教案是教師進行課堂評價和反思的重要依據，有助于教學的優(yōu)化與改進。在編寫教案過程中，要充分考慮學生的學習興趣和特點，培養(yǎng)他們的學習動力。以下是一些教師編寫教案的常用模板和教學活動設計，希望能夠為大家提供參考。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇一
人類對于偉大思想家的紀念太過于輕浮和粗糙了。平庸者的精神經歷是干癟而單調的，他們之所以缺乏對思想家的敬意，是因為他們無法進入思想家心靈內部。讀雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，我深深地為這種心靈默契和精神交融所打動。終生致力于反對專制暴-政而孤軍奮戰(zhàn)的伏爾泰在逝世一百年后聽到了心靈的和聲。
為了將人們從宗教狂熱中拯救出來，伏爾泰始終沒有放棄同專制和迷信的斗爭。雖然孤立無援，但是，他無所畏懼地走在了時代的前面，在一個遏制言論自由的狹隘時代，大力鼓吹寬容、理智、胸懷開闊，將不容異己的行為視為理性的反面。這與當時的宗教立場是相對抗的。但他拒絕隨波逐流，拒絕充當精神奴隸，他敏銳地發(fā)現了時代的痼疾，并用盡力氣去搗毀籠罩其上的那種冠冕堂皇的合理性。他終于成為了開一代風氣的標志性人物。法國學者讓?勒賽說：“寬容精神之蔚然成風，或者說承認寬容是維持國內和平、防止不公正現象的因素，主要是哲學家為之努力的結果，其中有培爾(逃往荷蘭的難民)、狄德羅、達朗伯、霍爾巴-赫、盧梭、伏爾泰，而伏爾泰尤為突出，是倡導寬容精神的真正斗士?！?BR> 雨果這樣評價伏爾泰：“他以微笑戰(zhàn)勝暴-力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制?！睙o論是微笑還是嘲笑顯然都不僅是浮現于面部的一種表情，重要的是它代表了啟蒙者內心的敞亮和坦蕩，沒有傲慢與偏見，沒有灰暗和猶豫，理性和愛照亮了一切。啟蒙之光驅散了黑暗和愚昧。雨果之所以用“笑”來描述伏爾泰，是因為啟蒙是一件很亮堂的事情。歌德臨終時說：“打開窗戶，讓更多的光進來!”光，是一種精神象征。有了光，人們的眼睛就會明亮起來，徘徊的腳步便不再盲目。在人類的.暗夜里，啟蒙者所點燃的這一點點光亮，具有開創(chuàng)歷史的意義，因為它終結了夜晚，召喚著人類的未來。所以，雨果說：“到伏爾泰，一個新的紀元開始了?！弊鳛楣饷鱾鞑フ叩姆鼱柼╅_啟了新的歷史，英國哲學家以賽亞?伯林說：“十八世紀天才的思想家們的理智力量、誠實、明晰、勇敢和對真理的無私的熱愛，直到今天還是無人可以媲美的?！狈鼱柼┑膫ゴ蟛⒉辉谟谒欠衤∑鹆艘蛔枷霂p峰，而在于他使得思想力量的爆發(fā)成為可能。雨果形象地說：“伏爾泰生活的84年，處于君主制的極點和大革命黎明時期。他出生時，路易十四仍然在位，他去世時，路易十六已經登基。他的搖籃可以看作是偉大朝代的最后一縷寶光，他的靈柩是那個地獄般的世界的第一絲微亮?！狈鼱柼┑膫ゴ笳窃谟谒谝粋€絕望的時代創(chuàng)造了希望，在一個黑暗的時代，迎來了光芒。
法國大革命中，資產階級革命黨為了表達對這位啟蒙運動先驅的敬意，將他遷葬在巴黎先賢祠，并在他的柩車上寫著：“他教導我們走向自由”。在一個喑啞時代呼喚自由的伏爾泰，其精神價值怎么估價都不過分，因為在他遭受教會勢力的驅逐，四處避難，更多的人在昏睡之中，在麻木之中，對國王的昏暴腐朽、宮廷的荒淫無恥、貴族的驕奢淫逸視而不見。這種盲視源于思想的懶惰和內心的怯懦，他們不但無法預言專制制度的破產，而且連專制對人民自由的剝奪這一基本現實都不敢指出來。當教會以上帝的名義把無數“異端”送上了絞刑架的時候，市俗社會居然是一片喝彩聲。伏爾泰關于自由的吶喊就在這樣一種污濁沉悶的空氣中艱難地傳遞著，雖然他沒有構建龐大的理論體系，提出全面深遠的學說，但是，他啟動了影響整個人類歷史的人文運動，成為“法蘭西思想之王”。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇二
各位評委老師：
上午好！
本文是人教版九年級語文上冊第二單元中的第二篇課文，本單元選取一些表現思想風采的文章，與其他單元相比，視域更加寬廣，把學生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學生對人生、事業(yè)、愛情、藝術等問題有逐漸深入的領悟和思考。本文是在紀念伏爾泰逝世一百廚年的講壇上，法蘭西另一位偉大的斗士——維克多雨果發(fā)表了這篇激情澎湃、鼓舞人心的演講。
這不僅僅是一篇紀念性的演說詞，它更顯示了雨果對伏爾泰人格的景仰、對伏爾泰精神的追隨，對自由和真理的呼喚。
教學目標。
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。
2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、通過朗讀，體會人們對伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。
教學重點及實現措施：
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
（這既是文章重點，也是難點，可以通過介紹背景、作者生平輔助了解，也可以通過反復地閱讀課文，提出問題，加以討論，促使學生理解）。
2、通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。（作為一篇演講，本文詩化的語言風格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學的難得材料，要把朗讀的教學貫穿始終，讓學生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。）。
教學難點及突破方法：
1、學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
（1）結合《世界歷史》，讓學生了解背景情況，或讓學生在上課前分工查找資料，或者教師進行比較詳細的說明。
（2）可通過講述“伏爾泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起學生了解時代與思想背景的興趣，盡量不要跟學生照搬歷史或哲學教科書上的抽象概括。
教學方法：
1、朗讀法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
2、置疑法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、點撥法。
4、討論法。
教學輔助用具：多媒體課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
二、檢查學生預習，掃除字詞障礙。
三、教師介紹。
多媒體課件出示：
（1）伏爾泰：
（2）、雨果：
四、自由朗讀課文，思考：
說說讀完本文后的第一感受：
內容上的。
1、雨果對伏爾泰作出了怎樣高度的評價？
2、伏爾泰為人類文明作了怎樣杰出的貢獻？（是像牛頓，愛迪生一樣看得見的`成就嗎？）。
語言上的：和《敬業(yè)與樂業(yè)》相比，有什么不同？為什么會有這種區(qū)別？（通過初讀，讓學生大體了解課文內容，及語言特點，為下面的進一步學習作鋪墊。）。
五、整體把握全文內容。
本文可分幾部分？讓學生讀課文后討論回答，這有一定的難度。
——可分為三部分：（也可分四部分，把他的人格魅力單獨分為一部分）這一問題主要想培養(yǎng)學生的概括能力。
六、細讀本文，要求體會作者的感情，文句的深刻含義和語言運用的妙處。這一部分是教學的重點，也是難點，主要通過學生朗讀，討論，合作探究，以及教師的點撥來完成。
（一）細讀第一部分，思考。
1、作者怎么評價伏爾泰的逝世？
3、“詛咒”和“祝?！比绾卧谟旯纳砩媳豢此泼艿伢w現？
（二）細讀第二部分，思考。
1、伏爾泰是一個勇猛的“斗士”，他讓我們想起舊中國也有這樣一位勇士——那就是“魯迅”，說說他們的共同點：
2、本段演說詞哪些體現了口語化的特點？
（三）細讀第三部分，思考。
2、在本段，雨果又用了哪些詞語來評價這個偉人？
3．說說“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想?！边@句話的含義。
（四）細讀第四部分，思考。
1、雨果的時代是個怎樣的時代？
2、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來!“這句話包含怎樣的意思？
七、誦讀全文，再次體會本文語言特色，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。
1、任何一種語言風格的形成都是以一定的思想和感情為基礎的，浪漫主義的語言也不例外，在本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現實與不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。
2、本文語言，體現了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。同學們可以通過反復誦讀體會美感和激情。
八、板書設計：
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇三
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
從雨果包含激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝。
了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
伏爾泰所處的時代及思想背景。
教學課時安排：兩課時。
一、課前準備。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
二、導入新課。
雨果、伏爾泰簡介。
伏爾泰，原名弗郞索瓦。馬利。阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。
雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨向保守。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831年發(fā)表長篇歷史小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現了雨果的善與美、美與丑的對照原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達19年。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大為增強。
1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。
板書課題。
三、整體感知。
1、有感情地朗讀課文。
三、問題探討。
從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？
明確：
1、通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；
2、以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。
第二課時。
教學過程：
一、閱讀并品味語言。
1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。
明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬于人民。
2、們就為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。
明確：這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始。這“微笑”是對封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。他的沉著堅定給人以力量。
3、我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想。
明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)造出更為先進的文明。
4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！
明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強調讓光明從墳墓里出來，就是表明作者向黑暗宣戰(zhàn)的決心。
二、總結演說的特點。
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡明某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
演講應注意：
1、認清對象，確立主旨。即針對性。
2、思路清晰，節(jié)奏明快。
3、感情充沛，例證動人。
4、語言準確，形象生動。
三、小結。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇四
二、理解重點語句，把握文章內容。?。
三、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。?。
教學重點：語言的欣賞。?。
教學難點：學生對時代和思想背景陌生。?。
教學時間：一課時?。
教學過程：?。
一、導入新課?。
二、檢查預習?。
1、多媒體課件出示：（1）注音：隕?柩?睿?恪?。
（2）、解詞：隕落?靈柩?睿智?凌駕?黎民百姓?恪盡職守?。
2、學生自由朗讀精彩段落。?。
3、交流找到的有關資料。?。
三、整體感知?。
本文可分三部分：?。
1、（1）對伏爾泰作出的貢獻進行了總體性的評價。?。
四、研讀課文?。
1、伏爾泰為人類文明作了怎樣的貢獻？?。
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新紀元的開始”？?。
3、作者認為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”原因是？?。
4、對于我們來說進步的兩方面表現在？?。
五、欣賞語言?。
1、學生自由發(fā)言，其他學生品評交流。?。
2、教師舉例。?。
六、布置作業(yè)?。
選擇你所喜歡的語段背誦積累?。
板書：?。
偉大的頭腦?。
禮贊――伏爾泰?浩瀚的心胸?。
正義、仁慈、誠實?光輝思想?。
雨果?巨大的貢獻?。
思想之王?。
吶喊――自由、平等、博愛。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇五
知識目標：
1、了解作者及寫作背景。
2、識記理解并積累文中的生字、生詞。
能力目標:。
1、理清本文的結構，理解文中重點語句。
2、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
情感目標：
明了伏爾泰對人類的貢獻，激發(fā)學生樹立遠大的理想。
學習重點：語言的欣賞。
學習難點：學生對時代和思想背景陌生。
學習方法：自學法、討論法。
學習時間：2課時。
學習過程：第一課時。
一、課前檢查。小組檢查導學內容。
1、走近作者及伏爾泰(查閱資料，把你知道的有關作者及伏爾泰的知識寫在下面)。
2、找出文中生字詞，通過查字典詞典，能說出生字的音形及詞語的意思。
3、找出文中的經典語句，結合文下注釋，弄懂它們的意思。
4、本文可分幾部分?
5、伏爾泰為人類做出了那些貢獻?
二、預習檢測：
三、提供資料，激趣導入新課。以作者資料、寫作背景資料導入。
四、自學生疑。
1、速讀課文，找出自己認為的生字難詞、難理解的句子。
2、列出課文結構提綱。
3、提出學習中的疑問。
五、學習釋疑。(小組合作學習，交流釋疑，教師從不同小組中找出三名學生分別板書結構、生字詞、疑難問題。)師生共同討論明確：
第一部分(第段)：第二部分(第段)：第三部分(第段)：
六、布置作業(yè)：1、熟讀課文，提出疑問，查找資料，聯系實際，自己深入學習課文，領會要旨及寫作方法。2、找出精彩語段反復閱讀，體會它的精彩之處。3、做《學檢》中的基礎知識部分。
第二課時。
一、設疑激趣，導入新課。由學生學習中的疑問導入課文。
二、自主學習。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻?
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?
三、合作釋疑(出示問題，小組合作探究)。
1、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么?
四、品味語言：
1、學生自由發(fā)言，其他學生品評交流。
2、教師舉例。
3、總結語言特點：雨果在這篇演講中很好展現了浪漫主義的語言風格。體現了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。
五、拓展提高：
1、讀了本文后，你認為應向伏爾泰學習什么?
2、拓展閱讀。
六、當堂訓練：
七、布置作業(yè)：1、做《學檢》中的練習。2、做《配套》中的練習。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇六
本課教學第一次早讀是安排學生放聲朗讀，圈畫難以理解和最欣賞的文句。第一課時先讓學生自讀找出你認為最能體現雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并說明理由。接著是小組開展朗誦。最后全班交流，激情頌讀在學生的班級交流和能力展現中引導學生分析伏爾泰的勇敢、樂觀、堅定不移、不屈不撓的斗士形象。本來伏爾泰的斗士形象是準備放到第二課時上的，結果在學生的精彩發(fā)言中我無意間發(fā)現到兩者可以聯系起來，就順其自然地水到渠成了。此處的成功既在意料之外，又在情理之中，實在讓人欣喜不已。第二次早讀我讓學生背誦最適合你演講的段落，然后同桌互相演說，為班級演說做準備。巡視時發(fā)現學生都很認真，個別同學演說甚至入情到連英語老師進來走過他身邊都不知道，讓我竊笑不已。
第二課時我先給學生念了有關演說技巧的文章，接著就開展班級演說。接下來共同探究問題：伏爾泰生活的時代？使命？伏爾泰作出了哪些貢獻？（伏爾泰是怎樣完成這一使命的？）作為一個斗士，伏爾泰的戰(zhàn)斗有什么特點？（筆、微笑）微笑怎樣理解？從這里看出伏爾泰又是一個怎樣的人？（智者形象）在伏爾泰和伏爾泰式人的努力下，這個社會有了什么改變？（為什么雨果把伏爾泰生活的時代看作是一個新的紀元的開始？）雨果說從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想，你從文中的.哪些地方可以看出來在伏爾泰以后西方社會確實做到了？雨果最后說既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！這句話預示著什么？本課學生表現較好，有的學生因為爭不到演說機會而感到后悔莫及呢。
第三課時學生就自己周末搜集的名家演講選段進行演講。接著讓學生完成課文自測題。學生表現很精彩，尤其是王張瑜同學的演講征服了全班同學，贏得最高榮譽：全班一致起立，向她致以最熱烈的掌聲。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇七
教學目的：
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
教學重點：
從雨果包含激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝。
了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
教學難點：
啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
伏爾泰所處的時代及思想背景。
教學課時安排：兩課時。
教學過程：
一、課前準備。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
二、導入新課。
雨果、伏爾泰簡介。
伏爾泰，原名弗o索瓦.馬利.阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的.教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。
雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨向保守。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831年發(fā)表長篇歷史小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現了雨果的善與美、美與丑的對照原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大為增強。
1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士dd維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。
板書課題。
三、整體感知。
1、有感情地朗讀課文。
三、問題探討。
從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？
明確：
1、通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；
2、以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。
第二課時。
教學過程：
一、閱讀并品味語言。
1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。
明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬于人民。
2、們就為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。
明確:這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始。這“微笑”是對封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。他的沉著堅定給人以力量。
3、我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想。
明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)造出更為先進的文明。
4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！
明確：
封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強調讓光明從墳墓里出來，就是表明作者向黑暗宣戰(zhàn)的決心。
二、.總結演說的特點。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇八
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
知識技能。
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
過程方法。
1、誦讀法。
2、討論點撥法。
3、探究拓展法。
教學重點難點。
重點：
了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
1、啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
2、伏爾泰所處的時代及思想背景。
教學設計思路。
這一課只抓兩個環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的段落進行課堂演講，第二個環(huán)節(jié)是設置兩個思考，體味雨果的語言魅力。
教學準備。
老師。
有關伏爾泰、雨果的生平資料，代表作品節(jié)選。
學生。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
教學資料剪貼、摘抄。
雨果、伏爾泰簡介。
伏爾泰，原名弗o索瓦。馬利。阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。
雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨向保守。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831年發(fā)表長篇歷史小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現了雨果的善與美、美與丑的對照原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大為增強。
1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士dd維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。
教學程序及內容。
師生活動設計。
一、課前準備。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
二、導入新課。
雨果、伏爾泰簡介。
三、整體感知。
1、有感情地朗讀課文。
四、問題探討。
從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？
明確：
1、通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；
明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。
課后練習。
作業(yè)。
布置作業(yè)：練習1、2。
板書。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇九
《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞，脈絡清晰，層次分明，從歷史到現實，從伏爾泰的卓越貢獻到他的偉大人格，讓讀者能夠獲得很明晰的印象。演說起伏跌宕，高潮迭起，既是對人類先賢的思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義和良知的呼喚。全篇演說精彩語句，俯拾皆是，極富鼓動性和感染力。
1．領略兩位杰出人物的思想光輝。
2．品味雨果包含激情、詩化的語言。
3．了解演說的特點。
一、導入。
從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說詞。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。
二、整體感知。
1．從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。
2．雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。
3．作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？
伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。
第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。
三、品味語言。
結合課后習題三。
四、小結：這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
選擇你最喜歡的部分背誦。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。
2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。
【教學重點】。
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
【教學難點】。
學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
解說：本課教學目標、重難點的設計依據是：
1、學生對伏爾泰及雨果所處的時代不熟悉，不了解國情，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
2、作為一篇演講，本文詩化的語言風格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學的難得材料，要把朗讀的教學貫穿始終，讓學生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。
【教學設想】。
1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。
2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。
3、利用工具書，掃除文字障礙。
【教學方式】朗讀、置疑、討論、合作、探究。
【教學輔助用具】多媒體課件、朗讀錄音帶。
【教學課時】兩課時。
【教學過程】。
〖教學要點〗。
資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。
一、設疑導入，激發(fā)探究興趣。
伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了。”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結合練習四）。
二、走進伏爾泰，與名人零距離。
（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）。
伏爾泰（1694～1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。（《用書p50》）。
講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。（《用書p51～52》）。
解說：這兩項目的是激發(fā)學生閱讀興趣，與名人零距離，為認識伏爾泰的偉大貢獻作準備。
二、調動積累，實現資源共享。
1、啟蒙運動：（《用書p53》）。
歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。
2、關于雨果：
維克多?雨果（1802～1885）是法國浪漫主義學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十一
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想的貢獻。
2、體會雨果充滿*的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。
教學重點。
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
教學難點。
學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
教學設想。
1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。
2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。
3、利用工具書，掃除文字障礙。
教學方式：朗讀、置疑、討論、合作、探究。
教學輔助用具：多媒體課件、朗讀錄音帶。
教學課時：兩課時。
教學過程。
第一課時。
教學要點：
資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。
一、設疑導入，激發(fā)探究興趣。
伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了。”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結合練習四）。
二、走進伏爾泰，與名人零距離。
（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）。
伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。（《用書p50》）。
（解說：這兩項目的是激發(fā)學生閱讀興趣，與名人零距離，為認識伏爾泰的偉大貢獻作準備。）。
二、調動積累，實現資源共享。
1.啟蒙運動（《用書p53》）。
歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。
2.關于雨果。
維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義*動的領袖，是法國文學最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
3.浪漫主義。
文學的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現理想來反映現實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現實的不滿或補現實的不足。表現手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。
（解說：課前發(fā)動學生搜集有關資料，了解雨果創(chuàng)作風格，課上交流，實現資料共享。）。
三、朗讀練習，感受課文*。
（啟發(fā)學生回顧第五課學習時所講的演講知識）。
2、范讀、聽讀、評讀。
（聽朗讀帶，學生試讀，師生共同依據演講的特點點評朗讀情況）。
四、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻。
1.思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？（結合練習二）。
（解說：讓學生把握全文大意，進行內容概括）。
2.討論歸納：（讓學生自由發(fā)言，充分討論后歸納）。
（1）伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：
二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
追問：有這方面的例子嗎？
——第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽佩。
他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
（2）伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類的統(tǒng)治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于*與*，人間的律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心?？傊?，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。
五、結構解讀，理清文章思路。
這篇演說起伏跌宕，*迭起。從歷史到現實，從伏爾泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。
討論明確：
（1）總的評價伏爾泰在歷的非凡地位，世紀性的貢獻。
崇高的禮贊（2-9）回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。
七、布置作業(yè)。
感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節(jié)課討論。
第二課時。
教學要點：
研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格；聯系實際，拓展思維。
一、結合作業(yè)，復習生字詞。
二、研讀課文，把握主旨。
（解說：由復習導入，見上節(jié)課分析）。
1、伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：培育良知，教化人類，教導人們走向自由。
為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面對這般巨大的丑惡力量的聯合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰(zhàn)斗。他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚了伏爾泰？
（解說：提出問題，由學生回答）。
——還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微笑”。
2、伏爾泰偉大的人格力量：微笑。
雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。（如何理解？）微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結合練習三/2）。
三、品讀課文，賞析語言。
1、導讀：
雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現了他的浪漫主義語言風格。本文的語言*洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：
鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。
生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。
渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”
（這富有*的生動呼告，表現了雨果與黑暗*勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結合練習三/4進行。方法可用對話式，合作探究。）。
2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。
（解說：方法讓學生自由朗讀，結合練習一進行）。
3、討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含*、詩化的語言中蘊含的深刻含義。
（學生討論中，老師參與進去，引導完成練習三的同時，再對文中一些飽含*、內涵深刻的句子作些探究。
——“過去”象征著黑暗與*，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。
2.“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！比绾卫斫?？——這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想的一代宗師。
3.第4節(jié)中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。
另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排比句等的深刻內涵。）。
4、學生選擇自己喜歡的句段背誦，增強語言積累，培養(yǎng)語感。
5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。
本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現了講話時的現場感、交流感，有強烈的鼓動性和感染力。
本文第14節(jié)較集中地體現了以上語言風格，讓我們調動起感情，集體朗讀這段。
四、精讀課文，疑難解析。
（方法：讓學生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師準備問題如下。）。
怎樣理解“理性的*”？
——“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才*了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上*，所以疾呼“理性的*”。
五、聯系實際，拓展延伸。
伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。
（把自己的感悟說明白即可?？蓮娜说膬r值在于他所作貢獻的多少；為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。）。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
2、伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。
（例：人類最寶貴的財產——自由。書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多；
偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。）。
七、教學反思。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十二
一、教學目標：
1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻，感受雨果對伏爾泰的贊揚崇敬之情。
2、體會雨果飽含*的演講風格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。
3、背誦精彩片段，增加語言積累。
二、教學重點、難點：
1、理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻，認識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙思想在當代闡發(fā)。
2、理解文中重點詞句的深刻含義。
三、教學方法：
誦讀法討論點撥法。
四、教學過程：
一、導入：
從今天開始我們要用兩節(jié)課的時間，通過學習一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個世紀，伏爾泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他們二人并沒有面對面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對伏爾泰的敬愛與景仰之情感染。
二、閱讀全文，整體感知。
1、理清結構：
第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀性的貢獻。
第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績，從兩個方面評價其卓越的貢獻。
1、2－8介紹他在思想領域的啟蒙作用。
2、9介紹他積極投身于現實的、為一個個手*者辯護的具體斗爭。正是思想啟蒙和現實關懷成就了伏爾泰的偉大。
第三部分：（10－12）贊揚伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。
第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標志著一個新紀元，新時代需要伏爾泰。雨果表達了追求伏爾泰，于黑暗斗爭到底的決心和信念。
2、有感情地范讀節(jié)1，讓學生思考并回答以下問題：
a、在節(jié)l中找出最能夠體現雨果對伏爾泰評價的一個詞和一句話。
b、為什么雨果認為伏爾泰是永生的?
c、世人怎么對待伏爾泰的逝世?雨果呢?
總結學生的發(fā)言，提升認識：伏爾泰獲得祝福和詛咒，都是因為他向舊社會宣戰(zhàn)。
明確：
a、“巨星”、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。”
b、因為他有長壽的歲月，有等身的著作，還擔負著培育良知、教化人類的責任。
c、世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認為，這是榮譽最美好的兩種形式。
3、組織學生自由討論，體會雨果對伏爾泰的評價。
結合課文中的重點句子，以及查找到的資料，理解雨果的評價。
4：伏爾泰是幾個世紀前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學生獨立思考，找出文中能夠表現伏爾泰形象的句子。總結學生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現出兩種形象：斗士、智者。
明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。
5、分析“斗士”的形象。組織學生自讀、討論：
a、斗爭的原因是什么?b、對象是誰?c、以何種方式?d、具體的表現是什么?
e、結果怎樣?
明確：
a、時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主*，司法的黑暗?！?BR> b、對象：宮廷、貴族、金融界、教會。
c、方式：獨自一人，一枝筆(輕如和風，猛如雷電)。
d、表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。
e、結果：勝利。
6、總結學生的分析結果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'’，他經歷了君主*由鼎盛到衰敗的轉折期，為當時的人們帶來了自由和民主的聲音。引導學生說說最令自己感動的句子，并結合魯迅的形象，談談自己的理解。
明確：(倔強的斗士形象)。
7、分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現的?
明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。
8、師生共同朗讀節(jié)12，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。
明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現出伏爾泰的成就。
9、提問：為什么要選擇這個特點進行描寫？
明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差，能夠表現出伏爾泰的。
性格，感染的效果更加強烈。
三、提高認識，拓展思路：
2、提問：雨果由對伏爾泰的贊揚，進而又寫了什么?
3、雨果寫這些哲學先驅的目的何在?
4、組織學生討論，結合演說的特點，體會雨果充滿*、富于浪漫主義色彩的語言。
1、結合自己對于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的*。
2、作者由伏爾泰聯想到一批哲學偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅哲學家們。，
3、回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現實宣戰(zhàn)。
4、充分討論，積極發(fā)言?？梢越Y合自己所閱讀過雨果的作品來談。
四、本課總結。
本文是雨果的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用*飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內涵雋永的句子，需要結合時代背景和人物經歷細細體會。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十三
在構思本課的過程中，我曾顯得很是茫然，課文的內容要學生來理解，是難的;要把朗讀貫徹下去，又不能使教學內容單調，是難的;雨果的血是沸騰的，在教學中要讓我們的學生走進他澎湃的激情，或者至少有那么一點共鳴，是難的。教學的切入點放在哪里恰當呢?這期間我反復做兩件事，一是一遍遍地讀課文，一是找演講方面的影視片斷觀看。通過讀，我意識到文中的“一邊有同時代人和后代人的歡呼和贊美，另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨”一句可以作為文眼來對等。我覺得這兩句中的感情“贊美”與“仇恨”正是雨果發(fā)表演講時的真實心情：對伏爾泰的贊美和對專制、野蠻、戰(zhàn)爭的仇恨。而欣賞演講影視的結果使我感悟到在演講人的感情是完全可以通過動作、表情和語音、語調、語氣表現出來的。講授本文的切入點就因此找到了。
課堂不可能解決所有的問題。在本文的教學過程中，對部分學生不能解決的難題，我采用了存疑的方式，通過設置更多疑問的辦法予以放棄。這實際上是在學生的心中種下了一顆種子，我深信等到適宜的時候它就會長出芽來，開出花來的。學會放棄其實也是一種教學智慧。
我還應該感謝那個提為什么不喊“伏爾泰萬歲”問題的學生，這是我根本沒有考慮的問題，這橫來的一杠不僅進一步激起了學生思考問題的興趣，活躍了課堂，而且簡化了我的教學環(huán)節(jié)，使上課的流程即有波瀾又很經濟。相信學生的智慧，他們會給我們許多的欣喜。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十四
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
教學過程?。
一、導入??。
從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說詞。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、整體感知。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？
伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。
第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。
三、品味語言。
結合課后習題三。
四、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
五、作業(yè)?。
選擇你最喜歡的部分背誦。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十五
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想的貢獻。
2、體會雨果充滿*的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。
教學重點。
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
教學難點。
學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
教學設想。
1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。
2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。
3、利用工具書，掃除文字障礙。
教學方式：朗讀、置疑、討論、合作、探究。
教學輔助用具：多媒體課件、朗讀錄音帶。
教學課時：兩課時。
教學過程。
第一課時。
教學要點：
資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。
一、設疑導入，激發(fā)探究興趣。
伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了?！狈鼱柼粋€響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結合練習四）。
二、走進伏爾泰，與名人零距離。
（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）。
伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。（《用書p50》）。
（解說：這兩項目的是激發(fā)學生閱讀興趣，與名人零距離，為認識伏爾泰的偉大貢獻作準備。）。
二、調動積累，實現資源共享。
1.啟蒙運動（《用書p53》）。
歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。
2.關于雨果。
維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義*動的領袖，是法國文學最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
3.浪漫主義。
文學的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現理想來反映現實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現實的不滿或補現實的不足。表現手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。
（解說：課前發(fā)動學生搜集有關資料，了解雨果創(chuàng)作風格，課上交流，實現資料共享。）。
三、朗讀練習，感受課文*。
（啟發(fā)學生回顧第五課學習時所講的演講知識）。
2、范讀、聽讀、評讀。
（聽朗讀帶，學生試讀，師生共同依據演講的特點點評朗讀情況）。
四、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻。
1.思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？（結合練習二）。
（解說：讓學生把握全文大意，進行內容概括）。
2.討論歸納：（讓學生自由發(fā)言，充分討論后歸納）。
（1）伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：
二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
追問：有這方面的例子嗎？
——第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽佩。
他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
（2）伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類的統(tǒng)治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于*與*，人間的律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心?？傊?，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。
五、結構解讀，理清文章思路。
這篇演說起伏跌宕，*迭起。從歷史到現實，從伏爾泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。
討論明確：
（1）總的評價伏爾泰在歷的非凡地位，世紀性的貢獻。
崇高的禮贊（2-9）回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。
七、布置作業(yè)。
感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節(jié)課討論。
第二課時。
教學要點：
研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格；聯系實際，拓展思維。
一、結合作業(yè)，復習生字詞。
二、研讀課文，把握主旨。
（解說：由復習導入，見上節(jié)課分析）。
1、伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：培育良知，教化人類，教導人們走向自由。
為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面對這般巨大的丑惡力量的聯合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰(zhàn)斗。他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚了伏爾泰？
（解說：提出問題，由學生回答）。
——還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微笑”。
2、伏爾泰偉大的人格力量：微笑。
雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。（如何理解？）微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結合練習三/2）。
三、品讀課文，賞析語言。
1、導讀：
雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現了他的浪漫主義語言風格。本文的語言*洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：
鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。
生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。
渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”
（這富有*的生動呼告，表現了雨果與黑暗*勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結合練習三/4進行。方法可用對話式，合作探究。）。
2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。
（解說：方法讓學生自由朗讀，結合練習一進行）。
3、討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含*、詩化的語言中蘊含的深刻含義。
（學生討論中，老師參與進去，引導完成練習三的同時，再對文中一些飽含*、內涵深刻的句子作些探究。
——“過去”象征著黑暗與*，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。
2.“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！比绾卫斫?？——這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想的一代宗師。
3.第4節(jié)中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。
另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排比句等的深刻內涵。）。
4、學生選擇自己喜歡的句段背誦，增強語言積累，培養(yǎng)語感。
5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。
本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現了講話時的現場感、交流感，有強烈的鼓動性和感染力。
本文第14節(jié)較集中地體現了以上語言風格，讓我們調動起感情，集體朗讀這段。
四、精讀課文，疑難解析。
（方法：讓學生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師準備問題如下。）。
怎樣理解“理性的*”？
——“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才*了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上*，所以疾呼“理性的*”。
五、聯系實際，拓展延伸。
伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。
（把自己的感悟說明白即可?？蓮娜说膬r值在于他所作貢獻的多少；為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。）。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
2、伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。
（例：人類最寶貴的財產——自由。書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多；
偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。）。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十六
一、了解時代和思想背景，明了伏爾泰對人類的貢獻。
二、理解重點語句，把握文章內容。
三、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
教學重點：語言的欣賞。
教學難點：學生對時代和思想背景陌生。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
二、檢查預習。
1、多媒體課件出示：（1）注音：隕柩睿恪。
（2）、解詞：隕落靈柩睿智凌駕黎民百姓恪盡職守。
2、學生自由朗讀精彩段落。
3、交流找到的有關資料。
三、整體感知。
本文可分三部分：
1、（1）對伏爾泰作出的貢獻進行了總體性的評價。
四、研讀課文。
1、伏爾泰為人類文明作了怎樣的貢獻？
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新紀元的開始”？
3、作者認為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”原因是？
4、對于我們來說進步的兩方面表現在？
五、欣賞語言。
1、學生自由發(fā)言，其他學生品評交流。
2、教師舉例。
六、布置作業(yè)。
選擇你所喜歡的語段背誦積累。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十七
本課教學第一次早讀是安排學生放聲朗讀，圈畫難以理解和最欣賞的文句。第一課時先讓學生自讀找出你認為最能體現雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并說明理由。接著是小組開展朗誦。最后全班交流，激情頌讀在學生的班級交流和能力展現中引導學生分析伏爾泰的勇敢、樂觀、堅定不移、不屈不撓的斗士形象。本來伏爾泰的斗士形象是準備放到第二課時上的，結果在學生的精彩發(fā)言中我無意間發(fā)現到兩者可以聯系起來，就順其自然地水到渠成了。此處的成功既在意料之外，又在情理之中，實在讓人欣喜不已。第二次早讀我讓學生背誦最適合你演講的段落，然后同桌互相演說，為班級演說做準備。巡視時發(fā)現學生都很認真，個別同學演說甚至入情到連英語老師進來走過他身邊都不知道，讓我竊笑不已。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十八
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
教學過程。
一、導入。
從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說詞。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、整體感知。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？
伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。
第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。
三、品味語言。
結合課后習題三。
四、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
五、作業(yè)。
選擇你最喜歡的部分背誦。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十九
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教???學???過???程。
教?師?活?動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入簡介。
從題目上我們可以知道這是維克多·雨果為紀念伏爾泰。
聽介紹。
引入新課。
有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果：法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰：法國作家、哲學家、啟蒙思想家。
出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢。
聽介紹。
了解文常。
業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一。
個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，
多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年。
避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、閱讀感知。
有感情地朗讀。
整體感知課文。
教
后
反
思
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教???學???過???程。
教?師?活?動。
學生活動。
設計意圖。
一、課文研讀。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾。
泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看。
作是“一個新的紀元”的開始？
細讀課文，討論交流。
理清內容，讀懂課文。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，
他是一個世紀”的原因是什么？
4、“對于……兩個方面很清楚地顯示出。
來?！捌渲小眱蓚€方面“是指什么？
二、品味語言：結合課后習題三。
合作討論，交流品味。
了解演說詞的特點。
三、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
四、作業(yè)?選擇你最喜歡的部分背誦。
教
后
反
思
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇二十
課文內容讓學生自主理解是困難的，雨果的血是沸騰的，在教學中要讓學生他澎湃的激情也較為困難，所以，我把教學的切入點放在了找本文的感情基調入手。學生帶著贊美之情去賞讀，把握這篇文章，感情方面已拿準，后面理解也水到渠成。
教學本文，重在引導學生理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言風格，理解詩化的語言中蘊涵的深意;學習伏爾泰和雨果為人類的解放事業(yè)奮斗不息的精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
課堂教學采用朗讀法、討論法、品讀法等教學方法，注重了學生的主動參與，主體參與，創(chuàng)設出了和諧民主的教學氛圍。在拓展學生的精神視野的同時，反復的誦讀又使學生能夠帶著自己的閱讀體驗去感受激情，品味哲理，初步思考正義、自由等問題，深化了個性內涵。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇二十一
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入簡介。
從題目上我們可以知道這是維克多·雨果為紀念伏爾泰。
聽介紹。
引入新課。
有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果：法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰：法國作家、哲學家、啟蒙思想家。
出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢。
聽介紹。
了解文常。
業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一。
個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，
多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年。
避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、閱讀感知。
有感情地朗讀。
整體感知課文。
教
后
反
思
上課時間：年月日第周星期課時編號：12。
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、課文研讀。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾。
泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看。
作是“一個新的紀元”的開始？
細讀課文，討論交流。
理清內容，讀懂課文。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，
他是一個世紀”的原因是什么？
4、“對于……兩個方面很清楚地顯示出。
來?！捌渲小眱蓚€方面“是指什么？
二、品味語言：結合課后習題三。
合作討論，交流品味。
了解演說詞的特點。
三、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
四、作業(yè)選擇你最喜歡的部分背誦。
教
后
反
思
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇一
人類對于偉大思想家的紀念太過于輕浮和粗糙了。平庸者的精神經歷是干癟而單調的，他們之所以缺乏對思想家的敬意，是因為他們無法進入思想家心靈內部。讀雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，我深深地為這種心靈默契和精神交融所打動。終生致力于反對專制暴-政而孤軍奮戰(zhàn)的伏爾泰在逝世一百年后聽到了心靈的和聲。
為了將人們從宗教狂熱中拯救出來，伏爾泰始終沒有放棄同專制和迷信的斗爭。雖然孤立無援，但是，他無所畏懼地走在了時代的前面，在一個遏制言論自由的狹隘時代，大力鼓吹寬容、理智、胸懷開闊，將不容異己的行為視為理性的反面。這與當時的宗教立場是相對抗的。但他拒絕隨波逐流，拒絕充當精神奴隸，他敏銳地發(fā)現了時代的痼疾，并用盡力氣去搗毀籠罩其上的那種冠冕堂皇的合理性。他終于成為了開一代風氣的標志性人物。法國學者讓?勒賽說：“寬容精神之蔚然成風，或者說承認寬容是維持國內和平、防止不公正現象的因素，主要是哲學家為之努力的結果，其中有培爾(逃往荷蘭的難民)、狄德羅、達朗伯、霍爾巴-赫、盧梭、伏爾泰，而伏爾泰尤為突出，是倡導寬容精神的真正斗士?！?BR> 雨果這樣評價伏爾泰：“他以微笑戰(zhàn)勝暴-力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制?！睙o論是微笑還是嘲笑顯然都不僅是浮現于面部的一種表情，重要的是它代表了啟蒙者內心的敞亮和坦蕩，沒有傲慢與偏見，沒有灰暗和猶豫，理性和愛照亮了一切。啟蒙之光驅散了黑暗和愚昧。雨果之所以用“笑”來描述伏爾泰，是因為啟蒙是一件很亮堂的事情。歌德臨終時說：“打開窗戶，讓更多的光進來!”光，是一種精神象征。有了光，人們的眼睛就會明亮起來，徘徊的腳步便不再盲目。在人類的.暗夜里，啟蒙者所點燃的這一點點光亮，具有開創(chuàng)歷史的意義，因為它終結了夜晚，召喚著人類的未來。所以，雨果說：“到伏爾泰，一個新的紀元開始了?！弊鳛楣饷鱾鞑フ叩姆鼱柼╅_啟了新的歷史，英國哲學家以賽亞?伯林說：“十八世紀天才的思想家們的理智力量、誠實、明晰、勇敢和對真理的無私的熱愛，直到今天還是無人可以媲美的?！狈鼱柼┑膫ゴ蟛⒉辉谟谒欠衤∑鹆艘蛔枷霂p峰，而在于他使得思想力量的爆發(fā)成為可能。雨果形象地說：“伏爾泰生活的84年，處于君主制的極點和大革命黎明時期。他出生時，路易十四仍然在位，他去世時，路易十六已經登基。他的搖籃可以看作是偉大朝代的最后一縷寶光，他的靈柩是那個地獄般的世界的第一絲微亮?！狈鼱柼┑膫ゴ笳窃谟谒谝粋€絕望的時代創(chuàng)造了希望，在一個黑暗的時代，迎來了光芒。
法國大革命中，資產階級革命黨為了表達對這位啟蒙運動先驅的敬意，將他遷葬在巴黎先賢祠，并在他的柩車上寫著：“他教導我們走向自由”。在一個喑啞時代呼喚自由的伏爾泰，其精神價值怎么估價都不過分，因為在他遭受教會勢力的驅逐，四處避難，更多的人在昏睡之中，在麻木之中，對國王的昏暴腐朽、宮廷的荒淫無恥、貴族的驕奢淫逸視而不見。這種盲視源于思想的懶惰和內心的怯懦，他們不但無法預言專制制度的破產，而且連專制對人民自由的剝奪這一基本現實都不敢指出來。當教會以上帝的名義把無數“異端”送上了絞刑架的時候，市俗社會居然是一片喝彩聲。伏爾泰關于自由的吶喊就在這樣一種污濁沉悶的空氣中艱難地傳遞著，雖然他沒有構建龐大的理論體系，提出全面深遠的學說，但是，他啟動了影響整個人類歷史的人文運動，成為“法蘭西思想之王”。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇二
各位評委老師：
上午好！
本文是人教版九年級語文上冊第二單元中的第二篇課文，本單元選取一些表現思想風采的文章，與其他單元相比，視域更加寬廣，把學生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學生對人生、事業(yè)、愛情、藝術等問題有逐漸深入的領悟和思考。本文是在紀念伏爾泰逝世一百廚年的講壇上，法蘭西另一位偉大的斗士——維克多雨果發(fā)表了這篇激情澎湃、鼓舞人心的演講。
這不僅僅是一篇紀念性的演說詞，它更顯示了雨果對伏爾泰人格的景仰、對伏爾泰精神的追隨，對自由和真理的呼喚。
教學目標。
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。
2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、通過朗讀，體會人們對伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。
教學重點及實現措施：
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
（這既是文章重點，也是難點，可以通過介紹背景、作者生平輔助了解，也可以通過反復地閱讀課文，提出問題，加以討論，促使學生理解）。
2、通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。（作為一篇演講，本文詩化的語言風格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學的難得材料，要把朗讀的教學貫穿始終，讓學生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。）。
教學難點及突破方法：
1、學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
（1）結合《世界歷史》，讓學生了解背景情況，或讓學生在上課前分工查找資料，或者教師進行比較詳細的說明。
（2）可通過講述“伏爾泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起學生了解時代與思想背景的興趣，盡量不要跟學生照搬歷史或哲學教科書上的抽象概括。
教學方法：
1、朗讀法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
2、置疑法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、點撥法。
4、討論法。
教學輔助用具：多媒體課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
二、檢查學生預習，掃除字詞障礙。
三、教師介紹。
多媒體課件出示：
（1）伏爾泰：
（2）、雨果：
四、自由朗讀課文，思考：
說說讀完本文后的第一感受：
內容上的。
1、雨果對伏爾泰作出了怎樣高度的評價？
2、伏爾泰為人類文明作了怎樣杰出的貢獻？（是像牛頓，愛迪生一樣看得見的`成就嗎？）。
語言上的：和《敬業(yè)與樂業(yè)》相比，有什么不同？為什么會有這種區(qū)別？（通過初讀，讓學生大體了解課文內容，及語言特點，為下面的進一步學習作鋪墊。）。
五、整體把握全文內容。
本文可分幾部分？讓學生讀課文后討論回答，這有一定的難度。
——可分為三部分：（也可分四部分，把他的人格魅力單獨分為一部分）這一問題主要想培養(yǎng)學生的概括能力。
六、細讀本文，要求體會作者的感情，文句的深刻含義和語言運用的妙處。這一部分是教學的重點，也是難點，主要通過學生朗讀，討論，合作探究，以及教師的點撥來完成。
（一）細讀第一部分，思考。
1、作者怎么評價伏爾泰的逝世？
3、“詛咒”和“祝?！比绾卧谟旯纳砩媳豢此泼艿伢w現？
（二）細讀第二部分，思考。
1、伏爾泰是一個勇猛的“斗士”，他讓我們想起舊中國也有這樣一位勇士——那就是“魯迅”，說說他們的共同點：
2、本段演說詞哪些體現了口語化的特點？
（三）細讀第三部分，思考。
2、在本段，雨果又用了哪些詞語來評價這個偉人？
3．說說“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想?！边@句話的含義。
（四）細讀第四部分，思考。
1、雨果的時代是個怎樣的時代？
2、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來!“這句話包含怎樣的意思？
七、誦讀全文，再次體會本文語言特色，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。
1、任何一種語言風格的形成都是以一定的思想和感情為基礎的，浪漫主義的語言也不例外，在本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現實與不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。
2、本文語言，體現了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。同學們可以通過反復誦讀體會美感和激情。
八、板書設計：
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇三
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
從雨果包含激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝。
了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
伏爾泰所處的時代及思想背景。
教學課時安排：兩課時。
一、課前準備。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
二、導入新課。
雨果、伏爾泰簡介。
伏爾泰，原名弗郞索瓦。馬利。阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。
雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨向保守。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831年發(fā)表長篇歷史小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現了雨果的善與美、美與丑的對照原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達19年。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大為增強。
1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。
板書課題。
三、整體感知。
1、有感情地朗讀課文。
三、問題探討。
從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？
明確：
1、通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；
2、以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。
第二課時。
教學過程：
一、閱讀并品味語言。
1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。
明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬于人民。
2、們就為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。
明確：這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始。這“微笑”是對封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。他的沉著堅定給人以力量。
3、我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想。
明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)造出更為先進的文明。
4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！
明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強調讓光明從墳墓里出來，就是表明作者向黑暗宣戰(zhàn)的決心。
二、總結演說的特點。
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡明某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
演講應注意：
1、認清對象，確立主旨。即針對性。
2、思路清晰，節(jié)奏明快。
3、感情充沛，例證動人。
4、語言準確，形象生動。
三、小結。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇四
二、理解重點語句，把握文章內容。?。
三、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。?。
教學重點：語言的欣賞。?。
教學難點：學生對時代和思想背景陌生。?。
教學時間：一課時?。
教學過程：?。
一、導入新課?。
二、檢查預習?。
1、多媒體課件出示：（1）注音：隕?柩?睿?恪?。
（2）、解詞：隕落?靈柩?睿智?凌駕?黎民百姓?恪盡職守?。
2、學生自由朗讀精彩段落。?。
3、交流找到的有關資料。?。
三、整體感知?。
本文可分三部分：?。
1、（1）對伏爾泰作出的貢獻進行了總體性的評價。?。
四、研讀課文?。
1、伏爾泰為人類文明作了怎樣的貢獻？?。
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新紀元的開始”？?。
3、作者認為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”原因是？?。
4、對于我們來說進步的兩方面表現在？?。
五、欣賞語言?。
1、學生自由發(fā)言，其他學生品評交流。?。
2、教師舉例。?。
六、布置作業(yè)?。
選擇你所喜歡的語段背誦積累?。
板書：?。
偉大的頭腦?。
禮贊――伏爾泰?浩瀚的心胸?。
正義、仁慈、誠實?光輝思想?。
雨果?巨大的貢獻?。
思想之王?。
吶喊――自由、平等、博愛。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇五
知識目標：
1、了解作者及寫作背景。
2、識記理解并積累文中的生字、生詞。
能力目標:。
1、理清本文的結構，理解文中重點語句。
2、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
情感目標：
明了伏爾泰對人類的貢獻，激發(fā)學生樹立遠大的理想。
學習重點：語言的欣賞。
學習難點：學生對時代和思想背景陌生。
學習方法：自學法、討論法。
學習時間：2課時。
學習過程：第一課時。
一、課前檢查。小組檢查導學內容。
1、走近作者及伏爾泰(查閱資料，把你知道的有關作者及伏爾泰的知識寫在下面)。
2、找出文中生字詞，通過查字典詞典，能說出生字的音形及詞語的意思。
3、找出文中的經典語句，結合文下注釋，弄懂它們的意思。
4、本文可分幾部分?
5、伏爾泰為人類做出了那些貢獻?
二、預習檢測：
三、提供資料，激趣導入新課。以作者資料、寫作背景資料導入。
四、自學生疑。
1、速讀課文，找出自己認為的生字難詞、難理解的句子。
2、列出課文結構提綱。
3、提出學習中的疑問。
五、學習釋疑。(小組合作學習，交流釋疑，教師從不同小組中找出三名學生分別板書結構、生字詞、疑難問題。)師生共同討論明確：
第一部分(第段)：第二部分(第段)：第三部分(第段)：
六、布置作業(yè)：1、熟讀課文，提出疑問，查找資料，聯系實際，自己深入學習課文，領會要旨及寫作方法。2、找出精彩語段反復閱讀，體會它的精彩之處。3、做《學檢》中的基礎知識部分。
第二課時。
一、設疑激趣，導入新課。由學生學習中的疑問導入課文。
二、自主學習。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻?
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?
三、合作釋疑(出示問題，小組合作探究)。
1、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么?
四、品味語言：
1、學生自由發(fā)言，其他學生品評交流。
2、教師舉例。
3、總結語言特點：雨果在這篇演講中很好展現了浪漫主義的語言風格。體現了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。
五、拓展提高：
1、讀了本文后，你認為應向伏爾泰學習什么?
2、拓展閱讀。
六、當堂訓練：
七、布置作業(yè)：1、做《學檢》中的練習。2、做《配套》中的練習。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇六
本課教學第一次早讀是安排學生放聲朗讀，圈畫難以理解和最欣賞的文句。第一課時先讓學生自讀找出你認為最能體現雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并說明理由。接著是小組開展朗誦。最后全班交流，激情頌讀在學生的班級交流和能力展現中引導學生分析伏爾泰的勇敢、樂觀、堅定不移、不屈不撓的斗士形象。本來伏爾泰的斗士形象是準備放到第二課時上的，結果在學生的精彩發(fā)言中我無意間發(fā)現到兩者可以聯系起來，就順其自然地水到渠成了。此處的成功既在意料之外，又在情理之中，實在讓人欣喜不已。第二次早讀我讓學生背誦最適合你演講的段落，然后同桌互相演說，為班級演說做準備。巡視時發(fā)現學生都很認真，個別同學演說甚至入情到連英語老師進來走過他身邊都不知道，讓我竊笑不已。
第二課時我先給學生念了有關演說技巧的文章，接著就開展班級演說。接下來共同探究問題：伏爾泰生活的時代？使命？伏爾泰作出了哪些貢獻？（伏爾泰是怎樣完成這一使命的？）作為一個斗士，伏爾泰的戰(zhàn)斗有什么特點？（筆、微笑）微笑怎樣理解？從這里看出伏爾泰又是一個怎樣的人？（智者形象）在伏爾泰和伏爾泰式人的努力下，這個社會有了什么改變？（為什么雨果把伏爾泰生活的時代看作是一個新的紀元的開始？）雨果說從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想，你從文中的.哪些地方可以看出來在伏爾泰以后西方社會確實做到了？雨果最后說既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！這句話預示著什么？本課學生表現較好，有的學生因為爭不到演說機會而感到后悔莫及呢。
第三課時學生就自己周末搜集的名家演講選段進行演講。接著讓學生完成課文自測題。學生表現很精彩，尤其是王張瑜同學的演講征服了全班同學，贏得最高榮譽：全班一致起立，向她致以最熱烈的掌聲。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇七
教學目的：
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
教學重點：
從雨果包含激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝。
了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
教學難點：
啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
伏爾泰所處的時代及思想背景。
教學課時安排：兩課時。
教學過程：
一、課前準備。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
二、導入新課。
雨果、伏爾泰簡介。
伏爾泰，原名弗o索瓦.馬利.阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的.教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。
雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨向保守。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831年發(fā)表長篇歷史小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現了雨果的善與美、美與丑的對照原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大為增強。
1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士dd維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。
板書課題。
三、整體感知。
1、有感情地朗讀課文。
三、問題探討。
從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？
明確：
1、通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；
2、以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。
第二課時。
教學過程：
一、閱讀并品味語言。
1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。
明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬于人民。
2、們就為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。
明確:這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始。這“微笑”是對封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。他的沉著堅定給人以力量。
3、我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想。
明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)造出更為先進的文明。
4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！
明確：
封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強調讓光明從墳墓里出來，就是表明作者向黑暗宣戰(zhàn)的決心。
二、.總結演說的特點。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇八
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
知識技能。
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
過程方法。
1、誦讀法。
2、討論點撥法。
3、探究拓展法。
教學重點難點。
重點：
了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
1、啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
2、伏爾泰所處的時代及思想背景。
教學設計思路。
這一課只抓兩個環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的段落進行課堂演講，第二個環(huán)節(jié)是設置兩個思考，體味雨果的語言魅力。
教學準備。
老師。
有關伏爾泰、雨果的生平資料，代表作品節(jié)選。
學生。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
教學資料剪貼、摘抄。
雨果、伏爾泰簡介。
伏爾泰，原名弗o索瓦。馬利。阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。
雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨向保守。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831年發(fā)表長篇歷史小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現了雨果的善與美、美與丑的對照原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大為增強。
1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士dd維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。
教學程序及內容。
師生活動設計。
一、課前準備。
1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。
2、利用工具書正音正字。
二、導入新課。
雨果、伏爾泰簡介。
三、整體感知。
1、有感情地朗讀課文。
四、問題探討。
從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？
明確：
1、通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；
明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。
課后練習。
作業(yè)。
布置作業(yè)：練習1、2。
板書。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇九
《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞，脈絡清晰，層次分明，從歷史到現實，從伏爾泰的卓越貢獻到他的偉大人格，讓讀者能夠獲得很明晰的印象。演說起伏跌宕，高潮迭起，既是對人類先賢的思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義和良知的呼喚。全篇演說精彩語句，俯拾皆是，極富鼓動性和感染力。
1．領略兩位杰出人物的思想光輝。
2．品味雨果包含激情、詩化的語言。
3．了解演說的特點。
一、導入。
從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說詞。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。
二、整體感知。
1．從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。
2．雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。
3．作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？
伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。
第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。
三、品味語言。
結合課后習題三。
四、小結：這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
選擇你最喜歡的部分背誦。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。
2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。
【教學重點】。
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
【教學難點】。
學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
解說：本課教學目標、重難點的設計依據是：
1、學生對伏爾泰及雨果所處的時代不熟悉，不了解國情，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。
2、作為一篇演講，本文詩化的語言風格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學的難得材料，要把朗讀的教學貫穿始終，讓學生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。
【教學設想】。
1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。
2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。
3、利用工具書，掃除文字障礙。
【教學方式】朗讀、置疑、討論、合作、探究。
【教學輔助用具】多媒體課件、朗讀錄音帶。
【教學課時】兩課時。
【教學過程】。
〖教學要點〗。
資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。
一、設疑導入，激發(fā)探究興趣。
伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了。”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結合練習四）。
二、走進伏爾泰，與名人零距離。
（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）。
伏爾泰（1694～1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。（《用書p50》）。
講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。（《用書p51～52》）。
解說：這兩項目的是激發(fā)學生閱讀興趣，與名人零距離，為認識伏爾泰的偉大貢獻作準備。
二、調動積累，實現資源共享。
1、啟蒙運動：（《用書p53》）。
歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。
2、關于雨果：
維克多?雨果（1802～1885）是法國浪漫主義學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十一
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想的貢獻。
2、體會雨果充滿*的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。
教學重點。
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
教學難點。
學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
教學設想。
1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。
2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。
3、利用工具書，掃除文字障礙。
教學方式：朗讀、置疑、討論、合作、探究。
教學輔助用具：多媒體課件、朗讀錄音帶。
教學課時：兩課時。
教學過程。
第一課時。
教學要點：
資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。
一、設疑導入，激發(fā)探究興趣。
伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了。”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結合練習四）。
二、走進伏爾泰，與名人零距離。
（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）。
伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。（《用書p50》）。
（解說：這兩項目的是激發(fā)學生閱讀興趣，與名人零距離，為認識伏爾泰的偉大貢獻作準備。）。
二、調動積累，實現資源共享。
1.啟蒙運動（《用書p53》）。
歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。
2.關于雨果。
維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義*動的領袖，是法國文學最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
3.浪漫主義。
文學的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現理想來反映現實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現實的不滿或補現實的不足。表現手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。
（解說：課前發(fā)動學生搜集有關資料，了解雨果創(chuàng)作風格，課上交流，實現資料共享。）。
三、朗讀練習，感受課文*。
（啟發(fā)學生回顧第五課學習時所講的演講知識）。
2、范讀、聽讀、評讀。
（聽朗讀帶，學生試讀，師生共同依據演講的特點點評朗讀情況）。
四、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻。
1.思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？（結合練習二）。
（解說：讓學生把握全文大意，進行內容概括）。
2.討論歸納：（讓學生自由發(fā)言，充分討論后歸納）。
（1）伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：
二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
追問：有這方面的例子嗎？
——第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽佩。
他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
（2）伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類的統(tǒng)治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于*與*，人間的律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心?？傊?，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。
五、結構解讀，理清文章思路。
這篇演說起伏跌宕，*迭起。從歷史到現實，從伏爾泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。
討論明確：
（1）總的評價伏爾泰在歷的非凡地位，世紀性的貢獻。
崇高的禮贊（2-9）回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。
七、布置作業(yè)。
感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節(jié)課討論。
第二課時。
教學要點：
研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格；聯系實際，拓展思維。
一、結合作業(yè)，復習生字詞。
二、研讀課文，把握主旨。
（解說：由復習導入，見上節(jié)課分析）。
1、伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：培育良知，教化人類，教導人們走向自由。
為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面對這般巨大的丑惡力量的聯合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰(zhàn)斗。他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚了伏爾泰？
（解說：提出問題，由學生回答）。
——還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微笑”。
2、伏爾泰偉大的人格力量：微笑。
雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。（如何理解？）微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結合練習三/2）。
三、品讀課文，賞析語言。
1、導讀：
雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現了他的浪漫主義語言風格。本文的語言*洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：
鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。
生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。
渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”
（這富有*的生動呼告，表現了雨果與黑暗*勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結合練習三/4進行。方法可用對話式，合作探究。）。
2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。
（解說：方法讓學生自由朗讀，結合練習一進行）。
3、討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含*、詩化的語言中蘊含的深刻含義。
（學生討論中，老師參與進去，引導完成練習三的同時，再對文中一些飽含*、內涵深刻的句子作些探究。
——“過去”象征著黑暗與*，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。
2.“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！比绾卫斫?？——這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想的一代宗師。
3.第4節(jié)中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。
另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排比句等的深刻內涵。）。
4、學生選擇自己喜歡的句段背誦，增強語言積累，培養(yǎng)語感。
5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。
本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現了講話時的現場感、交流感，有強烈的鼓動性和感染力。
本文第14節(jié)較集中地體現了以上語言風格，讓我們調動起感情，集體朗讀這段。
四、精讀課文，疑難解析。
（方法：讓學生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師準備問題如下。）。
怎樣理解“理性的*”？
——“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才*了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上*，所以疾呼“理性的*”。
五、聯系實際，拓展延伸。
伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。
（把自己的感悟說明白即可?？蓮娜说膬r值在于他所作貢獻的多少；為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。）。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
2、伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。
（例：人類最寶貴的財產——自由。書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多；
偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。）。
七、教學反思。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十二
一、教學目標：
1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻，感受雨果對伏爾泰的贊揚崇敬之情。
2、體會雨果飽含*的演講風格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。
3、背誦精彩片段，增加語言積累。
二、教學重點、難點：
1、理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻，認識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙思想在當代闡發(fā)。
2、理解文中重點詞句的深刻含義。
三、教學方法：
誦讀法討論點撥法。
四、教學過程：
一、導入：
從今天開始我們要用兩節(jié)課的時間，通過學習一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個世紀，伏爾泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他們二人并沒有面對面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對伏爾泰的敬愛與景仰之情感染。
二、閱讀全文，整體感知。
1、理清結構：
第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀性的貢獻。
第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績，從兩個方面評價其卓越的貢獻。
1、2－8介紹他在思想領域的啟蒙作用。
2、9介紹他積極投身于現實的、為一個個手*者辯護的具體斗爭。正是思想啟蒙和現實關懷成就了伏爾泰的偉大。
第三部分：（10－12）贊揚伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。
第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標志著一個新紀元，新時代需要伏爾泰。雨果表達了追求伏爾泰，于黑暗斗爭到底的決心和信念。
2、有感情地范讀節(jié)1，讓學生思考并回答以下問題：
a、在節(jié)l中找出最能夠體現雨果對伏爾泰評價的一個詞和一句話。
b、為什么雨果認為伏爾泰是永生的?
c、世人怎么對待伏爾泰的逝世?雨果呢?
總結學生的發(fā)言，提升認識：伏爾泰獲得祝福和詛咒，都是因為他向舊社會宣戰(zhàn)。
明確：
a、“巨星”、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。”
b、因為他有長壽的歲月，有等身的著作，還擔負著培育良知、教化人類的責任。
c、世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認為，這是榮譽最美好的兩種形式。
3、組織學生自由討論，體會雨果對伏爾泰的評價。
結合課文中的重點句子，以及查找到的資料，理解雨果的評價。
4：伏爾泰是幾個世紀前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學生獨立思考，找出文中能夠表現伏爾泰形象的句子。總結學生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現出兩種形象：斗士、智者。
明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。
5、分析“斗士”的形象。組織學生自讀、討論：
a、斗爭的原因是什么?b、對象是誰?c、以何種方式?d、具體的表現是什么?
e、結果怎樣?
明確：
a、時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主*，司法的黑暗?！?BR> b、對象：宮廷、貴族、金融界、教會。
c、方式：獨自一人，一枝筆(輕如和風，猛如雷電)。
d、表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。
e、結果：勝利。
6、總結學生的分析結果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'’，他經歷了君主*由鼎盛到衰敗的轉折期，為當時的人們帶來了自由和民主的聲音。引導學生說說最令自己感動的句子，并結合魯迅的形象，談談自己的理解。
明確：(倔強的斗士形象)。
7、分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現的?
明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。
8、師生共同朗讀節(jié)12，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。
明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現出伏爾泰的成就。
9、提問：為什么要選擇這個特點進行描寫？
明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差，能夠表現出伏爾泰的。
性格，感染的效果更加強烈。
三、提高認識，拓展思路：
2、提問：雨果由對伏爾泰的贊揚，進而又寫了什么?
3、雨果寫這些哲學先驅的目的何在?
4、組織學生討論，結合演說的特點，體會雨果充滿*、富于浪漫主義色彩的語言。
1、結合自己對于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的*。
2、作者由伏爾泰聯想到一批哲學偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅哲學家們。，
3、回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現實宣戰(zhàn)。
4、充分討論，積極發(fā)言?？梢越Y合自己所閱讀過雨果的作品來談。
四、本課總結。
本文是雨果的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用*飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內涵雋永的句子，需要結合時代背景和人物經歷細細體會。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十三
在構思本課的過程中，我曾顯得很是茫然，課文的內容要學生來理解，是難的;要把朗讀貫徹下去，又不能使教學內容單調，是難的;雨果的血是沸騰的，在教學中要讓我們的學生走進他澎湃的激情，或者至少有那么一點共鳴，是難的。教學的切入點放在哪里恰當呢?這期間我反復做兩件事，一是一遍遍地讀課文，一是找演講方面的影視片斷觀看。通過讀，我意識到文中的“一邊有同時代人和后代人的歡呼和贊美，另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨”一句可以作為文眼來對等。我覺得這兩句中的感情“贊美”與“仇恨”正是雨果發(fā)表演講時的真實心情：對伏爾泰的贊美和對專制、野蠻、戰(zhàn)爭的仇恨。而欣賞演講影視的結果使我感悟到在演講人的感情是完全可以通過動作、表情和語音、語調、語氣表現出來的。講授本文的切入點就因此找到了。
課堂不可能解決所有的問題。在本文的教學過程中，對部分學生不能解決的難題，我采用了存疑的方式，通過設置更多疑問的辦法予以放棄。這實際上是在學生的心中種下了一顆種子，我深信等到適宜的時候它就會長出芽來，開出花來的。學會放棄其實也是一種教學智慧。
我還應該感謝那個提為什么不喊“伏爾泰萬歲”問題的學生，這是我根本沒有考慮的問題，這橫來的一杠不僅進一步激起了學生思考問題的興趣，活躍了課堂，而且簡化了我的教學環(huán)節(jié)，使上課的流程即有波瀾又很經濟。相信學生的智慧，他們會給我們許多的欣喜。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十四
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
教學過程?。
一、導入??。
從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說詞。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、整體感知。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？
伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。
第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。
三、品味語言。
結合課后習題三。
四、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
五、作業(yè)?。
選擇你最喜歡的部分背誦。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十五
1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想的貢獻。
2、體會雨果充滿*的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。
教學重點。
1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
教學難點。
學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
教學設想。
1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。
2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。
3、利用工具書，掃除文字障礙。
教學方式：朗讀、置疑、討論、合作、探究。
教學輔助用具：多媒體課件、朗讀錄音帶。
教學課時：兩課時。
教學過程。
第一課時。
教學要點：
資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。
一、設疑導入，激發(fā)探究興趣。
伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了?！狈鼱柼粋€響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結合練習四）。
二、走進伏爾泰，與名人零距離。
（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）。
伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。（《用書p50》）。
（解說：這兩項目的是激發(fā)學生閱讀興趣，與名人零距離，為認識伏爾泰的偉大貢獻作準備。）。
二、調動積累，實現資源共享。
1.啟蒙運動（《用書p53》）。
歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。
2.關于雨果。
維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義*動的領袖，是法國文學最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
3.浪漫主義。
文學的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現理想來反映現實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現實的不滿或補現實的不足。表現手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。
（解說：課前發(fā)動學生搜集有關資料，了解雨果創(chuàng)作風格，課上交流，實現資料共享。）。
三、朗讀練習，感受課文*。
（啟發(fā)學生回顧第五課學習時所講的演講知識）。
2、范讀、聽讀、評讀。
（聽朗讀帶，學生試讀，師生共同依據演講的特點點評朗讀情況）。
四、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻。
1.思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？（結合練習二）。
（解說：讓學生把握全文大意，進行內容概括）。
2.討論歸納：（讓學生自由發(fā)言，充分討論后歸納）。
（1）伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：
二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
追問：有這方面的例子嗎？
——第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽佩。
他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
（2）伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類的統(tǒng)治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于*與*，人間的律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心?？傊?，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。
五、結構解讀，理清文章思路。
這篇演說起伏跌宕，*迭起。從歷史到現實，從伏爾泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。
討論明確：
（1）總的評價伏爾泰在歷的非凡地位，世紀性的貢獻。
崇高的禮贊（2-9）回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。
七、布置作業(yè)。
感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節(jié)課討論。
第二課時。
教學要點：
研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格；聯系實際，拓展思維。
一、結合作業(yè)，復習生字詞。
二、研讀課文，把握主旨。
（解說：由復習導入，見上節(jié)課分析）。
1、伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：培育良知，教化人類，教導人們走向自由。
為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面對這般巨大的丑惡力量的聯合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰(zhàn)斗。他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類的統(tǒng)治權力。
本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚了伏爾泰？
（解說：提出問題，由學生回答）。
——還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微笑”。
2、伏爾泰偉大的人格力量：微笑。
雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。（如何理解？）微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結合練習三/2）。
三、品讀課文，賞析語言。
1、導讀：
雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現了他的浪漫主義語言風格。本文的語言*洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：
鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。
生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。
渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”
（這富有*的生動呼告，表現了雨果與黑暗*勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結合練習三/4進行。方法可用對話式，合作探究。）。
2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。
（解說：方法讓學生自由朗讀，結合練習一進行）。
3、討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含*、詩化的語言中蘊含的深刻含義。
（學生討論中，老師參與進去，引導完成練習三的同時，再對文中一些飽含*、內涵深刻的句子作些探究。
——“過去”象征著黑暗與*，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。
2.“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！比绾卫斫?？——這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想的一代宗師。
3.第4節(jié)中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。
另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排比句等的深刻內涵。）。
4、學生選擇自己喜歡的句段背誦，增強語言積累，培養(yǎng)語感。
5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。
本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現了講話時的現場感、交流感，有強烈的鼓動性和感染力。
本文第14節(jié)較集中地體現了以上語言風格，讓我們調動起感情，集體朗讀這段。
四、精讀課文，疑難解析。
（方法：讓學生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師準備問題如下。）。
怎樣理解“理性的*”？
——“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才*了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上*，所以疾呼“理性的*”。
五、聯系實際，拓展延伸。
伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。
（把自己的感悟說明白即可?？蓮娜说膬r值在于他所作貢獻的多少；為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。）。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿*的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
2、伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。
（例：人類最寶貴的財產——自由。書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多；
偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。）。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十六
一、了解時代和思想背景，明了伏爾泰對人類的貢獻。
二、理解重點語句，把握文章內容。
三、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
教學重點：語言的欣賞。
教學難點：學生對時代和思想背景陌生。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
二、檢查預習。
1、多媒體課件出示：（1）注音：隕柩睿恪。
（2）、解詞：隕落靈柩睿智凌駕黎民百姓恪盡職守。
2、學生自由朗讀精彩段落。
3、交流找到的有關資料。
三、整體感知。
本文可分三部分：
1、（1）對伏爾泰作出的貢獻進行了總體性的評價。
四、研讀課文。
1、伏爾泰為人類文明作了怎樣的貢獻？
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新紀元的開始”？
3、作者認為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”原因是？
4、對于我們來說進步的兩方面表現在？
五、欣賞語言。
1、學生自由發(fā)言，其他學生品評交流。
2、教師舉例。
六、布置作業(yè)。
選擇你所喜歡的語段背誦積累。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十七
本課教學第一次早讀是安排學生放聲朗讀，圈畫難以理解和最欣賞的文句。第一課時先讓學生自讀找出你認為最能體現雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并說明理由。接著是小組開展朗誦。最后全班交流，激情頌讀在學生的班級交流和能力展現中引導學生分析伏爾泰的勇敢、樂觀、堅定不移、不屈不撓的斗士形象。本來伏爾泰的斗士形象是準備放到第二課時上的，結果在學生的精彩發(fā)言中我無意間發(fā)現到兩者可以聯系起來，就順其自然地水到渠成了。此處的成功既在意料之外，又在情理之中，實在讓人欣喜不已。第二次早讀我讓學生背誦最適合你演講的段落，然后同桌互相演說，為班級演說做準備。巡視時發(fā)現學生都很認真，個別同學演說甚至入情到連英語老師進來走過他身邊都不知道，讓我竊笑不已。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十八
1、領略兩位杰出人物的思想光輝。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、了解演說的特點。
教學過程。
一、導入。
從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說詞。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、整體感知。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？
在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？
伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。
第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。
三、品味語言。
結合課后習題三。
四、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
五、作業(yè)。
選擇你最喜歡的部分背誦。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇十九
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教???學???過???程。
教?師?活?動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入簡介。
從題目上我們可以知道這是維克多·雨果為紀念伏爾泰。
聽介紹。
引入新課。
有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果：法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰：法國作家、哲學家、啟蒙思想家。
出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢。
聽介紹。
了解文常。
業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一。
個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，
多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年。
避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、閱讀感知。
有感情地朗讀。
整體感知課文。
教
后
反
思
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教???學???過???程。
教?師?活?動。
學生活動。
設計意圖。
一、課文研讀。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾。
泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看。
作是“一個新的紀元”的開始？
細讀課文，討論交流。
理清內容，讀懂課文。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，
他是一個世紀”的原因是什么？
4、“對于……兩個方面很清楚地顯示出。
來?！捌渲小眱蓚€方面“是指什么？
二、品味語言：結合課后習題三。
合作討論，交流品味。
了解演說詞的特點。
三、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
四、作業(yè)?選擇你最喜歡的部分背誦。
教
后
反
思
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇二十
課文內容讓學生自主理解是困難的，雨果的血是沸騰的，在教學中要讓學生他澎湃的激情也較為困難，所以，我把教學的切入點放在了找本文的感情基調入手。學生帶著贊美之情去賞讀，把握這篇文章，感情方面已拿準，后面理解也水到渠成。
教學本文，重在引導學生理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言風格，理解詩化的語言中蘊涵的深意;學習伏爾泰和雨果為人類的解放事業(yè)奮斗不息的精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
課堂教學采用朗讀法、討論法、品讀法等教學方法，注重了學生的主動參與，主體參與，創(chuàng)設出了和諧民主的教學氛圍。在拓展學生的精神視野的同時，反復的誦讀又使學生能夠帶著自己的閱讀體驗去感受激情，品味哲理，初步思考正義、自由等問題，深化了個性內涵。
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說教案篇二十一
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入簡介。
從題目上我們可以知道這是維克多·雨果為紀念伏爾泰。
聽介紹。
引入新課。
有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。
雨果：法國作家，父親是拿破侖軍官。
伏爾泰：法國作家、哲學家、啟蒙思想家。
出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢。
聽介紹。
了解文常。
業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一。
個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，
多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年。
避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。
二、閱讀感知。
有感情地朗讀。
整體感知課文。
教
后
反
思
上課時間：年月日第周星期課時編號：12。
課型。
常規(guī)課。
教學目標。
知識與技能目標。
了解演說的特點。
領略兩位杰出人物的思想光輝。
過程與方法目標。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
情感態(tài)度目標。
了解與感受伏爾泰的崇高思想與人格力量。
重點。
品味雨果包含激情、詩化的語言。
難點。
了解演說的特點。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、課文研讀。
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾。
泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看。
作是“一個新的紀元”的開始？
細讀課文，討論交流。
理清內容，讀懂課文。
3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，
他是一個世紀”的原因是什么？
4、“對于……兩個方面很清楚地顯示出。
來?！捌渲小眱蓚€方面“是指什么？
二、品味語言：結合課后習題三。
合作討論，交流品味。
了解演說詞的特點。
三、小結：
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
四、作業(yè)選擇你最喜歡的部分背誦。
教
后
反
思