通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)和工作上不斷成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注意審慎選擇用詞，避免使用夸張和貶低的詞語，保持客觀中立的態(tài)度。總結(jié)范文涵蓋的領(lǐng)域和主題豐富多樣，可以滿足不同人群的需求，為我們提供更多的總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)和案例。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)。這學(xué)期我在課題研究方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，積極參加科組活動(dòng)。在教學(xué)中，我大力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)習(xí)效率。通過“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式研究實(shí)踐，初具有個(gè)人課堂教學(xué)特色，教學(xué)水平得到有效的提高?，F(xiàn)對(duì)本人一學(xué)期來的課題研究情況小結(jié)如下。
注意學(xué)生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學(xué)生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們?cè)谧约旱呐ο芦@知識(shí)。并且，我也有意識(shí)地讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用小組互相學(xué)習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和協(xié)作精神。同時(shí)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，努力形成一種“大于文”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)知識(shí)，處處受教育。
上課是教給學(xué)生知識(shí)的主陣地。上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學(xué)后教、六步教學(xué)法”的步驟，一改以前的填鴨式教學(xué)，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第一步，首先是通過情景的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球，有了一個(gè)良好的開課第一印象，然后讓學(xué)生各抒己見提出有學(xué)習(xí)價(jià)值的問題，再由老師歸納成為幾個(gè)中心議題。第二步，讓學(xué)生自主探究，教師巡視課堂，見機(jī)指導(dǎo)。第三步，給學(xué)生充分的討論解疑時(shí)間，把自己自學(xué)到的知識(shí)，在小組中交流匯報(bào)，統(tǒng)一答案，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的一員，進(jìn)行聆聽、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。第四步，展示提升階段，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，充分地表現(xiàn)自我。第五步，總結(jié)提高是教師的教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，我用精辟的總結(jié)語言，統(tǒng)領(lǐng)課文的知識(shí)點(diǎn)。最后一步，投影出示堂上練習(xí)題，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這一先學(xué)后教的六步教學(xué)法，很好地鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)六步教學(xué)法的要求，我著重鍛煉了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂上自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報(bào)刊、聯(lián)系實(shí)際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。很明顯，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了長足的進(jìn)步。
積極參加培訓(xùn)，學(xué)人之長補(bǔ)己之短，是提升科研水平的的關(guān)鍵之舉。我積極參加科組的活動(dòng)，參與科組的討論，與科組成員交換“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的心得體會(huì)。我還帶領(lǐng)科組成員積極到校外汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自己的實(shí)際教學(xué)中活用起來，想方設(shè)法讓自己的課堂動(dòng)起來，激活課堂教學(xué)的生命力，力爭(zhēng)做一個(gè)動(dòng)感強(qiáng)的老師。
一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學(xué)校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)，導(dǎo)致會(huì)做不會(huì)寫；教學(xué)方法有時(shí)會(huì)較保守，個(gè)別課堂教學(xué)氣氛沉悶，孩子偶會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，從高從嚴(yán)要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二
一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師根據(jù)縣教育局提出的“課程、課堂、課外”工作思路，及學(xué)校的教育教學(xué)工作部署為依托，緊緊圍繞“課堂教學(xué)(賽課)，農(nóng)村規(guī)范化達(dá)標(biāo)，教師專業(yè)化成長”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí) 教育，教學(xué)理論知識(shí) ，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作作如下總結(jié)：
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。 3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。同時(shí)為青年教師成長搭建平臺(tái)。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。 2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析，相互比較，對(duì)比差距和不足，迎接期末抽測(cè)考試。
3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，教師大都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好教后反思。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展集體備課和聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每周按年級(jí)組集中開展了一次小組集中教研備課，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時(shí)寫好聽課評(píng)價(jià)。
1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇三
xx年5月5日至8日，xxx州中小學(xué)德育課題研究推進(jìn)暨成果展示會(huì)在我校召開，為承辦本次會(huì)議，xxx州教科所、xxx縣教育局、xxx縣教學(xué)研究室、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府、沿渡河鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全力以赴，加強(qiáng)會(huì)議承辦工作的指導(dǎo)，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會(huì)議取得了圓滿成功。
參加這次會(huì)議的有xxx州中小學(xué)德育課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題主持人或?qū)W術(shù)秘書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識(shí)、民族文化”教育成效顯著的學(xué)校代表近200人。xxx縣人大常委會(huì)副主任崔久紅、xxx州教科所所長胡衛(wèi)國、xxx縣教育局局長鄭遠(yuǎn)宏、xxx縣沿渡河鎮(zhèn)黨委書記錢才東等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并致辭。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會(huì)議。出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)還有州教科所副所長湯吉舜、xxx縣教育局副局長陳發(fā)劍。
這次會(huì)議的主題是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力提高全州中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。會(huì)上，我校校長庹自保、建始縣民族小學(xué)副校長譚瓊、建始縣七里坪中學(xué)教師向莉、xxx市桂花園小學(xué)德育主任向恒舉、宣恩縣寶塔河小學(xué)校長揚(yáng)長艷等同志，分別就湖北省民族文化課題“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究”、xxx州xxx教育科研課題“和諧校園文化建設(shè)研究”、國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室xxx課題“關(guān)注關(guān)愛留守生”等課題的研究情況進(jìn)行了大會(huì)交流；xxx州教科所所長胡衛(wèi)國、副所長陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個(gè)人課題研究”、“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究和關(guān)注關(guān)愛留守生課題后期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動(dòng)安排”、“課題結(jié)題要求”、“和諧校園文化建設(shè)研究后期研究工作”作了專題報(bào)告。與會(huì)代表還觀摩了我校10節(jié)課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀了沿渡河中學(xué)校園，考察了沿渡河鎮(zhèn)學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐基地。
二、承辦工作的成功經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項(xiàng)籌備任務(wù)：編印了一本相冊(cè)，一本校本教材，一本會(huì)務(wù)指南，七八年級(jí)各班準(zhǔn)備了一節(jié)班會(huì)課，辦了一個(gè)展廳，籌備了一臺(tái)晚會(huì)，成功組織了一次大團(tuán)隊(duì)赴神農(nóng)架考察活動(dòng)。
1、整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿成功，受到了與會(huì)代表和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，贏得了好口碑，改變了沿渡河中學(xué)教師在人們心目中的.印象，樹立了沿渡河中學(xué)在xxx縣乃至全州農(nóng)村中學(xué)中的新形象，營造了良好的學(xué)校發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程。有人評(píng)價(jià)這次活動(dòng)時(shí)說，這次活動(dòng)將沿渡河中學(xué)的發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學(xué)校發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。俗話說：“別人說你好，不好也好，別人說你不好，好也不好”。
2、教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。在整個(gè)活動(dòng)籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協(xié)調(diào)，如：與酒店、鎮(zhèn)直各單位、文工團(tuán)、鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校等的配合達(dá)到了預(yù)想不到的效果。在短短的一個(gè)月內(nèi)完成校園硬件建設(shè)投資近六萬元。
3、成功展示了德育課題研究班會(huì)活動(dòng)課。其參與面廣，教育面大，通過編制方案和具體實(shí)施，創(chuàng)新了活動(dòng)課的基本模式，特別是在充分挖掘和運(yùn)用本地資源方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。通過教師的出謀劃策和專家的指導(dǎo)，使我們進(jìn)一步明白了一個(gè)道理：眾人拾柴火焰高。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇四
時(shí)光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束，語文教研工作也將告一階段。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教導(dǎo)處計(jì)劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們隔周一次的教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研討活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)案的撰寫，互相聽課并進(jìn)行研討。通過這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。
2、組織老師外出聽課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語文老師傳達(dá)，談?wù)勊娝?，說說所感所想。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，特別是在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。
2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。3月24日至4月7日，小語組教師進(jìn)行了“一人一節(jié)展示課”；在活動(dòng)中，開課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議。15周的教學(xué)開放周，抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。全校每位老師都上了一節(jié)展示課，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中提高自我，不斷改進(jìn)，形成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫出總結(jié)和反思，促進(jìn)自己的提高。
3、 扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。3月30日，檢查了老師的培優(yōu)輔差，學(xué)生的預(yù)習(xí)本；4月21日，進(jìn)行了漢語拼音測(cè)試；5月16日，進(jìn)行了第二次教學(xué)常規(guī)檢查；6月22日，進(jìn)行了句子測(cè)試。通過老師們的集體努力，踏實(shí)、勤懇的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。
4、教研組在教研活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行反思和總結(jié)，老師對(duì)班級(jí)每次期中、期末考試做質(zhì)量分析。每次質(zhì)量分析由各年級(jí)選派一名中心發(fā)言人發(fā)言，其他老師補(bǔ)充發(fā)言。發(fā)言側(cè)重剖析課堂，分析問題，找到解決問題的措施。同時(shí)要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高教師自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。
3、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
4、深入開展小課題形究，并形成專題論文。
5、建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇五
本學(xué)期，我任教小學(xué)三年級(jí)的語文，能認(rèn)真貫徹教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的'作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。
每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇六
光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期即將結(jié)束。我校語文教研組現(xiàn)有語文教師6人，這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：
幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)研究》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。每位教師認(rèn)真做了讀書筆記，學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。
認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，積極開展聽課活動(dòng)，每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課，其他組員認(rèn)真聽課、議課，研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上，推薦彭毅老師上校級(jí)研討課，圍繞開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的`好評(píng)。
“尺有所短，寸有所長?！泵總€(gè)人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。初次嘗試了集體備課，為以后的備課改革鋪平了道路。重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和。備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。
總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇七
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的小學(xué)課題研究情況工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在本學(xué)期，教科室在市教研教科室、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路。切實(shí)加強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
要開展好教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。要求教師確立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的思想，一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結(jié)束時(shí)候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學(xué)習(xí)理論的心得筆記，于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開學(xué)就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時(shí)在本學(xué)期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會(huì)上安排2—4位教師進(jìn)行交流。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)反思和隨筆。其次，開好二次會(huì)，即期初教科工作會(huì)議和期末教科工作表彰會(huì)議。在參加市級(jí)教科工作會(huì)議的基礎(chǔ)上，向全體教師傳達(dá)教科會(huì)議精神，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教科意識(shí)。開好總結(jié)會(huì)議，為下學(xué)期的教科工作作好動(dòng)員，把教師從“行動(dòng)型”轉(zhuǎn)向“研究型”。提升教師的科研意識(shí)，為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動(dòng)力，使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。
1、制訂計(jì)劃，扎實(shí)過程研究。
圍繞我校的蘇州市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐研究》展開研究活動(dòng)。結(jié)合平時(shí)具體的教研組活動(dòng)，課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想，撰寫活動(dòng)方案，總結(jié)活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。
2、搭建舞臺(tái)，打造研究團(tuán)隊(duì)
本著求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的青年教師隊(duì)伍。并組織課題組老師針對(duì)研究內(nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。本學(xué)期中，我校針對(duì)教研組活動(dòng)情況，制定了與課題相關(guān)的校本研究活動(dòng)，定期開展教研活動(dòng)，定時(shí)組織教研組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，以教促研，使教研和教科有機(jī)的結(jié)合起來，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實(shí)踐為基礎(chǔ)，努力為青年教師成長搭建科研平臺(tái)。學(xué)期中組織了青年教師的評(píng)優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評(píng)優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評(píng)價(jià)中提升教師科研的意識(shí)，促進(jìn)教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項(xiàng)、研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。課題準(zhǔn)備于20xx年1月期末進(jìn)行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門專家的指導(dǎo)，并向蘇州教科院提出鑒定申請(qǐng)。
課題組全體教師的認(rèn)真研究也得到了豐碩成果的回報(bào)。20xx年10月z校長的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎(chǔ)教育論壇》上發(fā)表，issn1674－6023。zz老師的論文《構(gòu)建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表，issn1002－7661cn42－1078/g4，郵發(fā)代號(hào)：38－520。同時(shí)學(xué)校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動(dòng)，特別邀請(qǐng)了來自昆山市教研室的'特級(jí)教師張敏華來校講學(xué)。張?zhí)丶?jí)的講座從語文教學(xué)的“本色”出發(fā)，讓我們一線語文老師清楚語文到底“教什么”“怎么教”，通過理論聯(lián)系實(shí)際，侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?1人次共37篇。
3、著力學(xué)校微型課題研究的開展，提升教師的教科能力
本學(xué)期中，學(xué)校啟動(dòng)了微型課題的研究工作。在期初教科大會(huì)上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究，人人申報(bào)微型課題。
第一，規(guī)范了申報(bào)的過程。教科室下發(fā)了微型課題的申報(bào)表，學(xué)校教師申報(bào)微型課題17個(gè)，教科室對(duì)每個(gè)申報(bào)的課題都進(jìn)行了審查，并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導(dǎo)一同參與，最后對(duì)申報(bào)的微型課題進(jìn)行立項(xiàng)。在教師的工作會(huì)議上通告，通過了17項(xiàng)微型課題的立項(xiàng)。第二，規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理，針對(duì)每個(gè)課題的立項(xiàng)，對(duì)每個(gè)微型課題成立了單獨(dú)的管理檔案，由課題的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集，整理，歸檔，并撰寫微型課題的實(shí)施情況小結(jié)，總結(jié)微型課題的成果。第三，針對(duì)微型課題的教師理論專業(yè)層次不一，因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論，及時(shí)充電，二是及時(shí)將微型課題研究的適時(shí)動(dòng)態(tài)讓課題負(fù)責(zé)人了解，推薦相關(guān)理論書籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過程中的理論依據(jù)，及時(shí)答疑解惑。第四，定期檢查，督促實(shí)施。使課題的研究能夠順利進(jìn)行，在學(xué)期末，要求微型課題的負(fù)責(zé)人將本課題的實(shí)施情況小結(jié)，并做好相關(guān)成果的整理工作，及時(shí)歸檔。規(guī)范管理。
1、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
2、注重校園信息化建設(shè)，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。
3、加強(qiáng)了課題網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐和管理，將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上，通過上級(jí)主管部門的監(jiān)控，有力地推進(jìn)學(xué)校教科研的進(jìn)步。
本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。
每學(xué)期末，根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，做好學(xué)校教科結(jié)束工作，做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實(shí)的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現(xiàn)狀，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中能夠做得更好，更有特色。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇八
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo)，雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。有專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語文教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織各任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對(duì)教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。
3、重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開展了教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，每月一次及時(shí)總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。對(duì)于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實(shí)施新課程改革。
1、組織教師進(jìn)行了對(duì)前期新課程實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，著重談做法，講經(jīng)驗(yàn)，提問題，出點(diǎn)子。尤其是對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的班級(jí)進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講活，真心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進(jìn)。同時(shí)，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對(duì)互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。
2、認(rèn)真做好“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng)。開展進(jìn)行了課堂教學(xué)大聯(lián)評(píng)活動(dòng)。要求教師教學(xué)中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式。首先，教師人人登臺(tái)，人人參與，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評(píng)價(jià)組聽課評(píng)議，從中評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用，宣傳推廣好的教學(xué)方法，創(chuàng)建新課程教學(xué)模式，促進(jìn)本校的教學(xué)水平的提高。先后聽了羅老師和明校長的公開課，這兩節(jié)課都體現(xiàn)了課改的新理念，以人為本，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。同時(shí)注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，注重練習(xí)形式的多樣性，層次性，趣味性的設(shè)計(jì)。最后，再次對(duì)年青教師的.教學(xué)進(jìn)行追蹤、調(diào)查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使其不斷提高教學(xué)水平。
3、認(rèn)真抓好教研專題的研討，校本培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索，參與教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視親自組織進(jìn)行校本培訓(xùn)，研討，采取定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭建教學(xué)舞臺(tái)、教學(xué)研討平臺(tái)。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學(xué)中大膽研究、創(chuàng)新。在教研中校長，主任，教研組長首先進(jìn)行了專題講座研討；其次，各位老師分別進(jìn)行了專題講座，課程總結(jié)等形式的校本培訓(xùn)。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個(gè)良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實(shí)踐、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)藝術(shù)。
1、定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)反饋。這樣可以加強(qiáng)教師之間學(xué)術(shù)對(duì)話、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。
2、組織進(jìn)行了一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在競(jìng)賽的內(nèi)容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補(bǔ)充，最后集中測(cè)試評(píng)卷。同時(shí)做好表彰評(píng)價(jià)工作，對(duì)期中，期末考試我們認(rèn)真組織評(píng)卷，交流。并協(xié)助學(xué)校對(duì)考試中年級(jí)前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。這樣更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
3、組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。十二月中旬我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃交流，各位老師都能結(jié)合實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃同時(shí)提出了非常好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí)，借鑒，提高。之后，我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于統(tǒng)考年級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極為其出謀劃策，出外購買復(fù)習(xí)資料，創(chuàng)造一切便利的條件，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，這一學(xué)期，我們著重以課改為中心，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，積極實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對(duì)新課程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)；面對(duì)新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上；面對(duì)新機(jī)遇，我們要全面更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，用發(fā)展的眼光審視未來，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應(yīng)改革，適應(yīng)社會(huì)，才能在新課程實(shí)施中有所作為。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇九
在20xx年9月，承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，我被學(xué)校委以重任擔(dān)任高語組教研組長一職。歲月如斯，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿和諧、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回顧我們雍熙四小語文教研高語組本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)年我組的語文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處潘蛟主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長的具體組織下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學(xué)模式”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。9位語文教師熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了較好的研討氛圍，語文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。
１、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年，我們利用每周四放學(xué)后的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)實(shí)行了聽課制度，本學(xué)期每位語文教師不少于8節(jié)，“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
3、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論，將所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中，20xx年10月，我組響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的號(hào)召，拉開了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的序幕，六年級(jí)三個(gè)班的語文老師：六（1）李六（2）顏敏六（3）李品積極配合，精心準(zhǔn)備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好教研氛圍，產(chǎn)生了異曲同工之美，為我組教研工作搭建了一個(gè)難得的平臺(tái)。本組語文教師全部參加，對(duì)三堂課做出了中肯的評(píng)價(jià)，他們精彩的評(píng)課支撐了本次教研活動(dòng)的精彩！活動(dòng)在大家你一言我一語的爭(zhēng)論中取得圓滿的成功。
4、20xx年11月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心的幫助和精心指導(dǎo)下，我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動(dòng)，為龍場(chǎng)鎮(zhèn)貴仁希望小學(xué)呈現(xiàn)了一堂精彩的作文課——《寫導(dǎo)游詞》，他精湛的教學(xué)技術(shù)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、淵博的詩詞知識(shí)和獨(dú)到的教育機(jī)智，博得了聽課老師和學(xué)生的一致好評(píng)。20xx年12月，我組開展了“教法交流活動(dòng)”，本組教師青藍(lán)俱到，藍(lán)，不吝賜教；青，虛心請(qǐng)教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對(duì)新理念和新方法還是達(dá)成了高度的共識(shí)。
5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)：
（１）開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。
（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。
（３）適當(dāng)組織了其他語文課外活動(dòng)，如自己動(dòng)手辦報(bào)，經(jīng)典朗誦比賽等。
經(jīng)過本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。一位語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文并報(bào)送學(xué)校。本學(xué)期本組自查教師業(yè)務(wù)三次，在業(yè)務(wù)檢查中每位教師如實(shí)保質(zhì)保量的.完成，無一人拖整體工作進(jìn)程的后腿。
由于我組教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教研意識(shí)還不夠，內(nèi)心還未把教研工作當(dāng)一回事，教研水平整體上還不高，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我組將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十
生本教育理念在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施已有一階段，通過理論學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)展示，案例研究等方式，教師課堂教學(xué)稍許有了一些變化。教師行為的變化也直接促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，現(xiàn)對(duì)以案例研究為切入點(diǎn)的“生本教育理念下教師行為變化的研究”作以下小結(jié)。
學(xué)生新知的學(xué)習(xí)總是建立在舊知掌握的前提上，換句話說就是要重視學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，了解學(xué)生知識(shí)成長的起點(diǎn)。具體在課堂教學(xué)中，什么樣的導(dǎo)入是必要的？這一節(jié)課否需要舊知的復(fù)習(xí)？有些課堂看起來很正常的“導(dǎo)入”動(dòng)作，其實(shí)消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是典型的“怕孩子跌倒”的行為。學(xué)生需要什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？學(xué)生自己能做什么？基于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，我們需要這樣的思考?；谏菊n堂教學(xué)特征，我們覺得一是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不易過長，沖淡教學(xué)主題。二是基于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)切入，準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。
雖然各種課的類型不同，不能絕對(duì)地以課堂上師生各自說話時(shí)間的多少評(píng)判一節(jié)課的好壞，但是我們覺得教師的話要盡量的精簡，把有限的課堂時(shí)間多多交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多多質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生長。目前教師在課堂上較擔(dān)心的一點(diǎn)是學(xué)生講過的，其他人有沒有聽懂？只有自己重復(fù)過了，強(qiáng)調(diào)了一遍才放心。在這方面一要相信孩子與孩子語言交流，雖不規(guī)范，但相互有溝通的方法；二是要養(yǎng)成孩子課堂上的傾聽與應(yīng)答習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂上真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生走向臺(tái)前，教師成為幕后的導(dǎo)演。在課堂上要讓學(xué)生多說話就必須要控制教師的語言，如何能夠減少教師在課堂上語言呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：
一是教師不要重復(fù)學(xué)生的語言。上課時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；卮鸾處熖岢龅囊恍﹩栴}，當(dāng)學(xué)生回答后，有一些教師就重復(fù)學(xué)生的話，這樣的習(xí)慣不好，學(xué)生回答后，老師就沒有必要再去重復(fù)。
二是讓學(xué)生把話說完；當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答問題，或者在闡述某一件事情時(shí)，老師不要輕易地去打斷學(xué)生的說話，應(yīng)該讓學(xué)生把話說完，這樣既也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又可以減少教師的語言。
三是多讓學(xué)生陳述結(jié)論，而不要結(jié)論總是由教師去陳述。教師應(yīng)該適度增加一些啟發(fā)性的語言，啟發(fā)性的問題，而不要多說結(jié)論性的語言。
四是適度地用肢體語言來代替口頭的語言，如要請(qǐng)某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，可以用手勢(shì)表示，不一定要說：“你來回答或者你來說?！边@樣的話。
同樣一份試卷，考了同樣的分，是不是這兩個(gè)學(xué)生知識(shí)水平相當(dāng)？顯然不一定的。后續(xù)學(xué)習(xí)能力有差異，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式的差異，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異與教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)實(shí)施方式緊密相關(guān)。有的教師重兩頭，輕中間。即前面復(fù)習(xí)舊知識(shí)多，課后鞏固練習(xí)多，知識(shí)學(xué)習(xí)過程少。通過大量的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生雖然考試成績也許不差，但一遇到新題、變式題往往不知所向。從知識(shí)達(dá)成目標(biāo)分析來看，會(huì)做了，不一定懂了；懂了，不一定理解了；理解了，不一定會(huì)靈活運(yùn)用。
因此，教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中，可因內(nèi)容而宜，采取一兩次小組合作學(xué)習(xí)的方式，在分工合作、交流辯思中，了解知識(shí)的來龍去脈，增強(qiáng)學(xué)生的分析、歸納、推理能力，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用過程，這樣的知識(shí)才記得牢、用得活，把先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教、不教而教的教育理念落實(shí)在課堂教學(xué)過程中。習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我們認(rèn)為通過練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的深化理解，反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，另一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生問題解決的能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要做到保質(zhì)保量，傾向于練習(xí)的分層設(shè)計(jì)。
一是練習(xí)的難度上由易到難，由單項(xiàng)到綜合，在設(shè)計(jì)或選擇練習(xí)題時(shí)，關(guān)注此習(xí)題考察的是與本節(jié)課相關(guān)哪些知識(shí)或能力，避免習(xí)題知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)練習(xí)，增加學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
二是學(xué)生做題上可以分層選擇。根據(jù)題目的難易程度，將練習(xí)題分為a、b、c三類，a類題側(cè)重于與例題相似的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的`訓(xùn)練；b類題側(cè)重于運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問題能力訓(xùn)練。c類題側(cè)于綜合性、解題步驟較多，發(fā)散性思維要求較高的習(xí)題。這三類習(xí)題供學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生選擇性的做題，以滿足于不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。
我們常常習(xí)慣于舉出現(xiàn)行教育體系中的種種弊端，但在自己可改變的課堂教學(xué)中又有懶惰思想，怕想、怕做，不愿改革創(chuàng)新。這種情形，如德波諾所說，“在這體系的每一點(diǎn)上，每個(gè)人的行為都明智合理，甚至日趨完善。然而由這些人構(gòu)成的總體系卻必須繼續(xù)教那些與社會(huì)需要日漸無關(guān)的東西”?？上驳氖俏覀兘鹕綄?shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師，既看到了課堂教學(xué)中的不足，也一路在踐行。主要做法：一是評(píng)價(jià)方式的多元化，既有期初、期終量化的評(píng)價(jià)，更多的也有活動(dòng)過程中，教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
在發(fā)展性的評(píng)價(jià)中，讓教師體會(huì)到教學(xué)生命的成長。二是對(duì)教師實(shí)行人本化管理。對(duì)教師的教育教學(xué)工作，在常規(guī)性大框架下，不過多干預(yù)教師課堂教學(xué)，隔周一次開展學(xué)科組教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互閱教案與作業(yè)、探討教學(xué)話題。三是課任教師對(duì)學(xué)生的生本管理，把學(xué)生真正當(dāng)成一個(gè)生命成長中的人，給他們聽、說、想、做時(shí)間與空間，經(jīng)常以學(xué)生的身份審視我們教案、課堂。耐得住寂寞，守得起時(shí)間，靜聽花開的聲音。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期始，在課題組組長的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級(jí)競(jìng)賽課、4節(jié)校級(jí)公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節(jié)新授課）任務(wù)，跟蹤聽課的老師達(dá)289人次，課題組圍繞各子課題認(rèn)真開展的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)3次，備課組內(nèi)開展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競(jìng)賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚(yáng)。
自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”為主題的讀書活動(dòng)》通知后，老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進(jìn)行課題組教研活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的專業(yè)書籍推介會(huì)成功舉行，指導(dǎo)了課題研究成果的整理工作，真正實(shí)現(xiàn)了將“讀書活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”，從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結(jié)“課題成果”的科研之路。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績。
（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以饒軍老師的競(jìng)賽課獲區(qū)特等獎(jiǎng)衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的.整合應(yīng)用。
（4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
以研討課為實(shí)施平臺(tái)，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)18篇，教學(xué)課件19件，教學(xué)反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文18篇。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如劉更來老師的《統(tǒng)計(jì)》、盧秀彪老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。
（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見和困惑，情真意切，反思深刻。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十二
自從開展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)潛力。下面我從在教學(xué)活動(dòng)中采取的改善措施、實(shí)際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。
1、端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。
一直以來，我都是以自我為中心。認(rèn)為只要我努力了，就會(huì)有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學(xué)效果始終不如人意。自從開展研究后，讓我意識(shí)到應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底，對(duì)學(xué)生滿堂灌，讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對(duì)勁。我應(yīng)該從學(xué)生入手，讓學(xué)生動(dòng)起來。
2、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
以前我的備課就是為了應(yīng)付檢查。上課的時(shí)候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個(gè)樣子。備課沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。今年，我認(rèn)真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材，對(duì)本冊(cè)書的地位有一個(gè)全面的了解。而后在備每一課時(shí)。仔細(xì)閱讀參考書，把每道例題的設(shè)計(jì)意圖，解題思路都認(rèn)真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時(shí)練，課外資料。
3、更新課堂教學(xué)方式。
我的課堂很多是講授課。一節(jié)課，我講的多，學(xué)生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學(xué)期開始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫Α难?guī)蹈矩，按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會(huì)的，我就讓孩子們來說。學(xué)生不會(huì)的，我來引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動(dòng)起來，小組合作，活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。
4、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
我對(duì)作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異?？梢苑譃閍b組。讓每個(gè)孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎(chǔ)題，提高提，綜合題。有易錯(cuò)點(diǎn)，有難點(diǎn)、重點(diǎn)。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
我把改錯(cuò)本當(dāng)成學(xué)生成長檔案。記錄每天學(xué)生個(gè)人的錯(cuò)題，難題。每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。做到堂堂清，天天清。
6、深入開展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，在學(xué)校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動(dòng)。每周三下午是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。真正深入課堂，聽課、評(píng)課、議課。每周一節(jié)主題匯報(bào)課，針對(duì)教學(xué)中遇到的小問題，進(jìn)行研究，討論，撰寫教研論文。博采眾長，提高自己的教學(xué)能力。
1、對(duì)待學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。
以前的我認(rèn)為老師只是一個(gè)職業(yè)，我上班掙一份工資，對(duì)孩子們，其實(shí)只是一些責(zé)任與義務(wù)。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關(guān)愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對(duì)面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學(xué)會(huì)傾聽孩子的`心聲。
2、學(xué)生能力的提高
每節(jié)課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話叫做：“活到老學(xué)到老”，教學(xué)工作本來就是教學(xué)相長的過程，在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時(shí)俱進(jìn)”，社會(huì)在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會(huì)被社會(huì)淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個(gè)孩子的發(fā)展保駕護(hù)航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各級(jí)專家的經(jīng)驗(yàn)介紹，擠時(shí)間看教育名著，給自己充電。在不斷的學(xué)習(xí)中尋找自己不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在不斷的實(shí)踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需求。
活潑好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是如此，每次上課孩子們就會(huì)充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀(jì)律不好把握，在下一個(gè)階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將孩子們活潑的個(gè)性轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。
每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)家庭，無數(shù)的家庭組成了這個(gè)社會(huì)，從這個(gè)道理上來看，我們教育好一個(gè)孩子就相當(dāng)于幫助一個(gè)家庭成功融入這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì)，所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十三
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，該課題被確定為國家級(jí)研究課題，我校還被確立為“全國教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?增強(qiáng)了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)，因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見》的文件精神，制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校，給了我們很大鼓舞和動(dòng)力，為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展，我們重點(diǎn)做了以下工作：
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，見到實(shí)效，學(xué)校成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開專門會(huì)議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí)，相應(yīng)年級(jí)的語數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽課、評(píng)課，共同提高，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課，通過聽課、評(píng)課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。20xx年11月10日，我校舉行了“優(yōu)化教學(xué)策略，探索高效課堂模式”主題研討課活動(dòng)，三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課前充分搜集資料，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題，針對(duì)這三個(gè)學(xué)科，結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課，闡述了什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性”.這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)是成功的，及時(shí)的，是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課，加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我?！秲?yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式”主題教研活動(dòng)，這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導(dǎo)，這次活動(dòng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠相對(duì)，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過分析與對(duì)比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成“五步導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式，深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日，我校組織開展了“五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”主題教研活動(dòng)，把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導(dǎo)，他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的意見和建議，有效教學(xué)模式的形成，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索，高效課堂教學(xué)模式初見成效，老師們對(duì)“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深，大多數(shù)教師將“五步導(dǎo)學(xué)”模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)，使“五步導(dǎo)學(xué)”模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，三節(jié)課教師都采用了“五步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，通過“預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進(jìn)一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動(dòng)，推進(jìn)了”五步導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
”十二五“以來，我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組，下設(shè)子課題研究，共35項(xiàng)；《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng)；《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng)；這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇，競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次，課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略，積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成，大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實(shí)施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變；
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日。
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小學(xué)研究工作總結(jié)篇十四
微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認(rèn)真落實(shí)科研興教、科研興校戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變，使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，在全校教師中開展微型課題研究工作，即“一人一題”評(píng)比活動(dòng)。通過教科室的認(rèn)真組織，老師們積極申報(bào)，取得了一定的成績，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作，現(xiàn)對(duì)我校20xx年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：
今年我校按照上級(jí)科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知，積極組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，使老師們深刻認(rèn)識(shí)了“微型課題”研究的重要意義。一致認(rèn)為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，可以使教師在學(xué)習(xí)、工作、研究過程中提高自身的專業(yè)水平，也可以促進(jìn)我?？蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展，也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長為組長的微型課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組?！拔⑿驼n題”研究在我校已成為一把手工程、由校長主抓，科研主任直接抓，各教研組長和骨干教師為組成人員。
學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評(píng)到教師年度工作考核，把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評(píng)比分?jǐn)?shù)中，對(duì)“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺(tái)了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng)，作為學(xué)校公務(wù)外出，學(xué)校除幫助安排好課程外，還按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這些做法，極大地調(diào)動(dòng)了老師對(duì)微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評(píng)。
如果說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于教學(xué)研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。
1、樹立教研意識(shí)
教師首先要樹立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開展微型課題研究工作。要通過自己的一個(gè)科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書、理論書，注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習(xí),進(jìn)行專題講座，觀看視頻錄像，有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開展。
3、外出增長見識(shí)為了促使我校的教育研究蓬勃成長，學(xué)校通過多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽課活動(dòng)，學(xué)?？偸遣幌顿Y盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí)，今年我校有10余位教師到外地參觀學(xué)習(xí)，傾聽名家的講座，并進(jìn)行了聽課、教研等教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使教師長了見識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。
課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，尤其是應(yīng)該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，而且更應(yīng)該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學(xué)校，好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的.狀況是：教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情，才能取得實(shí)效。微型課題研究，源于教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，微型課題研究才有價(jià)值，才能取得一定的成果。
學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案，并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專用計(jì)算機(jī)，要求教師們?cè)谘芯窟^程中認(rèn)真記錄下相關(guān)內(nèi)容，并注意不斷積累研究資料，為結(jié)題作好準(zhǔn)備。教科室還指導(dǎo)教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計(jì)劃，寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié)，這樣減少了教師們?cè)谘芯窟^程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
總之，“微型課題”研究活動(dòng)的開展，幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
今后的工作中，我們?cè)跒榻處焸冏龊梅?wù)工作的同時(shí)，還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導(dǎo)工作。指導(dǎo)微型課題研究者認(rèn)真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合，把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請(qǐng)專家來指導(dǎo)、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)抓好微型課題研究的針對(duì)性和提高微型課題研究的實(shí)效性，以微型課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十五
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了"實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂"的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，該課題被確定為國家級(jí)研究課題，我校還被確立為"全國教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國實(shí)驗(yàn)學(xué)校",增強(qiáng)了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)，因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見》的文件精神，制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校，給了我們很大鼓舞和動(dòng)力，為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展，我們重點(diǎn)做了以下工作：
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，見到實(shí)效，學(xué)校成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開專門會(huì)議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí)，相應(yīng)年級(jí)的語數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽課、評(píng)課，共同提高，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課，通過聽課、評(píng)課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。 20xx年11月10日，我校舉行了"優(yōu)化教學(xué)策略，探索高效課堂模式"主題研討課活動(dòng)，三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課前充分搜集資料，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題，針對(duì)這三個(gè)學(xué)科，結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課，闡述了什么是"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"、"如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性".這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)是成功的，及時(shí)的，是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課，加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我校《優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開展了"學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式"主題教研活動(dòng)，這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導(dǎo)，這次活動(dòng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠相對(duì)，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過分析與對(duì)比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成"五步導(dǎo)學(xué)"高效課堂教學(xué)模式，深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日，我校組織開展了"五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂"主題教研活動(dòng)，把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導(dǎo)，他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的.點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的意見和建議，有效教學(xué)模式的形成，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索，高效課堂教學(xué)模式初見成效，老師們對(duì)"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深，大多數(shù)教師將"五步導(dǎo)學(xué)"模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)，使"五步導(dǎo)學(xué)"模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，三節(jié)課教師都采用了"五步導(dǎo)學(xué)"課堂教學(xué)模式，通過"預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進(jìn)一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動(dòng)，推進(jìn)了"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
"十二五"以來，我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組，下設(shè)子課題研究，共35項(xiàng)；《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng)；《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng)；這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇，競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次，課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略，積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成，大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實(shí)施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變；
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十六
團(tuán)隊(duì)成員立足于本班級(jí)工作，以自己所帶班級(jí)為實(shí)驗(yàn)與研究基地，深入開展有層次、有實(shí)效的德育教研活動(dòng)，不斷探索德育工作的新思路、新辦法，在本校的德育工作中發(fā)揮模范帶頭作用。以研究團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，主動(dòng)研究教育理論，努力提升個(gè)人素質(zhì)，積極參加研究團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，勤于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，多出快出高質(zhì)量的研究成果，發(fā)揮研究團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校德育工作的積極影響作用。
——進(jìn)一步明確成員的義務(wù)和責(zé)任，讓每一位成員都有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人能力，積極參與研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展工作。
——形成團(tuán)隊(duì)研究例會(huì)制度。定時(shí)間，定地點(diǎn)；有計(jì)劃，有總結(jié)，有過程痕跡；分工合作，共商德育大計(jì)。
——形成團(tuán)隊(duì)研究的流動(dòng)管理機(jī)制。形成團(tuán)隊(duì)研究的退出機(jī)制，確定新一屆團(tuán)隊(duì)研究成員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)研究團(tuán)隊(duì)成員的良性流動(dòng)。
——團(tuán)隊(duì)研究成員自覺參與教育理論的學(xué)習(xí)。注重心理學(xué)、管理學(xué)和德育工作的有效結(jié)合。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，向經(jīng)典教育著作學(xué)習(xí)，向教育名家討教，充分利用新媒體資源，促進(jìn)自我素養(yǎng)提升和德育能力提高。
——舉行沙龍活動(dòng)。定時(shí)間，定地點(diǎn)，就教育主題展開討論。提前確定主題，充分準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)，注重過程發(fā)展，提升活動(dòng)質(zhì)量。
——開展“同讀一本書”活動(dòng)。指定書籍，限定時(shí)間，按時(shí)交流心得，將讀書活動(dòng)常態(tài)化，促進(jìn)個(gè)人提升，助推成長動(dòng)力。
——每學(xué)期每人完成至少一篇高質(zhì)量的德育論文和主題班會(huì)課件，堅(jiān)持原創(chuàng)，交流共享，互相促進(jìn)，共同提升。
——堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造條件組織成員外出參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，提升整體德育水平。
——本學(xué)期，推出研究團(tuán)隊(duì)研究優(yōu)秀成員的德育主題報(bào)告，促進(jìn)各位成員的發(fā)展。
——在學(xué)校組織的的德育工作會(huì)議上，本團(tuán)隊(duì)研究協(xié)助做好相關(guān)工作。既為成員提供學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，也為全校班主任學(xué)習(xí)提供方便。
——完成學(xué)校交給的其他工作。
班主任工作是個(gè)永無竣工期的復(fù)雜工程，沒有最好，只有更好。團(tuán)隊(duì)研究將一如既往地在工作中不斷探索和實(shí)踐，始終把追隨和應(yīng)用先進(jìn)的德育理念，完善德育方法，提升德育的魅力和實(shí)效，作為德育工作不懈的追求，為學(xué)校整體德育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十七
“十一五”期間，我市共承擔(dān)國家級(jí)課題子課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)、國家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、xx市級(jí)課題17項(xiàng)xx縣級(jí)小課題193項(xiàng)，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過結(jié)題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項(xiàng)、開題和研究情況總結(jié)如下：
一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)工作。
我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校、教師申報(bào)各級(jí)課題，并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項(xiàng)目《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)。20xx年8月29日，我市共4項(xiàng)課題xx省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題。20xx年12月12日，我市共有17項(xiàng)課題被xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，其中3項(xiàng)為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題；20xx年3月7日，又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題。
二、扎實(shí)做好課題開題工作。
課題立項(xiàng)后，要及時(shí)開題，盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。對(duì)國家級(jí)課題子課題，我們通過召開校長會(huì)議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)方案。后來根據(jù)研究形勢(shì)，又在全市教育科研工作會(huì)議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對(duì)省、市級(jí)課題，我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開題工作，并上報(bào)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)各學(xué)校的開題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日，我們已將省級(jí)課題的開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案和市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)方案全部上報(bào)xx市教科院。對(duì)小課題研究，我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。目前，所有縣級(jí)小課題全部開題，都上報(bào)了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
三、扎實(shí)做好課題主持人培訓(xùn)工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn)。20xx年10月7—9日，組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參加了xx省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì)，聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報(bào)告；20xx年6月18日，組織17名xx市級(jí)課題主持人參加了xx市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗(yàn)和心得，取得了良好的效果。這三次培訓(xùn)，我們共培訓(xùn)400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識(shí)，清楚了小課題如何研究。
對(duì)國家級(jí)課題子課題、省級(jí)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究”，我們深入各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查，采用專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的講座，舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問題。廣大教師結(jié)合教學(xué)，選取現(xiàn)實(shí)問題作為小課題進(jìn)行研究，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式，在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。對(duì)學(xué)校承擔(dān)的省、市級(jí)課題，要求各學(xué)校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔(dān)的課題都全面展開，有效推進(jìn)，通過召開教研會(huì)、舉行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)比賽等形式，引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學(xué)和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中，我市物理學(xué)科有52人獲國家級(jí)等次獎(jiǎng)，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國家級(jí)一等獎(jiǎng)，有1人位居全省第八名；在英語競(jìng)賽中，我市有7人獲得國家一等獎(jiǎng)。國家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn)，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導(dǎo)。目前，全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的研究任務(wù)，我們通過組織專家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定。
當(dāng)然，我們?cè)谘芯窟^程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務(wù)重，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體、不明確，動(dòng)輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散。單打獨(dú)斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗(yàn)。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法、少研究行動(dòng)、少研究成果。
為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn)，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會(huì)，對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，對(duì)已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn)，提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。
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小學(xué)研究工作總結(jié)篇十八
我們宜陵小學(xué)在“九五”和“十五”期間承擔(dān)過多項(xiàng)國家省市級(jí)科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位專家的悉心指導(dǎo)，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》，我們緊緊圍繞此項(xiàng)課題，開展了多項(xiàng)措施并重，各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格局。
一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》這項(xiàng)課題的研究需要家長和社會(huì)密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。
1、讓課題研究走進(jìn)家庭。
我們將課題研究具體落實(shí)在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校通過家長會(huì)、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報(bào)學(xué)情況。尤其是家長學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們?cè)诩议L會(huì)上抓住家長最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會(huì)后還向班主任和任課老師請(qǐng)教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。
2、讓課題研究走進(jìn)社區(qū)。
學(xué)校與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請(qǐng)了市教育關(guān)工委的“五老報(bào)告團(tuán)”、宜陵派出所、宜陵交警中隊(duì)來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。
二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)。
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對(duì)象。
聘請(qǐng)一些知名教育專家對(duì)全校教師進(jìn)行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任，聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任奉獻(xiàn)”為主題的班主任工作專題報(bào)告。并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。
“青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們?cè)谡n題研究過程中，將“青藍(lán)工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍(lán)工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚(yáng)州市教育局特級(jí)教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì)》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負(fù)有心人，徐香老師代表江都市參加揚(yáng)州市《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵(lì)了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強(qiáng)化過程管理。
我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對(duì)教育教學(xué)工作乃至全校各項(xiàng)工作都有著深遠(yuǎn)的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊(duì)伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評(píng)定工作。確保課題研究工作有組織、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習(xí)新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結(jié)。
四、張顯校本特色。
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項(xiàng)課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序?！缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級(jí)組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過組織申報(bào)、成功立項(xiàng)后，成功進(jìn)行了開題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng)新，也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標(biāo)志。
2、以校園文化承載課題研究。
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計(jì)在校門口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門，讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童。
上學(xué)期，我校對(duì)留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責(zé)任不能落實(shí)；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。通過一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進(jìn)步。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十九
課題“教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”第二階段工作總結(jié)經(jīng)過一年的努力工作，本課題第二階段的主要工作已經(jīng)完成，無論是在教育教學(xué)的成績方面，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面，都取得了令人滿意的成績?，F(xiàn)對(duì)本階段的課題工作總結(jié)如下：
1、順利開展本課題預(yù)定的研究內(nèi)容。課題組全體成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論，教師理論水平提高，增強(qiáng)了教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。在實(shí)踐和研究中，老師們積極參與教學(xué)科研工作，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍，理論認(rèn)識(shí)水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識(shí)，課改科研能力明顯增強(qiáng)。認(rèn)真撰寫課題案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文及教學(xué)反思。課題組教師在平時(shí)教學(xué)工作中能做到自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；能主動(dòng)爭(zhēng)取并上出有較高水平的研究課、參賽課；能積極評(píng)議各級(jí)研討課、觀摩課；能發(fā)表有一定水平的見解，交流體會(huì)；能寫出有一定價(jià)值和水平的文章。
2、全體學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)、悉心培養(yǎng)下，在學(xué)習(xí)過程中能夠正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、言語表達(dá)和操作能力等方面取得了令人滿意的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法都有所轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正確認(rèn)識(shí)自己；能自我調(diào)控，有較強(qiáng)的自我約束力，學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃，注意心理調(diào)節(jié)；能獨(dú)立自主，有主見，會(huì)分析，積極思考問題，解決問題；能自覺自理，遵守規(guī)章制度，學(xué)習(xí)上能獨(dú)立，生活中能自理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在一年的研究實(shí)踐中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性提高了，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，有了長足的進(jìn)步。我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)一直名列前茅。在開展的各種活動(dòng)中學(xué)生們正確定位自己，展示個(gè)性才能?？傮w看來，這一階段的教學(xué)效果是令人滿意的，學(xué)生初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)各門功課有著特別濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這為他們進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
通過這一階段的教學(xué)實(shí)際，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。
由于該課題剛實(shí)施，加上教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，實(shí)驗(yàn)過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現(xiàn)象，如何開展有效的教學(xué)活動(dòng)并真正發(fā)揮實(shí)效，從而達(dá)到讓教師和學(xué)生真正感覺到教學(xué)活動(dòng)的有效性與必須性，這個(gè)問題還有待于解決。
另外，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的心理智力水平參差不齊，導(dǎo)致不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果有所差異。比如有些學(xué)困生在理解能力、觀察能力和邏輯判斷能力方面有所欠缺，這些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)還不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，這些問題在后來的教學(xué)實(shí)踐中引起了各科任教師的關(guān)注。教師要根據(jù)教材及兒童特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式，選擇適合兒童易于接受的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
本課題的研究雖然探索出了一些成功的路子，取得了一定經(jīng)驗(yàn)和成果，為了更好地開展和完善題研究工作，促進(jìn)課題研究工作全面、深入地開展。我們也進(jìn)行了即時(shí)的反思。
1、老師平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，所以對(duì)課題的'研究一定有不到之處，還要在以后的實(shí)踐中不斷的豐富和探討完善。
2、學(xué)生的接受能力學(xué)情參差不齊，家庭環(huán)境也不同，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中尋求更好的方法。
通過這次的課題研究，使我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了更深的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，不但讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，也使我們教師在課堂教學(xué)方面有了更多的收獲。但我們也更清醒地認(rèn)識(shí)到我們教師自身知識(shí)能力方面存在的不足，這些還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。我們相信，在我們的共同努力下，我們的研究一定會(huì)取得更大的成績。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二十
xx年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開題，我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開題論證會(huì)。
專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開題會(huì)為契機(jī)，虛心聽取專家的意見，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)?？蒲惺覒?yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊眼見，提升科研意識(shí)。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
1、開題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來，對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來說,開題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為，高質(zhì)量的開題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)行補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開題論證報(bào)告需要經(jīng)過反復(fù)討論、修改，這個(gè)過程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會(huì)，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好。通過這么一場(chǎng)別開生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個(gè)開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化，保證了學(xué)?？茖W(xué)研究的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
開題論證會(huì)中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二十一
1、“文本游戲”型：以教材游戲教學(xué)為主，教師參照教材的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)游戲提煉概括。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、“民間游戲”型：以一些民間的傳統(tǒng)的游戲?yàn)橹?，改變游戲方法和?guī)則的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，使一些單調(diào)的教學(xué)課堂變得活躍有趣。
3、“合作游戲”型：以學(xué)生合作為主的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉的人際交往的能力。
4、“師生參與游戲”型：教師直接作為游戲的參與者，參與到游戲中，達(dá)到師生互動(dòng)，增加師生感情。使體育教學(xué)的氛圍達(dá)到了高潮。
5、“扮演角色游戲”型：創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生直接進(jìn)入到角色中體會(huì)游戲帶來的快樂。學(xué)生能在角色中學(xué)會(huì)動(dòng)作，得到身體鍛煉。教學(xué)效果非常的明顯。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二十二
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。在縣教育部門的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的課題核心小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用三種形式：
一是專家引領(lǐng)；
二是同伴合作，由實(shí)驗(yàn)基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
三是校本培訓(xùn)，我們利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：
（3）有關(guān)有效教學(xué)的優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《分一分（一）》、《買文具》、《觀察物體》、《可能性》等課例。通過開展以上的學(xué)習(xí)，在管理上做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了《海島小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究》課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。
1、調(diào)查研究學(xué)生狀況。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，并做出了分析。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生欠缺主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，不夠大膽質(zhì)疑問難，不夠大膽標(biāo)新立異。我們感到必須改變教師的教學(xué)方式，試圖通過開展《海島小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究》，改變我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高廣大教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、應(yīng)用能力、運(yùn)籌優(yōu)化意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。
2、大力開展有效教學(xué)研究課，進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究。
在課題實(shí)施的第一階段里，我們課題組全體成員對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，確定授課的實(shí)際內(nèi)容，恰當(dāng)選擇課型，大力開展有效教學(xué)研討課。為了保證開展研究課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評(píng)課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思交流討論達(dá)成共識(shí)形成教案（學(xué)案）的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個(gè)突出”（突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者）；“兩個(gè)關(guān)注”（關(guān)注有效策略的滲透，關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個(gè)必須”（必須是有效的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望；必須是能動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主提問，師生互動(dòng)，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做）。
3、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。
數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)分認(rèn)識(shí)階段的應(yīng)用實(shí)踐和探索階段的應(yīng)用實(shí)踐兩種形式。課題組成員通過學(xué)習(xí)、交流、研究，確定在低年級(jí)的教學(xué)中，主要是認(rèn)識(shí)階段的應(yīng)用實(shí)踐，而在中高年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)大力開展探索階段的應(yīng)用實(shí)踐。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生大膽走出課堂，計(jì)算生活中的圓的面積，從而大大提高了教學(xué)和有效性。
《海島小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究》課題的探究促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。
1、教師教的方式變了。現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的.教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有較大變化。
在備課上，改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究生活實(shí)際與課程內(nèi)容的整合，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，精心預(yù)設(shè)學(xué)生的活動(dòng)；設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的生活數(shù)學(xué)問題；探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。
課堂教學(xué)從過去的以傳授知識(shí)為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識(shí)傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友，能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有效引導(dǎo)，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，組織他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，收集信息，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識(shí)，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以寫預(yù)習(xí)提綱，列出不懂或要研究的問題，可以到互聯(lián)網(wǎng)或生產(chǎn)生活實(shí)踐中收集信息。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點(diǎn)，爭(zhēng)論研究，表演操作。
3、課題研究促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。論文方面：教師的理論水平有了很大的提高。
課例方面：多位老師在校本教研活動(dòng)課堂教學(xué)中得到了同伴的贊賞。
1、個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程理念和有效教學(xué)策略的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2、課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出。
努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)前有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理念、策略和數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中探索出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)踐模式，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導(dǎo)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我校教育科研水平。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)。這學(xué)期我在課題研究方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，積極參加科組活動(dòng)。在教學(xué)中，我大力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)習(xí)效率。通過“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式研究實(shí)踐，初具有個(gè)人課堂教學(xué)特色，教學(xué)水平得到有效的提高?，F(xiàn)對(duì)本人一學(xué)期來的課題研究情況小結(jié)如下。
注意學(xué)生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學(xué)生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們?cè)谧约旱呐ο芦@知識(shí)。并且，我也有意識(shí)地讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用小組互相學(xué)習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和協(xié)作精神。同時(shí)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，努力形成一種“大于文”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)知識(shí)，處處受教育。
上課是教給學(xué)生知識(shí)的主陣地。上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學(xué)后教、六步教學(xué)法”的步驟，一改以前的填鴨式教學(xué)，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第一步，首先是通過情景的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球，有了一個(gè)良好的開課第一印象，然后讓學(xué)生各抒己見提出有學(xué)習(xí)價(jià)值的問題，再由老師歸納成為幾個(gè)中心議題。第二步，讓學(xué)生自主探究，教師巡視課堂，見機(jī)指導(dǎo)。第三步，給學(xué)生充分的討論解疑時(shí)間，把自己自學(xué)到的知識(shí)，在小組中交流匯報(bào)，統(tǒng)一答案，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的一員，進(jìn)行聆聽、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。第四步，展示提升階段，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，充分地表現(xiàn)自我。第五步，總結(jié)提高是教師的教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，我用精辟的總結(jié)語言，統(tǒng)領(lǐng)課文的知識(shí)點(diǎn)。最后一步，投影出示堂上練習(xí)題，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這一先學(xué)后教的六步教學(xué)法，很好地鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)六步教學(xué)法的要求，我著重鍛煉了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂上自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報(bào)刊、聯(lián)系實(shí)際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。很明顯，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了長足的進(jìn)步。
積極參加培訓(xùn)，學(xué)人之長補(bǔ)己之短，是提升科研水平的的關(guān)鍵之舉。我積極參加科組的活動(dòng)，參與科組的討論，與科組成員交換“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的心得體會(huì)。我還帶領(lǐng)科組成員積極到校外汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自己的實(shí)際教學(xué)中活用起來，想方設(shè)法讓自己的課堂動(dòng)起來，激活課堂教學(xué)的生命力，力爭(zhēng)做一個(gè)動(dòng)感強(qiáng)的老師。
一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學(xué)校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)，導(dǎo)致會(huì)做不會(huì)寫；教學(xué)方法有時(shí)會(huì)較保守，個(gè)別課堂教學(xué)氣氛沉悶，孩子偶會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，從高從嚴(yán)要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二
一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師根據(jù)縣教育局提出的“課程、課堂、課外”工作思路，及學(xué)校的教育教學(xué)工作部署為依托，緊緊圍繞“課堂教學(xué)(賽課)，農(nóng)村規(guī)范化達(dá)標(biāo)，教師專業(yè)化成長”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí) 教育，教學(xué)理論知識(shí) ，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作作如下總結(jié)：
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。 3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。同時(shí)為青年教師成長搭建平臺(tái)。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。 2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析，相互比較，對(duì)比差距和不足，迎接期末抽測(cè)考試。
3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，教師大都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好教后反思。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展集體備課和聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每周按年級(jí)組集中開展了一次小組集中教研備課，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時(shí)寫好聽課評(píng)價(jià)。
1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇三
xx年5月5日至8日，xxx州中小學(xué)德育課題研究推進(jìn)暨成果展示會(huì)在我校召開，為承辦本次會(huì)議，xxx州教科所、xxx縣教育局、xxx縣教學(xué)研究室、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府、沿渡河鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全力以赴，加強(qiáng)會(huì)議承辦工作的指導(dǎo)，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會(huì)議取得了圓滿成功。
參加這次會(huì)議的有xxx州中小學(xué)德育課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題主持人或?qū)W術(shù)秘書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識(shí)、民族文化”教育成效顯著的學(xué)校代表近200人。xxx縣人大常委會(huì)副主任崔久紅、xxx州教科所所長胡衛(wèi)國、xxx縣教育局局長鄭遠(yuǎn)宏、xxx縣沿渡河鎮(zhèn)黨委書記錢才東等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并致辭。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會(huì)議。出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)還有州教科所副所長湯吉舜、xxx縣教育局副局長陳發(fā)劍。
這次會(huì)議的主題是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力提高全州中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。會(huì)上，我校校長庹自保、建始縣民族小學(xué)副校長譚瓊、建始縣七里坪中學(xué)教師向莉、xxx市桂花園小學(xué)德育主任向恒舉、宣恩縣寶塔河小學(xué)校長揚(yáng)長艷等同志，分別就湖北省民族文化課題“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究”、xxx州xxx教育科研課題“和諧校園文化建設(shè)研究”、國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室xxx課題“關(guān)注關(guān)愛留守生”等課題的研究情況進(jìn)行了大會(huì)交流；xxx州教科所所長胡衛(wèi)國、副所長陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個(gè)人課題研究”、“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究和關(guān)注關(guān)愛留守生課題后期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動(dòng)安排”、“課題結(jié)題要求”、“和諧校園文化建設(shè)研究后期研究工作”作了專題報(bào)告。與會(huì)代表還觀摩了我校10節(jié)課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀了沿渡河中學(xué)校園，考察了沿渡河鎮(zhèn)學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐基地。
二、承辦工作的成功經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項(xiàng)籌備任務(wù)：編印了一本相冊(cè)，一本校本教材，一本會(huì)務(wù)指南，七八年級(jí)各班準(zhǔn)備了一節(jié)班會(huì)課，辦了一個(gè)展廳，籌備了一臺(tái)晚會(huì)，成功組織了一次大團(tuán)隊(duì)赴神農(nóng)架考察活動(dòng)。
1、整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿成功，受到了與會(huì)代表和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，贏得了好口碑，改變了沿渡河中學(xué)教師在人們心目中的.印象，樹立了沿渡河中學(xué)在xxx縣乃至全州農(nóng)村中學(xué)中的新形象，營造了良好的學(xué)校發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程。有人評(píng)價(jià)這次活動(dòng)時(shí)說，這次活動(dòng)將沿渡河中學(xué)的發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學(xué)校發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。俗話說：“別人說你好，不好也好，別人說你不好，好也不好”。
2、教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。在整個(gè)活動(dòng)籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協(xié)調(diào)，如：與酒店、鎮(zhèn)直各單位、文工團(tuán)、鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校等的配合達(dá)到了預(yù)想不到的效果。在短短的一個(gè)月內(nèi)完成校園硬件建設(shè)投資近六萬元。
3、成功展示了德育課題研究班會(huì)活動(dòng)課。其參與面廣，教育面大，通過編制方案和具體實(shí)施，創(chuàng)新了活動(dòng)課的基本模式，特別是在充分挖掘和運(yùn)用本地資源方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。通過教師的出謀劃策和專家的指導(dǎo)，使我們進(jìn)一步明白了一個(gè)道理：眾人拾柴火焰高。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇四
時(shí)光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束，語文教研工作也將告一階段。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教導(dǎo)處計(jì)劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們隔周一次的教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研討活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)案的撰寫，互相聽課并進(jìn)行研討。通過這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。
2、組織老師外出聽課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語文老師傳達(dá)，談?wù)勊娝?，說說所感所想。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，特別是在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。
2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。3月24日至4月7日，小語組教師進(jìn)行了“一人一節(jié)展示課”；在活動(dòng)中，開課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議。15周的教學(xué)開放周，抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。全校每位老師都上了一節(jié)展示課，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中提高自我，不斷改進(jìn)，形成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫出總結(jié)和反思，促進(jìn)自己的提高。
3、 扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。3月30日，檢查了老師的培優(yōu)輔差，學(xué)生的預(yù)習(xí)本；4月21日，進(jìn)行了漢語拼音測(cè)試；5月16日，進(jìn)行了第二次教學(xué)常規(guī)檢查；6月22日，進(jìn)行了句子測(cè)試。通過老師們的集體努力，踏實(shí)、勤懇的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。
4、教研組在教研活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行反思和總結(jié)，老師對(duì)班級(jí)每次期中、期末考試做質(zhì)量分析。每次質(zhì)量分析由各年級(jí)選派一名中心發(fā)言人發(fā)言，其他老師補(bǔ)充發(fā)言。發(fā)言側(cè)重剖析課堂，分析問題，找到解決問題的措施。同時(shí)要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高教師自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。
3、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
4、深入開展小課題形究，并形成專題論文。
5、建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇五
本學(xué)期，我任教小學(xué)三年級(jí)的語文，能認(rèn)真貫徹教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的'作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。
每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇六
光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期即將結(jié)束。我校語文教研組現(xiàn)有語文教師6人，這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：
幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)研究》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。每位教師認(rèn)真做了讀書筆記，學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。
認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，積極開展聽課活動(dòng)，每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課，其他組員認(rèn)真聽課、議課，研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上，推薦彭毅老師上校級(jí)研討課，圍繞開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的`好評(píng)。
“尺有所短，寸有所長?！泵總€(gè)人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。初次嘗試了集體備課，為以后的備課改革鋪平了道路。重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和。備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。
總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇七
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的小學(xué)課題研究情況工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在本學(xué)期，教科室在市教研教科室、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路。切實(shí)加強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
要開展好教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。要求教師確立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的思想，一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結(jié)束時(shí)候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學(xué)習(xí)理論的心得筆記，于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開學(xué)就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時(shí)在本學(xué)期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會(huì)上安排2—4位教師進(jìn)行交流。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)反思和隨筆。其次，開好二次會(huì)，即期初教科工作會(huì)議和期末教科工作表彰會(huì)議。在參加市級(jí)教科工作會(huì)議的基礎(chǔ)上，向全體教師傳達(dá)教科會(huì)議精神，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教科意識(shí)。開好總結(jié)會(huì)議，為下學(xué)期的教科工作作好動(dòng)員，把教師從“行動(dòng)型”轉(zhuǎn)向“研究型”。提升教師的科研意識(shí)，為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動(dòng)力，使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。
1、制訂計(jì)劃，扎實(shí)過程研究。
圍繞我校的蘇州市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐研究》展開研究活動(dòng)。結(jié)合平時(shí)具體的教研組活動(dòng)，課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想，撰寫活動(dòng)方案，總結(jié)活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。
2、搭建舞臺(tái)，打造研究團(tuán)隊(duì)
本著求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的青年教師隊(duì)伍。并組織課題組老師針對(duì)研究內(nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。本學(xué)期中，我校針對(duì)教研組活動(dòng)情況，制定了與課題相關(guān)的校本研究活動(dòng)，定期開展教研活動(dòng)，定時(shí)組織教研組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，以教促研，使教研和教科有機(jī)的結(jié)合起來，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實(shí)踐為基礎(chǔ)，努力為青年教師成長搭建科研平臺(tái)。學(xué)期中組織了青年教師的評(píng)優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評(píng)優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評(píng)價(jià)中提升教師科研的意識(shí)，促進(jìn)教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項(xiàng)、研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。課題準(zhǔn)備于20xx年1月期末進(jìn)行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門專家的指導(dǎo)，并向蘇州教科院提出鑒定申請(qǐng)。
課題組全體教師的認(rèn)真研究也得到了豐碩成果的回報(bào)。20xx年10月z校長的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎(chǔ)教育論壇》上發(fā)表，issn1674－6023。zz老師的論文《構(gòu)建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表，issn1002－7661cn42－1078/g4，郵發(fā)代號(hào)：38－520。同時(shí)學(xué)校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動(dòng)，特別邀請(qǐng)了來自昆山市教研室的'特級(jí)教師張敏華來校講學(xué)。張?zhí)丶?jí)的講座從語文教學(xué)的“本色”出發(fā)，讓我們一線語文老師清楚語文到底“教什么”“怎么教”，通過理論聯(lián)系實(shí)際，侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?1人次共37篇。
3、著力學(xué)校微型課題研究的開展，提升教師的教科能力
本學(xué)期中，學(xué)校啟動(dòng)了微型課題的研究工作。在期初教科大會(huì)上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究，人人申報(bào)微型課題。
第一，規(guī)范了申報(bào)的過程。教科室下發(fā)了微型課題的申報(bào)表，學(xué)校教師申報(bào)微型課題17個(gè)，教科室對(duì)每個(gè)申報(bào)的課題都進(jìn)行了審查，并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導(dǎo)一同參與，最后對(duì)申報(bào)的微型課題進(jìn)行立項(xiàng)。在教師的工作會(huì)議上通告，通過了17項(xiàng)微型課題的立項(xiàng)。第二，規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理，針對(duì)每個(gè)課題的立項(xiàng)，對(duì)每個(gè)微型課題成立了單獨(dú)的管理檔案，由課題的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集，整理，歸檔，并撰寫微型課題的實(shí)施情況小結(jié)，總結(jié)微型課題的成果。第三，針對(duì)微型課題的教師理論專業(yè)層次不一，因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論，及時(shí)充電，二是及時(shí)將微型課題研究的適時(shí)動(dòng)態(tài)讓課題負(fù)責(zé)人了解，推薦相關(guān)理論書籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過程中的理論依據(jù)，及時(shí)答疑解惑。第四，定期檢查，督促實(shí)施。使課題的研究能夠順利進(jìn)行，在學(xué)期末，要求微型課題的負(fù)責(zé)人將本課題的實(shí)施情況小結(jié)，并做好相關(guān)成果的整理工作，及時(shí)歸檔。規(guī)范管理。
1、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
2、注重校園信息化建設(shè)，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。
3、加強(qiáng)了課題網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐和管理，將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上，通過上級(jí)主管部門的監(jiān)控，有力地推進(jìn)學(xué)校教科研的進(jìn)步。
本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。
每學(xué)期末，根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，做好學(xué)校教科結(jié)束工作，做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實(shí)的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現(xiàn)狀，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中能夠做得更好，更有特色。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇八
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo)，雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。有專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語文教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織各任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對(duì)教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。
3、重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開展了教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，每月一次及時(shí)總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。對(duì)于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實(shí)施新課程改革。
1、組織教師進(jìn)行了對(duì)前期新課程實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，著重談做法，講經(jīng)驗(yàn)，提問題，出點(diǎn)子。尤其是對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的班級(jí)進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講活，真心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進(jìn)。同時(shí)，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對(duì)互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。
2、認(rèn)真做好“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng)。開展進(jìn)行了課堂教學(xué)大聯(lián)評(píng)活動(dòng)。要求教師教學(xué)中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式。首先，教師人人登臺(tái)，人人參與，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評(píng)價(jià)組聽課評(píng)議，從中評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用，宣傳推廣好的教學(xué)方法，創(chuàng)建新課程教學(xué)模式，促進(jìn)本校的教學(xué)水平的提高。先后聽了羅老師和明校長的公開課，這兩節(jié)課都體現(xiàn)了課改的新理念，以人為本，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。同時(shí)注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，注重練習(xí)形式的多樣性，層次性，趣味性的設(shè)計(jì)。最后，再次對(duì)年青教師的.教學(xué)進(jìn)行追蹤、調(diào)查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使其不斷提高教學(xué)水平。
3、認(rèn)真抓好教研專題的研討，校本培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索，參與教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視親自組織進(jìn)行校本培訓(xùn)，研討，采取定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭建教學(xué)舞臺(tái)、教學(xué)研討平臺(tái)。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學(xué)中大膽研究、創(chuàng)新。在教研中校長，主任，教研組長首先進(jìn)行了專題講座研討；其次，各位老師分別進(jìn)行了專題講座，課程總結(jié)等形式的校本培訓(xùn)。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個(gè)良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實(shí)踐、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)藝術(shù)。
1、定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)反饋。這樣可以加強(qiáng)教師之間學(xué)術(shù)對(duì)話、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。
2、組織進(jìn)行了一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在競(jìng)賽的內(nèi)容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補(bǔ)充，最后集中測(cè)試評(píng)卷。同時(shí)做好表彰評(píng)價(jià)工作，對(duì)期中，期末考試我們認(rèn)真組織評(píng)卷，交流。并協(xié)助學(xué)校對(duì)考試中年級(jí)前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。這樣更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
3、組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。十二月中旬我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃交流，各位老師都能結(jié)合實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃同時(shí)提出了非常好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí)，借鑒，提高。之后，我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于統(tǒng)考年級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極為其出謀劃策，出外購買復(fù)習(xí)資料，創(chuàng)造一切便利的條件，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，這一學(xué)期，我們著重以課改為中心，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，積極實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對(duì)新課程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)；面對(duì)新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上；面對(duì)新機(jī)遇，我們要全面更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，用發(fā)展的眼光審視未來，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應(yīng)改革，適應(yīng)社會(huì)，才能在新課程實(shí)施中有所作為。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇九
在20xx年9月，承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，我被學(xué)校委以重任擔(dān)任高語組教研組長一職。歲月如斯，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿和諧、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回顧我們雍熙四小語文教研高語組本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)年我組的語文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處潘蛟主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長的具體組織下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學(xué)模式”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。9位語文教師熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了較好的研討氛圍，語文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。
１、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年，我們利用每周四放學(xué)后的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)實(shí)行了聽課制度，本學(xué)期每位語文教師不少于8節(jié)，“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
3、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論，將所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中，20xx年10月，我組響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的號(hào)召，拉開了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的序幕，六年級(jí)三個(gè)班的語文老師：六（1）李六（2）顏敏六（3）李品積極配合，精心準(zhǔn)備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好教研氛圍，產(chǎn)生了異曲同工之美，為我組教研工作搭建了一個(gè)難得的平臺(tái)。本組語文教師全部參加，對(duì)三堂課做出了中肯的評(píng)價(jià)，他們精彩的評(píng)課支撐了本次教研活動(dòng)的精彩！活動(dòng)在大家你一言我一語的爭(zhēng)論中取得圓滿的成功。
4、20xx年11月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心的幫助和精心指導(dǎo)下，我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動(dòng)，為龍場(chǎng)鎮(zhèn)貴仁希望小學(xué)呈現(xiàn)了一堂精彩的作文課——《寫導(dǎo)游詞》，他精湛的教學(xué)技術(shù)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、淵博的詩詞知識(shí)和獨(dú)到的教育機(jī)智，博得了聽課老師和學(xué)生的一致好評(píng)。20xx年12月，我組開展了“教法交流活動(dòng)”，本組教師青藍(lán)俱到，藍(lán)，不吝賜教；青，虛心請(qǐng)教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對(duì)新理念和新方法還是達(dá)成了高度的共識(shí)。
5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)：
（１）開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。
（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。
（３）適當(dāng)組織了其他語文課外活動(dòng)，如自己動(dòng)手辦報(bào)，經(jīng)典朗誦比賽等。
經(jīng)過本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。一位語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文并報(bào)送學(xué)校。本學(xué)期本組自查教師業(yè)務(wù)三次，在業(yè)務(wù)檢查中每位教師如實(shí)保質(zhì)保量的.完成，無一人拖整體工作進(jìn)程的后腿。
由于我組教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教研意識(shí)還不夠，內(nèi)心還未把教研工作當(dāng)一回事，教研水平整體上還不高，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我組將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十
生本教育理念在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施已有一階段，通過理論學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)展示，案例研究等方式，教師課堂教學(xué)稍許有了一些變化。教師行為的變化也直接促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，現(xiàn)對(duì)以案例研究為切入點(diǎn)的“生本教育理念下教師行為變化的研究”作以下小結(jié)。
學(xué)生新知的學(xué)習(xí)總是建立在舊知掌握的前提上，換句話說就是要重視學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，了解學(xué)生知識(shí)成長的起點(diǎn)。具體在課堂教學(xué)中，什么樣的導(dǎo)入是必要的？這一節(jié)課否需要舊知的復(fù)習(xí)？有些課堂看起來很正常的“導(dǎo)入”動(dòng)作，其實(shí)消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是典型的“怕孩子跌倒”的行為。學(xué)生需要什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？學(xué)生自己能做什么？基于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，我們需要這樣的思考?；谏菊n堂教學(xué)特征，我們覺得一是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不易過長，沖淡教學(xué)主題。二是基于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)切入，準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。
雖然各種課的類型不同，不能絕對(duì)地以課堂上師生各自說話時(shí)間的多少評(píng)判一節(jié)課的好壞，但是我們覺得教師的話要盡量的精簡，把有限的課堂時(shí)間多多交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多多質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生長。目前教師在課堂上較擔(dān)心的一點(diǎn)是學(xué)生講過的，其他人有沒有聽懂？只有自己重復(fù)過了，強(qiáng)調(diào)了一遍才放心。在這方面一要相信孩子與孩子語言交流，雖不規(guī)范，但相互有溝通的方法；二是要養(yǎng)成孩子課堂上的傾聽與應(yīng)答習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂上真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生走向臺(tái)前，教師成為幕后的導(dǎo)演。在課堂上要讓學(xué)生多說話就必須要控制教師的語言，如何能夠減少教師在課堂上語言呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：
一是教師不要重復(fù)學(xué)生的語言。上課時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；卮鸾處熖岢龅囊恍﹩栴}，當(dāng)學(xué)生回答后，有一些教師就重復(fù)學(xué)生的話，這樣的習(xí)慣不好，學(xué)生回答后，老師就沒有必要再去重復(fù)。
二是讓學(xué)生把話說完；當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答問題，或者在闡述某一件事情時(shí)，老師不要輕易地去打斷學(xué)生的說話，應(yīng)該讓學(xué)生把話說完，這樣既也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又可以減少教師的語言。
三是多讓學(xué)生陳述結(jié)論，而不要結(jié)論總是由教師去陳述。教師應(yīng)該適度增加一些啟發(fā)性的語言，啟發(fā)性的問題，而不要多說結(jié)論性的語言。
四是適度地用肢體語言來代替口頭的語言，如要請(qǐng)某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，可以用手勢(shì)表示，不一定要說：“你來回答或者你來說?！边@樣的話。
同樣一份試卷，考了同樣的分，是不是這兩個(gè)學(xué)生知識(shí)水平相當(dāng)？顯然不一定的。后續(xù)學(xué)習(xí)能力有差異，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式的差異，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異與教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)實(shí)施方式緊密相關(guān)。有的教師重兩頭，輕中間。即前面復(fù)習(xí)舊知識(shí)多，課后鞏固練習(xí)多，知識(shí)學(xué)習(xí)過程少。通過大量的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生雖然考試成績也許不差，但一遇到新題、變式題往往不知所向。從知識(shí)達(dá)成目標(biāo)分析來看，會(huì)做了，不一定懂了；懂了，不一定理解了；理解了，不一定會(huì)靈活運(yùn)用。
因此，教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中，可因內(nèi)容而宜，采取一兩次小組合作學(xué)習(xí)的方式，在分工合作、交流辯思中，了解知識(shí)的來龍去脈，增強(qiáng)學(xué)生的分析、歸納、推理能力，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用過程，這樣的知識(shí)才記得牢、用得活，把先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教、不教而教的教育理念落實(shí)在課堂教學(xué)過程中。習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我們認(rèn)為通過練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的深化理解，反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，另一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生問題解決的能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要做到保質(zhì)保量，傾向于練習(xí)的分層設(shè)計(jì)。
一是練習(xí)的難度上由易到難，由單項(xiàng)到綜合，在設(shè)計(jì)或選擇練習(xí)題時(shí)，關(guān)注此習(xí)題考察的是與本節(jié)課相關(guān)哪些知識(shí)或能力，避免習(xí)題知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)練習(xí)，增加學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
二是學(xué)生做題上可以分層選擇。根據(jù)題目的難易程度，將練習(xí)題分為a、b、c三類，a類題側(cè)重于與例題相似的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的`訓(xùn)練；b類題側(cè)重于運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問題能力訓(xùn)練。c類題側(cè)于綜合性、解題步驟較多，發(fā)散性思維要求較高的習(xí)題。這三類習(xí)題供學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生選擇性的做題，以滿足于不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。
我們常常習(xí)慣于舉出現(xiàn)行教育體系中的種種弊端，但在自己可改變的課堂教學(xué)中又有懶惰思想，怕想、怕做，不愿改革創(chuàng)新。這種情形，如德波諾所說，“在這體系的每一點(diǎn)上，每個(gè)人的行為都明智合理，甚至日趨完善。然而由這些人構(gòu)成的總體系卻必須繼續(xù)教那些與社會(huì)需要日漸無關(guān)的東西”?？上驳氖俏覀兘鹕綄?shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師，既看到了課堂教學(xué)中的不足，也一路在踐行。主要做法：一是評(píng)價(jià)方式的多元化，既有期初、期終量化的評(píng)價(jià)，更多的也有活動(dòng)過程中，教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
在發(fā)展性的評(píng)價(jià)中，讓教師體會(huì)到教學(xué)生命的成長。二是對(duì)教師實(shí)行人本化管理。對(duì)教師的教育教學(xué)工作，在常規(guī)性大框架下，不過多干預(yù)教師課堂教學(xué)，隔周一次開展學(xué)科組教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互閱教案與作業(yè)、探討教學(xué)話題。三是課任教師對(duì)學(xué)生的生本管理，把學(xué)生真正當(dāng)成一個(gè)生命成長中的人，給他們聽、說、想、做時(shí)間與空間，經(jīng)常以學(xué)生的身份審視我們教案、課堂。耐得住寂寞，守得起時(shí)間，靜聽花開的聲音。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期始，在課題組組長的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級(jí)競(jìng)賽課、4節(jié)校級(jí)公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節(jié)新授課）任務(wù)，跟蹤聽課的老師達(dá)289人次，課題組圍繞各子課題認(rèn)真開展的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)3次，備課組內(nèi)開展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競(jìng)賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚(yáng)。
自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”為主題的讀書活動(dòng)》通知后，老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進(jìn)行課題組教研活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的專業(yè)書籍推介會(huì)成功舉行，指導(dǎo)了課題研究成果的整理工作，真正實(shí)現(xiàn)了將“讀書活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”，從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結(jié)“課題成果”的科研之路。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績。
（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以饒軍老師的競(jìng)賽課獲區(qū)特等獎(jiǎng)衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的.整合應(yīng)用。
（4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
以研討課為實(shí)施平臺(tái)，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)18篇，教學(xué)課件19件，教學(xué)反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文18篇。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如劉更來老師的《統(tǒng)計(jì)》、盧秀彪老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。
（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見和困惑，情真意切，反思深刻。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十二
自從開展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)潛力。下面我從在教學(xué)活動(dòng)中采取的改善措施、實(shí)際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。
1、端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。
一直以來，我都是以自我為中心。認(rèn)為只要我努力了，就會(huì)有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學(xué)效果始終不如人意。自從開展研究后，讓我意識(shí)到應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底，對(duì)學(xué)生滿堂灌，讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對(duì)勁。我應(yīng)該從學(xué)生入手，讓學(xué)生動(dòng)起來。
2、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
以前我的備課就是為了應(yīng)付檢查。上課的時(shí)候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個(gè)樣子。備課沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。今年，我認(rèn)真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材，對(duì)本冊(cè)書的地位有一個(gè)全面的了解。而后在備每一課時(shí)。仔細(xì)閱讀參考書，把每道例題的設(shè)計(jì)意圖，解題思路都認(rèn)真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時(shí)練，課外資料。
3、更新課堂教學(xué)方式。
我的課堂很多是講授課。一節(jié)課，我講的多，學(xué)生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學(xué)期開始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫Α难?guī)蹈矩，按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會(huì)的，我就讓孩子們來說。學(xué)生不會(huì)的，我來引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動(dòng)起來，小組合作，活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。
4、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
我對(duì)作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異?？梢苑譃閍b組。讓每個(gè)孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎(chǔ)題，提高提，綜合題。有易錯(cuò)點(diǎn)，有難點(diǎn)、重點(diǎn)。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
我把改錯(cuò)本當(dāng)成學(xué)生成長檔案。記錄每天學(xué)生個(gè)人的錯(cuò)題，難題。每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。做到堂堂清，天天清。
6、深入開展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，在學(xué)校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動(dòng)。每周三下午是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。真正深入課堂，聽課、評(píng)課、議課。每周一節(jié)主題匯報(bào)課，針對(duì)教學(xué)中遇到的小問題，進(jìn)行研究，討論，撰寫教研論文。博采眾長，提高自己的教學(xué)能力。
1、對(duì)待學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。
以前的我認(rèn)為老師只是一個(gè)職業(yè)，我上班掙一份工資，對(duì)孩子們，其實(shí)只是一些責(zé)任與義務(wù)。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關(guān)愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對(duì)面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學(xué)會(huì)傾聽孩子的`心聲。
2、學(xué)生能力的提高
每節(jié)課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話叫做：“活到老學(xué)到老”，教學(xué)工作本來就是教學(xué)相長的過程，在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時(shí)俱進(jìn)”，社會(huì)在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會(huì)被社會(huì)淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個(gè)孩子的發(fā)展保駕護(hù)航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各級(jí)專家的經(jīng)驗(yàn)介紹，擠時(shí)間看教育名著，給自己充電。在不斷的學(xué)習(xí)中尋找自己不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在不斷的實(shí)踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需求。
活潑好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是如此，每次上課孩子們就會(huì)充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀(jì)律不好把握，在下一個(gè)階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將孩子們活潑的個(gè)性轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。
每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)家庭，無數(shù)的家庭組成了這個(gè)社會(huì)，從這個(gè)道理上來看，我們教育好一個(gè)孩子就相當(dāng)于幫助一個(gè)家庭成功融入這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì)，所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十三
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，該課題被確定為國家級(jí)研究課題，我校還被確立為“全國教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?增強(qiáng)了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)，因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見》的文件精神，制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校，給了我們很大鼓舞和動(dòng)力，為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展，我們重點(diǎn)做了以下工作：
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，見到實(shí)效，學(xué)校成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開專門會(huì)議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí)，相應(yīng)年級(jí)的語數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽課、評(píng)課，共同提高，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課，通過聽課、評(píng)課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。20xx年11月10日，我校舉行了“優(yōu)化教學(xué)策略，探索高效課堂模式”主題研討課活動(dòng)，三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課前充分搜集資料，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題，針對(duì)這三個(gè)學(xué)科，結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課，闡述了什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性”.這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)是成功的，及時(shí)的，是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課，加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我?！秲?yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式”主題教研活動(dòng)，這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導(dǎo)，這次活動(dòng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠相對(duì)，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過分析與對(duì)比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成“五步導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式，深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日，我校組織開展了“五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”主題教研活動(dòng)，把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導(dǎo)，他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的意見和建議，有效教學(xué)模式的形成，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索，高效課堂教學(xué)模式初見成效，老師們對(duì)“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深，大多數(shù)教師將“五步導(dǎo)學(xué)”模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)，使“五步導(dǎo)學(xué)”模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，三節(jié)課教師都采用了“五步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，通過“預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進(jìn)一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動(dòng)，推進(jìn)了”五步導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
”十二五“以來，我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組，下設(shè)子課題研究，共35項(xiàng)；《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng)；《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng)；這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇，競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次，課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略，積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成，大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實(shí)施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變；
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日。
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小學(xué)研究工作總結(jié)篇十四
微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認(rèn)真落實(shí)科研興教、科研興校戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變，使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，在全校教師中開展微型課題研究工作，即“一人一題”評(píng)比活動(dòng)。通過教科室的認(rèn)真組織，老師們積極申報(bào)，取得了一定的成績，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作，現(xiàn)對(duì)我校20xx年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：
今年我校按照上級(jí)科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知，積極組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，使老師們深刻認(rèn)識(shí)了“微型課題”研究的重要意義。一致認(rèn)為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，可以使教師在學(xué)習(xí)、工作、研究過程中提高自身的專業(yè)水平，也可以促進(jìn)我?？蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展，也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長為組長的微型課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組?！拔⑿驼n題”研究在我校已成為一把手工程、由校長主抓，科研主任直接抓，各教研組長和骨干教師為組成人員。
學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評(píng)到教師年度工作考核，把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評(píng)比分?jǐn)?shù)中，對(duì)“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺(tái)了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng)，作為學(xué)校公務(wù)外出，學(xué)校除幫助安排好課程外，還按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這些做法，極大地調(diào)動(dòng)了老師對(duì)微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評(píng)。
如果說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于教學(xué)研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。
1、樹立教研意識(shí)
教師首先要樹立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開展微型課題研究工作。要通過自己的一個(gè)科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書、理論書，注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習(xí),進(jìn)行專題講座，觀看視頻錄像，有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開展。
3、外出增長見識(shí)為了促使我校的教育研究蓬勃成長，學(xué)校通過多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽課活動(dòng)，學(xué)?？偸遣幌顿Y盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí)，今年我校有10余位教師到外地參觀學(xué)習(xí)，傾聽名家的講座，并進(jìn)行了聽課、教研等教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使教師長了見識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。
課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，尤其是應(yīng)該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，而且更應(yīng)該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學(xué)校，好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的.狀況是：教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情，才能取得實(shí)效。微型課題研究，源于教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，微型課題研究才有價(jià)值，才能取得一定的成果。
學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案，并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專用計(jì)算機(jī)，要求教師們?cè)谘芯窟^程中認(rèn)真記錄下相關(guān)內(nèi)容，并注意不斷積累研究資料，為結(jié)題作好準(zhǔn)備。教科室還指導(dǎo)教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計(jì)劃，寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié)，這樣減少了教師們?cè)谘芯窟^程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
總之，“微型課題”研究活動(dòng)的開展，幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
今后的工作中，我們?cè)跒榻處焸冏龊梅?wù)工作的同時(shí)，還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導(dǎo)工作。指導(dǎo)微型課題研究者認(rèn)真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合，把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請(qǐng)專家來指導(dǎo)、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)抓好微型課題研究的針對(duì)性和提高微型課題研究的實(shí)效性，以微型課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十五
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了"實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂"的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，該課題被確定為國家級(jí)研究課題，我校還被確立為"全國教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國實(shí)驗(yàn)學(xué)校",增強(qiáng)了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)，因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見》的文件精神，制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校，給了我們很大鼓舞和動(dòng)力，為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展，我們重點(diǎn)做了以下工作：
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，見到實(shí)效，學(xué)校成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開專門會(huì)議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí)，相應(yīng)年級(jí)的語數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽課、評(píng)課，共同提高，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課，通過聽課、評(píng)課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。 20xx年11月10日，我校舉行了"優(yōu)化教學(xué)策略，探索高效課堂模式"主題研討課活動(dòng)，三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課前充分搜集資料，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題，針對(duì)這三個(gè)學(xué)科，結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課，闡述了什么是"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"、"如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性".這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)是成功的，及時(shí)的，是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課，加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我校《優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開展了"學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式"主題教研活動(dòng)，這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導(dǎo)，這次活動(dòng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠相對(duì)，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過分析與對(duì)比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成"五步導(dǎo)學(xué)"高效課堂教學(xué)模式，深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日，我校組織開展了"五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂"主題教研活動(dòng)，把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導(dǎo)，他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的.點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的意見和建議，有效教學(xué)模式的形成，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索，高效課堂教學(xué)模式初見成效，老師們對(duì)"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深，大多數(shù)教師將"五步導(dǎo)學(xué)"模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)，使"五步導(dǎo)學(xué)"模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，三節(jié)課教師都采用了"五步導(dǎo)學(xué)"課堂教學(xué)模式，通過"預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進(jìn)一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動(dòng)，推進(jìn)了"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
"十二五"以來，我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組，下設(shè)子課題研究，共35項(xiàng)；《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng)；《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng)；這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇，競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次，課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略，積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成，大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實(shí)施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變；
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十六
團(tuán)隊(duì)成員立足于本班級(jí)工作，以自己所帶班級(jí)為實(shí)驗(yàn)與研究基地，深入開展有層次、有實(shí)效的德育教研活動(dòng)，不斷探索德育工作的新思路、新辦法，在本校的德育工作中發(fā)揮模范帶頭作用。以研究團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，主動(dòng)研究教育理論，努力提升個(gè)人素質(zhì)，積極參加研究團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，勤于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，多出快出高質(zhì)量的研究成果，發(fā)揮研究團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校德育工作的積極影響作用。
——進(jìn)一步明確成員的義務(wù)和責(zé)任，讓每一位成員都有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人能力，積極參與研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展工作。
——形成團(tuán)隊(duì)研究例會(huì)制度。定時(shí)間，定地點(diǎn)；有計(jì)劃，有總結(jié)，有過程痕跡；分工合作，共商德育大計(jì)。
——形成團(tuán)隊(duì)研究的流動(dòng)管理機(jī)制。形成團(tuán)隊(duì)研究的退出機(jī)制，確定新一屆團(tuán)隊(duì)研究成員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)研究團(tuán)隊(duì)成員的良性流動(dòng)。
——團(tuán)隊(duì)研究成員自覺參與教育理論的學(xué)習(xí)。注重心理學(xué)、管理學(xué)和德育工作的有效結(jié)合。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，向經(jīng)典教育著作學(xué)習(xí)，向教育名家討教，充分利用新媒體資源，促進(jìn)自我素養(yǎng)提升和德育能力提高。
——舉行沙龍活動(dòng)。定時(shí)間，定地點(diǎn)，就教育主題展開討論。提前確定主題，充分準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)，注重過程發(fā)展，提升活動(dòng)質(zhì)量。
——開展“同讀一本書”活動(dòng)。指定書籍，限定時(shí)間，按時(shí)交流心得，將讀書活動(dòng)常態(tài)化，促進(jìn)個(gè)人提升，助推成長動(dòng)力。
——每學(xué)期每人完成至少一篇高質(zhì)量的德育論文和主題班會(huì)課件，堅(jiān)持原創(chuàng)，交流共享，互相促進(jìn)，共同提升。
——堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造條件組織成員外出參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，提升整體德育水平。
——本學(xué)期，推出研究團(tuán)隊(duì)研究優(yōu)秀成員的德育主題報(bào)告，促進(jìn)各位成員的發(fā)展。
——在學(xué)校組織的的德育工作會(huì)議上，本團(tuán)隊(duì)研究協(xié)助做好相關(guān)工作。既為成員提供學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，也為全校班主任學(xué)習(xí)提供方便。
——完成學(xué)校交給的其他工作。
班主任工作是個(gè)永無竣工期的復(fù)雜工程，沒有最好，只有更好。團(tuán)隊(duì)研究將一如既往地在工作中不斷探索和實(shí)踐，始終把追隨和應(yīng)用先進(jìn)的德育理念，完善德育方法，提升德育的魅力和實(shí)效，作為德育工作不懈的追求，為學(xué)校整體德育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十七
“十一五”期間，我市共承擔(dān)國家級(jí)課題子課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)、國家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、xx市級(jí)課題17項(xiàng)xx縣級(jí)小課題193項(xiàng)，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過結(jié)題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項(xiàng)、開題和研究情況總結(jié)如下：
一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)工作。
我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校、教師申報(bào)各級(jí)課題，并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項(xiàng)目《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)。20xx年8月29日，我市共4項(xiàng)課題xx省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題。20xx年12月12日，我市共有17項(xiàng)課題被xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，其中3項(xiàng)為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題；20xx年3月7日，又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題。
二、扎實(shí)做好課題開題工作。
課題立項(xiàng)后，要及時(shí)開題，盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。對(duì)國家級(jí)課題子課題，我們通過召開校長會(huì)議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)方案。后來根據(jù)研究形勢(shì)，又在全市教育科研工作會(huì)議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對(duì)省、市級(jí)課題，我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開題工作，并上報(bào)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)各學(xué)校的開題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日，我們已將省級(jí)課題的開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案和市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)方案全部上報(bào)xx市教科院。對(duì)小課題研究，我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。目前，所有縣級(jí)小課題全部開題，都上報(bào)了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
三、扎實(shí)做好課題主持人培訓(xùn)工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn)。20xx年10月7—9日，組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參加了xx省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì)，聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報(bào)告；20xx年6月18日，組織17名xx市級(jí)課題主持人參加了xx市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗(yàn)和心得，取得了良好的效果。這三次培訓(xùn)，我們共培訓(xùn)400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識(shí)，清楚了小課題如何研究。
對(duì)國家級(jí)課題子課題、省級(jí)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究”，我們深入各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查，采用專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的講座，舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問題。廣大教師結(jié)合教學(xué)，選取現(xiàn)實(shí)問題作為小課題進(jìn)行研究，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式，在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。對(duì)學(xué)校承擔(dān)的省、市級(jí)課題，要求各學(xué)校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔(dān)的課題都全面展開，有效推進(jìn)，通過召開教研會(huì)、舉行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)比賽等形式，引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學(xué)和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中，我市物理學(xué)科有52人獲國家級(jí)等次獎(jiǎng)，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國家級(jí)一等獎(jiǎng)，有1人位居全省第八名；在英語競(jìng)賽中，我市有7人獲得國家一等獎(jiǎng)。國家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn)，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導(dǎo)。目前，全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的研究任務(wù)，我們通過組織專家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定。
當(dāng)然，我們?cè)谘芯窟^程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務(wù)重，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體、不明確，動(dòng)輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散。單打獨(dú)斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗(yàn)。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法、少研究行動(dòng)、少研究成果。
為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn)，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會(huì)，對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，對(duì)已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn)，提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。
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小學(xué)研究工作總結(jié)篇十八
我們宜陵小學(xué)在“九五”和“十五”期間承擔(dān)過多項(xiàng)國家省市級(jí)科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位專家的悉心指導(dǎo)，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》，我們緊緊圍繞此項(xiàng)課題，開展了多項(xiàng)措施并重，各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格局。
一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》這項(xiàng)課題的研究需要家長和社會(huì)密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。
1、讓課題研究走進(jìn)家庭。
我們將課題研究具體落實(shí)在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校通過家長會(huì)、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報(bào)學(xué)情況。尤其是家長學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們?cè)诩议L會(huì)上抓住家長最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會(huì)后還向班主任和任課老師請(qǐng)教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。
2、讓課題研究走進(jìn)社區(qū)。
學(xué)校與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請(qǐng)了市教育關(guān)工委的“五老報(bào)告團(tuán)”、宜陵派出所、宜陵交警中隊(duì)來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。
二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)。
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對(duì)象。
聘請(qǐng)一些知名教育專家對(duì)全校教師進(jìn)行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任，聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任奉獻(xiàn)”為主題的班主任工作專題報(bào)告。并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。
“青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們?cè)谡n題研究過程中，將“青藍(lán)工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍(lán)工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚(yáng)州市教育局特級(jí)教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì)》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負(fù)有心人，徐香老師代表江都市參加揚(yáng)州市《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵(lì)了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強(qiáng)化過程管理。
我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對(duì)教育教學(xué)工作乃至全校各項(xiàng)工作都有著深遠(yuǎn)的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊(duì)伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評(píng)定工作。確保課題研究工作有組織、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習(xí)新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結(jié)。
四、張顯校本特色。
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項(xiàng)課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序?！缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級(jí)組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過組織申報(bào)、成功立項(xiàng)后，成功進(jìn)行了開題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng)新，也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標(biāo)志。
2、以校園文化承載課題研究。
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計(jì)在校門口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門，讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童。
上學(xué)期，我校對(duì)留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責(zé)任不能落實(shí)；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。通過一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進(jìn)步。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇十九
課題“教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”第二階段工作總結(jié)經(jīng)過一年的努力工作，本課題第二階段的主要工作已經(jīng)完成，無論是在教育教學(xué)的成績方面，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面，都取得了令人滿意的成績?，F(xiàn)對(duì)本階段的課題工作總結(jié)如下：
1、順利開展本課題預(yù)定的研究內(nèi)容。課題組全體成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論，教師理論水平提高，增強(qiáng)了教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。在實(shí)踐和研究中，老師們積極參與教學(xué)科研工作，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍，理論認(rèn)識(shí)水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識(shí)，課改科研能力明顯增強(qiáng)。認(rèn)真撰寫課題案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文及教學(xué)反思。課題組教師在平時(shí)教學(xué)工作中能做到自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；能主動(dòng)爭(zhēng)取并上出有較高水平的研究課、參賽課；能積極評(píng)議各級(jí)研討課、觀摩課；能發(fā)表有一定水平的見解，交流體會(huì)；能寫出有一定價(jià)值和水平的文章。
2、全體學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)、悉心培養(yǎng)下，在學(xué)習(xí)過程中能夠正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、言語表達(dá)和操作能力等方面取得了令人滿意的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法都有所轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正確認(rèn)識(shí)自己；能自我調(diào)控，有較強(qiáng)的自我約束力，學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃，注意心理調(diào)節(jié)；能獨(dú)立自主，有主見，會(huì)分析，積極思考問題，解決問題；能自覺自理，遵守規(guī)章制度，學(xué)習(xí)上能獨(dú)立，生活中能自理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在一年的研究實(shí)踐中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性提高了，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，有了長足的進(jìn)步。我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)一直名列前茅。在開展的各種活動(dòng)中學(xué)生們正確定位自己，展示個(gè)性才能?？傮w看來，這一階段的教學(xué)效果是令人滿意的，學(xué)生初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)各門功課有著特別濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這為他們進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
通過這一階段的教學(xué)實(shí)際，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。
由于該課題剛實(shí)施，加上教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，實(shí)驗(yàn)過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現(xiàn)象，如何開展有效的教學(xué)活動(dòng)并真正發(fā)揮實(shí)效，從而達(dá)到讓教師和學(xué)生真正感覺到教學(xué)活動(dòng)的有效性與必須性，這個(gè)問題還有待于解決。
另外，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的心理智力水平參差不齊，導(dǎo)致不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果有所差異。比如有些學(xué)困生在理解能力、觀察能力和邏輯判斷能力方面有所欠缺，這些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)還不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，這些問題在后來的教學(xué)實(shí)踐中引起了各科任教師的關(guān)注。教師要根據(jù)教材及兒童特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式，選擇適合兒童易于接受的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
本課題的研究雖然探索出了一些成功的路子，取得了一定經(jīng)驗(yàn)和成果，為了更好地開展和完善題研究工作，促進(jìn)課題研究工作全面、深入地開展。我們也進(jìn)行了即時(shí)的反思。
1、老師平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，所以對(duì)課題的'研究一定有不到之處，還要在以后的實(shí)踐中不斷的豐富和探討完善。
2、學(xué)生的接受能力學(xué)情參差不齊，家庭環(huán)境也不同，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中尋求更好的方法。
通過這次的課題研究，使我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了更深的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，不但讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，也使我們教師在課堂教學(xué)方面有了更多的收獲。但我們也更清醒地認(rèn)識(shí)到我們教師自身知識(shí)能力方面存在的不足，這些還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。我們相信，在我們的共同努力下，我們的研究一定會(huì)取得更大的成績。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二十
xx年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開題，我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開題論證會(huì)。
專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開題會(huì)為契機(jī)，虛心聽取專家的意見，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)?？蒲惺覒?yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊眼見，提升科研意識(shí)。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
1、開題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來，對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來說,開題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為，高質(zhì)量的開題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)行補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開題論證報(bào)告需要經(jīng)過反復(fù)討論、修改，這個(gè)過程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會(huì)，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好。通過這么一場(chǎng)別開生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個(gè)開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化，保證了學(xué)?？茖W(xué)研究的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
開題論證會(huì)中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二十一
1、“文本游戲”型：以教材游戲教學(xué)為主，教師參照教材的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)游戲提煉概括。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、“民間游戲”型：以一些民間的傳統(tǒng)的游戲?yàn)橹?，改變游戲方法和?guī)則的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，使一些單調(diào)的教學(xué)課堂變得活躍有趣。
3、“合作游戲”型：以學(xué)生合作為主的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉的人際交往的能力。
4、“師生參與游戲”型：教師直接作為游戲的參與者，參與到游戲中，達(dá)到師生互動(dòng)，增加師生感情。使體育教學(xué)的氛圍達(dá)到了高潮。
5、“扮演角色游戲”型：創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生直接進(jìn)入到角色中體會(huì)游戲帶來的快樂。學(xué)生能在角色中學(xué)會(huì)動(dòng)作，得到身體鍛煉。教學(xué)效果非常的明顯。
小學(xué)研究工作總結(jié)篇二十二
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。在縣教育部門的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的課題核心小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用三種形式：
一是專家引領(lǐng)；
二是同伴合作，由實(shí)驗(yàn)基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
三是校本培訓(xùn)，我們利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：
（3）有關(guān)有效教學(xué)的優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《分一分（一）》、《買文具》、《觀察物體》、《可能性》等課例。通過開展以上的學(xué)習(xí)，在管理上做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了《海島小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究》課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。
1、調(diào)查研究學(xué)生狀況。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，并做出了分析。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生欠缺主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，不夠大膽質(zhì)疑問難，不夠大膽標(biāo)新立異。我們感到必須改變教師的教學(xué)方式，試圖通過開展《海島小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究》，改變我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高廣大教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、應(yīng)用能力、運(yùn)籌優(yōu)化意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。
2、大力開展有效教學(xué)研究課，進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究。
在課題實(shí)施的第一階段里，我們課題組全體成員對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，確定授課的實(shí)際內(nèi)容，恰當(dāng)選擇課型，大力開展有效教學(xué)研討課。為了保證開展研究課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評(píng)課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思交流討論達(dá)成共識(shí)形成教案（學(xué)案）的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個(gè)突出”（突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者）；“兩個(gè)關(guān)注”（關(guān)注有效策略的滲透，關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個(gè)必須”（必須是有效的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望；必須是能動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主提問，師生互動(dòng)，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做）。
3、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。
數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)分認(rèn)識(shí)階段的應(yīng)用實(shí)踐和探索階段的應(yīng)用實(shí)踐兩種形式。課題組成員通過學(xué)習(xí)、交流、研究，確定在低年級(jí)的教學(xué)中，主要是認(rèn)識(shí)階段的應(yīng)用實(shí)踐，而在中高年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)大力開展探索階段的應(yīng)用實(shí)踐。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生大膽走出課堂，計(jì)算生活中的圓的面積，從而大大提高了教學(xué)和有效性。
《海島小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究》課題的探究促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。
1、教師教的方式變了。現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的.教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有較大變化。
在備課上，改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究生活實(shí)際與課程內(nèi)容的整合，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，精心預(yù)設(shè)學(xué)生的活動(dòng)；設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的生活數(shù)學(xué)問題；探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。
課堂教學(xué)從過去的以傳授知識(shí)為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識(shí)傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友，能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有效引導(dǎo)，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，組織他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，收集信息，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識(shí)，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以寫預(yù)習(xí)提綱，列出不懂或要研究的問題，可以到互聯(lián)網(wǎng)或生產(chǎn)生活實(shí)踐中收集信息。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點(diǎn)，爭(zhēng)論研究，表演操作。
3、課題研究促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。論文方面：教師的理論水平有了很大的提高。
課例方面：多位老師在校本教研活動(dòng)課堂教學(xué)中得到了同伴的贊賞。
1、個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程理念和有效教學(xué)策略的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2、課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出。
努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)前有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理念、策略和數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中探索出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)踐模式，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導(dǎo)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我校教育科研水平。