通過總結(jié)，我們可以抓住問題的關(guān)鍵，為今后的發(fā)展提供新的思路和方向。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重自身的感悟和體驗(yàn)，避免過分模仿他人。小編整理了一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典句子，希望能夠給大家一些寫作啟示。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇一
堅(jiān)信，只要努力了，就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必須會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有所提高，我都是盡自我的最大努力來幫忙，為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，如果回答對(duì)了，我還要異常表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，理解新知識(shí)的過程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績提高得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅，全面健康地成長。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇二
在英語學(xué)習(xí)中，總有一些學(xué)生不擅長英語，成績一直不見起色，因而被稱為英語學(xué)困生。近期，我參與了一個(gè)英語學(xué)困生幫扶項(xiàng)目，與一位學(xué)困生進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)和幫助。通過這次幫扶，我收獲了很多，不僅幫助了學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，也對(duì)自己的能力有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難。
在幫扶開始之前，我首先要了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難。通過與學(xué)困生的交流，我發(fā)現(xiàn)他在英語學(xué)習(xí)中主要存在以下幾個(gè)困難：聽力困難、詞匯量不足、語法錯(cuò)誤。了解了學(xué)困生的問題，我才能有針對(duì)性地給予幫助。
第三段：制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，我制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，我通過與學(xué)困生一起做聽力練習(xí)，提高他的英語聽力水平。隨后，我?guī)椭e累詞匯，每天背誦一定量的單詞。最后，我對(duì)他的作文進(jìn)行批改，指出語法錯(cuò)誤并給予建議。通過這個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。
第四段：傾注心血與學(xué)困生共同進(jìn)步。
在幫助學(xué)困生的過程中，我不惜全力地投入其中。我每天與學(xué)困生進(jìn)行討論，耐心解答他的問題，確保他能夠理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上尋找了大量的學(xué)習(xí)資料，與學(xué)困生共同閱讀和分析，以使他對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力更加高漲。通過我與學(xué)困生的共同努力，他的英語成績有了很大的突破。
第五段：幫助他找回自信。
在幫助學(xué)困生提高英語成績的過程中，我不僅關(guān)注他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還注重培養(yǎng)他的自信心。我鼓勵(lì)他多與他人交流，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他感受到自己的進(jìn)步和提高。通過漸漸地樹立起他的自信心，他在英語學(xué)習(xí)中也變得越來越積極主動(dòng)。
結(jié)尾段：
通過這次幫扶學(xué)困生的經(jīng)歷，我不僅提高了自己的英語水平，也了解到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)困難，都需要耐心和關(guān)愛。只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)其學(xué)習(xí)困難，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能真正幫助他們提升學(xué)習(xí)成績。在幫助學(xué)困生的過程中，我也找到了自身的問題和不足，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。幫助學(xué)困生不僅對(duì)他們有益，也讓我感到自豪和滿足。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇三
自任教以來，我堅(jiān)定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：
本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的教師都會(huì)說這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向教師說;走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育。
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團(tuán)體的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其進(jìn)取獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)，采用不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示教師的扶貧關(guān)愛，按教師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡(jiǎn)便的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，教師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的提高方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。僅有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小教師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否進(jìn)取主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有提高，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自我為中心，有“霸王”習(xí)氣，經(jīng)過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所提高。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇四
隨著教育體制的不斷改革，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也在思考如何更好地幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了一次學(xué)困生一對(duì)一幫扶計(jì)劃，并與學(xué)生一同走過了一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)過程中，我深刻地意識(shí)到了“一對(duì)一幫扶”對(duì)學(xué)困生的意義，以及如何扮演好“一對(duì)一幫扶”的角色。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
與學(xué)困生一對(duì)一幫扶的第一步是了解他們的情況。在學(xué)期初，我主動(dòng)找到了學(xué)生的家長或班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及性格特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，制定了一系列的幫扶計(jì)劃。例如，在語文方面，我結(jié)合學(xué)生的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備了多樣化的閱讀材料；在數(shù)學(xué)方面，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
第二段：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力往往比其他學(xué)生更大，這就需要我們?yōu)樗麄儬I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們可以在學(xué)生周圍布置一些勵(lì)志的條幅或者是簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到積極向上的力量。此外，在幫扶過程中，盡量不給學(xué)生過多的壓力，多為他們提供正確的引導(dǎo)，減輕他們的學(xué)習(xí)困擾。
第三段：加強(qiáng)與家長的溝通。
學(xué)生是在家庭中成長和學(xué)習(xí)的，與家長的溝通對(duì)于學(xué)困生的幫扶至關(guān)重要。我們不能僅僅將學(xué)生看做一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，更要幫助家長徹底了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。與家長合作為學(xué)生提供幫助，建立聯(lián)合問題解決的機(jī)制，獲得更好的幫扶效果。
第四段：注重個(gè)性化的幫扶。
每個(gè)學(xué)困生都有不同的情況和問題，我們的幫扶方法也要因人而異。因此，我們必須面對(duì)的是如何制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，在不同學(xué)科和學(xué)習(xí)方法上提供正確的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握解題方法。我們需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)并注重鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短。
第五段：多角度關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
學(xué)困生的進(jìn)步?jīng)]有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，我們需要從多個(gè)角度來觀察他們的變化。在課堂上，我們可以多利用小組討論、小測(cè)驗(yàn)等評(píng)估方式，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我們要注重觀察學(xué)生的心理變化，關(guān)注他們的性格、社交狀態(tài)等情況。多角度觀察學(xué)生的進(jìn)步，可以幫助我們更好的調(diào)整幫扶方案，改善教學(xué)質(zhì)量和方式。
結(jié)語：
“一對(duì)一幫扶”是一份人情，也是一種責(zé)任。只有我們真正地了解學(xué)生的情況，為學(xué)生提供合適的幫助，才能讓他們得到真正的成長。通過這次學(xué)困生一對(duì)一幫扶計(jì)劃，我深深的感受到了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生有了更深入的了解。希望未來我能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的專業(yè)和創(chuàng)意，為更多的學(xué)困生提供幫助。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇五
一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生。這些學(xué)生長期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，不僅影響個(gè)人進(jìn)步，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何對(duì)待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為科任教師解決的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：
我初代這個(gè)班時(shí)，學(xué)困生犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。結(jié)果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對(duì)我苦口婆心的教育無動(dòng)于衷？慢慢我總結(jié)出原因:就是我不了解他們，他們感受不到我的愛。于是我放下架子，同他們談話時(shí)，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語氣、動(dòng)作表情上，都充滿對(duì)他們的鼓勵(lì)和信任，寬容和接納，對(duì)他們的錯(cuò)誤給予足夠的改正機(jī)會(huì)，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師嚴(yán)厲中充滿關(guān)愛，領(lǐng)悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會(huì)從心理接納你，從而知錯(cuò)改錯(cuò)，振作精神，增強(qiáng)主動(dòng)求知意識(shí)，將內(nèi)心對(duì)老師的感激轉(zhuǎn)化為持之以恒、勤于自學(xué)的決心。多細(xì)心耐心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。
教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明的、成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來說，老師的愛是錦上添花，而對(duì)學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào)。我們教師要本著“為了一切學(xué)生”、“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”的教育觀念來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光，偏見的做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關(guān)愛的心靈。所以，教師的言行只有尊重學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律，體察學(xué)生當(dāng)前所想所為，并換位思考，用愛心去感化，那么許多困難將會(huì)迎刃而解了。
大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。他們對(duì)某個(gè)問題，盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)詻]能記住，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，對(duì)他們一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“學(xué)困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度來審視，假如這是自己的孩子，這些“學(xué)困生”，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛、可貴之處。“學(xué)困生”并不是就沒思想、沒知覺，真的就“無藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生，其實(shí)，老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的，他們有時(shí)只是用一些行動(dòng)來掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關(guān)心。其實(shí)，教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，對(duì)他們付出真摯的愛，將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，繼而努力學(xué)習(xí)。
在這幾年的實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。對(duì)一個(gè)教師來說：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。讓我們大家都來關(guān)心“學(xué)困生”，愛護(hù)“學(xué)困生”吧。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇六
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，關(guān)心、呵護(hù)，采取一對(duì)一幫忙等方式進(jìn)行教育，有了很大的成績，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、要有愛心。
有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。
杜根來自農(nóng)村，父母常年在外打工，語文基礎(chǔ)差，不講究衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時(shí)，同學(xué)也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到。
轉(zhuǎn)到子校后，對(duì)他我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自我受到重視了，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對(duì)他說：“多謝你，你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡語文課了，不再對(duì)語文作業(yè)厭煩了，成績也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)教師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于教師，樂于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地理解教師的教育。
二、要有信心。
信心是學(xué)生提高的動(dòng)力，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長。
而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。三、有必須的毅力，背書效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號(hào)。
發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫忙。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書效果好的特點(diǎn)，每一天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長反饋，做到家校共同教育。
三、要有細(xì)心。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于杜根，開始幫忙他的時(shí)候，他提高并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊粔?mèng)想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一齊總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力與日俱增。對(duì)于一些學(xué)困生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻，如何幫助他們克服困難、掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我提高？一對(duì)一幫扶就成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域破解學(xué)困生難題的有效方式之一。本文作者將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享自己作為一名一對(duì)一輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，希望對(duì)讀者有所啟發(fā)與幫助。
一、了解學(xué)困生的心理。
學(xué)困生常常會(huì)因自卑、焦慮、沮喪等心理問題而陷入困境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降、注意力不集中、自信心不足等問題。作為輔導(dǎo)教師，在進(jìn)行一對(duì)一幫扶時(shí)，首先需要了解學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣和情感狀況，重視學(xué)生心理健康和心理狀態(tài)的調(diào)整，為他們創(chuàng)造寬松、愉悅、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、深入剖析學(xué)習(xí)背景。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和狀況的出現(xiàn)，是與其個(gè)人的學(xué)習(xí)背景密不可分的，比如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景等等。在進(jìn)行一對(duì)一教育時(shí)，輔導(dǎo)教師需要與家長進(jìn)行充分溝通，了解學(xué)生的個(gè)人成長情況，因材施教給予幫助，從而提高給予指導(dǎo)的針對(duì)性和效果。
三、量身定制個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。
幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往需要執(zhí)行個(gè)性化指導(dǎo)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該貼合個(gè)人的情況和需要進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)然，輔導(dǎo)教師也要根據(jù)學(xué)科的知識(shí)，突出掌握的要點(diǎn)和難點(diǎn)，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面了解學(xué)生的知識(shí)基本情況和掌握程度，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。在日常教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、反饋，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方式和方法，使學(xué)生可以通過更加合適的方式將知識(shí)記住，從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和完成學(xué)業(yè)的能力。
四、嚴(yán)格管控學(xué)習(xí)進(jìn)度。
有了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們需要采用更加精細(xì)的輔導(dǎo)方式，嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，以更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)糾結(jié)點(diǎn)，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間確定個(gè)人的學(xué)習(xí)方向與規(guī)劃。一定程度上感覺有點(diǎn)像慈善之類的措施，但似乎更顯得科學(xué)與可靠。
五、注重正向激勵(lì)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難具有內(nèi)部的積極因素。此時(shí)，輔導(dǎo)教師不僅要教授學(xué)科知識(shí)，更需要鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)成果的滿足和喜悅，這樣可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)保持堅(jiān)定的信心與意志力。在慢慢克服學(xué)習(xí)難題的過程中，他們的自信和學(xué)習(xí)能力也同樣得到了加強(qiáng)，這無疑是一種更為持久的助力方式。
總之，一對(duì)一幫扶是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等等提供全面幫助，是幫助他們克服困難、掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我提高的一種有效方式，核心在于了解學(xué)習(xí)背景，量身定制個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格管控學(xué)習(xí)進(jìn)度和注重正向激勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，贏取學(xué)習(xí)道路上的勝利，任何一個(gè)學(xué)生能夠在這種方法的幫助下探索、學(xué)習(xí)，成為一種很大的發(fā)展。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇八
近年來，關(guān)愛幫扶學(xué)困生成為了教育領(lǐng)域矚目的焦點(diǎn)。在這一問題上，我積極參與，深入實(shí)踐，深感其重要性。通過與學(xué)困生面對(duì)面交流，我深刻體會(huì)到了學(xué)困生的困惑和痛苦，也意識(shí)到了自己對(duì)于幫扶學(xué)困生的責(zé)任和義務(wù)。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。以下是我對(duì)于關(guān)愛幫扶學(xué)困生的心得與體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生的重要性。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上面臨著許多困難，他們可能是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境不好，或者注意力無法集中等原因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。他們往往由于自卑、孤立等心理問題導(dǎo)致進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。我們要做的就是給予他們關(guān)心和幫助，使他們能夠克服學(xué)習(xí)困難，重新找回學(xué)習(xí)的自信。通過關(guān)愛幫扶學(xué)困生，我們能夠讓他們感受到自己的價(jià)值，讓他們有機(jī)會(huì)獲得教育的機(jī)會(huì)，從而為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生需要我們耐心和細(xì)心。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難不是一朝一夕能夠解決的，需要我們有耐心地陪伴和引導(dǎo)他們一步一步地走出困境。在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我們不能急于求成，要耐心地了解他們的實(shí)際情況和問題原因，幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí)，我們還要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心與支持。
再次，我意識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生需要團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)施幫扶計(jì)劃中，個(gè)人的力量有限，需要與學(xué)校、家長和其他老師進(jìn)行緊密的協(xié)作。學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持，家長要積極參與幫扶學(xué)困生的過程中，給予學(xué)生充分的家庭支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我還需要與其他教師進(jìn)行交流與合作，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，共同為學(xué)困生提供更好的幫助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量將使我們的工作更加高效和有效。
最后，我認(rèn)識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生是一項(xiàng)長期的工作。學(xué)困生的問題并不是一朝一夕能夠解決的，需要我們長期堅(jiān)持。我們不能止步于課堂上的指導(dǎo)，還需要關(guān)注學(xué)困生的日常生活和心理健康。要建立起長期的幫扶計(jì)劃，并不斷跟進(jìn)反饋，及時(shí)調(diào)整措施和方法，確保學(xué)困生得到持續(xù)的幫助和支持。對(duì)于學(xué)困生來說，最需要的是穩(wěn)定和持續(xù)的關(guān)愛，我們作為關(guān)心他們成長的教師，要時(shí)刻保持對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注。
總結(jié)起來，關(guān)愛幫扶學(xué)困生是一項(xiàng)具有重要意義的工作，需要我們堅(jiān)定和持久的努力。通過這段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)于關(guān)愛幫扶學(xué)困生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)困生提供更多的關(guān)心和幫助，幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在我們的共同努力下，每一個(gè)孩子都能夠找到適合自己的道路，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇九
隨著全球化進(jìn)程的加快，英語已成為一種全球通用的語言，是溝通世界的橋梁。然而，對(duì)于許多學(xué)生來說，學(xué)好英語并不容易。特別是在中國這樣一個(gè)有著不同語音、語法和文化的國家，英語學(xué)習(xí)困難是不可避免的。作為英語老師，在幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)難題方面，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難。
首先，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助他們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，我們應(yīng)該尊重和傾聽他們的心聲。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。我們要注意到學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的不足，因此可以有針對(duì)性地幫助他們克服這些困難。除此之外，了解學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好對(duì)于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣也是至關(guān)重要的。
第三段：提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源。
為了幫助英語學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，我們應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源。例如，教師可以通過多媒體、互動(dòng)課堂等方式使課堂更加生動(dòng)有趣。此外，我們還可以推薦一些適合學(xué)生的外語學(xué)習(xí)資源，如英語電影、英文歌曲和英語小說等，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和興趣。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語社團(tuán)和活動(dòng)。
英語學(xué)困生往往在口語和寫作方面存在著困難。為了幫助他們克服這些問題，我們可以鼓勵(lì)他們積極參加英語社團(tuán)和活動(dòng)。通過與其他熱愛英語的學(xué)生互動(dòng)，他們可以提高口語表達(dá)能力和寫作技巧。此外，參加英語演講比賽和英語角等活動(dòng)也可以幫助學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語，培養(yǎng)他們自信和流利的口語能力。
第五段：建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持系統(tǒng)。
最后，我們還應(yīng)該建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持系統(tǒng)。教師可以積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。學(xué)校和家庭也應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供必要的支持和幫助。同時(shí)，學(xué)生之間的互幫互助也是非常重要的，組建學(xué)習(xí)小組或語伴制度可以讓學(xué)生們相互激勵(lì)和幫助。
總結(jié)：
通過幫助英語學(xué)困生克服學(xué)習(xí)難題，不僅能提高他們的英語水平，還能培養(yǎng)他們的堅(jiān)持不懈和克服困難的意志品質(zhì)。作為英語老師，我們要以愛心和耐心去引導(dǎo)和幫助他們，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并最終取得成功。未來，我們希望看到越來越多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得良好的成績，為自己的未來鋪就一條通往成功的道路。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績進(jìn)步得慢。針對(duì)這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績的進(jìn)步。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有開展。我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽講了，假如答復(fù)對(duì)了，我還要表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要，老師要理解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的穩(wěn)固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來催促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多〞的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打讓家長來接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?，我?jīng)常和他們聊天，理解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確對(duì)待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目的，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好老師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來幫助他們，家長沒有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績進(jìn)步的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面安康的成長。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十一
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一直以來是大家關(guān)心和感到比較難做的一件工作。所謂問題學(xué)生，可以分三類：一類是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方式欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小伶俐的頑皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生。作為教育者，關(guān)心和重視他們的轉(zhuǎn)化工作，是時(shí)期給予咱們的職責(zé)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。下面著重談?wù)勱P(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些體會(huì)。
每一個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦恚詾樽约撼煽儾缓?，老師不喜歡他們。有的老師乃至往往過量注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其優(yōu)勢(shì)和長處，常常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，久而久之，學(xué)生的自尊心會(huì)受到極大的傷害，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。對(duì)這些學(xué)生不良行為的矯治，重要的是要改變教育方式，要換個(gè)態(tài)度對(duì)待他們，保護(hù)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失無論何等嚴(yán)重，若是不是出于歹意，就不該該責(zé)罰他?！辈钌蚱湫睦磉M(jìn)程和經(jīng)歷進(jìn)程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。因此，教師要冷靜地對(duì)待這部份學(xué)生的過錯(cuò)。親近他們，和他們交朋友，在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真正以情動(dòng)人、以理服人。大家或許還記得陶行知先生對(duì)一名欲用磚頭砸同窗的男生的談話，陶校長用四塊糖讓那位男生熟悉了錯(cuò)誤。送給孩子精神的糖果，讓批評(píng)變得甘甜。只有使學(xué)生從一件件具體的事實(shí)中感受到教師對(duì)他們的愛，才能激發(fā)他們的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。
他們踴躍向上。這就需要教師有愛心、有耐心，雖然學(xué)生考試很差，都只能安靜地說：“考試只不過是為檢查自己一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，即便這單元內(nèi)容考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再盡力，還不遲”。告知他們學(xué)習(xí)并非是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要及時(shí)給他們輔導(dǎo)，使他們迎頭趕上。同時(shí)注意鼓勵(lì)機(jī)制的適當(dāng)應(yīng)用。比如上課時(shí)，老師提出的問題，差生偶爾答對(duì)了，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，通過表揚(yáng)肯定他們的各種盡力，從而使他們樹立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。另外，對(duì)于他們出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的一些與重不同的想法，可以從另一個(gè)角度去分析，或許在這其中包含著他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要在意他們，就要讓錯(cuò)誤綻開美麗。
按照問題學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有成見，應(yīng)對(duì)他們充分信賴。教師要極力尋覓他們的長處，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大鏡，雖然他們的缺點(diǎn)很多很多，可是要對(duì)那些微乎其微的長處出自心里地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。要擅長捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給于肯定，并及時(shí)給于鼓勵(lì)，使他們心理上取得知足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信賴的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方式的'形成，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，檢討，慢慢形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫忙，感受到自己在班集體的重腹地位，從而增強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
要使學(xué)困生真正取得有效地轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫忙他們優(yōu)化學(xué)習(xí)方式顯得更為重要。我首先對(duì)每一個(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行排查摸底，了解他們的問題所在，比如有的學(xué)生空間想象力差，有的是計(jì)算能力不行，有的則是理解能力差。按照不同的情況，制定不同的補(bǔ)救辦法。同時(shí)要引導(dǎo)他們上課要專注，要注意學(xué)會(huì)傾聽不同窗生的不同想法，教師要成心識(shí)地把一些好的想法推薦給他們，從而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，讓他們從中受益。
總之，我感覺，要做好轉(zhuǎn)化工作，首先是拉近師生距離，親近他們，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少抱怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽師生關(guān)系，使他們感到老師并無拋棄他們，同窗沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強(qiáng)。這樣他們就會(huì)漸漸向你打高興靈之門，轉(zhuǎn)化也就瓜熟蒂落。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十二
幫扶村幫扶心得體會(huì)是指在開展幫扶工作過程中，對(duì)于幫扶村的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟。幫扶村是指國家通過各種形式，向經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)提供專門的援助和支持，以幫助這些地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。作為幫扶工作的參與者，我們?cè)谥椭倪^程中，親身體會(huì)到了人間大愛的偉大力量。以下將從了解問題、制定計(jì)劃、精準(zhǔn)扶貧、加強(qiáng)溝通和持續(xù)關(guān)注等方面，分享我在幫扶工作中的體會(huì)。
第二段：了解問題。
幫扶工作的第一步是了解幫扶村的問題。之前，我對(duì)這個(gè)村莊的情況了解甚少，無法從根本上解決他們的困境。于是，我參觀了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、醫(yī)院和農(nóng)田，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和學(xué)校的師生進(jìn)行了交談，了解到了他們真正面對(duì)的困境。同時(shí)，通過研究了解到了該地區(qū)的土壤和氣候條件，了解到了該地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品銷售狀況和潛在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。這些了解幫助我們更客觀地評(píng)估了村莊的發(fā)展?fàn)顩r，為后續(xù)的幫扶工作提供了有力的依據(jù)。
第三段：制定計(jì)劃。
在了解問題的基礎(chǔ)上，我們需要制定具體的幫扶計(jì)劃。根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和需求，我們制定了一系列的幫扶措施，包括改善農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施、提高農(nóng)產(chǎn)品加工能力、改善村莊的基礎(chǔ)設(shè)施以及提供教育和醫(yī)療等方面的支持。在制定計(jì)劃的過程中，我們充分考慮到了村莊的實(shí)際情況和資源條件，以確保幫扶工作能夠取得實(shí)際效果。同時(shí)，我們還與當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門進(jìn)行了充分的溝通和協(xié)調(diào)，以確保幫扶工作能夠得到有效的支持和合作。
第四段：精準(zhǔn)扶貧。
在幫扶工作中，我們始終保持了精準(zhǔn)扶貧的原則。通過對(duì)幫扶村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況的深入了解，我們將幫扶措施重點(diǎn)放在了最需要的地方。例如，在改善農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，我們優(yōu)先選擇了那些土壤貧瘠、用水困難的農(nóng)田進(jìn)行整理和改造；在提高農(nóng)產(chǎn)品加工能力時(shí)，我們注重選擇當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工和銷售，以增加農(nóng)民的收入。精準(zhǔn)扶貧的方法有效地提高了幫助的針對(duì)性和實(shí)效性，使得幫扶工作取得了可喜的成果。
第五段：加強(qiáng)溝通和持續(xù)關(guān)注。
幫扶工作不是一蹴而就的，需要我們長期的關(guān)注和支持。為了保證幫助的持續(xù)有效，我們與幫扶村的相關(guān)人員和群眾保持密切的溝通。我們定期進(jìn)行了幫扶工作的評(píng)估和調(diào)整，以確保幫助的效果能夠得到及時(shí)的反饋和改進(jìn)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)幫扶村的人員積極參與幫扶工作，提高他們的自主性和創(chuàng)造力，以更好地解決自身的困難和問題。通過加強(qiáng)溝通和持續(xù)關(guān)注，我們與幫扶村之間建立了深厚的友誼，也進(jìn)一步促進(jìn)了雙方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望。
通過參與幫扶工作，我們深刻認(rèn)識(shí)到了幫助他人的重要性和意義。在幫扶村的過程中，我們既收獲了成就感和快樂，也面對(duì)了困難和挑戰(zhàn)。但是，正是這些困難和挑戰(zhàn)，使得我們更加堅(jiān)定地相信，只有通過大家的共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)地區(qū)的脫貧和發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)加強(qiáng)幫扶工作，為更多的貧困地區(qū)提供援助和支持，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也希望能夠通過分享我們的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多的人參與到幫扶工作中，共同為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的繁榮和進(jìn)步而努力奮斗。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十三
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也很多。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對(duì)這種狀態(tài)，我采取了一系列的措施和方法來增進(jìn)他們成績的.提高。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對(duì)了，我還要個(gè)性夸獎(jiǎng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到逐日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀態(tài)，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了，我就打電話讓家長來接。正由于有的孩子缺少愛，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也愛好和我說心里話。
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了舍棄的想法。我就與家長溝通，告知他我教師還沒有舍棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好教師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長沒有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
幫扶是一種關(guān)愛和支持的行動(dòng)，旨在幫助那些處于困境中的群體。在過去的幾年里，我有幸參與了幾個(gè)幫扶項(xiàng)目，并且從中得到了很多的啟示和體會(huì)。通過這些經(jīng)歷，我深切感受到幫助他人不僅能夠改變別人的生活，也能夠改變自己的態(tài)度和視野。以下是我關(guān)于幫扶的一些心得體會(huì)。
第二段：情感關(guān)懷的重要性（200字）。
在幫助他人時(shí)，情感關(guān)懷起著關(guān)鍵的作用。在我參與的一個(gè)幫扶項(xiàng)目中，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)家庭，他們生活在惡劣的條件下。我看到他們?nèi)找剐量喙ぷ?、勤儉節(jié)約的精神，深受感動(dòng)。我看到了他們面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌和樂觀態(tài)度，也看到了他們的微笑和感激的眼神。通過與他們的交流，我意識(shí)到關(guān)愛和情感支持對(duì)于幫助他人的重要性。即使是一句鼓勵(lì)的話語，都能給別人帶來力量和希望。
第三段：知識(shí)與技能的傳授（200字）。
幫扶的另一個(gè)重要方面是傳授知識(shí)和技能，讓受助者能夠自力更生。在一次幫扶項(xiàng)目中，我教授了一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能給一些失業(yè)的年輕人。他們熱情高漲地學(xué)習(xí)，虛心接受建議和指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，他們掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，并且找到了一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作機(jī)會(huì)。我意識(shí)到，通過傳授知識(shí)和技能，我們能夠幫助別人提高他們的生活水平，增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。
第四段：自我反思與成長（200字）。
在幫扶的過程中，我也經(jīng)歷了自我反思與成長。首先，我發(fā)現(xiàn)幫助他人需要付出更多的耐心和理解。有時(shí)候，我們會(huì)面對(duì)一些困難和挫折，但是只要我們能夠保持耐心和同情心，就能夠堅(jiān)持下來。其次，我也意識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過與受助者的交流，我發(fā)現(xiàn)他們有許多優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，這讓我更加珍惜自己所擁有的資源，并激勵(lì)我進(jìn)一步提升自己。幫扶的過程是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和成長的過程。
第五段：社會(huì)責(zé)任與持續(xù)關(guān)懷（200字）。
幫扶是一項(xiàng)持續(xù)的工作，它需要我們持續(xù)地關(guān)心和呵護(hù)。幫助別人不應(yīng)該只是一時(shí)的行動(dòng)，而是我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。幫助那些需要幫助的人，不僅能夠改善他們的生活，也能夠改變社會(huì)的格局。我相信，只要每個(gè)人都能夠關(guān)注他人的困境，付出自己的一份力量，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和溫暖。
總結(jié)（100字）。
幫扶是一種無私的行為，通過幫助他人，我們能夠改變他們的生活，同時(shí)也能夠改變自己的態(tài)度和視野。在幫扶的過程中，情感關(guān)懷、知識(shí)傳授、自我反思與成長以及持續(xù)關(guān)懷都起著重要的作用。幫助他人是我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，只有通過我們每個(gè)人的努力，我們的社會(huì)才能變得更加溫暖和美好。讓我們一起行動(dòng)起來，為幫助那些處于困境中的人們貢獻(xiàn)一份力量。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十五
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。第四、營造平等民主氛圍，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?！苯處煴仨殘?jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，要善于創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。要真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。
第三、注重團(tuán)隊(duì)合作。
就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作?！巴吨蕴?，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，愛是教育的基礎(chǔ)，以愛育愛，以愛促愛，對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
師德――不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇一
堅(jiān)信，只要努力了，就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必須會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有所提高，我都是盡自我的最大努力來幫忙，為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，如果回答對(duì)了，我還要異常表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，理解新知識(shí)的過程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績提高得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅，全面健康地成長。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇二
在英語學(xué)習(xí)中，總有一些學(xué)生不擅長英語，成績一直不見起色，因而被稱為英語學(xué)困生。近期，我參與了一個(gè)英語學(xué)困生幫扶項(xiàng)目，與一位學(xué)困生進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)和幫助。通過這次幫扶，我收獲了很多，不僅幫助了學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，也對(duì)自己的能力有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難。
在幫扶開始之前，我首先要了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難。通過與學(xué)困生的交流，我發(fā)現(xiàn)他在英語學(xué)習(xí)中主要存在以下幾個(gè)困難：聽力困難、詞匯量不足、語法錯(cuò)誤。了解了學(xué)困生的問題，我才能有針對(duì)性地給予幫助。
第三段：制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，我制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，我通過與學(xué)困生一起做聽力練習(xí)，提高他的英語聽力水平。隨后，我?guī)椭e累詞匯，每天背誦一定量的單詞。最后，我對(duì)他的作文進(jìn)行批改，指出語法錯(cuò)誤并給予建議。通過這個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。
第四段：傾注心血與學(xué)困生共同進(jìn)步。
在幫助學(xué)困生的過程中，我不惜全力地投入其中。我每天與學(xué)困生進(jìn)行討論，耐心解答他的問題，確保他能夠理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上尋找了大量的學(xué)習(xí)資料，與學(xué)困生共同閱讀和分析，以使他對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力更加高漲。通過我與學(xué)困生的共同努力，他的英語成績有了很大的突破。
第五段：幫助他找回自信。
在幫助學(xué)困生提高英語成績的過程中，我不僅關(guān)注他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還注重培養(yǎng)他的自信心。我鼓勵(lì)他多與他人交流，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他感受到自己的進(jìn)步和提高。通過漸漸地樹立起他的自信心，他在英語學(xué)習(xí)中也變得越來越積極主動(dòng)。
結(jié)尾段：
通過這次幫扶學(xué)困生的經(jīng)歷，我不僅提高了自己的英語水平，也了解到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)困難，都需要耐心和關(guān)愛。只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)其學(xué)習(xí)困難，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能真正幫助他們提升學(xué)習(xí)成績。在幫助學(xué)困生的過程中，我也找到了自身的問題和不足，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。幫助學(xué)困生不僅對(duì)他們有益，也讓我感到自豪和滿足。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇三
自任教以來，我堅(jiān)定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：
本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的教師都會(huì)說這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向教師說;走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育。
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團(tuán)體的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其進(jìn)取獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)，采用不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示教師的扶貧關(guān)愛，按教師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡(jiǎn)便的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，教師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的提高方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。僅有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小教師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否進(jìn)取主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有提高，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自我為中心，有“霸王”習(xí)氣，經(jīng)過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所提高。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇四
隨著教育體制的不斷改革，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也在思考如何更好地幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了一次學(xué)困生一對(duì)一幫扶計(jì)劃，并與學(xué)生一同走過了一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)過程中，我深刻地意識(shí)到了“一對(duì)一幫扶”對(duì)學(xué)困生的意義，以及如何扮演好“一對(duì)一幫扶”的角色。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
與學(xué)困生一對(duì)一幫扶的第一步是了解他們的情況。在學(xué)期初，我主動(dòng)找到了學(xué)生的家長或班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及性格特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，制定了一系列的幫扶計(jì)劃。例如，在語文方面，我結(jié)合學(xué)生的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備了多樣化的閱讀材料；在數(shù)學(xué)方面，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
第二段：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力往往比其他學(xué)生更大，這就需要我們?yōu)樗麄儬I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們可以在學(xué)生周圍布置一些勵(lì)志的條幅或者是簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到積極向上的力量。此外，在幫扶過程中，盡量不給學(xué)生過多的壓力，多為他們提供正確的引導(dǎo)，減輕他們的學(xué)習(xí)困擾。
第三段：加強(qiáng)與家長的溝通。
學(xué)生是在家庭中成長和學(xué)習(xí)的，與家長的溝通對(duì)于學(xué)困生的幫扶至關(guān)重要。我們不能僅僅將學(xué)生看做一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，更要幫助家長徹底了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。與家長合作為學(xué)生提供幫助，建立聯(lián)合問題解決的機(jī)制，獲得更好的幫扶效果。
第四段：注重個(gè)性化的幫扶。
每個(gè)學(xué)困生都有不同的情況和問題，我們的幫扶方法也要因人而異。因此，我們必須面對(duì)的是如何制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，在不同學(xué)科和學(xué)習(xí)方法上提供正確的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握解題方法。我們需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)并注重鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短。
第五段：多角度關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
學(xué)困生的進(jìn)步?jīng)]有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，我們需要從多個(gè)角度來觀察他們的變化。在課堂上，我們可以多利用小組討論、小測(cè)驗(yàn)等評(píng)估方式，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我們要注重觀察學(xué)生的心理變化，關(guān)注他們的性格、社交狀態(tài)等情況。多角度觀察學(xué)生的進(jìn)步，可以幫助我們更好的調(diào)整幫扶方案，改善教學(xué)質(zhì)量和方式。
結(jié)語：
“一對(duì)一幫扶”是一份人情，也是一種責(zé)任。只有我們真正地了解學(xué)生的情況，為學(xué)生提供合適的幫助，才能讓他們得到真正的成長。通過這次學(xué)困生一對(duì)一幫扶計(jì)劃，我深深的感受到了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生有了更深入的了解。希望未來我能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的專業(yè)和創(chuàng)意，為更多的學(xué)困生提供幫助。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇五
一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生。這些學(xué)生長期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，不僅影響個(gè)人進(jìn)步，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何對(duì)待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為科任教師解決的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：
我初代這個(gè)班時(shí)，學(xué)困生犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。結(jié)果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對(duì)我苦口婆心的教育無動(dòng)于衷？慢慢我總結(jié)出原因:就是我不了解他們，他們感受不到我的愛。于是我放下架子，同他們談話時(shí)，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語氣、動(dòng)作表情上，都充滿對(duì)他們的鼓勵(lì)和信任，寬容和接納，對(duì)他們的錯(cuò)誤給予足夠的改正機(jī)會(huì)，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師嚴(yán)厲中充滿關(guān)愛，領(lǐng)悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會(huì)從心理接納你，從而知錯(cuò)改錯(cuò)，振作精神，增強(qiáng)主動(dòng)求知意識(shí)，將內(nèi)心對(duì)老師的感激轉(zhuǎn)化為持之以恒、勤于自學(xué)的決心。多細(xì)心耐心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。
教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明的、成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來說，老師的愛是錦上添花，而對(duì)學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào)。我們教師要本著“為了一切學(xué)生”、“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”的教育觀念來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光，偏見的做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關(guān)愛的心靈。所以，教師的言行只有尊重學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律，體察學(xué)生當(dāng)前所想所為，并換位思考，用愛心去感化，那么許多困難將會(huì)迎刃而解了。
大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。他們對(duì)某個(gè)問題，盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)詻]能記住，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，對(duì)他們一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“學(xué)困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度來審視，假如這是自己的孩子，這些“學(xué)困生”，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛、可貴之處。“學(xué)困生”并不是就沒思想、沒知覺，真的就“無藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生，其實(shí)，老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的，他們有時(shí)只是用一些行動(dòng)來掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關(guān)心。其實(shí)，教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，對(duì)他們付出真摯的愛，將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，繼而努力學(xué)習(xí)。
在這幾年的實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。對(duì)一個(gè)教師來說：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。讓我們大家都來關(guān)心“學(xué)困生”，愛護(hù)“學(xué)困生”吧。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇六
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，關(guān)心、呵護(hù)，采取一對(duì)一幫忙等方式進(jìn)行教育，有了很大的成績，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、要有愛心。
有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。
杜根來自農(nóng)村，父母常年在外打工，語文基礎(chǔ)差，不講究衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時(shí)，同學(xué)也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到。
轉(zhuǎn)到子校后，對(duì)他我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自我受到重視了，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對(duì)他說：“多謝你，你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡語文課了，不再對(duì)語文作業(yè)厭煩了，成績也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)教師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于教師，樂于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地理解教師的教育。
二、要有信心。
信心是學(xué)生提高的動(dòng)力，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長。
而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。三、有必須的毅力，背書效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號(hào)。
發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫忙。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書效果好的特點(diǎn)，每一天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長反饋，做到家校共同教育。
三、要有細(xì)心。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于杜根，開始幫忙他的時(shí)候，他提高并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊粔?mèng)想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一齊總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力與日俱增。對(duì)于一些學(xué)困生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻，如何幫助他們克服困難、掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我提高？一對(duì)一幫扶就成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域破解學(xué)困生難題的有效方式之一。本文作者將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享自己作為一名一對(duì)一輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，希望對(duì)讀者有所啟發(fā)與幫助。
一、了解學(xué)困生的心理。
學(xué)困生常常會(huì)因自卑、焦慮、沮喪等心理問題而陷入困境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降、注意力不集中、自信心不足等問題。作為輔導(dǎo)教師，在進(jìn)行一對(duì)一幫扶時(shí)，首先需要了解學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣和情感狀況，重視學(xué)生心理健康和心理狀態(tài)的調(diào)整，為他們創(chuàng)造寬松、愉悅、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、深入剖析學(xué)習(xí)背景。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和狀況的出現(xiàn)，是與其個(gè)人的學(xué)習(xí)背景密不可分的，比如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景等等。在進(jìn)行一對(duì)一教育時(shí)，輔導(dǎo)教師需要與家長進(jìn)行充分溝通，了解學(xué)生的個(gè)人成長情況，因材施教給予幫助，從而提高給予指導(dǎo)的針對(duì)性和效果。
三、量身定制個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。
幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往需要執(zhí)行個(gè)性化指導(dǎo)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該貼合個(gè)人的情況和需要進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)然，輔導(dǎo)教師也要根據(jù)學(xué)科的知識(shí)，突出掌握的要點(diǎn)和難點(diǎn)，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面了解學(xué)生的知識(shí)基本情況和掌握程度，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。在日常教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、反饋，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方式和方法，使學(xué)生可以通過更加合適的方式將知識(shí)記住，從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和完成學(xué)業(yè)的能力。
四、嚴(yán)格管控學(xué)習(xí)進(jìn)度。
有了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們需要采用更加精細(xì)的輔導(dǎo)方式，嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，以更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)糾結(jié)點(diǎn)，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間確定個(gè)人的學(xué)習(xí)方向與規(guī)劃。一定程度上感覺有點(diǎn)像慈善之類的措施，但似乎更顯得科學(xué)與可靠。
五、注重正向激勵(lì)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難具有內(nèi)部的積極因素。此時(shí)，輔導(dǎo)教師不僅要教授學(xué)科知識(shí)，更需要鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)成果的滿足和喜悅，這樣可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)保持堅(jiān)定的信心與意志力。在慢慢克服學(xué)習(xí)難題的過程中，他們的自信和學(xué)習(xí)能力也同樣得到了加強(qiáng)，這無疑是一種更為持久的助力方式。
總之，一對(duì)一幫扶是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等等提供全面幫助，是幫助他們克服困難、掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我提高的一種有效方式，核心在于了解學(xué)習(xí)背景，量身定制個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格管控學(xué)習(xí)進(jìn)度和注重正向激勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，贏取學(xué)習(xí)道路上的勝利，任何一個(gè)學(xué)生能夠在這種方法的幫助下探索、學(xué)習(xí)，成為一種很大的發(fā)展。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇八
近年來，關(guān)愛幫扶學(xué)困生成為了教育領(lǐng)域矚目的焦點(diǎn)。在這一問題上，我積極參與，深入實(shí)踐，深感其重要性。通過與學(xué)困生面對(duì)面交流，我深刻體會(huì)到了學(xué)困生的困惑和痛苦，也意識(shí)到了自己對(duì)于幫扶學(xué)困生的責(zé)任和義務(wù)。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。以下是我對(duì)于關(guān)愛幫扶學(xué)困生的心得與體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生的重要性。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上面臨著許多困難，他們可能是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境不好，或者注意力無法集中等原因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。他們往往由于自卑、孤立等心理問題導(dǎo)致進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。我們要做的就是給予他們關(guān)心和幫助，使他們能夠克服學(xué)習(xí)困難，重新找回學(xué)習(xí)的自信。通過關(guān)愛幫扶學(xué)困生，我們能夠讓他們感受到自己的價(jià)值，讓他們有機(jī)會(huì)獲得教育的機(jī)會(huì)，從而為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生需要我們耐心和細(xì)心。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難不是一朝一夕能夠解決的，需要我們有耐心地陪伴和引導(dǎo)他們一步一步地走出困境。在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我們不能急于求成，要耐心地了解他們的實(shí)際情況和問題原因，幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí)，我們還要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心與支持。
再次，我意識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生需要團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)施幫扶計(jì)劃中，個(gè)人的力量有限，需要與學(xué)校、家長和其他老師進(jìn)行緊密的協(xié)作。學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持，家長要積極參與幫扶學(xué)困生的過程中，給予學(xué)生充分的家庭支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我還需要與其他教師進(jìn)行交流與合作，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，共同為學(xué)困生提供更好的幫助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量將使我們的工作更加高效和有效。
最后，我認(rèn)識(shí)到關(guān)愛幫扶學(xué)困生是一項(xiàng)長期的工作。學(xué)困生的問題并不是一朝一夕能夠解決的，需要我們長期堅(jiān)持。我們不能止步于課堂上的指導(dǎo)，還需要關(guān)注學(xué)困生的日常生活和心理健康。要建立起長期的幫扶計(jì)劃，并不斷跟進(jìn)反饋，及時(shí)調(diào)整措施和方法，確保學(xué)困生得到持續(xù)的幫助和支持。對(duì)于學(xué)困生來說，最需要的是穩(wěn)定和持續(xù)的關(guān)愛，我們作為關(guān)心他們成長的教師，要時(shí)刻保持對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注。
總結(jié)起來，關(guān)愛幫扶學(xué)困生是一項(xiàng)具有重要意義的工作，需要我們堅(jiān)定和持久的努力。通過這段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)于關(guān)愛幫扶學(xué)困生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)困生提供更多的關(guān)心和幫助，幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在我們的共同努力下，每一個(gè)孩子都能夠找到適合自己的道路，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇九
隨著全球化進(jìn)程的加快，英語已成為一種全球通用的語言，是溝通世界的橋梁。然而，對(duì)于許多學(xué)生來說，學(xué)好英語并不容易。特別是在中國這樣一個(gè)有著不同語音、語法和文化的國家，英語學(xué)習(xí)困難是不可避免的。作為英語老師，在幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)難題方面，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難。
首先，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助他們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，我們應(yīng)該尊重和傾聽他們的心聲。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。我們要注意到學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的不足，因此可以有針對(duì)性地幫助他們克服這些困難。除此之外，了解學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好對(duì)于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣也是至關(guān)重要的。
第三段：提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源。
為了幫助英語學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，我們應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源。例如，教師可以通過多媒體、互動(dòng)課堂等方式使課堂更加生動(dòng)有趣。此外，我們還可以推薦一些適合學(xué)生的外語學(xué)習(xí)資源，如英語電影、英文歌曲和英語小說等，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和興趣。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語社團(tuán)和活動(dòng)。
英語學(xué)困生往往在口語和寫作方面存在著困難。為了幫助他們克服這些問題，我們可以鼓勵(lì)他們積極參加英語社團(tuán)和活動(dòng)。通過與其他熱愛英語的學(xué)生互動(dòng)，他們可以提高口語表達(dá)能力和寫作技巧。此外，參加英語演講比賽和英語角等活動(dòng)也可以幫助學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語，培養(yǎng)他們自信和流利的口語能力。
第五段：建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持系統(tǒng)。
最后，我們還應(yīng)該建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持系統(tǒng)。教師可以積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。學(xué)校和家庭也應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供必要的支持和幫助。同時(shí)，學(xué)生之間的互幫互助也是非常重要的，組建學(xué)習(xí)小組或語伴制度可以讓學(xué)生們相互激勵(lì)和幫助。
總結(jié)：
通過幫助英語學(xué)困生克服學(xué)習(xí)難題，不僅能提高他們的英語水平，還能培養(yǎng)他們的堅(jiān)持不懈和克服困難的意志品質(zhì)。作為英語老師，我們要以愛心和耐心去引導(dǎo)和幫助他們，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并最終取得成功。未來，我們希望看到越來越多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得良好的成績，為自己的未來鋪就一條通往成功的道路。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績進(jìn)步得慢。針對(duì)這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績的進(jìn)步。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有開展。我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽講了，假如答復(fù)對(duì)了，我還要表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要，老師要理解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的穩(wěn)固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來催促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多〞的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打讓家長來接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?，我?jīng)常和他們聊天，理解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確對(duì)待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目的，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好老師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來幫助他們，家長沒有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績進(jìn)步的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面安康的成長。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十一
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一直以來是大家關(guān)心和感到比較難做的一件工作。所謂問題學(xué)生，可以分三類：一類是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方式欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小伶俐的頑皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生。作為教育者，關(guān)心和重視他們的轉(zhuǎn)化工作，是時(shí)期給予咱們的職責(zé)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。下面著重談?wù)勱P(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些體會(huì)。
每一個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦恚詾樽约撼煽儾缓?，老師不喜歡他們。有的老師乃至往往過量注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其優(yōu)勢(shì)和長處，常常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，久而久之，學(xué)生的自尊心會(huì)受到極大的傷害，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。對(duì)這些學(xué)生不良行為的矯治，重要的是要改變教育方式，要換個(gè)態(tài)度對(duì)待他們，保護(hù)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失無論何等嚴(yán)重，若是不是出于歹意，就不該該責(zé)罰他?！辈钌蚱湫睦磉M(jìn)程和經(jīng)歷進(jìn)程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。因此，教師要冷靜地對(duì)待這部份學(xué)生的過錯(cuò)。親近他們，和他們交朋友，在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真正以情動(dòng)人、以理服人。大家或許還記得陶行知先生對(duì)一名欲用磚頭砸同窗的男生的談話，陶校長用四塊糖讓那位男生熟悉了錯(cuò)誤。送給孩子精神的糖果，讓批評(píng)變得甘甜。只有使學(xué)生從一件件具體的事實(shí)中感受到教師對(duì)他們的愛，才能激發(fā)他們的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。
他們踴躍向上。這就需要教師有愛心、有耐心，雖然學(xué)生考試很差，都只能安靜地說：“考試只不過是為檢查自己一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，即便這單元內(nèi)容考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再盡力，還不遲”。告知他們學(xué)習(xí)并非是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要及時(shí)給他們輔導(dǎo)，使他們迎頭趕上。同時(shí)注意鼓勵(lì)機(jī)制的適當(dāng)應(yīng)用。比如上課時(shí)，老師提出的問題，差生偶爾答對(duì)了，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，通過表揚(yáng)肯定他們的各種盡力，從而使他們樹立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。另外，對(duì)于他們出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的一些與重不同的想法，可以從另一個(gè)角度去分析，或許在這其中包含著他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要在意他們，就要讓錯(cuò)誤綻開美麗。
按照問題學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有成見，應(yīng)對(duì)他們充分信賴。教師要極力尋覓他們的長處，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大鏡，雖然他們的缺點(diǎn)很多很多，可是要對(duì)那些微乎其微的長處出自心里地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。要擅長捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給于肯定，并及時(shí)給于鼓勵(lì)，使他們心理上取得知足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信賴的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方式的'形成，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，檢討，慢慢形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫忙，感受到自己在班集體的重腹地位，從而增強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
要使學(xué)困生真正取得有效地轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫忙他們優(yōu)化學(xué)習(xí)方式顯得更為重要。我首先對(duì)每一個(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行排查摸底，了解他們的問題所在，比如有的學(xué)生空間想象力差，有的是計(jì)算能力不行，有的則是理解能力差。按照不同的情況，制定不同的補(bǔ)救辦法。同時(shí)要引導(dǎo)他們上課要專注，要注意學(xué)會(huì)傾聽不同窗生的不同想法，教師要成心識(shí)地把一些好的想法推薦給他們，從而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，讓他們從中受益。
總之，我感覺，要做好轉(zhuǎn)化工作，首先是拉近師生距離，親近他們，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少抱怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽師生關(guān)系，使他們感到老師并無拋棄他們，同窗沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強(qiáng)。這樣他們就會(huì)漸漸向你打高興靈之門，轉(zhuǎn)化也就瓜熟蒂落。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十二
幫扶村幫扶心得體會(huì)是指在開展幫扶工作過程中，對(duì)于幫扶村的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟。幫扶村是指國家通過各種形式，向經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)提供專門的援助和支持，以幫助這些地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。作為幫扶工作的參與者，我們?cè)谥椭倪^程中，親身體會(huì)到了人間大愛的偉大力量。以下將從了解問題、制定計(jì)劃、精準(zhǔn)扶貧、加強(qiáng)溝通和持續(xù)關(guān)注等方面，分享我在幫扶工作中的體會(huì)。
第二段：了解問題。
幫扶工作的第一步是了解幫扶村的問題。之前，我對(duì)這個(gè)村莊的情況了解甚少，無法從根本上解決他們的困境。于是，我參觀了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、醫(yī)院和農(nóng)田，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和學(xué)校的師生進(jìn)行了交談，了解到了他們真正面對(duì)的困境。同時(shí)，通過研究了解到了該地區(qū)的土壤和氣候條件，了解到了該地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品銷售狀況和潛在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。這些了解幫助我們更客觀地評(píng)估了村莊的發(fā)展?fàn)顩r，為后續(xù)的幫扶工作提供了有力的依據(jù)。
第三段：制定計(jì)劃。
在了解問題的基礎(chǔ)上，我們需要制定具體的幫扶計(jì)劃。根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和需求，我們制定了一系列的幫扶措施，包括改善農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施、提高農(nóng)產(chǎn)品加工能力、改善村莊的基礎(chǔ)設(shè)施以及提供教育和醫(yī)療等方面的支持。在制定計(jì)劃的過程中，我們充分考慮到了村莊的實(shí)際情況和資源條件，以確保幫扶工作能夠取得實(shí)際效果。同時(shí)，我們還與當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門進(jìn)行了充分的溝通和協(xié)調(diào)，以確保幫扶工作能夠得到有效的支持和合作。
第四段：精準(zhǔn)扶貧。
在幫扶工作中，我們始終保持了精準(zhǔn)扶貧的原則。通過對(duì)幫扶村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況的深入了解，我們將幫扶措施重點(diǎn)放在了最需要的地方。例如，在改善農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，我們優(yōu)先選擇了那些土壤貧瘠、用水困難的農(nóng)田進(jìn)行整理和改造；在提高農(nóng)產(chǎn)品加工能力時(shí)，我們注重選擇當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工和銷售，以增加農(nóng)民的收入。精準(zhǔn)扶貧的方法有效地提高了幫助的針對(duì)性和實(shí)效性，使得幫扶工作取得了可喜的成果。
第五段：加強(qiáng)溝通和持續(xù)關(guān)注。
幫扶工作不是一蹴而就的，需要我們長期的關(guān)注和支持。為了保證幫助的持續(xù)有效，我們與幫扶村的相關(guān)人員和群眾保持密切的溝通。我們定期進(jìn)行了幫扶工作的評(píng)估和調(diào)整，以確保幫助的效果能夠得到及時(shí)的反饋和改進(jìn)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)幫扶村的人員積極參與幫扶工作，提高他們的自主性和創(chuàng)造力，以更好地解決自身的困難和問題。通過加強(qiáng)溝通和持續(xù)關(guān)注，我們與幫扶村之間建立了深厚的友誼，也進(jìn)一步促進(jìn)了雙方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望。
通過參與幫扶工作，我們深刻認(rèn)識(shí)到了幫助他人的重要性和意義。在幫扶村的過程中，我們既收獲了成就感和快樂，也面對(duì)了困難和挑戰(zhàn)。但是，正是這些困難和挑戰(zhàn)，使得我們更加堅(jiān)定地相信，只有通過大家的共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)地區(qū)的脫貧和發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)加強(qiáng)幫扶工作，為更多的貧困地區(qū)提供援助和支持，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也希望能夠通過分享我們的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多的人參與到幫扶工作中，共同為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的繁榮和進(jìn)步而努力奮斗。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十三
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也很多。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對(duì)這種狀態(tài)，我采取了一系列的措施和方法來增進(jìn)他們成績的.提高。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對(duì)了，我還要個(gè)性夸獎(jiǎng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到逐日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀態(tài)，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了，我就打電話讓家長來接。正由于有的孩子缺少愛，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也愛好和我說心里話。
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了舍棄的想法。我就與家長溝通，告知他我教師還沒有舍棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好教師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長沒有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
幫扶是一種關(guān)愛和支持的行動(dòng)，旨在幫助那些處于困境中的群體。在過去的幾年里，我有幸參與了幾個(gè)幫扶項(xiàng)目，并且從中得到了很多的啟示和體會(huì)。通過這些經(jīng)歷，我深切感受到幫助他人不僅能夠改變別人的生活，也能夠改變自己的態(tài)度和視野。以下是我關(guān)于幫扶的一些心得體會(huì)。
第二段：情感關(guān)懷的重要性（200字）。
在幫助他人時(shí)，情感關(guān)懷起著關(guān)鍵的作用。在我參與的一個(gè)幫扶項(xiàng)目中，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)家庭，他們生活在惡劣的條件下。我看到他們?nèi)找剐量喙ぷ?、勤儉節(jié)約的精神，深受感動(dòng)。我看到了他們面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌和樂觀態(tài)度，也看到了他們的微笑和感激的眼神。通過與他們的交流，我意識(shí)到關(guān)愛和情感支持對(duì)于幫助他人的重要性。即使是一句鼓勵(lì)的話語，都能給別人帶來力量和希望。
第三段：知識(shí)與技能的傳授（200字）。
幫扶的另一個(gè)重要方面是傳授知識(shí)和技能，讓受助者能夠自力更生。在一次幫扶項(xiàng)目中，我教授了一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能給一些失業(yè)的年輕人。他們熱情高漲地學(xué)習(xí)，虛心接受建議和指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，他們掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，并且找到了一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作機(jī)會(huì)。我意識(shí)到，通過傳授知識(shí)和技能，我們能夠幫助別人提高他們的生活水平，增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。
第四段：自我反思與成長（200字）。
在幫扶的過程中，我也經(jīng)歷了自我反思與成長。首先，我發(fā)現(xiàn)幫助他人需要付出更多的耐心和理解。有時(shí)候，我們會(huì)面對(duì)一些困難和挫折，但是只要我們能夠保持耐心和同情心，就能夠堅(jiān)持下來。其次，我也意識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過與受助者的交流，我發(fā)現(xiàn)他們有許多優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，這讓我更加珍惜自己所擁有的資源，并激勵(lì)我進(jìn)一步提升自己。幫扶的過程是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和成長的過程。
第五段：社會(huì)責(zé)任與持續(xù)關(guān)懷（200字）。
幫扶是一項(xiàng)持續(xù)的工作，它需要我們持續(xù)地關(guān)心和呵護(hù)。幫助別人不應(yīng)該只是一時(shí)的行動(dòng)，而是我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。幫助那些需要幫助的人，不僅能夠改善他們的生活，也能夠改變社會(huì)的格局。我相信，只要每個(gè)人都能夠關(guān)注他人的困境，付出自己的一份力量，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和溫暖。
總結(jié)（100字）。
幫扶是一種無私的行為，通過幫助他人，我們能夠改變他們的生活，同時(shí)也能夠改變自己的態(tài)度和視野。在幫扶的過程中，情感關(guān)懷、知識(shí)傳授、自我反思與成長以及持續(xù)關(guān)懷都起著重要的作用。幫助他人是我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，只有通過我們每個(gè)人的努力，我們的社會(huì)才能變得更加溫暖和美好。讓我們一起行動(dòng)起來，為幫助那些處于困境中的人們貢獻(xiàn)一份力量。
學(xué)困生幫扶心得體會(huì)篇十五
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。第四、營造平等民主氛圍，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?！苯處煴仨殘?jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，要善于創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。要真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。
第三、注重團(tuán)隊(duì)合作。
就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作?！巴吨蕴?，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，愛是教育的基礎(chǔ)，以愛育愛，以愛促愛，對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
師德――不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。