在學習和工作生活中，總結能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足，進而提高自身素質。在寫總結之前，我們需要對自己的學習和工作進行全面的評估和分析，找出其中的優(yōu)點和不足。以下是小編為大家整理的一些總結范文，希望可以給大家一些參考和借鑒。
一年課改總結篇一
課程與教學改革是一直在不斷推進的過程，以下是2021年課程與教學改革的總結：
1.優(yōu)化課程結構：這一年，許多地區(qū)和教育機構都在嘗試優(yōu)化課程結構，以更好地滿足學生的學習需求和提高教育質量。一些地區(qū)和教育機構還嘗試引入新的課程，如編程、藝術、心理健康等，以增強學生的綜合素質。
2.推廣翻轉課堂：翻轉課堂是一種新的教學模式，它改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生有更多的自主學習時間和機會。這一年，翻轉課堂在全國范圍內得到了廣泛的推廣和應用，取得了不錯的效果。
3.探索線上教育：隨著疫情的影響越來越大，線上教育開始成為教育領域的一種新的教學方式。這一年，許多學校和教育機構開始探索線上教育，通過各種形式的線上教育模式，讓學生可以更加便捷地進行學習。
4.加強對學生實踐能力的培養(yǎng)：在這一年中，許多學校和教育機構開始加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)，通過開展各種實踐課程和活動，讓學生更加深入地了解和掌握知識，從而提高他們的實際應用能力。
5.重視學生的心理健康：這一年，學生的心理健康問題也得到了越來越多的關注和重視，許多學校和教育機構開始開設心理健康課程，提供心理咨詢和支持服務，以幫助學生更好地應對學習和生活中的壓力和問題。
總的來說，2021年的課程與教學改革仍然在不斷推進的過程中，未來還需要繼續(xù)探索和優(yōu)化，以更好地滿足學生的學習需求和提高教育質量。
一年課改總結篇二
隨著時間的推移，一年一度的課改已經圓滿結束。在這一年中，我們見證了教育領域的巨大變革，這些變革不僅影響了學生的學習方式，也改變了教師的授課方式。在這一年中，我們看到了許多新的教學方法和技術的出現(xiàn)，也看到了教育領域的不斷進步。
首先，這一年課改中，我們看到了教育信息化的推進。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，教育信息化已經成為教育改革的重要方向。在這一年中，我們看到了許多新的教育軟件和平臺的出現(xiàn)，也看到了這些工具在教育中的應用。這些工具不僅可以提高教師的教學效率，也可以激發(fā)學生的學習興趣。
其次，這一年課改中，我們看到了以人為本的教學理念的實施。這一理念強調學生的學習主體地位，強調學生的學習體驗。在這一理念的指導下，我們看到了許多新的教學方法的出現(xiàn)，也看到了這些方法在教育中的應用。這些方法不僅可以提高學生的學習效率，也可以提高學生的學習積極性。
最后，這一年課改中，我們看到了教育評價的改革。這一改革強調了評價的多元化和個性化，強調了評價的客觀性和科學性。在這一改革的指導下，我們看到了許多新的評價方式和方法的出現(xiàn)，也看到了這些方法在教育中的應用。這些方法不僅可以提高評價的準確性和科學性，也可以提高評價的公正性和客觀性。
總的來說，這一年課改中，我們看到了教育領域的巨大變革。這些變革不僅影響了學生的學習方式，也影響了教師的教學方式。在未來，我們相信教育領域將繼續(xù)迎來更多的變革，這些變革將進一步推動教育的發(fā)展，提高教育的質量和效益。
一年課改總結篇三
隨著時間的推移，一年一度的課改已經圓滿結束。在這一年中，我們的教育體系進行了全面的調整和優(yōu)化，旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，從而更好地適應未來的社會發(fā)展。
一年來，課改在多個方面取得了顯著成效。首先，我們加強了對學生實踐能力的培養(yǎng)。通過開展各種實踐活動，如實驗室研究、社會調查等，學生不僅提高了動手能力，還加深了對理論知識的理解。其次，我們注重學生的個性化發(fā)展。通過調整課程設置，我們?yōu)閷W生提供了更多符合他們興趣和特長的發(fā)展空間，激發(fā)了他們的學習熱情。最后，我們鼓勵學生參與課堂互動。通過小組討論、角色扮演等多樣化的教學方式，學生更好地融入課堂，提高了學習效果。
然而，課改也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，一些教師和學生對于新的教學方式和方法還需要時間適應，另一方面，課改對學校和家庭資源的合理配置和運用提出了更高的要求，需要我們不斷地去探索和嘗試。
面對這些挑戰(zhàn)，我們提出了以下的改進措施和發(fā)展規(guī)劃：
1.繼續(xù)推進教學方法的改革和創(chuàng)新。我們將深入探索多元化的教學方式，鼓勵教師采用更加靈活、生動、有趣的教學手段，以提高學生的學習效果。
2.加強教師培訓。我們將定期組織教師參加教學研討會、學術交流等活動，提高他們的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
3.建立家校溝通機制。我們將加強與學生家庭的聯(lián)系，定期召開家長會，了解家長的意見和建議，共同促進學生的全面發(fā)展。
4.優(yōu)化學校資源配置。我們將進一步優(yōu)化學校資源配置，充分利用校內資源，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。
總之，一年課改取得了顯著的成績，但仍然存在諸多挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)努力，不斷完善和優(yōu)化教育體系，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，為未來的社會發(fā)展做出更大的貢獻。
一年課改總結篇四
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷推進改革以適應時代的需求。過去的一年中，我市教育部門針對中小學課程進行了全面改革，旨在提高學生的綜合素質，促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
二、改革內容。
1.新增跨學科主題學習：在課程中增加了跨學科主題學習，如環(huán)保、科技、藝術等，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
2.調整課程結構：將原來的“主課+副課”模式改為“核心課程+拓展課程”模式，更加注重學生的主體性和選擇性。
3.增加實踐活動：在課程中增加了實踐活動，如實驗、實習、社會實踐等，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
1.學生綜合素質提高：通過改革，學生的綜合素質得到了顯著提高，表現(xiàn)在學生的創(chuàng)新能力和實踐能力上。
2.教師教學能力提升：教師通過實踐和反思，教學能力得到了提高，更加適應新的教學模式。
3.學校教育質量提升：學校通過改革，教育質量得到了提升，學生的學業(yè)成績和綜合素質得到了提高。
四、挑戰(zhàn)與反思。
1.資源問題：改革需要更多的教學資源，如教師、教材、設備等，需要進一步優(yōu)化資源配置。
2.實施問題：在實施過程中，有些學校和教師不適應新的教學模式，需要加強培訓和指導。
3.評價問題：改革需要新的評價方式來評價學生的學習成果和綜合素質，需要進一步完善評價機制。
五、展望未來。
未來一年，我們將繼續(xù)深化教育改革，優(yōu)化課程設置，加強教師培訓，提高教育質量。同時，我們也將關注學生的個體差異，努力為他們提供更加個性化、多樣化的學習體驗。
1.完善課程設置：我們將進一步調整課程設置，優(yōu)化課程結構，增加更多元化、實用性的課程，以滿足不同學生的需求。
2.加強教師培訓：我們將加強對教師的培訓，提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力，讓他們更好地適應新的教學模式。
3.提高教育質量：我們將以提高教育質量為核心，加強教育教學管理，優(yōu)化教育評價體系，讓每個學生都能得到全面、充分的發(fā)展。
總之，過去的一年課程改革取得了顯著的成果，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化課程改革，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才而努力。
一年課改總結篇五
近年來，我們經歷了一場名為“新課程改革”的教育改革。這場改革的主要目標是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，以及改進教學方式和評價方式。本文將對這一過程進行回顧和總結。
一年以來，我們看到了一些明顯的變化。首先，學生的學習方式發(fā)生了變化，從被動接受知識轉變?yōu)榉e極探索和發(fā)現(xiàn)。其次，教師的教學方式也發(fā)生了變化，從單一的講解轉變?yōu)槎嘣?、個性化的教學方式。最后，評價方式也發(fā)生了變化，從單一的考試成績轉變?yōu)榫C合評價學生的多種能力。
這些變化的原因，一方面在于新課程改革的目標和理念的推動，另一方面也在于教師和學生的積極響應和參與。在實施過程中，我們也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，傳統(tǒng)的教學方式難以一時改變，學生對于探索和發(fā)現(xiàn)的興趣和積極性有待提高，教師的素質和能力也需要進一步提高。
新課程改革取得了顯著的成效。學生的積極性得到了提高，綜合素質得到了提升，創(chuàng)新思維和實踐能力也得到了提高。同時，教師的教學方式和評價方式也得到了改進，教師的素質和能力也得到了提高。
綜上所述，新課程改革取得了一定的成功，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。我們需要進一步總結經驗，改進不足，以更好地實現(xiàn)教育的目標。未來的教育改革，需要更加注重學生的需求和興趣，更加注重教師的素質和能力，更加注重評價方式的多樣性和科學性。
最后，我們希望教育改革能夠持續(xù)推進，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。
一年課改總結篇六
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這一過程取得了一些成果，包括更新課程目標的設定、強化課程結構、提升課程內容、加強課程評估等方面。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教師角色轉換困難、學生學習主動性不足等。為了解決這些問題，我們提出了相應的解決方案，包括加強教師培訓、改革教學方式、引導學生自主學習等。
具體來說，我們在課程目標設定方面更加注重學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，在教學方式上采用了更加靈活的“項目式學習”和“合作學習”，在課程評估方面加強了對學生學習過程的關注。同時，我們也嘗試將“翻轉課堂”和“慕課”等新興教學模式引入到課堂中。
然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些教師難以適應新的教學方式，導致教學效果不佳；有些學生缺乏自主學習能力，導致學習效果不盡如人意。為了解決這些問題，我們需要加強對教師的培訓，提高他們的教學能力；同時，也需要引導學生自主學習，提高他們的學習效率。
綜上所述，我們在課程改革方面取得了一些成果，但也存在一些問題。我們將繼續(xù)努力，不斷探索新的教學模式和方法，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
一年課改總結篇七
課程改革的總結應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
一、背景。
一年前，我們開始了一項重要的課程改革，旨在提高教學效果和學生的綜合素質。這一改革涉及到了教學理念、教學方法、教學內容等多個方面。
二、目的。
我們的目的是通過改革，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的綜合素質。
三、主要措施。
1.改革教學內容：我們將教學內容與學生的實際需求和興趣相結合，使教學內容更加生動、有趣、實用。
2.改革教學方法：我們采用了多種教學方法，包括互動式、啟發(fā)式、討論式等，使課堂更加生動、有趣、互動。
3.改革教學評價：我們采用了多種評價方式，包括過程性評價、終結性評價等，使評價更加全面、客觀、科學。
四、效果。
1.學生的學習興趣和動力得到了提高：通過改革，學生的學習興趣和動力得到了提高，他們更加積極地參與到學習中來。
2.學生的綜合素質得到了提高：通過改革，學生的綜合素質得到了提高，他們更加自信、自強、自立。
3.教學效果得到了提高：通過改革，教學效果得到了提高，學生的成績得到了顯著提高。
五、經驗教訓。
1.要注重學生的實際需求和興趣：在改革中，要注重學生的實際需求和興趣，使教學內容更加貼近學生的實際需求和興趣。
2.要注重教學方法的多樣性和靈活性：在改革中，要注重教學方法的多樣性和靈活性，使教學方法更加生動、有趣、互動。
3.要注重評價方式的全面性和客觀性：在改革中，要注重評價方式的全面性和客觀性，使評價更加全面、客觀、科學。
六、結論。
通過一年的課程改革，我們取得了顯著的效果。我們將繼續(xù)努力，不斷完善課程改革，提高教學效果和學生的綜合素質。
一年課改總結篇八
20xx年9月，新一輪的基礎教育課程改革走進郊區(qū)、走進蔭營聯(lián)校、走進南窯莊小學。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓到實施課程改革以來的幾年里，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中我積極探索數(shù)學課堂教學的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動接受走向主動探索、從學習新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學課堂已不再是讓學生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學生學的機械相加，而是學生主動探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補充、相互合作。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學習引進“洋思”經驗，勇于探討實踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標—學法指導—強化練習—總結反饋”課模，我的數(shù)學課堂教學綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學生創(chuàng)設寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進學生，拉近距離，成為學生學習的指導者、合作者和組織者。在學校舉行的新課程教學研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學課堂活力，而且有助于學生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認可和贊同。此外我還撰寫了不少教學論文。實踐證明：用全新的教育教學理念，改革課堂教學，受益非淺。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了。
學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我先學后教，當堂訓練的教學模式，根據不同內容精心設計問題、設計課堂分層練習題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。如《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
例如，在學習“長方形和正方形的認識”時，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及學生現(xiàn)狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認識長方形時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物對照。認識立體圖上每個免得形狀，各條棱之間的位置關系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學《利息》時，不是讓學生單純第在課上進行利息的計算，而是先讓學生在課前到銀行進行實地調查活動，了解利息方面的知識，課上進行交流匯報，這樣開放了教材的空間，使學生積極主動地投入到學習活動中，真切感到生活中到處有數(shù)學，學生進行了自主、合作探究性的學習。到期利息的計算比較簡單，教師防守讓學生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復雜的情況，則組織學生在與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學在社會生活中的意義和價值。使學生獲得成功感，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，享受著學習數(shù)學的快樂。
我謙虛謹慎，和同行經常研究教學，切磋教學中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學策略。積極參與學校組織的系列教學研究活動。如：學校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動，以及開展的相應的說評課研討活動、教學反思總結活動等，我講的六年級的《比例的基本性質》和《稍復雜的分數(shù)應用題》教學，科學合理教學設計、有層次有坡度的練習設計、恰當?shù)亩嗝襟w教學手段運用，為學生營造了充分自主學習的空間和氛圍。在教學方法上利用課外教學資源服務于教學，想辦法讓學生能夠手、口、眼、耳同時并用??，受到了學校領導老師們的贊譽。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計算》，贏得了鎮(zhèn)教學能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學充滿了新鮮的活力和生機。課堂教學效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎；《揚起“采編”的風帆，凸顯語文教學“三維目標”》獲山西省一等獎；《淺談數(shù)學實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎。20xx年1月《采果集、教材補充、情感放飛三部曲推進課堂教學改革》獲區(qū)級二等獎。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學數(shù)學課堂》獲區(qū)級二等獎、獲山西省教育學會三等獎；20xx年10月《《采果集》《教材補充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》獲國家級一等獎。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應課改的需求，給學生營造充分自主學習、自主探索的空間，我根據新課標要求，在以往語文學科實驗教材補充的基礎上，拓展延伸到在數(shù)學學科教材補充的實驗工作，以此來啟迪學生智慧，激發(fā)學生潛能。由《采果集》——《教材補充》——《情感放飛》三部曲的實驗、創(chuàng)新、拓展，實現(xiàn)了由量的變化到質的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學生自己認為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內容搜集整理后，進行編輯，以版報的形式，配以形象的畫面，分條分塊進行展示，圖文并茂，頗具學生風味和創(chuàng)新意識；《教材補充》是對課文內容的延伸與擴展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學習課文之前，學生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據課文內容查詢的地理風貌、地域風俗等。而作為廣義的補充指的是學習課文內容之后的學生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想。《情感放飛》——教材探秘是依據教材單元主題，進行擴充內容，學生自主創(chuàng)設，自主編排，自主撰寫，撰寫的內容全部都是學生情感的自然流露?？傊恫晒贰督滩难a充》以及《情感放飛》三部曲有利于學生揚起采編的風帆，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察、感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構建課外聯(lián)系，校內外溝通的教學體系，引導學生開展豐富多采的實踐活動，拓寬學科學習內容，使他們在廣闊的空間里學習知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎，如王錦霞同學的《高尚不需要理由》、王夢露同學的《別擠啦》在湖南省小學生作文競賽二等獎，王麗婷同學的〈鞋〉刊登于小學生報上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》專項研究論文獲得國家級一等獎。
實踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》的實驗。教材補充的實踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實施課改以來，我的課堂教學發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個個生龍活虎的孩子們和我一道制定學習計劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學習的氣氛。同行們都說，要適應新課程改革的需要，就要這樣經受鍛煉和考驗，才能在促進學生發(fā)展的同時，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實驗研究，在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實踐，讓我的思想飛揚，最大限度地展現(xiàn)生命的獨特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻：新課標。
一年課改總結篇九
第一次理解課改新理念，感受課改新思維，聽張四保教師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改首先，根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。
第一，課改需要加強教師與學生的心靈對話。教學僅有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于歡樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。
最終，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
一年課改總結篇十
我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學課改工作總結如下：
一、新課程后，教與學方式的變化。
二、在教學實驗中的幾點體會。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
2、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
3、運用生活，產生例題
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
三、評價學生學業(yè)標準的變化。
當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。
由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。
四、評價考核教師標準的變化。
一年課改總結篇十一
《數(shù)學課程標《明確指出:“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師主角的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下頭結合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。
一、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。所以，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調學生“經歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自我所生活的環(huán)境與社會，學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質精神的數(shù)學課程新體系。
三、數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要經過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。
教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。所以，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動趣味的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的本事。
四、數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶?，關注過程。
《標準》在評價提議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改善教師的教學。”所以，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
1、自主合作探究--課堂教學主體化。
“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢主要是學生會的，教師不講，學生自我能學懂的，教師不教，學生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的本事。例如:教學《有幾輛車》時，讓學生自我觀察，自我說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學生輕易掌握了所學資料，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，進取主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。
根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應當從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的本事。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10能夠表示什么這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習本事。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應當不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一年課改總結篇十二
近幾年我參加了新課程培訓。經過學習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些資料。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和構成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，經過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐本事，進取倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本事。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教產書各種修改設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書修改的思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不一樣教學資料，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，進取開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。
經過改變新的教學方法，期望能夠使學生在課堂上踴躍發(fā)言，主動地學習，對學習語文有了興趣感，提高他們的學習水平。在教學實踐中，我將不斷總結反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動，生動活潑的新局面。
一年課改總結篇一
課程與教學改革是一直在不斷推進的過程，以下是2021年課程與教學改革的總結：
1.優(yōu)化課程結構：這一年，許多地區(qū)和教育機構都在嘗試優(yōu)化課程結構，以更好地滿足學生的學習需求和提高教育質量。一些地區(qū)和教育機構還嘗試引入新的課程，如編程、藝術、心理健康等，以增強學生的綜合素質。
2.推廣翻轉課堂：翻轉課堂是一種新的教學模式，它改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生有更多的自主學習時間和機會。這一年，翻轉課堂在全國范圍內得到了廣泛的推廣和應用，取得了不錯的效果。
3.探索線上教育：隨著疫情的影響越來越大，線上教育開始成為教育領域的一種新的教學方式。這一年，許多學校和教育機構開始探索線上教育，通過各種形式的線上教育模式，讓學生可以更加便捷地進行學習。
4.加強對學生實踐能力的培養(yǎng)：在這一年中，許多學校和教育機構開始加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)，通過開展各種實踐課程和活動，讓學生更加深入地了解和掌握知識，從而提高他們的實際應用能力。
5.重視學生的心理健康：這一年，學生的心理健康問題也得到了越來越多的關注和重視，許多學校和教育機構開始開設心理健康課程，提供心理咨詢和支持服務，以幫助學生更好地應對學習和生活中的壓力和問題。
總的來說，2021年的課程與教學改革仍然在不斷推進的過程中，未來還需要繼續(xù)探索和優(yōu)化，以更好地滿足學生的學習需求和提高教育質量。
一年課改總結篇二
隨著時間的推移，一年一度的課改已經圓滿結束。在這一年中，我們見證了教育領域的巨大變革，這些變革不僅影響了學生的學習方式，也改變了教師的授課方式。在這一年中，我們看到了許多新的教學方法和技術的出現(xiàn)，也看到了教育領域的不斷進步。
首先，這一年課改中，我們看到了教育信息化的推進。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，教育信息化已經成為教育改革的重要方向。在這一年中，我們看到了許多新的教育軟件和平臺的出現(xiàn)，也看到了這些工具在教育中的應用。這些工具不僅可以提高教師的教學效率，也可以激發(fā)學生的學習興趣。
其次，這一年課改中，我們看到了以人為本的教學理念的實施。這一理念強調學生的學習主體地位，強調學生的學習體驗。在這一理念的指導下，我們看到了許多新的教學方法的出現(xiàn)，也看到了這些方法在教育中的應用。這些方法不僅可以提高學生的學習效率，也可以提高學生的學習積極性。
最后，這一年課改中，我們看到了教育評價的改革。這一改革強調了評價的多元化和個性化，強調了評價的客觀性和科學性。在這一改革的指導下，我們看到了許多新的評價方式和方法的出現(xiàn)，也看到了這些方法在教育中的應用。這些方法不僅可以提高評價的準確性和科學性，也可以提高評價的公正性和客觀性。
總的來說，這一年課改中，我們看到了教育領域的巨大變革。這些變革不僅影響了學生的學習方式，也影響了教師的教學方式。在未來，我們相信教育領域將繼續(xù)迎來更多的變革，這些變革將進一步推動教育的發(fā)展，提高教育的質量和效益。
一年課改總結篇三
隨著時間的推移，一年一度的課改已經圓滿結束。在這一年中，我們的教育體系進行了全面的調整和優(yōu)化，旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，從而更好地適應未來的社會發(fā)展。
一年來，課改在多個方面取得了顯著成效。首先，我們加強了對學生實踐能力的培養(yǎng)。通過開展各種實踐活動，如實驗室研究、社會調查等，學生不僅提高了動手能力，還加深了對理論知識的理解。其次，我們注重學生的個性化發(fā)展。通過調整課程設置，我們?yōu)閷W生提供了更多符合他們興趣和特長的發(fā)展空間，激發(fā)了他們的學習熱情。最后，我們鼓勵學生參與課堂互動。通過小組討論、角色扮演等多樣化的教學方式，學生更好地融入課堂，提高了學習效果。
然而，課改也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，一些教師和學生對于新的教學方式和方法還需要時間適應，另一方面，課改對學校和家庭資源的合理配置和運用提出了更高的要求，需要我們不斷地去探索和嘗試。
面對這些挑戰(zhàn)，我們提出了以下的改進措施和發(fā)展規(guī)劃：
1.繼續(xù)推進教學方法的改革和創(chuàng)新。我們將深入探索多元化的教學方式，鼓勵教師采用更加靈活、生動、有趣的教學手段，以提高學生的學習效果。
2.加強教師培訓。我們將定期組織教師參加教學研討會、學術交流等活動，提高他們的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
3.建立家校溝通機制。我們將加強與學生家庭的聯(lián)系，定期召開家長會，了解家長的意見和建議，共同促進學生的全面發(fā)展。
4.優(yōu)化學校資源配置。我們將進一步優(yōu)化學校資源配置，充分利用校內資源，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。
總之，一年課改取得了顯著的成績，但仍然存在諸多挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)努力，不斷完善和優(yōu)化教育體系，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，為未來的社會發(fā)展做出更大的貢獻。
一年課改總結篇四
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷推進改革以適應時代的需求。過去的一年中，我市教育部門針對中小學課程進行了全面改革，旨在提高學生的綜合素質，促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
二、改革內容。
1.新增跨學科主題學習：在課程中增加了跨學科主題學習，如環(huán)保、科技、藝術等，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
2.調整課程結構：將原來的“主課+副課”模式改為“核心課程+拓展課程”模式，更加注重學生的主體性和選擇性。
3.增加實踐活動：在課程中增加了實踐活動，如實驗、實習、社會實踐等，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
1.學生綜合素質提高：通過改革，學生的綜合素質得到了顯著提高，表現(xiàn)在學生的創(chuàng)新能力和實踐能力上。
2.教師教學能力提升：教師通過實踐和反思，教學能力得到了提高，更加適應新的教學模式。
3.學校教育質量提升：學校通過改革，教育質量得到了提升，學生的學業(yè)成績和綜合素質得到了提高。
四、挑戰(zhàn)與反思。
1.資源問題：改革需要更多的教學資源，如教師、教材、設備等，需要進一步優(yōu)化資源配置。
2.實施問題：在實施過程中，有些學校和教師不適應新的教學模式，需要加強培訓和指導。
3.評價問題：改革需要新的評價方式來評價學生的學習成果和綜合素質，需要進一步完善評價機制。
五、展望未來。
未來一年，我們將繼續(xù)深化教育改革，優(yōu)化課程設置，加強教師培訓，提高教育質量。同時，我們也將關注學生的個體差異，努力為他們提供更加個性化、多樣化的學習體驗。
1.完善課程設置：我們將進一步調整課程設置，優(yōu)化課程結構，增加更多元化、實用性的課程，以滿足不同學生的需求。
2.加強教師培訓：我們將加強對教師的培訓，提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力，讓他們更好地適應新的教學模式。
3.提高教育質量：我們將以提高教育質量為核心，加強教育教學管理，優(yōu)化教育評價體系，讓每個學生都能得到全面、充分的發(fā)展。
總之，過去的一年課程改革取得了顯著的成果，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化課程改革，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才而努力。
一年課改總結篇五
近年來，我們經歷了一場名為“新課程改革”的教育改革。這場改革的主要目標是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，以及改進教學方式和評價方式。本文將對這一過程進行回顧和總結。
一年以來，我們看到了一些明顯的變化。首先，學生的學習方式發(fā)生了變化，從被動接受知識轉變?yōu)榉e極探索和發(fā)現(xiàn)。其次，教師的教學方式也發(fā)生了變化，從單一的講解轉變?yōu)槎嘣?、個性化的教學方式。最后，評價方式也發(fā)生了變化，從單一的考試成績轉變?yōu)榫C合評價學生的多種能力。
這些變化的原因，一方面在于新課程改革的目標和理念的推動，另一方面也在于教師和學生的積極響應和參與。在實施過程中，我們也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，傳統(tǒng)的教學方式難以一時改變，學生對于探索和發(fā)現(xiàn)的興趣和積極性有待提高，教師的素質和能力也需要進一步提高。
新課程改革取得了顯著的成效。學生的積極性得到了提高，綜合素質得到了提升，創(chuàng)新思維和實踐能力也得到了提高。同時，教師的教學方式和評價方式也得到了改進，教師的素質和能力也得到了提高。
綜上所述，新課程改革取得了一定的成功，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。我們需要進一步總結經驗，改進不足，以更好地實現(xiàn)教育的目標。未來的教育改革，需要更加注重學生的需求和興趣，更加注重教師的素質和能力，更加注重評價方式的多樣性和科學性。
最后，我們希望教育改革能夠持續(xù)推進，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。
一年課改總結篇六
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這一過程取得了一些成果，包括更新課程目標的設定、強化課程結構、提升課程內容、加強課程評估等方面。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教師角色轉換困難、學生學習主動性不足等。為了解決這些問題，我們提出了相應的解決方案，包括加強教師培訓、改革教學方式、引導學生自主學習等。
具體來說，我們在課程目標設定方面更加注重學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，在教學方式上采用了更加靈活的“項目式學習”和“合作學習”，在課程評估方面加強了對學生學習過程的關注。同時，我們也嘗試將“翻轉課堂”和“慕課”等新興教學模式引入到課堂中。
然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些教師難以適應新的教學方式，導致教學效果不佳；有些學生缺乏自主學習能力，導致學習效果不盡如人意。為了解決這些問題，我們需要加強對教師的培訓，提高他們的教學能力；同時，也需要引導學生自主學習，提高他們的學習效率。
綜上所述，我們在課程改革方面取得了一些成果，但也存在一些問題。我們將繼續(xù)努力，不斷探索新的教學模式和方法，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
一年課改總結篇七
課程改革的總結應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
一、背景。
一年前，我們開始了一項重要的課程改革，旨在提高教學效果和學生的綜合素質。這一改革涉及到了教學理念、教學方法、教學內容等多個方面。
二、目的。
我們的目的是通過改革，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的綜合素質。
三、主要措施。
1.改革教學內容：我們將教學內容與學生的實際需求和興趣相結合，使教學內容更加生動、有趣、實用。
2.改革教學方法：我們采用了多種教學方法，包括互動式、啟發(fā)式、討論式等，使課堂更加生動、有趣、互動。
3.改革教學評價：我們采用了多種評價方式，包括過程性評價、終結性評價等，使評價更加全面、客觀、科學。
四、效果。
1.學生的學習興趣和動力得到了提高：通過改革，學生的學習興趣和動力得到了提高，他們更加積極地參與到學習中來。
2.學生的綜合素質得到了提高：通過改革，學生的綜合素質得到了提高，他們更加自信、自強、自立。
3.教學效果得到了提高：通過改革，教學效果得到了提高，學生的成績得到了顯著提高。
五、經驗教訓。
1.要注重學生的實際需求和興趣：在改革中，要注重學生的實際需求和興趣，使教學內容更加貼近學生的實際需求和興趣。
2.要注重教學方法的多樣性和靈活性：在改革中，要注重教學方法的多樣性和靈活性，使教學方法更加生動、有趣、互動。
3.要注重評價方式的全面性和客觀性：在改革中，要注重評價方式的全面性和客觀性，使評價更加全面、客觀、科學。
六、結論。
通過一年的課程改革，我們取得了顯著的效果。我們將繼續(xù)努力，不斷完善課程改革，提高教學效果和學生的綜合素質。
一年課改總結篇八
20xx年9月，新一輪的基礎教育課程改革走進郊區(qū)、走進蔭營聯(lián)校、走進南窯莊小學。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓到實施課程改革以來的幾年里，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中我積極探索數(shù)學課堂教學的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動接受走向主動探索、從學習新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學課堂已不再是讓學生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學生學的機械相加，而是學生主動探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補充、相互合作。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學習引進“洋思”經驗，勇于探討實踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標—學法指導—強化練習—總結反饋”課模，我的數(shù)學課堂教學綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學生創(chuàng)設寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進學生，拉近距離，成為學生學習的指導者、合作者和組織者。在學校舉行的新課程教學研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學課堂活力，而且有助于學生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認可和贊同。此外我還撰寫了不少教學論文。實踐證明：用全新的教育教學理念，改革課堂教學，受益非淺。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了。
學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我先學后教，當堂訓練的教學模式，根據不同內容精心設計問題、設計課堂分層練習題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。如《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
例如，在學習“長方形和正方形的認識”時，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及學生現(xiàn)狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認識長方形時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物對照。認識立體圖上每個免得形狀，各條棱之間的位置關系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學《利息》時，不是讓學生單純第在課上進行利息的計算，而是先讓學生在課前到銀行進行實地調查活動，了解利息方面的知識，課上進行交流匯報，這樣開放了教材的空間，使學生積極主動地投入到學習活動中，真切感到生活中到處有數(shù)學，學生進行了自主、合作探究性的學習。到期利息的計算比較簡單，教師防守讓學生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復雜的情況，則組織學生在與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學在社會生活中的意義和價值。使學生獲得成功感，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，享受著學習數(shù)學的快樂。
我謙虛謹慎，和同行經常研究教學，切磋教學中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學策略。積極參與學校組織的系列教學研究活動。如：學校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動，以及開展的相應的說評課研討活動、教學反思總結活動等，我講的六年級的《比例的基本性質》和《稍復雜的分數(shù)應用題》教學，科學合理教學設計、有層次有坡度的練習設計、恰當?shù)亩嗝襟w教學手段運用，為學生營造了充分自主學習的空間和氛圍。在教學方法上利用課外教學資源服務于教學，想辦法讓學生能夠手、口、眼、耳同時并用??，受到了學校領導老師們的贊譽。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計算》，贏得了鎮(zhèn)教學能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學充滿了新鮮的活力和生機。課堂教學效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎；《揚起“采編”的風帆，凸顯語文教學“三維目標”》獲山西省一等獎；《淺談數(shù)學實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎。20xx年1月《采果集、教材補充、情感放飛三部曲推進課堂教學改革》獲區(qū)級二等獎。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學數(shù)學課堂》獲區(qū)級二等獎、獲山西省教育學會三等獎；20xx年10月《《采果集》《教材補充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》獲國家級一等獎。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應課改的需求，給學生營造充分自主學習、自主探索的空間，我根據新課標要求，在以往語文學科實驗教材補充的基礎上，拓展延伸到在數(shù)學學科教材補充的實驗工作，以此來啟迪學生智慧，激發(fā)學生潛能。由《采果集》——《教材補充》——《情感放飛》三部曲的實驗、創(chuàng)新、拓展，實現(xiàn)了由量的變化到質的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學生自己認為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內容搜集整理后，進行編輯，以版報的形式，配以形象的畫面，分條分塊進行展示，圖文并茂，頗具學生風味和創(chuàng)新意識；《教材補充》是對課文內容的延伸與擴展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學習課文之前，學生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據課文內容查詢的地理風貌、地域風俗等。而作為廣義的補充指的是學習課文內容之后的學生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想。《情感放飛》——教材探秘是依據教材單元主題，進行擴充內容，學生自主創(chuàng)設，自主編排，自主撰寫，撰寫的內容全部都是學生情感的自然流露?？傊恫晒贰督滩难a充》以及《情感放飛》三部曲有利于學生揚起采編的風帆，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察、感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構建課外聯(lián)系，校內外溝通的教學體系，引導學生開展豐富多采的實踐活動，拓寬學科學習內容，使他們在廣闊的空間里學習知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎，如王錦霞同學的《高尚不需要理由》、王夢露同學的《別擠啦》在湖南省小學生作文競賽二等獎，王麗婷同學的〈鞋〉刊登于小學生報上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》專項研究論文獲得國家級一等獎。
實踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》的實驗。教材補充的實踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實施課改以來，我的課堂教學發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個個生龍活虎的孩子們和我一道制定學習計劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學習的氣氛。同行們都說，要適應新課程改革的需要，就要這樣經受鍛煉和考驗，才能在促進學生發(fā)展的同時，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實驗研究，在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實踐，讓我的思想飛揚，最大限度地展現(xiàn)生命的獨特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻：新課標。
一年課改總結篇九
第一次理解課改新理念，感受課改新思維，聽張四保教師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改首先，根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。
第一，課改需要加強教師與學生的心靈對話。教學僅有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于歡樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。
最終，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
一年課改總結篇十
我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學課改工作總結如下：
一、新課程后，教與學方式的變化。
二、在教學實驗中的幾點體會。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
2、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
3、運用生活，產生例題
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
三、評價學生學業(yè)標準的變化。
當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。
由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。
四、評價考核教師標準的變化。
一年課改總結篇十一
《數(shù)學課程標《明確指出:“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師主角的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下頭結合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。
一、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。所以，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調學生“經歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自我所生活的環(huán)境與社會，學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質精神的數(shù)學課程新體系。
三、數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要經過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。
教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。所以，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動趣味的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的本事。
四、數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶?，關注過程。
《標準》在評價提議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改善教師的教學。”所以，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
1、自主合作探究--課堂教學主體化。
“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢主要是學生會的，教師不講，學生自我能學懂的，教師不教，學生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的本事。例如:教學《有幾輛車》時，讓學生自我觀察，自我說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學生輕易掌握了所學資料，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，進取主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。
根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應當從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的本事。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10能夠表示什么這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習本事。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應當不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一年課改總結篇十二
近幾年我參加了新課程培訓。經過學習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些資料。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和構成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，經過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐本事，進取倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本事。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教產書各種修改設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書修改的思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不一樣教學資料，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，進取開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。
經過改變新的教學方法，期望能夠使學生在課堂上踴躍發(fā)言，主動地學習，對學習語文有了興趣感，提高他們的學習水平。在教學實踐中，我將不斷總結反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動，生動活潑的新局面。