教案的編寫需要結(jié)合教學目標，確保學習內(nèi)容的有序展開。編寫教案需要教師對教學內(nèi)容進行分析和整理，確保教學目標的達成。教案的編寫不是一成不變的，你可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。
初中浮力教案篇一
1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．。
2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)．。
3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由．。
4．了解壓強的增大和減小的主要方法．。
二、能力目標。
1．觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法．。
4．通過實際動手、實踐如何改變壓強．具有一定的動手實踐能力．。
三、德育目標。
1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動．培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度．。
4．感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學生的學習熱情．。
重點。
壓強概念的理解．。
教學難點。
壓力與重力面積的正確理解．。
教學方法。
教學用具。
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等．。
時安排。
1時。
教學過程。
一、引入新。
3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺．。
從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎?
二、新教學。
[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法．。
[生]人走過沙灘為什么會留下腳印?
[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?
[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳?。?。
[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．。
[生]按圖釘或釘釘子的時候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力．。
[師]同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．。
[師]請同學們分析物體對斜面的壓力．。
[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上．。
[投影]。
a．粉筆盒對桌面的壓力．。
b．物體對斜面的壓力．。
c．按圖釘時圖釘對墻的壓力．。
圖略：
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
[師]同學們可以大膽猜想．。
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．。
說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)．。
[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．。
(同學們分組活動．教師巡視并參與學生們的活動．最后進行交流)。
第一組：
(1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．。
實驗表格：略。
分析實驗現(xiàn)象：
結(jié)論：
第二組：參考教材圖13．1—3的'方法設(shè)計實驗．。
(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條．。
(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計上掛上2個鉤碼．重做上面實驗．。
(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復實驗(3)。
比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結(jié)論相同．。
[師]兩組同學選擇了不同的材料進行實驗．兩組實驗有沒有相同的地方呢?
[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法．。
[師]其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：
(學生計算，一名同學板演)。
[生]根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．。
[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強．。
[生]可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯．。
[投影]。
壓強的計算公式：
符號的意義及單位：
[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kpa)，兆帕(pa)。
[投影]。
1．一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5pa。
2．一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20pa。
成年人站立時對地面的壓強約1．5×104pa。
三、小結(jié)。
1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。
四、布置作業(yè)。
后習題。
五、板書設(shè)計。
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力。
意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量。
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（p）。
壓強：公式：p=f/s。
單位：pa1pa=1n/1m2。
增大或減小壓強。
初中浮力教案篇二
1、質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少,單位:kg(與物體的狀態(tài)、形狀、位置無關(guān))。
測量工具:天平(使用方法:……左物右碼;砝碼用鑷子,從大到小取;測量前調(diào)平衡用螺母,測量時調(diào)平衡用游碼;萬一物、碼放反了,則物體的質(zhì)量應(yīng)將砝碼減去游碼…...)。
2、體積測量工具:量筒或量杯(讀數(shù)時視線應(yīng)平視,即與液面相切)。
固體的體積:采用"溢杯法"。
3、密度物體的一種屬性,不隨物體的質(zhì)量和體積而改變。
4、阿基米德原理物體在流體中受到的浮力等于它排開流體所受的重力。
公式(1)f浮=(2)浮力等于視重之差。
當浮力等于重力時懸浮當時懸浮。
解題方法:利用公式和浮沉條件(受力分析),即漂浮和懸浮時有:g物=f浮。
cc球所受浮力最小。
若將上題中的體積相同改成質(zhì)量相同,則f浮a=f浮bf浮c,即選c。
初中浮力教案篇三
根據(jù)大綱要求和全面提高學生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時教學目標如下：
知識目標：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標：
學會用彈簧測力計測量浮力，初步掌握利用探索性實驗研究物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標：
結(jié)合教學對學生進行科學方法的教育和培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。同時通過介紹科學家的貢獻，鼓勵學生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學真理的精神。
初中浮力教案篇四
活動目標：
1。情感與態(tài)度目標：通過學習文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2。知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3。技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題。
4。創(chuàng)造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
4。培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5。能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準備。
1。知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2。物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
活動過程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想。
1、觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么？你在哪里見過浮萍？
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2、出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去？
（1）你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？
（2）出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應(yīng)的位置放好。
3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實驗，并將結(jié)果與猜想進行對比。
1、提出實驗要求：
（1）記住實驗結(jié)果，結(jié)束后進行對比。
（2）做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子？
（3）當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦？
（4）怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔？
（5）做完實驗應(yīng)該怎樣做？
2、幼兒分組實驗，教師指導。
3、將自己的實驗驗結(jié)果與實驗猜想進行對比調(diào)整。
三、通過文彥博取球的`故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決。
1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2、教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3、幼兒分組利用浮力原理進行取球?qū)嶒灐?BR> 4、引導幼兒體驗成功的喜悅。
5、揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博”鼓勵幼兒用自己學到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。
活動反思：
《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索浮力；通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?；顒又?，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達到了非常好的互動效果。
初中浮力教案篇五
(1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。
觀察、分析、歸納。
兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。
二力平衡條件是什么？
物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當物體受力f1f2時，這個物體還能保持平衡嗎？學生們很快答出：“不能”。教師接著提問：“物體將要向哪個方向運動？”（學生答）：“向f1方向運動”。接著，教師小結(jié)：“當f1f2或f1f2時，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞，物體將要向力大的方向運動?！?BR> 演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來，這是為什么？（學生答）：“這是因為它們都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石塊是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
第一節(jié)?浮力。
演示：用細線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學生答：“減少”。教師追問：減少的原因是什么？學生：石塊受到手向上托的力。
演示：課本12-2實驗，學生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個托的力也就是水對石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重g減去物體在水中時彈簧秤的示數(shù)f。
f浮=g-f（板書）。
演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實驗。實驗表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：
(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對它豎直向上的浮力。（板書）。
既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？
(二)物體的浮沉條件（板書）。
當浮力小于重力，物體下沉（板書）。
浮力大于重力，物體上?。ò鍟?。
懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）。
漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）。
由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。
[學生練習一]第141頁圖12-3（寫在小黑板上）。
演示浮力產(chǎn)生的原因：
演示一：用一個兩端開口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先將圓筒水平浸沒入水中（如圖2），橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進程度比上端明顯（如圖3），這說明上、下表面受到的壓力不相等，這個壓力差就是物體受到的浮力。
下面我們根據(jù)知識，分析浮力產(chǎn)生的原因：
設(shè)想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學生答）：“是一對”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學生答）：“不相等”。哪個表面受到的壓力大？為什么？（學生答）：“下表面受到的壓力大，因為下表面距液面的深度大，受到的壓強大，壓力就大?！鄙媳砻媸艿降膲毫π?，這兩個壓力的差，就是液體對物體的浮力。
f浮=f＇-f（板書）。
因為向上的力大于向下的力，所以，浮力方向總是豎直向上的。
浮力方向；豎直向上（板書）。
演示二?把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5），輕輕撥動蠟塊，讓水進入蠟塊底部。蠟塊就會上?。ǚ治鼋忉屵@個現(xiàn)象可使學生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體上、下表面的壓力差”。）。
所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個物體是否受到來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上。
[學生練習二]。
如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力?！?BR> 物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。
演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力。
讓學生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學生答：“因為受到重力大于它受到的浮力?！?BR> (1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。
第142頁1、3、4題。
從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中，浮力大于重力；當皮球漂浮在水面上不動時，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學們根據(jù)本節(jié)所學知識想一想，下節(jié)課我們再研究。
第142頁5題。
初中浮力教案篇六
1.知識與技能（1）掌握浮力相關(guān)概念和受力分析。
（2）會用彈簧測力計測量浮力的大小。
（3）知道阿基米德原理。
2．過程與方法(1)通過對問題的比較與分類，培養(yǎng)學生的歸納能力；
(2)通過師生活動，培養(yǎng)提升學生的觀察、質(zhì)疑、分析、概括、實踐、解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互相學習的精神；
（2）培養(yǎng)學生學習和研究物理學科的興趣和美好情感。
受力分析；理解阿基米德原理；學生質(zhì)疑、分析、概括、實踐、解決問題的能力的提升策略。
制作多媒體課件；師生活動所需的實驗器材。
一、浮力的知識回顧。
問題1：關(guān)于浮力，你能回憶起哪些知識點？
1.自主思考。
2.分組討論。
3.小結(jié)歸納。
4.當堂鞏固1.哪些物體受到浮力？
2.浮力的方向？
3.浮力大小的影響因素？
4.稱重法測浮力？
5.阿基米德原理？
6.物體的浮與沉？
二、稱重法測浮力的大小(演示)。
器材：彈簧測力計，物塊a，水，燒杯。
問題2：你有哪些方法測量物塊（物體密度大于液體密度）在水中受到的浮力？
1.思考實驗思路。
2.注意觀察彈簧測力計示數(shù)。
初中浮力教案篇七
本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點的方法與措施也不例外，因為無論從方法論的角度還是對具體的探索實踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開放情境、引導探究”，而學法主要是讓學生“親身體驗，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
初中浮力教案篇八
(二)[教學目標?](1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。
(三)[重點難點]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因。
(四)[教學方法]觀察、分析、歸納。
(五)[教學用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。
(六)[教學過程?]。
一、復習提問：二力平衡條件是什么？
二、新課引入：
演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來，這是為什么？（學生答）：“這是因為它們都受到了水的浮力?！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
三、講授新課。
演示：用細線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學生答：“減少”。教師追問：減少的原因是什么？學生：石塊受到手向上托的力。
演示：課本12-2實驗，學生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個托的力也就是水對石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重g減去物體在水中時彈簧秤的示數(shù)f。
f浮=g-f（板書）。
演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實驗。實驗表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：
(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對它豎直向上的浮力。（板書）。
既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？
(二)物體的浮沉條件（板書）。
當浮力小于重力，物體下沉（板書）。
浮力大于重力，物體上?。ò鍟?BR> 懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）。
漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）。
由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。
[學生練習一]第141頁圖12-3（寫在小黑板上）。
三、浮力產(chǎn)生的原因（板書）。
演示浮力產(chǎn)生的原因：
下面我們根據(jù)壓強知識，分析浮力產(chǎn)生的原因：
設(shè)想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學生答）：“是一對平衡力”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學生答）：“不相等”。哪個表面受到的壓力大？為什么？（學生答）：“下表面受到的壓力大，因為下表面距液面的深度大，受到的壓強大，壓力就大。”上表面受到的壓力小，這兩個壓力的差，就是液體對物體的浮力。
f浮=f＇-f（板書）。
因為向上的力大于向下的力，所以，浮力方向總是豎直向上的。
浮力方向；豎直向上（板書）。
演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5），輕輕撥動蠟塊，讓水進入蠟塊底部。蠟塊就會上?。ǚ治鼋忉屵@個現(xiàn)象可使學生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體上、下表面的壓力差”。）。
所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個物體是否受到來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上。
[學生練習二]。
如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力?！?BR> 物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。
演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力。
讓學生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學生答：“因為受到重力大于它受到的浮力?！?BR> 四、課堂小結(jié)：(1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。
五、課堂練習：第142頁1、3、4題。
[想想議議]從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中，浮力大于重力；當皮球漂浮在水面上不動時，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學們根據(jù)本節(jié)所學知識想一想，下節(jié)課我們再研究。
六、布置作業(yè)?：第142頁5題。
初中浮力教案篇九
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機械效率，能夠計算相關(guān)的問題.
機械效率。
總功的概念，機械效率的概念。
教學用具:重物，支架，細線，滑輪，斜面等。
初中學生雖然有了一定的分析能力，但不善于動腦，好奇心強，集中精力聽課的持久性差，比較好動，根據(jù)這個特點，我在教學中采用了"以學生自學為主，配以談話、引導相結(jié)合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
機械效率在初中物理教學法中既是重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，重就重在它可使學生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的`物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。
1板書課題讓學生朗讀課文。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術(shù)語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力，?使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功，克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解機械效率的物理意義和它的公式。
1讓學生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機械效率單位是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當指導討論如下問題：
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機械效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)：
1認真復習課文。
2預(yù)習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3練習七?1?，2。
初中浮力教案篇十
水的浮力是我們身邊的科學，同時也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，以及中華文化啟蒙教育課程的特點以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計了這個活動。在活動中，將有關(guān)浮力的知識巧妙地貫穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發(fā)幼兒動腦筋、想辦法，調(diào)動幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問題的意識。在設(shè)計過程中，打破以往的教學模式，在教師的引導下，讓幼兒進行有目的的操作和觀察，通過各種教學手段，讓幼兒主動去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
1．情感與態(tài)度目標：通過學習文彥博樹洞取球的'故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2．知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3．技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題
4．創(chuàng)造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
1．知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2．物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
3．環(huán)境準備：創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂。
這是什么?你在哪里見過滸苔?滸苔是一種生長在海面上的漂浮植物。
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應(yīng)的位置放好。
(1)記住實驗結(jié)果，結(jié)束后進行對比。
(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?
(5)做完實驗應(yīng)該怎樣做?
1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2．教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3．幼兒分組利用浮力原理進行取球?qū)嶒灐?BR> 4．引導幼兒體驗成功的喜悅。
5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。
《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞．》辮鎣幼兒園教育活動親倒及評析提供活動的條件；通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。活動中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達到了非常好的互動效果。
這次活動的全過程體現(xiàn)了幼兒科學教育中應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試的精神要求，它基本遵循了問題。嘗試(操作、實踐)。發(fā)現(xiàn)、提出新問題。再嘗試一再發(fā)現(xiàn)這一活動過程，不斷嘗試不斷發(fā)現(xiàn)，使認識不斷深化。在以往的科學教育中，較多重視的是知識的傳授，而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不足，在這個科學活動的探討過程中，教師大膽加入了通過幼兒的多種感官參與活動，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)知識，學習知識，學會技能，以達到獲取經(jīng)驗、建構(gòu)概念、培養(yǎng)能力的目的。通過教師為幼兒提供的豐富操作材料，可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是教師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗，因此，幼兒的學習就顯得十分積極主動。
初中浮力教案篇十一
1：幼兒知道可以通過載體來獲取水的浮力、了解輪船在生活中的應(yīng)用。
2：通過實驗初步探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系。
3：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實驗了能力和記錄能力。
4：通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5：體驗解決問題的成就感。
物質(zhì)準備：透明盆2個、小紙船2個、大紙船1個、水、重量一樣圍棋若干、記錄表(下附)。
經(jīng)驗準備：幼兒通過相關(guān)的經(jīng)驗積累，知道物體在水中有沉浮現(xiàn)象。
(一)：導入輪船在生活中的應(yīng)用。
——原來輪船有這么多的作用啊。請問你坐過輪船嘛?你知道為什么輪船會浮在水面上嘛?接下來我們一起來探討下吧。
(二)：通過載體來獲取水的浮力。
——現(xiàn)在我們來看看石頭在水中是沉下去還是浮上來呢?(在透明盆中放入水、再放入石頭、觀察其沉浮現(xiàn)象)。
——相信你已經(jīng)觀察到石頭在水中沉了下去，請問你有什么辦法讓石頭浮在水面上呢?
——我們已經(jīng)知道了猴子通過輪船把禮物運到了熊貓家，現(xiàn)在我們把紙船放在水面上，再放入石頭。看看會發(fā)生什么變化?(哇、石頭在紙船中沒有沉下去。請你在記錄表上記錄實驗結(jié)果。通過這個小實驗我們得知可以通過紙船來獲取水的浮力、石頭在紙船上就不會沉下去啦)。
(三)：探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系。
——下面我們來看看大輪船和小輪船誰裝的東西重一點呢?
——通過實驗得知，大輪船裝的圍棋子會比小輪船多，請你在記錄表上記錄你的實驗結(jié)果吧。
四：活動小結(jié)。
——你看這艘巨大的輪船能容納6,296名乘客。而這艘求生艇只能容納2個人。
——小朋友們，我們通過個實驗結(jié)果來分析，在相同環(huán)境下。小紙船裝了5個圍棋子、大輪船裝了10個圍棋子，我們得知紙船觸水面積越大，浮力越大能裝的圍棋子也越多，紙船觸水面積越小，浮力越小能裝的圍棋子也越少。屏幕前的你也一起來做這個有趣的小實驗吧。
水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”本課充分運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應(yīng)堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言表達出來，可能表達不是很準確，但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗——總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應(yīng)尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，保護環(huán)境。
初中浮力教案篇十二
1、認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。
2、能認識浮力產(chǎn)生的原因。
3、認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。
（二）過程與方法
1、能通過實驗證明一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。
2、會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。
3、經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗過程，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1、通過實驗探究，揭示隱藏在生活中的物理規(guī)律，糾正對浮力一些片面的認識。
2、通過參與實驗活動，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識。
本節(jié)內(nèi)容是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉的浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究和學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。它是理論聯(lián)系實際的教學內(nèi)容，也是初中生走向社會的必備知識。對浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。但是，初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此這個知識點是本節(jié)課的難點。
重點：決定浮力大小的因素。
難點：浮力產(chǎn)生的原因。
首先創(chuàng)設(shè)問題情境，用實驗手段讓學生認識下沉的物體也受浮力。然后在學生動手實驗的'基礎(chǔ)上，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗對浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出有根據(jù)的猜想。教師安排學生通過討論并在動手實驗的基礎(chǔ)上去驗證猜想，然后引導學生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸入液體中的體積和液體密度的關(guān)系等的假設(shè)。
最后讓學生分組進行實驗設(shè)計和實驗操作去檢驗這一假設(shè)。在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要促進學生主動地思考并給學生討論、交流的機會。在整個教學過程中，教師還要注意利用學習性評價方法對學生的探究活動進行評價。
多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、彈簧測力計、石塊、鹽、酒精等。
初中浮力教案篇十三
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表。
小組實驗三：在實驗二的材料基礎(chǔ)上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3、生活中我們什么時候感受到水的浮力？
4、出示教科書中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）。
（設(shè)計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）。
1、討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力。
有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
2、教師根據(jù)學生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）。
3、學生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果（拉力大小和排開的水量）記錄在表格中。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）。
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積（排開的水量）越大，物體受到的浮力就越大。
2、學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)。
4、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上浮？（浮力大于重力）。
初中浮力教案篇十四
1．情感與態(tài)度目標：通過學習文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2．知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3．技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題4．創(chuàng)造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
1．知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2．物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想。
1．觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么?你在哪里見過浮萍?
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2．出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應(yīng)的'位置放好。
3．請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實驗，并將結(jié)果與猜想進行對比。
1．提出實驗要求：
(1)記住實驗結(jié)果，結(jié)束后進行對比。
(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?
(5)做完實驗應(yīng)該怎樣做?
2．幼兒分組實驗，教師指導。
3．將自己的實驗驗結(jié)果與實驗猜想進行對比調(diào)整。
三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決。
1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2．教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3．幼兒分組利用浮力原理進行取球?qū)嶒灐?BR> 4．引導幼兒體驗成功的喜悅。
5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動：
中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。
初中浮力教案篇一
1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．。
2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)．。
3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由．。
4．了解壓強的增大和減小的主要方法．。
二、能力目標。
1．觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法．。
4．通過實際動手、實踐如何改變壓強．具有一定的動手實踐能力．。
三、德育目標。
1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動．培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度．。
4．感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學生的學習熱情．。
重點。
壓強概念的理解．。
教學難點。
壓力與重力面積的正確理解．。
教學方法。
教學用具。
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等．。
時安排。
1時。
教學過程。
一、引入新。
3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺．。
從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎?
二、新教學。
[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法．。
[生]人走過沙灘為什么會留下腳印?
[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?
[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳?。?。
[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．。
[生]按圖釘或釘釘子的時候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力．。
[師]同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．。
[師]請同學們分析物體對斜面的壓力．。
[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上．。
[投影]。
a．粉筆盒對桌面的壓力．。
b．物體對斜面的壓力．。
c．按圖釘時圖釘對墻的壓力．。
圖略：
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
[師]同學們可以大膽猜想．。
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．。
說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)．。
[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．。
(同學們分組活動．教師巡視并參與學生們的活動．最后進行交流)。
第一組：
(1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．。
實驗表格：略。
分析實驗現(xiàn)象：
結(jié)論：
第二組：參考教材圖13．1—3的'方法設(shè)計實驗．。
(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條．。
(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計上掛上2個鉤碼．重做上面實驗．。
(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復實驗(3)。
比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結(jié)論相同．。
[師]兩組同學選擇了不同的材料進行實驗．兩組實驗有沒有相同的地方呢?
[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法．。
[師]其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：
(學生計算，一名同學板演)。
[生]根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．。
[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強．。
[生]可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯．。
[投影]。
壓強的計算公式：
符號的意義及單位：
[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kpa)，兆帕(pa)。
[投影]。
1．一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5pa。
2．一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20pa。
成年人站立時對地面的壓強約1．5×104pa。
三、小結(jié)。
1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。
四、布置作業(yè)。
后習題。
五、板書設(shè)計。
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力。
意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量。
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（p）。
壓強：公式：p=f/s。
單位：pa1pa=1n/1m2。
增大或減小壓強。
初中浮力教案篇二
1、質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少,單位:kg(與物體的狀態(tài)、形狀、位置無關(guān))。
測量工具:天平(使用方法:……左物右碼;砝碼用鑷子,從大到小取;測量前調(diào)平衡用螺母,測量時調(diào)平衡用游碼;萬一物、碼放反了,則物體的質(zhì)量應(yīng)將砝碼減去游碼…...)。
2、體積測量工具:量筒或量杯(讀數(shù)時視線應(yīng)平視,即與液面相切)。
固體的體積:采用"溢杯法"。
3、密度物體的一種屬性,不隨物體的質(zhì)量和體積而改變。
4、阿基米德原理物體在流體中受到的浮力等于它排開流體所受的重力。
公式(1)f浮=(2)浮力等于視重之差。
當浮力等于重力時懸浮當時懸浮。
解題方法:利用公式和浮沉條件(受力分析),即漂浮和懸浮時有:g物=f浮。
cc球所受浮力最小。
若將上題中的體積相同改成質(zhì)量相同,則f浮a=f浮bf浮c,即選c。
初中浮力教案篇三
根據(jù)大綱要求和全面提高學生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時教學目標如下：
知識目標：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標：
學會用彈簧測力計測量浮力，初步掌握利用探索性實驗研究物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標：
結(jié)合教學對學生進行科學方法的教育和培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。同時通過介紹科學家的貢獻，鼓勵學生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學真理的精神。
初中浮力教案篇四
活動目標：
1。情感與態(tài)度目標：通過學習文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2。知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3。技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題。
4。創(chuàng)造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
4。培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5。能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準備。
1。知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2。物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
活動過程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想。
1、觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么？你在哪里見過浮萍？
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2、出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去？
（1）你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？
（2）出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應(yīng)的位置放好。
3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實驗，并將結(jié)果與猜想進行對比。
1、提出實驗要求：
（1）記住實驗結(jié)果，結(jié)束后進行對比。
（2）做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子？
（3）當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦？
（4）怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔？
（5）做完實驗應(yīng)該怎樣做？
2、幼兒分組實驗，教師指導。
3、將自己的實驗驗結(jié)果與實驗猜想進行對比調(diào)整。
三、通過文彥博取球的`故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決。
1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2、教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3、幼兒分組利用浮力原理進行取球?qū)嶒灐?BR> 4、引導幼兒體驗成功的喜悅。
5、揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博”鼓勵幼兒用自己學到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。
活動反思：
《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索浮力；通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?；顒又?，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達到了非常好的互動效果。
初中浮力教案篇五
(1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。
觀察、分析、歸納。
兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。
二力平衡條件是什么？
物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當物體受力f1f2時，這個物體還能保持平衡嗎？學生們很快答出：“不能”。教師接著提問：“物體將要向哪個方向運動？”（學生答）：“向f1方向運動”。接著，教師小結(jié)：“當f1f2或f1f2時，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞，物體將要向力大的方向運動?！?BR> 演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來，這是為什么？（學生答）：“這是因為它們都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石塊是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
第一節(jié)?浮力。
演示：用細線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學生答：“減少”。教師追問：減少的原因是什么？學生：石塊受到手向上托的力。
演示：課本12-2實驗，學生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個托的力也就是水對石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重g減去物體在水中時彈簧秤的示數(shù)f。
f浮=g-f（板書）。
演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實驗。實驗表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：
(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對它豎直向上的浮力。（板書）。
既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？
(二)物體的浮沉條件（板書）。
當浮力小于重力，物體下沉（板書）。
浮力大于重力，物體上?。ò鍟?。
懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）。
漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）。
由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。
[學生練習一]第141頁圖12-3（寫在小黑板上）。
演示浮力產(chǎn)生的原因：
演示一：用一個兩端開口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先將圓筒水平浸沒入水中（如圖2），橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進程度比上端明顯（如圖3），這說明上、下表面受到的壓力不相等，這個壓力差就是物體受到的浮力。
下面我們根據(jù)知識，分析浮力產(chǎn)生的原因：
設(shè)想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學生答）：“是一對”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學生答）：“不相等”。哪個表面受到的壓力大？為什么？（學生答）：“下表面受到的壓力大，因為下表面距液面的深度大，受到的壓強大，壓力就大?！鄙媳砻媸艿降膲毫π?，這兩個壓力的差，就是液體對物體的浮力。
f浮=f＇-f（板書）。
因為向上的力大于向下的力，所以，浮力方向總是豎直向上的。
浮力方向；豎直向上（板書）。
演示二?把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5），輕輕撥動蠟塊，讓水進入蠟塊底部。蠟塊就會上?。ǚ治鼋忉屵@個現(xiàn)象可使學生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體上、下表面的壓力差”。）。
所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個物體是否受到來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上。
[學生練習二]。
如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力?！?BR> 物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。
演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力。
讓學生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學生答：“因為受到重力大于它受到的浮力?！?BR> (1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。
第142頁1、3、4題。
從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中，浮力大于重力；當皮球漂浮在水面上不動時，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學們根據(jù)本節(jié)所學知識想一想，下節(jié)課我們再研究。
第142頁5題。
初中浮力教案篇六
1.知識與技能（1）掌握浮力相關(guān)概念和受力分析。
（2）會用彈簧測力計測量浮力的大小。
（3）知道阿基米德原理。
2．過程與方法(1)通過對問題的比較與分類，培養(yǎng)學生的歸納能力；
(2)通過師生活動，培養(yǎng)提升學生的觀察、質(zhì)疑、分析、概括、實踐、解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互相學習的精神；
（2）培養(yǎng)學生學習和研究物理學科的興趣和美好情感。
受力分析；理解阿基米德原理；學生質(zhì)疑、分析、概括、實踐、解決問題的能力的提升策略。
制作多媒體課件；師生活動所需的實驗器材。
一、浮力的知識回顧。
問題1：關(guān)于浮力，你能回憶起哪些知識點？
1.自主思考。
2.分組討論。
3.小結(jié)歸納。
4.當堂鞏固1.哪些物體受到浮力？
2.浮力的方向？
3.浮力大小的影響因素？
4.稱重法測浮力？
5.阿基米德原理？
6.物體的浮與沉？
二、稱重法測浮力的大小(演示)。
器材：彈簧測力計，物塊a，水，燒杯。
問題2：你有哪些方法測量物塊（物體密度大于液體密度）在水中受到的浮力？
1.思考實驗思路。
2.注意觀察彈簧測力計示數(shù)。
初中浮力教案篇七
本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點的方法與措施也不例外，因為無論從方法論的角度還是對具體的探索實踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開放情境、引導探究”，而學法主要是讓學生“親身體驗，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
初中浮力教案篇八
(二)[教學目標?](1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。
(三)[重點難點]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因。
(四)[教學方法]觀察、分析、歸納。
(五)[教學用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。
(六)[教學過程?]。
一、復習提問：二力平衡條件是什么？
二、新課引入：
演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來，這是為什么？（學生答）：“這是因為它們都受到了水的浮力?！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
三、講授新課。
演示：用細線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學生答：“減少”。教師追問：減少的原因是什么？學生：石塊受到手向上托的力。
演示：課本12-2實驗，學生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個托的力也就是水對石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重g減去物體在水中時彈簧秤的示數(shù)f。
f浮=g-f（板書）。
演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實驗。實驗表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：
(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對它豎直向上的浮力。（板書）。
既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？
(二)物體的浮沉條件（板書）。
當浮力小于重力，物體下沉（板書）。
浮力大于重力，物體上?。ò鍟?BR> 懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）。
漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）。
由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。
[學生練習一]第141頁圖12-3（寫在小黑板上）。
三、浮力產(chǎn)生的原因（板書）。
演示浮力產(chǎn)生的原因：
下面我們根據(jù)壓強知識，分析浮力產(chǎn)生的原因：
設(shè)想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學生答）：“是一對平衡力”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學生答）：“不相等”。哪個表面受到的壓力大？為什么？（學生答）：“下表面受到的壓力大，因為下表面距液面的深度大，受到的壓強大，壓力就大。”上表面受到的壓力小，這兩個壓力的差，就是液體對物體的浮力。
f浮=f＇-f（板書）。
因為向上的力大于向下的力，所以，浮力方向總是豎直向上的。
浮力方向；豎直向上（板書）。
演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5），輕輕撥動蠟塊，讓水進入蠟塊底部。蠟塊就會上?。ǚ治鼋忉屵@個現(xiàn)象可使學生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體上、下表面的壓力差”。）。
所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個物體是否受到來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上。
[學生練習二]。
如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力?！?BR> 物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。
演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力。
讓學生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學生答：“因為受到重力大于它受到的浮力?！?BR> 四、課堂小結(jié)：(1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。
五、課堂練習：第142頁1、3、4題。
[想想議議]從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中，浮力大于重力；當皮球漂浮在水面上不動時，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學們根據(jù)本節(jié)所學知識想一想，下節(jié)課我們再研究。
六、布置作業(yè)?：第142頁5題。
初中浮力教案篇九
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機械效率，能夠計算相關(guān)的問題.
機械效率。
總功的概念，機械效率的概念。
教學用具:重物，支架，細線，滑輪，斜面等。
初中學生雖然有了一定的分析能力，但不善于動腦，好奇心強，集中精力聽課的持久性差，比較好動，根據(jù)這個特點，我在教學中采用了"以學生自學為主，配以談話、引導相結(jié)合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
機械效率在初中物理教學法中既是重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，重就重在它可使學生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的`物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。
1板書課題讓學生朗讀課文。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術(shù)語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力，?使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功，克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解機械效率的物理意義和它的公式。
1讓學生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機械效率單位是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當指導討論如下問題：
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機械效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)：
1認真復習課文。
2預(yù)習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3練習七?1?，2。
初中浮力教案篇十
水的浮力是我們身邊的科學，同時也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，以及中華文化啟蒙教育課程的特點以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計了這個活動。在活動中，將有關(guān)浮力的知識巧妙地貫穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發(fā)幼兒動腦筋、想辦法，調(diào)動幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問題的意識。在設(shè)計過程中，打破以往的教學模式，在教師的引導下，讓幼兒進行有目的的操作和觀察，通過各種教學手段，讓幼兒主動去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
1．情感與態(tài)度目標：通過學習文彥博樹洞取球的'故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2．知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3．技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題
4．創(chuàng)造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
1．知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2．物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
3．環(huán)境準備：創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂。
這是什么?你在哪里見過滸苔?滸苔是一種生長在海面上的漂浮植物。
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應(yīng)的位置放好。
(1)記住實驗結(jié)果，結(jié)束后進行對比。
(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?
(5)做完實驗應(yīng)該怎樣做?
1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2．教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3．幼兒分組利用浮力原理進行取球?qū)嶒灐?BR> 4．引導幼兒體驗成功的喜悅。
5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。
《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞．》辮鎣幼兒園教育活動親倒及評析提供活動的條件；通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。活動中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達到了非常好的互動效果。
這次活動的全過程體現(xiàn)了幼兒科學教育中應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試的精神要求，它基本遵循了問題。嘗試(操作、實踐)。發(fā)現(xiàn)、提出新問題。再嘗試一再發(fā)現(xiàn)這一活動過程，不斷嘗試不斷發(fā)現(xiàn)，使認識不斷深化。在以往的科學教育中，較多重視的是知識的傳授，而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不足，在這個科學活動的探討過程中，教師大膽加入了通過幼兒的多種感官參與活動，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)知識，學習知識，學會技能，以達到獲取經(jīng)驗、建構(gòu)概念、培養(yǎng)能力的目的。通過教師為幼兒提供的豐富操作材料，可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是教師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗，因此，幼兒的學習就顯得十分積極主動。
初中浮力教案篇十一
1：幼兒知道可以通過載體來獲取水的浮力、了解輪船在生活中的應(yīng)用。
2：通過實驗初步探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系。
3：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實驗了能力和記錄能力。
4：通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5：體驗解決問題的成就感。
物質(zhì)準備：透明盆2個、小紙船2個、大紙船1個、水、重量一樣圍棋若干、記錄表(下附)。
經(jīng)驗準備：幼兒通過相關(guān)的經(jīng)驗積累，知道物體在水中有沉浮現(xiàn)象。
(一)：導入輪船在生活中的應(yīng)用。
——原來輪船有這么多的作用啊。請問你坐過輪船嘛?你知道為什么輪船會浮在水面上嘛?接下來我們一起來探討下吧。
(二)：通過載體來獲取水的浮力。
——現(xiàn)在我們來看看石頭在水中是沉下去還是浮上來呢?(在透明盆中放入水、再放入石頭、觀察其沉浮現(xiàn)象)。
——相信你已經(jīng)觀察到石頭在水中沉了下去，請問你有什么辦法讓石頭浮在水面上呢?
——我們已經(jīng)知道了猴子通過輪船把禮物運到了熊貓家，現(xiàn)在我們把紙船放在水面上，再放入石頭。看看會發(fā)生什么變化?(哇、石頭在紙船中沒有沉下去。請你在記錄表上記錄實驗結(jié)果。通過這個小實驗我們得知可以通過紙船來獲取水的浮力、石頭在紙船上就不會沉下去啦)。
(三)：探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系。
——下面我們來看看大輪船和小輪船誰裝的東西重一點呢?
——通過實驗得知，大輪船裝的圍棋子會比小輪船多，請你在記錄表上記錄你的實驗結(jié)果吧。
四：活動小結(jié)。
——你看這艘巨大的輪船能容納6,296名乘客。而這艘求生艇只能容納2個人。
——小朋友們，我們通過個實驗結(jié)果來分析，在相同環(huán)境下。小紙船裝了5個圍棋子、大輪船裝了10個圍棋子，我們得知紙船觸水面積越大，浮力越大能裝的圍棋子也越多，紙船觸水面積越小，浮力越小能裝的圍棋子也越少。屏幕前的你也一起來做這個有趣的小實驗吧。
水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”本課充分運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應(yīng)堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言表達出來，可能表達不是很準確，但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗——總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應(yīng)尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，保護環(huán)境。
初中浮力教案篇十二
1、認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。
2、能認識浮力產(chǎn)生的原因。
3、認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。
（二）過程與方法
1、能通過實驗證明一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。
2、會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。
3、經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗過程，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1、通過實驗探究，揭示隱藏在生活中的物理規(guī)律，糾正對浮力一些片面的認識。
2、通過參與實驗活動，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識。
本節(jié)內(nèi)容是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉的浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究和學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。它是理論聯(lián)系實際的教學內(nèi)容，也是初中生走向社會的必備知識。對浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。但是，初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此這個知識點是本節(jié)課的難點。
重點：決定浮力大小的因素。
難點：浮力產(chǎn)生的原因。
首先創(chuàng)設(shè)問題情境，用實驗手段讓學生認識下沉的物體也受浮力。然后在學生動手實驗的'基礎(chǔ)上，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗對浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出有根據(jù)的猜想。教師安排學生通過討論并在動手實驗的基礎(chǔ)上去驗證猜想，然后引導學生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸入液體中的體積和液體密度的關(guān)系等的假設(shè)。
最后讓學生分組進行實驗設(shè)計和實驗操作去檢驗這一假設(shè)。在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要促進學生主動地思考并給學生討論、交流的機會。在整個教學過程中，教師還要注意利用學習性評價方法對學生的探究活動進行評價。
多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、彈簧測力計、石塊、鹽、酒精等。
初中浮力教案篇十三
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表。
小組實驗三：在實驗二的材料基礎(chǔ)上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3、生活中我們什么時候感受到水的浮力？
4、出示教科書中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）。
（設(shè)計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）。
1、討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力。
有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
2、教師根據(jù)學生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）。
3、學生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果（拉力大小和排開的水量）記錄在表格中。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）。
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積（排開的水量）越大，物體受到的浮力就越大。
2、學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)。
4、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上浮？（浮力大于重力）。
初中浮力教案篇十四
1．情感與態(tài)度目標：通過學習文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2．知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3．技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題4．創(chuàng)造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
1．知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2．物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想。
1．觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么?你在哪里見過浮萍?
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2．出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應(yīng)的'位置放好。
3．請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實驗，并將結(jié)果與猜想進行對比。
1．提出實驗要求：
(1)記住實驗結(jié)果，結(jié)束后進行對比。
(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?
(5)做完實驗應(yīng)該怎樣做?
2．幼兒分組實驗，教師指導。
3．將自己的實驗驗結(jié)果與實驗猜想進行對比調(diào)整。
三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決。
1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2．教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3．幼兒分組利用浮力原理進行取球?qū)嶒灐?BR> 4．引導幼兒體驗成功的喜悅。
5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動：
中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。