報告的撰寫需要注意語言的準(zhǔn)確性、精確性和專業(yè)性。在寫報告時，要養(yǎng)成及時進(jìn)行編輯和校對的習(xí)慣，確保語法和拼寫的準(zhǔn)確性。這份報告是針對某個公司的市場調(diào)研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇一
我有一只神奇的、能夠飛遍全球的鳥，它能夠去偵察外界的消息。
有一天，我對它說：“朋友，你能不能去大千世界偵察一下呢？”“你想知道什么呢，主人？”鳥兒問我。我說：“去看看你的同胞們，我那些鳥類朋友們作文人網(wǎng)你也能夠投稿，她們生活得怎樣樣？”鳥兒說：“是，主人我明白了?！闭f完，它就飛走了。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇二
早晨，天氣晴朗，我哼著小曲往家回。途中，發(fā)現(xiàn)一群鳥在海島上空盤旋。我覺得很個性，便問它們：“你們老是在海島上空盤旋，不會下去歇歇嗎？”它們無奈地?fù)u搖頭：“我們也想呀，但是下方正在施工，樹都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大樹正在一棵一棵地倒下，不時發(fā)出陣陣?yán)坐Q般的響聲，我嚇得趕緊飛開了。
中午，我的肚子有些餓了，決定在一棵大榕樹上找點吃的。剛落腳，就發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有許多蟲子。我正要撲過去時，一位鳥婆婆攔住了我：“孩子，不能吃這蟲呀！”我問：“為什么不能吃呢？”“這蟲子被農(nóng)藥灑過，我的孩子就是吃了它才死去的?！闭f著，鳥婆婆流下了兩行悲哀的淚水。主人，我看她那么可憐，便把您給我的飼料分給了她一些，然后和她告別了。
傍晚，霧很大，我飛過農(nóng)場時，給獵人發(fā)現(xiàn)了。獵人拼命地追，我拼命地逃，可還是被子彈打中了，幸好，只傷了左翅。我躲到了一個樹洞里，獵人在我的周圍來回搜索……主人，快來救我呀！快！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇三
我看見一只啄木鳥躺倒在地上，奄奄一息。我一打聽才知道，原來啄木鳥吃的蟲子已經(jīng)被人們打過了劇毒農(nóng)藥，它吃完蟲子后，全身發(fā)抖，再也起不來了！
此刻正因吃打過藥的蟲子而死的鳥兒，可不是第一只了！
看了這份報告，我真為失去森林中的鳥兒而感到痛惜。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇四
真怪，貓頭鷹不去捉老鼠，卻在呻吟。
“你怎樣了？”我關(guān)心地問。
“你不知道?！必堫^鷹嗚咽著，“昨日晚上，我逮了幾只大田鼠，立即把它們吃了，沒想到，人類為了滅鼠，在田野里打上了滅鼠藥，吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛難忍，快要死去了！”
唉，這樣的事不知發(fā)生過多少次了！我真為生活在田地里的鳥兒擔(dān)心。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇五
我來到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得十分個性。
我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”
貓頭鷹抬頭望了望我，有氣無力而右悲哀悲憤地說：“那里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云?？扇祟悂淼搅四抢铮嗫撤淠?，嚴(yán)重污染河水；在這了建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好??！”
據(jù)說，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。
偵察報告之二——杯具再次發(fā)生。
我剛準(zhǔn)備起飛，大“霧”就迷了我的眼睛，我又停了下來。
一轉(zhuǎn)頭，只見貓頭鷹已口吐鮮血白眼正直，倒死地上。
我頓時傻了眼：“這是怎樣啦??？”
小麻雀嗚咽著說：“它，它，它幾天沒吃東西，見有只老鼠死在面、面前，便狼吞虎咽起來……”
“那有什么問題？”我疑惑極了。
“那老鼠是吃過鼠藥的！”小麻雀哭得更厲害了，“嗯嗯，哇……”
唉，發(fā)生這樣的事，真不就應(yīng)。本來用藥是為了除“害”，沒想到連我們的益鳥朋友也受到了牽連。
難道讓鳥兒們無家可歸還不夠嗎？為什么非要把它們“趕盡殺絕“？
用得著嗎？
偵察報告之三-----沙龍兔的滅亡。
真怪！沙龍兔去哪兒了？只有一片黃沙回答我：“它們就在前面不遠(yuǎn)剛下過雨的小水坑里。”我急忙飛過去，只見沙龍兔被人們一個個的裝在籠子里。
我關(guān)切的問：“你們?yōu)槭裁床环纯?？任人類把你們裝進(jìn)籠子里？”
“我們那里一年下一次雨，我們的首領(lǐng)帶領(lǐng)我們來喝水，但是沒想到是人類設(shè)下的圈套。我們喝了以后就……”
“你沒事吧！快醒醒！”
據(jù)老人說沙龍兔的皮毛稀有珍重，他們居住的地方一年下一次雨，商人們根據(jù)這個特點假設(shè)水源，捕捉沙龍兔，這樣的杯具一次又一次的上演，沙龍兔滅亡了！
人類自私自利，急功近利，害人如害己，我們的動物朋友在逐漸減少、滅亡，生態(tài)平衡日益遭到破壞，我們生活的家園越來越可憐。親愛的人類朋友：保護(hù)自然，愛護(hù)生命吧！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇六
我有一只鳥兒，它能飛往各地，向我傳回各種信息，它就像我的超級飛行器，幫我俯瞰所有的地方。
有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面?zhèn)刹煲幌?，可以?“鳥兒問：“你想知道什么情況?”我說：“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥吧，它們是我的好朋友。我已經(jīng)很久沒有它們的音信了，我非常想念它們?！薄拔颐靼琢恕蔽业镍B兒出發(fā)了。
真奇怪，燕子不去抓蟲，卻躲在角落里哭泣，這是為什么呢?原來燕子的.孩子死了?！霸趺磿@樣呢?”我急切的問?！皠偛胚€好好的，剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來了。不一會就死了!”燕子媽媽嗚咽著。
小燕子一定是吃了噴灑過農(nóng)藥的莊稼地里的害蟲，因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了!
偵察報告之二：布谷鳥不唱歌了。
這是怎么了，布谷鳥不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來不是布谷鳥不想唱歌，而是因為他那里本來有一片小森林的，一夜之間，幾乎沒有了，只剩下一些小樹。
“這是怎么一回事?”我問道?！白蛱爝€好好的，過了一個晚上，就變成這樣了?！辈脊萨B說。
一定是因為人們亂砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次了!
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個字，學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
板書：燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
《3》、請三名同學(xué)分別讀三份偵察報告。
三、深入感悟課文。
1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣？（傷心、難過）。
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎？誰有好辦法？（保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類）。
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）。
6、那你有同樣的感受嗎？請帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報告，請同學(xué)代表鳥兒來做一下自述。
8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。
四、拓展。
1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實現(xiàn)呢？（保護(hù)環(huán)境）。
2、那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧。
五、作業(yè)。
請你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報告。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇八
我來到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得非常奇怪。
我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”
貓頭鷹抬頭望了望我，()有氣無力而右傷心悲憤地說：“這里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云?？扇祟悂淼搅诉@里，大量砍伐樹木，嚴(yán)重污染河水；在這里建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好??！”
據(jù)說，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇九
我的好朋友布谷鳥妹妹每一天都喜愛站在枝頭高歌，但是這天為什么沒有聽到它那動聽的歌聲呢？于是，我決定去布谷鳥林看望一下布谷鳥妹妹。
我來到布谷鳥林，那里沒有往日的歡樂，只是有著死的寂靜，為什么會這樣呢？我莫名其妙，飛呀飛，看見布谷鳥們?nèi)慷荚诓脊萨B妹妹家門前，我十分好奇，就飛了過去，看見布谷鳥妹妹一動不動地躺在地上，布谷鳥們一向在流淚，“為什么會這樣？”“游客們見到我的孩···孩子，就···就用彈弓把我的孩子打···打死了！”布谷鳥妹妹的媽媽哭訴著。
人類，覺悟吧！讓鳥兒恢復(fù)往日的風(fēng)采吧！緊之后，我又收到了鳥兒的的三份偵察報告。
加急電報——。
我迷失了方向。
我飛到一個城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的煙太多了，構(gòu)成了極大的、又很難消失的濃霧。
這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。
我真擔(dān)心，我害怕我飛不回來啦，幫忙幫忙我吧·。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十
五年級一班張廣偉。
我好不容易飛出又濃又嗆的霧，我吸了一口新鮮的空氣，感覺好受了許多。我想停留在大樹上休息一會兒，我落到一棵又大又粗的楊樹上。往下一看，有一只雌袋鼠帶著他的兩個小寶寶出來散步，我飛到了它的旁邊，問:“袋鼠媽媽怎么只有你和寶寶？袋鼠爸爸哪？”
“哎，走啦！”袋鼠媽媽深深地嘆了一口氣?！斑@是怎么回事？”我奇怪地問?！澳且惶煳覀円患宜目诔鋈ド⒉?，遇到了獵人，孩子它爸為了保護(hù)我們，被獵人用槍打死了?！?BR> 剛說完，我看到草叢里有一個黑影，近看，原來是一個獵人，袋鼠裝起孩子撒腿就跑，獵人在后邊緊追不放。它們躲在一棵樹后，袋鼠媽媽把袋鼠寶寶放在了樹洞里，說：“孩子，多保重，媽媽會保護(hù)你們的?！?BR> 說完，袋鼠媽媽急忙向小河邊跑去。它引開了獵人。過了一會兒，遠(yuǎn)處響起了槍聲。袋鼠媽媽中彈后掉進(jìn)了河里，獵人只好走了。我和小袋鼠急忙過去救媽媽?？墒?，袋鼠媽媽已經(jīng)奄奄一息了，小袋鼠傷心地哭了起來。
人們?yōu)榱舜颢C賣錢，狠心殺害小動物，太可恨了。
貓咪哭了。
五年級一班?秦云鵬。
我經(jīng)過一次次地努力掙扎，終于飛出了煙霧區(qū)。這時我已經(jīng)筋疲力竭了，于是，我有氣無力地飛到一家寬宅大院的房頂上準(zhǔn)備歇歇腳，然后繼續(xù)執(zhí)行我的任務(wù)。
突然，對面的大樹上傳來了“哎喲”、“哎喲”的呻吟聲，我好奇地把頭探過去，想看個究竟。
原來是一只小花貓在哭泣，只見它捂著肚子很難受的樣子，眼淚都快流出來了。
“你怎么了？”我關(guān)切地問。
“我家小主人今天早上買了一條魚，可我吃了之后沒多長時間肚子就疼起來了，一打聽才知道現(xiàn)在的魚已經(jīng)生活在污水里了，人們沒有節(jié)制地濫排污水，使河中的魚兒中毒了，我們吃了自然會肚子疼啦！”小花貓傷心地說。
唉！現(xiàn)在吃魚的動物面臨沒有食物吃的難題了。
無家可歸。
五年級一班劉昆。
我終于從煙霧中飛了出來，這時，我已經(jīng)筋疲力盡了。我想休息會兒，于是，朝一片森林飛去。
我落到一棵樹上不久聽見不遠(yuǎn)處傳來“喀嚓、喀嚓”的響聲和鳥兒的哀鳴聲。我很好奇，便朝發(fā)出聲音的方向飛了過去。原來，人們在砍伐樹木。大樹搖搖欲墜，鳥兒溫暖的家沒有了。老鳥望著地下受傷的孩子無可奈何，它們哀鳴著盤旋在樹林上空。
伐木工終于走了。一只鳥媽媽落在摔破的鳥蛋旁，傷心地哭了起來。我飛過去，安慰道：“別難過了，家沒有了，我們再想辦法吧。”
人們亂砍濫伐，鳥兒無家可歸了。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十一
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
教學(xué)重、難點。
抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點。
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報交流、指導(dǎo)要點：
a.體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。
b.讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。
2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸。
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是()、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法。
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計。
野雞。
燕子受到人類的（傷害）。
海鷗關(guān)愛我們要……。
“我”的鳥兒朋友。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十二
我有一只鳥兒，它能飛往全國各地，向我傳回各種信息。
有一天我對它說：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎？”
想知道什么狀況？”鳥兒問我。去看看你的伙伴——可愛的燕子、山雀、小魚、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒有它們的音信了，我很想念它們。
“好的，明白了?！蔽业镍B兒出發(fā)了。
偵察報告之一：山雀不在歌唱。
真怪，這天，小山雀沒有再婉轉(zhuǎn)的'歌唱了，以前我在千米以外，都聽的到它那動聽的歌唱，我連忙停在了樹枝上，看見山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺，我覺得很好奇，我連忙飛過去問:“小山雀這天怎樣沒有歌唱了呢？為什么你們在悲哀的哭??？山雀媽媽說：“我的，我的孩子被幾個調(diào)皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅硬的石頭打中了腦袋，鮮血直流，醫(yī)生說已經(jīng)沒有救了?！边@調(diào)皮的小孩，連一只小山雀都不放過，真是殘忍?。∵@杯具已經(jīng)不是第一回了。
偵察報告之二：小魚沒在水里嬉戲。
真怪，這天小魚，沒有在水里嬉戲了呢？也沒有看見小魚的身影了呢？突然我看見魚媽媽和魚爸爸正在哭泣，我連忙飛過去問:“你們哭什么呀？”魚爸爸說：“昨日，有人將老鼠吃過的食品扔進(jìn)了池塘，我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒，然后我把兒子送進(jìn)了最好的醫(yī)院，牛醫(yī)生說食物中毒，沒有辦法救了，因此這天就給埋了?！蔽艺f：“又是這些人類干的，它們的所作所為，上天務(wù)必得報應(yīng)人類。
加急電報：我迷失了方向。
我飛到一個城市的上空，那兒煙霧彌漫，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的黑煙太多了，黑沉沉、霧茫茫的一片，這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，變不出東南西北，我飛不回去了，快來救我吧。
收到這份加急電報，我立刻設(shè)法營救我的鳥兒。但是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十三
“你想知道什么信息呢？”鳥兒問我。
“去看看你們同伴—鳥兒，老虎、河豚以及去你生活過的山林轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我想你已經(jīng)很久沒回去過了！”“好！明白了，我的主人！”鳥兒出發(fā)了。
布咕鳥的嗓子。
我看見一只布咕鳥站在枝頭。猜想她一定是要唱歌了，于是便落到地上，當(dāng)它的觀眾。可布咕鳥卻為難的告訴我：“我的嗓子不知怎么了，發(fā)出的聲音太難聽了！”
“為什么呢？”我白思不得其解。
“唉！還不是人類！他們把附近的山林都砍伐了，連河水也被污染了，我們沒吃的，便叼小石子來吃，石頭劃破了喉嚨發(fā)同的聲音就不美妙了！”
唉，看了這份報告，我真替那些生活在樹木多的地方的鳥兒擔(dān)心啊！人類越來越壞了！
無家可歸的老虎。
我經(jīng)過老虎生活的洞穴，卻沒看見有老虎出入，于是便進(jìn)洞看了看。剛進(jìn)洞，迎面便走了老虎，還背著一個大包袱呢！
“虎大哥！咋回事呢？背著行里上哪去??！”
“鳥妹妹！你可不知道，這人真是貪得無大厭?。∷麄?yōu)榱碎_礦，將機(jī)器運(yùn)進(jìn)大山，沒日沒夜的采，說聲音大吧，我們還能接受，但他們非法采礦，造成了大塌方，我們的家被砸了，小虎仔也遇難了，他們還刮下了皮，拿去賣！”老虎大哥哽咽著。
哎，連山中之王都遇害了，我真為人類感到可恥。
河豚的災(zāi)難。
看了虎大哥的遭遇，我不安極了，決定去看看河豚哥哥。它的遭遇更慘，在它生活的河底沉積著大量垃圾叫它苦不堪言，但如果上了岸，就會被捕殺，據(jù)說現(xiàn)在僅存活了不到三分之二的河豚了。
加急電報。
家園的毀滅。
收到這份電報，我不禁淚流滿面。自私的人類?。∏笄竽阕∈职?，難道你真要親手將地球毀滅嗎？如果不想，那就停止自私的行為吧！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十四
野生動物。
（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學(xué)時，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過兩個問題”你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學(xué)生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十五
所在班級情況，學(xué)生特點分析：按照新的教學(xué)理念，在課堂上也不斷地運(yùn)用質(zhì)疑、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，悟性高的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)法，但還有一些學(xué)生不夠融入，不會與小組的同學(xué)相互合作，要么是爭著搶著說自己的觀點，要么就是沉默無聲，自己看書或者玩耍，也不聽別人的意見和觀點。這個單元是以合作為主題的單元，正好是教會學(xué)生如何合作及體會合作重要性的有利時機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
教學(xué)重、難點：抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點。
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報交流、指導(dǎo)要點：
a.體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。
2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸。
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是、（）、，都反映了一個主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法。
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
附錄（教學(xué)資料及資源）:多媒體課件。
11.自我問答：本課的設(shè)計理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十六
師：同學(xué)們，老師昨天剛畫了兩副畫，誰能給老師提點建議？（出示：一片稻田、一片海洋）。
生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……..
師：對，可是我很久沒有聽到它們的消息了，很想念它們。咱們先看看它們怎么樣了好嗎？（板書：鳥兒的偵察報告）。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自讀課文：想一想鳥兒為“我”發(fā)回了那些偵察報告？
2、反饋自讀情況：
生1：燕子在哭泣。
生2：海鷗飛不起來了。
生3：鳥兒迷失了方向。
師：為什么會發(fā)生這樣不幸的事呢？誰來讀一讀。（請三名同學(xué)分別讀三封偵察報告）。
師：聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受？在小組里說一說吧。
三、感悟課文。
師：如果你是燕子媽媽你的心情怎樣？
生：我很傷心、很難過。
師：你能帶著這種感情給大家讀一讀嗎？
生：1讀。
師：（不錯）誰能再來讀一讀。
生：2讀。
師：怎樣防止類似的事情在發(fā)生呢？誰有好辦法？
生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類。
師：那就讓我們一起努力好嗎。
師：海鷗是海洋的清潔工，海鷗到那里去了呢？誰來做一下海鷗自述？
生：自述。
師：剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了。作者的心情怎樣？
生：感到不安極了。
師：那你們有同樣的感受嗎？能不能帶著這種心情再讀一讀。
生：體會讀。
師：作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做一下自述？
生：自述。
師：鳥兒的心情如何？帶著體會讀一讀。
生：齊讀。
師：你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒但是沒有成功，他的心情怎樣？讀出他的心情（同桌互讀）。
四、擴(kuò)展。
生：保護(hù)環(huán)境。
師：那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十七
東方白鸛在發(fā)抖，它十分生氣。
“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問。
“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚，那時我并不知道，我就把死魚吃了，吃了后我十分難受，才發(fā)現(xiàn)問題，太可怕了，我的生命就要結(jié)束了。”
“那些人真是太壞了！”我憤怒地說。
那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來。
加急電報——。
我回不去了！
我飛到一個城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。
原來是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經(jīng)有些頭暈了，分不清東西南北。
我感覺到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！
接到這封加急電報，我立刻想辦法救我的鳥兒，但是最后還是沒有找到我的鳥兒朋友。我心里難受極了。
為了更多健康的鳥兒安全地飛翔在蔚藍(lán)的天空上，我決定發(fā)表這四封報告，讓更多的人，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心鳥兒、愛護(hù)我們的美麗家園！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。
2.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學(xué)重難點：
1.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：課件?。
教與學(xué)活動過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報告）。
2.讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
(1)快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子.
（3）四份偵察報告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報告，。并說說自己讀懂了什么：
（1）燕子媽媽為什么哭泣？
（3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）。
3.出示我會填：
因為——————，所以燕子媽媽-------------，從中我體會到了燕子媽媽---------的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
-----------------。（指名回答）。
5、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評價：同學(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書板書：環(huán)境污染。
過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過渡：面對受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們怎樣才能更好地保護(hù)鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護(hù)鳥類）。
六、作業(yè)：動腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
共同保護(hù)環(huán)境。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十九
一，出示課件，談話導(dǎo)課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎。
生：想。
生1：我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語。
生2：我聽到了鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲。
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來了；還有鳥兒迷失了方向。
（鳥語花香的視頻給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的沖擊，喚起學(xué)生對鳥兒的喜愛之情，與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對比。）。
二，回顧課文，尋找讀寫結(jié)合點。
師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報告，看看在寫法上有哪些相同點。
生：他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報告都采用了擬人手法。（板書擬人）。
生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用”我“的語氣講述的。（板書”我“）。
師：同學(xué)們讀書真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書，邊總結(jié)）作者在這四份報告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語氣講述，使報告真實，生動，給讀者留下了深刻的印象。
生1：第一份報告。
生2：第二份報告。
師：請你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話，并課件出示野雞媽媽說的話。
生1：第三份報告。
生2：第四份報告。
師：那么，請你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。
師：這樣的場面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫的手法，真實地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。
（讀寫結(jié)合課的重點是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，在讀中學(xué)會表達(dá)，在《鳥兒的偵察報告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫，環(huán)境描寫，人稱等寫作特點，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。）。
三，延伸課外，拓展思路。
師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥兒還面臨哪些危害。
生匯報：有人用彈弓打鳥兒，
生2：有人捕鳥兒來吃，
生3：還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里。
師：（邊放課件邊動情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹木，使大批的鳥兒失去了家園。
師：不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰也深受其害。
生匯報，師播放魚兒死亡的課件，誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生：河水污染，是大量的魚蝦死亡，一條條魚兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥兒，魚兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對準(zhǔn)了哪些動物。
生：有人為了買象牙掙錢，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫面，那此時你的心情如何。
生1：氣憤。
生2：傷心。
生1：寫宣傳標(biāo)語。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
（通過學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫作思路，解決言之有物的問題。）。
四，生寫報告，教師巡視指導(dǎo)。
五，展示作品，相機(jī)評價。
六，總結(jié)下課：同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時，吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫出優(yōu)秀的文章來。
板書設(shè)計。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇二十
野生動物。
（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學(xué)時，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過兩個問題”你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學(xué)生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。
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鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇二十一
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。
兩課時
課件
第一課時
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點
（一）學(xué)習(xí)偵察報告一
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報交流、指導(dǎo)要點：
偵察報告二
a、體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的'語氣。
b、讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報告三
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b、有感情地朗讀這份偵察報告。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）
2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導(dǎo)方法：
a、以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b、寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計
鳥兒的偵察報告
野雞
燕子受到人類的（傷害）
海鷗關(guān)愛我們要……
“我”的鳥兒朋友
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇一
我有一只神奇的、能夠飛遍全球的鳥，它能夠去偵察外界的消息。
有一天，我對它說：“朋友，你能不能去大千世界偵察一下呢？”“你想知道什么呢，主人？”鳥兒問我。我說：“去看看你的同胞們，我那些鳥類朋友們作文人網(wǎng)你也能夠投稿，她們生活得怎樣樣？”鳥兒說：“是，主人我明白了?！闭f完，它就飛走了。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇二
早晨，天氣晴朗，我哼著小曲往家回。途中，發(fā)現(xiàn)一群鳥在海島上空盤旋。我覺得很個性，便問它們：“你們老是在海島上空盤旋，不會下去歇歇嗎？”它們無奈地?fù)u搖頭：“我們也想呀，但是下方正在施工，樹都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大樹正在一棵一棵地倒下，不時發(fā)出陣陣?yán)坐Q般的響聲，我嚇得趕緊飛開了。
中午，我的肚子有些餓了，決定在一棵大榕樹上找點吃的。剛落腳，就發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有許多蟲子。我正要撲過去時，一位鳥婆婆攔住了我：“孩子，不能吃這蟲呀！”我問：“為什么不能吃呢？”“這蟲子被農(nóng)藥灑過，我的孩子就是吃了它才死去的?！闭f著，鳥婆婆流下了兩行悲哀的淚水。主人，我看她那么可憐，便把您給我的飼料分給了她一些，然后和她告別了。
傍晚，霧很大，我飛過農(nóng)場時，給獵人發(fā)現(xiàn)了。獵人拼命地追，我拼命地逃，可還是被子彈打中了，幸好，只傷了左翅。我躲到了一個樹洞里，獵人在我的周圍來回搜索……主人，快來救我呀！快！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇三
我看見一只啄木鳥躺倒在地上，奄奄一息。我一打聽才知道，原來啄木鳥吃的蟲子已經(jīng)被人們打過了劇毒農(nóng)藥，它吃完蟲子后，全身發(fā)抖，再也起不來了！
此刻正因吃打過藥的蟲子而死的鳥兒，可不是第一只了！
看了這份報告，我真為失去森林中的鳥兒而感到痛惜。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇四
真怪，貓頭鷹不去捉老鼠，卻在呻吟。
“你怎樣了？”我關(guān)心地問。
“你不知道?！必堫^鷹嗚咽著，“昨日晚上，我逮了幾只大田鼠，立即把它們吃了，沒想到，人類為了滅鼠，在田野里打上了滅鼠藥，吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛難忍，快要死去了！”
唉，這樣的事不知發(fā)生過多少次了！我真為生活在田地里的鳥兒擔(dān)心。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇五
我來到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得十分個性。
我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”
貓頭鷹抬頭望了望我，有氣無力而右悲哀悲憤地說：“那里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云?？扇祟悂淼搅四抢铮嗫撤淠?，嚴(yán)重污染河水；在這了建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好??！”
據(jù)說，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。
偵察報告之二——杯具再次發(fā)生。
我剛準(zhǔn)備起飛，大“霧”就迷了我的眼睛，我又停了下來。
一轉(zhuǎn)頭，只見貓頭鷹已口吐鮮血白眼正直，倒死地上。
我頓時傻了眼：“這是怎樣啦??？”
小麻雀嗚咽著說：“它，它，它幾天沒吃東西，見有只老鼠死在面、面前，便狼吞虎咽起來……”
“那有什么問題？”我疑惑極了。
“那老鼠是吃過鼠藥的！”小麻雀哭得更厲害了，“嗯嗯，哇……”
唉，發(fā)生這樣的事，真不就應(yīng)。本來用藥是為了除“害”，沒想到連我們的益鳥朋友也受到了牽連。
難道讓鳥兒們無家可歸還不夠嗎？為什么非要把它們“趕盡殺絕“？
用得著嗎？
偵察報告之三-----沙龍兔的滅亡。
真怪！沙龍兔去哪兒了？只有一片黃沙回答我：“它們就在前面不遠(yuǎn)剛下過雨的小水坑里。”我急忙飛過去，只見沙龍兔被人們一個個的裝在籠子里。
我關(guān)切的問：“你們?yōu)槭裁床环纯?？任人類把你們裝進(jìn)籠子里？”
“我們那里一年下一次雨，我們的首領(lǐng)帶領(lǐng)我們來喝水，但是沒想到是人類設(shè)下的圈套。我們喝了以后就……”
“你沒事吧！快醒醒！”
據(jù)老人說沙龍兔的皮毛稀有珍重，他們居住的地方一年下一次雨，商人們根據(jù)這個特點假設(shè)水源，捕捉沙龍兔，這樣的杯具一次又一次的上演，沙龍兔滅亡了！
人類自私自利，急功近利，害人如害己，我們的動物朋友在逐漸減少、滅亡，生態(tài)平衡日益遭到破壞，我們生活的家園越來越可憐。親愛的人類朋友：保護(hù)自然，愛護(hù)生命吧！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇六
我有一只鳥兒，它能飛往各地，向我傳回各種信息，它就像我的超級飛行器，幫我俯瞰所有的地方。
有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面?zhèn)刹煲幌?，可以?“鳥兒問：“你想知道什么情況?”我說：“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥吧，它們是我的好朋友。我已經(jīng)很久沒有它們的音信了，我非常想念它們?！薄拔颐靼琢恕蔽业镍B兒出發(fā)了。
真奇怪，燕子不去抓蟲，卻躲在角落里哭泣，這是為什么呢?原來燕子的.孩子死了?！霸趺磿@樣呢?”我急切的問?！皠偛胚€好好的，剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來了。不一會就死了!”燕子媽媽嗚咽著。
小燕子一定是吃了噴灑過農(nóng)藥的莊稼地里的害蟲，因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了!
偵察報告之二：布谷鳥不唱歌了。
這是怎么了，布谷鳥不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來不是布谷鳥不想唱歌，而是因為他那里本來有一片小森林的，一夜之間，幾乎沒有了，只剩下一些小樹。
“這是怎么一回事?”我問道?！白蛱爝€好好的，過了一個晚上，就變成這樣了?！辈脊萨B說。
一定是因為人們亂砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次了!
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個字，學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
板書：燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
《3》、請三名同學(xué)分別讀三份偵察報告。
三、深入感悟課文。
1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣？（傷心、難過）。
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎？誰有好辦法？（保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類）。
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）。
6、那你有同樣的感受嗎？請帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報告，請同學(xué)代表鳥兒來做一下自述。
8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。
四、拓展。
1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實現(xiàn)呢？（保護(hù)環(huán)境）。
2、那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧。
五、作業(yè)。
請你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報告。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇八
我來到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得非常奇怪。
我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”
貓頭鷹抬頭望了望我，()有氣無力而右傷心悲憤地說：“這里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云?？扇祟悂淼搅诉@里，大量砍伐樹木，嚴(yán)重污染河水；在這里建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好??！”
據(jù)說，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇九
我的好朋友布谷鳥妹妹每一天都喜愛站在枝頭高歌，但是這天為什么沒有聽到它那動聽的歌聲呢？于是，我決定去布谷鳥林看望一下布谷鳥妹妹。
我來到布谷鳥林，那里沒有往日的歡樂，只是有著死的寂靜，為什么會這樣呢？我莫名其妙，飛呀飛，看見布谷鳥們?nèi)慷荚诓脊萨B妹妹家門前，我十分好奇，就飛了過去，看見布谷鳥妹妹一動不動地躺在地上，布谷鳥們一向在流淚，“為什么會這樣？”“游客們見到我的孩···孩子，就···就用彈弓把我的孩子打···打死了！”布谷鳥妹妹的媽媽哭訴著。
人類，覺悟吧！讓鳥兒恢復(fù)往日的風(fēng)采吧！緊之后，我又收到了鳥兒的的三份偵察報告。
加急電報——。
我迷失了方向。
我飛到一個城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的煙太多了，構(gòu)成了極大的、又很難消失的濃霧。
這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。
我真擔(dān)心，我害怕我飛不回來啦，幫忙幫忙我吧·。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十
五年級一班張廣偉。
我好不容易飛出又濃又嗆的霧，我吸了一口新鮮的空氣，感覺好受了許多。我想停留在大樹上休息一會兒，我落到一棵又大又粗的楊樹上。往下一看，有一只雌袋鼠帶著他的兩個小寶寶出來散步，我飛到了它的旁邊，問:“袋鼠媽媽怎么只有你和寶寶？袋鼠爸爸哪？”
“哎，走啦！”袋鼠媽媽深深地嘆了一口氣?！斑@是怎么回事？”我奇怪地問?！澳且惶煳覀円患宜目诔鋈ド⒉?，遇到了獵人，孩子它爸為了保護(hù)我們，被獵人用槍打死了?！?BR> 剛說完，我看到草叢里有一個黑影，近看，原來是一個獵人，袋鼠裝起孩子撒腿就跑，獵人在后邊緊追不放。它們躲在一棵樹后，袋鼠媽媽把袋鼠寶寶放在了樹洞里，說：“孩子，多保重，媽媽會保護(hù)你們的?！?BR> 說完，袋鼠媽媽急忙向小河邊跑去。它引開了獵人。過了一會兒，遠(yuǎn)處響起了槍聲。袋鼠媽媽中彈后掉進(jìn)了河里，獵人只好走了。我和小袋鼠急忙過去救媽媽?？墒?，袋鼠媽媽已經(jīng)奄奄一息了，小袋鼠傷心地哭了起來。
人們?yōu)榱舜颢C賣錢，狠心殺害小動物，太可恨了。
貓咪哭了。
五年級一班?秦云鵬。
我經(jīng)過一次次地努力掙扎，終于飛出了煙霧區(qū)。這時我已經(jīng)筋疲力竭了，于是，我有氣無力地飛到一家寬宅大院的房頂上準(zhǔn)備歇歇腳，然后繼續(xù)執(zhí)行我的任務(wù)。
突然，對面的大樹上傳來了“哎喲”、“哎喲”的呻吟聲，我好奇地把頭探過去，想看個究竟。
原來是一只小花貓在哭泣，只見它捂著肚子很難受的樣子，眼淚都快流出來了。
“你怎么了？”我關(guān)切地問。
“我家小主人今天早上買了一條魚，可我吃了之后沒多長時間肚子就疼起來了，一打聽才知道現(xiàn)在的魚已經(jīng)生活在污水里了，人們沒有節(jié)制地濫排污水，使河中的魚兒中毒了，我們吃了自然會肚子疼啦！”小花貓傷心地說。
唉！現(xiàn)在吃魚的動物面臨沒有食物吃的難題了。
無家可歸。
五年級一班劉昆。
我終于從煙霧中飛了出來，這時，我已經(jīng)筋疲力盡了。我想休息會兒，于是，朝一片森林飛去。
我落到一棵樹上不久聽見不遠(yuǎn)處傳來“喀嚓、喀嚓”的響聲和鳥兒的哀鳴聲。我很好奇，便朝發(fā)出聲音的方向飛了過去。原來，人們在砍伐樹木。大樹搖搖欲墜，鳥兒溫暖的家沒有了。老鳥望著地下受傷的孩子無可奈何，它們哀鳴著盤旋在樹林上空。
伐木工終于走了。一只鳥媽媽落在摔破的鳥蛋旁，傷心地哭了起來。我飛過去，安慰道：“別難過了，家沒有了，我們再想辦法吧。”
人們亂砍濫伐，鳥兒無家可歸了。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十一
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
教學(xué)重、難點。
抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點。
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報交流、指導(dǎo)要點：
a.體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。
b.讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。
2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸。
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是()、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法。
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計。
野雞。
燕子受到人類的（傷害）。
海鷗關(guān)愛我們要……。
“我”的鳥兒朋友。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十二
我有一只鳥兒，它能飛往全國各地，向我傳回各種信息。
有一天我對它說：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎？”
想知道什么狀況？”鳥兒問我。去看看你的伙伴——可愛的燕子、山雀、小魚、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒有它們的音信了，我很想念它們。
“好的，明白了?！蔽业镍B兒出發(fā)了。
偵察報告之一：山雀不在歌唱。
真怪，這天，小山雀沒有再婉轉(zhuǎn)的'歌唱了，以前我在千米以外，都聽的到它那動聽的歌唱，我連忙停在了樹枝上，看見山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺，我覺得很好奇，我連忙飛過去問:“小山雀這天怎樣沒有歌唱了呢？為什么你們在悲哀的哭??？山雀媽媽說：“我的，我的孩子被幾個調(diào)皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅硬的石頭打中了腦袋，鮮血直流，醫(yī)生說已經(jīng)沒有救了?！边@調(diào)皮的小孩，連一只小山雀都不放過，真是殘忍?。∵@杯具已經(jīng)不是第一回了。
偵察報告之二：小魚沒在水里嬉戲。
真怪，這天小魚，沒有在水里嬉戲了呢？也沒有看見小魚的身影了呢？突然我看見魚媽媽和魚爸爸正在哭泣，我連忙飛過去問:“你們哭什么呀？”魚爸爸說：“昨日，有人將老鼠吃過的食品扔進(jìn)了池塘，我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒，然后我把兒子送進(jìn)了最好的醫(yī)院，牛醫(yī)生說食物中毒，沒有辦法救了，因此這天就給埋了?！蔽艺f：“又是這些人類干的，它們的所作所為，上天務(wù)必得報應(yīng)人類。
加急電報：我迷失了方向。
我飛到一個城市的上空，那兒煙霧彌漫，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的黑煙太多了，黑沉沉、霧茫茫的一片，這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，變不出東南西北，我飛不回去了，快來救我吧。
收到這份加急電報，我立刻設(shè)法營救我的鳥兒。但是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十三
“你想知道什么信息呢？”鳥兒問我。
“去看看你們同伴—鳥兒，老虎、河豚以及去你生活過的山林轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我想你已經(jīng)很久沒回去過了！”“好！明白了，我的主人！”鳥兒出發(fā)了。
布咕鳥的嗓子。
我看見一只布咕鳥站在枝頭。猜想她一定是要唱歌了，于是便落到地上，當(dāng)它的觀眾。可布咕鳥卻為難的告訴我：“我的嗓子不知怎么了，發(fā)出的聲音太難聽了！”
“為什么呢？”我白思不得其解。
“唉！還不是人類！他們把附近的山林都砍伐了，連河水也被污染了，我們沒吃的，便叼小石子來吃，石頭劃破了喉嚨發(fā)同的聲音就不美妙了！”
唉，看了這份報告，我真替那些生活在樹木多的地方的鳥兒擔(dān)心啊！人類越來越壞了！
無家可歸的老虎。
我經(jīng)過老虎生活的洞穴，卻沒看見有老虎出入，于是便進(jìn)洞看了看。剛進(jìn)洞，迎面便走了老虎，還背著一個大包袱呢！
“虎大哥！咋回事呢？背著行里上哪去??！”
“鳥妹妹！你可不知道，這人真是貪得無大厭?。∷麄?yōu)榱碎_礦，將機(jī)器運(yùn)進(jìn)大山，沒日沒夜的采，說聲音大吧，我們還能接受，但他們非法采礦，造成了大塌方，我們的家被砸了，小虎仔也遇難了，他們還刮下了皮，拿去賣！”老虎大哥哽咽著。
哎，連山中之王都遇害了，我真為人類感到可恥。
河豚的災(zāi)難。
看了虎大哥的遭遇，我不安極了，決定去看看河豚哥哥。它的遭遇更慘，在它生活的河底沉積著大量垃圾叫它苦不堪言，但如果上了岸，就會被捕殺，據(jù)說現(xiàn)在僅存活了不到三分之二的河豚了。
加急電報。
家園的毀滅。
收到這份電報，我不禁淚流滿面。自私的人類?。∏笄竽阕∈职?，難道你真要親手將地球毀滅嗎？如果不想，那就停止自私的行為吧！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十四
野生動物。
（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學(xué)時，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過兩個問題”你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學(xué)生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十五
所在班級情況，學(xué)生特點分析：按照新的教學(xué)理念，在課堂上也不斷地運(yùn)用質(zhì)疑、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，悟性高的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)法，但還有一些學(xué)生不夠融入，不會與小組的同學(xué)相互合作，要么是爭著搶著說自己的觀點，要么就是沉默無聲，自己看書或者玩耍，也不聽別人的意見和觀點。這個單元是以合作為主題的單元，正好是教會學(xué)生如何合作及體會合作重要性的有利時機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
教學(xué)重、難點：抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點。
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報交流、指導(dǎo)要點：
a.體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。
2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸。
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是、（）、，都反映了一個主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法。
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
附錄（教學(xué)資料及資源）:多媒體課件。
11.自我問答：本課的設(shè)計理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十六
師：同學(xué)們，老師昨天剛畫了兩副畫，誰能給老師提點建議？（出示：一片稻田、一片海洋）。
生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……..
師：對，可是我很久沒有聽到它們的消息了，很想念它們。咱們先看看它們怎么樣了好嗎？（板書：鳥兒的偵察報告）。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自讀課文：想一想鳥兒為“我”發(fā)回了那些偵察報告？
2、反饋自讀情況：
生1：燕子在哭泣。
生2：海鷗飛不起來了。
生3：鳥兒迷失了方向。
師：為什么會發(fā)生這樣不幸的事呢？誰來讀一讀。（請三名同學(xué)分別讀三封偵察報告）。
師：聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受？在小組里說一說吧。
三、感悟課文。
師：如果你是燕子媽媽你的心情怎樣？
生：我很傷心、很難過。
師：你能帶著這種感情給大家讀一讀嗎？
生：1讀。
師：（不錯）誰能再來讀一讀。
生：2讀。
師：怎樣防止類似的事情在發(fā)生呢？誰有好辦法？
生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類。
師：那就讓我們一起努力好嗎。
師：海鷗是海洋的清潔工，海鷗到那里去了呢？誰來做一下海鷗自述？
生：自述。
師：剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了。作者的心情怎樣？
生：感到不安極了。
師：那你們有同樣的感受嗎？能不能帶著這種心情再讀一讀。
生：體會讀。
師：作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做一下自述？
生：自述。
師：鳥兒的心情如何？帶著體會讀一讀。
生：齊讀。
師：你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒但是沒有成功，他的心情怎樣？讀出他的心情（同桌互讀）。
四、擴(kuò)展。
生：保護(hù)環(huán)境。
師：那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十七
東方白鸛在發(fā)抖，它十分生氣。
“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問。
“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚，那時我并不知道，我就把死魚吃了，吃了后我十分難受，才發(fā)現(xiàn)問題，太可怕了，我的生命就要結(jié)束了。”
“那些人真是太壞了！”我憤怒地說。
那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來。
加急電報——。
我回不去了！
我飛到一個城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。
原來是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經(jīng)有些頭暈了，分不清東西南北。
我感覺到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！
接到這封加急電報，我立刻想辦法救我的鳥兒，但是最后還是沒有找到我的鳥兒朋友。我心里難受極了。
為了更多健康的鳥兒安全地飛翔在蔚藍(lán)的天空上，我決定發(fā)表這四封報告，讓更多的人，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心鳥兒、愛護(hù)我們的美麗家園！
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。
2.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學(xué)重難點：
1.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：課件?。
教與學(xué)活動過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報告）。
2.讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
(1)快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子.
（3）四份偵察報告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報告，。并說說自己讀懂了什么：
（1）燕子媽媽為什么哭泣？
（3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）。
3.出示我會填：
因為——————，所以燕子媽媽-------------，從中我體會到了燕子媽媽---------的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
-----------------。（指名回答）。
5、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評價：同學(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書板書：環(huán)境污染。
過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過渡：面對受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們怎樣才能更好地保護(hù)鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護(hù)鳥類）。
六、作業(yè)：動腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
共同保護(hù)環(huán)境。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇十九
一，出示課件，談話導(dǎo)課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎。
生：想。
生1：我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語。
生2：我聽到了鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲。
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來了；還有鳥兒迷失了方向。
（鳥語花香的視頻給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的沖擊，喚起學(xué)生對鳥兒的喜愛之情，與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對比。）。
二，回顧課文，尋找讀寫結(jié)合點。
師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報告，看看在寫法上有哪些相同點。
生：他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報告都采用了擬人手法。（板書擬人）。
生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用”我“的語氣講述的。（板書”我“）。
師：同學(xué)們讀書真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書，邊總結(jié)）作者在這四份報告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語氣講述，使報告真實，生動，給讀者留下了深刻的印象。
生1：第一份報告。
生2：第二份報告。
師：請你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話，并課件出示野雞媽媽說的話。
生1：第三份報告。
生2：第四份報告。
師：那么，請你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。
師：這樣的場面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫的手法，真實地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。
（讀寫結(jié)合課的重點是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，在讀中學(xué)會表達(dá)，在《鳥兒的偵察報告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫，環(huán)境描寫，人稱等寫作特點，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。）。
三，延伸課外，拓展思路。
師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥兒還面臨哪些危害。
生匯報：有人用彈弓打鳥兒，
生2：有人捕鳥兒來吃，
生3：還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里。
師：（邊放課件邊動情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹木，使大批的鳥兒失去了家園。
師：不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰也深受其害。
生匯報，師播放魚兒死亡的課件，誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生：河水污染，是大量的魚蝦死亡，一條條魚兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥兒，魚兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對準(zhǔn)了哪些動物。
生：有人為了買象牙掙錢，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫面，那此時你的心情如何。
生1：氣憤。
生2：傷心。
生1：寫宣傳標(biāo)語。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
（通過學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫作思路，解決言之有物的問題。）。
四，生寫報告，教師巡視指導(dǎo)。
五，展示作品，相機(jī)評價。
六，總結(jié)下課：同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時，吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫出優(yōu)秀的文章來。
板書設(shè)計。
鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇二十
野生動物。
（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學(xué)時，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過兩個問題”你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學(xué)生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。
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鳥兒的偵察報告練習(xí)題篇二十一
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。
兩課時
課件
第一課時
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點
（一）學(xué)習(xí)偵察報告一
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報交流、指導(dǎo)要點：
偵察報告二
a、體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的'語氣。
b、讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報告三
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b、有感情地朗讀這份偵察報告。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）
2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導(dǎo)方法：
a、以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b、寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計
鳥兒的偵察報告
野雞
燕子受到人類的（傷害）
海鷗關(guān)愛我們要……
“我”的鳥兒朋友