基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得大全（21篇）

    總結(jié)是一種反思的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。完美的總結(jié)可以通過(guò)反復(fù)修改和潤(rùn)色達(dá)到更好的效果。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些思路和參考。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇一
    通過(guò)參加本次省骨干教師第一階段的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲良多。總結(jié)起來(lái)，我覺(jué)得最重要的是樹(shù)立了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
    在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)?，備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考如何將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺(jué)得不成熟和難以操作，本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂，懂得了專(zhuān)業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇，確立了主次的問(wèn)題。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的專(zhuān)業(yè)技能展現(xiàn)在語(yǔ)文課上，讓其在學(xué)科之間自由翱翔。
    幾場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座，讓我受益匪淺，我感覺(jué)到了自己在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏，找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想，在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中，我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，了解其思維方式、困惑疑點(diǎn)，了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異，了解其思想情況，精神狀態(tài)，從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺(jué)悟的教育。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇二
    第一段：引言（大約200字）。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育改革和提升教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。我有幸參加了最近一次的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我提供了許多寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，教師培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能，更是提高師德師風(fēng)、教育理念和教育方法的綜合性過(guò)程。下面我將分享我在基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
    第二段：學(xué)習(xí)和實(shí)踐（大約300字）。
    在這次培訓(xùn)中，最大的收獲是學(xué)習(xí)到了一系列先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)課程涵蓋了教育心理學(xué)、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我更加深入地了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，明確了教育的目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)課程還注重教師的教育責(zé)任和教學(xué)規(guī)范，提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教育觀念。通過(guò)參與教育案例研討和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，更加注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
    第三段：師資交流與分享（大約300字）。
    在培訓(xùn)中，我也參與了一些師資交流和經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)。在這些交流中，我與來(lái)自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師進(jìn)行了深入的討論和交流，從他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取了很多寶貴的教育啟示。在聽(tīng)取其他教師的分享時(shí)，我注意到不同學(xué)校之間存在一些教育問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但也能看到大家對(duì)教育的共同關(guān)注和努力。通過(guò)這些交流和分享，我深刻體會(huì)到教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。
    第四段：認(rèn)知與成長(zhǎng)（大約300字）。
    在這次培訓(xùn)中，我還意識(shí)到教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注教育新理念和新技術(shù)的發(fā)展。培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，我要不斷加深對(duì)教育知識(shí)的理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也明白到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷的自我反思和提高。培訓(xùn)中的交流和反思讓我重新審視了自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我相信，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
    第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
    通過(guò)參加基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也加深了對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望教育部門(mén)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的力度和效果，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
    總體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)知與成長(zhǎng)。在不斷學(xué)習(xí)和提高的道路上，我們教師的責(zé)任是培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有思考力和有責(zé)任心的學(xué)生，為建設(shè)更美好的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇三
    還記得2018年7月5日至7月9日，我在南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院參加重慶市南岸區(qū)中學(xué)教師全員培訓(xùn)。那短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的情緒久久不能平靜。對(duì)于我這個(gè)才走進(jìn)教育行業(yè)的年輕老師來(lái)說(shuō)，能夠聽(tīng)到各位優(yōu)秀專(zhuān)家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線老師的講座，并對(duì)部編教材進(jìn)行深入解讀是一次中受益匪淺的學(xué)習(xí)交流，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
    這次培訓(xùn)資料豐富、形式多樣、注重實(shí)踐，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。有集中培訓(xùn)、分小組培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有優(yōu)秀教師的展示探討，還有專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力成為成熟型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
    通過(guò)全員培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為年輕教師務(wù)必更新教育觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書(shū)匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了。所以新時(shí)代的年輕教師務(wù)必要具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于我們的教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著科學(xué)教育、素質(zhì)教育的方向努力。新時(shí)代以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主要地位。在教學(xué)觀念上我們必須緊跟時(shí)代步伐，以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，讓教師成為主導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)。
    作為教師，不能為了教書(shū)而教書(shū)，要明確教書(shū)的方向。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了最終到達(dá)不需要教?！睘榱诉_(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)，教師還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。不能只讓學(xué)生學(xué)到什么，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠獨(dú)立思考，自我獲取知識(shí)，將終身受用。
    通過(guò)在此培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，用心進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的以教師為中心，靠教師主講的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式；傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所代替。
    教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。新時(shí)代教師應(yīng)以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，積極提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自我多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)用心而健康的心理品質(zhì)，逐步構(gòu)成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自我的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自我的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
    通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到務(wù)必用心加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的用心實(shí)施者。隨著課程教學(xué)改革，新推出的部編教材也對(duì)我們教師提出全新的教學(xué)要求。這就要求教師既不能脫離現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究。作為一線教師，我們的教學(xué)絕不是在書(shū)齋進(jìn)行的閉門(mén)造車(chē)式的研究，而是在具體的教學(xué)活動(dòng)中隨著各種問(wèn)題的探討以及解決的研究。
    身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律。我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
    時(shí)光總是喜歡帶走難忘的記憶，留下的是閃爍在記憶中的點(diǎn)點(diǎn)星光。走過(guò)這幾天培訓(xùn)，我們作為新時(shí)代的年輕教師找到了今后前進(jìn)的方向。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自我的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去；我會(huì)結(jié)合我校的實(shí)際狀況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策；我會(huì)加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、不停的充電，努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)。他山之石，能夠攻玉，我必須將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇四
    近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的核心，教師的培養(yǎng)和發(fā)展變得尤為重要。為了提高基礎(chǔ)教育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我有幸參加了一場(chǎng)為期兩周的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)活動(dòng)，這個(gè)經(jīng)歷讓我獲益匪淺，對(duì)于我的教學(xué)方法和教學(xué)理念都產(chǎn)生了深刻的影響。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得和體會(huì)。
    首先，這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了基礎(chǔ)教育教師的角色和使命。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家們告訴我們，我們是學(xué)生的引路人，是他們的榜樣和啟迪。我們要以德為先，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。我們需要做一個(gè)有溫度的教師，給予學(xué)生鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和支持，助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感和創(chuàng)造力的人。這些話深深地觸動(dòng)了我，讓我明白做一名教師不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要有良好的道德修養(yǎng)和教育情懷。
    其次，培訓(xùn)中的理論學(xué)習(xí)讓我對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)有了更深刻的理解。在培訓(xùn)的課堂上，專(zhuān)家們向我們講授了最新的教育理論和教學(xué)方法。他們解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科思維和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，讓我們明確了教學(xué)的目標(biāo)和方式。他們介紹了各種教學(xué)策略和評(píng)估方法，讓我們了解到教學(xué)的多樣性和個(gè)性化。這些理論的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。
    第三，培訓(xùn)中的案例分享讓我受益匪淺。在培訓(xùn)期間，我們有幸邀請(qǐng)到了一些優(yōu)秀的教師代表來(lái)分享他們?cè)诮逃龑?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他們講述了他們是如何迎難而上、化解矛盾、激勵(lì)學(xué)生的。他們也向我們分享了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，并提出了一些解決辦法和思考方式。這些案例的分享不僅讓我感受到了教師的艱辛和辛酸，也讓我明白了教師的付出和努力是值得的。同時(shí)，我也從他們的分享中汲取了許多教學(xué)的靈感和啟示。
    第四，培訓(xùn)中的互動(dòng)和交流拓寬了我的視野。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)和來(lái)自全國(guó)各地的教師們進(jìn)行了充分的互動(dòng)和交流。我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑，也聽(tīng)取了其他教師的建議和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他人的交流，我了解到了各地基礎(chǔ)教育教學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題，也拓寬了自己的視野。同時(shí)，討論和合作也增強(qiáng)了我與他人的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的素質(zhì)。
    最后，我要感謝這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的成長(zhǎng)和改變。通過(guò)這次培訓(xùn)，我重新審視了自己的教學(xué)理念和方法，并進(jìn)行了積極的調(diào)整和改進(jìn)。我意識(shí)到作為一名基礎(chǔ)教育教師，不僅需要良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，更需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神。我會(huì)把培訓(xùn)中學(xué)到的理論和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
    總而言之，這次基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)了諸多啟示和幫助。我在培訓(xùn)中重新認(rèn)識(shí)了教師的角色和使命，深入了解了基礎(chǔ)教育教學(xué)的理論和方法，受益于他人的案例分享，通過(guò)互動(dòng)和交流拓寬了視野。我相信這些收獲和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的教育實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響，使我成為一名更優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育教師。同時(shí)，我也希望將自己的心得和體會(huì)與他人分享，共同推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇五
    （一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    （二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
    （三）板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
    課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書(shū)則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書(shū)，也就把握了教材的整體框架。
    （四）有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
    板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
    （五）有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
    板書(shū)具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的板書(shū)反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書(shū)還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （一）提綱式板書(shū)。
    提綱式板書(shū)就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書(shū)方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見(jiàn)的板書(shū)方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
    （二）結(jié)構(gòu)式板書(shū)。
    結(jié)構(gòu)式板書(shū)又稱(chēng)圖形示意板書(shū)，就是通過(guò)箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來(lái)。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
    （三）圖示式板書(shū)。
    圖示式板書(shū)也可稱(chēng)為板畫(huà)賦形板書(shū)，這種板書(shū)形式通過(guò)圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。
    （四）表格式板書(shū)。
    表格式板書(shū)是借助于表格的形式，用類(lèi)比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱(chēng)、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
    （五）輔助式板書(shū)。
    輔助式板書(shū)是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書(shū)起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書(shū)。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。
    （一）科學(xué)性原則。
    板書(shū)設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書(shū)要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書(shū)設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書(shū)。
    它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書(shū)內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
    （二）直觀性原則。
    板書(shū)要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書(shū)是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書(shū)，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽(tīng)者見(jiàn)之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開(kāi)朗，擊節(jié)稱(chēng)快。板書(shū)要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
    （三）實(shí)用性原則。
    任何一則板書(shū)，要本著實(shí)用的原則。板書(shū)設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書(shū)。板書(shū)構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
    （四）簡(jiǎn)約性原則。
    那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書(shū)，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書(shū)無(wú)論采取何種樣式，教師的書(shū)法美，板書(shū)章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
    對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書(shū)的`定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書(shū)，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書(shū)若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?BR>    （五）有效性原則。
    課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書(shū)是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書(shū)，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書(shū)存在才更好。
    （六）生成性原則。
    課堂是生成的，所以板書(shū)的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書(shū)里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
    在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書(shū)的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
    總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇六
    《xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》供給了一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅僅有十分豐富的教育資源，并且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì)，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，同時(shí)它又是一個(gè)十分好的交流平臺(tái)，按學(xué)科分班，學(xué)員相互之間交流起來(lái)十分方便，大家就一些共同關(guān)心的話題和普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問(wèn)題也都是自我平時(shí)經(jīng)常遇到的，經(jīng)過(guò)回帖探討，學(xué)到了很多有效的解決辦法，這必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫忙作用。它還供給了一個(gè)十分好的資源存儲(chǔ)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠把自我的課件、文檔、論文等進(jìn)行上傳，不限量的`網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、資源共享等。
    這次網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的理論指導(dǎo)，觀摹了名師們的教學(xué)案例，理論聯(lián)系了實(shí)際，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，我在思想認(rèn)識(shí)上、業(yè)務(wù)理論上、教學(xué)工作實(shí)踐上有了質(zhì)的飛躍。
    一、首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
    其二教師應(yīng)經(jīng)過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自我的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)本事發(fā)展的手段。關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到教師對(duì)自我的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
    二、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問(wèn)本事強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。
    如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓本事差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，這樣本事差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放下過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。僅有教師以平等的愛(ài)，信任的愛(ài)，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的智慧大門(mén)。
    三、語(yǔ)言來(lái)自生活，在生活中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，倡導(dǎo)生活化的英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂英語(yǔ)教學(xué)，挖掘生活化的活動(dòng)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，由此實(shí)現(xiàn)高效、人性化的英語(yǔ)教學(xué)。
    教學(xué)資料生活化從生活中挖掘?qū)W習(xí)資料，有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把它們帶進(jìn)課堂，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，極容易使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)生活化在交際運(yùn)用中提高應(yīng)用本事，利用課文進(jìn)行主角表演，也能夠改編課文資料，模擬生活情境：?jiǎn)柭贰⒋螂娫挕⒐涔珗@、出游、購(gòu)物、參加晚會(huì)、朋友等，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫(huà)面，此時(shí)，教室就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生，生活被英語(yǔ)包圍，每一天看到英語(yǔ)時(shí)，就自然會(huì)想一下，或者隨口就說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作業(yè)練習(xí)生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)交流。能夠經(jīng)過(guò)趣味地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化的再擴(kuò)展。
    四、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
    首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和新教育理念。
    經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很大，同時(shí)感到肩上的擔(dān)子更重了，但我感覺(jué)我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學(xué)中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)越辦越好！
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇七
    基礎(chǔ)教育教師是社會(huì)的棟梁，他們肩負(fù)著將知識(shí)傳授給下一代的重任。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，基礎(chǔ)教育教師的培訓(xùn)變得尤為重要。培訓(xùn)通過(guò)提高教師的教學(xué)能力和教育理念，幫助他們更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
    二、培訓(xùn)的內(nèi)容。
    培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋方方面面。首先，教師需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育學(xué)理論等基本知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，從而更好地構(gòu)建教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還需要掌握各種教學(xué)方法和策略，包括小組合作學(xué)習(xí)、采用多媒體教學(xué)手段等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師還需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，如溝通能力、管理能力等，以更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作。
    三、培訓(xùn)的改變。
    通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面存在的不足，并學(xué)到了很多新的教育理念和方法。首先，我明白了學(xué)生是主體，教師應(yīng)該扮演的是引導(dǎo)者的角色。在以往的教學(xué)中，我過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，而忽視了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力?，F(xiàn)在，我開(kāi)始采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)舉例和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力。此外，我也意識(shí)到了在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)的重要性。在以往的課堂中，我通常是以講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和提問(wèn)，并及時(shí)給予他們反饋，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    四、培訓(xùn)的困惑。
    雖然培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)，但我在實(shí)踐中仍然遇到了一些困惑。首先，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，我經(jīng)常陷入以知識(shí)為中心的教學(xué)模式，難以真正落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異很大，有時(shí)很難一下子滿足所有學(xué)生的需求。因此，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，尋找適合自己的教學(xué)方法，以更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。
    五、培訓(xùn)的收獲與展望。
    通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)理念和方法的知識(shí)，使我能夠更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求。其次，我意識(shí)到了自身的不足，并在實(shí)踐中進(jìn)行了積極的改進(jìn)。最后，我也意識(shí)到教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，我應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。
    在未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也希望能夠與同事們進(jìn)行更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同進(jìn)步。只有不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇八
    任教十幾年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專(zhuān)家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
    作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
    一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。
    一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。
    因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
    二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)。
    教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。
    正如著名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
    三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
    專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇九
    在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，20xx年11月我非常幸運(yùn)的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院承辦的“特殊教育骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。
    20xx年11月25日來(lái)自山東省各縣市特殊教育學(xué)校的100名骨干教師，一起來(lái)到濰坊云都酒店報(bào)到，26日上午，在濰坊學(xué)院召開(kāi)了“山東省特殊教育骨干教師”開(kāi)學(xué)典禮，100名培訓(xùn)班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)院工作人員參加了這一盛大的儀式。會(huì)上，濰坊學(xué)院院長(zhǎng)、濰坊市教育局局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)做了講話，對(duì)學(xué)員們表示了熱烈的歡迎，強(qiáng)調(diào)了這次培訓(xùn)的重要意義，明確了學(xué)員們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提出了學(xué)習(xí)和生活等方面嚴(yán)格的紀(jì)律要求。
    濰坊教育學(xué)院這次省培計(jì)劃中邀請(qǐng)了一些國(guó)內(nèi)的特教專(zhuān)家，選派了一批教學(xué)骨干教師、名師為學(xué)員們授課。他們有的是北京聯(lián)合大學(xué)的教授、山東師范大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師、全國(guó)著名特教專(zhuān)家等。他們都很平易近人、和藹可親、特別認(rèn)真、敬業(yè)。每節(jié)課都細(xì)心備課，精心制作了ppt，耐心細(xì)致的為學(xué)員們講授。我深深的被他們的精神所感動(dòng)，全神貫注的聽(tīng)課，教師們?cè)谑谡n的過(guò)程中，特別注重和學(xué)員們之間的互動(dòng)交流，經(jīng)常提問(wèn)學(xué)員或者讓學(xué)員們進(jìn)行小組討論，并派中心發(fā)言人陳述討論結(jié)果。下課后一些學(xué)員經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題，老師總是耐心的為學(xué)生們解答、講解，直到學(xué)員們弄懂為止。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排了生活老師，班主任，為學(xué)員們21天的學(xué)習(xí)生活提供了舒適溫馨的環(huán)境，使學(xué)員們得以全身心的投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中去。
    我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的信任而來(lái)，帶著教學(xué)的困惑和期盼而來(lái)，所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我投入了自己全部的精力，爭(zhēng)取抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使自己真正的得到全面的提高。歷經(jīng)21天緊張的學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家教授的講座，參關(guān)了濰坊的幾所知名學(xué)校，參加了多次教研活動(dòng)。使我在理念上得到了提升，同時(shí)學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，找到了自身的差距和不足，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR>    本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢？怎樣成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
    11月25日下午“健康從心開(kāi)始”，26日“幸福職業(yè)精彩人生—特教教師心靈成長(zhǎng)工作坊”，溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來(lái)了精彩的開(kāi)學(xué)第一課。
    在思想上，我有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心。我遵守班級(jí)的管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求。能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽(tīng)講、思考與記筆記，能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)反思，堅(jiān)持辛勤筆耕，寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)心得等文章，能利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師求教，能要求自己做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，能爭(zhēng)取更多的課余時(shí)間收集各種自認(rèn)為有利于以后的資料，希望通過(guò)努力提高自己的特教素養(yǎng)。
    培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。我是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的，又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它。二十一天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到特殊教育是充滿智慧的`事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任?！笆∨唷苯o我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的康復(fù)建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，會(huì)不斷的去完善自己，會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢，會(huì)去多多錘煉自己，會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，讓培訓(xùn)的碩果在我校特殊教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
    通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)自閉癥教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于特殊教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為特教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十
    教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
    一、教學(xué)板書(shū)的作用。
    （一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    （二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
    （三）板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
    課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書(shū)則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書(shū)，也就把握了教材的整體框架。
    （四）有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
    板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
    （五）有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
    板書(shū)具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的板書(shū)反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書(shū)還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型。
    （一）提綱式板書(shū)。
    提綱式板書(shū)就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書(shū)方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見(jiàn)的板書(shū)方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
    （二）結(jié)構(gòu)式板書(shū)。
    結(jié)構(gòu)式板書(shū)又稱(chēng)圖形示意板書(shū)，就是通過(guò)箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來(lái)。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
    （三）圖示式板書(shū)。
    圖示式板書(shū)也可稱(chēng)為板畫(huà)賦形板書(shū)，這種板書(shū)形式通過(guò)圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。
    （四）表格式板書(shū)。
    表格式板書(shū)是借助于表格的形式，用類(lèi)比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱(chēng)、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
    （五）輔助式板書(shū)。
    輔助式板書(shū)是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書(shū)起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書(shū)。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則。
    （一）科學(xué)性原則。
    板書(shū)設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的`一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書(shū)要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書(shū)設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書(shū)。
    它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書(shū)內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
    （二）直觀性原則。
    板書(shū)要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書(shū)是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書(shū)，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽(tīng)者見(jiàn)之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開(kāi)朗，擊節(jié)稱(chēng)快。板書(shū)要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
    （三）實(shí)用性原則。
    任何一則板書(shū)，要本著實(shí)用的原則。板書(shū)設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書(shū)。板書(shū)構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
    （四）簡(jiǎn)約性原則。
    那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書(shū)，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書(shū)無(wú)論采取何種樣式，教師的書(shū)法美，板書(shū)章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
    對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書(shū)的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書(shū)，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書(shū)若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?BR>    （五）有效性原則。
    課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書(shū)是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書(shū)，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書(shū)存在才更好。
    （六）生成性原則。
    課堂是生成的，所以板書(shū)的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書(shū)里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
    在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書(shū)的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
    總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十一
    要全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為務(wù)必要從以下各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。
    一、不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
    現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛(ài)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。
    我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺(jué)得惟有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。
    陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。（最近市局組織的心理健康教育輪訓(xùn)的原因）。
    二、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
    我認(rèn)為在教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。（舉本校教師例子）。
    三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開(kāi)始和結(jié)尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
    四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
    那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
    五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。
    要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。
    六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
    教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
    當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十二
    在假期中，本人認(rèn)真閱讀了《新基礎(chǔ)教育論》的有關(guān)章節(jié)，其中對(duì)新型教師的教師觀談自己的一些心得。
    葉教授在書(shū)中指出教師是學(xué)校教育改革的中堅(jiān)力量，也是學(xué)校教育在實(shí)踐層面取得命脈所系。當(dāng)代教育變革需要有一支新型的教師隊(duì)伍，以教師最基本的學(xué)校教育實(shí)踐——課堂教學(xué)為改革的切入點(diǎn)：在課堂中，要讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)從而形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其全而發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)成個(gè)性發(fā)展，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀；幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己正確評(píng)價(jià)自己，接納自己；幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；幫助學(xué)生保持健康、愉快的心情；讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)求助心理咨詢(xún)的重要性。
    新型教師還可以成為研究者，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)情境中的問(wèn)題，應(yīng)有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的融會(huì)貫通，適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展。教師在不斷地審視中主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索，提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代課程教學(xué)理論的研究水平，運(yùn)用新的教育技術(shù)和教學(xué)手段從事教育科研、研究總結(jié)新的教學(xué)規(guī)律，由“教書(shū)先生”向“研究型、學(xué)者型”轉(zhuǎn)換。這個(gè)過(guò)程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過(guò)程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
    當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí)，學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，為人生的各個(gè)發(fā)展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學(xué)理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系，它必然要求創(chuàng)建新型的教師文化，為新課程的推行創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。為了回應(yīng)新課程的挑戰(zhàn)，為了自身價(jià)值的體現(xiàn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，教師必須不斷的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供了便利的學(xué)習(xí)條件，教師可以借助先進(jìn)的教育技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。同時(shí)還必將提高教師自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力。
    當(dāng)然，葉教授還指出許多精辟的觀點(diǎn)與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書(shū)后回到現(xiàn)實(shí)以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經(jīng)被撥動(dòng)，它對(duì)我以后的生活或多或少會(huì)產(chǎn)生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學(xué)。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、重建、為學(xué)習(xí)創(chuàng)造革新之路，一定能提升教師自身素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十三
    第一段：引言（200字）。
    基礎(chǔ)教育是孩子們成長(zhǎng)道路上的第一步，對(duì)他們的未來(lái)具有重要的影響力。我深入?yún)⑴c基礎(chǔ)教育的工作，多年來(lái)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)，包括學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步、教師的責(zé)任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。
    第二段：學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步（200字）。
    在教育工作中，我親眼見(jiàn)證了許多學(xué)生在基礎(chǔ)教育中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。他們從迷茫中逐漸找到了人生的方向，從弱小中逐漸變得自信。我們要教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但更重要的是，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，他們能夠成為具有創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力的人才。
    第三段：教師的責(zé)任與使命（200字）。
    身為教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更需要對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的引導(dǎo)。我們應(yīng)該成為他們的指引者和啟發(fā)者，讓他們從困惑和挫折中邁向成功。此外，我們還應(yīng)該注重提升自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
    第四段：家校合作的重要性（200字）。
    家校合作是塑造學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的需求和問(wèn)題，提供更好的支持和幫助。
    第五段：創(chuàng)新教育的發(fā)展方向（200字）。
    隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的方向之一。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，學(xué)校和教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法、師生互動(dòng)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)發(fā)展他們的潛能。
    結(jié)語(yǔ)（200字）。
    基礎(chǔ)教育是孩子們成長(zhǎng)的起點(diǎn)，對(duì)他們未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。作為教育工作者，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，也深感責(zé)任重大。通過(guò)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步、教師的責(zé)任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向的思考與總結(jié)，我意識(shí)到了基礎(chǔ)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十四
    家庭與學(xué)院之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績(jī)資訊與思想態(tài)度，詢(xún)問(wèn)小孩在校的成績(jī)態(tài)度，聽(tīng)課是否專(zhuān)心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避開(kāi)了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    家教是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)項(xiàng)目。對(duì)小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣(mài)力，汲取別人家教地方的成功經(jīng)驗(yàn)，與教師、家長(zhǎng)們一起探討，使小孩們能夠公開(kāi)進(jìn)展，成為這個(gè)“德智體”公開(kāi)進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有這個(gè)光明的未來(lái)。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育小孩達(dá)到勤奮刻苦賣(mài)力的成績(jī)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要達(dá)到對(duì)小孩開(kāi)展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。
    貪心癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)世界，要達(dá)到愛(ài)一切的人事物，更要達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣(mài)力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)世界，不為自己，為民造福。
    小孩一每天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是小孩。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需求我們的幫助。其實(shí)小孩的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。預(yù)計(jì)我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間小孩就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們這個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)間我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但小孩一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有這天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代世界交際能力也很重大，也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵(lì)小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
    大教授胡適以前這樣說(shuō)：“這個(gè)人小的時(shí)間，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今世界獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教小孩的現(xiàn)象也多了，在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了小孩的嚴(yán)格教育，對(duì)小孩“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把小孩慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)素質(zhì)，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的求職者、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要視為那是小事，我之所以稱(chēng)之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見(jiàn)同情心，不見(jiàn)自理能力，不見(jiàn)克服難題的意力。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。
    教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)世界，必須達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣(mài)力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。
    培養(yǎng)小孩的習(xí)慣采用“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，小孩還比較聽(tīng)話，好管教，簡(jiǎn)單養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。小孩只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)小孩的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再開(kāi)展這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績(jī)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。
    我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對(duì)小孩的傷害往往大于大人，會(huì)使小孩失去安全感，簡(jiǎn)單形成不良性格與內(nèi)心，匱乏使命感與愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨小孩的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求小孩達(dá)到的，我們首先達(dá)到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。
    家長(zhǎng)的言行對(duì)小孩的影響是潛移默化的。還有，對(duì)小孩開(kāi)展德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開(kāi)展；另外小孩教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時(shí)刻，關(guān)注小孩的成長(zhǎng)：家庭作業(yè)完工得如何，成績(jī)順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見(jiàn)不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與小孩溝通，予以正確引領(lǐng)，調(diào)整好小孩的心態(tài)。
    同時(shí)，日常生存中從身邊的人與事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)小孩開(kāi)展命運(yùn)觀、價(jià)值觀教育，使小孩從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，從而激起思想深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外訓(xùn)練剝奪小孩玩耍的權(quán)利。
    在學(xué)院要求小孩達(dá)到“尊敬教師，聽(tīng)從教師的教誨?！鄙险n時(shí)要達(dá)到專(zhuān)心聽(tīng)課，要按時(shí)完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團(tuán)結(jié)同窗，要達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)院要爭(zhēng)取多做對(duì)公眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育小孩力爭(zhēng)達(dá)到成為這個(gè)“德智體”公開(kāi)進(jìn)展的'優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這正是我們家庭對(duì)小孩的希望與教育的綱領(lǐng)，教育小孩要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是這個(gè)人的奮斗目標(biāo)。
    所以我們家庭是經(jīng)常督促小孩要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求小孩要立大志。明確方向，賣(mài)力成績(jī)。精進(jìn)不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶?！?BR>    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十五
    鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在去常州學(xué)習(xí)之前，“學(xué)生工作”這個(gè)詞對(duì)我而言都是第一次聽(tīng)說(shuō)。當(dāng)然，看字面意思也能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學(xué)習(xí)，四天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。
    四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有專(zhuān)家教授的理論指導(dǎo)、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊(duì)課、也有市級(jí)骨干班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)分享。
    第二天上午是兩節(jié)班隊(duì)課，這對(duì)從中學(xué)過(guò)來(lái)的我而言簡(jiǎn)直就是及時(shí)雨，一直對(duì)小學(xué)里的班隊(duì)課如何開(kāi)展沒(méi)有頭緒。今天的兩節(jié)班隊(duì)課令我眼界大開(kāi)、同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生工作的思路，頗有“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來(lái)重點(diǎn)談一下對(duì)這節(jié)課的感受。
    我的第一個(gè)感覺(jué)就是這個(gè)班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因?yàn)橹耙恢痹谥袑W(xué)工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過(guò)一年級(jí)的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動(dòng)了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
    王老師的這節(jié)課完全是建立在學(xué)生的立場(chǎng)上的，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子最需要學(xué)習(xí)的是如何與人溝通交流。正如王老師所說(shuō)：現(xiàn)在的孩子自我感覺(jué)良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見(jiàn)。而生活在同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，每個(gè)人都是不可或缺的。但實(shí)際上，每個(gè)人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認(rèn)可，當(dāng)然也有一些一直默默無(wú)聞不被關(guān)注和認(rèn)可。正是基于此王老師才精心設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)課。
    整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做到了全員參與。從熱身活動(dòng)開(kāi)始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束，班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都在以不同的方式參與到活動(dòng)中來(lái)：或上臺(tái)展示，或積極發(fā)言，或認(rèn)真思考尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；活動(dòng)形式豐富多樣：開(kāi)始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學(xué)集體送贊，還有個(gè)別同學(xué)發(fā)言介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，擊鼓傳花贊自己等；過(guò)程評(píng)價(jià)也及時(shí)有效，有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，也有全班的互動(dòng)交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
    王老師非常的耐心細(xì)致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時(shí)關(guān)注班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，富有教育機(jī)智。說(shuō)話聲音不大又能讓每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到，給人的感覺(jué)就是很貼心，做王老師的學(xué)生一定很幸福。
    最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是：王老師非常善于反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高完善自己的教育教學(xué)能力。我們覺(jué)得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過(guò)程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當(dāng)之處。比如：送贊過(guò)程中沒(méi)有收到點(diǎn)贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時(shí)注意到并適當(dāng)安慰處理了，事后仍覺(jué)得處理不到位；另一個(gè)不想送出點(diǎn)贊圈的孩子，王老師沒(méi)有及時(shí)處理這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)想到更好的處理方式而忽略過(guò)去了。其實(shí)這也是一種處理方式，如果沒(méi)有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
    總之，作為一名新手，在小學(xué)德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長(zhǎng)，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)進(jìn)步。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十六
    在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。我就淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
    教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
    1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。
    熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
    2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
    在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
    3、以身作則，為人師表。
    在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
    聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
    三、精心鉆、打造化學(xué)高效課堂，提高教學(xué)技能。
    課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
    專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
    在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十七
    新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。音樂(lè)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程，長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂(lè)活動(dòng)。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對(duì)話的互動(dòng)與共同研究過(guò)程，既注重對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展和愛(ài)好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動(dòng)、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國(guó)外已有著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。
    一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，因此組建合理的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂(lè)于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，或是對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好、有一定樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng)，各組間無(wú)明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
    二、“生生互動(dòng)”，提高合作學(xué)習(xí)效率。
    所謂互動(dòng)，不再局限于以往師生之間的互動(dòng)，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動(dòng)，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過(guò)組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴(lài)的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助和啟發(fā)。
    在音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，能充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。
    學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中最主要的活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過(guò)中，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動(dòng)共生的師生關(guān)系。
    在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢(xún)者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來(lái)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。
    小組進(jìn)行小組自評(píng)，并以書(shū)面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教育模式。過(guò)去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂(lè)教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十八
    讀了葉讕教授的論著使自己對(duì)新基礎(chǔ)有了更深層次地認(rèn)識(shí)。新基礎(chǔ)教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合，從而使學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    在沒(méi)接觸新基礎(chǔ)之前，只考慮到我應(yīng)給與學(xué)生什么，而新基礎(chǔ)使我意識(shí)到這種認(rèn)識(shí)很片面、很膚淺，課堂教學(xué)是雙向的交流與互動(dòng)，教師應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上下功夫。怎樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是我一直思考的問(wèn)題。在課中自己也嘗試通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)導(dǎo)入新課或者操練，但始終局限在點(diǎn)的開(kāi)放，究竟怎么樣的開(kāi)放才更有效，要開(kāi)放到什么程度，這樣的問(wèn)題一直都困惑著我。
    但認(rèn)真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開(kāi)。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要考慮課堂結(jié)構(gòu)的開(kāi)放：
    （1）課的導(dǎo)入是開(kāi)放的導(dǎo)入，可采用開(kāi)放式提問(wèn)，或者采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并結(jié)合已學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生興趣。
    （2）開(kāi)放的教學(xué)，例如在新授單詞時(shí)，每個(gè)詞都需要學(xué)生有理解、記憶、運(yùn)用的過(guò)程，這時(shí)教師就可采用小規(guī)模的開(kāi)放，如通過(guò)語(yǔ)音歸類(lèi)來(lái)讀準(zhǔn)新詞，并通過(guò)發(fā)散性提問(wèn)讓學(xué)生運(yùn)用新詞造句等。
    （3）綜合運(yùn)用的開(kāi)放。
    但同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)也意識(shí)到，開(kāi)放不等于主動(dòng)發(fā)展，雖然有的教師在課中運(yùn)用了開(kāi)放，但他并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不能舉一反三，英語(yǔ)是要通過(guò)練習(xí)才能達(dá)到效果的，因此機(jī)械操練決不能缺，不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。有的環(huán)節(jié)需要開(kāi)放，有的環(huán)節(jié)不需要開(kāi)放。同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)要有層次性，要有遞進(jìn)性。如果語(yǔ)言的層次性在一節(jié)課中不能體現(xiàn)，學(xué)生往往就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)出現(xiàn)疲倦感，也就談不上學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。
    葉教授同時(shí)指出，當(dāng)代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時(shí)代，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與分析事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存與施展才華。但外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生大量的活動(dòng)為模仿、記憶和機(jī)械操練，較少提倡學(xué)生主動(dòng)、積極的'思維與提問(wèn)。甚至當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中根據(jù)已學(xué)知識(shí)靈活使用一個(gè)確切的同義詞時(shí)，教師也不予以肯定，而要求學(xué)生改用教師規(guī)定的詞匯表達(dá)意義。
    教學(xué)過(guò)程中只顧將語(yǔ)言點(diǎn)在規(guī)定的課內(nèi)灌輸下去，較少讓學(xué)生思考如何總結(jié)學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)的規(guī)律，探索與創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。在改革外語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學(xué)活動(dòng)，使這些教學(xué)活動(dòng)流于形式，未能達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用外語(yǔ)能力的教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。但通過(guò)最近幾次的新基礎(chǔ)聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料，朝著新基礎(chǔ)所指明的方向前進(jìn)。感謝新基礎(chǔ)教育！
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十九
    不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期快要過(guò)去了，而我們學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程也即將結(jié)束。不知道大家最初是基于怎樣的想法選擇了這門(mén)課程，估計(jì)是五花八門(mén)吧。而我，說(shuō)實(shí)話，是被這門(mén)課的名字所吸引選擇的。創(chuàng)業(yè)，是每個(gè)人都會(huì)做的美麗的夢(mèng)。有的人夢(mèng)想成真，而有的人卻竹籃打水一場(chǎng)空。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)成功也是基于很多因素，這個(gè)夢(mèng)，不是那么容易實(shí)現(xiàn)的。 創(chuàng)業(yè)，對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)講，是非常具有誘-惑力的?？嘧x十多年，能夠考上理想中的大學(xué)，幾乎所有同學(xué)都對(duì)前途充滿期盼，都希望能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。但怎么去實(shí)現(xiàn)呢？創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是其中的一條道路。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)是非常具有挑戰(zhàn)性的，伴隨的往往是高付出、高風(fēng)險(xiǎn)、知識(shí)面有限和技術(shù)能力不夠等，許多大學(xué)生因此望而生畏，更多人則認(rèn)為自身能力不足，希望工作一段時(shí)間后等待時(shí)機(jī)再去創(chuàng)業(yè)。但是在我們面臨困惑時(shí)，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程為我們解答了難題，讓我們?cè)趯訉用造F中，找到了方向。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，讓我們更加了解創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，也讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足和前進(jìn)的動(dòng)力。
    在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程上，我們了解到一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，比如創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是創(chuàng)業(yè)者積極地探尋機(jī)會(huì)，積極整合資源，充分利用機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造的過(guò)程。 創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造性地整合資源、創(chuàng)新以及快速行動(dòng)，是具有企業(yè)家精神的個(gè)體與有價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)的集合，目的是創(chuàng)造利潤(rùn)和新價(jià)值。還有創(chuàng)業(yè)的功能是促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加快我國(guó)城市化進(jìn)程；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展；促進(jìn)所有制結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；促進(jìn)投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加快民間投資進(jìn)入；帶來(lái)勞動(dòng)力就業(yè)的倍增放大效應(yīng)；提高政府就業(yè)管理工作效能。通過(guò)一大批創(chuàng)業(yè)的微型、小型企業(yè)的設(shè)立和成長(zhǎng)，還能夠增加國(guó)家稅源，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)區(qū)域；成千上萬(wàn)以勤儉、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)的小業(yè)主將成為中產(chǎn)階級(jí)的中堅(jiān)力量，為發(fā)家致富提供正面的典型示范，其社會(huì)效果和經(jīng)濟(jì)效果不可估量。這些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)讓我們受益匪淺。
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    求成。因?yàn)槿绻菢樱~(yú)群就會(huì)被沖散。它們游動(dòng)尾隨在魚(yú)群后面，用特有的聲音“吱、吱??”向大海的遠(yuǎn)方召喚。一只、兩只、三只??越來(lái)越多的伙伴游了過(guò)來(lái)，不斷地加入到隊(duì)伍中一起高聲呼喚著！當(dāng)海豚的數(shù)量匯聚到一百多只的時(shí)候，奇跡發(fā)生了！所有的海豚圍著魚(yú)群環(huán)繞，形成一個(gè)球狀把魚(yú)群全部圍繞在中心。它們分成小組有秩序地沖進(jìn)球形中央，慌亂得魚(yú)群無(wú)路可走，變成這些海豚的腹中佳肴。當(dāng)中間的海豚吃飽后，它們就會(huì)游出來(lái)替換在外面的伙伴，讓它們進(jìn)去美餐。就這樣不斷循環(huán)往復(fù)，直到最后，每一只海豚都得到了飽餐。相信看到這個(gè)故事，大家都會(huì)了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！叭蝻L(fēng)險(xiǎn)投資之父” 多里特說(shuō)“我更喜歡擁有二流創(chuàng)意的一流創(chuàng)業(yè)者和團(tuán)隊(duì)，而不是擁有一流創(chuàng)意的二流創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)！”可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是非常重要的。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有較高的商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的信息分享機(jī)制也有利于團(tuán)隊(duì)成員對(duì)商機(jī)達(dá)成共同認(rèn)知。并且可以提供滿足企業(yè)發(fā)展的多樣化人才資源，使得企業(yè)不致因?yàn)橐粋€(gè)靈魂人物的退出而崩潰。一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是獲得風(fēng)險(xiǎn)投資支持的必備條件。而創(chuàng)建一個(gè)高成長(zhǎng)企業(yè)和一個(gè)能夠創(chuàng)造重要價(jià)值企業(yè)，必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，不是個(gè)人英雄主義的時(shí)代，而是一個(gè)合作共贏的時(shí)代。懂得團(tuán)隊(duì)合作，會(huì)讓你的創(chuàng)業(yè)之路平坦寬闊很多?？偠灾瑒?chuàng)業(yè)成功需要“天時(shí)、地利、人和”三因素的有效聚合。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之我見(jiàn)
    摘要：主要講述我對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課的學(xué)習(xí)，我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這種事情有了新的看法，下面我將具體講述我的心得。
    關(guān)鍵字： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)
    從創(chuàng)業(yè)背景上看，我國(guó)正處在一個(gè)偉大的變革的時(shí)代，特別是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會(huì)以后，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)關(guān)系、價(jià)值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應(yīng)這種變化并在社會(huì)變化中有所作為的人才，是當(dāng)代中國(guó)高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。
    的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng)業(yè),學(xué)會(huì)自我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
    我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這種事情是非常贊同的，因?yàn)楝F(xiàn)代生活是一個(gè)快節(jié)奏，充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇，成功與失敗并存的生活，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠創(chuàng)出自己的一片天地，還能夠豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生是一個(gè)具備高等教育水平，極高修養(yǎng)的綜合體。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)⒆约涸诖髮W(xué)所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的活動(dòng)中，從事自己擅長(zhǎng)的方面，會(huì)充分的將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用其中，做起來(lái)也會(huì)順利一些，但是大學(xué)生是也是一個(gè)弱勢(shì)群體，首先，大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還處在一個(gè)初步的階段，大學(xué)生還沒(méi)有真正的接觸社會(huì)，沒(méi)有真正的意識(shí)到社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有很多很多的彎路要走，所以需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會(huì)所承認(rèn)和接受，同時(shí)也肩負(fù)著提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會(huì)穩(wěn)定等歷史使命。在高校擴(kuò)招之后越來(lái)越多大學(xué)生走出校門(mén)的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生就業(yè)之外的一個(gè)社會(huì)新問(wèn)題。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著許多問(wèn)題，其中既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。 主要優(yōu)勢(shì)有：
    1.大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
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    2.大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)
    勢(shì)，而目前最有前途的事業(yè)就是開(kāi)辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。 3.現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生夢(mèng)想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，努力打拼，創(chuàng)造了財(cái)富。
    4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。
    主要劣勢(shì)有：
    1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
    必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
    3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò)，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言?xún)烧Z(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢(qián)的。
    4.大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢(qián)做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
    我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
    1. 多學(xué)多問(wèn)，虛心請(qǐng)教。
    2. 耐住性子，不可沖動(dòng)。
    3. 勇于承擔(dān)，負(fù)責(zé)到底。
    4. 要認(rèn)識(shí)并接受人的本性。
    5. 要有大局意識(shí)，不能只顧眼前。
    6. 時(shí)刻學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。
    四、結(jié) 語(yǔ) 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，首要的原則就是讓自己學(xué)有所用，“做熟不做生”。對(duì)于學(xué)自然科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)習(xí)期間取得過(guò)科技創(chuàng)新成果，甚至融合過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資，那么，你可以憑借這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)順利走上創(chuàng)業(yè)路。同理，學(xué)管理或人文科學(xué)的畢業(yè)生若在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行了理念創(chuàng)新，在相關(guān)領(lǐng)域中形成了新的體系，也可利用其作為創(chuàng)業(yè)初期的資本。而學(xué)藝術(shù)、設(shè)計(jì)、廣告等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，可以自由職業(yè)者的身份創(chuàng)業(yè)，但最好是幾人聯(lián)合。對(duì)于沒(méi)有以上成果可以作為創(chuàng)業(yè)資本的人來(lái)說(shuō)，職業(yè)顧問(wèn)的建議是找一些物質(zhì)投入少、產(chǎn)出相對(duì)較高的行業(yè)起步，如針對(duì)高校生的中介服務(wù)、小規(guī)模的消費(fèi)品經(jīng)營(yíng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息服務(wù)等。而it專(zhuān)業(yè)出身的大學(xué)畢業(yè)生，由于該行業(yè)行情的低迷，建議還是先求職，到較大的公司去熟悉、把握整個(gè)行業(yè)，不要輕易“下水”。并且在有了具體的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、方向后去花一段時(shí)間涉及到你目標(biāo)所在行業(yè)的各輻射行業(yè)，從大處縱觀。
    總之，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)既取決于客觀條件的許可，更依賴(lài)于學(xué)生主觀的努力，作為學(xué)校要營(yíng)造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神，為培養(yǎng)現(xiàn)時(shí)代社會(huì)所需要的人才而努力。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，需要的是在挫折中成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，堅(jiān)持不懈，才能最終走向成功！
    轉(zhuǎn)眼之間，三年的大學(xué)時(shí)光很快就將要度過(guò)，而所需要面對(duì)的就已經(jīng)是社會(huì)，首要問(wèn)題便是一個(gè)就業(yè)問(wèn)題。在現(xiàn)今的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，有了一種“畢業(yè)等同于失業(yè)”的說(shuō)法，雖然不盡屬實(shí)有了夸張成分，但同時(shí)也是說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展情況下就業(yè)形勢(shì)還是很?chē)?yán)峻的。好在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)還是在飛速的.發(fā)展，各種行業(yè)欣欣向榮，更是有形形色色的新興產(chǎn)業(yè)誕生、發(fā)展著，在這種情況下，就業(yè)不成中，便有一部分的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)。如今，我們也差不多到了該選擇的時(shí)候了，這樣一來(lái)，我們又必須了解清楚何之為“創(chuàng)業(yè)”才能更好的投入進(jìn)去 創(chuàng)業(yè)是什么？在學(xué)習(xí)了《創(chuàng)業(yè)教育》這門(mén)課程之后，有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)知：創(chuàng)業(yè)，其實(shí)也是一種事業(yè)，一種充滿了挑戰(zhàn)性的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)，意味著我們要摒棄自己的惡習(xí)惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己愿意為之奮斗是東西上面去。創(chuàng)業(yè)的最大好處是能提高自己的能力，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更為誘人的是創(chuàng)業(yè)它是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人夢(mèng)想的最為直接最為便捷最有成就感的一條道路。誠(chéng)然創(chuàng)業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時(shí)道路也是最坎坷艱辛的，通向最光明燦爛的航向，總會(huì)有最跌宕起伏的波折。創(chuàng)業(yè)的艱辛《窮爸爸，富爸爸》這個(gè)故事給以我們很好的闡述：創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的累積量成正比，就算沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中照樣能夠站在高處，立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法。與此同時(shí)，一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素，所謂“謀事在人，成事在天”這“天”，或許指的便是這機(jī)會(huì)機(jī)遇。把握住了，就得成功，畢竟機(jī)遇這東西，轉(zhuǎn)瞬即逝，難以捉摸。
    在創(chuàng)業(yè)這條道路上，需要的是執(zhí)著，冷靜，一股全局觀念，一份充足的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者占用大部分成分，然而這類(lèi)創(chuàng)業(yè)者中，往往是急于求成，企圖一飛沖天，但又毛毛躁躁，不僅缺乏市場(chǎng)意識(shí)，更是沒(méi)有商業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，又缺乏必要的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。更為可怕的是很多人對(duì)于創(chuàng)業(yè)一途還存在一種美妙的幻想之中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是條坦途，盲目樂(lè)觀，絲毫不曾察覺(jué)創(chuàng)業(yè)之中蘊(yùn)含的辛酸困苦，一旦失敗就一蹶不振，頹廢墮落，失去年輕人應(yīng)有的朝氣拼搏。我想，當(dāng)我們要選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時(shí)，所要學(xué)習(xí)的不是那些成功者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是失敗者的錯(cuò)失因素。很多人在創(chuàng)業(yè)之前喜歡研讀那些有著巨大成就的“成功人士”的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為學(xué)習(xí)榜樣；在我看來(lái)，此舉不可取。誠(chéng)然如比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)之流，他們的人生是已經(jīng)獲取了巨大成就的，資產(chǎn)萬(wàn)萬(wàn)千春風(fēng)得意。但是很多人都只是看到比爾蓋茨是哈佛都不讀完就跑去創(chuàng)業(yè)然后獲得成功，卻不去根究其背后的機(jī)遇，他是恰逢機(jī)遇，更有他家庭的多年培養(yǎng)才能輟學(xué)創(chuàng)業(yè)而取得讓世界為之側(cè)目的成就。試想，換個(gè)時(shí)間換個(gè)人物，沒(méi)有了一系列的內(nèi)在條件，你能成功？或者他人又能成功？顯而易見(jiàn)的，你研究成功者的事跡，所得到的只是成功者的成功經(jīng)歷，而你卻無(wú)法想象他的經(jīng)歷有多辛酸，而又有了怎樣的機(jī)遇最終獲得了成功。你所看到的只是成功的光環(huán)，不見(jiàn)背后隱藏的曲折。而以失敗者為教訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)避免一個(gè)個(gè)失敗者的錯(cuò)誤先例，謹(jǐn)慎小心這樣一來(lái)，才能更接近成功乃至獲得成功。
    立不倒，去實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想。
    此外，多多參與一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有助于拓展自己的視野，開(kāi)闊自己的見(jiàn)識(shí)，更是能夠展現(xiàn)自己才華，綻放自己的光芒。讓更多的人認(rèn)識(shí)自己，讓自己能更好的融入社會(huì)。只有體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，最終能夠在實(shí)踐中成就創(chuàng)業(yè)。這也是創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)階段，所必須經(jīng)歷的階段。只有經(jīng)歷的才是彌足珍貴，在不斷的嘗試中使自己走向成功，在成功中完成自己的夢(mèng)想。
    每個(gè)人都是有夢(mèng)想的，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)業(yè)教育》之后，我想，我的夢(mèng)想不再是遙不可及，也不再是如鏡中花，水中月，觸摸不得，觸摸不到。雖然還不是如撥開(kāi)云霧見(jiàn)日明那樣的清晰可見(jiàn)，但是通過(guò)這個(gè)課程，起碼還有了另一條道路來(lái)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，即便此路難通，即便此路險(xiǎn)阻，即便此路是充滿荊棘但只要愿意去披荊斬棘，見(jiàn)河搭橋，遇山開(kāi)路。路就不在是遠(yuǎn)方，而是就在你腳下蜿蜒，路的盡頭就是你夢(mèng)想的彼岸。夢(mèng)想是每個(gè)人都有的，或大或小都有存在著，夢(mèng)想的彼岸也一直在路的盡頭徘徊，等待著尋夢(mèng)人的追尋。勇敢的邁出第一步，夢(mèng)想就在那向你招手，路就在腳下匍匐。
    通過(guò)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)新教育課”的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。以下就是我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的描述！
    如今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，因此很多大學(xué)生都想創(chuàng)業(yè)，來(lái)擺脫就業(yè)難的問(wèn)題。但我們要如何面對(duì)創(chuàng)業(yè)呢?在當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大好形勢(shì)下，我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)好好規(guī)劃大學(xué)生活，打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。我們要擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，忠誠(chéng)于自己的人生計(jì)劃：偶爾走出大學(xué)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃打下社會(huì)基礎(chǔ)；無(wú)論做什么都要有意志力；我們還應(yīng)該努力尋找志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)敲門(mén)時(shí)，有準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定要開(kāi)門(mén)辨認(rèn)出機(jī)會(huì)，這才是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之道。
    組織策劃能力，利用課余時(shí)間去兼職打工，還可以參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；此外，我們?cè)诋厴I(yè)后到企業(yè)實(shí)際鍛煉也是一種途徑。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多動(dòng)力和潛在的力量，最神奇的莫過(guò)于夢(mèng)想的能力，夢(mèng)想是大學(xué)生一直進(jìn)步的翅膀。馬登說(shuō)過(guò)，夢(mèng)想是生命的航標(biāo)，夢(mèng)想是美好的憧憬。人的一生中充滿了夢(mèng)想，小時(shí)候我們是想有一個(gè)洋娃娃，再大一點(diǎn)是想考試得高分，再大一些想要有份好工作人的一生就是在追逐夢(mèng)想中度過(guò)的。同時(shí)，夢(mèng)想是我們大學(xué)生源源不斷的動(dòng)力，我們要想想美好的未來(lái)，為了未來(lái)我們要不斷的努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不應(yīng)該好高騖遠(yuǎn)，要堅(jiān)信底層基礎(chǔ)決定高層建筑。 擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想并為之努力奮斗比什么都重要！尤其是大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想是我國(guó)逐漸強(qiáng)大的后續(xù)力量！也是我們青年一代報(bào)效家庭報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值所必備的精神力量！
    重心是什么？所以我們要時(shí)刻暗示自己“我們要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”，并為這件事持之以恒！始終忠于這個(gè)人生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃！
    在大學(xué)有了目標(biāo)，有了理想，就必須要有堅(jiān)強(qiáng)的耐心與意志力來(lái)
    貫徹，愈挫折愈勇，不達(dá)目標(biāo)絕不罷休，無(wú)論在大事上還是在小事上都應(yīng)該堅(jiān)持到底的把它做好。在大學(xué)別指望誰(shuí)能推著你走出去。如果你不向前走，誰(shuí)又會(huì)推你走呢？因此，頑強(qiáng)的意志力，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原則。
    積極創(chuàng)業(yè)的心態(tài)能讓你擁有“選擇的自由”。我們雖然不能控制客
    外部環(huán)境，并且想創(chuàng)業(yè)的人有能力也有責(zé)任創(chuàng)造有利的外在環(huán)境。 選擇一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是及其重要的。選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要四個(gè)字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)、興趣、知識(shí)積累與結(jié)構(gòu)，性格與心理特征等。知彼，是對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，自己的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，自己感興趣的項(xiàng)目，以及自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)所熟悉的項(xiàng)目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。
    除了以上，我們還應(yīng)該努力尋找志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴。
    業(yè)成功的重中之重，我看了很多的公司，研究了很多公司，還有很多朋友，決定創(chuàng)業(yè)成功的變量不計(jì)其數(shù)，然而影響成功的，我覺(jué)得有80%的變量，它的權(quán)重要落到團(tuán)隊(duì)之上。第一個(gè)我要凝聚一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)足夠優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是不可能去做一個(gè)很大的項(xiàng)目的，當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有明確的項(xiàng)目，只是在創(chuàng)業(yè)開(kāi)始之后一步一步做了兩次轉(zhuǎn)型，走到了我們現(xiàn)在的主軌道路?！笨梢?jiàn)，擁有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的。
    對(duì)于一些急切想取得成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，俞敏洪的建議是“急事慢做”。俞敏洪解釋道：“急事慢做，是指再急的事也要慢慢做才能做好這里所說(shuō)的‘急事’是指那些我們主觀上想要盡快完成，但實(shí)際上卻需要巨大的耐心和長(zhǎng)時(shí)間努力才能完成的事情?！?BR>    愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì)，智者善抓機(jī)會(huì)，成功者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)只給準(zhǔn)備好的人，這準(zhǔn)備二字，并非說(shuō)說(shuō)而已。只要你有一個(gè)合理的目標(biāo)、有一個(gè)合理的夢(mèng)想，把事情一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，最怕你著急，一著急以后，基礎(chǔ)不牢固，就想做高樓，這個(gè)錢(qián)扔進(jìn)去了以后，再也出不來(lái)。所以在我們創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，要記得佛教中有一句話叫“急事慢做”，就是越著急的事情、越快的事情，慢點(diǎn)來(lái)做，有的時(shí)候想不清楚的事情，稍微等一等，可能會(huì)比你更加匆忙地去做，要更有效一點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是件急于求成的事。
    至于如何應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)？俞敏洪說(shuō)道：“不急不慢，慢慢來(lái)?！蔽乙仓荒芨嬲]大家，不急，慢慢來(lái)。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)敲門(mén)時(shí)，有準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定要開(kāi)門(mén)辨認(rèn)出機(jī)會(huì)。這些才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之道。
    大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)思想能夠充分挖掘自身的學(xué)習(xí)和智慧的潛能，激活市場(chǎng)的各類(lèi)生產(chǎn)要素，越是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍的地方，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)機(jī)制就越強(qiáng)，發(fā)展的基礎(chǔ)就越扎實(shí)，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也就越快。自強(qiáng)不息，敢于創(chuàng)業(yè)，為我國(guó)提供更多就業(yè)崗位，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這是我們當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和追求。
    在創(chuàng)業(yè)的海洋里沒(méi)有風(fēng)平浪靜的航線，在創(chuàng)業(yè)的道路中沒(méi)有平坦的康莊大道，我們會(huì)遇到雪山、草地、沼澤地，但是只要我們心中的信念之火不滅，只要還堅(jiān)守著從絕望中尋找希望的信念，哪怕是再難攻占的諾曼底，我們也要勇往直前奔向自己的理想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)！
    在創(chuàng)業(yè)這座理想燈塔的指引下，在人生的茫茫大海中，在大學(xué)的這片沃土上，擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的我們不會(huì)迷茫。我堅(jiān)信我們的未來(lái)不是夢(mèng)，我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也不會(huì)只是一個(gè)夢(mèng)。我相信我們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想一定會(huì)成為我們?nèi)松猛局凶蠲赖囊坏里L(fēng)景！
    最后我想跟所有創(chuàng)業(yè)者和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人說(shuō)，今天很殘酷，明天更殘酷，但后天很美好，絕大部分人死在明天晚上，所以我們必須每天努力面對(duì)今天。為了我們的夢(mèng)想，奮斗吧。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇二十
    近年來(lái)，參加基礎(chǔ)教育的學(xué)生群體越來(lái)越多。作為其中的一員，我有幸參與了基礎(chǔ)教育，并一直積極參與其中。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了基礎(chǔ)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。下面我將從學(xué)習(xí)能力、個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)、社交能力、興趣愛(ài)好和人際關(guān)系五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于參加基礎(chǔ)教育的體會(huì)和感悟。
    首先，參加基礎(chǔ)教育不僅提高了我自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我深入了解了學(xué)習(xí)的方法與技巧。在課堂上，老師會(huì)結(jié)合具體的案例講解知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)我們進(jìn)行討論。通過(guò)這種方式，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，基礎(chǔ)教育提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，讓我能夠更好地運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。
    其次，基礎(chǔ)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我接觸到各種各樣的人和事物，學(xué)會(huì)了尊重和關(guān)心他人。在每天的交流和合作中，我也不斷地鍛煉自己的耐心和責(zé)任心。通過(guò)參加各種活動(dòng)和社團(tuán)，我還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。這些個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展非常重要，讓我成為一個(gè)更全面發(fā)展的人。
    同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了社交能力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，我結(jié)交了來(lái)自各個(gè)學(xué)校和地區(qū)的朋友。通過(guò)交流和合作，我們不僅學(xué)會(huì)了互相尊重和包容，還得到了很多的啟發(fā)和幫助。這些朋友在我成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演了重要的角色，我們互相支持和鼓勵(lì)，一起面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我的社交能力得到了極大的提高，并且我也認(rèn)識(shí)到了真正的朋友的珍貴。
    參加基礎(chǔ)教育也給我提供了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。課余時(shí)間，我積極參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)。這不僅讓我更好地發(fā)掘自己的潛力和興趣，也開(kāi)闊了我的視野。通過(guò)參加各種活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何去組織和策劃活動(dòng)，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。這些興趣愛(ài)好不僅讓我更加快樂(lè)和充實(shí)，還為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多可能性。
    最后，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。參加基礎(chǔ)教育，我結(jié)交了許多師生和同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅與老師建立起了良好的師生關(guān)系，還與同學(xué)們建立了深厚的友誼。這些人際關(guān)系讓我感受到了溫暖和關(guān)愛(ài)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和信念。與他們相互幫助和鼓勵(lì)，讓我更加自信和勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
    綜上所述，參加基礎(chǔ)教育給我?guī)?lái)了許多寶貴的體會(huì)和感悟。通過(guò)參與基礎(chǔ)教育，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了個(gè)人品質(zhì)，還提升了社交能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好，并建立了良好的人際關(guān)系。我相信，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)將成為我未來(lái)發(fā)展的重要支撐，讓我成為一個(gè)更好的自己。
    基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇二十一
    隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家棟梁的重要階段，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。作為一名從小就接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生，我深深感受到了基礎(chǔ)教育的力量和魅力。在這片廣闊的教育大地上，我不僅獲得了知識(shí)的滋養(yǎng)，還收獲了寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。以下是我對(duì)基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)，我想與大家分享。
    首先，基礎(chǔ)教育為我奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，我學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫(xiě)字、算術(shù)等基本的學(xué)習(xí)技能。這些技能雖然看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活影響深遠(yuǎn)。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)習(xí)技能就像是一座座牢固的橋梁，幫助我們渡過(guò)了接下來(lái)更為復(fù)雜的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。正是這些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能的支撐和積累，讓我能夠在中學(xué)階段面對(duì)各種學(xué)科的挑戰(zhàn)時(shí)更加游刃有余，進(jìn)一步鞏固和拓寬了我的知識(shí)面。
    其次，基礎(chǔ)教育鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力。在小學(xué)和初中的校園里，我接觸到了不同類(lèi)型的課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝展示、社團(tuán)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)的參與，不僅讓我體驗(yàn)到了集體合作、團(tuán)隊(duì)互助的精神，還學(xué)到了許多技能和知識(shí)。比如，我參加了學(xué)校的樂(lè)隊(duì)，學(xué)會(huì)了演奏樂(lè)器、協(xié)作表演；我加入了數(shù)學(xué)競(jìng)賽小組，提高了自己的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。這些培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題的能力等，為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    此外，基礎(chǔ)教育還讓我享受到了友誼和人際交往的快樂(lè)。在學(xué)校里，我結(jié)識(shí)了許多好朋友，和他們一起度過(guò)了快樂(lè)而美好的時(shí)光。我們一起分享知識(shí)、探索世界，一起參加活動(dòng)、比賽，一起經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相激勵(lì)，互相扶持，形成了深厚的友誼和默契。這些友誼讓我感受到身邊的溫暖和關(guān)懷，讓我在學(xué)習(xí)和生活中有著更多的動(dòng)力和勇氣。這種友誼也教會(huì)了我如何與人相處，如何傾聽(tīng)和理解他人，培養(yǎng)了我的人際交往能力，使我更加懂得合作、尊重和包容。
    最后，基礎(chǔ)教育使我形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。正是在學(xué)校的教育中，我漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣，懂得了追求知識(shí)和自我提升的意義。學(xué)校的老師在語(yǔ)言和行為上樹(shù)立了良好的榜樣，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、博學(xué)的學(xué)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。在這樣的教導(dǎo)下，我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也形成了正直、誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)他人的良好價(jià)值觀。
    總之，基礎(chǔ)教育是我人生道路上最重要的一段旅程，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力，培養(yǎng)了我的友誼和人際交往能力，塑造了我的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。我深信，作為基礎(chǔ)教育的一員，我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)教育的精神，不斷探索、成長(zhǎng)和進(jìn)步。