每個人的心得體會都是獨一無二的，可以分享給他人以得到更多啟示。寫作心得體會時，可以用一些實例或事例來支持觀點，讓讀者更加生動形象地感受到你的心得體會。大家可以從這些心得體會范文中汲取營養(yǎng)，吸取經(jīng)驗，為自己的成長和進步積累力量。
學本教學課堂心得體會篇一
從去年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。以后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的體會。
一、學生們得到了釋放。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
生本教學中教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄坏罄蠋熅哂泻芨叩膶I(yè)知識水平，而且也要有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
通過了解生本教育，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師：你教的學生考出優(yōu)秀的成績，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學生提高做了什么，你為學生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。
通過多次學習，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。在教學課堂上學生主動學習的模式，采用自主學習或是小組交流合作。孩子們學得很高興，提高了學生的學習積極性和主動性。有效的提高了學生的學習興趣。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
學本教學課堂心得體會篇二
通過“學本課堂理論”的培訓學習，令我豁然開朗。從培訓中，我們更進一步了解和掌握了新課堂教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設(shè)計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
學本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名學本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮學本高效在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的最大提高。
學本教學課堂心得體會篇三
自學是指“有明確目標，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學習活動，就是自學”。我的理解是，有明確的目標、有深度思維參與、有方法反思這三個方是對自學提出的要求，在這三個要求的指導下，我們的自學方能更加有效，而不是教學中的“放羊式”，追問漫無目的。同時，強調(diào)自學時定好目標，即強調(diào)目標導學，也就是要強調(diào)自學中的指導，而不是強調(diào)自學后的檢查。
另外，為了更好的搞好自學，自學需要解決三大問題：自學時間，自學方式，自學工具。自學時間可以安排在課外，也可以安排在課內(nèi)，這里我們提倡安排在課內(nèi)，用以減輕學生的課外負擔。對于自學工具的研發(fā)，目前多用的是導學案。導學單的開發(fā)原則即功能導學化,導學問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化。導學案多用問題化的方式，但是問題化不等于習題化，問題不等于習題，問題圍繞主問題提出即圍繞教學重難點。問的方式要多問為什么，少問是什么。為什么就是強調(diào)一個思考的過程，然而恰恰就是學習與思考是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動力。
龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)教學個體化學習所帶來的固步自封，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化;有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。
在開展互學前要處理好以下問題：
1、小組規(guī)模的設(shè)置最好在3至4人間。
2、座位設(shè)置，課桌擺放要有利于學生交流互動，有利于教師行走在學生中。
3小組內(nèi)要進行成員分工。
4、精心設(shè)置合作學習的內(nèi)容。對于學生的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮;對于學生的“誤點”，要通過合作糾錯把“誤點”做對;對于學生的“弱點”，要通過合作。
總結(jié)。
把“弱點”做強。
5、教會學生怎樣交流。
有效互學的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應該是“線性的純因果性的”。而應是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學中要設(shè)置明確的互學任務導向和發(fā)揮組長的互學組織職能。
展學的完整表達叫“展評式的學習”由展學評學聯(lián)動的過程構(gòu)成在制度設(shè)計上，我們把“展示學習”改為“展評學習”主要有兩點優(yōu)勢：
第一展學機會有限而評學機會更多能調(diào)動更多學生參與對話和交流，有利于從廣度上激活課堂。
第二展學調(diào)動學生之間圍繞問題展開爭鳴，追求生生互動的效應，誘導學生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂。
展學的基本特征有：
第一整體性這是“展學”與”“傳統(tǒng)教學回答問題”的主要區(qū)別。
第二過程性不僅要聽結(jié)論，更應該展示探究的過程。
第三自主性保證課堂交流的有序有效。
第四生成性它是學本教學優(yōu)化的重要表征。
展學把單邊的展示改為雙邊展導，在師生互動中實現(xiàn)展學的增值。
總之，在學校推廣高效課堂，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學中，探索適合我校教學高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實踐探索。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
學本教學課堂心得體會篇四
提高教學效率是現(xiàn)代教學的根本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學學問的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱忱，使學生愿學、樂學能輕松承受，順當把握教師傳授的化學根底學問和根本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見：
一、精講多練，提高教學效率精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生制造思維情境。練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練到點子上，細心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析討論這些問題的過程中，把握所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握學問，舉一反三的目的'。教師在教學過程中就應針對教材的關(guān)鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓舞學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培育學生制造性思維力量，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學學問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學效率，又培育了學生的力量。
他們分析試驗現(xiàn)象，書寫試驗報告。這樣學生通過試驗教學既把握了學問，又培育了學生動手力量。
學本教學課堂心得體會篇五
近日，聽了太谷張四保教師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
讓教師們明白如何才能到達在短時間里提高教育教學質(zhì)量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學生的成績平平的緣由。那是由于教學方法和模式步正確。
太谷學校的課堂教學為二十四字模式：“閱讀感悟、自學檢測、合作溝通、展現(xiàn)點撥、分層訓練、拓展延長”。
這二十四字模式表達了課堂教學要以學生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學檢測，是讓學生自己去閱讀，學生自己去檢測。合作溝通，是學生之間的合作，學生之間的溝通。展現(xiàn)點撥，學生是全方位的展現(xiàn)，教師是疑點處的點撥。分層訓練，拓展延長面對的是學生。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學要關(guān)注學生的真參加、真思索。
我發(fā)覺我們班學生自己整理書包的不多，會整理的.更少，實實際際讓我感受到學生的力量較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生開心的學、教師有幸福感”的教育教學目標，假如學生不能歡樂的學習，他就會厭煩學習。這還談什么成績呢？做為教師，每天帶著心情走進課堂，上下來會是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告知我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進課堂。
學本教學課堂心得體會篇六
近年來，隨著科技的快速發(fā)展和教育需求的不斷提高，學本教學成為一種備受關(guān)注的教學模式。作為一名從業(yè)多年的教師，我深感學本教學有其自身的特點和優(yōu)勢，通過對學本教學課堂改革的實踐和探索，我積累了一些心得體會。我認為，學本教學課堂改革需要追求有機結(jié)合，注重引導和創(chuàng)新，關(guān)注學生參與和自主發(fā)展等方面，才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。
首先，學本教學課堂改革要追求有機結(jié)合。學本教學強調(diào)以學生為主體，教師充當引導者和組織者的角色，但并不意味著教師可以完全放棄對學生的教育引導。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生往往需要一定的引導和激勵，尤其是在新知識的學習中。因此，學本教學課堂改革要注重學生與教師的互動，教師要根據(jù)學生的不同特點，在鼓勵學生自主學習的同時，及時給予指導和幫助。
其次，學本教學課堂改革要注重引導和創(chuàng)新。學本教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，要求教師通過合理引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生在課堂上能夠自主探索和解決問題。我的經(jīng)驗是，教師要在教學過程中不斷激發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，并積極給予肯定和評價。通過這種引導和創(chuàng)新，學生的學習興趣和動力將得到有效提升。
再次，學本教學課堂改革要關(guān)注學生參與和自主發(fā)展。學本教學要求學生在課堂上積極參與，主動思考和解答問題，這樣可以增強學生的自信心和表達能力。在課堂改革中，教師應該創(chuàng)造一個積極互動的氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并引導他們進行合作學習和小組討論。同時，教師要提供多樣化的學習資源和平臺，鼓勵學生在自主學習和創(chuàng)新實踐中不斷發(fā)展自己的潛能。
最后，學本教學課堂改革要追求教學效果的最大化。學本教學從學生的需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在課堂改革中，教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，深化對學生的了解，針對學生的實際情況和個性特點，調(diào)整和優(yōu)化教學方式和方法。通過這種持續(xù)不斷的改進，教師可以提高教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總之，學本教學課堂改革是一項復雜而長期的任務，需要教師在實踐中不斷摸索和完善。我在實踐中體會到，學本教學課堂改革要追求有機結(jié)合，注重引導和創(chuàng)新，關(guān)注學生參與和自主發(fā)展等方面。只有通過這些努力，學本教學才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。我相信，在全體教師的共同努力下，學本教學課堂改革必將在未來的教育中發(fā)揮更加重要和積極的作用。
學本教學課堂心得體會篇七
海陽市方圓學校程華。
一、“學本課堂”培訓感悟。
11月7日下午，有幸聆聽了市教科所車言勇主任關(guān)于“學本課堂”的理論講座，如沐春風，受益匪淺。
首先車主任介紹了中國教育科學研究院韓立福教授提出的學本課堂。他認為“學本”課堂是在問題引領(lǐng)下師生共同開展自主合作探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題、完成學習任務、實現(xiàn)學習目標的課堂。然后引領(lǐng)我們進行概念辨析?！皫煴尽闭n堂是以教師為本位的課堂，其本質(zhì)特點是學生圍繞教師轉(zhuǎn)；“生本”課堂是以學生為本位的課堂，其本質(zhì)特點是教師圍繞學生轉(zhuǎn)?！敖瘫尽闭n堂是以教師教為本位的課堂，其本質(zhì)特點是學跟著教走——學由教定；“學本”課堂是以學生學為本位的課堂，其本質(zhì)特點是教跟著學走——因?qū)W定教。最后指出了我們對學本課堂的解釋?！皩W本”課堂是基于課程標準、探究主題和學生學習思路，在師生指導下開展自主合作探究學習，在單位時間內(nèi)完成學習任務、達成學習目標，具體板塊式結(jié)構(gòu)特點的課堂。它不是對以前成果的徹底否定，而是在繼承中發(fā)展，在實踐中創(chuàng)新。
車主任提出“學本課堂”教學應具有主題設(shè)計、板塊結(jié)構(gòu)、問題推進和題組訓練的四大特征。通過師生的共同努力，實現(xiàn)由以教師教為中心向以學生學為中心的課堂轉(zhuǎn)型，使課堂教學做到思維場、情感場、活動場的“三場融合”和科學世界、現(xiàn)實世界、精神世界的“三界交匯”，讓學生在真善美愛的熏陶中獲得生命的尊重、學習的快樂和成長的感悟。
1關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學習，共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。
概括地講，一是以學定教：教學在本質(zhì)上是學而不是教，教是為了學。以學定教，就是教必須從學出發(fā)，以滿足于學作為教的需要。二是以教導學：教的本質(zhì)也在于對學的引導。以教導學，就是教必須從學出發(fā)，以引導學生更好地學作為教的需要。三是以學促學：今天的學，是為了明天的學；今天的學，是明天的學的基礎(chǔ)。以學促學，就是要以學習促進學習的提高和發(fā)展，促進學生更好地學。四是自學為主。教是為了不教，多學少教，教而不教。教學的最終目的是學，沒有自學的有效實現(xiàn)，即使最精彩的教也于事無益。學習活動的主體是學生，沒有學生的自學活動,就沒有現(xiàn)代意義的教學。
“學本課堂”搭建了解放學生，讓學生成長為問題解決的主人的平臺。學本課堂注重學生學習能力的培養(yǎng)，尤其是學生結(jié)構(gòu)化預習能力、自主學習能力、合作探究能力、問題發(fā)現(xiàn)生成能力、問題解決能力等。將學習還給學生，將方法教給學生。
“學本課堂”搭建了思維綻放，讓學生成長為展示對話的主人的平臺。學本課堂注重展示對話學習方法，創(chuàng)建“說的課堂”，通過生生對話、師生對話來解決問題，建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感，在單位時間內(nèi)完成學習任務，那么這種以說為主線的對話課堂拉動了每個學生的思維系統(tǒng)，激活了每個學生的思維潛能，培養(yǎng)了學生的學科思辨能力，最終使每個學生都能夠能言善辯，富有較強的語言表達能力，給每個學生搭建了思維綻放的平臺。
“學本課堂”搭建了團隊成長，讓學生成長為合作學習的主人的平臺。學本課堂注重小組合作團隊學習機制建設(shè)，在角色上進行了大膽創(chuàng)新，引入了學科長這一關(guān)鍵性角色，使每位同學都成為合作學習的主人。這種機制創(chuàng)新，超越了個體接受式教學范式，走向了團隊發(fā)現(xiàn)和團隊成功的學習方式，為小組和班級全體成員的合作成功搭建了良好的學習的平臺。
2“學本”課堂教學模式呈現(xiàn)了充分信任學生，依賴學生的理念，要幫助學生通過自己努力，高效愉快的掌握新知，有利于學會學習，有利于體驗成功和培養(yǎng)意志與興趣，有利于感受生命成長與形成正確的世界觀?？傊?，通過“學本課堂”學習，最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、聽評課反思。
本次數(shù)學課堂研討活動，是在“學本課堂”的理論指導下，注重學生自主預習的能力和小組合作的實效性這兩方面進行研討的。此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數(shù)學，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應致力于“為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學習共同體”。
此次活動每位老師都做了精心的備課，從年輕教師身上看到了她們的成長和進步，從老教師身上感受到她們對知識的理解和把握到位，特別是聽了于愛芹老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認識》一課，收獲很多。總的認為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰，重點突出，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體作用。具體評議如下：
1．對教材內(nèi)容理解透徹。
教學過程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計重點突出，難點突破到位，教學設(shè)計嚴謹，語言簡練。對教材理解全面、深刻。課前做了充分的準備，導學提綱設(shè)計合理，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學生的積極性，學生學的主動。課堂氣氛活躍，活而不亂，教師及時運用激勵性語言，語言親切。提問具有啟發(fā)性，師生配合默契，學生學得輕松。
2．充分體現(xiàn)新理念，讓學生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。
在教學過程中能提供給學生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會，促使學生能積極主動地參與到探索新知的過程中去。同時教師能做到引導到位，導、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。在教學中讓學生給自己所列舉的數(shù)，通過觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個新名詞，讓學生試著相互說，得出了兩種不同的說法，然后讓學生自己去推敲，得出倒數(shù)的概念，求倒數(shù)的方法是由小組討論，共同探索出整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，交流匯報，充分體現(xiàn)了學生主體地位。
3．知識的學習以學生自主探究和小組合作討論為主要形式。
3教師充分鼓勵學生說出自己的意見，表達自己對概念的認識，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學生來嘗試、探索，效果非常好。對0和1有沒有倒數(shù)的認識更是充分聽取了學生的意見，從多角度進行了分析、驗證。
4．重視課的引入情境創(chuàng)設(shè)。以往很多展示課的“導入”，不免有“花哨”之嫌，為形式而作！學生也許真的動起來了，但注意觀察，不難發(fā)現(xiàn)學生“動”只是為情境而動，而非為將要探究的新知識而動。本課以“生活中的數(shù)學——漢字的結(jié)構(gòu)特點”引入到“教材中的數(shù)學”，感覺自然，充分調(diào)動了學生的積極性。
取他人之長，補己之短。反思自己的課堂，我談一談自己的一些感悟：《分數(shù)的初步認識》是分數(shù)的起始課，根據(jù)經(jīng)驗知道學生已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)，而在大部分學生頭腦中還沒有分數(shù)的概念，所以在課上我設(shè)置學生喜歡的分月餅的情境，使學生體會分數(shù)的產(chǎn)生是人們解決問題的需要，是數(shù)學與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分數(shù)概念的需求。在教學中我通過提供各種圖形，充分讓學生動手操作“創(chuàng)造”分數(shù)并且用實際操作的結(jié)果來表示相應的分數(shù)，讓學生經(jīng)歷從圖形過渡到抽象的數(shù)的過程，使學生逐步體會分數(shù)的不同表現(xiàn)形式。
雖然將學生的積極性通過動手操作、小組合作調(diào)動起來了，但是孩子們在操作的時候進度不同，影響了時間，有些孩子不能一起完成，造成雖然讓他收掉但還有部分學生牽掛未折完的現(xiàn)象，影響了其他環(huán)節(jié)的進行，另外教師缺乏必要的教學機智，在教學中遇到可用的資源，沒有及時利用，仍然按照預設(shè)的情境教學，也是教師素質(zhì)需要再提高的一個方面。
下面我就小組合作學習效能低下的原因分析一下：通過反思我發(fā)現(xiàn)，我的小組合作學習為主的課堂教學，基本上沒有處理好“形式”與“實質(zhì)”的關(guān)系，可謂有“形”無“實”。我和學生沒有真正走進“小組合作學習”。多數(shù)學生不具備合作精神，致使討論不能展開、探究無法深入，不能進入真正意義的合作。不能保證小組合作學習的效能和質(zhì)量。導致學習效能低下的原因主要在教師和學生兩個方面：
一、教師方面。
1．我的角色沒有轉(zhuǎn)換，教學觀念比較陳舊，教學方式不適應小組合作學習。在環(huán)境上建構(gòu)了小組合作學習形式，桌椅擺成適合小組學習型，小組分工也明確，4但是我依然在講臺上按原有講授方式在教授，學生依舊在“各行其事”。學生新鮮幾天后就煩了，學習意識上又回到了原有的狀態(tài)。小組合作學習便成了一種擺設(shè)，花架子，最終失去了其功能。
2．我的教學策略簡單，影響了合作學習的內(nèi)聚力。雖然采用小組合作學習模式，但是我依然按“一對多”的提問方式來與學生單向交流和對話，忽視小組的存在，在不知不覺中削弱了小組學習的內(nèi)聚力。
3．未建立合作學習機制，組內(nèi)管理自由松散。未明確組長的職責、組員的分工，在小組合作學習時，組長、組員不知所措，組員觀望和等待，其結(jié)果是各行其事，合作學習難以進行。
4．小組內(nèi)沒有建立多元評價體系，隨意化現(xiàn)象嚴重。我依然關(guān)注少數(shù)個體學生評價，忽視小組整體評價；依舊注重學習成果評價，忽視小組合作學習意識、合作學習方法、合作學習技能、合作學習過程評價。
二、學生方面。
1．學生合作意識差，缺乏合作的內(nèi)在需求。其突出表現(xiàn)是：有的善于表現(xiàn)的學習優(yōu)秀學生“以我為中心”，只關(guān)注自己展示，不傾聽，不配合，甚至出言傷人，引發(fā)矛盾；不顧小組存在——只表現(xiàn)自己見解，不顧全大局，不顧同學感受。有的學習表現(xiàn)差的學生消極退縮，不論討論如何激烈，總是低頭觀望；即使輪到他的參與，仍然是推委推脫，消極應對。還有的學生依賴學習表現(xiàn)好的學生，“搭車”現(xiàn)象突出。有的只顧組內(nèi)討論，過于喧嘩，干擾他組，影響合作質(zhì)量。2．學生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。由于許多小組合作學習，缺乏合作學習“公約”和規(guī)范，只顧形式，不顧實質(zhì)，導致效能低下。其主要表現(xiàn)：在小組合作學習中，組員七嘴八舌，湊熱鬧，瞎起哄，不知如何進行小組合作學習；有的不能耐心等別人把話說完便大聲插嘴、搶話；有的不能相互幫助、糾錯、補充；有的在展示小組學習成果時，仍表達自己意見，難以完成小組合作學習任務。
針對我分析的小組合作學習效能低下的原因，結(jié)合車主任的“學本課堂”理論，我認為，建構(gòu)高效能的具有學習共同體特征的小組合作學習，不僅要遵循小組合作學習的原則和要求，而且要符合學習共同體的性質(zhì)和特征。
那么今后在數(shù)學教學中我們可以從以下幾個方面去做：
5第一，教學生“讀一讀”。開始可以為學生編好導學提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。
第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學生的思維和動手能力。
第四，引導學生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系等等。
第五，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習。復習有多種，根據(jù)復習的時間和內(nèi)容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進行；另一種叫系統(tǒng)復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向?qū)W生介紹復習方技巧。
總之，我們能深切體會到“學本課堂”的研究是一項長期而又艱苦的工作。這就要求我們教師要有奉獻精神，有積極上進的態(tài)度，對教育充滿愛心、熱心和良心，相信有了這些，我們才能真正搞好有效的“學本課堂”教學，實施好素質(zhì)教育。
學本教學課堂心得體會篇八
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，學本教學課堂改革成為了當今教育界的熱門話題之一。作為一名教師，我也積極參與和倡導學本教學課堂改革，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在學本教學課堂改革中的思考和體驗。
第一段：認識學本教學的背景和意義（200字）。
學本教學是以學生為中心，以學生的需求和興趣為導向的一種教學模式。相較于傳統(tǒng)的教師主導型教學，學本教學更加注重學生能動性的激發(fā)，通過讓學生更好地參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自主學習能力。學本教學的背景是信息技術(shù)的快速發(fā)展和知識獲取的多元化，因此它更符合當今社會對人才培養(yǎng)的需求。
第二段：在學本教學中的角色轉(zhuǎn)變（200字）。
在學本教學中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者和班級管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和學習資源提供者。教師要關(guān)注學生的學習需求和興趣，設(shè)計和安排一些適合學生的學習活動，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識。同時，教師也要在學生學習過程中提供必要的幫助和指導，鼓勵學生自主思考和解決問題。
第三段：利用多媒體技術(shù)提升教學效果（200字）。
學本教學的一個重要特點是利用多媒體技術(shù)來提升教學效果。多媒體技術(shù)可以使得教學內(nèi)容更加生動有趣，并且可以通過圖像、聲音和視頻等形式來展示知識。在我的課堂中，我經(jīng)常會使用PPT、教學視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體工具來輔助教學。這種方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們更好地理解和掌握知識。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣和參與度（200字）。
學本教學的目的之一是激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在傳統(tǒng)教學中，學生往往是被動接受知識的，而在學本教學中，學生需要更加主動地參與到課堂活動中。為了達到這一目標，我會根據(jù)學生的實際情況和興趣設(shè)計和安排一些小組討論、實驗和項目制作等活動，讓學生能夠更好地運用所學知識和技能，提高他們的學習動力。
第五段：學本教學帶來的變化和展望（200字）。
通過實踐學本教學，我發(fā)現(xiàn)在學生自主學習和參與度方面有了顯著的提升。學生不再是被動接受知識的接受者，而是更加主動地探究和學習。學本教學也為學生提供了更多自主學習的機會，他們可以根據(jù)自己的興趣去選擇學習內(nèi)容和方式。然而，學本教學也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生的自主學習能力和信息獲取能力需要不斷的培養(yǎng)和提高。希望未來學本教學能夠在教育改革中得到更多的推廣和應用。
總結(jié)：
學本教學課堂改革是當今教育界的一個重要方向，通過學本教學可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高他們的學習興趣和自主學習能力。在學本教學中，教師應該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學生的指導者和學習資源提供者，利用多媒體技術(shù)提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學本教學的發(fā)展還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的實踐和改進，學本教學將會在教育改革中起到更重要的作用。
學本教學課堂心得體會篇九
通過學習教育教學改革與進展的理論討論，我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種深厚的學習氣氛。
課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的仆人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人。
我平常還思索一個問題，為什么學生到了嬉戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學問在課堂上不能得到很好的把握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活潑。
我熟悉到在今后的教學中，教師要結(jié)合自身與學校實際，學其精華，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐學問的獲得過程，自己對比課本進展自學，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學習成果，相互溝通，相互學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種歡樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、爭論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，大膽實踐探討。進展課改，我的`體會是，不改革就提升不了質(zhì)量，不討論就轉(zhuǎn)變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。依據(jù)教學內(nèi)容的特點，學生的認知規(guī)律和進展水平，結(jié)合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、詳細，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學中發(fā)揮主導作用，為學生制造較為抱負的熟悉、思維條件，有目的地把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調(diào)主體的參加和學問的應用。一方面將課本學問生活化，培育學生的應用意識。另一方面重視實踐，培育學生的應用力量。這就要求教師要細心創(chuàng)設(shè)具有探究性、開放性的實踐活動，引導和幫忙學生敏捷運用學問解決實際問題，使學生在自主探究的學習中提高應用力量。
以上就是我學習教育教學改革與進展的一點初淺體會。
學本教學課堂心得體會篇十
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的積極性和主動性。語文課堂的進展是快速，簡單多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀了《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采納“四步導讀”的模式。第一步，在教師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。其次步，在教師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在教師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在教師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生制造性地進展語言實踐供應效勞。教師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
固然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本學問，掌握教學過程，進展課堂反應的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必需細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達出教學新理念。
問要有肯定的思索價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對學問融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的力量。
提問的難易要適合不同層次學生的實際力量。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格掌握數(shù)量，克制課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思索盤旋的余地，對所學學問難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參加的時機，最終會產(chǎn)生厭倦心情。
提問要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與教師的答案不全都時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
學本教學課堂心得體會篇十一
最近，我學習了“學本課堂”專輯，上網(wǎng)瀏覽了有關(guān)知識，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)造，是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。通過學習，我對學本課堂有以下幾點認識：
一、學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學。具體而言，學本課堂就是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學習，共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，我認識到教學最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。
三、
學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。教育應該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
四、學本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去，真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，使他們真正的成為學習的主人，也讓自己的課堂更加有魅力。
學本教學課堂心得體會篇十二
新年伊始，20xx年1月5日參與了區(qū)教學指導團組織的一次學習活動，即：朱萍英語學科基地的關(guān)于“初中英語課堂有效閱讀教學”的輔導講座。整個活動持續(xù)時間近3小時，其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩，匠心獨具，最重要的是在回憶所學內(nèi)容時感覺收獲頗多，茅塞頓開，同時又覺得信念百倍，干勁十足。下面就這次學習內(nèi)容作個梳理，也反思一下自己的教學問題，力爭在自己的職業(yè)生涯里再次突破自己，提升自己！
有效教學（effectiveteaching）的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。
假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。
1、關(guān)注學生的.進步和進展。教師應樹立“一切為了學生的進展”，即：“學生主體”的思想。
2、關(guān)注教學效益。教學效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。
3、具備反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”
1）pre—reading環(huán)節(jié)。
原則：具有目的性和針對性；具有關(guān)聯(lián)性；具有直觀性和啟發(fā)性；具好玩味性。
類別：引出主題，激發(fā)興趣的導入；（如：圖片和音樂、學生照片、情景介紹）。
復習舊知，引出新知的導入；（如：單詞嬉戲、小學問測驗）。
教授詞匯，掃除閱讀障礙的導入；（如：動作仿照、看圖學詞）。
介紹文化，激活背景學問的導入；（如：視頻和音樂，）。
2）while—reading環(huán)節(jié)。
原則：整體閱讀；任務驅(qū)動；交際功能；力量培育。
留意：不應只關(guān)注語篇中的詞匯、句型、時態(tài)等語言學問的講解；
學本教學課堂心得體會篇十三
近年來，隨著教學方法的不斷更新，越來越多的教師開始注重高效教學課堂的建設(shè)。高效教學課堂作為一種有效提高學生學習效果的教學模式，受到了廣大教師的推崇和應用。在實踐中，我也有幸親身體會到了高效教學課堂所帶來的效益。以下是我對高效教學課堂的一些心得體會。
首先，高效教學課堂要注重學生的主動參與。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動的聽眾，只是被動地接受知識。而在高效教學課堂中，教師更加注重激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性。教師可以通過提問、小組討論、學生自主表達等方式，使學生在課堂上成為知識的主人和創(chuàng)造者，從而提高學生的學習興趣和參與度。我曾在一堂高效教學課堂中，使用了學生合作學習的方式，將學生分為小組進行討論和合作。這樣不僅能夠增強學生間的交流和合作能力，還能夠提高學生的學習效果和成績。因為學生在討論中會發(fā)現(xiàn)自己的不足并與同學交流思路，在集體智慧的指導下完成任務，從而更好地理解和掌握知識。
其次，在高效教學課堂中，教師要善于運用多樣化的教學方法和手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要以講授為主，學生則以聽為主。但是在高效教學課堂中，教師需要利用多種教學媒體和工具來增強教學效果。例如，教師可以通過使用電子白板、多媒體課件等現(xiàn)代化的教學工具，讓學生更加直觀地理解和記憶知識。同時，教師還可以通過組織實驗、觀察等實踐性活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。在我上某門課的過程中，我嘗試了使用多媒體課件來輔助教學。通過圖片、視頻等多樣化的載體，我能夠更好地展示和講解知識，使學生更好地理解和掌握。同時，多媒體課件還能夠給學生帶來視覺和聽覺上的新鮮感，提高了學生的注意力和學習效果。
另外，高效教學課堂中，評價方式也需要更加靈活多樣。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常通過期中考試、期末考試等方式對學生進行評價。但在高效教學課堂中，教師更加注重對學生全過程的評價，將評價納入到教學過程中。教師可以通過課堂測驗、作業(yè)、小組項目等方式對學生的學習情況進行全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予針對性的指導。同時，教師還可以通過反饋和改進自己的教學，不斷提高教學質(zhì)量。在我進行高效教學課堂時，我嘗試使用了小組項目來評價學生的學習情況。通過觀察小組間的合作的情況、小組成果的質(zhì)量等方面，我能夠?qū)W生的學習和表現(xiàn)有更加全面、真實的了解，并及時調(diào)整教學策略。
最后，高效教學課堂要注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往只注重教授知識本身，忽視了培養(yǎng)學生的學習能力。然而，在高效教學課堂中，教師要注重引導學生批判性思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。教師可以通過問題導向的教學、讓學生進行自主研究等方式，激發(fā)學生的思考和探索欲望。在我進行高效教學課堂時，我經(jīng)常設(shè)計啟發(fā)學生思考的問題，并引導他們自主尋找答案。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生的思維能力和解決問題的能力得到了顯著提高，同時也增強了學生對知識的自主獲取能力。
總之，高效教學課堂是提高學生學習效果的重要途徑。在實踐中，我親身體會到了高效教學課堂所帶來的效益和價值。通過學生的主動參與、多樣化的教學方法和手段、靈活多樣的評價方式以及培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力，高效教學課堂能夠有效提高學生的學習效果和能力。我相信，在今后的教學中，我會繼續(xù)積極應用高效教學課堂模式，為學生的學習成長創(chuàng)造更多的機會和條件。
學本教學課堂心得體會篇十四
改革教學是當今教育領(lǐng)域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變。在我自己的教學實踐中，我深刻地體會到了改革教學對于課堂教學的積極影響，下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗，以五段式的形式，分享一些心得與體會。
第一段：認識改革教學的意義和目的。
改革教學是為了適應當今社會的快速變革，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學中，課堂往往是老師傳授知識，學生被動接受的模式。而改革教學則提倡以學生為中心，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學方式有助于學生充分發(fā)展自己的潛能，適應社會的快速變革。
在改革教學中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。老師需要為學生提供學習的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，老師也需要多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。比如，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，提高教學效果。另外，課堂上更注重小組合作和交流互動，可以通過分組討論、角色扮演等方式，促進學生之間的合作和溝通。
改革教學的實施使得學生的學習方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚瑥膯我坏闹R記憶變?yōu)閷W以致用，從被動的受訓變?yōu)槿姘l(fā)展。學生們在這種教學模式下，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，改革教學也增強了學生的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)了學生的責任心和合作精神。
第四段：改革教學對教師的要求和挑戰(zhàn)。
在改革教學中，教師的角色發(fā)生了很大變化，更加注重引導和激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教師需要有更多的創(chuàng)新意識和方法，不斷學習和更新自己的知識。同時，教師也需要有更多的耐心和智慧，因為學生們在學習的過程中可能會遇到各種問題和困難。而教師需要給予學生足夠的關(guān)心和支持，幫助他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自身的發(fā)展。
第五段：對改革教學的展望。
改革教學是教育改革的一項重要舉措，對教育的發(fā)展起到了積極推動的作用。盡管改革教學在一些地區(qū)和學校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應用，但在實際的教學中還存在一些困難和挑戰(zhàn)。比如，改革教學需要投入更多的資源和精力，需要有更好的教育設(shè)施和條件。同時，改革教學也需要教育管理部門的大力支持和政策保障。只有通過全社會的共同努力，才能夠更好地推動改革教學的發(fā)展，為學生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展提供更好的保障。
改革教學是教育領(lǐng)域的一個重要舉措，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在課堂教學中，通過改革教學方法的運用，我深刻地感受到了學生們的學習主動性的提高，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。但和所有新事物一樣，改革教學還面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的支持和保障。希望通過全社會的共同努力，改革教學可以在更多地區(qū)和學校得到推廣和應用，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
學本教學課堂心得體會篇十五
思想品德課從選取材料上來看都應當選擇與學生的生活親密關(guān)聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。讓學生依據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)受說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應的改良措施。這樣就把課堂與學生生活聯(lián)系起來了，學生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必需杜絕。
走馬燈的錯誤我也經(jīng)常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現(xiàn)教學目標效勞的，而案例排列過多，使學生記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的`道理，升華的理論在學生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設(shè)問題情景時，我們應當給學生充分自由想象的時間和空間，促使學生邊思邊議點燃思維的火花，由學生努力去發(fā)覺問題，提出問題；我們教師的職責就是以學生關(guān)注的問題為中心，逐步引領(lǐng)學生去解決問題，實現(xiàn)教學目標，真正使學生得到進展。
李教師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的力量，還要有隨機應變的教育機靈。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李教師的講座是我們指路的航標，特別感謝她辛苦付出。
李教師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學習的地方許多，我會在今后的教學中努力的改良，不斷地提高。
學本教學課堂心得體會篇十六
隨著科技的不斷發(fā)展，機械教學已經(jīng)逐漸成為了許多學校的一門必修課。作為一位機械專業(yè)的學生，我在機械教學課堂中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的機械教學課堂心得體會。
首先，在我的機械教學課堂中，我學到了許多關(guān)于機械設(shè)計和制造方面的知識。例如，老師帶我們深入了解了機械零件的結(jié)構(gòu)和功能，并讓我們通過實操操作來更好地理解這些知識。同時，我們還學習了如何使用CAD和CAM軟件進行機械設(shè)計和仿真。這種實際操作的學習方法讓我對機械設(shè)計有了更深刻的理解，并且增加了我的實踐經(jīng)驗。
其次，機械教學課堂中的小組合作也給了我很多啟示。在一些機械設(shè)計的項目中，我們需要分成小組進行設(shè)計和制造。這樣的小組合作不僅鍛煉了我們的團隊合作能力，而且也讓我們互相學習和交流。每個人都有自己的專長，通過合作，我們能將各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，取得更好的成果。
另外，機械教學課堂中的實踐環(huán)節(jié)非常重要。我們經(jīng)常會進行一些實際操作，例如組裝機械零件、調(diào)試機械裝置等。這些實踐環(huán)節(jié)讓我們更加熟悉機械設(shè)備的使用和操作，增加了我們的技能。在操作中，我們還會遇到各種問題，通過解決這些問題，我們將更加深入地理解機械原理和機械操作技巧。
此外，機械教學課堂中的課外擴展活動也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我們經(jīng)常參加一些機械專業(yè)的比賽以及企業(yè)實地考察。在比賽中，我們能夠?qū)⒄n堂所學應用到實際項目中，鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新思維。而企業(yè)實地考察更是讓我們更加了解機械行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為我們未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了重要的參考和指導。
最后，機械教學課堂中最大的收獲是培養(yǎng)了我對機械行業(yè)的熱愛和對機械設(shè)計的興趣。通過參與機械教學課堂的學習和實踐，我深深地體會到了機械設(shè)計的魅力和樂趣。我發(fā)現(xiàn)自己對于機械設(shè)計越來越有興趣，對于學習和掌握更多的機械知識也充滿了動力。
總結(jié)起來，機械教學課堂為我提供了許多寶貴的機會，讓我學到了許多關(guān)于機械設(shè)計和制造方面的知識。通過小組合作和實踐操作，我不僅增加了我的實踐經(jīng)驗和技能，還提升了我的團隊合作能力。此外，機械教學課堂還通過課外擴展活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和對機械行業(yè)的熱愛。希望未來我能繼續(xù)努力學習，成為一名優(yōu)秀的機械設(shè)計師。
學本教學課堂心得體會篇十七
在我國的教育體系中，“黨史教學”已成為必修課程。在接受這門課程的過程中，我深刻感受到黨史教學的重要性。通過學習黨史，我與偉大的黨史人物、黨的艱辛歷程、中國革命的特殊環(huán)境等深刻親密，使我更加懂得中國革命時期的歷史悲情和民族痛苦。在此，我分享一下我的心得與體會。
首先，黨史教學切實地增強了我們的愛國情感。前人已經(jīng)說過：“一個好漢三個幫，十個人九個黨。"在國情熱愛、民族自信和對祖國、對黨忠誠的時代，黨史教學更是深刻的教育和熏陶。黨的領(lǐng)導下，我們的國家實現(xiàn)了歷史上的獨立解放，這種決定性的轉(zhuǎn)變，不僅是給國家生活、政治、經(jīng)濟發(fā)展帶來的深刻變革，而且也會鼓舞我們這代人為祖國的未來不懈努力，這也是我在學習黨史中深深領(lǐng)悟到的。
其次，學習黨史能夠使我們尊重勞動、珍愛生命。革命者辛勤耕耘，赤腳走在踐踏的荊棘路上，他們在敵人的威脅下建立了新社會。在艱難的環(huán)境下，黨員不怕困難、不懼艱難，他們始終保持積極向上的心態(tài)，令我感到非常崇敬和欽佩。看到這樣的人物和事件，我們不僅要敬佩他們，還要向他們學習，以此珍愛自己的生命，知道寶貴的青春和精力應該付諸何處。
第三，學習黨史能夠增強我們的歷史信仰。黨的歷史是我們民族的歷史，與我們現(xiàn)在的生活息息相關(guān)。生命短暫，而歷史悠久，因此歷史紀念日，如七一、九一八等，將我們與歷史聯(lián)系起來，可以使我們更多地了解和尊重歷史，對歷史保持敬畏心理，體現(xiàn)著我們的從衷感激。這樣的信仰不僅對自己有好處，還對我們的家族和國家有好處，從而使我們成為文化使者。
第四，黨史教學能夠帶動我們的社會關(guān)系自由。黨史教育已經(jīng)成為了我們整個國家教育中的重頭戲，為我們提供了一個看重向上發(fā)展和珍視公共利益的平臺。黨史教學強調(diào)團結(jié)、自律、公正、和諧的精神，幫助我們建立良好的社交關(guān)系。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)合作價值，發(fā)揮自己的才華，讓自己走向成功之路。
最后，通過黨史教學，我們深刻領(lǐng)悟到“切勿忘卻歷史，耳濡目染現(xiàn)在”的真諦和價值。只有全面系統(tǒng)地學習黨史，深刻領(lǐng)悟歷史，以此展開無逆行的發(fā)展之路，才能讓中國邁向更加美好傳統(tǒng)時期！
學本教學課堂心得體會篇十八
黨史教學是當前教育中的一項重要課程，它是深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的具體實踐?？v觀歷史，中國共產(chǎn)黨為民族解放和社會進步作出了巨大的貢獻，黨史教育不僅能夠加強全體中國人民的愛國主義情感，還可以啟迪學生的思想覺悟，提高道德水平。在參與黨史教育過程中，我深刻感受到了對于這項教育的重要性，并產(chǎn)生了許多體悟，分享如下。
第二段：思想認識和價值體悟。
通過學習黨史，我深刻理解到中國共產(chǎn)黨在政治、經(jīng)濟、文化等各方面的奮斗史，更加明白了它是如何為人民謀幸福、為民族謀復興的。同時，也看到了黨內(nèi)的歷史問題和政治斗爭，它讓我從思想上更加成熟，知道如何正確看待歷史和現(xiàn)實中的各種問題。黨史教育讓我更加認識到，愛國主義不是空洞口號，而是需要在實踐中持續(xù)堅持，需要貢獻實際行動。值得一提的是，這些思想認識和價值觀的體悟，將成為我一生中堅持追求的方向。
第三段：探究和思考。
在黨史課堂上，不僅僅是被灌輸知識，更是在研究和探究中得到啟迪。通過課堂討論，觀看相關(guān)視頻和圖片，我能夠看到黨史中的許多細節(jié)，也能夠理解到中國共產(chǎn)黨的成長與發(fā)展之間的各種復雜因素。這些課堂上的探究和思考，讓我在理解中國共產(chǎn)黨和中華民族復興過程中也更為深刻。不僅如此，我也會自覺探究現(xiàn)今社會中的各種事情，不斷擴大我的知識儲備。
第四段：體驗與實踐。
學習，特別是黨史教育，不僅僅是口頭上的贊嘆，更應該付諸實踐。通過多次實踐，我深刻體會到以“群眾路線”為核心的黨的領(lǐng)導，以及在工作生活中自覺遵守黨的組織紀律和道德準則的重要性。例如，我曾擔任過志愿者，通過幫助老人和兒童，我深刻體驗到了做為一名共產(chǎn)黨員所要具備的精神風貌。這些體驗和實踐，將成為我今后工作生活中的重要財富。
第五段：給予啟示。
黨史教育讓我認識到了中國共產(chǎn)黨不斷開展革命事業(yè)和艱苦斗爭的歷史和現(xiàn)實。這些經(jīng)歷不僅給了我們現(xiàn)代發(fā)展的啟示，同時也讓我們明白，在成長和發(fā)展中黨以及很多黨員同志付出了巨大的代價。正是因為這種代價，才能讓中國共產(chǎn)黨和中國人民在歷經(jīng)了無比磨難之后，取得今天的輝煌成就。作為現(xiàn)代年輕人，我們需要時刻認識到這一點，不斷激發(fā)自己的學習熱情，加強思想領(lǐng)悟，更好的為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出貢獻。
結(jié)語：
黨史課堂教學過程讓我汲取了深層次的知識和啟示，同時，它更是鍛煉我探究和思考問題的能力。這些都成為了我人生中寶貴的財富，指引我不斷前進和成長。我相信，在今后的學習和思考中，我會在黨史教育的重要示范下，成為一個更好的人。
學本教學課堂心得體會篇十九
立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，它以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣。在我的教學實踐中，我深刻體會到了立體教學的優(yōu)勢，它使學生更加積極參與課堂活動，豐富了課堂內(nèi)外的教學資源，并提高了學生的學習效果。在這篇文章中，我將分享我對立體教學的體會和心得。
首先，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，學生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)。而立體教學注重將學生作為學習的主體，通過合作學習、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我的課堂中，我積極引導學生進行互動交流，鼓勵他們主動提問和回答問題。通過這種方式，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。
其次，立體教學豐富了課堂內(nèi)外的教學資源。傳統(tǒng)教學往往依賴于教師的講解和教材的使用，而立體教學突破了這種限制，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)和多媒體資源。在我的課堂上，我常常利用投影儀、電子白板等設(shè)備，給學生展示圖片、視頻等多媒體資料。這樣不僅能夠使教學更加生動有趣，而且能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。
此外，立體教學強調(diào)學生的實踐和應用能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我注重讓學生進行實踐操作和課堂任務的完成。通過實踐，學生可以更加深入地理解所學知識，并將其應用于實際生活中。例如，在一節(jié)數(shù)學課上，我設(shè)置了一個小組任務，讓學生通過實際測量和計算，探究平行線的性質(zhì)。通過這樣的實踐活動，學生加深了對平行線的理解，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
最后，立體教學注重評價的多樣化和個性化。傳統(tǒng)教學往往以考試成績?yōu)楹诵脑u價指標，導致學生只追求分數(shù)而忽略了對知識的深入掌握和理解。而立體教學則更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，注重形成性評價和個性化的評價方式。在我的課堂上，我經(jīng)常使用學生自評、互評以及小組討論的方式進行評價。通過這樣的評價方式，學生能夠更加客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調(diào)整學習策略，提高學習效果。
綜上所述，立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，通過培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，豐富課堂內(nèi)外的教學資源，并提高學生的學習效果。在我的教學實踐中，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會，豐富了課堂內(nèi)外的教學資源，培養(yǎng)了學生的實踐和應用能力，以及改變了評價方式。相信在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)運用立體教學的理念和方法，進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
學本教學課堂心得體會篇二十
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育方式的變革，立體教學逐漸成為一種受歡迎的教學方法。從傳統(tǒng)的黑板白板教學向多媒體教學轉(zhuǎn)變，從課本閱讀向立體化實驗轉(zhuǎn)變，立體教學打破了以往教學中板式的單一形態(tài)，使學生在真正體驗式的學習中更容易理解和消化知識。
在這篇文章中，筆者將分享自己在參與立體教學的課堂學習中的體驗和感受，并探討立體教學在知識傳授中的優(yōu)勢和未來發(fā)展前景。
傳統(tǒng)的教學形式過于板式，給學生的知識傳輸缺乏互動、趣味和啟發(fā)式，難以調(diào)動他們學習的積極性。立體教學作為一種新型的教學模式，更加注重學生在自主探究和體驗中深入學習知識。其最大的優(yōu)勢在于通過多種方式、多種手段將學習氛圍變得更加生動、有趣，從而激發(fā)學生的興趣，使他們更加投入學習。這一點最能夠體現(xiàn)在我個人的體驗上。
作為一種多方位呈現(xiàn)知識的教學形式，立體教學需要產(chǎn)生具有工程化特色的實踐場景。這里的工程化指的是將知識點結(jié)合實驗操作，將問題轉(zhuǎn)化為實踐問題的一種教學方法。這對于學生的學習效率和知識掌握質(zhì)量有著巨大的促進作用。在我所在的學校，教師經(jīng)常安排物理實驗、數(shù)學競賽、實際的英語演講等形式豐富多樣的實踐活動，幫助學生在動手實踐中學習知識。同時，形式化、細節(jié)化的操作也讓學生對實驗過程更為了解、深入，從而更加透徹地理解知識。
立體教學的教學形式也具有很高的創(chuàng)新性，體現(xiàn)在新型裝備使用、人工智能智慧教育等發(fā)展趨勢上。隨著3D打印、VR、AR、AI技術(shù)的普及應用，立體教學為教育發(fā)展提供了強大的支撐。新型裝備的應用讓學生更加容易獲取知識，同時能有更多調(diào)動興趣的方式，讓學習變得更加自由、愉悅。
雖然立體教育有著很多優(yōu)勢，但它同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。立體教育需要更多的投入和建設(shè)，需要解決很多實際應用問題，包括教師的培訓和注重科技創(chuàng)新。同時，也需要與時俱進，不斷更新和完善教學方式和方法，更好地培養(yǎng)未來人才的發(fā)展。
5.立體教學的未來發(fā)展方向。
立體教育是一種創(chuàng)新教育，它為教育的發(fā)展和進步貢獻了許多。未來立體教育應趨于智慧化、個性化和信息化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好地滿足社會和人民群眾需求。立體教育的未來還有許多空間和發(fā)展前景值得期待和探討。
總之，作為一種新型教育模式，立體教育將更被重視并應用于實際的教學過程中。相信在未來的學習生活中，立體教育會給我們帶來更多的驚喜和感受。
學本教學課堂心得體會篇二十一
在我多年從教的經(jīng)驗中，我不斷探索和總結(jié)，總結(jié)出了一些高效教學的方法和課堂心得。高效教學是指在有限的時間內(nèi)，達到最好的教學效果，讓學生掌握更多的知識和技能。以下是我對高效教學課堂心得的幾點總結(jié)。
首先，準備工作必須做到位。在授課之前，我會充分了解學生的實際情況，了解他們的學習狀況和基礎(chǔ)知識，根據(jù)學生的實際情況做好教學準備。此外，我還會做好教材的預習，將教材的內(nèi)容融會貫通，熟悉重難點和解決方法。只有準備工作做得充分，才能保證課堂的高效進行。
其次，要統(tǒng)籌兼顧教學目標。在授課之前，我會明確教學目標，并將課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都與教學目標緊密聯(lián)系起來。我會根據(jù)學生的情況，設(shè)定合理的教學目標，讓每一個學生都能聽懂課程，理解課堂內(nèi)容。我會根據(jù)教學目標制定教學計劃，將教學內(nèi)容分解成適合學生掌握的小知識點進行教學，讓學生一步一個腳印地掌握知識。
第三，注重互動與合作。一節(jié)高效的教學課堂需要有良好的互動氛圍和合作精神。我常常用啟發(fā)式問題引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。我鼓勵學生們多與我討論，多發(fā)表自己的觀點和見解，相互之間進行思想碰撞和交流，從而提高學生的學習積極性。同時，我也鼓勵學生們之間相互合作，共同解決問題，形成互助互助的學習氛圍，在小組活動中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
第四，要靈活運用教學方法。只有根據(jù)不同的學生特點和教學目標，選擇適合的教學方法，才能達到高效教學的效果。我會根據(jù)學生的實際情況，有針對性地采用講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等多種教學方法，靈活運用，使學生在枯燥的知識點中找到學習的樂趣。同時，我也會及時總結(jié)教學方法的優(yōu)缺點，及時調(diào)整修正，不斷改進自己的教學方式。
最后，要注重課堂管理與評估。良好的課堂管理是高效教學的保障。我會嚴格要求學生的學習態(tài)度和課堂紀律，及時糾正學生的錯誤行為，保持良好的課堂秩序。同時，我會及時對學生的學習情況進行評估，掌握學生的學習進展和問題所在，及時調(diào)整課堂教學的方向和方法。我會注重對學生的反饋，鼓勵學生們提出問題和建議，傾聽他們的意見，從而不斷提高我自己的教學水平。
總之，高效教學課堂需要教師們具備科學的教學思路和一套行之有效的教學方法。通過準備工作做到位，統(tǒng)籌兼顧教學目標，注重互動與合作，靈活運用教學方法，以及注重課堂管理與評估，我相信能夠構(gòu)建一個高效的教學環(huán)境，讓學生在課堂上有更好的學習體驗和收獲。同時，我也會不斷努力，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更多的機會和條件。
學本教學課堂心得體會篇二十二
文化教學作為語言教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和提高他們的語言水平以及豐富他們的文化素養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用。在參與文化教學課堂的過程中，我深深感受到了文化教學的魅力與意義。在這里，我愿與大家分享我在文化教學課堂中的體會與反思。
首先，在文化教學課堂中，我意識到了文化的多樣性與豐富性。每個國家和民族都有自己獨特的文化，這些文化通過語言、藝術(shù)、宗教、習慣、風俗等多方面表達出來。在文化教學課堂中，老師會引導學生去了解、體驗和感受不同文化的差異和共性。我還記得在一堂關(guān)于美國文化的課上，老師通過視頻和圖片向我們介紹了美國的國旗、國歌、獨立日等重要的符號和節(jié)日。這讓我對美國的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增加了我學習英語的動力。
其次，在文化教學課堂中，我體會到了文化與語言的密切聯(lián)系。語言是文化的重要組成部分，它是人類交流思想、傳播文化的工具。學習一門語言就是要去了解和體驗它所表達的文化。在文化教學課堂中，老師通過舉例、講解等方式讓我們理解語言與文化的聯(lián)系。例如，在學習英語成語的過程中，老師會讓我們了解每個成語的背景故事和文化內(nèi)涵，這樣我們就能更加準確地使用這些成語，并且還能了解到成語背后的文化框架和價值觀念。
同時，文化教學課堂中也強調(diào)了跨文化交際的能力培養(yǎng)。在如今日益全球化的時代，跨文化交際能力已經(jīng)成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準。在文化教學課堂中，老師會引導我們?nèi)ダ斫夂徒蛹{不同文化之間的差異和共通點，培養(yǎng)我們的文化智商和文化情商。例如，在學習法國文化的課堂上，老師會鼓勵我們?nèi)ンw驗法國的美食、音樂和藝術(shù)等，這樣不僅能夠了解法國的文化，還能夠與法國人進行更加順暢和有效的交流。
最后，在文化教學課堂中，我體驗到了文化教學的啟發(fā)性與趣味性。文化教學課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是一種啟迪思想、開拓眼界的方式。例如，在學習中國傳統(tǒng)文化的課堂上，老師會通過詩歌、戲曲、繪畫等形式讓我們感受中國的博大精深。這樣的教學方式不僅能夠引發(fā)我們的思考，還能夠激發(fā)我們對自己文化的自豪感。
通過參與文化教學課堂，我不僅學到了更多的知識，還拓寬了自己的視野，增加了自己的文化素養(yǎng)。文化教學課堂讓我認識到了文化的多樣性與豐富性，體會到了文化與語言的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了我跨文化交際的能力，同時啟發(fā)了我的思考和興趣。我相信，在今后的學習和生活中，文化教學課堂的理念與精神將繼續(xù)指引著我，讓我成為一名具有國際視野的終身學習者。
學本教學課堂心得體會篇一
從去年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。以后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的體會。
一、學生們得到了釋放。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
生本教學中教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄坏罄蠋熅哂泻芨叩膶I(yè)知識水平，而且也要有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
通過了解生本教育，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師：你教的學生考出優(yōu)秀的成績，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學生提高做了什么，你為學生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。
通過多次學習，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。在教學課堂上學生主動學習的模式，采用自主學習或是小組交流合作。孩子們學得很高興，提高了學生的學習積極性和主動性。有效的提高了學生的學習興趣。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
學本教學課堂心得體會篇二
通過“學本課堂理論”的培訓學習，令我豁然開朗。從培訓中，我們更進一步了解和掌握了新課堂教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設(shè)計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
學本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名學本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮學本高效在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的最大提高。
學本教學課堂心得體會篇三
自學是指“有明確目標，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學習活動，就是自學”。我的理解是，有明確的目標、有深度思維參與、有方法反思這三個方是對自學提出的要求，在這三個要求的指導下，我們的自學方能更加有效，而不是教學中的“放羊式”，追問漫無目的。同時，強調(diào)自學時定好目標，即強調(diào)目標導學，也就是要強調(diào)自學中的指導，而不是強調(diào)自學后的檢查。
另外，為了更好的搞好自學，自學需要解決三大問題：自學時間，自學方式，自學工具。自學時間可以安排在課外，也可以安排在課內(nèi)，這里我們提倡安排在課內(nèi)，用以減輕學生的課外負擔。對于自學工具的研發(fā)，目前多用的是導學案。導學單的開發(fā)原則即功能導學化,導學問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化。導學案多用問題化的方式，但是問題化不等于習題化，問題不等于習題，問題圍繞主問題提出即圍繞教學重難點。問的方式要多問為什么，少問是什么。為什么就是強調(diào)一個思考的過程，然而恰恰就是學習與思考是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動力。
龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)教學個體化學習所帶來的固步自封，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化;有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。
在開展互學前要處理好以下問題：
1、小組規(guī)模的設(shè)置最好在3至4人間。
2、座位設(shè)置，課桌擺放要有利于學生交流互動，有利于教師行走在學生中。
3小組內(nèi)要進行成員分工。
4、精心設(shè)置合作學習的內(nèi)容。對于學生的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮;對于學生的“誤點”，要通過合作糾錯把“誤點”做對;對于學生的“弱點”，要通過合作。
總結(jié)。
把“弱點”做強。
5、教會學生怎樣交流。
有效互學的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應該是“線性的純因果性的”。而應是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學中要設(shè)置明確的互學任務導向和發(fā)揮組長的互學組織職能。
展學的完整表達叫“展評式的學習”由展學評學聯(lián)動的過程構(gòu)成在制度設(shè)計上，我們把“展示學習”改為“展評學習”主要有兩點優(yōu)勢：
第一展學機會有限而評學機會更多能調(diào)動更多學生參與對話和交流，有利于從廣度上激活課堂。
第二展學調(diào)動學生之間圍繞問題展開爭鳴，追求生生互動的效應，誘導學生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂。
展學的基本特征有：
第一整體性這是“展學”與”“傳統(tǒng)教學回答問題”的主要區(qū)別。
第二過程性不僅要聽結(jié)論，更應該展示探究的過程。
第三自主性保證課堂交流的有序有效。
第四生成性它是學本教學優(yōu)化的重要表征。
展學把單邊的展示改為雙邊展導，在師生互動中實現(xiàn)展學的增值。
總之，在學校推廣高效課堂，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學中，探索適合我校教學高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實踐探索。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
學本教學課堂心得體會篇四
提高教學效率是現(xiàn)代教學的根本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學學問的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱忱，使學生愿學、樂學能輕松承受，順當把握教師傳授的化學根底學問和根本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見：
一、精講多練，提高教學效率精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生制造思維情境。練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練到點子上，細心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析討論這些問題的過程中，把握所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握學問，舉一反三的目的'。教師在教學過程中就應針對教材的關(guān)鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓舞學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培育學生制造性思維力量，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學學問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學效率，又培育了學生的力量。
他們分析試驗現(xiàn)象，書寫試驗報告。這樣學生通過試驗教學既把握了學問，又培育了學生動手力量。
學本教學課堂心得體會篇五
近日，聽了太谷張四保教師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
讓教師們明白如何才能到達在短時間里提高教育教學質(zhì)量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學生的成績平平的緣由。那是由于教學方法和模式步正確。
太谷學校的課堂教學為二十四字模式：“閱讀感悟、自學檢測、合作溝通、展現(xiàn)點撥、分層訓練、拓展延長”。
這二十四字模式表達了課堂教學要以學生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學檢測，是讓學生自己去閱讀，學生自己去檢測。合作溝通，是學生之間的合作，學生之間的溝通。展現(xiàn)點撥，學生是全方位的展現(xiàn)，教師是疑點處的點撥。分層訓練，拓展延長面對的是學生。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學要關(guān)注學生的真參加、真思索。
我發(fā)覺我們班學生自己整理書包的不多，會整理的.更少，實實際際讓我感受到學生的力量較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生開心的學、教師有幸福感”的教育教學目標，假如學生不能歡樂的學習，他就會厭煩學習。這還談什么成績呢？做為教師，每天帶著心情走進課堂，上下來會是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告知我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進課堂。
學本教學課堂心得體會篇六
近年來，隨著科技的快速發(fā)展和教育需求的不斷提高，學本教學成為一種備受關(guān)注的教學模式。作為一名從業(yè)多年的教師，我深感學本教學有其自身的特點和優(yōu)勢，通過對學本教學課堂改革的實踐和探索，我積累了一些心得體會。我認為，學本教學課堂改革需要追求有機結(jié)合，注重引導和創(chuàng)新，關(guān)注學生參與和自主發(fā)展等方面，才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。
首先，學本教學課堂改革要追求有機結(jié)合。學本教學強調(diào)以學生為主體，教師充當引導者和組織者的角色，但并不意味著教師可以完全放棄對學生的教育引導。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生往往需要一定的引導和激勵，尤其是在新知識的學習中。因此，學本教學課堂改革要注重學生與教師的互動，教師要根據(jù)學生的不同特點，在鼓勵學生自主學習的同時，及時給予指導和幫助。
其次，學本教學課堂改革要注重引導和創(chuàng)新。學本教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，要求教師通過合理引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生在課堂上能夠自主探索和解決問題。我的經(jīng)驗是，教師要在教學過程中不斷激發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，并積極給予肯定和評價。通過這種引導和創(chuàng)新，學生的學習興趣和動力將得到有效提升。
再次，學本教學課堂改革要關(guān)注學生參與和自主發(fā)展。學本教學要求學生在課堂上積極參與，主動思考和解答問題，這樣可以增強學生的自信心和表達能力。在課堂改革中，教師應該創(chuàng)造一個積極互動的氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并引導他們進行合作學習和小組討論。同時，教師要提供多樣化的學習資源和平臺，鼓勵學生在自主學習和創(chuàng)新實踐中不斷發(fā)展自己的潛能。
最后，學本教學課堂改革要追求教學效果的最大化。學本教學從學生的需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在課堂改革中，教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，深化對學生的了解，針對學生的實際情況和個性特點，調(diào)整和優(yōu)化教學方式和方法。通過這種持續(xù)不斷的改進，教師可以提高教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總之，學本教學課堂改革是一項復雜而長期的任務，需要教師在實踐中不斷摸索和完善。我在實踐中體會到，學本教學課堂改革要追求有機結(jié)合，注重引導和創(chuàng)新，關(guān)注學生參與和自主發(fā)展等方面。只有通過這些努力，學本教學才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。我相信，在全體教師的共同努力下，學本教學課堂改革必將在未來的教育中發(fā)揮更加重要和積極的作用。
學本教學課堂心得體會篇七
海陽市方圓學校程華。
一、“學本課堂”培訓感悟。
11月7日下午，有幸聆聽了市教科所車言勇主任關(guān)于“學本課堂”的理論講座，如沐春風，受益匪淺。
首先車主任介紹了中國教育科學研究院韓立福教授提出的學本課堂。他認為“學本”課堂是在問題引領(lǐng)下師生共同開展自主合作探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題、完成學習任務、實現(xiàn)學習目標的課堂。然后引領(lǐng)我們進行概念辨析?！皫煴尽闭n堂是以教師為本位的課堂，其本質(zhì)特點是學生圍繞教師轉(zhuǎn)；“生本”課堂是以學生為本位的課堂，其本質(zhì)特點是教師圍繞學生轉(zhuǎn)?！敖瘫尽闭n堂是以教師教為本位的課堂，其本質(zhì)特點是學跟著教走——學由教定；“學本”課堂是以學生學為本位的課堂，其本質(zhì)特點是教跟著學走——因?qū)W定教。最后指出了我們對學本課堂的解釋?！皩W本”課堂是基于課程標準、探究主題和學生學習思路，在師生指導下開展自主合作探究學習，在單位時間內(nèi)完成學習任務、達成學習目標，具體板塊式結(jié)構(gòu)特點的課堂。它不是對以前成果的徹底否定，而是在繼承中發(fā)展，在實踐中創(chuàng)新。
車主任提出“學本課堂”教學應具有主題設(shè)計、板塊結(jié)構(gòu)、問題推進和題組訓練的四大特征。通過師生的共同努力，實現(xiàn)由以教師教為中心向以學生學為中心的課堂轉(zhuǎn)型，使課堂教學做到思維場、情感場、活動場的“三場融合”和科學世界、現(xiàn)實世界、精神世界的“三界交匯”，讓學生在真善美愛的熏陶中獲得生命的尊重、學習的快樂和成長的感悟。
1關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學習，共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。
概括地講，一是以學定教：教學在本質(zhì)上是學而不是教，教是為了學。以學定教，就是教必須從學出發(fā)，以滿足于學作為教的需要。二是以教導學：教的本質(zhì)也在于對學的引導。以教導學，就是教必須從學出發(fā)，以引導學生更好地學作為教的需要。三是以學促學：今天的學，是為了明天的學；今天的學，是明天的學的基礎(chǔ)。以學促學，就是要以學習促進學習的提高和發(fā)展，促進學生更好地學。四是自學為主。教是為了不教，多學少教，教而不教。教學的最終目的是學，沒有自學的有效實現(xiàn)，即使最精彩的教也于事無益。學習活動的主體是學生，沒有學生的自學活動,就沒有現(xiàn)代意義的教學。
“學本課堂”搭建了解放學生，讓學生成長為問題解決的主人的平臺。學本課堂注重學生學習能力的培養(yǎng)，尤其是學生結(jié)構(gòu)化預習能力、自主學習能力、合作探究能力、問題發(fā)現(xiàn)生成能力、問題解決能力等。將學習還給學生，將方法教給學生。
“學本課堂”搭建了思維綻放，讓學生成長為展示對話的主人的平臺。學本課堂注重展示對話學習方法，創(chuàng)建“說的課堂”，通過生生對話、師生對話來解決問題，建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感，在單位時間內(nèi)完成學習任務，那么這種以說為主線的對話課堂拉動了每個學生的思維系統(tǒng)，激活了每個學生的思維潛能，培養(yǎng)了學生的學科思辨能力，最終使每個學生都能夠能言善辯，富有較強的語言表達能力，給每個學生搭建了思維綻放的平臺。
“學本課堂”搭建了團隊成長，讓學生成長為合作學習的主人的平臺。學本課堂注重小組合作團隊學習機制建設(shè)，在角色上進行了大膽創(chuàng)新，引入了學科長這一關(guān)鍵性角色，使每位同學都成為合作學習的主人。這種機制創(chuàng)新，超越了個體接受式教學范式，走向了團隊發(fā)現(xiàn)和團隊成功的學習方式，為小組和班級全體成員的合作成功搭建了良好的學習的平臺。
2“學本”課堂教學模式呈現(xiàn)了充分信任學生，依賴學生的理念，要幫助學生通過自己努力，高效愉快的掌握新知，有利于學會學習，有利于體驗成功和培養(yǎng)意志與興趣，有利于感受生命成長與形成正確的世界觀?？傊?，通過“學本課堂”學習，最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、聽評課反思。
本次數(shù)學課堂研討活動，是在“學本課堂”的理論指導下，注重學生自主預習的能力和小組合作的實效性這兩方面進行研討的。此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數(shù)學，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應致力于“為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學習共同體”。
此次活動每位老師都做了精心的備課，從年輕教師身上看到了她們的成長和進步，從老教師身上感受到她們對知識的理解和把握到位，特別是聽了于愛芹老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認識》一課，收獲很多。總的認為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰，重點突出，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體作用。具體評議如下：
1．對教材內(nèi)容理解透徹。
教學過程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計重點突出，難點突破到位，教學設(shè)計嚴謹，語言簡練。對教材理解全面、深刻。課前做了充分的準備，導學提綱設(shè)計合理，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學生的積極性，學生學的主動。課堂氣氛活躍，活而不亂，教師及時運用激勵性語言，語言親切。提問具有啟發(fā)性，師生配合默契，學生學得輕松。
2．充分體現(xiàn)新理念，讓學生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。
在教學過程中能提供給學生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會，促使學生能積極主動地參與到探索新知的過程中去。同時教師能做到引導到位，導、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。在教學中讓學生給自己所列舉的數(shù)，通過觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個新名詞，讓學生試著相互說，得出了兩種不同的說法，然后讓學生自己去推敲，得出倒數(shù)的概念，求倒數(shù)的方法是由小組討論，共同探索出整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，交流匯報，充分體現(xiàn)了學生主體地位。
3．知識的學習以學生自主探究和小組合作討論為主要形式。
3教師充分鼓勵學生說出自己的意見，表達自己對概念的認識，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學生來嘗試、探索，效果非常好。對0和1有沒有倒數(shù)的認識更是充分聽取了學生的意見，從多角度進行了分析、驗證。
4．重視課的引入情境創(chuàng)設(shè)。以往很多展示課的“導入”，不免有“花哨”之嫌，為形式而作！學生也許真的動起來了，但注意觀察，不難發(fā)現(xiàn)學生“動”只是為情境而動，而非為將要探究的新知識而動。本課以“生活中的數(shù)學——漢字的結(jié)構(gòu)特點”引入到“教材中的數(shù)學”，感覺自然，充分調(diào)動了學生的積極性。
取他人之長，補己之短。反思自己的課堂，我談一談自己的一些感悟：《分數(shù)的初步認識》是分數(shù)的起始課，根據(jù)經(jīng)驗知道學生已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)，而在大部分學生頭腦中還沒有分數(shù)的概念，所以在課上我設(shè)置學生喜歡的分月餅的情境，使學生體會分數(shù)的產(chǎn)生是人們解決問題的需要，是數(shù)學與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分數(shù)概念的需求。在教學中我通過提供各種圖形，充分讓學生動手操作“創(chuàng)造”分數(shù)并且用實際操作的結(jié)果來表示相應的分數(shù)，讓學生經(jīng)歷從圖形過渡到抽象的數(shù)的過程，使學生逐步體會分數(shù)的不同表現(xiàn)形式。
雖然將學生的積極性通過動手操作、小組合作調(diào)動起來了，但是孩子們在操作的時候進度不同，影響了時間，有些孩子不能一起完成，造成雖然讓他收掉但還有部分學生牽掛未折完的現(xiàn)象，影響了其他環(huán)節(jié)的進行，另外教師缺乏必要的教學機智，在教學中遇到可用的資源，沒有及時利用，仍然按照預設(shè)的情境教學，也是教師素質(zhì)需要再提高的一個方面。
下面我就小組合作學習效能低下的原因分析一下：通過反思我發(fā)現(xiàn)，我的小組合作學習為主的課堂教學，基本上沒有處理好“形式”與“實質(zhì)”的關(guān)系，可謂有“形”無“實”。我和學生沒有真正走進“小組合作學習”。多數(shù)學生不具備合作精神，致使討論不能展開、探究無法深入，不能進入真正意義的合作。不能保證小組合作學習的效能和質(zhì)量。導致學習效能低下的原因主要在教師和學生兩個方面：
一、教師方面。
1．我的角色沒有轉(zhuǎn)換，教學觀念比較陳舊，教學方式不適應小組合作學習。在環(huán)境上建構(gòu)了小組合作學習形式，桌椅擺成適合小組學習型，小組分工也明確，4但是我依然在講臺上按原有講授方式在教授，學生依舊在“各行其事”。學生新鮮幾天后就煩了，學習意識上又回到了原有的狀態(tài)。小組合作學習便成了一種擺設(shè)，花架子，最終失去了其功能。
2．我的教學策略簡單，影響了合作學習的內(nèi)聚力。雖然采用小組合作學習模式，但是我依然按“一對多”的提問方式來與學生單向交流和對話，忽視小組的存在，在不知不覺中削弱了小組學習的內(nèi)聚力。
3．未建立合作學習機制，組內(nèi)管理自由松散。未明確組長的職責、組員的分工，在小組合作學習時，組長、組員不知所措，組員觀望和等待，其結(jié)果是各行其事，合作學習難以進行。
4．小組內(nèi)沒有建立多元評價體系，隨意化現(xiàn)象嚴重。我依然關(guān)注少數(shù)個體學生評價，忽視小組整體評價；依舊注重學習成果評價，忽視小組合作學習意識、合作學習方法、合作學習技能、合作學習過程評價。
二、學生方面。
1．學生合作意識差，缺乏合作的內(nèi)在需求。其突出表現(xiàn)是：有的善于表現(xiàn)的學習優(yōu)秀學生“以我為中心”，只關(guān)注自己展示，不傾聽，不配合，甚至出言傷人，引發(fā)矛盾；不顧小組存在——只表現(xiàn)自己見解，不顧全大局，不顧同學感受。有的學習表現(xiàn)差的學生消極退縮，不論討論如何激烈，總是低頭觀望；即使輪到他的參與，仍然是推委推脫，消極應對。還有的學生依賴學習表現(xiàn)好的學生，“搭車”現(xiàn)象突出。有的只顧組內(nèi)討論，過于喧嘩，干擾他組，影響合作質(zhì)量。2．學生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。由于許多小組合作學習，缺乏合作學習“公約”和規(guī)范，只顧形式，不顧實質(zhì)，導致效能低下。其主要表現(xiàn)：在小組合作學習中，組員七嘴八舌，湊熱鬧，瞎起哄，不知如何進行小組合作學習；有的不能耐心等別人把話說完便大聲插嘴、搶話；有的不能相互幫助、糾錯、補充；有的在展示小組學習成果時，仍表達自己意見，難以完成小組合作學習任務。
針對我分析的小組合作學習效能低下的原因，結(jié)合車主任的“學本課堂”理論，我認為，建構(gòu)高效能的具有學習共同體特征的小組合作學習，不僅要遵循小組合作學習的原則和要求，而且要符合學習共同體的性質(zhì)和特征。
那么今后在數(shù)學教學中我們可以從以下幾個方面去做：
5第一，教學生“讀一讀”。開始可以為學生編好導學提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。
第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學生的思維和動手能力。
第四，引導學生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系等等。
第五，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習。復習有多種，根據(jù)復習的時間和內(nèi)容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進行；另一種叫系統(tǒng)復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向?qū)W生介紹復習方技巧。
總之，我們能深切體會到“學本課堂”的研究是一項長期而又艱苦的工作。這就要求我們教師要有奉獻精神，有積極上進的態(tài)度，對教育充滿愛心、熱心和良心，相信有了這些，我們才能真正搞好有效的“學本課堂”教學，實施好素質(zhì)教育。
學本教學課堂心得體會篇八
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，學本教學課堂改革成為了當今教育界的熱門話題之一。作為一名教師，我也積極參與和倡導學本教學課堂改革，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在學本教學課堂改革中的思考和體驗。
第一段：認識學本教學的背景和意義（200字）。
學本教學是以學生為中心，以學生的需求和興趣為導向的一種教學模式。相較于傳統(tǒng)的教師主導型教學，學本教學更加注重學生能動性的激發(fā)，通過讓學生更好地參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自主學習能力。學本教學的背景是信息技術(shù)的快速發(fā)展和知識獲取的多元化，因此它更符合當今社會對人才培養(yǎng)的需求。
第二段：在學本教學中的角色轉(zhuǎn)變（200字）。
在學本教學中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者和班級管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和學習資源提供者。教師要關(guān)注學生的學習需求和興趣，設(shè)計和安排一些適合學生的學習活動，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識。同時，教師也要在學生學習過程中提供必要的幫助和指導，鼓勵學生自主思考和解決問題。
第三段：利用多媒體技術(shù)提升教學效果（200字）。
學本教學的一個重要特點是利用多媒體技術(shù)來提升教學效果。多媒體技術(shù)可以使得教學內(nèi)容更加生動有趣，并且可以通過圖像、聲音和視頻等形式來展示知識。在我的課堂中，我經(jīng)常會使用PPT、教學視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體工具來輔助教學。這種方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們更好地理解和掌握知識。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣和參與度（200字）。
學本教學的目的之一是激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在傳統(tǒng)教學中，學生往往是被動接受知識的，而在學本教學中，學生需要更加主動地參與到課堂活動中。為了達到這一目標，我會根據(jù)學生的實際情況和興趣設(shè)計和安排一些小組討論、實驗和項目制作等活動，讓學生能夠更好地運用所學知識和技能，提高他們的學習動力。
第五段：學本教學帶來的變化和展望（200字）。
通過實踐學本教學，我發(fā)現(xiàn)在學生自主學習和參與度方面有了顯著的提升。學生不再是被動接受知識的接受者，而是更加主動地探究和學習。學本教學也為學生提供了更多自主學習的機會，他們可以根據(jù)自己的興趣去選擇學習內(nèi)容和方式。然而，學本教學也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生的自主學習能力和信息獲取能力需要不斷的培養(yǎng)和提高。希望未來學本教學能夠在教育改革中得到更多的推廣和應用。
總結(jié)：
學本教學課堂改革是當今教育界的一個重要方向，通過學本教學可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高他們的學習興趣和自主學習能力。在學本教學中，教師應該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學生的指導者和學習資源提供者，利用多媒體技術(shù)提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學本教學的發(fā)展還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的實踐和改進，學本教學將會在教育改革中起到更重要的作用。
學本教學課堂心得體會篇九
通過學習教育教學改革與進展的理論討論，我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種深厚的學習氣氛。
課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的仆人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人。
我平常還思索一個問題，為什么學生到了嬉戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學問在課堂上不能得到很好的把握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活潑。
我熟悉到在今后的教學中，教師要結(jié)合自身與學校實際，學其精華，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐學問的獲得過程，自己對比課本進展自學，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學習成果，相互溝通，相互學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種歡樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、爭論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，大膽實踐探討。進展課改，我的`體會是，不改革就提升不了質(zhì)量，不討論就轉(zhuǎn)變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。依據(jù)教學內(nèi)容的特點，學生的認知規(guī)律和進展水平，結(jié)合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、詳細，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學中發(fā)揮主導作用，為學生制造較為抱負的熟悉、思維條件，有目的地把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調(diào)主體的參加和學問的應用。一方面將課本學問生活化，培育學生的應用意識。另一方面重視實踐，培育學生的應用力量。這就要求教師要細心創(chuàng)設(shè)具有探究性、開放性的實踐活動，引導和幫忙學生敏捷運用學問解決實際問題，使學生在自主探究的學習中提高應用力量。
以上就是我學習教育教學改革與進展的一點初淺體會。
學本教學課堂心得體會篇十
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的積極性和主動性。語文課堂的進展是快速，簡單多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀了《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采納“四步導讀”的模式。第一步，在教師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。其次步，在教師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在教師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在教師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生制造性地進展語言實踐供應效勞。教師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
固然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本學問，掌握教學過程，進展課堂反應的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必需細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達出教學新理念。
問要有肯定的思索價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對學問融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的力量。
提問的難易要適合不同層次學生的實際力量。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格掌握數(shù)量，克制課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思索盤旋的余地，對所學學問難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參加的時機，最終會產(chǎn)生厭倦心情。
提問要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與教師的答案不全都時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
學本教學課堂心得體會篇十一
最近，我學習了“學本課堂”專輯，上網(wǎng)瀏覽了有關(guān)知識，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)造，是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。通過學習，我對學本課堂有以下幾點認識：
一、學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學。具體而言，學本課堂就是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學習，共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，我認識到教學最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。
三、
學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。教育應該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
四、學本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去，真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，使他們真正的成為學習的主人，也讓自己的課堂更加有魅力。
學本教學課堂心得體會篇十二
新年伊始，20xx年1月5日參與了區(qū)教學指導團組織的一次學習活動，即：朱萍英語學科基地的關(guān)于“初中英語課堂有效閱讀教學”的輔導講座。整個活動持續(xù)時間近3小時，其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩，匠心獨具，最重要的是在回憶所學內(nèi)容時感覺收獲頗多，茅塞頓開，同時又覺得信念百倍，干勁十足。下面就這次學習內(nèi)容作個梳理，也反思一下自己的教學問題，力爭在自己的職業(yè)生涯里再次突破自己，提升自己！
有效教學（effectiveteaching）的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。
假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。
1、關(guān)注學生的.進步和進展。教師應樹立“一切為了學生的進展”，即：“學生主體”的思想。
2、關(guān)注教學效益。教學效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。
3、具備反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”
1）pre—reading環(huán)節(jié)。
原則：具有目的性和針對性；具有關(guān)聯(lián)性；具有直觀性和啟發(fā)性；具好玩味性。
類別：引出主題，激發(fā)興趣的導入；（如：圖片和音樂、學生照片、情景介紹）。
復習舊知，引出新知的導入；（如：單詞嬉戲、小學問測驗）。
教授詞匯，掃除閱讀障礙的導入；（如：動作仿照、看圖學詞）。
介紹文化，激活背景學問的導入；（如：視頻和音樂，）。
2）while—reading環(huán)節(jié)。
原則：整體閱讀；任務驅(qū)動；交際功能；力量培育。
留意：不應只關(guān)注語篇中的詞匯、句型、時態(tài)等語言學問的講解；
學本教學課堂心得體會篇十三
近年來，隨著教學方法的不斷更新，越來越多的教師開始注重高效教學課堂的建設(shè)。高效教學課堂作為一種有效提高學生學習效果的教學模式，受到了廣大教師的推崇和應用。在實踐中，我也有幸親身體會到了高效教學課堂所帶來的效益。以下是我對高效教學課堂的一些心得體會。
首先，高效教學課堂要注重學生的主動參與。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動的聽眾，只是被動地接受知識。而在高效教學課堂中，教師更加注重激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性。教師可以通過提問、小組討論、學生自主表達等方式，使學生在課堂上成為知識的主人和創(chuàng)造者，從而提高學生的學習興趣和參與度。我曾在一堂高效教學課堂中，使用了學生合作學習的方式，將學生分為小組進行討論和合作。這樣不僅能夠增強學生間的交流和合作能力，還能夠提高學生的學習效果和成績。因為學生在討論中會發(fā)現(xiàn)自己的不足并與同學交流思路，在集體智慧的指導下完成任務，從而更好地理解和掌握知識。
其次，在高效教學課堂中，教師要善于運用多樣化的教學方法和手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要以講授為主，學生則以聽為主。但是在高效教學課堂中，教師需要利用多種教學媒體和工具來增強教學效果。例如，教師可以通過使用電子白板、多媒體課件等現(xiàn)代化的教學工具，讓學生更加直觀地理解和記憶知識。同時，教師還可以通過組織實驗、觀察等實踐性活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。在我上某門課的過程中，我嘗試了使用多媒體課件來輔助教學。通過圖片、視頻等多樣化的載體，我能夠更好地展示和講解知識，使學生更好地理解和掌握。同時，多媒體課件還能夠給學生帶來視覺和聽覺上的新鮮感，提高了學生的注意力和學習效果。
另外，高效教學課堂中，評價方式也需要更加靈活多樣。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常通過期中考試、期末考試等方式對學生進行評價。但在高效教學課堂中，教師更加注重對學生全過程的評價，將評價納入到教學過程中。教師可以通過課堂測驗、作業(yè)、小組項目等方式對學生的學習情況進行全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予針對性的指導。同時，教師還可以通過反饋和改進自己的教學，不斷提高教學質(zhì)量。在我進行高效教學課堂時，我嘗試使用了小組項目來評價學生的學習情況。通過觀察小組間的合作的情況、小組成果的質(zhì)量等方面，我能夠?qū)W生的學習和表現(xiàn)有更加全面、真實的了解，并及時調(diào)整教學策略。
最后，高效教學課堂要注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往只注重教授知識本身，忽視了培養(yǎng)學生的學習能力。然而，在高效教學課堂中，教師要注重引導學生批判性思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。教師可以通過問題導向的教學、讓學生進行自主研究等方式，激發(fā)學生的思考和探索欲望。在我進行高效教學課堂時，我經(jīng)常設(shè)計啟發(fā)學生思考的問題，并引導他們自主尋找答案。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生的思維能力和解決問題的能力得到了顯著提高，同時也增強了學生對知識的自主獲取能力。
總之，高效教學課堂是提高學生學習效果的重要途徑。在實踐中，我親身體會到了高效教學課堂所帶來的效益和價值。通過學生的主動參與、多樣化的教學方法和手段、靈活多樣的評價方式以及培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力，高效教學課堂能夠有效提高學生的學習效果和能力。我相信，在今后的教學中，我會繼續(xù)積極應用高效教學課堂模式，為學生的學習成長創(chuàng)造更多的機會和條件。
學本教學課堂心得體會篇十四
改革教學是當今教育領(lǐng)域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變。在我自己的教學實踐中，我深刻地體會到了改革教學對于課堂教學的積極影響，下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗，以五段式的形式，分享一些心得與體會。
第一段：認識改革教學的意義和目的。
改革教學是為了適應當今社會的快速變革，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學中，課堂往往是老師傳授知識，學生被動接受的模式。而改革教學則提倡以學生為中心，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學方式有助于學生充分發(fā)展自己的潛能，適應社會的快速變革。
在改革教學中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。老師需要為學生提供學習的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，老師也需要多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。比如，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，提高教學效果。另外，課堂上更注重小組合作和交流互動，可以通過分組討論、角色扮演等方式，促進學生之間的合作和溝通。
改革教學的實施使得學生的學習方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚瑥膯我坏闹R記憶變?yōu)閷W以致用，從被動的受訓變?yōu)槿姘l(fā)展。學生們在這種教學模式下，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，改革教學也增強了學生的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)了學生的責任心和合作精神。
第四段：改革教學對教師的要求和挑戰(zhàn)。
在改革教學中，教師的角色發(fā)生了很大變化，更加注重引導和激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教師需要有更多的創(chuàng)新意識和方法，不斷學習和更新自己的知識。同時，教師也需要有更多的耐心和智慧，因為學生們在學習的過程中可能會遇到各種問題和困難。而教師需要給予學生足夠的關(guān)心和支持，幫助他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自身的發(fā)展。
第五段：對改革教學的展望。
改革教學是教育改革的一項重要舉措，對教育的發(fā)展起到了積極推動的作用。盡管改革教學在一些地區(qū)和學校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應用，但在實際的教學中還存在一些困難和挑戰(zhàn)。比如，改革教學需要投入更多的資源和精力，需要有更好的教育設(shè)施和條件。同時，改革教學也需要教育管理部門的大力支持和政策保障。只有通過全社會的共同努力，才能夠更好地推動改革教學的發(fā)展，為學生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展提供更好的保障。
改革教學是教育領(lǐng)域的一個重要舉措，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在課堂教學中，通過改革教學方法的運用，我深刻地感受到了學生們的學習主動性的提高，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。但和所有新事物一樣，改革教學還面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的支持和保障。希望通過全社會的共同努力，改革教學可以在更多地區(qū)和學校得到推廣和應用，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
學本教學課堂心得體會篇十五
思想品德課從選取材料上來看都應當選擇與學生的生活親密關(guān)聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。讓學生依據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)受說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應的改良措施。這樣就把課堂與學生生活聯(lián)系起來了，學生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必需杜絕。
走馬燈的錯誤我也經(jīng)常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現(xiàn)教學目標效勞的，而案例排列過多，使學生記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的`道理，升華的理論在學生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設(shè)問題情景時，我們應當給學生充分自由想象的時間和空間，促使學生邊思邊議點燃思維的火花，由學生努力去發(fā)覺問題，提出問題；我們教師的職責就是以學生關(guān)注的問題為中心，逐步引領(lǐng)學生去解決問題，實現(xiàn)教學目標，真正使學生得到進展。
李教師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的力量，還要有隨機應變的教育機靈。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李教師的講座是我們指路的航標，特別感謝她辛苦付出。
李教師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學習的地方許多，我會在今后的教學中努力的改良，不斷地提高。
學本教學課堂心得體會篇十六
隨著科技的不斷發(fā)展，機械教學已經(jīng)逐漸成為了許多學校的一門必修課。作為一位機械專業(yè)的學生，我在機械教學課堂中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的機械教學課堂心得體會。
首先，在我的機械教學課堂中，我學到了許多關(guān)于機械設(shè)計和制造方面的知識。例如，老師帶我們深入了解了機械零件的結(jié)構(gòu)和功能，并讓我們通過實操操作來更好地理解這些知識。同時，我們還學習了如何使用CAD和CAM軟件進行機械設(shè)計和仿真。這種實際操作的學習方法讓我對機械設(shè)計有了更深刻的理解，并且增加了我的實踐經(jīng)驗。
其次，機械教學課堂中的小組合作也給了我很多啟示。在一些機械設(shè)計的項目中，我們需要分成小組進行設(shè)計和制造。這樣的小組合作不僅鍛煉了我們的團隊合作能力，而且也讓我們互相學習和交流。每個人都有自己的專長，通過合作，我們能將各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，取得更好的成果。
另外，機械教學課堂中的實踐環(huán)節(jié)非常重要。我們經(jīng)常會進行一些實際操作，例如組裝機械零件、調(diào)試機械裝置等。這些實踐環(huán)節(jié)讓我們更加熟悉機械設(shè)備的使用和操作，增加了我們的技能。在操作中，我們還會遇到各種問題，通過解決這些問題，我們將更加深入地理解機械原理和機械操作技巧。
此外，機械教學課堂中的課外擴展活動也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我們經(jīng)常參加一些機械專業(yè)的比賽以及企業(yè)實地考察。在比賽中，我們能夠?qū)⒄n堂所學應用到實際項目中，鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新思維。而企業(yè)實地考察更是讓我們更加了解機械行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為我們未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了重要的參考和指導。
最后，機械教學課堂中最大的收獲是培養(yǎng)了我對機械行業(yè)的熱愛和對機械設(shè)計的興趣。通過參與機械教學課堂的學習和實踐，我深深地體會到了機械設(shè)計的魅力和樂趣。我發(fā)現(xiàn)自己對于機械設(shè)計越來越有興趣，對于學習和掌握更多的機械知識也充滿了動力。
總結(jié)起來，機械教學課堂為我提供了許多寶貴的機會，讓我學到了許多關(guān)于機械設(shè)計和制造方面的知識。通過小組合作和實踐操作，我不僅增加了我的實踐經(jīng)驗和技能，還提升了我的團隊合作能力。此外，機械教學課堂還通過課外擴展活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和對機械行業(yè)的熱愛。希望未來我能繼續(xù)努力學習，成為一名優(yōu)秀的機械設(shè)計師。
學本教學課堂心得體會篇十七
在我國的教育體系中，“黨史教學”已成為必修課程。在接受這門課程的過程中，我深刻感受到黨史教學的重要性。通過學習黨史，我與偉大的黨史人物、黨的艱辛歷程、中國革命的特殊環(huán)境等深刻親密，使我更加懂得中國革命時期的歷史悲情和民族痛苦。在此，我分享一下我的心得與體會。
首先，黨史教學切實地增強了我們的愛國情感。前人已經(jīng)說過：“一個好漢三個幫，十個人九個黨。"在國情熱愛、民族自信和對祖國、對黨忠誠的時代，黨史教學更是深刻的教育和熏陶。黨的領(lǐng)導下，我們的國家實現(xiàn)了歷史上的獨立解放，這種決定性的轉(zhuǎn)變，不僅是給國家生活、政治、經(jīng)濟發(fā)展帶來的深刻變革，而且也會鼓舞我們這代人為祖國的未來不懈努力，這也是我在學習黨史中深深領(lǐng)悟到的。
其次，學習黨史能夠使我們尊重勞動、珍愛生命。革命者辛勤耕耘，赤腳走在踐踏的荊棘路上，他們在敵人的威脅下建立了新社會。在艱難的環(huán)境下，黨員不怕困難、不懼艱難，他們始終保持積極向上的心態(tài)，令我感到非常崇敬和欽佩。看到這樣的人物和事件，我們不僅要敬佩他們，還要向他們學習，以此珍愛自己的生命，知道寶貴的青春和精力應該付諸何處。
第三，學習黨史能夠增強我們的歷史信仰。黨的歷史是我們民族的歷史，與我們現(xiàn)在的生活息息相關(guān)。生命短暫，而歷史悠久，因此歷史紀念日，如七一、九一八等，將我們與歷史聯(lián)系起來，可以使我們更多地了解和尊重歷史，對歷史保持敬畏心理，體現(xiàn)著我們的從衷感激。這樣的信仰不僅對自己有好處，還對我們的家族和國家有好處，從而使我們成為文化使者。
第四，黨史教學能夠帶動我們的社會關(guān)系自由。黨史教育已經(jīng)成為了我們整個國家教育中的重頭戲，為我們提供了一個看重向上發(fā)展和珍視公共利益的平臺。黨史教學強調(diào)團結(jié)、自律、公正、和諧的精神，幫助我們建立良好的社交關(guān)系。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)合作價值，發(fā)揮自己的才華，讓自己走向成功之路。
最后，通過黨史教學，我們深刻領(lǐng)悟到“切勿忘卻歷史，耳濡目染現(xiàn)在”的真諦和價值。只有全面系統(tǒng)地學習黨史，深刻領(lǐng)悟歷史，以此展開無逆行的發(fā)展之路，才能讓中國邁向更加美好傳統(tǒng)時期！
學本教學課堂心得體會篇十八
黨史教學是當前教育中的一項重要課程，它是深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的具體實踐?？v觀歷史，中國共產(chǎn)黨為民族解放和社會進步作出了巨大的貢獻，黨史教育不僅能夠加強全體中國人民的愛國主義情感，還可以啟迪學生的思想覺悟，提高道德水平。在參與黨史教育過程中，我深刻感受到了對于這項教育的重要性，并產(chǎn)生了許多體悟，分享如下。
第二段：思想認識和價值體悟。
通過學習黨史，我深刻理解到中國共產(chǎn)黨在政治、經(jīng)濟、文化等各方面的奮斗史，更加明白了它是如何為人民謀幸福、為民族謀復興的。同時，也看到了黨內(nèi)的歷史問題和政治斗爭，它讓我從思想上更加成熟，知道如何正確看待歷史和現(xiàn)實中的各種問題。黨史教育讓我更加認識到，愛國主義不是空洞口號，而是需要在實踐中持續(xù)堅持，需要貢獻實際行動。值得一提的是，這些思想認識和價值觀的體悟，將成為我一生中堅持追求的方向。
第三段：探究和思考。
在黨史課堂上，不僅僅是被灌輸知識，更是在研究和探究中得到啟迪。通過課堂討論，觀看相關(guān)視頻和圖片，我能夠看到黨史中的許多細節(jié)，也能夠理解到中國共產(chǎn)黨的成長與發(fā)展之間的各種復雜因素。這些課堂上的探究和思考，讓我在理解中國共產(chǎn)黨和中華民族復興過程中也更為深刻。不僅如此，我也會自覺探究現(xiàn)今社會中的各種事情，不斷擴大我的知識儲備。
第四段：體驗與實踐。
學習，特別是黨史教育，不僅僅是口頭上的贊嘆，更應該付諸實踐。通過多次實踐，我深刻體會到以“群眾路線”為核心的黨的領(lǐng)導，以及在工作生活中自覺遵守黨的組織紀律和道德準則的重要性。例如，我曾擔任過志愿者，通過幫助老人和兒童，我深刻體驗到了做為一名共產(chǎn)黨員所要具備的精神風貌。這些體驗和實踐，將成為我今后工作生活中的重要財富。
第五段：給予啟示。
黨史教育讓我認識到了中國共產(chǎn)黨不斷開展革命事業(yè)和艱苦斗爭的歷史和現(xiàn)實。這些經(jīng)歷不僅給了我們現(xiàn)代發(fā)展的啟示，同時也讓我們明白，在成長和發(fā)展中黨以及很多黨員同志付出了巨大的代價。正是因為這種代價，才能讓中國共產(chǎn)黨和中國人民在歷經(jīng)了無比磨難之后，取得今天的輝煌成就。作為現(xiàn)代年輕人，我們需要時刻認識到這一點，不斷激發(fā)自己的學習熱情，加強思想領(lǐng)悟，更好的為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出貢獻。
結(jié)語：
黨史課堂教學過程讓我汲取了深層次的知識和啟示，同時，它更是鍛煉我探究和思考問題的能力。這些都成為了我人生中寶貴的財富，指引我不斷前進和成長。我相信，在今后的學習和思考中，我會在黨史教育的重要示范下，成為一個更好的人。
學本教學課堂心得體會篇十九
立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，它以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣。在我的教學實踐中，我深刻體會到了立體教學的優(yōu)勢，它使學生更加積極參與課堂活動，豐富了課堂內(nèi)外的教學資源，并提高了學生的學習效果。在這篇文章中，我將分享我對立體教學的體會和心得。
首先，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，學生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)。而立體教學注重將學生作為學習的主體，通過合作學習、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我的課堂中，我積極引導學生進行互動交流，鼓勵他們主動提問和回答問題。通過這種方式，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。
其次，立體教學豐富了課堂內(nèi)外的教學資源。傳統(tǒng)教學往往依賴于教師的講解和教材的使用，而立體教學突破了這種限制，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)和多媒體資源。在我的課堂上，我常常利用投影儀、電子白板等設(shè)備，給學生展示圖片、視頻等多媒體資料。這樣不僅能夠使教學更加生動有趣，而且能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。
此外，立體教學強調(diào)學生的實踐和應用能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我注重讓學生進行實踐操作和課堂任務的完成。通過實踐，學生可以更加深入地理解所學知識，并將其應用于實際生活中。例如，在一節(jié)數(shù)學課上，我設(shè)置了一個小組任務，讓學生通過實際測量和計算，探究平行線的性質(zhì)。通過這樣的實踐活動，學生加深了對平行線的理解，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
最后，立體教學注重評價的多樣化和個性化。傳統(tǒng)教學往往以考試成績?yōu)楹诵脑u價指標，導致學生只追求分數(shù)而忽略了對知識的深入掌握和理解。而立體教學則更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，注重形成性評價和個性化的評價方式。在我的課堂上，我經(jīng)常使用學生自評、互評以及小組討論的方式進行評價。通過這樣的評價方式，學生能夠更加客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調(diào)整學習策略，提高學習效果。
綜上所述，立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，通過培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，豐富課堂內(nèi)外的教學資源，并提高學生的學習效果。在我的教學實踐中，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會，豐富了課堂內(nèi)外的教學資源，培養(yǎng)了學生的實踐和應用能力，以及改變了評價方式。相信在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)運用立體教學的理念和方法，進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
學本教學課堂心得體會篇二十
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育方式的變革，立體教學逐漸成為一種受歡迎的教學方法。從傳統(tǒng)的黑板白板教學向多媒體教學轉(zhuǎn)變，從課本閱讀向立體化實驗轉(zhuǎn)變，立體教學打破了以往教學中板式的單一形態(tài)，使學生在真正體驗式的學習中更容易理解和消化知識。
在這篇文章中，筆者將分享自己在參與立體教學的課堂學習中的體驗和感受，并探討立體教學在知識傳授中的優(yōu)勢和未來發(fā)展前景。
傳統(tǒng)的教學形式過于板式，給學生的知識傳輸缺乏互動、趣味和啟發(fā)式，難以調(diào)動他們學習的積極性。立體教學作為一種新型的教學模式，更加注重學生在自主探究和體驗中深入學習知識。其最大的優(yōu)勢在于通過多種方式、多種手段將學習氛圍變得更加生動、有趣，從而激發(fā)學生的興趣，使他們更加投入學習。這一點最能夠體現(xiàn)在我個人的體驗上。
作為一種多方位呈現(xiàn)知識的教學形式，立體教學需要產(chǎn)生具有工程化特色的實踐場景。這里的工程化指的是將知識點結(jié)合實驗操作，將問題轉(zhuǎn)化為實踐問題的一種教學方法。這對于學生的學習效率和知識掌握質(zhì)量有著巨大的促進作用。在我所在的學校，教師經(jīng)常安排物理實驗、數(shù)學競賽、實際的英語演講等形式豐富多樣的實踐活動，幫助學生在動手實踐中學習知識。同時，形式化、細節(jié)化的操作也讓學生對實驗過程更為了解、深入，從而更加透徹地理解知識。
立體教學的教學形式也具有很高的創(chuàng)新性，體現(xiàn)在新型裝備使用、人工智能智慧教育等發(fā)展趨勢上。隨著3D打印、VR、AR、AI技術(shù)的普及應用，立體教學為教育發(fā)展提供了強大的支撐。新型裝備的應用讓學生更加容易獲取知識，同時能有更多調(diào)動興趣的方式，讓學習變得更加自由、愉悅。
雖然立體教育有著很多優(yōu)勢，但它同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。立體教育需要更多的投入和建設(shè)，需要解決很多實際應用問題，包括教師的培訓和注重科技創(chuàng)新。同時，也需要與時俱進，不斷更新和完善教學方式和方法，更好地培養(yǎng)未來人才的發(fā)展。
5.立體教學的未來發(fā)展方向。
立體教育是一種創(chuàng)新教育，它為教育的發(fā)展和進步貢獻了許多。未來立體教育應趨于智慧化、個性化和信息化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好地滿足社會和人民群眾需求。立體教育的未來還有許多空間和發(fā)展前景值得期待和探討。
總之，作為一種新型教育模式，立體教育將更被重視并應用于實際的教學過程中。相信在未來的學習生活中，立體教育會給我們帶來更多的驚喜和感受。
學本教學課堂心得體會篇二十一
在我多年從教的經(jīng)驗中，我不斷探索和總結(jié)，總結(jié)出了一些高效教學的方法和課堂心得。高效教學是指在有限的時間內(nèi)，達到最好的教學效果，讓學生掌握更多的知識和技能。以下是我對高效教學課堂心得的幾點總結(jié)。
首先，準備工作必須做到位。在授課之前，我會充分了解學生的實際情況，了解他們的學習狀況和基礎(chǔ)知識，根據(jù)學生的實際情況做好教學準備。此外，我還會做好教材的預習，將教材的內(nèi)容融會貫通，熟悉重難點和解決方法。只有準備工作做得充分，才能保證課堂的高效進行。
其次，要統(tǒng)籌兼顧教學目標。在授課之前，我會明確教學目標，并將課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都與教學目標緊密聯(lián)系起來。我會根據(jù)學生的情況，設(shè)定合理的教學目標，讓每一個學生都能聽懂課程，理解課堂內(nèi)容。我會根據(jù)教學目標制定教學計劃，將教學內(nèi)容分解成適合學生掌握的小知識點進行教學，讓學生一步一個腳印地掌握知識。
第三，注重互動與合作。一節(jié)高效的教學課堂需要有良好的互動氛圍和合作精神。我常常用啟發(fā)式問題引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。我鼓勵學生們多與我討論，多發(fā)表自己的觀點和見解，相互之間進行思想碰撞和交流，從而提高學生的學習積極性。同時，我也鼓勵學生們之間相互合作，共同解決問題，形成互助互助的學習氛圍，在小組活動中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
第四，要靈活運用教學方法。只有根據(jù)不同的學生特點和教學目標，選擇適合的教學方法，才能達到高效教學的效果。我會根據(jù)學生的實際情況，有針對性地采用講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等多種教學方法，靈活運用，使學生在枯燥的知識點中找到學習的樂趣。同時，我也會及時總結(jié)教學方法的優(yōu)缺點，及時調(diào)整修正，不斷改進自己的教學方式。
最后，要注重課堂管理與評估。良好的課堂管理是高效教學的保障。我會嚴格要求學生的學習態(tài)度和課堂紀律，及時糾正學生的錯誤行為，保持良好的課堂秩序。同時，我會及時對學生的學習情況進行評估，掌握學生的學習進展和問題所在，及時調(diào)整課堂教學的方向和方法。我會注重對學生的反饋，鼓勵學生們提出問題和建議，傾聽他們的意見，從而不斷提高我自己的教學水平。
總之，高效教學課堂需要教師們具備科學的教學思路和一套行之有效的教學方法。通過準備工作做到位，統(tǒng)籌兼顧教學目標，注重互動與合作，靈活運用教學方法，以及注重課堂管理與評估，我相信能夠構(gòu)建一個高效的教學環(huán)境，讓學生在課堂上有更好的學習體驗和收獲。同時，我也會不斷努力，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更多的機會和條件。
學本教學課堂心得體會篇二十二
文化教學作為語言教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和提高他們的語言水平以及豐富他們的文化素養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用。在參與文化教學課堂的過程中，我深深感受到了文化教學的魅力與意義。在這里，我愿與大家分享我在文化教學課堂中的體會與反思。
首先，在文化教學課堂中，我意識到了文化的多樣性與豐富性。每個國家和民族都有自己獨特的文化，這些文化通過語言、藝術(shù)、宗教、習慣、風俗等多方面表達出來。在文化教學課堂中，老師會引導學生去了解、體驗和感受不同文化的差異和共性。我還記得在一堂關(guān)于美國文化的課上，老師通過視頻和圖片向我們介紹了美國的國旗、國歌、獨立日等重要的符號和節(jié)日。這讓我對美國的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增加了我學習英語的動力。
其次，在文化教學課堂中，我體會到了文化與語言的密切聯(lián)系。語言是文化的重要組成部分，它是人類交流思想、傳播文化的工具。學習一門語言就是要去了解和體驗它所表達的文化。在文化教學課堂中，老師通過舉例、講解等方式讓我們理解語言與文化的聯(lián)系。例如，在學習英語成語的過程中，老師會讓我們了解每個成語的背景故事和文化內(nèi)涵，這樣我們就能更加準確地使用這些成語，并且還能了解到成語背后的文化框架和價值觀念。
同時，文化教學課堂中也強調(diào)了跨文化交際的能力培養(yǎng)。在如今日益全球化的時代，跨文化交際能力已經(jīng)成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準。在文化教學課堂中，老師會引導我們?nèi)ダ斫夂徒蛹{不同文化之間的差異和共通點，培養(yǎng)我們的文化智商和文化情商。例如，在學習法國文化的課堂上，老師會鼓勵我們?nèi)ンw驗法國的美食、音樂和藝術(shù)等，這樣不僅能夠了解法國的文化，還能夠與法國人進行更加順暢和有效的交流。
最后，在文化教學課堂中，我體驗到了文化教學的啟發(fā)性與趣味性。文化教學課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是一種啟迪思想、開拓眼界的方式。例如，在學習中國傳統(tǒng)文化的課堂上，老師會通過詩歌、戲曲、繪畫等形式讓我們感受中國的博大精深。這樣的教學方式不僅能夠引發(fā)我們的思考，還能夠激發(fā)我們對自己文化的自豪感。
通過參與文化教學課堂，我不僅學到了更多的知識，還拓寬了自己的視野，增加了自己的文化素養(yǎng)。文化教學課堂讓我認識到了文化的多樣性與豐富性，體會到了文化與語言的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了我跨文化交際的能力，同時啟發(fā)了我的思考和興趣。我相信，在今后的學習和生活中，文化教學課堂的理念與精神將繼續(xù)指引著我，讓我成為一名具有國際視野的終身學習者。