總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程，可以讓我們更加深入地了解自己和他人。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。在閱讀以下范文時(shí)，我們應(yīng)該注意其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的運(yùn)用。
四年級(jí)總結(jié)反思篇一
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線(xiàn)，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。
3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促(從接到通知到比賽共只有五天的時(shí)間)，教案是在同事的幫助之下僅用一天時(shí)間拉成，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，使得在公開(kāi)教學(xué)中沒(méi)有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較差，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊張，語(yǔ)速過(guò)快，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
四年級(jí)總結(jié)反思篇二
回首四年級(jí)下學(xué)期的工作，有喜也有憂(yōu)，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任四年級(jí)班主任的第二個(gè)學(xué)期，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，班級(jí)情況也較正常。要做好班主任工作，確實(shí)不易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏(yíng)得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作以總結(jié)。
一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
(1)抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，采取相應(yīng)的措施及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。
(2)班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)收交等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。
(3)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。班主任每周至少開(kāi)一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。在這一學(xué)期中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出，過(guò)舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開(kāi)展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸ьI(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。
1，除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。有了這些小人才，無(wú)論是出黑板報(bào)，還是召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，都讓我省心不少，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
2，注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各項(xiàng)任務(wù)。
作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪(fǎng)工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。家訪(fǎng)的形式多種多樣，直接家訪(fǎng)我提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪(fǎng)的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿(mǎn)了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪(fǎng)，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話(huà)溝通，方便及時(shí)。家訪(fǎng)工作我堅(jiān)決做到：困難學(xué)生(學(xué)習(xí)，生活)必訪(fǎng)，問(wèn)題學(xué)生必訪(fǎng)，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪(fǎng)，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪(fǎng)等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。
總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對(duì)班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個(gè)班集體在我的悉心指導(dǎo)下正向著更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果，將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
四年級(jí)總結(jié)反思篇三
首先，教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的價(jià)值。我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，以形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中去，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類(lèi)教學(xué)，編成節(jié)奏感較強(qiáng)的韻律，不僅使學(xué)生樂(lè)于接受，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用紅色強(qiáng)調(diào)具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學(xué)的單詞進(jìn)行遷移歸納。
四年級(jí)總結(jié)反思篇四
四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我擔(dān)任四年級(jí)某班的班主任，一學(xué)期的工作使我認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通交流等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提條件，如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳，在學(xué)習(xí)上形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，能更好地配合老師，那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果。反之，班級(jí)的風(fēng)氣差，學(xué)生紀(jì)律自由散漫，學(xué)習(xí)提不起興趣。那么，任憑你在講臺(tái)上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班風(fēng)呢?關(guān)鍵就是抓好班級(jí)的常規(guī)管理。
一、細(xì)致全面，雷厲風(fēng)行是建立良好班風(fēng)的保證。
班級(jí)工作十分瑣碎，所以作為班主任應(yīng)該在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，細(xì)致全面地開(kāi)展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理。
二、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的手段。
俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因?yàn)楸娝苤?，班干部是一個(gè)班集體的火車(chē)頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班干部力量強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。
三、樹(shù)立榜樣，融入情感是形成良好班風(fēng)的感情基礎(chǔ)。
學(xué)生的比較、模仿能力是很強(qiáng)的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問(wèn)題)，學(xué)生都會(huì)比較，并作出仿效。所以作為老師應(yīng)該在學(xué)生面前做好表率，樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以作為班級(jí)管理者要注意在學(xué)生心目中的形象，注意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校，自己必須比學(xué)生早到，要求學(xué)生要做好早操，自己先學(xué)會(huì)、并做好。由于在班級(jí)管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，在實(shí)際管理中注意融入情感，平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，和學(xué)生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺(jué)到師生相處無(wú)隔閡、無(wú)壓力。
所以有正確的管理，就能形成良好的班風(fēng)，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的形成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目的。班級(jí)的工作就能順利完成。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
班主任在開(kāi)學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要堅(jiān)持下來(lái)。具體操作如下：
(1)抓課前預(yù)備。
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽(tīng)到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書(shū)和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習(xí)本。
我注意到，好學(xué)生的本子、書(shū)都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書(shū)少封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片?，F(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔。
教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。
這個(gè)學(xué)期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我將來(lái)管理班級(jí)的財(cái)富。當(dāng)然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。
以上便是我本學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正，我一定再接再厲，努力工作。
四年級(jí)總結(jié)反思篇五
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。
在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。
四年級(jí)總結(jié)反思篇六
語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。
反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯（包括詞組），新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。
一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
四年級(jí)總結(jié)反思篇七
4、加強(qiáng)教材中的let'stalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開(kāi)展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話(huà)，改編對(duì)話(huà)練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性?xún)蓚€(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。
四年級(jí)總結(jié)反思篇八
整體來(lái)看平均分以及優(yōu)秀率和及格率都較低，尤其是優(yōu)秀率上，沒(méi)有高分，前一階段把主要精力放在了補(bǔ)差上面，對(duì)中等生以及優(yōu)生的關(guān)注相對(duì)較少，而我們班正是這些學(xué)生比較活躍和浮躁，所以個(gè)別學(xué)生考試很不理想。
今后措施：
1、每項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位：作業(yè)認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真批改，學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò);背書(shū)任務(wù)當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，絕不拖到第二天;每天家庭作業(yè)檢查到位，和家長(zhǎng)做好溝通，努力提高家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課一定將知識(shí)做好歸類(lèi)總結(jié)，選好習(xí)題，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和鞏固;課堂板書(shū)認(rèn)真對(duì)待，寫(xiě)好板書(shū)，記錄重點(diǎn)知識(shí);在課堂上想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
3、學(xué)生分別對(duì)待，優(yōu)生培優(yōu)，及格線(xiàn)邊緣的學(xué)生抓基礎(chǔ)，成績(jī)差的學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師每天根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)和輔導(dǎo)。
4、發(fā)揮小組的力量：培訓(xùn)好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶動(dòng)組員，布置任務(wù)，完成任務(wù)，小組間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)盡頭最高，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5、學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)較低，在今后的教學(xué)中注重滲透列方程解決問(wèn)題的思想。
總之，在今后的教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待，積極進(jìn)取，和家長(zhǎng)學(xué)生擰成一股繩，在小學(xué)最后階段交出一張令人滿(mǎn)意的答卷。
四年級(jí)總結(jié)反思篇九
如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌握量角器的用法呢?我改變了策略，除了指名上來(lái)量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)。
還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過(guò)程(知識(shí)的源頭)中去，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線(xiàn)、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問(wèn)題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十
對(duì)于這個(gè)如往常一樣平庸無(wú)為的學(xué)期，我所總結(jié)出的一條常識(shí)是：學(xué)習(xí)其實(shí)和洗臉一樣。
以前孩童時(shí)期，我的臉都是外婆洗的，外婆洗臉是很仔細(xì)的，我整個(gè)臉擦皮球似的都被擦了一遍，很麻煩。后來(lái)自己學(xué)會(huì)洗臉以后，就把那些煩瑣的方法改掉了。
早晨洗臉時(shí)我是非常心不在焉的，往往只是把毛巾打濕，往臉上亂抹一把，再攪干便算完了。而學(xué)習(xí)也是一樣，書(shū)本就是臉，我就是毛巾，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)便是洗臉。洗臉不僅包括耳、鼻、口、眼、頰這五部分，還有脖頸、耳背、后頸、頜下等部分。而學(xué)習(xí)、字詞、課文、作文、說(shuō)明方法什么的我復(fù)習(xí)到，而還有極多的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就好比洗臉我沒(méi)有將毛巾擦到別處一樣，籠統(tǒng)的洗臉?lè)绞?，也被?yīng)用到學(xué)習(xí)方式中，使學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、模糊、籠統(tǒng)，以致語(yǔ)、數(shù)、英、科四門(mén)主課我的平均分游走在86分—87分之間，語(yǔ)文只差半分便攀上九十大關(guān)，這半分便宜是我在語(yǔ)文方面“洗臉”時(shí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，其它幾門(mén)更不用說(shuō)，均低于語(yǔ)文之下，而四門(mén)功課的單科成績(jī)均低于平均分?jǐn)?shù)之下，這低于平均分?jǐn)?shù)線(xiàn)的分?jǐn)?shù)就是洗臉時(shí)忽略的一些小之又小而又極其關(guān)鍵的極其致命的點(diǎn)，而我卻沒(méi)有“洗”到這些點(diǎn)?！跋础钡降膮s是一些占知識(shí)面比例極大，但沒(méi)有延伸的表面。于是，在考試時(shí)暴露出了我所沒(méi)有“洗”到的“部位”。
從這個(gè)學(xué)期我一言一行所得到的結(jié)果，從中可以發(fā)現(xiàn)到，其實(shí)洗臉與學(xué)習(xí)過(guò)程是一樣的。還是應(yīng)該采用外婆為我洗臉時(shí)無(wú)數(shù)次教我的煩瑣的手法，面面俱倒。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十一
[黃繼光]記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線(xiàn)索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇堅(jiān)韌奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有著重要的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌不怕?tīng)奚木瘛?BR> (一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。好的開(kāi)端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。開(kāi)課伊始，我利用多媒體播放了老電影[黃繼光]片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
在[黃繼光]的電影片段結(jié)束之后，我問(wèn)：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中找一找。
(三)抓住要害詞句，小組合作進(jìn)行探究。
在同學(xué)們找到了問(wèn)題的答案之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常地投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。這樣做，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。
(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?假如你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)課文中描寫(xiě)黃繼光此時(shí)所處的情況來(lái)想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說(shuō)得最好。
(五)立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。
在當(dāng)年那場(chǎng)偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國(guó)的安寧，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國(guó)人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”。
(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地自主探究小組合作，老師在上課過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)的作用。
(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白了我們此刻的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的。
本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少，教師講解過(guò)多，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。
在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)槲┆?dú)真正理解了課文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過(guò)程中，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十二
一、激發(fā)思考，質(zhì)疑景觀(guān)奇特的天堂《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思教學(xué)反思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
二、以讀代講，感悟枝繁葉茂的天堂。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，注重學(xué)生的朗讀感悟：朗讀、品讀、美讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，把握課文的主要內(nèi)容。
三、以“看不清”與“看清”為教學(xué)線(xiàn)條。
教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，又復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的艱難推進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)分為（玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思）“榕樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”兩部分。我緊緊扣住“看不清”與“看清”這兩個(gè)抓手，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上理解看不清“榕樹(shù)”的原因是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)、榕樹(shù)太大，“看清”的是茂盛、碧綠、美麗的榕樹(shù)；看不清鳥(niǎo)兒的原因是鳥(niǎo)兒的顏色多、數(shù)量多、種類(lèi)多，看清的是畫(huà)眉鳥(niǎo)和一只大鳥(niǎo)，讓孩子們從文字中體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”里鳥(niǎo)兒的幸福快樂(lè)。
教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，作者按照時(shí)間的順序，由遠(yuǎn)及近，詳細(xì)描寫(xiě)了傍晚的大榕樹(shù)，接著又詳細(xì)地描寫(xiě)了早晨鳥(niǎo)的天堂，作者又運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，采用對(duì)比的寫(xiě)法，細(xì)膩地表達(dá)了作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂的感受。
四、拓展延伸，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的天堂。
1、課文結(jié)束時(shí)，我安排了一個(gè)“我是小小導(dǎo)游”的活動(dòng)：假如你是“鳥(niǎo)的天堂”的一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客介紹“鳥(niǎo)的天堂”呢？導(dǎo)游詞的要求：向游客介紹時(shí)要有禮貌，盡量口語(yǔ)化，可以加上自己查閱的有關(guān)資料。
2、鳥(niǎo)的天堂就像一首詩(shī)，出示田漢的詩(shī)歌《鳥(niǎo)的天堂》，這首詩(shī)是著名劇作家田漢1962年到廣東天馬河，游覽鳥(niǎo)的天堂時(shí)即興而作《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思?！叭倌陙?lái)榕一章，濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。并肩只許木棉樹(shù)，立腳長(zhǎng)依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。”
3、鳥(niǎo)的天堂就是一幅畫(huà)。出示茂密的大榕樹(shù)圖片，讓學(xué)生看著大榕樹(shù)說(shuō)一句話(huà)。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)）。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十三
傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)有效生成。
師生互動(dòng)過(guò)程描述。
《丑菊》是一篇略讀課文，也是一篇寓理于物的文章。在組織教學(xué)時(shí)，我主要采取小組合作學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生探究感悟課文。然而在讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子匯報(bào)朗讀時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。
生1：我喜歡的句子是“我又耐心地……美麗?！?BR> 生2：我喜歡的句子是“最讓我欣賞……太陽(yáng)轉(zhuǎn)?！?BR> 學(xué)生能提出這么好的問(wèn)題，我感到很意外。停頓了片刻，我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)在課文中解決?！碑?dāng)我上到一半時(shí)，猛然間覺(jué)得自己放棄了一個(gè)促進(jìn)有效生成的契機(jī)。
課后，我和聽(tīng)課的寇老師交流了這個(gè)問(wèn)題，她和我一樣，也覺(jué)得失掉了一個(gè)很好的契機(jī)。
的確，教師、學(xué)生本身也是珍貴的教學(xué)資源，在互動(dòng)時(shí)生成著教學(xué)資源：一次精彩的即興發(fā)言，一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng)，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件，都是很好的資源。如果當(dāng)時(shí)我能放棄了原有的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而以學(xué)生提出的問(wèn)題“課文中的丑菊是美麗的，但是題目為什么說(shuō)是丑菊呢？”作為小組學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合文本找出依據(jù)進(jìn)行分析、闡述理由。我想學(xué)生會(huì)深入到文本，進(jìn)而尋找答案，從而促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，可是我卻讓這良好的生成契機(jī)在之間擄走了。
語(yǔ)文課堂在學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，呈現(xiàn)出多變性和靈活性。我想教師如果能傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言捕捉住契機(jī)，就能促進(jìn)有效的生成資源。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十四
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
科學(xué)探究不是機(jī)械的模式化活動(dòng)，而是有人參與的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與者的情感體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果。教師應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。本課設(shè)計(jì)了“china與中國(guó)”的談話(huà)內(nèi)容（如上），激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿(mǎn)激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。在探究中，我十分注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。在語(yǔ)言上，兒童化、幽默的語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究。
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供開(kāi)放的、主動(dòng)思維的空間，給他們的活動(dòng)留下充分的余地，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的探究問(wèn)題。
課堂教學(xué)不是教師演繹腳本，而是師生互動(dòng)的，生成性的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師決不能一味追求探究的完整性和程式化，應(yīng)尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究需求，讓探究不留痕跡，返璞歸真。本課有關(guān)猜測(cè)的環(huán)節(jié)，我做了精心安排，把簡(jiǎn)單的、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)剔除出來(lái)，不再重復(fù)探究，留下更多的時(shí)間去探究新知。從教學(xué)效果來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加真實(shí)，同時(shí)也使探究活動(dòng)更貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，更具親和力。
本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過(guò)程的開(kāi)放性、框架式，在確定了諸多研究主題以后，放手讓學(xué)生自己選擇他們想要研究的問(wèn)題，這時(shí)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們樂(lè)于“自己當(dāng)家做主”，愉快地投入到探究中去。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們都投身到自己喜歡的科學(xué)探究之中了。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒(méi)有教師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
成功在于細(xì)節(jié)。具體而言，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住教育的契機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，通過(guò)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，方案更加完善了，而學(xué)生建議實(shí)際上都是瑣碎的細(xì)節(jié)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒(méi)有一處提到細(xì)節(jié)問(wèn)題，但是從字里行間我們還是能體會(huì)出對(duì)此的重視，探究本身就是一項(xiàng)事無(wú)巨細(xì)的事情，只有細(xì)節(jié)問(wèn)題掌握好了，才能保證實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察的順利進(jìn)行。本課在執(zhí)教中，力求完善每一處細(xì)節(jié)問(wèn)題的同時(shí)通過(guò)學(xué)生提建議，教師“典型暗示”等方法有成功的避免了細(xì)節(jié)問(wèn)題的瑣碎性，使教學(xué)過(guò)程更加流暢。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十五
《溫度與氣溫》這一堂課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)第一單元的內(nèi)容。氣溫對(duì)于天氣的影響是很大的，而且每天都在變化。氣溫可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)用過(guò)了溫度計(jì)，了解了它的使用方法，并用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。同時(shí)明白，在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說(shuō)的氣溫是在什么環(huán)境下測(cè)定的。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在本堂課中,我在復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法時(shí)，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)。我讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法，讓學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十六
核心提示：《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)和蛬寢寣?duì)話(huà)的方式表達(dá)孩子熱切的渴望自由，渴望到大自然中去體驗(yàn)生活，去獲取知識(shí)?？墒呛⒆觽兊倪@種渴望卻受到了家人們的束縛，被無(wú)奈的關(guān)進(jìn)屋里，老老實(shí)實(shí)的在...
《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)和蛬寢寣?duì)話(huà)的方式表達(dá)孩子熱切的渴望自由，渴望到大自然中去體驗(yàn)生活，去獲取知識(shí)?？墒呛⒆觽兊倪@種渴望卻受到了家人們的束縛，被無(wú)奈的關(guān)進(jìn)屋里，老老實(shí)實(shí)的在屋里看書(shū)做作業(yè)。就這樣，孩子們不能親身去大自然中玩耍，只能通過(guò)屋子里的一些日常用品來(lái)發(fā)揮想象，滿(mǎn)足他們求知的欲望。就這樣，孩子和父母之間產(chǎn)生了各種各樣的矛盾。孩子們通過(guò)種種辦法和大人們進(jìn)行抗?fàn)帲源藖?lái)喚醒家長(zhǎng)們的理解和支持。
課上，我留給學(xué)生們非常充足的時(shí)間讓他們?nèi)プx，從讀中感悟。學(xué)生們讀的非常認(rèn)真，也非常的投入。文中孩子的生生傾訴已經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生們一直以來(lái)壓抑太多的的對(duì)家人們的不滿(mǎn)。此時(shí)此刻，學(xué)生們仿佛把自己積壓在心底的太多不滿(mǎn)，統(tǒng)統(tǒng)的釋放出來(lái)，自己感覺(jué)舒服極了。
在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生們發(fā)泄的機(jī)會(huì)，把自己曾經(jīng)和家人之間產(chǎn)生的矛盾向大家說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的訴說(shuō)和家人之間為了玩耍和學(xué)習(xí)方面的發(fā)生不愉快。每個(gè)學(xué)生們說(shuō)的都很激動(dòng)，也道出了對(duì)家人這種束縛表示強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。
課后作業(yè)中，我讓學(xué)生們把今天學(xué)的課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。還要從日記中寫(xiě)出對(duì)自己父母或老師要表達(dá)的建議與不滿(mǎn)寫(xiě)出來(lái)。第二天我認(rèn)真的看了看學(xué)生們的日記，從中有的學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)老師留作業(yè)不適當(dāng)表示不滿(mǎn)，都說(shuō)家庭作業(yè)太多，在學(xué)校沒(méi)有活動(dòng)的時(shí)間，說(shuō)上學(xué)非常累厭倦了等等。了解了這些以后，我和其他老師進(jìn)行了一番溝通，改進(jìn)了很多以前的學(xué)習(xí)措施。盡可能留給學(xué)生們屬于他們的空間和自由。這樣也有利于學(xué)生們能夠更好的、快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十七
《水鄉(xiāng)歌》這首詩(shī)歌的形式鮮明，采用一問(wèn)一答的句式，讀起來(lái)朗朗上口，非常適合進(jìn)行模仿，遷移。教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏和水鄉(xiāng)的美景。在反復(fù)誦讀過(guò)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞感受到了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，學(xué)生找到了“千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處”等詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹(shù)多、花多、魚(yú)多、橋多等等。接著，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句式，模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練，并舉行了全班詩(shī)歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這樣不僅結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時(shí)在一種美的意境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
附學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)：
水鄉(xiāng)什么多？
花多。
千朵花，萬(wàn)朵花，
開(kāi)滿(mǎn)河岸開(kāi)滿(mǎn)莊，
處處花香飄四方。
水鄉(xiāng)什么多？
魚(yú)多。
千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，
裝滿(mǎn)一籮又一籮，
樂(lè)得漁民笑開(kāi)懷。
水鄉(xiāng)什么多？
橋多。
千座橋，萬(wàn)座橋，
座座小橋像彩虹，
架起水鄉(xiāng)新生活。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十八
這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線(xiàn)問(wèn)題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？”學(xué)生都知道是通過(guò)試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí)，我所運(yùn)用的是填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
三、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，注重人文教育。
對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶?？茖W(xué)家通過(guò)三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷達(dá)了呢？學(xué)生馬上就找到了不是，是通過(guò)“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看出來(lái)的。“反復(fù)”就是——很多次。也就是說(shuō)做了很多次試驗(yàn)，可見(jiàn)每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒(méi)有難倒科學(xué)家們，他們“終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖摹磸?fù)’一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅(jiān)持不懈的精神，勇于克服困難的品質(zhì)?！?BR> 四年級(jí)總結(jié)反思篇十九
《四季童話(huà)》這篇文章以擬人的手法，用童話(huà)般的意境、語(yǔ)言，抓住四季的特點(diǎn)，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前。為了培養(yǎng)學(xué)生迅速、敏銳、準(zhǔn)確地感受語(yǔ)言的魅力、文章的內(nèi)涵、作者的情感，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@實(shí)質(zhì)上說(shuō)明了朗讀的重要。朗讀就是把書(shū)面的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，是眼、口、耳、心并用，多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。
1.默讀——初讀。
引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)《四季童話(huà)》的時(shí)候，初讀課文，掃除不會(huì)讀、不理解的字詞，整體了解文章的主要內(nèi)容。
2.自由讀——用自己喜歡的方式讀。
當(dāng)學(xué)生把文章不會(huì)讀的字掃除之后，再讓他們選擇自己喜歡的方式大聲讀課文，做到讀通、讀順。
3、指名讀——做到大聲、正確、流利、有感情。
指名學(xué)生讀文章時(shí)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆劃記，標(biāo)出學(xué)生讀得好的地方和讀錯(cuò)了，或讀得不滿(mǎn)意的地方，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。
4、范讀——老師讀或聽(tīng)錄音。
讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差距，進(jìn)行朗讀提升。
6、齊讀——當(dāng)文章基本理解，重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)把握了，齊讀是對(duì)全文的回顧和總結(jié)。
7、賽讀——通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。
8、分角色朗讀——讀出人物的個(gè)性，加深對(duì)人物的理解。
9、引讀——老師用經(jīng)典的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生讀下文，起到小結(jié)鞏固的作用。
總之，不同形式的“讀”要因情況而定，靈活運(yùn)用，讓學(xué)生真正讀到位，讀出自己的理解和情感，這樣學(xué)生的語(yǔ)感能力自然就提高了。
四年級(jí)總結(jié)反思篇二十
《種子》一課是北京版九年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》第二冊(cè)的一篇精讀課文。這個(gè)單元課文內(nèi)容圍繞著校內(nèi)外生活、春天來(lái)了，從幾個(gè)方面安排了四篇課文。本課是一篇以擬人手法寫(xiě)的帶有常識(shí)性的課文。課文用淺顯易懂、生動(dòng)形象的語(yǔ)言講了春天種子在土壤里發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾方面考慮：
（1）通過(guò)幻燈片給學(xué)生制造一個(gè)情境。因?yàn)檫@篇課文是一篇常識(shí)性的文章，為了避免枯燥性，老師盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境和氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生就像一粒粒小種子自然的生長(zhǎng)，接受起來(lái)也比較容易。
（2）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫助學(xué)生讀好媽媽說(shuō)的話(huà)，通過(guò)做動(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解種子生長(zhǎng)的`過(guò)程。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)對(duì)“一片”的擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
（3）借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生了解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
1．課堂設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)，各環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，時(shí)效性有待加強(qiáng)。例如，讀課文時(shí)應(yīng)增加初讀的遍數(shù)，更有利于學(xué)生對(duì)字音的掌握。在指導(dǎo)寫(xiě)“身”字時(shí)，應(yīng)給學(xué)生更充裕的觀(guān)察字形的時(shí)間，幫助學(xué)生寫(xiě)好這個(gè)字。
2．多使用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這堂課中，我使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太單一了。在學(xué)生回答種子鉆出地面后看到了什么這個(gè)問(wèn)題后，我應(yīng)及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生想象真豐富，這樣及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，既可以肯定同學(xué)的答案，又能激發(fā)他們的積極性，能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．學(xué)生在讀書(shū)時(shí)總是齊讀，盡管我要求的是自由讀。我深深地感到培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣是很重要的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇二十一
《生命的藥方》這篇課文以樸素的語(yǔ)言，描寫(xiě)了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。這個(gè)故事不僅呼吁人們對(duì)艾滋病病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個(gè)道理：生命有時(shí)很脆弱，但友誼可以讓他堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但對(duì)于生命本身而言精神上的慰藉又是一個(gè)特別的藥方。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對(duì)德諾的關(guān)愛(ài)，從中了解生命的藥方的`意義。
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓孩子們質(zhì)疑課題，小組討論出問(wèn)題，小組內(nèi)解決，然后總結(jié)。再聯(lián)系上下文，德諾染病后的孤獨(dú)、絕望的心境在課文哪些詞句中表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆勾畫(huà)出相關(guān)的句子。你從那些詞語(yǔ)體會(huì)到的？教學(xué)中要求學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解德諾染病后孤獨(dú)絕望的心境，此環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，體會(huì)朗讀激起了對(duì)德諾的同情。在此基礎(chǔ)上，再次細(xì)讀課文，小組討論找出艾迪用自己的行動(dòng)為德諾所做的讓他快樂(lè)事。利用教材利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練比較落實(shí)。最后讓孩子們理解為什么課題叫生命的藥方。
這次講課我努力做到以生為本，小組討論問(wèn)題并解決，效果比較理想。這次講課讓我成長(zhǎng)很多，我意識(shí)到自己存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，首先是對(duì)孩子的朗讀上，沒(méi)有下夠功夫，孩子們沒(méi)有朗讀到位，所以對(duì)感情把握還不夠，另外孩子們的回答還不夠充分，只點(diǎn)了個(gè)別小孩便匆匆結(jié)束問(wèn)題。我也一定會(huì)更多地鍛煉自己，上出更精彩的課！
四年級(jí)總結(jié)反思篇二十二
1、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫(xiě)成“采”。
2、對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。
3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法。
二、閱讀感悟。
1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒(méi)能把意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句不通順。
2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5個(gè)同學(xué)未能理解題意。
三、作文。
1、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。在習(xí)作過(guò)程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過(guò)于夸張。
四、改進(jìn)措施：
1增加造句練習(xí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2課前進(jìn)行三分鐘口語(yǔ)交際練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高寫(xiě)作水平。
3、在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用。
四年級(jí)總結(jié)反思篇一
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線(xiàn)，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。
3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促(從接到通知到比賽共只有五天的時(shí)間)，教案是在同事的幫助之下僅用一天時(shí)間拉成，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，使得在公開(kāi)教學(xué)中沒(méi)有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較差，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊張，語(yǔ)速過(guò)快，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
四年級(jí)總結(jié)反思篇二
回首四年級(jí)下學(xué)期的工作，有喜也有憂(yōu)，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任四年級(jí)班主任的第二個(gè)學(xué)期，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，班級(jí)情況也較正常。要做好班主任工作，確實(shí)不易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏(yíng)得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作以總結(jié)。
一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
(1)抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，采取相應(yīng)的措施及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。
(2)班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)收交等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。
(3)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。班主任每周至少開(kāi)一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。在這一學(xué)期中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出，過(guò)舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開(kāi)展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸ьI(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。
1，除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。有了這些小人才，無(wú)論是出黑板報(bào)，還是召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，都讓我省心不少，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
2，注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各項(xiàng)任務(wù)。
作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪(fǎng)工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。家訪(fǎng)的形式多種多樣，直接家訪(fǎng)我提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪(fǎng)的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿(mǎn)了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪(fǎng)，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話(huà)溝通，方便及時(shí)。家訪(fǎng)工作我堅(jiān)決做到：困難學(xué)生(學(xué)習(xí)，生活)必訪(fǎng)，問(wèn)題學(xué)生必訪(fǎng)，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪(fǎng)，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪(fǎng)等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。
總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對(duì)班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個(gè)班集體在我的悉心指導(dǎo)下正向著更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果，將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
四年級(jí)總結(jié)反思篇三
首先，教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的價(jià)值。我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，以形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中去，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類(lèi)教學(xué)，編成節(jié)奏感較強(qiáng)的韻律，不僅使學(xué)生樂(lè)于接受，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用紅色強(qiáng)調(diào)具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學(xué)的單詞進(jìn)行遷移歸納。
四年級(jí)總結(jié)反思篇四
四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我擔(dān)任四年級(jí)某班的班主任，一學(xué)期的工作使我認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通交流等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提條件，如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳，在學(xué)習(xí)上形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，能更好地配合老師，那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果。反之，班級(jí)的風(fēng)氣差，學(xué)生紀(jì)律自由散漫，學(xué)習(xí)提不起興趣。那么，任憑你在講臺(tái)上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班風(fēng)呢?關(guān)鍵就是抓好班級(jí)的常規(guī)管理。
一、細(xì)致全面，雷厲風(fēng)行是建立良好班風(fēng)的保證。
班級(jí)工作十分瑣碎，所以作為班主任應(yīng)該在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，細(xì)致全面地開(kāi)展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理。
二、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的手段。
俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因?yàn)楸娝苤?，班干部是一個(gè)班集體的火車(chē)頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班干部力量強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。
三、樹(shù)立榜樣，融入情感是形成良好班風(fēng)的感情基礎(chǔ)。
學(xué)生的比較、模仿能力是很強(qiáng)的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問(wèn)題)，學(xué)生都會(huì)比較，并作出仿效。所以作為老師應(yīng)該在學(xué)生面前做好表率，樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以作為班級(jí)管理者要注意在學(xué)生心目中的形象，注意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校，自己必須比學(xué)生早到，要求學(xué)生要做好早操，自己先學(xué)會(huì)、并做好。由于在班級(jí)管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，在實(shí)際管理中注意融入情感，平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，和學(xué)生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺(jué)到師生相處無(wú)隔閡、無(wú)壓力。
所以有正確的管理，就能形成良好的班風(fēng)，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的形成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目的。班級(jí)的工作就能順利完成。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
班主任在開(kāi)學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要堅(jiān)持下來(lái)。具體操作如下：
(1)抓課前預(yù)備。
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽(tīng)到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書(shū)和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習(xí)本。
我注意到，好學(xué)生的本子、書(shū)都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書(shū)少封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片?，F(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔。
教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。
這個(gè)學(xué)期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我將來(lái)管理班級(jí)的財(cái)富。當(dāng)然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。
以上便是我本學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正，我一定再接再厲，努力工作。
四年級(jí)總結(jié)反思篇五
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。
在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。
四年級(jí)總結(jié)反思篇六
語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。
反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯（包括詞組），新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。
一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
四年級(jí)總結(jié)反思篇七
4、加強(qiáng)教材中的let'stalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開(kāi)展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話(huà)，改編對(duì)話(huà)練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性?xún)蓚€(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。
四年級(jí)總結(jié)反思篇八
整體來(lái)看平均分以及優(yōu)秀率和及格率都較低，尤其是優(yōu)秀率上，沒(méi)有高分，前一階段把主要精力放在了補(bǔ)差上面，對(duì)中等生以及優(yōu)生的關(guān)注相對(duì)較少，而我們班正是這些學(xué)生比較活躍和浮躁，所以個(gè)別學(xué)生考試很不理想。
今后措施：
1、每項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位：作業(yè)認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真批改，學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò);背書(shū)任務(wù)當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，絕不拖到第二天;每天家庭作業(yè)檢查到位，和家長(zhǎng)做好溝通，努力提高家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課一定將知識(shí)做好歸類(lèi)總結(jié)，選好習(xí)題，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和鞏固;課堂板書(shū)認(rèn)真對(duì)待，寫(xiě)好板書(shū)，記錄重點(diǎn)知識(shí);在課堂上想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
3、學(xué)生分別對(duì)待，優(yōu)生培優(yōu)，及格線(xiàn)邊緣的學(xué)生抓基礎(chǔ)，成績(jī)差的學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師每天根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)和輔導(dǎo)。
4、發(fā)揮小組的力量：培訓(xùn)好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶動(dòng)組員，布置任務(wù)，完成任務(wù)，小組間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)盡頭最高，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5、學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)較低，在今后的教學(xué)中注重滲透列方程解決問(wèn)題的思想。
總之，在今后的教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待，積極進(jìn)取，和家長(zhǎng)學(xué)生擰成一股繩，在小學(xué)最后階段交出一張令人滿(mǎn)意的答卷。
四年級(jí)總結(jié)反思篇九
如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌握量角器的用法呢?我改變了策略，除了指名上來(lái)量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)。
還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過(guò)程(知識(shí)的源頭)中去，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線(xiàn)、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問(wèn)題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十
對(duì)于這個(gè)如往常一樣平庸無(wú)為的學(xué)期，我所總結(jié)出的一條常識(shí)是：學(xué)習(xí)其實(shí)和洗臉一樣。
以前孩童時(shí)期，我的臉都是外婆洗的，外婆洗臉是很仔細(xì)的，我整個(gè)臉擦皮球似的都被擦了一遍，很麻煩。后來(lái)自己學(xué)會(huì)洗臉以后，就把那些煩瑣的方法改掉了。
早晨洗臉時(shí)我是非常心不在焉的，往往只是把毛巾打濕，往臉上亂抹一把，再攪干便算完了。而學(xué)習(xí)也是一樣，書(shū)本就是臉，我就是毛巾，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)便是洗臉。洗臉不僅包括耳、鼻、口、眼、頰這五部分，還有脖頸、耳背、后頸、頜下等部分。而學(xué)習(xí)、字詞、課文、作文、說(shuō)明方法什么的我復(fù)習(xí)到，而還有極多的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就好比洗臉我沒(méi)有將毛巾擦到別處一樣，籠統(tǒng)的洗臉?lè)绞?，也被?yīng)用到學(xué)習(xí)方式中，使學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、模糊、籠統(tǒng)，以致語(yǔ)、數(shù)、英、科四門(mén)主課我的平均分游走在86分—87分之間，語(yǔ)文只差半分便攀上九十大關(guān)，這半分便宜是我在語(yǔ)文方面“洗臉”時(shí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，其它幾門(mén)更不用說(shuō)，均低于語(yǔ)文之下，而四門(mén)功課的單科成績(jī)均低于平均分?jǐn)?shù)之下，這低于平均分?jǐn)?shù)線(xiàn)的分?jǐn)?shù)就是洗臉時(shí)忽略的一些小之又小而又極其關(guān)鍵的極其致命的點(diǎn)，而我卻沒(méi)有“洗”到這些點(diǎn)?！跋础钡降膮s是一些占知識(shí)面比例極大，但沒(méi)有延伸的表面。于是，在考試時(shí)暴露出了我所沒(méi)有“洗”到的“部位”。
從這個(gè)學(xué)期我一言一行所得到的結(jié)果，從中可以發(fā)現(xiàn)到，其實(shí)洗臉與學(xué)習(xí)過(guò)程是一樣的。還是應(yīng)該采用外婆為我洗臉時(shí)無(wú)數(shù)次教我的煩瑣的手法，面面俱倒。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十一
[黃繼光]記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線(xiàn)索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇堅(jiān)韌奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有著重要的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌不怕?tīng)奚木瘛?BR> (一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。好的開(kāi)端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。開(kāi)課伊始，我利用多媒體播放了老電影[黃繼光]片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
在[黃繼光]的電影片段結(jié)束之后，我問(wèn)：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中找一找。
(三)抓住要害詞句，小組合作進(jìn)行探究。
在同學(xué)們找到了問(wèn)題的答案之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常地投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。這樣做，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。
(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?假如你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)課文中描寫(xiě)黃繼光此時(shí)所處的情況來(lái)想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說(shuō)得最好。
(五)立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。
在當(dāng)年那場(chǎng)偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國(guó)的安寧，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國(guó)人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”。
(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地自主探究小組合作，老師在上課過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)的作用。
(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白了我們此刻的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的。
本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少，教師講解過(guò)多，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。
在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)槲┆?dú)真正理解了課文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過(guò)程中，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十二
一、激發(fā)思考，質(zhì)疑景觀(guān)奇特的天堂《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思教學(xué)反思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
二、以讀代講，感悟枝繁葉茂的天堂。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，注重學(xué)生的朗讀感悟：朗讀、品讀、美讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，把握課文的主要內(nèi)容。
三、以“看不清”與“看清”為教學(xué)線(xiàn)條。
教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，又復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的艱難推進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)分為（玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思）“榕樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”兩部分。我緊緊扣住“看不清”與“看清”這兩個(gè)抓手，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上理解看不清“榕樹(shù)”的原因是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)、榕樹(shù)太大，“看清”的是茂盛、碧綠、美麗的榕樹(shù)；看不清鳥(niǎo)兒的原因是鳥(niǎo)兒的顏色多、數(shù)量多、種類(lèi)多，看清的是畫(huà)眉鳥(niǎo)和一只大鳥(niǎo)，讓孩子們從文字中體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”里鳥(niǎo)兒的幸福快樂(lè)。
教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，作者按照時(shí)間的順序，由遠(yuǎn)及近，詳細(xì)描寫(xiě)了傍晚的大榕樹(shù)，接著又詳細(xì)地描寫(xiě)了早晨鳥(niǎo)的天堂，作者又運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，采用對(duì)比的寫(xiě)法，細(xì)膩地表達(dá)了作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂的感受。
四、拓展延伸，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的天堂。
1、課文結(jié)束時(shí)，我安排了一個(gè)“我是小小導(dǎo)游”的活動(dòng)：假如你是“鳥(niǎo)的天堂”的一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客介紹“鳥(niǎo)的天堂”呢？導(dǎo)游詞的要求：向游客介紹時(shí)要有禮貌，盡量口語(yǔ)化，可以加上自己查閱的有關(guān)資料。
2、鳥(niǎo)的天堂就像一首詩(shī)，出示田漢的詩(shī)歌《鳥(niǎo)的天堂》，這首詩(shī)是著名劇作家田漢1962年到廣東天馬河，游覽鳥(niǎo)的天堂時(shí)即興而作《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思?！叭倌陙?lái)榕一章，濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。并肩只許木棉樹(shù)，立腳長(zhǎng)依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。”
3、鳥(niǎo)的天堂就是一幅畫(huà)。出示茂密的大榕樹(shù)圖片，讓學(xué)生看著大榕樹(shù)說(shuō)一句話(huà)。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)）。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十三
傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)有效生成。
師生互動(dòng)過(guò)程描述。
《丑菊》是一篇略讀課文，也是一篇寓理于物的文章。在組織教學(xué)時(shí)，我主要采取小組合作學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生探究感悟課文。然而在讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子匯報(bào)朗讀時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。
生1：我喜歡的句子是“我又耐心地……美麗?！?BR> 生2：我喜歡的句子是“最讓我欣賞……太陽(yáng)轉(zhuǎn)?！?BR> 學(xué)生能提出這么好的問(wèn)題，我感到很意外。停頓了片刻，我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)在課文中解決?！碑?dāng)我上到一半時(shí)，猛然間覺(jué)得自己放棄了一個(gè)促進(jìn)有效生成的契機(jī)。
課后，我和聽(tīng)課的寇老師交流了這個(gè)問(wèn)題，她和我一樣，也覺(jué)得失掉了一個(gè)很好的契機(jī)。
的確，教師、學(xué)生本身也是珍貴的教學(xué)資源，在互動(dòng)時(shí)生成著教學(xué)資源：一次精彩的即興發(fā)言，一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng)，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件，都是很好的資源。如果當(dāng)時(shí)我能放棄了原有的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而以學(xué)生提出的問(wèn)題“課文中的丑菊是美麗的，但是題目為什么說(shuō)是丑菊呢？”作為小組學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合文本找出依據(jù)進(jìn)行分析、闡述理由。我想學(xué)生會(huì)深入到文本，進(jìn)而尋找答案，從而促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，可是我卻讓這良好的生成契機(jī)在之間擄走了。
語(yǔ)文課堂在學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，呈現(xiàn)出多變性和靈活性。我想教師如果能傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言捕捉住契機(jī)，就能促進(jìn)有效的生成資源。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十四
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
科學(xué)探究不是機(jī)械的模式化活動(dòng)，而是有人參與的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與者的情感體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果。教師應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。本課設(shè)計(jì)了“china與中國(guó)”的談話(huà)內(nèi)容（如上），激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿(mǎn)激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。在探究中，我十分注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。在語(yǔ)言上，兒童化、幽默的語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究。
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供開(kāi)放的、主動(dòng)思維的空間，給他們的活動(dòng)留下充分的余地，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的探究問(wèn)題。
課堂教學(xué)不是教師演繹腳本，而是師生互動(dòng)的，生成性的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師決不能一味追求探究的完整性和程式化，應(yīng)尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究需求，讓探究不留痕跡，返璞歸真。本課有關(guān)猜測(cè)的環(huán)節(jié)，我做了精心安排，把簡(jiǎn)單的、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)剔除出來(lái)，不再重復(fù)探究，留下更多的時(shí)間去探究新知。從教學(xué)效果來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加真實(shí)，同時(shí)也使探究活動(dòng)更貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，更具親和力。
本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過(guò)程的開(kāi)放性、框架式，在確定了諸多研究主題以后，放手讓學(xué)生自己選擇他們想要研究的問(wèn)題，這時(shí)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們樂(lè)于“自己當(dāng)家做主”，愉快地投入到探究中去。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們都投身到自己喜歡的科學(xué)探究之中了。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒(méi)有教師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
成功在于細(xì)節(jié)。具體而言，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住教育的契機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，通過(guò)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，方案更加完善了，而學(xué)生建議實(shí)際上都是瑣碎的細(xì)節(jié)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒(méi)有一處提到細(xì)節(jié)問(wèn)題，但是從字里行間我們還是能體會(huì)出對(duì)此的重視，探究本身就是一項(xiàng)事無(wú)巨細(xì)的事情，只有細(xì)節(jié)問(wèn)題掌握好了，才能保證實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察的順利進(jìn)行。本課在執(zhí)教中，力求完善每一處細(xì)節(jié)問(wèn)題的同時(shí)通過(guò)學(xué)生提建議，教師“典型暗示”等方法有成功的避免了細(xì)節(jié)問(wèn)題的瑣碎性，使教學(xué)過(guò)程更加流暢。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十五
《溫度與氣溫》這一堂課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)第一單元的內(nèi)容。氣溫對(duì)于天氣的影響是很大的，而且每天都在變化。氣溫可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)用過(guò)了溫度計(jì)，了解了它的使用方法，并用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。同時(shí)明白，在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說(shuō)的氣溫是在什么環(huán)境下測(cè)定的。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在本堂課中,我在復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法時(shí)，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)。我讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法，讓學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十六
核心提示：《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)和蛬寢寣?duì)話(huà)的方式表達(dá)孩子熱切的渴望自由，渴望到大自然中去體驗(yàn)生活，去獲取知識(shí)?？墒呛⒆觽兊倪@種渴望卻受到了家人們的束縛，被無(wú)奈的關(guān)進(jìn)屋里，老老實(shí)實(shí)的在...
《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)和蛬寢寣?duì)話(huà)的方式表達(dá)孩子熱切的渴望自由，渴望到大自然中去體驗(yàn)生活，去獲取知識(shí)?？墒呛⒆觽兊倪@種渴望卻受到了家人們的束縛，被無(wú)奈的關(guān)進(jìn)屋里，老老實(shí)實(shí)的在屋里看書(shū)做作業(yè)。就這樣，孩子們不能親身去大自然中玩耍，只能通過(guò)屋子里的一些日常用品來(lái)發(fā)揮想象，滿(mǎn)足他們求知的欲望。就這樣，孩子和父母之間產(chǎn)生了各種各樣的矛盾。孩子們通過(guò)種種辦法和大人們進(jìn)行抗?fàn)帲源藖?lái)喚醒家長(zhǎng)們的理解和支持。
課上，我留給學(xué)生們非常充足的時(shí)間讓他們?nèi)プx，從讀中感悟。學(xué)生們讀的非常認(rèn)真，也非常的投入。文中孩子的生生傾訴已經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生們一直以來(lái)壓抑太多的的對(duì)家人們的不滿(mǎn)。此時(shí)此刻，學(xué)生們仿佛把自己積壓在心底的太多不滿(mǎn)，統(tǒng)統(tǒng)的釋放出來(lái)，自己感覺(jué)舒服極了。
在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生們發(fā)泄的機(jī)會(huì)，把自己曾經(jīng)和家人之間產(chǎn)生的矛盾向大家說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的訴說(shuō)和家人之間為了玩耍和學(xué)習(xí)方面的發(fā)生不愉快。每個(gè)學(xué)生們說(shuō)的都很激動(dòng)，也道出了對(duì)家人這種束縛表示強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。
課后作業(yè)中，我讓學(xué)生們把今天學(xué)的課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。還要從日記中寫(xiě)出對(duì)自己父母或老師要表達(dá)的建議與不滿(mǎn)寫(xiě)出來(lái)。第二天我認(rèn)真的看了看學(xué)生們的日記，從中有的學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)老師留作業(yè)不適當(dāng)表示不滿(mǎn)，都說(shuō)家庭作業(yè)太多，在學(xué)校沒(méi)有活動(dòng)的時(shí)間，說(shuō)上學(xué)非常累厭倦了等等。了解了這些以后，我和其他老師進(jìn)行了一番溝通，改進(jìn)了很多以前的學(xué)習(xí)措施。盡可能留給學(xué)生們屬于他們的空間和自由。這樣也有利于學(xué)生們能夠更好的、快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十七
《水鄉(xiāng)歌》這首詩(shī)歌的形式鮮明，采用一問(wèn)一答的句式，讀起來(lái)朗朗上口，非常適合進(jìn)行模仿，遷移。教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏和水鄉(xiāng)的美景。在反復(fù)誦讀過(guò)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞感受到了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，學(xué)生找到了“千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處”等詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹(shù)多、花多、魚(yú)多、橋多等等。接著，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句式，模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練，并舉行了全班詩(shī)歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這樣不僅結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時(shí)在一種美的意境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
附學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)：
水鄉(xiāng)什么多？
花多。
千朵花，萬(wàn)朵花，
開(kāi)滿(mǎn)河岸開(kāi)滿(mǎn)莊，
處處花香飄四方。
水鄉(xiāng)什么多？
魚(yú)多。
千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，
裝滿(mǎn)一籮又一籮，
樂(lè)得漁民笑開(kāi)懷。
水鄉(xiāng)什么多？
橋多。
千座橋，萬(wàn)座橋，
座座小橋像彩虹，
架起水鄉(xiāng)新生活。
四年級(jí)總結(jié)反思篇十八
這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線(xiàn)問(wèn)題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？”學(xué)生都知道是通過(guò)試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí)，我所運(yùn)用的是填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
三、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，注重人文教育。
對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶?？茖W(xué)家通過(guò)三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷達(dá)了呢？學(xué)生馬上就找到了不是，是通過(guò)“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看出來(lái)的。“反復(fù)”就是——很多次。也就是說(shuō)做了很多次試驗(yàn)，可見(jiàn)每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒(méi)有難倒科學(xué)家們，他們“終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖摹磸?fù)’一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅(jiān)持不懈的精神，勇于克服困難的品質(zhì)?！?BR> 四年級(jí)總結(jié)反思篇十九
《四季童話(huà)》這篇文章以擬人的手法，用童話(huà)般的意境、語(yǔ)言，抓住四季的特點(diǎn)，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前。為了培養(yǎng)學(xué)生迅速、敏銳、準(zhǔn)確地感受語(yǔ)言的魅力、文章的內(nèi)涵、作者的情感，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@實(shí)質(zhì)上說(shuō)明了朗讀的重要。朗讀就是把書(shū)面的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，是眼、口、耳、心并用，多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。
1.默讀——初讀。
引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)《四季童話(huà)》的時(shí)候，初讀課文，掃除不會(huì)讀、不理解的字詞，整體了解文章的主要內(nèi)容。
2.自由讀——用自己喜歡的方式讀。
當(dāng)學(xué)生把文章不會(huì)讀的字掃除之后，再讓他們選擇自己喜歡的方式大聲讀課文，做到讀通、讀順。
3、指名讀——做到大聲、正確、流利、有感情。
指名學(xué)生讀文章時(shí)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆劃記，標(biāo)出學(xué)生讀得好的地方和讀錯(cuò)了，或讀得不滿(mǎn)意的地方，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。
4、范讀——老師讀或聽(tīng)錄音。
讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差距，進(jìn)行朗讀提升。
6、齊讀——當(dāng)文章基本理解，重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)把握了，齊讀是對(duì)全文的回顧和總結(jié)。
7、賽讀——通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。
8、分角色朗讀——讀出人物的個(gè)性，加深對(duì)人物的理解。
9、引讀——老師用經(jīng)典的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生讀下文，起到小結(jié)鞏固的作用。
總之，不同形式的“讀”要因情況而定，靈活運(yùn)用，讓學(xué)生真正讀到位，讀出自己的理解和情感，這樣學(xué)生的語(yǔ)感能力自然就提高了。
四年級(jí)總結(jié)反思篇二十
《種子》一課是北京版九年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》第二冊(cè)的一篇精讀課文。這個(gè)單元課文內(nèi)容圍繞著校內(nèi)外生活、春天來(lái)了，從幾個(gè)方面安排了四篇課文。本課是一篇以擬人手法寫(xiě)的帶有常識(shí)性的課文。課文用淺顯易懂、生動(dòng)形象的語(yǔ)言講了春天種子在土壤里發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾方面考慮：
（1）通過(guò)幻燈片給學(xué)生制造一個(gè)情境。因?yàn)檫@篇課文是一篇常識(shí)性的文章，為了避免枯燥性，老師盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境和氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生就像一粒粒小種子自然的生長(zhǎng)，接受起來(lái)也比較容易。
（2）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫助學(xué)生讀好媽媽說(shuō)的話(huà)，通過(guò)做動(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解種子生長(zhǎng)的`過(guò)程。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)對(duì)“一片”的擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
（3）借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生了解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
1．課堂設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)，各環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，時(shí)效性有待加強(qiáng)。例如，讀課文時(shí)應(yīng)增加初讀的遍數(shù)，更有利于學(xué)生對(duì)字音的掌握。在指導(dǎo)寫(xiě)“身”字時(shí)，應(yīng)給學(xué)生更充裕的觀(guān)察字形的時(shí)間，幫助學(xué)生寫(xiě)好這個(gè)字。
2．多使用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這堂課中，我使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太單一了。在學(xué)生回答種子鉆出地面后看到了什么這個(gè)問(wèn)題后，我應(yīng)及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生想象真豐富，這樣及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，既可以肯定同學(xué)的答案，又能激發(fā)他們的積極性，能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．學(xué)生在讀書(shū)時(shí)總是齊讀，盡管我要求的是自由讀。我深深地感到培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣是很重要的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四年級(jí)總結(jié)反思篇二十一
《生命的藥方》這篇課文以樸素的語(yǔ)言，描寫(xiě)了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。這個(gè)故事不僅呼吁人們對(duì)艾滋病病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個(gè)道理：生命有時(shí)很脆弱，但友誼可以讓他堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但對(duì)于生命本身而言精神上的慰藉又是一個(gè)特別的藥方。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對(duì)德諾的關(guān)愛(ài)，從中了解生命的藥方的`意義。
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓孩子們質(zhì)疑課題，小組討論出問(wèn)題，小組內(nèi)解決，然后總結(jié)。再聯(lián)系上下文，德諾染病后的孤獨(dú)、絕望的心境在課文哪些詞句中表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆勾畫(huà)出相關(guān)的句子。你從那些詞語(yǔ)體會(huì)到的？教學(xué)中要求學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解德諾染病后孤獨(dú)絕望的心境，此環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，體會(huì)朗讀激起了對(duì)德諾的同情。在此基礎(chǔ)上，再次細(xì)讀課文，小組討論找出艾迪用自己的行動(dòng)為德諾所做的讓他快樂(lè)事。利用教材利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練比較落實(shí)。最后讓孩子們理解為什么課題叫生命的藥方。
這次講課我努力做到以生為本，小組討論問(wèn)題并解決，效果比較理想。這次講課讓我成長(zhǎng)很多，我意識(shí)到自己存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，首先是對(duì)孩子的朗讀上，沒(méi)有下夠功夫，孩子們沒(méi)有朗讀到位，所以對(duì)感情把握還不夠，另外孩子們的回答還不夠充分，只點(diǎn)了個(gè)別小孩便匆匆結(jié)束問(wèn)題。我也一定會(huì)更多地鍛煉自己，上出更精彩的課！
四年級(jí)總結(jié)反思篇二十二
1、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫(xiě)成“采”。
2、對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。
3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法。
二、閱讀感悟。
1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒(méi)能把意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句不通順。
2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5個(gè)同學(xué)未能理解題意。
三、作文。
1、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。在習(xí)作過(guò)程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過(guò)于夸張。
四、改進(jìn)措施：
1增加造句練習(xí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2課前進(jìn)行三分鐘口語(yǔ)交際練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高寫(xiě)作水平。
3、在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用。