編寫教案時，要根據(jù)不同學生的差異性和個體差異進行靈活調(diào)整。教案應該有明確的教學步驟和時間安排，讓教學過程有序進行。接下來是一份教案的詳細內(nèi)容，希望能對你的教學工作有所幫助。
教案教學設計北師大版二年級篇一
教學過程：
一、導入：
師：談話：同學們,你們喜歡讀書嗎？你喜歡什么書,能向大家介紹一下嗎？
生：學生談。
二、觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
師：小朋友們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁和冬冬也來了，你們看！出示課件。
這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰愿意幫助他們？
生：學生看圖片，說出名稱。
師：誰去過新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？
生：學生介紹。（說的真好?。?BR> 師：這些地方有什么共同特點呢？
生：發(fā)表見解。
師：你還知道什么地方圖書很多嗎？
生：發(fā)表見解。
師：點擊圖片出現(xiàn)?？?！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：發(fā)表見解。
師：點擊。這又是什么地方？這里有什么？
生：發(fā)表見解。
師：讓我們跟著一起來認識這些地方，好嗎？（師指生讀。）。
師：誰能當小老師領大家讀？男女讀。
師：小朋友們，你們真棒！認識了這么多有書的地方。希望你們能多讀書，增長知識。
師：你知道在哪里可以找到自己喜歡的書？把你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
生：匯報。
師：同學們，你們的辦法可真多！
三、學習看封面。
師：出示一本書，師指封面。誰知道這叫書的什么？點擊：封面。讀幾遍。
師：找一找：封面上有什么？
生：交流匯報。
師：點擊出現(xiàn)：作者、出版社。讀這幾個詞，小老師領讀。開火車讀。
師：出示另一本書的封面：師指生說。
四、給書分類。
師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本）。
生：讀書的名字。
生：理解詞語意思。
師：點擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。
出示連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點擊出現(xiàn)：連環(huán)畫。
出示字典：它屬于什么？點擊出現(xiàn)：工具書。
出示課本：它屬于哪一類？點擊出現(xiàn)：教科書。
出示幾本雜志：這些是什么書？點擊出現(xiàn)：雜志。
生：讀詞語，鞏固讀。
師：出示全課的生字新詞，有信心把他們都讀下來嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女比賽、開火車讀。
五、小結。
今天，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽嗎？
丁丁冬冬說，他們特別開心，認識了很多有書的地方，還知道了許多和書有關的新知識，跟大家一起學習真快樂。
你有收獲嗎？誰來說一說？
教案教學設計北師大版二年級篇二
一課時。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、課前檢測。
1、認一認。
勇敢特別害怕渾身沒勁。
體溫緊張護士又酸又痛。
2、考一考。
（1）這里有一棵大樹。
（2）（）大夫微笑著對丁丁說。
3、板書課題。
二、學習課文。
（1）丁丁為什么要打針？
1、亮閃閃（）（）（）。
2、又酸又痛又（）又（）又（）又（）。
3、造句一邊一邊。
五、書寫生字。
1、觀察字形及在田字格中的書寫位子。
2、重點指導。
六、作業(yè)。
寫生字詞。
教案教學設計北師大版二年級篇三
目標。
1.結合＂兒童樂園＂這一生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.結合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法意義、與生活的密切聯(lián)系。
3.知道乘法算式各部分名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
重難點。
重點：把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式。
難點：體會乘法的意義。
準備情境圖課時。
安排2。
教學過程。
一、導入．。
小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好來，現(xiàn)在就去．（板書課題：兒童樂園）。
二、展開．。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣．。
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1．。
2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．。
師：同學們自己觀察畫面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題．（小組內(nèi)交流）。
3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題．。
4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？）。
（二）、合作探究，領會新知．。
師指名同學列式解決剛才的問題．。
生：2＋2＋2＋2＝8（人）。
師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱．。
板書：
（三）熟練算法，進行應用．。
師：下面由男同學提出問題，女同學來答．。
男生：小火車上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）。
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加．。
師：下邊接著由女生提問題……，男生回答……．。
三、鞏固練習．。
1．試一試（出示圖片：《兒童樂園》插圖2）小組合作探究解決問題并派代表課堂交流．。
2．一共有多少個小矮人？學生看教材，獨立完成．。
四、習題精選。
填一填．。
4．把下列加法算式改寫成乘法算式．。
3＋3＋3＋3＝______×______。
1＋1＋1＋1＋1＝______×______。
7＋7＋7＝______×______。
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______。
9＋9＝______×______。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______。
5．下圖中一共有多少個雪人？
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
讀一讀．。
2×34×67×38×26×43×5。
4×47×12×93×61×85×7。
看圖列算式．。
1．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
2．。
加法算式：____________。
乘法算式：____________或____________。
3．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
4．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
解決問題．。
2．有4個籃子，每個籃子里有4個蘋果，一共有多少個蘋果？
板書設計。
有多少人坐小飛機？
2＋2＋2＋2＝8（人）2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）。
修改及補充內(nèi)容。
教案教學設計北師大版二年級篇四
一、教學目標：
知識與能力：在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。
過程與方法：理解平均分的方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
二、教學重點、難點：www.
重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程。
難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”
三、課前準備：
教學掛圖小圓片小棒。
四、教學方法：
分析法。
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、師導入語，創(chuàng)設故事情境。
待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）。
2、揭示課題：分一分（板書：分一分）。
那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！
（1）、指名說說，你覺得應該怎么分？
（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）。
二、實際操作，體會平均分。
1、小豬聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多）。
在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？
生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。
師：你說的真棒?。ò鍟巴瑯佣唷保┱l還想再說一說？
生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。
師：說的對，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學王國里有一個詞語叫平均分。
誰來說說什么叫平均分？
生：每堆3個木塊是平均分。
師：為什么？
2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。
（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）。
5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請同學們在書上圈一圈）。
（投影出示學生分得結果，集體交流評講）新課標第一網(wǎng)。
三、結合生活，練一練。
1、12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩。
根就是一雙，也就是說每2個圈一個圈）在書上圈一圈。
2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？
3、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？（有5個圓就可以拼成一個，那我們就要看什么？生：有幾個5，也就是說每5個圈一個圈）。
16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們說說你是怎么想的。
五、同學們表現(xiàn)真棒，老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？數(shù)學游戲--嘗試平均分物體。
師：下面請12個同學站在中間，看誰平均分得快。
師：誰先來試一試，說一說？
生1：（上講臺分配人數(shù)）我把12個同學平均分成2組，一組男。
同學6人，一組女同學也是6人。
師：同學們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）。
生2：我把12個同學平均分成4個小組，每一組3個人。
生3：我把12個同學，平均分成3個組，每組4個同學，是學習上的合作小組。
生4：老師：我有不同的。我把12個同學，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學坐在一起學習。
生5：我把12個同學平均分成12組，每組1個同學。
師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。
六、總結：
1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？
師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。
2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
教案教學設計北師大版二年級篇五
預設目標：（第一課時）。
1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1．通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2．指導感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2．再次鞏固記字。
九、小結，布置作業(yè)。
板書設計：
我是什么。
雨雹雪。
水
第二課時。
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
教案教學設計北師大版二年級篇六
分物游戲（修改）。
教學目標：
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。
3、經(jīng)過與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題。
教學重點：初步理解平均分的意義。
教學難點：經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。
教具：梨卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：我們每位同學都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）。
二、動手操作、探究新知。
1、活動一：分桃子。
（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？（指名學生說）。
生1：每只猴子2個桃子。
生2：一只猴子1個桃子，一只猴子3個桃子。
課件出示兩種分法：
a一只猴子3個，一只猴子1一個。
b每只猴子兩個。
（2）討論：引出“平均分”。
師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣？
指名學生說。
生：第二種分法公平，第一種分法不公平。
師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。）。
齊讀。
（課件出示：把桃子平均分成（），每份（）個。）。
師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎？
指名多個學生填，全班一起填。
3、活動二：分蘿卜。
（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應該注意什么？（指名學生說）。
生1：分的時候要公平。
生2：要平均分。
（2）學生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。（師巡視）。
（3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？
師：誰來說一說你是怎么分的？（指名不同分法的學生回答）。
生甲：：我是4個4個分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。
師：你是怎么想的？
生甲：我想著三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。
師：你是用乘法來想的，真不錯。你是怎么分的？
生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。
師：還有不同的分法嗎？
生丙：……。
師：剛才三位同學分法都不一樣，你覺得哪種分法更簡便？
生：用乘法想著分，更快，更簡便！
（4）師小結：是的，用乘法來想著分，更簡便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因為分完后它們都分的一樣多，這種分法在數(shù)學中我們把它教學做--“平均分”.（板書副標題：“平均分”）。
師：那你能像桃子那樣把這句話說完整嗎？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
指名學生說。
3、活動三;分骨頭。
（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？
師：平均分給3只小狗是什么意思？
生：就是平均分。
（2）同桌合作分一分。（師巡視）。
（3）匯報：在幻燈機上擺一擺分的過程。
師：誰愿意來展示一下你的分法？（巡視時找好學生的分法）。
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。
生3：……。
師：現(xiàn)在這句話該怎么說了？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
學生說。
4、活動四：用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。
師：現(xiàn)在我想把同學們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？你看，老師要把這位同學分的過程記錄下來。
師板畫學生分的記錄。（用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭）。
師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？咱們一起來看看這三位同學的記錄方法。
（1）出示三種記錄方法，說一說它們是怎樣分的。
指名學生說。
（2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動態(tài)圖。
看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。
師：仔細觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？
生：……。
師：15根骨頭可以分成5個3，每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。
（4）畫一畫自己的分法，說一說。
師：接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。
生畫分骨頭記錄，師巡視。
5、小結：剛才同學們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結果都很滿意，因為分完后它們得到的食物的數(shù)量都怎么樣？（學生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”
的表象。）。
三、課堂練習。
1、基本練習。
（1）判斷是否平均分。（課件出示）。
師：根據(jù)這幅圖，你能說說剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎？
把（）平均分成（），每份是（）。
（2）插花。
每個花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。
（3）分鉛筆。
平均每個鉛筆盒放（）支鉛筆。
師：用你自己喜歡的方法解決問題，說一說：把（）平均分成（），每份是（）。
2、變式練習。
（1）出示兩幅圖并讀題：
每層放的杯子一樣多，每層放（）個。
平均每人分到（）個氣球。
（2）獨立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法記錄下來。
（3）全班交流分法，用“把（）平均分成（），每份是（）”說一說。
（4）小結：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結果都同樣多。
3、拓展練習。
出示一幅圖，看圖填空：
一共有（）個橘子，平均分成（）份，每份有（）個。
（1）數(shù)一數(shù)有多少個橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有（）個。
平均分成3份，每份有（）個。
平均分成6份，每份有（）個。
平均分成9份，每份有（）個。
（2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結。
1、說說這節(jié)課你有哪些收獲？
2、在生活中我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了一次就分完了，有的時候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。
教案教學設計北師大版二年級篇七
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】。
1、謎語導課，引起興趣。
2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學生分析】。
二年級學生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】。
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。
【學習難點】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。
【學習準備】。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】。
第一課時。
【學習過程】。
一、激趣導入。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花。
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> 學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）。
（3）匯報。
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
教案教學設計北師大版二年級篇八
1、認字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
3、激發(fā)學生學習居里夫人專心致志學習的精神。
教學重難點。
1、朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
2、激發(fā)學生學習居里夫人專心致志學習的精神。
教學方法。
談話法、討論法、自主探究法。
教學手段。
課件、生字詞卡片。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，學習生字。
教學過程。
一、導入。
（一）談話。
1、了解居里夫人。把課前收集到的有關居里夫人的故事講給同學們聽聽。
2、提示課題。今天我們就學習一篇關于居里夫人小時候的故事。
3、設疑，讀了課題，你想知道什么？
二、新課。
（一）自學。
自主讀課文，鼓勵學生獨立閱讀識字。
1、自讀識字。遇到不認識的字運用學過的方法獨立解決。
2、識字反饋。把自己認識的字讀給同桌聽，度做一次小老師考考別人，同桌記載下認字的情況，反饋后老師要了解全班認字的情況。
3、朗讀帶有生字的詞語，檢查學生在語言環(huán)境中認字的情況。
（二）寫字。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、獨立書寫。
3、評價反饋。
自評，分三個等級：好、較好、再努力。
互評。同桌或小組互檢互查中，幫助個別學生糾正錯別字。
展示。小組推薦優(yōu)秀作業(yè)或自薦進步作業(yè)給予學生交流展示機會。鼓勵學生在認字基礎上正確美觀書寫。
（三）交流。
在讀中解惑，在讀中感悟，在讀中升華。
1、充分自讀，加強自主實踐。
識字、寫字又快又好！相信課文也一定會讀得正確！邊讀邊想：你讀懂了什么？
2、讀議結合，體會可貴精神。
引導讀議，理解含義。
深入讀書，創(chuàng)造表達。
第二、三自然段是學生抓住重點、突出難點的關鍵學習環(huán)節(jié)。
畫：能夠表現(xiàn)瑪麗亞專心致志學習的詞語或句子。
說：用自己的話說一說瑪麗亞是怎樣做的。
讀：把你對瑪麗亞的欽佩之情讀出來。
議：從瑪麗亞的言行中，你受到了什么啟發(fā)。任何志向，都要靠努力去做才能實現(xiàn)。
（四）欣賞。
拓寬知識，升華情感體驗。
課件演示居里夫人的生平資料片。
“理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章?！边@是《居里夫人傳》中的一句話，很多人把它當做座右銘，激勵自己實現(xiàn)理想。把這句話送給你們，讓我們用不懈的努力實現(xiàn)自己遠大的志向吧！
第二課時。
教學內(nèi)容。
讀中感悟故事中的深刻道理。
教學過程。
（一）交流。
讀議結合，加強實踐，創(chuàng)造互動空間。
1、朗讀課文，感悟故事中的深刻道理。
2、聯(lián)系自我，說說為了實現(xiàn)志向你會怎樣做？
3、課外閱讀，加深理解。
（1）自讀童話《愛寫詩的小螃蟹》。
（2）討論問題：小螃蟹為什么哭得很開心？你有和小螃蟹一樣的經(jīng)歷嗎？
（3）交流點撥，使學生明白：要實現(xiàn)愿望，應該堅持不懈地努力，即使暫時失敗，或者別人不承認，也不要放棄。對于二年級的孩子，應該懂得自己不能總是聽贊揚和鼓勵的話，誰都可能有失敗，重要的是“堅持”下去。
（4）分角色配樂讀文。
（5）自選練習，可以在日記里寫下自己的想法或類似的經(jīng)歷。
（二）練習。
1、給加點字選擇正確讀音。
貢獻吵鬧亞軍致力。
2、找成語。
專心致志（）（）（）。
本單元的成語有：濃眉大眼、日月星辰、筋疲力盡、惱羞成怒。
練習設計。
讀一讀《愛寫詩的小螃蟹》，把這個故事講給身邊的人聽，再請他們評一評。
板書設計。
掩耳對待。
金質(zhì)獎章。
專心致志吵鬧。
諾貝爾獎。
不能吸引。
教案教學設計北師大版二年級篇九
教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動第3題及練習十五的第3~5題。
教學目標分析：
1．能用除法解決生活中的問題，能結合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗猜測驗證解決問題的方法。
學習者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎上，用除法解決生活中的問題。
教學重點、難點：
能用除法解決生活中的問題。
教學準備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個花瓶（可用杯子代替）。
學具：圓片、小棒。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)師生主要活動內(nèi)容調(diào)整設計意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運用。
學生：平均分的問題都可以用除法來解決。
1．教學例3。
學生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個小組？有的可能直覺地感到4個小組就可以了，有的可能把12和3結合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應給予肯定。
教師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分。把分的結果寫在后邊。
教師抽學生說算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結果寫在等號后面。
教師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。
2．教學例4。
（出示15枝花，3個花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學生自由猜測。學生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結合起來，想3個幾合起來是15。
教師：要解決這個問題，怎樣列式？學生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
3．驗證結合。
15枝花和3個花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進行驗證。
練習：
（1）教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。
（2）你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？學生說出問題，其余同學用除法算式解決。
教師：今天我們學習了什么，你又有哪些新的收獲？
教案教學設計北師大版二年級篇十
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字14個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
三、教學準備：
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。
五、板書設計：略。
第2課時。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：1、有語氣地朗讀課文。
2、寫字6個。
難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學準備：
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、積累成語。
3、寫生字。
教案教學設計北師大版二年級篇十一
教學目標：
1.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
2.能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，能運用于口算除法中。
3.在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
教學重點：掌握口算除法的算法。
教學難點：經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
教學過程。
一、回顧舊知。
1．出示口算練習：（開火車報答案）。
20×360×480×530×470×840×9。
400×5500×7110×6200×9150×3。
2．提問：指出150×370×8400×5你是怎么算的？
3．總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。
二、創(chuàng)設情境，展開討論。
（一）生活情境：
1．出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？
2．提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷20。
3．揭題：口算除法（板書）。
（二）自主探究，展示各種算法。
1．學生進行獨立思考，小組內(nèi)進行交流。
2．各組匯報：80÷20=4。
說一說，是怎么想的？
學情預設：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4。
b.8÷2=4，則80÷20=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）。
3．學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。
4．拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？
b.83÷20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內(nèi)容。）。
變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？
5．小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
（三）嘗試練習，進行鞏固。
60÷20=90÷30=80÷40=。
60÷20≈90÷30≈80÷40≈。
要求學生能正確地計算。
三、鞏固新知，拓展應用。
2．學生進行獨立思考：120÷30=。
學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。
a.12÷3=4則120÷30=4（把120看成12個10，30看成3個10.這里強調(diào)讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）。
b.30×4=120,則120÷30=4。
3．想一想：122÷30≈120÷28≈。
4．嘗試練習，進行鞏固。
180÷30=240÷40=420÷60=。
184÷30≈240÷37≈420÷58≈。
四、練習鞏固、提高應用。
1．要求口算：
90÷30=150÷30360÷40=。
143÷70≈632÷90≈240÷77≈。
2．解決問題：練習十三第2題。
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？
練習十三第5題：
五、課堂總結，布置作業(yè)。
1．今天你學習了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助？
2．布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第*頁，書上練習十三第3題。
板書預設。
口算除法。
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？
80÷20=4（個）。
教案教學設計北師大版二年級篇十二
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字17個。
3、指導學生書寫生字“孫、私”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字17個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、教學準備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習課文。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個名人嗎？
（3）“先生”是誰？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？）。
同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
4、這篇課文共有幾個自然段？
（7個自然段）。
5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）。
老師補充介紹資料。
附：資料。
孫中山生平簡介。
孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。19元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片。
在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。
6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。
（三）學生字。
1、大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。
2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）。
4、一邊讀一邊收生字卡片。
5、有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）。
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學習“孫、私”這兩個字。
讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
3、練習寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個。
5、小結。
學完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？
2、讀認字表，組詞。
3、寫生字。
教案教學設計北師大版二年級篇十三
1、認識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。
教學重點。
1、培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
師生收集有關橋的資料。
第一課時。
一、導入。
影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學《影子橋》。
二、新課。
（一）自學。
初讀課文，獨立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。
2、小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難。
（二）識字。
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學與詞語運用、口語交際結合起來。請學生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流。
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護大自然的最后一段。當學生說出喜歡的理由后，一定要引導學生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習引入到這部分教學中，請學生試著給“一忽兒”換詞，從而引導學生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導學生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習。
把重點句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達意思，因此要引導學生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
第二課時。
（一）、導入。
同學們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴充知識的練習，而不是“用橋組成的詞語，如果學生說”橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數(shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并注意糾正。
（二）交流。
學生匯報交流自己知道的橋的相關知識。
可采用以下方式進行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導的評價。
（三）擴展。
引導學生學寫啟事。
出示教材中關于“橋”的啟事。
1、向學生交代啟事的作用：如果有什么設想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領。
（四）寫字。
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習。
1、多音字組詞。
模（）藏。
2、找朋友。
拱wen。
紋cuan。
釣gong。
逐diao。
躥zhu。
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學習上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 教案教學設計北師大版二年級篇十四
這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風就像一個頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?
1,創(chuàng)設情境,激趣導入.
情境教學是依據(jù)兒童的心理特征,認識規(guī)律,把從生動,直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機,從而帶動語言的訓練,促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設良好的教學情境開始,謎語激趣,導入新課.
2,以讀為主,重視讀的實踐過程.
《語文課程標準》指出:"各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀,以利于積累,體驗,培養(yǎng)語感."教學中,以形式多樣的朗讀,逐步引導學生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學生獲得初步的情感體驗,激發(fā)起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.
3,培養(yǎng)學生自主,探究,合作學習的精神.
《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主,合作,探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極地參與精神和合作精神.教學中,我引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗,讓學生發(fā)現(xiàn),鼓勵他們進行探究性學習.
4,擴展思維,激發(fā)想象.
《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學重點,難點,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,讓學生把自己想象成風,發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
新課程倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，強調(diào)讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學觀和教育教學的開放性原則。在平時的教學中，我努力嘗試種種做法，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，激起學生的情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達等綜合語文素養(yǎng)，使學生真正成為學生的主人，并感受到學習的無窮樂趣。
《風》以兒童的口吻描述大自然風的特征，是兒童喜聞樂見的學習內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
在教學中，我從創(chuàng)設良好的教學情境開始，謎語激趣，導入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機追問道：你見過風嗎?在學生興趣大增時，我介紹說，風是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風呢?隨后，我一句導語：我們也來讀讀一首關于“風”的詩歌，看看詩人筆下的風又是怎樣的。學生興致勃勃地進入學習中。
2、以讀為主，重視讀的實踐過程。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！苯虒W中，以形式多樣的朗讀，逐步引導學生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時正確、流利，標明小節(jié)序號，理清結構；聽讀時，學會邊聽邊批注，找到描寫風的語句；細讀時，具體而深入，抓住重點詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復的吟誦、質(zhì)疑及對關鍵字、詞的琢磨中領悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風”的形態(tài)，特別在一些重點詞語顫動、點頭、起波紋的理解上，為避免機械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學生理解詩句，感悟詩歌的意境。當學生有了自己的見解后，我請學生找到自己喜歡的詩句，由于學生有了“自悟”的過程，學生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風中了。學生的語感進一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進一步提高。
3、擴展思維，激發(fā)想象。
《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學重點、難點，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學完詩歌后，我設計了這樣的問題進行拓展：寫風，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風，如果你喜歡讀，就讀讀有關風的文章。課堂完成了第一和第三項內(nèi)容，同學們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當孩子們當他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學生說：“誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是風車轉動的時候，我們知道風在和風車做游戲了。”“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風跑來玩耍了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是紅旗飄揚的時候，我們知道風在哪里了?！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風時，更是興趣高漲，入情入境。課后學生積極完成畫風及搜集有關風的文章并在班內(nèi)評比，學生們好認真，他們在學習課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩歌，蘊含著很豐富的教學資源，詩歌的教學也有待我們進一步探索。通過《風》這一課的教學和思考，我又有了不少收獲。
教案教學設計北師大版二年級篇一
教學過程：
一、導入：
師：談話：同學們,你們喜歡讀書嗎？你喜歡什么書,能向大家介紹一下嗎？
生：學生談。
二、觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
師：小朋友們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁和冬冬也來了，你們看！出示課件。
這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰愿意幫助他們？
生：學生看圖片，說出名稱。
師：誰去過新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？
生：學生介紹。（說的真好?。?BR> 師：這些地方有什么共同特點呢？
生：發(fā)表見解。
師：你還知道什么地方圖書很多嗎？
生：發(fā)表見解。
師：點擊圖片出現(xiàn)?？?！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：發(fā)表見解。
師：點擊。這又是什么地方？這里有什么？
生：發(fā)表見解。
師：讓我們跟著一起來認識這些地方，好嗎？（師指生讀。）。
師：誰能當小老師領大家讀？男女讀。
師：小朋友們，你們真棒！認識了這么多有書的地方。希望你們能多讀書，增長知識。
師：你知道在哪里可以找到自己喜歡的書？把你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
生：匯報。
師：同學們，你們的辦法可真多！
三、學習看封面。
師：出示一本書，師指封面。誰知道這叫書的什么？點擊：封面。讀幾遍。
師：找一找：封面上有什么？
生：交流匯報。
師：點擊出現(xiàn)：作者、出版社。讀這幾個詞，小老師領讀。開火車讀。
師：出示另一本書的封面：師指生說。
四、給書分類。
師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本）。
生：讀書的名字。
生：理解詞語意思。
師：點擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。
出示連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點擊出現(xiàn)：連環(huán)畫。
出示字典：它屬于什么？點擊出現(xiàn)：工具書。
出示課本：它屬于哪一類？點擊出現(xiàn)：教科書。
出示幾本雜志：這些是什么書？點擊出現(xiàn)：雜志。
生：讀詞語，鞏固讀。
師：出示全課的生字新詞，有信心把他們都讀下來嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女比賽、開火車讀。
五、小結。
今天，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽嗎？
丁丁冬冬說，他們特別開心，認識了很多有書的地方，還知道了許多和書有關的新知識，跟大家一起學習真快樂。
你有收獲嗎？誰來說一說？
教案教學設計北師大版二年級篇二
一課時。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、課前檢測。
1、認一認。
勇敢特別害怕渾身沒勁。
體溫緊張護士又酸又痛。
2、考一考。
（1）這里有一棵大樹。
（2）（）大夫微笑著對丁丁說。
3、板書課題。
二、學習課文。
（1）丁丁為什么要打針？
1、亮閃閃（）（）（）。
2、又酸又痛又（）又（）又（）又（）。
3、造句一邊一邊。
五、書寫生字。
1、觀察字形及在田字格中的書寫位子。
2、重點指導。
六、作業(yè)。
寫生字詞。
教案教學設計北師大版二年級篇三
目標。
1.結合＂兒童樂園＂這一生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.結合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法意義、與生活的密切聯(lián)系。
3.知道乘法算式各部分名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
重難點。
重點：把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式。
難點：體會乘法的意義。
準備情境圖課時。
安排2。
教學過程。
一、導入．。
小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好來，現(xiàn)在就去．（板書課題：兒童樂園）。
二、展開．。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣．。
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1．。
2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．。
師：同學們自己觀察畫面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題．（小組內(nèi)交流）。
3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題．。
4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？）。
（二）、合作探究，領會新知．。
師指名同學列式解決剛才的問題．。
生：2＋2＋2＋2＝8（人）。
師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱．。
板書：
（三）熟練算法，進行應用．。
師：下面由男同學提出問題，女同學來答．。
男生：小火車上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）。
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加．。
師：下邊接著由女生提問題……，男生回答……．。
三、鞏固練習．。
1．試一試（出示圖片：《兒童樂園》插圖2）小組合作探究解決問題并派代表課堂交流．。
2．一共有多少個小矮人？學生看教材，獨立完成．。
四、習題精選。
填一填．。
4．把下列加法算式改寫成乘法算式．。
3＋3＋3＋3＝______×______。
1＋1＋1＋1＋1＝______×______。
7＋7＋7＝______×______。
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______。
9＋9＝______×______。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______。
5．下圖中一共有多少個雪人？
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
讀一讀．。
2×34×67×38×26×43×5。
4×47×12×93×61×85×7。
看圖列算式．。
1．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
2．。
加法算式：____________。
乘法算式：____________或____________。
3．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
4．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
解決問題．。
2．有4個籃子，每個籃子里有4個蘋果，一共有多少個蘋果？
板書設計。
有多少人坐小飛機？
2＋2＋2＋2＝8（人）2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）。
修改及補充內(nèi)容。
教案教學設計北師大版二年級篇四
一、教學目標：
知識與能力：在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。
過程與方法：理解平均分的方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
二、教學重點、難點：www.
重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程。
難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”
三、課前準備：
教學掛圖小圓片小棒。
四、教學方法：
分析法。
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、師導入語，創(chuàng)設故事情境。
待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）。
2、揭示課題：分一分（板書：分一分）。
那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！
（1）、指名說說，你覺得應該怎么分？
（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）。
二、實際操作，體會平均分。
1、小豬聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多）。
在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？
生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。
師：你說的真棒?。ò鍟巴瑯佣唷保┱l還想再說一說？
生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。
師：說的對，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學王國里有一個詞語叫平均分。
誰來說說什么叫平均分？
生：每堆3個木塊是平均分。
師：為什么？
2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。
（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）。
5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請同學們在書上圈一圈）。
（投影出示學生分得結果，集體交流評講）新課標第一網(wǎng)。
三、結合生活，練一練。
1、12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩。
根就是一雙，也就是說每2個圈一個圈）在書上圈一圈。
2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？
3、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？（有5個圓就可以拼成一個，那我們就要看什么？生：有幾個5，也就是說每5個圈一個圈）。
16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們說說你是怎么想的。
五、同學們表現(xiàn)真棒，老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？數(shù)學游戲--嘗試平均分物體。
師：下面請12個同學站在中間，看誰平均分得快。
師：誰先來試一試，說一說？
生1：（上講臺分配人數(shù)）我把12個同學平均分成2組，一組男。
同學6人，一組女同學也是6人。
師：同學們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）。
生2：我把12個同學平均分成4個小組，每一組3個人。
生3：我把12個同學，平均分成3個組，每組4個同學，是學習上的合作小組。
生4：老師：我有不同的。我把12個同學，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學坐在一起學習。
生5：我把12個同學平均分成12組，每組1個同學。
師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。
六、總結：
1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？
師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。
2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
教案教學設計北師大版二年級篇五
預設目標：（第一課時）。
1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1．通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2．指導感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2．再次鞏固記字。
九、小結，布置作業(yè)。
板書設計：
我是什么。
雨雹雪。
水
第二課時。
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
教案教學設計北師大版二年級篇六
分物游戲（修改）。
教學目標：
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。
3、經(jīng)過與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題。
教學重點：初步理解平均分的意義。
教學難點：經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。
教具：梨卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：我們每位同學都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）。
二、動手操作、探究新知。
1、活動一：分桃子。
（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？（指名學生說）。
生1：每只猴子2個桃子。
生2：一只猴子1個桃子，一只猴子3個桃子。
課件出示兩種分法：
a一只猴子3個，一只猴子1一個。
b每只猴子兩個。
（2）討論：引出“平均分”。
師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣？
指名學生說。
生：第二種分法公平，第一種分法不公平。
師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。）。
齊讀。
（課件出示：把桃子平均分成（），每份（）個。）。
師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎？
指名多個學生填，全班一起填。
3、活動二：分蘿卜。
（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應該注意什么？（指名學生說）。
生1：分的時候要公平。
生2：要平均分。
（2）學生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。（師巡視）。
（3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？
師：誰來說一說你是怎么分的？（指名不同分法的學生回答）。
生甲：：我是4個4個分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。
師：你是怎么想的？
生甲：我想著三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。
師：你是用乘法來想的，真不錯。你是怎么分的？
生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。
師：還有不同的分法嗎？
生丙：……。
師：剛才三位同學分法都不一樣，你覺得哪種分法更簡便？
生：用乘法想著分，更快，更簡便！
（4）師小結：是的，用乘法來想著分，更簡便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因為分完后它們都分的一樣多，這種分法在數(shù)學中我們把它教學做--“平均分”.（板書副標題：“平均分”）。
師：那你能像桃子那樣把這句話說完整嗎？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
指名學生說。
3、活動三;分骨頭。
（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？
師：平均分給3只小狗是什么意思？
生：就是平均分。
（2）同桌合作分一分。（師巡視）。
（3）匯報：在幻燈機上擺一擺分的過程。
師：誰愿意來展示一下你的分法？（巡視時找好學生的分法）。
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。
生3：……。
師：現(xiàn)在這句話該怎么說了？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
學生說。
4、活動四：用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。
師：現(xiàn)在我想把同學們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？你看，老師要把這位同學分的過程記錄下來。
師板畫學生分的記錄。（用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭）。
師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？咱們一起來看看這三位同學的記錄方法。
（1）出示三種記錄方法，說一說它們是怎樣分的。
指名學生說。
（2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動態(tài)圖。
看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。
師：仔細觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？
生：……。
師：15根骨頭可以分成5個3，每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。
（4）畫一畫自己的分法，說一說。
師：接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。
生畫分骨頭記錄，師巡視。
5、小結：剛才同學們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結果都很滿意，因為分完后它們得到的食物的數(shù)量都怎么樣？（學生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”
的表象。）。
三、課堂練習。
1、基本練習。
（1）判斷是否平均分。（課件出示）。
師：根據(jù)這幅圖，你能說說剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎？
把（）平均分成（），每份是（）。
（2）插花。
每個花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。
（3）分鉛筆。
平均每個鉛筆盒放（）支鉛筆。
師：用你自己喜歡的方法解決問題，說一說：把（）平均分成（），每份是（）。
2、變式練習。
（1）出示兩幅圖并讀題：
每層放的杯子一樣多，每層放（）個。
平均每人分到（）個氣球。
（2）獨立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法記錄下來。
（3）全班交流分法，用“把（）平均分成（），每份是（）”說一說。
（4）小結：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結果都同樣多。
3、拓展練習。
出示一幅圖，看圖填空：
一共有（）個橘子，平均分成（）份，每份有（）個。
（1）數(shù)一數(shù)有多少個橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有（）個。
平均分成3份，每份有（）個。
平均分成6份，每份有（）個。
平均分成9份，每份有（）個。
（2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結。
1、說說這節(jié)課你有哪些收獲？
2、在生活中我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了一次就分完了，有的時候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。
教案教學設計北師大版二年級篇七
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】。
1、謎語導課，引起興趣。
2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學生分析】。
二年級學生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】。
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。
【學習難點】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。
【學習準備】。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】。
第一課時。
【學習過程】。
一、激趣導入。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花。
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> 學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）。
（3）匯報。
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
教案教學設計北師大版二年級篇八
1、認字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
3、激發(fā)學生學習居里夫人專心致志學習的精神。
教學重難點。
1、朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
2、激發(fā)學生學習居里夫人專心致志學習的精神。
教學方法。
談話法、討論法、自主探究法。
教學手段。
課件、生字詞卡片。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，學習生字。
教學過程。
一、導入。
（一）談話。
1、了解居里夫人。把課前收集到的有關居里夫人的故事講給同學們聽聽。
2、提示課題。今天我們就學習一篇關于居里夫人小時候的故事。
3、設疑，讀了課題，你想知道什么？
二、新課。
（一）自學。
自主讀課文，鼓勵學生獨立閱讀識字。
1、自讀識字。遇到不認識的字運用學過的方法獨立解決。
2、識字反饋。把自己認識的字讀給同桌聽，度做一次小老師考考別人，同桌記載下認字的情況，反饋后老師要了解全班認字的情況。
3、朗讀帶有生字的詞語，檢查學生在語言環(huán)境中認字的情況。
（二）寫字。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、獨立書寫。
3、評價反饋。
自評，分三個等級：好、較好、再努力。
互評。同桌或小組互檢互查中，幫助個別學生糾正錯別字。
展示。小組推薦優(yōu)秀作業(yè)或自薦進步作業(yè)給予學生交流展示機會。鼓勵學生在認字基礎上正確美觀書寫。
（三）交流。
在讀中解惑，在讀中感悟，在讀中升華。
1、充分自讀，加強自主實踐。
識字、寫字又快又好！相信課文也一定會讀得正確！邊讀邊想：你讀懂了什么？
2、讀議結合，體會可貴精神。
引導讀議，理解含義。
深入讀書，創(chuàng)造表達。
第二、三自然段是學生抓住重點、突出難點的關鍵學習環(huán)節(jié)。
畫：能夠表現(xiàn)瑪麗亞專心致志學習的詞語或句子。
說：用自己的話說一說瑪麗亞是怎樣做的。
讀：把你對瑪麗亞的欽佩之情讀出來。
議：從瑪麗亞的言行中，你受到了什么啟發(fā)。任何志向，都要靠努力去做才能實現(xiàn)。
（四）欣賞。
拓寬知識，升華情感體驗。
課件演示居里夫人的生平資料片。
“理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章?！边@是《居里夫人傳》中的一句話，很多人把它當做座右銘，激勵自己實現(xiàn)理想。把這句話送給你們，讓我們用不懈的努力實現(xiàn)自己遠大的志向吧！
第二課時。
教學內(nèi)容。
讀中感悟故事中的深刻道理。
教學過程。
（一）交流。
讀議結合，加強實踐，創(chuàng)造互動空間。
1、朗讀課文，感悟故事中的深刻道理。
2、聯(lián)系自我，說說為了實現(xiàn)志向你會怎樣做？
3、課外閱讀，加深理解。
（1）自讀童話《愛寫詩的小螃蟹》。
（2）討論問題：小螃蟹為什么哭得很開心？你有和小螃蟹一樣的經(jīng)歷嗎？
（3）交流點撥，使學生明白：要實現(xiàn)愿望，應該堅持不懈地努力，即使暫時失敗，或者別人不承認，也不要放棄。對于二年級的孩子，應該懂得自己不能總是聽贊揚和鼓勵的話，誰都可能有失敗，重要的是“堅持”下去。
（4）分角色配樂讀文。
（5）自選練習，可以在日記里寫下自己的想法或類似的經(jīng)歷。
（二）練習。
1、給加點字選擇正確讀音。
貢獻吵鬧亞軍致力。
2、找成語。
專心致志（）（）（）。
本單元的成語有：濃眉大眼、日月星辰、筋疲力盡、惱羞成怒。
練習設計。
讀一讀《愛寫詩的小螃蟹》，把這個故事講給身邊的人聽，再請他們評一評。
板書設計。
掩耳對待。
金質(zhì)獎章。
專心致志吵鬧。
諾貝爾獎。
不能吸引。
教案教學設計北師大版二年級篇九
教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動第3題及練習十五的第3~5題。
教學目標分析：
1．能用除法解決生活中的問題，能結合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗猜測驗證解決問題的方法。
學習者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎上，用除法解決生活中的問題。
教學重點、難點：
能用除法解決生活中的問題。
教學準備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個花瓶（可用杯子代替）。
學具：圓片、小棒。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)師生主要活動內(nèi)容調(diào)整設計意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運用。
學生：平均分的問題都可以用除法來解決。
1．教學例3。
學生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個小組？有的可能直覺地感到4個小組就可以了，有的可能把12和3結合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應給予肯定。
教師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分。把分的結果寫在后邊。
教師抽學生說算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結果寫在等號后面。
教師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。
2．教學例4。
（出示15枝花，3個花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學生自由猜測。學生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結合起來，想3個幾合起來是15。
教師：要解決這個問題，怎樣列式？學生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
3．驗證結合。
15枝花和3個花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進行驗證。
練習：
（1）教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。
（2）你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？學生說出問題，其余同學用除法算式解決。
教師：今天我們學習了什么，你又有哪些新的收獲？
教案教學設計北師大版二年級篇十
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字14個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
三、教學準備：
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。
五、板書設計：略。
第2課時。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：1、有語氣地朗讀課文。
2、寫字6個。
難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學準備：
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、積累成語。
3、寫生字。
教案教學設計北師大版二年級篇十一
教學目標：
1.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
2.能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，能運用于口算除法中。
3.在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
教學重點：掌握口算除法的算法。
教學難點：經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
教學過程。
一、回顧舊知。
1．出示口算練習：（開火車報答案）。
20×360×480×530×470×840×9。
400×5500×7110×6200×9150×3。
2．提問：指出150×370×8400×5你是怎么算的？
3．總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。
二、創(chuàng)設情境，展開討論。
（一）生活情境：
1．出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？
2．提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷20。
3．揭題：口算除法（板書）。
（二）自主探究，展示各種算法。
1．學生進行獨立思考，小組內(nèi)進行交流。
2．各組匯報：80÷20=4。
說一說，是怎么想的？
學情預設：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4。
b.8÷2=4，則80÷20=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）。
3．學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。
4．拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？
b.83÷20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內(nèi)容。）。
變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？
5．小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
（三）嘗試練習，進行鞏固。
60÷20=90÷30=80÷40=。
60÷20≈90÷30≈80÷40≈。
要求學生能正確地計算。
三、鞏固新知，拓展應用。
2．學生進行獨立思考：120÷30=。
學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。
a.12÷3=4則120÷30=4（把120看成12個10，30看成3個10.這里強調(diào)讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）。
b.30×4=120,則120÷30=4。
3．想一想：122÷30≈120÷28≈。
4．嘗試練習，進行鞏固。
180÷30=240÷40=420÷60=。
184÷30≈240÷37≈420÷58≈。
四、練習鞏固、提高應用。
1．要求口算：
90÷30=150÷30360÷40=。
143÷70≈632÷90≈240÷77≈。
2．解決問題：練習十三第2題。
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？
練習十三第5題：
五、課堂總結，布置作業(yè)。
1．今天你學習了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助？
2．布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第*頁，書上練習十三第3題。
板書預設。
口算除法。
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？
80÷20=4（個）。
教案教學設計北師大版二年級篇十二
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字17個。
3、指導學生書寫生字“孫、私”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字17個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、教學準備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習課文。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個名人嗎？
（3）“先生”是誰？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？）。
同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
4、這篇課文共有幾個自然段？
（7個自然段）。
5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）。
老師補充介紹資料。
附：資料。
孫中山生平簡介。
孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。19元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片。
在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。
6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。
（三）學生字。
1、大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。
2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）。
4、一邊讀一邊收生字卡片。
5、有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）。
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學習“孫、私”這兩個字。
讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
3、練習寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個。
5、小結。
學完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？
2、讀認字表，組詞。
3、寫生字。
教案教學設計北師大版二年級篇十三
1、認識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。
教學重點。
1、培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
師生收集有關橋的資料。
第一課時。
一、導入。
影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學《影子橋》。
二、新課。
（一）自學。
初讀課文，獨立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。
2、小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難。
（二）識字。
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學與詞語運用、口語交際結合起來。請學生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流。
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護大自然的最后一段。當學生說出喜歡的理由后，一定要引導學生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習引入到這部分教學中，請學生試著給“一忽兒”換詞，從而引導學生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導學生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習。
把重點句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達意思，因此要引導學生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
第二課時。
（一）、導入。
同學們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴充知識的練習，而不是“用橋組成的詞語，如果學生說”橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數(shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并注意糾正。
（二）交流。
學生匯報交流自己知道的橋的相關知識。
可采用以下方式進行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導的評價。
（三）擴展。
引導學生學寫啟事。
出示教材中關于“橋”的啟事。
1、向學生交代啟事的作用：如果有什么設想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領。
（四）寫字。
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習。
1、多音字組詞。
模（）藏。
2、找朋友。
拱wen。
紋cuan。
釣gong。
逐diao。
躥zhu。
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學習上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 教案教學設計北師大版二年級篇十四
這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風就像一個頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?
1,創(chuàng)設情境,激趣導入.
情境教學是依據(jù)兒童的心理特征,認識規(guī)律,把從生動,直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機,從而帶動語言的訓練,促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設良好的教學情境開始,謎語激趣,導入新課.
2,以讀為主,重視讀的實踐過程.
《語文課程標準》指出:"各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀,以利于積累,體驗,培養(yǎng)語感."教學中,以形式多樣的朗讀,逐步引導學生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學生獲得初步的情感體驗,激發(fā)起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.
3,培養(yǎng)學生自主,探究,合作學習的精神.
《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主,合作,探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極地參與精神和合作精神.教學中,我引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗,讓學生發(fā)現(xiàn),鼓勵他們進行探究性學習.
4,擴展思維,激發(fā)想象.
《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學重點,難點,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,讓學生把自己想象成風,發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
新課程倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，強調(diào)讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學觀和教育教學的開放性原則。在平時的教學中，我努力嘗試種種做法，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，激起學生的情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達等綜合語文素養(yǎng)，使學生真正成為學生的主人，并感受到學習的無窮樂趣。
《風》以兒童的口吻描述大自然風的特征，是兒童喜聞樂見的學習內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
在教學中，我從創(chuàng)設良好的教學情境開始，謎語激趣，導入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機追問道：你見過風嗎?在學生興趣大增時，我介紹說，風是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風呢?隨后，我一句導語：我們也來讀讀一首關于“風”的詩歌，看看詩人筆下的風又是怎樣的。學生興致勃勃地進入學習中。
2、以讀為主，重視讀的實踐過程。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！苯虒W中，以形式多樣的朗讀，逐步引導學生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時正確、流利，標明小節(jié)序號，理清結構；聽讀時，學會邊聽邊批注，找到描寫風的語句；細讀時，具體而深入，抓住重點詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復的吟誦、質(zhì)疑及對關鍵字、詞的琢磨中領悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風”的形態(tài)，特別在一些重點詞語顫動、點頭、起波紋的理解上，為避免機械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學生理解詩句，感悟詩歌的意境。當學生有了自己的見解后，我請學生找到自己喜歡的詩句，由于學生有了“自悟”的過程，學生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風中了。學生的語感進一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進一步提高。
3、擴展思維，激發(fā)想象。
《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學重點、難點，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學完詩歌后，我設計了這樣的問題進行拓展：寫風，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風，如果你喜歡讀，就讀讀有關風的文章。課堂完成了第一和第三項內(nèi)容，同學們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當孩子們當他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學生說：“誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是風車轉動的時候，我們知道風在和風車做游戲了。”“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風跑來玩耍了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是紅旗飄揚的時候，我們知道風在哪里了?！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風時，更是興趣高漲，入情入境。課后學生積極完成畫風及搜集有關風的文章并在班內(nèi)評比，學生們好認真，他們在學習課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩歌，蘊含著很豐富的教學資源，詩歌的教學也有待我們進一步探索。通過《風》這一課的教學和思考，我又有了不少收獲。