教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科特點(diǎn)編制的一種教學(xué)計劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等內(nèi)容。教案的作用是指導(dǎo)教師教學(xué)，并確保教學(xué)的有序進(jìn)行。我們需要為每堂課準(zhǔn)備一個教案嗎？教案能夠幫助我們更好地組織教學(xué)活動。教案是教師教學(xué)的重要工具，它能夠幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。教案是教學(xué)的計劃，它能夠幫助教師按照一定的步驟和方法來進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)過程中的一份指導(dǎo)書，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教案是教學(xué)的依據(jù)，它能夠幫助教師制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方法。教案是教師教學(xué)的參考資料，它能夠幫助教師提高教學(xué)效果。教案的編寫不應(yīng)過于繁瑣和復(fù)雜，要注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。以下教案范文選自不同年級和不同學(xué)科，供廣大教師參考。
望洞庭大班古詩教案篇一
1.理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。
3.鞏固對春天自然景象的認(rèn)識。
理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。
理解并學(xué)說詩歌中的語言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂。
一、導(dǎo)入部分。
1.師：今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個秘密嗎?
2.提問：你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩歌，感受理解。
1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩歌。
(完整欣賞)
2.師：誰能告訴我你聽到了什么?
三、分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解是個內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問：
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學(xué)說淅瀝淅瀝)
說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動作，講解飄蕩)
(4)師：老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的'天空)誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強(qiáng)調(diào)使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。”
7.再次完整的朗誦詩歌。
“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍?！?BR> 四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來春天有這么多的秘密，只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會我們再一起出去看一看，找一找。
望洞庭大班古詩教案篇二
1.同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。
2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。
1.李清照簡介。
2.了解寫作背景：
《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當(dāng)時，金兵入關(guān)，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。
3.初讀感悟，注意斷句。
（1）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。
（3）學(xué)生讀詩后提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論交流。
（4）學(xué)生按照這種節(jié)奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。
4.請同學(xué)們根據(jù)注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什么？
書中注釋：
【人杰】人中的豪杰。
【鬼雄】鬼中的英雄。
【亦】也。
【思】懷念。
5.【解詩意】生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。
（從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）
2.品讀第三、四句詩。
（1）詩人認(rèn)為誰是人中豪杰，死后又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？
（項(xiàng)羽，從“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！保?BR> （2）引導(dǎo)：那從哪一個字可以看出詩人對項(xiàng)羽深深的懷念？
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。
3.我們一起來認(rèn)識這位詩人所敬佩的人――項(xiàng)羽。
5.指導(dǎo)朗讀這兩句詩：同學(xué)們，請用你們的聲音表現(xiàn)出對項(xiàng)羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
6.感悟詩人感情。
（寧死不屈、悲傷、借項(xiàng)羽來諷刺自己的丈夫的'逃跑行為。）
(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什么？
（借古諷今）
（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？
（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者。）
（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！
《明日歌》古詩原文。
望洞庭大班古詩教案篇三
1．通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
2．能正確熟讀古詩。
3．了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
4．簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5．體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
1．古詩教學(xué)的自制ppt。
2．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
（一）入場：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的'古曲，慢慢的進(jìn)場，然后輕輕地找個座位坐下來。
（二）了解清明節(jié)的風(fēng)俗。
播放"清明介紹ppt"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
（三）學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意。
1．完整欣賞古詩兩遍。
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對，進(jìn)一步了解古詩大意。
（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。
（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
（四）朗誦古詩1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2．記憶大考驗(yàn)兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！
（五）認(rèn)字活動：學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
望洞庭大班古詩教案篇四
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。
3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想，提高語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。
難點(diǎn)：大膽用語言和繪畫的方式表達(dá)自己的所思所想。
配樂詩歌朗誦的磁帶，舒緩的輕音樂，教學(xué)掛圖，森林背景圖，水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。
一、激發(fā)導(dǎo)入：
1、教師出示大森林中有一間草房子的圖片(同時播放輕音樂)，教師與幼兒共同交流對森林的.美好感覺：“你們喜歡大森林嗎?為什么?”
2、教師提問，幼兒想象交流。
“在這個大森林里有一間什么?它跟你見過的小屋一樣嗎?有哪些地方不一樣?”
3、過渡語：老師搭建了一間非常漂亮的小屋，現(xiàn)在咱們一起去參觀一下吧!
二、欣賞理解
1、出示掛圖，幼兒邊聽錄音邊看掛圖，欣賞詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒回顧詩歌內(nèi)容，并提問：
“這間小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋是由那些小動物來裝扮的?它們是怎樣做的?”
“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為小屋快樂在哪里呢?”
3、幼兒再次欣賞詩歌內(nèi)容，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想象快樂的小屋，并對自己所想的進(jìn)行講述。
4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。
三、想象表達(dá)
1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導(dǎo)語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些事情呢?
四、分享快樂
1、介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。(重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹)
2、唱《幸福拍手歌》慶祝。引導(dǎo)語：小朋友的快樂小屋都制造好啦!讓我們一起在快樂的小屋前唱一首好聽的歌吧!
望洞庭大班古詩教案篇五
古詩作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面，時而氣勢磅礴，時而婉轉(zhuǎn)靈動。但是在幼兒園活動中學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志，難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達(dá)的情感，針對日常教育活動中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象，特設(shè)計本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學(xué)習(xí)的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達(dá)。
2.簡單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)：
感受古詩句子的韻律，用抑揚(yáng)頓挫的語氣誦讀古詩。
難點(diǎn)：
體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。
3.教師小結(jié)，古詩節(jié)奏
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問題，詩中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩人通過描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié)，詩中的情和景。
7.古詩是我國文學(xué)史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來看看吧!
播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”
古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點(diǎn)。
望洞庭大班古詩教案篇六
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
本教案目標(biāo)制定較好，能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹，制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，難度適合。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗(yàn)加深對詩歌意境理解。
分析詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
望洞庭大班古詩教案篇七
1．通過傾聽故事，理解古詩中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2．欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(diǎn)。
3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應(yīng)該珍惜時間。
4．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1．相關(guān)圖片。
2．古詩錄音帶一盒。
1．欣賞、理解故事《等明天》。
指導(dǎo)語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?
2．完整欣賞古詩《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(diǎn)(用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。
指導(dǎo)語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?
3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
指導(dǎo)語：這首古詩告訴我們一個什么道理?
4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。
附：
明 日 歌
(清)錢鶴灘
明日復(fù)明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的.環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！?BR> 古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。
望洞庭大班古詩教案篇八
1、 在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上，初步理解古詩的意境。
2、 能用較完整的語句大膽表述圖畫。
相關(guān)圖片，樹林、蟬等背景圖。
一、 引導(dǎo)講述
1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）
2、提問：認(rèn)識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn)）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。
3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。
4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？
5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。
7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。
8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。
二、學(xué)念古詩
1、師：我們學(xué)了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。
2、師完整念古詩，引導(dǎo)孩子一起念2―3次。
三、情景游戲
1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。
2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導(dǎo)幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）
3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當(dāng)黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。
望洞庭大班古詩教案篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會本課35個生字，認(rèn)識3個生字，掌握多音字磨；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
望洞庭大班古詩教案篇十
教材分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。
3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。
目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教法、學(xué)法。
師生的雙邊活動，會使課堂產(chǎn)生靈動和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件。
教學(xué)流程：
一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題。
1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。（播放視頻）。
2、播放畫面敘述：
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。
3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）。
4、簡單了解劉禹錫。
今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音，感受詩的韻律美。
1、學(xué)生自己練讀。（時間兩分鐘）。
（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）。
小結(jié)：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。）?BR> 2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）。
三、探究展示，感受詩的意境美。
（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。
了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識，并對大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）。
（二）讀詩句，賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：
一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。
1、兩相和。
（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）。
2、鏡未磨。
（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）。
3、“望洞庭”
a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）。
b浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？
學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
（二）知詩意，品自然之“和”
1、品讀前兩行詩。
人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動的畫面：
學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進(jìn)行交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
用你的聲音來表達(dá)你的感受。
師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）。
（學(xué)生試讀）。
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——。
教師小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）。
2、品讀后兩行詩。
月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？
（識記生字“螺”）。
（指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）。
誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動人如——。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）。
（三）品意境，悟人景之“和”
1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。
這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）。
（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹娛寝D(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）。
小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）。
2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）。
小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）。
（四）拓展延伸，感受詩的情感美。
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。
1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》。
2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。
望洞庭大班古詩教案篇十一
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
：課件
一、開始部分
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3、教師播放課件，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
望洞庭大班古詩教案篇十二
1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”
3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。
2、古詩錄音帶一盒。
一、出示背景圖。
1、圖上有誰?在干什么?是什么季節(jié)?
二、完整欣賞古詩。
1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得?
2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩的.大意。
三、再次欣賞古詩。
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。
并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點(diǎn)，教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會詩人的心情。
體會詩人孤獨(dú)寂寞的思想感情。
附古詩：
千山鳥飛絕。
萬徑人綜滅。
故舟蓑栗翁。
獨(dú)釣寒江雪。
望洞庭大班古詩教案篇十三
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的`天空上去。
(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
望洞庭大班古詩教案篇十四
課文包括兩首描寫秋夜景色的古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂珏a在秋天轉(zhuǎn)任。
和州，行徑洞庭所作。選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時初離四川時所作。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會5個生字，認(rèn)識一個多音字。
過程與方法目標(biāo)：
能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描給的景色。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的'意境，使學(xué)生叢中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色，感悟詩的意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
望洞庭大班古詩教案篇十五
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境。
2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
望洞庭大班古詩教案篇十六
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
（一）。出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。
（二）。幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）
3、教師播放vcd，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
望洞庭大班古詩教案篇一
1.理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。
3.鞏固對春天自然景象的認(rèn)識。
理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。
理解并學(xué)說詩歌中的語言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂。
一、導(dǎo)入部分。
1.師：今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個秘密嗎?
2.提問：你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩歌，感受理解。
1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩歌。
(完整欣賞)
2.師：誰能告訴我你聽到了什么?
三、分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解是個內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問：
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學(xué)說淅瀝淅瀝)
說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動作，講解飄蕩)
(4)師：老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的'天空)誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強(qiáng)調(diào)使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。”
7.再次完整的朗誦詩歌。
“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍?！?BR> 四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來春天有這么多的秘密，只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會我們再一起出去看一看，找一找。
望洞庭大班古詩教案篇二
1.同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。
2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。
1.李清照簡介。
2.了解寫作背景：
《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當(dāng)時，金兵入關(guān)，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。
3.初讀感悟，注意斷句。
（1）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。
（3）學(xué)生讀詩后提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論交流。
（4）學(xué)生按照這種節(jié)奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。
4.請同學(xué)們根據(jù)注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什么？
書中注釋：
【人杰】人中的豪杰。
【鬼雄】鬼中的英雄。
【亦】也。
【思】懷念。
5.【解詩意】生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。
（從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）
2.品讀第三、四句詩。
（1）詩人認(rèn)為誰是人中豪杰，死后又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？
（項(xiàng)羽，從“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！保?BR> （2）引導(dǎo)：那從哪一個字可以看出詩人對項(xiàng)羽深深的懷念？
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。
3.我們一起來認(rèn)識這位詩人所敬佩的人――項(xiàng)羽。
5.指導(dǎo)朗讀這兩句詩：同學(xué)們，請用你們的聲音表現(xiàn)出對項(xiàng)羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
6.感悟詩人感情。
（寧死不屈、悲傷、借項(xiàng)羽來諷刺自己的丈夫的'逃跑行為。）
(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什么？
（借古諷今）
（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？
（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者。）
（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！
《明日歌》古詩原文。
望洞庭大班古詩教案篇三
1．通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
2．能正確熟讀古詩。
3．了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
4．簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5．體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
1．古詩教學(xué)的自制ppt。
2．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
（一）入場：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的'古曲，慢慢的進(jìn)場，然后輕輕地找個座位坐下來。
（二）了解清明節(jié)的風(fēng)俗。
播放"清明介紹ppt"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
（三）學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意。
1．完整欣賞古詩兩遍。
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對，進(jìn)一步了解古詩大意。
（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。
（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
（四）朗誦古詩1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2．記憶大考驗(yàn)兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！
（五）認(rèn)字活動：學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
望洞庭大班古詩教案篇四
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。
3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想，提高語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。
難點(diǎn)：大膽用語言和繪畫的方式表達(dá)自己的所思所想。
配樂詩歌朗誦的磁帶，舒緩的輕音樂，教學(xué)掛圖，森林背景圖，水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。
一、激發(fā)導(dǎo)入：
1、教師出示大森林中有一間草房子的圖片(同時播放輕音樂)，教師與幼兒共同交流對森林的.美好感覺：“你們喜歡大森林嗎?為什么?”
2、教師提問，幼兒想象交流。
“在這個大森林里有一間什么?它跟你見過的小屋一樣嗎?有哪些地方不一樣?”
3、過渡語：老師搭建了一間非常漂亮的小屋，現(xiàn)在咱們一起去參觀一下吧!
二、欣賞理解
1、出示掛圖，幼兒邊聽錄音邊看掛圖，欣賞詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒回顧詩歌內(nèi)容，并提問：
“這間小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋是由那些小動物來裝扮的?它們是怎樣做的?”
“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為小屋快樂在哪里呢?”
3、幼兒再次欣賞詩歌內(nèi)容，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想象快樂的小屋，并對自己所想的進(jìn)行講述。
4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。
三、想象表達(dá)
1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導(dǎo)語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些事情呢?
四、分享快樂
1、介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。(重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹)
2、唱《幸福拍手歌》慶祝。引導(dǎo)語：小朋友的快樂小屋都制造好啦!讓我們一起在快樂的小屋前唱一首好聽的歌吧!
望洞庭大班古詩教案篇五
古詩作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面，時而氣勢磅礴，時而婉轉(zhuǎn)靈動。但是在幼兒園活動中學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志，難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達(dá)的情感，針對日常教育活動中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象，特設(shè)計本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學(xué)習(xí)的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達(dá)。
2.簡單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)：
感受古詩句子的韻律，用抑揚(yáng)頓挫的語氣誦讀古詩。
難點(diǎn)：
體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。
3.教師小結(jié)，古詩節(jié)奏
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問題，詩中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩人通過描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié)，詩中的情和景。
7.古詩是我國文學(xué)史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來看看吧!
播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”
古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點(diǎn)。
望洞庭大班古詩教案篇六
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
本教案目標(biāo)制定較好，能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹，制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，難度適合。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗(yàn)加深對詩歌意境理解。
分析詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
望洞庭大班古詩教案篇七
1．通過傾聽故事，理解古詩中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2．欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(diǎn)。
3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應(yīng)該珍惜時間。
4．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1．相關(guān)圖片。
2．古詩錄音帶一盒。
1．欣賞、理解故事《等明天》。
指導(dǎo)語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?
2．完整欣賞古詩《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(diǎn)(用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。
指導(dǎo)語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?
3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
指導(dǎo)語：這首古詩告訴我們一個什么道理?
4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。
附：
明 日 歌
(清)錢鶴灘
明日復(fù)明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的.環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！?BR> 古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。
望洞庭大班古詩教案篇八
1、 在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上，初步理解古詩的意境。
2、 能用較完整的語句大膽表述圖畫。
相關(guān)圖片，樹林、蟬等背景圖。
一、 引導(dǎo)講述
1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）
2、提問：認(rèn)識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn)）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。
3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。
4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？
5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。
7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。
8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。
二、學(xué)念古詩
1、師：我們學(xué)了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。
2、師完整念古詩，引導(dǎo)孩子一起念2―3次。
三、情景游戲
1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。
2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導(dǎo)幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）
3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當(dāng)黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。
望洞庭大班古詩教案篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會本課35個生字，認(rèn)識3個生字，掌握多音字磨；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
望洞庭大班古詩教案篇十
教材分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。
3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。
目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教法、學(xué)法。
師生的雙邊活動，會使課堂產(chǎn)生靈動和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件。
教學(xué)流程：
一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題。
1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。（播放視頻）。
2、播放畫面敘述：
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。
3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）。
4、簡單了解劉禹錫。
今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音，感受詩的韻律美。
1、學(xué)生自己練讀。（時間兩分鐘）。
（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）。
小結(jié)：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。）?BR> 2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）。
三、探究展示，感受詩的意境美。
（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。
了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識，并對大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）。
（二）讀詩句，賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：
一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。
1、兩相和。
（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）。
2、鏡未磨。
（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）。
3、“望洞庭”
a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）。
b浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？
學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
（二）知詩意，品自然之“和”
1、品讀前兩行詩。
人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動的畫面：
學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進(jìn)行交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
用你的聲音來表達(dá)你的感受。
師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）。
（學(xué)生試讀）。
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——。
教師小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）。
2、品讀后兩行詩。
月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？
（識記生字“螺”）。
（指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）。
誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動人如——。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）。
（三）品意境，悟人景之“和”
1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。
這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）。
（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹娛寝D(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）。
小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）。
2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）。
小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）。
（四）拓展延伸，感受詩的情感美。
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。
1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》。
2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。
望洞庭大班古詩教案篇十一
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
：課件
一、開始部分
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3、教師播放課件，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
望洞庭大班古詩教案篇十二
1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”
3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。
2、古詩錄音帶一盒。
一、出示背景圖。
1、圖上有誰?在干什么?是什么季節(jié)?
二、完整欣賞古詩。
1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得?
2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩的.大意。
三、再次欣賞古詩。
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。
并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點(diǎn)，教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會詩人的心情。
體會詩人孤獨(dú)寂寞的思想感情。
附古詩：
千山鳥飛絕。
萬徑人綜滅。
故舟蓑栗翁。
獨(dú)釣寒江雪。
望洞庭大班古詩教案篇十三
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的`天空上去。
(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
望洞庭大班古詩教案篇十四
課文包括兩首描寫秋夜景色的古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂珏a在秋天轉(zhuǎn)任。
和州，行徑洞庭所作。選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時初離四川時所作。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會5個生字，認(rèn)識一個多音字。
過程與方法目標(biāo)：
能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描給的景色。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的'意境，使學(xué)生叢中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色，感悟詩的意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
望洞庭大班古詩教案篇十五
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境。
2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
望洞庭大班古詩教案篇十六
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
（一）。出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。
（二）。幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）
3、教師播放vcd，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。