總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作，還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面，如家庭管理、情感處理等。如何平衡工作與生活，是每個(gè)職場(chǎng)人士都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)，《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的'愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3．指名匯報(bào)、評(píng)議。
4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。
9．小結(jié)：
對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、綜、屬、純”12個(gè)生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披、劃、屬、純”12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)作者對(duì)海底村莊的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，找出重點(diǎn)句，體會(huì)村莊的奇妙之處；學(xué)習(xí)第六自然段，通過(guò)對(duì)海水綜合加工廠的了解，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開(kāi)發(fā)與利用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)村莊嗎？你見(jiàn)過(guò)的村莊是什么樣的？
2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
3、同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
4、今天，老師要帶同學(xué)們到海底村莊去游覽一番，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻作品《海底村莊》。
5、板書課題《海底村莊》。
二、初讀感知，識(shí)記生字。
1、你們想不想知道海底村莊是什么樣的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
7、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
1、讓學(xué)生朗讀課文第一自然段，思考：神秘”、“陌生”兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）多媒體出示課文第2自然段。
（2）學(xué)生自由讀，找出海底村莊奇妙在哪兒？
（3）我們現(xiàn)在住什么房子？
（4）多媒體出示海底村莊圖片。
（5）海底村莊的房子與我們住的房子有什么不同？
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀本自然段，通過(guò)“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出奇妙之感。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3--5自然段。
（1）利用多媒體演示動(dòng)畫，演示海底的奇景和豐富的物產(chǎn)。
（2）學(xué)生朗讀3--5自然段，思考：通過(guò)什么可看出海底物產(chǎn)豐富、景色奇異？
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）多媒體演示動(dòng)畫，演示海水綜合加工廠里的生產(chǎn)情況。
（2）學(xué)生自讀本自然段。
（3）海底村莊的人們是怎樣對(duì)海水進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的？
（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分讀體會(huì)車間里忙碌的情景。
5、齊讀第7自然段，體會(huì)作者對(duì)海底村莊的贊美之情。
6、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦下來(lái)。
四、拓展延伸，激發(fā)想象。
1、你愿意去海底村莊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課后收集有關(guān)海底資源的資料，下節(jié)課進(jìn)行交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
二、學(xué)寫生字詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）強(qiáng)調(diào)“隧”右邊的寫法，“牧”右邊是反文，第二筆是橫，不要寫成橫折。
（2）形近字比較：錐與推，牧與枚，披與被，豪與毫。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第二行詞語(yǔ)的抄寫。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)海底資源的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、說(shuō)說(shuō)你心目中的海底村莊是什么樣的？
五、畫一畫自己心目中的海底村莊。
六、作品展示。
七、課堂小結(jié)。
海洋資源是非常豐富的，希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能夠更好地開(kāi)發(fā)和利用海洋資源，建設(shè)出你心目中美麗的海底村莊。
10月20日。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的生活中，怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門，仰望國(guó)徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
教學(xué)后記：
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1．知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過(guò)查資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過(guò)程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號(hào)，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.理解兩個(gè)省略號(hào)的意思。
2.通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來(lái)看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項(xiàng)鏈。
師：你們誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請(qǐng)大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語(yǔ)，你們可以一下子就認(rèn)出來(lái)么？
那么，老師請(qǐng)坐得最好的一排來(lái)認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個(gè)自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實(shí)，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來(lái)讀讀第一自然段，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠(chéng)）。
（3）比賽讀，看誰(shuí)讀得更真誠(chéng)。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地說(shuō)出自己的愿望時(shí)，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來(lái)讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開(kāi)”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易??！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒(méi)有改變自己的愿望？（沒(méi)有）哪一個(gè)自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來(lái)讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒(méi)有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個(gè)自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)你們就是一群有決心的沙粒，請(qǐng)大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對(duì)圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來(lái)，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的?，F(xiàn)在我想請(qǐng)男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽(tīng)了它們的話，有沒(méi)有放再心里，有沒(méi)有想從蚌殼里爬出來(lái)，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因?yàn)樗淮艟褪?-幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬(wàn)苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說(shuō)一說(shuō)有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙?！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在朗讀中品味。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。
課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì)。
3、在對(duì)比中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦?、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）。
2、師問(wèn)：在什么地方見(jiàn)過(guò)沙粒？
二、品讀課文。
（一）過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說(shuō)的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀--齊讀。
3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)，（引讀沙粒說(shuō)的話）板書：要變珍珠、（夢(mèng)想）。
4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過(guò)渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）。
1、讀3-5段，從“坦然”你知道了什么？（說(shuō)和讀相結(jié)合）。
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑--坦然。
3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
（三）過(guò)渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒(méi)動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)！
1、引讀10--13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）。
2、問(wèn)：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？
（四）。
1、引讀14自然段。時(shí)間過(guò)去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠?。。┯谜n件出示。
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊?。?。
5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的？（是他？）。
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）。
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。
3、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回國(guó)。
總第21課時(shí)，本單元第3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)。
回自己的祖國(guó)去。
華羅庚祖國(guó)解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。
25前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看看你對(duì)馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。
生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
師：那你能來(lái)填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行。會(huì)前，一位法國(guó)人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來(lái)紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過(guò)重新測(cè)量，確定這段距離為千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開(kāi)了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：波斯帝國(guó)用十萬(wàn)大軍去對(duì)付希臘的一萬(wàn)人，波斯帝國(guó)真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來(lái)讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語(yǔ)氣讀了這句話。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)波斯帝國(guó)有什么樣的野心？
生1：波斯帝國(guó)想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國(guó)想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財(cái)物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會(huì)怎樣?
生1：他們將會(huì)過(guò)著生不如死的生活。
生2：他們會(huì)變成波斯帝國(guó)的奴隸。
生3：他們會(huì)無(wú)家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場(chǎng)勝利來(lái)得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍。
根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬(wàn)十萬(wàn)。
師：希臘以一萬(wàn)人戰(zhàn)勝了波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊?。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國(guó)在馬拉松展開(kāi)了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過(guò)來(lái)的長(zhǎng)矛）。
師：看到這樣的場(chǎng)景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺(jué)得希臘人民很偉大。
……。
（師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)）。
師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表示“翹首以待”嗎？
學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢(shì)采訪：你們?cè)诼N首以待什么？
生1：我在等著這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設(shè)計(jì)意圖：用表演來(lái)理解“翹首以待”，更加生動(dòng)形象，課堂也更加的活躍。】。
師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好??！可是當(dāng)時(shí)的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請(qǐng)孩子們帶上這個(gè)問(wèn)題自由朗讀第二段。
生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來(lái)的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）。
師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
師：女生讀句子，男生邊聽(tīng)邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒(méi)有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡(jiǎn)介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧?。ㄒx第一句：為了……）。
過(guò)渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”）。
鼓勵(lì)學(xué)生帶上自己的體會(huì)去讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會(huì)到這是一段很漫長(zhǎng)的過(guò)程。
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長(zhǎng)的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請(qǐng)孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會(huì)遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
生齊答：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！?BR> 師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑140多圈。
師：正因?yàn)槿绱?，跑到雅典時(shí)，菲利比斯已經(jīng)--。
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
師：但是他沒(méi)有用最后一口氣來(lái)保住自己的性命，而是--。
生：因?yàn)槲蚁氚褎倮南灿嵏嬖V給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
師：是的，這是一個(gè)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請(qǐng)孩子們帶上你的體會(huì)和感受，在這段音樂(lè)中一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！
生配樂(lè)朗讀。
學(xué)生齊讀4――5自然段。
四、總結(jié)、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--。
生齊答：來(lái)歷。
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個(gè)故事的？
生1：我上網(wǎng)查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報(bào)紙上看到的。
……。
師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)獲取信息。老師就通過(guò)上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡(jiǎn)介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)金牌得主。比賽一開(kāi)場(chǎng)佟文便落后對(duì)手9分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對(duì)手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們?cè)偃ブ販啬羌?dòng)人心的時(shí)刻吧！（播放比賽視頻）。
師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請(qǐng)孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì)。
設(shè)計(jì)總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對(duì)這篇課文作了以下設(shè)計(jì)：
一：從文章結(jié)尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文的最后兩段包含了許多知識(shí)點(diǎn)，而這些都不用老師過(guò)多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他對(duì)于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題。最后再問(wèn)學(xué)生：馬拉松為什么會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過(guò)這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)對(duì)馬拉松的來(lái)歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二：抓住重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生理解課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來(lái)并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級(jí)在理解詞語(yǔ)方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語(yǔ)的意思，學(xué)生只要能舉例說(shuō)明或者用動(dòng)作表示來(lái)意會(huì)詞語(yǔ)意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)菲利比斯跑到了雅典，沒(méi)有把跑的過(guò)程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過(guò)句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多體會(huì)。
三：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂(lè)朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，以及一萬(wàn)人對(duì)付十萬(wàn)大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見(jiàn)，這時(shí)候不用老師過(guò)多的講解，學(xué)生一定會(huì)有很多的感受，這時(shí)再來(lái)讀句子，他們就能讀出波斯帝國(guó)的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說(shuō)英雄，以達(dá)到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報(bào)告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑的比賽項(xiàng)目。
為了讓學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會(huì)到菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?BR> 通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。上完這堂課，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常及時(shí)到位，評(píng)價(jià)也具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，但是卻忽視了生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
同伴點(diǎn)評(píng)：
新課改實(shí)施以來(lái)，提倡的是開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
一：課前開(kāi)放。
即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對(duì)歷史及體育知識(shí)較貧乏，對(duì)馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內(nèi)開(kāi)放。
教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開(kāi)放為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)思路：
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩(shī)，它用敘述的手法描述了三個(gè)不同的畫面，寫出了小作者對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬，體現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。雖說(shuō)本詩(shī)的內(nèi)容較為嚴(yán)肅，主題也很大--愛(ài)國(guó)，但它的獨(dú)到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學(xué)生的生活，巧妙地告訴學(xué)生，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓學(xué)生感受到國(guó)徽是那么的親切，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)會(huì)增光的思想感情。
本課內(nèi)容短小易于朗讀，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間讀書，通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、邊讀邊想像、評(píng)讀、賽讀等），感悟到詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。通過(guò)讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際體會(huì)如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、觀察及想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，豐富學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)國(guó)徽的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國(guó)徽）同學(xué)們，這是一枚神圣而莊嚴(yán)的國(guó)徽，面對(duì)著她，我們每一個(gè)人都會(huì)肅然起敬，因?yàn)閲?guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，你對(duì)國(guó)徽有哪些了解？請(qǐng)你結(jié)合你收集的資料向大家介紹一下。（學(xué)生介紹資料、教師出示課件）。
真沒(méi)有想到，一枚小小的國(guó)徽竟然蘊(yùn)含著如此深刻的含義，我想，當(dāng)我們面對(duì)她時(shí)，我們每一個(gè)人的心中總會(huì)涌動(dòng)著一些情感，那就讓我們一起走進(jìn)《國(guó)徽》這一課，一起去細(xì)細(xì)地感受和品味吧！
二、品味、體會(huì)情感。
一讀：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己讀一讀這首詩(shī)，找出自己最喜歡的小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，將自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視。
二讀：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學(xué)習(xí)之中，請(qǐng)你將自己最喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流一下各自的感受。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。
三讀：
過(guò)渡：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得十分專注，交流得也很熱烈，我希望每個(gè)人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂(lè)！好，現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回報(bào)，你最喜歡哪一小節(jié)，并談一談自己的感受。
1、第一小節(jié)。
重點(diǎn)抓?。骸安恋簟斌w會(huì)出對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會(huì)出國(guó)徽在我心中，這是因?yàn)閲?guó)徽在我心中，我才會(huì)如此的愛(ài)國(guó)徽。
評(píng)價(jià)：你讓我們大家也感受到了你愛(ài)國(guó)徽的情感，你能把你的這種愛(ài)的感受讀出來(lái)嗎？自己試一試。
指名讀。
評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛(ài)所打動(dòng)，你真是好樣的！
師生合作讀書。
過(guò)渡：同學(xué)們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續(xù)下去，下面請(qǐng)喜歡其他小節(jié)的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，用你的情感然大家。
2、第二小節(jié)。
重點(diǎn)體會(huì)：助人為樂(lè)的行為為國(guó)會(huì)增光添彩。
（1）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你從他的讀中感受到了什么？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評(píng)議。
（4）文中的小男孩用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛(ài)的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來(lái)呢？（全體男生讀第二小節(jié)）。
a．在小組中與小伙伴一起議一議。
b．全班交流。
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)應(yīng)通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事來(lái)為國(guó)徽增添光彩，學(xué)生可能在這里想到的是很平凡的小事，不過(guò)只要是有益的事情，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明確要從自己的一言一行這些細(xì)節(jié)上來(lái)約束自己，進(jìn)而達(dá)到為國(guó)徽，為祖國(guó)爭(zhēng)光的目的。
過(guò)渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動(dòng)著我的心，老師相信你們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩，讓我們的國(guó)徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節(jié)。
（1）一枚小小的硬幣上有國(guó)徽，警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，同學(xué)們，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)國(guó)徽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)天安門嗎？當(dāng)你站在天安門城樓下，仰著頭，看到城樓上的國(guó)徽時(shí)，你的心情如何？把你的這種感受讀出來(lái)。
（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結(jié)合觀看奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)）。
（5）把興奮、激動(dòng)、驕傲的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩(shī)句、體會(huì)難句、展開(kāi)想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
（6）是呀，國(guó)徽是國(guó)家的象征和標(biāo)志，自從中華人民共和國(guó)成立之時(shí)，我們的國(guó)徽就高高地懸掛在這里，更深深地埋藏在我們每一個(gè)中華兒女的心中，每每看到它，我們?cè)跄懿粸橹d奮、不為之激動(dòng)、不為之驕傲呢？孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節(jié)。（師生合作讀書）。
三、賽讀。
1、同學(xué)們讀得真好，老師真的有百聽(tīng)不厭的感覺(jué)，所以我提議，我們進(jìn)行朗讀比賽，讀自己最喜歡的小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。（自己練習(xí)）。
2、小組賽。
3、全班賽。
4、集體飽含深情地朗讀課文。
四、寫一寫。
此時(shí)此刻，我們的情已記在心中，濃在心間，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來(lái)，表達(dá)出我們對(duì)國(guó)會(huì)、對(duì)祖國(guó)的心聲吧！
1、學(xué)生寫感受。
2、展示，有感情地讀出來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的話一次又一次地扣動(dòng)著我的心弦，震撼著我的心靈，（出示圖）在莊嚴(yán)的國(guó)徽的照耀下，我們就像這盛開(kāi)的萬(wàn)紫千紅的花朵一樣美麗，我們又像一顆顆小樹在茁壯成長(zhǎng)，同學(xué)們，我想無(wú)論我們走到天涯，還是海角，“祖國(guó)”二字必將永遠(yuǎn)銘記在我們的心間。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)教師導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)莊嚴(yán)、肅穆而又不失活躍的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。
4、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)。一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入??。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)?：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.國(guó)徽的圖片
2.硬幣
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）
1、板書課題：國(guó)徽
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?！?BR> (通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)
徽
擦污泥
喜愛(ài)
扶弟弟
增光
和祖國(guó)一同成長(zhǎng)
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國(guó)徽的圖片。
2.硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）。
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）。
3、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說(shuō)話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)。
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?！?。
4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題。
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……。
3、討論解決不明白之處。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識(shí)，哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)在生活中做哪些事可以為國(guó)爭(zhēng)光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。）。
洗硬幣。
國(guó)徽扶弟弟愛(ài)祖國(guó)。
照耀我。
《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī)，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)和崇敬。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
二.“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛(ài)國(guó)情感。
三.語(yǔ)文和生活是緊密相連。語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
四.積極為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的，然后把自己講的寫下來(lái)，最后讀給同桌聽(tīng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂(lè)的感覺(jué)。
五.重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料，就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，它和國(guó)旗一樣，代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)，還需加倍努力。
今天，我上了《國(guó)徽》這一課?？v然有課前的充分準(zhǔn)備，但我的內(nèi)心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)二類生字的處理所花的時(shí)間稍長(zhǎng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節(jié)的學(xué)習(xí)上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對(duì)比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒(méi)有打上句號(hào)；“湖面（）藍(lán)天白云”這句要寫成“湖面（）著藍(lán)天白云”要恰當(dāng)一點(diǎn)；兩個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)的效果要好一些。
2、讀是語(yǔ)文的生命線，在品讀這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生的讀指導(dǎo)得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大；對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)過(guò)于單一了一點(diǎn)。對(duì)第三小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導(dǎo)了。
3、在拓展這一環(huán)節(jié)中，感悟國(guó)歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應(yīng)提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛(ài)國(guó)，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現(xiàn)得很好，那我應(yīng)該在下課前對(duì)孩子們的表現(xiàn)情況作一下小結(jié)，孩子們的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì)一如既往地繼續(xù)努力，不斷地提高自己。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
1、了解小作者在平時(shí)的.生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
1、有關(guān)國(guó)徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時(shí)用。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
板書：國(guó)徽
你還在什么地方能看到國(guó)徽?
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會(huì)堂前也能看見(jiàn)它……
2、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么。
(國(guó)徽?qǐng)D案里有天安門、五星、麥穗、齒輪)
1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)
2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞?你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫?”
(1)讀準(zhǔn)字音。
shuo dao
閃爍摔倒
(2)記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
(3)理解詞義。
閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣;空曠。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)。(三節(jié))
2、聽(tīng)讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容?
第一節(jié)：“我”愛(ài)護(hù)硬幣上的國(guó)徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè)，為國(guó)徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國(guó)一起在國(guó)徽的照耀下成長(zhǎng)。
國(guó)徽
五星天安門麥穗齒輪
(簡(jiǎn)圖)
1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)便國(guó)徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、國(guó)徽上有什么圖案?
2、國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志。中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國(guó)人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國(guó)的誕生。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽的?
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做?
(因?yàn)橛矌派嫌袊?guó)徽……)
3、自由讀。
4、分大組比賽，評(píng)讀。(注意停頓)
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?
(“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟)
2、讀一讀，你有什么體會(huì)?
(“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國(guó))
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評(píng)讀。
1、你見(jiàn)過(guò)天安門前的國(guó)徽嗎?放課件，看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評(píng)讀。
我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩?
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
學(xué)生乙：我們熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
ying bi zi shan shuo shuai dao
( )( )( )( )
zhao yao jing cha wu ni wen nuan
( )( )( )( )
( )的大地( )的陽(yáng)光
( )的微笑( )的硬幣
國(guó)徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
國(guó)徽。
拾起硬幣。
扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2課時(shí)
國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)徽
拾起硬幣
扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的.資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)，《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的'愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3．指名匯報(bào)、評(píng)議。
4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。
9．小結(jié)：
對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、綜、屬、純”12個(gè)生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披、劃、屬、純”12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)作者對(duì)海底村莊的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，找出重點(diǎn)句，體會(huì)村莊的奇妙之處；學(xué)習(xí)第六自然段，通過(guò)對(duì)海水綜合加工廠的了解，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開(kāi)發(fā)與利用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)村莊嗎？你見(jiàn)過(guò)的村莊是什么樣的？
2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
3、同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
4、今天，老師要帶同學(xué)們到海底村莊去游覽一番，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻作品《海底村莊》。
5、板書課題《海底村莊》。
二、初讀感知，識(shí)記生字。
1、你們想不想知道海底村莊是什么樣的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
7、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
1、讓學(xué)生朗讀課文第一自然段，思考：神秘”、“陌生”兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）多媒體出示課文第2自然段。
（2）學(xué)生自由讀，找出海底村莊奇妙在哪兒？
（3）我們現(xiàn)在住什么房子？
（4）多媒體出示海底村莊圖片。
（5）海底村莊的房子與我們住的房子有什么不同？
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀本自然段，通過(guò)“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出奇妙之感。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3--5自然段。
（1）利用多媒體演示動(dòng)畫，演示海底的奇景和豐富的物產(chǎn)。
（2）學(xué)生朗讀3--5自然段，思考：通過(guò)什么可看出海底物產(chǎn)豐富、景色奇異？
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）多媒體演示動(dòng)畫，演示海水綜合加工廠里的生產(chǎn)情況。
（2）學(xué)生自讀本自然段。
（3）海底村莊的人們是怎樣對(duì)海水進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的？
（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分讀體會(huì)車間里忙碌的情景。
5、齊讀第7自然段，體會(huì)作者對(duì)海底村莊的贊美之情。
6、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦下來(lái)。
四、拓展延伸，激發(fā)想象。
1、你愿意去海底村莊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課后收集有關(guān)海底資源的資料，下節(jié)課進(jìn)行交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
二、學(xué)寫生字詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）強(qiáng)調(diào)“隧”右邊的寫法，“牧”右邊是反文，第二筆是橫，不要寫成橫折。
（2）形近字比較：錐與推，牧與枚，披與被，豪與毫。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第二行詞語(yǔ)的抄寫。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)海底資源的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、說(shuō)說(shuō)你心目中的海底村莊是什么樣的？
五、畫一畫自己心目中的海底村莊。
六、作品展示。
七、課堂小結(jié)。
海洋資源是非常豐富的，希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能夠更好地開(kāi)發(fā)和利用海洋資源，建設(shè)出你心目中美麗的海底村莊。
10月20日。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的生活中，怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門，仰望國(guó)徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
教學(xué)后記：
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1．知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過(guò)查資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過(guò)程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號(hào)，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.理解兩個(gè)省略號(hào)的意思。
2.通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來(lái)看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項(xiàng)鏈。
師：你們誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請(qǐng)大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語(yǔ)，你們可以一下子就認(rèn)出來(lái)么？
那么，老師請(qǐng)坐得最好的一排來(lái)認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個(gè)自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實(shí)，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來(lái)讀讀第一自然段，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠(chéng)）。
（3）比賽讀，看誰(shuí)讀得更真誠(chéng)。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地說(shuō)出自己的愿望時(shí)，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來(lái)讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開(kāi)”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易??！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒(méi)有改變自己的愿望？（沒(méi)有）哪一個(gè)自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來(lái)讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒(méi)有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個(gè)自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)你們就是一群有決心的沙粒，請(qǐng)大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對(duì)圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來(lái)，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的?，F(xiàn)在我想請(qǐng)男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽(tīng)了它們的話，有沒(méi)有放再心里，有沒(méi)有想從蚌殼里爬出來(lái)，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因?yàn)樗淮艟褪?-幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬(wàn)苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說(shuō)一說(shuō)有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙?！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在朗讀中品味。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。
課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì)。
3、在對(duì)比中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦?、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）。
2、師問(wèn)：在什么地方見(jiàn)過(guò)沙粒？
二、品讀課文。
（一）過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說(shuō)的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀--齊讀。
3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)，（引讀沙粒說(shuō)的話）板書：要變珍珠、（夢(mèng)想）。
4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過(guò)渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）。
1、讀3-5段，從“坦然”你知道了什么？（說(shuō)和讀相結(jié)合）。
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑--坦然。
3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
（三）過(guò)渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒(méi)動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)！
1、引讀10--13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）。
2、問(wèn)：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？
（四）。
1、引讀14自然段。時(shí)間過(guò)去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠?。。┯谜n件出示。
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊?。?。
5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的？（是他？）。
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）。
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。
3、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回國(guó)。
總第21課時(shí)，本單元第3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)。
回自己的祖國(guó)去。
華羅庚祖國(guó)解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。
25前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看看你對(duì)馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。
生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
師：那你能來(lái)填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行。會(huì)前，一位法國(guó)人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來(lái)紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過(guò)重新測(cè)量，確定這段距離為千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開(kāi)了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：波斯帝國(guó)用十萬(wàn)大軍去對(duì)付希臘的一萬(wàn)人，波斯帝國(guó)真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來(lái)讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語(yǔ)氣讀了這句話。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)波斯帝國(guó)有什么樣的野心？
生1：波斯帝國(guó)想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國(guó)想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財(cái)物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會(huì)怎樣?
生1：他們將會(huì)過(guò)著生不如死的生活。
生2：他們會(huì)變成波斯帝國(guó)的奴隸。
生3：他們會(huì)無(wú)家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場(chǎng)勝利來(lái)得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍。
根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬(wàn)十萬(wàn)。
師：希臘以一萬(wàn)人戰(zhàn)勝了波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊?。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國(guó)在馬拉松展開(kāi)了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過(guò)來(lái)的長(zhǎng)矛）。
師：看到這樣的場(chǎng)景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺(jué)得希臘人民很偉大。
……。
（師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)）。
師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表示“翹首以待”嗎？
學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢(shì)采訪：你們?cè)诼N首以待什么？
生1：我在等著這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設(shè)計(jì)意圖：用表演來(lái)理解“翹首以待”，更加生動(dòng)形象，課堂也更加的活躍。】。
師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好??！可是當(dāng)時(shí)的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請(qǐng)孩子們帶上這個(gè)問(wèn)題自由朗讀第二段。
生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來(lái)的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）。
師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
師：女生讀句子，男生邊聽(tīng)邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒(méi)有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡(jiǎn)介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧?。ㄒx第一句：為了……）。
過(guò)渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”）。
鼓勵(lì)學(xué)生帶上自己的體會(huì)去讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會(huì)到這是一段很漫長(zhǎng)的過(guò)程。
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長(zhǎng)的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請(qǐng)孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會(huì)遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
生齊答：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！?BR> 師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑140多圈。
師：正因?yàn)槿绱?，跑到雅典時(shí)，菲利比斯已經(jīng)--。
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
師：但是他沒(méi)有用最后一口氣來(lái)保住自己的性命，而是--。
生：因?yàn)槲蚁氚褎倮南灿嵏嬖V給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
師：是的，這是一個(gè)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請(qǐng)孩子們帶上你的體會(huì)和感受，在這段音樂(lè)中一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！
生配樂(lè)朗讀。
學(xué)生齊讀4――5自然段。
四、總結(jié)、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--。
生齊答：來(lái)歷。
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個(gè)故事的？
生1：我上網(wǎng)查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報(bào)紙上看到的。
……。
師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)獲取信息。老師就通過(guò)上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡(jiǎn)介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)金牌得主。比賽一開(kāi)場(chǎng)佟文便落后對(duì)手9分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對(duì)手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們?cè)偃ブ販啬羌?dòng)人心的時(shí)刻吧！（播放比賽視頻）。
師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請(qǐng)孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì)。
設(shè)計(jì)總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對(duì)這篇課文作了以下設(shè)計(jì)：
一：從文章結(jié)尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文的最后兩段包含了許多知識(shí)點(diǎn)，而這些都不用老師過(guò)多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他對(duì)于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題。最后再問(wèn)學(xué)生：馬拉松為什么會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過(guò)這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)對(duì)馬拉松的來(lái)歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二：抓住重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生理解課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來(lái)并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級(jí)在理解詞語(yǔ)方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語(yǔ)的意思，學(xué)生只要能舉例說(shuō)明或者用動(dòng)作表示來(lái)意會(huì)詞語(yǔ)意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)菲利比斯跑到了雅典，沒(méi)有把跑的過(guò)程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過(guò)句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多體會(huì)。
三：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂(lè)朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，以及一萬(wàn)人對(duì)付十萬(wàn)大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見(jiàn)，這時(shí)候不用老師過(guò)多的講解，學(xué)生一定會(huì)有很多的感受，這時(shí)再來(lái)讀句子，他們就能讀出波斯帝國(guó)的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說(shuō)英雄，以達(dá)到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報(bào)告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑的比賽項(xiàng)目。
為了讓學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會(huì)到菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?BR> 通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。上完這堂課，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常及時(shí)到位，評(píng)價(jià)也具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，但是卻忽視了生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
同伴點(diǎn)評(píng)：
新課改實(shí)施以來(lái)，提倡的是開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
一：課前開(kāi)放。
即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對(duì)歷史及體育知識(shí)較貧乏，對(duì)馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內(nèi)開(kāi)放。
教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開(kāi)放為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)思路：
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩(shī)，它用敘述的手法描述了三個(gè)不同的畫面，寫出了小作者對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬，體現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。雖說(shuō)本詩(shī)的內(nèi)容較為嚴(yán)肅，主題也很大--愛(ài)國(guó)，但它的獨(dú)到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學(xué)生的生活，巧妙地告訴學(xué)生，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓學(xué)生感受到國(guó)徽是那么的親切，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)會(huì)增光的思想感情。
本課內(nèi)容短小易于朗讀，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間讀書，通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、邊讀邊想像、評(píng)讀、賽讀等），感悟到詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。通過(guò)讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際體會(huì)如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、觀察及想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，豐富學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)國(guó)徽的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國(guó)徽）同學(xué)們，這是一枚神圣而莊嚴(yán)的國(guó)徽，面對(duì)著她，我們每一個(gè)人都會(huì)肅然起敬，因?yàn)閲?guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，你對(duì)國(guó)徽有哪些了解？請(qǐng)你結(jié)合你收集的資料向大家介紹一下。（學(xué)生介紹資料、教師出示課件）。
真沒(méi)有想到，一枚小小的國(guó)徽竟然蘊(yùn)含著如此深刻的含義，我想，當(dāng)我們面對(duì)她時(shí)，我們每一個(gè)人的心中總會(huì)涌動(dòng)著一些情感，那就讓我們一起走進(jìn)《國(guó)徽》這一課，一起去細(xì)細(xì)地感受和品味吧！
二、品味、體會(huì)情感。
一讀：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己讀一讀這首詩(shī)，找出自己最喜歡的小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，將自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視。
二讀：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學(xué)習(xí)之中，請(qǐng)你將自己最喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流一下各自的感受。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。
三讀：
過(guò)渡：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得十分專注，交流得也很熱烈，我希望每個(gè)人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂(lè)！好，現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回報(bào)，你最喜歡哪一小節(jié)，并談一談自己的感受。
1、第一小節(jié)。
重點(diǎn)抓?。骸安恋簟斌w會(huì)出對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會(huì)出國(guó)徽在我心中，這是因?yàn)閲?guó)徽在我心中，我才會(huì)如此的愛(ài)國(guó)徽。
評(píng)價(jià)：你讓我們大家也感受到了你愛(ài)國(guó)徽的情感，你能把你的這種愛(ài)的感受讀出來(lái)嗎？自己試一試。
指名讀。
評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛(ài)所打動(dòng)，你真是好樣的！
師生合作讀書。
過(guò)渡：同學(xué)們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續(xù)下去，下面請(qǐng)喜歡其他小節(jié)的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，用你的情感然大家。
2、第二小節(jié)。
重點(diǎn)體會(huì)：助人為樂(lè)的行為為國(guó)會(huì)增光添彩。
（1）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你從他的讀中感受到了什么？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評(píng)議。
（4）文中的小男孩用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛(ài)的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來(lái)呢？（全體男生讀第二小節(jié)）。
a．在小組中與小伙伴一起議一議。
b．全班交流。
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)應(yīng)通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事來(lái)為國(guó)徽增添光彩，學(xué)生可能在這里想到的是很平凡的小事，不過(guò)只要是有益的事情，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明確要從自己的一言一行這些細(xì)節(jié)上來(lái)約束自己，進(jìn)而達(dá)到為國(guó)徽，為祖國(guó)爭(zhēng)光的目的。
過(guò)渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動(dòng)著我的心，老師相信你們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩，讓我們的國(guó)徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節(jié)。
（1）一枚小小的硬幣上有國(guó)徽，警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，同學(xué)們，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)國(guó)徽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)天安門嗎？當(dāng)你站在天安門城樓下，仰著頭，看到城樓上的國(guó)徽時(shí)，你的心情如何？把你的這種感受讀出來(lái)。
（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結(jié)合觀看奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)）。
（5）把興奮、激動(dòng)、驕傲的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩(shī)句、體會(huì)難句、展開(kāi)想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
（6）是呀，國(guó)徽是國(guó)家的象征和標(biāo)志，自從中華人民共和國(guó)成立之時(shí)，我們的國(guó)徽就高高地懸掛在這里，更深深地埋藏在我們每一個(gè)中華兒女的心中，每每看到它，我們?cè)跄懿粸橹d奮、不為之激動(dòng)、不為之驕傲呢？孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節(jié)。（師生合作讀書）。
三、賽讀。
1、同學(xué)們讀得真好，老師真的有百聽(tīng)不厭的感覺(jué)，所以我提議，我們進(jìn)行朗讀比賽，讀自己最喜歡的小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。（自己練習(xí)）。
2、小組賽。
3、全班賽。
4、集體飽含深情地朗讀課文。
四、寫一寫。
此時(shí)此刻，我們的情已記在心中，濃在心間，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來(lái)，表達(dá)出我們對(duì)國(guó)會(huì)、對(duì)祖國(guó)的心聲吧！
1、學(xué)生寫感受。
2、展示，有感情地讀出來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的話一次又一次地扣動(dòng)著我的心弦，震撼著我的心靈，（出示圖）在莊嚴(yán)的國(guó)徽的照耀下，我們就像這盛開(kāi)的萬(wàn)紫千紅的花朵一樣美麗，我們又像一顆顆小樹在茁壯成長(zhǎng)，同學(xué)們，我想無(wú)論我們走到天涯，還是海角，“祖國(guó)”二字必將永遠(yuǎn)銘記在我們的心間。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)教師導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)莊嚴(yán)、肅穆而又不失活躍的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。
4、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)。一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入??。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)?：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.國(guó)徽的圖片
2.硬幣
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）
1、板書課題：國(guó)徽
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?！?BR> (通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)
徽
擦污泥
喜愛(ài)
扶弟弟
增光
和祖國(guó)一同成長(zhǎng)
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國(guó)徽的圖片。
2.硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）。
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）。
3、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說(shuō)話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)。
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?！?。
4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題。
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……。
3、討論解決不明白之處。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識(shí)，哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)在生活中做哪些事可以為國(guó)爭(zhēng)光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。）。
洗硬幣。
國(guó)徽扶弟弟愛(ài)祖國(guó)。
照耀我。
《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī)，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)和崇敬。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
二.“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛(ài)國(guó)情感。
三.語(yǔ)文和生活是緊密相連。語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
四.積極為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的，然后把自己講的寫下來(lái)，最后讀給同桌聽(tīng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂(lè)的感覺(jué)。
五.重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料，就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，它和國(guó)旗一樣，代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)，還需加倍努力。
今天，我上了《國(guó)徽》這一課?？v然有課前的充分準(zhǔn)備，但我的內(nèi)心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)二類生字的處理所花的時(shí)間稍長(zhǎng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節(jié)的學(xué)習(xí)上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對(duì)比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒(méi)有打上句號(hào)；“湖面（）藍(lán)天白云”這句要寫成“湖面（）著藍(lán)天白云”要恰當(dāng)一點(diǎn)；兩個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)的效果要好一些。
2、讀是語(yǔ)文的生命線，在品讀這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生的讀指導(dǎo)得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大；對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)過(guò)于單一了一點(diǎn)。對(duì)第三小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導(dǎo)了。
3、在拓展這一環(huán)節(jié)中，感悟國(guó)歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應(yīng)提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛(ài)國(guó)，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現(xiàn)得很好，那我應(yīng)該在下課前對(duì)孩子們的表現(xiàn)情況作一下小結(jié)，孩子們的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì)一如既往地繼續(xù)努力，不斷地提高自己。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
1、了解小作者在平時(shí)的.生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
1、有關(guān)國(guó)徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時(shí)用。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
板書：國(guó)徽
你還在什么地方能看到國(guó)徽?
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會(huì)堂前也能看見(jiàn)它……
2、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么。
(國(guó)徽?qǐng)D案里有天安門、五星、麥穗、齒輪)
1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)
2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞?你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫?”
(1)讀準(zhǔn)字音。
shuo dao
閃爍摔倒
(2)記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
(3)理解詞義。
閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣;空曠。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)。(三節(jié))
2、聽(tīng)讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容?
第一節(jié)：“我”愛(ài)護(hù)硬幣上的國(guó)徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè)，為國(guó)徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國(guó)一起在國(guó)徽的照耀下成長(zhǎng)。
國(guó)徽
五星天安門麥穗齒輪
(簡(jiǎn)圖)
1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)便國(guó)徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、國(guó)徽上有什么圖案?
2、國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志。中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國(guó)人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國(guó)的誕生。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽的?
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做?
(因?yàn)橛矌派嫌袊?guó)徽……)
3、自由讀。
4、分大組比賽，評(píng)讀。(注意停頓)
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?
(“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟)
2、讀一讀，你有什么體會(huì)?
(“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國(guó))
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評(píng)讀。
1、你見(jiàn)過(guò)天安門前的國(guó)徽嗎?放課件，看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評(píng)讀。
我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩?
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
學(xué)生乙：我們熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
ying bi zi shan shuo shuai dao
( )( )( )( )
zhao yao jing cha wu ni wen nuan
( )( )( )( )
( )的大地( )的陽(yáng)光
( )的微笑( )的硬幣
國(guó)徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
國(guó)徽。
拾起硬幣。
扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2課時(shí)
國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)徽
拾起硬幣
扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的.資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。