重要。但是，生活中不少學生沒有良好的飲食習慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學的飲食現(xiàn)象在學生中普遍存在。因此，展開這次活動對學生來說，既比較實用又非常有價值。
通過活動，讓學生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。
不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據你的實際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班里交流一下，看看哪些同學與你的共同的想法？哪些同學想研究的主題與你的有一定聯(lián)系，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。
師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒臃桨浮Ｐ〗M在書上填寫小組活動方案。
1、利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。
2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧。
3、編制調查表。
4、關注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調查對象。
1、你找到了哪些有價值的資料？與同學們分享吧！
2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？
1、同學們，你平時的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質的食品？你的飲食習慣科學嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內容展開一次調查，了解一下你和周圍人的飲食衛(wèi)生。
2、分小組設計調查表。
3、學生調查。師：在我們周圍的同學中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關系嗎？請你作一個小調查，現(xiàn)試著分析一下原因?；顒拥攸c：學校、家庭、小區(qū)?；顒訒r間：一周。分散在平時。
師介紹方法：《學會分析事物之間的關系》。
5、撰寫調查報告通過以上資料的收集與整理，調查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫小組的調查報告。三、實踐活動針對學校菜肴的實際情況，結合有些同學偏食、厭食等不科學的飲食習慣，開展一次科學飲食宣傳活動，可自由組合進行設計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學生的均衡營養(yǎng)，提醒、教育身邊的同學吃飽、吃好、吃出健康的身體。
1、分組討論，動手設計一條宣傳標語或擬寫一份倡議書。
2、收集整理有關飲食與健康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。
3、在學校、家庭或社區(qū)等場所進行宣傳。
以小組為單位，開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設計活動，比比哪組的設計棒！
1、匯報與展示。
（1）組內交流收集的資料，調查的內容，分析的結果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進之處。
（2）班級匯報，互相學習，共同分享。
（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養(yǎng)師”設計成果。
2、收獲與體會。通過參與本次主題活動，我們親身體驗到了資料收集、調查分析、設計宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！學生寫“我的收獲”并交流。活動評價：
綜合實踐的教學論文篇四
摘要：合作學習是新課程倡導的學習方法之一，小組合作則是合作學習中采用較多的組織形式，特別是在以探索為核心的綜合實踐課堂上，小組合作更是教師經常采用的一種組織形式和教學策略。
關鍵詞：合理分組；溝通交流；自我評價。
一、在小組共同承擔的任務中，讓學生明確和履行個人的責任。
綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而就一個具體的活動，又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調查訪問、總結提煉一系列過程來完成的，那怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學習任務呢？這就取決于小組成員中的分工合作與個人任務的出色完成，例如在開展“我為家鄉(xiāng)當導游”的系列活動中，同學們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個專題，在每個小組長的`帶領下，他們內部又分成若干個小組，各司其職，開展了調查、走訪等活動，這樣搜集了全方位、完備的資料，為整個活動展示提供了充分的材料來源。
二、合理分組，讓學生積極互相支持、配合。
我以前上綜合實踐課都是自然分小組，或以座位為準，或學生自由組合，存在很多不合理的地方，有的小組內學生能力水平相差太大，在探究過程中很容易產生成績好的同學說了算的現(xiàn)象。這個學期我對這些小組進行了調整，將全班同學按強、弱來分組，每組四人，并有意讓成員之間存在一定的互補性。當然不管怎么分，在組與組之間，肯定還會存在著不同的差異。在合作完成某個學習任務時，則特別需要培養(yǎng)學生的互相支持和配合精神，讓每個學生在互助性的學習中建立足夠的信心，永遠處于學習的最佳狀態(tài)。周xx同學是我班第四小組的成員，他學習基礎差，性格內向，動手能力較弱。于是每次活動過程中，我特別要求本組其他成員對他多關心、幫助，并讓他與能力最強的組長黃xx分在一隊，讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護”調查活動中，他和組長成功地開展了全校三到六年級學生視力民意調查發(fā)放和回收，并利用數(shù)學知識把結果制成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學生一目了然，為整個活動的開展提供了一些重要的數(shù)據材料。
三、提高溝通交流，建立互相信任，有效地解決組內沖突。
在綜合實踐活動中，提倡學生敢于回答問題，大膽發(fā)表自己的看法，通過與小組成員進行交流合作來展示自己解決問題的方式，并愿意在活動中尊重和聽取別人的不同意見，相互信任。發(fā)生在小組內的沖突不少是由于學生缺乏溝通技巧而造成的，在前幾天的一節(jié)綜合實踐課上就發(fā)生了這樣的沖突，蘇xx同學說，我們組來負責“花卉的探索”這一專題吧，我家后面就有一個花木場，你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個建議，但由于語氣不一樣產生了不同的效果，引起了別人的誤會，說他過于霸道，他怎知別人就沒這個優(yōu)勢呢，住在花木場后面的人又不止他一個。我抓住這個機會跟學生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等，學生興趣很濃?？磥硪敕乐惯@類沖突發(fā)生，今后在溝通技能方面要多加訓練才行。當學生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時該怎么辦？這是課堂上最常見的組內沖突，我是這樣處理的：先告訴他們要注意認真聽懂對方的意思，明白別人的觀點后，如果還堅持自己的想法，那就停止爭論，拿出事實證明給對方看，讓事實說話。有了這些指導，學生再不會停在無休止的爭論中浪費時間。
四、對每人完成的任務進行組內加工和自我評價，發(fā)揮集體智慧。
俗語說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。的確，在小組合作學習中，往往個人的力量是有限的，學生的信息量往往可能有些片面，缺乏多源性。那在資料的匯集和總結提煉的時候就可以讓學生對自己熟悉的任務進行加工、修補以取得最佳活動效果。這一點在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要，例如在教學“校園綠化設計”分組展示資料時，有小組采取辦手抄報的形式，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。
總之，小組合作學習有利于培養(yǎng)學生良好的學習品質，合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學習活動過程中，活動為他們提供了成長的根基，也提供了良好的保障。我們要為學生創(chuàng)設良好的合作機會，幫助每一個學生進行有效的學習，得到盡可能的發(fā)展，不要讓合作學習成為一種華而不實的形式。
綜合實踐的教學論文篇五
了解了他們有助于我們進行綜合實踐課的教學設計。綜合實踐課是基礎教育課程改革的新亮點課程，本課程“主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的一類新型課程，”綜合實踐課最普遍的`學習方式是學生實踐，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。能力發(fā)展了知識就增加了，情感就得到了升華，德育感恩教育就得到了體現(xiàn)和發(fā)展。
其次，面對這樣的新課程我們應該怎樣設計綜合實踐課的教學呢？
第一，每一節(jié)綜合實踐課我們要為學生設計什么樣的感恩教育情感目標。要上好一節(jié)課，我們要設計好這節(jié)課的教學目標，情感目標是綜合實踐課重要教學目標。我們學校位于我縣經濟相對發(fā)達的地區(qū)，家長都有不差錢的思想，認為給孩子最好的就是對孩子的愛，只要孩子想要的家長盡量滿足，讓這里的孩子有足夠的優(yōu)越感，認為任何的得到都是應該，在他們的世界里沒有什么不應該，也不會感恩他人。家長對孩子的嬌慣很嚴重，據我觀察：每天早上送孩子來上學的家長對孩子的要求樣樣達標，孩子要什么給什么，但孩子從來沒有一聲“謝謝”，離開家長頭也不回的走進學校，不會想著給家長說聲再見，也不會給家長一個童真的微笑。只要有一點不符合自己的意向，達不到自己的要求，就跪地打滾，大哭大鬧，拿著不上學要挾家長，家長沒辦法，我們知道：一個不孝敬父母的人，不尊敬老師的人，不感恩社會和他人的人，是不可能成長為一個有益于他人的人。為此我們學校決定組織一次“尊重家長熱愛老人”的實踐活動，教育學生感恩自己的父母長輩。正直重陽節(jié)來臨之際，我校組織學生進行了“走進重陽，愛在重陽”的綜合實踐活動。
重陽節(jié)是我們中華民族特有的節(jié)日，它傳承的是文明，弘揚的是精神，傳遞的是孝順。這次活動內容豐富，形式多樣，為了上好這節(jié)課我們做了精心的準備。我們重點設置了“擴大學生視野，增強學生的責任感，培養(yǎng)學生的感恩情操”這樣一個感恩教育的情感教學目標。為了達到我們預期的教學目標，先讓學生收集整理重陽節(jié)的來歷和重陽節(jié)的相關習俗，然后精心組織了一場擂臺賽。在擂臺賽上學生拿出自己精心準備的知識和大家一起分享，這樣就增長了學生的見識，擴大了學生的視野。其次我們組織學生去敬老院看望老人，為老人表演節(jié)目送幸福蛋糕，幫老人梳頭掃地。通過一系列的活動讓學生體會了老人的艱辛，培養(yǎng)了學生對老人的尊敬之情。這一系列活動讓學生的情感得到了升華，不用我們強調如何的去孝敬老人，學生從這一系列的活動中就知道如何敬老，孝老，愛老，知道了感恩，懂得了回報，也增進了親情的交流，增強了學生的家庭責任感，知道自己的父母為了自己慢慢的老去，需要自己的照顧，這次綜合實踐課的感恩教育也落到了實處。這次活動的感恩教育是很成功的，學生知道人老了需要照顧，回家就知道感恩父母的養(yǎng)育之恩，不會再無理取鬧，唯我獨尊。感恩教育對一個人的健康成長很重要，為了讓學生知道感恩，學會感恩，實施感恩，讓我們學校成為一個人人感恩，人人奉獻，和諧美好的校園。我們一定要利用好每一節(jié)（次）的綜合實踐課，激起一朵朵美麗的感恩教育之花。
第二，每一節(jié)綜合實踐課我們要設計什么的開始，讓我們的課更精彩“一年之計在于春”。因此一堂精彩的課需要有一個精彩開始。信息技術也是綜合實踐課型之一，在上好每一節(jié)信息科的同時，我們也注重感恩教育的培養(yǎng)。在小學四年級《如何制作電子相冊》的教學設計時，我利用了重陽節(jié)活動時的照片，制作了一副電子相冊作為情景激發(fā)學生的學習興趣。當時的情景是這樣設計的：今年的九月九日老人節(jié)，我們學校的愛心小分隊，去老年公寓獻歌獻禮獻愛心，為老人送去祝福，送去溫暖，想不想去看看我們的愛心小分隊是怎么活動的？讓我們一起去見證他們“愛的奉獻”吧，展示制作好的“重陽節(jié)愛心行動”的電子相冊，當時學生們都聚精會神的觀看著電子相冊，聽著“愛的奉獻”這首歌，非常感動。一起回憶了重陽節(jié)活動，唱起“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”不用怎么說，孩子們被感動了，知道了感恩，感恩教育之花就盛開在了這節(jié)綜合實踐課上了。
綜合實踐課是以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐為主題的課程，在每一節(jié)（次）活動中，學生們都能受到良好的道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質，提高良好的道德情操，展示自己高尚的道德風范。讓我們努力耕耘在綜合實踐這塊教學土地上，給學生一個處處開滿德育感恩教育之花的實踐新天地。
綜合實踐的教學論文篇六
1、培養(yǎng)學生的學習興趣,根據自己的興趣,積極參與技術實踐,大膽設想，勇于創(chuàng)新，強調學生通過研究與實踐，構建一種積極、生動、自主、探究、合作的學習方式。
2、培養(yǎng)學生收集信息、整理信息及與人交往的能力。
3、提高語言的組織及表達能力，主動交流，合作交流，增強自信，展示自我，尊重他人。養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
1、導入：民間藝術是千百年來中國人民智慧的結晶與創(chuàng)造，許多民間藝術杰作，已成為“華夏一絕”被傳承和保留下來。
你了解這些民間藝術品嗎？
刺繡、竹藝、紙藝、布藝、紡織、陶瓷、泥人等
2、觀察書23頁，你知道它們的名稱嗎？
同桌互說，指名交流。
3、你的家鄉(xiāng)有哪些民間工藝品呢？（班內有外來同學）
請把你了解到的說出來，與小伙伴一起分享。
教師提前收集皮影作品，掛到教室里面。
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的教室與以往有哪些不同?。?BR> 學生回答。
(學生談感受)
(1)準備策劃階段：包含確定活動主題，選擇活動方式，進行活動分工，制訂學生活動方案等，主要解決“想了解什么”“怎樣去做”的問題。
(2)實踐活動階段：即綜合運用各種手段、方法讓學生親歷勞動與實踐，采訪調查，上互聯(lián)網、上圖書館查閱資料，研究分析等，此階段可以由一個或多個活動來完成，活動時間跨度可一周或兩周甚至更長的時間。
(3)匯報交流階段：該階段以成果展示匯報交流為主，在與同學們分享交流的同時，進行分析評價。展示活動可以通過舉辦成果匯報會，論文答辯會，設立作品展示臺，開展技能大比拼，舉行擂臺賽等形式來匯報交流調查研究的結果，展示活動成果。
如：皮影資料的匯報
師：課前同學們都收集了關于皮影藝術方面的資料，誰愿意把你知道的講給同學們聽？
學生匯報
評語：你覺得他收集的資料怎么樣？他的匯報形式怎樣？
師：老師也收集了一些皮影藝術作品的圖樣，就放在每一組的桌面上，你們覺得漂亮嘛？
生：漂亮。
師:是啊,無論是哪一種圖案都生動形象惟妙惟肖.
皮影的制作工藝較為復雜，選皮、制皮、過稿（描圖樣）、剪刻、敷彩、發(fā)汗熨平、綴結、完成等有大小18道工序。
1 畫稿
先是畫稿，即按人物的不同身份和個性，設計出不同的形象，但這種設計是有一定程式的，如武生飾武生巾，將軍為扎巾、元帥戴沖天盔；丞相穿相貂，文官著板吉；男子按年齡分無須、短須和三髯等。
皮影人物的設計往往臉部體現(xiàn)個性、服飾強調共性，所以一個皮影班的皮影人物，常常皮影頭像有一、二千個，而皮影身體只有幾百個。演出時，根據劇情需要，只要將不同的頭像插到不同身份的軀干上即可。皮影班有句行話叫"一個身體七個頭"，說的就是這情景。但女性頭像一般是不換的，大約是為了線條的秀美和流暢。
2材料
皮影的材料采用羊皮或牛皮。去毛、刮挺、去脂，然后釘在木板上拉緊曬干。設計好的畫稿便拷貝在這些皮上。一般細皮用于女性或兒童，粗皮用于武將或莽漢。
3著色
著色是皮影制作十分體現(xiàn)功力的一步，根據不同的人物和服裝施行不同的色彩，一個人物就是一幅工筆重彩的國畫。
4 罩漆
為了顏色不至脫落和增加透明度，畫完后的皮影須罩上一層清漆。
5 縫接
由于皮影人物的制作是肢解完成的，因此最后須將身體各部位用線縫接，并在背后裝上翎管，套進竹簽棒。依照通常方式，一個人物只須兩根簽棒，動作復雜的形體則多達4、5根。據說老輩子的高手，連眼皮也能活動起來。完工后的皮影就可用于演出了。
我國民間藝術是人類文化遺產的重要組成部分。但是，隨著時間的推移受各種因素的影響，有些民間藝術已經失傳，為了保護這些寶貴的文化遺產，我們要積極行動起來，為振興民間藝術出點力。
綜合實踐的教學論文篇七
20xx年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點課題——九年義務教育課程改革綜合實踐活動整合實驗研究分課題開題會,我有幸承擔了綜合實踐活動整合實驗研究的子課題的實驗。半年來，我對綜合實踐活動有了更加深刻的認識。綜合實踐活動以“活動”為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去.。活動中并不在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，而是注重過程！注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；注重學生在實踐中獲得種種體驗，對自然、對社會、對人自身的一種關注；注重學生在實踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學生“動”起來，做了深刻的探討。
一．“動”之目標——明。
綜合實踐活動課程的目標必須明確，就是要讓學生在開放的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進認知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設計的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動中，集體討論，確立課題后，學生兵分四路：浪費現(xiàn)象暴光組，資源短缺調查組，車間生產采訪組，種植實踐組。全班學生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費現(xiàn)象；調查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產品的生產流程，并采訪了工人工作時的勞苦；種植組親身體驗了勞動之累，懂得了珍惜別人勞動成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動目標的明確性，才使活動課程的展開有的放矢。
二．“動”之內容——廣。
由一粒米的浪費探討中國13億人口的溫飽；由當?shù)氐闹脖惶攸c挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學生感興趣的問題，就是實踐活動的內容。簡言之，活動內容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學生在廣泛的活動中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動”之方式——巧。
學生動起來并不是一件很難的事情，關鍵是怎樣引導學生動，引導學生怎樣動，這還真是一個技巧的問題。
1．鼓勵學生“動腦”。
在我設計的《整治寧陽西沙河》這一活動中，學生調查了它的污染情況，采集水樣，做水質檢驗，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實的調查報告。對此，我并沒有滿足，而是鼓勵學生齊動腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應有的貢獻。一翻討論后，讓我如釋負重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：1、嚴禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。2、以經濟制裁或法律的形式，制定保護西沙河水質的有關文件和條令。3、可關閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴重的工廠，也可通過技術革新使其實現(xiàn)清潔生產。4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動中激勵他們集體探討中去想辦法，使學生創(chuàng)造性思維的火花時時迸發(fā)，還使他們認識到愛我寧陽應落實到實際行動中，時時處處為寧陽的明天獻計獻策。
2．鼓勵學生“動眼”。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上培養(yǎng)學生在實際的觀察活動中養(yǎng)成良好的觀察習慣，能有效提高觀察能力。在設計的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動中，引導學生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設計的《關注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動中，鼓勵學生觀察校內學生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計中總結發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵學生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對一切就會有更深的認識。由于學生知識經驗的不同，通過觀察后得到的知識有多有少，但并不要在乎學生能掌握多少高深的科學知識，只要他們學會觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵學生“動手”。
小制作、小設計、小發(fā)明及文化、藝術等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設計與制作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就要確立學生的主體地位，教師利用一切調動學生的自主學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導他們面對操作任務進行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學生對此興致極高，作了大量的準備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。在設計的《我是種植小行家》這一活動中，學生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動時的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因為這種多元的動手實踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵學生“動口”。
5．鼓勵學生“互動”。
教師根據活動內容，積極為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動，甚至兄弟班級間互動等，讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結互助，學會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關實驗態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補益，這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。在《我們一起迎元旦》活動的設計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學生創(chuàng)設了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結等形式，促進師生、生生的溝通互動，在自己建構的基礎上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構，與同伴共同進步。
四．“動”之價值遠。
綜合實踐活動具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個個寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動價值就在于孩子參與了活動過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點點滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠的。
綜合實踐活動課程,培養(yǎng)了學生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學生，在“動”中感受體驗，在“動”中獲得真知，在“動”中感受到成功的喜悅。
綜合實踐的教學論文篇八
摘要：在素質教育背景下，對中學語文教學有著更高的要求。語文是其他學科的基礎學科，要求教師不僅傳授學生以科學文化知識，而且需培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。中學語文綜合實踐活動課程教學中，能夠為學生營造別樣的教育方式，對激發(fā)學生興趣和提高學生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以，在中學語文綜合實踐活動教學中，教師應采取有效的教學策略。主要從學生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學生素養(yǎng)的策略。
對于中學語文教學而言，教師有效開展綜合實踐活動，能夠培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)，有助于學生健康成長。傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用“滿堂灌”教學方式，不僅降低了學生的語文學習興趣，而且不能很好地完成教學目標。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學的積極作用，就必須創(chuàng)新教學方式，強化學生的聽說讀寫能力和提高學生的道德修養(yǎng)水平，使學生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)和提高學生的`聽說讀寫能力。
對于中學語文教學而言，聽說讀寫能力是學生學習語文學科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中，應采取積極的策略，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這樣有助于學生語文素養(yǎng)水平的提高。學生在語文綜合實踐活動中，能夠將語文基礎知識運用于社會實踐活動教學中，進而轉化為能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在《點燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中，教師可以有效開展教學活動，以強化學生的聽說讀寫能力。首先，在教學準備過程中，教師引導學生對綜合實踐活動相關資料和動向等內容進行一定的了解，并擬定調查問卷，以期對學生理想信念而開展調查活動。學生在調查活動中，如遇同學不在家等狀況，則教師鼓勵學生利用應用文中留言條而進行留言，以培養(yǎng)學生的應用文運用能力?；诖耍瑢W生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學活動中，教師鼓勵學生對“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學生進行集體交流。該過程中，學生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動，教師能夠有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進而提高學生語文素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教學方式。
在素質教育背景下，對中學語文教學提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學方式，才能更好地培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式下，教師過于注重對學生語言文字能力、基礎知識方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實踐和促進學生的思維發(fā)展，對學生終身發(fā)展有不良影響?；诖?，教師應創(chuàng)新教學方式。中學語文綜合實踐活動是理論與實踐的結合體，通過施以有效的教學方法，能夠增強教學效果，對培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如，在《走進生活，關注環(huán)保》的語文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生參與語文綜合實踐活動的積極性，通過吸引學生注意力，以增強教學效果。首先，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學生事先對活動內容加以了解和掌握，并在課堂教學中進行積極的交流。但是，如若采用傳統(tǒng)教學模式，則學生之間的交流比較乏味，不能激發(fā)學生傾聽興趣和引發(fā)學生關注。所以，教師應引導學生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學生展示。如此，不僅能夠促進學生對語文綜合實踐活動課題的關注，而且能夠活躍學生的思維、鍛煉學生的計算機操作技能，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實踐活動，學生能夠增強環(huán)保意識，有助于提升學生的社會責任感，使中學語文教學活動取得最大成功。
三、加強情感教育。
在中學語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學生傳遞知識，而且肩負著對學生加強情感教育和培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的使命。在綜合實踐活動教育中，學生之間能夠相互合作，并進行情感交流，這樣有助于學生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質形成有著潛移默化的作用。例如，在《點亮愛心，奉獻青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動。首先，教師引導學生撰寫關于“愛心服務”的文章，使學生結合自身已有愛心經歷而編寫。其次，教師挑選優(yōu)秀文章而進行小品劇本改編，鼓勵學生對愛心事件演繹。在活動中，學生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感。基于此，語文綜合實踐活動能夠增強學生情感體驗，有助于培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)。中學語文綜合實踐課程教學是理論與實踐的有機結合，其教學效率是有目共睹的，因而教師采取有效教學策略而開展綜合實踐課程尤為重要。對此，中學語文教師在開展教學活動時，應更新教學觀念，加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學生語文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學方式，使專業(yè)教學理念深入學生之心，對學生發(fā)揮激勵性作用；加強情感教育，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進而培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)?；诖?，學生得到全面發(fā)展。
參考文獻：
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綜合實踐的教學論文篇九
活動背景：農歷九月初九是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)(也稱敬老節(jié))，敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，源遠流長?？墒牵捎诂F(xiàn)在的孩子們多數(shù)為獨生子女，倍受家庭和社會的寵愛，反而淡漠了他們的尊老敬老的意識。為了弘揚中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子們感恩祖輩的情懷，讓感恩成為孩子們一種自覺行為習慣，于是，我結合一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，設計了重陽節(jié)敬老活動實施方案，旨在通過這一活動讓孩子們在自主、合作中主動地去探尋重陽節(jié)源遠流長的傳統(tǒng)文化，在思想上受到熏陶感染;并通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)孩子們敬重老人、關心老人的良好品質。
1.讓學生了解重陽節(jié)的來歷、習俗;
2.通過調查、訪問、總結等活動，培養(yǎng)學生的組織表達能力和團隊合作精神，促進個性的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生敬重老人、關心老人的良好品質，懂得“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
(1)活動時將全班分為三個小組。
(2)以小組為單位，活動前通過多種方式搜集“重陽節(jié)溯源”相關內容資料，準備交流。
同學們，20xx年10月2日(農歷九月初九)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又稱敬老節(jié)。前段時間，我們就圍繞“重陽節(jié)溯源”這個主題，進行了調查活動，今天，我們就以生動的形式來對成果進行匯報吧!
首先請組員一來為大家介紹吧，大家歡迎!
今年的10月2日，是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說，九九重陽節(jié)源于西漢，今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”，是一個非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農歷九月九日為重陽節(jié)，亦稱“重九節(jié)”。古人認為，九為“陽數(shù)”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”;又是兩個陽數(shù)合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
那大家知道九月初九是什么時候被定為重陽節(jié)的嗎?接下來有請小組二組員來給大家介紹。
重陽節(jié)正式成為節(jié)日，是在西漢時期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個名叫賈佩蘭的侍女也被驅逐出宮。賈佩蘭與人閑談時，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲菊花酒，以辟邪延壽?？梢?，農歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。
關于重陽節(jié)的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎?下面請小組三組員來為大家介紹吧，大家歡迎!
在民間，關于九九重陽的來歷還有一個有意思的故事呢。
相傳，在東漢時期，汝南有個叫恒景的人，拜方士費長房為師，修煉了幾年后，有一天，費長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看，就對恒景說：“九月九日你家有災禍，想避開災禍，你必須做一個紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠望。到山上，務必喝點菊花酒，這樣災難就會過去?！焙憔罢辙k了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項對身心很有益的娛樂活動。
活動總結：通過上網查找資料、調查訪問等方法，讓學生了解重陽節(jié)的由來、習俗、傳說故事等相關文化知識，感受祖國重陽文化的深厚底蘊，并受到熏陶感染及通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)了孩子們敬重老人、關心老人的良好品質，弘揚中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
綜合實踐的教學論文篇十
內容提要：綜合實踐活動中，讓學生回歸生活世界，讓學生自我確定主題、調查活動、整理資料、匯報成果、自我反思。把時空留給學生，挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?，讓學生親自參與、主動實踐，讓學生在實踐中成長，成就精彩！
關鍵詞：綜合實踐活動??培養(yǎng)能力??鍛煉成長。
普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。
綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并深入各個領域，開展探究、體驗、實踐等學習活動，這就改變了學生以往的學習方式，綜合實踐課程為學生提供了開放的學習空間，引導學生關注自然、關注社會、關注人生。讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、關注學生的生存方式，培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。
綜合實踐活動課程充分尊重學生的興趣、愛好，注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，提倡親歷親為，鼓勵對知識的綜合運用，追求的是獲得知識的方法和過程，是一種以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式。在活動的實踐中鼓勵學生自主選擇，積極參與，大膽實踐，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們上網查資料，用《地面水環(huán)境質量標準》來衡量小區(qū)水質是否污染，他們拍照，他們訪問小區(qū)附近的居民，了解小區(qū)各種情況；他們對調查問卷進行統(tǒng)計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強了學生服務社會的責任感。
綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》這一課題，從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。在活動中學生親眼目睹小區(qū)中各種不良現(xiàn)象、群眾保護環(huán)境意識的薄弱，強烈地激發(fā)了熱愛自然、自覺保護社區(qū)環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，樹立警示牌，利用社區(qū)廣播站廣播，積極行動起來。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；養(yǎng)成積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發(fā)展個人興趣、專長的需要。
2、轉變了學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須重視學習過程中書本知識學習與實踐活動的平衡和結合，著眼于形成積極的學習方式，重視學生的自主活動，讓學生在體驗與創(chuàng)造中學習。
作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網學習法律法規(guī)，學習統(tǒng)計總結，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。
綜合實踐活動體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。要全面實施素質教育和創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值。密切學生與生活、與社會的關系，滿足學生多方面的發(fā)展需要，促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究和實踐，構建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式，逐步掌握科學方法。
3、面向學生的完整的生活領域，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施，要面向學生完整的生活領域，關注學生現(xiàn)實和未來的需要，把學生生活的現(xiàn)實世界的要求和科學世界以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需要整合起來。引導學生關愛自己、熱愛生活、關心自然、關心社會?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》的課題小組的同學們就是從身邊司空見怪的小區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，決定調查小區(qū)環(huán)境的狀況，尋找造成小區(qū)環(huán)境差的原因，尋找改善小區(qū)狀況的對策。通過探究活動，他們不僅學到了知識，培養(yǎng)了能力，學會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護環(huán)境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動課質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關系。在這種新的關系中，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。
愛因斯坦說過：把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。要給學生自主權，讓學生選擇自己感興趣的主題去開展活動，并在活動中及時給予鼓勵與幫助，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，是他們都能積極參與活動。
2、教師對學生的指導要有利于學生主體性的發(fā)揮，要把學生作為學習探究和解決問題的主體。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
3、相信學生，放手讓學生大膽去干。
在實踐活動中，我們的老師最擔心地莫過于學生的“安全”。因為綜合實踐活動都在教室以外進行，這樣就不利于管理，容易發(fā)生事情，而且不能有效地完成預期目標。但通過親身體驗、通過實踐，我體會到，我們不應該太小看我們的學生，他們也有一定的社交能力、自我保護能力。比如《我是社區(qū)小醫(yī)生》，我們按照課中的報名開始分組活動。事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔心確實是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調查問卷，成功地預約并采訪了社區(qū)居民、社區(qū)物業(yè)及校內外學生。我們的學生得到了充分的鍛煉，他們的潛在的活動意識正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動目的不就達到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當然我們還應該注意保護學生的信心，要適時地表揚、肯定他們的成功、收獲，讓學生在體驗的喜悅中進步成長。
綜合實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將為學生自由成長保駕護航。
綜合實踐的教學論文篇十一
自從我參加了長河小學及我們實驗小學校長為我們舉行的一次活動后，我的生活獨立性有了極大的轉變。
平時，我起床后都是不疊被子的。不是不想疊，而是不會疊。但在去長河小學的第一天，那里有專門為我們軍訓的老師，教了我們怎樣疊被子和鞋怎樣擺放……讓我學到了一些生活小常識?，F(xiàn)在，我每天起床后，第一件事就是折疊被子，把床整理得規(guī)規(guī)矩矩的，每當媽媽看見我把被子折疊好后，都會豎起大拇指夸我：“去實踐活動3天真是沒有白去呀！花的那一百二十元錢，也真是沒白花呀！”我聽后，心里美滋滋的。
對了，告訴你們一個秘密，我以前和同學一點也不團結，只和一些耍的好的同學玩，不和那些平時和我從不大說話的同學來往。但自從通過這次活動后，我的好朋友越來越多了，和我打過交道的同學，都說我是一個團結、有禮貌的人，從來沒有人說過我一句壞話。因為，我的人格品牌已經在他們心中打得非常好了！幾乎上每個同學都是我的好朋友、好姐妹了。我慶幸這次去了長河那個活動基地，不然，以我原來的性格到現(xiàn)在我的好朋友恐怕也是寥寥無幾吧！
從這兩件事例中，我就認為去了長河實踐活動基地后，自己變得獨立自主，變得能和同學們有好相處了，朋友也變得越來越多了。我把以前的那些壞毛病，通通毫不猶豫地扔進了垃圾筒，把那些好習慣從這次活動中學了回來?，F(xiàn)在，我有那么多朋友，感覺自己是一個特別幸福的人，改正了以往的缺點，我的人格也得到了升華。當然，我不會驕傲。我會更加汲取他人的長處，來彌補自己的短處，就像這次活動中的一句口號——“在實踐中學習，在活動中成長！”我會永遠記住它，我會把它深深的印在心中！
綜合實踐的教學論文篇十二
小學美術綜合實踐活動有效策略的研究嫩江三小李曉秋綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學生學習的空間，也大大地擴寬了老師的發(fā)展空間，是新課標的一個亮點。如何提高綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現(xiàn)實難題。提高課堂。
教學。
效率對于全面提高教育教學質量,提高學生素質具有重要的現(xiàn)實意義。如何提高小學數(shù)學課堂的有效性呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣《新課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情。如補充教材《奇特的花瓶》的教學可組織學生欣賞、觀察圖案個異的花瓶，再對比瓶子（瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶）——沙體瓶——花瓶的不同，產生學習的興趣，感悟瓶子美的創(chuàng)造，進而探討花瓶的制作方法。既學到知識、方法，又訓練了能力，養(yǎng)成自主探索的好習慣。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數(shù)學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學的效率就達到百分之百了。
二、誘發(fā)思維，動手實踐數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。學生有了參與意識之后，教師應及時地引導學生參加教學活動，這時必須突出教學的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機會，努力誘發(fā)學生積極思維，促使學生利用原有的知識結構來學會新的知識。例如例如欣賞課，讓學生欣賞大師的作品，包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標設計等，讓審美意識貫穿整個美術教育中，從小欣賞第一流的作品，讓學生處于人類藝術文明精品的熏陶中，使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學媒體發(fā)展學生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等，開闊學生的視野，提高學習的興趣，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
在教學中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機的綜合起來，開闊學生的思路，而且學生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運用各種材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和實踐能力。
制作的結合等。從而也實現(xiàn)了有效教學和有效學習這一目標。
三、
探究生活，提高實效生活是知識的源泉，數(shù)學教學就要從學生以有的生活經驗出發(fā)。小學數(shù)學具有很強的現(xiàn)實性，學生在生活中形成的常識、經驗是他們學習數(shù)學的基礎。因此在實踐活動課的教學中教師應多結合學生的生活實際，選擇學生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導學生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經驗，從而豐富感性認識，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。通過引導學生對這些事物中蘊含的數(shù)學問題的探討和研究，使學生的眼、口、手、腦充分調動起來，從而提高學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學生真正在做中學、動中學、玩中學。同時通過生活中的實踐可使學生更充分地認識到數(shù)學的應用價值，感受生活中處處有數(shù)學。例如：在學完“長方體和正方體”后，我設計了這樣一節(jié)實踐活動課《建沙池》：1、布置任務：學校要在操場修建一個跳遠沙池，請你們思考：要考慮哪些方面的問題？如何解決這些方面的問題？小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2、實踐探究：學生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關數(shù)據。3、匯報交流：學生根據現(xiàn)場情況，分析研究得出需要解決的問題有許多。如：沙池建多大（占地面積）？它的長、寬、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么處理？在沙池挖好后四周用磚砌上，要多少磚？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填滿這個沙池要準備多少黃沙？等等。這些問題通過學生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數(shù)學知識與平時的生活實際緊密結合起來，既可使學生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實的依據，又可使學生的數(shù)學知識得到全面、綜合、靈活地運用，同時可使學生的實踐能力得到提高，并深切感知數(shù)學的應用價值，增強學習的動力和自信心。
三、立足生活，培養(yǎng)能力《新課程標準》指出“小學數(shù)學實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力?！币簿褪菫榱烁玫貙崿F(xiàn)“教是為不教”。在教學的實踐中我們也深切地體會到：單純的知識目標和呆板的解題方法，只會禁錮學生的思維，壓抑學生智慧的火花。因此在實踐活動的教學中，我們應立足于學生已有的認知基礎和知識水平，通過實踐活動使學生逐步積累學習經驗，體驗探究問題的方法，從而掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動結束后，組織同學們舉辦《我愛大自然》展覽會，由同學們自己設計展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內容、展覽的展示形式等，讓學生創(chuàng)造性地進行學習，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實施的活動訓練，讓學生得到與人合作、互相協(xié)調每個成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機會。第一個展區(qū)的同學喜愛文學，他們充滿熱情地朗誦自己的作文，并為文章配上美麗的圖畫；有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型；有的展區(qū)自己動手制作服裝、道具表演與樹有關的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設計的小擺設及一系列的日用品……同學們自由的選擇喜歡的形式表現(xiàn)自己，享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間，想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時學生們通過展示獲得成功感。立足于生活，培養(yǎng)了能力。
總之，美術綜合活動課注重的是人的綜合素質的培養(yǎng)，重視的是讓學生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，重視美術學科向其他學科的延伸，充分調動了學生創(chuàng)作的積極性和擴大了學生的創(chuàng)作空間和自由度，美術綜合活動課把激情、個性、趣味、能力帶進了美術課堂。！
綜合實踐的教學論文篇十三
漫長的早上一分一秒地渡過了，迎來的是美好的"基地"游園活動。
同學們徒步走了十幾分鐘....到了目的地，我喘了一口氣，首先映入眼簾的是一片片綠油油的菜地，有玉米，有白菜，還有卷心菜，等等。繼續(xù)往前走，兩排的鳳驕花，個個昂首挺胸直立著，有紅色的和黃色的格外妖艷,好像歡迎同學們到來.只見導游說;'哇！'一片花的海洋呀！我仿佛來到了如仙境一般的小村莊，有紅，橙，黃，綠，青，藍，紫，五彩繽紛的花真美！"陽光照射到花芯中間，猶如千萬顆寶石在太陽下閃閃發(fā)光。一陣陣微風拂過，不時還聞到花的芳香。頓時，幾只色彩紛呈的蝴蝶在空中翩翩起舞，啊！可真美如畫。
觀賞過花海，導游又帶我們去看了向日葵園。遠遠望去,園內一片金黃色的果子向著太陽，像是給大地鋪上了金色的地毯似的。接著我們親手種植草莓時間到了，一位農業(yè)老師給我們講解怎么樣種，聽后大家立刻動手投入緊張的工作中，我領取了草莓苗，踏進了泥土里，泥水又臟又滑，突然一陣泥水花濺起來弄得我褲子上，衣服上,我不禁抱怨起來，再看同學們都埋頭勞動，我只好不管身上全都封上泥土，急忙彎下腰把草莓苗一棵一棵地放入洞中，然后把泥土捏緊踏平。完成種植任務后,我和同學一起，紛紛到空地上集中，哎喲！好臟呀！個個像個活泥人，泥水從腳上一直往下流，噢！太臟了。但而回頭看看我們載好的草莓苗，心里說不出的開心和自豪。
在回校的路上,雖然全身一幅泥裝，深深體會到勞動的艱辛，要好好珍惜勞動果實,如誰知盤中餐，粒粒更辛苦。
綜合實踐的教學論文篇十四
在本次的民俗風情活動中，我們的小組——德瑪西亞小組和我的本身收獲了許多的東西，不過當然也有一些不足。接下來我就來給大家講講我收獲了什么，又有哪些不足的地方：
我們體會了當老師的感覺，還知道了其實當老師也不輕松，我們當老師的時候得不停地修改ppt，視頻等一些東西，因為我們要把最好的東西都交給學生們。
我們學會了小組的合作，在這次民俗風情活動之后，我們終于明白了如果齊心協(xié)力就可以完成，就比如我們錄制的那一個視頻，我們每個人都要發(fā)言，每個人都得思考怎樣回答一些的問題。就如前人所說過的一句話“兄弟齊心，其利斷金?！?BR> 不過雖然收獲很多，但是我們需要反思的一些問題也許多許多：
在有的時候，我們的組的成員們會因為各種分歧而辯論起來，甚至可能吵起來。就比如我們先前的組長——夏語晨同學因為某些原因，辭去了組長這個職位。但一個小組可不能沒有小組長，一個沒有小組長的小組，就是群龍無首，就是一群螞蟻沒有蟻王，就是植物沒有了陽光。所以我們必須必須選出來一個小組長來率領我們走向光明，于是我們組的人舉行了一次公投來選舉出我們的組長，我們一致把票投給了曹易航同學，因為我們認為他有能力擔任我們的組長，而他卻極度地抗拒，不愿意當組長，于是董老師任命了胡湘如作為組長，不過我們還是會時不時的吵架，這就是我們不足的地方。
不過如果大家都學會包容別人，退一步的話，大家也許就不會吵架了，正所謂“退一步海闊天空?！?BR> 這就是我們此次的民俗風情活動的一些收獲以及一些不足的地方。
綜合實踐的教學論文篇十五
我們這次活動的目的地是蘇州東山。
我們先去了東山的雨花勝境。我們走了一會兒林蔭小道，來到了童趣園。童趣園里有兩個不同的吊橋，一個是吊起來的一根根橫木，另一個是吊起來的一根根立起的木樁，還有兩個大翹翹板，是要許多人站在上面保持平衡的。我經歷了“千辛萬苦”，終于到了高難度吊橋。在我之前的多數(shù)人半途而廢，很少有人堅持到終點，我并不畏懼，輕輕松松地走過了，但我的手卻因此而又紅又痛的了。接著，我、劉芷妘和薄蓓佳一起玩蹺蹺板，我站在中間指揮，不停地嘗試和摔跤，終于成功地保持住平衡了。我們野餐時，我大吃特吃，一“桌”人好不熱鬧。吃飽后，我去了小山坡上，從高處往下滾，沒有人笑話我，我可以盡情的玩。不過后來全班同學都滾了，女生當然不例外。
參觀完了“洞庭山”水廠，我們去了一個果園采橘子?！巴?！”我們邊走邊感嘆，只見一棵棵掛著金黃橘子的樹從我們身邊溜走，我們倍感失望。終于到了目的地，我們“?。俊钡匾宦暯谐鰜?，原來這些橘子要么還沒熟，要么就已經熟得爛掉了，我想：我們來得也太不是時候了。我開始穿梭在果園里，雖然經過了許多棵果樹，但成熟的橘子卻寥寥無幾。過了好長時間，我才勉強摘到了兩個較青的戰(zhàn)利品，嘗一下卻都是酸的，再看看別人的，金黃金黃的，比我的不知道要好上多少倍。唉，我可真是可憐??！
這次的活動可真有趣！
綜合實踐的教學論文篇十六
為了提高我們的能力，學校開展了為期三天的拓展訓練活動。
項目有很多，如展示自己才藝的“捏面塑”，鍛煉自己手工能力的“制作飛機模型”“制作筆筒”等項目，還有班與班之間的激烈對決。
這些項目中，我最難以忘記的是“極速60秒”。它的規(guī)則是這樣的:五班、六班被分為第一陣營，七班、八班被分為第二陣營。老師拿出30張卡片,上面分別表示著1至30;第一陣營和第二陣營各派一個班,每班各派一個代表將對方的卡片全部打亂，然后回到自己的陣營;各班代表在同學的提醒下，按1至30的排列順序把卡片重新整理在一起，先整理好的那一陣營算勝出。
對決開始了，我們第二陣營團結協(xié)作，派出的四名代表非常靈敏，在一聲聲吶喊助威下,代表愈戰(zhàn)愈勇，迅速完成了前三回合的挑戰(zhàn)?？稍诘谒幕睾显黾恿穗y度，班級同學只能在后方為代表加油助威，不可前去提醒，這可為我們成功的道路豎起了一道堅硬的墻?？晌覀円廊徊慌?，一齊喊著口號“必勝，必勝”!八班派出了一名代表去參加挑戰(zhàn)，經過我們的吶喊助威和代表的敏捷動作，我們奪得了第四回合的冠軍。各位代表上前發(fā)表活動感言，我們的代表表示，我們連連勝出，是“人心齊，泰山移”。
第三天下午，全體同學在大廳舉行了訓練閉營儀式，我光榮地獲得了“優(yōu)秀學員"榮譽證書。
現(xiàn)在，活動早已結束，但每當想起這次活動，想起充滿激情的極速60秒,看見這張光榮的榮譽證書，我就忍不住回憶起在基地的快樂生活。
綜合實踐的教學論文篇十七
這學期，學校要求我們走出校門搞一次活動，我把地點選在聞名遐邇的安昌古鎮(zhèn)，并決定考察當?shù)仫L靡的特產。當?shù)厣钬撌⒚奶禺a有扯白糖、醬鴨、臘腸等。
制作扯白糖的師傅先舀一斗雪白的砂糖，倒進鍋里，加熱、攪拌，砂糖漸漸就變成了糖漿。將滾燙已成為拔絲狀的糖漿撈起，再將其拋上木棍，幾番拉、甩、扯，拉扯過程中糖漿由黃漸漸變白，由短漸漸孌長，由原來粗粗的一大條變成了像銀絲纏繞的線團一樣。粗大滾燙的糖條在師傅手里上下翻飛，自如得像是繞著的毛線，形成直徑約1厘米的長圓條，最后切成小塊，放入口中含著，如蜜一般甜。
每年立冬過后是紹興麻鴨最肥嫩的時候。等到時機成熟，商人們將選用本地養(yǎng)了兩年左右的紹興麻鴨，用聞名的當?shù)亍耙葬u釀醬”的母子醬油伺候，別有一番滋味。
天氣好，空氣更要好，古鎮(zhèn)一條街上，醬鴨或者沿街掛開或者院子里架起，立冬醬的第一批鴨子，算起來，剛好一個月多。如若蒸食，那香味飄向幾十米外，令人尋尋覓覓。
臘腸，俗稱香腸，因在臘月晾制而稱“臘腸”，安昌臘腸的制作用料十分考究，臘腸均以手工灌制而成。灌制過程中選用上等精肉，瘦肥搭配，以當?shù)亟B興酒、手工醬油、糖等為佐料拌勻后灌入刮的薄如蟬翼的豬小腸內，分段結扎后晾曬。
臘腸在灌入腸衣之后還要再經過晾曬的過程。在陽光和風的作用下，臘腸慢慢失去水分，顏色變得深沉，時間和風的味道在臘腸中發(fā)酵，7天的晾曬以后臘腸散發(fā)出奇特的香味。
古鎮(zhèn)太美了，這次活動，不僅讓我了解了傳統(tǒng)的美食工藝，更讓我深深領略了江南水鄉(xiāng)古老的風情，純樸的景觀。我為祖國悠久的歷史而自豪！
綜合實踐的教學論文篇一
摘要：綜合實踐課是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程，其設置是高中新課改的一道亮麗風景線。自實施至今，盡管取得了不菲成效，但在教學中仍存在難點，制約了綜合實踐課程的深入開展。為此，如何使綜合實踐課程真正發(fā)揮其應有的價值是當前研究的重點課題。
在高中教學體系中，綜合實踐課程是一個十分重要的組成部分，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設以來，各高中均積極地實施，以充分顯示出綜合實踐課程的自身價值，更好地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和實踐能力，取得了較好的效果。但是，就目前的實際情況來看，在具體的教學過程中，受到廣西地區(qū)綜合實踐活動課程實施起步較晚等因素的影響，仍存在諸多難點，嚴重地阻礙了綜合實踐課程的深入開展和進步。因此，本文，我們即對高中綜合實踐教學中的難點及其策略進行研究。
綜合實踐課指的是在教師的合理引導下，學生自主地參與到各種綜合性學習活動中；是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程。
綜合實踐課不同于以往的各種教學體系中的其他學科，更加注重學生對各種知識和技能的實際運用能力以及分析和解決問題的能力，有助于學生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此，在我國新一輪的課程改革過程中，綜合實踐課便成為高中十分重要的必修課之一。
對高中綜合實踐課來說，具體教學中，是“以學生的發(fā)展”為根本，以學生的實際興趣愛好和各種直接經驗為依托，開展各種“研究活動”.具體來看，高中綜合實踐課的主要內容包括多方面的豐富內容，例如，各種研究性較強的學習活動和社會實踐活動，以及社區(qū)服務活動等。通過形式豐富的活動，可以有效地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。
（1）高中綜合實踐課面向全體學生且以學生為主體。高中綜合實踐課為全體學生提供了公平學習和實踐的機會，給予每一位學生針對性較強的指導，并充分考慮到學生的實際情況，例如興趣愛好和生活經驗等。在具體的教學活動和教學評價等方面，也十分多樣化，較為靈活。而且，在綜合實踐課中還充分保證了學生的主體地位。（2）綜合實踐課以探究為核心內容，為學生提供了大量進行科學探究的機會。于是，學生可以在探究過程中體驗到更多學習的樂趣，不斷提高自身的綜合能力。另外，綜合實踐課還具有較強的開放性。綜合實踐課在具體的教學內容和活動組織等方面都具有較強的開發(fā)性，為廣大教師和學生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地，最大限度地滿足學生的不同需求。
1.缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。
高中綜合實踐課不同于高中階段的其他課程，缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學中，負責教授該門課程的教師也大多是由其他學科的教師“兼職”的，沒有專業(yè)的師資。因此，在具體的教學中，便無法按照具體的教材內容來安排教學活動。很多高中都只能按照自身對綜合實踐課程的理解和認識，并結合當?shù)睾捅拘５膶嶋H情況等來開展教學活動。這樣使得綜合實踐課整體教學的盲目性較強，常態(tài)實施困難較大，整體教學效果不佳。
2.學校的重視程度不夠，教學過程流于表面。
在一次對利用問卷調查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實踐課程實施情況的調查過程中發(fā)現(xiàn)，該校綜合實踐活動課教學中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn)，主要是因為上級教育行政部門對該課程不夠重視，而學校在具體教學觀念方面也較為落后，整體管理水平較低等。而縱觀整個廣西地區(qū)，這樣的情況比比皆是，充分反映出在目前的高中綜合實踐教學中存在較為嚴重的學校重視程度不夠，教學過程流于表面的情況。廣西的綜合實踐活動課教學本身即起步較晚，各方面發(fā)展不夠完善。于是，很多學校都沒有充分認識到該課程的重要性，參與實施的積極性較低。()一些高中的領導甚至不了解這門課程。一些高中即便已經將其安排到具體的教學體系之中，也大多不關心其具體的教學過程和效果。不少學校的綜合實踐活動課還經常會被其他學科的課時擠占。另外，目前，綜合實踐活動課也沒有被納入高考范圍之中，整體受重視程度較低。
3.具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。
在教學效果方面，很多高中的實踐活動課程的具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。主要是，很多學校沒有該方面的師資力量。即便一些學校已經組織一些教師參與培訓，充當實踐活動課程的任課教師，但仍然因為缺少實際的教學經驗等，無法達到較好的教學效果。在實際教學環(huán)節(jié)方面，也大多綜合性較弱。
4.學生學習負擔較重，學習壓力過大。
高中階段，學生本身即需要學習語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程，并受到高考壓力的影響，整體負擔較重。因此，再開設綜合實踐課程，顯然在無形之中就增加了學生的實際負擔，學生的學習壓力過大，實際教學效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期，很多學生需要在父母的安排下參加各種培訓班和補習班等，假期時間被占用了較大，負擔較重，同樣沒有實踐參與學校組織的各種社會實踐活動等。
5.課程評價不合理，具體評價趨于“師化”
在高中各門課程的教學中，都需要及時地進行回顧總結，并開展階段性的評價工作，以便更好地及時發(fā)現(xiàn)問題，促進學科進步和教學質量的不斷提高。但是，綜合實踐活動課程在評價方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況，具體評價趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程，因此，在最終進行評價的時候，大多會帶有個人感情因素，評價不夠客觀、公允。另外，在實際教學中，綜合實踐活動課的資源開發(fā)過程和具體的實施過程很容易出現(xiàn)混淆，界限不夠明確，區(qū)分難度較大，且缺乏詳細的評價方法和明確的評價標準，因此整體評價效果不佳。
以更好地利用好當?shù)氐奶厣虒W資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富，因此，在教學中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點。諸如，賀州地區(qū)的一些高中便利用當?shù)刎S富的歷史文化資源，例如黃姚的石板街和姑婆山的風景，以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢，組織學生參加各種形式的實踐活動，以更好地激發(fā)出學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進行自我教育，這樣就能促進學生的身心全面健康發(fā)展，獲得了較好的教學效果。
為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平，要注意加強對綜合實踐課教師的培訓以及合作。培訓的過程中，首先注意具體的培訓內容要與高中綜合實踐活動課程的教學實際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓的老師以理論方面的教育，并注意加強在實踐方面的指導，以保證教師可以更好地將學習到的知識應用到具體的教學活動中去。在進行培訓的時候，要注意將教研、科研、進修積極地結合在一起，并積極地利用多種手段。例如，在廣西的不少地區(qū)，都形成了依托現(xiàn)代化的技術手段，依靠各本科院校的幫助，利用“廣西教師教育網”對廣大高中教師進行網絡教育。另外，具體培訓的過程中也可以實行分層培訓的方式，由各校選拔優(yōu)秀教師，統(tǒng)一到自治區(qū)培訓中心進行骨干教師之間的互動培訓。也可以由各教師進修學校負責，舉辦與綜合實踐課程同步的培訓班，細化培訓內容，開展豐富的專題性培訓。培訓的過程要注意平等參與以及共同合作。
3.開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動。
在具體的教學過程中，要注意積極地開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動，以提高高中綜合實踐課程的教學水平。各學校要注意按照綜合實踐課的性質特點，并充分了解學生的實際情況和需求等，不斷優(yōu)化教學方案，設計出更多與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學方案，從而有效地激發(fā)出學生學習的積極性，更加主動地參與到各種實踐活動中，并發(fā)揮自身學習的主觀能動性。而且，各學校還可以細化教學方案，按照本校的實際情況，在教學中，圍繞選擇的教學主題，對不同的年級、班級甚至是分小組等進行分層教學，以更好地提高教學的針對性，并充分體現(xiàn)出學校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等，以更好地促進學生的全面發(fā)展與進步。
針對目前高中綜合實踐活動課程在評價方面存在的課程評價不合理，具體評價趨于“師化”的問題，要注意積極完善綜合實踐課評價體系，以提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平。（1）各地的教育部門和學校要注意制訂出詳細的綜合實踐活動課程評估辦法和制度等，以保證具體的評價過程有章可循。（2）要建立全校性的評價機制，定期組織教師對教學方案進行評價。（3）要注意評價的多元化。既注重對最終教學效果的評價，也要注重對教學過程等的評價。（4）充分尊重學生的自主性，讓學生進行自我評價。（5）強調評價的互動性和民主性，積極鼓勵較適合學生之間的進行相互的評價。（6）還可以進行綜合性評價。將以往單一模式下的“量化評價”模式轉變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價”模式，并通過定量與定性評價相結合的方式，對學校的綜合實踐活動學科進行綜合性的評價。
學、健康的方向更好地在高中校園內實施下去，達到素質教育的目的，促進學生的全面發(fā)展與進步。
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實驗高中）。
綜合實踐的教學論文篇二
1、根據自己對媽媽的了解，寫一寫有關媽媽的事情。
2、和媽媽談談心，進一步了解媽媽的生活與工作，并把情況記錄下來。
教材分析。
重點。
難點。
寫一寫有關媽媽的事情，進一步了解媽媽的生活與工作。
課前。
準備。
和媽媽談談心，并做好記錄。
教學過程:。
一、談話導入。
二、教學過程。
1、根據自己對媽媽的了解，寫一寫有關媽媽的事情：
媽媽的年齡，媽媽最喜歡吃的東西，媽媽最喜歡做的事情，媽媽最大的心愿……。
2、齊來寫一寫“我的媽媽”。（可以寫一寫自己媽媽的外貌、性格特點等）。
3、根據自己的記憶，寫一寫媽媽讓自己最難忘的一件事情。
4、四人小組討論：我對媽媽的感受。然后派代表面對全班講一講。最后師小結。
5、就課前預習，匯報對媽媽生活與工作的了解，以及媽媽一天的作息時間、工作和家務情況的調查：
a、四人小組內匯報。
b、由小組長匯總小組成員意見后向全班匯報。
c、師小結。
三、
師
總結。
：本節(jié)課，同學們都能按要求了解了自己的母親，很好！
四、布置作業(yè)：
回家后把最想跟媽媽說的話告訴媽媽。
教學后記。
課時計劃。
第周星期年月日。
課題。
綜合實踐的教學論文篇三
飲食與健康活動由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng)，讓人們擁有強健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對于處在生長發(fā)育時期的學生來說就尤為重要。但是，生活中不少學生沒有良好的飲食習慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學的飲食現(xiàn)象在學生中普遍存在。因此，展開這次活動對學生來說，既比較實用又非常有價值。
通過活動，讓學生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。
不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據你的實際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班里交流一下，看看哪些同學與你的共同的想法？哪些同學想研究的主題與你的有一定聯(lián)系，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。
師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒臃桨浮Ｐ〗M在書上填寫小組活動方案。
1、利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。
2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧。
3、編制調查表。
4、關注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調查對象。
1、你找到了哪些有價值的資料？與同學們分享吧！
2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？
1、同學們，你平時的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質的食品？你的飲食習慣科學嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內容展開一次調查，了解一下你和周圍人的飲食衛(wèi)生。
2、分小組設計調查表。
3、學生調查。師：在我們周圍的同學中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關系嗎？請你作一個小調查，現(xiàn)試著分析一下原因?；顒拥攸c：學校、家庭、小區(qū)?；顒訒r間：一周。分散在平時。
師介紹方法：《學會分析事物之間的關系》。
5、撰寫調查報告通過以上資料的收集與整理，調查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫小組的調查報告。三、實踐活動針對學校菜肴的實際情況，結合有些同學偏食、厭食等不科學的飲食習慣，開展一次科學飲食宣傳活動，可自由組合進行設計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學生的均衡營養(yǎng)，提醒、教育身邊的同學吃飽、吃好、吃出健康的身體。
1、分組討論，動手設計一條宣傳標語或擬寫一份倡議書。
2、收集整理有關飲食與健康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。
3、在學校、家庭或社區(qū)等場所進行宣傳。
以小組為單位，開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設計活動，比比哪組的設計棒！
1、匯報與展示。
（1）組內交流收集的資料，調查的內容，分析的結果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進之處。
（2）班級匯報，互相學習，共同分享。
（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養(yǎng)師”設計成果。
2、收獲與體會。通過參與本次主題活動，我們親身體驗到了資料收集、調查分析、設計宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！學生寫“我的收獲”并交流。活動評價：
綜合實踐的教學論文篇四
摘要：合作學習是新課程倡導的學習方法之一，小組合作則是合作學習中采用較多的組織形式，特別是在以探索為核心的綜合實踐課堂上，小組合作更是教師經常采用的一種組織形式和教學策略。
關鍵詞：合理分組；溝通交流；自我評價。
一、在小組共同承擔的任務中，讓學生明確和履行個人的責任。
綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而就一個具體的活動，又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調查訪問、總結提煉一系列過程來完成的，那怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學習任務呢？這就取決于小組成員中的分工合作與個人任務的出色完成，例如在開展“我為家鄉(xiāng)當導游”的系列活動中，同學們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個專題，在每個小組長的`帶領下，他們內部又分成若干個小組，各司其職，開展了調查、走訪等活動，這樣搜集了全方位、完備的資料，為整個活動展示提供了充分的材料來源。
二、合理分組，讓學生積極互相支持、配合。
我以前上綜合實踐課都是自然分小組，或以座位為準，或學生自由組合，存在很多不合理的地方，有的小組內學生能力水平相差太大，在探究過程中很容易產生成績好的同學說了算的現(xiàn)象。這個學期我對這些小組進行了調整，將全班同學按強、弱來分組，每組四人，并有意讓成員之間存在一定的互補性。當然不管怎么分，在組與組之間，肯定還會存在著不同的差異。在合作完成某個學習任務時，則特別需要培養(yǎng)學生的互相支持和配合精神，讓每個學生在互助性的學習中建立足夠的信心，永遠處于學習的最佳狀態(tài)。周xx同學是我班第四小組的成員，他學習基礎差，性格內向，動手能力較弱。于是每次活動過程中，我特別要求本組其他成員對他多關心、幫助，并讓他與能力最強的組長黃xx分在一隊，讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護”調查活動中，他和組長成功地開展了全校三到六年級學生視力民意調查發(fā)放和回收，并利用數(shù)學知識把結果制成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學生一目了然，為整個活動的開展提供了一些重要的數(shù)據材料。
三、提高溝通交流，建立互相信任，有效地解決組內沖突。
在綜合實踐活動中，提倡學生敢于回答問題，大膽發(fā)表自己的看法，通過與小組成員進行交流合作來展示自己解決問題的方式，并愿意在活動中尊重和聽取別人的不同意見，相互信任。發(fā)生在小組內的沖突不少是由于學生缺乏溝通技巧而造成的，在前幾天的一節(jié)綜合實踐課上就發(fā)生了這樣的沖突，蘇xx同學說，我們組來負責“花卉的探索”這一專題吧，我家后面就有一個花木場，你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個建議，但由于語氣不一樣產生了不同的效果，引起了別人的誤會，說他過于霸道，他怎知別人就沒這個優(yōu)勢呢，住在花木場后面的人又不止他一個。我抓住這個機會跟學生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等，學生興趣很濃?？磥硪敕乐惯@類沖突發(fā)生，今后在溝通技能方面要多加訓練才行。當學生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時該怎么辦？這是課堂上最常見的組內沖突，我是這樣處理的：先告訴他們要注意認真聽懂對方的意思，明白別人的觀點后，如果還堅持自己的想法，那就停止爭論，拿出事實證明給對方看，讓事實說話。有了這些指導，學生再不會停在無休止的爭論中浪費時間。
四、對每人完成的任務進行組內加工和自我評價，發(fā)揮集體智慧。
俗語說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。的確，在小組合作學習中，往往個人的力量是有限的，學生的信息量往往可能有些片面，缺乏多源性。那在資料的匯集和總結提煉的時候就可以讓學生對自己熟悉的任務進行加工、修補以取得最佳活動效果。這一點在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要，例如在教學“校園綠化設計”分組展示資料時，有小組采取辦手抄報的形式，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。
總之，小組合作學習有利于培養(yǎng)學生良好的學習品質，合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學習活動過程中，活動為他們提供了成長的根基，也提供了良好的保障。我們要為學生創(chuàng)設良好的合作機會，幫助每一個學生進行有效的學習，得到盡可能的發(fā)展，不要讓合作學習成為一種華而不實的形式。
綜合實踐的教學論文篇五
了解了他們有助于我們進行綜合實踐課的教學設計。綜合實踐課是基礎教育課程改革的新亮點課程，本課程“主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的一類新型課程，”綜合實踐課最普遍的`學習方式是學生實踐，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。能力發(fā)展了知識就增加了，情感就得到了升華，德育感恩教育就得到了體現(xiàn)和發(fā)展。
其次，面對這樣的新課程我們應該怎樣設計綜合實踐課的教學呢？
第一，每一節(jié)綜合實踐課我們要為學生設計什么樣的感恩教育情感目標。要上好一節(jié)課，我們要設計好這節(jié)課的教學目標，情感目標是綜合實踐課重要教學目標。我們學校位于我縣經濟相對發(fā)達的地區(qū)，家長都有不差錢的思想，認為給孩子最好的就是對孩子的愛，只要孩子想要的家長盡量滿足，讓這里的孩子有足夠的優(yōu)越感，認為任何的得到都是應該，在他們的世界里沒有什么不應該，也不會感恩他人。家長對孩子的嬌慣很嚴重，據我觀察：每天早上送孩子來上學的家長對孩子的要求樣樣達標，孩子要什么給什么，但孩子從來沒有一聲“謝謝”，離開家長頭也不回的走進學校，不會想著給家長說聲再見，也不會給家長一個童真的微笑。只要有一點不符合自己的意向，達不到自己的要求，就跪地打滾，大哭大鬧，拿著不上學要挾家長，家長沒辦法，我們知道：一個不孝敬父母的人，不尊敬老師的人，不感恩社會和他人的人，是不可能成長為一個有益于他人的人。為此我們學校決定組織一次“尊重家長熱愛老人”的實踐活動，教育學生感恩自己的父母長輩。正直重陽節(jié)來臨之際，我校組織學生進行了“走進重陽，愛在重陽”的綜合實踐活動。
重陽節(jié)是我們中華民族特有的節(jié)日，它傳承的是文明，弘揚的是精神，傳遞的是孝順。這次活動內容豐富，形式多樣，為了上好這節(jié)課我們做了精心的準備。我們重點設置了“擴大學生視野，增強學生的責任感，培養(yǎng)學生的感恩情操”這樣一個感恩教育的情感教學目標。為了達到我們預期的教學目標，先讓學生收集整理重陽節(jié)的來歷和重陽節(jié)的相關習俗，然后精心組織了一場擂臺賽。在擂臺賽上學生拿出自己精心準備的知識和大家一起分享，這樣就增長了學生的見識，擴大了學生的視野。其次我們組織學生去敬老院看望老人，為老人表演節(jié)目送幸福蛋糕，幫老人梳頭掃地。通過一系列的活動讓學生體會了老人的艱辛，培養(yǎng)了學生對老人的尊敬之情。這一系列活動讓學生的情感得到了升華，不用我們強調如何的去孝敬老人，學生從這一系列的活動中就知道如何敬老，孝老，愛老，知道了感恩，懂得了回報，也增進了親情的交流，增強了學生的家庭責任感，知道自己的父母為了自己慢慢的老去，需要自己的照顧，這次綜合實踐課的感恩教育也落到了實處。這次活動的感恩教育是很成功的，學生知道人老了需要照顧，回家就知道感恩父母的養(yǎng)育之恩，不會再無理取鬧，唯我獨尊。感恩教育對一個人的健康成長很重要，為了讓學生知道感恩，學會感恩，實施感恩，讓我們學校成為一個人人感恩，人人奉獻，和諧美好的校園。我們一定要利用好每一節(jié)（次）的綜合實踐課，激起一朵朵美麗的感恩教育之花。
第二，每一節(jié)綜合實踐課我們要設計什么的開始，讓我們的課更精彩“一年之計在于春”。因此一堂精彩的課需要有一個精彩開始。信息技術也是綜合實踐課型之一，在上好每一節(jié)信息科的同時，我們也注重感恩教育的培養(yǎng)。在小學四年級《如何制作電子相冊》的教學設計時，我利用了重陽節(jié)活動時的照片，制作了一副電子相冊作為情景激發(fā)學生的學習興趣。當時的情景是這樣設計的：今年的九月九日老人節(jié)，我們學校的愛心小分隊，去老年公寓獻歌獻禮獻愛心，為老人送去祝福，送去溫暖，想不想去看看我們的愛心小分隊是怎么活動的？讓我們一起去見證他們“愛的奉獻”吧，展示制作好的“重陽節(jié)愛心行動”的電子相冊，當時學生們都聚精會神的觀看著電子相冊，聽著“愛的奉獻”這首歌，非常感動。一起回憶了重陽節(jié)活動，唱起“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”不用怎么說，孩子們被感動了，知道了感恩，感恩教育之花就盛開在了這節(jié)綜合實踐課上了。
綜合實踐課是以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐為主題的課程，在每一節(jié)（次）活動中，學生們都能受到良好的道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質，提高良好的道德情操，展示自己高尚的道德風范。讓我們努力耕耘在綜合實踐這塊教學土地上，給學生一個處處開滿德育感恩教育之花的實踐新天地。
綜合實踐的教學論文篇六
1、培養(yǎng)學生的學習興趣,根據自己的興趣,積極參與技術實踐,大膽設想，勇于創(chuàng)新，強調學生通過研究與實踐，構建一種積極、生動、自主、探究、合作的學習方式。
2、培養(yǎng)學生收集信息、整理信息及與人交往的能力。
3、提高語言的組織及表達能力，主動交流，合作交流，增強自信，展示自我，尊重他人。養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
1、導入：民間藝術是千百年來中國人民智慧的結晶與創(chuàng)造，許多民間藝術杰作，已成為“華夏一絕”被傳承和保留下來。
你了解這些民間藝術品嗎？
刺繡、竹藝、紙藝、布藝、紡織、陶瓷、泥人等
2、觀察書23頁，你知道它們的名稱嗎？
同桌互說，指名交流。
3、你的家鄉(xiāng)有哪些民間工藝品呢？（班內有外來同學）
請把你了解到的說出來，與小伙伴一起分享。
教師提前收集皮影作品，掛到教室里面。
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的教室與以往有哪些不同?。?BR> 學生回答。
(學生談感受)
(1)準備策劃階段：包含確定活動主題，選擇活動方式，進行活動分工，制訂學生活動方案等，主要解決“想了解什么”“怎樣去做”的問題。
(2)實踐活動階段：即綜合運用各種手段、方法讓學生親歷勞動與實踐，采訪調查，上互聯(lián)網、上圖書館查閱資料，研究分析等，此階段可以由一個或多個活動來完成，活動時間跨度可一周或兩周甚至更長的時間。
(3)匯報交流階段：該階段以成果展示匯報交流為主，在與同學們分享交流的同時，進行分析評價。展示活動可以通過舉辦成果匯報會，論文答辯會，設立作品展示臺，開展技能大比拼，舉行擂臺賽等形式來匯報交流調查研究的結果，展示活動成果。
如：皮影資料的匯報
師：課前同學們都收集了關于皮影藝術方面的資料，誰愿意把你知道的講給同學們聽？
學生匯報
評語：你覺得他收集的資料怎么樣？他的匯報形式怎樣？
師：老師也收集了一些皮影藝術作品的圖樣，就放在每一組的桌面上，你們覺得漂亮嘛？
生：漂亮。
師:是啊,無論是哪一種圖案都生動形象惟妙惟肖.
皮影的制作工藝較為復雜，選皮、制皮、過稿（描圖樣）、剪刻、敷彩、發(fā)汗熨平、綴結、完成等有大小18道工序。
1 畫稿
先是畫稿，即按人物的不同身份和個性，設計出不同的形象，但這種設計是有一定程式的，如武生飾武生巾，將軍為扎巾、元帥戴沖天盔；丞相穿相貂，文官著板吉；男子按年齡分無須、短須和三髯等。
皮影人物的設計往往臉部體現(xiàn)個性、服飾強調共性，所以一個皮影班的皮影人物，常常皮影頭像有一、二千個，而皮影身體只有幾百個。演出時，根據劇情需要，只要將不同的頭像插到不同身份的軀干上即可。皮影班有句行話叫"一個身體七個頭"，說的就是這情景。但女性頭像一般是不換的，大約是為了線條的秀美和流暢。
2材料
皮影的材料采用羊皮或牛皮。去毛、刮挺、去脂，然后釘在木板上拉緊曬干。設計好的畫稿便拷貝在這些皮上。一般細皮用于女性或兒童，粗皮用于武將或莽漢。
3著色
著色是皮影制作十分體現(xiàn)功力的一步，根據不同的人物和服裝施行不同的色彩，一個人物就是一幅工筆重彩的國畫。
4 罩漆
為了顏色不至脫落和增加透明度，畫完后的皮影須罩上一層清漆。
5 縫接
由于皮影人物的制作是肢解完成的，因此最后須將身體各部位用線縫接，并在背后裝上翎管，套進竹簽棒。依照通常方式，一個人物只須兩根簽棒，動作復雜的形體則多達4、5根。據說老輩子的高手，連眼皮也能活動起來。完工后的皮影就可用于演出了。
我國民間藝術是人類文化遺產的重要組成部分。但是，隨著時間的推移受各種因素的影響，有些民間藝術已經失傳，為了保護這些寶貴的文化遺產，我們要積極行動起來，為振興民間藝術出點力。
綜合實踐的教學論文篇七
20xx年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點課題——九年義務教育課程改革綜合實踐活動整合實驗研究分課題開題會,我有幸承擔了綜合實踐活動整合實驗研究的子課題的實驗。半年來，我對綜合實踐活動有了更加深刻的認識。綜合實踐活動以“活動”為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去.。活動中并不在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，而是注重過程！注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；注重學生在實踐中獲得種種體驗，對自然、對社會、對人自身的一種關注；注重學生在實踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學生“動”起來，做了深刻的探討。
一．“動”之目標——明。
綜合實踐活動課程的目標必須明確，就是要讓學生在開放的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進認知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設計的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動中，集體討論，確立課題后，學生兵分四路：浪費現(xiàn)象暴光組，資源短缺調查組，車間生產采訪組，種植實踐組。全班學生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費現(xiàn)象；調查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產品的生產流程，并采訪了工人工作時的勞苦；種植組親身體驗了勞動之累，懂得了珍惜別人勞動成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動目標的明確性，才使活動課程的展開有的放矢。
二．“動”之內容——廣。
由一粒米的浪費探討中國13億人口的溫飽；由當?shù)氐闹脖惶攸c挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學生感興趣的問題，就是實踐活動的內容。簡言之，活動內容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學生在廣泛的活動中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動”之方式——巧。
學生動起來并不是一件很難的事情，關鍵是怎樣引導學生動，引導學生怎樣動，這還真是一個技巧的問題。
1．鼓勵學生“動腦”。
在我設計的《整治寧陽西沙河》這一活動中，學生調查了它的污染情況，采集水樣，做水質檢驗，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實的調查報告。對此，我并沒有滿足，而是鼓勵學生齊動腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應有的貢獻。一翻討論后，讓我如釋負重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：1、嚴禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。2、以經濟制裁或法律的形式，制定保護西沙河水質的有關文件和條令。3、可關閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴重的工廠，也可通過技術革新使其實現(xiàn)清潔生產。4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動中激勵他們集體探討中去想辦法，使學生創(chuàng)造性思維的火花時時迸發(fā)，還使他們認識到愛我寧陽應落實到實際行動中，時時處處為寧陽的明天獻計獻策。
2．鼓勵學生“動眼”。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上培養(yǎng)學生在實際的觀察活動中養(yǎng)成良好的觀察習慣，能有效提高觀察能力。在設計的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動中，引導學生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設計的《關注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動中，鼓勵學生觀察校內學生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計中總結發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵學生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對一切就會有更深的認識。由于學生知識經驗的不同，通過觀察后得到的知識有多有少，但并不要在乎學生能掌握多少高深的科學知識，只要他們學會觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵學生“動手”。
小制作、小設計、小發(fā)明及文化、藝術等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設計與制作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就要確立學生的主體地位，教師利用一切調動學生的自主學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導他們面對操作任務進行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學生對此興致極高，作了大量的準備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。在設計的《我是種植小行家》這一活動中，學生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動時的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因為這種多元的動手實踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵學生“動口”。
5．鼓勵學生“互動”。
教師根據活動內容，積極為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動，甚至兄弟班級間互動等，讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結互助，學會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關實驗態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補益，這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。在《我們一起迎元旦》活動的設計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學生創(chuàng)設了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結等形式，促進師生、生生的溝通互動，在自己建構的基礎上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構，與同伴共同進步。
四．“動”之價值遠。
綜合實踐活動具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個個寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動價值就在于孩子參與了活動過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點點滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠的。
綜合實踐活動課程,培養(yǎng)了學生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學生，在“動”中感受體驗，在“動”中獲得真知，在“動”中感受到成功的喜悅。
綜合實踐的教學論文篇八
摘要：在素質教育背景下，對中學語文教學有著更高的要求。語文是其他學科的基礎學科，要求教師不僅傳授學生以科學文化知識，而且需培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。中學語文綜合實踐活動課程教學中，能夠為學生營造別樣的教育方式，對激發(fā)學生興趣和提高學生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以，在中學語文綜合實踐活動教學中，教師應采取有效的教學策略。主要從學生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學生素養(yǎng)的策略。
對于中學語文教學而言，教師有效開展綜合實踐活動，能夠培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)，有助于學生健康成長。傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用“滿堂灌”教學方式，不僅降低了學生的語文學習興趣，而且不能很好地完成教學目標。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學的積極作用，就必須創(chuàng)新教學方式，強化學生的聽說讀寫能力和提高學生的道德修養(yǎng)水平，使學生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)和提高學生的`聽說讀寫能力。
對于中學語文教學而言，聽說讀寫能力是學生學習語文學科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中，應采取積極的策略，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這樣有助于學生語文素養(yǎng)水平的提高。學生在語文綜合實踐活動中，能夠將語文基礎知識運用于社會實踐活動教學中，進而轉化為能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在《點燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中，教師可以有效開展教學活動，以強化學生的聽說讀寫能力。首先，在教學準備過程中，教師引導學生對綜合實踐活動相關資料和動向等內容進行一定的了解，并擬定調查問卷，以期對學生理想信念而開展調查活動。學生在調查活動中，如遇同學不在家等狀況，則教師鼓勵學生利用應用文中留言條而進行留言，以培養(yǎng)學生的應用文運用能力?；诖耍瑢W生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學活動中，教師鼓勵學生對“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學生進行集體交流。該過程中，學生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動，教師能夠有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進而提高學生語文素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教學方式。
在素質教育背景下，對中學語文教學提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學方式，才能更好地培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式下，教師過于注重對學生語言文字能力、基礎知識方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實踐和促進學生的思維發(fā)展，對學生終身發(fā)展有不良影響?；诖?，教師應創(chuàng)新教學方式。中學語文綜合實踐活動是理論與實踐的結合體，通過施以有效的教學方法，能夠增強教學效果，對培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如，在《走進生活，關注環(huán)保》的語文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生參與語文綜合實踐活動的積極性，通過吸引學生注意力，以增強教學效果。首先，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學生事先對活動內容加以了解和掌握，并在課堂教學中進行積極的交流。但是，如若采用傳統(tǒng)教學模式，則學生之間的交流比較乏味，不能激發(fā)學生傾聽興趣和引發(fā)學生關注。所以，教師應引導學生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學生展示。如此，不僅能夠促進學生對語文綜合實踐活動課題的關注，而且能夠活躍學生的思維、鍛煉學生的計算機操作技能，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實踐活動，學生能夠增強環(huán)保意識，有助于提升學生的社會責任感，使中學語文教學活動取得最大成功。
三、加強情感教育。
在中學語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學生傳遞知識，而且肩負著對學生加強情感教育和培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的使命。在綜合實踐活動教育中，學生之間能夠相互合作，并進行情感交流，這樣有助于學生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質形成有著潛移默化的作用。例如，在《點亮愛心，奉獻青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動。首先，教師引導學生撰寫關于“愛心服務”的文章，使學生結合自身已有愛心經歷而編寫。其次，教師挑選優(yōu)秀文章而進行小品劇本改編，鼓勵學生對愛心事件演繹。在活動中，學生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感。基于此，語文綜合實踐活動能夠增強學生情感體驗，有助于培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)。中學語文綜合實踐課程教學是理論與實踐的有機結合，其教學效率是有目共睹的，因而教師采取有效教學策略而開展綜合實踐課程尤為重要。對此，中學語文教師在開展教學活動時，應更新教學觀念，加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學生語文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學方式，使專業(yè)教學理念深入學生之心，對學生發(fā)揮激勵性作用；加強情感教育，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進而培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)?；诖?，學生得到全面發(fā)展。
參考文獻：
［1］陳曉燕.開展語文綜合實踐活動提高學生的語文素養(yǎng)［j］.新課程研究：中旬刊，.
［2］付瑤.新課程理念下的中學語文閱讀教學策略探究［j］.黑龍江科技信息，.
綜合實踐的教學論文篇九
活動背景：農歷九月初九是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)(也稱敬老節(jié))，敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，源遠流長?？墒牵捎诂F(xiàn)在的孩子們多數(shù)為獨生子女，倍受家庭和社會的寵愛，反而淡漠了他們的尊老敬老的意識。為了弘揚中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子們感恩祖輩的情懷，讓感恩成為孩子們一種自覺行為習慣，于是，我結合一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，設計了重陽節(jié)敬老活動實施方案，旨在通過這一活動讓孩子們在自主、合作中主動地去探尋重陽節(jié)源遠流長的傳統(tǒng)文化，在思想上受到熏陶感染;并通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)孩子們敬重老人、關心老人的良好品質。
1.讓學生了解重陽節(jié)的來歷、習俗;
2.通過調查、訪問、總結等活動，培養(yǎng)學生的組織表達能力和團隊合作精神，促進個性的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生敬重老人、關心老人的良好品質，懂得“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
(1)活動時將全班分為三個小組。
(2)以小組為單位，活動前通過多種方式搜集“重陽節(jié)溯源”相關內容資料，準備交流。
同學們，20xx年10月2日(農歷九月初九)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又稱敬老節(jié)。前段時間，我們就圍繞“重陽節(jié)溯源”這個主題，進行了調查活動，今天，我們就以生動的形式來對成果進行匯報吧!
首先請組員一來為大家介紹吧，大家歡迎!
今年的10月2日，是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說，九九重陽節(jié)源于西漢，今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”，是一個非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農歷九月九日為重陽節(jié)，亦稱“重九節(jié)”。古人認為，九為“陽數(shù)”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”;又是兩個陽數(shù)合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
那大家知道九月初九是什么時候被定為重陽節(jié)的嗎?接下來有請小組二組員來給大家介紹。
重陽節(jié)正式成為節(jié)日，是在西漢時期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個名叫賈佩蘭的侍女也被驅逐出宮。賈佩蘭與人閑談時，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲菊花酒，以辟邪延壽?？梢?，農歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。
關于重陽節(jié)的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎?下面請小組三組員來為大家介紹吧，大家歡迎!
在民間，關于九九重陽的來歷還有一個有意思的故事呢。
相傳，在東漢時期，汝南有個叫恒景的人，拜方士費長房為師，修煉了幾年后，有一天，費長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看，就對恒景說：“九月九日你家有災禍，想避開災禍，你必須做一個紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠望。到山上，務必喝點菊花酒，這樣災難就會過去?！焙憔罢辙k了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項對身心很有益的娛樂活動。
活動總結：通過上網查找資料、調查訪問等方法，讓學生了解重陽節(jié)的由來、習俗、傳說故事等相關文化知識，感受祖國重陽文化的深厚底蘊，并受到熏陶感染及通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)了孩子們敬重老人、關心老人的良好品質，弘揚中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
綜合實踐的教學論文篇十
內容提要：綜合實踐活動中，讓學生回歸生活世界，讓學生自我確定主題、調查活動、整理資料、匯報成果、自我反思。把時空留給學生，挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?，讓學生親自參與、主動實踐，讓學生在實踐中成長，成就精彩！
關鍵詞：綜合實踐活動??培養(yǎng)能力??鍛煉成長。
普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。
綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并深入各個領域，開展探究、體驗、實踐等學習活動，這就改變了學生以往的學習方式，綜合實踐課程為學生提供了開放的學習空間，引導學生關注自然、關注社會、關注人生。讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、關注學生的生存方式，培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。
綜合實踐活動課程充分尊重學生的興趣、愛好，注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，提倡親歷親為，鼓勵對知識的綜合運用，追求的是獲得知識的方法和過程，是一種以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式。在活動的實踐中鼓勵學生自主選擇，積極參與，大膽實踐，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們上網查資料，用《地面水環(huán)境質量標準》來衡量小區(qū)水質是否污染，他們拍照，他們訪問小區(qū)附近的居民，了解小區(qū)各種情況；他們對調查問卷進行統(tǒng)計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強了學生服務社會的責任感。
綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》這一課題，從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。在活動中學生親眼目睹小區(qū)中各種不良現(xiàn)象、群眾保護環(huán)境意識的薄弱，強烈地激發(fā)了熱愛自然、自覺保護社區(qū)環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，樹立警示牌，利用社區(qū)廣播站廣播，積極行動起來。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；養(yǎng)成積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發(fā)展個人興趣、專長的需要。
2、轉變了學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須重視學習過程中書本知識學習與實踐活動的平衡和結合，著眼于形成積極的學習方式，重視學生的自主活動，讓學生在體驗與創(chuàng)造中學習。
作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網學習法律法規(guī)，學習統(tǒng)計總結，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。
綜合實踐活動體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。要全面實施素質教育和創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值。密切學生與生活、與社會的關系，滿足學生多方面的發(fā)展需要，促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究和實踐，構建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式，逐步掌握科學方法。
3、面向學生的完整的生活領域，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施，要面向學生完整的生活領域，關注學生現(xiàn)實和未來的需要，把學生生活的現(xiàn)實世界的要求和科學世界以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需要整合起來。引導學生關愛自己、熱愛生活、關心自然、關心社會?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》的課題小組的同學們就是從身邊司空見怪的小區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，決定調查小區(qū)環(huán)境的狀況，尋找造成小區(qū)環(huán)境差的原因，尋找改善小區(qū)狀況的對策。通過探究活動，他們不僅學到了知識，培養(yǎng)了能力，學會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護環(huán)境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動課質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關系。在這種新的關系中，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。
愛因斯坦說過：把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。要給學生自主權，讓學生選擇自己感興趣的主題去開展活動，并在活動中及時給予鼓勵與幫助，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，是他們都能積極參與活動。
2、教師對學生的指導要有利于學生主體性的發(fā)揮，要把學生作為學習探究和解決問題的主體。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
3、相信學生，放手讓學生大膽去干。
在實踐活動中，我們的老師最擔心地莫過于學生的“安全”。因為綜合實踐活動都在教室以外進行，這樣就不利于管理，容易發(fā)生事情，而且不能有效地完成預期目標。但通過親身體驗、通過實踐，我體會到，我們不應該太小看我們的學生，他們也有一定的社交能力、自我保護能力。比如《我是社區(qū)小醫(yī)生》，我們按照課中的報名開始分組活動。事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔心確實是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調查問卷，成功地預約并采訪了社區(qū)居民、社區(qū)物業(yè)及校內外學生。我們的學生得到了充分的鍛煉，他們的潛在的活動意識正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動目的不就達到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當然我們還應該注意保護學生的信心，要適時地表揚、肯定他們的成功、收獲，讓學生在體驗的喜悅中進步成長。
綜合實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將為學生自由成長保駕護航。
綜合實踐的教學論文篇十一
自從我參加了長河小學及我們實驗小學校長為我們舉行的一次活動后，我的生活獨立性有了極大的轉變。
平時，我起床后都是不疊被子的。不是不想疊，而是不會疊。但在去長河小學的第一天，那里有專門為我們軍訓的老師，教了我們怎樣疊被子和鞋怎樣擺放……讓我學到了一些生活小常識?，F(xiàn)在，我每天起床后，第一件事就是折疊被子，把床整理得規(guī)規(guī)矩矩的，每當媽媽看見我把被子折疊好后，都會豎起大拇指夸我：“去實踐活動3天真是沒有白去呀！花的那一百二十元錢，也真是沒白花呀！”我聽后，心里美滋滋的。
對了，告訴你們一個秘密，我以前和同學一點也不團結，只和一些耍的好的同學玩，不和那些平時和我從不大說話的同學來往。但自從通過這次活動后，我的好朋友越來越多了，和我打過交道的同學，都說我是一個團結、有禮貌的人，從來沒有人說過我一句壞話。因為，我的人格品牌已經在他們心中打得非常好了！幾乎上每個同學都是我的好朋友、好姐妹了。我慶幸這次去了長河那個活動基地，不然，以我原來的性格到現(xiàn)在我的好朋友恐怕也是寥寥無幾吧！
從這兩件事例中，我就認為去了長河實踐活動基地后，自己變得獨立自主，變得能和同學們有好相處了，朋友也變得越來越多了。我把以前的那些壞毛病，通通毫不猶豫地扔進了垃圾筒，把那些好習慣從這次活動中學了回來?，F(xiàn)在，我有那么多朋友，感覺自己是一個特別幸福的人，改正了以往的缺點，我的人格也得到了升華。當然，我不會驕傲。我會更加汲取他人的長處，來彌補自己的短處，就像這次活動中的一句口號——“在實踐中學習，在活動中成長！”我會永遠記住它，我會把它深深的印在心中！
綜合實踐的教學論文篇十二
小學美術綜合實踐活動有效策略的研究嫩江三小李曉秋綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學生學習的空間，也大大地擴寬了老師的發(fā)展空間，是新課標的一個亮點。如何提高綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現(xiàn)實難題。提高課堂。
教學。
效率對于全面提高教育教學質量,提高學生素質具有重要的現(xiàn)實意義。如何提高小學數(shù)學課堂的有效性呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣《新課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情。如補充教材《奇特的花瓶》的教學可組織學生欣賞、觀察圖案個異的花瓶，再對比瓶子（瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶）——沙體瓶——花瓶的不同，產生學習的興趣，感悟瓶子美的創(chuàng)造，進而探討花瓶的制作方法。既學到知識、方法，又訓練了能力，養(yǎng)成自主探索的好習慣。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數(shù)學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學的效率就達到百分之百了。
二、誘發(fā)思維，動手實踐數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。學生有了參與意識之后，教師應及時地引導學生參加教學活動，這時必須突出教學的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機會，努力誘發(fā)學生積極思維，促使學生利用原有的知識結構來學會新的知識。例如例如欣賞課，讓學生欣賞大師的作品，包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標設計等，讓審美意識貫穿整個美術教育中，從小欣賞第一流的作品，讓學生處于人類藝術文明精品的熏陶中，使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學媒體發(fā)展學生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等，開闊學生的視野，提高學習的興趣，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
在教學中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機的綜合起來，開闊學生的思路，而且學生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運用各種材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和實踐能力。
制作的結合等。從而也實現(xiàn)了有效教學和有效學習這一目標。
三、
探究生活，提高實效生活是知識的源泉，數(shù)學教學就要從學生以有的生活經驗出發(fā)。小學數(shù)學具有很強的現(xiàn)實性，學生在生活中形成的常識、經驗是他們學習數(shù)學的基礎。因此在實踐活動課的教學中教師應多結合學生的生活實際，選擇學生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導學生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經驗，從而豐富感性認識，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。通過引導學生對這些事物中蘊含的數(shù)學問題的探討和研究，使學生的眼、口、手、腦充分調動起來，從而提高學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學生真正在做中學、動中學、玩中學。同時通過生活中的實踐可使學生更充分地認識到數(shù)學的應用價值，感受生活中處處有數(shù)學。例如：在學完“長方體和正方體”后，我設計了這樣一節(jié)實踐活動課《建沙池》：1、布置任務：學校要在操場修建一個跳遠沙池，請你們思考：要考慮哪些方面的問題？如何解決這些方面的問題？小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2、實踐探究：學生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關數(shù)據。3、匯報交流：學生根據現(xiàn)場情況，分析研究得出需要解決的問題有許多。如：沙池建多大（占地面積）？它的長、寬、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么處理？在沙池挖好后四周用磚砌上，要多少磚？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填滿這個沙池要準備多少黃沙？等等。這些問題通過學生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數(shù)學知識與平時的生活實際緊密結合起來，既可使學生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實的依據，又可使學生的數(shù)學知識得到全面、綜合、靈活地運用，同時可使學生的實踐能力得到提高，并深切感知數(shù)學的應用價值，增強學習的動力和自信心。
三、立足生活，培養(yǎng)能力《新課程標準》指出“小學數(shù)學實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力?！币簿褪菫榱烁玫貙崿F(xiàn)“教是為不教”。在教學的實踐中我們也深切地體會到：單純的知識目標和呆板的解題方法，只會禁錮學生的思維，壓抑學生智慧的火花。因此在實踐活動的教學中，我們應立足于學生已有的認知基礎和知識水平，通過實踐活動使學生逐步積累學習經驗，體驗探究問題的方法，從而掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動結束后，組織同學們舉辦《我愛大自然》展覽會，由同學們自己設計展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內容、展覽的展示形式等，讓學生創(chuàng)造性地進行學習，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實施的活動訓練，讓學生得到與人合作、互相協(xié)調每個成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機會。第一個展區(qū)的同學喜愛文學，他們充滿熱情地朗誦自己的作文，并為文章配上美麗的圖畫；有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型；有的展區(qū)自己動手制作服裝、道具表演與樹有關的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設計的小擺設及一系列的日用品……同學們自由的選擇喜歡的形式表現(xiàn)自己，享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間，想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時學生們通過展示獲得成功感。立足于生活，培養(yǎng)了能力。
總之，美術綜合活動課注重的是人的綜合素質的培養(yǎng)，重視的是讓學生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，重視美術學科向其他學科的延伸，充分調動了學生創(chuàng)作的積極性和擴大了學生的創(chuàng)作空間和自由度，美術綜合活動課把激情、個性、趣味、能力帶進了美術課堂。！
綜合實踐的教學論文篇十三
漫長的早上一分一秒地渡過了，迎來的是美好的"基地"游園活動。
同學們徒步走了十幾分鐘....到了目的地，我喘了一口氣，首先映入眼簾的是一片片綠油油的菜地，有玉米，有白菜，還有卷心菜，等等。繼續(xù)往前走，兩排的鳳驕花，個個昂首挺胸直立著，有紅色的和黃色的格外妖艷,好像歡迎同學們到來.只見導游說;'哇！'一片花的海洋呀！我仿佛來到了如仙境一般的小村莊，有紅，橙，黃，綠，青，藍，紫，五彩繽紛的花真美！"陽光照射到花芯中間，猶如千萬顆寶石在太陽下閃閃發(fā)光。一陣陣微風拂過，不時還聞到花的芳香。頓時，幾只色彩紛呈的蝴蝶在空中翩翩起舞，啊！可真美如畫。
觀賞過花海，導游又帶我們去看了向日葵園。遠遠望去,園內一片金黃色的果子向著太陽，像是給大地鋪上了金色的地毯似的。接著我們親手種植草莓時間到了，一位農業(yè)老師給我們講解怎么樣種，聽后大家立刻動手投入緊張的工作中，我領取了草莓苗，踏進了泥土里，泥水又臟又滑，突然一陣泥水花濺起來弄得我褲子上，衣服上,我不禁抱怨起來，再看同學們都埋頭勞動，我只好不管身上全都封上泥土，急忙彎下腰把草莓苗一棵一棵地放入洞中，然后把泥土捏緊踏平。完成種植任務后,我和同學一起，紛紛到空地上集中，哎喲！好臟呀！個個像個活泥人，泥水從腳上一直往下流，噢！太臟了。但而回頭看看我們載好的草莓苗，心里說不出的開心和自豪。
在回校的路上,雖然全身一幅泥裝，深深體會到勞動的艱辛，要好好珍惜勞動果實,如誰知盤中餐，粒粒更辛苦。
綜合實踐的教學論文篇十四
在本次的民俗風情活動中，我們的小組——德瑪西亞小組和我的本身收獲了許多的東西，不過當然也有一些不足。接下來我就來給大家講講我收獲了什么，又有哪些不足的地方：
我們體會了當老師的感覺，還知道了其實當老師也不輕松，我們當老師的時候得不停地修改ppt，視頻等一些東西，因為我們要把最好的東西都交給學生們。
我們學會了小組的合作，在這次民俗風情活動之后，我們終于明白了如果齊心協(xié)力就可以完成，就比如我們錄制的那一個視頻，我們每個人都要發(fā)言，每個人都得思考怎樣回答一些的問題。就如前人所說過的一句話“兄弟齊心，其利斷金?！?BR> 不過雖然收獲很多，但是我們需要反思的一些問題也許多許多：
在有的時候，我們的組的成員們會因為各種分歧而辯論起來，甚至可能吵起來。就比如我們先前的組長——夏語晨同學因為某些原因，辭去了組長這個職位。但一個小組可不能沒有小組長，一個沒有小組長的小組，就是群龍無首，就是一群螞蟻沒有蟻王，就是植物沒有了陽光。所以我們必須必須選出來一個小組長來率領我們走向光明，于是我們組的人舉行了一次公投來選舉出我們的組長，我們一致把票投給了曹易航同學，因為我們認為他有能力擔任我們的組長，而他卻極度地抗拒，不愿意當組長，于是董老師任命了胡湘如作為組長，不過我們還是會時不時的吵架，這就是我們不足的地方。
不過如果大家都學會包容別人，退一步的話，大家也許就不會吵架了，正所謂“退一步海闊天空?！?BR> 這就是我們此次的民俗風情活動的一些收獲以及一些不足的地方。
綜合實踐的教學論文篇十五
我們這次活動的目的地是蘇州東山。
我們先去了東山的雨花勝境。我們走了一會兒林蔭小道，來到了童趣園。童趣園里有兩個不同的吊橋，一個是吊起來的一根根橫木，另一個是吊起來的一根根立起的木樁，還有兩個大翹翹板，是要許多人站在上面保持平衡的。我經歷了“千辛萬苦”，終于到了高難度吊橋。在我之前的多數(shù)人半途而廢，很少有人堅持到終點，我并不畏懼，輕輕松松地走過了，但我的手卻因此而又紅又痛的了。接著，我、劉芷妘和薄蓓佳一起玩蹺蹺板，我站在中間指揮，不停地嘗試和摔跤，終于成功地保持住平衡了。我們野餐時，我大吃特吃，一“桌”人好不熱鬧。吃飽后，我去了小山坡上，從高處往下滾，沒有人笑話我，我可以盡情的玩。不過后來全班同學都滾了，女生當然不例外。
參觀完了“洞庭山”水廠，我們去了一個果園采橘子?！巴?！”我們邊走邊感嘆，只見一棵棵掛著金黃橘子的樹從我們身邊溜走，我們倍感失望。終于到了目的地，我們“?。俊钡匾宦暯谐鰜?，原來這些橘子要么還沒熟，要么就已經熟得爛掉了，我想：我們來得也太不是時候了。我開始穿梭在果園里，雖然經過了許多棵果樹，但成熟的橘子卻寥寥無幾。過了好長時間，我才勉強摘到了兩個較青的戰(zhàn)利品，嘗一下卻都是酸的，再看看別人的，金黃金黃的，比我的不知道要好上多少倍。唉，我可真是可憐??！
這次的活動可真有趣！
綜合實踐的教學論文篇十六
為了提高我們的能力，學校開展了為期三天的拓展訓練活動。
項目有很多，如展示自己才藝的“捏面塑”，鍛煉自己手工能力的“制作飛機模型”“制作筆筒”等項目，還有班與班之間的激烈對決。
這些項目中，我最難以忘記的是“極速60秒”。它的規(guī)則是這樣的:五班、六班被分為第一陣營，七班、八班被分為第二陣營。老師拿出30張卡片,上面分別表示著1至30;第一陣營和第二陣營各派一個班,每班各派一個代表將對方的卡片全部打亂，然后回到自己的陣營;各班代表在同學的提醒下，按1至30的排列順序把卡片重新整理在一起，先整理好的那一陣營算勝出。
對決開始了，我們第二陣營團結協(xié)作，派出的四名代表非常靈敏，在一聲聲吶喊助威下,代表愈戰(zhàn)愈勇，迅速完成了前三回合的挑戰(zhàn)?？稍诘谒幕睾显黾恿穗y度，班級同學只能在后方為代表加油助威，不可前去提醒，這可為我們成功的道路豎起了一道堅硬的墻?？晌覀円廊徊慌?，一齊喊著口號“必勝，必勝”!八班派出了一名代表去參加挑戰(zhàn)，經過我們的吶喊助威和代表的敏捷動作，我們奪得了第四回合的冠軍。各位代表上前發(fā)表活動感言，我們的代表表示，我們連連勝出，是“人心齊，泰山移”。
第三天下午，全體同學在大廳舉行了訓練閉營儀式，我光榮地獲得了“優(yōu)秀學員"榮譽證書。
現(xiàn)在，活動早已結束，但每當想起這次活動，想起充滿激情的極速60秒,看見這張光榮的榮譽證書，我就忍不住回憶起在基地的快樂生活。
綜合實踐的教學論文篇十七
這學期，學校要求我們走出校門搞一次活動，我把地點選在聞名遐邇的安昌古鎮(zhèn)，并決定考察當?shù)仫L靡的特產。當?shù)厣钬撌⒚奶禺a有扯白糖、醬鴨、臘腸等。
制作扯白糖的師傅先舀一斗雪白的砂糖，倒進鍋里，加熱、攪拌，砂糖漸漸就變成了糖漿。將滾燙已成為拔絲狀的糖漿撈起，再將其拋上木棍，幾番拉、甩、扯，拉扯過程中糖漿由黃漸漸變白，由短漸漸孌長，由原來粗粗的一大條變成了像銀絲纏繞的線團一樣。粗大滾燙的糖條在師傅手里上下翻飛，自如得像是繞著的毛線，形成直徑約1厘米的長圓條，最后切成小塊，放入口中含著，如蜜一般甜。
每年立冬過后是紹興麻鴨最肥嫩的時候。等到時機成熟，商人們將選用本地養(yǎng)了兩年左右的紹興麻鴨，用聞名的當?shù)亍耙葬u釀醬”的母子醬油伺候，別有一番滋味。
天氣好，空氣更要好，古鎮(zhèn)一條街上，醬鴨或者沿街掛開或者院子里架起，立冬醬的第一批鴨子，算起來，剛好一個月多。如若蒸食，那香味飄向幾十米外，令人尋尋覓覓。
臘腸，俗稱香腸，因在臘月晾制而稱“臘腸”，安昌臘腸的制作用料十分考究，臘腸均以手工灌制而成。灌制過程中選用上等精肉，瘦肥搭配，以當?shù)亟B興酒、手工醬油、糖等為佐料拌勻后灌入刮的薄如蟬翼的豬小腸內，分段結扎后晾曬。
臘腸在灌入腸衣之后還要再經過晾曬的過程。在陽光和風的作用下，臘腸慢慢失去水分，顏色變得深沉，時間和風的味道在臘腸中發(fā)酵，7天的晾曬以后臘腸散發(fā)出奇特的香味。
古鎮(zhèn)太美了，這次活動，不僅讓我了解了傳統(tǒng)的美食工藝，更讓我深深領略了江南水鄉(xiāng)古老的風情，純樸的景觀。我為祖國悠久的歷史而自豪！